Lekcija - studija Vodite grozote ruskog života u priči Mgorkog djetinjstva. Autobiografska djela ruske književnosti "U obitelji Kashirin Alyosha se osjećao kao stranac"

Djelo M. Gorkog povezano je s njegovim osobnim životnim iskustvom.Događajni život Alekseja Maksimoviča Peškova, budućeg pisca Maksima Gorkog, ogledao se u autobiografskoj trilogiji "Djetinjstvo", "U ljudima", "Moja sveučilišta".

Priča "Djetinjstvo" je od velike vrijednosti za proučavanje životnog puta budućeg pisca, za razumijevanje procesa njegovog duhovnog razvoja. Živost i autentičnost prikazanog postiže se time što slike, likovi, događaji nose pečat dječje percepcije.

Povijest formiranja i rasta ljudske osobnosti prikazana je u njemu na pozadini ruske stvarnosti 70-ih i 80-ih godina 19. stoljeća. Autor je napisao: "... i ne govorim o sebi, već o onom bliskom, zagušljivom krugu strašnih dojmova u kojem je ... živio jednostavan ruski čovjek." Istodobno, priča je prožeta idejom o duhovnoj snazi ​​naroda, o "dobro-ljudskom", koja je u njoj svojstvena. Stoga bi karakterizacija onih likova u priči s kojima se Aljoša susreće, kao i analiza slika života građana, trebala postati važan dio lekcije. Na svakoj lekciji učenici bi također trebali obratiti pozornost na Aljošinu psihologiju, pokazati kako njegova snaga sazrijeva u stalnoj komunikaciji sa stvarnim ljudima iz naroda i u borbi protiv inertnosti, okrutnosti ljudi unakaženih žudnjom za vlasništvom.

Autobiografski karakter "Djetinjstva" pojačava njegovu odgojnu vrijednost, a vješto korištenje njezinog emocionalnog utjecaja na djecu ovisi o učitelju.

Na prvom satu potrebno je pročitati prvo poglavlje rada s učenicima, zatim prijeći na razgovor o glavnoj temi priče – borbi “dobrog – ljudskog” sa svijetom inercije i grabežljivosti novca. . Osjećaj ljepote svijeta koji se otvara u plovidbi parobrodom po Volgi spojen je s oštrim osjećajem neprijateljskih sila u njemu. Već je tu dat početak Aljošina sukoba sa starim svijetom.

Nudimo glavni raspon pitanja i zadataka koje treba obraditi u lekciji: koje se slike otvaraju pred nama u prvom poglavlju? S kojim likovima su povezani? Čijim očima gledamo sve što se događa u priči? Što je i kako Gorki ispričao o Volgi, njezinim obalama i gradovima? Tko dječaku otvara lijepi svijet?

Koje je mjesto zauzela baka u Aljošinom životu? Odgovorite riječima priče.

Opišite Aljošin prvi dojam susreta s djedom. Kako djed razgovara s ljudima? Kakav je osjećaj izazvao u Aljoši? Kako je to navedeno u tekstu? Pročitajte opis kuće Kashirinovih. Pronađi u ovom opisu epitete i usporedbe i odredi njihovu ulogu.

U zaključku, učitelj kaže da će u ovoj kući, među ljudima koje Aljoša nije volio, teći dječakovo teško djetinjstvo.

Učenici kod kuće čitaju drugo poglavlje i odgovaraju na pitanja predložena u udžbeniku.

Druga lekcija posvećena je otkrivanju "olovnih gadosti" ruskog života u priči i razumijevanju lika djeda Kaširina.

Gotovo iscrpnu građu za rasvjetljavanje ovih pitanja pruža drugo poglavlje, koje iscrtava jezive slike pijane okrutnosti, nestašluka, izrugivanja slabijima, obiteljskih svađa oko imovine koje izopačuju ljudske duše.

Rad na temi započinjemo raspravom o pitanju: što je pogodilo Alyosha u kući Kashirinovih? Potrebno je detaljnije se zadržati na autorovom opisu situacije u djedovoj kući (prva tri odlomka drugog poglavlja), pronaći riječi i izraze koji to najtočnije karakteriziraju. Potom na konkretnim primjerima prikazati „međusobno neprijateljstvo svakoga sa svakim“, koje je trovalo i odrasle i djecu. U središtu pozornosti učenika bit će sljedeće epizode: svađa stričeva, scena s naprstkom, batinanje djece, Sašino prokazivanje Aljoše.

Moral u djedovoj kući najpotpunije je prenesen u sceni svađe (čita se). Skrećemo pozornost školarcima na to kako autor prenosi bestijalni izgled svađene braće, kako se baka i djed ponašaju tijekom svađe i kako to karakterizira svakog od njih. Iako je i djed opsjednut duhom grabežljivosti, on je istovremeno i jadan, jer ne može zaustaviti svoje sinove. Svijetla točka na sumornoj pozadini okrutnog života ističe se baka koja pokušava unijeti mir u ovu kuću.

Razgovori djeda i bake o potrebi podjele imovine pokazat će učenicima da je glavni razlog neprijateljstva u obitelji Kashirin bila žudnja za imovinom, što dovodi do nemilosrdne okrutnosti. Učitelj bi trebao objasniti učenicima da je neprijateljstvo braće pogoršano nesigurnim položajem malih poduzeća u eri razvoja kapitalizma.

Što je posebno pogodilo Alyosha u obitelji Kashirin? Pažnju privlači odnos u ovoj kući prema ženama i djeci. Analizira se scena kazne koja je važna ne samo za oslikavanje okrutnosti, s jedne strane, i poniznosti, s druge strane. Također je zanimljiv jer pokazuje kako okrutnost, zauzvrat, rađa tako ne manje strašne i podle osobine kao što su licemjerje i izdaja. Prilagodivši se svijetu nasilja i laži, Sasha je postao doušnik i ulizica ujaka Jacoba, ropski pokornog i slabe volje - sina ujaka Mikhaila. Saznajemo: što je Gorki rekao o djeci Jakova i Mihaila? Koji epiteti i usporedbe najslikovitije dočaravaju njihov karakter? Kako se kod učenika osjeća Sasha Yakov? U kojim se epizodama on najpotpunije očituje?

Tko je najsimpatičniji lik i zašto? Analiza epizode s naprstkom pokazat će kakvo mjesto Grigorij zauzima u kući Kaširinih, da je njegova sudbina tipična sudbina radnika u carskoj Rusiji. Nekadašnji pratilac svog djeda, koji je cijeli život posvetio Kashirinima, sada, poluslijep i bolestan, trpi maltretiranja čak i od djece.

Prirodni nastavak razgovora na ovu temu bit će razmatranje pitanja: tko je bio glavni krivac za tu "obilnu okrutnost" života u kući Kashirinovih? Tako učenici prelaze na analizu slike Kashirina. Treba ih dovesti do razumijevanja složenosti i nedosljednosti slike djeda, čuvara posesivnih načela, žrtve vlastite pohlepe i pohlepe, pokazati zašto su okrutnost i pohlepa postale dominantne crte njegova karaktera.

Nakon što smo saslušali mišljenje učenika o tome kako su se osjećali pri prvom susretu s djedom, prelazimo na analizu epizoda u kojima se njegov lik posebno jasno očituje. Otkrivamo njegov način razgovora s ljudima, tražimo imperativne intonacije karakteristične za djedov govor u prvom i drugom poglavlju.

Učenici razmišljaju o odgovorima na pitanja: kako je prikazan Kashirinov izgled? Koja je razlika između djeda i njegovih sinova, Jakova i Mihaila? Kako se portretna karakteristika djeda potvrđuje njegovim postupcima i prosudbama o ljudima? Zašto je Aljoša prema djedu imao "posebnu pažnju, opreznu radoznalost"?

