Náčrt plánu pro vokální práci s dětmi. Synopse otevřené lekce popového vokálu „koncertní činnost jako jedna z metod aktivního učení“

Obecní rozpočtový vzdělávací ústav

"Gymnázium č. 2"

Tverská oblast Ostashkov

Otevřete plán lekce

vokální skupina "Impulse"

1-2 třída

Počáteční fáze práce na nové písni.

učitel

další vzdělání:

Pylniková

Angelica Vladimirovna

2015

Formulář chování: Učení nové písničky.

Typ lekce : Kombinovaný.

Účel lekce : Úvod k písni. Formování zájmu studentů o hlasovou kreativitu.

úkoly:

Vzdělávací:

 dosáhnout čistého unisona jako základu pro rozvoj harmonického sluchu.

Vzdělávací :

 pokračování ve formování vokálních a sborových dovedností a schopností;

 rozvoj harmonického sluchu;

 rozvoj hudební vnímavosti, tj. schopnosti slyšet a naslouchat, schopnosti analyzovat, porovnávat;

 rozšiřování hudebních obzorů studentů prostřednictvím repertoáru;

 rozvoj představivosti, myšlení, paměti.

Vzdělávací :

 kultivovat emoční odezvu na hudbu, obsah textu,

 pěstovat touhu hrát písně v nezávislých činnostech,

 pěstovat lásku k hudbě, potřebu komunikovat s uměním,

 pěstovat uctivý přístup k tvůrčí činnosti.

Vznik UUD

(univerzální vzdělávací aktivity)

Osobní dovednosti:

Projev vzdělávacího a kognitivního zájmu o plnění úkolů;

- touha realizovat svůj tvůrčí potenciál;

Orientace na postavení jiných lidí, odlišné od toho vlastního, respekt k jinému úhlu pohledu.

Regulační dovednosti:

Schopnost učit se a schopnost organizovat své aktivity;

Cílevědomost a vytrvalost při dosahování cíle;

Schopnost kontrolovat proces a výsledky své činnosti;

Hodnocení výsledků partnerství.

Kognitivní dovednosti:

Schopnost vědomě a dobrovolně budovat řečovou výpověď;

Reflexe metod a podmínek působení, kontrola a hodnocení procesu a výsledků činností;

Přenos obsahu a nálady hudebního materiálu pomocí jevištní expozice, sluchové kontroly;

Výběr podkladů a kritérií pro srovnání, klasifikace objektů;

Zobecnění znalostí na vypracovaném repertoáru.

Komunikační dovednosti:

Schopnost vyjádřit své myšlenky, zdůvodnit vlastní názor;

Schopnost vyjednávat, najít společné řešení;

Schopnost argumentovat svůj návrh, přesvědčit a ustoupit;

Schopnost zachovat vůči sobě přátelský postoj v situaci střetu zájmů;

Vzájemná kontrola a vzájemná pomoc při plnění úkolu:

- osvojení metod a principů kolektivních hudebních, tvůrčích a herních činností.

Metody výuky:

 vizuální (sluchové a vizuální);

 verbální (diskuze o povaze hudby, obrazná přirovnání, slovní hodnocení výkonu);

 praktická - cvičení, úkoly;

 výkladová - názorná v kombinaci s reproduktivní (hlasové ilustrace v hlase učitele a reprodukce toho, co děti slyšely).

Metodologické techniky :

 kreativní úkoly a otázky, které stimulují duševní aktivitu a vytvářejí vyhledávací situace;

 uplatňování individuálního přístupu, sledování vývoje žáků, skupinové a individuální šetření;

 povzbuzování dětí k sebeovládání a sebeúctě v procesu zpěvu;

 variabilita úkolů při opakování cvičení a písňového materiálu;

 reprezentace „v mysli“ prvního zvuku již na dechu;

 humor, souhlas, povzbuzení k úspěchu žáků s cílem podnítit jejich zájem o hodiny, jako způsob, jak vyvolat pozitivní emoce, které zvyšují výkon dětí.

Technika:

rozvojové vzdělávání, mezipředmětové vztahy, výtvarné technologie, záchrana zdraví (dechová cvičení podle metody A.N. Střelníkovou, hygienické a vibrační masáže, logopedická cvičení (patter jazykolamy), artikulační gymnastika.

prvky problémového učení, simulačně-herní modelování odborných činností;

interpretační technologie: formování pěvecké kultury, formování asociativně-figurativního myšlení.

Psychické stavy v lekci:

 psychicky pohodová atmosféra. emocionální uspokojení;

 osobnostně orientovaná komunikace s přihlédnutím k úrovni hudebního rozvoje;

 zohlednění individuálních charakteristik;

 diferencovaný přístup.

Zařízení : klavír (syntetizér), počítač, noty, noty cvičení a zpěvů, slova naučených písní, prezentace.

1. Organizační moment

Nazdar hoši! Rád tě vidím. Dnes máme hosty, pojďme je pozdravit.(Děti zdraví)

Tak co, jste připraveni vyrazit?

Dostali jsme se do kruhu.

Obejmi sousedku vpravo (vlevo) ... Otočili se a usmáli se na sebe.

Jaká je nálada?

-V!

2. Stanovení cíle a cílů lekce.

Kluci, všimli jste si změn v naší třídě?

Co je zde zobrazeno? (les, dům, slunce, voda….železnice )

Co by to znamenalo? K čemu je cesta? (Jezdit na něm .)

Co na něm budeme jíst?(Vlakem.)

Lokomotivu nalepte na desku

Zdá se mi, že tady něco chybí... Karavany!(lepíme přívěsy)

Znáte nějaké písničky o železnici, o vagónech? (Modrý vagón, Lokomotiva zahučela a vagóny jely.)

Chci vám představit jednu velmi zajímavou písničku.

(Nejprve si sedneme na židle.)

Vaším úkolem je určit náladu písně. Ale hlavně, vymyslete pro to název.

Poslech písničky ve videu

Analýza písní:

Jaká je povaha písně? (Veselý, milý )

O čem je ta píseň? (O zázracích, o přátelství )

Jak pojmenujeme naši píseň?(Bílí jehňata, Choo-choo-choo, Lokomotivní hmyz)

Proč?

Porovnejme naši písničku a obrázek na tabuli. (Jaké společné? Podobný?)

Líbila se vám písnička? (Ano ) Chcete se to naučit? (Ano )

Takže, co budeme dnes dělat? (Naučte se písničku)

Ale aby se to krásně zpívalo, co je k tomu potřeba?(Musíte toho hodně dělat. Zpívání, cvičení, jazykolamy.)

- Tito. my dnes….

3. Seznámení s rysy pěveckého dýchání. Technika výtvarné pedagogiky.

A jdeme na louku. Jak si představuješ louku?

(Je tu mnoho bylin, krásné květiny, žádné stromy, mnoho hmyzu, motýlů, včel, létají čmeláci, bzučí včely a cvrlikají kobylky.)

Na čem budeme jezdit?(Vlakem.)

Jak jezdí parní lokomotiva? (Choo-choo, tu-tu)

Kdo chce být parní lokomotivou?

Zapojené vagóny? Jít!

(Choo-choo-choo. Tu-tu!!!)

Dorazili jsme!

Cvičení:

1.

Zavři oči. Představte si jasné slunce, zelenou louku, divoké květiny. Nadechněte se vůně této louky. Zhluboka se nadechněte a nyní pomalu vydechněte. (Toto cvičení stimuluje plíce.

Provádíte cvik správně?

( Pozice ve zpěvu: Záda jsou rovná, ramena se nezvedají. Při nádechu nosem se žaludek roztahuje, při výdechu ústy se žaludek zmenšuje. .)

Abyste se naučili zpívat, musíte při zpěvu správně dýchat.

(Ukažte, kde to je, informujte se u kamaráda) Pracujte ve dvojicích

"Naše ramena jsou nehybná,

Sotva slyšitelně dýcháme nosem.

Nádech – zadržte dech

A zhluboka se nadechni."

2. "Dlaně"

Zvedněte ruce ke slunci. (Dlaně směřující dopředu )

(Nejprve pomalu!)

Krátký hlučný nádech nosem – sevřete dlaně v pěst. Okamžitě volně vydechněte nosem nebo ústy. Uvolněte pěsti.

3. « Chyťte komára"

Tady letělo komár.

Jaký zvuk vydává komár - "z-z"

Zhluboka, tiše se nadechněte, při výdechu se zvukem z-z pomalu spojíme ruce, abychom „chytili komára“, který před vámi otravně zvoní z-z (děti procvičují dovednost výdechu).

Ale přišel vánek a komáři zmizeli.

4. Poslouchej, kdo to je? (kráva, tele )

Se zavřenými ústy zvuk "mm" na triádě. Pojďme zpívat.

