С какви средства е създаден портретът? Творчески работи по литература

Изберете от представените произведения само тези пет, които отговарят на жанровата дефиниция на „поема“. Запишете номерата им, посочете авторите.

1. "Борис Годунов"
2. "Къща в Коломна"
3. "Ромео и Жулиета"
4. "Волга и Микула Селянинович"
5. "Снежната кралица"
6. "Василий Теркин"
7. "Светлана"
8. „Песен... за търговеца Калашников“
9. "Майска нощ или удавницата"
10. "левичар"
11. "Ръкавица"
12. "Бронзов конник"
13. "Моцарт и Салиери"
14. "уроци по френски"
15. "Баба зима"

Отговор

Стихотворения : № 2, 6, 8, 12, 15.

• „Къща в Коломна“ (А. С. Пушкин)
• “Василий Теркин” (А. Т. Твардовски)
• „Бронзовият конник“ (А. С. Пушкин)
• “Песен... за търговеца Калашников” (М. Ю. Лермонтов)
• „Слана, червен нос“ (Н. А. Некрасов)

Критерии за оценяване

За правилно идентифицирани номера - по 0,5 точки(Обща сума 2,5 точки).

Ако произведението не е класифицирано или е неправилно класифицирано като стихотворение, но авторът е посочен правилно - 0,5 точкиза позицията.

Други произведения:

• „Борис Годунов” (А. С. Пушкин)
• "Ромео и Жулиета" (У. Шекспир)
• „Волга и Микула Селянинович” (народен епос)
• "Снежната кралица" (Х. Х. Андерсен)
• „Светлана“ (В. А. Жуковски)
• „Моцарт и Салиери“ (А. С. Пушкин)
• „Майска нощ, или удавницата“ (Н. В. Гогол)
• „Левицата“ (Н. С. Лесков)
• „Ръкавицата” (Ф. Шилер, превод В. А. Жуковски/М. Ю. Лермонтов)
• „Уроци по френски“ (В. Г. Распутин)

Задача 2. „ТВОРЧЕСКА ЗАДАЧА“

Ето един фрагмент произведение на изкуството, съдържащо описание на определено място. Представете си хората, обитаващи хижата. Напишете есе за жителите на това място. Разчитайте на художествените детайли в дадения фрагмент. Дайте имена на героите, опишете техния външен вид и характер. Пишете компетентно, свързано, свободно. Препоръчителна дължина: 150–200 думи. Не е необходимо да имитирате стила на автора.

Най-после прекосих това блато, качих се на малък хълм и вече успях да разгледам добре хижата. Дори не беше хижа, но приказна хижана пилешки бутчета. Той не докосваше земята с пода, а беше построен на кокили, вероятно поради наводнението, което наводнява цялата Ириновска гора през пролетта. Но едната му страна беше увиснала с времето и това придаваше на хижата куц и тъжен вид. Няколко стъкла липсваха от прозорците; те бяха заменени с някакви мръсни парцали, стърчащи като гърбица. Натиснах щифта и отворих вратата. В хижата беше много тъмно и след като дълго време гледах снега, пред очите ми се появиха лилави кръгове; Затова дълго време не можех да разбера дали има някой в ​​хижата.

(A.I. Куприн. "Олеся")

От ученици не е задължителноразпознайте тези фрагменти и възстановете имената на героите. Важно е те да могат да опишат възможни герои, които могат да обитават това пространство, и да създадат образ на човек чрез интериорни или пейзажни детайли.

Задача 3. „РАБОТА С ТЕКСТ“

Прочети го. Напишете есе за тази история, като отговорите на поставените въпроси. Пишете в свързан текст, свободно, ясно, убедително и компетентно. Препоръчителна дължина: 250–300 думи.

Владимир Осипович Богомолов (1924–2003)

ХОРА НАОКОЛО

Тя дреме във влака, легнала на пейка с ръка под главата. Лошо облечен, в червено, късо палто и топли, извън сезона котки; на главата си има сив протрит шал. Изведнъж той вдига: „Това вече не е ли Рамен?“ - сяда и, виждайки, че през прозореца вали, възкликва тъжно и с гневна загриженост:

- Какъв враг!.. Е, трябва!

– Дъжд от гъби – как ви притесни?

Тя гледа с недоумение и като разбира, че пред нея са жители на града, обяснява:

„Вече не е необходимо за хляб.“ Изобщо не е необходимо. – И с тих укор весело:

- Чай, храним се с хляб, а не с гъби!..

Нисък, загорял, набръчкан. Стар, стар - на около осемдесет години, но още доста жив. А ръцете са мазоли и силни. Два жълти зъба, тънки и дълги, стърчат в предната част на устата.

Оправя шала си и усмихнат приятелски, охотно говори и говори за себе си.

Тя е от близо до Иркутск. Синът умря, дъщерята умря, а роднини нямаше.

Отидох в Москва за „пенсия“ и, както се оказа, и там, и обратно – без билет.

И без багаж, нито дори мъничко вързопче...

- Как така, без билет? И не са те свалили?.. - учудват се наоколо. – Ами контролът?.. Имаше ли контрол?

- Идва два пъти. Ами контролът?.. – усмихва се слабо. – Контролът също са хора. Навсякъде има хора!..“, казва тя убедено и радостно и сякаш се оправдава, добавя: „Аз не съм такава, аз съм по работа...“

Това е нейното „Наоколо има хора!“ има толкова много вяра в човека и оптимизъм, че всеки някак си се чувства по-добре, по-светло...

Да изминеш половин Русия, повече от пет хиляди километра, без билет и без пари и да се върнеш по абсолютно същия начин е непонятно за ума. Но те й вярват.

