Poruka o boji bilo kojeg instrumenta ili glasa. O konceptu "glazbenog tona"

(Prezentacija za lekciju "Glasovi - glazbene boje")

"Timbre - glazbene boje"

(izrada lekcije za 6. razred)

Cilj: Formiranje potrebe za komuniciranjem s glazbom kroz umjetničko-kreativne aktivnosti.

Zadaci:

obrazovni- Upoznati raznolikost boja simfonijskog orkestra

Obrazovni - Odgajati glazbeni ukus, kulturu izvođenja, kulturu slušanja; formirati osjećaj osobne odgovornosti za rezultat zajedničkog rada

Obrazovni - Razvijati vještine, sposobnosti, načine glazbenog i stvaralačkog djelovanja (zborsko pjevanje, vokalna i instrumentalna improvizacija)

Problem lekcije: Zašto se tonovi u glazbi mogu nazvati glazbenim bojama?

Vrsta lekcije: Lekcija otkrivanja novih znanja

Nastavne metode:

Verbalno-induktivni (razgovor, dijalog)

Metoda muziciranja

Metoda "sudjelovanja".

Metoda ronjenja

Oblici studija: kolektiv, grupa

Materijal za lekciju: Johann Strauss „Južni valcer ruža““; NA. Rimsky-Korsakov Simfonijska suita "Šeherezada"; I. Strauss "Polka - pizzicato"; P.I. „Napuljski ples“ Čajkovskog iz baleta „Labuđe jezero“; JE. Bachova suita br. 2 "Šala"; G.A. Struve "Prijatelj je s nama!"; reprodukcija slike A. Lyamina "Valcer"; pjesma japanskog pjesnika Hitakare Hakushua "Ton.ton.ton"

Oprema za nastavu: Računalo , projektor, platno, glazbeni instrumenti (klavir, ksilofon, metalofon, bubanj, darbuka, zvona, klavis, kutije, maracas, trokut), 3MP3 player, olovke u boji, kartice s glazbenim instrumentima

Termini, pojmovi: pizzicato, slika, način, tempo, dinamika, timbar

Tijekom nastave.

Uvod u lekciju:

Glazbeni pozdrav.

W: Dečki, samo smo se pozdravili. Kakav je bio naš pozdrav?

D: Radosna, lagana i lijepa.

U: A ako mentalno uzmete boje, kistove i nacrtate pozdrav kao sliku - koje će boje prevladati u njemu?

D: žuta, crvena...

W: Pogledaj oko sebe - svijet je pun boja, raznobojan je. Sjetite se proljetnog vrta, ljetnih livada, jesenske šume, zimskog sjaja snijega. Da, okruženi smo šarenim svijetom, umjetnici su ga naučili izraziti na platnu – uz pomoć boja, ali u glazbi? Kakve će biti boje u glazbi, što će nam pomoći da sviramo i pjevamo šareni svijet?

SLAJD #1

Tema naše lekcije: "Timbre - glazbene boje."

Svaka lekcija uključuje ponavljanje poznatog, otkrivanje novog. Što biste željeli naučiti nove stvari?

D: Zašto se timbar naziva glazbenim bojama, kako bismo saznali kako različiti instrumenti zvuče.

T: To će biti svrha naše lekcije.

Definirajmo koje zadatke moramo riješiti na satu kako bi naš cilj bio postignut?

D: Morate slušati glazbena djela, pokušati čuti kako boja zvuka glazbenih instrumenata čini ih šarenim; morate naučiti uspoređivati ​​slike umjetnika i glazbena djela.

T: Super, to je ono čemu ćemo posvetiti našu lekciju. Dobri ste učenici i završili smo dio sata gdje ste bili samo učenici.

A sada ćemo se transformirati: postoje vrlo rijetka zanimanja na svijetu, zahvaljujući kojima se kultura čuva i prenosi na sljedeće generacije iz stoljeća u stoljeće.

Upoznajmo se:

Pred vama - restauratorima - ovo je grupa broj 1.

Grupa broj 2 - povjesničari umjetnosti.

Grupa broj 3 - glazbenici iz simfonijskog orkestra.

Grupa broj 4 je publika koja je putem pretplate došla u Filharmoniju na pametni susret posvećen tembru u glazbi.

Svaka grupa će obaviti vrlo važan zadatak. A ja ću djelovati kao viši asistent pratilac grupnih studija, kao moderator (voditelj) glazbene predavaonice i kao dirigent.

(djeca dobivaju kartice sa zadatkom, odgovaraju na pitanja unutar 3-4 minute)

Zadatna grupa broj 1:

Poštovani restauratori! Dogodio se tužan događaj: slika suvremenog umjetnika Alekseja Ljamina izgubila je boju i ime. Molimo vratite oba.

Što se promijenilo na slici nakon povratka boje i naziva?

Započnite svoj odgovor ovako...

“Proučili smo sliku umjetnika Alekseja Ljamina i odlučili da bi trebala sadržavati ___________________________________________________________________________

boje jer ________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

Kad je slika poprimila boju, osjetili smo da _____________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________»

Radna skupina broj 2:

Dragi likovni kritičari! Pažljivo pogledajte sliku umjetnika Alekseja Ljamina, poslušajte glazbeno djelo u izvedbi simfonijskog orkestra. Što spaja glazbeno i umjetničko djelo? Kako se razlikuju?

(SLUŠANJE NA SLUŠALICAMA) I. Strauss "Valcer"

Zadatna grupa broj 3:

Dragi glazbenici! Razmotrite fotografiju simfonijskog orkestra. Pripremite se svima reći što je simfonijski orkestar. Koji instrumenti se sviraju u simfonijskom orkestru? Razvrstajte alate u skupine.

Pripremite se reći kako ste ih grupirali.

Rasporedite instrumente onako kako su u orkestru. Zašto instrumenti zauzimaju takvo mjesto u orkestru?

Dodjela grupi br. 4

Poštovani gledatelji! Već znamo da su glazba i slikarstvo suglasni. Ali kako se gradi glazbeni obrazac pjesničkog djela, posebno onog u kojem nema rime? Pokušajmo uhvatiti glazbeni ritam i poigrati se s bojom glasa, čitajući pjesme japanskog pjesnika Hitakari Hakoshu. Svatko od vas ima svoju boju glasa, napravimo orkestar glasova.

Pročitajte pjesmu ritmički, birajući boju glasa.

A sada - riječ mladim čuvarima kulture!

SLAJD #2

U: Riječ restauratorima:

(u ovom trenutku na ekranu - slajd slike). Djeca odgovaraju na pitanje.

W: ZAKLJUČAK. Tako ste osjetili da slika zvuči na novi način.

SLAJD #3

U: Riječ vama, povjesničari umjetnosti:

U to vrijeme na ekranu se pojavljuje slika u boji i čuje se valcer. Djeca odgovaraju na pitanja .

U: Rezimirajući vaš rad, možemo reći da postoje zajednička izražajna sredstva u glazbi i slikarstvu.

W: Za vas, glazbenici!

Bravo, svaka grupa je jako dobro odradila posao!

A sada je vrijeme da posjetite našu glazbenu predavaonicu. Tema našeg razgovora su zvukovi glazbenih instrumenata.

Dakle, zvuči kraljica glazbe – violina.

