การทดสอบการรับรู้ ทดสอบเพื่อกำหนดประเภทการรับรู้ที่โดดเด่น

ทุกคนเรียนรู้ต่างกัน มันง่ายกว่าสำหรับคนที่จะจำข้อมูลด้วยหู สำหรับบางคนมันง่ายกว่าที่จะอ่านข้อความ การรับรู้มีหลายประเภท: ผ่านการเห็น ผ่านการได้ยิน ผ่านการสัมผัส และผ่านการสื่อสาร เมื่อเราเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เราใช้อวัยวะแห่งการรับรู้เหล่านี้ทั้งหมด อย่างไรก็ตาม สำหรับแต่ละบุคคล การรับรู้ประเภทหนึ่งจำเป็นต้องมีชัยเหนือผู้อื่น

คุณคุ้นเคยกับสถานการณ์ที่ครูให้เนื้อหาทั้งหมดตามสถานการณ์เดียวกันซึ่งไม่เหมาะกับคุณหรือไม่? คุณพยายามจำหรือเข้าใจกฎบางอย่างโดยเปล่าประโยชน์ แต่เปล่าประโยชน์ การสอนเป็นเรื่องยาก ดูเหมือนว่าคุณเป็นคนธรรมดาและไม่ใช่ของคุณ

จริงๆแล้วมันไม่ใช่ บางทีครูอาจไม่ได้คำนึงถึงการรับรู้ประเภทต่างๆ ของผู้คน และนี่คือจุดสำคัญมากในการเรียนรู้

นักจิตวิทยาแยกแยะการรับรู้สี่ประเภทหลัก:

• การได้ยิน (ฟัง)
• การมองเห็น (การรับรู้ด้วยสายตา)
• จลนศาสตร์ (การรับรู้ด้วยการสัมผัสและอารมณ์)
• การสื่อสาร (การรับรู้ผ่านการสื่อสาร)

การเรียนรู้ในสาขาใด ๆ จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากคำนึงถึงการรับรู้ทั้งสี่ประเภท เพราะไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เราเรียนรู้ผ่านทั้งสี่ประเภท อย่างไรก็ตาม แต่ละคนมีประเภทที่โดดเด่นอยู่หนึ่งประเภท การรับรู้ประเภทนี้จะเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับฉันในฐานะนักเรียนทัศนศิลป์ระหว่างเรียนที่มหาวิทยาลัย: ฉันไม่เข้าใจอะไรเลยจากการบรรยาย ฉันดูดซับข้อมูลด้วยหูแย่กว่าที่ตา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปริมาณเช่นการบรรยายหนึ่งชั่วโมงครึ่ง ดังนั้น กับวิชาที่จัดในรูปแบบของการบรรยาย ผมมีปัญหาใหญ่ จะง่ายแค่ไหนถ้าอาจารย์เหล่านี้ตีพิมพ์หนังสือ!

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าเพื่อนนักเรียนทุกคนจะรู้สึกแย่เหมือนฉัน เพราะมีคนอีกประเภทหนึ่ง - คนที่หูหนวก มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะฟังมากกว่าอ่าน คนอื่นๆ เรียนรู้ได้ดีที่สุดในการสัมมนาหรือการฝึกอบรมระหว่างการอภิปรายอย่างดุเดือดและการสื่อสารอย่างเข้มข้น

การรู้ประเภทการรับรู้ของคุณเป็นจุดสำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ฉันสงสัยว่าทำไมบางคนสามารถเรียนรู้รายการคำศัพท์ที่เขียนบนกระดาษแผ่นเดียวได้อย่างง่ายดาย ในขณะที่บางคนสามารถรับมือได้เมื่อเขียนคำเหล่านั้นออกมาเท่านั้น การรับรู้แต่ละประเภทมีวิธีการของตนเอง

ทำแบบทดสอบการรับรู้และค้นหาประเภทของคุณ

การทดสอบประกอบด้วยคำถาม 16 ข้อ ที่สำคัญตอบไวไม่ต้องคิดมาก หากคุณคิดถึงคำตอบเป็นเวลานานตัวเลือกทั้งหมดอาจดูเหมาะสมในไม่ช้า ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะเลือกคำตอบที่คุณชอบเป็นอันดับแรก

แต่ละคนประเมินโลกตามความรู้สึกของตนเอง ในทางจิตวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะการรับรู้สี่ประเภทที่เป็นลักษณะของบุคคล ซึ่งรวมถึงภาพ การได้ยิน การเคลื่อนไหว และดิจิทัล แต่ละประเภทมีคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะของตนเอง

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับประเภทของการรับรู้

การแบ่งคนออกเป็นทัศนศิลป์ นักฟัง ศาสตร์การเคลื่อนไหว และดิจิทัลตามพื้นฐานของการเขียนโปรแกรมภาษาศาสตร์ (NLP) ทำให้เราสามารถระบุอวัยวะรับความรู้สึกที่โดดเด่นได้ ในเวลาเดียวกันการรับรู้ทางประสาทสัมผัสที่เด่นอย่างหนึ่งของโลกในบุคคลไม่ได้หมายถึงการปราบปรามผู้อื่นโดยเขา ผู้คนมีลักษณะเฉพาะจากการมีอยู่ของช่องทางสี่ช่องทางที่พวกเขาเรียนรู้โลก:

1. ภาพ. ด้วยสิ่งนี้ บุคคลจึงมีระบบการมองเห็นที่พัฒนาขึ้นอย่างเด่นชัดเพื่อรับรู้ความเป็นจริงโดยรอบ สำหรับเขา สี รูปร่าง มีความสำคัญ
2. การได้ยิน ครอบครองอวัยวะของการได้ยินและการรับรู้ที่สอดคล้องกันของโลกผ่านเสียง ท่วงทำนอง ท่วงทำนอง และความดัง
3. จลนศาสตร์ ฟังก์ชั่นสัมผัสมีอิทธิพลเหนือ บุคคลจะจดจำสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นได้ง่ายขึ้นด้วยกลิ่น รส สัมผัส
4. ดิจิทัล. การรับรู้ทางตรรกะของโลกครอบงำโดยการสร้างบทสนทนาภายในโดยบุคคล

ช่องทางชั้นนำของการรับรู้ข้อมูลของโลกในบุคคลช่วยให้คุณเปิดใช้งานกิจกรรมทางจิต มันกระตุ้นกระบวนการอื่น ๆ ในรูปแบบของหน่วยความจำและจินตนาการ

มีหลายวิธีในการกำหนดภาพ การได้ยิน การเคลื่อนไหวร่างกาย และดิจิทัล สิ่งสำคัญคือการวินิจฉัยกิริยาเด่นโดยการทดสอบที่พัฒนาโดย S. Efremtsev การทดสอบนี้มีให้สำหรับผู้ใช้อินเทอร์เน็ตที่ต้องการทราบประเภทการรับรู้ที่โดดเด่นของตน

ลักษณะของการได้ยิน การมองเห็น การเคลื่อนไหวและดิจิทัล ได้แก่ :

• อวัยวะหลักที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับโลกรอบตัว
• อิทธิพลของช่องทางชั้นนำของการรับรู้ต่อตัวละคร
• ความสัมพันธ์ระหว่างประเภทของการรับรู้กับบุคลิกภาพของมนุษย์
• ชุดของความแตกต่างของการประเมินมนุษย์รอบด้านจากรูปแบบหนึ่งของมนุษย์

ลักษณะของภาพ

Audials, visuals, kinesthetics, digitals แตกต่างกันในตัวละคร, โหมดการสื่อสาร, สัญญาณภายนอก คุณลักษณะของภาพคือการรับรู้ของโลกผ่านภาพที่มองเห็นได้ อวัยวะรับความรู้สึกที่โดดเด่นของพวกเขาคือดวงตา ในเวลาเดียวกัน การประเมินโลกในรูปแบบอื่นๆ ไม่ได้พัฒนาขึ้นสำหรับคนเหล่านี้ แต่ง่ายกว่าและสะดวกกว่าสำหรับพวกเขาในการประมวลผลข้อมูลที่เข้ามาอย่างแม่นยำผ่านการมองเห็น

คุณสามารถระบุภาพได้จากการแสดงออกทางสีหน้า มันทำหน้าที่เป็นจุดเด่นของมัน มากถูกกำหนดโดยรูปลักษณ์ของบุคคล:

• ชี้ขึ้นและไปทางซ้ายเมื่อพยายามจำข้อมูลใด ๆ
• ขึ้นและไปทางขวาเมื่อเพ้อฝัน
• ทางตรงและทางไกลระหว่างกิจกรรมจิต

สัญญาณเหล่านี้เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่มีช่องทางการมองเห็นที่เด่นชัดในการรับรู้ของโลก จากรูปลักษณ์ คุณสามารถระบุได้ว่าเขาพูดจริงหรือโกหก

น่าสนใจ! นักวาดภาพที่พยายามโกหกจะเงยหน้าขึ้นมองไปทางขวาเมื่อถามคำถามเฉพาะ

ภาพมีลักษณะดังต่อไปนี้:

• การรับรู้ข้อมูลผ่านภาพ
• ท่าทางเด่นชัด;
• การใช้คำว่า "เห็น", "สังเกต", "ดูเหมือนกับฉัน", "ดู", "ดู" เมื่อพูด
• การรับรู้ในกระบวนการเรียนรู้เฉพาะข้อมูลภาพในรูปแบบกราฟ ไดอะแกรม ภาพวาด ภาพถ่าย การทดลอง
• ให้ความสนใจกับรูปลักษณ์ของผู้อื่น การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง
• จินตนาการที่ดี

ลักษณะที่ปรากฏเป็นสิ่งสำคัญสำหรับภาพ เขาพร้อมรับทุกสิ่งที่เขาเห็น คนเหล่านี้ชื่นชมความงามของโลกและวัตถุแต่ละอย่าง พวกเขาไม่ชอบความสกปรกความเกียจคร้านและความยุ่งเหยิง หากเด็กมองเห็นได้ในกระบวนการเรียนรู้เขาจะดูดซับข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบแผนผังและภาพประกอบได้ดีขึ้น

คนประเภทนี้เรียนรู้ความเร็วได้เร็วกว่าคนอื่นและรับรู้ข้อมูลในรูปแบบของข้อความได้ดีขึ้น ภาพยังโดดเด่นด้วยหน่วยความจำภาพ พวกเขาจำตำแหน่งของวัตถุได้ดีกว่าวัตถุอื่น ๆ พวกเขาวางตำแหน่งบนพื้นได้ดี

นักทัศนศิลป์ชอบที่จะรักษาระยะห่างเมื่อพูดคุยกับคนอื่น เขตสบายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา นอกจากนี้ระยะห่างระหว่างพวกเขากับคู่สนทนาควรมีอย่างน้อยหนึ่งเมตร สายตาของภาพเดินเตร่และอยู่ในการค้นหา เพื่อให้งานสำเร็จลุล่วง บุคคลดังกล่าวจำเป็นต้องมีโครงร่างที่ชัดเจน รูปภาพและรูปภาพที่มองเห็นได้

ลักษณะการได้ยิน

สำหรับการรับรู้ประเภทนี้ ข้อมูลที่ได้รับผ่านอวัยวะที่ได้ยินมีความสำคัญเป็นพิเศษ คนหูหนวกสามารถเรียกได้ว่าเป็นคนที่ดูดซับเนื้อหาได้ดีกว่าอ่านออกเสียง นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กนักเรียน เด็กหูหนวกจำได้ดีเฉพาะข้อมูลที่ครูนำเสนอด้วยวาจาเท่านั้น

การได้ยินมีลักษณะดังนี้:

• การใช้วลี "การได้ยิน" ในการพูด ("ได้ยิน", "ฉันไม่เข้าใจ", "บอก", "ฉันได้ยิน", "ฟังฉัน");
• การรับรู้ที่ดีของดนตรี การสนทนา;
• การได้ยินที่ดี
• ความต้องการความเงียบอย่างสมบูรณ์เมื่อจดจ่อกับบางสิ่ง
• ความต้องการสูงทั้งคำพูดของตัวเองและของคนอื่น
• ความรักที่ยิ่งใหญ่ในดนตรี
• ความไวต่อการสนทนา
• หน่วยความจำการได้ยินที่ดี

ความสนใจ! เมื่อพูดคุยกับนักโสตสัมผัสวิทยา เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ขึ้นเสียงหรือตะโกน เพราะจะทำให้เขาปฏิเสธคู่สนทนา

คนประเภทนี้ถือว่าเป็นนักเล่าเรื่องที่ดี พวกเขาชอบที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาใด ๆ กับผู้อื่น ดังนั้นพวกมันจึงดูดซับวัสดุใด ๆ ได้ดีขึ้น Audials เน้นการสื่อสารมากกว่าคนอื่น นี่เป็นหนึ่งในประเภทที่เข้ากับคนง่ายที่สุด

ผู้ฟังจำใบหน้าของผู้คนได้แย่กว่าคนอื่น ๆ และไม่ได้มุ่งไปที่อวกาศเสมอไป แต่พวกเขาดีกว่าคนอื่น ๆ ที่จะจดจำบุคคลด้วยเสียง เป็นไปได้ที่จะระบุบุคคลดังกล่าวด้วยสายตา พวกเขามักจะถูกนำไปทางขวาหรือทางซ้าย

ผู้ฟังมีแนวโน้มที่จะขัดแย้งน้อยกว่าคนอื่นและมักไม่ต้องการขึ้นเสียง คำพูดของพวกเขามักจะสม่ำเสมอและคำพูดของพวกเขาถูกวัดและสงบ อาชีพทั่วไปในหมู่นักฟังคือนักดนตรี ด้วยความสามารถในการเข้าสังคมและความสามารถในการสนทนาต่อไป คนเหล่านี้จึงประสบความสำเร็จในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับคำปราศรัย

สำหรับการได้ยิน ข้อเท็จจริงที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้นที่สำคัญโดยไม่มีรายละเอียดที่ไม่จำเป็น การติดต่อกับบุคคลที่มีน้ำเสียงไพเราะเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขา พวกเขาให้ความสนใจน้อยลงกับการปรากฏตัวของผู้คนซึ่งชี้นำโดยความรู้สึกทางหูเป็นหลัก

คำอธิบายของ Kinetic

คุณสามารถระบุบุคคลดังกล่าวได้จากหลายสัญญาณ:

