บทเรียนแรกในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน พิพิธภัณฑ์โรงเรียน (ภาพถ่าย)

การศึกษาด้วยความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นหนึ่งในความสำคัญของนโยบายของรัฐ แนวคิดเรื่องความรักชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงออกสูงสุด - ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิได้ครอบครองหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในการสร้างคนรุ่นใหม่มาโดยตลอด และในตอนนี้ ในความเห็นของเราอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน ประวัติศาสตร์ของอดีตวีรบุรุษของรัสเซียกำลังกลายเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาด้วยความรักชาติ เมื่อมีการพยายามที่จะ "เขียนใหม่" บ่อยครั้ง บิดเบือนประวัติศาสตร์ของประเทศและสังคมของเรา เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้วยความรักชาติของเยาวชน การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น เราต้องไม่ลืมความขมขื่น แต่ในขณะเดียวกันบทที่กล้าหาญและรุ่งโรจน์ของประวัติศาสตร์ของเรา ลูกชายไม่ควรลืมพ่อ และหลานไม่ควรลืมปู่ของเขา มีเพียงคนที่แข็งแกร่งในความทรงจำ เพื่อการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในสังคมของผู้รักชาติและพลเมืองของปิตุภูมิจำเป็นต้องจัดกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การอนุรักษ์และการได้มาซึ่งความรู้และความคิดเกี่ยวกับอดีตของมาตุภูมิของเราเกี่ยวกับเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนา สังคมรัสเซีย ข้อมูลเกี่ยวกับมาตุภูมิน้อย เกี่ยวกับภูมิภาคของพวกเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบเพื่อสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของตน ไม่ใช่แค่ความสนใจ แต่เป็นกิจกรรมทางปัญญา

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"เปิด (กะ) โรงเรียน"

โครงการ

การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

2017

หมายเหตุอธิบาย

การศึกษาด้วยความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นหนึ่งในความสำคัญของนโยบายของรัฐ แนวคิดเรื่องความรักชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงออกสูงสุด - ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิได้ครอบครองหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในการสร้างคนรุ่นใหม่มาโดยตลอด และตอนนี้, ในความคิดของเรา มากขึ้นกว่าเดิมปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาด้วยความรักชาติคือประวัติศาสตร์ของอดีตวีรบุรุษของรัสเซียเมื่อมีการพยายามที่จะ "เขียนใหม่" บ่อยครั้ง บิดเบือนประวัติศาสตร์ของประเทศและสังคมของเรา เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้วยความรักชาติของเยาวชน การเสริมสร้างความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น เราต้องไม่ลืมความขมขื่น แต่ในขณะเดียวกันบทที่กล้าหาญและรุ่งโรจน์ของประวัติศาสตร์ของเรา ลูกชายไม่ควรลืมพ่อ และหลานไม่ควรลืมปู่ของเขา มีเพียงคนที่แข็งแกร่งในความทรงจำ

เพื่อการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในสังคมของผู้รักชาติและพลเมืองของปิตุภูมิจำเป็นต้องจัดกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การอนุรักษ์และการได้มาซึ่งความรู้และความคิดเกี่ยวกับอดีตของมาตุภูมิของเราเกี่ยวกับเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนา สังคมรัสเซีย ข้อมูลเกี่ยวกับมาตุภูมิน้อย เกี่ยวกับภูมิภาคของพวกเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบเพื่อสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของตน ไม่ใช่แค่ความสนใจ แต่เป็นกิจกรรมทางปัญญา

เหตุผลความจำเป็นของโครงการ.

มีสถานที่ที่สวยงามมากมายบนโลก แต่ทุกคนควรรักและภาคภูมิใจในสถานที่ที่เขามาจากที่ซึ่งเขาใช้ชีวิตในวัยเด็ก เขาต้องจำสิ่งที่บ้านเกิดเล็ก ๆ ของเขาได้ทำและกำลังทำให้ประวัติศาสตร์ของประเทศใหญ่ในวันนี้

โครงการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาและการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียน การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติ และจำเป็นสำหรับการมีส่วนร่วมของนักเรียนและผู้ปกครองของโรงเรียนเปิด (กะ) ของ MBOU ในการค้นหาอย่างแข็งขัน ( การวิจัย) กิจกรรม

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจะให้การสนับสนุนอย่างคุ้มค่าแก่การศึกษาเรื่องความรักชาติของนักเรียน และช่วยปลูกฝังให้ลูกหลานของเรามีสำนึกในศักดิ์ศรี ภาคภูมิใจ ความรับผิดชอบ และความหวัง เผยให้เห็นถึงค่านิยมที่แท้จริงของครอบครัว ประเทศชาติ และมาตุภูมิ เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติศาสตร์ของอำเภอ เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษของเขา อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการอันเป็นการทำลายทรัพย์สินที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น เขาจะได้รู้ราคาของมัน.

ดังนั้น เราเชื่อว่าโรงเรียนของเราต้องสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนขึ้นมาเอง

โครงการจะดำเนินการในโรงเรียน MBOU "เปิด (กะ)" ในปีการศึกษา 2017-2018

2. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรม

การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในประวัติศาสตร์ ความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และการก่อตัวของความรู้สึกและความเชื่อของพลเมืองรักชาติเกี่ยวกับเนื้อหาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง ยืนยันความสำคัญของค่านิยมเช่น: ก) ความรักและความเคารพต่อบ้านเกิด b) ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลของแรงงานประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ๆ ค) เพื่อเพิ่มมรดกทางประวัติศาสตร์ การเก็บรักษาความทรงจำทางประวัติศาสตร์

เลี้ยงลูกรักชาติ.

3. งานหลักของโครงการ:

1. เพื่อสรุปและจัดระบบเอกสารการค้นหาที่สะสมตามทิศทางที่เลือก

2. การสร้างพิพิธภัณฑ์

4. การเติมเต็มและปรับปรุงนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์อย่างสม่ำเสมอ

5. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในด้านประวัติศาสตร์ การวิจัย กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

6. ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พัฒนากิจกรรมของเด็กในการคุ้มครองอนุสรณ์สถาน อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองบ้านเกิด

7. การมีส่วนร่วมของครู ผู้ปกครอง นักเรียน และประชาชนทั่วไปในโครงการ

4. คำอธิบายการดำเนินโครงการ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ จำเป็นต้องซื้อและผลิตชั้นวางจอแสดงผล วัสดุสำหรับขาตั้ง มีความจำเป็นต้องจัดระบบวัสดุในทิศทางและวางไว้ โบราณวัตถุหลังการลงทะเบียนในหนังสือจะนำไปจัดแสดงในตู้โชว์ เราเชื่อว่าพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนจะมีส่วนช่วยให้เพิ่มความสนใจในประวัติศาสตร์ของเมือง; การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบทดสอบ การแข่งขัน การเดินป่า การทัศนศึกษา การก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองรักชาติในหมู่เด็กนักเรียน

5.แผนกิจกรรม

โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับ 1 ปีการศึกษา (2017-2018) และประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:

ด่าน I - ระดับเตรียมการ(กันยายน - ตุลาคม 2017.)

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ(มกราคม - กุมภาพันธ์ 2561)

ขั้นเตรียมการ (กันยายน - ตุลาคม 2560)

งานหลักคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จ

• การวิเคราะห์สถานะโอกาสทางการศึกษา
• การสร้างฐานเชิงบรรทัดฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
• การทำให้เป็นจริงของโครงการในหมู่ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา
• การกำหนดกลุ่มบุคคลจากหมู่ครู การบริหารโรงเรียนเพื่อการบริหารโครงการ การกระจายบทบาท การสร้างคณะทำงาน
• ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การใช้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอื่น

• ค้นหาและดึงดูดพันธมิตรเพื่อขอความร่วมมือในสถาบันวัฒนธรรม องค์กรทหารผ่านศึก ชุมชนการสอน

เวทีหลัก (พฤศจิกายน - ธันวาคม 2560)

งานหลักคือการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียน

• ออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์.
• สร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
• จัดงานร่วมกับนักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชนเมือง เพื่อเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนด้วยนิทรรศการ
• เตรียมมัคคุเทศก์ทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

รอบสุดท้าย (มกราคม - กุมภาพันธ์ 2561)

งานหลักของช่วงนี้คือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม: ความสำเร็จ, ข้อบกพร่อง, การปรับการทำงานเพิ่มเติมในด้านต่างๆ

การรวมทรัพยากรพิพิธภัณฑ์ในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตร

• พิธีเปิดพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
• สรุป

6. แผนการทำงานสำหรับการดำเนินโครงการ

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

พิพิธภัณฑ์ - คำที่มาจาก lat. พิพิธภัณฑ์,ซึ่งแปลว่า "วัด" เป็นสถาบันที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวที่รวบรวม ศึกษา อนุรักษ์ และสาธิตตัวอย่างที่แสดงให้เห็นว่าธรรมชาติ จิตใจของมนุษย์ และความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้นอย่างไร เด็กเป็นผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์มากที่สุด ท้ายที่สุดมันเป็นในวัยเด็กเมื่อจิตใจของคนตัวเล็กปรารถนาที่จะรู้จักโลกทั้งใบและโลกรอบตัวในทันทีและแนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรม ปรากฏการณ์ที่ไม่เคยมีมาก่อนของวัฒนธรรมรัสเซียสามารถเรียกได้ว่าเป็นการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนที่มุ่งเป้าไปที่ผู้เยี่ยมชมวัยหนุ่มสาวโดยเฉพาะ เราจะพูดถึงองค์กรเหล่านี้ในบทความ

พิพิธภัณฑ์โรงเรียน: คำจำกัดความของแนวคิด

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นองค์กรพิพิธภัณฑ์ประเภทหนึ่งของสถาบันการศึกษาซึ่งมีโปรไฟล์หลากหลาย สถาบันเหล่านี้สามารถนำมาประกอบกับพิพิธภัณฑ์ของหน่วยงานและสาธารณะ โดยมีเป้าหมายทางการศึกษา บริหารจัดการโดยทรัพย์สินของครูและนักเรียน รวมอยู่ในระบบการศึกษาของรัฐอย่างเต็มที่ บ่อยครั้งที่ภัณฑารักษ์เป็นพิพิธภัณฑ์ของรัฐที่เชี่ยวชาญ

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเริ่มต้นด้วยห้องเรียนแบบสหวิทยาการ ซึ่งมีเงินทุนมากมายสำหรับการสอนและทัศนศิลป์ สมุนไพรและสิ่งของอื่นๆ ที่เก็บรวบรวมโดยนักเรียน ทั้งชีวประวัติ เรื่องราว แร่ธาตุ ภาพถ่ายหายาก และวัตถุต่างๆ ปรากฏการณ์นี้แพร่กระจายอย่างรวดเร็วในกิจกรรมการสอนซึ่งมีผลกับคนรุ่นใหม่

กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในรัสเซียเริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 19 จากนั้นจึงถูกสร้างขึ้นที่โรงยิมชั้นสูง ขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาของพวกเขาคือช่วงยี่สิบของศตวรรษที่ XX เมื่อความเจริญในการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกิดขึ้นในสหภาพโซเวียต - หลายคนหยั่งรากในโรงเรียน การเฉลิมฉลองวันครบรอบที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของสหภาพโซเวียตในทศวรรษที่ 50 และ 70 ก็นำไปสู่การแพร่กระจายของพิพิธภัณฑ์ประเภทนี้

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนสร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของครู ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน นักเรียน ผู้ปกครอง หัวหน้า การค้นหา การจัดเก็บ การศึกษา และการจัดระบบของนิทรรศการถูกครอบครองโดยนักศึกษาที่นี่ ของสะสมทั้งหมดที่พวกเขารวบรวมกลายเป็นส่วนหนึ่งของกองทุนพิพิธภัณฑ์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

วันนี้มีพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประมาณ 4,800 แห่งในประเทศของเราซึ่ง:

• ประวัติศาสตร์ - ประมาณ 2000;
• ประวัติศาสตร์การทหาร - ประมาณ 1,400;
• ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น - 1,000;
• โปรไฟล์อื่น ๆ - 300-400

เป้าหมายของพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียน

พิพิธภัณฑ์ประวัติโรงเรียนมีเป้าหมายดังต่อไปนี้ในกิจกรรมของพวกเขา:

• ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการวิจัยของเด็กนักเรียน
• สนับสนุนความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
• การก่อตัวของความเคารพต่อวัฒนธรรมท้องถิ่นและโลก
• ปลูกฝังความเคารพต่ออดีต
• การก่อตัวของความรับผิดชอบในการรักษาคุณค่าทางประวัติศาสตร์
• ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจในประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิของพวกเขา
• การเกิดขึ้นของความรู้สึกของนักเรียนที่มีต่ออดีตของมาตุภูมิขนาดเล็ก ประวัติศาสตร์สมัยใหม่
• สร้างความมั่นใจในความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับสถาบันวัฒนธรรม

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ภาพถ่ายซึ่งคุณจะเห็นตลอดทั้งบทความ พยายามแก้ไขงานต่อไปนี้ที่ได้รับมอบหมาย:

• สร้างอารมณ์รักชาติที่เหมาะสมให้กับคนรุ่นใหม่
• แนะนำให้เด็กรู้จักประวัติศาสตร์ของครอบครัว ภูมิภาค ประเทศ คนทั้งโลก
• ตอบสนองความต้องการของเด็กนักเรียนนักวิจัยในการเขียนประวัติศาสตร์อย่างอิสระ
• การอนุรักษ์และจัดแสดงเอกสารและสิ่งประดิษฐ์ทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริง
• เติมเต็มเวลาว่างของเด็กๆ ด้วยงานค้นหาและวิจัย ศึกษาคอลเล็กชั่นที่รวบรวมมา การเตรียมและดูแลนิทรรศการ การเข้าร่วมการประชุมและช่วงเย็นที่สร้างสรรค์
• ช่วยให้นักเรียนเข้าใจจุดเริ่มต้นของกิจกรรมการวิจัย การก่อตัวของวิธีการวิเคราะห์
• มีส่วนช่วยในการสรุปและขยายความรู้ของเด็ก ๆ ที่รวบรวมได้จากตำราเรียนและเรื่องราวของครู

หลักการทำงาน

ผลงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นไปตามหลักการดังต่อไปนี้:

• การเชื่อมต่ออย่างเป็นระบบกับบทเรียนของโรงเรียน
• การใช้กิจกรรมนอกหลักสูตรทุกประเภท: สัมมนา อุปถัมภ์ทหารผ่านศึก การประชุม ฯลฯ
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการวิจัย
• ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน
• ประชาสัมพันธ์.
• การบัญชีที่เข้มงวดของหน่วยกองทุนพิพิธภัณฑ์นิทรรศการ
• การสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับพิพิธภัณฑ์ของรัฐ

ภารกิจทางสังคมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

เมื่อพูดถึงพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและบทบาทของพวกเขาในงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น มาดูแง่มุมทางสังคมของกิจกรรมนี้กัน มาดูกันว่าองค์กรนี้สามารถสอนเด็กในฐานะพลเมือง สมาชิกในครอบครัว และสังคมได้อย่างไร ดังนั้นสิ่งที่ทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียน:

• ทำความคุ้นเคยกับปัญหาและความภาคภูมิใจของแผ่นดินแม่จากภายใน - ผ่านกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย
• สร้างความเคารพต่ออดีต มรดกทางวัฒนธรรม - ผ่านความคุ้นเคยกับเรื่องของบรรพบุรุษ
• ทักษะชีวิตอิสระ - การมีส่วนร่วมในการรณรงค์การสำรวจ
• คุณสมบัติของนักวิจัย - ผ่านการค้นหา วิเคราะห์ และฟื้นฟู
• การฝึกซ้อมบทบาททางสังคมในอนาคต - ในสภาพิพิธภัณฑ์ เด็กสามารถเป็นได้ทั้งผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชา
• บทบาทของนักประวัติศาสตร์โดยตรง ผู้เชี่ยวชาญด้านเอกสาร - เด็กนักเรียนเขียนประวัติศาสตร์ของภูมิภาคด้วยมือของพวกเขาเอง เงินทุนที่สมบูรณ์ และการจัดนิทรรศการ
• ความมั่นใจในวิชาชีพ - เมื่อได้ลองประกอบอาชีพจริงแล้ว นักเรียนสามารถตัดสินใจได้แล้วว่าเขาต้องการอุทิศตนเองในด้านนี้ในวัยผู้ใหญ่หรือไม่

ลักษณะเด่นของสถาบัน

คุณสมบัติของกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเกิดขึ้นจากคุณสมบัติบางประเภทที่มีลักษณะเฉพาะสำหรับองค์กรนี้เท่านั้น:

• ผลงานของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวสอดคล้องกับโรงเรียน
• มีคอลเลกชันของสิ่งประดิษฐ์ทางประวัติศาสตร์และเอกสารที่แท้จริง
• แสดงให้เห็นถึงการอธิบายหรือการแสดงหลาย ๆ อย่างโดยแบ่งตามหัวเรื่องอย่างชัดเจน
• มีอุปกรณ์ที่จำเป็น พื้นที่สำหรับจัดนิทรรศการ
• สภาพิพิธภัณฑ์ทำงานอย่างต่อเนื่อง - นักเรียนที่กระตือรือร้นซึ่งอยู่ภายใต้การแนะนำของครู, ดำเนินกิจกรรมการวิจัย, ทำงานกับกองทุน, ดูแลความปลอดภัยและเหมาะสม
• ในกิจกรรมขององค์กร เราสามารถจับคุณสมบัติของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมได้เสมอ
• ภารกิจด้านการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเกิดขึ้นจากการศึกษามวลชนและ

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร?

