Детски вокален репертоар с пояснения. Основният репертоар от песни за юбилей, сватба и други празници, които пея наизуст под акомпанимент на китара или бекграунд
Подготовката за изпълнение, в допълнение към действителното постоянно и редовно обучение на гласовия апарат, се състои в компетентния подбор на репертоар, съответстващ на вокалното ниво на певеца. В началния етап по правило се избира лесен за изпълнение репертоар - народни песни, романси от средния регистър, които не изискват много напрежение на връзките, така че певецът да не мисли за това КАК трябва да пее , но за КАКВО трябва да пее, тоест той мислеше в образи на произведението, но не се разсейваше от техническата страна на въпроса. Певицата израства като музикант-изпълнител и като вокалист, преди всичко на правилния репертоар.
Избраната за ученика работа винаги трябва да съответства на нивото на неговото музикално развитие, вокална и изпълнителска подготовка. Художественият педагогически материал изисква специално внимание към постепенното и последователно увеличаване на трудността на произведенията. Това се отнася както за музикални затруднения, така и за вокални и изпълнителски затруднения. Особено разрушителен за гласа на ученика е репертоарът, който е непосилен във вокално и техническо отношение. Нерационално подбраните произведения могат да забавят гласовия растеж на ученика и дори да нанесат пряка вреда.
Използването на удобен за гласа репертоар допринася за координирането на работата на звуковите елементи, включително тези, които не са обект на съзнание. Народните песни са особено полезни в първия етап на обучение. Те имат много предимства и са удобни преди всичко за гласа.
Народната песен е основа в музиката и в пеенето. Фолклорът беше оценен от най-големите музиканти. Предавани устно от поколение на поколение, народните мелодии изглеждат филтрирани от гласове и концентрират елементи на удобство за пеене. Отстраняват това, което противоречи на масовостта на гласовете и надхвърля средните им възможности. Народните песни са разнообразни по характер, изградени, като правило, в малък диапазон, което е много удобно за начинаещи. Тяхната теситура е много умерена. Разбираемостта на думите, куплетната форма на структурата, лекотата на запаметяване на музикалната текстура позволяват на ученика лесно да комбинира вокално-техническите и изпълнителските аспекти на изпълнението на произведението. Те са едновременно прости и изключително изразителни.
Стилът на изпълнение на руските песни изисква простота, естественост, искреност, добра комуникация на текста. Стиховата форма кара начинаещия певец да намира своя нюанс във всеки стих, което разнообразява изпълнението.
Великата руска оперна певица Мария Петровна Максакова намери „своята интонация, протяжна, понякога нахална, но винаги облагородена с женска мекота... това е тънък, ненапрегнат хумор. Певицата така интонационно рисува всеки стих, с такова уникално изражение изрича „Ех!”, че всеки път звучи различно, в зависимост от нюансите на историята, но винаги с отношението на героинята към нейния любим.
За руската песен Лемешев казва: „Руската песен е пълна с лирическа дълбочина и поезия. Народът го е шлифовал с векове и затова в неговите мелодични и поетични образи няма нищо случайно, повърхностно, евтино. Чисти, високи човешки чувства изкристализираха в красотата на нейните мелодии и тя изисква от певицата същата чистота, мащаб и искреност на изпълнението.
Романсите на такива автори от периода преди Глинка като Булахов, Варламов и други, както и по-късни, включително съветския период, базирани на стихове на известни поети в изпълнителския смисъл, изискват много внимателно отношение към словесния текст, а добре развито чувство за стил. Те са прости, мелодични, имат предимно куплетна форма, което ги прави близки до руските народни песни, но в същото време имат по-развита музикална страна. Написани с удобна теситура, те не улавят широк диапазон от звуци, те са лесно достъпни от гледна точка на музикалния си език и изискванията, които поставят към вокалите на начинаещите певци. Те са прости, трябва да се изпълняват искрено, без да излизат извън рамките на естествеността, непосредствеността.
Според Сергей Лемешев, „красивото пеене предполага естественост, искреност на изразяване на чувства. Певецът трябва да се чувства така, сякаш цялото му същество пее. Но не насилвайте звука, не се опитвайте да го показвате повече, отколкото ви е пуснато от природата.
Лемешев пише, че в работата си върху изображението на това или онова произведение, а Станиславски работи много с певците от своето оперно студио върху романси „Станиславски изхожда от принципа на вътрешното оправдание на тази или онази мизансцена, а не на визуалния ефект . Той разбираше, че благосъстоянието на певеца, правилната му психическа нагласа винаги ще го водят по правилния път към сценичния образ, ще му помогнат изразително да изпее важни и вокално трудни части от партията. . Така стигаме до извода, че при избора на репертоар за начинаещ певец е необходимо да се вземе предвид неговия темперамент и индивидуалност, не само гласовият апарат и степента на неговото развитие, но и психологическите аспекти на неговия характер. Например, бавен човек, флегматичен по природа, ще му бъде трудно в началото на обучението си да изпълни правилно весела, буфонска песен, която изисква смелост в изпълнението му. За да изпълни такъв ученик на концерт, по-добре е да изберете произведение, което е спокойно, лирично, премерено по форма и съдържание.
Когато избирате произведения за концерт, по-добре е предварително да обмислите тяхната последователност в концертната програма. Първо се поставя по-лека вокално творба за развитие, а след това по-трудна в гласово и изпълнителско отношение.
Подготовка на избраното музикално произведение
„Класовете по музикално произведение се препоръчват да се провеждат по два начина: от една страна, да се работи върху художественото изпълнение на произведението, а от друга страна, да се работи върху него чисто технически, тоест, сякаш се преработва това произведение във вокализация.”
Въз основа на темата на нашето изследване бихме искали да се съсредоточим върху музикалната и артистична страна на подготовката на произведенията и да пропуснем чисто техническата страна на гласовата продукция. Искаме да се съсредоточим върху работата върху художествено-изпълнителните средства за изразяване на творбата. Тези средства включват:
Ясна дикция и правилна артикулация и като резултат - предаване на четлива гласна дума на зрителя;
интонация и фразиране.
Работете върху дикцията
Нашата дума към публиката, било то в реч или в пеене, трябва да бъде ясна като произношение, изразителна и достатъчно висока, за да бъде чута на последния ред в залата.
Хубава певческа дума, т.е. способността за естествено произнасяне на словесния текст на произведението, съчетано с добра гласност на всички гласни, е задължително условие за професионално пеене, а за повечето певци е резултат от много работа. Доброто предаване на думата, нейното истинско емоционално оцветяване, естественост са необходими за професионален певец.
За да бъде текстът на вокална фраза в произведението естествен, добре чут от публиката, всеки певец трябва да знае моделите, които определят основните качества на добрата вокална реч.
Вокалната реч трябва да бъде: четлива, т.е. имат добра яснота на дикцията; естествено, доколкото вокалите го позволяват; изразителен, т.е. съдържат елементи, които изграждат изразителността на речта; вокална, т.е. изградени върху еднакви гласни гласни.
Професионалното пеене изисква ясно послание. Изключително неприятно впечатление създава неясното произношение на думите. Колкото и талантлив и музикален да е изпълнителят, колкото и невероятно красив да е гласът му, пеенето му няма да направи правилното впечатление, ако не е ясна дикция. Ако слушателят напрегне слуха си, за да разбере смисъла на думите, за които певецът пее, тогава той вече не възприема напълно както красотата на гласа, така и израза, а се фокусира върху улавянето на думата. Невъзможността за разбиране на думата дразни слушателя, а впечатлението от изпълнителя рязко намалява. Неясната дикция е голям недостатък на певицата, техническо несъвършенство във възпитанието на гласа, което винаги може да бъде отстранено.
„Вокалната дикция, подобно на изкуството на пеенето, съдържа два елемента: творчески и технически. Творческият елемент е художественото разпределение на смисловото съдържание (тежестта) на словото в зависимост от възложените му художествени задачи, от идеята и смисъла на изпълняваното произведение. Техническият елемент на дикцията е способността да се пеят гласни чисто, пълно и ясно произнасяне на съгласни. Потокът от гласни не трябва да се нарушава от съгласни, вклинени в него. Всички гласни при пеенето трябва да звучат чисто, ясно и тяхното "гласово ядро" не трябва да претърпява забележими промени, когато се променят.
Дикция – т.е. разбираемостта на думите зависи, както в речта, от яснотата и интензивността на произношението на съгласните. Скоростта и яснотата на произношението на съгласните трябва да се следи внимателно от първите уроци, когато се дават работи с текст, като се обръща специално внимание на съгласните, които са в края на думите. Много често срещана грешка на неопитните певци е изяждането на съгласните в края на думата, която завършва фразата. Ако съгласният звук е в края на фразата, тогава заедно с края на звука певецът също отслабва артикулацията на съгласната, в резултат на което тя се произнася бавно и не достига до слушателя. Необходимо е незабавно да научите певеца активно и ясно да произнася съгласните в края на думите.
Лемешев за дикцията: „Ще започна с елементарното - с дикцията. Колко често певците, особено оперните певци, страдат от неясна, слаба дикция. Често има изпълнители с изразителни гласове по отношение на оцветяването на звука, които предават добре настроението. Но това, което пеят, остава известно само на тях и суфльора ... Понякога можете да се оправдаете, като кажете, че, казват те, оркестърът заглушава; но някои успяват да произнасят думите толкова добре, че не могат да бъдат разбрани дори когато оркестърът мълчи ... Факт е, че по природа не всеки е еднакво надарен със способността ясно и ясно да произнася думи. И трябва да работите върху дикцията.
К. С. Станиславски възприема изкуството на словото като изкуство, не по-малко сложно от изкуството на пеенето. Той често казваше: „Добре изречената дума вече пее, а добре изпятата фраза вече е реч“.
За постигане на добри резултати е необходимо да се работи върху подобряването на артикулационния апарат, да се развият техническите му възможности. Приложението съдържа няколко упражнения за упражняване на качеството на вокалната дикция според книгата на E.M. Пекерская "Вокален буквар".
Тази страница съдържа списък с песни, които хората харесват най-много на празници, събития, тържества - годишнини, сватби, годишнини от сватба, фирмени партита, рождени дни. Точно, основно на този принцип ги уча. Ако много често ме молят да изпълня песен, но аз не я знам, веднага я научавам.
Популярни, VIA, забавни, за танци, романси, цигански и други.
Не е посочено, което изпълнявам в микрофона с електронен текст (не наизуст). Те са десет пъти повече, отколкото в списъка по-долу.
Можете да слушате песните в мое изпълнение, като отидете на страниците, които пее Юрий Кузнецов.
По природа имам много добра памет. С удоволствие ще науча и изпея на вашия празник всяка песен, която вие или вашите гости харесвате.
РОМАНСИ
камина искри
Очите ти са зелени
Под ласката на плюшено одеяло
Не си тръгвай, остани с мен
Гори, гори, моя звезда
Чифт заливи
Ароматни китки от бяла акация
Само веднъж в живота среща
Омагьосан, омагьосан
Москва със златен купол
Рошава пчела
Черни очи
Две китари зад стената
Не я буди призори
Хризантемите в градината отдавна са избледнели
И мислех, че си щастлив
никога няма да те забравя
Мъгливо утро
Махни се, не гледай
Дългият път
в който те срещнах
Кочияш, карай до Яр
И накрая ще разкажа
Сива коса (И изобщо не сме остарели ...)
Камбани (Звънът на камбаните се чува отдалеч ...)
В църквата имаше файтон
Тръстиките шумоляха, дърветата се огъваха
Не си тръгвай, скъпа моя
Огънят ми блести в мъглата (Стар цигански романс)
Напразни думи (Малинин)
Лека нощ, господа (Leps)
Романс на генерала на мрака (Отново сам в леглото, полузаспал) Александър Розенбаум
Капризен, упорит (староруски романс)
Не повтаряй (И за какво и за какво се влюбих в теб)
камина искри
Щастлив
Списък с песни за юбилей, рожден ден.
Празнувам различни годишнини 60, 50, 65, 70, 55, 80, 45, 30 и др. Мъже и жени. За да ми е по-лесно да разбера какво да пея на вашето тържество, моля, изпратете ми списък с онези музикални композиции, които вие и вашите близки харесвате най-много. И те определено ще звучат на вашия празник в мое изпълнение.
На тържеството питам гостите "какво искате да слушате?", "какво ще пеем заедно?". Но всяка импровизация е добра, когато е подготвена предварително.
Можете да запишете всяка песен или дори цял диск за героя на деня в студиото. В началото на този албум кажете, че желаете на героя на повода и помислете за него. Такъв подарък ще бъде много ценен и незабравим.
