Обобщение на открит вокален урок в детската градина. Обобщение на урок по поп вокал

План – конспект на урока

Тема на урока:Артикулацията като най-важно условие за работа върху вокално произведение

Целта на урока:Подобряване на дикцията и качеството на звука чрез работа върху активността артикулационен апарат.

Цели на урока:

1. Образователни

Да се ​​гарантира, че учениците развиват знания за характеристиките на артикулационния апарат;

Обобщете и систематизирайте придобитите преди това знания по темата"Артикулация".

2. Развитие– създава условия за развитие на ученика

Умения за дикция в различни темпове;

Дейност на артикулационния апарат с различни нюанси;

Емоционално - образна сфера психологически процеси(въображение, мислене, памет) по време на певчески упражнения и в процеса на работа върху вокални произведения;

Възможност за използване на долно реберно-диафрагмално дишане.

3. Образователни- създава условия за:

Насърчаване на съзнателен подход към ученето;

Повишаване нивото на самочувствие, желание за самоусъвършенстване и творческа самореализация;

Стимулиране на творческите търсения на учениците при създаване на интерпретации на произведения.

Тип урок: комбиниран.

Методи на работа:

ПО източник на знания:

Визуално - визуално - илюстративно, слайдшоу, дисплей, TSO;

Словесно – коментари, обяснения (обяснения практически действия ), разговор ;

Практически – упражнения, практически задачи;

природата познавателна дейност : обяснително-илюстративен, репродуктивен, частично търсещ, елементи на изследователския метод.

Методи на вокалната педагогика: концентрични, фонетични, вокални упражнения, методи за демонстрация и подражание, мислено пеене, сравнителен анализ.

Технологии:

личностно ориентирано, развиващо обучение, междупредметни връзки; елементи проблемно базирано обучение, симулационно и игрово моделиране на професионални дейности, информационни, арт технологии; изпълнителски технологии: формиране на певческа култура, формиране на асоциативно-образно мислене.

Междупредметни връзки:солфеж, теория на музиката, анализ на музикални произведения, акомпанимент, литература, методика на музикалното обучение, практика, информатика.

Оборудване:пиано, лаптоп, презентация по темата на урока, огледало.

Използвани ноти:

1. F. Abt. Школа по пеене. - М., 1985.

2. Четец на вокален и педагогически репертоар: за мецосопран. Музикално училище I-II курс./ Comp. П. Понтрягин. - М.: Музика, 1970.

3. Д. Кабалевски. Романс от Бенволио от музиката към пиесата "Ромео и Жулиета"./ Ноти от сайта -

4. Научете децата да пеят: Песни и упражнения за развитие на гласа при деца (3-5 години). Наръчник за музиканти. глави на деца градина / Comp. Т. Орлова, С. Бекина. – М.: Образование, 1986.

По време на часовете.

I. Обявяване на темата, целта и задачите на урока.

II. Актуализиране на знанията. Формиране и консолидиране на вокални умения.

1. Елементи на дишанетоГимнастика А.Н. Стрелникова (Приложение № 1).

2. Пеене. Първото вокално умение е „певческо отношение“ (подробен отговор на ученика).

Използване на упражнения: интонационно-фонопедични, насърчаване на развитието на силата на звука, разширяване на диапазона, установяване на основни вокални умения (автор на фонопедичния метод за развитие на гласовия апарат V.V. Emelyanov);

упражнения за формиране и консолидиране на различни вокални умения, включително усуквания на езика, които активират гласовия апарат и подобряват дикцията.

Методът на „емоционалното обучение“ за развитие на въображаемото мислене на учениците, използвайки усукването на езика „Добрите бобри отиват в горите“ с различни емоционални нюанси: тъга, радост, гняв, възхищение и др.

Водете учениците къмпостепенно разбиране на вашите вокални действия и тяхното самостоятелно използване. Те трябва сами да намерят вътрешни настройки за изпълнение на определена задача, използвайки визуален, вибрационен и тактилен самоконтрол.

3. Работа върху изпълнението на вокализации ( F.Abt. Вокализ №10).

Задачата на работата е да се постигне добра кантилена (работа върху гладкостта на гласа, спокойно поемане на „правилния“ дъх), равномерност и мекота на звука в целия диапазон, свободна артикулация и компетентно фразиране.

Докато работят, учениците помнят теоретична основавокал (от раздел „Устройство на гласовия апарат” - „Артикулационен апарат”, слайдове No 12 – 15). В разговор с учител се обсъждат вокални умения като „дикция” и „артикулация”.

Използвайки фигуративното мислене и въображението на учениците, е необходимо да създадете ситуация, която да доведе ученика до ярка изразително изпълнение, грамотно изграждане на драматургията на произведението и същевременно ще работи за коригиране на неговите вокални и технически недостатъци. В резултат на възприемането и анализа на музиката и текста е необходимо да се даде възможност на учениците да усетят художествения образ и да го преживеят. Ситуациите за търсене и водещите въпроси ще помогнат на певицата да намери подходящи техники. вокално изпълнение, поемат инициативата в търсенето им, благодарение на което се развива мисленето, самостоятелността и креативността на обучаващия се да пее ученик.

III. Обобщаване, заключения. Рефлексия (Дискусия за това какво е проработило и какво не, какви са били грешките, как могат да бъдат коригирани).

IY. Домашна работа.Намерете записи на изпълнения на най-добрите вокалисти в интернетпесни.

Приложение No1.

Елементи на дихателни упражнения от A.N. Стрелникова

Предложената методика е разработена от учителя-вокалист Александра Николаевна Стрелникова.

Упражненията от тази терапевтична дихателна гимнастика не само възстановяват дишането и гласа, но и като цяло имат изключително благоприятен ефект върху тялото като цяло:

Възстановява нарушеното назално дишане,

Подобрява дренажната функция на бронхите,

Те имат положителен ефект върху метаболитните процеси, които играят важна роля в кръвоснабдяването, включително на белодробната тъкан,

Повишава общата устойчивост на организма, неговия тонус,

Подобряване на нервността - психическо състояниетяло.

Упражненията се изпълняват няколко пъти, делими на 8, най-добре е „стото Стрелников“ да е 96 пъти, но тъй като тази гимнастика е един от видовете работа в урока, броят на движенията се регулира от определеното време за този вид дейност. Правим 32 движения на дихателни упражнения от раздела „Гласово производство“, подготвяйки гласовия апарат за по-нататъшна работа. Това са упражненията:

Упражнение " Прегърнете раменете си"(Вдишайте, докато компресирате гърдите).

Начална позиция: застанете прави. Ръцете са свити в лактите и повдигнати до нивото на раменете с ръце една към друга. В момента на кратко шумно вдишване през носа хвърляме ръцете си един към друг, сякаш се прегръщаме за раменете. Важно е ръцете да се движат успоредно една на друга, а не на кръст. Ръцете трябва да се движат успоредно, позицията им не може да се променя по време на цялото упражнение.

Упражнение " помпа" Начална позиция: стойте прави, ръцете надолу.

Наведете се леко надолу към пода: гърбът ви е кръгъл (не прав), главата ви е спусната (гледа надолу към пода, не дърпайте и не напрягайте врата си, ръцете ви са надолу). Поемете кратко, шумно дъх в крайната точка на лъка („помиришете пода“). Повдигнете се леко, но не се изправяйте напълно - в този момент преминава напълно пасивно през носа или устата.

Наведете се отново и в същото време, докато се покланяте, поемете кратко, шумно въздух. След това, докато издишвате, леко се изправете, изпускайки въздуха през устата или носа. „Напомпайте гумата“ лесно и просто в ритъма на маршируваща стъпка.

Упражнение " Голямо махало“(„Помпа“ + „Прегърнете раменете си“). Начална позиция: застанете прави. Наведете се леко към пода (ръцете стигат до коленете, но не падайте под тях) - вдишайте. И веднага, без да спирате, леко се облегнете назад (леко се огъвате в долната част на гърба), прегръщайки се за раменете - също вдишайте. Издишването преминава пасивно между вдишванията - движения. И така: поклон към пода, ръце към коленете - вдишване, след това леко извиване в долната част на гърба - противоположно движение на ръцете с леко отметната назад глава (също вдишване).

Тик-так, вдишване от пода - вдишване от тавана. Не огъвайте и не напрягайте твърде много долната част на гърба: всичко се прави лесно и просто, без ненужни усилия.

Приложение No2.

Артикулационна гимнастика от В. В. Емелянов.

Прехапете върха на езика си, повторете тази операция 4-8 пъти, докато усетите, че слюнчените жлези са се активирали.

- „Накъсайте“ езика, т.е. прехапвайки езика си, постепенно го изпъвайте, така че да започнете да хапете средата на езика. Повторете 4-8 пъти.

Щракнете с езика си, променяйки размера и конфигурацията на устата си. „Пъхнете“ езика си в горната устна, долната устна и бузите. Упражнението се нарича "игла". Повторете няколко пъти.

Прокарайте езика си между венците и устните. Упражнението се нарича „четка“, сякаш миете зъбите си с език.

Извиваме долната устна, придавайки на лицето обидено изражение, повдигаме горната устна, оголвайки горните зъби. Ние редуваме тези позиции: обидено лице - щастливо лице.

След това поставете пръстите си върху долночелюстните стави или челюстно-темпоралните стави, масажирайте също енергично, за да усетите костната тъкан под пръстите си и след това продължете да движите челюстта „напред и надолу“, т.е. Кръгово движение. Първо към хоризонталната равнина - напред, след това към вертикалната равнина - надолу.

