Junak našeg vremena uči u školi. Tema: "Junak našeg vremena" - prvi psihološki roman u ruskoj književnosti

Guseva A.A., profesorica ruskog jezika i književnosti
MBOU "Licej br. 4" općinski okrug Ruzaevsky
Republika Mordovija.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu.
Tema: "Značajke kompozicije romana" Junak našeg vremena "

Ciljevi:
1. Upoznati učenike s obilježjima kompozicije romana „Junak našeg vremena“.
2. Razlikovati pojmove "zaplet" i "kompozicija" u svijesti učenika.
3. Upoznati učenike s poviješću nastanka romana „Junak našeg doba“.
4. Razvijati logično razmišljanje kod djece (obnavljanjem kronologije događaja).
5. Usmjerite pažnju na duhovnu osnovu pojedinca.
Obrazac lekcije: lekcija rasprave.
Oprema: tekst rada, shema-dijagram (na ploči i ispred učenika), naljepnice u boji (možete koristiti interaktivnu ploču, tada naljepnice nisu potrebne), olovke u boji (flomasteri, markeri) prema prema boji naljepnica. Na ploči je napisan epigraf, prikazana je prazna tablica 1.
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak. Lijepi pozdrav.
- Pozdrav, dragi momci! Drago mi je vidjeti te! Hvala na dobrodošlici! Sjedni.
II. Ažuriranje znanja. Provjera domaće zadaće.
Na posljednjoj lekciji počeli smo proučavati roman M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena". Dobili ste sljedeću domaću zadaću:
1) pročitati roman,
2) objasnite redoslijed dijelova u romanu,
3) ispisati definicije pojmova "zaplet" i "kompozicija" iz književnih i objašnjavajućih rječnika.
Krenimo s provjerom domaće zadaće.
- (ime učenika), pročitajte definicije koje ste napisali. (Odgovori učenika).
- Navedite rječnike s kojima ste radili.
- Hvala, sjednite. Ljudi, tko je radio s drugim rječnicima? Koje ste definicije napisali? (Odgovori učenika).
- Hvala. Jako sam zadovoljan vašim radom. Sažmimo. Objasni svojim riječima što je sastav? (Konstrukcija djela). Što je zaplet? (Lanac događaja). Dobro napravljeno! A sada se okrenimo analizi zapleta i kompozicije romana "Junak našeg vremena".
III. Rad na temi lekcije.
Stvaralačka povijest stvaranja romana obnovljena je samo općenito. Poznato je samo da je nastao prema Ljermontovljevim dojmovima s putovanja po Kavkazu 1837. godine, gdje je bio prognan zbog poezije povodom Puškinove smrti, a sam roman nastajao je u Petrogradu od 1838. do početka 1840. godine. Nažalost, ni u Lermontovljevim pismima ni u njegovim bilješkama nema podataka o radu na romanu.
Prema memoarima A. P. Shan-Giraya, Ljermontov je započeo rad na Heroju našeg doba po povratku u Petrograd iz svog prvog progonstva, dakle 1838. godine. “Bilo je to najaktivnije doba njegova života u smislu književnosti”, napisao je Shan Giray. - Od 1839. počeo je objavljivati ​​svoje radove u "Bilješkama domovine". Godine 1839. objavljeni su Bela i Fatalist, a početkom 1840. Taman, ali ovaj redoslijed objavljivanja još ne daje temelja zaključiti o slijedu rada na Junaku našega vremena. Neki istraživači vjeruju da je već 1837. "Taman" napisan grubo.
"Taman" i "Fatalist", prema nekim znanstvenicima, izvorno su zamišljeni kao samostalne kavkaske kratke priče, koje nisu povezane s "Junakom našeg vremena".
Treba odmah napomenuti da postoje i druge hipoteze o redoslijedu pisanja romana Lermontova, temeljene na različitim tumačenjima teksta romana i uputama u memoarima. Svi oni s određenim stupnjem vjerojatnosti rekreiraju stvaralačku povijest romana, pa pitanje ostaje otvoreno.
"Junak našeg doba" M. Yu. Ljermontova prvi je prozni socijalno-psihološki i duboko filozofski roman u ruskoj književnosti. Živi već više od stoljeća i pol, obogaćujući duhovni život mnogih generacija, rađajući sporove, rasprave, afirmirajući time ideju svoje neiscrpnosti.
Roman se sastoji od 5 priča, a svaka ima svoj zaplet, svoj figurativni sustav, svoju temu, svoju glavnu ideju. Što ih spaja? (Odgovori učenika).
- U pravu si. Priča je ujedinjena imidžom protagonista, zajedničkom temom, idejom izraženom u “Predgovoru Pečorinovog dnevnika”: “Povijest ljudske duše, čak i najmanje duše, gotovo je čudnija i ne korisnija od povijest cijelog jednog naroda,” ove će riječi poslužiti kao epigraf naše lekcije. Zapišite ih u svoje bilježnice.
Imajte na umu da je ova knjiga "priča o duši", a ne priča o životu. Slijedom toga, izbor kompozicijskog rješenja određen je autorskom intencijom.
Dakle, Ljermontov odbija kronološki princip prikaza povijesti Pečorina.
Dečki, pokušajmo reproducirati kronologiju događaja vezanih uz Pečorina. Koja će priča biti prva i zašto? (Odgovori učenika).
– Dobro ste primijetili da kronološki roman počinje pričom „Taman“. Pečorin putuje iz Petrograda u aktivni odred. Dakle, u "Tamanu" se spominje: "Bilo je hladno." Događaji se odvijaju u rano proljeće. Zatim Pečorin stiže u Pjatigorsk. Priča "Princess Mary" je dnevnik, junak počinje unositi svoje zapise 11. svibnja. Pečorin dovršava pripovijest o događajima već u tvrđavi: „I sada, ovdje, u ovoj dosadnoj tvrđavi, često se, trčeći kroz prošlost, pitam: zašto nisam htio kročiti na ovaj put, koji mi je otvorio sudbino, gdje su me očekivali pomiješane radosti i duševni mir?.."
- Koji su se događaji zatim dogodili? Priča s Belom ili slučaj s Vulichem? (Odgovori učenika). (Skrećemo pozornost studentima na činjenicu da u "Bel" Maksim Maksimič govori o Pečorinovu dolasku u tvrđavu, gdje je poslan na dvoboj s Grušnickim, u jesen: "Jednom, u jesen, stigao je transport s namirnicama ; u transportu je bio jedan oficir, mladić od dvadeset i pet godina". "Fatalist" su Pečorinove bilješke o boravku u kozačkom selu, a radnja se odvija u kasnu jesen ili zimu: "Živio sam kod starog policajca. , kojega sam volio zbog njegova dobrog raspoloženja, a posebno zbog njegove lijepe kćeri Nastje. Ona me je nakon Kao i obično, čekala na vratima, umotana u bundu, mjesec joj je obasjavao ljupke usne, modre od noćne hladnoće.
– Ljudi, neki istraživači smatraju da priča “Bela” kronološki dolazi nakon “Fatalista”. Znanstvenici to argumentiraju činjenicom da nakon priče s Belom, Pechorin više nije ništa pisao, jer je izgubio interes za život. Što misliš? (Odgovori učenika).
- Dakle, rezimiramo naše razmišljanje ispunjavanjem tablice:
stol 1
Kronologija događaja u životu Pečorina ...... Položaj dijelova u romanu
"Taman" ...... "Bela"
"Princeza Mary" ...... "Maxim Maksimych"
"Fatalist" ...... "Predgovor u" Pechorin's Journal "
"Bela" ...... "Taman"
"Maxim Maksimych" ...... "Princeza Mary"
“Predgovor časopisu Pechorin ......“ Fatalist ”
- Više V.G. Belinsky je istaknuo da se roman "ne može čitati drugačijim redoslijedom nego što ga je sam autor postavio." A djelo počinje pričom "Bela." Ljudi, s čijih usana čujemo o junaku? (S usana Maksima Maksimiča).
- Točno. Označimo ovog pripovjedača na dijagramu. (Na ploči se nalazi dijagram-dijagram s višebojnim naljepnicama, svaki pripovjedač označen je naljepnicom odgovarajuće boje, na primjer, Maxim Maksimych je zelena naljepnica, putujući časnik je crvena, Pechorin je žuta. Učenici imaju dijagram-dijagram, olovke u boji (flomasteri, markeri).Jedan od učenika lijepi odgovarajuću naljepnicu na dijagram, ostali učenici popunjavaju dio dijagrama odgovarajućom bojom).

No, priča je ispričana iz perspektive putujućeg časnika. Dovršimo naš dijagram. (Sljedeći učenik lijepi naljepnicu).
-A u kojim još pričama vidimo Pečorina očima časnika? (“Maksim Maksimič”, “Predgovor Pečorinovu dnevniku”).
-Tako je, dopunjavamo shemu. (Lijepimo naljepnice).
- Ljudi, tko je pripovjedač u ostalim pričama romana? (sam Pečorin).
- Prilično točno. Označimo to na dijagramu.
- Obratite pozornost, priča "Fatalist" završava u tvrđavi, o čemu se raspravlja u "Bel": Pečorin priča priču o Vulichu Maksimu Maksimiču. U briljantnim umjetničkim djelima nema nezgoda. Pečorinov životni krug se zatvorio, ali se zatvorio da bi se uvijek iznova ponavljao u čitateljskoj percepciji Ljermontovljeva romana. Taj krug, simbolizirajući beskonačnost, vječno kretanje života, nosi u sebi još jedan aspekt razumijevanja sudbine junaka, te izražava filozofski problem individualne slobode i nužnosti.
Tako kompozicijski prsten “Junaka našeg vremena” postaje simbol kako konkretnog povijesnog sadržaja djela tako i njegova univerzalnog, vječnog početka.
A sada ću vas zamoliti da odgovorite na pitanje: "Što vam je dalo proučavanje karakteristika kompozicije Lermontovljevog romana "Junak našeg vremena"?" (Odgovori učenika).
IV. Domaća zadaća.
- Puno vam hvala na odgovorima. Molimo zapišite svoju zadaću:
1. Pismeno odgovorite na pitanje: Zašto je priča “Fatalist” posljednja u romanu?”
2. Pročitajte i sažeti članak V. G. Belinskog "Junak našeg vremena". Kompozicija M. Lermontova”, citat iz kojeg ste već čuli na današnjoj lekciji.
V. Sažetak sata, ocjenjivanje.
- Danas ste dobro obavili posao i dobili sljedeće ocjene: ...
- Sažimajući današnju lekciju, želio bih se još jednom okrenuti našem epigrafu: "Povijest ljudske duše, čak i najmanje duše, gotovo je znatiželjnija i ne korisnija od povijesti cijelog naroda." Hvala vam puno na pažnji. Svi su slobodni. Lekcija je gotova.

Sustav lekcija prema romanu M.Yu. Lermontov "Junak našeg vremena"

Sustav lekcija predložen za tekstualno proučavanje romana M.Yu. Lermontovljev “Junak našeg vremena” ne narušava autorov slijed dijelova romana, to je zbog činjenice da je takva “istrgnuta” kompozicija izrazito značajna, promjena pripovjedača ne samo da postupno otvara Pečorina čitatelja, ali i sve više opravdava junaka.Od vanjskog, osuđujućeg i neprobojnog pogleda Maksima Maksimiča preko objektivnog, iako pažljivo suosjećajnog pogleda lutajućeg časnika do tragične ispovijesti junaka - takav je slijed razvoja autorove ocjene u romanu. Nemoguće ga je zanemariti, jerto dovodi do pomaka u značenju djela u svijesti čitatelja.

Lekcije posvećene slijednom razmatranju dijelova romana organizirane su tako da učenici mogu, prateći autora, razmotriti značajke karaktera protagonista, pokušati razumjeti motiv i razloge njegovih postupaka, što će u konačnici dovesti do odgovora. na pitanje: u čemu je posebnost psihološkog romana.

Lekcija 1. Heroj našeg vremena ”M.Yu. Ljermontov je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti.

Lekcija 2

Lekcija 3 Pečorinov dnevnik kao sredstvo samorazotkrivanja karaktera protagonista.

Lekcija 4 . Pečorin u sustavu muških slika romana. Prijateljstvo u životu Pečorina.

Lekcija 5 . Pechorin u sustavu ženskih slika romana. Ljubav u životu Pečorina.

Nakon što smo zacrtali opći plan proučavanja romana, razmotrit ćemo, koristeći primjere specifičnih lekcija, značajke proučavanja psihološkog romana. Ovaj sustav nastave izgrađen je na temelju nastavnog plana i programa koji je uredio V. Ya. Korovina.

Lekcija 1"Heroj našeg vremena" M.Yu. Ljermontov je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti.Složenost kompozicije romana. Lermontovljevo doba u romanu.

Svrha lekcije: - pobuditi interes za roman M.Yu. Ljermontova.

Zadaci:

• podsjetiti učenike na glavne karakteristike života ruskog društva 30-ih godina XIX stoljeća, na sudbinu mlađe generacije ovog vremena;
• upoznati idejnu koncepciju romana "Junak našeg doba" i naknadne književno-kritičke osvrte na izlazak djela;
• osvrnuti se na najvažnije značajke djela: psihologizam romana i njegovu kompoziciju (nepostojanje jedinstvene radnje, kršenje kronološkog reda u rasporedu dijelova djela, prisutnost triju pripovjedača u romanu – autora). , Maksim Maksimovič i Pečorin).

Vrsta lekcije - lekcija u asimilaciji novih znanja.

Tijekom nastave

Epigraf lekcije:

“Junak našeg doba” nipošto nije zbirka

nekoliko priča i novela - ovo je roman,

U kojoj je jedan junak i jedna glavna ideja,

Umjetnički napredan.

V. G. Belinskog

I. Početni govor nastavnika.

Roman M.Yu. Lermontov "Junak našeg vremena" autor je zamislio krajem 1837. godine. Glavni radnji dogodio se 1838. godine, a roman je u potpunosti dovršen 1839. godine. Ubrzo su se pojavila njegova prva poglavlja u časopisu Otechestvennye Zapiski: priča “Bela” objavljena je 1838. s podnaslovom “Iz bilježaka časnika s Kavkaza”, krajem 1839. objavljena je sljedeća priča - “Fatalist ”, a zatim je priča objavljena. Taman".

Svojem novom romanu M.Yu. Lermontov je prvi dao ime "Jedan od heroja s početka stoljeća". Međutim, 1940. godine objavljeno je zasebno izdanje romana već pod naslovom "Junak našeg vremena".

1830-1840-e u povijesti Rusije, kada se odvija radnja djela, mračne su godine, u povijesti obilježene kao godine Nikolajevske reakcije, godine najbrutalnijeg policijskog režima. Prije svega, položaj naroda bio je neizdrživ, a posebno tragična je bila sudbina naprednih mislećih ljudi. Osjećaj tuge kod mladog Ljermontova izazvala je činjenica da "buduća generacija nema budućnost". Pasivnost, nevjerica, neodlučnost, gubitak svrhe života i zanimanja za njega glavna su obilježja mladih književnikovih suvremenika.

Lermontov je u svom djelu želio pokazati na što je Nikolajevska reakcija osudila mlađu generaciju. Sam naslov romana, Junak našeg vremena, svjedoči o njegovoj važnosti.

Ocjenjujući roman M.Yu. Ljermontov, A.I. Hercen je napisao: „Lermontov je u liku Pečorina dao izrazit realistički i psihološki portret „suvremenog čovjeka, kakvog ga on shvaća i, nažalost, prečesto susretao“.

Pečorin je bogato nadarena priroda. Junak se nimalo ne precjenjuje kada za sebe otvoreno kaže: "Osjećam silnu snagu u duši." Svojim romanom Ljermontov daje odgovor na pitanje: zašto energični i inteligentni ljudi ne pronalaze primjenu svojim izvanrednim sposobnostima i tako “vehnu bez borbe” na samom početku svog životnog puta? Najveću pažnju autor posvećuje glavnom liku, razotkrivanju njegove složene i kontradiktorne prirode.

U svom predgovoru Pečorinovom dnevniku, Ljermontov piše: "Povijest ljudske duše, čak i najmanje duše, gotovo je zanimljivija i korisnija od povijesti cijelog naroda ...". Tako autor objašnjava posebnost svog djela: “Junak našeg vremena” prvi je ruski psihološki roman.

1. rad na rječniku

Rječnik književnih pojmova daje sljedeću definiciju psihološkog romana:psihološki roman može se nazvati takvim romanom, gdje je pozornost autora i čitatelja usmjerena na poznavanje ljudske duše u svim njezinim pojavnostima.

- Navedite glavne karakteristike psihološkog romana.

Metode stvaranja psihologizma mogu biti samorefleksija (introspekcija) junaka, procjena junakovih postupaka iz pozicija drugih likova, autorova analiza karaktera. U svom radu Lermontov koristi sve ove tehnike, što djelo čini dubljim.

II. Saznavanje prvih dojmova učenika o romanu „Junak našeg doba“.

• Razgovor s razredom

1. Koje su priče koje ste pročitali, a koje čine djelo, na vas ostavile najveći dojam?
2. Recite nam kakav je vaš odnos s glavnim likom.
3. O kojim smo događajima iz života Grigorija Pechorina saznali nakon čitanja poglavlja "Bel"?
4. U čije ime se pripovijeda ovo poglavlje? Kakvu to ulogu ima u samoj priči?
5. Tko je Maksim Maksimych, u ime koga se vodi pripovijedanje u poglavlju "Bela"? Što možete reći o tome?
6. Je li Maksim Maksimič osoba koja može razumjeti Grigorija Pečorina?

III. Osobine kompozicije romana

Pitanja:

1. Što je radnja umjetničkog djela?

2. Koje elemente fabule poznajete?

3. Kako se naziva kompozicija likovnog djela? S kojim ste se kompozicijskim tehnikama već susreli proučavajući djela?

4. Koja je osobitost kompozicije "Heroja našeg doba"? Je li moguće u njemu istaknuti elemente radnje koje već poznajete?(Značajka kompozicije romana je odsutnost jedne priče. Roman se sastoji od pet dijelova ili priča, od kojih svaka ima svoj žanr, svoju radnju i svoj naslov. Ali to je slika glavnog lik koji postaje objedinjujući: on povezuje sve te dijelove u jedan roman.)

5. Razmotrite razliku između kronološkog i kompozicijskog reda koji se uočava u romanu.

Kronološki redoslijed je sljedeći: Pečorin odlazi u mjesto svoje službe, ali se na putu zaustavlja u Tamanu, zatim na putu do mjesta službe posjećuje Pjatigorsk, gdje je prognan u tvrđavu zbog svađe i dvoboja. s Grušnickim. U tvrđavi se s njim odvijaju događaji koji su opisani u pričama "Bela" i "Fatalist". Nekoliko godina kasnije Pečorin se susreće s Maksimom Maksimičem.

Kronološki, priče bi trebale biti poredane na sljedeći način:

1. "Taman".

2. "Princeza Mary".

3. "Bela".

4. "Fatalist".

5. "Maksim Maksimič".

Međutim, M.Yu. Lermontov u svom djelu krši redoslijed priča. U romanu idu ovako:

1. "Bela".

2. "Maksim Maksimič".