Shvativši značajke djedova lika, čitamo i dalje analiziramo njegovu priču o svojoj prošlosti; pazi što i kako djed priča. Da bismo razumjeli sadržaj njegove priče, mogu se postaviti sljedeća pitanja:

Kakvo je bilo djetinjstvo i mladost vašeg djeda? Koje se slike privlače Aljoši u djedovoj priči o njegovoj mladosti? Usporedite ove slike s opisom Volge u djelima Nekrasova N.A. i na slici Repina I.E. "Tegljači na Volgi". Bogatstvo intonacije, milozvučnost i figurativnost govora, njegova bliskost s folklorom daju cjelovitu sliku narodne osnove djedova lika, bogatstva njegove mašte i žudnje za ljepotom.

Kako je Aljoša vidio svog djeda u ovom razgovoru? Ispostavilo se da djed može biti i nježan i srdačan, zna ispričati zanimljive priče. Aljoša i njegov izgled izgledaju drugačije (usporedite s originalnim portretom). Dječak je shvatio da je njegov djed napredovao zahvaljujući njegovom umu.

Kakav ogorčeni djed? Analizu razloga treba razmotriti detaljnije. Ispivši do dna gorku čašu burlaka, doživjevši poniženja i batine, djed se konačno probio u narod, postao vlasnik. Ali okrutni moral kapitalizma, potraga za penijem, stalni strah od gubitka farbare pobudili su u njemu duh vlasnika, ljutnju, nepovjerenje prema ljudima. Kashirin je postupno izgubio sve najbolje što je bilo u njemu od ljudi, suprotstavljajući se radnim ljudima. Preporučljivo je pročitati zasebne retke iz trinaestog poglavlja, govoreći o budućoj sudbini djeda, kada on, nakon što je bankrotirao, izgubi ostatke svog ljudskog izgleda.

Učenici kod kuće pripremaju izražajno čitanje djedove priče o svojoj prošlosti, čitaju treće i četvrto poglavlje i odgovaraju na pitanja iz udžbenika.

U trećoj lekciji učitelj će započeti s radom na drugoj temi priče - "bistro, zdravo i kreativno" u ruskom životu. Fokus je na povijesti formiranja Aljošinog lika i slike Cigana.

Na početku lekcije doznajemo što treće poglavlje govori o okrutnim običajima u kući Kashirinovih (zle "šale" stričeva s djedovim bivšim prijateljem, njihov odnos prema Ciganima). Poželjno je da učenici izraze svoj stav prema svojim ujacima, daju procjenu Grigorijevog ponašanja: je li on u pravu, tako strpljivo podnosi sve uvrede? Sumirajući razgovor o prvoj temi, možete pitati učenike: kakav je autorov osjećaj prožet stranicama priče koje govore o životu i običajima u kući Kashirinovih?

Radeći na glavnoj temi priče – formiranju lika Aljoše Peškova, potrebno je pomoći učenicima da shvate zašto se Aljoša osjećao kao „stranac“ među „glupim plemenom“. Alyosha je ušao u kuću Kashirinovih kad je imao četiri godine, ali u njemu su već živjeli dojmovi drugačijeg života. Sjetio se bliske obitelji, oca Maxima Savvateevicha, inteligentne, vesele i talentirane osobe, isprva je bio ponosan na svoju majku, koja nije bila poput ljudi oko nje. Aljoša se do kraja života sjećao “prvih dana zasićenja ljepotom” dok je plovio na parobrodu.

Kako se prvi dojam o obitelji Kashirin odrazio na osjetljivu dušu i veliko srce dječaka? Izdvajamo one retke koji govore da se Aljoši nije svidjelo sve: i odraslima i djeci, pa čak i „baka je nekako izblijedjela“, bolne misli izazvale su u njemu riječi njegove majke, koju on „spriječava da izađe iz kuće. , gdje ne može živjeti. "Gusti, raznoliki, neizrecivo čudan život" u obitelji Kashirin Alyosha doživljava kao "okrutnu priču, dobro ispričanu od ljubaznog, bolno istinitog genija". Iza epiteta i usporedbi kojima autor prenosi stanje dječakove duše naslućuje se suptilna, poetična narav, čovjek dobrih osjećaja koji se ne miri sa zlom.

Kako se Alyosha promijenio tijekom dana "lošeg zdravlja"? - Učitelj će pomoći djeci da bolje razumiju promjene koje su se dogodile u Aljoši uz pomoć užih pitanja: kako Gorki prenosi Aljošino stanje? Što je novo dječak imao u odnosu na ljude?

Promjene koje su se dogodile u Alyoshi otkrivamo na materijalu sedmog poglavlja. Učenici će ispričati kako je Alyosha bijesan okrutnošću ulične zabave, kako se stidi pred slijepim majstorom Grigorijem jer ga djed ne hrani.

Drugi izvor koji je ojačao Alyosha na njegovom putu bila je komunikacija sa stvarnim ljudima iz naroda. Značajnu ulogu u Aljošinom moralnom sazrijevanju ima Gypsy, s čijom je slikom povezana druga tema priče – slika o tome kako “kroz ... sloj ... zvjerskog smeća niču svijetle, zdrave i kreativne klice”. Gypsy utjelovljuje prekrasne ljudske kvalitete: izuzetnu dobrotu i ljudskost, marljivost, duboku unutarnju pristojnost, talent, žudnju za najboljim.

Slika Cigana ne uzrokuje posebne poteškoće učenicima.

Nastavnik će usmjeravati rad sljedećim pitanjima:

Što je Aljoša saznao o Gypsyjevoj prošlosti iz priča svoje bake? Opiši njegov portret. Koje je mjesto Tsyganok zauzimao u djedovoj kući? Kako su se ljudi oko njega odnosili prema njemu? Koje su mu karakteristike dali djed i baka? Kako shvaćate izraz "zlatne ruke"? U kojim se epizodama pokazuje nadarenost, talent Cigana? Ispričajte o njegovim zabavama i izražajno pročitajte plesnu scenu (analiza ove epizode može se provesti tijekom gledanja filmskog isječka). Kako Aljoša vidi rasplesanu Ciganku? Pronađi usporedbe u opisu i odredi njihovu ulogu. Je li umjetnik B. A. Dekhterev uspio prenijeti lik Ciganina na svom crtežu? Zašto se Aljoša zaljubio u Gypsy "i iznenadio se do gluposti"? Kakav je utjecaj Tsyganok imao na Alyosha?

Zaključno, otkrivamo (ili izvještavamo) kako je Tsyganok umro, je li njegova smrt bila slučajna.

Možete pozvati učenike na kraju lekcije da samostalno izrade plan za sliku Cigana.

Kod kuće učenici čitaju četvrto poglavlje i dobivaju pojedinačne zadatke za prikupljanje materijala za sliku bake.

Četvrta lekcija u potpunosti je posvećena analizi slike bake. Osoba velike prirodne inteligencije, svijetle umjetničke darovitosti i osjetljive srdačne reakcije, Akulina Ivanovna nadahnula je svog unuka ljubavlju prema svijetu i ljudima, otvorila joj oči za ljepotu prirode, učinila ga bliskim narodnoj umjetnosti. Po visokom nalogu svoje duše, ona je ostala za Gorkog čitavog života, po njegovim riječima, "prijateljica, najbliža srcu ... najrazumljivija i najdraža osoba"; njezina nezainteresirana ljubav prema svijetu obogatila je Aljošu, "nasitivši ga snažnom snagom za težak život". U početku je Gorki čak namjeravao nazvati priču "Baka".

Materijal za promatranje slike učenici će pronaći u prvom – četvrtom i sedmom poglavlju. Oblici rada mogu biti različiti: razgovor o pitanjima ili učiteljeva priča.