• การใช้คำบ่อยครั้งที่มีความหมายแฝงทางอารมณ์ที่เด่นชัด ("ตื่นเต้น", "ขนลุก", "ฉันดีใจ");
• สัมผัสคู่สนทนาบ่อยครั้ง
• ใกล้ชิดกับบุคคลเมื่อพูดคุย
• กระสับกระส่าย;
• อารมณ์ความรู้สึก;
• การดูดซึมข้อมูลที่ดีขึ้นผ่านการเคลื่อนไหวและการสัมผัส

ผู้เรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวรู้โลกดีผ่านประสบการณ์ส่วนตัว เขาชอบฝึกฝนมากกว่าทฤษฎี ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญสำหรับเขาคือต้องมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการนี้ คนประเภทนี้ถูกชี้นำมากกว่าคนอื่นด้วยรสชาติ กลิ่น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะสัมผัสหรือลองวัตถุด้วยตนเองเพื่อสรุปข้อสรุปที่จำเป็น

Kinetics เป็นคนที่กระตือรือร้น สามารถกำหนดได้อย่างแม่นยำ คนเหล่านี้เป็นคนบ้างานที่ไม่ทนต่อการไม่ใช้งาน จลนศาสตร์ไม่ได้ให้ความสนใจที่ดีพวกเขาไม่ได้มีสมาธิกับสิ่งใดเป็นเวลานาน ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงไม่ชอบงานประจำและซ้ำซากจำเจ

จลนศาสตร์มีภาพเหมือนทางจิตวิทยาพิเศษ แม้จะมีความปรารถนาของคนดังกล่าวที่จะอยู่ห่างจากคู่สนทนาน้อยที่สุดในระหว่างการสนทนา แต่พวกเขาก็เลือกในการสื่อสาร บุคคลที่มีการเคลื่อนไหวทางร่างกายสามารถให้เฉพาะบุคคลที่ได้รับความไว้วางใจใกล้ชิดกับเขาเท่านั้น

น่าสนใจ! สำหรับคนที่มีการเคลื่อนไหวร่างกาย การละเมิดพื้นที่ส่วนตัวของเขาโดยบุคคลที่ไม่คุ้นเคยถือเป็นการดูถูกโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ไม่อาจละเลยเขาได้

เช่นเดียวกับภาพ คนประเภทนี้ไม่เข้าใจข้อมูลทางวาจา มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้โลกผ่านข้อมูลภาพและผ่านการติดต่อส่วนตัว สำหรับจลนศาสตร์ การติดต่อทางกายภาพกับคนที่คุณรักเป็นสิ่งสำคัญ มันมีผลกระทบอย่างมากต่อความสะดวกสบาย ความไม่สะดวกใด ๆ ทำให้เกิดการระคายเคืองอย่างรุนแรงในการเคลื่อนไหว คนเหล่านี้ชอบการสนทนาเกี่ยวกับความรู้สึกและความรู้สึก สำหรับพวกเขา การแลกเปลี่ยนทางอารมณ์กับคู่สนทนาเป็นสิ่งสำคัญ

คุณสมบัติดิจิทัล

การได้ยิน การมองเห็น การเคลื่อนไหวไม่ได้เป็นเพียงคนประเภทเดียวที่ขึ้นอยู่กับการรับรู้ของโลก ประเภทที่สี่มีความโดดเด่น เรียกว่าดิจิทัล คุณสามารถแยกแยะบุคคลดังกล่าวออกจากคนอื่น ๆ ด้วยคุณสมบัติต่อไปนี้:

• ตรรกะชี้นำและคิดเกี่ยวกับการกระทำ
• การวางแผนกิจกรรมที่ชัดเจน
• การแสดงความรู้สึกน้อยที่สุดระหว่างการสื่อสาร
• อารมณ์อ่อนแอ
• ความปรารถนาในการสนทนาที่มีความหมายและการปฏิเสธหัวข้อที่ว่างเปล่าสำหรับพวกเขา
• การควบคุมตนเองสูงและความสงบภายใต้ความเครียด

ดิจิทัลจะระบุได้ยากกว่าในหมู่คนอื่นด้วยคำที่เขาใช้ในการสนทนาเท่านั้น มีลักษณะที่ปรากฏพร้อมกันด้วยสัญญาณบางอย่างของภาพและการได้ยิน

ดิจิทัลและจลนศาสตร์มีลักษณะที่แตกต่างกันออกไปในการรับรู้ของโลก ครั้งแรกพยายามที่จะเข้าใจสาระสำคัญของเหตุการณ์และการกระทำผ่านรูปแบบตรรกะ ครั้งที่สอง - ผ่านประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

เปอร์เซ็นต์ของคนดิจิทัลยังคงต่ำเมื่อเทียบกับคนประเภทอื่น นี่เป็นการรับรู้ที่หายาก เด็กที่เป็นดิจิทัลชอบวิทยาศาสตร์ที่แน่นอนและประสบความสำเร็จในการศึกษา เขามีแนวโน้มที่จะวางแผนกระบวนการศึกษาและมีความโดดเด่นด้วยระเบียบวินัย

ดิจิทัลประสบความสำเร็จในอาชีพที่ต้องใช้ตรรกะและความแม่นยำ อาจเป็นการเขียนโปรแกรม การสร้างแบบจำลอง กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

ดิจิทัลสามารถแยกแยะได้ด้วยสถานะของความรอบคอบ เขาชอบที่จะสนทนาภายในกับตัวเองและเข้าใจแก่นแท้ของเหตุการณ์ที่กำลังดำเนินอยู่ สำหรับเขา ข้อมูลและตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมมีความสำคัญ ไม่ใช่รูปแบบนามธรรม เขามีแนวโน้มที่จะวิเคราะห์ มีความคิดที่มีเหตุผลและบางครั้งก็ไม่ได้มาตรฐาน ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการรับรู้แบบดิจิทัลและประเภทอื่น ๆ อยู่ในลำดับความสำคัญสำหรับพวกเขาเท่านั้น ข้อสรุปเชิงตรรกะ ชัดเจน และไม่ใช่ภาพการได้ยินและภาพ

การค้นพบการรับรู้ข้อมูล 4 ประเภทในเด็กและผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่น่าสนใจสำหรับฉันมาก และในฐานะครู ฉันสนใจเป็นสองเท่า ท้ายที่สุดแล้ว การเรียนสำหรับเด็กนั้นเป็นกระบวนการของการรับรู้และการดูดซึมข้อมูลที่นำเสนอเป็นหลัก ขึ้นอยู่กับลักษณะของการรับรู้และการประมวลผลข้อมูล คนสามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภทตามเงื่อนไข ภาพคือคนที่รับรู้ข้อมูลส่วนใหญ่ด้วยความช่วยเหลือจากการมองเห็น Audials คือผู้ที่ได้รับข้อมูลหลักผ่านช่องหู จลนศาสตร์คือผู้ที่รับรู้ข้อมูลส่วนใหญ่ผ่านความรู้สึกอื่นๆ (กลิ่น สัมผัส ฯลฯ) และด้วยความช่วยเหลือจากการเคลื่อนไหว ไม่ต่อเนื่อง - การรับรู้ข้อมูลของพวกเขาส่วนใหญ่เกิดขึ้นผ่านความเข้าใจเชิงตรรกะ ด้วยความช่วยเหลือของตัวเลข เครื่องหมาย ข้อโต้แย้งเชิงตรรกะ หมวดหมู่นี้อาจเป็นหมวดหมู่ที่เล็กที่สุดในหมู่คนทั่วไป และสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา วิธีการรับรู้ข้อมูลนี้มักจะไม่ธรรมดาเลย เหตุใดจึงสำคัญที่ต้องรู้ว่านักเรียนรับรู้ข้อมูลอย่างไร

แบบทดสอบ #1

เพื่อกำหนดประเภทของการรับรู้ที่แม่นยำยิ่งขึ้นมีการทดสอบต่างๆ การทดสอบนี้เป็นรายการ 48 ข้อความที่คุณต้องตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" ที่เกี่ยวข้องกับตัวคุณเอง จำนวนข้อความที่คุณเห็นด้วยให้เขียนในกระบวนการผ่านการทดสอบบนแผ่นงาน เพื่อให้ผลลัพธ์มีข้อผิดพลาดน้อยที่สุด คุณต้องพยายามเพิกเฉยต่อความจริงที่ว่าคุณกำลังทำการทดสอบและพยายามตอบคำถามโดยพยายามซึมซับความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับวลีที่แนะนำด้านล่าง 1 - ฉันชอบดูเมฆและดวงดาว 2 - ฉันมักจะร้องเพลงภายใต้ลมหายใจของฉัน 3 - ฉันไม่รู้จักแฟชั่นที่ไม่สบายใจ 4 - ฉันชอบไปซาวน่า 5 - สีของรถเป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉัน 6 - ฉันจำได้ ขั้นตอนที่เข้ามาในห้อง 7 - มันสร้างความบันเทิงให้ฉันคัดลอกภาษาของใครบางคน 8 - ฉันอุทิศเวลาให้กับรูปร่างหน้าตาของฉันมาก 9 - ฉันชอบการนวดมาก 10 - เมื่อฉันมีเวลาฉันชอบดูผู้คน 11 - ฉันรู้สึกแย่เมื่อ ฉันไม่ชอบเดิน 12 - ดูเสื้อผ้าในร้าน ฉันเชื่อว่าฉันจะรู้สึกดี 13 - เมื่อฉันฟังเพลงเก่า ฉันจำ 14 ที่ผ่านมา - ฉันมักจะอ่านขณะกิน 15 - ฉัน คุยโทรศัพท์บ่อยมาก 16 - ฉันคิดว่าฉันมีน้ำหนักเกิน 17 - ฉันชอบฟังหนังสือมากกว่าอ่านหนังสือด้วยตัวเอง 18 - หลังจากวันที่ยากลำบาก ร่างกายของฉันมีความตึงเครียด 19 - ฉันถ่ายภาพด้วยความเพลิดเพลินและ ถ่ายรูปเยอะ ๆ 20 - ฉันจำได้นานแล้วที่เพื่อนและคนรู้จักบอกฉัน 21 - ฉันให้เงินค่าดอกไม้อย่างง่ายดายเพราะพวกเขาตกแต่งชีวิต 22 - ฉันรักในตอนเย็น อาบน้ำร้อน 23 - ฉันพยายามจดเรื่องของตัวเอง 24 - ฉันมักจะพูดกับตัวเอง 25 - หลังจากนั่งรถมาเป็นเวลานาน ฉันสัมผัสได้เป็นเวลานาน 26 - ฉันสามารถเรียนรู้อะไรมากมายเกี่ยวกับบุคคลโดย น้ำเสียงของฉัน 27 - ฉันมักจะตัดสินคนอื่นจากการแต่งตัว 28 - ฉันชอบยืด ยืดไหล่ ยืดขณะทำงาน 29 - เตียงแข็งหรือนุ่มเกินไป - ทรมานฉัน 30 - หาไม่ง่ายสำหรับฉัน รองเท้าที่ใส่สบาย 31 - ฉันชอบไปดูหนังมาก 32 - ฉันจำหน้าคนได้แม้ผ่านไปหลายปี 33 - ฉันชอบเดินกลางสายฝน เมื่อหยดลงบนร่ม 34 - ฉันสามารถฟังสิ่งที่พวกเขาพูด ฉัน 35 - ฉันชอบเต้น และในเวลาว่างฉันก็ไปเล่นกีฬา 36 - เมื่อฉันได้ยินเสียงนาฬิกา ฉันนอนไม่หลับ 37 - ฉันมีระบบสเตอริโอคุณภาพสูง 38 - เมื่อฉันได้ยิน เพลง ฉันเริ่มตีเวลาด้วยเท้าหรือนิ้ว 39 - ฉันไม่ชอบดูอนุสาวรีย์สถาปัตยกรรมในวันหยุด 40 - ฉันทนความยุ่งเหยิงไม่ได้ 41 - ฉันไม่ชอบผ้าเทียม 42 - ฉันคิดว่าบรรยากาศที่ บ้านขึ้นอยู่กับแสง 4 3 - ฉันชอบไปคอนเสิร์ต 44 - การจับมือบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลได้มาก 45 - ฉันชอบเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ 46 - การอภิปรายอย่างจริงจังเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น 47 - สัมผัสสามารถบอกอะไรได้มากกว่าคำพูด 48 - ฉันทำได้ ไม่เน้นเรื่องเสียง หู 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48, ภาพที่ 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45 การเคลื่อนไหวร่างกาย 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47 มีอยู่ในตารางคำตอบด้านบน นับในส่วนที่คุณมีตัวเลขมากที่สุด (ข้อความที่คุณเห็นด้วย) และดูประเภทการรับรู้ที่โดดเด่นของคุณ หากจำนวนหลักในแต่ละส่วนเท่ากันโดยประมาณ แสดงว่าคุณไม่มีระบบรับความรู้สึกหลักระบบใดระบบหนึ่ง และประเภทของคุณเป็นแบบดิจิทัล (หรือแยกกัน)

การทดสอบ #2 (สั้น)

