Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

Doplňkové vzdělávání pro děti "Centrum pro kreativitu dětí a mládeže"

Městská formace městská část Krasnoperekopsk

Krymská republika

metodickýrozvojOTEVŘENOlekce

« Rozvoj hlasitě - zpěv dovednosti pop

výkon v soubor »

(pomocí kombinovaných technologií:

hry a technologie kolektivní tvůrčí činnosti)

pro studenty střední skupiny (9-12 let) vokálního souboru "Magnolia"

MBOU DOD "Centrum kreativity dětí a mládeže"

Připravila Belkina Natalya Viktorovna,

učitel dalšího vzdělávání

první kvalifikační kategorie

vokální soubor "Magnolia"

Krasnoperekopsk

Vysvětlivka

Téma lekce:"Rozvoj vokálních a pěveckých schopností popového vystoupení v souboru"

Lekce probíhá v pěvecké třídě MBOU DOD "Centrum kreativity dětí a mládeže" v rámci programu "Chci krásně zpívat", ve střední skupině souboru (9-12 let).

Typ lekce: vzdělávací a praktický, komplexní.

Formulář: konverzace, herní trénink.

Technologie a metody

Technika:

komunikativní;

spolupráce;

• zdraví šetřící.

Metody:

pedagogické metody: dialog, výkladový a názorný, hra, teatralizace, rozhovor;

organizační metody: skupina, práce ve dvojicích.

Cílová: rozvoj souborových pěveckých dovedností a uměleckého vkusu, schopnosti týmové spolupráce a utváření schopností sebeorganizace a tvůrčí činnosti.

úkoly:

vytvořit stálý zájem o výukový materiál;

rozvíjet speciální hudební schopnosti;

formovat herecké dovednosti, rozvíjet samostatnost, iniciativu a improvizační schopnosti;

podporovat silnou touhu pracovat v týmu;

vychovávat ke schopnosti pečovat o své zdraví.

Metodický základ

Tato lekce vychází z konceptu osobnostně orientované orientace a technologie hry, komunikace a spolupráce N. E. Shchurkové (založil učitel - inovátor Shalva Alexandrovich Amonashvili), tréninku řečového zpěvu amerického učitele Setta Rigze a vzdělávacího programu hl. doplňkové vzdělávání pro děti „Chci krásně zpívat“ .

Charakteristické rysy této lekce

Pozitivní emocionální vliv hudby a atmosféra dobré vůle na dítě, která přispívá k vytvoření příznivého psychického klimatu;

doba činnosti dětí je srovnatelná s činností učitele;

komunikační styl je interaktivní;

lekce je postavena na principu důslednosti a komplexnosti;

shrnutí se provádí ve formě reflexe;

je zaměřena na rozvoj sociální a komunikativní kompetence, a to zejména: akceptování hodnoty toho druhého jako osoby, rozvoj partnerských vztahů

Výhody tohoto vývoje

Pomocí tohoto rozvoje lekce, výběru cvičných hlasových cvičení, můžete účinně ovlivňovat skupinu dětí, rozvíjet jednotný výkon, opravovat nesprávnou extrakci zvuků při zpěvu, pomáhat dětem relaxovat a svobodně komunikovat ve skupině vrstevníků.

Potřebné vybavení a materiály

Lekce využívá audio a video techniku, názorné pomůcky, poznámky. Sluneční paprsky pro distribuci dětem, kartonové sluneční paprsky, balónky, fixy.

Očekávaný výsledek

Vytvoření přátelské atmosféry;

správné provádění dechových a artikulačních cvičení;

čistý unisono zvuk v souboru;

posilování dovedností správného zpěvu cvičením a herním tréninkem;

přijetí jakéhokoli dítěte za partnera;

Plán lekce:

já. Organizace času

Pozdrav, hudební spořič obrazovky.

II. stanovení cílů

Opakování probrané látky, vyhlášení cíle, motivace.

III. hlavní pódium

1. Vzdělávací školení:

zahřát se;

zpěvy;

herní rytmus.

2. Praktická část hodiny

konverzace, seznámení se základním pojmem „soubor“;

rozbor písně, práce s textem;

IV

Reflexe "Sunny Bunny".

Shrnutí.

Optimalizace a povzbuzení ze strany učitele.

Průběh lekce:

já.Organizování času

Ahoj děti. Jsem velmi rád, že vás dnes vidím ve třídě. Za oknem je jaro, sluníčko hřeje a v naší třídě by dnes mělo být také tepleji a jasnější od vašich úsměvů. Sluneční paprsky prosvítají nejen oknem, ale budou odměnou všem za vaši snahu.

II. stanovení cílů

V poslední hodině jsme zpívali hlásky. Řekněte mi, prosím, co je to "závěrka" a jak to funguje, když zpíváte popovým způsobem? (dětská odpověď je „závěs“, toto je poloha rtů při zpěvu, poloha je zachována během celého procesu zpěvu). Jak se zpívají samohlásky, k jakým dalším samohláskám se způsobem zpěvu přibližují? (a - a, a - oh, a - a,

a - o, y - o, y - a, o - a, o - a, e - a, e - a).

Dnes budeme dělat cvičení, která nám pomohou zpívat v souboru. Pokračujeme ve zdokonalování našich hlasových dovedností, abychom později mohli potěšit sebe i ostatní správným zpěvem.

Učitel: Proč bychom měli potěšit ostatní?

Dětská odpověď.

Učitel: Můžeš být šťastný sám? Bude na světě více šťastných lidí, když uděláte šťastným někoho jiného?

Dětská odpověď.

Dnes je vaše radost slunečním paprskem. Pokud má slunce jeden paprsek, bude svítit jasně? Co když rozdáváme radost druhým? Bude slunce svítit jasněji? (slunce bude mít více paprsků, bude moci svítit velmi jasně).

III.Hlavní pódium

1. Zahřejte se

Čínská dechová cvičení (pomalá čínská hudba).

Trénink obličejových svalů, artikulační rozcvičení ( rychlá hudba).

Cvičení pro nácvik pěveckého dýchání.

2.Zpívání

Při zpěvech učitel dbá na správné nastavení rtů. "Shtorochka" by měla fungovat s jakýmkoli zvukem.

Jak jsou umístěny rty při zpěvu zvuku "A"? ( odpovědi dětí) Udržujte polohu při zpěvu všech samohlásek. Při zpěvu nejvyšších zvuků si představte, že musíte zvuk vyslovit, když stojíte na střeše vícepatrové budovy, aby zvuk šel dolů. Pokud chcete zpívat velmi tichý zvuk, musíte si představit, že zpíváte ze studny, abyste zvuk nasměrovali nahoru.

1. - A - I - U - IU - IU - A - zpěv na durový triád.

Učitel sleduje polohu řečového aparátu při zpěvu samohlásek.

