2.2. Znanost kao proces spoznaje Tijekom dva i pol stoljeća svoga razvoja znanost je postala izuzetno složena i razgranata tvorevina u kojoj se, međutim, jasno ocrtava sustavna organizacija i unutarnja struktura. U hijerarhijskom redoslijedu glavni elementi strukture znanstvenog znanja poredani su na sljedeći način: - pouzdano utvrđene činjenice - obrasci koji generaliziraju skupove činjenica - teorijske konstrukcije koje odražavaju sustave obrazaca koji zajedno opisuju neka područja stvarnog svijeta - teorijske konstrukcije koje odražavaju sustave obrazaca koji zajedno opisuju neka područja stvarnog svijeta, - znanstvene slike svijeta koje stvaraju generalizirane slike stvarnosti. , ujedinjujući u sustavno jedinstvo sve teorije koje nisu u suprotnosti jedna s drugom. Pouzdano utvrđene činjenice (tj. činjenice potvrđene brojnim opažanjima, rezultatima eksperimenata, njihovim provjerama i ponovnim provjerama). verifikacije) su empirijski osnova znanosti. Činjenice prikupljene u procesu istraživanja sistematiziraju se i generaliziraju prema određenim pravilima. U slučaju pouzdanog otkrića općenitosti činjenica, njihove ponavljajuće jednoličnosti i uzročno-posljedičnih veza, možemo reći da je pronađen empirijski zakon - opće pravilo kojem se pokoravaju promatrane pojave. Međutim, zakonitosti utvrđene na empirijskoj razini, posebno kada je riječ o neposrednom promatranju pojava, a ne o posebno organiziranom pokusu, često malo toga objašnjavaju, jer ne otkrivaju pokretačke sile, temeljne uzroke tih pojava. Stoga empirijski obrasci u pravilu nisu jako heuristički. Da bi se razjasnila priroda pojedinih pojava, kao i da bi se odredio smjer daljnjih istraživanja, potrebno je pitanje razmotriti na još jednom - teoretski- razina spoznaje.Svrha znanstvene spoznaje, kao što je već navedeno, jest utvrđivanje zakonitosti - bitnih, stabilnih odnosa među pojavama, odnosno utvrđivanje onoga što je zajedničko određenom području stvarnosti. Da bi ustanovila takvu općenitost, znanost pribjegava apstrakcija, u smislu zajedničkih, ponavljajućih karakteristika idealiziranih objekata a ne uzimajući u obzir sve druge karakteristike stvarnih objekata koje su beznačajne sa stajališta problema koji se rješava.Postavlja se prirodno pitanje: kako odrediti koja su svojstva predmeta bitna, a koja nisu? Činjenica je da svaki proces istraživanja ne počinje gomilanjem činjenica, već napredovanjem problema ili barem zadatka. Treba nam neka početna ideja, pretpostavka – što točno namjeravamo saznati. U protivnom će mnoge različite činjenice zabilježene u procesu promatranja stvoriti tako intenzivnu „informacijsku buku“ da će ispod nje biti praktički nemoguće izdvojiti neuhvatljiv „signal“ određenog obrasca. opće karakteristike su fiksne (znakovi) stvarnih objekata i pojava. Što se tiče izdvajanja unutarnjih značajki koje su bitne sa stajališta zadaće istraživanja, tu se očituje fenomen znanstvene kreativnosti - predviđanje, nagađanje, uvid, konačno. Nakon toga slijedi objašnjenje i opravdanje ideje na teoretskoj razini znanja.Teorija operira uglavnom s idealiziranim objektima, kao što su materijalna točka, apsolutno kruto tijelo, idealni plin i mnogi drugi. Ova vrsta apstrakcije je prijeko potrebna za konstrukciju matematičkih modela (uostalom, moderna je teorija proizvod globalne matematizacije znanosti). Štoviše, načelo apstrakcije ugrađeno je u proceduru suvremenog eksperimenta, koji je još od vremena G. Galileija sastavni dio dvojne eksperimentalno-matematičke metode.U stvari, svaki eksperiment se organizira i izvodi na takav način način istraživanja određenog procesa s minimalnim mogućim utjecajem autsajdera sa stajališta faktora postavljenih zadataka. Naravno, pokusi se provode sa stvarnim objektima, ali se sami predmeti proučavanja biraju i pripremaju na poseban način, a postupak (metoda) pokusa u pravilu je konstruiran tako da je moguće pratiti ovisnost tijeka procesa koji se proučava o kontroliranoj promjeni jednog specifičnog parametra, kada svi ostali parametri ostaju nepromijenjeni (fiksni). Stoga su rezultati ovako izvedenog pokusa pogodni za njihovu matematičku obradu. Ovaj se eksperiment kvalitativno razlikuje od promatranja u prirodno-filozofskom smislu, ali ipak ostaje istraživačka metoda na empirijskoj razini. Trenutno su eksperimentalne studije povezane s proučavanjem složenih i suptilnih procesa, stoga zahtijevaju ozbiljnu tehničku opremu, značajnu energiju troškovi i troškovi rada za obradu velikih količina informacija. Interakcija eksperimenta s teorijom također postaje sve kompliciranija, što se odražava na razvoj teorije eksperimentalnog dizajna i metoda statističke obrade njegovih rezultata. 2.3. Struktura znanstvenog znanja Zacrtajmo sada u općenitom obliku standardni model za konstruiranje znanstvenog znanja, imajući na umu da se pri strukturiranju, podjeli na stupnjeve tako složenog procesa ne mogu bez elemenata apstrahiranja njegovih posebnih obilježja.Proces spoznaje počinje s utvrđivanje određenog skupa činjenica putem promatranja. Ako se tijekom sistematiziranja akumuliranih činjenica pronađe neka pravilnost ili stabilna, ponavljajuća ovisnost, tada možemo pretpostaviti da je dobivena primarna empirijska generalizacija, ili empirijski zakon.U pravilu se uz činjenice koje se uklapaju u okvir empirijskog zakona pronalaze i činjenice koje se ne uklapaju u otkrivenu pravilnost, proturječiti nju. U ovoj fazi neizbježno se javlja potreba teorijska hipoteza, koji bi omogućio čisto spekulativnu, mentalnu modifikaciju poznate (prihvaćene) stvarnosti tako da se činjenice koje proturječe zakonima uklope u određenu opću shemu (model) koja mora zadovoljiti zahtjev konzistentnosti.U uvjetima razvijene moderne znanosti, kao Pravilo, skupljanje skupa činjenica koje potencijalno trebaju novo teorijsko razumijevanje, traje već dosta dugo iu njemu sudjeluju brojni znanstvenici i istraživački timovi. Određeni "kritični volumen" takvih činjenica mora se pojaviti kako bi postojao problemska situacija kada se novootkrivene činjenice ne mogu objasniti i razumjeti na temelju postojećih teorija. Pojava ovakvog problema neminovno zahtijeva formuliranje odgovarajuće hipoteze.Teorijska hipoteza, kao probno rješenje za otklanjanje postojećeg proturječja, svestrano se analizira zbog potvrda raspoloživih empirijskih podataka i teorijskih spoznaja.Nadalje, podložno takvoj potvrdi, iz hipoteze se, prema pravilima logike, izvode posljedice koje dopuštaju empirijska provjera. Te su posljedice izvedene kako spekulativno tako i na temelju uporabe odgovarajućeg matematičkog aparata.Ako temeljita empirijska provjera temeljena na nizu posebno planiranih eksperimenata ne potvrdi posljedice hipoteze, tada možemo pretpostaviti da ova hipoteza logički opovrgnuto. Ako se posljedice hipoteze potvrde, u načelu se može govoriti o rođenju nova teorija Dakle, standardni model za konstruiranje znanstvenog znanja “rastegnut” je u sljedeći lanac: uspostavljanje i gomilanje empirijskih činjenica - primarna empirijska generalizacija - otkrivanje novih činjenica koje odstupaju od pravila - formulacija problema (a hipoteza koja daje odgovarajuće objašnjenje) - logički (deduktivni) zaključak iz hipoteza empirijski provjerljivih posljedica - eksperimentalna provjera prisutnosti činjenica koje predviđa hipoteza. Pouzdana potvrda hipoteze govori o njezinu statusu. teoretski zakon. Imajte na umu da je ovaj model tzv hipotetičko-deduktivni i općenito je prihvaćeno da je glavni dio zgrade moderne znanosti izgrađen prema ovoj shemi. Čini se da je sve vrlo jednostavno - dovoljno je djelovati prema gornjoj shemi, a znanstveni zakon će biti otkriven, jer svaki novi element znanja logično se izvodi iz prethodnih. Međutim, ovdje je mišljenje jednog izvanrednog fizičara o ovom pitanju Albert Einstein: "Ne postoji jasan logički put do znanstvene istine, ona se mora pogoditi nekim intuitivnim skokom misli." Doista, fenomen znanstvene kreativnosti leži u činjenici da je