Skutočný príbeh pre deti Mikhalkov v plnej verzii. Skutočný príbeh pre deti

Tento príbeh píšem pre deti...

Letná noc, úsvit

Hitler nariadil vojakom

A poslal nemeckých vojakov

Proti všetkým sovietskym ľuďom

Znamená to proti nám.

Chcel slobodných ľudí

Premeňte sa na hladných otrokov

Zbaviť sa všetkého navždy.

A tvrdohlavý a rebelský,

Na kolenách tých, ktorí nepadli,

Zničiť do jedného!

Prikázal zničiť

Ušliapaný a spálený

To všetko sme spolu držali,

Viac si chráňte oči

Aby sme vydržali

Naše piesne sa neodvážili spievať

Blízko vášho domu

Aby mali Nemci všetko,

Pre zahraničných fašistov,

A pre Rusov a pre ostatných,

Pre roľníkov a robotníkov

„Nie! povedali sme fašistom

Naši ľudia nebudú tolerovať

K voňavému ruskému chlebu

Volalo sa to „brácho“.

Žijeme v sovietskej krajine,

Poznať nemecký jazyk

taliansky, dánsky, švédsky

A my uznávame turecké

Angličtina aj francúzština

Ale v rodnej krajine v ruštine

Píšeme, myslíme, jeme.

Potom už len voľne dýchame,

Ak počujeme rodnú reč,

Reč v ruštine

A v ich starobylom hlavnom meste,

A v dedine a v dedine,

A ďaleko od domova.

Kde je sila vo svete

Aby nás zlomil

Ohol nás pod jarmo

V tých častiach, kde v dňoch víťazstva

Naši pradedovia a dedovia

Už ste toľkokrát hodovali?

A od mora k moru

Boľševici povstali

A od mora k moru

Ruské pluky vstali.

Vstali sme, sme zjednotení s Rusmi,

Bielorusi, Lotyši,

Ľudia slobodnej Ukrajiny,

Aj Arméni, aj Gruzínci

Moldavci, Čuvaši

Všetky sovietske národy

Proti spoločnému nepriateľovi

Všetci, ktorí milujú slobodu

A Rusko je drahé!

A keď Rusko povstalo

V tejto ťažkej búrkovej hodine,

"Všetko - dopredu!" Povedala Moskva.

"Dáme ti všetko!" povedal Kuzbass.

"Nikdy," povedali hory,

Ural nikdy nebol zadlžený!

„Dosť oleja pre motory,

Pomoc!" povedal Baku.

"Vlastním bohatstvo,

Nedajú sa spočítať, dokonca ani storočie!

Nebudem nič ľutovať!"

Altaj teda odpovedal.

„Sme bezdomovci

Pripravený vziať vás do vášho domova

Tam bude úkryt pre siroty!“

Stretnutie s vydedenými

v reakcii na Kazachstan,

Uzbekistan prisahal.

„Každý verný bojovník áno

A nakŕmený a opitý

Celá krajina je obutá, oblečená.

"Všetko - dopredu!" - Moskva

„Všetko! - odpovedala jej krajina.

Všetko je pre budúce víťazstvá!"

Ubehli dni a týždne

Nebol to prvý rok vojny.

Ukázal sa v akcii

Náš hrdinský ľud.

Nedá sa povedať ani v rozprávke

Nie slovami, nie perom,

Ako prilby lietali od nepriateľov

Pri Moskve a pri Oreli.

Ako postupujúc na západ,

Bojovali červení bojovníci

Naša vlastná armáda

Naši bratia a otcovia.

Ako partizáni bojovali?

Vlasť je na nich hrdá!

Ako sa hoja rany

Bojové mestá.

Nemôžete opísať v tomto boli

Všetky bitky, ktoré boli.

Nemcov tu a tam zbili,

Ako bijú - tak zdravíme!

Tieto ohňostroje z Moskvy

Počul ich každý na svete,

Počuli ich priateľ aj nepriateľ.

Raz ohňostroj, potom to znamená

Niekde nad nejakou strechou

Červená vlajka opäť vzrástla.

Pozrite sa na mapu školy

Kde sme boli vo februári?

Koľko kilometrov sme prešli v marci

Vo svojej rodnej krajine?

Tu sme stáli v apríli,

Tu sa jednotky stretli s májom,

Tu sme vzali toľko väzňov,

Skúste počítať!

Sláva našim generálom

Sláva našim admirálom

A obyčajní vojaci

Pešo, plávanie, koni,

Zocelený v horúcich bojoch!

Sláva padlým i živým,

Z celého srdca im ďakujem!

Nezabúdajme na týchto hrdinov

Čo leží vo vlhkej zemi,

Dávať život na bojisku

Pre ľudí - pre vás a pre mňa.

Kdekoľvek porazíme nepriateľa,

Kamkoľvek nepriateľ ustúpi,

Vždy som si spomenul na zadok

Náš vojak a generál:

Nemôžete poraziť fašistov

A očistiť od nich svet

Bez moskovských traktoristov,

Bez Ivanovských tkáčov,

Bez toho, kto deň a noc

Dostáva uhlie v baniach

Zasieva chlieb, brúsi škrupiny,

Taví oceľ, kuje pancier.

Nemôžem povedať, že si v tom bol

Všetky zázraky o našom chrbte,

Zdá sa, že ten čas príde

A o poctivých pracovníkoch,

slávny, neznámy

Skladať piesne nášho ľudu.

Bez pištole a bez granátu

A preč spredu

Títo ľudia sú ako vojaci

Boli tiež vo vojne.

Nikdy nezabudneme

ich hrdinské činy.

Česť a sláva týmto ľuďom

A veľká pochvala!

Priateľ za priateľom, pešo,

Cez skaly a trávu

Väzni sú vození pod sprievodom,

Odvezený do matky Moskvy.

Nie je ich desať ani dvadsať,

Nie je ich dvestopäťdesiat

Možno sa zhromaždí armáda

Dôstojníci a vojaci.

Oblaky prachu víria

Nad cestou vpredu...

Čo ťa nebaví, Fritz?

Čo im spadlo hlavy?

Nečakali ste, neuhádli

Ani vo sne, ani v realite

Presne tak, ako sme povedali

Dostanete sa do Moskvy.

Okolo vás sa nosia trofeje

Do našich ruských múzeí,

Ukázať ľuďom

Čo ste nám chceli vziať.

A autá sa ponáhľajú smerom

Naše udatné pluky.

Ako ďaleko je Berlín?

