El concepto de literatura infantil. Círculo de lectura de un niño moderno Historias de Prishvin sobre animales

La literatura infantil es un arte. Como arte, es característico de la expresión de ideas generalizadas en una forma vívida, en imágenes específicas.

Los cuentos de hadas, cuentos, poemas forman un gusto artístico, aumentan el nivel cultural del niño. K.I. Chukovsky señaló: "El niño entiende a su manera, e incluso si se equivoca, sus impresiones son tan vívidas y figurativas que no hay necesidad de fundamentarlas".

KD Ushinsky enfatizó que la literatura debe introducir al niño "en el mundo del pensamiento popular, el sentimiento popular, la vida popular, en el reino del espíritu popular". Estas son obras de arte popular oral: adivinanzas, rimas para contar, proverbios, refranes. Al familiarizarnos con las obras de arte popular oral, mejoramos las funciones mentales superiores: memoria auditiva, visual, atención voluntaria, pensamiento creativo, enriquecemos el vocabulario, desarrollamos el vocabulario fraseológico, formamos las habilidades del habla gramaticalmente correcta. Incluso antes de la edad de un año, el bebé comienza a escuchar las primeras rimas y canciones infantiles y las considera en ilustraciones de libros. A esta edad, se interesa por los ritmos, la entonación.

Es necesario señalar la colosal influencia de las obras de arte popular oral para el desarrollo mental de los preescolares.

La tarea principal de los padres es conocer las inclinaciones literarias de su bebé para mejorarlas.

Es importante señalar que la lectura conjunta contribuye a la formación de una cálida relación afectiva entre madre e hijo.

Mientras lee ficción, preste atención a las siguientes recomendaciones:

• - Leer con expresión, cambiando la entonación según el personaje.
• - En la medida de lo posible, mostrar una ilustración al texto. Esto aumenta el interés del niño.
• - Retire los juguetes y objetos que distraigan a su hijo de la vista. Trate de leer en un ambiente tranquilo y calmado.
• - ¡Lee en voz alta toda tu vida! Esta necesidad forma el interés de su hijo por la lectura.
• - Los libros infantiles deben estar en un lugar accesible para el bebé.
• - Regístrese en una biblioteca infantil, deje que su hijo participe en la selección de libros.

Recuerde: ¡LA EDAD PREESCOLAR ES UN MOMENTO FAVORABLE PARA INTRODUCIR A UN NIÑO A LA LITERATURA ARTÍSTICA!

Enseñamos canciones infantiles, poemas, adivinanzas con los niños, las trasladamos a la creatividad infantil, a la técnica del origami. El círculo de lectura infantil debe incluir libros que sean diversos en temas y géneros.

El niño necesita descubrir la riqueza de los géneros literarios. Esto permitirá, por un lado, formar una amplitud de intereses lectores en un preescolar, y por otro lado, selectividad, individualidad de predilecciones literarias.

Los padres deben prestar atención no solo al contenido del trabajo, sino también a los medios expresivos del idioma: cuentos de hadas, historias y otras obras de ficción.

libros educativos sobre el trabajo, sobre la tecnología, sobre las cosas, sobre la naturaleza, entró en la literatura infantil. Permiten que los niños revelen la versatilidad del mundo en el que viven, muestren la esencia de los fenómenos en forma figurativa, preparen una cosmovisión científica.

Poemas de S.Ya. Marshak sobre la creación de cosas "De dónde vino la mesa", "Un libro sobre un libro".

KD Ushinsky "Cómo creció una camisa en el campo". El libro enciclopédico de Zhitkov "Lo que vi".

El libro infantil ha creado un tipo especial de libro: un libro divertido para niños.

Ella les revela a los niños las cosas divertidas de la vida, saca a relucir cualidades valiosas: la capacidad de bromear y reír.

Las obras de K.I. Chukovsky, N. N. Nosova, V. G. Suteeva, S. Ya. Marshak, EN Uspensky y otros.

La diversidad de géneros y temáticas de la literatura infantil hace posible formar intereses e inclinaciones de lectura individuales en los niños.

Círculo de Lectura Infantil diseñado para reponer los horizontes literarios de los niños, aumentar su lectura.

De diseño ambiguo, multicapa y multicapa, imbuidos de sutil humor e ironía, atraen la atención del niño no solo con la trama divertida, sino también con un pensamiento profundo que necesita ser sentido y entendido, y que revela qué el pequeño lector está satisfecho.

