Mihail SOLOMINCEV

Mihail Mihajlovič SOLOMINCEV (1967.) - profesor književnosti i ruskog jezika u Novohopjorskoj srednjoj školi br. 2 Voronješke oblasti.

Monstruozni apsurd rata u liku M.A. Šolohov

Prema romanu "Tihi Don"

Svrha lekcije. Pokazati razvoj humanističkih tradicija ruske književnosti u prikazivanju rata i značaj "Tihog Dona" kao romana koji je prenio istinu o građanskom ratu, o tragediji naroda.

Roman M.A. Sholokhov "Tihi Don" Među knjigama o predrevolucionarnim događajima, Građanski rat ističe se svojom originalnošću. Čime je ova knjiga osvojila suvremenike? Čini se da je, prije svega, značaj i razmjer događaja opisanih u njemu, dubina i istinitost likova. Prva knjiga romana posvećena je životu i životu donskih kozaka prije i na samom početku imperijalističkog rata.

(Zvuči snimka kozačke pjesme, koja je uzeta kao epigraf romana.)

Koja je uloga epigrafa u ovom djelu?

U starim kozačkim pjesmama, koje je autor uzeo kao epigraf romana, priča se o neprirodnom, bratoubilačkom ratu, o pogibiji kozačkih obitelji, o tragediji naroda, kada se stepa ore pogrešnom stvari ( “konjska kopita”), sije se pogrešnim (“kozačke glave”), krivo se zalijeva i krivo će se žeti. U pjesmama koje su skladali Kozaci ukazuje se na nedosljednost cijelog njihovog nesretnog plemena - plemena ratnika i zemljoradnika u isto vrijeme, istinito objašnjavajući i otkrivajući bit tragedije koja se dogodila potomcima nepoznatih autora već u 20. stoljeća. Osim toga, sama elegična struktura kozačke pjesme složena je prema formuli negativnog paralelizma na početku („Slavna naša zemljica ne ore se plugom ... naša se mala zemlja ore konjskim kopitom ...“) a nastavlja se jednočlanom paralelom, čiji je tihi dio odviše strašan (“I slavna zemlja kozačkim glavama zasijana”). To nije obična seljačka svakodnevica, ne sjetva, nego ono strašno, odvratno što raznosi miran način života i puni valove “na tihom Donu očinskim, majčinskim suzama”. Ovdje nije jednostavno ispisana atmosfera kozačkog načina života, ovdje se predviđa glavna ideja cijelog djela.

Kako su epigrafi povezani s naslovom romana?

(U ovom slučaju, tihi Don nije veličanstveno mirna rijeka, već zemlja Dona, odavno zasijana kozacima koji ne znaju za mir. A onda je "tihi Don" oksimoron, međusobno kontradiktorna kombinacija riječi: od toga su sastavljene stare kozačke pjesme koje je Šolohov uzeo za epigraf romana.)

Razmislite kako je Prvi svjetski rat prikazan u romanu Tihi Don teče.

Poslušajmo poruku učenika-povjesničara "Iz povijesti donskih kozaka."

Rat s Njemačkom upao je u život kozaka s farme Tatarsky velikom nacionalnom tugom. (Poruka profesorice povijesti o Prvom svjetskom ratu.)

U duhu starih vjerovanja, pisac crta tmuran krajolik, nagovještavajući nevolje: "Noću su se zgusnuli oblaci s onu stranu Dona, provalili su suhi i valjali gromove, ali nisu pali na zemlju, puhajući grozničavom vrućinom, kišom, munjama uzalud ... Noću je urlala sova na zvoniku. Nestalni i strašni krici nadvijali su se nad farmom, a sova je odletjela sa zvonika na groblje ...

Biti mršav, - proricali su stari ljudi ... - Rat će stići.

A sada je dobro uspostavljen mirni život oštro narušen, događaji se razvijaju sve uznemirujuće i brže. U svom strahovitom vrtlogu ljudi se kovitlaju poput iverja u poplavi, a mirni, tihi Don obavijen je dimom od baruta i buktinjama požara (to možemo vidjeti u sceni mobilizacije - 3. dio, pogl. IV).

Grgur je kao tragediju doživio prvu ljudsku krv koju je prolio. Pogledajmo fragment filma "Tihi Don". A sada pročitajmo epizodu romana - emocionalna iskustva junaka (3. dio, pogl. X).

Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u borbi, duboko je u suprotnosti s Grgurovom humanom prirodom. Muči ga, ne da mu mirno živjeti, lomi, sakati mu dušu.

Scena sudara Kozaka s Nijemcima nalikuje stranicama djela L.N. Tolstoj.

- Navedite primjere istinite slike rata u romanu L.N. Tolstoj "Rat i mir".

Rat u slici Šolohova potpuno je lišen dodira romantike, herojske aureole. Ljudi nisu obavili posao. Ovaj okršaj ljudi izbezumljenih od straha nazvan je podvigom. (Prepričavanje poglavlja IX, dio 3.)

Šolohov u svom romanu ne prikazuje samo Kozake, već i njihove časnike. Mnogi od njih su pošteni, hrabri, ali ima i okrutnih.

Koji se službenik može klasificirati kao okrutan? (Chubaty.) Opiši.

(Takav Chubatyjev neljudski položaj, čak iu ratnim uvjetima, pokazuje se za Grigorija neprihvatljivim. Zato puca na Chubatyja kada je ovaj bez razloga sasjekao zarobljenog Mađara.)

Rat je u romanu prikazan u krvi, patnji.

Navedite primjere stradanja junaka romana u ratu.

Kako je rat utjecao na Grigorija Melehova?

(“... Grigorij je čvrsto cijenio čast Kozaka, iskoristio je priliku da pokaže nesebičnu hrabrost, riskirao, divljao, otišao prerušen u pozadinu Austrijanaca, uklonio predstraže bez krvoprolića<...>kozak je jahao i osjetio da je bol nad osobom koja ga je shrvala u prvim danima rata nepovratno nestala. Srce je postalo otvrdlo, otvrdnulo, i kao što slana močvara ne upija vodu, tako Grgurovo srce nije upilo sažaljenje ... ”- dio 4, pogl. IV.)

Šolohov prikazuje Grigorija Melehova kao hrabrog ratnika koji je zasluženo dobio visoku nagradu - Križ svetog Jurja. (Prepričavanje epizode - 3. dio, pogl. XX.)

Ali rat Grgura dovodi do različitih ljudi, komunikacija s kojima ga tjera da razmišlja o ratu i svijetu u kojem živi.

Sudbina ga dovodi do Garanzhe, koja je Grigorijev život okrenula naglavačke.

Zašto su se Garangine upute urezale u Grgurovu dušu?

Rat je donio potpuno razočarenje, htio sam se vratiti u civilni život. Na tom plodnom tlu palo je sjeme "boljševičke istine", obećanja mira.

Ovdje počinju Grgurovi pokušaji da shvati složenu strukturu života. Tu počinje njegov tragični put do istine, do narodne istine.

Kako je prikazana promjena raspoloženja borbenih Kozaka između dviju revolucija?

(Učenik izrađuje generalizirajuće izvješće na temu: “Šolohovljev prikaz događaja Prvog svjetskog rata u romanu “Tihi Don”).)

Razmotrite kako je građanski rat prikazan u romanu.

Učitelj povijesti govori o događajima na Donu nakon Listopadske revolucije.

Grigoriju postavlja bolna pitanja Oktobarska revolucija koja je cijeli svijet, a posebno Kozake, podijelila na prijatelje i neprijatelje. Šolohov opet stavlja svog junaka pred izbor, i opet ga različiti ljudi nadahnjuju drugačijim istinama.

Kako komunikacija s Izvarinom i Podtelkovom utječe na Grigorija?

(Sotnik Yefim Izvarin, dobro obrazovan čovjek, bio je "okorjeli kozak autonomist". Ne vjerujući u univerzalnu jednakost, Izvarin je uvjeren u posebnu sudbinu Kozaka i zalaže se za neovisnost Donske oblasti. Melekhov pokušava s njim raspravljati , ali polupismeni Grigorij bio je nenaoružan u usporedbi sa svojim protivnikom, a Izvarin ga je lako porazio u verbalnim okršajima (5. dio, pogl. II). Nije slučajno što junak pada pod utjecaj separatističkih ideja.

Fedor Podtelkov inspirira Grigorija sasvim drugačije, vjerujući da Kozaci imaju zajedničke interese sa svim ruskim seljacima i radnicima, te braneći ideju izborne narodne vlasti. I ne toliko obrazovanje i logika, kao u slučaju Izvarina, već snaga unutarnjeg uvjerenja tjera Grigorija da vjeruje Podtelkovu. Ta je snaga jasno izražena u detaljima portreta: Grigorij je osjetio "olovnu težinu" Podtelkovljevih očiju kada je "fiksirao svoj nesretni pogled na svog sugovornika" (5. dio, pogl. II). Nakon razgovora s Podtelkovom, Grigorij je bolno pokušavao srediti zbrku misli, razmisliti o nečemu, odlučiti.)

Potraga za istinom za Grgura nije apstraktna zadaća, već problem životnog izbora, jer se događa u trenutku najoštrijeg sukoba različitih političkih snaga koje odlučuju o sudbini Kozaka i cijele zemlje. O napetosti ovog sukoba svjedoči prizor dolaska izaslanstva Vojnog revolucionarnog komiteta na čelu s istim Podtelkovim u Novočerkask na pregovore s Kaledinovom vladom (5. dio, X. poglavlje).

Nakon revolucije Gregory se bori na strani Crvenih, ali taj izbor je daleko od konačnog i Gregory će ga više puta odbiti na svom mučnom životnom putu.

Što će utjecati na sudbinu protagonista romana?

(Pogledajmo fragment filma "Oficirsko pogubljenje".)

Što Grigorij prolazi nakon ovih tragičnih događaja?

(„Prelomio je i umor stečen u ratu. Htio se okrenuti od svega što je kipjelo mržnjom, neprijateljskog i neshvatljivog svijeta. Tamo, iza, sve je bilo zbrkano, proturječno. Teško je bilo pronaći pravi put; , a bilo je nema sigurnosti - ide li pravim putem.Vukli su ga boljševici - hodao je, vodio druge, a onda se zamislio, srce mu se ohladilo "Je li Izvarin stvarno u pravu? Na koga se osloniti?" Grigorij , naslonjen na poleđinu torbe, ali kad je zamislio kako će za proljeće pripremiti drljače, kola, isplesti jasle od crvenog klepeta, a kad se ... zemlja osuši, otići će u stepu; živo udaranje i drhtanje; zamišljajući kako će udahnuti slatki duh mlade trave i crnice podignute raonicima, koja još nije izgubila neukusni miris snježne vlage, grijalo mi je dušu. ika, puprus, miris začinskog gnoja. Želio sam mir i tišinu”- dio 5, pogl. XIII.)

Neopravdana nehumanost odgurnula je Melehova od boljševika, jer je bila u suprotnosti s njegovim idejama savjesti i časti. Grigorij Melehov je mnogo puta morao promatrati okrutnost i bijelih i crvenih, pa su mu se parole klasne mržnje počele činiti besplodnim: „Htio sam se okrenuti od cijelog neprijateljskog i neshvatljivog svijeta koji kipi od mržnje. Vuklo ga boljševici - hodao je, vodio druge, a onda se zamislio, srce mu se ohladilo. Kotljarov, s entuzijazmom tvrdeći da je nova vlast siromašnim Kozacima dala prava, jednakost, Grigorij prigovara: "Ova vlada, osim propasti, ne daje Kozacima ništa!"

Grgur nakon nekog vremena započinje službu u jedinicama Bijelih Kozaka.

Gledanje ulomka iz filma "Strijeljanje podtelkovaca" ili čitanje ulomka iz romana (5. dio, pogl. XXX), iz biografije samog pisca.

Prije gledanja postavite pitanje:

Kako Grgur doživljava smaknuće?

(On to doživljava kao odmazdu, o čemu svjedoči i njegov strastveni monolog upućen Podtelkovu.)

Od 1918. do početka 1920. obitelj Šolohov naizmjence je bila u selima Elanskaja i Karginskaja u Verhnedonskom okrugu. Bilo je to teško vrijeme: bijeli i crveni valovi zapljusnuli su Donsku regiju - bjesnio je građanski rat. Tinejdžer Miša je "upijao" događaje koji su se odvijali (a glava mu je dobra - um mu je hrabar i odvažan, pamćenje je izvrsno): bitke, pogubljenja, siromaštvo. Bijeli protiv crvenih, crveni protiv bijelih, Kozaci protiv Kozaka. Priče su jedna strašnija od druge... Jedan, Migulin, zgodan, svijetlokos momak nije htio pod metak, molio je: “Ne ubij! Smiluj se! .. Troje djece ... djevojčica ... ”Kakva šteta! S potkovanom petom u uhu - iz drugog krv puca tarzalom. Podigli su ga i stavili u jamu... A ovaj je, kažu, zaslužio četiri križa na njemačkom, punog viteza svetog Jurja... Ovdje je u kolibu ušao Harlampi Yermakov. Inače veseo, danas je bio tmuran i ljutit. Počeo je govoriti o pogubljenju Podtelkovaca na farmi Ponomarev. A dobar je, kaže, bio i Podtjolkov. Pod Glubokayom, po njegovim naredbama, časnici su također strijeljani bez imalo sažaljenja ... On nije bio jedini koji je štavio tuđe kože. Regurgitiran.

Pročitajte ulomak iz romana Andreja Voroncova "Šolohov" i odgovorite na pitanje: tko je kriv za izbijanje rata na Donu?

“Veljački dani 1919. na Gornjem Donu bili su tromi, hladni, sivi. Stanovnici ušutkanih salaša i sela, s nekakvim gadnim, sisajućim osjećajem u želucu, čekali su sumrak, osluškujući korake, škripu saonica iza zida. Bližio se čas hapšenja, kad su ekipe Crvene armije opkolile ulice, provalile u kolibe i odvele Kozake u zatvor. Iz zatvora se nitko živ nije vratio. U isto vrijeme, kada je nova serija uhićenih ljudi dovedena u hladnu, iz nje su izvađeni stari, a mjesto je ispražnjeno. Na Donu nije bilo prostranih zatvorskih kuća, u stara vremena za njima nije bilo potrebe. Osuđene na smrt izvodili su iz podruma s rukama vezanim na leđima, tukli ih kundacima u leđa, od čega su padali na saonice kao vreće brašna, žive ih slagali na hrpe i odnosili u periferija.

Nakon ponoći, za stanovnike koliba, koje su već posjetili čekisti, počelo je strašno mučenje. Iza periferije mitraljez je počeo tatakane - ponekad kratkim, ali čestim rafalima, zatim dugim, zagušljivim, histeričnim. Zatim je nastala tišina, ali ne zadugo, prekinuli su je puščani i revolverski hici koji su suho škljocali kao drva u peći - dokrajčili su ranjenike. Često nakon toga, u nečijoj bazi, pas je počeo zavijati - očito je nanjušio smrt vlasnika-hranitelja. A u kolibama su mu žene zavijale, držeći se za glavu, čiji bi sin ili muž te noći mogao žestoko poginuti. Sve do svoje smrti, Mihail je pamtio ovaj urlik od kojeg mu se ledila krv u žilama.

Većina kozaka koji su se u travnju pobunili protiv sovjetske vlasti i nisu otišli s donskom vojskom u donji tok Dona, pobjegli su od kurena na prve vijesti o uhićenjima, sakrili su se na udaljenim farmama i zimovnicima, oni koji su bili mobilizirani od Krasnova protiv njihove volje ostali. Samovoljno su se u siječnju povukli s fronte, pustili Crvene u Gornji Don, vjerujući obećanjima sovjetske vlade i njezinih novih pristalica Mironova i Fomina da će zbog toga svi biti amnestirani. Ovi ljudi su se već borili do mučnine - i za njemačkog rata i za 18. godinu, a sada su htjeli samo miran život u svojim kurenima. Već su zaboravili razmišljati o obrani svojih prava pred ljudima iz drugih gradova, kao 17. prosinca, kada su ovim uvjetom podržali Revolucionarni komitet Kamenskog. Svima je postalo jasno - morat će dijeliti, protiv crvenog mužika Rusiju, svom snagom, naslonjenu sa sjevera, ne možete gaziti. Dogovor s Crvenom armijom je bio jednostavan - ne dirajte vi nas, ne diramo mi vas, a tko se sjeća starog, nestaje s očiju. Neutralnost Dona bila je korisna za Moskvu: ako uspije, Kubanci, iscrpljeni ratom, mogli bi slijediti primjer Donova, a to je obećavalo brzu pobjedu Crvene armije na jugu, budući da se Denikinova vojska sastojala uglavnom od Kubanaca i Dons. Ali u sela su stigli ljudi zvani "komesari za uhićenja i pretrese", a kaznene ekipe su otišle na kurene ... Odveli su ne samo frontovce koji su položili oružje, već i "djedove" - ​​vitezove. Jurja, živa slava Dona, koji nisu htjeli skinuti križeve, kozačke kape, strgnuti pruge s hlača. Mitraljezi su zveckali iza periferija sela, u koja su donedavno, za božićne praznike, iz stožera Trockog dolazili živahni tamnokosi mladi ljudi u izvrsnim bundama, s dijamantnim prstenjem na kratkim debelim prstima, čestitajući svijetli praznik, velikodušno ih počastio vinom donesenim na trojci, dao pakete kraljevskog novca, uvjeren: „Vi živite u miru u svojim selima, a mi ćemo živjeti u miru. Borili smo se, i to je dovoljno." U selu Migulinskaja strijeljana su 62 kozaka bez ikakvog suđenja, a u selima Kazanskaja i Šumilinskaja u samo tjedan dana - više od 400 ljudi, a ukupno je tada na Gornjem Donu umrlo oko osam tisuća ljudi. Ali smaknuća izaslanika Sverdlova Syrtsova i Beloborodov-Weisbarta, kraljeubice, nisu bila dovoljna ... U Vyoshenskaya su tamnokosi mladi ljudi naredili da zvone zvona, pijani vojnici Crvene armije tjerali su Kozake, žene i djecu u katedralu . Ovdje ih je čekao bogohulni čin: 80-godišnji svećenik, koji je služio u Vyoshenskaya čak i za vrijeme ukidanja kmetstva, bio je oženjen s kobilom...

Provedena je tajna direktiva o "dekosačenju", koju je 24. siječnja 1919. potpisao Jakov Mihajlovič Sverdlov. Mrtvački miris privukao se na Tihi Don, koji u cijeloj svojoj povijesti nije poznavao ni neprijateljsku okupaciju ni masovna pogubljenja ...

Sljedećeg jutra žalosne karavane bile su opremljene za predgrađe. Rodbina streljanih otkopavala ih je, nekako posute zemljom, grčevito, s mukom svladavajući vrtoglavicu i suzdržavajući jecaje, prevrtala tijela, vukla mrtve za ruke, za noge, tražeći svoje, virila u bijela lica s mat kosom. Ako bi ga našli, mrtvaca su pod rukavicama vukli do saonica, a glava mu je, zauvijek zaustavljenih zjenica, visjela kao u pijanca. Konji su nemirno njištali, škiljeći svoje velike oči pred strašnim teretom. Ali u tim danima velike tuge također se smatralo dobrim prenijeti pokojnika rodbini - Bukanovski povjerenik Malkin, na primjer, ostavio je pogubljene da leže goli u klancu i zabranio pokapanje ...

Čekisti su u to vrijeme pjevali pjesmicu:

Evo vaše časti u gluho doba noći -
Brzo marš na odmor!
Neka gad trune pod snijegom
Kod nas - srp čekić sa zvijezdom.

Šolohovi su, kao i svi ostali, s jezivim strahom iščekivali sumrak, palili svjetiljku ispod ikona i molili se da Aleksandra Mihajloviča ne odvedu. U to su vrijeme živjeli na farmi Pleshakov, iznajmljivali pola kurena od braće Drozdov, Alekseja i Pavela. Pavel je došao s njemačkim časnikom. Braća su, čim su počela uhićenja, nestala nitko ne zna gdje. Čekisti su već dugo dolazili po njih iz sela Yelanskaya, sumnjičavo pitajući Aleksandra Mihajloviča tko je on, zatim su otišli, otišli prije odlaska, govoreći: "Možda ćemo se opet sresti ..." A sada moj otac imao razloga bojati se takvih datuma, za ništa kozački. Na samom početku 17. godine dobio je nasljedstvo od svoje majke, trgovčeve supruge Marije Vasiljevne, rođene Mohove, ali ne malo - 70 tisuća rubalja. Aleksandar Mihajlovič je u to vrijeme bio upravitelj parnog mlina u Plešakovu i odlučio ga je, zajedno s mlinom i kovačnicom, kupiti od vlasnika, elanskog trgovca Ivana Simonova. U međuvremenu je izbila Veljačka revolucija.

Pročitajmo i analizirajmo posljednju epizodu druge knjige.

(“... A malo zatim, tik uz kapelicu, ispod čamca, ispod čupavog pokrova starog pelina, ženka droplje snijela je devet dimnjastomodrih pjegavih jaja i sjela na njih grijući ih toplinom. njezina tijela, štiteći ih sjajnim pernatim krilima.”)

Završetak druge knjige romana ima simbolično značenje. Što misliš koji? Šolohov suprotstavlja bratoubilački rat, međusobnu okrutnost ljudi sa životvornom snagom prirode. Čitajući ove retke, nehotice se prisjećamo finala romana I.S. Turgenjev “Očevi i sinovi”: “Ma koliko se strastveno, grešno, buntovno srce skrivalo u grobu, cvijeće koje raste na njemu spokojno nas gleda svojim nevinim očima; govore nam ne samo o vječnoj smirenosti, o onom velikom smirenju “ravnodušne naravi”; govore o vječnom pomirenju i beskrajnom životu…”

Želio bih završiti današnju lekciju pjesmom Maximiliana Voloshina "Građanski rat". Iako su politički pogledi i estetski stavovi Vološina i autora Tihoga Dona vrlo udaljeni, velika humanistička ideja ruske književnosti povezuje ove umjetnike.

Neki su se izdigli iz podzemlja
Od veza, tvornica, rudnika,
Otrovana mračnom voljom
I gorki dim gradova.
Ostali iz redova vojske,
Plemenita srušena gnijezda,
Gdje su proveli na mezarju
Očevi i braća ubijenih.
U nekim dosad neugašenim
Hmelj iskonskih vatri
I stepski, divlji duh je živ
I Razins, i Kudeyarov.
U drugima - lišenim svih korijena -
Poguban duh glavnog grada Neve:
Tolstoj i Čehov, Dostojevski -
Tjeskoba i zbrka naših dana.
Neki se dižu na plakatima
Tvoje gluposti o buržoaskom zlu,
O svijetlim proletarijatima,
Malograđanski raj na zemlji...
U drugima, sva boja, sva trulež imperija,
Sve zlato, sav pepeo ideja,
Sjaj sve velike fetiše
I sva znanstvena praznovjerja.
Neki idu na besplatno
Moskvu i opet veži Rusiju,
Drugi, razuzdavši elemente,
Oni žele preurediti cijeli svijet.
U oba je disao rat
Ljutnja, pohlepa, mračno pijanstvo veselja.
A nakon heroja i vođe
Predator se šulja u pohlepnom jatu,
Tako da je moć Rusije bezgranična
Otvori i daj neprijateljima;
Da joj istrule gomile pšenice,
Da obeščasti njezino nebo
Proždirite bogatstva, spalite šume
I isisati mora i rude.
A tutnjava bitaka ne prestaje
Po cijeloj južnoj stepi
Među zlatnim sjajem
Konji su gazili žeteoce.
I tamo, i ovdje između redova
Zvuči isti glas:
“Tko nije za nas, protiv nas je.
Nitko nije ravnodušan: istina je s nama.”
I stojim sama između njih
U gorućem plamenu i dimu
I to svom snagom
Molim za oboje.
(1919)

Tema lekcije: "Čudovišni apsurd rata u dokumentima povijesti i na stranicama Sholokhovljevog romana

Tihi Don.

(Razred radi u skupinama, podijeljen na književnike i povjesničare; istraživački rad izvodila je skupina učenika

Svrha: pratiti sudbinu osobe, u njegovoj osobi sudbinu naroda u godinama strašnih povijesnih kataklizmi, prijeloma; sudbina čovjeka koji je prošao Prvi svjetski rat i Građanski rat.

Glavni problem: čovjek i rat; preoblikovanje ljudskog karaktera u tijeku povijesnih zbivanja.

Profesor književnosti:“Dakle, nastavljamo sa satom povijesti i književnosti. Danas radimo zajedno: filolozi i povjesničari. Zašto se okrećemo proučavanju romana "Tihi Don teče".povijesti, svojim dokumentima?

Književnost u umjetničkim slikama odražava život, a kako bismo bolje razumjeli realnost ovoga života, okrećemo se dokumentima i činjenicama iz povijesti.”

Zvuči melodija stare kozačke pjesme, na ekranu se jedna za drugom mijenjaju slike donske stepe. U tom kontekstu profesorica književnosti kaže sljedeće riječi:

Don… Slavni otac Don. Dugo se stepa, oprana kišom, šepuri pod suncem, koja poput majke koja doji daje snažan klas, teško zrno pšenice.

Stepa. Donska stepa. Obilna zemlja koja je njegovala talent M.A. Šolohov. Ovdje je rođen da opjeva svoju zemlju, da mu govori istinu, o donskim kozacima.

Pred nama je poznati roman M. Šolohova "Tihi Don", svaki redak, svaka stranica prožeta je antiratnom temom, pozivom cijelom čovječanstvu da se suprotstavi svim vrstama ratova. Monstruoznu apsurdnost rata pisac dokazuje kroz cijelu knjigu. Stoga smo temu lekcije nazvali “Čudovišni apsurd rata na stranicama romana Tihi Don teče i u dokumentima povijesti”.

Jesu li ovi tragični događaji izmišljeni od strane autora ili odgovaraju stvarnosti? Tu povjesničari mogu pomoći.

Knjiga je u potpunosti posvećena kozacima, donskim kozacima, a mi ćemo zamoliti naše uvažene povjesničare da nam kažu tko su kozaci, kakav je njihov način života. Kakav su položaj zauzeli u Rusiji.

(Riječ povjesničarima o donskim kozacima).

Poruka učenika jedanaestog razreda.

Kozaci se definiraju kao vojni posjed u Rusiji u 18. i ranom 20. stoljeću. U 14.-17.st. bili su slobodni ljudi koji su radili za najam; graničari. U 15-16 st. postoje samoupravne zajednice slobodnih kozaka od izbjeglih seljaka. Te su se zajednice nalazile izvan granica Rusije. Upravo su Kozaci bili glavna pokretačka snaga narodnih ustanaka u Ukrajini i seljačkih ratova u Rusiji u 17. i 18. stoljeću.Vlada se trudila ne svađati se s Kozacima, priznavala im neovisnost, pretvarajući ih u povlašteni vojni posjed , koristio ga za zaštitu granica, u ratovima, u smirivanju nemira. Do početka 20. stoljeća bilo je 11 kozačkih trupa, među kojima su bile Donska i Kubanska. Godine 1916. kozačko stanovništvo je bilo 4,4 milijuna ljudi, posjedovalo je 63 milijuna hektara zemlje. U Prvom svjetskom ratu borilo se oko 300.000 Kozaka.

Početak raskola je položen prije više stotina godina, kada su manje prosperitetni Kozaci sjevernih okruga, koji nisu imali ni plodne zemlje, ni vinograde, ni bogatu lovačku i ribolovnu industriju, s vremena na vrijeme vršili pohode na velikoruske zemlje i služili kao uporište za sve pobunjenike, počevši od Razina. Konačni raskol dogodio se tijekom građanskog rata (bogati na strani bijelih, siromašni na strani crvenih). Godine 1920. kozaci su kao posjed ukinuti. Godine 1936. stvorene su kozačke formacije Don, Kuban, Terek, koje su sudjelovale u Velikom domovinskom ratu.

Profesor književnosti.Što se sada događa, s vašeg gledišta, oživljavanje kozaka ili maskenbal?

Odgovor: jedan iz ranih priča L.N. Tolstoj - "Kozake" je napisao nakon godinu i pol boravka među terskim kozacima. Za Tolstoja su Kozaci bili idealno seljaštvo kao seljaštvo bez zemljoposjednika: “Cijelu povijest Rusije napravili su Kozaci. Nije ni čudo što nas Europljani nazivaju Kozacima. Ljudi žele biti Kozaci.”

Kakav je stil života Kozaka?

Zauzeti su seljačkim radom, dužni su služiti vojnu službu sa svojim konjem, s „pravom“, povremeno služe logore, naknade.

Profesor književnosti.Danas ćemo u lekciji otvoriti stranice romana koje govore o životu donskih kozaka u najtežim godinama - godinama Prvog svjetskog rata i Građanskog rata. Dakle, ožujka 1914_th. Prvu stranicu romana otvara epigraf. Poslušajmo i razmislimo o njegovom sadržaju.(Zvuči melodija stare kozačke pjesme, na ekranu je krupni plan riječi epigrafa romana “Tihi Don”. Učenik izražajno čita)

profesorica književnosti"

Koja je uloga epigrafa u djelu?(Odgovor: u starim kozačkim pjesmama, koje je autor uzeo za epigraf, prethodi priča o neprirodnom, bratoubilačkom ratu, o tragediji naroda, kada stepu oru krivi ljudi (konjska kopita). Stepu su krivi ljudi sijali (kozačkim glavama), krivi ljudi su je zalijevali, a žetvu će krivi ljudi požnjeti. U pjesmama koje su skladali Kozaci ukazuje se na nedosljednost čitavog njihova nesretnog plemena, plemena ratnika i zemljoradnika ujedno, istinito objašnjavajući i otkrivajući bit tragedije, te strašne, koju su oprali očevi i majčini. suze.

Učiteljica lita. ožujka 1914.Ova godina dijeli svijet od rata Vijest o ratu zatiče Kozake na njihovom uobičajenom poslu - kosili su svoje živote. Strašna riječ "rat" odgovara ekspresivnom primjedbom starog željezničara, kada čeznutljivo gleda u novake: "Vi ste moje drago goveče ..." I dugo je prijekorno odmahivao glavom. Rat s Njemačkom upao je u život farme Tatarsky velikom nacionalnom tugom. A sada je dobro uspostavljen mirni život oštro narušen, događaji se razvijaju sve uznemirujuće i brže. U svom strahovitom vrtlogu ljudi se kovitlaju kao iverji u poplavi, a mirni, tihi Don obavijen je dimom baruta i buktinjama požara.

(Okrećemo se činjenicama i dokumentima povijesti. Riječ je dana povjesničarima koji će nam ispričati neke trenutke Prvog svjetskog rata).

(Razred se upoznaje s istraživačkim radom Elene Platitsyne koji pokazuje koji su bili razlozi za početak rata, koji su kronološki okviri ovog rata).važni tijekom ovog rata.) Učiteljica književnosti.A sada glavno pitanje: :: kako rat utječe na ljude, njihove karaktere?

Grigorij Melehov je u središtu romana. Na njegovoj sudbini autor pokušava pratiti sudbinu naroda, sudbinu osobe u najdramatičnijim trenucima života donskih kozaka. Slika Grigorija Melekhova kao tipične ličnosti, takoreći, koncentrira glavni povijesni sukob u knjizi, kroz tu sliku vidimo i sudbinu naroda i sudbinu osobe u određenom povijesnom dobu.

Učiteljica lita.

Što možete reći o Grigoriju Melekhovu, o njegovim karakternim osobinama prije svih vojnih događaja?

Odgovor:

To je prvenstveno pekar. On je iskren i pošten u mislima i djelovanju. Ima suosjećajno srce, razvijeno sažaljenje, suosjećanje (slučaj pačeta na kosidbi). Duboko je vezan uz dom i zemlju. Moje ruke trebaju raditi, a ne boriti se”, kaže.

I evo 14. godine.Sprijeda. Prve smrti su apsurdne, nvvsegda urezane u sjećanje. Koncepti se ni na koji način ne kombiniraju: uzgojiti kruh - ubiti. Šolohov otkriva stanje duha osobe koja je prolila tuđu krv. Najveći šok za Grgura je ubojstvo jednog Austrijanca.

(dio 3. poglavlje 5. ... Uz prugu ...)čitati).

Ubojstvo čovjeka, čak i neprijatelja u borbi, duboko proturječi Grgurovoj humanoj prirodi, muči ga, ne dopušta mu da živi u miru. Dakle, nakon masakra Austrijanca, na njegovom licu pojavila se vrlo uočljiva brazda.

Ako govorimo o tome kako rat obogaljuje osobu, prepravlja njen lik, onda se ne može proći pored takve scene u kojoj autor crta strašnu

Lik kozaka Urjupina, zvanog Čubati, koji se slaže da mu je rat učinio srce vučjim.

Učiteljica lita.

U romanu ima mnogo bojnih scena.S kojom svrhom ih autor prikazuje?

Student. Mislim da scene bitaka same po sebi Šolohova ne zanimaju. Brine ga nešto drugo - što rat učini čovjeku? Ovdje je jasno izražen moralni protest protiv besmisla i nehumanosti rata.

U 4. dijelu, 4. poglavlju, Šolohov piše: “Kao što slana močvara ne upija vodu, tako ni Grigorijevo srce nije upijalo sažaljenje. S hladnim prezirom igrao se sa svojim i tuđim životom, zato je bio poznat kao hrabar - 4 Jurjevska križa i 4 odličja. Zašto? Da, jer se brinuo za svoju kozačku slavu.

Šolohov piše: "Grigorij je otišao na front kao dobar kozak: ne mireći se u duši s besmislu rata, pošteno se brinuo o svojoj kozačkoj slavi" ...

Učiteljica lita.

Kako se Grigorijev stav prema ratu promijenio nakon susreta s Garanzhom?

studenti:

Susret s Garanzhom radikalno je promijenio njegovo mišljenje o ratu. Scena u bolnici je primjer za to. Na putu iz Voronježa, najviša osoba carske obitelji udostojila se posjetiti bolnicu.

(fragment filma "U bolnici")

U ovoj sceni pojavile su se Grgurove osobine kao što su ponos, neovisnost, ljutnja zbog svega što je rat učinio. Sve je to pobjeglo Grigoriju u smionoj smicalici.

Pisci:

« Evo je Šolohovljeva istina o ratu. Kozački vojnici vise poput leševa na ogradama od bodljikave žice, njemačko topništvo kosi čitave pukovnije. Ranjenici pužu kroz strnište. Gluho ječi zemlja, razapeta mnogim kopitima.

Prvi udarci mačem po čovjeku, prva ubojstva - to ostaje u sjećanju za cijeli život. Neizbježna je bol za zemljom.« Zreli kruh gazi konjica; gdje su se vodile bitke, granate su raznele tmurno lice zemlje boginjama.

Samo mjesec dana rata, a kako je osakatio sudbinu ljudi!“ Autor kaže: „Oni stare pred našim očima. Opsceni su. Pomahnitaju. Oni polude."

Profesor književnosti:

Ali svjetski rat za Rusiju je prva runda ode. Doživjela je još neprirodniji građanski sukob t.j. građanski rat.Goreti je teritorij bio u plamenu.

(Riječ povjesničarima o građanskom ratu).

Golovačev Ilja: Rat može biti agresivan, oslobodilački i građanski. Maturant daje definiciju što je građanski rat, njegove uzroke, govori o njegovom početku na Donu i kada je završio. Milijuni ljudi bili su uvučeni u vrtlog ovog ubilačkog rata.

O ovom pitanju govorilo je nekoliko dragovoljaca koji su također objasnili da je građanski rat pratila agresija, pa i teror. I to je bila norma ponašanja i s jedne i s druge strane. Ne treba idealizirati ni boljševike ni njihove protivnike.Jersvaka je strana pokazala ovaj žar.

Profesor povijestiobjašnjava i uz pomoć razreda zaključuje i uopćava.

Profesor književnosti:

Tihi Don je priča o toj tragediji. Ogroman rad s arhivskim dokumentima omogućio je Šolohovu da prikaže događaje na društveno konkretan način. Šolohov je jedan od onih koji su o građanskom ratu govorili kao o najvećoj tragediji.Rat zahvaća sudbinu ogromnih slojeva stanovništva. Prošlo je imanjima, obiteljima, srcima. Logika klasne borbe vrlo je okrutna, ona razdvaja rođake s različitih strana barikada, provaljuje u obitelji, ne štedi srodne osjećaje. Njihovi su ubili svoje, izmišljajući sofisticirane metode za to.

Kako se to odražava u romanu?(Dečki aktivno raspravljaju)

Petar, Grgurov brat, kaže: “Vidi kako su se ljudi podijelili, gadovi! Kao da su plugom vozili...jedan u jednom, drugi u drugom smjeru..

Taj je sukob posebno izražen u Šolohovljevim Donskim pričama, gdje događaji odjekuju romanom Tihi Don teče.

Primjer za to su neke od priča "Bileg", "Šibalkovo sjeme", "Kolovert", "Povjerenik za hranu".(Svaku priču razred detaljno analizira i dokazuje usku povezanost događaja u pričama s romanom “Tihi Don”)

(Film. (Darija puca u boljševika).

Profesor književnosti.

I tu je Šolohov društveno konkretan. Čemu takav sukob? Ispada da je sovjetska vlast primamljiva prvenstveno seoskim proleterima i najsiromašnijem seljaštvu. interesa Osnovni, temeljni mase kozaka, opsjednut znatne rezerve najplodnije zemlje, ne odgovara.

A Grgur?

(G učenici govore i rade s knjigom, aktivno se razgovara o scenama romana.)

Ne, ne samo klasna pripadnost odbija Grgura od sovjetske vlasti. U djelovanju nove vlasti on ne vidi utjelovljenje onih ideala jednakosti i bratstva, socijalne pravde, koje je ova vlast deklarirala. Primjer su sljedeći stihovi iz romana:

(sv. 3, dio 6, pogl. 20 “Odvedite Crvenu armiju .... na ovu policu).

To je jedan od razloga njegova neslaganja.

Šolohov je jedan od onih koji su o građanskom ratu govorili kao o najvećoj tragediji koja je imala teške posljedice. Zadržimo se na nekim od okrutnih epizoda romana.

(scena pokolja Chernetsovita: tom 2, dio 5, poglavlje 12 “Uhvaćen, kopile jedno ... .. izreži ih ...).

Kako su Podtelkov i Chernetsov prikazani u ovoj sceni?

Njihovo ponašanje jasno utjelovljuje snagu mržnje i neprijateljstva koje je podijelilo Don. Glavna stvar pred nama nisu neprijatelji, već ljudi.

A kakvo je stanje Melekhova?

Scena smaknuća časnika preokrenula je Grigorijevu dušu. Otišao je u Podtyolkov ... Ne zalaže se za neku ideju, već za nenaoružanu osobu. Uvijek, u najtragičnijim trenucima, u trenucima razočaranja i zbunjenosti, Grigorij okreće svoje misli kući, rodnoj prirodi, seljačkom radu.

(Drugi tom, 5. dio, 13. poglavlje “Bio je slomljen umorom stečenim u ratu ... Želio sam mir i tišinu.)

Veliko nezadovoljstvo izazvao je dokument o dekošakaciji, koji je postao uzrokom masovnog terora, izazivajući uzvratnu okrutnost.

(Riječ povjesničarima o dekosačenju i masovnom teroru).

slajd.

(+ Slušao zanimljive poruke pojedinih momaka na ovu temu s vizualnim elementima, s povijesnim činjenicama i dokumentima.)

Opet, riječ piscima.

“Svađali su narod”, razmišlja Grigorij o tome što se događa. Nemoguće je proći nakon sljedeće epizode smaknuća Podtelkova i njegovog odreda.

(sv. 2 h 5. pogl. 30 "Nakon druge paljbe ... što se događa ljudima ...").

(FILM O STRETANJU Podtelkovčana).

Profesor književnosti:

Kako Grgur doživljava ovo pogubljenje?

Grgur ovo smaknuće doživljava kao pravednu odmazdu, o čemu svjedoči njegov strastven monolog upućen Podtjolkovu: “Sjećaš li se ispod Duboke? “Gregor odlazi ne čekajući smaknuće, jer. za njega, ratnika i humanistu, odvratan je pokolj nenaoružanih, ma čime bio izazvan.

Junak ne nalazi istinu ni na jednoj od suprotstavljenih strana. Posvuda ima prijevare, okrutnosti, koja se može opravdati, ali koju odbacuje ljudska priroda Grgura, čovjeka mirnog rada, zemljoradnika, žitara. Uništenje Rusa od strane Rusa, zemljaka

Neprirodno mu je biti zemljak.Ne prihvaća strahote građanskog rata.

(sjetite se pjesme "Građanski rat" Vološina).

U pozadini glazbene pratnje, Zhenya Lukin čita pjesmu.

U knjizi se sudaraju život i smrt, visoko i vječno – tragične stvarnosti koje su u vremenu zbrke i razvrata postale poznate, obične.

Odbacujući nasilnu smrt (pogubljenje Podtjolkova, Lihačova, ubojstvo kozaka), Šolohov joj suprotstavlja sklad vječnog, bezgraničnog svijeta. Čitajući retke romana, nalazimo simbole mirnog života: breza sa smeđim pupoljcima, orao koji lebdi iznad stepe, tihi Don koji razbija sante leda, razdvaja zaraćene.

Profesor jezika:

Kako završava roman?

Riječ razredu: dečki rade s poglavljima romana, čitaju potrebne stranice, donose zaključke.

(v4 p8 pogl.17 “Ujutro sljedećeg dana ... do kraja).

(Ponovo gledamo fragment iz filma.

Film Grigorije na Donu.)

Učitelj: “Koje je podrijetlo Melehovljeve tragedije?

Učenici jedanaestog razreda:

Činjenica je da ga je priroda obdarila najdubljim humanizmom, velikom sposobnošću da voli, da se bavi zemljoradnjom, da obrađuje zemlju.

Za Grgura su one vječne vrijednosti na kojima je odgojen ostale iznad svega. Svim je srcem razumio monstruoznu apsurdnost rata.

Tragedija je što u revoluciji, u građanskom ratu, ni na strani crvenih, ni na strani bijelih, on nije našao zajedničku istinu, nije našao ono na čemu je odgojen.

Grgur se vraća onome što je ostavio: sinu, domu, zemlji. Htio sam počistiti stoku, nabaciti sijeno, udahnuti miris uvele djeteline, pšenične trave... Htio sam mir i tišinu.

Opisujući užase i besmisao rata, posebno građanskog, u romanu Tihi Don teče Šolohov je pozvao na bratsko milosrđe Rusa prema Rusima.

Završetak druge knjige romana ima simbolično značenje.(čitati).

Učitelj, nastavnik, profesor:

Što misliš da je ovo?simbolično značenje?

Nastupi za djecu:

Šolohov suprotstavlja bratoubilački rat, međusobnu okrutnost ljudi sa životvornom snagom prirode. Čitajući ove retke, nehotice se prisjećamo finala romana I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi":

„Ma kako srce u grobu strasno, grešno, buntovno krije, cvijeće koje na njemu raste spokojno nas gleda svojim nevinim očima; govore nam ne samo o vječnom smirenju, govore nam o tom velikom smirenju, o tom velikom smirenju “ravnodušne naravi”, govore o vječnom pomirenju i beskrajnom životu.

Učiteljica povijesti:sažima sve što je rečeno o građanskom

rat u kojem nema pobjednika, o onim strahotama kad brat ode

na brata, sina na oca... Okrećući se maturantima, izražava povjerenje

sigurnost da buduća generacija neće dopustiti monstruozne strahote bilo koje

rat.

Profesor književnosti:

“Lekcije povijesti i književnosti lekcije su života. Proučavanjem romana "Tihi Don" upotpunjujemo sliku Iljinične, a to nije slučajno. Junakinja drugog plana nosi ideju majčinstva, ideju prirodnog jedinstva ljudi, koja jedva da je središnja u romanu. Ne dijeleći svijet na crvene i bijele, ova starija kozakinja pokazuje se sposobnom za ljubav i suosjećanje za razne ljude, čak i one koji su je povrijedili. Ta afirmacija prioriteta vječnih moralnih vrijednosti nad svime klasnim, društvenim i razdornim jest neprolazni značaj romana, njegov humanistički patos. "

Na kraju, učitelji se zahvaljuju razredu na aktivu

rad, dati ocjene, dati imena onih koji najčešće

sudjelovao u raspravi o pitanjima koja su postavili nastavnici,

oni koji su pripremili zanimljive poruke. Poželite maturantima

Puno sreće, zdravlja i visokih ocjena na polaganju ispita.

Monstruozni apsurd rata u slici Šolohova. Navedite primjer utjecaja rata na bilo kojeg heroja i dobijte najbolji odgovor

Odgovor od Stanislawa[gurua]
Razmislite kako je Prvi svjetski rat prikazan u romanu Tihi Don teče.
Rat s Njemačkom upao je u život kozaka s farme Tatarsky velikom nacionalnom tugom.
U duhu starih vjerovanja, pisac crta tmuran krajolik, nagovještavajući nevolje: "Noću su se zgusnuli oblaci s onu stranu Dona, provalili su suhi i valjali gromove, ali nisu pali na zemlju, puhajući grozničavom vrućinom, kišom, munjama uzalud ... Noću je urlala sova na zvoniku. Nestalni i strašni krici nadvijali su se nad farmom, a sova je odletjela sa zvonika na groblje ...
- Biti mršav, - proricali su stari ljudi ... - Rat će stići.
A sada je dobro uspostavljen mirni život oštro narušen, događaji se razvijaju sve uznemirujuće i brže. U svom strahovitom vrtlogu ljudi se kovitlaju poput iverja u poplavi, a mirni, tihi Don obavijen je dimom baruta i buktinjama požara (3. dio, IV. pogl.).
Grgur je kao tragediju doživio prvu ljudsku krv koju je prolio.
epizoda romana - emocionalna iskustva junaka (3. dio, pogl. X.) Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u borbi, duboko proturječi Grgurovoj humanoj prirodi. Muči ga, ne da mu mirno živjeti, lomi, sakati mu dušu.
Rat je donio potpuno razočarenje, htio sam se vratiti u civilni život. Na tom plodnom tlu palo je sjeme "boljševičke istine", obećanja mira.
Ovdje počinju Grgurovi pokušaji da shvati složenu strukturu života. Tu počinje njegov tragični put do istine, do narodne istine.
Neopravdana nehumanost odgurnula je Melehova od boljševika, jer je bila u suprotnosti s njegovim idejama savjesti i časti. Grigorij Melehov je mnogo puta morao promatrati okrutnost i bijelih i crvenih, pa su mu se parole klasne mržnje počele činiti besplodnim: „Htio sam se okrenuti od cijelog neprijateljskog i neshvatljivog svijeta koji kipi od mržnje. Vuklo ga boljševici - hodao je, vodio druge, a onda se zamislio, srce mu se ohladilo. Kotljarov, s entuzijazmom tvrdeći da je nova vlast siromašnim kozacima dala prava, jednakost, Grigorij prigovara: „Ova vlada, osim propasti, ne daje Kozacima ništa! ”
Grgur nakon nekog vremena započinje službu u jedinicama Bijelih Kozaka.
Većina kozaka koji su se u travnju pobunili protiv sovjetske vlasti i nisu otišli s donskom vojskom u donji tok Dona, pobjegli su od kurena na prve vijesti o uhićenjima, sakrili su se na udaljenim farmama i zimovnicima, oni koji su bili mobilizirani od Krasnova protiv njihove volje ostali. Samovoljno su se u siječnju povukli s fronte, pustili Crvene u Gornji Don, vjerujući obećanjima sovjetske vlade i njezinih novih pristalica Mironova i Fomina da će zbog toga svi biti amnestirani. Ovi ljudi su se već borili do mučnine - i za njemačkog rata i za 18. godinu, a sada su htjeli samo miran život u svojim kurenima. Već su zaboravili razmišljati o obrani svojih prava pred ljudima iz drugih gradova, kao 17. prosinca, kada su ovim uvjetom podržali Revolucionarni komitet Kamenskog. Svima je postalo jasno - morat će dijeliti, protiv crvenog mužika Rusiju, svom snagom, naslonjenu sa sjevera, ne možete gaziti. Dogovor s Crvenom armijom je bio jednostavan - ne dirajte vi nas, ne diramo mi vas, a tko se sjeća starog, nestaje s očiju. Neutralnost Dona bila je korisna za Moskvu: ako uspije, Kubanci, iscrpljeni ratom, mogli bi slijediti primjer Donova, a to je obećavalo brzu pobjedu Crvene armije na jugu, budući da se Denikinova vojska sastojala uglavnom od Kubanaca i Dons. Ali u sela su stigli ljudi zvani "komesari za uhićenja i pretrese", a kaznene ekipe su otišle na kurene ... Odveli su ne samo frontovce koji su položili oružje, već i "djedove" - ​​vitezove. Jurja, živa slava Dona, koji nisu htjeli skinuti križeve, kozačke kape, strgnuti pruge s hlača. Mitraljezi su zveckali iza periferija sela, u koja su donedavno, za božićne praznike, iz stožera Trockog dolazili živahni tamnokosi mladi ljudi u izvrsnim bundama, s dijamantnim prstenjem na kratkim debelim prstima ...

prijepis

1 "Čudovišna apsurdnost" građanskog rata u slici Šolohova Učitelj Nenartavichen N.I. Građanski rat je katastrofa za obje zaraćene strane, jer je poguban i za pobjednike i za poražene. Stranice Šolohovljevih priča gusto su umrljane krvlju. Demokrit F.G. Biryukov Svrha lekcije: proučiti donske priče M. Sholokhova, identificirati koncept građanskog rata u ranim djelima M. Sholokhova koristeći priče Mole, Alien Blood kao primjer. Ciljevi lekcije: formirati sposobnost samostalnog rada s tekstovima priča; formirati sposobnost generaliziranja, usporedbe, kontrasta, izvlačenja zaključaka; razvijati analitičko razmišljanje, kreativnost, monološki govor, asocijativni aparat učenika, koristeći tijekom lekcije takve metode pedagoške tehnologije kao što su: Bloomova kamilica (kamilica pitanja), tehnika asocijacije, sastavljanje sinkvina, heuristički razgovor, prijem Nedovršena rečenica. Preliminarni zadatak za učenike: pročitati donske priče M. Šolohova, sastaviti sinkvin na temu građanskog rata, pripremiti individualnu poruku Značajke samosvijesti kozaka, kozaka. Oprema za nastavu: tekstovi Donskih priča M. Šolohova, portret pisca, izložba njegovih knjiga, rječnici. Plan sata 1. Uvodni govor nastavnika. Aktualizacija znanja učenika (predstavljanje sinkvina). Pozivajući se na prvi epigraf lekcije. Određivanje ciljeva lekcije. 2. Riječ učitelja o M. Šolohovu i njegovim ranim djelima. 3. Otkrivanje percepcije čitatelja (Cvat kamilice), prepoznavanje značajki donskih priča M. Šolohova, značajke samosvijesti kozaka, kozaka (individualna komunikacija učenika). Pozivajući se na drugi epigraf lekcije. 4. Analiza priča Krtica, Tuđa krv. U ovoj fazi lekcije koriste se takve tehnike kao što su prijem asocijacija, heuristički razgovor, tijekom kojeg učitelj postavlja reproduktivna, problemska, analitička, tanka i debela pitanja; sljedeće oblike rada: frontalni i individualni. 5. Sažimanje lekcije. Završna riječ učitelja. 6. Domaća zadaća (Recepcija Nedovršena rečenica).

2 Sadržaj sata 1. Uvodni govor nastavnika. Dvadesete godine XX. stoljeća. Teško, problematično vrijeme u povijesti Rusije. Nakon Listopadske revolucije 1917. godine rasplamsao se građanski rat na cijelom teritoriju goleme, nekoć velike sile, koja je sve više skupljala razmake od vladavine Ivana Kalite. Od Baltika do Tihog oceana, od Bijelog mora do Kavkaza i orenburških stepa, vodile su se krvave bitke i, čini se, osim nekolicine pokrajina Središnje Rusije, nije bilo nijedne volosti ili okruga u kojem su razne vlasti sve nijanse i ideološke boje ne bi više puta zamijenile jedna drugu . I nije slučajno da je upravo građanski rat postao predmetom prikaza u ruskoj književnosti tog razdoblja. Obnavljanje znanja učenika. Što je građanski rat s povijesnog gledišta? Odgovor: ovo je oružana borba za vlast između predstavnika različitih klasa. Drugim riječima, ovo je borba unutar zemlje, unutar nacije, naroda, između sumještana, susjeda, bliže rodbine. Što je bio građanski rat u Rusiji početkom 20. stoljeća? Što je građanski rat iz vašeg gledišta? Svoj stav prema građanskom ratu iznijeli ste u sinkvenama. Zamislite ih. međuzaključak. Građanski rat je najveća nesreća, tragedija za zemlju, narod u cjelini, za svaku obitelj i svakog čovjeka pojedinačno. Prisiljava ljude da se međusobno istrebljuju, tražeći žrtve od strane nezasitnog Moloha, razdvajajući rođake i prijatelje. I opaska grčkog filozofa Demokrita je u tom pogledu apsolutno točna. Pozivajući se na prvi epigraf lekcije. U djelima kojih je književnika i pjesnika tema građanskog rata našla svoj odraz? Odgovor: M. Bulgakov Bijela garda; B. Pilnyak Gola godina, Priča o neugaslom mjesecu; D. Furmanov Čapajev; A. Serafimovich Iron Stream; I. Babel konjica; A. Fadeev Poraz; M. Voloshin Usobica; M. Cvetaeva Don, Moskva, pjesma Perekop; D. Siromah Ispraćaj. Određivanje ciljeva lekcije. Dakle, tema građanskog rata našla je svoje utjelovljenje iu prozi iu poeziji dvadesetih godina XX. stoljeća. I danas se u lekciji okrećemo Donskim pričama M. Sholokhova. Cilj nam je razotkriti koncept (sustav pogleda) na građanski rat M. Šolohova, odnosno saznati koji M. Šolohov prikazuje građanski rat na stranicama svojih ranih djela.

3 2. Riječ učitelja o M. Šolohovu i njegovim ranim djelima. Donske priče objavljene su 1926. godine. Njihov autor M. Šolohov tada je bio mlad, ali je, unatoč činjenici da je imao 21 godinu, već imao mnogo toga iza sebe: nemire građanskog rata, koji su u trenu prekrižili njegovo djetinjstvo na Donu, u selo Veshenskaya. A onda stvarnost drugog života. Šolohov je služio kao popisni statističar, učitelj obrazovnog programa, službenik ureda za nabavu, dobrovoljno se pridruživši odredu za hranu, postao je komesar za hranu. Morao sam biti u različitim uvezima - piše kasnije u svojoj autobiografiji. Sjetit će se sebe, sa šesnaest godina, na ispitivanju koje je vodio sam Nestor Makhno, i kako mu je otac, oslobađajući tinejdžera, prijetio okrutnim odmazdama za budućnost. Sjetit će se kako je on, zapovjednik prehrambene desetine, osuđen na smrt zbog zlouporabe položaja. Događaji iz tog vremena bili su činjenični materijal koji je bio temelj njegovih prvih priča. Kasnije, 1922. u Moskvi, M. Šolohov upoznaje mlade pjesnike i prozaiste A. Bezimenskog, M. Svetlova, A. Fadejeva, koji su činili grupu Mlada garda, koja je pomogla mladom piscu da objavi svoje prve priče o građanskom rata u Listu seljačke omladine i na stranicama lista Mladi lenjinist. Naknadno je M. Šolohov objedinio te priče u zbirke priča Dona i Azurne stepe. Dakle, okrećemo se donskim pričama M. Šolohova. 3. Razotkrivanje čitateljske percepcije. Koje su priče na vas ostavile najjači dojam? Kakve ste osjećaje doživjeli dok ste ih čitali? Što je najupečatljivije u pričama M. Šolohova? Što postaje središte ideološkog sukoba u donskim pričama M. Šolohova? Odgovor: obitelj; složeni obiteljski odnosi odražavali su sukob ere. Gdje se odvija radnja u pričama M. Šolohova? Odgovor: u južnim regijama Rusije, na Donu. Identifikacija značajki samosvijesti kozaka, kozaka (individualna komunikacija učenika). Komentar za nastavnika. Povijesno pamćenje kozaka karakterizirale su ideje o zajedničkoj sudbini i srodstvu svih kozačkih trupa, jedinstvenom načinu života za sve kozake; ideje o osobnoj slobodi, neovisnosti, jednakosti, bratstvu.

4 Posebno mjesto zauzimale su ideje o kozačkim tradicijama koje su se razvijale stoljećima, među kojima treba istaknuti ljubav prema slobodi, kolektivizam, uzajamnu pomoć, odanost vojnoj dužnosti, moral, vjersku toleranciju. Kozaci su kao vojno imanje dugovali sva svoja prava i povlastice caru i smatrali su se glavnim braniteljima njegove vlasti. Ali u isto vrijeme, kozake je karakterizirala određena dvojnost u stavovima prema monarhu i vladi: s jedne strane, težili su slobodi i neovisnosti od bilo kakvih institucija vlasti, s druge strane, kozaci su vjerno branili carizam pred drugim segmentima stanovništva. Početkom 20. stoljeća većinu kozaka predstavljali su srednji seljaci, odnosno imućni kozaci (kulaci) koji su posjedovali zemljišne parcele. Stoga su se nakon Oktobarske revolucije aktivno odupirali novoj vlasti, što je rezultiralo krvavim, nasilnim oblicima. međuzaključak. Upravo ta krvava, žestoka borba kozaka protiv nove vlasti prikazana je u donskim pričama M. Šolohova. Pozivajući se na drugi epigraf lekcije. 4. Analiza priča Krtica, Tuđa krv. 1) Analiza priče Krtica. Krtica je jedna od prvih objavljenih priča M. Šolohova. Mislite li da je moguće od prvih redaka dešifrirati priču, odnosno odrediti o čemu se radi i kako će završiti? Odgovor: priča iz prvog retka kao da se dimi od krvi. Čini se da počinje nevidljivom smrću, likvidacijom bande. A ako posao počinje smrću, onda će smrću i završiti. Zlo rađa zlo. Obratite pažnju na detalje: janjeća kost, konjski znoj. Što one znače? Odgovor: ovčja kost je neka vrsta simbola nečeg životinjskog, neljudskog, što kao da se naslanja na nas iz prvog reda priče; a konjski znoj simbol je progona u djelu. Tko se osjeća zarobljenim u priči? Odgovor: glavni likovi: Nikolka i njegov otac, vođa družine. Kako autor prikazuje Nikolkino duševno stanje na početku priče? Kakvu ulogu u djelu igra portret junaka i njegova sjećanja na djetinjstvo? Odgovor: život Nikolke Koshevoy, zapovjednika eskadrile, izašao je iz uobičajenog toka, uobičajene norme. O tome svjedoči i portret heroja. Šolohov naglašava proturječnost između mladosti i surovog životnog iskustva koje mu je pružio građanski rat. Plećat Nikolka, izgleda iznad svojih godina. Oči mu stare u blistavim borama, a leđa su mu pognuta kao u starca. (I ima 18 godina). U sjećanjima junaka djetinjstva postoji čežnja za normalnim mirnim životom. O čemu Nikola razmišlja? Odgovor: Opet se krv umorila živjeti tako gadeći se svega.

5 Koji se motiv javlja u mislima junaka? Odgovor: motiv otvrdnuća duše. Antipod mladog junaka je ataman bande, Nikolkin otac. Kako se otkriva Atamanovo stanje uma? Kakvu ulogu igra krajolik u 3. poglavlju u njegovom otkrivanju? Odgovor: Njegova duša je otvrdnula, kao što ljeti tragovi bikovih kopita u blizini stepskih muzgi ljeti postanu ustajali, - piše Šolohov o Atamanu. To otvrdnuće duše, divljaštvo naglašava se i usporedbom poglavice s vukom. Ataman vodi družinu kao vuk koji je pridobio stado ovaca, ostavlja cestu i djevicu besputnu. Čežnja za izgubljenim životom zvuči i u krajoliku plodne zemlje, viđena očima bivšeg farmera koji je postao ataman bande. Bol, divna i neshvatljiva, oštri iznutra, mučninom ispunjava mišiće. Što je zajedničko životima Nikolke i Atamana? Odgovor: njihov život je izašao iz uobičajenog toka, oni su potjerani. Zašto? Odgovor: junaci su se odvojili od svog prijašnjeg života, svoje tradicije. Koji je središnji sukob priče? U čemu je njegova tragedija? Odgovor: sukob između bijelih i crvenih ustupa mjesto drugom, važnijem između stoljeća nastajanja normi ljudskog života i nečovječnosti bratoubilačkog rata. Kada taj sukob doživljava vrhunac? Kako Ataman shvaća ubojstvo Nikolke? Odgovor: ubojstvo neprijatelja, opravdano ratnom situacijom, junak doživljava kao čedomorstvo, grijeh za koji nema opravdanja, koji se može iskupiti samo smrću. Koje književne asocijacije imate kad čitate ovu epizodu? međuzaključak. M. Šolohov na kraju priče pokazuje da je kršćansko pokajanje jače od klasne mržnje, autor prebacuje fokus sa društvenog sukoba na onaj univerzalni. Što mislite koje je značenje imena? Analizirajte semantiku riječi krtica. Odgovor: Riječ krtica ima isti korijen riječi rod, zavičaj, narod, srodstvo, rod. Krtica nije samo znak kojim Ataman prepoznaje svog sina kojeg je ubio, već i znak nekadašnjeg jedinstva, srodstva ljudi koji su postali nepomirljivi neprijatelji. Riječ krtica povezuje se s njezinim korijenom s riječima koje označavaju sve što je ispalo podijeljeno, uništeno građanskim ratom. Poziv na čitalačko iskustvo učenika. Dramatični rascjep kozačkog svijeta, kozačke obitelji postaje osnova zapleta mnogih priča M. Šolohova. Navedite ove priče. Odgovor: priče Family Man, Food Commissar, Bakhchevik. I ako je u priči Krtica čedomorstvo tragična nesreća, onda su u ovim pričama čedomorstvo i roditeljoubojstvo svjesni izbor likova. međuzaključak. U mnogim ranim pričama M. Sholokhov prikazuje tragični put dehumanizacije heroja, govoreći o okrutnosti i kolapsu svih moralnih načela u osobi. Junaci ovih priča ne mogu se uzdići do kršćanske ljubavi prema neprijatelju, do ideala praštanja. Naime, u toj kršćanskoj, sveopraštajućoj ljubavi M. Šolohov vidi spas od potpune dehumanizacije. A primjer za to je priča Alien Blood. 2) Analiza priče Tuđinska krv. Što je zajedničko pričama Krtica i Tuđinska krv, po čemu se razlikuju?

6 Tko od junaka priče Tuđa krv prolazi težak put utjelovljenja? Koje su osobine, osobine ruskog nacionalnog karaktera utjelovljene u slici glavnog lika, djeda Gavrila? Odgovor: slika protagonista utjelovila je kvalitete kao što su ustrajnost, mudrost, poštivanje tradicije, ljubav oca prema sinu, oprost i humanizam. U kojim se epizodama pojavljuju? Kako se rješava sukob između djeda Gavrila i Nikolaja Kosiha, devetnaestogodišnjeg komesara za hranu? Formulirajte ideju priče. 5. Sažimanje lekcije. Kakav je koncept građanskog rata u donskim pričama M. Šolohova? Završna riječ učitelja. Građanski rat se u Donskim pričama M. Šolohova pojavljuje kao tragedija, kao put dehumanizacije, kao katastrofa u kojoj se ruše sve ljudske veze, moralni zakoni i tradicije naroda. Ali iza slike međusobne okrutnosti otkriva se autorov ideal blagosti i praštanja. M. Šolohov u svojim ranim pričama pokazuje da unatoč užasu i kaosu, smrti i razaranju koji su zahvatili Rusiju početkom 20. stoljeća, duša ljudi uvijek ostaje živa i čista. Najobičniji ljudi uvijek zadržavaju u sebi nostalgiju za prijašnjim mirnim životom, i sjećanje na ljudsko u čovjeku, i strastveni san o budućoj sreći. 6. Domaća zadaća. Pismeno dovršite rečenicu Građanski rat u donskim pričama M. Šolohova – otkrivajući pojam građanskog rata u ranim pričama M. A. Šolohova.

Esej na temu umjetničke originalnosti romana Tihi Don Roman Tihi Don, koji je dobio svjetsko priznanje, ep je, a (više od 700) određen je žanrovskom originalnošću Šolohovljeva romana. Ne vidim još

Kompozicija slike građanskog rata u Donskim pričama Šolohova Tako je Oktobarska revolucija 1917. dovela do građanskog rata 1918.-1920. I premda je u slici mnogih književnika 20-ih godina XX

Sastav na temu Taras Bulba i njegovi sinovi 7. razred Priča o Tarasu Bulbi koju je napisao poznati književnik Taras je znao i razumio da je njemu i njegovim suborcima povjerena velika misija.

Esej na temu afirmacije vječnih vrijednosti u romanu Tihi Don. Tema rata i razvoja povijesnih događaja kao odraza života države neizbježna je vječna i stvarna u priči IA Bunina Mr.

Sažetak lekcije iz književnosti 7. razred (Proučavanje djela A.M. Gorkog) Tema lekcije: Značajke konstrukcije A.M. Gorki "Djetinjstvo". humanizam Gorkog. Razvoj koncepta ideje djela.

Metodički razvoj lekcije književnosti u 11. razredu Tema: „Umjetničke značajke priče I.A. Bunina „Hladna jesen“. Pregled lekcije na temu: “Umjetničke značajke priče I.A. Bunina

Kompozicija sudbina junaka u romanu Bijela garda Kompozicija prema djelu: Bijela garda / Autor: M.A. Bulgakov / Samo jedinstvena Nije bilo osobe u doba revolucije i građanskog rata koju sudbina nije stigla

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola Streletskaya" okruga Krasnogvardeisky Belgorodske regije Istraživanje lekcije u 11. razredu "Problem kontinuiteta"

Tematsko planiranje. Sat književnosti. 02h. lekcija tema lekcije. Glavni sadržaj Uvod. Sudbina Rusije u 20. stoljeću. Glavni pravci, teme i problemi ruske književnosti 20. stoljeća. Broj sati

Esej na temu moje je najdraže djelo ruske književnosti 19. st. Esej o ruskoj književnosti moje je najdraže djelo F. Abramova. Jezik, riječ: eseji iz književnosti na slobodnu temu * Djela

/ Tema lekcije Pojmovi ZUNA razred 11 Organizacija obrazovnog procesa 1 Rusija na prijelazu iz XIX XX stoljeća 2 Ruska književnost na prijelazu stoljeća 3 Esej o životu i djelu I. Bunina Znati osnovne činjenice života i posao

Kompozicija na temu slike domovine u djelu Rasula Gamzatova Glavni dio Poglavlje I. Puškinove tradicije u djelu Rasula Gamzatova. 7 Formiranje i postaju u Nekrasovljevim tekstovima slike prirode i

KNJIŽNICA JUŽNORUSKOG INSTITUTA ZA MENADŽMENT Pjevač donskih stepa

Kalendarski plan kruga "Sholokhov" u 9. razredu (2 sata tjedno) učitelj dodatnog obrazovanja Pavlyuk M.E. P / P Sadržaj lekcije Kvant. sati Izlet u muzejski kompleks M.A. Šolohov.

Otvorena lekcija književnosti u 7. razredu Učiteljica: Kurpanova Tatyana Petrovna Predmet: Književnost Razred: Razred 7 A Tema: „A. Platonov "Juška". Yushka je neupadljiv heroj velikog srca” (1 lekcija) Datum:

Tematsko planiranje o književnosti u razredu Udžbenik razred književnosti M. Prosvjetiteljstvo. 00 Program Literatura 5. razreda uredio V.Ya. Korovina Ul. 47 M. Prosvjeta. 005 Sadržaj Količina

Čitanje i razvoj govora 9. razred Tema: Mikhail Sholokhov "Sudbina čovjeka" Ciljevi i zadaci: Poboljšati različite vrste govorne aktivnosti; Formirati vještine tečnog, pravilnog, svjesnog čitanja; Obogatiti

Komponiranje teme glavnih tema poezije srebrnog vijeka Teme poezije srebrnog vijeka. Slika modernog grada u poeziji V. Brjusova. Grad u Blokovu djelu. Urbana tema u djelu V.V. Kontekstualno

Kalendarsko – tematsko planiranje na predmetu književnost 11. GODINA BROJ SATI 102 Teme Broj sati Vrijeme Ciljevi nastave Oblici izvođenja 1. Uvod. Sudbina Rusije u XX. stoljeću. 1 Dajte koncept

Otvorena lekcija u 7. razredu na temu „Emocionalna ljepota junaka priče V. P. Astafieva „Fotografija na kojoj nisam prisutan“ koristeći tehnologije problemskog učenja. Vodi Shtanchaeva A.A. - profesor ruskog jezika

Slika i lik junaka u priči “Sudbina čovjeka” M. A. Sholokhova 9. razred Učitelj ruskog jezika i književnosti Kryukov S. D. Sadržaj Epigraf lekcije ... 3 M. Sholokhov “Rođen sam na Donu ” 4 Mihail Aleksandrovič

KARTICA 1 LEKCIJA 1 Pročitajte opis prirode Dona. Koja je uloga ovih opisa. Dio 1, poglavlje 4, dio 1, poglavlje 9 KARTICA 2 LEKCIJA 1 Pročitajte opis kozačke farme. Dokažite da autor crta farmu

Sinopsis lekcije o književnosti u 11. razredu Tema: "Građanski rat u prozi 20-ih." Seminar (2 sata) Ciljevi lekcije: obrazovni: pratiti kako se tema građanskog rata odražava u prozi 1920-ih;

// Ljubavna tema u poeziji A. A. Bloka i S. A. Jesenjina Stvaralački put A. A. Bloka i S. A. Jesenjina bio je složen i težak, pun oštrih proturječja, ali u konačnici izravan i stalan. Mislim,

Mini esej ženske slike u romanu Tihi Don napiši prikaze pročitanih djela i eseja različitih žanrova na Portret književnice Mini esej Slika 72 Poezija ženske duše eseje na predloženu

Esej na temu čovjeka u ratu prema djelu Vasilija Terkina Esej prema djelu Vasilija Terkina Tvardovskog: Slika Mnogi sovjetski pjesnici i pisci obraćali su se temi rata, i svaki put je to učinila.

1 rasprava i polemika; Okrugli stol; kreativna radionica; studentska konferencija, obrana istraživačkog ili projektnog rada. Oblici organizacije aktivnosti učenika: individualni, u paru, grupni

Općinska autonomna obrazovna ustanova "Srednja škola 1" Sverdlovska regija, Artemovski, ul. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8(343 63) 25336, e-mail: [e-mail zaštićen]

Regionalna državna državna obrazovna ustanova "Sanatorium internat" Istraživački rad "Čitaju li moderni školarci knjige o ratu?" Izvršio: učenik 5. razreda Polyakov

Naziv Predmet KFT u književnosti 7. razred Književnost Naziv odjeljka Ciljevi odjeljka Broj sati Broj Tema sata Slika osobe kao najvažniji moralni i estetski problem

Esej o ulozi kompozicije romana u otkrivanju lika Pečorina.To je odredilo i osebujnu kompoziciju romana. Njegovo ime je Grigorij Pečorin, prebačen je na Kavkaz zbog nemilog incidenta. Psihološki

Esej o moralnoj problematici drame Oluja s grmljavinom Usporedba junakinje drame Oluja s grmljavinom Katerine Kabanove i junakinje eseja Ali unutar junakinje Oluje s grmljavinom postoje jaki moralni temelji, srž, njezina kreacija.

Srednja škola MBOU Luchanovskaya nazvana po V.V. Mikhetko iz Tomske regije "uopće nema žrtava rata." Istraživanje prema djelu Leonida Andrejeviča Gartunga „Ne smijemo zaboraviti“ Izvršio: Rudov Ivan, 10.r.

Tehnološka mapa sata književnosti Razred: 5 Predmet: književnost Tema sata: Tema domovine u poeziji N.M. Rubtsova Svrha: formiranje ideja učenika o slici domovine u stihovima N.M. Rubtsov; osnivanje

Gdz iz književnosti 8. razred Đavoli >>> Gdz iz književnosti 8. razred Đavoli Gdz iz književnosti 8. razred Đavoli Iznesite dojmove o pročitanom. Odnos povijesne činjenice i fikcije. Časopis govori

Esej na temu sudbina osobe u neljudskom svijetu, esej smjera Teme ovog smjera usmjeravaju učenike na ratove, utjecaj rata na sudbinu čovjeka i zemlje, o moralnom izboru.

Teme eseja o književnosti druge polovice 19. stoljeća. 1. Slike trgovaca-tiranina u drami A. N. Ostrovskog "Oluja". 2. a) Katerinina emocionalna drama. (Prema drami A. N. Ostrovskog "Oluja".) b) Tema "male

Ministarstvo poljoprivrede i prehrane Samarske regije Državna proračunska strukovna obrazovna ustanova Samarske regije "Sergievsky Provincial College"

Tema herojskog podviga sovjetskog naroda u Velikom domovinskom ratu jedna je od glavnih u djelu izvanrednog majstora književnosti socijalističkog realizma, Mihaila Aleksandroviča Šolohova. "Oni su

TEMA: FANTASTIČNA UVERTIRA ČAJKOVSKOG "ROMEO I JULIJA" Čajkovski "Romeo i Julija" Ciljevi: Obrazovni:

ODOBRENO Nalog ministra obrazovanja Republike Bjelorusije 03.12.2018 836 Ulaznice za ispit po redu vanjskog učenika prilikom savladavanja sadržaja obrazovnog programa srednje škole

Napomena na program rada Razred: 5

Perepelkina L.P., kandidat filologije, izvanredni profesor Odsjeka za književnost i metode nastave književnosti (Pedagoški institut V.G. Belinskog, Državno sveučilište u Penzi)

Ruska književnost VIII. razred (53 sata godišnje, od toga 6 sati izvannastavne lektire) Ruska književnost: Proc. dodatak za 8 ćelija. opće obrazovanje institucije iz Bjelorusije. i ruski jezik obuka / T.F. Mushinskaya,

Predmet: F.A. Abramov "O čemu konji plaču" Etički i ekološki problemi priče. Svrha: odgovoriti na problematično pitanje: Koja je odgovornost osobe za živa bića Zemlje koja je pripitomio

1- Tema lekcije: Značenje usporedbe slika: Larra - Danko Izergil. “Svatko je svoja sudbina” Tip sata: lekcija-istraživanje Ciljevi lekcije: 1. Obrazovni: otkriti središnji moralno-filozofski problem.

Sastav na temu problema očeva i djece u suvremenom svijetu Najvažniji je, po mom mišljenju, problem očeva i djece, inače U suvremenom svijetu, čini mi se da ovo pitanje proizlazi iz nesporazuma, Sastav

Učiteljica Golovkova A.N. TEHNOLOŠKA KARTICA SATA OPĆI DIO Predmet Razred Glazba 7. razred Tema sata Život glazbenih slika u jednom djelu. Cilj sata Tijekom procesa učenja učenici će

ISPITNE ULAZNICE DRŽAVNE ZAVRŠNE SVJEDODŽBE IZ KNJIŽEVNOSTI ZA OSNOVNE OBRAZOVNE PROGRAME OSNOVNOG OPĆEG OBRAZOVANJA 2019. 1. "Priča o Igorovom pohodu": zaplet i kompozicija djela.

Esej na temu susreta s književnim junakom

Lukoyanova Tatyana Pavlovna, profesorica ruskog jezika i književnosti, srednja škola MBOU Novoselskaya, okrug Vach, regija Nizhny Novgorod. Primjena načela diferenciranog pristupa u nastavi na nastavi književnosti

Marina Tsvetaeva 1892. 1941. Život i djelo U okviru obilježavanja 125. obljetnice rođenja Marine Ivanovne Tsvetaeve, čitaonica Nacionalne knjižnice Republike Armenije priredila je izložbu knjiga „Marina Tsvetaeva.

Šolohov Mihail Aleksandrovič Šolohov Mihail Aleksandrovič (rođen 11. svibnja 1905., umro 21. veljače 1984.) poznati je ruski sovjetski pisac, priznati klasik ruske književnosti, dobitnik Nobelove nagrade,

PROUČAVANJE POJMA "LJUBAV" NA SATU KNJIŽEVNOSTI U SREDNJOJ ŠKOLI (NA PRIMJERU LIRIKE M.I. TsVETAEVE) Izmailova E.A. Student poslijediplomskog studija, Odsjek za obrazovne tehnologije u filologiji, Ruska država

Tehnološka karta lekcije književnosti u 10. razredu nastavnika ruskog jezika i književnosti Moskovske autonomne obrazovne ustanove "Srednja škola 76", Perm, okrug Sverdlovsk Marina Sabirovna Kondoraki OPĆI DIO Predmet Književnost razred 10. razred

Kompozicija lirike Ahmatove kao poezije ženske duše Prve pjesme Ahmatove ljubavne su lirike. Ali poezija Ahmatove nije samo ispovijest zaljubljene ženske duše, ona je i ispovijest. 1912. može se nazvati

MOU Yurovskaya internat za učenike s invaliditetom Lekcija književnosti u 6 "A" razredu Tema: "M.M. Prishvin “Ostava sunca. Nastya i Mitrasha. profesor ruskog

Esej na temu Slike simbola u eseju o kapetanovoj kćeri, Biraj! (Prema priči A. S. Puškina Kapetanova kći) A. S. Puškin se obratio osobnosti Tema seljačke bune jedna je od mnogih pokrenutih

Dagestansko državno sveučilište nacionalne ekonomije Odjel za engleski jezik Chopanova Aizanat Abdulkerimovna TEME IZVJEŠĆA I KREATIVNIH RADOVA NA DISCIPLINI "KNJIŽEVNOST" Specijalnost 09.02.05.

Esej na temu Raskoljnikovljeva teorija i ideja i njen slom Raskoljnikovljeva ideja i njen slom (prema romanu F. M. Dobroljubova. A esej je bio na temu sloma Raskoljnikovljeve teorije (tako nešto, p5.2).

"Čudovišna besmislica rata" u romanu "Tihi Don"

rujan

Prisjetimo se scene Napoleonova nagrađivanja nasumično odabranog ruskog vojnika (“Rat i mir”). “Bila je to eksplozija zvjerskog entuzijazma”, kako je pisalo u dnevniku ubijenog kozaka (upis od 2. rujna, dio 3, pogl. 11), nad čijim su se životom smijali štabni činovnici. Ovaj dnevnik samo spominje "Rat i mir", gdje Tolstoj govori o liniji između dvije neprijateljske trupe - liniji neizvjesnosti, kao da razdvaja žive od mrtvih.

, nehumanost rata.

• Scene bitaka same po sebi Šolohova ne zanimaju. Brine ga nešto drugo – što rat čini čovjeku. Jasno je izražen moralni protest protiv besmisla i nehumanosti rata.

akutni osjećaj tuđe boli

• Ubijanje osobe, čak i neprijatelja u borbi, protivno je Grgurovoj humanoj prirodi. Ljubav prema svemu, istančan osjećaj za tuđu bol, sposobnost suosjećanja - to je bit karaktera Šolohovljevog junaka.

• Ludilo rata u kojem ginu nedužni ljudi (besmislene žrtve položene na oltar nečijih ambicija) – o tome razmišlja junak.

• Koja figurativna sredstva koristi autor?

on pokazuje kako kozaci kopiraju stranice dnevnik jedan od kozaka slova s ​​prednje strane; lirski obojen scene logorske vatre lomi glas autora teškog života kose

Šolohovljeva vizualna sredstva su raznolika: on pokazuje kako se Kozaci otpisuju "Molitva iz puške", "Molitva iz bitke", "Molitva za vrijeme napada"; vodi stranice dnevnik jedan od kozaka slova s ​​prednje strane; lirski obojen scene logorske vatre- kozaci pjevaju "Kozak je otišao u tuđinu daleku ..."; u epsko pripovijedanje prodire glas autora, obraćajući se udovicama: “Razderi, dušo, ovratnik posljednje košulje! Čupaj kosu, tečnost iz turobnog, teškog života, grizi krvave usne, lomi ruke unakažene radom i bori se na zemlji na pragu prazne kolibe!

Grgurove osobine

• Grgurove osobine

• Ponos, neovisnost, bijes zbog svega što je rat učinio

Slijedeći tradiciju ruske književnosti, kroz scene bitaka, kroz oštre doživljaje likova, kroz skice pejzaža, lirske digresije (scena logorske vatre je vojnička pjesma), Šolohov dovodi do razumijevanja neobičnosti, neprirodnosti, nehumanosti rata.

Kuće

• Kuće: (prema knjizi 2) 1) Kako su događaji svjetskog rata utjecali na miran život Kozaka?

• 2) Nova vlast i odnos Kozaka prema njoj.

• 3) Građanski rat kao tragedija naroda (pokupi epizode).

• 4) Ponovno pročitajte v.2, dio 5, pogl. 1, 12, 13, 24, 30

• 5) Napravite plan "Sudbina Grigorija Melekhova."