การตั้งค่าเสียง "sh" ที่บ้าน การแสดงละครและระบบอัตโนมัติของเสียง Sh: วัสดุคำพูด, ความซับซ้อนของยิมนาสติกที่เปล่งออกมา ชั้นเรียนด้วยตัวอักษรบำบัดการพูด sh

เด็กวัยก่อนเรียนมักมีอาการพูดผิดปกติต่างๆ ที่พบมากที่สุดในหมู่พวกเขา การออกเสียงบกพร่องของเสียงซึ่งไม่ถือว่าเป็นข้อบกพร่องที่ไม่เป็นอันตรายเพราะอาจส่งผลเสียต่อพัฒนาการของเด็ก: ความยากลำบากในการเรียนรู้การอ่านและเขียน (dyslexia และ dysgraphia) และในอนาคตจะทำให้ผลการเรียนในภาษารัสเซียลดลง .

คนอื่นควรเข้าใจคำพูดได้ และหากเด็กออกเสียงคำพูดบางอย่างไม่ถูกต้อง อาจเกิดปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ เด็กคนนี้มักถูกเยาะเย้ยดังนั้นเขาจึงนิ่งเงียบรู้สึกไม่ปลอดภัยซึ่งสร้างปัญหาทางจิตใจเพิ่มเติม

ผู้ใหญ่ควรมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการสร้างคำพูดของเด็ก และยิ่งมีมาตรการที่จำเป็นในการปรับปรุงพัฒนาการพูดของเด็กเร็วเท่าไร พัฒนาการทั่วไปของเขาก็จะยิ่งสมบูรณ์มากขึ้นเท่านั้น

ครอบครัวที่มีเหตุผลมักจะพยายามโน้มน้าวให้เกิดสุนทรพจน์ของเด็ก ๆ เสมอ โดยเริ่มตั้งแต่ช่วงปีแรกๆ ของชีวิต

ขั้นตอนแรกในการป้องกันปัญหาดังกล่าวคือการติดต่อนักบำบัดการพูดซึ่งจะแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของเด็ก แต่ดูเหมือนว่าผู้ปกครองหลายคนไม่สนใจว่าไม่มีเสียง [w], [w] ในคำพูดของเด็กและเมื่ออายุห้าขวบ พวกเขาเชื่อว่าเด็กจะยังคง "พูดออกมา" เกิดขึ้นที่พ่อแม่ยุ่งมากหรือประสบปัญหาทางการเงิน

งานของนักบำบัดการพูดคือการช่วยผู้ปกครองในการสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องเพื่อบอกว่าอายุเท่าไรและจำเป็นต้องเริ่มทำงานเพื่อแก้ไขการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องทำไมและในลำดับใด แต่ให้บุตรหลานของคุณ ไม่มีการเบี่ยงเบนในโครงสร้างของอวัยวะพูด ( malocclusion, frenulum สั้นของลิ้น, ไม่มีฟันหน้า, เพดานแข็งสูง)

แน่นอน การไม่มีเสียง [w], [g] ในการพูดนั้นยากที่จะไม่สังเกต ปรากฏช้ากว่าเสียงผิวปาก ([s], [h]) เป็นไปได้ไหมที่จะเร่งการก่อตัวและวิธีหลีกเลี่ยงการออกเสียงที่บกพร่องของเสียง? ลองให้คำตอบทั่วไปที่สุดสำหรับคำถามเหล่านี้

เสียงฟู่นั้นยากที่จะแสดงและทำให้เป็นอัตโนมัติที่บ้าน พ่อแม่ต้องการความอดทนอย่างมาก บางครั้งดูเหมือนว่าความพยายามทั้งหมดจะไร้ประโยชน์และคุณจะไม่ประสบความสำเร็จ สิ่งสำคัญคือการเริ่มทำงานต่ออย่างเป็นระบบ แต่อย่าให้เด็กมากเกินไป! การฝึกวันละสองครั้งเป็นเวลา 10 นาทีก็เพียงพอแล้ว ชั้นเรียนจำเป็นต้องจัดในรูปแบบของเกม - การแข่งขัน จะใช้เวลาประมาณหนึ่งเดือนหรืออาจจะนานกว่านั้นในการวางและทำให้เสียงเหล่านี้เป็นพยางค์ตรงและพยางค์ย้อนกลับโดยอัตโนมัติ

การละเมิดการออกเสียงของเสียงฟู่คืออะไร?

"sigmatism" และ "parasigmatism" คืออะไร?

ขาดการออกเสียงของฟู่ทั้งหมด (w, w, h, u) เรียกว่า ซิกมา

การแทนที่เสียงด้วยเสียงอื่น (C, T) เรียกว่า ปรสิต

รูปแบบของการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเสียง sh, zh

ซิกมาติซึมมีประเภทต่อไปนี้:

- Interproximal - sigmatism ด้านข้าง- ปลายลิ้นอยู่ระหว่างฟันหน้า และขอบข้างหนึ่งหลุดออกจากฟันกราม ดังนั้นทั้งลิ้นจึงหันไปทางด้านข้าง

- ซิกมาทิสติกด้านข้าง- ขอบลิ้นทั้งสองข้าง (หรือด้านเดียว) หลุดออกจากฟันกราม ซึ่งเป็นช่องว่างระหว่างขอบลิ้นกับฟันกราม อากาศพุ่งเข้าไปในช่องว่างที่เกิดขึ้นปลายลิ้นวางพิงกับท้องฟ้าทำให้เกิดเสียงแหลม

ริมฝีปาก - ซิกซิกซิก - ริมฝีปากถูกดึงไปข้างหน้าฟันบนถูกกดทับกับริมฝีปากล่างทำให้เกิดช่องว่างกับมันซึ่งอากาศไหลผ่าน เสียงใกล้ F. (B เมื่อออกเสียง Zh.)

sigmatism แก้ม - ลิ้นอยู่เฉยๆที่ด้านล่างของปากอากาศพองแก้มทั้งสองข้าง

เสียงนุ่มนวล [w] - ได้จากการประกบล่างหรือถ้าปลายลิ้นอยู่ใกล้กับฟันหน้า

Nasal sigmatism (nasal) - เพดานอ่อนลงมาและอากาศเข้าสู่โพรงจมูก

1. การเตรียมอุปกรณ์ข้อต่อ

ยิมนาสติกประกบ.

เพื่อให้เด็กออกเสียงฟู่ได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องเตรียมฐานที่มั่นคงสำหรับลักษณะที่ปรากฏ ทำอย่างไร? คุณควรเริ่มทำงานด้วยแบบฝึกหัดข้อต่อ - แบบฝึกหัดสำหรับลิ้นและริมฝีปาก ในกระบวนการเล่น เด็กต้องเรียนรู้ที่จะยกลิ้นกว้างให้ถุงลม ถือไว้ในตำแหน่งนี้ การประกบถือเป็นการเรียนรู้หากดำเนินการอย่างถูกต้องและไม่ต้องการการควบคุมด้วยสายตา

ก่อนเริ่มทำงานกับลูกต้องรู้ก่อน กฎต่อไปนี้:

• ทำแบบฝึกหัดหน้ากระจกโดยเสียค่าใช้จ่ายสำหรับผู้ใหญ่
• คุณไม่สามารถบังคับให้เด็กทำ ควรทำในรูปแบบของเกมที่น่าสนใจสำหรับเด็ก
• การออกกำลังกายแต่ละครั้งจะดำเนินการอย่างน้อยห้าครั้ง
• หลีกเลี่ยงการกล่าวถึงเสียงที่กำลังดำเนินการอยู่

ที่นี่ แบบฝึกหัดพื้นฐานสำหรับการผลิตเสียงฟู่ที่ประสบความสำเร็จ:

1. "เราจะลงโทษลิ้นซุกซน" -ลิ้นที่ริมฝีปากล่างแล้วตบด้วยริมฝีปากของคุณพูดว่า: "พ่อปะปะ"

2. "พลั่ว"- อ้าปากแล้ววางลิ้นกว้างๆ ไว้ที่ริมฝีปากล่างให้แตะมุมปาก ดำรงตำแหน่งนี้นับถึง 10 ลิ้นไม่นิ่งสงบ

3. "ซ่อนหา"- อ้าปากกว้างแล้วปิดริมฝีปากบนด้วยปลายลิ้นกว้าง

4. "ลิ้นยาว"- อ้าปากกว้างแล้วพยายามใช้ปลายลิ้นแตะปลายจมูก

5. "สวิง" -อ้าปาก ยิ้มกว้างๆ ภายใต้การนับ "หนึ่ง - สอง" ปลายลิ้นแตะด้านบนก่อนแล้วจึงแตะริมฝีปากล่าง

6. "แยมอร่อย"- เปิดปาก เลียริมฝีปากบนด้วยลิ้นกว้างๆ แล้วเอาลิ้นออกลึกๆ เข้าไปในปาก

7. "ถ้วย"- อ้าปากกว้างวางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่างงอขอบลิ้นด้วย "ถ้วย" แล้วค่อยๆยกขึ้นโดยฟันบน

เมื่อทำแบบฝึกหัดเหล่านี้ (2 สัปดาห์) เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะควบคุมอวัยวะที่เปล่งเสียงของเขา เตรียมกล้ามเนื้อของลิ้นอย่างถี่ถ้วนเพื่อออกเสียงฟู่ สำหรับเสียงเหล่านี้ ความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อมีความสำคัญมาก ดังนั้นโดยทั้งหมดพยายามที่จะกระตุ้นริมฝีปาก, ลิ้น, กรามล่างของคุณ!

การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง

เมื่อออกเสียงเสียง [w] ริมฝีปากจะยื่นไปข้างหน้าและโค้งมน ระยะห่างระหว่างฟัน 4-5 มม. ปลายลิ้นถูกยกขึ้นไปที่จุดเริ่มต้นของเพดานแข็งหรือถุงลม มีรูปร่างเป็น "ถัง" ขอบด้านข้างของลิ้นกดทับฟันกรามบน ม่านเพดานปากถูกยกขึ้นและปิดทางเข้าสู่จมูก พับแกนนำเปิดอยู่ กระแสลมที่หายใจออกแรงจะไหลผ่านช่องผ่าสองช่อง: ระหว่างด้านหลังของลิ้นกับเพดานอ่อน และระหว่างปลายลิ้นกับเพดานแข็งด้วย สิ่งนี้ทำให้เกิดเสียงที่ซับซ้อน ต่ำกว่าเมื่อออกเสียงผิวปาก คล้ายกับเสียงฟู่

เมื่อมีการเปล่งเสียง [g] การออกเสียงเดียวกัน แต่มีการเพิ่มเสียง กระแสลมที่หายใจออกจะอ่อนลงบ้างและช่องว่างระหว่างปลายลิ้นกับเพดานแข็งนั้นเล็กกว่าระหว่างการก่อตัวของ [w]

เทคนิคการตั้งเสียง[w] และ[และ] .

ขั้นแรก ให้ใส่เสียง [w] แล้วจึงใส่ [w] ลงบนฐาน .

1. โดยการเลียนแบบ:แสดงให้ลูกของคุณเห็นการออกเสียงที่ถูกต้อง [w]

เด็กอ้าปากทำ "ถ้วย" จากลิ้นของเขาแล้วเอนตัวพิงฟันหน้าบน บอกว่ามีชาร้อนอยู่ใน “ถ้วย” ดังนั้นคุณต้องเป่า หายใจออกสามารถสัมผัสได้ด้วยมือที่วางไว้ที่ปาก

ตอนนี้ "ถ้วย" จะต้อง "ดึง" เข้าไปในปาก: "ขอบของถ้วย" ควรเลื่อนไปตามด้านในของฟันบนแล้วข้ามท้องฟ้าไปยังถุงลมโดยไม่หลุดออกมา เสียงผิวปากจะส่งไปที่ C ก่อน จากนั้นจึงไปที่ Sh เมื่อคุณได้ยิน Sh ให้บอกเด็กว่างูขู่แบบนี้

เด็กดำเนินการทั้งหมดตามการแสดงเงียบของคุณ

2. การตั้งค่าจากเสียง [s]

ออกเสียงเสียงยาว (s-s) หรือพยางค์ SA ในขณะนี้ ยกปลายลิ้นของเด็กด้วยไม้พายหรือนิ้วที่ฟันบนบนถุงลม ได้ยินเสียง SH หรือ SH ดึงความสนใจของเด็กไปที่ตำแหน่งบนของปลายลิ้นเสนอให้ฟังว่าเกิดอะไรขึ้น: "SA กล่าว และเกิดอะไรขึ้น?

3. การแสดงละครจากเสียง [p]- คุณต้องชะลอการสั่นสะเทือนของปลายลิ้นด้วยความช่วยเหลือทางกล (ไม้พาย) หรือคำว่า "หยุด!" เสนอให้จับข้อต่อและจำสถานที่ด้านหลังฟันหน้าบน ที่ "สถานที่นี้" พูด SA และฟังสิ่งที่เกิดขึ้น เมื่อกระซิบ ราได้ยิน ชาและเสียงดัง นางสาว.

4. ในกรณีพิเศษ คุณสามารถใส่เสียงล่าง [w] ดันปลายลิ้นกลับด้วยไม้พายในขณะที่ออกเสียง C - ss

เสียง [W] มักจะถูกกำหนดจากเสียง [w] โดยการเปิดเสียงเมื่อออกเสียง แต่ก็สามารถตั้งค่าจากเสียง [Z] ได้เช่นกัน , ชอบ [w] จาก [S]

เสียงที่ส่งได้รับการแก้ไขในพยางค์ คำ และโดยอัตโนมัติในวลี ประโยค และข้อความที่แยกจากกัน

ระบบอัตโนมัติ (แก้ไข) ของเสียง [w]

1. อันดับแรกในพยางค์ตรง: SHA - SHI - เธอ - SHO - SHU

ในคำ: SHA - หมวก, เด็กซน, ของฉัน, ก้าว, หมากรุก, ของคุณ, ของเรา

ยางรถ รถยนต์ หนู หู เด็ก หายใจ เขียน

SHO - ตะเข็บ, ปุย, กระเป๋า, เม้าส์, ใหญ่, กระทง

SHU - ตัวตลก, เสียง, เสื้อคลุมขนสัตว์, หมี, ใส่, เขียน, ตลก

เธอ - คอ, เสา, หก, เป้า, คอปก, ขนสัตว์

ช่างเย็บ, ตู้เสื้อผ้า, โรงเรียน, หมวก, หมวก, หมอนอิง, ชิ้น, ดาบปลายปืน

แก้ไขด้วยคำพูดที่สะอาด:

SHA - SHA - SHA - ข้าวต้มของเราดี

SHI-SHI-SHI-หนูวิ่งเข้าไปในกก

SHU - SHU - SHU - ฉันสวมเสื้อคลุมขนสัตว์

ที่กับ twisters ลิ้น:

ทารกมีตุ่มที่หน้าผาก

Lusha ล้างคอและหูของเธอตอนอาบน้ำ

ในความสนุกสนาน:

มานะของเรามีขนาดเล็ก

เธอสวมเสื้อคลุมขนสัตว์สีแดงเข้ม

ขอบบีเวอร์

มาช่ามีคิ้วดำ

2. จากนั้นในพยางค์ย้อนกลับ:

ASH - ISH -YSH - OSH - USh

ในคำ: ASH - หอคอย, ถ้วย, แมลง, ดินสอ

ISH - เชอร์รี่, เงียบ, ส่งเสียงดัง, ฉวัดเฉวียน

YSH - ทาวเวอร์, เมาส์, โดนัท, กก

OSh - แมว, มิดจ์, หน้าต่าง, ฝ่ามือ

USh - ฝักบัว, หู, สายตาด้านหน้า, ปืนใหญ่, หมอน

ด้วยคำพูดที่ชัดเจน:

ASH - ASH -ASH -hut

OSH - OSH - OSH - เพนนี

YSH - YSH - YSH - ที่รัก

ในความสนุกสนาน:

หนูเดินข้ามทุ่ง

หนูเจอเพนนี

หนูซื้อสว่าน

หนูเย็บรองเท้าบูท

ในประโยคสั้น ๆ :

Timoshka Timoshka

บี้ crumbs ลงใน okroshka

พัฟเหมือนโดนัท Mishka อวบอ้วน

คุณสามารถเขียนสุนทรพจน์ร่วมกับลูกของคุณ หลังจากทำงานกับพวกเขา ให้ใช้วลี แล้ว - คำแนะนำ, และในที่สุดก็ ตำรา. ข้อความของเพลงคล้องจองกับเสียง [w], [w] สามารถพบได้ในหนังสือเด็กทุกเล่ม

