Čitanje u pripremnoj skupini za dow. Obrazovno područje „Komunikacija“, „Čitanje beletristike

Olga Kopylova
Planiranje perspektive za čitanje fikcije u pripremnoj skupini

Mjesec Naziv rada Programski zadaci

rujna G. Sapgir "Brojanje i jezičke" fikcija; napuniti lagana-Raturny prtljaga s pjesmama, jezičnim zavrzlamama.

Čitanje i pogovor o pjesmi A. Bartoa "U školu". fikcija; napuniti lagana-Raturny prtljaga s pjesmama; skrenuti pozornost djece na izražajna sredstva.

Kognitivno - govorni razvoj. Upoznavanje s ulomkom iz pjesme A. S. Puškina "Evgenije Onjegin" "Već je nebo udahnulo jesen.". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana-Raturny prtljaga s pjesmama; Potaknite djecu da budu zainteresirana za značenje riječi.

Kognitivno - govorni razvoj. Čitanje i prepričavanje djela K. Ušinskog "Četiri želje". Nastavite razvijati interes za fikcija; razvijati sposobnost smislenog prepričavanja književnih tekstova, razraditi intonacijsku izražajnost govora.

Listopadska priča F. Saltena "Bambi". Fragmenti.

Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana

Pjesma M. Matusovskog "Gdje počinje domovina?" Nastavite razvijati interes za umjetnička riječ; napuniti pismo-obilazak prtljage s pjesničkim djelima, usaditi osjetljivost na umjetnička riječ.

Priča M. Zoščenko "Veliki putnici". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana- prtljaga bajki; educirati čitatelja, razvijati smisao za humor kod djece, nastaviti uvoditi ilustracije umjetnici.

Čitanje pjesme D. Kharms “Jako jako ukusna torta”. Nastavite razvijati interes za umjetnička riječ; napuniti pismo- obilazak prtljage s poetskim djelima, razvijati smisao za humor kod djece.

Studeni-studeni Djela pjesnika i pisaca Rusije. Čitanje i razgovor o pjesmi Yu. Vladimirova "Orkestar". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana

ruski folklor. fikcija "Slušajte momci" umjetnički čitanje

Čitanje i razgovor o bajci P. Eršova "Mali grbavi konj". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana

Čitanje prozno djelo "Kratka žica" E. Vorobieva. Nastavite razvijati interes za fikcija; odgojiti čitatelja koji je sposoban doživjeti samilost i suosjećanje s junacima knjige; nastaviti razvijati samostalnost kod djece u organiziranju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Prosinac Cjelovita slika svijeta, primarne vrijednosne ideje. Književni govor. Umjetnost riječi. "Vuk i lisica" (ar. I. Sokolov - Mikitov) čitanje; napuniti književna prtljaga s bajkama; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige, poistovjetiti se sa svojom voljenom lik; razvijati smisao za humor kod djece.

Čitanje i rasprava o priči Y. Kovala "Stozhok". Razviti interes za fikcija likovi

Upoznavanje s pjesmom S. Krylova "Zimska priča" književna prtljaga pjesme njegovati interes za poznavanje prirode putem umjetnička djela.

Čitanje dječje pjesme o božićnom drvcu, Novoj godini, Djedu Mrazu, Snjeguljici. Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana-Raturny prtljaga s pjesmama; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige.

Jan-var ruski folklor. Čitanje i rasprava o epu "Dobrynya i zmija" (prepričava N. Kolpakova). Stvorite interes i potrebu čitanje, nadopuniti književna prtljaga bylinami; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige.

Čitanje i pogovor o bajci S. Topeliusa "Tri ražena klasika" (prepričavanje litvanske narodne priče). Razviti interes za fikcija; naučiti prepričati tekst, odrediti lik likovi, prenijeti, pri prepričavanju, pojedine epizode u licima; pomoći u razumijevanju postupaka heroja; odgojiti čitatelja koji je u stanju iskusiti samilost i suosjećanje s likovima knjige.

Čitanje i rasprava o pjesničkom djelu S. Jesenjina "Breza". Nastavite razvijati interes za poeziju, nadopunite književna prtljaga pjesme; razvijati interes za upoznavanje prirode umjetnička djela.

Čitanje i razgovor o ruskoj narodnoj priči "Pjetlić - zlatni češalj i mlinsko kamenje". Razviti književni govor, pridodati verbalnoj umjetnosti, pobuditi zanimanje za fikcija; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige.

veljače Ljepota i izražajnost jezika djela. Pjesma P. Voronka "Bolje da nema rodne zemlje" (s ukrajinskog preveo S. Marshak). Razviti interes za fikcija, skrenuti pozornost djece na izražajna sredstva jezika; pomoći da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela, usaditi osjetljivost za pjesničku riječ.

Čitanje i pogovor o priči H.-K. Andersena "Ružna patka". Razviti interes za fikcija; pomoći razumjeti postupke junaka, odrediti likove likovi; naučiti prepričavati tekst, prenositi pojedine epizode u osobama pri prepričavanju; odgojiti čitatelja sposobnog da doživi samilost i suosjećanje s likovima u knjizi.

Ruska narodna bajka "Vasilisa Lijepa". Nastavite upoznavanje s ruskom narodnom pričom, naučite razumjeti likove likovi; formirati figurativnost govora, razumijevanje figurativnih izraza, razviti kreativne sposobnosti.

Čitanje i razgovor o pjesmi R. Boyko “Ide vojnik ulicom, sjaje mu medalje.”. Nastavite razvijati interes za fikcija; pomoći da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela, usaditi osjetljivost za pjesničku riječ; proširiti ideje o ruskoj vojsci kroz čitanje pjesme na tu temu.

Ožujska priča H.-K. Anderson "Palčić". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana- prtljaga bajki; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige.

ruski folklor. pjesma "Stiže majko proljeće". nastavi poboljšavati umjetnički- vještine govorne izvedbe djece sa čitanje narodne pjesme; nastaviti razvijati kod djece samostalnost u organiziranju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Gledajući slike scene. Uvod u govornu umjetnost. A. Prokofjev "Ruska breza". Nastavite razvijati interes za fikcija; pomoći da se osjeti ljepota i izražajnost jezika djela, usaditi osjetljivost za pjesničku riječ; napuniti literarni vreća pjesama.

Čitanje pjesnički rad V. Žukovskog "Ševa" (skraćeno). nastavi poboljšavati umjetnički- vještine govorne izvedbe djece sa čitanje

Travanjska priča "Bijelo i ruža", per. s njim. L. Kona. Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana- prtljaga bajki; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige.

Čitanje poglavlja: "Vježbati", "Kakav je pogled s prozora". "Odmor"- od lagana-ratura rada V. Borozdina "zvjezdani brod". Razgovor o lektiri. Nastavite razvijati interes za fikcija lik; poboljšati sposobnost korištenja različitih dijelova govora u strogom skladu s njihovom svrhom i svrhom izjave; pomoći djeci u učenju izražajnih sredstava jezika.

Gledajući slike scene. Uvod u književna umjetnost. S. Aleksejev "Prvi noćni ovan". Nastavite razvijati interes za fikcija; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige, poistovjetiti se sa svojom voljenom lik; osigurati optimalnu motoričku aktivnost tijekom dana, koristeći tjelesne vježbe.

Čitanje i razgovor o književnoj priči. Sokolova-Mikitova "Sol zemlje". Nastavite razvijati interes za fikcija; skrenuti pozornost djece na izražajna sredstva jezika (figurativne riječi i izrazi, epiteti, usporedbe); odgojiti čitatelja sposobnog da doživi samilost i suosjećanje s junacima knjige.

svibanj Književna priča A. Remizova "Glas kruha". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana- prtljaga bajki; odgojiti čitatelja koji je sposoban iskusiti samilost i suosjećanje s junacima knjige.

ruski folklor. fikcija "Slušajte momci". nastavi poboljšavati umjetnički- vještine govorne izvedbe djece sa čitanje folklorna pjesma - beletristika; nastaviti razvijati samostalnost kod djece u organiziranju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Čitanje i pogovor o bajci A. Lindgren "Princeza koja se nije htjela igrati s lutkama". Nastavite razvijati interes za fikcija; napuniti lagana- prtljaga bajki; odgojiti čitatelja koji je sposoban doživjeti samilost i suosjećanje s junacima knjige; osigurati optimalnu motoričku aktivnost tijekom dana, koristeći tjelesne vježbe.

Čitanje pjesničko djelo "Evo crvenog ljeta." (Ruska narodna pjesma). nastavi poboljšavati umjetnički- vještine govorne izvedbe djece sa čitanje pjesničko djelo; nastaviti razvijati kod djece samostalnost u organiziranju svih vrsta igara, poštujući pravila i norme ponašanja.

Čitanje fikcije o leksičkim temama za svaki dan
(starija skupina)
RUJAN
1 TJEDAN "Dječji vrtić"
Čitanje "Klinac i Carlson, koji živi na krovu" (ulomci iz priče)
upoznati djecu s radom A. Lindgren; dovesti djecu do razumijevanja obilježja bajke; naučiti odgovarati na pitanja koristeći složene rečenice u govoru; poticati ih na razgovor o svom viđenju pojedinog čina književnog junaka; odgajati interes za stvaralaštvo stranih književnika.
Čitanje bajke B. Shergina "Rhymes", pjesme E. Moshkovskaya "Pristojna riječ"
Upoznati djecu s neobičnom bajkom B. Shergina "Rhymes", pjesmom E. Moshkovskaya "Pristojna riječ". Obogatite dječji rječnik uljudnim riječima.
Učenje napamet pjesme M. Yasnova "Mirna brojalica". Izreke o prijateljstvu.

Čitanje A. Bartoa "Uže" (Zatulina str. 141)
Nastaviti razvijati interes za beletristiku, odnosno zbirke pjesama. Razlikujte žanrove književnih djela, argumentirajte svoj odgovor: "Ovo je pjesma jer ..." Učvrstiti sposobnost djece da odrede emocionalno raspoloženje pjesama.
Čitanje pjesme Yu. Moritza "Kuća s cijevi"
Upoznati se s pjesmom Yu. Moritza "Kuća s cijevi". Probuditi interes za pjesmu i želju za slušanjem; naučiti djecu da iza riječi vide slike i raspoloženje djela. Gajiti ljubav prema poeziji, ljubazan odnos, probuditi emocionalnu osjetljivost djece.
Čitanje pjesme Y. Akima "Pohlepni čovjek".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju, ponuditi im da govore o postupcima heroja, da ih procijene, daju djeci priliku da govore o tome kako bi svaki od njih postupio.
2. TJEDAN "Odrastat ću zdrav: osoba, dijelovi tijela, moje tijelo"
Čitajući priču V. Oseeva "Samo stara žena"
Učite djecu emocionalnoj percepciji djela. Razvijati sposobnost analize književnog teksta, vrednovanja postupaka likova, izražajnog prenošenja dijaloga likova. Gajite poštovanje prema starijima.
Čitanje dječje pjesmice "Rano, rano ujutro"
Nastavite upoznavati djecu s folklorom, razvijati pamćenje, pažnju.
Čitanje Y. Tuwima "Pismo svoj djeci o jednoj vrlo važnoj stvari"
Konsolidirati formiranje kulturnih higijenskih vještina kod djece. Obogatiti dječji rječnik. naučiti shvatiti sadržaj pjesme. Njegujte pristojnost, sposobnost popuštanja jedni drugima.
Priča E. Permyak "O nosu i jeziku"
učvrstiti vokabular na temu "Dijelovi tijela"; konsolidirati sposobnost odabira antonima; aktivirati rječnik glagola; naučiti slagati brojeve i imenice; na pitanja odgovarati punim odgovorom, pravilno formulirajući rečenicu; razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Čitanje Migunova "Zašto prati zube?"
naučiti djecu kako se brinuti o svojim zubima; utvrditi pravila kulturne prehrane; dati informacije o zdravoj junk hrani; uvesti mjere prevencije zubobolje, oralne higijene; kultivirati netoleranciju na nepoštivanje higijenskih pravila.
3. TJEDAN “Zlatna jesen. Šuma. Drveće"
Čitanje priče M. Prishvina "Šumski podovi"
Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje; obogatiti govor frazeološkim jedinicama. Razvijati sposobnost uočavanja izražajnih i likovnih sredstava. Njegujte ekološki pogled, promatranje.
Čitanje priče K. Ushinsky "Spor stabala"
razjasniti dječje znanje o znakovima jeseni (trava je požutjela, biljke su izblijedjele, lišće je palo s drveća itd.) Nastavite učiti kako klasificirati floru šume. Vježba određivanja vrste drveća prema izgledu lišća. Dovesti do razumijevanja važnosti različitih vrsta drveća u životu životinjskog svijeta i čovjeka
čitanje pjesme A. Puškina “Već je nebo disalo u jesen ...” (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Usaditi djeci ljubav prema poeziji, pomoći im da vide ljepotu jesenske prirode, da razumiju slikovitost pjesničkog jezika, da prošire svoje razumijevanje Puškinove lirike pejzaža.
memorizacija "Ti ćeš kucati na hrast ..." Rus. nar. pjesma
upoznati djecu s ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastaviti učiti djecu da pamte kratke basne. Razviti pamćenje, poboljšati jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora.
Čitajući J. Reevesa "Bučni prasak"
Naučiti djecu razlikovati glasove c - h; predstaviti pjesmu J. Reevesa "Bučan prasak" (prev. M. Borovitskaja).
4. TJEDAN “Povrće i voće. Rad ljudi u poljima i vrtovima
Priča o ruskoj narodnoj priči "Čovjek i medvjed"
Naučiti razumjeti figurativni sadržaj i ideju bajke, procijeniti karakter i postupke likova, obogatiti rječnik djece. Razvijati sposobnost djece da pažljivo slušaju književna djela. Njegujte ljubav prema ruskoj narodnoj umjetnosti.
Čitanje J. Rodarija "Cipollino".
Predstavite novi posao otkriti recepciju oživljavanja; u bajci, svako povrće, voće, autor je obdario posebnim izgledom, karakterom; razgovarati o karakterima likova; formirati osobne kvalitete: poštenje, odgovornost, prijateljstvo, poštovanje drugih ljudi. Obrazovati dječji interes i ljubav prema bajkama .. Čitanje priče L. Tolstoja "Kost". (Zatulina str. 114; Ušakova, 224)
Upoznati se s pričom L. Tolstoja "Kost". Naučiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, asimilirati slijed razvoja radnje, uočiti izražajna i vizualna sredstva koja pomažu otkriti sadržaj; obogatiti govor frazeološkim jedinicama.
Čitanje ruske narodne priče "Vrhovi i korijeni"
Upoznajte djecu s bajkama. Naučite razumjeti ideju bajke, procijenite karakter likova. Obogatiti dječji rječnik. Potaknite pokušaj izražavanja svog stajališta u odgovoru na postavljeno pitanje učitelja. Njegujte kulturu verbalnog komuniciranja: sudjelujte u razgovoru, slušajte djecu, pojašnjavajte njihove odgovore.
Čitanje V. Suteeva "Vreća jabuka"
Proširiti dječje znanje o modernim bajkama. Konsolidirati znanje o žanrovskim značajkama bajke, o pojmovima "narodne" i "književne" bajke. Razvijati sposobnost saslušanja drugoga i donošenja zajedničkog mišljenja, odluke.
LISTOPAD
1. TJEDAN “Gljive. Bobice"
Čitanje P. Sinyavskog "Vlak s gljivama"
Formiranje kod djece ideje o jestivim i nejestivim gljivama. Formirati shvaćanje da se samo jestive gljive mogu jesti i nakon obrade. Razviti kod djece logično razmišljanje, sposobnost analize, usporedbe, izvlačenja zaključaka.
Čitanje V. Kataeva "Gljive"
razjasniti i obnoviti znanje o jestivim i nejestivim gljivama; Naučiti djecu da pričaju polako, pronalaze prave riječi, izraze da govore dovoljno glasno. Vježbajte pravilan izgovor svih glasova. Učvrstiti sposobnost sastavljanja rečenica od tri, četiri riječi i dijeljenja riječi na slogove. Odgajati skromnost, zapažanje i dobronamjernost prema odgovorima i pričama druge djece, odgajati suzdržanost.
Zagonetke o bobicama. Čitanje Ya. Taitsa "Bobice"
upoznavanje s novom pričom Ya. M. Taitsa "Bobice". Razvijati sposobnost izražavanja mišljenja o pročitanom; nastaviti raditi na razvoju govora, nadopuniti vokabular. Usaditi ljubav i poštovanje prema prirodi, poštovanje i brigu za starije. podučavati djecu koherentnom monološkom govoru; razvijati pažnju, pamćenje.
V. Zotov. "Šumski mozaik" ("Bruznica", "Jagoda", "Malina", "Amanita", "Vrganj"). Z. Alexandrova "U kraljevstvu gljiva." Prema N. Sladkovu. Drozd i gljive. V. Suteev. U šumi smo.
2. TJEDAN "Ptice selice"
Čitanje kineske bajke "Žuta roda"
Nastaviti upoznavati djecu s pričama naroda svijeta; dati ideje o zemlji u kojoj je bajka nastala i živjela; učiti djecu da razmišljaju o moralnom osjećaju
Čitanje D. N. Mamin-Sibiryaka "Sivi vrat"
razvoj interesa za slušanje književnog djela D. N. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat". Doprinijeti uspostavljanju poveznica u sadržaju rada; poticati ispoljavanje stalne komunikacije s knjigom.
Čitanje pjesme E. Blaginina "Odleti, odletio"
izazvati emocionalni odgovor kod djece na umjetničko djelo koje čuju
3. TJEDAN “Moja zemlja. Moj grad"
Čitajući priču S.A. Baruzdin "Zemlja u kojoj živimo"
Učiti djecu da pažljivo i sa zanimanjem slušaju rad, da odgovaraju na pitanja o sadržaju. Ojačati sposobnost pamćenja slijeda razvoja radnje. Odgajati ljubav prema domovini, svom gradu, ljudima oko sebe.
Čitanje pjesama istarskih pjesnika o rodnom kraju, gradu.
Razvijati usmeni govor, formirati sposobnost analize znakova jeseni, promicati razvoj kreativnih sposobnosti djece, njegovati ljubav prema rodnoj prirodi
Učenje napamet pjesme M. Isakovskog "Idite izvan mora, oceana." (Zatulina, 157)
Upoznajte djecu s novom pjesmom, naučite je napamet. Naučiti odgovarati na pitanja iz teksta. Razvijati pažnju, pamćenje, izražajnost intonacije. Gajiti ljubav prema domovini.
Čitanje V. Dragunskog "Od vrha do dna, ukoso"
Nastaviti upoznavati djecu s pričama V. Dragunskog, pomoći u razumijevanju likova i ponašanja likova, izazvati emocionalni odgovor. Pojasnite što je priča; upoznati djecu s novom šaljivom pričom. Aktivirajte dječji vokabular.
Čitanje djela "The House That Jack Built" (engleski folklor prev. S. Marshak).
Skrenuti pozornost djece na konstrukciju djela (brojna ponavljanja), podučavati osnove uzoraka u pretpostavci razvoja radnje pjesme. Razviti smisao za humor, pamćenje.
4. TJEDAN "Dan narodnog jedinstva"
čitanje Natalije Maidanik "DAN NACIONALNOG JEDINSTVA", "JEDINSTVO ZAUVIJEK"
Predstavite pjesmu promicati svijest o važnosti domovine za svaku osobu njegovati ljubav prema domovini, poštovanje prema njezinoj povijesti.
Čitajući N. Rubtsova "Zdravo, Rusija!"
Predstavite pjesmu "Zdravo, Rusija!". Razviti ljubav prema domovini, rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitajući Z. Aleksandrova: "Domovina"
Predstavite pjesmu "Domovina". Razviti emocionalni i senzualni odnos prema prirodi, prema domovini. Razviti ljubav prema domovini, rodnoj prirodi, patriotizam.
Čitanje priče K. Ushinsky: "Naša domovina" (ulomak)
upoznati priču K. Ushinskog "Naša domovina", poslovice i izreke o domovini; formirati sposobnost analize teksta, isticati glavnu misao, povezivati ​​je s poslovicom, formirati predodžbu o velikoj i maloj domovini, promicati svijest o važnosti domovine za svakog čovjeka, njegovati ljubav prema Domovina, poštovanje njene povijesti, državljanstvo.
STUDENI
1 TJEDAN "Kasna jesen"
Čitajući A. Tolstoja "Jesen, cijeli naš siromašni vrt je posut .." Priložiti percepciju pjesničkih djela o prirodi. Naučiti povezati slike prirode opisane u pjesmi s njezinim uočenim jesenskim mijenama.
Čitanje V. Garshina "Žaba putnik"
upoznavanje s bajkom V. Garshina "Žaba putnik"; osiguravanje cjelovitog sagledavanja i razumijevanja teksta.
Čitanje I. Bunina "Prvi snijeg"
Upoznajte djecu s pjesmama o zimi, upoznajte ih s visokom poezijom. razviti interes za fikciju; paziti na oblikovanje knjige, na ilustracije, njegovati interes za umjetničku riječ.
Čitanje pjesme "Zimski sastanak" Nikitin
Pridružiti se percepciji pjesničkih djela o prirodi. Upoznati djecu s novom pjesmom, pomoći im da osjete ljepotu i izražajnost jezika, usaditi osjetljivost na pjesničku riječ. naučiti razumjeti dubinu sadržaja djela, njegovati ljubav prema svojoj domovini
2. TJEDAN "Moja obitelj"
Pripovijedanje ruske narodne bajke "Havrošečka" (Ušakova127,253; Gavriš, 111)
Upoznati se s bajkom "Havroshechka" (u obradi A. N. Tolstoja), pomoći zapamtiti početnu frazu i završetak djela. Naučite analizirati umjetničko djelo, izrazite svoj stav prema likovima bajke. Razvijati sposobnost razlikovanja situacija iz bajke od stvarnih.
Učenje napamet pjesme E. Blaginine "Sjedimo u tišini" (Zatulina, 112)
Upoznajte djecu s poezijom. Nastavite učiti djecu da izražajno recitiraju pjesmu o majci. Konsolidirati sposobnost osjećanja, razumijevanja i reprodukcije figurativnog jezika pjesme; vježbati u izboru epiteta, usporedbi. Razviti slušno pamćenje. Odgajati osjetljivost za umjetničku riječ, želju da uz pomoć pjesme učinite ugodnu majku.
Čitanje bajke "Zlatokosa"
Da biste naučili djecu da pažljivo slušaju, zapamtite slijed radnji, razgovarajte o razvoju radnje.
Čitanje M. Tsvetaeva "Uz krevet"
Upoznati se sa životom i radom pjesnikinje M. I. Tsvetaeve. Sluhom percipirati umjetničko djelo, odrediti značajke pjesničke kreativnosti, promišljati o njegovom sadržaju.
Čitanje "Kako su braća pronašla očevo blago"
učvrstiti koncept obiteljskih odnosa. Dovesti djecu do razumijevanja dobrote, kao temelja odnosa među ljudima, osoba se prepoznaje po djelima.
Čitanje engleske narodne pjesme "The Old Woman" u prijevodu S. Marshaka.
Da biste naučili djecu da prate svoje emocionalno stanje, njegove promjene uzrokovane radom, razgovarajte o tome je li im se pjesma svidjela.
3. TJEDAN “Namještaj. posuđe"
Čitajući K. Chukovsky "Fedorino žalost"
Konsolidirati sposobnost djece da razumiju moralno značenje onoga što čitaju; motiviran za procjenu postupaka junaka. Produbiti dječje ideje o podudarnosti naslova teksta s njegovim sadržajem. Usustaviti znanje o jelima. Gajite želju za urednošću.
Čitajući pjesmu S. Marshaka "Odakle je došao stol?"
Obogatiti znanje djece o namještaju, njegovoj izradi. Nastavite učiti emocionalno percipirati figurativni sadržaj djela, shvatiti njegovu ideju. Konsolidirati dječje ideje o žanrovskim značajkama književnih djela.
Pričanje bajke "Lisica i vrč"
Nastavite upoznavati djecu s djelima usmene narodne umjetnosti, naučiti ih odgovarati na pitanja o tekstu, razgovarati o postupcima likova, njihovom karakteru, o njihovom dojmu o novoj bajci.
Čitanje R. Sefa "Vijeće"
Nastavite uvježbavati djecu u sposobnosti da budu pristojni.
Daniil Kharms Samovar Ivan Ivanovich. V. Oseev "Zašto"
4. TJEDAN “Odjeća. Cipele"
Čitanje priče N. Nosova "Živi šešir" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Naučiti djecu razumjeti humor, komičnost situacije, razjasniti ideje o značajkama priče, njezinoj kompoziciji i razlici od drugih književnih žanrova.
Čitanje priče N. Nosova "Patch"
Nastaviti upoznavati djecu s piščevim djelom, učiti ih odgovarati na pitanja o sadržaju, pobuditi želju za slušanjem njegovih drugih djela. Pomozite djeci da se prisjete priča koje znaju
Čitanje priče K. Ushinskog "Kako je košulja rasla u polju"
Dajte ideju o ruskoj narodnoj nošnji. Recite djeci o uzgoju i preradi lana, tkanju. Njegovati kulturu govorne komunikacije, poštovanje prema radu odraslih, zanimanje za djela usmene narodne umjetnosti.
Čitanje ruske narodne bajke "Kako je starica našla cipelu"
upoznati djecu s najvećim bogatstvom ruske narodne kulture - bajkama, razviti interes za ruske narodne priče, njegovati želju za čitanjem istih. voditi djecu da razumiju moralno značenje priče, procijeniti postupke i karakter glavnog lika
I. Mileva. Tko ima kakve cipele. G. H. Andersen "Kraljeva nova haljina".
5. TJEDAN "Igračke"
Čitanje bajke V. Kataeva "Cvijet-sedam-cvijet". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Dovesti djecu do razumijevanja moralnog značenja bajke, do motivirane procjene postupaka i karaktera glavnog lika, učvrstiti dječje znanje o žanrovskim značajkama bajke. Razviti sposobnost slušanja odgovora drugova. Gajite ljubav prema književnosti.
Čitanje D. Rodarija "Čarobni bubanj" (Gavrish, 115)
Formirati kod djece sposobnost emocionalne percepcije figurativnog sadržaja bajke, razumijevanja likova bajkovitih likova. Razviti koherentan govor, naučiti koristiti figurativne izraze.
Čitajući priču B. Zhitkova "Kako sam uhvatio male ljude"
Kako bi pomogli djeci da se sjećaju priča koje znaju, predstaviti priču B. Zhitkova "Kako sam uhvatio male ljude".
Čitanje priče V. Dragunskog "Prijatelj iz djetinjstva" (Gavrish, 196)
Upoznati se s radom V. Dragunskog. Formirati sposobnost pažljivog slušanja djela, odgovoriti na pitanja o sadržaju, procijeniti postupke i radnje likova.
Čitanje češke bajke "Tri zlatne dlake djeda-Vseveda" u prijevodu s češkog N. Arosjeva.
Formirati kod djece sposobnost percipiranja figurativnog sadržaja bajke; dodijelite izražajna i vizualna sredstva, odgovorite na pitanja o sadržaju, razgovarajte o svojim dojmovima, omiljenim likovima, njihovim najboljim osobinama.
PROSINAC
1. TJEDAN “Zima. Priroda zimi»
Čitanje pjesama S. Jesenjina "Breza". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Naučiti slušati ritam i melodiju pjesme, vidjeti ljepotu ruske prirode, koju je autor prenio kroz umjetničku riječ. Naučite osjetiti i reproducirati figurativni jezik pjesme.
Čitanje priče „Guba starice-zime“. Konstantin Ušinski
Upoznajte djecu s novim radom o zimi; identificirati i sažeti znanje djece o zimi, o znakovima zime. Razvijati usmeni govor, pažnju, razmišljanje, pamćenje.
Čitanje pjesama o zimi
Upoznajte djecu s pjesmama o zimi, upoznajte ih s visokom poezijom.
Učenje dječje pjesmice "Ti si mraz, mraz, mraz" u obradi I. Karnaukhove.
Nastaviti upoznavati djecu s malim folklornim oblicima. Pomozite zapamtiti dječju pjesmicu, naučite je ispričati koristeći sredstva izražavanja koja odgovaraju sadržaju.
Čitanje pjesme A. S. Puškina "Zimska večer".
Pomozite djeci razumjeti sadržaj pjesme, njezino raspoloženje. Usaditi ljubav prema pjesničkoj riječi, razvijati maštu.
"12 mjeseci"
Upoznati slovačku bajku u obradi S. Marshaka. Razjasniti i učvrstiti dječje znanje o mjesecima u godini.
2. TJEDAN "Zimska zabava"
Prepričavanje priče N. Kalinjina "O snježnoj punđi".
Učite djecu blisku tekstu da intonacijski ekspresivno pričaju kratke priče. Formirati vještinu prevođenja neizravnog govora u izravni govor. Razvijati kognitivne interese djece. Poticati interes za fenomene nežive prirode.
Čitanje priče N. Nosova "Na brdu"
Nastavite učiti djecu da osjećaju i razumiju prirodu slika umjetničkih djela, da asimiliraju slijed razvoja radnje, da uočavaju izražajna i vizualna sredstva koja pomažu otkrivanju sadržaja. Obogatiti govor frazeološkim jedinicama; naučiti razumjeti figurativno značenje nekih fraza, rečenica.
Učenje napamet pjesme I. Surikova "Ovdje je moje selo".
Upoznajte djecu s poezijom. Pomozite u pamćenju i izražajnom čitanju pjesama. Razviti pamćenje, umjetničke sposobnosti.
Čitanje pjesme „Kao tanak led“, čitanje priče „Na klizalištu“ V.A. Oseeva
Nastaviti upoznavati djecu s folklornim djelima, učiti ih slušati melodiju pjesničkog teksta; razviti koherentan govor, kreativnu maštu, vizualno-figurativno razmišljanje, usaditi interes za čitanje; odgajati ljubazan, pun poštovanja odnos djece jedni prema drugima, drugima, osjetljivost, nastaviti raditi na formiranju visokih moralnih osjećaja.
Čitanje pjesme Sashe Chernyja "Na klizaljkama". "Zimska zabava".
Naučite djecu pažljivo slušati, osjetiti raspoloženje junaka. Razvijati maštovito mišljenje, koherentan govor.
3. TJEDAN Zimske ptice
L. Klambotskaja. Ptice koje zimuju.
formiranje znanja o pticama koje zimuju i njihovim osobitostima, razvijaju osjetljivost, dobru volju, ljubav prema prirodi, ptice, želju da im pomognu, brinu se o njima.
Čitanje basne "Vrana i lisica"
Nastavite upoznavati djecu sa žanrovskim značajkama basne, naučiti ih razumjeti alegoriju, njezino općenito značenje, istaknuti moral basne; skrenuti pozornost djece na jezična figurativna sredstva književnoga teksta. Razvijati osjetljivost za uočavanje figurativnog ustrojstva jezika basne. Njegujte poštenje i dobrotu.
Čitanje V. Bianchija "Sova"
Naučiti djecu pažljivo slušati priču, razumjeti značenje onoga što čitaju, prenijeti svoj stav prema sadržaju djela.
Čitanje priče M. Gorkog "Vrabac".
Učiti djecu pažljivo slušati, razumjeti karaktere likova, uspostaviti vezu između opisanog događaja i stvarnosti; odgovoriti na pitanja o sadržaju.
4. TJEDAN "Novogodišnji praznici"
Čitajući priču „Jolka“ M.M. Zoščenko
uvesti novu priču, pronaći glavne likove, karakterizirati likove kroz njihove postupke; izazvati želju za činjenjem dobrih djela, želju za dobrim odnosom prema drugima.
Pamćenje pjesama o Novoj godini.
Razviti pamćenje, figurativni govor kod djece, pratiti izgovor zvuka, pomoći stvoriti radosnu atmosferu iščekivanja novogodišnjih praznika.
Čitanje priče S. Georgieva "Spasio sam Djeda Mraza"
Uvesti djecu u novo umjetničko djelo, pomoći razumjeti zašto je ovo priča, a ne bajka.
Čitanje ruske narodne priče "Morozko".
Nastavite upoznavati djecu s djelima usmene narodne umjetnosti, naučiti ih procijeniti postupke heroja, izraziti svoj stav prema njima.
Čitanje poglavlja iz priče-bajke O. Preuslera "Mala Baba Yaga".
Naučiti djecu razlikovati događaje iz bajke od stvarnih, pogoditi kako bi oni postupili u određenoj situaciji na mjestu junaka bajke.
Čitanje "Snježne kraljice"
upoznati učenike s bajkom "Snježna kraljica", razviti interes učenika za čitanje bajki G.Kh. Andersena, stranim bajkama, njegovati ljubav prema čitanju.
V. Golyavkin. Kako sam proslavio Novu godinu. I. Tokmakova. Živi, drvo!
V.Stepanov. Novogodišnja noć. P. Sinjavski. Slavili smo Novu godinu.
SIJEČANJ
1-2 TJEDNA "Praznici"
Čitanje obredne pjesme
upoznati djecu s drevnim ruskim praznicima (Božić, Carols); naučiti razlikovati žanrovske značajke obrednih pjesama; naučiti razumjeti glavnu ideju pjesama; otkriti djeci bogatstvo ruskog jezika, naučiti ih figurativno i izražajno govoriti.
Čitanje poglavlja iz knjige A. Volkova "Čarobnjak smaragdnog grada".
Nastavite upoznavanje s bajkom, pobudite želju da saznate koje su se avanture sljedeće dogodile likovima, poučite cjelovitu percepciju djela.
Čitanje ruske narodne priče "Finist - jasni soko"
Provjeriti znaju li djeca glavne značajke narodne priče. Upoznati se s bajkom "Finist - jasni sokol".
Čitanje poglavlja iz bajke H. Mäkela u prijevodu s finskog E. Uspenskog “Gospodin Au”.
Upoznati klasike svjetske fikcije, naučiti razumjeti likove i radnje junaka iz bajki.
Čitanje T. Jansona "O posljednjem zmaju na svijetu" u prijevodu sa švedskog I. Konstantinove.
Nastavite upoznavati djecu s djelima strane književnosti, probuditi želju da pročitaju cijelu bajku do kraja. Naučite razumjeti likove i postupke likova.
Čitanje bajke "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Upoznati djecu s bajkom, naučiti ih da izraze svoje mišljenje o postupcima junaka. Učvrstiti sposobnost potpunog odgovora na pitanja o sadržaju teksta. Razviti interes i ljubav prema ruskim narodnim pričama.
3. TJEDAN "Kućni ljubimci i perad"
Čitanje pjesme S. Marshaka "Pudlica".
Učiti djecu razumjeti sadržaj djela. Razvijati interes i ljubav prema poeziji, smisao za humor.
Čitanje priče K. Paustovskog "Mačka lopov"
Upoznajte djecu s pričom. Naučiti djecu pažljivo slušati priču, razumjeti prirodu djela i odnos opisanog sa stvarnošću. Razviti koherentan govor djece. Njegujte pažljiv stav prema odgovorima druge djece.
Čitanje V. Levina "Škrinja"
Upoznajte djecu s novom pjesmom V. Levina "Škrinja". Naučite uočavati figurativne riječi i izraze. Razvijati pjesnički sluh, emocionalni odgovor na djelo. Njegovati interes za umjetničku riječ.
Čitanje Mordovske bajke "Kao da je pas tražio prijatelja".
formiranje interesa djece za čitanje kroz upoznavanje s mordovskom narodnom pričom "Kao da je pas tražio prijatelja". Doprinijeti formiranju sposobnosti slušanja i prenošenja sadržaja teksta, uspostaviti jednostavne uzročno-posljedične odnose u radnji djela. Promicati razvoj dječjeg govora, aktivirati vokabular. Razvijati osjetljivost, ljubazan odnos prema životinjama, želju da im se pomogne.
Čitanje pjesme A. Feta "Mačka pjeva, oči su mu se zeznule."
Naučiti djecu izražajno recitirati pjesmu, istaknuti vizualna sredstva jezika kojim se pjesnik služi, odabrati sredstva izražajnosti govora koja odgovaraju sadržaju. Razvijati interes za čitanje
Rješavanje zagonetki o životinjama.
Konsolidirati dječje znanje o žanrovskim značajkama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Formirati sposobnost rješavanja zagonetki na temelju jednostavnog opisa. Naučite koristiti znanje o životinjama pri rješavanju zagonetki.
Gorodetsky "Mačić" Čitanje u licima
upoznati s radom S. Gorodetskog; razvijati, pamćenje i pažnju, usmeni govor; obogatiti rječnik; educirati promatranje, ljubazan odnos prema kućnim ljubimcima.
E. Charushin. "Priče o životinjama" I. Vasiliev "Farma".
4. TJEDAN “Divlje životinje. Životinje naših šuma»
Priča o ruskoj narodnoj priči "Zec-izbacivač" i izreke "Naše bajke počinju ..."
Prisjetite se s djecom imena ruskih narodnih priča i upoznajte ih s novim djelima: bajkom "Hare-hvalisavac" (u obradi O. Kapitse) i izrekom "Naše bajke počinju ...
Čitanje pjesme Sashe Chernyja "Vuk".
Naučiti djecu pažljivo slušati, razumjeti izražajna sredstva jezika, figurativne izraze; obogatiti dječji rječnik.
Pričanje slovačke bajke "Sunce je u posjeti."
Upoznajte djecu s novom bajkom, naučite ih razumjeti njezin sadržaj. Nastaviti učiti djecu odgovarati na pitanja o sadržaju djela. Potaknuti zanimanje za bajke različitih naroda.
Čitanje priče G. Skrebitskog "Tko kako hibernira".
Učite pažljivo, slušajte rad. Naučiti razumjeti sadržaj djela. Nastaviti učiti govoriti o sadržaju djela. Razvoj sposobnosti koherentnog govora.
Pričanje bajke P. Bazhova "Srebrno kopito"
Upoznajte djecu s bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito". Naučiti percipirati i prenijeti sadržaj djela, sastaviti portretni opis junaka, proširiti horizonte čitatelja, obogatiti rječnik, razviti pažnju, njegovati osjećaj dobrote, ljubavi prema prirodi, životinjama, brizi za slabe.
Čitanje I. Sokolova-Mikitova "Godina u šumi" (pogl. "Vjeverica". "Obitelj medvjeda") V. Bianchija "Kako se životinje pripremaju za zimu".
VELJAČA
1. TJEDAN „Životinje vrućih zemalja i njihova mladunčad. Životinje sjevera i njihovi mladunci»
Čitajući priču B. Zhitkova "Kako je slon spasio vlasnika od tigra"
Proširiti znanje djece o divljim životinjama juga. Naučiti pažljivo slušati umjetničko djelo, odgovarati na pitanja o sadržaju. Razvijte ekološki način razmišljanja. Njegujte interes za okolinu, znatiželju.
Čitanje priče L. N. Tolstoja "Lav i pas".
Naučiti analizirati umjetničko djelo, izraziti svoj stav prema likovima priče.
Čitanje bajke "Čudesne priče o zecu po imenu Lek" (priče naroda zapadne Afrike u prijevodu O. Kustova i V. Andreeva).
Naučiti djecu odgovarati na pitanja o pročitanom tekstu, govoriti o likovima i postupcima likova, dati im svoju ocjenu.
Čitanje G. Snegereva "Tragom jelena"
razvijati interes za život životinja sjevera
Čitanje bajke R. Kiplinga „Slon“ u prijevodu K. Čukovskog.
Predstavite bajku, pomozite procijeniti postupke likova, dramatizirajte ulomak iz djela
Čitanje djela G. Snegireva "Penguin Beach"
Upoznati se s pričom G. Snegireva "Penguin Beach", male priče iz života pingvina. naučiti pažljivo slušati, odgovarati na pitanja o tekstu, govoriti o svojim dojmovima. Njegujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Jukagirska bajka. Zašto polarni medvjed ima crni nos?
K. Čukovski "Kornjača", S. Baruzdin "Deva".
2. TJEDAN Ribe. Morska stvorenja"
Čitajući bajku A.S. Puškin "Priča o ribaru i ribici".
Nastaviti upoznavanje s radom pjesnika; obrazovati sposobnost emocionalnog percipiranja figurativnog sadržaja bajke, učiti djecu da osuđuju pohlepu kao ljudsku kvalitetu, ali ne i samu osobu, pokazati djeci da negativne osobine štete prije svega sebi, učiti ih suosjećati i suosjećati s likovima ; ukratko prepričati sadržaj bajke pomoću slika; njegovati ljubav prema poeziji; aktivirati rječnik. Čitanje E. Permyaka "Prva riba"
učiti djecu prepričavati priču u blizini teksta i prema planu; proširiti i aktivirati vokabular o temi; razviti kod djece sposobnost da gramatički ispravno izgrade svoj iskaz; odgajati samokontrolu nad govorom.
Čitanje Snegereva "Do mora"
Nastavite upoznati s pričom G. Snegireva "Penguin Beach"; naučiti pažljivo slušati, odgovarati na pitanja o tekstu, govoriti o svojim dojmovima. Njegujte ljubav i poštovanje prema prirodi.
Norveška narodna priča "Zašto je voda slana".
Upoznajte djecu s novom bajkom, naučite ih razumjeti njezin sadržaj. Potaknuti zanimanje za bajke različitih naroda.
G. Kosova "ABC podvodnog svijeta". S. Sakharnov "Tko živi u moru?".
G. H. Andersen "Mala sirena". Ruska narodna priča "Po zapovijedi štuke".
3. TJEDAN "Dan branitelja domovine"
Priča o ruskoj narodnoj priči "Nikita-Kožemjak".
Upoznati se s bajkom, pomoći u procjeni postupaka likova. Formirati kod djece sposobnost isticanja sredstava izražavanja u tekstu, razumijevanja svrhe njihove upotrebe. Razvijati pažnju, maštu.
Čitanje poglavlja iz priče A. Gaidara "Chuk i Gek".
Formirati kod djece sposobnost pažljivog slušanja, izraziti svoje mišljenje o karakteru i postupcima likova; podučavati djecu da govore o emocijama izazvanim pričom.
Čitanje pjesama o vojsci.
Proširiti dječje ideje o vojsci, o značajkama vojne službe. Gajite osjećaj ponosa prema vojsci svoje zemlje.
Čitanje pjesama T. Bokova. 23. veljače - Dan slave vojske!
Formirati osjećaj patriotizma, ljubavi prema domovini, ispravnu percepciju koncepta imenovanja i uloge dječaka kao branitelja svoje domovine. Obrazovati kod dječaka želju da postanu jaki, hrabri, spretni. Doprinijeti podizanju prestiža vojske.
4. TJEDAN "Masnice"
Čitanje ruske narodne priče "Krilati, krzneni i masni." (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Uvesti rusku narodnu priču "Krilati, krzneni i masni" (priredila I. Karnaukhova), pomoći razumjeti njezino značenje; uočiti i razumjeti figurativne izraze; uvesti frazeološke jedinice u govor djece ("duša u dušu", "nećeš proliti vodu"); naučite smisliti drugačiji, drugačiji završetak bajke.
Čitanje indijske bajke u prijevodu N. Hodže „O mišu koji je bio mačka, pas i tigar“.
Nastavite upoznavati djecu s folklorom naroda svijeta, naučiti ih razumjeti sadržaj priče, procijeniti likove i postupke likova.
K. Stupnitsky "Masnice"
Upoznavanje djece s ruskom tradicionalnom narodnom kulturom; upoznavanje s ritualima i tradicijama koje su postojale u Rusiji. Usaditi ljubav i poštovanje prema tradiciji i kulturi svoje zemlje, njegovati osjećaj patriotizma.
Čitanje A. Mityaeva "Priča o tri gusara"
OŽUJAK
1. TJEDAN "Majčin dan 8. ožujka"
Učenje napamet pjesme G. Vierua "Majčin dan"
Pomozite zapamtiti i izražajno pročitati pjesmu. Razviti slušno pamćenje. Odgajati osjetljivost za umjetničku riječ, želju da uz pomoć pjesme učinite ugodnu majku.
Čitanje "Legende o majkama" Ivana Fedoroviča Pankina
Naučite vidjeti ljubav majke prema djeci. Naučite oblikovati glavnu ideju djela. Odgajati emocionalnu osjetljivost, poštovanje prema ženi - majci, pažljiv odnos prema njoj.
Pričanje nenetske bajke "Kukavica" (Zatulina, 119)
Formirati moralne pojmove kod djece, poticati na razmišljanje o zajedništvu stremljenja i stremljenja svih naroda, učvrstiti predodžbu o bajci kao riznici narodne mudrosti, o poučnosti kao žanrovskom obilježju bajke.
S.Pogorelovskiy. Laku noć.
V. Berestov "Mamin dan".
V. Suteev. Mamin praznik.
N. Bromley. Glavna riječ.
L. Kvitko. Bakine ruke.
Ya.Akim. Mama.
E. Blaginina. To je ono što mama.
N.Sakonskaya. Razgovaraj o mami.
V. Sukhomlinsky "Moja majka miriše na kruh"
2. TJEDAN “Rano proljeće. Priroda u proljeće"
Učenje napamet pjesme N. Belousova "Proljetni gost"
Pomozite zapamtiti i izražajno pročitati jednu od pjesama
Čitanje pjesme S. Jesenjina "Ptičja trešnja". (Gavriš, 123)
Naučiti djecu recitirati pjesmu, odabrati sredstva izražavanja u skladu sa sadržajem djela i raspoloženjem koje im se prenosi. Naučiti odabrati epitete, usporedbe za figurativni opis proljetne prirode.
Čitanje pjesme "Rooks-kirichi ..", V. Bianki Tri proljeća.
upoznati djecu s ruskom usmenom narodnom umjetnošću, nastaviti učiti djecu da pamte kratke basne. Razviti pamćenje, poboljšati jasan izgovor riječi, intonacijsku izražajnost govora. Njegovati ljubav i poštovanje prema ruskim narodnim praznicima i tradicijama.
Čitanje bajki E. Shima "Sunce, mraz, vjetar", "Kamen, potok, ledenica i sunce."
Upoznati djecu s novim bajkama, naučiti ih razumjeti značenje djela, figurativne izraze u tekstu. Ojačati sposobnost točnog odgovaranja na pitanja o sadržaju. Razviti interes za bajke i ljubav prema prirodi.
Čitanje pjesme F. Tyutcheva "Zima je ljuta s razlogom." (Zatulina, 125)
Naučiti emocionalno percipirati sadržaj pjesme. Razgovarajte o osjećajima i iskustvima koje izaziva.
“Kako su životinje i ptice dočekale proljeće” V. Bianchija N. Nekrasova “Djed Mazai i zečevi”
G. Skrebitsky "Ožujak" I. Sokolov-Mikitov "Rano proljeće".
3. TJEDAN "Narodna kultura i običaji"
Čitanje ruske narodne bajke "Princeza žaba". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Upoznajte djecu s bajkom "Princeza žaba".
Učenje napamet pjesme A. S. Puškina "U Lukomoryeu postoji hrast zelen ..." (odlomak iz pjesme "Ruslan i Ljudmila"). (Zatulina, 50)
Naučiti izražajno ispričati kratku pjesmu, aktivno i ljubazno komunicirati s učiteljem.
Čitanje poglavlja iz knjige T. Alexandrova "Kuzya Brownie".
Razviti kod djece interes za fikciju, potaknuti želju za slušanjem djela. Pozovite djecu da smisle nove avanture za kolačić, razvijaju fantaziju, verbalnu maštu, aktiviraju vokabular
Čitanje: A. S. Puškin "Priča o caru Saltanu ...".
Naučiti djecu da vide značajke konstrukcije djela, da predvide događaje koji se ponavljaju. Razvijati umjetnički ukus, razvijati maštu.
Priča ruske narodne bajke "Sivka-burka". (Ušakova, 138; Zatulina, 26; Gavriš, 160)
Naučite djecu da pažljivo slušaju djelo, prepričavaju ulomke koji im se sviđaju. Razvijte emocionalnu osjetljivost.
4. TJEDAN "Prijevoz"
Čitanje priče E. Ilyina "Automobili u našoj ulici"
Naučiti djecu da shvate sadržaj onoga što čitaju, razumiju žanrovske značajke priče, njezinu razliku od bajke. Razvijati vještine prepričavanja književnoga teksta. Poticati sigurno ponašanje na ulicama grada.
Čitanje nizozemske pjesme "Sretan put!" u obradi I. Tokmakova.
Naučiti djecu da cjelovito percipiraju djelo, razumiju njegovu glavnu ideju, odaberu rimu.
Rješavanje zagonetki o prometu.
Konsolidirati dječje znanje o žanrovskim značajkama zagonetki; naučiti razlikovati zagonetke od minijatura drugih žanrova. Formirati sposobnost rješavanja zagonetki na temelju jednostavnog opisa.
Čitajući Ciardi "O onome koji ima tri oka"
S. Mihalkov. Od kočije do rakete.
5. TJEDAN "Hrana"
Prepričavanje Y. Thaitsa "Sve je ovdje."
Naučiti prepričati književno djelo blisko tekstu. Oblikujte intonacijsku izražajnost govora. Razviti pamćenje i kognitivne interese kod djece
Čitanje bajke N. Teleshova "Krupenička"
Uvesti djecu u novu bajku, s autorom - N. D. Teleshov. Podići interes za bajke, za ruske tradicije. Razvijati aktivan rječnik djece, koherentan govor, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu. Nastavite učiti djecu da se naviknu na slušanje bajke, da mogu izraziti svoje emocije: iznenađenje, radost, iskustvo.
Čitanje A. Milnea "Balada o kraljevskom sendviču".
Izazvati emocionalni odgovor na ovo djelo, voditi razgovor o tome koji se proizvodi mogu dobiti od mlijeka. Skrenite pozornost djece na novu knjigu u kutku za knjige, odredite pravila poštovanja
Dijamanti za čitanje "Gorbuška"
Upoznati se s novim radom B. Almazova "Grba"; Naučite štedjeti kruh; Nastaviti upoznavanje s ciklusom djela o životu ljudi tijekom ratnih godina; Proširiti i obogatiti znanja djece o značaju kruha u životu čovjeka;
R.n. priča. Tri kiflice i jedan pecivo. Kaša od sjekire
TRAVANJ
1 TJEDAN Jaglaci
Čitanje "Maslačka" Z. Aleksandrova
nastavite učiti djecu da pamte kratke pjesme, odgovorite na pitanja o sadržaju stihovima iz pjesme. Razvijati pažnju, pamćenje, izražajnost intonacije. Gajiti estetske osjećaje, ljubav prema poeziji.
E. Serova "Snjegulja".
Naučiti djecu razumjeti sadržaj pjesničkog djela, naučiti ga napamet. Vježbajte intonacijsku izražajnost govora, naučite odgovarati na pitanja o tekstu. Gajiti ljubav prema prirodi, prema poeziji.
Čitanje priče M. Prishvina "Zlatna livada"
naučiti djecu da percipiraju figurativni sadržaj djela, njegovo moralno značenje; Izrazite svoje misli točno, izražajno i jasno. Razvijati pjesnički sluh - sposobnost da se čuje i isticanje izražajnih sredstava u tekstu; razvijati sposobnost emocionalnog reagiranja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela; naučiti uživati ​​u komunikaciji s prirodom, razumjeti vrijednost svake biljke.
N. Nishcheva "Majka-i-maćeha".
Razjasniti i proširiti ideje o prvom proljetnom cvijeću; naučiti diviti se uzgoju cvijeća, vidjeti i uočiti njegovu ljepotu, čuvati prekrasne kreacije prirode; nastojati pobuditi osjećaj zahvalnosti prirodi što nam je podarila divno cvijeće. Njegujte brižan odnos prema jaglacima.
2. TJEDAN "Dan kozmonautike"
Čitajući priču L. Obukhova "Vidim zemlju"
Nastavite učiti djecu da pažljivo slušaju djelo, odgovaraju na pitanja o sadržaju, pamte slijed razvoja radnje. Razviti sposobnost slušanja odgovora drugova. Gajiti poštovanje prema teškoj i opasnoj profesiji astronauta, naučiti maštati i sanjati.
N. Godvilina. Astronauti imaju odmor. Ya. Serpina. Rakete.
V.Stepanov. Jurija Gagarina. G.Sapgir. Na nebu je medvjed.
V.Orlov. Dan kozmonautike. Povratak. A.Hite. Sve planete po redu.
Ya.Akim. Na mjesecu je živio astrolog.
3. TJEDAN "Profesije"
Čitajući G. Rodarija "Kako mirišu zanati?"
Proširiti dječje ideje o profesijama odraslih, važnosti njihovog rada. Nastavite učiti uočavati izražajna i likovna sredstva u tekstu koja pomažu u otkrivanju njegovog sadržaja. Razviti pažnju, upornost. Razvijte sposobnost slušanja.
Čitanje B. Zakhoder "Pjesme o profesijama."
Naučiti djecu da shvate ideju pjesama, produbiti razumijevanje značaja raznih zanimanja. Razgovarajte o zanimanjima koja su djeci poznata.
Čitanje bajke K. I. Čukovskog "Ajbolit".
Naučiti djecu da pažljivo slušaju djelo, razumiju njegov sadržaj, odgovaraju na pitanja o tekstu, procjenjuju postupke likova
Čitanje djela G. Ladonshchikova "Cirkus".
Upoznajte djecu s radom, razgovarajte o cirkusu i cirkuskim profesijama, razmotrite ilustracije za knjigu. Obogatiti rječnik, proširiti vidike.
G. H. Andersen "Svinjar". V. Majakovski "Tko biti?".
S. Marshak. Kako je knjiga tiskana. Graničar.
B. Zakhoder. Šofer. Graditelji. Postolar. Krojačica. Knjigovezac.
4. TJEDAN "Praznik rada"
Čitanje pjesme S. Marshaka "Pošta".
Nastavite upoznavati djecu s radom poštanskih radnika, naučiti ih odgovarati na pitanja u tekstu i sistematizirati primljene informacije.
Upoznavanje s malim folklornim oblicima
Nastavite upoznavati djecu s malim folklornim oblicima: poslovicama, izrekama, govorom. Naučite reproducirati figurativne izraze, razumjeti figurativno značenje riječi i fraza. Razviti sposobnost izmišljanja zagonetki. Poticati interes za usmenu narodnu umjetnost.
Čitanje poglavlja iz bajke T. Jansona "Čarobnjakov šešir" u prijevodu V. Smirnova.
Upoznati djecu s novim djelom dječjih stranih klasika, pobuditi želju za učenjem o daljnjim pustolovinama junaka i pročitati cijelu bajku.
Ch. Perrot "Pepeljuga".
SVIBANJ
1. TJEDAN "9. svibnja - Dan pobjede!"
Učenje pjesme napamet za Dan pobjede
Učiti djecu izražajno i smisleno čitati pjesmu napamet. Nastaviti razvijati pamćenje pjesničkog sluha. Odgajati osjetljivost za umjetničku riječ. Gajite osjećaj patriotizma.
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - čitanje priče.
Proširiti znanje djece o braniteljima domovine; razjasniti ideje o vrstama trupa, izazvati želju da budu poput jakih i hrabrih ratnika; razvijati maštu, pjesnički ukus; njegovati poštovanje, ljubav i zahvalnost prema ljudima koji brane domovinu.
2. TJEDAN "Cvijeće na mjestu"
Čitanje djela A. Bloka "Nakon oluje".
Konsolidirati znanje djece o promjenama u prirodi u proljeće; izazvati želju da izraze svoje dojmove slikovitom riječju.
T. Tkachenko "Bajke o cvijeću". D.Rodari. Zašto ruže trebaju trnje?
V. Orlov "Kako su se pojavile tratinčice", "Cvijet".
3. TJEDAN "Livada, šuma, polje, kukci"
Čitanje basne I.A. Krylova "Vilin konjic i mrav"
Nastavite upoznavati djecu s bajkama, s njihovim žanrovskim značajkama; dovesti do razumijevanja ideje, značenja poslovica o radu. Razvijati sposobnost djece da shvate alegoriju basne, procijene karakter likova. Odgajati osjetljivost za figurativno ustrojstvo jezika basne.
Čitanje D. Mamin-Sibiryak "Šumska priča".
Obnoviti, usustaviti i dopuniti dječja znanja o šumi i njezinim stanovnicima. Formirati sposobnost prepričavanja sadržaja bajke na temelju pitanja.
Čitanje poziva „Bubamara“.
Upoznati djecu s pojmom "poziv", objasniti čemu služe, kako se koriste. Pomozite zapamtiti i izgovorite čaroliju s izražajem.
Čitanje bajke V. Bianchija "Kao mrav požurio kući."
Pozovite djecu da prepoznaju likove ovog djela na ilustracijama, da pogode o kome i o čemu govore. Tijekom čitanja bajke, zamolite djecu da maštaju o tome što će se sljedeće dogoditi, predložiti kako je bolje da mrav pita, koje ljubazne riječi reći.
K. Ushinsky "Pčele u izviđanju." G. Snjegirev. Bug. O. Grigoriev. komarci.
I Surikov "Na livadi". V.Sef. Mrav. I. Maznin. krijesnica.
K. Čukovskog. Fly Tsokotukha. žohar.
N. Sladkov. Domaći leptir. Mrav i stonoga.
4. TJEDAN “Ljeto. Priroda ljeti"
Čitanje na licima pjesme V. Orlova "Reci mi, šumska rijeka ..."
. Pomozite djeci zapamtiti programske pjesme i zapamtiti pjesmu V. Orlova "Reci mi, šumska rijeka ...".
K.Ušinski. Kad dođe ljeto
A.Usachev. Što je ljeto.
S. Marshak. Lipanj. Srpanj. Kolovoz.
G. Kružkov. Lijepo vrijeme.
5 TJEDANA pregled obrađenog materijala
Završni književni kviz
Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o poznatim književnim djelima, njihovim značajkama. Razvijati sposobnost djece da izražavaju detaljne sudove. Razviti interes za književnost.
Čitanje djeci književnog djela "Siva zvjezdica" B. Zakhodera
upoznavanje djece s fikcijom.
Čitanje pjesme V. Majakovskog "Što je dobro, a što loše."
Skrenuti pozornost djece na različite situacije, naučiti ih procjenjivati ​​postupke ljudi, formirati kritički stav prema lošim djelima.

OBRAZOVNO PODRUČJE

"ČITANJE UMJETNIČKE KNJIŽEVNOSTI"

Dijete u svijetu fikcije

U sedmoj godini života kod djece dolazi do produbljivanja i diferencijacijeodricanje od interesa čitatelja, postoje preferencije ubor vrsta i rodova književnosti. Djeca ove dobi percipirajudjelo u jedinstvu svog sadržaja, semantičkog i izražajnogs pozitivne strane, osjetiti i nastojati protumačiti ljepotu književnogokrenuti govor, projektne događaje i slike junaka djelasebe i odnose s drugima, nastoje objasniti i virazličitim oblicima izražavati smisao djela i svoj odnos prema njemukreativna aktivnost. Time se slušanje, percepcija i razumijevanje književnoga teksta približava razini prirodnogatic aktivnosti.

Zadaci i sadržaj rada u ovoj dobnoj skupini bit ćeimaju mnogo toga zajedničkog s onim što je provedeno u prethodnoj skupinine, s obzirom na općenitost stupnja književnog razvoja djece od 5-7 godina.

Zadaci odgoja i razvoja djece

1. Njegovati vrijednosni odnos prema beletristici kao obliku umjetnosti, zavičajnom jeziku i književnom govoru.

2. Pridonositi produbljivanju i diferencijaciji čitateljskih interesa.

3. Obogatiti čitalačko iskustvo djece sadržajno i formom složenijim djelima.

4. U procesu upoznavanja s književnošću osigurati kod djece formiranje cjelovite slike svijeta, razvijati sposobnost kreativnog sagledavanja stvarnosti i obilježja njezina odraza u umjetničkom djelu te upoznati s društvenim i moralnim vrijednostima.

5. Doprinijeti razvoju umjetničkog opažanja teksta u
jedinstvo njegovog sadržaja i forme, semantičkog i emotivnog
podtekst.

6. Razviti sposobnost elementarne analize sadržaja i oblika djela (osobine kompozicijske strukture, sredstva jezične izražajnosti i njihovo značenje), razvijati književni govor.

7. Obogatiti predodžbe o značajkama književnosti: o rodovima (folklor i autorska književnost), vrstama (proza ​​i poezija), o žanrovskoj raznolikosti i nekim njihovim specifičnostima.

8. Omogućiti djeci da pokažu samostalnost i kreativnost u različitim oblicima likovno-stvaralačkih aktivnosti na temelju književnih djela.

Ovladavanje zadacima literarnog razvoja djece provodi se u
različite vrste zajedničkih i samostalnih aktivnosti djece natemelj širokog spektra folklornih i književnih tekstova.

Glavne metode književnog razvoja djeca 6-7 godina su sljedeća.

Čitanje (pričanje) odrasloj osobi, koji uvodi predškolunadimke uz književne tekstove, kao kod svojih "dobrih prijatelja". Istodobno, učitelj skreće pozornost djece na izvore nabave knjige: sam učitelj ili neko od djece donio ju je od kuće, uzeo je knjigu u knjižnici (uključujući i nakon ekskurzije), razmjenjivala knjige s djecom druge skupine, savjetovala čitanje zanimljiva osoba itd. To će pomoći da upoznavanje s književnošću ne postane didaktički, već humanitarni proces, pokazat će djeci interes za knjigu koji postoji (ili bi trebao biti) u društvu.

Slušanje snimaka i gledanje videa , na kojima čitatelji i umjetnici izvode tekstove, sudjeluju u produkcijama. To će pridonijeti odgoju književnog i likovnog ukusa djece. razviti sposobnost osjećanja i razumijevanja raspoloženja djela, značenja sredstava slikovitosti jezika, uhvatiti muzikalnost, zvučnost, ljepotu i poeziju ruskog književnog jezika.

Gledanje (slušanje) snimaka izvedbe književnog tekstovi djece. Zajednička rasprava o zvučnom govoru prije-školarci tijekom čitanja, pripovijedanja, u kazališnim post-inovacije će osigurati razvoj svjesnog odnosa prema ispravnosti ifigurativnost jezika, posebnosti tuđeg i vlastitog govora, pridonijet ćerazvijati vještine analize i introspekcije ispravnosti iekspresivnost govora

Razgovor nakon čitanja doprinosi produbljivanju percepcije književnostitekst djece, formulirajući u govoru svoj stav premačuo tijekom svoje analize. Razgovor uključuje pitanjausmjeren na izražavanje stava djece prema djelu, na uspostavljanje različitih uzročno-posljedičnih veza (izmeđudogađaji, između strukturnih dijelova teksta, pravci razvoja zaplet, heroji itd.), do cjelovitog razumijevanja slika heroja sa uzimajući u obzir osobitosti njihovog ponašanja i karaktera, cijeli sukobna razumijevanju značenja figurativnih i izražajnih sredstava jezika, na razumijevanju emocionalnog i ideološkog podtekstadjela; kao i pitanja koja potiču djecu na osnovnugeneralizacije i zaključke. Važno je pomoći djetetu da "stane iznad heroja",promatrati događaje sa stajališta autora, razumjeti poziciju autora književnog teksta i formulirati vlastite sudove orad i životni događaji koji se u njemu odražavaju.

Baš kao iu starijoj skupini, sljedeće će metode biti relevantne.

Čitanje s nastavkom uključujući "višetomne" priče,ujedinjeni zajedničkim herojima. Tu spadaju, na primjer, bajkeA. M. Volkov o pustolovinama Ellie i njezinih prijatelja, priče o mamiTrolovi Tove Jansson i drugi.

razgovori o knjigama, u kojem će se rješavati novi zadaci:pomiješati s poviješću pojavljivanja knjiga u povijesti čovječanstva, pomoćirazumjeti važnost knjiga za samo dijete.

Sažimanje razgovora o glavnim vrstama i žanrovima folklora i
književnost (“Što je bajka”, “O kojem se godišnjem dobu više piše?
sano stihovi", "Priče i priče: o istoj stvari na različite načine" i
drugi).

Večeri književne zabave, književni praznici i kazališne predstave, u čijoj se pripremi sve višedjeca će biti uključena, uključujući i njihovo organiziranje za predškolski odgojmlađi nikovi.

Tematske izložbe u knjižnom kutku i art centru ali kreativna djelatnost.

metoda projekta. Osim ideja projektnih aktivnosti kojeprovodi se u starijoj skupinipredškolci od 6-7 godina bit će važni noviteme, čija je svrha pomoći djeci da ovladaju različitim sredstvima govorne izražajnosti i učvrste savladane ideje.

Važno područje rada s djecom pripremne skupine postati upoznavanje s piscima i pjesnicima, ilustratorima dječjih knjiga, što uključuje zasebno komuniciranje s djecompodaci iz biografije ovih osoba (poželjno je odabrati činjenicerano djetinjstvo, studij, dječji hobiji, odnosi s djecommi, odnosno ono što je djeci predškolske dobi blisko i razumljivo); kao i znakodnos prema djelima ovih autora i njihova elementarna analiza(radi orijentacije u umjetničkom načinu autora). Takav radmože se graditi kao projektna aktivnost čiji rezultatRoy će biti ukras izložbe.

Sadržaj odjeljka integrira s ostalim dijelovima programami. Najrelevantniji odnosi s odjeljcima "Komunikacija"(obogaćivanje sadržaja komunikacije između odraslog i djeteta i djece svršnjaci raspravljaju o slušanim tekstovima, upoznaju najboljes našim uzorcima književnog jezika, razvoj slikovitosti dječjeggovor putem upoznavanja s jezičnom izražajnošću umjetnikakreativni radovi, praktično ovladavanje pravilima konstruiranjarazličite vrste tekstova, obogaćivanje rječnika i sl.), “Znanje” (za-formiranje cjelovite slike svijeta, razvoj intelektualnog iosobne kvalitete, širenje horizonata, razvijanje sposobnosti razmišljanjasipati, analizirati, uspoređivati, razvoj spoznajnih interesasove i "heurističko" viđenje okolne stvarnosti iitd.), "Socijalizacija" (osobni razvoj djece kao predstavnika;društva, produbljivanje znanja i odnosa prema osnovnim moralvrijednosti, poznavanje normi i pravila ponašanjaodnosi u društvu itd.). Jednako su važne i veze slamy "Glazba" i "Umjetničko stvaralaštvo" zbog prisutnosti zajedničkekoncepti formiranja različitih vrsta umjetničke djelatnostidjeca: od opažanja i razvoja posebnih vještina do samostalnogkreativnosti djece, kao i usmjerenost ovih pododjeljaka na razvoj mašte predškolaca. Priključci su mogućisa svim ostalim obrazovnim područjima.

Orijentacija djece u obrazovnom području

Što djeca uče

Djeca imaju bogato književno iskustvo, uključujućirazličitih vrsta, žanrova i tema. Imenuje tri ili četiri omiljena djela različitih vrsta i žanrova. U krugu čitanja djeteta6-7 godina uključuje različite žanrove djela ruskog i Zaruaizbjegli folklor, klasična i moderna poetikaznanja, prozni tekstovi (priče, bile, bajke, bajke, visećety, dječji romani). Predškolci su zainteresirani za radove izsloženi prizvuci, višeznačne slike junaka, temeljo sukobu karaktera, sučeljavanju sila dobra i zla. Ihpostaju dostupni tekstovi s novim kognitivnim informacijama,elementi poslovnog stila (fragmenti dječjih enciklopedija). djecaljubavni tekstovi s nastavkom, uključujući romane, priče, kratke pričezovu o novim pustolovinama poznatih junaka.

Predškolci od 6-7 godina razumiju da je knjiga posebna (hu-prapovijesni) način spoznavanja okolne stvarnosti,međuljudskih odnosa i društvenih vrijednosti.

Djeca znaju imena 5-6 pisaca, pjesnika, pojedinačne činjenice njihove biografije, neke značajke njihova rada.

Predškolci razumiju značenje nekih jezičnih sredstava,izražajnost. Poznavati glavne stilske značajke književnograturni jezik djela različitih vrsta i žanrova, obilježavajući galjepote i slikovitosti. Ovladavanje idejama o nekim značajkamaznačajke književnih žanrova kao što su bajka, priča, pjesma, basna.

Djeca razumiju i argumentirano objašnjavaju značenje ilustracije.cije u knjizi, znati imena dva ili tri ilustratora, ne-koje su odlike njihove kreativnosti. Shvatite da je knjiga rerezultat djelovanja književnika, umjetnika i radnika tiskare,spoznati veliku važnost knjige za ljude, a posebno za sebe.

Predškolci imaju ideje o kazalištu: njegovoj svrsi,cjelovitost građevine, scene, specifičnosti djelovanja ljudi različitihzanimanja koja rade u kazalištu. Poznaju različite vrste i žanrove kazališne umjetnosti (dramsko, glazbeno, lutkarsko, kazalište zvijezdazraka, klauniranje i drugi).

Djeca znaju i koriste različite načine izražavanjanošenja književnom djelu u raznim vrstama govorate umjetničko-kreativne aktivnosti.

Organizacija iskustva svladavanja obrazovnog područja

Što djeca uče

Širimo čitateljske interese djece

Odgajatelj podupire i potiče želju djece da stalnoizravna komunikacija s knjigom, želja da se nauči čitati i postatiaktivni čitatelj.

Potiče razvoj načela estetske osjetljivosti i ukusa zaknjiževnost visoke razine. Aktivira manifestaciju dječje ljubavi prema fikciji, zanimanje za sadržaj djela ivrijednosni odnos prema svojoj formi.

Učiteljica podržava selektivnost predškolaca u odnosu naistraživanje djela određene vrste, žanra, tematike.

Osigurava ostvarivanje potreba djece u komunikaciji oliterarni rad s odraslima (učiteljima i roditeljima) i drugom djecom (vršnjacima i mlađom djecom).

Problemske i igračke situacije stvaraju se za produbljivanjedječje odg. za pričanje priča, čitanje napamet umjetničkih tekstovadrugovi, izmišljajući na temelju njih kreativne monologe, raspravljatikazališne produkcije i samostalne kazališne predstave aktivnosti.

Pomažemo pravilnoj percepciji književnog teksta

U procesu organiziranja slušanje literature, pregledavanjeilustracije i reprodukcije slika raznih umjetnika, slušanjepodučavanje glazbenih djela, vođenje razgovora s djecom učiteljicapridonosi produbljivanju percepcije književne djece predškolske dobidjeluje u jedinstvu svog sadržaja i forme.

Odgajatelj osigurava razvoj općih i posebnih načinadječji osjećaji, na kojima se temelji umjetnička percepcija književnog djela. Ovo je razvoj emocionalne osjetljivosti putemodnos prema sadržaju djela, njegov semantički i emocionalnipodtekst, slike junaka, umjetnička forma. Formiro-formiranje kognitivne aktivnosti u uspostavljanju značajnih veza u djelu, u svijesti o cjelovitosti slika likova, u razumijevanju autorove namjere. Odgoj estetske osjetljivosti za ljepotućelija književnog govora, figurativnost umjetničkog jezika. učitelj, nastavnik, profesornastoji održati očuvanje jedinstva izravneproživljavanje i shvaćanje književnog teksta od strane djece.

Organiziramo stvaralačku aktivnost na temelju književnog teksta

Odgajatelj organizira komunikaciju o književnomtekstova, kazališnih predstava, kazališnih igara, osiguravajući razvoj sposobnosti analize književnog teksta i izražajnihkvaliteta govora izvođača, pridonoseći razvoju književnog govora,razvoj estetskog ukusa djece.

Stvorite edukativne situacije i situacije za igru ​​za razvoj sljedećeg vještine puhanja:

Izražajno prepričati novopročitano književnodjela bliska tekstu; prepričavati priče i priče izlice književnog junaka.

Predložite svoje opcije za nastavak pričedirigirati, sastavljati bajke i priče na temelju folklora i književnostiuredski tekstovi.

Učitelj podupire želju djece za očuvanjem stilskih i žanrovskih obilježja književnih tekstova u samostalnomChevoy aktivnosti temeljene na njima.

Pokreće razvoj vještina djece za korištenje kompleksaizražajna sredstva u raznim vrstama likovno-govorne djelatnostiaktivnosti, uključujući u procesu projektnih aktivnosti.

Učiteljica planira kreativne zadatke, literarne i lektirsketjelesne igre za aktivan razvoj predškolske djece sredstva medicinskesic i intonacijsku izražajnost, za razvoj vještinakreativna govorna aktivnost.

Odrasla osoba vodi razgovore o knjigama, o kreativnoj aktivnostipisac, ilustrator, grafički dizajner, poznanikmit djece s posebnim značajkama tipografije za razvoj vještina, ne-zaobišao za proizvodnju predškolske djece domaće izradeknjige, časopisi i enciklopedije.

Tijekom organizacije dječjih projektnih aktivnosti djeca sa poboljšati sposobnost reflektiranja rezultata percepcije književnogtekstova u različitim vrstama likovno-govorne djelatnosti (prepričavanjegovorenje, sastavljanje, zaključivanje) i likovna aktivnost(crtanje, aplikacija, dizajn, dekoracija).

Učitelj potiče improvizaciju i kreativnost učenikalikovno i govorno, igrovno, likovno i kazališnonoa djelatnost na temelju književnih tekstova. Pružamogućnost da djeca pokažu samostalnost i kreativnost upostupak odabira tekstova za dječje predstave, preliminarnizajedničko promišljanje i osmišljavanje "kazališne predstave", upronalaženje načina za utjelovljenje zamišljene slike uz pomoć raznihnih sredstava verbalne i neverbalne izražajnosti.

Rezultati svladavanja sadržaja odgojno-obrazovnog područja

Postignuća djeteta (Što nas čini sretnima)

1. Dijete pokazuje estetski ukus, želju za stalnom komunikacijom s knjigom, želju da samostalno nauči čitati.

2. Uočava selektivan odnos prema djelima određenelennyh tema ili žanrova, na različite vrste kreativnih aktivnostiznačajke temeljene na umjetničkom djelu.

3. Imenuje omiljene književne tekstove, objašnjava zašto ih voli.

4. Zna imena četiri ili pet pisaca, neke činjenice o njihovim biografijamagrafikone, imenuje svoje radove, uz pomoć odrasle osobe govori o značajkama svog rada.

5. Zna imena tri ili četiri umjetnika koji su ilustriralibilo da se radi o knjigama ili oslikanim slikama o bajkama i epskim pričama,osmislio kazališne predstave, poznaje neke osobine njihov slikovni stil.

6. Razlikuje glavne vrste književnih djela (poezijarhenie, bajka, priča), ima predodžbu o nekim njihovim posebnim značajke.

7. Opaža djelo u jedinstvu sadržaja i oblika,izražava svoj stav prema slikama likova, ideji djela.

8. Izražajno izvodi književna djela.

9. Stvaralački je aktivan u govornoj, likovnoj i kazališno-igranoj djelatnosti na temelju umjetničkih tekstova.

10. Ekspresivno prenosi slike književnih junaka u kazalištukupaonske aktivnosti, pokazuje kreativnost, teži improvizaciji zacija.

Izaziva zabrinutost i zahtijeva zajedničke napore

učitelja i roditelja

1. Interes za književnost nije izražen, književno iskustvoogrezlo nichen. Dijete nerado samo odgovara na sugestije naučiti čitati.

2. Teško imenuje poznate knjige, ne može objasniti što su. on voli.

3. Ne poznaje žanrove književnih djela. Razlikuje bajkupriča i pjesme na intuitivnoj razini, ne može objasniti njihove značajke.

4. Pri percipiranju književnog djela razumije ga co držeći, teško tumači podtekst, ne možerazumjeti autorsku poziciju, nije osjetljiv na jezik, crtapozornost samo na tradicionalna govorna izražajna sredstva vrijednost.

5. Izražajno čita kratke pjesme, priča bajke i utrka- bajke, ne može smisliti bajku po analogiji, odbijasmišljanje zagonetki, sudjelovanje u literarnim igrama.

6. Pasivan u razgovoru o knjigama, ne pokazuje inicijativu u likovnim i dizajnerskim aktivnostima temeljenim na književnostitekst. U kazališnim igrama ili je gledatelj ili neizražajno prenosi tipiziranu, pojednostavljenu slikusekundarni junak.

Krug lektire za djecu od 6-7 godina nastavlja se širiti i usložnjavati kako u sadržajnom tako iu likovnom smislu.ženski oblik (raznolikost kompozicijske strukture, stilovagovor, izražajna sredstva). U usporedbi s prethodnom dobnom skupinom, uglavnom se mijenja proza ​​koju djeca slušaju. Postaje im dostupno i zanimljivo „čitanje s nastavkomniem” djela velikog obima. Prije svega, ovo odgovarapostoje bajke, priče, uključujući fantazije i avantureneki sadržaj, u kojem su predstavljene složenije slike junaka, različite mogućnosti njihove društvene interakcije.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Metodika realizacije zadataka obrazovnog područja "Čitanje beletristike"

Uvod

Zaključak

Bibliografija

Uvod

U skladu sa zahtjevima savezne države, predškolski odgoj se modernizira u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. S tim u vezi utvrđuju se novi ciljevi, ciljevi i pravci u radu predškolske odgojno-obrazovne ustanove. Jedno od obrazovnih područja je "Čitanje fikcije".

Zadaća oblikovanja interesa i potrebe za čitanjem (percepcijom) knjige, kao jedan od prioriteta, postavljena je u važećim saveznim državnim zahtjevima za realizaciju sadržaja odgojno-obrazovnog područja "Čitanje beletristike". Potreba za svakodnevnom komunikacijom s knjigom stvara kod djece naviku stalnog intelektualnog rada, doprinosi razvoju govornog mišljenja. Zato standardi obvezni za provedbu temeljnih odgojno-obrazovnih programa osnovnoškolskog obrazovanja zanimanje za čitanje smatraju jednim od vodećih pokazatelja spremnosti djeteta za školovanje.

Aktualnost i aktualnost ovog problema određena je stvarnim potrebama domaćeg sustava predškolskog odgoja. Stoga je tema mog kreativnog razvoja određena "Sadržaj psihološko-obrazovnog područja" Čitanje fikcije ": svrha, oblici rada, integracija s drugim područjima."

Svrha: identificirati metodološke značajke rada na provedbi obrazovnog područja "Čitanje fikcije".

Razjasniti oblike rada za razvoj djece u odgojno-obrazovnom području „Čitanje beletristike“.

Utvrditi integraciju obrazovnog područja „Čitanje beletristike“ s drugim obrazovnim područjima.

1. Psihološko-pedagoški rad na razvoju djece u odgojno-obrazovnom području „Čitanje beletristike“

Djela fikcije otkrivaju djeci svijet ljudskih osjećaja, izazivajući interes za osobnost, za unutarnji svijet junaka.

Naučivši iskusiti s junacima umjetničkih djela, djeca počinju primjećivati ​​raspoloženje voljenih i onih oko njih. U njima se počinju buditi humani osjećaji – sposobnost pokazivanja sudjelovanja. Ljubaznost, protest protiv nepravde. To je osnova na kojoj se odgajaju principijelnost, poštenje i pravo građanstvo. “Osjećaji prethode znanju; tko nije osjetio istinu, nije je razumio i nije prepoznao ”, napisao je V.G. Belinski.

Osjećaji djeteta razvijaju se u procesu asimilacije jezika onih djela s kojima ga učitelj upoznaje. Umjetnička riječ pomaže djetetu da shvati ljepotu zvučnog zavičajnog govora, uči ga estetskom opažanju okoline i ujedno oblikuje njegove etičke (moralne) predodžbe.

Djetetovo upoznavanje beletristike započinje minijaturama narodne umjetnosti – pjesmicama, pjesmicama, zatim sluša narodne priče. Duboka humanost, izrazito precizna moralna orijentacija, živ humor, figurativni jezik odlike su ovih minijaturnih folklornih djela. Na kraju, djetetu se čitaju autorove bajke, pjesme, priče koje su mu dostupne.

Narod je nenadmašni učitelj dječjeg govora. Ni u jednom drugom djelu, osim u narodnom, ne može se naći tako idealan raspored teško izgovorljivih glasova, tako nevjerojatno promišljena kombinacija niza riječi koje se zvukom jedva razlikuju jedna od druge. Na primjer: “Bio je jedan bik glup, glupi bik, bik je imao bijelu usnu, bio je glup”; “Kapa nije šivana u stilu kape, potrebno ju je rekapirati, tko rekapira, taj pola kutije graška.” Dobronamjerna šala, suptilni humor dječjih pjesmica, zadirkivanja, brojalica - učinkovito sredstvo pedagoškog utjecaja, dobar "lijek" protiv lijenosti, kukavičluka, hirova, sebičnosti.

Putovanje u svijet bajke razvija maštu, fantaziju djece, potiče ih da sami pišu. Odgojena na najboljim književnim primjerima čovječanstva, djeca se u svojim pričama i bajkama pokazuju pravednima, štiteći uvrijeđene i slabe, a kažnjavajući zle.

A estetske, a posebno moralne (etičke) ideje djeca bi trebala izvlačiti upravo iz umjetničkih djela, a ne iz moralizatorskih rasprava odgajatelja o djelima koja čitaju, pripremljenih pitanja na pitanja. Učitelj mora zapamtiti: pretjerano moraliziranje o pročitanom donosi veliku, često nepopravljivu štetu; „Rastavljeno“ uz pomoć mnoštva sitnih pitanja, djelo odmah gubi svu draž u očima djece; gubi interes za to. Mora se potpuno vjerovati odgojnim mogućnostima književnog teksta.

Tako, pomažući djeci da ovladaju jezikom umjetničkog djela, učitelj obavlja i odgojne zadatke:

Formiranje cjelovite slike svijeta, uključujući ideje primarnih vrijednosti.

Održavanje interesa za knjige, književna i folklorna djela različite tematike.

Konsolidacija ideja o žanrovskim značajkama umjetničkih djela, razvoj vještina analize tekstova.

Poticanje kreativnih manifestacija u igrama uloga temeljenim na sižeima književnih djela, dramatizacijama i dramatizacijama, izražajnom čitanju poezije, crtanju i drugim aktivnostima.

Razvoj književnog govora.

Uvod u verbalno stvaralaštvo, uključujući razvoj likovne percepcije i estetskog ukusa.

2) U kontekstu provedbe FGT-a svaki ogledni program uključuje odgojno-obrazovno područje „Čitanje beletristike“. Program "Uspjeh" kaže da je riječ o obrazovnom programu nove generacije, čiji se razvoj odvija u skladu sa zakonom "o odgoju i obrazovanju" i uzima u obzir društvenu situaciju u kojoj se odvija razvoj suvremene djece. U središtu programa je dijete s početka dvadeset i prvog stoljeća. "Uspjeh" se temelji na temeljnim odredbama svjetske znanosti o djetinjstvu, domaće znanstvene psihološke i pedagoške škole (kulturno-povijesna djelatnost, osobni pristupi obrazovanju djece predškolske dobi). Glavni modeli organizacije obrazovnog procesa su aktivnosti odrasle osobe i samostalne aktivnosti djece. Glavni rezultat svladavanja Programa i pokazatelj cjelovitog, cjelovitog razvoja djeteta je cjelovit "socijalni portret" 7-godišnjeg predškolca. Program uzima u obzir načelo integracije obrazovnih područja, odražavajući osobitosti percepcije i asimilacije obrazovnog materijala od strane djeteta predškolske dobi.

U programu "Djetinjstvo", na temelju kojeg je sastavljen glavni opći obrazovni program moje predškolske odgojno-obrazovne ustanove, glavni je naglasak stavljen na aktivan pristup provedbi sadržaja programa u uvjetima aktivne interakcije dijete s vanjskim svijetom. Program je razvijen na načelima jedinstva svega živog, ima svjetovni humanistički karakter i usmjeren je na formiranje moralnih i humanih osjećaja i elemenata moralnog i humanog ponašanja. U jedinstvu s razvojem znanja i osjećaja ostvaruje se linija kreativnosti. Zadatak programa "Djetinjstvo" je probuditi kreativnu aktivnost djeteta, potaknuti razvoj mašte, želju za uključivanjem u kreativni proces.

Pedagoška tehnologija programa temelji se na načelima subjektivne interakcije između učitelja i djeteta. Individualno diferenciran pristup podrazumijeva prepoznavanje od strane učitelja individualnog tempa razvoja svakog učenika i stvaranje uvjeta za prirodni individualni osobni rast.

Autori programa predlažu da u izgradnji pedagoškog procesa glavni sadržaj programa Djetinjstvo provode odgojitelji u svakodnevnom životu, u zajedničkim aktivnostima s djecom, integrirajući aktivnosti koje su prirodne djeci predškolske dobi, od kojih je glavna igra. Novost programa „Djetinjstvo“ određena je činjenicom da je u njemu prvi put praktično implementiran pristup organiziranju cjelovitog razvoja i odgoja djeteta predškolske dobi kao subjekta dječjeg djelovanja i ponašanja. Organski ulazak djeteta u suvremeni svijet u programu je osiguran širokom interakcijom predškolaca s različitim područjima kulture: s likovnom i glazbenom umjetnošću, dječjom književnošću i materinjim jezikom, ekologijom, matematikom, igrom i radom. Moto programa „Osjeti – nauči – stvaraj“ definira tri međusobno povezane razvojne linije djeteta koje prožimaju sve dijelove programa dajući mu cjelovitost i jedno usmjerenje. Smislena povezanost cjelina programa omogućuje učitelju integraciju odgojno-obrazovnih sadržaja u rješavanje odgojno-obrazovnih problema, čime se cjelovito razvijaju spoznajna, emocionalna i praktična sfera djetetove osobnosti.

Analiza psihološkog rada i vlastitog pedagoškog iskustva omogućila je prepoznavanje potrebe za razvojem i implementacijom tehnologije za obrazovnu aktivnost "Čitanje fikcije".

2. Ciljevi i zadaće psihološko-pedagoškog rada za razvoj odgojno-obrazovnog područja

Kako bi se razvio održivi interes za knjigu kao samostalan vizualni objekt književnosti i stvorili uvjeti za aktivno korištenje književnog iskustva djece u njihovoj kreativnoj aktivnosti, u savladavanju obrazovnog područja, definiraju se zadaci za djecu različite dobi.

Dob 3-4 godine.

razvijati želju za učenjem iz knjiga o svijetu koji nas okružuje, o postojanju dobra i zla u njemu, o tome kako se ponašati i sl. (Socijalizacija, Spoznaja);

razvijati želju za izražavanjem dojmova o pročitanom govornim i neverbalnim sredstvima (Komunikacija);

formirati interes za pozitivne likove djela, epizode i situacije u kojima pozitivni likovi “pobjeđuju” negativne, pomažu slabima, malima i sl. (Socijalizacija).

poticati pamćenje kratkih pjesničkih tekstova (Priopćenje);

razvijati želju za razgovorom o pročitanom (Komunikacija).

poticati želju za slušanjem djela, gledanjem ilustracija za njega, pitati odraslog o pročitanom, pokazati želju za ponovnim „pročitanjem“ djela (Komunikacija);

pridonositi razvoju emocionalne reakcije na sadržaj pročitanog (radovati se dobrom završetku, “pobjedi” pozitivnog junaka; suosjećati s nevoljama i nesrećama likova koje štiti pozitivni junak i dr.).

Dob 4-5 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

proširiti raspon dječjeg čitanja uključivanjem djela na nove teme, s velikim brojem likova, detaljnom radnjom, u različitim situacijama (svakodnevne, čarobne, pustolovne, putničke);

formirati sposobnost razumijevanja uzročno-posljedičnih odnosa u pročitanom tekstu (na primjer, razlozi za ovaj ili onaj čin junaka i posljedice koje su se dogodile) (Socijalizacija, Spoznaja);

pridodati razgovoru o knjizi, likovima, njihovom izgledu, postupcima, odnosima (Socijalizacija, Spoznaja, Komunikacija);

razvijati kreativne sposobnosti: nadopuniti pročitane knjige vlastitim verzijama zapleta, epizoda, slika (spoznaja, komunikacija, socijalizacija).

O razvoju književnog govora (upoznavanje jezičnih izražajnih sredstava kroz poniranje u najbogatije jezično okruženje beletristike):

usmjeriti pozornost djece na individualna sredstva umjetničkog izražavanja, koja najpotpunije i najtočnije karakteriziraju likove (izgled, unutarnje kvalitete), kao i svijet oko njih (živa i neživa priroda) (socijalizacija, spoznaja, komunikacija);

razvijati želju da svoje čitalačko iskustvo (zasebna sredstva likovnog izražavanja) koriste u drugim vrstama dječjih aktivnosti (Socijalizacija, Spoznaja, Komunikacija, Likovno stvaralaštvo, Glazba).

Inicijacijom u govornu umjetnost (razvijanje likovne percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetskog ukusa, formiranje interesa i ljubavi prema fikciji):

formirati stalni interes za proces čitanja, pamćenja pročitanog, rada u kutku za knjige;

kombiniraju novonastale čitalačke sklonosti djece s razvojem tematske i semantičke raznolikosti fikcije i folklora.

Dob 5-6 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

formirati interes za raznolikost manifestacija ljudskih odnosa u različitim okolnostima u knjigama iu životu, sposobnost "vidjeti" kolizije i sukobe likova u sadržaju pročitanog, načine njihova rješavanja (spoznaja, socijalizacija, komunikacija) ;

razvijati sposobnost samostalnog utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza događaja, postupaka junaka, njihovih emocionalnih stanja (Spoznaja, Socijalizacija, Komunikacija);

razvijati sposobnost korištenja znanja iz knjige (o čovjeku, njegovim emocijama, stanjima, postupcima, prirodi odnosa s drugim ljudima, o svijetu koji ga okružuje) u drugim vrstama dječjih aktivnosti (zdravlje, socijalizacija, rad, sigurnost, komunikacija, Spoznaja, Glazba, Likovno stvaralaštvo).

O razvoju književnog govora (upoznavanje jezičnih izražajnih sredstava kroz poniranje u najbogatije jezično okruženje beletristike):

potaknuti želju da se u monološkom obliku opiše stanje junaka, njegovo raspoloženje, njegov stav prema događaju (socijalizacija, komunikacija, spoznaja);

razvijati sposobnost regulacije jačine glasa i tempa govora, ovisno o tome koji lik ili situaciju dijete opisuje (Komunikacija);

doprinose razvoju kreativnosti: usmeno ilustriranje odlomaka iz teksta, smišljanje epizode, sastavljanje kratke pjesme (Spoznaja, Komunikacija).

Inicijacijom u govornu umjetnost (razvijanje likovne percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetskog ukusa, formiranje interesa i ljubavi prema fikciji):

stvoriti uvjete da komunikacija s knjigom donosi zadovoljstvo; početi stvarati interes za čitanje djela velikih formi (čitanje s nastavkom);

razvijati želju za aktivnim sudjelovanjem u procesu čitanja, analiziranja, uprizorenja pročitanih tekstova, gledanja knjiga i ilustracija i sl.; . proučavanje beletristike predškolac

oblikovati kontekstualnu percepciju knjige uključivanjem podataka o piscu, povijesti nastanka djela (Spoznaja);

oblikovati čitateljske preferencije u skladu sa žanrovskom i tematskom raznolikošću književnih djela (Spoznaja).

Dob 6-7 godina.

O formiranju holističke slike svijeta (uključujući formiranje primarnih vrijednosnih ideja):

formirati potrebu za čitanjem kao izvorom novih znanja o sebi, drugim ljudima, ljudskim kvalitetama, koje se očituju u običnim i neuobičajenim okolnostima, svijetu oko sebe (znanje, socijalizacija, komunikacija);

razvijati želju za komuniciranjem s odraslima i vršnjacima o sadržaju pročitanog, izražavanje svog stava, ocjene, generalizacije i zaključivanja (Kognicija, Komunikacija);

razvijati sposobnost samostalnog utvrđivanja vremenskih i uzročno-posljedičnih odnosa događaja (Kognicija);

razvijati sposobnost utvrđivanja sukoba i sukoba likova u sadržaju štiva, načina njihova rješavanja, korelirajući s osobnim iskustvom (Spoznaja, Socijalizacija, Komunikacija);

razvijati želju za oponašanjem pozitivnih likova iz knjiga, povezivanje sadržaja pročitanog s osobnim iskustvom (Socijalizacija);

formirati analitičke sposobnosti (uspoređivati ​​iste teme, radnje u različitim djelima, donositi jednostavne generalizacije i zaključke, povezivati ​​sadržaj pročitanog s osobnim iskustvom) (Spoznaja, Socijalizacija, Komunikacija). .

O razvoju književnog govora (upoznavanje jezičnih izražajnih sredstava kroz poniranje u najbogatije jezično okruženje beletristike):

razvijati osjetljivost na sredstva umjetničkog izražavanja, uz pomoć kojih autor karakterizira i procjenjuje svoje likove, opisuje pojave okolnog svijeta (Komunikacija, Glazba, Likovno stvaralaštvo);

razvijati sposobnost rješavanja stvaralačkih problema: pisanje kratkih pjesama, bajki, priča, zagonetki uz korištenje odgovarajućih metoda likovnog izražavanja (Spoznaja, Komunikacija).

Inicijacijom u govornu umjetnost (razvijanje likovne percepcije u jedinstvu sadržaja i forme, estetskog ukusa, formiranje interesa i ljubavi prema fikciji):

poticati strast za čitanjem i komunikaciju s odraslima i vršnjacima o sadržaju onoga što čitaju;

nastaviti poticati zanimanje za čitanje djela velikih formi (čitanje s nastavkom);

razviti sposobnost emocionalnog reagiranja na ono što čitate i vidite u životu.

U radu na razvoju obrazovnog područja za dublje proučavanje postavio sam sljedeće zadatke:

Formiranje potrebe za proučavanjem dječje književnosti, motivacija za samoobrazovanje u pitanjima književnog obrazovanja za djecu.

Podizanje stručne razine u području metoda upoznavanja predškolske djece s književnošću.

Razvijanje sposobnosti introspekcije vlastitog pedagoškog djelovanja.

Uvođenje novih oblika organiziranja dječjih aktivnosti na temelju odgojno-obrazovnog procesa temeljenog na FGT.

Razvoj obrazovnog područja "Čitanje fikcije" u predškolskoj dobi provodi se različitim metodama i tehnikama. Osvrnimo se na neke od njih: književni salon, integrirana nastava, situacijske igre, kreativni sastanci, razgovori, izložbe knjiga i tematske izložbe crteža i rukotvorina, natjecanja u čitanju, književne igre i praznici, izleti, gledanje filmskih vrpci, crtića, rad u krugu " Čarobni svijet bajki”, problemska grupa, kazališna aktivnost, praktična radionica, natjecanje, konzultacije.

3. Metodika realizacije zadataka odgojno-obrazovnog područja „Čitanje beletristike“

1. Diplomant predškolske obrazovne ustanove mora pokazati estetski ukus, želju za stalnom komunikacijom s knjigom, želju da se nauči čitati.

2. Navedi svoje omiljene književne tekstove, objasni zašto su mu se svidjeli.

3. Znati imena tri ili četiri pisca, imenovati njihova djela, objasniti zašto ih voli.

4. Razlikovati glavne žanrove književnih djela (pjesma, bajka, priča), ima ideju o nekim njihovim značajkama.

5. Izrazite svoj stav prema slikama likova, idejama djela.

6. Izražajno izvoditi književna djela.

7. Izražajno prenijeti slike književnih likova u kazališnim aktivnostima, pokazati kreativnost, težiti improvizaciji.

stol 1.

tablica 2. Integracija odgojno-obrazovnog područja „Čitanje beletristike" s drugim odgojno-obrazovnim područjima"

Načelo integracije odgojno-obrazovnih područja jedno je od načela na kojima se gradi sadržaj i struktura općeg odgojno-obrazovnog programa predškolske ustanove. Prema načelu integracije, zadaće jednog od odgojno-obrazovnih područja ostvaruju se ne samo u procesu organiziranja odgojno-obrazovne djelatnosti ovoga područja, već iu organizaciji svih vrsta dječjih aktivnosti u drugim odgojno-obrazovnim područjima.

Tablica 3. Oblici obrazovne djelatnosti

Tablica 4. hu tehnologijapredznanstvena literatura u igrama

Zaključak

Fikcija igra važnu ulogu u razvoju govora, nadopunjavanju djetetovog vokabulara. Odrasli trebaju zapamtiti da djetetova potreba za čitanjem, čak i ako je već samo naučilo čitati, mora biti zadovoljena. Nakon čitanja važno je saznati što je i kako dijete shvatilo. Čitanja za dijete treba odabrati uzimajući u obzir dob, interese i razvoj. Djecu starije predškolske dobi privlači velik sadržaj teksta, iako rado gledaju ilustracije za knjigu.

Značenje beletristike u odgoju djece određeno je njenom društvenom i odgojnom ulogom u životu cijelog našeg naroda. U provedbi rada na provedbi obrazovnog područja "Čitanje fikcije", učitelji se suočavaju sa složenim, višestranim zadacima. Punopravni rad u ovom području je neophodan kao najvažnije sredstvo razvoja djece, budući da fikcija, s jedne strane, proširuje ideje predškolaca o svijetu oko njih, oblikuje primarne vrijednosne ideje, potiče razvoj književnog govora, upoznavanje s govornim stvaralaštvom; s druge strane, uvodi djecu u poseban, ekskluzivan svijet osjećaja, doživljaja i emocionalnih otkrića. Ljubaznost junaka, njihova emocionalna osjetljivost posebno je važna za malu djecu koja žive u modernom informacijskom okruženju, u kojem ima puno agresivnosti i emocija. Rješavanje glavnih zadataka psihološkog i pedagoškog rada bit će moguće ako učitelj može postići ono najvažnije - formirat će kod djece interes za beletristiku, što će pridonijeti aktivnom odnosu mladih učenika prema onome što čitaju.

Bibliografija

1. Alekseeva M.M. Metode razvoja govora i poučavanje materinskog jezika predškolske djece / M.M. Alekseeva, V.I. Jašin. - M.: Akademija, 2012. - 400 str.

3. Babaeva T.I., Gogoberidze A.G. Djetinjstvo: Okvirni osnovni opći obrazovni program predškolskog odgoja / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova i drugi - St. Petersburg:, 2011. - 528 str.

4. Borodich A.M. Metodika razvoja govora: udžbenik / A.M. Borodich. - M.: Prosvjetljenje, 2010. - 256 str.

5. Gurovich L.M. Dijete i knjiga: Udžbenik / L.M. Gurovich, L.B. Primorski, V.V. Loginova; ur. U I. Loginova. - M.: Prosvjetljenje, 2009. - 62 str.

6. Dječja književnost: / Prir. NJU. Zubareva. - M.: Prosvjetljenje, 2009. - 399 str.

7. Leontjev A.N. Osnove teorije govorne aktivnosti / A.N. Leontjev. - M., 2012. - 314 str.

8. Leontjev A.A. Psihologija komunikacije / A.A. Leontjev. - M., 1999. - 256 str.

9. Lobanov A.A. Osnove profesionalne i pedagoške komunikacije / A.A. Lobanov. - M.: Akademija. - 2009. - 192 str.

10. Statsenko R. Metode upoznavanja djece s umjetničkom riječi: // Predškolski odgoj. - 2012.- Broj 7-s. 101.

Domaćin na Allbest.ru

Slični dokumenti

Faze razvoja književnog govora predškolske djece. Uloga dječje fikcije u formiranju cjelovite slike svijeta, uključujući primarne vrijednosne ideje, estetski ukus djece. Njegova uporaba u obrazovnim aktivnostima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

seminarski rad, dodan 13.11.2015


Lingvodidaktičke osnove vokabularnog rada s djecom. Psihološke značajke razvoja leksičke strane govora. Organizacija izleta, korištenje didaktičkih igara, čitanje beletristike za povećanje djetetovog rječnika.

diplomski rad, dodan 24.12.2017


Čitanje kao vrsta govorne aktivnosti. Jezična obilježja književnih tekstova. Načela odabira književne građe. Metode rada s tekstovima moderne francuske beletristike. pripremne vježbe.

diplomski rad, dodan 16.06.2013


Glavni ciljevi korištenja fikcije u nastavi povijesti. Mjesto fikcije u nastavi povijesti i načela njezina odabira. Klasifikacija djela beletristike. Metodologija korištenja beletristike.

seminarski rad, dodan 24.06.2004


Analiza uloge beletristike u govornom razvoju djece. Metode čitanja i kazivanja umjetničkog djela u nastavi. Struktura nastave za upoznavanje djece s žanrovima proze i poezije. Metode rada s različitim dobnim skupinama.

test, dodan 23.08.2012


Mjesto fikcije u nastavi povijesti i načela njezina odabira. Klasifikacija fikcijskih djela za nastavu povijesti. Metode korištenja fikcije u nastavi povijesti.

kontrolni rad, dodan 26.03.2003


Moralni odgoj u psihološkoj i pedagoškoj literaturi. Utvrđivanje uloge dječje beletristike u procesu moralnog odgoja. Metode formiranja moralnih osjećaja kod djece starije predškolske dobi pomoću fikcije.

seminarski rad, dodan 13.05.2012


Značajke percepcije umjetničkih djela od strane predškolaca. Koncept "formule govornog bontona". Načini razvoja vokabulara predškolske djece. Pedagoško promatranje komunikacije djece u razredu iu uvjetima slobodne komunikacije, razgovori s odgajateljima.

sažetak, dodan 28.10.2011


Uloga fikcije u prirodoslovnom radu s djecom predškolske dobi. Načela odabira prirodoslovne literature za djecu. Korištenje djela ruskih i bjeloruskih pjesnika i pisaca u radu s djecom predškolske dobi. Upoznavanje djece s prirodom.

seminarski rad, dodan 23.08.2013


Vrijednost beletristike u obrazovanju djece. Proučavanje glavnih zadataka dječjeg vrtića za upoznavanje djece s djelima i folklornim žanrom. Značajke razvoja figurativnog govora djece predškolske dobi uz pomoć djela i folklornog žanra.

Elena Ščerbakova
Kartoteka fikcije u različitim obrazovnim područjima u starijoj skupini

Do umjetnička knjižnica

fikcija

u različitim obrazovnim područjima u starijoj skupini

Prema programu "Od rođenja do škole", ur. N. E. Veraksy

Sastavio: Shcherbakova E.V.

moralni odgoj

RNS "Lisica i vrč" ar. O. Kapitsa Odgoj dobrih osjećaja; formiranje ideja o pohlepi i gluposti

RNS "Krilati, dlakavi i masni" ar. I. Karnaukhova Poučavanje djece da razumiju karakter i postupke heroja

X. Myakelya. “Gospodin Au” (poglavlja, preveo s finskog E. Uspensky

rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Gajiti ispoljavanje dobrih osjećaja jedni prema drugima;

RNS "Hare-izbacivač" arr. O. Kapitsa Obrazovati norme moralnog ponašanja

RNS "Princeza žaba" ar. M. Bulatov Kultivirati ljubaznost, osjećaj uzajamne pomoći.

B. Shergin "Rhymes" Njegujte odnos poštovanja prema drugim ljudima

rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formirati kod djece sposobnost procjene postupaka heroja, izraziti svoj stav prema njima

rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Njegujte osjećaj suosjećanja za druge

V. Dragunsky "Prijatelj djetinjstva", "Od vrha do dna, ukoso" Njegovati pažljivost, ljubav, suosjećanje prema bliskom drugu

S. Mikhalkov "Što imate?"

Nenetska bajka "Kukavica" ar. K. Sharov Doprinijeti obrazovanju ljubaznosti, pažljivosti i osjetljivosti prema rođacima

"Zlatokosa", prev. iz češkog. K. Paustovski;

njegovati sposobnost suosjećanja, zavijati velikodušno, ne zavidjeti drugima; njegovati samopoštovanje, međusobno pomaganje u radu.

"Tri zlatne dlake djeda-Vseveda", prev. iz češkog. N. Arosyeva (iz zbirke bajki K. Ya. Erbena).

V. Dmitrieva. "Klinac i buba" (poglavlja) Osjetiti i razumjeti prirodu slika književnog

djela

L. Tolstoj "Kost" Obrazovati moralne kvalitete osobe: poštenje, istinitost, ljubav prema obitelji.

L. Tolstoj „Skok“ Probuditi u djeci empatiju prema junaku priče

N. Nosov. "Živi šešir"; Formirati dječje ideje o normama morala uz pomoć dječje književnosti.

S. Georgiev. "Spasio sam Djeda Mraza" Formirati sposobnost procjene svojih postupaka i postupaka heroja, njegovati prijateljstvo, sposobnost interakcije s vršnjacima

A. Lindgren. “Carlson, koji živi na krovu, ponovno je doletio” (poglavlja, u skraćenom obliku, prijevod sa švedskog L. Lungina

K. Paustovski. "Mačka-kradljivac" Kultivirati moralne kvalitete: osjećaj suosjećanja, empatije

Adam Mickevič "Prijateljima"

Generalizirati i proširiti dječje znanje o pojmovima kao što su "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenje", "poštenost"

P. Bazhov "Srebrno kopito" Njegovati osjećaj dobrote, brige za slabije

R. Kipling. "Slon", prev. s engleskog. K. Čukovski, pjesme u traci. S. Marshak Poticati kulturu ponašanja, prijateljstva, uzajamne pomoći, brige za voljene osobe

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Formirati sposobnost predstavljanja značajki vlastite osobnosti u krugu vršnjaka, odražavajući postignuća i uzroke mogućih poteškoća.

Dijete u obitelji i u društvu rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Predstavite različite obiteljske odnose

Y. Koval "Djed, Baba i Aljoša" Formirati kod djece ideju obitelji kao ljudi koji žive zajedno, vole jedni druge, brinu jedni o drugima.

V. Dragunsky "Deniskine priče" Formiranje ideja o karakterističnim osobinama dječaka i djevojčica.

A. Gajdar. "Chuk i Gek" (poglavlja)

Naučiti procijeniti odnos između bliskih ljudi u obitelji, napraviti karakteristike heroja

E. Grigoryeva "Svađa" Razviti osnove društvene interakcije između dječaka i djevojčica; prijateljski odnos prema suprotnom spolu

A. Barto "Vovka - ljubazna duša"

E. Blaginina "Sjedimo u tišini" Nastaviti oblikovati predodžbu djece o dobrom odnosu prema majci

A. Usachev "Što je bonton" Nastavite učiti kulturu govorne komunikacije u vrtiću i kod kuće

"Krupenička" N. Teleshov Podići interes za bajke, za ruske tradicije

Samoposluživanje, radna snaga rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Formirati dječje ideje o marljivoj osobi

K. Chukovsky "Moydodyr" Obrazovanje kulturnih i higijenskih vještina

K. Chukovsky "Fedorino žalost"

RNS "Po štukinoj zapovijedi" Učvrstiti kod djece pojam o važnosti ljudskog rada.

A. Barto "Djevojka-grimy" Njegovati urednost, poštovanje prema osobnim stvarima, stvarima druga

Y. Tuvim. "Pismo svoj djeci o jednoj vrlo važnoj stvari", prev. s poljskog. S. Mikhalkova

Formiranje temelja sigurnosti S. Mikhalkov "Ujak Styopa-policajac" Utvrđivanje pravila ponašanja na ulicama grada

E. Segal "Automobili u našoj ulici"

Kognitivni razvoj FEMP-a rime

Junaci bajki

S. Marshak "Brojevi" Upoznavanje s brojevima

Uvod u društveni svijet G. H. Andersena

"Snjegović" Upoznavanje s novogodišnjim tradicijama različitih zemalja

S. Mikhalkov "Što imate?" Upoznavanje sa značajem svakog zanimanja

„Čudesne priče o zecu po imenu Lek“, Priče naroda zapadne Afrike, prev. O. Kustova i V. Andreev; Upoznavanje s obilježjima naroda zapadne Afrike

A. Gaidar "Priča o vojnoj tajni, Malchish-Kibalchish i njegova čvrsta riječ"

Nastavite širiti dječje ideje o ruskoj vojsci.

Nenetska bajka "Kukavica" ar. K. Sharov Upoznavanje sa životom naroda krajnjeg sjevera

M. Boroditskaja "Čekajući brata" Formirati želju za brigom o djeci, razviti osjećaj odgovornosti i poštovanja prema mlađim drugovima

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Formirati kod djece ideju o podvigu ljudi koji su stali u obranu svoje domovine.

A. Barto "Igranje u stadu" Proširiti znanje djece o njihovom vrtiću, skrenuti pozornost na njegovu povijest, razjasniti ideje o radu zaposlenika vrtića

S. Makhotin "Starija grupa"

O. Vysotskaya

"Dječji vrtić"

T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (poglavlja) Podići interes za život Rusa u antici, ljubav prema povijesti svog naroda

M. Isakovsky "Idite izvan mora-oceana" Razjasnite znanje o svojoj domovini.

B. Almazov. "Gorbuška" Uvod u ruske vrijednosti;

Uvod u svijet prirode RNS "Hare-izbacivač" arr. O. Kapitsa Formirati brižan stav djece prema prirodi, želju da sudjeluju u njenoj zaštiti i zaštiti.

L. Tolstoj. "Lav i pas", "Kost", "Skok" Proširite ideje o životu životinja

G. Snegirev "Pingvinska plaža"

K. Paustovski. "Mačka-kradljivac" Njegovati ljubav i poštovanje prema prirodi, ljubaznost;

V. Bianchi "Sova" Nastaviti formirati ideju o odnosu i međuovisnosti živih bića, ideju književnog žanra "kognitivna bajka";

B. Zakhoder "Siva zvijezda" Njegovati osjećaj empatije i ljubavi prema prirodi i čovjeku, sposobnost da se odupre zlu

S. Yesenin "Ptičja trešnja" Pomozite da osjetite ljepotu prirode u pjesmi

R. Kipling. "Slon", prev. s engleskog. K. Čukovski, pjesme u traci. S. Marshak Razviti fine motoričke sposobnosti ruku, pažnju i interes za životinjski svijet i njegovu raznolikost

P. Bazhov "Srebrno kopito" Njegujte osjetljiv odnos prema životinjama, ljubav prema prirodi

Razvoj govora Razvoj svih vidova govora

Uvod u žanrove

Objašnjavanje nepoznatih, zastarjelih riječi

Umjetnički i estetski razvoj Uvod u umjetnost V. Konashevich Upoznavanje s ilustratorima

I. Bilibin

E. Charushin

LIKOVNA aktivnost Crtanje ilustracija prema djelima

Glazbene aktivnosti P. I. Čajkovski "Orašar" (fragmenti) Upoznavanje s glazbenim prikazom junaka i slikama djela

P. I. Čajkovski "Godišnja doba" (fragmenti)

N. A. Rimsky-Korsakov "Priča o caru Saltanu" (fragmenti)

S. Prokofjev "Petar i vuk"

Tjelesni razvoj

GCD i slobodno vrijeme prema parcelama radova

Heroji djela

Povezane publikacije:

NOD u drugoj juniorskoj skupini. Čitanje fikcije "My Bear" Z. Aleksandrova Približna tehnološka karta izravne obrazovne aktivnosti Vrsta obrazovne aktivnosti: čitanje beletristike.

Čitanje, pamćenje fikcije u starijoj skupini po temi Obrazovno područje "Umjetnički i estetski razvoj" Pozdrav drage kolege. Želim vam skrenuti pozornost na materijal o.

Kartoteka igara na otvorenom "Različiti narodi" AFRIČKA PRIČA U KRUGU (Tanzanija) Igra 10 ili više ljudi. Napredak igre: Trebam list sa drveta. Igrači stoje u krugu okrenuti prema sredini. Po.

Sinopsis GCD-a. Čitanje fikcije u pripremnoj školskoj skupini "Nikita Kozhemyaka" Razvila: Bondareva Elena Dmitrievna. Student "Volgodonskog pedagoškog koledža" Svrha: razvoj sposobnosti kratkog prepričavanja.