การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีในกลุ่มอนุบาล การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีในดาวโจนส์ นักวิจัยสมัยใหม่โต้แย้งความจำเป็นในการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่เน้นนักเรียนในเรื่องดนตรี

เทศบาลงบประมาณ ก่อนวัยเรียน

เกี่ยวกับการศึกษาโรงเรียนอนุบาลสถาบัน №9

ความเป็นไปได้ทางการสอนของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

จากประสบการณ์การทำงาน

ผู้กำกับเพลง

MBDOU №9 Kalinkina N.V.

Ust-Labinsk

เด็กสมัยใหม่รายล้อมไปด้วยโลกแห่งเสียงที่อุดมสมบูรณ์ ซึ่งเป็นแหล่งของโทรทัศน์ วิทยุ โรงภาพยนตร์ อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ เด็กๆ ฟังเพลงที่เข้าถึงได้และเข้าถึงไม่ได้ตามความเข้าใจ ใกล้เคียง น่าสนใจในเนื้อหา และเพลงที่ออกแบบมาสำหรับผู้ใหญ่ ดังนั้นกระบวนการศึกษาดนตรีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีจุดมุ่งหมาย เด็กก่อนวัยเรียนถูกดึงดูดโดยพล็อต, ความยอดเยี่ยม, โลกแห่งของเล่น, สัตว์ ประสบการณ์ชีวิตจริงของเด็ก, ความประทับใจโดยตรงของสิ่งแวดล้อมสามารถเป็นแหล่งเพาะพันธุ์ในการแนะนำให้เขารู้จักศิลปะดนตรี

เนื้อหาของการศึกษาดนตรีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาศักยภาพของเด็กความสามารถทางดนตรีของเขา ดนตรีมีผลกระทบต่อเด็ก มีส่วนทำให้เกิดบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม ให้ความรู้และเสริมสร้างความรู้สึกของเขา โลกทางอารมณ์ของเขา หากเด็กฟังเพลงที่สวยงามอย่างแท้จริงตั้งแต่อายุยังน้อย เมื่อเวลาผ่านไป เขาจะพัฒนารสนิยมทางดนตรี ทัศนคติของเขาต่อโลกแห่งความงาม เมื่อรับรู้หรือแสดงดนตรี ความรู้สึกทางสุนทรียะเกิดขึ้นจากทัศนคติที่มั่นคงต่อดนตรี ซึ่งประกอบด้วยธรรมชาติทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ สุนทรียภาพทำให้เกิดรสนิยมทางดนตรี - ความสามารถในการเพลิดเพลินกับดนตรีที่มีคุณค่าทางศิลปะ สิ่งสำคัญคือต้องแนะนำให้เด็กรู้จักผลงานในยุคและรูปแบบต่างๆ ที่มีคุณธรรมทางศิลปะ

เป้าหมายหลักของความพยายามในการสอนไม่ใช่การก่อตัวของ ZUN จำนวนหนึ่ง แต่เป็นการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน ดนตรีจะทำหน้าที่ของมันได้ก็ต่อเมื่อเด็กพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ หูในการฟังเพลง และความสามารถทางดนตรีเท่านั้น

การพัฒนาการตอบสนองต่อดนตรีในลักษณะที่แตกต่าง การก่อตัวของรสนิยมทางดนตรีในวัยก่อนเรียนทำให้เกิดรากฐานของวัฒนธรรมดนตรี แนวคิดของวัฒนธรรมดนตรีประกอบด้วยกิจกรรมทางดนตรีประเภทต่าง ๆ ทักษะทางดนตรี ทักษะที่พัฒนาขึ้นจากกิจกรรมเชิงปฏิบัติ จิตสำนึกทางดนตรีและสุนทรียภาพ

หากเด็กมีความสนใจในกิจกรรมทางดนตรี หากดนตรีส่งผลต่อความรู้สึกของเขา ถ้าเขาสามารถประเมินผลงานได้ จิตสำนึกด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์จะค่อยๆ เพิ่มขึ้นสู่ระดับที่สูงขึ้น ซึ่งการพัฒนาความสามารถทางดนตรีและการพัฒนาทั่วไปของ เด็กพึ่งพาในทางกลับกัน

โอกาสที่เด็กจะพัฒนาดนตรีในแต่ละช่วงวัยมีอะไรบ้าง?

เด็กจะพัฒนาอารมณ์ทางดนตรีและสะสมความประทับใจทางดนตรีจนถึงอายุสามขวบ

ตอนอายุสี่ขวบ เขาฟังเพลงเป็นเวลานาน แสดงความสนใจในดนตรี กิจกรรมดนตรีบางประเภท

เมื่ออายุได้ห้าขวบ ความสนใจในดนตรีและดนตรีอย่างต่อเนื่องปรากฏขึ้น อารมณ์ประสบการณ์กลายเป็นลึกความสามารถทางดนตรีปรากฏขึ้น

เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถควบคุมการแสดงตามประสบการณ์ของตนเองได้ ด้วยการได้รับประสบการณ์ทางดนตรีและโอกาสที่เพิ่มขึ้นอย่างมาก เด็ก ๆ สามารถฟังอย่างตั้งใจมากขึ้น รู้สึกถึงอารมณ์ของงานและส่วนต่าง ๆ ของงานอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น พัฒนาความสนใจในดนตรีอย่างต่อเนื่องและความต้องการมัน ทัศนคติทางอารมณ์และทางปัญญาต่อดนตรีเป็นหนึ่งเดียวด้วยอารมณ์สุนทรียภาพ ประสบการณ์สุนทรียะของเนื้อหาของงาน

การบรรลุภารกิจหลัก - การศึกษาความสนใจ, ความรัก, ความจำเป็นในการสื่อสารกับศิลปะเป็นไปได้เฉพาะเมื่อเด็ก ๆ มีการตอบสนองทางอารมณ์, มีความสนใจ, กระตือรือร้นและมีจุดมุ่งหมายซึ่งสร้างพื้นฐานที่ดีสำหรับการพัฒนาความเป็นตัวของตัวเองของเด็กแต่ละคน

“ถ้าเด็กมีทัศนคติที่มีความสนใจและกระตือรือร้น ถ้าเขาชื่นชมคนสวยและใจดี การแสดงออกทางดนตรีช่วยแก้ปัญหาหลักของการศึกษาด้านศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์และสร้างทักษะทางดนตรีที่หลากหลายได้สำเร็จ” N. A. Vetlugina เน้นย้ำ