El enfoque de los escritores modernos es el mundo interior de un adulto y un niño, el mundo de las experiencias, diversas relaciones y sentimientos.

Esto es característico de los libros de R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky y otros autores.

escritores para niños hacer que los niños sean conscientes de las verdades morales, elegir una línea de comportamiento, tomar la posición correcta en relación con otras personas, cosas, naturaleza.

Los preescolares mayores muestran un interés constante en un libro "grueso".

Esta es una antología, obras de escritores nacionales y extranjeros.

¡Recuerda que el libro es tu buen compañero y mejor amigo!

El problema de formar un círculo de lectura infantil existe desde hace mucho tiempo. La capacidad de formar correctamente un círculo de lectura infantil es la base de la actividad profesional de un maestro. Sin esta habilidad, es imposible criar a un lector talentoso en un niño.

El concepto de círculo de lectura del alumno como componente de la competencia lectora

La escuela primaria enfrenta una tarea difícil: la formación de un deseo, habilidad y hábito estable en cada estudiante para elegir y leer libros, es decir, la formación de un estudiante-lector. La idea de formar a un estudiante más joven como lector se desarrolla en la Norma Estatal Federal para la Educación General Primaria, según la cual “la enseñanza de la lectura literaria en la escuela primaria tiene como objetivo prioritario formar el nivel necesario de competencia lectora de un menor”. estudiante, a realizarse como un lector alfabetizado capaz de utilizar la actividad lectora como medio de autoformación” .

El problema de la formación de un estudiante más joven como lector se planteó en los años 60 del siglo XX en los trabajos de N.N. Svetlovskaya. En nuestro tiempo, E.L. Goncharova, N. N. Smetannikova y otros.

La definición más general de competencia lectora la da N. N. Smetannikova. En su opinión, “la competencia lectora es la cualidad de conservar lo leído, formado a partir de la cultura general de la persona, brindando la posibilidad de resolver tareas educativas, académicas, sociales y profesionales emergentes de manera adecuada a situaciones de amplia interacción social y educativa”. y actividades profesionales".

E.L. Goncharova considera la competencia lectora como un sistema psicológico. Ella cree que todos los componentes de este sistema están subordinados a su función principal: la transformación del contenido del texto en una experiencia personal, semántica, cognitiva y creativa del lector.

Los indicadores objetivos de la competencia lectora son la necesidad constante y la habilidad de leer libros por elección consciente, aplicando todos los conocimientos, habilidades y destrezas que el lector tiene al momento de leer.

Los desarrolladores del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Primaria en el contenido del concepto de "competencia del lector" incluyen la posesión de la técnica de lectura, los métodos para comprender el trabajo leído y escuchado, el conocimiento de los libros y la capacidad de elegirlos de forma independiente. , la formación de la necesidad de un libro y la lectura.

En nuestra opinión, no todas las características esenciales de la competencia lectora se mencionan en esta definición. Creemos que además de los signos anteriores de competencia lectora, la actitud estética hacia la realidad reflejada en la ficción y la formación de valores morales y el gusto estético del estudiante más joven, la comprensión de la esencia espiritual de las obras debe considerarse no menos importante. Uno de los componentes de la competencia lectora es el círculo de lectura.

El círculo de lectura es el círculo de aquellas obras que los propios niños leen (o escuchan leer) y perciben.

La capacidad de formar correctamente un círculo de lectura infantil es la base de la actividad profesional del maestro. Sin esta habilidad, es imposible criar a un lector talentoso en un niño.

El problema de formar un círculo de lectura infantil existe desde hace mucho tiempo. Incluso en la era antigua de su desarrollo, el hombre se preocupaba por lo que los niños podían y debían leer. El tema de la atención de los adultos era principalmente el contenido de los libros leídos por la generación más joven. Incluso entonces, había una fuerte idea de que los niños y los adultos tenían un círculo de lectura diferente.

En todo momento de su existencia, la humanidad ha mostrado atención a los problemas morales de las obras para niños, considerándolas la base fundamental para la formación de la persona en el niño. Una preocupación especial de los adultos era la lectura histórica, ya que sin el conocimiento de la historia del país es imposible convertirse en un ciudadano digno. Hubo disputas constantes sobre lo que se considera un trabajo infantil, qué criterios debe cumplir.

