Social el estado es un conjunto, un conjunto de sociales. funciones que se realizan en el marco de los derechos y conducen a un resultado esperado socialmente significativo.

variedades de sociales estados 1) Estado general (universal) (por ejemplo, el estado de ciudadano; si lo tenemos, podemos obtener otros estados) 2) Los acríticos se logran sin su esfuerzo (hija ...) 3) Alcanzable, depende de nuestros esfuerzos (estudiante...) 4) Estatus formalizados, certificar oficialmente el estatus (director) 5) No oficiales (damas de honor...) La sociedad moderna se basa en una amplia división del trabajo y funciones de las personas en el proceso de reproducción general. De acuerdo con esto, difieren en el lugar que ocupan en la sociedad (estado: en la sociedad moderna, cubre la profesión, la posición económica y de género, los signos demográficos de las personas). A cada estado se le asignan ciertos derechos y obligaciones. Pueden ser formales (regulatorios) o informales. Cada persona se caracteriza por un cierto conjunto de estados. Lo más característico es el estado de una persona, que lo distingue de los demás: el estado principal. El estado de la persona, en el gato que nació - le atribuimos el estado. Chel tiene muchos estados, pero su comportamiento real se caracteriza por un cierto conjunto de roles. Como resultado, surge un rango de estatus dentro del cual varía el comportamiento de una persona. Conjunto de estatus - un conjunto de todos los estatus ocupados por un individuo dado.En un conjunto de estatus, uno puede distinguir:

Estados básicos: posiciones sociales que determinan la posición social de su portador; . estados no básicos: posiciones sociales temporales, cuyos derechos y obligaciones de los portadores son difíciles de determinar. El conjunto de estado incluye los siguientes elementos: estado principal: el estado más característico de un individuo dado, por el cual otros lo distinguen o con el que lo identifican, por el cual determinan su posición en la sociedad; el estatus personal es la posición que ocupa una persona en un grupo pequeño (primario), dependiendo de cómo se le evalúe por sus cualidades individuales; el estatus social es la posición de una persona en la sociedad, que ocupa como representante de un gran grupo social (profesión, clase, género, edad, etc.).

Por origen, el estatus social se divide en: estado congénito: esta es la posición que hereda biológicamente una persona desde el nacimiento (sexo, nacionalidad, raza); El estatus adscrito es una posición que una persona adquiere desde su nacimiento o que luego será necesariamente reconocida por una sociedad o grupo. El estatus asignado se adquiere socialmente;

el estatus alcanzado es una posición que una persona recibe debido a sus propios esfuerzos, libre elección, o gracias a la buena suerte o suerte (no relacionada con el hecho del nacimiento); El estatus mixto tiene características tanto del estatus adscrito como del alcanzado.

23. Rol social. Conjunto de roles.

Un rol social es un conjunto de acciones convenientes y normas de comportamiento. Hay roles sociales mayores y menores, los roles sociales se pueden evaluar de diferentes maneras. Parsons identifica 5 características principales de cualquier rol: 1) emotividad: algunos roles requieren restricción emocional, otros, soltura, 2) el método de obtención: algunos prescriben, otros conquistan, 3) escala: algunos roles están formulados y estrictamente limitados, otros son difuminado, 4) formalización - acción en reglas estrictamente establecidas o arbitrariamente, 5) motivación - para el bien común, para el beneficio personal. Un conjunto de roles (complejo de roles) asociado con un estado se denomina conjunto de roles. Cada estado generalmente implica el desempeño de una serie de roles. Cada rol en el conjunto de roles requiere un comportamiento específico. Cada rol tiene su propio tipo de implementación de las relaciones sociales. El conjunto de roles forma un conjunto de relaciones sociales. La disposición, la predisposición a una actitud social, suele denominarse escenario. "Conjunto de roles": todos los tipos y variedades de patrones de comportamiento (roles) asignados a un estado. El comportamiento puramente de juego de roles es un modelo de comportamiento basado solo en prescripciones de estatus y roles, que no está influenciado por las características personales del sujeto o las características de la situación. El comportamiento real de las personas en la mayoría de los casos no se reduce a un puro juego de roles, es mucho más rico.

Viviendo en una sociedad, uno no puede estar libre de ella. Durante la vida, una persona entra en contacto con un gran número de otros individuos y grupos a los que pertenece. Al mismo tiempo, en cada uno de ellos ocupa un lugar determinado. Para analizar la posición de una persona en cada grupo y en la sociedad en su conjunto, utilizan conceptos como el estatus social y Echemos un vistazo más de cerca a lo que es.

El significado del término y características generales

La misma palabra "estado" se origina en la antigua Roma. Entonces tenía una connotación más legal que sociológica, y denotaba el estatus legal de una organización.

Ahora bien, el estatus social es la posición de una persona en un grupo particular y en la sociedad en su conjunto, otorgándole ciertos derechos, privilegios y deberes en relación con otros miembros.

Ayuda a las personas a comunicarse mejor entre sí. Si una persona de cierto estatus social no cumple con sus deberes, será responsable de esto. Entonces, un empresario que cose ropa por encargo, si no cumple con los plazos, pagará una multa. Además, su reputación se verá dañada.

Ejemplos del estatus social de una persona son un escolar, un hijo, un nieto, un hermano, un miembro de un club deportivo, un ciudadano, etc.

Este es determinado según sus cualidades profesionales, material y edad, educación y otros criterios.

Una persona puede ingresar simultáneamente en varios equipos a la vez y, en consecuencia, desempeñar no uno, sino muchos roles diferentes. Por lo tanto, hablan de conjuntos de estado. Cada persona es única e individual.

Tipos de estados sociales, ejemplos.

Su rango es bastante amplio. Hay estados adquiridos al nacer y hay estados adquiridos durante la vida. Las que la sociedad atribuye a una persona, o las que ésta logra por su propio esfuerzo.

Asignar el estado social principal y pasajero de una persona. Ejemplos: el principal y universal, de hecho, la persona misma, luego viene el segundo: este es un ciudadano. La lista de estados básicos también incluye consanguinidad, económico, político, religioso. La lista continua.

Episódico es un transeúnte, un paciente, un delantero, un comprador, un visitante de la exposición. Es decir, tales estados en la misma persona pueden cambiar con bastante rapidez y repetirse periódicamente.

Estatus social prescrito: ejemplos

Es lo que recibe una persona desde su nacimiento, biológica y geográficamente dadas unas características. Hasta hace poco, era imposible influir en ellos y cambiar la situación. Ejemplos de estatus social: género, nacionalidad, raza. Estos parámetros dados permanecen con una persona de por vida. Aunque en nuestra sociedad progresista ya han amenazado con cambiar el sexo. Entonces, uno de los estados enumerados, en cierta medida, deja de estar prescrito.

Mucho de lo que pertenece al parentesco también se considerará prescrito como padre, madre, hermana, hermano. Y marido y mujer ya son estados adquiridos.

estado alcanzado

Esto es lo que una persona logra por sí misma. Haciendo esfuerzos, tomando decisiones, trabajando, estudiando, cada individuo finalmente llega a ciertos resultados. Sus éxitos o fracasos se reflejan en la sociedad que le otorga el estatus que se merece. Médico, director, presidente de empresa, profesor, ladrón, vagabundo, vagabundo.