SLAJD #4

Slušanje ulomka iz simfonijske suite N.A. Rimski - Korsakov "Šezerezada"

D: tiho, melodično, tiho...

W: U sljedećem glazbenom djelu čut ćete zvuk ne samo violine, već i drugih glazbenih instrumenata. Primijetite je li se zvuk violine promijenio?

Slušanje ulomka iz glazbenog djela I. Straussa "Pizzicato Polka"

D: promijenjeno

W:Što uzrokuje drugačiju boju zvuka?

D: od načina ekstrakcije.

W: Ova metoda ekstrakcije naziva se pizzicato. (NA EKRANU)

SLAJD #5

W: A sada se upoznajmo s tonovima puhačkih instrumenata. U srednjem vijeku ovaj je instrument pratio svečanosti i svečane ceremonije, pozivao vojsku u boj. Što mislite koji je to instrument? Pogledaj ekran.

D: to je lula.

Slušanje ulomka P.I. Čajkovski "Napuljski ples"

iz baleta "Labuđe jezero"

W: Odaberi pridjeve koji karakteriziraju zvuk trube.

D: Zvuk je svijetao, dalekosežan, svečan, svečan.

U: Pogledaj: u mojim rukama je jedan od najpoznatijih puhačkih instrumenata: flauta. Poslušajte kako zvuči (učitelj svira flautu). Ovo je instrument za glazbenike početnike, a na ekranu vidite flautu simfonijskog orkestra. Obratite pozornost na zvuk flaute.

JE. Bach "Šala iz suite br. 2

P: Kako je zvučala flauta?

D: (odgovori djece)

U: Hvala vam na aktivnom i kreativnom sudjelovanju u našoj predavaonici, a mi prelazimo na pozornicu: sada smo orkestar i imamo probu jednog od fragmenata buduće predavaonice: trebamo spojiti boja glasa i boja glazbenih instrumenata. Imamo omladinski orkestar i zato jako volimo ritam, a samim tim i udaraljke. Na stolu su udaraljke - odaberite instrument koji vam se sviđa. Svaki od njih ima svoju boju: poslušajte odabrani instrument, kako zvuči?

SLAJD №7

T: Sada vas molim da završeni rad pokažete članovima grupe br. 4.

U: Dečki, budite oprezni, sada će odrasli sudionici pročitati tekst pjesme, a zadatak našeg orkestra je uskladiti boju glazbenog instrumenta s poetskom slikom pjesme.

ČITAJU ODRASLI.

T: Koliko pjesničkih slika možete identificirati?

D: javorov list, planinski vjetar, mjesečina.

P: Zvuče li isto ili drugačije? Koji će alati najbolje prenijeti sliku javorovog lista? (marake, proljeće)

planinski vjetar? (ploče)

Mjesečina? (metalofon, trokut)

U: A sada pokušajmo zajedno: odrasli čitaju, a mi izgovaramo ove retke.

(DIRIGIRA)

W: Hvala. Imamo dobar kreativni tim.

Mislite li da smo uspjeli spojiti boju glasa i boju glazbenih instrumenata?

(odrasli hvala, sjednite)

U: Stvaranje i predstavljanje višebojnih slika pod utjecajem boje glasa i boje instrumenata, možemo li reći da je boja boje u glazbi?

Hvala na pametnim odgovorima, odložite alat i sjednite.

Što je najvažnije za orkestar?

Profesionalnost i talent glazbenika, zajedništvo, suradnja.

T: Na početku lekcije definirali ste što je orkestar. Sjetite se svojih osjećaja kada radite u orkestru i jednom riječju recite: orkestar je ... ..

U: Mislite li da će osobine kao što su zajedničko stvaranje, solidarnost, prijateljstvo ostati važne ako stvorimo orkestar, samo od glasova - zbor? I kako, uz pomoć boje naših glasova, prenijeti radost da su u blizini pravi prijatelji, da zajedno možemo učiniti mnogo, mnogo dobrih djela?

D: Zapjevajte pjesmu zajedno!

SLAJD #8

Izvedba pjesme "Prijatelj s nama!" G.A. Struve

Metodički razvoj otvorene lekcije glazbene literature na temu:

"Zvukovi glazbenih instrumenata simfonijskog orkestra"

Semenova Irina Andreevna - učiteljica teorijskih disciplina najviše kvalifikacijske kategorije.

Datum:

Mjesto rada:MBU DO "DŠI br. 2" g.o. Krilati plod

Ova je lekcija razvijena na temelju autorskog programa o glazbenoj literaturi "U svijetu glazbe" Semenove I.A. Lekcija je namijenjena učenicima 4. razreda (grupe od 8-10 osoba).

Trajanje:40 minuta

Mjesto:studij solfeggia i glazbene književnosti Dječje umjetničke škole br.2.

Vrsta lekcije:lekcija učenje novog gradiva.

Vrsta lekcije:lekcija s elementima razgovora.

Cilj:Odredite značajke zvukova instrumenata simfonijskog orkestra, njihovu ulogu u otkrivanju glazbene slike.

Zadaci:

Obrazovni:

Produbiti znanja o strukturi simfonijskog orkestra;

Učvrstiti u slušnoj svijesti učenika zvuk zvuka instrumenata simfonijskog orkestra;

Uvesti nove glazbene primjere.

U razvoju:

Razviti figurativnu i emocionalnu percepciju glazbenih djela;

Razvijati samostalno mišljenje, sposobnost uspoređivanja i suprotstavljanja;

Razvijati vještine i sposobnosti učenika da logički grade svoj odgovor, pravilno izražavaju svoje misli i daju estetsku ocjenu onoga što su čuli.

Obrazovni:

Njegovati glazbeni i umjetnički ukus;

Njegovati kulturu slušanja simfonijske glazbe;

Njegujte prijateljske odnose i partnerske kvalitete.

Oblici rada:

Slušanje glazbe (analiza i usporedba)

Pregledajte vizualni materijal;

Rad s notnim tekstom;

Razgovor;

Izrada praktičnih zadataka.

Oblici kontrole:

Rad u bilježnici;

Testiranje;

Auditivni kviz.

Metode kontrole:

Skupina;

Pojedinac u alternaciji.

Obrazovna i metodička podrška nastavi:

Z. Osovitskaya, A Kazarinova Udžbenik o glazbenoj literaturi za učitelje dječje glazbene škole "U svijetu glazbe"

Ya. Ostrovskaya, L. Frolova Udžbenik za dječju glazbenu školu "Glazbena literatura" 1. godina studija

Ya. Ostrovskaya, L. Frolova "Radna knjiga o glazbenoj literaturi" 1. godina studija.

G.F. Kalinjinova bilježnica “Glazbena literatura. Pitanja, zadaci, testovi" broj 1.

Dizajn, oprema, inventar:

1. Nastava se održava u prostoriji opremljenoj audio opremom s klavirom, pločom za vizualna pomagala, TV-om, prijenosnim računalom.