Las preguntas sobre el círculo de lectura infantil se plantearon en el siglo XVIII. (I. Pososhkov, N. Novikov) y desarrollado en detalle en el siglo XIX. en las obras de V. Belinsky, N. Chernyshevsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy, K. Ushinsky. Pero hasta ahora, este problema sigue siendo difícil en la metodología de la lectura infantil debido a sus muchos aspectos: una persona que se ocupa de la lectura infantil debe tener un conocimiento igualmente profundo y versátil en el campo del folclore ruso y extranjero, la literatura infantil rusa y extranjera y la lectura infantil. . Necesita tener una buena preparación pedagógica y psicológica, ya que el círculo de lectura infantil se forma teniendo en cuenta las características relacionadas con la edad de la percepción del niño de una obra de arte. Cualquiera que se ocupe de temas de lectura infantil debe hacer un seguimiento constante de la evolución de la literatura infantil, la edición de libros infantiles, ser capaz de hacer una correcta valoración crítica de las novedades del mercado del libro, saber dónde se puede obtener información sobre lo que se publica para los niños de cierta edad Él mismo necesita ser un lector competente, creer en el poder de la influencia de una palabra literaria en una persona y comprender que la formación de un círculo de lectura infantil es un proceso que requiere una actitud seria y cuidadosa.

¿Qué determina el contenido del círculo de lectura de los niños?

• 1. De la edad del lector, sus pasiones y preferencias. Ya en la infancia, se manifiesta el interés del niño por cierto género (cuento de hadas), cierto tipo de literatura (poesía), cierto autor y libro. Los niños pueden escuchar las obras que recuerdan sin cansarse.
• 2. El conocimiento de una persona en el campo de la literatura y su conciencia juegan un papel especial en la configuración del círculo de lectura infantil. Dado que el alumno más joven no es ni particularmente rico en conocimientos ni extenso en información, aquí deberíamos hablar de los conocimientos e ideas de un adulto sobre la literatura infantil. Cuanto más anchos y completos sean, más interesante se presentará el libro infantil para el niño.
• 3. Del estado y nivel de desarrollo de la propia literatura.
• 4. La monotonía de la literatura ha vuelto monótono el círculo de lectura infantil. En la lectura infantil en el cambio de los siglos XX-XXI. Predominan los cuentos de hadas y la literatura sin sentido, que no contribuye a la educación de un lector polivalente.
• 5. Del estado de los fondos de las bibliotecas públicas y familiares. Cuanto más completos y variados sean, más correctamente será posible formar un círculo de lectura infantil.

Una gran influencia en la formación de un círculo de lectura infantil la ejerce el tiempo en que vive el lector: sus ideas, ideales, demandas. Al elegir un libro para leer, definitivamente debemos pensar en la formación de emociones positivas del niño, su actividad positiva como resultado de comprender el contenido del trabajo.

Crear un círculo de lectura infantil implica guiar la lectura de los niños. Hay opiniones polarizadas al respecto. Algunos creen que la orientación de la lectura infantil priva al niño del derecho a elegir libremente los libros para su propia lectura. Otros hablan de la necesidad de asistencia calificada para el niño.

El círculo de lectura infantil no puede ni debe ser el mismo. Junto a la lectura, cuyo contenido depende del programa educativo que se lleva a cabo en la institución, está la lectura en casa, en familia. La lectura en el hogar es una parte variable de la lectura, cuyo contenido depende de la educación, el conocimiento de la literatura infantil, el gusto y las capacidades de los padres. La variabilidad de la lectura juega un papel positivo, ya que contribuye a la preservación de la singularidad del niño lector.

La formación de un círculo de lectura infantil es un tema teórico y práctico serio que requiere una actualización constante. Su solución no puede ser abordada únicamente desde un punto de vista pedagógico.

Muy a menudo, la percepción de un estudiante más joven está influenciada por las actitudes morales y éticas de la familia, el entorno, el tiempo en que vive y entiende el trabajo en función de la experiencia moral personal.

Solo una cuidadosa selección de obras para leer y observar el proceso de percepción del libro por parte de un adulto conducirá al logro del objetivo.

