Como se muestra en la historia de los niños del mundo de los niños. Composiciones

Lecciones73-74 (1-2)

Páginas de tutoriales: 95-101.

Metas: ayudar a ver el mundo a través de los ojos de un niño de tres años, el héroe de la historia "Grisha" de A.P. Chekhov; apreciar su visión del mundo animada, fresca e ingenua.

Curso de lecciones

I. Momento organizativo.

II. Introducción al tema.

Considere el Schmuttitul. Lea el título del octavo capítulo. (“El universo de la prosa. El autor es un gran actor y poeta”).

Sugiera por qué el autor de una obra literaria se llama un gran actor y poeta. (El autor de una obra literaria revela los personajes de sus héroes, su mundo interior. Para hacer esto, necesita reencarnarse en aquellos sobre quienes escribe, es decir, cómo "jugar su vida" en su imaginación. El autor es el único actor de teatro cuyo nombre es una obra literaria El autor ama a sus héroes, los mira no con una mirada ordinaria y prosaica, sino poéticamente).

tercero Anuncio del tema de las lecciones.

Lectura por el profesor (pág. 96).

Para “redescubrir el mundo”, es decir, para verlo como por primera vez, con una mirada nueva, hay que mirarlo con ojos de poeta o de niño, o de alguna otra forma insólita. ¿Cómo ve Anton Chekhov el mundo en la historia "Grisha"? (A.P. Chekhov mira el mundo a través de los ojos de un niño de tres años, Grisha).

IV. Trabajar sobre el tema de las lecciones.

1. Conversación por contenido. Análisis de la obra.

¿Te recuerdas a una edad tan tierna? ¿Hay alguna impresión en la percepción del mundo de Grisha que sea similar a la tuya, completamente infantil? (Respuestas de los niños.)

¿Recuerdas tu primera percepción de un año (puede que te haya llamado la atención alguna característica), o un juguete, o tu primera impresión de un animal? (Declaraciones de los estudiantes).

¿Es posible entender por la descripción del “mundo de cuatro esquinas” que se ve a través de los ojos de un niño muy pequeño? (Claro que se puede. Para Grisha, existe un espacio hogareño bien conocido, que se divide en habitable (infantil, comedor) y simplemente familiar).

¿Qué temas son familiares para Grisha? (En el espacio habitable, Grisha conoce todos los objetos. En la guardería, estos son: un cofre, una silla, carretes de hilo, pedazos de papel, una caja sin tapa, una muñeca, un payaso roto, en el comedor : una silla con patas altas, un reloj. En otra habitación: sillones rojos, una alfombra con una mancha oscura. Como Grisha ha estado en este espacio de la casa durante bastante tiempo, sabe todas las cosas que hay en él.)

¿Cómo se enumeran todas estas cosas? (Se enumeran todos, los que se encuentran debajo de la cama y detrás del cofre de Nanny se enumeran con más detalle).

¿Por qué? (Esta es la mirada de un niño que mira desde un punto de vista inferior, arrastrándose por el suelo; para él no hay diferencia entre la decoración de la habitación, que es visible para todos, y su desorden, que es visible solo para a él.)

¿Qué seres vivos rodean a Grisha? (En cuanto a los seres vivos que rodean a Grisha, estos son la niñera, la mamá, el papá y el gato; además, Grisha no distingue entre mamá y gato: se paran uno al lado del otro al enumerar. “En este mundo, además de la niñera y Grisha, a menudo hay mamá y gato".)

¿Con qué compara Grisha los objetos circundantes? (Todo lo que rodea a Grisha, compara y compara: mamá parece una muñeca y el gato parece el abrigo de piel de papá, "solo que el abrigo de piel no tiene ojos ni cola").

¿Qué significado le dio Grisha a varias cosas? ¿Por qué? (Grisha también entiende el significado de las cosas debido a su edad: el reloj existe solo “para balancear el péndulo y sonar”. Además, Grisha justifica la existencia de otras personas solo por sus acciones que están asociadas con él, con Grisha: “ La niñera y la madre son comprensibles: visten a Grisha, lo alimentan y lo acuestan, pero se desconoce por qué existe papá. Hay otra persona misteriosa: esta es una tía que le dio un tambor a Grisha. Ella aparece y desaparece. "Toda su percepción de el mundo está cerrado sobre sí mismo, sobre Grisha: hay una habitación en la que él, Grisha, no puede entrar. Hay una mancha húmeda en la alfombra, por la que él, Grisha, "todavía está amenazado con un dedo". juntos es una reconstrucción de la visión que tiene el niño del mundo que lo rodea.)

