คำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในด้านจิตวิทยา คำอธิบายสั้น ๆ ของวิธีการ (หมายถึง) ของมาตรฐาน

สมมติ

การสร้างโครงสร้างสำคัญของมุมมอง ความคิด และข้อเท็จจริงที่เชื่อมโยงถึงกัน ความแตกต่างพื้นฐานจากสามัญคือความต้องการที่จำเป็นในการไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณในความคิดและหลักฐานที่เสนอทั้งหมด เช่นเดียวกับความต้องการในความเที่ยงธรรมของความคิดเห็นและวิธีการที่เข้มงวด ทั้งในการยืนยันข้อเท็จจริงที่ได้รับและในความรู้เอง มีวิธีการวิจัย ในบทความนี้เราจะเน้นรายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนหลัง อย่างไรก็ตาม อันดับแรก ให้เราหันไปที่ลักษณะบังคับของแนวทางทางวิทยาศาสตร์

เกณฑ์ของ Popper

นี่คือเกณฑ์ที่เรียกว่าความเท็จของการวิจัยเชิงทฤษฎี ผู้เขียนแนวคิดคือ Karl Popper นักคิดชาวอังกฤษสมัยใหม่ที่มีชื่อเสียง ความคิดของเขาคือทฤษฎีใดๆ ก็ตาม เพื่อที่จะเรียกว่าเป็นวิทยาศาสตร์อย่างแท้จริง จะต้องได้รับการตรวจสอบจากการทดลองเชิงปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการสอนเกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการทางจิตวิทยาและการสอนในการก่อตัวของบุคลิกภาพและรูปแบบวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้ และเป็นผลให้การได้มาซึ่งวิธีการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ในกรณีนี้ เกณฑ์จะเป็นภาพสะท้อนผลลัพธ์ที่แท้จริงในการประยุกต์ใช้ระเบียบวิธีวิจัยที่ได้จากการวิจัย

วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎี

กิจกรรมใดๆ หากอ้างว่าเป็นวิทยาศาสตร์ จะต้องไม่เพียงแต่รวมเกณฑ์สำหรับการทดสอบแนวคิดเชิงทดลองเท่านั้น แต่ยังต้องรวมวิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างทฤษฎีและการค้นหาข้อเท็จจริงใหม่ด้วย เป็นเวลานาน - ตั้งแต่สมัยของนักคิดโบราณ - วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีได้ถูกแยกออกจากกัน ระดับทฤษฎีในวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยการสะท้อนวัตถุประสงค์ของกระบวนการต่อเนื่อง ปรากฏการณ์ รูปแบบภายใน และความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นผ่านวิธีการประมวลผลข้อมูลเชิงปฏิบัติที่ได้จากการสังเกต การทดลอง และอื่นๆ ดังนั้น วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีจึงเป็นโครงสร้างที่เหนือชั้นเชิงประจักษ์ หลังแสดงโดยรูปแบบทางประสาทสัมผัสที่แสดงในข้อมูลที่ได้รับโดยตรงจากประสาทสัมผัสของมนุษย์และอุปกรณ์พิเศษ การซ้อนไม่ใช่เป้าหมายในตัวเอง เป้าหมายสูงสุดของมันคือการจัดระบบ เช่นเดียวกับการสร้างรูปแบบ ทฤษฎี และแนวคิดเพิ่มเติมเกี่ยวกับโลกรอบตัว วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีเป็นนามธรรมเชิงตรรกะที่สร้างขึ้นโดยการสร้างสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีตามความรู้ที่มีอยู่ วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีมีหลายทางเลือก:

สิ่งที่เป็นนามธรรมคือกระบวนการที่มีพื้นฐานมาจากสิ่งที่เป็นนามธรรมจากคุณสมบัติบางอย่างของตัวแบบในระหว่างกระบวนการรับรู้ เพื่อที่จะสำรวจด้านที่เฉพาะเจาะจงของมันอย่างลึกซึ้ง ตัวอย่างของผลลัพธ์ที่เป็นนามธรรม ได้แก่ ความโค้ง สี ความงาม และอื่นๆ นามธรรมมีวัตถุประสงค์หลายประการ ตัวอย่างเช่น มีจุดมุ่งหมายเพื่อค้นหาสิ่งที่เหมือนกัน ในเวลาเดียวกัน สัญญาณที่แยกความแตกต่างของวัตถุหนึ่งจากอีกวัตถุหนึ่งจะหลุดออกจากความสนใจของพวกเขา ความสนใจจะเน้นเฉพาะสิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดาระหว่างวัตถุเหล่านี้ เป้าหมายอีกประการหนึ่งคือการจัดระบบและการวางนัยทั่วไป อย่างที่คุณเห็น เป้าหมายนี้แตกต่างจากเป้าหมายก่อนหน้านี้ เนื่องจากโฟกัสอยู่ที่ความแตกต่างที่อนุญาตให้คุณแบ่งวัตถุออกเป็นกลุ่มๆ นอกจากนี้ นามธรรมสามารถมุ่งสร้างรูปแบบและความชัดเจนของถ้อยคำ

การทำให้เป็นทางการ

ในกรณีนี้ ความรู้จะแสดงในรูปแบบสัญลักษณ์ นั่นคือ ใช้รูปแบบของค่าตามเงื่อนไขและสูตร การใช้สัญลักษณ์พิเศษเป็นวิธีการที่จำเป็นในการสะท้อนความเป็นจริงของบุคคล การทำให้เป็นทางการเป็นส่วนหนึ่งของตรรกะที่เป็นทางการ

ความคล้ายคลึง

การเปรียบเทียบเป็นข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุสองชิ้นในทางใดทางหนึ่ง ซึ่งขึ้นอยู่กับเอกลักษณ์ในคุณลักษณะเฉพาะ ความรู้ที่ได้รับหลังจากพิจารณาวัตถุบางอย่างจะถูกโอนไปยังวัตถุอื่นที่มีการศึกษาน้อยและเข้าถึงได้ อย่างไรก็ตาม การเปรียบเทียบไม่ได้ให้ความรู้ที่เชื่อถือได้ ถ้าจริงโดยเปรียบเทียบก็ไม่ให้เหตุผลที่เชื่อได้ว่าข้อสรุปจะเป็นจริง

การสร้างแบบจำลองวัตถุ

วัตถุได้รับการศึกษาโดยใช้แบบจำลองนามธรรม ความรู้ที่ได้รับจะถูกโอนไปยังต้นฉบับที่ศึกษา แบบจำลองนี้ทำให้สามารถคาดการณ์ได้อย่างสมเหตุสมผลและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ตลอดจนเพิ่มประสิทธิภาพการเคลื่อนไหวไปสู่ผลลัพธ์ อย่างไรก็ตาม สำหรับสิ่งนี้ คุณต้องระบุแนวโน้ม ประสบการณ์ในอดีต และการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญแล้ว โมเดลและต้นฉบับต้องมีความคล้ายคลึงกันในแง่ของการทำงานและลักษณะทางกายภาพ ความคล้ายคลึงกันนี้จะช่วยให้ถ่ายโอนข้อมูลที่ได้รับจากการศึกษาแบบจำลองไปยังต้นฉบับ

การสร้างแบบจำลองทางจิต

ในกรณีนี้จะใช้ภาพจิต นอกจากการสร้างแบบจำลองทางจิตแล้ว ยังมีคอมพิวเตอร์และแบบจำลองเชิงสัญลักษณ์อีกด้วย

การทำให้เป็นอุดมคติ

ในกรณีนี้ แนวคิดบางอย่างถูกสร้างขึ้นสำหรับวัตถุที่ไม่มีอยู่จริง แต่มีต้นแบบ ตัวอย่างจะเป็นแก๊สอุดมคติ ทรงกลม และอื่นๆ วัตถุในอุดมคติสามารถอธิบายได้ว่าเป็นแนวคิดที่แสดงออกในระบบสัญลักษณ์ของภาษาเทียมทางวิทยาศาสตร์และสนับสนุนทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

วิธีการทางจิตวิทยาเป็นวิธีการและวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์สามารถรับข้อมูลที่เชื่อถือได้และเป็นความจริงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตโดยเฉพาะ ข้อมูลนี้จะใช้ในกระบวนการพัฒนาทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และคำแนะนำเชิงปฏิบัติ

