Михаил СОЛОМИНЦЕВ

Михаил Михайлович СОЛОМИНЦЕВ (1967) - учител по литература и руски език в Новохопьорско средно училище № 2 на Воронежска област.

Чудовищният абсурд на войната в образа на М.А. Шолохов

По мотиви от романа "Тихият Дон"

Целта на урока.Покажете развитието на хуманистичните традиции на руската литература в изобразяването на войната и значението на „Тихият Дон“ като роман, който предава истината за Гражданската война, за трагедията на народа.

Роман М.А. Шолохов „Тихият Дон“ сред книгите за предреволюционните събития Гражданската война се откроява със своята оригиналност. С какво тази книга пленява съвременниците? Изглежда, на първо място, значението и мащабът на събитията, описани в него, дълбочината и истината на героите. Първата книга на романа е посветена на живота и живота на донските казаци преди и в самото начало на империалистическата война.

(Звучи запис на казашка песен, която е взета като епиграф към романа.)

Каква е ролята на епиграфа в тази творба?

В старите казашки песни, взети от автора като епиграф към романа, се разказва за неестествена, братоубийствена война, за смъртта на казашки семейства, за трагедията на хората, когато степта е разорана с грешно нещо ( „конски копита“), се засява с грешно нещо („казашки глави“), грешно полива и грешната реколта ще бъде събрана. В песните, съставени от казаците, се посочва непоследователността на цялото им нещастно племе - племе от воини и земеделци едновременно, правдиво обяснявайки и разкривайки същността на трагедията, която се случи с потомците на неизвестни автори още през 20-те години век. В допълнение, самата елегична структура на казашката песен е сложна според формулата на отрицателния паралелизъм в началото („Нашата славна малка земя не е разорана с рала ... нашата малка земя е разорана с конски копита ...“) и е продължено с едночленен паралел, чиято тиха част е твърде ужасна („И славната земица е засята с казашки глави“). Това не е обикновено селско ежедневие, не сеитба, а онова ужасно, отвратително нещо, което взривява мирния начин на живот и изпълва вълните „в тихия Дон с бащини, майчини сълзи“. Тук атмосферата на казашкия начин на живот не е просто изписана, тук се очаква основната идея на цялото произведение.

Как са свързани епиграфите със заглавието на романа?

(В този случай тихият Дон не е величествено спокойна река, а земята на Дон, отдавна осеяна с казаци, непознаващи мира. И тогава „тихият Дон“ е оксиморон, взаимно противоречива комбинация от думи: от това са съставени старите казашки песни, взети от Шолохов за епиграф към романа.)

Помислете как е изобразена Първата световна война в романа „Тихият Дон“.

Нека да чуем съобщението на студента-историк „От историята на донските казаци“.

Войната с Германия нахлу в живота на казаците от фермата Татарски с голяма национална скръб. (Съобщение от учител по история за Първата световна война.)

В духа на старите вярвания писателят рисува мрачен пейзаж, предвещаващ неприятности: „През нощта облаците се сгъстиха отвъд Дон, избухнаха сухи и търкалящи се гръмотевици, но не паднаха на земята, издуха от трескава топлина, дъжд, светкавици напразно ... През нощта бухал изрева на камбанарията. Нестабилни и ужасни писъци надвиснаха над фермата, а бухалът полетя от камбанарията до гробището ...

Да бъдеш слаб, - пророкуваха старите хора ... - Войната ще настигне.

И сега утвърденият мирен живот е рязко нарушен, събитията се развиват все по-тревожно и бързо. В страховития си водовъртеж хората се въртят като трески в наводнение, а мирният, тих Дон е обвит в барутен дим и пламъци от пожари (виждаме това в сцената на мобилизацията - част 3, гл. IV).

Като трагедия Григорий преживява първата пролята от него човешка кръв. Нека да видим фрагмент от филма "Тихият Дон". А сега нека прочетем епизода от романа - емоционалните преживявания на героя (част 3, гл. X).

Убиването на човек, дори и на враг в битка, дълбоко противоречи на хуманната природа на Григорий. Измъчва го, не му позволява да живее спокойно, разбива, осакатява душата му.

Сцената на сблъсъка на казаците с германците прилича на страниците на произведенията на Л.Н. Толстой.

- Дайте примери за истински образ на войната в романа на L.N. Толстой "Война и мир".

Войната в образа на Шолохов е напълно лишена от докосване на романтика, героичен ореол. Хората не свършиха работата. Тази схватка на обезумели от страх хора се наричаше подвиг. (Преразказ на глава IX, част 3.)

Шолохов в своя роман изобразява не само казаците, но и техните офицери. Много от тях са честни, смели, но има и жестоки.

Кой офицер може да бъде класифициран като жесток? (Чубати.)Опиши го.

(Такава нечовешка позиция на Чубати, дори в условията на война, се оказва неприемлива за Григорий. Ето защо той стреля по Чубати, когато посяче безпричинно пленения маджар.)

Войната в романа е представена в кръв, страдание.

Дайте примери за страданието на героите от романа във войната.

Как войната повлия на Григорий Мелехов?

(„... Григорий твърдо ценеше честта на казаците, използва възможността да покаже безкористна смелост, пое рискове, подивя, отиде маскиран в тила на австрийците, премахна аванпостовете без кръвопролития<...>казакът яздеше кон и усети, че болката по човека, която го смаза в първите дни на войната, е изчезнала безвъзвратно. Сърцето се втвърди, втвърди и точно както соленото блато не абсорбира вода, така и сърцето на Григорий не абсорбира съжалението ... ”- част 4, гл. IV.)

Шолохов представя Григорий Мелехов като смел воин, който заслужено получи висока награда - Георгиевския кръст. (Преразказ на епизода - част 3, гл. XX.)

Но войната довежда Грегъри до различни хора, комуникацията с които го кара да мисли за войната и за света, в който живее.

Съдбата го отвежда при Гаранжа, който преобръща живота на Григорий.

Защо напътствията на Гаранга потънаха в душата на Григорий?

Войната донесе пълно разочарование, исках да се върна към цивилния живот. На тази плодородна почва паднаха семената на „болшевишката истина“, обещанието за мир.

Тук започват опитите на Григорий да разбере сложната структура на живота. Тук започва неговият трагичен път към истината, към народната истина.

Как е показана промяната в настроението на воюващите казаци между двете революции?

(Ученикът прави обобщаващ доклад по темата: „Изобразяването на събитията от Първата световна война от Шолохов в романа „Тихият Дон“).)

Помислете как Гражданската война е изобразена в романа.

Учителят по история разказва за събитията на Дон след Октомврийската революция.

Григорий задава болезнени въпроси от Октомврийската революция, която разделя целия свят и в частност казаците на приятели и врагове. Шолохов отново поставя своя герой пред избор и отново различни хора го вдъхновяват с различни истини.

Как комуникацията с Изварин и Подтелков засяга Григорий?

(Сотник Ефим Изварин, добре образован човек, беше „заклет автономист казак“. Не вярвайки във всеобщото равенство, Изварин е убеден в специалната съдба на казаците и се застъпва за независимостта на Донския регион. Мелехов се опитва да спори с него , но полуграмотният Григорий е невъоръжен в сравнение с противника си и Изварин лесно го побеждава в словесни битки (част 5, гл. II). Неслучайно героят попада под влиянието на сепаратистките идеи.

Федор Подтелков вдъхновява Григорий съвсем различно, вярвайки, че казаците имат общи интереси с всички руски селяни и работници и защитавайки идеята за избрана народна власт. И не толкова образованието и логиката, както в случая с Изварин, но силата на вътрешното убеждение кара Григорий да вярва на Подтелков. Тази сила е ясно изразена в детайлите на портрета: Григорий усеща „оловната тежест“ на очите на Подтелков, когато „фиксира нещастния си поглед върху събеседника“ (част 5, гл. II). След разговора с Подтелков Григорий болезнено се опита да подреди объркването на мислите, да обмисли нещо, да реши.)

Търсенето на истината за Григорий не е абстрактна задача, а проблем на житейския избор, защото те се случват в момента на най-острата конфронтация между различни политически сили, които решават съдбата на казаците и цялата страна. Напрежението на тази конфронтация се доказва от сцената на пристигането в Новочеркаск за преговори с правителството на Каледин на делегацията на Военно-революционния комитет, ръководена от същия Подтелков (част 5, гл. X).

След революцията Грегъри се бие на страната на червените, но този избор далеч не е окончателен и Грегъри ще го откаже повече от веднъж по своя болезнен житейски път.

Какво ще повлияе на съдбата на главния герой на романа?

(Нека да разгледаме фрагмент от филма "Екзекуцията на офицери".)

Какво преживява Григорий след тези трагични събития?

(„Пречупи се и умората, придобита във войната. Той искаше да се отвърне от всичко кипящо от омраза, враждебен и неразбираем свят. Там, отзад, всичко беше объркано, противоречиво. Трудно беше да се намери верният път; , и имаше няма сигурност - дали върви по правилния път. Той беше привлечен от болшевиките - той вървеше, водеше други, а след това се замисли, сърцето му изстина. "Изварин наистина ли е прав? На кого да се опре?" Григорий , облегнат на гърба на торбата, но когато си представи как ще подготви брани, каруци за пролетта, ще изплете ясла от червено хлопане и когато ... земята изсъхне, той ще излезе в степта; живо биене и трепети; като си представях как ще вдъхне сладкия дух на младата трева и черната почва, издигната от плугове, които още не бяха загубили безвкусния аромат на снежна влага, ми стана стоплено на душата. ика, пирей, аромат на пикантен тор. Исках тишина и спокойствие”- част 5, гл. XIII.)

Неоправданата безчовечност отблъсна Мелехов от болшевиките, тъй като противоречи на неговите идеи за съвест и чест. Григорий Мелехов много пъти трябваше да наблюдава жестокостта както на белите, така и на червените, така че лозунгите на класовата омраза започнаха да му се струват безплодни: „Исках да се отвърна от целия враждебен и неразбираем свят, кипящ от омраза. Привлече го към болшевиките - вървеше, водеше други, а после се замисли, сърцето му изстина. Котляров, ентусиазирано твърдейки, че новото правителство е дало на бедните казаци права, равенство, Григорий възразява: „Това правителство, освен разруха, не дава нищо на казаците!“

Григорий след известно време започва службата си в частите на белите казаци.

Гледане на фрагмент от филма „Екзекуцията на подтелковците“ или четене на фрагмент от романа (част 5, гл. XXX), от биографията на самия писател.

Преди да гледате, задайте въпрос:

Как Григорий възприема екзекуцията?

(Възприема го като възмездие, за което свидетелства страстният му монолог, отправен към Подтелков.)

От 1918 г. до началото на 1920 г. семейство Шолохов се намира последователно в селата Еланская и Каргинская във Верхнедонския район. Беше трудно време: бели и червени вълни заляха района на Дон - бушува Гражданската война. Тийнейджърът Миша „попи“ събитията, които се случват (и главата му е добра - умът му е смел и смел, паметта му е отлична): битки, екзекуции, бедност. Бели срещу червени, червени срещу бели, казаци срещу казаци. Историите са една по-ужасна от друга ... Единият, Мигулин, красив, светлокос мъж не искаше да попадне под куршум, той молеше: „Не убивай! Съжалявай! .. Три деца ... едно момиче ... ”Какво жалко има! С подута пета в ухото - от другия кръв бликна с тарзал. Вдигнаха го и го поставиха в ямата... И този човек, казват, заслужаваше четири кръста на немски, пълен рицар на Св. Георги... Тук Харлампий Ермаков влезе в колибата. Обикновено весел, днес беше мрачен и ядосан. Той започна да говори за екзекуцията на подтелковците във фермата Пономарев. И Подтьолков също бил добър, казва той. Под Глубокая, по негова заповед, офицерите също бяха застреляни без никакво съжаление ... Той не беше единственият, който дъбене кожите на други хора. Повръщане.

Прочетете откъс от романа на Андрей Воронцов "Шолохов" и отговорете на въпроса: кой е виновен за избухването на войната на Дон?

„Февруарските дни на 1919 г. в Горен Дон бяха мрачни, студени, сиви. Жителите на притихналите чифлици и села с някакво гадно, смучещо чувство в стомаха чакаха настъпването на здрача, заслушани в стъпките, в скърцането на шейните зад стената. Часът на арестите наближаваше, когато екипите на Червената армия отцепиха улиците, нахлуха в колибите и отведоха казаците в затвора. Никой не се върна жив от затвора. В същото време, когато нова партида арестувани бяха докарани в студената, старите бяха извадени от нея и мястото беше освободено. На Дон нямаше просторни затворнически къщи, нямаше нужда от тях в старите времена. Осъдените на смърт бяха извеждани от мазето с вързани ръце на гърба, бити с приклади в гърба, което ги караше да падат върху шейната като чували с брашно, да ги трупат живи на купчини и да ги откарват в покрайнини.

След полунощ за жителите на колибите, които вече бяха посетени от чекистите, започна ужасно мъчение. Зад покрайнините картечница започваше да татакане - ту с кратки, но чести залпове, ту дълги, задушаващи, истерични. След това настъпи тишина, но не за дълго, прекъсната от сухо щракащи като дърва в печката пушечни и револверни изстрели - те довършиха ранените. Често след това в нечия база куче започва да вие - явно е надушило смъртта на собственика-хрантутник. А в колибите му викаха жени, хванати за глави, чийто син или съпруг можеше да понесе жестока смърт тази нощ. До смъртта си Михаил помнеше този вой, от който кръвта се смразяваше във вените му.

Повечето от казаците, които се разбунтуваха срещу съветската власт през април и не напуснаха донската армия до долното течение на Дон, избягаха от курените при първите новини за арестите, скриха се в далечни ферми и зимни квартири, онези, които бяха мобилизирани от Краснов против волята им останаха. Те произволно се оттеглиха от фронта през януари, пуснаха червените в Горен Дон, вярвайки на обещанията на съветското правителство и неговите нови поддръжници Миронов и Фомин, че всички ще бъдат амнистирани за това. Тези хора вече се били до гадене - и за немската война, и за 18-та година, а сега искаха само мирен живот в своите курени. Те вече са забравили да мислят за защитата на правата си пред хората от други градове, както на 17 декември, когато подкрепиха Каменския революционен комитет с това условие. На всички стана ясно - ще трябва да споделят, срещу червения мъжки Русия, с цялата си сила, опирайки се от север, не можете да стъпчете. Споразумението с Червената армия беше просто - вие не ни пипайте, ние не ви пипаме и който помни старото, ще го няма. Неутралитетът на Дон беше от полза за Москва: при успех изтощените от войната кубанци можеха да последват примера на доните и това обещаваше ранна победа на Червената армия на юг, тъй като армията на Деникин се състоеше главно от кубанци и Донс. Но в селата пристигнаха хора, наречени „комисари на арести и претърсвания“, а наказателни екипи отидоха на курените ... Те отнесоха не само фронтовите войници, които сложиха оръжие, но и „дядовците“ - рицарите на св. Георги, живата слава на Дон, които отказаха да свалят кръстовете си, казашките шапки, да разкъсат нашивки от панталоните ви. Картечници дрънчаха зад покрайнините на селата, в които доскоро, на коледните празници, живи тъмнокоси млади хора в отлични кожени палта, с диамантени пръстени на къси дебели пръсти, идваха от щаба на Троцки, поздравени за светъл празник, щедро ги почерпи с вино, донесено на тройка, даде пакети с царски пари, убедени: „Вие живеете в мир във вашите села и ние ще живеем в мир. Борихме се и това е достатъчно." В село Мигулинская бяха разстреляни без съд 62 казаци, а в селата Казанская и Шумилинская само за една седмица - над 400 души, а общо около осем хиляди души загинаха на Горен Дон по това време. Но екзекуциите на пратениците на Свердлов Сирцов и Белобородов-Вайсбарт, цареубиецът, не бяха достатъчни ... Във Вьошенская тъмнокоси млади хора наредиха камбаните да бият, пияни войници от Червената армия накараха казаци, жени и деца в катедралата . Тук ги очаква богохулство: 80-годишен свещеник, служил във Вьошенская дори по време на премахването на крепостничеството, е женен за кобила...

Изпълнява се секретната директива за "декозачаването", подписана на 24 януари 1919 г. от Яков Михайлович Свердлов. Трупна миризма беше привлечена от Тихия Дон, който през цялата си история не познаваше нито вражеска окупация, нито масови екзекуции ...

На следващата сутрин тъжни кервани бяха оборудвани за покрайнините. Роднините на екзекутираните ги изравяха, някак поръсени с пръст, конвулсивно, с мъка преодолявайки замайването и сдържайки риданията, обръщаха телата, дърпаха мъртвите за ръцете, за краката, търсейки своите, надничаха в бели лица с матови коси. Намереха ли го, мъкнеха мъртвеца до шейната под ръкавиците, а главата му със спрени завинаги зеници се клатеше като на пияница. Конете цвилеха неспокойно, присвивайки големите си очи пред ужасния товар. Но в онези дни на изключителна скръб също се смяташе за добро нещо да се заведе починалият при роднини - комисарят от Букановски Малкин, например, остави екзекутираните да лежат голи в клисура и забрани погребването ...

Чекистите по това време пееха песен:

Ето твоята чест в полунощ -
Бърз марш за почивка!
Нека копелето да изгние под снега
При нас - сърп чук със звезда.

Семейство Шолохов, както всички останали, очакваха настъпването на здрача със смразяващ страх, запалиха кандило под иконите и се молеха Александър Михайлович да не бъде отведен. По това време те живееха във фермата Плешаков, наеха половината курен от братята Дроздови, Алексей и Павел. Павел дойде с немски офицер. Братята, веднага щом започнаха арестите, изчезнаха незнайно къде. Чекистите вече идваха за тях от село Еланская, дълго време, подозрително питаха Александър Михайлович кой е той, след което си тръгнаха, тръгвайки преди да си тръгнат, казвайки: „Може би ще се срещнем отново ...“ И сега баща ми имаше защо да се страхува от такива дати, за нищо казашки. В самото начало на 17-та година той получи наследство от майка си, съпругата на търговеца Мария Василиевна, родена Мохова, но не малко - 70 хиляди рубли. По това време Александър Михайлович служи като управител на парна мелница в Плешаково и решава да я купи заедно с мелницата и ковачницата от собственика, еланския търговец Иван Симонов. Междувременно избухва Февруарската революция.

Нека прочетем и анализираме последния епизод от втората книга.

(„... А малко по-късно, точно до параклиса, под тупа, под рошавото покривало на стар пелин, женска дропла снесе девет пушеносини петнисти яйца и седна върху тях, като ги стопли с топлината на тялото й, защитавайки ги с лъскави пернати крила.“)

Краят на втората книга от романа има символично значение. Кое мислите? Шолохов противопоставя братоубийствената война, взаимната жестокост на хората с животворната сила на природата. Четейки тези редове, неволно си спомняме финала на романа на И.С. Тургенев „Бащи и синове“: „Колкото и страстно, грешно, непокорно сърце да се крие в гроба, цветята, които растат върху него, спокойно ни гледат с невинните си очи; те ни говорят не само за вечното спокойствие, за онова велико спокойствие на „равнодушната природа”; те говорят за вечно помирение и безкраен живот...”

Бих искал да завърша днешния урок с поемата на Максимилиан Волошин „Гражданска война“. Въпреки че политическите възгледи и естетическите нагласи на Волошин и автора на „Тихият Дон“ са много далеч един от друг, великата хуманистична идея на руската литература свързва тези творци.

Някои са се издигнали от ъндърграунда
От връзки, фабрики, мини,
Отровен от тъмна воля
И горчивия дим на градовете.
Други от военните,
Благородни разрушени гнезда,
Където прекараха на гробището
Бащи и братя на убитите.
В някои досега неугасени
Хмел от незапомнени огньове
И степният, див дух е жив
И Разинс, и Кудеяров.
В други - лишени от всякакви корени -
Пагубният дух на столицата Нева:
Толстой и Чехов, Достоевски -
Мъка и объркване на нашите дни.
Някои се вдигат на плакати
Вашите глупости за буржоазното зло,
За светлите пролетариати,
Дребнобуржоазен рай на земята...
В други, целият цвят, цялата гнилост на империите,
Цялото злато, цялата пепел от идеи,
Блеснете всички страхотни фетиши
И всички научни суеверия.
Някои отиват безплатно
Москва и обвърже Русия отново,
Други, след като са разуздали стихиите,
Те искат да преустроят целия свят.
И в двамата дишаше войната
Гняв, алчност, мрачното пиянство на веселбата.
И след героите и водачите
Хищник се промъква в алчно стадо,
Така че силата на Русия е безгранична
Отворете и дайте на враговете;
За да изгние нейните купища жито,
Да опозори нейното небе
Поглъщайте богатства, изгаряйте гори
И изсмучете моретата и рудите.
И грохотът на битките не спира
В цялата южна степ
Сред златния блясък
Конете газеха жътвари.
И там, и тук между редовете
Звучи същият глас:
„Който не е за нас, е против нас.
Никой не е безразличен: истината е с нас.”
И аз стоя сам между тях
В бумтящи пламъци и дим
И то с всички сили
Моля се и за двете.
(1919)

Тема на урока: „Чудовищният абсурд на войната в документите на историята и на страниците на романа на Шолохов

Тихо Дон.

(Класът работи в групи, разделени на писатели и историци; изследователската работа беше извършена от група ученици

Цел: да се проследи съдбата на човек, в неговата личност съдбата на хората в годините на ужасни исторически катаклизми, преломи; съдбата на човек, преминал през Първата световна война и Гражданската война.

Основен проблем: човекът и войната; промяна на човешкия характер в хода на историческите събития.

Учител по литература:„И така, ние продължаваме нашите уроци по история и литература. Днес работим заедно: филолози и историци. Защо се обръщаме към изучаването на романа "Тихият Дон" къмистория, към нейните документи?

Литературата в художествени образи отразява живота и за да разберем по-добре реалностите на този живот, ние се обръщаме към документи и факти от историята.”

Звучи мелодията на стара казашка песен, на екрана се сменят една след друга картини от Донската степ. На този фон учителят по литература казва следните думи:

Дон… Славен баща Дон. Дълго време степта, измита от дъжд, се перчи под слънцето, което като кърмачка дава енергичен клас, тежко житно зърно.

Степ. Донска степ. Изобилна земя, която е подхранвала таланта на M.A. Шолохов. Тук той е роден, за да възпее своята земя, да му каже истината за донските казаци.

Пред нас е известният роман на М. Шолохов "Тихият Дон", всеки ред, всяка страница от който е пропита с антивоенна тема, призив към цялото човечество да се противопостави на всички видове войни. Чудовищният абсурд на войната се доказва от писателя в цялата книга. Затова нарекохме темата на урока „Чудовищният абсурд на войната на страниците на романа „Тихият Дон“ и в документите на историята“.

Тези трагични събития измислени ли са от автора или отговарят на реалността? Тук историците могат да помогнат.

Книгата е изцяло посветена на казаците, донските казаци и ще помолим нашите уважавани историци да ни кажат кои са казаците, какъв е техният начин на живот. Каква позиция са заемали в Русия.

(Слово към историците за донските казаци).

Съобщение от единадесетокласник.

Казаците се определят като военно имение в Русия през 18 и началото на 20 век. През 14-17в. те са били свободни хора, които са работили под наем; граничари. През 15-16 век. има самоуправляващи се общности от свободни казаци от селяни-бегълци. Тези общности са били разположени извън границите на Русия. Именно казаците бяха основната движеща сила на народните въстания в Украйна и селските войни в Русия през 17-18 в. Правителството се опита да не се кара с казаците, призна тяхната независимост, превръщайки ги в привилегировано военно имение , използвали го за защита на граници, във войни, при успокояване на бунтове. До началото на 20-ти век казашките войски са 11. Сред тях са Дон и Кубан. През 1916 г. казашкото население е 4,4 милиона души, притежаващи 63 милиона акра земя. В Първата световна война участват около 300 000 казаци.

Началото на разцеплението беше положено преди стотици години, когато по-малко проспериращите казаци от северните области, които нямаха нито тлъсти земи, нито лозя, нито богата ловна и риболовна промишленост, от време на време правеха набези във великоруските земи и служеха като крепост за всички бунтовници, като се започне от Разин. Окончателното разделение настъпва по време на гражданската война (богатите на страната на белите, бедните на страната на червените). През 1920 г. казаците като имение са премахнати. През 1936 г. са създадени казашки формирования Дон, Кубан, Терек, които участват във Великата отечествена война.

Учител по литература.Какво се случва сега, от ваша гледна точка, възраждането на казаците или маскарад?

Отговор: един от ранните истории на L.N. Толстой - "Казаците" са написани от него след година и половина престой сред казаците на Терек. За Толстой казаците са идеалното селячество като селячество без земевладелец: „Цялата история на Русия е направена от казаците. Нищо чудно, че европейците ни наричат ​​казаци, хората искат да бъдат казаци.

Какъв е начинът на живот на казаците?

Те са заети със селски труд, те са задължени да преминат военна служба с коня си, с „правото“, периодично служат на лагери, такси.

Учител по литература.Днес в урока ще отворим страниците на романа, които разказват за живота на донските казаци в най-трудните години - годините на Първата световна война и Гражданската война. И така, март 1914_ти. Първата страница на романа започва с епиграф. Нека слушаме и помислим върху съдържанието му.(Звучи мелодията на стара казашка песен, на екрана има близък план на думите от епиграфа към романа „Тих Дон“. Ученикът чете изразително)

учител по литература"

Каква е ролята на епиграфа в творбата?(Отговор: в старите казашки песни, взети от автора като епиграф, предхожда история за неестествена, братоубийствена война, за трагедията на хората, когато степта е разорана от грешни хора (конски копита). Степта е засята от неподходящи хора (с казашки глави), напоена е от неподходящи хора и реколтата ще бъде събрана от неподходящи хора. В песните, съставени от казаците, се посочва непоследователността на цялото им нещастно племе, племето на воини и земеделци в същото време, правдиво обяснявайки и разкривайки същността на трагедията, тази ужасна, която е измита от бащата и майката плач.

Осветен учител. март 1914 г.Тази година разделя света от войната.Вестта за войната застига казаците на обичайната им работа - косят живота си. Страшната дума "война" отговаря с изразителна забележка на стария железничар, когато той гледа с копнеж новобранците: "Вие сте моето скъпо говеждо ..." И той дълго клати укорително глава. Войната с Германия нахлу в живота на фермата Татарски с голяма национална скръб. И сега утвърденият мирен живот е рязко нарушен, събитията се развиват все по-тревожно и бързо. В страховития си водовъртеж хората се въртят като трески в наводнение, а мирният, тих Дон е обвит в барутен дим и пламъци от пожари.

(Ние се обръщаме към фактите и документите от историята. Думата се дава на историците, които ще ни разкажат за някои моменти от Първата световна война).

(Класът се запознава с изследователската работа на Елена Платицина, която показва какви са били причините за началото на войната, какви са хронологичните рамки на тази война). важни по време на тази война.) Учител по литература. А сега основният въпрос: :: как войната се отразява на хората, на техните характери?

Григорий Мелехов е в центъра на романа. Именно върху неговата съдба авторът се опитва да проследи съдбата на хората, съдбата на човек в най-драматичните моменти от живота на донските казаци. Образът на Григорий Мелехов като типична личност, така да се каже, концентрира основния исторически конфликт в книгата, именно чрез този образ ние възприемаме както съдбата на хората, така и съдбата на човек в дадена историческа епоха.

Осветен учител.

Какво можете да кажете за Григорий Мелехов, за неговите черти на характера преди всички военни събития?

Отговор:

Това е преди всичко пекар. Той е искрен и честен в мислите и действията си. Той има съчувствено сърце, развито чувство за съжаление, състрадание (случаят с патенце на косене). Той е дълбоко привързан към дома и към земята. Ръцете ми трябва да работят, а не да се борят“, казва той.

И ето 14-та година.Отпред. Първите смъртни случаи са абсурдни, nvvsegda гравирани в паметта. Понятията по никакъв начин не се комбинират: да отглеждаш хляб - да убиваш. Шолохов разкрива душевното състояние на човек, пролял чужда кръв. Най-големият шок за Григорий е убийството на австриец.

(част 3. глава 5. ... По жп линията ...)Прочети).

Убиването на човек, дори и на враг в битка, дълбоко противоречи на хуманната природа на Григорий, измъчва го, не му позволява да живее в мир. И така, след клането на австриеца, на лицето му се появи много забележима бразда.

Ако говорим за това как войната осакатява човек, преработва неговия характер, тогава човек не може да подмине такава сцена, където авторът рисува ужасен

Фигурата на казака Урюпин, по прякор Чубати, който се съгласява, че войната е направила сърцето му като вълк.

Осветен учител.

В романа има много бойни сцени.С каква цел ги изобразява авторът?

Студент. Мисля, че баталните сцени сами по себе си не представляват интерес за Шолохов. Тревожи го друго - какво прави войната с човека? Тук е ясно изразен моралният протест срещу безсмислието и нехуманността на войната.

В част 4, глава 4 Шолохов пише: „Както соленото блато не абсорбира вода, така и сърцето на Григорий не абсорбира жалост. С хладно презрение той си играеше със собствения и чуждия живот, затова се славеше като смел - 4 Георгиевски кръста и 4 медала връчени. Защо? Да, защото се грижеше за своята казашка слава.

Шолохов пише: „Григорий отиде на фронта като добър казак: без да се примири в душата си с безсмислието на войната, той честно се погрижи за своята казашка слава“ ...

Осветен учител.

Как се промени отношението на Григорий към войната след срещата с Гаранжа?

Ученици:

Срещата с Гаранжа коренно промени мнението му за войната. Сцената в болницата е пример за това. По пътя от Воронеж най-висшият човек на императорското семейство благоволи да посети болницата.

(Фрагмент от филма "В болницата")

В тази сцена се появяват такива качества на Григорий като гордост, независимост, гняв за всичко, което войната е направила. Всичко това избяга от Григорий в дързък трик.

Сценаристи:

« Ето я истината на Шолохов за войната. Казашки войници висят като трупове по оградите с бодлива тел. Германската артилерия покосява цели полкове. Ранените пълзят през стърнищата. Земята стене глухо, разпъната от много копита.

Първите удари с меч върху човек, първите убийства – това остава в паметта за цял живот. Болката за земята е неспасяема.“ Зрелият хляб беше стъпкан от кавалерията; където се водеха битките, снаряди взривиха мрачното лице на земята с едра шарка.

Само месец война, а как тя осакати съдбата на хората!“ Авторът казва: „Те остаряват пред очите ни. Те са нецензурни. Те побесняват. Те полудяват“.

Учител по литература:

Но световната война за Русия е първият кръг от ода. Тя преживя още по-неестествена гражданска борба, т.е. гражданска война.Огромна територия беше в пламъци.

(Дума към историците за гражданската война).

Головачев Иля: Войната може да бъде агресивна, освободителна и гражданска. Дипломантът дава определение за това какво е гражданска война, нейните причини, говори за началото й на Дон и кога е приключила. Милиони хора бяха въвлечени във водовъртежа на тази убийствена война.

По този въпрос се изказаха няколко доброволци, които също обясниха, че гражданската война е била съпроводена с агресия, дори терор. И това беше норма на поведение и от една, и от друга страна. Няма нужда да идеализираме нито болшевиките, нито техните противници.Тъй катовсяка страна показа това усърдие.

Учител по историяобяснява и с помощта на класа прави изводи и обобщава.

Учител по литература:

Тихият Дон е разказ за тази трагедия. Огромната работа с архивни документи позволи на Шолохов да представи социално конкретно събитията. Шолохов е един от онези, които говорят за гражданската война като за най-голямата трагедия.Войната обхваща съдбата на огромни слоеве от населението. Мина през имения, семейства, сърца. Логиката на класовата борба е много жестока, тя разделя роднини от различни страни на барикадите, разбива семейства, не пести родствените чувства. Техните убиха своите, изобретявайки сложни методи за това.

Как е отразено това в романа?(Момчетата активно обсъждат)

Петър, брат на Григорий, казва: “Вижте как се разделиха хората, копелета! Сякаш са карали с рало...едните в едната посока, другите в другата..

Тази конфронтация е особено изразена в „Донски разкази“ на Шолохов, където събитията повтарят романа „Тих Дон“.

Пример за това са някои от разказите „Родилно петно”, „Шибълково семе”, „Коловърт”, „Хранител”.(Всеки разказ се анализира подробно от класа и се доказва тясната връзка между събитията в разказите и романа „Тихият Дон”)

(Филм. (Дария стреля по болшевик).

Учител по литература.

И тук Шолохов е социално конкретен. Защо такава конфронтация? Оказва се, че съветската власт е привлекателна преди всичко за селските пролетарии и най-бедните селяни. интересиосновен масите на казаците,обладан значителни запаси от най-плодородната земя, не отговаря.

А Грегъри?

(Г учениците говорят и работят с книгата, има активно обсъждане на сцените от романа.)

Не, не само класовата принадлежност отблъсква Григорий от съветската власт. В действията на новото правителство той не вижда въплъщение на онези идеали за равенство и братство, социална справедливост, които това правителство декларира. Пример са следните редове от романа:

(том 3, част 6, гл. 20 „Вземете Червената армия .... на този рафт).

Това е една от причините за неговото несъгласие.

Шолохов е един от онези, които говорят за гражданската война като за най-голямата трагедия, която има тежки последици. Нека се спрем на някои от жестоките епизоди на романа.

(сцената на клането на чернецовците: том 2, част 5, глава 12 „Хванат, копеле ... .. нарежете ги ...).

Как са изобразени Подтелков и Чернецов в тази сцена?

Тяхното поведение ясно олицетворява силата на омразата и враждата, които разделят Дон. Главното пред нас не са враговете, а хората.

И какво е състоянието на Мелехов?

Сцената на екзекуцията на офицерите обърна душата на Григорий с главата надолу. Той отиде при Подтьолков ... Той се застъпва не за някаква идея, а за невъоръжен човек. Винаги, в най-трагичните моменти, в моменти на разочарование и объркване, Григорий обръща мислите си към къщата, към родната природа, към селския труд.

(Том 2, част 5, глава 13 „Той беше сломен от умора, придобита във войната ... Исках мир и тишина.)

Силно недоволство предизвика документът за декозацването, който стана причина за масов терор, предизвикващ реципрочна жестокост.

(Дума към историците за разкозацването и масовия терор).

Пързалка.

(+ Чух интересни съобщения от отделни момчета по тази тема с визуални елементи, с исторически факти и документи.)

Отново думата на писателите.

„Изправиха хората“, мисли Григорий за случващото се. Невъзможно е да се мине след поредния епизод на екзекуцията на Подтелков и неговия отряд.

(том 2 ч. 5. гл. 30 „След втория залп... какво става с хората...”).

(ФИЛМ ЗА ЕКЗЕКУЦИЯТА НА Подтелковци).

Учител по литература:

Как Григорий възприема тази екзекуция?

Григорий възприема тази екзекуция като справедливо възмездие, както се вижда от неговия страстен монолог, адресиран до Подтьолков: „Помните ли под Дълбината? „Григъри си тръгва, без да изчака екзекуцията, защото. за него, войн и хуманист, клането на невъоръжените е отвратително, независимо от какво е причинено.

Героят не намира истината за нито една от противоположните страни. Навсякъде има измама, жестокост, която може да бъде оправдана, но която е отхвърлена от човешката природа на Григорий, човек на мирния труд, земеделец, зърнопроизводител. Унищожаването на руснаците от руснаци, сънародници

За него е противоестествено да бъде земляк.Той не приема ужасите на гражданската война.

(спомнете си стихотворението "Гражданска война" на Волошин).

На фона на музикален съпровод Женя Лукин чете стихотворение.

В книгата се сблъскват живот и смърт, високо и вечно – трагични реалности, станали познати, обикновени във времето на бъркотия и разврат.

Отхвърляйки насилствената смърт (екзекуцията на Подтьолков, Лихачов, убийството на казаците), Шолохов й противопоставя хармонията на вечния, безграничен свят. Четейки редовете на романа, откриваме символи на мирен живот: бреза с кафяви пъпки, орел, плаващ над степта, тих Дон, който разбива ледени късове, разделяйки воюващите.

Езиков учител:

Как завършва романът?

Една дума към класа: момчетата работят с главите на романа, четат необходимите страници, правят изводи.

(v4 p8 ch.17 „На сутринта на следващия ден ... до края).

(Отново разглеждаме фрагмент от филма.

Филм - Григорий на Дон.)

Учителят: „Какви са корените на трагедията на Мелехов?

Единадесетокласници:

Факт е, че природата го е дарила с най-дълбок хуманизъм, голяма способност да обича, да земеделие, да обработва земята.

За Григорий онези вечни ценности, върху които е възпитан, остават над всичко. Той разбираше с цялото си сърце чудовищния абсурд на войната.

Трагедията е, че в революцията, в гражданската война, нито на страната на червените, нито на страната на белите, той не намери обща истина, не намери това, на което е възпитан.

Григорий се връща при това, което е оставил: при сина си, при дома си, при земята. Исках да почистя добитъка, да хвърля сено, да вдишам изсъхналата миризма на сладка детелина, житна трева ... Исках спокойствие и тишина.

Описвайки ужасите и безсмислието на войната, особено гражданската, в романа „Тихият Дон“ Шолохов призовава за братска милост на руснаците към руснаците.

Краят на втората книга от романа има символично значение.(Прочети).

Учител:

Какво мислите, че е товасимволично значение?

Детски изпълнения:

Шолохов противопоставя братоубийствената война, взаимната жестокост на хората с животворната сила на природата. Четейки тези редове, неволно си спомняме финала на романа на И.С. Тургенев "Бащи и синове":

„Колкото и страстно, грешно, непокорно да е скрито сърцето в гроба, цветята, които растат върху него, ни гледат спокойно с невинните си очи; те ни говорят не само за вечното спокойствие, те ни говорят за онова велико спокойствие, за онова велико спокойствие на „безразличната природа“, те говорят за вечно помирение и безкраен живот.

Учител по история:обобщава всичко казано за гражданската

война, в която няма победители, за онези ужаси, когато брат си отива

на брат си, син на баща си ... Обръщайки се към абсолвентите, той изразява увереност

сигурност, че бъдещото поколение няма да допусне чудовищните ужаси на никой

война.

Учител по литература:

„Уроците по история и литература са уроци на живота. Изследването на романа "Тихият Дон" допълва образа на Илинична и това не е случайно. Героинята на втория план, тя носи идеята за майчинството, идеята за естественото единство на хората, която едва ли е централната в романа. Без да дели света на червени и бели, тази възрастна казачка се оказва способна на любов и състрадание към най-различни хора, дори към тези, които са я наранили. Това утвърждаване на приоритета на вечните морални ценности над всичко класово, социално и разединително е неувяхващото значение на романа, неговия хуманистичен патос. "

В заключение учителите благодарят на класа за проявената активност

работа, дайте оценки, дайте имената на тези, които най-често

участва в обсъждането на въпроси, поставени от учители,

тези, които са подготвили интересни съобщения. Пожелайте абсолвентите

Успех, здраве и високи резултати при полагане на изпита.

Чудовищният абсурд на войната в образа на Шолохов. Дайте пример за ефекта на войната върху всеки герой и получете най-добрия отговор

Отговор от Станислава[гуру]
Помислете как е изобразена Първата световна война в романа „Тихият Дон“.
Войната с Германия нахлу в живота на казаците от фермата Татарски с голяма национална скръб.
В духа на старите вярвания писателят рисува мрачен пейзаж, предвещаващ неприятности: „През нощта облаците се сгъстиха отвъд Дон, избухнаха сухи и търкалящи се гръмотевици, но не паднаха на земята, издуха от трескава топлина, дъжд, светкавици напразно ... През нощта бухал изрева на камбанарията. Нестабилни и ужасни писъци надвиснаха над фермата, а бухалът полетя от камбанарията до гробището ...
- Да слабее - пророкуваха старите хора ... - Войната ще настигне.
И сега утвърденият мирен живот е рязко нарушен, събитията се развиват все по-тревожно и бързо. В страховития си водовъртеж хората се въртят като трески в наводнение, а мирният, тих Дон е обвит в барутен дим и пламъци от пожари (част 3, гл. IV).
Като трагедия Григорий преживява първата пролята от него човешка кръв.
епизод от романа - емоционалните преживявания на героя (част 3, гл. X) Убиването на човек, дори враг в битка, дълбоко противоречи на хуманната природа на Григорий. Измъчва го, не му позволява да живее спокойно, разбива, осакатява душата му.
Войната донесе пълно разочарование, исках да се върна към цивилния живот. На тази плодородна почва паднаха семената на „болшевишката истина“, обещанието за мир.
Тук започват опитите на Григорий да разбере сложната структура на живота. Тук започва неговият трагичен път към истината, към народната истина.
Неоправданата безчовечност отблъсна Мелехов от болшевиките, тъй като противоречи на неговите идеи за съвест и чест. Григорий Мелехов много пъти трябваше да наблюдава жестокостта както на белите, така и на червените, така че лозунгите на класовата омраза започнаха да му се струват безплодни: „Исках да се отвърна от целия враждебен и неразбираем свят, кипящ от омраза. Привлече го към болшевиките - вървеше, водеше други, а после се замисли, сърцето му изстина. Котляров, ентусиазирано твърдейки, че новото правителство е дало на бедните казаци права, равенство, Григорий възразява: „Това правителство, освен разруха, не дава нищо на казаците! ”
Григорий след известно време започва службата си в частите на белите казаци.
Повечето от казаците, които се разбунтуваха срещу съветската власт през април и не напуснаха донската армия до долното течение на Дон, избягаха от курените при първите новини за арестите, скриха се в далечни ферми и зимни квартири, онези, които бяха мобилизирани от Краснов против волята им останаха. Те произволно се оттеглиха от фронта през януари, пуснаха червените в Горен Дон, вярвайки на обещанията на съветското правителство и неговите нови поддръжници Миронов и Фомин, че всички ще бъдат амнистирани за това. Тези хора вече се били до гадене - и за немската война, и за 18-та година, а сега искаха само мирен живот в своите курени. Те вече са забравили да мислят за защитата на правата си пред хората от други градове, както на 17 декември, когато подкрепиха Каменския революционен комитет с това условие. На всички стана ясно - ще трябва да споделят, срещу червения мъжки Русия, с цялата си сила, опирайки се от север, не можете да стъпчете. Споразумението с Червената армия беше просто - вие не ни пипайте, ние не ви пипаме и който помни старото, ще го няма. Неутралитетът на Дон беше от полза за Москва: при успех изтощените от войната кубанци можеха да последват примера на доните и това обещаваше ранна победа на Червената армия на юг, тъй като армията на Деникин се състоеше главно от кубанци и Донс. Но в селата пристигнаха хора, наречени „комисари на арести и претърсвания“, а наказателни екипи отидоха на курените ... Те отнесоха не само фронтовите войници, които сложиха оръжие, но и „дядовците“ - рицарите на св. Георги, живата слава на Дон, които отказаха да свалят кръстовете си, казашките шапки, да разкъсат нашивки от панталоните ви. Картечници дрънчаха зад покрайнините на селата, към които доскоро, на коледните празници, от щаба на Троцки идваха оживени тъмнокоси млади хора в отлични кожени палта, с диамантени пръстени на къси дебели пръсти ...

препис

1 "Чудовищна абсурдност" на Гражданската война в образа на Шолохов Учителят Ненартавичен Н.И. Гражданската война е бедствие и за двете воюващи страни, тъй като е пагубна както за победителите, така и за победените. Страниците на разказите на Шолохов са гъсто изцапани с кръв. Демокрит Ф.Г. Бирюков Целта на урока: да се изучат донските истории на М. Шолохов, да се идентифицира концепцията за гражданската война в ранните произведения на М. Шолохов, като се използват историите на Мол, Чужда кръв като пример. Цели на урока: формиране на способността за самостоятелна работа с текстовете на историите; да формират способността да обобщават, сравняват, контрастират, правят изводи; развиват аналитичното мислене, креативността, монологичната реч, асоциативния апарат на учениците, като използват по време на урока такива методи на педагогическата технология като: Лайка на Блум (Лайка на въпроси), техника на асоцииране, съставяне на синхрон, евристичен разговор, приемане на Недовършено изречение. Предварителна задача за учениците: прочетете донските истории на М. Шолохов, съставете синхрон по темата за Гражданската война, подгответе индивидуално съобщение Характеристики на самосъзнанието на казаците, казаците. Оборудване на урока: текстове на донските истории от М. Шолохов, портрет на писателя, изложба на негови книги, речници. План на урока 1. Встъпителна реч на учителя. Актуализиране на знанията на учениците (представяне на синквини). Позовавайки се на първия епиграф на урока. Определяне на целите на урока. 2. Слово на учителя за М. Шолохов и ранните му творби. 3. Разкриване на възприятието на читателя (Chamomile Bloom), идентифициране на характеристиките на донските истории на М. Шолохов, характеристиките на самосъзнанието на казаците, казаците (индивидуално общуване на ученика). Позовавайки се на втория епиграф на урока. 4. Анализ на историите Къртица, Чужда кръв. На този етап от урока се използват такива техники като приемане на асоциации, евристичен разговор, по време на който учителят задава репродуктивни, проблемни, аналитични, тънки и дебели въпроси; следните форми на работа: фронтална и индивидуална. 5. Обобщаване на урока. Последна дума на учителя. 6. Домашна работа (Рецепция Недовършено изречение).

2 Съдържание на урока 1. Встъпително слово на учителя. Двадесетте години на ХХ век. Трудно, смутно време в историята на Русия. След Октомврийската революция от 1917 г. гражданска война пламна на цялата територия на огромна, някога велика сила, която набираше педя от управлението на Иван Калита. От Балтийско море до Тихия океан, от Бяло море до Кавказ и Оренбургските степи имаше кървави битки и, изглежда, с изключение на шепа провинции на Централна Русия, нямаше волост или окръг, където различни власти на всички нюанси и идеологически цветове не биха се заменили няколко пъти. И неслучайно именно гражданската война става обект на изобразяване в руската литература от този период. Актуализиране на знанията на учениците. Какво е гражданска война от историческа гледна точка? Отговор: това е въоръжена борба за власт между представители на различни класи. С други думи, това е борба в страната, в нацията, хората, между сънародници, съседи, близки роднини. Каква беше гражданската война в Русия в началото на 20 век? Какво е гражданска война от твоя гледна точка? Вие изразихте отношението си към гражданската война в синквени. Представете си ги. междинно заключение. Гражданската война е най-голямото бедствие, трагедия за страната, народа като цяло, за всяко семейство и всеки човек поотделно. Принуждава хората да се изтребват един друг, изисквайки жертви от ненаситния Молох, разделяйки роднини и приятели. И забележката на гръцкия философ Демокрит е абсолютно вярна в това отношение. Позовавайки се на първия епиграф на урока. В произведенията на кои писатели и поети е отразена темата за гражданската война? Отговор: М. Булгаков Бяла гвардия; Б. Пилняк Голата година, Приказка за неугасналата луна; Д. Фурманов Чапаев; А. Серафимович Железен поток; I. Бабелска кавалерия; А. Фадеев Поражение; М. Волошин Усобица; М. Цветаева Дон, Москва, поема Перекоп; D. Лошо изпращане. Определяне на целите на урока. И така, темата за гражданската война намери своето въплъщение както в прозата, така и в поезията на двадесетте години на ХХ век. И днес в урока се обръщаме към донските истории на М. Шолохов. Нашата цел е да разкрием концепцията (системата от възгледи) за гражданската война на М. Шолохов, т.е. да разберем кой М. Шолохов показва гражданската война на страниците на ранните си творби.

3 2. Слово на учителя за М. Шолохов и ранните му творби. Разказите на Дон са публикувани през 1926 г. Техният автор М. Шолохов беше млад по това време, но въпреки факта, че беше на 21 години, той вече имаше много зад гърба си: катаклизмите на гражданската война, която моментално зачеркна детството му на Дон, в село Вешенская. И тогава реалността на друг живот. Шолохов служи като статистик по преброяване, учител по образователна програма, чиновник в служба за доставки, след като доброволно се присъедини към хранителния отряд, той стана комисар по храните. Трябваше да бъда в различни подвързии, - пише той по-късно в автобиографията си. Той ще си спомни себе си, на шестнадесет години, на разпита, проведен от самия Нестор Махно, и как, освобождавайки тийнейджъра, бащата го заплашва с жестоки репресии за в бъдеще. Ще си спомни как той, командирът на продоволствения отряд, беше осъден на смърт за злоупотреба с власт. Събитията от онова време са фактическият материал, който е в основата на първите му разкази. По-късно, през 1922 г., в Москва М. Шолохов се запознава с младите поети и прозаици А. Безименски, М. Светлов, А. Фадеев, които съставляват групата "Млада гвардия", която помага на младия писател да публикува първите си разкази за гражданското война в Вестник на селската младеж и на страниците на вестник Млад ленинец. Впоследствие М. Шолохов обединява тези разкази в сборници с разкази на Дон и Лазурната степ. И така, ние се обръщаме към донските истории на М. Шолохов. 3. Разкриване на читателското възприятие. Кои истории ви направиха най-силно впечатление? Какви чувства изпитахте, докато ги четете? Какво е най-впечатляващото в разказите на М. Шолохов? Кое става центърът на идеологическия сблъсък в донските разкази на М. Шолохов? Отговор: семейство; сложните семейни отношения отразяват конфликта на епохата. Къде се развива действието в разказите на М. Шолохов? Отговор: в южните райони на Русия, на Дон. Идентифициране на характеристиките на самосъзнанието на казаците, казаците (индивидуално общуване на ученика). Коментар за учителя. Историческата памет на казаците се характеризира с идеи за общата съдба и родство на всички казашки войски, единен начин на живот за всички казаци; идеи за лична свобода, независимост, равенство, братство.

4 Особено място заеха идеите за казашките традиции, които се развиваха през вековете, сред които трябва да се подчертае любовта към свободата, колективизма, взаимопомощта, предаността на военния дълг, морала, религиозната толерантност. Казаците, като военно съсловие, дължат всичките си права и привилегии на царя и се смятат за един от основните защитници на неговата власт. Но в същото време казаците се характеризираха с известна двойственост на отношението към монарха и правителството: от една страна, те се стремяха към свобода и независимост от всякакви институции на властта, от друга страна, казаците вярно защитаваха царизма пред други слоеве от населението. В началото на 20-ти век по-голямата част от казаците бяха представени от средните селяни, тоест заможни казаци (кулаци), които притежаваха парцели земя. Ето защо, след Октомврийската революция, те активно се съпротивляваха на новото правителство, което доведе до кървави, насилствени форми. междинно заключение. Именно тази кървава, ожесточена борба на казаците срещу новата власт е показана в донските разкази на М. Шолохов. Позовавайки се на втория епиграф на урока. 4. Анализ на историите Къртица, Чужда кръв. 1) Анализ на историята Mole. Къртица е един от първите публикувани разкази на М. Шолохов. Смятате ли, че е възможно да разгадаете историята от първите редове, тоест да определите за какво става въпрос и как ще завърши? Отговор: историята от първия ред сякаш пуши от кръв. Изглежда започва с невидима смърт, ликвидирането на бандата. И ако работата започне със смърт, тогава тя ще завърши със смърт. Злото ражда зло. Обърнете внимание на детайлите: агнешка кост, конска пот. Какво имат предвид? Отговор: овнешка кост е един вид символ на нещо животинско, нечовешко, което сякаш се опира на нас от първия ред на историята; а конската пот е символ на преследване в творбата. Кой се чувства в капан в една история? Отговор: главни герои: Николка и баща му, вожд на бандата. Как авторът представя душевното състояние на Николка в началото на разказа? Каква роля играе в творбата портретът на героя и неговите спомени от детството? Отговор: животът на командира на ескадрилата Николка Кошевой излезе от обичайния курс, от обичайната норма. Това се доказва от портрета на героя. Шолохов акцентира върху противоречието между младостта и суровия житейски опит, който му дава гражданската война. Раменист Николка, изглежда не по години. Очите му стареят в сияйни бръчки, а гърбът му е прегърбен като старец. (И той е на 18 години). В спомените на героя от детството има копнеж за нормален спокоен живот. За какво си мисли Никола? Отговор: Отново кръвта се умори да живее толкова отвратена от всичко.

5 Какъв мотив възниква в мислите на героя? Отговор: мотивът за закоравяването на душата. Антиподът на младия герой е атаманът на бандата, бащата на Николка. Как се разкрива душевното състояние на Атаман? Каква роля играе пейзажът от глава 3 в разкриването му? Отговор: Душата му се закоравя, тъй като през лятото следите от бичи копита край музгите на степта застояват през лятото, - пише Шолохов за Атаман. Това закоравяване на душата, дивачеството се подчертава и чрез сравняване на главатаря с вълк. Атаманът води бандата като вълк, победил стадо овце, оставя пътя и девицата без път. Копнежът по изгубения живот звучи и в пейзажа на плодородната земя, погледнат през очите на бивш фермер, станал атаман на бандата. Болка, чудна и неразбираема, изостря се отвътре, изпълва мускулите с гадене. Какво е общото между живота на Николка и Атаман? Отговор: животът им е излязъл от обичайния си ход, те са водени. Защо? Отговор: героите се откъснаха от предишния си живот, от традициите си. Какъв е централния конфликт на историята? Каква е неговата трагедия? Отговор: конфликтът между белите и червените отстъпва място на друг, по-важен между вековете на възникващите норми на човешки живот и безчовечността на братоубийствената война. Кога този конфликт достига кулминацията си? Как Атаман осъзнава убийството на Николка? Отговор: убийството на врага, оправдано от ситуацията на война, се възприема от героя като детеубийство, грях, за който няма оправдание, който може да бъде изкупен само със смърт. Какви литературни асоциации имате, когато четете този епизод? междинно заключение. М. Шолохов в края на историята показва, че християнското покаяние е по-силно от класовата омраза, авторът измества фокуса от социалния конфликт към универсалния. Какво според вас е значението на името? Анализирайте семантиката на думата бенка. Отговор: Думата къртица има еднокоренни думи род, родина, народ, родство, род. Бенката е не само знак, по който Атаман разпознава убития от него син, но и знак за предишно единство, родство на хора, които са станали непримирими врагове. Думата къртица се свързва с нейния корен с думи, означаващи всичко, което се оказа разцепено, унищожено от гражданската война. Обръщение към опита на учениците при четене. Драматичното разцепление на казашкия свят, казашкото семейство става основата на сюжета на много разкази на М. Шолохов. Назовете тези истории. Отговор: истории Family Man, Food Commissar, Bakhchevik. И ако в разказа „Къртицата“ детеубийството е трагичен инцидент, то в тези разкази детеубийството и отцеубийството са съзнателен избор на героите. междинно заключение. В много ранни истории М. Шолохов показва трагичния път на дехуманизацията на героите, разказвайки за жестокостта и разпадането на всички морални принципи в човека. Героите на тези истории не могат да се издигнат до християнската любов към врага, до идеала за прошката. Именно в тази християнска, всеопрощаваща любов М. Шолохов вижда спасението от пълното обезчовечаване. И пример за това е историята Alien Blood. 2) Анализ на историята Чужда кръв. Какво е общото между историите Къртица и Извънземна кръв, по какво се различават?

6 Кой от героите на историята Alien blood преминава през труден път на въплъщение? Какви качества, черти на руския национален характер са въплътени в образа на главния герой, дядо Гаврила? Отговор: образът на главния герой въплъщава такива качества като постоянство, мъдрост, придържане към традициите, любовта на бащата към сина му, прошката и хуманизма. В какви епизоди се появяват? Как се разрешава конфликтът между дядо Гаврила и Николай Косих, деветнадесетгодишен продоволствен комисар? Формулирайте идеята на историята. 5. Обобщаване на урока. Каква е концепцията за гражданската война в донските истории на М. Шолохов? Последна дума на учителя. Гражданската война се появява в разказите на Дон на М. Шолохов като трагедия, като път на дехуманизация, като катастрофа, в която се сриват всички човешки връзки, морални закони и традиции на народа. Но зад образа на взаимната жестокост се разкрива идеалът на автора за нежност и прошка. М. Шолохов в ранните си разкази показва, че въпреки ужаса и хаоса, смъртта и разрухата, обхванали Русия в началото на 20 век, душата на хората неизменно остава жива и чиста. Най-обикновените хора винаги пазят в себе си носталгия по предишния спокоен живот, спомен за човешкото в човека и страстна мечта за бъдещо щастие. 6. Домашна работа. Завършете писмено изречението Гражданска война в историите на Дон на М. Шолохов - като разкриете концепцията за гражданската война в ранните истории на М. А. Шолохов.

Есе по темата за художествената оригиналност на романа "Тих Дон" Романът "Тихият Дон", който получи световно признание, е епос и той (повече от 700) се определя от жанровата оригиналност на романа на Шолохов. Все още не виждам

Съставът на образа на гражданската война в донските истории на Шолохов Така Октомврийската революция от 1917 г. поражда Гражданската война от 1918-1920 г. И въпреки че в образа на много писатели от 20-те години на XX

Композиция по темата за Тарас Булба и неговите синове 7 клас Историята на Тарас Булба, написана от известна литературна фигура Тарас знаеше и разбираше, че на него и неговите другари по оръжие е поверена велика мисия.

Есе по темата за утвърждаването на вечните ценности в романа "Тихият Дон" Темата за войната и развитието на историческите събития като отражение на живота на държавата е неизбежна Вечна и реална в историята на И. А. Бунин.

Конспект на урок по литература 7 клас (Изучаване на произведенията на А.М. Горки) Тема на урока: Характеристики на конструкцията на А.М. Горки "Детство". Хуманизмът на Горки. Развитието на концепцията за идеята на произведението.

Методическа разработка на урок по литература в 11 клас Тема: „Художествени особености на разказа на И. А. Бунин „Студена есен“. Конспект на урока по темата: „Художествени особености на разказа на И. А. Бунин

Композиция съдбата на героите в романа Бялата гвардия Композиция по произведението: Бялата гвардия / Автор: М. А. Булгаков / Само уникален Нямаше човек в ерата на революцията и гражданската война, чиято съдба да не дойде

Общинска бюджетна образователна институция "Стрелецкая гимназия" на Красногвардейски район на Белгородска област Изследване на урока в 11 клас "Проблемът с приемствеността

Тематично планиране. Час по литература. 02ч. урок тема на урока. Основно съдържание Въведение. Съдбата на Русия през 20 век. Основните направления, теми и проблеми на руската литература на 20 век. Брой часове

Есе по темата е любимото ми произведение на руската литература от 19 век Есе по руската литература е любимото ми произведение на Ф. Абрамов. Език, слово : съчинения по литература на свободна тема * Съчинения

/ Тема на урока Термини ZUNA 11 клас Организация на учебния процес 1 Русия в началото на XIX XX век 2 Руска литература в началото на века 3 Есе за живота и творчеството на И. Бунин Познайте основните факти от живота и работа

Композиция по темата за образа на родината в творчеството на Расул Гамзатов Основна част Глава I. Пушкинските традиции в творчеството на Расул Гамзатов. 7 Формиране и превръщане в лириката на Некрасов образи на природата и

БИБЛИОТЕКА НА ЮЖНОРУСКИ ИНСТИТУТ ЗА УПРАВЛЕНИЕ Певец на донските степи

Календарният план на кръга "Шолохов" в 9 клас (2 часа седмично) учител по допълнително образование Павлюк М.Е. P / P Съдържание на урока Колич. часа Екскурзия до музейния комплекс M.A. Шолохов.

Открит урок по литература в 7 клас Учител: Курпанова Татяна Петровна Предмет: Литература Клас: 7 А клас Тема: „А. Платонов "Юшка". Юшка е незабележим герой с голямо сърце” (1 урок) Дата:

Тематично планиране по литература в клас Учебник клас по литература М. Просвещение. 00 Програма Литература 5 клас под редакцията на В.Я. Коровина ул. 47 М. Просвещение. 005 Съдържание Количество

Четене и развитие на речта 9 клас Тема: Михаил Шолохов "Съдбата на човека" Цели и задачи: Подобряване на различни видове речева дейност; Формиране на умения за гладко, правилно, съзнателно четене; Обогатете

Композиране на темата на основните теми на поезията на Сребърния век Теми на поезията на Сребърния век. Образът на модерен град в поезията на В. Брюсов. Град в творчеството на Блок. Градска тема в творчеството на В.В. Контекстуален

Календарно-тематично планиране по предмета литература ГОДИНА НА УЧЕБ 11 БРОЙ ЧАСОВЕ 102 Теми Брой часове Време Цели на урока Форми на провеждане 1. Въведение. Съдбата на Русия през ХХ век. 1 Дайте концепция

Открит урок в 7 клас на тема „Емоционалната красота на героите от разказа на В. П. Астафиев „Снимка, в която аз не присъствам“ с помощта на технологии за проблемно обучение. Провежда Щанчаева А. А. - учител по руски език

Образът и характерът на героя в разказа „Съдбата на човека” от М. А. Шолохов 9 клас Учител по руски език и литература Крюков С. Д. Съдържание Епиграф към урока ... 3 М. Шолохов „Роден съм на Дон ” 4 Михаил Александрович

КАРТА 1 УРОК 1 Прочетете описанието на природата на Дон. Каква е ролята на тези описания. Част 1 глава 4, част 1 глава 9 КАРТА 2 УРОК 1 Прочетете описанието на казашката ферма. Докажете, че авторът рисува ферма

Конспект на урок по литература в 11 клас Тема: "Гражданската война в прозата на 20-те години." Семинар (2 часа) Цели на урока: образователна: да се проследи как темата за Гражданската война е отразена в прозата на 20-те години на ХХ век;

// Темата за любовта в поезията на А. А. Блок и С. А. Есенин Творческият път на А. А. Блок и С. А. Есенин беше сложен и труден, пълен с остри противоречия, но в крайна сметка пряк и устойчив. Аз мисля,

Мини есе женски образи в романа Тихият Дон напишете рецензии на прочетени произведения и есета от различни жанрове на Портрет на писател Мини есе Изображение 72 Поезия на женската душа есета на предложеното

Есе на тема "Човек на война" по произведение на Василий Теркин. Есе по произведение на Василий Теркин Твардовски: Изображение Много съветски поети и писатели се обръщаха към темата за войната и всеки път тя го правеше.

1 дискусия и полемика; кръгла маса; творческа работилница; студентска конференция, защита на изследователска или проектна работа. Видове организация на дейностите на учениците: индивидуална, двойка, групова

Общинска автономна образователна институция "Средно училище 1" Свердловска област, Артемовски, ул. Комсомолская, 6 Тел.: 8(343 63) 25336, електронна поща: [имейл защитен]

Регионална държавна образователна институция "Санаториален интернат" Изследователска работа "Четат ли съвременните ученици книги за войната?" Изпълнил: ученикът Поляков от 5 клас

Наименование Предмет на CFT по литература 7 клас Литература Име на раздела Цели на раздела Брой часове Номер Тема на урока Образът на човека като най-важен морален и естетически проблем

Есе за ролята на композицията на романа в разкриването на характера на Печорин Това определя и своеобразната композиция на романа. Името му е Григорий Печорин, преместен е в Кавказ заради неприятен инцидент. Психологически

Есе върху моралните проблеми на пиесата Гръмотевична буря Сравнение на героинята на пиесата Гръмотевична буря от Катерина Кабанова и героинята на есето Но вътре в героинята на Гръмотевичната буря има силни морални основи, ядрото, нейното творение

MBOU Luchanovskaya средно училище на името на В. В. Михетко от Томска област "изобщо няма жертви на войната." Изследване по произведението на Леонид Андреевич Гартунг "Не трябва да забравяме" Изпълнител: Рудов Иван, 10 клас.

Технологична карта на урока по литература Клас: 5 Предмет: литература Тема на урока: Темата за родината в поезията на Н.М. Рубцова Цел: формирането на идеи на учениците за образа на родината в текстовете на Н.М. Рубцов; установяване

Гдз по литература 8 клас Дяволчета >>> Гдз по литература 8 клас Дяволчета Гдз по литература 8 клас Дяволчета Споделете впечатления от прочетеното. Връзка между исторически факт и фикция. Списанието разказва

Есе по темата за съдбата на човек в нечовешки свят, есе в посока Темите на тази посока ориентират учениците към войните, влиянието на войната върху съдбата на човек и държава, за морален избор

Теми на есета по литература от втората половина на 19 век. 1. Образи на търговци-тирани в пиесата на А. Н. Островски "Гръмотевична буря". 2. а) Душевна драма на Катерина. (Според пиесата на А. Н. Островски "Гръмотевична буря".) б) Темата за "малкия

Министерство на земеделието и храните на Самарска област Държавна бюджетна професионална образователна институция на Самарска област "Сергиевски провинциален колеж"

Темата за подвига на съветския народ във Великата отечествена война е една от основните в творчеството на изключителния майстор на литературата на социалистическия реализъм Михаил Александрович Шолохов. "Те са

ТЕМА: ФАНТАЗИЧНАТА УВЕРТЮРА НА ЧАЙКОВСКИ "РОМЕО И ЖУЛИЕТА" Чайковски "Ромео и Жулиета" Цели: Образователни:

ОДОБРЕНО Заповед на министъра на образованието на Република Беларус 03.12.2018 г. 836 Билети за изпит по реда на външен ученик при усвояване на съдържанието на образователната програма на средното образование

Анотация към работната програма Клас: 5

Перепелкина Л. П., кандидат на филологическите науки, доцент на катедрата по литература и методи на преподаване на литература (Педагогически институт на името на В. Г. Белински, Пензенски държавен университет)

Руска литература VIII клас (53 часа годишно, от които 6 часа за извънкласно четене) Руска литература: учеб. надбавка за 8 клетки. общо образование институции от Беларус. и руски език обучение / T.F. Мушинская,

Тема: F.A. Абрамов "За какво плачат конете" Етични и екологични проблеми на историята. Цел: да се отговори на проблемния въпрос: Каква е отговорността на човек за живите същества на Земята, които са опитомени от него

1- Тема на урока: Значението на сравнението на изображения: Лара - Данко Изергил. „Всеки си е съдба” Вид на урока: урок-изследване Цели на урока: 1. Образователни: разкриване на централния морално-философски проблем

Композиция по темата за проблема с бащите и децата в съвременния свят Най-важният според мен е проблемът с бащите и децата, иначе В съвременния свят ми се струва, че този въпрос възниква от неразбиране, Композиция

Учител Головкова A.N. ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА ОБЩА ЧАСТ Предмет Клас Музика 7 клас Тема на урока Животът на музикалните образи в едно произведение. Цел на урока По време на учебния процес учениците ще

ИЗПИТНИ БИЛЕТИ НА ДЪРЖАВНАТА ОКОНЧАТЕЛНА АТЕСТАЦИЯ ПО ЛИТЕРАТУРА ЗА ОСНОВНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОГРАМИ НА ОСНОВНОТО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ през 2019 г. 1. „Словото за похода на Игор“: сюжетът и композицията на произведението.

Есе на тема среща с литературен герой

Лукоянова Татяна Павловна, учител по руски език и литература, MBOU Novoselskaya средно училище, област Вач, област Нижни Новгород. Прилагане на принципа на диференцирания подход в обучението по литература

Марина Цветаева 1892 1941 Живот и творчество В рамките на честването на 125-годишнината от рождението на Марина Ивановна Цветаева в читалнята на Националната библиотека на Република Армения е подредена книжна експозиция „Марина Цветаева.

Шолохов Михаил Александрович Шолохов Михаил Александрович (роден на 11 май 1905 г., починал на 21 февруари 1984 г.) е известен руски съветски писател, признат класик на руската литература, носител на Нобелова награда,

ИЗУЧАВАНЕ НА ПОНЯТИЕТО „ЛЮБОВ“ В УРОК ПО ЛИТЕРАТУРА В ГИМНАЗИЯТА (НА ПРИМЕРА НА ЛИРИКАТА НА М. И. ЦВЕТАЕВА) Измайлова Е. А. Аспирант, Катедра по образователни технологии по филология, Руска държава

Технологична карта на урока по литература в 10 клас на учителя по руски език и литература на Московската автономна образователна институция "Средно училище 76", Перм, Свердловска област Марина Сабировна Кондораки ОБЩА ЧАСТ Предмет Литература клас 10 клас

Композицията на лириката на Ахматова като поезия на женската душа Първите стихове на Ахматова са любовна лирика. Но поезията на Ахматова е не само изповед на влюбената женска душа, тя е и изповед. 1912 г. може да се нарече

МОУ Юровская школа-интернат за ученици с увреждания Урок по литература в 6 „А“ клас Тема: „М.М. Пришвин „Килера на слънцето. Настя и Митраша. учител по руски език

Есе на тема изображения на символи в историята на дъщерята на капитана есе, Изберете! (Според разказа на А. С. Пушкин Капитанската дъщеря) А. С. Пушкин се обръща към личността Темата за селския бунт е една от многото повдигнати

Дагестански държавен университет за национално стопанство Катедра по английски език Чопанова Айзанат Абдулкеримовна ТЕМАТИКА НА ДОКЛАДИ И ТВОРЧЕСКИ РАБОТИ ПО ДИСЦИПЛИНАТА "ЛИТЕРАТУРА" Специалност 09.02.05

Есе на тема теорията и идеята на Разколников и нейния крах Идеята на Разколников и нейният крах (по романа на Ф. М. Добролюбов. И есето беше на тема крахът на теорията на Разколников (нещо такова, стр. 5.2).

"Чудовищният абсурд на войната" в романа "Тихият Дон"

Септември

Да си припомним сцената на Наполеон, който награждава произволно избран руски войник („Война и мир“). „Това беше експлозия на зверски ентусиазъм“, както беше написано в дневника на убития казак (запис от 2 септември, част 3, гл. 11), над чийто живот се смееха чиновниците от щаба. Този дневник само споменава "Война и мир", където Толстой говори за линия между две вражески войски - линия на несигурност, сякаш разделяща живите от мъртвите.

, нехуманността на войната.

• Баталните сцени сами по себе си не представляват интерес за Шолохов. Тревожи го друго - какво прави войната с човека. Ясно е изразен морален протест срещу безсмислието и нехуманността на войната.

остро усещане за чужда болка

• Убиването на човек, дори враг в битка, противоречи на хуманната природа на Григорий. Любов към всичко, остро усещане за болката на някой друг, способността за състрадание - това е същността на характера на героя на Шолохов.

• Лудостта на една война, в която умират невинни хора (безсмислени жертви, положени на олтара на нечия амбиция) - това е, за което мисли героят.

• Какви образни средства използва авторът?

той показва как казаците копират страници дневникедин от казаците писма отпред; лирично обагрени сцени от лагерен огънпречупва гласа на автора на тежкия живот на косата

Изобразителните средства на Шолохов са разнообразни: той показва как казаците отписват „Молитва от пистолета“, „Молитва от битката“, „Молитва по време на нападение“;води страници дневникедин от казаците писма отпред; лирично обагрени сцени от лагерен огън- казаците пеят "Казакът отиде в чужда земя далеч ..."; гласът на автора нахлува в епическото повествование, обръщайки се към вдовиците: „Скъсай, мила, яката на последната риза! Скъсайте косите си, течност от мрачен, тежък живот, прехапете окървавените си устни, чупете осакатените си от работа ръце и се бийте на земята на прага на празна колиба!

Качествата на Григорий

• Качествата на Григорий

• Гордост, независимост, гняв за всичко, което войната направи

Следвайки традициите на руската литература, чрез бойни сцени, чрез острите преживявания на героите, чрез пейзажни скици, лирични отклонения (сцената на лагерния огън е войнишка песен), Шолохов води до разбиране на странността, неестествеността, безчовечността на войната.

къщи

• къщи: (според книга 2) 1) Как събитията от световната война се отразиха на мирния живот на казаците?

• 2) Новото правителство и отношението на казаците към него.

• 3) Гражданската война като трагедия на хората (вземете епизоди).

• 4) Прочетете отново v.2, част 5, гл. 1, 12, 13, 24, 30

• 5) Направете план „Съдбата на Григорий Мелехов“.