Юбилейни песнички. Посвещава се на любимата жена. Списък с песни, посветени на годишнина, рожден ден: Честит рожден ден. (Всичко днес е само за теб.) Ирина Алегрова. Посветен на жените. За теб жена ми. (Вдигам чаша. Днес е твоят рожден ден.) Михаил Шелег. РУСКИ НАРОДНИ ПЕСНИ
През дивите степи на Забайкалия От зад острова до средната линия Ти си моята скъпа О, слана, слана Млад казак върви по Дон О, да, наливаш Ще изляза на улицата Отидох на панаира ухар-търговец Дама, циганка, Елец (частушки) Имало едно море, в което плувах Аз ли съм виновен На лунна светлина (дън-дън-дън...) амбулантни търговци Камбаната бие в унисон Ох, на поляната, на поляната Как е служил войникът? Как би Волга - майка Когато работех в пощата като кочияш Моята утеха е жива Наоколо степ и степ Беше много отдавна, преди седемнадесет години Кому трябва (В средата баба, в средата Любка, в средата си моя гълъбице) Очарователни очи Вървим през селото (Раздаваме подаръци. Кой има син, кой има дъщеря) Надежда Кадишева. "Златен пръстен". На лунна светлина Ухарски търговец ПЕСНИ ВЪРХУ ПОЕЗИЯТА НА СЕРГЕЙ ЕСЕНИН
Над прозореца е месец Не съжалявам, не се обаждай, не плачи Златната горичка разубеди Клен ти си моят паднал Писмо до майка (Все още си жива, стара моя...) Имам едно забавление Изтъкан на езерото Аз съм московски пакостлив гуляйджия Никога не съм бил на Босфора Москва (монголски шуудан) писмото на майката ПЕСНИ ЗА РОДИНАТА Ще се помоля за светата Русия (йеродякон Теофил) Ще изляза през нощта на полето с кон. Руско поле (Ян Френкел) От филма "Новите приключения на неуловимия". Пих брезов сок в пролетната гора. (Михаил Ножкин) От филма "Резидентска грешка" Наричай ме тихо по име (Лубе). Песен за далечна родина.(питам поне за малко). От филма Седемнадесет мига от пролетта. Откъде започва Родината (Марк Бернс) Думите на Матусовски. Брезов сок (Просто цъфтете под снежното поле навреме). Песняри. Обичам те Русия! Мила моя Русия! (Михаил Ножкин. Давид Тухманов.) Март - "Сбогуване на славянина", Написано през 1912 г. Песен за родината. (Слънцето грее в ясното небе.) Защо брезите вдигат такъв шум в Русия (Николай Расторгуев и Сергей Безруков.) От телевизионния сериал "Сюжет" Ще изляза през нощта на полето с кон. Прелетните птици летят (Не ми трябва турското крайбрежие и не ми трябва Африка.) О, ти си широка степ. Чисти езера (Игор Талков). Нашият тост (Да пием за Родината, да пием за Сталин, да пием и да налеем отново.) Песен на военните години. Крейн.(Въпреки че там земята е по-топла, но родината е по-хубава.) Марк Бернс. руски химн. ПЕСНИ ЗА МОСКВА Москва със златен купол Московски прозорци Московски нощи Скъпа моя столица, моя златна Москва Александра (филм "Москва не вярва на сълзи") Москва. Камбаните бият Разхождам се из Москва ПЕСНИ ЗА РОДИТЕЛИТЕ
родителски дом. (Лев Лешченко) "Родителският дом започна." Нека се помолим за нашите родители. (Сосо Павлиашвили). Писмо до майка (Още си жива, стара моя). Но думите на Сергей Есенин. Говори с мен мамо. Скъпа майко. (Мамо, мила мамо, колко те обичам). Мили стари хора. Игор Саруханов. Къща с изглед към градината. Братя Радченко. ПЕСНИ ЗА ПРИЯТЕЛСТВОТО Песен за приятел. (Когато падна от скалите, той изстена, но се задържа.) Владимир Висоцки. Приятелство. (Че нашата нежност и нашето приятелство са по-силни от страстта, повече от любовта.) Песен за приятели. (Няма нищо по-хубаво на света от приятели, които се скитат из широкия свят.) Бременските музиканти. Песен за приятел. (Приятел винаги е готов да отстъпи място в лодка и кръг.) Ако с приятел отиде на път. (Какво е сняг за мен, какво е жега за мен, когато приятелите ми са с мен.) За приятели. (Вдигам чашата.) Владимир Черняков. ЛЮБОВНИ ПЕСНИ Омагьосан, омагьосан Ти си единственият ми (Ю. Визбор) За мен ти не си по-красива Ах, каква жена Тези очи са противоположни. Ободжински. Моля те. (Искам да ви зарадвам днес). Анатолий Днепров. Алена зора. (Алени устни. Ти си моята дългоочаквана любов). Братя Радченко. Източна песен. (Вали ли топло). Валери Ободжински. Сингарела. (Наковалнята стене силно, тъй като момичето е в ръцете ми). Лирически (Ето лапите на елите...) В. Висоцки Бял лебед на езерото За прекрасни дами И мислех, че си щастлив Вдигам чашата си Скъпа, чуваш ли ме Моята ясна звездичка ("Цветя") Зад прозореца снекири (Трофим) Моето богатство (Ю. Антонов) Есмералда (Нотр Дам дьо Пари) Букет (А. Барыкин) Бенка (Срещнах момиче, полумесец на веждата...) Спи, скъпа Пожелавам ти от хиляди звезди (И. Саруханов) Огледало (Ю. Антонов) Защото не можеш да бъдеш красива така ("Бял орел") Моят единствен (Ф. Киркоров) Обичам те до сълзи. (Ще покрия леглото ни с листенца от бели рози). Александър Серов. Липсваш ми (Трофим) Натали Скъпа (Непара) За любовта (Любавин) Моя любов Отминаха слънчевите дни Кажи ми череша Добро утро скъпа (Митяев) Ти и аз сме два бряга на една река (Рада Рай) Гълъби се целуват на покрива СВАТБА, ГОДИШНИНА ОТ СВАТБАТА
Сватба. (Дайте любов един на друг). Бял орел. Венчален пръстен Пожелаваме ви щастие Слушай, свекърва, скъпа приятелко, помогни ... Бъдете здрави, живейте богато Защо булките плачат искам да се омъжа за теб Първата любов Сватба (В. Королев) Покани баща си на бели танци (I. Demarin) Дъщеря (Кобзон) искам да се омъжа за теб ВОЕННИ ПЕСНИ Офицери (О. Газманов) От героите на отминали времена (филм "Офицери") Тъмна нощ Ех, пътища Рота отива в рая В землянката Да махаме без да гледаме (филм "Щит и меч") Откъде започва Родината? Последната битка, тя е най-трудната (филм "Освобождение") Дарки Три танкера Бронята е здрава и нашите танкове са бързи Танкове ревяха по полето Артилеристи, Сталин даде заповед Да отидем за ... ("Lube") Далеч отвъд реката Как е служил войникът? Не мислете за секунди надолу (филм "17 мига от пролетта") Моля поне не за дълго (филм "17 мига от пролетта") Kombat ("Lube") Ден на победата Песен на 10-ти въздушнодесантен батальон (филм "Белоруска гара") Сбогом Славян Кранове (Понякога ми се струва, че войниците ...) Синева (Песен на парашутистите) Альоша (Побелява ли прахът в полето ...) Днес ще стана преди зазоряване Момичето придружи боеца до позицията Дивизията вървеше напред през долините и хълмовете Няма нужда да бъдете тъжни, господа офицери Кукувица (Сини барети) Лорд офицери сини принцове Двойка живееше в същия град Батальонно разузнаване (сини барети) Сбогом Славян ПЕСНИ ЗА ПИЛОТ
Време е да тръгнем на път.(Дъждовна вечер.) От филма Heavenly Slow-moving. МОРСКИ ПЕСНИ. ЗА МОРЯЦИ.
Отвъд мъглата. (Синьо море, само морето отзад.) АФГАНИСТАНСКИ ПЕСНИ В черно лале (А. Розенбаум) Поръчките не се продават КАЗАШКИ ПЕСНИ Любов, братя, любов Чакаш ли, Лизавета Черен гарван О, не е вечер, не е вечер Млад казак върви по Дон Само казашки куршум (А. Розенбаум) И на прозореца има ленти (А. Розенбаум) Конете бродеха по Дон, по Дон (А. Розенбаум) Старецът Атаман (Чиж) Центурион смел Ох, на поляната, на поляната Разпрягайте, момчета, коне О, ти Галя, млада Галя Не е за мен Любов, братя, любов УКРАИНСКИ ПЕСНИ
Ти ме ядоса птича сила Ничяко мисячна Ридни майка ми Червона рута Донеси вода на Галя Черни вежди, кафяви очи Там до черешата, до градината Черни вежди, кафяви очи Край черешовата градина ПЕСНАРИ Беларус. (Младостта е моята Беларус). Ти ме сънува през пролетта Беловежка гора Вдигаш шум, вдигай шум над мен byarozy СЯБРИ И ще си легна. ЕВРЕЙСКИ ПЕСНИ Хава Нагила Тум-балалайка шивач евреин. (Тихо като в рая) ГРУЗИНСКИ ПЕСНИ
АРМЕНСКИ ПЕСНИ Сирун, Сирун ЦИГАНСКИ ПЕСНИ Рошава пчела Черни очи Две китари зад стената Кажи ми, циганко Nane tsokha (от филма "Лагерът отива в небето) Прихаяпе Кайо берге Marquee (Да, да, да, да, не) Тюркоазени златни пръстени Обичам Джипси Ян Песента на циганина Яшка (филм "Неуловимите отмъстители") Не вечер Скъпа, чуваш ли ме О, младото момче се развихри Кочияш, карай до Яр мама Соколовски хор в Яр О, да, хладно е Великолепно (Той дойде при нас, дойде при нас) Сива коса (И не колко ти и аз не сме остарели ...) Сингарела Моят огън в мъглата свети Ще ви разкажа как живях с циганите Марджанджа циганска любов сини макове Да-Луда-Ла ще ти донеса цветя Захачкирна Нане цоха Марджанджа (цигански) ПЕСНИ ЗА ОДЕСА Скотовете са пълни с кефал. (Той доведе Костя в Одеса.) ИСПАНСКИ ПЕСНИ Besame mucho Ма китара (филм "Отчаян") Бандерас ИТАЛИАНСКИ ПЕСНИ
Относно мио солта ПЕСНИ ОТ РЕПЕРТОАРА
М. Шуфутински Левия бряг на Дон Хрещатик Ножовете не са заточени шивач евреин Зоя ми написа писмо Две загасени свещи Сингарела Душата ме боли Таня е млада Бутилка вино Живял един цигулар (Плачи, моя цигулка, плачи...) Свещи (Горят, свещи плачат...) москвич Ще ви разкажа как живях с циганите Мариночка, Марина За прекрасни дами Марджанджа И за последно, да за пет Палма де Майорка Ю. Антонов Огледало (гледам те като в огледало) Ах, белият кораб Моето богатство (Отново месецът се възкачи на трона) За мен ти не си по-красива Мечтите се сбъдват летяща походка 20 години по-късно Анастасия Покривът на къщата ви (Всички бързаме за чудеса) При брези и борове. (Есента тихо се скита. Всичко ли е изчезнало). Александър Розенбаум Вечерен празник (Нека вдигнем тази чаша) Олег Митяев Лятото е малък живот. (Вижте в каква красива къща живеете.) Владимир Висоцки Вертекс. (Тук не сте обикновен.) лиричен Юрий Визбор Ти си единствен за мен. (Нямам друг.) Булат Окуджава Грузинска песен. (Ще заровя гроздово семе в топла пръст.) Сергей Трофимов (Трофим) Снекири. (Снекири извън прозореца.) Стас Михайлов Мюсюлман Магомаев Александър Малинин Лейтенант Голицин (Не падайте духом.) Ю. Лоза Игор Талков Чисти езера. (Всеки от нас има места по света.) Вячеслав Добринин Не ми слагай сол на раната. (Не говорете на глас.) Вахтанг Кикабидзе Моите години са моето богатство. (Нека главата ми е сива.) Григорий Лепс Натали. (От теб и от съдбата не мога да избягам.) Алла Пугачева Милиони алени рози. (Който е влюбен в сериозен човек, ще превърне живота ви в цветя.) дърводобив Ще ти купя къща (Бял лебед на езерото.) Иван Кучин В механата. (Да пием за нашите приятели за нашите верни.) М. Гулко Враговете изгориха дома им ученичка Не съм виждал майка ми от толкова време Сините небеса на Русия Една победа (песен на десети въздушнодесантен батальон) Одеса Мишка Защо си женен Ако се разболея Зад мъглата Господарски офицери ПЕСНИ ОТ РЕПЕРТОАРА НА ВИА "Скъпоценни камъни", "Смешни момчета", "Сини китари" За мен ти не си по-красива Това никога повече не се случва Ще те заведа в тундрата няма да дойда при теб Ясни светли очи Когато мълчим заедно Любовта на Алешка Машина на времето. (Андрей Макаревич.) Завъртете. (Обещахме си.) "ДДТ" "Цветя" Моята звезда е ясна Пожелаваме ви щастие "Синя птица" Където кленът шуми "LUBE" Там, отвъд мъглите Наричай ме нежно с името ми Защо брезите вдигат такъв шум в Русия Ще изляза на полето през нощта с кон Всичко отново През високата трева неделя. (Константин Николски.) Музикант. (Цигулар. Закачи сюртука си. Музикант на облегалката на един стол.) Майкъл Круг НАЙ-ДОБРИТЕ ПЕСНИ НА ВСИЧКИ ВРЕМЕНА
Московски нощи Руско поле Колко добри момичета Приятелство (Когато с прост и нежен поглед...) Край синьото море Има само миг Надежда (Непозната звезда свети...) Защо сърцето ми е толкова разстроено А годините летят Обичам те живот Няма нищо по-хубаво на света Песен на стария файтонджия (Л. Утьосов) Черна котка Прекрасен съсед Пожелаваме ви щастие Под крилото на самолет Purple Haze Тук под странно небе пурпурен звън Далеч отвъд реката Кралица на красотата Свещи (Есенна нощ извън прозореца...) бял сняг самотен акордеон Рябинушка (Вечер с тиха песен...) Ето някой слиза от хълма Цъфти под прозореца... Има толкова много златни светлини по улиците на Саратов... Маргаритки се скриха Моето село Отдалеч река Волга тече дълго време Изведнъж, като в приказка, вратата изскърца За теб жена ми Запознах се с момиче, полумесец Ланфрен-ланфра Букет (А. Барыкин) зеленооко такси Моряк (И когато кацането на морето ...) Тъмни могили спят Вдигам чашата си Ще те заведа в Тундрата От Vagants (От френската страна...) алена зора От хората на село не можеш да се скриеш Проблемът има зелени очи родителски дом Хората се срещат, хората се влюбват Колко приятна вечер в Русия Шарманка (Н. Басков) Градът, който не съществува (И. Корнелюк) Москва, камбаните бият Огледало (Ю. Антонов) Наричай ме нежно с името ми ("ЛЮБОВ") Страхливецът не играе хокей Песен за Щорс Говори с мен мамо Нежност Реката тече в мъглата се топи Чували ли сте дроздовете да пеят Ако с приятел отиде на път Всичко ще мине В края на гората Син скреж Събуждаш ме на разсъмване Благодаря ти сине, благодаря ти дъще Уралска планинска пепел Бог да пази краля Веднъж в годината градините цъфтят Мечо, Мечо, къде ти е усмивката Село (Сега се смятам за градски ...) (С. Беликов) Ето какво се случва, когато се влюбиш... Рокля (Няма какво да облека, каквото кажеш...) Галина живее в тази къща лебедова вярност камбани индийско лято Под прозореца се люлее череша Мечките се изгубиха Бивш подесаул (Талков) Нова година (Сердучка) Няма по-добър цвят Добро настроение От зори до зори (Дан Спатару) Кажи ми череша (Киркоров) Добро настроение Сибирски студове (Кузмин) Странник (В. Пресняков) Разцъфнала череша цветя от лютиче сини макове Спомням си сини звезди Пътуващи артисти златна рибка Мишките се изгубиха. Дворни песни с китара. Ничяко мисячна "На бой отиват само старци" Танкове гърмяха по полето "На война като на война" От героите на отминали времена "Офицери" Кавалерийски гвардейци, векът не е дълъг "Звезда на завладяващото щастие" Ваша чест "Бялото слънце на пустинята" Проклети мисли "Пет вечери" Разходка с коне над река Бъмбараш Скуки пълни с кефал "Двама бойци" Тъмна нощ "Двама бойци" Приятелство "Лятна вечер в Гагра" Три цистерни "Трактор" Прелетните птици летят "Студеното лято на 53" Песен за приятел "Вертикал" Тук не сте обикновен "вертикален" Тъмни могили спят "Голям живот" Време е да тръгваме, по пътя "Небесен плужек" От хора в селото ... "В Пенково беше" Не мислете за секунди "17 мига от пролетта" Питам поне не за дълго "17 мига от пролетта" Проблемът има зелени очи "Опасни приятели" Ланфрен-ланфра "Мичмани напред" Градът, който не съществува "Гангстерски Петербург" Shaggy Bumblebee "Cruel Romance" И накрая ще кажа ... "Жестока романтика" Не вечерта "Зестра" Скъпа, чуваш ли ме "Зестра" Чакай, локомотив "Операция Y" Ой, край поляната, край поляната "Сватба в Малиновка" Чакаш, Лизавета... "Александър Пархоменко" Любов, братя, любов "Александър Пархоменко" Аз съм в пролетната гора... "Resident error" От зори до зори "Песни на морето" За зайци "Диамантена ръка" Брезов сок "Истински човек" Нашата услуга е едновременно опасна и трудна "Експерти разследват" Отново месецът се качи на трона на "Грижи се за жените" Ma китара (Бандерас) "Desperate" Артилерийски марш "18 часа след войната" Изведнъж, като в приказка ... "Иван Василиевич променя професията си" Островът на лошия късмет "Диамантената ръка" Куплетите на Курочкин "Сватба със зестра" Песен за приятел (Ако има само една радост за всички) "Пътят към кея" Защо не ме срещна "Различни съдби" РУСКИ ШАНСОН Мурка (Ти си моята малка мурена.) Годишнина на жената - песни за женската красота, за любовта, песни за жени. Годишнина на мъж. Песни за мъже, за приятелство, любими произведения. Годишнина на фирмата, корпоративен празник, годишнина на предприятието - песни за професията, професионални песни. Празник на града - ден на града, песни за Москва, градове. Специален репертоар за Деня на победата, 9 май, Деня на защитника на Отечеството 23 февруари, международния празник 8 март, Свети Валентин, Масленица, християнски празници, Ден на независимостта на Русия, Коледа. Ретро партита. Хитове от 60-те, 70-те, 80-те, 90-те Популярни песни на съветски изпълнители и VIA, Дискотека от 80-те. Вечери за някой над 30, над 40 - денс хитове. Концертни изпълнения в ресторанти, клубове, пансиони, къщи за почивка. Можете да продължите да слушате песни на страниците, които пее Юрий Кузнецов.