5. Prošel podél silniceauto. Jaký je zvuk auta? („tr-r“, ve vysoké tessituře – „auto jede do kopce“). Pojďme zpívat.

6. A v dálce je vidět les. Už na kraji lesa slyšíme, jak se šíří lesem"ay" (cvičení na široký interval oktávy - od hrudní rezonance po hlavovou - zpíváme v několika tóninách).

7. Někde zpívá jeho píseňkukačka

("ku-ku" - zpíváme v několika tóninách ).

Máte zájem o louku?

8. A teď budeme hrát"Zrcadlo" ukazovat si navzájem různé výrazy obličeje (smutný - spodní ret dopředuuražený - horní ret nahorulegrační - horní ret roztažený v úsměvu, odhalující horní zuby, zlo).

9. Připomeňme si pleskat : "Zpoza lesa, zpoza hor přichází dědeček Jegor."

A nyní s různými emocionálními podtexty: radost, smutek, obdiv, překvapení atd.

10. Děda odjel na koni. Jak kůň cvrliká?"Cvaknutý" jazyk (vysoký - nízký), zobrazujícíkůň.

Užili jste si procházky po naší hudební louce?....

Pak je čas vrátit se k naší písni! Jít!

(Drží se přívěsů, jdou a sednou si na židle)

4. Učení písně. ( způsob vrácení)

"Parní lokomotiva Bukashka"

Vraťme se k naší písni. Jak se tomu říká?

Poslechněte si slova prvního verše a refrénu.

Učení písní. Pracujte na dynamických odstínech v písni.

Děti, jaká by měla být dikce ve zpěvu? (čitelné, srozumitelné.)

Jak vyslovit slova ve zpěvu? (Jasně, jasně.)

Co určuje jasnou a jasnou výslovnost? (Z aktivní práce artikulačních orgánů (rty, jazyk, měkké patro, dolní čelist, hltan)

Provedení písně v celém rozsahu na soundtrack.

5. Závěry. Odraz.

Naše lekce skončila. Užila jste si aktivitu? (Ano )

Dokonči větu:Dnes jsem si to obzvlášť užil...

- Pokud se vám na lekci líbilo vše, pak do našich upoutávek vložte usměvavý emotikon.

Pokud si myslíte, že se vám něco nepovedlo a nejste se sebou moc spokojeni – smutný emotikon.

6. Domácí úkol

Naučte se texty zpaměti.

Pro dobrou náladu cukroví!

SVĚTLANA TANKLAEVA
Synopse otevřené lekce zpěvu "Úvod do vzdělávacího programu" pro děti 6-7 let

Kompilátor:

Tanklaeva Světlana Taimurazovna,

učitel příp vzdělání

MBÚ DO "Dům kreativity" jít. Vyksa

Množství děti: 7

Anotace zapnuta vzdělávací program, v rámci kterého otevřená lekce«» .

Dáno obsazení se uskutečňuje podle vzdělávacího a tematického plánu přísl všeobecně vzdělávací(obecný vývoj) programy umělecké zaměření "Dětské melodie" (Dále - Program) . Program, určený pro 3 roky studia. členové programy děti od 7 do 17 let, lekce organizované podle věku žáků.

Školení na program seznamuje žáky s hudebním uměním prostřednictvím zpěvu, všem nejpřístupnějším děti, aktivní druh hudební činnosti. Výcvik je založen na produkci hlasu, která zahrnuje moje maličkost:

Trénink dýchacího systému se speciálem gymnastika:ALE. N. Střelníková;

Artikulační gymnastika podle metodiky V. V. Emeljanova,

Dechová cvičení podle metody B. S. Tolkačeva.

Aktivace dikce - soubor cvičení pro rozvoj artikulačního aparátu; zahřátí zakulacení hlasivek hlasový zvuk a jeho vlastnictví, dále ozvučení přirozených rezonátorů, intonačně-fonedická metoda rozvoje hlasu V. V. Emeljanova.

Téma lekce: « Úvod do vzdělávacího programu»

Popis lekce a praktické význam:

Využívají se prvky zdravotně úsporných technologií;

Navrhováno dne třídy sestava cviků je univerzální, lze ji použít jak v vokální dětské skupiny, stejně jako v předškolním věku vzdělávací instituce pro hudební rozvoj děti a prevenci respiračních onemocnění.

Navrženo abstraktní ukazuje příklad prvního lekce zpěvu pro děti od 7 let. Může být užitečné pro učitele hudby, vedoucí vokální studia, učitelé příp vzdělání.

Počet studentů: 7 lidí

cílová: seznámit se Program sjednocení prostřednictvím hlasových cvičení.

Úkoly:

Seznámit studenty s dechovými cvičeními, rozvojem sluchu, rozvojem artikulačního aparátu;

Rozvíjet hudební vnímání, paměť prostřednictvím herních technik;

Generujte motivaci pomocí herních technik

Naučit zaostřování zvuku do rezonátorů;

Učte správné vokální dýchání

Metody a techniky používané na lekce:

podle zdroje znalostí:

Vizuální - osobní zobrazení;

Verbální - komentáře, vysvětlení (vysvětlení praktického jednání, rozhovor;

Praktika - cvičení, praktické úkoly;

podle povahy kognitivní činnosti: vysvětlovací-ilustrativní, rozmnožovací.

Technika: rozvoj vzdělávání, úspora zdraví;

Forma organizace výuky lekce:cestovní hra.

triky: dialog, sdělování informací, hra.

Forma organizace lekce: individuální, skupinové

Vzdělávací prostředky:

Vizuální pomůcky: karty k hraní "Hudební slovník", diapozitivy s textem jazykolamu, s textem písně "Silnice dobra» , s portréty skladatele Marka Minkova a básníka Jurije Entina, sedmibarevná květina z papíru s odnímatelné okvětní lístky.

Zařízení Salon: piano, židle, multimediální zařízení, notebook (počítač).

Plán lekce:

1. Úvodní, organizační část (3 min):

Pozdravy;

stanovení cílů lekce.

2. Hlavní tělo (15 minut):

představení vzdělávacího materiálu;

Zobecnění. Systemizace a konsolidace materiálu.

3. Závěrečná část (2 minuty):

Shrnutí lekce.

Etapy třídy Průběh lekce

Organizační pedagog:Dobrý den, přátelé! Zvu vás k návštěvě nádherné země "Království zpěvu?"

Odpovědi děti.

učitel:Jít do země "Království zpěvu" musíme se poznat. A píseň nám v tom pomůže (Učitel zpívá jeho jméno, dítě své).

učitel: Výborně, odvedli jste skvělou práci, kluci, a na co pojedeme na venkov "Království zpěvu"? (odpovědi děti)

učitel: Pro kouzelnou cestu potřebujete kouzelné pomocníky - toto je báječné plátno a neobvyklý vlak. Máme báječnou obrazovku, sami vytvoříme mimořádný vlak - já budu lokomotiva a ty budete vozy. Postavme se nyní do fronty, spojme ruce a zkusme hučet jako skutečný vlak.

Hra "2 vlaky"

Účel hry: rozvoj sluchového sluchu.

Výsledek: vývoj plic, schopnost rozlišit výšku zvuku.

Jely 2 vlaky - velký a malý.

Velký říká: "U!" (velmi nízký).

Malý to zvládne taky mluvit: "U!" (velmi vysoko).

velké přivítání malý: "U-U-U!" (3krát krátké, nízké,

Malý také vítá velký: "U-U-U" (3krát krátký, vysoký). Velký se diví, proč je tak malý? široce otevřená ústa, ukáže se "UUUUUAH").

"Nejsem malá!" - urazil se malý! "UUU" portamente! stejný princip jako u glissanda, dole otevřete ústa.

učitel: Výborně, jde ti to skvěle!

Učitel si nasadí železničářskou čepici, vezme vlajku a píšťalku. Děti znázornit vlak.

učitel:- Ale co je to cesta bez veselé písničky? Aby byla cesta zábavnější, zazpívám píseň a vy se pokusíte zapamatovat si jednoduchá slova a zazpívat si se mnou.

Tak se připrav. Jít…

píseň:

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí

dobří sousedé,

šťastní přátelé

učitel: Kluci, náš průvodce "Království zpěvu" bude sedmikvět. Tady je! (na obrazovce se objeví květina - sedmikvět bez okvětních lístků)

učitel: Ale proč je bez pomocných lístků? Bez nich se píseň neobejde ... Stalo se neštěstí - Tichá královna ukradla zpívající lístky.

A pravděpodobně už nebude znít hudba. Pomocné lístky - pomocníci sbírat!

Tichá královna se jich ale jen tak nevzdá. Dá nám určité úkoly. A na každém stanovišti budeme dostávat úkoly. Teprve potom nám je Tichá královna vrátí. Jste připraveni je splnit?

Odpovědi děti

učitel: No, abychom se během cesty neunavili, musíme si protáhnout ramena.

