Nastavni plan za književno čitanje na temu "na brdu". Plan sata književne lektire na temu „na brijegu“ IV

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Ciljevi:

• Upoznajte djecu s pričom N. N. Nosova "Na brdu" i biografijom autora.
• Razvijati mentalnu aktivnost učenika, vještine tečnog i pravilnog izražajnog čitanja.
• Naučiti osjetiti, odrediti i predvidjeti raspoloženje djela; učvrstiti vještinu oduzimanja naglaska.
• Formirati sposobnost prenošenja raspoloženja i osjećaja likova intonacijom, sastaviti plan priče.
• Razvijte komunikacijske vještine

Oprema: računalo, multimedijski projektor, multimedijska podrška nastavi, omotnice s karticama-nazivima dijelova plana.

TIJEKOM NASTAVE

Početak lekcije

1) Emocionalno raspoloženje

Začulo se veselo zvono
Počinjemo našu lekciju.

– Imamo sat književne lektire, sat komunikacije. Lijepo je komunicirati s veselom, prijateljskom osobom. Započnimo lekciju igrom "Zdravo, susjed!"
- Dakle, okrenite se jedno prema drugom, uhvatite se za ruke i nasmijte se ...

Djeca u zboru izgovaraju tekst:

Bok, susjeda!
Uzvrati mi osmijeh.
Želim da ne budeš tužan
Danas je svima podarila osmijehe.

– Jako mi je drago vidjeti zrake znatiželje i kreativnosti u vašim očima. Osjećam da ste me spremni saslušati i čuti
Tko želi biti pravi čitatelj?
– Što za to treba učiniti?
- Znaj pravilno čitati! Da bismo čitali brzo i ispravno, provest ćemo malo zagrijavanje govora, zagrijati govorni aparat.

Slajd 2: Vježbe za razvoj artikulacijskog aparata.

(Što dublje dišemo to je učinak vježbe jači): udah na nos, izdisaj na usta; udahnite, zadržite dah, izdahnite; ustanite, ispravite ramena, držite glavu ravno, 1,2 - duboki udah (za sebe), 3 - zadržite dah, izdahnite - glatko brojite od 1 do 10 (ili dok ne dobijete dovoljno daha);

A O U Y I E
A S U E JA
O U A E I S
W S P

Slajd 3:

Dobro, dobro, pada snijeg.
Ip-ip-ip - čujem škripu snijega.
Re-re-re - planine u snježnom srebru.

- Kraj 1. rečenice pročitati s upitnom intonacijom.
- Kraj druge rečenice pročitajte s uskličnom intonacijom.
- U trećoj rečenici stavite logički naglasak na riječ snježno.
- Čitajte govor šapatom i polako.
Sada pročitajte naglas i brzo.

2) Izvještavanje o temi lekcije, njezinim ciljevima

Slajd 4:

Rješavanjem sljedećeg zadatka saznat ćete djelo kojeg ćemo književnika danas upoznati. Znate li imena ovih pisaca, koja smo njihova djela već proučavali?
Upiši slova koja nedostaju i saznat ćeš ime divne dječje spisateljice

Ag*nia Bart*
Chukov * cue K * rney
Mihalko* Sergej - NOSOV

Slajd 5:(portret)

Slajd 6:(priča o biografiji N.N. Nosova

Koja djela ovog autora poznajete? Slajd 7.
Danas ćemo pročitati još jednu priču ovog pisca i naučiti je prepričati. A kako se zove ova priča, pokušajte pogoditi... Dajem vam naslutiti: naslov se sastoji od dvije riječi.

Djeca pogađaju anagram:

Slajd 8: A N K E G O R slajd 9.

3) Priprema za primarnu percepciju teksta.

- Znamo već koliko knjiga na svijetu ima, ali postoji jedna, iz niza posebnih, koja zna sve o riječi. Ova knjiga je naš gost: "OBJAŠNJENI RJEČNIK RUSKOG JEZIKA". slajd 10.
- Tko od vas želi znati sve o riječi "brdo"?
- “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okoline. To je hrpa stvari."
- A tobogan zovu i let sportskog aviona, ili staklena vitrina za lijepo posuđe.
– Postoji koncept “Crvenog brda”, jako je star. Tako se naziva prvi tjedan nakon Uskrsa.
- Kod kuće možemo vidjeti brdo soli, brdo šećera, brdo brašna, brdo sjemenki itd.
- Kakvo brdo Nikolaj Nosov predlaže da saznamo? ( o snježnom brdu
- Recite mi, što je potrebno za izgradnju snježnog tobogana?
- Graditi brdo nije lak posao. Zahtijeva veliku snagu i strpljenje.
- Dečki, volite li biti na brdu?
- Zašto?
Što mislite o čemu će biti riječ u ovoj priči?

Rad na rječniku. Slajd 11.