Casi todos los logros tienen su propia insignia. Ejemplos:

• los militares, oficiales de seguridad, empleados de las tropas internas - uniformes y charreteras;
• los médicos tienen batas blancas;
• las personas que han quebrantado la ley tienen tatuajes en el cuerpo.

Roles en la sociedad

Para comprender cómo se comportará este o aquel objeto, ayudará el estado social de una persona. Encontramos ejemplos y confirmaciones de esto todo el tiempo. Las expectativas en el comportamiento y apariencia de un individuo, en función de su pertenencia a una determinada clase, se denomina rol social.

Entonces, el estado de un padre obliga a ser estricto, pero justo con su hijo, a ser responsable de él, a enseñar, a dar consejos, a tiempo, a ayudar en situaciones difíciles. La condición de hijo o hija es, por el contrario, cierta subordinación a los padres, dependencia jurídica y material de ellos.

Pero, a pesar de algunos patrones de comportamiento, cada persona tiene la opción de cómo actuar. Los ejemplos de estatus social y su uso por parte de una persona no encajan al cien por cien en el marco propuesto. Solo hay un esquema, una cierta plantilla, que cada individuo implementa de acuerdo con sus habilidades e ideas.

A menudo sucede que es difícil para una persona combinar varios roles sociales. Por ejemplo, el primer papel de una mujer es madre, esposa, y su segundo papel es una mujer de negocios exitosa. Ambos roles implican la inversión de esfuerzo, tiempo, rendimiento total. Hay un conflicto.

Un análisis del estado social de una persona, un ejemplo de sus acciones en la vida, nos permite concluir que refleja no solo la posición interna de una persona, sino que también afecta la apariencia, la forma de vestir, hablar.

Considere ejemplos de estatus social y estándares asociados con él en apariencia. Así, el director de un banco o el fundador de una empresa de renombre no puede presentarse en el lugar de trabajo con pantalones deportivos o botas de goma. Y el sacerdote - para venir a la iglesia en jeans.

El estado que ha alcanzado una persona hace que preste atención no solo a la apariencia y el comportamiento, sino también a elegir un círculo social, lugar de residencia, formación.

Prestigio

Un concepto como el prestigio (y positivo, desde el punto de vista de la mayoría, el estatus social) no juega el último papel en el destino de las personas. Podemos encontrar fácilmente ejemplos en el cuestionario, que todos los estudiantes escriben antes de ingresar a las instituciones de educación superior. A menudo hacen su elección centrándose en el prestigio de una profesión en particular. Ahora pocos de los chicos sueñan con convertirse en astronautas o pilotos. Solía ​​ser una profesión muy popular. Elija entre abogados y financieros. Así que el tiempo dicta.

Conclusión: una persona se desarrolla como persona en el proceso de dominar diferentes roles y estatus sociales. Cuanto más brillante sea la dinámica, más adaptado a la vida se volverá el individuo.

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Agencia Federal para la Educación

Universidad Estatal de Economía de Samara

Departamento de Ciencias Sociales y Políticas

en sociología

sobre el tema: "Los estudiantes como grupo social especial"

hecho: estudiante

2 cursos PEF EOT

Lipey E.A.

Supervisor científico: Lebedeva L.G.

Introducción

1.1 El concepto de estudiantes

Conclusión

Introducción

La elección del tema del ensayo no fue difícil, porque. Yo mismo pertenezco a un grupo de estudiantes y tengo la oportunidad de considerar este problema desde adentro. Además, la cuestión del papel de los estudiantes en nuestra sociedad y, en particular, en el colectivo juvenil, es muy relevante por muchas razones.

El interés científico en un grupo social de jóvenes como los estudiantes está determinado por el hecho de que, en primer lugar, en una sociedad desarrollada, los sectores en rápido desarrollo de la economía nacional, la ciencia y la cultura provocan un aumento adicional en el número y la calidad de la formación. de especialistas con educación superior (en relación con otros grupos de estudiantes).jóvenes); en segundo lugar, crece la importancia socioeconómica de las funciones educativas y preparatorias de los estudiantes universitarios; en tercer lugar, los estudiantes son la fuente más importante de reproducción de la intelectualidad; en cuarto lugar, el gran papel que juegan los estudiantes en la vida sociopolítica de nuestro país.

En la literatura filosófica y sociológica, el problema de los estudiantes comenzó a desarrollarse activamente en los años 60. Investigadores como Dmitriev A.V., Ikonnikova S.N., Kolesnikov Yu.S., Lisovsky V.T. , Rubin B.G., Rubina L.Ya., Rutkevich M.N., Saar E.A., Titma M.Kh., Filippov F.R. y etc.

En este trabajo, trataré de considerar aspectos tales como las fuentes de reposición del alumnado, el estatus social y el bienestar del estudiante, así como las orientaciones políticas, morales, culturales y de ocio de los estudiantes. Pero primero, por supuesto, es necesario dar el concepto de un grupo social como los estudiantes.

Capítulo 1. La estructura social de los estudiantes.

1.1 El concepto de estudiantes

Los estudiantes son un grupo social formado por jóvenes que estudian en instituciones de educación superior. Una característica social esencial del alumnado es su cercanía en cuanto a la naturaleza de la actividad, intereses y orientación al grupo social de intelectuales y especialistas. Esto determina también la heterogeneidad interna del alumnado, no sólo en cuanto a origen social, nacionalidad, características demográficas, sino, sobre todo, en cuanto a rasgos profesionales, próximos a los de los correspondientes destacamentos de especialistas. La tendencia mundial general en las condiciones de la revolución científica y tecnológica es el rápido crecimiento cuantitativo de los estudiantes, principalmente en los países industrializados. Relacionado con esto está la democratización de la educación superior y la expansión de las fuentes sociales para la captación de estudiantes. El rápido aumento en la proporción de personas de varios estratos del pueblo trabajador condujo a la participación activa de los estudiantes en movimientos masivos contra la guerra y otros movimientos antidemocráticos, en la lucha por resolver los problemas ambientales. Varias formas de cooperación estudiantil internacional se han desarrollado y se están desarrollando en estos movimientos, así como en deportes (universiades) y otro tipo de actividades sociales. Osipov G. V. Enciclopedia sociológica rusa. - M.: 1998, pág. 544.

Los estudiantes como grupo especial surgieron en Europa en el siglo XII al mismo tiempo que las primeras universidades. Los estudiantes medievales eran extremadamente heterogéneos tanto en relaciones sociales como de edad. Con el desarrollo del capitalismo y el aumento de la importancia social de la educación superior, aumenta el papel de los estudiantes en la vida de la sociedad. El estudiantado no sólo es una fuente de reposición de personal calificado e intelectuales, sino que también constituye un grupo social bastante numeroso e importante. Aunque el alto costo de la educación superior y la presencia de una serie de otras barreras sociales la hicieron accesible en la mayoría de los casos solo para los estratos ricos de la sociedad, y en sí misma otorgó privilegios significativos a las personas que la recibieron, ya en el siglo XIX - principios. siglo 20 los estudiantes se distinguieron por su alta actividad política y desempeñaron un papel destacado en la vida pública.

