Historia real para niños de Mikhalkov lea la versión completa. Resumen y presentación de una lección de lectura literaria C.

Sujeto : S. Mikhalkov "Cuento de hadas para niños"

Objetivo didáctico: crear las condiciones para desarrollar las habilidades de lectura expresiva consciente, comprender el contenido de lo leído y desarrollar la capacidad de analizar el texto.

Objetivos temáticos de la lección:

Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades lectoras: leer una obra con palabras completas en voz alta y en silencio;

Ayudar a aclarar el vocabulario de los estudiantes en clase;

Aprenda a expresar la propia actitud del lector hacia los eventos, los personajes y sus acciones representados.

Objetivos del meta-tema de la lección:

Regulador:

Ser capaz de determinar y formular una meta en una lección con la ayuda de un maestro;

Ser capaz de comprender y aceptar la tarea de aprendizaje: complementar, aclarar, ajustar;

Habla la secuencia de acciones;

Planifica tu acción de acuerdo con la tarea.

Comunicación:

- utilizar el habla para regular las acciones, cultivar una cultura de comunicación dialogada;
- poder escuchar y oír, comprender el habla de los demás;

Ser capaz de expresar sus pensamientos oralmente, negociar y llegar a un acuerdo. decisión general.

Cognitivo:

Sea capaz de navegar por su sistema de conocimiento: construir una cadena lógica de razonamiento, probar, comparar, sacar conclusiones;

Percibir obra de arte, trabajar desde las ilustraciones hasta el texto;

Encuentre respuestas a preguntas usando su libro de texto experiencia de vida y la información recibida en clase.

Tareas personales lección:

Calificación situaciones de la vida y las acciones de los héroes texto literario desde el punto de vista de las normas humanas universales;

Mostrar respeto a los veteranos del Gran guerra patriótica;
- ser capaz de realizar una autoevaluación basada en criterios de éxito actividades educacionales

Durante las clases.

I. Organizar el tiempo(1-2 minutos)
Maestro:
como leer bien
No hay necesidad de molestar a tu madre,
No hay necesidad de ir con la abuela
Léelo, por favor léelo.
No hay necesidad de rogarle a tu hermana
Bueno, lee otra página.
No es necesario llamar, no es necesario esperar.
¡O puedes sentarte y leer!

Maestro: ¿Por qué una persona necesita leer?

II. Actualización de conocimientos (6-8 min)
1. Repetición de géneros de obras de la sección en estudio. Trabajo en parejas

(sobre el escritorio hay tarjetas con la tarea)
Profesor: Recordaremos y repetiremos el material cubierto en parejas. Recordemos las reglas de la cooperación empresarial.
Estudiantes: Respetan las opiniones de otras personas; no ofender ni ofenderse; ser atento; mantener silencio (trabajar en voz baja); escucharnos y oírnos unos a otros.
Maestro: Lea la tarea y discuta cómo la completará. Ponte a trabajar.
Tarea: Lea extractos de las obras en la columna de la izquierda y conéctelos con el género en la columna de la derecha. Recuerda el autor y título de la obra.

Profesor: ¿Qué tienen en común estas obras?
Alumnos: Trabajos sobre la familia, apartado “La familia y yo”.
Profesor: Evalúa tu trabajo, da 1 punto por cada respuesta correcta.
Levántense esos tipos que hicieron todo bien; errores cometidos.

3. Lectura expresiva del poema “Árboles” de V. Soloukhin (págs. 87-88).
Maestra: Lee el poema que preparaste en casa.
(3-4 personas leen el trabajo. Los alumnos analizan la lectura de sus compañeros: dan consejos, sugerencias)

III. calentamiento del habla(3 minutos)
Trabajar en el desarrollo de la claridad de la pronunciación de palabras y oraciones, el significado de los proverbios.

Maestro: Lee el proverbio: para ti mismo. (En el escritorio)
Cuida tu tierra natal como tu amada madre.
Maestro: ¿Qué leíste?
Estudiantes: Proverbio.
Maestro: Explique el significado del proverbio.
- Leerlo sílaba a sílaba, lentamente, con entonación interrogativa, entonación de exclamación, a coro.
Maestro: Determina el tema del proverbio.
Estudiantes: Sobre la Patria.
Maestro: ¿Cuál es otro nombre para tu tierra natal?
Estudiantes: Patria, Rusia, Patria, Patria.

IV. Formular el tema de la lección (3 min)
Audio: voz de Levitan “Anuncio del comienzo de la guerra” (50 seg), verso de la canción “Holy War” (36 seg).
Maestra: Chicos, ¿han adivinado sobre qué vamos a leer? (Sobre la Gran Guerra Patria, sobre la Patria).

V. Trabajar en material nuevo. (18 - 20 minutos)

Nivel 1. Trabajar con texto antes de leer Propósito: organización operación mental V proceso cognitivo.

1. Anticipación.
Maestro: ¿Con qué trabajo nos familiarizaremos? Lea en la página 88 el nombre del autor y el título de la obra.
Estudiantes: Sergey Mikhalkov "Fantasía para niños".
Tablero: Retrato de Mikhalkov
Maestro: ¿Qué es la realidad?
Estudiantes: Una historia sobre lo que pasó o está pasando realmente.
Maestro: ¿De qué crees que se trata?
Estudiantes: expresan sus opiniones.
Maestro: No sólo conoceremos una obra sobre la Gran Guerra Patria, con páginas de la historia de la guerra, sino que también aprenderemos a leerla expresivamente.

UUD en En este punto: R: Aceptación de goles. Listo para leer. K: comprender de oído el texto del poema, la construcción de enunciados del habla. P: percibir una obra de arte, extraer la información necesaria del texto, argumentar un punto de vista.

Etapa 2. Trabajar con texto mientras se lee. Objetivo: familiarización con el trabajo.

1. Lectura primaria del texto (Lee el profesor)

Maestro: Cada familia tenía defensores de nuestra Patria. Se han escrito muchas historias, poemas y canciones sobre la guerra, sus héroes y la Victoria. Escuchar.

2. Comprobación de la percepción primaria.
Maestro: ¿Qué escuchaste? ¿De qué género es la obra?
Estudiantes: Poema.
Maestra: ¿Qué imágenes imaginaste mientras escuchabas el poema?
- ¿Qué sentimientos experimentaste?