สิ่งที่มีส่วนช่วยในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมดนตรี

วิธีการของอิทธิพลการสอนที่สร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในด้านดนตรีการพัฒนาความสามารถทางดนตรีถูกเปิดเผย รวมถึงการใช้วิธีการ เทคนิค โสตทัศนูปกรณ์ เครื่องมือเสียงที่ช่วยให้เด็กเข้าใจเนื้อหาและวิธีการแสดงออกทางดนตรี

สถานที่ชั้นนำในหมู่วิธีการสอนถูกครอบครองโดยความกระตือรือร้นของครูความสว่างความเป็นมืออาชีพในการแสดงความสามารถในการดึงดูดใจเด็ก ๆ ด้วยดนตรีและคำพูด การใช้การค้นหางานสร้างสรรค์สถานการณ์ปัญหาความแปรปรวนของวิธีการและเทคนิคประเภทของบทเรียนดนตรีรูปแบบการจัดกิจกรรมดนตรีช่วยให้เด็กได้รับประสบการณ์ทางดนตรีอย่างแข็งขันพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

เพื่อเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ของเด็ก การพัฒนากิจกรรมและบุคลิกภาพของเด็ก จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขและเหนือสิ่งอื่นใดคือสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาสำหรับการศึกษาและการพัฒนาดนตรี

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชามีโอกาสที่ดีในการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน สามารถใช้ได้ทั้งในรูปแบบการศึกษาและเป็นแรงผลักดันให้กิจกรรมดนตรีอิสระและเป็นวิธีการให้ความรู้ด้านบุคลิกภาพต่างๆของเด็ก สภาพแวดล้อมการพัฒนาและการสนับสนุนด้านวัสดุไม่เหมือนกัน แต่เชื่อมโยงถึงกัน เนื่องจากการสนับสนุนด้านวัสดุเป็นพื้นฐานของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา บ่อยครั้งที่ห้องกลุ่มเต็มไปด้วยสิ่งของสุ่ม ของเล่นราคาแพงที่ไม่มีจุดเริ่มต้นการพัฒนา บางครั้งเกม สื่อการสอนที่สร้างขึ้นโดยมือของครู ปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ และผู้ชื่นชอบงานฝีมือของพวกเขา ให้เวลานานกว่าเกมของบริษัทที่มีชื่อเสียงมากมาย

เมื่อจัดกระบวนการศึกษา การใช้สื่อการสอนและเครื่องมือที่ถูกต้องมีผลดี พวกเขามีผลกระทบด้านการศึกษาและการศึกษาที่ดีต่อเด็กเนื่องจากให้ทัศนวิสัยและความน่าเชื่อถือ โดยมีอิทธิพลต่ออวัยวะรับสัมผัสของสี เสียง โทนเสียง สื่อการสอน และเสียง ทำให้เกิดความรู้สึกที่หลากหลายในเด็ก ด้วยการเปิดรับสิ่งเร้าหลายอย่างพร้อมกันทำให้เกิดการเชื่อมต่อชั่วคราวระหว่างตัววิเคราะห์เอง ความสัมพันธ์ของความรู้สึกเกิดขึ้น ซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของน้ำเสียงทางอารมณ์และระดับของการแสดง

จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่รับรู้ทางอารมณ์จะถูกจดจำอย่างลึกซึ้งและเป็นเวลานาน อย่างหลังมีความสำคัญมากเนื่องจากสภาพอารมณ์ที่ลดลงของเด็กเป็นปัจจัยหนึ่งที่ลดประสิทธิภาพการทำงานของเขาและความเบื่อหน่ายเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในความเหนื่อยล้า

นักวิจัย M. S. Gombak แยกแยะว่าความสนใจในการเรียนรู้เป็นแหล่งที่มาหลักของการเพิ่มประสิทธิภาพ โดยพิจารณาในสองด้าน: ความน่าดึงดูดใจของวัตถุหรือประเภทของกิจกรรม และในฐานะที่เป็นความรู้สึก "น่าสนใจ" ท้ายที่สุด เป้าหมายหลักของการสอนเด็กก่อนวัยเรียนนั้นไม่ได้มากจนพวกเขาเรียนรู้ ZUN ในปริมาณหนึ่ง แต่เพื่อพัฒนากิจกรรมทางจิตของพวกเขา

ดังนั้น ในกระบวนการเรียนดนตรี ควรมีการผสมผสานระหว่างข้อมูลและสุนทรียภาพ การสอดแทรกของอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ ด้วยการผสมผสานระหว่างองค์ประกอบทางอารมณ์ อุปมาอุปไมย และตรรกะของเนื้อหาดนตรี กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กจึงได้รับการปรับปรุง เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อความเข้าใจที่สร้างสรรค์ของสิ่งใหม่ การเลือกสื่อการสอนอย่างรอบคอบในบทเรียนดนตรีและการใช้อุปกรณ์แบบบูรณาการช่วยวางแผนการทำงานกับเด็กได้อย่างถูกต้อง งานของครูคือการปรับเครื่องมือที่เหมาะสมกับสภาพและความสามารถของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละคน

สถานภาพสถานศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนเปลี่ยนไป ซึ่งเป็นผู้ดำเนินการตามคำขอของผู้ปกครองที่สนใจในโครงการใดที่สถาบันเด็กดำเนินการ ไม่ว่าจะเป็นการประกันการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็นสตูดิโอ แวดวง โรงยิม ฯลฯ บ่อยครั้งใน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคุณสามารถเห็นสภาพแวดล้อมของวิชาที่หลากหลายที่ไม่สามารถตั้งชื่อได้พัฒนา เหตุผลก็คือไม่มีการเน้นที่อายุของเด็ก ที่ความสามารถ ลักษณะเฉพาะ และความสนใจของแต่ละคน

ข้อกำหนดสำหรับองค์กรสิ่งแวดล้อมพัฒนาวิชา

ในการศึกษาดนตรี:

1. การจัดระเบียบและการจัดเรียงวัตถุของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาต้องมีเหตุผลและมีเหตุผล โซนดนตรีและละครอยู่ติดกับศูนย์วรรณกรรม

2. สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาต้องเป็นไปตามลักษณะอายุและความต้องการมีลักษณะเฉพาะ สำหรับเด็กปีที่สามของชีวิตจำเป็นต้องมีพื้นที่ที่ค่อนข้างใหญ่เพื่อให้พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างแข็งขัน สำหรับเด็กปีที่สี่ของชีวิตจำเป็นต้องมีคุณลักษณะจำนวนมาก (มงกุฎ หมวก กระเป๋า) เนื่องจากพวกเขามุ่งมั่นที่จะเป็นเหมือนผู้ใหญ่ เด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจำเป็นต้องเล่นกับเพื่อนเพื่อสื่อสารการใช้งานซึ่งจะช่วยเกมการสอนการแสดงละครและดนตรี

3. สภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องควรไม่เพียงแต่อยู่กับที่ แต่ยังรวมถึงอุปกรณ์การเล่นอเนกประสงค์ (หน้าจอที่มีขนาดแตกต่างกัน ม้านั่ง ในกล่อง - วัตถุ ชิ้นส่วนของผ้า ผ้าพันคอ ชุดเดรส รองเท้า หมวก องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายที่แตกต่างกัน) เด็กๆ ลองทั้งหมดนี้และเปลี่ยนแปลงบางสิ่งจากมุมมองของความสนใจของบุตรหลาน

ในแต่ละกลุ่มอายุ ควรมีการสร้างเงื่อนไขสำหรับการกระทำที่เป็นอิสระด้วยคุณลักษณะของวัสดุ เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เกมดนตรี และการสอน

เด็กควรมีสิทธิเลือกวิชาเพื่อให้เกิดประโยชน์และความต้องการของแต่ละบุคคล

ตำแหน่งของวัตถุของทรงกลมที่กำลังพัฒนาควรสะดวกสบายสะดวกสบายและเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ

การออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องควรตอบสนองความต้องการของสุนทรียศาสตร์ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ กระตุ้นให้เกิดการกระทำที่กระตือรือร้น

ทุกกลุ่มอายุต้องการสถานที่พักผ่อน ซึ่งคุณสามารถฟังเพลง นิทานดนตรี เล่นเกมดนตรีและการสอน

ตั้งแต่อายุสามขวบ เด็กในกลุ่มควรมีสถานที่ที่ละเมิดไม่ได้ในการจัดเก็บทรัพย์สินส่วนตัว: เครื่องประดับ, กระจก, โปสการ์ด, ป้าย, ของขวัญ, ของเล่น

10. จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาเพื่อปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก

11. สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาต้องเป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย เฟอร์นิเจอร์หน้าจอควรเป็นไปตามความสูงของเด็ก ควรใส่หมวกไว้ในกระเป๋าพลาสติก ซึ่งสามารถติดริบบิ้นไว้ที่หน้าอกของเด็กได้ง่าย เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก เช่น ไปป์ ฟลุต ฮาร์โมนิกา คลาริเน็ต แซกโซโฟน ฯลฯ ต้องเก็บไว้ในกล่องปิดและอนุญาตให้เด็กเล่นได้เพียงคนเดียว หลังจากนั้นจึงแปรรูปเครื่องดนตรี วัตถุในสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาควรมีความทนทาน เบา และไม่เทอะทะ จำเป็นต้องคาดการณ์ว่าเด็กจะเล่นอย่างไร - นั่งหรือยืน

"สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในการศึกษาดนตรี"

ก่อนดำเนินการพิจารณาปัญหานี้ เรามาลองจินตนาการกันสักหน่อย

ลองนึกภาพเด็กในห้องว่างกัน อะไรจะเกิดขึ้น? เขาจะพยายามทุกวิถีทางที่จะทิ้งเธอไป มันไม่น่าสนใจ ไม่มีอะไรจะทำ

อีกรุ่นหนึ่ง มีของเล่น เกม ของใช้ในห้องที่น่าสนใจมากมาย แต่ไม่มีอะไรสำหรับกิจกรรมทางดนตรี ลูกจะดูแลไหม? แน่นอนไม่ เขาจะดูแลว่าสิ่งของรอบตัวเขาเหมาะกับอะไร ตัวเลือกที่สาม ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กสองกลุ่มในวัยเดียวกันมีเกม ของเล่น เครื่องช่วยเหมือนกัน รวมถึงเกมสำหรับกิจกรรมทางดนตรีด้วย ในกลุ่มหนึ่ง ครูไม่สนใจพวกเขา บางครั้งถึงกับแสดงทัศนคติเชิงลบต่อพวกเขา ส่งผลให้ความสนใจของเด็กค่อยๆ หายไป และพวกเขาเลิกทำกิจกรรมทางดนตรีด้วยตนเอง ในอีกกลุ่มหนึ่ง ครูแสดงความสนใจในเกมดนตรี แสดงให้เด็กเห็นถึงความเป็นไปได้ของสภาพแวดล้อมทางดนตรี สร้างสถานการณ์ที่สร้างสรรค์ที่กระตุ้นความสนใจในเกมดนตรีและของเล่น เป็นผลให้เด็ก ๆ มักจะเล่นกับพวกเขาโดยแสดงแนวทางที่สร้างสรรค์

ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปที่เถียงไม่ได้: สำหรับการศึกษาดนตรีของเด็ก จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีที่หลากหลาย (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสภาพแวดล้อมทางดนตรี) และสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องมี ถัดจากครูผู้หลงใหลในดนตรีที่รู้วิธีตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์ของสภาพแวดล้อมทางดนตรีและจัดการการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรี

ในแนวคิดของ "สภาพแวดล้อมทางดนตรีเชิงวัตถุ" เรารวมสิ่งของและอุปกรณ์พิเศษที่มาพร้อมกับเด็กในกระบวนการชีวิตของเขาในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน และมีส่วนทำให้การพัฒนาดนตรีของเขาประสบความสำเร็จมากขึ้น

ตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดของความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ กิจกรรมสร้างสรรค์ เช่น ความพร้อมและแรงจูงใจในระดับสูงในการสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ การแสดงออกหรืออย่างอื่น - การเลือกประเภทของกิจกรรมทางดนตรีของเด็กวิธีการรวบรวมแผนของเขา ปัญญา "ปัญญาทางดนตรี" - ความสามารถในการแสดงและรับรู้ดนตรี ความรู้และทักษะ (L. Ermolaeva - Tomina)

ปัจจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ ได้แก่ :

1 ข้อมูลช่วยให้พัฒนาสติปัญญา

2. ด้านสังคม ให้การสนับสนุนเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้สื่อสารและแบ่งปันประสบการณ์

๓. ทางอารมณ์ทำให้เกิดความสบายทางจิตใจและความปลอดภัย

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สภาพแวดล้อมสามารถแสดงเป็นการรวมกันของส่วนการทำงานหลักหลายประการ:

1. สภาพแวดล้อมของครอบครัว

2. สภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน

3. สิ่งแวดล้อมของสังคม

เมื่อพูดถึงการพัฒนาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน สภาพแวดล้อมของเนื้อหาจะถูกนำเสนอเป็นสภาพแวดล้อมทางดนตรีและการศึกษา ซึ่งประกอบด้วยวิชาและองค์ประกอบทางดนตรีและสังคม

องค์ประกอบทางดนตรีจะแสดงด้วยข้อมูลเสียงและดนตรี เช่น ดนตรีโดยตรง

อย่างอื่น รวมทั้งเครื่องดนตรีและเครื่องมือแยกเพลง (เครื่องบันทึกเทป ...) หมายถึงองค์ประกอบเรื่อง