Moguć je i neposredan samostalni rad učenika na ovim poglavljima, kada učenik sam razumije smisao teksta i njegovu umjetničku stranu, a zatim o svojim zapažanjima obavještava razred. U potonjem slučaju potrebni su specifični zadaci koji se mogu individualizirati: prvi red priprema zapažanja o prvom poglavlju, drugi - o drugom, trećem i sedmom poglavlju, fokus trećeg reda je četvrto poglavlje.

Pitanja i zadaci za prvo poglavlje mogu biti sljedeći:

Opiši portret svoje bake. Koja je sredstva figurativnog jezika Gorki koristio prilikom stvaranja ovog portreta? Koji epiteti prevladavaju u ovom slučaju? Imenujte ih. Što je bakin talent? Kako razgovor bake s Aljošom i odlomak iz njezine bajke potvrđuju riječi Gorkog o osobitostima njezina govora? Kojim je riječima pisac izrazio zahvalnost svojoj baki? Za izražajno čitanje može se preporučiti portret bake i njezin razgovor s unukom.

Bakin smisao za lijepo čini je nepomirljivom prema svemu ružnom. Spisateljica je tu stranu svog karaktera otkrila u drugom, trećem i sedmom poglavlju. Akulina Ivanovna prikazana je u njima na pozadini sumornog života obitelji Kashirin. Postavimo učenicima sljedeća pitanja:

Kakvu je ulogu imala baka u kući? U kojim je epizodama njezina dobrota, želja da u međuljudske odnose unese duh mira? (Obratite pozornost na oblik obraćanja bake različitim osobama). Kako ju karakterizira razgovor s Aljošom o majstoru Grguru (sedmo poglavlje)? Što je bakina molitva? Kako je Akulina Ivanovna prikazana na svečanim večerima? Kako se ona čini Aljoši tijekom plesa i kako ju je umjetnik uhvatio na crtežu? (Izražajno pročitajte ovu epizodu, navedite riječi koje dočaravaju ljepotu bakinih pokreta i bogatstvo njezinih stvaralačkih moći).

U četvrtom poglavlju baka je prikazana u trenutku opasnosti (preporučljivo je pročitati cijelo poglavlje u razredu). Preporučujemo sljedeća pitanja za pripremu poruke:

Zašto je Alyosha bila toliko pogođena njezinom bakom tijekom požara? Koji glagoli prenose brzinu njezinih pokreta? Kako ona organizira gašenje požara? Što je zanimljivo u epizodi s konjem Sharapom? Koje se retke iz priče mogu potpisati ispod crteža Dekhtereva B.A.? Kako je djed procijenio snagu bake? Koje se rečenice iz pjesme N. A. Nekrasova "Mraz, crveni nos" sjećaju čitajući ove stranice?

Ukratko, recimo o bakinoj iznimnoj humanosti, njezinoj ljubavi prema ljudima, njezinoj sposobnosti da čini dobro ljudima u zlu okruženju, njezinoj vjeri u pobjedu pravde. Na slici svoje bake, Gorki je utjelovio sve najbolje što je bilo karakteristično za obične ruske ljude. Ujedno, mudrost babe je mudrost patrijarhalnog naroda, ona izražava njegovu poniznost, praštanje. Baka se miri i s okrutnošću koju je i sama morala više puta doživjeti od djeda, nalazeći opravdanje za njegove izljeve bijesa.

Završit će rad na slici izradom plana.

Kod kuće učenici čitaju priču do kraja i pripremaju odgovore na pitanja iz udžbenika.

Na posljednjoj lekciji razjašnjava se uloga podstanara Dobrog djela u Aljošinu životu te se govori o piščevoj vjeri u stvaralačke snage naroda i njegovu budućnost (peto, osmo, dvanaesto, trinaesto poglavlje).

Lekcija počinje razgovorom o tome koji su ljudi i događaji utjecali na Aljošin karakter. Treba ukratko ponoviti kakve je dojmove Peshkov ostavio iz života u kući Kashirinovih, što je njegov djed podučavao (dodatni materijal dat je u petom poglavlju), kakav su utjecaj Tsyganok i baka imali na dječaka. Važno je da učenici shvate kako Aljošin nesvjesni protest protiv nasilja prerasta u svjesni otpor nepravdi i okrutnosti koje je promatrao oko sebe i kakvu ulogu u rastu tog osjećaja imaju oni divni ljudi koje je njegova sudbina zadesila.

Svoj unutarnji rast i duhovno obogaćivanje Aljoša duguje gostu zvanom Dobro djelo, koji je dječaka osvojio svojom neposrednošću i istinitošću.

Slušamo odgovore učenika na pitanja iz udžbenika i produbljujemo ih uz pomoć sljedećih pitanja:

Što mislite tko je Dobro djelo? (Čita se odlomak koji govori o njegovim tajanstvenim i nedokučivim aktivnostima). Zašto se Alyosha sprijateljio s Dobrim djelom i što je cijenio u tom prijateljstvu? Učenici su pozvani da daju primjere prijateljskih razgovora između stanara i Alyoshe i pročitaju najživopisnije dijaloge. Što Aljoša ima zajedničko s dobrim djelom? Što je to u odnosu odraslih prema njemu izazvalo Alyoshino posebno ogorčenje? Kako Aljoša izražava protest protiv nepravde? Je li on slučajan? Objasni kako razumiješ riječi: "Tako je završilo moje prijateljstvo s prvom osobom iz beskrajnog niza stranaca u mojoj domovini - njezinim najboljim ljudima."

Bile su to prve lekcije surovog života koje je Aljoša dobio u kući Kaširinih. Od nedvojbenog interesa bit će pitanje: postoje li neke značajke u Alyoshi koje nam omogućuju da vjerujemo da osoba velikog srca može izrasti iz ovog dječaka?

Obični ruski ljudi, pametni, ljubazni, zanimljivi, talentirani, učvrstili su u Aljoši plemenite i svijetle osobine njegove ličnosti: istinoljubivost i hrabrost, dobrotu i osjećajnost, želju za znanjem, volju i marljivost (trinaesto poglavlje), koje su se dalje razvijale. tijekom lutanja " u ljudima ”(smatramo konačni crtež priče).

Treba reći o obrazovnom značaju Aljošinog životnog puta. Učitelj može dati primjere teškog djetinjstva mnogih ljudi u predrevolucionarnoj Rusiji, kada su samo zahvaljujući velikoj volji i energiji uspjeli pobijediti okolno zlo i stupiti na široku cestu života.

Na kraju čitamo dvanaesto poglavlje, koje izražava glavnu ideju priče, i raspravljamo o pitanju: čemu nas priča uči?

Kod kuće učenici odabiru materijal za temu "Alyosha u obitelji Kashirin".

Zadatak sljedeće lekcije, lekcija razvoja govora , - dovesti znanje učenika o ovoj temi u strogi sustav, odnosno izraditi plan, istaknuti najvažnije u svakom odlomku, razraditi prijelaze s jedne točke plana na drugu, ponoviti tehnike citiranja (jedan od oblika je plan točaka), razmislite o kratkom uvodu i zaključku teme.

Uzorak plana

I. Aljoša Peškov - središnji lik priče A. M. Gorkog "Djetinjstvo".

II. Surova škola Aljošinog života.

1. Kuća "međusobnog neprijateljstva svih sa svima".
2. Stranac među "glupim plemenom".
3. Aljošin protest protiv "olovnih gadosti ruskog života".
4. Što je Alyoshi dalo prijateljstvo s Ciganom.
5. Prijatelj za cijeli život je baka.
6. Uloga stanara Dobro djelo u duhovnom sazrijevanju Aljoše.
7. "Jaka snaga za težak život."

III. Ono što mi se sviđa kod Alyoshe.

Na satu treba poslušati jednu ili dvije priče učenika.

Učenici pišu eseje kod kuće.