โดยสรุป ผมอยากจะให้คำแนะนำอีกข้อหนึ่ง กระบวนการทั้งหมดในการทำงานกับเสียงที่ยาก [w], [g] ยังคงต้องประสานงานกับนักบำบัดด้วยการพูด

มีเด็กที่ไม่สามารถออกเสียงคำที่มีเสียง "sh" ได้ พวกเขาพูดเกี่ยวกับเด็กที่พวกเขาส่งเสียงกระหึ่ม ข้อบกพร่องในการพูดนี้สามารถทำให้เกิดการเยาะเย้ยจากเด็กคนอื่น ๆ เพราะด้วยเสียงดังกล่าว คำพูดก็เหมือนเสียงฟู่ ความหมายของพวกเขาจะบิดเบี้ยว

สาเหตุของการละเมิดการออกเสียงของเสียงsh

การขาดหายไปการบิดเบือนของเสียง "sh" ในการพูดเรียกว่าซิกมา หากถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่น ๆ เช่น จากคำว่า "หมวก" กลายเป็น "รองเท้าแตะ" นี่เรียกว่าปรสิต มี 7 สาเหตุที่ทำให้เสียง "sh" ทำงานอัตโนมัติไม่เกิดขึ้น:

• ซึ่งคำที่มีเสียง "sh" จะได้รับด้วยเสียงกระเพื่อม นี่คือคำอธิบายโดย frenulum ใต้ลิ้นที่สั้นลง ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้ลิ้นไปไม่ถึงเพดานปากหรือโดยความแคบของเพดานปากนี้
• ซิกม่าด้านข้าง: แทนที่จะเป็นเสียง "sh" ที่หนักแน่น กลับกลายเป็นเสียงปรบมือ ความยากลำบากในการออกเสียงเกิดจากการกัดด้านข้างแบบเปิดซึ่งเป็นจุดอ่อนที่ด้านหนึ่งของกล้ามเนื้อลิ้นซึ่งเกิดขึ้นในเด็ก
• Nasal sigmatism: เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะออกเสียงเนื่องจากความตึงเครียดที่ด้านหลังของกล้ามเนื้อลิ้นดังนั้นจึงกลายเป็น "x" ที่มีการออกเสียงทางจมูก
• Labiodental parasismatism: "sh" ถูกแทนที่ด้วย "f" เป็นการยากสำหรับทารกที่มีความคลาดเคลื่อนในการออกเสียง "sh" นอกจากนี้การบิดเบือนเกิดขึ้นเนื่องจากการละเมิดการได้ยินสัทศาสตร์ของเสียงที่ลดลงของภาษา
• parasigmatism ทันตกรรม: การแทนที่ตัวอักษร "sh" สำหรับ "t" สาเหตุก็เหมือนกับการเกิด parasigmatism labio-tooth
• ปรสิตที่เปล่งเสียงฟู่และผิวปาก - เสียงแข็งเปลี่ยนเป็นเสียงอ่อนหรือแทนที่จะออกเสียง "sh", "s", "z"

การตั้งค่าเสียง sh

การผลิตเสียง "sh" กล่าวคือการแก้ไขโปรไฟล์เสียง "sh" ขึ้นอยู่กับสาเหตุของเหตุการณ์นี้ บางครั้งเสียงที่เปล่งออกมาอย่างถูกต้อง Ш เกิดขึ้นหลังจากการไปพบทันตแพทย์จัดฟันซึ่งใช้โครงสร้างการจัดฟันขยายเพดานส่วนบนและแก้ไขการกัด หากฟันเป็นปกติหรือการออกเสียงไม่ดีขึ้นหลังจากการแทรกแซงของทันตแพทย์ จำเป็นต้องมีการฝึกพูดบำบัด พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาโครงสร้างข้อต่อที่ถูกต้องของเสียง "sh"

ข้อต่อที่ถูกต้อง

ในการตั้งเสียง Ш สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าควรวางลิ้นอย่างไร:

• ควรกว้างโดยให้ขอบด้านหน้ายกขึ้นด้านบน
• ช่องว่างควรเกิดขึ้นระหว่างลิ้นและเพดานปากที่ฟันหน้าบน
• ในเวลาเดียวกันขอบด้านข้างสัมผัสกับฟันกรามบนอย่างใกล้ชิด

เงื่อนไขที่สำคัญคือความสมมาตรสัมบูรณ์ของภาษา ตำแหน่งของริมฝีปากก็มีความสำคัญเช่นกัน ควรสร้างเป็นกรวย

ยิมนาสติกประกบ

บทเรียนการบำบัดด้วยการพูดส่วนบุคคลเริ่มต้นด้วย การออกกำลังกายประกบสร้างความสุขให้เด็ก ๆ เราใส่เสียง sh โดยการเล่น:

• เบฮีมอธ: อ้าปากกว้าง นับถึงห้า แล้วหุบลง

• "กบ": ยืดปากด้วยรอยยิ้มโดยไม่เปลี่ยนตำแหน่งของฟัน

• "Tubule": ยืดริมฝีปากด้วยหลอดจับไว้

• "แพนเค้ก": วางลิ้นที่กว้างและผ่อนคลายบนริมฝีปากล่าง

• “แยม”: เลียริมฝีปากบนด้วยลิ้นกว้างเป็นรูปถ้วย

• “แปรง” ขับลิ้นข้ามฟากฟ้าตั้งแต่ฟันจรดคอ

แบบฝึกหัดการหายใจ

ในสาขาที่ซับซ้อนของการออกกำลังกายที่ประกบเด็กได้รับการเสนอให้ทำแบบฝึกหัดการหายใจด้วยวิธีขี้เล่น:

• "ฟุตบอลอากาศ": วางลูกฝ้ายลงบนโต๊ะแล้วเสนอให้ทำประตูด้วยเครื่องบินไอพ่นจากปาก ด้วยเหตุนี้ริมฝีปากจะพับเป็นหลอดและไม่เกี่ยวข้องกับแก้ม ก่อนที่คุณจะสอนลูกของคุณออกกำลังกายนี้ คุณต้องใช้นิ้วจับแก้มของคุณเพื่อให้เขาทำแม้หายใจออกครั้งเดียว

• “ ผีเสื้อนั่งบนดอกไม้”: ตัดดอกไม้และผีเสื้อออกจากกระดาษแข็งสีแล้วมัดด้วยด้าย เป่าผีเสื้อออกจากดอกไม้ด้วยลมปราณ

ระบบเสียงอัตโนมัติsh

บทเรียนเดี่ยวเกี่ยวกับการทำให้เสียง Ш เป็นอัตโนมัติ เริ่มต้นด้วยการขอให้เด็กพูดว่าตัวอักษร Ш มีลักษณะอย่างไร รูปภาพที่มีรูปภาพจะช่วยในเรื่องใด

นอกจากนี้ คลาสระบบอัตโนมัติจะถูกสร้างขึ้นตามลำดับต่อไปนี้: แยกเสียงออก จากนั้นระบบอัตโนมัติของเสียง Ш เป็นพยางค์ จากนั้นมาการออกเสียงคำ ประโยคพร้อมเสียง Ш และในตอนท้ายพวกเขาเรียนรู้โองการบำบัดด้วยการพูด ลิ้น twisters, twisters ลิ้น

การทำงานอัตโนมัติของเสียงในพยางค์ ในคำ วลี ประโยค

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนการผลิตเสียงกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจและคาดหวังหากบทเรียนการบำบัดด้วยการพูดเริ่มต้นขึ้นอย่างสนุกสนาน ตัวอย่างเช่น เสนอให้ค้นหาตัวอักษร "sh" ในภาพ เล่าเรื่องตลกเกี่ยวกับตัวอักษร "sh"

• ระบบอัตโนมัติในพยางค์เริ่มต้นด้วยการออกเสียงของชุดค่าผสมที่ "sh" มาก่อน: sha, sho, shu

• หลังจากเชี่ยวชาญแล้วจะมีพยางค์ย้อนกลับ - เถ้า, ush, ฯลฯ.

• จากนั้นพยางค์ปิดและเปิดเกี่ยวข้องกับเสียงอื่น ๆ : shto, jester, state

• คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "w" เป็นขั้นตอนต่อไป คุณต้องฝึกการออกเสียงคำด้วยเสียง "sh" ที่ส่วนท้ายและตรงกลาง

• เสียง sh เป็นวลี

• เสียง sh ในประโยค: เริ่มต้นด้วยประโยคสั้น ๆ และเพิ่มเป็นประโยคที่ซับซ้อนมากขึ้น

หากเด็กกำลังอ่านอยู่ บทสรุปของบทเรียนแต่ละบทสามารถใช้เป็นสื่อประกอบการทำงาน กล่าวคือ ส่วนหนึ่งของบทเรียนที่มีพยางค์และคำต่างๆ เพื่อให้เขาอ่านได้ด้วยตนเอง

การทำงานอัตโนมัติในบทกวี สุภาษิต ภาษาบิด ปริศนา

มีบทกวีตลก เพลงกล่อมเด็ก สุภาษิต และลิ้นบิดมากมาย ที่จะช่วยให้เสียงนี้เป็นแบบอัตโนมัติ

• กวีนิพนธ์:

• ลิ้นบริสุทธิ์:

เกมส์เสริมพลังเสียง

นักบำบัดด้วยการพูดมีกลวิธีพิเศษในการเข้าชั้นเรียน: เด็กจะได้รับงานที่เขาชอบ เด็กที่เล่นจะสอนง่ายกว่าเด็กที่เบื่อ

เราเสนอเกมจำนวนหนึ่งเพื่อทำให้เสียง "sh" เป็นไปโดยอัตโนมัติ:

• "งู": ภาพแสดงงูที่ต้องการเข้าบ้าน มันอยู่อีกด้านหนึ่งของเขาวงกต งานของทารกคือการช่วยให้งูคลานกลับบ้าน นำนิ้วผ่านเขาวงกตและออกเสียง "sh"

• "ช่วยหนู": พล็อตของเกม - หนูวิ่งหนีจากแมว เด็กต้องอ่านพยางค์ตามลำดับ แล้วตามด้วยคำที่มีตัวอักษร w เพื่อให้หนูสามารถหนีจากแมวได้ เป็นครั้งแรก ให้เน้นที่การออกเสียงที่ถูกต้อง จากนั้นคุณสามารถแนะนำให้เพิ่มความเร็วของเมาส์ อ่านพยางค์ คำศัพท์ให้เร็วขึ้น

• “ เทพนิยายบำบัดด้วยคำพูดพร้อมรูปภาพ”: สร้างหรือนำเทพนิยายสำเร็จรูปจากอินเทอร์เน็ตซึ่งมีคำหลายคำพร้อมเสียง "sh" งานของเด็กคือการอ่านเทพนิยายออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง

โครงสร้างของบทเรียนการบำบัดด้วยการพูดเป็นรายบุคคล

1. ควรเริ่มทุกเซสชัน ซึ่งจะช่วยเตรียมกล้ามเนื้อของลิ้น แก้ม ริมฝีปาก ระยะเวลาของส่วนนี้ประมาณ 5 นาที
2. ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนที่แล้ว หากเด็กมีปัญหาก็ควรหยุดในขั้นตอนนี้แล้วผ่านมันไปอีกครั้ง
3. หากทารกทำงานให้เสร็จได้อย่างง่ายดายคุณสามารถดำเนินการพัฒนาขั้นตอนที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นได้
4. เกมที่จะรวบรวมวัสดุ

ระยะเวลาเรียนรวมไม่ควรเกิน 20-25 นาที เพื่อไม่ให้เด็กหมดความสนใจ

ภาษาพื้นเมืองมีบทบาทพิเศษในการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล ตามธรรมเนียมแล้ว ภาษาและคำพูดได้รับการพิจารณาในทางจิตวิทยา ปรัชญา และการสอนว่าเป็นโหนดที่แนวการพัฒนาทางจิตต่างๆ มาบรรจบกัน: การคิด จินตนาการ ความจำ อารมณ์ เป็นวิธีการสื่อสารที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ ความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริง ภาษาทำหน้าที่เป็นช่องทางหลักในการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณตลอดจนเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรม พัฒนาการของการพูดคนเดียวในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นการวางรากฐานสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

การละเมิดการออกเสียงที่ถูกต้องบ่งชี้ว่าเด็กมีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาหน้าที่ทางจิตบางอย่าง (เช่น ความสนใจ การรับรู้การได้ยินและความจำ การควบคุมตนเอง) และทำให้เขาประสบปัญหาทางจิต ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดข้อบกพร่องในการออกเสียงในเด็ก การแก้ไขการออกเสียงไม่เพียงนำไปสู่การขจัดความผิดปกติของคำพูดเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ไขข้อบกพร่องด้านพัฒนาการที่ระบุไว้ในเด็กด้วย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

Khanty-Mansi ปกครองตนเอง Okrug-Yugra

Pyt-Yakh

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

มัธยมศึกษาปีที่ 6

โดยการตั้งค่าเสียง [Ш]

รวบรวมโดย:

ไซนุลลินา ดินารา ฟาริตอฟนา -

ครูนักบำบัดการพูด

2013

หมายเหตุอธิบาย

1. ยิมนาสติกนิ้วมือ
2. การตั้งค่าเสียง [W]

• การตั้งค่าเสียง [W] จากเสียง [T]
• การตั้งค่าเสียง [W] จากเสียงที่ถูกต้อง [S]
• การตั้งค่าเสียง [W] จากเสียงที่ถูกต้อง [P]
• การตั้งค่าเสียง [Ш] ด้วยความช่วยเหลือทางกล
• การตั้งค่าเสียง [Ш] โดยแสดงข้อต่อ
• การตั้งค่าเสียง [W] บนแรงบันดาลใจ
• การตั้งค่าเสียง [Ш] ด้วยความผิดปกติในโครงสร้างของอวัยวะพูด

1. การออกเสียง : เสียงแยก [Ш]
2. ระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш] ในพยางค์
3. ระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш] ในคำ
4. ระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш] ในวลี
5. ระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш] ในประโยค
6. การทำงานอัตโนมัติของเสียง [Ш] ในงานวรรณกรรม (ลิ้น คำพูด บทกวี ข้อความ)

บรรณานุกรม

หมายเหตุอธิบาย

ภาษาพื้นเมืองมีบทบาทพิเศษในการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล ตามธรรมเนียมแล้ว ภาษาและคำพูดได้รับการพิจารณาในทางจิตวิทยา ปรัชญา และการสอนว่าเป็นโหนดที่แนวการพัฒนาทางจิตต่างๆ มาบรรจบกัน: การคิด จินตนาการ ความจำ อารมณ์ เป็นวิธีการสื่อสารที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ ความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริง ภาษาทำหน้าที่เป็นช่องทางหลักในการทำความคุ้นเคยกับค่านิยมของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณตลอดจนเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรม พัฒนาการของการพูดคนเดียวในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นการวางรากฐานสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

การละเมิดการออกเสียงที่ถูกต้องบ่งชี้ว่าเด็กมีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาหน้าที่ทางจิตบางอย่าง (เช่น ความสนใจ การรับรู้การได้ยินและความจำ การควบคุมตนเอง) และทำให้เขาประสบปัญหาทางจิต ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดข้อบกพร่องในการออกเสียงในเด็ก การแก้ไขการออกเสียงไม่เพียงนำไปสู่การขจัดความผิดปกติของคำพูดเท่านั้น แต่ยังช่วยแก้ไขข้อบกพร่องด้านพัฒนาการที่ระบุไว้ในเด็กด้วย

ควรสังเกตด้วยว่าข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียงกระตุ้นการปรากฏตัวของข้อบกพร่องในการพูดที่รุนแรงและยากต่อการแก้ไขเช่นการพูดติดอ่าง

เป้าหมายหลักของการแก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องคือการพัฒนาการพูดด้วยวาจาของนักเรียนอย่างเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันกับการพัฒนาความคิดและการก่อตัวของเด็กในฐานะบุคคล: การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรม ความเป็นอิสระและความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก

งานในการแก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเด็กนั้นพิจารณาจากบทบาทของภาษาในชีวิตของสังคมและแต่ละคนเป็นหลักซึ่งเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดในการสื่อสารระหว่างผู้คนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

