Zdravlje. Životni stil. Recepti. Napomena vlasniku
Jesi li ovdje:  Ideje za darove

Prva lekcija o stvaranju školskog muzeja. Školski muzeji (foto)


Domoljubni odgoj mlađeg naraštaja jedan je od prioriteta državne politike. Ideje domoljublja, posebno u njihovoj najvišoj manifestaciji - spremnosti za obranu domovine, uvijek su zauzimale jedno od vodećih mjesta u formiranju mlađeg naraštaja. I sada, po našem mišljenju, kao nikada prije, povijest herojske prošlosti naroda Rusije postaje posebno važan čimbenik u patriotskom obrazovanju. Kada su česti pokušaji „prepisivanja“, iskrivljavanja povijesti naše zemlje i društva, teško je precijeniti važnost domoljubnog odgoja mladih, jačanja veza među generacijama. Ne smijemo zaboraviti gorka, ali ujedno i herojska i slavna poglavlja naše povijesti. Sin ne treba zaboraviti oca, a unuk djeda. Samo je osoba jaka u pamćenju. Za uspješan odgoj u našem društvu domoljuba i građanina domovine potrebno je organizirati usmjerene aktivnosti za očuvanje i stjecanje znanja i predodžbi suvremene mladeži o prošlosti naše domovine, o povijesnim putovima razvoja Rusko društvo, informacije o njihovoj maloj domovini, o njihovom kraju. Ali to je nemoguće bez stvaranja sustava za formiranje interesa za povijest svoje zemlje i ne samo interesa, već i kognitivne aktivnosti.

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Otvorena (smjena) škola"

Projekt

stvaranje školskog muzeja

2017

Objašnjenje

Domoljubni odgoj mlađeg naraštaja jedan je od prioriteta državne politike. Ideje domoljublja, posebno u njihovoj najvišoj manifestaciji - spremnosti za obranu domovine, uvijek su zauzimale jedno od vodećih mjesta u formiranju mlađeg naraštaja. A sada, po našem mišljenju, više nego ikadaposebno važan čimbenik u patriotskom odgoju je povijest herojske prošlosti naroda Rusije.Kada su česti pokušaji „prepisivanja“, iskrivljavanja povijesti naše zemlje i društva, teško je precijeniti važnost domoljubnog odgoja mladih, jačanja veza među generacijama. Ne smijemo zaboraviti gorka, ali ujedno i herojska i slavna poglavlja naše povijesti. Sin ne treba zaboraviti oca, a unuk djeda. Samo je osoba jaka u pamćenju.

Za uspješan odgoj u našem društvu domoljuba i građanina domovine potrebno je organizirati usmjerene aktivnosti za očuvanje i stjecanje znanja i predodžbi suvremene mladeži o prošlosti naše domovine, o povijesnim putovima razvoja Rusko društvo, informacije o njihovoj maloj domovini, o njihovom kraju. Ali to je nemoguće bez stvaranja sustava za formiranje interesa za povijest svoje zemlje i ne samo interesa, već i kognitivne aktivnosti.

Opravdanost potrebe za projektom.

Mnogo je lijepih mjesta na Zemlji, ali svaki čovjek treba voljeti i biti ponosan na mjesta odakle dolazi, gdje je proveo djetinjstvo. Mora zapamtiti kakav je doprinos njegova mala domovina dala i daje danas povijesti jedne velike zemlje.

Ovaj projekt je od velike važnosti u odgoju i formiranju osobnosti učenika, odgoju građanina i domoljuba, te je neophodan za uključivanje učenika i roditelja MBOU „Otvorena (smjenska) škola“ u aktivno traženje ( istraživačke) aktivnosti.

Školski muzej dat će dostojan doprinos odgoju domoljublja kod učenika i pomoći da se kod naše djece usadi osjećaj dostojanstva i ponosa, odgovornosti i nade, otkriva prave vrijednosti obitelji, naroda i domovine. Dijete, tinejdžer koji će znati povijest svog okruga, grada, života svojih predaka, arhitektonskih spomenika, nikada neće počiniti čin vandalizma ni u odnosu na ovaj objekt ni u odnosu na druge. On će samo znati njihovu cijenu.

Stoga smatramo da naša škola treba stvoriti svoj školski muzej.

Projekt će se provoditi u MBOU „Otvorena (smjena) škola“ u školskoj 2017.-2018.

2. Svrha projekta:

1. Očuvanje povijesnog sjećanja i kulturne baštine;

Razvijanje interesa učenika za povijest, produbljivanje znanja o povijesti i formiranje građansko-domoljubnih osjećaja i uvjerenja na specifičnoj povijesnoj građi, afirmiranje značaja vrijednosti kao što su: a) ljubav i poštovanje prema rodnom gradu; b) pažljiv odnos prema plodovima rada, iskustvu prethodnih generacija; c) povećanje povijesne baštine, očuvanje povijesnog sjećanja.

Odgajati građanina domoljuba.

3. Glavni zadaci projekta:

1. Generalizirati i sistematizirati prikupljeni materijal za pretraživanje u skladu s odabranim smjerovima;

2. Stvaranje muzeja;

4. Redovito popunjavanje i ažuriranje muzejskog postava;

5. Razvijanje interesa učenika za povijest, istraživački, znanstveni i obrazovni rad;

6. Uključivanje učenika u društveno koristan rad, razvijanje aktivnosti djece u zaštiti spomen mjesta, povijesnih i kulturnih spomenika rodnog grada.

7. Uključivanje nastavnika, roditelja, učenika i ostalih članova javnosti u projekt.

4. Opis provedbe projekta.

Za postizanje postavljenih ciljeva i zadataka potrebno je nabaviti i izraditi izložbene police, materijal za štandove. Gradivo je potrebno sistematizirati po smjerovima i smjestiti. Starine će nakon upisa u knjigu biti smještene u vitrine. Vjerujemo da će muzej u školi doprinijeti tomepovećanje interesa za povijest svoga grada; aktivno sudjelovanje u povijesnim i zavičajnim natjecanjima, kvizovima, natjecanjima, pohodima, izletima; formiranje građansko-patriotskog stava kod školske djece.

5.Planirana aktivnost.

Projekt je osmišljen za 1 akademsku godinu (2017.-2018.) i uključuje 3 faze:

I faza - pripremna(rujan - listopad 2017.)

Faza III - završna(siječanj - veljača 2018.)

Pripremna faza (rujan - listopad 2017.)

Njegova glavna zadaća je stvoriti uvjete za uspješnu provedbu projekta.

  • Analiza stanja školskih prilika.
  • Izrada normativne baze školskog muzeja.
  • Aktualizacija projekta među sudionicima obrazovnog procesa.
  • Određivanje kruga osoba iz redova nastavnika, uprave škole za vođenje projekta, raspodjela uloga, formiranje radne skupine.
  • Upoznavanje s iskustvima korištenja školskih muzeja u odgojno-obrazovnom procesu u drugim školama.
  • Traženje i privlačenje partnera za suradnju u ustanovama kulture, braniteljskim organizacijama, nastavnoj zajednici.

Glavna pozornica (studeni - prosinac 2017.)

Njegova glavna zadaća je stvaranje školskog zavičajnog muzeja.

  • Dizajn interijera muzeja.
  • Napravite izložbe, odjele muzeja.
  • Organizirati rad s učenicima, roditeljima, gradskom zajednicom kako bi se školski muzej popunio eksponatima.
  • Pripremiti vodiče za ekskurzije u školskom muzeju.

Završna faza (siječanj - veljača 2018.)

Glavni zadatak ovog razdoblja je analiza rezultata aktivnosti: postignuća, nedostaci, prilagodba daljnjeg rada u područjima.

Uključivanje muzejskog fonda u razredne, izvannastavne i izvannastavne aktivnosti.

  • Svečano otvorenje Školskog muzeja
  • Sažimajući

6. Radni plan za provedbu projekta.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html


Muzej - riječ izvedena od lat. Muzej,što se prevodi kao "hram". Ovo je jedinstvena ustanova koja prikuplja, proučava, čuva i demonstrira uzorke koji pokazuju kako se razvija priroda, ljudski um i kreativnost. Djeca su najpoželjniji posjetitelji muzeja. Uostalom, u djetinjstvu, kada um male osobe žudi za upoznavanjem cijelog i neposrednog okolnog svijeta, vrijedi dijete upoznati s kulturom. Neviđenim fenomenom ruske kulture može se nazvati stvaranje školskih muzeja namijenjenih posebno mladim posjetiteljima. O tim ćemo organizacijama govoriti u članku.

Školski muzej: definicija pojma

Školski muzej svojevrsna je muzejska organizacija odgojno-obrazovnih ustanova, zastupljenih različitim profilima. Ove institucije mogu se pripisati odjelnim i javnim muzejima, slijedeći obrazovne ciljeve. Upravlja aktivom nastavnika i učenika, u potpunosti uključen u sustav javnog školstva. Često je kustos specijalizirani državni muzej.

Školski muzeji započeli su interdisciplinarnim učionicama, u kojima je bio pohranjen bogat fond nastavnih i vizualnih pomagala, herbarija i drugih predmeta koje su učenici sakupljali - biografije, priče, minerali, rijetke fotografije i predmeti. Fenomen se brzo proširio u pedagoškoj djelatnosti, postajući učinkovit za mlađu generaciju.

Djelatnost školskih muzeja u Rusiji započela je u 19. stoljeću - tada su nastali pri plemićkim gimnazijama. Sljedeća faza njihova razvoja bile su dvadesete godine XX. stoljeća, kada se u SSSR-u dogodio procvat stvaranja lokalnih povijesnih muzeja - mnogi od njih su se ukorijenili u školama. Proslave obljetnica povezanih s poviješću Sovjetskog Saveza 50-ih i 70-ih godina također su dovele do širenja ove vrste muzeja.

Školski muzeji nastaju na inicijativu učitelja, maturanata, učenika i njihovih roditelja, šefova. Pretraživanjem, pohranjivanjem, proučavanjem i sistematizacijom ekspozicije ovdje se bave studenti. Cjelokupna zbirka koju su prikupili postaje dio muzejskog fonda Ruske Federacije.

Danas u našoj zemlji postoji oko 4800 školskih muzeja, od kojih su:

  • povijesni - oko 2000.;
  • vojno-povijesni - oko 1400;
  • lokalna povijest - 1000;
  • ostali profili - 300-400.

Ciljevi muzeja u školi

Muzeji školskog profila u svom djelovanju ostvaruju sljedeće ciljeve:

  • Promicanje formiranja istraživačkih vještina kod školske djece.
  • Podrška dječjem stvaralaštvu.
  • Formiranje poštovanja prema domaćoj i svjetskoj kulturi.
  • Njegujte poštovanje prema prošlosti.
  • Formiranje osjećaja odgovornosti za očuvanje povijesnih vrijednosti.
  • Njegovanje osjećaja ponosa na povijest svoje domovine.
  • Pojava osjećaja pripadnosti učenika prošlosti male domovine, moderne povijesti.
  • Osiguravanje odnosa škole i kulturnih institucija.

Ciljevi aktivnosti

Školski muzeji, čije fotografije ćete vidjeti u cijelom članku, nastoje riješiti sljedeće zadatke koji su im dodijeljeni:

  • Podizanje ispravnog patriotskog raspoloženja mlađeg naraštaja.
  • Upoznavanje djeteta s poviješću obitelji, kraja, zemlje, cijeloga svijeta.
  • Zadovoljavanje potreba učenika-istraživača u samostalnom pisanju povijesti.
  • Čuvanje i izlaganje autentičnih povijesnih dokumenata i artefakata.
  • Ispunjavanje slobodnog vremena djece istraživačkim i istraživačkim radom, proučavanjem prikupljene zbirke, pripremom i brigom o izlošcima, sudjelovanjem na skupovima i kreativnim večerima.
  • Pomaganje studentima u razumijevanju početaka istraživačkog rada, formiranje analitičkog pristupa.
  • Doprinos konkretizaciji i proširivanju znanja djece koja su stekla iz školskih udžbenika i priča učitelja.

Principi rada

Rad školskog muzeja temelji se na sljedećim načelima:

  • Sustavno povezivanje sa školskom nastavom.
  • Korištenje svih vrsta izvannastavnih aktivnosti: seminari, pokroviteljstvo branitelja, savjetovanja i sl.
  • Angažman u znanstveno-istraživačkoj djelatnosti.
  • Kreativna inicijativa školaraca.
  • Odnosi s javnošću.
  • Strogo knjigovodstvo jedinica muzejskog fonda, postava.
  • Stalna komunikacija s državnim muzejima.

Društvena misija školskih muzeja

Govoreći o školskim muzejima i njihovoj ulozi u zavičajnom radu, dotaknimo se i socijalnog aspekta ove djelatnosti – da vidimo čemu ova organizacija može naučiti dijete kao građanina, člana obitelji i društva. Dakle, što učeniku daje sudjelovanje u aktivnostima muzeja u školi:

  • Upoznavanje problema i ponosa zavičaja iznutra – kroz istraživačko-istraživačku djelatnost.
  • Odgajanje poštovanja prema prošlosti, kulturnoj baštini – kroz upoznavanje s događajima predaka.
  • Samostalne životne vještine - sudjelovanje u kampanjama, ekspedicijama.
  • Osobine istraživača - kroz tragački, analitički, restauratorski rad.
  • Uvježbavanje budućih društvenih uloga - u Muzejskom vijeću dijete može biti i vođa i podređeni.
  • Uloga neposrednog kroničara, dokumentarca - školarci vlastitim rukama ispisuju povijest svoga kraja, kompletiraju fondove, sastavljaju izložbe.
  • Profesionalna sigurnost - okušavši se u pravom zanimanju, učenik već može odlučiti želi li se ovom području posvetiti u odrasloj dobi.

Posebnosti ustanove

Značajke djelovanja školskih muzeja proizlaze iz određene vrste obilježja koja su karakteristična samo za ovu organizaciju:

  • Rad takvog muzeja usklađen je sa školama.
  • Posjeduje zbirku autentičnih povijesnih artefakata i dokumenata.
  • Demonstrira izlaganje ili više izlaganja, jasno podijeljenih po predmetu.
  • Ima potrebnu opremu, izložbeni prostor.
  • Konstantno djeluje Muzejsko vijeće - aktivni su učenici koji pod vodstvom nastavnika provode istraživačke aktivnosti, rade s fondovima, brinu se o sigurnosti i ispravnosti
  • U aktivnostima organizacije uvijek se mogu uhvatiti obilježja socijalnog partnerstva.
  • Obrazovno i odgojno poslanje ostvaruje se masovno-obrazovnim i

Što su školski muzeji?

Svaki muzej u školi ima svoj profil - specijalizaciju djelatnosti, popunu fonda, koja ga povezuje s određenom znanošću, disciplinom, sferom kulture, umjetnosti, djelatnošću. Glavne grupe su sljedeće:

  • povijesni;
  • prirodne znanosti;
  • umjetnički;
  • kazališni;
  • glazbeni;
  • tehnički;
  • literarni;
  • poljoprivredni i tako dalje.

Muzej može obavljati i složene poslove. Idealan primjer je lokalna povijest. Djeca proučavaju i prirodu i kulturu svog kraja, grada, okruga u cjelini. Važno je napomenuti da se muzeji određenog profila mogu fokusirati samo na određeni fenomen u svom području. Povijesni muzej može proučavati samo povijest grada ili škole, književni muzej može proučavati samo djela nepoznatih pisaca, glazbeni muzej može proučavati samo pjesme određene etničke skupine itd.

Govoreći o tome što su školski muzeji, ne mogu se ne spomenuti monografski - posvećeni određenom predmetu, osobi, događaju. To uključuje muzeje samovara, knjiga, Nove godine itd. Školski muzeji vojne slave, fotografije koje ćete također vidjeti u članku, također su monografski. Mogu biti posvećeni domobrancima, nositeljima Ordena slave itd. Ovo također u potpunosti uključuje memorijalne i povijesno-biografske (posvećene životu određene osobe) muzeje.

Muzejski fondovi u školi

Kao iu muzejima od nacionalnog značaja, fondovi školskog muzeja podijeljeni su u dvije komponente:

  • Glavni: muzejski predmeti koji odgovaraju profilu ustanove.
  • Pomoćni materijal: reprodukcija izvorne zbirke (kopije, modeli, fotografije, odljevi i dr.) i vizualni materijal (dijagrami, plakati, dijagrami, tablice i dr.)

Fond može uključivati:

  • alati;
  • proizvodi, gotovi proizvodi proizvodnje;
  • numizmatika;
  • oružje, znakovi vojne slave;
  • Kućni pribor;
  • vizualni izvori - umjetnička djela i dokumentarna građa;
  • pisani izvori - memoari, pisma, knjige, periodika;
  • medijateka - udžbenici, filmovi, glazbena biblioteka sukladna profilu;
  • obiteljske rijetkosti i relikvije itd.

O postavu muzeja u školi

Prisutnost izložbe ključna je značajka apsolutno svakog muzeja. Eksponati koji otkrivaju određeni predmet ili pojavu objedinjeni su u tematsko-izložbeni kompleks, potonji čine dijelove, koji pak predstavljaju cjelokupnu izložbu.

Uglavnom, pri sastavljanju izlaganja koristi se povijesno-kronološki princip - svaki njegov dio uzastopno govori o događaju, predmetu i pojavi. Najčešće metode za izgradnju izložbe iz zbirki fondova:

  • sustavan;
  • tematski;
  • ansambl.

Školski muzeji posebna su i jedinstvena sastavnica odgojno-obrazovnog procesa. Ona je sposobna postići one ciljeve, riješiti one zadatke s kojima obično školovanje ne može samo izaći na kraj.

«

protežući se kroz vjekove"

IH. Sechenov

O duhovnom i moralnom odgoju, o domoljublju, njegovom buđenju u dušama naših sugrađana, može se govoriti unedogled, ali ako riječi nisu potkrijepljene konkretnim djelima, onda će sve to izgledati samo kao podrhtavanje zraka.

Kako bi život svakog od nas i cijele zemlje bio bolji,

treba početi od sebe: prestati biti ravnodušan prema onome što se događa oko nas; promijeni svoj odnos prema svijetu...

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

« U životu čovječanstva postoji slijed misli,

protežući se kroz vjekove"

IH. Sechenov

Obrazloženje potrebe za projektom.

O duhovnom i moralnom odgoju, o domoljublju, njegovom buđenju u dušama naših sugrađana, može se govoriti unedogled, ali ako riječi nisu potkrijepljene konkretnim djelima, onda će sve to izgledati samo kao podrhtavanje zraka.

Trenutno nitko ne sumnja u činjenicu da upoznavanje s kulturom treba započeti od ranog djetinjstva. Po našem mišljenju, to je hitan problem današnjeg društva: oživljavanje i razvoj duhovnih i moralnih vrijednosti, potreba za oblikovanjem visokih moralnih i etičkih načela kod mlađe generacije.

Školski muzej povijesti škole namijenjen je djeci. Djeca su budućnost našeg društva. Ako želimo odgojiti dostojne građane, domoljube domovine, moramo svojoj djeci usaditi duhovnu i moralnu srž.

2016. u Jakutiji najavljenoGodina doškolovanjaProučavajući povijest škole, pripremajući se za otvaranje godine, proveli smo upitnik, rezultati praćenja pokazali su potrebu razvoja dodatnog obrazovanja. Prikupljeno je mnogo materijala o povijesti škole, zanimljivi podaci o maturantima škole. Sve je to poslužilo kao poticaj za ideju stvaranja muzeja povijesti škole, a akumulirani materijali zahtijevali su smještaj.

Naziv projekta:"Školski muzej"

Tema školskog muzeja: « Povijest obrazovne ustanove.

Voditelj projekta: Grishina E.A., Makarova E.A., Fedo T.A., Zabelina E.G.

Sudionici projekta:učenici 8-11 razreda

Opis problema.

Prvo, kao rezultat političkih i društvenih transformacija koje su se dogodile u našoj zemlji tijekom proteklih desetljeća, promijenila su se obilježja patriotizma, pa je jedan od ključnih mehanizamaobrazovni rad u suvremenoj školi problem je domoljubnog odgoja. Domoljubni odgoj treba postati jedna od glavnih, vodećih karika u radu s djecom i mladima. Danas su mnoge duhovne tradicije izgubljene, a ako se ne okrenete prošlosti zemlje, njezinoj povijesti, podrijetlu, praznicima, obredima, običajima, tada se veza između vremena može prekinuti. Upoznavanje mlađeg naraštaja s povijesnim i suvremenim podacima o ljudima koji su proslavili ime svoje domovine i škole visokim postignućima u sportu, znanosti, kulturi, radu i vojnim podvizima pridonijet će formiranju i razvoju osjećaja ponosa kod mladih. ljudi za sunarodnjake i državu u cjelini.

Cilj projekta:

Izrada školskog muzeja posvećenog našoj školi. Studenti će naučiti kako formirati fondove i postave muzeja, prezentirati rezultate vlastitog istraživačkog rada.

Ciljevi projekta:

U skladu s tim utvrđenim ciljem formulirali smo specifične zadaci , otkrivajući sadržaj rada za rješavanje problema:

  1. Očuvanje povijesnog pamćenja škole
  2. Organizacija istraživačko-istraživačkog rada
  3. Određivanje smjera muzeja
  4. Dobro osmišljena ekspozicija

5. Dopuna i obnova muzejskog postava

6. Razvijanje interesa učenika za povijest škole

7. Razvoj školske samouprave u tijeku projekta

8. Uspostavljanje kontakta s arhivima, muzejima, uključivanje učenika, roditelja učenika, javnosti u projekt

9. Uključivanje u edukativni plan škole događanja koja će se održavati u muzeju.

Očekivani rezultati:

Provedbom projekta omogućit će se stvaranje školskog muzeja i početak sustavnog rada na edukaciji učenika:

  1. Povećanje interesa učenika za proučavanje povijesti svoje ustanove, okruga, grada, zemlje, pokazivanje osjećaja domoljublja za svoju zemlju, kroz sustav kreativnog sudjelovanja u aktivnostima muzeja.
  2. Organizacija interakcije obrazovnih institucija i muzeja u cilju stvaranja jedinstvenogobrazovni iobrazovni prostor.
  3. Ovladavanje metodama muzejske, projektne i ICT aktivnosti od strane studenata.
  4. Proširenje informacijskog prostora školskog muzeja kroz suradnju s obrazovnim ustanovama, odjelom za prosvjetu i kulturu.
  5. Izrada elektronske baze najvrjednijih eksponata školskog muzeja.
  6. Prezentacija završnih materijala projekta na internetu iu medijima.

KRITERIJI ZA OCJENU IZVEDBE PROJEKTA

  1. Rast interesa učenika za proučavanje povijesti svoje ustanove, okruga, grada, zemlje, manifestacija osjećaja patriotizma za svoju zemlju.
  2. Povećanje broja nastavnika koji koriste mogućnosti muzeja za izvođenje nastave o programu školskih predmeta, sati nastave i drugih obrazovnih aktivnosti.
  3. Osobni uspjeh učenika u muzejskom poslu.

Razdoblje provedbe projekta: 3 godine

Provedba projekta:

Za realizaciju projekta planira se izrada idejnog projekta školskog muzeja, traženje i prikupljanje sredstava za stvaranje muzeja, formiranje aktiva za organizaciju stalnog rada školskog muzeja, razvođenje sustavnog rada na nastavi i obrazovanju. studenti na temelju rada na formiranju izložaka i prikupljanju građe iz matičnog fonda.

Škola je počela raditi na uključivanju mogućnosti školskog muzeja u obrazovni rad.

Izrada projektnih prijedloga.

Potražite poslovne partnere.

Provođenje planiranih aktivnosti.

Korekcija napretka projekta.

Proučavajući javno mnijenje izradili smo upitnik i proveli anketu među srednjoškolcima, profesorima i roditeljima. Većina ispitanika podržala je inicijativu za stvaranje školskog muzeja. smatraju da je stvaranje muzeja povijesti škole potrebno i pravovremeno.

Na zajedničkoj sjednici Vijeća učenika srednjih škola razmatrani su prijedlozi za realizaciju projekta. Izneseni su sljedeći prijedlozi:

  • Obratite se ravnatelju škole o osnivanju školskog muzeja i dodjeli prostora za muzej.
  • Obratite se lokalnom muzeju za pomoć.
  • Uređenje interijera muzeja.
  • Izrada izložbi, odjeljaka muzeja.
  • Oformiti muzejsko vijeće i planirati rad na oblikovanju štandova, vitrina.
  • Nastaviti rad na prikupljanju građe, proučavanju i pohrani muzejske građe.
  1. Naši poslovni partneri: školska uprava, okružni muzej,, odjel za prosvjetu i kulturu.

Razgovarali smo o našem projektu s Lyudmilom Yakovlevnom, ravnateljicom škole Sokolovskaya, koja nas je podržala i obećala pomoć u provedbi projekta.

Projekt su podržali djelatnici Zavičajnog muzeja. Dali su nam savjete oko organizacije muzeja.

Plan rada za provedbu projekta

o povijesti škole

Počnite prikupljati informacije o temama:

školska povijest,

Oni vode školu

veterani rada,

Škola je ponosna na njih

Povijest dječjih školskih organizacija (o pionirskim i komsomolskim organizacijama)

diplomanti,

Rezultat projekta trebao bi biti pozitivan za sve.

Školski muzej daje dostojan doprinos duhovnom i moralnom odgoju.Svatko može postati čuvar kulturne baštine.

Dijete, tinejdžer koji će znati povijest škole, grada, život svojih predaka, arhitektonskih spomenika, nikada neće počiniti čin vandalizma bilo u odnosu na ovaj objekt ili u odnosu na druge. On će samo znati njihovu vrijednost.

Bibliografski popis

  1. Aktualna pitanja djelatnosti javnih muzeja. \Zbornik Državnog povijesnog muzeja. Izdanje 52; ispod ukupno izd. A.B. Zaks i L.E. Yanbykh.-M.: 1980.
  2. Boguslavsky S.R. Školski muzej-klub: Knjiga za učitelje: Iz radnog iskustva. Moskva: Obrazovanje, 1989.
  3. Borisov N.S., Dranishnikov V.V., Ivanov P.V., Katsyuba D.V. Metode zavičajnog rada u školi / Ured. N. S. Borisova. - M., 1982.
  4. Zenov A.Z. Oblici i metode rada lokalnog povijesnog muzeja // Pedagoški informativni i referentni bilten regije Orenburg. - Orenburg, 1995. - br. 25.
  5. Krylova N.B. Kultura kao uvjet osobnog samorazvoja // Nove vrijednosti obrazovanja. - M., 1995.
  6. Novoselova A.S. Zobačeva R.D. Muzejska pedagogija kao sredstvo samorazvoja pojedinca - Perm, 2000.
  7. Nove metode i tehnologije u školi dodatni dodatniobrazovanje. -M., 1998.
  8. Reshetnikov N.I. Rad školskog muzeja i lokalne povijesti // Bilten dječjeg i omladinskog turizma u Rusiji, 1993. - br. 5-6.
  9. Stolyarov B.A. Muzejska pedagogija: povijest, teorija, praksa. - M., 2003.
  10. Tumanov V.E. Školski muzej. Alati. M.: TsDYUTiK, 2003, ur. drugo, ispravljeno.
  11. Internetska podrška za stranicu Sveruske udruge školskih muzeja na internetu "Stoik":www.npstoik.ru

Općinska proračunska obrazovna ustanova u Astrahanu

"Srednja škola br. 61"

Društveni projekt

„Stvaranje školskog muzeja“.

Posao obavljen:

Učenici 8. razreda Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva

Znanstveni savjetnik:

nastavnik povijesti i društvenih znanosti najviše kvalifikacijske kategorije,

Počasni učitelj Rusije - Kibkalo N.G.

MBOU "Srednja škola br. 61", Astrakhan

Astraganski


Uvod ……………………………………………………………………...

stranica 3

Poglavlje I. Što je školski muzej? …………………………………………..

stranica 5

poglavlje II. Opis projekta ………………………………………………………

stranica 8

poglavlje III. Provedba projekta „Izrada školskog muzeja“ …………….

stranica 12

Zaključak ……………………………………………………………………..

stranica 14

Književnost …………………………………………………………………...

stranica 16

Primjena ……………………………………………………………………….

stranica 18

UVOD

Gledam muzejske štandove...
Kako se vrijeme igra s sjećanjem!
Samo legende žive vječno
A istina - svi umiru.

Akaki Švejk
Svatko je svojevrsni otkrivač, na svoj način ide do istina starih koliko i svijet. Ali na izvoru dugog puta života svatko od nas ima svoju malu domovinu, sa svojim izgledom, sa svojom ljepotom. Čini se osobi u djetinjstvu i ostaje s njim cijeli život. Stoga je vrlo važno poznavati povijest svoga grada, škole, obitelji i svoje korijene. Svatko tko voli svoju domovinu treba poznavati ne samo njezinu sadašnjost, nego i njezinu prošlost. Kako su naši preci živjeli, kako su radili.

Povijest prošlosti je sjećanje naroda. To su naši korijeni, korijeni današnjih pojava. Povijest čuva iskustvo generacija, velika imena, pothvate ljudi i još mnogo toga. Ovo je priča naših djedova i pradjedova. Ako osoba ne poznaje povijest svog naroda, ne voli i ne poštuje njegove kulturne tradicije, teško da se može nazvati dostojnim građaninom svoje domovine. Glavni alat za očuvanje povijesne prošlosti je muzej. On je taj koji vam omogućuje prikupljanje, sistematiziranje i očuvanje žitarica, tragova prošlih razdoblja. Riječ "muzej" dolazi od grčke riječi "museion" i latinske riječi "museum" - "hram".

Muzej je mjesto posvećeno znanosti i umjetnosti. Nekada je u našoj školi broj 61 bio muzej, ali onda je nestala potreba za njim, eksponati su otišli u podrum, zaboravili su na to.

Godine 2010., obraćajući se Saveznoj skupštini, ruski predsjednik Dmitrij Medvedev rekao je da je država usmjerena na obrazovanje građanina Ruske Federacije, domoljuba, nositelja vrijednosti građanskog društva, svjesnog svoje upletenosti u sudbinu domovina. Da bi ispunile ovaj zadatak, mnoge su škole ponovno počele stvarati, oživljavati svoje muzeje. Ideja o oživljavanju muzeja u našoj školi postoji već duže vrijeme. O potrebi za ovakvim „hramom“ govorili su uprava škole, roditelji i mještani sela u kojem je naša škola, glavno kulturno mjesto, te sami učenici. Kako bismo ostvarili ovu ideju, izradili smo projekt oživljavanja muzeja naše škole. Muzej koji će biti namijenjen školarcima i njima zanimljiv, u čijem će stvaranju oni izravno sudjelovati, a potom i biti njegovi glavni posjetitelji i sudionici svih vrsta aktivnosti.

Cilj projekta:


  1. Obnova, stvaranje muzeja u školi br. 61;

  2. Oživljavanje i očuvanje povijesti i duhovnih vrijednosti sela Svobodny i škole br. 61;

  3. Razvoj komunikacijskih kompetencija, vještina istraživanja, istraživačkog rada.
Ciljevi projekta:

  1. Izraditi program i plan oživljavanja školskog muzeja;

  2. Odrediti faze i vrijeme oživljavanja muzeja;

  3. Prikupiti, proučiti i sistematizirati dostupne eksponate;

  4. Odrediti smjer rada i postav muzeja;

  5. Utvrditi izvore i troškovnik za oživljavanje muzeja;

  6. Otvoriti muzej u školi broj 61;

  7. Nastaviti s radom na nadopunjavanju fonda, postava muzeja.
očekivani rezultat:

Stvaranje muzeja škole, integracija muzejske i obrazovne djelatnosti u cilju odgoja građansko-domoljubnih kvaliteta osobnosti učenika. Estetsko uređenje škole.

Zapaljeni zajedničkom idejom upoznavanja zavičaja, stvara se i ujedinjuje dječji tim na temeljima razvoja učeničkog samoupravljanja (tražilačka grupa, Muzejsko vijeće, Muzejska dobra). Muzej stvara uvjete za kreativno samoostvarenje svakog učenika. Aktivan, zanimljiv istraživački rad prepreka je uključivanju učenika u ulične grupe. Uz tragački rad organizira se istraživački, izletnički, propagandni rad. Studenti su aktivni sudionici svih ovih procesa. Oni se duhovno obogaćuju, kreativno razvijaju - prolaze kroz fazu formiranja osobnosti. Znanstveni koordinatori (voditelj muzeja i znanstveni savjetnik) zajedno s učiteljima i razrednicima prate rad učenika, pomažu savjetima i usmjeravaju ih u pravom smjeru.

Osjećaj sadašnjeg vremena ne dolazi izvana, on nastaje u čovjeku kada je za njega važno ono što se oko njega događa i kada je on sam važan i značajan za svijet oko sebe. U tom smislu muzej postaje vrlo značajan, jer susret s prošlošću učeniku otvara sadašnjost. Danas je jasnije nego ikad da bez usađivanja domoljublja u mlade naraštaje, ni u gospodarstvu, ni u kulturi, ni u obrazovanju, nećemo moći samouvjereno ići naprijed. Odmalena se čovjek počinje shvaćati kao čestica svoje obitelji, svoje nacije, svoje domovine. Dijete, tinejdžer koji će znati povijest svog sela, grada, život svojih predaka, arhitektonske spomenike, nikada neće počiniti čin vandalizma bilo u odnosu na ovaj objekt ili u odnosu na druge. On će samo znati njihovu vrijednost. Poznavanje povijesti, prošlosti naroda, zavičaja povećat će otpornost, konkurentnost pojedinca. Projekt će služiti ujedinjenju, okupljanju ljudi oko visokog plemenitog cilja - očuvanja prošlosti, sadašnjosti za buduće potomke, igra veliku ulogu u oblikovanju mira i sloge među ljudima različitih nacionalnosti, jača prijateljstvo među narodima.

POGLAVLJEja. ŠTO JE ŠKOLSKI MUZEJ?
Muzeji su konglomerati sjećanja.

Georgij Aleksandrov
POVIJEST POJMA "MUZEJ".

Pojam "muzej" u kulturni život čovječanstva uveli su stari Grci. Čovječanstvo je već u praskozorju svoje povijesti sakupljalo i nastojalo sačuvati sve vrste predmeta: književne i znanstvene tekstove, zoološke i botaničke herbarije, umjetničke slike, prirodne rijetkosti, ostatke drevnih životinja. Muzeji su se pojavili u Rusiji u doba Petra I. Otvarajući prvi ruski muzej 1917., postavio je cilj: "Želim da ljudi gledaju i uče."

Do kraja 18. stoljeća u Rusiji su stvorene javne izložbe kako bi se educirala većina posjetitelja. Krajem 19. stoljeća u Rusiji je stvoreno oko 150 muzeja s javnim postavom u svrhu obrazovanja (muzej tehnike, obrta, instrumenata).

Početkom 20. stoljeća, u vezi s usponom lokalnog povijesnog pokreta u Rusiji, otvaranje javnih muzeja, stvorenih na inicijativu javnosti i djelujući na dobrovoljnoj osnovi, dobilo je širok opseg. Javni muzeji stvaraju se pri kulturnim tijelima, u školama i poduzećima. To su muzeji vojne slave, radne slave, muzeji posvećeni vođama Komunističke partije, kojima je dodijeljen status političke i obrazovne ustanove.

Pravna osnova za rad školskih muzeja je Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 28-51-181 / 16 od 12. ožujka 2003. "O djelatnosti muzeja obrazovnih ustanova", "Upute za računovodstvo i skladištenje muzejskih fondova u muzejima koji rade na dobrovoljnoj osnovi", Naredba Ministarstva kulture SSSR-a od 12.03.1988.

Muzej se shvaća kao ustanova koja prikuplja, pohranjuje i izlaže predmete povijesti i kulture.

U trećem članku statuta Međunarodnog vijeća muzeja stoji: „Muzej je stalna neprofitna ustanova namijenjena služenju i promicanju razvoja društva, dostupna široj javnosti, koja se bavi nabavom, pohranom, korištenjem, promicanjem i izlaganje svjedočanstava o čovjeku i njegovoj okolini u svrhu proučavanja, obrazovanja, kao i za zadovoljenje duhovnih potreba.
PROFILI I ŽANROVI ŠKOLSKIH MUZEJA.

Profil muzeja je specijalizacija muzejske zbirke i djelatnosti muzeja. Profil školskog muzeja ovisi o odabranom smjeru istraživačko-istraživačke djelatnosti. Povjesničari muzeja razlikuju sljedeće profile:


  1. Povijesni;

  2. prirodna znanost;

  3. Galerija slika;

  4. Memorijalni muzej;

  5. Tehnološki;

  6. Ekološki.
Školski muzej može ostvariti svoju originalnost, jedinstvenost, izraziti svoju sposobnost integracije u obrazovni proces u definiciji žanra. Žanrovi muzeja, čiji su glavni kriteriji bili način i stupanj integracije u obrazovni proces, uključuju sljedeće:

  1. Muzej-izložba (izložba). Izložba muzeja je više ili manje uspostavljen kompleks predmeta, u pravilu nedostupnih za interaktivnu upotrebu (zatvorene vitrine i ormari, kruto vješanje). Izložbeni prostor je strogo lokaliziran, koristi se uglavnom za provođenje izleta na određenu, prilično ograničenu temu. Muzejska građa uključena je u obrazovni proces uglavnom kao ilustracija. U školskim uvjetima takav muzej često postaje činjenica prestiža, izvannastavne, kružokovne, slobodne aktivnosti minimalno su zastupljene.

  2. Muzej-radionica (atelje). Izložbeni prostor u ovom muzeju izgrađen je na način da nužno sadrži radne prostore za kreativno djelovanje. Ponekad se takav muzej nalazi u učionicama u kojima se održavaju tehnološke lekcije ili u likovnim radionicama. Izložbe se također mogu rasporediti u zasebne prostorije. Sve to doprinosi organskom uključivanju muzeja u obrazovni proces.

  3. Muzej je laboratorij. Ovaj je žanr vrlo blizak muzejskoj radionici. Razlika je u prirodi zbirke na temelju koje muzej djeluje. To su zbirke prirodoslovnog i tehničkog profila, najčešće vrlo opsežne. Neki od njih smješteni su u predmetnim sobama. Izložbeni prostor uključuje istraživačke laboratorije i opremu.

NAMJENA, CILJEVI ŠKOLSKOG MUZEJA.

Muzej u odgojno-obrazovnoj ustanovi stvara se „u svrhu odgoja, obrazovanja i druženja učenika“. Školski muzej osmišljen je kako bi se stvorio postojan interes za stjecanje novih znanja o povijesti zavičajne zemlje, njegovala želju i spremnost za samostalno proučavanje povijesti zavičajne zemlje. Samo muzej ima emocionalni, informacijski utjecaj.

Ciljevi školskog muzeja su:


  1. Njegovati osjećaj patriotizma - takav "društveni osjećaj, čiji je sadržaj ljubav prema domovini, odanost njoj, ponos na njezinu prošlost i sadašnjost, želja za zaštitom interesa domovine";

  2. Čuvati za učenike i potomke izvornike, primarne izvore, muzejske predmete povijesne, umjetničke ili druge vrijednosti;

  3. Promicati uvođenje muzejske građe u obrazovni proces;

  4. Pretvoriti muzejski predmet u sredstvo informativne i emocionalne percepcije prošlih razdoblja;

  5. Promicati uključivanje učenika u društveno-kulturno stvaralaštvo, istraživačke i istraživačke aktivnosti za proučavanje, obnavljanje povijesti male domovine;

  6. Doprinijeti formiranju duhovnih vrijednosti.
Za stvaranje školskog muzeja potrebno je ispuniti niz uvjeta:

  1. Sakupljeni i registrirani muzejski predmeti;

  2. Muzejsko dobro;

  3. Prostor i oprema za čuvanje i izlaganje muzejske građe;

  4. Muzejski postav;

  5. Izvori financiranja aktivnosti;
Statut (pravilnik) muzeja, odobren od strane tijela samouprave i voditelja obrazovne ustanove.
FUNKCIJE ŠKOLSKOG MUZEJA.

Pravilnikom o muzeju odgojno-obrazovne ustanove definirana je obrazovna i dokumentacijska funkcija. Bit dokumentirajuće funkcije leži u svrhovitom odražavanju u muzejskoj zbirci uz pomoć muzejskih predmeta onih povijesnih, društvenih ili prirodnih pojava koje muzej proučava u skladu sa svojim profilom.

Funkcija dokumentiranja provodi se u tri oblika:


  1. Stjecanje sredstava;

  2. dionički rad;

  3. Izrada muzejskog postava;
Muzejski predmet je spomenik povijesti i kulture, izdvojen iz okoliša, koji je prošao sve faze znanstvene obrade i uvršten u muzejsku zbirku. Glavna stvar za muzejski predmet je njegovo semantičko značenje, umjetnička vrijednost ili informacijski potencijal. Svi muzejski predmeti imaju niz svojstava. Informativan je, atraktivan, izražajan.

Svi muzejski predmeti podijeljeni su u tri skupine:


  1. Materijal (odjeća, kućanski predmeti, osobni predmeti);

  2. Likovno (slike, skulpture, grafike);

  3. Pisano (dokumenti u svim medijima).

POGLAVLJEII. OPIS PROJEKTA.

Muzeji su groblja umjetnosti.

Alphonse Lamartine
Kad krećemo u realizaciju projekta, prvo zajedno s učiteljima određujemo kakav će biti naš muzej, koja područja želimo istaknuti, zacrtamo strategiju i rokove.

Glavne strategije školskog muzeja:

1. Stvaranje inicijativne istraživačke skupine muzeja.

2. Izrada projekta „Školski muzej“.

3. Proučavanje lokalne povijesne literature, materijala o lokalnoj povijesti.

4. Razmislite o potrebnoj opremi, napravite procjenu.

5. Prikupljanje građe i restauracija eksponata.

6. Izrada izložbi, odjeljaka muzeja.

7. Unutarnje uređenje muzeja.

8. Akvizicija muzejskog fonda, knjigovodstveni i znanstveni opis muzejske građe.

9 . Osnivanje muzejskog vijeća i aktiva.

10. Organizacija tragačkog, istraživačkog, izletničkog, propagandnog rada.

11. Organizacija grupe vodiča.

12. Organizacija rada kluba „Izvori“.

13. Uvođenje operacije "Potraga", "Veteran", "Najbolja nalaz".

14. Održavanje natječaja „Nepresušno vrelo“

15. Dokumentacija o atestiranju i certifikaciji muzeja.

16. Vođenje predavanja, seminara, konferencija, promocija, natjecanja.

Vremenski okvir provedbe projekta i očekivani rezultati.

Ovaj projekt planiramo realizirati u roku od dvije godine: 2013.-2015. Kao rezultat toga trebao bi se otvoriti muzej koji će se sastojati od tri izložbe: Muzeja vojne slave, Muzeja povijesti škole, Muzeja povijesti kulture i života sela, tribina o povijesti škole i izrađeno je i uređeno selo, izvršena nabava muzejskog fonda, upisani muzejski predmeti u inventarnu knjigu, izrađena povelja, putovnica i sva potrebna dokumentacija muzeja.

Logistika.

Planiramo organizirati školski tim za izvođenje planiranih radova na sanaciji prostora i restauraciji eksponata.

Podrška resursima

1. Školski proračun;

2. Materijalno tehnička baza škole;

3. Školske dobrotvorne akcije;

4. Sponzorirana roditeljska pomoć;

5. Pomoć socijalnih partnera;

Upravljanje i kontrola provedbe ovog projekta.

Kontrolu provedbe ovog projekta provode:


  1. Uprava škole;

  2. Upravno vijeće škole;

  3. Vijeće učenika srednjih škola;

  4. Inicijativna skupina školskog muzeja.
Tekući rad muzeja obavlja muzejsko vijeće, a vođenje praktičnih poslova muzeja vodi ravnatelj muzeja.

Očekivane poteškoće.


  1. Niska razina financiranja;

  2. Nedovoljna materijalna i tehnička baza, mala površina prostora;

  3. Opterećenost nastavnika i učenika.
Očekivani rezultati.

1. Sadašnji školski muzej;

2. Formiran učenički aktiv školskog muzeja s vještinama društveno značajnih djelatnosti i osnovama profesionalnog samoodređenja;

3.Kreirane tematske izložbe;

4.Organizirani odgojno-obrazovni proces u uskoj suradnji s djelatnošću školskog muzeja;

5. Podizanje razine moralnog i vojno-patriotskog odgoja

Glavne faze rada:

Prva faza - Pripremna

Siječanj - Ožujak 2013.

A) Oformiti kreativnu grupu – dobro muzeja;

B) Izraditi informativne letke o oživljavanju školskog muzeja za učenike, učitelje, roditelje, javnost;

C) Informirati nastavno osoblje o ideji oživljavanja školskog muzeja u svrhu podrške projektu;

D) Obratiti se vijeću učeničkog tima, roditeljskom odboru radi uključivanja učenika škole i njihovih roditelja u projekt;

G) Pripremiti pitanja za sociološko istraživanje i provesti sociološko ispitivanje učenika, nastavnika, roditelja, javnosti radi utvrđivanja profila i žanra budućeg muzeja;

H) Razviti koncept muzeja, obrazložiti ideju muzeja, odrediti profil;

K) Odrediti mjesto u školskoj zgradi za muzej;

L) Izvršiti reviziju postojećih muzejskih izložaka i arhivskih dokumenata;

M) Izraditi procjenu troškova popravka prostora, pripreme, oblikovanja i postavljanja izložbi (vidi Dodatak br. 1);

H) Pronađite financijske mogućnosti za popravak prostorija i dizajn muzejskih izložaka.

Druga faza je glavna.

Aktivnosti na oživljavanju muzeja.

svibanj - rujan 2013

A) Privlačenje i raspodjela financijskih sredstava prema predračunu i planu rada;

B) Restauracija muzejskih eksponata;

C) Stjecanje sredstava;

D) Raspodjela arhivske građe i muzejskih eksponata u odabrane cjeline;

E) Izrada arhive dostupnih resursa;

E) Opis materijalnih i dokumentarnih izvora preostalih iz bivšeg muzeja, evidentiranje akata prijema predmeta i njihov upis u knjigu inventara,

G) Istraživački rad inicijativne skupine muzeja za prikupljanje izložaka, dokumenata i odgovarajućeg oblikovanja nove građe pri prijemu u muzej;

H) Papirologija: muzejska putovnica, registracijska kartica, naljepnice, kartice za kartoteke, izrada kartoteke;

I) Izrada i odobravanje nekoliko tema izleta s naznakom svrhe, kategorije i dobi izletnika;

K) Izrada scenarija za otvaranje muzeja;

M) Obavještavanje škole o otvaranju muzeja;

H) Otvaranje jednog postava muzeja.

Treća faza - Funkcioniranje muzeja i realizacija projekta "Školski muzej"

godina 2014

A) Otvaranje ostalih izložbi;

B) Nastaviti rad na popunjavanju i proširenju muzejskog fonda;

C) Daljnja registracija štandova i postava muzeja, opremanje školskog muzeja potrebnom opremom (vitrine, police, ormari);

D) Izrada programa rada muzeja i promocija muzeja;

E) Uključenost Muzeja i njegove izložbe u život škole, školske priredbe;

E) Izvođenje ekskurzija za učenike, roditelje, javnost;

G) Projektne aktivnosti učenika;

H) Dokumentacija o statusu muzeja. Provedba projekta.

Četvrta faza - Razvoj muzeja

2015

A) Analiza rada za dvije godine;

B) Identifikacija problema, određivanje načina za njihovo rješavanje;

C) Korekcija aktivnosti na promjeni sustava rada muzeja u skladu s uočenim problemima;

D) Unapređenje djelatnosti muzeja;

E) Aktiviranje istraživačkog i projektnog rada učenika, koristeći bazu, ekspoziciju muzeja.

Prijedlog traženja i istraživanja:


  • Prikupljanje podataka o povijesti škole i njezinoj tradiciji, učiteljima veteranima, maturantima škole, zavičajna građa o povijesti sela Rongi, povijesti poduzeća i ustanova, istaknutim osobama i događajima;

  • Proučavanje lokalnih tradicija, narodnih legendi, praznika, obreda;

  • Aktivno sudjelovanje u prikupljanju materijala o poginulim ratovima tijekom Velikog Domovinskog rata, doprinosu sunarodnjaka pobjedi nad neprijateljem;

  • Prikupljanje podataka o nestalim i nestalim selima.
Navodni muzejski postav:

Muzej vojne slave

1. Etape Drugog svjetskog rata;

2. Medalje veterana Drugog svjetskog rata;

3. Borbeni sateliti vojnika;

4. Vojno streljivo;

5. Opržen ratom;

6. Heroji Astrahana;

7. Djeca, pioniri, heroji.

Muzej povijesti i kulture p. Svobodny

1. Svijet prošlosti, soba ruske kolibe;

2. Kućni predmeti;

3. Pletena ljepotica;

4. Povijest naselja Svobodny;

5. Ulomak prostorije od početka do sredine 20. stoljeća.

Muzej povijesti i kulture škole br.61

1. Sovjetska prošlost;

2. Ljetopis škole, kako je sve počelo;

3. Škola danas;

4. Prošlost na staroj fotografiji…

I tako, odredivši za sebe sve nijanse nadolazećeg posla, faze, mehanizme, strategije, počeli smo provoditi projekt.

Moj grad




- mladi ekolozi - u grad.

Uvod

1.1 Pozadina

povijesni;

prirodna znanost;

galerija slika;

memorijalni muzej;

tehnološki;

ekološki .

Muzej-izložba (izložba).

Muzej-radionica (atelje).

Muzej – laboratorij.

Muzej je klub, muzej je kazalište.

Muzej je adaptacijski centar.

Muzej je turistički desk.

Muzej je igraonica.

muzejski kafić

Muzej – sajam

Stjecanje sredstava;

dionički rad;

Izrada muzejskog postava;

atraktivnost

izražajnost

dopisivanje s ljudima;

upoznavanje zanimljivih ljudi;

ekspedicije.

Izlet;

Konzultacija;

Znanstvena čitanja;

Susreti sa zanimljivim ljudima;

Praznici;

Koncerti;

Natjecanja, kvizovi;

Povijesne igre itd. .

Muzejski postav

Tematsko izlaganje

Sustavno izlaganje

Monografsko izlaganje

Izložba ansambla

3.

Faze aktivnosti

Procijenjeni rezultat

Izbor prostora (razreda)

Kupnja namještaja;

Izbor smjerova pretraživanja;

Školska linija

Stvaranje aktiva, muzejskog vijeća

Raspodjela dužnosti;

studija imovine;

dionički rad

Izložbena djelatnost

Stvaranje umjetničkih

skica buduće izložbe;

Izvođenje

tehnički projekt;

Postavljanje izložbe;

Otvaranje muzeja

2. 4. Zaključak

Prijave

Prilog 1

od 12.03.03

№ 28-51-181/16

Opće odredbe

Osnovni koncepti

Muzejski postav;

Muzejske funkcije

Prilog 2

Izvođenje na temelju muzeja . 1 put u kvartalu.

1.

2. (rujan listopad), ekskurzije za srednji menadžment (prosinac, veljača b) i viši menadžment (Travanj Svibanj).

3. 1 put u kvartalu.

4. Razvoj dizajna "Svijet očima osamdesetih". 1 puta mjesečno

Sudionici projekta:

Cilj projekta:

Ciljevi projekta:

Opis projekta:

"Postoji takva profesija - braniti domovinu"

Svrha lekcije:

Ciljevi lekcije:

Tijekom nastave:

"Dan branitelja domovine".

Novine Pravda

1922. godine. 27. siječnja

Očuvanje povijesne i kulturne baštine organiziranjem rada školskih muzeja

Voditelj školskog muzeja MBOU Irkutska srednja škola br. 80: Ivanova Elena Yurievna

Od 1997. IUK "Muzej povijesti grada Irkutska" održava godišnju znanstvenu i praktičnu konferenciju " Moj grad“, u kojem sudjeluju školarci-lokalni povjesničari Irkutske regije.

U okviru konferencije održavaju se sljedeće sekcije:
- problemi proučavanja i popularizacije kulturno-povijesne baštine grada Irkutska;

Problemi proučavanja i popularizacije spomenika kulture i povijesti Irkutska;
- problemi proučavanja i popularizacije nacionalnih kultura regije Angara;
- problemi proučavanja i popularizacije književne baštine angarskog kraja
- mladi ekolozi - u grad.

Svake godine na konferenciji sudjeluje više od 100 školaraca iz gradova Irkutsk, Shelekhov, Angarsk, naselja regije Irkutsk-Selo.

1. Vrlo je važno, kada govorimo o povijesti Male domovine, govoriti o „Povijest moje obitelji u povijesti moga grada“, „Povijest moje kuće“, „Povijest ulice“, “Povijest mog predgrađa”, “Povijest škole”. Povijest škole može se ispričati u obliku izložbi u izložbenim dvoranama školskog muzeja.

2. Ulomci iz eseja "Školski muzej kao oblik odgojno-obrazovnog rada":

Uvod

Danas je porastao interes za zavičajnu povijest, tj. kompleksno proučavanje zavičaja u različitim aspektima: prirodno-geografskom, kulturnom, povijesnom. Mnogi se učitelji u svojim razrednim i izvannastavnim aktivnostima sve više okreću problemu korištenja zavičajne građe u svrhu formiranja znanja, vještina i vrijednosnih orijentacija, razvijanja kreativnih sposobnosti te njegovanja poštovanja prema kulturi i povijesti zavičaja. Akademik D.S. Likhachev je rekao: "Ako osoba ne voli barem povremeno pogledati stare fotografije svojih roditelja, ne cijeni uspomenu na njih ... - onda ih ne voli. Ako osoba ne voli stare ulice, čak ni ako su inferiorni, onda nema ljubavi prema svom gradu. Ako je osoba ravnodušna prema spomenicima povijesti svoje zemlje, u pravilu je ravnodušna prema svojoj zemlji."

Shvaćanje golemih mogućnosti obrazovanja i "povijesnog odgoja" dovelo je do spoznaje aktivnog sudjelovanja samih učitelja i njihovih učenika u zavičajnom istraživanju povijesti. Predmet istraživanja lokalne povijesti je opsežan: povijest obitelji, obiteljske tradicije, povijest ulica, sela, sela, crkvenih dvorišta, hramova, poduzeća, ustanova. Kako sačuvati ovu jedinstvenu građu za suvremenike i potomke, kako iskoristiti rezultat tragačke aktivnosti za oblikovanje znanja, vještina, vrijednosnih orijentacija, kako na temelju nje razvijati kreativne sposobnosti učenika, usaditi im poštovanje prema kulturi? i povijesti svoje domovine? Vjerujemo da je školski muzej dostojno mjesto za pohranjivanje, korištenje, popularizaciju, izlaganje, proučavanje rezultata istraživačkih i zavičajnih aktivnosti. Ideja o stvaranju muzeja dolazi u procesu dugotrajnog zavičajnog rada, kada akumulirana građa zahtijeva registraciju, sistematizaciju, smještaj. Kako organizirati rad muzeja? Muzej kao oblik obrazovnog rada. Zajedničko djelovanje učenika i odgajatelja u stvaranju školskog muzeja zaodjenuto je određenim organizacijskim oblicima koji se u pedagogiji nazivaju oblicima odgojno-obrazovnog rada.

1. Muzej obrazovne ustanove kao svijetli fenomen nacionalne kulture i obrazovanja

1.1 Pozadina

Pojam "muzej" u kulturni život čovječanstva uveli su stari Grci. Podrijetlo ovog pojma valja tražiti u fenomenu kolekcionarstva. Čovječanstvo je već u praskozorju svoje povijesti sakupljalo i nastojalo sačuvati sve vrste predmeta: književne i znanstvene tekstove, zoološke i botaničke herbarije, umjetničke slike, prirodne rijetkosti, ostatke drevnih životinja. Muzeji su se pojavili u Rusiji u doba Petra I. Otvarajući prvi ruski muzej 1917., postavio je cilj: "Želim da ljudi gledaju i uče."

Do kraja 18. stoljeća u Rusiji su stvorene javne izložbe kako bi se educirala većina posjetitelja. Krajem 19. stoljeća u Rusiji je stvoreno oko 150 muzeja s javnim postavom u svrhu obrazovanja (muzej tehnike, obrta, instrumenata). U Rusiji zapravo postoji muzejsko-obrazovna tradicija. Novu vizualnu metodu podučavanja unutar zidova muzeja toplo podržavaju K.D. Ushinsky, N.A. Korf.

Godine 1864. u Petrogradu se pojavio potpuno novi tip muzeja - Pedagoški muzej. Temelj njegove zbirke bila su vizualna pomagala o javnom obrazovanju. Početkom 20. stoljeća, u vezi s usponom lokalnog povijesnog pokreta u Rusiji, otvaranje javnih muzeja, stvorenih na inicijativu javnosti i djelujući na dobrovoljnoj osnovi, dobilo je širok opseg. Javni muzeji stvaraju se pri kulturnim tijelima, u školama i poduzećima. To su muzeji vojne slave, radne slave, muzeji posvećeni vođama Komunističke partije, kojima je dodijeljen status političke i obrazovne ustanove. U vezi s promjenom u društveno-političkom i gospodarskom životu Rusije, ovi javni muzeji su zatvoreni, ostavljajući puno praktičnog iskustva u stvaranju, organizaciji aktivnosti i strukturi javnih muzeja. Povećane potrebe ruskog društva za proučavanjem i očuvanjem ruske kulture, ruske tradicije, povijesti velikih i malih gradova, sela, škola, sudbina ljudi, obitelji, dinastija doprinose oživljavanju takve društvene institucije kao što su javni muzeji .

U različitim razdobljima povijesti naše zemlje dječji i školski muzeji doživljavali su uspone i padove. Također, istraživanja posvećena posebnostima školskih muzeja, njihovim glavnim funkcijama i područjima rada doživljavala su uspone i padove. Trenutačno se događa "muzejski bum" u vezi s potragom u Rusiji za nacionalno ujedinjujućom idejom, koja je u osnovi odgoja građanina nove Rusije. Veliku ulogu u tom traganju učitelji i muzealci pripisuju muzejima kao čuvarima društvenog sjećanja generacija.

Pravna osnova za rad školskih muzeja je Pismo Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije br. 28-51-181 / 16 od 12. ožujka 2003. "O djelatnosti muzeja obrazovnih ustanova", "Upute za računovodstvo i skladištenje muzejskih fondova u muzejima koji rade na dobrovoljnoj osnovi", Naredba Ministarstva kulture SSSR-a od 12.03.1988.

U suvremenom smislu, muzej je:

Ustanova koja se bavi prikupljanjem, proučavanjem i izlaganjem predmeta – spomenika povijesti, materijalne i duhovne kulture te obrazovnom i popularizacijskom djelatnošću;

Riznica, istraživački institut i obrazovna ustanova u isto vrijeme;

Mjesto razmjene informacija predstavnika različitih etničkih skupina, generacija, dobi, profesija itd. .

Muzej se shvaća kao ustanova koja prikuplja, pohranjuje i izlaže predmete povijesti i kulture.

1.2 Značajke školskog muzeja

Pojam "školski muzej" je generički. Školski muzeji, u biti, obuhvaćaju sve javne muzeje nastale uz aktivno sudjelovanje učenika.

Oni koji stvaraju muzej ujedno su i njegovi glavni "potrošači" ili "korisnici". To razlikuje školski muzej od mnogih drugih muzeja, uključujući državne i odjelne, koje stvara jedna skupina ljudi za druge.

1.3 Profili i žanrovi školskih muzeja

Profil muzeja je specijalizacija muzejske zbirke i djelatnosti muzeja. Profil školskog muzeja ovisi o odabranom smjeru istraživačko-istraživačke djelatnosti. Povjesničari muzeja razlikuju sljedeće profile:

povijesni;

prirodna znanost;

galerija slika;

memorijalni muzej;

tehnološki;

ekološki .

Žanrovima muzeja poznati muzealci E.L. Galkin i M.Yu. Yukhnevich uključuju sljedeće:

Muzej-izložba (izložba). Izložba muzeja je više ili manje uspostavljen kompleks predmeta, u pravilu nedostupnih za interaktivnu upotrebu (zatvorene vitrine i ormari, kruto vješanje). Izložbeni prostor je strogo lokaliziran, koristi se uglavnom za provođenje izleta na određenu, prilično ograničenu temu. Muzejska građa uključena je u obrazovni proces uglavnom kao ilustracija. U školskim uvjetima takav muzej često postaje činjenica prestiža, izvannastavne, kružokovne, slobodne aktivnosti minimalno su zastupljene.

Muzej-radionica (atelje). Izložbeni prostor u ovom muzeju izgrađen je na način da nužno sadrži radne prostore za kreativno djelovanje. Ponekad se takav muzej nalazi u učionicama u kojima se održavaju tehnološke lekcije ili u likovnim radionicama. Izložbe se također mogu rasporediti u zasebne prostorije. Sve to doprinosi organskom uključivanju muzeja u obrazovni proces.

Muzej – laboratorij. Ovaj je žanr vrlo blizak muzejskoj radionici. Razlika je u prirodi zbirke na temelju koje muzej djeluje. To su zbirke prirodoslovnog i tehničkog profila, najčešće vrlo opsežne. Neki od njih smješteni su u predmetnim sobama. Izložbeni prostor uključuje istraživačke laboratorije i opremu.

Muzej je klub, muzej je kazalište. Ekspozicija ovog žanra, u pravilu, je prilično kompaktna i statična, te služi kao potpora razvijenim oblicima klupskih i kružokalnih aktivnosti. Organski se uključuje u rad školskog kazališta, postajući temelj za nastavu regionalnih studija, proučavanje kulture, običaja, jezika određenog naroda.

Muzej je adaptacijski centar. Ovo je muzej s jasno definiranom socio-psihološkom zadaćom - stvoriti atmosferu psihološki ugodne komunikacije. Najčešće je voditelj takvog muzeja psiholog koji radi s djecom iz disfunkcionalnih obitelji, s adolescentima s poteškoćama u razvoju. Važno je da se rad muzeja odvija prema posebno izrađenom, dugoročnom programu koji uvažava specifičnosti publike.

Pokušat ćemo vrlo ukratko ocrtati mogućnosti sljedeća tri žanra, čije djelovanje nije samo od humanitarne važnosti, već je i izravno povezano s novom gospodarskom realnošću, jer može pomoći u poboljšanju financijske situacije škola i učenika.

Muzej je turistički desk. Stvaranje takvog muzeja moguće je na temelju aktivnog lokalnog istraživanja u području povijesti i kulture pojedinog kraja. Prikupljene informacije mogu postati osnova školskog ekskurzijskog biroa, koji razvija teme iz lokalne povijesti i nudi taj "proizvod" obrazovnim ustanovama na svom području. Stvaranje takvog muzeja moguće je na temelju uvođenja izbornog predmeta „Turističko vođenje“ u školski program.

Muzej je igraonica. Ovo je muzej igara i igračaka od kojih su neke donesene od kuće, a glavne su izradila djeca. Na temelju tih zbirki muzejski aktiv i učitelji provode kazališnu nastavu s mlađom školskom djecom, izvanškolskim grupama, a organiziraju i terenske predstave u obližnjim vrtićima i školama. Nužan uvjet za djelovanje ovakvog muzeja je proučavanje povijesti proizvodnje i postojanja igračaka.

muzejski kafić najprikladnije je organizirati u školama ili strukovnim školama gdje se školuju budući kuhari. Važno je ovu djelatnost razvijati na način da se kultura kuhanja povezuje s poviješću, državnim praznicima i običajima pojedinog naroda, a posjetitelji muzeja svim sudionicima donose radost neformalne komunikacije.

Muzej – sajam istovremeno služi kao trgovački i rekreacijski centar. Može preuzeti prodaju bilo koje vrste proizvoda koje izrađuju učenici u radionicama svoje ili susjednih škola. Prilikom organiziranja sajmova, putujućih promocija vezanih uz sudjelovanje na praznicima ili večerima, školarci imaju priliku okušati se u tako relevantnim ulogama kao što su komercijalni agent ili marketinški stručnjak. To određuje izglede za stvaranje takvih muzeja u školama usmjerenim na poučavanje takvih zanimanja.

Pri izboru profila i žanra školskog muzeja potrebno je voditi računa o stvarnim potrebama pojedine škole. Čini se očiglednim da što je profil muzeja tješnje povezan sa specifičnostima škole, što je žanrovski raznolikiji, što je funkcionalniji i traženiji, što je šire područje njegova djelovanja, brojna imovina a što intenzivnija povezanost sa stručnjacima i lokalnom zajednicom. U stvarnosti je svaki školski muzej svojevrsni konglomerat, sinteza različitih profilnih karakteristika i žanrova.

1.4 Svrha, zadaci, preduvjeti za stvaranje školskog muzeja

Muzej u odgojno-obrazovnoj ustanovi stvara se „u svrhu odgoja, obrazovanja i druženja učenika“. Školski muzej osmišljen je tako da oblikuje stalni interes za stjecanje novih znanja o povijesti zavičaja, da njeguje želju i volju za samostalnim proučavanjem povijesti zavičaja, da formira vještine istraživačkog rada s lokalnom povijesnom literaturom, arhivska građa, pisani i usmeni izvori. Samo muzej ima emocionalni, informativni učinak i može upoznati učenike s materijalnim, kulturnim, duhovnim vrijednostima svoje domovine, provoditi domoljubni odgoj na primjerima herojske borbe, podviga i služenja domovini.

1.5 Funkcije školskog muzeja u tri oblika:

Stjecanje sredstava;

dionički rad;

Izrada muzejskog postava;

Muzejski predmet je spomenik povijesti i kulture, izdvojen iz svog okruženja, prošao sve faze znanstvene obrade i uvršten u muzejsku zbirku. Glavna stvar za muzejski predmet je njegovo semantičko značenje, umjetnička vrijednost ili informacijski potencijal. Svi muzejski predmeti imaju niz svojstava. Informativan je, atraktivan, izražajan.

Informativnost muzejskog predmeta- razmatranje muzejskog predmeta kao izvora informacija.

atraktivnost- sposobnost predmeta da privuče pozornost svojim vanjskim obilježjima ili svojom umjetničkom i povijesnom vrijednošću.

izražajnost- izražajnost subjekta, njegova sposobnost emocionalnog utjecaja.

Reprezentativnost (reprezentativnost) - jedinstvenost artikla u odnosu na slične artikle.

Svi muzejski predmeti podijeljeni su u tri skupine:

materijal (odjeća, kućanski predmeti, osobni predmeti);

likovna umjetnost (slike, skulptura, grafika);

pisano (dokumenti u svim medijima).

Sveukupnost muzejskih predmeta čini zbirke muzeja. Nabava fondova jedna je od glavnih djelatnosti muzeja u obrazovnoj ustanovi:

Tematska akvizicija - metoda akvizicije povezana s proučavanjem bilo kojeg povijesnog procesa, događaja, osobe, prirodnog fenomena i prikupljanje izvora informacija o njima;

Sustavna akvizicija - metoda kojom se stvaraju i popunjavaju zbirke istovrsnih muzejskih predmeta: posuđe, namještaj, odjeća;

Stjecanje "za petama događaja" - prihvaćanje prikupljanja radova na licu mjesta u vrijeme događaja ili neposredno nakon njega;

Tekuća akvizicija - primici pojedinih muzejskih predmeta od darovatelja, otkupi, slučajni nalazi.

Druga faza: traženje i prikupljanje. Postoje metode pretraživanja i istraživačkih aktivnosti:

prikupljanje usmenih dokaza (anketiranje stanovništva, ispitivanje, anketiranje);

dopisivanje s ljudima;

upoznavanje zanimljivih ljudi;

primanje darova iz obiteljskih zbirki;

rad u knjižnicama, arhivima;

ekspedicije.

Jedno od temeljnih načela svakog istraživačko-istraživačkog rada je načelo složenosti. Slijedeći to načelo, mladi zavičajni povjesničari trebaju nastojati cjelovito istražiti tematiku, nastojati povezati proučavana zbivanja s općim povijesnim procesima, uočiti njihova obilježja, utvrditi vjerodostojnost dobivenih informacija i razumjeti ulogu pojedinaca u tim zbivanjima. Svaki lokalni povjesničar treba zapamtiti odgovornost za sigurnost identificiranih i prikupljenih spomenika povijesti i kulture: važno je sačuvati ne samo sam spomenik, već i otkrivene podatke o njemu, o njegovoj povijesti.

Također, školarci se moraju pridržavati zakonskih uvjeta vezanih uz prikupljanje, očuvanje povijesnih i kulturnih spomenika, odnosno nije preporučljivo od vlasnika uzimati predmete koje muzej nema pravo čuvati: nakit, ordene, vatreno oružje i oštro oružje. Vrlo je važno moći prikupiti i evidentirati potrebne informacije o onim procesima koji su predmet traženja i prikupljanja.

Za evidentiranje i znanstveni opis prikupljenih spomenika povijesti i kulture, kao i raznovrsnih podataka o njima, koriste se terenski dokumenti opisa i knjigovodstva. Tu spadaju: "Akt o prijemu", "Terenski dnevnik", "Opis terena", "Bilježnica za bilježenje sjećanja i priča", knjige knjigovodstva muzejske građe ("Knjiga inventara").

Povjesničari muzeja razlikuju sljedeće muzejske oblike:

Izlet;

Konzultacija;

Znanstvena čitanja;

Povijesne i književne večeri;

Susreti sa zanimljivim ljudima;

Praznici;

Koncerti;

Natjecanja, kvizovi;

Povijesne igre itd. .

1.6 Izložba školskog muzeja

Individualno lice muzeja je izložba. Muzejski postav- to su muzejski predmeti (eksponati) izloženi u određenom sustavu. Proceduru za organizaciju rada na muzejskom postavu razvio je 2004. godine Savezni muzej strukovnog obrazovanja. Rezultat izlaganja trebao bi biti postizanje maksimalne svijesti u kombinaciji sa slikovitošću i emocionalnošću. Ako muzej usporedimo sa santom leda, onda je ekspozicija samo onaj njegov mali vidljivi dio. Stoga sa sigurnošću možemo reći da je nastanak izložbe složen kreativno-tehnološki proces koji, naravno, zahtijeva inovativan pristup, eksperimentiranje i trud cijelog tima istomišljenika.

Dizajn izložbe i provedba pojedinih faza za njezino stvaranje mogu se predstaviti na sljedeći način:

Koncept: znanstveni koncept i tematska struktura izlaganja.

Razvoj proširene tematske strukture; izrada plana tematskog izlaganja.

Izrada umjetničkog projekta: preliminarni raspored materijala.

Izvedba tehničkog projekta; izložbena instalacija.

Prema obliku prezentacije izlošci se dijele na stacionarne i povremene, a prema načelima strukturalne organizacije izložene građe dijele se na tematske, sustavne, monografske i ansamblske.

Tematsko izlaganje uključuje muzejske predmete koji otkrivaju jednu temu.

Sustavno izlaganje je izložbeni niz nastao na temelju homogenih muzejskih predmeta, u skladu s određenom znanstvenom disciplinom.

Monografsko izlaganje posvećen bilo kojoj osobi ili skupini, prirodnom fenomenu ili povijesnom događaju.

Izložba ansambla uključuje očuvanje ili rekonstrukciju ansambla muzejskih predmeta, objekata prirode u okruženju postojanja: "muzej na otvorenom", "seljačka koliba".

Izbor jednog ili drugog oblika izlaganja, načela sistematizacije izložbenog materijala ovise o konceptu muzeja, o sastavu fondova, o kreativnoj mašti muzejskog osoblja.

Objektivnost i preglednost izlaganja, emocionalnost percepcije pridonose privlačenju pozornosti posjetitelja na pojedine predmete, a kroz njih - želju za upoznavanjem događaja. To se može postići različitim metodološkim pristupima. Među njima je odabir vodećih eksponata (po boji, svjetlu i veličini pozadine), a treba voditi računa io svojstvima samih predmeta, njihovoj različitoj sposobnosti da privuku pozornost. Sada su teatralizacija, postavljanje muzejske izložbe postali najpopularniji.

Pažnja školaraca slabi pri ispitivanju monotonih eksponata. Istodobno, važno je uzeti u obzir psihološku stranu percepcije. Prvi korak je privući pozornost djece. Da biste to učinili, uvodni kompleks trebao bi biti uzbudljiv, obećavajući, poticati interes za gledanje izlaganja. Nakon 15-20 minuta, kada pažnja školaraca postane tupa, trebali bi pristupiti neobičnom predmetu ili kompleksu koji izaziva novi interes. Ovdje su potrebni najatraktivniji eksponati, unikatni predmeti, modeli u radu, dijaprojekcije. Takvu promjenu pozornosti treba pozvati nakon 10-15 minuta, s obzirom da pregled ekspozicije ne traje više od 45 minuta. Konačni završni sklop trebao bi zaokružiti cijelu temu kako bi učenik imao želju posjetiti izložbu još nekoliko puta, uključiti se u novu potragu.

Za provedbu načela logične povezanosti svih dijelova izlaganja potrebna je jasna trasa, jasni i sažeti naslovi i uvodni tekstovi. Ne samo punopravni znanstveni komentar može otkriti informacijski potencijal predmeta i sadržaja izlaganja u cjelini. Tu ulogu u muzejskoj izložbi igraju vodeći, naslovni, objašnjavajući tekstovi i oznake, koji su holistički, dobro promišljen sustav koji maksimizira otkrivanje sadržaja izložbe. Svaka vrsta teksta ima svoju funkciju:

Vodeći tekstovi izražavaju ideološku orijentaciju izlaganja, odjeljka, teme, dvorane, odražavajući tako glavne odredbe znanstvenog koncepta izlaganja;

Naslovni tekstovi odražavaju tematsku strukturu izlaganja; njihova je svrha dati nit vodilju njegovoj provjeri;

Tekstovi objašnjenja (napomene) otkrivaju sadržaj izložbe, odjeljka, teme, odražavaju povijest izloženih zbirki;

Za poseban eksponat pričvršćuje se etiketa ili bilješka, na kojoj se navodi: naziv predmeta, proizvođač djela, mjesto i vrijeme izrade, kratak opis eksponata, tehničke karakteristike, izvornik/kopija.

Izbor muzejskih predmeta usko je povezan s njihovim grupiranjem. Možete grupirati različite stavke ovisno o zadatku. Na primjer, prikazivanje obiteljskih veza između pojava, odražavanje bilo kakvih događaja, usporedba objekata, njihova usporedba. Jedna od vrsta usporedbe je metoda kontrastnog prikaza. Dakle, u školskim muzejima možete pronaći tematske komplekse "Naša zemlja prije i sada", "Prošlost i sadašnjost sela". Grupiranje materijala može se odvijati i prema sustavnom principu. Sustavna zbirka kamenja i minerala koja je izložena omogućuje vizualnu predodžbu o njihovom značaju za razvoj regije, razumijevanje odnosa između minerala, njihovu prirodnu grupiranost. Grupiranje je moguće i po principu povezivanja raznih predmeta u logične skupine kakvi su bili u životu, u svom inherentnom okruženju postojanja. To može biti unutrašnjost sobe sa svim predmetima karakterističnim za nju, biogrupa s florom i faunom u određenim klimatskim uvjetima. Takva se grupiranja u muzejskoj praksi nazivaju "ansambl ekspozicije" koristeći različite metode grupiranja, kombinirajući ih ovisno o zadatku.

Oprema stilom, veličinom i bojom mora odgovarati izložbenom prostoru. Za školske muzeje možemo preporučiti vodoravne i okomite vitrine pričvršćene uza zid. Velike stvari nalaze se bliže centru, male stvari su bliže gledatelju. U vertikalnim vitrinama, mali eksponati su smješteni u razini očiju, a veliki predmeti su postavljeni iznad i ispod. Vitrine ne smiju zauzimati glavni prostor i zaklanjati druge izložbene komplekse.

Eksponat postavljen na pod psihološki se doživljava kao inventar, pa ga je potrebno postaviti na postolje.

1.7 Vijeće (aktiv) muzeja kao samoupravno tijelo

Tijelo javne samouprave školskog muzeja je Vijeće (aktiv) muzeja, koje je osnovano radi što većeg uključivanja učenika i nastavnika u svjesne, svrhovite aktivnosti za stvaranje muzeja.

2.1 Organizacijska načela za stvaranje muzeja

Stvaranje psihološkog raspoloženja: zapaljiva priča o nadolazećem poslu, snovi o rezultatima - otvaranje muzeja, izdavanje zidnih novina, pisanje neobične najave.

2.2 Muzej povijesti škole u MBOU srednjoj školi br. 80 u Irkutsku

Inicijativna skupina za stvaranje ovog školskog muzeja bio je lokalni povijesni krug učenika, predvođen učiteljicom ruskog jezika i književnosti škole br. 80 Voitseshko Elena Andreevna (a kasnije Ivanova Elena Yurievna, učiteljica ruskog jezika i književnosti, učiteljica dopunske nastave) preuzela je stvar u svoje ruke. Kao rezultat istraživačkog rada, članovi kružoka prikupili su zavičajnu građu o povijesti škole (fotografije, osobni predmeti, memoari maturanata, dokumenti). Na štandovima su izloženi neki od pisanih i materijalnih izvora o povijesti škole: "Škola 30-ih godina", "Semjon Afanasjevič Skarednev", "Riječ o učiteljima", "Pionirska organizacija u školi br. 80 u Irkutsku". “, „Školsko kazalište“. Dio prikupljene građe sistematiziran je u tematske mape: „Školski učitelji“, „Školski učenici“, „Povijest literarnog kružoka“, „Stvaralački radovi učenika iz zavičajne povijesti“, „Podvig koji nećemo zaboraviti“. Aktivisti škole, zajedno s profesorom organizatorom, identificirali su probleme i zacrtali načine za njihovo rješavanje:

1. Domoljubni odgoj mlađe generacije: danas, među mladima, žudnja za zapadnom kulturom postaje sve primjetnija. Često nedovoljno poznaju svoje podrijetlo, pa se mnogi predstavnici mlađe generacije prema svemu ruskom odnose s prezirom. Bavljenje zavičajnim radom kod školaraca budi interes za naše podrijetlo, za zavičaj, za pradjedovska zanimanja svojih predaka. Izradom izložbe posvećene povijesti škole, zadatak je upoznati posjetitelje muzeja sa stranicama povijesti škole i grada.

2. Popularizacija materijala koje su prikupili školski učitelji. Učitelji su nekoliko godina prikupili mnogo zanimljivog materijala o povijesti škole, grada. Sve se to može uspješno koristiti u obrazovnom procesu, stoga građu ne treba pohraniti u "dalji kut", potrebno ju je lako prenijeti ljudima: ispričati što smo čuli tijekom potrage, pokazati pronađene predmete od muzejskog značaja i dobili od starodobnika.

Muzejski postav, predmeti od muzejskog značaja izlažu se i čuvaju u posebno određenoj prostoriji - uredu, koji se sastoji od tri susjedne prostorije.

U školi se na temelju prikupljene građe o povijesti grada izrađuju istraživački projekti čiji su autori učenici i učitelji. Na primjer, "Izvanredni maturanti škole br. 80", "Povijest školskog kazališta" itd.

U muzeju se održavaju muzejski satovi, izleti, razgovori, kvizovi, satovi razredne nastave.

Školski muzej nema dugoročni plan nabave muzejskog fonda, pravce muzejskog rada, ali se razvija proces evidentiranja muzejskih predmeta i evidencijskih isprava; postoje temeljni pravni dokumenti koji uređuju međusobni odnos sudionika – osnivača muzeja (Pravilnik o muzeju, Pravilnik o vijeću, Povelja muzeja). Stoga je jedan od zadataka našeg istraživačkog rada bio izrada projekta uređenja muzeja obrazovne ustanove.

3. 3. Model stvaranja školskog muzeja:

Faze aktivnosti

Procijenjeni rezultat

Izrada koncepta školskog povijesnog muzeja u

Koncept je jedinstven i dugoročan program aktivnosti za stvaranje muzeja.

Definiranje svrhe, zadataka, čimbenika stvaranja muzeja; - Odaberite profil i žanr; - Određivanje pravaca traganja i istraživačkih aktivnosti.

Koncept se razmatra i odobrava na tijelima samouprave škole.

Organizacijski i pravni poslovi

Izrada nacrta Pravilnika o Školskom muzeju;

Izrada nacrta Pravilnika o Muzejskom vijeću;

Izbor prostora (razreda)

za smještaj muzejskog postava, za čuvanje muzejskog fonda;

Izrada nacrta Naredbe ravnatelja škole o imenovanju voditelja muzeja;

Kupnja namještaja;

Kupnja uredskog materijala;

Donošenje Pravilnika o Muzeju, Pravilnika o vijeću Muzeja u tijelima samouprave škole;

Naredba o imenovanju voditelja muzeja, Naredba o dodjeli posebne prostorije za školski muzej i njegove fondove;

Traganje i istraživačke aktivnosti

Izrada plana nabave muzejskog fonda;

Izbor smjerova pretraživanja;

Izrada zadataka za potražne timove;

Organizacija potraga;

Obuka članova potraga;

Početak akcije potrage (na liniji škole)

Plan nabave muzejskog fonda;

Vođenje razrednih sastanaka za odabir članova timova za potragu;

Rad potražnih timova na izvršavanju potražnih zadataka;

Školska linija

Stvaranje aktiva, muzejskog vijeća

Vođenje razrednih sjednica po izboru Vijeća (aktiva);

Organizacijska naknada Vijeća (aktiva) muzeja;

Raspodjela dužnosti;

studija imovine;

Formirano Vijeće (aktiv) muzeja radi u skladu s Pravilnikom o Vijeću (aktivu) muzeja;

Sastanak Muzejskog vijeća jednom mjesečno;

Plan rada Vijeća (aktiva) muzeja;

dionički rad

Proučavanje skupine fondova o pravilima i normama registracije muzejskih predmeta;

Upis predmeta od muzejskog značaja u knjige glavnog fonda, pomoćnog fonda

Tematska sistematizacija muzejskih zbirki;

Muzejski predmeti evidentiraju se i opisuju u knjigama inventara glavnog i pomoćnog fonda;

Početak sistematizacije muzejskih predmeta;

Ukrašeni registrirani predmeti muzejske vrijednosti (Prilog)

Izložbena djelatnost

Izrada tematskog i izložbenog plana;

Stvaranje umjetničkih

skica buduće izložbe;

Izvođenje

tehnički projekt;

Postavljanje izložbe;

Tehnička priprema izložbe (štandovi).

Tematsko-izložbeni plan odobren od strane Muzejskog vijeća;

Održan je natječaj za najbolju skicu buduće izložbe;

Otvaranje muzeja

2. 4. Zaključak

Školski muzej dostojno je mjesto za pohranjivanje, korištenje, populariziranje, izlaganje, proučavanje rezultata istraživanja i lokalne povijesti. Formiranje školskog muzeja je oblik odgojno-obrazovnog rada.

2. 5. Popis korištene literature:

1. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogija. M., 2001. (monografija).

2. Zavgorodnyaya O.N. Muzej povijesti obrazovne ustanove kao rezultat i oblik privlačenja učenika u istraživačke i istraživačke aktivnosti // Organizacija istraživačkih aktivnosti učenika i studenata u obrazovnoj ustanovi. Materijali prvog regionalnog dopisnog znanstveno-praktičnog skupa i metodološkog seminara, siječanj 2007. Vologda - Totma, - 2007.

3. Upute za vođenje i čuvanje muzejskih zbirki u muzejima koji rade na volonterskoj osnovi. Naredba Ministarstva kulture SSSR-a od 25. ožujka 1988. br. broj 134.

4. Kako organizirati rad školskog zavičajnog muzeja. Smjernice Permski regionalni lokalni muzej itd. - Perm, 1980.

5. Karpova O.B. Školski muzej: život u stvaralaštvu. Metodološke preporuke za pomoć organizatorima muzeja obrazovnih ustanova. - Vologda, - 2006.

6. Malenkova L.I. Teorija i metodika odgoja i obrazovanja: Zbornik. dodatak za učenike ped. Sveučilišta i učitelji početnici odgajatelja / L.I. Malenkov; Pod uredništvom P.I. piddly. - M.: Ped. Otok Rusija, 2002.

7. Smjernice za utvrđivanje odabira i znanstvenog opisa spomenika znanosti i tehnike u muzejskim zbirkama. / Državni povijesni muzej. Sverusko društvo za zaštitu spomenika. Comp. Zhegalova S.A., Maistrov L.E. - M., 1981.

8. Mikhailovskaya A.I. Pohrana i računovodstvo fotografskih zbirki u muzejima (iz iskustva moskovskih muzeja). // Pitanja muzejskog poslovanja. / Institut za zavičajno istraživanje i muzejski rad. - M., 1952.

9. Molčanov V. Fotografija u muzejskom poslovanju. (Fotoimitacija originala i fotomodela). / Zbornik radova Instituta za kulturu, broj 60, - M., 1977, S.131 - 139.

10. Muzejska znanost. Muzej povijesnog profila. - M., 1988.

11. Nagorsky N. Muzejska pedagogija i muzejsko-pedagoški prostor // Pedagogy. - 2005. - br. 5.

12. Pedagogija: Proc. dodatak za učenike i ped. Sveučilišta i ped. fakultetima. / izd. Pidkasistogo P.I. - M.: RPA, 1995.

13. Podlasy I.P. Pedagogija: Proc. za sveučilišta / I.P. Tajni. - Knjiga 2 - M.: Vlados, 2004

14. Pravilnik o muzeju povijesti obrazovne ustanove, u Državnoj obrazovnoj ustanovi za specijalizirano strukovno obrazovanje "Totemsky Pedagogic College", koji radi na dobrovoljnoj osnovi, od 21. veljače 2006.

15. Dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 12. ožujka 2003. br. 28-51-181/16 "O djelatnosti muzeja obrazovnih ustanova".

16. Ogledni pravilnik o muzeju odgojno-obrazovne ustanove (Školski muzej). Iz dopisa Ministarstva prosvjete od 12. ožujka 2003. br. 28 - 51 - 181/16.

17. Prutchenkov A. Muzejska pedagogija // Obrazovanje školaraca. - 2002. - br. 5.

18. Smirnova.L.M. Tri faze stvaranja muzeja // Museum. - 1982. - br. 3.

19. Tumanov V.E. Školski muzej. - M., 2002.

20. Khenkin Ya. Iz iskustva školskih muzeja // Obrazovanje školaraca. - 2001. - br. 3.

21. Hitkov N.A. Školski muzej, njegov značaj i organizacija. - Kijev, 1915.

22. Schmit F.I. Muzejsko poslovanje. Problemi s izloženošću. - L., 1929.

23. Shcheglova T.K. Metodologija prikupljanja usmenopovijesnih izvora. U subotu Školska zavičajna povijest. - M., 1993.

24. Yukhnevich M.Yu. Dječji muzej: prošlost se ispunjava u sadašnjosti // Museum World. - 1985. - br.5.

25. Yukhnevich M.Yu. Dječji muzej: prošlost i sadašnjost // Orijentiri kulturne politike. - Informacijski broj br. 4. - M., 1997. - (Ministarstvo kulture Ruske Federacije. Ruski institut za prekvalifikaciju radnika u umjetnosti, kulturi i turizmu. Glavni informacijsko-računski centar).

26. Yukhnevich M.Yu. Pedagoški, školski i dječji muzeji predrevolucionarne Rusije. Alati. - M.: 1990. - (Istraživački institut za kulturu).

Prijave

Prilog 1

Dodatak pismu Ministarstva obrazovanja Rusije

od 12.03.03

№ 28-51-181/16

PRIMJER PRAVILNIKA O MUZEJU OBRAZOVNE USTANOVE (ŠKOLSKI MUZEJ)

Opće odredbe

Školski muzej (u daljnjem tekstu: muzej) opći je naziv muzeja koji su strukturne jedinice obrazovnih ustanova Ruske Federacije, bez obzira na njihov oblik vlasništva, koji djeluju na temelju Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" ", au pogledu računovodstva i skladištenja fondova - savezni zakon o muzejskom fondu Ruske Federacije. Federacija i muzeji Ruske Federacije.

Muzej je organiziran u svrhu obrazovanja, osposobljavanja, razvoja i socijalizacije učenika.

Profil i funkcije muzeja određuju se zadaćama obrazovne ustanove.

Osnovni koncepti

Profil muzeja je specijalizacija muzejske zbirke i djelatnosti muzeja, zbog njezine povezanosti s određenom stručnom disciplinom, područjem znanosti ili umjetnosti.

Muzejski predmet je spomenik materijalne ili duhovne kulture, predmet prirode koji je ušao u muzej i upisan u inventarnu knjigu.

Muzejska zbirka je znanstveno uređen skup muzejskih predmeta i znanstveno-pomoćne građe.

Akvizicija muzejskog fonda - djelatnost muzeja na utvrđivanju, prikupljanju, evidentiranju i znanstvenom opisivanju muzejskih predmeta.

Inventarna knjiga glavni je dokument za evidentiranje muzejskih predmeta.

Izložba - muzejski predmeti (eksponati) izloženi u određenom sustavu.

Organizacija i djelatnost muzeja

Organizacija muzeja u odgojno-obrazovnoj ustanovi u pravilu je rezultat zavičajnog, turističkog, izletničkog rada učenika i nastavnika. Muzej se stvara na inicijativu nastavnika, učenika, roditelja i javnosti.

Osnivač muzeja je obrazovna ustanova u čijem je sastavu muzej organiziran. Osnivački akt muzeja je naredba o njegovu ustrojstvu koju donosi ravnatelj obrazovne ustanove u čijem je sastavu muzej.

Djelatnosti muzeja regulirane su poveljom (pravilnikom) koju odobrava ravnatelj obrazovne ustanove.

Obavezni uvjeti za stvaranje muzeja:

Muzejsko dobro iz reda učenika i nastavnika;

Muzejski predmeti prikupljeni i upisani u knjigu inventara;

Prostor i oprema za čuvanje i izlaganje muzejske građe;

Muzejski postav;

statut (pravilnik) odobren od strane voditelja ove obrazovne ustanove.

Knjigovodstvo i registracija muzeja provodi se prema važećim pravilima.

Muzejske funkcije

Glavne funkcije muzeja su:

dokumentiranje povijesti, kulture i prirode domovine, Rusije identificiranjem, prikupljanjem, proučavanjem i pohranjivanjem muzejskih predmeta;

provođenje muzejskim sredstvima aktivnosti za obrazovanje, osposobljavanje, razvoj, socijalizaciju učenika;

organiziranje kulturnih, obrazovnih, metodičkih, informativnih i drugih zakonom dopuštenih djelatnosti;

razvoj dječjeg samoupravljanja.

Knjigovodstvo i osiguranje sigurnosti muzejskog fonda

Knjigovodstvo muzejskih predmeta muzejske zbirke vodi se odvojeno za glavni i znanstveno-pomoćni fond:

Knjigovodstvo muzejskih predmeta glavnog fonda (izvorni spomenici materijalne i duhovne kulture, predmeti prirode) vodi se u inventarnoj knjizi muzeja;

Knjigovodstvo znanstvenog pomoćnog materijala (kopije, prijelomi, dijagrami i sl.) vodi se u knjigovodstvenoj knjizi znanstvenog pomoćnog fonda.

Za sigurnost muzejskog fonda odgovoran je voditelj obrazovne ustanove.

U muzejima je strogo zabranjeno pohranjivanje eksplozivnih, radioaktivnih i drugih predmeta koji ugrožavaju život i sigurnost ljudi.

Skladištenje vatrenog i oštrog oružja, predmeta od plemenitih materijala i kamenja obavlja se u skladu s važećim zakonima.

Predmeti čije čuvanje ne može osigurati muzej moraju se pohraniti u najbliži ili specijalizirani muzej, arhiv.

Uprava muzeja

Opće upravljanje muzejskom djelatnošću provodi ravnatelj obrazovne ustanove.

Neposredno upravljanje praktičnom djelatnošću muzeja provodi voditelj muzeja, imenovan nalogom obrazovne ustanove.

Tekući rad muzeja obavlja muzejsko vijeće.

Za pomoć muzeju može se organizirati pomoćno vijeće ili upravni odbor.

Reorganizacija (likvidacija) muzeja

O pitanju preustroja (likvidacije) Muzeja, kao io sudbini njegovih zbirki, odlučuje osnivač u dogovoru s višim školskim tijelima.

Prilog 2

Inventarna knjiga školskog muzeja

Plan rada školskog muzeja u suradnji sa školskim listom i IGDOO u 2013.-2014.

Šef smjera: Ivanova Elena Yurievna

Za uspješno svladavanje znanja i vještina učenik mora koristiti kreativne metode u nastavi (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasiliev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko i dr.). Kako bi se u procesu učenja kod učenika formirale potrebne kvalitete, treba više koristiti metode koje se odnose na tragačku, istraživačku prirodu stjecanja znanja, a to je jedna od glavnih zadaća istraživanja koje učenik provodi u muzeju.

Jedna od metoda koja omogućuje implementaciju aktivnog pristupa u nastavi je metoda projekata, tj.što pridonosi formiranju odgovornih i kreativno aktivnih, svjesno šireći opseg vlastitih znanja, vještina i sposobnosti učenika koji se kontinuirano bave istraživačkim radom u muzejima odgojno-obrazovnih ustanova, uključujući i školske muzeje.

S tim u vezi, za implementaciju projektne metode u istraživački rad, pošli smo od sljedećeg:

- uključivanjem projektne metode stvaraju se uvjeti za unapređenje znanja učenika;

- istraživanje organizirano prema projektnoj metodi doprinijet će razvoju aktivnosti, samostalnosti i inicijative učenika;

- implementacija projekta u procesu istraživačkih aktivnosti daje studentu praksu realizacije kreativnog projekta;

- metoda projekata integrira nastavne, obrazovne, razvojne aspekte učenja.

Projektna metoda (od grčkog "staza istraživanja") je sustav učenja, fleksibilan model za organiziranje procesa, usmjeren na kreativno samoostvarenje razvijajuće osobnosti učenika, razvoj njegovih intelektualnih i fizičkih sposobnosti, voljne kvalitete i kreativne sposobnosti u procesu stvaranja novih dobara i usluga pod nadzorom učitelja, posjeduju subjektivnu ili objektivnu novost, imaju praktični značaj.

Na temelju navedenog, glavna metoda rada školskog muzeja u suradnji sa školskim novinama i Budućnošću regije Angara (u daljnjem tekstu Commonwealth) bit će metoda projektne aktivnosti.

Planirano je stvoriti aktiv na temelju Commonwealtha, koji se sastoji od učenika, nastavnika, studenata, koji će tijekom godine provoditi sljedeće vrste projekata:

Izvođenje na temelju muzeja tematske kreativne večeri autorske pjesme uz sudjelovanje pozvanih gostiju – bardova. Od samog početka razvoja školskog muzeja u njegovim su se zidovima održavale glazbene večeri. Danas muzej ima vlastitu opsežnu foto-arhivu s fotografijama koncerata tih događaja. Trenutno je jedna od aktivnosti školskog muzeja učenje sviranja gitare i organiziranje redovitih koncertnih programa za profesore, učenike i roditelje. Štoviše, voditelj glazbenog kruga - član aktiva muzeja - diplomirao je MBOU u Irkutsku, srednje škole br. 80 Yarushchenkov Stanislav. Danas ima 12 učenika pod njegovim nadzorom. Svi oni uspješno svladavaju poznate autorske pjesme, povezujući generacije, a povijest kao da oživljava pod žicama njihovih gitara. Aktivisti muzeja odlučili su da će se od akademske godine 2013.-2014. aktivnosti ove udruge provoditi iu sklopu provedbe projekata. Najbliži projekt je organizacija tematskih večeri u muzeju posvećenih obilježavanju nezaboravnih datuma za povijest škole, regija Angara, Rusija . 1 put u kvartalu.

1. Projekt "Poklonimo osmijeh djeci". Uspostavljanje zajedničkih aktivnosti s djecom iz doma - internata br. 3 u Irkutsku, održavanje zajedničkih događanja, kao i s Irkutska regionalna javna organizacija djece s invaliditetom "Nadežda", koja se nalazi pored škole - duž ulice Kasyanov. 1 put mjesečno - sastanci (jednom u 2 tjedna - posjet organizaciji od strane školaraca).

2. Vođenja za osnovne škole (rujan listopad), ekskurzije za srednji menadžment (prosinac, veljača b) i viši menadžment (Travanj Svibanj).

3. "Postoji takva profesija - braniti domovinu". Ekskurzije u muzeje grada i regije s članovima muzejske skupine radi prikupljanja informacija i osmišljavanja novih štandova u školskom muzeju škole br. 80. Uz sudjelovanje Vijeća veterana Sverdlovske regije. Na primjer, izlet s učenicima 6. razreda u muzej A. P. Beloborodov, regionalni lokalni muzej itd. 1 put u kvartalu.

4. Razvoj dizajna "Svijet očima osamdesetih". Glavni cilj ovog projekta: razvoj lokalne povijesno-turističke udruge na temelju školskog muzeja, čiji bi zadaci uključivali organiziranje izleta, ekspedicija na nezaboravna, povijesna ili jednostavno lijepa mjesta u regiji Angara, održavanje arhive fotografija i dnevničkih zapisa, što bi u konačnici postalo temelj za stvaranje zavičajnog kutka u školskom muzeju s izmjenjivim izložbama, satnicama i otvorenim satovima za osnovne škole. Idealno: stvaranje kratkih dokumentarnih filmova o Irkutskoj oblasti na temelju školskog muzeja, koji bi činili kasicu prasicu školskog muzeja, održavanje redovitih turističkih druženja s učenicima i predstavnicima Commonwealtha, organiziranje izleta s naknadnim dizajnom informativnih štandova. 1 puta mjesečno

Naziv projekta: "Poklonimo osmijeh djeci!"

Sudionici projekta: voditelj školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, imovina školskog muzeja, učenici škole br. 80, roditelji, učitelji škole, učenici sirotišta br. 5 u Irkutsku.

Cilj projekta: Razvoj suradnje između Školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednje škole br. 80, s gradskom dječjom javnom organizacijom Irkutsk "Budućnost regije Angara" i sirotištima u Irkutsku, stvarajući solidnu platformu za obrazovanje građanskog stava učenika s prioritetom u poštovanom odnosu prema svim segmentima stanovništva Ruske Federacije, osjetljivom odnosu prema onima kojima je potrebna, u sposobnosti pružanja ruke pomoći onima kojima je ta pomoć potrebna.

Ciljevi projekta:

1) Provođenje školske akcije prikupljanja igračaka i stvari koje se mogu donirati sirotištu, obnova, formiranje fonda za kupnju darova za djecu.

2) Majstorska klasa izrade igračaka vlastitim rukama - anđeli.

3) Izrada i uvježbavanje programa čestitki za djecu iz domova za nezbrinutu djecu.

4) Izlet u sirotište, predstave, igre, ispijanje čaja (tijekom akademske godine - po dogovoru, vremenski usklađeno s praznicima ili na zahtjev muzejskog dobra).

4) Poziv djece iz sirotišta na ekskurziju u školski muzej MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, razgledavanje, vođenje dnevnika želja, ispijanje čaja, razmjena dojmova (po dogovoru tijekom školske godine ).

Opis projekta:

1) Studija statistike "Napuštena djeca" - usporedba podataka o tome koliko djece danas živi u sirotištima i koliko odraslih zaposlenih ljudi u Ruskoj Federaciji danas su imovina muzeja, zainteresirani su uključeni učenici škole.

2) Provođenje ankete o školi - kako učenici i učitelji misle o problemu napuštene djece i kako savjetuju da se taj problem riješi. Što svatko od nas može učiniti da se ovaj problem postupno iscrpljuje. Zbirka podataka u arhivu školskog muzeja. Do kraja školske godine - postavljanje materijala u školski list "Školsko vrijeme" sa zaključkom, izrada kutka u muzeju "Roditelji i djeca" - aktiv muzeja, učenici.

3) Sastanak s predstavnikom sirotišta br. 5 na ulici. Bezbokov, dogovor o organizaciji zajedničke manifestacije krajem prosinca 2012. - voditeljica muzeja, razrednici.

4) Vođenje razgovora na temu “Djeca i roditelji” - kakva je sreća imati roditelje i koliko su duhovno zakinuta djeca koja žive u domovima za nezbrinutu djecu, jer nema toliko učitelja, a svaki učitelj ne može zamijeniti pravog roditelja sudjelovanje. Stoga je ovoj djeci posebno potrebna podrška i prijateljsko sudjelovanje svakog brižnog građanina Ruske Federacije – učitelja razredne nastave.

4) Provođenje školske akcije prikupljanja igračaka i stvari koje se mogu donirati sirotištu, obnova, formiranje fonda za kupnju darova za djecu – razrednike.

3) Majstorska klasa izrade igračaka vlastitim rukama - anđeli - imovina muzeja, voditeljica školskog muzeja.

4) Izrada i uvježbavanje programa čestitki za djecu iz domova je dobro muzeja.

5) Izlet u sirotište, priredbe, igre, ispijanje čaja (tijekom školske godine - po dogovoru, uz praznike ili na zahtjev aktiva muzeja) aktiv muzeja, sudionici koncertnog programa, voditeljica muzej, razrednici.

6) Rasprava na sastanku sudionika akcije školskog muzeja - utvrđivanje prednosti i mana, izrada daljnjeg programa suradnje (nakon izleta i koncertnih programa) - imovina muzeja.

7) Pozivanje djece iz sirotišta na ekskurziju u školski muzej MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, razgledavanje, vođenje dnevnika želja, ispijanje čaja, razmjena dojmova (po dogovoru tijekom školske godine) - imovina muzeja.

8) Izrada i formiranje muzejskog kutka "Roditelji i djeca" - ideja da se postavi na projektni natječaj među učenicima škola, pobjednik izrađuje kutak prema svom projektu. Vođenje dnevnika pučanstva (imenovati odgovornu osobu iz reda aktiva muzeja) - aktiv muzeja, voditeljica školskog muzeja.

Plan je sažetak lekcije (u sklopu projekta školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80 „Postoji takva profesija - braniti domovinu”).

Sažetak cijelog projekta "Postoji takvo zanimanje - braniti domovinu": Priprema muzejske imovine za proslavu Dana branitelja domovine trebala bi započeti mnogo prije najupečatljivijeg datuma. U školskom muzeju tradicionalno se održavaju ekskurzije za srednju razinu na kojima voditeljica muzeja, te predstavnici muzejskog aktiva i vodiči govore o povijesti škole, o prvim školskim danima, o otvaranju i osnivačima škole. sam školski muzej. Naravno, najveći dio ekskurzije zauzima priča o tome kako su se maturanti borili za našu domovinu. U muzeju je čitav štand posvećen Semjonu Afonaseviču Skarednevu, čije ime nosi škola broj 80. Njemu je posvećen najveći dio razgovora. Momci – vodiči čitaju pisma s prednje strane i svi prisutni su prožeti osjećajem ponosa na svog dalekog, au isto vrijeme vrlo bliskog „kolegu iz razreda“.

Uz izlete, u školskom muzeju održavaju se i nastavni sati koji se poklapaju s proslavom Dana branitelja domovine. Jedan od nastavnih sati – zv "Postoji takva profesija - braniti domovinu" za paralelu 6. razreda iznijet ćemo u ovom razvoju.

Svrha lekcije: Ispričati povijest pojavljivanja nezaboravnog datuma "Dan branitelja domovine", o podvizima heroja - maturanata MBOU u Irkutsku, srednje škole br. 80, ojačati osjećaj domoljublja i ljubavi prema svojim razini.

Ciljevi lekcije:

1) Dati informaciju u obliku fotografije - prezentacije i govornog komentara o pojavi nezaboravnog datuma "Dan branitelja domovine",

2) Vodite razgovor na temu "Branitelj domovine je profesija ili način života",

3) Učenici čitaju pjesme vojne tematike;

4) Prikažite prezentaciju "Semyon Skarednev - maturant škole broj 80. Podvig Semyona."

5) Učenici čitaju ulomke iz pisma Semjona Skredneva s prednje strane kuće,

6) Završne riječi veterana Velikog Domovinskog rata pozvanog na događaj.

7) Studentska pitanja veteranu o njegovom životu, sudjelovanju u ratu, drugarstvu, njegovom odnosu prema ruskoj vojsci.

Tijekom nastave:

1. Uvodna riječ voditeljice muzeja, razrednika. Kako je nastao praznik?

U Rusiji se do 1917. godine praznik 6. svibnja, Dan svetog Jurja, zaštitnika ruskih vojnika, tradicionalno smatrao Danom ruske vojske. Od početka 90-ih ovaj praznik u Rusiji svake godine obilježavaju Ruska pravoslavna crkva i vojno-domoljubne, kozačke i javne udruge. Na današnji dan vojnici ruske vojske sudjelovali su u paradama, na ovaj dan dodjeljivali su Jurjevske križeve i druga priznanja, predavali i posvećivali barjake, a na kraju su posjećivali crkve i odali spomen svim vojnicima koji su poginuli za Rusiju.

Dana 23. veljače 1918. sovjetska je vlada započela s formiranjem prvih odreda Crvene armije. U to vrijeme Rusija je bila u ratu s Njemačkom.

Novine su pisale: „Mladi odredi nove vojske - vojske revolucionarnog naroda - herojski su odbili juriš njemačkog predatora naoružanog do zuba. U blizini Narve i Pskova njemački su osvajači dobili odlučan otpor. Dan odbijanja trupa njemačkog imperijalizma - 23. veljače - postao je rođendan mlade Crvene armije.

Službeni naziv praznika u to vrijeme bio je: Dan pobjede Crvene armije nad kajzerovskim trupama Njemačke, 1918. I danas (od 1993.) - praznik se zove "Dan branitelja domovine".

Novine Pravda izvijestile su 23. veljače 1918.:

Praznik se počeo zvati Dan Crvene armije. I ubrzo je zaboravljen. U zemlji su vladali glad i pustoš. Obilježavanje "crvenog" dana nastavljeno je 1922. godine. Dana 27. siječnja ove godine objavljena je odluka Prezidija Sveruskog središnjeg izvršnog odbora o 4. obljetnici Crvene armije, u kojoj je navedeno:

U skladu s rezolucijom IX Sveruskog kongresa sovjeta o Crvenoj armiji, Prezidij Sveruskog središnjeg izvršnog komiteta skreće pozornost izvršnih komiteta na nadolazeću obljetnicu stvaranja Crvene armije (23. veljače )

2. Pitanja na temu "Branitelj domovine je profesija ili način života": Što je DUG? Što mislite pod "dužnost prema domovini"? Zašto mnogi ljudi danas ne žele u vojsku? No, ipak ima momaka koji služe uspješno i dostojanstveno, a kad dođu kući, sjećaju se samo dobrih stvari o vojsci. Što mislite, zbog čega neki ljudi mogu biti jaki, a drugi slabi? Smatra li se profesija "branitelja domovine" danas prestižnom? Koji problemi postoje u modernoj vojsci? Zašto biste htjeli u vojsku? Kako se danas pripremiti za vojsku (dečki)? Mogu li djevojke služiti vojsku? Sjećate li se slučajeva kada su žene u ratu činile podvige i adekvatno branile svoj narod, svoje najmilije?

3. Pjesme Aleksandra Tvardovskog, Jacka Altauzena "Majka me je pogledala", Julije Drunine "Moraš!", Konstantina Simonova "Majka domovina".

4. Priča o podvigu Semjona Afanasijeviča Skaredneva (prema prezentaciji napravljenoj na temelju materijala školskog muzeja), čitajući odlomke iz Semjonova pisma kući.

5. Razgovor s veteranom Velikog Domovinskog rata.

Planirane aktivnosti koje se provode na temelju nastavno-razrednog sata:

1) Sastavljanje fotoreportaže za arhivu školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80,

2) Rasprava o događaju održanom na vijeću aktiva školskog muzeja uz sudjelovanje razrednika škole br. 80 i pozvanih veterana Velikog Domovinskog rata,

3) Razvoj sljedećeg događaja u okviru projekta „Postoji takva profesija - braniti domovinu”: izlet s učenicima 6. razreda u selo. Baklashi na izletu u muzej A.P. Beloborodov. Ova ekskurzija je izvedena uz potporu Vijeća veterana regije Sverdlovsk i uprave grada Irkutska, koja je dodijelila autobus. Tijekom ekskurzije učenici srednje škole br. 80 u Irkutsku učili su o životu izvanrednog zapovjednika Afonasija Pavlantjeviča Beloborodova. Odlučeno je da se u razdoblju od ožujka do svibnja 2013. u muzeju formira kutak posvećen Beloborodovu.

U projektu „Postoji takvo zanimanje – braniti domovinu“ sudjelovali su: voditelj školskog muzeja MBOU u Irkutsku, srednja škola br. 80, imovina školskog muzeja, učenici škole br. 80, učitelji i Vijeće veterana Sverdlovske regije.

Izbor urednika
Koliko dugo kuhati pileću juhu?
Koliko dugo kuhati pileću juhu?
Teško je pronaći dio piletine od kojeg je nemoguće napraviti pileću juhu. Juha od pilećih prsa, pileća juha...

Zelene rajčice punjene za zimu - ukusan zalogaj
Zelene rajčice punjene za zimu - ukusan zalogaj
Da biste pripremili punjene zelene rajčice za zimu, trebate uzeti luk, mrkvu i začine. Mogućnosti za pripremu marinada od povrća ...

Rajčice za zimu punjene češnjakom i začinskim biljem
Rajčice za zimu punjene češnjakom i začinskim biljem
Rajčica i češnjak su najukusnija kombinacija. Za ovo konzerviranje trebate uzeti male guste crvene rajčice šljive ...

Grissini - provjereni talijanski recepti za grisine
Grissini - provjereni talijanski recepti za grisine
Grissini su hrskavi štapići iz Italije. Peku se uglavnom od podloge od kvasca, posipane sjemenkama ili solju. Elegantan...
Raf kava: povijest stvaranja i mogućnosti pripreme napitka od kave
Raf kava: povijest stvaranja i mogućnosti pripreme napitka od kave
Raf kava je vruća mješavina espressa, vrhnja i vanilin šećera, umućena pomoću otvora za paru aparata za espresso u vrču. Njegova glavna karakteristika...
Brzi zalogaji
Brzi zalogaji
Hladni zalogaji na svečanom stolu igraju ključnu ulogu. Uostalom, ne samo da omogućuju gostima lagani zalogaj, već i lijep...
Korisni kulinarski trikovi za domaćice
Korisni kulinarski trikovi za domaćice
Sanjate li naučiti kako ukusno kuhati i impresionirati goste i domaća gurmanska jela? Da biste to učinili, uopće nije potrebno provoditi na ...
Vegetarijanska majoneza kod kuće
Vegetarijanska majoneza kod kuće
Pozdrav prijatelji! Predmet naše današnje analize je vegetarijanska majoneza. Mnogi poznati kulinarski stručnjaci vjeruju da je umak ...
Pita od jabuka – brzi recept
Pita od jabuka – brzi recept
Pita od jabuka pecivo je koje je svaka djevojčica naučila kuhati na satovima tehnologije. Upravo će pita s jabukama uvijek biti vrlo...
Novi
Popularan