Пея и страхотната певица Зарина.
Тази жена.
Честит Рожден ден. (Приятелю, всичките ти приятели те поздравяват.) Надежда Кадишева.
Желание (Искам да звучат песни, така че чаша да се напълни с вино.) Вахтанг Кикабидзе.
Моите години са моето богатство. Вахтанг Кикабидзе.
пожелание. (Така че да живеят до сто години, така че да не познават скръбта.) Елена Ваенга.
Песента на крокодила гена. (Оставете да бягате тромаво.)
И годините летят. (Нашите години летят като птици.)
Има само миг. (Именно той се нарича живот.) Олег Анофриев.
Вечерна маса.(За силата, която вълните носят докрай.) Александър Розенбаум.
Лов на патици. (Баща ми и майка ми ме научиха.) Александър Розенбаум.
Шорс. (Между тях е реката на моя живот.) Александър Малинин.
Днес съм на 50. (И това не е вечерта.)
Колко млади бяхме. (Колко искрено обичаха, как вярваха в себе си.) Александър Градски.
Това е чудесно. (Че всички сме се събрали тук днес.) Олег Митяев.
Самотен мъж над 50. (Животът върви тихо, но гризе леко, но не хапе.) Дмитрий Василевски.
Рожденичка. (Събрахме се да празнуваме твоя рожден ден.) Бял ден.
да (Бих искал да ви подаря една песен. Всичко е незначително в сравнение с вас.) Александър Розенбаум.
Не мога да те приема на рождения ти ден. (Дайте скъпи подаръци.)
Омагьосан омагьосан (Ти си моята скъпа жена.) Михаил Звездински.
Ти си единствен за мен. (Няма друг такъв.) Юрий Визбор.
Тече река Волга. (Сред зрелия хляб, сред белите снегове.) Людмила Зикина.
Пожелавам ви. (От 1000 звезди една е най-ярката.) Игор Суруханов.
Моята чаша
Тече поток. (Потокът тече.)
Напих се пиян.
Откъснаха роза. (Срещнах роза, тя разцъфна.)
Пред църквата имаше файтон.
Колхозник. (На планината има колхоз, под планината има совхоз.)
Има толкова много златни светлини. (По улиците на Саратов.)
Под прозореца се люлее череша. (Обсипва листенцата й.)
Ето някой слиза от хълма. (Вероятно скъпата ми идва.)
Стар клен. (Чука по стъкло.)
Как майка ми ме искаше. (Да, за първия, който даде.)
Широка река. (Любовта е прокълната.)
Очарователни очи. (Ти ме очарова.)
Луната стана пурпурна. (Хайде да се повозим, красиво момиче.)
Пощенската тройка бърза. (По Волга майка през зимата.)
Вечерно обаждане, вечерна камбана. (Толкова много мисли той предлага.)
Тънка офика. (Какво стоиш и се люшкаш.)
Няма по-добър цвят. (Когато ябълковото дърво цъфти.)
Хасбулат е добър. (Горката ти сакля.)
Не вятърът огъва клона. (Не Дубравушка вдига шум.)
Филцови ботуши. (Старите не са подгънати)
Светлина. (Момичето придружи боеца до позицията.)
По Муромския път. (Имаше три бора.)
Лилии от долината. (Ти ме донесе днес.)
О сняг сняг. (Бяла виелица.)
На терена на чисто. (Защо си горещ, защо си красив.)
Навън вали. (Вода от кофа.)
Катюша. (Ябълковите и крушовите дървета цъфнаха.)
О, град Самара. (Неспокойна съм.)
Кът на Русия, бащина къща (Песняри) Музика на Шаински.
Москва (обичам този брястов град). Сергей Есенин.
Най-добрият град на Земята (Тези думи за теб Москва). Магомаев мюсюлманин.
Песента на стария таксиджия (Само пролетно утро ще избухне над Москва). Леонид Утьосов.
Ах Арбат мой Арбат (Булат Окуджава)
Моята любов е жива като аления цвят на планинската пепел. Сергей Дроздов.
Без теб (С. Михайлов)
Всичко за теб (С.Михайлов)
Кралица на вдъхновението (С.Михайлов)
Три желания
На моста
Накрая ще кажа
Бих знаел само, че живееш някъде (О. Митяев)
китара
искам да се омъжа за теб
камбани
Ти мечтаеше през пролетта ("Песняри")
Начертайте як мисячна
— попитах аз Аш
Чакай, ще светна лампата за минутка
млад
Рошава пчела
Първата любов
Тази жена
Ориола
град Сочи (Трофим)
За теб жена ми
Ай (Розенбаум)
Гълъби се целуват на покрива
Не оставай с мен
в който те срещнах
Ивушки
Хайде да се напушим
Дим от ментолови цигари
Моята радост е жива
Бяла бреза
Да отидем на красиво каране
Там до черешовата градина
Черни очи
Черни вежди, кафяви очи
Тюркоазени, златни пръстени
Ухарски търговец
Изтъка на езерото алената светлина на зората
Мило мое горско слънце
Калина (Рада Рай)
Марджанджа (М. Шуфутински)
Две загасени свещи
Свещи
Когато те срещнах, черешата цъфна
Тази вечер не пих, не пеех (Висоцки)
Неприятности (Пугачова)
две рози
Изхабени думи
Не ми слагай сол на раната
Ще те заведа в тундрата
Където кленът шуми
Бял моторен кораб
На онази магистрала
Purple Haze
Ланфрен ланфра
Очите ти са зелени
Под ласката на плюшено одеяло
моряк
Имало едно море, в което плувах
Да пием за любовта
Благодаря ви за вашия син и дъщеря
Нежност
Събуждаш ме на разсъмване
Тополи
камина искри
Веднъж в годината градините цъфтят
рокля
лебедова вярност
Индийското лято е шумно
Ножовете не са заточени
магьосник
Хайде да се напушим
Готов съм да целуна пясъка
порта
Само времето
Мъгливо утро
махни се не гледай
Ти си моята скъпа
Напих се пиян
Ще изляза на улицата
Аз ли съм виновен
амбулантни търговци
Лодката плаваше по морето
Черни очи
Кой те направи такъв
Снегът се върти
безплатна патица
Дренки в полето
Чайки на кърмата
Далеч горят огньове
Носят се бели мъгли
Двойка живееше в същия град
Трябва да живея с теб цял живот поне веднъж (Визбор)
Благодаря ви за деня, благодаря ви за нощта (М. Боярски)
Самотен люляков клон
Любима жена
Моята любима жена (Тимур Темиров)
Сладък сън - върху бяло одеяло на януари. (Ето го и дългоочакваното лято на злоба на съдбата).
Ти си моята нежност. Наргиз Закирова. (Ти си моето сърце, ти си моето чудо)
Сватба. (Тази сватба пееше и танцуваше). Магомаев.
Обичам те до сълзи. Александър Серов.
Сребърни сватби. (И 25 сребърни априли ви заобикалят като синове). Валентина Толкунова.
Златна сватба. (Баба до дядо).
Офицерски съпруги
Той не се върна от битката. В. Висоцки.
Вървя бавно. (В ранната слънчева утрин тя тръгна). Адреналин.
Двойка живееше в същия град. (О, вие, жените, изневерявате на мъжете си, мъжът е отпред, а вие сте тук на разходка). Песни от военните години.
Защото сме пилоти. (Ние сме приятели, прелетни птици. Е, момичетата по-късно.)
Основното нещо, момчета, не остарявайте със сърцето си. (Под крилото на самолета.) Съветска песен.
Самолетът е моят нагръден кръст.(Небето е синьо.) И Долски.
Фантом. (Моят фантом набира височина с рев като бяла стрела на разперено крило.)
Сбогом любим град. (Хайде утре на море.)
Сбогом скалисти планини. (И вълните стенат и плачат.) Военните години.
Съкровище камък. (Студени вълни се надигат като лавина) Севастопол. Черноморски флот.
Уморена подводница. (Лодката е компресирана от див натиск.
Морето се разпростря широко. (И вълните бушуват в далечината.)
варяжки. (Нашият горд варяг не се предава на врага.)
Море. (Морето е бездънен свят.) Ю. Антонов.
Синя вечност. (О, море, море, отведи ме в далечни далечини.) Муслим Магомаев.
Край морето, край синьото море. (Ваканции на любовта.)
О, о, о, не се страхувай от мен.
Вологда.
Бащината къща. (Ъгъл на бащината къща на Русия).
Нашите любими. (Не обиждайте близките си с упреци).
Сок от бреза. (Само кокичето ще цъфти навреме).
Дроздове. (Чували сте как пеят дроздовете).
Не мога да помогна.
Половин час преди пролетта.
Слушай свекърва.
Олеся. (Живее в беларуската гора).
Купете цигари. (Елате пехота и моряци)
Двойки за евреите. (Наоколо има само евреи)
Give lu dai la (цигански песнички)
Мирише на море. (И луната виси над самия лонжерон.) Михаил Шуфутински.
Ах, Одеса. (Перла край морето.)
До Черно море. (Има един град, който виждам насън.) Леонид Утьосов.
От какво (наскоро бях обичан и сладък)
Лов на патици (ходете като разходка, стреляйте като издънка.)
Глухар (На течението)
Елате при нас за хапване.
Пророческа съдба (Поле, поле.)
Йесаул е млад. (Заспах под елшата.)
Мечта в ръка. (Пъстър сив кон.)
Казак (Под вечерната зора.)
Валс Бостън.
Цигуларят Моня. (Здравейте гости.)
Такси. (Денят е толкова хубав.)
На Дон На Дон (Коне тичат.)
Песента на еврейския шивач. (Тихо като в рая.)
Черно лале. (В Афганистан, в черно лале.)
да (Бих искал да ви дам песен).
GOP стоп. (Приближихме се зад ъгъла.)
Нинка. (Харесайте снимката.)
зайче. (Зойка ми писа писмо.)
Съученици. (Моите съученици, съученици.)
На Одеса, на Майдана. (Шумна суматоха.)
Pintail. (Патицата е безплатна.)
От обаждане на обаждане. (Излежах времето си.)
Моята Одеса. (Мирише на море.)
Разговор в хотела. (Чакай малко, ще пусна светлината в стаята за минута).
Добро утро, скъпа.
