Sat crtanja u nedjeljnoj školi. Arhiva kategorije: Slike

Objašnjenje

Nastava crtanja u našoj školi donekle je suprotna danas općeprihvaćenoj metodici. Škola ima tri glavna cilja:

Ne uništavajte prirodni dar učenika sposobnog za crtanje;
- podučavati crtanju i razvijati umjetnički ukus djece koja nemaju urođenu sklonost za crtanje;
- pripremiti učenike za daljnje stručno osposobljavanje bez štete za njih.

Umjetničku percepciju svijeta u našoj školi dijete uči na nastavi književnosti, folklornih igara, radne obuke, krasopisa. Na satovima crtanja uči se crtati i voli tu aktivnost. Djeci od 6 do 12 godina nudi se pojednostavljeni (neprofesionalni) način detaljnog crtanja različitih predmeta žive i nežive prirode u posebno razvijenom nizu. Dijete dovršava crtež vlastitim okvirom. Uz ovaj rad djeca uče crtati po sjećanju, ali samo one predmete koji su detaljno nacrtani.

Potreba za samostalnim stvaralaštvom zadovoljava se na satovima lektire i povijesti, kada se djeca pozivaju da ilustriraju različite predmete (6 sati tjedno).

Većinu vremena na satovima crtanja starija djeca kopiraju radove umjetnika.

Radovi za kopiranje pažljivo su odabrani. Oni bi trebali pokazati kroz autorovu osobnu dobrotu i ljubav prema svijetu oko sebe. "Privlačeći" se autorovoj viziji svijeta, dijete ponekad prevladava vlastite negativne sklonosti.

U dobi od 12 godina mnoga djeca steknu snažan interes za umjetničko stvaralaštvo, želju da sami zabilježe ono što vide, istančan ukus, osjećaj za kompoziciju i boju.
U dobi od 13 godina, s ovom prtljagom, već možete prijeći na stručno obrazovanje.

Škola može imati razred ikonopisa, razred majstora dekorativne umjetnosti, slikarstva i grafike.

Ali ako mogućnosti škole ne dopuštaju nastavak daljnjeg dodatnog obrazovanja, onda možemo biti zadovoljni da djeca imaju barem razvijene vještine i želju za crtanjem.

Time je cilj aktivnog obrazovanja postignut: odgajana je ljubav i sposobnost za predmet.

I godina studija
Objašnjenje

U prvoj godini studija nastava crtanja usko je isprepletena s ostalim nastavnim predmetima.

Na satovima lektire djeca bojaju crteže koje je izradio umjetnik abecedom bojanja. Na satovima povijesti djeca ilustriraju učiteljevu priču (domaća zadaća); ilustrirati naučene pjesme; mnogi crteži se rade na satovima prirodoslovlja; u crkvenoslavenskom se ćirilica (alfabet) crta, a ne piše.

Tako je zadovoljena žudnja djece za samostalnom kreativnošću.
Stoga se na satovima crtanja djeca uče kako nacrtati određeni predmet. Istodobno, s obzirom na djetinjstvo učenika, ne koristi se profesionalni pristup (može izazvati samo dosadu i očaj), već lagana metoda. Djeca izvode konturnu sliku korak po korak, na primjer, bubamara.

Dok crtate, trebate koristiti zagonetke, pjesme, priče o stvorenju koje je prikazano. Ako se tijekom rada nešto dobro kaže o objektu koji se snima, tada će uspjeti puno bolje. Dijete mora voljeti ono što prikazuje. Trebali biste tražiti maksimalan trud od djeteta, posebno kod bojanja. Oslikanom predmetu djeca, po vlastitom nahođenju, dodaju ono što duša želi. Crtež se "uzme" u okvir koji dijete može samo smisliti, ako mu se prethodno pokaže 5-6 mogućih opcija za uokvirivanje rada.

Uočeno je da djeca koja su otvorena prema svijetu ispunjavaju prostor oko prikazanog predmeta velikim brojem insekata, cvijeća i sl. Njihovi okviri su zamršeni, sve je obojeno jarko, šareno i pažljivo. Drugim riječima, postoji želja za uključivanjem drugih stvorenja u djelo stvaralačke Ljubavi (a u kršćanskom shvaćanju, u čin stvaranja).

Ravnodušna prema životu, letargična ili vrlo sebična djeca ostavljaju prazan prostor oko na neki način oslikanog predmeta. Uz oštre kutne linije vidljive su i određene mentalne anomalije, želja da se prikazani predmeti umanje nije dokaz samo vizualnih nedostataka. Karakterističan je i izbor boje. Žudnja za tamnim bojama (ljubičasta, plava, crna) uvijek je alarmantna: očekujte neadekvatnu reakciju djeteta u normalnoj svakodnevnoj situaciji. Blijede, smeđe nijanse ne govore uvijek o duhovnoj profinjenosti, već češće o tome da beba ima dušu starca. Letargičan je, apatičan, ne voli vesele dječje igre.
Kopiranje crteža lišenih ovih nedostataka tjera dijete da napregne svoju mentalnu snagu do maksimuma, vezujući se za velikodušnost umjetnikove duše, za njegovo duhovno zdravlje.