3. trabajo de vocabulario:
Junta:
Pueblo soviético, frente

¿De qué pueblo soviético estamos hablando?
- Leer la primera pista (página 90.)
(Hasta 1991, Rusia se llamaba URSS y el pueblo, soviético).
- Explicar el significado de la palabra "frente".

4. Ejercicios que desarrollan la atención a las palabras (lectura de palabras sílaba por sílaba, palabras completas, a coro)
Siguiendo las indicaciones del maestro, leyeron a coro en la pizarra:

soldados
Almirantes
generales
desmayado
Caído

5. Trabajar el contenido del poema.

Maestra: ¿Cuántas partes había? (3)
Maestro: Leamos la introducción.

1) Preparación para la lectura expresiva de la parte 1.
- Leamos la parte 1 (leer en cuartetas)
Preguntas:
- ¿Cuándo empezó la guerra?
-¿Quién dio la orden a las tropas alemanas?
- ¿Qué palabras utiliza el autor para transmitir su actitud hacia la gente?
- Completar la tarea 1. (p.90)
Control mutuo.
- ¿Cómo resistieron los regimientos rusos? (Y de mar a mar se levantaron regimientos rusos)
Maestro: En 1941 llegó la guerra a nuestra tierra. Temprano en la mañana del 22 de junio, las tropas nazis cruzaron la frontera de la URSS. Los nazis querían esclavizar a nuestro pueblo, capturar recursos naturales nuestro país, saquear o destruir sus valores culturales.
Todo el país, todos, desde jóvenes hasta mayores, se levantaron para defender la Patria. Los hombres iban al frente, las mujeres, los ancianos y los niños trabajaban en máquinas, cavaban trincheras, cultivaban cereales y enviaban alimentos al frente para su ejército nativo.
(Diapositiva 4)

2) Preparación para la lectura expresiva de la segunda parte del poema. Responde a la segunda pregunta sobre el texto.
Maestro: Lea “tarareando lectura en voz baja”. ¿Con quién compara el autor a nuestra gente?
Estudiantes: Con los héroes.

Maestro: "Y de mar a mar se levantaron regimientos rusos", "nuestro heroico pueblo se mostró en acción".
Estas palabras se llaman EPITETOS.
(Diapositiva 5)
Epíteto - figurado definicion artistica propiedades de un objeto.

Maestro: ¿Para qué se utilizan los epítetos?
Conclusión: el uso de epítetos hace que nuestro discurso sea más vívido, hermoso y expresivo.

¿Qué significado le da el autor a estos epítetos? (Muestre el poder y la fuerza del ejército, el pueblo, el país)
- Responder la pregunta 2 del libro de texto.
- ¿Qué ciudades se mencionan en el poema? (Acerca de Moscú, Orel)

Maestro: El 22 de junio de 1941 y el 9 de mayo de 1945 quedarán para siempre en la memoria de la gente. La guerra duró 1418 días y noches. Se cobró alrededor de 27 millones de vidas de soviéticos.
Guerra significa 1.725 ciudades y pueblos destruidos e incendiados, más de 70 mil aldeas en nuestro país. La guerra significa 32.000 plantas y fábricas destruidas y 65.000 kilómetros de vías férreas.
Todo el pueblo de nuestro país se puso de pie para defender la Patria. Todos, jóvenes y mayores, hombres, mujeres, niños, todos lucharon contra los fascistas. (Diapositiva 6)

Ejercicio físico (2-3 min)
Como soldados en un desfile
Caminamos fila por fila
Izquierda - una vez, izquierda - una vez,
Míranos a todos.
Estamos pateando, pisoteando,
¡Aplaudimos!
Somos los ojos de un momento, momento,
Nos encogemos de hombros.
alineados de nuevo
Fue como ir a un desfile.
Uno-dos, uno-dos,
¡Es hora de que nos pongamos a trabajar!

3) Preparación para la lectura expresiva de la tercera parte del poema.
Maestro: Lee la parte 3 para ti mismo. ¿De qué se trata?
Estudiantes: sobre la victoria.
Maestro: Y aquí está: Día de la Victoria, 9 de mayo de 1945. Esta es una gran fiesta nacional. Este día trajo paz no sólo a nuestro pueblo, sino a toda la Tierra. (Diapositiva 7, 8, 9)
Profesor: Responda la pregunta 3.
- Utilice la segunda pista.
- ¿Con qué entonación se debe leer cada parte?
Estudiantes: Parte 1 - con ansiedad; Parte 2 - con orgullo; Parte 3 - con admiración, alegría, solemnemente.

4) Lectura expresiva.

UUD en esta etapa: P: Consciente y voluntariamente construye declaraciones de forma oral. K: escuchar las respuestas de los estudiantes, ser capaz de formular Mi propia opinión y posición; ser capaz de utilizar el habla para regular sus acciones; leer expresivamente. R: aceptar y mantener el objetivo y la tarea de aprendizaje.

Etapa 3. Trabajar con el texto después de la lectura.

1. Trabajar en ilustraciones para el texto.
Maestro: ¿Qué se muestra en la ilustración del poema? ¿Qué estado de ánimo transmite el artista?
Estudiantes: ¡Victoria! ¡Fuegos artificiales! Pero hay tristeza en los ojos del soldado: esta victoria tuvo un alto precio. La guerra se cobró la vida de muchas personas. El soldado inclinó la cabeza ante la tumba del guerrero.

2. Modelado de portadas. (1 alumno en el pizarrón)
Revisión por pares (Diapositiva 10)
(Género – poema, tema: sobre la Patria)

3. Competencia de proverbios.
Maestro: ¿Crees que el proverbio que leímos, que conocimos al inicio de la lección, es adecuado para este trabajo?
- ¿Qué refranes conoces sobre la Patria?
Los estudiantes nombran proverbios.
No escatimes esfuerzos ni tiempo para tu Patria.
Para la Patria natal, la vida no es una lástima.
Quienes sirven fielmente a su Patria cumplen con su deber de manera ejemplar.
Lo que la paz construye, la guerra lo destruye.
Lucha valientemente por tu causa nativa.
El calor emana de la Patria.
Lo primero en la vida es servir a la Patria.

UUD en esta etapa: P: capacidad de analizar los objetos de una obra poética. K: construir una declaración de monólogo, utilizar adecuadamente medios de habla. R: aceptar y mantener el objetivo y la tarea educativa, ejercer el control mutuo.