องค์ประกอบทางสังคมนั้นแสดงโดยเพื่อนและผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก และผู้ใหญ่เป็นผู้จัดกระบวนการสอน

สภาพแวดล้อมทางดนตรีเชิงพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลควร:

1. จัดกิจกรรมดนตรีร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ (ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้ใหญ่ ความเมตตากรุณา และทัศนคติที่มีความสนใจต่อเด็กและดนตรี ไม่ว่าสภาพแวดล้อมนี้จะพัฒนาหรือไม่)

2. จัดให้มีกิจกรรมอิสระส่วนบุคคลและร่วมกันของเด็กที่เกิดขึ้นตามคำขอของพวกเขาและตามความสนใจของพวกเขา

3. มีส่วนร่วมในการได้มาและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับดนตรี

4. กระตุ้นการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

5. พัฒนาความอยากรู้ความปรารถนาในการทดลอง

6. คำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

7. ตรวจสอบความพร้อมของวัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาดนตรีของเด็ก

8. จัดให้มีการจัดทำโซนดนตรีพิเศษในกลุ่ม

ประเภทของอุปกรณ์สำหรับสภาพแวดล้อมทางดนตรีของกลุ่ม:

1. เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก (เมทัลโลโฟน, กลอง, สามเหลี่ยม, คาสทาเนต, มาราคัส, ช้อนไม้, เขย่าแล้วมีเสียง, นกหวีด) เทคนิคการเล่นเครื่องดนตรีดังกล่าวไม่ใช่เรื่องยาก

2. เครื่องช่วยดนตรีและการสอนเกม

3. ระเบียบวิธีช่วยเหลือสำหรับครู (โน้ตบุ๊กที่มีเนื้อร้องและการเคลื่อนไหว)

4. อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:

เครื่องอัดเสียง;

เครื่องอัดวีดีโอ;

โทรทัศน์;

เครื่องฉายสไลด์.

5. คุณสมบัติต่าง ๆ สำหรับการเรียน (ผ้าเช็ดหน้า, ธง, ดอกไม้ ... )

6. ชุดหุ่นสำหรับโรงละครหุ่นกระบอก

7. เครื่องแต่งกายสำหรับการแสดงละคร

8. ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง, ภาพวาดของเด็ก ๆ ในหัวข้องานดนตรี

9. ห้องสมุดเสียงและวิดีโอบนหลักการของห้องสมุดซึ่งจะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถใช้บันทึกสำเร็จรูปเพื่อการศึกษาดนตรีในครอบครัวเป็นระยะ

สิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดควรเก็บไว้ในที่ที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ จำเป็นต้องทำให้เนื้อหาของสภาพแวดล้อมทางดนตรีซับซ้อนตามอายุ

การออกแบบสภาพแวดล้อมทางดนตรีสำหรับเด็กที่อายุยังน้อยและอายุน้อยกว่าควรเป็นโครงเรื่อง และสำหรับเด็กโตควรมีการปฐมนิเทศ

สภาพแวดล้อมทางดนตรีของหัวเรื่องควรสร้างขึ้นไม่เพียง แต่ในสวนเท่านั้น แต่ยังสร้างที่บ้านและครอบครัวด้วย

"สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

การพัฒนาระเบียบวิธีนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้อำนวยการด้านดนตรีและนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ทุกคนรู้และได้รับการพิสูจน์โดยนักวิทยาศาสตร์ว่าดนตรีเสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กมีผลกระทบต่อการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา การพัฒนาความสามารถทางดนตรีนั้นขึ้นอยู่กับสภาพจิตใจและการสอน แน่นอน ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่มีการจัดวางอย่างดี สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มที่อุดมไปด้วยเนื้อหาดนตรีและเพลงช่วยให้เด็กสะสมประสบการณ์ทางดนตรีได้ช่วยกระตุ้นการพัฒนาความเป็นอิสระมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของวัฒนธรรมย่อยทางดนตรีของแต่ละบุคคล
กลยุทธ์และยุทธวิธีในการสร้างสภาพแวดล้อมถูกกำหนดโดยลักษณะของรูปแบบการศึกษาที่เน้นบุคลิกภาพเชิงพัฒนาและอยู่ภายใต้หลักการดังต่อไปนี้:
หลักการของระยะทาง ตำแหน่งในการโต้ตอบ
หลักการของกิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์
หลักการของความมั่นคง - พลวัต
หลักการของความซับซ้อนและการแบ่งเขตลึก
หลักการทางอารมณ์ของสิ่งแวดล้อม ความสะดวกสบายของแต่ละบุคคล และอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กและผู้ใหญ่แต่ละคน
หลักการของการผสมผสานองค์ประกอบที่คุ้นเคยและไม่ธรรมดาเข้ากับการจัดวางความงามของสิ่งแวดล้อม

