V přípravné skupině losujeme podzim. Kresba podzimní krajiny po etapách pro děti v seniorské - přípravné skupině

Kreslení, jedna z oblíbených dětských činností, umožňuje předškolákům maximalizovat jejich tvůrčí schopnosti. Žáci přípravné skupiny jsou schopni vytvářet kompozice na různá témata, včetně zobrazování expresivních obrazů přírody. Kresba krajiny je úzce spjata s procesem poznávání okolní reality (prostřednictvím pozorování, seznamováním se s obrazy atd.). Jedná se o komplexní estetickou a vývojovou činnost, která obohacuje různé stránky osobnosti dítěte.

Vlastnosti kresby krajiny v přípravné skupině předškolního zařízení

Vytváření krajinných kompozic je jednou z hlavních oblastí výuky kreslení v přípravné skupině. Předškoláci zobrazují předměty přírody v nižším věku, počínaje jednoduchými kresbami pampelišky, heřmánku nebo vánočního stromku. Šestileté děti již dokážou realisticky znázornit jakékoli roční období a přenést charakteristické rysy podzimu a zimy, jara a léta.

Samostatné tvorbě toho či onoho obrazu přírody vždy předchází seznámení s díly vynikajících krajinářů. Žáci přípravné skupiny taková díla dobře vnímají, přestože v nich chybí zábavná zápletka. Děti snadno určí popsané roční období na obrázku, analyzují barvy, které pomohly malíři zprostředkovat obraz. Předškoláci dokážou nejen porozumět obsahu krajiny, ale také pocitům, které chtěl umělec sdělit.

Úkolem pedagoga je vyzvednout barevná a emotivní umělecká díla, která jasně demonstrují znaky konkrétního ročního období nebo přírodní krajiny. Jako příklady uvedeme díla A. Savrasova „Věže dorazily“, I. Levitana „Zlatý podzim“, „Březen“, I. Šiškina „Žito“, E. Panova „Zima v lese“.

Fotogalerie: výběr krajinářských kompozic slavných umělců

Reprodukce obrazu A. Savrasova Reprodukce obrazu I. Levitana Reprodukce obrazu I. Levitana Reprodukce obrazu E. Panova Reprodukce obrazu I. Šiškina

Důležitou roli hraje osobní pozorování přírody dětí, které probíhají během vycházky. To přispívá k získávání nových poznatků a rozvoji estetického cítění. V procesu takového rozjímání je dobré, aby vychovatel četl dětem básně ruských básníků, vhodné pro ten či onen obraz přírody. Předškoláci se tak naučí porovnávat krajinu popsanou v básnickém díle s tou, která skutečně existuje v okolní realitě.

Přípravná skupina si také procvičila kresbu krajiny podle básně: děti ztělesňují výtvarné obrazy na papír.

Děti ve věku šesti nebo sedmi let již mají dobře vyvinuté vnímání barev: učí se korelovat barevné odstíny s pozadím obrázku. Například předškoláci chápou, že jasně zelené nebo nažloutlé listy vypadají kontrastně proti modré nebo šedé obloze a světle modré květy na světle zeleném stonku budou vypadat velkolepě na tmavě zelené trávě.

Během procházky je dobré, aby učitel zdůraznil krásné barvy, které se vyskytují v přírodě, například jasný sněhově bílý sníh jiskřící na slunci nebo smaragdová jarní tráva, jasně žluté pampelišky.

Žáci přípravné skupiny také vědí, jak správně komponovat kompozici kresby: jasně rozlišují popředí a pozadí a zobrazují předměty odpovídající velikosti, znají linii horizontu atd.

Při vytváření krajinných kompozic by před očima předškoláků neměl být model učitele - tím se zabrání práci se šablonami. Ukázku nahrazují reprodukce obrazů umělců nebo fotografie. Učitel může dětem pouze ukázat, jak znázornit jednotlivé předměty, které způsobují potíže.

Důležitým bodem lekce kresby je analýza hotových kompozic. Všimněte si, že tento proces úzce souvisí s vývojem řeči. Nejprve jsou kluci pozváni, aby obdivovali výsledné krajiny, a pak začíná diskuse. Pozornost přitahuje expresivní přenos obrazů, ať už jde o zlatý podzim, zimní les nebo probouzející se jarní přírodu. Doporučuje se přidat do výkresu originální detaily. Učitel shání od předškoláků podrobné komentáře k barvě obrázku: jemný, tlumený, nebo naopak šťavnatý, sytý. Děti mohou být volitelně vyzvány, aby si popovídaly o své práci, například jaký jarní okamžik kompozice zobrazuje.

Nejvhodnější materiály a podklady pro práci

K vytvoření krajinné kompozice v přípravné skupině budou vhodné různé materiály - barvy (kvaš a akvarel), barevné tužky, voskovky, stejně jako sangvinické a uhelné tužky. Také v tomto věku se procvičují kresby jednoduchou grafitovou tužkou.

Nejjednodušší způsob, jak zprostředkovat barevnou bohatost přírody (jasně modrá obloha, východ a západ slunce, temná modř moře), je samozřejmě pomocí barev. Taková práce je však ve srovnání s kresbou tužkou časově náročnější a vyžaduje rozvinuté technické dovednosti. Při kreslení akvarelem nebo kvašem se musíte předem postarat o vhodné pozadí základny - předškoláci ji v předvečer lekce nezávisle zabarví. Zimní krajině by se tedy hodilo například bílo-modré pozadí, letní krajině jasně modrá obloha a zelená spodní část základny (tráva).

Jako vždy se zajímavým efektem dosáhne kombinací materiálů. Například na obrázku podzimního lesa jsou poblíž stromy namalované akvarelem a barevnými tužkami.

Kresba vodovými barvami a tužkami

Další originální řešení - na květinové krajině nakreslené jemnými voskovými pastelkami se třepetají chytlavé motýly, vyrobené jasnými fixy.

Kresba voskovkami a fixy

Kresebné techniky a techniky používané žáky (včetně tisků / tisků, monotypie, blotografie a dalších)

Při tvorbě krajinných kompozic si žáci přípravné skupiny zdokonalují dříve naučené tradiční i netradiční techniky kresby.

Vzhledem k tomu, že obrázky přírody jsou nejčastěji zobrazovány barvami, kluci vymýšlejí, jak pracovat se štětcem - celá hromada a špička. Navíc nedílnou součástí práce při kreslení krajin je sestavení správných barev na paletě. Například kmeny stromů mají jiný odstín - tmavě hnědý, tmavě šedý, šedozelený. A předškoláci by měli být schopni získat data o tónech ze základních barev laku. Závěje nemusí být natřeny jen bílou barvou. Obraz se stane zajímavějším, pokud do bílého kvaše přidáte kapku jiné barvy - sníh se bude třpytit odstíny, které zprostředkují jeho krásu a báječnost.

Učitel by měl děti varovat před stejným typem zobrazení krajinných objektů. Například stromy by se měly kreslit jinak: mladé, štíhlé, ale i staré, rozložité, s rovným a zakřiveným kmenem atp.

