Yu Yakovlev เรียงความสิทธิในการมีชีวิต บทเรียน - การขัดเกลาทางสังคมในการอ่านวรรณกรรม สิทธิในการมีชีวิต Yu. Yakovlev

บทเรียน - การขัดเกลาทางสังคม
อุปกรณ์:
ตำราเรียน: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova "การอ่านวรรณกรรม" เกรด 4 ตอนที่ 2 "Ventana-Count"
การ์ดที่มีชื่อผู้แต่งเรียงความและชื่อเรื่อง

1. การพูดอุ่นเครื่อง
ข้อความบนกระดาน:
ดีมากถ้าคุณกำลังอ่าน
2 0 1
หนังสือที่แตกต่างกันมากมาย!
3 0 1 1
- อ่านวลีนี้: เมื่อหายใจออก; เมื่อหายใจเข้า (การอ่านร้องประสานเสียง)

2.- หากคุณเดาความหมายของตัวเลขใต้คำในข้อความนี้ คุณสามารถกำหนดหัวข้อของบทเรียนความรู้ได้ (เมื่อคุณเชื่อมโยงตัวเลขและหมายเลขลำดับของตัวอักษรในคำ คุณจะได้คำว่า "เรียงความ")

ใช่วันนี้เราจะเขียนเรียงความโดย Yu.Ya. Yakovlev (เปิดภาพเหมือนของผู้แต่งและคำว่า "เรียงความ")

3. -พวก "คุณสมบัติ" คืออะไร? (ได้ยินถ้อยแถลงของนักเรียน 1-2 คน)
แต้ม

หัวข้อโปรโมชั่น.

1. - เลือกคำเพื่อให้ครบทั้งสามประโยค!
บนโต๊ะ:
ทุกคนมี _______.
ฉันมี _________________!
คุณรู้จัก ___________ ของคุณหรือไม่?
ใช่ คำว่า "ถูกต้อง"
- วันนี้เราจะทำความคุ้นเคยกับเรียงความของ Y. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" และขยายแนวคิดเรื่อง "right" สำหรับตัวเราเอง

3.-Yuri Yakovlevich Yakovlev เป็นนักเขียนชาวรัสเซียซึ่งเป็นที่รักของเด็กและเยาวชนมากกว่าหนึ่งรุ่น “มีบ้านหลายหลังในโลกที่พวกเขามาโดยไม่ได้รับเชิญ พวกเขามาถึงความสว่าง - เมื่อเศร้าและเหงา งานของนักเขียนคือบ้านแบบนี้ บ้านของฉันคือหนังสือของฉัน และฮีโร่ของฉันคือคนที่ผู้อ่านข้ามธรณีประตูบ้านของฉัน ดังนั้นยูริยาโคฟเลฟจึงกล่าว

4. - ฉันแนะนำให้คุณฟังเรียงความของ Yu. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" (อ่านโดยครู)

คุณชอบเรียงความหรือไม่?

บทความนี้เกี่ยวกับใคร (หลังจากนักเรียนตอบ “เกี่ยวกับเด็ก!” ก็แขวนโปสเตอร์รูปเด็ก)

ลองตั้งชื่อหัวข้อของเรียงความ (ฟังนักเรียน 3-4 คนคำตอบที่ถูกต้องคือสิทธิเด็ก)

และเอกสารอะไรปกป้องคุณ?

"อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" ในรูปแบบแหวนกรอบ)

6.(-ตอนนี้ เพ่งสายตาไปที่สนาม
การอ่านผม)
ตอบคำถาม (การสนทนาด้านหน้า):

คำว่า "มีความสุข" หมายความว่าอย่างไร?

ลองยกตัวอย่างเมื่อบุคคลต้องการความคุ้มครอง?

ทำไมผู้ใหญ่จึงยืนหยัดเพื่อตนเองได้ง่ายกว่าเด็ก

ค้นหาความแตกต่างระหว่างคำว่า "เด็ก" และ "ทารกที่คิดไม่ถึง" หรือไม่?

อธิบายนิพจน์: "ศูนย์กลางในแม่"

คุณช่วยตั้งชื่อแนวคิดที่อยู่เบื้องหลังบทความนี้ได้ไหม (ฟังนักเรียน 3-4 คน)

ใช่แล้ว เด็กทุกคนมีสิทธิ์ที่จะมีชีวิต!

7.-ค้นหาคำที่มีความหมายใน 1 ย่อหน้า (สิทธิ์)
- ค้นหาคำที่มีความหมายในวรรค 2 (การป้องกัน)
- อ่านข้อความนี้อีกครั้งสำหรับตัวคุณเอง และหลังจากอ่านแล้ว ฉันขอให้คุณใส่เครื่องหมายใดๆ ตามดุลยพินิจของคุณ ระหว่างคำสองคำนี้และให้เหตุผลในการเลือกของคุณ (คำว่า "สิทธิ" และ "การป้องกัน" จะเขียนด้วยระยะห่างบนกระดาน ).