Kričia na vás z kamiónov.

Oblaky prachu víria...

Na cestách, tu a tam,

Vrahovia a vrahovia

Sú zajatí pod eskortou...

Prach... Prach... Prach... Prach...

Pokračujem v rozprávaní deťom!

Za víťazného hukotu kanónov

V týchto búrlivých dňoch

V mori, na oblohe aj na súši

Nebojovali sme sami.

Potriasť rukou anglickým bojovníkom

vojaci ruskej armády,

A vzdialené San Francisco

Bol rovnako blízko

Ako Moskva a Leningrad.

Vedľa nás, spolu s nami

Ako potok lámajúci ľad

Za slobodu a česť

A pomsta svätého ľudu

Ľudia stáli za ľuďmi.

"My," povedali Juhoslovania,

Nestrácajme svoju slávu!

Nebudeme pod jarmom!

A Slováci povedali:

Naša vôľa bola zničená!

Ako nemôžeme bojovať!

Odtrhnite sa od Berlína

Taliani a Rumuni:

Prestaňte bojovať za Berlín!

Neochota a Bulhari

Zomrieť pre Nemca pre nič za nič:

- Nech ide dnu!

Francúz bude žiť v Paríži,

Čech v Prahe, grécky v Aténach.

Nie urazený, nie ponížený

Bude tam hrdý muž!

Mestá voľne dýchajú

Žiadne nájazdy, žiadne starosti!

Choďte kamkoľvek

Na všetkých cestách! ..

Jedného dňa išli deti spať

Všetky okná sú zatemnené

A zobudil sa za úsvitu

V oknách je svetlo a nie je vojna!

Už sa nedá rozlúčiť

A nevidieť dopredu,

A nebojte sa nájazdov,

A nečakajte na nočné poplachy.

Zrušený výpadok prúdu

A teraz už mnoho rokov

Ľudia len na liečenie

Bude potrebné modré svetlo.

Ľudia oslavujú víťazstvo!

Správa letí všetkými smermi:

Spredu idú, idú, idú

Naši bratia a otcovia!

Na hrudi všetkých medailí,

A mnohí majú medaily.

Tam, kde ešte neboli

A aké vzdialenosti

Vojna ich neopustila!

Nemôžem povedať, že si v tom bol

Aký život viedli?

Ako vychladli v Karpatoch,

Kde pri rieke, kde sa plavili po mori,

Ako žili v ôsmich hlavných mestách,

Koľko krajín si prešiel?

Ako v uliciach Berlína

V hodine bojov našli Reichstag,

Ako nad ním dvaja verní synovia

Ruský syn a gruzínsky syn

Vztýčil červenú vlajku.

Z Berlína do Amuru

A potom do Port Arthur,

Čo leží pri teplých vodách,

Navštívili sme Khingan,

Čo vždy stojí v hmle

A v Pacifiku

Svoj výlet dokončili.

Sused hovorí susedovi:

- Keď sa vrátim domov,

Pôjdem rovno do školy

A deti JZD

Tanek, Manek, Fedek, Grishek

Opäť začnem učiť!

- No, prídem domov,

Hovorí sused susedovi

Po fronte si oddýchnem

Budem ho nosiť ešte týždeň

Gymnastika a kabát,

Začnem stavať v meste,

Čo je zničené vo vojne!

- A kolchozu mi chýba,

Odpovedá tretí z poličky

Moje kolchozy pri Kostrome.

Idem na ôsmy deň

Áno, počítam minúty.

Čoskoro, čoskoro domov!

Vozne jazdia vo dne aj v noci

Po diaľnici idú kolóny

predné nákladné autá,

A harmoniky spievajú

O záležitostiach frontových vojakov ...

Nemôžete opísať v tomto boli

(Ani verš nepomôže!)

Akí hrdí boli vojaci

že sa s nimi ľudia stretávajú,

Sú to ich obrancovia!

A zmiešané na nástupištiach

S hlučným radostným davom:

Synovia vo vojenských uniformách

A muži vo vojenských uniformách

A otcovia vo vojenských uniformách

Že sa vrátili z vojny.

Ahoj víťazný bojovník,

Môj súdruh, priateľ a brat,

Môj ochranca, môj záchranca

Vojaci Červenej armády!

Počas vojny v ktorejkoľvek dedine,

V každom dome a na chate

Ľudia premýšľali s nadšením

Spomínané s obdivom

A s láskou k vám.

A všade boli na teba hrdí

A nemôžete nájsť rodiny

Niet domova, kde by neboli uložené

Tvoje fotky:

V skromných rámoch nad posteľou,

Na komode, na stene,

Kde si natočený vo svojom kabáte?

Zastrelený pešo alebo na koni,

Natáčaný sám, so štábom

V bojovom prostredí

Ste dôstojník alebo povedzte

Súkromný pešiak.

Nakoniec v požadovanú hodinu

Náš splnený sen

V hodine dlho očakávaného víťazstva

Vrátili ste sa do domu svojho otca!

Viac ich však nie je

Dôstojníci a vojaci

ktorých smrť pominula

V boji však zasiahol granát.

Ak niekoho takého stretnete

Mladý, ale sivovlasý,

bojový veterán

(príznak zranenia na hrudi),

Urobte mu láskavosť

Pomôžte mu ako priateľovi

Neprechádzajte ľahostajne!

Robte veci s odvahou

Výborne veteráni,

A v krajine akékoľvek podnikanie

Sú šikovné, nejdú z ruky!

Potrebujeme všetkých sovietskych občanov

Nakŕmiť, obliecť, obuť,

Aby boli všetci spokojní

Zo srdca, v žiadnom prípade!

Ak pred "samohybnými delami"

Dodávané z inej továrne

Dnes panvice

Spustený v plnej rýchlosti.

A plošiny s lesným výbehom,

Tam - s rudou a tam - s uhlím,

Od Donbasu po Dneproges

Noc čo noc, deň čo deň.

Áno! Máme jednu obavu

A každý má rovnaký sen

Do slnečných výšin

Krajina opäť povstala

Silný, slávny a mocný

Z hlavného mesta do dediny

Oveľa lepšie, oveľa lepšie

Čo kedy bolo.

Dni bojov sa skončili

Bojovali sme dobre

Ako vojaci predvádzali

Poriadok našej vlasti.

A dnes, v čase mieru,

Drahá matka vlasť,

Spoľahnite sa opäť na nás!