หลักการของการเปิดกว้าง - ความใกล้ชิด
หลักการพิจารณาความแตกต่างระหว่างเพศและวัยในเด็ก
ครึ่งหนึ่งของเวลาสิบสองชั่วโมงอยู่ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กอยู่ในกลุ่ม ในขณะที่เอกสารที่ควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดว่าการเรียนดนตรีเมื่ออายุน้อยกว่าคือ 30 นาที เมื่ออายุมากขึ้น - 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ . เด็กได้รับความรู้และทักษะพื้นฐานในห้องเรียน และการรวมไว้ในกิจกรรมอิสระจะมีประสิทธิภาพมากกว่า
ความเป็นอิสระเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง รากฐานของมันถูกวางไว้ที่ชายแดนของวัยต้นและก่อนวัยเรียนและการพัฒนาต่อไปในฐานะคุณภาพส่วนบุคคลในวัยเด็กก่อนวัยเรียนมีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมหลัก การแสดงออกของกิจกรรมความคิดริเริ่มในเด็กไม่เพียง แต่อำนวยความสะดวกในกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มด้วยซึ่งจะต้องสร้างขึ้นตามหลักการที่ระบุไว้ข้างต้น จำเป็นที่ครูจะต้องกระตุ้น ชี้นำ และแก้ไขกิจกรรมอิสระ
เด็กในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่ต้องใช้วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานในการสร้างสรรค์จินตนาการ
วิธีที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ คือดนตรีโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพลงสำหรับเด็กซึ่งควรเข้าสู่ชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาลอย่างแน่นหนาสามารถได้ยินได้ในขณะเดินออกกำลังกายตอนเช้าในวันหยุด ดนตรีกำลังกลายเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการให้แง่บวก
สภาวะทางอารมณ์ของเด็กในวัยอนุบาล ด้วยเหตุนี้เด็กก่อนวัยเรียนจึงประสบความสำเร็จในกิจกรรมทุกประเภท
สภาพแวดล้อมของวิชาดนตรีในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเน้นที่เนื้อหาที่ครอบคลุมในชั้นเรียนและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก ไม่มีกิจกรรมทางดนตรีประเภทใดที่สามารถพัฒนาได้อย่างเต็มที่ในระดับการพูดนอกสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ หนึ่ง. Leontiev พิสูจน์ว่าแก่นของกิจกรรมคือความเที่ยงธรรม
ข้อกำหนดหลักของโปรแกรมสำหรับสภาพแวดล้อมทางดนตรีคือลักษณะการพัฒนา เราต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าเนื้อหาของสภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรีมุ่งเน้นไปที่ประเภทกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน ซับซ้อนตามอายุอย่างเป็นระบบ และมีลักษณะที่เป็นปัญหา ทั้งหมดนี้ทำให้เด็กๆ ได้กระทำกับสิ่งที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย สะท้อน คิด เปรียบเทียบ สร้างแบบจำลองและแก้ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ
สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาดนตรีในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดเป็นสามช่วงตึกหลัก:
1. การรับรู้ของดนตรี
2. เล่นเพลง;
3. กิจกรรมดนตรีและสร้างสรรค์
การเลือกของเล่นและอุปกรณ์ช่วยเหลือที่ถูกต้องสำหรับแต่ละกลุ่มโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก ตำแหน่งที่เหมาะสม ความถี่ของการแนะนำเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับกิจกรรมดนตรีอิสระ
คุณต้องการของเล่นและของใช้อะไรบ้าง:
เครื่องดนตรีสำหรับเด็ก: ด้วยเสียงไม่แน่นอน (เขย่าแล้วมีเสียง, แทมบูรีน, กลอง, มาราคา, สามเหลี่ยม, เขย่าแล้วมีเสียง, แคสทาเนต), ไดอะโทนิกสเกล (เมทัลโลโฟน, ไซโลโฟน), เครื่องเคาะ
ของเล่นดนตรีไร้เสียง: เปียโน บาลาไลก้า ออร์แกนปาก บันได
เกมกระดานดนตรีและการสอน: "Musical Lotto", "ใครอยู่ในบ้าน", "สนุกและเศร้า", "พวกเราร้องเพลงกี่คน" เป็นต้น
คุณสมบัติ หมวกและหน้ากาก ชุดเด็ก และองค์ประกอบดีโอเด็มก้า
โรงละครประเภทต่างๆ: จอภาพ, หุ่นเชิด, ของเล่น
หลักการสำคัญของการจัดวางคือความได้เปรียบ ควรใช้ของเล่นดนตรี, คู่มือแต่ละชิ้นตามวัตถุประสงค์: เกมการสอนดนตรีวางอยู่ในที่เดียวกับเกมที่พิมพ์บนกระดาน, ของเล่น, เครื่องดนตรี (เปล่งเสียง, ไม่มีการเปล่งเสียง) - ในมุมเล่น แนะนำให้วางเนื้อหาของเกมด้วย ที่นั่น เช่น เครื่องเล่นซีดี (ของปลอม) พร้อมแผ่น โทรทัศน์ ฯลฯ คุณลักษณะ, หมวก, หน้ากากสำหรับเกม, deodems - ในมุมกีฬา, รายละเอียดเครื่องแต่งกาย - ในมุมของการปลอมตัวหรือในโซนคำพูดซึ่งมีเนื้อหาสำหรับเกมการแสดงละครเข้มข้น ควรกำหนดสถานที่สำหรับเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก ในการทำเช่นนี้คุณสามารถแยกโต๊ะ, วางในตู้เสื้อผ้า, ชั้นวางแบบแขวนได้
เด็กพยายามแสดงความประทับใจและประสบการณ์อย่างต่อเนื่องในขณะที่ใช้กิจกรรมอิสระและศิลปะประเภทต่างๆศิลปะและคำพูดความคิดสร้างสรรค์ทางภาพและดนตรี
กิจกรรมศิลปะแต่ละประเภทสามารถกระทำได้อย่างอิสระและมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับกิจกรรมประเภทอื่น การสังเคราะห์ประเภทของกิจกรรมศิลปะของเด็ก ๆ ดังกล่าวเป็นตัวบ่งชี้ถึงงานการศึกษาที่มีประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด

สถาบันอนุบาลงบประมาณเทศบาล

"อนุบาลหมายเลข 38"

สร้างสรรค์งานดนตรี สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง ในกลุ่มอนุบาล

การปรึกษาหารือ

สำหรับ

นักการศึกษา

• พัฒนาการทางดนตรีของเด็กไม่ได้ถูกกำหนดโดยชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยความสามารถในการเล่นอย่างอิสระ ทดลองกับของเล่นดนตรี และมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ดนตรีอย่างอิสระ
• กิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระของเด็กเป็นไปได้โดยมีเงื่อนไขว่าจะสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องพิเศษขึ้น
• สำหรับการพัฒนากิจกรรมดนตรีอิสระของเด็ก ๆ มุมดนตรีในกลุ่ม (โซนดนตรี) มีความสำคัญมาก
• การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอุปกรณ์และความน่าดึงดูดใจ

มุมดนตรีเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ได้เรียนรู้ดนตรีและความสวยงาม

งาน:

มุมดนตรีที่ออกแบบอย่างสร้างสรรค์จะช่วย:

• ไม่เพียงแต่ดำดิ่งสู่โลกแห่งดนตรีและขยายความเข้าใจของคุณ
• แต่ยังพัฒนาจินตนาการของเด็กๆ
• เปิดใช้งานทรงกลมทางอารมณ์, ความคิด, คำพูด

ความต้องการของมุมดนตรี:

• การปฏิบัติตามอายุ ข้อกำหนดของโครงการ GEF
• ความสมเหตุสมผลของสถานที่ การเข้าถึง ความคล่องตัว
• การมีอยู่ของห้องสมุดดนตรี ห้องสมุดเสียงที่มีเพลง นิทาน ดนตรี
• การมีอยู่ของคุณลักษณะจากวัสดุเหลือใช้ อุปกรณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
• การมีภาพประกอบเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับเครื่องดนตรีประเภทต่างๆ
• เครื่องดนตรีและเสียงสำหรับเด็กที่หลากหลาย
• สุนทรียภาพในการออกแบบอุปกรณ์และมุมนั่นเอง
• ความคิดสร้างสรรค์ (creativity) ของครูในการออกแบบมุม
• ความปลอดภัยของอุปกรณ์และวัสดุของมุมของกิจกรรมดนตรี
• เกมการสอนที่หลากหลายสำหรับกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ และการโต้ตอบกับลักษณะอายุของเด็ก
• ความพร้อมใช้งานและความหลากหลายของภาพประกอบเกี่ยวกับงานดนตรี
• การปรากฏตัวของนักดนตรีที่มีชื่อเสียงตามโปรแกรม