คุณเสนอให้ใส่เครื่องหมายอะไรระหว่างคำเหล่านี้

ฉันเห็นด้วยกับคุณ มันเป็นเครื่องหมายเท่ากับ!

ฟิซกุลทมินูทก้า.
-กรุณายืนขึ้น. มาพักผ่อนกันเถอะ
ลองนึกภาพว่าคุณเป็นหุ่นเชิดเช่น หุ่นกระบอก ทำตามคำสั่งของฉัน! ยกมือขึ้นเอียงนั่งลง อีกครั้ง.
- ฉันไม่ต้องการให้คุณเป็นหุ่นเชิดในชีวิต และคุณอาจถูกบงการ

6. -เอกสารหลักที่คุ้มครองคุณลูกคืออะไร? (“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก”; หนังสือที่จัดแสดง)

ในพจนานุกรมอธิบาย ฉันพบความหมายของคำนี้

อนุสัญญาคือข้อตกลงระหว่างประเทศในประเด็น

และเอกสารเหล่านี้ยังปกป้องคุณด้วย: "ปฏิญญาสิทธิมนุษยชน", "รหัสครอบครัว", "รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย" (โบรชัวร์จัดแสดงอยู่)
- อนุสัญญาเป็นเอกสารที่ซับซ้อน มาดูกันว่าทำไมถึงมีอำนาจเช่นนั้น
อนุสัญญานี้ตั้งอยู่บนหลักการสำคัญ 4 ประการ

ดูรูปนี้สิ (รูปเด็กต่างเชื้อชาติ สีผิวต่างกัน) คุณคิดว่าเด็กเหล่านี้ต้องการการปกป้องเท่าเทียมกันหรือไม่? (ฟัง 1-2 คำตอบ)
- แน่นอนเหมือนกัน นี่เป็นหลักการข้อแรกของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก: “รัฐภาคีอนุสัญญาต้องเคารพและรับรองสิทธิทั้งหมดของเด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว ภาษา ศาสนา สัญชาติ”

หลักการข้อที่สองของอนุสัญญา: "บทบัญญัติที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก"
“รัฐภาคีรับรองว่าเด็กจะได้รับการคุ้มครองและดูแลเท่าที่จำเป็นต่อความเป็นอยู่ที่ดีของเขา”

หลักการที่สาม: "สิทธิในการมีชีวิต การอยู่รอด และการพัฒนา"
- หลักการข้อที่สี่ของอนุสัญญา: "เคารพในมุมมองของเด็ก".
"เด็กมีสิทธิ์แสดงความคิดเห็นอย่างเสรีในทุกเรื่องที่มีผลกระทบต่อเขา"

7. - คุณอยู่นี่แล้ว - เด็ก ๆ (ให้ความสนใจกับโปสเตอร์พร้อมรูปเด็ก)
- ด้วยลูกศร ฉันจะอธิบายปัญหาที่อาจเป็นอันตรายต่อคุณ
- และข้อตกลงสำหรับคุณคืออะไร? (ได้ยินคำตอบของนักเรียน 2-3 คน เน้นคำตอบที่ถูกต้อง - "การป้องกัน!")

คุณจะแนะนำให้วาดภาพอย่างไร
(รอบๆ)
-สัญลักษณ์แห่งการคุ้มครองสิทธิเด็กนี้ช่วยให้เราเขียนเรียงความโดย Yu. Yakovlev และเอกสารอนุสัญญาเอง
8.- และที่โรงเรียน สิทธิของคุณได้รับการคุ้มครองโดยนักสังคมสงเคราะห์

IV. ทั้งหมด:

แค่คุณเกิด
สิทธิ์แรกเป็นของคุณ:
ให้มันน่าภาคภูมิใจ
ชื่อบุคคล

มันยากมากสำหรับตัวคุณเอง
อยู่คนเดียวในโลก!
สิทธิที่จะอยู่กับพ่อกับแม่
ใช้ผู้ชายเสมอ

มีสิทธิ์อีกแล้ว
จดจำ คิด สร้างสรรค์
และความคิดอื่น ๆ ของพวกเขา
บริจาคถ้าคุณต้องการ

หากเป็นไข้ปวดไปทั้งตัว
และไม่ใช่ก่อนเกม
แล้วเรียกหมอเพื่อขอความช่วยเหลือ
ยังเด็กที่ถูกต้อง

เพื่อผูกมิตรกับวิทยาศาสตร์
ด้วยหนังสือเล่มเล็กๆในมือ
ใช้สิทธิ์ - เรียน
ในภาษาพื้นเมือง

ฉันโตมา ฉันหยิบหนังสือ
และฉันไปชั้นประถมศึกษาปีแรก
เด็กๆไปโรงเรียนกันหมดแล้ว
เรามีสิทธิ์นี้

ไม่ว่าคุณจะอ่อนแอหรือเข้มแข็ง
ขาว ดำ ไม่สำคัญ
เกิดมาเพื่อมีความสุข
พร้าวนี้มอบให้ทุกคน

ฉันเปิด

ไฟล์ที่แนบมาด้วย

1. อุ่นเครื่องคำพูด

ข้อความบนกระดาน:

ดีมากถ้าคุณกำลังอ่าน

2 0 1

หนังสือที่แตกต่างกันมากมาย!