Všetko, čo má vlasť,

Spoločne ľudia vlastnia

Účet vedie polia, lesy,

Polia, pasienky a vody,

Bane, bane a továrne

A ako príklad pre ostatné národy

Spravuje ich sám!

A my stojíme pri moci

Nie vlastník pôdy, nie bankár,

Jednoduchý robotník je majster

A predák JZD.

zvolení ľudom

Náš sovietsky poslanec

Nie vznešený šľachtický rod

A nie bohatý na zlato.

Je bohatý na svoju slobodu

A vedomie o

Čo v mene ľudí

On rozhoduje o svojom osude!

Je bohatý na svoju lásku

Do tej krajiny, ktorá v hroznej hodine,

Postriekané tvojou krvou,

On, ako matka, zachránil.

Stretnú sa obe komory

Poslanci sedia vedľa seba:

bieloruský a arménsky,

ukrajinčina, moldavčina,

osetská, kazašská, tatárska,

Estónsky aj gruzínsky

Všetky národy ako jeden!

Nebude ich veľa,

Synovia a dcéry:

Aj vojaci, aj velitelia

A ďalší hrdinovia! ..

S našou milovanou partiou

Nikde nie sme oddelení.

Stojí za ľuďmi

S ňou je vlasť silná.

Kto je dnes neznámy

Ale nebojácny, statočný a čestný,

Ten, kto miluje svoj ľud

A nasleduje večierok

Kto všetko dokáže

Pomôže svojej krajine

V oblasti, kde žije!

Pomôžme teda našej vláde

V mestách aj na vidieku

Prineste ľuďom šťastie

S menom Mikhalkov si určite spájame básne pre deti. Mikhalkov napísal veľa básní pre deti. Už v ranom veku začal písať poéziu pre deti. V roku 1935 sa Mikhalkovove prvé básne pre deti objavili v časopise Pioneer, v novinách Izvestija a Komsomolskaja Pravda. Boli to Traja občania, Ujo Styopa, A čo ty?, O mimóze, Tvrdohlavý Tomáš a iné básne pre deti. V roku 1936 v sérii "Knižnica" Ogonyok "" vyšla jeho prvá zbierka Básne pre deti. Mikhalkov vstúpil do detskej literatúry rýchlo a triumfálne, obeh jeho kníh veľmi rýchlo dobehol obeh Marshaka a Čukovského. Známe sú Mikhalkovove básne pre deti, v ktorých sa mu podarilo, slovami A.A. Fadeeva, dať základy sociálnej výchovy živou a fascinujúcou formou. V hre a prostredníctvom hry Mikhalkov pomáha dieťaťu spoznávať svet okolo seba, vzbudzuje lásku k práci.
Boli pre deti.
(1972)

Michalkov Sergej Vladimirovič (nar. 28.2.1913, Moskva), ruský sovietsky spisovateľ a verejný činiteľ, akademik Akadémie vied ZSSR (1971), ctený umelec RSFSR (1967), hrdina socialistickej práce (1973). Člen KSSZ od roku 1950. Narodil sa v rodine zamestnanca. Študoval na Literárnom inštitúte. M. Gorkij (1935-37). Vychádza od roku 1928. Známe sú M. básne pre deti, v ktorých sa mu podarilo, slovami A.A. Fadeeva, živou a fascinujúcou formou dať „základy spoločenskej výchovy“ (Pravda, 1938, február 6). M. v hre a prostredníctvom hry pomáha dieťaťu spoznávať svet okolo seba, vštepuje mu lásku k práci a vychováva vlastnosti potrebné pre budovateľa novej spoločnosti.
Je autorom mnohých esejí, poviedok, satirických básní a fejtónov, textov bojových plagátov a letákov. Veľkú obľubu si získali aktuálne a ostré bájky M., ktorým často dáva podobu veselého vtipu, raešnika, priam novinárskej príťažlivosti. M. je autorom hier pre detské divadlo: "Tom Canty" (1938), "Špeciálne zadanie" (1945), "Červená kravata" (1946), "Chcem ísť domov!" (1949), "Statočný zajačik" (1951), "Sombrero" (1957), "Drahý chlapec" (1971) a ďalšie; hry pre dospelých: „Ilya Golovin“ (1950), satirické komédie „Hunter“ (1956), „Savages“ (1958), „Pamätník sebe ...“ (1959), „Rak a krokodíl“ (nové vydanie 1960) , "Ecitons Burcelli" (1961) a ďalšie, scenár k filmu "Front-line friends" (1942). Rozprávka M. „Sviatok neposlušnosti“ (1971) má u detí úspech.

Sergej Michalkov. Skutočný príbeh pre deti

(úryvky textu)

... "Nikdy nezabudnem na mrazivú noc na poľnom letisku, keď som s neopísateľným vzrušením odprevadil pilotov Severozápadného frontu na bojovú misiu. Na paluby lietadiel boli naložené balíky letákov... To boli moje poetické posolstvá našim partizánom,“ spomínal Michalkov. V roku 1944 sa z týchto publicistických básní zrodil „Pravdivý príbeh pre deti“.
Sergej Michalkov

„Nie! - povedali sme fašistom, -
Naši ľudia nebudú tolerovať
K voňavému ruskému chlebu
Volalo sa to „brácho“.

A od mora k moru
Boľševici povstali
A od mora k moru
Ruské pluky vstali.
Vstali sme, sme zjednotení s Rusmi,
Bielorusi, Lotyši,
Ľudia slobodnej Ukrajiny,
Aj Arméni, aj Gruzínci
Moldavci, Čuvaši -

Všetky sovietske národy
Proti spoločnému nepriateľovi
Všetci, ktorí milujú slobodu
A Rusko je drahé!

Mikhalkov Sergej Vladimirovič [nar. 28.2(13.3).1913, Moskva], ruský sovietsky spisovateľ a verejný činiteľ, akademik Akadémie vied ZSSR (1971), ctený umelecký pracovník RSFSR (1967), hrdina socialistickej práce (1973). Člen KSSZ od roku 1950. Narodil sa v rodine zamestnanca. Študoval na Literárnom inštitúte. M. Gorkij (1935-37). Vychádza od roku 1928. Známe sú M. básne pre deti, v ktorých dokázal, slovami A. A. Fadeeva, živou a fascinujúcou formou podať „základy spoločenskej výchovy“ (Pravda, 1938, 6. februára). M. v hre a prostredníctvom hry pomáha dieťaťu spoznávať svet okolo seba, vštepuje mu lásku k práci a vychováva vlastnosti potrebné pre budovateľa novej spoločnosti.