VI. Generalización sobre el tema de la lección. (2 minutos)
Maestro: Los chicos, como llaman a las personas que lucharon, pasaron por toda la guerra. (Diapositiva 11)
Estudiantes: Veteranos.
Maestro: Resulta que junto a nosotros viven los que conquistaron la paz y la felicidad en la Tierra, los veteranos de la Gran Guerra Patria. Estos son tus bisabuelos. Estoy orgulloso de que mi padre, Alexander Alekseevich Sokolov, luchó en el Frente de Leningrado durante la Gran Guerra Patria y contribuyó a que se acercara la victoria sobre los nazis. Para saber sobre la guerra, es necesario hablar con los veteranos, preguntarles cómo eran sus vidas. Cada año son cada vez menos. En nuestro pueblo hace unos 20 años había 102 veteranos. Y ahora quedan Ivan Mikhailovich Borovkov y Mikhail Vasilievich Syromyatnikov. Todos debemos recordar a qué precio se logró la paz en la Tierra.

UUD en esta etapa: L: mostrar respeto a los veteranos de la Segunda Guerra Mundial.

VII. Tarea (1 min) (Diapositiva 12)
Para todos: página 90-91. lectura expresiva.

VIII. Resumiendo la lección. Reflexión. (2 minutos)
- ¿Qué trabajo conociste?
- ¿Quién es su autor?
- ¿De qué se trata? ¿Por qué el autor lo llamó cierto?
- ¿Qué fue lo que más te impresionó?
- ¿Qué no sabías, pero ahora lo sabes?
- ¿Qué tareas te parecieron más interesantes?

Serguéi Mijalkov. Historia real para niños.

(fragmentos de texto)

..."Nunca olvidaré noche helada en el aeródromo, cuando con indescriptible emoción despedí a los pilotos del Frente Noroeste en una misión de combate. Se cargaron paquetes de folletos en los aviones... Estos fueron mis mensajes poéticos para nuestros partisanos”, recordó Mikhalkov. En 1944, de estos poemas periodísticos nació “Verdadero para los niños”.
Serguéi Mijalkov

"¡No! - les dijimos a los fascistas, -
Nuestro pueblo no tolerará
Para que el pan ruso quede fragante
Llamado por la palabra "brot".

Y de mar a mar
Los bolcheviques se levantaron
Y de mar a mar
Los regimientos rusos se levantaron.
Nos levantamos, unidos con los rusos,
Bielorrusos, letones,
Pueblo de Ucrania libre,
Tanto armenios como georgianos,
Moldavos, Chuvash -

Todos los pueblos soviéticos
Contra un enemigo común
Todos los que aman la libertad.
¡Y Rusia es cara!................

Mikhalkov Sergey Vladimirovich [n. 28.2(13.3).1913, Moscú], ruso escritor soviético Y figura pública, Académico de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS (1971), Artista de Honor de la RSFSR (1967), Héroe Laborismo socialista(1973). Miembro del PCUS desde 1950. Nacido en la familia de un empleado. Estudió en el Instituto Literario que lleva su nombre. M. Gorki (1935-37). Publicado desde 1928. Son famosos los poemas para niños de M., en los que supo, en palabras de A. A. Fadeev, dar “los fundamentos de la educación social” de una forma animada y entretenida (Pravda, 1938, 6 de febrero) . En el juego y a través del juego, M. ayuda al niño a aprender. el mundo, inculca el amor por el trabajo, cultiva los rasgos necesarios para la construcción de una nueva sociedad.

Durante la Gran Guerra Patria de 1941-45, M. fue corresponsal militar de periódicos de primera línea; autor de numerosos ensayos, cuentos, poemas satíricos y feuilletons, textos de carteles de combate y folletos. Gran popularidad han ganado las fábulas actuales y conmovedoras de M., a las que a menudo da la forma de una broma divertida, una broma o un llamamiento periodístico directo. M. - autor de obras de teatro para teatro infantil: "Tom Canty" (1938), "Asignación especial" (1945), "Red Tie" (1946), "¡Quiero ir a casa!" (1949), “El conejito arrogante” (1951), “Sombrero” (1957), “Dear Boy” (1971), etc.; obras de teatro para adultos: "Ilya Golovin" (1950), comedias satíricas"El cazador" (1956), "Los salvajes" (1958), "Monumento a mí mismo..." (1959), "El cangrejo y el cocodrilo" (nueva edición 1960), "Ecitones Burcelli" (1961), etc. , guión cinematográfico "Novias de primera línea" (1942). El cuento de hadas de M. "La fiesta de la desobediencia" (1971) es un éxito entre los niños. Un libro de artículos y notas pedagógicas de M. "Todo comienza desde la infancia" (1968) está dedicado a reflexiones sobre la educación de la generación más joven. Actúa también como traductor. Diputado del Sóviet Supremo de la URSS de la 8ª convocatoria. Secretario de la Junta Directiva del SP de la URSS; 1er Secretario de la Junta de la Organización de Moscú del SP de la RSFSR (1965-70); Presidente de la junta directiva de la empresa conjunta RSFSR (desde 1970). Editor en jefe Revista de cine satírico "Wick" (desde 1962). Las obras de M. han sido traducidas a muchos idiomas extranjeros y lenguas de los pueblos de la URSS. Premio Estatal de la URSS (1941, 1942, 1950), Premio Lenin (1970). Se le otorgaron 3 Órdenes de Lenin, la Orden de la Revolución de Octubre, otras 3 Órdenes y medallas.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1

Estoy escribiendo esta historia para niños...

Noche de verano, en la madrugada,

Hitler dio una orden a las tropas.

Y envió soldados alemanes.

Contra todo el pueblo soviético

Es decir, contra nosotros.

Quería gente libre

Convertir a los hambrientos en esclavos

Estar privado de todo para siempre.

Y los testarudos y rebeldes,

Los que no cayeron de rodillas,

¡Extermina a todos y cada uno de ellos!

Les ordenó destruir

Pisoteado y quemado

Todo lo que mantuvimos juntos

Cuidaron mejor sus ojos,

Para que soportemos la necesidad,

No se atrevían a cantar nuestras canciones.

Cerca de su casa,

Para que todo sea para los alemanes,

Para los fascistas extranjeros,

Y para los rusos y para los demás,

Para campesinos y trabajadores

"¡No! - les dijimos a los fascistas,

Nuestro pueblo no tolerará

Para que el pan ruso quede fragante

Llamado por la palabra "brot".