Provádění cvičení "Bunda". ("Oblékli jsme si bundu"- ramena posuneme dopředu a "Odstranit bundu"- ramena držíme dozadu) opakujeme 2 str.

Nyní máme rovná záda a jsme připraveni vyrazit.

Nastupme do vlaku a najdeme je!

Tak se připrav. Jít…

Děti se spolu s učitelem začnou pohybovat po publiku. Hudba zní, učitel zpívá píseň:

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí

dobří sousedé,

Šťastní přátelé.

Vlak zastavuje. Titulek na obrazovce "Dech"

učitel: Pravděpodobně, abyste mohli vrátit prvního asistenta, musíte se naučit správně dýchat. K tomu nám pomohou dechová cvičení. Takže, trochu úsilí - budete rozvíjet dýchání.

Cvičení: nafouknutý balónek pro kočku (pes, komár)

Přichází rozzlobený ježek (Děti spolu s učitel: F f…f….f (měl by ti sevřít hruď)

učitel: Kde je ten nos, kterému nerozumíš (ježek stočený do klubíčka)

Děti: f. F. F. F…. F. F. F. F. F

učitel:Tady je vtipná včelka zzzzzzzzzzzzz (krouží hlavami a sledují, jak včela stoupá)

Létá vysoko (Děti s učitel:zzzzzzzzzzzzzzzzzzzz (zvuk pomáhá při bolestech v krku)

Posaďte se na náš loket zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

Let na špičce zzzzzzzzzzzzz

Osel vyděsil včelu (Děti spolu sEducator: iaiaiaia (posílení vazů hrtanu, prevence chrápání)

Na celý les křičel iaiaiaiaia

Husy létají po obloze, husy bzučí k oslu (Děti spolu s učitel: Gu-u-u-u, gu-u-u-u-u (Pomalu jděte, zvedněte křídla na nádech, snižte se zvukem).

Dech"

učitel: Kluci! Tak jsme se seznámili s prvním okvětním lístkem květiny – sedmikvětem. Určitě se s ním setkáme, ale zatím jedeme na výlet za hledáním nových přátel.

Veselý vlak nás veze na cestu.

"vlak"- vibrace rtů.

Motor vrčí jako pes: "Stop"- On mluví.

"motor vrčí"- zvukové vibrace "R".

Vlak zastavuje.

Na obrazovce

Nápis "Diktování, artikulace"

Cvičení "Jazykolamy"

Výslovnost jazykolamu, začněte pomalým tempem a poté pokračujte ve zrychlování.

"Uběhli jsme přes pobřeží"

„Z klapotu kopyt létá prach po poli“ do neznělých souhlásek;

“Líně ulovený losos na mělčině”- pracovat špičkou jazyka. Promluvme si 2x jedním dechem.

Účel použití: vývoj artikulačního aparátu.

Výsledek: zřetelná dikce.

Zazní trubka (fonogram).

učitel:

Trubači bijí na poplach – každý spíš pomůže.

Procházeli jsme se po březích, potkali želvu

Pomalu, neznající strach, nám želva zpívá.

"Uběhli jsme přes pobřeží"- vytažený

Trochu rychleji - brouk, brouk-pavouk.

Běželi jsme po pobřeží – zdrženlivě

Slyšel alarm a můra.

Běželi jsme přes pobřeží “- brzy, zrychlíme

Nejrychlejší je mravenec, ještě rychlejší.

Běželi jsme přes pobřeží“ – rychle

Zazní signál, na obrazovce se objeví Petal s nápisem "Diktování, artikulace"

učitel: Tady se nám vrátil druhý Okvětní lístek sedmikvětého květu. Jde vám to dobře, přátelé!

Děti se spolu s učitelem začnou pohybovat po publiku. Hudba zní, učitel zpívá píseň:

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí

dobří sousedé,

Šťastní přátelé.

vlakové zastávky

Na obrazovce

Nápis "zpívání"

učitel:Zpěv je velmi důležitou etapou v práci zpěváka v Království zpěvu. Potřebujeme zahřát hlas, připravit hrdla na zpěv. K tomu provedeme několik cvičení. A možná vám některá cvičení budou připadat vtipná a vtipná, vězte, že jsou pro rozvoj vašeho hlasu nejužitečnější. Navíc nám pomohou přivést zpět dalšího pomocníka!

3. Hlavní scéna

Cvičení příběhu

Byl jednou jeden malý kůň. Ráda běhala. Takhle. Děti rychle "kliknout" jazyk v polovičním úsměvu (vysoký).

Kůň žil s její matkou - laskavým a krásným koněm. Šla takhle. Děti pomalu "kliknout" jazyk, našpulené rty (nízký).

A velmi často Kůň rád běhal s matkou v závodě. Střídejte vysoké – nízké, rychlé – pomalé "kliknout" Jazyk.

Jednoho dne ale foukal silný vítr. Aktivní dlouhý nádech ústy 4x.

Kůň se přiblížil k matce a zeptal se: "Můžu se projít?" Ze spodu zvuk "v" až na vrchol "o". "U" - "o"?

„Ano, kam jdeš? - odpověděla máma, - na ulici je silný vítr.. Z vrcholu "o" ke dnu "v". "Ó" - "v"?

Kůň ale neposlechl a běžel "klikni" vysoký.

Najednou uviděla na mýtině krásnou květinu. "Ach, jak milé"- pomyslel si Kůň, přiběhl ke květině a začal ji čichat. Nádech nosem - lehký, tichý, výdech - ústy se zvukem "A" pomalu 4x.

Jen to nebyla květina, ale krásný motýl. Zatřepala se a odletěla pryč. A kůň cválal dál. "klikni" vysoký.

Najednou Kůň uslyšel zvláštní zvuk. dlouhý zvuk "sh - sh - sh".

"Přijdu blíž"- rozhodl Kůň. "klikni" vysoký.

Byl to velký had, který se plazil po stromě, Koně velmi vyděsil. Zvuk "sh" 4 krát krátká.

Během procházky Kůň slyšel mnoho neobvyklých zvuků. Tady je ježek. Zvuk "F" 4 krát.

Kobylka zaštěbetala. Zvuk "C" 4 krát.

Brouk proletěl kolem. Zvuk "a" zdlouhavý.

Za ním je komár. Zvuk "h" zdlouhavý.

A vítr foukal stále silněji. Prodloužený výdech.

Kůň je zmrzlý. Zvuk "brr" 4 krát.

A utekla domů. "klikni" vysoký.

Vyšla Koně vstříc laskavá matka. "klikni" nízká pomalá.

Začala koně zahřívat. Tichý výdech na dlaně skrz 4x otevřít ústa.

Cvičení: #1 Mmm… (zívnutí)

Př. č. 2 I-E-A-O-U (se sklonem)

Př. №3 MI-ME-MA-MO-MU

Př. #4 Trill lips…

Př. №5 7 „Tady jdu nahoru

Př. №6 Zpívám, zpívám dobře.

učitel:

A teď vám představím nádhernou písničku z televizního filmu „Dobrodružství malého Mucka“. Hudbu k této písni napsal současný skladatel Mark Minkov a text napsal básník Jurij Entin. Název písničky nebudu jmenovat, myslím, že mi to řeknete sami po poslechu písničky.

učitel:Provedení písně "Silnice dobra»

učitel:

Jak byste písničku pojmenovali?

Co je dobré?

Děti odpovídají.

učitel:

Ano, to je ta nejlepší věc, která se nám v životě stane. Například: slunce, jaro, úsměv, máma, táta. Laskavost je, když si lidé pomáhají.

učitel:

Dobrý člověk je ten pravý SZO:

Miluje lidi a je připraven jim pomoci v těžkých chvílích.

Má rád přírodu a stará se o ni.

Zdvořilý v komunikaci, ohleduplný k dospělým i mladším

Laskavý člověk si na druhých všímá především dobra.

Báseň:

Staňte se dobrým čarodějem

Pojď to zkusit

Zde není potřeba speciálních triků.

Pochopit a splnit přání druhého

Radost, upřímně.

Nezůstávejte stranou lhostejní

Když má někdo potíže.

Musíte přispěchat na záchranu

Každou chvíli, vždy.

A když někdo pomůže

Vaše laskavost a vaše přátelství

Jste rádi, že den nebyl prožit nadarmo

Nežiješ ve světě nadarmo.

Naučit se melodii verše 1

učitel: Výborně! Zde jsme se naučili melodii písně, slova. Ale aby se divákům naše vystoupení líbilo, je potřeba zpívat hodně expresivně.

Pojďme analyzovat, jaká je nálada v hudbě písně? Jaký zvuk byste měli zpívat?

Děti odpovídají.

učitel:Pojďme si zahrát hru "Vyberte slova".

Rozdělíme se na 2 skupiny. Každé skupině dám kartičku se slovem, které popisuje, jak hudba zní. Například: slavnostně nebo jemně ...