Conclusión.La visión del mundo de Grisha es infantilmente ingenua: la existencia de otras personas se justifica solo por el hecho de que le sirven a él, Grisha; los objetos se comparan con personas y animales; mamá y gato se paran en la misma fila.

¿Cómo percibe Grisha el “nuevo mundo” de personas y animales? (Él considera que todas las personas que Grisha se encuentra en la calle son papás, mamás, niñeras: “en este nuevo mundo, donde el sol te hace daño en los ojos, hay tantos papás, mamás, tías que no sabes con quién correr hasta”, comparándolos con mi propio papá y mamá, tía y niñera).

¿Cómo percibe Grisha a los caballos? ¿Y el soldado? ¿Qué pasa con los gatos? ¿Y el hombre que se acercó a su niñera? ¿Esa casa donde terminó con la niñera? ¿estufa? (A Grisha le asustan los caballos, son "extraños y más absurdos que cualquier cosa" que él sepa. "Grisha mira sus patas en movimiento y no puede entender nada". Al ver a los soldados, "Grisha se queda helado de horror y mira inquisitivamente a la niñera: ¿es peligroso?”, luego, asegurándose de que no haya peligro, “comienza a pasearlos”. Grisha inmediatamente equipara a la persona que se acercó a la niñera con papá, mamá y gato, es decir, todo lo que ve. en el "nuevo mundo" no da miedo y llena el alma de Grisha con una sensación de placer.)

Conclusión.A Grisha le gustó el nuevo mundo, hay muchas cosas incomprensibles, pero atractivas. Los adultos (niñera) no intentan abrir este mundo para Grisha, para responder a las preguntas del niño.

¿Se puede decir que lo principal en su pequeña experiencia es la COMPARACIÓN y la IMITACIÓN? (Todas las reacciones a las cosas nuevas son imitativas. Por lo tanto, Grisha siempre mira a la niñera: si la niñera no tiene miedo, entonces él tampoco tiene miedo. Grisha piensa, mirando a los perros que cruzan corriendo la calle, que estos son "dos grandes". gatos con hocicos largos, con lenguas sobresalientes y con la cola hacia arriba, "- ya que en su experiencia infantil no hay perros, sino solo gatos. Grisha está segura de que dado que estos "gatos" están corriendo, entonces él necesita correr.)

¿La gente que lo rodea está tratando de entender a Grisha: niñera, mamá? (Los adultos ignoran por completo el mundo interior del niño. Esto es especialmente cierto en el caso de la niñera, con quien Grisha pasa la mayor parte del tiempo. La niñera no entiende por qué Grisha de repente se apresuró a correr. "¡Detente!", Le grita la niñera. agarrándolo bruscamente de los hombros "¿A dónde vas? ¿Te ordenan que seas travieso? "La niñera no entiende que Grisha aún no ha formado el concepto de "alienígena", y cuando toma la naranja de otra persona, ella lo tira muy groseramente. arriba: ella le grita, saca una naranja y lo llama tonto.La niñera no entiende que está sofocante y caliente para Grisha pararse cerca de la estufa, que le tiene miedo a la estufa, ella simplemente no presta atención a él: "¡Bien, bien, bien! - grita la niñera. - ¡Espera un minuto! La niñera no le presta atención a Grisha cada vez hasta que él no comienza a interferir. Ella se ocupa de sus asuntos, Grisha para ella es no es un objeto de cuidado y afecto espiritual, sino algo así como el perro de otra persona que necesita ser paseado. Por eso no le prohíbe a la cocinera que le dé un trago de vodka, aunque esto es perjudicial para un niño muy pequeño. La niñera no lo hace. ni siquiera lo intentes toma Grisha. Mamá quiere entender a Grisha, pero no puede. Ella no entiende a Grisha porque no estuvo cerca de él todo el día, no lo observó: no puede compartir y comprender sus impresiones).