u određenoj fazi procesa spoznaje daljnji napredak moguć samo na izvanredan način - znanstvenik, iznoseći uspješnu hipotezu, predvidi istinu, ako hoćete, otkrije nju svojim umnim okom i tek onda do nje gradi logički most u vidu dokaza. Vratimo se posljednjoj fazi hipotetičko-deduktivnog modela procesa spoznaje, koja završava pojavom teorijskog zakona. Ovdje treba posebno napomenuti da se priznavanjem takvog zakona ne stavlja konačna točka u procesu spoznaje. Činjenica je da, prema pravilima te iste logike, istina temelja (u našem slučaju hipoteze) ne proizlazi iz istine posljedice, dapače, ovdje se u punoj mjeri očituje filozofski princip koji proklamira relativna priroda odredbi, zakona i teorija svih znanosti koje proučavaju prirodu bez iznimke i društvo. Možemo govoriti samo o određenom stupnju pouzdanosti teorijske hipoteze, jer, bez obzira koliko je velik broj činjenica koje je potvrđuju, načelno postoji vjerojatnost različita od nule da će se pojaviti nove čvrsto utvrđene činjenice koje će značajno ograničiti opseg prihvaćene teorije i zahtijevaju razvoj dosljedne generalizirajuće teorije. Povijest znanosti poznaje mnogo primjera za to. 2.4. Kriteriji i norme znanstvenog karaktera Dakle, teoretska razina znanja omogućuje vam da dobijete najopćenitiji, holistički pogled na veze i obrasce, objektivno djelujući u određenom području stvarnog svijeta. Empirijska provjera osigurava autentičnost utvrđeno teoretsko objašnjenje, odnosno mogućnost pouzdanog predviđanja ponašanja materijalnih sustava. No, nije rijetkost da se prihvaćena teorija, iako zadovoljava kriterij pouzdanosti, koji se očituje u ispravnom predviđanju dotad nepoznatih pojava, ipak pokaže neadekvatnom prirodi. To znači da prihvaćeni teorijski model stvarnog objekta ne odražava u potpunosti njegovu unutarnju strukturu i svojstva. S vremenom postaje nesposoban dosljedno objasniti širi raspon pojava. Postoji potreba za stvaranjem novog teorijskog modela koji bi zadovoljio kriterij primjerenost prirodi Povijest prirodnih znanosti poznaje mnogo primjera kako je heuristički potencijal naizgled nepokolebljivih teorija bio iscrpljen upravo zbog otkrića na dostignutom stupnju razvoja njihove neprilagođenosti prirodi stvarnih pojava i procesa. Upečatljiv primjer ove vrste je razvoj ideja o prirodi svjetlosti: od koncepta elastičnih longitudinalnih valova do ideje transverzalnih elektromagnetskih valova i dalje do koncepta valno-čestične dualnosti svjetlosti. Treba napomenuti da se pri razvoju suvremenih teorija uvode pojmovi koji odgovaraju onima koji su nedostupni izravnom promatranju obilježja proučavane stvarnosti. To dovodi do određene neovisnosti teorijskog znanja o njegovoj empirijskoj osnovi. Stoga problem osiguravanja znanstvenosti znanja, njegove usklađenosti s kriterijima i normama znanstvenosti postaje sve važniji, posebice ako se uzme u obzir aktiviranje svih vrsta pseudoznanstvenih ideja i trendova.Što se tiče znanstvene metodologije, ona je formulirala niz načela za utvrđivanje znanstvenosti znanja. Jedan od njih, tzv načelo provjere, već smo se dotakli: svaka prosudba ima smisla samo ako empirijski provjerljiv Načelo verifikacije učinkovito djeluje u prirodnim znanostima, često na razini neizravne verifikacije, kada se pojmovi koje teorija uvodi ne mogu promatrati izravno. Na primjer, u fizici elementarnih čestica taj se koncept široko koristi kvarkovi– hipotetske čestice, od kojih se prema teoriji sastoje eksperimentalno opažene čestice koje sudjeluju u jakoj interakciji – hadroni. U eksperimentima nije moguće otkriti slobodne kvarkove, što ima niz objašnjenja. Međutim, fizikalni fenomeni koje predviđa teorija kvarkova pouzdano su snimljeni, što je dokaz njezine neizravne provjere, no pouzdaniju potvrdu koncepata i na njima utemeljenih teorija daje korištenje načelo krivotvorenja, koji kaže: samo ono znanje može biti znanstveno, koje u osnovi pobita. Formulirajući ovo načelo, veliki filozof dvadesetog stoljeća. Karl Popper odbija od značajne razlike u težini činjenica u postupcima potvrđivanja i opovrgavanja znanstvenih spoznaja. Doista, ponavljanje mnogih potvrdnih činjenica ne daje konačno povjerenje u istinitost ovog ili onog zakona, ali jedna jasno pobijajuća činjenica dovoljna je da se ovaj zakon prepozna kao pogrešan. Kao primjer često se navodi zakon univerzalne gravitacije: bilo koji broj jabuka koje padaju neće biti neosporna potvrda njegove istinitosti, ali dovoljna je jedna jabuka koja odleti sa Zemlje da se on smatra opovrgnutim. Zato svaki neuspjeli pokušaj falsificiranja (pobijanja) teorije daje novu potvrdu njezine znanstvenosti.Dosljedno provođenje načela falsificiranja lišava znanstvenu spoznaju cjelovitosti, nepromjenjivosti. Ovdje se načelo falsificiranja pretvara u koncept permanentne znanstvene revolucije, prema kojem navodna opovrgljivost teorija na kraju postaje stvarna, što dovodi do njihova kraha, pojave novih problema koji zahtijevaju objašnjenje, a to je ključ za napredak znanosti. 2.5. Znanstvene revolucije i formiranje znanstvenih paradigmi Posljednje godine obilježene su ekspanzijom funkcija znanosti: uz opis i objašnjenje predmeta i pojava, ona je počela obavljati i funkciju proizvodne snage u smislu da su danas znanstveno istraživanje i razvoj temelj svake proizvodnja. Rezultati znanstvene djelatnosti u obliku znanstvenih informacija svojevrsni su proizvod koji se izravno koristi u proizvodnji materijalnih vrijednosti. Količina znanstvenih informacija koje proizvodi svjetska znanost stalno se povećava. Kako kvantitativne procjene pokazuju, obujam znanstvene produkcije je u porastu eksponencijalni zakon, tj. svakih 15 godina povećava se za e puta (gdje e = 2,72 - baza prirodnog logaritma) Dok se u prosjeku razvija eksponencijalno, znanost, međutim, s vremena na vrijeme dramatično mijenja tempo akumulacije i sistematizacije znanja. Razdoblja glatkog, mukotrpnog prikupljanja informacija iznenada bivaju zamijenjena lavinskim pojavljivanjem temeljno novih ideja, hipoteza i teorija koje radikalno mijenjaju naizgled nepokolebljive ideje o okolnoj stvarnosti. Slika svijeta ispisuje se iznova.Takva je unutarnja logika razvoja znanstvenih spoznaja, logika koja spaja evolucijske i revolucionarne procese. U okviru metodologije razmatraju se različiti modeli koji odražavaju takvu logiku razvoja znanosti. Najpopularniji među znanstvenicima bio je koncept razvoja američkog filozofa Thomas Kuhn koji je uveo koncept paradigme , u grčkom značenju: uzorak, primjer.Prema T. Kuhnu, paradigma spaja "...općepriznata znanstvena dostignuća, koja za određeno vrijeme daju model za postavljanje problema i njihova rješenja znanstvenoj zajednici." Dakle, paradigma određuje znanstvenu sliku svijeta na dugo vremensko razdoblje, služi kao model, općeprihvaćeni standard pristupa rješavanju znanstvenih problema, odražava se u udžbenicima, temeljnoj i popularnoj znanstvenoj literaturi i, konačno, glavne odredbe preuzimaju masovnu svijest. Osnova paradigme je u pravilu određena teorija, ali sama paradigma kao takva nije teorija, jer ne vrši funkciju objašnjenja, već postavlja opći smjer za izgradnju svih vrsta teorija ( U povijesti prirodnih znanosti svoje mjesto zauzimaju paradigme koje se temelje na aristotelovoj dinamici, Newtonovoj mehanici, Maxwellovoj elektromagnetskoj teoriji, Einsteinovoj teoriji relativnosti. Razvoj znanstvenog znanja u okviru paradigme postao je poznat kao normalan; povezana s pojavom nove paradigme izvanredno faza prirasta takvih spoznaja, koja označava znanstvenu revoluciju.Treba naglasiti da je nastanak nove paradigme logički neobjašnjiv, jer ni na koji način ne proizlazi iz prethodnih spoznaja. Ovdje je riječ o nepredvidivom skoku, odnosno čak porastu znanja, iracionalnom događaju, štoviše, nejednoznačno određenom. Činjenica je da u kritičnom trenutku prijelaza iz jednog stanja u drugo postoji više mogućih nastavaka, a ostvarenje bilo kojeg od njih određeno je spletom okolnosti. Tako izgleda