แบบแผน B.G. Ananiev

มีการจำแนกวิธีการทางจิตวิทยาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดสำหรับ B. G. Ananiev

กลุ่มแรกรวมถึงวิธีการขององค์กร มันถูกแสดงโดยการเปรียบเทียบ (เปรียบเทียบกลุ่มต่างๆตามเกณฑ์ที่เลือก - เพศ, อายุ, กิจกรรม), ตามยาว (การศึกษาหลายครั้งของผู้ตอบแบบสอบถามเดียวกันเป็นเวลานาน) และวิธีการที่ซับซ้อน (วัตถุถูกศึกษาโดย นักวิทยาศาสตร์จากสาขาวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันใช้วิธีการต่าง ๆ ) เทคนิค)

วิธีการเชิงประจักษ์ของจิตวิทยาอยู่ในกลุ่มที่สอง พวกเขาแสดงโดยการสังเกตและการสังเกตตนเอง, การทดลอง, วิธีการทางจิตวินิจฉัย (การทดสอบ, แบบสอบถาม, การสัมภาษณ์, การสำรวจ, การสนทนา, การวัดทางสังคม), การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรมและวิธีการชีวประวัติ

กลุ่มที่สามมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่ข้อมูลสามารถประมวลผลได้ รวมถึงวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

กลุ่มที่สี่แสดงถึงวิธีการตีความทางจิตวิทยา การใช้พันธุกรรม (กระบวนการวิเคราะห์วัตถุของการศึกษาจากมุมมองของการพัฒนา การจัดสรรบางขั้นตอน ขั้นตอน ฯลฯ) และวิธีการโครงสร้าง (สร้างการเชื่อมโยงในโครงสร้างระหว่างลักษณะและคุณสมบัติทั้งหมดของแต่ละบุคคล ).

การสังเกต

วิธีการของจิตวิทยาพัฒนาการรวมถึงวิธีการรู้ความจริงนี้ สำหรับการสังเกต เป็นเรื่องปกติที่จะดำเนินการภายใต้สภาวะปกติสำหรับตัวอย่าง โดยไม่มีผลกระทบต่อเขา ทุกสิ่งทุกอย่างที่ผู้ตอบทำจะถูกบันทึกไว้ในรายละเอียดแล้วคล้อยตามการวิเคราะห์ คุณสามารถบันทึกทุกอย่างหรือเลือกช่วงเวลา การใช้บันทึกต่อเนื่องเป็นลักษณะเฉพาะของการศึกษาบุคลิกภาพโดยรวม และมีการใช้บันทึกแบบคัดเลือกเพื่อแก้ไขอาการบางอย่างของความเป็นจริงทางจิต วิธีการของจิตวิทยาทั่วไปยังแสดงด้วยการสังเกตตนเอง

การสังเกตมีลักษณะเฉพาะโดยการปฏิบัติตามเงื่อนไขบางประการ กล่าวคือ มีความโดดเด่นด้วยจุดมุ่งหมาย (คำจำกัดความที่ชัดเจนของวัตถุประสงค์และงานของการศึกษา) ความเป็นธรรมชาติ (บุคคลที่สังเกตส่วนใหญ่ไม่ทราบว่ากำลังถูกสอบสวน); การปรากฏตัวของแผน; การปฏิบัติตามวัตถุและวัตถุอย่างแม่นยำ จำกัดองค์ประกอบที่เป็นเป้าหมายของการสังเกต การพัฒนาเกณฑ์ที่มีเสถียรภาพในการประเมินสัญญาณ รับรองความชัดเจนและความน่าเชื่อถือ

การสำรวจยังแสดงถึงวิธีการทางจิตวิทยา มันอยู่ในความจริงที่ว่าข้อมูลสามารถรับได้จากการตอบคำถามโดยวิชาส่วนใหญ่ การสำรวจสามารถทำได้ด้วยวาจา เป็นลายลักษณ์อักษร หรือโดยอิสระ

การทดลอง

วิธีการหลักของจิตวิทยารวมถึงเทคนิคอย่างละเอียดเช่นการทดลอง ข้อดีของวิธีนี้คือการกำจัดตัวแปรข้างที่อาจส่งผลต่อวัตถุประสงค์ของการสำรวจและเปลี่ยนแปลงได้ นอกจากนี้ ผู้ทดลองยังสามารถตั้งใจเปลี่ยนเงื่อนไขและดูผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ผลกระทบที่มีต่อกระบวนการทางจิต ปฏิกิริยาของมนุษย์ การทดลองสามารถทำซ้ำได้หลายครั้งภายใต้เงื่อนไขเดียวกันและดำเนินการกับคนจำนวนมาก

บ่อยครั้งที่วิธีการทางจิตวิทยาพัฒนาการรวมถึงการทดลองด้วย เป็นการตรวจสอบเมื่อมีการเปิดเผยคุณลักษณะบางอย่างของจิตใจหรือคุณสมบัติส่วนบุคคลที่มีอยู่แล้ว อีกประเภทหนึ่ง - การจัดรูปแบบ - เป็นอิทธิพลพิเศษต่อผู้ตอบแบบสอบถามเพื่อเปลี่ยนคุณลักษณะบางอย่าง

การตั้งคำถามและมิติทางสังคม

วิธีการรู้ความจริงเหล่านี้ไม่ได้ถูกกำหนดให้เป็นวิธีการหลักของจิตวิทยา แต่นำเสนอข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมาย แบบสอบถามให้คำตอบของหัวข้อสำหรับคำถามที่วางแผนไว้ เพื่อให้ข้อมูลที่ได้รับจากวิธีนี้มีความน่าเชื่อถือและเชื่อถือได้ ควรทำซ้ำการสำรวจและติดตามผลโดยใช้วิธีอื่น

J. L. Moreno ถือเป็นผู้เขียนเรื่อง sociometry ใช้เพื่อศึกษาจิตวิทยาสังคมของกลุ่มย่อย มีการตั้งคำถามหลายข้อที่เพียงพอสำหรับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ซึ่งผู้ตอบต้องตอบ ตัวอย่างเช่น คุณจะเชิญใครจากทีมไปงานวันเกิดของคุณ คุณจะไม่เชิญใครไปงานวันเกิดของคุณ? คุณสามารถระบุได้หนึ่ง สอง สามคน ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษา

การทดสอบ

วิธีการที่นำเสนอเป็นสื่อกลางระหว่างอัตวิสัยและความเที่ยงธรรมของการศึกษา การทดสอบยังมีชนิดย่อย ตัวอย่างเช่น การทดสอบแบบสอบถามซึ่งส่วนใหญ่ใช้เพื่อศึกษาลักษณะบุคลิกภาพ ผู้ตอบไม่ว่าจะรู้ตัวหรือไม่รู้ตัวสามารถมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์สุดท้ายได้

การทดสอบงานใช้ในการศึกษาความฉลาด นอกจากนี้ยังมีวิธีการฉายภาพที่เกี่ยวข้องกับการตีความฟรี ซึ่งค่อนข้างเป็นอันตรายต่อความน่าเชื่อถือและความน่าเชื่อถือของข้อมูล เทคนิคดังกล่าวมักใช้ในการทดสอบเด็กหรือเพื่อวัดสภาวะทางอารมณ์ (การทดสอบ Luscher, Rorschach, TAT)

วิธีอื่นๆ

จิตวิทยามีความเป็นส่วนตัวในระดับสูงยืมวิธีทางคณิตศาสตร์ในการประมวลผลข้อมูลเพื่อให้ผลลัพธ์มีความน่าเชื่อถือและถูกต้อง การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมมักใช้ เช่น ภาพวาด องค์ประกอบ เนื่องจากบุคคลจะฉายภาพความเป็นจริงทางจิตใจของเขาในนั้น

นักวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและเป้าหมาย สามารถเลือกคลังแสงของวิธีการและเทคนิคต่างๆ เพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตได้อย่างเต็มที่

จากสี่กลุ่มของวิธีการที่เราแยกแยะได้ ให้เราอธิบายลักษณะวิธีการขององค์กรโดยละเอียดที่สุด เนื่องจากความสำคัญของระเบียบวิธีในระบบการวิจัยทั่วไปนั้นถูกนำเสนออย่างไม่น่าพอใจในวรรณกรรมทางจิตวิทยาสมัยใหม่