2. - PODPRSENKA - BRE - BRI - BRABREBRIBROBRU.

pracovat se zvukem P, měnit první zvuky STRA, GRA, BRA.

3. - I LÉTO - A - Yu - oktáva, skok.

Horní tón zní jemně a nepostřehnutelně, spodní zvuky jsou pořízeny správně a jasně.

4. - Vibrace rtů, relaxace, zpěv na prodloužený triád Cvičení se provádí s cílem uvolnit rty, připravit se na provedení jazykolamů.

5. Zpěv jazykolamu „Býk je hloupý, býčí bílý ret byl hloupý ».

Pracujte ve dvojicích, jazykolam nejprve přenášejte šeptem, poté zpívejte, mluvte pouze rty, bez zvuku.

Učitel: Proč ve třídě věnujeme tolik pozornosti zpěvům? ( volně hrát nejvyšší tóny v písni, slyšet se navzájem, pak zpívat harmonicky a mluvit dobře text).

3. Igrorytmus

Nyní budeme dělat cvičení, která nám pomohou udržet rytmus jakékoli společné práce. Musí být prováděny jasně a přátelsky,

1. NA PO-LA-NOT NA RE-KI / VELMI ZLÉ-E-KO-MA-RY,

chodíme tleskáme

JEDEN, DVA, NEJAK, / FAST-RE-U-BE-GUY.

Šlapeme a tleskáme

2. Práce ve dvojicích "Zrcadlo", improvizace.

Na daný účet vymyslete rytmický vzor. Ten, kdo stojí naproti, to musí opakovat po druhém.

3. A teď se posaďte a zaposlouchejte se do zpěvu ptáků (kukačka, lejsek, sova, pěnice), (1 -2 min) ( zvukový záznam ptáků)

Ptačí trylky jsou také hudba, mají své melodie a svůj rytmus. Zkuste pomocí rytmického tleskání říct, která ptačí píseň se vám nejvíce líbila? ( improvizovaný odpovědi dětí)

Otočit se.

2.Praktická část lekce

1. Konverzace

Řekněte mi, prosím, proč na začátku lekce zpíváme a děláme dechová cvičení? ( učitel shrnuje odpovědi)

Přesně tak, abychom procvičili bránici tak, aby bylo dost dechu na to, abychom společně dokončili a zahájili frázi v písni, abychom zpívali správně. Proč musíme dělat všechno společně? ( protože jsme soubor, kolektiv).

Ensemble (francouzsky) -

vzájemná soudržnost, harmonická jednota částí;

umělecká důslednost výkonu;

skupina performerů působících jako jedna umělecká skupina.

Jaké kapely znáš?

Jaký je rozdíl mezi souborovým zpěvem a sólovým zpěvem?

Jaká je obtížnost souborového zpěvu?

Musíme jen všechno správně zazpívat, dělat vše společně a přátelsky, protože jsme tým!

2. Analýza písně, práce s textem

Učitel rozdává dětem slova písně „Balaganchik“ od V. Ososhnika, viz příloha č. 2). Děti písničku znají.

Otázky k textům:

Proč se píseň jmenuje "Balaganchik"?

Jaký obrázek se objeví při poslechu písně?

Kolik veršů je v písničce? Kolik refrénů?

Jaká je povaha písně? (odpovědi dětí).

Jaké je tempo skladby? ( odpovědi dětí).

Ukažte, prosím, pomocí tleskání rytmus sloky a refrénu.

Podívejte se na texty. Přečtěte si první větu. Jaké je nejdůležitější slovo v první větě? Možná je to jen pár slov? ( odpovědi dětí) Děti dokážou pojmenovat několik klíčových slov ve frázi. Pomozte dětem vytvořit logické přízvuky ve větě.

"Když za okny FOUKÁ Zpívá, starý DŮM nám otevře dveře"

Zazpívejte frázi s logickým důrazem. Aby se fráze zbytečně nezdůrazňovala, je lepší míchat samohlásky do neklíčových slov. Fráze by měla vypadat takto:

Když za okny sněhová bouře zpívá, vítr dveře starého domu - souhlásky a samohlásky jsou zvýrazněny, při zpěvu zřetelně vyslovovány.

Potlesk mixu ne, tady EchoskAzokChildhood už nežiješ.

Dostaneme vrzající hrudník a zvedneme víko na JMÉNO STUKu.

preludijuv yugis Play The Musician Ant,

na tenkých lanech

Pomocí značek zvýrazněte přízvučné samohlásky a jasně rozlišitelné souhlásky. Práce se provádí společně s učitelem, v budoucnu - to je domácí úkol.

souborový zpěv

Učitel: - Zkusme zahrát píseň s přihlédnutím ke zdůrazněným slovům, samohláskám a zvýraznění souhlásek na konci frází.

Učitel: - Výborně! Děláte všechno správně, a co je nejdůležitější – společně. Nyní se postavte do dvojic a zazpívejte píseň, jako byste si vyprávěli příběh. Pamatujte na expresivní výkon. Nezapomínejte na polohu rtů při zpěvu, poslouchejte se navzájem, snažte se udržet soubor.

Děti si mezi sebou zpívají, na závěr zvednou ruku ty, jejichž kamarád zazpíval správně. Pokud jsou děti, které kamarádi nepochválili, učitel najde pozitivní momenty v jejich výkonu a také udělí hodnocení.

Pojďme se naučit sborové party.

Nejprve zpíváme první část s doprovodem, poté se naučíme část druhého hlasu.

Večírky spojujeme nejprve bez hudby, pečlivě se navzájem posloucháme.

A teď je třeba zazpívat píseň, jako byste vystupovali na jarním koncertě – společně, harmonicky, všichni společně jako soubor! Pokud to nepůjde, zazpívejte znovu.

Výborně chlapci. Vidím, že jste se velmi snažili a máte úžasný soubor!

IV. Závěrečná fáze lekce

Nyní se postavíme do kruhu, budu v kruhu přenášet sluneční paprsek a vy řeknete, co se vám na lekci nejvíce líbilo, řekněte nám, jaké pocity jste během lekce měli, jak se cítíte a jak si myslíte, že to dopadlo ven Jste dnes soubor nebo se musíte více snažit ( odpovědi dětí)

Je pro nás velmi důležité ve třídě pracovat SPOLU, protože každý z nás jednotlivě je paprsek a společně jsme slunce. Učitel distribuuje sluneční světlo všem dětem. Paprsky jsou nalepeny na sluneční paprsek, ukazuje se SLUNCE. ( Zvuková nahrávka písně v podání souboru "Barbariki")

"Pokud se přítel nesměje,

Zapneš mu slunce

Zapnete mu hvězdy – je to jednoduché.