Има нещо много добро, искрено, мъдро в нея; нейното лице, очи и усмивка греят от приятелство и са толкова искрени - всичко външно - просто не можеш да не й повярваш.

Един от пътниците я почерпи с пай, тя го взе, благодари му с достойнство и жадно го засмука и стисна, леко стисна с двата си зъба.

Междувременно през прозореца, след дъжда, слънцето надникна и заблестя ослепително с милиони капки роса по тревата, по листата и по покривите.

И оставяйки питата, тя, радостна, лъчезарна, присвила избледнелите си старчески очи, гледа като омагьосана през прозореца и казва възторжено:

- Татко, каква красота!.. Не, вижте...

1. С какви средства е създаден портретът на героинята?
2. Какво можете да кажете за вътрешния свят на героинята? В какви думи е отразено?
3. Какво е като авторско отношениена героинята?
4. Можете ли да обясните заглавието на историята?

За по-лесно оценяване предлагаме да се съсредоточите върху училищната четириточкова система. Така при оценяване на първия критерий 0 точки отговарят на „двойка“, 5 точки на „тройка“, 10 точки на „четворка“ и 15 точки на „петица“. Разбира се, възможни са междинни опции (например 8 точки съответстват на „B минус“).

Максималният резултат за всички изпълнени задачи е 70.

1. И. С. Тургенев: живот и творчество. „Муму“ ​​- от историята на сътворението. Историко-културна основа на творбата.
2. Герасим и Татяна: историята на връзката им. Духовни качества на Герасим.
3. Герасим и Муму: щастието на героя.
4. Мълчаливият протест на Герасим. Символ на мълчанието на крепостните.

Урок 2.

Предмет:Герасим: характеристики на героя. Инструменти за създаване на изображения. Портрет, описание на помещенията като средство за характеризиране на героя.

учебник:Литература. 5 клас. Учебник-христоматия в 4 части, част 2. Съставител В. Я. Коровина и др., М., Образование, OJSC Московски учебници, 2006 г.

Цели:да се постигне разбиране на учениците за ролята на портрета и описанието на стая в художественото произведение; научете да анализирате текста, като обръщате внимание на ролята на такова изкуство визуални изкуства, като хипербола, сравнение, умалителни суфикси; да се култивира естетическо отношение към словото, да се развие интерес към него като средство за създаване на образ в литературна творба; култивиране на интерес към изобразителното изкуство чрез портретни изображениягерои в историята.

Методи на обучение:словесно (разговор), визуално (илюстриране), репродуктивно (анализ на текст, подбор на синоними, обяснение на лексикални значения), работа с учебник (текст) както самостоятелно, така и за целия клас.

По време на часовете:

1. Организационен момент.
2. Работа по темата на урока.