วิธีการขององค์กรที่เป็นที่ยอมรับและทดสอบแล้วมากที่สุดคือวิธีการเปรียบเทียบซึ่งมีการปรับเปลี่ยนในด้านจิตวิทยาต่างๆ

ในชีวจิตวิทยาเชิงวิวัฒนาการ ซึ่งเรียกอีกอย่างว่าการเปรียบเทียบ การวิจัยจัดโดยการเปรียบเทียบ (พร้อมกันหรือตามลำดับ) ขั้นตอนของวิวัฒนาการที่แตกต่างกันหรือระดับการพัฒนาที่แตกต่างกันตามพารามิเตอร์บางอย่าง การออกแบบและการนำการศึกษาดังกล่าวไปใช้เป็นระยะเวลานานและด้วยวิธีการต่างๆ (โดยเฉพาะการสังเกตและการทดลอง) เป็นเรื่องที่ซับซ้อนมาก ในขั้นต้น วิธีการเปรียบเทียบถูกใช้เพื่อจุดประสงค์ในการศึกษาวิวัฒนาการของพฤติกรรมและกิจกรรมทางจิต แต่จากนั้นก็ถูกนำมาใช้เป็นพิเศษเพื่อศึกษาวิวัฒนาการของยีน ตัวอย่างเช่น ในไพรเมต (Ladygina-Kots, 1935; Tikh, 1966)

วิธีเปรียบเทียบเป็นวิธีการทั่วไปในการจัดการวิจัย ชี้นำหลักสูตรและควบคุมปฏิสัมพันธ์ของวิธีการทั้งหมด ในปัจจุบันมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาทั่วไป (การเปรียบเทียบกลุ่มวิชาต่างๆ หรือ "ตัวอย่าง") ในด้านจิตวิทยาสังคม ประเภทของกลุ่มย่อย ประชากรศาสตร์ วิชาชีพ ชาติพันธุ์วิทยา และอื่นๆ ) ในพยาธิจิตวิทยาและโรคจิตเภท (เปรียบเทียบผู้ป่วยที่มีสุขภาพแข็งแรง ผู้ที่มีข้อบกพร่อง - ประสาทสัมผัส ยนต์ ปัญญา - กับการเห็นปกติ การได้ยิน ฯลฯ)

ในจิตวิทยาเด็กและจิตวิทยาเด็ก วิธีการเปรียบเทียบปรากฏในรูปแบบพิเศษของวิธีการของส่วน "อายุ" หรือ "ตามขวาง" การวิจัยส่วนใหญ่ในพื้นที่นี้ดำเนินการโดยใช้วิธีการเฉพาะนี้ แม้ว่าจะมีวิธีการและเทคนิคการทดลองที่แตกต่างกันออกไป ในปัญหาและโครงสร้างทางทฤษฎีก็ตาม การศึกษาเปรียบเทียบอายุสามารถครอบคลุมช่วงต่างๆ ของช่วงเวลาหนึ่งหรือสองช่วงที่อยู่ติดกัน (เช่น วัยเด็กและวัยรุ่น) แต่สัมพันธ์กับปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนทั้งหมดที่ศึกษา (เช่น การรับรู้หรือการคิด) งานเหล่านี้เป็นงานพื้นฐานของ J. Piaget (Flavell, 1967) ซึ่งรวมถึงงานที่สำคัญที่สุดชิ้นหนึ่งในด้านกำเนิดการคิด (Piaget, Inelder, 1963)

การปรับเปลี่ยนวิธีการเปรียบเทียบอายุอีกวิธีหนึ่งคือการเปรียบเทียบแบบเลือกสรรของแต่ละช่วงเวลา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยลักษณะวิวัฒนาการเชิงวิวัฒนาการของพลวัตของกระบวนการทางจิตที่ศึกษา การศึกษาที่น่าสนใจและให้ความรู้อย่างหนึ่งในประเภทนี้คือชุดการศึกษาโดย A. A. Smirnov และผู้ร่วมงานของเขาเกี่ยวกับปัญหาความจำ ซึ่งเปรียบเทียบคุณลักษณะของกระบวนการช่วยจำบางอย่างในเด็กก่อนวัยเรียน เด็กนักเรียน และผู้ใหญ่ (Smirnov, 1967)

วัฏจักรการเปรียบเทียบอายุที่สมบูรณ์ถูกนำเสนอในงานส่วนรวมของเราที่อุทิศให้กับการเปลี่ยนแปลงทางพันธุศาสตร์ในค่าคงที่การรับรู้ (Anan'ev, Dvoryashina, Kudryavtseva, 1968) ช่วงเวลาหลักของชีวิตมนุษย์ (ตั้งแต่เด็กปฐมวัยจนถึงวัยชรา) ถูกเปรียบเทียบตามพารามิเตอร์ของการรับรู้ทางสายตา - ความคงเส้นคงวา ค่าของพารามิเตอร์นี้เป็นตัวบ่งชี้การพัฒนาส่วนบุคคลโดยวิธีอายุหรือส่วนตามขวาง

ในรอบอื่นของการวิจัยของเรา วิธีการของส่วนอายุถูกนำมาใช้เพื่อกำหนดการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมของความซับซ้อนของหน้าที่ของการมองเห็น ด้วยวิธีนี้ ทั้งคุณลักษณะของการเจริญเติบโตและการแก่ของหน้าที่แต่ละอย่างเหล่านี้และประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานในช่วงเวลาต่างๆ ของชีวิตถูกเปิดเผย (Ananiev, Rybalko, 1964; Aleksandrova, 1965; Rybalko, 1969)

ควบคู่ไปกับวิธีเปรียบเทียบในจิตวิทยาพัฒนาการและพันธุกรรม วิธีการตามยาวได้รับการพัฒนา ("วิธีแบบยาว") แต่ใช้ในระดับที่เล็กกว่าอย่างหาที่เปรียบมิได้ หนึ่งในการประชุมสัมมนาของ XVIII International Psychological Congress (“การศึกษาหลักสูตรการพัฒนาจิตใจของเด็ก” - ผู้จัดงาน R. Zazzo) อุทิศให้กับการอภิปรายพิเศษเกี่ยวกับหลักการของการสร้างวิธีนี้ ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การใช้งานบางส่วนทำให้ R. Zazzo สามารถประเมินประสิทธิภาพของวิธีตามยาวเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีอายุหรือการตัดขวาง แสดงให้เห็นว่าวิธีการตามยาวมีความสำคัญมากกว่าในการกำหนดความเป็นไปได้ของการพัฒนาจิตใจ ความได้เปรียบเหนือวิธีการลดอายุแสดงให้เห็นในการแก้ปัญหาสองประการ: 1) การทำนายวิวัฒนาการทางจิตขั้นต่อไป การพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ของการพยากรณ์โรคทางจิต และ 2) การกำหนดความสัมพันธ์ทางพันธุกรรมระหว่างขั้นตอนของการพัฒนาทางจิต

วิธีการตามยาวเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบบุคคลเดียวกันหลายครั้งตลอดช่วงชีวิตที่ค่อนข้างยาว ซึ่งบางครั้งวัดเป็นสิบปี มันขจัดข้อเสียเปรียบที่ร้ายแรงของวิธีการตัดขวาง (อายุเปรียบเทียบ) เช่นสมการของบุคคลทุกคนในวัยที่กำหนดและประชากรที่กำหนด อันที่จริง บุคคลเหล่านี้อาจไม่ได้ลงเอยที่จุดเดียวกันในวิวัฒนาการของยีน เนื่องจากพวกเขาพัฒนาจนเสร็จสมบูรณ์ในอัตราที่ต่างกันและด้วยวิธีที่ต่างกัน เมื่อเทียบกับวิธีตัดขวาง วิธีตามยาวเป็นวิธีการจัดการวิจัยที่ซับซ้อนและเป็นรายบุคคลมากขึ้นในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ พันธุกรรม และความแตกต่าง