I obrnuto, prisiljavajući dijete s moralnim problemima da se izrazi, još jednom popravljate i pogoršavate bolest njegove duše.
Satovi crtanja u našoj školi, u jednoj ili drugoj mjeri, liječe djetetovu dušu.

1. Izvođenje konturnih crteža objekata flore. (Gljive, žir, trešnje, jabuke, hrpa planinskog pepela, češer, grančica smreke, lišće).
2. Izrada okvira s cvjetnim ornamentima.
3. Izvođenje okvira s geometrijskim ornamentom.
4. Izvedba konturnih crteža raznih insekata. (Bubamara, muha, mrav, buba, leptir, pčela).
5.Izvedba konturnih crteža kućnih ljubimaca. (Mačka, prase, pas, krava, janje).
6. Izvođenje konturnih crteža životinja. (Zeko, medo, lisica, jež, miš).
7.Izvedba konturnih crteža ptica. (Kokoš, pijetao, kokoš, guščica, pače, vrabac, sova, labud).
8. Izvedba konturnih crteža ribe. (Kita, šaran, ruf, štuka).
9. Izvođenje konturnih crteža neživih predmeta. (Sunce, bagel, šalica, samovar, pećnica, haljina, rukavice, krzneni kaput, čizme).
10. Bojanje olovkama u boji.
11. Crtanje po sjećanju, prethodno prikazanih predmeta žive i nežive prirode.
12. Izvođenje crteža sa složenim sastavom, koji se sastoji od nekoliko prethodno nacrtanih objekata.
Svi konturni crteži rade se sa ploče, detaljno, nakon nastavnika.

Metodološke značajke

Sve vrste radova izvode se ne u strogom slijedu, već se međusobno miješaju. Crteži se izrađuju u jednoj ravnini. Za šestogodišnje dijete važna je sličnost kontura i sličnost boja. Kako crtanje predmeta žive i nežive prirode djetetu ne bi postalo dosadno, tim se predmetima daje neki antropomorfizam, na primjer: medvjed nosi hlače, pijetao ima čizme, pile ima mašnu na glavi, zrake sunce su pletene, gljive, žirevi, jabuke imaju oči, usta, ruke i noge itd. Kao što je već rečeno, potrebno je ispričati bajku, ili složiti zagonetku, ili otpjevati pjesmu o predmetu koji se crta.
Ako materijal nije odabran, onda svojim riječima ispričajte o dobrobitima koje prikazane životinje, biljke i sl. donose ljudima i prirodi. Crtajući janje, djeci možete postaviti niz pitanja i potaknuti ih na odgovore. Na primjer: Što radimo od janjeće vune? Što bi moglo biti bolje od filcanih čizama u našoj pješačkoj zimi? Od čega su pletene rukavice? Tko zna kako se sir topi u ustima?

Kada crtate list breze, sjetite se koliko dobra breza daje ljudima: drva za ogrjev, brezovu koru, katran, metle za kupanje itd.

Još jednom da vas podsjetim: ljubav počinje sve. Dijete mora voljeti
što prikazuje.

Zagonetke koje se nude djeci trebaju biti figurativne, a o jednoj temi može se pogoditi nekoliko zagonetki.

Do kraja 1. godine djeca bi trebala moći:

1. Detaljno nacrtati, nakon nastavnika, nekoliko objekata žive i nežive prirode, napraviti konturni crtež.
2. Pažljivo obojite svoj obrisni crtež olovkama u boji.
3. Nacrtajte okvir s cvjetnim ili geometrijskim ornamentom za svoj crtež.
4. Nacrtajte po sjećanju pojedine predmete žive i nežive prirode (oko 10 komada).
5. Nacrtajte sliku složene kompozicije, gdje postoji nekoliko predmeta koje dijete može nacrtati iz sjećanja.
6. Koristite olovke u boji, kružite konturne linije svijetlim flomasterom. Bojanje flomasterom je zabranjeno.

II godina studija
Objašnjenje

Druga godina studija ponavlja nastavu prve godine. Kao i prije, djeca se uče konturnom crtanju, bojanju olovkama u boji. Kompozicija crteža postaje kompliciranija, mijenjaju se poze prikazanih ptica i insekata, tj. još jedan konturni crtež je gotov.

III godina studija (8-9 godina).
Objašnjenje.

U trećoj godini studija nastavlja se rad I. i II. Proširuje se obuhvat nacrtanih objekata, komplicira se kompozicija, povećava se varijabilnost kadrova.

Nastava je popraćena čitanjem umjetničkih djela (čita učiteljica).

Do kraja trećeg razreda djeca bi trebala biti sposobna:

1. Crtanje nakon učitelja s ploče prilično je složeno u sastavu
crteži.
2. Nacrtajte iz sjećanja oko 30-40 predmeta u različitim položajima
(poza).
3. Smislite zamršen uzorak za okvir.