Al formar el círculo de la lectura infantil, también se debe prestar atención al hecho de que la literatura infantil se caracteriza por el fenómeno de la multitud. Se manifiesta de diferentes maneras. A menudo nos encontramos ante el hecho de que los escritores crean una gran cantidad de obras sobre temas afines en los que actúan los mismos personajes. Notamos la repetición de tramas, las mismas técnicas artísticas, y en algún momento comienza a parecerle al lector que "los escritores comenzaron a elaborar la" norma "cuantitativa". Cada escritor tiene sus propias razones para tal comportamiento creativo, por ejemplo: solicitudes de lectores para continuar el ciclo con Alexander Volkov, reconocimiento y atractivo del héroe de Sergei Mikhalkov. Un escritor de este tipo puede permanecer en la historia de la literatura y en la memoria del lector, asociado con algo: Alexander Volkov, con la historia de la Ciudad Esmeralda, Sergei Mikhalkov, con la imagen del tío Styopa. Pero no siempre tales obras están destinadas a una larga vida.

Así, la multidimensionalidad del problema de formar un círculo de lectura infantil indica la necesidad de que una persona adulta sea un lector competente, que domine la práctica de evaluar obras de arte, los principios y criterios para su selección.

Gareva Tatiana Alexandrovna,

Medvedeva Ludmila Nikolaevna

logopedas GOU Jardín de infancia de tipo compensatorio No. 471

La literatura infantil es un arte. Como arte, es peculiar expresar ideas generalizadas en una forma vívida, en imágenes específicas.

Los cuentos de hadas, cuentos, poemas forman un gusto artístico, aumentan el nivel cultural del niño. K.I. Chukovsky señaló: "El niño entiende a su manera, e incluso si se equivoca, sus impresiones son tan vívidas y figurativas que no hay necesidad de fundamentarlas".

KD Ushinsky enfatizó que la literatura debe introducir al niño "en el mundo del pensamiento popular, el sentimiento popular, la vida popular, en el reino del espíritu popular". Estas son obras de arte popular oral: adivinanzas, rimas para contar, proverbios, refranes. Al familiarizarnos con las obras de arte popular oral, mejoramos las funciones mentales superiores: memoria auditiva, visual, atención voluntaria, pensamiento creativo, enriquecemos el vocabulario, desarrollamos el vocabulario fraseológico, formamos las habilidades del habla gramaticalmente correcta. Incluso antes de la edad de un año, el bebé comienza a escuchar las primeras rimas y canciones infantiles y las considera en ilustraciones de libros. A esta edad, se interesa por los ritmos, la entonación.

Es necesario señalar la colosal influencia de las obras de arte popular oral para el desarrollo mental de los preescolares.
La tarea principal de los padres es conocer las inclinaciones literarias de su bebé para mejorarlas.
Es importante señalar que la lectura conjunta contribuye a la formación de una cálida relación afectiva entre madre e hijo.

Mientras lee ficción, preste atención a las siguientes recomendaciones:

Leer con expresión, cambiando la entonación según el carácter
- En la medida de lo posible, mostrar una ilustración al texto. Aumenta el interés del niño
- Retire los juguetes y objetos que distraigan a su hijo de la vista. Trate de leer en un ambiente tranquilo y calmado.
- ¡Lee en voz alta toda tu vida! Esta necesidad forma el interés de su hijo por la lectura.
- Los libros infantiles deben estar en un lugar accesible para el bebé
- Regístrese en la biblioteca infantil, deje que el niño participe en la selección de libros.

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Recuerde: ¡LA EDAD PREESCOLAR ES UN MOMENTO FAVORABLE PARA INTRODUCIR A UN NIÑO A LA LITERATURA ARTÍSTICA!

Enseñamos canciones infantiles, poemas, adivinanzas con los niños, las trasladamos a la creatividad infantil, a la técnica del origami.
El círculo de lectura infantil debe incluir libros que sean diversos en temas y géneros.
El niño necesita descubrir la riqueza de los géneros literarios. Esto permitirá, por un lado, formar una amplitud de intereses lectores en un preescolar, y por otro lado, selectividad, individualidad de predilecciones literarias.
Los padres deben prestar atención no solo al contenido del trabajo, sino también a los medios expresivos del idioma: cuentos de hadas, historias y otras obras de ficción.
A los niños les encantan los cuentos de hadas, populares y de autor. El cuento de hadas despierta amor e interés persistente en un niño en edad preescolar con su dinamismo, brillo de imágenes, misterio, posibilidades ilimitadas para fantasear, jugar con la mente.

libros educativos sobre el trabajo, sobre la tecnología, sobre las cosas, sobre la naturaleza, entró en la literatura infantil. Permiten que los niños revelen la versatilidad del mundo en el que viven, muestren la esencia de los fenómenos en forma figurativa, preparen una cosmovisión científica.