เส้นทางของการติดตามอย่างต่อเนื่องของหลักสูตรการพัฒนาจิตถูกกำหนดโดยโปรแกรมที่ออกแบบมาเป็นเวลาหลายปี ควรสังเกตว่ายิ่งระยะเวลาการสังเกตสั้นลงเท่าใดการใช้วิธีการตามยาวก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพน้อยลง การสังเกตระยะยาวและการทำซ้ำอย่างต่อเนื่องของการทดสอบการทำงานบางอย่าง (การทดสอบ) เทียบได้กับเกณฑ์บางอย่างกับงานทดลองในขณะที่ใช้วิธีอื่น (ชีวประวัติการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม ฯลฯ ) - ทั้งหมดนี้เป็นลักษณะองค์ประกอบหลายหัตถการของวิธีตามยาวเป็น วิธีการจัดวงจรการวิจัยระยะยาว ผลทันทีของการประยุกต์ใช้คือเอกสารเดี่ยวหรือชุดของเอกสารดังกล่าวที่อุทิศให้กับการพัฒนาจิตใจซึ่งครอบคลุมช่วงต่างๆของชีวิตมนุษย์ การเปรียบเทียบเอกสารแต่ละฉบับดังกล่าวทำให้สามารถแสดงช่วงของความผันผวนของบรรทัดฐานอายุและช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงจากระยะหนึ่งไปอีกระยะหนึ่งได้อย่างเพียงพอ

อย่างไรก็ตาม การสร้างชุดการทดสอบการใช้งานและวิธีการทดลองซึ่งทำซ้ำเป็นระยะในการศึกษาของบุคคลคนเดียวกันนั้นเป็นเรื่องที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง เนื่องจากการปรับตัวของวัตถุตามเงื่อนไขของการทดลอง การฝึกอบรมพิเศษ ฯลฯ สามารถ มีอิทธิพลต่อรูปแบบการพัฒนา นอกจากนี้ ฐานที่แคบของการศึกษาดังกล่าว ซึ่งจำกัดอยู่เพียงวัตถุจำนวนเล็กน้อย ไม่ได้ให้เหตุผลสำหรับการสร้างกลุ่มอาการที่เกี่ยวข้องกับอายุ ซึ่งดำเนินการได้สำเร็จโดยใช้วิธีเปรียบเทียบของ "ส่วนตัดขวาง" R. Zazzo คำนึงถึงสถานการณ์นี้เมื่อเขาแนะนำให้รวมทั้งสองวิธีเข้าด้วยกันในจิตวิทยาทางพันธุกรรม (Zazzo, 1966)

การผสมผสานระหว่างวิธีการตามยาวและวิธีเปรียบเทียบที่คล้ายคลึงกันยังมีประโยชน์ในด้านอื่น ๆ ของจิตวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ ซึ่งความน่าเชื่อถือของการวินิจฉัยทางจิตวิทยาแต่ละรายการมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในทางจิตวิทยาคลินิก (พยาธิจิตวิทยา) การวิเคราะห์แบบคาซูอิสติกจากข้อมูลตามยาวมักจะถูกซ้อนทับบนกลุ่มอาการทางพยาธิวิทยาที่ได้จากวิธีเปรียบเทียบ (เมื่อศึกษาผู้ป่วยที่เป็นโรคทางจิตเวชต่างๆ หรือเปรียบเทียบกับคนที่มีสุขภาพดี) ในทางจิตวิทยาการกีฬา วิธีการจัดการวิจัยตามยาวมีความสำคัญเป็นพิเศษ ร่วมกับข้อมูลจากการสำรวจมวลของนักกีฬาที่มีความเชี่ยวชาญพิเศษ คุณสมบัติ ระยะเวลาการทำงาน ฯลฯ

ทั้งวิธีเปรียบเทียบและตามยาวสามารถใช้ในการศึกษาหน้าที่ทางจิตสรีรวิทยาของแต่ละบุคคล, กระบวนการทางจิต, สถานะ, ลักษณะบุคลิกภาพ ขนาดขององค์กรของวงจรการทำงานทั้งหมด องค์ประกอบของวิธีการและเทคนิคที่ใช้ขึ้นอยู่กับหัวข้อของการศึกษา อย่างไรก็ตาม ต้องคำนึงว่าในสภาพปัจจุบัน การวิจัยทางจิตวิทยาได้รวมอยู่ในระบบที่ซับซ้อนที่ซับซ้อนมากขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ มากมายที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาเร่งด่วนในทางปฏิบัติ (เช่น องค์กรทางวิทยาศาสตร์ของแรงงาน) ความสำคัญเป็นพิเศษของปัจจัยมนุษย์ในการปฏิบัติทางสังคมประเภทต่างๆ (ตั้งแต่การจัดการผลิตจนถึงการบริการมวลชน) กำหนดความสำคัญของความซับซ้อนดังกล่าว เช่น การวิจัยแบบสหวิทยาการ

เช่นเดียวกับวิธีเปรียบเทียบหรือวิธีตามยาว ซึ่งไม่ได้เป็นตัวแทนของทฤษฎีใดๆ ในตัวมันเองเลย แต่เป็นวิธีการจัดวงจรการวิจัย วิธีการที่ซับซ้อนในตัวเองยังไม่เป็นแนวคิดของความสมบูรณ์ของปรากฏการณ์ที่ศึกษา แต่ไม่ต้องสงสัย มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างวงจรการวิจัยดังกล่าวซึ่งในอนาคตจะปรับแนวคิดที่เป็นความลับ

โปรแกรมของการวิจัยสหวิทยาการที่ครอบคลุมเป็นหนึ่งเดียวกันโดยสามัญของวัตถุภายใต้การศึกษาและการแบ่งหน้าที่ระหว่างแต่ละสาขาวิชา การเปรียบเทียบข้อมูลเป็นระยะและลักษณะทั่วไปของข้อมูลนั้นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาระหว่างปรากฏการณ์ประเภทต่างๆ (เช่น ทางกายภาพ และการพัฒนาจิตใจ สถานะทางสังคมของบุคคลและคุณสมบัติเชิงลักษณะ ตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจ ผลผลิต และรูปแบบการทำงานส่วนบุคคล ฯลฯ) การศึกษาทางสังคมวิทยาจิตวิทยาเศรษฐกิจตามหลักสรีรศาสตร์มานุษยวิทยาจิตวิทยาและสรีรวิทยาและการศึกษาที่ซับซ้อนอื่น ๆ กำหนดข้อกำหนดพิเศษในการสร้างโหมดที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาการจัดการการปฏิบัติงานขององค์ประกอบที่แตกต่างกันของวิธีการที่สกัดและประมวลผลวัสดุจำนวนมาก (โดยเฉพาะ ตามสถิติ) ผลของการศึกษาดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำหรับข้อสรุปที่เหมาะสมเกี่ยวกับการปรับปรุงแนวทางปฏิบัติบางประการ

วิธีการและเทคนิคของการวิจัยที่ซับซ้อนเพิ่งเริ่มมีการพัฒนา (Man and Society. Vol. I-XIII, 1966-1973) อย่างไรก็ตาม เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของจิตวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์และการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์กรของการวิจัยที่ซับซ้อนในด้านการผลิต การบริการมวลชน การดูแลสุขภาพ และแน่นอน การศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ซึ่งมีความสำคัญยิ่ง การเชื่อมโยงที่ซับซ้อนของนักจิตวิทยา ครูและกุมารแพทย์ นักสรีรวิทยาและนักมานุษยวิทยา ระเบียบวิธีของโปรไฟล์ที่แตกต่างกันอาจมีประโยชน์อย่างยิ่งในการสร้างความมั่นใจในความสามัคคีของอิทธิพลการสอนและความสัมพันธ์ที่เหมาะสมระหว่างการศึกษา การฝึกอบรม และการพัฒนา (การศึกษาเบื้องต้น ..., 1968; Ananiev, 1974) .