IV godina studija (9-10 godina)
Objašnjenje

U 4. godini studija detaljan crtež s ploče nadopunjuje se crtanjem razglednica i raznih slika. U ovoj fazi važan je individualni pristup. Potrebno je voditi računa o urođenoj sposobnosti crtanja kod pojedinih učenika i dati im složenije slike za crtanje. Budući da učitelj dobro poznaje svoje učenike (djeca imaju drugog učitelja u gotovo svim predmetima), on mora osjetiti što želi djetetu u ovom trenutku nacrtati: biljku ili interijer doma, ili ilustraciju za bajku.

U četvrtoj godini počinje rad na trodimenzionalnoj slici. Prvi trodimenzionalni crteži su cvijeće i Božji hram.

Kako prenijeti volumen uz pomoć boje, učiteljica pokazuje na ploči bojicama u boji (možete i bijele) na primjeru ruže.

U četvrtoj godini studija djeci se nudi detaljno crtanje slova-inicijala iz drevnih ruskih rukopisnih knjiga. (»Evanđelje«, »Apostol«), oglavlja i okviri prepisani su iz istih knjiga.

Do tog vremena, na satovima crkvenoslavenskog jezika, djeca su naučila pisati male tekstove, tako da je moguće podići ovu vještinu na temeljno novu razinu na satovima crtanja. Uostalom, pisanje ćirilice je umjetnost.

Također na četvrtoj godini studija radi se prvi projektantski rad. Djeca izrađuju vlastite male ilustrirane knjige s poslovicama ili abecednim stranicama.

1. Rad na trodimenzionalnom crtežu. Prenošenje volumena bojom.
Slika cvijeća (mak, ruža, divlja ruža, božur, maćuhice). Detaljan crtež za učitelja.
2. Slika hrama. Volumetrijski crtež (Crkva zagovora na Nerlu, Katedrala sv. Sofije u Novgorodu). Detaljan crtež za učitelja.
3. Crtanje trodimenzionalnih slika.
4. Crtanje foto slika.
5. Crtanje po sjećanju.
6. Rad na ćirilici.
7. Poradite na dizajnu svojih knjiga ili samo stranica.
8. Crtanje početnih slova, okvira, zaglavlja iz staroruskih rukopisa.
9. Crtanje konturnih crteža (detaljnije).

Metodološke značajke

Od ove godine moguć je individualni pristup. Kako prenijeti volumen uz pomoć boje, sva bi djeca to trebala početi učiti. Ali oni učenici koji, nakon opetovanih pokušaja, ne uspiju to učiniti lijepo, mogu nastaviti kopirati slike s ravnom slikom. Ova se napomena odnosi na projektiranje i skiciranje složenih velikih slova, skica.

Djeca koja imaju urođenu sposobnost crtanja prva ovladavaju ovim vrstama rada. Ostali mogu pokušati ponovno sredinom ili krajem godine, ili odgoditi ove nastavu do sljedećeg sata.

Svi učenici povremeno crtaju iz sjećanja, smišljaju ćirilična slova, smišljaju svoje okvire za crteže, kopiraju pojedine predmete žive i nežive prirode za učiteljem.

Do kraja 4. godine djeca bi trebala moći:

1. Napravite konturne crteže po sjećanju oko 30 živih i neživih objekata
priroda (u različitim položajima).
2. Pažljivo bojite olovkama u boji.
3. Samostalno odaberite boje pri bojanju olovkom.
4. Izvedite trodimenzionalni crtež ruže, maka, božura, maćuhica.
5. Nacrtajte za učiteljem, prepisujući s ploče neki inicijal
slova iz starih rukopisnih knjiga, okviri za kopije, čuvari zaslona.

V godina učenja (10-11 godina)
Objašnjenje

Na 5. godini studija nastavlja se s radom 4. godine.
Temeljno nov je rad s perom. Učenici dovršavaju neke crteže olovkom i tušem pomoću šrafura.
Nastavu crtanja potpomažu sate kaligrafije, tijekom koje u to vrijeme djeca perom ispisuju ćirilična slova i izreke iz Svetoga pisma.

V godina studija u potpunosti se poklapa sa sadržajem IV godine. Jedina je razlika u tome što se za skiciranje koriste nove razglednice s trodimenzionalnom slikom, kao i prije, prednost se daje slici lijepog cvijeća i hramova. Učenicima koji se prije nisu snašli u trodimenzionalnom crtežu dijele se razglednice od prošle godine.
Do kraja 5. godine djeca bi trebala naučiti raditi isti posao kao i do kraja 4. razreda, ali na višoj razini.
Pojedinačni učenici trebaju izraditi knjige. ("ABC", "Izreke", "Studije iz Svetog pisma", knjige s folklornim tekstovima).

