Nastavenie zvuku "sh" doma. Inscenácia a automatizácia zvuku Sh: rečový materiál, komplex artikulačnej gymnastiky Triedy s logopédom písmeno sh

Deti v predškolskom veku majú často rôzne poruchy reči. Najbežnejšie medzi nimi zhoršená výslovnosť zvukov, ktorú nemožno považovať za neškodnú vadu, pretože môže viesť k negatívnym dôsledkom pre vývoj dieťaťa: ťažkosti s učením sa čítať a písať (dyslexia a dysgrafia) a v budúcnosti k zníženiu študijných výsledkov v ruskom jazyku. .

Reč by mala byť zrozumiteľná pre ostatných, a ak dieťa nesprávne vyslovuje určité zvuky reči, potom môžu vzniknúť ťažkosti pri komunikácii s rovesníkmi a dospelými. Takéto dieťa je často zosmiešňované, takže mlčí, cíti sa neisto, čo vytvára ďalšie psychické problémy.

Dospelí by mali byť priamo zapojení do procesu formovania detskej reči a čím skôr sa prijmú potrebné opatrenia na zlepšenie vývinu reči dieťaťa, tým úplnejší bude jeho celkový vývin.

Rozumná rodina sa vždy snaží ovplyvňovať formovanie detskej reči, a to už od najútlejších rokov života.

Prvým krokom, ako takýmto problémom predchádzať, je kontaktovať logopéda, ktorý opraví rečové chyby dieťaťa. Zdá sa však, že mnohých rodičov nezaujíma absencia zvukov [w], [w] v reči dieťaťa a vo veku piatich rokov. Veria, že dieťa sa ešte „vysloví“, stáva sa, že rodičia sú veľmi zaneprázdnení alebo majú finančné ťažkosti (veď logopedická asistencia nie je lacná).

Úlohou logopéda je pomôcť rodičom pri formovaní správnej výslovnosti hlások, povedať v akom veku a od čoho je potrebné začať pracovať na náprave nesprávnej výslovnosti, prečo a v akom poradí, avšak za predpokladu, že vaše dieťa nemá odchýlky v štruktúre rečových orgánov (malý zhryz, krátka uzdička jazyka, absencia predných zubov, vysoké tvrdé podnebie).

Samozrejme, absenciu zvukov [w], [g] v reči je ťažké si nevšimnúť. Objavujú sa neskôr ako pískanie ([s], [h]). Je možné urýchliť ich tvorbu a ako sa vyhnúť chybnej výslovnosti hlások? Pokúsme sa dať najvšeobecnejšie odpovede na tieto otázky.

Syčavé zvuky sa doma ťažko inscenujú a automatizujú. Rodičia potrebujú veľa trpezlivosti. Niekedy sa vám bude zdať, že všetko úsilie je zbytočné a nebudete úspešní. Hlavná vec je metodicky pokračovať v začatej práci. Ale nepreťažujte dieťa! Stačí cvičiť dvakrát denne po 10 minút. Triedy sa nevyhnutne konajú vo forme hry - súťaže. Vloženie a automatizácia týchto zvukov v priamych a spätných slabikách bude trvať asi mesiac alebo možno aj viac.

Aké sú porušenia výslovnosti syčivých zvukov?

Čo je to „sigmatizmus“ a „parasigmatizmus“?

Nedostatok výslovnosti všetkých syčiacich (š, š, h, u) sa nazýva sigmatizmus.

Nahradenie zvuku inými zvukmi (C, T) sa nazýva parasigmatizmus

Varianty nesprávnej výslovnosti hlások sh, zh.

Existujú nasledujúce typy sigmatizmu:

- Interproximálny - laterálny sigmatizmus- špička jazyka padá medzi predné zuby a jeden okraj sa odtrháva od stoličiek a preto sa celý jazyk otáča na stranu.

- Bočný sigmatizmus- oba okraje jazyka (alebo jeden) odchádzajú z molárov, čím vzniká medzera medzi okrajom jazyka a molármi. Vzduch prúdi do výslednej medzery, špička jazyka sa opiera o oblohu, získava sa škrípavý zvuk.

Labiálny - zubný sigmatizmus - pery sú vytiahnuté dopredu, horné rezáky sú pritlačené k spodnej pere a vytvárajú s ňou medzeru, kam prúdi vzduch. Zvuk blízko F. (B pri vyslovovaní hlásky Zh.)

Bukálny sigmatizmus – jazyk pasívne leží na dne úst, vzduchom sa nafukujú obe líca.

Zmäkčený zvuk [w] - získaný pri nižšej artikulácii alebo ak je špička jazyka blízko predných zubov.

Nosový sigmatizmus (nazálny) - mäkké podnebie klesá a vzduch vstupuje do nosnej dutiny.

1. Príprava artikulačného aparátu.

Artikulačná gymnastika.

Aby dieťa správne vyslovovalo syčavé hlásky, je potrebné pripraviť pevný základ pre ich vzhľad. Ako to spraviť? Mali by ste začať pracovať s artikulačnými cvičeniami - cvičeniami na jazyk a pery. V procese hry sa dieťa musí naučiť zdvihnúť široký jazyk do alveol, držať ho v tejto polohe. Artikulácia sa považuje za naučenú, ak sa vykonáva presne a nevyžaduje vizuálnu kontrolu.

Pred začatím práce s dieťaťom musíte vedieť nasledujúce pravidlá:

• Vykonávajte cvičenia pred zrkadlom na úkor dospelého.
• Nemôžete k tomu dieťa prinútiť. Malo by sa to robiť formou hry, ktorá je pre dieťa zaujímavá.
• Každé cvičenie sa vykonáva najmenej päťkrát.
• vyhnite sa zmienke o zvuku, na ktorom sa pracuje.

Tu základné artikulačné cvičenia za úspešnú produkciu syčivých zvukov:

1. "Neposlušný jazyk potrestáme" - jazyk na spodnej pere a plieskajúc po nej perami povedzte: "Pa-pa-pa."

2. "Lopata"- otvorte ústa a položte široký jazyk na spodnú peru tak, aby sa dotýkal kútikov úst. V tejto polohe vydržte na počítaní do 10. Jazyk je nehybný, pokojný.

3. "Schovávačka"- široko otvorte ústa a zatvorte hornú peru širokou špičkou jazyka.

4. "Dlhý jazyk"- dokorán otvorte ústa a snažte sa špičkou jazyka dostať na špičku nosa.

5. "Hojdačka" - otvor ústa, široko sa usmievaj. Pri počte "jedna - dve" sa špička jazyka dotkne najprv hornej a potom spodnej pery.

6. "Lahodný džem"- otvorte ústa, olíznite hornú peru širokým jazykom a vytiahnite jazyk hlboko do úst.

7. "Pohár"- dokorán otvorte ústa, položte široký jazyk na spodnú peru, okraje jazyka ohnite „pohárom“ a pomaly ho zdvihnite za horné zuby.

Cvičením (2 týždne) sa dieťa naučí ovládať svoje artikulačné orgány, dôkladne pripraví svaly jazyka na vyslovovanie syčivých zvukov. Pre tieto zvuky je veľmi dôležitá pohyblivosť artikulačného aparátu. Preto sa všetkými prostriedkami snažte rozhýbať pery, jazyk, spodnú čeľusť!

Správna výslovnosť zvukov.

Pri vyslovovaní hlásky [w] sú pery natiahnuté dopredu a zaoblené. Vzdialenosť medzi zubami je 4-5 mm. Špička jazyka je zdvihnutá smerom k začiatku tvrdého podnebia alebo alveol, má tvar „vedra“. Bočné okraje jazyka sú pritlačené k horným stoličkám; palatínová opona je zdvihnutá a uzatvára priechod do nosa. Vokálne záhyby sú otvorené; silný výdychový prúd vzduchu prechádza dvoma štrbinami: medzi zadnou časťou jazyka a mäkkým podnebím a tiež medzi špičkou jazyka a tvrdým podnebím. To vytvára komplexný hluk, nižší ako pri vyslovení pískania, pripomínajúci syčanie.

Keď sa vytvorí znelé [g], rovnaká artikulácia, ale pridá sa hlas. Prúd vydychovaného vzduchu je o niečo slabší a medzera medzi špičkou jazyka a tvrdým podnebím je menšia ako pri tvorbe [w].

Techniky nastavenia zvukov[w] a[a] .

Najprv sa položí zvuk [w] a potom sa na základňu položí [w] .

1. Imitáciou: Ukážte svojmu dieťaťu správnu artikuláciu zvuku [w].

Dieťa otvorí ústa, urobí z jazyka „pohár“ a jeho okraj sa oprie o horné rezáky. Povedzte, že v „hrnčeku“ je horúci čaj, takže ho musíte vyfúknuť. Výdych je cítiť na ruke priloženej k ústam.

Teraz je potrebné „pohár“ „priniesť“ do úst: „okraj pohára“ by sa mal bez toho, aby sa odlepil, posúvať po vnútornej strane horných rezákov a potom cez oblohu do alveol. Zvuk pískania prejde najskôr na C, potom na Sh. Keď budete počuť Sh, povedzte dieťaťu, že takto syčí had.

Dieťa vykonáva všetky akcie podľa vášho tichého zobrazenia.

2. Nastavenie zo zvuku [s]

Vyslovte dlhú hlásku (s-s) alebo slabiku SA, v tomto momente zdvihnite špičku jazyka dieťaťa špachtľou alebo prstom za horné zuby na alveoly. Zaznie zvuk SH alebo SH. Upozornite dieťa na hornú polohu špičky jazyka, ponúknite mu, že si vypočuje, čo sa stalo: „Povedal SA. A čo sa stalo?

3. Inscenácia zo zvuku [p]- musíte spomaliť vibrácie špičky jazyka mechanickou pomocou (špachtle) alebo slovom „stop!“, ponúknuť držanie artikulácie a zapamätať si miesto za hornými rezákmi. Na „tomto mieste“ povedzte SA a počúvajte, čo sa stalo. Pri šepkaní ra počul sha, a nahlas Pani.

4. Vo výnimočných prípadoch môžete dolnú hlásku [w] zatlačiť špachtľou smerom dozadu v momente vyslovenia hlásky C - ss.

Zvuk [W] sa zvyčajne nastavuje zo zvuku [w] zapnutím hlasu pri jeho vyslovení, ale dá sa nastaviť aj zo zvuku [Z] , ako [w] od [S]

Dodaný zvuk je zafixovaný v slabikách, slovách a je automatizovaný v samostatných frázach, vetách, textoch.

Automatizácia (fixácia) zvuku [w]

1. Prvý v priamych slabikách: SHA - SHI - SHE - SHO - SHU

V slovách: SHA - klobúk, puk, môj, krok, šach, tvoj, náš.

Shi-pneumatika, auto, myši, uši, deti, dýchať, písať.

SHO - šev, páperie, taška, myš, veľký, kohút.

SHU - šašo, hluk, kožuch, medveď, nosiť, písať, vtip.

Ona - krk, tyč, šesť, terč, golier, vlna.

Krajčírka, skriňa, škola, prilba, klobúk, pražce, kus, bajonet.

Opravte čistými slovami:

SHA - SHA - SHA - naša kaša je dobrá

SHI-SHI-SHI-myši vbehnú do tŕstia

SHU - SHU - SHU - nosím kožuch

AT s jazykolamy:

Bábätko má hrbolček na čele.

Lusha si v sprche umyla krk a uši.

V zábave:

Naša Mana je malá

Má na sebe šarlátový kožuch,

Bobrí okraj

Máša má čierne obočie.

2. Potom v obrátenej slabike:

ASh - ISH -YSH - BOZP - USh

V slovách: ASh - veža, pohár, hmyz, ceruzka.

ISH - čerešňa, mlčať, robiť hluk, bzučať.

YSH - veža, myš, šiška, trstina.

OSh - mačka, pakomár, okno, dlaň.

USh - sprcha, uši, muška, delo, vankúš.

Jasnými slovami:

ASh - ASh -ASH -hut

BOZP - BOZP - BOZP - cent

YSH - YSH - YSH - dieťa

V zábave:

Myška kráčala po poli

Myška našla groš

Myška si kúpila šidlo

Myška zašila čižmy.

V krátkych vetách:

Timoshka Timoshka

Rozdrobte omrvinky na okroshku.

