Lekcija književnosti junak našeg vremena je povijest stvaranja. Lekcije na temu "Heroj našeg vremena"

Generalizirajuća lekcija o romanu M. Yu Lermontova "Junak našeg vremena" u 9 U razredu na temu: "Pechorin - heroj svog vremena?"

1. Dajte moralni i psihološki opis (portret) protagonista romana M.Yu.Lermontova "Junak našeg vremena". Pratiti kako se Pečorinova nedosljednost ističe na pozadini života drugih ljudi.

2. Odredite moralne i psihološke karakteristike generacije 30-ih godina XIX stoljeća u romanu M.Yu. Lermontov "Junak našeg vremena".

3. Usredotočite se na radnju djela (traganje za ekspozicijom, radnjom, razvojem događaja, vrhuncem i raspletom).

4. Nastaviti razvijati vještine izražajnog čitanja, pamćenja, logičkog mišljenja, usmenog i pisanog govora učenika, obogaćujući njihov rječnik.

Planirani obrazovni ishodi

Predmet: Sposobnost razumijevanja teme, ideje književnog djela, uzimanje u obzir generičkih specifičnosti

Znati prepričati, odgovoriti na pitanja koristeći figurativna sredstva ruskog jezika

Razumjeti figurativnu prirodu književnosti kao fenomena verbalne umjetnosti, formirati estetski ukus

Uspostaviti poveznice između književnog djela i doba njegova nastanka

Metasubjekt:

semantičko čitanje

Sposobnost individualnog i grupnog rada, pronalaženje zajedničkog rješenja

Sposobnost učenika da izgradi i demonstrira dobro oblikovan monolog;

Sposobnost povezivanja svojih postupaka s planiranim rezultatom, ispravljanja svojih postupaka

Formiranje i razvoj kompetencija u području korištenja ICT-a;

Aktualizacija problema: "Tragedija života Pečorina i njegove generacije"

Osobno:

Stvaranje predodžbi učenika o čovjeku kao objektu i proizvodu utjecaja okolnosti i okolnih ljudi te o čovjeku kao tvorcu okolnosti;

Formiranje koncepta životnog stila kao sustava aktivnosti i osobnih značenja: "što radim u ovom životu?", "Što smatram glavnom stvari u životu?";

Pružanje učeniku prostora za samoodređenje, donošenje odluka, samoobrazovanje sa stajališta ideje o životu dostojnom čovjeka, introspekcija.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

Raspoloženje. Podijelite razred u 5 grupa. Upoznavanje s pravilima rada u grupi i raspodjelom uloga.

Postavljanje ciljeva (svaki učenik postavlja cilj - pisanje u bilježnicu i smajlić - današnje raspoloženje na lekciji).

2. Formulacija svrhe i ciljeva lekcije.

Uvodni govor nastavnika

Dakle, studija romana "Junak našeg doba" je završena. Želio bih da sumirate svoje upoznavanje s ovim djelom, da pokažete dubinu razumijevanja značenja koje je M. Yu Lermontov stavio u svoj rad. (slajd 1)

U pjesmi "Duma" M.Yu. Ljermontov tužno kaže:

Tužno gledam našu generaciju.

Njegova je budućnost ili prazna ili mračna.

U međuvremenu, pod teretom znanja i sumnje

U neradu će ostariti....

Kako shvaćate značenje ovih redaka.

(čuju se odgovori učenika) (slajd 2)

U romanu M. Yu Lermontova "Heroj našeg vremena" problem izgubljene generacije važan je i zanimljiv za proučavanje. Svaka generacija ima svoje posebnosti i svoju sudbinu. Danas ćemo zajedno s vama pokušati nacrtati portret generacije 30-ih godina XIX stoljeća, na temelju materijala romana, romana "o vremenu i o sebi".

Pokušajmo odgovoriti na pitanje: Pečorin je heroj svog vremena?

Pogledajmo kako se Pečorinova nedosljednost pojavljuje na pozadini života drugih ljudi, otkrit ćemo autorov stav prema svom junaku.

3. Aktualizacija temeljnih znanja i motivacija obrazovne aktivnosti.

Što možete reći o radnji i radnji romana? (slajd 3,4)

Građenje kompozicije romana

Faboule -(događaji u književnom djelu u njihovom slijednom povezivanju).

"Taman". (Pečorin je pun života, energije, sposoban za simpatiju).

"Princeza Marija". (Aktivno slijedi cilj).

"Fatalist". (Nije sposoban elementarnog kretanja prema osobi).

"Bela". (Traži spas u ljubavi, postiže, ali sudbina drugačije raspolaže...)

"Maksim Maksimič". (Prošlost mu je neugodna).

Predgovor Pečorinovu dnevniku. (Umro je negdje u Perziji).

Takva izgradnja kompozicije za stvaranje psihološkog romana.

Evolucija heroja se ne događa, jer priča o heroju završava smrću.

3. Rad na novom materijalu.

Djeca rade u grupi. Svaka grupa radi na zasebnoj priči iz romana Junak našeg doba. Za proučavanje teksta priče predviđeno je 10 minuta. Skupina treba shematski prikazati odgovore na postavljena pitanja na listovima papira, izvesti zaključak, svaki zaključak potkrijepiti citatima iz teksta.

Zadatak za grupe. (slajd 5)

1) Iz teksta priče odaberite citate koji će okarakterizirati Pečorina ili detalje njegovog ponašanja.

2) Pronađite objašnjenje za motive njegova ponašanja (ako je moguće, citirajte).

3) Analiziraj njegov odnos s drugim likovima u priči. Objasnite motive ili razloge koji ga vode.

4) Pogledajte mijenja li se karakter junaka tijekom priče. Ako da, pronađite objašnjenja ili razloge za te promjene.

5) Zaključite: koja osobina Pečorina dominira u ovoj priči; što je utjecalo na formiranje takvog obilježja.

"BELA" (slajd 6)

Zašto je autor priču o Pečorinovoj ljubavnoj priči stavio u usta Maksima Maksimiča?

Kakav je društveni položaj Pečorina i njegove prošlosti u razumijevanju Maksima Maksimiča?

U čemu Maksim Maksimič vidi neobičnost Pečorinovog karaktera?

Zašto Maksim Maksimič oštro osuđuje Pečorina?

Ljubav prema Beli za Pechorina nije hir raspuštenog srca, već pokušaj povratka u svijet iskrenih osjećaja "djece prirode". Dominantne osobine Pečorina su "duboka, stalna tuga", stalni umor i hladnoća. Vidimo da vjeruje Maksimu Maksimoviču, ali nesvjesno uzrokuje Belinu smrt. Junak vrlo bolno doživljava smrt Čerkeza, iako to ne želi pokazati. Vesela Pečorinova duša teži aktivnosti, zahtijeva izravno, živo kretanje, volju, energičnu manifestaciju života - nailazi na čečenske metke, traži zaborav u ljubavi, riskantnim pustolovinama, mijenjanju mjesta. Ali sve je to samo traženje izlaza, pokušaj opuštanja, zaborava na tegobnu "veliku prazninu".

"Maxim Maksimych" (slajd 7)

Tko opisuje portret Pečorina? Zašto?

Zašto Lermontov nije mogao povjeriti karakteristike portreta junaka Maximu Maksimychu?

Koja je uloga portreta u otkrivanju lika Pečorina?

Koja figurativna sredstva koristi Lermontov u opisivanju portreta Pečorina?

Zašto vas scena Pečorinovog susreta s Maksimom Maksimičem tjera da suosjećate i s Pečorinom?

Izvana, Pechorin izgleda ravnodušno prema svemu na svijetu, ali u srcu si ne može oprostiti, ne može se mirno prisjetiti priče s Belom. Ne nadajući se razumijevanju Maksima Maksimoviča, bježeći od duševne boli, Pečorina progoni praznina i spoznaja da je malo vjerojatno ili potrebno tako živjeti, on prima pomirenje samo u gorkoj ironiji nad samim sobom: „... ali ti još uživo - iz radoznalosti: čekaš nešto novo... Smiješno i dosadno!

"Taman" (slajd 8)

Tko je pripovjedač u ovoj priči? Zašto?

Na koju osobinu Pečorinovog karaktera ukazuju njegove riječi: „Ne znam što se dogodilo sa staricom i jadnim slijepcem. I što me briga za ljudske radosti i nesreće…”?

