Karakteristike portreta Kutuzova i Napoleona. Kutuzov i Napoleon usporedne karakteristike glavnih

U Tolstojevom epu Rat i mir povlači se nekoliko paralela među glavnim likovima, od kojih je jedna linija stalne usporedbe dvojice velikih zapovjednika: Napoleona i Kutuzova. Sve karakteristike su navedene za oba lika na takav način da čitatelj nehotice počinje uspoređivati ​​likove. Zašto Tolstoj povlači ovu paralelu?

Kako bih odgovorio na pitanje, pokušat ću vizualno usporediti likove. Upoznavanje počinje opisom izgleda. U Napoleonu se autor fokusira na debelo tijelo, glatko začešljanu kosu, njegovane ruke i stalno ravnodušan izraz lica. U ratu se Napoleon oštro izdvaja iz mase naroda. U opisu Kutuzova pozornost se privlači jedinom oku iz kojeg teče dobra duhovna svjetlost (Napoleon uopće nema opis očiju, ali one odražavaju dušu osobe). Također je poznato da ruski zapovjednik nosi najobičniju odjeću, u ratnim je uvjetima ravnopravan s vojnicima. Naravno, glavna stvar je usporediti unutarnje kvalitete likova. Napoleon je u romanu predstavljen kao narcisoidna i sebična osoba koja samo iz dosade bdije nad svojim vojnicima, dok se Kutuzov prema vojnicima ponaša kao da su mu vlastita djeca. Neprestano podržava vojsku, oči mu sjaje nadom, spreman je i sam pod metke za domovinu.

Općenito, možemo zaključiti da opisi glavnih zapovjednika zaraćenih zemalja pomažu otkriti slike vojski. Možda takva kardinalna razlika u odnosu između običnih vojnika i vrhovnog zapovjednika može djelomično objasniti pobjedu Rusije nad jačom francuskom vojskom.

Uz članak “Esej na temu: Usporedne karakteristike Napoleona i Kutuzova u romanu “Rat i mir” glase:

Stvarajući svoj epski roman "Rat i mir", Tolstoj u djelo uvodi stvarne povijesne ličnosti od kojih su središnji Kutuzov i Napoleon. Autor jedan drugome suprotstavlja dva velika zapovjednika.

Ruski feldmaršal Kutuzov star je, bolestan čovjek, teška stasa, lica puna ožiljaka i sa samo jednim vidnim okom, jer je drugo izgubio u bitci. Hod mu je težak i spor, on sam ne žuri. Ipak, mudrost i dalekovidnost Kutuzova zaslužuju poštovanje, on uvijek unaprijed zna ishod bitaka zahvaljujući svom bogatom vojnom iskustvu i sposobnosti da "osjeća" svoju vojsku.

Svojom svojom snagom veliki zapovjednik čuva rusku vojsku od beskorisnih bitaka, pokušava ljudske gubitke učiniti minimalnim. Vrhovni zapovjednik brine o svojim vojnicima, nije ravnodušan prema sudbini vojske i ne trebaju mu besmislena odricanja. Nikada neće riskirati život običnog vojnika radi nagrada, ordena i naklonosti cara, jer shvaća svu odgovornost koju nosi za rusku vojsku. Kutuzov se ne razmeće svojim zaslugama i ne uzdiže ih, jednostavan je i razumljiv u komunikaciji, njegov patriotizam i snaga duha, inteligencija i sposobnost predviđanja događaja nehotice podmićuju čitatelja.

Francuski car je malog rasta i pune građe. Ipak, Napoleon je mnogo mlađi od Kutuzova i, za razliku od ruskog vrhovnog zapovjednika, apsolutno je zdrav, stoga je pun snage i energije, aktivan i ambiciozan. Njegov korak je odlučan i čvrst, kao i njegova želja da osvoji cijeli svijet i proglasi glavnim gradom Pariz. On je snažan i samouvjeren vođa, spreman ga slijediti, spreman umrijeti za njega. Napoleon je sebičan i pun narcizma, voli vojnicima držati duge i patetične govore, šaljući ih u boj. Istovremeno, francuski car je ravnodušan prema sudbini ljudi koji za njega idu u smrt. Primjer za to je njegova apsolutna ravnodušnost prema poljskim ulanima prilikom prelaska rijeke, kada su se utopili pred njim, želeći Napoleonu dokazati svoju lojalnost i spremnost da riskiraju za njega. Zapovjednika nije briga za ljudske gubitke, on je spreman platiti ovu cijenu za slavu i veličinu. Zadovoljstvo mu je gledati nakon bitke na bojnom polju, posutom tijelima vojnika neprijateljske vojske i njegovih vojnika, to zabavlja njegov ponos. Napoleon sebe vidi kao vladara svijeta, navikao je na luksuz i bogatstvo. Sve te osobine odbijaju čitatelja.

Dakle, možemo zaključiti da se Kutuzov u Ratu i miru pojavljuje kao pozitivan junak, utjelovljujući ideje istinskog patriotizma i ruskog duha. Napoleon, s druge strane, djeluje kao krvnik, uništitelj velikog broja ljudi i negativan lik svjetske povijesti.

Knjižnica
materijala

Lekcija (2 sata)

Tema Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona

u romanu Lava Tolstoja "Rat i mir".

vrsta lekcije - asimilacija novih znanja.

Ciljevi:

Oprema za nastavu:

a) portret Lava Tolstoja.

portret Kutuzova;

portret Napoleona;

video snimač.

Učenici bi trebali znati:

Bitka kod Borodina);

Učenici bi trebali moći:

govoriti pred publikom;

donositi zaključke;

istaknuti glavne točke u tekstu.

Dekoracija ploče

Kutuzov

Napoleon

ja Opće osobine karaktera

1) Genijalno.

2) Neustrašivost.

a) skromnost i jednostavnost;

b) iskrenost i istinitost;

razumijevanje njihovih osjećaja;

duh ruske vojske;

f) vjernost dužnosti i vojsci.

taština;

egocentrizam;

kretati se ispravno;

njegove vojske;

Tijekom nastave

Organizacijski trenutak: a) priopćavanje teme i svrhe lekcije.

Faza pripreme učenika za aktivnu svjesnu asimilaciju znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor: dvije ličnosti na prijelazu iz 18. u 19. stoljeće neprestano su privlačile i privlačit će pozornost cijeloga čovječanstva. Obojica su talentirani generali. Povijest ih je spojila kao nepomirljive protivnike u žestokoj borbi, iz koje je jedan izašao kao pobjednik - feldmaršal Kutuzov Mihail Ilarionovič, Njegovo Svetlo Visočanstvo knez Smolenski - briljantni ruski zapovjednik. On se, zajedno sa svojim narodom, suprotstavio Napoleonu Bonaparteu, francuskom caru.

Učitelj, nastavnik, profesor: na stranicama romana "Rat i mir" Tolstoj razvija svoju teoriju o narodu i pojedincu u povijesti. Ovo smo pitanje obradili u prethodnim lekcijama.

Student: afirmirajući odlučujuću ulogu naroda, Tolstoj posve negira ulogu pojedinca. Uvjeren je da "spontana moć masa isključuje svaku mogućnost utjecaja na tijek povijesti voljom jedne osobe". Tijek događaja unaprijed je određen odozgo i stoga osoba nije u stanju učiniti nikakve značajne promjene u procesu povijesti - takav je filozofski i povijesni koncept Tolstoja.

Student: po Tolstoju, tvorcu povijesti, povijesni događaji su ljudi, a ne pojedinci, „da sve racionalistički izgrađene teorije, ma kako se dobre činile, nisu ništa pred snagom koja je raspoloženje i duhovne mase naroda. "

Učitelj, nastavnik, profesor: u romanu "Rat i mir" Tolstoj daje univerzalnu formulu herojskog. On stvara dva simbolička lika, dva (moralna) pola epa. Na jednoj je krajnosti klasično tašti Napoleon, na drugoj klasično demokratski Kutuzov. Ova dva junaka predstavljaju, redom, element individualističke izolacije ("rat") i duhovne vrijednosti "mira", odnosno jedinstva ljudi. Kutuzov se u romanu suprotstavlja Napoleonu i kao lik i kao predstavnik ruske vojne misli. „Jednostavna, skromna i stoga veličanstvena figura Kutuzova ne uklapa se u onu“ lažnu formu europskog heroja, navodnog gospodara ljudima, koju je povijest smislila. Jedinstvo Kutuzova s ​​ruskom vojskom, narodom, Rusijom moralno je ishodište vojnih uspjeha, nasuprot arogantnoj usamljenosti Napoleona, koja je unaprijed odredila njegov pad.

Učitelj, nastavnik, profesor: zašto se Tolstoj zainteresirao za ličnost Kutuzova ?! Po njegovom mišljenju, Kutuzov je veliki čovjek, zaboravljen od povjesničara i pisaca. Stvarajući sliku Kutuzova u svom romanu, Tolstoj ga čini glasnogovornikom svojih pogleda na povijesni proces. Od početka do kraja, slika velikog zapovjednika izgrađena je u skladu s Tolstojevim uvjerenjem da se uzrok rata "nikad nije podudarao s onim što su ljudi mislili, nego je polazio od suštine masovnih odnosa".

III. Faza asimilacije novih znanja.

Analitički razgovor.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kutuzov i Napoleon su generali. Jesu li dijelili zajedničke osobine? (Da, obojica su imali zajedničke karakterne osobine koje su potrebne za vođu velikih ljudskih timova, zapovjednika. Ovo je genij i neustrašivost, osobno sudjelovanje u bitkama).

Učitelj, nastavnik, profesor: dati primjere.

Genijalno: za Kutuzova je život vojnika njegov život. A kako bi spasio cijelu vojsku 1805., šalje Bagrationov odred da pokrije povlačenje trupa, shvaćajući da će desetina njih ostati živa.

Neustrašivost: Kod Austerlitza, Kutuzov ne obraća pažnju na zvižduke metaka, ne primjećuje svoju ranu, a vojnik, šokiran bijegom, kaže pokazujući na njih: "Rana nije ovdje, nego gdje."