Nafukuje ako šiška, bacuľatá Miška.

Môžete skladať prejavy spolu so svojím dieťaťom. Po práci s nimi si vezmite frázy a potom - Návrhy, a nakoniec texty. Texty jednoduchých riekaniek s hláskou [w], [w] nájdete v každej detskej knižke.

Na záver by som si dovolil dať ešte jednu radu. Celý proces práce na náročných zvukoch [w], [g] treba ešte koordinovať s logopédom.

Sú deti, ktoré nevedia vysloviť slová so zvukom „sh“. O takýchto deťoch sa hovorí, že chlipnú. Táto rečová chyba môže spôsobiť posmech ostatných detí, pretože pri takomto zvuku sú slová ako syčanie, ich význam je skreslený.

Príčiny porušenia výslovnosti hlásky sh

Neprítomnosť, skreslenie zvuku „sh“ v reči sa nazýva sigmatizmus. Ak je nahradený inými zvukmi, napríklad zo slova „klobúk“ sa ukáže „papuča“, nazýva sa to parasigmatizmus. Existuje 7 dôvodov, prečo nedochádza k automatizácii zvuku „sh“:

• , v ktorej sa slová so zvukom „sh“ získavajú dotykom pískania. Vysvetľuje sa to skrátenou sublingválnou uzdičkou, preto jazyk nedosahuje podnebie alebo zúžením práve tohto podnebia.
• Bočný sigmatizmus: namiesto pevného zvuku „sh“ sa ukazuje ako tlieskanie. Ťažkosti s výslovnosťou vznikajú v dôsledku otvoreného bočného zhryzu, slabosti na jednej strane svalov jazyka, ktorá sa vyskytuje u detí.
• Nosový sigmatizmus: pre dieťa je ťažké ho vysloviť kvôli napätiu v zadnej časti svalu jazyka, preto sa ukazuje ako „x“ s nosovou výslovnosťou.
• Labiodentálny parazitizmus: „sh“ sa nahrádza „f“. Pre deti s nedostatočným zhryzom je ťažké vysloviť zvuk „sh“. Tiež dochádza k skresleniu v dôsledku porušenia fonematického sluchu zníženého tónu jazyka.
• Zubný parasigmatizmus: nahradenie písmena „sh“ za „t“. Dôvody sú rovnaké ako pri parasigmatizme labio-zubu.
• Syčivý a pískavý parasigmatizmus - tvrdé zvuky sa menia na mäkké alebo namiesto „sh“ sa vyslovujú „s“, „z“.

Nastavenie zvuku sh

Produkcia zvuku „sh“, konkrétne korekcia zvukového profilu „sh“, závisí od dôvodov, pre ktoré k tomu dôjde. Niekedy k správnej artikulácii zvuku Ш dochádza po návšteve čeľustného ortopéda, ktorý pomocou ortodontických štruktúr rozširuje horné podnebie a koriguje zhryz. Ak sú zuby normálne alebo sa výslovnosť po zásahu zubného lekára nezlepšila, sú potrebné logopedické cvičenia. Sú založené na vývoji správnej artikulačnej štruktúry hlásky „sh“.

Správna artikulácia

Ak chcete nastaviť zvuk Ш, je dôležité pochopiť, ako by mal byť jazyk umiestnený:

• mala by byť široká so zvýšeným predným okrajom smerom hore;
• medzi jazykom a podnebím by sa mala vytvoriť medzera na horných rezákoch;
• zároveň sú bočné okraje v tesnom kontakte s molármi hornej čeľuste.

Dôležitou podmienkou je absolútna symetria jazyka. Dôležitá je aj poloha pier: mali by tvoriť lievik.

Artikulačná gymnastika

Individuálna logopedická hodina začína o. Artikulačné cvičenia deti potešia. Zvuk sh vložíme hraním:

• Behemoth: Otvorte ústa dokorán, napočítajte do päť a potom zatvorte.

• "Žaba": natiahnite ústa do úsmevu bez zmeny polohy zubov.

• "Tubule": natiahnite pery pomocou trubice, držte ich.

• "Palacinka": položte široký, uvoľnený jazyk na spodnú peru.

• „Džem“: olíznite hornú peru širokým jazykom v tvare šálky.

• „Kefka“: pohybujte jazykom po oblohe, od zubov až po hrdlo.

Dychové cvičenia

V oblasti komplexu artikulačných cvičení je dieťaťu ponúknuté vykonávať dychové cvičenia hravou formou:

• „Vzdušný futbal“: položte vatu na stôl a ponúknite, že strelíte gól prúdom vzduchu z úst. Na tento účel sú pery zložené do trubice a líca nie sú zapojené. Predtým, ako naučíte svoje dieťa toto cvičenie, musíte si držať líca prstami, aby to urobilo na jeden rovnomerný výdych.

• „Motýľ sedel na kvete“: vystrihnite kvety a motýle z farebnej lepenky a spojte ich niťou. Odfúknite motýle z kvetov prúdom vzduchu.

Automatizácia zvuku sh

Individuálna lekcia o automatizácii zvuku Ш sa začína tým, že dieťa je požiadané, aby povedalo, ako vyzerá písmeno Ш, aké obrázky s jeho obrázkami pomôžu.

Ďalej sú triedy automatizácie postavené v nasledujúcom poradí: izolujte zvuk, potom automatizujte zvuk Ш v slabikách, potom nasleduje výslovnosť slov, viet so zvukom Ш a na konci sa učia logopedické verše, jazyk twistery, jazykolamy.

Automatizácia zvuku v slabikách, v slovách, frázach, vetách

Pre predškolákov sa hodiny tvorby zvuku stávajú zaujímavými a očakávanými, ak sa hodina logopedie začne hravou formou. Napríklad ponúknite, že na obrázku nájdete písmeno „sh“, povedzte vtipnú rýmovačku o písmene „sh“.

• Automatizácia v slabikách začína výslovnosťou tých kombinácií, kde je na prvom mieste „sh“: sha, sho, shu.

• Po zvládnutí sú spätné slabiky - popol, ush atď.

• Potom slabiky, uzavreté a otvorené, spojené s inými zvukmi: shto, šašo, stav.

• Ďalším krokom sú slová začínajúce na písmeno „w“. Musíte trénovať výslovnosť slov so zvukom „sh“ na konci a v strede.

• Zvuk sh vo frázach.

• Zvuk sh vo vetách: začnite krátkymi vetami a prepracujte sa k zložitejším.

Ak už dieťa číta, ako pracovný materiál môže poslúžiť zhrnutie jednotlivej hodiny, a to jej fragment so slabikami a slovami, aby si ich prečítalo samo.

Automatizácia v poézii, príslovia, jazykolamy, hádanky

Existuje veľa vtipných básní, riekaniek, prísloví a jazykolamov, ktoré pomôžu dosiahnuť automatizáciu tohto zvuku.

• poézia:

• Čisté jazyky:

Hry na posilnenie zvuku

Logopédi majú vo svojom prístupe k triedam špeciálnu taktiku: dieťaťu sa ponúkajú úlohy, ktoré má rád. Deti, ktoré sa hrajú, sa učia oveľa ľahšie ako tie, ktoré sa nudia.

Ponúkame množstvo hier na automatizáciu zvuku „sh“:

• "Had": na obrázku je had, ktorý sa chce dostať do domu. Je na druhej strane labyrintu. Úlohou dieťaťa je pomôcť hadovi plaziť sa domov, viesť prst cez bludisko a vysloviť zvuk „sh“.

• "Pomoc myši": dej hry - myš uteká od mačky. Dieťa potrebuje postupne čítať slabiky a potom slová s písmenom w, aby hlodavec mohol utiecť od mačky. Prvýkrát sa zamerajte na správnu výslovnosť a potom môžete navrhnúť zvýšenie rýchlosti myši, rýchlejšie čítanie slabík, slov.

• „Logoterapeutické rozprávky s obrázkami“: vymyslite alebo zoberte hotovú rozprávku z internetu, kde je veľa slov so zvukom „sh“. Úlohou dieťaťa je čítať rozprávku a správne vyslovovať zvuky.

Štruktúra individuálnej logopedickej hodiny

1. by mal začať každú reláciu. To pomôže pripraviť svaly jazyka, líc, pier. Trvanie tejto časti je približne 5 minút.
2. Zopakovanie toho, čo sa naučili v predchádzajúcej lekcii. Ak má dieťa ťažkosti, oplatí sa v tejto fáze zastaviť a prejsť si to znova.
3. Ak dieťa splní úlohy ľahko, môžete pristúpiť k vývoju zložitejších fáz.
4. Hry na upevnenie látky.

Celková dĺžka tried by nemala presiahnuť 20-25 minút, aby o ne dieťa nestratilo záujem.

Rodný jazyk zohráva jedinečnú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Jazyk a reč sú v psychológii, filozofii a pedagogike tradične považované za uzol, v ktorom sa zbiehajú rôzne línie duševného vývoja: myslenie, predstavivosť, pamäť, emócie. Ako najdôležitejší prostriedok ľudskej komunikácie, znalosť reality, jazyk slúži ako hlavný kanál na oboznámenie človeka s hodnotami duchovnej kultúry, ako aj nevyhnutnou podmienkou vzdelávania a odbornej prípravy. Rozvoj ústnej monologickej reči v predškolskom detstve je základom úspešnej školskej dochádzky.

Porušenie zvukovej výslovnosti naznačuje, že dieťa má odchýlky vo vývoji niektorých duševných funkcií (napríklad pozornosť, sluchové vnímanie a pamäť, sebaovládanie) a tiež, že má určité psychické ťažkosti. To všetko spôsobuje u detí tvorbu chýb výslovnosti. Korekcia výslovnosti vedie nielen k odstráneniu porúch reči, ale koriguje aj vymenované vývinové nedostatky u dieťaťa.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Chanty-Mansi autonómny okruh-Yugra

Pyt-Yakh

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č.6

nastavením zvuku [Ш]

Skomplikovaný:

Zainullina Dinara Faritovna -

učiteľ logopéd

2013

Vysvetľujúca poznámka

1. Prstová gymnastika
2. Nastavenie zvuku [W]

• Nastavenie zvuku [W] zo zvuku [T]
• Nastavenie zvuku [W] zo správneho zvuku [S]
• Nastavenie zvuku [W] zo správneho zvuku [P]
• Nastavenie zvuku [Ш] s mechanickou pomocou
• Nastavenie zvuku [Ш] zobrazením artikulácie
• Nastavenie zvuku [W] pri inšpirácii
• Nastavenie zvuku [Ш] s anomáliami v štruktúre rečových orgánov

1. Izolovaná výslovnosť zvuku [Ш]
2. Automatizácia zvuku [Ш] v slabikách
3. Automatizácia zvuku [Ш] v slovách
4. Automatizácia zvuku [Ш] vo frázach
5. Automatizácia zvuku [Ш] vo vetách
6. Automatizácia zvuku [Ш] v literárnych dielach (čisté jazyky, výroky, básne, text)

Bibliografia

Vysvetľujúca poznámka

Rodný jazyk zohráva jedinečnú úlohu pri formovaní osobnosti človeka. Jazyk a reč sú v psychológii, filozofii a pedagogike tradične považované za uzol, v ktorom sa zbiehajú rôzne línie duševného vývoja: myslenie, predstavivosť, pamäť, emócie. Ako najdôležitejší prostriedok ľudskej komunikácie, znalosť reality, jazyk slúži ako hlavný kanál na oboznámenie človeka s hodnotami duchovnej kultúry, ako aj nevyhnutnou podmienkou vzdelávania a odbornej prípravy. Rozvoj ústnej monologickej reči v predškolskom detstve je základom úspešnej školskej dochádzky.

Porušenie zvukovej výslovnosti naznačuje, že dieťa má odchýlky vo vývoji niektorých duševných funkcií (napríklad pozornosť, sluchové vnímanie a pamäť, sebaovládanie) a tiež, že má určité psychické ťažkosti. To všetko spôsobuje u detí tvorbu chýb výslovnosti. Korekcia výslovnosti vedie nielen k odstráneniu porúch reči, ale koriguje aj vymenované vývinové nedostatky u dieťaťa.