logika evolucijskog razvoja znanosti u kojoj kontinuitet znanstvenih spoznaja (načelo korespondencije) pokazuje kombinaciju nasljeđa i varijabilnosti sustava, a prirodna selekcija zadržava samo prirodi primjerene hipoteze, sposobne razvijajući se u sve općenitije teorije s visokim sadržajem informacija. Visoka razina entropije, karakteristična za kontradiktorne, kritične situacije, naglo je zamijenjena potpuno uređenim stanjem sustava znanja.Napominjemo i da uspostava nove paradigme nipošto nije jednokratan događaj. Javlja se prevladavanjem aktivnog protivljenja zagovornika prijašnje paradigme, pa se proces evaluacije, kritičke analize, shvaćanja i prihvaćanja paradigme odvija već na normalan stupanj razvoja znanosti.Alternativni model koji je iznio engleski filozof Imre Lakatoš i temeljena na metodologiji znanstvenoistraživačkih programa, bitno se razlikuje od Kunovljeve po odredbi da se izbor jednog od konkurentskih programa vrši na temelju racionalan osnova. Istraživački program se ne promatra kao temeljna teorija, već kao slijed transformirajućih teorija temeljenih na zajedničkim načelima. Znanstvena revolucija u ovom pristupu sastoji se u zamjeni jednog programa drugim, konkurentskim, programom koji nadmašuje prvi u smislu heurističke snage. Shodno tome, prema I. Lakatošu, racionalna konkurencija programa, od kojih svaki ima svoj potencijal pozitivne heuristike, pokretačka je snaga razvoja znanosti. znanstvene revolucije.Pri definiranju značenja i sadržaja pojma "znanstvena revolucija" podrazumijeva se radikalna promjena (revolucija) cjelokupne hijerarhijske strukture znanosti, svih njezinih elemenata, a to su: načini tumačenja opaženih činjenica, obrazaca, teorija i konačno, cjelovitu znanstvenu sliku svijeta, koja u generaliziranom obliku sažima sve ostale elemente znanstvene spoznaje.Jedno, pa i najveće, znanstveno otkriće nije u stanju promijeniti znanstvenu sliku svijeta. Međutim, takvo otkriće može potaknuti niz drugih otkrića, koja će zajedno stvoriti potrebne uvjete za takvu promjenu. Prije svega govorimo o otkrićima u tako fundamentalnim znanostima kao što su fizika i kozmologija. Sasvim je očito da promjena znanstvene slike svijeta neizbježno povlači za sobom isto tako radikalno restrukturiranje samih metoda istraživanja, kao i normi i kriterija znanstvenog karaktera znanja.Opće je prihvaćeno mišljenje da su tri znanstvene revolucije , tj. tri slučaja kardinalne promjene znanstvene slike svijeta. Prva znanstvena revolucija pao na VI-IV stoljeća. PRIJE KRISTA e., kada se sama znanost izdvojila iz cjelokupnog niza znanja o svijetu koji je okružuje, stvarajući sasvim određene norme i pravila za osiguranje znanstvenog karaktera znanja i modele za njegovu konstrukciju. Takozvani antička znanstvena slika svijeta, čija je jezgra bila geocentrični sustav svjetskih sfera, postao je odlučujući faktor u svjetonazoru sljedećih 20 stoljeća. Druga znanstvena revolucija dogodila u šesnaestom i osamnaestom stoljeću. Njegovo polazište bio je prijelaz iz geocentričnog u heliocentrični model svijeta. Istodobno su se u znanosti dogodile duboke promjene koje su dovele do formiranja klasična prirodna znanost. Rezultat ove revolucije bio je mehanistička znanstvena slika svijeta na temelju prirodne znanosti, naoružan eksperimentalno-matematičkom metodom. Istodobno se formirao stereotip znanstvenih spoznaja - ideja o apsolutno istinitoj slici prirode koja je uspostavljena jednom zauvijek.Međutim, već na prijelazu iz 19. u 20.st. stvarno "puklo" treća znanstvena revolucija koji je srušio zahtjeve klasične mehanike za iscrpnim opisom i objašnjenjem svih prirodnih pojava. Presudna je zapravo bila kvintesencija puča koji se dogodio odbijanje da se u modelu svijeta izdvoji bilo koji nije bilo "glavnog" centra. Svi referentni okviri su jednaki, dakle, naše ideje ovise o "vezivanju" za određeni referentni okvir, te su stoga relativne, poput same znanstvene slike svijeta. prirodno-znanstvena slika svijeta bio je rezultat dubokog promišljanja tako temeljnih početnih koncepata kao što su prostor, vrijeme, kontinuitet, uzročnost, što je dovelo do neusklađenosti novih ideja s kriterijima takozvanog zdravog razuma. Opće ideje o svijetu značajno su se promijenile: postalo je očito da se apsolutno potpuna, istinita slika nikada neće stvoriti, jer je znanje relativno, a apsolutna istina nedostižna. 2.6. Mogućnosti i ograničenja znanstvene metode Očita tendencija ubrzanja znanstvenog napretka sposobna je u masovnoj svijesti pobuditi iluziju o neograničenosti njegovih mogućnosti. U međuvremenu, prodirući u dubine svemira, znanost je prisiljena svladavati sve ozbiljnije prepreke. Zapravo, za to se usavršavaju znanstvene metode kako bi se prevladale takve prepreke - kada "na čelu", a kada i "zaobilazeći". Međutim, postoje granice znanja koje su fundamentalne prirode. Postojanje jedne od tih granica je zbog činjenice da su one same temelji znanosti nisu apsolutni i načelno se može pobiti. Racionalna znanstvena metoda ne može se graditi drukčije nego na neutemeljenom uvođenju najopćenitijih primarnih pretpostavki - postulata, aksioma, iz kojih se onda (manje ili više strogo) izvode sve kasnije odredbe i zakoni teorije koji se nazivaju "skrivenim svojstvima", uveli Aristotel i njegovi sljedbenici za objašnjenje prirodnih pojava, budući da te hipoteze nisu dopuštale eksperimentalnu provjeru. Kasnije je Einstein revidirao principe apsolutnosti prostora i vremena koje je uveo Newton, reverzibilnosti vremena, univerzalnog determinizma, koji se pokazao neadekvatnim stvarnosti izvan makrokozmosa.U načelu, postulati homogenosti, materijalnosti, simetrije svijeta, koji čine temeljnu osnovu modernih predodžbi o njemu, također su opovrgivi. Pouzdanost ovih odredbi praktički potvrđuje činjenica da posljedice koje iz njih proizlaze nisu u suprotnosti s promatranom stvarnošću (kao ni jedna s drugom). Međutim, ne može se nedvosmisleno ustvrditi da će se ta dosljednost održati izvan granica stvarnosti koju proučava znanost. Ovdje prelazimo na sljedeće ograničenje spoznajnih mogućnosti znanosti povezano s temeljno ograničenje ljudskog iskustvo u vremenu i prostoru. Što se tiče onoga što je izvan iskustva, istinitost svake izjave je vjerojatnost. Još jedna prepreka ove vrste ukorijenjena je u sama priroda ljudski, čiji osjetilni aparat adekvatno percipira objekte makrosvijeta, ali gubi tu sposobnost proučavanjem objekata mega- i mikrosvijeta. Ne postoji i ne može postojati takva slika među predmetima oko nas koja bi odgovarala onome kako, recimo, izgleda elektron. Osim toga, sredstva istraživanja koja koristi osoba također su objekti makrokozmosa i stoga "ne odgovaraju" takvim objektima istraživanja kao što su, na primjer, elementarna čestica ili galaksija. Štoviše, kada su u interakciji s objektima mikrokozmosa, naši makrouređaji počinju utjecati na njih. neuklonjiv utjecaj, što pak ograničava kognitivne mogućnosti.Izlazak znanja izvan makrokozmosa koji oblikuje naše svakodnevno iskustvo, a time i sposobnost figurativnog mišljenja, prisilno je popraćen sve širim uplitanjem matematičkih i logičkih apstrakcija. U modernoj fizici postoje mnogi pojmovi koji jednostavno odgovaraju određenim matematičkim parametrima i ništa više. No, ne treba zaboraviti da su matematika i logika stvorene u istom makrokozmosu, a na nekoj razini prodora u dubine svemira mogu i prestati djelovati. Šireći horizonte (kako se to obično kaže), znanost ujedno otkriva i područja nemogućeg. Tako npr. teorija relativnosti strogo ograničava brzinu svjetlosti, poznata je nemogućnost stvaranja „perpetuum mobile“ Sve to govori da znanost nije svemoguća, njezine mogućnosti nisu neograničene. Granice znanstvene metode određuje sama znanost (u osobi znanstvenika, naravno), pa se ne može tvrditi da su definirane apsolutno točno i ispravno. Ali te granice svakako postoje, a to je još jedan dokaz da je stvarni svijet mnogo složeniji i raznolikiji od slike svijeta koju slika znanost.