Při vytváření obrázků přírody je důležitá kompozice obrázku: aby bylo možné zprostředkovat široký prostor, je nutné kreslit na celý povrch listu. Objekty umístěné daleko jsou zobrazeny jako malé, v popředí - velké.

Navíc krásně vypadají kresby, na kterých je horizont oddělující oblohu od země. Učitel by měl dětem vysvětlit techniku ​​tvorby takových kompozic.

Linie horizontu je nakreslena modrým akvarelem. Dále je obloha namalována štětcem dobře navlhčeným vodou. Pokud je zobrazena zimní krajina, měl by být sníh na spodní straně kompozice světlejší než obloha. Je nakreslena bílou barvou, zředěná kapkou jiné barvy, například červené - získáte jemný, mírně narůžovělý odstín. Výsledná namíchaná barva se silně zředí vodou - vznikne sníh, který se na slunci třpytí.

Sníh by měl být světlejší než obloha

Připomeňme, že bílý akvarel nebo kvaš musí být napsán důkladně umytým štětcem, poté, co zkontrolujete na paletě, že štětec zanechává průhlednou stopu.

Při kresbě krajiny by bylo velmi vhodné použít netradiční obrazové postupy. Jedná se o monochromatickou techniku, která je vhodná zejména pro zimní obrázky přírody: na barevném pozadí kluci malují výhradně bílým kvašem - obraz je kontrastní a velkolepý.

Kresba žáků přípravné skupiny monochromatickou technikou

Neobvyklé letní a podzimní krajiny jsou získávány technikou monotypu - tak se obvykle malují stromy odrážející se ve vodě.

Monotypní kresba

Pomocí otisku s listy lze krásně ztvárnit kteroukoli roční dobu.

Dojem s listy řepy

Kromě toho se původní stromy a keře získávají pomocí blotografie.

Blotografie

Pro vyobrazení zimní krajiny je dobré použít vatové tyčinky – pomocí nich nakreslete velké sněhové vločky. K tomuto účelu je vhodná i technika kreslení solí nebo krupicí - hmota se nasype na vrch barvy, která ještě nezaschla.

Předškoláci by se také měli seznámit s technikou mokrého malování. U tónovaného listu papíru je horní část navlhčena pěnovou pryží. Objekty zobrazené na pozadí se tak budou jevit rozmazané nebo pokryté sněhem. Tato metoda je velmi vhodná pro kreslení jarních krajin.

Doplňkové druhy zrakové činnosti využitelné při tvorbě děl, realizace individuálního přístupu ve třídě

Aby předškoláci mohli naplno zažít radost z kreativity ve třídě, musí učitel povzbudit jejich touhu doplnit skladbu o další druhy vizuální aktivity. Jedná se především o zahrnutí nášivek a štukových prvků do krajinářské kresby. Takže například práce se ukáže jako velmi originální, pokud ve směsi s jasnými květinami namalovanými barvami rostou na letní louce květy plastelíny.

Kreslení s modelovacími prvky

Další zajímavou možností je, že na jabloních vykvetly krásné nášivky.

Kresba s prvky aplikace

Win-win možností, pokud jde o originalitu, je zahrnutí prvků origami do výkresu. Takže například liška vyrobená technikou origami harmonicky zapadá do barevného obrazu podzimního lesa.

Kresba netradiční technikou (vatové tyčinky, potisk listů) s prvky origami

Konkrétní možnosti skladby

Krajinokresba žáků přípravné skupiny je nabízena hned na začátku školního roku. Děti jsou vyzvány, aby vytvořily kompozici na téma „Léto“, kde znázorňují odpovídající obrázky přírody.

O něco později (také v září) předškoláci improvizují na téma „Zlatý podzim“. Úkolem takové aktivity je zprostředkovat charakteristickou jasnou barvu raného období této sezóny.

Na konci října kluci vytvářejí krajinu "Pozdní podzim". Zde je naopak důraz kladen na absenci sytých barev, obraz je vyveden v neutrálních tónech (různé odstíny šedé, hnědé, černé, bílé).

Od prosince začínají žáci přípravné skupiny trénovat kreslení krásných zimních obrázků přírody. Jsou to „Zimní krajina“ (prosinec), „Jinovatka pokryla stromy“ (leden), „Zima“ (únor). V těchto dílech předškoláci odrážejí charakteristické rysy nejchladnějšího období, vypracovávají techniky práce s barvami, zlepšují schopnost harmonicky uspořádat přírodní předměty na list papíru.

Na konci školního roku (květen) jsou děti tradičně zvány ke kreslení jarních krajin - "Rozkvetlá zahrada" a "Jaro". V prvním případě děti přenášejí vzhled jarních květin a věnují pozornost jejich tvaru a struktuře, paletě barev. V lekci na téma „Jaro“ se předškoláci učí kreslit na mokrý papír technikou rozostření obrazu.

Kromě toho je vhodné nabídnout žákům přípravné skupiny v průběhu roku také témata jako „Mořská krajina“, „Horská krajina“ (zvláště pokud děti žijí v podobné oblasti), „Fantastická krajina“.

Kreslení obrazu přírody může být docela organizované jako týmová práce, kdy kluci zobrazují prvky krajiny na obecném pozadí. Mohou to být témata jako „Podzimní opad listí“, „Zimní les“, „Rozkvetlá zahrada“.

Organizace motivačního začátku přímo vzdělávacích aktivit: ukázka obrazů, pozorování na vycházce, rozhovor, básnička, pohádka atp.

Aby se kresba krajin stala pro děti napínavou, probíhala v uvolněné atmosféře, musí učitelka na začátku hodiny předškoláky naladit na kreativní vlnu, vytvořit jim potřebnou motivaci. V přípravné skupině by to mohl být rozhovor. Kluci například vyprávějí, co viděli v létě nebo jak vypadají stromy na začátku podzimu.

Můžete si vzpomenout na několik písní o určitém ročním období (například „Song of Summer“ z karikatury „Santa Claus a léto“), mluvit o tom, co může být zobrazeno na obrázku ze zápletky písně.

Vizualizace je ve třídě důležitá. Učitel může například obložit větve stromů umělým mrazem - pokrýt je lepidlem a posypat solí, krupicí, cukrem nebo malými kousky pěny. S takovou přírodou před očima bude pro předškoláky snazší zobrazovat stromy pokryté mrazem v zimě. Před kreslením na téma „Rozkvetlá jarní zahrada“ vyzve učitel děti, aby si prohlédly čerstvé květiny ve váze. Mohou to být narcisy, tulipány, sněženky. Děti určují tvar a délku stonku, umístění okvětních lístků, barvu rostlin atd.

Žáky samozřejmě vždy zajímá herní motivace. Učitelka dětem například vypráví, že jí pošťák cestou do práce podal dopis. Je ze zlatého podzimu. Píše, že stromy ve městě se oblékly do krásných citronových a měděných šatů. Ale brzy bude listí létat kolem a příroda usne. Kluci by měli pomoci rozšířit tuto podzimní pohádku - kreslit krajiny na téma "Zlatý podzim".