Treba tiež poznamenať, že nedostatky vo výslovnosti zvukov vyvolávajú výskyt takej závažnej, ťažko napraviteľnej chyby reči, ako je koktanie.

Hlavným cieľom korekcie zvukovej výslovnosti je rozvoj ústnej reči žiakov v jednote s rozvojom ich myslenia a formovaním dieťaťa ako osobnosti: rozvoj kognitívnych záujmov, aktivity, samostatnosti a schopnosti prekonávať ťažkosti.

Úlohy opravy zvukovej výslovnosti detí sú určené predovšetkým úlohou, ktorú jazyk zohráva v živote spoločnosti a každého človeka, pretože je najdôležitejším prostriedkom komunikácie medzi ľuďmi, poznaním sveta okolo nich.

Špecifické úlohy korekcie zvukovej výslovnosti sú rôznorodé a úzko prepojené:

Zvládnutie rečovej činnosti v jej rôznych typoch;

Vývoj zvukovej analýzy slov;

Rozvoj fonematického vnímania, t.j. diferenciácia foném s podobnými vlastnosťami;

Rozvoj schopnosti ľubovoľne kontrolovať pozornosť, regulovať tempo činnosti, synchronizovať svoju prácu s prácou skupiny;

Formovanie rečových schopností, ktoré zabezpečujú vnímanie, reprodukciu a tvorbu výrokov v ústnej forme;

Obohacovanie slovnej zásoby;

Estetický, emocionálny, morálny rozvoj žiaka.

1. Artikulačná gymnastika na produkciu zvuku [Ш]

Potrestajme neposlušný jazyk (samomasáž jazyka)

Široko sa usmievajte. Položte široký jazyk na spodnú peru a zľahka ju zahryznite do zubov a povedzte „ta-ta-ta“ na 5-10 sekúnd. Potom plieskajte perami do jazyka a povedzte „pah-pah-pah“ na 5-10 sekúnd.

lopatka

Otvorte ústa, usmejte sa. Položte široký uvoľnený jazyk na spodnú peru a držte ju v tejto polohe 5-10 sekúnd. Potom vyberte jazyk, zatvorte ústa. Opakujte cvičenie 2-3 krát.

Hojdačka

Otvorte ústa, usmejte sa. Jazykom vykonajte nasledujúce pohyby nahor a nadol: 1) široký jazyk stúpa k nosu a klesá k brade; 2) široký hrot jazyka sa dotýka horných rezákov, potom dolných. Pohyby sa vykonávajú pokojným tempom 5-10 krát.

Maliar

Otvorte ústa, usmejte sa. So širokou špičkou jazyka musíte hladiť podnebie a robiť pohyby tam a späť (od zubov hlboko do úst a späť). Vykonajte 5-10 pohybov.

Huba

Otvorte ústa, usmejte sa. Široký jazyk pritlačte celou rovinou k podnebiu, potom ho nasajte proti podnebiu a držte ho v tejto polohe 5-10 sekúnd. Jazyk bude vyzerať ako hubová čiapočka a natiahnuté hyoidné väzivo bude vyzerať ako jeho tenká noha. Potom zlúpnite jazyk. Zavri si ústa. Opakujte cvičenie 2-3 krát.

lahodný džem

Otvorte ústa, usmejte sa. Olíznite hornú peru širokou špičkou jazyka a pohybujte jazykom zhora nadol.

Vykonajte 5-10 pohybov, potom odstráňte jazyk a zatvorte ústa.

pohár

Otvorte ústa, usmejte sa. Vystrčte jazyk a dajte mu tvar vedra: bočné okraje a hrot sú zdvihnuté, stredná časť sa ohýba nadol. Držte jazyk v tejto polohe 5-10 sekúnd. Potom vyberte jazyk a zatvorte ústa. Opakujte cvičenie 2-3 krát.

Zamerajte sa

Udržujte jazyk v polohe „Pohár“, fúkajte na špičku nosa tak, aby vata umiestnená na špičke nosa vyletela nahor. Opakujte cvičenie 3-5 krát.

1. Prstová gymnastika

„Hry s prstami“ sú veľmi dôležitou súčasťou rozvoja jemnej motoriky. Tieto hry sú veľmi emotívne, vzrušujúce. Prispievajú k rozvoju reči, tvorivej činnosti.

slnko
Jeden dva tri štyri päť!
-Ukážte určený počet prstov.
Slnko nakuklo do postele!
- Vačka sa "prebudí" (stlačte a uvoľnite vačku).
Jeden dva tri štyri päť!
Dobíjajme spolu!
- Vačka sa "prebudí".

Kohútik
Náš vták sa náhle prebudil,
- Dlaň hore, ukazovák sa opiera o palec, zvyšok je položený hore.
Obrátený priamo k slnku.
- Otočte ruku rôznymi smermi.
Zaspieval raz, dva, tri!
- Zdvihnite a znížte index a palec.
Dnes nespíš.

loptu
Veselý priateľ, moja guľa!
- Vytvorte okrúhly krúžok z palca a ukazováka.
Všade, všade si so mnou!
- Prečítajte si báseň a jeden po druhom vymeňte horný prst na prstenníku.
Jeden dva tri štyri päť
Je dobré s tebou hrať.

Domčeky na prsty
Jeden dva tri štyri päť -
-Deti otvárajú prsty súčasne na oboch rukách, začínajúc malíčkom.
Prsty vyšli na prechádzku.
Rytmicky stlačte a uvoľnite prsty oboch rúk.
Jeden dva tri štyri päť-
- Zatvorte prsty v päste.
Opäť sa skryli v dome.
-Začnite malými prstami, postupne otáčajte päsťami, akoby ste skúmali"domy“ prstov.

Zamknúť

Na dverách je zámok (ruky v zámku)
Kto by to mohol otvoriť? (ťahajte prsty bez otvorenia)
Ťahaný, (ťahaný)
Skrútené, (otočte ruky)
Klop (klopanie spodnou časťou dlaní)
A - otvorené! (otvorené ruky)

Kapustnica

Nakrájame kapustu, nasekáme (nasekáme dlaňami)
My tri kapusty, tri (päsťami sa trieť)
Kapustu osolíme, osolíme (so štipkou)
Kapustu roztlačíme, pomačkáme (stlačíme a uvoľníme prsty)
Vložte ho do pohára a vyskúšajte.

Komár

Mucha letí okolo ucha, zhzhzh (pohybujeme prstom okolo ucha)
Osy lietajú okolo nosa, ssss (pohybujeme prstom okolo nosa)
Na čele letí komár - op (dotknite sa čela prstom)
A my - tlieskame (dlaňou na čelo)
A k uchu, zzzz (zatni päsť, prilož ju k uchu)
Vypustíme komára? nechajme to!
(priložíme päsť k ústam a fúkneme na ňu, pričom uvoľníme dlaň)

kat (vykonajte zmysluplné akcie)

Mačka si umýva labku
Vyzerá to tak, že príde na návštevu
Vymytý nos.
Vymyté ústa.
Umyla som si ucho.
Vytreté do sucha.

Kitty

Išiel som sám po ceste, (ukáž jeden prst)
Moje dve nohy išli so mnou (ukazuje dva prsty)
Zrazu sa stretnú tri myši (ukáž tri prsty)
Ach, videli sme mačiatko! (tlieska rukami po lícach a krúti hlavou)
Má štyri labky (ukázať štyri prsty)
Na labkách sú ostré škrabance (nechtami poškriabeme povrch toho, čo je po ruke)
Jeden, dva, tri, štyri, päť (pre každý počet zobrazujeme zodpovedajúci počet prstov)
Musíte rýchlo bežať! (dva prsty, ukazovák a stred, prebiehajú po povrchu)

Sliepka

Kurča vyšlo na prechádzku a štípalo čerstvú trávu
(tlieskať rukami na kolenách)
A za ňou sú chlapi - žlté sliepky (ideme prstami)
Co-co-co, co-co-co, nechoď ďaleko! (hrozí prstom)
Veslujte labkami (hrabeme rúčkami),
Hľadajte zrná (zrná klujeme prstami)
Zjedli tučného chrobáka, dážďovku
(ukazujeme perami, aký je tučný chrobák)
Vypili sme plné koryto vody
(ukázať, ako čerpáme vodu a pijeme).

1. Nastavenie zvuku [W]

METÓDA I. NASTAVENIE ZVUKU [SH] ZO ZVUKU [T].

Dieťa musí dlho vyslovovať hlásku [t], pričom široký koniec jazyka priloží k horným rezákom, s druhým zvukom sa ozve pískanie. Nechajte tento druhý zvuk „namieriť“ na vašu dlaň.

Potom, so širokým úsmevom, by malo dieťa dlho vyslovovať zvuk [t] a dotýkať sa vonkajšieho povrchu alveol širokým jazykom. Dbajte na to, aby dieťa neodtrhlo jazyk z alveol. Druhým zvukom bude syčanie, tento zvuk je tiež potrebné „namieriť“ na dlaň.

Prstom najskôr nahmatáte miesto, kam treba položiť jazyk, cvik môžete vykonávať pred zrkadlom.

Upozornite dieťa na tento nie veľmi zreteľný syčivý zvuk, ktorý je počuť po [t], povedzte mu, že had takto „syčí“.

Pri dlhej výslovnosti hlásky [t] budú ústa dieťaťa mierne pootvorené (najmä ak sa pozrie do zrkadla). Kým dieťa vydáva syčivý zvuk, povedzte mu, aby si zakrylo ústa (horné rezáky umiestnite na spodné). Budete počuť takmer plnohodnotný zvuk [w]. "Snake syčanie" by malo "položiť" na dlani horúceho širokého prúdu.

Potom by malo dieťa okamžite „zasyčať“ ako had. Pysky by mali byť v širokých, otvárajúcich sa horných a dolných rezákov, úsmev.

Počas dlhej výslovnosti hlásky [w] tlačte palcom a prostredníkom na líca dieťaťa blízko kútikov úst tak, aby sa jeho pery dostali dopredu (náustok). Z toho bude výslovnosť hlásky [w] celkom presná.

V budúcnosti by si dieťa malo zaobliť pery samo (je to možné pred zrkadlom).

Keď sa hláska [w] vysloví nezameniteľne, povedzte dieťaťu, akú hlásku vyslovuje, a opravte ho v slabikách (podľa obrázkov).

SPÔSOB II. VYHLÁSENIE ZVUKU [SH] OD SPRÁVNEHO [S]

1. Ak dieťa vysloví hlásku [s] s hornou polohou jazyka, začnite mu dávať hlásku [w] (pozri nižšie).

2. Ak dieťa vyslovuje hlásku [y] so spodnou polohou jazyka, musí najprv dať „hornú jazykovú“ výslovnosť tejto hlásky.

Nastavenie zvuku [s] s hornou polohou jazyka.

Dieťa by sa malo oprieť špičkou jazyka o horné rezáky (ukážte mu, ako to urobiť) a potom, čo vydáte zvuk [s].

Ak zvuk [s] nefunguje, musíte začať vyslovovať zvuk [s] na dlhú dobu s dolnou polohou jazyka a v tomto čase posunúť jazyk nahor po predné zuby, pohybujúc sa od dolných k horným a uistite sa, že sa zvuk zvuku nemení.

Precvičte si s dieťaťom trochu hornú výslovnosť hlások [s].

Konečné nastavenie zvuku [w].

Dieťa by malo potiahnuť zvuk [s] (jazyk na horných zuboch). V tomto čase musíte posunúť jazyk pozdĺž podnebia (bez odtrhnutia jazyka) smerom k alveolám, až kým nebude jazyk na vonkajšej strane alveol. Najprv sa ozve nezreteľné syčanie, keď sa jazyk dostane do alveol, ozve sa plnohodnotný zvuk [w].

Povedzte dieťaťu, aby sa „plazilo“ špičkou jazyka od zubov po alveoly, akoby „cítilo cestu“. Pery dieťaťa by mali byť vždy v úsmeve tak, aby boli viditeľné horné a dolné rezáky.

Keď dieťa vysloví zvuk [w], povedzte mu, že had takto „syčí“.

Pri dlhšom vyslovovaní hlásky [w] stláčajte palcom a prostredníkom kútiky úst dieťaťa a tlačte mu pery dopredu.

Na záver pristúpte k výslovnosti slabík (podľa obrázkov). Vycvičte hada, aby hovoril.