(Ти си моя скъпа.)
французойка. (Тя е същата московчанка, каквато беше.)
Съсед. (Ножовете не са наточени.)
Песен за приятел. (Ако внезапно се появи приятел.)
Лов за вълци. (Аз съм разкъсан от сила от всички сухожилия.)
лиричен. (Съгласете се поне с рая в хижа.)
Конете са придирчиви. (Малко по-бавни коне.)
Пътна история. (Излязох висок и с лице.)
Баня. (Загрейте баня за мен, домакиня.)
Полицейски протокол. (Вземете предвид нашия начин, по който пихме малко.)
Той не се върна от битката. (Защо не е правилно?)
Телевизионен диалог. (О, вижте какви клоуни.)
Този, който беше с нея преди. (Тази вечер не пих и не пеех.)
Песента е приказка от зли духове. (В защитените и гъсти руски гори на Муром.)
Индийско лято. (Кленовете нарисуваха града.)
На гробището. (И всичко е спокойно на гробището.)
Кристална къща. (Ако съм богат като краля на морето.)
Носех нещастието си. (През пролетта на лед.)
Моята посивяла любов. (В Колима, където тундрата и тайгата са навсякъде.)
О, къде бях вчера. (Помня само, че стените са с тапети.)
Кралски стрелец - за дива свиня. (В кралство, където всичко е тихо и хармонично.)
Когато се запознахме. (Череша цъфна.)
Моят циганин. Мечтая за жълти светлини. (Ех, още веднъж.)
Райски ябълки. (Някой ден ще умра.)
За мен булката ще плаче честно. (Други ще пеят всички песни вместо мен.)
Войници на груповия център. (През обгорената равнина.)
Не харесвам. (Не обичам никое време от годината, когато не се пеят весели песни.)
Стоя нащрек. (Държа джоба си.)
Мила моя. (Горското слънце.)
Завой на китара. (Страхотно е, че всички сме тук днес.)
Серьога Санин. (След това излитане, след това кацане.)
Те ми казват. (Мога да живея с теб поне веднъж през целия си живот.)
Домбай валс. (Ските стоят до печката.)
Ако се разболея. (Направи ми степ.)
Александра. (Москва не е построена за един ден.)
Ваша чест, госпожо късмет. (Девет грама в сърцето.)
Песен на 10-ти въздушнодесантен батальон. (Няма да отстояваме цената.)
Кавалерска гвардия. (Възрастта е кратка.)
Вземи си палтото, да се прибираме. (А аз и ти сме брат от пехотата.)
молитва. (Господи, дай ти на всеки това, което той няма.)
град Сочи. (Шиш за коняк.)
Липсваш ми. (Като апостол през светите мъки.)
гълъби. (Моето босо детство.)
Всичко за теб. (В моята съдба имаш само ти.)
Без теб. (Прости ми скъпа.)
Кралица на вдъхновението. (Всичките ми стихове са за теб.)
Бяла бреза. (Обичам те.)
рая. (Дайте сила на скитника.)
Сърце в снега. (Стрелка за отдалечени пътища.)
Сватба. (Пяха и танцуваха.)
Най-добрият град на земята. (Тези думи са за вас Москва.)
Кралица на красотата. (Ти си щастието в живота, любов моя.)
Ноктюрно. (Благодаря ти.)
Шорс. (Между тях е реката на моя живот.)
забавление. (Остана ми едно забавление.)
Романтика на общата чернота. (Отново сам в леглото полузаспал.)
Гълба. (Иконите са златни.)
Напразни думи. (Пръскащо магьосничество.)
в пристанището на Кейптаун. (Екипажът беше освободен на брега.)
молитва. (Откъде да намеря сили да разлюбя.)
Бивш подесаул. (Оставен да се бие.)
Летен дъжд. (Днес започна рано.)
Кой ти каза. (Не, никога не мога да спра да те обичам.)
Сбогом на всички гари. (Те отиват на далечно място.)
Ще видите. (Колко нещастен съм)
Всичко, което имам в живота си. (Светът не е прост.)
Не ме сънуваш. (И аз също.)
Желание. (Искам песните да звучат.)
Отдолу нагоре. (Ако тостмайсторът ви помоли.)
Скитам се пиян. (Но виното не е виновно.)
Виждайки любовта. (Половин час преди полета.)
Чаша водка на масата.
Лека нощ господа. (И ангелите ще летят над къщата ви.)
Най-добрият ден. (Все още е страхотно да си жив.)
Този свят не е измислен от нас.
Не се отказвайте от любовта. (Можете да дадете всичко за това.)
Болшак. (Е, как може да се живее без любов в света.)
неприятности. (Търси ме в света.)
Довиждане лято. (Отново птиците се събират на ята.)
Искам лятото никога да не свършва. (Цялата земя се затопля с топлина.)
Пазар за птици. (Птици в клетка и врана в дивата природа.)
10 заповеди. (Възкръснах от скука.)
Човек с подплатено яке (И на белия сняг изостави преследването.)
Синя птица. (Вървяхме така.)
Кукли. (Лицата на изтритата боя са матови.)
Огнище. (Всичко ще боли.)
Докато свещта гори. (Има дни, в които се отказваш.)
Три прозореца. (Забравих за бури и гръмотевични бури.)
Моята любов е жива като аления цвят на планинската пепел (Сергей Дроздов)
Нощна птица (За какво се пее в есенна тишина.)
Забравената песен се носи от ветреца. (Боже, това беше много отдавна.)
Когато разбираш с ума си. (Че си сам в света.)
Ела в моята къща. (Вратите ми са отворени.)
Владимирски централ. (Северен вятър.)
Катя. (Сватовниците дойдоха при бащата.)
Колчик. (Убоди ме куполи.)
Тишина. (О, как копнея за непознати ръце и дяволски приятни и влажни устни, женска нежност.)
Пай момиче. (Колко топло беше. Какво ни събра?)
Черешите са узрели. (В градината на чичо Ваня.)
Таганка. (Защо ме съсипа.)
Чакай, локомотив. (Кондукторът натиска спирачките.)
Ванино пристанище. (Спомням си онова пристанище Ванино.)
Вземи ме, такси.
В Колима. (Къде е тундрата и тайгата наоколо.)
Ушаночка. (И ще дръпна ушанката по-дълбоко.) Генадий Жаров.
Гълъби летят над нашата зона. (Как бих искал да отлетя с гълъби в родната си земя.)
Делът на крадците (Ето такъв дял на крадците.)
Баба ми пуши лула. Гарик Сукачев.
В тундрата, на ж.п. (Където бърза влакът Воркута-Ленинград.)
Свидетелство на невинен. (Облегнах се назад, кой базар е гарата.)
Нощта се движи. (Фенерите се люлеят и бухалът удря с крилото си.)
куфар. (Хайде, приберете куфара си.)
Трилогия за стара баба. (Баба е здрава и мечтае да оцелее при нападението.) Аркадий Северни и Гриша Бербе.
Гара. (Днес ще отида на гарата.) Гарик Кричевски.
Изборът на репертоар за начинаещ певец е трудна, но много важна задача, пред която е изправен учителят. Успехът на индивидуалните уроци, динамиката на разкриване и разкриване на развитието на творческия потенциал на ученика, неговото формиране на способността за пеене до голяма степен зависи от това колко методически компетентно и творчески целесъобразно ще се проведе.
Основният вокален и педагогически репертоар за начинаещ певец може да служи като вокали, древни арии (ariosos, ariettas и др.), прости романси, народни песни и произведения на автори на песни (песни от филми, музикални и театрални постановки и др.).
Работата върху репертоара трябва да помогне да се идентифицират:
- - творческа индивидуалност на ученика,
- - разкрива оригиналността на неговото уникално "аз",
- - възпитават естетически вкус и формират чувство за художествена мярка в изпълнението,
- - да формира основите на вокалните и технически умения в начинаещ певец.
Класическите вокализации на F. Abt, N. Vakkai, G. Seidler, J. Conkone, V. Lutgen могат да бъдат от голяма помощ в първия етап от обучението на певеца. В хода на изпълнението им основното внимание може да бъде насочено към формирането на звука и звукознанието, формирането на основните технически елементи, без които е невъзможна по-нататъшната работа върху произведението - развитието на пеещото дишане, звуковата подкрепа, чувството за резонанс, пеене, кантилена или плавност и др. Когато работите върху вокализациите, моментът на контрол върху мускулното напрежение и чистотата на интонацията е от голямо значение.
Вокализите са добър преходен материал от упражнения към художествени произведения с текст за всички ученици. Те са написани с конкретна педагогическа задача, която трябва да бъде решена във всеки отделен случай (изпяване на определен интервал, грация, групето, синкоп и др.). Учителят, избирайки вокализация за своя ученик, трябва да я анализира от гледна точка на трудностите, които съдържа, и на първо място да обърне внимание на темпото, в което трябва да се пее, ритмичните трудности и да проследи мелодичната линия.
Изпълнението на вокализации ще помогне на младия певец най-накрая да разбере и анализира по-лесно музикалната фраза и музикалната форма, които са в основата на изпълнението на всяко произведение.
Художествените произведения, мъдро подбрани, са основното средство за възпитание на певец. Но такива изпълнителски жанрове като ария, романс, народна песен, които имат свои специфични особености, допринасят за формирането на певеца в процеса на неговото обучение по различни начини. Нека ги разгледаме по-отблизо, за да получим по-пълно описание.
Арияе най-сложната солова вокална форма. По правило той е част от голямо вокално-симфонично произведение и представлява цялостен солов епизод, който може да се изпълнява напълно самостоятелно. По-рядко се срещат арии, написани от композитори нарочно, под формата на музикално произведение за някакъв инструмент или глас на певец. Арията изисква от певеца особено внимание към произведението, в което е включена.
Певецът-изпълнител на ария трябва да може да създаде образ на герой, като същевременно запази всички детайли, щрихи и поддържа определена драматична ситуация на произведението. Тези изисквания се отнасят и за други солови жанрове на оперната литература, които изпълняват функциите на ария, като например ариета, ариозо, каватина (често се срещат други имена на жанрове соло опера-ариозо, като рондо, соло, куплети , романтика, монолог, песен, писмо, сънища, сълзи, легенда и др.).
Арията в по-голяма степен от другите вокални жанрове допринася за овладяването на вокалната и изпълнителската страна на обучението, както и на вокалните и технически техники на пеене.
В началото на обучението на певеца, като правило, по възможност трябва да се избягва включването на вокално-педагогически възникнал материал в неговия образователен репертоар, с изключение на тези произведения от този жанр, които не са трудни. Повечето произведения от ариозен характер са трудни за изпълнение и изискват известна вокална и изпълнителска зрялост. Така или иначе във вокално-педагогическата литература е почти невъзможно да се намери възникнал материал за баси, баритони, контралто и мецосопран, необходим за началния период на обучение на певеца. И само такъв учебно-педагогически репертоар има в много ограничено количество за сопраното и по-малко за тенора.
Романтика- Това е най-развитата вокално-песенна форма. Романсът играе важна роля в развитието и формирането на певеца, той допринася главно за артистично-изразителната страна на образованието, внушавайки на певеца специфични техники на камерния стил на изпълнение.
Романсът трябва да се разглежда като синтез на три вида изкуства: поезия, пеене и инструментална музика, органично слети помежду си. Романтиката изисква достатъчно музикално, артистично, вокално и техническо обучение от певеца. Това важи особено за романсите на Чайковски, Рахманинов и Римски-Корсаков, които са много трудни във вокално и техническо отношение, тъй като съдържат сложни интонационни и мелодични обрати и фини нотки на артистично и изразително пеене, които изискват високо майсторство от изпълнител , Следователно учителят не трябва да учи певеца да включва непоносими и сложни произведения от този жанр в репертоара.През този период на обучение е най-препоръчително да се използват романсите на Варламов, Титов, Гурилев, Даргомижски, Алябиев, Булахов , Dubuc. Основното е, че тяхната теситура, вокално-ритмичен модел и динамичен диапазон не създават трудности за начинаещ певец.
Песене най-демократичният, разпространен и масов жанр на вокалната литература. Тя, както и романс и ария, допринасят за развитието на музикалните и изпълнителски умения на певеца. Но песента изисква по-прости изразни средства, достъпни за много изпълнители, като същевременно запазва всичките си художествени стойности. Благодарение на това песента е много полезен жанр във вокалния и педагогическия репертоар, особено в началото на обучението на певицата.
Има много песни - класически, старинни, съвременни - героични, драматични и лирични по характер, които са отличен педагогически материал за възпитание на начинаещ певец и развитие на неговия глас.
Сред репертоара на този жанр могат да се считат за подходящи произведения като „Песента на Настенка“ на Будашкин (от филма „Аленото цвете“) или „На поляни-поляни“ на Дунаевски.
Особено полезен художествен материал за обучение на певец е - народна песен. Съдържа безценно богатство от съдържание, чувства, настроения и образи. Ценността му се състои в това, че на първо място той носи характерните черти на музикалната култура на народа, към който принадлежи, и по този начин прави изпълнителя проникнат от тези черти. И второ, като в по-голямата си част просто произведение, достъпно за много изпълнители, народната песен е изградена върху естествени мелодични интонации и музикални обороти, което във вокалната и педагогическата практика допринася за правилното развитие на гласа на певеца.
Народните песни са от голямо значение в процеса на възпитание на певец-музикант, тъй като имат силно идейно, мъдро съдържание, разнообразие и разнообразие от мелодични конструкции, основани на националните характеристики на народното творчество.
По този начин всички жанрове на вокалната педагогическа литература, имайки свои специфични особености, служат на една обща цел - целта за възпитание и обучение на певеца.
Задачата за подбор на репертоар в музикалните училища и университети до известна степен се улеснява от наличието на разработени програми за соло пеене, включително репертоарни списъци. Тези списъци се съставят за всички видове гласове по курс. Много е важно учениците да не пеят раздут репертоар, както често се случва в практиката. Това води до факта, че младите, крехки гласове губят свежестта на тембъра, в гласа има дрезгавост и прескачане. Ако работата е с прекомерна трудност, ученикът, като правило, опитвайки се да я изпълни, започва да насилва звука, което е напълно неприемливо.