NAPOLEON

Genijalno: poznato je da je Napoleonov genij prepoznao Kutuzov. Francuski car je energičan, pun ideja. Istoga dana, 14. listopada 1806. Napoleon je u dvije bitke, kod Jene i Auerstedta, porazio rusku vojsku

Neustrašivost: Napoleon je izveo podvig na mostu Arcole (15.-17. studenoga 1796.), kada je osobno odnio vojnike i časnike, hrleći prema Austrijancima sa stijegom u rukama. Često je riskirao svoj život. 11. ožujka 1799. posjetio bolnicu za kugu u Jaffi i rukovao se s bolesnim vojnicima.

Učitelj, nastavnik, profesor: zaključiti o zajedničkim osobinama Kutuzova i Napoleona. (Vidimo da su Kutuzov i Napoleon bili briljantni i neustrašivi zapovjednici.

Učitelj, nastavnik, profesor: stvarajući sliku Napoleona, Tolstoj je ušao u otvorenu polemiku s tradicionalno romantiziranom slikom Napoleona, s odnosom prema njemu kao velikom čovjeku. KAO. Puškin u pjesmi "Do mora" piše:

Što žaliti? Gdje god sada

Jesam li krenuo nemarnim putem?

Jedan predmet u tvojoj pustinji

Moja bi duša bila pogođena.

Jedna stijena, grobnica slave...

Zaspali su hladnim snom

Sjećanja su veličanstvena:

Napoleon je tamo umro.

Učitelj, nastavnik, profesor: u kritičkoj literaturi još postoji mišljenje da Tolstojeva slika Napoleona „ne odgovara povijesnom Napoleonu. Izaziva negativan stav prema sebi. Kako su po tom pitanju reagirali strani pisci Ernest Hemingway i Maurice Druon? (Vjerovalo se da lik francuskog cara na stranicama romana "Rat i mir" nije napisao Tolstoj umjetnik, već Tolstoj časnik ruske vojske).

Učitelj, nastavnik, profesor: međutim, Tolstojevo osvjetljavanje slike Napoleona počiva na tradiciji koja se razvila u ruskoj književnosti davno prije pojave romana "Rat i mir". Tko se od pisaca i pjesnika bavio napoleonskom temom? (Puškin, Ljermontov, Hercen).

Što je Hercen napisao o Napoleonu?

Učitelj, nastavnik, profesor: u ovoj karakteristici lako je uočiti značajke Tolstojeve slike Napoleona. Nezadovoljstvo Tolstojevim “razotkrivanjem” Napoleona u “Ratu i miru” izrazili su i povjesničari. No, Tolstoj je hrabro krenuo u otvorenu ofenzivu protiv podaničkog odnosa prema Napoleonu, kojeg je upoznao u knjigama francuskih bonapartističkih povjesničara.

Učitelj, nastavnik, profesor:(Pozivajući se na tablicu.)

a) skromnost i jednostavnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: u skromnost i jednostavnost Kutuzova uvjerili smo se čitajući ulomak iz romana “Ogled puka Kutuzova kod Braunaua” (1. svezak, 2. dio, 2. poglavlje, stranica 139).

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je ruska vojska bila u Austriji 1805.? (1805. priznata je koalicija europskih sila protiv Francuske. Napoleon je krenuo prema Austriji. Aleksandar I. poslao je dvije ruske vojske u pomoć austrijskoj vojsci, jednu od njih predvodio je Kutuzov. Kutuzovljev glavni stan nalazio se u blizini Braunaua. Vojska smotra je imenovana na inicijativu Kutuzova. Svrha: pokazati austrijskom generalu teško stanje ruske vojske, za čiju je opskrbu trebala brinuti Austrija.)

Učitelj, nastavnik, profesor: kako vojnici misle o Kutuzovu? (I vojnici mu iskazuju toplu sućut i poštovanje:

A onda ne! Totalno krivo.

Učitelj, nastavnik, profesor: više primjera koji potvrđuju da je vojska voljela i poštovala Kutuzova. (Imenovanje Kutuzova feldmaršalom tijekom teškog razdoblja povlačenja, 1812., oduševilo je vojsku koja ga je voljela zbog ruske ljubaznosti: „Kažu da su svi dostupni, hvala Bogu, inače je nevolja s kobasicama! Nije za ništa što je Yermolov tražio da bude Nijemac. Sada možda znaš ruski, bit će. Inače, vrag zna što su učinili", kaže Denisov. A jedan od vojnika ga zove "Sam", kako se zove glava obitelji u seljačkoj obitelji).

Učitelj, nastavnik, profesor: opisati izgled Kutuzova. (ispunjavanje tablice). (Jednostavan, human, ne zanemarujući potrebe vojnika; smiren, dobroćudan, mudar zapovjednik. Od Suvorova je naučio mudrost: „Da bi uvijek bio pobjednik, treba pronaći put do srca vojnika.“ “uvijek se činio najjednostavnijom i najobičnijom osobom ..."; "rekao nekoliko nježnih riječi časnicima i vojnicima"; "želio svako dobro kapetanu ...").

Učitelj, nastavnik, profesor: Napoleon se u romanu pojavljuje kao narcisoidni, arogantni vladar Francuske, zaslijepljen slavom, koji sebe smatra pokretačem povijesnog procesa.

Učitelj, nastavnik, profesor: nevjerojatno čist Tolstojev zaključak ove scene: "Lazarev je turobno gledao malog čovjeka s bijelim rukama, koji mu je nešto učinio..." Dakle, jednostavnost vojničke percepcije razotkriva svu šljokicu Napoleonove veličanstvenosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tolstoj zna vrlo oštro pokazati da je sva ta veličanstvenost blef. Ponekad se to radi vrlo suptilno. Evo nastavka razgovora “Znajte da ako Prusku otresete protiv mene, Znajte da ću je izbrisati s karte Europe”, rekao je blijeda, od zlobe izobličena lica, pogađajući energičnim pokretom male ruke. na drugoj. Ovaj mali čovjek sa svojim malim ručicama misli uništavati države i narode! Opiši izgled Napoleona.

Popunjavanje tablice:

Učitelj, nastavnik, profesor: pa da zaključimo. Kako nam se čini Napoleon kada osobno nagrađuje ruskog vojnika, kao iu sceni kada prima Balašova. (Kada osobno nagrađujemo ruskog vojnika, uočavamo aroganciju Napoleona. On se pojavljuje kao narcisoidni, arogantni vladar Francuske. Ludi ponos ga tjera da zauzima glumačke poze, izgovara pompozne fraze. Svemu tome pogoduje servilnost koja je okruživala cara. Napoleon Tolstoj je “nadčovjek”, za kojeg ga zanima “samo ono što se događalo u njegovoj duši.” A “sve što nije bilo u njemu nije mu bilo važno, jer sve na svijetu, kako mu se činilo, ovisi samo o njemu. po njegovoj oporuci." Nije slučajnost da je riječ "ja" - Napoleonova omiljena riječ).

Učitelj, nastavnik, profesor: Nastavimo s razmatranjem slike Kutuzova, njegove iskrenosti i istinitosti.

Okvir iz filma "Austerlitz: Kutuzov i car"

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto je bitka kod Austerlitza izgubljena? Kako se Kutuzov ponaša tijekom ove bitke? (Imajući nadmoćan broj vojnika, izvrsnu narav, generale, iste one koje će voditi na Borodinsko polje, Kutuzov sjetno primjećuje knezu Andreju: „Mislim da će bitka biti izgubljena, a to sam rekao i grofu Tolstoju. i zamoli me da to prenesem suverenu”).

Učitelj, nastavnik, profesor: napravimo zaključak. (Ruski vojnici nisu se borili za svoju domovinu, već na stranom teritoriju).

Učitelj, nastavnik, profesor: Napoleonu su svojstveni licemjerje, laž i pozerstvo. (Jednostavnost, dobrota i istina), utjelovljeni u Kutuzovoj duši, suprotstavljeni su duhu autokratije i laži koji čine moralnu sliku Napoleona. Dva puta u romanu Napoleon igra scene sentimentalne prirode:

("Scena s portretom sina", svezak 3, dio 2, poglavlje 26)

Učitelj, nastavnik, profesor: ova scena je dobro prošla. Napoleon je ostavio dojam kakav je želio na ljude oko sebe. Ali još jedan nastup, koji je trebao održati na brdu Poklonnaya, pokazao se osujećenim.

Pjesma A. S. Puškina:

... Napoleon je uzalud čekao,

Opijen zadnjom srećom,

Moskva na savijenim koljenima

Sa ključevima starog Kremlja...

Ne, moja Moskva nije otišla

Njemu krivom glavom.

Nije praznik, nije prihvaćanje dara,

Pripremala je vatru

Nestrpljivi heroj.

Učitelj, nastavnik, profesor: nastup je osujećen upravo u trenutku kada su osujećeni planovi o osvajanju svijeta. Sažimajući Napoleonove aktivnosti, Tolstoj je napisao: “Posljednja je uloga odigrana. Glumcu je naređeno da se skine i opere antimon i rumenilo: više neće biti potreban. Dakle, koja je osobina Napoleona posebno oštro naznačena u razmatranim prizorima? (Bilješka u bilježnici: osobina kao što je držanje vrlo je oštro naznačena. Ponaša se kao glumac na pozornici. Pred portretom svog sina „davao je izgled zamišljene nježnosti“, to se događa ispred gotovo cijele vojska.Tako otvoreno očitovanje ljubavi Tolstoju se čini nedostojnom predstavom (Noseći sa sobom razaranje i smrt, Napoleon se skriva iza potpuno lažnog ideala tzv. civilizacije, lažnog viteštva, prikrivajući svoje predatorske ciljeve.)

Učitelj, nastavnik, profesor: kao što je jednostavnost ponašanja Kutuzova povezana s njegovom povijesnom ulogom narodnog zapovjednika, tako je i Napoleonovo držanje neizbježna, nužna značajka ponašanja osobe koja sebe zamišlja vladarom svijeta.

Učitelj, nastavnik, profesor:što to govori o bliskosti Kutuzova s ​​narodom? (Zapis u bilježnici: uoči Borodina, vojnici i milicioneri mole se u miru uoči Borodina zajedno i ravnopravno s Kutuzovom: „Unatoč prisutnosti vrhovnog zapovjednika, koji je privukao pažnju svih viših činova, milicija i vojnici, ne gledajući ga, nastavili su moliti." )

Učitelj, nastavnik, profesor:(o Napoleonovoj ravnodušnosti prema sudbini drugih) Koliko Kutuzov izražava interese naroda, toliko je Napoleon plitak u svom egocentrizmu (egocentrizam je ekstremni oblik ispoljavanja egoizma).