(A) - การได้ยิน (K) - การเคลื่อนไหวร่างกาย (B) - ภาพ (D) - ไม่ต่อเนื่อง 1. คุณทำการตัดสินใจที่สำคัญตาม ... - ความรู้สึกและสัญชาตญาณ (K) - สิ่งที่ฟังดูดีกว่า; (A) - สิ่งที่ดูดีกว่าและสวยงามกว่า; (B) - การศึกษาที่ถูกต้องและอวดรู้ในทุกสถานการณ์และมุมมอง (E) 2. ในระหว่างการขัดแย้งกับบุคคล คุณได้รับอิทธิพลมากที่สุดจาก ... - น้ำเสียงและน้ำเสียงสูงต่ำ (A) - ฉันสามารถเห็นมุมมองของบุคคลอื่นอย่างชัดเจนหรือไม่ (B) - ตรรกะของการโต้แย้งของเขา (D) - คุณติดต่อกับความรู้สึกของเขามากแค่ไหนไม่ว่าเขาจะแบ่งปันประสบการณ์ของเขาหรือไม่ (K) 3. คุณเข้าใจได้ง่ายที่สุดว่าเกิดอะไรขึ้นกับคุณเมื่อ ... - มองตัวเองอย่างระมัดระวังในกระจกและตัดสินใจว่าจะใส่อะไร (B) - จับความรู้สึกของคุณ (K) - แสดงเป็นคำพูด; (D) - ฟังน้ำเสียงของคุณ (A) 4. สิ่งที่ง่ายที่สุดสำหรับคุณ... คือการค้นหาระดับเสียงและเสียงที่เหมาะสมที่สุดบนระบบสเตอริโอของคุณ (A) - ทำงานกับข้อความโดยเลือกสถานที่ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับวิชาที่กำลังศึกษา (D) - เลือกเฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบายอย่างยิ่ง (K) - เลือกการผสมสีที่สมบูรณ์แบบ (B) 5. เหนือสิ่งอื่นใด คุณจำได้ ... - ท่วงทำนองและเสียง; (A) - โครงสร้างเชิงตรรกะ (D) - กลิ่นและรส (K) - ใบหน้า, สี, รูปภาพ (B) 6. คุณ... - ปรับแต่งเสียงในสภาพแวดล้อมของคุณ (A) - สามารถเข้าใจข้อเท็จจริงและข้อมูลใหม่ได้ดี (E) - อ่อนไหวมากต่อผลกระทบของผ้าที่ตัดเย็บเสื้อผ้าของคุณ (K) - ให้ความสนใจกับสีของห้องที่คุณพบว่าตัวเองอยู่เสมอ (C) การเคลื่อนไหวทางร่างกาย การได้ยิน ภาพหรือดิจิทัล - เด็กที่มีช่องทางการรับรู้ต่างกันจะประสบความสำเร็จทางวิชาการได้อย่างไร การได้ยิน เด็กเหล่านี้ชอบฟัง มีแฟนเพลงมากมายในหมู่คนที่ฟัง พวกเขาชอบหนังสือเสียง หากคุณเห็นว่าในบทเรียนที่เด็กพูดซ้ำหลังจากคุณ ออกเสียงกฎใหม่ พึมพำ แสดงว่าคุณมีการได้ยินตามปกติ ผู้ฟังจะจดจำได้ง่ายด้วยคำพูดของพวกเขา พวกเขาพูดอย่างวัดผล เป็นจังหวะ และมักจะพยักหน้าตามจังหวะของคำพูด หากเด็กคนนั้นกำลังเล่าเนื้อหาในภาพยนตร์หรือหนังสือ ให้เตรียมพร้อมที่จะฟังรายละเอียดทั้งหมดด้วยการทำซ้ำตามตัวอักษรของบรรทัดของตัวละคร กระแสนี้ไม่สามารถหยุดได้ด้วยคำว่า: "ทุกอย่างชัดเจน ไปต่อ!" หากการได้ยินถูกขัดจังหวะ เขาจะสูญเสียเธรดการสนทนา ผู้ฟังมักมีเสียงไพเราะ ในบริษัทที่ไม่คุ้นเคย พวกเขารู้จักเพื่อนใหม่และกลายเป็นผู้นำอย่างรวดเร็ว ภาพคือเด็กที่เข้าใจโลกด้วยสายตา คำพูดของพวกเขา มักประกอบด้วยสำนวนที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็น: ดู เห็น สว่าง มีสีสัน ชื่อสี เห็นได้ชัด ภาพมีความใส่ใจผู้อื่นมาก พวกเขาจะเป็นคนแรกที่กำหนดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในห้องหรือในภาพ พวกเขาจะเป็นคนแรกที่ให้ความสนใจกับสิ่งใหม่ของเพื่อนร่วมชั้น พวกเขาคิดในรูป ดังนั้นพวกเขาจึงมักมีพรสวรรค์ทางศิลปะ วาดได้ดี ปั้นและออกแบบ ตามที่นักจิตวิทยา เด็กที่มีพัฒนาการด้านความจำภาพ - ประมาณ 60% ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่คนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนจะเป็นเพียงภาพจริง วิธีการทำงานกับเด็กที่มองเห็น? ภาพต้องแสดงกราฟ รูปภาพ ภาพถ่าย พวกเขาจะจำกฎได้ง่ายขึ้นหากพวกเขาเห็นมันเขียนบนโปสเตอร์ด้วยตัวอักษรที่สดใส เมื่อสร้างภาพที่มองเห็นได้ ครูควรใช้สีและแบบอักษรที่ต่างกัน เน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยสีสดใสสดใส ทำให้แบบอักษรใหญ่ขึ้น - ด้วยวิธีนี้ภาพจะรับรู้ข้อมูลได้ง่ายขึ้น วาด ขีดเส้นใต้ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ใช้ดินสอสีและปากกามาร์คเกอร์สี ให้เด็กๆ วาดจากกระดาน "ตามที่เป็นอยู่" อนุญาตให้ใช้ปากกาสี ดินสอ และปากกาเน้นข้อความ ภาพทำงานได้ดีกับบัตรเรียนและเอกสารประกอบคำบรรยายอื่นๆ เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ให้กับภาพ เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่งที่จะยืนตรงข้าม เด็กเหล่านี้ไม่ยอมให้มีการติดต่อใกล้ชิดและไม่ชอบเมื่อมุมมองของพวกเขาถูกปิดกั้น หากมีภาพประกอบในชั้นเรียนมากกว่า วิธีที่ดีที่สุดคือการอธิบายหัวข้อโดยยืนอยู่ข้างพวกเขาหรือข้างหลังพวกเขาเล็กน้อย โดยวิธีการที่มันเป็นภาพที่ชอบนั่งที่โต๊ะแรกดังนั้นให้เด็กเหล่านี้ใช้สถานที่เหล่านี้ จลนศาสตร์ สำหรับจลนศาสตร์ โลกเปิดขึ้นผ่านความรู้สึกสัมผัส คำพูดมักฟังดูเข้าท่า เช่น รู้สึก รู้สึก ร้อน-เย็น นุ่ม สบาย ฯลฯ การพูดของจลนศาสตร์นั้นช้าวัดระหว่างการสนทนาพวกเขามักจะสัมผัสใบหน้าของพวกเขาดึงบางสิ่งในมือของพวกเขา ในห้องเรียน เด็กเหล่านี้สามารถจดจำได้ง่ายจากกิจกรรมของพวกเขา มันคือจลนศาสตร์ที่มักจัดเป็น "กระสับกระส่ายซึ่งกระทำมากกว่าปก" หากเด็กคนนี้ถูกควบคุม หลังจากนั้นไม่กี่นาทีเขาก็เริ่มมีอาการงอน เตะขา แตะนิ้ว แทะปากกาหรือดินสอ แล้วดึงผม เด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายมักจะมีปัญหาในการเรียนรู้ที่จะอ่าน มักจะไม่สามารถจดจำและใช้กฎที่ง่ายที่สุดได้ แต่มันมาจากจลนศาสตร์ที่ได้นักแสดง นักกีฬา และนักเต้นที่ดีที่สุด วิธีการทำงานกับเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย? ผู้เรียน Kinesthetic รับรู้โลกได้ดีขึ้นผ่านความรู้สึกสัมผัส เมื่ออธิบายหัวข้อให้เด็กคนนี้ทำอะไรด้วยมือ: แยกดินสอ, ดินน้ำมันยู่ยี่หรือฟองน้ำนุ่ม ๆ หากคุณเห็นว่าเด็กไม่รู้ว่าจะวางมือไว้ที่ไหนเมื่อตอบ ให้มอบของชิ้นเล็กๆ ไว้ในมือ: ปากกา ตัวชี้ สมุดบันทึก และการเคลื่อนไหวร่างกายจะรู้สึกมั่นใจทันที เมื่อมีเด็กหลายคนที่มีช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์ในชั้นเรียนพร้อมกัน อย่าลืมหยุดพักระหว่างบทเรียนและใช้เวลาเป็นนาทีพลศึกษา การเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงสองสามนาที - และเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายก็พร้อมสำหรับการทำงานอีกครั้ง จุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: จัดเตรียมอัลกอริธึมการเคลื่อนไหว: สิ่งที่เรากำลังทำอยู่ตอนนี้และอะไรหลังจากนั้น และต้องแน่ใจว่าได้อธิบาย - เหตุใดจึงจำเป็น ถ้าเด็กคนนั้นได้รับอนุญาตให้เรียนรู้ทฤษฎีบทโคไซน์ เขาจะลืมมันไปทันที และถ้าคุณอธิบายว่าทฤษฎีบทนี้จำเป็นสำหรับวอลเปเปอร์ที่ถูกต้อง รับประกันความสำเร็จ นั่นคือเมื่อสอนศาสตร์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว ต้องแน่ใจว่าได้เสนอ "การผูกมัด" ในทางปฏิบัติของกฎหรือข้อมูลใดๆ กับความเป็นจริงในชีวิต การเคลื่อนไหวร่างกายใช้เวลานานมากในการตัดสินใจ พวกเขาต้องตัดสินใจในการตัดสินใจครั้งนี้จึงจะรู้สึกได้ อย่ากดดันเขาเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์ "ควบคุมเป็นเวลานาน แต่ขี่อย่างมั่นใจมากขึ้น" ดิจิทัล เด็กดังกล่าวมีน้อยมาก ไม่เกิน 1-2% พวกนี้คือคนที่รับรู้แต่ตรรกะเท่านั้น จากเด็กดิจิทัล คุณมักจะได้ยินสำนวนด้วยคำว่า รู้ เข้าใจ คิด อย่างมีเหตุมีผล อย่างเห็นได้ชัด จนกว่าเด็กคนนั้นจะเข้าใจในหัวข้อนี้ เขาจะไม่ทิ้งคำถามของคุณไว้ข้างหลังและจะรบกวนคุณ: “มันทำงานยังไง ทำไมมันถึงได้ผล” เหล่านี้เป็นนักวิจัยเด็กที่จะแยกเครื่องพิมพ์ดีดใหม่เพื่อตรวจสอบอุปกรณ์ นักเล่นหมากรุกที่มีความสามารถ โปรแกรมเมอร์ นักวิทยาศาสตร์ และนักวิจัย เติบโตขึ้นมาจากเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางดิจิทัล วิธีการทำงานกับนักเรียนดิจิทัล? ตรรกะ ความชัดเจน ความสามารถในการเข้าถึงมีความสำคัญในการอธิบายแบบดิจิทัล พวกเขารับรู้ข้อมูลใหม่ได้ดีขึ้นผ่านกราฟ ไดอะแกรม นักการศึกษาที่ทำงานกับเด็กดิจิทัลควรใช้อินโฟกราฟิก - รับประกันความสำเร็จ

วิธีการกำหนดวิธีการรับรู้ (ช่องทางชั้นนำของการรับรู้) ในเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: คำแนะนำ ขณะที่คุณอ่านแบบสอบถาม ให้สังเกตลักษณะที่ลูกของคุณมี จากนั้นสรุปและเปรียบเทียบผลลัพธ์ หนึ่งในคำจำกัดความ - การได้ยิน (การรับรู้การได้ยิน), ภาพ (การรับรู้ด้วยสายตา) หรือการเคลื่อนไหวทางการเคลื่อนไหว (การรับรู้ทางสัมผัส) - จะรวบรวมเครื่องหมายเพิ่มเติม คำจำกัดความนี้จะหมายถึงวิธีการรับรู้ที่เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กมากที่สุด วัสดุทดสอบ 1.การสื่อสาร ถ้าลูกของฉันต้องการจะพูดอะไร ... ภาพ - เขาพูดโดยใช้การเลี้ยวที่ง่ายที่สุด - เขาออกเสียงคำและเสียงบางคำผิด - เขาข้ามคำวิเศษณ์และคำบุพบท การได้ยิน - เขาใช้ผลัดกันพูดเหมือนผู้ใหญ่ - เขาใช้ไวยากรณ์ ประโยคที่ถูกต้อง - เขาเล่าเรื่องที่ซับซ้อน เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว - คำพูดของเขาเข้าใจยาก - เขาพูดสั้น ๆ ประโยคที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ - เขามักจะพรรณนาเหตุการณ์แทนที่จะเล่าเกี่ยวกับพวกเขา 2. ของเล่นชิ้นโปรดในเวลาว่าง ขณะเล่น ลูกของฉัน… ภาพ - ชอบเกมไขปริศนาและเกมกระดาน - สนุกกับเกมคอมพิวเตอร์หรือเครื่องคิดเลข - เรียนรู้สิ่งใหม่โดยการดูการได้ยิน - ชอบฟังการบันทึกเสียง - รักหนังสือและการเล่นแฟนตาซี - เรียนรู้สิ่งใหม่โดยการอ่านคำสั่ง Kinesthetic - ชอบเล่น กลางแจ้ง - สนุกกับการอยู่ในสระว่ายน้ำ ลานสเก็ตหรือสไลเดอร์ - ของเล่นเกือบทุกชิ้นใช้ประโยชน์ได้เต็มที่ 3. ทักษะยนต์ที่ซับซ้อน เมื่อลูกของฉันเริ่มทำอะไรด้วยมือของเขาแล้ว... ทัศนศิลป์ - เขาเขียนอย่างขยันขันแข็ง - งานศิลปะของเขาประณีตและสวยงามมาก - เขาตัด ระบายสี กาว ไฟล์เสียง - เขาเขียนได้ค่อนข้างดี - เขาคุยกับตัวเองขณะทำงาน - งานศิลปะของเขาค่อนข้างน่าสนใจเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว - เขามีช่วงเวลาที่ลำบากในการเขียน - ตัวอักษรและตัวเลขจำนวนมากน่าเกลียด - งานศิลปะของเขายุ่งเหยิง 4. ทักษะการเคลื่อนไหวอย่างง่าย เมื่อลูกของฉันเริ่มเคลื่อนไหว... วิชวล - เขาคิดว่าเกมกระดานดีกว่าเกมกลางแจ้ง - ชอบแบดมินตันเพราะเขาเก่งเกมนี้มาก - ชอบเกมที่มีกฎเกณฑ์ชัดเจน การได้ยิน - เขาพูดมากกว่าเล่น - ชอบเกมที่ต้องใช้คำพูด การสื่อสาร - ระหว่างทำกิจกรรมใด ๆ พูดกับตัวเอง Kinesthetic - ถือว่าเกมกลางแจ้งดีกว่าเกมกระดาน - มีการประสานงานที่ดี - ไม่เดินอย่างสงบ แต่วิ่งประมาณ 5. ทักษะสาธารณะ เมื่อลูกของฉันถูกรายล้อมไปด้วยเด็กคนอื่น ๆ แล้ว ... ภาพ - แม้แต่ในฝูงชนก็ยังอยู่คนเดียว - ก่อนเข้าร่วมเกมเขาดูการเล่นของคนอื่น - ใช้เวลานานในการทำความคุ้นเคยกับคนใหม่ การได้ยิน - เฟื่องฟูตามตัวอักษร ในแวดวงเพื่อน - สามารถรบกวนเวลาเรียนได้เพราะพูดมาก - มักจะรับผิดชอบต่อผู้อื่นและประพฤติตัวค่อนข้างเย่อหยิ่ง Kinesthetic - นักสะสม แต่ไม่ค่อยช่างพูด - น่ารำคาญเพราะเขารบกวนเพื่อนบ้านระหว่างเรียน - ชอบเล่น แกล้ง 6. อารมณ์. เมื่อเด็กถูกรบกวนจากบางสิ่ง เขา/เธอเป็น... ภาพ - ไม่ค่อยมีอารมณ์เลย - ประหม่าเมื่อคนอื่นถูกรบกวน การได้ยิน - พูดได้อย่างอิสระเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา - สามารถเผชิญหน้ากับความรู้สึกของเขากับผู้อื่นได้ Kinesthetic - ขึ้นอยู่กับอารมณ์และโกรธเคืองง่าย - เมื่อเขาถูกเรียกให้ออกคำสั่ง ตอบโต้ด้วยความโกรธ ไม่อาย ไม่สำนึกผิด 7. ความทรงจำ เมื่อลูกของฉันกำลังเรียนอยู่ เขา... ภาพ - จำตัวอักษรและตัวเลขจากหน่วยความจำได้ - จำสิ่งที่แสดงให้เขาเห็น การได้ยิน - เรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการท่องจำ - รู้เสียงที่สอดคล้องกับตัวอักษรของตัวอักษร Kinesthetic - หน่วยความจำไม่ดี - ฟุ้งซ่านได้ง่าย 8 ทักษะของโรงเรียน เมื่อลูกของฉันอยู่ในห้องเรียน เขา... ทัศนศิลป์ - รักษาเสื้อผ้าให้เป็นระเบียบ - รักษาพื้นที่ทำงานให้สะอาด - ในเวลาว่าง เขาชอบสร้างบล็อค ปริศนา ศิลปะและงานฝีมือต่างๆ - ค่อยๆ ปรับให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่ การได้ยิน - ลักษณะของเขาไม่เลอะเทอะมาก แต่ก็ไม่เป็นระเบียบมาก - เขาต้องได้รับการเตือนให้ทำความสะอาดพื้นที่ทำงานของเขา - เขาเอาใจใส่และเชื่อฟัง - เขาโซโลในการอภิปรายส่วนใหญ่และมักจะบอกครูเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของใครบางคน Kinesthetic - เขาไม่สนใจเลย รูปร่างหน้าตาของเขาและมักจะไม่เป็นระเบียบมาก - ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นระเบียบอย่างสมบูรณ์ สามารถเปลี่ยนที่ทำงานของเขาได้ภายในไม่กี่นาที - แสดงกิจกรรมมากมายระหว่างเกม - ถูกบังคับให้นั่งในที่เดียว บิดเบี้ยวและบิดตัวไปมาอย่างแท้จริง