Keď je zvuk vyslovený správne, povedzte dieťaťu, aký zvuk vydáva.

SPÔSOB III. VÝRAZ ZVUKU [SH] ZO SPRÁVNEHO [P]

Nechajte dieťa dlho vyslovovať hlásku [r] (úsmev pier, ktorý otvára horné a dolné rezáky).

Potom musíte tento zvuk vysloviť šeptom, veľmi potichu, aby jazyk v ústach prestal vibrovať. Súčasne zaznie zvuk [w].

Povedzte dieťaťu, že had takto „syčí“.

Zaoblete dieťaťu pery stlačením kútikov pier palcom a ukazovákom.

Keď je zvuk vyslovený voľne, povedzte dieťaťu, aký zvuk vlastne vyslovuje.

Potom prejdite na výslovnosť slabík.

METÓDA IV. NASTAVENIE ZVUKU [SH] S MECHANICKOU POMOCOU

Nechajte dieťa dlho vyslovovať hlásku [s] s jazykom v hornej polohe (pozri spôsob 2). Pysky by mali byť v úsmeve, ktorý otvára horné a dolné rezáky, medzi zubami by mala byť viditeľná malá medzera.

Počas takejto výslovnosti vložíte dieťaťu do úst špachtľu a zatlačením na špičku jazyka pomaly posúvate jazyk dovnútra, kým nezačujete zvuk [sh].

Dieťa by malo hrýzť špachtľu zubami a pokračovať v „syčaní“.

V tomto čase zaobľte pery dieťaťa zatlačením na kútiky úst prstami. Zaznie plný zvuk [w].

V budúcnosti ho nechajte zaobliť perami sám (pri pohľade do zrkadla).

Upozornite dieťa na zvuk, ktorý vydáva, povedzte mu, že had takto „syčí“.

Potom pokračujte vo vyslovovaní slabík (podľa obrázkov), najskôr špachtľou, potom bez nej („naučte hada hovoriť“).

Keď bude dieťa slobodne vyslovovať slabiky, povedzte mu, aký zvuk vyslovuje, a požiadajte ho, aby to po vás zopakovalo.

METÓDA V. NASTAVENIE ZVUKU [Ш] ZOBRAZENÍM ARTIKULÁCIE

Dieťa musí vykonať cvičenie "Pohár". Vďaka tomu sa naučí dať jazyku formu, ktorá je potrebná na vyslovenie hlásky [w].

Dieťa by malo otvoriť ústa, „urobiť šálku“ jazykom a oprieť „jeho okraj“ (široká špička jazyka) o horné rezáky (až po ich úplný vrchol alebo mierne vpredu - zvonku).

V tejto polohe by malo dieťa „fúkať na okraj šálky“ („na schladenie čaju naliateho do nej“). Výdych by ste mali cítiť na dlani priloženej k ústam. Ozve sa nezreteľné pískanie.

Potom bude potrebné „pohár“ „priniesť“ do úst („aby sa nevylial obsah“) a nakloniť široký hrot jazyka („okraj pohára“) pred alveoly. Zároveň by sa mal "okraj pohára" posúvať bez toho, aby sa odlomil, najprv pozdĺž vnútornej strany horných rezákov, potom pozdĺž podnebia k alveolám.

Po celú dobu by malo dieťa pokračovať v "fúkaní na okraj pohára". Rozmazané pískanie bude najskôr nahradené [s], potom bude počuť zvuk [sh] (trochu drsný, pretože ústa sú príliš otvorené).

Toto všetko musí dieťa urobiť podľa vášho predstavenia (vy jednoducho neviete vysloviť zvuk [w]).

Keď sa dieťa naučí „vložiť pohár“ do úst a vysloviť zvuk [sh], venujte pozornosť tomuto zvuku. Povedz mu, že takto syčí had.

V budúcnosti musíte okamžite položiť "okraj pohára" do alveol a "syčať".

Potom budete musieť zavrieť ústa (položiť horné rezáky na spodné) a pokračovať v „syčaní“ v tejto polohe.

Počas dlhého „šuchotu“ obkrúťte pery dieťaťa stlačením kútikov úst prstami. Zaznie plný zvuk [w].

V budúcnosti by si dieťa malo samo zaobliť pery (pri pohľade do zrkadla).

Potom zafixujte zvuk v slabikách (podľa obrázkov).

Keď dieťa môže voľne vysloviť hlásku [sh], povedzte mu, akú hlásku vyslovuje.

SPÔSOB VI. VYJADRENIE ZVUKU [Ш] PRI NADÝCHNUTÍ

Nechajte dieťa dlho vyslovovať hlásku [t], pričom sa špičkou jazyka dotknete horných rezákov a pocítite vydychovaný vzduch na dlani priloženej k ústam. Horné rezáky sú nad spodnými, medzi nimi je malá medzera.

Potom ho nechajte vydýchnuť vzduch a s krátkym nádychom vyslovte rovnaký zvuk. Budete počuť zvuk trenia o zuby „nasávaného“ vzduchu vo vnútri. Na horných rezákoch by ste mali cítiť chlad zo vzduchu, ktorý „uniká“ do úst. Dbajte na to, aby dieťa vzduch „nechytilo“ „hrdlom“ (vtedy nevyšiel zvuk), ale vtiahlo ho (ako cez slamku) do medzery medzi hornými rezákmi a špičkou jazyka.

Potom, keď pri vdychovaní vyslovíte zvuk [t], musíte „nasávať“ do hlbín úst spolu so vzduchom a jazykom, až kým sa neoprie o prednú plochu alveol. Toto miesto môžete najskôr cítiť prstom.

Upozornite dieťa, že keď jeho jazyk narazí na alveoly, ozve sa „šuchot“, ako keby sa vzduch v tomto mieste obtieral o alveoly. Z toho je na alveolách cítiť chlad.

Nechajte dieťa okamžite priložiť jazyk na alveoly a reprodukovať tento zvuk „šušťania“ pri nádychu.

Potom by malo dieťa „nasať“ trochu vzduchu, aby bolo počuť „šuchot“ a pohyb vzduchu cítiť na alveolách, a potom ten istý vzduch s rovnakým „šuchotom“ „vyfúkne“ späť (tak, aby vzduch „uniká“ medzi jazykom a alveolami). Zaznie mierne zjemnený zvuk [w].

Upozornite dieťa, že „šuchot“ je pri výdychu zvučnejší.

Potom musíte vysloviť zvuk „šušťania“ striedavo na krátky nádych a výdych, medzi alveolami a jazykom by ste mali cítiť pohyb prúdu vzduchu (ako „chodí“ tam a späť).

Pri vyslovovaní hlásky [w] pri výdychu tlačte pery dieťaťa dopredu tak, že prstami stlačíte kútiky úst. Zaznie plný zvuk [w].

Venujte pozornosť skutočnosti, že týmto spôsobom sa „šušťanie“ stalo ešte zvučnejším a už sa zmenilo na skutočné „syčanie“, ako keby syčal had.

V budúcnosti nechajte dieťa samo obísť pery a bez predbežného nádychu okamžite „zasyčí“ pri výdychu.

"Trénuj" svojho hada, aby "vyslovoval slabiky".

Keď dieťa môže voľne vysloviť hlásku [sh], povedzte mu, akú hlásku vyslovuje.

Nastavenie zvuku [w] s anomáliami v štruktúre rečových orgánov

Ak má dieťa príznaky dyzartrie, robte s ním artikulačné gymnastické cvičenia určené na produkovanie tohto zvuku (pozri str. 84), kým nebude mať potrebnú motoriku.

Najlepšie je dať zvuk [w] piatym spôsobom. Ak dieťa už vyslovuje zvuk [s], môžete použiť štvrtú metódu.

Pri nižšom predĺženom zábere je zvuk [w] najlepšie umiestnený v prvom, druhom, treťom a šiestom spôsobe. Aby sa zlepšila výslovnosť zvuku, špička jazyka by mala byť naklonená bližšie k horným rezákom (na ich základni) ako zvyčajne.

Rovnakým spôsobom musíte pracovať s vysokým podnebím.

Ak dieťa nemá horné stoličky a dlho nerastú, môžete dočasne vysloviť zvuk [w]. V tomto prípade sa špička jazyka dotkne zadnej plochy alveol (niekedy sa môže objaviť aj zvuk, keď sa špička jazyka oprie o vrch alveol). Zvuk [w] bude zbytočne tvrdý.

Zvuk je možné nastaviť prvým spôsobom. Potom sa zvuk [t] musí vysloviť stlačením špičky jazyka na vnútorný povrch alveol. Môžete použiť aj druhú, štvrtú a piatu metódu. Vo všetkých prípadoch bude musieť dieťa zatlačiť jazyk hlbšie do úst ako zvyčajne. Budete sa musieť spoľahnúť na svoj vlastný sluch: akonáhle zaznie zvuk [w] vo výslovnosti dieťaťa, požadovaný bod artikulácie bol nájdený.

Keď má dieťa stoličky, bude potrebné s ním objasniť výslovnosť zvuku [w]. Aby ste to dosiahli, pri vyslovovaní zvuku bude potrebné posunúť špičku jazyka dopredu tak, aby bola na vonkajšej strane alveol. Zvuk bude znieť jemnejší.

4 - IZOLOVANÁ REČ

Š-š-š-š-š-š-š

5 - AUTOMATIZÁCIA V slabikách:

5.1. - v priamych líniách

ša-ša-ša

šo-šo-šo

šu-šu-šu

shi-shi-shi

ša-šo-šu

šo-šu-ši

shoo-shi-sha

shi-sha-sho

ša-šu-šo

šu-šo-ši

šo-ši-ša

shi-sha-shu

ša-ši-šo

shi-sho-shu

šo-šu-ša

šu-ša-ši

šo-ša-ši

ša-ši-šu

shi-shu-sho

šo-šo-šu

5.2. - obrátene

Popol-popol-popol

osh-osh-osh

wow wow

ish-ish-ish

popol-š-š

osh-osh-osh

ush-ish-ash

ish-ash-osh

popol-š-š

osh-osh-ish

osh-ish-ash

ish-ash-ush

popol-ish-osh

iš-š-š

osh-osh-osh

ush-popol-ish

osh-ash-ish

popol-ish-ush

iš-š-š

osh-osh-ouch

5.3. - so splynutím spoluhlások

shta-shto-shtu-shta

aká-vec-vec-vec

shtu-shtu-shta-shto

shty-shta-shto-shtu

asht-ost-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-ost-usht

tsha-tho-tshu-tshu

tsho-tshu-tshu-tshu

tshu-tshu-tshu-tsho

tsh-tsh-tsh-tsh-tsh

shka-shko-shku-shki

shko-shku-shki-shka

shku-shki-shka-shko

shki-shka-shko-shku

ksha-ksho-kshu-kshi

ksho-kshu-kshi-ksha

ksu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

aksh-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-shp-usp-yshp

opsh-upsh-ipsh-apsh

ushp-yshp-ashp-shp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

moss-msho-mshu-mshy

amsh-omsh-umsh-imsh

shma-shmo-shmoo-shma

ashm-shm-ushm-ypsh

6 - automatizácia slovami:

6.1. - s priamou slabikou

Klobúk

šev

šach

šok

môj

šepkať

práčka

krku

šancu

šušťať

šaman

šušťať

krok

šepkať

šampiňóny

miešať

Kožuch

hluk

šašo

vtip

hlučný

Robit hluk

skimmer

vtipkár

pneumatika

šiť

syčať

hroty

Šípka

šifón

syčať

šimpanz

myši

zasahovať

dýchať

ushanka

taška

páperie

kohútik

kapucňa

dýchať

chyba

zranenie

ticho

gauč

golier

cieľ

kyslé

6.2. - so spätným chodom

náš

tvoj

kaša

veža

ucho

predný pohľad

myš

Šiška

dať

myš

rákosie

sprcha

atrament

jesť

pijete

skončiť

chyba

šál

topánka

gaštan

kontrolór

kat

pakomár

okno

vankúš

cievka

kukučka

fuj

klebety

babička

starý otec

chatrč

veža

kužeľ

dno

škvrna

medveď

čerešňa

pešiak

úspešne

6.3. - so splynutím spoluhlások

ústredie

pečiatka

štát

činka

nohavice

sakra

sakra

vec

bajonet

skriňa

meč

rozštiepené nohy

špachtle

veža

špenát

západka

špión

čmeliak

rezeň

švy

chochol

prilba

Brána

čln

klobúk

7 - automatizácia vo frázach:

7.1. - s priamou slabikou

neposlušné kroky

jedáva guláš

banda diablov

Golier Mongrel

krku a uší

šitie na stroji

Škóti zo Škótska

ušiť kabátik

šimpanz šepká

už šumí

šalviové vrecko

Milovníčka mačiek Dáša

šev na kabáte

galoše a gamaše

našiel kamienok

šidlo v pneumatike

zasahovať do šitia

žart dieťa

Píšem vtipy

dáma a šach

trstina sa hojdá

jedáva guláš

vyšívať šál

podvodníkova chyba

somár sa potácal

krokový hluk

dusené šampiňóny

kráčal tempom

hlučný ježko

Natašin kožuch

konské pluhy

kabát na vešiaku

ticho v chate

široký šál

hluk v tichu

chodiť široko

šik drdol

dobrý v srdci

šarlatán s hurdiskou

opustená peňaženka

nasekať hrušku

strešná bridlica

široká bridlica

prišiel sedlár

šašo za obrazovkou prosím nerob hluk

havarovať auto

šifónové volániky

kolísanie na pántoch

banda podvodníkov

Píšem ceruzkou

dobrý šarlatán

čokoládová charlotta

miešanie krokov

Neprelomím ticho

vystrašiť riff-raff

šušťanie pneumatík automobilov

Marisha v drdole

široká skrutka

kolísavý šifón

vodič má dámu

karikatúra šachového hráča

baník nerobil hluk

šušera šušukala

7.2. - so spätným chodom

jesť kašu

nájdená konvalinka

nemôžeš skryť šidlo

jesť čerešne

detská ceruzka

chata je dobrá

zdobená brošňa

skončiť dopredu

pitie šťavy

daj mi maskaru

šiel do sprchy

pílila trstina

vystrašená myš

daj mi buchnúť

7.3. - so splynutím spoluhlások

dedkov šach

šije nohavičky

nohavičky pre Yashu

Yasha má tašku

vrece gaštanov

niesť ojnicu

Dedko a babka

krajčírka šije

nájdený vo vrecku

naraziť na vrch

v cievkovom boxe

syčiaca mačka

dusivý kašeľ

mačka v košíku

huby v miske

prikrývky a kapucne

omrvinky v diere

chodenie v čižmách

chlapec a dievča

opustili našu školu

nájdený v skrini

medveď má hrbolček

na krku starej mamy

činčilový kabát

rosnička milf

žaba na vankúši

babkin kožuch

hlučné vtáky

prosová kaša

hodvábna šatka

činčilový kabát

opičie mláďa

niesť ojnicu

prosová kaša

hrať žarty v škole

smrkať a kašľať

hlučný gaštan

nad vežou

klobúk v skrini

dedova lyžica

prekliaty šál

žaba žaba

daj mi košík

tvarohový koláč pod vankúš

Sharik nezbedný

sedmokrásky na ihrisku

hodvábna záclona

Alyosha košeľa

škvrna na košeli

chrobáky šumia

čmeliak a sršeň

zhodil orech

dobromyseľný kôň

Alyonushkina brošňa

chyba na harmančeku

hrášok na dlani

maršal pochodujúci

dobrý školák

školská šaráda

ryby v miske

vlečka na košeli

bezohľadná mladá dáma

Glasha manikérka

dobré topánky

mreža na veži

paša košeľa

hrnček s vrchnákom

dieťa má na sebe košeľu

kniha o myške

široký okraj

vodič "Skoda"

dobrý cheat sheet

hrášok na dlani

8 - automatizácia v ponukách:

8.1. - s priamou slabikou

Klobúčnik šije klobúky.

Misha jedol čokoládu.

Šok je naša cesta!

Máša jedáva guláš.

Šušera hlučne zašepká.

Nosím kožuch a klobúk s klapkami na uši.

Šál vyšívam hodvábom.

Šejkovi podávali šerbet a šepkali.

Pasha dostal galoše a gamaše.

Baník baňu zničil.

Matka dieťatka je hnedovlasá.

Spisujem petíciu o baníkoch.

Poranil som si krk.

Maršál odišiel s ranou.

Išiel som do garáže [sh].

Natasha píše atramentom.

Sudové orgány mumlajú a šatky sa miešajú.

K šatám boli prišité šifónové volány a široké šitie.

Šupanie nohami neprerušilo ticho.

Sedlár vyšiel hore do salaša.

V kabelke je meter hodvábu.

Píšem vtipy pre Dashutka a Mishutka.

Kroky šakala sú tiché.

Prosím, nerob hluk.

Vietor šumí nad strechou a tŕstie sa hojdá.

Ste vítaní v našej chate.

Išiel som pozdĺž brehu a našiel som biely kamienok.

Misha píše dobre.

Dobrá partia a kôň v tele.

Dashutke bol predložený dobrý kožuch.

Dobrá Máša, ale nie naša.

8.2. - so spätným chodom

Berieš, šúchaš a dávaš.

Naša chata je dobrá.

Chcete grilovačku?

Ak stratíte, nenájdete.

Masha, zjedz ovsenú kašu.

V "už", "ženatý", "neznesiteľný" nenájdete toto písmeno ("b").

Aké ticho - len vietor hýbe rákosie.

Si zase nezbedná, zlatko moje.

Opustíš kvapku a padneš do dažďa.

Len čo sa priblížite k brehu, uvidíte malú chatrč.

Šidlom more neohreješ.

Nie pekné v dobrom, ale dobré v dobrom.

Keď budete jesť, dobre žuť.

Ak stratíte dobro, znova zarobíte, ak stratíte priateľa, nevrátite ho.

S dobrým priateľom hory prenesieš, so zlým priateľom smútok popíjaš.

Nedá sa tlieskať jednou rukou.

Keď hovoríte, myslite dobre.

Nataša našla konvalinku a ja som našiel tri konvalinky.

8.3. - so splynutím spoluhlások

Alyoshka má širokú tortillu.

Brošňa zdobila babkin krk.

Myška šuští pod kabátom.

Arisha má v košíku šampiňóny.

Dedko a babka vedľa seba.

Krajčírka šije na šijacom stroji.

Deti sa hrajú tag.

Máša našla v taške špagát.

Chlapče si ticho?

Dáša vyšíva vankúš pre babičku.

Shrek má na sebe šifónový šál.

Na vankúšiku je vyšívaná mačka a myš.

Babička ušila klobúk z činčily.

Mačka má krk a uši.

Dedko, miešajúc sa, odišiel do Kaťuše.

Babička vyšíva kohútika.

Bábätko má šuštiacu hrkálku.

Yasha má kašu z prosa.

Babička šije nohavičky pre Yashe.

Šortky šijem na šijacom stroji.

Yasha má vrece gaštanov

Shahinya chodila na vysokých opätkoch.

Paša sa túlal po škole.

Máša-baby má teplú čiapku a šatku.

Ku kormidlu sa postavil navigátor.

Darujem škatuľku slečne.

Šidlo do tašky neschováš.

Som dobrý v kotvení lode.

Do košíka vletel malý chrobáčik.

Nahé bábätká sa plácajú v šľapkách.

Mám veľkú skriňu.

Mám dobré topánky.

Matrioška spadla z hurdisky.

Vošla Nataša a šuštila hodvábnym šálom.

Naklíčené zemiaky vo vrecku.

V skrini sa našla babkina krabica.

V ateliéri klobúkov sa šili klobúky, beshmety a kapucne.

Búrková búrka odhodila čln na skaly.

Vošla mladá dáma v župane zdobenom štrbinami a vlečkou.

Sledovali sme kotvenie škunerov Schwab, Spree, Stuttgart a Swede dinghy.

Pneumatiky áut šuchotali vedľa chodníka.

V kolibe bol hlučný len čmeliak.

Myška drobčeka má v dierke omrvinky.

Dobré na cesto na koláče so zemiakmi.

Kôň kráčal.

Chlapec a dievča z našej školy sa stali víťazmi turnaja v dáme a šachu.

Na sporáku zasyčali praskoty.

Práca nešla dobre.

Ticho dusného popoludnia prerušili kroky švagrovho starého otca.

Mačka je dobrá len pre myši.

Myseľ je dobrá, ale dve sú lepšie.

Čím skôr začnete, tým skôr skončíte.

Viac vedieť – menej rozprávať.

Nešikovná krajčírka a ihla a niť prekážajú pri šití.

A budeme jesť a tancovať, ale ornú pôdu nebudeme orať.

Na hostine a šibačov tancujú.

Hovor menej, viac konaj.

V mraze mačka myši nechytá.

Podľa Ivashka a košeľa.

Misha a Pasha hrajú dámu.

Misha prišiel o dvoch pešiakov.

Traktorista orá pole.

Teta Dáša mi šije košeľu.

Aljoša s dedkom išli zbierať šišky.

Máša išla na kraj lesa a uvidela kukučku.

Myš šuští v norkách a mačka ju stráži.

Deti v našom dome radi čítajú knihy.

Babička a Alyonushka išli na prechádzku a zbierali orechy.

Ráno je dobré prejsť sa po okraji lesa.

Dve skákajúce žaby urobili na okraji lesa hluk.

Grisha má pod pažou knihu.

Našiel som chrobáka na veľkej sedmokráske.

Nezbedná mačka kotúľa loptu.

Na dlani je veža, maličká vežička, hračkárska veža namaľovaná na bielo.

Na okraji malého domčeka.

9 - automatizácia zvuku v literárnych dielach (čisté jazyky, výroky, básne, text)

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Trstina niečo šepká.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona

Toto je kačica v rákosí.

Ša-ša-ša, ša-ša-ša

Vypadnite z tŕstia.

Ona-ona-ona, ona-ona-ona

V rákosí nie je kačica.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi

Čo šepká trstina?

šo-šo-šo, šo-šo-šo

Píšem veľmi dobre

šup-šup-šup, šup-šup

Čokoľvek budeš chcieť, napíšem

shi-shi-shi, shi-shi-shi

"Jedzte kašu" - napíšte,

šup-šup-šup, šup-šup

Toto napíšem

šo-šo-šo, šo-šo-šo

Vidím, že píšeš dobre.

Dali Mashe krupicu.

Masha je unavená z kaše.

Máša svoju kašu nedojedla.

Masha, dojeď svoju kašu,

neobťažuj mami!

Dobrá krajčírka Natasha

Ušila kožuch -

ušila sukňu.

Ušil klobúk

ušil papučku.

No, Natasha!

Natasha, ako myš šuští papierom?

Shi-shi-shi!

A ako to syčí?

Š-š-š-š!

Ako si ľudia šepkajú?

Šu-šu-šu!

A ako to všetko vieš, Natasha?

Kôň nás berie

Kôň nás berie

kôň, kôň

ani sa netrasie, ani sa nekrúti,

ani sa nekotúľa ani netrasie.

By deka

s bičom

kôň,

áno, prepáč...

A. Šibajev.

Sen.

Mami, počkaj chvíľu

Nebuď sa! kričí Alyoshka.

Deka - bližšie k nosu:

Vo svojom sne vidím päť.

L. Korčagin.

píše Misha.

Tu sú deti Masha, Misha.

Máša je menšia, Miška je vyššia.

Misha Masha niečo píše.

Hádajte, čo píše Misha.

Na lúke dozrela kaša.

Krava Máša žerie kašu.

Masha má rada obed:

nič nechutí lepšie!

A. Šibajev.

Kaťuški

V dedine sú tri Kaťuše

zdvihol tri cievky,

Shura ušila slnečné šaty,

ušil kaftan pre starého otca,

ušila bundu pre babičku,

ušil vestu pre strýka.

A dievčatá a chlapci

všetkým Andryushkom a Natashasom,

šité svetlé nohavice,

šila farebné košele.

A. Stroilo.

Midges.

Trnky uviaznuté okolo lampy,

teplé tenké nohy.

Pozor, midges!

Spáliť si nohy!

V. Lunin.

skákajúce žaby,

Oči navrchu.

Skryť sa pred žabou

Komáre a muchy!