Epizoda "Napoleon tijekom sastanka ruskog diplomata Balashova" (svezak 3, dio 1, poglavlje 6).

Učitelj, nastavnik, profesor:Što je bit Napoleona? (Pravo na prolijevanje krvi, raspolaganje životom i smrću drugih ljudi po vlastitom nahođenju, osjećaj pripadnosti višoj kasti od običnih smrtnika - to je bit Napoleona.

Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se Napoleon pojavljuje pred nama? (Zapis u bilježnicu: osoba je lažna, licemjerna, duboko je ravnodušna prema sudbini drugih, egocentrična do srži svojih kostiju. Za Napoleona je glavni on sam, njegova jedinstvena osobnost. Karakterizira ga megalomanija, on je uvjeren u vlastitu nepogrešivost. Njegov govor je pompozan, to je lažna retorika.)

Učitelj, nastavnik, profesor: razgovarajmo o Kutuzovu, o očitovanju mudrosti i talenta zapovjednika u podupiranju moralnog duha ruske vojske. Godine 1805. Kutuzov spašava rusku vojsku od uništenja. U čemu se manifestirao vojni genij Kutuzova? (Napušten duboko u Europi s vojskom od 50 000 vojnika, Kutuzov je uz pomoć izviđača utvrdio da je položaj saveznika daleko od povoljnog i stoga je morao biti kritičan i oprezan prema svim prijedlozima austrijskog zapovjedništva. Kutuzovljeva prognoza bilo opravdano. Ubrzo se general Mack pojavio bez vojske. To je učvrstilo Kutuzovu odluku da ne posluša ekstravagantne naredbe, već da poduzme mjere za spašavanje vojske. Kutuzov se odlučuje pridružiti drugoj vojsci koja dolazi u Austriju iz Rusije. Francuska vojska koja dolazi iz Beča mogla bi umiješati se. A onda je Kutuzovljeva vojska osuđena na smrt.)

Kako se Kutuzov ponaša tijekom bitke kod Borodina? (Kutuzov na Borodinskom polju ne zapovijeda, samo se slaže ili ne slaže. Usredotočen je i smiren. Čovjek sve razumije i zna da je na kraju bitke zvijer zadobila smrtnu ranu. Ali za njega treba vremena umrijeti.)

Snimak iz filma "Razgovor Kutuzova s ​​Wolzogenom".

Učitelj, nastavnik, profesor: Znači li to da je Kutuzov pasivan? (Čini se samo da je Kutuzov tijekom Borodinske bitke pasivna osoba. Da, Kutuzov drijema na vojnim vijećima, a tijekom Borodinske bitke odobrava ili ne odobrava ono što se radi bez njegova sudjelovanja. Ali u svim tim slučajevima Kutuzov vanjska pasivnost je oblik očitovanja njegove mudre ljudske djelatnosti.)

Zašto Kutuzov tvrdi, iako sam s pouzdanjem, da su Rusi porazili Francuze u bitci kod Borodina? (Kutuzov je svima dao do znanja da je "bitka dobivena". "Moralna pobjeda ..." na "Napoleonskoj Francuskoj ... kod Borodina je položila ruka duhom najjačeg neprijatelja ...".)

(Kutuzov se vodi nepogrešivim lovačkim instinktom. Taj mu instinkt govori da je francuska vojska kod Borodina zadobila strašan udarac, neizlječivu ranu. A smrtno ranjena zvijer, potrčavši čak ispred i legavši ​​u zaklon, instinktom samoodržanje odlazi umrijeti kući, u svoju jazbinu.)

Učitelj, nastavnik, profesor: sažaljevajući svoje vojnike, svoju vojsku iscrpljenu krvlju u bitci kod Borodina, Kutuzov odlučuje prepustiti Moskvu. On jedini odlučuje. No, postavlja se pitanje: što je s Tolstojevim gledištem o ulozi pojedinca u povijesti? Kako Kutuzov svojom jedinom moći donosi tako važnu povijesnu odluku? Odgovara li to njegovom općem izgledu u romanu? Ne, Kutuzov nije sam odlučio o ovom pitanju. I u ovom slučaju je bio sa svojim narodom. Ali ovdje, na vojnom vijeću, bio je okružen ljudima koji su bili daleko od naroda. Bio je sam među njima, ali samo među njima. Mala seljanka Malasha, sjedeći na peći i ne shvaćajući ništa od razgovora generala, svojim je narodnim instinktom "držala stranu svoga djeda", kako je nazivala Kutuzova za sebe. Ovo seljačko dijete, u atmosferi vojnog vijeća, takoreći, predstavlja dušu naroda - zvijezdu vodilju Kutuzova u njegovom djelovanju.

Snimak iz filma "Vojno vijeće u Filima".

Učitelj, nastavnik, profesor: U čemu je bio vojnički genij Kutuzova i njegov domoljubni čin na vojnom vijeću u Filima? (Kutuzov shvaća da je potrebno odustati od Moskve da bi se spasila vojska i spasila Rusija, da će se u Moskvi francuske trupe moralno raspasti, pretvoriti u pljačkaše, izgubiti disciplinu: „Nije teško zauzeti tvrđavu, teško je pobijediti u kampanji. Nema jačeg od ta dva ratnika - strpljenja i vremena".)

Učitelj, nastavnik, profesor: napuštajući Moskvu, Kutuzov pobjeđuje u ratu. Nakon što je napustio Moskvu, stari Kutuzov provodi noći bez sna, čekajući smrt Francuza, ne dopuštajući sebi vjerovati vlastitim nadama i uvijek iznova dolazeći do zaključka da će Rusija pobijediti. Ova osoba je mirna, ali ne i ravnodušna, slaba tijela, ali ne i duha. A razumijevanje stvarne složenosti života upozorava ga na pogreške i ne poduzima ishitrene postupke i ishitrene odluke. Čekao je i dočekao svoj trijumf.

Kadar iz filma "Najava Napoleonovog odlaska iz Moskve."

Učitelj, nastavnik, profesor: u čemu je veličina i genij Kutuzova kao zapovjednika, prema Tolstoju, tijekom Domovinskog rata 1812.? (Kutuzov nije tvrdio da je svemoćni i sveznajući zapovjednik, već je težio glavnom (iz Tolstojeve točke gledišta) - voditi "duh vojske", o čemu je ovisio ishod događaja. I uspio je, jer svi njegovi postupci proizašli su iz "osjećaja koji je ležao u duši vrhovnog zapovjednika, kao i u duši svakog ruskog vojnika".)

(Kutuzov je shvatio da će samo zajedničke akcije naroda i vojske dovesti do poraza napoleonskih trupa. Stoga je podržavao partizanski pokret. On ispravno odvaguje odnos snaga zaraćenih strana u svakoj fazi borbe, ne obuzdava inicijativu svojih podređenih, zadržava bistar um i prisebnost čak i kad mu se Moskva preda. Svi ljudi pomažu! I pobjeđuju. A Napoleon se mogao osloniti samo na vlastitu genijalnost, na pljačkaške ciljeve svojih vojnika.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, kako vidimo Kutuzova tijekom bitke kod Borodina? (Zapis u bilježnici: tijekom bitke kod Borodina vidimo smirenog zapovjednika. Kutuzov svojom smirenošću među ostalima budi povjerenje u pobjedu. „Nije izdavao nikakve zapovijedi, već se samo složio.“ Opći izraz njegova lica bio je koncentriran Predvidio je tijek događaja Walzogenovu paničnu izjavu naglo je prekinuo naredbom „napad na neprijatelja!“ Značenje riječi bilo je posvuda, budući da je ono što je rekao proizlazilo iz osjećaja koji je ležao u duši zapovjednika u glavnom, kao i u duši svakog ruskog čovjeka. "Kutuzov je čovjek i Kutuzov je zapovjednik, nerazdvojni su u romanu, a to ima duboko značenje: u ljudskoj jednostavnosti Kutuzova, sama nacionalnost koja je igrala očituje se odlučujuća uloga u njegovoj vojnoj djelatnosti.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Za Napoleona je rat igra, a ljudi su pijuni, koje treba samo pravilno postaviti i ispravno pomaknuti.

Kako je Napoleon došao na vlast? Kako? (Ovog čovjeka je unaprijedila borba partije u Francuskoj. Njegove pobjede u Europi - "predaja korpusa bez bitaka i tvrđava bez opsade" - rezultat su slabosti europskih država, a prije svega njemačkih. , jednom riječju, sva takozvana Napoleonova veličina bila je rezultat spleta niza povijesnih okolnosti i trajala je samo dok narod Rusije nije ustao protiv njega.).

Zašto su Rusi kod Austerlitza izgubili bitku od Napoleona? (Tolstoj u romanu uopće ne nastoji omalovažiti Napoleonove sposobnosti. Prikazujući bitku kod Austerlitza, on izravno priznaje da je u ovom slučaju Napoleon bio strateški jači od svojih protivnika. “Njegove pretpostavke pokazale su se točnima.” Shvatio je da je mogao uspješno napadati.Istodobno, Tolstoj pokazuje da u uvjetima kada ruski vojnici nisu bili životno zainteresirani za ovaj rat, a austrijsko zapovjedništvo bilo zauzeto spletkama.Sve je to odigralo ulogu i Napoleon se pokazao kao vješt strateg u Ali ništa nije moglo spasiti Napoleona od poraza kod Borodina, iako su se ovdje očitovale njegove sposobnosti i Tolstoj ih ističe na sve moguće načine.)

Kako Tolstoj razotkriva Napoleona kao vođu francuske vojske tijekom bitke kod Borodina? Dokažite to tekstom romana (3. svezak, 2. dio, 28. poglavlje, posljednji odlomak).

(“Napoleon je u bitci kod Borodina jednako dobro, čak i bolje nego u drugim bitkama, obavio svoj posao izvršitelja vlasti. Nije učinio ništa štetno za tijek bitke; naginjao je razboritijim mišljenjima; nije zbunjivao, nije sam sebi proturječio, nije se plašio i nije bježao s bojišnice, već je svojom velikom taktičnošću i ratnim iskustvom smireno i dostojanstveno izvršavao svoju ulogu prividnog zapovijedanja.”