ทดสอบ #4

การได้ยิน การมองเห็น การเคลื่อนไหว (การวินิจฉัยของกิริยาการรับรู้ที่โดดเด่น S. Efremtseva ปรับให้เข้ากับการวินิจฉัยของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเกรด 2-4) คำแนะนำสำหรับการทดสอบ อ่านข้อความที่แนะนำ ใส่เครื่องหมาย "+" หากคุณเห็นด้วยกับข้อความนี้ และใส่เครื่องหมาย "-" ถ้าคุณไม่เห็นด้วย วัสดุทดสอบ ข้อความ "ใช่" "ไม่ใช่" 1. ฉันชอบดูเมฆและดวงดาว 2. ฉันมักจะร้องเพลงเงียบ ๆ กับตัวเอง 3. ฉันไม่รับเสื้อผ้าที่ไม่สะดวกสำหรับฉัน 4. ฉันชอบลงสระ 5. สีของปากกาหมึกซึม กระเป๋า กระเป๋าดินสอ ไม่สำคัญสำหรับฉัน 6. ฉันจำขั้นตอนที่เข้าห้องได้ 7. ฉันได้รับความบันเทิงจากการเลียนแบบภาษาถิ่นความแตกต่างในการออกเสียงคำโดยผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคต่างๆ 8. ฉันให้ความสำคัญอย่างจริงจังกับการปรากฏตัว 9. ฉันชอบเลี้ยงแมว สุนัข 10. เมื่อฉันมีเวลา ฉันชอบดูคน 11. รู้สึกแย่เมื่อไม่มีทางเคลื่อนไหว 12. เมื่อฉันเห็นเสื้อผ้าใหม่ในร้าน ฉันรู้เสมอว่าชุดไหนเหมาะกับฉัน 13. เมื่อฉันได้ยินท่วงทำนองที่คุ้นเคย ฉันมักจะจำได้ง่ายภายใต้สถานการณ์ที่ฉันได้ยินเป็นครั้งแรก 14. ฉันชอบอ่านหนังสือขณะทานอาหาร 15. ฉันชอบคุยโทรศัพท์ 16. ฉันมีแนวโน้มที่จะมีน้ำหนักเกินถ้าฉันกินมาก 17. ฉันชอบฟังเรื่องที่คนอื่นอ่านมากกว่าอ่านเอง 18. หลังจากเหน็ดเหนื่อยมาทั้งวัน ร่างกายของฉันก็ตึงเครียด 19. ฉันเต็มใจและถ่ายรูปมาก 20. ฉันจำได้นานแล้วที่เพื่อนหรือคนรู้จักบอกฉัน 21. ฉันสามารถใช้จ่ายเงินกับสิ่งที่สวยงามได้ แต่ไม่จำเป็นมากนัก เพราะมันประดับชีวิต 22. ในตอนเย็นฉันชอบอาบน้ำร้อนหอมกรุ่น 23. ฉันพยายามจดเรื่องส่วนตัวเพื่อไม่ให้ลืมและไม่สับสน 24. ฉันมักจะพูดกับตัวเอง 25. หลังจากนั่งรถมาเป็นเวลานานฉันก็รู้สึกตัวเป็นเวลานาน 26. เสียงต่ำบอกอะไรฉันมากมายเกี่ยวกับบุคคล 27. ฉันให้ความสำคัญกับการแต่งตัวของบุคคล ฉันใส่ใจกับมัน 28. ฉันชอบยืดเหยียดแขนขาให้ตรงอบอุ่นร่างกาย 29. เตียงที่แข็งหรืออ่อนเกินไปสำหรับฉันคือทรมาน 30. ฉันมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการหารองเท้าที่ใส่สบาย 31. ฉันชอบดูทีวีและภาพยนตร์ 32. ฉันสามารถจำใบหน้าที่ฉันเคยเห็นได้ แม้ว่าจะไม่เคยเห็นพวกเขาอีกเลยก็ตาม 33. ฉันชอบเดินกลางสายฝนเมื่อหยดน้ำกระทบร่ม 34. ฉันชอบฟังเมื่อพวกเขาพูด 35. ฉันชอบไปเล่นกีฬากลางแจ้งหรือออกกำลังกายแบบเคลื่อนไหว และบางครั้งก็เต้น 36. เมื่อนาฬิกาปลุกปิด ฉันนอนไม่หลับ 37. ไม่สามารถฟังอุปกรณ์สเตอริโอที่ไม่ดีได้ 38. เวลาฟังเพลง ฉันตีจังหวะด้วยเท้า 39. ในวันหยุด ฉันไม่ชอบสำรวจอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม 40. ฉันทนไม่ไหวแล้ว 41. ฉันไม่ชอบผ้าใยสังเคราะห์ที่มีกระแสไฟฟ้าและมีเสียงแตก 42. ฉันคิดว่าบรรยากาศและความสะดวกสบายในห้องขึ้นอยู่กับแสง 43. ฉันมักจะไปคอนเสิร์ต 44. การจับมือบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับบุคลิกภาพของบุคคลได้มาก 45. ฉันชอบไปเยี่ยมชมแกลเลอรี่และนิทรรศการต่างๆ 46. ​​​​การอภิปรายที่จริงจังข้อพิพาท - เรื่องนี้น่าสนใจ 47. สามารถพูดผ่านการเคลื่อนไหวได้มากกว่าคำพูด 48. ฉันไม่สามารถจดจ่อกับเสียงได้ . ช่องทางการมองเห็นของการรับรู้: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45. ช่องทางการได้ยินของการรับรู้: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. . ช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47. ระดับของกิริยาการรับรู้ (ประเภทการรับรู้ชั้นนำ): . 13 ขึ้นไป - สูง; . 8-12 - ปานกลาง; . 7 หรือน้อยกว่านั้นต่ำ การตีความผลลัพธ์: นับจำนวนการตอบสนองเชิงบวกในแต่ละส่วนของคีย์ พิจารณาว่าส่วนใดมีคำตอบ "ใช่" ("+") มากกว่า นี่คือรูปแบบการเป็นผู้นำของคุณ นี่คือการรับรู้ประเภทหลักของคุณ

ดูเนื้อหาเอกสาร
"การรับรู้สี่ประเภท: ภาพ, การได้ยิน, จลนศาสตร์, แบบไม่ต่อเนื่อง"