VI godina učenja (11-12 godina)

U šestoj godini studija najsposobnija djeca počinju raditi akvarel. Bojanje olovkama u boji kroz 5 godina, rad s perom i tušem pripremilo je djecu za brzo svladavanje tehnike akvarela.
U šestoj godini nastavlja se rad na crtanju slika (razglednica), koje za pojedinu djecu zamjenjuju fotografije. Fotokopiranje priprema djecu za etidni rad na otvorenom. Crteži se izrađuju po sjećanju, poboljšava se sposobnost rada s tušem i perom. Djeca uče ilustrirati knjige.

Do kraja 6. godine učenici bi trebali moći:

1. Napravite skice po sjećanju oko 40 objekata žive i nežive prirode.
2. Koristite boju za prenošenje volumena.
3. Crtajte olovkom i tintom koristeći šrafure. Napravite svoju rukom pisanu knjigu, umjetnički je ukrasite.
4. Neki bi učenici trebali znati crtati fotografije.
5. Neki bi učenici trebali znati raditi s vodenim bojama.

VII godina učenja (12-13 godina)

U 7. godini studija započinje stručno osposobljavanje za crtanje. Ako mogućnosti škole ne dopuštaju da postoji razred ikonopisa, razred dekorativnog slikarstva, grafike i sl., rad koji se odvijao u 6. razredu može se nastaviti do 15. godine.

© Sva prava pridržana

Tema: "Križ Gospodnji"

Lekcija 1-2.

Ciljevi: Formiranje ideje o Križu Gospodnjem kao oruđu spasenja.

Teorijski dio.

Upoznavanje s oblikom pravoslavnog križa, križevi različitog oblika.

Prikaz pravoslavnog križa kao središta dekorativne kompozicije za blagdan Uzvišenja Svetog Križa.

Analiza dekorativnih elemenata koji se mogu koristiti za upotpunjavanje kompozicije.

Praktični dio.

1. lekcija: Pripremni crtež kompozicije "Križ Gospodnji"

2. lekcija: Završeno u boji.

Materijali: Papir, olovka, flomaster, vodene boje (po želji).

Tema: "Blagdanska čestitka".

Ciljevi: Razvoj horizonata, formiranje ideja o podrijetlu slavenske kulture (pisanje, tiskanje, font).

Upoznavanje s grafikom plakata, font plakata.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 3-4. "Kapa" (početno).

Teorijski dio.

1) Iz povijesti razvoja pisma:

Povijest fontova;

Tvorci slavenske abecede sv. braća Ćiril i Metod.

2) Iz povijesti tiskarstva:

Prve rukom pisane knjige u Rusiji;

Tiskara Fedorova, prvog tiskara knjiga u Rusiji.

Analiza oblika, ornamentike i kolorita iniciala u rukopisnim knjigama.

Praktični dio.

3. lekcija: Izrada crteža „slova” (inicijala) olovkom.

4. lekcija: Ornamentalna odluka početnog slova, rad u boji.

Materijali: Papir, olovka, ravnalo, flomaster, akvarel ili gvaš boje (po izboru).

Lekcija 5 Monogram.

Teorijski dio.

Iz povijesti razvoja pisma.

Vrste fontova. Staroslavenska kravata.

Analiza varijanti sastava nekoliko slova.

Praktični rad.

Izrada crteža monograma od prvih slova vašeg imena i prezimena u boji.

Materijal: Papir, olovka, marker, akvarel.

Lekcija 6 Font poster.

Teorijski dio.

Iz povijesti plakatne grafike.

O sastavu plakata fonta.

Praktični dio.

Izvođenje natpisa "Sretan Božić!" Crkvenoslavenski ili sjeckani font u boji.

Materijali: List albuma, olovka, ravnalo, flomasteri, gvaš.

Tema: "Pravoslavna crkva".

Ciljevi: Formiranje ideja o arhitekturi, njenim vrstama, arhitekturi hramova.

Konsolidacija znanja u perspektivi.

Razvoj kreativnih sposobnosti, prostornih predstava, vizualnog pamćenja.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 7-8. Upoznavanje s arhitekturom hrama.

Teorijski dio.

Iz povijesti hramske arhitekture:

Analiza konstrukcije i proporcija raznih hramskih građevina.

Iz povijesti naše crkve Rođenja Kristova.

Analiza konstrukcije i proporcija našeg hrama.

Frontalna i kutna perspektiva kocke.

Analiza opcija za kompoziciju slike.

Praktični dio.

Izrada crteža crkve Porođenja olovkom (bočno, tročetvrtinsko ili prednje).

Materijali:

Papir, olovka, ravnalo.

Tema: "Ljepota Božjeg svijeta."

Ciljevi: Formiranje estetskog osjećaja u percepciji divljih životinja i slika pejzažnog žanra.

Razvoj reproduktivnih vještina i stvaralačkih sposobnosti, razvoj oka, kompozicijskog osjećaja.

Konsolidacija vještina u radu s bojama.

Lekcija 9 Zimski pejzaž.

Teorijski dio.

Analiza slika sa zimskom temom.

Usporedba boja na slikama i prirodi.

Praktični dio.

Izvođenje slikarskog rada "Zima u šumi" bez crtanja olovkom.

(Pod diktatom učitelja).