Накрая отворете устата си едновременно с това, че движите челюстта си напред и надолу с кръгови движения, докато отваряте горните си зъби, т.е. с активна горна устна и с изпъкнала долна устна, така че 4-те горни и 4-те долни зъба да са открити. Повторете няколко пъти. Устата трябва да е напълно отворена, т.е. челюстта се прибира „напред и надолу“ до максимум и в същото време ъглите на устата, така наречената лабиална комисура, трябва да бъдат отпуснати. Устата трябва да изглежда като правоъгълник, поставен от по-късата страна. Правоъгълник, а не овал или кръг. Нека наречем тази артикулационна позиция условно „Ядосана котка“ („ЗК“).

ЛИТЕРАТУРА

Щетинин. М.Н. Дихателна гимнастика A.N. Стрелникова./ М.Н. Щетинин. – 3-то изд. – М., 2008:

СВЕТЛАНА ТАНКЛАЕВА
Резюме открит класна вокали „Въведение в образователна програма» за деца 6–7 години

Съставен от:

Танклаева Светлана Таймуразовна,

допълнителен учител образование

MBU ДО "Дом на творчеството"отивам. Викса

Количество деца: 7

Абстракт на образователна програма, в рамките на който се осъществява открит урок«» .

дадени классе осъществява по учебно-тематичния план на доп общо образование(общо развитие) програмихудожествена насоченост "Мелодии от детството" (Още - програма) . програма, предназначен за 3 години обучение. Участници програмидеца от 7 до 17 години, класовеса организирани в съответствие с възрастовите особености на учениците.

Обучение на програмазапознава учениците с музикално изкуствочрез пеене, най-достъпно за всеки деца, активен изглед музикална дейност. Обучението е базирано на гласово обучение, което включва себе си:

Обучение на дихателната система с помощта на специални Гимнастика:А. Н. Стрелникова;

Артикулационна гимнастика по методите на В. В. Емелянов,

Дихателни упражнения по метода на Б. С. Толкачев.

Активиране на дикцията - набор от упражнения за развитие на артикулационния апарат; загряване на гласните струни, закръгляване вокален звук и владеене на него, както и озвучаване на естествени резонатори; интонационно-фонопедичен метод за развитие на гласа от В. В. Емелянов.

Предмет класове: « Въведение в образователната програма»

Описание класовеи практичен значимост:

Използват се елементи на здравеопазващи технологии;

Предлага се при класовекомплексът от упражнения е универсален, може да се използва както в вокални детски групи, и в предучилищна възраст образователенинституции за музикално развитие децаи профилактика на респираторни заболявания.

Предложено абстрактнодемонстрира пример за първото уроци по вокал за деца на 7 години. Може да бъде полезно за учители по музика, мениджъри вокални студия, допълнителни учители образование.

Брой ученици: 7 човека

Мишена: запознаване с Програма за обединяване чрез вокални упражнения.

Задачи:

Запознайте учениците с дихателни упражнения, развитие на звуковия слух, развитие на артикулационния апарат;

Развивайте се музикално възприятие, памет чрез игрови техники;

Създайте мотивация чрез игрови техники

Научете се да фокусирате звука в резонатори;

Учете правилното нещо вокално дишане

Използвани методи и техники на клас:

по източник на знания:

Визуално – персонален дисплей;

Словесно – коментари, обяснения (обяснения на практически действия, разговор;

Практически – упражнения, практически задачи;

по естеството на когнитивния дейности: обяснително-илюстративна, репродуктивна.

Технологии: развиващо образование, опазване на здравето;

Форма на образователна организация класове: игра за пътуване.

Техники: диалог, предаване на информация, игра.

Форма на организация класове: индивидуални, групови

Средства за възпитание:

Нагледни помагала: карти за играта « Музикален речник» , слайдове с бърз текст, с текстове на песни „Път на добро» , с портрети на композитора Марк Минков и поета Юрий Ентин, седемцветно хартиено цвете с отделящи се венчелистчета.

Оборудване: пиано, столове, мултимедийна техника, лаптоп (компютър).

Планирайте класове:

1. Уводна, организационна част (3 минути):

Поздравления;

Поставяне на цел класове.

2. Основна част (15 минути):

въвеждане на учебен материал;

Обобщение. Систематизиране и консолидиране на материала.

3. Заключителна част (2 минути):

Обобщаване класове.

Етапи Напредък на урока

Организационен педагог:Здравейте приятели! Каня ви да посетите една прекрасна страна "Кралството на пеенето?"

Отговори деца.

Учител:Да отида на село "Царството на пеенето", трябва да се срещнем. И тази песен ще ни помогне в това (Учителят пее името си, детето пее своето).

Учител: Браво, свършихте страхотна работа, момчета, с какво ще отидем на село? "Царството на пеенето"? (отговори деца)

Учител: За имайте вълшебно пътуванеИмаме нужда от магически помощници - това е страхотен екран и необикновен влак. Имаме страхотен екран, сами ще създадем необикновен влак - аз ще бъда локомотивът, а ти ще бъдете файтони. Нека сега да се наредим, да се хванем за ръце и да се опитаме да звучим като истински влак.

Игра "2 влака"

Цел на играта: развитие на звуковия слух.

Резултат: развитие на белите дробове, способност за разграничаване на височината на звука.

Срещнаха се два влака - голям и малък.

Big казва: "Ъъъ!" (много ниско).

Малкият също го може говоря: "Ъъъ!" (много високо).

Голямо посрещане малък: „У-У-У!“ (3 пъти кратко, ниско,

Малката също приветства голям:"У-У-У" (3 пъти късо, високо). Големият се чуди защо е толкова малък?"УУУ" (правим глисандо (почти до писък и то най-отгоре) отвори широко устата си, оказва се „УУУУУА“).

„Аз не съм малък!“ - малкият се обиди! „УУУ“ портаменте! същият принцип като с глисандото, по-долу отвори устата си.

Учител: Браво, справяте се страхотно!

Учителят слага железничарска шапка, взема знаме и свирка. деца изобразяват влак.

Учител:- Но какво е едно пътуване без весела песен? За да направя пътуването по-забавно, аз ще изпея песен, а вие ще се опитате да запомните прости думи и ще пеете заедно с мен.

Така че, пригответе се. Отивам…

песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели

Учител:Момчета, нашето ръководство за "Царството на пеенето"ще има цвете със седем цветя. Ето го! (на екрана се появява цвете - цвете със седем цветя без венчелистчета)

Учител:Но защо е без помощни листенца? Без тях песента няма да се получи... Беда се случи - Тихата кралица открадна пеещите листенца.

И музиката вероятно вече няма да звучи. Помощни листенца - помощници събирам!

Но Тихата кралица няма да ги предаде просто така. Тя ще ни даде определени задачи. И ще получим задачи на всяка станция. Едва тогава Тихата кралица ще ни ги върне. Готови ли сте да ги изпълните?

Отговори деца

Учител:Е, за да не се изморяваме по време на пътуването, трябва да разтегнем раменете си.

Правене на упражнението "яке". ("Сложи си яке"– преместваме раменете си напред и "свали си якето"– преместете раменете назад) повторете 2 r.

Сега гърбовете ни са изправени и сме готови за пътуване.

Нека бързо да се качим на влака и да ги намерим!

Така че, пригответе се. Отивам…

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира. Надпис на екрана "Дъх"

Учител: Вероятно, за да върнете първия помощник, трябва да се научите как да дишате правилно. За това ще ни помогнат дихателните упражнения. И така, с малко усилия ще развиете дишането си.

Упражнение: Котката наду балона (куче, комар)

Идва ядосан таралеж (Деца с Учител: F f…f….f (трябва да хванете ръцете си около гърдите си)

Учител: Къде е носът, няма да разберете (таралеж, свит на топка)

деца: е. f. f. е... f. f. f. f. f

Учител:Ето една весела пчеличка zzzzzzzzz (обръщат глави, гледайки как пчелата се издига)

Тя лети високо (Деца с Учител:zzzzzzzzzzzzzzzz (звукът помага при болки в гърлото)

Тя седна на лакътя ни zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

Полетя на пръста ми zzzzzzzzzzzz

Магарето изплаши пчелата (Деца заедно cУчител: iaiaiaiaa (укрепване на ларингеалните връзки, предотвратяване на хъркането)

Извика на цялата гора иааааааа

Гъски летят по небето, гъски жужат на магарето (Деца с Учител:Гууууууууууууууууууууууууу (Вървете бавно, повдигнете ръцете и крилата си, докато вдишвате, спуснете ги със звук).

Дъх"

Учител:Момчета! Така че се запознахме с първото венчелистче на цвете със седем цветя. Със сигурност ще се срещнем отново, но засега тръгваме на пътешествие в търсене на нови приятели.

Весело влакче ни отвежда на пътешествие.

"влак"- вибрация на устните.

Като куче двигателят ръмжи: "Спри се"- говори.

"Моторът ръмжи"- звукова вибрация "R".

Влакът спира.

На екрана

Надписване "Дикция, артикулация"

Упражнение "Извивки на езици"

Говорене на езици, започнете с бавно темпо, след това продължете с ускорение.

„Бягахме през банките“

„Прах лети по полето от тропот на копита“за беззвучни съгласни;

„Мързеливо ловихме сьомга в плиткото“- за работа с върха на езика. Те го оставиха да се изплъзне 2 пъти на един дъх.

Предназначение: развитие на артикулационния апарат.

Резултат: ясна дикция.

Тръбата звъни (фонограма).

Учител:

Тръбачите бият тревога - всички идват на помощ.