¿El niño impresionable Grisha?¿El autor simpatiza con él? ("El brillo del sol, el ruido de los carruajes, los caballos, los botones brillantes, todo esto es tan sorprendentemente nuevo y no da miedo que el alma de Grisha se llena de una sensación de placer y comienza a reír". Y luego otras líneas: "Habiendo regresado a casa, Grisha comienza a contarle a su madre, las paredes y la cama, dónde estaba y lo que vio. Habla no tanto con la lengua como con la cara y las manos. Muestra cómo brilla el sol, cómo corren los caballos, cómo se ve la estufa terrible y cómo bebe el cocinero...”; Por la tarde no se duerme. Soldados con escobas, grandes felinos, caballos, un trozo de vidrio, un tarro de naranjas, botones de colores claros- todo esto se ha reunido en un montón y presiona su cerebro. emoción, comienza a llorar ". Todas estas características que el autor le da al niño, su comportamiento y sus reacciones, indican que este es un niño muy receptivo e impresionable. Todo Grisha's El comportamiento es descrito con gran simpatía.El autor indica el contraste entre la percepción de los niños frescos, codiciosos sobre absorber cada nueva impresión, abierto al encuentro del mundo, y las reacciones banales e indiferentes de los adultos. Es por eso que la última oración que termina la historia suena tan simbólica: “Y Grisha, lleno de impresiones de una vida nueva, recién experimentada, recibe una cucharada de aceite de ricino de su madre”).

Conclusión.Una inusual percepción fresca del mundo por parte de un niño choca con la indiferencia de los adultos que no pueden o ni siquiera intentan comprender su mundo interior.

minuto de educación física

2. « Exposición Internacional» .

Visitaremos la "Exposición Internacional" "Una visión inusual del mundo" y veremos el "Retrato de familia" allí. Enrique Matisse. ¿Crees que el artista logró mantener una visión infantil del mundo? (Por supuesto que lo logramos. Las relaciones de colores brillantes le dan a la imagen un carácter festivo).

Tenga en cuenta los detalles individuales de la imagen que la hacen infantilmente ingenua y conmovedora. (Simplificación en la representación de figuras y muebles de la habitación. La planitud deliberada y una ligera violación especial de las proporciones hacen que la imagen sea fresca, ingenua y directa. La visión del mundo de un niño también se expresa en el hecho de que cada plano (paredes, sofás, chimenea , alfombra) está lleno de su propio patrón, pintado con mucho cuidado. No hay un solo centímetro vacío, sin relleno y aburrido del lienzo. Al mirar esta imagen, el espectador siente una saturación inusual de colores, que recuerda a una alfombra oriental abigarrada, y el carácter elegante y alegre de toda la obra.)

A. Matisse rechazó conscientemente las técnicas artísticas modernas, en la pintura buscaba la simplicidad y la inteligibilidad.

¿Sintió una sensación de comodidad, calor hogareño? ¿Con qué está conectado? (Todos en la familia están ocupados con sus propios asuntos, pero todos los miembros se reunieron en una habitación para estar más cerca unos de otros: la armonía y el amor reinan en la familia).

El artista representó a su familia: Amelie (la esposa del artista), su hija Marguerite y sus hijos Pierre y Jean jugando al ajedrez.

¿Por qué es después de la historia de Chéjov "Grisha" que consideramos la pintura de A. Matisse? (La visión del artista aquí es similar a la visión del mundo de un niño: los colores son tan brillantes y saturados, la composición es tan simple y al mismo tiempo armoniosa).

Encuentre la pintura de Pavel Filonov "La familia de un campesino" en la exposición. ¿Ves que todo el espacio alrededor de las personas está lleno de plantas, flores, pájaros y animales? ¿Qué crees que el artista está tratando de decir con esto? (Todo el mundo de las preocupaciones campesinas rodea estrechamente a la familia campesina. La familia campesina no es solo su esposa y su hijo, sino también un caballo, un perro, gallinas, flores y plantas. Todo está entretejido en una sola imagen, todo es un todo inseparable Cada pieza de aire es espiritual: todo está impregnado de floración y vida que literalmente presiona. El artista Filonov, por supuesto, está cerca de cómo los niños perciben el mundo: el mundo casi no está dividido en lo principal y no lo principal - todo es lo principal; todo es igualmente hermoso; todo es a la vez un mundo enorme).

¿Es una coincidencia que un niño esté representado en el centro de la imagen? Nótese que la inocente desnudez del niño contrasta con el mundo exterior. (En el centro de la imagen hay un niño como centro del universo. La desnudez pura luminosa simboliza el alma pura de un niño, en el que cada mirada, cada palabra, cada movimiento dejará una huella indeleble en el aullido.)

V. Resumen de lecciones.

¿Qué visión del mundo te gusta? ¿Grisha de tres años? ¿Sus niñeras? ¿Otros adultos? ¿A. Matisse? P. Filonova? (Declaraciones de los niños.)