- Pročitajte slogovima, a zatim cijelim riječima:

CRE-BA-LI - GRABLJE (Izaberite riječ blisku po značenju: sabrano)
SWA-LI-WA-LI - Bačen
RAD-DIJETE-XIA - RAD (Izaberite riječ suprotnog značenja: lijen)
PAPUČA - PAPUČA
VZOB-RAL- SIA - POPEN (Zamijeni sinonimom)
DVOR-NITS-KA-YA - DVORNITSKAYA (Pronađite definiciju ove riječi u rječniku na stranici udžbenika)
OD-PUSH-NULA - ODGURNUTO
THU-V-RENK-KI - ČETIRI (Kako razumiješ ovu riječ?)
NA-PORT-TIL - PORTED (Izaberite riječ blisku po značenju: slomljen)

4) Primarna percepcija teksta

5) Provjera primarne percepcije teksta

Razgovor o emocionalnoj procjeni

Kome se svidjela priča?
Koji vam se dio priče najviše svidio? Zašto?

Tjelesna i zdravstvena kultura: slajd 12.

Pahulje padaju s neba
Kao slika iz bajke.
Uhvatimo ih rukama
I pokazati mami kod kuće. (Djeca podižu ruke iznad glave i rade hvatajuće pokrete, kao da hvataju pahulje.)
A okolo su snježni nanosi,
Snijeg je prekrio ceste. (Pijuckanje - ruke u stranu.)
Nemojte zapeti u polju tako da
Podignite noge više. (Hod u mjestu, koljena visoko.)
Po polju lisica skače,
Kao meka crvena lopta. (Skakućući u mjestu.)
Pa idemo, idemo (Hoda u mjestu.)
I dođemo svojoj kući. (Djeca sjednu.)

6) Analiza djela, izborno čitanje

- Tko je glavni lik priče? ( Kitty i njegovi prijatelji)
- Što su dečki učinili?
Pročitajte kako su gradili brdo.
- A što je Kotka radila kad su dečki radili?
Zašto nije izašao? (Nisam želio raditi, ali sam htio jahati)
- Što je on? ( Lukav)
Što se dogodilo kad su dečki otišli na večeru?
- Pročitajte kako se Kotka pokušala popeti na brdo.
- Zašto je posuo pijesak po brdu? ( Nije se mogao popeti.)
– Što je iz toga proizašlo? Čitati.
- Kako su dečki reagirali kad su nakon ručka trčali u brdo? (Izgrdili su Kotku i natjerali ga da zatrpa brdo snijegom).
- Kotka je odmah pristala to učiniti? (Ne, predložio je da se pričeka da padne snijeg)
Je li Kotka volio raditi?
- Potvrdi riječima iz teksta...
- Misliš li da se Kotka promijenila? ( Da, ozdravio je.).
Tko mu je pomogao da ozdravi? ( Njegovi suborci)
Zatvorite oči i zamislite da je prošla godina dana. Kakav je bio mačak?
- Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče: Slajd 13:

1. Požurite - nasmijte ljude.
2. Sedam puta mjeri, a jedan odreži.
3. Znati pogriješiti, znati postati bolji.

- Zašto ste odabrali poslovicu pod brojem 3?
- Učinio si pravu stvar. Njegovi suborci koji su s njim radili pomogli su Kotki da ispravi grešku.

Tjelesni odgoj (opuštanje) Slajd 14.

Trepavice padaju
Oči su zatvorene.
Počivamo u miru
Zaspali smo čarobnim snom ...
(pauza)
Mirno smo se odmarali
Zaspali smo čarobnim snom,
Zajedno otvaramo oči
I bacimo se na posao.

7) Dijeljenje teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje. slajd 15.

Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih.
Odgovara li redoslijed crteža događajima u priči? (Ne)
Posložimo slike redom.
Koja slika nedostaje?
- Imamo slikovni plan. Naslovimo svaku sliku.

Izrada plana priče(po grupama).
- Ljudi, imate kuverte na stolu. Pokušajte napraviti plan za ovu priču. Na karticama morate poredati brojeve, au tekstu pronaći početak i kraj svakog dijela, označavajući ih olovkom.

Plan

• Izgradnja tobogana od strane momaka.
• Lukavo na skliskoj uzbrdici.
• Kotka posipa pijeskom brdo.
• Dečki su natjerali prijatelja da radi.
• Mačić je volio raditi.

– Mislim da su mnogi od vas sada spremni prepričati tekst. Ali želim to otežati. Možda će netko pokušati prepričati tekst u ime Kotke?

8) Generalizacija gradiva

Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči: slajd 16.

PRIJATELJSTVO
ZLO
TEŠKI RAD
RADOST
LIJENOST
ZAVIST

- S kojim ciljem je Nikolaj Nikolajevič napisao priču "Na brdu"? slajd 17.

• Razveselite čitatelja.
• Ismijavati nekoga.
• Pomozite vidjeti akcije, razmislite o njima.
• Probuditi fantaziju.
• Pomoći čitatelju da razlikuje pravu stvar od krive?