2. Audio zapisi:

Simfonijska bajka "Petar i vuk" S.S. Prokofjev - Koncertni valcer M.O. Duran -RaspoloženjeIndigoDuke Ellington - "Farewell of the Slave" V. Agapkin - "Cežnja za domovinom" (starinski valcer) - estradni orkestar pod vodstvom B. Karamysheva

3. Glazbeni fragmenti iz simfonijske bajke S.S. Prokofjev "Petar i vuk".

4. Prezentacija.

5. Liste materijala s popisom različitih vrsta orkestara.

6. Kartice koje prikazuju instrumente, orkestre, junake simfonijske bajke "Petar i vuk" S.S. Prokofjev.

7. Listovi s definicijom glavnih pojmova na temu lekcije za postavljanje na ploču.

Plan učenja:

1. Organizacijski trenutak 1 2. Zagrijavanje 10 3. Objašnjenje novog materijala 15 4. Provjera usvojenosti novog materijala jačanje znanja i vještina učenika 10 5. Domaća zadaća 2 6. Sažetak 2

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak - pozdrav: - Pozdrav momci! Drago mi je što te vidim na mojoj lekciji. Ja se smiješim tebi i vi se smiješite jedno drugome. Svi smo mirni, ljubazni, druželjubivi. Spremni ste za lekciju. Svi su danas odlučni biti pažljivi, aktivni i prijateljski raspoloženi jedni prema drugima.

2. Zagrijte se

Dečki, podsjetimo se: - Što je orkestar? (Ovo je skupina glazbenika koji sviraju djela napisana posebno za ovaj sastav instrumenata) -Tko vodi orkestardirigent) -Kako se zovu note u koje su upisani dijelovi svih instrumenata?(rezultat) -Transkripcija partiture za klavir zove se...? (klavir) -Kako se zove zajedničko sviranje svih instrumenata? (tutti) -Koje vrste orkestara poznajete?orkestar ruskih narodnih instrumenata, jazz, pop, limena glazba i simfonijski)

Slajdovi 1,2,3

Učenici gledaju u ekran i prepoznaju vrste orkestara na fotografijama. Njihovi se odgovori bilježe na listićima s materijalima uz označavanje brojevima.

Dečki, pogledajmo sljedeći slajd i provjerimo svoje odgovore.

slajd 4

Na kraju zagrijavanja predlažem da se prisjetite kako zvuče navedeni orkestri. Vaš odgovor bit će podignuta kartica s imenom orkestra.

Zvuče glazbeni fragmenti: - Koncertni valcer M.O. Duran (orkestar ruskih narodnih instrumenata) - RaspoloženjeIndigoDuke Ellington (jazz orkestar) - “Zbogom Slavjanke” V. Agapkin (limena glazba) - Simfonija "Zimski snovi"jadio P.I. Čajkovski (Simfonijski orkestar)- "Čežnja za domovinom" (stari valcer) - (estradni orkestar)

3. Objašnjenje novog gradiva

Učitelj: Danas ćemo se u lekciji upoznati s instrumentima koji su dio simfonijskog orkestra. Simfonijski orkestar sastoji se od 4 orkestralne skupine: gudači, drveni puhači, limene puhače i udaraljke.

slajd 5

Položaj glazbenika u orkestru ovisi o različitosti zvuka i boja instrumenata, a mahanje dirigentskom palicom mora biti vidljivo svakom glazbeniku. Stoga su instrumenti grupirani i lepezasti. Osim toga, akustika sugerira da u dubini pozornice trebaju biti instrumenti velike, oštre zvučnosti: udaraljke i puhači, au prvom planu - gudačka grupa.

slajd 6

Gudačka skupina uključuje: violinu, violu, violončelo, kontrabas. Ovo je glavna grupa orkestra. Unatoč razlikama u veličini i rasponu zvuka, instrumenti su slični po obliku i zvuku. - Što mislite zašto se instrumenti ove skupine nazivaju gudačkim?(svi imaju strune i gudala).U dodiru gudala sa strunom nastaje nježna pjevna boja violine, pomalo prigušena boja viole, baršunasta, plemenita boja violončela i tiha, brujava boja kontrabasa.

Slajd 7

Druga skupina su drveni puhački instrumenti. Što se tiče jačine zvuka, ova skupina ima prednosti u odnosu na žice. Instrumenti su sposobni za veliku raznolikost i bogatstvo izražaja. Sadrži: flaute, oboe, klarinete i fagote. Svaki od njih ima svoj način proizvodnje zvuka i znanost o zvuku. Zvukovi drvenih puhača nisu međusobno slični, pa se često koriste kao solistički instrumenti u orkestralnim djelima. Proziran, hladan ton flaute, tehnička pokretljivost učinili su je sjajnom solisticom u orkestru. Zvuk oboe, bogat, topao, mek, iako pomalo nazalan, odredio je njegovu ulogu lirskog solista u orkestru. Jasnoća tehničkih uzoraka oboe je izvan svake pohvale. Klarinet, također vrlo virtuozan instrument, ima različite boje zvuka. Ovo svojstvo omogućuje mu izvođenje i dramskih, lirskih i scherzo dijelova. A fagot, instrument najtišeg zvuka, "najstariji" u grupi, ima prekrasan, pomalo promukao zvuk. Rijetko nastupa kao solist. Povjeravaju mu se patetični monolozi, lirske i neužurbane teme. U orkestru se uglavnom koristi kao prateći instrument. Svi instrumenti ove skupine zvuče zahvaljujući zraku koji se upuhuje u njih, i ventilima, uz pomoć kojih se mijenja visina tona.

Slajd 8

3. grupa - limena glazbala: rogovi, trube, tromboni i tuba. Što se tiče fleksibilnosti izvedbe, oni su inferiorni u odnosu na drvene puhače, ali imaju veću zvučnu snagu. Zvukovi ove grupe su svijetli i briljantni. Zvuče iu herojskoj, svečanoj glazbi iu tragičnoj. Na primjer, francuski rog može zvučati tiho i melodično. Riječ "horn" znači "šumski rog". Stoga se njegov ton često čuje u pastoralnoj glazbi.

Slajd 9

Posljednja grupa je grupa udaraljki. Ova se grupa nalazi u lijevom kutu pozornice. Po obliku, veličini, materijalu od kojeg su izrađeni i po zvuku dijele se u dvije velike skupine. Prvi ima postavku, tj. određena visina. To su timpani, zvona, ksilofon, zvona.

Slajd 10

Druga skupina nema ugađanje i proizvodi relativno više ili niže zvukove. To su trokuti, tambura, mali bubanj, činele, tu su tam, kastanjete. Uz bubnjeve je i harfa. Njezino "zlatno jedro" kao da lebdi iznad orkestra.

slajd 11

Deseci žica pričvršćeni su za delikatno zaobljeni okvir. Prozirni lagani ton harfe krasi zvuk simfonijskog orkestra.

slajd 12

Dečki, sada ćemo poslušati ulomak iz glazbene bajke "Petar i vuk" S.S. Prokofjev.

slajd 13

Godine 1936. stvorio je glazbenu bajku s ciljem da djecu upozna s zvukovima instrumenata. Svaki lik bajke ima svoj lajtmotiv pripisan istom instrumentu: patka je predstavljena oboom, djed je fagot, Petja je gudački kvartet, ptica je flauta, mačka je klarinet, vuk je tri roga, lovci su timpani i bas bubanj (shots) . „Petar i vuk“ jedno je od najboljih djela S.S. Prokofjev za djecu. Ovu glazbenu bajku znaju i vole djeca iz različitih zemalja.