Vaším úkolem je přistupovat jeden po druhém ke stolu a vybrat si kartu se slovem, které odpovídá slovu vaší skupiny. Například

ke slovu popisujícímu Slavnostní hudba se hodí slova:

1. majestátní

2. grandiózní

3. vítězný atd.

ke slovu popisujícímu jemnou hudbu se hodí slova:

1. dotýkající se

3. laskavě atd.

Po návratu prvních hráčů do hry vstupují druzí hráči a tak dále.

Čas na hraní 3 minuty.

Hra "Vyberte slova"

Shrnutí hry.

Pojďme najít správná slova pro naši píseň (vznešeně, vážně, laskavě a lehce)

Provedení písně (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)

Zazní signál, na obrazovce se objeví Petal s nápisem "zpívání"

Děti se spolu s učitelem začnou pohybovat po publiku. Hudba zní, učitel zpívá píseň:

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí

dobří sousedé,

Šťastní přátelé.

vlakové zastávky

V první řadě se o to své musí každý zpěvák postarat hlas:

Nekřič

Nezlobte se

A pro zpěváky platí zvláštní pravidla.

Například byste neměli jíst 2 hodiny předtím lekce zpěvu.

Zopakujte si pravidla zpěvu (dotázat se děti)

Pokud chcete sedět a zpívat

Neseď jako medvěd

Rychle narovnejte záda

Udržujte nohy na podlaze

Zazní signál, na obrazovce se objeví Petal s nápisem "Hlasová hygiena"

Hurá! Velmi brzy budou všichni asistenti zpívajícího Sedmikvětého květu shromážděny a píseň zazní! Pokračujeme v cestě!

Děti se spolu s učitelem začnou pohybovat po publiku. Hudba zní, učitel zpívá píseň:

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí

dobří sousedé,

Šťastní přátelé.

vlakové zastávky

Na obrazovce

Nápis "Rytmus"

Hra: "Rytmická ozvěna".

Učitel bouchne jednoduchými rytmickými vzory. Děti je musí přesně opakovat. Komplikace: do nohy se vstříkne oběma nohama.

Raz, dva, tři, opakujte! Dospělý tleskáním nastaví rytmickou frázi, kterou děti opakují "znějící gesta": tleskání, dupání, plácání, cvakání atd.

Da de di do dělat

Údery na kolena

Zazní signál, na obrazovce se objeví Petal s nápisem "Rytmus"

Kluci, už jsme splnili 6 úkolů Tiché královny, zbývá poslední. Neunavený? Tak do toho!

Děti se spolu s učitelem začnou pohybovat po publiku. Hudba zní, učitel zpívá píseň:

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí

dobří sousedé,

Šťastní přátelé. vlakové zastávky

Na obrazovce

Nápis "Scéna" "Mikrofon"

No, kluci, vy a já jsme dorazili na jedno z nejdůležitějších míst v zemi "Království zpěvu" - "SCÉNA". Každý, kdo se sem dostane, se stane skutečným umělcem. A mikrofon se pro ně stane opravdovým přítelem. Stejně jako u všech přátel, i u mikrofonu potřebujete zacházet opatrně. Držte mikrofon v jedné ruce. 4 prsty by měly být umístěny nahoře a velký dole. Mikrofon by vám neměl zakrývat obličej a měl by být umístěn ve vzdálenosti 5-10 centimetrů. Zvuk by měl dopadat doprostřed mikrofonu.

V průběhu příběhu učitel ukazuje správné manipulace s mikrofonem.

učitel:Nyní zkusíme zazpívat písničku s mikrofony. Budeme-li pozorní, dostaneme skutečné vystoupení malých umělců.

Učitel rozdá mikrofony všem dětem. Hudba zní. Děti společně s paní učitelkou zpívají písničku "Jedeme, jdeme, jdeme do vzdálených zemí".

Zazní signál, na obrazovce se objeví květ-sedmikvět

učitel: Tak naše dnešní cesta skončila. Ale v zemi "Království zpěvu" mnoho, mnoho dalších zajímavých věcí. Pronásleduje vokální kreativita, budete se moci o této zemi dozvědět více a více. Líbilo se vám naše dobrodružství?

Odpovědi děti

učitel: A víte, Queen Quiet se nám tak líbilo, že nám dala dárek.

Učitel vytáhne hrací skříňku. rakev otevře. Zní magická hudba.

učitel:Tato krabice obsahuje okvětní lístky, které jsme hledali! Vezměte si z krabice okvětní lístek stejné barvy, jako je vaše nálada na naší lekce a připevněte k sedmikvětému květu. Pokud je vaše nálada veselá, ať jsou tyto okvětní lístky červené nebo žluté, a pokud je vaše nálada smutná, ať jsou tyto okvětní lístky modré nebo zelené.

Děti vezmou okvětní lístky a připevní je na polokvět

učitel:Hele, tady je průvodce Květ-sedmikvět, co jsme dostali. Ano, od komunikace s hudbou jsme se dnes stali o něco krásnějšími a laskavějšími. Přineste tyto pocity do našeho světa a stane se lepším místem! Dnes jsme věnovali pozornost rozvoji řečového a hlasového aparátu, pracovali na souhláskách v jazykolamách a zpěvech, na textu nové písně.

domácí práce: - Na další lekci vypracujte 2. verš stejným způsobem a první se naučte nazpaměť.

Byli jste úžasní spolucestovatelé, slibte, že nezapomenete na cestu do hudební země "Království zpěvu". Jsem velmi rád, že jsem vás dnes potkal. Děkuji mnohokrát. Dokud se znovu nepotkáme, přátelé!

Seznam použitých literatura:

1. V. V. Emeljanov. "Fonopedická metoda rozvoje hlasu".

2. O. V. Katser. „Metodika výuky her děti zpívají» .

Popis materiálu: Shrnutí otevřené lekce zpěvu, kterou jsem představil, je navrženo pro práci s malými dětmi (5-7 let). Téma lekce: "Magická masáž". Tento materiál je nabízen učitelům dalšího vzdělávání a hudebním režisérům v mateřských školách.

Zdraví není všechno, ale všechno bez zdraví je nic

(Sokrates)

TÉMA: "Magická masáž"

FOTBALOVÁ BRANKA: Zvýšit adaptační schopnosti dětského těla prostřednictvím seznámení se s druhy masáží používaných v hlasových lekcích.

ÚKOLY:

Vzdělávací: naučit provádět hygienické a vibrační masáže.

Rozvíjení: podporovat rozvoj pěveckých dovedností s využitím zdravotně nezávadných technologií na základě věkových charakteristik dětí.

Výchovné: formovat představy o ochraně zdraví, úctě k sobě a ke svému mladému tělu.

Zlepšování zdraví: vytvoření systému prevence a nápravy zdraví dětí metodami výuky: dechová cvičení podle metody A.N. Střelníkovou, hygienické a vibrační masáže, hlasová cvičení, logopedická cvičení (pamlání jazykem), artikulační gymnastika, hra.

Vybavení, didaktický materiál:

Klavír, hudební nástroje, hudební štáb, čelenky se jménem not, reprodukce obrazů výtvarného umění, hudební díla klasického i moderního směru.

PLÁN LEKCE:

1. Organizační moment.

2. Opakování probrané látky.

3. Naučit se nové téma.

4. Oprava nového tématu.

5. Kreativní část.

6. Shrnutí lekce.

POSTUP STUDIA:

1. Organizační moment (2 min.)

Učitel: Dobrý den, moji přátelé! Přišli jste dnes všichni?

Odpověď dětí (kontrola přítomných)

Moc ráda vás vidím a doufám, že jste také přišli do třídy v dobré náladě. Navíc dnes s vámi máme velmi zajímavé téma: „Magická masáž“ A aby naši lekci nic nezastínilo, chci vám připomenout, co potřebujete:

· být ve třídě zdvořilý a opatrný;

Nezapínejte a nedotýkejte se žádného zařízení sami.

Do zásuvky nevkládejte pera, sponky do vlasů, kancelářské sponky ani jiné cizí předměty.

Pokud je vodič poškozený, nepoužívejte elektrické spotřebiče.

2. Kontrola probrané látky (10 min.)

Učitel: Kluci, řekněte mi prosím poznámky, které znáte.

(odpověď dětí: do, re, mi, fa, salt, la, si). Správně! A teď se s vámi pustíme do pohádky, kde bude každý z vás notou. Budu poznámkou - TO a ty ...

Každé dítě nosí pokrývku hlavy odpovídající určité notě.

Učitel: No, už jste se proměnili v poznámky. Všechny noty žijí v domě - na holi. Na pódiu vidíte hudební štáb. Ale je prázdný. Každá nota má v domě své místo, ale která? Dobře, ukažte poznámky, kde je vaše místo v domě.

Děti se střídají ve stoje poblíž noty a ukazují, kde se která nota nachází.

Učitel: Milé mé poznámky! Připomeňte, prosím, co je naprosto nezbytné pro mladé vokalisty, aby dobře zpívali noty.

(odpovědi dětí)

Učitel: To je pravda, dělejte hlasová cvičení, dechovou a řečovou gymnastiku a nezapomínejme na sérii cvičení „Dobrodružství jazyka“. K tomu provedeme speciální nastavení. Máme dobrou náladu? (odpovědi dětí)

Učitel: Pohodlně se posaďte, zavřete oči (děti sedí na židlích v půlkruhu). Jsme připraveni pracovat na vokální lekci. Zhluboka se nadechněte a vydechněte (děti toto cvičení opakují 2-3x). Otevřete oči, znovu se zhluboka nadechněte a vydechněte. Naši lekci začínáme skupinou cvičení „Dobrodružství jazyka“

Zvedneme jazyk k nosu a spustíme jej k bradě (spodní část jazyka se natáhne a svaly dolní čelisti se posílí), každý cvik opakujeme 10x

Jazyk proměníme v hadičku a nadechneme nosem a vydechneme hadičkou jazyka (cvičení na tvrdost formy)

Olizujeme horní a dolní rty ve směru hodinových ručiček a poté proti směru hodinových ručiček (cvičení na pohyblivost jazyka)

Učitel: Jde vám to skvěle. Pokračujeme v naší práci a přecházíme k rozvoji a posilování artikulačního aparátu. A mám na vás otázku. Co to je a proč to potřebujeme? (odpověď dětí). Odpověděl jste mi přesně na otázku. Přejdeme k další sérii cvičení:

Vytáhněte horní houbu dolů a vraťte se do původní polohy

Vytáhněte spodní houbu dopředu a poté se schovejte pod horní houbu

Natáhneme rty dopředu a děláme pohyby nahoru a dolů, doleva a doprava

S podlouhlými houbami děláme krouživé pohyby v různých směrech

Cvičení "Polibek"

V úsměvu široce roztáhneme rty, aby byly vidět všechny zuby.

Cvičení "Ryba"

Cvičení "Stroj"

učitel: Máme za sebou první blok cvičení a abychom přešli k dalšímu, chci, abyste se při sezení na židlích co nejvíce uvolnili. Zavřené oči poslouchaly klasické dílo Clauda Debussyho "Moonlight" (děti poslouchají hudbu v tichu).

Učitel: Pokračujme s hlasovou rozcvičkou. Proč potřebuješ hlasovou rozcvičku? Nebo možná není nutné zpívat na každé lekci? (odpovědi žáků). Přesně tak, chlapi. Na každé lekci je potřeba zpívat, jak hlasivky sílí a rostou. Osvojujeme si dovednost správné výslovnosti slova v písničce. Hlas, jako každý hudební nástroj, vyžaduje správné naladění. Správně přednesený zpěv organizuje činnost hlasového aparátu, posiluje hlasivky a rozvíjí příjemnou barvu hlasu. Správné držení těla ovlivňuje rovnoměrné a hlubší dýchání. Zpěv rozvíjí koordinaci hlasu a sluchu, zlepšuje dětskou řeč. Zpěv s pohyby tvoří dobré držení těla, koordinuje chůzi. Obrovskou roli v pozitivní orientaci jedince při zpěvu proto hraje způsob zvukové produkce: zvuk je vysílán do prostoru, rty se roztahují v úsměvu. Zvuk získaný z úsměvu se stává lehkým, jasným a svobodným. V důsledku neustálého tréninku úsměvu se kvality zvuku přenášejí na osobnost člověka. Z vnějšího úsměvu se brzy stane úsměv vnitřní a již zpívající lidé se dívají na svět i na ostatní s úsměvem. Pojďme se s vámi na sebe usmát a pokračovat v naší lekci. Začínáme zpěvy:

Cvičení 1

Na jednu notu zpíváme ma-e-i-o-u (vzestupný pohyb podél chromatismu)

Cvičení #2

Zpíváme podél slabik „Zpívám“ na zvuky T53 pohybem dolů.

Cvičení #3

Podle vzestupného a sestupného chromatického pohybu zpíváme ano-ano-ano-ano-ano-ano-ano-ano.

Cvičení číslo 4

Zpíváme podle slabik „Noc zářila“ podle zvuků T53 s pohybem dolů.

Cvičení číslo 5

Zpívejte "Tady jdu nahoru, tady jdu dolů"

Cvičení číslo 6

Do-re-do; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Chorál je zpíván chromaticky.

Cvičení číslo 7

Zpíváme podél slabik „Jdeme“ na zvuky T53 pohybem dolů.

Cvičení číslo 8

Podle zvuků T53 s pohybem nahoru zpíváme yes-de-dee-do-du; podprsenka-bri-bro-bru; pro-ze-zi-zo-zu.

Učitel: Blok zpěvů vždy doplňujeme jazykolamy. Proč potřebujeme zkratky? (odpovědi žáků). Docela správný. Jazykolamy osvobozují řečový aparát.

Cvičení číslo 9

Zpíváme jazykolam "Saša šel po dálnici a vysál."

Cvičení číslo 10

Jazykolam vyslovujeme "Myška umyla medvědí bouli"

Cvičení číslo 11

Vyslovujeme jazykolam „Tygřík hlasitě zavrčel rrrr.

3. Naučit se nové téma (20 min.)

učitel: Zopakovali jsme všechna vám známá cvičení a jsme připraveni začít nové téma. A jmenuje se to "Magická masáž". Byla jsi na masáži? (odpovědi žáků). Máte naprostou pravdu, masáž je jiná, a to i pro vokalisty. Dnes se seznámíme s hygienickými a vibračními masážemi. Tato cvičení jsou jednoduchá, ale při nácviku vokálů velmi potřebná. Jste připraveni na nová cvičení? (odpovědi žáků).

Hygienická masážní cvičení:

1. Prsty obou rukou děláme lehké tahy, od středu čela ke spánkům.

2. Prsty obou rukou provádíme lehké tahy od středu nosu po křídlech nosu, podél čelistních dutin až ke spánkům.

3. Uvolněné rty (ústa mírně otevřená). Od středu horního rtu dolů ke koutkům masírujte střídavě ukazováčky obou rukou. Spodní ret se masíruje stejným způsobem, pouze směrem nahoru.

4. Brada - provádíme aktivní tečné pohyby vpravo a vlevo.

Učitel: Setkali jsme se s hygienickou masáží. A pro dobrou práci rezonátorů je nutné, aby všichni vokalisté prováděli následující cvičení vibrační masáže.

Vibrační masáž

1. Čelo - provádíme lehké poklepávání s nejvyšší hláskou "m".

2. Čelistní dutiny - provádíme lehké poklepávání, snižujeme výšku hlásky "m".

3. Horní ret - provádíme lehké poklepávání, snižujeme výšku hlásky "v".

4. Spodní ret - provádíme lehké poklepávání, snižujeme výšku zvuku „z“.

5. Horní část zad a hrudníku - provádíme lehké poklepávání, snižujeme výšku hlásky "m".

Učitel: Díky moc. Teď mi připomeňte, jaké cviky jsme dnes nedělali? (odpovědi dětí). Správně. Dechová cvičení. Koneckonců, opravdu je potřebujeme, než začneme cvičit vokály, protože pokud se před zpěvem nenadechnete, zvuk nebude znít správně. Nyní budeme provádět dechová cvičení. Ujistěte se, že se vaše ramena během nádechu nezvednou. Připomeňte mi, jaká pravidla mám při provádění těchto cvičení dodržovat (odpovědi žáků a cvičení společně s učitelem „Kyvadlo“, „Pumpa“, „Kočka“, „Kolíčky“).

4. Oprava nového tématu (5 min.)

Nečekaně pro všechny děti vstupuje do sálu Shapoklyak. Zpívání písně.

Učitel: Kdo jsi? a co tady děláš?

Shapoklyak:

Kdo pomáhá lidem

Ztrácí čas.

dobré skutky

Nemůžeš se stát slavným

Ha-ha-ha-ha.

Jsem starý Shapoklyak.

učitel: Proč jsi k nám přišel?

Shapoklyak: Jsem sice stařenka, respektive žena uctivého věku, ale umím i zpívat a co je pro to potřeba udělat. Teď vám to řeknu. Chtít? (odpovědi dětí). Tak mě pozorně poslouchejte a pište si do sešitů. Před hodinou je nutné jíst sladkosti, pravidelně vynechávat hodiny. Dýchejte ústy...

Učitel: Shapoklyaku, něco pletete. Kluci už všechno vědí. Jak udržovat hygienu hlasového aparátu. Pravidelně navštěvujte všechny hodiny a s radostí provádějte všechna cvičení uvedená učitelem. Opravdu chlapi? Pojď, řekni starému Shapoklyakovi, co jsme se dnes naučili ve třídě.

(odpovědi dětí)

Shapoklyak: A opravdu toho víš hodně. Moje informace jsou zřejmě zastaralé. Kluci, můžete mi zazpívat nějakou dobrou písničku? Souhlasíš?

Děti: Souhlasit. Zazpíváme vám píseň "Balóny ve vzduchu."

5. Kreativní část (4 min.)

Děti zpívají píseň: "Balóny ve vzduchu."

Shapoklyak: Jací jste dobří kamarádi. Teď vím jistě, že umíš správně zpívat, a teď můžu bezpečně jít domů. Ale pamatuj, že tě moje Krysa - Lariska sleduje. Studujte dobře, vystupujte, vyhrávejte soutěže a možná se staňte skutečnými umělci. Ahoj.

Shapoklyak odchází.

6. Shrnutí lekce (4 min.)

Učitel: No, je čas, abychom se vrátili z pohádky.

Učitelka sundá dětem čepice.

učitel: Jsem na vás velmi hrdý. Naše lekce se blíží ke konci. Doufám, že jste se dnes hodně naučili a lekce se vám líbila. Pokud je to pravda, připojte k naší osnově úsměvné poznámky, a pokud ne, pak smutné.

Děti připojují poznámky.

Učitel: Díky hoši. Až do další lekce.

Použité knihy.

1. Dubrovskaya S. V. Slavná dechová cvičení Strelnikova. - M.: RIPOL classic, 2008.

3. Zhavinina O., Zats L. Hudební výchova: hledá a nachází // Umění ve škole. - 2003. - č. 5.

4. Morozov V. P. Umění rezonančního zpěvu. Základy teorie a technologie rezonance. - M., 2002.

5. Psychoterapeutická encyklopedie. - Petrohrad: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Zdraví zdravého člověka. - M., 1996.

Rozpočtová vzdělávací instituce

Doplňkové vzdělání pro děti

Centrum mimoškolních aktivit

Městská formace Dinskoy okres

Abstrakt z otevřené lekce

ve vokálním studiu

2. ročník studia

„Kde žije hudba“

Připravený

Učitel dalšího vzdělávání

Korž Taťána Alexandrovna

Village Dinskaya 2012

Vysvětlivka

na otevřenou lekci ve vokálním studiu "Mood"

3. ročník studia

Moje pedagogická praxe je 16 let. 12 z nich pracuji v systému doplňkového vzdělávání. Myslím, že za tu dobu jsem nasbíral spoustu zkušeností. Moderní učitel dalšího vzdělávání stojí před úkoly nejen ve vzdělávacím procesu. Učitel dalšího vzdělávání by dnes měl být aktivním účastníkem učitelských rad, zdatným organizátorem tvůrčího týmu, umět spolupracovat s rodiči, být propagátorem pedagogických myšlenek.

Z mnoha otevřených lekcí, které jsem vedl, nebyla tato lekce vybrána náhodou.

Za prvé: tato lekce proběhla v rámci metodického týdne. Datum duben 20210, tzn. lekce proběhla relativně nedávno ve skupině 3. ročníku studia. Tito kluci pokračují v dělání zajímavých a oblíbených věcí.

Zadruhé jsem se například v této lekci snažil představit možnosti hodin sborového zpěvu jako prostředku implementace zdravotně nezávadných technologií.

V mé pedagogické praxi je široce zastoupena metoda výtvarné pedagogiky, která mi umožňuje odhalit tvůrčí schopnosti mých žáků.

A můj program má několik směrů a sekcí. Nejobjemnější je vokální a sborová tvorba. Zde je samozřejmě prvořadá inscenace hlasu, jeho ochrana. A bez kreativního přístupu se neobejdete. Při učení tréninkových cvičení využívám metodu vokální terapie. Tato lekce názorně představuje dechová cvičení podle systému A.N. Strelnikové.

Jednou z etap lekce jsou cvičení zaměřená na trénink a stimulaci fyziologických procesů dětského těla. Hudba je zde rytmickým stimulem. Je důležité si uvědomit, že je to skvělý nástroj pro nápravu dětí s problémy s rytmem a koordinací pohybů. Takové prvky v lekci dávají dětem příležitost stát se sebevědomými a nezávislými.

Účelem této lekce je naučit odhalit emocionální rozpoložení v provedených dílech.

Vzhledem k tomu, že moderní děti jsou neaktivní, jsou často zbaveny komunikace se svými vrstevníky, jsou vášnivé pro počítačové hry, sledování televize. A důsledkem toho všeho je nezřetelná řeč, nedostatečná koordinace pohybů, izolace, zranitelnost. Všechny tyto negativní skutečnosti nemohou mít pozitivní vliv na formování zdravého, šťastného, ​​nadšeného dítěte!

Věřím, že otevřená lekce, kterou jsem představil, je názorným příkladem podpory zdravého životního stylu. A dobře strukturované fáze lekce umožňují studentům vytvářet a odhalovat hudební obraz prostřednictvím pohybů.

K dosažení tohoto cíle jsem určil hlavní cíle lekce:

Výchovným úkolem je vštípit smysl pro zodpovědnost, empatii pro společnou věc.

Výukovým úkolem je naučit nové scénické pohyby k vytvoření obrazu.

Rozvíjejícím úkolem je rozvíjet a prohlubovat znalosti v oblasti umění.

Všechny cíle a cíle stanovené během lekce byly splněny.

OTEVŘENÁ TŘÍDA

Datum: 12.04.2012

Téma:„Kde žije hudba“

"Netradiční formy vzdělávání ve vokálně-sborovém studiu" Nálada "

Cílová: Testování a upevňování znalostí. Praktické využití hudební gramotnosti, dovedností, vokálního a sborového zpěvu, znalost světové umělecké kultury.

úkoly: vzdělávací – rozšiřování a upevňování znalostí o nár

a světové kultury, podněcující zájem o umění, literaturu

rozvoj - rozvoj tvůrčích schopností: schopnost hodnotit, reflektovat, analyzovat hudební díla

vzdělávací - formování uměleckého vkusu, láska k hudebnímu umění, výchova posluchače.

Forma lekce: - cestování.

Postup lekce:

Učitel: Kluci! Dnes máme neobvyklou lekci, vydáme se na zajímavou cestu! Chcete cestovat?

Učitel: Tak do toho, čekají nás zajímavá setkání s hudebním uměním. Takže jděte tam, kde hudba žije! Naše cesta nebude snadná, abyste se dostali do všech oddílů, musíte mít s sebou zásobu znalostí, protože. cestou potkáme zašifrovaná slova, hádání a vysvětlování je naším hlavním úkolem. Teprve potom můžeme pokračovat v cestě. Zvládneš to?

Učitel: No, tak do toho!

Kluci přistupují k nástroji. Na obalu piana je zašifrované slovo, je potřeba doplnit chybějící písmena. Nejstarší hudební nástroj

Učitel: Dobře! Myslím, že můžeme jít dál. (Děti se blíží k pódiu). Doporučuji jet autem! Zní píseň „Táta koupil auto.“ Hudba A. Pugacheva, text Y. Entin

(Na jevišti je koutek starého mistra. Na stole mezi hoblinami jsou hudební nástroje - housle a flétna)

Učitel: Kluci! Jaké místo vypadá jako dílna, kde se vyrábějí hudební nástroje. Jak jeden z nich zní, můžeme slyšet pouze vyřešením hádanky: (na jaký nástroj hrál legendární Orfeus? a musíte si zapamatovat starobylé jméno tohoto nástroje)

Jakmile děti uhodnou jméno, objeví se na pódiu hudebník. V rukou drží flétnu. Sluch

Učitel: Poslouchejme, jakou melodii zahrál Orfeus pro svou milovanou. Poslouchejte a řekněte mi, jaké pocity tato hudba probouzí ve vašem srdci? Co říká hudba?

(Sounds Z.V. Gluck "Melody") klavír - Korzh T.A., flétna - Dubovik L.P.

Učitel: Jsem připraven vyslechnout si vaše dojmy.

Děti: Tato hudba je velmi vzrušující, citlivá, uhlazená, ale zároveň velmi smutná.

Učitel: Dobře, pamatujete si všichni, jak tento příběh skončil?

Děti: Když Orfeus začal vést Eurydiku z království temnoty, nesplnil hlavní podmínku – neohlížet se. Orfeovo srdce zaplavily city, ohlédl se a Eurydika se pro něj navždy rozplynula... Ale hudba, kterou nám přinesl skladatel ZV Gluk, zůstala, napsal první operu „Orfeus“.

Učitel: Chci vás upozornit na skutečnost, že lidské ruce dokážou vytvořit úžasné nástroje, ale myslíte si, že na tvorbě hudby se podílejí pouze ruce? Jak se rodí hudba?

Děti: Samozřejmě, že hudebník vytváří zvuky ve svém srdci a pak je přenese na noty a pak je předvádí na hudební nástroj.

Učitel: Správně, žádám vás všechny, abyste si zapamatovali výraz "Hudba zrozená ze srdce."

(učitelka vede děti k novému stanovišti).

Na stojanu jsou obrazy ve 3 barvách: červená, modrá, žlutá.

Učitel: Kluci! Odbočili jsme z cesty? Jaká je souvislost mezi hudbou a malbou? Vždyť ten obrázek neumí zpívat ani mluvit? Hádejme slovo: Co používá umělec k vyjádření nálady ve svém díle, obrázku? /Barvy/

Učitel: Podívejme se na naši výstavu a analyzujme barvy umělců Jaké barvy používají umělci, když chtějí znázornit moře? /modrá, modrá/ A řekněte, je moře žluté, zlaté? / Stává se to, pokud odráží dráhu Měsíce /

A jaká barva bude víc, když nakreslíme podzim? /žlutá/

Učitel: Správně, výběr té či oné barvy závisí na vnímání člověka, na náladě, na vnitřním světě umělce.

Zpívání díla.

Učitel: A teď vás žádám, abyste šli na svá místa, pokusíme se zapracovat na naší práci: hudbě. R. Pauls sl. Aspasia "Ukolébavka". Ne nadarmo jsme se teď bavili o obrazech, barvách a o tom, čím hudebník vyjadřuje náladu díla.

Děti: Zvuk.

Učitel: Správně. Hudebník také může dát zvuku různé odstíny.

Kluci předvádějí výkon podle skóre

VOKÁLNĚ-CHORÁLNÍ DÍLO:

1. Práce s partiturami

Provádějte pouze violy do čísla 4.

Učitel při jednání s dětmi používá hudební termíny: unisono, klavír, forte, zvuková věda.

Učitel: A teď mi řekni, kdybyste byli umělci a měli byste teď barvy, jaké barvy byly ve vaší práci nejvíce přítomné?

Děti: Modrá, zlatá.

Učitel: Nyní provedeme tyto práce, ale dejme zvuku přesně tyto barevné odstíny.

Děti vstávají na jeviště a předvádějí skladbu jako celek

Učitel: Děkuji, dnes náš výlet potvrdil, že bez znalosti hudební gramotnosti, úcty k umění bychom prostě neměli zájem. Naše cesta a setkání s hudbou ale nekončily. Myslím, že můžeme bezpečně pokračovat v cestování touto nádhernou zemí. Je vždy smutné se rozcházet, na památku tohoto dne vám dávám tyto malé poznámky, ať se spojí se zvuky vašeho srdce a naplní je laskavostí a láskou. Navštívili jsme s vámi, v dílně starého mistra, poslouchali, jak zní pravá flétna, povídali si o obrazech, barvách a samozřejmě předváděli svá díla. Já jsem moc spokojená a ty?

Učitel: Loučím se s tebou!

Seznam použité literatury

1. Selevko G.K. Moderní vzdělávací technologie / G.K. Selevko. - M., 2007.

2. Slastenin V.A. Pedagogika: Proc. příspěvek na studenty. vyšší ped. učebnice instituce / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.N. Šijanov. – M.: Akademie, 2009.

Dechová cvičení - úvodní část otevřené lekce

„Kde žije hudba“

Kreativní úkoly - kreslení hudby!

Saranskaya Daria Antonovna
Vzdělávací instituce: MOU Lyceum č. 11 Vorošilovského okresu Volgograd
Stručný popis práce:
Datum publikace: 2017-08-07 Abstrakt lekce zpěvu (pokyny pro učitele) Saranskaya Daria Antonovna Tento nástin lekce má pomoci učiteli při organizaci lekce.

Zobrazit certifikát publikace

Lekce je vedena podle vzdělávacího programu Vocaletto 1. ročníku studia. Tato lekce je určena k důslednému formování pěveckých a interpretačních dovedností.

Trénink je koncipován na 2 akademické hodiny s vokálním souborem Vocaletto (10 osob) 1. ročníku studia. Věk studentů je 7-17 let. Nábor do spolku se provádí na základě přání.

Cíle lekce:

1. formace studentů předvádějících vokál dovednosti a schopnosti.

2.vytvoření prostředí, ve kterém žák prožívá pocit

volnost výkonu a tvůrčí pohodlí.

úkoly:

1. rozvoj pěveckých dovedností (rozuměj udržitelný zpěv

nadechni se podpora, rovnoměrnost zvuku v celém rozsahu hlasu,přesná intonace, melodičnost, melodičnost hlasu, jasná a zřetelná dikce, správná artikulace).

1. stabilní intonace jednohlasého zpěvu

4.schopnost nahrávání zvuku a mikrofonu

Metody výuky: vysvětlující-ilustrativní, reprodukční, praktický

Forma organizace školení: jednotlivec, skupina

Zařízení: klavír, hudební centrum, mikrofon, klavír, CD, fonogramy mínus, plus představení "O džemu", "Tři přání", "Lyceum", písemka - texty písní

Fáze a načasování lekce

1 lekce - 1 hodina 30 minut

já.Organizační fáze . Kontrola připravenosti k práci. Správná poloha při zpěvu - 2 min;

II.Přípravná fáze : gymnastika artikulačního aparátu, fonetická cvičení, dechová cvičení, vokálně-intonační cvičení - 14 min.

III.Etapa učení se novým poznatkům - osvojení zpěvu kánonu - 12 min

IV.Hlavní pódium— práce na repertoáru (práce na

zvuková formace, zvuková věda, nad čistotou intonace, nad výrazným zpěvem, nad dvojhlasem).

1. Zpěv písní "O marmeládě", "Tři přání" s doprovodem

klavír a a capella - 8 min

2. Práce se sólisty.- 4 min

3. Zpívání písní na soundtrack "mínus" - 8 minut

4. Zpívání písní s mikrofonem - 8 min.

Dynamická pauza - mezi skladbami 10 minut pro odpočinek-relaxaci,

Tělesná výchova minuta

5. Pracujte na pohybech v písni "O marmeládě" - 5 minut

6. Opakování písně "Lyceum" - 5 minut

PROTI . Reflexní jeviště: sebehodnocení dětí o jejich výkonu,

Emocionální stav - 2 min

VI. Poslední úroveň: zpívání písní od začátku do konce

Zvukový záznam s pohyby. Shrnutí, chyby a úspěchy

Každý student - 10 minut

VII. Poslední fáze: domácí úkol, zpráva o dalším

Lekce – 2 min

já Organizační fáze :

- setkání s dětmi;

- kontrola účastníků;

- Správná poloha při zpěvu: stůjte rovně, hrudník je volný, ramena jsou nasazena a spuštěna dolů, dobrý důraz na obě nohy, ruce jsou volné. Udržujte hlavu rovně. Silné zvedání hlavy vede k napětí předních svalů krku a svazuje hrtan. Obličej by měl být bez grimas. Úsměv na vaší tváři vytváří pocit nadšení, nutné pro lekci.

průpravná cvičení.

II . Přípravná fáze: Před zpíváním si připravte hlasový aparát. Každou lekci začínáme artikulačními a dechovými cvičeními, intonací a fonetickými cvičeními. Co je to artikulační aparát? ( jazyk, rty, tvrdé a měkké patro, spodní čelist.)

Artikulační gymnastika

Gymnastika jazyka

— Čtyřikrát lehce kousněte zuby do špičky jazyka. Vystrčte jazyk k selhání a postupně lehce kousejte špičku jazyka.

— Kousejte se do jazyka střídavě pravou a levou stranou mými zuby, jako bych to žvýkal.

— Udělejte krouživý pohyb jazykemmezi rty a zuby se zavřenými ústy. To samé v opozicipozitivní směr.

- Položte jazyk na horní ret, spodní ret, vpravo na levé tváři, na levé tváři, snažíc se je jakoby probodnout.

Gymnastika rtů:

Kousněte si spodní ret, horní ret, vtáhněte tváře dovnitř akousněte jejich vnitřní povrch bočními zuby.

Intonační a fonetická cvičení.

1. Výchozí poloha: ústa jsou při pohybech čelistí co nejvíce otevřená dopředu dolů. Cvičení spočívá v silné, aktivní výslovnosti souhlásek v následujícím pořadí: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Každá hláska je vyslovována čtyřikrát.

2. Posloupnost samohlásek: A, E, I, O, U.

3. Výchozí pozice je stejná jako u cvičení 1.
Hlavním prvkem cvičení je klouzavá vzestupná a sestupná intonace s ostrým přechodem z hrudníku do falzetového rejstříku a z falzetu do hrudníku s charakteristickou zlomeninou hlasu.

O~o, o~o, o~a.

Jazykolamy:

1. Býk je hloupý, býk je hloupý, býčí bílý ret byl hloupý.

2. Jak žilo 22 Egorki na kopci na kopci. Jedna Jegorka, dvě Jegorky atd.

Dechová cvičení.

