N. Nosov "Na brdu"

Općinska formacija "Grad Saratov"

Općinska obrazovna ustanova "Gimnazija br. 5"

Sat književne lektire u 2. razredu

UMK "Harmonija"

« N. Nosov. Na brdu"

Izvedena:

učitelj u osnovnoj školi

MOU "Gimnazija br. 5"

Volodina Irina Nikolaevna

2010

UMK "Harmonija", udžbenik O.V. Kubasova "Omiljene stranice" 2. razred.

Tema lekcije: "N. Nosov. Na brdu"

Vrsta lekcije: kombinirani.

Ciljevi lekcije: upoznati učenike s biografijom i radom N. N. Nosova, njegovom pričom "Na brdu"; analizirati ovo djelo.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

upoznati djecu s pričom „Na brijegu“, njenim idejnim značenjem;

nastaviti rad na usavršavanju vještine svjesnog, tečnog, izražajnog čitanja;

naučiti kako sastaviti slikovni plan i prepričati ga;

razvijati vještinu čitanja pri radu s tekstom.

Edukativni :

razvijati usmeni govor učenika, figurativno i logično mišljenje;

razvijati artikulacijski aparat, vokabular, dikciju;

proširiti horizonte učenika.

Edukativni :

Odgajati norme morala i moralnosti kroz prihvaćanje ideološkog opterećenja umjetničkog djela;

naučiti djecu analizirati svoje ponašanje kroz postupke književnih likova;

njegovati interes za svijet fikcije i život nadarenih ljudi;

njegovati sposobnost zajedničkog rada, koordinacije s kolegama iz razreda.

Oprema: udžbenik, bilježnica na tiskanoj osnovi, multimedijski projektor, platno, prezentacija, kartice s leksičkim značenjem riječi, pahulje.

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Na . Pogledajte jedno drugo i nasmiješite se. Pogledaj me. Želim vam dobro raspoloženje i zanimljiv rad na lekciji.

Provjera domaće zadaće.

Blizu teksta prepričavanje prvog dijela priče V. A. Sukhomlinskog "Mećava" (anketa 2 učenika i ocjenjivanje).

Priprema za percepciju.

1. Govorno zagrijavanje.

U. - Kako bismo čitali izražajno i kompetentno, započnimo nastavu govornim zagrijavanjem.

a) Igra "Ogledalo".

U. - Ja imenujem zvukove, a ti ponavljaš za mnom samo mimikom usta.

[A, O, L, E, U, S, I.]

b) Rad na tablici samoglasnika. (Slajd #1)

U. - Radimo na tablici samoglasnika. Recite ih s različitim emocionalnim intonacijama.

Imate loptu u ruci i trebate je baciti što dalje, ispuštajući zvukove (djeca jednoglasno čitaju slova koja pokazuje učitelj).

Sada zamislite da na svom stolu imate malog pahuljastog mačića i želite ga pomaziti. Glađenje i izgovaranje zvukova.

Sada je pas napao mače, otjerajmo ga. Kako će sada zvučati samoglasnici? (u zboru prema tablici na pokazivaču učitelja).

c) Rad na jezičnoj klupčici.

Na . - Zvukovi koje dobro izgovarate. Pročitaj kratku priču.

(Slajd #2)

Na . Koja riječ daje vrtačici veselo raspoloženje?

D. - Zabavno.

U. - A sada se pripremimo za čitanje jezičke skotalice,

Čitamo očima.

Sad šapni.

Malo glasnije.

Još glasnije.

A sada čitamo jasno i glasno.

Čitanje kanona.

Čitajte brzo i brzo.

U. - Kako možete čitati jezične riječi u ime osobe koja se ruga Marusji? Čitati. (1-2 osobe).

U. Upoznali smo jednu pristojnu osobu. Sažalio se nad Marusjom. Kako će pročitati ovaj stih? (1-2 osobe).

U. - Nismo uzalud čitali jezične zavrzlame u različitim intonacijama, to će nam biti od koristi za čitanje djela.

2. Poruka teme lekcije. postavljanje ciljeva .

W. - Danas ćemo se na lekciji upoznati s novim radom. A kako se zove, saznajemo iz anagrama ove riječi. Naslov se sastoji od dva

riječi. (Slajd #3)

D . - Na brdu.

U. - Ispravno. Komad se zove "Na brijegu".

U. -Dečki, pred vama su 4 imena poznatih pisaca i pjesnika. Možete li pogoditi tko bi od njih mogao biti autor priče "Na brijegu"?

(Slajd broj 4)

D . - N. Nosov.

Na . - Dečki, dobro ste pogodili - ovo djelo je napisao N. Nosov. (Slajd broj 5)

(Slajd broj 6)

3. Priča o N. N. Nosovu.

(Slajd broj 7)

(Slajd broj 8)

(Slajd broj 9)

(Slajd broj 10)

(Slajd broj 11)

(Slajd broj 12)

(Slajd broj 13)

(Slajd broj 14)

(Slajd broj 15)

IV. Asimilacija novih znanja.

Na . - Prije nego što se počnemo upoznavati s radom N Nosova "Na brdu", pročitajmo riječi koje će se pojaviti u tekstu.

1. Rad na rječniku.

Rad na čitanju teških riječi i tumačenju njihova leksičkog značenja.

Na . - Za ispravnost i brzinu čitanja čitamo glatko, slog po slog, a zatim cijelu riječ.

D. - Grabili su-ba-li grabili.

Na . -Odaberite sinonim za riječ "grabljati". Zašto je autor u priču uključio baš ovu riječ?

D . - Sakupljeno.

D. - Swa-li-va-li bačen.

D. - Oni naporno rade.

U. Možete li pronaći antonim za ovu riječ?

D. - Lijeni.

D. — Sklizak sklizak.

D. - Na-por-til je zeznuo stvar.

U. Izaberite sinonim za ovu riječ.

D. - Švorc.

D. - Četiri-ve-ren-ki sve četiri.

U. - Što misliš da to znači"Na koljenima" ?

(Na ploči je postavljena kartica s tumačenjem).

D. - Dvorište-lijepo-ka-ja domar.

U. Što mislite kako se zove"domar" ? Od koje riječi dolazi?

(kartica s tumačenjem je postavljena na ploču)

U. - Dečki, volite li biti na brdu? Zašto? Što mislite o čemu će biti riječ u ovoj priči?

(Pretpostavke djece).

U. Čitajmo i saznajmo.

2. Čitanje djela.

Primarno čitanje učitelja.

Na . - Je li ti se svidjela priča? U kakvom ste ga raspoloženju slušali?

U. Ima li među tvojim prijateljima tipova poput Kotke?

Fizkultminutka.

Pokažite pokrete momaka koji su napravili tobogan.

Pokažite kako ga je Kotka posula pijeskom.

Pokažite izrazima lica koliko su momci bili iznenađeni kada su vidjeli da je brdo u pijesku?

v. Primarna provjera razumijevanja novog gradiva od strane učenika.

1. Razgovor o pročitanom.

Ponovno pročitajmo priču redom.

Raditi u parovima.

Na . - Dečki, pripremio sam puno zanimljivih pitanja o tekstu kako bismo shvatili zašto nam je autor ispričao slučaj. Predlažem da radite u parovima i osmislite svoje pitanje za priču. Razgovarajte međusobno o tome što biste htjeli pitati svoje drugove.

Odgovaramo na pitanja.

Što su dečki radili?

(Dečki su izgradili snježni tobogan u dvorištu).

I kako su to uspjeli?

(Snijeg su grabljali lopatama i bacali ispod zida šupe, a zatim ga punili vodom).

- Tko nije sagradio brdo s momcima?

(Kotka Chizhov iz šestog stana).

Zašto nije izašao?

(Bio je lukav).

Što se dogodilo kad su dečki otišli na večeru?

(Kotka je izašao u dvorište na klizaljkama. Popeo se na brdo da se vozi. Nije se uspio popeti na brdo. Kotka je uzeo šperploču i pijesak od domara i počeo ga posipati).

- Zašto je posuo pijesak po brdu?

(Popeti se na brdo).

— Što je iz toga proizašlo?

(Nije se mogao otkotrljati niz brdo).

Kako su dečki reagirali na to?

(Momci su počeli grditi Kotku i natjerali ga da posipa snijegom brdo).

- Kako završava priča? Zašto je to?

(Dečki su zajedno završili posao, a Kotka se toliko svidio raditi da je lopaticom napravio korake).

Je li ova priča mogla drugačije završiti?

Zamislite da ste izašli u dvorište, a tamo je novi ledeni tobogan i nemoguće ga je popeti. Kako bi se ti ponašao?

2. Izrada plana.

U. Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. Imenuj slike redom. Jedna slika nedostaje. Nacrtaj ga riječima i daj mu ime.

U. -Što smo dobili?

D. - Plan slike.

U. Imenujmo svaku sliku.

Plan:

Izgradnja tobogana od strane momaka.

Lukava Kotka na skliskom brdu.

Kotka posipa pijeskom brdo.

Dečki su nesretni.

Prisiljen na rad.

- Ljudi, što smo dobili? (verbalni plan)

U. - Što nam pomaže da napravimo plan? Koji plan je lakše prepričati?

3. Selektivno čitanje.

U. - Pronađi u tekstu i pročitaj dio koji bi pripisao prvom odlomku plana.

U. - A za drugu točku plana, koji prolaz odgovara?

U. U tekstu pronađite dio koji se odnosi na treću točku plana.

U. - Pročitajte što pripada četvrtom dijelu.

U. Pronađite u tekstu odlomak za peti dio plana.

4. Prepričavanje.

W. - Mislim da su mnogi od vas sada spremni prepričati tekst. Ali učinimo to težim. Možda će netko pokušati prepričati tekst u ime Kotke?

Prepričavanje iz ugla junaka priče.

U. -Dobro! Dobro napravljeno.

VI . Učvršćivanje novih znanja.

Rad s poslovicama u skupinama.

a)U. - A sada ćemo izvesti grupni rad u redovima. Svaki red dobiva letak s poslovicama (Izreke za grupe su iste).

Pronađite poslovicu koja izražava glavnu misao priče.

(Nakon grupne rasprave, pitajte: "Koja je odluka vaše grupe?")

(Slajd broj 16)

U. - Ljudi, svi su izabrali poslovicu pod brojem tri. Zašto?

D. Kotka je brdo prekrila snijegom i napravila stepenice. Njegovi suborci koji su s njim radili pomogli su Kotki da ispravi grešku.

b)Sada vas pozivam da zamislite sebe kao umjetnike.

- Morate upotrijebiti izraze lica i geste kako biste pobijedili ulomak iz ove priče. Svaki red dobiva zadatak.

VII. Sažimajući.

U. - S djelom kojeg pisca smo se susreli na satu?

— Što nas je naučila priča N. Nosova "Na brdu"?

- - Tko bi od vas želio pročitati još neke priče N. Nosova?

Odraz. Pred vama je pahuljica, uzmite je.

U. - Stavite na sredinu oznaku koju biste sami sebi dali za ovu lekciju. A sada ćemo s vama izgraditi naš tobogan. Sve svoje pahulje ćete pričvrstiti na ploču.

Stavljanje oznaka.

VIII. Podaci o domaćoj zadaći i upute za njezino rješavanje.

U. - Nudim vam domaću zadaću na izbor. Pripremite prepričavanje teksta ili prepričajte taj tekst u ime Kotke, ili u ime nekog drugog lika.

I također vam želim poželjeti:

(Slajd broj 17)

Književnost.

Metodičke osnove jezičnog obrazovanja i književnog razvoja mlađih školaraca. Pod općim uredništvom T.G. Ramzaeva. ur. Sankt Peterburg "specijalna literatura" 1997

Zbirka praktičnih materijala za pomoćnike ravnatelja za odgojno-obrazovni rad (osnovni razredi). Izdavačka kuća Moskovskog odjela Pedagoškog društva Rusije. Moskva 2002

Mlađeg učenika učimo razumijevanju teksta. E. I. Matvejeva. ur. "VAKO" Moskva 2005

Uvod u umjetnost riječi. Belenky G.I. Moskva 1999

WMC L. F. Klimanova

Ciljevi: upoznati učenike s pričom N. Nosova "Na brdu" - razvijati sposobnost tečnog čitanja, dijeljenja teksta na dijelove, pronalaženja glavne ideje, detaljno prepričavanja pročitanog; razvijati logično razmišljanje, pamćenje, pažnju; njegovati marljivost i poštovanje prema tuđem radu.

Planirani rezultati: učenici trebaju znati predvidjeti sadržaj djela; objasniti leksičko značenje pojedinih riječi na temelju rječnika udžbenika i tumačenog rječnika; reci svoje mišljenje; razgovarati o likovima, izražavajući svoj stav prema njima; karakterizirati junaka antonimima; povezati značenje poslovica i sadržaj teksta; izraditi plan rada, detaljno prepričati tekst na temelju plana.

Oprema: portret i izložba knjiga N. Nosova; audio zapis priče; kartice (tekst za govorno zagrijavanje, zadaci).

Lekcija 1

I. Organizacijski trenutak

II. Provjera domaće zadaće

Kratko prepričavanje priče „Živi šešir“.

III. Govorno zagrijavanje

Pročitajte pjesmu, birajući odgovarajući način čitanja.

Kolya Knopkin živi

Naša kuća je u svojoj petoj godini.

Ne skandalira, ne razbolijeva se,

Ne svađa se, ne plače...

Ovaj dječak odrasta

Ne po danu, nego po satu...

Ovaj dječak ne može

Ništa na samom svijetu.

Nemoj namještati krevet

Niti vezivanje cipela.

V. Volina

Koje se osobine najviše cijene kod ljudi?

U čemu ste najbolji?

Pročitajte pjesmu naglas.

IV. Postavljanje ciljeva lekcije

Danas ćemo se upoznati s pričom N. Nosova "Na brdu". Što mislite o čemu se radi u ovoj priči? (Dječja nagađanja.)

Provjerimo jesu li vaše pretpostavke potvrđene.

V. Rad na temi lekcije

(Učiteljica i učenici čitaju priču „Na brijegu“ na stranicama 60-63.)

Kakav je dojam na vas ostavila priča?

Je li bila slična situacija u vašem životu? Pričaj o tome.

VI. Minute tjelesnog odgoja

Jedan, dva - glavu gore.

Tri, četiri - ruke šire.

Pet, šest - sjedi mirno.

Sedam, osam - odbacimo lijenost!

VII. Konsolidacija proučenog

(Učenici čitaju tekst.)

- Otvoriti sa. 64. Odgovorite na pitanja 1-4.

VIII. Odraz

Danas sam uspio...

IX. Sažimanje lekcije

Koju smo priču čitali u razredu?

- Je li ti se svidjela Kitty? Zašto?

Domaća zadaća

Pripremite izražajno čitanje priče.

Tijek lekcije broj 2

I. Organizacijski trenutak

II. Govorno zagrijavanje

- Pročitajte poslovice. Objasnite njihovo značenje.

Požurite i nasmijte ljude.

Sedam puta mjeri i jednom reži.

Radiš to u žurbi - radiš to iz zabave.

- Može li se bilo koji od njih pripisati priči N. Nosova "Na brdu"?

III. Postavljanje ciljeva lekcije

Danas nastavljamo s radom na priči „Na brijegu“. Naučit ćemo ga podijeliti na dijelove i sastaviti citatni plan.

IV. Rad na temi lekcije

- Nas. 65 udžbenika dan je plan crteža (nacrt crteža). Provjerite odgovara li redoslijed crteža događajima u priči.

Koji crteži nedostaju?

Vratili smo plan crteža. To će nam pomoći da razdvojimo tekst i napravimo drugačiji plan - kotacijski plan.

Citat je točan, doslovan izvadak iz nekog teksta ili izjave.

(Učenici pod vodstvom nastavnika izrađuju citatni plan, zatim čitaju svaki dio i izdvajaju glavnu rečenicu u njemu.)

Uzorak plana

1. Dečki su radili cijeli dan - napravili su tobogan u dvorištu.

2. A Kotka Chizhov iz šestog stana - kakva lukavica!

3. Tek što si se popela na brdo - nabij nos!

4. Počeo je nositi pijesak iz kutije na brdo.

5. Klizaljke se ne voze po pijesku!

6. Onda su dotrčali momci.

7. Odmah uzmite lopatu!

V. Tjelesni odgoj

U mračnoj šumi postoji koliba,

Stoji natraške.

U toj kolibi je starica,

Tamo živi Baba Yaga.

Heklani nos, velike oči,

Kao žeravica, gori.

Vau, kakav bijes!

Diže se kosa na glavi!

VI. Konsolidacija proučenog

1. Priprema prepričavanja prema citatnom planu

2. Definicija slike Kotke

Što je bila mačka? Razmislite i odaberite prave definicije.

mali

Ljuta mačka

pacijent

marljiv

Što biste još rekli o njemu?

3. Križaljka na prič

- Ako sve točno pogodite, tada će se u označenim ćelijama pojaviti riječ povezana s naslovom priče. (Slajd.)

1. Nešto što se može očekivati ​​cijeli tjedan. (Snijeg.)

2. Oruđe koje se koristilo u dvorištu. (Lopata.)

3. Tko je radio u dvorištu? (Dečki.)

4. Dječak iz šestog stana odlučio ih je provozati. (Klizaljke.)

5. Ime onoga koji je nosio pijesak. (Kitka.)

VII. Odraz

- Odaberite i nastavite bilo koju rečenicu.

U današnjoj lekciji sam naučio...

U ovoj lekciji bih se pohvalio za...

Nakon predavanja htio sam...

Danas sam uspio...

VIII. Sažimanje lekcije

- Što ste novo naučili na lekciji?

Koje vrste planova poznajete?

- Što ste naučili na lekciji?

Domaća zadaća

Ponoviti djela proučena u ovom dijelu.

KOU Abolmasovskaya osnovna opća škola

veljače 20212

TEMA . N. Nosov "Na brdu". kreativni trening

prepričavanje.

CILJEVI : 1. Upoznati učenike sa sadržajem priče.

2. Naučiti podijeliti tekst na dijelove, sastaviti plan, pronaći glavnu misao, detaljno sažeti pročitano.

3. Razvijati vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju.

3. Odgajati marljivost i poštovanje prema tuđem radu.

OPREMA : udžbenik, prezentacija

TIJEKOM NASTAVE

1. Početak lekcije.

Emocionalno raspoloženje

Imamo sat književnog čitanja, sat komunikacije. Lijepo je komunicirati s veselom, prijateljskom osobom. Započnimo lekciju igrom "Zdravo, susjed!"

Dakle, okrenite se jedno drugom, uhvatite se za ruke i nasmijte se...

D djeca u zboru izgovaraju tekst:

Bok, susjeda!

Uzvrati mi osmijeh.

Želim da ne budeš tužan

Danas je svima podarila osmijehe.

Vježbe disanja

Radimo vježbe disanja i pripremimo glas za rad:

* udah na nos, izdisaj na usta;

* mirisanje cvijeta;

* Ugasi svijeću.

Ok - ok - ok - snijeg pada slajd 1

Ip - ip - ip - čujem škripu snijega

Re-re-re - planine u snježnom srebru

Kraj 1. rečenice pročitajte s upitnom intonacijom.

Kraj druge rečenice pročitajte s uskličnom intonacijom.

U trećoj rečenici stavite logički naglasak na riječ snježno.

Čitajte govor šapatom i polako.

Sada pročitajte naglas i brzo.

2. Poruka teme lekcije, njezini ciljevi.

Koja su to djela?

Danas ćemo pročitati još jednu priču ovog pisca i naučit ćemo je prepričati. A kako se zove ova priča, pokušajte pogoditi... Dajem vam naslutiti: naslov se sastoji od dvije riječi.

Djeca pogađaju anagram:

A N K E G O R slajd 3

3. Priprema za primarnu percepciju teksta

Znamo već koliko knjiga na svijetu postoji, ali postoji jedna, iz niza posebnih, koja zna sve o riječi. Ova knjiga je naša:

OBJAŠNJENI RJEČNIK RUSKOG JEZIKA. slajd 4

Tko od vas želi znati sve o riječi "brdo"?

- “Brdo je brdo koje se uzdiže iznad okoline. To je hrpa stvari."

Tobogan se naziva i let sportskog aviona ili stakleni ormarić za lijepo posuđe.

Postoji koncept "Crvenog brda", vrlo je star. Tako se naziva prvi tjedan nakon Uskrsa.

Kod kuće možemo vidjeti brdo soli, brdo šećera, brdo brašna, brdo sjemenki itd.

O kojem brdu Nikolaj Nosov predlaže da učimo? ( o snježnom brdu

Što vam je potrebno za izgradnju snježnog tobogana?

Izgradnja brda nije lak posao. Zahtijeva veliku snagu i strpljenje.

Ljudi, volite li biti na brdu?

Što mislite o čemu će biti riječ u ovoj priči?

rad na rječniku

Čitamo slogovima, a zatim cijelim riječima: slajd 5

GREB-BA-LI - raked (Odaberi riječ blisku po značenju:

prikupljeno)

SWA-LI-WA-LI - VALIVALI

WORK-DYAT-XIA - RAD (Izaberite riječ sa suprotnošću

što znači: lijen)

PAPUČA - KA-I - PAPUČA

VZOB-RAL - SIA - POPELO (Zamijeni sinonimom)

DVORIŠTE - NITs-KA-I - Dvornitskaya (Pronađite tumačenje ove riječi u

rječnik na 214. stranici udžbenika)

OD-PUSH-NULA-XIA - ODGURNUTO

THU-V-REN-KI - ČETIRI (Kako razumiješ ovu riječ?)

NA-PORT-TIL - NAPORTIL (Odaberi riječ blisku po značenju:

4.. Primarna percepcija teksta

Čije ste čitanje najviše uživali?

5. Provjera primarne percepcije teksta

Razgovor o emocionalnoj procjeni

Kome se svidjela priča?

Koji vam se dio priče najviše svidio? Zašto?

Minute tjelesnog odgoja

Kao snijeg na brdu, snijeg

A pod brdom snijeg, snijeg.

A na drvetu snijeg, snijeg,

A pod drvetom snijeg, snijeg.

Pod drvetom spava medvjed.

Tiho, tiho, ne buci!

6. Analiza djela, izborno čitanje

Tko je glavni lik priče? ( Kitty i njegovi prijatelji)

Što su dečki radili?

Pročitajte kako su gradili brdo.

A što je Kotka radila kad su dečki radili?

Zašto nije izašao? ( nije htio raditi, ali je htio jahati)

Što je on? ( lukav)

Što se dogodilo kad su dečki otišli na večeru?

Pročitajte kako se Kotka pokušala popeti na brdo.

I zašto je posuo brežuljak pijeskom? ( nije se mogao popeti na njega)

Što je iz toga proizašlo? Čitati.

Kako su dečki reagirali kad su nakon ručka otrčali u brdo?

(izgrdi Kotka i natjera ga da zatrpa brdo snijegom).

Kotka je odmah pristao na ovo? ( ne, ponudio se da pričeka dok ne padne snijeg)

Je li Kotka volio raditi?

Potkrijepi riječima iz teksta...

Što mislite, je li se Kotka promijenila? ( da, ozdravio je).

Tko mu je pomogao da ozdravi? ( njegovi suborci)

Zatvorite oči i zamislite da je prošla godina dana. Kakav je bio mačak?

Pronađite poslovicu koja izražava glavnu ideju priče:

1. Požurite - nasmijte ljude. slajd 6

2. Sedam puta mjeri, a jedan odreži.

3. Znati pogriješiti, znati postati bolji.

Zašto ste odabrali poslovicu pod brojem 3?

Učinili ste pravu stvar. Njegovi suborci koji su s njim radili pomogli su Kotki da ispravi grešku.

Minute tjelesnog odgoja(Opuštanje)

Trepavice padaju

Oči su zatvorene.

Počivamo u miru

Zaspali smo čarobnim snom ...

(pauza)

Mirno smo se odmarali

Zaspali smo čarobnim snom,

Zajedno otvaramo oči

I bacimo se na posao.

7. Dijeljenje teksta na dijelove, izrada plana, prepričavanje

Umjetnik je nacrtao slike za ovu priču. Razmotrite ih. slajd 6

Odgovara li redoslijed slika događajima u priči? (Ne)

Posložimo slike redom.

Koja slika nedostaje?

Imamo slikovni plan. Naslovimo svaku sliku.

Plan. Slajd 7

1. Izgradnja tobogana od strane momaka.

2. Lukavo na skliskoj uzbrdici.

3. Kotka posipa pijeskom brdo.

4. Dečki su natjerali prijatelja da radi.

5. Mačak je volio raditi.

Pronađite u tekstu dio koji biste pripisali prvom odlomku plana (2. itd.). Gdje završava?

Što treba reći u ovom dijelu?

Mislim da su mnogi od vas sada spremni prepričati tekst. Ali želim to otežati. Možda će netko pokušati prepričati tekst u ime Kotke?

8. Generalizacija gradiva

Odaberite riječi za koje mislite da odgovaraju ovoj priči:

PRIJATELJSTVO Slajd 8

TEŠKI RAD

RADOST
LIJENOST

S kojim ciljem je Nikolaj Nikolajevič napisao priču "Na brdu"?

Do: Slajd 9

1. Razveselite čitatelja.

2. Ismijavati nekoga.

3. Pomozite vidjeti akcije, razmislite o njima.

4. Probuditi fantaziju.

5. Pomoći čitatelju da razlikuje pravu stvar od krive?

Dakle, svih 5 zaključaka je točnih i nadam se da ćete vi sada znati razlikovati dobro od lošeg, te oprostiti prijatelju ružan čin i pomoći mu da to više ne ponovi.

9. Rezultat lekcije.

Svatko ima pahuljicu na svom stolu. Uzmi ju. Napišite svoje ime, ocijenite svoj rad na satu i ocijenite sebe.

Puno imeBarinova Irina Nikolaevna

Mjesto radaMBOU "Aleksandrovskaya OOSh"

Naziv radnog mjestaučitelj u osnovnoj školi

Predmetknjiževno čitanje

Klasa2b

Tema i broj lekcije u temilekcija broj 4 "Mi smo prijatelji"

Osnovni vodičL.F. Klimanov "Književno čitanje. Razred 2" EMC "Perspektiva"

Svrha lekcije:upoznati učenike s pričom N. Nosova "Na brdu"

Zadaci:

Vodiči:

pridonijeti formiranju cjelovitog pogleda na glavnu ideju priče;

promicati formiranje i razvoj obrazovnih i informativnih vještina i sposobnosti: čitati tečno, svjesno i ispravno, pronaći ključne riječi u tekstu koje omogućuju karakterizaciju junaka;

stvoriti uvjete za izražajno čitanje;

doprinose ispravljanju govora, poboljšavaju kompetentnu strukturu govora;

razvijanje:

formirati komunikacijske i govorne vještine pri radu s tekstom umjetničkoga djela; razvijati emocionalnu reakciju pri slušanju i čitanju djela;

obrazovni:

obrazovanje moralnih osjećaja i etičke svijesti: promicati okupljanje dječjeg tima, uspostavljanje prijateljskih odnosa u timu, na temelju uzajamne pomoći i uzajamne podrške, svijest učenika o vrijednosti prijateljstva, podrške, uzajamne pomoći;

odgoj marljivosti: poštivanje rada i stvaralaštva, pažljiv odnos prema rezultatima vlastitog rada i rada drugih ljudi, svijest o vrijednosti zajedničkog djelovanja; negativan odnos prema lijenosti, nemaran odnos prema rezultatima rada ljudi.

Planirani rezultati

Napraviti plan teksta, prepričati pomoću plana i ilustracija;

Prepričaj tekst u ime glavnog lika;

Meta-vještine:

Regulatorno:

- izvršiti zadatak vježbanja prema algoritmu;

Adekvatno vrednovati rezultat obrazovnog zadatka.

Kognitivni:

Odredite temu i glavnu ideju djela i obrazložite svoju

Izaberi poslovicu za djelo i obrazloži svoj izbor.

Komunikativan:

Adekvatno komunicirati u paru i grupi pri izvođenju odgojno-obrazovnih

Osobne vještine:

Pokažite emotivan i vrijedan odnos prema junaku umjetničkog djela

djela

Vrsta lekcijeučenje novog gradiva

Oblici rada studenatafrontalni, grupni.

Potrebna oprema:računalo, grafoskop, prijenosna računala za djecu interaktivna ploča.

Struktura lekcije

Glavni lik Nosovljeve priče "Na brdu" zove se Kotka Čižov. Kitty je pametan dječak. Kad su momci u dvorištu radili tobogan, on je sjedio kraj prozora i gledao ih. Dečki su ga zvali u pomoć, no Kotka je to odbio, praveći se da ne može izaći iz kuće.

Ali čim je brdo završeno i dvorište prazno, Kotka je odmah izašla na ulicu. Odlučio je ići na klizanje. Ali nije bilo zabavno voziti se po snijegu. Tada je Kotka odlučila skliznuti niz novo brdo. Međutim, kada se pokušao popeti na njega, pao je - bilo je jako sklisko. Tada je Kotka počeo razmišljati i došao do zaključka kako bi se mogao popeti na brdo.

U dvorištu je bila kutija s pijeskom kojim se posipalo dvorište kad bi postalo sklisko. Tako je Kotka cijelo brdo prekrio pijeskom, nakon čega se mirno popeo na njegov vrh. Ali nije uspio skliznuti - klizaljke se nisu vozile po pijesku. U tom trenutku su momci koji su gradili brdo izašli u dvorište i počeli otkrivati ​​tko ga je porušio. Saznavši da je Kotka krivac, natjerali su ga da pijesak na brdu zatrpa snijegom, nakon čega su ga ponovno polili vodom.

A Kotku se toliko svidjelo popravljati brdo da je dodatno napravio stepenice lopatom kako bi bilo zgodnije za penjanje.

Ovo je sažetak priče.

Glavna ideja Nosovljeve priče "Na brdu" je da prije nego što bilo što učinite, morate razmisliti do kakvih će to posljedica dovesti. Kotka je pogađao kako se popeti na sklisko brdo, ali nije razmišljao kako će se s njega spustiti kad prestane biti sklisko. Ako je junak priče dobro razmislio, mogao je odmah napraviti korake i ne pokvariti brdo. Priča uči cijeniti rezultate tuđeg rada. Kotka je pijeskom zatrpao brdo koje nije sagradio i time ga uništio. I dečki su ga morali napuniti vodom da bi mogli jahati.

U priči su mi se svidjeli dečki koji su gradili brdo. Oni znaju što je prijateljstvo i uzajamna pomoć, jer zajedno su gradili brdo. A kad je brdo Kotka pokvarila, oni nisu odustali, nego su ga obnovili, a pritom Kotku naučili lekciju o marljivosti.

Koje su poslovice prikladne za priču "Na brijegu"?

Ne treba vam puno pameti da radite gluposti.
Nadmudrio se.
Uspio pokvariti, snaći i popraviti.