Slajd 14

Zvuči kao audio zapis. Učenicima se daju glazbeni primjeri fragmenata djela. Kombinacija slušne i vizualne jasnoće koncentrira pažnju učenika i razvija korisne glazbene vještine (note pomažu da se glazba potpunije percipira).

4. Provjera asimilacije novog materijala, konsolidacija znanja i vještina.

A sada vam nudim nekoliko zadataka na temu današnje lekcije. Zadatak 1 - potpišite prikazane alate.Zadatak se izvodi u radnoj bilježnici G.F. Kalinina. 1. izdanje br. 39

2. zadatak - u svakoj rečenici podcrtajte riječi koje odgovaraju ovoj definiciji.Zadatak se izvodi u radnoj bilježnici Y. Ostrovskaya, L. Frolova 1 godina učenja (br. 35)

Zadatak 3 - slušni kviz (fragment "Petar i vuk" S.S. Prokofjeva)Radite s karticama koje prikazuju instrumente simfonijskog orkestra i likove glazbene bajke "Petar i vuk". Dečki rade u parovima. Zadatak je pronaći par spajajući junaka i instrument koji ga prikazuje.

5. Domaća zadaća

1. Napravite križaljku koristeći nazive raznih alata. Zadatak br. 56 u radnoj bilježnici G.F. Kalinina.

2. Poslušajte (na internetu) sonatu Arpegione P.I. Čajkovski. Odredi glazbala i zapiši ih u bilježnicu.

6. Sažimanje

Bravo momci! Danas ste dobro radili, bili aktivni i pažljivi.Provodim ocjenjivanje, slavim osobna postignuća i završavam lekciju željama.

Često se susrećemo s činjenicom da ljudi koji su na početku svog "vokalnog" puta i koji nisu baš dobro upućeni ni u osnovne pojmove (ne samo u suptilnosti) ne razumiju dobro što je boja, a što je vrsta glasa. .

S jedne strane, možete naučiti pjevati, a da to ne razumijete u potpunosti. Iako, s druge strane, svaki pjevač koji ozbiljno krene vlastitim putem bit će naprosto smiješan u očima svojih kolega ako se pokaže da ne razumije takve ne previše komplicirane stvari.

Počet ću s najjednostavnijim KVANTITATIVNI usporedbe kako bi se odmah razjasnila glavna razlika u tim pojmovima.

Svaka pojedinačna osoba ima samo JEDAN vrsta glasa, i timbre on može imati ogroman broj.

To je, prije svega, zbog geometrijskih dimenzija glasnica i grkljana, posebno dijela koji se naziva "vestibulum".

Ovdje je važno znati da su ostali dijelovi vokalnog aparata koji se nalaze iznad samog grkljana vrlo pokretljivi i kontrolirani (naravno, podložni vježbanju). Ali nabori i sam grkljan dati su osobi da se promijeni jednom u životu, pa čak i tada nesvjesno.

To se događa u razdoblju koje se naziva "pubertet", ili, jednostavnije rečeno - prijelazno, mutacijsko razdoblje. Iako je riječ "mutacijski" u modernom jeziku gotovo pogrdna, ima konotaciju nekakvog "čudovišta", jednom riječju, genetske inferiornosti. Stoga ga neću koristiti.

*****

Pubertetski period života je prijelazna dob, vrijeme preobrazbe djetetovog tijela u odraslu osobu. A odrasla osoba razlikuje se od djeteta (osim veličine, mase, snage), uglavnom - sposobnost reprodukcije potomstva. A prijelaz na njega traje godinama!

Cjelokupno restrukturiranje tijela događa se pod utjecajem sve veće količine posebnih tvari u krvi - hormona. To su katalizatori za najsloženije procese koji u konačnici pretvaraju dječaka u dječaka, a djevojčicu u djevojčicu. Procesi restrukturiranja samog tijela mogu se nastaviti za različite ljude u različito vrijeme. Ne zna se unaprijed kada će "hormonalno restrukturiranje" započeti i kada će završiti.

Budući da pišem o vokalu, odmah ću prijeći na posao - u razdoblju hormonalnih promjena u tijelu grkljan raste i značajno se mijenja, kao i sve što je UNUTAR NJE! uključujući i glasnice.

Kada pubertet završi (ponavljam, nemoguće je unaprijed predvidjeti ovaj "datum"), grkljan i njegovi unutarnji organi dobivaju strukturu s kojom će osoba morati proći kroz život do, nažalost, njegovog kraja. To jest, neće biti promjena u ovom "čvoru" organizma, osim ako sam "vlasnik" ne počne provoditi destruktivan rad svojim načinom života.

Na vlastitom primjeru i primjeru svojih rođaka/prijatelja mogli ste promatrati kako se dječji glas (obično se naziva visoki) postupno pretvara u glas odrasle osobe. A ona djeca koja su prije par godina govorila “tanko” odjednom su se pretvorila gotovo u basove, toliko je glas postao niži i “međi”. A netko - u basu, a netko nije otišao daleko od kvaliteta glasa svoje djece, iako je glas i dalje pao.

To se odnosi na oba spola, ali muški je osjetno bolji.

Kao primjer navodim izvođenje iste pjesme od strane iste osobe, ali u različitim životnim razdobljima. Jedno vrijeme u SSSR-u, talijanski dječak po imenu Robertino Loretti bio je vrlo poznat ...

*****

To jest, tijekom puberteta ljudski glas dobiva određeni VRSTA. U tom smislu moderni vokali ne operiraju s klasičnim pojmovima (bas, bariton, tenor ili kontraalt, mezzo, sopran), već s jednostavnijim i prirodno razumljivim pojmovima - niskim, srednjim i visokim.

Ali tradicija podjele glasova na KLASIČNO tipovi su toliko jaki da će trebati dosta vremena dok oni koji neće ići u operu nauče izraziti se "neoperno". Iako je potrebno nastojati sada, jer, kao što ću reći u nastavku, podjela vrsta glasa prema "opernom" jeziku za moderne vokale nije točna.

Ali, ako je tako (o prijelaznom razdoblju i grkljanu), kako onda djevojčice i dječaci, iako su to rijetki slučajevi, uspijevaju pjevati pjesme za odrasle ništa gore od superzvijezda? Ako im grkljan i ligamenti još nisu narasli, nisu postali odrasli? Uskoro ćete saznati...

Ono što "gradi" boju ljudskog glasa su sami nabori i ono što je IZNAD glasnice - ŠUPLJINE(prazni, odnosno zrakom ispunjeni) prostori na putu strujanja zraka od glasnica do izlaza zvuka iz usta.

Pregibe nakon završetka “odrastanja” ne možemo promijeniti, ali karijes možemo bez problema, barem svake sekunde...

Ove šupljine su faringealna, oralna i nazalna. A nazivaju se i rezonatori u vokalima - faringealni, oralni i nazalni.

Ovdje se treba stegnuti i shvatiti da glas grade uglavnom “prazna mjesta” u našem tijelu, a ne “materijalni” organi. Iako je uloga "materijala" u ovom pitanju također ogromna.

*****

Kao što je malo gore napisano - te šupljine mogu poprimati različite veličine, sužavati se i širiti, produljivati ​​i skraćivati, ili izvoditi složene "manevre" - širiti, produljivati, na primjer... Nosna šupljina se može "spojiti" s dvije druge. ili se "odspojiti" od njih (na slici koju vidite samo "isključeno"), a točno iznad nabora, uoči grkljana, iskusni pjevač može naučiti "izrasti" još jednu šupljinu koja ne postoji dok govori, ali to je vrlo važno kod pjevanja i to profesionalnog pjevanja .

Tijekom normalnog govora u našem tijelu rade dvije glavne šupljine - ždrijelo i usta, jer je nosna šupljina, recimo to tako, pomoćna, a neiskusan govornik ili pjevač, u pravilu, “iz prirode, nije.

Sada razmislite sami koliko različitih boja možete objaviti, imajući samo DVA poluga, čija duljina i širina (ili bi bilo ispravnije upotrijebiti izraz - KONFIGURACIJA) može varirati u prilično širokim granicama? Ždrijelo možemo promijeniti spuštanjem ili podizanjem grkljana, širenjem usidrenjem nekih od velikih mišića tijela.

Usna šupljina - promjenom veličine i oblika usne šupljine, podizanjem ili spuštanjem čeljusti, ali, što je najvažnije, postavljanjem jezika u nju na ovaj ili onaj način... Štoviše, položaj jezika u isto vrijeme vrijeme će utjecati na ždrijelnu šupljinu ...

Što ako je pjevač profesionalac? I on nema dvije takve "poluge", već četiri?

Broj varijacija tonova OGROMAN! I ovo je s istim TIP glasanje!

Ali, nažalost, sam timbar uvelike ovisi o vrsti glasa. Odnosno, timbar nije nešto "sam po sebi", on jest GLASOVNE varijacije unutar vlastitog tipa.

Recimo da ste kupili Zhiguli... Što god učinili s automobilom, kako god ga ukrasili, kakve god "zvončiće" isklesali na karoseriji ili stavili u salon - Zhiguli će ostati Zhiguli ... Ali kupili ste Mercedes"? Nastaviti dalje? Mislim da je usporedba jasna...

*****

Osim toga, "tipične" glasovne strukture, prvenstveno same glasnice, mogu stvoriti ogroman broj različitih varijacija u svom titranju. Odnosno, ponuditi potpuno drugačiji “primarni materijal” gore opisanim “polugama”!

Boja glasa je fenomen koji se, za razliku od svoje "vrste", može mijenjati od zvuka do zvuka, doslovno, unutar milisekunde. Odnosno vrijeme koje DOVOLJNO za promjenu konfiguracije rezonatorskih šupljina i promjenu "načina" glasnica. Varijacija je glavna razlika između boje i tipa.

U primjerima ista fraza, isti muški i ženski glas, ali su boje različite! To je TIMBR- ovo uopće nije bojanje glasa "konkretno" po prirodi, može se promijeniti, za razliku od TIP!

KOJI JE RAZLOG RAZLIKE U GLASU ŽENE I MUŠKARCA

Razlog ovakvim karakteristikama je u vrsti glasa, odnosno veličini njegovog glavnog generatora zvuka, glasnica. I u veličini samog grkljana. A u slučaju spolnih razlika (muško-žensko) i u veličini rezonatorskih šupljina.

"Ali što je s kontratenorom?" I napisao sam - ON GOVORI, ali ne PJEVANJE! Pjevanje je složenija funkcija...

GOVORI LI GLAS O VRSTI GLASA, A VRSTA GLASA O tembru?

Je li visok muški glas sposoban stvoriti boju sličnu onoj niskog glasa na bilo kojoj karakterističnoj niskoj noti? Nažalost ne. I obrnuto? Također br. A visoka nota koju pjeva srednji glas razlikovat će se od iste note koju pjeva visoki glas. Ali (ovo je važno!) ako I KVALIFIKACIJA VOKALISTA ĆE BITI ISTA!

Inače, profesionalni bariton (tipski) lako će “zasjeniti” tenora početnika, koji iako ima tipičan tenorski ton, samo još nije razvio svoj glas do razine profesionalca! Priroda je jedno, a učenje drugo!

Vrsta glasa je važna za akademske vokale. I, naravno, u određenoj mjeri za moderne vokale, ali samo u znatno manjoj mjeri. Klasika će svakako zahtijevati točnu definiciju vrste glasa prije nego što ga počnete razvijati u klasičnoj tradiciji.

Samo zato što su operni dijelovi pisani za ovo ili ono TIP glasanje. Tenor ne može pjevati dionicu basa u operi, a sopran ne može izvesti dionicu kontraalta. I obostrano, naravno. Stoga, ako želite postati operni pjevač (pjevačica), prvo će pokušati odrediti vašu vrstu glasa, jednostavno kako bi vam dali odgovarajuće vježbe za obuku i glazbeni materijal koji odgovara vašoj vrsti glasa - arije, arioso, itd.

A u pitanju određivanja tipa vrlo je važan početni ton. Timbar koji imate “u životu” postoji, budući da ga pjevač koji je došao studirati još ne zna kontrolirati. Ova "neupravljana" (do sada, zbog nedostatka obuke) boja će biti "svjetionik" za učitelja. Zato što će se nekontrolirana, ili jednostavno "normalna" boja glasa jasno pokazati VRSTA GLASA.

Tako oni to zovu – tipično.

Nadalje, ovisno o vrsti glasa koju određuju učitelji, počet će se graditi cijela studija. Iz niskog glasa izaći će (ako izađe) - bas, iz srednjeg - bariton, a iz visokog - tenor. Suptilnije gradacije, definirane izrazima "lirski", "dramski" ili "lirsko-dramski" utvrdit će se već tijekom studija i kako obuka napreduje. Isto tako i sa ženama.

I tek kad “izađe” zvat ćeš se bas ili sopran. Dok ne “izađe” - još nisi bas ni sopran. Jeste li niski ili visoki tip... Da biste se smatrali baritonom, morate razviti svoj glas do sposobnosti opernog baritona. A boja baritona ovdje će biti samo posljedica.

ZAŠTO VAM JE POTREBNA VOKALNA TEHNIKA I KAKO ONA UTJEČE NA GLAS

Drugi uzrok efekta, odnosno promjena boje je ... VOKALNA TEHNIKA! Značajno se razlikuje između klasika i modernih vokala, što je napisano na mjestu u mnogim člancima.

Osoba koja posjeduje vokalnu tehniku ​​može proizvoljno promijeniti svoj ton (iako još uvijek - samo u okviru svoje vrste glasa). A paleta zvukova, koja je podložna modernom pjevaču, u mnogim aspektima znatno premašuje mogućnosti akademskog pjevača. Ali postoje i karakteristike u kojima klasika bez sumnje pobjeđuje. Samo trebate shvatiti da su boje glasa koje postiže klasični pjevač potrebne posebno za klasiku.

Ali za pjesme drugih stilova i boja, morate biti u mogućnosti stvoriti druge!

Možda će takva metafora biti prilično figurativna i razumljiva - tipična boja glasa slična je neodjevenom ljudskom tijelu. Svatko od nas ima svoju figuru, a ona nije uvijek idealna i savršena. Kad počnemo učiti vokalnu tehniku, tada se donekle počinjemo i “dotjerivati”. A odjeća može sakriti nedostatke i naglasiti dostojanstvo!