งานเฉพาะของการแก้ไขการออกเสียงของเสียงนั้นมีความหลากหลายและเชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด:

การเรียนรู้กิจกรรมการพูดในรูปแบบต่างๆ

การพัฒนาการวิเคราะห์เสียงของคำ

การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์คือ ความแตกต่างของหน่วยเสียงที่มีลักษณะคล้ายคลึงกัน

การพัฒนาความสามารถในการควบคุมความสนใจโดยพลการ ควบคุมจังหวะของกิจกรรม ประสานงานของพวกเขากับงานของกลุ่ม

การก่อตัวของทักษะการพูดที่รับรองการรับรู้ การทำซ้ำ และการสร้างข้อความในรูปแบบปากเปล่า

การเพิ่มพูนคำศัพท์;

พัฒนาการด้านสุนทรียภาพ อารมณ์ ศีลธรรม ของนักเรียน

1. ยิมนาสติกประกบสำหรับการผลิตเสียง [Ш]

มาลงโทษลิ้นดื้อกันเถอะ (นวดลิ้นตัวเอง)

ยิ้มกว้างๆ. วางลิ้นกว้างๆ ไว้ที่ริมฝีปากล่างแล้วกัดฟันเบาๆ แล้วพูดว่า "ตา-ตา-ตา" เป็นเวลา 5-10 วินาที จากนั้นตบลิ้นด้วยริมฝีปากโดยพูดว่า "pah-pah-pah" เป็นเวลา 5-10 วินาที

ใบไหล่

เปิดปากของคุณยิ้ม วางลิ้นที่ผ่อนคลายกว้างบนริมฝีปากล่างแล้วค้างไว้ในตำแหน่งนี้เป็นเวลา 5-10 วินาที แล้วเอาลิ้นปิดปาก ทำซ้ำการออกกำลังกาย 2-3 ครั้ง

แกว่ง

เปิดปากของคุณยิ้ม ทำการเคลื่อนไหวขึ้นและลงต่อไปนี้ด้วยลิ้นของคุณ: 1) ลิ้นกว้างขึ้นไปที่จมูกและตกลงไปที่คาง; 2) ปลายลิ้นกว้างสัมผัสกับฟันหน้าบน ตามด้วยฟันล่าง การเคลื่อนไหวจะดำเนินการอย่างสงบ 5-10 ครั้ง

จิตรกร

เปิดปากของคุณยิ้ม ด้วยปลายลิ้นที่กว้าง คุณต้องลูบเพดานโดยขยับไปมา (จากฟันลึกเข้าไปในปากและด้านหลัง) ทำการเคลื่อนไหว 5 - 10 ครั้ง

เชื้อรา

เปิดปากของคุณยิ้ม กดลิ้นกว้างโดยให้ระนาบทั้งหมดแตะเพดาน จากนั้นดูดเข้าที่เพดานปากค้างไว้ในท่านี้เป็นเวลา 5-10 วินาที ลิ้นจะดูเหมือนหมวกเชื้อรา และเอ็นไฮออยด์ที่ยืดออกจะดูเหมือนขาที่บาง จากนั้นลอกลิ้นออก หุบปาก. ทำซ้ำการออกกำลังกาย 2-3 ครั้ง

แยมอร่อย

เปิดปากของคุณยิ้ม เลียริมฝีปากบนด้วยปลายลิ้นกว้าง ขยับลิ้นจากบนลงล่าง

ทำการเคลื่อนไหว 5-10 ครั้ง จากนั้นเอาลิ้นออกแล้วปิดปาก

ถ้วย

เปิดปากของคุณยิ้ม ยื่นลิ้นออกมาแล้วให้มีรูปร่างเหมือนถัง: ยกขอบด้านข้างและปลายลิ้นขึ้น ส่วนตรงกลางก้มลง ถือลิ้นของคุณในตำแหน่งนี้เป็นเวลา 5-10 วินาที จากนั้นเอาลิ้นออกแล้วปิดปาก ทำซ้ำการออกกำลังกาย 2-3 ครั้ง

จุดสนใจ

รักษาลิ้นของคุณให้อยู่ในตำแหน่ง "ถ้วย" เป่าที่ปลายจมูกของคุณเพื่อให้สำลีที่วางอยู่บนปลายจมูกของคุณลอยขึ้น ทำซ้ำการออกกำลังกาย 3-5 ครั้ง

1. ยิมนาสติกนิ้วมือ

"เกมใช้นิ้ว" เป็นส่วนสำคัญของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เกมเหล่านี้มีอารมณ์และน่าตื่นเต้นมาก พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดกิจกรรมสร้างสรรค์

ดวงอาทิตย์
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
- แสดงจำนวนนิ้วที่ระบุ
แดดส่องถึงเตียง!
- ลูกเบี้ยว "ปลุก" (บีบอัดและคลายลูกเบี้ยว)
หนึ่งสองสามสี่ห้า!
มาเติมพลังกัน!
- แคม "ตื่น"

กระทง
ไก่ของเราตื่นขึ้นทันใด
- ยกฝ่ามือขึ้น นิ้วชี้วางบนนิ้วโป้ง ส่วนที่เหลือวางขึ้น
หันไปทางดวงอาทิตย์
- หันมือของคุณไปในทิศทางต่างๆ
ขันหนึ่ง สอง สาม!
- ยกและลดดัชนีและนิ้วหัวแม่มือ
วันนี้คุณไม่ได้นอน

ลูกบอล
เพื่อนร่าเริง ลูกของฉัน!
- ทำแหวนกลมจากนิ้วโป้งและนิ้วชี้
ทุกที่ที่คุณอยู่กับฉัน!
- อ่านบทกวีและเปลี่ยนนิ้วบนเป็นวงแหวนทีละอัน
หนึ่งสองสามสี่ห้า
เป็นการดีที่จะเล่นกับคุณ

บ้านสำหรับนิ้ว
หนึ่งสองสามสี่ห้า -
- เด็ก ๆ เปิดนิ้วพร้อมกันทั้งสองมือโดยเริ่มจากนิ้วก้อย
นิ้วมือออกไปเดินเล่น
บีบและคลายนิ้วมือทั้งสองเป็นจังหวะ
หนึ่งสองสามสี่ห้า-
- ปิดนิ้วของคุณให้เป็นหมัด
พวกเขาซ่อนตัวอยู่ในบ้านอีกครั้ง
- เริ่มต้นด้วยนิ้วก้อยหันหมัดเหมือนกำลังตรวจสอบ "บ้าน" ของนิ้วมือ

ล็อค

มีตัวล็อคที่ประตู (มืออยู่ในล็อค)
ใครเปิดได้บ้าง (ดึงนิ้วโดยไม่เปิด)
ดึง (ดึง)
บิดเบี้ยว (หมุนมือ)
เคาะ (เคาะด้วยฐานของฝ่ามือ)
และ - เปิด! (มือเปิด)

กะหล่ำปลี

เราสับกะหล่ำปลีสับ (เราสับด้วยฝ่ามือ)
เราสามกะหล่ำปลีสาม (กำปั้นถูกัน)
เราใส่กะหล่ำปลีเกลือ (เกลือด้วยการเหน็บแนม)
เราบดกะหล่ำปลีบด (เราบีบและคลายนิ้วของเรา)
ใส่ขวดโหลแล้วลองดู

ยุง

แมลงวันบินไปรอบ ๆ หู zhzhzh (เราขยับนิ้วไปรอบ ๆ หู)
ตัวต่อบินรอบจมูก ssss (เราขยับนิ้วไปรอบ ๆ จมูก)
ยุงบินบนหน้าผาก - op (แตะหน้าผากด้วยนิ้ว)
และเรา - ปรบมือ (ฝ่ามือถึงหน้าผาก)
และถึงหู zzzz (กำหมัดแนบหู)
เรามาปล่อยยุงกันไหม? ปล่อยวางกันเถอะ!
(เราเอาหมัดเข้าที่ปากแล้วเป่าให้คลายฝ่ามือ)

แมว (ทำการกระทำที่มีความหมาย)

แมวล้างอุ้งเท้า
ดูเหมือนเขาจะไปเที่ยว
ล้างจมูกแล้ว
ล้างปาก.
ล้างหูของฉัน
เช็ดให้แห้ง

คิตตี้

ฉันเดินคนเดียวตามเส้นทาง (แสดงนิ้วเดียว)
สองขาของฉันไปกับฉัน (แสดงสองนิ้ว)
ทันใดนั้นหนูสามตัวมาบรรจบกัน (แสดงสามนิ้ว)
อ้อ เราเห็นลูกแมวแล้ว (ปรบมือที่แก้มแล้วส่ายหัว)
เขามีสี่อุ้งเท้า (แสดงสี่นิ้ว)
มีรอยขีดข่วนแหลมคมบนอุ้งเท้า (เราเกาพื้นผิวของสิ่งที่อยู่ในมือด้วยเล็บของเรา)
หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า (สำหรับแต่ละการนับ เราจะแสดงจำนวนนิ้วที่สอดคล้องกัน)
ต้องรีบวิ่ง! (สองนิ้วชี้และกลางวิ่งไปตามพื้นผิว)

ไก่

ไก่ออกไปเดินเล่นหนีบหญ้าสด
(ตบมือบนเข่า)
และข้างหลังเธอคือพวก - ไก่สีเหลือง (เราใช้นิ้วของเรา)
Co-co-co, co-co-co อย่าไปไกล! (ขู่นิ้ว)
แถวด้วยอุ้งเท้าของคุณ (เราคราดด้วยที่จับ)
มองหาเมล็ดพืช (เราจิกเมล็ดด้วยนิ้วของเรา)
พวกเขากินด้วงอ้วนไส้เดือน
(เราแสดงด้วยปากกาว่าด้วงอ้วนแค่ไหน)
เราดื่มน้ำเต็มราง
(แสดงวิธีการตักน้ำและดื่ม)

1. การตั้งค่าเสียง [W]

วิธีที่ 1 การตั้งค่าเสียง [SH] จากเสียง [T]

เด็กต้องออกเสียงเสียง [t] เป็นเวลานานโดยวางปลายลิ้นกว้างไว้ที่ฟันหน้าบนจะได้ยินเสียงหวีดดังขึ้นด้วยเสียงที่สอง ปล่อยให้เสียงที่สองนี้ "เล็ง" ไปที่ฝ่ามือของคุณ

จากนั้นยิ้มกว้าง ๆ เด็กควรออกเสียงเสียง [t] เป็นเวลานานโดยแตะพื้นผิวด้านนอกของถุงลมด้วยลิ้นกว้าง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ฉีกลิ้นออกจากถุงลม เสียงที่สองจะเป็นเสียงฟู่ เสียงนี้ยังต้อง "เล็ง" ไปที่ฝ่ามือด้วย

ขั้นแรกคุณสามารถสัมผัสได้ด้วยนิ้วของคุณในตำแหน่งที่คุณต้องการวางลิ้นของคุณ คุณสามารถออกกำลังกายหน้ากระจกได้

ชี้ให้เด็กเห็นว่าเสียงฟู่ที่ไม่ชัดนักซึ่งได้ยินหลังจาก [t] บอกเขาว่างู "ฟู่" แบบนั้น

ด้วยการออกเสียงยาว ๆ ของเสียง [t] ปากของเด็กจะแง้มเล็กน้อย (โดยเฉพาะถ้าเขามองในกระจก) ขณะที่เด็กส่งเสียงฟู่ บอกให้เขาปิดปาก (วางฟันบนทับฟันล่าง) คุณจะได้ยินเสียงที่เกือบเต็มเปี่ยม [w] "งูฟ่อ" ควร "นอนลง" บนฝ่ามือของเครื่องบินไอพ่นกว้างที่ร้อนระอุ

จากนั้นเด็กควร "ฟ่อ" ทันทีเหมือนงู ริมฝีปากควรอยู่ในฟันที่กว้างและเปิดฟันบนและล่างยิ้ม

ระหว่างการออกเสียงเสียงยาว [w] ด้วยนิ้วโป้งและนิ้วกลาง ให้กดแก้มของเด็กใกล้กับมุมปากเพื่อให้ริมฝีปากยื่นออกมา (กระบอกเสียง) จากนี้การออกเสียงของเสียง [w] จะค่อนข้างแม่นยำ

ในอนาคตเด็กควรปัดริมฝีปากของตัวเอง (เป็นไปได้ที่หน้ากระจก)

เมื่อเสียง [w] ออกเสียงอย่างชัดเจน ให้บอกเด็กว่าเขาออกเสียงเสียงอะไร และแก้ไขเป็นพยางค์ (ตามภาพ)

วิธีที่สอง คำพูดของเสียง [SH] จากที่ถูกต้อง [S]

1. หากเด็กออกเสียง [s] ด้วยตำแหน่งบนของลิ้น ให้เริ่มออกเสียง [w] (ดูด้านล่าง)

2. หากเด็กออกเสียงเสียง [s] ด้วยตำแหน่งล่างของลิ้น เขาต้องใส่การออกเสียง "upper lingual" ของเสียงนี้ก่อน

การตั้งค่าเสียง [s] ด้วยตำแหน่งบนของลิ้น

เด็กควรพิงปลายลิ้นกับฟันหน้าบน (แสดงวิธีทำ) และหลังจากที่คุณทำเสียง [s]

หากเสียง [s] ไม่ทำงาน คุณต้องเริ่มออกเสียงเสียง [s] เป็นเวลานานด้วยตำแหน่งล่างของลิ้นและในเวลานี้ให้ขยับลิ้นขึ้นไปที่ฟันหน้าเลื่อนจากล่างขึ้นบน และทำให้แน่ใจว่าเสียงของเสียงจะไม่เปลี่ยนแปลง

ฝึกการออกเสียงบนของเสียง [s] กับลูกของคุณเล็กน้อย

การตั้งค่าสุดท้ายของเสียง [w]

เด็กควรดึงเสียง [s] (ลิ้นบนฟันบน) ในเวลานี้ คุณต้องขยับลิ้นไปตามเพดานปาก (โดยไม่ฉีกลิ้น) ไปทางถุงลมจนกว่าลิ้นจะอยู่ด้านนอกของถุงลม ในตอนแรกจะได้ยินเสียงฟู่ที่ไม่ชัดเมื่อลิ้นไปถึงถุงลมจะได้ยินเสียงเต็มเปี่ยม [w]

บอกเด็กให้ "คลาน" ด้วยปลายลิ้นตั้งแต่ฟันจนถึงถุงลม ราวกับว่า "รู้สึกไปตามทาง" ริมฝีปากของเด็กควรยิ้มเสมอเพื่อให้มองเห็นฟันบนและฟันล่าง

เมื่อเด็กออกเสียง [w] ให้บอกเขาว่างู "ขู่" แบบนั้น

ในขณะที่ออกเสียง [w] เป็นเวลานาน ให้กดที่มุมปากของเด็กด้วยนิ้วโป้งและนิ้วกลางแล้วดันริมฝีปากไปข้างหน้า

โดยสรุปให้ดำเนินการออกเสียงพยางค์ (ตามภาพ) ฝึกงูให้พูด

เมื่อออกเสียงถูกต้อง ให้บอกเด็กว่าเขากำลังสร้างเสียงอะไร

วิธีที่สาม คำพูดของเสียง [SH] จากที่ถูกต้อง [P]

ปล่อยให้เด็กออกเสียง [r] เป็นเวลานาน (ริมฝีปากยิ้มที่เปิดฟันบนและฟันล่าง)

จากนั้นคุณต้องออกเสียงเสียงนี้ด้วยเสียงกระซิบอย่างเงียบ ๆ เพื่อให้ลิ้นในปากหยุดสั่น ในเวลาเดียวกัน จะได้ยินเสียง [w]

บอกเด็กว่านี่คือวิธีที่งู "ฟู่"

ปัดริมฝีปากของเด็กโดยกดที่มุมริมฝีปากด้วยนิ้วโป้งและนิ้วชี้

เมื่อออกเสียงอย่างอิสระ ให้บอกเด็กว่าเขากำลังออกเสียงเสียงใด

หลังจากนั้นไปที่การออกเสียงพยางค์

วิธีที่ 4 การตั้งค่าเสียง [SH] ด้วยความช่วยเหลือทางกล

ให้เด็กออกเสียง [s] เป็นเวลานานโดยให้ลิ้นอยู่ในตำแหน่งบน (ดูวิธีที่ 2) ริมฝีปากควรอยู่ในรอยยิ้มที่เปิดฟันบนและฟันล่าง ช่องว่างเล็ก ๆ ควรมองเห็นได้ชัดเจนระหว่างฟัน