Poemas de S.Ya. Marshak sobre la creación de cosas "De dónde vino la mesa", "Un libro sobre un libro".
KD Ushinsky "Cómo creció una camisa en el campo". El libro enciclopédico de Zhitkov "Lo que vi".

El libro infantil ha creado un tipo especial de libro: un libro divertido para niños.

Ella les revela a los niños las cosas divertidas de la vida, saca a relucir cualidades valiosas: la capacidad de bromear y reír.
Las obras de K.I. Chukovsky, N. N. Nosova, V. G. Suteeva, S. Ya. Marshak, EN Uspensky y otros.
La diversidad de géneros y temáticas de la literatura infantil hace posible formar intereses e inclinaciones de lectura individuales en los niños.

Círculo de Lectura Infantil diseñado para reponer los horizontes literarios de los niños, aumentar su lectura.

De diseño ambiguo, multicapa y multicapa, imbuidos de sutil humor e ironía, atraen la atención del niño no solo con la trama divertida, sino también con un pensamiento profundo que necesita ser sentido y entendido, y que revela qué el pequeño lector está satisfecho.

El enfoque de los escritores modernos es el mundo interior de un adulto y un niño, el mundo de las experiencias, diversas relaciones y sentimientos.

Esto es característico de los libros de R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky y otros autores.

escritores para niños hacer que los niños sean conscientes de las verdades morales, elegir una línea de comportamiento, tomar la posición correcta en relación con otras personas, cosas, naturaleza.

Los preescolares mayores muestran un interés constante en un libro "grueso".

Esta es una antología, obras de escritores nacionales y extranjeros.

¡Queridos padres!

¡Recuerda que el libro es tu buen compañero y mejor amigo!

Es a la edad de 4-5 años cuando se determina quién será lector en el futuro y quién no. A esta edad, es especialmente importante introducir al niño en el fondo dorado del libro infantil. Las colecciones "Cuentos de hadas rusos", "Érase una vez" fueron reconocidas como las mejores publicaciones.

De las obras poéticas para niños de 4-5 años, es recomendable adquirir, en primer lugar, las obras de los clásicos de la literatura infantil. Entre ellos se encuentran obras de A. Pushkin, N. Nekrasov, A. Blok, K. Chukovsky, S. Marshak, V. Berestov, I. Tokmakova. Los poemas y cuentos de E. Uspensky, S. Kozlov, A. Barto, E. Blaginina son muy populares entre los niños.
Entre las historias y los cuentos de hadas de los escritores rusos, las principales publicaciones son las obras de K. Ushinsky (cuentos y cuentos de hadas "Para niños") y L. Tolstoi ("Para niños" y "ABC"). Las historias de N. Nosov "Live hat", "Bobik visiting Barbos" son muy queridas por los niños de 4 a 5 años.

Los niños de esta edad pueden manejar los cuentos de hadas de G. Andersen "Thumbelina", "The Steadfast Tin Soldier", hermano Grimm "The Bremen Town Musicians".
Más de una generación de niños de 4-5 años creció con el libro ilustrado "La aventura de Pif", en el cuento de hadas de Kipling "Elefante".
Entre los mejores libros sobre la vida silvestre se debe llamar "Grandes y pequeños" de E. Charushin, muchas ediciones de obras de V. Bianchi y V. Sladkov.