การรับรู้สี่ประเภท: ภาพ, การได้ยิน, จลนศาสตร์, แบบไม่ต่อเนื่อง

การค้นพบการรับรู้ข้อมูล 4 ประเภทในเด็กและผู้ใหญ่เป็นสิ่งที่น่าสนใจสำหรับฉันมาก และในฐานะครู ฉันสนใจเป็นสองเท่า ท้ายที่สุดแล้ว การเรียนสำหรับเด็กนั้นเป็นกระบวนการของการรับรู้และการดูดซึมข้อมูลที่นำเสนอเป็นหลัก
ขึ้นอยู่กับลักษณะของการรับรู้และการประมวลผลข้อมูล คนสามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภทตามเงื่อนไข
ภาพคือคนที่รับรู้ข้อมูลส่วนใหญ่ด้วยความช่วยเหลือจากการมองเห็น
Audials คือผู้ที่ได้รับข้อมูลหลักผ่านช่องหู
จลนศาสตร์คือผู้ที่รับรู้ข้อมูลส่วนใหญ่ผ่านความรู้สึกอื่นๆ (กลิ่น สัมผัส ฯลฯ) และด้วยความช่วยเหลือจากการเคลื่อนไหว
ไม่ต่อเนื่อง - การรับรู้ข้อมูลของพวกเขาส่วนใหญ่เกิดขึ้นผ่านความเข้าใจเชิงตรรกะ ด้วยความช่วยเหลือของตัวเลข เครื่องหมาย ข้อโต้แย้งเชิงตรรกะ หมวดหมู่นี้อาจเป็นหมวดหมู่ที่เล็กที่สุดในหมู่คนทั่วไป และสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา วิธีการรับรู้ข้อมูลนี้มักจะไม่ธรรมดาเลย
เหตุใดจึงสำคัญที่ต้องรู้ว่านักเรียนรับรู้ข้อมูลอย่างไร
ในบทเรียน ครูสามารถนำเสนอข้อมูลให้กับเด็ก ๆ โดยใช้ช่องทางการรับรู้ทั้งหมด: การมองเห็น การได้ยิน และช่องทางการเคลื่อนไหว จากนั้นแต่ละคนมีโอกาสที่จะดูดซึมข้อความเหล่านี้อย่างน้อยบางส่วน นี้มักจะเป็นสิ่งที่เกิดขึ้น โอกาสนี้จะเพิ่มขึ้นอย่างมาก ตัวอย่างเช่น ถ้าทั้งครูและนักเรียนมีการมองเห็น (หรือการได้ยิน) น่าเสียดายที่ครูมีจลนศาสตร์น้อย และแทบไม่มีเลยในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมปลาย (ยกเว้นครูพลศึกษาและครูแรงงาน)
การเรียนรู้ทักษะที่สำคัญหลายอย่างขึ้นอยู่กับช่องทางที่เด็กมี เช่น การอ่านหรือการเขียน
คุณสมบัติของงานจิตแตกต่างกันอย่างมาก (เช่น ระดับของความว้าวุ่นใจ คุณลักษณะของการท่องจำ ฯลฯ)
หากพ่อแม่และครูรู้ว่านักเรียนอยู่ในหมวดหมู่ใด ก็จะง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะสร้างความสัมพันธ์กับเขา ชัดเจนขึ้นมาก: เหตุใดจึงมีปัญหาเรื่องระเบียบวินัย เหตุใดเรา "พูดภาษาอื่น" วิธีให้กำลังใจเด็กอย่างเหมาะสมหรือแสดงความคิดเห็นกับเขา ฯลฯ
ตอนนี้สั้น ๆ เกี่ยวกับวิธีที่เราสามารถรับรู้ในบุคคลช่องทางชั้นนำสำหรับการรับรู้และการประมวลผลข้อมูล หากเด็กอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาตอนต้น ข้อสรุปส่วนใหญ่มาจากการสังเกต หากเป็นวัยรุ่นหรือผู้ใหญ่ เขาก็สามารถได้รับแบบสอบถามพิเศษ (การวินิจฉัยตนเอง) ได้เช่นกัน
คุณต้องใส่ใจอะไร?
พจนานุกรมการสื่อสาร ภาพในสุนทรพจน์ของเขาใช้คำนาม กริยา คำคุณศัพท์ ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการมองเห็น (ดู สังเกต รูปภาพ เมื่อมองแวบแรก โปร่งใส สดใส มีสีสัน ตามที่คุณเห็น ฯลฯ) การได้ยินมีลักษณะการใช้คำที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้การได้ยิน (เสียง ฟัง อภิปราย เงียบ เงียบ เสียงดัง ไพเราะ เป็นต้น) คำศัพท์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวส่วนใหญ่ประกอบด้วยคำที่อธิบายความรู้สึกหรือการเคลื่อนไหว (จับ นุ่ม อุ่น สัมผัส ยืดหยุ่น กลิ่นหอม ฯลฯ)
ทิศทางการจ้องมอง สำหรับภาพจริง ขณะสื่อสาร การจ้องมองจะพุ่งขึ้นไปข้างบนเป็นหลัก สำหรับโสตประสาท - ตามแนวกึ่งกลาง สำหรับการเคลื่อนไหว - ลง
คุณสมบัติของความสนใจ โดยทั่วไปแล้วเป็นเรื่องยากที่บุคคลที่มีการเคลื่อนไหวทางการเคลื่อนไหวจะมุ่งความสนใจของเขา และเขาสามารถถูกรบกวนจากสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้ การได้ยินฟุ้งซ่านได้ง่ายด้วยเสียง เสียงรบกวนไม่รบกวนการมองเห็น
คุณสมบัติหน่วยความจำ ภาพจำสิ่งที่เขาเห็นจำภาพ Audial - สิ่งที่พูดคุย; จำได้โดยการฟัง จลนศาสตร์จดจำความประทับใจโดยรวม จำย้าย.
นอกจากนี้ยังมีลักษณะเช่นท่าทางที่ต้องการ, การเคลื่อนไหวของร่างกาย, เสียงต่ำ, อัตราการพูด อย่างไรก็ตาม ความคิดเห็นที่มีอยู่เกี่ยวกับประเด็นเหล่านี้ยังค่อนข้างขัดแย้งกัน
และมีโอกาสกี่ครั้งที่ครูและผู้ปกครองต้องสังเกตนักเรียนประเภทต่างๆ ในกิจกรรมประจำวัน! ตัวอย่างเช่น ดูว่าใครเขียนการบ้านอย่างไร สมมุติว่าเขียนไว้บนกระดานดำ
ภาพ: เปิดไดอารี่อย่างเชื่อฟังและจดบันทึกหรือเขียนใหม่จากกระดานว่ามีอะไรให้ที่บ้าน เขาชอบที่จะมีข้อมูลที่เขาต้องการมากกว่าที่จะถามคนอื่น เขาจะเข้าใจได้ง่ายว่าเขียนไว้บนกระดาน
การได้ยิน: ถ้าเขาต้องการจดการบ้านที่โรงเรียน เขามักจะถามเพื่อนบ้านบนโต๊ะว่าได้รับมอบหมายอะไร จากการได้ยินเขียนข้อมูลนี้ในไดอารี่ของเขา ที่บ้าน เขาสามารถ "รับโทรศัพท์" และเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับจากเพื่อนร่วมชั้น หรือขอให้พ่อแม่ทำและบอกเขา
Kinesthetic: บ่อยครั้งที่เขาควานหาในกระเป๋าเอกสารเป็นเวลานาน หยิบตำราจากที่นั่น ค้นหาหน้าที่จำเป็น และวนรอบตัวเลขของแบบฝึกหัดที่จำเป็นในหนังสือเรียน
มากจะได้รับจากการสังเกตพฤติกรรมของเด็กในช่วงพัก
ภาพ: ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในห้องเรียนถ้านักเรียนส่วนใหญ่ออกจากห้องเรียน สำหรับเขา สิ่งสำคัญคือความสามารถในการกระโดดลงไปในภาพของเขาอย่างใจเย็น แต่เสียงสนทนาที่ส่งเสียงดังหรือเกมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทางร่างกายในอุปกรณ์เคลื่อนที่อาจรบกวนการทำงานนี้ได้ จากนั้นเขาจะชอบออกไปที่ทางเดินซึ่งเขาจะดูเด็กคนอื่น ๆ หรือดูข้อมูลบนผนัง
Audials ใช้ช่องว่างเพื่อพูดคุยและส่งเสียง โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าในบทเรียนก่อนหน้านี้ คุณต้อง "หุบปาก"
สำหรับคนที่ชอบการเคลื่อนไหวร่างกาย จำเป็นต้องเปลี่ยนเพื่อยืดเส้นยืดสายเพื่อเคลื่อนไหว
ข้อสังเกตเหล่านี้บอกอะไร? คุณไม่ควรบังคับเด็กทุกคนให้เต้นรำในที่พักผ่อนหรือฟังเพลงเบาๆ เด็กแต่ละคนเลือกวิธีฟื้นฟูความแข็งแกร่งตามสัญชาตญาณที่เหมาะกับเขา
นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเข้าหาแต่ละคนในงานการศึกษา
ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่า:
- ต้องใช้ภาพเพื่อแก้ปัญหาอย่างรวดเร็ว
- จากการได้ยิน - การทำซ้ำเนื้อหาที่เขาได้ยินทันที
- เป็นการดีกว่าที่จะไม่คาดหวังอย่างใดอย่างหนึ่งจากบุคคลที่มีการเคลื่อนไหว - เขาต้องการทัศนคติที่แตกต่าง เขาต้องการเวลาและความอดทนมากขึ้นจากครูและครอบครัว!
เมื่อทำงานในห้องเรียนหรือที่บ้าน ขอแนะนำ:
- อนุญาตให้วิชวลมีแผ่นงานอยู่ในมือ ซึ่งในกระบวนการทำความเข้าใจและจดจำเนื้อหา เขาสามารถวาด ฟัก วาด ฯลฯ ได้
- ผู้ฟังไม่ควรแสดงความคิดเห็นเมื่อเขาทำเสียงในกระบวนการจดจำขยับริมฝีปากของเขา - วิธีนี้จะทำให้เขารับมือกับงานได้ง่ายขึ้น
- จลนศาสตร์ไม่ให้นั่งนิ่งนาน อย่าลืมให้โอกาสเขาในการปล่อยมอเตอร์ (ไปหาชอล์ก, นิตยสาร, เขียนบนกระดาน, ที่บ้าน - ไปที่ห้องอื่น ฯลฯ ); การท่องจำวัสดุนั้นง่ายกว่าสำหรับเขาระหว่างการเคลื่อนไหว
แน่นอนว่าการสื่อสารกับเด็กใน "ภาษาของเขา" เป็นสิ่งสำคัญมาก:
- กับภาพโดยใช้คำที่อธิบายสี ขนาด รูปร่าง สถานที่; เน้นจุดหรือแง่มุมต่าง ๆ ของเนื้อหาด้วยสี บันทึกการกระทำโดยใช้ไดอะแกรม ตาราง สื่อโสตทัศนูปกรณ์ ฯลฯ
- ด้วยการได้ยินโดยใช้เสียงที่หลากหลาย (ความดัง, หยุด, ระดับเสียง) สะท้อนจังหวะการพูดกับร่างกาย (โดยเฉพาะศีรษะ) ด้วยลักษณะความเร็วของการรับรู้ประเภทนี้
- ด้วยจลนศาสตร์โดยใช้ท่าทางสัมผัสและความเร็วของกระบวนการคิดที่ช้าโดยทั่วไป จำไว้ว่าผู้เรียนเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายเรียนรู้ผ่านความจำของกล้ามเนื้อ ยิ่งพูดมากเท่าไหร่ก็ยิ่งดีสำหรับการท่องจำ ให้พวกเขาสวมบทบาทเป็นส่วนหนึ่งของข้อมูลของคุณ
และคำพูดกับเด็กจะมีผลตามที่ต้องการหากทำ "ในภาษาของเขา":
- เป็นการดีกว่าที่ภาพจะสั่นศีรษะกระดิกนิ้ว
- เสียง - พูดด้วยเสียงกระซิบ "sh-sh-sh";
- จลนศาสตร์ - วางมือบนไหล่แล้วตบเบา ๆ
แน่นอนว่าทุกคนในชีวิตของเขารวมถึงเด็ก ๆ ใช้ช่องทางการรับรู้ที่หลากหลาย เขาอาจจะมองเห็นได้ตามธรรมชาติ และนี่ไม่ได้หมายความว่าประสาทสัมผัสอื่นๆ ในทางปฏิบัติจะไม่ได้ผลสำหรับเขา พวกเขาสามารถและควรพัฒนา ยิ่งเปิดช่องทางการรับรู้ข้อมูลมากเท่าใด กระบวนการเรียนรู้ก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น

แบบทดสอบ #1

เพื่อกำหนดประเภทของการรับรู้ที่แม่นยำยิ่งขึ้นมีการทดสอบต่างๆ
การทดสอบนี้เป็นรายการ 48 ข้อความที่คุณต้องตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" ที่เกี่ยวข้องกับตัวคุณเอง จำนวนข้อความที่คุณเห็นด้วยให้เขียนในกระบวนการผ่านการทดสอบบนแผ่นงาน เพื่อให้ผลลัพธ์มีข้อผิดพลาดน้อยที่สุด คุณต้องพยายามเพิกเฉยต่อความจริงที่ว่าคุณกำลังทำการทดสอบและพยายามตอบคำถามโดยพยายามซึมซับความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับวลีที่แนะนำด้านล่าง
1 - ฉันชอบดูเมฆและดวงดาว
2 - ฉันมักจะร้องเพลงภายใต้ลมหายใจของฉัน
3 - ฉันไม่รู้จักแฟชั่นที่ไม่สบายใจ
4 - ฉันชอบไปซาวน่า
5 - ในรถ สีของรถนั้นสำคัญไฉน
6 - ฉันจำขั้นตอนที่เข้าห้องได้
7 - ฉันสนุกกับการลอกภาษาถิ่นของใครบางคน
8 - ฉันอุทิศเวลาให้กับรูปร่างหน้าตาของฉันมาก
9 - ฉันชอบนวดมาก
10 - เวลาฉันฉันชอบมองคน
11 - ฉันรู้สึกแย่เมื่อฉันไม่ชอบเดิน
12 - ดูเสื้อผ้าในร้านฉันมั่นใจว่าฉันจะสบายดี
13 - เมื่อฉันฟังเพลงเก่า ฉันจำอดีตได้
14 - อ่านบ่อยขณะรับประทานอาหาร
15 - ฉันคุยโทรศัพท์บ่อยมาก
16 - ฉันเชื่อว่าฉันมีแนวโน้มที่จะมีน้ำหนักเกิน
17 - ฉันชอบฟังหนังสือมากกว่าอ่านด้วยตัวเอง
18 - หลังจากเหน็ดเหนื่อยมาทั้งวัน ร่างกายก็ตึงเครียด
19 - ด้วยความยินดีและถ่ายรูปให้เยอะๆ
20 - ฉันจำได้นานแล้วที่เพื่อนและคนรู้จักบอกฉัน
21 - ฉันให้เงินค่าดอกไม้อย่างง่ายดาย เพราะมันประดับชีวิต
22 - ตอนเย็นฉันชอบอาบน้ำร้อน
23 - ฉันพยายามจดเรื่องของฉัน
24 - ฉันมักจะพูดกับตัวเอง
25 - หลังจากการเดินทางอันยาวนานในรถ ฉันใช้เวลานานกว่าจะมีสติสัมปชัญญะ
26 - ด้วยน้ำเสียงฉันสามารถเรียนรู้ได้มากเกี่ยวกับบุคคล
27 - บ่อยครั้งที่ฉันตัดสินคนจากการแต่งตัว
28 - ฉันชอบยืด ยืดไหล่ ยืดระหว่างทำงาน
29 - เตียงแข็งหรืออ่อนเกินไป - ทรมานสำหรับฉัน
30 - ฉันมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการหารองเท้าที่ใส่สบาย
31 - ฉันชอบไปโรงหนังมาก
32 - ฉันจำคนๆ หนึ่งได้แม้ผ่านไปหลายปี
33 - ฉันชอบเดินกลางสายฝนเมื่อหยดน้ำกระทบร่ม
34 - ฉันสามารถฟังสิ่งที่พวกเขาพูดกับฉัน
35 - ฉันชอบเต้น และในเวลาว่างฉันก็ไปเล่นกีฬาด้วย
36 - เมื่อฉันได้ยินเสียงนาฬิกา ฉันนอนไม่หลับ
37 - ฉันมีระบบสเตอริโอที่ดี
38 - เมื่อฉันได้ยินเสียงดนตรี ฉันเริ่มตีด้วยเท้าหรือนิ้วมือ
39 - วันหยุดฉันไม่ชอบดูอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม
40 - ฉันทนไม่ไหวแล้ว
41 - ฉันไม่ชอบผ้าเทียม
42 - ฉันคิดว่าบรรยากาศของบ้านขึ้นอยู่กับแสง
43 - ฉันชอบไปคอนเสิร์ต
44 - การจับมือบอกอะไรได้มากมายเกี่ยวกับบุคคล
45 - ฉันชอบเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ
46 - การอภิปรายอย่างจริงจังเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น
47 - สัมผัสสามารถบอกคำได้มากมาย
48 - ฉันจดจ่ออยู่กับเสียงไม่ได้
ออดี้ 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48
ภาพที่ 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45
การเคลื่อนไหวร่างกาย 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
จัดเรียงตัวเลขที่คุณเขียนในส่วนที่มีอยู่ในตารางคำตอบด้านบน
นับในส่วนที่คุณมีตัวเลขมากที่สุด (ข้อความที่คุณเห็นด้วย) และดูประเภทการรับรู้ที่โดดเด่นของคุณ หากจำนวนหลักในแต่ละส่วนเท่ากันโดยประมาณ แสดงว่าคุณไม่มีระบบรับความรู้สึกหลักระบบใดระบบหนึ่ง และประเภทของคุณเป็นแบบดิจิทัล (หรือแยกกัน)

การทดสอบ #2 (สั้น)