สำคัญ,เพื่อให้มุมดนตรีเป็น:

• ในที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอและเข้าถึงได้ง่ายสำหรับเด็ก
• นอกจากนี้ ควรแยกออกให้ไกลที่สุด เนื่องจากในอีกด้านหนึ่ง กิจกรรมดนตรีและเกมสำหรับเด็กต้องการสมาธิในการฟัง และในทางกลับกัน กิจกรรม "การทำให้เกิดเสียง" ไม่ควรรบกวนกิจกรรมก่อนวัยเรียนอื่นๆ

• เมื่อออกแบบมุมดนตรี คุณต้องจำเกี่ยวกับอายุและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก
• ดังนั้นสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี ควรสร้างการออกแบบบน พื้นฐานโครงเรื่อง ,
• สำหรับเด็กโต การสอน .

สภาพแวดล้อมของดนตรีต้องสอดคล้องกับตา การกระทำของมือ และการเติบโตของเด็ก

ในมุมดนตรีควรเป็น:

• ตู้,
• ชั้นวางเครื่องช่วยฟัง,
• สองสามโต๊ะ
• เก้าอี้สำหรับเกมการสอน

ประโยชน์ของสภาพแวดล้อมการพัฒนาควรเป็น:

• เกี่ยวกับความงาม,
• มีเสน่ห์,
• ง่ายต่อการจัดการ
• ทำให้คุณอยากร่วมงานกับพวกเขา

วางเข้ามุมดีกว่า เครื่องอัดเสียง,ด้วยความช่วยเหลือของเด็ก ๆ จะฟังเพลงรวมถึงท่วงทำนองที่ส่งเสริมการผ่อนคลายทางจิตใจและการผ่อนคลายทางจิตใจ

ในมุมดนตรีน่าจะมีของเล่น เครื่องดนตรี:

• กลอง,
• ท่อ,
• เปียโนจิ๋ว,
• กล็อคเกนสปีล,
• ของเล่นดนตรีด้วย

มักจะแขวนไว้บนผนังของมุมดนตรี

พวกเขาแนบมากับ:

• ภาพการแสดงของเด็กๆ,
• ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง
• โปสเตอร์ที่มีสีสัน,
• ภาพกับเครื่องดนตรี

อุปกรณ์ของมุมดนตรีแบ่งออกเป็นสองระดับ:

เพื่อครูและเพื่อลูก

• สู่ชั้นบนสุดวางเครื่องมือที่เด็กใช้ในปริมาณ (เช่นโลหะ) และเครื่องมือที่เด็กสามารถทำงานได้ภายใต้การดูแลของครูเท่านั้นตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• ที่ชั้นล่างสุด- กลอง ช้อน สามเหลี่ยม มาราคัส จำเป็นต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับคุณภาพเสียงของเครื่องดนตรี ควรปรับเสียงให้ดีและทำให้เด็กคุ้นเคย อย่าลืมว่าเสียงคุณภาพต่ำจะทำให้พิการและอุดตันประสบการณ์การได้ยินของเด็ก!

จูเนียร์กรุ๊ป

• Roly - ยืนขึ้น
• ของเล่นดนตรี "ร้องเพลง" หรือ "เต้น" (กระทง แมว กระต่าย ฯลฯ)
• เครื่องดนตรีเสียงคงที่ - ออร์แกน, ออร์แกนข้างถนน
• เครื่องมือเกี่ยวกับเสียง: เขย่าแล้วมีเสียง, ระฆัง, กลอง, กลอง
• เครื่องดนตรีหลอกที่ไม่มีเสียง (ฮาร์โมนิกา, ไปป์, บาลาไลก้า ฯลฯ)
• คุณสมบัติของเกมดนตรีกลางแจ้ง
• ธง, สุลต่าน, ผ้าพันคอ, ริบบิ้นสดใสพร้อมแหวน, เขย่าแล้วมีเสียง, ใบไม้ร่วง, เกล็ดหิมะสำหรับความคิดสร้างสรรค์การเต้นรำของเด็ก (เติมได้ตามต้องการ)
• ฉากกั้นโต๊ะพร้อมถุงมือของเล่น
• รูปภาพดนตรีสำหรับเพลงที่สามารถสร้างเป็นลูกบาศก์ ในรูปแบบของอัลบั้ม หรือภาพประกอบที่มีสีสันแยกจากกัน

กลุ่มกลาง

• แนะนำให้ทิ้งคู่มือ คุณลักษณะ และเครื่องดนตรี

จากกลุ่มน้องและเพิ่ม:

• Glockenspiel
• เครื่องเสียงสำหรับวงออเคสตราเด็ก
• หนังสือ "เพลงของเรา" (หนังสือแต่ละเล่มแสดงเพลงที่เด็กคุ้นเคย)
• แฟลนเนลกราฟหรือกระดานแม่เหล็ก
• เกมดนตรีและการสอน: "
• เครื่องดนตรี”, “ปาล์มเสียง”, “ไม้จังหวะ” เป็นต้น
• คุณสมบัติของเกมดนตรีบนมือถือ:
• "แมวและลูกแมว", "กระต่าย", "กระต่ายและหมี", "นักบิน" ฯลฯ
• บันไดดนตรี (สามขั้นตอนซึ่งมีนกตัวเล็กและตัวใหญ่หรือแม่ลูกอ่อนขนาดเล็กและใหญ่
• ริบบิ้น ผ้าเช็ดหน้าหลากสี สุลต่าน ฯลฯ (คุณลักษณะสำหรับการด้นสดแต่เป็นฤดูกาล)
• ฉากโต๊ะกับชุดของเล่น
• เครื่องบันทึกเทปและชุดโปรแกรมบันทึกเสียง

กลุ่มอาวุโส

• นอกจากอุปกรณ์ของมุมดนตรีของกลุ่มกลางแล้วยังมีการใช้ต่อไปนี้:
• เขย่าแล้วมีเสียง แทมบูรีน กลอง สามเหลี่ยม
• เครื่องดนตรีของเล่นที่มีเสียงรงค์และไดอะโทนิก

(เมทัลโลโฟน, เปียโน, หีบเพลงแบบกระดุม, หีบเพลง, ฟลุต)

• ภาพประกอบในหัวข้อ: "ฤดูกาล"
• ของเล่นดนตรีทำเอง (เด็กๆ ยินดีที่จะมีส่วนร่วม

ในการผลิตเครื่องดนตรีสำหรับออเคสตร้าเสียง)