Učitelj, nastavnik, profesor:... adekvatno odigrao ulogu prividnog šefovanja.

Što je onda? (Ali, stvar je u tome što se narod ovdje borio za svoju slobodu, i, kakve god bile vojne kvalitete Napoleona, on nije mogao učiniti ništa jer je bitka “išla neovisno o njemu, voljom stotina tisuća ljudi koji su sudjelovali u zajednička stvar” .)

- "Napoleonov logor". Što ćemo vidjeti? (ulomak iz romana, svezak 3, dio 2, poglavlje 34).

(Ovaj put vidimo užas neodoljive smrti "svemogućeg" zapovjednika, koji je bio uvjeren u svoju nemoć pred nepobjedivim neprijateljem.)

Učitelj, nastavnik, profesor: zaključak. Zapisujući u bilježnicu: prikazujući vojnu aktivnost Napoleona, Tolstoj se prije svega suprotstavlja kultu ličnosti u povijesti. I kritika Napoleona u Ratu i miru temelji se na autorovom dubokom uvjerenju da povijest stvaraju mase. “Bio je poput djeteta koje, držeći se za vrpce vezane u kočiji, umišlja da vlada.” Tolstoj je uspio pokazati, i to sasvim ispravno, da nije Napoleon stvorio povijest, nego je povijest stvorila Napoleona. Na Borodinskom polju Napoleon je nervozan. Nemoćan je utjecati na tijek bitke. Trupe koje je on poslao vraćaju se u obliku uplašene i uznemirene gomile. Napoleon prvi put u životu zadrhti ugledavši bojno polje prekriveno tijelima ranjenih i ubijenih. U ovom poglavlju pisac izriče konačnu presudu, nazivajući francuskog cara "krvnikom naroda".)

Učitelj, nastavnik, profesor: razmislite o humanom odnosu Kutuzova prema pobijeđenima.

Snimak iz filma "Govor Kutuzova Preobraženskom puku".

Kakva je bila aktivnost Kutuzova nakon Borodina? (Kutuzovljeve aktivnosti nakon Borodina bile su usmjerene na spašavanje života vojnika. Kada se francuske trupe povlače iz Moskve, on zadržava ambiciozne od "presretanja neprijatelja" koji ne razumiju popularnu prirodu rata.)

Učitelj, nastavnik, profesor: a vojnici shvaćaju besmislenost proganjanja neprijatelja. Narodni rat postupno jenjava. Zamjenjuje ga drugi rat, gdje će se u ambiciji natjecati generali koji su daleko od naroda. Kutuzov ne želi i neće sudjelovati u takvom ratu. Što određuje moralne kvalitete Kutuzova?

Zapisivanje u bilježnicu: narodni osjećaj određuje i moralne kvalitete Kutuzova, "onu najvišu ljudsku visinu s koje on, vrhovni zapovjednik, usmjerava sve svoje snage da ne ubijaju i istrebljuju ljude, da ih spašavaju i sažalijevaju." To dokazuje govor pred Preobraženskim pukom. To je humanizam njegova vojničkog poziva: "Ne ubijaj ljude, nego ih sažalijevaj i spašavaj." U tome vidimo moralnu besprijekornost Tolstojeve koncepcije veličine čovjeka.

Učitelj, nastavnik, profesor: dati činjenice o okrutnosti Napoleona i njegove vojske koje su poznate povijesti (Napoleon je naredio pogubljenje četiri tisuće dobrovoljno predanih vojnika jaffskog garnizona tijekom francuske kampanje u Siriji 1799. Uvjeti predaje predviđali su očuvanje života garnizona. Takvi postupci kvare trupe.)

(Herojska obrana Smolenska ostavila je zlokoban dojam na Napoleona. On je naredio da se grad spali topničkom vatrom, jer ga nije mogao zauzeti napadom.)

(Napoleon je uvjeravao kralja da ne želi rat, ali je "dao nove zapovijedi na svakoj postaji, s ciljem da se ubrza kretanje vojske sa zapada na istok.")

Učitelj, nastavnik, profesor: zapis u bilježnici: Napoleon je u "Ratu i miru" prije svega agresor koji tvrdi da vlada svijetom. S tog gledišta njegova osobnost i njegovi postupci dani su u romanu. U Rusiji su se francuski vojnici pokazali kao pljačkaši i razbojnici. To se objašnjava ciljem koji je Napoleon postavio za trupe. Napoleonovi ratovi su agresivni.)

Učitelj, nastavnik, profesor: kakva je odanost Kutuzova dužnosti i vojsci? (Kutuzov odbija Napoleona da sklopi mir.)

Snimak iz filma "Da, bit ću proklet od potomaka ..."

Učitelj, nastavnik, profesor: zapis u bilježnici: najvažnija osobina Kutuzova je domoljublje. On je Rus i duboko pati, videći tešku situaciju svoje domovine, smatra da je njezino spašavanje cilj svog života.

Učitelj, nastavnik, profesor: kakva je izdaja Napoleona u odnosu na njegovu vojsku? (Napoleon je pod imenom princ od Wissensky napustio svoju vojsku i otišao u Pariz.)

IV. Faza konsolidacije novih znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor: rezimirajmo. Kao što vidite, u svjetlu Domovinskog rata 1812. godine, koji je ruski narod vodio kao oslobodilački rat, obilježja Napoleona kao agresora i „krvnika naroda“ i Kutuzova kao „predstavnika narodnog rata“, utjelovljuju se i značajna obilježja Napoleona kao agresora i „krvnika naroda“. kao "predstavnik ruskog naroda" izgledaju kontrastno. Ponovno razmotrite tablicu na ploči (učenici čitaju karakterizaciju Kutuzova i karakterizaciju Napoleona, zapisane u bilježnicama).

V. Sažimanje lekcije.

- Zašto Kutuzova nazivamo zapovjednikom narodnog rata, utjelovljenjem narodne mudrosti i domoljubnih osjećaja?

Zašto je Napoleon zapovjednik vojske pljačkaša, pljačkaša i ubojica, "najbeznačajniji instrument povijesti", "čovjek pomračene savjesti"?

Pronađite materijal za bilo koju lekciju,
naznačujući svoj predmet (kategoriju), razred, udžbenik i temu:

Sve kategorije Algebra Engleski jezik Astronomija Biologija Opća povijest Geografija Geometrija Ravnatelj, ravnatelj Dod. obrazovanje Predškolsko obrazovanje Prirodne znanosti Likovna umjetnost, MHC Strani jezici Informatika Povijest Rusije Razrednik Popravni odgoj Književnost Književno čitanje Logopedija Matematika Glazba Primarni razredi Njemački jezik OBZH Društvene znanosti Svijet oko Prirodne znanosti Vjeronauka Izvorna književnost Maternji jezik Ruski jezik Socijalni pedagog Tehnologija Ukrajinski jezik Fizika Tjelesni odgoj Filozofija Francuski Kemija Crtanje Školski psiholog Ekologija Ostalo

Svi razredi Predškolci Razred 1 Razred 2 Razred 3 Razred 4 Razred 5 Razred 6 Razred 7 Razred 8 Razred 9 Razred 10 Razred 11

Svi udžbenici

Sve teme

možete odabrati i vrstu materijala:

Kratak opis dokumenta:

Lekcija (2 sata)

Tema Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona

u romanu Lava Tolstoja "Rat i mir".

Vrsta lekcije je usvajanje novih znanja.

Ciljevi:

a) obrazovni: dati usporednu karakteristiku - Kutuzov i Napoleon; usporediti, analizirati epizode, scene djela, istovremeno sistematizirati materijal za pripremu eseja na ovu temu, praveći bilješke u bilježnicu;

b) obrazovni: njegovati interes za djelo Lava Tolstoja, herojsku prošlost svoje zemlje, biti ponosan na njega, osjećati ponos za ruski narod, za velikog zapovjednika - Mihaila Ilarionoviča Kutuzova; formirati odgovoran odnos prema učenju (priprema za pisanje eseja);

c) razvijanje: postavljanjem pitanja aktivirati misaonu aktivnost učenika, sposobnost pravilnog odgovaranja na postavljena pitanja nastavnika, razvijati monološki govor učenika, razvijati sposobnost slušanja nastavnika, dok bilježi u bilježnicu, sposobnost obraćanja publici.

Raspon pitanja koja se razmatraju:Gledište LN Tolstoja o ulozi ličnosti u povijesti; zajedničke karakterne osobine Kutuzova i Napoleona i njihove razlike - izgled, odnos prema vojnicima, karakterne osobine, ponašanje tijekom bitaka, odnos prema vlastitoj vojsci.

Oprema za nastavu:

a) portret Lava Tolstoja.

Portret Kutuzova;

Portret Napoleona;

Tekst romana Lava Tolstoja "Rat i mir";

Tablica (usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona);

Ilustracije za roman Lava Tolstoja "Rat i mir".

b) tehnička sredstva obrazovanja: TV;

Video snimač.

Učenici bi trebali znati: sadržaj romana Lava Tolstoja "Rat i mir";

Povijesna prošlost svoje domovine (koje godine i gdje

Bitka kod Borodina);

Epizode iz života i rada Kutuzova i Napoleona.

Učenici bi trebali moći: točno odgovarati na pitanja nastavnika;

Govoriti pred publikom;

Znati usporediti umjetničke slike, detalje;

donositi zaključke;

Dokažite svoje stajalište;

Sažeti i sistematizirati nastavno gradivo;

Istaknite glavne točke u tekstu.

Dekoracija ploče

Napoleon

ja Opće osobine karaktera

1) Genijalno.

2) Neustrašivost.

II. Zapovjednik narodnog rata, utjelovljenje narodne mudrosti i domoljubnog osjećaja.

Potpuna podređenost interesima Rusije i naroda:

a) skromnost i jednostavnost;

b) iskrenost i istinitost;

c) blizina običnim ljudima, znanje i

razumijevanje njihovih osjećaja;

d) manifestacija mudrosti i talenta

zapovjednika u prilog moralnog

duh ruske vojske;

e) čovječan odnos prema pobijeđenima;

f) vjernost dužnosti i vojsci.