Materijali: Papir, gvaš boje, paleta, kistovi.

Tema: "Vaš nebeski zaštitnik."

Ciljevi: Formiranje ideja o nebeskom zaštitniku.

Poznavanje žanra portreta, vrsta portreta, proporcija lika anđela i detalja njegove odjeće.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 10-11. Dnevni anđeo.

Teorijski dio.

Analiza proporcija figure, lica, krila, frizure, detalja kostima anđela.

Analiza umjetničkih portreta: ramena, prsa, pojasa i u cijeloj veličini.

Analiza opcija za sastav crteža anđela (po izboru).

Praktični dio.

9. lekcija: Crtanje anđela olovkom.

10. lekcija: Shema boja slike.

Materijali: Papir, olovka, flomaster, olovke u boji, akvarel ili gvaš po izboru.

Tema: "Blagdan Kristova rođenja."

Ciljevi: Formiranje vještina u kompozicijskom rješenju čestitke.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 11-12. Svečana božićna čestitka.

Teorijski dio.

Korištenje znanja i vještina u izradi kompozicije razglednice s prikazom zimske pozadine, hrama, anđela koji trube, svečanog natpisa.

Analiza mogućnosti postavljanja elemenata kompozicije na list papira.

Analiza sheme boja kompozicije.

Praktični dio.

Izrada crteža razglednice olovkom i bojom.

Korištenje dekorativnih elemenata (iskre).

materijala: Papir, olovka, akvarel ili gvaš po izboru, glitter, šljokice.

Tema: "Čovjek je vrhunac Božjeg stvaranja."

Ciljevi: Formiranje predodžbi o čovjeku kao vrhuncu Božjeg stvaranja.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom.

Lekcija 13 Ljudska figura.

Teorijski dio.

Fiksiranje proporcija ljudske figure, ljudske figure u pokretu.

Praktični dio.

Skice i skice ljudske figure u pokretu.

Materijali: Papir, jednostavna olovka.

Tema: "Branitelji ruske zemlje."

Ciljevi: Formiranje ideja o čovjeku kao vrhuncu stvaranja Gospodnjeg, o junaštvu kao manifestaciji duhovne snage čovjeka, formiranje patriotskih osjećaja.

Fiksiranje proporcija ljudske figure, ljudske figure u pokretu.

Znanja iz povijesti domovine, simboli, detalji odjeće i opreme ruskog ratnika.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 14 Praznik "Dan branitelja domovine".

Teorijski dio.

Činjenice iz povijesti naše domovine o svetim junacima: Ilya Muromets, Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, heroji milicije Minin i Pozharsky i drugi, heroji Velikog domovinskog rata.

Analiza odjeće i oružja ruskog ratnika, uniforme modernih vojnika raznih vrsta postrojbi, neke vrste oružja, vozila (konj, tenk, oklopni transporter).

Analiza likovnih djela koja prikazuju heroje, a na temu građanskog i Velikog domovinskog rata.

Analiza varijanti skladbe "Branitelj domovine" ili "Moj tata (brat) u vojsci".

Praktični dio:

Napravite crtež u boji figure ruskog heroja ili modernog ratnika s elementima oružja.

Materijali:

Tema: “Dom. Obitelj".

Ciljevi: Formiranje pojmova o obitelji kao maloj crkvi.

Poznavanje značajki ruske drvene arhitekture, unutrašnjosti ruske kolibe, palače.

Poznavanje zakonitosti frontalne perspektive, sposobnost crtanja interijera u frontalnoj perspektivi.

Razvoj prostornih predstava.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 15 Interijer je unutrašnjost zgrade.

Teorijski dio.

Interijer ruske kolibe, palače. Moderni interijeri. Značajke punjenja i dizajna interijera.

Frontalna perspektiva interijera.

Boja u interijeru.

Praktični dio.

Crtanje interijera vlastite sobe (parcele) u frontalnoj perspektivi.

Materijali: Papir, olovka, ravnalo

Tema: Uskrs.

Ciljevi: Formiranje "uskrsnog" osjećaja poštovanja pri sjećanju na Kristovo uskrsnuće.

Formiranje estetskog osjećaja u izboru sastava čestitke, njezinih elemenata, sheme boja.

Razvoj kreativnih sposobnosti.

Konsolidacija vještina rada s olovkom i bojama.

Lekcija 16-18. čestitka za Uskrs.

Teorijski dio.

O slavlju Uskrsa u crkvi i kod kuće.

Analiza uskrsnog pribora (hram, testije, uskrsni kolač, Uskrs, vrbe).

Analiza opcija sastava razglednice uključujući unutrašnjost sobe, blagdanske atribute, anđele i svečani natpis.

Praktični dio.

Lekcija 16: Izrada crteža jajeta s ukrasnim ornamentom i slovima H.V. u boji.

Lekcija 17: Izvođenje olovkom kompozicije crteža praznične čestitke s uključivanjem prednje unutrašnjosti s prozorom.

Lekcija 18: Izrada razglednica u boji.