Další kreativní řešení - jarní panenka přichází na návštěvu předškoláků. Děti jí říkají, proč na ni čekaly, a milují ji. Jaro si stěžuje chlapům, že Winter nechce své místo sově vzdát - buď nasype sníh, nebo přinese mráz. Samotné jaro se s tím nevyrovná: děti by měly pomáhat - kreslit krásné jarní obrázky přírody.

Hračka, kterou lze použít v lekci kreslení jarní krajiny

Zvažme ještě jednu zajímavou variantu motivace – do skupiny přichází dopis od dětí z daleké horké Afriky. Zimu nikdy neviděli a žádají je, aby jim nakreslily obrázky zimní přírody.

Děti vždy zajímá pohádková motivace. Toto může být dílo o ročních obdobích, ve kterých jsou obdařena antropomorfními vlastnostmi. Vhodná je například pohádka "Spor", kterou vymyslela učitelka mateřské školy z města Neftekamsk Safargulova I.S. Čtyři sestry, chytré a krásné, zima, jaro, léto a podzim spolu vždy žily. Jednoho dne se ale stejně hádali, kdo z nich je nejdůležitější. Zima tvrdila, že jí začíná rok, a zimní zábavu má každý rád. Spring namítla, že to byli její lidé, kteří vždy čekali, nikdy nečekali. Ptáci ji vítají zpěvem a zvířata vylézají ze svých děr. Léto a podzim samozřejmě také brali každý po svém. Čtyři sestry se velmi dlouho hádaly a nemohly dosáhnout konsensu. Ve skutečnosti je každá ze sester dobrá svým vlastním způsobem: zima - se svými vánicemi a sněhem, jemné jaro - s teplým sluncem a potoky, léto - s teplem a chladem a podzim - s bohatou úrodou.

Po přečtení takové krátké pohádky se učitel může předškoláků zeptat, jaké roční období mají rádi, a poté je vyzvat, aby se rozhodli nakreslit krajinu související s jejich oblíbeným ročním obdobím.

Básničky o přírodě jsou velmi vhodné pro motivující začátek hodiny. Učitel vybírá taková díla, ve kterých jsou jasně odhaleny rysy konkrétní sezóny. Provede se například následující:

F. Tyutchev

Čarodějka zima
Očarovaný, les stojí -
A pod zasněženým okrajem,
Nehybný, hloupý
Září nádherným životem.

A on stojí, okouzlen, -
Ne mrtvý a ne živý -
Kouzelně okouzlen spánkem
Všichni zapletení, všichni svázaní
Světelný řetěz dolů…

Je slunce v zimě
Na něm jeho paprsek šikmo -
Nic se v něm netřese
Vzplane a bude zářit
Oslnivá krása.

TAK JAKO. Puškin

Smutná doba! Oh kouzlo!
Vaše krása na rozloučenou je mi příjemná -
Miluji nádhernou povahu vadnutí,
Lesy oděné v karmínové a zlaté,
V jejich baldachýnu hluku větru a svěžího dechu,
A nebesa jsou pokryta mlhou,
A vzácný paprsek slunce a první mrazy,
A vzdálené šedé zimní hrozby.

"Podzim" A. Pleshcheev

Přišel podzim
sušené květiny,
A tvářit se smutně
Holé keře.

Vadí a žloutne
Tráva na loukách
Pouze zezelená
Zima v polích.

Oblohu zakrývá mrak
Slunce nesvítí
Vítr kvílí na poli
Prší mrholí..

Hlučná voda
rychlý proud,
Ptáci odletěli
Do teplých podnebí.

E. Baratytsky

Jaro, jaro! Jak čistý je vzduch!

Jak jasná je obloha!

Jeho azuro naživu

Zaslepuje mi oči.

Jaro, jaro! Jak vysoko

Na křídlech větru

laskání slunečních paprsků,

Mraky létají!

Hlučné proudy! Třpytivé proudy!

Hučí, řeka nese

Na vítězném hřebeni

Led, který zvedla!

"Ptačí třešeň" S. Yesenin

Ptačí třešeň posypaná sněhem,
Zeleň v květu a rose.
Na poli, nakloněný k výhonkům,
Rooks chodí v kapele.
Hedvábné trávy zmizí,
Voní jako pryskyřičná borovice.
Ach ty louky a dubové lesy -
Jsem otrávený jarem.
Duhové tajné zprávy
Záře v mé duši.
Myslím na nevěstu
Zpívám jen o ní.
Srážíš se, třešně, sněhem,
Zpívejte, ptáčci, v lese.
Nejistý běh přes pole
Barvu rozetřu pěnou.

"Léto" V. Orlov

- Co mi dáš, léto?
- Hodně sluníčka!
Na obloze, duha-dygy!
A sedmikrásky na louce!
Co mi ještě dáš?
- Klíč zvoní v tichu,
Borovice, javory a duby,
Jahody a houby!
dám ti sušenku,
Takže když vyjdeme na okraj,
Křičel jsi na ni hlasitěji:
"Hádej mě rychle!"
A ona vám odpoví
Hádalo se mnoho let!

Všimněte si, že pokud má básnické dílo malý objem, popisuje konkrétní obraz, pak se konverzace o jeho obsahu vede přímo na začátku lekce kresby. Pokud se báseň skládá z několika čtyřverší, které odrážejí řadu přírodních jevů, pak je vhodné nejprve provést lekci o vývoji řeči na jejím základě, která plynule přejde do vizuální aktivity.

Hádanky o ročních obdobích a názvech měsíců by měly být součástí lekce kreslení. Například následující:

Kdo bělí paseky bílou

A píše na stěny křídou,

šije péřové peřiny,

Vyzdobit všechna okna? (zima)

Pojmenujte to, chlapi

Měsíc je v této záhadě.

Jeho dny jsou kratší než všechny dny,

Všechny noci jsou delší než noci.

Na pole a louky

Až do jara napadl sníh.

Uběhne jen náš měsíc -

Slavíme Nový rok. (Prosinec.)

Štípe uši, štípe nos.

Do bot se vkrádá mráz.

Šploucháš vodu – spadne

Ne voda, ale led.

Ani pták nelétá:

Pták zmrzne z chladu.

Slunce se proměnilo v léto.

Co říkáte na měsíc? (Leden.)

Sníh padá v pytlích z nebe,

Z domu jsou závěje.

Že sněhové bouře a sněhové bouře

Zaútočili na vesnici.

Mráz je v noci silný

Ve dne je slyšet zvonění kapky.

Den znatelně vzrostl

Tak jaký je měsíc? (Únor.)