1. Program discipline Koncepti suvremene prirodne znanosti za smjer 080100. 62 ekonomija prvostupničkog obrazovanja Autor Gorbatov V.V.

   program discipline

   "Pojmovi suvremenih društvenih znanosti" je opća obrazovna disciplina namijenjena pripremi prvostupnika. Namijenjen je promicanju stjecanja širokog osnovnog visokog obrazovanja, promicanju daljnjeg razvoja pojedinca,

2. Program discipline Koncepti suvremene prirodne znanosti za smjer 030501. 65 specijalističko usavršavanje jurisprudencija Autor Gorbatov V. V.

   program discipline

   "Pojmovi suvremenih društvenih znanosti" je opća obrazovna disciplina namijenjena obrazovanju specijalista. Osmišljen je za promicanje stjecanja širokog osnovnog visokog obrazovanja, za promicanje daljnjeg razvoja

3. Pojam moderne prirodne znanosti Poglavlje 1: Predmet prirodne znanosti

   Dokument

   Prirodna znanost je skup znanosti o živoj i neživoj prirodi, uzetih u njihovoj međusobnoj povezanosti kao jedinstvena cjelina. Temelj prirodnih znanosti su fizika, astronomija, kemija, biologija, medicina i informatika.

4. Prirodna je znanost prošla tri stupnja i ušla u četvrti. 1 Faza starogrčke prirodne filozofije

   Dokument

   1) Faza starogrčke prirodne filozofije (.VI st. pr. Kr. - XV st. n. e.) - neposredno promišljanje prirode kao nepodijeljene cjeline; opća slika je točno pokrivena, ali su pojedinosti potpuno nejasne; ovo je faza "sinkretičkog"

5. Visoko stručno obrazovanje T. Ya. Dubnishcheva koncepta moderne prirodne znanosti

   Dokument

   D79 Pojmovi moderne prirodne znanosti : udžbenik. dodatak za studente. sveučilišta / Tatyana Yakovlevna Dubnishcheva. - 6. izd., ispravljeno. i dodatni - M.: Izdavački centar "Akademija", 2006.

Spoznaja je proces stjecanja znanja o svijetu oko nas i o sebi. Spoznaja počinje od trenutka kada čovjek sebi počne postavljati pitanja: tko sam ja, zašto sam došao na ovaj svijet, koju misiju trebam ispuniti. Spoznaja je kontinuirani proces. Javlja se čak i kada osoba nije svjesna kakve misli vode njegove postupke i djela. Spoznaju kao proces proučavaju brojne znanosti: psihologija, filozofija, sociologija, znanstvena metodologija, povijest, znanost o znanosti. Svrha svakog znanja je samousavršavanje i širenje vlastitih horizonata.

Struktura znanja

Spoznaja kao znanstvena kategorija ima jasno definiranu strukturu. Spoznaja nužno uključuje subjekt i objekt. Subjekt se shvaća kao osoba koja poduzima aktivne korake za implementaciju znanja. Objekt znanja je ono na što je usmjerena pažnja subjekta. Drugi ljudi, prirodne i društvene pojave, bilo koji predmeti mogu djelovati kao predmet znanja.

Metode znanja

Pod metodama spoznaje razumjeti alate pomoću kojih se provodi proces stjecanja novih znanja o svijetu oko nas. Metode spoznaje tradicionalno se dijele na empirijske i teorijske.

Empirijske metode spoznaje

Empirijske metode spoznaje uključuju proučavanje objekta uz pomoć bilo kakvih istraživačkih radnji, potvrđenih iskustvom. U empirijske metode spoznaje spadaju: promatranje, eksperiment, mjerenje, usporedba.

• Promatranje- ovo je metoda spoznaje, tijekom koje se proučavanje objekta provodi bez izravne interakcije s njim. Drugim riječima, promatrač može biti udaljen od objekta spoznaje i istovremeno primati informacije koje su mu potrebne. Uz pomoć promatranja, subjekt može izvući vlastite zaključke o određenom pitanju, izgraditi dodatne pretpostavke. Metodu promatranja naširoko koriste u svojim aktivnostima psiholozi, medicinsko osoblje i socijalni radnici.
• Eksperiment je metoda spoznaje u kojoj se uranjanje događa u posebno stvorenom okruženju. Ova metoda spoznaje uključuje određenu apstrakciju od vanjskog svijeta. Eksperimenti se koriste za provođenje znanstvenih istraživanja. U tijeku ove metode spoznaje, postavljena hipoteza se potvrđuje ili opovrgava.
• Mjerenje je analiza bilo kojeg parametra predmeta znanja: težine, veličine, duljine itd. U tijeku uspoređivanja uspoređuju se značajne karakteristike predmeta znanja.

Teorijske metode spoznaje

Teorijske metode spoznaje uključuju proučavanje predmeta kroz analizu različitih kategorija i pojmova. Istinitost postavljene hipoteze nije potvrđena empirijski, već se dokazuje uz pomoć postojećih postavki i konačnih zaključaka. Teorijske metode spoznaje uključuju: analizu, sintezu, klasifikaciju, generalizaciju, konkretizaciju, apstrakciju, analogiju, dedukciju, indukciju, idealizaciju, modeliranje, formalizaciju.

• Analiza uključuje mentalnu analizu cijelog predmeta znanja na male dijelove. Analiza otkriva povezanost komponenti, njihove razlike i druge značajke. Analiza kao metoda spoznaje ima široku primjenu u znanstvenim i istraživačkim aktivnostima.
• Sinteza uključuje sjedinjavanje pojedinih dijelova u jedinstvenu cjelinu, otkrivanje poveznice među njima. Sinteza se aktivno koristi u procesu svakog znanja: da bi se prihvatile nove informacije, potrebno ih je povezati s postojećim znanjem.
• Klasifikacija je grupiranje objekata objedinjenih određenim parametrima.
• Generalizacija uključuje grupiranje pojedinačnih stavki prema njihovim glavnim karakteristikama.
• Specifikacija je proces usavršavanja koji se provodi kako bi se pozornost usredotočila na značajne detalje predmeta ili pojave.
• apstrakcija podrazumijeva fokusiranje na privatnu stranu određenog predmeta kako bi se otkrio novi pristup, kako bi se stekao drugačiji pogled na problem koji se proučava. Pritom se druge komponente ne razmatraju, ne uzimaju u obzir ili im se ne posvećuje dovoljna pozornost.
• Analogija provodi se kako bi se identificirala prisutnost sličnih objekata u predmetu znanja.
• Odbitak- to je prijelaz s općeg na posebno kao rezultat zaključaka dokazanih u procesu spoznaje.
• Indukcija- to je prijelaz iz pojedinačnog u cjelinu kao rezultat zaključaka dokazanih u procesu spoznaje.
• Idealizacija podrazumijeva formiranje zasebnih pojmova koji označavaju objekt koji ne postoji u stvarnosti.
• Modeliranje uključuje formiranje i dosljedno proučavanje bilo koje kategorije postojećih objekata u procesu spoznaje.
• Formalizacija odražava predmete ili pojave koristeći općeprihvaćene simbole: slova, brojke, formule ili druge konvencionalne simbole.

Vrste znanja

Pod vrstama spoznaje podrazumijevaju se glavni pravci ljudske svijesti, uz pomoć kojih se odvija proces spoznaje. Ponekad se nazivaju oblicima znanja.

Obično znanje

Ova vrsta spoznaje podrazumijeva primanje elementarnih informacija o svijetu oko sebe od strane osobe u procesu života. Čak i dijete ima obično znanje. Mala osoba, primajući potrebno znanje, donosi zaključke i stječe iskustvo. Čak i ako dođe do negativnog iskustva, u budućnosti će pomoći u formiranju osobina kao što su oprez, pažljivost i razboritost. Odgovoran pristup razvija se kroz razumijevanje stečenog iskustva, njegovo unutarnje proživljavanje. Kao rezultat svakodnevnog znanja, čovjek razvija predodžbu o tome kako se može, a kako ne smije ponašati u životu, na što treba računati, a na što zaboraviti. Obično se znanje temelji na elementarnim predodžbama o svijetu i vezama između postojećih objekata. Ne zadire u opće kulturne vrijednosti, ne uvažava svjetonazor pojedinca, njegovo vjersko i moralno opredjeljenje. Obično znanje nastoji samo zadovoljiti trenutni zahtjev o okolnoj stvarnosti. Čovjek jednostavno skuplja korisna iskustva i znanja potrebna za daljnji život.

znanstveno znanje

Ova vrsta znanja temelji se na logičkom pristupu. Njegovo drugo ime je. Ovdje važnu ulogu igra detaljno razmatranje situacije u koju je subjekt uronjen. Uz pomoć znanstvenog pristupa provodi se analiza postojećih objekata i donose odgovarajući zaključci. Znanstveno znanje široko se koristi u istraživačkim projektima bilo kojeg smjera. Uz pomoć znanosti dokažite istinu ili opovrgnite mnoge činjenice. Znanstveni pristup podliježe mnogim komponentama, uzročno-posljedične veze igraju važnu ulogu.