Vivimos en el país soviético,

Reconocemos el idioma alemán,

Italiano, Danés, Sueco

Y admitimos turco,

Tanto inglés como francés.

Pero en tierra nativa en ruso

Escribimos, pensamos, cantamos.

Entonces sólo podremos respirar libremente,

Si escuchamos el habla nativa,

Discurso en ruso,

Y en su antigua capital,

Tanto en la ciudad como en el pueblo,

Y lejos de casa.

¿Dónde se encuentra la fuerza en el mundo?

Para que ella pueda rompernos,

Nos doblegó bajo el yugo

En aquellas regiones donde en los días de la victoria

nuestros bisabuelos

¿Has festejado tantas veces?

Y de mar a mar

Los bolcheviques se levantaron

Y de mar a mar

Los regimientos rusos se levantaron.

Nos levantamos, unidos con los rusos,

Bielorrusos, letones,

Pueblo de Ucrania libre,

Tanto armenios como georgianos,

Moldavos, Chuvash

Todos los pueblos soviéticos

Contra un enemigo común

Todos los que aman la libertad.

¡Y Rusia es cara!

Y cuando Rusia se levantó

En esta hora difícil y amenazadora,

“¡Todo, al frente!” - dijo Moscú.

“¡Te lo daremos todo!” - dijo Kuzbass.

“Nunca”, dijeron las montañas,

¡Los Urales nunca han estado endeudados!”

"Suficiente aceite para los motores,

¡Ayudaré!" - dijo Bakú.

"Soy dueño de riquezas,

¡No puedes contarlos, incluso si los cuentas para siempre!

¡No me arrepentiré de nada!

Así respondió Altai.

"Nos quedamos sin hogar

Listo para recibirte en tu casa,

¡Se dará refugio a los huérfanos!

Encuentro con los desfavorecidos

En respuesta a Kazajstán,

Uzbekistán juró.

"Todo guerrero fiel

Y alimentado y regado,

Todo el país está calzado y vestido”.

“¡Todo, al frente!” - Moscú

"¡Todo! - le respondió el país.

¡Todo sea para futuras victorias!

Los días y las semanas pasaron volando

Este no fue el primer año de guerra.

Se mostró en acción

Nuestro pueblo es heroico.

Ni siquiera puedes contarlo en un cuento de hadas.

Ni palabras ni pluma,

Cómo volaron los cascos de los enemigos.

Cerca de Moscú y Orel.

Cómo, avanzando hacia el oeste,

Los combatientes rojos lucharon

Nuestro ejército es querido

Nuestros hermanos y padres.

Cómo lucharon los partisanos.

¡La Patria está orgullosa de ellos!

como sanan las heridas

Ciudades de batalla.

No puedes describir cómo eran en este.

Todas las batallas que hubo.

Los alemanes fueron derrotados aquí y allá,

Cuando te ganan, ¡fuegos artificiales!

Estos fuegos artificiales son de Moscú.

Fueron escuchados por todos en el mundo,

Tanto el amigo como el enemigo los oyeron.

Si hay fuegos artificiales, eso significa

Sobre algún techo en alguna parte

La bandera roja volvió a ondear.

Mira el mapa de la escuela,

¿Dónde estábamos en febrero?

¿Cuántas millas caminamos en marzo?

¿En tu tierra natal?

Aquí estábamos en abril

Aquí las tropas se encontraron con May,

Aquí tomamos tantos prisioneros,

¡Así que intenta calcularlo!

Gloria a nuestros generales,

Gloria a nuestros almirantes.

Y a los soldados comunes

A pie, nadando, a caballo,

¡Templado en batallas calientes!

Gloria a los caídos y a los vivos,

¡Gracias a ellos desde el fondo de mi corazón!

No olvidemos a esos héroes

Lo que hay en la tierra húmeda,

Dando mi vida en el campo de batalla

Para la gente, para ti y para mí.

Dondequiera que golpeemos al enemigo,

Dondequiera que el enemigo se retire,

Siempre recordado sobre el frente interno.

Nuestro soldado y general:

No puedes acabar con los fascistas.

Y limpiar el mundo de ellos

Sin los conductores de tractores de Moscú,

Sin tejedores de Ivanovo,

Sin aquel que día y noche

El carbón proviene de las minas,

Siembra grano, afila conchas,

Derrite acero, forja armaduras”.

No puedes decir que estuviste en este

Todos los milagros sobre nuestra retaguardia,

Al parecer, llegará el momento

Y sobre los trabajadores honestos,

Famoso, desconocido

Nuestra gente compondrá canciones.

Sin arma y sin granada

Y lejos del frente

Estas personas son como soldados.

También estábamos en guerra.

Nosotros nunca olvidaremos

Sus actos heroicos.

Honor y gloria a estas personas.

¡Y grandes elogios!

Uno a uno, a pie,

Sobre rocas y hierba

Conducen a los prisioneros bajo escolta,

Se dirigen a Madre Moscú.

No son diez o veinte,

No son doscientos cincuenta.

Quizás el ejército se reúna

Oficiales y soldados.

El polvo se arremolina en las nubes

Sobre la carretera principal...

¿Por qué estáis tristes, alemanes?

¿Por qué agachaste la cabeza?

No esperaste, no adivinaste

Ni en un sueño ni en la realidad.

Justo como dijimos

Terminarás en Moscú.

Los trofeos pasan a tu lado

A nuestros museos rusos,

para mostrarle a la gente

¿Con qué querías llevarnos?

Y los autos corren hacia mí

Nuestros valientes regimientos.

— ¿A qué distancia está Berlín?

La gente te grita desde los camiones.

El polvo se arremolina en las nubes...

A lo largo de los caminos, aquí y allá,

Asesinos y asesinos

Están siendo hechos prisioneros bajo escolta...

Polvo... Polvo... Polvo... Polvo...

¡Continúo la historia para los niños!

Bajo el rugido victorioso de las armas

En estos días tormentosos

En el mar, en el cielo y en la tierra

No luchamos solos.

Estreché la mano de luchadores ingleses.

soldados del ejército ruso,

Y el lejano San Francisco

Resultó ser igual de cercano

Como Moscú y Leningrado.

Junto a nosotros, junto a nosotros,

Como un arroyo rompiendo el hielo,

Por el bien de la libertad y el honor

Y la santa venganza del pueblo

El pueblo estaba detrás del pueblo.