Tareas para el hogar: tratar de traducir en palabras el lenguaje de la cara y las manos con las que Grisha hablaba de sus impresiones; inventa la historia "Nuevo Mundo" en nombre de Grisha.

El mundo a través de los ojos de un niño de tres años (según la historia "Grisha" de A.P. Chekhov)

Tareas: Educativo:- desarrollar las habilidades de analizar un texto en prosa, enriquecer la idea de un detalle artístico; - activar el vocabulario de los estudiantes: vocabulario sobre una variedad de temas; Educativo: - hacer que los niños se den cuenta de lo importante que es esforzarse por comprender a los demás y, si es necesario, ayudarlos; - desarrollar una cultura de comunicación; formar la actividad creativa de los escolares; - plantear la necesidad de comunicarse entre sí, profesores en un ambiente informal, casi hogareño; - continuar la formación del interés por la materia. Desarrollando: - desarrollar la visión creativa de los estudiantes, la imaginación, la memoria; - formar la capacidad de trabajar de manera competente con un libro.

DURANTE LAS CLASES

1.- ¿Recuerdas tu primera infancia? ¿A partir de qué edad tus recuerdos son precisos, vívidos? ¿Recuerdas todo de tu infancia cuando tenías 3 años?
– Hoy intentaremos ver el mundo a través de los ojos de un niño de tres años, el héroe de la historia de Anton Pavlovich Chekhov "grisha" intentemos evaluar su cosmovisión viva, fresca e ingenua.
- Pero primero, conozcamos brevemente la biografía de Anton Pavlovich Chekhov (MENSAJE DEL ESTUDIANTE)
-Además, leeremos sobre los años de infancia de Chéjov y su representación de los niños en sus obras en el libro de texto ( PÁGINA 93 )
.2. Lectura primaria del cuento "Grisha"
Burnus - una capa con capucha; bufón - un payaso.
3. – Después de leer, exprese sus pensamientos y sentimientos. - Determinar el género de la obra.
Historia - un pequeño trabajo en prosa, uno se describe, con menos frecuencia - varios eventos con una pequeña cantidad de personajes.
4. Entrevista después de leer la historia.
¿Cuál es tu impresión después de leer?
- PÁGINA 99 pregunta número 15.

- ¿Por qué Grisha se enfermó?
- ¿Por qué mamá no entendió cuál era la causa de la enfermedad? (La abundancia de impresiones en sí misma no causa fiebre. ¿Qué pasó? Es necesario comparar el MUNDO de Grisha y el MUNDO de los adultos, para encontrar la frontera entre ellos. El niño cruzó la frontera y el mundo de los adultos se derrumbó. sobre él y lo reprimió con su diversidad.)
- Discusión de las preguntas 1-3 (P.98)
Encuentre una descripción de cómo era el mundo de Grisha antes de salir a caminar por el bulevar .
- Es posible que descripción del "mundo cuadrangular" entender que se le ve a través de los ojos de un niño muy pequeño?
mi espiritual p niño y el mundo circundante aparece aquí no tanto en armoniosa unidad como bajo el signo de la controversia a menudo bastante agudo. Apenas puede hablar y es incapaz de transmitir las impresiones que le asaltaron durante el paseo, eso sí. los adultos no tratan de entender. Antes de este paseo, Grisha sabía « sólo un mundo cuadrangular" su guardería, donde hay "muchas" cosas diferentes detrás del cofre de la niñera.
yoopción. ¿En qué partes se divide? espacio en casa ?
¿Cómo percibe todo lo que le rodea? ¿Cómo justifica la existencia de otras personas?
II opción. - descripción del nuevo mundo

espacio en casa

En el espacio habitado Grisha sabe todas las cosas. Todo, lo que rodea a Grisha, yuxtapone y compara : Mamá parece una muñeca y el gato parece el abrigo de pieles de papá. el significado de las cosas Grisha también entiende por su edad: el reloj existe para “hacer oscilar el péndulo y sonar”. Grisha justifica la existencia de otras personas solo por sus acciones que están conectadas con él. Todo su la percepción del mundo se cierra sobre sí misma. Sacar una conclusión sobre la percepción del mundo por parte de un niño de tres años.
Al describir en casa, cada habitación se llama primero en el idioma de un niño de tres años Grisha, y solo entonces aparece la palabra habitual: “un mundo cuadrangular, donde su cama está en un rincón...” - “habitación de los niños”, “un espacio donde cenan y toman té” - “comedor”, reloj, “que existe sólo para balancear el péndulo y sonar” , “un cuarto donde hay sillones rojos” (obviamente, esta es una sala), “detrás de este cuarto hay otro donde no se deja entrar y donde papá titila” (oficina del padre).
La niñera y la mamá son comprensibles. : se visten, se alimentan y se acuestan, pero por qué papá existe - desconocido .
« Hay otra persona misteriosa: esta es la tía. , quien le dio a Grisha un tambor. Aparece y desaparece/¿Adónde desaparece? Grisha miró debajo de la cama más de una vez, detrás del baúl y debajo del sofá, pero no estaba allí.

- ¿Qué pasó en la vida de Grisha? ( Salió a caminar por el bulevar ). – ¿El mundo que lo rodea es el mismo o Grisha lo percibe de manera diferente?

Todo el comportamiento de Grisha se describe con gran simpatía. Grisha es un chico muy receptivo e impresionable.
Cómo percibe Grisha "nuevo mundo": personas, animales ?
¿Puedes decir lo que es importante? en su pequeña experienciaCOMPARACIÓN E IMITACIÓN ? (Fundamentar con líneas del texto)
(Él considera que todas las personas que Grisha encuentra en la calle son papás y mamás, tías, niñeras, comparándolos con su propio papá, mamá, .. Todas las reacciones a lo nuevo son imitativas, siempre mira a la niñera: si la niñera no tiene miedo, entonces él tampoco tiene miedo. Paseos al compás de los soldados. Los perros son comparados con los gatos.
Y cuando camina por el bulevar , hay tantos “papás, mamás y tías” frente a él que no sabe a quién correr. Y como construye su cosmovisión a partir de un gato, no tiene dudas de que fueron “dos grandes felinos de largos hocicos, con la lengua fuera y el rabo levantado” los que corrieron por el bulevar, y considera su deber apresurarse. corre tras él; y sin más preámbulos, toma para sí la naranja de un extraño de ese "pequeño comedero con naranjas" que estaba en manos de "una especie de niñera"...
Explique la emoción:

Caballos - sorpresa Soldados - miedo, horror Dos gatos - divertido Vidrio, naranjas - interés Un hombre con botones brillantes - placer

Regreso a casa - lágrimas, fatiga
** El autor enfatiza lo importante que es para los padres entender lo que está pasando con sus hijos, estar atentos a ellos. Al representar el mundo en historias sobre niños, Chéjov elige el punto de vista de un niño, lo describe a través de los ojos de un niño.
- ¿Están las personas a su alrededor tratando de entender a Grisha: niñera, madre? Pruébalo.
Los adultos ignoran el mundo interior del niño, en especial la niñera, ella no entiende que Grisha está caliente, que no tiene un concepto propio y ajeno, no le presta atención hasta que Grisha empieza a entrometerse, permite que el cocine para darle vodka, aunque este perjudicial para un niño pequeño.

-
mundo adulto

En el mundo que rodea a Grisha, parece que hay todo lo que un niño necesita: mamá, papá, niñera, tía, gato, muñeca y otros juguetes, niños, cuidado, cuidado de él, - pero no hay nada principal en esto: no hay conocimiento, sentir el amor de familiares y amigos, dar a luz a la comprensión de que mamá, papá, tía, niñera son especiales, los únicos en todo el mundo. . De ahí, probablemente, la explicación de por qué no está vestido para el clima, y ​​las preguntas y el desconcierto de Grisha que le provoca la calle: “En este nuevo mundo, donde el sol te hace daño en los ojos, hay tantos papás, mamás y tías que uno no sé quién corre. Pero lo más extraño y absurdo de todos son los caballos...".
– ¿Cómo entiendes el significado de la última oración? ?
No es de extrañar que el niño después de tal caminata se enferme (sobreexcitado, sobrecalentado ...): "Por la noche, no puede dormir en absoluto. Su cerebro. Se sacude de un lado a otro, charlando y en el Al final, incapaz de soportar su emoción, comienza a llorar.
- ¡Tienes fiebre! - Dice mamá, tocándole la frente con la palma de la mano. - ¿Por qué pudo pasar esto? - ¡Estufa! - grita Grisha, - ¡Fuera de aquí, estufa! Probablemente comió demasiado... - Decide mamá.
Con qué amarga ironía terminan las últimas líneas de la historia: "Y Grisha, lleno de impresiones de una vida nueva, recién experimentada, recibe una cucharada de aceite de ricino de su madre". El mundo confiado y puro del niño absorbía las impresiones de la realidad. ¿Se ha mantenido igual, puro, bondadoso?
Esta maravillosa, sutil y humana historia fue bien recibida por la crítica. Uno de los revisores escribió: “¡Y con qué profundidad de análisis y amor oculto está imbuida la historia “Grisha”, donde un hombrecito diminuto se encuentra por primera vez con un vasto mundo exterior en el que hasta ahora solo existían para él la madre, la niñera y el gato! "Los niños y un alma infantil salen de Chéjov asombrosamente". Los problemas de crianza de los niños preocuparon profundamente a Chéjov. En muchas historias, revela sus puntos de vista sobre la educación moderna, culpando a los padres, maestros, adultos que son indiferentes a los niños, sus intereses, características mentales..

- Encuentra los medios visuales del lenguaje.
. Definición del tema, idea principal (idea) del trabajo
- Determinar amplio y angosto temas de esta historia. ( La vida de las personas. - El mundo de un niño de tres años)
¿Cómo podrías titular esta historia de manera diferente?
¿Qué episodio te conmovió más? ¿Qué parecía incomprensible?
– ¿Define la idea del texto?
El mundo del niño es ingenuo, bello y puro. Pero esto es así solo mientras la vida de los adultos no interfiera en ello ...
El autor muestra el contraste entre la percepción fresca de los niños, que absorben con avidez cada nueva impresión que se abre al mundo, y las reacciones indiferentes de los adultos.
El contraste entre el significado de la nueva experiencia, la grandiosidad de las nuevas impresiones y la conclusión prosaica de la madre es la ironía de la vida.

VISTA INICIAL DE LA TRAMA, CONFLICTO Y COMPOSICIÓN (PÁGINA 99)
D/N: en la hoja 5

En 1898, aparecieron impresas tres historias de Chéjov: "El hombre en el caso", "Grosellas" y "Sobre el amor", que se perciben como una "pequeña trilogía", porque están unidas no solo por la intención común del autor, pero también por una composición similar ("historia en la historia)...

El mundo de las obras de Chéjov incluye una amplia variedad de tipos humanos. Estos son funcionarios oportunistas, habitantes de mente estrecha, soñadores nobles y personas de conciencia que no están satisfechas consigo mismas y con las leyes sociales. En la década de 1880...

Es una parodia cómica del lenguaje aprendido; en este idioma supuestamente aprendido, un terrateniente Don, un gran ignorante, escribe a su vecino realmente sabio. En las primeras obras de Chéjov, todavía no hay profundidad en la representación de los personajes, a veces...

Hay una cierta hora, en la noche, de silencio universal ... F. I. Tyutchev La poesía de Fyodor Ivanovich Tyutchev está llena de lirismo, tensión interior y drama. No sólo se abren ante el lector bellas imágenes de la naturaleza, sino que él ve "vida concentrada"...

Anton Pavlovich Chekhov es un famoso escritor ruso, un maestro de un cuento. Un hombre noble y maravilloso, soñaba que las personas fueran hermosas, felices y libres. Él dijo: "Todo en una persona debe ser hermoso: tanto la cara como la ropa y el alma, ...

Su relación personal comienza en 1898, cuando el aún joven Gorki escribe a Chéjov en una carta: ...

Chéjov como creador de la imagen del mundo infantil en la transparencia y la riqueza lírica de la escritura sigue a L. N. Tolstoy, S. T. Aksakov, V. G. Korolenko. Al mismo tiempo, la atención predominante al dolor, los problemas y la soledad lo acercan a F. M. Dostoevsky, M. E. Saltykov-Shchedrin, G. I. Uspensky, V. M. Garshin.

Sin elegir un tema infantil para sí mismo, A.P. Chekhov introdujo al niño en el círculo de sus personajes. Escribió con mayor intensidad historias sobre niños en la segunda mitad de los años ochenta: "Niños", "Vanka", "Evento", "El cocinero se casa", "El fugitivo", "En casa", "Grisha", "Niños" , "Quiero Dormir", "Basura de Todos los Días", "En Semana Santa" y otros. En 1889, se publicó una colección llamada "Niños", que incluía los cuentos "Niños", "El evento", "Roly", "El fugitivo", "Quiero dormir", así como el cuento "Estepa". Estas historias son heterogéneas, en ellas actúan niños de diferentes edades y estatus social, y se crea un tono emocional diferente. Algunos son pequeños estudios psicológicos. En "Grisha", la atención se centra en un paseo anodino de un niño de tres años, en "Niños": varios niños de diferentes edades juegan loto por la noche y luego se quedan dormidos accidentalmente en la cama de su madre. Tales historias simplemente transmiten la visión del mundo de los niños, el encanto de la infancia, sin plantear problemas serios.

Otras obras se caracterizan por la posición dramática del niño en el mundo de los adultos, a menudo representan la crueldad de este mundo hacia los niños. En primer lugar, estos son "Vanka" y "Quiero dormir", donde los huérfanos tienen que trabajar duro en una casa extraña. En general, el enfoque de la historia de Chéjov sobre los niños es la oposición de dos mundos de igual importancia, el de los niños y el de los adultos. Por tanto, el personaje-niño dentro de los límites de la prosa de Chéjov de los años 80. no está aislado de otros personajes, sino que actúa en pie de igualdad con ellos en un mundo complejo y de múltiples componentes.

Chéjov aparece como un experto en psicología y comportamiento infantil. Su observación, fantasía, el don de la reencarnación, la capacidad de mirar el mundo a través de los ojos de los héroes son asombrosos. El escritor transmite la frescura de la mirada de un niño, una gran capacidad para ver la belleza (después de todo, incluso los colores apagados en la percepción de los niños siempre permanecen brillantes). Desde el punto de vista de Chéjov, cada niño es una persona con sus propios rasgos, intereses, hábitos y habilidades bien definidos. Los niños, independientemente de su edad, siguen siendo en gran medida indefensos, pero son más desinteresados ​​que los adultos y más capaces de perdonar a los demás. Sus almas son más suaves. Por lo tanto, el mundo circundante, en el que hay tan poca bondad, calidez y amor, a menudo les resulta incomprensible, extraño y terrible.

Los niños representados por Chéjov son a menudo seres sufrientes u oprimidos y forzados. Chéjov escribió sobre lo que conocía bien, observó y sufrió. Empatizó, simpatizó con los niños, sintiendo agudamente su desgracia, los niños de Chéjov: los héroes evocan en el lector no solo tristeza, sino también dolor y anhelo.

Para Chéjov, el mundo de un niño es un mundo especial, sus hijos son personas especiales. Chéjov no se sintió atraído por la literatura infantil propiamente dicha, pero estaba sumamente emocionado por el elemento mismo de la infancia, atraído por el mundo interior de los niños, aún no estropeado por la influencia del entorno social.

La mayoría de las historias de Chéjov incluidas en el círculo de lectura infantil están dedicadas a la vida de los niños.

La preocupación por la generación más joven, sobre su educación se refleja en muchas de las obras del escritor, escribió más de veinte historias sobre niños. Los héroes de estas obras son niños comunes y corrientes. Las situaciones que subyacen a la narración permiten al escritor no sólo revelar el carácter del niño con suficiente plenitud y realismo, sino también mostrar las condiciones sociales que forman este personaje y, en consecuencia, plantear importantes problemas pedagógicos al lector.

Una de las ideas principales de las historias de Chéjov sobre niños es que ya a una edad temprana, un niño tiene rasgos de carácter bastante definidos, además, en muchos aspectos, esta es una personalidad ya formada. Pero al mismo tiempo, los niños todavía están lejos de la vida de los adultos, no tienen experiencia, no tienen heridas emocionales persistentes que inevitablemente surgen con la edad, mientras que una persona está "tallada" en las esquinas afiladas de la vida. Viven en su mundo ingenuo, lleno de bondad, amor, ilusiones, confianza.

El alma de un niño es sensible a todo lo bueno, y un estado mental feliz, por regla general, siempre es inherente a un niño, esta es una de sus diferencias esenciales con respecto a un adulto. Pero cuando la armonía del mundo de los niños con sus pensamientos ingeniosos se ve perturbada por la indiferencia y la compostura de los adultos, la confianza en la vida comienza a flaquear. La vulgaridad y la crueldad de los adultos apagan poco a poco la chispa de Dios en el alma de una pequeña persona.

Hay otro tema no menos significativo. Las dificultades de la comunicación humana, sobre todo la comunicación entre padres e hijos, personas de diferentes generaciones, no comienzan de repente, no en una edad madura; Los orígenes de este proceso tienen sus raíces en la infancia. Y estas dificultades surgen de la falta de voluntad y, a menudo, de la imposibilidad de los adultos de percibir el mundo del niño, de su falta de atención al alma del niño. “En el mundo de todo escritor siempre hay un mal especial que padecen sus personajes. Para un escritor es pobreza, para otro es injusticia, para un tercero es crueldad. Para Chéjov... el mal esencial es la soledad. El escritor muestra personas que están literalmente solas... y personas que están solas entre sus seres queridos... Los problemas en la vida familiar en las obras de Chéjov se expresan con mayor frecuencia no en la opresión, la intimidación u otras formas similares de maldad que las personas pueden traer a su seres queridos, sino en la alienación, la indiferencia y la incomprensión mutua.

Chéjov recurre a medios simples y concisos, presenta de inmediato al lector la esencia de lo que está sucediendo. V. Nabokov habló bien de esta cualidad de su poética: “Chéjov entra en la historia... sin llamar. No duda...".

En las historias de Chekhov sobre niños, hablan con gran amargura sobre los malos modales del mundo adulto, que destruye las cualidades más humanas de una persona, le enseña vicios. De ahí la percepción incorrecta por parte de los adultos del mundo infantil, lleno de bondad, amor, simpatía, sinceridad, verdad. Los adultos no entienden el alma del niño, pero a menudo no quieren entenderla. A veces, con sus palabras y hechos, los adultos inconscientemente hieren el alma de un niño, condenándolo a la soledad ("Evento", "Bagatela cotidiana", "Padre de familia"). Al mismo tiempo, los adultos a menudo son impotentes, incluso cuando se esfuerzan por hacer esto, por comprender el alma del niño: un intento de comprender la naturaleza del niño, simple y al mismo tiempo compleja, termina en nada ("En casa"). Sin embargo, no sólo los adultos educan a los niños, sino que los niños también educan a los adultos que asimilan los rasgos de la puerilidad, aprenden de los niños a ser alegres, bondadosos y vivos. Después de todo, el alma de los niños siempre anhela amor, cuidado, afecto, justicia, comprensión. Y solo donde está, las relaciones entre adultos y niños son armoniosas ("El fugitivo", "Un día fuera de la ciudad").

Las obras de Chéjov sobre los niños son un ejemplo de la colisión del mundo ingenioso de los niños con el mundo de los adultos, que les resulta en muchos aspectos ajeno e incomprensible. Transformándose magistralmente en sus pequeños héroes, el escritor sabe mirar el mundo que le rodea con los ojos muy abiertos de los niños, pero advierte, por supuesto, mucho más de lo que el alma ingenua del niño puede albergar y comprender. “Los escritores-artistas suelen recordar bien muchas cosas de la infancia que nosotros, la gente corriente, olvidamos. Esto debe decirse sobre Chéjov, quien, además de esto, comprende profundamente la naturaleza de los niños y ama a los niños ”, escribió V. A. Goltsev.

Los eventos que Chéjov dibuja en las historias sobre niños son historias comunes y corrientes familiares para el lector. Pero, al refractarse a través del prisma de la conciencia infantil, estas "historias" nos revelan la originalidad de la percepción infantil de los demás y del entorno, la inmediatez de la reacción, viniendo más del sentimiento que de la razón, especial atención, interés por esas "pequeñas " que no entusiasman en absoluto a los adultos. Hay, por supuesto, cierto elemento de sueño y utopía del escritor aquí.

Las imágenes infantilmente ingenuas se intercalan a lo largo de la narración; con su ayuda, el autor logra la ilusión de una visión infantil de los acontecimientos. Con la ayuda de los medios artísticos característicos de "Chejoviano", transmite magistralmente la percepción del mundo por parte de los niños, notando sutilmente sus características especiales: "... Las cosas y las acciones que se han vuelto familiares se correlacionan con una escala inesperada de medidas y valores; el mundo parece verse de nuevo, lo acostumbrado y legalizado en el mundo adulto revela su relatividad…”.

Los cuentos infantiles de Chéjov son una de las formas de expresión del ideal del escritor, una construcción artística de las relaciones entre las personas en general. Con sus relatos sobre la vida “no infantil” de los niños, el escritor hablaba con entusiasmo de que los niños tienen derecho a ser ellos mismos, de que la infancia debería ser realmente infancia. Pensando en los niños, el escritor pensó en los problemas de los adultos que se convirtieron en preguntas dolorosas para él. El tema de los niños de Chéjov está conectado con sus pensamientos fundamentales sobre una vida incómoda, sobre el interés propio y el cálculo, que envenenan la vida de las personas. Y al mismo tiempo, este es el círculo de sus pensamientos sobre la belleza humana y natural, sobre las personas libres y felices, sobre la felicidad misma.