Разходихме се по бреговете и срещнахме костенурка

Бавно, без страх, костенурката ни пее.

„Бягахме през банките“- провлачено

Малко по-бързо - буболечка, буболечка.

Тичахме през бреговете - дискретно

Чух алармата и молеца.

Бягахме през бреговете" - скоро, ускорявайки

Най-бърза е мравката, дори по-бърза.

Бягахме през бреговете” – бързо

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Дикция, артикулация"

Учител: Второто венчелистче от седемцветното цвете се завърна при нас. Можете да го направите, приятели!

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира

На екрана

Надписване "Скандиране"

Учител: Пеенето е много важен етап от работата на певеца в Царството на пеенето. Трябва да загреем гласовете си, да подготвим гърлата си за пеене. За целта ще изпълним няколко упражнения. И може би някои упражнения ще ви се сторят смешни и забавни, знайте, че те са най-полезни за развитието на вашия глас. Освен това те ще ни помогнат да върнем следващия асистент!

3. Основен етап

Разказ Упражнение

Живяло едно време едно малко Конче. Тя обичаше да тича. Като този. Деца бързо "клик"усмивка с половин език (Високо).

Конят живееше с майка си - мила и красив кон. Тя вървеше така. Децата са бавни "клик"език, устни изпънати (нисък).

И много често Конят обичаше да се състезава с майка си. Алтернативно високо - ниско, бързо - бавно "клик"език.

Но един ден гръмнах силен вятър. Активни дълги вдишвания през устата 4 пъти.

Конят се приближи до майка си и попита: „Може ли да отида на разходка?“От долния звук "y"до горе "О". "U" - "О"?

"Къде отиваш? - Мама отговори, "навън духа силен вятър.". Отгоре "О"до дъното "y". "ОТНОСНО" - "y"?

Но Конят не послуша и избяга "Щракване"Високо.

Изведнъж тя видя на поляната красиво цвете. "О, колко прекрасно", - помисли си Конят, изтича до цветето и започна да го мирише. Вдишайте през носа - леко, тихо, издишайте през устата със звук "А"бавно 4 пъти.

Само че не беше цвете, а красива пеперуда. Тя излетя и отлетя. И конят препусна в галоп. "Щракване"Високо.

Изведнъж Конят чу странен звук. Дълъг звук "ш - ш - ш".

„Нека се приближа“, - реши Конят. "Щракване"Високо.

Беше голяма змия, която пълзеше по дървото, тя наистина изплаши Коня. Звук "ш"кратко 4 пъти.

По време на ходиКонят чу много необичайни звуци. Протича таралеж. Звук "е" 4 пъти.

Скакалецът изчурулика. Звук "ц" 4 пъти.

Прелетя бръмбар. Звук "и"дълготраен

Зад него има комар. Звук "з"дълготраен

И вятърът духаше все по-силен и по-силен. Издишайте продължително.

Конят беше замръзнал. Звук "брр" 4 пъти.

И тя хукна към къщи. "Щракване"Високо.

Тя излезе да посрещне Коня мила майка. "Щракване"ниско бавно.

Тя започна да стопля Коня. Тихо издишайте върху дланите си отворена уста 4 пъти.

Упражнение: № 1 Ммм... (прозявам се)

Пр. № 2 I-E-A-O-U (с наклон)

Пр. No3 МИ-МЕ-МА-МО-МУ

Пр. № 4 Трел за устни...

Пр. No. 5 7 „Ето, качвам се

Пр. No6 Пея, добре пея.

Учител:

А сега ще ви представя една прекрасна песен от телевизионния филм "Приключенията на малкия Мук". Музиката за тази песен е написана от съвременния композитор Марк Минков, а думите са написани от поета Юрий Ентин. Няма да назовавам името на песента, мисля, че вие ​​сами ще ми го кажете, след като я чуете.

Учител: Изпълнение на песента „Път на добро»

Учител:

Как бихте нарекли песента?

Какво е добро?

Децата отговарят.

Учител:

Да, това е всичко най-хубаво, което се случва в живота ни. Например: слънце, пролет, усмивка, мама, татко. Хубаво е, когато хората си помагат.

Учител:

Добър човек е този СЗО:

Обича хората и е готов Трудно времепритечете им се на помощ.

Обича природата и се грижи за нея.

Вежлив в общуването, уважителен към възрастните и по-младите

Добрият човек забелязва доброто в другите преди всичко.

стихотворение:

Станете добър магьосник

Хайде пробвай

Тук няма нужда от някаква специална хитрост.

Разберете и изпълнете желанието на друг

Удоволствие е, честно.

Не стойте безразлични

Когато някой е в беда.

Трябва да се притече на помощ

Всяка минута, винаги.

И ако на някого помага

Твоята доброта и твоето приятелство

Радваш ли се, че денят не беше изживян напразно?

Не живееш напразно.

Научаване на мелодията на стих 1

Учител: Много добре! Така научихме мелодията на песента и думите. Но за да хареса публиката нашето изпълнение, трябва да пеем много изразително.

Нека анализираме какво е настроението в музиката на песента? С какъв звук трябва да пеете?

Децата отговарят.

Учител:Хайде да играем игра „Изберете думите си“.

Ще се разделим на 2 групи. Ще дам на всяка група карта с дума, която описва естеството на звука на музиката. Например: тържествено или нежно...

Вашата задача е да отидете до масата един по един член на отбора и да изберете карта с дума, която съответства на значението на думата във вашата група. Например

отговаря на думата, описваща Церемониална музика думи:

1. величествен

2. грандиозен

3. победоносно и др.

отговаря на думата, която описва нежна музика думи:

1. трогателен

3. нежно и др.

След като се върнат първите играчи, в играта влизат вторите и т.н.

Време за игра 3 минути.

Игра „Изберете думите си“

Обобщаване на играта.

Нека намерим думи, които подхождат на нашата песен (благороден, сериозен, приятелски настроен и светъл)

Изпълнение на песента (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Скандиране"

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира

Преди всичко всеки певец трябва да се грижи за своите глас:

Не крещи

Не се ядосвай

И също така има специални правилаза певци.

Например не трябва да ядете 2 часа преди това уроци по пеене.

Прегледайте правилата за пеене (питам деца)

Ако искате седнете и пейте

Не сядайте като мечка

Бързо изправете гърба си

Поставете краката си на пода, бъдете смели

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Вокална хигиена"

Ура! Съвсем скоро всички асистенти на пеещото Цвете от седемте цветя ще бъдат събрани и песента ще прозвучи! Да продължим нашето пътуване!

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели.

Влакът спира

На екрана

Надписване "Ритъм"

Игра: "Ритмично ехо".

Учителят пляска прости ритмични модели. Децата трябва да ги повторят точно. Усложнение: тропането се въвежда с крак, с двата крака.

Едно, две, три, повторете! Възрастен задава ритмична фраза чрез пляскане, която децата повтарят. "звучащи жестове": пляскане, тропане, плесници, щракане и др.

Da de di do do

Пляскане с коляно

Прозвучава сигнал и на екрана се появява венчелистче с надпис "Ритъм"

Момчета, вече изпълнихме 6 задачи на Мълчаливата кралица, остава последната. не си ли уморен Тогава давай напред!

Децата заедно с учителя започват да се движат из класната стая. Звучи музика, учителят пее песен:

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни страни,

Добри съседи

Щастливи приятели. Влакът спира

На екрана

Надписване "сцена" "микрофон"

Е, момчета, вие и аз пристигнахме на едно от най-важните места в страната. "Царството на пеенето" - "СЦЕНА". Всеки, който попадне тук, става истински артист. И Истински приятелстава микрофон. Както при всички ваши приятели, така и при микрофона, от който се нуждаете боравете внимателно. Трябва да държите микрофона в едната си ръка. 4 пръста трябва да бъдат поставени всички заедно отгоре, а палецът отдолу. Микрофонът не трябва да закрива лицето ви и трябва да се намира на разстояние 5-10 сантиметра. Звукът трябва да достигне средата на микрофона.

По време на историята учителят демонстрира правилното боравене с микрофона.

Учител:Сега ще се опитаме да изпеем песен с микрофони. Ако вие и аз сме внимателни, ще имаме истинско представление на малки артисти.

Учителят раздава микрофони на всички деца. Свири музика. Децата изпълняват песен заедно с учителя „Отиваме, отиваме, отиваме в далечни земи“.

Прозвучава сигнал и на екрана се появява Цветик-Седем-Цветик.

Учител:И така нашето пътуване днес приключи. Но в страната "Царството на пеенето"има още много, много интересни неща. Докато учех вокално творчество, ще можете да научите повече и повече за тази страна. Хареса ли ви нашите приключения?

Отговори деца

Учител:И знаеш ли, Queen Quiet толкова много ни хареса, че ни направи подарък.

Учителят получава музикална кутия. Ковчег отваря. Звучи магическа музика.

Учител:В тази кутия са венчелистчетата, които търсихме! Вземете от кутията венчелистче със същия цвят като вашето настроение на нашия класи го прикрепете към цвете със седем цветя. Ако настроението ви е весело, нека тези листенца да са червени или жълт цвят, и ако настроението ви е тъжно, тогава нека тези листенца да бъдат сини или зелени.

Децата вземат венчелистчета и ги прикрепят към цвете със седем цветя.

Учител:Виж, това е ръководството, което създадохме за Цветик-Седем-Цветик. Да, от общуването с музика днес станахме малко по-красиви и по-добри. Пренесете тези чувства в нашия свят и той ще стане по-добър! Днес обърнахме внимание на развитието на речта и гласовия апарат, работихме върху съгласни букви в усуквания на езици и песнопения и върху текста на нова песен.