Klobúk.

Pri klobúku s klapkami na uši

Šnúrky do uší,

Zviazať

Klobúkové uši.

I. Lopukhin.

Šál.

Pre medvedíka

Masha pletie teplý šál,

Okolo krku si uviaže šatku

A "ďakujem" povie Masha.

I. Lopukhin.

Rukavice.

Mišova babička štrikuje

teplé palčiaky,

Na zahriatie rúk

Malý medveď.

I. Lopukhin.

Kabát.

Teplý kabát

Oblečme si Mišutku.

Dieťa v kabáte

Ako medvedík!

I. Lopukhin.

Košeľa.

Na Mišovej košeli

vyšívané sedmokrásky,

vyšívané sedmokrásky,

Konvalinky a „kaša“.

I. Lopukhin.

Máša nášmu dieťatku

Šitie nových nohavíc

Ušil som kožuch, ušil som šál,

Pre Mishutka - dieťa.

Na detskej košieľke

Vyšívané vrecká s hodvábom.

Naša Mishutka je taká dobrá -

Lepšieho Miša nenájdeš!

Kráča po ceste

V šatách ušitých Mashou.

I. Lopukhin.

Naša nezbedná Pavlushka!

Dieťa vankúš vykuchá!

Aj košeľu, aj nohavice

Všetko je v chumáčoch dieťaťa!

I. Lopukhin.

Kŕmenie dieťaťa Natasha

Zo širokej misky ovsenej kaše:

Jedz, dieťa, žuvaj, Antoshka!

Tu je pre vás veľká lyžica!

I. Lopukhin.

Klobúk, palčiaky a kabát,

Spona, remienok, nohavice...

Tak zabalené - rovnomerné pery

Spod šatky nevidno!

I. Lopukhin.

Myš a myš (šepot)

Myšia mama - myška

Zašepkal: - Nezbedný!

Hluk, šuchot, vrava!

Otravuješ mamu šiť!

A ja, - zašepkala myš, -

Šijem vankúš, baby!

Nie páperie vo vankúši

A vtipy a vtipy.

Jedzte trochu pšenice

A choď spať, moje dieťa.

Len položte hlavu

Vo sne môžete vidieť

Čo ti šepká do ucha

Čarovný vankúšik.

I. Lopukhin.

* * *

Naša Masha je malá,

Má na sebe šarlátový kožuch,

bobrí okraj,

Máša Černobrová.

* * *

Máša má pakomár v kaši.

Čo má robiť naša Máša?

Vložte kašu do misky

A nakŕmil mačku.

Čo máme v lese s písmenom Sh?

Tento hrbolček zašuchotal.

Čmeliak a sršeň sa hlučne prehrabávajú v kaši.

V divokej ruži šumí hmyz.

Čo je ešte v lese s písmenom Sh?

Hluk a šuchot v blízkosti chaty.

M. Jasnov.

* * *

Bumblebee predáva balóny.

Loptičky sú také nezbedné!

Gule šuštia a vyrážajú do neba,

A hodvábne nite sú roztrhané.

G. Sapgir.

* * *

Čmeliak vyletel, zašušťal v mudrci,

Čmeliak urobil strašný hluk,

Urobil toľko vecí...

Aj sršeň sa zobudil.

A. Pudval.

***

Šuštiace jesenné kríky

Listy šuštia na strome.

Šuštiace trstiny

A dážď šumí.

A myš, šušťanie,

V zhone do diery.

A tam ticho šumia

Šesť šikovných myší.

Všetci naokolo sú však pobúrení:

- Akí hluční darebáci!

A. Usachev.

***

Čmeliak a sršeň žili hlučne,

Na šijacom stroji

Kabáty, klobúky, nohavice

Bezprecedentná šírka.

V. Koževnikov.

***

Roztomilý medveď, pekný medveď,

Nemotorné a vtipné.

Medvedík je celý ušitý z plyšu,

Vyplnené jemnou bavlnou.

***

Spustil medveďa na podlahu

odtrhol medveďovi labu.

Aj tak ho neopustím

pretože je dobrý.

A. Barto

Bibliografia:

1. Vakulenko L.S. Náprava porušení zvukovej výslovnosti u detí: príručka pre začínajúceho logopéda: učebná pomôcka. - Petrohrad: LLC "Vydavateľstvo" CHILDHOOD-PRESS ", 2012. - 128s.
2. Hegelia N.A. Oprava nedostatkov výslovnosti u školákov a dospelých. - M., 2001
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individuálno-podskupinová práca na korekcii zvukovej výslovnosti
4. Opravazvuková výslovnosť u detí: didaktické materiály / vyd. L. E. Kylasová. - Volgograd: Učiteľ, 2009. - 404 s.
5. Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka pre logopédiu. Univerzálny sprievodca. - M .: Iris-press, 2007. - 208s.
6. Tumanová T.V. Oprava výslovnosti u detí. didaktický materiál. Edukačná a metodická príručka pre logopéda, vychovávateľov a rodičov / Spracoval prof. T.B. Filicheva - M.: "Gnome-Press", 1999. - 96s. - (Nápravná práca v špeciálnych predškolských zariadeniach).

V modernom svete narastá počet detí s poruchami reči. Problémy vo vývoji reči sa môžu vyskytnúť u každého dieťaťa. Ale zanedbanie aspoň jednej zvukovej výslovnosti so sebou nesie riziko veľkých logopedických problémov.

Preto sa vykonáva produkcia všetkých zvukov pre dieťa, počnúc počiatočnou identifikáciou príčin porušenia výslovnosti "R", "S", "Sh", "Z" a ďalších.

Tvorba zvukovej výslovnosti začína od prvých mesiacov života. Prvé hlásky vznikajú mimovoľne, väčšinou sa vyslovujú najľahšie („a“, „o“, „y“). Do 3 rokov sa nahradenie zvukov, skreslenie ich výslovnosti považuje za vekovú normu. Vo veku 5 rokov sa aktívne formuje plnohodnotný fonematický rozsah.

Ak dieťa do 5 rokov nevie správne vysloviť „sh“, je potrebné mu s výslovnosťou hlásky pomôcť artikulačná gymnastika a iné metódy.

K produkcii zvuku „Sh“ dochádza medzi tretím a piatym rokom života. Spočiatku výslovnosť dieťaťa trpí, zvuk je rozmazaný. Niekedy deti namiesto syčania používajú pískanie C.

Najčastejšími príčinami oneskorenia v štádiách výslovnosti reči sú: nesprávny vývoj rečového aparátu (problémy s uhryznutím alebo uzdičkou jazyka); nehybná spodná čeľusť.

Ak chcete začať správne formovanie zvukovej výslovnosti, musíte najprv pochopiť zvuky, ktoré je pre dieťa ťažké vysloviť, aká je obtiažnosť. Skupina syčivých, pískavých a zvučných sa najskôr bez problémov skontroluje. Pre správnu kontrolu musíte požiadať dieťa, aby povedalo báseň, príbeh, rozprávku.

Pre písmeno, ktoré je potrebné skontrolovať, môžete použiť špeciálne karty s obrázkami.

Porušenie tvrdej spoluhlásky je najčastejšie sprevádzané nesprávnou výslovnosťou mäkkej. V tomto prípade sa výslovnosť zvuku kontroluje oddelene od slova. Ak v tejto forme dieťa vysloví zvuk správne, musíte trénovať opakovaním fráz a slov. Keď je jasné, že zvuk je skreslený, je potrebné začať pracovať na jeho formulácii.

Dôvody nedostatku správneho „Sh“

Ak hovoríme o zdravom dieťati s normálnym sluchom a intaktnou inteligenciou, Rozlišujú sa tieto príčiny skreslenej výslovnosti zvuku:

• Nesprávne dýchanie reči. Pri problémoch s dýchaním zostáva reč dieťaťa tichá, koktá pri každom slove, koniec vety prehltne pre nedostatok vzduchu. Rovnaký proces sa pozoruje pri zvukovej výslovnosti, mnohé zvuky sú skreslené kvôli ťažkostiam s dýchaním reči. Ťažkosti možno zaznamenať, keď je výstup počas rozhovoru ostrý, cez nos. Dieťa tiež môže dostať vzduch na dokončenie vety s malými nádychmi. Môžete cvičiť doma. Pri každodennom cvičení, ktoré nebude trvať dlhšie ako päť minút, sa výsledky dostavia do mesiaca, čo značne urýchli proces nastavenia zvuku.
• Problém s rečou. Vďaka fonematickému sluchu je možné rozlíšiť spoluhláskové slová. Odchýlka nastáva vtedy, keď si dieťa nevšimne rozdiel vo svojej výslovnosti od iných ľudí. Porucha sluchu reči vedie k ťažkostiam pri učení sa čítania a písania. V niektorých prípadoch sa vyvinie dyslexia. S formovaním rečového sluchu sa treba zaoberať od momentu tehotenstva, keď sa u plodu začnú vytvárať sluchové receptory. Fonematický sluch sa rozvíja do štyroch rokov, takže ak aj po tomto vekovom období dieťa stále nesprávne vyslovuje hlásky, nezhoduje sa v koncovkách slov, je príležitosť kontaktovať špecialistu. Komplexné vyšetrenie, obraz anamnézy pomôže presnejšie určiť smer nápravy porušenia.
• Zlý vývoj artikulačného aparátu. Kvalita zvukovej výslovnosti závisí od fungovania rečového aparátu a samostatnej práce orgánov ústnej dutiny. V ústnej dutine sa tvoria zvuky, preto pri zvukovej výslovnosti zohráva dôležitú úlohu správne umiestnenie orgánov, ktoré sú zodpovedné za reč. Nesprávna štruktúra môže byť v nesprávnom zhryze, štruktúre oblohy, tvorbe zubov. To všetko vedie k tvorbe rozmazanej reči, fuzzy výslovnosti slov, zvukov. Pre presnú zvukovú výslovnosť je potrebné rozvíjať motorickú aktivitu jazyka, pohyblivosť pier (úsmev, zaoblenie), fixáciu dolnej čeľuste.
• Individuálna štruktúra uzdy. Všetci ľudia majú inú dĺžku hyoidnej uzdičky. Problémy so správnym nastavením hlások môžu nastať, ak si rodičia všimnú, že dieťa nedosiahne jazykom na horné podnebie, špička jazyka nevyčnieva, dieťa nemôže vydať klopkavý zvuk. Krátka uzdička zabraňuje vzniku sacieho reflexu, tvorí nesprávny zhryz. Problém môžete vyriešiť pomocou logopéda, zubára. Operácia uzdičky je potrebná u detí, u ktorých sa vyvinie zhrubnutie alebo prichytenie k aktuálnej špičke jazyka. V prípadoch, keď neboli zistené štrukturálne problémy, sa odporúča vyvinúť väzivo pomocou špeciálnych cvičení, masáže. Zvyčajne sa problémy zistia pri vyšetreniach novorodencov, ktorí môžu v nemocnici okamžite prerezať uzdičku.

Artikulačná gymnastika

Spoluhláska "Sh" nemá spárovaný mäkký, svojou povahou je hluchý, tvrdý. Pri vyslovovaní je rečový aparát vytvorený špeciálnym spôsobom:

• pery sa trochu posunú dopredu;
• špička jazyka sa pri zdvíhaní nedotýka podnebia;
• samotný jazyk je tvarovaný ako naberačka, bez vydychovania vydychovaného vzduchu po stranách;
• medzi väzmi je priestor, pri výmene ruky je cítiť teplý prúd vzduchu.

Nastavenie zvuku Ш dieťaťu v etapách spočíva vo vytvorení správneho artikulačného aparátu.

Na rozvoj správneho usporiadania orgánov slúži artikulačná gymnastika, po ktorej nasleduje zvuková výslovnosť syčanie. Táto technika sa vykonáva niekoľkokrát denne, pričom trvá päť až šesť minút. Výber cvikov by mal začať od jednoduchých po zložitejšie.

S predškolákmi, mladšími ročníkmi je lepšie tráviť hravou formou, čo je v tomto veku hlavná činnosť. Takže dieťa nestratí záujem, motiváciu. Posilňovacie cvičenia by sa mali riediť novými po zlepšení implementácie prvých.