Književnost

1. Gorki M. "Djetinjstvo". Moskva, Prosvjetljenje 1982
2. Weinberg I. Stranice velikog života. Moskva, 1980
3. Gorki u školi. Zbornik članaka uredio Golubkov V.V. Moskva, 1960
4. Dubinskaya M.S., Novoselskaya L.S. Ruska književnost u razredima 6-7. Kijev, 1977
5. Korovina V.Ya. Književnost u 7. razredu: Metodički savjeti. Knjiga za učitelja. Moskva, Obrazovanje, 1995
6. Snezhevskaya M.A., Shevchenko P.A., Kurdyumova T.F. itd. Metodičko uputstvo uz čitanku – zbornik „Zavičajna književnost“. 6. razred. Moskva, Obrazovanje, 1986

Tema lekcije– istraživanje: "Olovne grozote ruskog života" u priči M. Gorkog "Djetinjstvo".

Svrha lekcije: istražiti značaj djetinjstva u formiranju moralnog lika čovjeka; pridonijeti obrazovanju kvaliteta duhovne i moralne osobnosti, formiranju humanističkog svjetonazora.

Zadaci učenja: prikupiti i sistematizirati potreban materijal na slici Alyoshe Peshkova i njegove pratnje, odrediti ideološku orijentaciju i probleme priče, naučiti razumjeti autorovu poziciju, izraziti vlastito mišljenje, donositi odluke u nestandardnim situacijama.

Razvojni zadaci: razvijati vještine rada s književnim tekstom, sposobnost generaliziranja, uspoređivanja, formuliranja zaključka; pridonijeti poboljšanju usmenog govora učenika, razvoju figurativnog i analitičkog mišljenja, kreativnih sposobnosti, kulture čitanja učenika.

Odgojni zadaci: odgoj simpatije, suosjećanja, odlučnosti, hrabrosti, ustrajnosti u svladavanju životnih poteškoća.

Oprema za nastavu:

tekst autobiografskog romana A.M. Gorki "Djetinjstvo"

portret A.M. Gorki; ilustracije, multimedijska prezentacija.

Tijekom nastave.

1. Učiteljeva riječ.

Temi djetinjstva svoja su djela posvetili i mnogi poznati pisci.

Navedi knjige o djetinjstvu koje si pročitao.

L.N. Tolstoj "Djetinjstvo"

I.A. Bunin "Brojevi"

V.P. Astafjev "Konj s ružičastom grivom"

V. G. Rasputin “Lekcije francuskog” itd.

Godine 1868. u Nižnjem Novgorodu u obitelji stolara rođen je dječak, kojemu je suđeno da postane veliki pisac Aleksej Maksimovič Gorki. O teškoj sudbini ovog čovjeka, o njegovom teškom djetinjstvu čitate u priči koja se zove “Djetinjstvo”. Godine 1913., usred svoje karijere, Aleksej Maksimovič odlučio je sagledati pojedine faze svog života, tada su se tiskala poglavlja iz autobiografske priče "Djetinjstvo". Autor priče vas poziva da razmislite o postupcima junaka djela. Možda ćete, nakon naših razmišljanja za sebe, naučiti korisne lekcije.

2 .Formuliranje teme sata i ciljeva.(formulirano s djecom)

"Olovne grozote ruskog života" u priči M. Gorkog "Djetinjstvo"

Istražiti značaj djetinjstva u formiranju moralnog karaktera čovjeka.

3 .Rječnik.

Olovne gadosti — o neugodnim aspektima života.

Epitet je riječ ili izraz u književnom tekstu koji nosi osobito izražajna svojstva. Građenje epiteta: pridjev + imenica.

Usporedba je tehnika koja se temelji na usporedbi neke pojave ili pojma s drugom pojavom ili pojmom kako bi se istaknula neka posebno važna značajka.

Sukob je borba između likova u umjetničkom djelu ili između likova i okoline, junaka i okolnosti.

Poroci - 1) nemoralne osobine karaktera 2) postupci koji su u suprotnosti s općeprihvaćenim moralom.

Grozd - elementi sa sličnim karakteristikama, skupljeni u jednu skupinu.

4. Provjera poznavanja teksta. U kviz se mogu uključiti sljedeća pitanja i zadaci: Tko je i zbog čega vikao: „Pustit ću te po svijetu!..“? Kako razumiješ ovaj izraz? Koga je to djed poprijeko pogledao i rekao: “Kakav ulizica!”? Tko je izgovorio sljedeće riječi: “Daj im sve, oče, bit ćeš mirniji, vrati!”? O kome je riječ o “Hvatanje za uho opečenim prstima, smiješno skakanje, vikanje – čija se to stvar, nevjernici”? O kome je riječ o “Tihom dječaku, tužnih očiju i dobrog osmijeha, vrlo sličnoj svojoj krotkoj majci”? Tko je, užasno vrišteći, vikao tanko i odvratno: "Neću... Uostalom, rekao sam za stolnjak ..."? Navedite ukućane obitelji Kashirin.

5 . Analiza priče A.M. Gorki "Djetinjstvo".

A sada okrenuti se priči“Djetinjstvo” i saznajte kakve su životne kušnje zadesile Aljošu Peškova i kako su utjecale na formiranje njegova karaktera.

DoKoji se događaji odvijaju u Alyoshinom životu nakon smrti njegova oca?

Prvi susret s "glupim plemenom".Kakva je ona?

Opišite Aljošin prvi dojam susreta s djedom. Kako djed razgovara s ljudima? Kakav je osjećaj izazvao u Aljoši? Kako je to navedeno u tekstu?

Pročitajte opis kuće Kashirinovih. Pronađi u ovom opisu epitete i usporedbe i odredi njihovu ulogu.

RRecite nam o Alyoshinim prvim dojmovima boravka u Kashirinoj kućix(Svađa između stričeva i djeda. Dokažite to tekstom.Opišite bit sukoba. Na što autor skreće pozornost čitatelja?

Autor prenosi bestijalni izgled zavađene braće, prikazuje kako se djed ponaša tijekom svađe i kako to karakterizira svakog od sudionika svađe. Iako je i djed opsjednut duhom grabežljivosti, on je istovremeno i jadan, jer ne može zaustaviti svoje sinove.

Povijest s naprstkom.

Batinanje djece.

Sašino osuđivanje Aljoše.

Koje ljudske poroke Gorki prikazuje u ovim epizodama?

Učenici odgovaraju na postavljena pitanja koristeći se tekstom djela i dolaze do zaključka da je Aljoša završio u obitelji u kojoj su rođaci bili u neprijateljstvu oko nasljedstva, rugali se slijepom Grguru i fizički ga kažnjavali. Teško je dječaku živjeti u takvim uvjetima, u kojima gleda zastrašujuće slike pijane okrutnosti, nestašluka, izrugivanja slabijima, obiteljskih svađa oko imovine koje izopačuju ljudske duše.

Odnos prema ženama i djeci?

Analizira se scena kazne koja je važna ne samo za oslikavanje okrutnosti, s jedne strane, i poniznosti, s druge strane. Također je zanimljiv jer pokazuje kako okrutnost, zauzvrat, rađa tako ne manje strašne i podle osobine kao što su licemjerje i izdaja. Prilagodivši se svijetu nasilja i laži, Saša je postao doušnik i ulizica ujaka Jakova, ropski pokornog i slabovoljnog sina ujaka Mihaila.

Što je Gorki rekao o djeci Jakova i Mihaila? Koji epiteti i usporedbe najslikovitije dočaravaju njihov karakter? Kako se kod učenika osjeća Sasha Yakov? U kojim se epizodama on najpotpunije očituje?

Kakvo je bilo djetinjstvo i mladost vašeg djeda? Koje se slike privlače Aljoši u djedovoj priči o njegovoj mladosti?(Slika I. Repina "Tegljači na Volgi")

Kakav ogorčeni djed?