A když to bude nutné, budou tam všichni přátelé,

Abych pro tebe rozsvítil slunce nebo hvězdy"

Sbohem, děti.

Literatura:

A. N. Petrova "Jevištní řeč", M., "Umění" 1981

I. P. Kozlyaninova "Jevištní řeč" M., "Umění" 1976

E. S. Zenovich "Slovník cizích slov a výrazů" M., "Nakladatelství AST" 2003

E. O Yaremenko „Programové a metodické materiály. Hudba "M.", Drop "2001.

O. Daletsky, Literární a hudební almanach "Scéna mládeže", "Umění učit zpěv", č. 5 - 6, 2007.

http://alekseev.numi.ru písně a hudba pro dětské skupiny

http://proekt-obrazovanie.ru (EOR v různých oblastech. Prasátko prezentací na téma Umění, pravidla silničního provozu, Hudba atd.)

PŘÍLOHA №1

Čínská dechová cvičení.

Pomáhá soustředit se na své pocity, rozvíjí představivost, upravuje pozornost, uvolňuje svaly, vytváří pozitivní přístup. Lze provádět vleže, pokud to podmínky dovolí.

Nádech se počítá jako jedna, dvě, tři. Výdech je dvakrát delší, tj. 1.2.3.4.5.6. Nádech a výdech probíhají klidně, bez namáhání.

"Jaro"

inhalovat - Představujeme si, že naše tělo je pružina. Táhne se až k nebi.

Výdech - Pružina je stlačena co nejtěsněji. V tomto případě se tělo nehýbe, vše se děje pouze v představách.

"Kámen, oblak"

inhalovat - tělo se změní v lehký stav beztíže. mrak,

Výdech Proměníme se v kámen. Kámen je velmi těžký, celá hmota tlačí na podlahu.

"Bod, vesmír"

inhalovat - šíříme se po celém vesmíru, pokud stačí představivost.

Výdech - tělo se „scvrkne“ do malého bodu.

"Džbán"

Naše tělo je džbán, je naplněn čistou studenou vodou a bahnitá voda se vylévá ven.

Nádech - džbán je naplněný vodou,

Výdech - vytéká voda.

Na konci gymnastiky nafoukněte balón a vydechněte do něj všechen vzduch.

Artikulační cvičení.

Pracovat v párech.

Usmáli se na sebe, ukázali prasátko. ( opakujte několikrát)

Prasata mají velmi ráda dovádění a vyslovují zvuky "U - I". Rty přitom fungují jako tlumočník znakového jazyka.

Cvičení "Kůň" - klapání jazyka.

Rty odolávají jazyku.

Cvičení pro nácvik pěveckého dýchání

"Nafouknout míč"

Postavte se rovně, záda rovně, krátce se intenzivně nadechněte nosem „do žaludku“, přičemž žaludek by měl vyčnívat dopředu jako míč. Výdech se zvukem „s“ je dlouhý, pokud stačí nádech (vnímejte, jak dech spočívá na bránici).

„Houpejte se bříškem»

Pracujte s břišními svaly bez ohledu na dýchání. Břicho vyčnívá, propadá se.

« Zvuky střelby»

Bez zvuku, silou vyslovujte hlásky P, T, F, S. PPPP - TTTT - FFFF - SSSS. Cvičení se provádí se zrychlením. Po účinném provedení cvičení se hrdlo „prochladí“.

« Zvedni své pírko"

Představte si, že nad vámi letí pírko. Nafoukněte, aby to nespadlo.

"Sfoukni svíčku"

Učitel stojí před dětmi.

Představte si, že moje ruka je svíčka. Po nasátí vzduchu jej musíte poslat tak, abyste tuto svíčku sfoukli.

Aplikace č. 2

"Balaganchik"

hudba a sl. V. Ososhnik

Když za okny zpívá sněhová bouře,

Starý dům nám otevírá dveře.

Volá potleskem,

Tady je ozvěna pohádek z dětství

Už nežije.

Získejte pískací hrudník

A zvedneme víko.

Hudebník hraje předehru vánice,

Ale Pierrot pláče

Pierrot pláče

Zábava, zábava v kabině.

Vhodíme uhlí do studeného krbu,

Sedíme u ohně a povídáme si.

Pořídíme zaprášené album

Stejně jako dříve potká starý dům hlučná dovolená.

Získejte pískací hrudník

A zvedneme víko.

Zahraj předehru vánice, muzikante,

Na tenkých provázcích se všechny panenky seřadí.

Ale Pierrot pláče

Studené, studené malíčky.

Pierrot pláče

Zábava, zábava v kabině

Aplikace №3

Zpívající samohlásky

já (A) O (A)

já (O) O (já)

A (I) E (A)

Otevřená lekce popového vokálu Mamonova Olga Vitalievna.

Téma lekce: různé metody práce na hlasové technice.

Účel lekce: Odhalit a zdůvodnit různé metody práce na vokální technice v popovém zpěvu.

úkoly: 1) identifikovat rozdíly mezi popovým a akademickým vokálem

2) Určete posloupnost cvičení

3) Prakticky názorně ukázat provádění cviků dětmi různého věku a stupně trénovanosti.

Úvod. Podobnosti a rozdíly mezi akademickým a popovým vokálem.

V mé třídě je 20 zpěváků ve věku od 4 do 18 let. Z toho byli letos 4 lidé vystaveni na mezinárodní soutěži a získali tam ceny. V průběhu naší lekce ukážu, jak pracuji na tvorbě hlasu jak u batolat, tak u dospělých studentů. Protože se budeme bavit o popovém vokálu, rád bych upřesnil rozdíl mezi žánry akademického a popového vokálu.

akademické vokály - stará klasická vokální škola. Akademičtí pěvci zpívají v opeře, v akademickém sboru, kapli, se symfonickým orchestrem i v žánru komorní vokální hudby. Akademické vokály se od popových, jazzových a rockových vokálů liší svou přísně klasickou polohou. Akademické vokály nezahrnují zpěv do mikrofonu. V akademických vokálech existují určité rámce vyvinuté zkušeností a historií vokální hudby. Tyto limity zpravidla neumožňují akademickému zpěvákovi použít svůj hlas v jiných hlasových směrech. Zkušeností si akademický zpěvák vypěstuje určitou hlasovou polohu, díky které se hlas stává velmi silným a získává velký objem. Ve vzácných případech však mohou akademici vystupovat v jiných vokálních žánrech, pokud mohou usnadnit prezentaci zvuku.

popový vokál

Popový zpěv kombinuje mnoho písňových směrů, sjednocuje celou paletu vokálního umění. Pop vokál především znamená zpěv z pódia, ale pojem popový vokál je zpravidla spojen s lehkou a srozumitelnou hudbou. V popových vokálech jsou slyšet jak lidové motivy, tak prvky jazzu, je to i autorská píseň a prvky rockové hudby. Popový zpěv se liší od akademického vokálu otevřenějším a přirozenějším zvukem. Pěvecké schopnosti, správná poloha a zvuková podpora jsou však v popovém vokálu stejně nezbytné jako v akademickém. Závěrem: V popovém a akademickém zpěvu jsou naprosto odlišné úkoly, naprosto odlišná zvuková formace, ale potřeba dosáhnout zvukové podpory při dýchání je pro všechny stejná.