ในระหว่างการออกเสียง คุณใส่ไม้พายเข้าไปในปากของเด็กแล้วกดที่ปลายลิ้นของเขา ค่อยๆ ขยับลิ้นเข้าด้านในจนได้ยินเสียง [sh]

เด็กควรกัดไม้พายด้วยฟันและ "ฟ่อ" ต่อไป

ในเวลานี้ ให้ปัดริมฝีปากของทารกโดยใช้นิ้วกดที่มุมปาก จะได้ยินเสียงเต็ม [w]

คราวหน้าให้เขาปัดริมฝีปากด้วยตัวเอง (ส่องกระจก)

ดึงความสนใจของเด็กไปที่เสียงที่เขาทำ บอกเขาว่างู "ฟู่" แบบนั้น

หลังจากนั้นให้ดำเนินการออกเสียงพยางค์ (ตามภาพ) ก่อนด้วยไม้พายจากนั้นจึงไม่มี ("สอนงูให้พูด")

เมื่อเด็กมีอิสระในการออกเสียงพยางค์ ให้บอกเขาว่าเขาออกเสียงเสียงใด และขอให้เขาทวนซ้ำหลังจากคุณ

วิธี V. การตั้งค่าเสียง [Ш] โดยการแสดงข้อต่อ

เด็กต้องทำแบบฝึกหัด "คัพ" เป็นผลให้เขาจะเรียนรู้ที่จะให้ภาษาในรูปแบบที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียง [w]

เด็กควรอ้าปาก "ทำถ้วย" ด้วยลิ้นของเขาแล้วเอน "ขอบของมัน" (ปลายลิ้นกว้าง) กับฟันหน้าบน (ด้านบนสุดหรือด้านหน้าเล็กน้อย - จากด้านนอก)

ในตำแหน่งนี้ เด็กควร "เป่าที่ขอบถ้วย" ("เทน้ำชาลงในถ้วยให้เย็น") ควรรู้สึกหายใจออกบนฝ่ามือของคุณไปที่ปากของคุณ จะได้ยินเสียงหวีดหวิวไม่ชัด

จากนั้น "ถ้วย" จะต้อง "นำ" เข้าไปในปาก ("เพื่อไม่ให้เนื้อหาหก") และเอนปลายลิ้นกว้าง ("ขอบถ้วย") ที่ด้านหน้าของถุงลม ในเวลาเดียวกัน "ขอบของถ้วย" ควรเลื่อนโดยไม่แตกออกก่อนตามด้านในของฟันหน้าบน จากนั้นไปตามเพดานปากถึงถุงลม

ตลอดเวลานี้ เด็กควร "เป่าที่ขอบถ้วย" ต่อไป เสียงผิวปากที่คลุมเครือจะถูกแทนที่ด้วย [s] ก่อน จากนั้นจึงได้ยินเสียง [sh] (ค่อนข้างรุนแรงเนื่องจากปากเปิดกว้างเกินไป)

ทั้งหมดนี้เด็กต้องทำตามการแสดงของคุณ (คุณแค่ออกเสียงไม่ได้เสียง [w])

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะ "เอาถ้วย" เข้าปากและออกเสียง [sh] ให้ใส่ใจกับเสียงนี้ บอกเขาว่างูขู่แบบนี้

ในอนาคตคุณต้องใส่ "ขอบถ้วย" ไปที่ถุงลมและ "ฟ่อ" ทันที

หลังจากนั้นคุณจะต้องปิดปากของคุณ (วางฟันบนที่ฟันล่าง) และดำเนินการ "ฟ่อ" ในตำแหน่งนี้ต่อไป

ในระหว่างการ "ส่งเสียงฟ่อ" นาน ๆ ให้ปัดริมฝีปากของทารกโดยใช้นิ้วกดที่มุมปาก จะได้ยินเสียงเต็ม [w]

ในอนาคตเด็กควรปัดริมฝีปากด้วยตัวเอง (มองในกระจก)

แล้วแก้ไขเสียงเป็นพยางค์ (ตามภาพ)

เมื่อเด็กมีอิสระในการออกเสียงเสียง [sh] ให้บอกเขาว่าเขากำลังออกเสียงเสียงใด

วิธี VI. คำพูดของเสียง [Ш] ในการสูดดม

ปล่อยให้เด็กออกเสียงเสียง [t] เป็นเวลานานโดยแตะปลายลิ้นถึงฟันหน้าบนและสัมผัสอากาศที่หายใจออกบนฝ่ามือที่ยกขึ้นสู่ปาก ฟันบนอยู่เหนือฟันล่างมีช่องว่างเล็ก ๆ ระหว่างฟัน

แล้วปล่อยให้เขาหายใจออกและออกเสียงเสียงเดียวกันด้วยลมหายใจสั้น ๆ คุณจะได้ยินเสียงถูฟันของอากาศที่ "ดูดซับ" อยู่ข้างใน ที่ฟันบนควรรู้สึกหนาวสั่นจากอากาศที่ "รั่ว" เข้าไปในปาก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้ "จับ" อากาศด้วย "คอ" (จากนั้นจะไม่มีเสียงออกมา) แต่ดึง (เช่นผ่านฟาง) เข้าไปในช่องว่างระหว่างฟันหน้าบนกับปลายลิ้น

หลังจากนั้นออกเสียง [t] ขณะหายใจเข้า คุณต้อง "ดูด" เข้าไปในส่วนลึกของปากพร้อมกับอากาศและลิ้นจนกว่าจะพิงกับพื้นผิวด้านหน้าของถุงลม คุณสามารถสัมผัสสถานที่นี้ด้วยนิ้วของคุณก่อน

ชี้ให้เด็กเห็นว่าเมื่อลิ้นของเขากระทบกับถุงลม จะได้ยิน “เสียงกรอบแกรบ” ราวกับว่าอากาศในสถานที่นี้ถูกับถุงลม จากนี้ รู้สึกหนาวบนถุงลม

ให้เด็กเอาลิ้นแตะถุงลมทันที และสร้างเสียง "เสียงกรอบแกรบ" ขณะหายใจเข้า

จากนั้นเด็กควร "ดูด" อากาศเล็กน้อยเพื่อให้ได้ยิน "เสียงกรอบแกรบ" และรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของอากาศบนถุงลมจากนั้นอากาศเดียวกันกับ "เสียงกรอบแกรบ" เดียวกันจะถูก "เป่า" กลับ (เพื่อให้ อากาศ "รั่ว" ระหว่างลิ้นและถุงลม ). จะได้ยินเสียงที่อ่อนลงเล็กน้อย [w]

ชี้ให้เด็กเห็นว่า "เสียงกรอบแกรบ" มีเสียงดังกว่าเมื่อหายใจออก

หลังจากนั้นคุณต้องออกเสียง "เสียงกรอบแกรบ" สลับกันเมื่อหายใจเข้าและหายใจออกสั้น ๆ ระหว่างถุงลมและลิ้นควรรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของกระแสอากาศ (วิธีที่ "เดิน" ไปมา)

ขณะออกเสียง [w] ขณะหายใจออก ให้ดันริมฝีปากของเด็กไปข้างหน้าโดยใช้นิ้วกดที่มุมปาก จะได้ยินเสียงเต็ม [w]

ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าด้วยวิธีนี้ "เสียงกรอบแกรบ" กลายเป็นเสียงดังยิ่งขึ้นและกลายเป็น "เสียงฟ่อ" ที่แท้จริงแล้วราวกับว่างูกำลังส่งเสียงฟ่อ

ในอนาคตให้เด็กปัดริมฝีปากด้วยตัวเองโดยไม่ต้องหายใจก่อน "ฟู่" เมื่อหายใจออกทันที

"ฝึก" งูของคุณให้ "ออกเสียงพยางค์"

เมื่อเด็กมีอิสระในการออกเสียงเสียง [sh] ให้บอกเขาว่าเขาออกเสียงเสียงใด

การตั้งค่าเสียง [w] ด้วยความผิดปกติในโครงสร้างของอวัยวะพูด

หากเด็กมีอาการ dysarthria ให้ทำแบบฝึกหัดยิมนาสติกข้อต่อที่ออกแบบมาเพื่อสร้างเสียงนี้ (ดูหน้า 84) กับเขาจนกว่าเขาจะมีทักษะยนต์ที่จำเป็น

ทางที่ดีควรใส่เสียง [w] ในทางที่ห้า หากเด็กออกเสียง [s] แล้ว คุณสามารถใช้วิธีที่สี่ได้

ด้วยการกัดที่ต่ำกว่า เสียง [w] จะถูกวางไว้ในวิธีที่หนึ่ง สอง สาม และหกได้ดีที่สุด เพื่อปรับปรุงการออกเสียงของเสียง ปลายลิ้นควรเอนไปใกล้กับฟันหน้าบน (ที่ฐาน) มากกว่าปกติ

ในทำนองเดียวกัน คุณต้องทำงานด้วยเพดานปากสูง

หากเด็กไม่มีฟันกรามบนและไม่โตเป็นเวลานาน คุณสามารถออกเสียงชั่วคราว [w] ได้ ในกรณีนี้ ปลายลิ้นจะแตะพื้นผิวด้านหลังของถุงลม (บางครั้งอาจมีเสียงเกิดขึ้นเมื่อปลายลิ้นพิงกับส่วนบนของถุงลม) เสียง [w] จะแข็งเกินความจำเป็น

สามารถตั้งค่าเสียงได้ในลักษณะแรก จากนั้นเสียง [t] จะต้องออกเสียงโดยการกดปลายลิ้นกับพื้นผิวด้านในของถุงลม คุณสามารถใช้วิธีที่สอง สี่และห้าได้เช่นกัน ในทุกกรณี เด็กจะต้องดันลิ้นเข้าไปในปากให้ลึกกว่าปกติ คุณจะต้องพึ่งพาการได้ยินของคุณเอง: ทันทีที่ได้ยินเสียง [w] ในการออกเสียงของเด็ก จะพบจุดประกบที่ต้องการ

เมื่อเด็กมีฟันกรามจำเป็นต้องชี้แจงการออกเสียงของเสียง [w] กับเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ขณะออกเสียง ปลายลิ้นจะต้องเคลื่อนไปข้างหน้าเพื่อให้อยู่ด้านนอกของถุงลม เสียงจะเบาลง

4 - คำพูดที่แยกออกมา

ฉ-ฉ-ฉ-ช-ช-ช-ช

5 - อัตโนมัติในพยางค์:

5.1. - เป็นเส้นตรง

sha-sha-sha

โช-โช-โช

ชู-ชู-ชู

ชิ-ชิ-ชิ

ชา-โช-ชู

โช-ชู-ชิ

ชู-ชี-ชา

ชิ-ชา-โช

ชา-ชู-โช

ชู-โช-ชิ

โช-ชิ-ชา

ชิ-ชา-ชู

ชา-ชิ-โช

ชิ-โช-ชู

โช-ชู-ชา

ชู-ชา-ชิ

โช-ชา-ชิ

ชา-ชิ-ชู

ชิ-ชู-โช

โช-โช-ชู

5.2. - ในทางกลับกัน

เถ้าเถ้าเถ้า

ออช-ออช-ออช

ว้าวว้าว

อิชอิชอิช

เถ้า-sh-sh

ออช-ออช-ออช

อุช อิช-แอช

ish-ash-osh

เถ้า-sh-sh

ออช-ออช-อิช

osh-ish-ash

อิช-แอช-อุช

เถ้า-อิช-ออช

อิชชู่

ออช-ออช-ออช

อุช-แอช-อิช

ออช-แอช-อิช

เถ้า-อิช-อุช

อิชชู่

ออช-ออช-อุ๊ย

5.3. - ด้วยการบรรจบกันของพยัญชนะ

shta-shto-shtu-shta

อะไร-ของ-สิ่ง-สิ่ง

shtu-shtu-shta-shto

shty-shta-shto-shtu

asht-ost-usht-ysht

osht-usht-ysht-asht

usht-ysht-asht-ysht

ysht-asht-ost-usht

ช่า-โช-ชู-ชู

โช-ชู-ชู-ชู

ชู-ชู-ชู-ชู

tsh-tsh-tsh-tsh-tsh

shka-shko-shku-shki

shko-shku-shki-shka

shku-shki-shka-shko

shki-shka-shko-shku

ksha-ksho-ksh-kshi

ksho-khu-kshi-ksha

ksu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

aksh-oksh-uksh-yksh

oksh-uksh-yksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpo-shpu-shpy

shpo-shpu-shpy-shpa

shpu-shpy-shpa-shpo

shpy-shpa-shpo-shpu

ashp-shp-usp-yshp

opsh-upsh-ipsh-apsh

ushp-yshp-ashp-shp

ypsh-apsh-opsh-upsh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

psh-psh-psh-psh

มอส-msho-mhu-mshy

amsh-omsh-umsh-imsh

shma-shmo-shmoo-shma

ashm-shm-ushm-ypsh

6 - ระบบอัตโนมัติในคำพูด:

6.1. - มีพยางค์ตรง

หมวก

ตะเข็บ

หมากรุก

ช็อก

ของฉัน

กระซิบ

เครื่องซักผ้า

คอ

โอกาส

เสียงกรอบแกรบ

หมอผี

เสียงกรอบแกรบ

ขั้นตอน

กระซิบ

แชมเปญ

คน

เสื้อขนสัตว์

เสียงรบกวน

ตัวตลก

เรื่องตลก

เสียงดัง

ส่งเสียง

พายพาย

โจ๊ก

ยาง

เย็บ

ฟ่อ

แหลม

โรสฮิป

ชีฟอง

ฟ่อ

ชิมแปนซี

หนู

รบกวน

หายใจ

ushanka

ถุง

ปุย

กระทง

เครื่องดูดควัน

หายใจ

ข้อผิดพลาด

บาดเจ็บ

ความเงียบ

โซฟา

ปลอกคอ

เป้า

เปรี้ยว

6.2. - ย้อนกลับ

ของเรา

ของคุณ

ข้าวต้ม

หอคอย

หู

สายตาด้านหน้า

หนู

โดนัท

ให้

หนู

กก

อาบน้ำ

หมึก

กิน

คุณดื่ม

เสร็จ

แมลง

ผ้าพันคอ

รองเท้า

เกาลัด

ตัวตรวจสอบ

แมว

มิดจ์

หน้าต่าง

หมอน

ม้วน

นกกาเหว่า

วา

ซุบซิบ

ยาย

ปู่

กระท่อม

หอคอย

กรวย

ล่าง

จุด

หมี

เชอร์รี่

จำนำ

ประสบความสำเร็จ

6.3. - ด้วยการบรรจบกันของพยัญชนะ

สำนักงานใหญ่

ประทับ

สถานะ

barbell

กางเกง

สาปแช่ง

สาปแช่ง

สิ่ง

ดาบปลายปืน

ตู้

ดาบ

แยกขา

มีดฉาบ

ยอดแหลม

ผักโขม

สลัก

สอดแนม

ภมร

schnitzel

ตะเข็บ

ขนนก

หมวกนิรภัย

ประตู

เรือ

หมวก

7 - การทำงานอัตโนมัติในวลี:

7.1. - มีพยางค์ตรง

ขั้นตอนซน

กินสตูว์

แก๊งปีศาจ

ปลอกคอ Mongrel

คอและหู

เย็บบนเครื่อง

ชาวสก็อตจากสกอตแลนด์

เย็บเสื้อคลุม

ชิมแปนซีกระซิบ

ซ่าแล้ว

ถุงปราชญ์

Dasha คนรักแมว

ตะเข็บบนเสื้อคลุม

กาลอชและสนับแข้ง

พบก้อนกรวด

สว่านในยาง

รบกวนการเย็บผ้า

แกล้งเด็ก

ฉันเขียนเรื่องตลก

หมากฮอสและหมากรุก

กกแกว่งไปแกว่งมา

กินสตูว์

ปักผ้าคลุมไหล่

ความผิดพลาดของสแกมเมอร์

ลาเซ

เสียงฝีเท้า

แชมปิญองตุ๋น

เดินตามจังหวะ

เม่นเสียงดัง

เสื้อขนสัตว์ของนาตาชา

คันไถ

ไม้แขวนเสื้อ

ความเงียบในกระท่อม

ผ้าพันคอกว้าง

เงียบกริบ

เดินให้กว้าง

ชิกเก้น

ใจดี

จอมเจ้าเล่ห์กับ hurdy-gurdy

กระเป๋าเงินที่ถูกทอดทิ้ง

หั่นลูกแพร์

กระดานชนวนหลังคา

กระดานชนวนกว้าง

อานม้าขึ้นมา

ตัวตลกหลังจอห้ามส่งเสียง

รถชนกัน

นัวเนียชีฟอง

โยกเยกบนบานพับ

แก๊งขี้โกง

ฉันเขียนด้วยดินสอ

เจ้าเล่ห์ที่ดี

ชอคโกแลต charlotte

สับเปลี่ยนขั้นตอน

ฉันไม่ทำลายความเงียบ

ทำให้ตกใจ riff-raff

เสียงยางรถดัง

Marisha ใน chignon

สกรูกว้าง

ชีฟองสั่นคลอน

คนขับมีหมากฮอส

การ์ตูนหมากรุก

คนขุดแร่ไม่ส่งเสียง

ชูเศรา ชูชูคาลา

7.2. - ย้อนกลับ

กินข้าวต้ม

พบดอกลิลลี่แห่งหุบเขา

คุณไม่สามารถซ่อนสว่านได้

กินเชอร์รี่

ดินสอของทารก

กระท่อมก็ดี

เข็มกลัดตกแต่ง

จบก่อน

ดื่มน้ำผลไม้

ให้ฉันมาสคาร่า

ไปอาบน้ำแล้ว

เห็นกก

หนูกลัว

ให้ฉันชน

7.3. - ด้วยการบรรจบกันของพยัญชนะ

หมากรุกของปู่

เย็บกางเกงชั้นใน

กางเกงชั้นในสำหรับ Yasha

Yasha มีกระเป๋า

ถุงเกาลัด

หมีก้านสูบ

ปู่กับย่า

ช่างเย็บผ้า

พบในกระเป๋า

ชนด้านบน

ในกล่องขดลวด

แมวฟู่

ไอสำลัก

แมวในตะกร้า

เห็ดในชาม

beshmets และ hoods

เศษในรู

เดินในรองเท้าบูท

เด็กชายและเด็กหญิง

ออกจากโรงเรียนของเรา

พบในตู้เสื้อผ้า

หมีมีกระแทก

ที่คอของคุณยาย

ชินชิล่าโค้ท

กบต้นไม้ MILF

กบบนหมอน

เสื้อคลุมขนสัตว์ของคุณยาย

นกเสียงดัง

โจ๊กข้าวฟ่าง

ผ้าพันคอไหม

ชินชิล่าโค้ท

ลิงน้อย

หมีก้านสูบ

โจ๊กข้าวฟ่าง

เล่นพิเรนทร์ที่โรงเรียน

สูดดมและไอ

เกาลัดเสียงดัง

เหนือหอคอย

หมวกในตู้เสื้อผ้า

ช้อนของปู่

ผ้าคลุมไหล่

กบกบ

ให้ตะกร้าฉัน

ชีสเค้กใต้หมอน

ชาริคซน

ดอกเดซี่ในสนาม

ม่านไหม

เสื้อ Alyosha

คราบบนเสื้อ

แมลงทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ

ภมรและแตน

ล้มลงถั่ว

ม้าใจดี

เข็มกลัดของ Alyonushka

แมลงบนดอกคาโมไมล์

ถั่วบนฝ่ามือ

จอมพลเดินขบวน

เด็กนักเรียนที่ดี

ทายโรงเรียน

ปลาในชาม

สายสะพายบนเสื้อ

หญิงสาวที่ประมาทเลินเล่อ

ช่างทำเล็บ Glasha

รองเท้าที่ดี

ตาข่ายบนหอคอย

เสื้อมหาอำมาตย์

แก้วมัคมีฝาปิด

เด็กน้อยใส่เสื้อ

หนังสือเกี่ยวกับหนู

ปีกกว้าง

ไดรเวอร์ "Skoda"

แผ่นโกงที่ดี

ถั่วบนฝ่ามือ

8 - ระบบอัตโนมัติในข้อเสนอ:

8.1. - มีพยางค์ตรง

ช่างทำหมวกเย็บหมวก

มิชากินช็อกโกแลต

ช็อกเป็นทางของเรา!

Masha กินสตูว์

ชูเฌอร่ากระซิบเสียงดัง

ฉันสวมเสื้อคลุมขนสัตว์และหมวกที่มีที่ปิดหู

ฉันปักผ้าคลุมไหล่ด้วยผ้าไหม

ชีคเสิร์ฟเชอร์เบทและกระซิบ

มหาอำมาตย์ได้รับกาโลเช่และสนับแข้ง

คนขุดแร่ทำลายเหมือง

แม่ของทารกมีผมสีน้ำตาล

ฉันกำลังเขียนคำร้องเกี่ยวกับคนงานเหมือง

ฉันเจ็บคอ

จอมพลออกไปพร้อมกับปัง

ฉันไปที่โรงรถ [sh]

นาตาชาเขียนด้วยหมึก

ลำกล้อง-อวัยวะพึมพำและผ้าคลุมไหล่สับเปลี่ยน

แต่งระบายชีฟองและเย็บแบบกว้างเข้ากับชุดเดรส

การขยับเท้าไม่ได้ทำลายความเงียบ

อานม้าขึ้นไปบนกระท่อม

มีผ้าไหมหนึ่งเมตรอยู่ในกระเป๋า

ฉันเขียนเรื่องตลกให้ Dashutka และ Mishutka

ขั้นตอนของสุนัขจิ้งจอกเงียบ

กรุณาอย่าส่งเสียงดัง

ลมพัดผ่านหลังคาและต้นกกพลิ้วไหว

ยินดีต้อนรับสู่กระท่อมของเรา

ฉันเดินไปตามริมฝั่งพบก้อนกรวดสีขาว

มิชาเขียนได้ดี

ทีมที่ดีและม้าในร่างกาย

เสื้อคลุมขนสัตว์ที่ดีถูกนำเสนอต่อ Dashutka

ดี Masha แต่ไม่ใช่ของเรา

8.2. - ย้อนกลับ

คุณใช้ คุณถู และคุณให้

กระท่อมของเรานั้นดี

คุณต้องการบาร์บีคิวหรือไม่?

หากคุณสูญเสียคุณจะไม่พบ

มาช่า กินข้าวต้มหน่อย

ใน "แล้ว", "แต่งงานแล้ว", "ทนไม่ได้" คุณจะไม่พบจดหมายนี้ ("b")

ช่างเงียบสงัด - มีเพียงลมเท่านั้นที่พัดต้นกก

คุณซนอีกแล้วที่รัก

คุณจะปล่อยให้หยดและคุณจะตกลงไปในสายฝน

พอเข้ามาถึงฝั่งก็จะเจอกระท่อมหลังเล็กๆ

คุณไม่สามารถอุ่นทะเลด้วยสว่าน

ไม่ดีในทางที่ดี แต่ดีในทางที่ดี

เมื่อคุณกินเคี้ยวให้ดี

เสียของดีจะได้เงินอีก เสียเพื่อนไม่คืน

กับเพื่อนที่ดี คุณจะย้ายภูเขา กับเพื่อนที่ไม่ดี คุณจะจิบความเศร้า

คุณไม่สามารถปรบมือได้

เวลาพูดให้คิดดี

นาตาชาพบดอกลิลลี่แห่งหุบเขา และฉันก็พบดอกบัวสามดอกในหุบเขานั้น

8.3. - ด้วยการบรรจบกันของพยัญชนะ

Alyoshka มีตอร์ตียากว้าง

เข็มกลัดประดับคอของคุณยาย

เมาส์ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบภายใต้เสื้อคลุม

อาริชามีแชมเปญในตะกร้า

ปู่กับย่าอยู่เคียงข้างกัน

ช่างเย็บเย็บบนจักรเย็บผ้า

เด็ก ๆ กำลังเล่นแท็ก

Masha พบเส้นใหญ่ในกระเป๋า

น้องเงียบ?

Dasha กำลังปักหมอนให้คุณยายของเธอ

เชร็คสวมผ้าพันคอชีฟอง

หมอนปักด้วยแมวและเมาส์

คุณยายเย็บหมวกจากชินชิล่า

แมวมีคอและหู

ปู่สับเปลี่ยนไปที่ Katyusha

คุณยายปักไก่กระทง

ทารกมีเสียงกรอบแกรบ

Yasha มีโจ๊กลูกเดือย

คุณยายเย็บกางเกงชั้นในให้ยาชา

ฉันเย็บกางเกงขาสั้นบนจักรเย็บผ้า

Yasha มีถุงเกาลัด

Shahinya เดินด้วยรองเท้าส้นสูง

มหาอำมาตย์เดินไปรอบ ๆ โรงเรียน

Masha-baby มีหมวกที่อบอุ่นและผ้าพันคอ

เนวิเกเตอร์ไปที่หางเสือ

ฉันมอบกล่องให้หญิงสาว

คุณไม่สามารถซ่อนสว่านในกระเป๋าได้

ฉันเก่งเรื่องการจอดเรือ

แมลงตัวเล็ก ๆ พุ่งเข้าไปในตะกร้า

เด็กเปลือยกายตบในรองเท้าแตะ

ฉันมีตู้เสื้อผ้าขนาดใหญ่

ฉันมีรองเท้าที่ดี

Matryoshka ล้มลงจากการวิ่งเร็ว - gurdy

นาตาชาเข้ามาขณะทำผ้าคลุมไหล่ผ้าไหมของเธอทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ

มันฝรั่งแตกหน่อในถุง

พบกล่องของคุณยายในตู้เสื้อผ้า

หมวก beshmets และ hoods ถูกเย็บในหมวก

พายุกระหน่ำซัดเรือเข้าใส่สเกอรี่

หญิงสาวคนหนึ่งเข้ามาในเสื้อคลุมที่ประดับประดาด้วยช่องและรถไฟ

เราดูการจอดเรือของเรือใบ Schwab, Spree, Stuttgart และเรือบดสวีเดน

ยางรถยนต์เกิดสนิมข้างทางเท้า

ในกระท่อมมีเพียงภมรเท่านั้นที่ส่งเสียงดัง

ครัมบ์เมาส์มีเศษเล็กเศษน้อยอยู่ในรู

ดีสำหรับเส้นทางของพายกับมันฝรั่ง

ม้าก็เดิน

เด็กชายและเด็กหญิงจากโรงเรียนของเราเป็นผู้ชนะการแข่งขันหมากฮอสและหมากรุก

เสียงแตกดังขึ้นบนเตา

งานไม่ได้ไปด้วยดี

ความเงียบของช่วงบ่ายที่อบอ้าวถูกทำลายโดยขั้นตอนของปู่ของพี่เขย

แมวนั้นดีสำหรับหนูเท่านั้น

จิตใจดี แต่สองดีกว่า

ยิ่งเริ่มเร็ว ยิ่งเสร็จเร็ว

รู้มากขึ้น - พูดน้อยลง

ช่างเย็บผ้าที่ไม่เรียบร้อยและเข็มและด้ายขัดขวางการตัดเย็บ

และเราจะกินและเต้นรำ แต่เราจะไม่ไถที่ดินทำกิน

ในงานฉลองและเต้นบีตเตอร์

พูดให้น้อยลง ทำมากขึ้น

ในความหนาวเย็นแมวไม่จับหนู

ตาม Ivashka และเสื้อ

Misha และ Pasha กำลังเล่นหมากฮอส

มิชาเสียเบี้ยไปสองใบ

คนขับรถแทรกเตอร์ไถนา

น้าดาชากำลังเย็บเสื้อให้

Alyosha และปู่ไปเก็บโคน

Masha ไปที่ชายป่าและเห็นนกกาเหว่า

หนูตัวหนึ่งทำเสียงกรอบแกรบในตัวมิงค์ และแมวก็ปกป้องมัน

เด็ก ๆ ในบ้านของเราชอบอ่านหนังสือ

คุณยายและ Alyonushka ไปเดินเล่นหยิบถั่ว

เหมาะที่จะเดินไปตามชายป่าในตอนเช้า

กบกระโดดสองตัวส่งเสียงดังที่ชายป่า

Grisha มีหนังสืออยู่ใต้วงแขนของเขา

ฉันพบแมลงบนเดซี่ตัวใหญ่

แมวซนกลิ้งลูกบอล

ในฝ่ามือของคุณมีหอคอย หอคอยเล็ก ๆ หอคอยของเล่นทาสีขาว

ที่ริมบ้านเล็กๆ

9 - ระบบอัตโนมัติของเสียงในงานวรรณกรรม (ลิ้น คำพูด บทกวี ข้อความ)

ชิ-ชิ-ชิ, ชิ-ชิ-ชิ

ต้นอ้อกระซิบอะไรบางอย่าง

เธอ-เธอ-เธอ เธอ-เธอ-เธอ

นี่คือเป็ดในกก

ชา-ชา-ชา, ชา-ชา-ชา

ออกจากกก.

เธอ-เธอ-เธอ เธอ-เธอ-เธอ

ไม่มีเป็ดอยู่ในกก

ชิ-ชิ-ชิ, ชิ-ชิ-ชิ

ต้นอ้อกระซิบอะไร

โช-โช-โช, โช-โช-โช

ฉันเขียนได้ดีมาก

ชู-ชู-ชู-ชู-ชู-ชู

อยากได้อะไรก็เขียน

ชิ-ชิ-ชิ, ชิ-ชิ-ชิ

"กินข้าวต้ม" - เขียน

ชู-ชู-ชู-ชู-ชู-ชู

ฉันจะเขียนสิ่งนี้

โช-โช-โช, โช-โช-โช

เห็นว่าเขียนดี

พวกเขาให้มาชาเซโมลินา

Masha เบื่อข้าวต้ม

Masha ยังไม่เสร็จโจ๊กของเธอ

Masha ทำโจ๊กของคุณให้เสร็จ

อย่ากวนแม่!

ช่างเย็บที่ดี นาตาชา

เธอเย็บเสื้อคลุมขนสัตว์ -

เย็บกระโปรง

เย็บหมวก

เย็บรองเท้าแตะ

นาตาชา!

นาตาชา หนูทำกระดาษเป็นสนิมได้อย่างไร?

ชิ-ชิ-ชิ!

และมันฟู่ได้อย่างไร?

ฉ-ฉ-ฉ-ฉ-ฉฉ!

ผู้คนกระซิบได้อย่างไร

ชู-ชู-ชู!

และคุณนาตาชารู้ทั้งหมดนี้ได้อย่างไร

ม้ากำลังพาเราไป

ม้ากำลังพาเราไป

ม้า ม้า

ไม่สั่นคลอนไม่ม้วน

ไม่ม้วนหรือสั่นคลอน

จะควิลท์

ด้วยแส้

ม้า,

ใช่ ขอโทษ...

ก. ชิบาเยฟ.

ฝัน.

แม่รอหน่อยนะ

อย่าตื่น! Alyoshka กรีดร้อง

ผ้าห่ม - ใกล้ชิดกับจมูก:

ฉันเห็นห้าในความฝันของฉัน

ล. Korchagin.

มิชาเขียน

นี่คือเด็ก Masha, Misha

Masha เล็กกว่า Misha สูงกว่า

Misha Masha กำลังเขียนอะไรบางอย่าง

คาดเดาสิ่งที่ Misha เขียน

ข้าวต้มสุกในทุ่งหญ้า

Cow Masha กินข้าวต้ม

Masha ชอบอาหารกลางวัน:

ไม่มีอะไรมีรสชาติดีกว่า!

ก. ชิบาเยฟ.

Katyushki

มีสาม Katyushas ในหมู่บ้าน

หยิบสามขดลวด

ชูราเย็บ sundress

เย็บผ้าให้ปู่

เย็บเสื้อให้คุณยาย

เย็บเสื้อให้ลุง

และเด็กหญิงและเด็กชาย

ถึง Andryushkas และ Natashas ทุกคน

เย็บกางเกงสีสดใส,

เย็บเสื้อหลากสี

ก. สตรอยโล.

คนแคระ

คนแคระติดอยู่รอบโคมไฟ

ขาบางอบอุ่น

ระวัง คนแคระ!

เผาเท้าของคุณ!

วี. ลูนิน.

กบกระโดด,

ตาอยู่ด้านบน

ซ่อนจากกบ

ยุงและแมลงวัน!

หมวก.

ที่หมวกกับที่ปิดหู

เชือกผูกหู,

ที่จะผูกขึ้น

หมวกหู.

ก. โลภคิน.

ผ้าพันคอ.

สำหรับลูกหมี

Masha ถักผ้าพันคอที่อบอุ่น

เขาจะผูกผ้าพันคอรอบคอของเขา

และ "ขอบคุณ" Masha จะพูด

ก. โลภคิน.

ถุงมือ

คุณยายของมิชาถักไหมพรม

ถุงมืออุ่น,

ให้ความอบอุ่นมือ

หมีน้อย.

ก. โลภคิน.

เสื้อโค้ท.

โค้ทอุ่น

มาสวมมิชุตกะกันเถอะ

เด็กในเสื้อคลุม

เหมือนตุ๊กตาหมี!

ก. โลภคิน.

เสื้อ.

บนเสื้อของมิชา

ดอกเดซี่ปัก,

ดอกเดซี่ปัก,

ลิลลี่แห่งหุบเขาและ "โจ๊ก"

ก. โลภคิน.

Masha กับลูกของเรา

เย็บกางเกงใหม่

ฉันเย็บเสื้อคลุมขนสัตว์ ฉันเย็บผ้าพันคอ

สำหรับ Mishutka - ที่รัก

บนเสื้อเด็ก

ปักกระเป๋าด้วยผ้าไหม

Mishutka ของเราดีมาก -

คุณจะไม่พบ Misha ที่ดีกว่านี้!

เขาเดินไปตามทาง

ในเสื้อผ้าที่ Masha เย็บ

ก. โลภคิน.

Pavlushka ซนของเรา!

ลูกจะไส้หมอน!

ทั้งเสื้อและกางเกง

ทุกอย่างอยู่ในปุยของทารก!

ก. โลภคิน.

นาตาชาให้นมลูก

จากโจ๊กชามกว้าง:

กินที่รักเคี้ยว Antoshka!

นี่เป็นช้อนขนาดใหญ่สำหรับคุณ!

ก. โลภคิน.

หมวก ถุงมือ และเสื้อคลุม

หัวเข็มขัด สายรัด กางเกง...

ห่อมามากแม้กระทั่งริมฝีปาก

มองไม่เห็นจากใต้ผ้าพันคอ!

ก. โลภคิน.

เมาส์และเมาส์ (กระซิบ)

แม่หนู - หนู

กระซิบ: - ซน!

เสียงดัง, ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ, พูดพล่อย!

คุณกำลังรบกวนแม่ของคุณที่จะเย็บ!

และฉัน - หนูกระซิบ -

ฉันเย็บหมอน ที่รัก!

ไม่ฟูมฟายในหมอน

และเรื่องตลกและเรื่องตลก

กินข้าวบ้าง

แล้วไปนอนเถอะลูก

แค่วางหัวของคุณ

ในฝันก็มองเห็น

อะไรที่กระซิบข้างหูคุณ

หมอนวิเศษ.

ก. โลภคิน.

* * *

Masha ของเรามีขนาดเล็ก

เธอสวมเสื้อคลุมขนสัตว์สีแดงเข้ม

ขอบบีเวอร์,

มาชา เชอร์โนโบรวา

* * *

Masha มีโจ๊กในโจ๊ก

Masha ของเราควรทำอย่างไร?

ใส่โจ๊กลงในชาม

และให้อาหารแมว

เรามีอะไรอยู่ในป่าที่มีตัวอักษร Sh?

กระแทกนี้ล้มลงทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ

ภมรและแตนค้นหาเสียงดังในโจ๊ก

แมลงส่งเสียงกรอบแกรบในดอกกุหลาบป่า

มีอะไรอีกในป่าที่มีตัวอักษร Sh?

เสียงดังและกรอบแกรบใกล้กระท่อม

ม.ยาสนอฟ

* * *

Bumblebee ขายลูกโป่ง

ลูกซนมาก!

ลูกบอลทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบและระเบิดขึ้นสู่ท้องฟ้า

และเส้นไหมก็ขาด

ก.ทรัพย์กีร.

* * *

ภมรพุ่งพุ่งเข้ามาส่งเสียงกรอบแกรบในปราชญ์

ภมรส่งเสียงอย่างน่ากลัว

เขาทำหลายอย่าง...

แม้แต่แตนก็ตื่น

ก. พุดวัล.

***

พุ่มไม้ฤดูใบไม้ร่วงดังสนั่น

ใบไม้ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบบนต้นไม้

ต้นกก

และฝนก็ส่งเสียงกรอบแกรบ

และหนูก็ส่งเสียงกรอบแกรบ

รีบไปที่หลุม

และที่นั่นพวกเขาทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบอย่างเงียบ ๆ

หนูน้อยว่องไวหกตัว

แต่ทุกคนรอบตัวโกรธเคือง:

- อันธพาลเสียงดังแค่ไหน!

ก. อูซาเชฟ.

***

ภมรและแตนอาศัยอยู่อย่างอึกทึก

บนจักรเย็บผ้า

เสื้อ หมวก กางเกง

ความกว้างที่ไม่เคยมีมาก่อน

V. Kozhevnikov.

***

หมีน่ารัก หมีน่ารัก

เงอะงะและตลก

หมีทั้งหมดเย็บจากผ้าพลัฌ

เต็มไปด้วยผ้าฝ้ายเขียวชอุ่ม

***

ทิ้งหมีลงพื้น

ฉีกอุ้งเท้าหมี

ยังไงฉันก็ไม่ทิ้งเขา

เพราะเขาดี

ก. บาร์โต

บรรณานุกรม:

1. Vakulenko L.S. การแก้ไขการละเมิดการออกเสียงของเสียงในเด็ก: คำแนะนำสำหรับนักบำบัดการพูดระดับเริ่มต้น: เครื่องช่วยสอน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: LLC "สำนักพิมพ์" CHILDHOOD-PRESS ", 2012. - 128p
2. เฮเกเลีย เอ็น.เอ. การแก้ไขข้อบกพร่องการออกเสียงในเด็กนักเรียนและผู้ใหญ่ - ม., 2001
3. โคโนวาเลนโก วี. , โคโนวาเลนโก เอส.วี. แต่ละกลุ่มย่อยทำงานเกี่ยวกับการแก้ไขการออกเสียงเสียง
4. การแก้ไขการออกเสียงของเสียงในเด็ก: สื่อการสอน / ed. แอล.อี.ไคลาโซวา. - โวลโกกราด: ครู 2552 - 404 หน้า
5. Polyakova M.A. คู่มือการสอนตนเองสำหรับการบำบัดด้วยการพูด คู่มือสากล - M.: Iris-press, 2007. - 208s.
6. ตูมาโนวา ทีวี การแก้ไขการออกเสียงในเด็ก วัสดุการสอน คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับนักบำบัดการพูด นักการศึกษา และผู้ปกครอง / เรียบเรียงโดย ศ. ทีบี Filicheva - M.: "Gnome-Press", 1999. - 96p - (งานราชทัณฑ์ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนพิเศษ)

ในโลกสมัยใหม่ จำนวนเด็กที่พูดผิดปกติเพิ่มขึ้น ปัญหาในการพัฒนาคำพูดสามารถเกิดขึ้นได้กับเด็กคนใดก็ได้ แต่การละเลยการออกเสียงเสียงอย่างน้อยหนึ่งครั้งทำให้เกิดความเสี่ยงต่อปัญหาการรักษาคำพูดที่สำคัญ

ดังนั้นการผลิตเสียงทั้งหมดสำหรับเด็กจึงเริ่มขึ้นโดยเริ่มจากการระบุสาเหตุของการละเมิดการออกเสียง "R", "S", "Sh", "Z" และอื่น ๆ

การก่อตัวของการออกเสียงเสียงเริ่มจากเดือนแรกของชีวิต เสียงแรกเกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งมักจะออกเสียงง่ายที่สุด ("a", "o", "y") นานถึง 3 ปีการเปลี่ยนเสียงการบิดเบือนในการออกเสียงถือเป็นบรรทัดฐานอายุ เมื่ออายุได้ 5 ขวบ จะมีการสร้างช่วงสัทศาสตร์ที่สมบูรณ์ขึ้น

หากเมื่ออายุได้ 5 ขวบเด็กไม่สามารถออกเสียง "sh" ได้อย่างถูกต้องก็จำเป็นต้องช่วยเขาในการออกเสียงเสียงด้วยยิมนาสติกแบบประกบและวิธีการอื่น

การผลิตเสียง "Sh" เกิดขึ้นระหว่างปีที่สามถึงห้าของชีวิตในตอนแรกการออกเสียงของเด็กทนทุกข์เสียงไม่ชัด บางครั้งเด็ก ๆ ใช้ผิวปาก C แทนการฟ่อ

สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของความล่าช้าในขั้นตอนการออกเสียงคำพูดคือ: การพัฒนาอุปกรณ์พูดที่ไม่เหมาะสม (ปัญหาเกี่ยวกับการกัดหรือลิ้นของลิ้น); กรามล่างที่ไม่เคลื่อนไหว

ในการเริ่มต้นรูปแบบการออกเสียงที่ถูกต้องคุณต้องเข้าใจเสียงที่เด็กออกเสียงยากก่อนว่าอะไรคือความยาก กลุ่มของเสียงฟู่ เสียงผิวปาก และเสียงดังจะถูกตรวจสอบก่อนโดยไม่ล้มเหลว เพื่อการตรวจสอบที่ถูกต้อง คุณต้องขอให้เด็กบอกบทกวี เรื่องราว เทพนิยาย

คุณสามารถใช้การ์ดพิเศษที่มีรูปภาพสำหรับจดหมายที่ต้องตรวจสอบ

การละเมิดพยัญชนะเสียงหนักมักมาพร้อมกับการออกเสียงพยัญชนะเสียงอ่อนที่ไม่ถูกต้อง ในกรณีนี้ การออกเสียงของเสียงจะถูกตรวจสอบแยกต่างหากจากคำนั้น หากในรูปแบบนี้เด็กออกเสียงถูกต้อง คุณต้องฝึกโดยการทำซ้ำวลีและคำ เมื่อเห็นได้ชัดว่าเสียงผิดเพี้ยน จำเป็นต้องเริ่มทำงานกับการกำหนดสูตร

สาเหตุของการขาด "Sh" ที่ถูกต้อง

หากเรากำลังพูดถึงเด็กที่มีสุขภาพดีที่มีการได้ยินปกติและสติปัญญาที่ไม่บุบสลาย สาเหตุของการออกเสียงเสียงผิดเพี้ยนดังต่อไปนี้:

• การหายใจด้วยคำพูดไม่ถูกต้องด้วยปัญหาการหายใจ คำพูดของเด็กยังคงเงียบ พูดติดอ่างทุกคำ สิ้นสุดประโยคเพราะขาดอากาศหายใจ มีการสังเกตกระบวนการเดียวกันในการออกเสียงเสียง หลายเสียงผิดเพี้ยนเนื่องจากความยากลำบากในการหายใจด้วยคำพูด ความยากลำบากสามารถสังเกตได้เมื่อทางออกระหว่างการสนทนานั้นแหลมคมผ่านทางจมูก นอกจากนี้ เด็กยังสามารถสูดอากาศเพื่อเติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยการหายใจสั้นๆ คุณสามารถฝึกฝนที่บ้าน ด้วยการฝึกฝนทุกวันซึ่งจะใช้เวลาไม่เกินห้านาที ผลลัพธ์จะปรากฏขึ้นภายในหนึ่งเดือน ซึ่งจะทำให้กระบวนการตั้งค่าเสียงเร็วขึ้นอย่างมาก
• ปัญหาเกี่ยวกับการพูดด้วยการได้ยินสัทศาสตร์ทำให้สามารถแยกแยะคำพยัญชนะได้ การเบี่ยงเบนเกิดขึ้นเมื่อเด็กไม่สังเกตเห็นความแตกต่างในการออกเสียงของเขาจากคนอื่น ความบกพร่องทางการได้ยินทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้การอ่านและเขียน ในบางกรณีดิสเล็กเซียพัฒนา ควรจัดการกับการก่อตัวของการได้ยินคำพูดตั้งแต่ช่วงตั้งครรภ์เมื่อตัวรับการได้ยินเริ่มก่อตัวในทารกในครรภ์ การได้ยินสัทศาสตร์พัฒนาขึ้นเมื่ออายุสี่ขวบ ดังนั้นหากหลังจากช่วงอายุนี้ เด็กยังคงออกเสียงผิด ไม่เห็นด้วยกับคำลงท้ายด้วยคำพูด นี่เป็นโอกาสที่จะติดต่อผู้เชี่ยวชาญ การตรวจสอบอย่างละเอียด รูปภาพของรำลึกจะช่วยให้กำหนดทิศทางการแก้ไขการละเมิดได้แม่นยำยิ่งขึ้น
• การพัฒนาอุปกรณ์ข้อต่อไม่ดีคุณภาพของการออกเสียงของเสียงขึ้นอยู่กับการทำงานของอุปกรณ์พูดและการทำงานของอวัยวะในช่องปากที่แยกจากกัน เสียงเกิดขึ้นในช่องปาก ดังนั้นตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะที่รับผิดชอบในการพูดจึงมีบทบาทสำคัญในการออกเสียงของเสียง โครงสร้างที่ผิดอาจจะผิด โครงสร้างของท้องฟ้า การก่อตัวของฟัน ทั้งหมดนี้นำไปสู่การก่อตัวของคำพูดที่พร่ามัวการออกเสียงคำเสียงที่คลุมเครือ เพื่อการออกเสียงที่ถูกต้องแม่นยำ จำเป็นต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวของลิ้น การเคลื่อนไหวของริมฝีปาก (ยิ้ม การปัดเศษ) และการตรึงกรามล่าง
• โครงสร้างส่วนบุคคลของบังเหียนทุกคนมีความยาวที่แตกต่างกันของไฮออยด์ frenulum ปัญหาเกี่ยวกับการตั้งค่าเสียงที่ถูกต้องอาจเกิดขึ้นได้หากผู้ปกครองสังเกตว่าเด็กไม่ถึงเพดานปากด้านบนด้วยลิ้นของเขาปลายลิ้นไม่ยื่นออกมาเด็กไม่สามารถส่งเสียงดังได้ frenulum สั้นช่วยป้องกันการเกิดปฏิกิริยาดูดทำให้เกิดการกัดที่ไม่ถูกต้อง คุณสามารถแก้ไขปัญหาได้ด้วยความช่วยเหลือของนักบำบัดการพูดทันตแพทย์ การผ่าตัด Frenulum เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กที่มีความหนาหรือยึดติดกับปลายลิ้นจริง ในกรณีที่ไม่สามารถระบุปัญหาโครงสร้างได้แนะนำให้พัฒนาเอ็นด้วยการออกกำลังกายพิเศษการนวด โดยปกติปัญหาจะถูกระบุในระหว่างการตรวจทารกแรกเกิดซึ่งสามารถตัด frenulum ในโรงพยาบาลได้ทันที

ยิมนาสติกประกบ

เสียงพยัญชนะ "Sh" ไม่มีคู่ที่นุ่มนวลโดยธรรมชาติแล้วมันหูหนวกแข็ง เมื่อออกเสียง อุปกรณ์พูดถูกสร้างขึ้นในลักษณะพิเศษ:

• ริมฝีปากขยับไปข้างหน้าเล็กน้อย
• ปลายลิ้นไม่สัมผัสเพดานปากเมื่อยกขึ้น
• ลิ้นนั้นมีรูปร่างเหมือนทัพพีโดยไม่ปล่อยลมออกทางด้านข้าง
• มีช่องว่างระหว่างเอ็น กระแสลมรู้สึกอบอุ่นเมื่อเปลี่ยนมือ

การตั้งค่าเสียง Ш ให้กับเด็กเป็นระยะประกอบด้วยการสร้างอุปกรณ์ข้อต่อที่ถูกต้อง

ยิมนาสติกแบบข้อต่อใช้ในการพัฒนาการจัดเรียงอวัยวะที่ถูกต้อง ตามด้วยการออกเสียงเสียงฟู่ เทคนิคนี้ดำเนินการหลายครั้งทุกวัน นานห้าถึงหกนาที การเลือกแบบฝึกหัดควรเริ่มจากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น

เป็นการดีกว่าที่จะใช้จ่ายกับเด็กก่อนวัยเรียนนักเรียนที่อายุน้อยกว่าอย่างสนุกสนานซึ่งเป็นกิจกรรมหลักในวัยนี้ ดังนั้นเด็กจะไม่หมดความสนใจแรงจูงใจ แบบฝึกหัดเสริมความแข็งแกร่งควรเจือจางด้วยแบบฝึกหัดใหม่หลังจากการปรับปรุงการใช้งานครั้งแรก

พวกเขาเริ่มฝึกการใช้กระจกเงาเพื่อให้เด็กเห็นไม่เพียง แต่ผู้ใหญ่และการประกบของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความผิดพลาดและความสำเร็จของเขาด้วย เมื่อทำแบบฝึกหัดพิเศษ ผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญจะพยายามควบคุมกระบวนการดำเนินการเท่านั้น

สิ่งสำคัญคือต้องเสริมสร้างผลลัพธ์ด้วยการประเมินการกระทำใดๆ ในเชิงบวก การปรับปรุงภูมิหลังทางอารมณ์นำไปสู่ความขยันหมั่นเพียรในการทำยิมนาสติก

แบบฝึกหัดจากเสียง C

วิธีที่ใช้กันทั่วไปในการแสดงเสียงคือ Sh จาก S. วิธีนี้ใช้เมื่อไม่มีการละเมิดความคล่องตัวของอุปกรณ์พูด สำหรับการเปล่งเสียงแสดงละคร แม้แต่เสียงผิวปากที่ไม่ดังก็มีประโยชน์ เด็กต้องยกลิ้นขึ้นไปบนฟ้าเสียง C โดยไม่ต้องเครียด หลังจากนั้น จำเป็นต้องปล่อยอากาศระหว่างการออกเสียง ดังนั้นจึงได้ Sh ที่ร้อนแรง

อากาศควรออกมาโดยไม่ต้องใช้ความพยายามพิเศษใด ๆ เด็กไม่ควรเครียดกล้ามเนื้อของใบหน้าการแสดงออกทางสีหน้ามากเกินไป. การผลิตเสียง "Sh" สำหรับเด็กจะดำเนินการเป็นขั้นตอนเพื่ออธิบายความแตกต่างในตำแหน่งที่ยอมรับของลิ้นด้วยสายตา เด็กมักจะสับสนระหว่างตำแหน่งบนกับเสียง C กับเสียงล่าง Sh ซึ่งทำให้เกิดเสียงหวีดและเสียงฟู่ผสมกัน

แบบฝึกหัดจากเสียง T

เมื่อเกิดซิกซิกซิกระหว่างฟัน เด็กจะค่อยๆ เปล่งเสียงฟู่จากเสียงของ T ก่อนหน้านี้ พวกเขาได้รับการสอนให้แตะฟันบนด้วยปลายลิ้น ดังนั้นการพัฒนาเสียง T. จึงเริ่มต้นขึ้น

เด็กได้รับเชิญให้ออกเสียง T อ่อน ๆ หลายครั้งในจังหวะช้าโดยแตะรากฟันบนด้วยปลายลิ้น จากนั้น การหายใจออกให้ยาวขึ้นโดยไม่แตะต้องฟัน จะเกิดเสียง Sh

การฝึกการแสดงจากเสียง R

ในกรณีที่เด็กมีการออกเสียงปกติของเสียง P เสียง "Sh" จะมาจากเขา ออกกำลังกายร่วมกับเด็กหน้ากระจก จำเป็นต้องออกเสียง P ด้วยเสียงกระซิบ ค่อยๆ คลายความกดอากาศระหว่างการหายใจออกจนกว่าแรงสั่นสะเทือนจะหยุดลง หลังจากเสียงฟู่เล็กน้อย เสียง Sh จะกลายเป็นโดยไม่ออกเสียง R

แบบฝึกหัดจากเสียง A, E, S

เมื่อเกิดปัญหาในการตั้งเสียง Ш จากพยัญชนะ แนะนำให้ใช้สระ เทคนิคนี้ใช้ที่บ้านได้ยากเพราะต้องใช้ความสามารถในการใช้โพรบเสียงพูด เด็กออกเสียงสระด้วยเครื่องมือพิเศษที่พวกเขายกลิ้นขึ้นสู่เพดานปาก

การตั้งค่าเสียง "SH"

เสียง "Щ" เป็นคนหูหนวก ออกเสียงเบา ในบางกรณีมีคำอธิบายว่า SH

ข้อต่อของเสียง "Sch": ต้องยกปลายลิ้นไปที่ถุงลมในขณะที่กดขอบด้านข้างของลิ้นไปที่ฟันบน กล้ามเนื้อควรอยู่ในความตึงเครียด เมื่อหายใจออก ให้กดปลายลิ้นแตะเพดานปาก ริมฝีปากมีลักษณะโค้งมน ระยะห่างระหว่างฟันไม่ควรเกินห้ามิลลิเมตร

เมื่อยกมือขึ้นถึงปาก คุณจะสัมผัสได้ถึงกระแสลมร้อนเมื่อคุณหายใจออก ไม่มีการสั่นสะเทือนเพราะเสียงอู้อี้ การตั้งค่าของเสียง SH เกิดขึ้นหลังจากการทำให้การออกเสียงของ SH เป็นมาตรฐาน เสียง SH ซึ่งแตกต่างจาก SH นั้นเด่นชัดกว่าและตึงเครียด ลิ้นกดทับเพดานระหว่างการออกเสียง

"Sch" สามารถเกิดขึ้นได้อย่างอิสระหลังจากตั้งค่าเสียงฟู่ทั้งหมด หากสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น จะใช้เทคนิคการบำบัดด้วยการพูดแบบพิเศษ คุณควรเริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดเลียนแบบ ในกรณีนี้ เด็กจะได้รับการเสนอให้เล่นกล (ลองนึกภาพงูที่เปล่งเสียงดังกล่าว ซึ่งเป็นเครื่องยนต์ขนาดเล็ก)

อย่าลืมใช้เทคนิคการสัมผัสเพื่อตรวจสอบข้อต่อที่ถูกต้อง

เมื่อการออกเสียงที่ถูกต้องของ Sh ปรากฏขึ้น เด็กจะถูกเสนอเป็นเวลานาน เหยียดรอยยิ้มและผลักลิ้นไปข้างหน้า ออกเสียงเสียงจนกระทั่ง Sh ปรากฏขึ้น

ระบบเสียงอัตโนมัติ [w] ในพยางค์

การรวมเสียงในพยางค์ คำ ประโยค จะต้องดำเนินการในรูปแบบของบทเรียนหรือการบ้านที่เต็มเปี่ยม เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการของบทเรียน จะต้องเกิดขึ้นในลักษณะที่ขี้เล่น

มีความจำเป็นต้องเตรียมอุปกรณ์ที่จะใช้ล่วงหน้า สิ่งเหล่านี้อาจเป็นของเล่น ภาพวาดต่อเสียง การพัฒนาระเบียบวิธี เครื่องมือบำบัดคำพูด

ยิมนาสติกเลียนแบบ

ชั้นเรียนเริ่มต้นด้วยยิมนาสติกข้อต่อพิเศษซึ่งจะเตรียมอุปกรณ์พูดสำหรับการออกกำลังกายผ่อนคลายกล้ามเนื้อของใบหน้า

ยิมนาสติกเลียนแบบรวมถึงแบบฝึกหัดต่อไปนี้:

1. ขยับริมฝีปากไปทางขวาและซ้ายโดยนวดกล้ามเนื้อใบหน้า วิ่งห้าครั้งในทิศทางเดียว พัก ทำซ้ำอีกสี่ครั้ง
2. อีกวิธีหนึ่งคือพองแก้มของคุณ ทำซ้ำห้าครั้งโดยพักสั้น ๆ
3. ขมวดคิ้ว ขมวดคิ้ว ทำหน้าเคืองๆ ตามอำเภอใจ ฝึกการแสดงอารมณ์โกรธโดยการเม้มปาก ทำหน้าประหลาดใจด้วยการเลิกคิ้ว ทำซ้ำการออกกำลังกายแต่ละครั้งสี่ถึงห้าครั้ง
4. สลับการกะพริบอย่างรวดเร็วด้วยการเปิดและปิดตาที่สงบและผ่อนคลาย
5. วงกลมริมฝีปากด้วยลิ้นราวกับว่ากำลังเลียส่วนที่เหลือของแยมไอศกรีมบนใบหน้า
6. ทำหน้าบูดบึ้ง หุบปาก "เป็ด"

การออกกำลังกายแต่ละครั้งสามารถควบคู่ไปกับบทกวีซึ่งเป็นเรื่องราวที่สนุกสนาน ดังนั้นเด็กจะไม่เพียงพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าเท่านั้น แต่ยังฝึกการพูดและความจำด้วย

แบบฝึกหัดการหายใจ การตั้งค่าเสียง Sh บนแรงบันดาลใจ

การตั้งค่าเสียง Ш ให้กับเด็กสามารถทำได้เป็นขั้นตอนโดยใช้แบบฝึกหัดการหายใจ

การออกเสียงเสียงผ่าน T นั้นประสบความสำเร็จมากที่สุด ก่อนอื่น คุณต้องขอให้เด็กออกเสียงเสียง T เป็นเวลานาน โดยแตะด้านในของฟันบนด้วยปลายลิ้น เสียงควรปล่อยลมออกมาซึ่งสัมผัสได้เมื่อเอาฝ่ามือเข้าปาก จากนั้นคุณต้องหายใจออกและออกเสียงเสียง T ด้วยลมหายใจสั้น ๆ

เด็กควรสูดอากาศโดยไม่ต้องใช้กล่องเสียงจำเป็นต้องดึงอากาศเข้าไปจนกว่าลิ้นจะแนบสนิทกับถุงลม เสียงควรกลายเป็นเหมือนเสียงกรอบแกรบซึ่งในขณะเดียวกันก็ทำให้ฟันบนเย็นลง

หลังจากได้ยินเสียงกรอบแกรบแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องดันอากาศกลับพร้อมเสียงหลังจากดึงเข้าไป ในขั้นตอนนี้ คุณควรได้ซอฟต์ Sh.

การตั้งค่าจะต้องดำเนินการอย่างระมัดระวังด้วยการพักสั้น ๆ เพื่อหลีกเลี่ยงการหายใจเกินซึ่งอาจทำให้เกิดอาการวิงเวียนศีรษะ

การตั้งค่าด้วยความช่วยเหลือทางกล

สำหรับการผลิตเสียงบางอย่าง จะใช้เครื่องมือบำบัดคำพูดพิเศษเพื่อช่วยควบคุมการเคลื่อนไหวของลิ้นและริมฝีปาก

การตั้งค่าทางกลสามารถทำได้จากเสียง C ด้วยการออกเสียงที่ยืดเยื้อ โพรบพิเศษในรูปแบบของไม้พายจะยกลิ้นของเด็กขึ้นไปที่ฟันบนและดันกลับเล็กน้อย หลังจากได้รับเสียง Sh คุณควรลองออกเสียงโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือช่วย

ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นเมื่อออกเสียงเสียง R ในการทำเช่นนี้เด็กจะต้องยืดออกโดยไม่ใช้เสียงพูด R ด้วยปลายเครื่องมือจำเป็นต้องหยุดการสั่นสะเทือนใต้ลิ้นจนกว่าจะมีเสียงฟู่ หลังจากทำซ้ำหลายครั้ง เสียงฟู่จะเกิดขึ้นโดยไม่ตั้งใจ

เราแก้ไขการออกเสียง

แบบฝึกหัดเพื่อทำให้เสียง "Sh" เป็นไปโดยอัตโนมัติ

แบบฝึกหัดเพื่อเพิ่มการลงท้ายด้วยเสียง "Sh":

แทนที่เสียงแรกด้วย Sh: รองเท้าแตะ - หมวก, ริมฝีปาก - เสื้อโค้ทขนสัตว์, สบู่ - สว่าน, ไอน้ำ - ลูกบอล

สร้างคำย่อ: ฤดูหนาว - ฤดูหนาว, ป้า - ป้า, ปฏิคม - ปฏิคม, ขนมปัง - ขนมปัง, จุด - จุด

แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงการได้ยินคำพูด:

1. เดาสัตว์คุณต้องมีเครื่องบันทึกเทปที่มีการบันทึกเสียงของสัตว์ต่างๆ เด็กต้องแยกแยะและตั้งชื่อสัตว์

1. เกมนิ้ว "ปรากฏการณ์สภาพอากาศ". ผู้ดำเนินเกมต้องบอกชื่อปรากฏการณ์อย่างหนึ่ง เด็กต้องเคาะโต๊ะ ตัวอย่างเช่น ภาพวาดฟ้าร้อง เด็กต้องทุบโต๊ะด้วยหมัด สายฟ้าถูกวาดด้วยนิ้วเบา ๆ ในขณะที่ออกเสียงเป็นเสียงยาว Sh.

วิธีส่งเสริมพัฒนาการการพูดในเด็ก

การตั้งค่าการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงทั้งหมดรวมถึงเสียง "Sh" จะทำเป็นขั้นตอนเพื่อให้เด็กพัฒนาคำพูดที่ถูกต้อง ไม่เพียงแต่นักบำบัดด้วยการพูดเท่านั้นที่สามารถช่วยในเรื่องนี้ได้ แต่ยังรวมถึงการศึกษาด้วยตนเองทุกวัน ซึ่งสามารถแปลงเป็นเกมเพื่อให้ทารกได้ติดต่อกันอย่างกระตือรือร้นมากขึ้น

วิดีโอเกี่ยวกับการแสดงละครเสียง "ช" ให้กับเด็ก

วิธีใส่เสียง Sh ให้เด็กใน 1 นาที:

เสียงฟู่ (W, W, W, H) ไม่ได้รับเสมอแม้ในเด็กอายุหกขวบ แทนที่จะเป็นคำว่า "bump" คุณจะได้ยิน "การสอบสวน", "fyfka", "poke", "snicker" เหล่านี้เป็นตัวแปรที่แตกต่างกันของการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเสียง Sh

เพื่อให้ออกเสียงเสียง Sh ได้อย่างถูกต้อง ลิ้นต้องอยู่ในตำแหน่งที่แน่นอนในช่องปาก มันกว้างอย่างแน่นอนขอบด้านหน้าของลิ้นถูกยกขึ้นและสร้างช่องว่างด้วยเพดานแข็งใกล้กับฟันหน้าส่วนบนขอบด้านข้างของลิ้นถูกกดอย่างแน่นหนากับฟันกรามบน เป็นสิ่งสำคัญที่ลิ้นจะต้องมีความสมมาตรอย่างแน่นอน มิฉะนั้น อาจส่งผลให้เกิดการออกเสียงด้านข้างของเสียงฟู่

เด็กจะได้เสียงพูดในลำดับที่แน่นอน ยิ่งกว่านั้นลูกคนแรกเริ่มออกเสียงไม่ใช่เสียงที่เขาได้ยินบ่อยขึ้น แต่เสียงที่เขาจะออกเสียงง่ายกว่า การยกปลายลิ้นขึ้นสามารถทำได้สำหรับเด็กอายุประมาณสามปี ดังนั้นเสียงฟู่จึงปรากฏในคำพูดเมื่ออายุ 3-4 ปี

ก่อนที่จะพยายามสอนลูกของคุณให้พูดฟ่อๆ ด้วยตัวเอง เราขอแนะนำให้คุณเข้ารับการตรวจบำบัดการพูดโดยผู้เชี่ยวชาญ บางทีไฮออยด์ frenulum ที่สั้นลงอาจไม่อนุญาตให้ลิ้นยกขึ้น โทนสีของกล้ามเนื้อของลิ้นอาจเป็นสาเหตุของการออกเสียงด้านข้าง เฉพาะผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถจัดการคุณสมบัติดังกล่าวของอวัยวะที่ประกบได้

หากอวัยวะของลูกน้อยของคุณอยู่ในระเบียบ เราขอเสนอแผนปฏิบัติการต่อไปนี้ให้คุณ มีการกำหนดลำดับงานอย่างเคร่งครัด อย่ารีบเร่งที่จะย้ายจากจุดหนึ่งไปอีกจุดหนึ่ง

1. ยิมนาสติกประกบ (ดูภาคผนวก 1)

ประการแรกจำเป็นต้องเตรียมอวัยวะของข้อต่อสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้อง คอมเพล็กซ์ยิมนาสติกที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้ ในระหว่างการออกกำลังกายที่ประกบ ทารกต้องเรียนรู้ที่จะทำให้ลิ้นกว้าง ยกลิ้นขึ้น เป่าอากาศตรงกลางลิ้น ในขณะที่รักษาริมฝีปากให้ยืดออก แบบฝึกหัดทั้งหมดควรทำโดยไม่มีการบีบบังคับ ด้วยวิธีที่สนุกสนาน สนุกสนาน และน่าสนใจ เด็กเรียนรู้โดยการเลียนแบบเท่านั้น ดังนั้น ก่อนเริ่มเรียน ให้เรียนรู้แบบฝึกหัดที่จำเป็นทั้งหมดด้วยตัวเองที่หน้ากระจก แบบฝึกหัดมีการเรียนรู้ทีละน้อยโดยเพิ่มใหม่ ยิมนาสติกแบบประกบควรทำทุกวันโดยใช้ช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร (ซักผ้า แปรงฟัน แต่งตัว เดิน เล่น) สิ่งสำคัญคือต้องบรรลุผลการดำเนินการที่ชัดเจนและถูกต้อง เด็กเล็กเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปเป็นอีกประเภทหนึ่งอย่างรวดเร็ว ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะออกกำลังกายใน 2-3 ครั้ง แต่บ่อยครั้งขึ้นในระหว่างวัน สิ่งสำคัญคือการรักษาความสนใจและไม่ให้ลูกทำงานหนักเกินไป ยิมนาสติกสามารถเล่นดนตรีหรือออกกำลังกายควบคู่ไปกับบทกวี หลังจากทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้วอย่างง่ายดาย คุณสามารถไปยังขั้นตอนที่สองได้

2. เรียกเสียง Sh.