Počas Veľkej vlasteneckej vojny v rokoch 1941-45 bol M. vojenským komisárom pre frontové noviny; autor mnohých esejí, poviedok, satirických básní a fejtónov, textov bojových plagátov a letákov. Veľkú obľubu si získali aktuálne a ostré bájky M., ktorým často dáva podobu veselého vtipu, raešnika, priam novinárskej príťažlivosti. M. - autor hier pre detské divadlo: "Tom Canty" (1938), "Špeciálne zadanie" (1945), "Červená kravata" (1946), "Chcem ísť domov!" (1949), "Zajačik" (1951), "Sombrero" (1957), "Drahý chlapec" (1971) a ďalšie; hry pre dospelých: "Ilya Golovin" (1950), satirické komédie "Hunter" (1956), "Savages" (1958), "Pamätník sebe ..." (1959), "Rak a krokodíl" (nové vydanie 1960) , "Ecitons Burchelli" (1961) a ďalšie, scenár k filmu "Front-line friends" (1942). Príbeh-rozprávka M. "Sviatok neposlušnosti" (1971) má u detí úspech. Úvahám o výchove mladšej generácie je venovaná kniha pedagogických článkov a poznámok M. „Všetko sa začína od detstva“ (1968). Pôsobí aj ako prekladateľ. Zástupca Najvyššieho sovietu ZSSR 8. zvolania. tajomník predstavenstva Zväzu spisovateľov ZSSR; 1. tajomník predstavenstva Moskovskej organizácie SP RSFSR (1965-70); predseda predstavenstva spoločného podniku RSFSR (od roku 1970). Šéfredaktor satirického spravodajstva „Wick“ (od roku 1962). Diela M. boli preložené do mnohých cudzích jazykov a jazykov národov ZSSR. Štátna cena ZSSR (1941, 1942, 1950), Leninova cena (1970). Bol vyznamenaný 3 Leninovými rádmi, Rádom októbrovej revolúcie, 3 ďalšími rádmi, ako aj medailami.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1

Téma : S. Mikhalkov "Skutočný príbeh pre deti"

Didaktický cieľ: vytvárať podmienky pre rozvoj zručností a schopností uvedomelého expresívneho čítania, porozumenie obsahu prečítaného, ​​formovanie schopnosti analyzovať text.

Predmetové úlohy lekcie:

Vytvárať podmienky na rozvoj čitateľských zručností: čítanie diela celými slovami nahlas a pre seba;

Prispieť k objasneniu slovnej zásoby žiakov na vyučovacej hodine;

Naučiť vyjadrovať vlastný postoj čitateľa k zobrazeným udalostiam, hrdinom a ich činom.

Metapredmetové úlohy lekcie:

Regulačné:

Vedieť s pomocou učiteľa určiť a sformulovať cieľ na vyučovacej hodine;

Vedieť pochopiť a prijať výchovnú úlohu: doplniť, objasniť, opraviť;

Vyslovte postupnosť akcií;

Naplánujte si činnosť v súlade s úlohou.

Komunikatívne:

- používať reč na reguláciu svojich činov, pestovať kultúru dialógovej komunikácie;
- vedieť počúvať a počuť, rozumieť reči druhých;

Vedieť ústne formulovať svoje myšlienky, vyjednávať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu.

Poznávacie:

Byť schopný orientovať sa vo svojom znalostnom systéme: vybudovať logický reťazec uvažovania, dokazovať, porovnávať, vyvodzovať závery;

Vnímať umelecké dielo, pracovať na ilustráciách k textu;

Nájdite odpovede na otázky pomocou učebnice, svoje životné skúsenosti a informácie získané v lekcii.

Osobné úlohy lekcie:

Hodnotenie životných situácií a konania hrdinov literárneho textu z pohľadu univerzálnych noriem;

Ukážte úctu veteránom Veľkej vlasteneckej vojny;
- vedieť sebahodnotiť na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít

Počas vyučovania.

I. Organizačný moment (1-2 minúty)
učiteľ:
Ako dobre sa číta
Nemusíš ísť k mame
Netreba ísť k babke
Prosím čítajte, prosím čítajte
Netreba prosiť sestru
No, prečítajte si ďalšiu stránku.
Nie je potrebné volať, nie je potrebné čakať
A môžete si sadnúť a čítať!

Učiteľ: Prečo človek potrebuje čítať?

II. Aktualizácia vedomostí (6-8 minút)
1. Opakovanie žánrov diel zo skúmanej sekcie. Pracovať v pároch

(na stole - karty s úlohou)
Učiteľ: Zapamätáme si a zopakujeme preberanú látku vo dvojiciach. Pripomeňme si pravidlá obchodnej spolupráce.
Žiaci: Rešpektovať názory iných ľudí; neurážajte sa a neurážajte sa; byť pozorný; mlčať (pracovať v podtóne); počúvať a počúvať jeden druhého.
Učiteľ: Prečítajte si zadanie a diskutujte o tom, ako to urobíte. Dostať sa do práce.
Úloha: Prečítajte si úryvky z diel ľavého stĺpca a spojte ich so žánrom pravého stĺpca. Zapamätajte si autora a názov diela.

Učiteľ: Čo majú tieto diela spoločné?
Žiaci: Práce o rodine, časť „Rodina a ja“.
Učiteľ: Vyhodnoťte svoju prácu, za každú správnu odpoveď dajte 1 bod.
Postavte sa tým chlapom, ktorí urobili všetko správne; urobil chyby.

3. Expresívne čítanie básne V. Soloukhina „Stromy“ (s. 87-88).
Učiteľ: Prečítajte si báseň, ktorú ste si doma pripravili.
(Prácu čítajú 3-4 ľudia. Žiaci analyzujú čítanie svojich spolužiakov: dávajú rady, želania)

III. Zahrievanie reči (3 minúty)
Pracujte na rozvoji jasnosti výslovnosti slov a viet, významu príslovia.

Učiteľ: Prečítajte si príslovie: pre seba. (na stole)
Postarajte sa o svoju drahú zem ako milovaná matka
Učiteľ: Čo ste čítali?
Žiaci: Príslovie.
Učiteľ: Vysvetlite význam príslovia.
- Čítajte po slabikách, pomaly, s opytovacou intonáciou, zvolaciou intonáciou, v zbore.
Učiteľ: Určite tému príslovia.
Žiaci: O vlasti.
Učiteľ: Aký je iný názov pre rodnú krajinu?
Študenti: Vlasť, Rusko, Vlasť, Vlasť.