(A) - การได้ยิน
(K) - การเคลื่อนไหวร่างกาย
(B) - ภาพ
(D) -ไม่ต่อเนื่อง
1. คุณทำการตัดสินใจที่สำคัญโดยพิจารณาจาก...
- ความรู้สึกและสัญชาตญาณ (ถึง)
- สิ่งที่ฟังดูดีกว่า; (แต่)
- สิ่งที่ดูดีกว่าและสวยงามกว่า; (ที่)
- การศึกษาที่ถูกต้องและอวดรู้ในทุกสถานการณ์และโอกาส (ด)
2. ในระหว่างการทะเลาะวิวาทกับบุคคล คุณมักจะได้รับอิทธิพลจาก ...
- น้ำเสียงและน้ำเสียงของเสียง; (แต่)
- ฉันสามารถเห็นมุมมองของบุคคลอื่นอย่างชัดเจนหรือไม่ (ที่)
- ตรรกะของการโต้แย้งของเขา (ด)
- คุณสัมผัสกับความรู้สึกของเขามากแค่ไหนไม่ว่าเขาจะแบ่งปันประสบการณ์ของเขาหรือไม่ (ถึง)
3. คุณเข้าใจได้ง่ายที่สุดว่าเกิดอะไรขึ้นกับคุณเมื่อ...
- มองตัวเองอย่างระมัดระวังในกระจกและตัดสินใจว่าจะใส่อะไร (ที่)
- จับความรู้สึกของคุณ (ถึง)
- แสดงเป็นคำพูด; (ด)
- ฟังน้ำเสียงของคุณ (แต่)
4. สำหรับคุณที่ง่ายที่สุด...
- เลือกระดับเสียงและเสียงที่เหมาะสมที่สุดบนระบบสเตอริโอ (แต่)
- ทำงานกับข้อความโดยเลือกสถานที่ที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับวิชาที่กำลังศึกษา (ด)
- เลือกเฟอร์นิเจอร์ที่สะดวกสบายอย่างยิ่ง (ถึง)
- เลือกการผสมสีที่สมบูรณ์แบบ (ที่)
5. คุณจำได้ดีที่สุด...
- ท่วงทำนองและเสียง; (แต่)
- โครงสร้างเชิงตรรกะ (ด)
- กลิ่นและรส (K)
- ใบหน้า สี รูปภาพ (ที่)
6. คุณ...
- ปรับแต่งเสียงในสภาพแวดล้อมของคุณ (แต่)
- สามารถเข้าใจข้อเท็จจริงและข้อมูลใหม่ได้ดี (ด)
- มีความอ่อนไหวมากต่อวิธีที่ผ้าที่ใช้ทำเสื้อผ้าส่งผลต่อผิวของคุณ (ถึง)
- ให้ความสนใจกับสีของห้องที่คุณพบว่าตัวเองอยู่เสมอ (ที่)
Kinesthetic, การได้ยิน, ภาพหรือดิจิตอล - จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ที่แตกต่างกันได้อย่างไร?
Audials
เด็กเหล่านี้ชอบฟัง มีแฟนเพลงมากมายในหมู่คนที่ฟัง พวกเขาชอบหนังสือเสียง หากคุณเห็นว่าในบทเรียนที่เด็กพูดซ้ำหลังจากคุณ ออกเสียงกฎใหม่ พึมพำ แสดงว่าคุณมีการได้ยินตามปกติ
ผู้ฟังจะจดจำได้ง่ายด้วยคำพูดของพวกเขา พวกเขาพูดอย่างวัดผล เป็นจังหวะ และมักจะพยักหน้าตามจังหวะของคำพูด หากเด็กคนนั้นกำลังเล่าเนื้อหาในภาพยนตร์หรือหนังสือ ให้เตรียมพร้อมที่จะฟังรายละเอียดทั้งหมดด้วยการทำซ้ำตามตัวอักษรของบรรทัดของตัวละคร กระแสนี้ไม่สามารถหยุดได้ด้วยคำว่า: "ทุกอย่างชัดเจน ไปต่อ!" หากการได้ยินถูกขัดจังหวะ เขาจะสูญเสียเธรดการสนทนา
ผู้ฟังมักมีเสียงไพเราะ ในบริษัทที่ไม่คุ้นเคย พวกเขารู้จักเพื่อนใหม่และกลายเป็นผู้นำอย่างรวดเร็ว
ภาพคือเด็กที่รับรู้โลกผ่านสายตา
ในคำพูดของพวกเขา การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็นมักจะฟังดู: ดูสิ คุณเห็น สว่างไสว มีสีสัน เห็นได้ชัดว่าชื่อสี ภาพมีความใส่ใจผู้อื่นมาก พวกเขาจะเป็นคนแรกที่กำหนดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในห้องหรือในภาพ พวกเขาจะเป็นคนแรกที่ให้ความสนใจกับสิ่งใหม่ของเพื่อนร่วมชั้น พวกเขาคิดในรูป ดังนั้นพวกเขาจึงมักมีพรสวรรค์ทางศิลปะ วาดได้ดี ปั้นและออกแบบ
นักจิตวิทยาประมาณ 60% ของเด็กที่มีพัฒนาการด้านความจำทางสายตา ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่คนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนจะเป็นเพียงภาพจริง
วิธีการทำงานกับเด็กที่มองเห็น?
ภาพต้องแสดงกราฟ รูปภาพ ภาพถ่าย พวกเขาจะจำกฎได้ง่ายขึ้นหากพวกเขาเห็นมันเขียนบนโปสเตอร์ด้วยตัวอักษรที่สดใส เมื่อสร้างภาพที่มองเห็นได้ ครูควรใช้สีและแบบอักษรที่ต่างกัน เน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยสีสดใสสดใส ทำให้แบบอักษรใหญ่ขึ้น - วิธีนี้จะทำให้ภาพรับรู้ข้อมูลได้ง่ายขึ้น
วาด ขีดเส้นใต้ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ใช้ดินสอสีและปากกามาร์คเกอร์สี ให้เด็กๆ วาดจากกระดาน "ตามที่เป็นอยู่" อนุญาตให้ใช้ปากกาสี ดินสอ และปากกาเน้นข้อความ ภาพทำงานได้ดีกับบัตรเรียนและเอกสารประกอบคำบรรยายอื่นๆ
เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ให้กับภาพ เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่งที่จะยืนตรงข้าม เด็กเหล่านี้ไม่ยอมให้มีการติดต่อใกล้ชิดและไม่ชอบเมื่อมุมมองของพวกเขาถูกปิดกั้น หากมีภาพประกอบในชั้นเรียนมากกว่า วิธีที่ดีที่สุดคือการอธิบายหัวข้อโดยยืนอยู่ข้างพวกเขาหรือข้างหลังพวกเขาเล็กน้อย
โดยวิธีการที่มันเป็นภาพที่ชอบนั่งที่โต๊ะแรกดังนั้นให้เด็กเหล่านี้ใช้สถานที่เหล่านี้
จลนศาสตร์
สำหรับจลนศาสตร์ โลกเปิดขึ้นผ่านความรู้สึกและการสัมผัส
คำพูดมักฟังดูเข้าท่า เช่น รู้สึก รู้สึก ร้อน-เย็น นุ่ม สบาย ฯลฯ การพูดของจลนศาสตร์นั้นช้าวัดระหว่างการสนทนาพวกเขามักจะสัมผัสใบหน้าของพวกเขาดึงบางสิ่งในมือของพวกเขา
ในห้องเรียน เด็กเหล่านี้สามารถจดจำได้ง่ายจากกิจกรรมของพวกเขา มันคือจลนศาสตร์ที่มักจัดเป็น "กระสับกระส่ายซึ่งกระทำมากกว่าปก" หากเด็กคนนี้ถูกควบคุม หลังจากนั้นไม่กี่นาทีเขาก็เริ่มมีอาการงอน เตะขา แตะนิ้ว แทะปากกาหรือดินสอ แล้วดึงผม
เด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายมักจะมีปัญหาในการเรียนรู้ที่จะอ่าน มักจะไม่สามารถจดจำและใช้กฎที่ง่ายที่สุดได้ แต่มันมาจากจลนศาสตร์ที่ได้นักแสดง นักกีฬา และนักเต้นที่ดีที่สุด
วิธีการทำงานกับเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย?
ผู้เรียน Kinesthetic รับรู้โลกได้ดีขึ้นผ่านความรู้สึกสัมผัส เมื่ออธิบายหัวข้อให้เด็กคนนี้ทำอะไรด้วยมือ: แยกดินสอ, ดินน้ำมันยู่ยี่หรือฟองน้ำนุ่ม ๆ
หากคุณเห็นว่าเด็กไม่รู้ว่าจะวางมือไว้ที่ไหนเมื่อตอบ ให้มอบของชิ้นเล็กๆ ไว้ในมือ: ปากกา ตัวชี้ สมุดบันทึก และการเคลื่อนไหวร่างกายจะรู้สึกมั่นใจทันที
เมื่อมีเด็กหลายคนที่มีช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์ในชั้นเรียนพร้อมกัน อย่าลืมหยุดพักระหว่างบทเรียนและใช้เวลาเป็นนาทีพลศึกษา การเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงสองสามนาที - และเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายก็พร้อมที่จะทำงานอีกครั้ง
จุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: จัดเตรียมอัลกอริธึมการเคลื่อนไหว: สิ่งที่เรากำลังทำอยู่ตอนนี้และอะไรหลังจากนั้น และต้องแน่ใจว่าได้อธิบาย - ทำไมจึงจำเป็น? ถ้าเด็กคนนั้นได้รับอนุญาตให้เรียนรู้ทฤษฎีบทโคไซน์ เขาจะลืมมันไปทันที และถ้าคุณอธิบายว่าทฤษฎีบทนี้จำเป็นสำหรับวอลเปเปอร์ที่ถูกต้อง รับประกันความสำเร็จ นั่นคือเมื่อสอนศาสตร์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว ต้องแน่ใจว่าได้เสนอ "การผูกมัด" ในทางปฏิบัติของกฎหรือข้อมูลใดๆ กับความเป็นจริงในชีวิต
การเคลื่อนไหวร่างกายใช้เวลานานมากในการตัดสินใจ พวกเขาต้องตัดสินใจในการตัดสินใจครั้งนี้จึงจะรู้สึกได้ อย่ากดดันเขาเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์ "ควบคุมเป็นเวลานาน แต่ขี่อย่างมั่นใจมากขึ้น"
ดิจิทัล
มีเด็กน้อยมากไม่เกิน 1-2% พวกนี้คือคนที่รับรู้แต่ตรรกะเท่านั้น จากเด็กดิจิทัล คุณมักจะได้ยินสำนวนด้วยคำว่า รู้ เข้าใจ คิด อย่างมีเหตุมีผล อย่างเห็นได้ชัด จนกว่าเด็กคนนั้นจะเข้าใจในหัวข้อนี้ เขาจะไม่ทิ้งคำถามของคุณไว้ข้างหลังและจะรบกวนคุณ: “มันทำงานยังไง ทำไมมันถึงได้ผล” เหล่านี้เป็นนักวิจัยเด็กที่จะแยกเครื่องพิมพ์ดีดใหม่เพื่อตรวจสอบอุปกรณ์ นักเล่นหมากรุกที่มีความสามารถ โปรแกรมเมอร์ นักวิทยาศาสตร์ และนักวิจัย เติบโตขึ้นมาจากเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางดิจิทัล
วิธีการทำงานกับนักเรียนดิจิทัล?
ตรรกะ ความชัดเจน ความสามารถในการเข้าถึงมีความสำคัญในการอธิบายแบบดิจิทัล พวกเขารับรู้ข้อมูลใหม่ได้ดีขึ้นผ่านกราฟ ไดอะแกรม นักการศึกษาที่ทำงานกับเด็กดิจิทัลควรใช้อินโฟกราฟิก - รับประกันความสำเร็จ

การทดสอบหมายเลข 3 (สำหรับนักเรียนระดับประถมต้น)