II. Zapovjednik vojske pljačkaša, pljačkaša i ubojica, "najbeznačajniji instrument povijesti", "čovjek pomračene savjesti".

a) sebičnost, arogancija,

taština;

b) licemjerje, laž, pozerstvo;

c) ravnodušnost prema sudbini drugih,

egocentrizam;

d) rat je igra, a ljudi su pijuni čiji

samo ga treba ispravno postaviti

kretati se ispravno;

e) okrutnost i vjerolomstvo Napoleona i

njegove vojske;

e) izdaju svojih

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak: a) priopćavanje teme i svrhe lekcije.

II Faza pripreme učenika za aktivno svjesno usvajanje znanja.

Učitelj: Dvije ličnosti s prijelaza iz 18. u 19. stoljeće neprestano su privlačile i privlačit će pozornost cijelog čovječanstva. Obojica su talentirani generali. Povijest ih je spojila kao nepomirljive protivnike u žestokoj borbi, iz koje je jedan izašao kao pobjednik - feldmaršal Kutuzov Mihail Ilarionovič, Njegovo Svetlo Visočanstvo knez Smolenski - briljantni ruski zapovjednik. On se, zajedno sa svojim narodom, suprotstavio Napoleonu Bonaparteu, francuskom caru.

Učitelj: na stranicama romana "Rat i mir" Tolstoj razvija svoju teoriju o narodu i pojedincu u povijesti. Ovo smo pitanje obradili u prethodnim lekcijama.

Koje je Tolstojevo gledište o povijesnom procesu?

Učenik: afirmirajući odlučujuću ulogu naroda, Tolstoj potpuno negira ulogu pojedinca. Uvjeren je da "spontana moć masa isključuje svaku mogućnost utjecaja na tijek povijesti voljom jedne osobe". Tijek događaja unaprijed je određen odozgo i stoga osoba nije u stanju učiniti nikakve značajne promjene u procesu povijesti - takav je filozofski i povijesni koncept Tolstoja.

Učenik: po Tolstoju, tvorcu povijesti, povijesni događaji su ljudi, a ne pojedinci, „da su sve racionalistički konstruirane teorije, ma kako se dobre činile, ništa pred silom koja je raspoloženje i duhovne mase naroda. narod."

Učitelj: Tolstoj u romanu "Rat i mir" daje univerzalnu formulu herojskog. On stvara dva simbolička lika, dva (moralna) pola epa. Na jednoj je krajnosti klasično tašti Napoleon, na drugoj klasično demokratski Kutuzov. Ova dva junaka predstavljaju, redom, element individualističke izolacije ("rat") i duhovne vrijednosti "mira", odnosno jedinstva ljudi. Kutuzov se u romanu suprotstavlja Napoleonu i kao lik i kao predstavnik ruske vojne misli. „Jednostavna, skromna i stoga veličanstvena figura Kutuzova ne uklapa se u onu“ lažnu formu europskog heroja, navodnog gospodara ljudima, koju je povijest smislila. Jedinstvo Kutuzova s ​​ruskom vojskom, narodom, Rusijom moralno je ishodište vojnih uspjeha, nasuprot arogantnoj usamljenosti Napoleona, koja je unaprijed odredila njegov pad.

Učitelj: zašto se Tolstoj zainteresirao za ličnost Kutuzova?! Po njegovom mišljenju, Kutuzov je veliki čovjek, zaboravljen od povjesničara i pisaca. Stvarajući sliku Kutuzova u svom romanu, Tolstoj ga čini glasnogovornikom svojih pogleda na povijesni proces. Od početka do kraja, slika velikog zapovjednika izgrađena je u skladu s Tolstojevim uvjerenjem da se uzrok rata "nikad nije podudarao s onim što su ljudi mislili, nego je polazio od suštine masovnih odnosa".

III. Faza asimilacije novih znanja.

Analitički razgovor.

Učitelj: Kutuzov i Napoleon su zapovjednici. Jesu li dijelili zajedničke osobine? (Da, obojica su imali zajedničke karakterne osobine koje su potrebne za vođu velikih ljudskih timova, zapovjednika. Ovo je genij i neustrašivost, osobno sudjelovanje u bitkama).

Učitelj: navedite primjere.

Genijalno: za Kutuzova je život vojnika njegov život. A kako bi spasio cijelu vojsku 1805., šalje Bagrationov odred da pokrije povlačenje trupa, shvaćajući da će desetina njih ostati živa.

Neustrašivost: u blizini Austerlitza, Kutuzov ne obraća pažnju na zvižduke metaka, ne primjećuje svoju ranu, a vojnik, šokiran bijegom, kaže pokazujući na njih: "Rana nije ovdje, nego gdje."

NAPOLEON

Genij: poznato je da je Kutuzov prepoznao Napoleonov genij. Francuski car je energičan, pun ideja. Istoga dana, 14. listopada 1806. Napoleon je u dvije bitke, kod Jene i Auerstedta, porazio rusku vojsku

Neustrašivost: Napoleon je izveo podvig na mostu Arcole (15.-17. studenog 1796.), kada je osobno nosio vojnike i časnike, jurišajući naprijed protiv Austrijanaca sa stijegom u rukama. Često je riskirao svoj život. 11. ožujka 1799. posjetio bolnicu za kugu u Jaffi i rukovao se s bolesnim vojnicima.

Učitelj: izvedite zaključak o zajedničkim značajkama Kutuzova i Napoleona. (Vidimo da su Kutuzov i Napoleon bili briljantni i neustrašivi zapovjednici.

Učitelj: stvarajući sliku Napoleona, Tolstoj je ušao u otvorenu polemiku s tradicionalno romantiziranom slikom Napoleona, s odnosom prema njemu kao velikom čovjeku. KAO. Puškin u pjesmi "Do mora" piše:

Što žaliti? Gdje god sada

Jesam li krenuo nemarnim putem?

Jedan predmet u tvojoj pustinji

Moja bi duša bila pogođena.

Jedna stijena, grobnica slave...

Zaspali su hladnim snom

Sjećanja su veličanstvena:

Napoleon je tamo umro.

Učitelj: u kritičkoj literaturi još uvijek postoji mišljenje da Tolstojeva slika Napoleona „ne odgovara povijesnom Napoleonu. Izaziva negativan stav prema sebi. Kako su po tom pitanju reagirali strani pisci Ernest Hemingway i Maurice Druon? (Vjerovalo se da lik francuskog cara na stranicama romana "Rat i mir" nije napisao Tolstoj umjetnik, već Tolstoj časnik ruske vojske).

Učitelj: Međutim, Tolstojeva obrada slike Napoleona počiva na tradiciji koja se razvila u ruskoj književnosti davno prije pojave romana "Rat i mir". Tko se od pisaca i pjesnika bavio napoleonskom temom? (Puškin, Ljermontov, Hercen).

Što je Hercen napisao o Napoleonu?

(„Nije imao nikakav sustav“, zapisao je Herzen o Napoleonu, „nije želio dobro ljudima i nije obećavao. Želio je dobro samo sebi, a pod dobrom je mislio na moć.“)

Učitelj: u ovom opisu lako je vidjeti značajke Tolstojeve slike Napoleona. Nezadovoljstvo Tolstojevim “razotkrivanjem” Napoleona u “Ratu i miru” izrazili su i povjesničari. No, Tolstoj je hrabro krenuo u otvorenu ofenzivu protiv podaničkog odnosa prema Napoleonu, kojeg je upoznao u knjigama francuskih bonapartističkih povjesničara.

Učitelj: (Posvrćući se na tablicu.)

Prikazan je plan gdje vidimo koje su individualne karakterne crte imali Kutuzov i Napoleon.

II. Kutuzov - zapovjednik narodnog rata.

a) skromnost i jednostavnost.

II. Napoleon je zapovjednik razbojničke vojske.

a) narcizam, arogancija, taština.

Učitelj: u Kutuzovu skromnost i jednostavnost uvjerili smo se čitajući ulomak iz romana „Ogled puka Kutuzova kod Braunaua” (1. svezak, 2. dio, 2. poglavlje, stranica 139).

Učitelj: Zašto je ruska vojska bila u Austriji 1805.? (1805. priznata je koalicija europskih sila protiv Francuske. Napoleon je krenuo prema Austriji. Aleksandar I. poslao je dvije ruske vojske u pomoć austrijskoj vojsci, jednu od njih predvodio je Kutuzov. Kutuzovljev glavni stan nalazio se u blizini Braunaua. Vojska smotra je imenovana na inicijativu Kutuzova. Svrha: pokazati austrijskom generalu teško stanje ruske vojske, za čiju je opskrbu trebala brinuti Austrija.)

Učitelj: Što vojnici misle o Kutuzovu? (I vojnici mu iskazuju toplu sućut i poštovanje:

Kako su rekli, Kutuzov krivo, o jednom oku?

A onda ne! Totalno krivo.

Ne...brate,okiji od tebe...Čizme i gležnjače - razgledao sve...

Učitelj: više primjera koji potvrđuju da je vojska voljela i poštovala Kutuzova. (Imenovanje Kutuzova feldmaršalom tijekom teškog razdoblja povlačenja, 1812., oduševilo je vojsku koja ga je voljela zbog ruske ljubaznosti: „Kažu da su svi dostupni, hvala Bogu, inače je nevolja s kobasicama! Nije za ništa što je Yermolov tražio da bude Nijemac. Sada možda znaš ruski, bit će. Inače, vrag zna što su učinili", kaže Denisov. A jedan od vojnika ga zove "Sam", kako se zove glava obitelji u seljačkoj obitelji).

Učitelj: Opišite izgled Kutuzova. (ispunjavanje tablice). (Jednostavan, human, ne zanemarujući potrebe vojnika; smiren, dobroćudan, mudar zapovjednik. Od Suvorova je naučio mudrost: „Da bi uvijek bio pobjednik, treba pronaći put do srca vojnika.“ “uvijek se činio najjednostavnijom i najobičnijom osobom ..."; "rekao nekoliko nježnih riječi časnicima i vojnicima"; "želio svako dobro kapetanu ...").

Učitelj: Napoleon se u romanu pojavljuje kao narcisoidni, arogantni vladar Francuske, zaslijepljen slavom, smatrajući sebe pokretačem povijesnog procesa.

U kojim je prizorima oštro razotkriveno Napoleonovo lažno veličanstvo? (U prizorima iz Tilzita - svezak 2, dio 2, poglavlje 21). Dokaži. (Napoleon je odlučio najboljeg ruskog vojnika odlikovati Ordenom legije časti. Izbor je pao na Lazareva. „Kao da je Napoleon znao da je zauvijek sretan, nagrađen i odjeven od svih na svijetu potrebno samo da ga je Napoleonova ruka počastila da dotakne prsa vojnika. Napoleon je samo stavio križ na prsa Lazareva i, spustivši ruku, okrenuo se k Aleksandru, kao da je znao da se križ treba zalijepiti za prsa Lazareva. Križ se zaista zalijepio." Za vojničku odoru pričvrstile su ga uslužne ruke okoline).

Učitelj: čisto tolstojevski zaključak ove scene je prekrasan: "Lazarev je turobno pogledao malog čovjeka s bijelim rukama, koji mu je nešto učinio ..." Dakle, jednostavnost vojničke percepcije razotkriva svu blistavu Napoleonovu veličanstvenost.

Megalomanija je posebno uočljiva u epizodi romana „Napoleon u Vilni prima ruskog diplomata Balašova“ (učenik čita 3. svezak, 1. dio, 6. poglavlje).

Učitelj: Tolstoj zna vrlo oštro pokazati da je sva ta veličanstvenost blef. Ponekad se to radi vrlo suptilno. Evo nastavka razgovora “Znajte da ako Prusku otresete protiv mene, Znajte da ću je izbrisati s karte Europe”, rekao je blijeda, od zlobe izobličena lica, pogađajući energičnim pokretom male ruke. na drugoj. Ovaj mali čovjek sa svojim malim ručicama misli uništavati države i narode! Opiši izgled Napoleona.

Popunjavanje tablice:

Učitelj: Dakle, da zaključimo. Kako nam se čini Napoleon kada osobno nagrađuje ruskog vojnika, kao iu sceni kada prima Balašova. (Kada osobno nagrađujemo ruskog vojnika, uočavamo aroganciju Napoleona. On se pojavljuje kao narcisoidni, arogantni vladar Francuske. Ludi ponos ga tjera da zauzima glumačke poze, izgovara pompozne fraze. Svemu tome pogoduje servilnost koja je okruživala cara. Napoleon Tolstoj je “nadčovjek”, za kojeg ga zanima “samo ono što se događalo u njegovoj duši.” A “sve što nije bilo u njemu nije mu bilo važno, jer sve na svijetu, kako mu se činilo, ovisi samo o njemu. po njegovoj oporuci." Nije slučajnost da je riječ "ja" - Napoleonova omiljena riječ).

Učitelj: nastavimo razmatrati sliku Kutuzova, njegovu iskrenost i istinitost.

Okvir iz filma "Austerlitz: Kutuzov i car"

Učitelj: Zašto je bitka kod Austerlitza izgubljena? Kako se Kutuzov ponaša tijekom ove bitke? (Imajući nadmoćan broj vojnika, izvrsnu narav, generale, iste one koje će voditi na Borodinsko polje, Kutuzov sjetno primjećuje knezu Andreju: „Mislim da će bitka biti izgubljena, a to sam rekao i grofu Tolstoju. i zamoli me da to prenesem suverenu”).

Učitelj: Zaključimo. (Ruski vojnici nisu se borili za svoju domovinu, već na stranom teritoriju).

Učitelj: Napoleonu su svojstveni licemjerje, laž i pozerstvo. (Jednostavnost, dobrota i istina), utjelovljeni u Kutuzovoj duši, suprotstavljeni su duhu autokratije i laži koji čine moralnu sliku Napoleona. Dva puta u romanu Napoleon igra scene sentimentalne prirode:

("Scena s portretom sina", svezak 3, dio 2, poglavlje 26)

(Prije bitke kod Borodina, povodom rođendana careva sina, Napoleonu je na dar donesen portret dječaka. Dijete je prikazano kako igra globus u bilboku. Trebalo je dogovoriti predaju dara svečano, a Napoleon tome vješto pomaže. On dobro zna da je de Bosse nešto što radi u kutu s darom, ali se u tom kutu ne okreće dok se ne završi postavljanje portreta. Okretanje na dogovorenom vrijeme, dao je priliku onima koji su mu bili blizu da efektno strgnu veo s portreta, a Napoleon je, kao na pozornici, hinio neočekivano oduševljenje, a zatim je izvedbu poveo dalje: "Sposobnošću Talijana da proizvoljno mijenjaju facijalne izraza lica, prišao je portretu i hinio zamišljenu nježnost. Osjećao je da je ono što će sada reći i učiniti prošlost. I činilo mu se da je najbolje što sada može učiniti to da on svojom veličinom kao rezultat od kojih se njegov sin u bilboku igrao sa globusom, što bi pokazao, u suprotnost ovoj veličini, najjednostavnija očinska nježnost. Oči su mu se zamaglile, pomaknuo se, pogledao stolicu (stolica je poskočila ispod njega) i sjeo na nju nasuprot portretu. Jedna njegova gesta, i svi su izašli na prstima, prepuštajući velikog čovjeka samom sebi i svojim osjećajima.”)

Učitelj: Ova scena je dobro ispala. Napoleon je ostavio dojam kakav je želio na ljude oko sebe. Ali još jedan nastup, koji je trebao održati na brdu Poklonnaya, pokazao se osujećenim.

Čitanje epizode "Napoleon na brdu Poklonnaya" (svezak 3, dio 3, poglavlje 19).

Scena iz filma "Napoleon na brdu Poklonnaja".

Pjesma A. S. Puškina:

... Napoleon je uzalud čekao,

Opijen zadnjom srećom,

Moskva na savijenim koljenima

Sa ključevima starog Kremlja...

Ne, moja Moskva nije otišla

Njemu krivom glavom.

Nije praznik, nije prihvaćanje dara,

Pripremala je vatru

Nestrpljivi heroj.

Učiteljica: Predstava je osujećena upravo u trenutku kada su osujećeni planovi za osvajanje svijeta. Sažimajući Napoleonove aktivnosti, Tolstoj je napisao: “Posljednja je uloga odigrana. Glumcu je naređeno da se skine i opere antimon i rumenilo: više neće biti potreban. Dakle, koja je osobina Napoleona posebno oštro naznačena u razmatranim prizorima? (Bilješka u bilježnici: osobina kao što je držanje vrlo je oštro naznačena. Ponaša se kao glumac na pozornici. Pred portretom svog sina „davao je izgled zamišljene nježnosti“, to se događa ispred gotovo cijele vojska.Tako otvoreno očitovanje ljubavi Tolstoju se čini nedostojnom predstavom (Noseći sa sobom razaranje i smrt, Napoleon se skriva iza potpuno lažnog ideala tzv. civilizacije, lažnog viteštva, prikrivajući svoje predatorske ciljeve.)

Učitelj: kao što je jednostavnost ponašanja Kutuzova povezana s njegovom povijesnom ulogom narodnog zapovjednika, tako je i Napoleonovo držanje neizbježna, nužna značajka ponašanja osobe koja sebe zamišlja vladarom svijeta.

Kada je Kutuzov posebno blizak običnim ljudima, razumije li njihove osjećaje? (Uoči Borodinske bitke, kao vjerni sin svoga naroda, on se zajedno s vojnicima klanja čudotvornoj ikoni Gospe Smolenske, slušajući riječi đakona: „Spasi od nevolja slugu svoga, Majko Božja. !" I klanja se do zemlje, i ljubi narodnu svetinju. kao i svi drugi. Nije slučajno da na njega obraćaju pažnju samo najviši činovi, dok milicija i vojnici, ne gledajući ga, nastavljaju molitvu.)

Učitelj: Što to govori o Kutuzovoj bliskosti s ljudima? (Zapis u bilježnici: uoči Borodina, vojnici i milicioneri mole se u miru uoči Borodina zajedno i ravnopravno s Kutuzovom: „Unatoč prisutnosti vrhovnog zapovjednika, koji je privukao pažnju svih viših činova, milicija i vojnici, ne gledajući ga, nastavili su moliti." )

Učitelj: (o Napoleonovoj ravnodušnosti prema sudbini drugih) Koliko Kutuzov izražava interese naroda, toliko je Napoleon plitak u svom egocentrizmu (egocentrizam je ekstremni oblik manifestacije egoizma).

Epizoda "Napoleon tijekom sastanka ruskog diplomata Balashova" (svezak 3, dio 1, poglavlje 6).

Učitelj: Što je bit Napoleona? (Pravo na prolijevanje krvi, raspolaganje životom i smrću drugih ljudi po vlastitom nahođenju, osjećaj pripadnosti višoj kasti od običnih smrtnika - to je bit Napoleona.

Epizoda "Napoleon na brdu Poklonnaya" (svezak 3, dio 3, poglavlje 19).

Učitelj: Kako se Napoleon pojavljuje pred nama? (Zapis u bilježnicu: osoba je lažna, licemjerna, duboko je ravnodušna prema sudbini drugih, egocentrična do srži svojih kostiju. Za Napoleona je glavni on sam, njegova jedinstvena osobnost. Karakterizira ga megalomanija, on je uvjeren u vlastitu nepogrešivost. Njegov govor je pompozan, to je lažna retorika.)

Učitelj: razgovarajmo o Kutuzovu, o očitovanju mudrosti i talenta zapovjednika u podupiranju morala ruske vojske. Godine 1805. Kutuzov spašava rusku vojsku od uništenja. U čemu se manifestirao vojni genij Kutuzova? (Napušten duboko u Europi s vojskom od 50 000 vojnika, Kutuzov je uz pomoć izviđača utvrdio da je položaj saveznika daleko od povoljnog i stoga je morao biti kritičan i oprezan prema svim prijedlozima austrijskog zapovjedništva. Kutuzovljeva prognoza bilo opravdano. Ubrzo se general Mack pojavio bez vojske. To je učvrstilo Kutuzovu odluku da ne posluša ekstravagantne naredbe, već da poduzme mjere za spašavanje vojske. Kutuzov se odlučuje pridružiti drugoj vojsci koja dolazi u Austriju iz Rusije. Francuska vojska koja dolazi iz Beča mogla bi umiješati se. A onda je Kutuzovljeva vojska osuđena na smrt.)