IV. Formulácia témy lekcie (3 min)
Zvuková sekvencia: Levitanov hlas znie „Oznámenie o začiatku vojny“ (50 sekúnd), verš piesne „Svätá vojna“ (36 sekúnd).
Učiteľ: Chlapci, uhádli ste, o čom budeme čítať? (O Veľkej vlasteneckej vojne, o vlasti.)

V. Práca na novom materiáli. (18 - 20 minút)

1. fáza Práca s textom pred čítaním Účel: organizácia mentálnej operácie v kognitívnom procese.

1. Očakávanie.
Učiteľ: S akým druhom práce sa zoznámime? Prečítajte si na strane 88 meno autora, názov diela.
Študenti: Sergej Mikhalkov "Rozprávka pre deti."
Tabuľa: Portrét Michalkova
Učiteľ: Čo je realita?
Žiaci: Príbeh o tom, čo sa stalo alebo deje v skutočnosti.
Učiteľ: O čo podľa teba ide?
Žiaci: vyjadrite svoj názor.
Učiteľ: Oboznámime sa nielen s dielom o Veľkej vlasteneckej vojne, so stránkami vojnových dejín, ale naučíme sa ho aj výrazovo čítať.

UUD v tejto fáze: R: Prijatie cieľov. pripravenosť na čítanie. K: porozumieť textu básne sluchom, konštrukcii rečových výrokov. P: vnímať umelecké dielo, vytiahnuť z textu potrebné informácie, argumentovať uhlom pohľadu.

2. fáza Práca s textom pri čítaní. Cieľ: Úvod do práce.

1. Primárne čítanie textu (učiteľ číta)

Učiteľ: V každej rodine boli obrancovia našej vlasti. O vojne, jej hrdinoch a víťazstve bolo napísaných veľa príbehov, básní a piesní. Počúvaj.

2. Kontrola primárneho vnímania.
Učiteľ: Čo počúvaš? Aký je žáner práce?
Žiaci: Báseň.
Učiteľ: Aké obrázky ste si predstavovali pri počúvaní básne?
- Aké pocity ste prežívali?

3. Práca so slovnou zásobou:
Rada:
Sovietsky ľud, front

O akých sovietskych ľuďoch hovoríme?
- Prečítajte si prvú stopu (strana 90.)
(Do roku 1991 sa Rusko nazývalo ZSSR a ľudia - sovietski).
- Vysvetlite význam slova "vpredu".

4. Cvičenia, ktoré rozvíjajú pozornosť k slovu (čítanie slov po slabikách, celých slov, v zbore)
Prečítajte si na pokyn učiteľa zborovo z tabule:

vojakov
admiráli
generáli
zatemnený
Padnutý

5. Práca na obsahu básne.

Učiteľ: Koľko dielov tam bolo? (3)
Učiteľ: Prečítajte si úvod

1) Príprava na expresívne čítanie 1. časti.
- Prečítajte si časť 1 (čítajte podľa štvorveršia)
otázky:
- Kedy začala vojna?
- Kto dal rozkaz nemeckým jednotkám?
- Pomocou akých slov autor vyjadruje svoj postoj k ľuďom?
- Dokončite úlohu 1. (s. 90)
Vzájomné overovanie.
- Ako sa postavili ruské pluky? (A od mora k moru vstali ruské pluky)
Učiteľ: V roku 1941 prišla do našej krajiny vojna. 22. júna skoro ráno prekročili nacistické jednotky hranice ZSSR. Nacisti chceli zotročiť náš ľud, zmocniť sa prírodného bohatstva našej krajiny, vyplieniť či zničiť jej kultúrne hodnoty.
Celá krajina sa postavila na obranu vlasti, všetci - od malých po veľkých. Muži odchádzali na front, ženy, starí ľudia a deti pracovali pri obrábacích strojoch, kopali zákopy, pestovali chlieb, posielali potraviny na front pre svoju rodnú armádu.
(Snímka 4)

2) Príprava na expresívne čítanie druhej časti básne. Odpoveď na druhú otázku k textu.
Učiteľ: Čítajte s „bzučivým čítaním v podtóne“. S kým autor porovnáva našich ľudí?
Žiaci: S hrdinami.

Učiteľ: „A ruské pluky stúpali z mora na more“, „naši hrdinskí ľudia sa ukázali v praxi“
Takéto slová sa nazývajú epitetá.
(Snímka 5)
Epiteton je obrazná umelecká definícia vlastností objektu.

Učiteľ: Na čo sú epitetá?
Záver: používanie epitet robí našu reč živšou, krajšou, výraznejšou.

Aký význam dáva autor týmto epitetám? (Ukážte silu a silu armády, ľudí, krajiny)
- Odpovedzte na 2 otázky z učebnice.
Aké mestá sa spomínajú v básni? (O Moskve, Orel)

Učiteľ: 22. jún 1941 a 9. máj 1945 zostanú navždy v pamäti ľudí. Vojna trvala 1418 dní a nocí. Vyžiadala si asi 27 miliónov životov sovietskych ľudí.
Vojna znamená 1725 zničených a vypálených miest a mestečiek, vyše 70 tisíc dedín a dedín u nás. Vojna znamená 32 000 vyhodených závodov a tovární, 65 000 kilometrov železničných tratí.
Všetci ľudia našej krajiny sa postavili na obranu vlasti. Všetci, mladí aj starí, muži, ženy, deti – všetci bojovali proti nacistom. (Snímka 6)

Fizminutka (2-3 minúty)
Ako vojaci na prehliadke
Kráčame vedľa seba
Doľava - jedna, zľava - jedna,
Pozrite sa na nás všetkých.
Kopeme top top,
My tlieskame-tlieskame!
Za chvíľu sme oči,
My ramená chik-chik.
Opäť v rade
Je to ako ísť do sprievodu.
Raz-dva, raz-dva
Je čas, aby sme sa zamestnali!

3) Príprava na expresívne čítanie tretej časti básne.
Učiteľ: Prečítajte si 3. časť pre seba. O čom to je?
Žiaci: O víťazstve.
Učiteľ: A je to tu - Deň víťazstva, 9. máj 1945. Toto je veľký štátny sviatok. Tento deň priniesol pokoj nielen našim ľuďom, ale celej Zemi. (Snímka 7, 8, 9)
Učiteľ: Odpovedzte na otázku 3.
- Použite druhú nápovedu.
- S akou intonáciou treba čítať jednotlivé časti?
Žiaci: 1. časť - s úzkosťou, 2. časť - s hrdosťou, 3. časť - s obdivom, radosťou, slávnostne.