• Започнахте да четете историята. Какви са вашите впечатления? Искаш ли да прочетеш до края? Защо?
• Какво ви хареса в началото на работата? Какви трудности срещнахте при четенето?
• Къде се развива историята? Какви герои срещаме? Какво научаваме за тях?
• Коментирано четене 1 параграф (стр. 43). Обяснете значението на думите „скъперна и отегчена старост“? Директно или метафоричноТургенев използва ли тези думи по отношение на дамата? Защо животът й беше такъв? Как разбра тези думи: „ Нейният ден, безрадостен и бурен, отдавна отмина; но вечерта й беше по-черна от нощта”?Какви думи се използват тук в преносен смисъл? Кога човек казва за себе си или за другите, че денят е тъжен и бурен? Защо госпожата е преживяла такива дни? (Старостта на жената премина сама, децата й я напуснаха: „синовете й служиха в Санкт Петербург, дъщерите й се ожениха.“) Защо мислите, че децата не бяха чести гостив къщата на майка ти?
• Как се появява Герасим на страниците на историята? Опиши го. Какви външни черти на героя забелязахте? Какво ви привлече в тях? Кои качества на Герасим изглеждаха най-важни?
• Коментирано четене(стр. 43-44) Изберете синоними към думата „слуги“ (слуги, слуги, крепостни) С какво се открои Герасим сред нея? Какви асоциации имате, когато чуете думата „герой“? Какви героични качества на героя посочва самият Тургенев? Прочетете („висок дванадесет инча“, „работеше за четирима“, „опираше огромните си длани на ралото“, „действаше смазващо с коса“, „дълги и твърди мускули на раменете му“, „вършееше нон-стоп с три -yard flail”) Обяснете израза “неуморна работа” . Какво качество трябва да има човек, който може да работи така, без да се изморява? (трудна работа) Какво сравнение използва Тургенев, когато описва Герасим? („как лостът се спусна надолу и нагоре... мускулите на раменете му“) Нека помислим защо авторът избира това сравнение? (лостът е инструментът, който кара механизма да работи гладко и ясно и Герасим е „научил“ тялото си на това)
• Нека помислим защо Тургенев, говорейки за първия помощник на селянина в оран, кон, използва думата „конче“? Какъв нюанс придобива думата и поради какво? (ролята на умалителния суфикс, контраст: огромният Герасим и малкият кон.)
• Има ли оценка за героя от самия автор? Подкрепете отговора си с цитати. („той беше... най-прекрасният човек“, „той беше хубав човек...“) По отношение на какви качества на героя авторът изразява това отношение: към неговите външни или вътрешни характеристики?
• Коментирано четене(стр. 44-45) Как Герасим влезе в къщата на дамата? Прочетете как се почувствахте да се преместите в Москва? („отегчен и объркан“) Обяснете значението на думата „объркан“? Защо героят беше „отегчен“? (сърцето му жадува за нивите, „нивите”, където е минал целият му живот) Откъде идва това недоумение? В крайна сметка Герасим разбра, че е крепостен селянин и следователно дамата има право да прави с него каквото иска? (с неговата героична физика, работата на портиер беше твърде проста за него, не се равняваше на това, което е правил в селото през всичките тези години)
• С каква дума Герасим нарече новото си произведение? („шега“) Нека се опитаме да обясним това. Но такава работа е благословия в сравнение с предишната, тогава защо Герасим толкова често искаше да остане сам, да отиде в полето и „да се хвърли с лице на земята и да лежи неподвижно на гърдите си цели часове ...“ ? (тъга за предишния ми живот на село, любов за моя родна земя, разбирането, че никой няма да вземе предвид мнението му като крепостен, особено след като е ням) Какво сравнение избира авторът тук, говорейки за това колко трудно е Герасим да се адаптира към новия живот? („лежеше неподвижен на гърдите си, като уловено животно”) А къде се държат уловените животни? Защо героят се възприемаше като в клетка? Обяснете.
• Какво беше нова работаГерасима? Кажи ми. Наистина ли Герасим имаше толкова малко работа? Възможно ли е Герасим да изпълни всички тези задачи „за половин час“? Как е работил героят? Да намерим хиперболав описанието на Герасим. („не само каруцата, но и самият кон ще бъде избутан от мястото си“, „като хвана двама крадци, той удари челата им един в друг и ги удари толкова силно, че поне да не ги отведат в полицията по-късно ...”) Защо хората около него „започнаха много да го уважават”? (за сръчност, огромна физическа сила, която той взе не за да плаши хората, да предизвика страх и уважение към себе си, а за да помогне на другите, както в случая с крадците) Какво сравнение използва Тургенев, когато говори за работата на портиер? („брадвата му звънти като стъкло“) Обяснете как разбирате това изображение?
• Коментирано четене(стр. 45) Защо слугата, който живееше с дамата, се „страхуваше” от Герасим? (първо, неговият физическа силапредизвика страх, второ, мълчанието му изплаши хората, трето, Герасим беше „със строг и сериозен характер“) Какви думи, описвайки отношението на другите към него, ви карат да се усмихвате? Прочетете („дори петлите не смееха да се бият пред него, иначе щеше да има беда!“) Защо от всички Герасим домашни птициособено уважавахте гъските? (както пише Тургенев, самият Герасим приличаше на „улегнал гусак“, затова ги нахрани и ги последва)
• Как се появява Герасим? Опиши го.
• Работете по илюстрации. Разгледайте предложените илюстрации. На тях е изобразен Герасим. Така го виждаха художниците. Виждате, че портретите на героя са създадени в различни стилове на писане, с помощта на различни визуални средства. Кажете ми, кой портрет според вас най-добре предава образа на героя? Обяснете своята гледна точка. С кое изображение на героя не сте съгласни? Моля коментирайте.
• Всеки от нас знае какво е портрет. Това е снимка на човек. Може да се рисува с акварел, туш, маслени бои, направен от всякакъв материал, може да бъде снимка. Има и скулптурни портрети. Но всички те, по един или друг начин, са създадени от нещо материално. Има портрети, създадени с думи. Ти и аз ги създаваме почти всеки ден, независимо дали говорим за приятели, описваме ги, за познати или просто за различни хора, които трябва да опишем. Ние винаги си представяме как изглеждат хората, за които четем в произведението, защото писателят ги е нарисувал словесно, и ние си представяме външния им вид: външен вид, походка... Но портретът в литературата е и изражението на лицето, жестовете на героя,
  Запис в бележника:портрет- описание на външния вид на героя в литературно произведение. Обикновено портретът илюстрира онези аспекти на личността, които са важни за автора.
• Как разбирате думата "килер"? Обяснете значението на думата? Защо Тургенев не постави Герасим в къщата, не в стаята, не на тавана, не в стаята? Какви асоциации имате с тази дума? (спомняме си дрешника на татко Карло, който роди Пинокио) Как Герасим подреди дрешника си? Хайде да четем. Докажете, че въз основа на ситуацията вие и аз вече можем да кажем много за човека, който живее тук. Какво казва леглото на Герасим, „наистина героично легло“? (огромната му физическа сила, той го направи сам - занаятчия, майстор на всички сделки), „масата е здрава и клякаща“? Как разбирате тази дума "клек"? „Тежък сандък“ - обяснете значението на прилагателното. Открийте хиперболата в описанието на килера на Герасим („сто лири можеше да се сложи върху него / леглото/ - нямаше да се огъне“) Какви качества на Герасим показват предметите в килера? (любов към силата, солидността, реда)
• Как видяхме Герасим в първите страници на историята? Обобщете.

Характеристики на Герасим.

1. Портрет- изображение на външния вид на героя. Както беше отбелязано, това е една от техниките за индивидуализация на характера. Чрез портрета писателят често разкрива вътрешен святгерой, черти на неговия характер. В литературата има два вида портрети – разгънати и разкъсани. Първото е подробно описание на външния вид на героя (Гогол, Тургенев, Гончаров и др.), Второто е, че с развитието на героя се подчертават характерни детайли на портрета (Л. Толстой и др.). Л. Толстой категорично възразява на Подробно описание, считайки го за статичен и незапомнящ се. Междувременно творческата практика потвърждава ефективността на тази форма на портретиране. Понякога представа за външния вид на героя се създава без портретни скици, но с помощта на дълбоко разкриване на вътрешния свят на героя, когато читателят, така да се каже, сам завършва картината. „И така, в романса на Пушкин „Евгений Онегин“ нищо не се казва за цвета на очите или ивиците на Онегин и Татяна, но читателят си ги представя като живи.