U znanstvenoj djelatnosti proces spoznaje odvija se postavljanjem hipoteza i njihovim praktičnim dokazivanjem. Kao rezultat istraživanja koje je u tijeku, znanstvenik može potvrditi svoje pretpostavke ili ih potpuno odustati ako konačni proizvod ne ispunjava zadani cilj. Znanstvena spoznaja prvenstveno se oslanja na logiku i zdrav razum.

Umjetničko znanje

Ova vrsta znanja naziva se i kreativna. Takvo znanje temelji se na umjetničkim slikama i utječe na intelektualnu sferu čovjekove aktivnosti. Ovdje se istinitost bilo koje tvrdnje ne može znanstveno dokazati, jer umjetnik dolazi u dodir s kategorijom ljepote. Stvarnost se ogleda u umjetničkim slikama, a ne gradi se metodom mentalne analize. Umjetnička je spoznaja u svojoj biti neograničena. Priroda kreativnog poznavanja svijeta je takva da čovjek sam modelira sliku u svojoj glavi uz pomoć misli i ideja. Ovako stvoren materijal individualni je kreativni proizvod i stječe pravo na postojanje. Svaki umjetnik ima svoj unutarnji svijet koji otkriva drugima kroz kreativnu aktivnost: umjetnik slika slike, pisac piše knjige, glazbenik sklada glazbu. Svako kreativno razmišljanje ima svoju istinu i fikciju.

Filozofsko znanje

Ova vrsta znanja sastoji se u namjeri tumačenja stvarnosti određivanjem mjesta osobe u svijetu. Filozofsko znanje karakterizira potraga za individualnom istinom, stalno razmišljanje o smislu života, pozivanje na koncepte kao što su savjest, čistoća misli, ljubav, talent. Filozofija pokušava proniknuti u bit najsloženijih kategorija, objasniti mistične i vječne stvari, odrediti bit čovjekove egzistencije, egzistencijalna pitanja izbora. Filozofsko znanje usmjereno je na razumijevanje kontroverznih pitanja bića. Često, kao rezultat takvog istraživanja, glumac dolazi do shvaćanja ambivalentnosti svega postojećeg. Filozofski pristup podrazumijeva viziju druge (skrivene) strane bilo kojeg predmeta, pojave ili suda.

religijsko znanje

Ova vrsta znanja usmjerena je na proučavanje odnosa osobe s višim silama. Svevišnji se ovdje promatra i kao predmet proučavanja, au isto vrijeme i kao subjekt, budući da religijska svijest podrazumijeva slavljenje božanskog principa. Religiozna osoba sve događaje tumači sa stajališta božanske providnosti. Analizira svoje unutarnje stanje, raspoloženje i čeka određeni odgovor odozgo na određene postupke počinjene u životu. Za njega je duhovna komponenta svakog posla, moral i moralna načela od velike važnosti. Takva osoba često iskreno želi drugima sreću i želi vršiti volju Svevišnjeg. Religiozno nastrojena svijest podrazumijeva traženje jedine ispravne istine, koja bi bila korisna mnogima, a ne jednoj određenoj osobi. Pitanja koja se postavljaju pred osobnost: što je dobro, a što zlo, kako živjeti po savjesti, što je sveta dužnost svakoga od nas.

mitološko znanje

Ova vrsta znanja odnosi se na primitivno društvo. Ovo je varijanta znanja osobe koja se smatrala sastavnim dijelom prirode. Drevni ljudi su drugačije od modernih ljudi tražili odgovore na pitanja o biti života, darivali su prirodu božanskom snagom. Zato je mitološka svijest oblikovala svoje bogove i odgovarajući odnos prema događajima koji se odvijaju. Primitivno društvo oslobodilo se odgovornosti za ono što se događa u svakodnevnoj stvarnosti i potpuno se okrenulo prirodi.

samospoznaja

Ova vrsta znanja usmjerena je na proučavanje vlastitih istinskih stanja, raspoloženja i zaključaka. Samospoznaja uvijek podrazumijeva duboku analizu vlastitih osjećaja, misli, postupaka, ideala, težnji. Oni koji se već nekoliko godina aktivno bave samospoznajom, bilježe visoko razvijenu intuiciju. Takva se osoba neće izgubiti u gomili, neće podleći osjećaju "stada", već će sama donositi odgovorne odluke. Samospoznaja dovodi osobu do razumijevanja njegovih motiva, razumijevanja proživljenih godina i počinjenih djela. Kao rezultat samospoznaje, povećava se mentalna i tjelesna aktivnost osobe, on nakuplja samopouzdanje, postaje istinski hrabar i poduzetan.

Dakle, spoznaja kao dubinski proces stjecanja potrebnih znanja o okolnoj stvarnosti ima svoju strukturu, metode i vrste. Svaka vrsta spoznaje odgovara različitom razdoblju u povijesti društvene misli i osobnom izboru pojedine osobe.

Problem

Proces znanstvene spoznaje počinje formuliranjem problema.

Problem je ono što se ne zna i što treba znati, znanje o neznanju.

Postavka problema uvjetovana je potrebama praktične djelatnosti i proturječjima između postojećih teorija i novih činjenica.

Pri postavljanju je važno: prvo, svijest o određenoj situaciji kao zadatku; drugo, jasno razumijevanje značenja problema, njegova formulacija uz razlikovanje poznatog od nepoznatog. Formuliranje problema uključuje određeno predznanje o načinima njegovog rješavanja, što zahtijeva nadilaženje stečenog znanja.

A. Einstein, L. Infeld isticali su da je puno važnije formulirati problem nego ga riješiti; rješenje često ovisi o matematičkim i eksperimentalnim vještinama. Da bi se postavilo novo pitanje, otvorila nova mogućnost, sagledao stari problem s novog gledišta, potrebna je kreativna mašta, a samo ona uglavnom pokreće znanost naprijed.

Koncept činjenice nije nešto što se podrazumijeva, kao što se na prvi pogled čini. Uostalom, činjenica je nepostojanje onih pojava čije se postojanje pretpostavljalo ili smatralo već dokazanim, ako se te pretpostavke i dokazi opovrgnu. Zablude, iluzije su također činjenice – fenomeni svijesti, znanja. Činjenice se mogu izravno percipirati našim osjetilima; prisutnost činjenica također se utvrđuje posrednim opažanjem, koje ne fiksira same činjenice, već učinke koje one imaju na neposredno opažene pojave. Konačno, utvrđivanje činjenica moguće je putem pretpostavki, nagađanja, hipoteza koje dopuštaju postojanje nekih činjenica nepoznatih znanosti, ako će se te pretpostavke, nagađanja, hipoteze na kraju potvrditi.

9 Činjenično znanje ima smisla samo u vezi s određenom teo-! retički koncept koji mu služi kao opravdanje.

Samo po sebi, očitavanje instrumenta ne može se smatrati znanstvenom činjenicom. To postaje kada je u korelaciji s fenomenom koji se proučava, što nužno podrazumijeva pozivanje na teorije koje opisuju rad korištenih uređaja.

Za razliku od opažačkih podataka, činjenice su uvijek pouzdane, objektivne informacije, takav opis pojava i veza među njima, u kojem se uklanjaju subjektivni slojevi. Stoga je pogrešno predstavljati činjenice kao izravno osjetilna iskustva ili kao izjave koje fiksiraju ta iskustva, tzv. protokolarne rečenice neovisne o teoretskoj interpretaciji. Svaka znanstvena činjenica jedna je od mnogih projekcija ovog ili onog stvarnog fenomena dobivenih s odgovarajuće teorijske točke gledišta. Dakle, ovisno o prirodi pojmovne interpretacije, isti fenomeni služe kao osnova za "proizvodnju" različitih činjenica. Na primjer, dvije teorije svjetlosti - Newtonova korpuskularna teorija i Huygensova valna teorija.

Činjenica je isječak stvarnosti, izražen znanstvenim jezikom i uključen u sustav znanstvenog znanja prikazivanjem tih podataka u pojmovnom sustavu neke teorije.

Hipoteza

Rješenje problema uključuje razvoj određene hipoteze.

| Hipoteza kao oblik znanja je znanstveno potkrijepljena pretpostavka utemeljena na činjenicama; problematično, nepouzdano, probabilističko znanje; pretpostavljeno rješenje problema.