พิพิธภัณฑ์แต่ละแห่งที่โรงเรียนมีโปรไฟล์ของตัวเอง - ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของกิจกรรม, การเติมเงิน, ซึ่งเชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์บางอย่าง, ระเบียบวินัย, ทรงกลมของวัฒนธรรม, ศิลปะ, กิจกรรม กลุ่มหลักมีดังนี้:

• ประวัติศาสตร์;
• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;
• ศิลปะ;
• ละคร;
• ดนตรี;
• เทคนิค;
• วรรณกรรม;
• การเกษตรและอื่น ๆ

พิพิธภัณฑ์ยังสามารถทำงานที่ซับซ้อนได้ ตัวอย่างที่ดีคือประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ให้เด็กๆ ศึกษาทั้งธรรมชาติและวัฒนธรรมของภูมิภาค เมือง อำเภอโดยรวม เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าพิพิธภัณฑ์ที่มีรายละเอียดเฉพาะสามารถมุ่งเน้นไปที่ปรากฏการณ์บางอย่างในสาขาของตนเท่านั้น พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์สามารถศึกษาประวัติศาสตร์ของเมืองหรือโรงเรียนได้เท่านั้น พิพิธภัณฑ์วรรณกรรมสามารถศึกษาผลงานของนักเขียนที่ไม่รู้จักเท่านั้น พิพิธภัณฑ์ดนตรีสามารถศึกษาเฉพาะกลุ่มชาติพันธุ์บางกลุ่มเท่านั้น เป็นต้น

เมื่อพูดถึงพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแล้ว เราไม่สามารถมองข้ามพิพิธภัณฑ์แบบ monographic ได้ - อุทิศให้กับวัตถุ บุคคล เหตุการณ์ที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งรวมถึงพิพิธภัณฑ์ของกาโลหะ หนังสือ ปีใหม่ ฯลฯ พิพิธภัณฑ์โรงเรียนแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร ภาพถ่ายที่คุณจะเห็นในบทความยังเป็น monographic พวกเขาอาจอุทิศให้กับคนงานที่บ้าน ผู้ถือเครื่องอิสริยาภรณ์เกียรติยศ ฯลฯ นอกจากนี้ยังรวมถึงพิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถาน ประวัติศาสตร์ และชีวประวัติ (อุทิศให้กับชีวิตของบุคคลบางคน) อย่างครบถ้วน

กองทุนพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียน

ในพิพิธภัณฑ์ที่มีความสำคัญระดับชาติ เงินทุนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนแบ่งออกเป็นสองส่วน:

• หลัก: วัตถุพิพิธภัณฑ์ที่สอดคล้องกับโปรไฟล์ของสถาบัน
• วัสดุเสริม: การทำสำเนาของคอลเลกชันดั้งเดิม (สำเนา, โมเดล, ภาพถ่าย, นักแสดง, ฯลฯ) และวัสดุภาพ (ไดอะแกรม, โปสเตอร์, ไดอะแกรม, ตาราง, ฯลฯ )

กองทุนอาจรวมถึง:

• เครื่องมือ;
• ผลิตภัณฑ์ ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจากการผลิต
• เหรียญกษาปณ์;
• อาวุธเครื่องหมายแห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร
• ของใช้ในครัวเรือน;
• แหล่งที่มาของภาพ - งานศิลปะและวัสดุสารคดี
• แหล่งที่มาเป็นลายลักษณ์อักษร - บันทึกความทรงจำ, จดหมาย, หนังสือ, วารสาร;
• ห้องสมุดสื่อ - หนังสือเรียน ภาพยนตร์ คลังเพลงที่สอดคล้องกับโปรไฟล์
• ของหายากของครอบครัวและพระธาตุ ฯลฯ

เกี่ยวกับนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียน

การปรากฏตัวของนิทรรศการเป็นคุณลักษณะสำคัญของพิพิธภัณฑ์อย่างแท้จริง การจัดแสดงที่เปิดเผยวัตถุหรือปรากฏการณ์บางอย่างจะรวมกันเป็นคอมเพล็กซ์นิทรรศการเฉพาะเรื่อง ซึ่งส่วนหลังประกอบขึ้นเป็นส่วนต่างๆ ซึ่งในทางกลับกัน เป็นตัวแทนของนิทรรศการทั้งหมด

โดยพื้นฐานแล้ว เมื่อรวบรวมคำอธิบาย จะใช้หลักการทางประวัติศาสตร์และตามลำดับเวลา - แต่ละส่วนจะเล่าเกี่ยวกับเหตุการณ์ วัตถุ และปรากฏการณ์ตามลำดับ วิธีทั่วไปในการสร้างนิทรรศการจากการรวบรวมเงิน:

• เป็นระบบ
• ใจความ;
• ทั้งมวล

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นองค์ประกอบพิเศษและไม่เหมือนใครในกระบวนการศึกษาและการศึกษา เธอสามารถบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น แก้ปัญหาที่โรงเรียนธรรมดาไม่สามารถรับมือได้เพียงลำพัง

«

ทอดยาวไปตามยุคสมัย"

พวกเขา. เซเชนอฟ

เราสามารถพูดได้ไม่รู้จบเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เกี่ยวกับความรักชาติ ปลุกพวกเขาในจิตวิญญาณของเพื่อนร่วมชาติของเรา แต่ถ้าคำพูดไม่สนับสนุนด้วยการกระทำที่เป็นรูปธรรม ทั้งหมดนี้ก็จะดูเหมือนไม่มีอะไรมากไปกว่าการสั่นไหวของอากาศ

เพื่อให้ชีวิตเราแต่ละคนและคนทั้งประเทศดีขึ้น

คุณต้องเริ่มต้นด้วยตัวเอง: หยุดเฉยเมยกับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา เปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อโลก...

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

« ในชีวิตมนุษย์มีความคิดต่อเนื่อง

ทอดยาวไปตามยุคสมัย"

พวกเขา. เซเชนอฟ

เหตุผลความจำเป็นของโครงการ

เราสามารถพูดได้ไม่รู้จบเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เกี่ยวกับความรักชาติ ปลุกพวกเขาในจิตวิญญาณของเพื่อนร่วมชาติของเรา แต่ถ้าคำพูดไม่สนับสนุนด้วยการกระทำที่เป็นรูปธรรม ทั้งหมดนี้ก็จะดูเหมือนไม่มีอะไรมากไปกว่าการสั่นไหวของอากาศ

ในขณะนี้ไม่มีใครสงสัยความจริงที่ว่าการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมควรเริ่มต้นตั้งแต่เด็กปฐมวัย ในความเห็นของเรา นี่เป็นปัญหาเร่งด่วนของสังคมปัจจุบัน นั่นคือ การฟื้นฟูและพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ความจำเป็นในการสร้างหลักศีลธรรมและจริยธรรมอันสูงส่งในหมู่คนรุ่นใหม่

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนประวัติศาสตร์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก เด็กคืออนาคตของสังคมของเรา หากเราต้องการเลี้ยงดูพลเมืองที่คู่ควร ผู้รักชาติของปิตุภูมิ เราต้องปลูกฝังแก่นแท้ทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในลูกหลานของเรา

2016 ในยากูเตียประกาศปีการศึกษาเพิ่มเติมหลังจากศึกษาประวัติของโรงเรียนเตรียมเปิดปีแล้วเราได้ทำแบบสอบถามผลการติดตามพบว่าจำเป็นต้องพัฒนาการศึกษาเพิ่มเติม มีการรวบรวมเนื้อหามากมายเกี่ยวกับประวัติของโรงเรียน ข้อมูลที่น่าสนใจเกี่ยวกับผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียน ทั้งหมดนี้ทำหน้าที่เป็นแรงผลักดันสำหรับแนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและต้องมีการจัดวางวัสดุที่สะสมไว้

ชื่อโครงการ:"พิพิธภัณฑ์โรงเรียน"

ธีมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน: « ประวัติสถาบันการศึกษา

ผู้จัดการโครงการ: Grishina E.A. , Makarova E.A. , Fedo T.A. , Zabelina E.G.

ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักเรียนชั้นป.8-11

คำอธิบายของปัญหา

ประการแรก จากการเปลี่ยนแปลงทางการเมืองและสังคมที่เกิดขึ้นในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาในประเทศของเรา จุดสังเกตของความรักชาติจึงเปลี่ยนไป ดังนั้นกลไกสำคัญประการหนึ่งงานการศึกษา ในโรงเรียนสมัยใหม่มีปัญหาการศึกษาความรักชาติ การศึกษาด้วยความรักชาติควรเป็นหนึ่งในการเชื่อมโยงหลักในการทำงานกับเด็กและเยาวชน ทุกวันนี้ ประเพณีทางจิตวิญญาณหลายอย่างได้สูญหายไป และถ้าคุณไม่หันกลับไปสู่อดีตของประเทศ ประวัติศาสตร์ ต้นกำเนิด วันหยุด พิธีกรรม ประเพณี ความเชื่อมโยงระหว่างเวลาอาจถูกขัดจังหวะ การทำความคุ้นเคยกับข้อมูลทางประวัติศาสตร์และสมัยใหม่ของคนรุ่นใหม่ที่ยกย่องชื่อประเทศบ้านเกิดและโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จอย่างสูงในด้านกีฬา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม แรงงาน และการหาประโยชน์ทางการทหารจะช่วยสร้างและพัฒนาความภาคภูมิใจในเยาวชน ประชาชนเพื่อชาติและส่วนรวม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนที่อุทิศให้กับโรงเรียนของเรา นักศึกษาจะได้เรียนรู้การสร้างทุนและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ นำเสนอผลงานวิจัยของตนเอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ตามเป้าหมายที่กำหนดไว้นี้ เราได้กำหนดสูตรเฉพาะงาน , เปิดเผยเนื้อหาของงานเพื่อแก้ปัญหา:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์ของโรงเรียน
2. องค์กรของงานค้นหาและวิจัย
3. การกำหนดทิศทางของพิพิธภัณฑ์
4. นิทรรศการที่ออกแบบมาอย่างดี

5. การเติมเต็มและการต่ออายุนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

6. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในประวัติศาสตร์ของโรงเรียน

7. การพัฒนาโรงเรียนปกครองตนเองในโครงการ

8. การติดต่อกับหอจดหมายเหตุ พิพิธภัณฑ์ เกี่ยวกับนักเรียน ผู้ปกครองของนักเรียน สาธารณชนในโครงการ

9. รวมอยู่ในแผนการศึกษาของโรงเรียนเหตุการณ์ที่จะจัดขึ้นในพิพิธภัณฑ์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การดำเนินโครงการจะทำให้สามารถสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและเริ่มทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในโรงเรียน:

1. เพิ่มความสนใจของนักเรียนในการศึกษาประวัติศาสตร์ของสถาบัน อำเภอ เมือง ประเทศ แสดงความรักชาติสำหรับประเทศของตน ผ่านระบบการมีส่วนร่วมสร้างสรรค์ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์
2. การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาและพิพิธภัณฑ์เพื่อสร้างความสามัคคีการศึกษาและพื้นที่การศึกษา
3. การเรียนรู้วิธีการพิพิธภัณฑ์ โครงการ และกิจกรรม ICT โดยนักเรียน
4. การขยายพื้นที่ข้อมูลพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยร่วมมือกับสถาบันการศึกษา กรมสามัญศึกษา และวัฒนธรรม
5. การสร้างฐานข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ของนิทรรศการที่มีค่าที่สุดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
6. การนำเสนอเอกสารขั้นสุดท้ายของโครงการทางอินเทอร์เน็ตและในสื่อ

หลักเกณฑ์การประเมินผลการดำเนินงานของโครงการ

1. การเติบโตของความสนใจของนักเรียนในการศึกษาประวัติศาสตร์ของสถาบัน อำเภอ เมือง ประเทศ การสำแดงความรักชาติเพื่อประเทศของตน
2. การเพิ่มจำนวนครูที่ใช้ความสามารถของพิพิธภัณฑ์ในการจัดบทเรียนในรายวิชาของโรงเรียน ชั่วโมงเรียน และกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ
3. ความสำเร็จของนักเรียนจากความสำเร็จส่วนตัวในธุรกิจพิพิธภัณฑ์

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 3 ปี

การดำเนินโครงการ:

ในการดำเนินโครงการ มีการวางแผนที่จะจัดทำโครงการออกแบบพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ค้นหาและระดมทุนเพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ จัดตั้งเป็นทรัพย์สินสำหรับจัดการงานถาวรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ปรับใช้งานที่เป็นระบบในการสอนและให้ความรู้ นักศึกษาจากงานขึ้นรูปนิทรรศการและรวบรวมวัสดุจากกองทุนหลัก

โรงเรียนได้เริ่มดำเนินการเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนในงานด้านการศึกษา

การร่างข้อเสนอโครงการ

ค้นหาพันธมิตรทางธุรกิจ

ดำเนินกิจกรรมตามแผน

การแก้ไขความคืบหน้าของโครงการ

จากการศึกษาความคิดเห็นของสาธารณชน เราได้จัดทำแบบสอบถามและทำแบบสำรวจในหมู่นักเรียนมัธยม อาจารย์ และผู้ปกครอง ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่สนับสนุนความคิดริเริ่มในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เชื่อว่าการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียนมีความจำเป็นและทันเวลา

ข้อเสนอสำหรับการดำเนินโครงการได้มีการหารือในที่ประชุมร่วมของสภานักเรียนมัธยมปลาย มีการทำข้อเสนอดังต่อไปนี้:

• ติดต่อผู้อำนวยการโรงเรียนเกี่ยวกับการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและการจัดสรรพื้นที่สำหรับพิพิธภัณฑ์
• ติดต่อพิพิธภัณฑ์ในพื้นที่ของคุณเพื่อขอความช่วยเหลือ
• การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์.
• การสร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
• สร้างสภาพิพิธภัณฑ์และวางแผนงานเกี่ยวกับการออกแบบอัฒจันทร์ โชว์ผลงาน
• ทำงานต่อไปในการรวบรวมวัสดุ การศึกษา และการจัดเก็บสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

1. พันธมิตรทางธุรกิจของเรา: การบริหารโรงเรียน, พิพิธภัณฑ์อำเภอ,, กรมสามัญศึกษาและวัฒนธรรม

เราได้หารือเกี่ยวกับโครงการของเรากับ Lyudmila Yakovlevna ผู้อำนวยการโรงเรียน Sokolovskaya ที่สนับสนุนเราและสัญญาว่าจะให้ความช่วยเหลือในการดำเนินโครงการ

โครงการได้รับการสนับสนุนจากพนักงานของพิพิธภัณฑ์ประจำภูมิภาค พวกเขาให้คำแนะนำแก่เราในการจัดระเบียบพิพิธภัณฑ์

แผนงานการดำเนินงานตามโครงการ

เกี่ยวกับประวัติของโรงเรียน

เริ่มรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ:

ประวัติโรงเรียน,

พวกเขาบริหารโรงเรียน

ทหารผ่านศึก,

โรงเรียนภูมิใจในตัวพวกเขา

ประวัติองค์กรโรงเรียนเด็ก (ในองค์กรผู้บุกเบิกและคมโสม)

ผู้สำเร็จการศึกษา

ผลลัพธ์ของโครงการควรเป็นบวกสำหรับทุกคน

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีส่วนสนับสนุนการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมทุกคนสามารถเป็นผู้พิทักษ์มรดกทางวัฒนธรรมได้

เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติของโรงเรียน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษของเขา อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการป่าเถื่อนทั้งที่เกี่ยวกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น พระองค์ก็จะทรงทราบคุณค่าของพวกเขา

รายการบรรณานุกรม

1. ประเด็นเฉพาะของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์สาธารณะ \ การดำเนินการของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ. ปัญหา 52; ต่ำกว่าทั้งหมด เอ็ด A.B. Zaks และ L.E. Yanbykh.-M.: 1980.
2. Boguslavsky S.R. โรงเรียนพิพิธภัณฑ์สโมสร: หนังสือสำหรับครู: จากประสบการณ์การทำงาน. มอสโก: การศึกษา, 1989.
3. Borisov N.S. , Dranishnikov V.V. , Ivanov P.V. , Katsyuba D.V. วิธีการทำงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่โรงเรียน / กศน. N. S. Borisova. - ม., 1982.
4. Zenov A.Z. รูปแบบและวิธีการทำงานของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น // ข้อมูลการสอนและกระดานข่าวอ้างอิงของภูมิภาค Orenburg - โอเรนเบิร์ก, 2538. - หมายเลข 25.
5. Krylova N.B. วัฒนธรรมเป็นเงื่อนไขในการพัฒนาตนเอง // ค่านิยมใหม่ของการศึกษา - ม., 1995.
6. โนโวเซโลวา A.S. Zobacheva R.D. การเรียนการสอนพิพิธภัณฑ์เป็นวิธีการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล - ระดับ, 2000.
7. วิธีการและเทคโนโลยีใหม่ในโรงเรียนเพิ่มเติมเพิ่มเติมการศึกษา. -ม., 1998.
8. Reshetnikov N.I. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนและงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่น // แถลงการณ์การท่องเที่ยวสำหรับเด็กและเยาวชนในรัสเซีย พ.ศ. 2536 - ฉบับที่ 5-6
9. Stolyarov B.A. การสอนพิพิธภัณฑ์: ประวัติศาสตร์ ทฤษฎี การปฏิบัติ - ม., 2546.
10. Tumanov V.E. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน. ชุดเครื่องมือ M.: TsDYUTiK, 2003, ed. ประการที่สองแก้ไข
11. การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตสำหรับเว็บไซต์ของ All-Russian Association of School Museums บนอินเทอร์เน็ต "Stoic":www.npstoik.ru

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของ Astrakhan

"ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 61"

โครงการเพื่อสังคม

"สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน".