Začínajú trénovať pomocou zrkadla, aby dieťa videlo nielen dospelého a jeho artikuláciu, ale aj jeho chyby a úspechy. Pri vykonávaní špeciálnych cvičení sa rodič alebo špecialista snaží iba kontrolovať proces vykonávania.

Je dôležité posilniť výsledky pozitívnym hodnotením akýchkoľvek akcií. Zlepšenie emocionálneho zázemia vedie k usilovnosti pri vykonávaní gymnastiky.

Inscenačné cvičenia zo zvuku C

Najbežnejším spôsobom inscenovania zvuku je Sh od S. Táto metóda sa používa, keď nedochádza k narušeniu pohyblivosti rečového aparátu. Na inscenačné syčanie sa bude hodiť aj nie hlasné pískanie. Dieťa potrebuje zdvihnúť jazyk k nebu, bez napätia hlas C. Potom je potrebné pri výslovnosti uvoľniť vzduch. Takto sa získa prskajúci Sh.

Vzduch by mal vychádzať bez akejkoľvek extra námahy, dieťa by nemalo namáhať svaly tváre, nadmernú mimiku. Produkcia zvuku „Sh“ pre dieťa sa vykonáva postupne, aby sa vizuálne vysvetlili rozdiely v akceptovanej polohe jazyka. Deti si často zamieňajú hornú polohu s hláskou C so spodnou hláskou Sh, čo spôsobuje zmes pískania a syčania.

Inscenačné cvičenia zo zvuku T

V prítomnosti medzizubného sigmatizmu sa dieťa postupne dáva syčať zo zvuku T. Predtým sa učili dotýkať sa horných zubov špičkou jazyka a mierne ich presahovať. Tak sa začína vývoj zvuku T.

Dieťa je vyzvané, aby niekoľkokrát v pomalom rytme vyslovilo mäkké T, pričom sa špičkou jazyka dotkne koreňov horných zubov. Potom predĺžením vydychovaného vzduchu bez dotyku zubov vzniká zvuk Sh.

Inscenačné cvičenia zo zvuku R

V prípadoch, keď má dieťa normálnu výslovnosť zvuku P, vydáva sa od neho zvuk „Sh“. Cvičenie sa vykonáva spolu s dieťaťom pred zrkadlom. Zvuk P je potrebné vysloviť šeptom a postupne znižovať tlak vzduchu počas výdychu, kým sa vibrácie nezastavia. Po objavení sa jemného syčania sa zvuk Sh stane bez vyslovenia R.

Inscenačné cvičenia zo zvuku A, E, S

Keď nastane problém s nastavením zvuku Ш zo spoluhlások, odporúča sa použiť samohlásky. Táto technika sa doma ťažko používa, pretože si vyžaduje schopnosť ovládať rečovú sondu. Dieťa vyslovuje samohlásky, pomocou špeciálneho nástroja zdvihne jazyk na podnebie.

Nastavenie zvuku "SH"

Zvuk „Щ“ je hluchý, mäkká vo výslovnosti, v niektorých prípadoch je opísaný ako SH.

Artikulácia zvuku "Sch": špička jazyka sa musí zdvihnúť k alveolám a zároveň pritláčať bočné okraje jazyka k horným zubom. Svaly by mali byť v napätí. Pri výdychu tlačte špičkou jazyka na podnebie. Pery nadobúdajú zaoblený tvar. Vzdialenosť medzi zubami by nemala byť väčšia ako päť milimetrov.

Zdvihnite ruku k ústam a pri výdychu cítite prúd teplého vzduchu. Nedochádza k vibráciám, pretože zvuk je tlmený. K nastaveniu hlásky SH dochádza po normalizácii výslovnosti SH. Hláska SH sa na rozdiel od SH vyslovuje viac ťahavo, napäto. Jazyk pri výslovnosti tlačí na podnebie.

"Sch" sa môže vyskytnúť nezávisle po nastavení všetkých syčivých zvukov. Ak sa tak nestane, používajú sa špeciálne logopedické techniky. Mali by ste začať s imitačnými cvičeniami. V tomto prípade sa dieťaťu ponúkajú triky (predstavte si syčiaceho hada, malý motor).

Uistite sa, že používate hmatové techniky na kontrolu správnej artikulácie.

Keď sa objaví správna výslovnosť Sh, dieťa sa dlho ponúka, naťahuje úsmev a tlačí jazyk dopredu, vyslovuje zvuk, kým sa neobjaví Sh.

Automatizácia zvuku [w] v slabikách

Konsolidácia zvuku v slabikách, slovách, vetách sa musí vykonávať vo forme plnohodnotnej hodiny alebo domácej úlohy. Aby sa dieťa aktívne zapojilo do procesu vyučovacej hodiny, musí prebiehať hravou formou.

Je potrebné vopred pripraviť zariadenie, ktoré sa má použiť. Môžu to byť hračky, kresby na zvuk, metodický vývoj, logopedické nástroje.

Mimická gymnastika

Hodiny začínajú špeciálnou artikulačná gymnastika, ktorá pripraví rečový aparát na cvičenie, uvoľní svaly tváre.

Mimická gymnastika zahŕňa nasledujúce cvičenia:

1. Pohybujte perami doprava a doľava a mieste svaly tváre. Behajte päťkrát jedným smerom a druhý, odpočívajte, opakujte ešte štyrikrát.
2. Striedavo nafúknite líca, cvik zopakujte päťkrát s krátkym odpočinkom.
3. Zvrašte obočie, našpúľte pery a urobte urazenú, rozmarnú tvár. Precvičte si nahnevaný výraz stláčaním pier. Urobte prekvapený výraz zdvihnutím obočia. Každé cvičenie opakujte štyri až päťkrát.
4. Striedajte rýchle žmurkanie s pokojným, uvoľneným otváraním a zatváraním očí.
5. Jazykom krúžkujte kontúru pier, akoby ste olizovali zvyšky džemu, zmrzliny na tvári.
6. Urobte tváre, urobte vtipný výraz, zložte pery „kačica“.

Každé cvičenie môže byť sprevádzané poetickou riekankou, zábavným príbehom. Dieťa si tak bude rozvíjať nielen mimiku, ale aj trénovať reč a pamäť.

Dychové cvičenia. Nastavenie zvuku Sh na inšpiráciu

Nastavenie zvuku Ш pre dieťa je možné vykonať postupne pomocou dychových cvičení.

Ako najúspešnejšia sa ukazuje zvuková výslovnosť cez T. Najprv musíte požiadať dieťa, aby dlho vyslovovalo zvuk T, pričom sa špičkou jazyka dotýka vnútornej strany horných zubov. Zvuk by mal vydávať prúd vzduchu, ktorý je hmatateľný pri priložení dlane k ústam. Potom musíte vydýchnuť vzduch a vysloviť zvuk T s krátkym nádychom.

Dieťa by malo nasávať vzduch bez použitia hrtana. Je potrebné nasávať vzduch, kým jazyk pevne neleží na alveolách. Zvuk by sa mal podobať šelestu, ktorý zároveň vyvoláva chlad na dutine horných zubov.

Po zaznení šušťania je dôležité po nasatí vzduch zatlačiť zvukom späť. V tejto fáze by ste mali dostať mäkký Sh.

Nastavenie sa musí vykonávať opatrne s krátkymi prestávkami, aby sa predišlo hyperventilácii, ktorá môže viesť k závratom.

Nastavenie s mechanickou pomocou

Na produkciu niektorých zvukov sa používajú špeciálne logopedické nástroje, ktoré pomáhajú kontrolovať pohyb jazyka a pier.

Mechanické nastavenie možno vykonať zo zvuku C. Pri dlhšej výslovnosti špeciálna sonda vo forme špachtle zdvihne jazyk dieťaťa k horným zubom a trochu ho zatlačí späť. Po prijatí zvuku Sh by ste sa ho mali pokúsiť vysloviť bez pomoci nástrojov.

Možný dopad pri vyslovovaní hlásky R. K tomu musí dieťa bez hlasu, naťahovania, vysloviť hlásku R. Špičkou nástroja je potrebné zastaviť vibrácie pod jazykom, kým sa neobjaví syčanie. Po určitom počte opakovaní dôjde k syčaniu mimovoľne.

Opravujeme výslovnosť

Cvičenia na automatizáciu zvuku "Sh"

Cvičenie na pridávanie koncoviek so zvukom „Sh“:

Nahraďte prvý zvuk Sh: papuče - klobúky, pery - kožuchy, mydlo - šidlo, para - guľa.

Utvorte zdrobnelé slovo: zima - zima, teta - teta, gazdiná - gazdiná, chlieb - chlieb, škvrna - škvrna.

Cvičenia na zlepšenie sluchu reči:

1. Hádajte zviera. Potrebujete magnetofón s nahrávkami zvukov rôznych zvierat. Dieťa potrebuje rozlíšiť a pomenovať zvieratko.

1. Prstová hra "Poveternostné javy". Ten, kto vedie hru, musí pomenovať jeden z javov, dieťa musí zaklopať na stôl. Napríklad pri zobrazení hromu musí dieťa búchať päsťami po stole. Blesk je znázornený ľahkými ťahmi prstov, pričom vyslovuje dlhý zvuk Sh.

Ako podporiť rozvoj reči u detí

Nastavenie správnej výslovnosti všetkých zvukov vrátane zvuku „Sh“ sa vykonáva postupne, aby si dieťa vyvinulo správnu reč. Pomôcť pri tom môže nielen logopéd, ale aj každodenné samoštúdium, ktoré sa dá zmeniť na hru, aby bábätko nadviazalo kontakt aktívnejšie.

Video o inscenovaní zvuku „Sh“ dieťaťu

Ako dať dieťaťu zvuk Sh za 1 minútu:

Syčavé zvuky (W, W, W, H) nie sú vždy získané ani u šesťročného dieťaťa. Namiesto slova „bump“ počuť „vyšetrovanie“, „fyfka“, „poke“, „snicker“. Ide o rôzne varianty nesprávnej výslovnosti hlásky Sh.

Aby bolo možné správne vysloviť hlásku Sh, jazyk musí zaujať určitú polohu v ústnej dutine. Je určite široký, predný okraj jazyka je vyvýšený a vytvára medzeru s tvrdým podnebím v blízkosti horných predných rezákov, bočné okraje jazyka sú tesne pritlačené k horným stoličkám. Je dôležité, aby bol jazyk absolútne symetrický, inak môže dôjsť k bočnej výslovnosti syčania.

Zvuky reči dieťa získava v určitom poradí. Navyše, prvé dieťa začne vyslovovať nie zvuky, ktoré počuje častejšie, ale tie, ktoré sa mu vyslovujú ľahšie. Zdvíhanie špičky jazyka nahor je možné pre dieťa vo veku približne troch rokov. Preto sa syčivé zvuky objavujú v reči v 3-4 rokoch.

Predtým, ako sa pokúsite naučiť dieťa syčať samostatne, odporúčame absolvovať logopedické vyšetrenie u odborníka. Možno skrátená hyoidná uzdička nedovolí jazyku zdvihnúť sa. Príčinou laterálnej výslovnosti môže byť tón svalov jazyka. Takéto črty kĺbových orgánov zvládne iba špecialista.

Ak sú kĺbové orgány vášho bábätka v poriadku, ponúkame vám nasledujúci akčný plán. Postupnosť práce je prísne definovaná. Neponáhľajte sa s prechodom z jedného bodu do druhého.

1. Artikulačná gymnastika. (Pozri prílohu 1)

V prvom rade je potrebné pripraviť artikulačné orgány na správnu výslovnosť. K tomu vám pomôže špeciálne vybraný komplex artikulačnej gymnastiky. Počas vykonávania artikulačných cvičení sa dieťa musí naučiť roztiahnuť jazyk, zdvihnúť ho, vyfúknuť vzduch uprostred jazyka, pričom má pery natiahnuté. Všetky cvičenia by sa mali vykonávať bez nátlaku, hravou formou, zábavne a zaujímavo. Deti sa učia iba napodobňovaním. Preto sa pred začatím vyučovania naučte všetky potrebné cvičenia sami pred zrkadlom. Cvičenia sa učia postupne, pridávajú sa nové. Artikulačná gymnastika by sa mala vykonávať denne s využitím akýchkoľvek bežných chvíľ (umývanie, čistenie zubov, obliekanie, chôdza, hranie). Je dôležité dosiahnuť jasnú a správnu implementáciu. Malé dieťa rýchlo prechádza z jedného druhu činnosti na druhý, preto je lepšie vykonávať cvičenia v 2-3, ale častejšie počas dňa. Hlavná vec je udržať záujem a nepreťažovať dieťa. Gymnastika sa môže vykonávať pri hudbe alebo sprievodných cvičeniach s poetickými textami. Po ľahkom dokončení cvičení môžete prejsť k druhému kroku.