Полезно е учителят да използва в работата си антология на вокалния и педагогическия репертоар. Такива произведения, проверени на практика, съществуват. Например, хрестоматии, съставени от E.Milkovich, S.Fuki и K.Fortunatova, G.Aden; „Детски албум” от П. Чайковски, „Албум за младежи” от Шуман; колекции за начинаещи под редакцията на М. Агин („Репертоар на начинаещ певец“, „Вокална музика на старите майстори“ в три тома).
Ситуацията с изпълнението на музика от съвременни композитори е много трудна. Те, за съжаление, не разбират, че ухото на начинаещия певец и дори на студента не е подготвено за нови хармонични обороти, за сложния език на новата музика. Да се обиждате от факта, че произведенията им не се изпълняват достатъчно, не е изход. Необходимо е внимателно да се обмисли теситурата на ново произведение, неговите ритмични характеристики и да не се пише например произведение, където диапазонът на баритона е отдолу, а тенорът е отгоре и т.н. Произведенията, написани без да се вземат предвид особеностите на певческия глас, могат да донесат несъмнена вреда или в най-добрия случай ще лежат „на рафта“ за дълго време.
Още веднъж напомням, че произведенията, съставляващи индивидуалния план на ученика, трябва да бъдат достъпни за него както от вокално-техническа, така и от художествено-изпълнителска гледна точка. В същото време репертоарът, изпълняван от ученика, трябва да допринесе за професионалното развитие и творческото израстване на ученика, да осигури разкриването на неговата творческа индивидуалност в процеса на развитие на певчески умения. При извършване на художествено-дидактически анализ на произведенията е необходимо да се оцени:
- - съставна гама;
- - драматургия и образ на музикалната интонация, художественото значение на творческите задачи;
- - преобладаващо ниво на музикална теситура;
- - степента на драматична наситеност на музикално интонирания образ
- - възможността за реализиране от студента на музикално интонираната драматургия на композицията;
- - взаимодействие на музикален и поетичен текст;
- - характеристики на ансамбъла от инструментални и вокални части
В средата на предишния век, в зората на руското консерваторско образование, А. Г. Рубинштейн публикува списъци с произведения, препоръчани за преминаване в класове по соло пеене, които служат като насока при избора на педагогически репертоар. Осигурявайки вокалното и техническо оборудване на ученика, тези творби допринесоха за идентифицирането и разкриването на неговия вокален строй и изпълнителски талант в процеса на развитие на певческите му умения. За съжаление, днес начинаещ певец понякога може да изпълни арията на Снежната девойка, Кармен, Ленски или дори Херман.
Съвременните учители в музикалните училища често се сблъскват с факта, че тийнейджър не иска да пее тази или онази песен или романс и всички опити да го убедят водят до усложнения и конфликти. Често тийнейджър отказва не само да изпълни романс, който не харесва, но дори може да спре да посещава музикално училище. За да разберете правилно този въпрос, трябва да вземете предвид всички възрастови характеристики на подрастващите. Ще научите за тях в тази статия.
Възрастови характеристики на тийнейджър
Тази възраст се характеризира не само с повишена уязвимост, но и с желание за впечатление. Той иска да изглежда ярък, грандиозен и красив, да бъде оценен и одобрен и колкото по-малко любов получава в своята среда, толкова по-остро е това чувство. Той също става чувствителен към подигравки, така че за него е важно романсът, който ще пее от сцената, да подчертава благоприятно силните му страни като вокалист и като човек. Ето защо, за да изберете правилния репертоар за него, трябва да вземете предвид такива възрастови характеристики на тийнейджър като:
- Стремете се към ефективност. Изпълнявайки романтика, тийнейджърът иска да се чувства не просто изпълнител, а звезда. За целта неговият репертоар трябва да е интересен, да предава чувства, познати на самия тийнейджър и да съответства на неговото възприятие.
- Страх от съдене или присмех. Характерно е и за юношеството, следователно, ако има места във вокално произведение, които са неразбираеми за него и предизвикват смущение, той може просто да откаже да го изпълни и да реши, че „не се нуждае от класически вокали, тъй като има безинтересни произведения. " И тук също трябва да внимавате при избора на репертоар.
- Има нови интереси. В юношеството едно момче или момиче може да реши, че никой не се нуждае от класиката и би било по-добре за него да прави поп вокали или дори да избере танци. Можете да поддържате интерес само с ярък и разбираем репертоар, чието съдържание ще помогне на тийнейджъра да се отвори. Красивите аранжировки също ще имат значителен ефект, което ще позволи на тийнейджър да се чувства на сцената не по-лошо от популярна звезда.
- Когато избирате произведения за любовта, трябва да имате предвид възрастови характеристики на тийнейджър, по-точно неговото възприятие. Много зависи от конкретния характер и темперамент. Има момчета и момичета, които възприемат леки произведения, без силна драматургия. А някои, напротив, вече в ранна възраст могат перфектно да предадат характера на героинята Кармен. Така че вокалният учител трябва да обърне внимание на идеите за любовта на конкретен тийнейджър, за да избере репертоар за него, който ще бъде ясен за него и ще му помогне да се отвори.
- Ясна проява на характер. Когато тийнейджърът започне да се инати, да проявява характер и да се показва, можете да видите какъв е неговият темперамент и възприятие за света около него. Обикновено по това време започва да се появява вече оформен характер със свои собствени характеристики. Някой става ярък и флиртуващ, дявол в пола, а някой се превръща в мечтателно бляскаво момиче, нежно и лесно ранимо. Въз основа на тези характеристики си струва да изберете произведения. Не трябва да правите Кармен от скромна жена и обратното. По-добре е чертите на характера на тийнейджър да се появят в работата, тогава ще бъде лесно за него да го изпълни.
Как възприятието на тийнейджър влияе върху избора на репертоар
Когато избирате романтика, струва си да анализирате нейното съдържание и да прецените дали ще се впише във възприятието на тийнейджър. Има романси, които звучат добре в изпълнение на зрял мъж. В тях има думи за дълбока драматична любов, за годините, отлетели незабелязано. Те не трябва да се дават на тийнейджър, тъй като той няма да може да предаде своето настроение, емоции и характер. Но песни и романси за първата любов, влюбването, нежността или, напротив, предателството, тийнейджърът ще може да предаде, ако отговарят на неговото възприятие. Освен това романтиката трябва ефективно да показва самия тийнейджър. Например, романсът „Обичах те“ ще звучи красиво изпълнен от тийнейджър, който лесно се свързва с неуспехи и не е склонен да драматизира ситуацията. За един уязвим и затворен тийнейджър този роман ще събуди копнеж както у него, така и у слушателите му. Ето защо, когато избирате репертоар, си струва да вземете предвид възприятието на тийнейджър и неговия формиран характер.
Как да създадете образ на тийнейджър вокалист
Основната тайна за това как да създадете образ на тийнейджър вокалист е изгодно да представите чертите му на обществеността. Всичко може да се изиграе красиво. Тийнейджърът е сприхав и нетърпелив? Той трябва да избере репертоар, в който да представи красиво своята дивотия. Затворен ли е? Лиричните романси, които не са твърде емоционални по природа, са това, от което се нуждаете. Дали тийнейджърът обича забавленията? Подвижните романси или, напротив, драматичните произведения ще звучат лесно и красиво с него. След това си струва да обмислите неговия образ, костюм и посланието, което той ще трябва да предаде на публиката по време на представлението. Уроците по актьорско майсторство ще ви помогнат да създадете цялостен образ. Именно от такива дреболии се формира образът на тийнейджър вокалист.
Как да изберем репертоар за тийнейджър
- Не забравяйте да оставите бъдещия изпълнител да слуша романса или песента в записа. Въпреки че композиторите не са писали произведения за тази възраст, романсите и песните за момчета и момичета трябва да бъдат в арсенала на всеки учител.
- Разгледайте и анализирайте текста. Помислете от какво може да се интересува един тийнейджър. Интересен репертоар за тийнейджър винаги е по-лесно да се изпълни, отколкото да пеете нещо, което не ви харесва.
- Как изобразява тийнейджър? Наистина ли е такъв? Момичетата не трябва да пеят мъжки романси и обратното. Няма нужда да изглеждат смешни от сцената.
- Романси и песни за момичета и момчета не трябва да е трагично. Интересният репертоар за тийнейджъри трябва да бъде позитивен и възможно най-оптимистичен.
Примери
"Есенни листа" от Макроусов;
„Завръщане в Соренто“
Качини "Аве Мария"
Пахомова Наталия Василиевна
Длъжност:хоров педагог
Образователна институция: MBOU DO DSHI №4
Населено място:град Курск, област Курск
Име на материала:методическа разработка
Тема:"Подбор на вокален репертоар за детска школа по изкуства"
Дата на публикуване: 17.09.2017
Глава:допълнително образование
Общинско бюджетно учебно заведение
допълнително образование
« Детска художествена школа № 4 в Курск»
Методическа разработка
„Избор на вокален репертоар за ученици от детска школа по изкуства“
съставен от:
учител DSHI №4
в класа по хорови дисциплини
Пахомова Наталия Василиевна
анотация
Тази разработка е посветена на проблема с избора на вокален репертоар
за студенти от DSHI. Педагогическите условия за подбор и
усвояване на репертоара във вокалния клас на детската школа по изкуства, както и
личен преподавателски опит.
ВЪВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Избор
вокал
репертоар
студенти
проблем
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
класна стая на детски школи по изкуствата . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Опит в подбора на вокален репертоар в детски
училища по изкуствата. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
БИБЛИОГРАФИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
ПРИЛОЖЕНИЕ . . . . . . . . . . . . .
Въведение
Една от негативните тенденции на нашето време е значителната
d e r e c e
в културния
пространство
високо артистичен
вокална музика. Доминирането на базовите продукти на масовата култура и
трябва
повишавам
качество
консумирани
духовен
предизвикват повишаване на интереса към проблемите на музикално-естетическото
развитие на личността.
Въпроси
музикални и естетически
образование
раста
поколения са посветени на изявленията на майстори на изкуството от различни времена и
народи. В „Правилата за живот на музикантите” Р. Шуман пише: „На
сладкиши, бисквитки и сладкиши от дете никога няма да порасне здраво
човек. Духовната храна, както и телесната, трябва да бъде проста и
здрави. Великите майстори са се погрижили достатъчно за такава храна; нея и
придържай се."
От гледна точка на Д.Б. Кабалевски, това е в музиката с най-великите
показва
"човечност"
изкуства:
въплъщава
човека, неговите мисли и чувства, неговото възприятие за живота. В началото на музиката
човек
говорене,
човешко движение...“.
Вокалната музика е най-ранната форма на изкуство. Вече е включено
в зората на човешката цивилизация хората са използвали гласа за звук
сигнали и комуникация. Формите на вокалната музика стават по-сложни
развитието на човешкото общество.
Превърнала се в самостоятелно изкуство, музиката се развива в тясна връзка
с речта, със словото. Въз основа на синтеза на музика и думи, мн
вокални жанрове музика: предназначени за соло, ансамбъл или
хорово
производителност,
придружители
акомпанимент.
Литературен
вокал
звук,
обогатява го със значения, нюанси на красотата, чувства.
Вокалното обучение не е самоцел, а уникален начин за опознаване
личности
стойности
домашни
музикален
култура.
Най-важният фактор в музикално-естетическото развитие на детето е
вокал
репертоар.
вокал
репертоар
най-важните
значение не само за професионалното вокално образование, но и за
пълноценно общо музикално-естетическо развитие на личността.
Ученето
установени
практики
вокал
обучение
студенти
показва
вокални педагози
основен
внимание
развитие
вокално-технически
пеене
студенти.
педагогически
потенциал
вокал
репертоар
изпълняващ
и културно-просветна
дейности
изпълнени
не достатъчно.
съществуват
противоречия
огромен
художествено-педагогически
потенциал
вокал
неадекватен
изпълнение
капацитет
процес
музикален-
естетичен
образование
младост,
трябва
музикално-естетическо развитие на учениците от детската школа по изкуства по топ образци
световната вокална култура и недостатъчното развитие на теорията и
методи за подбор на вокален репертоар във връзка с детското училище
изкуства.
Решението на този проблем е целизследвания.
Изборът на вокален репертоар за ученици като проблем
педагогика на музикалното обучение
Репертоар
"списък") -
набор от произведения, които се изпълняват на концерт, конкурс или
се научават по време на курса.
репертоар
изучаване на
е
най-важната част от работата на учителя с ученика в урока по вокал.
проблем
вокал
образование
предмет
изследвания на учени, физиолози, психолози, акустици, фониатри,
музиканти. Различни подходи към този проблем са разгледани в научната и
музикална и педагогическа литература.
В развитието на гласа на детето могат да се разграничат няколко етапа
Има различия във възгледите по този въпрос сред различните автори:
0-2 години - ранно детство;
2-6 години - предучилищна възраст;
6-10 години - начална училищна възраст;
10-12 години - средна училищна възраст;
12 - 16 години - старша училищна (пубертетна) възраст.
възраст
характеризиращ се със смени
уважение
обусловени
психически
физическото състояние на тялото му, което, разбира се, се отразява и на неговото
но и от медицинска гледна точка.
и преминава през няколко етапа на своето развитие:
1) 5-6, 9-10 години - най-младата възраст преди мутацията;
2) 9–10, 12–13 години - старша предмутационна възраст, разцвет на гласа;
3) 12–13, 15–16 - периодът на мутация, в който гласът на детето придобива
постмутации.
форма
артистичен
култура
студенти
насочени към разширяване на репертоара от първата година на обучение.
Изборът на правилния репертоар допринася за успеха
вокален изпълнител. Репертоарът трябва да е художествено стойностен,
релевантни
творчески
посока
изпълнител,
интересно
разнообразен, педагогически полезен, благоприятен
артистично израстване на певицата.
вокал
производителност
Да изпъкнеш
следното
разновидности
репертоар:
Преглед,
концерт,
конкурентни.