K práci na nastavení dýchání existují různá cvičení, která používáme.

1) Postavte se rovně, bradu rovnoběžně s podlahou. Položte ruce na spodní žebra a nadechněte se tak, aby se zároveň roztáhla a nafoukla žaludek. (nafouknutý míč) Potřebujete dýchat do spodních žeber, žaludku, koutků plic (záda). Abyste to cítili, můžete se ohnout a položit ruce na stůl. Současně by měl být dech kombinován: s mírně otevřenými ústy a nosem, okamžitě vytvořit „zívnutí.“ (zvednuté měkké patro) Koutky rtů by měly být mírně zvednuté, aby se otevřely horní zuby. (Tato pozice se liší od akademické)

Abyste přesně cítili, kde je podpora zvuku, můžete „kašlat“, nebo pomalu vyfouknout písmeno „c“. U mladších dětí to nemusí být příliš jasné, takže můžete jednoduše požádat dítě, aby „zatlačilo“

Dělají všechno...

2) Pro posílení a rozvoj dýchacího systému existuje systém dechových cvičení Alexandry Nikolaevny Strelnikové. Jeho hlavní myšlenkou je, že dýcháme v režimu odporu. V tomto případě musí dýchací svaly pracovat aktivněji.

(Ukazuje Nasťu)

dlaně

Ramenní popruhy

Kočka

Obejmi svá ramena

Čerpadlo

Obejmout ramena + pumpa

hlava se otáčí

Uši

Kyvadlo

trhliny

přední schody

kroky zpět

Práce na hlasové technice.

Zvuk se musí poslat na zuby, ale často se zvuk dostane do nosu. To znamená, že nosní průchod není ucpaný. Cvičením táhneme horní patro nahoru, dolní čelist co nejvíce snižujeme.

Chcete-li dosáhnout "zívání", můžete cvičit na cvičení "had". Nadechneme se a napodobíme kousnutí obrovského jablka.

Abyste cítili přirozenou expanzi hrtanu, můžete provést toto cvičení: volně zavřete nos dvěma prsty a nadechněte se ústy a vydechněte nosem. 5-7krát. Pocítíte lehkost dýchání a připravenost k vytvoření zívnutí.

Zpíváme s dětmi na jednoduchém cvičení, přičemž ruka ukazuje:

"Vystupuji, sestupuji" (Ksyusha)

Dokud je dítě malé, nejde zapracovat na všech hlasových dovednostech, jako u starších dětí, takže do práce bereme jednoduché, nekomplikované písničky s malým rozsahem, který postupně rozšiřujeme. Zároveň pracovat na čistotě intonace, inscenování dechu a výraznosti provedení.

Ksyusha zpívá "Cloud". Pracujeme na správném dechu, snažíme se správně otevřít ústa a vydržet všechny dlouhé tóny až do konce.

Na samém začátku práce s dítětem musíte určit jeho pracovní střed. (Je slyšet tichý hlas, ale zabarvení je světlé) Chcete-li to provést, musíte dítě požádat, aby během dýchání zazpívalo jakoukoli notu, která je pro něj vhodná. Zpravidla to bude pracovní střed. Děti nedělají chyby...

Pojďme najít fungující střed pro Sony.

Začneme zpíváním této noty.

1) Nejprve zpíváme na jednu notu, se zavřenými ústy (od malých po velké)

Mmmm - zavřená ústa. Nebe je zvednuté, zuby jsou otevřené, rty zavřené.

3) teď na jednu notu, s otevřenou pusou...

Ma, me, mi, mo, mu - snažíme se zpívat v jedné poloze

Podprsenka, podprsenka, bráško, brácho. bru

Zpíváme všechny samohlásky, jako bychom tvořili písmeno „a“. Ukazuje se přibližně v jedné poloze. Nezapomeňte dbát na srozumitelnost výslovnosti souhlásek na začátku slabiky. Kvalita následné samohlásky závisí na tom, jak aktivně se tvoří souhláska.

Je velmi důležité, aby v okamžiku zpívání děti nestály ve stojanu. Pohybujeme se, za zpěvu se skláníme a máváme rukama.

Popový zpěv znamená zpěv do mikrofonu. Proto je třeba této dovednosti věnovat náležitou pozornost. Mikrofon musí být držen tak, aby na něj zvuk dopadal přímo a ne pod úhlem. V opačném případě budou frekvence ořezány a zvuk bude zkreslený. Nemůžete vzít mikrofon na stranu. Po celou dobu jej držte v jediné poloze, aby se neměnila hlasitost a síla zvuku.

Abychom tuto dovednost rozvinuli a upevnili, provádíme následující cvičení: Jak kreslit geometrické tvary ve vzduchu pomocí mikrofonu. Nejprve samostatně, pak společně se zpěvem chorálů.

Yana zpívá. Pojďme najít jeho pracovní střed:

Yaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Pro dosažení světlejšího zvuku:

Ree-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee-ee

Mii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-i

6) 3 noty v řadě na samohlásky: (Lena zpívá)

Yaaaaaaaaa

7) Yaa-aa-aa-aa-a

Mii-ii-ii-ii-i

Všechny souhlásky: e, e a y. zpívat v pozici „a“.

8) Nesmí chybět cvičení na zahřátí špičky jazyka a rtů. (Nasťa) Za prvé, můžeš mluvit jazykolamy.

Le-lely lel-lely lel-lelilyolil-lely

9) Staccato legato

10) také k dosažení svobody zvuku, dikce a spojení různých rejstříků:

(dělá Karina)

Rrrrrrrrrrr

Do Remi Fa Sol Fa Mire Do Remi Fa Sol Fa Mire Do

Osol mi to osol mi osol mi o osol mi o ...

Do mi sol do mi sol fare si sol fare do…

11) k dosažení rovnováhy, pohodlí. Zpívá se spíše nosově, ale ne do nosu.

Ne ne ne ne….

12) stejná melodie:

ma ma ma ma ma maaaaaaaa ma ma ma

13) pro rozšíření dosahu

Yaa a yaaa yaaa aa aa, pak mi ii ii ii a

Přibližně od 2. oktávy přecházíme na mi, pak otevřeme ústa dokořán a posíláme zvuk silou do hlavy

14) za zpívání nízkých tónů „my trpíme.“ Nejprve na jeden tón dolů od 1 oktávy.

oh oh oh oh oh oh

15) u skoku spojíme nízký tón a vysoký.