A naše buduće mogućnosti, stil pjevanja, ovisi o tehnici koju učimo. Ili, metaforički, kakvu odjeću oblačimo na svoj glas. Klasični frak ili odijelo ili balska haljina izgledat će sjajno u opernoj kući, ali će izgledati neobično na rock koncertu ili nastupu pop zvijezda. I obrnuto, u trendi trapericama i blejzeru, s nekim originalnim dodacima ili piercingom, ne možete ući u ozbiljan restoran ili klub...

Odnosno, sve ima svoje mjesto. Istina, ako osoba može mijenjati kostime koliko god puta želi, onda ovaj "trik" neće funkcionirati u slučaju glasa. Vokalnu tehniku ​​stečenu tijekom treninga gotovo je nemoguće promijeniti, uvijek će biti "primjetna", poput odjeće koja ne pristaje.

*****

Vokalna tehnika nije namijenjena za PROMIJENITI boja glasa, ona to treba imati OBOGATITI! Ili “oplemeniti”, kako često kažu, misleći na klasične vokale. Ovako ili onako, boja glasa pjevača nije samo njegova (njezina) konverzacijska boja, ona je znatno drugačija, mnogo je bogatija. Osim ako, naravno, ne govorimo o kvalificiranom pjevaču, a ne mladiću s gitarom na pješačenju ...

Ali ne postoji samo tipizacija glasova u vokalima, nego i tipizacija boja. To se ne odnosi na osobne boje pojedinog ljudskog glasa (golo tijelo), već na njegovu “odjeću”, boje stečene vježbanjem, iskustvom...

U suvremenom vokalu postoji nekoliko osnovnih, među pjevačima najčešćih zvukova koji se nazivaju VOKALITETI. I za razliku od modernih vokala, klasični su izgrađeni samo na jednom osnovnom tonu, koji se zove upravo to - vokalna opera.

Slušamo tenor ili bariton, sopran ili kontraalt, ali za sve razlike VRSTE njihovi glasovi VOKALNOST zvuči jedno - opera! Frak ili baloner!

Dok pjevači koji pjevaju moderni repertoar, prvo, imaju potpuno drugačiji timbar, odnosno ne koriste operne vokale, i, drugo, vokali se mogu mijenjati mnogo puta tijekom pjesme. Da, a različite rock ili pop, soul ili r "n" b vokale koji imaju isti tip glasa, potpuno razlikujemo po njihovoj karakterističnoj "odjeći", po vokalima koje koriste, u pravilu.

Zato je pogrešno tip glasa suvremenih pjevača nazivati ​​opernim, klasičnim imenima. To je kao da kažete "frak od trapera" ili "balska haljina od kostrijeti"... To je stereotip i naslijeđe akademskog vokala, a te termine treba koristiti samo u okvirima klasike.

ZAKLJUČAK

Pa, kako djeca uspijevaju pjevati kao odrasle "zvijezde"? Vraćam se na pitanje koje sam si postavio na sredini članka...

Zatvorite oči i poslušajte izvedbu... Zar stvarno mislite da pjeva odrasla osoba? U svakom slučaju, vrsta glasa će se sama pokazati. Da, super, da lijepo... Ali čuje se to što djeca pjevaju! A razlog za ovu "sjenu" je geometrija vokalnih organa odgovornih za glas KAO PRVO!

I zašto je zvuk tako blizak originalu, takva dinamika i ekspresivnost, tako veličanstvena boja? To je to - timbar! Jer djevojke znaju kako kontrolirati svoj ton! Ali, u isto vrijeme, ponavljam, svatko će čuti da su to djevojke, a ne odrasle žene ...

*****

Stoga, najvažniji savjet koji proizlazi iz cijelog članka - ne pokušavajte promijeniti vrstu glasa, jer to nije moguće. Pokušajte iz njega „iscijediti“ što je moguće više što je općenito moguće istisnuti, odnosno naučite mijenjati boju glasa u svakom trenutku, postižući željeni zvuk, željenu vokalnost!

Nije lako, ali upravo je u tome i bit profesionalizma!

*****

A od sljedećeg članka ćemo detaljnije govoriti o vrstama glasova ...

Korištenje materijala sa stranice dopušteno je uz obvezno pozivanje na izvor

Lekcija 28

Tema: Timbre. Zvukovi su glazbene boje.

Ciljevi lekcije:

Naučite glazbu doživljavati kao sastavni dio života svake osobe.

Razvijati pažljiv i dobronamjeran odnos prema okolini.

Kultivirati emocionalnu osjetljivost na glazbene pojave, potrebu za glazbenim doživljajima.

Razvijati interes za glazbu kroz kreativno samoizražavanje, koje se očituje u razmišljanjima o glazbi, vlastitom radu.

Formiranje slušateljske kulture na temelju upoznavanja s vrhunskim dostignućima glazbene umjetnosti.

Smišljeno opažanje glazbenih djela (poznavanje glazbenih vrsta i oblika, glazbenih izražajnih sredstava, svijest o odnosu sadržaja i forme u glazbi).

Glazbeni materijal lekcije:

N. Rimski-Korsakov. Tema Šeherezade. Iz simfonijske suite "Šeherezada" (slušanje).

N. Rimski-Korsakov. Let bumbara. Iz opere "Bajka o caru Saltanu";

Glazbenici.njemačka narodna pjesma (pjevanje).

M. Slavkin, poezijaI. Pivovarova. Violina (pjevanje).

Dodatni materijal:

Tijekom nastave:

Organiziranje vremena.

Tema lekcije.

Rad na temi lekcije.

Timbre - glazbene boje

Cilj: upoznati učenike s raznolikošću boja simfonijskog orkestra.

Zadaci:

formirati umjetničku kulturu učenika: pozornost slušanja, izvođačka aktivnost, kao samoizražavanje doživljaja u pjevanju, glazbeno-ritmička aktivnost (sviranje instrumenata);

Razviti glazbeni sluh;

Optimizirajte kreativne kvalitete pojedinca.

SLAJD #1

Učitelj, nastavnik, profesor:

Ovdje su dva rada: jedan crno-bijeli i drugi u boji. Koji je izražajniji, svijetliji, ljepši?

A uz pomoć čega umjetnik postiže tu izražajnost i ljepotu?

Uz pomoć COLOR.

Ponekad se simfonijski orkestar uspoređuje sa slikarskom paletom. Možemo li govoriti o bojama u glazbi? I ako je tako, koje su to boje?

Naravno, govorit ćemo o bojanju glasova glazbenih instrumenata ili o bojama.

I glazba ima svoje boje, kojima se skladatelji vješto služe. Uostalom, svaki instrument ima svoj jedinstveni glas ili, kako kažu glazbenici, svoju boju...

Istu notu mogu svirati različiti instrumenti, ali... žica zvuči drugačije od metalne ili drvene ploče, a drvena će svirala zvučati drugačije od staklene.

Tema naše lekcije: "Timbre - glazbene boje" ( slajd broj 2 )

A naši zadaci... (pročitajte na slajdu #3):

Danas miidemo se upoznati s timbrovimamjed i udaraljke alate i pokušajtedokazati da su glasovi ovih instrumenata ne samodrugačiji jedni od drugih, ali irazne boje .

U tome mi neće pomoći samo dečki koji su pripremili informacije o alatima, već svi vi.

Slušajući glasove instrumenata, morate odabrati "boju" koja odgovara tonu instrumenta: na primjer, zvučna je svijetla boja, gluha je tamna. Možete koristiti nijanse boja, možete kombinirati više boja...

Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, upoznajmo se sa skupinom drvenih puhačkih instrumenata. Sam naziv "vjetar" govori o tome kako se iz ovih instrumenata izvlači zvuk.... Tako je, pušu. I počeli su ih nazivati ​​drvenim jer su bili napravljeni od drveta ...

SLAJD #4

Nekada su se drveni alati izrađivali od drveta pa im otuda i naziv "drveni". Ali danas se izrađuju od drugih materijala, poput plastike, metala pa čak i stakla.

SLAJD #5 Flauta

Student: Flauta je jedan od najstarijih glazbenih instrumenata. Njezino podrijetlo izgubljeno je u magli vremena, ali moderna flauta otišla je daleko od drevne. Ima najviši glas među puhačkim instrumentima. Nema joj premca u oponašanju prirodnog svijeta: ptičjih glasova, u liku nevjerojatnih stvorenja koja nastanjuju šume, rijeke.

Zvuk mu je lagan, sonoran, svijetao i pokretan.

SLUŠANJE(odabiremo boju za glas flaute).

SLAJD #6 Oboa

Student: Ulaskom u orkestar u 17. stoljeću, oboa je odmah postala idol glazbenika i ljubitelja glazbe.

Oboom se najbolje mogu izraziti lirska raspoloženja, nježna ljubav, ponizna tužba, gorka patnja.

Zvuk je topliji i gušći od zvuka flaute, glas mu se prepoznaje kao po "nazalnom" tonu.

SLUŠANJE(odabiremo boju za glas oboe).

SLAJD #7 Klarinet

Student: Pojavio se tek u 18. stoljeću, ali je jedini od svih dostupnih za promjenu jačine zvuka od snažnog do jedva čujnog. Klarinetu je sve dostupno: dobar je za izražavanje radosti, strasti, dramatičnih osjećaja.

Zvuk je vrlo čist, proziran i okrugao, odlikuje se plemenitošću.

SLUŠANJE(odabiremo boju za glas klarineta).

SLAJD br. 8 Fagot

Student: Posljednji član grupe drvenih instrumenata- fagot . Pojavio se u 17. stoljeću kao instrument najnižeg zvuka. Ovo je bas. Njegovo drveno deblo je toliko veliko da je "presavijeno" na pola. Na taj način podsjeća na snop drva za ogrjev, što se odražava iu njegovom nazivu: "fagot" na talijanskom znači "snop".

Njegov zvuk točno je opisao pisac Gribojedov u Jao od pameti: "... Promukli, zadavljeni čovjek, fagot ...". Doista,boja fagota je malo stisnuta, gunđajuća, poput glasa starca.

Zna biti mrzovoljan, podrugljiv, može biti tužan, tužan.

SLUŠANJE(odabiremo boju za glas fagota).

SLAJD №9 GRUPA BAKRENIH VJETARA

Učitelj, nastavnik, profesor. Sljedeća skupina puhačkih instrumenata su BAKRENI. Kao što naziv pokazuje, materijal od kojeg su alati izrađeni je metal, iako ne nužno bakar, često je to mjed, kositar i druge legure. U orkestru, "bakar" može lako ugušiti druge instrumente, stoga skladatelji oprezno koriste njihov zvuk.

Ova se skupina pojavila kasnije od ostalih orkestralnih skupina. Sadrži: trubu, rog i tubu. Započnimo naše upoznavanje s limenim instrumentima s trubom.

SLAJD №10 Truba

Student: U srednjem vijeku truba je pratila svetkovine i svečane ceremonije, pozivala vojsku u boj, otvarala viteške turnire. Često izvodi ratničke signale, koji su se nazvali "FANOVI".

Zvuk je svijetao, dalekosežan, svečan, svečan.

SLAJD br. 11 Rog

Student: izveden iz drevnog lovačkog roga. Naziv "horn" je njemački za "šumski rog". Duljina metalne cijevi dosegla je gotovo 6 metara, tako da je bila savijena poput školjke.Topao, duševan glas omogućuje vam sviranje širokih, glatkih melodija.Zvuk - mekana, "lijena", topla.

SLAJD №12 Tuba

Student: Najniži zvuk među limenim duhačima je tuba. Nastao je u 19. stoljeću.

Zvuk je gust i dubok, "nespretan".

SLUŠANJE(odabiremo boju za glas tube).

SLAJD №13 Udaraljke

Učitelj, nastavnik, profesor. Došli smo do zadnje grupe orkestra – udaraljki. Ovo je velika grupa, koja uključuje timpane, male i velike bubnjeve, tam-tam, trokut, zvona, zvona, ksilofon. Sve ih ujedinjuje zajednička metoda izvlačenja zvuka - udarac. Element ovih instrumenata je ritam. Nijedan drugi instrument ne može glazbi dati takvu elastičnost i dinamiku kao bubnjevi.

Samo je jedan instrument, timpani, stalni, obvezni član orkestra.

SLAJD №14 Timpani

Student: Timpani - starinski instrument, to je bakreni kotao, s vrha stegnut kožom, po kojem se udara malim batom s okruglim mekim vrhom.

Zvuk raznih nijansi: od jedva čujnog šuštanja do snažne rike. Mogu prenijeti osjećaj postupnog nakupljanja ritmičke energije. SLUŠANJE

SLAJD #15 Ksilofon

Student: Ksilofon – alat sa skupom drvenih ploča koje se udaraju s dva čekića.

Zvuk je oštar, pucajući, jak.

SLUŠANJE(odabiremo boju za glas timpana).

Učitelj, nastavnik, profesor: A sada, dok će asistenti postavljati vaš rad na ploču, ekspresno ćemo čitati karakteristike boja svih instrumenata

SLAJD broj 16 (Izražajno čitamo)

Flauta: lagan, zvučan, lagan i pokretljiv.

oboa: toplo i gusto s "nazalnim" nijansama.

Klarinet: čist, proziran i zaobljen, plemenit.

Fagot: stisnut, mrzovoljan, "promukao".

Cijev: svijetlo, daleko, svečano, svečano.

Francuski rog : mekana, "lijena", topla.

Tuba: debeo i dubok, "trom".

Timpani: od jedva čujnog šuštanja do snažnog urlanja (lupamo po stolu sve većim rukama).

SLAJD #17 (Zaključak)

Zašto se glazbeni tonovi uspoređuju s bojama.

Učitelj, nastavnik, profesor : da, kolorit zvuka instrumenata je bogat i raznolik. Stvarno se mogu usporediti s bojama u slikarstvu iVaši crteži pokazuju koliko je raznolik raspon boja, a time i glasovi instrumenata, boje su jednako raznolike.

BLOK №2

SVIRANJE na instrumentima SLAJD br.18

Učitelj, nastavnik, profesor. Orkestar je posebna zemlja. Ona živi po svojim pravilima. Svaki instrument u rukama glazbenika ima svoje dužnosti, a ako ih on ne ispuni, onda uništava cjelinu, narušava HARMONIJU.

VJEŽBA:

Sada će nekoliko učenika pokušati osmisliti vlastitu ritmičku pratnju na udaraljkama (tambura, žlica, flauta i maracas).

NAZOVITE 2-3 puta i ocijenite rad.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki su jako dobro izvodili ritam na udaraljkama, a osjetilo se da nije baš lako stvoriti HARMONIJA U ORKESTRA.