Procijenjeni odgovori učenika.

Junak u priči još je mlad i neiskusan, njegovi su osjećaji živi, ​​strastveni i nagli, možda ne spava pod utjecajem nekih misli ili događaja. Ljudi su za Pechorina zanimljivi, život ga zove prema opasnosti i nepoznatom. Zbog svoje lakovjernosti upada u zamku koju mu postavlja undina. Pokušaj približavanja krijumčarima postaje jalov, ne samo zato što ne mogu prepoznati Pečorina kao svoju osobu, već i zato što ga rješavanje misterija razočara. Gorljivo zanimanje za život zamjenjuju otuđenje i ravnodušnost.

"Princeza Marija" (slajd 9)

Može li se složiti s Pečorinom da su se u njemu "tajile goleme sile"?

Što Pečorin najviše cijeni na svijetu?

Dokažite da Pečorinov egoizam i individualizam nisu urođene kvalitete, već svjesno razvijen sustav uvjerenja.

Procijenjeni odgovori učenika.

U svom uobičajenom okruženju, u krugu društveno bliskih ljudi, junak pokazuje svu moć svojih vještina. Ovdje je on gospodar života, ovdje mu je svaka želja razumljiva i dostupna, on lako predviđa događaje i dosljedno provodi svoje planove. Uspijeva, pomaže mu sama sudbina. Pečorin svakog tjera da "skine masku", ogoli dušu. Istovremeno dolazi u potragu za novim poticajima za životno ponašanje, novim moralnim normama, budući da ga stare, koje je svojevoljno prihvatio, više ne zadovoljavaju. U priči autor jasno pokazuje put pada i uspona svog junaka, na kraju kojeg Pečorin ostaje sam. Svi ga, svaki na svoj način, mrze, zanemaruje sebe. Međutim, priča završava laganom lirskom notom: Pechorinova duhovna traženja, procesi njegova unutarnjeg razvoja se nastavljaju.

"Fatalist" (slajd 10)

Kako objasniti da je Pečorin neko vrijeme vjerovao u predestinaciju?

Kako je Pečorin iskušavao sudbinu?

Što znači usporedba “mudrih ljudi” i njihovih “bijednih potomaka”?

Procijenjeni odgovori učenika.

U priči Pečorin nema ni prijatelja ni neprijatelja. Razmišljanja o sudbini osobe toliko zarobe Pečorina da nije dorastao Nastji, "lijepoj kćeri" policajca s kojim živi. Pečorin je oslobođen hobija i ljudskih odnosa, radi se samo o tome što odlučuje čovjekov život: volja ili sudbina. Svi likovi se dijele na one koji vjeruju u sudbinu i one koji u nju ne vjeruju. Sam Pečorin odlučio je staviti sudbinu na kušnju i shvatio: njegova pobjeda nad Kozakom nije bila slučajnost, već točan proračun, snaga, spretnost, inteligencija. I premda je sve izvana izgledalo fatalno, Pečorin nije postao fatalist.

4. Riječ učitelja. Zaključci.

Nakon čitanja romana možemo sa sigurnošću reći da je Lermontov sebi postavio cilj ne samo prikazati sudbinu junaka, već nacrtati portret cijele generacije.Svaka pojedinačna priča ima svoju cjelovitu radnju. U epilogu glavni lik govori o svojoj pustolovini i nesretnoj sudbini - da uništi sve oko sebe. To je Autor, kroz refleksije protagonista, izražava svoju percepciju junaka i situacije, autorovo gledište se ne poklapa u potpunosti sa gledištem junaka ......

5. Samostalni rad učenika.

"Pečorin je heroj svog vremena"(slajd 11)

Pečorin je heroj svog vremena.

Pečorin nije heroj.

Može li Pečorin biti heroj našeg doba?

Rasprava 5 minuta.

Izlaganja učenika, obrana mišljenja.

Zapisivanje zaključaka u bilježnicu.(slajd 12)

Lermontovljev junak sin je drugog vremena (ne kao dekabristi). Junak umire od čežnje, od činjenice da ne može pronaći primjenu za svoje sposobnosti i ostvariti svoju aktivnost. Ljermontov je pokazao uvjetovanost, predodređenost svog junaka vremenom i okruženjem, pokazao je kobnost smrti najboljih ljudi u uvjetima nikolajevske stvarnosti. Umjesto sumornog i pesimističnog zaključka, autor čitatelja navodi na uvjerenje da treba djelovati, a ne pognuti glavu pred sudbinom.

Ljermontov je prvi put u ruskoj književnosti duboko shvatio problem "izgubljene generacije". Pisac je otkrio tragičnu dvojnost čovjeka poslijedekabrističkog mrtvog vremena, njegovu snagu i slabost. Oholo i pasivno odbacivanje "preobrazbi" društva rodilo je gorku usamljenost, a kao rezultat - duhovnu tvrdoću. Glavna ideja djela je problem izgubljene generacije 30-ih godina XIX stoljeća, no unatoč činjenici da je fraza stara gotovo 200 godina, često se koristi kao kritika mladosti.

6. Odraz. Ocjenjivanje.(slajd 13)

Ispostavilo se da nisam znao ... - sada znam ...

Za što biste se pohvalili na satu?

Što vam se najviše svidjelo na satu i jeste li postigli svoj cilj?

7. Domaća zadaća.

Napiši esej. (slajd 14)

1. “Što bi se dogodilo da Pechorin nije znao za urotu protiv njega?”

2. “Što bi se dogodilo da Pečorin prizna svoju ljubav Mariji?”

3. “Što bih ja učinio na Pečorinovu mjestu kad bih upoznao Maksima Maksimiča?”

Smirnova Irina Olegovna

Mjesto rada, pozicija:

GOU srednja škola №316

Grad Sankt Peterburg

Karakteristike resursa

Razine obrazovanja:

Osnovno opće obrazovanje

Razine obrazovanja:

Srednje (potpuno) opće obrazovanje

Klasa(e):

Stavka(e):

Književnost

Ciljana publika:

učenik (student)

Ciljana publika:

Učitelj (učitelj)

Vrsta izvora:

Metodički razvoj

Kratak opis izvora:

Svrha lekcije:

• analizirati značajke romana
• otkrivaju sliku Pečorina kroz odnose s drugim likovima
• pratiti kako se Pečorinova nedosljednost pojavljuje na pozadini života običnih ljudi

Sažetak lekcije iz književnosti u 9. razredu prema romanu M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena"

“Tužno gledam našu generaciju!”

Analiza voditelja "Bele"

Učiteljica ruskog jezika i književnosti Smirnova I.O.

Svrha lekcije:

Oprema: prezentacija za lekciju

Kada je roman napisan?

(od 1838., a 2 godine kasnije izlazi kao zasebno izdanje)

Koja je tema djela?

(Ljermontova zanimaju problemi pojedinca i društva, osobe i sredine koja ga je odgojila, osoba i sudbina, njegova ideja vjere i predodređenosti, problem pronalaženja smisla života, slobodne volje i nužnost).

Koja je kompozicijska značajka romana?

(Roman se sastoji od zasebnih poglavlja, a ne kronološkim redom)

Što je Plot i Plot? Navedite poglavlja kronološkim i zapletnim redom.

Zašto se radnja i radnja romana ne poklapaju?

Zahvaljujući neobičnom slijedu, POSTUPNO učimo psihologiju junaka i nastaje objektivan način predstavljanja slike Pečorina: prvo, on se vidi sa strane, u njegovim vanjskim manifestacijama (iz 3. osobe - Maksim Maksimič; iz 2. lice - časnik pripovjedač), a zatim se pojavljuje SUBJEKTIVAN način, u dnevničkim zapisima (od 1. lica - sam Pečorin).

2. Kako je čitalačka publika doživjela roman i njegovu junakinju?

Većina čitatelja i kritičara doživljavala je Pečorina kao negativnog junaka.

Kritika je pala na Lermontovljev roman, videći u njemu klevetu ruske stvarnosti. Kritičari su nastojali dokazati da Pečorin nije ništa drugo nego imitacija zapadnih uzora, da nema korijene u ruskom životu.