репертоар:
упражнения
вокализации,
артистичен
върши работа,
изпълним файл
усвояване
студент
всякакви
професионален
качества:
дъх,
здрава наука,
образуване на звук и др.).
Концертен репертоар - произведения за изпълнение на концерти.
повечето
за разкриване
професионален
певица, която усвоява в учебния процес. За концертно произведение
трябва да отговаря на стила, темата и т.н.
Репертоар
Преглед
конкурентни
върши работа,
изпълним файл
изпит
състезание.
върши работа
показват качествата на ученика, придобити от него в процеса на преподаване на вокал.
проблем
репертоар
учители,
изкуствоведи,
музиканти,
изпълнители
Варламов
„... важно е да позволим на младите ученици да пеят само такива музикални произведения,
подложени
опасност
губя
способности
пеене."
Егоричев в
книга „Упражнения за развитие на гласа
технология"
написа: "правилно
упражнение,
осъзнаване
върши работа
Раздяла
изолираните моменти са доста условни, тъй като всяко упражнение
изпълнение
вокално-технически
музикален-
художествени задачи“.
Н. Полякова в статията „Детски вокален репертоар: формиране
личности
музикант
списъци
основен
компоненти на детския вокален репертоар: "класически миниатюри,
народни и модерни песни с мелодичен характер, близки по стил
класическа музика и вокализации. В същото време авторът отбелязва, че „всичко това
материалът трябва да бъде класифициран според степента на вокално и техническо
трудности
Репертоар
кореспондирам
репертоар
естествено
има
отражение
примерен
програми
допълнителен
предпрофесионален
образование,
одобрени
министерство
култура
известен
причини
сайтът не представя примерни програми за учебните
предмет „Вокал”, за който преподавателите във вокалната паралелка биха могли
се отнасят.
учители
изкуства
ориентирана
изисквания
вокално-хорова
приготвяне
предмет
преследват обща цел и решават общи духовни и морални задачи
развитие на учениците, художествено-естетическо възпитание и общ
култура на учениците. Примерна програма, одобрена от министерството
на „Хор” отделя особено внимание на проблема за репертоара.
Основни принципи на подбор на репертоар:
1. Художествената стойност на произведението.
2. Необходимостта от разширяване на музикалния и артистичен кръгозор
3. Решаване на образователни проблеми.
4. Класическа музика в основата (руска и чужда в съчетание с
върши работа
съвременен
композитори
народни
различни жанрове).
5. Създаване на художествен образ на произведение, идентифициране на идейни и
емоционално значение.
6. Достъпност: а) по съдържание; б) по гласови възможности; в)
чрез технически умения.
7. Разнообразие: а) в стила; б) по съдържание;
в) темп, нюанс; г) по отношение на сложността.
Педагогически условия за подбор и развитие на вокален репертоар
клас на детската школа по изкуствата
изкуства
директно
изпълнява
художествено възпитание и музикално-естетическо развитие на децата и
тийнейджъри.
последно нещо
преследване
музикален
образованието сред младото поколение значително отслабна, проблемът
музикалното и естетическото развитие е особено важно.
процедурен
съгласна
развитие
личност,
заемащ
доминантен
позиция
съвременен
психология
педагогика. И така, към основните методологични принципи на художественото
образованието включва „започване на учене от ранна възраст, приемственост
и приемственост на различни нива на художествено образование” . Идеята за развитие на личността се реализира в последователни връзки от всякакъв тип
и видове образователни институции (детски градини, общообразователни
институции
средата
професионален,
Следдипломен
професионален
образование,
институции
допълнително образование, включително детски школи по изкуства) и
институции на културата и изкуството.
музикални и естетически
развитие
извършено
формиране на музикална и естетическа култура на детето.
Правилното и изразително пеене е показател за развитие
музикалната култура на индивида. Въпреки че пеенето е естествен фактор, все пак
По ред причини обаче напоследък децата пеят по-малко и по-зле.
Задачата на учителя в класа е не само да развива гласа на децата, но и да преподава
учениците постоянно слушат себе си, докато пеят, анализират го през цялото време с
точност
отношение
дължина, засенчване, сила на звука и др. В същото време не трябва да забравяме за
артистична страна на изпълнението. По този начин развитието на гласа
умения е най-трудната задача пред учителя-музикант.
Пеенето изпълнява редица функции по отношение на музикалното възпитание и
възпитание:
изучаване на
изпълняващ
върши работа
вокал
репертоар,
има запознаване с разнообразни композиции;
Получаване на представа за музикални жанрове, техники за развитие;
Изучаване на връзката между музика и слово във вокалните произведения;
Овладяване на някои особености на фолклорния и музикалния език
произведения на професионални композитори.
разширява се
хоризонт
студенти
форми
положителен
отношението на децата към музикалното изкуство, стимулира развитието на интереса
към музика и уроци по музика. Пеенето решава проблемите на развитието на слуха и
студенти
форми
определено
пеене
умения, необходими за изразителни, емоционални и смислени
екзекуция. Като един от най-достъпните видове изпълнение
дейности
се развива
общо образование
необходимо
успешен
изучаване на
емоционална реакция към различни явления от живота, аналитични умения
положителен
отношения
околните
разбиране
емоционално и морално значение на всяко музикално произведение,
чрез формиране на лична оценка за изпълняваната музика.
В детска школа по изкуства, където учениците съчетават пеенето с ученето
свиренето на музикални инструменти, уроците по вокал служат като едно
фактори
развитие
музикалност
помогне
развитие
интонация
необходимо
усвояване
изпълняващ
изкуство
музикален
инструмент,
допринасят за формирането на музикални умения.
Успехът на вокалната работа до голяма степен зависи от различни причини.
Едно от тях е началното ниво на общата музикална култура на децата,
засягащи развитието на такива психофизични процеси като възприятието
музика, памет, умения за вербална комуникация, емоционални реакции. други
начални вокални умения преди влизане в училище по изкуства.
процес
вокал
решен
комплекс
вокално развитие на децата, най-значимото от тях - пееща инсталация,
работа върху дишането, работа върху артикулацията, работа върху звука, работа
над работата.
Артикулацията, най-важната част от вокалната работа, е тясно свързана с
дишане, звукоиздаване, интонация и др. С помощта на добър
артикулация при пеене, текстът достига до слушателя. Артикулационен
трябва да се развие апаратът при децата и особено по-малките. Тук
всичко е важно, всичко влияе върху качеството на изпълнение: способността да отворите устата си, когато
точно
подредете
освобождавам се
стягане,
напрежение на долната челюст, свободно поставете езика в устата. При пеене
също така е важно да пеете гласни, закръгляйки ги; стремеж към чистота на звука
неударени гласни; произнасяйте съгласни бързо и ясно.
младши
възраст,
Държим на качеството на звучността и интонацията. Уверете се, че децата са отворени
уста, не пееше през зъби или с назален обертон. В случая ролята
учителски дисплей.
От малки деца не може да се изисква голяма сила на звука,
незначителен
претоварване
водя
заболяване
пеене
не забравяйте, че не можете да крещите, да говорите силно и по време на заболявания
не можеш да пееш.
репертоар,
кореспондирам
възможности
певица. Желателно е във вокалния репертоар да преобладават кантилените.
Вокал
упражнения
скандиране
настройки,
преодоляване
технически
трудности.
упражнения
влизат органично в урока.
Работете върху работата. Съдържанието на вокалната творба и нейното
характера се анализират заедно с детето, което допринася за възпитанието
слушане и слушане на музика.
като слушаше
глаголен
„намеци“ (без литературна основа) във въображението си можеше да създаде
музикален
Постепенно
свиквам с
същевременно да се определят изразните средства, формата на произведението.
Всичко ще бъде разбрано от децата, ако му обърнете внимание от самото начало.
Едно дете не може да пее равнодушно. Ако е разбрал песента добре,
въведени
изкуство
производителност
емоционален и убедителен. Работата по произведението е в ход
паралелно с работа върху индивидуалните умения и способности. основната цел
учител
достигнат
производителност
ти просто
естественост,
да научите детето да „вижда“ това, което се изпълнява, да пее тихо, да изключва силното.
изучаване на
студенти
майстор
вокал
умения
майстор
вокал
репертоар
различни
концентрат
внимание
качество
звук,
придобивам
състезателни и концертни изяви.
повечето
актуален
значително
практика
музикален
образование
е
проблем
образуване
вокално-интонационни умения на децата. Въпреки факта, че от успеха
организацията на вокално-интонационната работа с деца до голяма степен зависи
качеството на музикално-образователния процес, за което се отнася тази област
най-слабо развити в теорията и методиката на общите и доп
образование.
музикален
образованието, на първо място, изисква развитието на творческото начало на учениците,
развитие
възможности
правене на музика,
образуване
широк
музикален мироглед, естетическо отношение към житейските явления.
Чрез идентифициране на проблем е възможно да се идентифицират основните начини за решаването му - това са
разработване на унифицирани, основани на доказателства, целеви и ефективни
преподаване.
учители
отсъствие
по същество
пречат
на децата
музикално и художествено образование.
Липса на стабилни учебни планове и образователни програми
много
усложнява
функциониране
Изкуства:
възпрепятства формирането на образователни изисквания, развитието на съвр
изучаване на
пропаганда
учители,
приготвяне
релевантни
педагогически
създаване
опит. Школата по изкуствата се развива на базата на ентусиазъм и инициатива
ръководители на местни органи на културата, образованието и самите работници
институции,
опитвайки
сам по себе си
развиват се
формулирам
нормативен
документите.
варени в собствен сок, включително нашата детска школа по изкуствата № 4 на град Курск.
В същото време нашето училище по изкуства има две програми за
предмет "Вокално" за хорови и инструментални отдели (Приложения
програми
обслужен
o p y t n o -
експериментална работа.
Съществено
изследвания
определение
принципи
вокал
репертоар.
Ученето
психологически и педагогически
методичен
литература,
обобщение
напреднал
педагогически
направи възможно идентифицирането на редица ръководни принципи.
Принципът на съчетаване на технически и художествени в обучението.
означава
репертоар
насочени
хармонично развитие на артистични и технически качества едновременно.
Репертоарът трябва да съчетава тясно фокусиран набор от упражнения,
песнопения
артистичен
върши работа.
принцип
реши
едновременно
развитие
вокал
изразителност.
Преди да започнете работа с ученик, е необходимо да се проведе педагогически
диагностика,
дефинирам
технически
артистичен
развитие.
Като определи
развитие
работа,
са избрани
релевантни
упражнения
Сериозно
лечение
репертоар, тъй като е необходимо да се намери точно този ограничен брой
върши работа,
способен
насърчавам
посоки. Добре подбраното произведение трябва да е достъпно
студент както артистично, така и технически. И за това
учител
необходимо
имат
достатъчно
музикален
материал в тяхната област на работа.
Л. Б. Дмитриев
подчерта:
упражнение,
вокализации
художествено-педагогически
материал
е
задължително
учител.
правилно
майстор
репертоар.
който познава педагогическия репертоар и знае как да го използва, има ин
в собствените си ръце мощно средство за развитие на певец. За съжаление, класове често
сметка за
наблюдавайте
ограничение
музикален
материал,
стандартизация
упражнение,
вокализации,
артистичен
репертоар, който може да се използва за педагогически цели. Силно е
намалява ефективността на обучението.
Принцип
индивидуален
Приближаване.
студент
учителят трябва да се съобразява с индивида
свойства на всеки ученик, характеристики на темперамента, характер. Често
случва се определен ученик да е по-подходящ за лир
песни, а учителят, без да забелязва това, дава смешни, запалителни
песни и обратно. В тези случаи ученикът няма да се отвори в песента или тя
той просто няма да се интересува.
Подборът на репертоара също трябва да стане в рамките на решението
учебни задачи.
Принципите на репертоарния подбор са в основата на учебно-творческия процес в
преподаване на вокал на ученици. Последователното му развитие от просто към
комплекс
принципи
дидактика
обучение и възпитание на студенти по вокал. Многожанров вокал
репертоар
голям
количества
върши работа
композиторите допринасят за натрупването на изпълнителски опит от студентите
и знания.
Въпросът за подбора на репертоар е основен в работата на изпълнителя. от
умел подбор на репертоара зависи от растежа и развитието на певеца. AT
на първо място, трябва да запомните задачите, възложени на начинаещия
избрани
работа
изпратено
развитие
развитие на определени вокални умения.
Дидактически
принцип
постепенно
последователен
развитие.
поетапно
усложнение
репертоар
положително
правилно
апарат
музикалност.
се основават репертоарни списъци на програми за обучение и учебни помагала
на този принцип.
Р е п е р т у а р
трябва да
да бъде високо артистичен,
износване
образователен
и развиващи се
характер, кореспондирам
възраст
r e b e n c a
неговият разбиране,
кореспондирам изпълняващ
възможностидеца, бъдете разнообразни по характер и съдържание, а
също така е необходимо да се усложни репертоарът, колкото е необходимо, за да се
придобиване на определени умения.
За да се подбере правилният репертоар за учениците, е необходимо
преди всичко:
възраст
Характеристика
развитие
- изберете репертоар въз основа на нуждите и възможностите на всеки
воден от
изисквания
репертоар
съставен в DSHI.
Опит в подбора на вокален репертоар при условия
детска художествена школа
идентифициране
музикален,
конкретно
вокал,
знания на учениците, беше проведено проучване на базата на Детска школа по изкуствата № 4 на града
Курск. На учениците беше раздадена анкета, съдържаща 10 въпроса.
вокални и литературни теми. Възрастта на респондентите е 8–16 години.
Децата бяха помолени да попълнят въпросник, съдържащ следните въпроси:
3. Какви вокални произведения харесвате?
4. Какви творби бихте искали да изпълнявате?
5. Какви произведения има във вашия вокален репертоар?
6. Кои вокални изпълнители познавате какво най-много харесвате в тях
репертоар?
9. Какви поети познавате?
10. По чии стихове са написани следните произведения?