Niti jedna znanstvena teorija nije rođena gotova; ona isprva postoji kao hipoteza. Hipoteza se također ne pojavljuje odmah: u početku je to vrlo preliminarna pretpostavka, nagađanje. Guess najčešće ima vrlo klimav, nestabilan karakter, prolazi kroz izmjene. Kao rezultat toga, formira se hipoteza kao najvjerojatnija pretpostavka, koja se temelji na snazi ​​psihološkog i logičkog povjerenja u njezinu vjerojatnost. Osnovni zahtjevi za hipotezu:

hipoteza mora biti kompatibilna sa svim činjenicama na koje se odnosi; objasniti ih i imati sposobnost predviđanja novih činjenica;

hipoteza mora biti dostupna za provjeru (empirijski ili logički dokaz);

hipoteza se mora testirati na kompatibilnost s temeljnim interteorijskim načelima dane znanosti.

Na primjer, ako fizičar otkrije da je njegova hipoteza u sukobu s načelom očuvanja energije, bit će sklon napustiti takvu kontradikciju i potražiti novo rješenje problema. Međutim, postoje razdoblja u razvoju znanosti kada je znanstvenik sklon zanemariti neke (ali ne sve) temeljne principe svoje znanosti. To se događa u trenucima kada je nužan radikalan prijelaz u temeljna načela i koncepte. Na primjer, utemeljitelji elektrodinamike bili su prisiljeni napustiti načelo djelovanja dugog dometa. Planck je napustio princip kontinuiteta djelovanja koji se do tog trenutka u fizici smatrao nepovredivim. N. Bohr je takve hipoteze nazvao "ludim idejama". Ali ono što ih razlikuje od nagađanja i shizofrenog delirija jest to što, prekidajući s jednim ili dva načela, ne raskidaju s drugima, već su im dosljedni, što određuje ozbiljnost predložene znanstvene hipoteze.

Načini oblikovanja hipoteza: na temelju osjetilnog iskustva, metodom matematičke hipoteze.

Testiranje hipoteza - empirijska potvrda i opovrgavanje. Međutim, empirijska potvrda posljedica i hipoteze ne jamči njihovu istinitost, a opovrgavanje jedne od posljedica ne svjedoči nedvosmisleno o njezinoj lažnosti u cjelini. Svi pokušaji da se izgradi učinkovita logika potvrđivanja i opovrgavanja teorijskih eksplanatornih hipoteza još nisu bili uspješni. Dakle, status eksplanatorne teorije dobiva ona hipoteza koja ima maksimalnu objektivnost i prediktivnu snagu.

Neki metodolozi smatraju da je sve naše znanje hipotetske prirode, razlikuju se samo u stupnju vjerojatnosti subjektivne prirode hipoteza (Popper). Međutim, većina istraživača još uvijek polazi od činjenice da je najviši oblik organizacije znanja teorija.

U širem smislu, teorija je skup ideja, ideja i pogleda usmjerenih na objašnjenje i tumačenje određenih pojava i procesa.

U užem smislu - najrazvijeniji oblik organizacije znanstvenog znanja, osmišljen kako bi dao više ili manje holistički pogled na obrasce, bitne karakteristike određene sfere prirodne i društvene stvarnosti.

Puki opis ili sistematizacija činjenica ne može se smatrati teorijom. To nužno uključuje ne samo opis, već i objašnjenje. Objašnjenje uključuje razotkrivanje obrazaca i uzročno-posljedičnih odnosa u onim procesima i pojavama koje ova teorija pokriva.

| Teorija je sustav pouzdanog znanja, objektivnog, dokazanog, praksom provjerenog, znanja o bitnim karakteristikama određenog fragmenta stvarnosti.

Znanstvena teorija je integralni sustav znanja, čije su različite komponente smještene u međusobnom logičkom odnosu i izvedene su iz određenog skupa koncepata, pretpostavki; logički povezan i unutarnje diferenciran sustav iskaza i zakona o objektima koje proučava određena znanost.

Glavne komponente teorije: 1)

početna empirijska osnova, koja uključuje mnoge činjenice zabilježene u određenom području znanja, dobivene eksperimentima i zahtijevaju teoretsko objašnjenje; 2)

početna teorijska osnova - skup primarnih pretpostavki, postulata, aksioma, općih zakona, teorija koje zajedno opisuju idealizirani objekt; 3)

skup dopuštenih pravila logičkog zaključivanja i dokazivanja u okviru teorije; četiri)

skup tvrdnji izvedenih u teoriji sa svojim dokazima, koji čine glavninu teorijskog znanja. 5)

zakoni (različitih stupnjeva općenitosti) koji izražavaju bitne, stabilne, ponavljajuće, nužne veze između pojava obuhvaćenih ovom teorijom; 6)

pretpostavke, hipoteze.

Ponekad se u strukturi znanstvene teorije izdvaja formalni račun - logički aparat teorije (matematičke jednadžbe, logički simboli, pravila itd.), te smislena interpretacija.

Konstrukcija i interpretacija sadržaja teorije povezana je sa svjetonazorom znanstvenika, određenim metodološkim načelima i povijesnom razinom razvoja znanosti i tehnologije. í Dakle, teorija kao poseban oblik ovladavanja svijetom uvijek je povezana s određenim filozofskim i svjetonazorskim stavovima.

Moderno znanstveno znanje nije jednostavna zbirka zasebnih teorija. To je složena višerazinska tvorevina koja kombinira prilično cjelovit sustav temeljnih i primijenjenih teorija, fenomenoloških (koje opisuju fenomene) i aksiomatiziranih teorija itd. Može se govoriti o hijerarhiji teorija: nekoliko temeljnih teorija; širok raspon posebnih teorija, brojni teorijski modeli primjenjivi na eksperimentalne uređaje i razvoj tehničkih znanosti.

Koncepti

í Koncept (lat. conceptio - shvaćanje, jedna ideja) - sustav gledišta koji izražavaju određeni način gledanja, razumijevanja pojava i procesa, uključujući složeni konglomerat logičko-teorijskih, filozofskih, društvenih, psiholoških komponenti. Ovo je općenitiji oblik sustavne organizacije znanja od teorije.

U sociohumanitarnom znanju, koncept može biti oblik znanja koji "zamjenjuje" teoriju (primjerice, dispozicijski koncept osobnosti ili koncept društvene razmjene u sociologiji).

Koncept uvodi u teorijske diskurse disciplina njihove početne principe i preduvjete koji određuju temeljne pojmove - pojmove i sheme razmišljanja, tvoreći temeljna pitanja ("ideje"). To je u biti oblik organizacije znanja na metateorijskoj razini.

Naglasak na konceptualnosti u znanstvenoj spoznaji implicitno je aktualizirao sociokulturnu i vrijednosno-normativnu komponentu u njoj, pomičući naglasak sa “kognitivne”, “logičke”, “intrasustavne” u teoriji na “prakseološku”, “semantičku”, na njegovo “otkrivanje” izvan83 .

Metodologija postneklasične znanosti posebnu pozornost posvećuje proučavanju konceptualne organizacije znanstvenog znanja (koncepti "osobnog znanja" M. Polanyija, "tematska analiza znanosti" J. Holtona, "istraživački program" I. Lakatosa, "Paradigma" T. Kuhna itd.) .

Krymsky S.B. Znanstvena spoznaja i principi njezine transformacije. - DO.,

Mamčur E.A. Problemi sociokulturne determinacije znanstvenog znanja. - M., 1987. 3.

Nikitin E.P. Objašnjenje je funkcija znanosti. - M., 1970. 4.

Nikiforov A.L. Znanstvena činjenica i znanstvena teorija. - M., 1984. 5.

Najnoviji filozofski rječnik. - Minsk, 2001. 6.

Rakitov A.I. Filozofski problemi znanosti. - M., 1977. 7.

Ruzavin G.I. Metode znanstvenog istraživanja. - M., 1971. 8.

Ruzavin G.I. Znanstvena teorija. - M., 1988. 9.

Stepin V.S. Formiranje znanstvene teorije. - M., 1976. 10.

Stepin V.S. teorijsko znanje. - M., 200. 11.

Shvyrev V.S. Analiza znanstvenih spoznaja: glavni pravci, oblici, problemi. - M., 1988. 12.

Shvyrev V.S. Teorijsko i empirijsko u znanstvenoj spoznaji. M., 1978.

Kontrolna pitanja: 1.

Opisati značajke općih logičkih istraživačkih metoda – analiza i sinteza, indukcija i dedukcija. 2.

Koje se metode i sredstva koriste na empirijskoj razini istraživanja? Koja je uloga instrumenata u modernoj znanosti? 3.

Opišite značajke aksiomatske metode konstruiranja teorija i granice njezine učinkovite primjene. četiri.

Koje su karakteristične značajke hipotetičko-deduktivne metode konstruiranja teorija? 5.

Opišite značajke modeliranja kao metode znanstvenog istraživanja. Koje su vrste modeliranja tipične za modernu znanost? 6.