Nikolaj 1 dao je ubojitu recenziju romana: “Za to vrijeme pročitao sam Heroja do kraja i smatram da je drugi dio odvratan, sasvim vrijedan da bude u modi. Ovo je isti prikaz odvratnih i nevjerojatnih likova koji se nalazi u modernim stranim romanima. Takvi romani kvare moral i otvrdnjavaju lik. I premda te mačje uzdahe čitate s gnušanjem, oni ipak izazivaju bolan učinak, jer se na kraju naviknete vjerovati da se cijeli svijet sastoji samo od takvih pojedinaca, u kojima su i naizgled dobra djela počinjena samo iz podlih i prljavih motiva . Kakav rezultat to može dati? Prezir ili mržnja prema čovječanstvu! Ali je li to svrha našeg postojanja na zemlji? Ljudi su ionako previše skloni postati hipohondri ili mizantropi, pa zašto bi takvi spisi poticali ili razvijali takve sklonosti! Dakle, ponavljam, po mom mišljenju, ovo je jadan talent, ukazuje na izopačeni um autora. Lik kapetana je dobro ocrtan. Počevši priču, nadao sam se i radovao se da će on biti heroj naših dana, jer u ovoj kategoriji ljudi ima puno stvarnijih od onih koji se tako neselektivno dodjeljuju tim epitetom.

Ali bilo je i drugih komentara. Tako je, primjerice, V.G. Belinski je u romanu primijetio "bogatstvo sadržaja", "duboko poznavanje ljudskog srca i modernog društva".

Moramo shvatiti zašto su recenzije tako mješovite. U tome će nam pomoći „Predgovor“ romanu.

3. Pročitajmo „Predgovor“ romanu.

Zašto ju je Ljermontov napisao? Koji je njegov zadatak? Koji je citat po vama najvažniji za čitatelje?

(„Heroj našeg vremena, milostiva gospodo, zasigurno je portret, ali ne jedne osobe: to je portret sastavljen od poroka cijele naše generacije, u njihovom punom razvoju“).

Naravno, čitatelje je uvrijedilo što su im za primjer dali nemoralnu osobu!

Ali činjenica je da se značenje riječi "heroj" može shvatiti na različite načine. Rječnik objašnjenja sadrži 6 njegovih značenja, od kojih su dva najčešća.

Nudim vam sljedeće definicije.

1 - Osoba izuzetna u hrabrosti ili u svojoj hrabrosti.

2 – Glavni lik književnog djela.

3 - Osoba koja je svojim karakterom i djelovanjem izraz neke sredine ili vremena.

Koje značenje nisu primijetili kritičari koji su Lermontovljevu romanu prigovorili zbog nemorala njegova junaka?

(Treći!)

Nedostaci svake pojedine osobe mogu biti svojstveni samo njemu - tada ih možete pokušati ispraviti. No, kada su poroci svojstveni cijelom naraštaju, krivnja nije na pojedincima, već na društvu koje je te poroke iznjedrilo! Trebalo je korigirati rusku stvarnost, cijelu generaciju!

- Kakva je to generacija, kojoj pripadaju i sam M. Yu. Lermontov i njegov junak?

Svjetonazor M. Yu. Lermontova oblikovao se krajem 20-ih i početkom 30-ih godina 19. stoljeća, u doba ideološke krize napredne plemićke inteligencije, povezane s porazom prosinačkog ustanka i Nikolajevskom reakcijom u svim sferama. javnog života.

Ideološka kriza je kriza ideja. Ideje, ideali, ciljevi i smisao života Puškinove generacije – sve je uništeno. Ovo su teška vremena, kasnije će ih nazvati erom bezvremenosti. U takvim godinama se govori o bezduhovnosti, o padu morala. Potreba da se shvate "pogreške očeva", da se promisli ono što se prethodnom naraštaju činilo nepromjenjivim, da se razvije vlastita moralna i filozofska pozicija karakteristično je obilježje doba 1920-ih i 1930-ih.

Tridesetih godina 20. stoljeća filozofska potraga za njezinim najboljim predstavnicima dobila je iznimno društveno značenje. Bilo je vrlo teško zadržati vjeru u svrhovitost služenja dobru. Ogromna većina obrazovanih, mislećih ljudi 1930-ih nije bila u stanju ili još nije imala vremena steći jasnoću svrhe.

Ljermontova, kao predstavnika generacije 30-ih godina 19. stoljeća, zanimaju čovjek i sudbina, čovjek i njegova svrha, svrha i smisao ljudskog života, njegove mogućnosti i stvarnost, slobodna volja i nužnost – sva su ta pitanja bila figurativno utjelovljena u romanu.

Problem osobnosti središnji je u romanu: "Povijest ljudske duše... gotovo je zanimljivija i korisnija od povijesti cijelog naroda." A ovo je izjava M.Yu. Lermontov bi mogao postati epigraf naših lekcija o proučavanju romana.

Nije slučajno što se Pečorin u očima generacije tridesetih godina prošlog stoljeća nametnuo kao tipičan lik postdekabrističkog doba. I po svojoj sudbini, po svojim patnjama i sumnjama, i po čitavom skladištu svog unutarnjeg svijeta, on zaista pripada tom vremenu. Ne razumjeti ovo znači ne razumjeti ništa. Ni u junaku, ni u samom romanu.

Razumjeti - to je, zapravo, cilj naše lekcije.

4. Prvo poglavlje s kojim se upoznajemo je Bela.

U njemu je Pechorin prikazan među gorštacima.

Iz čije perspektive je priča ispričana?

(Prvo - u ime ruskog časnika koji je stigao na Kavkaz. Ovo je prvi pripovjedač. Zatim - u ime Maksima Maksimiča, junaka-pripovjedača).

Ali nećemo odmah naučiti o Pechorinu.

Svako poglavlje, osim posljednjeg, Ljermontov će otvoriti PEJZAŽOM.

Hajdemo to pročitati.

Mnogi pisci prve polovice 19.st. predstavnici romantizma, tvrdio je da se europski razočarani junak može izliječiti od dosade i skepse kroz komunikaciju s "prirodnim ljudima", kroz ljubav prema lijepoj planinki, kroz divljenje netaknutoj prirodi.

1) - PRED NAMA JE OPIS PRIRODE, KRAJOLIKA.

Vidimo li romantični ili realistični krajolik? Dokažite svoje mišljenje.

(Realan Ovaj krajolik je svijetao, drugi su tužni, ali što je najvažnije, TOČAN).

Putnici su prenoćili u zadimljenoj kolibi.

Za Rusa koji se nađe na Kavkazu, ne samo priroda, već i život gorštaka izgledat će egzotično.

Pričajte nam o životu i načinu života gorštaka.

Kako se naši junaci osjećaju zbog onoga što vide?

(Šteta časnika-pripovjedača, M.M. osuđuje: “Ljudi glupi!”)

Već smo pročitali stranice 5. poglavlja, ali još uvijek ne vidimo Belu ili Pečorina. Tempo priče je spor. Bilo je to EKSPOZIRANJE. Ali ubrzo se sve mijenja. Počinje SET: saznajemo o Pečorinu.

Pročitajte prvi portret junaka

Što učimo iz ovog odlomka?

(Starost - 25 godina, netko mu je rekao da ostane u tvrđavi, EPITETI sa sufiksima ocjene, ČUDNO, KONTRADIKCIJA)

Kao i M.M. odnosi se na Pečorina? Kako ovo razumijemo?

(Sufiksi ocjene, nudi svoje prijateljstvo)

2)- Zatim učimo o događajima iz priče i upoznajemo se s takvim junacima kao što su Kazbich i Azamat. Glavne značajke slike Pechorina pomažu otkriti sustav slika romana, od kojih svaka na svoj način ističe različite aspekte karaktera junaka.

Recite nam o tim junacima (portret, lik).

(priča učenika o Kazbichu, Azamatu)

Kakvu je ulogu Pechorin igrao u životima ovih heroja?

(slomio im život)

Kakav zaključak o karakteru protagonista možemo izvući?

(Pečorin je osoba koja se pokorava svojim prolaznim željama i strastima. On je potpuno ravnodušan prema ljudima, ne uzima u obzir općeprihvaćeni moral. Ljudi su za njega predmet sebičnih "eksperimenata").

3) - Pečorin želi ukrasti Belu. Zašto to želi učiniti? Je li zaljubljen?

“A sigurno je bila dobra: visoka, mršava, oči crne, kao u planinske divokoze, i gledala ti u dušu”

Pečorinu se Bela sviđala, navikao je da dobije ono što voli. Pečorin je Belu istrgnuo iz rodnog okruženja, lišio ga doma, oca, brata, uspio je to učiniti, Bela se zaljubila u njega. Ali djevojka mu brzo dosadi, on je muči svojom hladnoćom i sprema se da je ostavi.