Nejprve kvinta, pak oktáva.

dlouhá dechová cvičení

17) přečtení jednoho dechu dlouhé fráze. Je lepší vzít velikost HEXAMETR. Toto je pasáž buď z Odyssey, nebo z Homérovy Iliady. Čteme na zvednutém patře. Melodický.

Provedení fragmentů písní.

Ksyusha - "Cloud"

Sonya - "O milence - králi"

Yana - „Kohouti zpívali“

Lena - "O slonovi"

Nastya - "Little Blues"

Karina - "Labutě odletěly"

Plán lekce

Úvod. Podobnosti a rozdíly mezi akademickým a popovým vokálem.

Práce s dechem. Dýchací systém A.N. Střelníková

Práce na vokální technice:

tvarování zvuku

práci s mikrofonem

dlouhá fráze

dikce

rozšíření rozsahu

staccato legato

Provedení sólových úryvků

5) Závěr.

Závěr.

Každý učitel může volně používat širokou škálu technik a cvičení k rozvoji a posílení pěveckého hlasu a vokálních dovedností. Hlavní věc je, že se dítě cítí ve třídě pohodlně a pohybuje se s potěšením směrem k pozitivnímu výsledku. Učitel musí být velmi opatrný při výběru cvičení a repertoáru pro dítě, aby mu umožnil co nejvíce odhalit všechny možnosti tohoto žáka. Zde je velmi důležité znát míru. Dlouhými cviky byste žáka neměli unavovat, ale ani je zanedbávat. Musíte znát vlastnosti každého studenta. Někomu je lepší zpívat odshora dolů a někomu naopak. Pro třídní práci si můžete vybrat práci trochu obtížnější, aby bylo na čem pracovat. A na představení je lepší vzít práci jednodušší, ale takovou, kterou snadno zvládne i dítě.

Představení není nutné zdobit nějakými umělými, přitaženými efekty. Je lepší hudbu a text se studentem správně analyzovat, aby obsah a provedení bylo přirozeně naplněno významem, a tím i expresivitou.

SAINT PETERSBURG STÁTNÍ ROZPOČTOVÝ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

DOPLŇKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ

"Petrohradská dětská umělecká škola č. 19"

OTEVŘENÁ LEKCE SÓLOVÉHO ZPĚVU

«PRÁCE NA HLASOVÉM DÝCHÁNÍ A SPRÁVNÉ PRODUKCI ZVUKU V MLADŠÍCH TŘÍDÁCH HLASOVÉHO ODDĚLENÍ JAKO NEZBYTNÁ PODMÍNKA PRO TVORBU ZPĚVEK»

Učitel - Elizaveta Borisovna Bokova

Koncertní mistr - Anastasia Alexandrovna Klimanova

Petrohrad

26. listopadu 2012

Úvod

Tato otevřená lekce je věnována práci na správném dýchání při zpěvu a také tomu, jak dítěti správně vysvětlit a ukázat správný způsob zpěvu, aby hlas zněl vždy hlasitě a nebyl napjatý, bez ohledu na rejstříky a nuance vokálu. práce.

Učitelé často během vyučování zapomínají na důležitost správného dýchání, a přesto je pro zpěváka základem dlouhého a neškodného používání jeho hlasového aparátu.

Je velmi důležité vysvětlit dítěti, že „zhluboka dýchat“ je mýtus, protože nejsprávnější, nejužitečnější a nejpřirozenější dýchání, které mimochodem dýchají všichni novorozenci a malé děti, není hrudník, ale provádí se pohyb břicha (bránice), stejně jako malý (tj. nemusíte se s ním moc „nafukovat“). Důležité je také dítěti vysvětlit, že dýchání je především relaxace, aby ho neštípalo při nabírání vzduchu z námahy (jak se často stává), vysvětlit, že při správném dýchání dochází k pocitu, že vzduch žaludkem a ne plícemi a všechen vzduch jde jakoby hned po nádechu do bříška podle pocitů.

Je velmi důležité dítěti vysvětlit, proč je takové dýchání tak důležité. Je potřeba mu samozřejmě ve zjednodušené podobě sdělit, že při nesprávném, hrudním dýchání nabíráme vzduch tou částí plic (horní částí, ve které se zvedají i ramena), kolem které nejsou žádné svaly. a při výdechu vzduch nedostává potřebný tlak, aby šel přímo k rezonátorům. Naše hlasivky a svaly kolem nich přitom odvádějí dvojnásobnou práci – nejen že vytvářejí výšku, ale také zadržují a tlačí vzduch (kvůli tomu supi a časté únavě vazů u mladých i dospělých zpěváků ). Když nasáváme vzduch správně, bránice, která je jedním z nejsilnějších svalů našeho těla, dá vzduchu potřebné „poselství“ a ten jde okamžitě do hrudních a hlavových rezonátorů, kde je již snazší je ovládat a tam to zní a naplní naše tělo zvukem. Zároveň vazy tiše vykonávají svou práci a vytvářejí zvuk, který potřebujeme ve výšce. Byly případy, kdy člověk při zpěvu při nesprávném získávání vzduchu prudce otočil hlavu - a jeho vazy byly roztrhány napětím. Na tomto příkladu vidíme, jak je důležité zajistit, aby dítě při zpěvu správně dýchalo, protože je velmi důležité tento křehký nástroj chránit, uchovávat a rozvíjet.

Také v naší lekci probereme a ukážeme, jak správně nasměrovat zvuk do našich rezonátorů - hrudníku a hlavy, aby zvuk všude zněl rovnoměrně, hlasitě a krásně.

Zároveň je velmi důležité, aby dítě zpívalo „svým“ hlasem, aniž by někoho kopírovalo, jinak se jeho zvuk může prohloubit a vrátit se do krku, což se často stává, když děti začnou kopírovat operní zpěváky nebo své dospělé učitele. . Bude potřebovat pouze zkopírovat správné vjemy, svalovou paměť učitele, který zase musí pochopit, jak vysvětlit dětem stojícím před ním tyto vjemy, správné dýchání a tvorbu zvuku tak, aby každý, i ten největší neklidné a nepozorné dítě, chápe a opakuje to. Zde již vstupuje do hry hra, zajímavé obrázky a také práce, které učitel dá studentovi, aby ho zaujal a neztratil pozornost, aby se dotkl účasti pocitů a vědomí dítěte, které jsou během výuky tak důležité. To vše přispěje k tomu, že se student správným hlasem nejen zapojí do umělecké kultury prostřednictvím hudby, ale sám v hudbě vytvoří něco nového, přinese vlastní uměleckou hodnotu.

cíle:

• seznámit se s pojmy ve zpěvu - soubor a systém;
• dosáhnout stabilní intonace jednohlasého zpěvu;
• představit druhy dvouhlasého zpěvu: opačný pohyb hlasů, pohyb v paralelních intervalech kánon;
• dosáhnout stabilní intonace dvouhlasého zpěvu;

úkoly: vzdělávací:
učit: správný zpěv dýchání; zpěv písně v souzvuku; zpívat slovo na zívnutí; jasné zpívání souhlásek a samohlásek. rozvíjející se: formování správného studijního výkonu; rozvoj smyslu pro rytmus, pozornost, představivost; rozvoj sluchové hudební paměti, pěvecké emocionality, expresivity, hlasové artikulace, pěveckého dýchání. vzdělávací: pěstovat kulturu chování; kultivovat schopnost pracovat v týmu.