วิธีการกำหนดวิธีการรับรู้ (ช่องทางชั้นนำของการรับรู้) ในเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: คำแนะนำ ขณะที่คุณอ่านแบบสอบถาม ให้สังเกตลักษณะที่ลูกของคุณมี จากนั้นสรุปและเปรียบเทียบผลลัพธ์ หนึ่งในคำจำกัดความ - การได้ยิน (การรับรู้การได้ยิน), ภาพ (การรับรู้ด้วยสายตา) หรือการเคลื่อนไหวทางการเคลื่อนไหว (การรับรู้ทางสัมผัส) - จะรวบรวมเครื่องหมายเพิ่มเติม คำจำกัดความนี้จะหมายถึงวิธีการรับรู้ที่เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กมากที่สุด วัสดุทดสอบ
1.การสื่อสาร ถ้าลูกอยากพูดอะไรก็...
ภาพ - เขาพูดโดยใช้รูปแบบการพูดที่ง่ายที่สุด - เขาออกเสียงคำและเสียงผิด - เขาข้ามคำวิเศษณ์และคำบุพบท
การได้ยิน - เขาใช้คำพูดแบบเดียวกับผู้ใหญ่ - เขาใช้ประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ - เขาเล่าเรื่องที่คิดอย่างรอบคอบ
Kinesthetic - คำพูดของเขาเข้าใจยาก - เขาพูดประโยคสั้น ๆ ที่ไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ - เขามักจะพรรณนาเหตุการณ์แทนที่จะเล่าเรื่อง
2. ของเล่นชิ้นโปรดในเวลาว่าง ตอนเล่นลูก...
ภาพ - ชอบเกมไขปริศนาและเกมกระดาน - สนุกกับเกมคอมพิวเตอร์หรือเครื่องคิดเลข - เรียนรู้สิ่งใหม่ด้วยการดู
การได้ยิน - ชอบฟังการบันทึกเสียง - รักหนังสือและการเล่นแฟนตาซี - เรียนรู้สิ่งใหม่โดยการอ่านคำแนะนำ
การเคลื่อนไหวร่างกาย - ชอบเล่นกลางแจ้ง - สนุกกับการอยู่ในสระว่ายน้ำ ลานสเก็ตน้ำแข็ง หรือสไลเดอร์ - ของเล่นเกือบทุกชนิดมีประโยชน์อย่างเต็มที่
3. ทักษะยนต์ที่ซับซ้อน เมื่อลูกของฉันเริ่มทำอะไรด้วยมือของเขาแล้ว ...
ทัศนศิลป์ - เขาเขียนอย่างขยันขันแข็ง - งานศิลปะของเขาเรียบร้อยและสวยงามมาก - เขาตัด ระบายสี กาว หูง่าย - เขาเขียนได้ค่อนข้างดี - เขาพูดกับตัวเองขณะทำงาน - งานศิลปะของเขาค่อนข้างน่าสนใจ
Kinesthetic - เขามีปัญหาในการเขียนมาก - ตัวอักษรและตัวเลขจำนวนมากออกมาน่าเกลียด - งานศิลปะของเขายุ่งเหยิง
4. ทักษะยนต์อย่างง่าย เมื่อลูกเริ่มเคลื่อนไหว...
ทัศนศิลป์ - เขาถือว่าเกมกระดานดีกว่าเกมกลางแจ้ง - ชอบแบดมินตันเพราะว่าเกมนี้เขาเก่งมาก - ชอบเกมที่มีกฎเกณฑ์ชัดเจน
การได้ยิน - เขาพูดมากกว่าเล่น - ชอบเกมที่ต้องใช้การสื่อสารด้วยวาจา - พูดคุยกับตัวเองในทุกกิจกรรม
Kinesthetic - ถือว่าเกมกลางแจ้งดีกว่าเกมกระดาน - มีการประสานงานที่ดี - ไม่เดินอย่างสงบ แต่วิ่งไปรอบ ๆ
5. ทักษะการเข้าสังคม เมื่อลูกของฉันถูกรายล้อมไปด้วยเด็กคนอื่น...
ทัศนวิสัย - แม้ในฝูงชนยังคงเหงา - ก่อนเข้าร่วมเกมเขาเฝ้าดูการเล่นของผู้อื่น - ใช้เวลานานกว่าจะชินกับคนใหม่
การได้ยิน - เติบโตในแวดวงเพื่อนแท้ - สามารถเข้าไปยุ่งระหว่างทำกิจกรรมในห้องเรียนได้ในขณะที่เธอพูดมาก - มักจะดูแลคนอื่นและทำตัวค่อนข้างเมินเฉย
Kinesthetic - นักสะสมแต่ไม่ค่อยพูดมาก - น่ารำคาญได้เพราะเขารบกวนเพื่อนบ้านในชั้นเรียน - ชอบเล่นแผลง ๆ
6. อารมณ์. เมื่อลูกกังวลอะไรบางอย่าง เขา ...
ภาพ - ไม่ค่อยมีอารมณ์เลย - เริ่มประหม่าเมื่อคนอื่นกังวล
หู - พูดได้อย่างอิสระเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา - สามารถเผชิญหน้ากับคนอื่นเกี่ยวกับความรู้สึกของเขาได้
จลนศาสตร์ - ขึ้นกับอารมณ์และโกรธง่าย - เมื่อถูกสั่งให้ทำปฏิกิริยาโกรธไม่อายหรือสำนึกผิด
7.หน่วยความจำ เมื่อลูกของฉันหมั้นหมาย เขา...
ภาพ - สามารถทำซ้ำตัวอักษรและตัวเลขจากหน่วยความจำ - จำสิ่งที่แสดงให้เขาเห็น
การได้ยิน - เรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยการท่องจำ - รู้เสียงที่สอดคล้องกับตัวอักษรของตัวอักษร
Kinesthetic - ความจำไม่ดี - ฟุ้งซ่านได้ง่าย
8. ทักษะของโรงเรียน เมื่อลูกของฉันอยู่ในห้องเรียน เขา...
ทัศนศิลป์ - รักษาเสื้อผ้าให้เป็นระเบียบ - รักษาสถานที่ทำงานให้สะอาด - ในเวลาว่าง เขาชอบสร้างบล็อค ปริศนา ศิลปะและงานฝีมือต่างๆ - คุ้นเคยกับสถานการณ์ใหม่อย่างช้าๆ
Audial - รูปร่างหน้าตาของเขาไม่ได้โลดโผนมาก แต่ก็ไม่ได้เรียบร้อยมากเช่นกัน - เขาต้องได้รับการเตือนให้ทำความสะอาดที่ทำงานของเขา - เขาเป็นคนเอาใจใส่และเชื่อฟัง - เขาโซโลในการอภิปรายส่วนใหญ่และมักจะบอกครูเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของใครบางคน
Kinesthetic - เขาไม่สนใจเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของเขาเลย และมักจะไม่เป็นระเบียบมาก - ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นระเบียบอย่างสมบูรณ์ สามารถเปลี่ยนที่ทำงานของเขาได้ในเวลาไม่กี่นาที - แสดงกิจกรรมมากมายระหว่างเกม - ถูกบังคับให้นั่งในที่เดียว , บิดเบี้ยวและบิดตัวไปมาอย่างแท้จริง

ทดสอบ #4

การได้ยิน การมองเห็น การเคลื่อนไหว
(การวินิจฉัยของกิริยาการรับรู้ที่โดดเด่นโดย S. Efremtseva
ดัดแปลงเพื่อการวินิจฉัยของน้องๆ ป.2-4)
คำแนะนำการทดสอบ
อ่านข้อความที่แนะนำ ใส่เครื่องหมาย "+" ถ้าคุณเห็นด้วยกับที่ให้มา
อนุมัติและเครื่องหมาย "-" ถ้าคุณไม่เห็นด้วย
วัสดุทดสอบ
ข้อความ "ใช่" "ไม่ใช่"
1. ฉันชอบดูเมฆและดวงดาว
2. ฉันมักจะร้องเพลงเงียบ ๆ กับตัวเอง
3. ฉันไม่รับเสื้อผ้าที่ไม่สะดวกสำหรับฉัน
4.ฉันชอบลงสระ
5. สีของปากกาหมึกซึม กระเป๋า กระเป๋าดินสอของฉัน ไม่สำคัญสำหรับฉัน
6. ฉันจำขั้นตอนที่เข้าห้องได้
7. ฉันได้รับความบันเทิงจากการเลียนแบบภาษาถิ่นความแตกต่างในการออกเสียงคำโดยผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคต่างๆ
8. ฉันให้ความสำคัญอย่างจริงจังกับการปรากฏตัว
9. ฉันชอบเลี้ยงแมว สุนัข
10. เมื่อฉันมีเวลา ฉันชอบดูคน
11. รู้สึกแย่เมื่อไม่มีทางเคลื่อนไหว
12. เมื่อฉันเห็นเสื้อผ้าใหม่ในร้าน ฉันรู้เสมอว่าชุดไหนเหมาะกับฉัน
13. เมื่อฉันได้ยินท่วงทำนองที่คุ้นเคย ฉันมักจะจำได้ง่ายว่าเมื่อใด
สถานการณ์ที่ได้ยินเป็นครั้งแรก
14. ฉันชอบอ่านหนังสือขณะทานอาหาร
15. ฉันชอบคุยโทรศัพท์
16. ฉันมีแนวโน้มที่จะมีน้ำหนักเกินถ้าฉันกินมาก
17. ฉันชอบฟังเรื่องที่คนอื่นอ่านมากกว่าอ่านเอง
18. หลังจากเหน็ดเหนื่อยมาทั้งวัน ร่างกายของฉันก็ตึงเครียด
19. ฉันเต็มใจและถ่ายรูปมาก
20. ฉันจำได้นานแล้วที่เพื่อนหรือคนรู้จักบอกฉัน
21. ใช้เงินซื้อของสวยๆ ได้ แต่ไม่จำเป็นเพราะ
พวกเขาตกแต่งชีวิต
22. ในตอนเย็นฉันชอบอาบน้ำร้อนหอมกรุ่น
23. ฉันพยายามจดเรื่องส่วนตัวเพื่อไม่ให้ลืมและไม่สับสน
24. ฉันมักจะพูดกับตัวเอง
25. หลังจากนั่งรถมาเป็นเวลานานฉันก็รู้สึกตัวเป็นเวลานาน
26. เสียงต่ำบอกอะไรฉันมากมายเกี่ยวกับบุคคล
27. ฉันให้ความสำคัญกับการแต่งตัวของบุคคล ฉันใส่ใจกับมัน
28. ฉันชอบยืดเหยียดแขนขาให้ตรงอบอุ่นร่างกาย
29. เตียงที่แข็งหรืออ่อนเกินไปสำหรับฉันคือทรมาน
30. ฉันมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการหารองเท้าที่ใส่สบาย
31. ฉันชอบดูทีวีและภาพยนตร์
32. ฉันสามารถจำใบหน้าที่ฉันเคยเห็นได้ แม้ว่าจะไม่เคยเห็นพวกเขาอีกเลยก็ตาม
33. ฉันชอบเดินกลางสายฝนเมื่อหยดน้ำกระทบร่ม
34. ฉันชอบฟังเมื่อพวกเขาพูด
35. ฉันชอบเล่นกีฬากลางแจ้งหรือเล่นมอเตอร์ใดๆ
ออกกำลังกายบ้างก็เต้นบ้าง
36. เมื่อนาฬิกาปลุกปิด ฉันนอนไม่หลับ
37. ไม่สามารถฟังอุปกรณ์สเตอริโอที่ไม่ดีได้
38. เวลาฟังเพลง ฉันตีจังหวะด้วยเท้า
39. ในวันหยุด ฉันไม่ชอบสำรวจอนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม
40. ฉันทนไม่ไหวแล้ว
41. ฉันไม่ชอบผ้าใยสังเคราะห์ที่มีกระแสไฟฟ้าและแตกร้าว
42. ฉันคิดว่าบรรยากาศและความสะดวกสบายในห้องขึ้นอยู่กับแสง
43. ฉันมักจะไปคอนเสิร์ต
44. การจับมือบอกเล่าถึงบุคลิกของบุคคลได้มากมาย
45. ฉันชอบเยี่ยมชมแกลเลอรี่และนิทรรศการ
46. ​​​​การอภิปรายอย่างจริงจังการโต้แย้งเป็นเรื่องที่น่าสนใจ
47. สามารถพูดผ่านการเคลื่อนไหวได้มากกว่าคำพูด
48. ฉันไม่สามารถจดจ่อกับเสียงได้
หัวใจสำคัญของการทดสอบคือการได้ยิน การมองเห็น การเคลื่อนไหว
ช่องทางการมองเห็นของการรับรู้: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45
ช่องทางการได้ยินของการรับรู้: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48.
ช่องทางการรับรู้ทางการเคลื่อนไหว: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47
ระดับของกิริยาการรับรู้ (ประเภทการรับรู้ชั้นนำ):
13 ขึ้นไป - สูง;
8-12 - ปานกลาง;
7 หรือน้อยกว่านั้นต่ำ
การตีความผลลัพธ์: นับจำนวนการตอบสนองเชิงบวกในแต่ละส่วนของคีย์ พิจารณาว่าส่วนใดมีคำตอบ "ใช่" ("+") มากกว่า นี่คือรูปแบบการเป็นผู้นำของคุณ นี่คือการรับรู้ประเภทหลักของคุณ

Audials

มีแฟนเพลงมากมายในหมู่ผู้ชม

เด็กเหล่านี้ชอบฟัง มีแฟนเพลงมากมายในหมู่คนที่ฟัง พวกเขาชอบหนังสือเสียง หากคุณเห็นว่าในบทเรียนที่เด็กพูดซ้ำหลังจากคุณ ออกเสียงกฎใหม่ พึมพำ แสดงว่าคุณมีการได้ยินตามปกติ

ผู้ฟังจะจดจำได้ง่ายด้วยคำพูดของพวกเขา พวกเขาพูดอย่างวัดผล เป็นจังหวะ และมักจะพยักหน้าตามจังหวะของคำพูด หากเด็กคนนั้นกำลังเล่าเนื้อหาในภาพยนตร์หรือหนังสือ ให้เตรียมพร้อมที่จะฟังรายละเอียดทั้งหมดด้วยการทำซ้ำตามตัวอักษรของบรรทัดของตัวละคร กระแสนี้ไม่สามารถหยุดได้ด้วยคำว่า: "ทุกอย่างชัดเจน ไปต่อ!" หากการได้ยินถูกขัดจังหวะ เขาจะสูญเสียเธรดการสนทนา

วิธีการทำงานกับไฟล์เสียง?

หนทางสู่หัวใจของเด็กที่หูหนวกคือผ่านเสียง คุณต้องการที่จะหันเหความสนใจของเขาจากมโนสาเร่และเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องหรือไม่? ใส่ทำนองที่ไม่คุ้นเคย (เขาจะเริ่มร้องเพลงพร้อมกับเพลงที่คุ้นเคย) เด็กเหล่านี้เข้าใจข้อมูลที่มากับพื้นหลังของดนตรีบรรเลงได้ดีขึ้น คุณไม่เข้าใจวิธีเรียนดนตรีร็อคหรือการท่องบทของติมาติ และสำหรับการได้ยิน ดนตรีจะบดบังเสียงที่ไม่เกี่ยวข้องทั้งหมด และช่วยให้คุณจดจ่อกับสิ่งสำคัญได้ แต่ยังมีออดิโอที่สามารถทำงานในความเงียบเท่านั้น และเสียงใดๆ จะทำให้เสียสมาธิอย่างมาก

สามารถเล่นเพลงระหว่างบทเรียนเสียง หัวข้อใหม่สามารถบอกได้พร้อมกับดนตรีประกอบ

เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น ผู้ฟังจำเป็นต้องออกเสียงข้อมูลที่ได้รับ ถ้าในชั้นเรียนของคุณมีเด็กที่มีทักษะการได้ยินมากกว่า ให้สังเกตวิธีการสอนจากโรงเรียนประถม: ให้ออกเสียงซ้ำทั้งชั้น เรียงกันเป็นแถว ผลัดกัน เป็นรายบุคคล

สามารถสนับสนุนให้ Audials ใช้หนังสือเสียงและหลักสูตรเสียง นี้จะช่วยให้คุณทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

ภาพ

ภาพคือเด็กที่รับรู้โลกผ่านสายตา

ในคำพูดของพวกเขา การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างที่เกี่ยวข้องกับการมองเห็นมักจะฟังดู: ดูสิ คุณเห็น สว่างไสว มีสีสัน เห็นได้ชัดว่าชื่อสี ภาพมีความใส่ใจผู้อื่นมาก พวกเขาจะเป็นคนแรกที่กำหนดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในห้องหรือในภาพ พวกเขาจะเป็นคนแรกที่ให้ความสนใจกับสิ่งใหม่ของเพื่อนร่วมชั้น พวกเขาคิดในรูป ดังนั้นพวกเขาจึงมักมีพรสวรรค์ทางศิลปะ วาดได้ดี ปั้นและออกแบบ

ตามที่นักจิตวิทยา เด็กที่มีพัฒนาการด้านความจำภาพ - ประมาณ 60% ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่คนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนจะเป็นเพียงภาพจริง

วิธีการทำงานกับเด็กที่มองเห็น?