ในบรรดาวิธีการเชิงประจักษ์ของจิตวิทยาด้วยความช่วยเหลือที่ได้รับข้อเท็จจริงของการวิจัยค่าเริ่มต้นคือการสังเกตตามวัตถุประสงค์ (ต่อเนื่องหรือแบบเลือกสรร) วิธีการที่เพิ่งได้รับการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญอันเนื่องมาจากการใช้การตรึงที่หลากหลายและอื่น ๆ วิธีการทางเทคนิคทั้งสำหรับการสังเกตและการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ

เกี่ยวกับการสังเกตตนเองในฐานะวิธีการเฉพาะทางจิตวิทยาและในฐานะเครื่องมือหลักของการวิปัสสนาในอุดมคติ มีความคิดเห็นที่ไม่ตรงกันของฝ่ายตรงข้ามและผู้ขอโทษของวิธีนี้ สำหรับเรา การสังเกตตนเองไม่ใช่ระเบียบวิธี แต่เป็นปัญหาเชิงระเบียบวิธี ซึ่งยังคงรอการศึกษาอย่างเป็นระบบและการปรับปรุงทางเทคนิค

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าความเป็นไปได้ของการสังเกตตนเองนั่นคือระดับของการวิเคราะห์ตนเองเป็นตัวบ่งชี้การพัฒนาจิตใจของบุคคลซึ่งสะท้อนถึงลักษณะของการก่อตัวของความประหม่าของเขา อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรใส่เครื่องหมายที่เท่าเทียมกันระหว่างการสังเกตตนเองและการศึกษาความประหม่าเป็นพิเศษ เช่นเดียวกับปรากฏการณ์ของกิจกรรมทางจิตทั้งหมด ความประหม่าในตนเองถูกทำให้เป็นวัตถุในกิจกรรม ในตำแหน่งที่แท้จริงของบุคคลและการกระทำของเธอ ในระดับของการอ้างสิทธิ์และการเปลี่ยนแปลงของความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในการสื่อสารประเภทต่างๆ ในทางกลับกัน การสังเกตตนเองทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบของวิธีการอื่นๆ ในการศึกษาปฏิกิริยาทางจิต พฤติกรรม รูปแบบของกิจกรรมในรูปแบบของการรายงานด้วยวาจา

อย่างไรก็ตาม เป็นที่แน่ชัดว่าการสังเกตตนเองเป็นวิธีการสังเกตมีความหมายพิเศษในการศึกษาพลวัตของจิตสำนึก ซึ่งเป็นทั้งการสะท้อนเชิงอัตวิสัยของความเป็นจริงเชิงวัตถุและวิธีการภายในของการเข้าใจตนเองของมนุษย์ ความประหม่าเป็นโปรแกรมส่วนตัวของบุคลิกภาพและการควบคุมตนเอง

ในเรื่องนี้ วิธีการและข้อมูลของการสังเกตตนเองโดยใช้สื่อกลาง (ไดอารี่ เอกสารเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ จดหมายโต้ตอบ ฯลฯ) มีคุณค่าเป็นพิเศษ ในด้านจิตวิทยาต่างๆ มีการใช้ข้อมูลการสังเกตตนเองตามหัวข้อและการจัดการศึกษาทั่วไป ในการปฏิบัติทางการแพทย์ สื่อของ anamnesis แบบอัตนัยมักถูกใช้เสมอ เมื่อเทียบกับข้อมูลของการศึกษาทางคลินิกและทางห้องปฏิบัติการ (objective anamnesis)

ในจิตวิทยาประยุกต์ทุกประเภท - ตั้งแต่จิตวิทยาแรงงานไปจนถึงจิตวิทยาจักรวาล - การสังเกตตนเองถูกนำมาใช้ในการปรับเปลี่ยนต่าง ๆ และเกี่ยวข้องกับวิธีการอื่น ๆ ที่มีวัตถุประสงค์ สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือการบรรยายความผาสุกในสภาวะต่างๆ ของกิจกรรม พลวัตของความคิดและประสบการณ์ และแรงจูงใจทางพฤติกรรม (Lange, 1893)

วิธีการทดลองทางจิตวิทยานั้นมีความหลากหลายมากจนไม่มีคู่มือใดเกี่ยวกับจิตวิทยาการทดลองที่สามารถให้คำอธิบายที่สมบูรณ์ของวิธีการทดลองทั้งหมดได้ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นระบบที่ซับซ้อนของการปฏิบัติการพิเศษและขั้นตอนที่ดำเนินการในห้องและห้องโดยสารที่มีอุปกรณ์พิเศษโดยใช้เครื่องมือ อุปกรณ์ และอื่นๆ ที่ซับซ้อน อุปกรณ์ทางเทคนิค. . รูปแบบแรกของวิธีการทดลองทางจิตวิทยาคือสิ่งที่เรียกว่าการทดลองในห้องปฏิบัติการ แน่นอนว่าการกำหนดนี้เป็นทางการอย่างหมดจดและสมเหตุสมผลเมื่อเปรียบเทียบกับการทดลองประเภทอื่นเท่านั้น - "ธรรมชาติ" และจิตวิทยา - การสอน

รูปแบบคลาสสิกของการทดลองในห้องปฏิบัติการ - วิธีการของปฏิกิริยาทางจิตที่มีอยู่ในหลายรูปแบบ (ปฏิกิริยาง่าย ๆ ทางประสาทสัมผัสและมอเตอร์ ปฏิกิริยาทางเลือก ปฏิกิริยาต่อวัตถุที่เคลื่อนที่ ฯลฯ ) วิธีการทางจิตฟิสิกส์ (การกำหนดเกณฑ์และพลวัตของความไว - สัมบูรณ์ และดิฟเฟอเรนเชียล - ของรังสีต่างๆ ) วิธีการเหล่านี้ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษไม่เพียงแต่ในด้านจิตวิทยา แต่ยังรวมถึงในวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องอีกมากมาย ในทางจิตวิทยา ความก้าวหน้าของทฤษฎีและเทคนิคการทดลองนำไปสู่การปรับปรุงวิธีการเหล่านี้ต่อไป

ตามวิธีการเหล่านี้ จิตวิทยาเชิงทดลองเริ่มถูกเติมเต็มด้วยวิธีการทางจิตวิทยาที่หลากหลายสำหรับการศึกษากระบวนการช่วยจำ การรับรู้ การรับรู้ และการตั้งใจ แต่ละคนสอดคล้องกับอุปกรณ์พิเศษและเทคนิคเฉพาะสำหรับการทดลอง ต่อมาไม่นาน ความเป็นไปได้ของการศึกษาทดลองเกี่ยวกับกระบวนการคิดและการพูดก็เปิดออก ต้องขอบคุณการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของการศึกษาครั้งนี้ จึงมีการสร้างฐานการทดลองของสัญศาสตร์และการวิเคราะห์พฤติกรรมสมัยใหม่ ซึ่งจิตวิทยาเชิงทดลองของการคิดนั้นมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าตรรกะทางคณิตศาสตร์

ในการศึกษาทางจิตวิทยาเชิงทดลองเชิงหน้าที่และขั้นตอนจำนวนมาก ใช้วิธีทางสรีรวิทยา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสะท้อนแบบมีเงื่อนไขและอิเล็กโทรฟิสิกส์) และวิธีการทางเคมีกายภาพที่หลากหลาย และในการศึกษากระบวนการพูดและความคิด ใช้วิธีการวิจัยทางภาษาศาสตร์และเชิงตรรกะ

ความซับซ้อนของวิธีการวัดทางจิตวิทยานำไปสู่การสร้างสาขาพิเศษของจิตวิทยาการทดลอง - พื้นฐานทางวิศวกรรมและเศรษฐศาสตร์ของจิตวิทยาการทดลอง - ซึ่งรับผิดชอบการออกแบบสิ่งอำนวยความสะดวกในห้องปฏิบัติการการเลือกวัสดุและอุปกรณ์ฉนวนการออกแบบอุปกรณ์ใหม่ (อุปกรณ์) เป็นต้น

การนำวิทยุอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติมาใช้ในเทคโนโลยีทางจิตวิทยาเชิงทดลองที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ ช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะมีการสร้างอุปกรณ์ส่งสัญญาณและกระตุ้นซอฟต์แวร์ด้วยคอมเพล็กซ์สัญญาณใดๆ และมีการไล่ระดับความเข้มของสัญญาณดังกล่าว เนื่องจากการแพร่กระจายของอุปกรณ์อิเล็กโทรฟิสิกส์ อุปกรณ์บันทึกจึงมีความหลากหลายและซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในหลายกรณี การดำเนินการนับรวมอยู่ในอุปกรณ์นี้ ซึ่งผลลัพธ์จะออกในรูปของตัวชี้วัดเชิงปริมาณของสิ่งเร้าและปฏิกิริยา การพัฒนาอุปกรณ์ส่งสัญญาณและบันทึกยังไม่เชื่อมต่อถึงกันเพียงพอ ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องแปลกที่อุปกรณ์จะบันทึกเฉพาะตัวบ่งชี้โครโนเมทริกของปฏิกิริยามอเตอร์หรือคำพูดจากชุดสัญญาณที่ซับซ้อน ในอนาคต เราควรคาดหวังข้อตกลงร่วมกันและการรวมอุปกรณ์ทั้งสองประเภทที่มากขึ้น

หนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่สุดของจิตวิทยาการทดลองสมัยใหม่ ตามที่ P. Fress (Fress, Piaget, 1966, pp. 93-95) กล่าวคือ การเปลี่ยนผ่านจากการศึกษาทางจิตในห้องปฏิบัติการไปสู่การศึกษาในชีวิตจริง . ในทศวรรษที่ผ่านมา ต้องขอบคุณอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ทำให้เทคโนโลยีทางจิตวิทยาเชิงทดลองสามารถก้าวข้ามขอบเขตของห้องปฏิบัติการ ไปสู่สภาวะบางอย่างในชีวิตจริงได้ วิธีการทดลองทางจิตวิทยาแบบนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นวิธีการทดลองภาคสนาม โดยใช้อุปกรณ์พกพาที่มากขึ้นและรอบการทดลองที่สั้นลง

ในปัจจุบัน การทดลองภาคสนามได้รับการฝึกฝนอย่างกว้างขวางในด้านจิตวิทยาของแรงงาน การบิน และจิตวิทยาอวกาศ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยาของกีฬาและจิตวิทยาการทหาร โอกาสที่น่าสนใจมากสำหรับการพัฒนาการทดลองในห้องปฏิบัติการและภาคสนามนั้นเปิดขึ้นโดยการศึกษาทางสังคมและจิตวิทยาของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเล็ก กลุ่ม และการทดลองแบบกลุ่มด้วยความช่วยเหลือของสภาวะสมดุลประเภทต่างๆ ทีวีพร้อมข้อเสนอแนะ "กลุ่มจำลอง" เทคนิค ฯลฯ

การทดลองทางธรรมชาติและทางจิตวิทยาได้รับการพัฒนาอย่างถี่ถ้วนในด้านจิตวิทยาของสหภาพโซเวียตและอธิบายรายละเอียดในการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอน (โดย N. A. Menchinskaya, G. S. Kostyuk, A. A. Lyublinskaya, M. N. Shardakova และอื่น ๆ )

ในสภาพปัจจุบัน การสนทนาเป็นเทคนิคเพิ่มเติมสำหรับวิธีการทดลอง หรือซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับจิตวิทยาทางพันธุกรรมและพยาธิวิทยา ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการทดลองตามธรรมชาติที่สร้างสถานการณ์บางอย่างของการสื่อสารและข้อมูลร่วมกัน ในทางจิตวิทยาสังคม การสนทนาทำหน้าที่เป็นวิธีการสัมภาษณ์ที่เป็นอิสระด้วยเทคนิคพิเศษของตนเองในการรวบรวมข้อมูล หลักการให้คะแนนคำตอบและระดับการให้คะแนน บนพื้นฐานของการสัมภาษณ์ เช่นเดียวกับแบบสอบถามประเภทต่างๆ และแบบสอบถาม รัฐ (ความคิดเห็นสาธารณะ ความรู้สึกสาธารณะ ความคาดหวังทางสังคม พฤติกรรมตามบทบาท) ได้รับการยอมรับและตัดสินใจ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม และแบบสอบถาม (เช่น แบบสอบถามของ Eysenck บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ว่าบุคลิกภาพภายนอก-introversion ใด การวัดโรคประสาท ฯลฯ ถูกกำหนด) เป็นเครื่องมือทางจิตวินิจฉัยและควรนำมาประกอบกับกลุ่มของเชิงประจักษ์นี้ วิธีการ

วิธีการทางจิตวินิจฉัยยังรวมถึงวิธีการทางสังคมวิทยาซึ่งกำหนดสถานะของแต่ละบุคคลในกลุ่ม (เล็กและใหญ่) ตัวบ่งชี้ของการขยายตัวทางอารมณ์ ฯลฯ ถูกกำหนด เทคนิควิธีการจำนวนมากและเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ คือการทดสอบหรือการทดสอบทางจิตวิทยาจำนวนมาก การวิพากษ์วิจารณ์วิธีการนี้ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ของโซเวียตมุ่งเป้าไปที่แนวโน้มของการตีความข้อมูลของชนชั้นนายทุนเป็นหลักซึ่งได้รับความช่วยเหลือจากการทดสอบหลักประเภทใดประเภทหนึ่งที่อ้างว่ากำหนดความสามารถทางปัญญาหรือการบริจาคทางจิต การใช้แบบทดสอบเหล่านี้เพื่อวัตถุประสงค์ในการคัดเลือกทางสังคมนั้นเป็นการตอบโต้และต่อต้านการทำให้การศึกษาและวัฒนธรรมเป็นประชาธิปไตย

ความสนใจถูกดึงดูดไปยังการประเมินและการปฐมนิเทศที่เป็นทางการมากเกินไปต่อผลลัพธ์ของการแก้ปัญหาโดยไม่สนใจความคิดริเริ่มของกระบวนการของกิจกรรมทางปัญญา ข้อเสียอย่างร้ายแรงของการทดสอบความฉลาดหลายอย่างคือลักษณะโดยพลการของพวกมัน: การออกแบบและการแนะนำในการทดสอบและการทดสอบย่อยจำนวนมากที่ยังไม่ผ่านวงจรการวิจัยปกติในห้องปฏิบัติการพิเศษ

การปรับเปลี่ยนวิธีทดลองที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีภาคสนามซึ่งเหมาะสำหรับการใช้งานจำนวนมากด้วยความเร็วสูง ควรถ่ายโอนไปยังวิธีการวินิจฉัย ระบบทดสอบทางจิตวินิจฉัยบางระบบ (เช่น ระบบและมาตราส่วนของ D. Wexler) ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้ เนื่องจากการทดสอบย่อยส่วนใหญ่นำมาจากการทดลอง

ในบรรดาการทดสอบ หนึ่งควรแยกความแตกต่างระหว่างการทดสอบที่ได้มาตรฐานและไม่ได้มาตรฐาน และการทดสอบที่ได้มาตรฐานมีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน: การทดสอบความสำเร็จ (มาตราส่วนการประเมินความรู้) ของประเภทว่างที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในกระบวนการเรียนรู้ การทดสอบความฉลาดซึ่งไม่เพียงแต่มีเป้าหมายเพื่อกำหนดความสามารถทางจิตโดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทดสอบจำนวนมากที่มุ่งกำหนดระดับและโครงสร้างของความฉลาด (ด้วยวาจาและอวัจนภาษาทั่วไป); การทดสอบความเหมาะสมทางวิชาชีพหรือความสามารถในการทำงานแบบมืออาชีพ ปรับเปลี่ยนตามโปรไฟล์วิชาชีพ

เพื่อวัตถุประสงค์ในการวินิจฉัยทางจิตของลักษณะบุคลิกภาพ ลักษณะนิสัยและแรงจูงใจของกิจกรรม การทดสอบแบบฉายภาพมักใช้บ่อยกว่า (เช่น "จุดรอสชาค" เป็นต้น) เทคนิคที่มีอยู่สำหรับการประมวลผลข้อมูลจากการทดสอบโปรเจกทีฟยังคงไม่สมบูรณ์มาก และไม่ได้ตัดความเป็นไปได้ของการตีความตามอัตวิสัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในทิศทางของจิตวิเคราะห์ อย่างไรก็ตาม การปรับปรุงการทดสอบโปรเจกทีฟและการสร้างระบบวัตถุประสงค์สำหรับการประเมินผลลัพธ์นั้นค่อนข้างเป็นไปได้และจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาจิตวินิจฉัย

การทดสอบทางจิต (เช่น การทดสอบโดย N. Ozeretsky หรือนักจิตวิทยาชาวบราซิล Mir Lopez) การทดสอบทางจิตเวช (โดยเฉพาะปฏิกิริยาทางไฟฟ้าของผิวหนัง เหงื่อออก การวัดความดันโลหิตระหว่างความเครียดทางร่างกายและจิตใจต่างๆ) สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการวินิจฉัยทางจิตได้

ต้องขอบคุณความสำเร็จของโรงเรียนจิตสรีรวิทยาของโซเวียต B. M. Teplov ที่นำเข้าสู่ระบบของ psychodiagnostic หมายถึงการทดสอบการทำงานที่มีคุณค่ามากมายหรือการทดสอบคุณสมบัติทางประสาทไดนามิกของบุคคล เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน neurochronometry ที่พัฒนาโดย E. I. Boyko และผู้ทำงานร่วมกันของเขาถูกนำมาใช้ การสร้างระบบแบบครบวงจรของจิตวิเคราะห์สมัยใหม่เป็นงานเร่งด่วนของจิตวิทยาโซเวียตซึ่งควรได้รับการแก้ไขโดยความพยายามร่วมกันในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

ในบรรดาวิธีการแพรกซิเมตริก วิธีการและเทคนิคที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีรวมถึงระยะเวลาของการเคลื่อนไหวการทำงานหรือกีฬา การบันทึกพฤติกรรมหรือการกระทำของแรงงานแบบไซโคลกราฟิก คำอธิบายอย่างมืออาชีพของคอมเพล็กซ์การผลิตที่ครบถ้วน งานศิลป์ วรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ สิ่งประดิษฐ์และข้อเสนอการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง โรงเรียน เรียงความและงานการศึกษา) สำหรับ "ผลิตภัณฑ์" แต่ละประเภทเหล่านี้ของกิจกรรมของมนุษย์ ควรมีการพัฒนาเทคนิคการวิเคราะห์ที่เหมาะสม (การวัดลักษณะเชิงปริมาณและการประเมินคุณภาพ รวมทั้งความแปลกใหม่และการทำให้เป็นรายบุคคลของผลลัพธ์ของกิจกรรมเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติ) ในเรื่องนี้ อาจเป็นประโยชน์ในการศึกษาเตรียมการที่เขียนด้วยลายมือและวัสดุสำเร็จรูปของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม ศิลปะ เทคนิคและวิทยาศาสตร์

วิธีชีวประวัติ - การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเส้นทางชีวิตของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลและหัวข้อของกิจกรรม (การวิเคราะห์เอกสารของมนุษย์ คำให้การของโคตร ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของบุคคลเอง ฯลฯ ) - ยังคงพัฒนาได้ไม่ดี ในด้านจิตวิทยา แม้แต่ในด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ ลักษณะเฉพาะ และจิตวิทยาของศิลปะ ก็ยังไม่มีวิธีการและเทคนิคที่พัฒนาขึ้นสำหรับการรวบรวมเอกสารและวัสดุต่างๆ เกณฑ์ในการประเมินองค์ประกอบต่างๆ ของชีวประวัติและการกำหนดประเภทของเส้นทางชีวิต อย่างไรก็ตาม การศึกษาเปรียบเทียบชีวประวัติ เช่น ชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์ที่รวบรวมโดย G. Lehman (Geman, 1953) เพื่อกำหนดช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดของความคิดสร้างสรรค์และขั้นตอนของการก่อตัวของผู้มีความสามารถ จะมีประโยชน์มากสำหรับการพัฒนางานวิจัยชีวประวัติ วิธีการ

วิธีการวิจัย "การประมวลผล" กลุ่มพิเศษคือวิธีเชิงปริมาณ (สถิติ) ซึ่งจะอธิบายโดยละเอียดในบทต่อไป การวิเคราะห์เชิงคุณภาพประกอบด้วยการแยกความแตกต่างของวัสดุแปรรูปตามประเภท ประเภท ตัวแปร โดยทั่วไปในการจัดหมวดหมู่วัสดุที่ผ่านกระบวนการเชิงปริมาณ ซึ่งจำเป็นสำหรับการเตรียมขั้นตอนการวิจัยทั่วไป หนึ่งในวิธีการประมวลผลของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพคือ คดีความทางจิตวิทยา - คำอธิบายของกรณีทั้งแบบทั่วไปที่สุดสำหรับประชากรที่กำหนดหรือระดับหลักและกรณีที่เป็นข้อยกเว้น

วิธีการตีความของธรรมชาติสังเคราะห์ในจิตวิทยากำลังถูกสร้างขึ้นขึ้นอยู่กับการเชื่อมต่อระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตสองประเภทหลัก - การเชื่อมโยงทางพันธุกรรม "แนวตั้ง" ระหว่างขั้นตอนและระดับของการพัฒนาและการเชื่อมโยงโครงสร้าง "แนวนอน" ระหว่างลักษณะบุคลิกภาพที่ศึกษาทั้งหมด (อายุและความแตกต่างของแต่ละบุคคล..., 1967). วิธีทางพันธุกรรมตีความสื่อการวิจัยที่ประมวลผลทั้งหมดในลักษณะของการพัฒนา โดยเน้นที่ระยะ ระยะ ช่วงเวลาที่สำคัญของกระบวนการสร้างหน้าที่ทางจิต การก่อตัว หรือลักษณะบุคลิกภาพ วิธีการเชิงโครงสร้างจะตีความเอกสารการวิจัยที่ผ่านกระบวนการทั้งหมดในลักษณะของระบบและประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขาที่ก่อให้เกิดบุคลิกภาพ กลุ่มทางสังคม ฯลฯ การแสดงออกที่เฉพาะเจาะจงของวิธีนี้คือจิตวิทยา

โดยพื้นฐานแล้ว ในระดับระเบียบวิธีวิจัยนี้ วิธีการนี้จะกลายเป็นทฤษฎีในความหมายหนึ่ง กำหนดวิธีการสำหรับการก่อตัวของแนวคิดและสมมติฐานใหม่ที่กำหนดวงจรการวิจัยเพิ่มเติมของความรู้ทางจิตวิทยา นั่นคือเหตุผลที่บทนี้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการที่ซับซ้อนและตามยาวที่จัดโครงสร้างและลำดับของการวิจัยของเรา ด้วยเหตุผลเดียวกัน เราจึงให้ความสนใจอย่างมากกับความเข้าใจในวิธีการทางจิตวินิจฉัยในโครงสร้างของการวัดเชิงประจักษ์ที่ให้ทิศทางที่แน่นอนในการศึกษาธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางจิต

. วิธีการสังเกต- นี่เป็นวิธีการหลักของจิตวิทยาสมัยใหม่ซึ่งมีสาระสำคัญอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ถูกรวบรวมโดยไม่รบกวนชีวิตของวัตถุ แต่เป็นการไตร่ตรองข้อเท็จจริงนี้

การสังเกตสามารถทำได้ทั้งระยะสั้นและระยะยาว ดังนั้นการสังเกตประเภทนี้จึงเป็นวิธีตัดขวาง (ระยะสั้น) และตามยาว (ระยะยาว)

ผู้วิจัยสามารถเล่นบทบาทของผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟ (การสังเกตแบบแยกส่วน) หรือสามารถโต้ตอบกับวัตถุของการศึกษาอย่างแข็งขันในขณะที่สังเกตไปพร้อมกัน (รวมถึงการสังเกตด้วย)

การสังเกตสามารถเป็นได้ทั้งแบบเฉพาะเจาะจงและแบบทั่วไป หัวเรื่องและแบบวัตถุ ตัวอย่างเช่น วัตถุทั่วไป - การตรวจสอบจะดำเนินการสำหรับสมาชิกทุกคนในทีม การตรวจสอบแบบคัดเลือกของวัตถุ - ก่อนการสังเกตจะรวมเฉพาะสมาชิกในทีมเท่านั้น ทั่วไปในเรื่อง - ในวัตถุประสงค์ของการสังเกตอาการทั้งหมดของจิตใจ (ตัวละคร, อารมณ์, เจตจำนง) จะถูกตรวจสอบ Selective by subject - อาร์เรย์ทั้งหมด (in. Object) ถูกตรวจสอบปัญหาเดียวเท่านั้น (การคิดหรือความจำ)