La revolución científica y tecnológica supuso cambios importantes en la posición y composición del alumnado. La necesidad de personal capacitado en todas partes provoca un rápido crecimiento en el número absoluto de estudiantes, así como su participación en la población total, y especialmente en los grupos de edad de los jóvenes. En relación con la ampliación de las instituciones de educación superior, la concentración de estudiantes está aumentando, los campus de estudiantes están cada vez más concurridos. El carácter cada vez más masivo de la educación superior está socavando su antiguo elitismo, haciendo que los estudiantes sean más democráticos en términos de origen social. También se están produciendo ciertos cambios en la estructura de género y edad de los estudiantes, en particular, el número de mujeres está aumentando.

A pesar de las diferencias en sus orígenes sociales y, en consecuencia, de oportunidades materiales, los estudiantes están vinculados por un tipo común de actividad y en este sentido forman un determinado grupo socioprofesional. La actividad general en combinación con la concentración territorial da lugar a una cierta comunidad de intereses entre los estudiantes, una autoconciencia de grupo, una determinada subcultura y forma de vida, y esto se complementa y potencia con la homogeneidad de edad, que otros grupos socioprofesionales no tienen. . La comunidad socio-psicológica es objetivada y consolidada por las actividades de una serie de organizaciones estudiantiles políticas, culturales, educativas, deportivas y cotidianas.

Los estudiantes no ocupan un lugar independiente en el sistema de producción, la condición de estudiante es obviamente temporal, y la condición social de los estudiantes y sus problemas específicos están determinados por la naturaleza del sistema social y se especifican según el nivel socioeconómico y social. desarrollo cultural del país, incluidas las características nacionales del sistema de educación superior.

Los estudiantes juegan un papel especial en el sistema de división social del trabajo, que consiste en prepararlos para el desempeño de las funciones de la intelectualidad. Si bien no participan constantemente en la producción de valores materiales y espirituales, los estudiantes participan parcialmente en el trabajo productivo e improductivo indirecto en forma de educación, cuyo papel en la sociedad está creciendo.

Los estudiantes, siendo parte integral de la juventud, son un grupo social específico caracterizado por condiciones especiales de vida, trabajo y vida, comportamiento social y psicología, y un sistema de orientaciones de valor. Para sus representantes, la preparación para la actividad futura en la esfera elegida de producción material o espiritual es la ocupación principal, aunque no la única.

Como grupo social, los estudiantes son una asociación de jóvenes con ciertas aspiraciones y tareas socialmente significativas. Al mismo tiempo, los estudiantes, que representan a un grupo específico de jóvenes estudiantes, tienen sus propias características.

Los estudiantes son un grupo social bastante móvil, su composición cambia cada año, ya que el número de estudiantes admitidos en las universidades supera el número de graduados.

Algunas características típicas más deben atribuirse al número de características específicas del alumnado. En primer lugar, como el prestigio social. Como se señaló anteriormente, los estudiantes son la parte más preparada y educada de la juventud, lo que sin duda los ubica entre los grupos líderes de la juventud. Esto, a su vez, predetermina la formación de rasgos específicos de la psicología de la edad del estudiante.

En un esfuerzo por completar sus estudios en una universidad y así realizar su sueño de obtener una educación superior, la mayoría de los estudiantes se dan cuenta de que la universidad es uno de los medios de promoción social de los jóvenes, y esto sirve como un requisito previo objetivo para la formación de la psicología. de ascenso social.

La comunidad de objetivos para obtener educación superior, la naturaleza única del trabajo: estudio, estilo de vida, participación activa en los asuntos públicos de la universidad contribuye al desarrollo de la cohesión entre los estudiantes. Esto se manifiesta en la variedad de formas de actividad colectivista de los estudiantes.

Otra característica importante es que la interacción activa con diversas formaciones sociales de la sociedad, así como las especificidades de estudiar en una universidad, llevan a los estudiantes a una gran oportunidad de comunicación. Por lo tanto, una intensidad de comunicación bastante alta es una característica específica de los estudiantes.

Una característica socialmente significativa de los estudiantes es también una intensa búsqueda del sentido de la vida, el deseo de nuevas ideas y transformaciones progresivas en la sociedad. Estas aspiraciones son un factor positivo. Sin embargo, debido a la insuficiencia de la experiencia de la vida (social), la superficie en la evaluación de una serie de fenómenos de la vida, algunos estudiantes pueden pasar de la crítica justa de las deficiencias a la crítica irreflexiva.

1.2 Fuentes de captación de estudiantes

El problema de la reproducción de la juventud estudiantil puede ser considerado en varios aspectos. Dado que el cuerpo estudiantil está formado por jóvenes representantes de varios estratos, durante los períodos de transformación de la estructura social de la sociedad, puede servir como indicador de estos procesos.

Ella misma es también un participante activo en ellos: después de todo, la educación superior cumple la función de movilidad social individual y/o grupal y la reproducción de estratos dedicados a trabajos altamente calificados y complejos.

Un análisis de la estructura social de los estudiantes también es importante en términos de justicia social, ya que muestra la accesibilidad de la educación superior para diferentes estratos, es decir, desde el punto de vista de "igualdad de oportunidades para todos".

Pero también hay un aspecto sociocultural de este problema: ¿en qué entorno social se dan las condiciones materiales y culturales óptimas para la formación de un conjunto de cualidades personales requeridas para la educación superior? Después de todo, para completar con éxito la competencia, la formación de la disciplina académica de los estudiantes, el deseo de dominar bien el tema, desarrollar sus horizontes, etc. Por lo tanto, los representantes de algunos estratos sociales son más competitivos para el sistema de educación superior (ellos ingresar a una universidad prestigiosa, una facultad prestigiosa más fácilmente), otros - menos competitivos.

¿Qué cambios se están produciendo en la estructura social del estudiantado en la actualidad? ¿Cuáles son las principales fuentes sociales de reposición? ¿Cuáles son los rasgos más esenciales de su cultura social, cómo se lleva a cabo su reproducción?

En primer lugar, entre los padres de estudiantes hay relativamente pocos desempleados (desempleados, jubilados que no trabajan, discapacitados, etc.). Es decir, la estructura social de los estudiantes, en comparación con la estructura social de la sociedad, se ve más próspera, es una estructura de tipo "mejorada". En segundo lugar, la composición social del alumnado es bastante diversa: tanto los estratos tradicionales como los nuevos que han surgido en el curso de las reformas (propietarios de su propio negocio, empresarios) están ampliamente representados en él. En tercer lugar, el grupo dominante son los estudiantes que provienen de familias de especialistas con educación superior. Cuarto, entre los estudiantes, la proporción de hijos de trabajadores y personal auxiliar ha disminuido significativamente. En quinto lugar, el cuerpo estudiantil se repone rápidamente con representantes de una nueva capa para nosotros: jóvenes de familias en las que uno de los padres, o incluso ambos, son propietarios de empresas privadas en varios sectores comerciales.