2. Volanie zvuku Sh.

Upozorňujeme na dodržiavanie „tajomstva“ zvuku. Nehovorte, aký zvuk vydáte. Nenaučíme sa vyslovovať hlásku Sh, naučíme sa syčať ako had.

Ponúkame vám niekoľko spôsobov, ako nazvať zvuk Sh.
1. Syčanie je výsadou hada. Preto sa oplatí znázorniť ho pomocou ruky. Bude z nej had: ruka je hlava, všetko ostatné je pružné telo. Tu sa po stole plazí „had“. Potom zdvihne hlavu, zaujme postoj (opierajúc sa o lakeť), potiahne hlavu dopredu, otvorí ústa a zasyčí: „Š-š-š-…. Zároveň stojí za to venovať pozornosť dieťaťu skutočnosti, že jazyk - „pohár“ je zdvihnutý a pery sú ťahané dopredu trubicou. Ak je pre dieťa ťažké natiahnuť pery, pomôžte mu - palcom a prostredníkmi zatlačte na jeho líca v oblasti stoličiek, jazyk zvnútra sa pritlačí bližšie k stoličkám a pery vystúpia dopredu ako „náustok“. Hada učíme rozprávať - ​​používame kartičky so symbolmi alebo písmenami samohlások (SHSHSH - SHA, SHSHSH - SHE, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU).
2. Požiadame dieťa, aby urobilo „pohár“ z jazyka. „Okraj pohára“ – široký hrot jazyka, oprieme o hroty horných zubov. V šálke je veľmi horúci čaj, treba fúkať na okraj šálky, aby sa čaj ochladil. Výdych by ste mali cítiť na dlani priloženej k ústam. Ozve sa nezreteľné pískanie. Teraz treba šálku opatrne vložiť do úst, aby sa čaj nerozlial. „Okraj misky“ sa posúva od špičiek horných zubov pozdĺž vnútornej strany rezákov, potom pozdĺž podnebia k alveolám. Celý ten čas neprestávame fúkať "na okraj pohára." Zvuk pískania sa zmení na syčivý zvuk. Keď začujete zvuk Sh, povedzte dieťaťu, že takto syčí had. V budúcnosti nechajte dieťa okamžite priložiť „okraj pohára“ k alveolám a „zasyčať“. "Syčanie padá" na dlaň, je "horúce". Zaoblíme a natiahneme pery - vyjde nám plnohodnotný Sh Hada učíme rozprávať po slabikách.
3. Ak má dieťa správnu hlásku C, požiadame ho, aby „pískalo ako komár“. Pysky sú v úsmeve, vidno horné a dolné rezáky. Bez prerušenia pískania sa jazyk dieťaťa pohybuje z vnútornej plochy dolných rezákov na vnútornú plochu horných rezákov a ďalej do alveol. Komár sa musí plaziť a neustále cítiť cestu so svojím proboscis, aby nezablúdil, pretože má tmu v ústach. Komár sa musí zmeniť na iného tvora, navrhujeme spoločne zistiť, na koho sa premení. Najprv sa ozve rozmazaný syčivý zvuk. Keď jazyk dosiahne alveoly, získa sa takmer plnohodnotný zvuk Sh. Komár sa zmenil na hada a syčí. Zostáva len zaokrúhliť a natiahnuť pery dopredu (samo alebo pomocou prstov). Učíme hada rozprávať.
4. Dieťa priloží široký hrot jazyka k vonkajšiemu povrchu alveol a dlho ťahá zvuk T. Po ňom nasleduje syčanie. Nechajte dieťa namieriť tento zvuk na jeho dlaň. Kým dieťa ťahá zvuk T a za ním nasleduje syčanie, otvorím ústa. Nasaďte horné rezáky na spodné. Objaví sa takmer plnohodnotný Sh.Syčanie by malo dopadnúť na dlaň širokého horúceho prúdu. Potom musíte okamžite zasyčať ako had bez referenčného zvuku T. Pery sú v širokom úsmeve a otvárajú horné a dolné rezáky. Kým dieťa „syčí“, palcom a prostredníkom tlačte na jeho líca, čím mu „náustkom“ tlačte dopredu pery. Zvuk Sh bude celkom presný. V budúcnosti sa dieťa naučí hlásku vyslovovať samo bez pomôcok. Učíme „hada“ rozprávať.
5. Ak vaše dieťa správne vyslovuje hlásku R, t.j., široký jazyk je za hornými zubami a vibruje len špička jazyka, môžete pomocou R vyvolať hlásku Sh.. Pery sú v širokom úsmeve, horné a dolné rezáky sú viditeľné, dieťa ťahá hlásku R. Žiadame vás, aby ste vyslovovali tú istú hlásku, ale šeptom, aby jazyk prestal vibrovať. Zaznie zvuk Sh Povieme dieťaťu, že had takto „syčí“. Zaoblete pery. Opravujeme zvuk v slabikách.
Keď sme sa naučili vyslovovať izolovanú hlásku Sh, pamätáme si a hľadáme, čo a kto iný môže syčať. Prerazená pneumatika syčí, nahnevaná mačka a hus, lístie stromov šuští vo vetre, opadané jesenné lístie pod nohami, myš škriabe pod podlahou.

3. Automatizácia zvuku v slabikách a slovách.

Pri automatizácii zvuku v slovách by ste mali vylúčiť tie slová, v ktorých sú zvuky, ktoré vaše dieťa nevyslovuje. Tie. ak dieťa nepovie hlásku P, neponúkame mu slovo GUĽA.

Priame slabiky (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= v intervokalickej polohe (ASHA, OSHO, WUSHU, ESHE, ISHI, WUSHU)
= spätné slabiky (АШ, ОШ, УШ, ЕШ, ИШ, УШ)

4. Automatizácia zvuku vo vetách, básňach a súvislej reči.

Táto práca sa vykonáva postupne podľa princípu: od jednoduchých po zložité.

5. Diferenciácia zvukov.

Táto fáza práce je potrebná, ak pôvodne vaše dieťa nahradilo zvuk Ш iným (spravidla je to zvuk C - „sapka“, „masina“).

Logopedické zápisníky vám pomôžu automatizovať a rozlišovať zvuky (pozri prílohu)
Príloha 1.

Komplex artikulačnej gymnastiky pre syčivé zvuky

1. Okno.

Ústa otvorte dokorán, jazyk leží voľne v ústach, hrot je pri spodných zuboch. Držte ústa v tejto polohe na počítadle 1 až 5. Zatvorte ústa, držte ich zatvorené na počítadle 1 až 5. Opakujte 3-5 krát.

2. Plot.

Pery sú v úsmeve, zuby sú zatvorené v prirodzenom zhryze a sú viditeľné. Počítajte od 1 do 10.

3. Rúrka.

Zuby sú zatvorené. Pysky sú vytiahnuté dopredu. Počítajte od 1 do 10.

4. Proboscis (Doughnut).

Zuby sú zatvorené. Pysky sú predĺžené dopredu a zaoblené. Horné a dolné rezáky sú viditeľné. Počítajte od 1 do 10.

5. Striedajúce sa „úsmevy“, „Trubičky“, „šišky“ v inom poradí. Vydržte v každej artikulačnej póze 4-8 sekúnd, maximálne 5 opakovaní.

6. Potrestať nezbedný jazyk + palacinka.

úsmev. Otvor ústa. Pokojne položte jazyk na spodnú peru a plieskajúc do nej perami vydávajte zvuky py-py-py. Uvoľnený jazyk držte v pokojnej polohe počítajte od 1 do 10. Ústa sú mierne otvorené. Pery nie sú napäté, nenaťahujte sa do širokého úsmevu. Spodná pera sa nepreťahuje cez spodné zuby. Jazyk nevyčnieva ďaleko, pokrýva len spodnú peru. Opakujte 3-5 krát.

7. Palacinka + lahodný džem.

úsmev. Otvor ústa. Položte široký jazyk na spodnú peru. Zdvihnite široký jazyk k hornej pere. Zhora nadol odstráňte jazyk za hornými zubami. Zavri ústa. Jazyk sa nezmršťuje. Spodná čeľusť je nehybná. 5-10 opakovaní.

8. Hojdačka.

Veľká hojdačka. Vystrčte jazyk z úst. Zdvihnite široký koniec jazyka k nosu a potom ho spustite k brade.
Malá hojdačka. Ústa sú otvorené, ale jazyk sa pohybuje vo vnútri úst. Široká špička jazyka sa dotýka vnútornej strany horných rezákov, potom vnútornej strany dolných rezákov. Opakujte 5-10 krát.

9. Pohár.

Ústa otvorené dokorán. Urobte „palacinku“, zdvihnite špičku jazyka a bočné okraje nahor, čím získate tvar „pohára“. Držte počítadlo od 1 do 10. Vložte pohár do úst za horné zuby a držte počítadlo od 1 do 5.

10. Maliar.

Otvorte ústa, pohlaďte po podnebí širokou špičkou jazyka pohybmi tam a späť (od zubov hlboko do ústnej dutiny a späť). Jazyk „kefy“ maľuje „strop“. Opakujte 6-8 krát.

11. Boľavý prst.

Vložte široký plochý koniec jazyka medzi pery (t. j. pery jemne držia špičku jazyka) a fúknite na prst. Vzduch by mal ísť dole stredom jazyka cez malú medzeru medzi jazykom a hornou perou. Zhlboka sa nadýchnite a zhlboka vydýchnite. Líca sa nenafúknu. Opakujte 3-5 krát.

12. Kôň.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Široký jazyk pritlačte na podnebie a kliknutím ho odtrhnite. Uistite sa, že pery sú v úsmeve, spodná čeľusť sa nehýbe. Tempo klepotu koňa sa spomalí, potom zrýchli.

13. Huba.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Široký jazyk pritlačte celou rovinou k podnebiu (jazyk sa prilepí) a držte v tejto polohe počítajúc od 1 do 10. Hyoidná uzdička jazyka je „noha“ huby, jazyk je jej „klobúk“. Bočné okraje jazyka sú pevne pritlačené k podnebiu, pery sa nepreťahujú cez zuby. Opakujte 3-5 krát.

14. Akordeón.

Ústa sú otvorené. Pery v úsmeve. Široký jazyk je pritlačený k podnebiu (jazyk sa nasáva) a bez toho, aby sa jazyk spustil, otvorte a zatvorte ústa. Pri otváraní úst sú pery v úsmeve a zostávajú nehybné, jazyk neklesá. 5-10 opakovaní.

15. Zamerajte sa.

Na špičku nosa položte malý kúsok vaty, vystrčte jazyk z úst, dajte mu tvar šálky a fúkajte na špičku nosa, aby vata vyletela vysoko nahor. Prúd vzduchu pri fúkaní smeruje od jazyka nahor. Opakujte 4-5 krát.

Dodatok 2

Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka pre logopédiu. Univerzálny sprievodca. M.: T. Dmitrieva, 2015. - 160 s.
Zhikhareva-Norkina Yu.B. Domáci zošit na logopedické hodiny s deťmi: príručka pre logopédov a rodičov. Číslo 7. Sounds of Sh, Zh. M.: Humanitárne vydavateľské centrum VLADOS, 2005. - 136 s.
Komárová L.A. Automatizácia zvuku Ш v herných cvičeniach. Album predškolák. M.: Gnome, 2015.- 32 s.
Azova E.A., Chernova O.O. Domáci logopedický zošit. Učenie zvukov Sh, Zh. M.: TC Sphere, 2010.- 32 s.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Domáci zošit číslo 3 na upevnenie výslovnosti syčivých zvukov. M.: Gnome, 2007.- 36 s.

Článok pripravila Stepanova Elena Aleksandrovna, logopéd z Centra logopéda a I pre korekciu reči, Uljanovsk