домашна работа: - За следващия урок преработете стих 2 по същия начин и научете първия наизуст.

Бяхте прекрасни спътници, обещайте да не забравяте пътя до музикална страна "Царството на пеенето". Много се радвам, че те срещнах днес. Благодаря ти много. До нови срещи, приятели!

Списък на използваните литература:

1. В. В. Емелянов. „Фонопедичен метод за развитие на гласа“.

2. О. В. Кацер. „Игрови методи на обучение деца пеят» .

„Ако имате талант, споделете го с другите! Ако знаете какво да кажете на този свят, кажете го! Ако душата ти пее, пей!”

Наталия Княжинская

Въведение.

Пеенето има благоприятен ефект върху развитието на гласа и спомага за изграждането на плавна и продължителна реч. Груповото пеене е ефективно средство за облекчаване на стреса и хармонизиране на личността. С помощта на груповото пеене човек може да се адаптира към трудни условияили ситуации. За децата с говорна патология пеенето е един от факторите за подобряване на речта. За деца от всички възрасти вокалните занимания са източник на свобода, оптимистично настроение и самочувствие. Програмата осигурява развитие на умения певческа дейности усъвършенстване на специални вокални и сценични умения. С времето пеенето става за детето естетическа стойност, което ще обогати целия му бъдещ живот.

Описание на материала: резюмето на вокалния урок, който представих, е предназначено за работа със старши ансамбъл (13 - 14 години). Тема на урока: „Концертна дейност“. Този материал се предлага на учители по допълнително образование и музикални директорив културни центрове.

Тема: „Концертна дейност, като един от методите активно учене»

Мишена: Увеличете адаптивните възможности на тялото на детето чрез успех или неуспех, когато говорите пред публика.

Задачи:Образователни: научете как да стоите уверено на сцената във всяка неочаквана ситуация.

Развитие: насърчаване на развитието на певчески умения и сценично майсторство.

Образователни: формирайте целеполагане, разумно преценете силните си страни, ситуацията в стаята.

Подобряване на здравето: създаване на система за превенция и корекция на здравето на децата чрез говорене пред публика.

Оборудване, дидактически материал:

Пиано, музикално оборудване.

План на урока:

1. Организиране на времето.

2. Повторение на преминатия материал.

3. Творческа част

4. Обобщаване.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

1. Организационен момент (2 мин.)

Поздравления. Настроението за добро настроение, списък на реда на говорене.

Учител:Здравейте приятели! Всички ли сте тук днес?

Отговорът на децата (проверява присъстващите)

Много се радвам да ви видя и се надявам, че сте дошли в класа в добро настроение. Освен това днес имаме много интересен и важен ден. И за да не засенчи нищо нашия урок, искам да ви напомня какво ви трябва:

Бъдете учтиви с публиката в залата, не се разхождайте, докато други участници изпълняват;

Внимавайте да не изцапате концертните си костюми;

Не включвайте и не докосвайте каквото и да е оборудване сами;

Не поставяйте химикалки, фиби, кламери или други чужди предмети в контакта.

· Не използвайте електрически уреди, ако проводникът е повреден.

2. Повторение на преминатия материал (10 мин.)

Учител:Нека продължим с вокалната загрявка.

Упражнение No1

На една бележка да пеем ма-е-и-о-у(възходящо движение по хроматизъм)

Упражнение No2

Пеем сричките „Аз пея“, използвайки звуците T53 с движение надолу.

Упражнение No3

Според възходящото и низходящото хроматично движение пеем да-да-да-да-да-да-да-да.

Упражнение No4

Пеем сричка по сричка „Нощта светеше“, използвайки звуците T53 с движение надолу.

Упражнение No5

Пеем „Ето ме горе, ето ме долу“

Упражнение No6

Направете-повторете; до-ре-ми-ре-до; до-ре-ми-фа-сол-фа-ми-ре-до. Напевът се пее нагоре в цветност.

Упражнение No7

Пеем сричките „Ние идваме“, използвайки звуците T53 с движение надолу.

Упражнение No8

Според звуците на T53, с движение нагоре, пеем da-de-di-do-doo; сутиен-бра-бри-бро-бру; за-зе-зи-зо-зу.

Упражнения за артикулационния апарат:

Упражнение No9

Пеем усукването на езика „Под тропот на копита, прах лети през полето“

Упражнение No10

Рецитираме усукването на езика: „Кукувицата уши качулка за кукувицата, кукувицата в качулката е ужасно смешна.“

Упражнение No11

Упражнение за загряване на гласните струни:

Ден на себе си. Всяка сричка се пее на една нота. Упражнението се изпълнява по гама, в зависимост от диапазона на гласа.

След пълно пеене преминавам към активния метод на преподаване, който разработих:

Упражнение, насочено към себеутвърждаване и позитивно отношение, насърчаване на успешната себереализация:

Пеем в хор надолу по тризвучието през цялата мажорна гама нагоре и надолу: „Пея, добре пея!“

След това преминаваме към повторение на произведения, насочени конкретно към този концерт или състезание. Ако това отчетен концерт, закриваме го с обща песен вокално студио. Тук работи активният метод на обучение „Да пеем”. Изпълняваме я хорово за засилване на положителните емоции.

4. Творческа част (30 - 35 мин.)

5. Обобщаване на урока (4 мин.)

Активният метод на учене е идеален за обобщаване " Овощна градина" Вместо дърво можете да вземете градуси на скалата, а вместо лимони и ябълки да отбележите времетраене.

Учител:Благодаря момчета. До следващия урок.

Използвани книги.

1. Известните дихателни упражнения на Дубровская С. В. Стрелникова. – М.: RIPOL classic, 2008.

2. Емелянов В. В. Развитие на гласа. Координация и обучение. – Санкт Петербург: Издателство “Лан”; Издателство "ПЛАНЕТА НА МУЗИКАТА", 2007г.

3. Жавинина О., Зац Л. Музикално образование: търсения и находки // Изкуство в училище. – 2003. – №5.

4. Морозов В. П. Изкуството на резонансното пеене. Основи на теорията и технологията на резонанса. – М., 2002.

5. Психотерапевтична енциклопедия. - SPb: PETER, 2000.

6. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здраве на здрав човек. – М., 1996.

Описание на материала: планът на отворен урок по вокал, който представих, е предназначен за работа с малки деца (5-7 години). Тема на урока: „Магически масаж“. Този материал се предлага на учители по допълнително образование и музикални ръководители в детските градини.

Здравето не е всичко, но без здраве всичко е нищо

(Сократ)

ТЕМА: “Вълшебен масаж”

МИШЕНА: Да се ​​повишат адаптивните възможности на тялото на детето чрез запознаване с видовете масаж, използвани в часовете по вокал.

ЗАДАЧИ:

Образователни: научете как да извършвате хигиенни и вибрационни масажи.

Развитие: насърчаване на развитието на умения за пеене, като се използват здравословни технологии, въз основа на възрастовите характеристики на децата.

Образователни: формиране на представи за грижа за здравето, грижа за себе си и своето младо тяло.

Подобряване на здравето: създаване на система за превенция и корекция на здравето на децата чрез методи на обучение: дихателни упражнения по метода на A.N. Стрелникова, хигиенни и вибрационни масажи, вокални упражнения, логопедични упражнения (усуквания на езици), артикулационна гимнастика, игри.

Оборудване, учебни материали:

Пиано, музикално оборудване, дъга, шапки с имена на ноти, репродукции на картини визуални изкуства, музикални произведения от класически и модерен стил.

ПЛАН НА УРОКА:

1. Организационен момент.

2. Повторение на преминатия материал.

3. Проучване нова тема.

4. Затвърдяване на нова тема.

5. Творческа част.

6. Обобщаване на урока.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

1. Организационен момент (2 мин.)

Учител:Здравейте приятели! Всички ли сте тук днес?

Отговорът на децата (проверява присъстващите)

Много се радвам да ви видя и се надявам, че сте дошли в класа в добро настроение. Освен това днес имаме много интересна тема: „Магически масаж.“ И за да не засенчи нищо нашия урок, искам да ви напомня какво ви трябва:

· бъдете учтиви и внимателни в клас;

· Не включвайте и не докосвайте каквото и да е оборудване сами.

· Не поставяйте химикалки, фиби, кламери или други чужди предмети в контакта.

· Не използвайте електрически уреди, ако проводникът е повреден.

2. Повторение на преминатия материал (10 мин.)

Учител:Момчета, моля, кажете ми нотите, които знаете.

(отговор на децата: до, ре, ми, фа, сол, ла, си). вярно! А сега ще попаднем в една приказка, където всеки от вас ще бъде бележка. Аз ще бъда бележката - DO, а ти...

Всяко дете носи шапка, която отговаря на определена нота.

Учител:Е, вече сте се превърнали в бележки. Всички бележки живеят в къща - персонал. На сцената виждате екип от музика. Но е празно. Всяка бележка има своето място в къщата, но кое? Е, покажи на бележките къде ти е мястото в къщата.

Децата се редуват да стоят близо до персонала и да показват къде се намира всяка бележка.

Учител:Моите скъпи бележки! Моля, напомнете ни какво трябва да правят младите вокалисти, за да пеят добре нотите.