Blok #3 SLAJD #19 KRIŽALJKA (svaka riječ križaljke otvara se klikom)

Učitelj, nastavnik, profesor. A sada je vrijeme da provjerite kako se sjećate glazbala puhačke skupine, jednog od koloritno najraznovrsnijih glasova.

Imate li List #2 na svojim stolovima?(prilog 2) , u koji upisujete odgovore, a potom sve zajedno provjeravamo.

SLAJD №20 Starogrčko kazalište.

Učitelj, nastavnik, profesor.

Vokalno-zborski rad.

Glazba je općenito neodvojiva od boje u kojoj zvuči. Bilo da se čuje ljudski glas ili pastirska frula, melodija violine ili mrmljavi glas fagota - bilo koji od ovih zvukova uključen je u višebojnu paletu inkarnacija zvukova glazbe.

Glazba vas priprema za razmišljanje, budi maštu... Zamislimo da smo u staroj Grčkoj i naš razred je "ORKESTAR" - mjesto gdje je bio smješten zbor, a ti i ja smo zbor. I završit ćemo lekciju s prekrasnom pjesmom "MUSIC SOUNDS", a vaš rad za ovu pjesmu možete vidjeti na ekranu.

SLAJDOVI od 21 – 37 crteži učenika za pjesmu "Muzika zvuči".

Križaljka

Horizontalno.

On vodi cijeli orkestar.

U srednjem vijeku sviranje ovog limenog instrumenta pratilo je viteške turnire i vojne ceremonije.

U staroj Grčkoj tako se zvalo mjesto za zbor.

Ovaj drveni puhački instrument ima dubok glas.

Naziv ovog bakrenog instrumenta na njemačkom znači "šumski rog".

Drveni duhački instrument.

Preci ovog puhačkog instrumenta su trske i flaute.

Domaća zadaća.

Crteži učenika za pjesmu "Glazba zvuči".

Zvuk glazbenog instrumenta određen je materijalom, oblikom, dizajnom i uvjetima vibracija njegovog vibratora, različitim svojstvima njegovog rezonatora, kao i akustikom prostorije u kojoj instrument zvuči. U formiranju tona svakog pojedinog zvuka ključni su njegovi prizvuci i njihov omjer visine i glasnoće, prizvuci buke, parametri atake (početni impuls proizvodnje zvuka), formanti, karakteristike vibrata i drugi čimbenici.

Pri opažanju boja obično se javljaju različite asocijacije: specifičnost zvuka uspoređuje se s organoleptičkim osjetima određenih predmeta i pojava, na primjer, zvukovi se nazivaju svijetao, sjajan, mat, toplo, hladna, duboko, potpuna, oštar, bogati, sočan, metal, stakla; također se koriste slušne definicije (npr. izraženo, gluh, glasan).

Još nije razvijena znanstveno potkrijepljena tipologija boja. Utvrđeno je da timbarski sluh ima zonsku prirodu.

Timbar se koristi kao važno sredstvo glazbenog izražavanja: pomoću timbra se može razlikovati jedan ili drugi sastavni dio glazbene cjeline, kontrasti se mogu pojačati ili oslabiti; promjena boja jedan je od elemenata glazbene dramaturgije.

Danas su u području elektroničke glazbe stvorene vrlo opsežne banke novih (uglavnom umjetno sintetiziranih) boja.

vidi također

Književnost

• Nazaikinskij E., Pags Yu., Opažanje glazbenih boja i značenje pojedinih zvučnih harmonika, u knjizi: Primjena metoda akustičkih istraživanja u muzikologiji, M., 1964.
• Garbuzov N., Prirodni prizvuci i njihovo harmonijsko značenje, u knjizi: Zbornik radova komisije za glazbenu akustiku. Zbornik radova HIMNA, sv. 1, M., 1925.
• Garbuzov N., Zonska priroda zvuka sluha, M., 1956.
• Volodin A., Uloga harmonijskog spektra u percepciji visine i boje zvuka, u knjizi: Glazbena umjetnost i znanost, broj 1, M., 1970.

Zaklada Wikimedia. 2010. godine.

Pogledajte što je "Timbar" u drugim rječnicima:

Timbar, a [te] ... Naglasak ruske riječi

timbar- boja zvuka i ... Ruski pravopisni rječnik

timbar- timbar/... Morfemski pravopisni rječnik

- (fr.). Ton istog tona na različitim glasovima ili instrumentima. Rječnik stranih riječi uključenih u ruski jezik. Chudinov A.N., 1910. TEMP je nijansa zvuka istog tona na različitim glasovima ili instrumentima. ... ... Rječnik stranih riječi ruskog jezika

- [te], a; m. [francuski. timbre] Karakteristična obojenost zvuka, koju mu daju prizvuci, prizvuci, prema kojima se zvukovi iste visine međusobno razlikuju. Ugodna, niska t. Razni tonovi. T. glas, instrument. ◁ Zvuk, oh, oh... ... enciklopedijski rječnik

- [ton], zvuk, muž. (francuski ton). Karakteristična boja koju zvuk instrumenta ili glasa daje prizvucima, prizvucima. Meki ton. Oštar ton. Violončelo, timbar violine. Samoglasnici u govoru razlikuju se jedni od drugih u ... ... Objašnjavajući rječnik Ušakova

timbar- subjektivno percipirana značajka zvuka u obliku njegove boje, povezana s istodobnim utjecajem zvučnih vibracija različitih frekvencija koje čine složeni zvuk. Rječnik praktičnog psihologa. Moskva: AST, Žetva. S. Yu. Golovin. 1998.…… Velika psihološka enciklopedija

timbar- Definicija koja se obično koristi u psihoakustici. Tinbar je atribut slušnog osjeta, prema kojem slušatelj može procijeniti u kojoj su mjeri dva zvuka različita, predstavljena na sličan način i iste glasnoće ... Tehnički prevoditeljski priručnik

- (francuski timbre) ..1) u fonetici, boja zvuka, određena položajem formanata u frekvencijskom spektru zvuka2)] U glazbi, kvaliteta zvuka (njegova boja), koja omogućuje razlikovanje zvukovi iste visine, izvedeni na različitim instrumentima ili različitim ... Veliki enciklopedijski rječnik

TIMBR- TEMBR. Kvalitativna karakteristika ili specifična obojenost zvuka, u fizičkom smislu, koja predstavlja određenu kombinaciju tonova. T. je karakterističan za glazbene zvukove, za zvukove ljudskog govora. Postojeći se jezici razlikuju u T. poput ... Novi rječnik metodičkih termina i pojmova (teorija i praksa nastave jezika)

TIMBR- timbar, kvaliteta zvuka koja omogućuje, na istoj visini, razlikovanje zvukova pojedinih glazbenih instrumenata, zvukova glasova različitih ljudi itd. Timbar nastaje zbog prisutnosti prizvuka u sastavu zvuka i određeno relativnim intenzitetom ... ... Velika medicinska enciklopedija

knjige

• Set stolova. Fizika. mehanički valovi. Akustika (8 tablica) , . Edukativni album od 8 listova. Članak - 5-8665-008. valni proces. longitudinalni valovi. poprečni valovi. Periodični valovi. Refleksija valova. stojni valovi. Zvučni valovi. Visina zvuka...