Materijali: Papir, olovka, akvarel ili gvaš po izboru.

(Program je sastavila učiteljica likovne kulture

Minenko Irina Anatolijevna)

Učenje crtanja: o satovima crtanja u nedjeljnoj školi pri crkvi u Kostinu
Autor: učiteljica Božjeg zakona Ekaterina Bocharova, hramvkostino.ru

Svake nedjelje djeca naše srednje i starije grupe imaju satove crtanja pod vodstvom mladih i talentiranih učiteljica Kazymove Tamare Yuryevne i Dyachkove Nine Yuryevne.
Mnogim je učenicima sat proveden u likovnoj učionici najdraži sat od svih predmeta u školi. I to ne čudi. Uostalom, jedna od glavnih značajki crtanja je njegova usmjerenost na rezultat. Djeca imaju priliku vidjeti plodove svog rada i pokazati ih svojim najbližima, dobiti pohvale i dobronamjerne kritike, što je za dijete vrlo važno.

Značajan čimbenik uspješnog kreativnog procesa je psihološko okruženje u kojem se učenici nedjeljne škole izražavaju i usavršavaju. Mali umjetnici u učionici mogu slobodno međusobno komunicirati, savjetovati se, iznositi svoje dojmove – sve to stvara prijateljsku atmosferu u kojoj djeca traže odgovore na svoja pitanja, uče biti pažljivi, uočavaju ljepotu Božjeg svijeta i čovjeka. . U procesu crtanja mladi čovjek razvija vještine i sposobnosti potrebne u kasnijem životu: vidjeti, promatrati, koncentrirati se, analizirati i na kraju osjećati. Djeca koja crtaju razvijaju maštovito razmišljanje, počinju vidjeti cijelu sliku "u cjelini", ne pojedinačne predmete ili osobu, već u okruženju, u okruženju.

Posebno je zanimljiva raznolikost tipova i oblika nastave. Jedna lekcija nije kao prethodna, svaka ima svoju jedinstvenu draž:

Kolektivni rad. Na velikom formatu papira djeca razvijaju kompoziciju na zadanu ili odabranu temu, crtaju crtež i počinju raditi s bojama. Često se međusobno ne slažu, tada učitelji i "šegrti" svi zajedno uče rješavati nesporazume, saslušati jedni druge, popustiti i donijeti zajedničku odluku. Često takvi zajednički radovi kasnije postaju ukrasi za predstave, fragmenti scenografije na nedjeljnim školskim praznicima.

Crteži na posebnom listu. Ovu vrstu stvaralaštva karakterizira veća koncentracija umjetnika na njegove emocije, osjećaje i želje. Ovdje je jasnije vidljiva individualnost svakog djeteta, njegove osobne sklonosti, pogledi na određene stvari i svijet u cjelini. Što je manji format platna, to se od mladog slikara traži veća pozornost malim detaljima i suptilnim nijansama budućeg remek-djela.

Pjesnički rad. Dečki pokušavaju na papiru reproducirati svoje asocijacije iz poetskog djela koje su čuli. To može biti pjesma vezana uz godišnje doba ili stanje prirode, praznik ili, na primjer, nijanse iste boje:

C. Crni
Zelene pjesme (fragment)

Svi rubovi su zeleni,
Zeleni ribnjak.
I zelene žabe
Pjevaju pjesmu.

Božićno drvce - snop zelenih svijeća,
Mahovina - zeleni pod.
I zeleni skakavac
Napravio pjesmu...

Poezija tjera dijete na razmišljanje i rađa njegovu kreativnu misao koja će se odraziti na budući crtež. Zanimljivo je da krajnji rezultat možda nije ni na koji način povezan s pjesmom, ona postaje živopisni izraz emocionalnog raspoloženja djeteta, formiranog pod utjecajem slušanih rima.

Ilustracija poezije. U ovoj vrsti umjetničkog rada dečki rade skice na temu koju su čuli. Posebno je dobro u bojama reproducirati one pjesme u kojima se živopisno i potanko opisuje ljepota prirode, na primjer:

I. Bunin
Lišće koje pada (fragment)

Šuma, kao oslikana kula,
Ljubičasta, zlatna, grimizna,
Veseli, šareni zid
Stoji nad svijetlom livadom.
Breze sa žutim rezbarijama
Sjaj u plavom azuru,
Kao kule, božićna drvca potamne,
A između javora plave se
Tu i tamo u lišću kroz
Praznine na nebu, ti prozori.

Crtanje iz prirode. Najčešće su to tematske mrtve prirode. Izvodeći takve zadatke, djeca uče uspoređivati ​​nijanse i oblike, pokušavaju ispravno prenijeti proporcije predmeta i njihovu boju te se upoznaju s osnovama perspektive.

Izvođenje djela mašte na teme: "dobrota", "što bih želio vidjeti s prozora u proljeće", "svijet obasjan Božjim svjetlom". U takvim radovima učitelji postavljaju učenicima različite umjetničke zadatke, na primjer, rad s ograničenim brojem boja, korištenje nijansi iste boje itd.