Metody výuky: rozhovor, srovnání.

Zařízení:
nahrávka písně „Lev a holič“;
karty s nápisem: sbor - dobrý, C-PART-E, spojující části do jediné;
hudba písně "Children of the Sun". E. Krylátová sl. Yu.Entina;
DVD přehrávač;
mínus fonogram písně "Lunatics" přemýšlejí. L. Rubalskaja, sl. B. Saveliev.

Průběh kurzu.

1. Organizační moment.

1. Pozdravy.
2. Kontrola připravenosti na lekci.

2. Zpívání.

Každou lekci začínáme mnutím prstů. Proč to děláme? (na konečcích prstů jsou body, které jsou zodpovědné za práci všech orgánů, děláme to proto, aby celé naše tělo pomáhalo našim vazům při zpěvu.)

A nyní přejděme ke artikulační gymnastice. Co je to artikulační aparát? (jazyk, rty, tvrdé a měkké patro, spodní čelist.)

Cvičení:

1. Fotbal (špička jazyka se pohybuje z pravé tváře doleva)
2. Zuby si čistíme zvenčí, zevnitř.
3. Jazyk kreslí cestu po obloze dovnitř.
4. Pohyb rtů ze strany na stranu, krouživé pohyby.

Kde začíná proces zpěvu? (s dechem)

Kam posíláme vzduch, když se nadechujeme? (v žaludku). Tělo je volné, ramena jsou spuštěna.

Cvičení:

1. Nafoukněte balónek (nadechněte se nosem, zafixujte dech, vydechněte do CCC, vzduch vyjde, balónek zůstane.)
2. Krátký nádech do břicha, krátký výdech k „šu“, „klid“.
3. Jízda na motorce (paže natažené vpřed, nádech - kartáče s protitahem, bartack, výdech na RRRRRRR).
4. Chodidla na šířku ramen, paže na úrovni ramen, pokrčené v loktech paralelně k sobě. Spojujeme lokty nádech, lokty do stran, bartack, tělo dolů. Výdech na "Ha".

Jazykolamy:

1. Býk je hloupý, hloupý býk, býčí bílý ret byl hloupý.
2. Lodě obracely, obracely, ale nechytily se.
3. Kachna vostrohvostachka se ponořila a vynořila, vynořila se a ponořila se.
4. Je tam kněz na šoku, čepice na knězi, šok pod knězem, kněz pod čepicí.
5. Jako na kopci na kopci žil 22 Yegorka. Jedna Jegorka, dvě Jegorky atd.

Pozornost učitele by měla být zaměřena na:

• svalová svoboda;
• správné držení těla;
• aktivní práce svalů podpory dýchání a hlasu;
• schopnost nadechnout se a účelně distribuovat výdech;
• provoz rezonančního systému;
• obecná srozumitelnost řeči;
• rytmická přesnost.

Možnosti výslovnosti textu:

• aktivní výdech na konci fráze (klepání "Býk");
• výslovnost s odlišnou intonací (překvapení, radost, rozhořčení), změna sémantického středu („Kachna“);
• použití verbálního děje („Pop“).

1. Zpívání se zavřenými ústy. Při zpěvu na uzavřený zvuk dochází k rozvoji rezonátorů.

Zvyšováním zvuků sledujte nezměněnou polohu hrtanu.

3. Vývoj správného útoku.

Sledujte volnost rtů a rovnoměrný plný zvuk při pohybu k registru hlavy. Čím nižší je rychlost vibrací, tím lépe.

5. Rozvoj pohyblivosti čelisti.

7. Trénink vysokého hrtanu.

Neměli byste štípnout zvuk "jí" do nosu. Bude to docela „nosní“ kvůli přehánění zvuku „n“.

3. Aktualizace znalostí.

Sluch

Nyní si poslechneme skladbu "The Lion and the Barber" v podání skupiny Remake. Věnujte pozornost tomu, jak se tato práce provádí. V doprovodu hudebního nástroje nebo bez doprovodu? Je to jednohlasé, nebo bude hlasů více? Co interpreti představují (imitují) svým hlasem? Existuje hlavní hlas, nebo jsou si všechny hlasy navzájem rovnocenné?

Zní píseň „Lev a holič“.

Takže to byla práce s doprovodem nebo a capella? (a cappella) Je monofonní, nebo má několik hlasů? (několik hlasů) Jsou si všechny hlasy rovny nebo jsou tam sólové party? (jeden hlas - sólový part) Jaká byla role doprovodu? (roli doprovodu plnily jiné hlasy) To, co se snažili ztvárnit, napodobili ostatní hlasy (zvuk různých hudebních nástrojů)

4. Motivace a stanovení cílů

Hlas je jedinečný hudební nástroj, dokáže mnohé zobrazit. Nyní víme, že hlasem lze ztvárnit mnohé. I to, kolik malých potůčků se vlévá do jedné řeky. Jeden hlas – ten hlavní – vede melodii, zbytek bude muset svůj hlas „nalít“ do celkového zvuku. Ale zároveň, aniž bychom se navzájem rušili a poslouchali toho hlavního. S takovým harmonickým, harmonickým zpěvem získáte „plnoucí, plně znějící řeku“. Proto téma naší lekce „Zní to žít v jednotě“ .

Zpíváte rádi? Proč je lepší zpívat ve sboru? (Hoor-dobře!)

Co je dobré? Kdy je člověk dobrý? (Když je pak člověk obklopen přáteli, když je mezi lidmi vzájemné porozumění, spojují je dobré vztahy, péče o sebe. Když ve společnosti vládne mír a přátelství, pak jsou všichni šťastní.)

Přečtěte si slovo, které je zde napsáno (C-PART-E. C-spojení DÍLŮ v E-one).