3. "Taman".

4. "Princeza Mary".

5. "Fatalist".

Posljednje tri priče su dnevnik glavnog junaka koji prikazuje priču o njegovom životu koju je on sam napisao.

Pitanja:

1) Zašto Ljermontov ovako gradi svoj roman?

2) O čemu takva kompozicija djela navodi čitatelja na razmišljanje?

3) U kojem su obliku napisane prve dvije priče? Što je posebno u sljedeće tri priče?

Zaključci. “Pečorin je glavni lik romana. Glumci su smješteni u kontrastu. Bitno je naglasiti: Pečorin je središte priče, Heroj svog vremena. Kompozicija djela (promjena pripovjedača, kršenje kronologije događaja, žanr putovanja i dnevničkih bilježaka, grupiranje likova) pomaže otkriti karakter Pečorina, identificirati razloge koji su ga doveli.

Dakle, odabrana kompozicija romana autoru pruža sljedeće mogućnosti:

Zainteresirati čitatelja što je više moguće za sudbinu Pečorina;

pratiti povijest njegova unutarnjeg života;

Slika Pečorina u romanu otkriva se na dva načina: sa stajališta vanjskog promatrača iu smislu njegovog unutarnjeg razotkrivanja.

IV. Književno-kritički prikazi romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg doba".

1. S. Buraček : Pechorin - "čudovište", "kleveta na cijeli naraštaj."

2. S. Ševirjev : "Pečorin - postoji samo jedan duh koji nam je Zapad bacio."

3. V. Belinski : "Pečorin ... heroj našeg vremena."

4. A. Herzen : "Pečorin -" mlađi Onjeginov brat ".

Pitanja:

1) Tko je od književnih kritičara, po vašem mišljenju, objektivniji u ocjeni Grigorija Pečorina?

Čitanje predgovora.

(“... Heroj našeg vremena, milostiva gospodo, je poput portreta sastavljenog od poroka cijele naše generacije, u njihovom punom razvoju...”)

Domaća zadaća

1 . Priče "Bela", "Maxim Maksimych". (Heroji, sadržaj, značajke kompozicije i žanra, odnos prema Pečorinu.)

2. Napravite plan priče „Bela“, naslovite sve njezine dijelove.

Lekcija 2Pečorin kao predstavnik portreta generacije. Misterije slike Pečorina.

Svrha lekcije: upoznavanje s Grigorijem Pečorinom kao glavnim likom djela.

Ciljevi lekcije:

• formirati kod učenika sposobnost karakterizacije junaka književnog djela njihovim postupcima, u odnosu na druge, prema autorovoj procjeni;
• pomoći učenicima da u tijeku analize djela uvide originalnost karaktera protagonista;
• poboljšati vještine rada s književnim tekstom: sposobnost snalaženja u sadržaju teksta, odabira potrebnog tekstualnog materijala, uspoređivanja, suprotstavljanja, argumentiranja vlastitog stajališta;
• njegovati interes za duhovni svijet junaka fikcije, promicati moralno obrazovanje, obrazovanje interesa za rad M.Yu. Ljermontova.

Tijekom nastave

1. Riječ učitelja:

“A možda ću sutra umrijeti!.. i na zemlji neće ostati nijedno stvorenje koje bi me potpuno razumjelo. Jedni me štuju gore, drugi bolje nego što me zaista štuju. Neki će reći: bio je dobar momak, drugi - kopile!.. I jedno i drugo bit će lažno.

Zašto junak romana tako govori o sebi? Što je dovelo do takvog zaključka? Tko je on - Lermontov junak?

Za odgovor na ovo pitanje potrebno je obratiti se na tekst, jer na ova pitanja najtočniji odgovor može dati sam autor. Osvrnimo se na tekst priče "Bela". Kod kuće ste napravili plan za prvo poglavlje. Sada ćemo odabrati samo one epizode koje su najvažnije za razumijevanje lika Grigorija Pečorina.

1. Priča Maksima Maksimiča o Pečorinu.
2. Pečorin i Bela. (Povijest veza prije otmice).
3. Pečorin i Bela. Ljubav i smrt heroine.
4. Pechorin na pozadini drugih junaka priče.
5. Pečorinova ispovijest.
6. Skice pejzaža.

1. Analiza književnog teksta priča "Bela" i "Maxim Maksimych"

• Rad u kreativnim grupama (individualni zadaci za svaku grupu)

Razred je podijeljen u nekoliko skupina prema zadatku, svaka skupina dobiva zadatak za tekstualno proučavanje određene epizode. Odgovarajući na pitanja nastavnika, učenici moraju pokazati dobro poznavanje teksta, dati potrebne citate i donijeti odgovarajući zaključak.

1. Skupina - Priča Maksima Maksimiča o Pečorinu.

1. Koja je poveznica između junaka i pripovjedača, a što razdvaja Pečorina i pripovjedača?

2. U kojim se epizodama kod Pečorina pojavljuje karakterna crta ruske osobe?

3. Kakav je Pečorinov odnos prema Beli?

4. Kako Maksim Maksimič vidi Pečorina?

5. Što prvo iznenađuje i što je Maksimu Maksimiču još neshvatljivo u samom Pečorinu?

6. Kako vidimo Pečorina u ovoj epizodi? Izvedite zaključak o glavnim karakternim osobinama junaka.

2 grupa - Pečorin i Bela. (Priča o odnosu dvaju junaka prije otmice).

1. Gdje je i pod kojim okolnostima Pečorin prvi put vidio Belu?
2. Kakav su dojam ostavili jedno na drugo u trenutku prvog susreta?
3. Koje su posljedice naslušanog razgovora između Kazbicha i Azamata?
4. Kako vidimo Pečorina u ovoj epizodi? Izvedite zaključak o karakteru junaka.
5. Koju umjetničku tehniku ​​radi M.Yu. Lermontov opisati sliku heroja?

1. Skupina - Pečorin i Bela. Ljubav u životu Pečorina.

1. Kako je Bela završio u tvrđavi u kojoj je služio Pečorin?
2. Kako se Bela ponašala prvih dana nakon otmice?
3. Kako je Pečorin postigao Belinu ljubav?
4. Zašto je Bela ipak odgovorio Pečorinu? (svakako obratite pozornost na opis Belinih lijepih očiju koji je dao Maxim Maksimych).
5. Kako Pečorin izgleda čitatelju u ovim poglavljima? Izvedite zaključak o karakteru junaka.
6. Koju umjetničku tehniku ​​radi M.Yu. Lermontov opisati sliku heroja?

1. Skupina - Pečorin i Bela. Smrt heroine. 1. Zašto je Pečorin tako brzo izgubio interes za Belu? Kako se to očitovalo u njegovom odnosu s djevojkom? (Citiraj riječi heroja)

2.Kako je Bela umrla?

3. Kako se može objasniti Pečorinovo ponašanje nakon Beline smrti? Na koji način ga to karakterizira?

4. Kako Ljermontov prikazuje svog junaka? Izvedite zaključak o karakteru junaka.

5 grupa - Grigorij Pečorin u krugu drugih junaka priče.

1. Kako se Kazbich i Azamat pojavljuju pred čitateljem? Što se može reći o značajkama njihova karaktera?
2. Kako se Pečorin ponaša u sukobu s Kazbičem? Kako ga to karakterizira?
3. Kakvu je ulogu Pečorin odigrao u sudbini Azamata?
4. Donesite zaključak o karakteru junaka uspoređujući ga s Kazbichom i Azamatom.
5. Koju umjetničku tehniku ​​radi M.Yu. Lermontov opisati sliku heroja?

6 grupa - Pečorinova ispovijest. Čitanje fragmenta iz riječi: "Slušaj, Maxim Maksimych ..."

1. Odaberite riječi koje prenose Pečorinovo razočaranje u život. Komentirajte ih.

2. Što je, prema samom Pečorinu, razlog njegove dosade i razočaranja?

3. Što Pečorina povezuje s glavnim likom romana A.S. Puškin "Evgenije Onjegin"

4. Zašto Pečorin ne može biti sretan u svom okruženju?

5. Koju umjetničku tehniku ​​radi M.Yu. Lermontov opisati sliku heroja?

(U svom monologu Pečorin kao da otvara svoju nutrinu: užici života, ljubav, čitanje – nikada mu ništa nije donijelo zadovoljstvo. Međutim, on ima neumornu i neutaživu žeđ za novim, „nemirna mašta“, „nezasitno srce“ .” Odlazeći na svoj dugi put, on ne traži mir, nego “oluje i loše putove”.)

7 grupa - Uloga pejzažnih skica u priči.

1. Odaberite najživopisnije pejzažne skice po vašem mišljenju.
2. Obratite pozornost na to koje slike prirode odabire M.Yu. Ljermontov za njegov opis?
3. Kakva je veza između skica krajolika koje je stvorio autor i slike protagonista i događajnog ocrta samog djela?

(Veličanstvene slike planinske prirode ispunjene su lirizmom, osjećajem izuzetne ljepote i poezije okolnog svijeta. Na pozadini potpune harmonije koja postoji u prirodi, nesklad sa životom i tjeskoba samog Pečorina jasno se ističu. Osim toga, veličanstvo i buntovnost prekrasnih kavkaskih krajolika jarko i značajno ne samo naglašavaju, već i pojačavaju buntovnost Lermontovljevog junaka, njegov ponosni duh.)

8 grupa - Slika Grigorija Pechorina u priči "Maxim Maksimych"

1. Prepričajte scenu susreta Pečorina i Maksima Makimiča.
2. U ime koga se priča u ovom dijelu romana?
3. Kako pripovjedač vidi Grigorija Pečorina u trenutku susreta s Maksimom Maksimičem?
4. Pronađite u tekstu detalje koji karakteriziraju psihološko stanje Maxima Maksimycha, koji čeka Pechorina.
5. Pročitajte epizodu susreta Pečorina s Maksimom Maksimičem od riječi "Okrenuo sam se prema trgu i vidio Maksima Maksimiča kako trči što je brže mogao" do riječi "oči su mu se svake minute punile suzama". Na koji način autor crta psihološko stanje Pečorina i Maksima Maksimiča? Pokušajte komentirati podtekst njihovog dijaloga.
6. Kakav dojam Pečorin ostavlja na čitatelja?

1. Generalizacija nastavnika

U prvoj i drugoj priči, kojima započinje roman, glavni lik Pečorin pojavljuje se kao osoba koja utjelovljuje oprečne kvalitete. Lik Pečorina ostaje tajna, jer su motivi njegovih postupaka skriveni od čitatelja. U prvoj priči junak je opisan kroz percepciju pripovjedača - starijeg stožernog kapetana koji iz niza razloga nije u stanju objasniti lik i postupke Pečorina. U drugoj priči Pečorina gledamo očima potpuno stranca. I on ima mnogo pitanja kada pokušava objasniti neke od postupaka heroja.

Danas smo i sami pokušali odgonetnuti lik protagonista.

1. Odraz

Pokušajmo se izrazitinjegova vizija heroja u cinquainu.

zaključak u obliku imenice (asocijacija na prvu riječ).

1. Domaća zadaća.

1. Napišite esej "Prvo poznanstvo s Pechorinom"
2. "Taman", "Princeza Mary", "Fatalist" - čitajte

Lekcija 3 Tema lekcije: Pečorinov dnevnik kao sredstvo samootkrivanja karaktera junaka.

Svrha lekcije: utvrditi značaj "Pečorinovog dnevnika" za razotkrivanje unutarnjeg svijeta glavnog junaka.

Zadaci:

• Učiti kritičko shvaćanje (analiza, usporedba) književnoga djela.
• Formirati informacijsku i komunikacijsku kompetenciju učenika.
• Njegovati neovisnost, sposobnost interakcije u timu, kulturu komunikacije.

Oprema: multimedija: prezentacija, ulomci iz filma

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak

Riječ učitelja:

U prvim poglavljima "Bele" i "Maxima Maksimycha" Pečorin je prikazan kao vrlo kontroverzna osoba, čovjek koji ne zna suosjećati, navikao je ispunjavati samo svoje želje. Osobine karaktera koje smo otkrili kod Pečorina u prvim pričama, duhovna bešćutnost, ravnodušnost, nesposobnost vrednovanja prijateljstva i ljubavi, čine ovu sliku neprivlačnom. Međutim, takva negativna ocjena ove slike bila bi prilično plitka i donekle nedvosmislena, ako se uz pozornu pozornost u njegovoj slici ne zamijete dodiri tuge, note neke vrste beznađa. Da bismo potpunije razumjeli sliku Pechorina, prije svega moramo razumjeti njegovu dušu, cijeli njegov unutarnji svijet, mnoge motive za njegovo ponašanje i postupke. Pechorin's Journal pomoći će riješiti ovu zagonetku.

II. Ažuriranje znanja. Priprema za percepciju novog materijala

1. Razgovor s razredom

Prije nego što pređemo na analizu sljedećih priča djela, još jednom se prisjetimo značajki kompozicije romana M.Yu. Ljermontova.

Navedite poglavlja radnjom i kronološkim redom.

Je li M.Yu slučajno odbijen? Ljermontova od kronološkog načela u rasporedu priča uvrštenih u roman, od redoslijeda njihovog prvog objavljivanja?

Objašnjavajući ovu značajku autorovog pripovijedanja, poznati književni kritičar Yu.M. Lotman piše: „Dakle, lik Pečorina čitatelju se otkriva postupno, kao da se odražava u mnogim ogledalima, a niti jedan od odraza, uzet zasebno, ne daje iscrpan opis Pečorina. Samo ukupnost tih svađajućih glasova stvara složen i kontradiktoran karakter junaka.

S čijih usana saznajemo o sudbini protagonista? (u romanu su tri pripovjedača: Maksim Maksimič u poglavlju "Bela", lutajući oficir u poglavlju "Maksim Maksimič" i sam Pečorin.)

Kako se Pečorin pojavljuje u ocjeni Maksima Maksimiča? Navedite primjere iz teksta.

- Kako vidimo glavni lik u ocjeni drugog pripovjedača – lutajućeg časnika? Navedite primjere iz teksta.

Ovako vidimo glavnog lika kroz oči Maksima Maksimiča i časnika lutalice.

Razumijemo li u potpunosti junaka nakon što smo razmotrili gledište Maksima Maksimiča i časnika lutalice?

III. Rad s tekstom

1. učiteljeva riječ

Prve dvije priče, kako sam pripovjedač napominje, jesu putne bilješke, pa nije slučajno što ovom prilikom piše: „Ne pišem priču, nego putopisne bilješke. Stoga se glavni lik pojavljuje pred čitateljem izvana: upoznaju ga Maxim Maksimych i lutajući časnik. Ali sljedeće priče su Pečorinov dnevnik - "Pečorinov dnevnik", kako se ova poglavlja nazivaju u romanu. Upravo oni omogućuju objašnjenje mnogih misterija u liku Pečorina.

1. Rad na rječniku (rad s pojmom)

Dnevnik je zapis osobne prirode, u kojem osoba, znajući da neće postati poznata drugima, može navesti ne samo vanjske događaje, već i unutarnje pokrete svoje duše skrivene od svih.

Pečorin je bio potpuno siguran da piše "ovaj časopis ... za sebe", zato je tako otvoren u njihovim opisima.

- Od kojih se dijelova sastoji Pečorinov dnevnik? ("Taman", "Princeza Mary" i "Fatalist")

3 . Izrada karakteristike Pečorina

Analizirajući priče koje čine Pechorinov dnevnik, potrebno je razmotriti kako se otkriva unutarnji svijet junaka.

• Analiza priče "Taman"

Koji je sadržaj ove priče? (kratka priča)

Kako se Grigorij Pečorin pojavljuje pred čitateljem u ovom dijelu?

Zašto herojeva aktivnost donosi nesreću ljudima oko sebe? S kakvim osjećajem Ljermontovljev junak izgovara riječi: "Da, a što me briga za ljudske radosti i nesreće?"

Koje se značajke karaktera junaka otkrivaju u priči "Taman"?

(učenici samostalno zapisuju glavne kvalitete Pechorinovog karaktera, koje se očituju u priči "Taman", zatim slijedi kolektivna rasprava o iznesenim pretpostavkama)

• Analiza priče "Princeza Marija"

- Mnogi književni kritičari smatraju da se upravo u ovoj pričinajpotpunije se otkriva duhovni svijet Pečorina. Koje je vaše mišljenje o ovom pitanju?

Kakvo društvo ovoga puta okružuje protagonista? Po čemu se razlikuje od planinara i švercera?

Koji je razlog sukoba koji se dogodio između sekularnog društva predstavljenog u priči i Pečorina?

Zašto je Pechorin trebao postići ljubav princeze Mary ako je nikada nije namjeravao oženiti?

Kako to karakterizira Pečorina?

Može li se tvrditi da je Pechorin još uvijek sposoban za ljubav? Dokažite svoju tvrdnju popratnim tekstom.

Posebno se to svojstvo jasno očituje u epizodi sulude, očajničke potjere na bijesnom galopirajućem konju za nepovratno nestalom Verom. (čitanje odlomka)

Kakvi su Pečorinovi pogledi na prijateljstvo? Kako je Pečorin karakteriziran svojim odnosom s Wernerom i Grushnickim?

Koju osobinu Pečorinovog karaktera možemo izdvojiti u ovoj priči?

(učenici samostalno zapisuju glavne kvalitete Pečorinovog karaktera, koje se očituju u priči "Princeza Mary", zatim slijedi kolektivna rasprava o iznesenim pretpostavkama)

• Rasprava o priči "Fatalist"

Što je fatalizam i tko je fatalist?

rad na rječniku

Fatalizam - vjerovanje u unaprijed određenu, neizbježnu sudbinu. Problem sudbine, predodređenosti, zabrinjavao je Lermontovljeve suvremenike. Pečorin je također bio zabrinut zbog ovog problema. Postoji li sudbina? Što utječe na život osobe?

Koji se događaji vezani uz Pečorina odvijaju u ovoj priči?

Kakav je Pechorinov stav prema predodređenosti u sudbini?

Koji je glavni lik u ovoj priči?

Koje karakterne osobine Lermontov posebno jasno ističe u svom junaku?

Koji postupci junaka potvrđuju vaše pretpostavke?

(učenici samostalno zapisuju glavne kvalitete Pechorinovog karaktera, koje se očituju u priči "Fatalist", zatim slijedi kolektivna rasprava o iznesenim pretpostavkama)

IV. Sažimanje razgovora

1. Rad s kompiliranom tablicom

Analizirajte svoja zapažanja, usporedite ih s rezultatima zabilježenim u tablici i izvedite zaključak: kako se Grigorij Pečorin pojavljuje pred nama u Dnevniku?

2. Analiza književnog teksta

Izražajno čitanje odlomka(“…zašto sam živio? S kojom sam svrhom rođen?…”)

- Obratite pažnju kada i zašto junak izgovara ove riječi, koju osobinu junakova karaktera one ističu?

- Zašto Pečorin ne može pronaći smisao života?
(Izvanredna osobnost, obdarena inteligencijom i snagom volje, željom za snažnom aktivnošću, ne može se očitovati u životu oko sebe. Pečorin ne može biti sretan i ne može nikome pružiti sreću. To je njegova osobna tragedija.)

V. Domaća zadaća

1. Sastavite poruku o temama:

Maksim Maksimič i Pečorin

Pečorin i Grušnicki

Pečorin i Werner

Vulich i Pechorin

Lekcija 4Pečorin u sustavu muških slika romana. Prijateljstvo u životu Pečorina.

Svrha lekcije: otkrivaju složenost i nedosljednost slike Grigorija Pečorina u sustavu muških slika djela.

Ciljevi lekcije:

Tijekom nastave

... nisam sposoban za prijateljstvo:

od dva prijatelja, jedan je uvijek rob drugoga,

iako često nitko od njih ne zamišlja

ovo se ne priznaje.
M. Yu. Lermontov. "Heroj našeg vremena"

I. Uvodni govor nastavnika

Oko petnaest životnih slika M.Yu. Lermontov, ali nijedan od njih pojedinačno ne omogućuje potpuni prikaz osobnosti pjesnika. “Poanta, očito, nije u portretistima, već u neuhvatljivim crtama pjesnika”, komentirao je ovo shvaćanje Lermontovljeve osobnosti, istraživač njegova djela I. Andronikov.

Pažljivo pogledajte dva portreta M.Yu. Ljermontova. Autori ovih djela su umjetnici K. Gorbunov i P. Zabolotsky. Pažljivo promotrite svaki portret. Kažu da su "oči ogledalo ljudske duše".

1. Razgovor sa studentima

Što govore Lermontovljeve oči?

Što mislite, može li takva osoba imati prijatelje? Je li lako komunicirati s njim?

Nije uvijek lako komunicirati s takvom osobom. Nije li zato sam Ljermontov, ustima svog junaka Pečorina, rekao: „Nisam sposoban za prijateljstvo: od dva prijatelja, jedan je uvijek rob drugoga.... ". O tome da li je u Pečorinovu životu bilo prijateljstva o čemu ćemo danas govoriti u lekciji.

1. Rad na temi lekcije

1. Grupni rad

• 1 grupa - Pechorin i Maxim Maksimych

1. Kako se Pechorin i Maxim Maksimych međusobno odnose? Odaberite ključne riječi za svoje sažetke i potkrijepite svaki citatom.
2. Kako se Pečorinov stav prema Maksimu Maksimiču očitovao u sceni njihovog posljednjeg susreta? Na koje načine autor prenosi uzbuđenje Maksima Maksimiča i Pečorinovu ravnodušnost?

(ponovno pažljivo pročitajte scenu susreta Pečorina i Maksima Maksimiča iz poglavlja "Maksim Maksimič".)

1. Kakve je osjećaje kod Maksima Maksimiča izazvala Pečorinova ispovijest, koja počinje riječima "... imam nesretan karakter"?
2. Izvucite zaključke o odnosu koji se razvio između Pechorina i Maxima Maksimycha.

• Grupa 2 - Pečorin i Grušnicki

1. Pažljivo ponovno pročitajte zapis u Pečorinovom dnevniku od 5. lipnja. Što je bio glavni uzrok sukoba Pečorina i Grušnickog? Zašto je lik Grušnickog bio neugodan za Pečorina i zašto drugi nisu primijetili ovaj stav?
2. Komentirajte ponašanje Grigorija Pečorina i Grušnickog tijekom dvoboja. Što reći o njihovim karakterima: o plemenitosti i niskosti njihovih postupaka?
3. Koje je kompozicijsko značenje slike Grushnitskog u romanu?

• Grupa 3 - Pechorin i Werner

1. Ponovno pročitajte ulomak iz razgovora Pečorina i Wernera u Dnevniku od 13. svibnja. Što je zajedničko obaju junaka u intelektualnom razvoju i stavu prema životu?
2. Kako je dvoboj Pečorina i Grušnickog utjecao na odnos likova?
3. Koja je uloga slike Wernera u razumijevanju lika Pečorina?

• Grupa 4 - Pechorin i Vulich

1. Koja je uloga slike Vulicha u romanu?
2. Usporedite ponašanje Pečorina i Vulicha u različitim situacijama i izvedite zaključak: što ujedinjuje likove?
3. Zašto Vulich ipak umire, a Pečorin ostaje živ? Koje je umjetničko značenje takve neobične autorske pozicije?

1. Sažimanje razgovora

1. učiteljeva riječ

Muške slike romana koje se pojavljuju uz Pečorina u tijeku priče njegovi su pandani i antipodi. Ali svi su oni, bez sumnje, niži od njega intelektom, njihova duša je manje duboka, njihov karakter je slabiji, nedostaje im sposobnost introspekcije, koja je oduvijek bila svojstvena Pechorinu.

Nakon analize odnosa koji glavni lik razvija s muškim slikama romana, postavlja se pitanje: "Zašto Pechorin nije razvio prijateljske odnose ni s jednom od njih?" Odakle Pečorinovo životno načelo „U prijateljstvu jedan drugome rob“?

1. Čitanje i razgovor o ulomku iz priče "Kneginja Marija"

„Svi su mi čitali na licu znakove loših osobina kojih nije bilo: ali su pretpostavljene - i rođene su: nitko me nije milovao, svi su me vrijeđali: postao sam osvetoljubiv. Postao sam zavidan…”

Što Pečorin pokušava objasniti svojim riječima?

U kojem trenutku izgovara ove riječi?

Možete li biti sigurni da je Pečorin u ovom trenutku iskren?

1. Sažetak lekcije
2. Domaća zadaća

1. Pripremite materijal za temu „Ljubav u životu Pečorina. Ženske slike romana i njihova uloga u otkrivanju lika Pečorina.

1. skupina. Pečorin i Bela

2. skupina. Pečorin i djevojka undina

3. skupina. Pečorin i Marija

4. skupina. Pečorin i Vera

Lekcija 5. Tema lekcije: Pečorin u sustavu ženskih slika romana. Ljubav u životu Pečorina

Svrha lekcije: otkriti složenost i nedosljednost slike Grigorija Pečorina u sustavu ženskih slika djela.

Ciljevi lekcije:

• sažeti znanje koje su učenici stekli o slici protagonista djela M.Yu. Lermontova i otkrivaju njezine glavne karakterne crte;
• uključiti učenike u aktivnu kognitivnu aktivnost;
• razvoj logičkog mišljenja učenika kroz organizaciju samostalnog rada u nastavi.

Nikada nisam postao rob žene koju volim.

M. Yu. Lermontov. "Heroj našeg vremena"

Tijekom nastave

1. Ažuriranje znanja

1. Razgovor sa studentima

Danas ćemo u lekciji nastaviti proučavati neobično jedinstven roman M. Lermontova "Junak našeg vremena"

U čemu je posebnost ovog rada? (ovo je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti)

Što je glavni predmet proučavanja psihološkog romana?

Psihološki roman je vrsta romana u kojem je glavni cilj prikazati i proučavati "unutarnji svijet osobe", u ovom djelu predmet proučavanja je Pechorin, jer je on taj koji je, kako je sam autor rekao,"portret sastavljen od poroka cijele naše generacije."

1. Određivanje teme lekcije i postavljanje ciljeva

1. učiteljeva riječ

Pečorin je složena psihološka slika. Autor tu sliku otkriva na različite načine: jedan od načina otkrivanja slike je analiza odnosa junaka prema ljudima oko njega. U prošloj lekciji analizirali smo Pečorinov odnos s Maksimom Maksimičem, s Vernerom, s Grušnickim i došli do zaključka da Pečorin ne zna cijeniti prijateljstvo. Možda nije slučajno što u svom Dnevniku piše: “... Moj prvi užitak je sve što me okružuje podrediti svojoj volji; probuditi u sebi osjećaj ljubavi, odanosti i straha - nije li to prvi znak i najveći trijumf moći.

Ljermontov vodi svog junaka i kroz ljubavnu kušnju, jer je to, prema samom piscu, najviša ljudska vrijednost.

Što ženske slike pomažu razumjeti u Pečorinu? Ovo će pitanje biti glavno u današnjoj lekciji.

“Ženske slike u romanu “Junak našeg vremena” bile su uspješne za Lermontova”, ovako je rekao poznati književni kritičar tog vremena V.G. Belinski.

Doista u ovom djelupredstavljeno je nekoliko središnjih ženskih slika. Prije svega, ovo je Vera, svjetovna udana dama, koju s Grigorijem Pechorinom povezuje ljubavna priča još u doba kada je mladi junak živio u Sankt Peterburgu. To je i kneginja Marija Ligovskaja, Verina rođakinja, koju Pečorin upoznaje tijekom boravka u Kislovodsku i zbog dosade koja ga je obuzela natjera djevojku da se zaljubi u njega.

Ovo je također kći čerkeskog princa Bela, koju je oteo vlastiti brat i dao Pečorinu kao priležnicu. I, konačno, to je djevojka koju je sam junak nazvao Undina, odnosno "sirena" - ljubavnica krijumčara Yanka, slučajnog poznanika protagonista romana, koji se pojavio u priči "Taman".

I svaka od ovih ženskih slika ističe specifičnu značajku u karakteru junaka i obavlja svoju kompozicijsku funkciju.

1. Rad na temi lekcije

1. Grupni rad

• Grupa 1 - Pechorin i Bela

1. Sjetite se priče o Pečorinovu poznanstvu s Belom.
2. Zašto djevojka prvo odbija Pechorinovu ljubav?
3. Kojim je metodama Pečorin postigao Belinu ljubav? Zašto je, međutim, ubrzo izgubio interes za nju? Je li ju stvarno volio?
4. Koja je uloga Beline pojave u razumijevanju Pečorinovog lika?

• Grupa 2 - Pechorin i Undine

1. Prisjetite se iz sadržaja priče kako je Pechorin upoznao ovu djevojku? Kakav je dojam ostavila na njega?
2. U čemu je djevojka Undina bila superiornija od Pečorina, a u čemu inferiorna od njega? Dokažite svoje misli citatima iz teksta.
3. Koja je kompozicijska uloga te slike u romanu? Koje karakterne osobine Pečorina ona pomaže razumjeti?

• Grupa 3 - Pečorin i princeza Marija

1. Ako se u situaciji s Belom Pechorin ponaša kao egoist, kako se onda mijenja u odnosima s Marijom?
2. Što Pečorin iskreno kaže o sebi u posljednjem razgovoru s Marijom?
3. U čemu je moralna superiornost Marije nad Pečorinom? Potvrdite svoje mišljenje citatima iz zapisa iz Pečorinovog dnevnika od 3. lipnja 12.

• Grupa 4 - Pechorin i Vera

1. Što mislite, po čemu se Vera razlikuje od prethodnih junakinja? Opišite je.
2. Opišite osjećaje Pečorina i Vere jedno prema drugome. Potvrdite svoje misli citatima iz zapisa u Dnevniku od 16. i 23. svibnja, kao i iz Verinog pisma Pečorinu nakon dvoboja i epizode junakove potjere za Verom.
3. Što je Vera žrtvovala za Pečorina?
4. Možete li reći da je Vera voljela Pečorina?
5. Zašto se Pečorin prema njoj ponašao drugačije od ostalih?
6. Koja epizoda u tekstu govori da se on boji da će je izgubiti.
7. Kako slika Vere pomaže razumjeti lik Pečorina?

1. Sažimanje razgovora

1. Razgovor s razredom

Sudbina svih ženskih slika se na kraju iskrivi: Bela umire, Marija pati, Vera bježi od ljubavi...

Zašto je Pečorinov odnos s ljudima koje je volio, s kojima je bio blizak tako tragičan? Dokažite svoje mišljenje tekstom djela.

Kako sam junak pokušava objasniti ovu situaciju?

1. učiteljeva riječ

Dakle, sve ženske slike u romanu igraju važnu ulogu: uz njihovu pomoć, Lermontov pokazuje da je Pechorin usamljen u bilo kojem okruženju, ne može pronaći mir čak ni u tako dubokom osjećaju kao što je ljubav. Žene, ma kojem krugu pripadale, mogu ga osvojiti samo na trenutak, ali on se ne može potpuno prepustiti tom osjećaju i to je njegova tragedija.

V1. Sažetak lekcije

1. Riječi učitelja

Ženske slike u romanu svakako su više, čišće od samog Pečorina. Sve heroine u romanu su žene "s jakim karakterom", stoga su cjelovitije, iskrenije, odlučnije prirode, one, za razliku od Pečorina, znaju voljeti i duboko osjećati.

Osim toga, vidimo da život Pečorina suočava s raznim ljudima. Nikome ne želi zlo, ali ga ipak uzrokuje. Ljudi iz okoline za junaka su samo sredstvo da zadovolji znatiželju, rastjera dosadu ili doživi nove avanture. On je sebičan. “On je na prvom mjestu”, piše V.G. Belinski - uvijek on, svoje želje.

VI1. Domaća zadaća

1. Pročitajte članak V.G. Belinsky o romanu M.Yu. Lermontov "Junak našeg vremena".
2. Napiši citate koji karakteriziraju Pečorina.

Program književnosti od 5. do 11. razreda / ur. V.Ya. Korovin. - Moskva: Obrazovanje, 2013. - 43 str.

SUSTAV LEKCIJA O ROMANU M.YU LERMONTOVA "HEROJ NAŠEG VREMENA"
Autor: Makarova Natalija Aleksandrovna, učiteljica ruskog jezika i književnosti.
LEKCIJA 1
Tema: "Junak našeg vremena" je prvi psihološki roman u ruskoj književnosti. Glavni i sporedni likovi.
Namjena: osvrt i razgovor o sadržaju romana; analiza značajki sastava; dokazati da je djelo prvi psihološki roman u ruskoj književnosti; stvoriti uvjete za potpunije razumijevanje teksta; razvijati vještine analize književnog djela kroz značajke fabule i kompozicije; utvrđivanje čitateljske pozicije učenika; razvoj sposobnosti monološkog govora.
TIJEKOM NASTAVE
“Heroj našeg vremena, moja milostiva gospodo, je kao portret, ali ne jedne osobe: to je portret sastavljen od poroka cijele naše generacije, u njihovom punom razvoju” (M.Yu.Lermontov)
I. ORGANIZACIJSKI MOMENT

Rad s epigrafom
III. OBRADA NA TEMI SATA
1. Predavanje nastavnika (studenti vode bilješke)
Jedini dovršeni Ljermontovljev roman izvorno nije bio zamišljen kao cjelovito djelo. U »Bilješkah domovine« za 1839. objavljeni su »Bela. Iz oficirskih bilješki na Kavkazu" i kasnije "Fatalist" s napomenom da je "M. Y. Lermontov će u kratkom vremenu objaviti zbirku svojih priča, tiskanih i neobjavljenih. Godine 1840. ondje je tiskan "Taman", a zatim dva sveska "Junaka našeg vremena" objavljena u tomovima. Problematičan aforistički naziv predložio je iskusni novinar A. A. Kraevsky umjesto originalnog autorskog "Jedan od heroja našeg stoljeća". „Zbirka priča“, objedinjena likom glavnog junaka, pokazala se prvim socijalno-psihološkim i filozofskim romanom u ruskoj prozi, koji je žanrovski ovladao i brojnim elementima dramske radnje, osobito u najobimnijim i najvećim značajna priča - “Princeza Mary”.
“Heroj našeg vremena” je “priča o ljudskoj duši”, jednoj osobi koja je u svojoj jedinstvenoj individualnosti utjelovila proturječnosti čitavog povijesnog razdoblja. Pečorin je jedini glavni lik (iako je "Evgenije Onjegin" nazvan po jednom junaku, lik Tatjane, kao i Autora, u njemu je izuzetno važan). Njegova samoća u romanu temeljno je značajna. Obrađene su samo zasebne epizode Pečorinove biografije; u predgovoru svog dnevnika putujući časnik izvješćuje o debeloj bilježnici „u kojoj priča cijeli svoj život“, ali, u biti, čitatelj već dobiva predodžbu o životnom putu junaka od djetinjstva do smrti. Ovo je priča o uzaludnim pokušajima jedne izvanredne osobe da se ostvari, da pronađe barem neko zadovoljstvo za svoje potrebe, pokušajima koji se uvijek pretvaraju u patnju i gubitke za njega i one oko njega, priča o njegovom gubitku moćne vitalnosti i apsurdna, neočekivana, ali svima pripremljena smrt od ničega, od svoje beskorisnosti bilo kome drugome i samome sebi.
Većina čitatelja i kritičara novoobjavljenog romana Pečorina je doživjela kao potpuno negativnog junaka. Tu razinu razumijevanja pokazao je i car Nikolaj I. koji je, upoznavši se s prvim dijelom djela, odlučio da će “junak naših dana” biti nepretenciozni, pošteni (i uskogrudni) ratnik Maksim Maksimič. Sadržaj drugog dijela i dodjela naslovne formule Pečorinu potaknuli su cara (u pismu svojoj ženi) na razdraženu izreku: "Takvi romani kvare moral i otvrdnjavaju karakter." “Kakav rezultat to može dati? Prezir ili mržnja prema čovječanstvu!” Sam Ljermontov donekle je podlegao općem raspoloženju i u predgovoru drugom izdanju Heroja našeg doba (1841.) izjavio da je Pečorin “portret sastavljen od poroka cijele naše generacije, u njihovom punom razvoju”. Ali u predgovoru Pečorinovog dnevnika nazvan je upravo herojem vremena. Druga je stvar, kakvo je vrijeme, takav je i junak. Odgovor na željenu reakciju čitatelja je "Da, ovo je zla ironija!" - samo smisleno "ne znam." Kao i u "Dumi", Ljermontov se ne odvaja od svoje generacije sa svim njemu svojstvenim porocima. Ostale naglaske stavio je V. G. Belinsky, koji se u općem predgovoru javnosti obratio još strože od autora. O Pečorinu je rekao: "Vi ga ne anatemišete zbog poroka - oni su u vama veći i oni su u vama crnji i sramotniji - nego zbog te smjele slobode, zbog te žučne iskrenosti s kojom on o njima govori." Hrabra sloboda u vremenima nedostatka slobode i hrabrosti - nije li to znak pravog heroja?
2. Teorija književnosti
Psihološki roman je epsko djelo u kojem je pozornost usmjerena na unutarnji svijet junaka, pokrete njegove duše, razumijevanje razloga njegovih postupaka.
-Dokazati da je Junak našeg doba psihološki roman.
A. S. Puškin, M. Ju. Ljermontov
"Evgenije Onjegin" "Heroj našeg vremena"
"enciklopedija ruskog života" "povijest ljudske duše"