Portreti. Vjerojatno jedan od najtežih i najzanimljivijih vizualnih žanrova. Ponekad dečki dobiju zadatak nacrtati portret na slici. Na primjer, portret suradnika u obliku godišnjeg doba ili junaka iz bajke. To je učinjeno kako bi bilo zanimljivije crtati, a mali umjetnik je naučio uspoređivati ​​oblike, veličine, raspoloženja.

Rukotvorine od papira, aplikacije, mješoviti mediji rade uz korištenje zanimljivih materijala i alata. Zahvaljujući kreativnom pristupu učitelja, djeca imaju priliku steći vještine slikanja ne samo olovkama i bojama, već i bojicama, pastelima i grafitom. Radovi se izvode pomoću valovitog i komprimiranog papira, raznih tkanina.

U razredu uvijek vlada atmosfera kreativnosti i zajedničkog interesa djece jednih za druge. Temelj nastave je samoizražavanje i slobodna volja djeteta. Nitko nikoga ne tjera niti prisiljava. Učitelji imaju individualan pristup svakome od djece, temeljen na poštivanju djeteta kao jedinstvene osobnosti. Često se rad odvija pod klasičnom glazbom. Djela poznatih skladatelja doprinose koncentraciji pažnje i osjetljivijoj percepciji okolnog svijeta. Glazba obično stvara raspoloženje za temu lekcije i omogućuje djeci da pronađu zanimljivija rješenja.

Tamara Yuryevna: Trudimo se voditi nastavu na takav način da djeca u procesu crtanja nauče ne samo vještine rada s oblikom, bojom, perspektivom, već i razviju dobre kvalitete u sebi: marljivost, pozornost jedni prema drugima, sposobnost da se započeti posao dovede do logičnog završetka, uočiti autoritet starijih, osjetiti sklad i ljepotu. Uostalom, crtanje je prekrasan način da Božji svijet pogledate drugim očima, da pokušate promijeniti sebe na bolje.

Nina Yuryevna: Glavni cilj naših lekcija je susret djece s Bogom. Trudimo se da djeca kroz percepciju ljepote nauče uočavati manifestacije Božanske ljubavi, brige i milosrđa prema ljudima. Nadamo se da će naša nastava pomoći učenicima i njihovim roditeljima da postanu dobri, suosjećajni, osjetljivi ljudi, članovi Crkve, pravi kršćani.

Autor: učiteljica Božjeg zakona Ekaterina Bocharova,

Direktor odjela Savenko Larisa Jurjevna, nastavnik najviše kvalifikacijske kategorije, diplomant Volgogradske državne akademije za arhitekturu i građevinarstvo, magistar umjetničkog obrazovanja. 19 godina iskustva u nastavi. U Dječjoj umjetničkoj školi „Uskrsnuće“ radi od 1998. godine. Učenici Savenko Larisa Yurievna više puta su postali laureati gradskih, sveruskih i međunarodnih natjecanja, nastavili školovanje na sveučilištima u Volgogradu; Ilya Anikeev osvojio je novčanu nagradu na VI. međunarodnom natjecanju dječjeg crteža za najbolju razglednicu Art City, St.

Savenko L.Yu. u različitim godinama postala je laureat otvorenog gradskog festivala "Artsintez-natjecanje" među nastavnicima, nagrađena je novčanom nagradom, laureatom i pobjednicom diplome Regionalnog plein-air natjecanja u nominaciji "Grafika", laureatom Sveruske nagrade. natjecanju „Blagovest“, laureatu i učitelju-majstoru Međunarodnog duhovnog i pjevačkog natjecanja i likovne umjetnosti „Rusija se zove sveta“, nagrađena je posebnom nagradom „Za profesionalnost i visoku razinu predstavljenih radova“. Nagrađivan diplomama, zahvalnicama i zahvalnicama za visoko pedagoško i stručno osposobljavanje laureata natjecanja. Nagrađen zahvalnicama i zahvalnicama Ministarstva obrazovanja i znanosti Volgogradske oblasti, Volgogradske regionalne dume, Volgogradske gradske dume, Uprave Kirovskog okruga Volgograda, Uprave dječje umjetničke škole "Uskrsnuće" , Zahvalnica roditelja i maturanata Dječje likovne škole „Uskrsnuće“ Odjela likovnih umjetnosti i druge nagrade. Vodi aktivnu pedagošku i kreativnu djelatnost: pohađa različite suvremene majstorske tečajeve, nagrađena je diplomom za postignuća u likovnom obrazovanju u majstorskom tečaju "Dekorativno slikanje tkanine".

Metodološki razvoj :

• Dodatni općeobrazovni općerazvojni program smjera "Likovna umjetnost" (crtanje, slikanje, kompozicija, kiparstvo, plenerizam)
• Dodatni program općeg obrazovanja u području likovnih umjetnosti "Slikarstvo" (crtanje, slikanje, kompozicija, plenerizam)
• Metodika formiranja duhovne i moralne osnove ličnosti studenata u procesu nastave akademske discipline "Plenerizam"
• Pregled lekcije o akademskoj disciplini "Plein air"
• Razvoj didaktičkih igara za disciplinu "Crtanje".