Analizu razloga treba razmotriti detaljnije. Ispivši do dna gorku čašu burlaka, doživjevši poniženja i batine, djed se konačno probio u narod, postao vlasnik. Ali okrutni moral kapitalizma, potraga za penijem, stalni strah od gubitka farbare pobudili su u njemu duh vlasnika, ljutnju, nepovjerenje prema ljudima. Kashirin je postupno izgubio sve najbolje što je bilo u njemu od ljudi, suprotstavljajući se ljudima rada. (Preporučljivo je pročitati pojedinca retke iz trinaestog poglavlja, govoreći o budućoj sudbini djeda, kada on, nakon što je bankrotirao, izgubi ostatke svog ljudskog izgleda.)

StavdoCiganin?

Zašto se Aljoša osjećao kao "stranac" među "glupim plemenom"?

Alyosha je ušao u kuću Kashirinovih kad je imao četiri godine, ali u njemu su već živjeli dojmovi drugačijeg života. Sjetio se bliske obitelji, oca Maxima Savvateevicha, inteligentne, vesele i talentirane osobe, isprva je bio ponosan na svoju majku, koja nije bila poput ljudi oko nje. Aljoša se do kraja života sjećao “prvih dana zasićenja ljepotom” dok je plovio na parobrodu. "Gusti, raznoliki, neizrecivo čudan život" u obitelji Kashirin Alyosha doživljava kao "oštru priču, dobro ispričanu od strane ljubaznog, ali bolno istinitog genija".

Kako se Aljoša osjećajesam li za uličnu zabavu dječaka?

Učenici će ispričati kako je Aljoša doveden do bijesa okrutnost ulične zabave, kako se stidi pred slijepim majstorom Grigorijem jer ga djed ne hrani.

Život "glupog plemena"

(Podjela imovine)

„Vruća maglameđusobno neprijateljstvo svihsa svima"

(Svađa stričeva, svađa djeda i sinova)

"Zagušljiv krug jezivih dojmova"

(Štepanje djece, priča s naprstkom)

Nedostatak poštovanja prema ljudima

(Priča izciganski)

Brutalnost ulice

"U obitelji Kashirin Alyosha se osjećao kao stranac"

"Olovne gadosti" života

Razgovarali smo o "olovnim grozotama" života, koji su teško opterećivali dušu dojmljivog djeteta koje je živjelo “kao u dubokoj mračnoj rupi”.

Treba li pričati o ovome, o tim ružnim ljudima, okrutnim scenama, bezobrazluku?

Autor na ovo pitanje odgovara na sljedeći način:“Sjećajući se ovih olovnih gadosti divljeg ruskog života, na minute se pitam: vrijedi li o tome govoriti? I, s obnovljenim samopouzdanjem, odgovaram sam sebi - isplati se; jer ovo je žilava, podla istina, nije umrla do danas. To je istina koju treba znati u korijenu, kako bi je iskorijenili iz sjećanja, iz duše čovjeka, iz cijelog našeg života, teškog i sramotnog.

Što misliš o ovome?

Kako je problem obrazovanja riješen u A.M. Gorki "Djetinjstvo"

Nemoguće je zaštititi tinejdžera od negativnih aspekata života, od poteškoća, od pogrešaka. Dijete odgajano u stakleničkim uvjetima neće biti spremno za život. Poteškoće otvrdnjavaju tinejdžera, doprinose formiranju važnih osobnih kvaliteta.

Ppredvidjeti Alyoshinu budućnost: hoće li se moći prilagoditi društvu?

Što je u njegovom karakteru za ovo?

Aljošin lik ima sve važne osobne kvalitete potrebne za život. Autor vjeruje da je njegov junak, prošavši kroz teška iskušenja, stekao životno iskustvo, naučio moralne lekcije za sebe. Ne samo da će se moći uspješno prilagoditi u društvu, već će i ljudima donijeti "novi, svijetli početak koji potvrđuje život".

6. Priprema za GIA iz književnosti

Svađa između stričeva i djeda.

Opišite bit sukoba koji je nastao u ovoj epizodi. Koja su se svojstva prirode očitovala u svakom od likova?

Tipični prizori Kaširinova života.

Obiteljska svađa oko imovine.

Bestijalni izgled borbene braće.

Obuzet duhom sticanja (strast za stjecanjem, pohlepa za novcem).

Osobine svakog od sudionika u svađi.

Domaća zadaća:

Odgovor na pitanje.

Komentirajte klaster.

ODVOJENE OKOLNOSTI IZRAŽENE JEDNIM GERDSKIM PARTICIPOM I OPĆIM POJMOVIMA. PRIMJERI IZ PRIPOVETKE A. M. GORKOG "DJETIJSTVO".

Ovaj materijal je od pomoći studentima.

• 8. razred (u procesu proučavanja teme - PONUDE S POSEBNIM OKOLNOSTIMA)

• Razred 9 (za pripremu za GIA)

• 11. razred (za pripremu ispita)

Tijekom pripreme za USE i GIA, korisno je ne samo rješavati testove, već i razmotriti gotov materijal - rečenice s istaknutim sintaktičkim konstrukcijama.

Pročitajte teoriju.

TEORIJA

1. Okolnost - sporedni član prijedloga, koji

označava mjesto, vrijeme, razlog, način djelovanja itd. i odgovara na pitanja gdje? gdje? gdje? kada? zašto? kao? usprkos čemu? i tako dalje.

Izriče se prilozima, imenicama s prijedlozima, participima, participima.

2. Izdvojene okolnosti - okolnosti koje se u usmenom govoru izgovaraju posebnom intonacijom i pišu se zarezima.

3. Razlikovati!

gerundiv kako Dio govora odgovara na pitanja radeći što? učinivši što?

Okolnost kako manji dio rečenice izražen jednim gerundijem i participom turnover, odgovara na pitanje kao?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Čitajte ulomke iz beletristike.

Particip gerundija, koji je dio zasebne okolnosti, istaknut je velikim podebljanim slovima.

Glagol od kojeg se postavlja pitanje na posebnu okolnost istaknut je velikim slovima.

Koristeći teoriju, pokušajte dokazati da istaknuta sintaktička konstrukcija nije zasebna definicija, nije zasebni objekt, već zasebna OKOLNOST, izražena jednim gerundijem ili participom.

Što više gledate gotove primjere, to ćete se ispravnije i brže orijentirati u potrazi za ODVOJENIM OKOLNOSTIMA, što znači da ćete uštedjeti vrijeme za druge zadatke na GIA i Jedinstvenom državnom ispitu.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kako bi sadržaj fragmenata bio razumljiviji, savjetujemo vam da pročitate informacije o glavnim likovima priče A.M. Gorkog "Djetinjstvo".

GLAVNI LIKOVI PRIPOVETKE A. M. GORKOG "DJETIJSTVO"

Aljoša Peškov je središnji lik priče.

Vasilij Vasiljevič Kaširin - djed Aljoše Peškova, vlasnika radionice za bojanje

Akulina Ivanovna je baka Aljoše Peškova.

Varvara je majka Aljoše Peškova.

Ujaci Mihail i Jakov, teta Natalija

Alyoshini rođaci: Sasha stric Yakov i Sasha stric Mikhail

Grigorij Ivanovič je majstor u farbarskoj ustanovi djeda Kashirina.

Ivan Tsyganok je nahoče, radnik u radionici djeda Kashirina.

Dobro djelo - gost.