Na téma příroda existuje velké množství fyzických cvičení a možností prstové gymnastiky. Vezměme si jako příklad následující:

Tělesná výchova "Přišlo jaro"

Fizkultminutka "Sníh" (podle básně I. Tokmakové)

Tělesná výchova "Přišel podzim"

Tělesná výchova "podzim"

Tělesná výchova "Zima"

Napadl bílý sníh Půjdeme na procházku, příteli.	pohyb v kruhu, rukama
Sníh, sníh, bílý sníh	kývejte rukama doleva a doprava
Točí se, padá na všechny	hladké pohyby rukou shora dolů
Všechny děti jsou na lyžích Běhejte po sobě	simulované lyžování
Dělali jsme ze sněhu	udělat sněhovou kouli a ženu
Oslepili sněžnou ženu. Sníh, sníh, bílý sníh	kývejte rukama doleva a doprava
Naše babička je nejlepší!	ruce v prstenu před vámi
Sedíme na saních	stáli ve dvojicích jeden po druhém a sepjali ruce
A rychle se řítíme z kopce	pohybující se v kruzích
Páni!	všichni spadli na podlahu
Vstávej, vstávej, příteli! A setřes sníh! Šli jsme hodinu! Pojďme se teď zahřát!	Vstal z podlahy a oprášil se

Prstová gymnastika "jaro-červená"

Jméno autora	Abstraktní název
Gerega S.A.	"jarní nálada" Výchovné úkoly: naučit se kreslit jarní krajiny pomocí různých výtvarných materiálů a nástrojů, pomocí standardních i netradičních technik, upevnit znalosti o znameních jara. Vývojové úkoly: rozvíjet kompoziční dovednosti, vnímání barev. Výchovné úkoly: pěstovat zájem o kolektivní kreativitu, schopnost koordinovat své jednání s ostatními účastníky práce. Integrace vzdělávacích oblastí: "Umělecká tvořivost", "Kognice", "Komunikace", "Socializace", "Zdraví". Demo materiál: ilustrace zachycující jarní krajinu, audio nahrávka „Hluk větru“, krásná krabice s míčky, polštářky. Leták: Prostěradlo Whatman, zubní kartáčky, houbičky z pěnové gumy, vatové tyčinky, siluety dlaní, koktejlové tuby, papírové ručníky, žlutá pasta, látkové květiny, akvarelové barvy, štětce různých velikostí, kelímky, které se nevylévají. Průběh lekce: Přehraje se zvukový záznam hluku větru. Učitel si všimne listu papíru na stole. Je na něm nápis "Jarní nálada". Paní učitelka spolu s dětmi tipuje, že dříve zde byla vyobrazena jarní krajina, ale barvy pravděpodobně smyl déšť. Obraz je potřeba obnovit (motivace). Děti „jedou“ do země Risovandia tento problém vyřešit: sedí na imaginárním obláčku (polštářích), „vznášejí se nad zem“ a „létají“. Předškolákům je nabízena didaktická hra „Tajemné krabičky“. Učitel jim ukazuje krásnou krabici plnou kouzelných koulí. Každé dítě si vybere míček a namotává jej, dokud jej nezavede do malé krabičky. K dispozici je nástroj na kreslení (zubní kartáček, pěnová houba, silueta dlaně, koktejlová tuba atd.). Poté se kluci „vrací“ a během letu si pamatují známky jara. Kluci jsou rozmístěni: někteří budou zobrazovat předměty přírody na horní straně kreslicího papíru, jiní na spodní straně. Učitel připomene techniky kreslení netradičními materiály, poznamená konkrétní obrázky, které se nejlépe pořídí zubním kartáčkem (tráva, vánoční stromky), potiskem pěnové gumy (oblaka), dlaní (stromy), foukáním trubičkou (keře, ježek, slunce ). Prstová gymnastika. Samostatná práce předškoláků. Chlapům, kteří úkol rychle splnili, jsou nabídnuty látkové pampelišky, které je potřeba připevnit k nakreslené trávě kapkou žluté pasty. Všichni společně obdivují výsledný obrázek.
Rešetnikova E.	Učitelka přinese dětem dopis, který jí pošťačka dala cestou do školky. Chcete-li zjistit, od koho to je, musí kluci uhodnout hádanku: Dny se zkracovaly Noci se prodlužovaly. Kdo to má říct, kdo ví Kdy se to stane? Dopis napsal podzim. Obává se, že stromy a keře brzy svléknou své krásné žluté šaty a usnou. A tak chci podzimní pohádku prodloužit. Kluci ochotně souhlasí s pomocí - nakreslit krásné obrázky na téma "Podzimní les". Učitel nabízí předškolákům, aby zvážili podzimní krajinu umístěnou na tabuli, zdůrazňuje, že objekty v pozadí jsou malé. Poté pozornost dětí upoutají kreslící potřeby (štětce, vodové barvy, voskovky) a možnosti zobrazení stromů (k tomu jsou k tabuli přivolány dvě děti k vystavení). Tělesná výchova "Podzim" se koná s prvky prstové gymnastiky. Samostatná práce předškoláků. Recenze děl. Jedno z dětí si vybere podle jeho názoru nejvýraznější práci, pak nejpřesnější a také takovou, kde jsou předměty správně umístěny s přihlédnutím k proporcím. Četba úryvku z básně I. Bunina "Padající listí": Les jako malovaná věž, fialová, zlatá, karmínová, Nad jasnou mýtinou stojí veselá pestrá zeď.
Isimová M.K.	"Stromy v mrazu" (kreslit podle pohledu) Předškolákovi je nabídnuta hádanka o zimě: Přišla zima, medvěd přestal řvát Voda se proměnila v led. Medvěd se v lese uložil k zimnímu spánku. Zajíc ušatý šedý Proměnil se v bílého zajíčka. Kdo to má říct, kdo ví Kdy se to stane? Dětem jsou nabízeny reprodukce zobrazující zimní krajinu. Rozhovor o znacích zimy: jaká jsou období oteplování v zimě (tání), jak vypadá obloha v tomto ročním období, jaké srážky pozorujeme v zimě (neg, mráz) atd. Za každou správnou odpověď dostanou kluci sněhovou vločku. Učitel čte řádky vynikajících ruských básníků o zimě: Pod modrou oblohou Průhledný les sám zčerná, nádherné koberce, A smrk se mrazem zezelená, Sníh leží a svítí na slunci; A řeka pod ledem se třpytí. (A.S. Puškin) Okouzlená zima Les je začarovaný A sněhové třásně Nehybný, hloupý Září nádherným životem. (F.I. Tyutchev) Očarován Neviditelným Les dřímá pod pohádkou spánku, Jako bílý šátek Svázaná borovice... (S.A. Yesenin) Tělovýchovné setkání „Sníh“ se koná na motivy básně I. Tokmakové. Poslech skladby P.I. Čajkovskij "Zimní ráno" Předškoláci jsou vyzváni, aby pomocí sangvinických tyčinek na papíře zobrazili krásu zimní krajiny - stromy pokryté námrazou. Tento materiál dobře přenáší drsnost kůry stromů. Budete potřebovat hnědou, černou (pro kmeny) a modrou (jinovatka na větvích) barvu. Učitel upozorňuje na skutečnost, že sangvinik je křehký: nemusíte ho silně mačkat prsty a tlačit na papír. Děti kreslí zimní krajinu do kompozice „Winter“ od P.I. Čajkovskij (album "Roční období"). Výstava kreseb. Vyprávění přísloví a rčení o zimě: Prosinec končí rok, začíná zima. Dobrý sníh zachrání úrodu. Ne sníh, který zametá, ale který přichází shůry. Mráz je velký, ale neporučí stát. A v silném mrazu se dílo zahřeje. Nový rok - do jarního přelomu.
Balakireva M.	"Jabloně kvetou" Rozhovor o jaru, jeho znameních. Děti vyjmenují stromy, které kvetou na jaře. Ozve se zaklepání na dveře - objeví se zajíček s větví jabloně v tlapkách. Pupeny na větvi jsou oteklé - brzy se objeví listy. Děti popisují, jak vypadá větev jabloně, a poté jsou vyzvány, aby nakreslily jabloně s rozkvetlými listy a květy, aby později mohly kreslit zajíčkovi. Tělesná výchova se provádí: Do terénu jsme šli s vámi (krok na místě) A byly tam květiny. (Pobyt) Pro jednoho se sklonil (Nakloňte se dopředu) A pak na to druhé (Nakloňte se dopředu) Třetí rychle jsme trhali (Nakloňte se dopředu) A běželi s kyticí. (Běží na místě). Učitel připomene techniky kreslení stromu. Kmen je vyobrazen s celou hromadou. Chcete-li nakreslit jemné květy jabloně, musíte smíchat růžovou a bílou barvu. Letáky jsou vyobrazeny způsobem nalepení. Prstová gymnastika se provádí: Vychází slunce - Květina kvete! Slunce zapadá - Květina jde spát. Samostatná činnost předškoláků. Výstava děl.