Una característica importante de la composición social del cuerpo estudiantil es el alto empleo de los padres en el sector estatal o no estatal de la economía. ¿Por qué se considera este factor como un rasgo diferenciador de los estudiantes? El hecho es que las personas asociadas al sector privado tienen perspectivas de vida, expectativas y actitudes, el nivel de vida es radicalmente diferente al de las capas “atadas” al sector público. Otra línea de estratificación del alumnado "se extendió" entre universidades: resultó que diferentes universidades "acumulan" estudiantes de diferentes países de maneras muy diferentes. Por supuesto, en el pasado hubo universidades que se distinguían tanto por su prestigio como por su “elitismo” (es decir, una alta proporción de estudiantes que procedían de las filas de la élite soviética). Sin embargo, ahora la lista de universidades de élite ha crecido.

Junto con la situación económica de las familias de los padres, desde principios de los años 90, comenzó a "trabajar" otro factor para estabilizar el nivel de vida de los estudiantes: las ganancias adicionales. Se han generalizado tanto que, de hecho, podemos hablar de un cambio en el estilo de vida de los estudiantes, ya que, junto con la educación, se convierten en la segunda actividad principal de los estudiantes. No hay una conexión directa con el nivel de vida de la familia del estudiante, es decir, tanto aquellos que están en extrema necesidad como aquellos que notaron un alto nivel de vida ganan dinero extra.

Probablemente, las ganancias adicionales se están convirtiendo en un nuevo estándar de comportamiento, simbolizando el espíritu empresarial y empresarial de los estudiantes (es decir, no solo realizan su función directa).

La educación en las universidades es el canal más importante de movimiento social (movilidad social) para los jóvenes de todos los grupos y estratos sociales. Con el rápido crecimiento del número absoluto y la proporción de especialistas en general y del estrato de especialistas altamente calificados en particular, el último estrato se encuentra en proceso de reproducción ampliada. Es bastante comprensible que en condiciones en que el número del estrato considerado casi se ha duplicado durante la última década, el problema de las fuentes sociales de su reposición requiere un análisis especialmente cuidadoso. Los dos siguientes son los factores decisivos que determinan la reposición cada vez más uniforme del cuerpo estudiantil de todos los grupos sociales de la sociedad.

Acercamiento de los grupos sociales a las condiciones materiales de existencia.

La implementación de la educación secundaria completa universal significa un gran paso en la superación de las diferencias culturales entre los jóvenes que, por nacimiento y formación, pertenecen a diferentes grupos sociales, viviendo en una ciudad o en el campo.

Ambos logros históricos en el camino hacia una mayor igualdad social están teniendo un impacto cada vez más significativo en la igualdad de oportunidades para la educación superior entre las generaciones más jóvenes. La composición social de los aspirantes a la universidad y todo el contingente de estudiantes (excluyendo a los estudiantes de los departamentos vespertinos y por correspondencia) se aproxima constantemente a la composición social de la población. Los cambios en estos últimos se registran con mayor precisión en los censos de población. Rutkevich M. N. Sociología de la educación y la juventud: Obras escogidas (1965 - 2002). - M.: Gardariki, 2002, pp. 138 - 145.

La influencia contradictoria de varios factores ha creado una situación ambigua en la educación superior nacional. El mecanismo social de reposición de estudiantes hace que el sistema universitario se reproduzca cada vez más.

Sociólogo L.I. Boyko publicó los siguientes datos sobre la estructura social del alumnado. Los estudiantes están dominados por jóvenes cuyos padres tienen un alto nivel educativo: al menos el 60% de los encuestados provienen de familias de especialistas con educación superior, y alrededor del 30% provienen de familias con educación secundaria especializada. La proporción de aquellos cuyos padres son líderes de varios rangos ha aumentado significativamente; el padre de cada tercer estudiante y la madre de cada quinto estudiante pertenecen a esta categoría. Boyko LI Transformación de las funciones de la educación superior y las posiciones sociales de los estudiantes // Investigación sociológica. 2002. Nº 3. Página 81.

Estos factores predeterminan el alto estatus económico de la mayoría de los estudiantes.

Recientemente, la proporción de estudiantes económicamente acomodados ha aumentado y asciende a casi 3/4 de los encuestados (a modo de comparación: según mediciones sociológicas similares, entre los "adultos" no superan el 30%). Además, esta parte determina la apariencia general y el bienestar social de los estudiantes. En consecuencia, el alumnado se repone principalmente a partir de estratos que en muchos aspectos se han adaptado con éxito a las relaciones de mercado y están bien provistos.

Este fenómeno es un indicio de que la composición social de los estudiantes es asimétrica a la estructura social de la sociedad, tiene una base social muy estrecha de reposición.

En el proceso educativo también se produce una estratificación importante de los estudiantes: no solo hablamos de rendimiento académico, niveles de diligencia, sino también de diferencias en los factores motivadores del aprendizaje.

Junto a los que responden adecuadamente a los impulsos del mercado y, en consecuencia, son activos en el dominio del conocimiento, existe un gran grupo de estudiantes con aspiraciones opuestas. Se caracterizan por la ausencia de pautas más o menos claras, la adecuación formal o la alienación del proceso educativo, la importancia de incentivos externos en el aprendizaje, como la contundente influencia del decanato, el control estricto de la asistencia a clase, etc.

Además, ignoran la necesidad de un esfuerzo personal significativo para adquirir conocimientos, ganar profesionalidad

autodeterminación.

De esto podemos concluir que las funciones de protección social de la educación superior en algunos casos forman posiciones dependientes de los estudiantes. Juventud a principios del siglo XXI: valores básicos, posiciones, pautas: Actas de la Conferencia de Estudiantes de toda Rusia. 21 - 22 de noviembre de 2002. - Samara: SGEA, 2002, pp. 104 - 105.

Capitulo 2

2.1 Condición social y bienestar del estudiante

Al considerar la posición de estatus de los estudiantes, el énfasis generalmente se pone en la "transicionalidad", la "marginalidad" de un grupo que realiza actividades en preparación para un trabajo mental altamente calificado, que se distingue por formas especiales de actividad social, características no solo por jóvenes estudiantes, sino también para aquellos destacamentos de la intelectualidad, para reponer los que se preparan en la universidad.

Entre los indicadores de la condición de estudiante, se puede destacar un grupo de descriptivos (sexo, lugar de residencia antes de la universidad, educación de los padres) y adquiridos, alcanzados por una persona en el momento presente de su vida.

La distribución de género de los estudiantes se ha mantenido casi sin cambios durante muchos años. En este estudio, el 43% son chicos y el 57% chicas: esta es su participación en la universidad en promedio. Naturalmente, el predominio de los hombres jóvenes en las universidades técnicas y de las niñas entre los futuros estudiantes de humanidades.

Como muestra el estudio, en las universidades técnicas la afluencia de estudiantes de su ciudad de origen se ha vuelto mayor que antes. Por un lado, su “posición de partida” es en muchos aspectos más ventajosa: lazos más estrechos con la familia, no es necesario experimentar las dificultades de vivir en un albergue, es más fácil decidir sobre un futuro lugar de residencia. Desde el punto de vista social, esta parte de la juventud universitaria resulta ser menos dinámica e independiente, su estatus sigue siendo dependiente de la posición de la familia paterna durante mucho tiempo. Y en la autodeterminación a través de una universidad, el elemento de iniciativa personal aparece un poco más tarde.