Stanovnik - stanar, stanar. Smjestiti se - zauzeti stan u tuđoj kući, stanu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Poglavlje 1

Na grobu - ja, moja baka, mokra budilica i dva bijesna čovjeka s lopatama. Topla kiša pada na sve, fina kao perle.
- Zakopaj, - REČE stražar, Odlazim.
Baka PLAČE SAKRIVANJE lica u kraj marame.

sjedi na čvorovima i škrinjama, GLEDAM kroz prozor, ispupčen i okrugao, kao konjsko oko; iza mokrog stakla beskrajno teče mutna, zapjenjena voda. Ponekad ona SKOČI GORE liže staklo. Nehotice skočim na pod.
- Ne boj se - KAŽE baka i, Lagano me podižući mekim rukama, opet stavlja na čvorove.

Iznad nas je zujalo, zavijalo. Već sam znao da je to parobrod i nisam se bojao, ali me mornar žurno spusti na pod i izjuri van, PRIČANJE:
- Moramo bježati!
A htjela sam i pobjeći. Izašao sam kroz vrata. Bilo je prazno u polumračnoj uskoj pukotini. Nedaleko od vrata svjetlucao je bakar na stepenicama. GLEDANJE GORE, VIDIO sam ljude s naprtnjačama i čvorovima u rukama. Bilo je jasno da svi napuštaju brod, što je značilo da i ja moram otići.

Ona [baka] je REKLA, nekako posebno pjevne riječi, i lako su mi se učvrstile u sjećanju, kao cvijeće, jednako nježno, svijetlo, sočno. Kad se nasmiješila, zjenice su joj, tamne poput trešnje, DRUGAČIJE, BLJESTEĆI neizrecivo ugodnim svjetlom, osmijeh je veselo otkrivao bijele, snažne zube, i, unatoč brojnim borama na tamnoj koži obraza, cijelo je lice djelovalo mlado i vedro ... Sve je bilo tamno, ali je svijetlilo iznutra - kroz oči - s neugasivim, veselim i toplim svjetlom. Bila je pogrbljena, gotovo grbava, vrlo debeljuškasta, ali se kretala lako i spretno, poput velike mačke - bila je meka, baš poput ove umiljate zvijeri.

Prije nje kao da sam spavao skriven u mraku, ali ona se pojavila, probudila me, iznijela na svjetlo, sve oko mene u neprekinutu nit povezala, sve utkala u šarenu čipku i odmah postala prijateljica za cijeli život, najbliža srcu, najrazumljivija i najdraža osoba, to je njena nesebična ljubav prema svijetu koja me OBOGATILA, ZASIĆEN jakom snagom za težak život.

Prije četrdeset godina parobrodi su plovili sporo; dugo smo se vozili u Nižnji i dobro se sjećam tih prvih dana zasićenja ljepotom.
Nastupilo je lijepo vrijeme; od jutra do večeri sam s bakom na palubi ... POLAKO, lijeno i glasno lupkajući tanjurima po sivkasto plavoj vodi, Pruža se uzvodno svijetlocrveni parobrod, s teglenicom u dugoj vuci ... Sunce neprimjetno lebdi nad Volgom; svaki sat okolo sve je novo, sve se mijenja; zelene planine - poput bujnih nabora na bogatoj odjeći zemlje; gradovi i sela stoje uz obale, kao medenjaci izdaleka; zlatni jesenji list plovi po vodi.

Vidiš kako je dobro! - KAŽE baka svake minute, IDE S STRANE NA STRANU, i sve blista, a oči joj se radosno rašire.
Često ona GLEDAJUĆI NA OBALU, ZABORAVI na mene: stojim sa strane, sklopljenih ruku na prsima, SMIJEŠI SE i ŠUTI, a u očima su mu suze. Povlačim njezinu tamnu suknju s cvjetnom petom.
- Pepeo? preneraženo će ona. - A ja kao da sam zadrijemala i vidjela san.
- Što plačeš?
- Ovo, dragi moj, od radosti i od starosti - KAŽE NASMIJEŠENA. - Ja sam već star, za šesto desetljeće ljeto-proljeće moje širenje-otišlo.

I... počne mi pričati neke neobične priče o dobrim razbojnicima, o svetim ljudima, o svim zvijerima i zlim duhovima.
Priče koje GOVORI tiho, tajanstveno, SAGINUĆI SE LICU, GLEDAJUĆI me u oči s raširenim zjenicama, samo ulijeva snagu u moje srce podižući me. Govori, točno pjeva, a što dalje, riječi zvuče tečnije. Neopisivo ju je ugodno slušati. Slušam i pitam:
- Još!

Sjećam se bakine dječje radosti pri pogledu na Donji. POVLAČENJE ZA RUKU, gurnula me u stranu i vikala:
- Vidi, vidi, kako je dobro! Evo ga, otac Nižni! Evo ga, bogovi! Crkve, pogledaj se, kao da lete!

Djed i majka išli su ispred svih. Bio je visok pod njezinom rukom, hodao sitno i brzo, a ona, GLEDAJUĆI DOLJE na njega, kao da lebdi kroz zrak.

2. Poglavlje

Sada, OLAKŠAVANJE PROŠLOSTI I samom je ponekad teško POVJEROVATI da je sve bilo baš tako kako je bilo, i želim mnoge stvari osporiti i odbaciti - mračni život "glupog plemena" preobiluje okrutnošću.
Ali istina je iznad sažaljenja, i uostalom, ne govorim o sebi, nego o onom bliskom, zagušljivom krugu strašnih dojmova u kojem je živio - i još uvijek živi - jednostavan Rus.

Ubrzo po dolasku, u kuhinji, za vrijeme večere, izbila je svađa: stričevi su odjednom skočili na noge i, naginjući se nad stol, POČEO JE HOLITI i RASTI kod djeda, žalosno KLJUĆUĆI zubima i TRĆUĆI kao psi i djed, KUCAJUĆI žlicom po stolu, Pocrvenio je i glasno - poput pijetla - viknuo:
- Pustit ću te na svijet!
Bolno iskrivljeno lice Baka je REKLA:
- Sve im daj, oče, - bit će ti mirnije, vrati!
- Sits, džemper! - vikao je djed, SJAJNE OČI, i bilo je čudno da je, tako mali, mogao tako zaglušujuće vrištati.

Još sam na početku borbe Uplašena SKOČIO na peć i odande u strašnom čuđenju gledao kako baka vodom s bakrenog umivaonika spira krv s izubijanog lica čika Jakova; on je plakao i toptao nogama, a ona progovori teškim glasom:
- Prokleto, divlje pleme, urazumite se!
djed, POVUKUĆI pohabanu košulju preko ramena VIKNUĆI na nju:
- Što je, vještica, rodila zvijeri?
Kad je čika Jakov otišao, baka se satjerala u kut, super WOYA:
- Sveta Majko Božja, povrati pamet mojoj djeci!

Nekoliko dana nakon njegovog dolaska natjerao me je da učim dove. Sva ostala djeca bila su starija i već su učila čitati i pisati kod đakona Uznesenske crkve; njegove zlatne glavice vidjele su se s prozora kuće.
Podučavala me tiha, sramežljiva teta Natalya, žena s dječjim licem i očima tako prozirnim da sam mislio da se kroz njih vidi sve iza njezine glave.
Voleo sam da je gledam u oči dugo, BEZ ODLASKA, BEZ BLJESKA; zažmirila je, okrenula glavu i tiho, gotovo šapatom upitala:
- Pa, molim te, reci: "Oče naš, koji si..."
A kad bih pitao: "Što je - kako je?" - ona je, sramežljivo se osvrćući, SAVJETOVANO:
- Ne pitaj, gore je! Samo reci za mnom: "Oče naš..." Pa?