(отговорите на децата)

Учител:Точно така, правете вокални упражнения, дишане и речева гимнастика, и да не забравяме за поредицата от упражнения „Приключението на езика“. За да направим това, ще извършим специална настройка. В добро настроение ли сме? (отговорите на децата)

Учител:Седнете удобно, затворете очи (децата седят на столове в полукръг). Готови сме да започнем нашите уроци по вокал. Поемете дълбоко въздух и издишайте (децата повтарят това упражнение 2-3 пъти). Отворете очи, поемете отново дълбоко въздух и издишайте. Започваме нашия урок с група упражнения „Приключението на езика“

Повдигаме езика към носа и го спускаме към брадичката (долната част на езика се разтяга и мускулите на долната челюст се укрепват), повтаряйте всяко упражнение 10 пъти

Навиваме езика в тръба и вдишваме през носа и издишваме през езиковата тръба (упражнение за твърдост на формата)

Оближете горната и долната устна по посока на часовниковата стрелка и след това обратно на часовниковата стрелка (упражнение за подвижност на езика)

Учител:Вие момчета се справяте страхотно. Продължаваме работата си и преминаваме към развитието и укрепването на артикулационния апарат. И аз имам един въпрос към вас. Какво е това и защо ни е необходимо? (отговор на децата). Абсолютно правилно отговорихте на въпроса ми. Преминаваме към следващата серия от упражнения:

Издърпайте горната челюст надолу и я върнете в първоначалното й положение

Издърпайте долната устна напред и след това я скрийте под горната устна

Изпъваме устните си напред и правим движения нагоре-надолу, наляво-надясно

С помощта на продълговати гъби правим кръгови движенияв различни посоки

Упражнение "Целувка"

Изпъваме широко устни в усмивка, така че да се виждат всички зъби.

Упражнение "Риба"

Упражнение "Машина"

Учител: Завършихме първия блок от упражнения и за да преминем към следващия, искам да се отпуснете максимално, докато седите на столовете си. Слушахме със затворени очи класическиКлод Дебюси „Лунна светлина“ (децата слушат музика в тишина).

Учител:Нека продължим урока с вокална загрявка. Защо се нуждаете от вокална загрявка? Или може би изобщо не е необходимо да пеете на всеки урок? (отговорите на учениците). Така е момчета. Пеенето е задължително на всеки урок, тъй като гласните струни стават по-силни и растат. Придобиваме умение за правилно произношение на дума в песен. Глас като всеки друг музикален инструментизисква правилна настройка. Правилно изпълненото пеене организира дейността на гласовия апарат, укрепва гласните струни, развива приятен тембър на гласа. Правилната стойка влияе върху равномерното и по-дълбоко дишане. Пеенето развива координацията на гласа и слуха, подобрява речта на децата. Пеенето с движения формира добра стойка и координира ходенето. Следователно начинът на звукоиздаване играе огромна роля в положителната ориентация на индивида по време на пеене: звукът се изпраща в космоса, устните се разтягат в усмивка. Звукът, произведен от усмивка, става ярък, ясен и свободен. В резултат на постоянно трениране на усмивка, качеството на звука се пренася върху личността на човека. Скоро външната усмивка се превръща във вътрешна усмивка и вече пеещите хора гледат на света и другите хора с усмивка. Нека се усмихнем един на друг и да продължим нашия урок. Да започнем с песнопения:

Упражнение No1

На една нота пеем ma-e-i-o-u (възходящо движение по хроматизъм)

Упражнение No2

Пеем сричките „Аз пея“, използвайки звуците T53 с движение надолу.

Упражнение No3

Според възходящото и низходящото хроматично движение пеем да-да-да-да-да-да-да-да.

Упражнение No4

Пеем сричка по сричка „Нощта светеше“, използвайки звуците T53 с движение надолу.

Упражнение No5

Пеем „Ето ме горе, ето ме долу“

Упражнение No6

Направете-повторете; до-ре-ми-ре-до; до-ре-ми-фа-сол-фа-ми-ре-до. Напевът се пее нагоре в цветност.

Упражнение No7

Пеем сричките „Ние идваме“, използвайки звуците T53 с движение надолу.

Упражнение No8

Според звуците на T53, с движение нагоре, пеем da-de-di-do-doo; сутиен-бра-бри-бро-бру; за-зе-зи-зо-зу.

Учителят: Винаги завършваме блока от песнопения с усуквания на езици. Защо се нуждаем от усуквания на езици? (отговорите на учениците). Абсолютно прав. Усукванията на езиците освобождават говорния апарат.

Упражнение No9

Пеем усукването на езика „Саша вървеше по магистралата и смучеше сушилня“.

Упражнение No10

Рецитираме усукването на езика „Мишката изми мечката с шишарката“

Упражнение No11

Произнасяме усукването на езика „Тигърчето изрева силно р-р-р-р.

3. Изучаване на нова тема (20 мин.)

Учител: Повторихме всички упражнения, с които сте запознати и сме готови да започнем нова тема. И се казва "Магически масаж". Били ли сте някога на масаж? (отговорите на учениците). Абсолютно си права, масажът има различни форми, включително и за вокалистите. Днес ще ви запознаем с хигиенните и вибрационните масажи. Тези упражнения са прости, но много необходими при практикуване на вокали. Готови ли сте за нови упражнения? (отговорите на учениците).

Упражнения за хигиенен масаж:

1. С пръстите на двете ръце правете леки поглаждания, от средата на челото към слепоочията.

2. С пръстите на двете ръце правим леки удари от средата на носа по крилата на носа, по максиларните синуси до слепоочията.

3. Отпуснати устни (леко отворена уста). От средата на горната устна надолу към ъглите, масажирайте показалцитедвете ръце последователно. Долна устнамасажира се по същия начин, само нагоре.

4. Брадичка - изпълнявайте активни тангенциални движения наляво и надясно.

Учител:Запознахме се с хигиеничния масаж. А за да работят добре резонаторите, е необходимо всички вокалисти да изпълняват следните упражнения за вибрационен масаж.

Вибрационен масаж

1. Чело - извършете леко потупване с най-висок звук "m".

2. Максиларни синуси - извършете леко потупване, като намалите височината на звука "м".

3. Горна устна - извършете леко потупване, като намалите височината на звука "v".

4. Долна устна - извършете леко потупване, като намалите височината на звука "z".

5. Горна част на гърба и гърдите - извършете леко потупване, като намалите височината на звука "м".

Учител:Благодаря много. А сега ми напомни какви упражнения не сме правили днес? (отговори на децата). вярно Дихателни упражнения. В крайна сметка ние наистина се нуждаем от тях, преди да започнем уроци по вокал, защото ако не си поемете дъх, преди да започнете да пеете, звукът няма да звучи както трябва. Сега ще го направим с вас дихателни упражнения. Уверете се, че раменете ви не се повдигат, докато вдишвате. Напомнете ми какви правила трябва да се спазват при изпълнението на тези упражнения (отговорите на учениците и изпълнение на упражнението заедно с учителя „Махало“, „Помпа“, „Котка“, „Ролове“).

4. Фиксиране на нова тема (5 мин.)

Неочаквано за всички деца в залата влиза Шапокляк. Тананикане на песен.

Учител:Кой си ти? Какво правиш тук?

Шапокляк:

Който помага на хората

Той си губи времето.

Добри дела

Не можеш да станеш известен

ха ха ха ха

Аз съм стара жена Шапокляк.

Учител: Защо дойде при нас?

Шапокляк: Въпреки че съм възрастна жена, или по-скоро жена на почтена възраст, все пак знам как да пея и какво да правя за това. Сега ще ти кажа. Искам да? (отговори на децата). Така че, слушайте ме внимателно и го запишете в тетрадките си. Необходимо е да ядете сладкиши преди час и редовно да пропускате часовете. Дишай през устата...

Учител:Шапокляк, нещо бъркаш. Момчетата вече знаят всичко. Как да поддържаме хигиена на гласа. Те посещават редовно всички часове и с удоволствие изпълняват всички упражнения, показани от учителя. Наистина ли, момчета? Хайде, кажи на старата дама Шапокляк какво научихме в клас днес.

(отговор на децата)

Шапокляк:И наистина знаете много. Явно информацията ми е остаряла. Момчета, може би можете да ми изпеете някоя хубава песен. Съгласен ли си?

деца: Ние сме съгласни. Ще ви изпеем песента „Балони“.

5. Творческа част (4 мин.)

Децата пеят песента: „Балони“.

Шапокляк:Какъв страхотен човек си. Сега знам със сигурност, че можете да пеете правилно и сега мога спокойно да се прибера вкъщи. Но не забравяйте, че моят Плъх - Лариска ви наблюдава. Учете добре, представяйте се, печелете състезания и може би ще станете истински артисти. Довиждане.

Шапокляк си тръгва.

6. Обобщаване на урока (4 мин.)

Учител:Е, време е да се върнем от приказката.

Учителят сваля шапките на децата.

Учител: Много се гордея с вас, момчета. Нашият урок е към своя край. Надявам се, че сте научили много днес и че сте се забавлявали в час. Ако това наистина е така, прикрепете усмихнати бележки към нашата дъска, а ако не, тогава тъжни.

Децата прикрепят бележки.

Учител:Благодаря момчета. До следващия урок.

Използвани книги.

1. Известните дихателни упражнения на Дубровская С. В. Стрелникова. - М .: RIPOL classic, 2008.

3. Жавинина О., Зац Л. Музикално образование: търсения и находки // Изкуство в училище. - 2003. - № 5.

4. Морозов В. П. Изкуството на резонансното пеене. Основи на теорията и технологията на резонанса. - М., 2002.

5. Психотерапевтична енциклопедия. - SPb: PETER, 2000.