1) Музика. С. Прокофиев „Бъбривец”;
2) Музика. П. Чайковски „Есен“;
3) Музика. Г. Свиридов "Зимна вечер";
4) Музика. А. Варламов „Белие самотното платно”;
5) Музика. Е. Крилатова "Крилата люлка".
Резултатите от анкетата са представени в Приложение № 5.
за да говори и да изразява мислите си. съвсем разбираемо и
правилен отговор на въпроса.
На въпроса "Защо човек се нуждае от вокален глас?" - отговориха децата
и човешки преживявания.
На въпроса "Какви вокални произведения харесвате?" всяко дете
отговори по свой собствен начин. Някои писаха за естеството на произведенията, други посочиха
вокал
репертоар
изкуства,
някои
учениците харесват английски песни, а някои харесват руска класика. Тези.
Отговорите на учениците са много разнообразни и зависят от личните предпочитания.
На въпроса „Какви произведения искахте да изпълните?“ отговорите бяха:
модерни поп песни, английски песни, както и като цяло, най-много
познати по целия свят.
На въпрос за съдържанието на вокалния си репертоар децата изброяват
предимно произведения, които са изпълнени в урока по вокал за последната година -
две. Това предполага, че може би учениците не запомнят произведенията
извършени преди това от тях.
На въпрос кои вокални изпълнители познавате и кои
Харесвам произведенията, само един ученик пише за Лучано Павароти,
останалите ученици са писали само за съвременни поп певци. Съдейки по
отговори, могат да се направят определени изводи.
качества
вокал
следното:
Празнувайте
качество
диапазон,
мелодия,
значение
Подобен
студенти
холистичен
идеи за това какви качества трябва да притежава един певчески глас.
Отговаряйки на въпроса „Какви качества на вокален глас бихте искали
да се развиват у дома?”, начинаещите певци отговарят така: звучност на гласа, чист
интонация, добро и правилно дишане, широк диапазон, гладко
здрава наука.
2015 г. е годината на литературата в Русия, в това отношение тя беше уместна
попитайте децата какви поети познават. Най-популярните бяха
КАТО. Пушкин и М.Ю. Лермонтов, както и S.A. Есенин и В.В. Маяковски.
представени
заглавия
известен
вокал
върши работа
определение
върши работа. Когато изпълнявате тази, както и други предишни задачи,
изправени
определени
трудности.
убеждава
трябва
подобрение
процес
музикални и естетически
развитие на учениците от детската школа, включително в класове по вокал.
проблем
музикални и естетически
развитие
студенти, беше проучен опитът на преподавателя в класа по хорови дисциплини
Лепескина
Николаевна.
учител – 36г.
Т.Н. Лепескина сподели не само учебни материали, но и
информация за особеностите на музикалното развитие на децата, участващи в
нейния клас. Сред тях са Аветисян Аревик и Беспалова Алина.
Аветисян Аревик - 8 г., 2 клас Детска школа по изкуствата, хоров отдел.
изкуства
средно аритметично
музикален
гласови данни. По природа ученикът има добри данни по отношение на
слух, ритъм, музикалност. Но те бяха много слабо развити, както в
ограничен
срамежлив
имаше малък обхват.
Учителят, виждайки добрите музикални данни на ученика, стана
приготви се
реч
училище
концерти,
възможно е по-рано да се спаси детето от психологическо стесняване.
През първата година на обучение в Детската школа по изкуства, Аревик в образователната, състезателната и
Концертният репертоар включваше следните произведения:
Вокали
Татаринова
„Карлсън,
да бъдем приятели";
М. „Окончателно
оп. "Летя
Цокотуха“;
Spadavecchia A. "Добър бъг"; L.c.p. „Слънцето изгряваше”; Р.н.п. "В областта
бреза
класове
предлагани
упражнения
интонационни умения.
Успешно развитие на репертоара и представяне на училищни концерти
състезание
„Кристал
славей"
участие),
Всеруски конкурс-фестивал „Давам ти крила“ (диплом I степен).
През втората година на обучение Аревик порасна във всеки смисъл. За половин година
успя да овладее следния репертоар:
Вокализите от Ф. Абт (1,2,); Ребиков В. "Врабче-врабче"; Гладков Г.
"Пластилинова врана"; Р.н.п. "Жерав".
училище
концерт
Приготвям се
участвайте в новогодишната музикална приказка.
Участвал
международни
конкурс-фестивал
„Таланти
граници“ (диплом 1-ва степен), се подготвя за градския конкурс „Кристал
славейче“.
В бъдеще развитието на следните произведения: F. Abt Vocalise No. 7,
Бетовен
"Робин",
Аренски
ковачница."
Можем да направим следния извод. Има ясен растеж на ученика, чрез
репертоар
приложение
принцип
развитие
просто
комплекс, като се вземат предвид психофизиологичните характеристики (например Arevik
годни
върши работа).
перспективи
развитие, учителят дава на ученика класически произведения, рус
народни песни за изпълнение без съпровод. В резултат на това за такива
малък
изучаване на
освободена, тя започна да пее по-силно, по-силно, обхватът на гласа й се увеличи.
Освен това тя започна да се държи по-уверено не само в класната стая, но и
при излизане на сцената.
Беспалова Алина - 12 г., 6 клас Детска художествена школа, хоров отдел.
Като повечето деца, Алина дойде в училище по изкуства в ранна възраст.
шест годишно дете. Татяна Николаевна започна да учи от втория
Учителят забеляза, че Алина се различава от другите деца по това
разбиране
се прилага
се научава да пее и влага всичките си усилия в това.
Всички години на вокално обучение се основаваха на задължителни упражнения
за развиване на вокални умения.
образувани
вокал
репертоар
изучаване на. Всички произведения са дадени според принципа от просто към сложно,
задължително в репертоара имаше руска и чуждестранна класика,
песни на народите по света, произведения на съветски и съвременни композитори,
различни
вокализации
упражнения. Принцип
комбинации
технически
артистичност също присъства в подбора на репертоара, бяха взети предвид
възрастови и индивидуални особености на ученика.
Списък с репертоар за всички години на обучение:
Татаринова Н. Вокализи (1-10); Abt F. Вокализи (1-8); Крохмал В.
Вокализ № 1.5; Конконе Д. Вокализ № 1,2; Никитин Т. и С. „Голяма тайна
за малка фирма“; Чернишев В. "Този голям свят"; Пахмутова А.
майчина
"Пролет"; Глинка М. „О, нощ ли си, нощ“; Манчини "Лунна река";
Cui C. "Есен"; Ребиков В. "Здравей, гост - зима!"; Валс от м/ф
"Анастасия";
Хренников
„Приспивна песен
Светлана";
Аедоницки
“Песните се раждат сами”; Шуман Р. „Вечерна звезда”; Моцарт В. „Детски
Рибников А. "Романтиката на костенурката Тортила"; Карасев П. „Планина
върхове“; Карасев П. „В тъмната гора”; Р.н.п. „Като под тепе“; Р.н.п. „Във
имаше брезово поле“; А.н.п. "Дъжд дъжд Отиди си"; Н.н.с. "Пролет"; Р.н.п. „Доста надолу
според майката, по Волга "; Р.н.п. "Тънка офика" и др.
По време на петте години на обучение при Татяна Николаевна, Алина
постигна страхотни резултати. Смятан за един от малкото най-добри
вокални ученици сред детските школи по изкуства в града. Участник в детския
Хор на Русия с диригент В. Гергиев. През лятото на 2015 г. тя пътува за заслуги
в детския лагер "Артек". В края на декември 2015 г. тя ще пее с
Детски хор на Русия на концерт в Кремъл. Взема активно участие в
училище
гостуващ
концерти.
Редовно
участващи
количество
градски,
международен,
регионален
вокал
състезания:
„Кристал
славей",
„Есен
звездопад”, „Слава, отечество”, „Приношение към Шопен”, „Таланти на новото
епоха”, „Аз съм художник”.
постигнати
са базирани
добре подбран репертоар от учителя Т.Н. Лепескина. Нейният опит
професионален
качество,
специално
музикално и естетически, но не без собствени усилия.
Модерен
учители
преживяване
определени
затруднения при осигуряване на педагогическа литература като методическа
фактът, че създадените през предходните десетилетия учебници са се овехтели и до голяма степен
морално
остарял.
учители
Интернет ресурси,
но дори и там не винаги е лесно да се намери онази вокална творба, която
необходими за решаване на специфични технически и художествени проблеми.
изкуства
определени
изисквания
преподаване в класа по вокал. Детска художествена школа № 4 в Курск е разработила програми за
предмет
(Приложение
Програми
възлиза на
хор и вокален учител Бредихина Т.В. Програмите бяха
Първата програма е предназначена за деца с 5 (6) години обучение,
входящи
възраст
Донесе
примерен
репертоар
чуждестранна класика, руски народни песни, песни на народите по света, както и
Втората програма е предназначена за деца със срок на обучение 7 (8) години,
влизане на възраст 6-9 години. Дава се и образцов репертоар.
чуждестранен
класически,
народни
произведения на съвременни композитори.
И в двете програми има елемент, наречен „Избор на образователни
репертоар“.
казва: „Музикално и певческо
образувани
бавно.
Характеристика
работа
динамичен
стереотип
притежания
е
продължителност,
известно разнообразие на времето във формирането на различни музикални и пеещи
умения, въпреки че още от първата година на обучение има постепенно формиране
както всяко умение поотделно, така и връзките между тях.
В съответствие с учебната програма на Детска школа по изкуства №4, всеки ученик два пъти а
(академичен
концерт).
изисква се
репертоар
половин година
върши работа
представяне на учениците, а именно:
Аз половин година
II полугодие
1) Вокал или упражнение (за ученици от 1 клас);
2) Произведение с акомпанимент;
3) Акапелна пиеса (без акомпанимент).
За завършилите студенти следните изисквания:
Аз половин година
Екзекуция
върши работа
предписано
(слушане за финален изпит).
II полугодие
Последен изпит. Дипломантът изпълнява:
1) Вокализирайте
2) Произведение с акомпанимент;
3) Произведение с акомпанимент;
4) акапелна пиеса (без съпровод);
5) Акапелна пиеса (без акомпанимент).
изисквания
учител
се отнасят
избор на репертоар.
В условията на обучение непрекъснато се наблюдават подобрения в пеенето.
развитие на всяко дете, но значителни промени в притежанието на гласа,
се случват
относно
планиране
компилиране
репертоар
необходимо
вземете предвид
незначителен
подобряване на вокалните умения.
Мнозинство
вокал
скандиране
изчислено
развити
качество
вокализации
Може би
използване
учебници
солфеж.
студенти
по-голяма възраст - изпълнение на прости класически вокализации за
Доста подходящи са прости детски песни от съвременни композитори
производителност
артистичен
репертоар.
вокал
възможности и успех в обучението на деца в гимназията, може би
изпълнение на прости произведения на класическия и поп вокал
репертоар.
репертоар
върши работа
студенти
са представени в приложения № 3, № 4.
Естетическото развитие трябва да се основава на идеята
за музиката като единно изкуство, в което има противопоставяне
не "лека" и "сериозна" музика, а артистична и антиартистична
върши работа. Следователно, в
Репертоар, който използвам: произведения на руски и
чуждестранни композитори, класически композитори, народни песни, песни
Съветски и съвременни композитори.
Произведения на изкуството
артистично
разширяване на музикалните хоризонти на децата, решаване на образователни проблеми,
класически
(Руски
чуждестранен)
съчетавам
върши работа
съвременен
композитори
различни
народни
Необходимо
създавам
изкуство
върши работа
разкрие
наличност
върши работа
забрави
разнообразие
трудности,
нюанс.
Формиране
вокално и изпълнителско
култура
директно
разнообразни
репертоар
програми.
Колко
интересно
на разположение,
включват
естетическо развитие, толкова ефективен е процесът на развитие
вокална и изпълнителска култура на учениците. Репертоарът съдържа
дидактически основи на учебно-творческия процес. Той може да представлява
интерес, достъпност, видимост, систематичност и последователност,
означава
изучаване на
образование,
стимулираща основа за музикалното и творческо развитие на бъдещите певци.
Мярка за съответствие на репертоара с интересите и нуждите на изпълнителите, неговата
многостранен
мощен
осигуряване
организационни
социални
творчески задачи. Репертоарът съдържа съществено ядро,
който може да се превърне в своеобразен фар за децата и да ги води по пътя към
самоусъвършенстване, самореализация или, обратно, поставяне на бариера,
потапям
разочарование.
надценявам
важността както на формирането, така и на развитието на репертоара.
Анализът на репертоара на дидактическо ниво позволява по-задълбочено разбиране
неговата всеобхватна природа. Подбор на произведения за конкретно изследване
обусловени
художествени и естетически
стойност
върши работа,
дидактически
целесъобразност.
музикален
работа
образувания.
специфичен
музикален
изявление
органичен синтез на нормативно и индивидуално. В тази двойственост
се крие тайната на образователната и възпитателна стойност на репертоара.
По този начин музикалният репертоар като основа на образователното и творческото
процес
организационни
определя
принципи
директно
дидактика
изучаване на,
качество
проучване
разнообразен
образователен
материал,
музикален-
естетическо развитие и възпитание на учениците.
Заключение
Вокалната музика е неразделна част от музикалната култура на различните
процес
развитие
емоционален
отзивчивост
художествено-образното мислене и въображението на детето
възникват
начален
същество
интереси,
нужди,
предпочитания
холистичен
ориентации
личност,
съставни части
лична култура.
процес
изследвания
проверени
ефективност
педагогически условия за формиране на вокалния репертоар в контекста
музикално и естетическо развитие на учениците от детската школа:
- принципът на последователност, включващ прилагането на цялостност
изучаване
интонация
музикален
изкуство
възпитание на интонационната култура на учениците;
интегритет,
насочени
развитие
холистичен
възприемане на музикални произведения и компоненти на музикалния език;
- принципът на приоритета на домашната музикална култура, роден
– принципът на разчитане на здравословни технологии, които съчетават
вокално-интонационна работа;
единство
емоционален
когнитивен
творчески
развитие на учениците.