Znao sam bučnu priču s naprstkom. Navečer, od čaja do večere, stričevi i majstor sašili su komade obojene tkanine u jednu "stvar" i na nju pričvrstili kartonske etikete. ŽELEĆI se našaliti s poluslijepim Grgurom, ujak Mikhail REKAO je svom devetogodišnjem nećaku da GRIJE gospodarev naprstak na vatri svijeće. Sasha je kliještima stegnuo naprstak kako bi uklonio naslage ugljika sa svijeća, snažno ga zagrijao i, neprimjetno stavivši Grgura ispod ruke, SAKRIO SE iza peći, ali baš u tom trenutku došao je djed, sjeo za posao i gurnuo prst u užareni naprstak.
Sjećam se kad sam utrčao u kuhinju na buku, djed, HVATANJE za uho opečenim prstima, smiješno SKAKANJE i VRIŠTANJE:
- Čija posla, basurmane?

Mršav, tamnoput, izbuljenih očiju poput rakova, Sasha Yakovov govorio je žurno, tiho: gušeći se u riječima, i uvijek se osvrnuo misteriozno, točno POBJEŽAT ĆE NEKUDA, SAKRITI SE... Bio mi je neugodan. Puno mi se više sviđao Sasha Mikhailov, neugledni kvrgavac, miran dječak, tužnih očiju i dobrog osmijeha, vrlo sličan svojoj krotkoj majci.

S njim je bilo dobro TIHO SJEDITI na prozoru, Čvrsto GA DRŽEĆI, i TIŠINA sat vremena, TRAŽENJE, kao što se na crvenom večernjem nebu oko zlatnih lukovica Uznesenske crkve kovrčaju - crne čavke jure, lete uvis, padaju i, iznenada PREKRIVAJUĆI blijedi nebo crnom mrežom, NESTATI negdje, OSTAVLJANJE praznine. Kad ovo pogledate, ne želite razgovarati ni o čemu i ugodna dosada vam ispuni grudi.

A čika Jakovljev Saša mogao je pričati o svemu puno i solidno, kao odrastao čovjek. UČENJE da sam se htjela baviti farbarskim zanatom, SAVJETOVAO mi je da iz ormara uzmem bijeli svečani stolnjak i obojim ga u plavo.
- Bijelo je uvijek lakše slikati, znam! rekao je vrlo ozbiljno.
Izvukao sam teški stolnjak, istrčao s njim u dvorište, ali kad sam njegov rub spustio u bačvu s "kockom", na mene je odnekud doletio Ciganin, poderao stolnjak i, ISPIRITE GA VAN širokim šapama, doviknuo bratu koji je iz prolaza promatrao moj rad:
- Nazovi svoju baku uskoro!
I, zloslutno tresući crnom, čupavom glavom, Reci mi:
- Pa, dobit ćete za to!

Nekako iznenada samo skakanje sa stropa POJAVIO SE djed, sjeo na krevet, opipao mi glavu rukom hladnom kao led:
- Zdravo, gospodine ... Da, odgovorite, nemojte se ljutiti! .. Pa, ili što? ..
Stvarno sam ga htjela šutnuti, ali boljelo me pomaknuti se. Činio se još crvenijim nego prije; glava mu se nelagodno tresla; svijetle oči tražile su nešto na zidu. VAĐENJE iz džepa koze od medenjaka, dva korneta šećera, jabuke i grane plavih grožđica, sve je STAVIO na jastuk, do mog nosa.
- Evo, vidiš, donio sam ti dar!
SAGINUĆI SE, POLJUBIO me u čelo; onda progovorio...
- Odvest ću te onda, brate. Vrlo sam uzbuđen; ugrizao si me, izgrebao, pa, i ja sam se naljutio! No, nema veze što ste izdržali previše – računat će se! Znate: kad tuče svoje, domaće - to nije uvreda, nego nauka! Ne daj tuđe, a svoje ništa! Misliš da me nisu tukli? Tukli su me, Oljoša, toliko da to nećeš vidjeti ni u noćnoj mori. Toliko su me uvrijedili da je, samo naprijed, sam Gospodin Bog pogledao - zaplakao! I što se dogodilo? Siroče, siromah majčin, dogurao sam do svoga mjesta - postavljen sam za majstora radnje, za šefa naroda.
naslonjen na mene suhim, sklopivim tijelom, O svom djetinjstvu POČEO je pričati jakim i teškim riječima, slažući ih jednu s drugom lako i spretno.

Njegove su zelene oči blještale i, veselo nakostriješene zlatne kose, MISLI SVOJ VISOKI GLAS, PUHNUO mi je u lice:

Stigao si parobrodom, para te nosila, a ja sam u mladosti svom svojom snagom vukao barke protiv Volge. Barka - na vodi, na obali sam, bos, na oštrom kamenu, na siparu, i tako od svitanja do mraka! Sunce će zagrijati stražnji dio glave, glava, poput lijevanog željeza, kuhati, a ti, SAVIJANJE u tri smrti, - kosti škripe, - IDE I IDE, a ne vidiš put, onda ti oči poplave, i duša ti plače, a suza se kotrlja, - eh-ma, Olesha, šuti! ..

Progovori i - brzo, kao oblak, ROS ispred mene, PRETVARANJE od malog, suhonjavog starca u čovjeka nevjerojatne snage- on sam vodi ogromnu sivu barku protiv rijeke ...

Češće od drugih posjećivala me baka; spavala je na istom krevetu sa mnom; ali najživlji dojam ovih dana dao mi je Tsyganok ...

Vidi, rekao je, PODIGNUĆI TVOJ RUKAV, POKAZUJUĆI MI GOLU RUKU, do lakta u crvenim brazgotinama - kako je puhalo! Da, bilo je još gore, puno je zaraslo!

Čuješ li: kako se djed razbjesnio, a ja vidim da će te zatvoriti, pa sam počeo ovu ruku podmetati, čekao sam - štap će puknuti, djed će krenuti za drugim, a tebe će odvući žena ili majka! Pa štap se nije slomio, savitljiv je, natopljen! A ipak ste dobili manje - vidite koliko? Ja, brate, prevarant!..

NASMIJAO SE svilenkastim, milujućim smijehom, opet GLEDAJUĆI natečenu ruku i smijući se, GOVORIO:

Bilo mi te je tako žao, grlo me presreće, osjećam miris! nevolje! I bičuje...

Fržkanje poput konja, odmahivanje glavom, POČEO je nešto pričati o mom djedu, meni odmah blisko, dječje jednostavno.

Rekla sam mu da ga jako volim, - odgovorio je jednostavno nezaboravno:

Pa uostalom i ja tebe volim, - za to sam primio bol, za ljubav! Ali bih postao za drugoga za koga? Ne zanima me...

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

nastavit će se

Djed joj reče:

- Jesi li dobro, majko?

Poljubili su se tri puta.

Djed me izvukao iz tijesne gomile ljudi i upitao držeći me za glavu:

- Čiji ćeš ti biti?

- Astrahan, iz kabine ...

– Što on govori? - Djed se okrenuo majci i, ne čekajući odgovor, odgurnuo me govoreći:

- Jagodice, ti očevi... Siđi u čamac!

Dovezli smo se do obale i u gužvi krenuli uzbrdo, uz rampu popločanu velikom kaldrmom, između dvije visoke padine prekrivene osušenom, spljoštenom travom.

Djed i majka išli su ispred svih. Bio je visok pod njezinom rukom, hodao je sitno i brzo, a ona, gledajući ga dolje, kao da je lebdjela zrakom. Ujaci su ih šutke slijedili: crni glatkokosi Mihail, suh kao djed; svijetli i kovrčavi Yakov, neke debele žene u svijetlim haljinama i oko šestero djece, svi stariji od mene i svi tihi. Šetala sam s bakom i malom tetom Nataljom. Blijeda, plavooka, ogromnog trbuha, često je zastajala i zadihana šaputala:

- Oh, ne mogu!

Zašto su vam smetali? gunđala je baka ljutito. - Eko glupo pleme!

I odrasli i djeca - nisu mi se svi sviđali, osjećao sam se kao stranac među njima, čak je i moja baka nekako izblijedila, odselila se.