• เกมดนตรีและการสอน: "จำเพลงด้วยเสียงสองเสียง", "กระดิ่งกริ๊ง", "บันไดดนตรี", "ล็อตโต้จังหวะ" ฯลฯ
• คุณสมบัติสำหรับเกมมือถือ
• ภาพวาดของเด็ก ๆ สำหรับเพลงและเพลงที่คุ้นเคย
• หน้าจอตารางและหน้าจอความสูงของเด็ก
• บันไดดนตรีห้าขั้นตอนและเจ็ดขั้นตอน
• คุณสมบัติสำหรับความคิดสร้างสรรค์การเต้นของเด็ก: องค์ประกอบของเครื่องแต่งกายสำหรับการเต้นรำพื้นบ้านที่คุ้นเคย

กลุ่มเตรียมการ

• นอกเหนือจากวัสดุที่ใช้ในกลุ่มอาวุโสแล้วยังมีการเพิ่มสิ่งต่อไปนี้:
• เครื่องดนตรี: maracas, แทมบูรีน, พิณ, เปียโนเด็ก,

เมทัลโลโฟน, ระฆัง, สามเหลี่ยม, ขลุ่ย, กลอง.

• ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง
• โฟลเดอร์อัลบั้ม: "เรากำลังวาดเพลง" กับภาพวาดของเด็ก ๆ ที่พวกเขา

แสดงอารมณ์และความรู้สึกเกี่ยวกับการฟังเพลง

และเพลงโปรด

• คู่มือ "อารมณ์" (การ์ดแสดงใบหน้าที่มีอารมณ์ความรู้สึกต่างกัน) เพื่อกำหนดลักษณะของท่วงทำนองเมื่อฟังเพลง
• โสตทัศนูปกรณ์: "Symphonic Orchestra", "Folk Instruments"
• เครื่องดนตรีโฮมเมดสำหรับออเคสตร้าเสียง
• เกมดนตรีและการสอน

มุมดนตรีควรมี:

• เนื้อหาสำหรับเกมสวมบทบาทที่สร้างสรรค์:

ของเล่นยัดไส้

ของเล่นดนตรีอ่อน

ตุ๊กตา - แก้วน้ำ,

อุปมาละครเพลง "ร้องเพลง" หรือ

ของเล่น "เต้น"

• เกมดนตรีและการสอน:

• อุปมาอุปมัย

• ภาพเหมือนของนักประพันธ์เพลง (ซึ่งเด็กๆ ทำงานร้องเพลงหรือฟัง)

ไชคอฟสกี PI

ไชคอฟสกี ดี.บี.

Prokofiev S.S.

Rachmaninov S.V.

2) ภาพประกอบ - ประโยชน์เช่น "ล็อตโต้": การ์ด

กับภาพที่วาดหรือแปะไว้

• รูปภาพทุกประเภท:

• หนังสือเล่มเล็ก "เราร้องเพลง"
• ภาพดนตรีสำหรับเพลงที่ทำได้
• ทำเป็นอัลบั้มขนาดใหญ่หรือแยกภาพประกอบสีสันสดใส
• ภาพประกอบในหัวข้อ "ฤดูกาล"
• ภาพประกอบเครื่องดนตรี,
• ภาพสัตว์ร้อง เต้นรำ
• หรือเล่นเครื่องดนตรี
• อัลบั้ม "เราวาดเพลง"
• อัลบั้มดู:
• "วงซิมโฟนีออร์เคสตรา",
• "เครื่องดนตรีพื้นบ้าน"
• "การเต้นรำของชาวโลก",
• คู่มือกราฟิก "อารมณ์"

• ของเล่นและเครื่องดนตรีสำหรับเด็กที่ไม่มีเสียง

• เสียงเครื่องดนตรีและของเล่น

• เครื่องดนตรีของเล่นที่มีเสียงไม่แน่นอน
• เครื่องดนตรีของเล่นที่ทำเสียงได้เพียงเสียงเดียว
• ของเล่นเครื่องดนตรีเมโลดี้คงที่
• เครื่องดนตรีของเล่นที่มีสเกลไดอะโทนิกและโครมาติกสำหรับการทำดนตรีอย่างสร้างสรรค์

• วิธีการทางเทคนิค

ขอแนะนำให้มีเครื่องบันทึกเทปในแต่ละกลุ่มและจัดห้องสมุดแผ่นที่มีเพลงประกอบละคร

คุณลักษณะสู่เกมดนตรีบนมือถือและเพื่อการสร้างสรรค์การเต้นของเด็ก

• โรงละคร

ประเภทของโรงภาพยนตร์:

• โรงภาพยนตร์ภาพ (Flannelgraph)
• โรงละครนิ้ว
• การแสดงหุ่นกระบอก

บทบาทของนักการศึกษา- ส่งเสริมให้เด็กใช้ทักษะที่เรียนในบทเรียนดนตรีในชีวิตประจำวันของชั้นอนุบาล

สภาพแวดล้อมนี้จะพัฒนาขึ้นหรือไม่ เด็กจะต้องการและสามารถเชี่ยวชาญในกิจกรรมได้หรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับ:

• จากความสามารถของผู้ใหญ่
• ความเมตตากรุณาของเขา
• สนใจเด็ก

เด็กและผู้ใหญ่

ทำงานด้วยกัน -

ทั้งคู่ควรเป็น

สะดวกสบายในสภาพแวดล้อมทางดนตรี

natalia zhirkina
สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาเพื่อการศึกษาดนตรีของเด็กเล็ก

คำถามขององค์กร สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง DOW มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในปัจจุบัน นี่เป็นเพราะการแนะนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ (อฟช.)กับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ควรมีการสร้างโปรแกรมโดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการพื้นที่การศึกษาและสอดคล้องกับ อายุความสามารถและคุณสมบัติ ลูกศิษย์. การแก้ปัญหาทางการศึกษาของโปรแกรม จินตนาการไม่เพียงแต่ในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และ เด็กแต่ยังอยู่ในกิจกรรมอิสระ เด็กเช่นเดียวกับในช่วงเวลาระบอบการปกครอง

สำหรับ การเรียนดนตรีของเด็ก ๆ ต้องใช้สภาพแวดล้อมในการพัฒนาวิชาดนตรีที่หลากหลาย.