Je li Pečorin volio Belu? Je li Pečorin računao na tako tragičan kraj? Kako on reagira na ono što se dogodilo?

(Pečorin NE ZNA voljeti. Prava ljubav nalaže čovjeku brigu za onoga koga voli, uzbuđenje za njega, želju da donosi radost. A Pečorin JE ZAUZET SOBOM! On želi život bogatiji događajima.

“Kad sam ugledao Belu u svojoj kući, kada sam je prvi put, držeći je na koljenima, poljubio u njene crne uvojke, ja sam, budala, pomislio da je ona anđeo koji mi je poslala milosrdna sudbina... Opet sam se prevario. : ljubav divlje žene malo je bolja od ljubavi plemenite dame; neznanje i prostodušnost jednog jednako su mučni kao i koketerija drugoga. Ako hoćeš, ja je još volim, zahvalan sam joj za nekoliko slatkih minuta, život ću dati za nju, - Samo mi je dosadna s njom... »)

Je li se Pečorin smatrao krivim u priči s Belom? (Ne)

Kad Bela umire, Ljermontov piše: „Izveo sam Pečorina iz sobe i otišli smo na bedeme; dugo smo hodali gore-dolje jedno uz drugo, bez riječi, s rukama prekriženim na leđima; njegovo lice nije izražavalo ništa posebno, i ja sam se uznemirio: da sam na njegovom mjestu, ja bih umro od tuge. Napokon je sjeo na tlo, u hladovinu, i počeo nešto crtati štapom po pijesku. Znate, više pristojnosti radi, htio sam ga utješiti, počeo sam govoriti; podigao je glavu i

nasmijao se ... prošla mi jeza kroz kožu od ovog smijeha ..."

Nakon 3 mjeseca, Pechorin je premješten u drugu pukovniju, a s M.M. prekinuli su.

4) - S kakvim osjećajem je M.M. o Pečorinu? Tko je za njega postao Pechorin?

U prvom dijelu romana Pečorina vidimo kroz oči Maksima Maksimiča, jednostavnog pješačkog časnika, ne baš pismenog i očito nerazumijevanja psihologije osobe koja je mladog časnika koji je stigao u njegovu tvrđavu nazvao "čudnim".

Maksim Maksimič je iskreno vezan za Pečorina, ali mu je duhovno duboko stran. Ne razdvaja ih samo razlika u društvenom statusu i dobi. Oni su ljudi bitno različitih tipova svijesti i djeca različitih epoha. Za stožernog kapetana, starog Kavkazanca, njegov mladi prijatelj je izvanzemaljac, čudan i neobjašnjiv fenomen.

Zašto se Maksim Maksimič i Pečorin, uz međusobnu iskrenu simpatiju, ne razumiju i nikada neće razumjeti?

Maksim Maksimič je sav okrenut drugoj osobi, sav otvoren da ga upozna.

1. Pečorin nije sposoban za prijateljstvo, sebičnost mu je svojstvena, nema prave privrženosti ni prema kome; svaku životnu situaciju koja ga privlači nastoji dovesti u sukob.

2. Bela Pečorin se nasilno izvlači iz njezine prirodne sredine i svojim egoizmom vodi u smrt.

3. Njegova duša nije u stanju suosjećati s drugom dušom, uskladiti se s raspoloženjem drugih. Oslobođen prijateljstva, koje ograničava njegove moralne tragove i veze, Pečorin odbija iskrenu ljubaznost Maksima Maksimiča.

Domaća zadaća: kako se slika Pechorina otkriva u poglavlju "Maxim Maksimych".

Individualni zadatak: Slika Maksima Maksimycha

MBOU "Bezymenskaya gimnazija" Oleinik T.V.

Otvoreni sat književnosti

Klasa 9

Učitelj, nastavnik, profesor: Oleinik Tatjana Vasiljevna

MOU "Bezymenskaya srednja škola"

Grayvoronsky okrug

Belgorodska oblast

Tema: "Dakle, kakva je osoba taj Pechorin?"

Lekcija-epilog Lermontovljevom romanu "Junak našeg vremena"

Cilj: stvoriti uvjete za formiranje vještina i znanja za prepoznavanje glavnih problema u

glavni lik Lermontov "Heroj našeg vremena";

pridonijeti formiranju vještina i sposobnosti umjetničkog prepričavanja i razvijanju

pamćenje i mišljenje učenika;

usađivanje ljubavi prema djelima Ljermontova.

Oprema:

Portret pjesnika;

radne bilježnice;

Vrsta sata – književni sud.

Bilješke o lekciji:

Učenici su dobili zadatak

Lekcija se gradi kao lekcija – sud.

Učitelj ih mora vješto uvesti u lekciju, a učenici se, okrećući se dodatnoj literaturi, prisjećaju prosudbi kritičara.

Sat je održan u 9. razredu pa su mogući odgovori dani u sažetku, zaključci su izvedeni.

Tijekom nastave.

Učiteljeva riječ. Dakle, došlo je vrijeme, momci, da vas dovedemo do konačnog zaključka: "kakva je osoba taj Pečorin?" Pitanje "tko je on? logično evocira ono drugo: "u koje vrijeme je živio?" Pechorin vrijeme - 30-ih - 40-ih godina XIX stoljeća. Sjetite se kako će junak reći: "Imao sam nesreću roditi se jedne gadne večeri."

Ispostavilo se da je u Rusiji bilo razdoblja kada je rođenje pametno i talentirano značilo osuditi se na nesreću, kada, prema riječima Hercena, "nitko i ništa okolo nije poznavalo živog čovjeka". Generacija Pečorina bila je premlada da bi 14. prosinca stupila na Senatski trg. Vidjelo je samo pogubljenja i progonstva, naučilo šutjeti, susprezati suze, naučilo skrivati ​​svoje misli.

Rusija je postala grandiozna vojarna. Progonilo se slobodno mišljenje. Kako je tragična bila sudbina naprednih ljudi!

Došla je godina 1840. Objavljen je Ljermontovljev roman. Optužbe su pljuštale na njegov račun. A onda je autor odlučio reći svoje.

U predgovoru objašnjavam kako prihvatiti roman i protagonista. Čitatelji su me uvrijedili što su im kao primjer dali “takvu nemoralnu osobu”, jer su neki doslovno shvatili naslov romana. Drugi su mislili da sam u liku Pečorina prikazao sebe. Protivim se i kažem da je “Junak našeg vremena” “portret sastavljen od poroka naše generacije u njihovom punom razvoju.” Vjerujem da su ljudi već dovoljno slatkiša nahranjeni ... potrebni su drugi lijekovi, jetke istine .

Moj zadatak je ukazati na bolest vremena, a kako je izliječiti - sam Bog zna!

Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, došli smo do teme naše lekcije. Danas ćete se morati uvjeriti da je Pechorin doista imao "ogromne" moralne snage, koje su u njemu izazvale duboku beznadnu tugu, da je tragedija junaka u njegovom talentu, izvanrednom intelektu, koji nije našao odjeka u eri reakcije. Dakle, iz svjedočenja g. Pečorina

Pečorin: "A možda ću sutra umrijeti! Neki će reći: bio je dobar momak, drugi - kopile!.. I jedno i drugo bit će lažno.

Učitelj, nastavnik, profesor: Što je istina? To ćemo danas saznati. Što je Pechorin? Što mu je krivo, a što nevolja? Pogledajmo ga očima onih koji su s njim dijelili dane njegova života, očima autora, koji je o njemu lijepo govorio, kritičara V.G. Belinsky, kao i svojim očima.

sudski činovnik: Daje se riječ istrazi: „Danas se na književnom sudu vodi slučaj g. G. Pečorina.

Tijekom istrage utvrđeno je da Pechorin, kao prirodno inteligentna, pozorna osoba koja duboko razumije ljude, donosi samo nesreću ljudima. Besciljno se miješao u živote i poslove miroljubivih krijumčara u Tamanu. Poremetio je mir gorštaka: oduzeo je Kazbichu najdragocjeniju stvar - konja, učinio Azamat beskućnikom abrekom, postao krivac za smrt Bele i njezina oca, uvrijedio voljenu osobu Maxima Maksimycha, uništio Marijin život, ubio Grušnickog u dvoboju. I u odnosima s Verom ostaje "oruđe egzekucije". Uvjerili smo se da nikoga nije ugrijao svojim srcem, nego samo donio patnju. Sve je to dovoljno da se slučaj dovede do suda.”