- Jak začíná proces zpěvu? ( s inhalací)

Kam posíláme vzduch, když se nadechujeme? v žaludku). Tělo je volné, ramena jsou spuštěna.

1. Nafoukněte balónek (nadechněte se nosem, zafixujte dech, vydechněte do CCC, vzduch vyjde, balónek zůstane.)

2. Krátký nádech do žaludku, krátký výdech do „šu“, „ztišení“.

3. Jízda na motorce (paže natažené vpřed, nádech - protipohyb rukou, bartack, výdech na RRRRRRR).

4. Chodidla na šířku ramen, paže na úrovni ramen, pokrčené v loktech paralelně k sobě. Spojujeme lokty nádech, lokty do stran, bartack, tělo dolů. Výdech na "Ha".

5. Cvičení pro aktivaci práce přední stěny břicha na zvuky „k“ a „g“.

Pozornost učitele by měla být zaměřena na:

-svalová svoboda

- správné držení těla;

- schopnost nadechnout se a účelně rozdělit výdech;

— provoz rezonančního systému;

- obecná srozumitelnost řeči;

rytmická přesnost.

Hlasová a intonační cvičení.

Cíle vokálně-intonačních cvičení:

Formovat dovednost udržet tón ve stejné výšce se stejnou hlasitostí nebo s různými nuancemi, což trénuje pěvecké dýchání
vytvořit správnou artikulaci konkrétního zvuku samohlásky
k dosažení jistoty v útoku zvuku
objasnit intonaci v okamžiku zvukového útoku
seřadit unisono

Všechna cvičení jsou prováděna ve vzestupné a sestupné chromatické sekvenci (v rozsahu la m - fa 2)

1. Zpěv se zavřenými ústy přispívá k vyrovnání zvuku témbrů, sluchového ladění. Cvičení se zpívá s mírně otevřenými zuby (ústa jsou zavřená), vysokým patrem, pocitem zvuku v horním rezonátoru, na znělou souhlásku "M". (př. 1) Když dojde k mírným vibracím a mírnému lechtání rtů.

2. Vyhlazovací registry. (Vibrace rtu, pak RRRR)

Při pohybu dodržujte volnost rtů a hladký plný zvuk

registr hlavy. Čím nižší je rychlost vibrací, tím lépe.

3. Nácvik jemného, ​​ale přesného zvukového útoku. Tohle bude

přispět k provedení cvičení legato na jednu notu.

4. Cvičení založené na triádových zvukech. Podpora dechu.

Účel: Rozšíření zvukového rozsahu za účelem vyrovnání rejstříkového zvučení hlasů a aktivace práce přední břišní stěny.

2. Cvičení pro rozvoj pohyblivosti hlasu a práce s dikcí.

Dodržujte čistou výslovnost slabik, trhavou práci bránice, hrtan zůstává ve střední poloze a nezvedá se se zvukem. Špička jazyka se dotýká dvou horních předních zubů.

III. Fáze asimilace nových znalostí - učení se zpěvu kánonu "Na poli břízy"

První seznámení s dvouhlasem by mělo začít zpěvem kánonů. Jedná se o nejzajímavější a nejdostupnější formu polyfonie pro děti. Co je kánon? Kánon v řečtině znamená „vládnout, řád“. Hudební kánon je píseň hraná určitým způsobem. Všichni interpreti kánonu zpívají stejnou melodii se stejným textem a vstupují postupně. Ten, kdo první začal zpívat a první skončí. Kanonický zpěv se stal velmi populárním v 16. a 17. století a nyní si kánon získává novou oblibu mezi mladými interprety, protože jasně demonstruje pěveckou techniku ​​interpreta.

Fáze práce na kánonu:

1) řečová deklamace. Vyzvěte děti, aby recitovaly první

linka všechny dohromady. Recitujte znovu a učitel recituje kánon. Rozdělte soubor na dvě skupiny, druhá skupina je nyní na místě učitele.

2) Po zvládnutí provedení rytmického kánonu můžete začít zpívat.

Začněte tím, že všem společně s učitelem zazpívejte melodii kánonu:

Uveďte do čistého unisona a-cappella. Po naučení melodie děti předvedou 1. hlas a učitel - 2. hlas.

Poté rozdělte děti do 2 skupin. Všichni zpívají a-cappella, v r dynamice, poslouchají se navzájem, vertikální. Připomeňte dětem: "Nejdřív poslouchám, pak zpívám." Dbejte na přesné zavedení hlasů, schopnost udržet tempo od začátku do konce.

Příloha č. 1

Hlavní část.

Práce na repertoáru.

Práce na písních „Tři přání“ a „O džemu“.

Fáze 1 . Zpěv písní s klavírním doprovodem a a capella. Práce na čistotě intonace, jasné výslovnosti slov, koncovek, na správné zvukové vědě, na unisonu.

Píseň „Tři přání“ má složitý tečkovaný rytmus, důležité je, aby se ji naučil každý z žáků. Současné odebrání a zadání hlasů na ruku učitele. Souhláskové zvuky jsou vyslovovány snadno, jasně, jasně a energicky. Pozor na zpěv úzkých samohlásek, vyhýbejte se plochým zvukům. Potřebné, kdyžnaučit žáky zřetelně vyslovovat souhlásky na konci slov, dodržet jasnou výslovnost souhlásek uprostřed slov rychlým tempem.

Zvláštní pozornost je věnována práci na dvouhlasu v písni "About jam" - čistá intonace. Hlavním úkolem je naučit žáky vzájemně si naslouchat, slyšet oba hlasy, a to nejen svůj. Nejprve se vypracuje každá strana zvlášť, poté se hlasy spojí.

Fáze 2. Práce se sólisty v písni "Carousel of Melodies". Tato píseň obsahuje sólové epizody.

Velká pozornost je věnována práci na intonaci a práci na tvorbě zvuku, protože každý student má své vlastní zabarvení hlasu a své vlastní nedostatky. To platí pro samohlásky „A“ a „E“.

Základem každého zpěvu jsou samohlásky. Ze správného zvukového tvoření samohláseksedí kráse témbru. U žáků 1. a 2. ročníku školního věku je témbr nerovnoměrný, což způsobujechyceno především „pestřením“ samohlásek. Je dosaženo kvality zvukuudržováním vysokého zvuku (pozice) u všech zvuků rozsahu zpěvu na.

Podmínkou pro kompetentní produkci zvuku jsou správně otevřená ústa, volně spuštěná čelist, aktivní rty, které každý jasně artikulujízvuk. V počáteční fázi byste měli věnovat pozornost hlavně tomustudent se správně nadechl a výdech rozdělil na konec slova nebo malýfráze, nenadechl se uprostřed slova.

10 minut odpočinek

Masáž obličeje

- Projděte si celý obličej masážní kuželovou masážíohnuté prsty. Údery musí být dostatečně silnénym, aby se obličej "rozsvítil".

- Masírujte si čelistní spánkové klouby prsty.Proveďte krouživý pohyb dolní čelistí směrem dolů.: Proveďte krouživý pohyb vpřed spodní čelistí - pravá-zadní-levá-vpřed.

Masáž zad.

Volný čas

Fáze 3. Zpívání písní na soundtrack. Písně jsou zpívány ve svižnějším tempu, v jasném rytmu.

Fáze 4. Zpívání písní s mikrofonem.

Fáze 5. Práce na pohybech v písni "Slush"

etapa 6. Opakování písně „New Day“

IV. Reflexní jeviště: sebehodnocení dětí o jejich výkonu, emočním rozpoložení

- Co jste si v lekci zvláště pamatovali a co se vám líbilo ...

PROTI. Poslední úroveň: zpívání písní od začátku do konce až po zvukovou stopu s pohyby. Shrnutí výsledků, chyb a úspěchů každého žáka

Jaké nové pojmy jste se ve třídě naučili?

— Významy pojmu kánon.

VI. Poslední fáze: domácí úkol, zpráva o příští lekci

Bibliografie

Gerasimová I."Hlasová a sborová výchova dětí" Samara 2001

Gontarenko N.B. Sólový zpěv. Tajemství vokálního mistrovství. —

Rostov na Donu, 2006

Metodický vývoj. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Základy vokální pedagogiky. M., 1968.

Erokhin I.A. Práce s začínajícími zpěváky Metodický vývoj. Samara, 1999

I.Isaeva„Různý zpěv. Expresní kurz pro rozvoj hlasových schopností "

Ogorodnikov D.E.. Hudební a pěvecká výchova dětí na střední škole - M .: Muzika, 1972

Romanová L.V.Škola popového zpěvu. - Petrohrad: Nakladatelství "Lan"; Nakladatelství "PLANET OF MUSIC" 2007.

Štulová G.P. Teorie a praxe práce s dětským sborem. Moskva 2002

Seth Riggs Jak se stát hvězdou. -M, 2004.

, . .