5. Primární asimilace vzdělávacího materiálu.

Sbor se skládá z různých hlasů, party. Když je skupina velká, říká se jí sbor, a když je složení zpěváků malé, říká se jí soubor. Jak se jmenuje zpěv, když všichni členové souboru zpívají jedním hlasem? (unisono) Zpíváme vždy jednotně? (Ne) Každá strana může mít svůj vlastní hlas, svou roli. Všichni v souboru se navzájem poslouchají, doplňují a obohacují. Hlasy zpěváků jsou různé, ale nevyčnívají. Potvrzují ne sebe, ale celek. Když je vše propojeno, vše je v čase a na místě, pak se rodí harmonie a krása. Když je mezi zvuky shoda, doplňují se a dávají tak vzniknout harmonii. Tato harmonie bude také nazývána souborem. Hlasitý soubor je spojení všech vokálních prvků do jediného celku. S jakými významy slova soubor jsme se tedy dnes setkali?

8. Shrnutí lekce a reflexe.

• Jaké nové pojmy jste se ve třídě naučili?
• Významy pojmu soubor.
• Na co si z lekce nejvíce vzpomněl a co se ti líbilo?
• Provedení písně "Lunatics" múzami L. Rubalské, text. B. Saveliev.

Seznam použité literatury.

1. Dubrovskaya SV Slavná dechová cvičení Strelnikova. – M.: RIPOL classic, 2008.
2. Emelyanov VV Vývoj hlasu. Koordinace a školení. - Petrohrad: Nakladatelství "Lan"; Nakladatelství "PLANET OF MUSIC", 2007.
3. Box V.I. "Vokál v populární hudbě" M., 1989.
4. Svět vokálního umění. Stupně 1-4: program, vývoj tříd, metodická doporučení / ed. G. A. Sujazovová. - Volgograd: Učitel, 2009.
5. Metodika pro výuku popových vokálů "Čistý hlas" / Comp. T.V. Okhomush
6. Morozov V.P. Umění rezonančního zpěvu. Základy teorie a technologie rezonance. - M., 2002.
7. Romanova L.V. Škola popového zpěvu. - Petrohrad: Nakladatelství "Lan"; Nakladatelství "PLANET OF MUSIC" 2007.

Sushcheva Natalya Alexandrovna
Pracovní pozice: Učitel popového vokálu
Vzdělávací instituce: MBUDO DSHI vesnice Ilsky
Lokalita: Krasnodarské území Seversky okres Ilsky
Název materiálu: Veřejná lekce
Téma:"Různé metody práce na hlasové technice s využitím technologií šetřících zdraví"
Datum publikace: 08.10.2018
Kapitola: další vzdělání

Otevřená lekce popového zpěvu od Suschevy Natalie

Alexandrovna

Téma lekce: různé metody práce na hlasové technice s

pomocí zdravotně úsporných technologií.

Účel lekce: Odhalit a zdůvodnit různé metody práce na

vokální technika v popových vokálech.

úkoly: 1) identifikovat rozdíly mezi popovým a akademickým vokálem

2) Určete posloupnost cvičení

3) Prakticky názorně předvést provedení cviků dětmi

různého věku a úrovně dovedností.

Úvod. Podobnosti a rozdíly mezi akademikem a popem

vokály.

Zpěv je druh hudby jako živý hudební nástroj

cvičení, musí být zdravé.

V mé třídě je 30 zpěváků ve věku od 6 do 32 let. Během naší lekce I

studentů. Protože se budeme bavit o popových vokálech, chci

objasnit rozdíl mezi žánry akademické a

popové vokály.

Akademické vokály se liší od popových, jazzových a rockových vokálů

se svou přísně klasickou polohou se jedná o starý klasický vokál

škola, která nezahrnuje zpěv do mikrofonu. V akademickém

zpěv, existují určité rámce vyvinuté zkušeností a

historie vokální hudby. Tyto rámce obvykle neumožňují

Pokyny. Se zkušenostmi se akademický zpěvák vyvíjí

určitá hlasová poloha, díky které se hlas stává

velmi silná a nabývá velkého objemu. Ve vzácných případech však

akademici mohou vystupovat v jiných vokálních žánrech, pokud mohou

usnadnit zvuk.

popový vokál

Popový zpěv kombinuje mnoho písňových směrů,

sjednocuje celou paletu vokálního umění. Dříve popové vokály

ze všech, implikuje zpěv z pódia, ale pojetí popového vokálu, as

Zpravidla jsou spojeny s lehkou a srozumitelnou hudbou. V

popové vokály, můžete slyšet jak lidové motivy, tak prvky

zpěv se liší od akademických vokálů v otevřenější a

přirozený zvuk. Nicméně pěvecké schopnosti, správné postavení a

zvuková podpora je v popových vokálech stejně nezbytná jako v

akademický.

Práce s dechem. Dýchací systém A.N. Střelníková

Umění zpěvu je především uměním správného dýchání, které

je nejdůležitějším faktorem našeho zdraví.

K posílení a rozvoji

dýchací soustava existuje systém dechových cvičení

Alexandra Nikolajevna Strelnikovová. Jeho hlavní myšlenkou je to

dýchejte v režimu odporu. V tomto případě dýchací svaly

musí být aktivnější.

Míč: Postavte se rovně, bradu rovnoběžně s podlahou. Polož své ruce

na spodní žebra a nadechněte se tak, aby se roztáhly

zároveň nafukování žaludku. (balónek je nafouknutý) Potřebujete se nadechnout

spodní žebra, břicho, koutky plic (záda). Cítit kde

je to přesně podpora zvuku, která se nachází, musíte pomalu vyfouknout písmeno „s“.

Mírně nadzvedněte koutky rtů, abyste odhalili horní zuby. (Tento

pozice je prostě jiná než akademická)

Čerpadlo: Výchozí pozice: postavte se rovně, dejte nohy široce

ramena, paže podél těla. Musíte se mírně uklonit, protáhnout

ruce na podlahu, aniž by se jí dotkly, na zvuk „s“ a „sh“. Nevstávej

napřímit se až do konce a s nádechem se znovu uklonit. Mašle jsou vyrobeny

rytmicky, záda jsou kulatá, hlava je skloněná, příliš se nenaklánějte

Proveďte 8 dechů-pohybů pro zvuk "s" a 8 dechů-pohybů pro

zvuk "sh".

Rotace hlavy: stůjte rovně, chodidla na šířku ramen. Otočte hlavu doprava

- nádech, výdech do výchozí polohy. Poté otočte hlavu doleva – nadechněte se

výchozí pozice výdechu. Hlavu nezastavujte, krk je uvolněný.

Had: nádech do spodních žeber, výdech při zvuku - sh ..., pak zbytek vzduchu

vydechněte se zvukem pyr shora dolů. Běh 8

Dřevorytec: chodidla na šířku ramen, ruce sepjaté před sebou. Dělat houpačku

nahoru - nádech, jít dolů - rychlý výdech s výslovností "UH-X-X"

Proveďte 8 dechových pohybů.

Čerpací: napumpujte vzduch do spodních žeber (4 nádechy) a prudce vydechněte pro

zvuk "ha". Proveďte 8 dechů.

Jedna dvě tři: Ve své práci často používám cvičení k dosažení

více úkolů. Jedná se o rozvoj pěveckého dýchání a rozvoj artikulace.

Zhluboka se nadechněte a počítejte od jedné do osmi až do konce

Egorka: Zhluboka se nadechneme, rychle a zřetelně vyslovíme „Jako na kopci

na kopci bylo třicet tři Jegorek, jedna Jegorka, dvě Jegorky, tři

Jegorka…”

Práce na hlasové technice.

Zpěv pomáhá odbourávat stres. Vědci zjistili, že v mozku během

Zpěv produkuje endorfiny, látku, skrze kterou se člověk cítí

radost, klid, dobrou náladu a zvýšenou vitalitu

Zpíváme s dětmi na jednoduchých cvičeních:

"Tady jdu nahoru, tady jdu dolů"

"Z klapotu kopyt létá prach po poli"

"Tři straky klábosící,

štěbetal na kopci"

Zatímco je dítě malé, neexistuje způsob, jak pracovat na všech vokálech

dovednosti, stejně jako u dospělých dětí, takže bereme jednoduché

jednoduché písně s malým rozsahem, postupně jej rozšiřovat.

Zároveň se pracuje na čistotě intonace, inscenování dýchání a

expresivní výkon.

"Chyba leze do sklepa"

"Chi-ki, chi-ki"

Je velmi důležité, aby v okamžiku zpívání děti nestály ve stojanu. Stěhujeme se

čas zpěvu, sklonit se a mávat rukama.

Léčbu zpěvem stále popisuje Aristoteles a všichni jej přebírají

aktivní náboženství. Po mnoho staletí

kostelní zpěv slouží jako zdravotní prostředek dodnes.

V pohanské kultuře existoval zvyk, kdy byl pacient umístěn

uvnitř kulatého tance a zpívali, čímž léčili všechny neduhy.

Hlasové lekce zlepšují řečové funkce těla.

Známá je praxe, kdy se koktání léčí zpěvem. Čím dříve

koktající dítě se bude věnovat zpěvu, tím více

šance, jak se tohoto nedostatku zbavit.

Vokál je jedinečný prostředek pro samomasáž vnitřních orgánů. Byznys

je to, že když člověk zpívá, pouze 20 % zvuku směřuje do vnějšku

prostor, a 80% - uvnitř, do našeho těla, nutí intenzivnější

naše orgány fungují.

Stokatto cvičení:

« Běželi jsme přes pobřeží »

Zpěvy se střídavým tempem:

« Bílý sníh, bílá křída »

Rytmické chorály s prvky jazzu:

"Chodilo čtyřicet myší"

"Dum, de-dum"

Zázračná síla zvuku byla dána také v Rusku, byla dokonce dána

nějakou mystickou roli. Nejjednodušší příklad: když se někdo zraní, zasténá,

ne proto, že by chtěl volat o pomoc. Jak se nyní ukázalo, sténání ano

účinek anestezie, stimulující činnost některých částí mozku a potlačující

činnost ostatních. Sténání stimulují uvolňování endorfinů do krve, které

analgetický účinek je 50krát silnější než morfin!

Tvůrce hovořil i o léčivém účinku zpěvu na celé tělo

systémy pro obnovu a zlepšení hlasu "Fyzifikace" A.I. Popov.

Anatolij Ivanovič Popov, který prošel dlouhou obtížnou cestou, vytvořil neocenitelné

zdraví zlepšující systém - fyzická vokalizace, která může nejen zachránit lidi před

nemocí z povolání, ale i ke zlepšení zdravotního stavu, prodloužit pl

život, odsunout stáří.

Během Velké vlastenecké války v armádě onemocněl tuberkulózou. A

onemocněl její vzácnou a velmi těžkou formou - tuberkulózou submandibulární

lymfatické uzliny. Přežil, i když nekonečný

angina pectoris a záněty mandlí. Lékaři mu řekli: „Neumíš zpívat! Nový

nemůžeš strčit hrdlo dovnitř." Ale před svou nemocí zpíval Popov operu velmi dobře.

Pro někoho by mohl být verdikt lékařů tragédií, pro Popova ne. Obrovský

sebevědomí a přirozená vynalézavost podnítily správné rozhodnutí. On začal

Následně začal Popov všem radit, aby začali posilovat své zdraví.

právě z četby básní domácích básníků. Koneckonců, ruský jazyk je tak melodický.

Hlasité čtení děl Puškina, Lermontova, Tyutcheva, Feta, Popova

cítil, že ho přestalo bolet hrdlo a jeho hlas zesílil. Takto,

Popov si vyléčil tuberkulózu.

Zvláštní pozornost by měla být věnována zvuku "r", protože k němu přispívá

Na hlásku "r" zpíváme tónickou rozšířenou triádu.

"Ra-ro-ri-ra-ro-ri-ra"

tento uptempo chorál není jen dobrý

prohřívá vazy, ale také skvělé pro rozšíření záběru.

Stokatto cvičení:

"Mi-and-and-ya" zpíváme náhle na podložce zdola nahoru v oktávách

"Ai-i-ai!" shora dolů, ostře a náhle podél tritonu. Zvuk musí

narazil na kořeny předních zubů.

Cvičení glissando a rozvoj pop techniky „jodel“:

"Reagovat"

zdola nahoru a zpět v oktávách

Toto cvičení vyžaduje širší dech a rovnoměrnost zvuku v celém rozsahu.

rozsah:

"Mi-and-and..." od noty k notě sol a zpět dvakrát, pak od noty k

nota D druhé oktávy a zpět stejným dechem

Závěr.

Každý učitel může volně používat různé techniky a

cvičení pro rozvoj a posílení pěveckého hlasu a vokálu

dovednosti. Hlavní je, aby se dítě ve třídě cítilo dobře a

rádi se posunou k pozitivnímu výsledku. Učitel potřebuje

buďte velmi opatrní při výběru cvičení pro dítě a

repertoár, umožňující co nejširší odhalení všech možností

tento student. Zde je velmi důležité znát míru. Nebuď unavený

student s dlouhými cvičeními, ale neměly by být opomíjeny. Nezbytné

znát vlastnosti každého studenta. Někdo lepší, kdo bude zpívat shora

dolů a někdo naopak.

V každém případě je užitečné zpívat, i když si člověk věří, že nemá

V Rusku se věřilo, že duše sama zpívá v člověku a zpěv je ona

přirozený stav. Pokud máte špatnou náladu, často onemocníte,

cítit se unavení a napjatí, existuje jen jedna rada - zpívejte ... a radujte se