Sudac: Pa, gospodo, počnimo. U dvorani su svi koji imaju barem neki odnos s Pechorinom. Imaju li tužiteljstvo i obrana pitanja za optužene?

Tužitelj: Recite mi, Pečorine, što vas je dovelo na Kavkaz? Želja za putovanjem?

Pečorin: Naravno da ne. Iz Peterburga su me izbacili na dvoboj. Na putu, do mjesta svoje nove službe, zadržao se u Tamanu, gdje je slučajno naletio na krijumčare. Budući da sam po prirodi radoznao, odlučio sam dokučiti tajne njihovih života. No, čekalo me gorko razočarenje: pokazalo se da u ovoj romantičnoj priči nije bilo tajni. Shvatio sam da su njihove aktivnosti posljedica životne nužde. Vjerujte mi, nisam nikome htio nauditi.

Tužitelj: Da, vaš postupak je besmislen. Obratite pozornost do kakvog strašnog zaključka dolazi optuženi: “Što me briga za ljudske radosti i tuge!” Nije li okrutno?

Zastupnik: Prosvjedujem, gospodine tužioče! Pečorin je romantičar. Jednostavna djevojka čini mu se undina, bajkovito stvorenje. U svojoj pustolovini vidi nešto tajanstveno, nepoznato. Upravo je to privuklo njegovu vruću, žednu prirodu. Tako je mlad, neiskusan.

Sve ga zanima, mora se nečim zaokupiti, ispuniti beskrajnu prazninu svoga duha barem djelatnošću bez ikakve svrhe. Odvažan je, hrabar, traži ljubav, svidjela mu se tajanstvena djevojka.

Što nije u redu s tim? Usput, i sam je upao u zamku i zamalo umro. A sve zato što ga zanimaju sami ljudi. Želi saznati tajnu za sebe, a ne za komandanta. Razmotrimo njegovu ispovijest: “A zašto me sudbina bacila u mirno kolo poštenih krijumčara? Kao kamen bačen u glatko vrelo, poremetio sam njihov mir i kao kamen umalo potonuo!” Svakako izaziva simpatije.

Tužitelj:Želim nastaviti. Nakon neke vrste vojne ekspedicije, Pečorinu je dopušteno koristiti vode u Pjatigorsku. Nalazi se u krugu ljudi koji su mu socijalno bliski. Čini se da odmor i ne zasjeniti živote drugih. Ali ne, i tu je Pečorin pokazao potpunu ravnodušnost prema ljudskoj patnji.

Sudac: Zamolit ću vas da pozovete svjedoka - princezu Mary.

Marija: Zaljubila sam se u Pechorina i, naravno, nisam mogla zamisliti da mi neće uzvratiti. Mislila sam da se boji prepreka mojih roditelja i zato me nije zaprosio. Ali pokazalo se da me jednostavno nije volio.

Zastupnik: Gospodo, je li moguće osuđivati ​​osobu zato što iskreno prizna da ne voli. Mislim da to samo uzdiže Pečorina u našim očima.

Tužitelj: Reci mi, Pečorine, zašto si tražio Marijinu ljubav? Da ga onda odbacite? To je okrutno.

Pečorin: Ako mislite da sam tražio Marijinu ljubav iz sitnih sebičnih pobuda, htio sam se nasmijati njezinim osjećajima, onda se duboko varate. Samo sam htjela izaći iz licemjernog sekularnog kruga, pronaći smisao u nečem čistom i svijetlom. Ali nisam ništa postigao. Već sam se razočarala u sve. Ne vjerujem ni u prijateljstvo. Nemam nikakvih ideala. To je loše. I stoga nije šteta umrijeti, tim više "mali gubitak za svijet", "da, i meni je prilično dosadno!"

Zastupnik: Gospodar! Kako tragično zvuče ove riječi. Razumijem stanje Pečorina. Sjeti se ljudi iz njegova kruga, njihovih običaja. U njihovoj sredini nema mjesta ozbiljnom razmišljanju, duhovnom životu, nema mjesta plemenitosti i poštenju, a Pečorin ne traži veze s tim društvom. Prepametan je i viši od drugih, ali je usamljen. I to je njegova tragedija. Čežnja ga baca iz jedne prazne radnje u drugu. Ovo je njegov problem, a ne njegova krivnja.

Tužitelj: Reci mi, Pečorine, zašto si išao na dvoboj?

Pečorin: Dugo sam gledao Grušnickog i shvatio da je u svemu navukao masku razočaranog patnika i ta šašava komedija počela me živcirati. Grušnicki je u meni uvrijedio čovjeka koji je navikao strogo osuđivati ​​sebe i druge. Shvatio sam da je sukob neizbježan.

Zastupnik: Shvatite, gospodo, ovo nije prazna intriga, nego duboka ljudska drama. Laž ili licemjerje natjerali su mog klijenta na dvoboj. U dubokom je neskladu sa sobom i drugima i osuđen je na podijeljen život.

Sudac: Zamolit ću da se pozove svjedok Werner.

Werner: Pečorin je bio jedina osoba koja mi je bila bliska po duhu i uvjerenjima. Samo sam s njim mogao slobodno i iskreno razgovarati. Uvijek sam ga smatrao čovjekom lude hrabrosti, sposobnim riskirati. Prije dvoboja s Grušnickim, gdje sam bio sekundant Pečorina, upozorio sam ga da mu pištolj neće biti napunjen. Ali to mu nije smetalo. Iznenadila me Pečorinova smirenost, ali još više njegovo ponašanje u duelu: ponudio je po jedan hitac, a jedan od duelanata morao je stajati na rubu planinske platforme, tako da je čak i s lakšom ranom smrt za njega bila neizbježna. . Grushnitsky je prvi pucao i promašio. Pečorin je prije pucnja naredio da se napuni pištolj. Zadivio me način na koji je hladnokrvno ubio čovjeka. Pečorina sam smatrao svojim prijateljem, ali nakon dvoboja nisam se mogao rukovati s njim.

Tužitelj: Zahvaljujem gospodinu Werneru na njegovom svjedočenju. Još jednom smo se uvjerili koliko je Pečorin cinična osoba. Sposoban je za ubojstvo, ne zna cijeniti pravo prijateljstvo, bešćutan i hladan.

Zastupnik: Gospodo suci, protestiram protiv takvog zaključka i pozivam svjedoka princezu Veru.

Vjera: Pečorina poznajem mnogo godina. Ovo je najplemenitija osoba. Volio me kao vlasništvo, kao izvor radosti i tjeskobe. Neću ga kriviti. Puno sam naučio iz razgovora s njim. On je duboko nesretan, ima nešto posebno u njemu, samo njemu svojstveno. On je bolji od drugih muškaraca. Bez obzira što kaže, njegova moć je nepobjediva. Nitko ne zna tako neprestano željeti biti voljen; ni u kome zlo nije tako privlačno. Ničiji pogled ne obećava toliko blaženstva i nitko ne može biti istinski nesretan kao Pechorin, jer nitko se ne pokušava uvjeriti u suprotno.

Zastupnik: Gospodar! Možemo li, nakon svega što smo čuli, za sve nedaće okriviti Pečorina. Vjerojatno ste uvjereni da je pred nama izvanredna osoba tajanstvene moći, ponosne i nepobjedive naravi. Takav muškarac može potaknuti duboku ljubav u svakoj ženi. Ali ljudi ga nisu razumjeli. Otuda je Pečorin usamljen i nesretan. Sve njegove akcije, avanture - želja da se odvrati od tragedije svoje sudbine.

Tužitelj: Ne mogu se složiti s g. odvjetnikom. Odnos prema vjeri upravo nas uvjerava u suprotno. Vjeri donosi samo patnju, slama Marijino srce i hladnokrvno ubija Grušnickog. Ova osoba drugima donosi samo nesreću. Kao potvrdu mojih riječi, oprostit ću vam da pozovete svjedoka Maxima Maksimycha.

Maksim Maksimič: Jednostavna sam osoba, ali mogu reći da je Pechorin čudna osoba, iako fin čovjek.