Постоянна внимателна работа по въпросите на вокалния репертоар
дисциплини
студенти.
Внимателен
поведение
индивидуален
функции помага на всеки ученик да придобие по-задълбочено разбиране на своите лични
вокални способности, придобиват собствен изпълнителски образ.
резултати
експеримент
позволява
говоря
трябва
структуриране
вокал
съответствие
задачи
музикален
образование,
естетичен
образование
специфика
психофизическото развитие на децата.
Проведено
позволява
контур
някои
обещаващ
области на теоретична и практическа дейност от съществено значение за
подобрение
музикални и естетически
развитие
студенти
Сред тях са проблемите на приемствеността в развитието на гласа и интонацията
умения на различни нива на образование, както и възпитанието на артистичност в
учи вокал в детската школа по изкуства.
Библиография
Варламов А.Е. Пълна школа по пеене: Учебно ръководство. - 3-то издание, Рев. -
Санкт Петербург: Сърна; ПЛАНЕТА НА МУЗИКАТА, 2008. - 120 с.
Васина-Гросман
поетичен
ритъм. Част 2, 3. Интонация. Състав. - М.: Музика, 1972. - 378 с.
Дмитриев, Л. Основи на вокалната техника. - М.: Музика, 1968. - 675 с.
Шуман Р. За музиката и музикантите. Сборник статии. - М .: Музика, 1979.
- Т. II-B. – 295 стр.
Егоричева
Упражнения
развитие
вокал
Музикална Украйна, 1980. - 112 с.
1997. - 192 с.
Кабалевски Д.Б. Връстници: Разговори за музика за младежта. – М.:
Музика, 1980. - 120 с.
Осеннева М.С., Самарин В.А., Уколова Л.И. Методи за работа с деца
вокална и хорова група. – М.: ACADEMA, 1999. – 223 с.
Полякова
вокал
репертоар:
образуване
Примерна програма по предмета ПО.01.УП.01. ПРИПЕВ //
Допълнителна предпрофесионална общообразователна програма
в областта на музикалното изкуство "хорово пеене" / Разработчик О.Ю.
очи.
М и н и с т е р с т в о
култура
mkrfministerstvo/department/detail.php?
ID=508082&SECTION_ID=19546
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Репертоарен списък с произведения на ученици за 2013/14г
Рязанцева
Джулия 1
(репертоар
върши работа,
1. Н Татаринова Вокализ № 1;
2. Н. Татаринова Вокализ № 2;
3. Обр. Н. Нестерова у.с.п. "Гъски";
4. обр. П.И. Чайковски "Птица";
5. Р.н.п. „Като под тепе“;
6. Р.н.п. — В полето имаше една бреза.
Мочкаровская Карина 4 клас (репертоарен списък с произведения,
изпълнени на академичен концерт през годината)
1. Н. Татаринова Вокализ № 10;
2. F. Abt Вокализ № 1;
3. Музика. А. Алябьева, сл. А. Пушкин "Зимен път";
4. обр. Р. Гунда, прев. А. Ефременков „Кукувица”;
5. Р.н.п. "Кран";
6. Р.н.п. Калина.
Василиев
Андрю 7
Клас
(репертоар
върши работа,
изпълнени на академичен концерт през годината)
1. F. Abt Вокализ № 1;
2. F. Abt Вокализ № 2;
3. Музика. Г. Гладкова, сл. В. Луговой "Походна песен";
4. Музика. В. Ренева, сл. А. Извънземно "Бяла пътека";
5. Р.н.п. "В ковачницата";
6. Р.н.п. — О, улицата, широка е улицата.
Приложение № 4
Репертоарен списък с произведения на ученици за 2014/15г
Иванова
Дария
(репертоар
върши работа,
изпълнени на академичен концерт през годината)
1. Н. Татаринова Вокализ № 2;
2. Н. Татаринова Вокализ №3;
3. Музика. V. Добър, сл. М. Везели "Танц";
4. Музика. Б. Савелиева, сл. А. Хайта „Ще преживеем тази беда“;
5. Обр. П. Карасева „Планински върхове”.
6. Обр. П. Карасева „Зеленява тревата”.
Иванова
Елизабет 4
(репертоар
върши работа,
изпълнени на академичен концерт през годината)
1. F. Abt Вокализ № 5;
2. В. Крохмал, вокализ № 5;
3. Музика. А. Кудряшова, сл. И. Яворовская „Край реката”;
4. Музика. И. Франческевич, сл. И. Бунин "Северна бреза";
5. Обр. П. Карасева „Долу, по майка, по Волга”;
6. Р.н.п. — Като кум на кум.
Самохвалова Ксения 6 клас (репертоарен списък с произведения,
изпълнени на академичен концерт през годината)
1. И. Францескевич Вокализ;
2. В. Крохмал, вокализ № 5;
3. Музика. П. Чайковски, оп. А. Плещеева "Есен";
4. Музика. И. Франческевич, сл. С. Есенин "Череша";
5. Р.н.п. "Тънка офика";
6. Р.н.п. "В тъмната гора"
Приложение № 5
Отговорите на студентите на въпросника
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Да изразя мислите си.
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Да изразиш емоциите си.
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
на човек
хората да изразяват своите мисли и емоции, които
искаме да предадем.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Да общува с други хора.
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Да изразиш мислите си.
Мирошниченко
вашите мисли, идеи, чувства...
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Говоря.
Бутова София
7 години, 2 клас
Да говорят и пеят.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Да говоря с хората.
Даниел Сидоров
Да говоря.
10 години, 4 клас
Въпрос: Защо човек се нуждае от вокален глас?
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Да пея чисто.
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Да изпълнява красиви творби. За
Сидорова
Анджелина
Повечето
като
вокални произведения.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Вокал
предава
преживявания,
страдание или радост, докато пее, както и напълно
разкрива характера и душата на човека.
Мирошниченко
чувства чрез песни.
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Пея.
Бутова София
7 години, 2 клас
Пея.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Пея.
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
Пея.
Въпрос: „Какви вокални произведения харесвате?“
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Харесвам парчето "Баа, баа, черната овца".
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
като
върши работа
Gl и n към и,
Шостакович, Родион Шчедрин и Михаил Яковлев.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Елина Чага "Буги-вуги", Брилянтни "Московчани".
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Романси от различни композитори.
Мирошниченко
12 години, 5 клас
по мой собствен начин
красив...
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
„Крилата люлка“, „Красиво далече“.
Бутова София
7 години, 2 клас
Бързо, забавно.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Произведения на съвременни певци.
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
Адел "Скайфол", от Титаник.
Въпрос: „Какви произведения бихте искали да изпълнявате?“
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Бих искал да изпълня произведението "Възродена кукла".
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Известни творби по света.
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
Бих искал да изпълня романс по стиховете на Пушкин „Зима
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Юлия Паршута "Месец май".
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Селин Дион "Сърцето ми ще продължи".
Мирошниченко
12 години, 5 клас
Соло. Лойските рози са тъмно алени добре .. Дори не знам какво друго ..
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
д а л е к и й
На стар филм.
Бутова София
7 години, 2 клас
Разни английски.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Не съм мислил за това.
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
Адел "Скайфол", от Титаник.
Въпрос: „Какви произведения има във вашия вокален репертоар?“
Талишева Дария
8 години, 3 клас
репертоар
Вокализ 2, „Мечтата е желание, което си чул, че прави“.
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Музика на М. Глинка, думи на С. Городецки "Слава";
Музика на И. Дунаевски, текст на М. Матусовски „Лети,
Музика Г. Свиридов, текст Б. Пастернак "Душа";
Пахмутова,
Добронравова
сбогом, Москва";
Менделсон
Некрасов
„Есен
Музи. К. Кюи, думи на Ф. Тютчев „Пролет”;
Птичкина,
Пляцковски
лунички усмивка.
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
репертоар
върши работа.
Например:
„Песен
„Череша,
"Лодка", Музика, "Слава", Приспивна песен и др.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Е. П а р а н и н а
« П и р а ц к и й
д е ц к и й
Гигант - "Шабу-Дабу".
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
син",
Варламов
"Червен
сарафан",
Аедоницки
роден
Zeidler Vocalise No. 10, C. Cui "Autumn".
Мирошниченко
Космачев "Песен за лоса", Конконе вокализ №7.
12 години, 5 клас
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
"Красивото е далеч."
Бутова София
7 години, 2 клас
„Зима в гората“, „Защо мечката спи през зимата“.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
А. Алябиев "Зимен път", "Кран", "Кукувица" и
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
“Много-много”, вокализация № 4, “Ой, зима зима” и др.
Въпрос: „Кои вокални изпълнители познавате толкова повече
като в техния репертоар?
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Селена Гомес "Обичам те като любовна песен".
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Воробьов
"Луд, Иракли" Много те обичам "
Наргиз "Ти си моята нежност" и др.
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
Лучано Павароти. Неговият тенор е в състояние да спечели сърцата
безчувствен
човек.
изпълнявам
композиции
изпълняваше обичайните хитове и също обичаше да пее шансон.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Сестри Толмачева "Сияние", Юлианна Караулова "Звезди в
небето гори."
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Наташа Джеймс Марш (харесвам всички творби), Дина
Гарипов "Ами ако".
Мирошниченко
12 години, 5 клас
Хм.. Дори не знам..
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Бутова София
7 години, 2 клас
Не знам как се казват.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Знам много, твърде дълго, за да ги изброявам.
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
Адел, Баста, всички песни.
Въпрос: „Какви качества на вокалния глас познавате?“
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Чисто, свежо, ясно, силно.
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Тембър, мелодия, звучност.
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
Тембър, дишане, звукознание и др.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Плавност, лиризъм, чувственост, яснота...
Мирошниченко
12 години, 5 клас
Аз дори не знам.
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Дишане, интонация.
Бутова София
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
Тембър, височина, обем.
Талишева Дария
8 години, 3 клас
Чисто, ясно, свежо.
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
глас.
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
Бих искал да развия в себе си вокални качества като:
дишане, развитие на диапазона.
Панова Евелина
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
Лиризъм и плавност.
Мирошниченко
12 години, 5 клас
Рядко поема дъх и издава високи звуци.
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Пейте чисти звуци.
Бутова София
7 години, 2 клас
Развийте такива качества, за да пеете добре.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Пейте силно, не в носа.
Даниел Сидоров
Въпрос: — Какви поети познаваш?
Талишева Дария
8 години, 3 клас
КАТО. Пушкин, С.А. Есенин.
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
Пушкин, Тютчев, Лермонтов, Ахматова, Балмонт, Барто,
Блок, Бунин, Есенин, Маршак, Маяковски, Некрасов, Фет,
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
Александър
Сергеевич,
Маяковски, Иван Бунин, Николай Заболотски, Марина
Цветаева, Саша Черни, Константин Ерберг и др.
Панова Евелина
11 години, 4 клас
Пушкин, Лермонтов, Толстой, Есенин, Тютчев, Некрасов.
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
С. Есенин, П. Синявски, А. Пушкин.
Мирошниченко
12 години, 5 клас
Лермонтов,
Ахматова,
Маяковски,
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Пушкин, Лермонтов.
Бутова София
7 години, 2 клас
Пушкин А.С.
Мочкаровская
12 години, 6 клас
Пушкин, Лермонтов, Блок, Есенин.
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
Пушкин, Лермонтов.
Въпрос: По чии стихове са написани следните произведения?
1. Музика. С. Прокофиев „Бъбривец”;
2. Музика. П. Чайковски „Есен“;
3. Музика. Г. Свиридов "Зимна вечер";
4. Музика. А. Варламов „Белие самотното платно”;
5. Музика. Е. Крилатова "Крилата люлка".
Талишева Дария
8 години, 3 клас
1. К. Чуковски
2. Ф. Тютчев
3. А. Пушкин
4. М. Лермонтов
5. не знам
Кравченко Евгения
12 години, 6 клас
1. А. Барто
2. А. Плещеев
3. А. Пушкин
4. М. Лермонтов
5. Ю. Ентин
Сидорова
Анджелина
15 години, 6 клас
1. А. Барто
2. А. Плещеев
3. А. Пушкин
4. М. Лермонтов
5. не знам
Панова Евелина
11 години, 4 клас
1. не знам
2. Плещеев
4. Лермонтов
5. Entin (не съм сигурен)
Коробкова Олга
16 години, 7 клас
1. А. Барто
2. А. Плещеев
3. А. Пушкин
4. М. Лермонтов
5. Ю. Ентин
Мирошниченко
12 години, 5 клас
1. не знам
4. Лермонтов
5 Не помня.
Ноздрачев
Виктория
10 години, 4 клас
Бутова София
7 години, 2 клас
Мочкаровская
12 години, 6 клас
1. К. Чуковски
2. Ф. Тютчев
3. А. Пушкин
4. М. Лермонтов
5. не помня
Даниел Сидоров
10 години, 4 клас
1. не знам
- Зелени домати, пълнени за зимата - вкусна закуска
- Домати за зимата, пълнени с чесън и билки
- Грисини - изпитани италиански рецепти за хляб
- Raf кафе: историята на създаването и възможностите за приготвяне на кафе напитка
- Бързи закуски
- Полезни кулинарни трикове за домакините
- Вегетарианска майонеза у дома
- Ябълков пай - бърза рецепта
- Тайните на готвенето на татарски сладки чак-чак
- Подобряване на асортимента и повишаване на хранителната стойност на хляба и хлебните изделия
- Характеристики и рецепти за конфитюр и сладко от лук
- Каква риба може да се осолява у дома: избор и съвети за готвене Сол бяла риба
- Какво е янтра, видове значение на янтра
- технология за изгаряне на дърва
- Как да изчислим специфичното тегло в различни области?
- География на месодайното говедовъдство (говеда, свине, овце), птицевъдство
- Анализът на пазарния дял на компанията е ефективен инструмент за успешен бизнес Какъв дял в продажбите се счита за норма
- Седмият технологичен режим е познавателен
- Видове едносъставни изречения
- Понятието диалект. Какво е диалект? Граматичен речник: Граматика и лингвистични термини