3 0 1 1

อ่านวลีนี้: เมื่อหายใจออก; เมื่อหายใจเข้า (การอ่านร้องประสานเสียง)

2 .-ถ้าคุณเดาความหมายของตัวเลขใต้คำในข้อความนี้ คุณสามารถกำหนดหัวข้อของบทเรียนความรู้ได้ (เมื่อคุณเชื่อมโยงตัวเลขและหมายเลขลำดับของตัวอักษรในคำ คุณจะได้คำว่า "เรียงความ")

ใช่วันนี้เราจะเขียนเรียงความโดย Yu.Ya. Yakovlev (เปิดภาพเหมือนของผู้แต่งและคำว่า "เรียงความ")

3 . - พวก "คุณสมบัติ" คืออะไร? (ได้ยินถ้อยแถลงของนักเรียน 1-2 คน)

แต้ม

1. หัวข้อโปรโมชั่น.

1 . เลือกคำเพื่อให้ครบทั้งสามประโยคนี้!

บนโต๊ะ:

ทุกคนมี _______.

ฉันมี _________________!

คุณรู้จัก ___________ ของคุณหรือไม่?

ถูกต้อง คำว่า "ถูกต้อง"

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเรียงความโดย Yu. Yakovlev“สิทธิที่จะมีชีวิตอยู่”และขยายแนวคิดของ "ถูกต้อง" สำหรับตัวเราเอง

3. -Yuri Yakovlevich Yakovlev เป็นนักเขียนชาวรัสเซียซึ่งเป็นที่รักของเด็กและเยาวชนมากกว่าหนึ่งรุ่น “มีบ้านหลายหลังในโลกที่พวกเขามาโดยไม่ได้รับเชิญ พวกเขามาถึงความสว่าง - เมื่อเศร้าและเหงา งานของนักเขียนคือบ้านแบบนี้ บ้านของฉันคือหนังสือของฉัน และฮีโร่ของฉันคือคนที่ผู้อ่านข้ามธรณีประตูบ้านของฉัน ดังนั้นยูริยาโคฟเลฟจึงกล่าว

4. - ฉันแนะนำให้คุณฟังเรียงความของ Yu. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" (อ่านโดยครู)

คุณชอบเรียงความหรือไม่?

บทความนี้เกี่ยวกับใคร (หลังจากนักเรียนตอบ “เกี่ยวกับเด็ก!” มีโปสเตอร์แขวนอยู่พร้อมรูปเด็ก)

ลองตั้งชื่อหัวข้อของเรียงความ (ได้ยินตัวเลือกนักเรียน 3-4 คนคำตอบที่ถูกต้องคือ:สิทธิเด็ก)

และเอกสารอะไรปกป้องคุณ?

"อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" ในรูปแบบแหวนกรอบ)

6.(- ตอนนี้โฟกัสที่สนาม

การอ่านผม)

ตอบคำถาม (การสนทนาด้านหน้า):

คำว่า "มีความสุข" หมายความว่าอย่างไร?

ลองยกตัวอย่างเมื่อบุคคลต้องการความคุ้มครอง?

ทำไมผู้ใหญ่จึงยืนหยัดเพื่อตนเองได้ง่ายกว่าเด็ก?

ค้นหาความแตกต่างระหว่างคำว่า "เด็ก" และ "ทารกที่คิดไม่ถึง" หรือไม่?

อธิบายนิพจน์: "ศูนย์กลางในแม่"

คุณช่วยตั้งชื่อแนวคิดที่อยู่เบื้องหลังบทความนี้ได้ไหม (ฟังนักเรียน 3-4 คน)

ถูกต้อง, เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิต!

7.- ค้นหาคำที่มีความหมายใน 1 ย่อหน้า (ขวา)

ค้นหาคำที่มีความหมายในวรรค 2 (ป้องกัน)

อ่านข้อความนี้อีกครั้งสำหรับตัวคุณเอง และหลังจากอ่านแล้ว ฉันขอให้คุณใส่เครื่องหมายใดๆ ตามดุลยพินิจของคุณ ระหว่างคำสองคำนี้และให้เหตุผลในการเลือกของคุณ (คำว่า "สิทธิ" และ "การป้องกัน" เขียนโดยเว้นวรรคบนกระดาน) .

คุณเสนอให้ใส่เครื่องหมายอะไรระหว่างคำเหล่านี้

ฉันเห็นด้วยกับคุณ มันเป็นเครื่องหมายเท่ากับ!

ฟิซกุลทมินูทก้า.

กรุณายืนขึ้น. มาพักผ่อนกันเถอะ

ลองนึกภาพว่าคุณเป็นหุ่นเชิดเช่น หุ่นกระบอก ทำตามคำสั่งของฉัน! ยกมือขึ้นเอียงนั่งลง อีกครั้ง.

ฉันไม่ต้องการให้คุณเป็นหุ่นเชิดในชีวิตจริงเช่นกัน - หุ่นเชิดและคุณสามารถจัดการได้

6. - เอกสารหลักที่คุ้มครองลูกของคุณคืออะไร? (“อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก”; หนังสือที่จัดแสดง)

- ในพจนานุกรมอธิบาย ฉันพบความหมายของคำนี้

อนุสัญญา - ข้อตกลงระหว่างประเทศในประเด็นใด ๆ

และเอกสารเหล่านี้ยังปกป้องคุณด้วย: "ปฏิญญาสิทธิมนุษยชน", "รหัสครอบครัว", "รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย" (โบรชัวร์จัดแสดงอยู่)

อนุสัญญาเป็นเอกสารที่ซับซ้อน มาดูกันว่าทำไมมันถึงมีอำนาจเช่นนั้น

อนุสัญญานี้ตั้งอยู่บนหลักการสำคัญ 4 ประการ

ดูที่ ภาพนี้ (ภาพถ่ายของเด็กต่าง ๆสัญชาติ; ที่มีสีผิวต่างกัน) คุณคิดว่าเด็กเหล่านี้ต้องการการปกป้องเท่าเทียมกันหรือไม่? (ฟัง 1-2 คำตอบ)

แน่นอนว่ามันเหมือนกัน นี่คืออะไรคนแรก หลักการของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก: “รัฐภาคีอนุสัญญาจะต้องเคารพและรับรองสิทธิทั้งหมดของเด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว ภาษา ศาสนา สัญชาติ”

ที่สอง หลักการของอนุสัญญา: "บทบัญญัติที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก".

“รัฐภาคีรับรองว่าเด็กจะได้รับการคุ้มครองและดูแลเท่าที่จำเป็นต่อความเป็นอยู่ที่ดีของเขา”

ที่สาม หลักการ: "สิทธิในการมีชีวิต การอยู่รอด และการพัฒนา"

ที่สี่ หลักการของอนุสัญญา: "เคารพในความคิดเห็นของเด็ก"

"เด็กมีสิทธิ์แสดงความคิดเห็นอย่างเสรีในทุกเรื่องที่มีผลกระทบต่อเขา"

7. - ที่นี่คุณ - เด็ก ๆ (ให้ความสนใจกับโปสเตอร์ที่มีรูปเด็ก)

ฉันจะอธิบายปัญหาที่อาจเป็นอันตรายต่อคุณด้วยลูกศร

การประชุมสำหรับคุณคืออะไร? (ได้ยินคำตอบของนักเรียน 2-3 คน เน้นคำตอบที่ถูกต้อง - "การป้องกัน!")

คุณจะแนะนำให้วาดภาพอย่างไร

(รอบๆ)

นี้ สัญลักษณ์สิทธิเด็กช่วยเราเขียนเรียงความโดย Yu. Yakovlev และเอกสารการประชุมเอง

8 .- และที่โรงเรียน สิทธิของคุณได้รับการคุ้มครองโดยครูสอนสังคม

IV. ทั้งหมด:

1 .-คุณมีผู้ชายที่เป็นกระดาษแข็ง พวกเขาไม่มีความคิดเห็น ความรู้สึก ไม่รู้ว่าตัวเองอยากเป็นอะไร (นักเรียนทุกคนมีการ์ดที่มีรูปเด็ก)

มาชุบชีวิตพวกเขากันเถอะ! คุณคิดอย่างไร ถ้าทุกคนสังเกตอนุสัญญา เอกสารเหล่านี้ โลกจะสงบลง?

และบุคคลควรมีคุณสมบัติอย่างไรเพื่อปฏิบัติตามกฎหมายทั้งหมด? (ได้ยินคำตอบของนักเรียน 3-4 คน)

เลือกคุณสมบัติที่คุณต้องการและทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายบวก (รายการการ์ด: ความเมตตา ความขยัน ความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความอดทน ความกล้าหาญ ความพากเพียร ความเฉลียวฉลาด ความขยัน ความอยากรู้อยากเห็น)

ใครอยู่บนโพเดียม? (ผู้ที่ต้องการนำเสนอคำตอบพร้อมคำอธิบายที่กระดานดำ)

แค่คุณเกิด

สิทธิ์แรกเป็นของคุณ:

ให้มันน่าภาคภูมิใจ

ชื่อบุคคล

มันยากมากสำหรับตัวคุณเอง

อยู่คนเดียวในโลก!

สิทธิที่จะอยู่กับพ่อกับแม่

ใช้ผู้ชายเสมอ

มีสิทธิ์อีกแล้ว

จดจำ คิด สร้างสรรค์

และความคิดอื่น ๆ ของพวกเขา

บริจาคถ้าคุณต้องการ

หากเป็นไข้ปวดไปทั้งตัว

และไม่ใช่ก่อนเกม

แล้วเรียกหมอเพื่อขอความช่วยเหลือ

ยังเด็กที่ถูกต้อง

เพื่อผูกมิตรกับวิทยาศาสตร์

ด้วยหนังสือเล่มเล็กๆในมือ

ใช้สิทธิ์ - เรียน

ในภาษาพื้นเมือง

ฉันโตมา ฉันหยิบหนังสือ

และฉันไปชั้นประถมศึกษาปีแรก

เด็กๆไปโรงเรียนกันหมดแล้ว

เรามีสิทธิ์นี้

ไม่ว่าคุณจะอ่อนแอหรือเข้มแข็ง

ขาว ดำ ไม่สำคัญ

เกิดมาเพื่อมีความสุข

พร้าวนี้มอบให้ทุกคน

อุปกรณ์:

• ตำราเรียน: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova "การอ่านวรรณกรรม" เกรด 4 ตอนที่ 2 "Ventana-Count" 2005;
• การ์ดที่มีชื่อผู้แต่งเรียงความและชื่อเรื่อง
• การ์ดที่มีรูปเด็ก
• โปสเตอร์ที่มีรูปเด็ก
• นิทรรศการเอกสารทางกฎหมาย
• รายการเป้าหมายสำหรับบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
• การมอบหมายงานเป็นกลุ่ม
• ภาพเหมือนของ Yu.Ya.Yakovlev

I. ขั้นตอนการเคลื่อนย้าย

พวกคุณลองนึกภาพว่าคุณมีลูกแก้ววิเศษอยู่ในมือ จากแสงที่ตกจากหน้าต่าง แสงนั้นส่องประกายด้วยสีรุ้งทั้งหมด (นักเรียน "หมุน" ลูกบอลคริสตัลที่อยู่ในมือ)

ให้ความรู้และทักษะของคุณช่วยจุดประกายงานในบทเรียนด้วย!

วันนี้มีใครรับ "แผ่นป้องกัน" บ้างมั้ยคะ? (สำหรับผู้ชายด้วยเหตุผลที่ดีไม่สามารถทำงานอย่างแข็งขัน)

ครั้งที่สอง อัปเดตความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้

1. การพูดอุ่นเครื่อง

ข้อความบนกระดาน:

ดีมากถ้าคุณกำลังอ่าน

หนังสือที่แตกต่างกันมากมาย!

อ่านวลีนี้: เมื่อหายใจออก; เมื่อหายใจเข้า (การอ่านร้องประสานเสียง)

เขียนคะแนนที่ต้องการ เช่น ระบุการหยุดชั่วคราว คำหลัก ลดหรือเพิ่มเสียง (นักเรียน 1 คนทำงานที่กระดานดำพร้อมคำอธิบาย)

การอ่านประสานเสียงที่ไพเราะจากคะแนนที่แต่งขึ้น

สาธิตการอ่านจากคะแนน (ฟังนักเรียน 2-3 คน)

มาประเมินคนอ่านกันเถอะ

2. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน

หากคุณเดาความหมายของตัวเลขใต้คำในข้อความนี้ คุณสามารถระบุหัวข้อของบทเรียนได้ (เมื่อคุณเชื่อมโยงตัวเลขและหมายเลขลำดับของตัวอักษรในคำ คุณจะได้คำว่า "เรียงความ")

ใช่วันนี้เราจะเขียนเรียงความโดย Yu.Ya. Yakovlev (เปิดภาพเหมือนของผู้แต่งและคำว่า "เรียงความ")

3. - พวก "คุณสมบัติ" คืออะไร? (ได้ยินถ้อยแถลงของนักเรียน 1-2 คน)

มาเช็คกัน! กับดักอยู่ที่ไหน? (V. Kataev "บุตรแห่งกองทหาร")

ทำไม (นี่คือเรื่องราว)

มาดูพวกที่บอร์ดกัน! (มีการตรวจสอบและประเมินผลงานของนักเรียนที่กระดานดำ)

สาม. ทำงานกับวัสดุใหม่

1. - เลือกคำเพื่อให้ครบทั้งสามประโยค!

บนโต๊ะ:

ทุกคนมี _______.

ฉันมี _________________!

คุณรู้จัก _______________ ของคุณหรือไม่?

ถูกต้องแล้ว คำว่า "สิทธิ"

วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเรียงความของ Y. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" และขยายแนวคิดเรื่อง "right" สำหรับตัวเราเอง

2. คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ดูที่พี 128 ของตำราเรียนและคิดว่าจะบรรลุเป้าหมายอะไรในบทเรียนบ้าง? ใช้ใบกำหนดเป้าหมาย (รายการเป้าหมายที่เป็นไปได้สำหรับบทเรียนการอ่านวรรณกรรม:

ฟังเพลงของคำว่า

สำรวจโลกผ่านหนังสือ

พัฒนาคำพูดของคุณ

สร้างใหม่;

นักเรียนฟัง 3-4 คน)

3.- Yuri Yakovlevich Yakovlev เป็นนักเขียนชาวรัสเซียซึ่งเป็นที่รักของเด็กและเยาวชนมากกว่าหนึ่งรุ่น "มีบ้านในโลกที่พวกเขามาโดยไม่ได้รับเชิญ พวกเขามาอย่างที่พวกเขาพูดเพื่อแสงสว่าง - เมื่อพวกเขาเศร้าและเหงา งานของนักเขียนคือบ้านแบบนี้ บ้านของฉันคือหนังสือของฉันและวีรบุรุษของฉัน เป็นคนที่ผู้อ่านข้ามธรณีประตูของฉันที่บ้าน" ดังนั้นยูริยาโคฟเลฟจึงกล่าว

4. - ฉันแนะนำให้คุณฟังเรียงความของ Yu. Yakovlev เรื่อง "The Right to Life" (อ่านข้อความโดยครู)

การตรวจสอบการรับรู้หลัก:

คุณชอบเรียงความหรือไม่?

บทความนี้เกี่ยวกับใคร (หลังจากนักเรียนตอบว่า "เกี่ยวกับเด็ก!" จะแสดงโปสเตอร์ที่มีรูปเด็ก)

ลองตั้งชื่อหัวข้อของเรียงความ (ได้ยิน 3-4 คำตอบคำตอบที่ถูกต้องคือสิทธิเด็ก)

กำหนดประเภทข้อความ? (การให้เหตุผล)

5. - อ่านเรียงความด้วยตัวเอง แล้วฉันแนะนำให้คุณทำงานเป็นกลุ่ม (แต่ละกลุ่มจะได้รับการ์ดของตัวเอง:

• 1 กลุ่ม:ค้นหาชื่อเอกสารอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับสิทธิของเด็กในข้อความ พิสูจน์ว่าข้อความนี้เป็นบทความ
• 2 กลุ่ม:สิทธิอะไรของเด็กที่ผู้เขียนเรียกในข้อความ
• กลุ่มที่ 3:ค้นหาข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ที่ขณะนี้ละเมิดสิทธิเด็ก
• 4 กลุ่ม:เลือกคำที่ผู้เขียนเรียกเด็ก)

ดูงานกลุ่ม! (ตัวแทนของแต่ละกลุ่มปกป้องคำตอบของพวกเขา หลังจากคำตอบของตัวแทนกลุ่มที่ 1 คำว่า "อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก" จะถูกแขวนไว้ใกล้โปสเตอร์ด้วยรูปของเด็กชายในรูปของแหวนกรอบ ).

6.- ตอนนี้เพ่งสายตาของคุณไปที่ช่องการอ่านและตอบคำถาม (การสนทนาด้านหน้า):

มันหมายความว่าอะไร - "คนมีความสุข"?

ลองยกตัวอย่างเมื่อบุคคลต้องการความคุ้มครอง?

ทำไมผู้ใหญ่จึงยืนหยัดเพื่อตนเองได้ง่ายกว่าเด็ก?

ค้นหาความแตกต่างระหว่างคำว่า "เด็ก" และ "เด็กปัญญาอ่อน" หรือไม่?

อธิบายนิพจน์: "ศูนย์กลางในแม่"

คุณช่วยตั้งชื่อแนวคิดที่อยู่เบื้องหลังบทความนี้ได้ไหม (ฟังนักเรียน 3-4 คน)

ใช่แล้ว เด็กทุกคนมีสิทธิ์ที่จะมีชีวิต!

7.- ค้นหาคำที่มีความหมายใน 1 ย่อหน้า (ขวา)

ค้นหาคำที่มีความหมายในวรรค 2 (ป้องกัน)

อ่านข้อความอีกครั้งสำหรับตัวคุณเองและหลังจากอ่านแล้ว ฉันขอให้คุณใส่เครื่องหมายใดๆ ตามดุลยพินิจของคุณ ระหว่างคำสองคำนี้และให้เหตุผลกับการเลือกของคุณ (บนกระดานคำว่า "สิทธิ์" และ "การป้องกัน" เขียนด้วยช่วงเวลา) .

คุณจะใส่เครื่องหมายอะไรระหว่างคำเหล่านี้ (เครื่องหมาย "=")

เห็นด้วยกับคุณ มันเป็นเครื่องหมาย "เท่ากัน"!

นาทีพลศึกษา

มาพักผ่อนกันเถอะ

ลองนึกภาพว่าคุณเป็นหุ่นเชิดเช่น หุ่นกระบอก ทำตามคำสั่งของฉัน! ยกมือขึ้นเอียงนั่งลง อีกครั้ง.

ฉันไม่ต้องการให้คุณเป็นหุ่นเชิดในชีวิตจริงเช่นกัน และคุณอาจถูกบงการ

8. - เอกสารหลักที่คุ้มครองคุณลูกคืออะไร? ("อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก"; โบรชัวร์ที่จัดแสดง)

มาดูความหมายของคำนี้ในพจนานุกรมกัน:

อนุสัญญา - ข้อตกลงระหว่างประเทศในประเด็นใด ๆ

และเอกสารเหล่านี้ยังปกป้องคุณด้วย: "ปฏิญญาสิทธิมนุษยชน", "รหัสครอบครัว", "รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย" (โบรชัวร์จัดแสดงอยู่)

อนุสัญญาเป็นเอกสารที่ซับซ้อน มาดูกันว่าทำไมมันถึงมีอำนาจเช่นนั้น

อนุสัญญานี้ตั้งอยู่บนหลักการสำคัญ 4 ประการ

ดูรูปนี้สิ (รูปเด็กต่างเชื้อชาติ สีผิวต่างกัน) คุณคิดว่าเด็กเหล่านี้ต้องการการปกป้องเท่าเทียมกันหรือไม่? (ฟัง 1-2 คำตอบ)

แน่นอนว่ามันเหมือนกัน นี่เป็นหลักการข้อแรกของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก: "รัฐภาคีอนุสัญญาต้องเคารพและรับรองสิทธิทั้งหมดของเด็กทุกคน โดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว ภาษา ศาสนา สัญชาติ"

หลักการข้อที่สองของอนุสัญญา: "บทบัญญัติที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก"

“รัฐภาคีรับรองว่าเด็กจะได้รับการคุ้มครองและดูแลเท่าที่จำเป็นต่อความเป็นอยู่ที่ดีของเขา”

หลักการที่สาม: "สิทธิในการมีชีวิต การอยู่รอด และการพัฒนา"

หลักการข้อที่สี่ของอนุสัญญา: "การเคารพในมุมมองของเด็ก"

"เด็กมีสิทธิ์แสดงความคิดเห็นอย่างเสรีในทุกเรื่องที่มีผลกระทบต่อเขา"

9. - คุณอยู่นี่แล้ว - เด็ก ๆ (ให้ความสนใจกับโปสเตอร์ที่มีรูปเด็ก)

ฉันจะอธิบายปัญหาที่อาจเป็นอันตรายต่อคุณด้วยลูกศร

และอนุสัญญาสำหรับคุณคืออะไร? (ได้ยินคำตอบของนักเรียน 2-3 คน เน้นคำตอบที่ถูกต้อง - "การป้องกัน!")

คุณจะแนะนำให้วาดภาพอย่างไร

(วงกลมรอบตัวเด็ก)

สัญลักษณ์ของการคุ้มครองสิทธิเด็กนี้ช่วยให้เรารวบรวมเรียงความโดย Yu. Yakovlev และเอกสารอนุสัญญาเอง

10.- และที่โรงเรียน สิทธิของคุณได้รับการคุ้มครองโดยนักสังคมสงเคราะห์

(ดูข้อความวิดีโอจากครูสังคมของโรงเรียนถึงนักเรียนที่มีการนำเสนอรายการหน้าที่การทำงานและระบุสถานที่)

IV. ผล:

1.- คุณมีผู้ชายที่เป็นกระดาษแข็ง พวกเขาไม่มีความคิดเห็น ความรู้สึก ไม่รู้ว่าตัวเองอยากเป็นอะไร (นักเรียนทุกคนมีการ์ดที่มีรูปเด็ก)

มาชุบชีวิตพวกเขากันเถอะ! คุณคิดอย่างไร ถ้าทุกคนสังเกตอนุสัญญา เอกสารเหล่านี้ โลกจะสงบลง?