Jako me uvrijedio - naš posljednji susret bio je tako hladan. Divna osoba, ali s "velikim neobičnostima". “Zaista, šteta što je loše završio... i ne može biti drugačije!.. Uvijek sam govorio da nema koristi od onoga tko zaboravi stare prijatelje!”

Bela

Pripovijedanje se vodi u ime pripovjedača (autora bilješki). Jednog dana dojahao je kurirom iz Tiflisa. Na putu se susreo sa stožernim kapetanom Maximom Maksimychem. Nakon što su se upoznali i porazgovarali, zbog snježne oluje ostaju prespavati u jednom od sela. Maxim Maksimych je počeo pričati razne priče iz službe (služio je pod Yermolovom). Razgovor je skrenuo na Pečorina Grigorija Aleksandroviča. Došao je služiti u tvrđavi pod zapovjedništvom Maxima Maksimycha. Kapetan je dao sljedeći opis Pečorina: "Bio je fin momak, ... samo malo čudan." Ponekad provede cijeli dan u lovu na kiši - i neće se umoriti, neće se smrznuti. A ponekad uvjerava da se propuh može prehladiti. Strese se od lupa kapaka, iako na divlju svinju ide sam.

Pečorin je u tvrđavi živio godinu dana, a stožerni kapetan ispričao je svom sugovorniku jednu zgodu.

Nedaleko od tvrđave živio je svjetovni knez, imao je sina od petnaest godina, koji je često posjećivao tvrđavu. Dječak je bio vrlo nagao, često su ga zadirkivali i bio je vrlo "pohlepan na novac". Jednom je princ pozvao Maksima Maksimiča i Pečorina na vjenčanje svoje najstarije kćeri. Išli su, kako su bili kunak kneza.

Na vjenčanju je Pečorin skrenuo pažnju na ljepoticu, najmlađu kćer princa Bele. No, divio joj se i Kazbich, koji je bio osumnjičen za mnoge pljačke. Imao je lijepog konja Karagoza, koji je više puta izbavljao njegova gospodara; mnogi su pokušali ukrasti ovog konja.

Azamat nudi Kazbichu da ukrade njegovu sestru Belu za konja, znajući da se Kazbichu Bela jako sviđa. Maksim Maksimič slučajno je čuo ovaj razgovor i potom ga prenio Pečorinu.

Kao rezultat razgovora između Azamata i Kazbicha dolazi do sukoba, Kazbich odlazi.

Sljedećih dana, kad je Azamat dolazio u tvrđavu, Pečorin je svaki put hvalio Kazbičeva konja. Zatim nudi Azamatu u zamjenu za Belu konja Karageza. Azamat se slaže. Sljedećeg dana, uvečer, Azamat je doveo Belu u tvrđavu, a ujutro je ukrao konja u vrijeme dok Kazbich sjedi kod Pechorina.

Kazbichu se slomilo srce kad je saznao za krađu. Stražar je rekao da je Azamat odriješio konja i odjahao na njemu. Kazbich se htio osvetiti, ali Azamat je nestao.

Bela je bila sramežljiva prema Pečorinu. Davao joj je darove, ali ga ona ipak nije puštala blizu sebe. Uvjeravao ju je da je voli. Na kraju joj je rekao da odlazi pronaći svoju smrt, da ako ga ona ne voli, nema više za što živjeti. Bela ne može izdržati i baca se Pečorinu za vrat. Rekla je da je zavoljela Pečorina od prvog susreta.

Kazbich ubija Belina oca, vjerujući da je uz njegov pristanak Azamat ukrao konja. Bela je nešto kasnije saznala za očevu smrt.

Ujutro su pripovjedač i Maksim Maksimič krenuli na put. Maksim Maksimič priča kraj ove priče. Navikao se na Belu, vezao za nju, kao kćer.

Pečorin je oduvijek volio lov, počeo je često napuštati tvrđavu, a Beli je počeo nedostajati. Ona misli da je Pečorin više ne voli. Maksim Maksimič je tješi.

Jednom, dok su Bela i Maxim Maksimych šetali zidom tvrđave, ugledali su Kazbicha. Kad je Pečorinu to rečeno, on je savjetovao Belu da ne ide na bedeme.

Maksim Maksimič počeo je primjećivati ​​da Pečorin više ne voli Belu. Pozvavši ga na iskreni razgovor, čuo je da Pechorin ima nesretan karakter, donosi nesreću drugima. Pečorin je u mladosti uživao u svim zadovoljstvima "koja se mogu dobiti za novac", kaže da mu se gadilo visoko društvo, ljubav prema ljepoticama, "koja ostavlja srce praznim". Obuzela ga dosada, otišao je u rat na Kavkaz. Ali i tamo mu je postalo dosadno. Ugledavši Belu, pomislio je da je anđeo kojeg mu je poslala sudbina, ali mu je ljubav divljaka dosadila jednako brzo kao i ljubav koketa.

Jednom su Maksim Maksimič i Pečorin ulovili divlju svinju. Lov je bio neuspješan, a Maxim Maksimych se ponudio da se vrati. Ali Pečorin se nije htio vratiti bez plijena. Vepra ipak nisu uspjeli ubiti. Dok su se približavali tvrđavi, odjeknuo je pucanj. Kazbich je bio taj koji je oteo Belu. Krenuli su u potjeru za njim. Pečorin je ranio Kazbićevog konja, a Kazbič je ranio Belu bodežom. Bela je patila dva dana, bila je u delirijumu, imala je temperaturu, a onda je umrla. Pečorin se, kad ga je Maksim Maksimič odlučio utješiti, odjednom nasmijao. Bela je pokopan iza tvrđave. Pečorin je dugo bio bolestan, a zatim je prebačen u drugu pukovniju u Gruziji.

Tužitelj: Evo još jedne žrtve. Moramo ga strogo osuditi.

Zastupnik: Molim vas da pozovete glavnog svjedoka - autora, g. Lermontova.

Tužitelj: Gospodar! Tako je Ljermontov naglasio da su u Pečorina sakupljene mane, a ne vrline.

Zastupnik: Da, poroci, ali gospodin tužitelj je iz nekog razloga izostavio riječi "cijela jedna generacija". Zašto bismo krivili samo Pečorina? Molim vas da pozovete svjedoka obrane, g. Belinsky.

NA. G. Belinski: Gospodar! Obratite pažnju na naslov romana. Pečorin je doista heroj svog vremena, odnosno 30-ih godina XIX stoljeća. Njegovu sebičnost, njegovu nevjeru, njegovo razočaranje objašnjavam društvenim uvjetima života. Ali ima kritički um, impulse iskrenih osjećaja. Intelekt junaka je bogat i višestruk, ali su mogućnosti da mu se da društveno korisno usmjerenje zanemarive. Aktivan po prirodi, Pečorin je prisiljen trošiti najbolje snage duše i uma na sitnice. Spašavajući se od dosade, ponekad skupo plati. Pečorin je izvanredna ličnost, ali ga društvo ne treba. Uvijek je usamljen, stoga je stalno tužan. Njegova je tuga jača nego kod Onjegina, Pečorinov lik je aktivan, kipljiv, a život koji ga okružuje mrtav i monoton. Ako se Onjeginu "dosađuje", onda Pečorin "pati".

Sudac: Zahvaljujemo g. Belinskom. Sud smatra potrebnim saslušati optuženika.

Pečorin: Prolazeći kroz sjećanje na svu svoju prošlost, pitam se: zašto sam živio? Za koju sam svrhu rođen? Istina je da je postojao, i istina je da sam imao uzvišenu sudbinu, jer osjećam u svojoj duši goleme moći... Ali nisam pogodio ovu svrhu, nego sam bio zanesen mamcima praznih i nezahvalnih strasti. Zauvijek sam izgubio žar plemenitih težnji. I od tada, koliko sam puta odigrao ulogu sjekire u rukama sudbine!

Moja ljubav nikome nije donijela sreću, jer nisam ništa žrtvovao za one koje sam volio. Da, volio sam samo za sebe, za svoje zadovoljstvo. Dugo živim ne srcem, već glavom. U meni su dva čovjeka: jedan živi u punom smislu riječi, drugi misli i sudi o njemu; prvi će vam se možda zauvijek oprostiti, a drugi ... drugi ...

Učitelj, nastavnik, profesor: Pa, danas smo na književnom sudu saslušali optužbe, obranu, Pečorinove svjedoke. Došao je trenutak da date svoju procjenu Pečorinu

Sažetak lekcije.(učenici govore, donose zaključke).