ภาพต้องแสดงกราฟ รูปภาพ ภาพถ่าย พวกเขาจะจำกฎได้ง่ายขึ้นหากพวกเขาเห็นมันเขียนบนโปสเตอร์ด้วยตัวอักษรที่สดใส เมื่อสร้างภาพที่มองเห็นได้ ครูควรใช้สีและแบบอักษรที่ต่างกัน เน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดด้วยสีสดใสสดใส ทำให้แบบอักษรใหญ่ขึ้น - ด้วยวิธีนี้ภาพจะรับรู้ข้อมูลได้ง่ายขึ้น

วาด ขีดเส้นใต้ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง ใช้ดินสอสีและปากกามาร์คเกอร์สี ให้เด็กๆ วาดจากกระดาน "ตามที่เป็นอยู่" อนุญาตให้ใช้ปากกาสี ดินสอ และปากกาเน้นข้อความ ภาพทำงานได้ดีกับบัตรเรียนและเอกสารประกอบคำบรรยายอื่นๆ

เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ให้กับภาพ เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาอย่างยิ่งที่จะยืนตรงข้าม เด็กเหล่านี้ไม่ยอมให้มีการติดต่อใกล้ชิดและไม่ชอบเมื่อมุมมองของพวกเขาถูกปิดกั้น หากมีภาพประกอบในชั้นเรียนมากกว่า วิธีที่ดีที่สุดคือการอธิบายหัวข้อโดยยืนอยู่ข้างพวกเขาหรือข้างหลังพวกเขาเล็กน้อย

โดยวิธีการที่มันเป็นภาพที่ชอบนั่งที่โต๊ะแรกดังนั้นให้เด็กเหล่านี้ใช้สถานที่เหล่านี้

จลนศาสตร์

สำหรับจลนศาสตร์ โลกเปิดขึ้นผ่านความรู้สึกและการสัมผัส

คำพูดมักฟังดูเข้าท่า เช่น รู้สึก รู้สึก ร้อน-เย็น นุ่ม สบาย ฯลฯ การพูดของจลนศาสตร์นั้นช้าวัดระหว่างการสนทนาพวกเขามักจะสัมผัสใบหน้าของพวกเขาดึงบางสิ่งในมือของพวกเขา

ในห้องเรียน เด็กเหล่านี้สามารถจดจำได้ง่ายจากกิจกรรมของพวกเขา มันคือจลนศาสตร์ที่มักจัดเป็น "กระสับกระส่ายซึ่งกระทำมากกว่าปก" หากเด็กคนนี้ถูกควบคุม หลังจากนั้นไม่กี่นาทีเขาก็เริ่มมีอาการงอน เตะขา แตะนิ้ว แทะปากกาหรือดินสอ แล้วดึงผม

วิธีการทำงานกับเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกาย?

ผู้เรียน Kinesthetic รับรู้โลกได้ดีขึ้นผ่านความรู้สึกสัมผัส เมื่ออธิบายหัวข้อให้เด็กคนนี้ทำอะไรด้วยมือ: แยกดินสอ, ดินน้ำมันยู่ยี่หรือฟองน้ำนุ่ม ๆ

หากคุณเห็นว่าเด็กไม่รู้ว่าจะวางมือไว้ที่ไหนเมื่อตอบ ให้มอบของชิ้นเล็กๆ ไว้ในมือ: ปากกา ตัวชี้ สมุดบันทึก และการเคลื่อนไหวร่างกายจะรู้สึกมั่นใจทันที

เมื่อมีเด็กหลายคนที่มีช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์ในชั้นเรียนพร้อมกัน อย่าลืมหยุดพักระหว่างบทเรียน ใช้จ่าย การเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงสองสามนาที - และเด็กที่มีการเคลื่อนไหวร่างกายก็พร้อมสำหรับการทำงานอีกครั้ง

จุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: จัดเตรียมอัลกอริธึมการเคลื่อนไหว: สิ่งที่เรากำลังทำอยู่ตอนนี้และอะไรหลังจากนั้น และต้องแน่ใจว่าได้อธิบาย - เหตุใดจึงจำเป็น ถ้าเด็กคนนั้นได้รับอนุญาตให้เรียนรู้ทฤษฎีบทโคไซน์ เขาจะลืมมันไปทันที และถ้าคุณอธิบายว่าทฤษฎีบทนี้จำเป็นสำหรับวอลเปเปอร์ที่ถูกต้อง รับประกันความสำเร็จ นั่นคือเมื่อสอนศาสตร์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหว ต้องแน่ใจว่าได้เสนอ "การผูกมัด" ในทางปฏิบัติของกฎหรือข้อมูลใดๆ กับความเป็นจริงในชีวิต

การเคลื่อนไหวร่างกายใช้เวลานานมากในการตัดสินใจ พวกเขาต้องตัดสินใจในการตัดสินใจครั้งนี้จึงจะรู้สึกได้ อย่ากดดันเขาเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางจลนศาสตร์ "ควบคุมเป็นเวลานาน แต่ขี่อย่างมั่นใจมากขึ้น"

ดิจิทัล

มีเด็กน้อยมากไม่เกิน 1-2% พวกนี้คือคนที่รับรู้แต่ตรรกะเท่านั้น จากเด็กดิจิทัล คุณมักจะได้ยินสำนวนด้วยคำว่า รู้ เข้าใจ คิด อย่างมีเหตุมีผล อย่างเห็นได้ชัด จนกว่าเด็กคนนั้นจะเข้าใจในหัวข้อนี้ เขาจะไม่ทิ้งคำถามของคุณไว้ข้างหลังและจะรบกวนคุณ: “มันทำงานยังไง ทำไมมันถึงได้ผล” เหล่านี้เป็นนักวิจัยเด็กที่จะแยกเครื่องพิมพ์ดีดใหม่เพื่อตรวจสอบอุปกรณ์ นักเล่นหมากรุกที่มีความสามารถ โปรแกรมเมอร์ นักวิทยาศาสตร์ และนักวิจัย เติบโตขึ้นมาจากเด็กที่มีช่องทางการรับรู้ทางดิจิทัล

วิธีการทำงานกับนักเรียนดิจิทัล?

ตรรกะ ความชัดเจน ความสามารถในการเข้าถึงมีความสำคัญในการอธิบายแบบดิจิทัล พวกเขารับรู้ข้อมูลใหม่ได้ดีขึ้นผ่านกราฟ ไดอะแกรม นักการศึกษาที่ทำงานกับเด็กดิจิทัลควรใช้อินโฟกราฟิก - รับประกันความสำเร็จ

วิธีการกำหนดประเภทของการรับรู้ข้อมูลในเด็ก

มีการทดสอบหลายอย่างที่สามารถช่วยกำหนดประเภทของการรับรู้ข้อมูลในเด็กได้ ตัวอย่างเช่น การวินิจฉัยของกิริยาเด่นโดย S. Efremtsev คุณสามารถเชื่อมต่อนักจิตวิทยาของโรงเรียนและทำแบบทดสอบร่วมกันได้

การทดสอบที่ง่ายที่สุดถูกเสนอโดย A. Lury ผู้ก่อตั้ง neuropsychology ให้เด็กถือกระดาษแผ่นหนึ่งไว้ที่หน้าผากแล้วเขียนคำว่า CAT หากสิ่งที่เขียนสามารถอ่านได้จากซ้ายไปขวา แสดงว่าตรงหน้าคุณคือภาพ หากสิ่งที่เขียนอ่านเหมือน TOK แสดงว่าคุณมีการเคลื่อนไหวแบบปกติ

ผู้ปกครองสามารถเป็นผู้ช่วยครูในเรื่องนี้ได้ พวกเขารู้จักเด็กดีขึ้นและสามารถบอกครูได้เสมอว่ามีอะไรพิเศษเกี่ยวกับลูกของพวกเขา

ในท้ายที่สุด มันสามารถช่วยครูในการสังเกตชั้นเรียนและเด็กแต่ละคนอย่างรอบคอบในบทเรียนหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร

อย่างไรก็ตาม ครูไม่ควรจับหัวและตอนนี้พยายามนับแต่ละบทเรียนของเด็กแต่ละประเภทแยกกัน ไม่มีการเคลื่อนไหวหรือภาพ 100% ในขั้นต้น เด็กแต่ละคนมีช่องทางการรับรู้ทั้งหมด มีเพียงช่องทางเดียวที่มีอำนาจเหนือกว่า ก็เพียงพอแล้วที่จะรู้ว่าในชั้นเรียนนี้มีมากกว่านั้น เช่น ภาพจริง และเน้นที่การรับรู้ทางสายตา โดยเพิ่มวิธีการสองสามวิธีที่เหมาะสมกับการได้ยินและการเคลื่อนไหว ทดลองแล้วคุณจะเห็นว่าการทำงานจะง่ายขึ้น และเด็กๆ จะเริ่มทำได้ดีขึ้นในวิชานี้

วิทยาศาสตร์ศึกษาการรับรู้ประเภทใดและเหตุใดจึงจำเป็น เป็นเพียงการแสดงความรู้และความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ต่อหน้าเพื่อนของคุณจริงหรือ จะนำความรู้นี้ไปปฏิบัติได้อย่างไร?

คำถามเหล่านี้เกิดขึ้นทุกครั้งที่เราสะดุดอินเทอร์เน็ตเพื่อทดสอบเพื่อกำหนดประเภทของการรับรู้ มันเป็นความแปลกใหม่ที่ทันสมัยที่จะถูกลืมในไม่ช้า? ไม่เพื่อน ๆ กระแสนี้ไม่ค่อยสดนัก

ทัศนศึกษาสั้น ๆ ในประวัติศาสตร์จิตวิทยา

ความคิดแรกเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการรับรู้พบได้ในผลงานของนักปรัชญาในสมัยโบราณ ประมาณศตวรรษที่หก BC อี นักคิดเริ่มสังเกตเห็นความแตกต่างในการรับรู้ของนักเรียนและอธิบายการสังเกตของพวกเขา ความแตกต่างเหล่านี้ถูกตีความในรูปแบบต่างๆ แต่ได้เริ่มต้นขึ้น ควรสังเกตว่าก่อนศตวรรษที่สิบแปด นักวิทยาศาสตร์ถือว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของสังคม ซึ่งเป็นที่เข้าใจและมีเหตุผล แนวทางการศึกษาและพัฒนาทฤษฎีที่เริ่มให้หลักการของผลประโยชน์ส่วนตัวสำหรับบุคคลและการประเมินปรากฏการณ์ทั้งหมดตามประโยชน์และการยอมรับของแต่ละบุคคลได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา Bentham and Smith ช่วงเวลานี้กลายเป็นจุดเปลี่ยนและในที่สุดก็เปลี่ยนมุมมองของนักวิทยาศาสตร์ไปในทิศทางที่ถูกต้อง

ในศตวรรษที่ XIX-XX เริ่มช่วงเวลาของการพัฒนาจิตวิทยาสังคม นักวิจัยเริ่มทำการทดลองในห้องปฏิบัติการเป็นครั้งแรก เป็นช่วงเวลานี้ที่ให้ความเข้าใจอย่างชัดเจนถึงความแตกต่างในการรับรู้ของผู้คน มีการสร้างการทดสอบขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดว่าบุคคลรับรู้ข้อมูลอย่างไร ตอนนี้วิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่เรียกว่า "Socionics" มีส่วนร่วมในการศึกษารายละเอียดปลีกย่อยเหล่านี้

ประเภทของการรับรู้ถูกกำหนดอย่างไร?

มีการทดสอบเฉพาะ ด้วยความอยากรู้ คุณมีโอกาสที่จะทำการทดสอบเหล่านี้โดยตรงบนอินเทอร์เน็ต มีการตีพิมพ์หนังสือมากมายที่พูดถึงประเภทของการรับรู้รวมถึง ตามกฎแล้วการทดสอบอย่างง่าย ๆ จะถูกพิมพ์ออกมาซึ่งด้วยความน่าจะเป็นระดับหนึ่งจะเป็นตัวกำหนดประเภทของการรับรู้ที่คุณใกล้ชิด สำหรับผู้ที่ตั้งเป้าหมายในการทำความเข้าใจความสามารถและการรับรู้ของตนเอง นักจิตวิทยาก็ทำงาน การทดสอบการรับรู้ที่ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญนั้นน่าเชื่อถือและครอบคลุมที่สุด จากนี้ไปเป็นคำถามที่สมเหตุสมผลอย่างยิ่ง: “เหตุใดจึงจำเป็น”

การใช้ความรู้ในทางปฏิบัติเกี่ยวกับประเภทของการรับรู้ของคุณ

เพื่อให้เข้าใจถึงประโยชน์ของความรู้นี้ จำเป็นต้องจำคุณลักษณะของการรับรู้แต่ละประเภทและทำงานกับตัวอย่าง ประการแรกต้องกล่าวว่าประเภทที่บริสุทธิ์ในแง่ของการรับรู้นั้นหายากมาก มันเกี่ยวกับใจโอนเอียง

.

คนเหล่านี้รับรู้โลกโดยส่วนใหญ่ผ่านสายตา นี่ไม่ได้หมายความว่าภาพจะไม่รับรู้เสียง กลิ่น และความรู้สึกสัมผัสแต่อย่างใด สำหรับพวกเขา ภาพที่เห็นมีข้อมูลมากขึ้นและรับรู้ได้ดีขึ้น ดังนั้น คุณผ่านการทดสอบและตัดสินใจว่าคุณเป็นเจ้าของภาพจริงหรือไม่ อะไรต่อไป? ใช้คุณสมบัตินี้ในการพัฒนาตนเอง เราแต่ละคนกำลังเรียนรู้บางสิ่ง ความจำเป็นในการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ๆ เกิดขึ้นทุกวัน บุคคลที่ดำเนินการตามกลไกที่เรียนรู้แล้วและนำไปสู่ความเป็นอัตโนมัติเริ่มเสื่อมโทรม เด็กเรียนที่โรงเรียน จะช่วยภาพเล็กได้อย่างไร? เรียนรู้การวาดภาพในขณะที่เชี่ยวชาญวัสดุ ภาพที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลบางอย่างจะคงอยู่กับเขาตลอดไป ภาพสำหรับผู้ใหญ่ต้องทำตามคำแนะนำของผู้บังคับบัญชา การเติบโตของอาชีพของคุณขึ้นอยู่กับสิ่งนี้โดยตรง วาดไดอะแกรมเป็นวิธีนี้ที่จะช่วยให้คุณเข้าใจวิธีการทำงานให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด