Naziv kruga umjetničkih obrta, program rada, razvoj. Program kružoka "Zemlja rukotvorina" umjetničko-estetskog usmjerenja Naziv za radionicu pletenja

Odabir naziva kruga umjetničkih obrta nije tako jednostavan zadatak kao što se na prvi pogled čini. Ova udruga nije stvorena za jednu godinu, razvoj kruga je postavljen u budućnosti. Moguće su izmjene i dopune programa rada, pojava novih područja i dobnih skupina. Sve to čini izbor događaja odgovornim.

Važnost daljnjeg obrazovanja

Djeca koja pohađaju krug stječu vještine i sposobnosti koje im pomažu u učenju u općoj školi. Osim toga, kreativne aktivnosti s entuzijastičnim, brižnim učiteljem čine ih organiziranijima i lakšima za upravljanje.

Fine motoričke vještine, koje se dobro razvijaju u takvim razredima, omogućuju vam da naučite kako dobro pisati, staviti lijep rukopis. Također je poznato da je koristan za mentalne performanse djece.

Moderno ime kruga umjetnosti i obrta privući će pozornost djece, bit će im zanimljivo ići u njega. U procesu stvaranja umjetničkog djela, mala osoba će prevladati poteškoće: naučit će se strpljenju, upoznati svoje sposobnosti.

Dosadne faze rada, kao što je monotona operacija koja se ponavlja mnogo puta, učitelj će pomoći izvesti mehanički. Tada se glava oslobađa za razgovor o zanimljivoj temi. Dok dečki nešto sjenčaju, lijepe, izrezuju, učiteljica priča priču na zajedničku temu.

• Lišće.
• Žir.
• Malo kamenje.
• Školjke.
• Sjeme raznih biljaka.
• Čunjevi.

Zatim se stvaraju zanati ili u obliku slika koje se mogu objesiti na zidove sobe ili u obliku figurica. Mogu se prikazati prizori iz ruskih bajki. Prirodni materijal može se obojiti gvašom, a nakon sušenja premazati akrilnim prozirnim lakom. Bez mirisa je i topiv u vodi.

Imena prikladna za program predškolskog rada:

• "Razvijanje vještina"
• "Prije škole".
• "Vješte ruke".

Krug za mlađe učenike

Dosadašnja praksa izbornih predmeta dala je opipljive rezultate: učenici koji su ih pohađali bili su bolji u predmetima. Grupa od 10 ljudi je optimalan broj za neformalne aktivnosti.

Pritom se učitelj često približava jednom ili drugom učeniku. Osobna pomoć stručnjaka, i to na vrijeme, ključ je uspjeha učenika. Ako se puno momaka prijavilo, pogotovo na početku njegovog rada, zajednički rad će pomoći da se svi ujedine u jednoj stvari.

Raspodjelom zadataka svi će se osjećati kao kod kuće i posao će teći glatko. Zimi, kada posjećenost pada, više pažnje može se posvetiti individualnom pristupu.

Smjerovi koje djeca osnovne škole rado uče:

• Tehnologija izrade plastelina.
• Slano tijesto.
• Ukrasna razglednica.

Perspektivni razvoj kruga

Kako se krug ne bi zatvorio nakon prve godine života, treba razmisliti o njegovom budućem razvoju. Program koji su djeca učila u prvoj godini ostat će i u drugoj za one koji su prvi došli studirati. Druga godina je već drugačiji program, inače će djeci biti dosadno.

Tematski planovi za svaku studijsku godinu mogu imati svoje nazive. Ali naziv kruga umjetnina i obrta ostaje konstantan. svake godine uključuje ponavljanje, učvršćivanje prethodno stečenih vještina i novo gradivo.

Tehnologije koje zahtijevaju stalno usavršavanje dobro je ostaviti i razvijati. To mogu biti sljedeće vrste poslova:

• Modeliranje.
• Crtanje.
• Ukras.
• Šivanje.
• Vez.
• Pletenje.
• Autorska lutka.

Rad s papirom, najvjerojatnije, više neće biti zanimljiv za dečke. Iako za čestitke voljenih možete otići

Treća godina (ili tečaj za stariju djecu) može napraviti ne samo lutke ili mekane igračke, već i lutke u rukavicama. Onda možemo prirediti malu predstavu. To će privući i pažnju roditelja.

Sudjelovanje na izložbama brz je način postizanja uspjeha u odabranom području. Ponekad se učitelji ne žele time vezati uz objašnjenje da su zauzeti. Ali djeca koja se pripremaju za natjecanje mogu tome posvetiti puno vremena. Pogotovo kad čuju pohvale. Nemojte se bojati prijaviti sudjelovanje na gradskim, regionalnim i drugim natjecanjima. Bit će to dobra ideja za budući razvoj.

Krug može dobiti narudžbu za izradu promotivnih proizvoda, suvenira, maketa zgrada itd. Ovo je dobra reklama. Fotografirajte korake procesa, napravite bilješke u lokalnim novinama i svi će znati naziv kruga za umjetnost i obrt. Na kraju organizirajte odmor.

Tada će djeca letjeti na krilima u svoj omiljeni krug, a njihov učitelj će postati voljena osoba.

Sva su djeca vrlo talentirana. U ranoj dobi otvoreni su za kreativnost, znanje, eksperimentiranje, hrabri su i odlučni, trude se i ne boje se pogriješiti. Jedan od važnih kreativnih pravaca, uz glazbeni razvoj ili crtanje, je ručni rad.

Ručni rad je umjetnost izrade nečega vlastitim rukama. Ovo područje uključuje mnogo različitih smjerova svega što možete zamisliti i implementirati svojim prstima. Takvi tečajevi su vrlo važni za djecu i odrasle, rješavajući različite probleme u različitim godinama. U djetinjstvu različita područja ručnog rada i srodnih primijenjenih umjetnosti razvijaju fine motoričke sposobnosti (koje omogućuju mentalni razvoj), prostornu imaginaciju, fantaziju, osjećaj za ukus i stil, ustrajnost i strpljenje, točnost, pažljivost, marljivost i mnoge druge osobine koje su nezamjenjive. u životu. S psihološkog gledišta, stvaranje predmeta vlastitim rukama pomaže spoznati sebe, pronaći način samopotvrđivanja zloglasne djece, osigurati kroz oslobađanje energije kroz ruke, pronaći unutarnji sklad, pronaći prijatelji od interesa.

Bavljenje raznim vrstama ručnog rada posebno je korisno za djevojčice. Uostalom, donosi mnoge korisne ženske kvalitete. A ako to pogledate sa stajališta modernog pragmatizma - sposobnost šivanja, pletenja, tkanja, ukrašavanja, izmišljanja itd. omogućuje da u naše vrijeme obrasci šablona budu zanimljivi, originalni i ukusno odjeveni, moderni, relevantni i nenadmašni u bilo kojem društvu i na bilo kojoj razini materijalne sigurnosti.

Danas smo u jednoj recenziji sakupili većinu Tomskih krugova, u kojima djevojčice od 5 do 18 godina mogu naučiti kako se baviti ručnim radom. Gotovo sva nastava je u tijeku. Nismo uzeli kreativne radionice koje provode lekcije i majstorske tečajeve u raznim tehnikama, možete ih pratiti po svom ukusu i budžetu. Ali prije nabrajanja adresa i samih “krugova”, želio bih reći nešto o slici koju smo vidjeli u Tomsku.

Gotovo u svakom dječjem domu kreativnosti postoje tečajevi vezanja perli i izrade mekih igračaka. Možda su ovo najpopularniji tečajevi - pristupačni, zanimljivi, raznoliki.

Beading je jedno od najstarijih područja ručnog rada, rašireno po cijelom svijetu. Ovo nisu samo ukrasi, iako ukrasi uz odgovarajuću razinu majstorstva ispadnu originalni i vrlo moderni, to su umjetničke kompozicije, igračke, privjesci za ključeve, darovi, vezovi, odjevni predmeti i sve što je dovoljno za maštu.

Obično satovi izrade perli nisu ograničeni na jednu perlu; koristi se širok izbor srodnih tehnika i prijateljskih vrsta ručnog rada. Beadwork je vrlo koristan za djecu, jer razvija finu motoriku, mišiće prstiju, pamćenje, želju da završe ono što su započeli, pridržavanje pravila, maštu, prostorno razmišljanje i ljubav prema lijepom. Vrijedno je napomenuti da je rad s kuglicama pristojno opterećenje za vaš vid, pa će najvjerojatnije od vas tražiti potvrdu od oftalmologa.

Klase, sažeto nazvane "Soft Toy" obično skrivaju cijeli svijet. Ovdje djeca uče povijest, etnografiju, narodne običaje, obrede, vjerovanja i sve što je vezano uz igračke i lutke. Djevojčice i dječaci uče raditi s različitim materijalima - tkaninom, krznom, vunom (filc), gipsom, glinom, papirom, drvom - od svega toga prave prekrasne igračke. Proces stvaranja počinje s uzorkom ili dijagramom, zatim se odvija proizvodnja, bojanje ili ukrašavanje. Šivaju lutke, tkaju, pletu, skupljaju odjeću, stvaraju instalacije života okolo, općenito, provode vrijeme vrlo zanimljivo!

Još jedan popularan trend je cvjećarstvo - stvaranje rukotvorina, buketa, slika i svega ostalog od prirodnih (a ne samo materijala). Mnogi učitelji na svojim stranicama pišu kako rad s prirodnim materijalom preobražava djecu, tjera ih da gledaju na svaku granu i, naravno, na cijeli svijet na potpuno drugačiji način, s divljenjem.

Zaseban smjer mogu se identificirati krugovi raznih vrsta "Couturier". Ovdje uče modelirati, crtati, krojiti i šivati ​​odjeću, raditi sa šivaćim i pletaćim strojevima, heklati, plesti pa čak i špulice, ukrašavati i kasnije ponosno defilirati svojim proizvodima na izložbama.

Za one koji žele sve ili se ne mogu odlučiti za jedan smjer, postoji mnogo univerzalnih krugova u kojima djeca rade sve malo po malo. Možda će ovo biti dobra opcija za početnu fazu - dobiti raznolik razvoj, ovladati mnogim vještinama, vidjeti svijet ručnih radova u punom sjaju, a zatim odabrati kojim ćete putem krenuti.

Kada birate razred za svoje dijete, nemojte biti previše lijeni da odete u dječji klub - pogledajte izložbene štandove, razgovarajte s učiteljima, potražite recenzije. Uostalom, ovdje, kao i drugdje, osobnost, misli, pa čak i ukus učitelja su od velike važnosti.

Plava ptica

• Grad majstora (5-7 godina)
• Čarobna perla (7-11 godina)
• Origami (5-7 godina)
• DIY darovi (9-13 godina)
• Tekstilna lutka (7-14 godina)

Zvijezda,

Elizarovyh st., 2, zvezdochka.edu.tomsk.ru

• "Priroda, kreativnost, fantazija" (7-12 godina)
  izrada umjetnog cvijeća od tkanine, aplikacija od slame, umjetničke aplikacije od griza i dr.
• ABC pletenja (7-15 godina)
  Pletenje, heklanje, na rašlje

Kosareva,9

• "Mekana igračka" (7-11 godina)

Gogolj, 23

• Grad majstora (7-11 godina)
  Izrada mekanih igračaka, pletenje perli, modeliranje slanog tijesta, quilling, decoupage

Palača stvaralaštva za djecu i mlade

• Škola za djevojčice, kostimirani teatar "Peralka" (7-16 godina)
  Šivanje perlama, izrada kostima od ideje do potpune izvedbe, demonstracija modela u reviji

Skazkinova kuća

Krasnoarmeyskaya st., 63 st1, 32-05-12,

• Čarobna škrinja (2-3 godine i 3-5 godina)
  Aplikacije, grebanje, plastelinografija, mozaik od žitarica i sjemenki i još mnogo toga.
• Glinena bajka - modeliranje od gline. Djeca do 6 godina sa svojim majkama, starija od 6 godina - sami.

Kuća djetinjstva i mladosti "Fakel"

• Vješti prstići (6-12 godina)
  Beading, modeliranje, papirna plastika, quilling, decoupage, mozaik, obrezivanje, paper art, rad sa otpadnim i prirodnim materijalima.
• Studio kreativnosti "Joy" (7-11 godina)
  Uključuje dva bloka: klasičnu umjetnost i primijenjenu umjetnost (perle, papir, tkanina, vuna, drvo)
• Dizajn noktiju (14-17 godina)
  Manikura, nadogradnja noktiju, dizajn noktiju
• Image studio (14-18 godina)
  Osnove frizerstva, profesionalni bonton, razvoj ukusa.

Hobi centar

• Mali dizajner (4-6 godina)
  Modelarstvo, modeliranje od papira i drugih prirodnih materijala
• Radionica pletenja "Needlewoman"
• "Stilske stvari"
  Kreativnost od različitih materijala, u različitim tehnikama (interijeri, nakit, torbice i sl.)

Kuća dječjeg stvaralaštva "Na Bijelom jezeru"

• Udruga "Fliko" - cvjećarstvo i pletenje čipke
• Udruga "Lude ruke" - beading, decoupage, filling.

Kuća dječjeg stvaralaštva "Konstelacija"

• Šivanje perla (7-13 godina)
• Škola cvjećarstva "Tsvetik Semitsvetik" (7-11 godina) - rad s prirodnim materijalima
• Frizersko umijeće "Beauty" (11-18 godina)

republika snažnih

• Radionica izrade perli "Biser"
• Kreativna radionica Likovni život

Dječji klub "Olympia"

po. Derbyshevsky, 24, 406-275

• Studio za izradu perli "Naš stil"

Naša Luka

• Mekana igračka (6-14 godina)
• Kreativna udruga perlica "Biser"
  Dekoracija odjeće, izrada nakita, rukotvorina i suvenira.
• Mladi dizajner (od 5. do 11. razreda)
  Krojenje, izrada i ukrašavanje odjeće.
• Kreativna udruga „Cvjećarstvo. Uređenje okoliša»

Multidisciplinarni dječji klub "Spark"

• Radionica mađioničara (7-12 godina)
  Povijest nastanka lutaka, suvenira, raznih igračaka, kiparske plastike, papirnate plastike, tekstila, papier-mâchéa itd.
• Rukalica (7-14 godina)
  Šivanje, heklanje i pletenje, savladavanje pletaće mašine, pletenje kuglica i remena, ukrašavanje satenskim trakama, suveniri od kože, tkanine, otpadnih i prirodnih materijala

Centar za dječje stvaralaštvo "Luch"

• "Mekana igračka" Izrada igračaka od raznih materijala, raznim tehnikama, šivanje, pletenje odjeće i sl.

Dječji centar "Dominanta"

Pervomayskaya 65/1

• Kreativna radionica "Slamka" (7-11 godina)
  Rukotvorine od slame, slike, rukotvorine od prirodnog materijala, spaljivanje.
• Kreativna radionica "Živo perlo" (7-12 godina)

Kuća dječjeg stvaralaštva "Iskorka"

Smirnova 7.

• Kreativna radionica "Mozaik" - izrada perli
• Kreativna radionica "Stilska sitnica" - suveniri, rukotvorine od različitih materijala
• Kreativna radionica "Confetti" - rukotvorine od otpadnog materijala, scrapbooking
• Kreativna radionica "Škrinja rukotvorina"
• Dizajn studio "Suvenir"

Dječji centar "Teremok"

Avenija Mira, 31

• Kreativna radionica "Dekor" (7-12 godina)

Bulerby, mjesto sukreacije djece i odraslih

doktor medicine. Suncokreti, Gerasimenko 1/17, bulerbu.ru

• Radionica autorskih igračaka (djevojčice od 5 godina i mame)
• Perle (izrada nakita)
• Couturier (ormar za lutku)

Prvi muzej slavenske mitologije

U muzeju se redovito održavaju zanimljive radionice i tečajevi za odrasle i one najmanje, među kojima su:

• Oslikavanje drvenih i gipsanih igračaka
• Izrada gline
• Privjesci i lutke
• Filcanje i još mnogo toga.

Osim sirotišta kreativnosti u našem gradu, možete pronaći dosta "interesnih krugova" u kojima se održavaju majstorske nastave različite složenosti. Dobre su jer ne ograničavaju dob polaznika na gornji okvir od 16 godina, što znači da se i vi, mame, možete okušati u nekom novom polju. U centrima možete naučiti, vidjeti i raditi puno zanimljivih stvari

1. Za djecu od 3 godine i njihove roditelje. 2 puta tjedno ujutro i navečer.
U trening grupi 3-4 djece s roditeljima. Krug je namijenjen prilagodbi i osviještenom razvoju djetetovog životnog prostora, radu s didaktičkim materijalom i razvoju motoričkih sposobnosti bebe.

2. Od 4 do 6 godina.

Razvoj kreativnih sposobnosti i priprema za školu. Razvoj govora, likovnih, kreativnih i glazbenih sposobnosti, vještina pisanja, čitanja, brojanja, matematičkog mišljenja. U grupama ima 6-8 djece.

3. Od 3 godine.
2 puta tjedno ujutro i navečer.
Razvoj govora, pažnje, pamćenja i logičkog mišljenja na temelju psiholoških igara. Provodi se periodično testiranje, po potrebi moguć individualni rad sa svakim djetetom. U grupama ima 6-8 djece.

4. Za djecu od 2 godine i njihove roditelje.
Jednom tjedno ujutro i navečer.
Razvoj fine i grube motorike, senzorne percepcije, bogaćenje vokabulara. Aktivacija vizualnih, slušnih, taktilnih i okusnih analizatora. Formiranje regulacije ponašanja i razvoj slike o sebi kao samostalnoj osobi u ovom svijetu. Nastava uključuje elemente metodike M. Montessori.

5. Od 6 godina.
2 puta tjedno tijekom dana i navečer
Priprema za školu, razvoj spoznajnih interesa i intelektualnih sposobnosti, govor. Proučavanje pismenosti i matematike na temelju didaktičkih igara i treninga.

6. Od 4 godine.
Integrirano učenje engleskog jezika (crtanje, razvoj fine motorike, ritam). Opći intelektualni razvoj prema elitnim metodama tečajeva Cambridge i Longman, osmišljenim posebno za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi. U grupama od 6-8 djece.

7. Od 7 godina.
2 puta tjedno ujutro i navečer.
Učenje engleskog jezika na tradicionalnim metodama uz korištenje inovativnih materijala.

8. Od 4 godine.
2 puta tjedno ujutro i navečer.
Razvoj sluha za glazbu i sposobnost slušanja i pravilne reprodukcije onoga što se čuje. Buđenje osjećaja za ritam na temelju pjevanja i elementarnog muziciranja na dječjim bučnim instrumentima (ksilofon, metalofon, zvonce, maraka). U grupama od 6-8 djece.

9. Za školsku djecu.

Nastava se izvodi prema licenciranom programu nenastavne nastave. Trening glasa, učenje samostalnog odabira pjesama različitih stilova i smjerova.

10. Od 6 do 18 godina.
1 puta tjedno nedjeljom.
Grupe su podijeljene po godinama:
Junior - od 6 do 11 godina
Senior - od 12 do 18 godina.
Nastava se održava prema metodologiji glumačkih odjela Moskovske kazališne škole. B.V. Ščukina i Akademije za glazbu, kazalište i film u Sankt Peterburgu.
U programu nastave: satovi glume, umjetničko čitanje, scenski govor, osnove scenskog pokreta i plastike.

11. Od 4 godine.
2 puta tjedno.
U grupama od 7-10 djece. Ples, pjevanje, scensko vježbanje.

12. Od 4 godine.
2 puta tjedno.
U grupama od 8-10 djece. Crtanje, slikanje, primijenjena umjetnost.

13. Od 7 godina.
2 puta tjedno.
U grupama od 8-10 djece.

14. Od 9 godina.
2 puta tjedno.
U grupama od 8-10 djece
Pripremni odjel umjetničke škole. Crtanje, slikanje.

15. Od 5 godina.
2 puta tjedno.
U grupama od 8-10 djece.

Program kružoka "Zemlja ručnih radova"

umjetničko i estetsko usmjerenje

Objašnjenje.

Od raznih vrsta kreativnosti - dekorativna - primijenjena je najpopularnija. Ona je izravno povezana sa svakodnevnim okruženjem čovjeka i osmišljena je da estetski oblikuje, oblikuje život ljudi i njihovu okolinu. Gledajući oko sebe, možete vidjeti da umjetnost i obrt donose ljepotu okolišu kod kuće, na poslu i na javnim mjestima.

Od davnina veliki dio proizvoda nastajao je kod kuće. Žene su tkale platno, šile odjeću, plele, stvarale prekrasne slike. Svih ovih godina čovječanstvo je malo po malo prikupljalo iskustvo vještih majstora, prenosilo ga i usavršavalo iz generacije u generaciju. Zanimanje za pojedine zanate najprije je oslabilo, pa opet poraslo, pojavili su se mnogi novi zanati, a neki su zauvijek zaboravljeni.

Dekorativna i primijenjena umjetnost obogaćuje kreativne težnje djece za preobrazbom svijeta, razvija kod djece nestandardno mišljenje, individualnost, sposobnost zavirivanja i promatranja, kao i uočavanje novina i elemenata bajkovitosti u stvarnim predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti. . U procesu stvaranja predmeta primijenjene umjetnosti, djeca učvršćuju svoje znanje o standardima oblika i boja, formiraju jasne i prilično cjelovite ideje o predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti u životu.

Odgoj ljubavi prema domovini jedan je od glavnih zadataka moralnog i domoljubnog odgoja. Prilikom upoznavanja djece s umjetničkim i obrtničkim djelima važno ih je upoznati s izvornim stvaralaštvom i primijenjenom umjetnošću svoga naroda.Djeca pokazuju interes, a to je tek nastajući osjećaj ljubavi prema rodnom kraju, njegovoj povijesti, prirodi, narodu. raditi. A o nama ovisi hoće li naša djeca voljeti svoju zemlju, razumjeti je, posegnuti za njom, podržavati, poštovati i razvijati tradiciju. Relevantnost programa je zbog društvene potrebe da se odgaja građanin i domoljub koji poznaje i voli svoju domovinu, a taj zadatak nije moguće uspješno riješiti bez dubokog poznavanja duhovnog bogatstva svog naroda, razvoja narodne kulture.

Na moralni odgoj djece značajno utječe kolektivna priroda rada: djeca, svako stvarajući svoj proizvod, zajedno čine zajedničku kompoziciju. U procesu učenja umjetnosti i obrta, djeca se također odgajaju s moralnim i voljnim kvalitetama: potrebom da se započeti posao dovede do kraja, da se koncentrirano i svrhovito uključi u prevladavanje poteškoća. Prilikom stvaranja kolektivnog rada, djeca se odgajaju sa sposobnošću udruživanja za zajednički cilj, dogovaranja o provedbi zajedničkog posla, vođenja računa o interesima jednih i drugih, sposobnosti zajedničkog djelovanja, sposobnosti popuštanja, popuštanja. svoj dio posla sami, a po potrebi pomažu i drugome.

Uključivanje djeteta u različite vrste umjetničkih aktivnosti koje se temelje na materijalu narodne umjetnosti i obrta jedan je od glavnih uvjeta za punopravno estetsko obrazovanje djeteta i razvoj njegovih umjetničkih i kreativnih sposobnosti. Šivanje zakrpa, vezenje svilenim vrpcama, modeliranje od slanog tijesta, apliciranje od prirodnih materijala, upoznavanje s novom vrstom papirne plastike - quilling, filigran od jute - zanimljiva je i kreativna aktivnost. Ovo je prava umjetnost duge povijesti i bogate tradicije. Osim toga, sva dekorativna i primijenjena umjetnost donosi praktičnu korist.

Ovaj obrazovni program ima umjetničko i estetsko usmjerenje. Program je razvijen na temelju autorskog programa "AdekART" MS Mitrokhina (izmijenjen).

Novost Program se sastoji u činjenici da prikazuje razvojne funkcije dekorativne i primijenjene umjetnosti naroda Rusije, kao cjelovitog etničkog, kulturnog, povijesnog i socio-pedagoškog fenomena. Da su te funkcije u svom integriranom obliku usmjerene na osiguranje osobnog rasta djece. Na temelju toga, program je izgrađen na estetskom odgoju školaraca, kombinirajući oslanjanje na kulturnu tradiciju i inovativnost. Na nastavi u udruzi djeca svladavaju ne samo zanatske vještine, već pronalaze nove originalne spojeve tradicije i stilova s ​​modernim plastičnim slikovnim rješenjem koje odgovara estetici današnjice.

Svrhovitost. Živimo tamo gdje nema mogućnosti vidjeti izravni tehnološki proces izrade umjetničkih kompozicija, kućanskih predmeta i igračaka. Stoga sam sebi postavio cilj - naučiti djecu da samostalno stvaraju predmete za kućanstvo, igračke. upoznati s poviješću narodne umjetnosti, pokazati primjere modeliranja od slanog tijesta i rada kistom, upoznati figurativnu stilizaciju floralnih i geometrijskih ornamenata.

Cilj programa: formiranje i razvijanje temelja likovne kulture djeteta kroz narodnu umjetnost i obrt.

Zadaci:

Vodiči:

1. Upoznati studente s poviješću i suvremenim trendovima u razvoju umjetnosti i obrta;

2. Učiti djecu ovladavanju raznim tehnikama rada s materijalima, alatima i uređajima potrebnim za rad;

3. Podučavati tehnologije različitih vrsta ručnog rada.

Obrazovni:

1. Upoznati studente sa sustavom kulturnih vrijednosti koje odražavaju bogatstvo kulture;

2. Poticati svladavanje osnova moralnog ponašanja (ljubaznost, međusobno razumijevanje, tolerancija prema ljudima, kultura komuniciranja);

3. Njegovati odnos poštovanja između članova tima u zajedničkim kreativnim aktivnostima;

U razvoju:

1. Razviti kreativni potencijal svakog djeteta: promatranje, razmišljanje, umjetnički ukus.

2. Razviti figurativno i prostorno razmišljanje, pamćenje, maštu, pažnju, pozitivne emocije i osobine jake volje;

3. Razvijati potrebu za kreativnim radom, želju za prevladavanjem poteškoća, za postizanjem uspješnog postizanja ciljeva.

Značajka ovog programa je da svakom djetetu daje priliku da ostvari svoje sposobnosti u različitim vrstama umjetnosti i obrta, da odabere prioritetni smjer i da se u njemu ostvari što je više moguće.

Pedagoška načela:

Ljubav i poštivanje djeteta kao aktivnog subjekta odgoja i razvoja – glavni princip rada.

Stvaranje situacija uspjeha za svako dijete.

Pružanje uvjeta koji pogoduju samoodređenju, samorazvoju, samoostvarenju, odgovarajućem samopoštovanju pojedinca.

Dob učenika- 9-12 godina.

Pri organizaciji obrazovnog procesa vodi se računa o:

vođenje aktivnosti u različitim dobnim skupinama učenika, u razredu je prihvaćena međusobna komunikacija djece s poštovanjem; potiče se uzajamna pomoć; u uredu je dopušteno slobodno kretanje.

Svakom djetetu se primjenjuje individualni pristup:

Svijest i prepoznavanje prava pojedinca da bude drugačiji od drugih;

Iskazivanje poštovanja prema pojedincu;

Procjena ne osobnosti djeteta, već njegovih aktivnosti, postupaka;

Sposobnost gledanja na problem očima djeteta;

Uzimanje u obzir individualnih psiholoških karakteristika djeteta (tip živčanog sustava, temperament, značajke percepcije i pamćenja, razmišljanje, motivi, status u timu, aktivnost).

Osobni pristup koji od učitelja zahtijeva stvaranje uvjeta u učionici u kojima se učenik osjeća kao osoba, osjeća pažnju mentora osobno prema sebi.

Razdoblje izvođenja dodatnog obrazovnog programa je 1 godina. Samo 54 sata - 27 tjedana.

Osnovni oblici i metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa.

Glavni obrazac

Obrazovni zadatak rješavan u nastavi

Metode

1. Kognitivna aktivnost

Prijenos informacija.

Razgovor, priča, reportaža, slušanje

2. Praktična lekcija za razvoj određene vještine.

Obrazovanje. Razvijati sposobnost rukovanja predmetima, alatima, materijalima. Naučiti primjenjivati ​​teoriju u praksi, podučavati radnu aktivnost.

Vježbe

3. Samostalna aktivnost djece

Sami pronađite rješenje problema

Vježbe

4. Kreativne vježbe

Primjena znanja u novim uvjetima. Razmjena ideja, iskustava

Vježbe, provjera znanja, povremeni grupni rad

5. Oblik igre

Stvaranje zabavne situacije

Kratka igra, igra ljuske

6. Natječaji

Kontrola znanja, razvoj komunikacijskih odnosa. Korekcija znanja, vještina, razvoj odgovornosti, samostalnosti

Igra

7. Izložbe

Masovne informacije i vizualne informacije, promicanje kreativnosti, procjena rasta vještina

izlaganje

8. Lekcija - natjecanja

Konsolidacija vještina, znanja, vještina

Igra

9. Lekcija - predavanje

Formiranje motivacije, instalacija na aktivnu percepciju

10. Završna lekcija

Sažimanje, otkrivanje svijesti o znanju, povećanje odgovornosti za rezultat vlastitog rada

Individualni ili grupni sat, intervju, test

Predviđeni praktični rad u nastavi nije strogo reguliran. Učenici ostvaruju svoje kreativne ideje, pripremaju rukotvorine, suvenire za svoja obiteljska slavlja i za omiljene blagdane. To vam omogućuje povećanje razine znanja i interesa učenika.

Savladavši nekoliko vrsta ručnih radova i kombinirajući ih, dijete dobiva priliku stvarati visoko umjetničke proizvode različitim tehnikama.

Način vježbanja.

Nastava se održava jednom tjedno u trajanju od 2 sata.

Očekivani rezultati i metode određivanja

njihovu učinkovitost.

Učenici će morati znati:

Vrste umjetnosti i obrta;

Naziv i namjena alata i naprava za ručni rad;

Naziv i namjena materijala, njihova elementarna svojstva, upotreba, primjena i dostupni načini obrade;

Pravila za organizaciju radnog mjesta;

Pravila zaštite na radu i osobne higijene pri radu s raznim

materijala.

Učenici će morati moći:

Pravilno organizirajte svoje radno mjesto;

Koristiti alate ručnog rada, primjenjujući stečene vještine u praksi;

Pridržavajte se pravila sigurnosti na radu i osobne higijene pri radu s različitim materijalima i alatima;

Samostalno obavljati rad prema tehnologiji, koristeći znanja, vještine i sposobnosti stečene u nastavi;

Surađujte s vršnjacima, pomozite prijatelju, pokažite neovisnost.

Kontrola ishoda učenja.

1. Ulazna kontrola (razgovor, ispitivanje).

2. Tekuća kontrola, utvrđivanje stupnja usvajanja nastavnog gradiva od strane učenika, povećanje odgovornosti i interesa učenika za učenje, prepoznavanje djece koja zaostaju i ispred učenja (pedagoško promatranje, anketa, samostalni rad).

3. Završna kontrola - utvrđivanje ishoda učenja. Utvrđivanje promjena u stupnju razvoja djece, njihovih kreativnih sposobnosti (kolektivna refleksija, introspekcija).

Praktični rezultati i tempo svladavanja programa individualni su pokazatelji jer ovise o stupnju kreativnosti, odnosno o prirodnim sposobnostima i osnovnoj obučenosti učenika.

Oblici sumiranja rezultata provedbe programa: završna nastava, svečana događanja, igre, izložbe po rezultatima obuke, demonstracija modela, prezentacija kreativnih radova, sudjelovanje u natjecanjima različitih razina, praćenje.

Praćenje obrazovne razine učenika:

Niska razina.

Učenik pokazuje interes i želju za izradom rukotvorina, ali ne povezuje ono što opaža s osobnim iskustvom. Uz aktivnu motivaciju odrasle osobe ono može posjedovati određena znanja, vještine i sposobnosti, ali ih ne koristi dovoljno svjesno i samostalno. Kreativnost ne pokazuje kreativnost.

Prosječna razina.

Učenik pokazuje interes i potrebu za izradom raznih vrsta rukotvorina. Uočava karakteristične znakove sličnosti i razlika, razlikuje vrste likovnog rada - aplikaciju, dizajn, ručni rad itd. Može zajedno s učiteljem izvoditi ovaj ili onaj rad. Pokazuje inicijativu i kreativnost. U svojim aktivnostima koristi znanja, vještine i sposobnosti pri radu s različitim alatima za stvaranje izražajne slike.

Visoka razina.

Učenik otkriva stalni i postojani interes, potrebu za komunikacijom s učiteljem, osjeća zadovoljstvo i radost od predstojećeg rada. On vidi i razumije koliko raznolika, već postojeća znanja, vještine, vještine, mogu primijeniti za izradu određenog djela. Poznaje namjenu raznih alata i pravila sigurnosti pri radu s njima. Posjeduje ih. Pokazuje inicijativu i kreativnost u rješavanju određenih problema, pruža pomoć vršnjacima. Adekvatno procjenjuje njihove sposobnosti i mogućnosti.

Edukativno – tematski plan.

Naziv teme

Broj sati

Ukupno

sati

Teorijska nastava

Radionice

Datum

1

Uvodna lekcija.

1

1

2

Rad s tkaninom.

10

2

8

Umjetno cvijeće od tkanine. Sigurnosni brifing. Alati, materijali, uređaji za izradu umjetnog cvijeća.

Priprema materijala za rad: škrobljenje, želatinizacija. Izrada šablona cvijeća i lišća. Rezanje detalja. Rad s "junk" materijalom. Izrada suvenira "košara cvijeća".

Stilizirano cvijeće.

Izrada ruža.

Izrada kompozicije umjetnog cvijeća od tkanine.

Patchwork aplikacija.

(izrada proizvoda po želji)

3

Rad s papirima.

10

2

8

Abeceda papirne plastike.

Tehnika - quilling.

Quilling elementi.

Izrada cvijeća.

Izrada leptira.

Izrada kompozicije quilling tehnikom po izboru.

4

Umjetnička slika.

6

1

5

Upoznavanje s vrstama umjetničkog slikanja na drvu.

Umjetnička slika na drvetu. Gorodets. Slikarski elementi.

Daska za rezanje. Gorodets slika.

5

Vrpce za vez.

9

2

7

Upoznavanje s poviješću i vrstama veza. Sigurnosni inženjering.

Pravila zaštite na radu.

Vrpca u vezu. Potrebni alati, pribor i materijali.

Šavovi koji se koriste u vezenju vrpcom.

Glatki šav. Petljasti šav.

Šav "letjeti", "čvorovi".

Šav trake, "košarica".

Izrada cvijeća od vrpci.

Izrada crteža za izradu praznične čestitke.

Izrada blagdanskih razglednica.

6

Kalup od slanog tijesta.

10

1

9

Materijali i alati za rad sa slanim tijestom.

Metode izrade proizvoda od slanog tijesta.

Redoslijed izvođenja okrugle igračke.

Redoslijed izvođenja ravnih figura.

Redoslijed izvođenja zidne ploče na čvrstoj pozadini.

Izrada kompozicije od slanog tijesta na čvrstoj podlozi po izboru.

7

Filigran od jute.

7

1

6

Upoznavanje s tehnikom - filigran od jute. Materijali i alati za rad s užetom od jute. Sigurnosni brifing.

Ukrašavanje vaze užetom od jute.

Volumetrijski obrti od užeta od jute. Kovčeg.

8

Završna (završna) lekcija

1

1

UKUPNO:

54

10

44

Odjeljak 1. Uvodna lekcija.

Tema 1.1 Uvodna lekcija. Sigurnosni inženjering.

Organizacijska pitanja. Sigurnosni brifing. Plan rada udruge, ciljevi i zadaci nastave. Povijest ručnog rada.

Odjeljak 2. Rad s tkaninom.

Tema 2.1 Umjetno cvijeće od tkanine. Sigurnosni brifing. Alati, materijali, uređaji za izradu umjetnog cvijeća.

Uvodna lekcija. Sigurnosni inženjering.

Tema 2.2. Priprema materijala za rad: škrobljenje, želatinizacija. Izrada šablona cvijeća i lišća. Rezanje detalja. Rad s "junk" materijalom. Izrada suvenira "košara cvijeća". Rad sa šablonama, uzorcima, predlošcima, uzorcima.

Tema 2.3. Stilizirano cvijeće. Izrada ruža.

Tema 2.4. Izrada kompozicije umjetnog cvijeća od tkanine.

Osnovne tehnike i elementi patchworka. Završni elementi: bod, sklop, volani, kapice.

Tema 2.5. Patchwork aplikacija. Osnovne tehnike i elementi patchwork aplikacije. Izrada aplikacije na čvrstoj osnovi po vlastitom izboru.

odjeljak 3. Rad s papirima.

Tema 3.1. Abeceda papirne plastike. Tehnika - quilling. Sigurnosni inženjering. Pravila zaštite na radu.

Tema 3.2. Quilling elementi.

Tema 3.3. Izrada cvijeća.

Tema 3.4. Izrada leptira.

Tema 3.5. Izrada kompozicije quilling tehnikom po izboru.

Sekcija 4. Umjetnička slika.

Tema 4.1 Upoznavanje s vrstama umjetničkog slikanja na drvu. Sigurnosni inženjering.

Pravila zaštite na radu.

Tema 4.2. Umjetnička slika na drvetu. Gorodets. Slikarski elementi.

Tema 4.3. Daska za rezanje. Gorodets slika. Izrada crteža za izradu daske za rezanje. Slikanje daske za rezanje.

Odjeljak 5. Vez vrpcom.

Tema 5.1. Upoznavanje s poviješću i vrstama veza. Sigurnosni inženjering.

Pravila zaštite na radu.

Tema 5.2. Vrpca u vezu. Potrebni alati, pribor i materijali.

Tema 5.3. Šavovi koji se koriste u vezenju vrpcom. Glatki šav. Petljasti šav.

Tema 5.4. Šav "letjeti", "čvorovi". Šav trake, "košarica".

Tema 5.5. Izrada cvijeća od vrpci.

Tema 5.6. Izrada crteža za izradu praznične čestitke

Tema 5.7. Izrada blagdanskih razglednica.

Sekcija 6. Modeliranje od slanog tijesta.

Tema 6.1. Materijali i alati za rad sa slanim tijestom. Sigurnosni inženjering.

Pravila zaštite na radu.

Tema 6.2. Metode izrade proizvoda od slanog tijesta.

Tema 6.3. Redoslijed izvođenja okrugle igračke.

Tema 6.4. Redoslijed izvođenja ravnih figura.

Tema 6.5. Redoslijed izvođenja zidne ploče na čvrstoj pozadini.

Tema 6.6. Izrada kompozicije od slanog tijesta na čvrstoj podlozi po izboru.

Sekcija 7. Filigran od jute.

Tema 7.1. Upoznavanje s tehnikom - filigran od jute. Materijali i alati za rad s užetom od jute. Sigurnosni brifing.

Tema 7.3. Volumetrijski obrti od užeta od jute. Kovčeg.

Odjeljak 8. Završna (završna) lekcija

Metodička potpora za dop

obrazovni program.

Igre.

"Analogi"



"Dobar i loš"


1. Zima, ljeto, proljeće, jesen.





"Dati ponudu"



2. Bilježnica, majmun, sova.


5. Jastuk, veselo, žvakati.
6. Krava, svjetlo, letjeti.
"Šetnja s oblacima" .


Igra-vježba "Ja sam cvijet" .


- Što je on?

"Kutija s bajkom."


Napredak igre


"Čarobna lula"


Napredak igre

"Pomozi Koloboku"


Napredak igre

"Stara bajka na novi način" .


Napredak igre
Voditelj se s djecom prisjeća bajke koristeći slike. Zamolite djecu da osmisle "priču obrnuto": medvjedi su se izgubili i došli do djevojčice. Što bi radili, kako bi se ponašali? Domaćin nudi igranje nove bajke uz pomoć krugova. "Analogi"
Djeci se nudi da imenuju predmete koji su po obliku slični podacima (ploča - disk, mjesec, sunce, sat); po strukturi (dolje - snijeg, pamučna vuna, pjenasta guma, pjena); po boji (sunce - maslačak, žumanjak, sir, limun); prema situaciji (kutija s igračkama - autobus s putnicima, zdjela voća, staklenka oraha).
Smišljanje novih riječi (predmeta, pojave)
Značenje igre temelji se na spoju dviju riječi, predmeta, situacija, pojava koje dijeli određena udaljenost, neobičnost, različitost. Igra aktivira maštu, fantaziju djece. Na primjer, zovemo djecu dvije riječi i nudimo da imenuju novu (banana + ananas = banana; krava + krokodil = korodil). Možete pozvati predškolce da razgovaraju o tome kako postoje novi objekti.
"Dobar i loš."
Svrha: igra je usmjerena na razvoj sposobnosti uočavanja suprotnih svojstava u jednom objektu, pronalaženja suprotnosti, procjenjivanja istih pojava s različitih gledišta.
Upute za uporabu: Češća kategorija procjene kod djece je dobar-loš. Koristeći ovu kategoriju, pozovite djecu da procijene prirodne pojave, predmete, djela:
1. Zima, ljeto, proljeće, jesen.
2. Kiša, snijeg, vjetar, vatra, sunce.
3. Jedite, spavajte, šetajte šumom, penjite se na planine.
4. Pijte lijekove, radite vježbe, umijte lice.
5. Nož, tanjur, staklo, boja.
Na primjer, ljeto: dobro - toplo, možete plivati, ne morate se dugo oblačiti, loše - jako vruće, znojite se, možete izgorjeti na suncu. Nož: dobar - lako se reže, loš - možete se porezati.
"Dati ponudu."
Svrha: razviti sposobnost generiranja ideja
Upute za izvođenje: zadatak je od tri zadane riječi složiti što više rečenica. Na primjer:
1. Auto, mokro, pastir.
2. Bilježnica, majmun, sova.
3. Zvono, stepenice, postolje.
4. Žarulja, drvo, visoko.
5. Jastuk, veselo, žvakati.
6. Krava, svjetlo, letjeti.
"Šetnja s oblacima"
Svrha: razvoj mašte i fantazije
Upute za rad: Tijekom šetnje zamolite djecu da pomno promatraju oblake i zamišljaju kako izgledaju. U nevjerojatnim slikama koje se često mijenjaju, možete vidjeti životinje, ptice, likove iz bajki itd.
Igra-vježba "Ja sam cvijet."
Svrha: biti svjestan svog imena; vježbati kreativnu maštu
Djeca sjede u krugu na tepihu. Uputa. Zatvorite oči i zamislite ljetni dan u vrtu ili šumskom proplanku. Osjetite toplinu ljetnog dana, poslušajte pjev ptica, pogledajte cvijeće u svojoj blizini. Sada zamislite cvijet koji biste mogli nazvati svojim imenom.
- Što je on?
Promotrite cvijet, osjetite njegov miris, uzmite ga u ruke... Pokušajte se sjetiti što osjećaju vaše ruke. Možete duboko udahnuti i otvoriti oči. Nakon završetka vježbe opišite kako ste se osjećali (po izboru). Možete nacrtati cvijet.
"Kutija s bajkom."
Svrha: razvoj fantazije, koherentnog govora, kreativnog razmišljanja
Materijal: 8-10 različitih figura, kutija
Napredak igre
Voditelj nudi nasumično vađenje figura iz kutije. Morate smisliti tko ili što će taj predmet biti u bajci. Nakon što je prvi igrač izgovorio 2-3 rečenice, sljedeći igrač vadi drugi predmet i nastavlja priču.
Kada je priča gotova, predmeti se sastavljaju i počinje nova priča. Važno je da svaki put izađe cjelovita priča, te da dijete u različitim situacijama smišlja različite mogućnosti postupanja s istim predmetom.
"Čarobna truba"
Svrha: djetetova asimilacija suprotnih kvaliteta predmeta; razvoj kognitivnih funkcija, mašte.
Materijal: časopis ili komad papira smotan u cijev.
Napredak igre
Voditelj pokazuje "čarobnu cijev" i kaže da će, ako kroz nju pogledate u predmet, promijeniti svoje značajke u suprotno. Voditelj traži od djece da kroz cijev pogledaju predmete i kažu kako su se promijenili.
"Pomozi Koloboku."
Svrha: obrazovanje dobrih osjećaja, razvoj mašte, kreativno razmišljanje, koherentan govor.
Materijal: bajka "Kolobok"; kartice izrađene od dvije knjige; raznobojni krugovi: žuta (kolobok), siva (vuk), bijela (zec), smeđa (medvjed), narančasta (lisica).
Napredak igre
Domaćin traži od djece da ga podsjete na bajku o Koloboku, koristeći slike ili raznobojne krugove. Zamolite djecu da razmisle o tome kako spasiti Kolobok. Neka djeca smisle što će se dogoditi Koloboku ako pobjegne od lisice, s kim će biti prijatelji, gdje će mu biti kuća. Ova i druga pitanja pomoći će djeci da smisle zanimljivu priču.
"Stara bajka na novi način."
Svrha: razvoj govora, mašte, kreativnog mišljenja, svladavanje pojmova "veliko - manje - još manje"
Materijal: bajka "Tri medvjeda", krugovi koji predstavljaju medvjede (smeđi, različite veličine), crveni krug (djevojčica)
Napredak igre
Voditelj se s djecom prisjeća bajke koristeći slike. Zamolite djecu da osmisle "priču obrnuto": medvjedi su se izgubili i došli do djevojčice. Što bi radili, kako bi se ponašali? Domaćin nudi igranje nove bajke uz pomoć krugova.

Igre i vježbe za treninge razvoja kreativnosti i kreativnih sposobnosti.

Predložene vježbe igre usmjerene su na razvoj i aktivaciju kreativnosti - sustava kreativnih sposobnosti.

Svrha ovih vježbi je naučiti osobu produktivno djelovati u situacijama novosti i neizvjesnosti, oslanjajući se na svoj kreativni potencijal; snalaziti se u okolnostima koje se brzo mijenjaju, donositi odgovarajuće odluke kada su početne informacije za to nepotpune.

Što, Gdje, Kako.

Opis

Sudionicima koji sjede u krugu pokazuje se neki neobičan predmet čija svrha nije sasvim jasna (možete čak koristiti ne sam predmet, već njegovu fotografiju). Svaki sudionik, redom, mora brzo odgovoriti na tri pitanja:

Što je ovo?

Odakle je došao?

Kako se može koristiti?

Istodobno, ponavljanje nije dopušteno, svaki sudionik mora smisliti nove odgovore na svako od ovih pitanja.

Rekvizite za ovu vježbu najlakše ćete dobiti ne uzimajući cijele predmete (njihova namjena je obično više-manje jasna), već fragmente nečega - takve da je iz njih teško razabrati odakle su došli.

Značenje vježbe

Lagano "intelektualno zagrijavanje" koje aktivira tečnost mišljenja sudionika, potičući ih na iznošenje neobičnih ideja i asocijacija.

Rasprava

Kojih se odgovora na pitanja sudionici sjećaju, čine se najzanimljivijim i najoriginalnijim?

Zemlja je okrugla

Opis

“Svi znaju da je Zemlja okrugla. Ali koje je točno značenje ovih riječi? Kako pokazuju psihološke studije, mnoga djeca te riječi shvaćaju na potpuno drugačiji način nego što to odrasli očekuju. Na primjer, vjeruju da je Zemlja ravni krug koji pluta u moru ili slobodno lebdi u svemiru. U isto vrijeme, na pitanje kakav je oblik Zemlje, oni sasvim razumno odgovaraju: "Okrugla!" - I taj odgovor ne proturječi njihovim idejama o strukturi svijeta. Razmislite o što više drugih opcija, što je moguće pogrešnijih, ali je logično dosljedno zamisliti "okruglost" Zemlje.

Vježba se izvodi u podgrupama od 3-5 osoba, vrijeme rada je 6-8 minuta.

Značenje vježbe

Osim razvijanja sposobnosti generiranja ideja, vježba vam omogućuje da pokažete mogućnost dvosmislenih tumačenja i, kao posljedicu, pojavu pogrešaka čak i pri razumijevanju “općih istina” koje se čine očiglednima.

Rasprava

Suprotnosti

Opis

Sudionici dobivaju kratke opise nekoliko situacija i od njih se traži da osmisle situacije koje bi se mogle smatrati suprotnima od predloženih. Vježba se izvodi u podskupinama od 3-4 osobe, vrijeme rada se određuje na temelju kalkulacije 2-3 minute po situaciji. Zatim predstavnici svake od podskupina naizmjenično izgovaraju izmišljene opcije i argumentiraju zašto se one mogu smatrati suprotnima od predloženih situacija.

Za posao možete ponuditi, na primjer, takve situacije:

Boksač ulazi u ring.

Djevojka se spušta niz brdo na koturaljkama.

Fotoreporter šalje slike s natjecanja u redakciju.

Naravno, mogu se predložiti i druge situacije, ali treba izbjegavati prejednostavne opcije u kojima su suprotne situacije očite, a one u kojima suprotnosti nisu toliko očite ili se barem mogu razlikovati na temelju različitih znakova. izabrani.

Značenje vježbe

Trening razmišljanja "od suprotnog" - način pronalaženja rješenja problema, u kojem se, radi potpunijeg razumijevanja njihove suštine, prikazuje njihova suprotnost. Razvoj fleksibilnosti u percepciji životnih situacija. Traganje za neočitim rješenjima.

Rasprava

Koje je bilo značenje pojma "suprotno" pri izvođenju ove vježbe? U kojim je situacijama bilo lakše dolaziti do suprotnih opcija, au kojim teže, što je razlog tome? Navedite primjere situacija iz stvarnog života u kojima suprotan pristup rješavanju problema može biti koristan.

Neobične aktivnosti

Opis

Svakom se sudioniku nudi da se prisjeti neke neobične, originalne radnje, čudnog i ne sasvim objašnjivog sa stajališta zdravog razuma, djela počinjenog u proteklih mjesec dana ili dva (1-2 minute daju se za razmišljanje). Zatim se od sudionika traži da to ukratko opišu i komentiraju:

U čemu točno vide neobičnost ove akcije?

Što ga je, s njihove točke gledišta, ponukalo?

Kako oni ocjenjuju ovu akciju "nazad" - čemu ona služi?

led, je li to bilo vrijedno?

Ako je u grupi manje od 12 polaznika, poželjno je vježbu izvoditi svi zajedno, a kod većeg broja sudionika bolje je podijeliti grupu u 2-3 podskupine koje će raditi paralelno.

Značenje vježbe

Vježba pridonosi prijenosu znanja i vještina vezanih uz kreativnost u promišljanje vlastitog života, povećavajući stupanj otvorenosti novim životnim iskustvima.

Rasprava

Kako neobični postupci utječu na naš život - čine ga svjetlijim, zanimljivijim, težim, opasnijim ili ga na neki drugi način mijenjaju? Jesu li sudionici nedavno imali situacije u kojima su htjeli učiniti nešto neobično, ali ih je nešto spriječilo? Ako jesu, što ih je točno spriječilo i kako se to ocjenjuje "nazad" - je li točno da akcija nije poduzeta ili bi ipak bilo bolje učiniti? Čije su neobične radnje sudionici htjeli ponoviti?

Primjena vještina

Opis

Svaki od sudionika imenuje neku sportsku vještinu koju posjeduje (npr. vožnja snowboarda ili rolanja, podizanje na prečku, bacanje lopte u točno zadanom smjeru i sl.). Zatim ostali sudionici nude moguće opcije za primjenu ovih vještina - ne samo u tjelesnom odgoju i sportu, već iu drugim područjima života. Vježba

izvedeno u općem krugu.

Značenje vježbe

Vježba vas uči kako generirati ideje o tome kako u praksi staviti resurse dostupne sudionicima, povećava samopoštovanje i povećava motivaciju za razvoj novih vještina i poboljšanje postojećih.

Rasprava

Sudionici iznose svoje dojmove i razmišljanja o tome koje ih nove vještine i načini primjene zanimaju.

Vježbe.

Vježba "Anagram" (skrivena riječ).

Svrha: razvijati djetetove mentalne operacije analize i sinteze)

Zadatak: zapišite nazive cvijeća, preuređujući slova.

ORZA, YULITK, ALDNSHY.

Vježba "Usporedba"

Svrha: naučiti dijete uspoređivati ​​predmete.

Zadatak: imenovati zajedničke osobine: KAMILICA;

Ono što je drugačije: WOOD SHRUSH.

Vježba "Klasifikacija"

Svrha: naučiti dijete klasificirati.

Zadatak: veliki i mali, crni i bijeli krugovi podijeljeni su u 2 grupe. Na temelju čega su krugovi podijeljeni: a) po boji b) po veličini c) po boji i veličini

Popis korištene literature.

K. Mititello “Primjena. Tehnika i umjetnost. Moskva. ur. Eksmo doo, 2005

MI. Nagibin "Čuda za djecu od nepotrebnih stvari." Yaroslavl "Akademija razvoja" 1997

T. O. Skrebtsova, L. A. Danilchenko "Slano tijesto: ideje za interijer." Rostov na Donu. ur. "Feniks", 2007

N.N. Golubev "Primjena od prirodnih materijala". Moskva. ur. "Kultura i tradicija", 2002

D.K.Di Fidio, V.S.Bellini “Svilene vrpce. Vežemo originalne poklone i ukrase. Moskva. ur. "Sadržaj", 2009.

ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE

DRŽAVNI PRORAČUN

OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE

SREDNJA OPĆE OBRAZOVNA ŠKOLA

UZ PRODUBLJENI STUDIJ MATEMATIKE I INFORMATIKE br. 7

DODATNO

EDUKATIVNI PROGRAM

Fokus programa je umjetnički

Naziv programa– "Kreativni ručni rad"

Dob učenika - 11-15 godina

Razdoblje provedbe programa – 1 godina

Razina programa – uvodna

Programer programa je učiteljica SP br. 1 Arsentyeva Olga Nikolaevna

Moskva grad

Akademske godine 2016-2017

Objašnjenje.

Fokus programa je umjetnički

Profil - umjetnički obrt

Vrsta djelatnosti - umjetničko djelo

Oblik organiziranja je grupni,

Po širini obuhvata i sadržaju djelatnosti - profilu,

Trajanje programa je 2 godine.

Broj učenika u grupi - 15 osoba.

Tjedno opterećenje za 1 godinu studija - 2 sata tjedno, 74 sata

Program rada "Kreativno rukotvorstvo" kreiran je u skladu s konceptom modernizacije ruskog obrazovanja, u skladu sa zahtjevima federalnih zakona Rusije "O obrazovanju".

Ručni rad kao vrsta umjetnosti i obrta jedna je od najvažnijih i najstarijih umjetnosti.

Djela umjetničkog obrta imaju umjetnička i estetska svojstva, imaju praktičnu namjenu u svakodnevnom životu i radu.

Učenik postaje sudionikom uzbudljivog procesa stvaranja korisnih i lijepih proizvoda. Dekorativna i primijenjena umjetnost, kao nijedna druga vrsta obrazovnog i kreativnog rada učenika, omogućuje, istodobno s otkrivanjem ogromne duhovne vrijednosti proizvoda narodnih obrtnika, oblikovanje estetskog ukusa, opremanje učenika tehničkim znanjima, razvijanje njihovih radnih vještina. i sposobnosti, provodi psihološko i praktično osposobljavanje za rad, izboru zanimanja. U nastavi učenici koriste osnove mnogih znanosti, u procesu izrade ukrasnih proizvoda djeca u praksi primjenjuju znanja iz likovne umjetnosti, crtanja, rada i drugih predmeta koji se uče u školi.

Proizvodi umjetnosti i obrta organski kombiniraju estetsko izražajne i utilitarne aspekte. U njima je koncentrirano jedinstvo kreativnosti i rada, oni čine predmetno okruženje koje okružuje osobu i utječu na njegov stil života. Ova umjetnost vuče korijene iz narodne umjetnosti. Od davnina se narodna radinost prenosi s koljena na koljeno. I trenutno, ručni rad oživljava stare tradicije obrtnika, uvodeći moderne metode umjetnosti i obrta.

Ovaj program uključuje proučavanje različitih vrsta ručnog rada: revelure cvijeće, temari kuglice, patchwork tehnika, Tilda tekstilne igračke, guilloche.

Fokus programa je umjetnički. Kroz povijest čovječanstva narodna umjetnost (ručni rad) bila je sastavni dio kulture. Ručni rad utječe na formiranje umjetničkog ukusa i estetskih normi.

Obrazloženje za relevantnost

Značaj ovog programa proizlazi iz činjenice da doprinosi unapređenju umjetničke i estetske kulture, kroz izradu originalnih proizvoda u različitim tehnikama umjetničkog obrta. Nije nevažno da program formira svjetonazor učenika o kulturnoj baštini kako cijelog svijeta tako i ruskog naroda.

Ovaj program promiče samorazvoj i samoodređenje učenika u kreativnoj aktivnosti, što je važan čimbenik socijalne prilagodbe u suvremenom društvu.

Pedagoška svrhovitost Objašnjava se činjenicom da je potrebno djeci usaditi osjećaj za lijepo, koji u čovjeku može izazvati osjećaj estetskog zadovoljstva i radosti. Ovaj program tečaja "Kreativni ručni rad" pomoći će probuditi interes djece za nove aktivnosti, te će proširiti znanja, savladati i poboljšati vještine u vrstama umjetnosti i obrta, ručnog rada.

Novost. Izrazite značajke.

Program je usmjeren na korištenje proširenog kompleksa moderna umjetnost i obrt: cvijeće iz revelura, temari kuglice, patchwork tehnika, Tilda tekstilne igračke, guilloche. To omogućuje učenicima otkriti svo bogatstvo i ljepotu suvremenog ručnog rada, temeljenog na podrijetlu narodne umjetnosti.

Program je usmjeren na:

Stvaranje uvjeta za razvoj djeteta;

Razvijanje motivacije za znanje i kreativnost;

Osiguravanje emocionalne dobrobiti djeteta;

Upoznavanje djece s univerzalnim vrijednostima;

Prevencija asocijalnog ponašanja;

Stvaranje uvjeta za društveno, kulturno i profesionalno samoodređenje, kreativno samoostvarenje djetetove osobnosti, njegovu integraciju u sustav svjetskih i nacionalnih kultura;

Intelektualni i duhovni razvoj djetetove osobnosti;

Jačanje psihičkog i tjelesnog zdravlja;

Interakcija učitelja dopunskog obrazovanja s obitelji.

Glavna svrha lekcija- cjelovit intelektualni i estetski razvoj učenika u procesu svladavanja znanja, vještina i sposobnosti za izradu izvornih proizvoda u različitim tehnikama umjetničkog obrta.

Zaokružite zadatke:

Razviti razumijevanje učenika o različitim vrstama ručnog rada.

Razviti potrebne praktične vještine i sposobnosti za obavljanje raznih vrsta ručnih i strojnih radova.

Razvijati vještine koje osiguravaju uspješnu provedbu samostalnog rada.

Razvijati individualnu kreativnu maštu i kreativnost.

Razvijati komunikacijske vještine učenika.

Razvijati vještine učenika u kompleksnom korištenju znanja u različitim predmetima.

Kultivirati sposobnost grupnog rada, osjećaj kolektivizma.

Promicati estetski i duhovno-moralni odgoj sredstvima umjetnosti i obrta.

Obrazloženje odabira dobne kategorije učenika.

Dob polaznika je od 11-15 godina, radi se o učenicima od 5-8 razreda.

Broj polaznika u grupi - 8 - 15 osoba.

U ovoj dobi sve ono na što je tinejdžer navikao od djetinjstva - obitelj, škola, vršnjaci - procjenjuje se i prevrednuje, dobiva novo značenje i značenje. Važno je pravilno voditi učenika tijekom ovog razdoblja. Društveno korisna aktivnost značajno utječe na formiranje osobnih vrijednosti učenika. U tom kontekstu dolazi i do promjene vodeće djelatnosti. Vodeću ulogu u adolescenciji imaju društveno značajne aktivnosti, čija su sredstva provedbe: poučavanje, komunikacija, društveno koristan rad. Pokušavajući se uspostaviti u novom društvenom položaju, tinejdžer pokušava izaći iz okvira studentskih poslova u drugo područje društvenog značaja. Da bi ostvario potrebu za aktivnim društvenim položajem, potrebna mu je aktivnost koja dobiva priznanje drugih ljudi, aktivnost koja mu može dati važnost kao članu društva. Karakteristično je da kada se tinejdžer suoči s izborom komunikacije s drugovima i mogućnošću sudjelovanja u društveno značajnim poslovima, potvrđujući svoj društveni značaj, on najčešće bira javne poslove. Društveno korisna aktivnost, u ovom slučaju, sudjelovanje u dječjoj udruzi "Handmade fantasies" bit će za tinejdžera područje u kojem može ostvariti svoje povećane mogućnosti, želju za neovisnošću, nakon što je zadovoljio potrebu za priznanjem od strane odraslih, "stvara mogućnost spoznaje svoje individualnosti.

Uzimajući u obzir njihove dobno-psihološke karakteristike, predlaže se sljedeća organizacija obrazovnog procesa:

Prijem učenika u nastavu vrši se isključivo po želji.

Psihološka atmosfera je neformalna i nije regulirana obvezama i standardima.

Učenicima se pruža mogućnost kombiniranja i promjene smjera aktivnosti unutar propisanog programa.

Učenici mogu raditi u grupama prema svojim interesima.

Nastava se organizira u grupama, u jednoj grupi nije angažirano više od 15 osoba. Sastav grupe je stalan, upis djece je besplatan. Tip grupe - profil. Ovisno o lokalnim uvjetima i interesima učenika, program se može promijeniti: smanjiti ili povećati obrazovni materijal o određenim temama, slijed prolaznih dijelova programa može se promijeniti. Vrijeme predviđeno za dodatnu nastavu može se iskoristiti za upoznavanje s drugim vrstama umjetnosti i zanata, za rad s nadarenom djecom, za proučavanje fascinantne teme koja se spontano pojavila.

Razdoblje provedbe programi - 2 godine.

Oblici i način zapošljavanja

Grupni oblik, način rada: trajanje nastave 1 sat 2 puta tjedno, treninzi s određenom vrstom aktivnosti su 45 minuta, organizacijski događaji i kratki odmori - 15 minuta.

Očekivani rezultati i kako ih provjeriti(podudarnost zadataka i rezultata).

Pri svladavanju programa predmeta osigurava se postizanje osobnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata aktivnosti studenata.

Osobni rezultati savladavanje programa kruga "Ručne fantazije":

spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj i samoobrazovanje na temelju motivacije za učenje i spoznavanje; ovladavanje elementima organizacije umnog i tjelesnog rada;

samoprocjena psihičkih i tjelesnih sposobnosti tijekom radne aktivnosti u različitim područjima sa stajališta buduće socijalizacije;

razvoj marljivosti i odgovornosti za rezultate svojih aktivnosti; izražavanje želje za učenjem za zadovoljavanje budućih potreba;

želja za unošenjem ljepote u kućni život;

želja za svladavanjem novih aktivnosti, sudjelovanje u kreativnom, kreativnom procesu.

Metapredmetni rezultati

samostalno određivanje cilja vlastitog učenja, postavljanje i formuliranje novih zadataka za sebe u kreativnoj i spoznajnoj djelatnosti;

algoritamsko planiranje procesa kognitivne radne aktivnosti;

formiranje i razvoj kompetencije u području

korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija (ICT);

izbor za rješavanje kognitivnih i komunikacijskih problema različitih izvora informacija, uključujući enciklopedije, rječnike, internetske izvore i druge baze podataka;

organizacija obrazovne suradnje i zajedničkih aktivnosti

s učiteljem i vršnjacima; koordinacija i koordinacija zajedničke kognitivne i radne aktivnosti s drugim sudionicima; objektivna procjena doprinosa vlastite kognitivne i radne aktivnosti rješavanju zajedničkih zadataka tima;

poštivanje normi i pravila sigurnosti obrazovanja i rada

aktivnost i stvaralački rad; poštivanje normi i pravila kulture rada u skladu s tehnološkom kulturom proizvodnje;

vrednovanje svoje kognitivne i radne aktivnosti u smislu moralnih, pravnih normi, estetskih vrijednosti prema zahtjevima i načelima prihvaćenim u društvu i kolektivu.

Predmetni rezultati razvoj učenika programa kruga "Ručne fantazije":

formiranje ideja učenika o raznim vrstama ručnog rada;

razvoj potrebnih praktičnih vještina i sposobnosti za obavljanje raznih vrsta ručnih i strojnih poslova;

formiranje vještina koje osiguravaju uspješnu provedbu samostalnog rada;

sposobnost izrade proizvoda umjetnosti i obrta prema vlastitom dizajnu.

U procesu izvođenja radova na proizvodnji proizvoda koristi se trenutna kontrola. Voditelj kružoka kontinuirano prati proces rada učenika, pravodobno upućuje studente na ispravljanje nedostataka u praktičnom radu. Učenici koriste samokontrolu kao tekuću kontrolu. Trenutna kontrola omogućuje, ako je potrebno, pravovremene prilagodbe i ne pokvariti proizvod.

Uz tekuću kontrolu koristi se završna kontrola. Nakon izrade svakog proizvoda predviđenog programom organizira se izložba dječjih radova. Zajedničko razgledavanje gotovih uzoraka i proizvoda, njihova zajednička rasprava, stručno ocjenjivanje kreativnih radova, fotografiranje. Na kraju godine izrađuje se portfolio u elektroničkoj verziji u programu PowerPoint.

Sudjelovanje učenika na školskim, gradskim izložbama kreativnih radova.

Metode za određivanje učinkovitosti:

Pedagoški nadzor;

Pedagoška analiza rezultata anketiranja, testiranja, anketiranja, sudjelovanja na događanjima, obrane projekata, aktivnosti učenika u nastavi.

Pedagoško praćenje, uključujući testove, dijagnostiku osobnog rasta i napredovanja, upitnike, pedagoške preglede, vođenje registra ili pedagoškog dnevnika, vođenje sustava vrednovanja;

Praćenje obrazovne aktivnosti djece, uključujući samoprocjenu učenika, vođenje kreativnog dnevnika učenika, izradu fotoreportaže.

Oblici kontrole i sumiranja.

Inicijalna kontrola: utvrđivanje početne razine znanja i vještina.

Upitnici, intervjui, ankete.

Tekuća kontrola: određivanje razine asimilacije proučavanog materijala testovima, anketama, kontrola kvalitete proizvoda.

Testovi za sekcije, provjera bilježnica, lekcije-natjecanja, tekuće izložbe, popunjavanje pojedinačne kartice učenika.

Srednja kontrola: utvrđivanje ishoda učenja.

Pedagoško praćenje, uključujući testove, dijagnostiku osobnog rasta i napredovanja.

Završna kontrola: Utvrđivanje rezultata rada i stupnja usvojenosti teorijskog i praktičnog ZUN-a, formiranje osobnih kvaliteta.

Otvorena lekcija, zaštita kreativnih projekata, virtualna putovanja, izložbe.

Rezultati rada svakog učenika dokumentirani su u portfoliju kreativnih postignuća.

II . Nastavni plan i program za 1 godinu studija

ja

Uvod

Revelure cvijeće

temari kuglice

Patchwork tehnika

Tekstilne igračke "Tilda"

Guilloche

Sažimajući

III . Sadržaj programa za 1 godinu studija

Uvod.

Revelure flowers (16 sati)

1. Tehnologija izrade cvijeća (žigosanje, oblikovanje i druga obrada lišća i latica, redoslijed i nijanse njihovog povezivanja; 2 sata)

   Praktičan rad: izrada pupoljaka ruže (5 sati), božura (4 sata), cvijeta mašte (3 sata).

Temari kuglice (16 sati)

1. Povijest nastanka temari umjetnosti, potrebni materijali i alati, metode rada (1 sat)

   Tehnika izrade (izrada osnove lopte od tekstila, označavanje za vez kontrastnim koncem, vez lopte po uzorku "Krizantema (Kiku)"; 3 sata)

   Praktičan rad: izrada temari kuglica po vlastitom dizajnu (12 sati)

Patchwork tehnika. Patchwork stil. (14 sati)

4.1. Povijest i suvremenost patchworka. Vrste ručnih i strojnih šavova. Ornament. Spektar boja. (2 sata)

4.2. Radne prakse. Dizajniranje krojeva, sastavljanje ukrasa. Šivanje na podlozi (2 sata)

4.3 Praktičan rad:

a) Vrste ručnih i strojnih šavova (2 sata)

b) Izrada šablona. (2 sata)

c) Izrada držača za posudu u stilu patchwork tehnike. (6 sati)

Tekstilne igračke "Tilda" (16 sati)

5.1 Povijest tekstilnih igračaka. Narodne igračke. Značajke igračke Tilda (1 sat)

5.2 Alati i oprema. Pravila za izradu uzoraka. Glavne linije crteža. Priprema tkanine za rad. Vrste igračaka. Nakit i dodaci. Punjenje. Izrada tehnološke karte. (3 sata)

5.3. Praktičan rad: (12 sati)

a) Priprema uzoraka igračaka po izboru „mačka“, „pas“, „puž“, „djevojčica“, „dječak“, itd.

b) Otvorene igračke

c) Šivanje igračaka "mačka".

d) Punjenje i ukrašavanje igračke

6. Guilloche

6.1 Guilloche povijest. Pravila za TBC, PB. Alati i uređaji za pečenje na tkanini. Redoslijed rada u uredu. Pravila za korištenje TB spaljivanja. Priprema plamenika za rad sa sintetičkim tkaninama. Vrste sintetičkih tkanina. Osnovne tehnike giljoša (2 sata)

6.2 Praktičan rad: (7 sati)

a) Izrada skica odabranog proizvoda (panoi, set salveta, stolnjaci i sl.).

b) Izbor tkanine, boje.

c) Izrada proizvoda od tkanine tehnikom guilloche.

7. Sažimanje (2 sata)

Praćenje kvalitete znanja učenika (1 sat)

Izložba učeničkih radova (1 sat)

Sudjelovanje na tehnološkoj olimpijadi, posjećivanje majstorskih tečajeva. (2 sata)

Izleti na izložbe dekorativne i primijenjene umjetnosti. (2 sata)

II . Nastavni plan i program za 2. godinu studija

ja

Uvod

Revelure cvijeće

Modeliranje od polimerske gline

Tekstilne lutke "Tilda"

Sažimajući

III . Sadržaj programa 2. godine studija

Uvod. Sigurnosne mjere. Upoznavanje s radom kružoka. Otkrivanje kreativnih sposobnosti i interesa djece.(1 sat)

Revelure flowers (16 sati)

1. Povijest izrade cvijeća od revelura, značajke izbora osnovnih i dodatnih materijala, o kombinacijama boja i teksturi (1 sat)

   Tehnologija izrade cvijeća (žigosanje, oblikovanje i druga obrada lišća i latica, slijed i nijanse njihovog povezivanja; 1 sat)

   Primijenjena uporaba boja i kompozicija. (1 sat)

   Praktičan rad: izrada pupoljaka škropiva (2 sata), božura (2 sata), orhideje (1 sat), frezije (1 sat), hortenzije (2 sata), fantastičnog cvijeta (2 sata); izrada kutije ukrašene cvjetnim aranžmanima (3 sata).

Filcanje (tehnika suhog filcanja) (18 sati)

1. Povijest nastanka filcanja (filcanje vune), potrebni materijali i alati, metode rada (2 sata)

   Tehnika izrade igračaka (2 sata)

   Praktičan rad: izrada igračke tehnikom suhog filcanja (14 sati)

Kiparstvo od polimerske gline (24 sata)

4.1. Povijest i suvremenost modelarstva. Vrste kalupljenja. Potrebni materijali i alati. (2 sata)

4.2. Značajke rada s polimernom glinom. Radne prakse. (3 sata)

4.3 Praktičan rad: (19 sati)

a) Oblikovanje magneta za frižider (3 sata)

b) Oblikovanje cvijeća. (8 sati)

c) Izrada topinarija ukrašenih cvjetnim aranžmanima. (8 sati)

Tekstilne lutke "Tilda" (14 sati)

5.1 Povijest pojave tekstilne lutke. Narodne igračke i lutke. Značajke lutke Tilda (1 sat).

5.2 Alati i oprema. Pravila za izradu uzoraka. Glavne linije crteža. Priprema tkanine za rad. Vrste lutaka. Nakit i dodaci. Punjenje. Izrada tehnološke karte. (2 sata)

5.3. Praktičan rad: (11 sati)

a) Priprema krojeva za lutke (1 sat);

b) Otvorite lutke (1 sat);

c) Šivanje dijelova, njihovo spajanje (2 sata);

d) Toniranje lutke (1 sat);

e) Izrada odjeće za lutku (3 sata);

f) Dekorativno ukrašavanje lutke (3 sata).

7. Sažimanje (1 sat)

Izložba učeničkih radova, praćenje kvalitete znanja učenika (1 sat).

Sudjelovanje na tehnološkoj olimpijadi, posjećivanje majstorskih tečajeva, natjecanja (2 sata).

Izleti na izložbe dekorativne i primijenjene umjetnosti (2 sata).

IV . Metodička potpora programu

U nastavi se koristi eksplanatorno-ilustrativna metoda poučavanja koja se provodi širokom uporabom informatičke tehnologije. Pri proučavanju odjeljaka koristi se djelomično pretraživačka metoda nastave. Ova metoda pomaže djeci pronaći pravo rješenje pri odabiru tehnike izrade proizvoda. Pri izvođenju praktične nastave u praksi studenti se mogu ostvariti. Metode promatranja naširoko se koriste tijekom ekskurzija kako bi se utvrdila sredstva i uvjeti rada ručnih žena. Pri proučavanju sekcija koristi se istraživačka metoda radne obuke.

Nastavne metode

Metode izvođenja nastave u organizaciji nastave:

Verbalno (usmeno izlaganje, razgovor, objašnjenje);

Vizualni (prikazivanje video materijala, ilustracija, prikaz načina rada, zapažanja, prikaz prema modelu);

Praktični (vježbe).

Metoda "brainstorming" (heuristička metoda) korištenje ove metode omogućuje aktiviranje interesa učenika tijekom nastave, ovu metodu je važno provesti tijekom izbora fronte istraživanja, izbora teme projekta i postavke cilj projekta.

Sav rad na nastavi strukturiran je tako da djeca mogu dublje usvojiti ovaj program kroz metodu projektnog učenja - tehnologiju organiziranja obrazovnih situacija u kojima učenik postavlja i rješava vlastite probleme i tehnologiju praćenja učenikovog učenja. samostalno djelovanje na rješavanju problema odabira stvaralaštva i smjera primijenjene umjetnosti.

Oblici izvođenja nastave.

1) Lekcije - radionice na kojima dečki razvijaju osobni plan;

2) Putne lekcije, gdje dečki idu na dopisno putovanje kako bi se upoznali s vrstama primijenjene umjetnosti

3) Sporovi nakon izleta;

4) Sposobnost primjene tehnike poslovnog komuniciranja, pri prikupljanju informacija o vrstama primijenjene umjetnosti, čime se razvija sposobnost rada na određenom zadatku. Ovaj oblik zapošljavanja provodi se i tijekom obrane projekta.

5)

6) Organizacijski uvjeti koji omogućuju provedbu sadržaja izobrazbe zahtijevaju postojanje posebne vježbenice-radionice. Od didaktičke podrške potrebno je posjedovati opremu i pribor za šivanje, multimediju, glazbeno oblikovanje: glazbene i video snimke, tehnološke kartice, printer za ispis krojeva.

Tehnologija.

1. Tehnologija projektnog učenja.

2. Tehnologija razvojnog obrazovanja.

3. Tehnologija problemskog učenja.

Oblici obrazovanja.

Interaktivno učenje (rad u parovima, u grupi). Projektna obuka (projektiranje se može izvoditi individualno, frontalno, u sklopu određene grupe). Elementi problemskog učenja.

V . Logistika programa

Organizacijski uvjeti koji omogućuju provedbu sadržaja nastavnog tečaja zahtijevaju postojanje posebne učionice-radionice. Od didaktičke potpore potrebno je imati opremu i pribor za šivanje, multimediju, glazbeno oblikovanje: glazbene i video snimke, tehnološke karte, printer za ispis krojeva.

Program se temelji na obrazovno-metodičnom skupu „Tehnologija. Uslužni rad” za obrazovne ustanove (Autori: O.A. Kozhina, E.N. Kudakova, S.E. Markutskaya) (Izdavačka kuća Drofa).

Ekranska i audio pomagala (kompjuterske slajd prezentacije)

Revelure cvijeće

Temari umjetnost

Patchwork tehnika

Tekstilne igračke "Tilda"

Guilloche

Oprema razreda

Set ručnog alata i pribora za šivanje

Set alata za crtanje

Vrste šavova, ukrasi

Komplet opreme i pribora za WTO

Uzorci proizvoda izrađenih u raznim tehnikama ručnog rada

Šivaći strojevi

Overlock

Daska za peglanje

Željezo

Ploča

Stolovi i stolice za učenike i nastavnike

Ormari za skladištenje proizvoda i materijala

VI . Uvjeti za izvođenje programa

Nastava se izvodi u kabinetu opremljenom individualnim radnim stolovima, školskom pločom, električnim šivaćim strojevima, overlockerom, ravnim šivaćim strojem, daskama za glačanje s peglama, garderobom s ogledalima. Kabinet posjeduje potreban pribor i uređaje za praktičan rad: škare, igle, pribadače, ravnala, krojačku kredu, metar.

Učenici se mogu koristiti dodatnom literaturom o različitim vrstama ručnog rada. U nastavi se koriste vizualna pomagala.

Prije izvođenja praktičnog rada provodi se sigurnosni brifing, au budućnosti se stalno podsjeća na sigurne metode rada.

VII . Bibliografija.

Reference korištene za pisanje programa:

Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za djevojčice. 5. razred: Vodič za učitelje. - M .: Školski tisak, 2005. - 80-ih.

Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za djevojčice. 6. razred: Vodič za učitelje. - M .: Školski tisak, 2005. - 48 str.

Arefiev I.P. Zabavne tehnološke lekcije za djevojčice. 7. razred: Vodič za učitelje. - M .: Školski tisak, 2005. - 64 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Radovi na održavanju, 5. razred. M.: Bustard, 2014. - 254 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Poslovi održavanja, 6.r. M.: Bustard, 2014. - 288s.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Radovi na održavanju 7.r. M.: Bustard, 2014. - 256 str.

Kozhina O.A., Kudakova E.N., Markutskaya S.E. "Tehnologija. Uslužni rad "8. razred. M.: Bustard, 2014. - 256 str.

Markutskaya S.E. Tehnologija u shemama, tablicama, crtežima. "Usluživanje rada" razredi 5-9 (na bilo koji udžbenik). M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2008.

Programi rada. Tehnologija. Razredi 5-8 : nastavno pomagalo / komp. E.Yu. Zelenetskaja. - 2. izd. – M.: Bustard, 2013. – 150 str.