Krajinné kompozice žáků s komentářem k výkonu práce

Letní kompozice žáků přípravné skupiny jsou zpravidla barevné a syté. Obrovští pestrobarevní motýli tedy krouží nad zelenou loukou na obrázku „Ach, léto!“. Na jasné obloze se tu vznášejí modré mraky a z trávy vykukují kopretiny. Kresba je poseta pozitivní náladou. Podobným dílem je „Obraz o létě“.

Velmi expresivní je dílo „Colors of Summer“, kde dítě zobrazilo vodní krajinu - světle růžové lekníny rostoucí na jezeře.

Na kresbě "Summer Rainbow" je zobrazena okouzlující jasná duha. Práce byla provedena netradiční technikou - kreslením šťouchancem. Zaznamenáváme zajímavý obraz slunce s velmi dlouhými paprsky dosahujícími téměř až k zemi.

Stromy v kompozici "Léto v březovém háji" jsou detailně vykresleny. Originální detail - břízy jsou obdařeny antropomorfními rysy - mají lidskou tvář.

Velmi jemné dílo - "Jaká barva je léto", vyrobené v tlumených pastelových barvách. Podobný dojem působí i kresba „Květinová louka“ - je zde použita technika kresby na mokru. Výsledkem byla krásná rozmazaná obloha.

Fotogalerie: výběr letních kreseb

Kvaš kresba Akvarel kresba Akvarel kresba Akvarel kresba Kresba popichováním Kresba akvarelem Kresba akvarelem na mokru

Předškoláci vytvářejí velmi barevné krajiny na téma zlatý podzim. Kresby se vyznačují množstvím jasných barev, často vyrobených v kvaši. Díla v technice monotypu („Autumn Glow“) jsou vždy originální.

Děti dobře rozlišují mezi popředím a pozadím kompozice. V tomto ohledu je příznačná kompozice „Podzim ... Pohádkový palác“, kde je vpředu jasně nakreslen krásný strom se žlutým listím.

Dílo „Sbohem, podzime“, vyrobené tužkou v jemných pastelových barvách, působí velmi jemně. Zaznamenáváme v pozadí krásnou horskou krajinu.

Kompozice „V parku na podzim“ je okouzlující: vidíme štíhlé stromy s vícebarevným listím a elegantní zakřivený most přes řeku. Spadané listí vypadá krásně na pozadí modré vody. Obloha je vyrobena ve velmi krásných přechodech odstínů.

Malebná je i modrá obloha se sněhobílým mrakem na obrázku „Podzimní den“.

Fotogalerie: kompozice s podzimní krajinou

Kresba akvarelem Kresba tužkou Kresba kvašem Monotyp Kresba akvarelem Kresba kvašem Kresba poke Kresba akvarelem Kresba listů Akvarelem Kresba akvarelem Kresba akvarelem

Zimní tématika předurčuje k používání nestandardních způsobů kresby. V tomto ohledu je indikativní dílo „Zimní kouzelný strom“, které je kombinací nekonvenčních technik: samotný strom je zobrazen pomocí blotografie, námraza na větve je šťouchána polosuchým štětcem, sovy na větve jsou kresleny prstem a sněhové vločky se kreslí vatovými tyčinkami.

Celý zimní les, podobný pohádce, byl vytvořen pomocí tisku zelí (“Zimní les”). Zajímavá je i kompozice Zimní pohádka, kde jsou zasněžené koruny stromů vyobrazeny šťouchnutím a nad nimi létající hýli pomocí gumového tisku. Tajemný les je vyobrazen na kresbě „Zima v lese“, poblíž stromu číhá legrační liška obecná.

Monochromatické zimní malby jsou vždy expresivní, například strom pokrytý bílým sněhem na obrázku „Strom v mrazu“. Efektní jsou i kompozice „Zimní strom“ (stromy vypadají jako sněhové mraky) a „Stromy pokryté jinovatkou“ (větve jsou složitě zakřivené).

Okouzlující vánoční stromky v zasněženém oblečení jsou zobrazeny na kresbách "Zima-zima" a "Zima-krása".

FOTBALOVÁ BRANKA : Rozvíjet výtvarné a tvůrčí schopnosti dětí.

ÚKOLY :

představit novénetradiční metoda kreslení - tisk s listy ;

povzbuzujte děti, aby sdělovaly vlastnostipodzimní stromy , dosažení expresivity pomocí barvy;

pokračovat v práci na obohacování slovní zásoby, aktivovat přídavná jména v dětské řeči, upevňovat pojem"krajina" ;

zlepšit jemné motorické dovednosti rukou;

kultivovat schopnost nacházet nestandardní řešení tvůrčích problémů;

vychovávat emocionální vnímavost ke krásepodzim .

ZAŘÍZENÍ : List bílého papíru A4, kvaš, akvarel, 2štětec : tlustá №5, nádoba na vodu, ubrousky, listy stromů(dub, jasan, osika atd.) , bílý papír pro všechny děti na testování. Nahrávka hudby P. I. Čajkovského« Podzim » z cyklu"roční období" ; reprodukce obrazů I. Levitana"Zlatý podzim » , I. Grabar"Jeřáb" , I. Ostroukhova"Zlatý podzim » atd. ; báseň Z. Fedorovské« Podzim » .

PŘEDBĚŽNÉ PRÁCE : - pozorování stromů na procházce; - seznámení snekonvenční výtvarné a grafické technikyvýkres , prohlížení vzorků; - mluvit o znameníchpodzim; předtím vystínovaný list (vytvořil pozadí celého obrázku) .

Mrtvice:

pečovatel : -Kluci ve všech ročních obdobích naše příroda je krásná, ale je jedno roční období, které nám dává zvláštní krásu. V tuto dobu se příroda naposledy blýská pestrobarevnými barvami, aby usnula až do jara hlubokým spánkem.