4) Expresívne čítanie.

UUD v tejto fáze: P: vedome a svojvoľne budujte výroky ústne. K: počúvať odpovede žiakov, vedieť formulovať vlastný názor a postoj; byť schopný používať reč na reguláciu svojich činov; čítať expresívne. R: prijať a uložiť cieľ a úlohu učenia

3. fáza Po prečítaní pracujte s textom.

1. Práca na ilustráciách k textu.
Učiteľ: Čo je zobrazené na ilustrácii básne? Akú náladu vyjadruje umelec?
Študenti: Víťazstvo! Pozdravujem! Ale smútok v očiach vojaka - toto víťazstvo stálo vysokú cenu. Vojna pripravila o život mnoho ľudí. Vojak sklonil hlavu pred hrobom bojovníka.

2. Modelovanie krytu. (1 študent pri tabuli)
Vzájomná kontrola (Snímka 10)
(Žáner - báseň, téma: o vlasti)

3. Súťaž prísloví.
Učiteľ: Myslíte si, že príslovie, ktoré čítame a s ktorým sme sa stretli na začiatku hodiny, je vhodné pre túto prácu?
- Aké príslovia o vlasti poznáte?
Študenti hovoria príslovia
Nešetrite čas ani energiu pre svoju vlasť.
Pre rodnú vlasť nie je ani život škoda.
Kto verne slúži vlasti, plní túto povinnosť približne.
Čo mier buduje, vojna ničí.
Bojujte statočne za svoju rodnú vec.
Teplo vychádza z vlasti.
Prvá vec v živote je slúžiť vlasti.

UUD v tejto fáze: P: schopnosť analyzovať objekty básnického diela. K: vybudovať monológovú výpoveď, primerane používať rečové prostriedky. R: prijať a udržať cieľ a úlohu učenia, vykonávať vzájomnú kontrolu.

VI. Zovšeobecnenie na tému lekcie. (2 minúty)
Učiteľ: Chlapci, ako volajú ľudí, ktorí bojovali, prešli celou vojnou. (Snímka 11)
Žiaci: veteráni.
Učiteľ: Ukazuje sa, že tí, ktorí získali mier a šťastie na Zemi, veteráni Veľkej vlasteneckej vojny, žijú vedľa nás. Toto sú vaši prastarí rodičia. Som hrdý na to, že môj otec Alexander Alekseevič Sokolov bojoval na Leningradskom fronte počas Veľkej vlasteneckej vojny a prispel k víťazstvu nad nacistami. Ak chcete vedieť o vojne, musíte sa porozprávať s veteránmi, opýtať sa ich, aký bol ich život. Každým rokom je ich čoraz menej. Pred 20 rokmi bolo v našej obci 102 veteránov. A teraz zostali Ivan Michajlovič Borovkov a Michail Vasilievič Syromjatnikov Všetci si musíme pamätať cenu, za ktorú sa dosiahol mier na Zemi.

UUD v tejto fáze: L: prejavte úctu veteránom 2. svetovej vojny.

VII. Domáca úloha (1 min) (snímka 12)
Pre všetkých: p. 90-91. expresívne čítanie.

VIII. Zhrnutie lekcie. Reflexia. (2 minúty)
- S akou prácou ste sa stretli?
- Kto je jej autorom?
- O čom to je? Prečo to autor nazval realitou?
- Čo na vás urobilo najväčší dojem?
- Čo ste nevedeli, ale teraz už viete?
- Ktoré úlohy sa vám zdali najzaujímavejšie?

Technologická mapa hodiny literárneho čítania

Predmet : literárne čítanie
Trieda : 2. ročník

učiteľ : Surtaeva Anastasia Alexandrovna

WMC "Základná školaXXIstoročie"
téma: Práce o Dni víťazstva . S. Mikhalkov "Skutočný príbeh pre deti."

Ciele lekcia:
1. Prispieť k obohateniu čitateľského zážitku zoznámením sa s dielom o Veľkej vlasteneckej vojne.
2. Podporovať rozvoj čitateľského záujmu a čitateľských zručností, zručnosti expresívneho čítania, reči, obrazného myslenia.
3. Prispieť k výchove lásky k vlasti, k jej histórii, k úcte k veteránom.

TvorenieUUD na lekcii:

Osobné : podporovať povedomie o hodnote študovaného predmetu; poznanie hrdinskej minulosti svojej krajiny a ľudí.Regulačné : určiť účel aktivity na hodine s pomocou učiteľa a samostatne; formovať u detí schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, hodnotiť výsledok ich činnosti.

poznávacie : vnímať počúvané umelecké dielo; vedieť pracovať s textom básnického diela: určiť tému, žáner, pochopiť hlavnú myšlienku diela, vysvetliť svoj emocionálny stav v procese počúvania.

Komunikatívne : vedieť počúvať a počuť reč učiteľa a spolužiakov; používať reč na reguláciu svojich činov; podporovať kultúru dialógu.

Vybavenie: učebnica "Literárne čítanie" autor L.A. Efrosinina, 2. stupeň M.: "Ventana-Graf", 2011; pracovný zošit "Literárne čítanie" vyd. L.A. Efrosinina, 2. trieda. M.: "Ventana-Graf", 2011; prázdne hárky modelovacieho papiera; farebné ceruzky; audionahrávky Y. Levitana o začiatku a konci vojny.

Typ lekcie: lekcia literárneho počúvania

Obsah lekcie:

činnosti.

Organizovanie času .

- So zvonením prišla do našej triedy nová hodina. Aby sa to dobre začalo, zaujímavo pokračovalo a dobre skončilo, usmejme sa na seba. Koniec koncov, ako viete, úsmev zvyšuje náladu.Prajem nám všetkým dobrú lekciu.

s úsmevom

Osobné: sebaurčenie;

Metapredmet:

R .:organizácia vzdelávacích aktivít

Komu .: plánovanie učebnej spolupráce s učiteľom a spolužiakmi

2. Stanovenie cieľa a cieľov vyučovacej hodiny. Motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov.

Chlapci, povedzte mi, čo sa chcete dnes naučiť na hodine literárneho čítania?

Na konci hodiny zhrnieme našu prácu a budeme vedieť, kto sa čo naučil a akú lekciu sme dostali.

Vyjadrite svoj názor.