Los estudiantes de pequeños y medianos tipos de asentamientos, por regla general, regresan a sus lugares de origen, aunque en la actualidad esto puede considerarse una acción forzada. El deseo de afianzarse en tipos de asentamientos más desarrollados, revelado en estudios anteriores, hoy no está respaldado por garantías de empleo. De ahí el aumento de la futura movilidad migratoria de los jóvenes, no sólo por la necesidad de estudios superiores, sino también por la necesidad de adquirir una posición social más estable en el futuro.

Es muy difícil hablar del estatus social de los estudiantes en función de la afiliación social de sus padres en el contexto de la recomposición de toda la estructura social.

Más importantes son aquellas características de estatus que se desarrollan durante el período de estudio en una universidad. Es en esta etapa que se produce la diferenciación de los estudiantes, asociada a su propia actividad en actividades educativas, de investigación, socialmente útiles, económicas.

Una característica de los estudiantes modernos es que el proceso de su inclusión en la vida pública pasa no solo por actividades educativas y formación profesional, sino también por la formación de condiciones materiales y de vida independientes, nuevas formas de manifestación de la propia actividad y por la elección de formas de interacción social. El proceso de formación por parte de los jóvenes de una situación económica, patrimonial y habitacional independiente de sus padres tiene dos “puntos nodales”: 16-17 años, cuando se inicia una inserción más o menos masiva en la vida económica adulta, y 21-22 años. , cuando la primera experiencia de la aplicación de las intenciones cotidianas materiales de los estudiantes.

¿Qué tan exitosos son los intentos de los estudiantes modernos de adquirir su propio estatus material y cotidiano? La principal fuente de ingresos de los estudiantes sigue siendo la ayuda de los padres y familiares. El 6% de los estudiantes encuestados no cuenta con ningún tipo de apoyo familiar, y uno de cada cinco, sin negar la existencia del mismo, simplemente no lo considera imprescindible. La segunda fuente más importante es una beca, pero su tamaño es tal que solo 1/3 de los estudiantes puede nombrarla como la principal fuente de sustento (las diferencias entre universidades no son aquí significativas). Una fuente muy significativa son los salarios, que hoy tienen el 13% de los estudiantes.

Diferencias significativas de género. Cada quinta persona tiene ingresos adicionales, pero entre los niños es del 27% y entre las niñas, del 14%, es decir, la mitad. Diversos ingresos además de becas, asignaciones, ayuda de familiares ayudan, en promedio, a un tercio de los estudiantes a sobrevivir, lo que es típico para el 52% de los niños y el 21% de las niñas.

Para eliminar las consecuencias negativas de la necesaria desconexión de los estudios para ganar dinero, se puede prestar atención a la conexión del trabajo adicional con la formación recibida en la universidad. La mitad de los estudiantes "trabajadores" no tienen esa conexión. Solo el 11% de los encuestados indica de manera inequívoca la posibilidad de trabajar en una especialidad similar, otro 12% utiliza parcialmente sus conocimientos profesionales. Es interesante que en aquellas instituciones de educación superior donde los estudiantes van a trabajar con menos frecuencia, están más acordes con su futura profesión. Cherednichenko G.A. Juventud de Rusia: Orientaciones sociales y caminos de vida (Experiencia de investigación sociológica). - San Petersburgo: RKhGI, 2004, pp. 36 - 45.

Los gastos de los estudiantes, por supuesto, están asociados a la satisfacción de necesidades primarias, que incluyen: alimentación, actividades recreativas y compra de ropa. Cada cuarto estudiante tiene la parte principal de los fondos para pagar la vivienda, cada quinto estudiante, para comprar útiles educativos.

El desarrollo del estado material y cotidiano de los estudiantes está conectado con su actitud hacia el mundo objeto-cosa, que es siempre esencial en la autoconciencia y el bienestar de los estudiantes.

A juzgar por los resultados del estudio, cada quinto estudiante ya tiene su propia vivienda (apartamento, casa privada). Esto es natural, porque la mitad de los encuestados viven con sus padres, teniendo derecho a la vivienda, y otro 7% son propietarios directos de la vivienda.

Los jóvenes no han pasado por alto las nuevas formas de "inversión de capital": la mitad de los estudiantes de universidades clásicas y pedagógicas tienen valores y joyas (joyas caras, etc.), que más de un tercio de todos los estudiantes consideran un atributo necesario del estado material . Varias universidades usan tarjetas de crédito cuando reciben becas a través de depósitos bancarios.

El hecho de que el estado material y cotidiano de un estudiante está en proceso de formación y formalización es obvio. Con un egoísmo puramente juvenil, el estudiante se enfoca hasta ahora solo en sí mismo. Esto se evidencia al menos por el hecho de que una partida de gasto como la asistencia a los padres se encuentra en la parte inferior de la escala.

Al mismo tiempo, la autodeterminación en el ámbito doméstico para algunos estudiantes está asociada a la presencia de su propia familia. Las familias de estudiantes (es decir, familias en las que al menos uno de los cónyuges es estudiante) necesitan apoyo; este es un hecho indiscutible.

Algunos aspectos del estado psicoemocional de los estudiantes.

La transición de la educación escolar a la universitaria, el crecimiento profesional de los estudiantes de los cursos elementales a los superiores está acompañado por el desarrollo de la personalidad y su psique. Al observar la actitud de los estudiantes hacia el tema que se estudia, su comportamiento en el grupo de estudiantes, se pueden notar algunas regularidades en el estado psicoemocional de los estudiantes. A medida que estudia en la universidad, aumenta la memorización del material educativo estudiado, el nivel de su presentación en las respuestas, y viceversa, disminuyen las emociones sobre los "descubrimientos" de lo desconocido.

Los estudiantes experimentan una cierta presión del entorno estudiantil. Si en la escuela fue posible apelar a los maestros, buscar el apoyo de los padres, entonces esto no se acepta en la universidad. El estilo de vida de los estudiantes está influenciado por la necesidad de permanecer en grupos grandes: este es un grupo de estudiantes, una corriente, un curso.

Por supuesto, los estudiantes están influenciados por su maduración de un curso a otro. Sin embargo, siguen teniendo la imagen de un colegial: se preocupan cuando les preguntan en clase cuándo es la fecha límite para el examen. Se ha observado que en el proceso de estudiar en una universidad, los estudiantes a menudo experimentan estrés psicoemocional, un tipo de estrés. La razón de este estado puede ser una sobrecarga o muy poca carga de asuntos educativos. La sobrecarga provoca ansiedad en términos de miedo a no llegar a tiempo, no hacer frente, obtener una calificación insatisfactoria. Una pequeña carga de trabajo crea ansiedad sobre su valor: los estudiantes a menudo se ofenden si se les ignora en algún tipo de trabajo, si no se les pregunta en clase, etc. Juventud a principios del siglo XXI: valores básicos, posiciones, pautas: Actas de la Conferencia de Estudiantes de toda Rusia. 21 - 22 de noviembre de 2002. - Samara: SGEA, 2002, pp. 105 - 106.