Kluci, jak se jmenuje letošní sezóna?

Děti : Podzim .

A co se stanepodzim ?

Děti : -Brzy, zlaté, pozdě.

- podzim je jiný , pak jasně elegantní, pak smutný a šedý, asio podzimu toho bylo řečeno hodně psali o ní básníci ve svých básních,malíři malovali obrazy .

Děti, jak se jmenují obrázky o přírodě?

Děti : - Krajina.(zobrazit snímky s obrázky)

Děti, rádi cestujete?

Ano!

Dnes se s vámi vypravíme do kouzelného lesa královnyPodzim . Zavřeme oči a jdeme dál.(děti zavírají oči, zní hudba)

vychovatel-Podzim : Přináším úrodu,

Znovu osévám pole

Posílání ptáků na jih

Svlékám stromy

Ale stromů se nedotýkámborovice . Kdo jsem -…

Děti : - Podzim

pečovatel :

A teď vám, kluci, přečtu báseň:"Letní mouchy" :

Ráno jdeme na dvůr

Listí padá jako déšť

Šustění pod nohama

A létat, létat, létat. ,.

Gossamer weby létají

S pavouky uprostřed

A vysoko od země

Jeřáby proletěly.

Všechno letí!

Musí to být tohle

Naše léto letí!

Vychovatel-:

Jaký úžasný verš. A pojďme si s vámi trochu pohrát, představte si, že mypodzimní listí !

FYZICKÁ MINUTA. letáky

Jsme listypodzim ,

Sedíme na větvích. Foukal vítr – letěli.(Ruce na stranu.)

Letěli jsme, letěli jsme

A tiše seděli na zemi.(Sedni si.)

Znovu se zvedl vítr

A zvedl všechny listy.(Jemné kývání paží nad hlavou.)

Točil, letěl

A zase si sedli na zem.(Děti se posadí.)

vychovatel:

Víte, umím malovat listy v různých barvách!

Chceš, abych tě učil?

Děti : -Ano!

A abychom mohli začít pracovat, potřebujeme albové listy, ty už je mášpřipravený , tónovaný!

Podívejme se na listy, řekni mi, ze kterých stromů tyto listy?

Děti : Dub, dub, javor, javor…

pečovatel : -Kluci, nechme se překvapitpodzim a nakreslete pro ni nádherné krajiny! Nejprve si ale připomeňme conekonvenční způsoby kreslení již známe ? Děti : - Můžemekreslit prstem , dlaň, tisk pěnovou gumou, zmačkaný papír, na mokrý papír, tisk listy.

pečovatel : - Komunakreslete naši podzimní krajinu , dnes používáme metodukresba - tisk s listy .

pečovatel :

Když se podíváte pozorně na list, pak v každém z nich vidíte malý strom, samotný list vypadá jako koruna stromu, uprostřed listu je žíla, ze které se do stran rozšiřují tenčí žilky - to jsou větvičky. Ve spodní části listu je řízek, připomíná kmen stromu. Nyní vám ukážu, jak tisknout listy. Pro tohlenutné : 1) Vezmi libovolný list, zakryj ho barvou(žlutá, červená, oranžová, hnědá) . Jednu polovinu listu můžete pokrýt jednou barvou a druhou druhou. Barvu naneseme hustým štětcem a nenecháme žádná prázdná místa. 2) Natřenou stranou je třeba leták položit na krajinářský list, držadlem dolů a pevně přitisknout ubrouskem k papíru. 3) Poté opatrně uchopte list za rukojeť a odstraňte jej z povrchu listu papíru.

4) Vezměte další papír, natřete ho jinou barvou a vytiskněte vedle prvního.

5) A tak všechny listy.

pečovatel : - A teď nakreslete své stromy.

K tomu ale musíme natáhnout prsty.

Prstová gymnastika :

"Vítr, vítr, vánek"

Vítr šel lesem, dítě předvádí hladké dlaně

Vítr počítal listí : vlnité pohyby.

Zde - dub, Dítě ohýbá jeden prst po druhém.

Tady - javor, Dítě zvedne ruce nahoru a pak hladce

Zde - jeřáb, vyřezávaný, snižuje ruce na stůl nebo kolena.

Tady - z břízy, zlaté.

Zde je poslední list z osiky

Vítr házel na cestu

Děti sedí u stolků a kreslí, zní lehká, tichá hudba. Učitel vykonává samostatnou práci.pečovatel : - Naše krajiny jsou téměř připraveny. Děti dokončují práci, učitel poskytuje pomoc těm, kteří to mají těžké.

vychovatel:

A jací jste dobří kamarádi, jaké krásné kresby máte. Udělejme výstavu vašich obrazů, až ke mně přijdou další děti, uvidí vaše nádherné kresby!

ANALÝZA PRÁCE :

Pedagog: - Co myslíte, kdo dostal nejjasnější obrázek? Kdo má nejhustší les? Kdo má nejvyšší stromy? Který paknekonvenční způsob kreslení, který jste použili ?

SHRNUTÍ LEKCE. vychovatel:

Jste všichni tak skvělí, všichni jste se snažili, k tomu jsem pro vás připravil dárky, můjpodzimní jablka , dát si jídlo!( Podzim rozdává jablka )

Synopse GCD pro děti 6-7 let „Podzimní jeřáb. Plenér »

Téma: Kvaš "podzimní jeřáb".
Věková skupina: děti 6-7 let.
Počet dětí: podskupina (7-8 osob).
Cílová: Rozvoj estetického vnímání ve volné přírodě.
Vzdělávací úkoly:
Pokračovat v seznamování dětí s žánrem výtvarné krajiny.
Vývojové úkoly:
Rozvíjet smysl pro kompozici, vizuálně-prostorové vnímání.
Rozvíjet barevnou citlivost, představivost.
Rozvíjet umělecký vkus (schopnost zprostředkovat krásu krajiny kombinací různých barev v kresbě), schopnost všimnout si a odrážet krásu podzimních stromů v kresbě.
Vzdělávací úkoly:
Pěstujte emocionální schopnost reagovat na krajinné aktivity.
Pěstovat schopnost vidět a cítit krásu okolní přírody.
Druhy aktivit: hra, komunikativní, kognitivně-výzkumná.
Materiál: stojany, kvaš, štětce č. 2, č. 4, štětinový kartáč, sklenice s vodou, tónovaný papír A 4, listy stromů.
Metody a techniky:
Vizuální metoda (prohlídka stromů);
praktická metoda (d / hra, tvořivá činnost, dynamická pauza „Ryabinka“, poslech P. I. Čajkovského „Podzimní píseň“);
verbální metoda (rozhovor, uhodnutí hádanky).
Vybavení: ICT.
Přípravné práce:
1. Pozorování na vycházkách za změnami přírody.
2. Zkoumání obrazů I. I. Levitana.
3. Učení básniček, poslech hudby, zpívání písniček o podzimu.
4. Úvod do UMĚNÍ - kout krajiny, ukázky netradiční kresby podzimního stromu.
5. Kreslení podzimních stromů a keřů.
Slovníková tvorba: plenér, umělec, píše, krajina.

Průběh činnosti

Fáze 1
Organizační
Děti jdou ven. Učitel nastolí pozitivní emocionální náladu:
Vymyslel někdo jednoduše a moudře
Při setkání pozdravte: "Dobré ráno!"

Dobré ráno! - slunce a ptáci.
- Dobré ráno! - smějící se tváře.
A všichni se stanou laskavými, důvěřivými...
Ať vám dobré ráno vydrží až do večera.
- Co cítíte, když vám s úsměvem řeknou: „Dobré ráno!“?
(objeví se úsměv, nálada se zlepší)
- Co tě ještě dokáže rozveselit?
(dobré počasí, nová hračka, zábavná hudba, něco chutného).
A sluníčko nám zvedne náladu. Pojďme na verandu.
Děti vyjdou na verandu posetou podzimním listím.
Tajemství
- Kluci, poslouchejte hádanku.
Zlaté mince padají z větve. co je to? (podzimní listí.
D / hra "Z kterého stromu je list?".
Učitel věnuje pozornost barvě listů:
Proč se stromy tak změnily? (přišel podzim).
-Výborně chlapci. Všichni jste to řekli správně. Podzim má svůj charakter. Každý den se její nálada mění: trápí se, hladí, mračí se, pláče, neochotně se loučí s teplým létem. Ale zároveň je podzim velmi krásné období. A někdy opravdu chceme tuto krásu zachytit. Jak to lze udělat? A to lze provést pomocí kreseb a maleb. Umělci, kteří malují obrazy přírody, se nazývají krajináři a jejich obrazy jsou krajiny. Umělci jsou všímaví lidé. Odrážejí ve svých obrazech všechny rozmary přírody.
Dechová cvičení:
- Děti, jakou vůni cítíte? Dávejte pozor na dech čerstvého vánku. Pojďme si dřepnout, nadechnout co nejvíce vzduchu a cítit se jako obří stromy (pomalu se zvedněte na prsty, vzduch zadržte 2-3 vteřiny). Nyní také pomalu vydechneme – staly se z nich malé keříčky (sedni). (Opakujte 2-3krát).
Fáze 2
Práce na tématu
Výzva k přiblížení se ke stromům (jeřabina) na místě.
- Jako mladá dívka stojí horský jasan v jejím podzimním oděvu; přehodila si přes ramena pestrobarevný šátek a navlékla si jasně červené korálky z bobulí.
Pojďme se podívat na jeřáb.
Jakou barvu má kmen a větve? (zelená žlutá)
Jakou barvu mají bobule? (Červené)
Jak jsou bobule uspořádány? (těsně u sebe, ve shlucích)
- Dnes, kluci, budeme umělci a budeme kreslit podzimní horský popel. Každý umělec si před malováním obrazu barvami musí jasně představit, jak bude vypadat, kde a co se bude nacházet, tzn. zvažte kompozici obrázku. Máme jeden jeřáb? (dva nebo tři).
Správně. Nejbližší strom je větší a ty o něco dál, v pozadí, jsou menší.
Otázky: jaké barvy použijeme?
fizminutka:
„Na kopci je horský popel (natáhněte se, ruce vzhůru)
Drží rovná, rovná záda.
Není pro ni snadné žít ve světě (rotace trupu doleva a doprava),
Vítr se točí, vítr se točí.
Ale horský popel se pouze ohýbá (naklání do stran).
Volný vítr hrozivě vane (mávají rukama, napodobují vítr)
Pro mladého horského jasanu.
Fáze 3
Kreativní činnost
Vysvětlení: Při zobrazování stromu musíte nejprve vidět obecnou siluetu stromu, prostudovat jeho design. Každý strom, stejně jako každá rostlina obecně, má svou vlastní formu, odlišnou od jiné.
- Připomeňme si pravidla kreslení suchým štětcem.
- Co nelze udělat při kreslení technikou "suchého štětce"?
- Jak držíme štětec šikmo nebo svisle?
- Kdo nám ukáže, jak se kreslí suchým štětcem?
Prstová gymnastika:
- Sedneme si k stojanům, zahřejeme si ruce. Vyfoukejte teplý vzduch do dlaní. (dechové cvičení: děti foukají účelným proudem teplého vzduchu.
- A teď budeme třít každý prst, teď začneme kreslit.
Učitel zapojuje děti do vizuální činnosti,
Poskytuje asistenci, zapojuje děti do samostatných činností; poskytuje čas na tvůrčí činnost; dohlíží na děti při plnění úkolu.
Výsledek:
- Měl jsi zájem? Bylo to pro vás těžké? Jaké byly potíže? Kluci, jak byste pojmenovali svůj obraz? Výborně kluci, máte krásnou krajinu. Chtěli byste jít do svého obrazu a projít se tam? Díky lidi. Ty mě taky zaujaly. Chcete, abychom udělali výstavu vašich prací?
A teď, kdo to potřebuje, dokončuje svou práci (kreativu), kdo má zájem, můžete vidět práci chlapů.
Plánovaný výsledek:
Schopnost vyjádřit své myšlenky.
Projevuje zájem.
Získání určitých znalostí.
Ukázat tvůrčí činnost v procesu vizuální činnosti.
Schopnost vybrat správné barevné schéma pro práci.
Schopnost vyhodnotit své výsledky. činnosti.
Schopnost vyjadřovat pocity.
Schopnost dělat závěry.
Praktická část
Dětské práce.

Počasí nás zklamalo, celý den pršelo, takže jsme museli sedět na verandě.

Výstava kreseb.

Vyplnila vychovatelka MBDOU d / s č. 17 "kolobok" do města. Anapa Gamretskaya Anna Sergejevna

Obsah programu:

1. Seznamte děti s obrazem Issaca Iljiče Levitana "zlatý podzim" .
2. Posílit schopnost kreslit různými netradičními technikami (surová kresba, foukání, základování houbou, umístění obrázku po celém listu.
3. Pěstovat zájem o umění vizuální činnosti, schopnost vidět krásu přírody.
4. Rozvíjet kreativitu, představivost, schopnost orientovat se na listu papíru.

Použité technologie: DER, zdravotně nezávadné.

Materiál a výbava:

Obraz I. Levitana "zlatý podzim" , listy tónovaného papíru, kvaš, paleta, foukací trubice, ubrousky, pěnová houba.

Průběh lekce:

Podívej se z okna. Jaká je teď sezóna? (podzim). Proč?

Jaké jsou příznaky podzimu?

Ano, je podzim. Listy už skoro všechny opadaly. Dnes jsem šla do školky, listí mi pod nohama příjemně šustilo. Chtěl jsem sebrat kus papíru a přinést ho sem. Ukázalo se, že tento leták není obyčejný, ale tajemný.

Poslechněte si hádanku:

Celá temná tvář přírody:
Zčernalé zeleninové zahrady
Lesy jsou holé
Tiché ptačí hlasy

Medvěd šel spát
Jaký měsíc k nám přišel?