Fragment lekcije "A mi crtamo i pjevamo", učiteljica L.Yu. Savenko

Nastavno osoblje katedre

1. Litvinova Galina Borisovna , nastavnik najviše kvalifikacijske kategorije, nositelj statusa "učitelj-magistar", diplomant Pedagoškog instituta Alma-Ata (grafički odjel, diploma s pohvalama), član stručnog povjerenstva za certificiranje nastavnika umjetničkih disciplina , laureat sveruskih, regionalnih, gradskih kreativnih natjecanja i festivala.

kreativni projekti, provodi G.B. Litvinova na temelju odjela: 1) "Stara ruska pisma" (učenje osnova kaligrafije); 2) "Pisanje ikone prema drevnom kanonu" (korištenje tradicionalnih tehnologija i materijala); 3)"Ikonopisne slike štovanih svetaca" (izvođenje niza radova u batik tehnici); 4) "Portret s personaliziranom ikonom" (suvremeno razumijevanje pravoslavnih tradicija u likovnim umjetnostima kroz formiranje osobnog stava učenika prema njima), 5) "Puškin i muzika.

Natjecanja, izložbe, smotre uvijek su svijetli i značajni događaji u životu svakog studenta, ali ne manje važan je kreativni proces pripreme i stvaranja rada, od njegove zamisli do trenutka oblikovanja, prezentacije i nagrađivanja.

/ "

2.
Zabneva Elena Vladimirovna - učitelj najviše kvalifikacijske kategorije. Srednje strukovno obrazovanje, Pedagoški fakultet Kasimov, učitelj-umjetnik. 30 godina iskustva u nastavi. U Dječjoj umjetničkoj školi „Uskrsnuće“ radi od 2000. godine. Laureat je sveruskih natjecanja "Blagovest" i "Rusija se zove Sveta". Učenici Elene Vladimirovne više su puta postali laureati gradskih, sveruskih i međunarodnih natjecanja, a ima i onih koji su ušli na umjetnička sveučilišta. Vodi aktivnu kreativnu aktivnost: oživljava tradiciju drevnog ruskog šivanja lica. Ikone koje je izvezla Elena Vladimirovna nalaze se u hramovima Volgograda iu uredima Dječje umjetničke škole "Uskrsnuće".

3.
Lisikova Aleksandra Vasiljevna , učitelj najviše kvalifikacijske kategorije. Visoko obrazovanje: Moskovsko državno sveučilište za humanističke znanosti nazvano po M.A. Sholokhov, umjetnik-nastavnik. Preko 12 godina iskustva u nastavi. U Dječjoj umjetničkoj školi „Uskrsnuće“ radi od 2013. godine. Laureat je sveruskih natjecanja "Blagovest" i "Rusija se zove Sveta". Učenici Alexandre Vasilievne više su puta postajali laureati gradskih, sveruskih i međunarodnih natjecanja. Vodi aktivnu pedagošku i kreativnu djelatnost: bavi se štafelajnim slikarstvom, posjeduje mnoge vrste tradicionalnog umjetničkog slikarstva, stalno se usavršava: pohađa suvremene majstorske tečajeve, svladava nove umjetničke tehnike i tehnologije (savladala je tehniku ​​slikanja pijeskom ).

5.
Bytsulya Irina Grigorievna , učitelj I. kvalifikacijske kategorije. Visoko obrazovanje, Volgogradsko socijalno i pedagoško sveučilište, učitelj-umjetnik. Iskustvo u nastavi - 7 godina, u Dječjoj umjetničkoj školi "Uskrsnuće" - 7 godina. Laureat je međunarodnog natjecanja "Rusija se zove Sveta". Učenici Irine Grigoryevne laureati su gradskih, sveruskih i međunarodnih natjecanja. Vodi aktivnu kreativnu djelatnost kao umjetnik-dizajner.

Povijest nastanka odjela likovnih umjetnosti Dječje umjetničke škole "Uskrsnuće" započela je poviješću stvaranja škole. U početku stvaranja odjela bili su nastavnici Zabneva Elena Vladimirovna, Litvinova Galina Borisovna, Savenko Larisa Yurievna. Leskova Inna Alexandrovna, kandidat pedagoških znanosti, izvanredna profesorica, bila je stalna nastavnica teorijskih disciplina dugi niz godina postojanja odjela. Od 2006. godine na odjelu radi mlada i perspektivna specijalistica Bytsulya Irina Grigorievna. Tijekom godina nastavnom osoblju pridružili su se i Lysikova Alexandra Vasilievna i Uskach Irina Anatolievna. U razdoblju 1998.-2012. predavala je na Odsjeku Safonova Muza Viktorovna, jedinstveni učitelj staroruskog šivanja lica, čiji su radovi bili izloženi na izložbama u Sankt Peterburgu, Moskvi, krase crkve Volgograda i Volgogradske regije.