6. Разумов А. Н., Пономаренко В. А., Пискунов В. А. Здраве на здрав човек. - М., 1996.

Обобщение на отворения урок Примерен екипВокално и поп студио "Solnyshko" GBOU DTDiM Колпински район на Санкт Петербург (ръководител, вокален педагог Смирнова Ниталия Алексеевна).

Представен за разпространение на опит на учители по допълнително образование на деца с артистична ориентация. Въвеждане на иновативен подход в обучението и възпитание на художествения вкус на учениците чрез естрадния жанр.

Изтегли:

Преглед:

Държавно бюджетно учебно заведение

допълнително образование за деца

Дворец на детското и младежко творчество

Колпински район на Санкт Петербург

Методически проект

"Ново педагогическо образование"

Направление “Ново качество”

методологичен компонент на проект „Траектория на бъдещето”

(в контекста на третата година от изпълнението на Програмата за институционално развитие „Пространство на свободен избор“)

В един слънчев ритъм

Обобщение на отворения урок

по програма "Вокално-естрадно студио"

за студенти от 2 години обучение;

тема „Развитие на изпълнителските умения в ансамбъл”

Възраст на децата: 8-12 години

учител по допълнително образование

Смирнова Н.А.

методист

Абикова Т.А

Санкт Петербург

2014

Методически проект

"Ново педагогическо образование"

Направление “Ново качество”

и методическия компонент на проекта „Траектория на бъдещето”

(в контекста на четвъртата година на изпълнение

Програми за развитие на институцията „Пространство на свободния избор“)

„Сияй винаги, свети навсякъде до последните дни.

Блясък! И без нокти! Това е моят лозунг и слънце!“

В. Маяковски

Обяснителна бележка

Методическа тема:техники развитие и единство на децата творчески екипвъв вокално и естрадно студио "Солнишко"

Методическа цел на урока:демонстрация на методи за развитие и обединяване на детската група на вокално-естрадното студио "Солнишко" в процеса на развитие на изпълнителските умения в ансамбъла

Описание на методите за организиране на здравословни дейности в класната стая

• Серия от упражнения за дишане и дикция, изпълнявани в един ритъм (метър, пулсация), съчетавайки теория и практика

Мишена:

- загряване на мускулите на артикулационния апарат

Профилактика на заболявания на гръбначния стълб, запазване на позата, формиране на правилно гласово дишане и звукова подкрепа;

Развитие на координацията на движението и речта;

Екипно единство при изпълнение на упражнения в един и същи ритъм, синхронно

• Пеене

Мишена:

Подготовка на гласовия апарат за пеене;

Развитие на артистичност, емоционалност, образност, обноски;

Развитие на вокална техника, диапазон, хармоничен слух в елементи на два гласа, въз основа на взаимна подкрепа, способност за работа по двойки

• Образователна и дидактическа игра “МУЗИКАТА НА СЛЪНЦЕТО”

Мишена:

Повторение, затвърждаване на знанията за средствата музикална изразителност;

Сплотеност на ансамбъла, основана на доверие един към друг като осигуряване на психологически комфортна среда;

Способност за прилагане на теоретичните знания в изпълнителската практика.

• Работя върху песенен репертоар

Мишена:

- консолидиране на обхванатия материал и по-нататъшното му изучаване;

Развитие на координацията на движенията и вокалите в песенния материал с помощта на микрофон.

Развитие на единни емоционални и вокално-технически изпълнителски умения на ансамбъла и солистите.

Всички използвани техники допринасят за създаването на благоприятна, психологически комфортна среда и сплотеност на екипа. По време на урока двигателното и вокалното натоварване се разпределят рационално, осигурявайки благоприятно емоционално състояние и развитие на вокални, певчески и артистични умения. Работейки заедно, децата развиват чувство на доверие един към друг, взаимна подкрепа и желание за продуктивна, творческа, колективна дейност.

Представените техники осигуряват и създаването на необходимата здравословна среда: укрепват гласовия и артикулационния апарат, опорно-двигателния апарат.

Тема на урока. В един слънчев ритъм.

Мишена: развитие на изпълнителските умения в ансамбъл с използване на музикални изразни средства

Задачи

Образователни:

• обучение по техники на дишане и дикция;

• консолидиране на понятието „Музикални изразни средства“

• развиване на способността за анализ музикална композиция: текст и музикален съпровод;
• развитие на смислено изпълнение на движенията; способност за анализиране на собственото представяне
• развитие на емоционалната изразителност, артистичност и творческо себеизразяване на вокалиста и ансамбълаизползване на музикални изразни средства;
• овладяване на вокална техника в движение: формиране на гласово дишане, поза;
• затвърдяване на знания, умения и способности, придобити в предишни уроци;

Образователни:

• развитие музикални способности: слух, чувство за ритъм, музикална памет, внимание;
• укрепване на артикулационния и вокалния апарат;
• развитие на координацията;
• развиване на способността да слушате и чувате, да се доверявате един на друг, изпълнявайки песенен материал.

Образователни:

• възпитаване на желание за запазване и подобряване на здравето;
• формиране на естетическо възпитание, способност за поведение в екип;
• развиване на умение за работа в екип;
• развиване на чувство за отговорност; взаимопомощ, приятелско отношение един към друг;
• развиване на способността за творческо взаимодействие с учители и ученици

Тип урок: комбиниран – консолидация с въвеждане на нови съдържателни елементи.

Форма на организация на децата:група

Методи на обучение:нагледна (практическа демонстрация), словесна (обяснение, разговор), практическа.

Средства за обучение:музикален инструмент (синтезатор), компютър, дидактически: листовки, микрофони, награди (слънца - петици).

Групови характеристики:група 2 години обучение, деца 8-12 години в размер на 12 души. Предимно момичета, различни по психофизическо развитие, и две момчета. Необходим е индивидуален и диференциран подход към всички ученици, особено към момчетата.

Материалите на УМК са представени в приложението: програма; учебни и дидактически материали; технически средства за обучение - микрофони; селекция музикален материал – минус фонограмив плейлиста на вашия компютър.

Времетраене на урока: 45 минути

Организация на контрола в класната стая

Контролът е включен тренировъчна сесияизвършва се с цел проверка и оценка на постиженията на учениците чрез съпоставяне на това, което е с това, което трябва да бъде.

Използват се следните видове, форми и методи на контрол.

• Текущ контрол

Цел: анализ на напредъка на овладяването на знанията и развитието на уменията на учениците. Осигурява възможност за своевременно реагиране на недостатъци, идентифициране на причините и предприемане на мерки за тяхното идентифициране; съпътства процеса на формиране на умения от началния до крайния етап на урока.

Метод: наблюдение.

• Тематичен контрол

Цел: проверка на нивото на усвояване на програмния материал по темата на урока,определяне на нивото на емоционалния фон, интроспекция

Методи: разговор, анкета по темата „В същия слънчев ритъм“, импровизация на децата в урока.

План на урока:

I. Организационен момент.Поздравления. Посочете темата и целта на урока.

II.Подготвителен период

Разговор по темата на урока

III.Основна част

1. Дихателни упражнения, дикция в движение
2. Пеене - подготовка на гласовия апарат за пеене
3. Образователна и дидактична игра
4. Работа върху репертоара:

Музика на песента "Моята родина". Д. Тухманова, текст. Р Рождественски

III. Повторение.

(повторете с помощта на микрофони и движения)