เด็กได้รับความรู้พื้นฐานและทักษะในชั้นเรียนที่จัดเป็นพิเศษและจะมีประสิทธิภาพมากกว่าในการรวบรวมพวกเขาในกิจกรรมอิสระนั่นคือในกลุ่ม นั่นคือเหตุผลที่ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรามีความรอบคอบและใส่ใจในการออกแบบและการจัดองค์กรเป็นอย่างมาก สภาพแวดล้อมการพัฒนาดนตรีในกลุ่มพยายามทำให้มันน่าสนใจ ร่ำรวย และเข้าถึงได้ เมื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับ ดนตรีและการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ เด็กเราคำนึงถึงสิ่งแวดล้อมในทุกกลุ่มก่อนอื่นควรสะดวกสบายและปลอดภัยสำหรับเด็กผลประโยชน์ควรมีให้กับเด็กปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยกฎในการปกป้องชีวิตและสุขภาพ เด็ก.

ศิลปะดนตรีและดนตรีกิจกรรมในวัยอนุบาล อายุ - หมายถึงและเส้นทางการพัฒนารอบด้านของลูก ดนตรีมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับศิลปะประเภทอื่นๆ และดำเนินไปตลอดชีวิตของเด็กในชั้นอนุบาล เด็กทุกคนเข้าร่วม ดนตรีเนื้อหาที่ตรงกับงานทั่วไปและงานพิเศษและคำนึงถึง อายุขั้นตอนและความแตกต่างของแต่ละบุคคล

กิจกรรมชั้นนำของเรา เด็ก(2-3 ปี) – เรื่อง, วัตถุดัดแปลง. ดังนั้นรูปแบบ กิจกรรมดนตรีของเด็กที่เหมาะสมกับวัย.

เมื่อจัดงาน สิ่งแวดล้อมเรื่องเช่นเดียวกับในกระบวนการพัฒนาส่วนประกอบ เราประสบปัญหาการขาดวัสดุ กองทุนเพื่อซื้ออุปกรณ์ต่าง ๆ เบี้ยเลี้ยงและของใช้สำหรับเด็ก เครื่องดนตรี. แม้จะฟังดูขัดแย้งกันสักเพียงใด แต่ปัญหานี้มีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของครู ผู้ปกครอง เนื่องจากมีองค์ประกอบหลายอย่าง สิ่งแวดล้อมทำด้วยมือด้วยต้นทุนวัสดุที่น้อยที่สุด

ในความคิดของฉัน ใช้ non-standard อุปกรณ์ดนตรีทำด้วยมือ นักการศึกษามีประโยชน์มากเพราะช่วยให้คุณมีไดนามิก สภาพแวดล้อมทางดนตรีการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและสิ่งนี้ทำให้เกิด เด็กสนใจกิจกรรมดนตรีแรงจูงใจแล้วความจำเป็นสำหรับมัน บ่อยครั้งคุณลักษณะที่ทำให้เกิดเสียงเหล่านี้ทำให้เด็กสามารถ "ได้ยิน"โลก. ใช้งานง่าย ต้องใช้วัสดุน้อยที่สุด และใช้งานได้จริงสำหรับงานที่ทำ

เป็นอิสระ กิจกรรมดนตรีของเด็กเป็นเชิงรุกมีบุคลิกที่สร้างสรรค์และอิงจากประสบการณ์ที่ได้รับ มีความโดดเด่นด้วยรูปแบบที่หลากหลายและเป็นการแสดงครั้งแรกของการเรียนรู้ด้วยตนเองและการพัฒนา

ดนตรีในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาลทำให้เกิดการรวมในช่วงเวลาต่าง ๆ ของกิจกรรมของเด็ก ๆ และช่วยกระจายชีวิต เด็กในโรงเรียนอนุบาล

ควรสังเกตว่าเมื่อออกแบบและสร้าง เรื่องโซนสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ เด็กเราพยายามที่จะ สภาพแวดล้อมทางดนตรีอยู่ร่วมกับมุมโรงละครและศิลปะอย่างเป็นธรรมชาติ

กิจกรรมของเด็กประเภทนี้มีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด แทรกซึม และไหลจากกันดังที่เคยเป็นมา ในมุมสำหรับกิจกรรมการแสดงละคร โรงภาพยนตร์ประเภทต่างๆ. เด็กๆมีความสุขที่ได้เล่นฉากละครหุ่นนิทานเรื่องเล็กๆที่ "เปล่งเสียง"ด้วยความช่วยเหลือ เครื่องดนตรีและหากต้องการ พวกเขาสามารถร่างโครงเรื่องของเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบได้

เป็นเรื่องน่ายินดีที่ได้เห็นตุ๊กตามีชีวิตขึ้นมาได้อย่างไรเมื่ออยู่ในมือของเด็ก ตุ๊กตาเหล่านี้ทำด้วยมือโดยเรา นักการศึกษา. พ่อแม่ของเราช่วยได้มาก

การใช้งาน ดนตรีอาจไม่ใช่แค่ เรียนดนตรีแต่ในชีวิตประจำวันก็เช่นกัน ในรูปแบบต่างๆ ช่วงเวลา: เวลาว่าง ระหว่างเล่นเกม เด็ก, เดินเล่น, ในเงื่อนไขของกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมศิลปะ เด็ก.

เด็กได้รับการแนะนำให้รู้จักกับศิลปะไม่เพียง แต่ในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงกิจกรรมฟรีด้วย

ด้วยกำลังของเรา นักการศึกษาในแต่ละกลุ่มที่สร้างขึ้น เรื่องโซนสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน นี่คือของเรา ลูกศิษย์ได้มีโอกาสเล่นแบบสนุกสนานเพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับจาก ชั้นเรียน: เล่นเพลงที่คุ้นเคย ร่วมกับตัวเองในเด็ก เครื่องดนตรี; ร่างเนื้อเรื่องของเพลงโปรดของคุณหรือจัดฉากโดยใช้องค์ประกอบเครื่องแต่งกาย

ดนตรีและบทกวีที่ได้ยินในวันหยุดความบันเทิงที่ผู้ใหญ่ทำและ เด็ก. การออกแบบงานศิลปะช่วยเพิ่มประสบการณ์ทางอารมณ์ของเด็ก การแสดงละครต้องมีรูปภาพและ การจัดดนตรี. แว่นที่สดใส วันหยุด ความบันเทิงก็ทำให้เกิดความปรารถนา เด็กแสดงความประทับใจของคุณ และยิ่งสว่างมากเท่าไหร่ เด็ก ๆ ก็จะยิ่งเล่นดนตรีได้น่าสนใจมากขึ้นเท่านั้น

อิ่มตัว เรื่อง-การพัฒนาและการศึกษา วันพุธกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดชีวิตที่น่าตื่นเต้น มีความหมาย และการพัฒนาที่หลากหลายของเด็กแต่ละคน เกี่ยวกับการศึกษา สภาพแวดล้อมเรื่องเป็นหลักหมายถึงการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็กและเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา