طرح تحلیل نثر با مثال. برای تحلیل یک اثر منثور برنامه ریزی کنید

معلم زبان و ادبیات روسی

ورزشگاه شماره 1 بریانسک

که در اخیرادر المپیادهای ادبیات، از دانش آموزان مدرسه خواسته می شود که یک متن ادبی (منظور یا نثر) را تجزیه و تحلیل کنند. ما نسخه خود را از کار بر روی یک تجزیه و تحلیل متن جامع ارائه می دهیم که در آماده سازی دانش آموزان ژیمناستیک شماره 1 برای مراحل مختلف المپیاد روسی برای دانش آموزان با موفقیت آزمایش شد.

به طور سنتی، کار با یک متن ادبی شامل 3 مرحله است: درک عاطفی و شکل‌گیری مفهوم تحقیق اولیه. تحلیل و بررسی مطالب واقعیو تأیید / رد نظریه; سنتز متن

1. 
   ادراک عاطفی.این مرحله پیش علمی است. عناصر زیر باید تعیین شوند: ویژگی ها دنیای هنرنویسنده، ویژگی های دنیای هنری خودش (چگونه مشکل مطرح شده توسط نویسنده در آگاهی خودش حل می شود). مهمترین چیز در این مرحله این است که تشریح رزونانسی است که درک پس از خواندن متن به آن وارد می شود. مهم است که نه فقط حال و هوای ایجاد شده توسط متن را "گرفتن"، بلکه یافتن نقاط انکسار، اختلاف نظرها و استدلال برای برجسته کردن آنها با استفاده از توصیف تصویر نویسنده و خود از جهان. نتیجه این مرحله ایجاد یک مفهوم تحقیق اولیه است: ویژگی دنیای هنری نویسنده چیست، این ویژگی چگونه در متن منعکس می شود، ویژگی ادراک آن چیست.
2. 
   تجزیه و تحلیل مطالب واقعیاین مرحله شامل کار عینی پر زحمت با متن، تجزیه و تحلیل واحدهای زبان در سطوح مختلف است. مطالعه عینی مطالب متن ارائه شده، بدون توجه به اهداف اولیه تعیین شده، مهم است. مرحله نهایی این کار تأیید یا رد نظریه خود، تبدیل آن یا جستجوی نظریه جدید است.
3. 
   ترکیب «متن درباره متن».در این مرحله لازم است داده های به دست آمده در حین کار بر روی مؤلفه های عاطفی و واقعی متن ترکیب شود. هیچ طرحی برای ایجاد این متن وجود ندارد و نمی تواند وجود داشته باشد !!! این به راحتی با ویژگی های موضوع تحقیق توضیح داده می شود. برجسته کردن مفهوم کلی مطالعه و ایجاد شواهد بر اساس آن مهم است. احساسات و "هنرمندی" بیش از حد غیرقابل قبول است. تجزیه و تحلیل متن جامع به معنای ترکیبی از پژوهش و خلاقیت است. در عین حال، مؤلفه خلاق و عاطفی مستلزم تبدیل خود به نوعی خوکچه هندی است، یعنی. مطالعه ظرافت های احساسات خود هنگام درک یک متن.

1. 
   سودرژانی (چی؟)

• 
  مسئله
• 
  بلوک ایده آل

1. 
   فرم (چگونه؟)

• 
  طرح
• 
  تعارض
• 
  ترکیب بندی
• 
  سیستم تصویر
• 
  مشخصات ژانر
• 
  کرونوتوپ
• 
  واژگان
• 
  مرفولوژی
• 
  نحو
• 
  آواشناسی چرا؟؟؟؟؟؟
• 
  ویژگی های خاص سخنرانی هنری
• 
  ويژگي‌هاي آيه‌پردازي (براي شعر)

1. 
   متن اضافی

• 
  مجموعه سرفصل
• 
  تاریخ، محل نگارش
• 
  یادداشت ها و توضیحات نویسنده
• 
  پوستر، کارگردانی صحنه، میزانسن (درام)

مسئله: اسطوره ای، فرهنگی و روزمره (اجتماعی فرهنگی)، ملی، ایدئولوژیک و اخلاقی (رمان)، فلسفی.

IDE BLOCK: ایده هنری، سیستم رتبه بندی نویسنده، ایده نویسنده از ایده آل، ترسناک (قهرمانی، دراماتیک، تراژیک، کمیک، طنز، طنز، احساسی، عاشقانه)

طرح: پویا / پویا (با توجه به شدت رویدادها)؛ مزمن / متمرکز (بر اساس ارتباط درونی رویدادها)؛ عناصر طرح (نمایش، طرح، توسعه عمل، اوج، پایان)؛ عناصر اضافی (پرلوگ، پایان، قسمت های درج شده، انحرافات غزلی).

درگیری: محلی / اساسی (در محل تمرکز)؛ فرد-فرد / فرد-گروه افراد / فرد-جامعه / داخلی (در سطح شرکت کنندگان).

ترکیب: بیرونی (تقسیم به فصل ها، بخش ها، کنش ها، پدیده ها، بند ها)، درونی (توالی وقایع، تقسیم شخصیت ها، ویژگی های گفتار هنری)، تکنیک های اصلی ترکیب (تکرار، کنتراست، تشدید، ترکیب بندی "آینه"، مونتاژ)

سیستم تصویرسازی: ویژگی های دنیای هنری (شبیه زندگی، خیال پردازی، طرح، توصیف، روانشناسی و غیره)؛ سیستم تصاویر (قهرمان، منظره، داخلی، جزئیات)؛ گونه شناسی تصاویر با توجه به درجه عمومیت (انفرادی، معمولی، نمادها، تصاویر-موتیف ها، تصاویر-کهن الگوها)

راه هایی برای تجزیه و تحلیل یک قهرمان: پرتره، شخصیت پردازی توسط شخصیت های دیگر، توصیف نویسنده، منظره، فضای داخلی، جزئیات هنری، محیط اجتماعی، ویژگی گفتار، خاطرات، رویاها، نامه ها و غیره

توابع چشم اندازو داخلی:تعیین زمان و مکان عمل، ایجاد تصویر قهرمان، شکل حضور نویسنده، تأثیر بر روند رویدادها، تعیین یک دوره تاریخی، رویایی

ویژگی ژانر: جنبش ادبی، عمومی و ویژگی های ژانرمتن

CHRONOTOP: ویژگی های زمان هنری (انضمام / انتزاع، شدت / عدم شدت، گسستگی (ناپیوستگی)؛ حرکت آزاد تصاویر در زمان). خواص فضای هنری(انضمام/انتزاع، اشباع/غیر اشباع جزئیات، گسستگی، حرکت آزاد تصاویر در فضا).

واژگان: مترادف ها، متضادها، واژگان رنگی سبک، کلمات منسوخ شده، نئولوژیزم ها، اسلاونیسم های قدیمی کلیسایی، وام گیری ها، گویش ها، ابزارهای لغوی بیان هنری (لقب، استعاره، کنایه، مقایسه، اکسی مورون، حاشیه، نمادگرایی، هذل و غیره)

مورفولوژی: انباشتگی کلمات یک قسمت از گفتار که دارای ویژگی های مشابه هستند

نحو: ماهیت علائم نگارشی، ساختار جمله، اشکال نحوی (سؤال بلاغی، تجدیدنظر، تعجب، حذف، وارونگی، آنافورا، اپیفورا، درجه بندی، توازی، پیش فرض، تقسیم بندی، چند اتحاد، عدم اتحاد، و غیره)

آواشناسی: همخوانی، همخوانی

ویژگی های گفتار ادبی: مونولوگ، دیالوگ، روایت اول یا سوم شخص

ویژگی های شعر: اندازه شاعرانه، نوع قافیه، روش قافیه، ویژگی های مصراع.

هنگام مشاهده مشخصات یک متن، لازم است تمام اجزای آن برای نتیجه گیری عینی مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرد. هنگام توصیف این مشاهدات، بدون نقل قول به عنوان مدرک غیرممکن است. در مورد بلوک های تاریخی، فرهنگی و بیوگرافی، توصیه می شود محل اطلاعات کمکی به آنها داده شود. در هر صورت، تحلیل زبانی متن منجر به درک تصویر زبانی نویسنده از جهان، مشخصه یک دوره یا فرهنگ خاص می شود. بنابراین، آگاهی از زندگی نامه یا تاریخ به مشاهدات کمک می کند. در طول تجزیه و تحلیل، محقق باید در درجه اول به شخصیت زبانی نویسنده و ویژگی های ادراک خواننده توجه کند. سری انجمنی را نمی توان نادیده گرفت، زیرا یکی از اجزای سیستم درک متن است.

زبان شاعرانه بر تقابل درونی بینش معمولی جهان با امر غیرمعمول ساخته شده است و جوهر فردی موضوع را آشکار می کند، بنابراین یکی از مهمترین آنهاست. وسایل شعریتبدیل به استعاره می شود واقعیت عینی، مستقل از انسان و جهان آفریده نویسنده را در تقابل قرار می دهد، که نه تنها بر اساس تخریب مفاهیم اساسی، بلکه بر کشف شباهت های غیرمنتظره بین آنها استوار است. بنابراین بسیار مهم است که تحلیل متن را بر اساس تحلیل مبانی استعاری شعر قرار دهیم. این استعاره ای است که به ما امکان می دهد نقاط تماس بین جهان بینی نویسنده و خواننده را پیدا کنیم.

هنگام آماده شدن برای المپیاد، لازم است نه تنها خود متن را تجزیه و تحلیل کنید، بلکه به آثار شرکت کنندگان نیز مراجعه کنید. مهم است که به دانش‌آموزان آموزش دهیم که نقاط قوت و ضعف چنین تحلیل‌هایی را ببینند. معلم با داشتن گزینه های مختلف برای کار خلاق، می تواند به کسانی که برای المپیاد آماده می شوند سیستمی از سوالات و وظایف ارائه دهد که به آنها کمک می کند نقاط قوت و ضعف خود را ببینند.

به عنوان مثال، ما کار ویکتوریا بوریسووا، شرکت کننده در مرحله شهری المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه، دانش آموز کلاس یازدهم در ورزشگاه شماره 1 در بریانسک را ارائه می دهیم. این تحلیلاین کامل نیست، امتیاز 42 از 50 را دارد، اما مشاهدات جالبی دارد. از این اثر می توان برای اهداف آموزشی با ذکر نقاط قوت و ضعف آن استفاده کرد.

تحلیل تطبیقی ​​اشعار M. Tsvetaeva "خورشید سفید و ابرهای کم و کم ..."و N. Gumilyov "جنگ"

M. Tsvetaeva

خورشید سفید و ابرهای کم ارتفاع،
در امتداد باغات سبزیجات - پشت دیوار سفید - حیاط کلیسا وجود دارد.
و روی ماسه رشته هایی از پیکره های نی وجود دارد
زیر میله های عرضی، قد انسان.

و آویزان شدن بر روی میله های حصار،
می بینم: جاده ها، درختان، سربازان پراکنده.
پیرزن - با نمک درشت پاشیده شده است
پوسته سیاه در دروازه می جود و می جود...

چرا این کلبه های خاکستری شما را عصبانی کردند؟
خداوند! - و چرا به قفسه سینه افراد زیادی شلیک کنید؟
قطار گذشت و زوزه کشید و سربازها زوزه کشیدند
و مسیر عقب نشینی غبارآلود شد...

نه، بمیر! هرگز نمی توانست بهتر از این متولد شود
این چه زوزه ی رقت انگیز، رقت انگیز، محکوم است
در مورد زیبایی های ابروی سیاه - اوه، و آنها آواز می خوانند
سربازان امروز! اوه خدای من!

N. Gumilev

جنگ

ام. ام. چیچاگوف

مثل سگ روی زنجیر سنگین

یک مسلسل پشت جنگل پارس می کند،

و ترکش مانند زنبورها وزوز می کند

جمع آوری عسل قرمز روشن

و "هور" در دوردست مانند آواز خواندن است

روز سختی برای دروگران فارغ التحصیل.

خواهی گفت: اینجا روستایی آرام است

در شادترین عصرها

و واقعاً نور و مقدس است

تجارت بزرگ جنگ.

سرافیم، روشن و بالدار،

رزمندگان پشت شانه هایشان نمایان است.

کارگران به آرامی راه می روند

در کشتزارهای غرق در خون،

شاهکار کسانی که می کارند و جلال دروندگان،

حالا پروردگارا برکت بده

مثل کسانی که روی گاوآهن خم می شوند،

مثل نمازگزاران و عزاداران،

دلشان پیش تو می سوزد،

آنها با شمع های مومی می سوزند.

اما برای او، خداوند، و قدرت

و ساعت سلطنتی را پیروز کن،

چه کسی به شکست خورده می گوید: "عزیزم،

اینجا، بوسه برادرانه ام را بگیر!»

جنگ... همیشه یک جنگ باقی ماند: بی رحمانه و غم انگیز. در مورد جنگ بسیار نوشته شده است، مقدار بی نهایت: ما آثاری را می شناسیم که هم به جنگ های باستانی و هم به جنگ ها اختصاص داده شده است. تاریخ اخیر. آنها هم تلخی شکست و هم شادی پیروزی را در خود دارند... آثار مربوط به جنگ ادای احترام به خاطره وقایع بی رحمانه است، به افرادی که سرنوشت میلیون ها انسان دیگر را نجات دادند... و حتی اگر شکل آثار متفاوت است، آنها هدف یکسانی دارند! یکی از آثار باستانیادبیات، تقدیم به جنگایلیاد هومر است. البته خیلی بیشتر بود جنگ های مهم، که آثاری در مورد آن نوشته شد، اما جنگ میهنی 1812 برای مردم روسیه مهم بود. این جنگ در رمان معروف جهان - حماسه توسط L.N. تولستوی "جنگ و صلح". جنگ مهم بعدی برای بشریت در سال 1914 آغاز شد - این جنگ جهانی اول بود. خیلی بعد، اریش ماریا رمارک در یکی از بهترین آثارش - همه آرام در جبهه غربی و سه رفیق - درباره وحشت این جنگ وحشیانه نوشت. سکوت در مورد این واقعیت که نه تنها نویسندگان غربی آثار خود را در آغاز قرن بیستم وقف این فاجعه کردند، بلکه البته شاعران و نثرنویسان روسی نیز در این باره نوشتند، جنایتکارانه خواهد بود.

به نظر شما چنین مقدمه ای برای تحلیل تطبیقی ​​اشعار پیشنهادی چقدر موفق یا ناموفق است؟ چه چیزی برای شما غیر ضروری به نظر می رسد؟ روی چه چیزی باید تاکید کرد؟ ورود خود را پیشنهاد دهید

بی شک این جنگ زخم عمیقی در روح شاعران هم عصر او بر جای گذاشت. و شعر مارینا تسوتاوا "خورشید سفید و ابرهای کم ارتفاع" با دردهای روانی پر شده است.

این شعر از M. Tsvetaeva به جنگ اختصاص دارد، یک جنگ بی رحمانه و غیر انسانی. قهرمان غنایی درد عاطفی خود را می ریزد: او تمام وحشت های جنگ را می بیند، از آنها آگاه است، اما نمی تواند بفهمد که چرا و چرا این وقایع رخ می دهند. و این سوال "چرا؟"، "چرا؟" و ایده اصلی شعر است - قهرمان در تلاش برای یافتن پاسخ این سوال است، اما هیچ کس نمی تواند به آن پاسخ دهد. قهرمان غنایی، با داشتن روحی حساس و زخمی، به کوچکترین جزئیات توجه می کند. این ویژگی است که به ما امکان می دهد او را تصور کنیم، زیرا ویژگی های دیگر و همچنین پرتره ای از او به طور کلی در شعر به ما داده نشده است، به این معنی که دنیای درونی قهرمان غنایی به ما می گوید که در حال حاضر درک ماهیت چیزها برای او مهم بود و به نشانه های بیرونی نگاه نمی کرد. همچنین می توانیم در مورد قهرمان بگوییم که او صمیمانه آن مکان هایی را که مجبور به دیدن این وقایع وحشتناک بود دوست دارد و صمیمانه درد مردم خود را تجربه می کند. در غیر این صورت چرا او فریاد می زد: "چرا این کلبه های خاکستری شما را عصبانی کرده اند، پروردگارا! "و چرا به قفسه سینه افراد زیادی شلیک کنید؟" قهرمان غنایی صمیمانه با سربازان همدردی می کند ، حالات آنها را احساس می کند و با آنها عجین می شود: "نه، بمیر! هرگز آدم بهتری به دنیا نمی آمد...!»

قهرمان غنایی این شعر را چگونه می بینید؟ سووپاآیا درک شما از آن منعکس کننده نظر نویسنده اثر است؟ به تاریخ سرودن شعر دقت کنید چرا نویسنده دقیقا روز و ماه و سال را مشخص کرده است؟

اما طبیعتی که در شعر شرح داده شده، اصلاً با سربازان همدردی نمی کند: «خورشید سپید و ابرهای پست و پست...». خورشید سفید، خیره کننده، داغ است. ابرهای کم که آب و هوای خوب را پیش بینی نمی کنند - یک چشم انداز هشدار دهنده. جاده گرد و غبار، "کلبه های خاکستری" - و آنها برای چشم خوشایند نیستند. قهرمانی که به این سربازان نگاه می کند، منظره ای کسل کننده را نیز می بیند: "روی ماسه رشته هایی از مجسمه های کاهی وجود دارد"، "... جاده ها، درختان ...". همه این جزئیات یک زندگی بدون شادی را نشان می دهد. این تصویر غم انگیز را می توان با تصویر پیرزنی که در حال جویدن «تکه سیاهی که نمک درشت پاشیده شده است» تکمیل کرد. این نه چندان در مورد فقر مردم، در مورد گرسنگی در طول جنگ، بلکه در مورد وضعیت کسالت، اندوه ناامید کننده زن دهقان روسی صحبت می کند.

تفسیر خود را از منظره ارائه شده در شعر بیان کنید؟ چه مشاهدات جالبی از نویسنده اثر دیدید؟ تجزیه و تحلیل را با تجزیه و تحلیل جزئیات تکمیل کنید، به عنوان مثال، چگونه تسویه حساب می کنیدشما "ردیف های مجسمه های نی روی شن" را می بینید - این چیست؟ شعر K. Simonov "یادت هست، آلیوشا، جاده های منطقه اسمولنسک" که به جنگ بزرگ میهنی اختصاص یافته است، آیا تصویر مشابهی در آن وجود دارد؟

پس زمینه صوتی که توسط قهرمان شنیده می شود نمی تواند نت های شادی را به خلق و خوی او اضافه کند - او زوزه ای می شنود: زوزه یک لوکوموتیو بخار ، "زوزه شاکی ، رقت انگیز ، محکوم" - اینها آهنگ های سربازان هستند ، آنها نیز شادی آور هستند. قهرمان غنایی فقط رنج می بیند و این منظره او را بارها و بارها به این سؤال باز می گرداند که "چرا این اتفاق می افتد؟"

برای ایجاد پس زمینه صدا از چه تکنیکی استفاده می شود؟ چرا آهنگ های سربازان در مورد زیبایی های ابروی سیاه مانند زوزه های محکومان برای قهرمان غنایی به نظر می رسد؟

جریان نمادگرایی تأثیر زیادی بر همه شاعران داشت عصر نقره ایاز جمله مارینا تسوتاوا. شعر او حاوی مقدار زیادیجزئیات - نمادها: مترسک های نی به جای مردم. خورشید سفیدو یک دیوار سفید، که به شدت با منظره متضاد است - جاده ها، درختان، نان سیاه، قطار سیاه. خود دیوار سفید نمادی از جدایی دنیای قهرمان غنایی از دنیای بیرون است، اگرچه این دنیاها هنوز با یکدیگر ارتباط دارند.

نگرش خود را نسبت به مشاهدات دانش آموز ارائه شده در بالا بیان کنید. آیا شما با آنها موافق هستید؟ سعی کنید تفسیر خود را از تصاویر بالا ارائه دهید.

از نظر ساختاری، شعر به بندهای 4 بیتی تقسیم می شود که هر کدام از نظر معنایی برابر، اما از نظر لغوی بی ربط هستند: بیت اول «خورشید سپید...»، بیت دوم «و آویزان بر حصار...»، بیت سوم "چرا این کلبه های خاکستری شما را عصبانی کردند؟" و بیت چهارم "نه، بمیر..."

در مورد سرودن شعر چه نتیجه ای می توان گرفت؟

نحو احساسی زیادی در کار M. Tsvetaeva وجود دارد: همچنین تکرارهایی وجود دارد "... می جود و می جود ..."، "و مسیر عقب نشینی گرد و غبار، غبارآلود شد ..."؛ تعجب هایی نیز وجود دارد که از نگرانی قهرمان به ما می گوید: «نه، بمیر!.. // اوه و آواز می خوانند // این روزها سربازان! اوه خدای من! این شعر همچنین حاوی یک سؤال بلاغی است که بر ناامیدی قهرمان از ناتوانی در کمک به مردم تأکید می کند: "... و چرا به سینه این همه شلیک کنید؟"

آیا می توانیم در مورد معمول صحبت کنیمآیا چنین نحوی برای سبک M. Tsvetaeva امکان پذیر است؟ سعی کنید مثال بزنید.

از نظر آوایی، شعر غنی است: صدای ضبط شده زیادی وجود دارد، مستقیم و غیرمستقیم: این زوزه قطار است و آواز سربازی ناله و ناشنوایی در منظره. طرح رنگی شعر بر اساس تضاد است: خورشیدی سفید و قرص نان سیاه، دیواری سفید و قطاری سیاه. کل طرح رنگ شعر ساده است.

می توان گفت که ابزار اصلی بیان هنری در این شعر، نحو عاطفی و آوایی است.

متری که شعر M. Tsvetaeva در آن نوشته شده است داکتیل است. قافیه ضربدری، زنانه.

آیا در شعر وقفه ای در ریتم وجود دارد؟ مثال زدن. این تکنیک از نظر انتقال احساسات چه می کند؟

بنابراین، در شعر M. Tsvetaeva، نگاه زنانهبه تراژدی جنگ جنگ یعنی فداکاری های ناروا، یعنی خاک و گرسنگی، یعنی مالیخولیا بی پایان. تمام ابزارهای بیان هنری در شعر به منظور تجسم غیرانسانی بودن جنگ است. M. Tsvetaeva نه تنها احساسات خود را بیان کرد (به یاد داشته باشید که همسرش، سرگئی افرون، در طول جنگ جهانی اول ناپدید شد)، بلکه همچنین تجربیات همه زنان، صرف نظر از وضعیت معنوی، مالکیت یا طبقاتی را بیان کرد.

به نظر شما نتیجه گیری چقدر عمیق است؟ مال خودت را عرضه کننوع نتیجه گیری بر اساس شعر M. Tsvetaeva. این جمله ال. آیا معنای شعر M. Tsvetaeva بازتاب ارزیابی تولستوی از جنگ است؟

شعر نیکولای گومیلیوف که دو سال زودتر از شعر M. Tsvetaeva سروده شده است، با حالات دیگری نفوذ می کند. شاید بتوان این را با سال سرودن شعر توضیح داد - سال 1914، زمانی که جنگ جهانی اول تازه شروع شده بود و امیدی در قلب مردم برای پایان سریع آن وجود داشت، زیرا موفقیت های ارتش روسیه آشکار بود. علاوه بر این، اعتقاد بسیار زیادی به تقدس علت جنگ وجود داشت:

و واقعاً نور و مقدس است

تجارت بزرگ جنگ.

این مقدمه را با حقایقی از زندگینامه و شخصیت شاعر کامل کنیدتاریخ قهرمان غنایی او به این ترتیب.

مضمون شعر نیکولای گومیلیوف نیز جنگ است، اما برخلاف شعر تسوتاوا، در اینجا ایده اثر نیاز به رحمت نسبت به دشمن شکست خورده است: "عزیزم، اینجا بوسه برادرانه من را بگیر!"

درباره قهرمان غنایی از این کارما همچنین فقط حقایق فردی را می دانیم: او فردی عمیقاً مذهبی است، همراه با مردم خود نگران است و نسبت به سرنوشت کل بشریت بی تفاوت نیست. این ویژگی ها قهرمان غنایی N. Gumilyov و قهرمان غنایی M. Tsvetaeva را متحد می کند.

به شباهت ها و تفاوت های قهرمانان غنایی شعرها ادامه دهید.

همانطور که در شعر M. Tsvetaeva، Gumilyov دارای منظره است، اما ماهیت آن استعاری است و نمی توان آن را به معنای تحت اللفظی آن در نظر گرفت: "مزارع آغشته به خون" توصیف شده است. این منظره افکار بی رحمی جنگ را برمی انگیزد.

مناظر مشابه در چه آثار دیگری از ادبیات روسیه ظاهر می شود؟

با چشم انداز شعر پیوند تنگاتنگی دارد پرتره ی مردم « زحمتکش » : «مثل کسانی که بر گاوآهن خم می شوند...». این ویژگی‌ها بسیار کلی هستند و نمی‌توانند دقیقاً آنچه را که مردم در آغاز جنگ جهانی اول تجربه کرده‌اند، بگویند، زیرا تصادفی نیست که جنگجویان اغلب با شخم‌زنان مقایسه می‌شوند.

سعی کنید بحثی را که در کارتان در مورد مقایسه نظامی شروع کردید ادامه دهیدجدید با کشاورزان سخت کوش کلمه «اوراتای» به چه معناست؟ کلماتی با ریشه یکسان انتخاب کنید. روس ها را به خاطر بسپار حماسه های عامیانه, کار باستانی روسیه"داستان کمپین ایگور." آیا می توان گفت که گومیلیوف در به تصویر کشیدن جنگ بر سنت های فولکلور و ادبیات کهن روسیه تکیه می کند؟

ن. گومیلیوف که یک آکمیست بود، بر جزئیات واقعی تمرکز داشت که اساس کلی کار را ایجاد می کند. اینها جزئیاتی مانند "پوست" مسلسل یا زنبورهایی است که "عسل قرمز روشن" را جمع آوری می کنند ، اینها سرافیم هایی هستند که در پشت شانه های سربازان هستند ، نمادی از درستی و اهمیت این جنگ هستند ، اینها "مزارع آغشته به خون" هستند. شمع هایی مانند قلب مردم در پیشگاه خداوند است که نماد ایمان خالصانه است. به طور کلی، اگر در مورد معنای جزئیات در اثر صحبت کنیم، می توان گفت که "جنگ" اثر N. Gumilyov نشان دهنده جهت در کار نویسنده است.

توضیحات دقیق تری از جزئیات بدهید. فکرچرا گومیلیوف با صحبت از جنگ جزئیاتی از زندگی صلح آمیز ارائه می دهد؟

نویسنده شعر خود را به مصراع هایی تقسیم کرده است که از نظر نحوی و معناداری به هم مرتبط هستند. این یکی از تفاوت های اصلی بین کار N. Gumilev و آثار M. Tsvetaeva است. هر بند یک رباعی است که به طور متوالی با بیت قبلی مرتبط است.

این ارتباط را دنبال کنید.

از نظر نحوی، هر بند یک جمله پیچیده است که با جزئیات جدید در رباعی بعدی تکمیل شده است. عملاً هیچ نحو احساسی وجود ندارد. فقط در پایان مطلق کار یک تعجب وجود دارد که تأکید منطقی بر بیت پایانی دارد.

دستگاه آوایی - صدانویسی - در دو دسته صداهای جنگ - مسلسل، وزوز ترکش - و صداهای زندگی مسالمت آمیز - آواز دروگران در ساعت شام ارائه می شود. آنها با یکدیگر ادغام می شوند که بر روزمرگی و ماهیت عرفانی جنگ تأکید می کند. از این نظر، اشعار این دو نویسنده مشابه است، زیرا در عصر نقره شاعران به طور گسترده ای از تکنیک های آوایی استفاده می کردند و تأثیر عاطفی بیشتری بر خوانندگان داشتند.

کل کار نیکولای گومیلیوف کاملاً بر اساس مقایسه ها ساخته شده است: "مثل یک سگ روی یک زنجیره سنگین ..." ، "... ترکش مانند زنبور ...". «هور» مثل آواز خواندن است...»، «مثل کسانی که بر گاوآهن خم می شوند...». این مقایسه‌ها تأثیر معمولی بودن جنگ را ایجاد می‌کند و آن را از رنگ‌های عاشقانه‌اش محروم می‌کند. در این راستا، تصویر گومیلیوف از جنگ به تصویر جنگ توسط M. Tsvetaeva نزدیک است.

یکی از درخشان ترین استعاره ها این است: "و ترکش مانند زنبورها وزوز می کند.

جمع آوری عسل قرمز روشن."عسل قرمز روشن خون است (تنها نماد رنگ در کل شعر). این تصویر یک بار دیگر در شعر تکرار شده است: "... در مزارع آغشته به خون" و بدین وسیله بر تراژدی و غیرانسانی بودن آنچه در حال رخ دادن است تأکید می کند.

متری که این اثر در آن نوشته شده است dolnik یعنی. شعر تونیک، که شعر را به اثری از UNT، مثلاً یک آهنگ، نزدیک‌تر می‌کند. قافیه متناوب است - زن و مرد، قافیه متقاطع است که یک الگوی ریتمیک غنی ایجاد می کند.

تجزیه و تحلیل شاعرانگی شعر ن.گومیلیوف.

این دو اثر از شاعران معاصر به یک موضوع اختصاص دارد، اما از نظر ایده و محتوا متفاوت هستند، زیرا برداشت از رویدادی مانند جنگ جهانی اول برای هر شاعر متفاوت بود و آگاهی ذهنی بود. اگر M. Tsvetaeva از بیرون به وقایع جنگ نگاهی بیاندازد (او با کسانی است که پشت حصار ایستاده اند) ، N. Gumilyov همه آنچه را که در حال رخ دادن است از درون می بیند (او خودش یک جنگجو است و با همان سربازان روسی). بنابراین، تفاوت در تصویر جنگ بین آثار N. Gumilev و M. Tsvetaeva بسیار محسوس است.

با توجه به تمام کارهای قبلی، خودتان بنویسید تحلیل مقایسه ایاشعار N. Gumilev و M. Tsvetaeva.

طرح جامع تحلیل متن

(کلاس 9-11)

7. موضوع متن را مشخص کنید.





14- واژگان متن را رعایت کنید:
پیدا کردن غریبه ها یا کلمات نامفهومو معانی آنها را با استفاده از فرهنگ لغت تنظیم کنید. به املای این کلمات دقت کنید.
کلمات کلیدی را در هر قسمت از متن پیدا کنید. آیا مردم با انتخاب خود تعیین می کنند؟
تکرارهای مختلف را مشاهده کنید (آنافور، اپیفور، تکرار واژگانی، تکرار کلمات هم خانواده). آنها به چه دلیل هستند؟
مترادف ها و/یا متضادهای واژگانی و متنی را در متن پیدا کنید.
تعابیر را پیدا کنید برای چه اهدافی استفاده می شوند؟ K کلمات چند معنایی و کلمات مورد استفاده در متن را به معنای مجازی بیابید.
به سبک واژگان، استفاده از باستان گرایی ها، تاریخ گرایی ها، نو شناسی اصطلاحات توجه کنید. به کلمات ارزشی، محاوره ای، عامیانه یا برعکس، فیل سبک عالی. چرا نویسنده از آنها استفاده کرده است؟ V واحدهای عبارتی را انتخاب کنید. چرا از آنها استفاده می شود؟
به ابزارهای بیان هنری و اشکال گفتاری در صورتی که نویسنده از آنها استفاده می کند توجه کنید (القصیر، استعاره ها).
1. متن را بخوانید. هنگام خواندن، از خط زیرین لحنی استفاده کنید، هر دو کلمات و بخش های معنایی را برجسته کنید.
2. آنچه را که درباره نویسنده آن می دانید به خاطر بسپارید. (چه زمانی زندگی کرد، در چه عصری؟ به چه جهت ادبیتعلق داشت؟ او برای چه معروف است؟) اگر نمی دانید، سعی کنید از کتاب های مرجع پیدا کنید.
3. کدام یک؟ سبک عملکردیآیا متن به گفتار تعلق دارد؟ (برای علوم هنری، روزنامه نگاری، علمی/عامه پسند.)
4. متن چه نوع گفتاری است؟ (شرح، روایت، استدلال.)
5. متن به چه ژانری تعلق دارد (بخشی از یک اثر داستانی، مقاله، خاطره، تمثیل، افسانه، منظومه منثور و غیره)؟
6. چه حالتی در متن حاکم است؟
7. موضوع متن را مشخص کنید.
8. اگر متن عنوان ندارد، آن را عنوان کنید. اگر عنوانی از قبل وجود دارد، به معنای آن فکر کنید (چرا نویسنده این عنوان را انتخاب کرده است).
9. متن را به قسمت های معنایی تقسیم کنید، یک طرح متنی برای خود بسازید.
10. قسمت هایی از متن چگونه به هم متصل می شوند؟ به ابزارهای ارتباطی واژگانی و نحوی (کلمات تکراری، قرینه های نحوی یا برعکس، تغییر شدید ساختارهای نحوی و لحن، ترتیب کلمات در جملات) توجه کنید.
11. ابتدا و انتهای متن چگونه به هم مرتبط هستند؟
12. متن بر چه تکنیک/تکنیک هایی استوار است (مقایسه، تقابل، تشدید تدریجی احساسات، رشد تدریجی افکار، تغییر سریع رویدادها، پویایی، تفکر فراغت و غیره)؟
13. تصاویر اصلی متن را علامت گذاری کنید (تصویر نویسنده را فراموش نکنید).
14- واژگان متن را رعایت کنید:

• کلمات ناآشنا یا نامشخص را بیابید و با استفاده از فرهنگ لغت معنای آنها را بیابید. به املای این کلمات دقت کنید.
• کلمات کلیدی را در هر قسمت از متن پیدا کنید. آیا مردم با انتخاب خود تعیین می کنند؟
• تکرارهای مختلف را مشاهده کنید (آنافور، اپیفور، تکرار واژگانی، تکرار کلمات هم خانواده). آنها به چه دلیل هستند؟
• مترادف ها و/یا متضادهای واژگانی و متنی را در متن پیدا کنید.
• تعابیر را پیدا کنید برای چه اهدافی استفاده می شوند؟
• کلمات چند معنایی و کلمات مورد استفاده در متن را به معنای مجازی پیدا کنید.
• به سبک واژگان، استفاده از باستان گرایی ها، تاریخ گرایی ها، نو شناسی اصطلاحات توجه کنید. به کلمات ارزشی، محاوره ای، عامیانه یا برعکس، فیل سبک عالی. چرا نویسنده از آنها استفاده کرده است؟
• واحدهای عبارتی را برجسته کنید. چرا از آنها استفاده می شود؟
• به ابزارهای بیان هنری و اشکال گفتاری در صورتی که نویسنده از آنها استفاده می کند (القاب، استعاره) توجه کنید.

الگوریتم محک زدن متن شاعرانه.
1.
- طرح یا انگیزه
- سیستم فیگوراتیو
- واژگان
- هنرهای تجسمی
- ساخت های نحوی
- سایر پارامترهای مشخص شده توسط خود متون.
2.
3. تفاوت های شناسایی شده را توضیح دهید:
الف) در آثاری از همان نویسنده؛
-
-
-
- دلایل دیگر.
ب)
-
- اگر آنها در زمان های مختلف زندگی می کردند - تفاوت شرایط تاریخیو ویژگی های توسعه ادبی؛
-
4. تفسیر هر متن تحلیل شده را مطابق با تحلیل تطبیقی ​​انجام شده روشن کنید.

طرح تقریبی برای تجزیه و تحلیل یک شعر

1. جایگاه شعر در آثار شاعر. تاریخچه خلق شعر.

2. ویژگی های ژانری شعر.

3. مضامین و انگیزه های اصلی.

4. ویژگی های ترکیب، یا ساخت یک اثر غنایی.

5. سری فیگوراتیو شعر. خود قهرمان غنایی.

6. حال و هوای حاکم بر شعر.

7. ساختار واژگانی متن.

8. ویژگی های زبان شعر. وسایل بصری (ترک ها و شکل ها)

9. تکنیک های ضبط صدا.

10. ویژگی های مصراع و قافیه.

11. معنی عنوان اثر.

پیش نمایش:

1. شباهت بین دو متن را در سطح بیابید:

• طرح یا انگیزه؛
• سیستم فیگوراتیو؛
• واژگان؛
• رسانه های تصویری؛
• ساخت های نحوی؛

2. تفاوت ها را در همان سطوح پیدا کنید.

• تفاوت در زمان نگارش، که تغییر در دیدگاه ها را تعیین کرد.
• تفاوت در وظایف هنری؛
• تضادهای جهان بینی و نگرش؛
• دلایل دیگر؛

ب) در آثار نویسندگان مختلف:

• تفاوت در دنیای هنری;
• اگر متعلق به متفاوت باشند فرهنگ های ملی، - تفاوت نه تنها بین جهان های هنری فردی، بلکه ملی.

الگوریتم تجزیه و تحلیل مقایسه ای

1. شباهت بین دو متن را در سطح بیابید:

• طرح یا انگیزه؛
• سیستم فیگوراتیو؛
• واژگان؛
• رسانه های تصویری؛
• ساخت های نحوی؛
• سایر پارامترهای پیشنهاد شده توسط خود متون.

2. تفاوت ها را در همان سطوح پیدا کنید.

3. تفاوت های شناسایی شده را توضیح دهید

آ) در آثار همین نویسنده:

• تفاوت در زمان نگارش، که تغییر در دیدگاه ها را تعیین کرد.
• تفاوت در وظایف هنری؛
• تضادهای جهان بینی و نگرش؛
• دلایل دیگر؛

ب) در آثار نویسندگان مختلف:

• تفاوت در دنیای هنری;
• اگر آنها در زمان های مختلف زندگی می کردند، با تفاوت در شرایط تاریخی و ویژگی های توسعه ادبی.
• اگر به فرهنگ های ملی مختلف تعلق داشته باشند، نه تنها در دنیای فردی، بلکه در جهان هنری ملی نیز تفاوت وجود دارد.

4. تفسیر هر یک از متون تحلیل شده را مطابق با تحلیل تطبیقی ​​انجام شده روشن کنید.

پیش نمایش:

تحلیل نثر کار ادبی

هنگام شروع به تحلیل یک اثر هنری، قبل از هر چیز باید به بافت تاریخی خاص اثر در دوره خلق این اثر هنری توجه کرد. باید بین مفاهیم موقعیت تاریخی و تاریخی- ادبی تمایز قائل شد که منظور ما در مورد اخیر است

گرایش های ادبی عصر؛
جایگاه این اثر در میان آثار دیگر نویسندگانی که در این دوره نوشته اند؛
تاریخچه خلاق کار؛
ارزیابی اثر در نقد؛
اصالت درک این اثر توسط معاصران نویسنده؛
ارزیابی کار در زمینه خواندن مدرن؛
در ادامه باید به مسئله وحدت ایدئولوژیک و هنری اثر، محتوا و شکل آن بپردازیم (در عین حال به طرح محتوا توجه می شود - آنچه نویسنده می خواست بگوید و طرح بیان - چگونه مدیریت کرد. برای انجام این).

طرح تحلیل شعر
1. عناصر شرح شعر:
- زمان (مکان) نگارش، تاریخ خلقت;
- اصالت ژانر؛
- جایگاه این شعر در آثار شاعر یا در مجموعه ای از اشعار با موضوعی مشابه (با انگیزه، طرح، ساختار و ...)
- توضیح قطعات نامشخص، استعاره های پیچیده و دیگر رونوشت ها.
2. احساسات ابراز شده توسط قهرمان غنایی شعر; احساساتی که یک شعر در خواننده ایجاد می کند.
3. حرکت افکار و احساسات نویسنده از ابتدا تا انتهای شعر.
4. وابستگی متقابل بین محتوای شعر و فرم هنری آن:

راه حل های ترکیبی؛
- ویژگی های خود بیانی قهرمان غنایی و ماهیت روایت.
- صدای شعر، استفاده از ضبط صدا، همخوانی، همخوانی.

ریتم، بیت، گرافیک، نقش معنایی آنها.
- انگیزه و دقت در استفاده از وسایل بیانی.
4. انجمن های برانگیخته شده توسط این شعر (ادبی، زندگی، موسیقی، زیبا - هر).
5. خاص بودن و اصالت این شعر در آثار شاعر، معنای عمیق اخلاقی یا فلسفی اثر، که در نتیجه تحلیل آشکار شد. درجه «ابدیت» مشکلات مطرح شده یا تفسیر آنها. معماها و رازهای شعر.
6. افکار اضافی (رایگان).

تحلیل یک اثر شاعرانه
(طرح)

هنگام شروع به تجزیه و تحلیل یک اثر شاعرانه، لازم است که محتوای فوری اثر غنایی - تجربه، احساس را تعیین کنید.
تعیین "مالکیت" احساسات و افکار بیان شده در یک اثر غنایی: قهرمان غنایی (تصویری که در آن این احساسات بیان می شود).
- تعیین موضوع توصیف و ارتباط آن با ایده شاعرانه (مستقیم - غیر مستقیم).
- تعیین سازمان (ترکیب) یک اثر غنایی؛
- تعیین اصالت استفاده نویسنده از وسایل کمک بصری (فعال - خسیس)؛ تعیین الگوی واژگانی (محاوره - کتاب و واژگان ادبی ...)؛
- تعیین ریتم (همگن - ناهمگن؛ حرکت ریتمیک)؛
- تعیین الگوی صدا؛
- لحن را تعیین کنید (نگرش گوینده به موضوع گفتار و مخاطب).

واژگان شاعرانه
لازم است فعالیت استفاده از گروه های خاصی از کلمات را در واژگان مشترک - مترادف ها، متضادها، باستان گرایی ها، نئولوژیسم ها دریابید.
- میزان نزدیکی زبان شاعرانه به زبان محاوره را دریابید.
- تعیین اصالت و فعالیت استفاده از تروپ ها
EPITHET - تعریف هنری.
مقایسه - مقایسه دو شی یا پدیده به منظور توضیح یکی از آنها به کمک دیگری.
تمثیل (تمثیل) - به تصویر کشیدن یک مفهوم یا پدیده انتزاعی از طریق اشیاء و تصاویر خاص.
ایرونی - تمسخر پنهان؛
HYPERBOLE - اغراق هنری که برای تقویت تأثیر استفاده می شود.
LITOTE - دست کم گرفتن هنری؛
شخصیت پردازی - تصویری از اشیاء بی جان که در آن دارای ویژگی های موجودات زنده هستند - هدیه گفتار، توانایی تفکر و احساس.
استعاره مقایسه ای پنهان است که بر اساس شباهت یا تضاد پدیده ها ساخته شده است، که در آن کلمات «مانند»، «انگار»، «انگار» وجود ندارند، اما به طور ضمنی وجود دارند.

نحو شاعرانه
(دستگاه ها یا شکل های نحوی گفتار شاعرانه)
- سوالات بلاغی، درخواست تجدید نظر، تعجب - آنها توجه خواننده را بدون نیاز به پاسخگویی افزایش می دهند.
- تکرارها - تکرار مکرر همان کلمات یا عبارات.
- آنتی تزها - مخالفت ها؛

آوایی شاعرانه
استفاده از onomatopoeia، ضبط صدا - تکرار صدا که یک صدای منحصر به فرد "الگوی" گفتار ایجاد می کند.
- آلتراسیون - تکرار صداهای همخوان.
- آسونانس - تکرار صداهای صدادار.
- آنافورا - وحدت فرماندهی.

آهنگسازی یک اثر غنایی
لازم:
- تعیین تجربه، احساس، خلق و خوی پیشرو در اثر شاعرانه.
- هماهنگی ساختار ترکیبی، تبعیت آن از بیان یک فکر خاص را پیدا کنید.
- تعیین موقعیت غنایی ارائه شده در شعر (تضاد قهرمان با خودش؛ عدم آزادی درونی قهرمان و غیره)
- تعريف كردن وضعیت زندگی، که احتمالاً می تواند باعث این تجربه شود.
- قسمت های اصلی یک اثر شاعرانه را برجسته کنید: ارتباط آنها را نشان دهید ("نقاشی" عاطفی را تعریف کنید).

تحلیل و بررسی کار نمایشی

نمودار تحلیل یک اثر نمایشی
1. ویژگی های عمومی: تاریخ آفرینش، اساس زندگی، طرح، نقد ادبی.
2. طرح، ترکیب:
- درگیری اصلی، مراحل توسعه آن؛
- شخصیت پایانی / کمیک، تراژیک، دراماتیک/
3. تحلیل اعمال، صحنه ها، پدیده های فردی.

4. جمع آوری مطالب در مورد شخصیت ها:
- ظاهر قهرمان،
- رفتار - اخلاق،
- ویژگی های گفتاری
- محتوای گفتار /درباره چی؟/
- شیوه / چگونه؟/
- سبک، واژگان
- ویژگی های خود، ویژگی های متقابل قهرمانان، اظهارات نویسنده؛
- نقش مناظر و فضای داخلی در توسعه تصویر.

5. نتیجه گیری: موضوع، ایده، معنای عنوان، سیستم تصاویر. ژانر اثر، اصالت هنری.

کار دراماتیک

ویژگی عمومی، موقعیت «مرز» درام (میان ادبیات و تئاتر) ما را ملزم می کند که آن را در حین توسعه آن تحلیل کنیم. اقدام دراماتیک(این تفاوت اساسی بین تحلیل یک اثر نمایشی و یک اثر حماسی یا غنایی است). بنابراین، طرح پیشنهادی ماهیت مشروط دارد و تنها مجموعه ای از مقوله های عمومی اصلی درام را در نظر می گیرد، که ویژگی آن می تواند دقیقاً در توسعه کنش به طور متفاوت در هر مورد ظاهر شود. یک چشمه در حال باز شدن).

1. مشخصات کلی کنش نمایشی (شخصیت، پلان و بردار حرکت، تمپو، ریتم و...). "از طریق" عمل و جریان های "زیر آب".

2. نوع تعارض. ماهیت درام و محتوای تعارض، ماهیت تضادها (دو بعدی، درگیری خارجی, درگیری داخلی، تعامل آنها)، پلان "عمودی" و "افقی" درام.

3. نظام شخصیت ها، جایگاه و نقش آنها در بسط کنش نمایشی و حل تعارض. اصلی و شخصیت های کوچک. شخصیت های اضافی طرح و صحنه.

4. سیستم انگیزه ها و رشد انگیزشی طرح و پیرنگ های خرد درام. متن و زیرمتن.

5. سطح ترکیبی و ساختاری. مراحل اصلی توسعه اکشن دراماتیک (نمایش، طرح، توسعه اکشن، اوج، پایان دادن). اصل نصب

6. ویژگی های شاعرانگی (کلید معنایی عنوان، نقش پوستر تئاتر، کرونوتایپ مرحله، نمادگرایی، روانشناسی صحنه، مشکل پایان). نشانه های تئاتری بودن: لباس، نقاب، بازی و تحلیل پس موقعیتی، موقعیت های نقش آفرینی و غیره.

7. اصالت ژانر (درام، تراژدی یا کمدی؟). ریشه های این ژانر، یادآوری خاطرات آن و راه حل های بدیع توسط نویسنده.

9. زمینه های نمایش (تاریخی- فرهنگی، خلاقانه، نمایشی واقعی).

10. مسئله تفسیر و تاریخ صحنه.

تجزیه و تحلیل متن و وظایف خلاقانه

(آمادگی برای المپیاد ادبیات)

کیرسانووا النا ولادیمیروا،

معلم زبان و ادبیات روسی از بالاترین رده

مدرسه ابتدایی ساکولینسکایا

• وظایف این بخش به منظور آزمون دانش از زمینه زندگینامه و تاریخی-ادبی اثر، تسلط بر مبانی نظریه ادبی و توانایی استفاده صحیح از اصطلاحات ادبی طراحی شده است.
• وظایف به شما امکان می دهد تعیین کنید که شرکت کننده المپیاد چقدر شرایط را می داند. هنگام پاسخ دادن، باید توانایی انتقال ماهیت درک خود از مشکل شناسایی شده را در هنگام پاسخ دادن به سؤال مطرح شده به صورت کتبی نشان دهید.

• وظایف با هدف آزمون مهارت های تحلیلی و تفاسیرآثار ژانر مربوطه: متن منثور یا متون شاعرانه. وظایف این بخش نشان دهنده توانایی های خلاق دانش آموزان است و مربوط به درک، تفسیر و ارزشیابی آثار است. داستاندانش تئوری ادبی به ما امکان می دهد سطح فرهنگ مکتوب گفتار دانش آموزان را نشان دهیم. INTERPRETATION te، تفاسیر، · همسران (·لات.تفسیر) ( · کتاب ها).
• 1. تعبیر، توضیح، فاش کردن معنای چیزی. تفسیر قوانین. تفسیر متن.

هنگام ارزیابی وظایف بخش I و II، موارد زیر در نظر گرفته می شود:

• آشنایی با متون ادبی؛
• آگاهی از مطالب واقعی از تاریخ و نظریه ادبیات و توانایی استفاده از آن؛
• مالکیت مفاهیم ادبی; دانش تاریخی و فرهنگی؛ صحت، کامل بودن و صحت پاسخ؛
• زبان و سبک ارائه: هماهنگی ترکیبی، منطق، وضوح، سواد گفتاری. عمق و استقلال در آشکار کردن موضوع.

هنگام ارزیابی وظایف در قسمت سوم، موارد زیر در نظر گرفته می شود:

• عمق درک متن (موضوع، ژانر، طرح، شخصیت ها، ترکیب، سبک، جهت، ایده هنری)؛
• توانایی تعیین موقعیت نویسنده؛
• آشنایی با مبانی تحلیل متن شعری؛
• درک تصویر قهرمان غنایی و توانایی تفسیر آن ، شخصیت شاعرانه نویسنده را مشخص می کند و همچنین افکار و احساسات خود را بیان می کند.
• زبان و سبک کار شرکت کننده در المپیاد (هماهنگی ترکیبی، منطق، وضوح ارائه، سواد گفتار).

• نحو شاعرانه. (دستگاه های نحوی یا اشکال گفتار شاعرانه) - سؤالات بلاغی، درخواست تجدید نظر، تعجب - آنها توجه خواننده را بدون نیاز به پاسخگویی افزایش می دهند. - تکرارها - تکرار مکرر همان کلمات یا عبارات. - آنتی تزها - مخالفت ها؛

• آوایی شاعرانه. استفاده از onomatopoeia، ضبط صدا - تکرار صدا که یک صدای منحصر به فرد "الگوی" گفتار ایجاد می کند. - آلتراسیون - تکرار صداهای همخوان. - آسونانس - تکرار صداهای صدادار. - آنافورا – وحدت فرمان، تکرار ابتدای سطرها.

لازم است: - تعیین کنید تجربه پیشرو، احساس، خلق و خوی که در یک اثر شاعرانه منعکس شده است. - برای فهمیدن هماهنگی ساختار ترکیبیتبعیت آن از بیان یک اندیشه خاص; - تعريف كردن موقعیت غناییارائه شده در شعر (تضاد قهرمان با خودش؛ عدم آزادی درونی قهرمان و غیره) - تعیین کنید وضعیت زندگی،که به طور قابل تصوری می تواند باعث این تجربه شود. - برجسته بخش های اصلی یک اثر شاعرانه: ارتباط آنها را نشان می دهد («نقاشی» عاطفی را تعریف کنید).

• نگا - لذت (منسوخ)؛
• نگاه - نگاه، اما در متن - چشم (منسوخ)؛
• عصر - دیروز (شماره گیری)؛
• اکنون - اکنون (منسوخ)؛
• روشن - روشن (منسوخ)؛
• دستور - سفارش (منسوخ)؛
• قفل - مهار، مهار (شماره گیری).
• بیایید تسلیم شویم - بیایید تسلیم شویم (منسوخ).

• IAMB - (یونانی iambos)، متر شاعرانه با مکان های محکم بر روی هجاهای زوج آیه
• طرح: - / - / - / - /... یعنی: هجای اول در یک سطر بدون تاکید، دوم تاکید، سوم بدون تاکید، چهارم تاکید، و غیره.

• نوشتن کار خلاقانهبه سبک "نصیحت بد" توسط G. Oster.
• انشا با موضوع "یک افسانه در زندگی من" بنویسید.
• داستانی با موضوع «رودخانه کودکی من...» بنویسید.
• نوشتن انشا کوتاه(جلد 50-70 کلمه) با موضوع "سرزمین بومی، تا ابد محبوب..."
• یک متن منسجم کوتاه با استفاده از کلمات در دنباله داده شده بنویسید (شکل کلمات ممکن است متفاوت باشد). یک روز، چوب بری، یاسی، بالکن، جوشانده، هلیکوپتر، تخت باغ، شامپو، نقاشی، بسکتبال، حال، پوسته، قمری، مدرسه.

• یک مقاله مینیاتوری در سبک و ژانر معین (بررسی، پاسخ، پاستیچ، تقلید)، ترجیحاً با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای.
• مقاله ای بر اساس آغاز پیشنهادی، در مورد موضوع پیشنهادی، بر روی تصویر، در مورد کلمات حمایتی، در قالب نامه ای به فردی از یک دوره و فرهنگ متفاوت.
• 15 تا 20 جمله با موضوع «آیا شعر امروز لازم است؟» بنویسید.
• یک انشا مینیاتوری بنویسید "وقتی کوچک بودم"

• شما قهرمانان قرن بیست و یکم چگونه شادی را درک می کنید؟

• ایجاد یک اثر در مورد طبیعت در ژانر شعر ژاپنی - هایکو (ترس بدون قاف)

• با موضوع «چرا پاییز را دوست دارم (ناراحتم)» یک مقاله استدلال بنویسید.
• از طرف یک شی (یک کمد لباس قدیمی، یک چراغ رومیزی و غیره) انشا بنویسید.

• یک اثر خلاقانه در ژانر نویسندگی در یکی از موضوعات: "نامه به جبهه"، "نامه از جبهه"، "نامه به یک سرباز خط مقدم" بنویسید.

طرح کلی متن نامه

حرف

من استیناف می کنم.

عبارت اولیه در مورد وضعیت مکاتبات

II محتوای اصلی نامه.

گزارش خبری.

اطلاعات برای مخاطب

مادر عزیز!

نامه شما را دریافت کردم

خبری دریافت کردم که ...

III سوالاتبه مخاطب

حق شناسی.

درخواست ها. دعوت نامه ها

من برای شما شرح خواهم داد که زندگی من چگونه پیش می رود.

خبرهای زیادی داریم...

مهمونا اومدن پیشمون...

چطوری زندگی می کنی؟ وضعیت سلامتی شما چگونه است؟ چه خبر؟ ممنون از شما... از شما می خواهم در مورد... سلام برسانید... بیا...

چهارم خداحافظی

تاریخ و محل نگارش.

خداحافظ. پسری که دوستت داره...

با احترام به شما...

• سینک واینشعری است که نیاز به ترکیبی از اطلاعات و مطالب به صورت مختصر دارد که به شما امکان می دهد هر مناسبتی را توصیف یا تأمل کنید.
• کلمه سنک واین از فرانسوی به معنی پنج می آید.بنابراین، cinquain شعری است مشتمل بر پنج بیت.

• در خط اول، موضوع در یک کلمه (معمولا یک اسم) نامگذاری شده است. خط دوم شرح موضوع در دو کلمه (دو صفت) است. خط سوم شرح عمل در این موضوع در سه کلمه است. خط چهارم یک عبارت چهار کلمه ای است که نگرش به موضوع را نشان می دهد. خط آخر مترادف یک کلمه ای است که اصل موضوع را تکرار می کند
• در خط اول، موضوع در یک کلمه (معمولا یک اسم) نامگذاری شده است.
• خط دوم شرح موضوع در دو کلمه (دو صفت) است.
• خط سوم شرح عمل در این موضوع در سه کلمه است.
• خط چهارم یک عبارت چهار کلمه ای است که نگرش به موضوع را نشان می دهد.
• خط آخر مترادف یک کلمه ای است که اصل موضوع را تکرار می کند

آتشفشان ها

درس دادن

قرمز تند

خواندن

سخت، دشوار

بیرون آمدن از درون

اتاق آتش طبیعی

چالش برانگیز، توانمندساز، پاداش دهنده

رایگان، فعال

مشارکت، اشتراک گذاری، آموزش

ارتباط جدید با آنچه قبلا شناخته شده است

نوری در تاریکی

تحصیلات

تحصیلات

در المپیاد ادبیات (مرحله منطقه ای) 2 نسخه از وظایف وجود خواهد داشت. انتخاب 1 - تحلیل جامعمتن منثور، گزینه 2 - تحلیل تطبیقی ​​اشعار

تحلیل یک غزل

روش تحلیل بر اساس ویژگی های ایدئولوژیک و هنری اثر، با در نظر گرفتن درک شهودی-غیر عقلانی، شاعرانه و اصول نظری-منطقی دیکته می شود. اصول کلی برای تجزیه و تحلیل علمی آثار شاعرانه، بر اساس ویژگی های گونه شناختی ژانرها، انواع وجود دارد ترکیبات غناییو غیره تجزیه و تحلیل نباید تصادفی، پراکنده باشد و نباید به انتقال ساده برداشت ها یا بازگویی خلاصه شود.

تجزیه و تحلیل غزل مطابقت بین توزیع را آشکار می کند دسته های دستوریو متریک، همبستگی استروفیک، معناشناسی متن. در زیر نمودار تقریبی تحلیل کل نگر (چندبعدی) یک غزل در وحدت جنبه های صوری و ماهوی آن (مطابق با دنیای شاعرانهو نظام هنری نویسنده).

طرح تجزیه

ارتباطات برون متنی

تاریخچه خلاقیت اثر (تاریخ نگارش، نقد متن)؛ محل شعر در تکامل خلاقشاعر؛ بافت تاریخی، ادبی، روزمره؛ تفسیر واقعی-بیوگرافی، تاریخچه ارزیابی های انتقادی.

محتوای ایدئولوژیک

ساختار موضوعی انگیزه. لایتموتیف ها

نوع غزل ( غزلیات تأملی، تأملی-تصویری، غزلیات تصویری).

مشخصات فرم ژانر(مرثیه، تصنیف، غزل، رساله و غیره).

مسیرها.

معناشناسی عنوان، ارتباط آن با ایده اصلی شاعرانه.

ساخت (ساختار) آیه

معماری.

ترکیب بندی. تکرارها، تضادها، تضادها. انواع ترکیب. پایان. مقایسه و توسعه تصاویر کلامی اساسی (بر اساس شباهت، بر اساس تقابل، با تداعی، استنتاج).

جنبه صرفی مدل شعری. توزیع مقوله های دستوری، بخش های گفتار.

قهرمان غنایی. موضوع گفتار و مخاطب اشعار.

اشکال ارتباط گفتاری (دیالوگ، مونولوگ).

واژگان شاعرانه.

ریتم و متریک.

فونیک. ساختار صدا (آواشناسی) (آلیتراسیون، همخوانی، تکرار صدا، جاذبه نامتعارف و سایر انواع سازهای صوتی). سرخوشی (آوافونی).

در طرحی برای تجزیه و تحلیل یک غزل که در زیر ارائه شده است، دنباله نکات به طور دقیق رعایت نمی شود.

یک جنبه مهم در مطالعه یک اثر ادبی، تعیین روش شناسی تحلیل و روش های تفسیر آن است. در پژوهش های نوین زبان شناسی، روش شناسی های نظام های علمی گوناگون به طور خلاقانه ای مورد استفاده قرار می گیرند و مکمل یکدیگر هستند که هر یک به نوعی در تاریخ اندیشه انتقادی قابل توجه هستند.

نمونه های 1) کل نگر (سیستم); 2) رسمی؛ 3) ساختاری- نشانه شناختی و 4) تحلیل زبانی- شعری اشعار، به ادبیات زیر مراجعه کنید:

1) موریانوف M.F. سوالات تفسیر اشعار گلچین (شعر پوشکین "آتش میل در خون می سوزد") // تحلیل یک اثر ادبی. L., 1976. P.173-212; تحلیل یک شعر L., 1985; گیرشمان م.م. ترکیب ریتمیک و اصالت سبکآثار شعری // گیرشمان م.م. اثر ادبی: نظریه یکپارچگی هنری. م.، 1381، صص 215-247; برویتمن اس.ن. شعر سرایی ع.ش. پوشکین. Tver. 2002. P.13-43 (نگاه کنید به: A. Pushkin "روی تپه های گرجستان نهفته است تاریکی شب"، "برای سواحل یک سرزمین پدری دور"، "به نام من برای شما چیست؟").

2) اشعار جاکوبسون آر. پوشکین در مورد مجسمه باکره، bacchante و زن فروتن. درباره "اشعار سروده شده در شب هنگام بی خوابی"، بافت یک رباعی پوشکین // یاکوبسون آر. روی شعر کار می کند. M., 1987. S. 181-197; ص 198-205; ص 210-212.

3) لوتمان یو. تحلیل متن شعر. L., 1972. P.133-270; ایوانف ویاچ. آفتاب. ساختار شعر خلبانیکوف "آنها مرا روی فیل ها حمل می کنند" // ادبیات روسی. از نظریه ادبیات تا ساختار متن: گلچین. م.، 1376. ص245-257; لوین یو.آی. او. ماندلشتام. تحلیل شش شعر; ب. پاسترناک. تحلیل سه شعر; مانند. پوشکین. "به پرتره ژوکوفسکی"؛ G. Ivanov "خوب است که تزار وجود ندارد ..." // Levin Yu.I. آثار برگزیده. شاعرانه. نشانه شناسی. م.، 1377. ص.9-51; صص 156-174; ص 267-270; ص 271-275; Taranovsky K. مقالاتی در مورد شعر O. Mandelstam // Taranovsky K. درباره شعر و شعر. م.، 2000; Lotman M. در مورد مرگ ژوکوف // شعر برادسکی چگونه کار می کند. نشست هنر م.، 2002. ص 64 -76.

4) Fateeva N.A. "وقتی که جریان ها عاشقانه ها را تقریباً با کلمات انسانی می خوانند" // زبان به عنوان خلاقیت. م.، 1375. ص170-189; شستاکوا L.L. تکنیک های زبانی برای تشکیل متن در شعر E. Baratynsky (بر اساس ماده "ناباوری" // زبان به عنوان خلاقیت. M., 1996. P. 118-125؛ Shestakova L.L. Osip Mandelstam. "خواهران سنگینی و لطافت، نشانه های شما یکسان است» // زبان روسی در مدرسه 2000. شماره 2. P.69-75.

2. تحلیل متن منثور

طرح تجزیه و تحلیل جامع فلسفی یک متن (نثر اول از همه) شامل مراحل زیر است: ویژگی تعمیم محتوای ایدئولوژیک و زیبایی شناختی، تعیین ژانر اثر، مشخص کردن معماری متن، در نظر گرفتن ساختار روایت، تحلیل سازمان مکانی-زمانی اثر، نظام تصاویر و زبان شاعرانه، شناسایی عناصر بینامتنی.

طرح تجزیه

معرفی. تاریخ خلاق (نقد متن)، تاریخ ارزیابی انتقادی، جایگاه یک اثر (داستان، مقاله، داستان، داستان کوتاه) در تکامل خلاق یا سیستم هنرینویسنده، در تاریخ فرآیند ادبی.

مسئله - جنبه موضوعی.

تحلیل متن

معناشناسی (نماد) نام. وسعت حوزه معنایی از منشور عنوان.

معماری.

سازمان فضایی-زمانی جهان هنری: تصویر زمان و مکان («کرونوتوپ»، پیوستار فضا-زمان، رابطه بین شخصیت و صحنه). تقابل های مکانی و زمانی (بالا/پایین، دور/نزدیک، روز/شب و غیره).

ترکیب بندی. تکنیک های ترکیب بندی(تکرار، ویرایش و ...). "نقاط" مرجع ترکیب.

طرح. تکه های متا توصیفی

ریتم، تمپو، لحن، آهنگ داستان.

انواع کارکردی و معنایی گفتار (توصیف، روایت، استدلال).

اصالت شیک. سیستم کمک بصری

سیستم تصاویر سخنرانی قهرمانان.

پرتره.

جزئیات هنری (جزئیات بیرونی، روانی، نمادین). جزئیات عملکردی جزئیات.

منظره. داخلی. دنیای اشیا. جانورشناسی ها

نقش زیرمتن و پیوندهای بینامتنی.

تحلیل یک اثر ادبی. L.، 1976.

گیرشمان م.م. ترکیب ریتمیک و اصالت سبکی آثار منثور ("پس از توپ" ، "مرگ ایوان ایلیچ" اثر L.N. Tolstoy؛ "Meek" اثر F.M. داستایوفسکی؛ "دانشجو" توسط A.P. چخوف) و غیره // Girshman M. M. . اثر ادبی: نظریه یکپارچگی هنری. م.، 1381، صص 314-407.

Esaulov I. A. طیف کفایت در تفسیر یک اثر ادبی ("میرگورود" اثر N. V. Gogol). م.، 1995.

نیکولینا N.A. تحلیل فیلولوژیکی متن. M.، 2003 (تحلیل جنبه ای متن - "سواحل دیگر" اثر V. Nabokov: اصالت ژانر متن؛ "Bezhin Meadow" توسط I.S. Turgenev: ساختار فیگوراتیو متن؛ داستان توسط I.A. Bunin " پاییز سرد": مفهوم سازی زمان; "خورشید مردگان" نوشته I.S. شملوا: کلمات کلیدی در ساختار متن؛ پیوندهای بینامتنی داستان تی. تولستوی "اگر دوست داری، دوست نداری"؛ تحلیل پیچیده متن منثور – داستان از I.A. بونین "آقای اهل سانفرانسیسکو").

Shcheglov Yu.K. شعرهای چخوف ("آنا روی گردن") // ژولکوفسکی A.K.، Shcheglov Yu.K. آثاری در زمینه شاعرانگی بیانگری: متغیرها - موضوع - تکنیک ها - متن. م.، 1375. صص 157-189.

یابلوکوف E.A. متن و زیرمتن در داستان های M. Bulgakov ("یادداشت های یک دکتر جوان"). Tver، 2002.

محک زدناشعار ام. یو.

صلیب روی صخره

(Mlle Souchkoff)

در تنگه قفقاز صخره ای را می شناسم

فقط یک عقاب استپ می تواند آنجا پرواز کند،

اما صلیب چوبی روی او سیاه می شود،

از طوفان و باران می پوسد و خم می شود.

و سالها بدون هیچ اثری گذشت

از آنجایی که از تپه های دور قابل مشاهده است.

و هر دست بلند می شود،

انگار می خواهد ابرها را بگیرد.

آه، اگر فقط می توانستم به آنجا برسم،

آن وقت چقدر دعا می کردم و گریه می کردم.

و بعد زنجیر هستی را کنار می زدم

و با طوفان خود را برادر صدا می کردم!

صومعه در کازبک

بر فراز هفت کوه،

کازبک، چادر سلطنتی شما

با پرتوهای ابدی می درخشد.

صومعه شما پشت ابرهاست

مثل کشتی که در آسمان پرواز می کند،

شناور، به سختی قابل مشاهده، بالای کوه.

ساحلی دوردست!

اونجا میگفتم ببخش کنار تنگه

به ارتفاعات آزاد برخیز!

آنجا، در سلول بلند آسمان،

باید در همسایگی خدا پنهان شوم!..

وسوسه انگیز است که فرض کنیم M.Yu. لرمانتوف با متن شعر "صومعه در کازبک" (1829) آشنا بود. سپس می توان در مورد پاسخ جدلی یک نوجوان جسور به یک معاصر بزرگ نوشت. اما، به احتمال زیاد، تعدادی از تصادفات در سطوح مختلفکه در حین تحلیل تطبیقی ​​ثبت خواهیم کرد، با توجه به ویژگی های روش عاشقانه ای که هر دو اثر با آن نوشته شده اند مشخص می شود.

وجه اشتراک حتی در نگاه اول در عناوین شعرها به چشم می خورد. خطوط اولیه متن بلافاصله موضوع و رنگ کلی را تعیین می کند. (قفقاز). واضح است که برای هر دو نویسنده قهرمانان غنایی در پای (صخره ها، کوه ها) قرار دارند و دیدگاه ها و افکار آنها به سمت بالا هدایت می شود. بنابراین، مکان قهرمان ها نقطه مقابل رمانتیک «اینجا» و «آنجا» را تعیین می کند. شعر A.S. Pushkin در زمانی خلق شد که خود شاعر مرتباً خروج خود را از روش عاشقانه اعلام می کرد. به عنوان مثال، او در یکی از نامه های خصوصی خود به تفصیل درباره پیشرفت ایجاد "صبح زمستانی" که در همان سال 1829 منتشر شد توضیح می دهد و توضیح می دهد که چرا همه ویرایش ها از "اسب چرکاسی" به "پر قهوه ای" رفته است. ، یعنی به یک سیستم مجازی، واژگان، نحو و غیره "پرزائیک" تر.

خوشبختانه، زمانی که ما سعی می‌کردیم اوضاع را درست کنیم، مربوط به گذشته است. مسیر خلاقهر نویسنده ای به دنبال شواهدی بود که نشان دهد همه شاعران بزرگ «از رمانتیسم به رئالیسم» حرکت کردند. نتیجه این بود که روش واقع بینانه، البته، بهتر بود.

قفقاز تقریباً برای همه غزلسرایان روسی و در هر یک از "دوران خلاقیت" آنها جهان بینی عاشقانه را بیدار کرد و بیدار کرد.

قهرمان غنایی پوشکین که در پا ایستاده است کوه بلند، به بالای کازبک می نگرد و به ابدیت ، در مورد خدا ، در مورد آزادی می اندیشد ...

در شعر لرمانتوف "صلیب روی صخره" (1830) ، قهرمان غنایی نیز از منظره قفقازی شوکه شده است ، اما افکار و احساسات او کاملاً متفاوت است. اثر نامگذاری شده M. Yu، مانند بسیاری از اشعار دیگر سال 1830، به E. A. Sushkova، (بعدها کنتس روستوپچینا) تقدیم شده است. تم عشق، اما امیدوار بود که دوست دخترش افکار و حالاتی را که قهرمان غنایی او تجربه کرده بود به اشتراک بگذارد و درک کند.

تصاویری از صخره ها، صخره ها، کوه ها در تمام آثار لرمانتف دیده می شود. اما عشق شاعر جوان به طبیعت، مانند عشق او به زن، غم انگیز و هیستریک است.

قهرمان غنایی لرمانتوف "اوایل" مکان "آشنا" و مورد علاقه خود در قفقاز را صخره ای می نامد که در بالای آن قبر بی نشان شخصی با یک صلیب چوبی ساده روی آن وجود دارد. صلیب سیاه شده و تقریباً در اثر باران پوسیده شده است، اما 6 خط از 12 خط متن به توصیف این جزئیات غم انگیز خاص از منظره اختصاص دارد.

این شعر در «شکل» بسیار ساده است: با تترامتر آمفیبراکیوم با قیصر سروده شده و از سه رباعی با قافیه های مجاور تشکیل شده است و قافیه ها دقیق و پیش پا افتاده است. این اثر به دو بخش تقسیم می شود: دو رباعی شرح صلیب روی صخره است، چهار بیت آخر پاسخی احساسی است.

در سطرهای اول، عقاب محبوب عاشقان ظاهر می شود که - خوشبختانه او - می تواند آنقدر بلند پرواز کند که بر بالای صخره ای تکیه کند. قهرمان غنایی از بین می رود زیرا نمی تواند از صخره بالا برود و صلیب شخصیت شده که شبیه مردی از پایین است حتی بالاتر کشیده می شود ، گویی "او می خواهد ابرها را بگیرد". بنابراین، یک جهت حرکت در کل شعر می گذرد: از پایین به بالا. این اثر شامل دو نقطه رنگ متضاد است: یک صلیب سیاه و ابرهای سفید و دست نیافتنی.

آخرین رباعی یک جمله تعجب‌آمیز است که تقریباً تماماً شامل کلیشه‌های عاشقانه است و البته با «اوه!» شروع می‌شود.

قهرمان "آنجا"، "بالا" می شتابد، آنجا "دعا می کند و گریه می کند"، زیرا احتمالاً از اینجا، پایین، خدا ناله های او را نمی شنود. رمانتیک جوان می‌خواهد «زنجیره هستی را دور بزند»، از قید و بند خود خلاص شود و با طوفان برادری کند (ارزش را دارد که متسیری را به خاطر بسپارید).

آخرین رباعی با حالت فرعی نوشته می شود و "wild" مکرر به همراه کلمات "افتاده"، "بودن"، "با طوفان"، "برادر" همخوانی پر صدا می دهد.

به طور کلی، این شعر به نظر من ضعیف تر از "بادبان" یا "گدا" است که در همان زمان سروده شده است. تناقض این است که، اگرچه متن مورد تجزیه و تحلیل ماهیت تقلیدی دارد، اما در عین حال، بسیار مشخصه نگرش لرمانتوف اولیه و سبک او است، که به گفته E. Maimin، «معیار رمانتیسیسم» بود.

شعر پوشکین حال و هوای کاملا متفاوتی را در خواننده ایجاد می کند. بله، قهرمان غنایی نیز آرزوی رسیدن به "آنجا" را دارد، به بالای کوهی که در آن دوران باستان است کلیسای گرجستان. اما او نه برای طوفان، بلکه برای صلح تلاش می کند. بالای کازبک "با پرتوهای ابدی می درخشد" و ابرهای سبک فقط برای اینکه نتوانند مکان محافظت شده را ببینند مورد نیاز است. آسمان، مانند دریا، عنصری آزاد برای پوشکین است، به همین دلیل است که مقایسه کلیسایی که به سختی قابل مشاهده است با "کشتی پرنده" که در آن فقط برگزیدگان باید نجات یابند، بسیار طبیعی است.

کار پوشکین نیز به دو بخش، مربوط به دو بیت، تقسیم می‌شود، اما مصراع دوم شامل پنج سطر است که بدیهی است که توسط خود سیستم قافیه، یکی از سطرها را در «موقعیت قوی» قرار می‌دهد. این تعجب است: "ساحل دور و آرزو!" تصویر ساحل مورد نظر و دست نیافتنی (و حتی جدی تر - "ساحل" کهنه و ابدی) نیز پس از توصیف کشتی نماد کاملاً منطقی است. قهرمان غنایی پوشکین برای او به دنبال طوفان نیست، شادی "صلح و آزادی" است. او برای یک «سلول ماورایی» تلاش می‌کند، و در تنهایی است که امیدوار است آزادی را بیابد، زیرا در درون روح است و از بیرون اعطا نمی‌شود.

تصادفی نیست که قهرمان غنایی خواب "محله خدا" را می بیند. از خدای متعال چیزی نمی خواهد، خودش تقریباً با او برابر است.

تمام شعر با چهار سنج ایامبیک سنتی و با تعداد زیادی پیره برای سبک تر کردن بیت سروده شده است. در مصراع اول، قافیه مجاور به طرز ماهرانه ای سکستین را به دوبیتی تقسیم می کند. اما همان سطر اول قافیه پنج سطری با قسمت اول مرتبط است و چهار بیت باقی مانده به صورت ضربدری قافیه شده است. همه اینها ، همانطور که قبلاً اشاره کردیم ، خط اصلی را برجسته می کند - انگیزه روح به دوردست ، روشن شده توسط پرتوها ، "ساحل" الهی.

پوشکین در بیت دوم، مانند لرمانتوف، حداکثر احساسات را متمرکز می کند. پنج جمله متن پوشکین شامل سه جمله تعجب‌آمیز است که دو جمله از آنها با یک انگیزه عاشقانه شروع می‌شود: «آنجا ب...!» این تلاش از تنگه به ​​بالا توسط قهرمان غنایی به عنوان یک انگیزه طبیعی روح شناخته می شود. دست نیافتنی بودن این رویا نیز طبیعی است. شعر پوشکین روشن و حکیمانه است، بدون رنج و درد جوانی.

بنابراین، مقایسه دو اثر "قفقازی" پوشکین و لرمانتوف بار دیگر بر تفاوت در جهان بینی و اصطلاحات این کلاسیک های روسی تأکید می کند.

یادبود توسط G. R. DERZHAVIN و "MONUMENT" توسط V. Y. BRYUSOV

(جنبه روش شناختی تحلیل تطبیقی)

موضوع بنا، جنبه روش شناختی، تحلیل تطبیقی، شاعرانگی، نظام فیگوراتیو

موضوع بنای تاریخی است مکان عالیدر آثار شاعران روسی، بنابراین در برنامه های درسی مدرسه به این موضوع توجه زیادی می شود. تحلیل تطبیقی ​​اشعار G.R. درژاوین و وی بروسوف به دانش آموزان کمک می کنند تا اصالت راه حل موضوع بنای تاریخی را در خلاقیت درک کنند شاعر هجدهمو قرن بیستم، برای آشکار کردن فردیت سبک و جهان بینی هنرمندان.

این دو شعر بر اساس یک مضمون، یک منبع - قصیده هوراس "یادبود" است. به سختی می توان شعرهای G. R. Derzhavin و V. Ya را ترجمه قصیده هوراس به معنای دقیق نامید - آنها بیشتر تقلید یا تغییر آزادانه از دومی هستند که به محققان ادبی اجازه می دهد این آثار را مستقل و اصیل بدانند.

شعر «یادبود» درژاوین برای اولین بار در سال 1795 با عنوان «به موز. تقلید از هوراس» منتشر شد. "یادبود" بریوسف در سال 1912 نوشته شد. معلم از دانش آموزان می خواهد که شعرها را بخوانند، آنها را با هم مقایسه کنند و به سؤالات پاسخ دهند:

هر شاعر دقیقاً چه چیزی را در اثر خود شایسته جاودانگی تشخیص داده است؟

ساختار فیگوراتیو اشعار، نظم ریتمیک، مصراع، نحو را مقایسه کنید. این چه تأثیری بر حیثیت کلی اشعار دارد؟

قهرمان غنایی اشعار چه ویژگی منحصر به فردی دارد؟

به نام های جغرافیایی توجه کنید. فضای شعرها را چگونه تعریف می کنند؟ درژاوین شایستگی های خود را در موارد زیر می بیند:

که من اولین کسی بودم که در یک هجای خنده دار روسی جرات کردم

برای اعلام فضایل فلیتسا،

در مورد خدا با سادگی دل صحبت کنید

و حقیقت را با لبخند به پادشاهان بگو.

دانش‌آموزان اظهار می‌کنند که شاعر سبک روسی را ساده، تیز و شاد ساخته است. او "جرأت" کرد که نه در مورد عظمت، نه در مورد سوء استفاده ها، بلکه در مورد فضایل ملکه بنویسد و در او یک فرد معمولی را دید. شاعر توانست نجات دهد شان انسان، صداقت ، راستگویی.

برایوسوف در بیت چهارم در مورد شایستگی های خود صحبت می کند:

من برای خیلی ها فکر کردم، دردهای اشتیاق همه را می دانستم،

اما برای همه روشن خواهد شد که این آهنگ درباره آنهاست

و رویاهای دور در قدرتی شکست ناپذیر

هر آیه با افتخار تجلیل خواهد شد.

به گفته نویسنده، او توانست افکار و احساسات انسانی را در کلمات "آوازخوان" ساخته های خود منتقل کند.

اشعار درژاوین و بریوسوف نه تنها از نظر موضوعی، بلکه از نظر ویژگی های بیرونی ساخت آنها نیز مشابه است: هر دو در مصراع های چهار سطری سروده شده اند (درژاوین 5 مصراع دارد، بریوسوف 6 مصراع دارد) با قافیه های مردانه و زنانه متناوب در تمام بیت ها مطابق با مصراع ها. به الگو: awav. متر هر دو شعر ایامبیک است. درژاوین در تمام سطرها دارای هگزامتر ایامبیک، برایوسوف در سه سطر اول دارای هگزامتر ایامبیک و در سطر چهارم هر بند دارای چهار متر است.

دانش آموزان همچنین متوجه تفاوت در سطح نحوی می شوند. شعر بروسوف نه تنها با اشکال تعجبی، بلکه با سؤالات بلاغی نیز پیچیده است که به لحن بیان و تنش می بخشد.

در شعر درژاوین ، تصویر قهرمان غنایی همه بندها را به هم پیوند می دهد ، فقط در آخرین بند تصویر موسوی ظاهر می شود ، که قهرمان با فکر جاودانگی به او روی می آورد. در بریوسف، قبلاً در مصراع اول، تصویر قهرمان غنایی با کسانی که شاعر را درک نمی کردند - "جمعیت" در تضاد قرار می گیرد: "بنای یادبود من می ایستد، متشکل از مصراع های همخوان / فریاد بزن، وحشی شو، تو موفق می شوی". سرنگونش نکن!» این مخالفت باعث ایجاد نگرش تراژیک قهرمان غنایی می شود.

مقایسه نقشه های فضایی اشعار جالب است. از درژاوین: "شایعات در مورد من از آبهای سفید تا آبهای سیاه پخش می شود، / جایی که ولگا، دون، نوا و اورال از ریفین می ریزد؛...". برایوسوف می نویسد که صفحات او پرواز خواهند کرد: "به باغ های اوکراین، به سر و صدا و رویای روشن پایتخت / تا آستانه هند، به سواحل ایرتیش." در بیت پنجم، جغرافیای بیت با کشورهای جدید غنی شده است:

و در صداهای جدید، تماس فراتر از آن نفوذ خواهد کرد

وطن غمگین، هم آلمانی و هم فرانسوی

با فروتنی شعر یتیم مرا تکرار خواهند کرد

هدیه ای از طرف موزه های حامی.

دانش آموزان به این نتیجه می رسند که فضای شعر نمادگرا بسیار گسترده تر است: این نه تنها وسعت روسیه، بلکه همچنین کشورهای اروپایی- آلمان، فرانسه مشخصه شاعر نمادگرا اغراق در مضمون بنا، مقیاس تأثیر شعر خودش و به طور کلی شعر است.

مرحله بعدی کار ممکن است با مقایسه ابزارهای بصری و بیانی مورد استفاده شاعر کلاسیک و شاعر نمادگرا همراه باشد. دانش‌آموزان در دفترچه یادداشت‌های خود لقب‌ها، مقایسه‌ها، استعاره‌ها را می‌نویسند، مثال‌ها را تعمیم می‌دهند و نتیجه‌گیری می‌کنند. آنها به تسلط القاب درژاوین اشاره می کنند: "یادبود شگفت انگیز، جاودانه"، "گردباد زودگذر"، "مردم بی شمار"، "فقط شایستگی"، و غیره، و همچنین استفاده از وارونگی، که به وقار، وضوح و عینیت می بخشد. تصویر. در برایوسوف، استعاره ها نقش مهمی در شعر بازی می کنند: "فروپاشی کلمات آهنگین"، "هدیه ای از الهه های حامی" و غیره، که به نظر می رسد بر مقیاس سبک و تمایل به تعمیم تأکید دارد. در شعر شاعر کلاسیک، تصویر ملکه و مضمون قدرت مرتبط با او طبیعی است. نمادگرا علاقه ای به تصاویر دولتمردان، پادشاهان و ژنرال ها ندارد. برایوسوف ناسازگاری دنیای واقعی را نشان می دهد. شعر او در تقابل با «کمد مرد فقیر» و «کاخ پادشاه» قرار می‌گیرد که عنصری تراژیک را وارد کار شاعر نمادگرا می‌کند.

معلم می تواند توجه دانش آموزان را به واژگان، نوشتار صوتی و رنگی اشعار جلب کند. دانش آموزان با یافتن اشتراکات و تفاوت ها به تداوم سنت ها در ادبیات روسی و تنوع و غنای سبک ها، روش ها و گرایش ها می رسند.

اصل پیشرو شعر بریوسوف اندیشه است. دایره واژگان اشعار او آواز و نزدیک به گفتار سخنوری است. آیه فشرده، قوی، "با ماهیچه های توسعه یافته" / ماکسیموف /. اندیشه نیز در شعر شاعر کلاسیک حاکم است که از ویژگی های سبک او بلاغت، وقار و یادبودی است. و در عین حال، کار هر یک از آنها چیزی منحصر به فرد خود را دارد.

این شکل کار به افزایش سطح درک اشعار درژاوین و بریوسف، تصاویر پیچیده و ظریف شعر کمک می کند و به دانش آموزان اجازه می دهد تا ایده هایی در مورد تئوری و عمل کلاسیک و نمادگرایی شکل دهند و تثبیت کنند.

1. تحلیل یک اثر هنری

1. موضوع و ایده / ایده اصلی / این اثر را تعیین کنید. موضوعات مطرح شده در آن؛ آسیبی که اثر با آن نوشته شده است؛

2. رابطه بین طرح و ترکیب را نشان دهید.

3. سازماندهی ذهنی کار / تصویر هنری یک شخص، تکنیک های ایجاد یک شخصیت، انواع شخصیت های تصویر، سیستم شخصیت های تصویری / را در نظر بگیرید.

5. مشخص کردن ویژگی های کارکرد ابزارهای مجازی و بیانی زبان در یک اثر ادبی معین.

6. ویژگی های ژانر اثر و سبک نویسنده را مشخص کنید.

توجه: با استفاده از این طرح، می‌توانید در مورد کتابی که خوانده‌اید، نقد مقاله بنویسید و در عین حال در کار خود نیز ارائه دهید:

1. نگرش عاطفی-ارزیابی نسبت به آنچه می خوانید.

2. توجیه دقیق برای ارزیابی مستقل از شخصیت های شخصیت های اثر، اعمال و تجربیات آنها.

3. توجیه تفصیلی نتیجه گیری.

2. تحلیل یک اثر ادبی منثور

هنگام شروع به تحلیل یک اثر هنری، قبل از هر چیز باید به بافت تاریخی خاص اثر در دوره خلق این اثر هنری توجه کرد. باید بین مفاهیم موقعیت تاریخی و تاریخی- ادبی تمایز قائل شد که منظور ما در مورد اخیر است

گرایش های ادبی عصر؛

جایگاه این اثر در میان آثار دیگر نویسندگانی که در این دوره نوشته اند؛

تاریخچه خلاقیت کار؛

ارزیابی اثر در نقد;

اصالت درک این اثر توسط معاصران نویسنده؛

ارزیابی اثر در چارچوب خوانش مدرن؛

در ادامه باید به مسئله وحدت ایدئولوژیک و هنری اثر، محتوا و شکل آن بپردازیم (در عین حال به طرح محتوا توجه می شود - آنچه نویسنده می خواست بگوید و طرح بیان - چگونه مدیریت کرد. برای انجام این).

سطح مفهومی یک اثر هنری

(موضوع، مسائل، تعارض و ترحم)

موضوع همان چیزی است که در اثر مورد بحث قرار می گیرد، مشکل اصلی مطرح شده و مورد توجه نویسنده در اثر، که محتوا را در یک کل واحد متحد می کند. اینها پدیده ها و رویدادهای معمولی هستند زندگی واقعیکه در اثر منعکس شده است. آیا موضوع با مسائل اصلی زمان خود هماهنگ است؟ آیا عنوان مربوط به موضوع است؟ هر پدیده زندگی یک موضوع جداگانه است. مجموعه ای از موضوعات - موضوع کار.

مشکل آن سمتی از زندگی است که به ویژه نویسنده را مورد توجه قرار می دهد. یک مشکل واحد می تواند مبنای طرح مشکلات مختلف باشد (موضوع رعیت - مشکل عدم آزادی داخلی رعیت، مشکل فساد متقابل، تغییر شکل رعیت ها و صاحبان رعیت، مشکل بی عدالتی اجتماعی ...). مسائل - لیستی از مشکلات مطرح شده در کار. (ممکن است اضافی و تابع مشکل اصلی باشند.)

پاتوس نگرش عاطفی و ارزشی نویسنده نسبت به آنچه گفته می شود است که با قدرت زیاد احساسات مشخص می شود (شاید تأیید، انکار، توجیه، بالا بردن...).

سطح سازماندهی کار به عنوان یک کل هنری

ترکیب - ساخت یک اثر ادبی؛ بخش هایی از یک اثر را در یک کل ترکیب می کند.

وسایل اصلی ترکیب:

طرح چیزی است که در یک داستان اتفاق می افتد. سیستم رویدادهای اصلی و درگیری ها.

تعارض، برخورد شخصیت ها و شرایط، دیدگاه ها و اصول زندگی است که اساس عمل را تشکیل می دهد. تضاد می تواند بین فرد و جامعه، بین شخصیت ها رخ دهد. در ذهن قهرمان می تواند آشکار و پنهان باشد. عناصر طرح منعکس کننده مراحل توسعه تعارض هستند.

پیش درآمد نوعی مقدمه برای اثر است که وقایع گذشته را روایت می کند، خواننده را از نظر احساسی برای درک آماده می کند (نادر).

نمایشگاه - مقدمه ای برای عمل، به تصویر کشیدن شرایط و شرایط قبل از شروع فوری اقدامات (می توان آن را گسترش داد یا نه، یکپارچه و "شکسته"؛ می تواند نه تنها در ابتدا، بلکه در وسط، انتهای کار قرار گیرد. ) شخصیت های اثر، موقعیت، زمان و شرایط عمل را معرفی می کند.

طرح آغاز طرح است. رویدادی که از آن درگیری آغاز می شود، رویدادهای بعدی رخ می دهد.

توسعه کنش، سیستمی از وقایع است که از طرح نتیجه می شود. با پیشرفت عمل، قاعدتاً تعارض تشدید می‌شود و تضادها بیشتر و واضح‌تر و شدیدتر ظاهر می‌شوند.

نقطه اوج، لحظه بالاترین تنش کنش، اوج درگیری است، اوج مشکل اصلی کار و شخصیت های شخصیت ها را خیلی واضح نشان می دهد، پس از آن اکشن ضعیف می شود.

حل و فصل راه حلی است برای تعارض تصویر شده یا نشانی از راه های ممکن برای حل آن. آخرین لحظه در توسعه عمل یک اثر هنری. به عنوان یک قاعده، یا تعارض را حل می کند یا حل ناپذیری اساسی آن را نشان می دهد.

اپیلوگ قسمت پایانی کار است که نشان دهنده جهت پیشرفت بیشتر رویدادها و سرنوشت قهرمانان است (گاهی اوقات ارزیابی از آنچه به تصویر کشیده می شود) ارائه می شود. این داستان کوتاه در مورد اتفاقاتی است که برای شخصیت های اثر پس از پایان اکشن اصلی داستان رخ داده است.

طرح را می توان ارائه داد:

در توالی زمانی مستقیم رویدادها؛

با عقب نشینی به گذشته - نگاهی به گذشته - و "سفرهای" به

آینده؛

در یک سکانس عمدی تغییر یافته (به زمان هنری در کار مراجعه کنید).

عناصر غیر پلات در نظر گرفته می شوند:

قسمت های درج شده؛

کارکرد اصلی آنها گسترش دامنه آنچه به تصویر کشیده شده است، برای قادر ساختن نویسنده به بیان افکار و احساسات خود در مورد پدیده های مختلف زندگی است که مستقیماً با طرح ارتباط ندارند.

کار ممکن است فاقد عناصر طرح داستان باشد. گاهی اوقات جدا کردن این عناصر دشوار است. گاهی اوقات چندین طرح در یک اثر وجود دارد - در غیر این صورت، خطوط طرح. از مفاهیم «طرح» و «طرح» تفاسیر مختلفی وجود دارد:

1) طرح - درگیری اصلیآثار؛ طرح - مجموعه ای از رویدادها که در آن بیان می شود.

2) طرح - نظم هنری وقایع. fabula - نظم طبیعی وقایع

اصول و عناصر ترکیبی:

اصل ترکیبی پیشرو (ترکیب چند بعدی، خطی، دایره ای، "رشته با مهره"؛ در گاه شماری رویدادها یا نه ...).

ابزار ترکیب اضافی:

انحرافات غنایی اشکالی برای آشکار کردن و انتقال احساسات و افکار نویسنده در مورد آنچه به تصویر کشیده شده است (آنها نگرش نویسنده را نسبت به شخصیت ها، نسبت به زندگی به تصویر کشیده شده بیان می کنند و می توانند بازتابی در مورد یک موضوع یا توضیحی از هدف، موقعیت او باشند).

قسمت های مقدماتی (درج شده) (بدون ارتباط مستقیم با طرح اثر)؛

پیش بینی هنری - به تصویر کشیدن صحنه هایی که به نظر می رسد پیش بینی می کنند، پیش بینی می کنند پیشرفتهای بعدیمناسبت ها؛

قاب بندی هنری - صحنه هایی که شروع و پایان یک رویداد یا اثر، تکمیل آن، دادن معنای اضافی.

تکنیک های ترکیبی - مونولوگ های داخلی، خاطرات و غیره.

سطح فرم درونی کار

سازمان ذهنی روایت (توجه به آن شامل موارد زیر است): روایت می تواند شخصی باشد: از طرف قهرمان غنایی (اعتراف)، از طرف قهرمان-راوی و غیرشخصی (از طرف راوی).

1) تصویر هنری از یک شخص - پدیده های معمولی زندگی که در این تصویر منعکس شده است در نظر گرفته می شود. ویژگی های فردی ذاتی در شخصیت؛ منحصر به فرد بودن تصویر ایجاد شده از یک شخص آشکار می شود:

ویژگی های خارجی - چهره، شکل، لباس؛

شخصیت یک شخصیت در اعمال، در ارتباط با افراد دیگر، در یک پرتره، در توصیف احساسات قهرمان، در گفتار او آشکار می شود. به تصویر کشیدن شرایطی که شخصیت در آن زندگی می کند و عمل می کند.

تصویری از طبیعت که به درک بهتر افکار و احساسات شخصیت کمک می کند.

ترسیم محیط اجتماعی، جامعه ای که شخصیت در آن زندگی و فعالیت می کند.

وجود یا عدم وجود نمونه اولیه

2) تکنیک های اساسی برای ایجاد یک تصویر شخصیت:

ویژگی های قهرمان از طریق اعمال و کردار خود (در سیستم طرح)؛

پرتره، توصیف پرتره یک قهرمان (اغلب نگرش نویسنده را نسبت به شخصیت بیان می کند).

تجزیه و تحلیل روانشناختی - بازسازی دقیق و دقیق احساسات، افکار، انگیزه ها - دنیای درونیشخصیت؛ در اینجا تصویر "دیالکتیک روح" از اهمیت ویژه ای برخوردار است ، یعنی. حرکات زندگی درونی قهرمان؛

شخصیت پردازی قهرمان توسط شخصیت های دیگر؛

جزئیات هنری - توصیف اشیاء و پدیده های واقعیت پیرامون شخصیت (جزئیاتی که منعکس کننده یک تعمیم گسترده هستند می توانند به عنوان جزئیات نمادین عمل کنند).

3) انواع تصاویر شخصیت:

غنایی - در صورتی که نویسنده فقط احساسات و افکار قهرمان را بدون ذکر وقایع زندگی او به تصویر می کشد ، اقدامات قهرمان (عمدتاً در شعر یافت می شود).

دراماتیک - در صورتی که این تصور ایجاد شود که شخصیت ها "به تنهایی"، "بدون کمک نویسنده" عمل می کنند، یعنی. نویسنده از تکنیک خودافشایی و شخصیت پردازی برای شخصیت پردازی شخصیت ها (که عمدتاً در آثار نمایشی یافت می شود) استفاده می کند.

حماسه - نویسنده-راوی یا داستان سرا به طور مداوم قهرمانان، اعمال، شخصیت ها، ظاهر، محیطی که در آن زندگی می کنند، روابط با دیگران (که در رمان های حماسی، داستان ها، داستان ها، داستان های کوتاه، مقالات یافت می شود) را توصیف می کند.

4) سیستم تصاویر-شخصیت ها.

تصاویر فردی را می توان در گروه ها (گروه بندی تصاویر) ترکیب کرد - تعامل آنها به ارائه و آشکار شدن کامل هر شخصیت کمک می کند و از طریق آنها - موضوع و معنای ایدئولوژیک کار.

همه این گروه ها در جامعه به تصویر کشیده شده در اثر (چند صفحه ای یا تک صفحه ای از دیدگاه اجتماعی، قومی و غیره) متحد می شوند.

فضای هنری و زمان هنری (کرونوتوپ): فضا و زمان ترسیم شده توسط نویسنده.

فضای هنری می تواند مشروط و ملموس باشد. فشرده و حجیم؛

زمان هنری را می‌توان با تاریخی یا غیر، متناوب و پیوسته، در گاه‌شماری رویدادها (زمان حماسی) یا زمان‌شناسی فرآیندهای ذهنی درونی شخصیت‌ها (زمان غنایی)، طولانی یا آنی، متناهی یا بی‌پایان، بسته (یعنی فقط) همبستگی کرد. درون طرح، خارج از زمان تاریخی) و باز (در پس زمینه یک دوره تاریخی خاص).

روش ایجاد تصاویر هنری: روایت (تصویر وقایع رخ داده در اثر)، توصیف (فهرست متوالی نشانه ها، ویژگی ها، ویژگی ها و پدیده ها)، اشکال گفتار شفاهی (گفتگو، مونولوگ).

مکان و معنای جزئیات هنری (جزئیات هنری که ایده کل را تقویت می کند).

سطح فرم خارجی گفتار و تنظیم موزون و آهنگین متن ادبی

گفتار شخصیت ها - بیانگر یا نه، به عنوان وسیله ای برای نمونه سازی عمل می کند. ویژگی های فردی گفتار؛ شخصیت را آشکار می کند و به درک نگرش نویسنده کمک می کند.

گفتار راوی - ارزیابی رویدادها و شرکت کنندگان در آنها

اصالت واژه کاربرد زبان ملی (فعالیت شامل مترادف ها، متضادها، همنام ها، باستان گرایی ها، نو شناسی ها، گویش ها، بربریت ها، حرفه گرایی ها).

تکنیک های تصویرسازی (تروپ ها - استفاده از کلمات در معنای مجازی) - ساده ترین (لقب و مقایسه) و پیچیده (استعاره، شخصیت پردازی، تمثیل، لیتوت، پریفراز).

طرح تحلیل شعر

1. عناصر شرح شعر:

زمان (مکان) نوشتن، تاریخ خلقت.

اصالت ژانر؛

جایگاه این شعر در آثار شاعر یا در مجموعه ای از اشعار با موضوعی مشابه (با انگیزه، طرح، ساختار و ...)

توضیح قسمت های نامشخص، استعاره های پیچیده و دیگر رونوشت ها.

2. احساسات ابراز شده توسط قهرمان غنایی شعر; احساساتی که یک شعر در خواننده ایجاد می کند.

4. وابستگی متقابل بین محتوای شعر و فرم هنری آن:

راه حل های ترکیبی؛

ویژگی های خود بیانی قهرمان غنایی و ماهیت روایت؛

صدای شعر، استفاده از ضبط صدا، همخوانی، همخوانی.

ریتم، بیت، گرافیک، نقش معنایی آنها.

استفاده با انگیزه و دقیق از وسایل بیانی.

4. انجمن های برانگیخته شده توسط این شعر (ادبی، زندگی، موسیقی، زیبا - هر).

5. خاص بودن و اصالت این شعر در آثار شاعر، معنای عمیق اخلاقی یا فلسفی اثر، که در نتیجه تحلیل آشکار شد. درجه «ابدیت» مشکلات مطرح شده یا تفسیر آنها. معماها و رازهای شعر.

6. افکار اضافی (رایگان).

تحلیل یک اثر شاعرانه

(طرح)

هنگام شروع به تجزیه و تحلیل یک اثر شاعرانه، لازم است که محتوای فوری اثر غنایی - تجربه، احساس را تعیین کنید.

تعیین "مالکیت" احساسات و افکار بیان شده در یک اثر غنایی: قهرمان غنایی (تصویری که در آن این احساسات بیان می شود).

تعیین موضوع توصیف و ارتباط آن با ایده شاعرانه (مستقیم - غیر مستقیم)؛

تعیین سازمان (ترکیب) یک اثر غنایی؛

اصالت استفاده از وسایل بصری توسط نویسنده (فعال - خسیس) را تعیین کنید. تعیین الگوی واژگانی (عامیانه، کتابی - واژگان ادبی ...)؛

تعیین ریتم (همگن - ناهمگن؛ حرکت ریتمیک)؛

الگوی صدا را تعیین کنید؛

لحن را تعیین کنید (نگرش گوینده به موضوع گفتار و مخاطب).

واژگان شاعرانه

لازم است فعالیت استفاده از گروه های خاصی از کلمات را در واژگان مشترک - مترادف ها، متضادها، باستان گرایی ها، نئولوژیسم ها دریابید.

میزان نزدیکی زبان شعر به زبان محاوره را دریابید.

اصالت و فعالیت استفاده از تروپ ها را مشخص کنید

EPITHET - تعریف هنری؛

مقایسه - مقایسه دو شی یا پدیده به منظور توضیح یکی از آنها به کمک دیگری.

تمثیل (تمثیل) - به تصویر کشیدن یک مفهوم یا پدیده انتزاعی از طریق اشیاء و تصاویر خاص.

ایرونی - تمسخر پنهان؛

HYPERBOLE - اغراق هنری که برای تقویت تأثیر استفاده می شود.

LITOTE - دست کم گرفتن هنری؛

شخصیت پردازی - تصویری از اشیاء بی جان که در آن دارای ویژگی های موجودات زنده هستند - هدیه گفتار، توانایی تفکر و احساس.

استعاره - مقایسه پنهانی که بر اساس شباهت یا تضاد پدیده ها ساخته شده است، که در آن کلمات "مانند"، "انگار"، "انگار" وجود ندارند، اما ضمنی هستند.

نحو شاعرانه

(دستگاه های نحوی یا اشکال گفتار شاعرانه)

سوالات بلاغی، درخواست تجدید نظر، تعجب - آنها توجه خواننده را بدون نیاز به پاسخگویی افزایش می دهند.

تکرارها - تکرار مکرر همان کلمات یا عبارات؛

آنتی تز - مخالفت ها;

آوایی شاعرانه

استفاده از onomatopoeia، ضبط صدا - تکرار صدا که یک صدای منحصر به فرد "الگوی" گفتار ایجاد می کند.

آلتراسیون - تکرار صداهای همخوان؛

آسونانس - تکرار صداهای صدادار؛

آنافورا - وحدت فرماندهی؛

آهنگسازی یک اثر غنایی

لازم:

تجربه، احساس، خلق و خوی پیشرو را که در یک اثر شاعرانه منعکس شده است، تعیین کنید.

هماهنگی ساختار ترکیبی، تبعیت آن از بیان یک فکر خاص را بیابید.

وضعیت غنایی ارائه شده در شعر (تضاد قهرمان با خودش؛ عدم آزادی درونی قهرمان و غیره) را مشخص کنید.

وضعیت زندگی را که احتمالاً می تواند باعث این تجربه شود، تعیین کنید.

بخش های اصلی یک اثر شاعرانه را مشخص کنید: ارتباط آنها را نشان دهید (تعریف "نقاشی" احساسی).

تحلیل یک اثر نمایشی

نمودار تحلیل یک اثر نمایشی

1. مشخصات کلی: تاریخ آفرینش، اساس زندگی، طرح، نقد ادبی.

2. طرح، ترکیب:

درگیری اصلی، مراحل توسعه آن؛

شخصیت پایانی / کمیک، تراژیک، دراماتیک/

3. تحلیل اعمال، صحنه ها، پدیده های فردی.

4. جمع آوری مطالب در مورد شخصیت ها:

ظاهر قهرمان

رفتار - اخلاق،

ویژگی های گفتاری

روش /چطور؟/

سبک، واژگان

خود شخصیت پردازی، ویژگی های متقابل شخصیت ها، اظهارات نویسنده.

نقش منظره و فضای داخلی در توسعه تصویر.

5. نتیجه گیری: موضوع، ایده، معنای عنوان، سیستم تصاویر. ژانر اثر، اصالت هنری.

کار دراماتیک

ویژگی عمومی، موقعیت "مرز" درام (بین ادبیات و تئاتر) تجزیه و تحلیل آن را ملزم می کند که در مسیر توسعه کنش دراماتیک انجام شود (این تفاوت اساسی بین تحلیل یک اثر دراماتیک و یک حماسه یا حماسه است. غنایی). بنابراین، طرح پیشنهادی ماهیت مشروط دارد و تنها مجموعه ای از مقوله های عمومی اصلی درام را در نظر می گیرد، که ویژگی آن می تواند دقیقاً در توسعه کنش به طور متفاوت در هر مورد ظاهر شود. یک چشمه در حال باز شدن).

1. مشخصات کلی کنش نمایشی (شخصیت، پلان و بردار حرکت، تمپو، ریتم و...). "از طریق" عمل و جریان های "زیر آب".

2. نوع تعارض. جوهر درام و محتوای تعارض، ماهیت تضادها (دوبعدی، تضاد بیرونی، تضاد درونی، تعامل آنها)، سطح "عمودی" و "افقی" درام.

3. نظام شخصیت ها، جایگاه و نقش آنها در بسط کنش نمایشی و حل تعارض. شخصیت های اصلی و فرعی. شخصیت های اضافی طرح و صحنه.

4. سیستم انگیزه ها و رشد انگیزشی طرح و پیرنگ های خرد درام. متن و زیرمتن.

5. سطح ترکیبی و ساختاری. مراحل اصلی توسعه اکشن دراماتیک (نمایش، طرح، توسعه اکشن، اوج، پایان دادن). اصل نصب

6. ویژگی های شاعرانه (کلید معنایی عنوان، نقش پوستر تئاتر، کرونوتایپ صحنه، نمادگرایی، روانشناسی صحنه، مشکل پایان). نشانه های تئاتری بودن: لباس، نقاب، بازی و تحلیل پس موقعیتی، موقعیت های نقش آفرینی و غیره.

7. اصالت ژانر (درام، تراژدی یا کمدی؟). ریشه های این ژانر، یادآوری خاطرات آن و راه حل های بدیع توسط نویسنده.

9. زمینه های نمایش (تاریخی- فرهنگی، خلاقانه، نمایشی واقعی).

10. مسئله تفسیر و تاریخ صحنه