IV. Обобщаване. Аплодисменти.

Прогрес на урока

Етапи		време	Забележка	Придружаващ текст
Организационни	Организиране на началото на урока, поздрав, активиране на вниманието, създаване на психологическо настроение за творческо ползотворно дейност	1 минута.	Учениците влизат в класната стая, нареждат се в полукръг за поздрав, след това в кръг	Здравейте деца, родители и колеги! Днес провеждаме открит клас по естраден вокал по темата "В същия слънчев ритъм"Надяваме се, че ще бъде не само образователно и възпитателно, но и ще подари на гостите ни прекрасно, слънчево настроение. Момчета, позволете ми да ви напомня за правилата на поведение в клас - уважително, внимателно отношение един към друг, спретнат, внимателно отношениекъм оборудването.
Подготвителен	Разговор по темата на урока Начало на дихателни упражнения артикулационна гимнастика, загряване на мускулите	4 мин.		Вие и аз продължаваме да учим и изучаваме музикалните изразни средства, които са необходими на всеки изпълнител на песен на сцената. Както в солова работа, така и в ансамбъл. Защо мислиш? Примерни отговори от деца: За да разберете повече Да разбере от какво се състои вокално, музикално произведение, песен Вярно е, че изпълнителят е компетентен, усеща песента и споделя знанията и чувствата си с публиката. И зрителят беше с нас в същия ритъм, в същата емоция. Но за целта трябва преди всичко да сме в едно сърце и настроение един с друг. Да започнем загрявката. Освен това ще ни помогне да възстановим вокалното дишане, да загреем мускулите на гърба и корема и да се подготвим за пеене.
Основен	1 .Дихателни упражнения (затвърдяване на понятието „метър“) - пчела помпа 2. Артикулационни упражнения („пулсация в метри“) Кон (цъка с език) Candy (упражнения за език) Усукачка на езика "Егорка" ПЕЕНЕ Вокални упражнения: 1. „Нишка“ (възпроизвеждане на провлачен звук на една нота със затворено o отворена устана срички) 2. „Музикален асансьор“ (упражнение за изглаждане на регистрите и поддържане на звука) 3. „Секвенции” вокал и дикция (кантиленно пеене, стакато) 4. „Смесени ритми“ (упражнение за промяна на ритъма, темпото, Разтягане на машината; Grand battement jete. По групи; Първата и втората форма на port de ras. 2) Упражнения. Комбинация с въже за скачане. Подготвителни упражнения. Комбинация за промяна на моделите. Диагонални ходове: стъпки на p/p, стъпете на п/п с повдигане на коляното, работи на високо P/P pas couru, преминете към p/p "едно, две, три - стоя", скокове, бягане с редуване на краката напред и назад на четири,скокове на завои, стълб в завой, галоп в завой. скачане: временно соте, Pas Chasse, стегнат, "двойно" натиснат, "топки" скокове на завои, стълб в завой, галоп в завой. скачане: временно соте, Pas Chasse, стегнат, "двойно" натиснат, "топки" скочете на единия крак, като другият се завърта напред на 30 градуса. В подгрупи правят съчетание с въже за скачане. 3) Изпълнение на танцови скечове. Испански и руски с носни кърпички.	5 минути. 10 мин. 10 мин.	Упражнения 1-3 в кръг се изпълняват в един метър и пулсация, затвърждавайки теорията в практиката. Дихателните упражнения с пчела и помпа активират коремните мускули и диафрагмата. Артикулационните упражнения също загряват мускулите на езика, устните и артикулационния апарат. Продължавайки да се движим в ритъм, започваме да пеем - подготвяме гласовия апарат за пеене Напиши нещо	Всички вокалисти знаят, че за да пеете красиво, първо трябва да загреете добре артикулационния си апарат. За какво? За да имате ясна дикция и да разбирате думите в песента вярно Но също така ще загреем коремните ви мускули и ще възстановим гласовото дишане. И нека повторим понятията „метър“ и „пулсация“. Какво е това? Сърце, пулс на музика вярно Какво ще кажете за метър и пулсация заедно? Това е Ритъм. Нека изговорим нашия усукване на езика „Егорка“ в същия ритъм (правя упражнения) Глоба. Много добре. Загрехме коремните мускули и артикулационния апарат и сега ще започнем да пеем. Защо, деца, вокалистът пее? Да настроите гласовия си апарат 1. Упражнение „Нишка“ - дръжки на колана. Слушахме. С какво темпо? Намерихме метъра, показахме го и запяхме (начертаваме един звук за сричките „ли, лю, ле“). Правилно образуване на гласни. Спомняме си за сдвоените звуци. Да наблюдаваме дишането си. 2. Упражнение „Музикален асансьор”. Качваме се с асансьора от първия етаж до седмия през всички ноти на гамата и обратно. 3. „Поредици“. Комбинираме вокални техники (пеене заедно, пеене стакато) Както обикновено, за да танцувате пълноценно и красиво, първо трябва да загреете мускулите си; (Отговори: профилактика на заболявания на гръбначния стълб, запазване на позата, формиране на правилна походка; развитие на мускулна еластичност, извиване, сила на краката, стъпка) Тази година въведохме артикул с въже за скачане. Той значително помага за укрепване на тялото, развива координация, сила и скачане. Освен това забелязах, че наистина ви харесва да правите упражненията; много хора се вълнуват и имат по-голямо желание да изпълнят това или онова упражнение добре. Това постоянство, както и в спорта, е много важно! Така че нека вземем въжета за скачане и се почувстваме като истински спортисти Колко от вас знаят колко страни по света ще участват в Олимпийските игри през 2014 г.? Примерни отговори от деца: (123, 250, 36) 36. Точно така!
Основен	4. „Смесени ритми“ (използване на промени в ритъма и темпото, вокално предаване, мека и твърда „звукова атака“) ДИДАКТИЧНА ИГРА „Музиката на слънцето“ в песента „Моята родина“ Музика Д. Тухманова, Сл. Р Рождественски скокове на завои, "полка" в завой, галоп в завой. скачане: временно соте, Pas Chasse, стегнат, "двойно" натиснат, "топки" скок на един крак, другият напред, обърнат на 30 градуса. В подгрупи правят съчетание с въже за скачане. 3) Изпълнение на танцови скечове. Испански и руски с носни кърпички.	5 минути.	Децата анализират дидактическия материал на средствата за музикално изразяване (SMV), дефинират понятия и го анализират в музиката на песента „Моята родина“	4. Нека започнем с любимото ни „Смесено песнопение“. Нека слушаме. С какво се различава от предишните? Променя ритъма и темпото Начин на изпълнение Тя е разнообразна като настроение и характер Точно така, нека пеем, като вземем предвид всички характеристики, които изброихте. 5.Деца, познайте мелодията! (учителят свири мелодията на припева на песента „Моята родина“). Точно така, това е мелодията на припева на песента „Моята родина“. Кой е неговият автор? Давид Тухманов Абсолютно прав! Да се ​​разделим на два гласа и да го изпеем със звука „а“. Кажете ми, може ли една песен да живее без мелодия? Не Със сигурност. В крайна сметка какво е мелодия? Душата на една песен, една музикална мисъл Добре, може ли една песен да живее без думи или текст? Не, защото песента се различава от музиката по това, че съдържа и музика, и думи Много добре! Така в него има две мисли - музикална и словесна. И ние трябва да ги свържем заедно и да ги предадем на зрителя. Нека отново да се потопим в музиката на тази песен и да анализираме музикалните изразни средства, използвани от композитора и аранжора. Използваме нашата универсална игра „Музиката на слънцето“ (учителят дава на децата слънца от SMV и дава 3 минути, за да дефинират понятия и да анализират музиката. Песента се изпълнява във фонов режим във версията +1 с глас) Така че, слушам ви, приятели. Чудесно, сега нека вземем микрофоните и изпълним първия и втория куплет на песента. Някои спортове включват хореография. Няма никъде без нея. Например, за първи път са използвани хореографски средства в процеса на обучение на националния отбор на СССР по гимнастички от 16 век. Олимпийски игрив Мелбърн. Вестник „Съветски спорт“ отбеляза отличното, разнообразно представяне на гимнастичките, където стиловете и националностите бяха индивидуално избрани за всеки спортист, въз основа на техните физически характеристики и темперамент. Колко от вас знаят колко страни ще участват на Олимпийските игри през 2014 г.? Примерни отговори от деца: Браво, 36 държави, включително Испания и Русия. Нека се опитаме да предадем характера, емоционалността и културата на тези две страни чрез танца. Днес ще използваме нашите слънца, които показват всички музикални изразни средства. Хайде да играем (децата разглобяват лъчите, използвайки определенията на SMV и ги събират в едно слънце).
Повторение на разгледаното	Работа върху песен "Моята родина" Повторете песента "Ако градът танцува" музика И Журбина, сл. И Резник	10 мин. 5 минути.	Учениците изпълняват стихове 1 и 2 от песента, като използват два гласа в припевите.	Сега, моля, вземете микрофоните. Напомням ви, че ги използваме внимателно, като внимателно наблюдаваме позицията на ръката по време на движенията. (изпълнявам) Нека повторим, момчета, за нашите гости една песен, която нашите зрители вече са харесали и за която се подготвяме конкурентно представяне. (изпълнявам)
контрол отразяващ	Контрол на развитието материал по темата на урока	2 минути.		Благодаря, браво! А сега, момчета, ще обобщим нашия урок. Казваше се „В същия слънчев ритъм“. И така, какво е слънчевият ритъм? Това е, когато ние, слънцата, правим всичко заедно, в един ритъм, в едно и също музикално движениепеем и танцуваме; Когато заедно предаваме настроението си на зрителя. вярно! А за това трябва да сме компетентни, ярки, мислещи изпълнители. И нашият слънчев ритъм трябва да предаде на нашия зрител усещане за радост, светлина и тяло.
Финал		1 минута.	Децата стоят на опашки. Накрая се покланят. Учителят раздава слънца - петици на всички ученици	Благодаря на всички! Мисля, че днес всички работиха много ползотворно. Всички възложени задачи бяха изпълнени и най-важното - нашите гости получиха добро, слънчево - положително настроение! Благодаря на всички Ще се видим отново! Аплодисменти!

Учебно-методичен комплекс

класове по темата

"В същия слънчев ритъм"

"В същия слънчев ритъм"

по програма “Вокално-естрадно студио”

	Упражнения за развитие на дишането и дикцията
	Цикъл от дихателни, ритмични упражнения, изпълнявани в един ритъм
Раздел и тема на програмата
	Селекция от упражнения за развитие на артикулационния апарат, формиране на правилно дишане
	Упражненията загряват артикулационните мускули, развиват тяхната еластичност и помагат да се развие умението за правилно дишане. Те са метод за предпазване от настинка.
	Те се изпълняват в началото на основната част на урока като подготовка за пеене и практическо средство за подобряване на здравето, а също и когато се изпълняват в един ритъм и синхронно, насочени към развитие на сплотеност на екипа, взаимна подкрепа и отговорност.
	Редовното използване на тези упражнения помага за загряване на мускулите, артикулационния и гласовия апарат, развива координацията и звуковата опора и предотвратява появата на настинки; влияе върху емоционалното настроение на учениците, създава положително настроение, повишава мотивацията за вокални уроци, развива приятелства в екипа

Описание на упражненията

Дихателни упражнения (затвърдяване на концепцията за „метър“)
1. Упражнение „Пчела“

Изпълнява се с темпото „метър“, зададено от учителя. Ръцете на колана, краката на ширината на раменете. Казваме рязко „Шуу!“ (усещаме тона на „празната“ диафрагма), вдишваме рязко през носа в диафрагмата и докато издишваме изобразяваме полета на пчела. Продължителността на "полета" на пчелата зависи от равномерното разпределение на издишването. Повторете 4 пъти, като наблюдавате метричното движение.