(listopad)

Je to tak, je to třetí podzimní měsíc. Jaké další podzimní měsíce znáte?

I. Úvod.

Podívejte se na tabuli, co zde vidíte? Jedná se o reprodukce obrazů. Který z těchto obrázků znázorňuje podzim? Tento obraz Issaca Iljiče Levitana, který je tzv "zlatý podzim" . co na něm vidíš? (Příroda). Jsou zde i další obrázky.

Issac Iljič Levitan, který tento obraz namaloval, velmi rád maloval přírodu. Byl to slavný umělec.

Unavený? Pojďme si odpočinout.

Fízminutka.

Představte si, že jsme v podzimním lese a jdeme po cestičkách. Tady jsme se zastavili:

Ruce zvednuté a roztřesené
To jsou stromy v lese.
Ruce ohnuté
štětce otřesené

Vítr sráží rosu
Na stranu ruky
Jemně zamávejte
Tito ptáci létají na jih.

Jak jim sednou, si také ukážeme
Křídla složená dozadu.

II. Hlavní část

Kluci, představte si, že jste všichni umělci. Pokud jsme umělci, co budeme dělat? (malovat) Jak? Jak můžeme kreslit?

Co nám pomůže? (náš asistent je trubice) Co se s tím dá nakreslit? (stromy). Jak? (toto je technika foukání).

Začínáme kreslit.

Samostatná práce dětí. Individuální pomoc těm, kteří tak úplně neuspějí.

Podívejte se na své obrázky, co jste dostali? Jaká je nálada obrazu? Je to velmi smutné, že? Proč? (stromy stojí bez svých elegantních zlatých šatů). Z čeho jsou šaty stromů? (listy) K tomu nám pomůže naše kouzelná houba. Jak? (technika - malba houbou)

III. Závěrečná část

Co jsme dnes kreslili? Jak? (technici) A udělejme ze všech vašich obrazů obrovský les. Přineste sem veškerou svou práci. Jaký krásný, kouzelný, elegantní podzimní les se ukázal. Všechny stromy v tomto lese jsou velmi krásné. Máte rádi podzimní les? (Ano) A moc se mi to líbí! Jací jste dobří umělci!

Julia Myasnikovová
Abstrakt GCD pro kreslení "Pozdní podzim"

Téma: « Pozdní podzim»

Obsah programu:

Naučte se vytvářet expresivní obraz « pozdě» podzim;

Rozvíjet tvůrčí schopnosti (s využitím získaných reprezentací jemných a technických dovedností pro vlastní výběr kresby);

Pěstovat přesnost při výkonu práce, schopnost naslouchat a slyšet učitele, naslouchat odpovědím ostatních dětí;

Rozvíjet imaginativní myšlení, kreativní představivost.

Materiál: obrazové ilustrace "zlato" podzim a« pozdě» podzim, barvy, list papíru, ubrousky, štětce.

pečovatel: Kluci, poslechněte si hádanku a hádejte, o čem je.

Dny se zkracovaly, noci prodlužovaly.

Kdo to řekne, kdo ví – kdy se to stane?

Takže, kluci, jak jste pravděpodobně pochopili, dnes budeme mluvit o podzim.

Jaká je teď sezóna?

Děti: Podzim

Jaká sezóna je po podzim?

Děti: Po létě

Jak dlouho to trvá podzim?

Děti: Tři měsíce.

jmenuj mě tři podzimní měsíce.

Děti: září říjen listopad.

Co se děje podzim?

Děti: Dny se zkracovaly

Noci jsou delší, slunce málo svítí, listí celé zčernalo, padají studené deště se sněhem, v noci mráz a led v kalužích, zvířata se připravují k zimnímu spánku, ptáci odletěli do teplejších podnebí.

A co se stane podzim?

Děti: raná, zlatá, pozdě.

Který podzim zobrazeno na obrázku?

Děti: Brzy. Sluníčko svítí, barevné listy právě začínají žloutnout.

Děti: Světlé, teplé.

Co je teď podzim?

Děti: Pozdní podzim

A co podzim zobrazeno na tomto obrázku?

Děti: Pozdě. Počasí je zataženo, pošmourno

Jaké barvy umělec použil?

Děti: Tmavě šedá

Fízminutka:

Listy podzim tiše víří,

Listí nám tiše leží pod nohama

A šustit pod nohama, šustit

Vypadá to, že se chtějí znovu točit.

Zaklepat na dveře. Přinesli dopis od ježka.

Nazdar hoši! Je mi smutno, chybí mi les. Na mýtině, kde jsem bydlel, bylo mnoho stromů a nějaké houby. Byla krásná. Ale teď to přišlo podzim, schoval jsem se v norce a opravdu to chci vidět pozdní podzim. Kluci, nakreslete mě prosím pozdní podzim.»

Kluci, nakreslíme pro našeho ježka pozdní podzim. Jaké barvy použijeme?

Děti: Šedá, studená.

Vezmeme štětce a nejprve nakreslíme stromy. Poté nakreslíme oblak, nejprve bílou, poté dobře umyjeme štětec, naneseme trochu černé. Volitelně můžete čerpat déšť. Ale listy a tráva už nejsou žluté, ale hnědé.

Samostatná práce dětí.

Shrnutí NOD.

Zeptejte se dětí, zda by mohly zprostředkovat barvu šera podzimní den. Požádejte jednoho nebo dva lidi, aby pojmenovali barvy, které použili.

Udělejte výstavu prací.

Související publikace:

"Pozdní podzim". Abstrakt lekce o seznámení se světem přírody pro střední skupinu Výchovné: Vychovávat u dětí benevolentní vztah k přírodnímu prostředí. Rozvíjet týmovou práci a komunikační dovednosti.

"Pozdní podzim". Synopse integrované lekce o rozvoji řeči ve skupině seniorů Pozdní podzim Účel: Systematizovat a doplnit slovní zásobu na lexikální téma "podzim" Úkoly: Vzdělávací: - zobecnit znalosti.

Shrnutí GCD o kresbě "Podzim" v přípravné skupině v technice monotypuÚčel: zlepšit umělecké a estetické vnímání. Úkoly: seznámit děti s novou technikou kreslení – „monotyp; podporovat.

Synopse GCD s dětmi starší skupiny s ONR "Late Autumn" Synopse podskupinové lekce pro předškoláky s obecným nerozvinutím řeči 3. stupně vývoje řeči ve starší skupině Lexikální téma: Pozdě.

Synopse organizovaných vzdělávacích aktivit s žáky seniorské skupiny. Vzdělávací oblast "Kognitivní rozvoj".

Synopse organizovaných vzdělávacích aktivit o rozvoji řeči. "Kompilace příběhu" Pozdní podzim " Synopse Organizované vzdělávací aktivity o rozvoji řeči na téma: „Sestavení příběhu“ Pozdní podzim “ve střední skupině.

Shrnutí vycházky v přípravné skupině (konec podzimu) Předmět: Postarejte se o ptáky. Cíle: - pokračovat v upevňování znalostí o ptačím světě; - objasnit, co jedí a kde žijí ptáci, jako člověk.