- Dakle, svih 5 zaključaka je točno i nadam se da ćete vi sada znati razlikovati dobro od lošeg, te oprostiti prijatelju ružan čin i pomoći mu da se to više ne ponovi.

9) Sažetak lekcije

- Svatko ima pahuljicu na stolu. Uzmi ju. Napišite svoje ime, ocijenite svoj rad na satu i ocijenite sebe.

- A sada ćemo izgraditi svoje brdo. Sve svoje pahulje ćete pričvrstiti na ploču.

10) Davanje i komentiranje ocjena

11) Diferencirana domaća zadaća

• Ponovno pročitati priču i pripremiti njezino prepričavanje prema planu u udžbeniku.
• Izbor kreativnog zadatka (po izboru):
  • nacrtati filmsku vrpcu za priču;
  • nastavi priču. “Sutradan su djeca odlučila sagraditi tvrđavu…”.

Sažetak lekcije o književnom čitanju, pod vodstvom Rybakove N.V. u 2-B razredu

TEMA. N. Nosov "Na brdu". Osposobljavanje za izradu slikovnog i predračunskog plana.

CILJEVI: 1. Upoznati učenike sa sadržajem priče.

2. Naučiti podijeliti tekst na dijelove, sastaviti plan, pronaći glavnu misao, detaljno sažeti pročitano.

3. Razvijati vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju.

3. Odgajati marljivost i poštovanje prema tuđem radu.

OPREMA: udžbenik, poslovice, pahulje.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak. Emocionalno raspoloženje.

Imamo sat književnog čitanja, sat komunikacije. Jako mi je drago vidjeti vas i naše goste na našoj lekciji. Poklonimo dio našeg dobrog raspoloženja jedni drugima! Stvorimo dobro raspoloženje: ispružite dlanove jedan prema drugom i nasmiješite se, a sada sjednite. - Želim da vas tijekom cijele lekcije prati dobro i sunčano raspoloženje.

2. Provjera domaće zadaće.

* Kratko prepričavanje priče "Živi šešir"

Što možete reći o dečkima? Što su oni? Kako su se pokazali u trenutku susreta sa "živim" šeširom: hrabri;

razigran;

znatiželjan;

snalažljiv;

brzoplet;

Ljubazan?

Mislite li da bi se takvo što stvarno moglo dogoditi? Vrlo dobro!

3. Govorno zagrijavanje.

Ok-ok-ok - pada snijeg

Ip-ip-ip - čujem škripu snijega

Re-re-re - planine u snježnom srebru

Pročitajte prvu rečenicu upitnom intonacijom.

Kraj druge rečenice pročitajte s uskličnom intonacijom.

U trećoj rečenici stavite logički naglasak na riječ snježno.

Čitajte govor šapatom i polako.

Sada pročitajte naglas i brzo.

4. Postavljanje ciljeva lekcije.

Koja su to djela?

Danas ćemo pročitati još jednu priču ovog pisca i naučit ćemo je prepričati. A kako se zove ova priča, pokušajte pogoditi... Dajem vam naslutiti: naslov se sastoji od dvije riječi.

Djeca pogađaju anagram:

A N K E G O R (NA BRDU)

Što je brežuljak? Objasniti.

- “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okoline. To je hrpa stvari."

Tobogan se naziva i let sportskog aviona ili stakleni ormarić za lijepo posuđe. Dakle, riječ "brdo" je višeznačna.

Kod kuće možemo vidjeti brdo soli, brdo šećera, brdo brašna, brdo sjemenki itd.

O kojem brdu Nikolaj Nosov predlaže da učimo? (o snježnom brdu)

Ljudi, volite li biti na brdu? Zašto? Što možete raditi na brdu?

Što mislite o čemu će biti riječ u ovoj priči?

Provjerimo jesu li vaše pretpostavke potvrđene.

Također ćemo odgovoriti na dva pitanja:

*Priznati ili ne priznati počinjeni prijestup?

*Zašto Nosovljeve priče ne stare?

5. Priprema za primarnu percepciju teksta a.

- Otvorite udžbenik na stranici 60. Sada ću vam ja pročitati ovo djelo, a vi pažljivo pratite i olovkom podcrtavajte nerazumljive riječi.

(čitanje rada od strane nastavnika)

Dečki, koje ste nerazumljive riječi podcrtali?

Rad na rječniku.

štrajk - brzo, uz oštar zvuk, držati nešto preko nečega. (NA

priča - klizanje na snijegu)

fanerk a - tanki list drveta

Dvornitskaya - soba za domara(Definiciju ove riječi pronađite na kraju udžbenika)

Sve četiri - položaj u kojem osoba stoji, istovremeno se oslanjajući na obje ruke i noge.

6. Provjera primarne percepcije teksta

Kakav je dojam na vas ostavila priča?