และบุคคลควรมีคุณสมบัติอย่างไรเพื่อปฏิบัติตามกฎหมายทั้งหมด? (ได้ยินคำตอบของนักเรียน 3-4 คน)

เลือกคุณสมบัติที่คุณต้องการและทำเครื่องหมายด้วยเครื่องหมายบวก (รายการการ์ด: ความเมตตา ความขยัน ความซื่อสัตย์ ความยุติธรรม ความอดทน ความกล้าหาญ ความพากเพียร ความเฉลียวฉลาด ความขยัน ความอยากรู้อยากเห็น)

ใครอยู่บนโพเดียม? (ผู้ที่ต้องการนำเสนอคำตอบพร้อมคำอธิบายที่กระดานดำ)

คุณสมบัติเหล่านี้กำหนดลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญเช่นการทำบุญ! (บัตรที่มีคำว่า "ใจบุญ" อยู่ใต้สัญลักษณ์คุ้มครองเด็ก)

ถูกต้อง; - ความชัดเจน; - การแสดงออก; - ถ่ายทอดความหมาย; - ถ่ายทอดความรู้สึก; - ตรรกะการตอบสนอง - การสร้าง)

3.- ทำไม Yu. Yakovlev ถึงแบ่งปันบทความนี้กับเรา? (ฟังหลายคำตอบ)

ตอนนี้ขอเป็นวงกลม! ฉันอยากจะบอกคุณเป็นบทกวีที่ยอดเยี่ยม!

แค่คุณเกิด
สิทธิ์แรกเป็นของคุณ:
ให้มันน่าภาคภูมิใจ
ชื่อบุคคล

มันยากมากสำหรับตัวคุณเอง
อยู่คนเดียวในโลก!
สิทธิที่จะอยู่กับพ่อกับแม่
ใช้ผู้ชายเสมอ

มีสิทธิ์อีกแล้ว
จดจำ คิด สร้างสรรค์
และความคิดอื่น ๆ ของพวกเขา
บริจาคถ้าคุณต้องการ

หากเป็นไข้ปวดไปทั้งตัว
และไม่ใช่ก่อนเกม
แล้วเรียกหมอเพื่อขอความช่วยเหลือ
ยังเด็กที่ถูกต้อง

เพื่อผูกมิตรกับวิทยาศาสตร์
ด้วยหนังสือเล่มเล็กๆในมือ
ใช้สิทธิ์ - เรียน
ในภาษาพื้นเมือง

ฉันโตมา ฉันหยิบหนังสือ
และฉันไปชั้นประถมศึกษาปีแรก
เด็กๆไปโรงเรียนกันหมดแล้ว
เรามีสิทธิ์นี้

ไม่ว่าคุณจะอ่อนแอหรือเข้มแข็ง
ขาว ดำ ไม่สำคัญ
เกิดมาเพื่อมีความสุข
สิทธิ์นี้มอบให้ทุกคน!

Yuri Yakovlevich Yakovlev (ชื่อจริง Khovkin) (ฝังอยู่ที่สุสาน Danilovsky) - นักเขียนและนักเขียนบทโซเวียตผู้แต่งหนังสือสำหรับวัยรุ่นและเยาวชนพ่อของนักเขียนชาวอิสราเอลชื่อดัง Ezra Khovkin

ชีวประวัติ

ถูกเรียกเข้ารับราชการทหารในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2483 นักข่าว. เข้าร่วมการป้องกันกรุงมอสโกได้รับบาดเจ็บ เขาสูญเสียแม่ของเขาในเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม

จบจากสถาบันวรรณคดี เอ็ม. กอร์กี (1952). นักข่าว. Yakovlev เป็นนามแฝงของนักเขียนซึ่งนำมาจากนามสกุลของเขาชื่อจริงของเขาคือ Khovkin

“ฉันร่วมงานกันในหนังสือพิมพ์และนิตยสารและเดินทางไปทั่วประเทศ เขาอยู่ที่การก่อสร้างคลองโวลก้า - ดอนและสถานีไฟฟ้าพลังน้ำสตาลินกราดในฟาร์มส่วนรวมของภูมิภาค Vinnitsa และกับคนงานน้ำมันของบากูเข้าร่วมในการฝึกซ้อมของเขตทหารคาร์พาเทียนและเดินบนเรือตอร์ปิโด เส้นทางของการลงจอดที่กล้าหาญของ Caesar Kunikov; ยืนกะกลางคืนในการประชุมเชิงปฏิบัติการของ Uralmash และเดินไปตามที่ราบน้ำท่วมแม่น้ำดานูบกับชาวประมงกลับไปที่ซากปรักหักพังของป้อมปราการเบรสต์และศึกษาชีวิตของครูในภูมิภาค Ryazan พบกับกองเรือ Slava ในทะเลและเยี่ยมชมเสาชายแดน ของเบลารุส "(จากอัตชีวประวัติ)

Yuri Yakovlev - ผู้แต่ง "Mystery. ความหลงใหลในสี่สาว” (Tanya Savicheva, Anna Frank, Samantha Smith, Sasaki Sadako - ตัวละครของลัทธิโซเวียตอย่างเป็นทางการของ "การต่อสู้เพื่อสันติภาพ") ตีพิมพ์ในคอลเล็กชั่นช่วงชีวิตล่าสุด " Selected "(1992)