เราดึงความสนใจของคุณไปที่การปฏิบัติตาม "ความลับ" ของเสียง อย่าบอกว่าจะทำเสียงอะไร เราจะไม่เรียนรู้ที่จะพูดเสียง Sh เราจะเรียนรู้ที่จะฟู่เหมือนงู

เราเสนอวิธีการเรียกเสียง Sh.
1. การฟ่อเป็นสิทธิพิเศษของงู ดังนั้นจึงควรวาดภาพด้วยมือ เธอจะเป็นงู มือคือหัว ส่วนอย่างอื่นคือร่างกายที่ยืดหยุ่นได้ นี่คือ "งู" ที่คลานอยู่บนโต๊ะ จากนั้นเขาก็เงยศีรษะขึ้นทำท่าทาง (วางข้อศอก) ดึงศีรษะไปข้างหน้าและอ้าปากขึ้น "Sh-sh-sh-.... ในขณะเดียวกันก็ควรให้ความสนใจเด็กกับความจริงที่ว่าลิ้น - "ถ้วย" ถูกยกขึ้นและริมฝีปากถูกดึงไปข้างหน้าด้วยท่อ หากทารกรู้สึกว่ายืดริมฝีปากได้ยาก ช่วยเขา - กดนิ้วโป้งและนิ้วกลางที่แก้มบริเวณฟันกราม ลิ้นจากด้านในจะกดเข้าไปใกล้กับฟันกรามมากขึ้น ริมฝีปากจะออกมาเป็น "กระบอกเสียง" เราสอนงูให้พูด - เราใช้การ์ดที่มีสัญลักษณ์หรือตัวอักษรของเสียงสระ (SHSHSH - SHA, SHSHSH - SHE, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU)
2. เราขอให้เด็กทำ "ถ้วย" จากลิ้น เราเอน "ขอบถ้วย" - ปลายลิ้นกว้างกับจุดของฟันบน มีชาร้อนมากในถ้วย คุณต้องเป่าที่ขอบถ้วยเพื่อให้ชาเย็น ควรรู้สึกถึงการหายใจออกบนฝ่ามือที่วางบนปากของคุณ จะได้ยินเสียงหวีดหวิวไม่ชัด ตอนนี้ต้องนำถ้วยเข้าปากอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้ชาหก “ขอบถ้วย” เลื่อนจากปลายฟันบนไปตามด้านในของฟันหน้า จากนั้นไปตามเพดานปากจนถึงถุงลม ตลอดเวลานี้เราไม่หยุดเป่า "ที่ขอบถ้วย" เสียงนกหวีดจะกลายเป็นเสียงฟู่ เมื่อคุณได้ยินเสียง Sh บอกเด็กว่างูขู่แบบนี้ ในอนาคตให้เด็กวาง "ขอบถ้วย" ไปที่ถุงลมและ "ฟู่" ทันที "ฟู่ฟ่า" บนฝ่ามือก็ "ร้อน" เราหมุนและเหยียดริมฝีปากของเรา - Sh เต็มเปี่ยมจะออกมา เราสอนงูให้พูดเป็นพยางค์
3. หากเด็กมีเสียง C ที่ถูกต้อง เราขอให้เขา "เป่านกหวีดเหมือนยุง" ริมฝีปากมีรอยยิ้มมองเห็นฟันบนและล่าง ลิ้นของเด็กเคลื่อนจากพื้นผิวด้านในของฟันกรามล่างไปยังพื้นผิวด้านในของฟันกรามบนโดยไม่ขัดจังหวะการหวีด และต่อไปถึงถุงลม ยุงต้องคลานโดยสัมผัสถนนด้วยงวงอย่างต่อเนื่องเพื่อไม่ให้หลงทางเพราะมันมืดในปาก ยุงจะต้องกลายเป็นสิ่งมีชีวิตอื่นเราเสนอให้ค้นหาว่าใครจะเปลี่ยนไป ขั้นแรกจะได้ยินเสียงฟู่ฟ่อ เมื่อลิ้นไปถึงถุงลมจะได้เสียง Sh ที่เต็มเปี่ยม ยุงกลายเป็นงูและเปล่งเสียงดังกล่าว มันยังคงอยู่เพียงเพื่อปัดเศษและยืดริมฝีปากไปข้างหน้า (ด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือของนิ้ว) เราสอนงูให้พูด
4. เด็กเอาปลายลิ้นกว้างไปที่พื้นผิวด้านนอกของถุงลมและดึงเสียง T เป็นเวลานาน ตามด้วยเสียงฟู่ ให้เด็กเล็งเสียงนี้ไปที่ฝ่ามือของเขา ในขณะที่เด็กกำลังดึงเสียง T และเสียงฟู่ที่ตามมา ฉันจะอ้าปาก กรุณาใส่ฟันบนบนฟันล่าง Sh ที่เกือบจะเต็มเปี่ยมจะปรากฏขึ้น เสียงฟู่ควรตกบนฝ่ามือของลำธารร้อนกว้าง จากนั้นคุณต้องฟ่อเหมือนงูทันทีโดยไม่มีเสียงอ้างอิง T. ริมฝีปากยิ้มกว้างโดยเปิดฟันบนและฟันล่าง ในขณะที่เด็กกำลัง "ฟู่" ให้ใช้นิ้วโป้งและนิ้วกลางกดที่แก้ม จากนั้นใช้ "กระบอกเสียง" ดันริมฝีปากไปข้างหน้า เสียง Sh จะค่อนข้างแม่นยำ ในอนาคต เด็กจะได้เรียนรู้การออกเสียงด้วยตัวเองโดยไม่ต้องใช้เครื่องช่วย เราสอนให้ "งู" พูด
5. หากลูกของคุณออกเสียง R อย่างถูกต้อง เช่น ลิ้นกว้างอยู่ด้านหลังฟันบนและมีเพียงปลายลิ้นสั่นเท่านั้น คุณสามารถใช้ R เพื่อกระตุ้นเสียง Sh. ริมฝีปากยิ้มกว้างด้านบน และมองเห็นฟันล่างเด็กดึงเสียง R เราขอให้คุณออกเสียงเสียงเดียวกัน แต่ในเสียงกระซิบเพื่อให้ลิ้นหยุดการสั่นสะเทือน เสียง Sh จะได้ยิน เราบอกเด็กว่างู "ฟู่" แบบนั้น ปัดริมฝีปาก เราแก้ไขเสียงเป็นพยางค์
เมื่อเรียนรู้การออกเสียงเสียงที่แยกออกมา Sh เราจำได้และมองหาสิ่งที่และใครสามารถฟู่ได้ ยางแตกส่งเสียงขู่ แมวโกรธและห่าน ต้นไม้ส่งเสียงกรอบแกรบในสายลม ใบไม้ร่วงหล่นใต้เท้า หนูขีดข่วนใต้พื้น

3. ระบบอัตโนมัติของเสียงในพยางค์และคำ

เมื่อทำให้เสียงเป็นคำพูดอัตโนมัติ คุณควรยกเว้นคำที่มีเสียงที่ลูกของคุณไม่ออกเสียง เหล่านั้น. ถ้าเด็กไม่พูดเสียง P เราจะไม่เสนอคำว่า BALL ให้เขา

พยางค์ตรง (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= อยู่ในตำแหน่ง intervocalic (ASHA, OSHO, WUSHU, ESHE, ISHI, WUSHU)
= พยางค์ย้อนกลับ (АШ, ОШ, УШ, ЕШ, ИШ, УШ)

4. การทำงานอัตโนมัติของเสียงในประโยค บทกวี และคำพูดที่สอดคล้องกัน

งานนี้ดำเนินการทีละน้อยตามหลักการ: จากง่ายไปซับซ้อน

5. ความแตกต่างของเสียง

ขั้นตอนนี้มีความจำเป็นหากเริ่มแรกลูกน้อยของคุณเปลี่ยนเสียง Ш ด้วยเสียงอื่น (ตามกฎนี่คือเสียง C - "sapka", "masina")

สมุดบันทึกการบำบัดด้วยคำพูดจะช่วยให้คุณสร้างและแยกแยะเสียงได้โดยอัตโนมัติ (ดูภาคผนวก)
เอกสารแนบ 1

คอมเพล็กซ์ยิมนาสติกประกบสำหรับเสียงฟู่

1. หน้าต่าง.

อ้าปากกว้าง ลิ้นอยู่ในปากอย่างอิสระ ส่วนปลายอยู่ที่ฟันล่าง ถือปากของคุณในตำแหน่งนี้นับ 1 ถึง 5 ปิดปากของคุณให้ปิดนับ 1 ถึง 5 ทำซ้ำ 3-5 ครั้ง

2. รั้ว.

ริมฝีปากมีรอยยิ้ม ฟันถูกกัดตามธรรมชาติและมองเห็นได้ ให้นับ 1 ถึง 10

3.หลอด.

ฟันจะปิด ริมฝีปากถูกดึงไปข้างหน้า ให้นับ 1 ถึง 10

4. งวง (โดนัท)

ฟันจะปิด ริมฝีปากยื่นไปข้างหน้าและโค้งมน มองเห็นฟันบนและล่างได้ ให้นับ 1 ถึง 10

5. สลับ "ยิ้ม", "หลอด", "โดนัท"ในลำดับที่แตกต่างกัน ทำท่าข้อต่อแต่ละท่าเป็นเวลา 4-8 วินาที ทำซ้ำได้สูงสุด 5 ครั้ง

6. ลงโทษลิ้นซุกซน + แพนเค้ก

รอยยิ้ม. เปิดปากของคุณ. วางลิ้นบนริมฝีปากล่างอย่างสงบแล้วตบด้วยริมฝีปากของคุณทำให้เกิดเสียง py-py-py ให้ลิ้นที่ผ่อนคลายอยู่ในท่าสงบนับ 1 ถึง 10 ปากเปิดเล็กน้อย ริมฝีปากไม่ตึงไม่เหยียดยิ้มกว้าง ริมฝีปากล่างไม่ยืดเหนือฟันล่าง ลิ้นไม่ยื่นออกมาไกล แต่ปิดเฉพาะริมฝีปากล่างเท่านั้น ทำซ้ำ 3-5 ครั้ง

7.แพนเค้ก+แยมอร่อย

รอยยิ้ม. เปิดปากของคุณ. วางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่าง ยกลิ้นกว้างไปที่ริมฝีปากบน ถอดลิ้นหลังฟันบนจากบนลงล่าง หุบปาก. ลิ้นไม่หดตัว กรามล่างขยับไม่ได้ 5-10 ครั้ง

8. สวิง.

ชิงช้าใหญ่. แลบลิ้นออกจากปาก. ยกปลายลิ้นกว้างถึงจมูก แล้วเลื่อนลงมาที่คาง
แกว่งน้อย. ปากเปิด แต่ลิ้นขยับภายในปาก ปลายลิ้นกว้างสัมผัสด้านในของฟันกรามบน จากนั้นแตะด้านในของฟันกรามล่าง ทำซ้ำ 5-10 ครั้ง

9.ถ้วย.

อ้าปากกว้าง. ทำ "แพนเค้ก" ยกปลายลิ้นและขอบด้านข้างขึ้น ทำให้ลิ้นมีรูปร่างเหมือน "ถ้วย" นับ 1 ถึง 10 ใส่ถ้วยในปากของคุณโดยฟันบนและนับตั้งแต่ 1 ถึง 5

10. จิตรกร.

เปิดปากของคุณ ลูบเพดานด้วยปลายลิ้นกว้าง ขยับไปมา (จากฟันลึกเข้าไปในช่องปากและด้านหลัง) ลิ้น "แปรง" ทาสี "เพดาน" ทำซ้ำ 6-8 ครั้ง

11. เจ็บนิ้ว

วางปลายลิ้นแบนกว้างระหว่างริมฝีปาก (เช่น ริมฝีปากจับปลายลิ้นเบาๆ) แล้วใช้นิ้วเป่า อากาศควรลงไปตรงกลางลิ้นผ่านช่องว่างเล็ก ๆ ระหว่างลิ้นกับริมฝีปากบน หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกยาว ๆ อย่างราบรื่น แก้มไม่พอง ทำซ้ำ 3-5 ครั้ง

12. ม้า.

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดลิ้นกว้างกับเพดานแล้วฉีกออกด้วยการคลิก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากอยู่ในรอยยิ้ม กรามล่างไม่ขยับ ฝีเท้าของม้าจะช้าลง แล้วเร่งขึ้น

13. เชื้อรา

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดลิ้นกว้างด้วยระนาบทั้งหมดกับเพดาน (แท่งลิ้น) และถือในตำแหน่งนี้นับจาก 1 ถึง 10 ไฮออยด์ frenulum ของลิ้นคือ "ขา" ของเห็ดลิ้นคือ "หมวก" ขอบด้านข้างของลิ้นถูกกดอย่างแน่นหนากับเพดานปากไม่ยืดออกเหนือฟัน ทำซ้ำ 3-5 ครั้ง

14. หีบเพลง.

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม กดลิ้นกว้างกับเพดานปาก (ลิ้นถูกดูด) และโดยไม่ต้องลดลิ้นลงให้เปิดและปิดปาก เวลาเปิดปาก ริมฝีปากจะยิ้มไม่ขยับ ลิ้นไม่หย่อนคล้อย 5-10 ครั้ง

15. โฟกัส.

วางสำลีชิ้นเล็ก ๆ ไว้ที่ปลายจมูก แลบลิ้นออกจากปาก ให้เป็นทรงถ้วย แล้วเป่าที่ปลายจมูกเพื่อให้สำลีลอยขึ้นไป กระแสลมเมื่อเป่าพุ่งขึ้นจากลิ้น ทำซ้ำ 4-5 ครั้ง

ภาคผนวก 2

Polyakova M.A. คู่มือการสอนตนเองสำหรับการบำบัดด้วยการพูด คู่มือสากล M.: T. Dmitrieva, 2015. - 160 p.
Zhikharev-Norkina Yu.B. สมุดบันทึกที่บ้านสำหรับชั้นเรียนบำบัดการพูดกับเด็ก: คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง ฉบับที่ 7 Sounds of Sh, Zh. M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2005. - 136 p.
โคมาโรวา แอล.เอ. ระบบอัตโนมัติของเสียง Ш ในแบบฝึกหัดเกม อัลบั้ม เด็กก่อนวัยเรียน. M.: Gnome, 2015.- 32 p.
Azova E.A. , Chernova O.O. สมุดบันทึกการบำบัดคำพูดที่บ้าน เรียนรู้เสียงของ Sh, Zh. M.: TC Sphere, 2010.- 32 p.
โคโนวาเลนโก วี. , โคโนวาเลนโก เอส.วี. โน้ตบุ๊กหมายเลข 3 เพื่อรวบรวมการออกเสียงของเสียงฟู่ M.: Gnome, 2007.- 36 p.

บทความนี้จัดทำโดย Stepanova Elena Aleksandrovna นักบำบัดการพูดที่ Speech Therapist และ I Center for Speech Correction, Ulyanovsk