"Nosotros", dijeron los yugoslavos,

¡No renunciemos a nuestra gloria!

¡No estaremos bajo el yugo!

Y los eslovacos dijeron:

- ¡Nuestra voluntad fue aplastada!

¡Cómo no vamos a luchar!

Escaparse de Berlín

Italianos y rumanos:

- ¡Dejen de luchar por Berlín!

Los búlgaros también se muestran reacios

Morir por un alemán por nada:

- ¡Que caiga solo!

Un francés vivirá en París,

En Praga - checo, en Atenas - griego.

No ofendido, no humillado.

¡Será un hombre orgulloso!

Las ciudades respirarán libremente

¡Sin redadas, sin alarmas!

Anda a cualquier lado

¡Por cualquiera de todos los caminos!..

Un día los niños se fueron a la cama.

Todas las ventanas están oscurecidas.

Y nos despertamos al amanecer

¡Hay luz en las ventanas y no hay guerra!

Ya no tienes que decir adiós

Y no me acompañes al frente,

Y no tengas miedo de las incursiones,

Y no esperes a las preocupaciones nocturnas.

Apagón cancelado

Y ahora desde hace muchos años.

Para personas solo para tratamiento.

Se necesitará luz azul.

¡La gente celebra la Victoria!

La noticia vuela por todas partes:

De frente van, van, van

¡Nuestros hermanos y padres!

Todo el mundo tiene medallas en el pecho.

Y muchos tienen pedidos.

¿Dónde no han estado?

¿Y qué hora dieron?

¡La guerra no los abandonó!

No puedes decir que estuviste en este,

¿Qué tipo de vida llevaban?

Cómo hacía frío en los Cárpatos

Donde nadaron junto al río, donde nadaron junto al mar,

Cómo vivían en ocho capitales,

¿Cuántos países has recorrido?

Como en las calles de Berlín

En la hora de la lucha encontraron el Reichstag,

Como dos hijos fieles encima de él

Hijo ruso e hijo georgiano.

Izaron una bandera roja.

De Berlín a Amur,

Y luego a Port Arthur,

Lo que yace junto a las cálidas aguas,

Visitamos Khingan,

Lo que siempre está en la niebla,

Y en el Pacífico

Terminamos nuestra caminata.

Vecino le dice al vecino:

- Tan pronto como llegue a casa solo,

iré directo a la escuela

Y niños de granjas colectivas

Tanek, Manek, Fedek, Grishek

¡Empezaré a aprender de nuevo!

- Bueno, volveré a casa

Vecino le dice al vecino,

Después del frente descansaré,

Lo usaré por una semana más.

Una túnica y un abrigo,

Empezaré a construir en la ciudad

¡Qué fue destruido en la guerra!

- Y la finca colectiva me extraña,

El tercero desde el estante responde:

Mi granja colectiva cerca de Kostroma.

llevo ocho dias yendo

Sí, estoy contando cada minuto

¡Pronto, pronto a casa!

Los coches circulan día y noche

Las columnas caminan por la carretera.

Camiones de primera línea,

Y los acordeones cantan

Sobre los asuntos de los soldados de primera línea...

No puedes describir cómo eran en este.

(¡Ni siquiera un poema ayudará!),

Que orgullosos estaban los soldados

Que la gente los conozca

¡Son nuestros protectores!

Y mezclado en las plataformas

Con una multitud ruidosa y alegre:

Hijos con uniforme militar,

Y maridos con uniforme militar,

Y padres con uniforme militar,

Que regresaron a casa de la guerra.

Hola guerrero victorioso,

Mi camarada, amigo y hermano,

Mi protector, mi salvador.

¡Soldados del Ejército Rojo!

Durante toda la guerra en cualquier pueblo,

En cada casa y choza

La gente pensaba con emoción.

Recordado con admiración

Y con amor por ti.

Y en todas partes estaban orgullosos de ti

Y no puedes encontrar a tu familia

No hay hogar donde no se guarden.

Tus fotos:

En marcos modestos encima de la cama,

En la cómoda, en la pared,

¿Dónde te filman con tu abrigo?

Disparo a pie o a caballo,

¿Está filmado solo o con un equipo?

En una situación de combate

¿Es usted un oficial o, digamos,

Soldado de infantería privado.

Finalmente a la hora deseada.

Nuestro sueño hecho realidad

A la hora de la victoria tan esperada

¡Has regresado a la casa de tu padre!

Pero todavía quedan bastantes

Oficiales y soldados

cuya muerte ha pasado,

Pero fue alcanzado por un proyectil en la batalla.

Si conoces a alguien así,

Joven pero canoso

veterano de combate

(Signo de una herida en el pecho),

hazle un favor

Ayúdalo como amigo

¡No pases de largo con indiferencia!..

Afrontan las cosas con valentía

Bien hecho, soldados de primera línea.

Y en el país cualquier negocio.

¡Es conveniente para ellos, está fuera de sus manos!

Necesitamos a todos los ciudadanos soviéticos.

Alimentar, vestir, calzar,

Para que todos sean felices

¡De corazón, no de cualquier manera!

Si antes "armas autopropulsadas"

Suministrado por otra planta

Entonces hoy las sartenes

Lanzado a toda velocidad.

Y las plataformas con el bosque corren,

Allí - con mineral, y allí - con carbón,

De Donbass a Dneproges

Noche tras noche, día tras día.

¡Sí! Tenemos una preocupación

Y todos tienen el mismo sueño,

A las alturas soleadas

El país ha vuelto a resurgir

Fuerte, glorioso y poderoso

De la capital al pueblo,

Mucho más bella, mucho mejor.

Lo que sea que haya sido.

Los días de lucha han terminado,

peleamos bien

Como soldados, actuaron

Un pedido de nuestra Patria.

Y hoy, en una hora pacífica,

Querida Patria,

¡Confía en nosotros nuevamente!

Con todo lo que tiene la Patria,

Juntos el pueblo posee

Lleva la cuenta de los campos, bosques,

Maizales, pastos y aguas,

Minas, minas y fábricas.

Y como ejemplo para otras naciones.

¡Él mismo los gestiona!

Y estamos en el poder

Ni un terrateniente, ni un banquero,

Y un simple trabajador es un maestro.

Y el capataz de la granja colectiva.