En cuanto a la selección de libros infantiles para la edad preescolar superior, es decir, para niños de 6 a 7 años, un gran lugar lo ocupan la literatura científica, artística y de divulgación científica, los libros de carácter enciclopédico, los fotolibros en diversos campos de la conocimiento.
Si hablamos de ediciones de folclore, se enriquecieron con colecciones de adivinanzas y refranes. Estos incluyen una colección de acertijos "Smart Ivan, Firebird and the Golden Grain". En cuanto a las colecciones de cuentos de hadas, entre muchos otros, se puede destacar el colorido libro traducido "Tesoros de los cuentos de hadas" y la colección "El libro de oro de los mejores cuentos del mundo".
De las obras poéticas en la biblioteca del hogar para niños en edad preescolar, primero debe tener las obras de los poetas clásicos: A. Pushkin, V. Zhukovsky, F. Tyutchev, A. Maikov, I. Bunin, A. K. Tolstoy, S. Yesenin. Se recomienda introducir "Fábulas" de I. Krylov en el círculo de lectura de niños de 6 a 7 años, muchos de los cuales se estudiarán en la escuela. La esencia de la lectura preliminar no es comprender la moralidad de las fábulas (esto vendrá más adelante), sino tocar el modelo del habla figurativa nativa.
Junto a la herencia poética de K. Chukovsky, S. Marshak, B. Zakhoder, S. Mikhalkov, V. Mayakovsky, A. Barto, las colecciones de poemas de S. Cherny, D. Kharms, T. Sobakiya, M. Boroditskaya deberían estar en la estantería de los niños en edad preescolar, R. Makhotina, M. Yasnova es muy importante que el niño los conozca incluso antes de la escuela.
Se han publicado muchas colecciones de cuentos y cuentos de hadas de escritores de diferentes países para niños en edad preescolar. A los cuentos de hadas y las historias de los escritores rusos del siglo XIX, ya recomendados para la lectura de niños de 4 a 5 años, el cuento de hadas de S. Aksakov "La flor escarlata", "Los cuentos de Alyonushka" de D. Mamin-Sibiryak, "El Traveling Frog" de Garshin, "The Town in a Snuffbox" se añaden "V. Odoevsky. De las historias podemos recomendar "Theme and the Bug" de N. Garin-Mikhailovsky, "Jump" de L. Tolstoy, "White Poodle" de A. Kuprin, "Kashtanka" de A. Chekhov. De los escritores del siglo XX, se debe prestar especial atención a los padres a P. Bazhov ("Pezuña de plata"), B. Zhitkov ("Historias sobre animales"), A. Tolstoi ("La llave de oro o las aventuras de Pinocho "), M. Zoshchenko (" Cuentos seleccionados para niños"), K. Chukovsky "Doctor Aibolit". Una especie de éxito de ventas de lectura infantil es el libro de A. Volkov "El mago de la ciudad esmeralda", un recuento gratuito del libro del escritor estadounidense Frank Baum "El mago de Oz".
De los escritores de la segunda mitad del siglo XX, V. Dragunsky con sus "Historias de Deniskin", V. Golyavkin con sus "Cuadernos bajo la lluvia", N. Nosov con las famosas "Aventuras de Dunno y sus amigos", E. Uspensky con "Cocodrilo Gena" y "Tío Fedor", T. Aleksandrova con "Kuzka". Además, los "clásicos" de la lectura infantil incluyen las obras de otros escritores, entre los que no se puede dejar de nombrar a Sergei Kozlov y su libro "El erizo en la niebla". Para los niños en edad preescolar, el escritor G. Tsiferov y su libro "La historia de un cerdito" son interesantes.
En cuanto a los cuentos de hadas de escritores extranjeros del siglo XIX, los niños son principalmente recomendados por E. T. A. Hoffmann ("El cascanueces y el rey de los ratones"), V. Gauf ("Little Muck", "Dwarf Nose"), D. Harris Uncle Remus"), C. Collodi ("Las aventuras de Pinocho"). De los escritores del siglo XX, me gustaría mencionar a R. Kipling con sus cuentos de hadas. Un verdadero regalo para los niños también será un libro voluminoso de A. Milne "Winnie the Pooh and Everything-Everything-Everything and much more".

Más de una generación de preescolares creció con el libro de D. Rodari "Las aventuras de Chippolino". Una de las obras más famosas de Astrid Lindgren, "Tres historias sobre Kid y Carlson", ya está disponible para niños de 6 a 7 años. Es imposible no decir acerca de un libro más: el libro del escritor austriaco F. Selten "Bambi". Un lugar especial en la vida de las personas de diferentes generaciones está ocupado por el cuento de hadas de M. Maeterlinck "El pájaro azul". . Después de leerlo al menos una vez, los padres seguramente querrán tener un libro en casa para traer a su hijo la misma alegría que ellos mismos experimentaron al leerlo cuando eran niños.
Como se señaló anteriormente, para los niños de 6 a 7 años, la gama de publicaciones de libros educativos se está expandiendo significativamente, en particular, sobre el mundo que los rodea. I. Akimushkin, V. Biapki, M. Prishvin, N. Sladkov, E. Charushin, I. Sokolov-Mikitov y otros, que lograron revelarle al niño la vida de los bosques, mares, ríos, cielo y tierra, animales. e insectos, se han convertido en una especie de enciclopedia que introduce al niño en diferentes áreas del conocimiento

Género originalidad de las obras.

El concepto de género define la forma de una obra necesaria para la realización del contenido. Los géneros de la literatura infantil se formaron en el proceso de su desarrollo y están asociados con los detalles de la percepción de las obras por parte de niños de diferentes edades.