Koji vam se dio priče najviše svidio? Zašto?

Minute tjelesnog odgoja

Sve smo viši

Rukama vadimo krov.

Jedan, dva - ustao,

Tri, četiri - ruke dolje.

7. Analiza djela, izborno čitanje

Tko je glavni lik priče? (Kitka i njegovi prijatelji)

Što su dečki radili?

Pročitajte kako su gradili brdo.

A što je Kotka radila kad su dečki radili?

Zašto nije izašao? (nisam htio raditi, ali sam htio jahati)

Što je on? (lukav)

Što se dogodilo kad su dečki otišli na večeru?

Pročitajte kako se Kotka pokušala popeti na brdo.

I zašto je posuo brežuljak pijeskom? (nije se mogao popeti)

Što je iz toga proizašlo? Čitati.

Kako su dečki reagirali kad su nakon ručka otrčali u brdo?

(izgrdili su Kotku i natjerali ga da zatrpa brdo snijegom).

Kotka je odmah pristao na ovo? (ne, ponudio se da pričeka dok ne padne snijeg)

Je li Kotka volio raditi? - Potvrdi riječima iz teksta...

Što mislite, je li se Kotka promijenila? (da, ozdravio je).

Tko mu je pomogao da ozdravi? (njegovi drugovi)

Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče:

1. Požurite - nasmijte ljude.

2. Sedam puta mjeri, a jedan odreži.

3. Znati pogriješiti, znati postati bolji.

Zašto ste odabrali poslovicu pod brojem 3?

Učinili ste pravu stvar. Njegovi suborci koji su s njim radili pomogli su Kotki da ispravi grešku.

Svatko u djetinjstvu mora riješiti vrlo teško pitanje:

- "Kako reći istinu?",

- “Priznati ili ne priznati počinjeno nedolično ponašanje?”

Kako je prošla Kitty? Kako vam se čini ovaj čin heroja?

- Čemu nas ova priča uči? (Ako ste učinili nešto loše, nemojte to skrivati. Priznaj, traži oprost)

Fizkultminutka (opuštanje)

Trepavice padaju

Oči su zatvorene.

Počivamo u miru

Zaspali smo čarobnim snom ...

(pauza)

Mirno smo se odmarali

Zaspali smo čarobnim snom,

Zajedno otvaramo oči

I bacimo se na posao.

8. Dijeljenje teksta na dijelove, izrada citatnog plana.

Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih.

Odgovara li redoslijed slika događajima u priči? (Ne)

Posložimo slike redom.

Koja slika nedostaje?

Imamo dobio slikovni plan. Naslovimo svaku sliku.

Plan

1. Izgradnja tobogana od strane dečki.

2. Lukavstvo na skliskom brdu.

3. Kotka posipa pijeskom brdo.

4. Dečki su natjerali prijatelja da radi.

5. Kotka je voljela raditi.

Ovaj plan će nam pomoći da podijelimo tekst na dijelove i napravimo drugi plan - citat.Citat je točan, doslovan izvadak iz teksta.

Pronađite u tekstu dio koji biste pripisali prvom odlomku plana (2. itd.). Gdje završava?

Primjer plana:

1. “Dečki su radili cijeli dan - napravili su tobogan u dvorištu”
2. "A Kotka Chizhov iz šestog stana - kakav lukav!"
3. “Upravo sam se popeo na brdo - nabij nos!”
4. “Počeo je nositi pijesak uz brdo iz kutije”
5. "Klizaljke se ne voze po pijesku!"
6. "Evo momci"
7. — Odmah uzmi lopatu!

9. Generalizacija gradiva.

Kakav je dojam na vas ostavila priča?

Je li bila slična situacija u vašem životu? Pričaj o tome.

Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči:

PRIJATELJSTVO, ZLO, INDIVIDUALNOST, RADOST, LIJENOST, ZAVIST.

S kojim ciljem je Nikolaj Nikolajevič napisao priču "Na brdu"?

Do:

Zabavljati čitatelja, našaliti se s nekim.

Pomozite vidjeti akcije, razmislite o njima.

Probuditi fantaziju.

Pomoći čitatelju da razlikuje pravu stvar od krive?

Dakle, svi zaključci su točni i nadam se da ćete vi sada znati razlikovati dobro od lošeg, te oprostiti prijatelju ružan čin i pomoći mu da to više ne ponovi.

10. Odraz

Odaberite i nastavite bilo koju ponudu

*U današnjoj lekciji sam naučio...

*U ovoj lekciji bih se pohvalio za...

* Nakon lekcije, htio sam...

* Danas sam uspio....

Predlažem sastaviti syncwine za današnju priču.

1) - imenica. momci

2) - prid. Druželjubiv, vrijedan

3) -3 vb. Radilo, gradilo, zalijevalo

4) - izraz: Dobro je raditi zajedno

5) - imenica. Dobro napravljeno!

Napišite svoje ime na svoju pahuljicu, ocijenite rad na satu i ocijenite sebe. A sada vas molim da dođete pred ploču sa svojim pahuljama - procjenama. Zalijepite ih na ploču. Pogledajte kakav smo lijepi tobogan dobili! Tebi se sviđa? Vi ste sretni?

11. Sažimanje lekcije.

- Dečki, s radom kojeg smo se autora danas susreli?

Koju smo knjigu čitali?

- Imenuj glavne likove ove priče.

Glavni likovi Nosovljeve priče "Na brdu":

1. Dečki koji su napravili tobogan.

2. Kotka Chizhov, lukavica iz 6. stana

Ljudi, je li Kotka učinila dobro djelo prema drugima? Osuđujete li ga?

Koja je glavna ideja ove priče?

Zabavno je i zanimljivo gledati tuđi rad, ali i vlastiti rad može biti veselje.

Vratimo se na početak lekcije. Koje je bilo drugo pitanje?

Zašto Nosovljeve priče ne stare?

Možemo li odgovoriti na ovo pitanje?

Nosovljeve priče uče nekoliko stvari. prvenstveno - nemojte se odvojiti od tima i nemojte biti lijeni. Da je Kotka od samog početka radio s dečkima koji su ga zvali, ne bi mu pala na pamet glupa ideja da brdo nasipa pijeskom. Druga lekcija je da prije nego što nešto učiniš, trebaš razmisliti je li to tako dobro zamišljeno. Dobro treća lekcija ne treba zaboraviti na fizički rad, koji može donijeti radost i moralno zadovoljstvo.

12. Domaća zadaća.

1. Izražajno čitanje cijelog djela (str. 60-63)

2. Prepričavanje u ime Kotke.

3. Pokupite poslovice za priče N. Nosova.

Tek nakon dobrog rada dolazi dobar odmor.

Tko voli raditi ima se čime pohvaliti.

Rad se ne kažnjava, već ispravlja.

KOU Abolmasovskaya osnovna opća škola

veljače 20212

TEMA . N. Nosov "Na brdu". kreativni trening

prepričavanje.

CILJEVI : 1. Upoznati učenike sa sadržajem priče.

2. Naučiti podijeliti tekst na dijelove, sastaviti plan, pronaći glavnu misao, detaljno sažeti pročitano.

3. Razvijati vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju.

3. Odgajati marljivost i poštovanje prema tuđem radu.

OPREMA : udžbenik, prezentacija

TIJEKOM NASTAVE

1. Početak lekcije.

Emocionalno raspoloženje

Imamo sat književnog čitanja, sat komunikacije. Lijepo je komunicirati s veselom, prijateljskom osobom. Započnimo lekciju igrom "Zdravo, susjed!"

Dakle, okrenite se jedno drugom, uhvatite se za ruke i nasmijte se...

D djeca u zboru izgovaraju tekst:

Bok, susjeda!

Uzvrati mi osmijeh.

Želim da ne budeš tužan

Danas je svima podarila osmijehe.

Vježbe disanja

Radimo vježbe disanja i pripremimo glas za rad:

* udah na nos, izdisaj na usta;

* mirisanje cvijeta;

* Ugasi svijeću.

Ok - ok - ok - snijeg pada slajd 1

Ip - ip - ip - čujem škripu snijega

Re-re-re - planine u snježnom srebru

Kraj 1. rečenice pročitajte s upitnom intonacijom.

Kraj druge rečenice pročitajte s uskličnom intonacijom.

U trećoj rečenici stavite logički naglasak na riječ snježno.

Čitajte govor šapatom i polako.

Sada pročitajte naglas i brzo.

2. Poruka teme lekcije, njezini ciljevi.

Koja su to djela?

Danas ćemo pročitati još jednu priču ovog pisca i naučit ćemo je prepričati. A kako se zove ova priča, pokušajte pogoditi... Dajem vam naslutiti: naslov se sastoji od dvije riječi.

Djeca pogađaju anagram:

A N K E G O R slajd 3

3. Priprema za primarnu percepciju teksta

Znamo već koliko knjiga na svijetu postoji, ali postoji jedna, iz niza posebnih, koja zna sve o riječi. Ova knjiga je naša:

OBJAŠNJENI RJEČNIK RUSKOG JEZIKA. slajd 4

Tko od vas želi znati sve o riječi "brdo"?

- “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okoline. To je hrpa stvari."

Tobogan se naziva i let sportskog aviona ili stakleni ormarić za lijepo posuđe.

Postoji koncept "Crvenog brda", vrlo je star. Tako se naziva prvi tjedan nakon Uskrsa.

Kod kuće možemo vidjeti brdo soli, brdo šećera, brdo brašna, brdo sjemenki itd.

O kojem brdu Nikolaj Nosov predlaže da učimo? ( o snježnom brdu

Što vam je potrebno za izgradnju snježnog tobogana?

Izgradnja brda nije lak posao. Zahtijeva veliku snagu i strpljenje.

Ljudi, volite li biti na brdu?

Što mislite o čemu će biti riječ u ovoj priči?

rad na rječniku

Čitamo slogovima, a zatim cijelim riječima: slajd 5

GREB-BA-LI - raked (Odaberi riječ blisku po značenju:

prikupljeno)

SWA-LI-WA-LI - VALIVALI

WORK-DYAT-XIA - RAD (Izaberite riječ sa suprotnošću

što znači: lijen)

PAPUČA - KA-I - PAPUČA

VZOB-RAL - SIA - POPELO (Zamijeni sinonimom)

DVORIŠTE - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Pronađite tumačenje ove riječi u

rječnik na 214. stranici udžbenika)

OD-PUSH-NULA-XIA - ODGURNUTO

THU-V-REN-KI - ČETIRI (Kako razumiješ ovu riječ?)

NA-PORT-TIL - NAPORTIL (Odaberi riječ blisku po značenju:

4.. Primarna percepcija teksta

Čije ste čitanje najviše uživali?

5. Provjera primarne percepcije teksta

Razgovor o emocionalnoj procjeni

Kome se svidjela priča?

Koji vam se dio priče najviše svidio? Zašto?

Minute tjelesnog odgoja

Kao snijeg na brdu, snijeg

A pod brdom snijeg, snijeg.

A na drvetu snijeg, snijeg,

A pod drvetom snijeg, snijeg.

Pod drvetom spava medvjed.

Tiho, tiho, ne buci!

6. Analiza djela, izborno čitanje

Tko je glavni lik priče? ( Kitty i njegovi prijatelji)

Što su dečki radili?

Pročitajte kako su gradili brdo.

A što je Kotka radila kad su dečki radili?

Zašto nije izašao? ( nije htio raditi, ali je htio jahati)

Što je on? ( lukav)

Što se dogodilo kad su dečki otišli na večeru?

Pročitajte kako se Kotka pokušala popeti na brdo.

I zašto je posuo brežuljak pijeskom? ( nije se mogao popeti na njega)

Što je iz toga proizašlo? Čitati.

Kako su dečki reagirali kad su nakon ručka otrčali u brdo?

(izgrdi Kotka i natjera ga da zatrpa brdo snijegom).

Kotka je odmah pristao na ovo? ( ne, ponudio se da pričeka dok ne padne snijeg)

Je li Kotka volio raditi?

Potkrijepi riječima iz teksta...

Što mislite, je li se Kotka promijenila? ( da, ozdravio je).

Tko mu je pomogao da ozdravi? ( njegovi suborci)

Zatvorite oči i zamislite da je prošla godina dana. Kakav je bio mačak?

Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče:

1. Požurite - nasmijte ljude. slajd 6

2. Sedam puta mjeri, a jedan odreži.

3. Znati pogriješiti, znati postati bolji.

Zašto ste odabrali poslovicu pod brojem 3?

Učinili ste pravu stvar. Njegovi suborci koji su s njim radili pomogli su Kotki da ispravi grešku.

Minute tjelesnog odgoja(Opuštanje)

Trepavice padaju

Oči su zatvorene.

Počivamo u miru

Zaspali smo čarobnim snom ...

(pauza)

Mirno smo se odmarali

Zaspali smo čarobnim snom,

Zajedno otvaramo oči

I bacimo se na posao.

7. Dijeljenje teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje

Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. slajd 6

Odgovara li redoslijed slika događajima u priči? (Ne)

Posložimo slike redom.

Koja slika nedostaje?

Imamo slikovni plan. Naslovimo svaku sliku.

Plan. Slajd 7

1. Izgradnja tobogana od strane momaka.

2. Lukavo na skliskoj uzbrdici.

3. Kotka posipa pijeskom brdo.

4. Dečki su natjerali prijatelja da radi.

5. Mačak je volio raditi.

Pronađite u tekstu dio koji biste pripisali prvom odlomku plana (2. itd.). Gdje završava?

Što treba reći u ovom dijelu?

Mislim da su mnogi od vas sada spremni prepričati tekst. Ali želim to otežati. Možda će netko pokušati prepričati tekst u ime Kotke?

8. Generalizacija gradiva

Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči:

PRIJATELJSTVO Slajd 8

TEŠKI RAD

RADOST
LIJENOST

S kojim ciljem je Nikolaj Nikolajevič napisao priču "Na brdu"?

Do: Slajd 9

1. Razveselite čitatelja.

2. Ismijavati nekoga.

3. Pomozite vidjeti akcije, razmislite o njima.

4. Probuditi fantaziju.

5. Pomoći čitatelju da razlikuje pravu stvar od krive?

Dakle, svih 5 zaključaka je točnih i nadam se da ćete vi sada znati razlikovati dobro od lošeg, te oprostiti prijatelju ružan čin i pomoći mu da to više ne ponovi.

9. Rezultat lekcije.

Svatko ima pahuljicu na svom stolu. Uzmi ju. Napišite svoje ime, ocijenite svoj rad na satu i ocijenite sebe.

Puno imeBarinova Irina Nikolaevna

Mjesto radaMBOU "Aleksandrovskaya OOSh"

Naziv radnog mjestaučitelj u osnovnoj školi

Predmetknjiževno čitanje

Klasa2b

Tema i broj lekcije u temilekcija broj 4 "Mi smo prijatelji"

Osnovni vodičL.F. Klimanov "Književno čitanje. Razred 2" EMC "Perspektiva"

Svrha lekcije:upoznati učenike s pričom N. Nosova "Na brdu"

Zadaci:

Vodiči:

pridonijeti formiranju cjelovitog pogleda na glavnu ideju priče;

promicati formiranje i razvoj obrazovnih i informativnih vještina i sposobnosti: čitati tečno, svjesno i ispravno, pronaći ključne riječi u tekstu koje omogućuju karakterizaciju junaka;

stvoriti uvjete za izražajno čitanje;

doprinose ispravljanju govora, poboljšavaju kompetentnu strukturu govora;

razvijanje:

formirati komunikacijske i govorne vještine pri radu s tekstom umjetničkoga djela; razvijati emocionalnu reakciju pri slušanju i čitanju djela;

obrazovni:

obrazovanje moralnih osjećaja i etičke svijesti: promicati okupljanje dječjeg tima, uspostavljanje prijateljskih odnosa u timu, na temelju uzajamne pomoći i uzajamne podrške, svijest učenika o vrijednosti prijateljstva, podrške, uzajamne pomoći;

odgoj marljivosti: poštivanje rada i stvaralaštva, pažljiv odnos prema rezultatima vlastitog rada i rada drugih ljudi, svijest o vrijednosti zajedničkog djelovanja; negativan odnos prema lijenosti, nemaran odnos prema rezultatima rada ljudi.

Planirani rezultati

Napraviti plan teksta, prepričati pomoću plana i ilustracija;

Prepričaj tekst u ime glavnog lika;

Meta-vještine:

Regulatorno:

- izvršiti zadatak vježbanja prema algoritmu;

Adekvatno vrednovati rezultat obrazovnog zadatka.

Kognitivni:

Odredite temu i glavnu ideju djela i obrazložite svoju

Izaberi poslovicu za djelo i obrazloži svoj izbor.

Komunikativan:

Adekvatno komunicirati u paru i grupi pri izvođenju odgojno-obrazovnih

Osobne vještine:

Pokažite emotivan i vrijedan odnos prema junaku umjetničkog djela

djela

Vrsta lekcijeučenje novog gradiva

Oblici rada studenatafrontalni, grupni.

Potrebna oprema:računalo, grafoskop, prijenosna računala za djecu interaktivna ploča.

Struktura lekcije

Ova lekcija pripada 7. odjeljku udžbenika Književna lektira (Omiljene stranice) O.V. Kubasova "Učenje rada s tekstom: planiranje i prepričavanje." On dovršava logičnu vezu: prvo djeca uspostavljaju red u bajci V. Oseeve "Dobra domaćica". Trebali su brojevima označiti broj svakog lika onim redom kojim se ti likovi pojavljuju u bajci. U pjesmi E. Moshkovskaya djeca pomažu životinjama koje su pobjegle iz ove pjesme pronaći svoje mjesto. Da bi to učinili, morali su staviti broj odgovarajućeg odlomka. Slično je učinjeno u ruskoj narodnoj bajci "Mena". I u bajci B. Zhitkova "Hrabro pače" djeca odabiru ulomak iz teksta koji opisuje događaje na ilustraciji za bajku. Sličan zadatak dovršen je za sliku u priči V. Suhomlinskog "Mećava", pa su tako u priči N. Nosova "Na brijegu" djeca lako obavila poznati zadatak: dijeljenje teksta na dijelove, uređivanje deformirane ploče slike, prepričavanje prema prema planu, smišljajući vlastiti završetak i uspoređujući sadržaj svakog dijela s odgovarajućom poslovicom. U sljedećim satima će se popraviti rad na izradi plana i prepričavanju na njemu.

Vrsta lekcije: kombinirana. Održava se u trećem tromjesečju drugog razreda u dijelu „Učenje rada s tekstom: planiranje i prepričavanje.

Lekcija je razvijena uzimajući u obzir tehnologiju vrste ispravne aktivnosti čitanja, koja se temelji na takvim metodama rada s tekstom kao što su razgovor, uređivanje deformiranog plana slike, sastavljanje fragmenta teksta s izrekom koja odgovara sadržaju. Oblici rada: frontalni i grupni. Nastavna sredstva: udžbenik, prezentacija, tehnička nastavna sredstva (računalo, projektor). Međupredmetne veze s ruskim jezikom.

Razlika nastavnog sata od standardnog u korištenju tehničkih nastavnih sredstava

Ovaj je sat pokazao da djeca mogu čitati svjesno, pravilno i izražajno; samostalno predviđati sadržaj teksta prema ilustraciji, formulirati glavnu misao pročitanog; izraziti i argumentirati svoj stav prema pročitanome; odgovarati na pitanja nastavnika; usporediti ulomke teksta na temelju folklornog žanra, izraditi verbalni crtež u skladu sa sadržajem ovog rada.

Korištenje ICT tehnologija omogućilo je povećanje motivacije djece i olakšalo učitelju pripremu za nastavu.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sat književne lektire

Harmonijalni program, 2. razred, 2008.-2009

Učiteljica: Skrylkova Vera Leonidovna

Predmet: N. Nosov "Na brdu". Izrada slikovnog plana.

Cilj: učvršćivanje i razvijanje znanja, vještina i sposobnosti pri radu s tekstom

Zadaci:

1. Naučite djecu sastaviti plan slike

2. Razvijati vještinu tečnog i pravilnog čitanja

3. Njegujte želju za radom

Oprema: portret N. Nosova, ilustracije za plan slike, izložba knjiga.

Tijekom nastave:

❶ Organizacijski Momé nt

Govorno zagrijavanje:

Sanya i sanjke

Maloj Sanji poklonili su sanjke.

Uvjerite se sami: kakve saonice!

Vozio je saonice do planine Sanya.

Vozio sam Sanju s brda, a na Sanji - saonice.

S. Kogan

❷ Postavljanje cilja i ciljeva lekcije

Danas nastavljamo s radom na priči N. Nosova "Na brdu". Naš glavni zadatak bit će sastaviti slikovni plan za naknadno prepričavanje.

❸ Provjera domaće zadaće

1. Dijeljenje teksta na dijelove

Na koliko ste dijelova podijelili tekst?

Pogledajte, plan je napisan na ploči:

1. Dečki grade snježni tobogan

2. Mačka dolazi na brdo

3. Brdo je obnovljeno!

2) Ponovno čitanje teksta u dijelovima

❹ Učenje novog gradiva a

1. Rad na ilustracijama udžbenika.

Koje su ilustracije povezane s prvim dijelom? (Jedna gdje djeca prave tobogan, a Kotka ih gleda kroz prozor)

Koje slike pripadaju drugom dijelu? (Dvije slike gdje se Kotka penje uz brdo i klizi niz brdo posuto pijeskom)

Na treći dio? (Dečki zajedno sa Kotkom grade novo brdo)

Koja slika nedostaje? Gdje bi ona trebala biti? (Dečki su osramotili Kotku. Ona spada između slika gdje je Kotka posipala pijeskom brdo i gdje grade novo brdo).

2. Skupno prepričavanje cijeloga teksta. Rad u grupama na zadatku:

Podijelite slike među sobom redom, ispričajte svaku svoju epizodu prikazanu na ilustraciji tako da se dobije zajedničko prepričavanje cijelog teksta.

3. Prepričavanje teksta prema slikovnom planu. Dobro pripremljene grupe nastupaju za pločom.

Kojoj skupini nedostaje slika? Što biste nacrtali na njemu?

❺ Minute tjelesnog odgoja

❻ Popravljanje novog otirača serijski

Na koliko ste dijelova podijelili tekst kod kuće? (Na tri)

Koliko biste ilustracija mogli nacrtati uz tekst? (Šest)

Ovaj niz od šest slika slikovni je plan teksta.

Po kojem planu je lakše prepričati tekst? Zašto?

(Prema slici, kako je detaljnije

❼ Sažimanje lekcije

Na ploči su napisane poslovice:

® Za svaku želju ima strpljenja

® Um je dobar, ali dvoje je bolje

® Požurite - nasmijte ljude

® Znati pogriješiti, znati postati bolji

Pronađite poslovicu koja izražava glavnu misao cijele priče.

(Znati kako pogriješiti, znati kako postati bolji)

Drugovi koji su s njim radili pomogli su Kotku da ispravi grešku. Što smo danas zajedno radili? (Napravili smo slikovni plan i po njemu prepričali tekst

Bilježi se aktivnost djece u lekciji, daju se ocjene.

Domaća zadaća

Zadatak broj 7 str. #96

Napravite skeč s drugovima, koji opisuje kako su dečki reagirali na Kotkin čin.

Što je potrebno za izvršenje zadatka? (Dodijelite uloge i naučite riječi)

Kontrolirati provodila se tijekom cijelog sata usmeno prilikom provjere domaće zadaće. Na pitanja učitelja, djeca čitaju potreban odlomak. Samostalni rad u skupinama imao je svog pripovjedača. Sumirajući sat, odabirom prave poslovice, djeca su svojim znanjem pokazala da su cilj i zadaci sata ispunjeni.

Svi su dobro raspoloženi.