Elegido por el pueblo

Nuestro diputado soviético

No de noble cuna

Y él no es rico en oro.

El es rico en su libertad.

Y la conciencia de

¿Qué en nombre del pueblo?

¡Él decide su destino!

El es rico en su amor.

A esa tierra que en una hora terrible,

Rociado con tu sangre,

Él, como su propia madre, salvó.

Se reunirán dos cámaras,

Los diputados se sentarán a tu lado:

bielorruso y armenio,

ucraniano, moldavo,

osetio, kazajo, tártaro,

Tanto estonio como georgiano

¡Todas las naciones como una!

Habrá bastantes de ellos,

Hijos e hijas:

Y soldados y comandantes,

¡Y otros héroes!..

Con nuestra querida fiesta

No estamos separados en ningún lado.

Ella representa a la gente

Con ella, la Patria es fuerte.

Quien es desconocido hoy

Pero valiente, valiente y honesto,

Uno que ama a su pueblo

Y sigue la fiesta,

¿Quién puede hacer algo?

Él ayudará a su país.

¡En la región donde vive!

Así que ayudemos a nuestro gobierno.

En ciudades y pueblos

Llevando felicidad a la gente.

Los poemas para niños ciertamente están asociados con el nombre de Mikhalkov. Mikhalkov escribió muchos poemas para niños. Comenzó temprano a escribir poesía para niños. En 1935 en la revista "Pioneer", los periódicos "Izvestia" y " TVNZ"Aparecieron los primeros poemas para niños de Mikhalkov. Estos fueron Tres ciudadanos, El tío Styopa, ¿Qué tienes?, Sobre Mimosa, Thomas el testarudo y otros poemas para niños. En 1936, se publicó su primera colección Poemas para niños en la serie "Biblioteca Ogonyok " Mikhalkov ingresó rápida y triunfalmente a la literatura infantil, la circulación de sus libros muy rápidamente se igualó a la circulación de Marshak y Chukovsky. Son famosos los poemas para niños de Mikhalkov, en los que pudo, según A.A. Fadeev, dar las bases de lo social en una forma animada y entretenida. A través del juego, Mikhalkov ayuda al niño a comprender el mundo que lo rodea y le inculca el amor por el trabajo.
Eran para niños.
(1972)

Mikhalkov Sergey Vladimirovich (n. 28.2.1913, Moscú), escritor y figura pública soviética rusa, académico de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS (1971), Artista de Honor de la RSFSR (1967), Héroe del Trabajo Socialista (1973) . Miembro del PCUS desde 1950. Nacido en la familia de un empleado. Estudió en el Instituto Literario que lleva su nombre. M. Gorki (1935-37). Publicado desde 1928. Son famosos los poemas para niños de M., en los que logró, en palabras de A.A. Fadeev, dar “los fundamentos de la educación social” de una forma animada y entretenida (Pravda, 1938, 6 de febrero). . En y a través del juego, M. ayuda al niño a comprender el mundo que lo rodea, le inculca el amor por el trabajo y desarrolla los rasgos necesarios para construir una nueva sociedad.
Es autor de numerosos ensayos, cuentos, poemas y feuilletons satíricos, textos de carteles de batalla y folletos. Gran popularidad han ganado las fábulas actuales y conmovedoras de M., a las que a menudo da la forma de una broma divertida, una broma o un llamamiento periodístico directo. M. es autor de obras de teatro infantil: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "¡Quiero ir a casa!" (1949), “El conejito arrogante” (1951), “Sombrero” (1957), “Dear Boy” (1971), etc.; obras para adultos: “Ilya Golovin” (1950), comedias satíricas “Hunter” (1956), “Savages” (1958), “Monument to Myself...” (1959), “Crayfish and the Crocodile” (nueva edición 1960 ), “Etsitone Burcelli” (1961), etc., guión de la película “Frontline Girlfriends” (1942). El cuento de hadas de M. "La fiesta de la desobediencia" (1971) es un éxito entre los niños.

Mapa de lecciones tecnológicas lectura literaria

Materia académica : lectura literaria
Clase : 2do. grado

Maestro : Surtaeva Anastasia Alexandrovna

umk "Escuela primariaXXIsiglo"
Sujeto: Trabajos sobre el día de la victoria. . S. Mikhalkov "Cuento de hadas para niños".

Objetivos lección:
1. Contribuir a enriquecer la experiencia del lector a través de la familiarización con una obra sobre la Gran Guerra Patria.
2. Promover el desarrollo del interés por la lectura y las habilidades lectoras, las habilidades de lectura expresiva, el habla y el pensamiento imaginativo.
3. Promover el amor a la Patria, su historia y el respeto a los veteranos.

FormaciónUUD en la lección:

Personal : promover la conciencia sobre el valor del tema en estudio; conocimiento del pasado heroico de su país y su pueblo.Regulador : determinar el propósito de la actividad en la lección con la ayuda del profesor y de forma independiente; Desarrollar en los niños la capacidad de analizar, generalizar y evaluar los resultados de sus actividades.

Cognitivo : percibir la obra de arte escuchada; Ser capaz de trabajar con el texto de una obra poética: determinar el tema, el género, comprender. Idea principal funciona, explica tu estado emocional mientras escuchas.

Comunicación : poder escuchar y oír el discurso del profesor y de los compañeros; usa el habla para regular tus acciones; Fomentar una cultura de comunicación dialogada.

Equipo: libro de texto “Lectura literaria” autor L.A. Efrosinina, 2º grado M.: “Ventana-Graf”, 2011; libro de trabajo“Lectura literaria” por autor. LA. Efrosinina, 2do grado. M.: “Ventana-Graf”, 2011; hojas en blanco papeles para modelar; lápices de colores; Grabaciones de audio de Yu. Levitan sobre el comienzo y el final de la guerra.

Tipo de lección: lección escucha literaria

Contenido de la lección:

actividades.

Organizar el tiempo .

- Vino a nuestra clase con la campana. nueva lección. Para que empiece bien, siga interesante y acabe bien, sonreámonos. Después de todo, como sabes, una sonrisa te levanta el ánimo.Les deseo a todos una buena lección.

Sonriente

Personal: autodeterminación;

Metasujeto:

R .:organización de actividades educativas

A .: planificar la cooperación educativa con el profesor y los compañeros

2. Establecer las metas y objetivos de la lección. Motivación para las actividades de aprendizaje de los estudiantes.

Chicos, díganme, ¿qué quieren aprender hoy en la lección de lectura literaria?