Što je znanstveni problem? Koji čimbenici utječu na njegovo formiranje? 7.

Što je znanstvena činjenica? osam.

Kakvu ulogu ima hipoteza u znanstvenom znanju? Kako se razlikuje od teorije? 9.

Navedite obilježja teorije kao oblika znanstvene spoznaje. Kakva je struktura modernih znanstvenih teorija?

Oblici znanstvenog znanja

Pod oblicima znanstvenog znanja razumjeti one logičke konstrukcije koje reproduciraju objektivnu stvarnost. To su prije svega takvi elementarni logički oblici kao što su znanstveni pojmovi, znanstveni sudovi, znanstveni zaključci. Nadalje, to su visoko organizirane logičke konstrukcije kao što su znanstveni problemi, znanstvene hipoteze i znanstvene teorije.

znanstveni problemi

Proces svake znanstvene spoznaje započinje formuliranjem problema kao polazišta za usmjeravanje znanstvenog djelovanja. Problem se u širem smislu shvaća kao teorijsko ili praktično pitanje koje treba riješiti. Koristeći tu riječ obično ističu važnost pitanja koje se rješava ili potrebu da se ono riješi. Problemi se postavljaju pred znanost u procesu razvoja društva, na temelju njegovih potreba. Znanstveni problem je pitanje koje postavlja tok razvoja znanosti, "znanje o neznanju". Znanost se razvija od postavljanja problema do njihovog rješavanja i postavljanja novih problema. Taj proces često dovodi do promjene teorijskih koncepata i metoda spoznaje, do znanstvenih revolucija.

U samoj znanosti problematična situacija nastaje kada se novi empirijski materijal (nove činjenice) ne uklapa u okvir postojeće teorije ili kada napredni razvoj teorije počinje biti sputan nedostatkom eksperimentalnih podataka. U oba slučaja, svijest o tome što je točno nepoznato, a što treba znati, omogućuje formuliranje problema i određuje smjer teorijskih i eksperimentalnih istraživanja.

S.L. Rubinstein je u Osnovama opće psihologije napisao: “Polazna točka misaonog procesa obično je problemska situacija. Čovjek počinje razmišljati kada treba nešto razumjeti. Razmišljanje uvijek počinje s problemom ili pitanjem, s iznenađenjem ili zbunjenošću, s proturječjem. Problemska situacija određuje uključenost pojedinca u misaoni proces.

Kao predmet proučavanja ne bira se bilo koji predmet, već samo jedan, čije je proučavanje realno u datoj fazi razvoja ljudskog društva. Iz toga proizlazi da formulacija problema mora nužno uključivati ​​skup osnovnih načina za njegovo rješavanje. Ispravno postaviti problem, izvodeći ga iz prethodnog znanja, umnogome znači odrediti uspješnost rješavanja problema. Ponekad nije ništa manje teško postaviti problem nego pronaći njegovo rješenje: ispravna formulacija problema u određenoj mjeri usmjerava istraživačku aktivnost misli, njezino stremljenje. Nije ni čudo što se vjeruje da je ispravna formulacija problema već pola njegovog rješenja.

Dakle, da bi se formulirao znanstveni problem, potrebno je utvrditi njegovu relevantnost (važnost), opravdati mogućnost njegova rješenja postojećom razinom znanja u ovoj industriji, te utvrditi očekivanu učinkovitost (korisnost) prema prema prihvaćenom kriteriju.

Znanstvene činjenice

Proces spoznaje uključuje gomilanje činjenica. Nijedna znanost ne može postojati bez sistematizacije i generalizacije, bez logičkog shvaćanja činjenica. “Bez obzira na to koliko je perfektno krilo ptice, nikada ga ne bi moglo podići bez oslanjanja na zrak. Činjenice su izgled znanstvenika, bez njih nikada nećete moći poletjeti” (akademik I.P. Pavlov). Jedna te ista činjenica može dobiti različita tumačenja (uključujući i pogrešna). U antici, još prije Arhimeda, iskustvom je "dokazano" da zrak nema težinu. Vagali su loptu napuhanu i nenapuhanu - težina je bila ista ... Sada gotovo svaki školarac zna u čemu su drevni eksperimentatori pogriješili.

Ponekad znanstvene i istraživačke poteškoće ne leže u nedostatku činjenica, već u njihovom obilju. A onda je važno razumjeti koji od njih uopće nisu relevantni, a koji igraju sporednu ulogu. Velika je sreća pravilno odabrati najosnovnije činjenice. Za Einsteina je jedna od tih činjenica bila nepromjenjivost brzine svjetlosti. Dokazi su samo činjenice, objedinjene u sustav i adekvatno interpretirane. Činjenice postaju sastavni dio znanstvenih spoznaja kada se pojave u sistematiziranom, generaliziranom obliku.

Znanstvene hipoteze

Proučavanje problema počinje nominacijom hipoteze, što je razumna pretpostavka iznesena kako bi se razjasnili obrasci i uzroci fenomena koji se proučava.

Hipoteze mogu biti znanstvene, neznanstvene i pseudoznanstvene. Neznanstvene hipoteze su hipoteze u neznanstvenom području koje ne tvrde da su znanstvene. Pseudoznanstvene hipoteze bez razloga se pretvaraju da su znanstvene. Ne temelje se na brojnim činjenicama i zapažanjima ili uopće ne dopuštaju provjeru.

znanstvena hipoteza- ovo je pokušaj davanja objašnjenja (tumačenja) nekog prilično velikog skupa međusobno povezanih činjenica, nedovršenih teoretski ili praktično neprovjerenih u praksi. Kada znanstvenici nemaju dovoljno činjeničnog materijala, koriste se znanstvenim hipotezama kao sredstvom za postizanje znanstvenih rezultata, koje se nakon provjere mogu pokazati točnima ili lažnima.

Hipoteza je povezana s prijelazom od poznavanja pojava do poznavanja suštine procesa koji se proučavaju, kao i s prijelazom od čisto empirijskih do teorijskih generalizacija. Svaka istina, svaki aksiom ili teorija nekada je bila hipoteza. Hipoteza često djeluje kao početna formulacija, nacrt verzije otkrivenih zakona. Stvaranje hipoteze često je povezano sa znanstvenom intuicijom (naravno, pomnoženom mudrošću i marljivošću).

Hipotezu kao oblik znanstvene spoznaje karakterizira prvenstveno to što je razumna pretpostavka i to je razlikuje od svih vrsta nagađanja i neutemeljenih pretpostavki.

Hipoteze su probabilističke. Na njihovoj osnovi odvija se sistematizacija prethodno prikupljenog znanja i provodi se potraga za novim znanstvenim rezultatima - to je bit i svrha hipoteze kao oblika razvoja znanosti. Hipoteza može biti u skladu s drugim znanstvenim sustavima ili im proturječiti. Nijedno ne daje temelja za odbacivanje hipoteze ili njezino prihvaćanje. Hipoteza može čak proturječiti vjerodostojnoj teoriji. Takvu kontradikciju treba shvatiti dovoljno ozbiljno, ali ne treba misliti da ona nužno dovodi do pobijanja hipoteze. Možda proturječnost između hipoteze i pouzdane teorije, koja uvijek ima specifično povijesno obilježje, ukazuje na potrebu preispitivanja našeg stava prema pouzdanosti te teorije, unošenja u nju izmjena koje ograničavaju opseg njezine primjene. Na primjer, teorija relativnosti ograničila je primjenu Newtonove mehanike. Također je moguće da dva kontradiktorna sustava znanja izražavaju ekstremne slučajeve jedne općenitije teorije. Oba sustava su istinita, ali ograničena. Takva se situacija, primjerice, razvila u fizici, kada su dokazane sljedeće tvrdnje: "Svjetlost se sastoji od čestica" i "Svjetlost ima valnu prirodu".

Hipoteza je postavljena u nadi da će se ona, ako ne u cijelosti, onda barem djelomično, pretočiti u pouzdano saznanje. Primjerice, hipoteze o mogućnosti pretvaranja toplinske i elektromagnetske energije u mehaničku energiju, izgrađene na temelju zakona održanja i transformacije energije, postale su pouzdano znanje. To se dogodilo čim su stvoreni parni stroj i elektromotori.

Hipoteza prolazi kroz tri faze: konstrukcija (akumulacija, analiza i generalizacija činjenica, iznošenje pretpostavke koja ih objašnjava), verifikacija (izvođenje posljedica koje proizlaze iz hipoteze i usporedba posljedica s činjenicama), dokazivanje (praktična provjera hipoteze). nalazi). Predložena hipoteza se dokazuje ili opovrgava. Dokazana hipoteza pretvara se u znanstvenu teoriju.

znanstvene teorije

znanstvena teorija je razvojni sustav pouzdanog znanja koji opisuje, objašnjava i anticipira pojave u određenom predmetnom području. Ovo je jedan od najviših oblika organizacije znanstvenog znanja.