Kakav je taj Pečorin?

Iz svega rečenog i pročitanog možemo zaključiti da je Pečorin pun energije, ali je usmjerava na obične okolnosti, a iz toga ona postaje destruktivna. Naučio je biti tajnovit, osvetoljubiv, žučan, postao je, po vlastitim riječima, "moralni bogalj".

Pečorin ne može naći sebi svrhu. Troši se na sitne poslove, izlaže se mecima, traži zaborav u romanima. Pečorina karakterizira oštro sučeljavanje strasti. Duboko pati zbog činjenice da razumije svoju nedosljednost između dubine i cjelovitosti prirode i "jadnosti postupaka" koje čini. On osjeća u svojoj duši "ogromne sile, ali im ne može naći koristi". To Pečorina čini jednim od suvišnih ljudi, tj. tipičan predstavnik 30-ih godina 19. stoljeća.

Zaokupljen je mnogim životnim pitanjima, razmišlja o filozofskim problemima, promišlja o dobru i zlu, životu i smrti. Njegovi kritički iskazi, duboko razumijevanje ljudskih odnosa i karaktera stavljaju ga u rang s najpametnijim ljudima tog doba. Čak i izgled Pečorina omogućuje nam da uočimo znakove svijetle osobnosti koja se oštro ističe među onima koji ga okružuju: fizički je snažan, što se prirodno spaja sa svjetovnošću, osjeća neku vrstu unutarnje koncentracije i samopouzdanja. O nekonzistentnosti ove slike svjedoči vrlo važan detalj koji je autor primijetio - Pečorinove oči nisu se smijale kad se on smijao. Progoni ga dosada i spoznaja nedostatnosti takvog života kakav vodi. Pechorin za mnoge postaje "zli genij": gura Azamata i Kazbicha na put zločina, zbog njega Bela umire, princeza Mary pati, uobičajeni tijek krijumčara je poremećen. Vera, jedina žena koju voli, nesretna je, a Maksim Maksimovič, iskreno vezan za Pečorina, duboko je zabrinut zbog njegove bešćutnosti.

Pečorin svoju generaciju smatra ljudima koji lutaju zemljom bez uvjerenja i ponosa, bez zadovoljstva i straha, nesposobni za velike žrtve, ni za dobrobit čovječanstva, ni za vlastitu sreću.

Takav je naš heroj - rođen za visoku svrhu, ali prisiljen živjeti u tromoj neaktivnosti ili se jednostavno oslanjati na sebe.

„Ovo je njegov Onjeginvrijeme." Mislim da ste uvjereni da je to plemenito,pametan čovjek. On ludo juri za životom, traži ga posvuda. Gorkokrivi sebe za svoje zablude.

Pečorin- dio tog svijetašto on sam poriče, i to je njegova tragedija. Vrijeme, naravnopredmet rasprave, ali svatko od nas koji je u ovomevrijeme je također predmet rasprave.

Grigorij Aleksandrovič Pečorin je heroj prijelaznog razdoblja, kada su ideali prošlosti uništeni, a novi još nisu stigli da se formiraju. Ljermontov primjećuje da je Pečorin "kao portret, ali ne jedne osobe, sastavljen od poroka cijele naše generacije u njihovom punom razvoju." Tim je prikazom Ljermontov istaknuo realan pristup problemu pojedinca i društva.

Domaća zadaća: Kreativna priroda. Dajte pisanu raspravu o:

"Je li Pečorin doista imao misiju na zemlji - uništiti tuđe nade?"

( Dečki moraju vidjeti

dvojnost Pečorinove prirode,

njegova duhovna usamljenost, postupno "iscrpljivanje topline duše" )

Tijekom nastave.
Organiziranje vremena. Emocionalno raspoloženje. Motivacija.
- Bok dečki! Sjedni! Moje ime je Irina Valentinovna, danas ću vam održati lekciju iz književnosti.
- Pogledajte slajd 1. Što vidite? (poklon kutije) Što mislite što bi moglo biti unutar ovih kutija?
Slajd 2 (ispada, bilo što) ovako, a prvi dojam o osobi može biti varljiv.
- Mislite li da ćemo tijekom našeg rada uspjeti barem malo naučiti jedni o drugima? (Da) Ponekad, momci, cijeli život nije dovoljan da se vidi karakter osobe, da se razumiju njegove misli, razlozi njegovih određenih postupaka.
Vidim vas prvi put, ali sam siguran da ćemo naći zajednički jezik i da će naš rad s vama biti uspješan.
2. Izazov.
- Pogledajte slajd 3, iz kojeg je djela preuzet ovaj izraz? (Lermontovljeva pjesma "Mtsyri").
- Kako je Ljermontovljeva pjesma povezana s njegovim romanom "Junak našeg vremena"? Obratite pozornost na pitanje. On je ključan. (autor je pokušao otkriti dušu junaka, njegova iskustva, otkriti razlog njegovih postupaka)
Kojem žanru pripada ovo djelo? Prisjetimo se što to znači
"psihološki roman"? (Psihološki roman je epsko djelo u kojem je pozornost usmjerena na unutarnji svijet junaka, pokrete njegove duše, razumijevanje razloga njegovih postupaka) Whatman papir je pričvršćen na ploču
-Ljermontov je u svom romanu pokušao djelovati kao psiholog. Što je psiholog? (specijalist koji proučava ljudsko ponašanje u različitim situacijama, pokušava razumjeti razloge za ovo ili ono ponašanje itd.) Dakle, danas ćete također pokušati igrati ulogu psihologa.
2. Izazov. Prijem "Stablo predviđanja" (papir sa stablom je već na ploči)
- Dakle, pogledajte ponovno temeljno pitanje i pokušajte predvidjeti što ćemo danas učiniti? Da biste to učinili, uzmite listove, zapišite svoju prognozu, pročitajte je naglas i pričvrstite na "stablo predviđanja". (odgovori učenika ispisani su na listove papira i pričvršćeni na "Stablo predviđanja")
- Tko je ovaj heroj? (Pechorin) A sada otvaram drugi dio teme, pročitajte ga: "Misterij slike Pečorina"
3. Postavljanje ciljeva. slajd 4
- Dakle, o kome ćemo pričati, čiju sliku analizirati? Tema naše lekcije je "Misterij Pechorinove slike". Molimo vas da formulirate ciljeve lekcije:
- Sažeti znanje u liku Pečorina
- Pokušajte otkriti u čemu je misterij slike glavnog lika
- Napravite psihološki portret Pečorina
4. Razumijevanje.
A) Recepcija „Udruga“ 2 min
- Pogledajte slajd 5, koje asocijacije imate kada vidite te ljude? Što je za njih jedna riječ? (heroji). Predlažem da dvije grupe rade s rječnicima, pronađu rječničku odrednicu za riječ "heroj", a ostali dečki mi odgovore, tko je heroj po vašem mišljenju?
B) Rad na rječniku (2 grupe pronalaze rječničke stavke dok druga djeca izražavaju svoje pretpostavke) Slajd 6
- Riječ heroj ima više značenja. Koji odgovara Pečorinu? (rad s rječnikom, rasprava u grupi)
- osoba koja se ističe svojom hrabrošću, nesebičnošću, podvizima;
- glavni lik književnog djela;
- osoba koja privlači pozornost, uzor je;
- osoba koja utjelovljuje značajke ere, okruženja.
Zaključak. Sva značenja riječi heroj, osim prvog, primjenjiva su na naš kontroverzni lik i osobu.
C) Tehnika "Šest šešira za razmišljanje".
-Dakle, riječ heroj je ključna riječ u naslovu Ljermontovljevog romana. Srž romana je otkriće izuzetne prirode. U raznim epizodama Pečorin uvijek pokazuje svoje drugo lice. Do izražaja ne dolaze njegove vanjske herojske crte, nego njegov unutarnji duhovni svijet.
- O Pečorinu već znate mnogo: ovaj junak izaziva najprotivrečnije osjećaje i odnose. Svoj stav prema heroju možete izraziti tehnikom Šest šešira za razmišljanje. Slajd 8
- Izađi jedan predstavnik iz grupe i odaberi svoj omiljeni šešir. Slajd 8 (komentar na svakom šeširu)
- U svakom šeširu nalazi se kartica sa zadatkom. U roku od 5 minuta trebate izvršiti svoj zadatak, odrediti tko će iz grupe izaći da odgovori i, stavljajući šešir, predstaviti sliku Pečorina prema odabranoj vrsti razmišljanja. (rad grupa odvija se uz glazbenu pratnju)
- A kako gostima ne bi bilo dosadno, moraju izvršiti i kreativni zadatak, poput grupe koja je izabrala zeleni šešir.
D) Objava odgovora (slajdovi 9 - 14)
Grupa 1 (bijela): Nedosljednost (ponekad počinjena nepromišljena, kontradiktorna djela)
Grupa 2 (crveno): Strastvena priroda. Ljermontov je napisao realistično djelo, ali je i sam po prirodi bio romantičar. Stoga u Pečorinu bjesne strasti, koje sam junak pažljivo skriva. (problijedio, smršavio, plakao)
Grupa 3 (crna): Sebičnost, ravnodušnost prema drugima
Grupa 4 (žuta): Introspekcija, samospoznaja
Grupa 5 (zeleno): Heroj svog vremena
SinkwinePechorin
Usamljen, čudan (sebičan, konfliktan)
Dosadno, razočarano, neopraštajuće
Heroj svog vremena (teži samospoznaji ili se poigrava s osjećajima ljudi)
Zagonetka (ili nedosljednost (čiji) junak svoga vremena)
Dešifriranje prvih slova riječi "priroda" koja označava karakterne osobine protagonista:
N- uporan
A je ambiciozan
T - čvrsto
U - pametno
R - odlučujuće
A - aktivno
6. grupa (plava): Tajanstvenost
- Dakle, pisac ne daje cjelovitu sliku u poimanju junaka. Autor nam omogućuje izvlačenje potpuno nespojivih zaključaka, prikazujući Pečorina u našim očima ili kao negativca ili kao viteza. Ali lik ovog junaka, čije smo glavne osobine ispisali na ploču, odraz je vremena u kojem je naš junak živio. Ovaj lik ima i tamne i svijetle strane.
5. Sažimanje. Socijalizacija.
- Ljermontov nije imao takav zadatak: ispričati nam povijest ljudskog života. Imao je još jedan zadatak: čitatelju je trebalo otkriti "povijest ljudske duše". Ljermontov je trebao pronaći formu za otkrivanje složene, proturječne prirode junaka, zbog čega Pečorina prikazuje kroz prizmu dvostrukih kadrova.
- Slide 15 U "Belu" vidimo Pečorina kao s prozora, kroz dvostruke kadrove priča Maksima Maksimiča i njegovog suputnika.
- Slajd 16 u "M.M." otvara se jedan kadar: ne više dvije osobe, nego jedna govori o svom dojmu o Pečorinu.
- Slide 17 U "Tamanu" - prozor je širom otvoren: sam junak govori čitatelju o sebi, ali još ne otkriva svoje duhovne pokrete - saznajemo puno o događajima i prilično malo o osjećajima i mislima junak.
- Slide 18 Samo u posljednje dvije priče - "Princeza Mary" i "Fatalist" - duša junaka otkriva nam se u potpunosti: u njegovim dnevničkim zapisima.
Slide 19 Pa ipak, prema riječima velikog ruskog kritičara Belinskog, "Pečorin se skriva od nas s istim neriješenim stvorenjem kakvim nam se pojavljuje na početku romana", jer je nemoguće u potpunosti shvatiti ljudsku dušu.
- Pogledajmo još jednom Pečorinove karakterne osobine. Koji se od njih mogu manifestirati u našim suvremenicima? A koje su u tebi?
- Slide 20 Vasilij Aleksandrovič Suhomlinski, učitelj ruskog jezika, daje nam savjete: „Živite među ljudima ... Svoje postupke provjerite svojom sviješću: uzrokujete li ljudima zlo, nevolje, neugodnosti svojim postupcima. Pobrinite se da se ljudi oko vas osjećaju dobro.”
- Što ne bi trebalo biti u osobi? Ono što uništava dušu je ZLO.
6. Odraz.
- Vratimo se našem stablu predviđanja, jesu li vaša predviđanja odgovarala onome što smo radili u lekciji? Jesmo li postigli ciljeve koje smo si postavili?
- Slide 21 Sada ocijenite svoj rad u lekciji koristeći ljestvicu uspjeha: odaberite razinu koja vam je potrebna i tamo pričvrstite čovječuljka.
Domaća zadaća. Slajd 22 Esej „Moj Pečorin” ili obrazloženje eseja „Tko je za mene heroj našeg vremena? »
- Zahvaljujem vam na aktivnom i plodonosnom radu na satu. Želim Vam daljnji uspjeh u studiranju književnosti, kao i uspješno polaganje ispita!

Priložene datoteke

• #1

  Hvala vam puno, Inessa Nikolaevna! Svaka čast za tako naporan rad! Sve najbolje, zdravlje i uspjeh u svemu!

• #2

  Inessa Nikolaevna, puno hvala za vaše materijale. Vi ste samo prava riznica za profesore književnosti. Sve najbolje.

• #3

  Veliko hvala na nesebičnom radu!! Zdravlje za vas i prosperitet!

• #4

  Inessa Nikolaevna, hvala vam puno na materijalu! Sretna Nova godina i uvijek!

• #5

  Bolje je ne igrati veliko djelo, sve izgleda, blago rečeno, ne baš dobro. Kome treba ovakva igra?
  Druga je stvar drama, tu možete ispustiti svoju “paru”, emocije, makar i karikirano, opet će biti prihvatljivo.

• #6

  Draga Inessa Nikolaevna, od srca vam hvala za vaš rad, za vašu kreativnost i za vašu velikodušnost!

• #7

  Naklon vam za izvrsne materijale, za vaš rad, za otvorenost duše!!!

• #8

  Hvala na dobro odabranom materijalu, na kreativnom pristupu i profesionalnosti.

• #9

  Hvala vam puno, Inessa Nikolaevna! Vaša mi stranica uvijek pomaže! Sjajne lekcije! Dajem skoro nepromijenjen!

• #10

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na zanimljivom materijalu o romanu "Junak našeg doba".

• #11

  Inessa Nikolaevna! Ovo mi je prva godina nastave književnosti, a vaša stranica mi je postala spas. Zanimljivi razvoj događaja, puno dodatnih materijala. Hvala vam puno na vašem radu!

• #12

  Rukasueva Angelina Mitrofanovna (Nedjelja, 24. prosinca 2017. 07:39)

  Puno vam hvala, Inessa Nikolaevna!Pridružujem se riječima Ljudmile, koja mi nije poznata: Klanjam vam se za izvrsne materijale, za vaš rad, za otvorenost duše!

• #13

  Dikalova Nadežda Ivanovna (Ponedjeljak, 15. siječnja 2018. 13:00 sati)

  Vrlo bogat materijal, hvala puno!

• #14

  Inessa Nikolaevna! Hvala na bogatom sadržaju! Tako sjajna prilika vidjeti i pokazati djeci ta "čarobna mjesta" o kojima su čitali.
  Zdravlje za vas i kreativna otkrića!

• #15

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na vašoj stranici i sjajnom sadržaju!

• #16

  Inessa Nikolaevna, hvala vam puno! Vaši materijali su od velike pomoći. Ovo je samo neprocjenjiva pomoć! Dobro vam zdravlje, nadahnuće i neka sve bude u redu s vama!

• #17

  Puno vam hvala, Inessa Nikolaevna, za zanimljiv materijal, za vaš rad. Zdravlje i kreativni uspjeh!

• #18

  Yadykina Marina Vladimirovna (Srijeda, 28. studenog 2018. 21:29)

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno na vašem bogatom materijalu! Budite zdravi i uvijek u potrazi za novim idejama!

• #19

  Hvala na zanimljivom i informativnom sadržaju.

• #20

  Inessa Nikolaevna! Puno hvala na ustupljenom materijalu. Sve najbolje!!!

• #21

  Hvala puno na tvom radu!!! Kreativni uspjeh i snaga za plodan rad!!!

• #22

  Inessa Nikolaevna! Hvala vam puno, puno je posla da se tako otvoreno isticate. Kreativni uspjeh vama i zahvalnim studentima!

• #23

  Hvala na vašem trudu!! Spremi svaki put)

• #24

  Hvala vam puno na ovom nevjerojatnom sadržaju! Koristim ga stalno!