Kakav je zadatak Kutuzov postavio generalu Bagrationu? (Bagration je s četiri tisuće gladnih, iscrpljenih vojnika morao držati cijelu neprijateljsku vojsku 24 sata. Ovo vrijeme bilo je potrebno Kutuzovu da izvuče vojsku opterećenu konvojima od udara triju nadmoćnijih francuskih snaga. Bagration se nosio s zadatak.)

Ostavite svoj komentar

Za postavljanje pitanja.

Mudri Litrecon za vas je pripremio ne samo kratki esej-obrazloženje o usporednim karakteristikama Kutuzova i Napoleona, već i tablicu u kojoj su navedeni kriteriji ocjenjivanja kao što su izgled, osobine karaktera, ponašanje, ciljevi i drugi važni aspekti.

(367 riječi) L.N.Tolstoj je u epu "Rat i mir" otkrio sliku naroda. Taj koncept je uključivao i plemiće, i seljake, i vojnike, i najveće zapovjednike. U djelu autor ne samo da stvara uzbudljivu radnju, prikazujući ponašanje ljudi na prekretnici, već daje i svoju ocjenu povijesnih događaja. Dakle, uspoređujući dva generala - Kutuzova i Napoleona, autor vodi čitatelja do razloga pobjede Rusa nad "velikom" francuskom vojskom tijekom Domovinskog rata 1812.

L. N. Tolstoj uspoređuje Napoleona s djetetom. Za njega je rat igra. Zapovjednik nije toliko zabrinut za sudbinu svoje vojske koliko za vlastitu veličinu. Svi postupci junaka su neprirodni, karakterizira ga "teatralno ponašanje". Smatra da se ima pravo poigravati ljudskim životima jer, smatra, on je taj koji stvara povijest. Ovo fenomenalno samopouzdanje isprva je privuklo princa Andreja. Napoleon je bio njegov idol. Međutim, nakon susreta kod Austerlitza, junak je u njemu vidio samo malog čovjeka, a ne velikog arbitra tuđih sudbina. Andrej je shvatio koliko su beznačajne težnje ovog zapovjednika. Napoleon živi u pozerstvu, pretvaranju, čini se da igra za potomstvo. Autor ima negativan stav prema ovoj povijesnoj ličnosti. Tolstoj nikada nije mogao prihvatiti okrutnost i sebičnost cara, koji je došao na vlast nad glavama ljudi.

Kutuzov, vrhovni zapovjednik ruske vojske, djeluje potpuno drugačije. Ovo je pravi zapovjednik. Ne brine se o tome kako će ga pamtiti povijest, već o glavnoj vrijednosti - životu vojnika. Zato je preuzeo odgovornost za odluku o prepuštanju Moskve neprijatelju tijekom Domovinskog rata 1812. godine. Kutuzov je shvatio da povijest nisu stvarali zapovjednici, već obični ljudi. Tijekom bitke "nije zapovijedao", već je samo promatrao stanje svojih trupa. Prema svojim vojnicima postupa s ljubaznošću i nježnošću. Također, Kutuzov pokazuje poseban stav prema Andreju Bolkonskom: nakon smrti starog kneza, on mu nježno kaže: "... Upamti, prijatelju, da sam ja tvoj otac, drugi otac ...". Zapovjednik ne traži slavu za sebe u ratu, njemu je stalo samo do sreće i mira ruskog naroda.

Kutuzov je, za razliku od Napoleona, shvatio da ishod bitke ne odlučuje oružje, ni broj vojnika, ni lokacija, već osjećaj koji svaki vojnik ima u sebi. Ovo je duh vojske. On je taj koji odlučuje kako će bitka završiti. Nemoguće je sam voditi stotine tisuća ljudi koji idu u smrt. Glavne zadaće vrhovnog zapovjednika su održavanje morala vojske, briga za život svakog vojnika. Stoga je duh vojske bio jedan od razloga pobjede Rusa u Domovinskom ratu 1812.

kriterij ocjenjivanja	kutuzov	Napoleon
izgled	debeo starac podrugljivog i umiljatog pogleda i sporog hoda. izgleda neuredno, ne pokušava impresionirati, čak spava na sastancima i plače tijekom govora. izgubio oko u jednoj od bitaka i hoda sa zavojem.	nizak i krupan sredovječni muškarac malih ruku, nemirnog hoda i teatralnog izraza lica. dotjeran do dna, pažljivo dotjeran, uvijek nastojeći ostaviti dojam, čak i kad gleda portret svog sina.
lik	ljubazna, simpatična i iskrena osoba, ne bez mana (voli jesti i drijemati, bulji u žene), ali ravnodušna prema slavi. istinski domoljub i mudar zapovjednik koji je napredovao talentom i inteligencijom, a ne dvorskim spletkama.	samodopadni i pompozni skorojević koji se osvećuje carevima jer su im dali vlast po lozi, a ne po osvajanju. tašti i sebični zapovjednik koji cijeni slavu više od ljudskih života. ravnodušan prema obitelji, jer je, unatoč jednom braku, ušao u drugi, ne prekidajući veze sa suprugom.
ponašanje	uvijek stoji blizu bitke, unatoč svojoj starosti. hrabri i sažaljeva vojnike do suza. osjeća se osobno odgovornim za vojsku i domovinu i krivi sebe za predaju Moskve.	je na pristojnoj udaljenosti od bitke, prije bitke voli proizvoditi dramatičan učinak i držati patetične govore. vojnik smatra glinu od koje kleše povijest, stoga ga njihova sudbina posebno ne zanima.
misija	spasiti domovinu	preuzmite Europu i učinite se njezinim gospodarom.
ulogu u povijesti	smatra da on nema posebnu ulogu, pa se gotovo i ne miješa u tijek događaja.	sebe smatra središtem svijeta i presuditeljem sudbina, stoga neprestano izdaje naredbe koje se, međutim, ne izvršavaju.
odnos prema vojnicima	iskreno ih žali u Europi i protivi se oružanom sukobu u Austerlitzu. gorljivo suosjeća s njima u Rusiji i teško podnosi njihove gubitke.	tjera svoje vojnike diljem Europe, izlažući sugrađane nebrojenim opasnostima i ne štedeći ih.
zaključak	Kutuzov je domoljub i mudar zapovjednik koji je imao dovoljno iskustva i znanja o životu da izvuče Rusiju iz teške situacije.	Napoleon je moćnik i pustolov, ne lišen talenta i inteligencije. međutim, previše se igrao u cara i zaboravio što je njegova dužnost prema narodu. odveo je zemlju u nebrojene gubitke, a ne u prosperitet.

(prema romanu L. N. Tolstoja "Rat i mir")

Govoreći o ulozi pojedinca u povijesti, Tolstoj piše: „Čovjek svjesno živi za sebe, ali služi kao nesvjesno oruđe za postizanje povijesnih, univerzalnih ciljeva ... Što je čovjek viši na društvenoj ljestvici, to više ljudi on s kojim je povezan, što više moći ima nad drugim ljudima, to je predodređenost i neizbježnost svakog njegovog postupka očiglednija. Dakle, Tolstoj drži ideju da što je čovjek bliže prirodnom životu, to više ovisi o njemu, što dalje, to manje.

Kutuzov	Napoleon
Portret
Oronuo, tjelesno slab starac, ali jak duhom i snažna uma.	Osoba je u naponu života, ali njen izgled je smanjen detaljima kao što su mali rast, debelo tijelo itd.
Ponašanje
Prirodnost u svemu (spava tijekom ratnog vijeća, jede piletinu tijekom bitke).	Za povijest je sve rečeno i učinjeno (epizoda s portretom sina).
Odnos prema vojnicima
Očinska briga, želja za spašavanjem života vojnika (pogled u Braunau).	Vojnici su sredstvo za postizanje slave i moći (smrt poljskih ulana pri prelasku Njemana).
Ciljevi aktivnosti
Obrana domovine	Slava moći.
Borbena taktika.
Podržava duh trupa.	Imperatorskim zapovijedima pokušava voditi bitku.
Autorov stav
"Narodni komandant", "spasitelj domovine".	Osoba čiji su um i savjest pomračeni
Zaključak: "Nema veličine tamo gdje nema jednostavnosti, dobrote i istine"

Odgovori na pitanja:

Analiziraj ponašanje Kutuzova i ponašanje Napoleona tijekom vojnih događaja. Objasnite zašto se Kutuzov može nazvati slugom naroda, a Napoleon - vođom gomile.

1. Odgovaraju li slike Kutuzova i Napoleona u romanu stvarnim povijesnim osobama?
2. Pokažite razliku u autorovoj procjeni izgleda Kutuzova i Napoleona?
3. Kome su ti likovi suprotstavljeni i kome su slični u romanu?
4. Zašto Tolstoj ima negativan stav prema Napoleonu, a s ljubavlju prema Kutuzovu?
5. Tvrdi li Kutuzov da je heroj u povijesti? A Napoleon?

Zaključak: Tolstoj, uspoređujući Kutuzova i Napoleona, pokazuje da je Kutuzov narodni zapovjednik, blizak vojnicima, u sebi nosi prirodnost, istinsku ljubav, patriotizam, sposobnost razmišljanja o vojsci, a ne o sebi. U njemu ima veličine, jednostavnosti, dobrote i istine.

Napoleon se odlikuje licemjerjem, sebičnošću, umjetnošću, teatralnošću, nesposobnošću razmišljanja o drugima.

Sve to približava Napoleona visokom društvu Rusije (usporedi večer s A.P. Schererom - ista teatralnost).

„NARODNA MISAO U ROMANU „RAT I MIR“

U prvom satu o romanu "Rat i mir" postavili smo si zadatak shvatiti što život Tolstoj potvrđuje, a što poriče. Na svakoj lekciji dobiveni su djelomični odgovori: prilikom upoznavanja sa salonom A. Scherera, prilikom proučavanja rata 1805. i Domovinskog rata 1812. godine. Shvatili smo kriterij Tolstojeve ocjene života: sve se ocjenjuje po svojoj blizini živom životu prirode i po blizini duha naroda. Sve što je narodnoj duši neshvatljivo i što ona ne prihvaća, ne prihvaća ni Tolstoj. Ono što je otrgnuto od nacionalnih narodnih korijena Tolstoj osuđuje npr. aristokratsko društvo. Snaga u narodu, ujedinjena jednim ciljem, glavna je ideja romana.