การใช้การเฝ้าระวังอยู่ภายใต้การควบคุมดังต่อไปนี้ เงื่อนไข:

1) เด็ดเดี่ยว - การกำหนดวัตถุประสงค์, วัตถุประสงค์ของการศึกษา;

2) สภาพธรรมชาติ - เงื่อนไขทั่วไปของการสังเกต (เพื่อให้บุคคลไม่ทราบว่ากำลังสังเกตอยู่)

3) ความพร้อมของแผน;

4) คำจำกัดความที่แม่นยำของวัตถุและหัวข้อการสังเกต

5) ข้อ จำกัด โดยผู้วิจัยของสัญญาณที่เป็นเรื่องของสังเกต;

6) การพัฒนาโดยนักวิจัยเกณฑ์ที่ชัดเจนในการประเมินคุณสมบัติเหล่านี้

7) สร้างความมั่นใจในความชัดเจนและระยะเวลาของการสังเกต

. รูปที่ 124. ข้อดีและข้อเสียของวิธีการสังเกต

วิธีการสังเกตไม่เพียงใช้โดยนักวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังใช้โดยนักเรียนเช่นเมื่อรวบรวมข้อมูลเพื่อเขียนลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคล

. การทดลอง- วิธีการหลักของจิตวิทยาซึ่งอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าได้มาจากการสร้างเงื่อนไขพิเศษซึ่งวัตถุสามารถแสดงหัวข้อที่กำลังศึกษาได้ชัดเจนที่สุด

มีการทดลอง: ห้องปฏิบัติการและธรรมชาติ สืบเสาะ และปั้น

. ห้องปฏิบัติการดำเนินการในห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยาพิเศษโดยใช้อุปกรณ์ที่เหมาะสม

. การทดลองทางธรรมชาติดำเนินการภายใต้สภาวะปกติของกิจกรรมภายใต้การศึกษา การทดลองตามธรรมชาติเช่นเดียวกับการทดลองในห้องปฏิบัติการนั้นดำเนินการตามโปรแกรมบางโปรแกรม แต่ในลักษณะที่บุคคลไม่ทราบว่ากำลังถูกตรวจสอบและวิธีแก้ปัญหาจะถูกถักอย่างใจเย็นตามจังหวะปกติของเธอ

. งบทดลองมุ่งแก้ไขลักษณะทางจิตวิทยาที่มีอยู่ของบุคคล การหล่อหลอมเน้นการกระตุ้นอาการทางจิตที่ต้องการ

. รูปที่ 125. ข้อดีและข้อเสียของการทดลอง

คุณสมบัติของวิธีการเสริมของจิตวิทยา

. การสนทนา- วิธีการรับข้อมูลตามการสื่อสารด้วยวาจา (วาจา) รวมถึงคำถามและคำตอบ

. การสนทนาสามารถวินิจฉัย (ค้นพบ) แก้ไข (แบบฟอร์ม)

วิธีการสนทนาสามารถให้ผลลัพธ์ที่มีคุณค่าภายใต้เงื่อนไขต่อไปนี้:

1) คำจำกัดความที่ชัดเจนโดยผู้วิจัยถึงจุดประสงค์ของการสนทนา

2) การวางแผนระบบคำถามที่ชัดเจน

3) ระบบคำถามควรสอดคล้องกับอายุและลักษณะเฉพาะของวิชาเป็นแบบไดนามิกเช่น เนื้อหาดังต่อไปนี้

คำถามควรขึ้นอยู่กับเนื้อหาของคำตอบก่อนหน้า ฯลฯ ;

4) การสนทนาควรผ่อนคลายเป็นกันเอง

. แบบสอบถาม- วิธีการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยาโดยใช้แบบสอบถาม เนื้อหาของคำถาม และวิธีการตอบคำถามที่วางแผนไว้ล่วงหน้า

การทดสอบความเชื่อถือได้ของข้อมูลแบบสอบถามทำได้สองวิธี:

1) การซักถามซ้ำโดยขั้นตอนเดียวกันของบุคคลเดียวกัน

2) การควบคุมข้อมูลแบบสอบถามด้วยวิธีอื่น:

สัมภาษณ์บุคคลที่สาม;

การสังเกต;

การวิเคราะห์เอกสารที่มีอยู่

วิธีแบบสอบถามสามารถใช้ในกรณีที่ไม่มี ซึ่งเป็นวิธีการที่ค่อนข้างประหยัดในการรวบรวมข้อมูล ช่วยให้คุณวิเคราะห์และประมวลผลข้อมูลโดยใช้สถิติ วิธีนี้ใช้ในการสำรวจมวลชน

. สัมภาษณ์- วิธีการที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นในการวิจัยทางจิตวิทยา สังคมวิทยา และการสอน

. Sociometry (จาก lat. societas - สังคม เมตร- การวัด) - พัฒนาแล้ว เจ โมเรโน

วิธีนี้ใช้เพื่อให้ได้มาหรือกำหนดสมมติฐานที่ใช้งานได้ในระยะแรกของการศึกษา การเก็บรวบรวมข้อมูล การเพิ่มเติม การชี้แจง การขยาย การควบคุมข้อมูลที่ได้รับโดยวิธีอื่น สัมภาษณ์เป็นวิธีการ สามประเภท:

1) การสัมภาษณ์ที่ได้มาตรฐานซึ่งมีการกำหนดถ้อยคำและลำดับคำถามล่วงหน้า

2) การสัมภาษณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานซึ่งบุคคลที่ดำเนินการนั้นได้รับคำแนะนำจากแผนทั่วไปของการสำรวจเท่านั้นกำหนดคำถามตามสถานการณ์เฉพาะ

3) การเขียนบทสัมภาษณ์มาตรฐานที่มีคำถามที่เป็นไปได้จำนวนหนึ่ง

. ทดสอบ (จากแบบทดสอบภาษาอังกฤษ - แบบทดสอบ) การทดสอบเป็นงานเล็ก ๆ ในแง่ของปริมาณและเวลาในการดำเนินการ เหมือนกันสำหรับทุกวิชา

การเลือกประเภทการสัมภาษณ์ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของการศึกษา ระดับการศึกษาปัญหา การเตรียมความพร้อมของผู้วิจัย

. การทดสอบ- นี่เป็นหนึ่งในวิธีการเสริมของจิตวิทยา ซึ่งสามารถใช้เพื่อระบุ:

1) ระดับการพัฒนาของหน้าที่ทางจิตบางอย่าง (การสังเกต, ความจำ, การคิด, จินตนาการ, ความสนใจ, ฯลฯ );

2) การมีหรือไม่มีความรู้ ทักษะ คุณสมบัติทางจิต การผสมพันธุ์ที่ดี ฯลฯ ;

3) ระดับความเหมาะสมหรือความพร้อมของบุคคลที่กำลังเติบโตหรือผู้ใหญ่สำหรับวิชาชีพเฉพาะ

4) ความเจ็บป่วยทางจิต

5) ความสนใจ ความคิดเห็น ความสามารถของบุคคล

. การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์- นี่เป็นหนึ่งในวิธีการเสริมของจิตวิทยา. รวมถึงการวิเคราะห์ภาพวาดบางภาพ

. วิธีเชิงสังคมศึกษาธรรมชาติของความสัมพันธ์ในทีมผ่านขั้นตอนการคัดเลือก

จิตวิทยายังใช้วิธีการประมวลผลข้อมูล ซึ่งเป็นวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ วิธีการเชิงปริมาณรวมถึงตัวอย่างเช่นการกำหนดค่าเฉลี่ยและการวัดการกระจาย, สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์, กราฟ obodov, ฮิสโตแกรม, แผนภูมิ, ตาราง ฯลฯ วิธีการเชิงคุณภาพเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับการจัดระบบและการเปรียบเทียบกับ ผลลัพธ์ของข้อมูลอื่นๆ

มีหลายวิธีที่ใช้ในจิตวิทยา ข้อใดมีเหตุผลที่จะใช้ นักวิทยาศาสตร์ตัดสินใจในแต่ละกรณี ขึ้นอยู่กับงานและวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในกรณีนี้ตามกฎแล้วไม่ได้ใช้วิธีใดวิธีหนึ่ง แต่มีหลายวิธีที่ช่วยเสริมและควบคุมซึ่งกันและกัน