Evolucija duše protagonista Uranjanje u dušu. Evolucija
Ne
3. Značajke sastava
Zaplet - skup događaja u umjetničkom djelu (događaji poredani redom kojim ih autor izvješćuje).
“Bela” /4/
“Maksim Maksimič” /5/
"Predgovor"
“Dnevnik Pečorina” /6/
“Taman” /1/
“Princeza Mary” /2/
“Fatalist” /3/ Fabula - događaji u književnom djelu u njihovoj sekvencijalnoj povezanosti (skup događaja u njihovom prirodnom kronološkom slijedu)
"taman"
"Princeza Marija"
"Fatalist"
"Bela"
"Maksim Maksimič"
"Predgovor" u "Pechorin's Journal".
Koliko pripovjedača ima u romanu?
Najprije u priči "Bela" o Pečorinu saznajemo od jednostavnog ruskog časnika Maksima Maksimiča, dobrog, poštenog čovjeka koji je dugo vremena proveo s Pečorinom i prema njemu se ljubazno odnosi, ali potpuno drugačijeg od njega po duhu i odgoju. On može samo primijetiti osobitosti ponašanja "čudne osobe", koja za njega (a samim time i za čitatelja) ostaje misterij.
U priči “Maksim Maksimič” pripovjedač se mijenja: to je časnik, suputnik i slušatelj Maksima Maksimiča u “Belu”, očito bliži Pečorinu po godinama, razvoju, društvenom statusu, i što je najvažnije, sličan po duhu i načinu razmišljanja. . Pokušava nekako objasniti značajke ove neobične osobe.
I na kraju, upoznajemo se s junakovim dnevnicima, njegovom svojevrsnom ispoviješću, koja vam omogućuje da sagledate njegovu dušu, takoreći, "iznutra", kroz samorazotkrivanje, temeljitu analizu i razotkrivanje temeljnih uzroka herojeve ponašanje, njegove karakterne osobine.
Ova struktura omogućuje autoru da:
- zainteresirati čitatelja što je više moguće za sudbinu Pečorina;
- pratiti povijest njegova unutarnjeg života;
- otkriti sliku Pečorina na dva načina: sa stajališta vanjskog promatrača i u smislu unutarnjeg samorazotkrivanja;
- kao da ostavlja junaka na životu, da pokaže vlastitu, autorsku poziciju.
4. Značenje naslova romana
jedan). Što znači "heroj"? Odaberite opciju:
- osoba izuzetne hrabrosti;
- glavni lik djela;
- osoba koja je izraz neke sredine, doba
2) Zašto "naše" vrijeme, a ne "moje", ne "tvoje"?
IV. POPRAVLJANJE
"Putovnica" heroja
Ime književnog junaka ________________
Mjesto boravka______________________
Vrijeme u kojem je junak živio _______________
Obrazovanje __________________________
Okupacija __________________________
Portret_____________________________
Karakterne osobine ______________________
Navike, hobiji
Zanimljivosti o osobnosti književnog junaka ____
Moj odnos s herojem
IV. D / Z Označite značajke lika Pečorina u priči "Bela"
V. REZULTATI SATA
LEKCIJA #2
Tema: "Čudan čovjek" (Razrada priče "Bela")
Svrha: analizirajući poglavlje "Bel", otkriti značajke Pechorinovog karaktera; razvijati vještinu rada s tekstom umjetničkoga djela; pomoći učenicima da razumiju kulturnu vrijednost djela.
TIJEKOM NASTAVE
I. ORGANIZACIJSKI MOMENT

Anketa-kviz o sadržaju prethodnog sata
II. MOTIVACIJA AKTIVNOSTI UČENJA
- Tko je on, junak Lermontova? Prvi dojam o njemu moramo steći analizom poglavlja "Bela".
“A možda ću sutra umrijeti!.. i na zemlji neće ostati nijedno stvorenje koje bi me potpuno razumjelo. Jedni me štuju gore, drugi bolje nego što me zaista štuju. Neki će reći: bio je dobar momak, drugi - kopile!.. I jedno i drugo bit će lažno.
III. PERCEPCIJA NASTAVNOG GRADIVA
1. Rad s tekstom
Analiza "Predgovora" romanu.
1 stavak - apel javnosti, "koja je toliko mlada i prostodušna da ne razumije basnu ako na kraju nema moraliziranja"
2 stavak - odgovor na ogorčene kritike
3 stavak - Lermontovljev cilj: "stvoriti portret stvoren od poroka cijele generacije"
4. odlomak - objašnjenje kako namjerava izraditi portret: "potrebni su gorki lijekovi i jetke istine, dovoljno je ljudi nahranjeno slatkišima"
2. Analiza poglavlja "Bela"
- Stožerni kapetan Maksim Maksimovič tijekom putovanja - uspon na planinu Gud, spuštanje u Đavolju dolinu, prisilno zaustavljanje u osetijskoj sakli, zabavlja suputnika pričom o svom čudnom kolegi - Pečorinu.
- Što iznenađuje i što je Maksimu Maksimoviču neshvatljivo u Pečorinu?
Rad s tekstom (citiranje, prepričavanje):
njegova nedosljednost: tada će se u lovu svi umoriti, nazebati, a njemu ništa. Ali u sobi vjetar miriše, uvjerava da se prehladio. Ili šuti satima, a onda počne pričati - rastrgat ćete trbuščiće.
prepričava Pečorinova objašnjenja zašto mu sve brzo dosadi, ali objašnjava da sve nesreće dolaze od pijanstva ili razmaženosti: “što si mislio, daj, jasno je da ga je u djetinjstvu majka razmazila.”
- Zainteresirani za ovog čudnog čovjeka, okrećemo se njegovim postupcima.
- Kako je junak upoznao Belu?
odmah mu se svidjela kad je prišla i otpjevala kompliment. 16 godina, mršava, oči crne, kao u planinske divokoze, i gledaju ti u dušu. Smislio je kako ga ukrasti i ukrao ga je.
- Zašto je Pečorin ukrao Belu?
- Čime je Pečorin pridobio Belu za sebe?
kako bi je pridobio, obasipao ju je darovima, ali je brzo shvatio da se treba okrenuti njezinim osjećajima: “Zbogom,.. kriv sam pred tobom... Možda još dugo neću loviti metak. ... onda me se sjeti i oprosti mi.”
Izračunao je vrijeme kada će Bela postati njegova, čak se i svađao s Maksimom Maksimovičem - za tjedan dana.
- Je li Pečorin pobijedio?
Neko su vrijeme bili sretni. Ali ovo nije dugo trajalo. Pečorinu je Bela dosadio, počeo je dugo napuštati tvrđavu.
Bela je napustio tvrđavu do rijeke, zarobio ga je Kazbich i smrtno ga ranio. Tako se Kazbich osvetio Pechorinu za konja. Pečorin je čudno nasmijao Maksima Maksimoviča nakon Beline smrti, zatim je dugo bio bolestan i smršavio.
-Jesu li ovi događaji i postupci junaka nešto razjasnili u Pečorinovu karakteru?
On je šarmantna osoba, Maksim Maksimovič ga je zavolio kao svog sina, Bela se zaljubila u njega.
On je proračunati egoist, talentirani nitkov. Kriv za smrt Bele i njezine obitelji. S Belom je postupio sebično i neljudski: zamijenio ju je za tuđeg konja.
On pati i pati. Belina smrt ostavila je dug trag u njegovoj duši.
Kada zatreba, primjenjuje svoje metode šarma i nitko mu ne može odoljeti, jake je volje, zna svirati na ljudskim žicama.
3. Kompozicija priče
PREPREKA SUDBINE IZAZIVANJE KASNO JE USPJELO
Belina pjesma: Pečorin krade Belu Bela umire "dobri ruski oficir,
Samo ga nemoj uzgajati
Ne cvjetaj u našem vrtu"
Opći zaključak: Dakle, sudeći po postupcima koje je ispričao Maksim Maksimovič, Pečorin je tajanstvena, čudna, kontradiktorna osoba. V. G. Belinsky je o njemu rekao: "U Belu je on neka vrsta tajanstvene osobe, kao da je prikazan pod lažnim imenom kako ga ne bi prepoznali."
IV. POPRAVLJANJE
(Recepcija "Riblja kost")
Osobine Pečorinovog karaktera

Pečorin je poslan u tvrđavu "po službenoj potrebi", odnosno tuđom voljom Pečorin je plemić, aristokrat, bogataš
Pečorin je ubio Belu i cijelu njezinu obitelj, učinio je to preko punomoći
Bela je postao žrtvom Pečorinovog egoizma, jer njegovo životno načelo: "Želim"
Okrutno je što je Pečorin oteo Belu iz njezina kruga, uništio sklad njezina života.
Suština Pečorinovog karaktera je kontradikcija

Sve radnje Pečorin čini svojom voljom, za osobne potrebe.
Pečorin ne cijeni svoj položaj, mač kao simbol časti za njega ne znači ništa
Pečorin je duboko zabrinut zbog onoga što je učinio, nesretan je, jer je on uzrok tragedije
Praveći žrtve drugih ljudi, Pečorin ne štedi ni sebe
Pečorin daje Beli izbor, želeći joj "slobodan čin"
IV. REZULTATI SATA
V. D/Z
LEKCIJA #3
Tema: O čemu da razgovaramo? (analiza priče "Maxim Maksimych")
NAMJENA: Vidjeti junaka očima pripovjedača-psihologa, pronaći potvrdu zapažanja Maksima Maksimiča i razjasniti neke proturječnosti Pečorinovog karaktera gledajući njegov portret.
TIJEKOM NASTAVE
I. AKURALIZACIJA OSNOVNIH ZNANJA
Test o sadržaju priče "Bela" i "Maxim Maksimych"
"Bela"
1. Čiji je ovo portret: „Nosio je oficirski fraj bez epolete i čerkesku čupavu kapu. Činilo se da mu je oko pedeset; njegov tamni ten pokazivao je da je odavno upoznat s transkavkaskim suncem, a brkovi mu nisu pristajali uz čvrsti hod”?
A) Pečorin
B) terenski časnik
C) Maksim Maksimych2. Pečorin se zove
A) Grigorije Aleksandrovič
B) Grigorije Aleksejevič
C) Grigorije Antonovič
3. Koliko Pečorin ima godina?
A) 20
B) 25
B) 30
4. Tko je i za koga od junaka rekao ovo: “Bio je fin, samo malo vepar jedan na jedan...”?
A) Pečorin o Maksimu Maksimiču B) Maksim Maksimič o Pečorinu
C) Kazbich o Azamatu5.Kakav je Belin društveni položaj?
Princeza
B) seljanka
B) grofica
6. Gdje je Pečorin prvi put vidio Belu?
A) u šetnji
B) na balu
B) na vjenčanju
7. Kako se zove Belin brat?
A) Kazbić
B) Terke
B) Azamat8. Kako je Pečorin pazio na Belu?
A) davati darove
B) šetao s njom po tvrđavi
C) pomogao joj je naučiti ruski
9. Tko je Bela po nacionalnosti?
A) Tatarski
B) gruzijski
B) Čerkez
10. Kako je Kazbich uspio oteti Belu?
A) Azamat je pomogao Kazbichu da namami svoju sestru
B) Bela je prepustio zidove tvrđave rijeci
C) Kazbich je noću ukrao djevojku iz tvrđave
11. Kako završava poglavlje „Bel“?
A) Belina smrt
B) prometnik se oprašta od Maksima Maksimoviča
C) Pečorin je napustio tvrđavu
"Maksim Maksimič"
1. Čiji je ovo portret?
A) Pečorin
B) Maxim Maksimych C) pješački časnik
2. Kako je Pečorin objasnio kamo ide?
A) u Perziju
B) u Tiflis
B) u Rusiju
3. O čemu je razmišljao Maksim Maksimič nakon odlaska Pečorina?
A) Pečorin je posjetio Moskvu
B) Pečorin će loše završiti ... i ne može biti drugačije.
C) Pečorin se sjeća Bele
4. Vojni čin Maxima Maksimycha?
A) stožerni satnik B) stožerni poručnik
B) glavni
(Samotestiranje)
II. MOTIVACIJA AKTIVNOSTI UČENJA
- Što je za tebe prijateljstvo? Koga smatraš prijateljem? Kako biste reagirali kada biste sreli starog prijatelja kojeg dugo niste vidjeli?
- A kako je Pečorin reagirao? Da vidimo zašto.
III. OBRADA NA TEMI SATA
1. Uvodni razgovor
- Zašto se priča zove “Maksim Maksimič”, a ne “Pečorin”?
-Što mislite o Maksimu Maksimiču?
Ljubazan
Sukladan
Pravi prijatelj
Izvršni
Duhovno slabiji od Pečorina, ne može se oduprijeti hiru Pečorina.
Naivno
Nesposoban osjećati se čovjekom (kratkoumni)
2. Rad s tekstom poglavlja.
- U poglavlju "Maxim Maksimych" ne samo da se nastavljamo upoznavati s likom glavnog lika, već i slika Maxima Maksimycha dobiva svoju zaokruženost.
Portret - slika izgleda junaka, njegovog lica, figure, odjeće, držanja.
Psihološki portret - portret u kojem autor kroz izgled junaka nastoji otkriti njegov unutarnji svijet, njegov karakter.
- Kako je Maksim Mksimič primio vijest o dolasku Pečorina? Kako je očekivao Pečorina?
- Susretu s herojem prethodi opis jutra. Čitamo to: “Jutro je bilo svježe i lijepo. Zlatni oblaci nagomilali su se na planinama, kao novi niz zračnih planina ... ". Na pozadini svježeg jutra, pojavljuje se tako dugo i nestrpljivo čekajući (zajedno s Maksimom Maksimičem). Možda u tome postoji neko skriveno značenje?
Očito je ravnodušan prema ljepoti jutra: dvaput je zijevnuo i sjeo na klupu s druge strane kapije.
- Pročitajmo portret Pechorina i zabilježimo u njemu značajke njegove osobnosti. (sposobnost podnošenja teškoća nomadskog života, navike pristojne osobe, tajnovitost karaktera, nervozna slabost, dječji osmijeh, oči mu se nisu smijale kad se smijao - znak ili zlog raspoloženja ili duboke stalne tuge , pogled bi mogao djelovati drsko da nije tako ravnodušno miran ).
- Što vam na portretu Pečorina odmah pada u oči?
I portret naglašava nedosljednost. To ćemo potvrditi opažanjima: sastavit ćemo tablicu proturječja.
Široka ramena - ženske ruke
Dječji osmijeh - prodoran teški pogled
Mladolik izgled - bore koje se križaju
Plava kosa - Brkovi i crne obrve
Hod je nemaran i lijen - Ne maše rukama
Jaka tjelesna građa - Ravno tijelo savijeno kao da nema niti jedne kosti, itd.
- Što vas je u njegovom odnosu prema Maksimu Maksimiču iznenadilo i zadivilo?
Tako ravnodušno, hladno susresti starog prijatelja, odbiti razgovor, prisjetiti se starog života. Bel. Stop! Na Belino ime Pečorin je problijedio i okrenuo se. Ništa nije zaboravio!
- Možemo li sada objasniti njegovo ponašanje?
Odlazi u Perziju i nikada se više neće vratiti. Zapamtite, rekao je Maksimu Maksimiču u tvrđavi: "Što je prije moguće, otići ću ... u Ameriku, u Arabiju, u Indiju - možda ću umrijeti negdje na putu." Je li njemu do razgovora, do sjećanja? Ni dnevnici više nisu potrebni - prekida vezu sa svime što je bilo drago...
-Ali zašto?
Pečorin čezne za smrću, koja će ga spasiti od patnje, od težine tereta njegovih grijeha.
- Kakvo je vaše mišljenje o Pečorinu sada? (Čudan, tužan, usamljen, umoran, tajnovit, uništen, ravnodušan i prema prošlosti i prema budućnosti, iznenađujuće zgodan, izaziva simpatije i zanimanje) - Zašto Maksim Maksimič ne razumije Pečorina?
Maksim Maksimič je ljubazna osoba, cijeni prijateljstvo, ali on i Pečorin su različiti ljudi, tako da Maksim Maksimič ne razumije Pečorina, za razliku od časnika u prolazu. Maxim Maksimych ne razumije da je za Pechorina sastanak s stožernim kapetanom podsjetnik na tragediju koja se dogodila njegovom krivnjom.
- Je li časnik-pripovjedač razumio Pečorina?
Da, jer su ljudi iz istog kruga. Pripovjedač je sličan samom Lermontovu, stoga može razumjeti Pečorina i ne osuđuje ga.
IV. POPRAVLJANJE
- Odaberite epigraf za materijal proučavan u lekciji
V. SAŽETAK SATA
VI. D / C Napišite esej na temu: "Kako se lik Pečorina otkriva u priči" Taman "?"
LEKCIJA #4
Tema: “Ljudske radosti i nesreće” (“Taman”)
Namjena: otkriti ljepotu i poeziju svijeta u priči "Taman"; pronaći objašnjenje za Pechorinove postupke i osjećaje: osjećaj svijeta kao misterija, strastven interes za život i ljude, žeđ za aktivnošću i njezinu besciljnost, kritički odnos prema sebi.
TIJEKOM NASTAVE
I. ORGANIZACIJSKI MOMENT
II. AKTUALIZACIJA OSNOVNIH ZNANJA
Test na priči "Taman"
1. Kako se zove takav fragment: „Puni mjesec sjao je na krovu od trske i bijelim zidovima moje nove nastambe. Obala se poput hridi spuštala na more, gotovo do samih njezinih zidova dolje su zapljuskivali tamnoplavi valovi uz neprestani šum. Mjesec je pogledao nemirni, ali pokorni element?
A) pejzaž
B) interijer "Radosti i nesreće ljudske" ("Taman"
B) priča
2. Zašto je Pečorin završio u kući krijumčara?
a) Htio je prenoćiti uz more
B) u gradu nije bilo slobodnih stanova
C) Odlučio je saznati kakvi ljudi ovdje žive
3. Kako se zvao slijepi dječak?
A) Janko
B) Ivanko
c) nije imao ime
4. Zašto je undina odlučila utopiti Pečorina?
A) Zlostavljao ju je tijekom dana
b) Saznao je za šverc
C) Vidio ju je noću na obali s dječakom i švercerom
5. Kakva je sudbina undine?
A) otplovi s krijumčarem
b) umrla je na moru
C) Pečorin ju je razotkrio
6. Završite Pečorinove riječi: “Što se dogodilo sa staricom i jadnim slijepcem – ne znam………..”
A) Ne zanima me da znam za njih
B) Što me briga za ljudske radosti i nesreće
C) Što me briga za poštene švercere
(Međusobna provjera)

IV. OBRADA NA TEMI SATA
1. Riječ učitelja
- Ova priča otvara Pečorinov dnevnik. U prošlosti su pripovjedači bili drugi ljudi. Sada Pečorina prepoznajemo, takoreći, iznutra, kroz njega.
PEČORIN PO OČIMA PEČORINA
Dnevnik je književno djelo u obliku dnevnih zapisa (najčešće datiranih) suvremenih opisanih događaja. U početku podrazumijeva potpunu iskrenost, iskrenost misli, osjećaje pisca.
„Uzmite Ljermontovljevu pripovijetku Taman, u njoj nećete naći riječi koja bi se mogla izbaciti ili umetnuti; sve to od početka do kraja zvuči kao jedan harmonijski akord; kakav divan jezik...!”
D.V. Grigoroviču
2. Razgovor po sadržaju
- U kakvom stanju Pečorin stiže u Taman? (počeo je zahtijevati, nije spavao tri noći, bio je iscrpljen i počeo se ljutiti)
- Što će običan čovjek u trenucima krajnjeg fizičkog umora?
- Što Pechorin radi kad se nađe na "lošem" mjestu? Zašto?
Želja za "interveniranjem" u događajima dokaz je herojeve aktivnosti. Sve što Pečorin radi, ne radi zbog neke dobrobiti i ne radi težnje da ljudima bude dobro. Ne teži nikakvom cilju, ali ne može ne djelovati.
- Kako se odnose prema "nečistom" mjestu u gradu?
- Zašto ne odbija Pečorina, ne plaši, već privlači?
- Tko u priči “izaziva” Pečorina?
- U čemu je tu tajna? Zašto Pečorin govori o onome što je noću vidio slijepcu i "undini", a ništa ne govori svom dežurnom?
Pečorin - ROMANTIČAR?
- Obratite pozornost na Pechorinov vokabular
Pejzažne skice (obilje epiteta i metafora) - Pechorin voli prirodu, može vidjeti lijepo
"me izluđuju"
"Vatreni poljubac"
"Moć mladenačke strasti"
3. Osobine karaktera Pečorina
- Koja je razlika između Pečorina u priči "Taman" i Pečorina u "Beli"? (nije ravnodušan, očajan je i hrabar, znatiželjan je)
- Kakav je kritički stav Pečorina prema sebi? (Govoreći o sebi, ništa ne skriva).
- Izaziva li Pechorin osudu u ovoj priči?
(Umjesto toga, on izaziva žaljenje što se moći njegove bogate prirode ne koriste stvarno.)
- Što znači posljednja Pečorinova rečenica?
(Ona je postala njegov moto, ovim riječima cijeli Pečorin. Ne mare za probleme i radosti drugih ljudi, zadovoljio je svoju radoznalost, i ništa mu više ne treba...) 4. Realizacija domaće zadaće
Učenici čitaju svoje eseje i ocjenjuju jedni druge.
IV. REZULTATI SATA
V. D/Z Usporedne karakteristike Pečorina i Grušnickog.
LEKCIJA #5
Tema: Zašto me svi toliko mrze? (priča "Princeza Marija")
Svrha: razumjeti složen odnos Pečorina s drugim likovima, pomoći učenicima da razumiju motive njegovih postupaka; razvijati vještine analize slike književnog junaka; njegovati sposobnost postupanja s drugima s razumijevanjem.
TIJEKOM NASTAVE
I. ORG.MOMENT
II. AKTUALIZACIJA OSNOVNIH ZNANJA
Anketa o sadržaju poglavlja "Princeza Marija"
III. MOTIVACIJA AKTIVNOSTI UČENJA
V. G. Belinsky je napisao: “Tko nije pročitao najdužu priču ovog romana – “Princezu Mary”, ne može prosuditi ni ideju ni dostojanstvo cijele tvorevine. Glavna ideja romana razvija se u glavnom liku - Pečorinu, s kojim se u potpunosti upoznajete tek kroz "Princezu Mary"; nakon čitanja ove priče, sama “Bela” se pojavljuje pred vama u novom svjetlu.
IV. PERCEPCIJA NOVOG GRADIVA
1. Pečorinov dnevnik
Zašto Pečorin vodi dnevnik?
(Prvo, to je jedini sugovornik s kojim može biti potpuno iskren. „Navikao sam to sam sebi priznati“, piše Pečorin.
Drugo, hitna potreba za razmišljanjem - detaljna introspekcija, analiza vlastitih postupaka i pokreta duše. Stanje refleksije je opasno, jer nije podložno osjećaju, već razumu. Temeljita analiza vlastitih postupaka ubija osjećaj. “Već dugo ne živim srcem, već glavom”, kaže Pechorin). Werner
2. Sustav slika
vodeno društvo

PechorinnVera

Grušnicki

3. "Vodeno društvo"
- Zašto je Pečorinov dvoboj s vodenim društvom neizbježan?
- Što Pečorin osjeća prema svojim predstavnicima? (pročitaj ulomak)
Zašto me svi mrze? Mislio sam. - Za što? Jesam li koga uvrijedio? Ne. Jesam li zaista jedan od onih čiji sam pogled već rađa zlu volju?
Zašto mrze Pečorina? (Jer osjećaju njegovu nadmoć nad sobom).
4. Grušnicki
- Pročitajte opis Grušnickog koji je dao Pečorin.
- Zašto Pečorin ne voli Grušnickog?
(Grushnitsky Junker. Junker je polaznik vojne škole. Za vojne zasluge junkeri su promaknuti u časnike. Junkeri su također mogli biti degradirani zbog dvoboja ili kao sudionika u prosinačkom ustanku. Grushnitsky je nosio junkersku uniformu za posebnu vrstu gluposti, kako kaže Pečorin. Grušnicki ne želi izgledati kao da nije isti. Srami se priznati da je bio kadet u mladosti.) - Zašto Grušnicki ne voli Pečorina? (Zato što ga je Pečorin razumio)
Grušnicki je izravni antipod Pečorina, čak i njegova parodija. Ako Pečorin privlači pozornost na sebe ne mareći za to, onda se Grušnicki svim silama trudi "proizvesti učinak". Ako je Pečorin doista razočaran životom, onda Grušnicki glumi razočaranje. "Njegov cilj je postati junak romana." A Grušnicki se pokušava ponašati kao junak romana: baca se pompoznim frazama, "ogrće se izvanrednim osjećajima, uzvišenim strastima i iznimnom patnjom". Ali on ne uspijeva biti romantični junak, jer su svi njegovi osjećaji i iskustva lažni.
- Može li se povući paralela između Grušnickog i Lenskog?
Grušnicki stoji u blizini Pečorina, kao što Lenski stoji u blizini Onjegina. Bio je i prijatelj protagonista i on ga je ubio. Ali postoji značajna razlika između Lenskog i Grušnickog: Lenski je pravi romantičar, a Grušnicki želi izgledati ...
Provedba d/z Usporedne karakteristike Pečorina i Grušnickog.
5. Pečorin i Marija
Zašto se Pečorin počinje udvarati Mariji?
(“Urođena strast za proturječenjem.” Grušnicki je siguran da princeza Marija mrzi Pečorina i da su vrata kuće Ligovskih zatvorena za njega. Pečorin odmah odlučuje dokazati suprotno.) - Kakvo je Pečorinovo mišljenje o princezi Mariji?
(Pečorin u Mariji vidi razmaženu moskovsku mladu damu, vjeruje da je ona "jedna od onih žena koje žele biti zabavljene". Stoga mu je zadovoljstvo vrijeđati njezin ponos. Ali kako se u Mariji pojavljuje duša, sposobna iskreno voljeti i patnje, Pečorinov odnos prema princezi postaje drugačiji) – Što Mariju zbližava s Grušnickim? (Grushnitsky želi biti romantični heroj, a Mary želi voljeti romantičnog heroja)
- Uspio je odvratiti njezinu pozornost od Grušnickog, da uđe u kuću Ligovskih. Spor je dobiven. Zašto je Pečorin nastavio tražiti Marijinu ljubav, jer se nije namjeravao njome oženiti?
(“Prvi mi je užitak sve što me okružuje podrediti svojoj volji” jedino je objašnjenje za njegov čin. “Biti nekome uzrok patnje i radosti, a na to nemati nikakvo pozitivno pravo, nije li to najslađe hrana našeg ponosa? A što je sreća? Zasićeni ponos." Dakle, jedini cilj kojem teži Pečorin je da zasiti svoj ponos.) - Tražeći Marijinu ljubav, Pečorin je nekoliko puta sumnjao da je zaljubljen u Mariju. Zašto je nije oženio?
(Brak nije bio dio njegovih planova. Ne ravnodušnost, već strah od običnog natjerao ga je da odbaci Marijine osjećaje. Ali Pečorinov nedoličan čin ima i drugu stranu: spasio je Mary od afere s nitkovom). Pečorin i Werner
- Pročitaj Wernerovu karakteristiku
Dr. Werner je inteligentna i pronicljiva osoba, podrugljiv i suptilan sugovornik. Skeptik i materijalist, ali ujedno i pjesnik. Ima zao jezik, ruga se bolesnicima koji se dolaze liječiti na vodu. Proučavao je sve strune ljudskog srca, ali nikada nije koristio svoje znanje.
- Kako se Pechorin otkriva u odnosima s Wernerom.
(U odnosima s Wernerom otkriva se Pečorinov egocentrizam koji ne priznaje prijateljstvo, jer zahtijeva samozaborav: “Ja nisam sposoban za prijateljstvo: od dva prijatelja uvijek je jedan drugome rob.” Za razliku od “junaka” vremena", Werner nije u stanju prihvatiti aktivnu manifestaciju. Ustuknuo je pred demonskim herojem nakon ubojstva Grušnickog, što je kod Pečorina samo izmamilo skeptičnu primjedbu o slabosti ljudske prirode.)
7. Pečorin i Vera
-Koje je značenje slike Vjere? (Pokazuje da je Pechorin sposoban za jake osjećaje. Odnosi s Verom pokazuju da je, suprotno njegovim uvjerenjima, Pechorin "sposoban poludjeti pod utjecajem strasti". Prisjećajući se Vere, Pechorin piše u svom dnevniku: "Nema osobe u svijet nad kojim bi prošlost stekla vlast kao nad mnom Svaki podsjetnik na prošlu tugu ili radost bolno pogađa moju dušu i iz nje izvlači sve iste zvukove... Glupo sam stvoren: ništa ne zaboravljam, ništa! ”- I ovdje se prisjećamo scene susreta Pechorina i Maksima Maksimycha. Je li Pečorin zaboravio Belu? Ne!
- Zašto se Vera razlikuje od Marije? (Vera voli Pečorina duboko i iskreno, ona je jedina žena koja razumije Pečorina, jedina koju on ne može prevariti. Vera ne vidi samo Pečorinove vrline, već i njegove nedostatke: "Zlo nije ni u kome tako privlačno." A Vera prihvaća Pečorina sa svim njegovim lošim strastima i porocima i zato je Pečorin voli.) Zašto Pečorin žuri za Verom nakon dvoboja s Grušnickim? Što želi dobiti?
(Vjera se ne zove uzalud Vera. Njeno ime je personifikacija vjere u ljude, u život, u ljubav. Za njom, za vjerom u ljubav, juri Pečorin. Suze su manifestacija duše, žive, sposobne osjećaja.) 8. Dvoboj
- Što je uzrokovalo dvoboj Pečorina i Grušnickog?
- Kakvu je tajnu Pečorin saznao o dvoboju?
- Što Pechorin radi uoči dvoboja? (sažima proživljeni život) čitati
- Do kakvih zaključaka dolazi Pečorin? (“Istina, imao sam visoku sudbinu, jer osjećam u sebi silnu snagu” ... “Moja ljubav nikome nije donijela sreću, jer nisam ništa žrtvovao za one koje sam volio ...”) - Što su golove protivnika?
Grušnicki Pečorin
Pretvorite dvoboj u farsu
Povratite svoju ljudsku vrijednost
Dokaži da nije dječak, već muškarac. Nauči Grushnitsky lekciju
Zaštitite Marijinu čast
Shvatite što se događa (sudbina nije sudbina?)
- Pročitajte scenu dvoboja
- Zašto Pechorin nastavlja testirati Grushnickog?
- Zašto je Pečorin pucao? Je li imao izbora? Što je s Grushnitskim?
- Može li Pečorinova savjest biti čista?
- Žalite li Grušnickog?
V. Konsolidacija
- Kako se u ovoj priči otkriva lik Pečorina?
Pečorin:
Mrzi licemjerje
"urođena želja za protuslovljem"
Iskreno prema sebi
Nesposoban za prijateljstvo
Sposoban za jake osjećaje i ludilo
Sposoban za plemenite porive, suprotno njegovim tvrdnjama
Boji se biti smiješan
Ne živi srcem, već razumom
VI. D/N Odgovorite na pitanja:
Što Pečorina približava Hamletu?
Usporedite dva dvoboja: Onjegin – Lenski i Pečorin – Grušnicki.
LEKCIJA #6
Tema: "Odlučio sam okušati sreću" ("Fatalist")
Svrha: dovesti učenike do cjelovitog razumijevanja slike Pečorina; razotkriti pojam „filozofskog romana“; razvijati vještine analize umjetničkog djela; njegovati ljubav prema književnosti.
TIJEKOM NASTAVE
Biti ili ne biti
To je pitanje
Isplati li se smijati ispod
udarci sudbine
Ile se isplati oduprijeti.
(W. Shakespeare.)
I. ORG, TRENUTAK
II. AKTUALIZACIJA OSNOVNIH ZNANJA
Anketa o proučavanom materijalu.
III. MOTIVACIJA AKTIVNOSTI UČENJA
Rad s epigrafom
- Vjeruješ li u sudbinu?
- Što je sudbina? (Predodređenost)
Vjerovati u sudbinu znači vjerovati u Boga, povjeriti mu svoj život, ponizno prihvatiti sve što vam Gospodin šalje i ne iskušavati sudbinu. To su temelji pravoslavlja.
- A kako Pechorin misli o sudbini? Danas moramo saznati.
IV. PERCEPCIJA NASTAVNOG GRADIVA
1. Rad na rječniku
Fatum - sudbina
Fatalan - predodređen sudbinom, sudbinom
Fatalizam je mistično vjerovanje u neizbježnost sudbine, u činjenicu da je sve na ovom svijetu navodno predodređeno sudbinom, sudbinom.
Fatalist - osoba prožeta fatalizmom, vjerujući u predodređenost odozgo
Na koga se odnosi naslov priče? Je li Pečorin fatalist? Je li Vulich fatalist? Maxim Maksimych - fatalist? Ili je Ljermontov fatalist?
2. Žanr priče
- Po čemu se posljednji dio romana - "Fatalist" - razlikuje od prethodnih?
U ovoj priči Pečorin nema ni prijatelja ni neprijatelja. Svi likovi se dijele na one koji vjeruju u sudbinu i one koji ne vjeruju.
Kako možete odrediti žanr ove priče?
Ovu priču možemo nazvati filozofskom, jer autor pokušava odgovoriti na pitanje: što upravlja životom osobe - sudbina ili on sam?
3. Analiza sadržaja priče.
- Gdje se radnja događa?
"na lijevom krilu" kavkaske linije.
Kako je izgrađena radnja priče?
Radnja uključuje dvije epizode, između kojih postoji lirska digresija u obliku Pechorinovih razmišljanja o sudbini.
Analiza prve epizode "Pari Vulich i Pechorin"
- Čitajući roman uvijek iznova nalazimo potvrdu da Pečorin u različitim situacijama vidi ruku sudbine, ali ga "urođena strast za proturječenjem" tjera da uđe u raspravu, izjavljujući "da nema predodređenosti".
- Kako se Pečorin manifestira u ovoj priči?
On je jedini odlučio sudjelovati u ovoj okladi, što govori o njegovoj žeđi za aktivnošću.
Pečorin se igra sa životom osobe, umjesto da se odbija kladiti.
Mirno kaže Vulichu da mora umrijeti.
- Vulich je preživio, Pechorin se vraća kući, nastavljajući raspravu o sudbini sa samim sobom. Do kojih zaključaka dolazi?
Smiješno je da su preci vjerovali u sudbinu
Ljudi njegove generacije žive “BEZ uvjerenja i ponosa, BEZ zadovoljstva i straha”, “nisu više sposobni za velika odricanja ni za dobrobit čovječanstva, pa čak ni za vlastitu sreću... nemajući... nikakve nade, čak ni ono ... zadovoljstvo koje duša susreće u svakoj borbi s ljudima ili čak sa sudbinom.
Svaki izraz Pečorinove posljednje ispovijesti otkriva još jedan aspekt njegove duhovne tragedije. “U ranoj mladosti bila sam sanjar, voljela sam se maziti
naizmjenično turobne, pa šareničke slike koje nemirni
i pohlepna mašta. Ali što mi od ovoga preostaje? jedan umor
nakon noći borbe s duhom, i nejasnog sjećanja ispunjenog
kajanja. U ovoj uzaludnoj borbi iscrpio sam i žar duše i postojanost volje potrebnu za pravi život; Ušao sam u ovaj život, već sam ga psihički proživio, i postalo mi je dosadno i zgroženo, kao nekome tko čita lošu imitaciju knjige koju odavno poznaje.
KRIZA VJERE PEČORIN
NE altruizmu

Nema sumnje i nema tradicije

NEMA morala
Svatko ima pravo postupati po svojoj volji

EGOCENTRIZAM
(u središtu svemira "ja" čovjeka)
Analiza druge epizode
- Vulich je iste večeri umro od ruke pijanog kozaka. Koje je riječi rekao prije nego je umro?
"On je u pravu!"
- O kome je Vulich govorio?
Pečorin je ispravno predvidio njegovu skoru smrt. Sada on, čini se, mora vjerovati u predestinaciju. Ali Pečorin nije takav. Odluči okušati sreću.
- Tema sudbine, koja je pokrenuta u prvoj epizodi u krugu časnika, sada se rješava među ljudima neobrazovanih, jednostavnih kozaka. Kojeg zakona života slijede Kozaci?
Čitanje ulomka:
"Sagriješio sam, brate Jefimiču," reče kapetan, "pa nema što učiniti,
podnijeti!
- Neću se pokoriti! - odgovori kozak.
- Boji se Boga. Uostalom, vi niste prokleti Čečen, nego pošteni kršćanin; dobro,
ako te tvoj grijeh zavarao, nema što učiniti: nećeš izbjeći svoju sudbinu!
- Neću se pokoriti! — vikne kozak prijeteći i ču se škljocaj
napeti pijetao.
NEĆEŠ PROĆI SVOJU SUDBINU │ NEĆU SUMIT
- Postoje dva moguća načina. Koji put bira Pečorin? (Ne podnositi)
- Optužili smo Pečorina da se igra Vulichovim životom, ali i Pečorin se igra svojim životom. Ali Pechorin riskira svoj život ne besmisleno, kao Vulich, i ne nepromišljeno. Pažljivo je osmislio plan akcije i, možda po prvi put, učinio djelo ne za sebe, već za dobrobit drugih ljudi. Što govori Pečorinovo ponašanje? (Pečorin je fatalist, ali se prepire sa sudbinom, nije spreman da se pokori)
-Na kraju priče iznenada se pojavljuje Maksim Maksimič. Kako Maksim Maksimič objašnjava incident?
Prvo, pronalazi najobičnije objašnjenje onoga što se dogodilo: "ovi
Azijski okidači često zakažu ako su loše podmazani ili ako ne pritisnete dovoljno jako prstom.”
Također pronalazi objašnjenje za drugi incident: "Vrag ga je povukao da razgovara s pijancem noću! .. Međutim, jasno je da je to zapisano u njegovoj obitelji ..." Ispada da je Maxim Maksimych fatalist, ali za razliku od Pečorina, on pasivno prihvaća i radosti i udarce sudbine i nije u stanju boriti se s njom.
- Pa tko je fatalist u priči? (svatko na svoj način. Autorova pozicija je na strani Pečorina, koja se sastoji u životnoj poziciji “Neću se pokoriti!”) V. POPRAVLJANJE
- Koja je bila svrha pisanja romana koju je Ljermontov naznačio u "Predgovoru"?
stvoriti "portret sastavljen od poroka cijele generacije"
- Koje je poroke Ljermontov prikazao? (egocentrizam, ravnodušnost prema tuđim sudbinama, želja za poigravanjem nečijim životom, poricanje moralnih vrijednosti, sumnje, nedostatak vjere, rasipanje energije na isprazne težnje)
- Zašto je HEROJ VREMENA osuđen na samoću i smrt? (nedostatak vjere ga tjera ljude od sebe. Junak ne vjeruje u ljubav, ne vjeruje u sreću, ne vjeruje u prijateljstvo, u ljudima vidi samo ono loše, što je odraz vlastite duše, ne pronaći svrhu svog postojanja) - Što Pečorina razlikuje od ljudi njegove generacije i čini ga HEROJEM VREMENA? (Pechorin, uza sve svoje nedostatke, utjelovljujući "bolest stoljeća", za autora ostaje upravo heroj. On je bio realan odraz tog socio-psihološkog tipa osobe 30-ih godina XIX. stoljeća, koji je zadržao i nosio u sebi nezadovoljstvo postojećim životom, sveobuhvatni skepticizam i negaciju, koje je Ljermontov tako visoko cijenio.Uostalom, samo na toj osnovi bilo je moguće pristupiti reviziji starih svjetonazorskih i filozofskih sustava koji više nisu odgovarali potrebama novog vremena, i time otvoriti put u budućnost. S te točke gledišta Pečorina možemo nazvati "junakom vremena", što postaje prirodna karika u razvoju ruskog društva) VI. REZULTATI SATA
Popis korištene literature:
1. V. G. Marantsman. Književnost. Udžbenik za 9. razred srednje škole. M.1994.
2. M.A. Aristov. Analiza djela ruske književnosti. 9. razred M. 2013. (monografija).
3. N. Dolinina. Pečorin i naše vrijeme.
4. http://perova.jimdo.com

Tema: IDEJA ROMANA M. JU LERMONTOVA
"HEROJ NAŠEG VREMENA". ŽANR I KOMPOZICIJA

Svrha lekcije: - Zadaci: podsjetiti učenike na karakteristične značajke života ruskog društva 30-ih godina XIX stoljeća, o sudbini mlađe generacije; govoriti o idejnoj koncepciji romana "Junak našeg doba" i o odjecima na objavljivanje djela; saznati prve čitateljske dojmove o Ljermontovljevu romanu; zaustaviti se na najvažnijim značajkama kompozicije (nedostatak jedne radnje, kršenje kronološkog reda u rasporedu dijelova djela, prisutnost tri pripovjedača u romanu - autor, Maxim Maksimovich i Pechorin).Vrsta lekcije - lekcija u asimilaciji novih znanja.Oprema:

Tijek nastave

Epigraf lekcije:

“Junak našeg doba” nipošto nije zbirka od nekoliko priča i novela – to je roman u kojemu postoji jedan junak i jedna glavna misao, umjetnički razrađena.

V. G. Belinskog

I. Početni govor nastavnika.

Roman Junak našeg doba Ljermontov je zamislio krajem 1837. godine. Glavni radovi na njemu započeli su 1838., a dovršeni su 1839. godine. Priča “Bela” (1838.) s podnaslovom “Iz bilježaka časnika s Kavkaza” izašla je u časopisu “Domaće bilješke”, krajem 1839. objavljena je priča “Fatalist”, a potom i “Taman” . Ljermontov je svoj roman prvi nazvao "Jedan od junaka s početka stoljeća". Zasebno izdanje romana već pod naslovom "Junak našeg vremena" objavljeno je 1840. godine.

1830-1840-e u povijesti Rusije su mračne godine Nikolajevske reakcije, brutalnog policijskog režima. Muka naroda bila je nepodnošljiva, sudbina naprednih mislećih ljudi tragična. Osjećaj tuge kod Lermontova uzrokovao je činjenicu da "buduća generacija nema budućnost". Pasivnost, nevjerica, neodlučnost, gubitak svrhe života i zanimanja za njega glavna su obilježja piščevih suvremenika.

Lermontov je u svom djelu želio pokazati na što je Nikolajevska reakcija osudila mlađu generaciju. Sam naslov romana "Junak našeg vremena" svjedoči o njegovoj važnosti.

Ljermontov je u liku Pečorina dao izrazit realističan i psihološki portret "modernog čovjeka, kakvog ga on shvaća i, nažalost, prečesto susretao".(A. I. Herzen) .

Pečorin je priroda, bogato nadarena. Junak se ne precjenjuje kada kaže: "Osjećam golemu snagu u duši." Svojim romanom Lermontov odgovara zašto energični i inteligentni ljudi ne nalaze primjenu svojim izvanrednim sposobnostima i "venu bez borbe" na samom početku svog životnog puta. Autorovu pozornost privlači razotkrivanje složene i kontradiktorne prirode junaka.

Ljermontov, u predgovoru Pečorinovom Dnevniku, piše: "Povijest ljudske duše, čak i najmanje duše, gotovo je zanimljivija i korisnija od povijesti čitavog naroda..."

Značajke žanra. "Heroj našeg doba" je prvi ruskipsihološki roman.

II. Saznavanje prvih dojmova učenika o romanu „Junak našeg doba“.

Evo nekih odpitanja:

1. Koja je od priča koje ste pročitali ostavila na vas najveći dojam?

2. Reci nam kakav je tvoj odnos prema glavnom liku.

3. Koje smo događaje iz života Pechorina naučili iz poglavlja "Bel"?

4. U čije ime se priča? Kakvu ulogu ovo ima?

5. Tko je Maksim Maksimič? Što znaš o njemu?

6. Je li Maksim Maksimič osoba koja može razumjeti Pečorina?

7. Kakav je vaš dojam o službeniku u prolazu?

8. Pročitaj svoj omiljeni opis prirode. Koje riječi pomažu osjetiti prisutnost osobe koja slika krajolik?

III. Osobine kompozicije romana.

Pitanja:

1. Što je radnja umjetničkog djela?

2. Koje elemente fabule poznajete?

3. Kako se naziva kompozicija likovnog djela? S kojim ste se kompozicijskim tehnikama već susreli proučavajući djela?

4. Koja je osobitost kompozicije "Heroja našeg doba"? Je li moguće u njemu istaknuti elemente radnje koje poznajete?(Značajka kompozicije je odsutnost jedne priče. Roman se sastoji od pet dijelova ili priča, od kojih svaka ima svoj žanr, svoju radnju i svoj naslov. Ali glavni lik spaja sve te dijelove u jednu roman.)

5. Pokušajmo zamisliti razliku između kronološkog i kompozicijskog reda.

Pečorin odlazi na svoje mjesto službe, zaustavlja se u Tamanu, zatim posjećuje Pjatigorsk, gdje je prognan u tvrđavu zbog svađe i dvoboja s Grušnickim. U tvrđavi se s njim odvijaju događaji opisani u pričama “Bela” i “Fatalist”. Nekoliko godina kasnije Pečorin se susreće s Maksimom Maksimičem.

Kronološki redoslijed priča:

1. "Taman".

2. "Princeza Mary".

3. "Bela".

4. "Fatalist".

5. "Maksim Maksimič".

Ljermontov krši redoslijed priča. U romanu idu ovako:

1. "Bela".

2. "Maksim Maksimič".

3. "Taman".

4. "Princeza Mary".

5. "Fatalist".

Posljednje tri priče su dnevnik glavnog junaka,
životnu priču koju je on napisao.

Pitanja:

1) Zašto Ljermontov ovako gradi svoj roman?

2) O čemu vas ova kompozicija tjera na razmišljanje?

3) U kojem su obliku napisane prve dvije priče? zadnja tri?

Zaključci. “Pečorin je glavni lik romana. Glumci su smješteni u kontrastu. Bitno je naglasiti: Pečorin je središte priče, Heroj svog vremena. Kompozicija djela (promjena pripovjedača, kršenje kronologije događaja, žanr putovanja i dnevničkih bilježaka, grupiranje likova) pomaže otkriti karakter Pechorina, identificirati razloge koji su ga doveli do " *.

IV. Reakcije na roman M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena"
mi."

1. S. Buraček : Pechorin - "čudovište", "kleveta na cijeli naraštaj."

2. S. Ševirev : "Pečorin - postoji samo jedan duh koji nam je Zapad bacio."

3. V. Belinski : "Pečorin ... heroj našeg vremena."

4. A. Herzen : "Pečorin -" mlađi Onjeginov brat ".

Pitanja:

1) Tko je od kritičara objektivniji u ocjeni Pečorina?

2) Kako sam Ljermontov govori o Pečorinu u predgovoru?

Čitanje predgovora.

(“... Heroj našeg vremena, milostiva gospodo, je poput portreta sastavljenog od poroka cijele naše generacije, u njihovom punom razvoju...”)

Domaća zadaća.

1. Priče "Bela", "Maxim Maksimych". (Heroji, sadržaj, značajke kompozicije i žanra, odnos prema Pečorinu.)

2. Napravi plan priče „Bela“, imenuje dijelove.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema: "STRAN ČOVJEK" PEČORIN (ANALIZA SADRŽAJA POGLAVLJA "BEL" I "MAKSIM MAKSIMIČ") Svrha lekcije: - pobuditi zanimanje za roman M.Yu. Ljermontova.Zadaci: zainteresirati učenike za sadržaj priča "Bela", "Maxim Maksimych"; saznati značajke radnje, kompozicije, žanra; analizom epizoda produbiti predodžbe o karakteru protagonista, pokušati objasniti neke Pečorinove „čudnosti“, razgovarati o njegovim postupcima i postupcima (pokušati ih razumjeti), o odnosima s drugim likovima.Vrsta lekcije komentirana lekcija.Oprema: prezentacija, udžbenik, bilježnice, kartice.

Tijekom nastave

I. Anketa za domaću zadaću.

1. Koja je osobitost konstrukcije Lermontovljeva romana "Junak našeg doba"?

2. O čemu vas takav sastav tjera na razmišljanje?

II. Belina priča. (Heroji, sadržaj, značajke žanra i kompozicije, odnos prema Pečorinu junaka priče.)

1. Razgovor o:

1) Na koliko se dijelova može podijeliti sadržaj priče? Koje naslove smisliti?

2) U čije ime se priča? U kojem je obliku napisano?(Priča je ispričana u ime autora i Maxima Maksimycha. Žanr - putne bilješke: "... ne pišem priču, već putne bilješke.")

3) Što zanimljivo možete reći o autoru i Maksimu Maksimiču?

Autor je “nova” osoba na Kavkazu, željna svojih rodnih mjesta. On je znatiželjan, ima želju "izvući" neku uzbudljivu priču iz Maxima Maksimycha. Autor je obrazovan, pažljiv, divi se prekrasnoj prirodi Kavkaza.

Stožerni kapetan Maksim Maksimych je "iskusna" osoba na Kavkazu, naviknuta na surov život. Vojna služba naučila ga je odgovornosti i disciplini, ali ga nije očvrsnula. Maxim Maksimych je nezainteresiran i ljubazan. Poznavajući dobro život gorštaka, on zna razumjeti njihove postupke, cijeniti njihovu snagu i hrabrost. Njegov govor, iako ne uvijek ispravan, uvijek je iskren. Belinsky primjećuje da Maxim Maksimych govori "jednostavnim, grubim jezikom, ali uvijek slikovito, uvijek dirljivo i nevjerojatno ...". Poznanstvo s Pečorinom i zajednička služba izniman je događaj u monotonom životu stožernog kapetana.

2. Prepričavanje-analizaepizode "Belina otmica" i "Belina smrt". Može se koristitipitanja:

1) Mentalno reproducirajte psihološko stanje Pečorina.

2) Kako ove epizode karakteriziraju glavnog lika?

3) Zašto osuđujete Pečorina?

4) Koje osobine njegovog karaktera zaslužuju odobravanje? Zašto?

5) Je li Pečorinova ljubav prema Beli pravi osjećaj ili je to samo hobi – hir?

6) U čemu Maksim Maksimič vidi Pečorinovu neobičnost?

Pechorin privlači pozornost drugih i budi interes autora. Ali stav autora prema junaku je kontradiktoran. Čudnosti su upečatljive iu izgledu iu karakteru Pečorina. Hrabrost, energija, hrabrost, plemeniti impulsi kombinirani su u njemu s letargijom i ravnodušnošću.

Priča s Belom pokazuje da Pechorin ima jaku volju, zna kako postići svoj cilj. To ga čini simpatičnim. Ali u isto vrijeme, autor ga osuđuje zbog sitnih i sebičnih postupaka, navike da uzima u obzir samo svoje želje.

Pečorinova nedosljednost otkriva se u narednim poglavljima romana u cijelosti, razotkrivajući "bolest" tadašnje generacije.

3. Prepričavanje-analizapriča "Maxim Maksimych" ili čitanje po ulogama. Može se koristitipitanja:

1) Kakav je vaš dojam o onome što ste pročitali?

2) Koje su značajke Pečorinovog portreta? Kako se razlikuje od portreta Maxima Maksimycha u priči "Bela"?

3) Koja je uloga pripovjedača u priči?

4) Kako se očituje Ljermontovljev idejni koncept?

5) Analiziraj epizodu Pečorinovog sastanka sa stožernim kapetanom. Mogu li se Pechorin i Maxim Maksimych nazvati prijateljima?

6) Kako objašnjavate Pečorinovu hladnoću? Zašto nije ostao večerati sa stožernim kapetanom?

7) Koje su Pečorinove karakterne osobine otkrivene u posljednjem susretu s Maksimom Maksimičem?

8) Koji lik simpatizirate?

9) Kakav bi, po vašem mišljenju, trebao biti njihov susret?

10) Koje je mjesto i značaj priče "Maxim Maksimych" u romanu?

(Kompoziciona uloga priče "Maksim Maksimič" je velika. Ona je, takoreći, poveznica između "Bele" i "Pečorinovog dnevnika". Ona objašnjava kako je dnevnik došao do autora, gostujućeg časnika.

Zaplet priče je također jednostavan. Ali susret Pechorina i Maxima Maksimycha je tužan. Hladnoća, ravnodušnost i sebičnost protagonista su se povećali. Putovanje je posljednji pokušaj da nekako ispunite svoj život nečim korisnim, novim iskustvima.)

Najvažnije sredstvo karakterizacije Pečorina u ovoj priči je psihološki portret (osobine izgleda, odraz složenih emocionalnih iskustava u njemu, psihologizam portreta).

Domaća zadaća.

1. Priča "Taman". Čitanje, pričanje. Što znači Pechorinov sukob s krijumčarima?

2. Analiza epizoda „Scena u čamcu“ i „Jankov oproštaj od slijepog dječaka“. Što ste naučili o glavnom liku?

3. Zapažanja o kompoziciji "Tamana", opisu prirode, govoru likova.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema: PEČORIN U „KRUGU POŠTENIH ́ X krijumčari"
("TAMAN"). Svrha lekcije: - pobuditi zanimanje za roman M.Yu. Ljermontova.Zadaci: zainteresirati učenike za romantični zaplet priče „Taman“; obratiti pažnju na neobičnu kompoziciju priče i njezinu ulogu u otkrivanju karaktera protagonista; analizom epizoda, postupaka likova, produbiti predodžbu o Pečorinu kao hrabroj, aktivnoj i odlučnoj osobi, ali bez svrhe i smisla života; istaknuti značajke piščevog umjetničkog umijeća u priči „Taman“.Vrsta lekcije komentirana lekcija.Oprema: prezentacija, udžbenik, bilježnice, kartice.

Tijekom nastave

I. Čitanje predgovora Pečorinovu Dnevniku.

Pitanje:Kako predgovor otkriva autorov odnos prema svom liku?(“Taman” je prva priča iz Pečorinovog Dnevnika. Ljermontov ističe iskrenost glavnog junaka, koji je “nemilosrdno razotkrio vlastite slabosti i mane”. Dnevnik razjašnjava mnogo toga neshvatljivog u karakteru i ponašanju junaka.)

II. Kratko prepričavanje radnje "Taman". (Zaplet priče određen je karakterom junaka, njegovom velikom željom da pronađe "ključ ove zagonetke".)

Pitanja:

1. Što je zanimljivo u priči?

2. Kako se gradi?

3. Koje je značenje Pečorinovog sudara s krijumčarima?

4. Što se Pečorinu činilo čudnim i tajanstvenim u ponašanju i karakteru vlasnika?

III. Analiza epizoda (po grupama):

1Skupina. "Scena broda" (Što objašnjava ponašanje djevojke u čamcu? Koje su se osobine Pečorina pojavile u ovoj sceni?)

2Skupina. "Jankov oproštaj od slijepog dječaka". (Što autor ističe u Jankovom izgledu? Koje karakterne osobine autor poetizira? Kako prenosi tugu slijepca? Zašto se Pečorin, koji je vidio Jankov oproštaj od slijepca, "tužan"?)

Lijepa "undine" je snažna i nesebična priroda, sposobna riskirati. Dokaz je njezina borba u čamcu.

Ljermontov ističe Jankovu spretnost i hrabrost, njegovu ljubav prema volji i slobodi, a istovremeno govori o njegovoj ravnodušnosti i bešćutnosti prema slijepom dječaku.

IV. Razgovarajte o glavnom liku.

Pitanja:

1. Što je nagnalo Pečorina da se "umiješa" u događaje, postane njihov sudionik?

2. Kako se njegov karakter otkriva u pustolovini u Tamanu?

3. Je li junak sretan?

4. Što si predbacuje?

5. Zašto naziva "krug poštenim"́ x krijumčari" "miroljubivi"?

Pechorin je aktivna, aktivna osoba, neustrašiva i uporna. Ali njegovi postupci, um, zapažanje, energija donose samo nesreću. Kada je otkrivena tajna krijumčara, "razotkrila se besciljnost Pečorinovih odlučnih akcija"(N. I. Gromov) . “Nema cilja u njegovom životu, njegovi postupci su slučajni, njegova aktivnost je besplodna, a Pechorin je nesretan.”(Z. Ya. Rez) .

V. Majstorstvo Ljermontova.

Z. Ya. Rez ističe u priči "Taman":

1. Vještina građenja priče (intenzitet razvoja radnje, uvjetovanost njezina karaktera junaka, jasnoća i sklad kompozicije, odsutnost manjih detalja, zasićenost akcije).

2. Raznolikost načina za stvaranje slika likova.

3. Priroda i uloga krajolika u "Tamanu".

4. Sažetost, jasnoća i jednostavnost stila u opisima.

5. Svijetla individualizacija govora lika.

Domaća zadaća.

Čitanje priče „Princeza Mary“. Pečorinov odnos prema plemićkom krugu.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema: "PECORINOVA ŽIVOTNA POVIJEST, KOJU JE ON SAM NAPISAO" ("KNEGINJA MARIJA"). Svrha lekcije: - pobuditi zanimanje za roman M.Yu. Ljermontova.Zadaci: razmotriti Pečorinov sukob s plemićkom okolinom koja ga je okruživala, pokazati neizbježnost tog sudara; dati učenicima priliku da izraze svoje stavove o osobnosti Pečorina, njegovih prijatelja i neprijatelja; analizirati epizodu "Pečorinov dvoboj s Grušnickim", saznati kako se karakteri likova otkrivaju u ovoj epizodi; razmotrite ilustracije, crteže umjetnika M. Vrubela, V. Serova, D. Šmarinova i drugih za priču "Kneginja Marija", pokušajte objasniti kakav su stav umjetnici izrazili prema Pečorinu.

Vizualna pomagala: ilustracije i crteži M. Vrubela, V. Serova, D. Šmarinova i dr. za priču "Princeza Marija".Vrsta lekcije komentirana lekcija.Oprema: prezentacija, udžbenik, bilježnice, kartice.

Tijekom nastave

Epigraf lekcije:

Zašto me svi mrze? Žuč mi se uzburkala. Počeo sam u šali - a završio s iskrenom ljutnjom...

M. Ljermontov. Heroj našeg vremena.

(Riječi protagonista djela - Pečorina)

I. Slika plemićkog društva u priči „Kneginja Marija“.

Pjatigorsk. Plemićko "vodeno društvo" društvena je sredina kojoj Pečorin pripada.

Razgovor o:

1. Recite nam nešto o Lermontovljevom odnosu prema plemićkom društvu.

2. Kako je to društvo prikazano u romanu? (Navedite one junake djela koji simpatiziraju Pečorina, koji ga mrze, koji "samo trpe".)

3. Kakav je život predstavnika "vodenog društva"? Koja su njihova zanimanja, interesi?

4. Što je Pečorin u ovoj sredini?

5. U čemu se Pečorinovi zahtjevi i ideali razlikuju od ideala „vodenog društva“?

Ljermontov satirično prikazuje društvo plemstva. Pristiglo moskovsko plemstvo, stepski zemljoposjednici, lokalna elita, gostujući časnici - raznoliko "vodeno društvo" Pjatigorska. Brojni romani i hobiji, tračevi, karte, šetnje, lopte - to je ono što zanima sekularno društvo Pyatigorsk.

Na "pozadini" ove gospode, pametni i odlučni Pečorin se još više ističe. Prezire i moskovsko plemstvo i pjatigorsko plemićko društvo. Sukob Pečorina i društva je neizbježan.

Ljermontov uvjerava da takvo licemjerno i prazno društvo nije u stanju imenovati prave heroje iz svoje sredine. Kod Pečorina, pak, neprestano traje intenzivan rad misli, on je uporan, analizira svoje postupke, simpatije i antipatije i nastoji "doći do dna".

II. Pečorin i Grušnicki. Analiza epizode "Pečorinov dvoboj
s Grušnickim.

Razgovor o:

1. Recite nam nešto o Grušnickom.

2. Zašto ga Pečorin prezire?

3. Koje mu prikladne karakteristike daju Pečorin i autor?(Grušnicki je “pozer”. “Njegov cilj je postati junak romana.” “Praviti učinak je njegovo zadovoljstvo.” “On ne poznaje ljude i njihove slabe žice, jer je cijelo vrijeme bio zauzet samim sobom. njegov život.” “Ima mnogo dobrih osobina u njihovoj duši, ali ni penija poezije.”)

4. Čitanje scene dvoboja (ili prepričavanje uz tekst).

5. Što je uzrokovalo svađu?

6. Je li Pečorin želio dvoboj i smrt Grušnickog? (Navedite citate koji pomažu razumjeti stanje uma protagonista.)

7. Je li mogao drugačije?

8. Noć prije dvoboja. Koje se strane Pechorinove duše otkrivaju čitateljima? Što objašnjava mržnju Grušnickog prema Pečorinu?

9. Kako se u sceni dvoboja otkrivaju likovi Pečorina i Grušnickog?

10. Izgleda li ovaj dvoboj kao dvoboj Onjegina i Lenskog?

Prema Belinskom, Grušnicki je model "idealnih frazera" koji se susreću "na svakom koraku". Za razliku od Pečorina u svemu, on u svojim glavnim crtama personificira razočaranje, lažni romantizam koji je bio moderan 30-ih godina 19. stoljeća.

Portret Grushnitskog nije dat statično, već se stalno mijenja ovisno o stanju uma heroja. Zatvoren, zavidan i umišljen, sav "istkan" od laži, Grušnicki preferira lažnu pozu od prirodnih pokreta. Za njega je glavna stvar proizvesti učinak, djelovati tragično i tajanstveno.

Ljudi poput Grušnickog, prema Pečorinu, u starosti "postaju ili miroljubivi zemljoposjednici ili pijanice, ponekad oboje".

Ali Grushnitsky nije doživio starost. Upleo se u laži i spletke te je ubijen u dvoboju s Pečorinom. U posljednjim trenucima u Grushnitskom se "odvila borba", koja se očitovala u depresiji i neugodnosti, u priznavanju svoje pogreške. Preminuo je uz riječi: “Prezirem sebe”.

Pečorin je ostavio neprijatelju "mogućnost mirnog ishoda". Pucao je kad je Grushnitsky povikao: "Nema mjesta za nas zajedno na zemlji." Ali je li Pečorin zadovoljan ovakvim ishodom? Nema radosti i trijumfa pobjednika. Pečorinovo duševno stanje je teško. Ima "kamen na srcu". Ali u isto vrijeme u Pečorinu postoje skrivene sile, sposobnost da izdrži osudu ljudi i ostane svoj.

III. Rad s ilustracijama.

Pitanja:

1. Kako su umjetnici prikazali junake Ljermontovljeva romana?

2. Kakvo je raspoloženje Pečorina i sekunde preneseno na crtežima?

Domaća zadaća.

Čitajući poglavlje "Fatalist", izvješća odnporukeo Pečorinovu odnosu prema Mariji, Veri.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema: “... UVIJEK IDEM HRABRIJE NAPRIJED KAD NE ZNAM
ŠTO ME OČEKUJE" (PRIČA "FATALIST")

Svrha lekcije: - pobuditi zanimanje za roman M.Yu. Ljermontova.Zadaci: odrediti glavnu ideju priče "Fatalist"; produbiti predodžbe učenika o liku, ponašanju i postupcima glavnoga junaka; pomoći u sagledavanju sižejno-kompozicijske uloge priče „Fatalist“.

Vrsta lekcije komentirana lekcija.Oprema: prezentacija, udžbenik, bilježnice, kartice.

Tijekom nastave

I. Realizacija domaće zadaće.

Studentske prezentacije (iliporuke) o Pečorinovu odnosu prema ženama.

1. Pechorin i princeza Mary.

Pitanja:

1) Zašto je Pechorin trebao započeti spletku s Mary?

2) Koji njegovi postupci i postupci izazivaju prezir princeze Marije?

3) Zašto se Marija zaljubila u Pečorina?

2. Analiza epizode "Pečorinov rastanak s Marijom".

Pitanje:Što ste naučili o likovima iz ove scene?

3. Pečorinov odnos prema Veri.

Pitanja:

1) Je li Pechorin sposoban osjećati - ljubav?

2) Mogu li junaci - Vera i Pečorin - ostati zajedno i biti sretni?

Ljubav prema Pečorinu, ni Marija ni Vera, osim patnje, nisu dale ništa. Pečorin, čak ni one koje je iskreno volio i poštovao, nije mogao usrećiti ("... volio za sebe, za svoje zadovoljstvo", "nije žrtvovao ništa za one koje je volio"). U ljubavi, Pečorin je egoist.

Ali heroine (i Vera i Marija) izdvojile su se među mnogima ... Pechorin. To "tjera da vidite neobičnost heroja, duhovnu ljepotu skrivenu u njemu, ojačava šarm heroja."

II. Priča o fatalistu.

Priča "Fatalist" zaokružuje Pečorinov dnevnik i cijeli roman u cjelini.

Pečorin se nalazi u njemu dobro poznatom oficirskom okruženju. Događaji se odvijaju na kavkaskoj liniji.

Pitanjaza studente:

1. Ukratko prepričaj sadržaj priče.

2. Zašto poglavljem „Fatalist“ završava roman? Što je fatalizam?

3. Postoji li sudbina ili ne? Kako se objašnjava da je Pečorin jedno vrijeme vjerovao u predestinaciju?

4. Na kakva razmišljanja vodi glavnog lika razmišljanje o noćnom nebu?

5. Koji se zaključak može izvući nakon smrti Vulicha? Postoji li predodređenost ili ne?

5. Do kojeg konačnog zaključka nas autor dovodi govoreći o epizodi hvatanja pijanog kozaka?

Zaključak. Autor je svojom pričom želio poručiti da u životu ljudi ima mnogo zgoda i okolnosti, ali usprkos svemu treba djelovati, boriti se, pokazati svoju volju i odlučnost.

“Što se mene tiče, uvijek idem hrabrije naprijed kada ne znam što me čeka”, kaže Pečorin.

III. Kompozicija priče "Fatalist".

Ako imate vremena, možete sastaviti shemu sastava.

A. A. Murashova nudi takveshema* :

1. Epizoda s Vulichom (postoji sudbina).

2. Promišljanja junaka dok promatra zvjezdano nebo (sumnje u postojanje predodređenosti).

3. Smrt Vulicha (stijena postoji).

4. Hvatanje pijanog kozaka (Pečorin prkosi sudbini i pobjeđuje zahvaljujući preciznom proračunu, spretnosti, snazi).

Zaključak.U svakom slučaju, morate djelovati.

Domaća zadaća.

Slika Pečorina. Napravite plan za sliku, pokupite citate.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema: “CIJELI MOJ ŽIVOT BIO JE SAMO LANAC TUGE
I NEUSPJEŠNE PROTUROČNOSTI SRCA ILI UMA"
(SLIKA PEČORINA).

Svrha lekcije: - pobuditi zanimanje za roman M.Yu. Ljermontova. Zadaci:

Vrsta lekcije komentirana lekcija.Oprema: prezentacija, udžbenik, bilježnice, kartice.

Tijekom nastave

Epigraf lekcije:

Tužno gledam našu generaciju.

M. Yu. Lermontov

I. Razgovor s učenicima o junaku Lermontovljeva romana, izrada plana za sliku Pečorina.

Uzorno plan na sliku Pečorina :

I. Pečorin središnja je slika romana Junak našeg doba. Raznolikost sredstava njegovih karakteristika.

II. Tragedija sudbine i života Pečorina.

1. Priča o junaku.

2. Nesklad između Pečorinovog života i njegovih unutarnjih mogućnosti i potreba:

1) originalnost u bogatstvu interesa, složenost duhovnog svijeta, kritički način razmišljanja;

2) žeđ za akcijom i stalna potraga za upotrebom svojih snaga kao osebujna značajka Pečorina;

3) njegova nedosljednost i nesklad sa samim sobom;

4) porast egoizma, individualizma i ravnodušnosti u karakteru junaka.

3. Pechorin - jedan od predstavnika napredne plemićke inteligencije 30-ih godina:

1) njegova blizina najboljim ljudima 30-ih i Lermontovu;

2) značajke koje Pečorina povezuju s junacima Dume.

III. Uzroci Pechorinove smrti:

1. Društveno-politička situacija u Rusiji 30-ih godina.

2. Nedostatak javnog propitivanja i osjećaja domovine.

3. Obrazovanje i utjecaj svjetla.

IV. Sličnosti i razlike između Onjegina i Pečorina.

V. Značenje slike Pečorina u društvenoj i književnoj borbi 30-ih i 40-ih godina.

II. Zaključci.

Vodeća tema "Junaka našeg vremena" slika je društveno tipične ličnosti plemstva 30-ih godina 19. stoljeća, odnosno nakon poraza dekabrističkog ustanka. Glavna ideja romana je osuda ove osobe i društvene sredine koja ju je rodila.

N. G. Černiševski ispravno je primijetio da Ljermontov "svog Pečorina predstavlja kao primjer onoga što najbolji, najjači, najplemenitiji ljudi postaju pod utjecajem društvene situacije".

Nikolajevska stvarnost lišila je Pečorina visokog cilja i misli u životu, junaku je dosadno, stalno "osjeća svoju beskorisnost". Život Pečorina suočava s raznim ljudima. Nikome ne želi zlo, ali ga ipak uzrokuje. Ljudi iz okoline za junaka su samo sredstvo da zadovolji znatiželju, rastjera dosadu ili doživi nove avanture. On je sebičan. “Njemu je na prvom mjestu”, piše Belinski, “uvijek on sam, njegove želje.”

Lik i ponašanje Pečorina krajnje su kontradiktorni.

Ali za koju je svrhu živio? „Ah, istina je, postojao je i, istina, imao sam visoku dužnost, jer osjećam ogromnu snagu u duši“, razmišlja Pečorin.

Lermontov također piše o pozitivnim osobinama svog junaka. Primjećuje duboki um Pečorina, ogromnu žeđ za životom, aktivnost, snažnu volju, hrabrost, ustrajnost u postizanju cilja i što je najvažnije želju za samospoznajom. Ne mogavši ​​se ostvariti, on sve snage svoje duše usmjerava na samospoznaju, a svoju energiju na sitna i nedostojna djela i djela. “... Zanijeli su me mamci praznih i nezahvalnih strasti, ... Zauvijek sam izgubio žar plemenitih težnji”, kaže junak.

Tridesetih godina 20. stoljeća napredni ljudi su “plemenite težnje” shvaćali kao služenje domovini i narodu. Stoga Pečorin sebe kritizira da, "prezirući svoje suvremenike zbog sićušnosti njihove egzistencije, sam nije služio uzvišenim ciljevima"(N. I. Gromov) .

III. V. G. Belinsky o romanu "Junak našeg vremena".

“Duboki osjećaj za stvarnost”, napisao je Belinsky, “istinski instinkt istine, jednostavnost, umjetnička karakterizacija, bogatstvo sadržaja, neodoljivi šarm prikaza, poetski jezik, duboko poznavanje ljudskog srca i modernog društva, širina i hrabrost kist, snaga i snaga duha, raskošna fantazija, neiscrpno obilje estetskog života, izvornost i originalnost – to su odlike ovog djela koje predstavlja jedan sasvim novi svijet umjetnosti”(V. G. Belinski) .

Posljednja lekcija na slici Pechorina može se održati u obliku književnog suđenja Pechorinu.

Tko je Pechorin? Recimo riječ "istražitelj". U slučaju postoje "svjedoci": Maxim Maksimych, Grushnitsky, Princess Mary, Vera, dr. Werner, sam autor - Lermontov.

Stalni dijalog između optuženika Pečorina, suca, istražitelja, odvjetnika, tužitelja*.

Domaća zadaća.

1. Sinopsis članka Belinskog "Junak našeg vremena".

2. Pripremite se za esej, ponovite pitanja iz udžbenika na kraju teme.

Lekcije 50–51
RAD NA DJELIMA M. JU LERMONTOVA

Ogledne teme:

1. Pjesma M. Yu. Lermontova "Kad se uzburka polje koje žuti ..." (Percepcija, interpretacija, procjena.)

2. Pjesma M. Yu. Lermontova "Ne, ne volim te tako strastveno ..." (Percepcija, interpretacija, procjena.)

3. Sudbina generacije 30-ih u stihovima M. Yu. Lermontova.

4. Što je blisko poeziji M. Yu. Lermontova.

5. Posljednji susret Pečorina i Maksima Maksimiča. (Analiza epizode iz romana M. Yu. Lermontova "Junak našeg doba".)

6. Scena hvatanja kozačkog ubojice u romanu M. Yu Lermontova "Junak našeg vremena". (Analiza epizode iz poglavlja "Fatalist".)

7. “Postali smo prijatelji...” (Pečorin i Werner u romanu M. Yu. Lermontova “Junak našeg doba”.)

8. Pečorin i "vodeno društvo" u romanu M. Ju. Ljermontova "Junak našeg doba".

9. Tema sudbine u romanu M. Yu.Lermontova "Junak našeg vremena", Pechorin i Vulich.

10. Grušnicki i Pečorin. Usporedna karakteristika.

11. Tragedija Pečorina.

12. Priroda na slici M. Yu. Lermontova (prema romanu "Junak našeg vremena").

13. "Junak našeg doba" M. Yu. Lermontova je vječna knjiga.

14. Omiljene stranice u romanu M. Yu.Lermontova "Junak našeg doba".

Domaća zadaća.

Individualni nastupiučenici u grupama:

1Skupina. Gogoljevo djetinjstvo i mladost.

2Skupina. "U nežinskoj gimnaziji".

3Skupina."Večeri na farmi u blizini Dikanke" (pročitajte 2-3 priče).

4Skupina. Zbirka "Mirgorod".

5Skupina. Gogolj dramatičar.

6Skupina. Posljednje godine piščeva života.

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema:

Svrha lekcije: otkriti razumijevanje teme.

Zadaci: pomoći učenicima da shvate lik protagonista, razumiju dramu izuzetne ličnosti; doznati kako sam junak procjenjuje svoj život i sebe; odrediti odnos Ljermontova prema svom junaku.Vrsta lekcije - kontrola znanja i vještina.Oprema: testovi.

Tijekom nastave

I. Ispitni rad.

Vježba 1.

Živio je Mihail Jurijevič Ljermontov:

1. Godine 1814–1841

2. Godine 1824–1849

3. Godine 1812–1837

Zadatak 2.

Odredite motive (teme) lirike M. Yu. Lermontova po skupinama naslova pjesama:

1. "Pismo", "Čaša života", "Monolog", "Anđeo", "K***".

2. "Monolog", "Groblje", "Ispovijest", "Smrt", "Zemlja i nebo".

3. “Smrt pjesnika”, “Bodež”, “Pjesnik”, “Novinar, čitatelj i književnik”, “Prorok”.

4. "Novgorod", "Pritužbe Turčina", "Jedro", "Želja", "Zbogom, neoprana Rusijo ...", "Bodež".

5. "Majka domovina", "Borodino", "Zbogom, neoprana Rusija ...".

6. “I dosadno i tužno ...”, “Litica”, “Na divljem sjeveru”, “Zatvorenik”, “Susjed”, “Susjed”, “Zarobljeni vitez”.

7. “Pišem ti”, “Kavkaz”.

 tema pjesnika i poezije

 ljubavna lirika

 motiv teomahizma

 zavičajna tema

 tema prirode

 filozofska lirika

 slobodoljubiva lirika

Zadatak 3.

Odredite veličinu stiha:

I ponosni demon neće zaostajati,

Dok živim, od mene,

I prosvijetlit će moj um

Snop nebeske vatre.

Pokažite sliku savršenstva

I odjednom oduzeti zauvijek.

I dajući predosjećaj blaženstva,

Nikad mi ne daj sreću.

1. Yamb.

2. Chorey.

3. Daktil.

4. Amfibrah.

5. Anapaest.

Zadatak 4.

Navedite broj stopa u stihu: "Sjedim iza rešetaka u vlažnoj tamnici ..."

1. 2 stope.

2. 3 stope.

Zadatak 5.

Odredite razdoblje pjesnikova stvaralaštva, kojemu pripadaju navedene pjesme i pjesme Ljermontova:

1. "Mtsyri", "Demon", "Koji je smisao živjeti ...".

2. "Molitva", "U spomen na A.I. Odoevskog", "Testament".

 romantičan

 realan

Zadatak 6.

Pronađite metafore i usporedbe u sljedećim retcima:

1. "U prostoru napuštenih svjetiljki ..."

2. “Kazbek je ispod njega, kao dijamant...”

 metafora

 usporedba

Zadatak 7.

Hiperbola je:

1. Jedan od tropa, koji se sastoji u namjernoj nevjerojatnosti, umjetničkom podcjenjivanju, koji emocionalno utječe na čitatelja.

2. Takva slika neživih ili apstraktnih predmeta, u kojoj su obdareni svojstvima živih bića.

3. Jedan od tropa: umjetničko pretjerivanje koje pojačava svaku kvalitetu ili rezultate djelovanja i emocionalno utječe na čitatelja.

Zadatak 8.

Podcrtajte hiperbolu korištenu u tekstu:

Ja sam onaj čiji pogled uništava nadu,

Ja sam ona koju nitko ne voli

Ja sam bič svojih zemaljskih robova.

Ja sam kralj znanja i slobode.

Ja sam neprijatelj neba.

Ja sam zlo prirode.

I, vidite, ja sam pred vašim nogama!

Donio sam te u nježnosti

Tiha ljubavna molitva

Zemaljska prva muka

I moje prve suze.

Zadatak 9.

Prema idejnom sadržaju Ljermontovljevih djela odredite im naslove:

1. Uzvišenost osobe u želji za slobodom, za neograničenim znanjem o svijetu, potrazi za "vječnom obnovom", "vječnim ponovnim rađanjem", "pričom o duši" glavnog lika - moćne osobnosti s neostvarenim prilike.

2. Protest protiv zagušljivog sužanjstva koje zarobljava čovjeka, poetizacija borbe kao prirodnog izraza ljudske snage, zov slobode, afirmacija ljubavi prema domovini.

3. Zaštita časti, prava i dostojanstva osobe, poziv na slobodu, sukob dviju suprotstavljenih sila.

 "Pjesma o trgovcu Kalašnjikovu ...".

 "Mtsyri".

 "Demon".

Zadatak 10.

Kojoj idejnoj i estetskoj struji u književnosti pripada roman "Junak našeg vremena"?

1. Romantizam.

2. Kritički realizam.

3. Sentimentalizam.

4. Prosvjetiteljski realizam.

5. Klasicizam.

Zadatak 11.

Tema likovnog rada je:

1. Likovi i situacije koje je autor preuzeo iz stvarnosti i na određeni način transformirali u sustavu ovog umjetničkog svijeta.

2. Glavne epizode niza događaja književnog djela u njihovom umjetničkom nizu, predviđenom kompozicijom ovog djela.

3. Glavna generalizirajuća ideja književnog djela, glavni problem koji u njemu postavlja pisac.

Zadatak 12.

Definirajte ideju romana "Junak našeg vremena":

1. Slika društveno tipične ličnosti plemićkog kruga nakon poraza dekabrističkog ustanka, analiza modernog društva i psihologija.

2. Osuda tipične osobnosti plemićkog kruga i društvene sredine koja je to iznjedrila.

Zadatak 13.

O kome se kaže: “Ne vidi zakon za sebe ni u čemu osim u sebi”?

1. O Pečorinu.

2. Onjegin.

3. dr. Werner.

4. Grušnicki.

Zadatak 14.

U čemu je tragedija Pečorina?

1. U sukobu s drugima.

2. U nezadovoljstvu okolnom stvarnošću i njemu svojstvenom individualizmu i skepticizmu. U jasnom razumijevanju svoje nedosljednosti, ponora "između dubine prirode i jadnosti postupaka" (V G. Belinski).

3. U ravnodušnosti prema svemu što ga okružuje: ljudima, događajima.

4. U sebičnosti.

Zadatak 15.

Odredite tko posjeduje sljedeće karakteristike:

1. Izravan, zdrav, pošten, ljubazan, velikodušan, razuman, "poštene duše i zlatnog srca", hrabar i skroman do samoponiženja, ponizan, odan podanik.

2. “Standard idealnih frazera” koji nisu sposobni “ni za pravo dobro ni za pravo zlo”, uskogrudni, bezlični, hvalisavo umišljeni, zavidni, lažni, bezrazložne uobraženosti.

3. Raznochinets progresivnih pogleda, materijalist po uvjerenju, kritički i satirični um. Visoka plemenita duša, čovjek velike kulture, skeptik i pesimist, pošten i neposredan, human.

4. Izravan, spontano strastven, požrtvovno pun ljubavi.

5. Pametan, načitan, plemenit, moralno čist.

 Grušnicki.

 princeza Mary.

 Maksim Maksimič.

 dr Werner.

 Bela.

Zadatak 16.

O kojem je liku u romanu riječ?

“Bio je fin momak, usuđujem vas uvjeriti, samo malo čudan. Uostalom, na primjer, na kiši, na hladnoći cijeli dan u lovu, svi će se smrznuti, umoriti - ali njemu ništa. A drugi put sjedi u svojoj sobi, vjetar miriše, uvjerava me da se prehladio, kapak će pokucati, on će zadrhtati i problijediti, a u mojoj prisutnosti otišao je na vepra jedan na jedan.Bponekad, cijelim satima nećete doći do riječi, ali ponekad, čim počnete govoriti, razdirati ćete trbuščiće od smijeha ... Da, gospodine, bio je vrlo čudan ... "

1. Grušnicki.

2. Pečorin.

3. Maksim Maksimič.

4. dr. Werner.

Zadatak 17.

Kako bi se istaknula idejna bit romana, pojačala njegova napetost, pojačao dojam neobičnosti, nedosljednosti i tragičnosti karaktera junaka i jasnije prikazale propale mogućnosti njegove rijetke naravi, kronologija događaja iz roman je pokvaren. Obnovite kronološki slijed događaja u Heroj našeg vremena.

1. "Bela".

2. "Maksim Maksimič".

3. Predgovor Pečorinovu časopisu.

4. "Taman".

5. Kraj Pečorinovog dnevnika.

6. "Princeza Mary".

7. "Fatalist".

Zadatak 18.

Odredi čiji je portret.

“...Bio je divna osoba iz mnogo razloga. Bio je skeptik i materijalista...a ujedno i pjesnik, i to ozbiljno - pjesnik na djelu, uvijek i često na riječima, iako u životu nije napisao dvije pjesme. Proučavao je sve žive strune ljudskog srca... Bio je nizak i mršav i slab kao dijete... Njegove male crne oči, uvijek nemirne, pokušavale su prodrijeti u tvoje misli. Odjeća mu je bila ukusna i uredna, njegove mršave male ruke vidjele su se u blijedožutim rukavicama. Njegov kaput, kravata i prsluk uvijek su bili crni."

1. Grušnicki.

2. Pečorin.

3. Werner.

4. Maksim Maksimič.

Zadatak 19.

Psihološka priroda pejzaža u romanu anticipira stanje likova, događaje i njihov ishod. Kojem događaju prethodi ovaj krajolik?

“... Posvuda uokolo, izgubljeni u zlatnoj magli jutra, vrhovi planina tiskali su se poput nepreglednog stada, a Elbrus na jugu uzdizao se kao bijela masa, zatvarajući lanac ledenih vrhova, između kojih su vlaknasti oblaci koji su došli s istoka već su lutali. Otišao sam do ruba platforme i pogledao dolje, gotovo mi se zavrtjelo u glavi: dolje je izgledalo mračno i hladno, kao u lijesu; mahovinasti zubi kamenja, oboreni grmljavinom i vremenom, čekali su svoj plijen.

1. Dvoboj Pečorina i Grušnickog.

2. Otmica Karageza.

3. Smrt Bele.

4. Pucao Vulich.

20. zadatak.

Prema karakterističnim značajkama odredite kojem žanru pripada djelo M. Yu. Lermontova "Junak našeg vremena":

1. U ruskoj srednjovjekovnoj književnosti tako se zvalo svako djelo koje govori o nekom događaju.

2. Kratka dinamična priča s oštrim zapletom i neočekivanim završetkom.

3. Žanr epa, u kojemu je glavni problem problem ličnosti i koji nastoji što potpunije prikazati sve raznolike veze čovjeka sa stvarnošću koja ga okružuje, cjelokupnu složenost svijeta i čovjeka.

Zadatak 21.

Pečorin se zvao:

1. Maksim Maksimič.

2. Grigorije Aleksandrovič.

3. Sergej Aleksandrovič.

4. Aleksandar Grigorijevič.

III. Sažetak lekcije.

G. M. Fridlender piše: “Pečorin je i glumac i režiser svoje životne drame; upadajući u nove okolnosti, on svaki put postavlja novu predstavu, u kojoj glavnu ulogu igra sam junak. Svaka kratka priča je još jedna takva "igrokaz" koju je na scenu i odglumio sam junak.

Koja je od “drama” koje je Pečorin postavio i odigrao najviše uspio? U kojoj od uloga pokazuje svoje pravo lice?

Domaća zadaća:

1) ponoviti Gogoljevu biografiju iz udžbenika;

2) individualni zadatak: poruka "Zanimljivo o Gogolju."

M.Yu.Lermontov. Tekst.

1. M. Yu Lermontov je živio:
1. 1814 – 1841 2. 1824 – 1849 3. 1812 – 1837

2. Po skupinama naslova pjesama odredite motive (teme) Ljermontovljeve lirike:
1. "Pismo", "Čaša života", "Monolog", "Anđeo", "K***".
2. "Monolog", "Groblje", "Ispovijest", "Smrt", "Zemlja i nebo".
3. “Smrt pjesnika”, “Bodež”, “Pjesnik”, “Novinar, čitatelj i književnik”, “Prorok”.
4. "Novgorod", "Pritužbe Turčina", "Jedro", "Želja", "Zbogom, neoprana Rusijo ...", "Bodež".
5. "Majka domovina", "Borodino", "Zbogom, neoprana Rusija ...".
6. “I dosadno i tužno ...”, “Litica”, “Na divljem sjeveru ...”, “Zatvorenik”, “Susjed”, “Susjed”, “Zarobljeni vitez”.
7. “Pišem ti ...”, “Kavkaz”.

3. Odredite veličinu stiha:
"I ponosni demon neće zaostati,
Dok živim, od mene,
I prosvijetlit će moj um
Zraka divne vatre.
Pokažite sliku savršenstva
I odjednom oduzeti zauvijek.
I dajući predosjećaj blaženstva,
Nikad mi ne daj sreću."
1. jamb 2. trohej 3. daktil 4. amfibrah 5. anapest.

4. Navedite broj stopa u ajetu:
“Sjedim iza rešetaka u vlažnoj tamnici…”
1. 2 stope 2. 3 stope

5. Odredite razdoblje pjesnikova stvaralaštva, kojemu pripadaju navedene pjesme i pjesme Ljermontova:
1. "Mtsyri", "Demon", "Koji je smisao života"
2. "Molitva", "U spomen na A.I. Odoevskog", "Testament".
1. romantičan
2. realan

6. Pronađite metafore i usporedbe u zadanim retcima:
1. "U prostoru napuštenih svjetiljki."
2. “Kazbek je ispod njega, kao dijamant”
1. metafora 2. usporedba

7. Hiperbola je:
1. Jedan od tropa, koji se sastoji u namjernom nevjerojatnom umjetničkom potcjenjivanju koje emocionalno utječe na čitatelja.
2. Slika neživih ili apstraktnih predmeta, u kojima su obdareni svojstvima živih bića.
3. Jedan od tropa, umjetničko pretjerivanje koje pojačava bilo koje kvalitete ili rezultate djelovanja i emocionalno utječe na čitatelja.

8. U tekstu označite hiperbole:
"Ja sam onaj čiji pogled uništava nadu,
Ja sam ona koju nitko ne voli
Ja sam bič svojih zemaljskih robova.
Ja sam kralj znanja i slobode.
Ja sam neprijatelj neba. Ja sam zlo prirode.
I, vidite, ja sam pred vašim nogama!
Donio sam te u nježnosti
Tiha ljubavna molitva
Zemaljska prva muka
I moje prve suze.

M.Yu.Lermontov. Tekst. Ključ.
1. 1
2. 1 - ljubavna crta, 2 - motiv teomahizma, 3 - tema pjesnika i poezije, 4 - slobodoljubiva linija, 5 - tema domovine, 6 - filozofska linija, 7 - tema prirode .
3. 1
4. 2
5. 1 - romantično, 2 - realno.
6. 1 - metafora, 2 - usporedba.
7. 3
8. br

Sinopsis lekcije iz književnosti u 9. razredu. Datum _____________________

Tema: ZAVRŠNI RAD O STVARALAŠTVU M. YU. LERMONTOVA

Svrha lekcije: otkriti razumijevanje teme.

Zadaci: pomoći učenicima da shvate lik protagonista, razumiju dramu izuzetne ličnosti; doznati kako sam junak procjenjuje svoj život i sebe; odrediti odnos Ljermontova prema svom junaku.Vrsta lekcije - kontrola znanja i vještina.Oprema: testovi.

M.Yu. Lermontov, rimski junak našeg doba.

1. Kojoj ideološkoj i estetskoj struji u književnosti pripada roman M. Yu Lermontova "Junak našeg vremena"?
1. romantizam 2. kritički realizam
3. sentimentalizam 4. prosvjetiteljski realizam 5. klasicizam

2. Tema likovnog djela je:
1. Likovi i situacije koje je autor preuzeo iz stvarnosti i na određeni način transformirali u sustavu ovog umjetničkog svijeta.
2. Glavne epizode niza događaja književnog djela u njihovom umjetničkom nizu, predviđenom kompozicijom ovog djela.
3. Glavna generalizirajuća ideja književnog djela, glavni problem koji u njemu postavlja pisac.

3. Definirajte ideju romana "junak našeg vremena":
1. Slika društveno tipične ličnosti plemićkog kruga nakon poraza dekabrističkog ustanka, analiza modernog društva i psihologija.
2. Osuda tipične osobnosti plemićkog kruga i društvene sredine koja je to iznjedrila.

4. O kome se kaže: "Ne vidi za sebe zakona ni u čemu, osim u sebi."
1. Pečorin 2. Onjegin 3. Dr. Werner 4. Grušnicki

5. U čemu je tragedija Pečorina?
1. U sukobu s drugima.
2. U nezadovoljstvu okolnom stvarnošću i inherentnom individualizmu i skepticizmu. U svom jasnom razumijevanju svoje nedosljednosti "između dubine prirode i jadnosti postupaka" (V.G. Belinsky).
3. U ravnodušnosti prema svemu što ga okružuje: ljudima, događajima.
4. U sebičnosti.
6. Odredite tko posjeduje zadane karakteristike:
1. Izravan, zdrav, pošten, ljubazan, velikodušan, razuman, "poštene duše i zlatnog srca", hrabar i skroman do samoponiženja, ponizan, odan podanik.
2. “Standard idealnih frazera” koji nisu sposobni “ni za pravo dobro ni za pravo zlo”; uskogrudan, bezličan, hvalisavo sebičan, zavidan, lažan, s neobičnom samoumišljenošću.
3. Raznochinets progresivnih pogleda, materijalist po uvjerenju, kritički i satirični um. Visoka plemenita duša, čovjek velike kulture, skeptik i pesimist, pošten i neposredan, human.
4. Izravna, spontano strastvena, čudna, požrtvovna priroda puna ljubavi.
5. Pametan, načitan, plemenit, moralno čist.
1. Grushnitsky 2. Princess Mary 3. Maxim Maksimych 4. Dr. Werner 5. Bela

7. O kome od junaka romana priča:
“Bio je fin momak, usuđujem vas uvjeriti, samo malo čudan. Uostalom, na primjer, na kiši, na hladnoći cijeli dan u lovu, svi će se smrznuti, umoriti - ali njemu ništa. A drugi put sjedi u svojoj sobi, vjetar miriše, uvjerava da se prehladio, kapak će pokucati, on će zadrhtati i problijediti, a u mom prisustvu ode na divlju svinju jedan na jedan, dogodilo se. da nisi mogao doći do riječi po čitave sate, ali ponekad počne pričati, pa ćeš rastrgati trbuščiće od smijeha ... Da, gospodine, bio je čudan s velikima ... "
1. Grushnitsky 2. Pechor 3. Maxim Maksimych 4. Dr. Werner

8. Da bi se istaknula idejna bit romana, pojačala njegova napetost, pojačao dojam neobičnosti, nedosljednosti i tragičnosti karaktera junaka i jasnije prikazale propale mogućnosti njegove rijetke naravi, kronologija događaja je uvrštena u roman. romana je slomljena. Obnovite kronološki slijed događaja u romanu "Junak našeg vremena".
1. "Bela" 2. "Maxim Maksimych" 3. predgovor Pečorinovu časopisu
4. "Taman" 5. kraj Pečorinovog časopisa 6. "Princeza Mary" 7. "Fatalist"

9. Odredite vlasništvo portreta heroja:
“... Bio je divna osoba iz mnogo razloga. Bio je skeptik i materijalist...a ujedno i pjesnik, i to ozbiljno - pjesnik na djelu uvijek, a često i na riječima, iako u životu nije napisao dvije pjesme. Proučavao je sve žive strune ljudskog srca... Bio je nizak, i mršav, i slab kao dijete... Njegove male crne oči, uvijek nemirne, pokušavale su prodrijeti u tvoje misli. Bilo je ukusa i urednosti u njegovoj odjeći, njegove tanke male ruke vidjele su se u svijetložutim rukavicama. Njegov kaput, kravata i prsluk uvijek su bili crni."
1 Grušnicki 2. Pečorin 3. Werner 4. Maksim Maksimič

10. Psihološka priroda pejzaža romana anticipira stanje likova, događaje, njihov ishod. Kojem događaju prethodi ovaj krajolik?
“... Posvuda uokolo, izgubljeni u zlatnoj magli jutra, vrhovi planina tiskali su se poput nepreglednog stada, a Elbrus na jugu uzdizao se u bijeloj masi, zatvarajući lanac ledenih vrhova, između kojih su vlaknasti oblaci koji su došli s istoka već su lutali. Otišao sam do ruba platforme i pogledao dolje, gotovo mi se zavrtjelo u glavi: dolje je izgledalo mračno i hladno, kao u lijesu; mahovinasti zubi kamenja, oboreni grmljavinom i vremenom, čekali su svoj plijen.
1. dvoboj Pečorina i Grušnickog 2. otmica Karagjoza
3. Belina smrt 4. Vulichov hitac

11. Prema karakterističnim značajkama, odredite kojem žanru pripada djelo M. Yu Lermontova "junak našeg vremena":
1. U ruskoj srednjovjekovnoj književnosti tako se zvalo svako djelo koje govori o nekom događaju.
2. Kratka dinamična priča s oštrim zapletom i neočekivanim završetkom.
3. Žanr epa, u kojemu je glavni problem problem ličnosti i koji nastoji što potpunije prikazati sve raznolike veze čovjeka sa stvarnošću koja ga okružuje, cjelokupnu složenost ljudskog svijeta.

12. Pečorina su zvali:
1. Maksim Maksimič 2. Grigorij Aleksandrovič
3. Sergej Aleksandrovič 4. Aleksandar Grigorijevič

M. Yu Lermontov "Junak našeg vremena". Ključ.

1. 2 2. 3 3. 1 4. 1 5. 2 6. 1 - Maxim Maskimych, 2 - Grushnitsky, 3 - Werner, 4 - Bela, 5 - Princess Mary. 7. 2 8. 4 - "Taman", 6 - "Princeza Marija", 7 - "Fatalist", 1 - "Bela", 2 - "Maksim Maksimič", 3, 5 - Pečorinov časopis. 9,3 10,1 11,3 12,2