„Narodna misao“, koju je Tolstoj volio, otkriva se u romanu u dva aspekta:

U povijesnom i filozofskom smislu, u tvrdnji da je narod vodeća sila u povijesti;

U moralno-psihološkom smislu – u tvrdnji da je narod nositelj najboljih ljudskih osobina.

Oba ova plana, isprepletena, čine kriterij Tolstojeve ocjene života: pisac prosuđuje svoje junake prema bliskosti s ljudima, s njihovom sudbinom i s njihovim duhom.

- Zašto je narod vodeća snaga povijesti?

U filozofiji povijesti pisac tvrdi da se bilo koji povijesni događaj događa samo kada se interesi i djelovanje ljudi podudaraju. (Scene napuštanja Moskve, sveopće suprotstavljanje Francuzima, Borodinska bitka i pobjeda u ratu proizlaze iz jedinstva interesa ruskog naroda, koji nije želio biti "sluge Bonaparte"). Batina narodnog rata je ogromna snaga naroda ujedinjenog u borbi protiv neprijatelja. Vojnik zavijenog obraza i Tihon Ščerbati, topnici na bateriji Rajevskog i milicioneri, trgovac Ferapontov, domaćica Mavra Kuzminična i drugi - svi osjećaju i ponašaju se na isti način. U borbi protiv "svjetskih vođa" oni pokazuju junaštvo, podnose sve poteškoće i nedaće u ime života i nezavisnosti domovine.

Ono što Tolstoj u romanu podrazumijeva pod pojmom naroda jest, prije, nacija. U jedinstvenoj borbi protiv neprijatelja, interesi i ponašanje Nataše Rostove, njezine braće Petje i Nikolaja, Pjera Bezuhova, obitelji Bolkonski, Kutuzova i Bagrationa, Dolohova i Denisova, “mladog časnika” i saratovskog veleposjednika, koji je napustio Moskvu s njezinim prevarantima bez zapovijedi Rostopchina, podudaraju. Svi oni, prema Tolstoju, nisu ništa manji heroji povijesti od starije Vasilise ili Tihona Ščerbatija. Svi su oni uključeni u "Roy" ljudi koji stvaraju povijest. Osnova narodnog jedinstva je puk, a za njim teži najbolji dio plemstva. Tolstojevi junaci svoju sreću nalaze samo kad se ne odvajaju od naroda. U bliskosti s narodom Tolstoj procjenjuje svoje pozitivne junake.

- Zašto su junaci romana tako željni naroda? Zašto Pierre želi biti "vojnik, obični vojnik"?

Narod je nosilac najboljih ljudskih osobina. “... Uvijek su čvrsti i smireni do kraja ... Ne govore, ali govore”, smatra Pierre.

To je sposobnost podnošenja žrtava i nedaća u ime domovine, herojstvo, "skrivena toplina domoljublja", sposobnost da se učini sve, nepretencioznost, vedrina, miroljubivost i mržnja prema "svjetskim vođama". Sve te osobine vidimo kod vojnika, kod Tihona Ščerbata, kod sluge kneza Andreja Petrea i drugih. Međutim, Tolstoj smatra pozitivnim druge osobine koje su najkarakterističnije za Platona Karataeva u romanu, upravo je on svojedobno oživio u Pierreu vjeru u pravednost života.

- Kakav je učinak imao na Pierrea? Izgleda li kao drugi muškarci?

U Karataevu, kao iu drugim muškarcima, postoje pozitivne osobine: jednostavnost, smirenost, sposobnost prilagodbe životu u bilo kojim okolnostima, vjera u život, briga za Moskvu, dobra volja, on je majstor svih zanata. Ali postoji nešto drugo u njemu: dobrota postaje u njemu oprost (i prema neprijateljima), nepretencioznost - odsutnost svih vrsta zahtjeva za život (svugdje se osjeća dobro), vjera u racionalnost prirodnog tijeka događaja u životu - poniznost pred sudbinom ("stijena traži glavu"), intuitivnost ponašanja - apsolutna odsutnost razuma ("ne svojom pameću - po Božjem sudu"). Kako procijeniti takvu osobu? Njegove kvalitete, i pozitivne i negativne, svojstvene su ruskom seljaštvu. Tolstoj smatra Karataeva "oličenjem svega ruskog, dobrog i okruglog" (tom 4, dio 1, pogl. 13). Naivnost, spontanost, poniznost prema okolnostima također su u drugim seljacima, u istom Tihonu Shcherbatu, Bogucharovtsyju, ali u slikama drugih seljaka glavni su aktivni principi. Roman u cjelini pokazuje "otpor zlu", borbu, a kod Karataeva je glavna stvar oprost, prilagodljivost životu, i upravo zbog tih osobina Tolstoj ga idealizira, čini ga mjerilom vitalnosti za Pierrea, svog voljenog junaka. .

ZAKLJUČAK: Lav Tolstoj je priznao da je u romanu "Rat i mir" "pokušao napisati povijest naroda" definirao je žanr "Rata i mira" - epski roman.

Tolstoj je htio prikazati: narodnog heroja; ljudi koji utječu na povijest.

Glavna zadaća književnika mogla bi se riješiti upravo u epu, jer ep utjelovljuje: sudbinu naroda; sam povijesni proces; široka, višestruka, čak sveobuhvatna slika svijeta; razmišljanja o sudbini svijeta i ljudi.

Roman "Rat i mir" je narodno-herojski ep, čija je glavna misao: narod je nosilac morala.

1. Narod je utjelovljenje moralnih ideala.

2. Rat je test dubine domoljublja i hrabrosti.

3. Pokretačka snaga povijesti su ljudi.

4. Samo osoba bliska ljudima može utjecati na događaje.

5. Čovjek, narod, povijest – Tolstojeva mjerila svijeta.

TEMA: “BITI POTPUNO DOBAR...” NAČIN POTRAGE PRINCA ANDREJA BOLKONSKOG

Kako shvaćate teoretsku formulu “pravog života”: “Život u međuvremenu, stvarni život ljudi s njihovim bitnim interesima zdravlja, bolesti, rada, odmora, s vlastitim interesima misli, znanosti, poezije, glazbe, ljubavi, prijateljstvo, mržnja, strasti, otišli su, kao i uvijek, neovisno i izvan političke bliskosti ili neprijateljstva s Napoleonom Bonaparteom i izvan svih mogućih preobrazbi"

Pravi život je ostvarenje prirodnih ljudskih interesa.

- Slažete li se da stvarni život treba nadilaziti politiku?

Kako Tolstoj vidi ljudsku prirodu? Ljudska je priroda, prema Tolstoju, višestruka, u većini ljudi postoji dobro i loše, ljudski razvoj ovisi o borbi ta dva principa, a karakter određuje ono što je u prvom planu.

- Navedite primjere svestranosti ljudske prirode.

Proračunati Dolokhov je nježan sin pun ljubavi. Pierre je pametan, ali neiskusan u svakodnevnim poslovima, nagao na bijes, ali ljubazan itd.

Tolstoj vidi istu osobu “ili kao zlikovca, ili kao anđela, ili kao mudraca, ili kao idiota, ili kao jakog čovjeka, ili kao nemoćno biće” (iz Tolstojeva dnevnika). Njegovi junaci griješe i to ih muči, poznaju porive prema gore i pokoravaju se diktatu niskih strasti. Uz sve proturječnosti, pozitivni likovi uvijek ostaju nezadovoljni sobom, nedostatak samozadovoljstva, kontinuirana potraga za smislom života. To je Tolstojevo shvaćanje jedinstva karaktera. “... Da živiš pošteno, moraš se kidati, zbunjivati, boriti, griješiti, počinjati i odustajati, pa opet počinjati i opet odustajati, uvijek se boriti i gubiti. A mir je duhovna podlost ”(iz pisma L.N. Tolstoja od 18. listopada 1857.). Najbolji junaci Tolstoja ponavljaju njegov moralni kodeks, stoga je jedno od načela prikazivanja pozitivnih junaka njihovo prikazivanje u duhovnoj složenosti („dijalektika duše“) i „fluidnosti“, u neprekidnoj potrazi za istinom.

Danas u naše vidno polje pada jedan od Tolstojevih omiljenih junaka, knez Andrej Bolkonski.

- Što vas privlači Andreju Bolkonskom?

Pametan je, razumije život, razumije se u politiku. I što je najvažnije, nije karijerist, nije kukavica, ne traži "ugodno mjesto".

- S kojim detaljima Tolstoj naglašava da je princu Andreju neugodno u salonu

A. Sherer?

- Kad je Pierre Bezukhov pitao Bolkonskog zašto ide u rat, što ne može biti

nazovite to pravednim ... Što mu knez Andrej odgovara?

Pročitajte odlomak „Za što? ja ne znam Pa treba... - Idem jer ovaj život koji ovdje vodim nije za mene.

- Kakav zaključak možemo izvući?

- Mislite li da je slava najvažnija stvar koja čovjeku treba?

Vjerojatno ne. Uostalom, slava je samo za vas. Knez Andrej želi steći slavu podvigom, pravim djelom. Takva svrhovitost može ispuniti život. Suvorov je rekao: "Loš je vojnik koji ne sanja da postane general."

Ali možete željeti biti general na različite načine. Čovjek se promiče kroz svoje snage i sposobnosti, a krajnji cilj vidi u najpotpunijem ostvarenju sebe. Pa, ako dublje uđete u Suvorovljevu izjavu, onda trebate razumjeti ovo: svaka osoba treba težiti postizanju savršenstva u svom radu.

- Što je osoba mudrija, to je manje taštine u njenom snu. Kada je princ Andrej to shvatio?

Nakon bitke kod Austerlitza. Njegovi snovi o slavi činili su mu se beznačajnima.

Bolkonski nakon rata 1805-1807. vraća se kući, živi na svom imanju. Njegovo duševno stanje je teško. Knez Andrej je dubok čovjek. Pati od nedostatka smisla života. Odluči se prihvatiti javnih poslova, sudjeluje u radu komisije za izradu novih zakona, ali tada Om shvaća da su izgubili dodir sa životom. Odlazi u rat. Prije bitke kod Borodina, on je preplavljen osjećajima, jer sudjeluje u zajedničkoj domoljubnoj stvari.

- Smrt prekida potragu princa Andreja. Ali da nije umro i da se njegova potraga nastavila, kamo bi doveli Bolkonskog?

Slične informacije.