Posebno nisam volio svog djeda; U njemu sam odmah osjetio neprijatelja, prema njemu sam imao posebnu pažnju, opreznu radoznalost.

Došli smo do kraja konvencije. Na samom njezinu vrhu, naslonjena na desnu padinu i počinjala ulica, stajala je zdepasta jednokatnica, obojena prljavo ružičastom bojom, s niskim spuštenim krovom i ispupčenim prozorima. S ulice mi se činila velika, ali u njoj, u malim polumračnim sobama, bila je gužva; posvuda, kao na parobrodu pred pristaništem, užurbani su bili ljutiti ljudi, djeca su jurila u jatu razbojničkih vrabaca, a posvuda se osjećao opor, nepoznat miris.

Našao sam se u dvorištu. Dvorište je također bilo neugodno: sve je bilo prekriveno ogromnim mokrim krpama, napunjenim bačvama guste raznobojne vode. U njemu su bile mokre i krpe. U kutu, u niskom, trošnom aneksu, gorjela su drva u peći, nešto je ključalo, krkljalo, a nevidljivi čovjek je glasno govorio čudne riječi:

Počeo je i tekao strahovitom brzinom gust, šarolik, neizrecivo čudan život. Sjećam je se kao teške priče koju je dobro ispričao ljubazni, ali bolno istiniti genij. Sada, oživljavajući prošlost, i samom je ponekad teško povjerovati da je sve bilo baš tako, i želim mnogo toga osporiti i odbaciti - mračni život "glupog plemena" preobiluje okrutnošću.

Ali istina je viša od sažaljenja, i uostalom, ne govorim o sebi, nego o onom tijesnom, zagušljivom krugu strašnih dojmova u kojem sam živio, i još uvijek živi, ​​jednostavan Rus.

Djedovu kuću ispunila je vrela magla međusobnog neprijateljstva svakoga sa svakim; trovala je odrasle, a u tome su aktivno sudjelovala i djeca. Naknadno sam, iz priča moje bake, saznao da je majka stigla baš u one dane kada su njena braća ustrajno zahtijevala od oca podjelu imovine. Neočekivani povratak majke dodatno je pogoršao i osnažio njihovu želju za isticanjem. Bojali su se da će moja majka tražiti miraz koji joj je dodijelio, a koji je moj djed uskratio, jer se protiv njegove volje udala za "ručno smotanog". Ujaci su smatrali da taj miraz treba međusobno podijeliti. Također su se dugo i okrutno svađali oko toga tko bi trebao otvoriti radionicu u gradu, tko - iza Oke, u naselju Kunavin.

Ubrzo po dolasku, u kuhinji za vrijeme večere, izbila je svađa: stričevi su odjednom skočili na noge i, nagnuvši se nad stol, počeli urlati i režati na djeda, pokazujući žalosno zube i tresući se kao psi, a djed , lupajući žlicom po stolu, pocrveni, sav i glasno - kao pijetao - poviče:

- Pustit ću te na svijet!

Bolno iskrivivši lice, baka reče:

- Sve im daj, oče, - bit će ti mirnije, vrati!

– Šuš, droljo! - vikao je djed iskričavih očiju i bilo je čudno što tako malen može tako zaglušno vrištati.

Majka je ustala od stola i, bez žurbe, prišla prozoru, okrenula svima leđa.

Odjednom je stric Mikhail bekhendom udario brata u lice; zavijao je, hvatao se za njega i obojica se kotrljala po podu, hripajući, stenjući, psujući.

Djeca su počela plakati, trudna teta Natalija je očajnički vrištala; majka ju je nekamo vukla, uzimajući u naručje; vesela, bogava dadilja Evgenya istjerala je djecu iz kuhinje; padale su stolice; mladi šegrt Tsyganok širokih ramena sjedio je na leđima ujaka Mihaila, dok je predradnik Grigorij Ivanovič, ćelavi bradati čovjek s tamnim naočalama, mirno vezao ujakove ruke ručnikom.

Ispruživši vrat, stric je trljao rijetku crnu bradu o pod i strahovito hripao, a djed je trčeći oko stola žalosno vikao:

- Braćo, ah! Rodna krv! Oh ti i...

Još na početku svađe preplašen sam skočio na peć i odande u strašnom čuđenju gledao kako moja baka vodom s bakrenog umivaonika spira krv s izubijanog lica ujaka Jakova; on je plakao i lupao nogama, a ona je rekla teškim glasom:

“Prokleto divlje pleme, urazumi se!”

Djed joj je, navlačeći pohabanu košulju preko ramena, doviknuo:

- Što je, vještice, rodila životinje?

Kad je ujak Jakov otišao, baka se nagnula u kut, začuđeno urlajući:

- Sveta Majko Božja, povrati pamet mojoj djeci!

Djed joj je postrance stao i, gledajući u sto, gdje je sve bilo prevrnuto, prosuto, tiho rekao:

- Ti, majko, čuvaj ih, inače će Varvaru izvući, što dobro...

- Potpuno, Bog te blagoslovio! Skini majicu, ja ću ti je sašiti...

I stisnuvši mu glavu rukama, poljubi djeda u čelo; on, - malen uz nju, - zabio joj je lice u rame:

- Potrebno je, očito, podijeliti, majko ...

„Moramo, oče, moramo!

Dugo su razgovarali; isprva prijateljski, a onda je djed počeo micati nogom po podu, kao pijetao pred svađu, zaprijetio baki prstom i glasno šapnuo:

- Znam te, ti njih više voliš! I tvoj Mishka je isusovac, a Yashka je slobodni zidar! I oni će piti moje dobro, rasipati ...

Nespretno se okrenuvši na štednjaku, bacio sam glačalo; zveckajući uz stepenice uspona, bacio se u kadu s pomije. Djed je skočio na stepenicu, povukao me i počeo mi gledati u lice kao da me prvi put vidi.

- Tko te stavio na peć? Majka?

- Ne, ja. Bio sam prestrašen.

Odgurnuo me, lagano me dlanom udarivši po čelu.

- Sve u oca! Odlazi…

Bilo mi je drago pobjeći iz kuhinje.

Jasno sam vidjela da me djed promatra inteligentnim i oštrim zelenim očima i bojala sam ga se. Sjećam se da sam se uvijek želio sakriti od tih gorućih očiju. Činilo mi se da je djed zao; svima se obraća podrugljivo, uvredljivo, ohrabrujući i nastojeći sve razljutiti.

- Oh ti-i! često je uzvikivao; dugi "ee-ee" zvuk uvijek mi je davao dosadan, hladan osjećaj.

U satu odmora, za vrijeme večernjeg čaja, kad su on, njegovi stričevi i radnici ušli u kuhinju iz radionice, umorni, ruku obojenih sandalovinom, spaljenih vitriolom, kose svezane vrpcom, svi kao tamne ikone u kutu kuhinje, u ovom opasnom sat vremena djed je sjedio nasuprot mene i, izazivajući zavist ostalih unuka, razgovarao sa mnom češće nego s njima. Bio je sav sklopiv, isklesan, oštar. Njegov satenski prsluk, izvezen svilom, bio je iznošen, njegova pamučna košulja bila je izgužvana, velike zakrpe vijorile su se na koljenima njegovih hlača, ali svejedno je djelovao odjeveno, čistije i ljepše od svojih sinova, koji su nosili jakne, košulje i svilene marame oko vrata.

Nekoliko dana nakon njegovog dolaska natjerao me je da učim dove. Sva ostala djeca bila su starija i već su učila čitati i pisati kod đakona Uznesenske crkve; njegove zlatne glavice vidjele su se s prozora kuće.

Podučavala me tiha, plaha teta Natalija, žena dječjeg lica i očiju toliko prozirnih da mi se činilo da se kroz njih vidi sve iza njezine glave.