Osobné: sebaurčenie

Metapredmet:

R: stanovenie vzdelávacích cieľov a zámerov;schopnosť vyjadriť svoj názor

3. Aktualizácia vedomostí

Pozrite sa na obálky kníh a zapamätajte si, kto je autorom týchto diel.

Čo myslíte, kreativita, ktorému spisovateľovi sa bude lekcia venovať?

To je správne. Meno S.V. Mikhalkov je známy po celom svete deťom aj dospelým. Veď napísal nejednu prácu S niektorými sme ťa stretli v škole, s inými ťa rodičia zoznámili doma. Pravdepodobne poznáte také diela ako „Ujo Styopa“, „Čo máš?“, „Ja a môj priateľ spolu“ a iné. Sergej Vladimirovič je tiež autorom slov hymny Ruskej federácie.

S. Michalkov

Kreativita Sergeja Mikhalkova

Osobné: sebaurčenie.

Metapredmet:

R

4. Uverejnenie témy lekcie

Dnes sa zoznámime s ďalším jeho dielom.

Prečítajte si tému lekcie.

S.V. Mikhalkov "Skutočný príbeh pre deti"

Osobné:

sebaurčenie.Metapredmet:

R : pochopenie a stanovenie učebnej úlohy.

5. Zoznámenie sa s novým dielom.

1. Očakávanie
- Áno, práca, s ktorou sa dnes zoznámime, sa nazýva „Skutočný príbeh pre deti“.
- Chlapci, aká je realita?

O čo podľa vás ide?

2. "Ponorte sa do lekcie."

Príprava na vnímanie diela.

Vstup Y. Levitana o vyhlásení vojny.

Toto je oznam, ktorý sovietsky ľud počul v rozhlase v zdanlivo obyčajné letné ráno.

Čo povedal rozhlasový hlásateľ?

Čo si myslíte, ako sa sovietsky ľud cítil, keď počul túto správu?

Nacisti zajali mnohé krajiny, posmievali sa ľuďom, zabíjali ich, vypaľovali mestá a dediny.

Ale našej armáde sa podarilo poraziť nacistov a oslobodiť nielen našu rodnú zem, ale aj ďalšie krajiny vrátane Nemecka. Víťazstvo však nie je len radostná, ale aj veľmi smutná udalosť, pretože sa to nedalo zvládnuť bez strát. Odhaduje sa, že z každých sto bojujúcich prežili len traja. Na mnohých pamätníkoch neuvidíme mená, iba počet pochovaných. Padli za slobodu našej vlasti. A vďaka nim žijeme v mieri, nevideli sme tú hroznú vojnu. Pre nás je to história. Musíme ju poznať.

„Skutočný príbeh pre deti“ od S. Mikhalkova nám rozpovie príbeh tej hroznej doby. Počúvaj.

(hudba znie potichu, učiteľ číta)

3. Kontrola primárneho vnímania.

Aké pocity ste prežívali pri počúvaní tohto dielu?
Do akého žánru patrí toto dielo?
Aké obrázky ste si predstavovali pri počúvaní tejto básne?

Príbeh o tom, čo sa stalo alebo deje v skutočnosti.

Vyjadrite svoj názor.

Že fašistické Nemecko zaútočilo na našu krajinu.

Výpovede detí.

Počúvanie čítania učiteľa.

Výpovede detí.

Báseň.

Výpovede detí.

Osobné:

sebaurčenie a sebapoznanie prostredníctvom porovnávania s hrdinami literárneho diela;

Metapredmet:

R.: naučte sa vyjadrovať svoj predpoklad (verzia).

P.: vnímanie počúvaného diela;

schopnosť určiť tému a žáner diela;

Komu.: schopnosť počúvať a počuť umelecké slovo, reč učiteľa.

6. Práca s textom

7. Fyzická minúta.

1. Sekundárne vnímanie textu.

Deti, chcete si toto dielo prečítať sami?

2. Práca so slovnou zásobou: Sú v básni neznáme slová?

Ktoré?

Kto sú „sovietski ľudia“ sa dozviete pri prečítaní prvej indície na str.93.

A čo je Sovietsky zväz?

Prečítajte si pomôcku na strane 93 pod nadpisom „Venujte pozornosť“
- Vysvetlite význam slova "vpredu".

3. Rozbor práce.

Koľko dielov tam bolo? - Prečítajte si úvod. Pre koho autor napísal toto dielo?

Kedy začala vojna? Čítať

Kto dal nemeckým jednotkám rozkaz?

Kto sa postavil na obranu vlasti?

V roku 1941 prišla do našej krajiny vojna. 22. júna skoro ráno prekročili nacistické jednotky hranice ZSSR. Nacisti chceli zotročiť náš ľud, zmocniť sa prírodného bohatstva našej krajiny, vyplieniť či zničiť jej kultúrne hodnoty.
Celá krajina sa postavila na obranu vlasti, všetci - od malých po veľkých. Muži odchádzali na front, ženy, starí ľudia a deti pracovali pri obrábacích strojoch, kopali zákopy, pestovali chlieb, posielali potraviny na front pre svoju rodnú armádu.

Aký je názov 1. časti?

Ako dlho bola vojna?

Áno, naozaj dlho.- 1418 dní a nocí bola vojna. Vyžiadala si asi 27 miliónov životov sovietskych ľudí.
Vojna znamená 1725 zničených a vypálených miest a mestečiek, vyše 70 tisíc dedín a dedín u nás. Vojna znamená 32 000 vyhodených závodov a tovární, 65 000 kilometrov železničných tratí.
Všetci ľudia našej krajiny sa postavili na obranu vlasti. Všetci, mladí aj starí, muži, ženy, deti – všetci bojovali proti nacistom.

Ktoré mestá sú uvedené v časti 2?

Kto bránil našu vlasť?

Aký je názov 2. časti?

Koho básnik oslavuje?

Aké správy sa rozšírili na všetky strany?

Aký je názov 3. časti?

Deň víťazstva, 9. máj 1945. Toto je veľký štátny sviatok. Tento deň priniesol pokoj nielen našim ľuďom, ale celej Zemi.

Vypočujte si, ako Y. Levitan oznamuje koniec vojny.

Záznam.

Ako vojaci na prehliadke
Kráčame vedľa seba
Ľavá - jedna, pravá - jedna,
Pozrite sa na nás všetkých.
Kopeme top top,
My tlieskame-tlieskame!
Za chvíľu sme oči,
My ramená chik-chik.
Opäť v rade
Je to ako ísť do sprievodu.
Raz-dva, raz-dva
Je čas, aby sme sa zamestnali!