2. Действия. Както в живота, характерът на героя се разкрива преди всичко в това, което прави, в действията му. Сюжетът на произведението е верига от събития, в които се разкриват характерите на героите. Човек се съди не по това, което казва за себе си, а по поведението си.

3. Индивидуализация на речта. Това е и едно от най-важните средства за разкриване на характера на героя, тъй като в речта човек се разкрива напълно. В древни времена имаше афоризъм: „Говори, за да те видя“. Речта дава представа за социален статусгероя, за неговия характер, образование, професия, темперамент и много други. Талантът на прозаика се определя от способността да разкрие героя чрез речта си. Всички руски класически писатели се отличават с изкуството да индивидуализират речта на героите.

4. Биография на героя. В произведението на художествената литература животът на героя се изобразява като правило през определен период. Писателят често споменава деня, за да разкрие произхода на някои черти на характера) биографична информациясвързани с миналото му. Така в романа на И. Гончаров „Обломов“ има глава „Сънят на Обломов“, която разказва за детството на героя и на читателя става ясно защо Иля Илич е израснал мързелив и напълно неприспособен към живота. Биографична информация, важна за разбирането на характера на Чичиков, е дадена от Н. Гогол в романа „ Мъртви души».

5. Авторско описание. Авторът на произведението действа като всезнаещ коментатор. Той коментира не само събитията, но и случващото се в духовния свят на героите. Авторът не може да използва този инструмент драматична творба, тъй като прякото му присъствие не отговаря на особеностите на драматургията (сценичните му постановки са изпълнени частично).

6. Характеристика на героя от другите актьори . Този инструмент се използва широко от писатели.

7. Мирогледът на героя. Всеки човек има свой собствен поглед към света, свое отношение към живота и хората, така че писателят, за да завърши характеристиката на героя, осветява неговия мироглед. Типичен пример е Базаров в романа на И. Тургенев "Бащи и синове", изразявайки своите нихилистични възгледи.

8. Навици, маниери. Всеки човек има свои собствени навици и маниери, които хвърлят светлина върху неговите лични качества. Навикът на учителя Беликов от разказа на А. Чехов „Човекът в калъф“ да носи чадър и галоши при всяко време, ръководен от принципа „каквото и да се случи“, го характеризира като закоравял консерватор.

9. Отношението на героя към природата. По това как човек се отнася към природата, към животните на „нашите по-малки братя“, може да се съди за неговия характер, за неговата хуманистична същност. За Базаров природата „не е храм, а работилница, а човекът е работник“. Селянинът Калинич има различно отношение към природата (“Хор и Калинич” от И. Тургенев).

10. Характеристики на имота. Пещерите около човек дават представа за неговото материално богатство, професия, естетически вкус и много други. Ето защо писателите широко използват този инструмент, давайки важнот.нар артистични детайли. И така, в хола на собственика Манилов („Мъртви души” от Н. Гогол), мебелите стоят неопаковани от няколко години, а на масата има книга, отворена за същия брой години на страница 14.

11.съоръжения психологически анализ : сънища, писма, дневници, разкриващи вътрешния свят на героя. Сънят на Татяна, писма от Татяна и Онегин в романа на А. С. Пушкин "Евгений Онегин" помагат на читателя да разбере вътрешно състояниегерои.

12. Смислено (творческо) фамилно име. Често, за да характеризират героите, писателите използват фамилии или имена, които отговарят на същността на техните герои. Големи майстори на създаването на такива фамилни имена в руската литература са Н. Гогол, М. Салтиков-Шчедрин, А. Чехов. Много от тези фамилни имена станаха имена на домакинства: Держиморда, Пришибеев, Дерунов и др.

В съвременната литературна критика има ясни различия: 1) биографичен автор- творческа личност, съществуващи в извънхудожествена, първично-емпирична реалност, и 2) авторът в своята вътрешнотекстови,художествено въплъщение.

Автор в първото значение е писател, който има собствена биография (литературният жанр е известен научна биографияписател, например четиритомната работа на С. А. Макашин, посветена на биографията на М. Е. Салтиков-Шчедрин и др.), създаване, композиране другреалност - словесни и художествени изказвания от всякакъв вид и жанр, претендиращи за собственост върху създадения от него текст.

В моралната и правната област на изкуството широко се използват следните понятия: Авторско право(част гражданско право, определящи правните отговорности, свързани със създаването и използването на произведения на литературата, науката и изкуството); договор за авторско право(договор за използване на произведения на литературата, науката и изкуството, сключен от носителя на авторското право); авторски ръкопис(в текстологическата критика понятие, характеризиращо принадлежността на даден писмен материал към определен автор); авторизиран текст(текст, за който е дадено авторско съгласие за публикуване, превод и разпространение); авторска корекция(редактиране на коректури или оформление, което се извършва от самия автор в съгласие с редакцията или издателството); авторски превод(превод на произведение на друг език от оригиналния автор) и др.

СЪС в различна степенвключване, в което участва авторът литературен животна своето време, влизайки в преки взаимоотношения с други автори, с литературни критици, с редакторите на списания и вестници, с книгоиздатели и книготърговци, в епистоларни контакти с читатели и др. естетически възгледиводят до създаването на групи за писане, кръгове, литературни дружества, други асоциации за авторско право.

