Arhitektura i njezine funkcije u životu ljudi. Uloga arhitekture u razvoju društva

Arhitektura i njezine funkcije u životu ljudi.

• umjetnost

• 8. razred.

Ciljevi:

• 1. Stvoriti predodžbu o arhitekturi kao posebnoj vrsti likovne umjetnosti. 2. Razviti asocijativno-figurativno razmišljanje, sposobnost isticanja glavne stvari, izgradnje analogija. 3. Obrazovati moralnu i estetsku osjetljivost na lijepo u životu, aktivnu životnu poziciju u svijesti prošlosti i budućnosti.

• Arhitektura okružuje čovjeka posvuda i kroz cijeli život: ona je i dom, i mjesto rada, i mjesto odmora.To je sredina u kojoj čovjek egzistira.Arhitektura je umijeće gradnje, a arhitekt je glavni graditelj.

• Arhitektura ili arhitektura je sustav zgrada i građevina koje čine prostorno okruženje za život i djelovanje ljudi.Ovo je umijeće projektiranja i građenja zgrada i građevina tako da zadovoljavaju svoju praktičnu namjenu, da budu udobne, trajne i lijepe.

• Harmonija i ljepota dodaju se takvim svojstvima arhitekture kao što su korisnost i snaga.

• Arhitektura stvara stvarni prostor.To je njezino glavno obilježje.Ako je u slikarstvu glavna stvar boja, u grafici linija, u skulpturi volumen, onda je u arhitekturi prostor. Prostor je jezik arhitekture.

Vrste arhitekture:

• 1. Stambena izgradnja (kuća).

• 2. Javne zgrade: palača, hram, stadion, kazalište

• Industrijska gradnja: tvornica, tvornica, trgovina, stanica.

• 4. Dekorativna arhitektura: sjenice, fontane, paviljoni.

Ciljevi:

1. Formirati predodžbu o arhitekturi kao posebnoj vrsti likovne umjetnosti, koja se razmatra samo u vezi s drugim vrstama likovnih umjetnosti.

2. Razviti asocijativno-figurativno razmišljanje, sposobnost isticanja glavne stvari, graditi analogije.

3. Njegovati moralnu i estetsku osjetljivost na lijepo u životu, aktivnu životnu poziciju u svijesti o prošlosti i budućnosti.

Oprema i materijal: plakati i reprodukcije s prikazima tipova arhitekture; shema-tablica "Vrste arhitekture"; likovni materijali.

PLAN UČENJA

1. Razgovor o arhitekturi kao posebnoj vrsti likovne umjetnosti, njezinim vrstama i mjestu u životu čovjeka.

4. Sažimanje lekcije.

Tijekom nastave

Arhitektura je ista kronika svijeta: progovara kad utihnu i pjesme i legende, i kad više ništa ne govori o izgubljenim ljudima...

N. V. Gogolja

Učitelj, nastavnik, profesor. momci! Ove godine završavamo studij kolegija „Likovna kultura“. A ova će godina biti posvećena, kao što razumijete, studiju arhitekture.

Arhitektura okružuje čovjeka posvuda i kroz cijeli život: ona je dom, mjesto rada i mjesto odmora. To je sredina u kojoj osoba postoji. Ova umjetno stvorena okolina suprotstavljena je prirodi.

Arhitekt. Arhitektura. Uobičajene riječi. Svaki dan ih čujemo, izgovaramo. Gdje su rođeni? Odakle su nam došli? U starogrčkom, riječ "archi" - "stariji" i "tekt" - "graditelj". Iz tih riječi rodila se treća: "architecton" - voditelj građevinskih radova. Drevni su ga preinačili u "arhitekta". A građevine podignute prema nacrtima arhitekta počele su se nazivati ​​arhitekturom, odnosno arhitektura je umijeće gradnje, a arhitekt je glavni graditelj. U drevnoj Rusiji, vješti graditelji nazivali su se arhitektima. U Rusiji su se ove riječi pojavile tek pod Petrom I., prije manje od 300 godina. A prije toga govorili su: “majstor komorskih poslova”, “kamenarskih poslova”, “stolarije”.

Sada poslušajte modernu definiciju arhitekture.

arhitektura, odnosno arhitektura je sustav zgrada i građevina koje čine prostornu okolinu za život i djelovanje ljudi. Ovo je umjetnost projektiranja i konstruiranja zgrada i struktura na takav način da ispunjavaju svoju praktičnu svrhu, da su udobne, izdržljive i lijepe.

Arhitektura zadovoljava praktične potrebe čovjeka, utilitarna je i stoga treba biti prije svega zgodna. Ali je li bilo koja zgrada koja ispunjava pogodnosti arhitektonsko djelo? Le Corbusier je rekao: "Uloga konstrukcije je podići strukturu, uloga arhitekture je izazvati estetsko uzbuđenje..." Harmonija i ljepota dodaju se takvim svojstvima arhitekture kao što su korisnost, snaga. Vitruvije, antički teoretičar arhitekture, imenovao je tri glavna svojstva arhitekture: korisnost, čvrstoća, ljepota.

Prednost - funkcija Trajnost - konstrukcija Ljepota - oblik

Dakle, arhitektura (ali ne i građevinarstvo) probleme graditeljstva rješava umjetnički, a ne samo funkcionalno.

Arhitektura se izdvaja od ostalih oblika umjetnosti. Izravno je uključen u formiranje predmetnog okruženja. Ona sama je dio stvarnosti. “Arhitektura nije vizualna umjetnost, već kreativna; ne prikazuje predmete, nego ih stvara” (Burov). Arhitektura stvara pravi prostor. To je njegova glavna značajka. Ako je u slikarstvu glavna stvar boja, u grafici - linija, u skulpturi - volumen, onda u arhitekturi - prostor. Prostor je jezik arhitekture.

Arhitektura se promatra u vezi s drugim vrstama likovnih umjetnosti.

Nabrojimo koje vrste likovne umjetnosti poznajemo?

Pisanje ploče:

1. Arhitektura.

2. Slikanje.

3. Grafika.

4. Skulptura.

5. DPI (umjetnički obrt).

Učenici govore o uređenju interijera raznih zgrada, uređenju pročelja, ulica, trgova, parkova i sl.

Prema funkcionalnoj vrijednosti, uobičajeno je razlikovati sljedeće vrste arhitekture:

1. Stambena izgradnja (kuća).

2. Javne zgrade (palača, hram, stadion, kazalište).

3. Industrijska gradnja (tvornica, pogon, trgovina, željeznička stanica, hidroelektrana).

4. Dekorativna arhitektura (sjenice, fontane, paviljoni). (Na ploči su reprodukcije raznih vrsta arhitektonskih građevina.)

Učitelj, nastavnik, profesor. A sada predlažem da se podijelite u 4 grupe od kojih će svaka dovršiti skicu zgrade određene vrste arhitekture. Na kraju lekcije priredit ćemo izložbu vaših radova. Odmah birate naziv za to ("Kuće", "Palače", "Fontane" itd.) i temu svog rada.

Na kraju sata organiziraju se tematske izložbe radova na stolovima.

Lekcija 2

PORIJEKLA ARHITEKTURE. PRVI ELEMENTI ARHITEKTURE

Ciljevi:

1. Upoznati studente s poviješću arhitekture.

2. Formirati ideju o spomenicima megalitskog razdoblja, njihovim vrstama, funkcionalnim značajkama.

3. Razviti asocijativno-figurativno razmišljanje, sposobnost isticanja glavne stvari, graditi analogije.

4. Kultivirati moralnu i estetsku percepciju svijeta, sposobnost slušanja, generaliziranja, izvlačenja zaključaka.

Oprema i materijali: reprodukcije antičkih arhitektonskih spomenika; video film "Velika svjetska čuda, Stonehenge. Ravnica Salisbury. Engleska"; književni serijal: “Velike tajne. Mitovi antike. Standing Stones (Wailand - Volgograd, 1995.); likovni materijali.

PLAN UČENJA

1. Razgovor o nastanku arhitekture i graditeljske umjetnosti. Upoznavanje sa spomenicima megalitskog razdoblja.

3. Praktična provedba zadatka.

4. Rezimiranje lekcije i prijava domaće zadaće.

Tijekom nastave

Podrijetlo arhitekture i graditeljske umjetnosti čovječanstva počinje od vremena kada su drevni ljudi, nezadovoljni skloništima koje je stvorila priroda (spilje, špilje), počeli graditi umjetne stambene objekte. To je bilo zbog oštre promjene klime - početka ledenog doba. Topla klima ranog paleolitika omogućila je da se uopće ne brinemo o odjeći i stanovanju.

Kada se pojavila prva stambena zgrada? Kako je izgledao i tko ga je sagradio?

Naravno, prvi dom pećinskog čovjeka bilo je pećinsko sklonište koje je stvorila priroda. Ali ljudi kamenog doba nisu živjeli samo u pećinama. Uostalom, na mnogim mjestima gdje se nalaze ostaci

primitivni čovjek, nema špilja. Ali postoje dokazi da su naši davni preci znali graditi vlastite nastambe!

Početkom 20. stoljeća u blizini grada Černigova znanstvenici su otkrili velike hrpe životinjskih kostiju. Ispostavilo se da su lubanje, kosti i kljove mamuta služile kao neka vrsta okvira za stanovanje kamenog doba, bili su građevinski materijal za hrabre lovce. Kasnije, prema položaju lubanja i kostiju, bilo je moguće obnoviti izvornu strukturu strukture.

„Od lubanja mamuta, okrenutih čela prema unutra, postavili su „podrum“ budućeg stana - blago izbočeni prizemni dio zgrade. Unutar formiranog kruga ugrađeni su drveni lukovi. Komada 25-30. Gore, u središtu, gdje su se križali, bili su čvrsto povezani venama. Ispalo je kupola, svod. (Samo bi ga stari Rimljani dugo zaboravili i ponovno ga otkrili. Pa, kako se ne sjetiti izreke: sve novo je dobro zaboravljeno staro.) Donji krajevi drvenih lukova počivali su na lubanjama mamuta, napola zakopan u zemlju. Na lukove su bačene kože bizona, mamuta, konja. Odozgo su bili pritisnuti kljovama i jelenjskim rogovima. Ali evo što je zanimljivo: teški krov uglavnom nije pritiskao tanke drvene lukove, već moćno koštano postolje. (I ovaj način ublažavanja pritiska teškog stropa također će biti zaboravljen, a zatim se sjećati mnogo tisuća godina kasnije.) Dvije velike zakrivljene kljove ojačane su na stranama budućih vrata. Na vrhu su spojene čahurom od cjevaste kosti tako da je dobiven luk. (Takav luk će se koristiti samo u starom Rimu.)

Vrata su bila obješena kožom i kuća je konačno bila spremna. Izdržljiv, topao, zbog svog oblika može izdržati sve snježne padaline, svaki orkanski vjetar. Nije slučajno da do danas kuće, poput pola lopte, grade pastiri u planinama i pustinjama, stočari sobova i lovci na dalekom sjeveru.

(Ju. Ovsjanikov)

Na samom kraju neolitika iu brončanom dobu počinju se javljati utvrđena naselja - naselja koja su se raširila početkom željeznog doba, budući da su ratovi bili prilično česta pojava u životu tog vremena. Javljaju se i zemljani brežuljci – humci, gdje su se pokapali bogati mrtvi. Mnogi ukopi su sačuvani, jer su bili u močvarnom tlu.

U brončanom dobu najviše su se razvile građevine od ogromnog kamenja, tzv. megaliti (od grčkog "megos" - veliki i "lijevani" - kamen). Ne postoje pisani dokazi o namjeni megalitskih građevina, a znanstvenici su došli do zaključka da su služile za vjerske obrede i kao zvjezdarnice. Ove strukture obično se povezuju sa štovanjem predaka vatre ili sunca. Megalitske strukture nalaze se posvuda od Skandinavije do Alžira i od Portugala do Kine. Očigledno su služili kao izraz ideja zajedničkih svim ljudima ovog doba. To je, možda, želja da se materijalizira smisao ljudske osobnosti, da se sačuva njezino sjećanje za potomstvo. Nije slučajno što je to kamenje bilo goleme veličine i težine.

Izvještaji učenika o antičkim spomenicima arhitekture.

(Učenici kažu:

O dolmenima u Maykopu. Sjeverni Kavkaz;

O kipovima – menhirima u Francuskoj;

Dolmen iz Eschera. Abhaski etnografski muzej itd.)

Postoje tri vrste megalitskih struktura:

1. Menhiri - okomito postavljeno kamenje raznih veličina, odvojeno ili tvoreći duge aleje. Veličine menhira variraju od 1 do 20 metara. Menhiri su i jedva klesano kamenje i napravljeni u obliku monumentalne skulpture. Oni, u pravilu, nisu bili povezani s ukopima i obavljali su neovisnu funkciju (na primjer, označavali su mjesto za bilo kakve rituale).

2. Dolmeni su građevine napravljene od dva okomito postavljena neobrađena kamena, prekrivena trećim. Dizajn ovih konstrukcija već sadrži nosive i noseće dijelove. Najsavršeniji tip dolmena su četiri dobro klesane okomite ploče, koje se oblikuju u

četverokutnog tlocrta i pokriven horizontalnom pločom. Očigledno su te strukture služile kao oznaka grobnog mjesta ili žrtvenika.

3. Kromlehi – kamene ploče ili stupovi postavljeni u krug. To su najsloženije megalitske građevine. Ponekad su kromlehi okruživali humak, ponekad su postojali samostalno i sastojali se od nekoliko koncentričnih krugova. Najpoznatiji i najkompleksniji cromlech nalazi se u Engleskoj, u blizini Stonehengea (od engleskog "stone" - kamen, "ruka" - jarak). Znanstvenici još nisu u potpunosti shvatili kako je nastao Stonehenge. Oko 2800. pr e. iskopan je duboki jarak i izliveno okno, au krugu unutar njega bile su jame. Stotinu godina kasnije dodana su dva kruga "plavog kamenja", vjerojatno iz Walesa. Oko 1600. pr e. zamijenio ih je krug okomito ukopanog kamenja ("ovnujska čela"), au središtu tog kruga - još veće kamenje. Dakle, Stonehenge je niz gotovo točnih krugova sa zajedničkim središtem, duž kojih je golemo kamenje postavljeno u pravilnim razmacima. Izgled kamenja ima promjer od oko 100 m. Njihov položaj je simetrično usmjeren na točku izlaska i zalaska sunca u danima ljetnog solsticija. Bez sumnje, Stonehenge je služio i za astronomska promatranja i za obavljanje nekih rituala kultne prirode, budući da se u tim davnim vremenima nebeskim tijelima pripisivao božanski značaj.

Središnji krug Stonehengea može se vidjeti kroz glavni ulaz (kameni spomenik je okružen jarkom i nasipom).

Učitelj, nastavnik, profesor. Dakle, upoznali smo se s nastankom arhitekture. Naravno, ove građevine nam još ne dopuštaju govoriti o stilu primitivne arhitekture, ali tada su se počele formirati prve estetske ideje osobe, koja je suprotstavila kreacije vlastitih ruku prirodi.

Izjava likovnog zadatka.

Vježbajte. Skicirajte spomenike megalitskog razdoblja. U radu koristite reprodukcije na ploči i materijale iz svojih istraživačkih radova.

Na kraju sata moli se organizirati izložbu najboljih radova „Megalitske građevine“.

Studentski rad:

Domaća zadaća: pokupiti materijal koji prikazuje razne spomenike i njihove lokacije.

Lekcije 3-4

POLOŽAJ SPOMENIKA I NJEGOV ZNAČAJ.

IZVEDBA SKICE PROJEKTA

SPOMENIK SLAVE

Ciljevi:

1. Stvoriti predodžbu o važnosti odabira mjesta za izgradnju spomenika arhitekture, koji odgovara njegovom umjetničkom izgledu, kao i funkciji.

2. Obrazovati moralnu i estetsku percepciju svijeta, ljubav prema umjetnosti i kreativnosti.

3. Razviti vještine rada s likovnim materijalima, kreativnu maštu.

4. Njegujte točnost, sposobnost rada u malim grupama.

Oprema i materijal: reprodukcije i umjetnost povijesna građa o spomenicima antike i suvremenosti; likovni materijali za skiciranje i prijelom.

PLAN LEKCIJE Lekcija 3

1. Razgovor o važnosti odabira mjesta pri postavljanju spomenika s prikazom reprodukcija arhitektonskih građevina raznih epoha.

2. Izjava likovnog zadatka.

3. Praktična provedba zadatka.

4. Sumiranje, analiza rada.

4. lekcija

1. Kolektivni rad na realizaciji skice spomenika Slave.

2. Sumiranje, izložba i analiza radova.

Napredak lekcije 3

Od velike je važnosti u izgradnji spomenika arhitekture izbor mjesta koji odgovara njegovom umjetničkom izgledu, kao i njegovoj funkciji.

Još u davnim vremenima čovjek je divovskim spomenicima davao posebno duhovno značenje, uvijek ih je gradio u organskoj i prirodnoj vezi s prirodom. Takvi su spomenici podignuti na brdu ili u udubini, na neobično ravnom području ili na nepristupačnoj stijeni, na obalama rijeke ili rezervoara.

Slavni moderni arhitekt Le Corbusier (1887-1965) je rekao:

“Lokacija je početni temelj svake arhitektonske kompozicije.

Arhitektura je neraskidivo povezana s krajolikom. Čovjek je uspio prožeti duh kraja i izraziti ga u arhitekturi. Primjer za to su Partenon i Akropola, u kombinaciji s Pirejem i otocima...

Zgrada koju ste stvorili poziva na dopunu i ukrašavanje krajolika, ali s druge strane, zgrada također mora upiti krajolik u sebe, učiniti ga svojim dijelom.”

Magistri arhitekture o arhitekturi. - M., 1972. - S. 251-252.

Učitelj, nastavnik, profesor. Kod kuće ste pokupili materijale o poznatim arhitektonskim građevinama, spomenicima, spomenicima. Pogledajmo kako se uklapaju u prirodni krajolik oko sebe.

(Učenici se međusobno upoznaju s rezultatima traženja.)

Izjava likovnog zadatka.

Vježbajte. Koristeći stečena znanja i materijale tragačkog rada dovršiti skicu spomenika Slave, zatim docrtati krajolik koji okružuje ovaj spomenik.

Na kraju sata je izložba i analiza rada. Od pristiglih radova biraju se 2 najbolja za timski rad (layout). Poželjno je odabrati različite opcije za organiziranje okoliša.

Domaća zadaća: ponijeti likovne materijale potrebne za izradu odabranog rasporeda (boje, ljepilo, papir, plastelin, kao i materijale za dovršavanje okolnog krajolika (vidi metode rada na rasporedu prostora)).

Napredak lekcije 4

Na 2. satu učenici u skupinama izrađuju tlocrt spomenika. Svojim djelima daju imena (“Slava herojima!”, “Ne ratu!”, “Zapamti!”, “Podvig” itd.).

Ti se radovi mogu koristiti za tematske sate razredne nastave, tematske razgovore u osnovnoj školi, mogu se pokloniti školskom povijesnom muzeju i sl.

Domaća zadaća: pokupiti materijale o nastanku monumentalnog slikarstva (slike na stijenama).

PRIMJENA TEHNIKE RADA NA SIGNALNOM TERENU (Opcija I)

I. Izrada brda (stijena).

1. Od plastelina se napravi brdo (stijena) odabranog oblika.

2. Zgužvajte ostatke novina. Nagomilajte ih na krovu i stranama brda.

3. Stavite komade novina s puno ljepila na grude.

4. Koru srednjeg zrna umočite u toplu vodu oko 15 sekundi. Dobro ga iscijedite. Odmotajte i natrgajte na velike komade.

5. Zalijepite kamen preko novina. Četkom nanesite mješavinu ljepila i vode.

6. Polusuhim kistom obojite cijeli kamen u zeleno. Tu i tamo dodajte smeđe mrlje.

7. Zalijepite raslinje i grmlje (vidi dolje) na padinama iu udubljenjima i skupinama kamenčića na različitim mjestima.

II. Proizvodnja vegetacije.

Trebat će vam: PVA ljepilo, spužvica za kupanje, spužvica za suđe, tanki karton, sito, stari češalj, suhi čaj (može se sušiti dok spava), plastična folija, plastelin, grančice, boje, plastična glina, kutije od jogurta, mikser.

Metode rada

Priprema smjese za spužvu:

1. Lagano izrežite spužvu u manji mikser, dodajte malo vode i uključite motor. Ako vam smjesa ne uspije, narežite je na sitnije.

2. Ocijediti vodu na finu cjediljku. Smjesu uvaljajte u boju. Odaberite zelenu i žutu za ljeto ili crvenu i žutu za jesen.

3. Pomiješajte spužvu s ljepilom dok je smjesa još mokra. Smjese različitih boja odvojeno čuvajte u kutijama od jogurta.

4. Višak smjese spremite u plastičnu vrećicu da se ne osuši. Osušite proizvode na filmu: tada će lakše zaostati.

grmlje:

Napravite velike grudice od spužvaste smjese ili raširite spužvastu smjesu oko grudica gline. Ostaviti da se osuši.

Grm:

Zalijepite male grudice spužvaste smjese na kamenje.

Ili: nekoliko lišajeva osušite na omotnom papiru u mlakoj pećnici. Drži se na stijeni.

1. Samljeti suhi čaj i njime posipati puteve. Puhnite na ova mjesta.

2. Zeleni plastelin mijesiti dok ne omekša. Spljoštite ga i zalijepite na karton. Raširite ga po stazama.

3. Starom četkicom za zube ili češljem istucite plastelin da izgleda kao trava. Bojite polusuhim kistom u tamnozelenu boju.

4. Za stabla odrežite razgranate grane dužine 9-12 cm i zabodite ih u glinene podmetače.

5. Na grančice utisnite mješavinu spužvi različitih boja. Kad se smjesa osuši dodajte još.

6. Za živicu izrežite trake od spužvice za pranje posuđa širine 0,5 cm, namažite ih ljepilom i položite na papir za pakiranje.

7. Stavite trake na rub i prelijte ih smjesom od spužve. Kad se osuši, izrežite na mjeru.

ZAVRŠETAK UREĐENJA SPOMEN OBILJEŽJA VOJNE SLAVE

(Opcija II) (Za pomoć učitelju)

Od velikog interesa za studente je prijedlog izrade izgleda spomen obilježja vojne slave.

Istovremeno, glavni problem je usklađivanje estetskih vrijednosti krajolika prostora i monumentalne građevine, izražavajući ideju narodnog sjećanja i tuge za poginulim herojima.

Sadržaj ove lekcije usmjeren je na odgoj patriotskih osjećaja kod djece, stoga je potrebno učenike prije svega upoznati s grobovima heroja Velikog Domovinskog rata koji još nisu dobili pristojan dizajn, kao i spomenicima koji se nalaze u neposrednoj blizini našeg grada, te djela monumentalne umjetnosti koja imaju visoku umjetničku vrijednost.

Riječ "memorijal" znači "komemorativni zapis". Ovo je plastična slika koja ovjekovječuje podvig naroda. Vrlo često se memorijalni kompleksi podižu na brežuljku ili na visokoj obali rijeke. To pridonosi dobrom pregledu ovog spomen obilježja sa svih strana, izdaleka i kada mu se prilazi. Stalno privlači pažnju i često je glavna znamenitost kraja. Od velike je važnosti kako su prostor i staze umjetnički organizirani u obliku cesta i stepenica koje vode do središta kompozicije – Vječne vatre.

Da biste stvorili izgled takvog područja, dovoljno je zalijepiti drugi list presavijen na različite načine na jedan list debelog papira. Na primjer, brdoviti izgled nastaje rezanjem lista po sredini i uvijanjem u oblik stošca ili ga jednostavno presavijanjem u "tobogan" i zatim lijepljenjem na drugi list. Originalnost i raznolikost rasporeda krajolika područja aktivira interes učenika i potiče potragu za kreativnim rješenjem zadatka.

Kao rezultat rasprave, studenti samostalno odabiru "memoramentalno mjesto" za dizajn "Humbala slave". Zadatak se izvodi u parovima ili malim skupinama. Prije svega stvaraju plastičnu sliku središnjeg dijela

Izgled spomen obilježja vojne slave spomen obilježja, oko kojeg je potrebno urediti prostor. Mnogi autori kompozicijsko središte spomenika uređuju u obliku obeliska različitih oblika, koji tradicionalno simboliziraju zraku svjetlosti koja se probila kroz oblake i ukazala na “posebnost” ovog mjesta.

Za izradu raznih konstrukcija učenici koriste papirnate trake, koje presavijaju i savijaju ili uzduž, ako je potrebno napraviti visoku konstrukciju, ili poprijeko - gradeći male strukture, raslinje, ceste, stepenice. Mnogi učenici uključuju slike drveća i grmlja u izgled. Dakle, smreka - simbol vječnosti, vječnog sjećanja, prisutna je u gotovo svakom rasporedu.

Kao rezultat toga, svi dobivaju originalne projekte spomenika Slave.

Lekcija 5

PORIJEKLO MONUMENTALNE UMJETNOSTI.

STIJENSKO SLIKARSTVO
1. Formirati ideju o podrijetlu monumentalnih umjetničkih oblika na primjeru povijesti razvoja rock umjetnosti i otkrivanja izvora za njegovo proučavanje.

2. Obrazovati moralnu i estetsku percepciju svijeta, ljubav prema umjetnosti i njezinoj povijesti.

3. Razvijati asocijativno-figurativno mišljenje, vještine samostalnog traženja i sistematizacije materijala, govorništvo.

Oprema i materijal: reprodukcije i umjetnost povijesna građa o izvorima proučavanja monumentalnih umjetničkih oblika; istraživački radovi učenika o sačuvanim spomenicima monumentalnog slikarstva; umjetnički materijali; književni niz: V. Berestov "Prvi crteži".

PLAN UČENJA

1. Razgovor o podrijetlu nastanka monumentalnih vrsta likovne umjetnosti, izvorima njezina proučavanja uz uključivanje rezultata istraživačkog rada učenika.

2. Izjava likovnog zadatka. Kreativni rad "Tragom primitivnih umjetnika".

3. Praktična provedba zadatka.

4. Sažimanje.

Tijekom nastave

1. Uvodni govor nastavnika.

Učitelj, nastavnik, profesor. Dečki, već smo pričali o arhitekturi i da se ona može promatrati samo u vezi s drugim vrstama likovnih umjetnosti.

Umjetnost koja je namijenjena masovnoj percepciji i postoji u sintezi s arhitekturom obično se naziva monumentalnom.

Monumentalna umjetnost "živi" na unutarnjim i vanjskim zidovima zgrada i građevina, na ulicama gradova.

Navedite primjere.

studenti:

Skulpture-spomenici.

Skulpture-fontane, stupovi.

Mozaik podovi, zidovi, stropovi.

Freske, ploče, vitraji itd.

2. Učiteljeva priča.

Usporedo s arhitekturom počinje se javljati i razvijati monumentalna umjetnost.

Kada se to događa?

Znanstvenici smatraju da je kasno razdoblje starog kamenog doba bilo vrijeme rođenja umjetnosti. Zapravo, ovdje ne možemo govoriti o umjetnosti općenito, već o likovnim umjetnostima. Na kraju starog kamenog doba ljudi su imali potrebu i sposobnost prikazivanja, crtanja, rezanja.

Kada su pronađene prve špiljske slike životinja, gotovo nitko nije vjerovao da ljudi koji su živjeli u špiljama i koristili kameno oruđe mogu ovako crtati. A ipak je tako. Nevjerojatne savršenosti, točnosti opažanja, slike životinja - bizona, konja, mamuta - nanesene su na zidove i niske stropove špilja u Španjolskoj, na jugu Francuske, na Uralu. Dijelovi špilja sa slikama često se nalaze u dubini, u potpunom mraku. Da bi se ovi likovi ovdje iscrtali raznobojnim mineralnim bojama, bilo je potrebno osvijetliti zidove bakljama i kamenim "svjetiljkama" u obliku kutlača napunjenih mašću.

Vjeruje se da su kroz slike životinja ljudi izrazili neke za njih važne ideje o svijetu. Na zidovima pećina slike ljudi su vrlo rijetke. To je razumljivo: uostalom, nama je u djetinjstvu lakše shvatiti odnos između živih bića pomoću slika životinja.

Žene su prve predstavnice ljudskog roda koje su se počele portretirati. Nekoliko ovih crteža sačuvano je u špiljama. Češće su ih radije prikazivali u obliku skulptura. Bile su to malene figurice od mamutove kljove, kosti, kamena i posebno pripremljene glinene mase koje stanu na dlan.

Po svoj prilici, figurice žena korištene su u ritualima i nošene kao amuleti. Trebale su imati magično djelovanje, donijeti dobrobit ne samo ženama i djeci, već cijeloj zajednici.

Čime su slikali primitivni umjetnici?

Navodno je glavni umjetnički alat bila vunena četka, štap ili samo prst. U crtežima su pokušali prenijeti glavnu stvar. Sve beznačajno je pometeno, a karakteristika je, naprotiv, preuveličana i generalizirana. Ispalo je "svim bizonskim bizonima". Životinje su prikazane kao debele, mesnate, tako da je lov bio uspješan.

Boja za slikanje dobivala se od prirodnih bojila, utrnih minerala i biljaka. Evo kako Alan Marshall opisuje shemu boja primitivnih umjetnika u priči "Images in the Cave":

“Crteži su rađeni u crvenoj, smeđoj, žutoj, kao i ljubičastoj boji. Kao boja poslužili su smrvljeni komadići okera. Bijela boja, koja se nalazi na mnogim crtežima, pripremala se od bijele gline ili drobljenog vapnenca. Crna boja, koja se pravila od drvenog ugljena, korištena je dosta rijetko. Najčešće su lovci pribjegavali tamno smeđim i žutim tonovima. Ljudi su se rijetko pojavljivali na ovim crtežima. Najčešće su prikazivane životinje... Cijela površina stijene je obojena okerom različitih nijansi. Ako zaškiljite očima, čini se da vidite ogroman bizaran uzorak ispunjen svim bojama zemlje.

3. Poruke učenika i gledanje reprodukcija slika na stijenama.

4. Kreativni rad.

Učitelj na ploču objesi crtež primitivnog umjetnika i čita pjesme V. Berestova "Prvi crteži",

Neka predak živi poluživotinjskim životom,

Ali mi cijenimo njegovu ostavštinu.

Nije znao oblikovati glineni lonac,

Bojao se duhova koje je izmislio.

Ali još uvijek u svojoj gluhoj špilji

Brzo oživi gomila sjena,

Bijesne životinje lete po zidovima,

Žestoki protivnici toga.

Mamutovo oko škilji od straha,

Jelen trči, nadahnut jurnjavom,

Pao i umirući, kreće se,

I ranjeni bivol guta krv.

Lovci su šutke pratili trag,

I glasnim krikom započeše bitku,

I osigurao tešku pobjedu

Uzorak je lagan, finog rezbarenja.

V. Berestov

Učitelj, nastavnik, profesor. A sada, dečki, zamislite sebe na mjestu primitivnog umjetnika, sjetite se koliko je ograničena vaša paleta boja, koje vas teme zanimaju i napravite kreativni rad - crtanje "Stopama primitivnog umjetnika".

Na kraju sata održava se ekspresna izložba radova. Učenici svakom djelu daju naslov.

Domaća zadaća: pokupiti materijal o likovnoj umjetnosti starog Egipta.

Arhitektura je jedno od najvažnijih područja ljudskog djelovanja koje uključuje projektiranje i građenje svih vrsta građevina te je najstariji bavljenje uređenjem prostora.
Zauzimajući jedno od najvažnijih mjesta u razvoju društva, arhitektura je oduvijek bila neraskidivo povezana sa slikarstvom, kiparstvom, dekorativnom umjetnošću i razvijala se u skladu sa stilom određenog doba.
U suvremenom svijetu razlikuju se sljedeća glavna područja arhitekture:

Projektiranje zgrada i građevina

· Djelatnosti urbanističkog planiranja

· Pejzažna arhitektura

· Dizajn interijera

Arhitektura javnih zgrada i struktura dizajnirana je da zadovolji različite aspekte ljudskog života, odražavajući se u umjetničkom i figurativnom obliku građevinski projekti društveni procesi razvoja društva. Odgovarajući određenim materijalnim i duhovnim zahtjevima, javne* zgrade moraju u isto vrijeme odgovarati svjetonazoru i ideologiji društva. .

U svim vremenima najizrazitija i najdojmljivija djela arhitekture su javne zgrade i građevine, koje su utjelovile najviše težnje ljudskog duha i vještinu arhitekata i graditelja. građevinski projekti.

Značajne po svojoj arhitektonsko-umjetničkoj slici, javne građevine, posebice njihovi kompleksi, bez obzira na veličinu, organiziraju urbane prostore, postajući arhitektonska dominanta.

Društveni i znanstveno-tehnološki napredak, kao i razvoj urbanizma u našoj zemlji, povećavaju važnost sektora javnih usluga i povezani su s povećanjem razmjera izgradnje raznih institucija i uslužnih poduzeća za poboljšanje uvjeta rada, života i rekreaciju stanovništva.

Među ostalim vrstama građevina, javne zgrade zauzimaju jedno od vodećih mjesta po volumenu. Od ukupnih troškova urbanog razvoja za stambena područja, kapitalna ulaganja u izgradnju javnih zgrada u prosjeku čine 28-30%. Udio izgradnje javnih zgrada u gradovima odmarališta, turističkim i znanstvenim središtima, u gradovima svesaveznog i republičkog značaja, gdje se u pravilu grade, još je veći. kazališta, knjižnice, muzeji, izložbene dvorane i paviljoni, sportski objekti, poslovne zgrade, veliki trgovački centri, hoteli, terminali zračnih luka itd.

Poznato je da gradovi i gradska naselja igraju važnu ulogu u formiranju sustava naselja u zemlji, kao glavna središta industrijske proizvodnje, znanosti, obrazovanja, kulture, prometa itd. Ovaj oblik naselja dobiva poseban značaj u uvjetima Sibira s njegovim slabo naseljenim područjima, specifičnostima prirodnih i klimatskih uvjeta i tradicionalno uspostavljenim odnosom države prema prirodnim i ljudskim resursima ove goleme regije.

S jedne strane, grad je produkt razvoja društva, nastao radom ljudi radi zadovoljenja životnih potreba (samoodržanja, opstanka, reprodukcije, razvoja, zadovoljenja materijalnih i duhovnih potreba i dr.) S druge strane, mora se reći da grad, nastajući, razvijajući se i nestajući, prolazi kroz sve faze karakteristične za živi organizam, te kao i sva živa bića ima, ovisno o vrsti, različita razdoblja postojanja (od nekoliko godina ili desetaka godina do tisućljeća).

Šetajući ulicama našeg grada, često samo pogledamo zgrade, trgovačke centre, parkove s klupama i fontanama, i pomislimo: “Oh, kako je lijepo!”. Nehotice se divimo mnogim arhitektonskim građevinama, one u nama izazivaju određene osjećaje i raspoloženja. Trenutno je arhitektura doista dobro razvijena i raznolika. Naravno, povijesni razvoj kulture različitih zemalja i nacionalnosti određuje funkcije i izgled arhitektonskih struktura. Arhitektura je usko povezana sa životom društva. Njegovi najpoznatiji spomenici za nas postaju simboli različitih gradova i zemalja: sjetite se Eiffelovog tornja u Parizu, Kineskog zida ili moskovskog Kremlja. Ali što to znači za osobu, za svakoga od nas?

Arhitektura je umjetnost. Može se reći da se svaki put kad izađemo van nađemo u ogromnoj galeriji zgrada. Ali mi to ne primjećujemo uvijek, jer moramo žuriti na posao, u trgovinu, Ljudmili Sergejevnoj ili jednostavno zato što smo navikli na ovaj svakodnevni krajolik. Ali u jednom trenutku nešto nas zaustavi, natjera nas da hodamo sporije i da pogledamo oko sebe, da iznova pogledamo ono što nam je očima bilo poznato.

Začudo, arhitektura je zapravo dijalog. Iza svake zgrade, iza svakog arhitektonskog kompleksa ili male zgrade, stoji osoba, arhitekt. Na tako neobičnom jeziku, on pokušava prenijeti društvu neku misao, ideju u umjetničkoj slici. Na to svakako reagiramo: to može biti pristanak, prihvaćanje, ali i protest ili čak neprijateljstvo. Poznati talijanski arhitekt Renzo Piano rekao je da je arhitektura vrlo težak posao. Ako pisac napiše knjige koje nisu baš dobre, ljudi ih jednostavno ne čitaju. Ali ako arhitekt loše izvede svoj projekt, on osuđuje neki dio grada na ružnoću stotinama godina.

Arhitekti su često u prirodi tražili inspiraciju, čak i učili, ponavljajući u svojim djelima graciozne linije, neobične oblike, veličine i kombinacije boja. Na primjer, krov Muzeja umjetnosti u Milwaukeeju, koji je dizajnirao Santiago Calatrava, podsjeća na krila ptice ili jedro. Arhitekt je pronašao tako nježnu sliku dok je promatrao jezero Michigan. A zgrada nacionalnog centra u gradu Taichungu na Tajvanu izgleda kao nešto čarobno, bajno. Arhitekt Toyo Ito izrazio je svoju inspiraciju u špiljama i linijama vodenih tokova.

Istovremeno, sama arhitektura, njena ljepota i jedinstvenost inspiriraju čovjeka da učini nešto neobično. Zanimljivo je da su umjetnici studija Walt Disney, koji su kreirali svima nama poznate živopisne crtiće, inspiraciju nalazili u stvarnim mjestima i arhitektonskim građevinama, poput Mont Saint-Michela u Francuskoj ili Taj Mahala u Indiji. Ova mjesta su zaista nevjerojatna. Posjetivši ih, teško je ostati bez novih misli i dojmova.

Arhitektura je u stanju smiriti osobu, postaviti je u skladno raspoloženje, umiriti. Nije uzalud mnogi ljudi u slobodno vrijeme odlaze u park, na neko mirno mjesto pored fontane, da čitaju, razmišljaju ili ugodno razgovaraju s prijateljem. Psiholog K. Ellard u svojim radovima primjećuje da arhitektura ima psihološki utjecaj na osobu: "zgrade čine da se osjećamo."

Pa ipak, arhitektura, koliko je ona važna? Što to znači za svakoga od nas? Čovjek u svijetu oko sebe vidi i prepoznaje ono što je u njemu samom. To znači da u arhitekturi vidi ona obilježja koja su njezin nedjeljivi dio. U njemu može pronaći mjesto za prijevaru, ružnoću, licemjerje. Ali i čovjek će u njemu vidjeti odraz ljubavi, ljepote i poštenja.