2. Упражнение „Помпа“

Докато поддържате метричното движение, можете леко да ускорите темпото.

а) Краката на ширината на раменете. Положението на ръцете е на ширината на гърдите със стиснати юмруци. От самото начало - рязко вдишване през носа (лактите встрани), издишване рязко през устата на силен ритъм (ръцете пред вас с несвити пръсти). Изпълнява се 4 пъти с деца на 8-10 години, по-големи деца (11-12 години) правят 8 пъти. След това издишайте свободно с преминаване в един такт. Общият брой упражнения е 4.

б) Продължете със същото темпо. Тялото е наклонено напред, гърбът е изправен, ръцете са на нивото на гърдите, пръстите са събрани. Освен това от самото начало повдигнете ръцете си, докато вдишвате през носа си, и рязко ги спускайте надолу, когато издишвате през устата. Броят на упражненията е същият като в част „а“.

Упражнения за артикулация („пулсация в метри“)

1. Упражнение „Кон“

Продължавайки да усещаме метъра в краката си, щракаме с език, имитирайки тропот на копита.

След това увеличаваме броя на щракванията в пулсацията, променяме измервателния уред на двустранен и тристранен.

2. "Бонбони".

Тялото е в спокойно положение, ръцете на колана. Устата е затворена, зъбите са разхлабени. С езика си търсим бонбони в устата. По часовниковата стрелка и обратно. Той гали вътрешната страна на бузите с език една по една. Изпъваме езика, захапваме от върха до корена отвън. Чий бонбон е по-дълъг?

3. Усукачка на езика “Егорка”»

Отново задаваме темпо - ритъм в тялото. Вдишайте. Задръжте дъха си и кажете усукване на езика, разпределяйки равномерно издишването си:

„Като на хълм, 22 Егора живееха на хълм.

Едно, Егорка, две, Егорка, три, Егорка...”и т.н. докато дъхът свърши. Колкото повече Yegorok, толкова по-добре. Учителят следи за правилното дишане. Раменете не се повдигат!

Анотация към учебните материали на урока

"В същия слънчев ритъм"

по програма “Вокално-естрадно студио”

Име на учебния материал	Пеене
Форма на учебния материал	Селекция от вокални упражнения
Раздел и тема на програмата	Раздел от програмата „Развитие на изпълнителските умения в ансамбъл“. Тема на урока: „В същия слънчев ритъм“
	Те са метод за предотвратяване на негативни емоции
Методика за прилагане на методическия материал	Препоръчително е пеенето да се извърши непосредствено преди изпълнението на вокални произведения, т.к насърчава развитието на вокалната техника и диапазон. Носи тежестта на формиране на хармоничен слух в елементите на двугласа.
Ефективност на прилагането на методическия материал	Напевът осигурява творението емоционална сфераизпълнен на два гласа, на базата на взаимна подкрепа, развива способността за работа в ансамбъл.

Описание на песнопението

Вокални упражнения:

1. „Нишка“

Възпроизвеждане на дълъг звук на една нота затворена уста, след това отворете до сричките „ли, лю, ле“ в няколко ключа във възходящо движение.

Следим дишането и интонацията на равномерен звук. Учителят контролира формирането на гласни звуци от учениците.

2. “Музикален асансьор”.

Упражнение за изглаждане на регистрите и поддържане на звука. Качваме се с асансьора от първия етаж до седмия през всички ноти на гамата и обратно. За звука "А" - като първия етаж и "I" - фиксирания седми. Учителят гарантира, че учениците правилно насочват звука към резонатора на главата и усещат неговата опора.

Преминаваме от la(m) към fa(1 ) основен звук.

3. "Поредици"

Ние консолидираме понятието „последователност“. Движение на мелодията върху сричката „Ли” (кантилена); звук "Аз" (стакато); звукът на устните "уау" при изпълнение на мелодия. Изпълняваме 4-5 пъти в движение нагоре.

4. „Смесени ритми“

Използване на промени в ритъма и темпото, вокално предаване, мека и твърда „звукова атака“. Използват се елементи на двуглас.

Анотация към учебните материали на урока

"В същия слънчев ритъм"

по програма “Вокално-естрадно студио”

Име на учебния материал	"Музиката на слънцето"
Форма на учебния материал	Образователна и дидактична игра
Раздел и тема на програмата	Раздел от програмата „Развитие на изпълнителските умения в ансамбъл“. Тема на урока: „В същия слънчев ритъм“
	Подбор от творчески задачи с листовки за повторение и затвърдяване на знанията за музикално-изразните средства
	Образователна и дидактическа игра помага за рационално и ефективно организиране на учебния процес, редуване различни видоведейности и дейност, като същевременно актуализира и консолидира знанията на учениците за средствата за музикална изразителност на изпълнението в ансамбъл, формира доверителни отношения между учениците.
Методика за прилагане на методическия материал	Използва се като контролно и образователно, развиващо и средство в основния етап на урока и като средство за укрепване на тялото. Е важен елементкласове, които решават образователни проблеми в развитието на комуникативните способности на децата.
Ефективност на прилагането на методическия материал	Играта ви позволява да развиете способността за прилагане на теоретични знания в изпълнителската практика в ансамбъл, укрепване на емоционалното и психологическото състояние на децата, помага да се създаде атмосфера на взаимодействие между децата помежду им и да се развие умствена готовност за вокално изпълнение

Описание на играта „Музиката на слънцето“

Студентите се издават учебни помагала: шаблони - слънца. В центъра на всяко слънце има табели с наименованията на музикално-изразните средства: ритъм; метър; мелодия; динамика; раздразнение; регистрирам; пулсация; ритмичен модел; темпо.

Пуска се музикално произведение – песен по темата на урока и изучавания репертоар.

На учениците се дава време да слушат саундтрака.

В зависимост от избраното слънце учениците трябва да характеризират музикално-изразните средства. Например, ако слънцето е ритъм, тогава ученикът говори и показва в какъв ритъм звучи музиката. А от какво се състои ритъмът? Обединява се с метър и пулсация (обединява собствениците на слънца с тези понятия). Определяме и основния лад, темпото, развитието на динамиката, движението на мелодията, нейния ритмичен модел и др.

На този уроканализираме аранжимента на песента „Моята родина“ (композитор Давид Тухманов). Какво темпо, ритъм е използвал музикантът (определете двустранния метър с помощта на пулсация)? Какъв е основният начин на музика? Как се променя характерът и движението на мелодията в куплета и припева?

Всичко това трябва да бъде анализирано и чуто от изпълнителя, за да предаде музикалната мисъл на зрителя, предизвиквайки емоционален отговор, обединен от един ритъм.

Анотация към учебните материали на урока

"В същия слънчев ритъм"

по програма “Вокално-естрадно студио”

Име на учебния материал	Песенен репертоар: 1. Песен „Моята родина“ музика Д. Тухманова, текст. Р Рождественски 2. Песен „Ако градът танцува“ музика А. Журбина, текстове. И Резник
Форма на учебния материал	Подбор на фонограми (минус) от песенен репертоар за изпълнение на ансамбъл
Раздел и тема на програмата	Раздел от програмата „Развитие на изпълнителските умения в ансамбъл“. Тема на урока: „В същия слънчев ритъм“
	Селекция от саундтраци (минус) на песни, разучавани и изпълнявани от деца в ансамбъл
	Работата върху този песенен репертоар допринася за развитието на изпълнителските умения в ансамбъла, консолидирането на преминатия материал, самоанализа и адекватна оценка собствена работавъв вокална група
Методика за прилагане на методическия материал	Работата върху песенния репертоар се извършва в основния етап на урока. Проблемът с развитието на координацията на движенията и вокалите в песенния материал с помощта на микрофон е решен.
Ефективност на прилагането на методическия материал	Техниките за работа върху песенния репертоар демонстрират нивото на развитие на изпълнителските умения на ансамбъла и солистите в един емоционален и вокално-технически характер; допринасят за създаването на благоприятна, психологически комфортна среда и сплотеност на екипа. По време на урока моторното и гласово натоварване се разпределят рационално и се появява желание за продуктивна, творческа, колективна дейност..

Описание на работата върху песенния репертоар

1. Музика на песента "Моята родина". Д. Тухманова, текст. Р. Рождественски

1. Разговор.

След като анализирахме пени музиката (аранжимент) чрез играта „Музиката на слънцето“, ние определяме жанра на песента, като използваме текста като „жанр на патриотична песен“, тъй като е за родината. Какви чувства предизвиква у нас текстът на стиха? Единство, приятелство, гордост за страната ни. Как поетът описва красотата на природата в припева? Как две мисли - музикална и словесна - помагат да се предаде настроението и характера на песента на зрителя?

Обърнете внимание на последователното движение на мелодията, паралелното движение на гласовете в „третата“. Чуйте хармонично движение. Обърнете специално внимание на чистотата на интонацията и емоционалността на изпълнението.

3.Изпълнение на стихове. Сравнете „атаката“ на звука, обърнете внимание на формирането и представянето на гласните звуци. Следете дишането и дикцията си. Въведете елементи на движение.

4. Изпълнение на песен с помощта на микрофони.

Учителят раздава микрофони на учениците, като им напомня правилата за работа с тях.

Изпълнение на песен към саундтрак (-1) без писмена вокална партия.

1. Песен "ако градът танцува" музика. А. Журбина, текстове. И Резник

Повтаряне на предварително научена песен с помощта на микрофони и хореографски движения.