Концепцията за автора като емпирично-биографична личност и изцяло отговорна за написаното от него произведение се вкоренява заедно с признаването на присъщата стойност в историята на културата творческо въображение, измислица(в древните литератури описанията често се приемат като несъмнена истина за това, което действително се е случило или се е случило 1). В цитираното по-горе стихотворение Пушкин е уловил психологически сложния преход от възприемането на поезията като свободно и величествено „служение на музите“ към осъзнаването на изкуството на словото като определен вид творчество. работа.Беше ясен симптом професионализациялитературно произведение, характерно за руската литература началото на XIX V.

В устен колектив Народно изкуство(фолклор) категорията автор е лишена от статута на лична отговорност за поетическо изявление. Там заема мястото на автора на текста изпълнителтекст - певец, разказвач, разказвач и др. В продължение на много векове литературно и особено предлитературно творчество идеята за автора с различна степен на откритост и яснота е включена в универсалната, езотерично разбрана концепция за Божествен авторитет, пророческа поучителност, медиативност, осветена от мъдростта от векове и традиции 1 . Литературните историци отбелязват постепенно нарастване личниначало в литературата, едва забележимо, но упорито засилване на ролята на авторската индивидуалност в литературно развитиенации 2. Този процес, започвайки с антична култураи по-ярко се разкрива в Ренесанса (творенията на Бокачо, Данте, Петрарка), той се свързва главно с постепенно възникващи тенденции за преодоляване на художествени и нормативни канони, осветени от патоса на сакралното култово учение. Проявата на преките авторски интонации в поетическата литература се определя преди всичко от нарастването на авторитета на искрено-лирическите, интимно-личните мотиви и сюжети.

Авторовото самосъзнание достига апогея си в разцвета романтиченизкуство, насочено към изострено внимание към уникалната и индивидуална стойност в човека, в неговото творчество и морални търсения, да изобразява тайни движения, да въплъщава мимолетни състояния, неизразими преживявания на човешката душа.

В широк смисъл авторът действа като организатор, въплъщение и изразител на емоционално и смислово интегритет,единството на това литературен текст, като автор-творец. IN свещен смисълПрието е да се говори за живото присъствие на автора в самото творение (вж. в стихотворението на Пушкин „Поставих си паметник неръкотворен...”: „...Душата в съкровената лира/Моя пепелта ще оцелее и ще избяга от гниенето...”).

Връзката между автора извън текста и уловения автор в текста,са отразени в идеи за субективната и всезнаеща роля на автора, които трудно могат да бъдат изчерпателно описани, авторски замисъл, авторска концепция (идея, воля),намира се във всяка „клетка” на повествованието, във всяка сюжетно-композиционна единица на творбата, във всеки компонент на текста и в художествената цялост на творбата.

В същото време са известни признания на много автори, свързани с това, че литературни героив процеса на тяхното създаване те започват да живеят сякаш самостоятелно, според неписаните закони на собствената си органика, придобиват определен вътрешен суверенитет и действат противно на очакванията и предположенията на оригиналния автор. Л. Н. Толстой си спомня (този пример отдавна се е превърнал в учебник), че Пушкин веднъж признал на един от приятелите си: „Представете си какво нещо избяга Татяна с мен! Тя се омъжи. Никога не съм очаквал това от нея.” И продължи: „Мога да кажа същото и за Ана Каренина. Като цяло моите герои и героини понякога правят неща, които не бих искал: те правят това, което трябва да правят в Истински животи как се случва в реалния живот, а не това, което искам..."

Субективно авторска воля,изразена в цялостната художествена цялост на творбата, налага разнородна интерпретация на автора отзадтекст, като разпознава в него неразделността и несъединимостта на емпиричното, битовото и художествено-творческото начало. Общо поетично откровение беше четиристишието на А. А. Ахматова от цикъла „Тайните на занаята“ (стихотворението „Не ми трябват одически армии...“):

Само да знаеш от какви боклуци / Стихове растат без срам, / Като жълто глухарче на плет, / Като репей и киноа.

Често „съкровищница от любопитства“ - легенди, митове, истории, анекдоти за живота на автора - усърдно попълвана от съвременници, а след това и от потомци, се превръща в един вид калейдоскопично-центростремителен текст. Повишеният интерес може да бъде привлечен от неясна любов, семеен конфликт и други аспекти на биографията, както и от необичайни, нетривиални прояви на личността на поета. А. С. Пушкин в писмо до П. А. Вяземски (втората половина на ноември 1825 г.) в отговор на оплакванията на неговия адресат относно „загубата на бележките на Байрон“ отбелязва: „Ние познаваме Байрон доста добре. Видяха го на трона на славата, видяха го в мъки велика душа, видян в ковчег насред възкръсващата Гърция.- Искаш да го видиш на кораба. Тълпата алчно чете признания, бележки и пр., защото в своята подлост се радва на унижението на високите, на слабостите на силните. При откриването на някаква мерзост тя се радва. Той е малък, като нас, той е подъл, като нас! Лъжете, негодници: той е и дребен, и подъл - не е като вас - иначе."

По-специфичните „персонифицирани” авторски интратекстови проявления предоставят убедителни причини на литературоведите да изследват внимателно авторско изображение V измислица, откриват различни форми на присъствие на автора в текста. Тези форми зависят от племенна принадлежностработи от него жанр,но има и общи тенденции. По правило субективността на автора се проявява ясно в рамкови компоненти на текста: заглавие, епиграф, началоИ крайосновен текст. Някои произведения също съдържат посвещения, авторски бележки(като в „Евгений Онегин“), предговор, послеслов,заедно образувайки уникален мета текст,неразделна част от основния текст. Същият кръг от проблеми включва използването псевдонимис изразително лексикално значение: Саша Черни, Андрей Белий, Демян Бедни, Максим Горки. Това е и начин за изграждане на образа на автора и целенасочено въздействие върху читателя.

Авторът се изразява най-трогателно в текстове на песни,където изявлението принадлежи на един лирически субект,където са изобразени неговите преживявания, отношението му към "неизразимото" (В. А. Жуковски), към външния свят и света на неговата душа в безкрайността на техните преходи един в друг.

IN драмаавторът се оказва повече в сянката на своите герои. Но дори и тук присъствието му се забелязва заглавие, епиграф(ако е той), списък на актьорите V различни видове сценични указания, предварителни известия(например в „Главният инспектор” от Н. В. Гогол - „Герои и костюми. Бележки за господа актьори” и др.), в системата на забележкитеи всякакви други сценични указания, в забележките настрана.Рупор на автора могат да бъдат самите герои: герои -разсъждаващи(вж. монолозите на Стародум в комедията на Д. И. Фонвизин „Непълнолетният“), хор(от древногръцкия театър до театъра на Бертолт Брехт) и др. Авторовата преднамереност се разкрива в общата концепция и сюжет на драмата, в подредбата на героите, в характера на конфликтното напрежение и др. В драматизации класически произведенияЧесто се появяват герои „от автора“ (във филми, базирани на литературни произведениявъвежда се „авторски“ глас зад кадър).

Авторът изглежда по-ангажиран със събитието на творбата в епичен.Само жанровете автобиографични разкази или автобиографичен роман, както и прилежащи работи с измислени герои, стоплени от светлината на автобиографичната лирика, представят автора на до известна степендиректно (в „Изповед” на Ж.-Ж. Русо, „Поезия и истина” на И. В. Гьоте, „Миналото и мисли” на А. И. Херцен, „Пошехонска древност” на М. Е. Салтиков-Шчедрин, в „История на моя съвременник” В.Г. Короленко и др.).

Най-често авторът действа като разказвач,водеща история от трета странав извънсубективна, безлична форма. Фигурата е известна още от времето на Омир всезнаещ автор,знаейки всичко и всички за своите герои, свободно преминавайки от една времева равнина в друга, от едно пространство в друго. В съвременната литература този метод на разказване, най-конвенционалният (всезнанието на разказвача не е мотивирано), обикновено се комбинира със субективни форми, с въведението разказвачи,с предаване в речта, която формално принадлежи на разказвача, гледни точкитози или онзи герой (например във „Война и мир“ битка при Бородиночитателят вижда „през очите” на Андрей Болконски, Пиер Безухов). Като цяло в епоса системата от повествователни случаи може да бъде много сложна, многоетапна, а формите на въвеждане на „извънземна реч“ са много разнообразни. Авторът може да повери историите си на някой, когото е написал, на фиктивен разказвач (участник в събития, хроникьор, очевидец и т.н.) или на разказвачи, които по този начин могат да бъдат герои в собствения си разказ. Разказвачът води разказ от първо лице;в зависимост от близостта/чуждостта с възгледите на автора, използването на тази или онази лексика, някои изследователи разграничават личен разказвач(“Записки на един ловец” от И. С. Тургенев) и самият разказвач с характерната за него шаблонна приказка (“Воин” от Н. С. Лесков).

Във всеки случай обединяващото начало на епическия текст е авторовото съзнание, което хвърля светлина върху цялото и върху всички компоненти на литературния текст. „...Циментът, който свързва всяко произведение на изкуството в едно цяло и следователно създава илюзията за отражение на живота“, пише Л.Н. Толстой, - няма единство на лица и длъжности, а единство на оригинала морално отношениеавтор на темата" 2. IN епически произведенияавторовото начало се проявява по различни начини: като авторова гледна точка към пресъздадената поетическа действителност, като авторов коментар на хода на сюжета, като пряка, косвена или косвена характеристика на героите, като авторово описание на природните и материалния свят и др.

Изображение на авторакато семантично-стилова категория епиченИ лиро-епическипроизведенията са целенасочено осмислени от В.В. Виноградов като част от разработената от него теория функционални стилове 2. Образът на автора беше разбран от V.V. Виноградов като основна и многозначна стилистична характеристика на отделно произведение и на цялата художествена литература като отличително цяло. Освен това образът на автора е замислен преди всичко в неговата стилова индивидуализация, в художествено-речевия му израз, в подбора и прилагането на съответните лексикални и синтактични единици, в общо композиционно изпълнение; Образът на автора, според Виноградов, е центърът на художествения и речеви свят, разкриващ естетическото отношение на автора към съдържанието на неговия собствен текст.

Един от тях признава пълно или почти пълно всемогъщество в диалог с литературен текст читател,неговото безусловно и естествено право на свобода на възприемане на поетично произведение, на свобода от автора, от покорно следване на авторската концепция, въплътена в текста, на независимост от волята на автора и авторска позиция. Връщайки се към произведенията на В. Хумболт и А. А. Потебня, тази гледна точка е въплътена в произведенията на представители на психологическата школа на литературната критика на 20 век. А. Г. Горнфелд пише за едно произведение на изкуството: „Пълно, откъснато от твореца, то е свободно от неговото влияние, то се е превърнало в игрище на историческата съдба, защото се е превърнало в инструмент на нечие творчество: творчеството на онези, които възприемат . Творбата на художника ни е необходима именно защото тя е отговорът на нашите въпроси: нашия,защото художникът не си ги е поставил и не е могъл да ги предвиди<...>всеки нов читател на Хамлет е като че ли неговият нов автор...” Ю. И. Айхенвалд предлага своя собствена максима по този въпрос: „Читателят никога няма да прочете точно това, което е написал писателят“.

Крайният израз на тази позиция е, че авторският текст се превръща само в претекст за последващи активни читателски рецепции, литературни адаптации, своеволни преводи на езиците на другите изкуства и пр. Съзнателно или неволно високомерният категоризъм и категорични присъди на читателя са оправдани. . В практиката на училищното, а понякога и на специалното филологическо образование се ражда увереността в безграничната власт на читателя над литературния текст, възпроизвежда се формулата „Моят Пушкин“, трудно извоювана от М. И. Цветаева, и неволно се ражда друга , връщайки се към Хлестаков на Гогол: „С Пушкин на приятелски крак“.

През втората половина на 20в. Гледната точка, ориентирана към читателя, е доведена до крайния си предел. Ролан Барт, фокусирайки се върху т. нар. постструктурализъм в художествена литератураи филологическа наука и обявяванетекстът е зона на изключително езикови интереси, способни да донесат на читателя предимно игрово удоволствие и удовлетворение, твърди, че в словесното и художествено творчество „следите от нашата субективност се губят“, „цялата самоидентичност и на първо място телесното самоличността на писателя изчезва”, „гласът е откъснат от източника си, смъртта идва за автора.” Литературният текст, според Р. Барт, е извънсубективна структура, а собственикът-мениджър, съестествен със самия текст, е читателят: „... раждането на читателя трябва да бъде платено от смъртта на автора." Въпреки своята горда шокираща и екстравагантна концепция смъртта на автора,разработен от Р. Барт, помогна да се фокусира вниманието на филологическото изследване върху дълбоките семантично-асоциативни корени, които предшестват наблюдавания текст и съставляват неговата генеалогия, която не е фиксирана от съзнанието на автора („текстове в текст“, плътни слоеве от неволно литературно реминисценции и връзки, архетипни образи и др.). Трудно е да се надцени ролята на четящата публика в литературния процес: в края на краищата съдбата на книгата зависи от нейното одобрение (мълчаливата пътека), възмущение или пълно безразличие. Споровете между читателите за характера на героя, убедителността на развръзката, символиката на пейзажа и т.н. - това е най-доброто доказателство за „живота“ художествена композиция. „Що се отнася до моята последна работа: „Бащи и синове“, мога само да кажа, че стоя удивен от постъпката му“, пише И. С. Тургенев до П. В. Аненков.

Но читателят изявява присъствието си не само когато произведението е завършено и му е предложено. Тя присъства в съзнанието (или подсъзнанието) на писателя в самия акт на творчество, оказвайки влияние върху резултата. Понякога мисълта на читателя е оформена като художествен образ. За обозначаване на участието на читателя в процесите на творчество и възприятие се използват различни термини: в първия случай - адресат (въображаем, имплицитен, вътрешен читател);във втория - реален читател (публика, реципиент).Освен това подчертават образ на читателяв работата 2. Тук ще говорим за читателя-адресат на творчеството, някои свързани проблеми (главно въз основа на материала на руски език литература XIX-XXвекове).

1. Портрет- изображение на външния вид на героя. Както беше отбелязано, това е една от техниките за индивидуализация на характера. Чрез портрета писателят често разкрива вътрешния свят на героя, чертите на неговия характер. В литературата има два вида портрети – разгънати и разкъсани. Първото е подробно описание на външния вид на героя (Гогол, Тургенев, Гончаров и др.), Второто е, че с развитието на героя се подчертават характерни детайли на портрета (Л. Толстой и др.). Л. Толстой категорично възразява срещу подробното описание, считайки го за статично и незапомнящо се. Междувременно творческата практика потвърждава ефективността на тази форма на портретиране. Понякога представа за външния вид на героя се създава без портретни скици, но с помощта на дълбоко разкриване на вътрешния свят на героя, когато читателят, така да се каже, сам завършва картината. „И така, в романса на Пушкин „Евгений Онегин“ нищо не се казва за цвета на очите или ивиците на Онегин и Татяна, но читателят си ги представя като живи.

2. Действия. Както в живота, характерът на героя се разкрива преди всичко в това, което прави, в действията му. Сюжетът на произведението е верига от събития, в които се разкриват характерите на героите. Човек се съди не по това, което казва за себе си, а по поведението си.

3. Индивидуализация на речта. Това е и едно от най-важните средства за разкриване на характера на героя, тъй като в речта човек се разкрива напълно. В древни времена имаше афоризъм: „Говори, за да те видя“. Речта дава представа за социалния статус на героя, неговия характер, образование, професия, темперамент и много други. Талантът на прозаика се определя от способността да разкрие героя чрез речта си. Всички руски класически писатели се отличават с изкуството да индивидуализират речта на героите.

4. Биография на героя. В произведението на художествената литература животът на героя се изобразява като правило през определен период. За да разкрие произхода на определени черти на характера, писателят често предоставя биографични сведения, свързани с миналото му. Така в романа на И. Гончаров „Обломов“ има глава „Сънят на Обломов“, която разказва за детството на героя и на читателя става ясно защо Иля Илич е израснал мързелив и напълно неприспособен към живота. Биографична информация, важна за разбирането на характера на Чичиков, е дадена от Н. Гогол в романа „Мъртви души“.

5. Авторско описание. Авторът на произведението действа като всезнаещ коментатор. Той коментира не само събитията, но и случващото се в духовния свят на героите. Авторът на драматургично произведение не може да използва това средство, тъй като прякото му присъствие не съответства на особеностите на драматургията (сценичните му указания са частично изпълнени).

6. Характеристики на героя от други герои. Този инструмент се използва широко от писатели.

7. Мирогледът на героя. Всеки човек има свой собствен поглед към света, свое отношение към живота и хората, така че писателят, за да завърши характеристиката на героя, осветява неговия мироглед. Типичен пример е Базаров в романа на И. Тургенев "Бащи и синове", изразявайки своите нихилистични възгледи.

8. Навици, маниери. Всеки човек има свои собствени навици и маниери, които хвърлят светлина върху личните му качества. Навикът на учителя Беликов от разказа на А. Чехов „Човекът в калъф“ да носи чадър и галоши при всяко време, ръководен от принципа „каквото и да се случи“, го характеризира като закоравял консерватор.

9. Отношението на героя към природата. По това как човек се отнася към природата, към животните на „нашите по-малки братя“, може да се съди за неговия характер, за неговата хуманистична същност. За Базаров природата „не е храм, а работилница, а човекът е работник“. Селянинът Калинич има различно отношение към природата (“Хор и Калинич” от И. Тургенев).

10. Характеристики на имота. Пещерите около човек дават представа за неговото материално богатство, професия, естетически вкус и много други. Ето защо писателите широко използват този инструмент, като отдават голямо значение на така наречените художествени детайли. И така, в хола на собственика Манилов („Мъртви души” от Н. Гогол), мебелите стоят неопаковани от няколко години, а на масата има книга, отворена за същия брой години на страница 14.

11.Инструменти за психологически анализ: сънища, писма, дневници, разкриващи вътрешния свят на героя. Сънят на Татяна, писма от Татяна и Онегин в романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин“ помагат на читателя да разбере вътрешното състояние на героите.

12. Смислено (творческо) фамилно име. Често, за да характеризират героите, писателите използват фамилии или имена, които отговарят на същността на техните герои. Големи майстори на създаването на такива фамилни имена в руската литература са Н. Гогол, М. Салтиков-Шчедрин, А. Чехов. Много от тези фамилни имена станаха имена на домакинства: Держиморда, Пришибеев, Дерунов и др.

Проблемът за създаване на образ на герой е бил и остава един от основните в литературно творчество. Портретът на героя е едно от основните средства за създаване на образ и може да се разглежда като един от аспектите на този проблем. Въпреки това, словесно художествен портрет- доста сложен феномен, който няма недвусмислено тълкуване. Следователно една от основните задачи на изследователите е да изучават системата стилистични средстваИ изразни средства, които се използват за по-точно изразяване на съдържанието на произведение на изкуството и по-специално за създаване на портрет. Литературен персонаж- това е обобщение и в същото време конкретна личност. Той се движи свободно в света на произведението на изкуството и органично навлиза в него. Следователно създаването на образ на герой означава не само „да го надарим с черти на характера и да му съобщим определена структура от мисли и чувства, но и „да ни накара да го видим, чуем, да се заинтересуваме от неговата съдба и средата около него“. .”

Портретът на героя е описание на неговия външен вид: лице, фигура, дрехи. С него е тясно свързан образът на неговото поведение, държание, мимика, походка и жестове.

Но портретно описаниехарактерът може да отсъства и тогава, както посочва изследователят Л.А. Юркин, читателят получава представа за героя от описанието на неговите мисли, чувства, действия, речеви характеристики. Но в тези произведения, където присъства портрет, той може да се превърне в един от основните начини за създаване на литературен образ.

Външният вид на човек може да каже много за него - за неговата възраст, националност, социален статус, вкусове, навици, черти на характера. Ел Ей Юркин смята, че в портрета на героя има три основни черти: първите са естествени, вторите го характеризират като социален феномен(дреха и начин на носене, поведение и т.н.), а трети са мимики, които показват изпитваните чувства. "Но лицето, фигурата, жестовете могат не само да "говорят", но и да "скрият" или просто да не означават нищо друго освен самите себе си. Ето защо един артистичен портрет често е почти невъзможен за разчитане."

Той също така отбелязва, че когато в живота има съответствие между външното и вътрешното, това позволява на писателя да използва външния вид на героя, когато го създава като обобщен образ. Героят може да стане въплъщение на едно конкретно свойство на човешката природа, което доминира като свойство на неговото поведение и изисква определен външен израз за него.

Портретът на героя в съвременната литературна критика се разбира в тесен и широк смисъл.

Словесният портрет в тесен смисъл е непрекъсната описателна верига от едно или повече изречения. Словесен портрет в широк смисъл е целият набор от тези описателни вериги, свързани с описанието на герой.

В това отношение се отличава компактен и разпръснат словесен художествен портрет.

Компактният словесен портрет е еднократно портретно описание: след като веднъж е описал външния вид на своя герой, писателят може да не се обръща към него известно време.

Разпръснатото портретно описание е повтаряща се периодична препратка към външния вид на герой по време на разказа

Словесният художествен портрет е многофункционален. В рамките на художественото произведение той може да изпълнява най-различни функции, съобразени с функционалното съдържание на художествения текст като цяло. Социалната, философска, морална, религиозна и друга насоченост на текста се отразява в словесния портрет като важна композиционен елементпроизведение на изкуството.

Използване на художествения портрет като средство за творчество художествен образ, всеки писател преследва своя конкретна цел, което означава, че в текста на художественото произведение всяко конкретно портретно описание на герой ще има своя функция. По този начин характерологичните и оценъчни функции водят читателите до разбиране на характера на героя и допринасят за разкриването на идейно-художественото съдържание на произведението.

Естетическата функция изразява връзката между съдържание и форма, без която не може да се създаде художествен образ. Систематизиращото свойство на естетическата функция е, че всички други функции преминават през нея, тоест в чист вид естетическата функция просто не съществува.

По този начин, външно описаниехарактерът не е условност за създаване на художествен образ, а много важен начин за разкриването му психологически средстваи следователно по-задълбочено разбиране на намерението на целия литературен текст.