Al final de la lección resumiremos nuestro trabajo y sabremos quién aprendió qué y qué lección aprendimos nosotros.

Expresan su opinión.

Personal: autodeterminación

Metasujeto:

R: establecer metas y objetivos educativos;capacidad de expresar la propia opinión

3. Actualización de conocimientos

Mira las portadas de los libros y recuerda quién es el autor de estas obras.

¿A qué tipo de escritor crees que estará dedicada la lección?

Así es. Nombre S.V. Mikhalkov es conocido en todo el mundo tanto por niños como por adultos. Después de todo, escribió más de una obra. Te conocimos en la escuela con algunos de ellos y tus padres te presentaron a otros en casa. Probablemente conozcas obras como "El tío Styopa", "¿Qué tienes?", "Mi amigo y yo juntos" y otras. Sergei Vladimirovich es también el autor de la letra del Himno de la Federación Rusa.

S. Mijalkov

La obra de Serguéi Mijalkov.

Personal: autodeterminación.

Metasujeto:

R

4. Informar el tema de la lección.

Hoy conoceremos otra de sus obras.

Lea el tema de la lección.

SV Mikhalkov "Verdadero para los niños"

Personal:

autodeterminación.Metasujeto:

R : comprender y plantear la tarea educativa.

5. Presentación de una nueva obra.

1. Anticipación
- Sí, el trabajo que conoceremos hoy se llama "Verdadero para los niños".
- Chicos, ¿cuál es la realidad?

¿De qué crees que se trata?

2. "Inmersión en la lección".

Preparación para la percepción de la obra.

Registro de Yu. Levitan sobre la declaración de guerra.

Escuché este anuncio en la radio. pueblo soviético en una mañana de verano aparentemente normal.

¿Qué dijo el locutor de radio?

¿Cómo crees que se sintió el pueblo soviético al escuchar este mensaje?

Los nazis capturaron muchos países, se burlaron de la gente, los mataron, quemaron ciudades y pueblos.

Pero nuestro ejército logró derrotar a los nazis y liberar no sólo tierra nativa, pero también a otros países, incluida Alemania. Pero la victoria no es sólo un acontecimiento alegre, sino también muy triste, porque no era posible prescindir de las pérdidas. Se estima que de cada cien que lucharon, sólo tres sobrevivieron. En muchos monumentos no veremos nombres, sólo el número de los enterrados. Murieron por la libertad de nuestra Patria. Y gracias a ellos tú y yo vivimos en tiempos de paz, eso no lo hemos visto. terrible guerra. Esto es historia para nosotros. Debemos conocerla.

"Verdadero para los niños" de S. Mikhalkov nos contará la historia de esa época terrible. Escuchar.

(la música suena en voz baja, el maestro lee)

3. Comprobación de la percepción primaria.

¿Qué sentimientos experimentaste al escuchar esta pieza?
- ¿A qué género pertenece esta obra?
- ¿Qué imágenes imaginaste mientras escuchabas este poema?

Una historia sobre lo que realmente pasó o está pasando.

Expresan su opinión.

Qué Alemania fascista atacó a nuestro país.

Declaraciones de los niños.

Escuchar al profesor leer.

Declaraciones de los niños.

Poema.

Declaraciones de los niños.

Personal:

Autodeterminación y autoconocimiento a través de la comparación con héroes. trabajo literario;

Metasujeto:

R.: aprende a expresar tu suposición (versión).

PAG.: percepción de la obra escuchada;

la capacidad de determinar el tema y el género de una obra;

A.: capacidad de escuchar y oír palabra artística, discurso del profesor.

6. Trabajar con texto

7. Ejercicio físico.

1. Percepción secundaria del texto.

Niños, ¿queréis leer esta obra vosotros mismos?

2. Trabajo de vocabulario: ¿Hay alguna palabra desconocida en el poema?

¿Cual?

Descubrirás quiénes son los “pueblos soviéticos” leyendo la primera pista en la página 93.

¿Qué es la Unión Soviética?

Lea la pista en la página 93 en la sección "Preste atención".
- Explicar el significado de la palabra "frente".

3. Análisis de la obra.

¿Cuántas partes había? - Leer la introducción. - ¿Para quién escribió el autor esta obra?

¿Cuándo empezó la guerra? Leer

¿Quién dio la orden a las tropas alemanas?

¿Quién se levantó para defender la Patria?

En 1941 llegó la guerra a nuestra tierra. Temprano en la mañana del 22 de junio, las tropas nazis cruzaron la frontera de la URSS. Los nazis querían esclavizar a nuestro pueblo, apoderarse de los recursos naturales de nuestro país, saquear o destruir sus valores culturales.
Todo el país, todos, desde jóvenes hasta mayores, se levantaron para defender la Patria. Los hombres iban al frente, las mujeres, los ancianos y los niños trabajaban en máquinas, cavaban trincheras, cultivaban cereales y enviaban alimentos al frente para su ejército nativo.

¿Cómo puedes titular la 1ª parte?

¿Cuánto duró la guerra?

Sí, es muy largo.- La guerra duró 1418 días y noches. Se cobró alrededor de 27 millones de vidas de soviéticos.
Guerra significa 1.725 ciudades y pueblos destruidos e incendiados, más de 70 mil aldeas en nuestro país. La guerra significa 32.000 plantas y fábricas destruidas y 65.000 kilómetros de vías férreas.
Todo el pueblo de nuestro país se puso de pie para defender la Patria. Todos, jóvenes y mayores, hombres, mujeres, niños, todos lucharon contra los fascistas.

¿Qué ciudades se mencionan en la parte 2?

¿Quién defendió nuestra Patria?

¿Cómo puedes titular la segunda parte?

¿A quién glorifica el poeta?

¿Qué noticias se difundieron por todas partes?

¿Cómo puedes titular la 3ª parte?

Día de la Victoria, 9 de mayo de 1945. Esta es una gran fiesta nacional. Este día trajo paz no sólo a nuestro pueblo, sino a toda la Tierra.

Escuche cómo Yuri Levitan anuncia el fin de la guerra.

Registro.

Como soldados en un desfile
Caminamos fila por fila
Izquierda - una vez, derecha - una vez,
Míranos a todos.
Estamos pateando, pisoteando,
¡Aplaudimos!
Somos los ojos de un momento, momento,
Nos encogemos de hombros.
alineados de nuevo
Fue como ir a un desfile.
Uno-dos, uno-dos,
¡Es hora de que nos pongamos a trabajar!

4. Preparación para la lectura expresiva de una obra.

¿Crees que toda la obra debería leerse de la misma manera?

¿Qué se dice en la primera parte?

¿Con qué entonación lo leerás?

¿De qué trata la segunda parte?

¿De qué trata la tercera parte?

5 . Lectura expresiva de un poema.

¡Sí!

Lectura independiente en voz alta.

Sí.

Pueblo soviético, frente

El pueblo soviético es el pueblo que vivió en la Unión Soviética.

Unión Soviética en ese momento se llamaba nuestro país.

El frente es un lugar de acción militar.

Tres.

Ellos están leyendo.

Para niños.

Noche de verano, al amanecer.

Hitler.

Regimientos rusos, todos los pueblos soviéticos.

Declaraciones de los niños.

Por mucho tiempo.

Con los héroes.

Sobre Moscú y Orel.

Ejército, hermanos y padres.

Declaraciones de los niños.

Generales, almirantes y soldados rasos.

¡Nuestros hermanos y padres vienen, vienen, vienen desde el frente!

Declaraciones de los niños.

Escuchando la grabación.

Los niños realizan los siguientes movimientos:

Caminar a paso de marcha.

Pisotean sus pies uno por uno.

Dos palmadas por encima de tu cabeza.

Los ojos parpadean dos veces.

Encogerse de hombros dos veces

Caminar a paso de marcha.

No.

Habla del comienzo de la guerra y de cómo el pueblo soviético se levantó para defender su Patria.

Con ansiedad. Con coraje. Con odio.

El caso es que la guerra duró mucho tiempo y nuestros combatientes vencieron a los enemigos.

Orgullosamente. Es necesario transmitir la tensión que vivieron los combatientes.

Sobre la victoria.

Con admiración, alegría, orgullo, solemnemente.

Lectura de un poema por parte de niños.

Personal: comprender el papel de la lectura en la resolución de problemas educativos;

conocimiento del pasado heroico del país y del pueblo de uno utilizando el ejemplo de una obra literaria;

Metasujeto:

R

PAG .: formación de una tarea de aprendizaje cognitivo;

elegir el tipo de lectura en función del objetivo;

búsqueda y selección Información necesaria;

la capacidad de trabajar con una obra en forma poética;

A .: capacidad para responder preguntas sobre el contenido del trabajo;

la capacidad de relacionarse emocionalmente con los hechos descritos en la obra;

la capacidad de escuchar las respuestas de los compañeros, complementarlas y aclararlas, apoyándolas con datos del texto;

la capacidad de expresar los pensamientos de forma plena y precisa;

capacidad para trabajar en grupos;

8. Trabajo independiente con verificación contra la muestra terminada.

1. Modelado de portada .

Nos familiarizamos con la obra y decidimos el género. Y ahora tienes una interesante. trabajo creativo. Todos tienen hojas de papel en blanco y lápices de colores en sus escritorios. Modela la portada del libro que leíste en clase.

¿Qué mostrarás en la portada del libro?

2. Selección de refranes para la obra. - Terminemos de trabajar en nuestro libro eligiendo un proverbio para la obra que leemos hoy.

Hay varios proverbios escritos en la pizarra:

1) No escatimes tus fuerzas ni tu vida por tu Patria.

2) Lo que la paz construye, la guerra lo destruye.

3) Lucha con valentía por tu causa nativa.

4) Quien defiende a su patria es un verdadero héroe.

5) Lo primero en la vida es servir a la Patria.

6) El miedo tiene ojos grandes, pero no ve nada.

7) Aprender a leer y escribir siempre es útil.

- ¿Qué proverbio crees que refleja el contenido de la obra de S. Mikhalkov "Verdadero para los niños"?

Escríbalo a parte trasera cubiertas.

¿Qué otros refranes sobre los héroes y la defensa de la Patria se pueden incluir en nuestro libro?

Y ahora reuniremos sus modelos en un libro común.

Género y temática de la obra.

Título.

Los niños trabajan de forma independiente y luego comparan su trabajo con una muestra terminada.

Declaraciones de los niños. Los niños explican su elección.

Los niños descubren qué refranes son adecuados y los escriben.

Los niños entregan su trabajo.

Personal:

autodeterminación y autoconocimiento

Metasujeto:

R .: comprensión y planteamiento de la tarea educativa;

Corrección: hacer correcciones basadas en los resultados. actividad independiente;

PAG .: la formación de la alfabetización literaria, la capacidad de determinar el género, la idea principal de la obra, el autor y el título;

A .: la capacidad de expresar los propios pensamientos verbalmente y escribiendo;

9. Generalización sobre el tema de la lección.

Resumamos la lección. Chicos, ¿cómo llaman a las personas que lucharon y pasaron por toda la guerra? - Cada año son cada vez menos. Pero otorgaron órdenes y medallas a quienes demostraron coraje y heroísmo durante la guerra. Resulta que junto a nosotros viven aquellos que conquistaron la paz y la felicidad en la Tierra, los veteranos de la Gran Guerra Patria. Estos son nuestros abuelos, bisabuelos. Para saber sobre la guerra hay que hablar con ellos, preguntarles cómo era su vida. Todos debemos recordar el precio al que se logró la paz en la Tierra.

Veteranos.

Personal:

mostrando respeto a los veteranos de la Gran Guerra Patria

10. Tarea (opcional).

Ejecutar tarea opcionalmente:

1 pagina 91-93. Preparar una lectura expresiva del poema; 2. Aprende de memoria una de las partes.

3.Dibuja una ilustración para el libro.

Anota la tarea

Personal: autodeterminación;

elegir una tarea para satisfacer intereses personales;

conocimiento del pasado heroico de su familia;

Metasujeto:

R .: consolidar la capacidad de leer o contar una obra de forma expresiva.

11. Resumiendo la lección. Reflexión.

Por favor completa las frases:

En clase aprendí...

Fue interesante para mí…

Me gusta…

Fue difícil para mí...

¡Gracias por la leccion!

Declaraciones de los niños

Personal:

Metasujeto:

r. : autoevaluación de la actividad;la capacidad de expresar la propia opinión;

A. : la capacidad de escuchar el discurso del profesor y de los compañeros.