4. Príprava na expresívne čítanie diela.

Ako zistíte, či sa má celé dielo čítať rovnako?

O čom je prvá časť?

S akou intonáciou to budete čítať?

O čom je druhý diel?

O čom je tretí diel?

5 . Expresívne čítanie básne.

Áno!

Samostatné čítanie nahlas.

Áno.

Sovietsky ľud, front

Sovietsky ľud sú ľudia, ktorí žili v Sovietskom zväze.

Naša krajina sa vtedy volala Sovietsky zväz.

Predná časť je miestom nepriateľstva.

Tri.

Čítať.

Pre deti.

Letná noc za úsvitu.

Hitlerovi.

Ruské pluky, všetky sovietske národy.

Výpovede detí.

Na dlhú dobu.

S bohatými ľuďmi.

O Moskve a Oreli.

Armáda, bratia a otcovia.

Výpovede detí.

Generáli, admiráli aj obyčajní vojaci.

Naši bratia a otcovia prichádzajú spredu, prichádzajú, prichádzajú!

Výpovede detí.

Počúvanie nahrávky.

Deti vykonávajú pohyby:

Chôdza v tempe pochodu.

Krok za krokom podupávajú nohami.

Dve ruky tlieskajú nad hlavou.

Dvakrát žmurknite.

Dvakrát pokrčte plecami

Chôdza v tempe pochodu.

Nie

Hovorí sa o začiatku vojny a o tom, ako sovietsky ľud povstal na obranu vlasti.

S úzkosťou. So zlomyseľnosťou. S nenávisťou.

To, že vojna trvala dlho a naši vojaci porazili nepriateľov.

Hrdo. Je potrebné sprostredkovať napätie, ktoré zažívajú bojovníci.

O víťazstve.

S obdivom, radosťou, hrdosťou, slávnostne.

Čítanie básne deťom.

Osobné: pochopenie úlohy čítania pri riešení problémov s učením;

poznanie hrdinskej minulosti svojej krajiny a ľudí na príklade literárneho diela;

Metapredmet:

R

P .: tvorba kognitívnej učebnej úlohy;

výber typu čítania v závislosti od cieľa;

vyhľadávanie a výber potrebných informácií;

schopnosť pracovať s dielom v poetickej forme;

Komu .: schopnosť odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu práce;

schopnosť citového vzťahu k udalostiam opísaným v práci;

schopnosť počúvať odpovede spolužiakov, dopĺňať ich a objasňovať, potvrdzovať fakty z textu;

schopnosť úplne a presne vyjadriť svoje myšlienky;

schopnosť pracovať v skupinách;

8. Samostatná práca s kontrolou hotovej vzorky.

1. Modelovanie krytu .

Zoznámili sme sa s dielom, rozhodli sme sa pre žáner. A teraz máte zaujímavú kreatívnu prácu. Každý má na stole prázdne hárky papiera a farebné ceruzky. Vymodelujte obálku knihy práce prečítanej v triede.

Čo ukážete na obálke knihy?

2. Výber prísloví do diela. - Ukončime prácu na našej knihe vyzdvihnutím príslovia k dielu, ktoré dnes čítame.

Na tabuli je napísaných niekoľko slov:

1) Pre svoju vlasť nešetri ani silou, ani životom.

2) Čo mier buduje, vojna ničí.

3) Odvážne bojujte za svoju rodnú vec.

4) Kto je horou pre vlasť, to je skutočný hrdina.

5) Prvá vec v živote je slúžiť vlasti.

6) Strach má veľké oči, ale nič nevidia.

7) Naučiť sa čítať a písať je vždy užitočné.

- Aké príslovie podľa vás odráža obsah diela S. Mikhalkova „Skutočný príbeh pre deti“?

Zapíšte si to na zadnú stranu obálky.

Aké ďalšie príslovia o hrdinoch, o obrane vlasti môžeme zahrnúť do našej knihy?

A teraz vaše modely zhromaždíme v jednej spoločnej knihe.

Žáner a téma diela.

Názov.

Deti pracujú samostatne a svoju prácu potom kontrolujú podľa hotovej vzorky.

Výpovede detí. Deti vysvetlia svoj výber.

Deti zisťujú, ktoré príslovia sú vhodné a zapisujú si ich.

Deti odovzdajú prácu.

Osobné:

sebaurčenie a sebapoznanie

Metapredmet:

R .: pochopenie a stanovenie učebnej úlohy;

náprava - vykonávanie opráv na základe výsledkov samostatnej činnosti;

P .: formovanie literárnej gramotnosti, schopnosť určiť žáner, hlavnú myšlienku diela, autora a názov;

Komu .: schopnosť formulovať svoje myšlienky ústne a písomne;

9. Zovšeobecnenie na tému vyučovacej hodiny

Zhrňme si lekciu. Chlapi, ako volajú ľudí, ktorí bojovali, prešli celou vojnou? „Je ich každým rokom menej a menej. Ale rozkazy a medaily udeľovali tým, ktorí počas vojny preukázali odvahu a hrdinstvo. Ukazuje sa, že vedľa nás žijú tí, ktorí získali mier a šťastie na Zemi, veteráni Veľkej vlasteneckej vojny. To sú naši starí rodičia, prababičky a pradedovia. Ak chcete vedieť o vojne, musíte sa s nimi porozprávať, opýtať sa ich, aký bol ich život. Všetci si musíme pamätať cenu, za ktorú bol vybojovaný mier na Zemi.

veteránov.

Osobné:

prejav úcty k veteránom Veľkej vlasteneckej vojny

10. Domáca úloha (voliteľné).

Urobte si domácu úlohu podľa vlastného výberu:

1.Stránka 91-93. Pripravte si expresívne čítanie básne; 2. Naučte sa naspamäť jedna z častí bola.

3. Nakreslite ilustráciu ku knihe.

Zapíšte si domácu úlohu

Osobné: sebaurčenie;

výber úlohy na uspokojenie osobného záujmu;

znalosť hrdinskej minulosti svojej rodiny;

Metapredmet:

R .: posilnenie schopnosti čítať alebo expresívne rozprávať dielo.

11. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

Doplňte prosím vety:

V triede som sa naučil...

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Páči sa mi to…

Bolo to pre mňa ťažké...

Ďakujem za lekciu!

Výpovede detí

Osobné:

Metapredmet:

R. : sebahodnotenie činnosti;schopnosť vyjadriť svoj názor;

TO. : schopnosť počúvať reč učiteľa a spolužiakov.