Podemos decir que esta literatura está representada por casi todos los géneros que se han desarrollado en la literatura "para adultos". Y al mismo tiempo, hay géneros que son los más preferidos por los niños y que se usan con más frecuencia que otros. Entonces, en prosa, estos son cuentos de hadas, historias, novelas, en poesía, poemas y canciones. En teatro: obras breves, que constan de uno o dos actos.

Se distinguen particularmente géneros como acertijos, proverbios, refranes, cuentos de hadas, obras publicadas de forma independiente principalmente para lectores infantiles.

Para los niños más pequeños, se prefieren piezas más cortas. Además, el marco espacial debe estrecharse, limitarse y el temporal, estirarse. Esto se debe a los detalles de la actitud de los niños hacia la realidad circundante, qué tan largo le parece el día al niño, qué tan lejos se encuentra su jardín de infancia. Pero, al crecer gradualmente, comienza a sentir que el día toma cada vez menos tiempo y, al ir a la escuela, nota que el jardín de infantes está a tiro de piedra de su casa.

Por eso, en las obras para niños, por regla general, la escena de acción es limitada y entre escenas transcurren pequeños períodos de tiempo. En consecuencia, una de las características de género de las obras es su volumen relativamente pequeño.

Naturalmente, cuanto más pequeños sean los niños, más simple debe ser la composición del trabajo. Se lleva a cabo la minimización del género, teniendo en cuenta las peculiaridades de la percepción de los niños.

Los conceptos de "literatura infantil", "literatura para niños", "círculo de lectura infantil" en la edición de libros

Al preparar publicaciones para niños, no solo se utiliza literatura infantil, sino también "para adultos". Por lo tanto, en la edición y edición se utilizan varios conceptos que caracterizan el campo de la edición de literatura infantil y juvenil.

Existen conceptos como "literatura infantil", "literatura para niños", "círculo de lectura infantil". Ya de los nombres en sí está claro que se cruzan entre sí y al mismo tiempo tienen un contenido independiente.

Comprender el significado que se atribuye a cada uno de estos términos es importante, en primer lugar, desde el punto de vista de un enfoque general de la edición de libros, ya que determinan la organización y el método de formación del repertorio de publicaciones, las fuentes de selección de obras, y las características del trabajo de un editor con autores.

Considere el concepto de "literatura infantil"; es precisamente este el punto de partida para caracterizar todo el campo de las publicaciones infantiles.

La literatura infantil se crea específicamente para el público infantil. El escritor tiene en cuenta las particularidades de la percepción de los niños, tratando de que su obra sea bien entendida y asimilada por los lectores de cierta edad.

De particular importancia es la capacidad del autor para reconocer la psicología infantil, centrarse en los intereses, las predilecciones de los niños, su capacidad para percibir ciertos hechos. Dicen que para crear una obra de literatura infantil, es necesario preservar la "visión infantil del mundo", que permite imaginar claramente las propiedades y cualidades de la percepción infantil. Un escritor infantil debe comprender y conocer al niño y, por supuesto, tener un talento especial que determina la habilidad del autor: el talento para crear imágenes vívidas e inolvidables del mundo que lo rodea, reconocibles por el niño e instruyéndolo.

Al crear literatura infantil, se tienen en cuenta los detalles de una determinada edad.

Obviamente, un escritor que recurre a la literatura infantil debe distinguirse por una actitud especial hacia la vida, imaginar cómo el niño percibe la realidad circundante, notar lo inusual, lo brillante, lo que es interesante para sus futuros lectores.

Se han desarrollado ciertos métodos para escribir una obra literaria especialmente para niños. Aquí hay solo una técnica bastante común asociada con la posición especial del autor del trabajo: mira el mundo que lo rodea como si fuera un niño, que describe. El escritor no observa a sus personajes de lado, sino que considera los acontecimientos a través de sus ojos. El escritor se reencarna en sus personajes, sin permitirse ni un minuto retroceder y mirarlos con ojos de adulto. Aparentemente, es la visión del mundo desde la infancia lo que le da al contenido del libro una de las cualidades más esenciales para las obras de literatura infantil: la calidad de la confiabilidad de lo descrito, la comprensibilidad para el lector.

Por lo tanto, la literatura infantil se crea especialmente para una determinada categoría de lectores de edad, teniendo en cuenta los detalles de la percepción de los niños.

Una de las tareas importantes del editor es crear un activo de escritores para niños. Y sin embargo, puede ser difícil encontrar a estos escritores, porque los escritores infantiles son escritores con un don especial para recordar y comprender la infancia. VG Belinsky escribió: “Uno debe nacer y no convertirse en un escritor para niños. Es una especie de llamado. Requiere no solo talento, sino una especie de genio ... se necesitan muchas condiciones para la educación de un escritor infantil ... El amor por los niños, un conocimiento profundo de las necesidades, características y matices de la infancia es una de las condiciones importantes. .

Considere un concepto más amplio: "literatura para niños". Este concepto denota tanto literatura infantil como literatura para adultos, que es de interés para los niños y comprensible para ellos.

El escritor N. Teleshov recordó: “Chéjov aseguró... que no había literatura 'infantil'. “En todas partes solo sobre Sharikov, sí, escriben sobre Barbosov. ¿Qué es este "bebé"? Esta es una especie de "literatura canina".

En una carta a Rossolimo del 21 de enero de 1900, A.P. Chéjov señala: “No sé cómo escribir para niños, escribo para ellos una vez cada diez años y no me gusta y no reconozco la llamada literatura infantil. Andersen, "Fragata Pallada", Gogol son leídos con gusto por niños, adultos también. No debemos escribir para niños, sino elegir entre lo que se escribe para adultos.

y A. P. Chekhov no creó específicamente obras para niños, pero sus historias, como "Kashtanka", "Boys", por ejemplo, son leídas con entusiasmo por los niños.

Demos la opinión de un escritor moderno. En respuesta a una pregunta sobre las especificidades de la literatura infantil, que figuraba en un cuestionario especial para la Casa de los Libros Infantiles de la editorial de Literatura Infantil, A. Markusha escribió: “Ahora hay mucho debate sobre las especificidades de la literatura infantil. literatura. No creo en ningún detalle. Está la literatura (y hay poca), y luego está la “literatura” (y hay mucha). Los niños deben leer libros para adultos escritos por verdaderos maestros, dejar que entiendan y no todos, al menos se acostumbrarán al arte real y no se criarán con sustitutos ... ¡Los niños necesitan saber más sobre los adultos! (de los materiales de Children's Book House).

Por lo tanto, la lectura de los niños cubre no solo obras especialmente escritas, sino que también se repone a expensas de la literatura para adultos. Así se forma el repertorio de publicaciones para niños. Se compone de literatura infantil y obras escritas para adultos, pero de interés para niños.

En cuanto a la lectura infantil, el círculo de lectura tiene sus propias características. Detengámonos en ellos.

El Círculo de Lectura Infantil incluye libros que se deben leer en la infancia y que definen la lectura de un niño de una edad determinada. Este es un fenómeno dinámico, ya que a medida que el niño crece, se amplía el alcance de la literatura que lee. El círculo de lectura muestra los intereses y pasiones de una persona, las publicaciones individuales "regresan" si el lector se refiere a ellas más de una vez. La composición de las publicaciones cambia constantemente según el cambio en los intereses de los niños y el repertorio de publicaciones publicadas, y cuanto más rico y diverso sea el repertorio, más oportunidades tendrá para influir en el niño, ya que su círculo de lectura reflejará en cierta medida esto. riqueza y diversidad.

La literatura infantil forma y define el círculo de lectura de cada niño, modificando y estructurando su composición, y esta literatura está siendo sustituida paulatinamente por la literatura "para adultos", dejando la propia literatura infantil fuera de los intereses del lector. Dado que ciertos libros pueden afectar de manera más efectiva al lector al que están destinados, se puede considerar que la literatura incluida en el círculo de lectura infantil debe leerse a la edad adecuada; los libros que no "atrapan" al lector en el tiempo no pueden tener en él la influencia que el autor buscaba y, por tanto, no cumplen plenamente sus funciones sociales. De hecho, el impacto en un niño en edad preescolar, un escolar mayor, un adulto de un cuento de hadas es diferente, ya que en cada edad son de interés "sus propios" aspectos del trabajo. En consecuencia, el círculo de lectura determina el grado y la naturaleza de la influencia sobre el lector del contenido de la obra y está asociado con las características de las propiedades de varias categorías de lectores.

Al organizar la publicación de libros para niños, especialmente en el proceso de formación de un repertorio, el editor se enfoca en el círculo de lectura infantil, seleccionando obras para reimpresión e incluyendo nueva literatura en el sistema editorial.