El bajo bienestar social de una parte importante de los estudiantes se debe a problemas sociales irresolubles. El grado de ansiedad de las alumnas es muy superior al de los alumnos. Todos están igualmente preocupados por la mala situación financiera. Pero en términos de perspectivas (posible desempleo, falta de cuidado por el tiempo libre, el uno por el otro), el estado de ánimo de las niñas es notablemente peor que el de los hombres, quienes, a su vez, están más preocupados por las ganancias adicionales.

2.2 Orientaciones políticas, morales, culturales y de ocio de los estudiantes

El peso y la trascendencia de la juventud como sujeto de cambio político (lo que no siempre está asociado a su participación real en estos cambios) es reconocido por representantes de diversas fuerzas políticas, desde el oficialismo hasta la oposición. Y este interés impulsa el estudio del problema de la "juventud y la política".

Al igual que otros grupos juveniles, la política no es un área prioritaria de intereses y necesidades de los estudiantes modernos, aunque experimentan cierta influencia de los acontecimientos políticos del país en sus vidas.

El determinante más importante de la actitud de los jóvenes hacia la política es el deterioro de su situación económica. El interés político de la juventud actual tiene un carácter "selectivo" y se manifiesta de vez en cuando.

Hoy, cuando el cumplimiento de los encargos públicos, la pertenencia a una organización política ha dejado de ser un indicador de la actividad social, muchas formas de participación estudiantil en la actividad política se han reducido al mínimo. Además, como de costumbre, hay un movimiento pendular, desde la participación formal y forzada ("Estoy comprometido", "Estoy haciendo", "Yo soy"), hasta la no participación. Las esperanzas de que la participación fuera consciente y voluntaria, aunque mucho menos masiva, no se cumplieron. Si tenemos en cuenta (y esto se hace cada vez más claro hoy) que en las actividades de las organizaciones universitarias del Komsomol no solo había aspectos negativos (ideologización, sobreorganización, formalismo), sino también positivos (organización del estudio, trabajo, vida y ocio de los estudiantes, la formación de las cualidades de líder y dirigente), se hace evidente que las orientaciones actuales de la gran mayoría de los estudiantes serán serios obstáculos para superar la crisis institucional en el movimiento juvenil.

La tendencia señalada es generalizada. Las diferencias por género (los hombres jóvenes son ligeramente más activos), por la dirección de estudio (los científicos naturales y los economistas son un poco más activos que los tecnólogos y las humanidades) y por las universidades son poco significativas y solo confirman la tendencia general.

La principal forma de interés de los jóvenes en la política hoy en día es informativa. Se está esclareciendo la inconsistencia del estereotipo que se ha generalizado en los últimos años, cuando la apatía de los jóvenes (un hecho real en relación a la participación en actividades políticas, partidos políticos, movimientos) se trasladaba también a su actitud ante la información sobre política. . Esto es especialmente inaceptable para los estudiantes de humanidades y economistas, cuyo interés en la información política está por encima del promedio. Por tanto, no parece del todo justificado el recorte del consolidado sistema de información política para estudiantes que se ha producido en los últimos años. Esto fue facilitado por el hecho de que muchos departamentos de ciencias sociales y humanas, bajo el pretexto de "desideologización", "despolitización", utilizan muy poco el potencial de sus cursos básicos y cursos especiales para informar sistemáticamente a los estudiantes sobre problemas políticos de actualidad. Sin embargo, la unilateralidad de informar políticamente a los estudiantes, convirtiéndola en agitación política, es inaceptable. En el contexto de la lucha preelectoral, esto puede conducir a la participación de los estudiantes en juegos políticos del lado de ciertas fuerzas. Por lo tanto, debe observarse estrictamente la inclusión en los estatutos de muchas universidades de la disposición sobre la inadmisibilidad de la propaganda política en la educación y formación de los estudiantes.

La mayoría de los estudiantes prefieren las reformas democráticas. Incluso en condiciones en las que muchos estudiantes sienten directamente las consecuencias negativas de estas reformas, la orientación democrática general de sus orientaciones permanece. Aunque, y esto debe preverse, es bastante posible una mayor reevaluación de los valores y una disminución del prestigio a los ojos de los estudiantes de partidos y movimientos democráticos.

La desideologización, el colapso de la fe en varios "ismos" afecta el apoyo bastante amplio por parte de los estudiantes de movimientos y asociaciones apolíticas que plantean la protección social de ciertos grupos de la población como su tarea principal. Se puede suponer que un movimiento que busca específicamente expresar y proteger los intereses de los jóvenes también recibiría un apoyo considerable de los estudiantes.

Actitud hacia la política, cuando la realidad es cada vez más la no participación en ella, los estudiantes se correlacionan cada vez más con la disposición y capacidad de las estructuras de poder en cualquier nivel para resolver problemas sociales específicos. La reorientación de los valores de nivel global a problemas específicos agudos y no resueltos, que es característica de la conciencia juvenil, puede considerarse bastante normal.

Cada vez son más significativos los hitos no tanto públicos como personales. Esto es especialmente evidente en las ideas de los jóvenes sobre el éxito en la vida, que los sociólogos utilizan como indicador de sus orientaciones de valor.

Entre los valores más significativos:

Me encanta, interesante trabajo.

altos ingresos, bienestar material.

amigos buenos, fieles, buenas relaciones familiares, satisfacción en la vida íntima, amor.

En general, podemos decir que los estudiantes se están volviendo más prácticos y pragmáticos. Pero al mismo tiempo, la orientación hacia el trabajo creativo e interesante permanece, aumenta la importancia de los valores no materiales (Amistad, Amor, Familia) para el éxito. La contradicción se agrava: ¿cómo correlacionar las actitudes del mercado y los valores universales?

Los menos significativos para los estudiantes fueron la fama, las conexiones, los conocidos, el poder, la capacidad de mandar a la gente, una vida tranquila.

Resulta que las ideas sobre la crisis de los ideales y valores de los jóvenes necesitan una aclaración seria. Sí, muchos ideales se han derrumbado, han desaparecido ilusiones politizadas y estereotipos. Pero la esfera moral, el foco en la decencia y la sinceridad en las relaciones interpersonales resultó ser más estable. Y esto, con todos los costos, es un momento positivo.

Las condiciones desfavorables para las actividades de ocio y recreación de los jóvenes, así como la falta de beneficios sociales y culturales para ellos, no entraban en el número de los problemas sociales más importantes de los estudiantes. Sin embargo, esto indica no tanto la ausencia del problema de la organización del ocio como tal, sino que en el contexto de cataclismos sociales y económicos en curso, éste se encuentra en un segundo plano, dando paso a dificultades financieras, mala salud, desempleo, temor por el seguridad de familiares y amigos.

No se ha descubierto que los estudiantes varones, en promedio, gasten mucho más dinero en actividades de ocio que las estudiantes mujeres.

Conclusión

Resumiendo, podemos decir lo siguiente: en primer lugar, los cambios en la composición del estudiantado en términos de origen social y nivel de vida indican un aumento en la diferenciación, heterogeneidad y diferencias en el estudiantado entre universidades, facultades y grupos profesionales. . Paulatinamente, la prioridad en la formación del estudiantado se traslada a los estratos más adaptados a las realidades económicas de nuestra sociedad. De seguir desarrollándose este proceso, el acceso de los estratos más pobres a la educación superior se verá severamente dificultado. En segundo lugar, la estabilización de la reproducción de la juventud estudiantil muestra que se ha conservado el interés por la educación superior, lo que también se refleja en el "ascenso" de su valor en la jerarquía de valores de los estudiantes. Sin embargo, las contradicciones que surgen entre la institución de educación superior y varios otros segmentos de la sociedad conducen a un aumento de las consecuencias disfuncionales. Son diversos en sus manifestaciones y se ven, en particular, en la insatisfacción de los estudiantes con la calidad de la formación recibida, la deformación de capas individuales del proceso educativo. Pero lo más importante, hay una disminución constante en el resultado principal del funcionamiento de la educación superior: la educación de los estudiantes, el nivel de su competencia profesional.

Así, los jóvenes se esfuerzan por obtener una educación superior, creyendo que “no hay lugar sin ella”, pero no olviden que un título deja de ser una garantía de empleo y hace que su poseedor dependa de la oferta y la demanda del mercado laboral.

Lista de literatura usada

http://www.ronl.ru/sociologiya/11803.htm

Boyko LI Transformación de las funciones de la educación superior y las posiciones sociales de los estudiantes // Investigación sociológica. - 2002. -№3.

Juventud a principios del siglo XXI: valores básicos, posiciones, pautas: Actas de la Conferencia de Estudiantes de toda Rusia. 21 - 22 de noviembre de 2002 (Academia Estatal de Economía de Samara, etc.). - Sámara: SGEA, 2002.

Rutkevich M. N. Sociología de la educación y la juventud: Obras escogidas (1965 - 2002). - M.: Gardariki, 2002.

Estudiantes // Osipov G.V. Enciclopedia sociológica rusa. - M.: 1998, pág. 544.

Cherednichenko G.A. Juventud de Rusia: orientaciones sociales y caminos de vida (Experiencia de investigación sociológica). - San Petersburgo: RKhGI, 2004.

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Introducción

1. Estructura social de los estudiantes

Acercamiento de los grupos sociales a las condiciones materiales de existencia.
La implementación de la educación secundaria completa universal significa un gran paso en la superación de las diferencias culturales entre los jóvenes que, por nacimiento y formación, pertenecen a diferentes grupos sociales, viviendo en una ciudad o en el campo.

2. Condición social del estudiante

3. Características de los estudiantes modernos

Conclusión

Lista de fuentes y literatura utilizadas

Boyko LI Transformación de las funciones de la educación superior y las posiciones sociales de los estudiantes // Investigación sociológica. - 2008. - Nº 3. - S. 77-90.
Osipov G. V. Enciclopedia sociológica rusa. – M.: GRANDE, 2007.
Rutkevich M. N. Sociología de la educación y la juventud. – M.: Gardariki, 2008.
Kravchenko I.A. Sociología: Libro de texto para universidades. – M.: Proyecto Académico, 2008.
Cherednichenko G.A. Juventud de Rusia: Orientaciones sociales y caminos de vida (Experiencia de investigación sociológica). - San Petersburgo: RKhGI, 2009
etc.................

En un futuro cercano, los estados de ánimo políticos de los jóvenes, así como los políticos con los que asociarán sus expectativas, dependerán en gran medida de su estatus social, actitudes y valores socioculturales. De ahí la necesidad de estudiar sus más diversos grupos, estratos y órdenes. Sin embargo, hasta ahora, los sociólogos están estudiando de manera desigual a los diferentes grupos sociales de jóvenes. La atención principal se presta a los graduados de secundaria y estudiantes de universidades pedagógicas, y muchos otros equipos profesionales de estudiantes, así como jóvenes graduados universitarios, están mucho menos representados en los estudios.

El estudio se realizó en la primavera de 1995 entre estudiantes universitarios de la región de Sverdlovsk. Se utilizó un cuestionario para estudiar problemas de la vida estudiantil como la situación financiera, el nivel de autodeterminación profesional y social, la actividad política, el tiempo libre, las relaciones con diversas organizaciones estudiantiles.

La elección de los estudiantes de 3er año como objeto de estudio se debe a que en este momento el período de adaptación ha terminado, la influencia de los factores preuniversitarios es menos significativa, los intereses profesionales y los planes de vida a largo plazo se actualizan.

Estatus social y bienestar del estudiante

Al considerar la posición de estatus de los estudiantes, el énfasis generalmente se pone en la "transicionalidad", la "marginalidad" de un grupo que realiza actividades en preparación para un trabajo mental altamente calificado, que se distingue por formas especiales de actividad social, características no solo por jóvenes estudiantes, sino también para aquellos destacamentos de la intelectualidad, para reponer los que se preparan en la universidad.

En los trabajos domésticos, no siempre se tiene en cuenta que los años de estudiante son una etapa completamente independiente en la vida de una persona, durante la cual tiene y forma su propio entorno de desarrollo, participa en actividades que hoy actúan como factores formadores de personalidad y determinan el modelo de comportamiento social de esta sociedad social.grupos. Entre los indicadores de la condición de estudiante, se puede destacar un grupo de descriptivos (sexo, lugar de residencia antes de la universidad, educación de los padres) y adquiridos, alcanzados por una persona en el momento presente de su vida.

La distribución de género de los estudiantes se ha mantenido casi sin cambios durante muchos años. En este estudio, el 43% son chicos y el 57% chicas: esta es su participación en la universidad en promedio. Naturalmente, el predominio de los hombres jóvenes en las universidades técnicas y de las niñas entre los futuros estudiantes de humanidades. El proceso de feminización de la educación superior se mantiene “espontáneamente estable”, aunque la situación del contenido social del desempleo (la mayoría de los desempleados son mujeres con estudios superiores) necesita ser regulada durante mucho tiempo.

Como muestra el estudio, en las universidades técnicas la afluencia de estudiantes de su ciudad de origen se ha vuelto mayor que antes. Por un lado, su “posición de partida” es en muchos aspectos más ventajosa: lazos más estrechos con la familia, no es necesario experimentar las dificultades de vivir en un albergue, es más fácil decidir sobre un futuro lugar de residencia. Desde el punto de vista social, esta parte de la juventud universitaria resulta ser menos dinámica e independiente, su estatus sigue siendo dependiente de la posición de la familia paterna durante mucho tiempo. Y en la autodeterminación a través de una universidad, el elemento de iniciativa personal aparece un poco más tarde.

Los estudiantes de pequeños y medianos tipos de asentamientos, por regla general, regresan a sus lugares de origen, aunque en la actualidad esto puede considerarse una acción forzada. El deseo de afianzarse en tipos de asentamientos más desarrollados, revelado en estudios anteriores, hoy no está respaldado por garantías de empleo. De ahí un aumento de la futura movilidad migratoria de los jóvenes, no sólo por la necesidad de estudios superiores, sino también por la necesidad de adquirir una posición social más estable en el futuro.

Es muy difícil hablar del estatus social de los estudiantes en función de la afiliación social de sus padres en el contexto de la recomposición de toda la estructura social. En los estudios, se tomó un atributo: la educación, cuya conexión con el factor de elegir una universidad siempre fue fuerte.

Más importantes son aquellas características de estatus que se desarrollan durante el período de estudio en una universidad. Es en esta etapa que se produce la diferenciación de los estudiantes, asociada a su propia actividad en actividades educativas, de investigación, socialmente útiles, económicas. El estudio de esta diferenciación es importante porque su estructura predetermina en parte el estatus social futuro de los especialistas y es un prototipo de la distribución en la estructura social del grupo de población con educación superior. Está claro que las capas tradicionales y nuevas de la sociedad rusa ya se están reproduciendo con la participación de estos jóvenes.

Una característica de los estudiantes modernos es que el proceso de su inclusión en la vida pública pasa no solo por actividades educativas y formación profesional, sino también por la formación de condiciones materiales y de vida independientes, nuevas formas de manifestación de la propia actividad y por la elección de formas de interacción social. El proceso de formación por parte de los jóvenes de una situación económica, patrimonial y habitacional independiente de sus padres tiene dos “puntos nodales”: 16-17 años, cuando se inicia una inserción más o menos masiva en la vida económica adulta, y 21-22 años. , cuando la primera experiencia de la aplicación de las intenciones cotidianas materiales de los estudiantes.

¿Qué tan exitosos son los intentos de los estudiantes modernos de adquirir su propio estatus material y cotidiano? La principal fuente de ingresos de los estudiantes sigue siendo la ayuda de los padres y familiares. El 6% de los estudiantes encuestados no cuenta con ningún tipo de apoyo familiar, y uno de cada cinco, sin negar la existencia del mismo, simplemente no lo considera imprescindible. La segunda fuente más importante es una beca, pero su tamaño es tal que solo 1/3 de los estudiantes puede nombrarla como la principal fuente de sustento (las diferencias entre universidades no son significativas aquí).

Una fuente muy significativa son los salarios, que hoy tienen el 13% de los estudiantes. Los equipos de construcción están perdiendo su importancia como fuentes de sustento. Hoy en día, su papel se ha vuelto comparable al beneficio de la reventa de bienes, el negocio en la sombra y otros "nuevos" tipos de ingresos, aunque oficialmente se reconoce que uno de cada diez estudiantes tiene ganancias únicas.

Diferencias significativas de género. Cada quinta persona tiene ingresos adicionales, pero entre los niños es del 27% y entre las niñas, del 14%, es decir, la mitad. Diversos ingresos además de becas, asignaciones, ayuda de familiares ayudan, en promedio, a un tercio de los estudiantes a sobrevivir, lo que es típico para el 52% de los niños y el 21% de las niñas. A diferencia de años anteriores, cuando el trabajo de verano en un equipo de construcción podía proporcionar fondos para varios meses de una vida normal, hoy lo principal para los jóvenes es encontrar un ingreso estable ya en el período universitario y mantener relaciones laborales durante el período de formación.

Para eliminar las consecuencias negativas de la necesaria desconexión de los estudios para ganar dinero, se puede prestar atención a la conexión del trabajo adicional con la formación recibida en la universidad. La mitad de los estudiantes "trabajadores" no tienen esa conexión. Solo el 11% de los encuestados indica de manera inequívoca la posibilidad de trabajar en una especialidad similar, otro 12% utiliza parcialmente sus conocimientos profesionales. Es interesante que en aquellas instituciones de educación superior donde los estudiantes van a trabajar con menos frecuencia, están más acordes con su futura profesión.

Los gastos de los estudiantes, por supuesto, están asociados a la satisfacción de necesidades primarias, que incluyen: alimentación, actividades recreativas y compra de ropa. Cada cuarto estudiante tiene la parte principal de los fondos para pagar la vivienda, cada quinto, para comprar útiles educativos. Al mismo tiempo, la tendencia de matricular jóvenes locales en las universidades resulta que 2/3 de los estudiantes no necesitan el costo de la vivienda, la compra de bienes duraderos y el financiamiento de las vacaciones de verano, porque dependen del apoyo de la familia paterna.

Es difícil identificar y evaluar sin ambigüedades partidas de gastos como "ocio" y "vacaciones". Sin un análisis especial, no queda claro si esto se debe al contenido del programa de actividades de ocio o al hecho de que el tiempo libre no se dedica a la diversión, sino principalmente a un dinero extra, lo que es confirmado indirectamente por un número significativo de esos estudiantes. que no tienen ningún gasto de tiempo libre en absoluto.

El desarrollo del estado material y cotidiano de los estudiantes está conectado con su actitud hacia el mundo objeto-cosa, que es siempre esencial en la autoconciencia y el bienestar de los estudiantes.

A juzgar por los resultados del estudio, cada quinto estudiante ya tiene su propia vivienda (apartamento, casa privada). Esto es natural, porque la mitad de los encuestados viven con sus padres, teniendo derecho a la vivienda, y otro 7% son propietarios directos de la vivienda.

A la pregunta sobre la "propiedad privada", más precisamente, sobre la presencia a disposición propia de algunos elementos - bienes duraderos, actuando en este caso como "marcas de estatus", se recibieron las siguientes respuestas: entre las cosas prestigiosas que simbolizan la estatus de un individuo en la subcultura juvenil moderna, notaron que tenían a su disposición un automóvil, equipo de video y televisión, y una computadora. Los jóvenes no han pasado por alto las nuevas formas de "inversión de capital": la mitad de los estudiantes de universidades clásicas y pedagógicas tienen valores y joyas (joyas caras, etc.), que más de un tercio de todos los estudiantes consideran un atributo necesario del estado material . Varias universidades usan tarjetas de crédito cuando reciben becas a través de depósitos bancarios.

El hecho de que el estado material y cotidiano de un estudiante está en proceso de formación y formalización es obvio. Con un egoísmo puramente juvenil, el estudiante se enfoca hasta ahora solo en sí mismo. Esto se evidencia al menos por el hecho de que una partida de gasto como la asistencia a los padres se encuentra en la parte inferior de la escala.

Al mismo tiempo, la autodeterminación en el ámbito doméstico para algunos estudiantes está asociada a la presencia de su propia familia. Las familias de estudiantes (es decir, familias en las que al menos uno de los cónyuges es estudiante) necesitan apoyo; este es un hecho indiscutible.

El bajo bienestar social de una parte importante de los estudiantes se debe a problemas sociales irresolubles. El grado de ansiedad de las alumnas es muy superior al de los alumnos. Todos están igualmente preocupados por la mala situación financiera. Pero en términos de perspectivas (posible desempleo, falta de cuidado por el tiempo libre, el uno por el otro), el estado de ánimo de las niñas es notablemente peor que el de los hombres, quienes, a su vez, están más preocupados por las ganancias adicionales.