Znanstvena teorija je složen sustav znanja čije su komponente: početna empirijska baza (generalizirane i sistematizirane činjenice), teorijska osnova (zakoni, aksiomi, postulati); logička sredstva koja osiguravaju ispravnost zaključaka i dokaza, glavni sadržaj teorije: odredbe teorije, njezini zaključci i sustav argumentacije

Zahtjevi za znanstvenu teoriju:

- primjerenost svom predmetu;

- najveću moguću cjelovitost opisa ovog predmetnog područja;

- unutarnja konzistentnost - konzistentnost s poznatim i provjerenim činjenicama, za čiji opis i objašnjenje je postavljena, konzistentnost činjenica s poznatim zakonima znanosti;

- povezanost svih njegovih odredbi i zaključaka, njihovo obrazloženje;

– temeljna provjerljivost;

– jednostavnost teorije, tj. sposobnost objašnjavanja svih poznatih činjenica s jedne početne točke.

Za razliku od hipoteze, dovoljno provjerena teorija ne može imati puno ekvivalentnih "konkurenata" u obliku drugih teorija.

1.4. Pojam "znanstvenog istraživanja"

Pod, ispod znanstveno istraživanje proces razvijanja znanstvenih spoznaja shvaća se kao jedna od vrsta spoznajne djelatnosti. Znanstveno istraživanje jedan je od najvažnijih oblika spoznajne djelatnosti koji vodi stjecanju novih teorijskih spoznaja koje izražavaju određena stabilna načela, trendove, obrasce i zakonitosti.

Znanstvena istraživanja karakteriziraju objektivnost, ponovljivost, dokazi, točnost.

Svrha znanstvenog istraživanja- sveobuhvatno, pouzdano istraživanje predmeta, procesa ili pojave; njihovu strukturu, veze i odnose na temelju načela i metoda spoznaje razvijenih u znanosti, kao i dobivanje i uvođenje u proizvodnju (praksu) rezultata korisnih za čovjeka.

Ciljevi istraživanja - ovo je izbor načina i sredstava za postizanje cilja u skladu s postavljenom hipotezom. Ciljeve je najbolje formulirati kao izjavu o tome što treba učiniti kako bi se cilj postigao. Postavljanje zadataka temelji se na podjeli cilja istraživanja na podciljeve, a njihov broj određen je dubinom istraživanja. metoda način je postizanja cilja studija.

Svako znanstveno istraživanje ima svoj cilj i predmet. objekt znanstveno istraživanje je materijalni ili idealni sustav. Sustav se može definirati kao skup međusobno povezanih elemenata koji čine jedinstvenu cjelinu i imaju zajedničku svrhu ili svrhu. Predmet- ovo je struktura sustava, obrasci interakcije elemenata unutar i izvan sustava, obrasci razvoja, različita svojstva, kvalitete itd.

Tema znanstvenog istraživanja- ovo je definicija fenomena koji se proučava, koja pokriva određeno područje (aspekt) znanstvenog problema. Tema se obično formulira u smislu predmeta istraživanja.

Znanstveno istraživanje ima dvije međusobno povezane razine − empirijski i teoretski; može se kontrolirati putem empirijske reprodukcije i teorijske provjere dokaza.

Na empirijskoj razini, uz pomoć opažanja i eksperimenata, utvrđuju se nove činjenice koje omogućuju pronalaženje kvalitativnih i kvantitativnih karakteristika predmeta i pojava koji se proučavaju. Metodološka osnova eksperimentalnih istraživanja je teorija planiranja pokusa. Na ovoj razini se dobiva odgovor na pitanje kako se proces odvija.

Na teorijskoj razini definiraju se i formuliraju obrasci zajednički za određeno predmetno područje, koji omogućuju objašnjenje prethodno otkrivenih činjenica i empirijskih zakona, kao i predviđanje budućih događaja i činjenica, odnosno stvaraju se teorije. , studije dobivaju odgovore na pitanja kako se proces odvija i zašto ide tako kako ide. Postojanje teorije koja na jednoobrazan način objašnjava činjenice nužan je uvjet znanstvene spoznaje.

Po analogiji s prethodno razmatranom klasifikacijom znanosti, postoje tri vrste znanstvenih istraživanja: temeljna, primijenjena i razvojna.

Temeljna istraživanja usmjerena na otkrivanje i proučavanje novih pojava i zakona prirode, na stvaranje novih principa istraživanja. Njihov cilj je proširiti znanstvene spoznaje društva, utvrditi što se može koristiti u praktičnim ljudskim aktivnostima. Takva istraživanja provode se na granici poznatog i nepoznatog i imaju najveći stupanj nesigurnosti.

Primijenjeno istraživanje usmjerena na pronalaženje načina korištenja zakona prirode za stvaranje novih i poboljšanje postojećih sredstava i metoda ljudske djelatnosti. Cilj je utvrditi kako se znanstvene spoznaje dobivene temeljnim istraživanjima mogu koristiti u praktičnoj ljudskoj djelatnosti. Primijenjena se istraživanja, pak, dijele na istraživački, istraživački i razvojni rad.

Istraživačka istraživanja usmjeren na utvrđivanje čimbenika koji utječu na objekt, pronalaženje načina za stvaranje novih tehnologija i opreme na temelju metoda predloženih kao rezultat temeljnih istraživanja. Kao rezultat istraživački rad stvaraju se nove tehnologije, pilot postrojenja, uređaji i sl. cilj razvojni rad je izbor karakteristika dizajna koje određuju logičku osnovu dizajna.

Kao rezultat temeljnih i primijenjenih istraživanja nastaju nove znanstvene i znanstveno-tehničke informacije. Svrhoviti postupak pretvaranja takvih informacija u oblik prikladan za industrijsku uporabu obično se naziva razvijanje. Usmjeren je na stvaranje nove opreme, materijala, tehnologija ili poboljšanje postojeće. Krajnji cilj razvoja je priprema istraživačkih materijala za provedbu.

Znanstvena istraživanja prema stupnju važnosti za nacionalno gospodarstvo dijele se na:

- za najvažnije poslove koje obavlja prema posebnim odlukama državnih tijela;

- za poslove koji se provode prema planovima resornih ministarstava i odjela;

– za rad koji se odvija na inicijativu i planove istraživačkih organizacija.

Ovisno o izvoru financiranja, znanstvena istraživanja dijele se na državni proračun, gospodarski ugovori i nefinanciran. Državni proračun Znanstvena istraživanja financiraju se iz državnog proračuna. Ugovorna istraživanja financiraju organizacije kupaca na temelju gospodarskih ugovora. Nefinancirana istraživanja provode se prema sporazumima o suradnji.

Svaki istraživački rad može se pripisati određenom smjeru. Pod znanstvenim pravcem podrazumijeva se znanost ili skup znanosti u čijem se području provode istraživanja. S tim u vezi razlikuju se: tehnički, biološki, fizičko-tehnički, povijesni itd. upute s naknadnim detaljima.

Konkretno, pri provođenju znanstvenih i tehničkih istraživanja mogu se razlikovati sljedeće faze:

jedan). Pretraživanje informacija i izrada metodologije istraživanja. U prvoj fazi, prije svega, prikupljaju se informacije o uvjetima i metodama rješavanja problema ove klase. Izvori informacija prezentirani u obliku znanstvenih članaka, izvješća, sažetaka, napomena, patenata podvrgavaju se sveobuhvatnoj analizi. Kao rezultat toga, formulirani su zaključci o pregledu informacija, ciljevima i zadacima studije.

2). Teorijske studije. Proučavanje fizičkog entiteta. Utvrđivanje temeljnih zakona koji upravljaju procesom ili pojavom koja se proučava. Postavljanje hipoteze i njezino logičko-matematičko razvijanje uz dobivanje zaključaka, odnosa, formula. Konstrukcija matematičkog modela. Procjena utjecaja različitih čimbenika na funkcioniranje objekta, određivanje specifičnih procesa i karakteristika koje se eksperimentalno proučavaju.

3). Priprema i provođenje eksperimentalnog dijela istraživanja. U ovoj fazi je u fazi realizacije projekt pokusnog postrojenja, odnosno postrojenje je izrađeno, montirano i podešeno te opremljeno potrebnom mjernom opremom. Usporedo s izradom pokusnog postava izrađuje se određeni plan pokusa. Varijabilni rasponi su postavljeni. Osim toga, pojašnjava koja se mjerenja trebaju provesti i pod kojim uvjetima, koji je redoslijed mjerenja itd.

četiri). Obrada eksperimentalnih podataka, analiza i generalizacija rezultata. Svaki eksperiment završava obradom dobivenih podataka i prezentacijom rezultata u obliku tablica, grafikona, formula, statističkih procjena, kao iu obliku verbalnog opisa. Faza završava formuliranjem novih činjenica i zakona, teoretskim i praktičnim zaključcima, objašnjenjima i znanstvenim predviđanjima.