งานเสร็จแล้ว:

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva

ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์:

อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์และสังคมศึกษาประเภทคุณวุฒิสูงสุด

ครูกิตติมศักดิ์ของรัสเซีย - Kibkalo N.G.

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 61", Astrakhan

Astrakhan

บทนำ ……………………………………………………………………...	หน้า 3
บทที่ I. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร? ………………………………………………..	หน้า 5
บทที่ II. รายละเอียดของโครงการ ………………………………………………………………	หน้า 8
บทที่ III. ดำเนินโครงการ “สร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน” …………….	หน้า 12
บทสรุป …………………………………………………………………..	หน้า 14
วรรณกรรม …………………………………………………………………...	หน้า 16
แอปพลิเคชัน ………………………………………………………………….	หน้า 18

การแนะนำ

มองดูแผงลอยของพิพิธภัณฑ์ ...
เวลาเล่นกับความทรงจำ!
ตำนานเท่านั้นที่มีชีวิตอยู่ตลอดไป
และความจริง - ทุกคนตาย

Akaki Schweik
แต่ละคนเป็นผู้ค้นพบเขาไปสู่ความจริงที่เก่าแก่เท่าโลกในแบบของเขาเอง แต่ที่ต้นทางของถนนสายยาวแห่งชีวิต เราแต่ละคนมีมาตุภูมิเล็กๆ ของตัวเอง มีลักษณะเป็นของตัวเอง มีความงามเป็นของตัวเอง ดูเหมือนว่าบุคคลในวัยเด็กและยังคงอยู่กับเขาไปตลอดชีวิต ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องทราบประวัติเมือง โรงเรียน ครอบครัว และรากเหง้าของคุณ ทุกคนที่รักมาตุภูมิของเขาควรรู้ไม่เพียง แต่ปัจจุบัน แต่ยังรวมถึงอดีตด้วย บรรพบุรุษของเราอาศัยอยู่อย่างไร พวกเขาทำงานอย่างไร

ประวัติศาสตร์ในอดีตคือความทรงจำของผู้คน มันคือรากเหง้าของเรา รากเหง้าของปรากฏการณ์ในปัจจุบัน ประวัติศาสตร์คงไว้ซึ่งประสบการณ์ของคนรุ่นต่อรุ่น ชื่อที่ดี การแสวงประโยชน์จากผู้คน และอื่นๆ อีกมากมาย นี่คือเรื่องราวของปู่และทวดของเรา หากบุคคลไม่รู้ประวัติของชนชาติของตน ไม่รักและไม่เคารพประเพณีวัฒนธรรมของเขา เขาก็แทบจะเรียกได้ว่าเป็นพลเมืองที่คู่ควรของบ้านเกิดเมืองนอนของเขา เครื่องมือหลักในการอนุรักษ์อดีตคือพิพิธภัณฑ์ เป็นผู้ที่อนุญาตให้คุณรวบรวม จัดระบบ และรักษาธัญพืช ร่องรอยของยุคอดีต คำว่า "พิพิธภัณฑ์" มาจากภาษากรีก "พิพิธภัณฑ์" และ "พิพิธภัณฑ์" ในภาษาละติน - "วัด"

พิพิธภัณฑ์เป็นสถานที่ที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และศิลปะ กาลครั้งหนึ่งมีพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเราหมายเลข 61 แต่แล้วความจำเป็นสำหรับมันหายไปการจัดแสดงไปที่ห้องใต้ดินพวกเขาลืมไป

ในปี 2010 เมื่อกล่าวถึงสหพันธรัฐรัสเซียประธานาธิบดี Dmitry Medvedev แห่งรัสเซียกล่าวว่ารัฐกำลังมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้แก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียผู้รักชาติผู้ถือค่านิยมของภาคประชาสังคมตระหนักถึงการมีส่วนร่วมในชะตากรรมของ มาตุภูมิ เพื่อให้บรรลุภารกิจนี้ โรงเรียนหลายแห่งเริ่มสร้างและฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์อีกครั้ง แนวคิดในการรื้อฟื้นพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนของเรามีมานานแล้ว ผู้บริหารโรงเรียน ผู้ปกครองและผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้านที่โรงเรียนของเรา ซึ่งเป็นแหล่งวัฒนธรรมหลัก และนักเรียนเองก็พูดถึงความต้องการ "วัด" ดังกล่าว เพื่อนำแนวคิดนี้ไปใช้ เราได้พัฒนาโครงการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนของเรา พิพิธภัณฑ์ที่จะส่งถึงเด็กนักเรียนและน่าสนใจสำหรับพวกเขาในการสร้างที่พวกเขาจะมีส่วนร่วมโดยตรงและต่อมาจะเป็นผู้เข้าชมหลักและผู้เข้าร่วมในกิจกรรมทุกประเภท

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. 
   การฟื้นฟูการสร้างพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61;
2. 
   การฟื้นฟูและการอนุรักษ์ประวัติศาสตร์และคุณค่าทางจิตวิญญาณของหมู่บ้าน Svobodny และโรงเรียนหมายเลข 61;
3. 
   การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการวิจัย งานค้นหา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. 
   พัฒนาโครงการและแผนฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
2. 
   กำหนดขั้นตอนและระยะเวลาของการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์
3. 
   รวบรวม ศึกษา และจัดระบบการจัดแสดงที่มีอยู่
4. 
   กำหนดทิศทางการทำงานและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์
5. 
   กำหนดแหล่งที่มาและประมาณการต้นทุนสำหรับการฟื้นตัวของพิพิธภัณฑ์
6. 
   เปิดพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนหมายเลข 61;
7. 
   ลุยงานต่อเติมกองทุนนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ฯ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน การรวมพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะพลเมืองและความรักชาติของบุคลิกภาพของนักเรียน การออกแบบที่สวยงามของโรงเรียน

เกิดจากความคิดร่วมกันในการทำความรู้จักกับดินแดนดั้งเดิม ทีมเด็กกำลังถูกสร้างและรวมตัวกันบนพื้นฐานของการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน (กลุ่มค้นหา สภาพิพิธภัณฑ์ ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์) พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนแต่ละคน งานค้นหาที่กระตือรือร้นและน่าสนใจเป็นอุปสรรคต่อการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกลุ่มตามท้องถนน ควบคู่ไปกับงานค้นหา วิจัย ทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการเหล่านี้ทั้งหมด พวกเขาได้รับการเสริมแต่งทางวิญญาณ พัฒนาอย่างสร้างสรรค์ - พวกเขาผ่านขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ ผู้ประสานงานทางวิทยาศาสตร์ (หัวหน้าพิพิธภัณฑ์และที่ปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์) พร้อมด้วยครูและอาจารย์ประจำชั้น เฝ้าติดตามการทำงานของนักเรียน ช่วยเหลือคำแนะนำ และชี้แนะแนวทางที่ถูกต้อง

ความรู้สึกของเวลาปัจจุบันไม่ได้มาจากภายนอก แต่เกิดขึ้นภายในคนเมื่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขามีความสำคัญสำหรับเขาและเมื่อเขาเองมีความสำคัญและสำคัญต่อโลกรอบตัวเขา ในแง่นี้ พิพิธภัณฑ์มีความสำคัญมาก เนื่องจากการพบปะกับอดีตทำให้ปัจจุบันเปิดกว้างสำหรับนักเรียน ทุกวันนี้ชัดเจนกว่าที่เคย หากปราศจากการปลูกฝังความรักชาติให้กับคนรุ่นใหม่ ไม่ว่าในด้านเศรษฐกิจ วัฒนธรรม หรือการศึกษา เราจะไม่สามารถก้าวไปข้างหน้าได้อย่างมั่นใจ ตั้งแต่อายุยังน้อย คนๆ หนึ่งเริ่มตระหนักว่าตัวเองเป็นอนุภาคของครอบครัว ชาติ บ้านเกิดของเขา เด็กวัยรุ่นที่จะรู้ประวัติหมู่บ้าน เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรมของเขา จะไม่มีวันก่อเหตุทำลายทรัพย์สินทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น พระองค์ก็จะทรงทราบคุณค่าของพวกเขา ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ความเป็นมา ของผู้คน ถิ่นกำเนิด จะเพิ่มความยืดหยุ่น ความสามารถในการแข่งขันของปัจเจกบุคคล โครงการนี้จะให้บริการเพื่อความสามัคคี ชุมนุมผู้คนรอบ ๆ เป้าหมายอันสูงส่ง - เพื่อรักษาอดีต ปัจจุบันสำหรับลูกหลานในอนาคต มีบทบาทสำคัญในการสร้างสันติภาพและความปรองดองในหมู่ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติ เสริมสร้างมิตรภาพระหว่างประชาชน

บทฉัน. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออะไร?
พิพิธภัณฑ์เป็นกลุ่มของความทรงจำ

Georgy Alexandrov
ประวัติความเป็นมาของแนวคิด "พิพิธภัณฑ์"

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชีวิตทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยชาวกรีกโบราณ ในช่วงเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ มนุษยชาติได้รวบรวมและพยายามรักษาวัตถุทุกประเภท: ตำราวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ สมุนไพรทางสัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ภาพวาดศิลปะ สิ่งหายากตามธรรมชาติ ซากสัตว์โบราณ พิพิธภัณฑ์ปรากฏในรัสเซียในยุคของ Peter I. เปิดพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกในปี 1917 เขาตั้งเป้าหมาย: "ฉันต้องการให้ผู้คนดูและเรียนรู้"

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 นิทรรศการสาธารณะถูกสร้างขึ้นในรัสเซียเพื่อให้ความรู้แก่ผู้เข้าชมส่วนใหญ่ ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ประมาณ 150 แห่งพร้อมนิทรรศการสาธารณะในรัสเซียเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา (พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยี งานฝีมือ เครื่องมือ)

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของขบวนการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในรัสเซีย การเปิดพิพิธภัณฑ์สาธารณะ สร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของสาธารณชน และดำเนินการบนพื้นฐานความสมัครใจ ได้รับขอบเขตที่กว้างขวาง พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นที่องค์กรวัฒนธรรม ในโรงเรียน และในองค์กรต่างๆ เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ของทหาร, ความรุ่งโรจน์ของแรงงาน, พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำของพรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งได้รับมอบหมายสถานะของสถาบันทางการเมืองและการศึกษา

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 28-51-181 / 16 ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 "ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา", "คำแนะนำสำหรับการบัญชีและการจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ทำงานบนพื้นฐานความสมัครใจ", คำสั่งของกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตที่ 12.03.1988

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสถาบันที่รวบรวม จัดเก็บ และสาธิตวัตถุแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

บทความที่สามของกฎเกณฑ์ของสภาพิพิธภัณฑ์ระหว่างประเทศกล่าวว่า "พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันถาวรที่ไม่แสวงหากำไรที่ออกแบบมาเพื่อให้บริการและส่งเสริมการพัฒนาสังคม เข้าถึงได้สำหรับบุคคลทั่วไป มีส่วนร่วมในการได้มา การเก็บรักษา การใช้ การส่งเสริมการขาย และการแสดงหลักฐานเกี่ยวกับมนุษย์และสิ่งแวดล้อมเพื่อการศึกษา ศึกษา ตลอดจนสนองความต้องการทางจิตวิญญาณ
โปรไฟล์และประเภทของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะของคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนขึ้นอยู่กับทิศทางที่เลือกของกิจกรรมการวิจัยเชิงสำรวจ นักประวัติศาสตร์พิพิธภัณฑ์แยกแยะโปรไฟล์ต่อไปนี้:

1. 
   ประวัติศาสตร์;
2. 
   วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;
3. 
   แกลเลอรี่รูปภาพ;
4. 
   พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถาน;
5. 
   เทคโนโลยี;
6. 
   นิเวศวิทยา

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนสามารถตระหนักถึงความแปลกใหม่ เอกลักษณ์ แสดงความสามารถในการรวมเข้ากับกระบวนการศึกษาในคำจำกัดความของประเภท ประเภทของพิพิธภัณฑ์ เกณฑ์หลักในการพิจารณาว่าวิธีใดและระดับของการรวมเข้ากับกระบวนการศึกษา ได้แก่

1. 
   พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ). นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์เป็นวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้นหรือน้อยลงตามกฎที่ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานแบบโต้ตอบ (ตู้โชว์และตู้ปิด, ที่แขวนแข็ง) พื้นที่จัดแสดงมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัดโดยส่วนใหญ่จะใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อที่ค่อนข้างจำกัด เอกสารพิพิธภัณฑ์มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบ ในสภาพของโรงเรียนพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวมักจะกลายเป็นความจริงของศักดิ์ศรี, นอกหลักสูตร, วงกลม, กิจกรรมยามว่าง
2. 
   พิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป (สตูดิโอ) พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้ในลักษณะที่จำเป็นต้องมีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการจัดบทเรียนด้านเทคโนโลยีหรือในเวิร์กช็อปศิลปะ นิทรรศการยังสามารถแยกย้ายกันไปในห้องแยกต่างหาก ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้พิพิธภัณฑ์รวมอินทรีย์ในกระบวนการศึกษา
3. 
   พิพิธภัณฑ์เป็นห้องปฏิบัติการ ประเภทนี้อยู่ใกล้กับพิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป ความแตกต่างอยู่ที่ธรรมชาติของคอลเล็กชัน โดยพิจารณาจากการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ เหล่านี้เป็นคอลเล็กชันของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและรายละเอียดทางเทคนิคซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางห้องอยู่ในห้องเรื่อง พื้นที่จัดแสดงประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น "เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้ ให้ความรู้ และพบปะนักเรียน" พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในการแสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความพร้อมสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่โดยอิสระ มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์และข้อมูล

วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือ:

1. 
   เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ - เช่น "ความรู้สึกทางสังคมเนื้อหาที่เป็นความรักต่อปิตุภูมิการอุทิศตนความภาคภูมิใจในอดีตและปัจจุบันความปรารถนาที่จะปกป้องผลประโยชน์ของมาตุภูมิ";
2. 
   เก็บรักษาต้นฉบับสำหรับนักเรียนและรุ่นหลัง แหล่งข้อมูลเบื้องต้น รายการพิพิธภัณฑ์ที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์ ศิลปะ หรืออื่นๆ
3. 
   เพื่อส่งเสริมการนำวัสดุพิพิธภัณฑ์มาใช้ในกระบวนการศึกษา
4. 
   เพื่อเปลี่ยนวัตถุพิพิธภัณฑ์ให้เป็นวิธีการรับรู้ข้อมูลและอารมณ์ของยุคอดีต
5. 
   เพื่อส่งเสริมการรวมตัวของนักเรียนในความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมวัฒนธรรม ค้นหา และวิจัยกิจกรรมเพื่อศึกษา ฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิขนาดเล็ก
6. 
   มีส่วนร่วมในการก่อตัวของค่านิยมทางจิตวิญญาณ

ในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน จำเป็นต้องมีเงื่อนไขหลายประการ:

1. 
   รายการพิพิธภัณฑ์ที่รวบรวมและลงทะเบียน
2. 
   ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์
3. 
   สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงสิ่งของในพิพิธภัณฑ์
4. 
   นิทรรศการพิพิธภัณฑ์;
5. 
   แหล่งที่มาของกิจกรรมการจัดหาเงินทุน

กฎบัตร (ข้อบังคับ) ของพิพิธภัณฑ์ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานปกครองตนเองและหัวหน้าสถาบันการศึกษา
หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ระเบียบว่าด้วยพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษากำหนดหน้าที่ด้านการศึกษาและการจัดทำเอกสาร สาระสำคัญของฟังก์ชันการบันทึกอยู่ที่การสะท้อนอย่างมีจุดมุ่งหมายในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุในพิพิธภัณฑ์ของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ สังคม หรือธรรมชาติที่พิพิธภัณฑ์ศึกษาตามโปรไฟล์

ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารดำเนินการในสามรูปแบบ:

1. 
   การจัดหาเงินทุน
2. 
   งานสต็อก;
3. 
   การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

วัตถุพิพิธภัณฑ์เป็นอนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ถูกกำจัดออกจากสิ่งแวดล้อม โดยผ่านขั้นตอนของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดและรวมอยู่ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ สิ่งสำคัญสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์คือความหมายเชิงความหมาย คุณค่าทางศิลปะ หรือศักยภาพของข้อมูล รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดมีคุณสมบัติมากมาย เป็นข้อมูลที่น่าสนใจและแสดงออก

รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

1. 
   วัสดุ (เสื้อผ้า, ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัว);
2. 
   ดี (ภาพวาด ประติมากรรม กราฟิก);
3. 
   เป็นลายลักษณ์อักษร (เอกสารในสื่อทั้งหมด)

บทII. คำอธิบายโครงการ

พิพิธภัณฑ์เป็นสุสานของงานศิลปะ

Alphonse Lamartine
เมื่อเริ่มดำเนินโครงการ อันดับแรกเราร่วมกับครูเป็นผู้กำหนดว่าพิพิธภัณฑ์ของเราจะเป็นอย่างไร พื้นที่ใดที่เราต้องการเน้น กำหนดกลยุทธ์และกำหนดเวลาไว้

กลยุทธ์หลักของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน:

1. การสร้างกลุ่มค้นหาความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์

2. การพัฒนาโครงการ "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน"

๓. ศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ท้องถิ่น สื่อเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

4. คิดเกี่ยวกับอุปกรณ์ที่จำเป็น ร่างการประมาณการ

5. การรวบรวมวัสดุและการบูรณะนิทรรศการ

6. การสร้างนิทรรศการ ส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์

7. การออกแบบภายในพิพิธภัณฑ์

8. การได้มาซึ่งกองทุนพิพิธภัณฑ์ การบัญชี และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

9 . การจัดตั้งสภาและทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

10. องค์กรของการค้นหา การวิจัย การทัศนศึกษา งานโฆษณาชวนเชื่อ

11. การจัดกลุ่มมัคคุเทศก์

12. การจัดระเบียบการทำงานของสโมสร "ต้นกำเนิด"

13. บทนำของการดำเนินการ "Search", "Veteran", "Best Find"

14. จัดการแข่งขัน "สปริงที่ไม่รู้จักเหนื่อย"

15. เอกสารรับรองและการรับรองพิพิธภัณฑ์

16. ดำเนินการเรียน สัมมนา สัมมนา โปรโมชั่น การแข่งขัน

ไทม์ไลน์การดำเนินโครงการและผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เราวางแผนที่จะดำเนินโครงการนี้ภายในสองปี: 2013-2015 เป็นผลให้พิพิธภัณฑ์ที่ประกอบด้วยนิทรรศการสามแห่งควรเปิด: พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของโรงเรียน, พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและชีวิตของหมู่บ้าน, ตั้งอยู่บนประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและ หมู่บ้านถูกสร้างขึ้นและตกแต่ง, ดำเนินการซื้อกองทุนพิพิธภัณฑ์, รายการพิพิธภัณฑ์ได้รับการจดทะเบียนในสมุดสินค้าคงคลัง, กฎบัตรได้รับการพัฒนา , หนังสือเดินทางและเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดของพิพิธภัณฑ์

โลจิสติกส์

เราวางแผนที่จะจัดทีมโรงเรียนเพื่อดำเนินงานตามแผนในการซ่อมแซมสถานที่และการฟื้นฟูนิทรรศการ

การสนับสนุนทรัพยากร

1. งบประมาณโรงเรียน

2. วัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียน

3. กิจกรรมการกุศลของโรงเรียน

4. ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองที่ได้รับการสนับสนุน;

5. ความช่วยเหลือจากพันธมิตรทางสังคม

การจัดการและควบคุมการดำเนินโครงการนี้

การควบคุมการดำเนินโครงการนี้ดำเนินการโดย:

1. 
   การบริหารโรงเรียน
2. 
   คณะกรรมการบริหารโรงเรียน
3. 
   สภานักเรียนมัธยมปลาย;
4. 
   กลุ่มความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

งานปัจจุบันของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยสภาพิพิธภัณฑ์การจัดการกิจกรรมเชิงปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยหัวหน้าพิพิธภัณฑ์

ความยากลำบากที่คาดหวัง

1. 
   ระดับเงินทุนต่ำ
2. 
   วัสดุและฐานทางเทคนิคไม่เพียงพอ พื้นที่ขนาดเล็กของอาคาร
3. 
   ภาระงานของครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. พิพิธภัณฑ์โรงเรียนปัจจุบัน

2. สร้างทรัพย์สินของนักเรียนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนด้วยทักษะของกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมและพื้นฐานของการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

3.สร้างนิทรรศการเฉพาะเรื่อง;

4.จัดกระบวนการศึกษาโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

5. การเพิ่มระดับการศึกษาคุณธรรมและทหาร - รักชาติ

ขั้นตอนหลักของการทำงาน:

ขั้นตอนแรก - เตรียมความพร้อม

มกราคม - มีนาคม 2556

ก) สร้างกลุ่มสร้างสรรค์ - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

ข) จัดทำแผ่นพับข้อมูลเกี่ยวกับการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสำหรับนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และประชาชน

ค) แจ้งคณาจารย์เกี่ยวกับแนวคิดการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เพื่อสนับสนุนโครงการ

ง) อุทธรณ์ต่อสภาทีมนักเรียน คณะกรรมการผู้ปกครอง เพื่อให้นักเรียนของโรงเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

G) เตรียมคำถามสำหรับการสำรวจทางสังคมวิทยาและดำเนินการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และประชาชน เพื่อกำหนดรูปแบบและประเภทของพิพิธภัณฑ์ในอนาคต

H) พัฒนาแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ ยืนยันแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ กำหนดโปรไฟล์

K) กำหนดสถานที่ในอาคารเรียนสำหรับพิพิธภัณฑ์

L) เพื่อตรวจสอบการจัดแสดงพิพิธภัณฑ์ที่มีอยู่และเอกสารสำคัญ;

M) จัดทำประมาณการค่าใช้จ่ายในการซ่อมแซมสถานที่ จัดเตรียม ออกแบบ และจัดวางนิทรรศการ (ดูภาคผนวกที่ 1);

ซ) หาโอกาสทางการเงินเพื่อซ่อมแซมสถานที่และการออกแบบนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์

ขั้นตอนที่สองคือขั้นตอนหลัก

กิจกรรมเพื่อการฟื้นฟูพิพิธภัณฑ์

พฤษภาคม - กันยายน 2556

ก) การดึงดูดและการกระจายทรัพยากรทางการเงินตามการประมาณการและแผนงาน

ข) การฟื้นฟูนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

ค) การจัดหาเงินทุน

ง) การแจกจ่ายเอกสารสำคัญและการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ในส่วนที่เลือก

E) การสร้างตู้เก็บเอกสารของทรัพยากรที่มีอยู่;

จ) คำอธิบายของแหล่งวัสดุและเอกสารที่หลงเหลือจากพิพิธภัณฑ์เดิม การลงทะเบียนการรับวัตถุและการเข้าสู่สมุดบัญชี

ช) ค้นหางานของกลุ่มความคิดริเริ่มของพิพิธภัณฑ์เพื่อรวบรวมการจัดแสดง เอกสาร และการออกแบบวัสดุใหม่ที่เหมาะสมเมื่อเข้าชมพิพิธภัณฑ์

H) เอกสาร: หนังสือเดินทางของพิพิธภัณฑ์, บัตรลงทะเบียน, ฉลาก, การ์ดสำหรับตู้เก็บเอกสาร, แบบตู้เก็บเอกสาร;

I) การพัฒนาและการอนุมัติรูปแบบการทัศนศึกษาหลายหัวข้อซึ่งระบุวัตถุประสงค์ ประเภท และอายุของนักทัศนศึกษา

K) การพัฒนาสถานการณ์สำหรับการเปิดพิพิธภัณฑ์

ม) แจ้งโรงเรียนเกี่ยวกับการเปิดพิพิธภัณฑ์

H) การเปิดนิทรรศการหนึ่งนิทรรศการ

ขั้นตอนที่สาม - การทำงานของพิพิธภัณฑ์และการดำเนินโครงการ "School Museum"

ปี 2557

ก) การเปิดนิทรรศการอื่นๆ

B) ทำงานต่อไปเพื่อเติมเต็มและขยายกองทุนพิพิธภัณฑ์

C) การลงทะเบียนเพิ่มเติมของอัฒจันทร์และนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ โดยจัดเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นให้กับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน (ตู้โชว์ ชั้นวาง ตู้)

ง) การพัฒนาโครงการงานพิพิธภัณฑ์และการส่งเสริมพิพิธภัณฑ์

จ) การมีส่วนร่วมของพิพิธภัณฑ์และนิทรรศการในชีวิตในโรงเรียน กิจกรรมในโรงเรียน

จ) การจัดทัศนศึกษาสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง ประชาชน

ช) กิจกรรมโครงงานของนักศึกษา

H) เอกสารแสดงสถานะของพิพิธภัณฑ์ การดำเนินโครงการ

ขั้นตอนที่สี่ - การพัฒนาพิพิธภัณฑ์

2015

ก) การวิเคราะห์งานเป็นเวลาสองปี

ข) การระบุปัญหา การกำหนดวิธีแก้ปัญหา

ค) การแก้ไขกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงระบบงานพิพิธภัณฑ์ตามปัญหาที่ระบุ

ง) ปรับปรุงกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

จ) การเปิดใช้งานงานวิจัยและโครงงานของนักเรียน โดยใช้ฐาน นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์

เสนองานค้นหาและวิจัย:

• 
  การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและประเพณีของโรงเรียน ครูทหารผ่านศึก ผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียน เอกสารประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกี่ยวกับประวัติของหมู่บ้าน Rongi ประวัติของวิสาหกิจและสถาบัน บุคคลสำคัญและเหตุการณ์
• 
  ศึกษาประเพณีท้องถิ่น ตำนานพื้นบ้าน วันหยุด พิธีกรรม
• 
  การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการรวบรวมวัสดุเกี่ยวกับสงครามที่ตายแล้วในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ การมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมชาติเพื่อชัยชนะเหนือศัตรู
• 
  รวบรวมข้อมูลหมู่บ้านที่หายสาบสูญ

ถูกกล่าวหา นิทรรศการพิพิธภัณฑ์:

พิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร

1. ขั้นตอนของสงครามโลกครั้งที่สอง;

2. เหรียญทหารผ่านศึกสงครามโลกครั้งที่สอง

3. ต่อสู้กับดาวเทียมของทหาร

4. กระสุนทหาร

5. เกรียมเพราะสงคราม

6. วีรบุรุษแห่ง Astrakhan;

7. เด็ก ผู้บุกเบิก วีรบุรุษ

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม p. Svobodny

1. โลกแห่งอดีตห้องกระท่อมรัสเซีย

2. ของใช้ในครัวเรือน;

3. ความงามที่ถักเปีย;

4. ประวัติการตั้งถิ่นฐาน Svobodny;

5. ชิ้นส่วนของห้องตั้งแต่ต้นจนถึงกลางศตวรรษที่ 20

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมโรงเรียนหมายเลข 61

1. อดีตของสหภาพโซเวียต

2. ประวัติโรงเรียน มันเริ่มต้นอย่างไร

3. โรงเรียนวันนี้

4. อดีตในรูปเก่า…

ดังนั้นเมื่อพิจารณาถึงความแตกต่างทั้งหมดของงานที่จะเกิดขึ้น ขั้นตอน กลไก กลยุทธ์ เราจึงเริ่มดำเนินโครงการ

เมืองของฉัน

- นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ - สู่เมือง

บทนำ

1.1 ความเป็นมา

ประวัติศาสตร์;

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;

แกลเลอรี่ภาพ;

พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถาน;

เทคโนโลยี;

นิเวศวิทยา

พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ).

พิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป (สตูดิโอ)

พิพิธภัณฑ์-ห้องปฏิบัติการ.

พิพิธภัณฑ์คือสโมสร พิพิธภัณฑ์คือโรงละคร

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นศูนย์การปรับตัว

พิพิธภัณฑ์เป็นโต๊ะบริการทัวร์

พิพิธภัณฑ์เป็นห้องเด็กเล่น

คาเฟ่พิพิธภัณฑ์

พิพิธภัณฑ์ - แฟร์

การจัดหาเงินทุน

งานสต็อก;

การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

ความน่าดึงดูดใจ

การแสดงออก

การโต้ตอบกับผู้คน

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การเดินทาง

ทัศนศึกษา;

การปรึกษาหารือ;

การอ่านทางวิทยาศาสตร์

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

วันหยุด;

คอนเสิร์ต;

การแข่งขัน แบบทดสอบ;

เกมประวัติศาสตร์ ฯลฯ .

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง

การเปิดรับแสงอย่างเป็นระบบ

นิทรรศการโมโนกราฟี

นิทรรศการทั้งมวล

3.

	ขั้นตอนของกิจกรรม		ผลลัพธ์โดยประมาณ
		ทางเลือกของสถานที่ (คลาส) ซื้อเฟอร์นิเจอร์
		ทางเลือกของเส้นทางการค้นหา	สายโรงเรียน
	การสร้างทรัพย์สิน สภาพิพิธภัณฑ์	การกระจายหน้าที่; การศึกษาสินทรัพย์
	งานสต็อก
	กิจกรรมนิทรรศการ	สร้างสรรค์งานศิลป์ ร่างนิทรรศการในอนาคต ประสิทธิภาพ โครงการด้านเทคนิค การติดตั้งนิทรรศการ;
	เปิดพิพิธภัณฑ์

2. 4. บทสรุป

แอปพลิเคชั่น

เอกสารแนบ 1

ลงวันที่ 12.03.03

№ 28-51-181/16

บทบัญญัติทั่วไป

แนวคิดพื้นฐาน

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์;

หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์

ภาคผนวก 2

ดำเนินการบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ . 1 ครั้งต่อไตรมาส

1.

2. (กันยายนตุลาคม), ทัศนศึกษาสำหรับผู้บริหารระดับกลาง (ธันวาคม กุมภาพันธ์ b) และผู้บริหารระดับสูง (เมษายน พฤษภาคม).

3. 1 ครั้งต่อไตรมาส

4. การพัฒนาการออกแบบ "โลกในสายตาคนแปดสิบ" เดือนละ 1 ครั้ง

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

รายละเอียดโครงการ:

“ มีอาชีพดังกล่าว - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ระหว่างเรียน:

"ผู้พิทักษ์วันพ่อ".

หนังสือพิมพ์ปราฟด้า

พ.ศ. 2465 27 มกราคม

อนุรักษ์มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมโดยการจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียน MBOU Irkutsk Secondary School No. 80: Ivanova Elena Yurievna

ตั้งแต่ปี 1997 IUK "พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์เมืองอีร์คุตสค์" ได้จัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติประจำปี " เมืองของฉัน” ซึ่งเด็กนักเรียน - นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของภูมิภาคอีร์คุตสค์มีส่วนร่วม

ส่วนต่อไปนี้จะจัดขึ้นภายในกรอบของการประชุม:
- ปัญหาในการศึกษาและเผยแพร่มรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเมืองอีร์คุตสค์

ปัญหาการศึกษาและเผยแพร่อนุสรณ์สถานวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของอีร์คุตสค์
- ปัญหาการศึกษาและเผยแพร่วัฒนธรรมประจำชาติของภูมิภาคอังการา
- ปัญหาการศึกษาและเผยแพร่มรดกวรรณกรรมของภูมิภาคอังการา
- นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ - สู่เมือง

ทุกปีมีเด็กนักเรียนมากกว่า 100 คนจากเมืองอีร์คุตสค์, เชเลคอฟ, อังการ์สค์, การตั้งถิ่นฐานของภูมิภาคอีร์คุตสค์-เซโลเข้าร่วมการประชุม

1. เมื่อพูดถึงประวัติศาสตร์ของ Little Motherland เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะพูดถึง "ประวัติครอบครัวของฉันในประวัติศาสตร์เมืองของฉัน", "ประวัติบ้านของฉัน", "ประวัติศาสตร์ของถนน", “ประวัติศาสตร์ย่านชานเมืองของฉัน”, “ประวัติศาสตร์ของโรงเรียน”. สามารถบอกเล่าประวัติของโรงเรียนได้ในรูปแบบนิทรรศการในห้องโถงนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

2. สารสกัดจากบทความ "School museum as a form of education work":

บทนำ

ปัจจุบันความสนใจในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเพิ่มขึ้น กล่าวคือ การศึกษาที่ซับซ้อนของแผ่นดินแม่ในด้านต่างๆ: ธรรมชาติภูมิศาสตร์วัฒนธรรมประวัติศาสตร์ ครูจำนวนมากในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรกำลังหันไปใช้ปัญหาในการใช้สื่อประวัติศาสตร์ในท้องถิ่นมากขึ้นเรื่อยๆ เพื่อสร้างความรู้ ทักษะ และทิศทางค่านิยม พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ และปลูกฝังการเคารพวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิด นักวิชาการ Likhachev กล่าวว่า:“ ถ้าคนไม่ชอบดูรูปถ่ายเก่า ๆ ของพ่อแม่ของเขาอย่างน้อยเป็นครั้งคราวไม่เห็นคุณค่าของความทรงจำของพวกเขา ... - เขาไม่รักพวกเขา ถ้าคนไม่ชอบถนนสายเก่าแม้แต่ ถ้าเขาด้อยกว่า เขาก็ไม่มีความรักต่อเมืองของเขา ถ้าคนๆ หนึ่งไม่สนใจอนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์ของประเทศของเขา ตามกฎแล้ว เขาไม่แยแสต่อประเทศของเขา”

การทำความเข้าใจความเป็นไปได้มหาศาลของการศึกษาและ "การศึกษาประวัติศาสตร์" นำไปสู่การตระหนักถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครูและนักเรียนในการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หัวข้อการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่นนั้นกว้างขวาง: ประวัติครอบครัว, ประเพณีของครอบครัว, ประวัติถนน, หมู่บ้าน, หมู่บ้าน, สุสาน, วัด, สถานประกอบการ, สถาบัน วิธีการรักษาเนื้อหาที่เป็นเอกลักษณ์นี้สำหรับรุ่นและรุ่นหลัง วิธีการใช้ผลลัพธ์ของกิจกรรมการค้นหาเพื่อสร้างความรู้ ทักษะ ทิศทางค่านิยม วิธีพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนบนพื้นฐานของมัน ปลูกฝังให้พวกเขาเคารพในวัฒนธรรม และประวัติความเป็นมาของแผ่นดินเกิดของพวกเขา? เราเชื่อว่าพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นสถานที่ที่ควรค่าแก่การจัดเก็บ ใช้ เผยแพร่ จัดแสดง ศึกษาผลการค้นหาและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์มาจากกระบวนการทำงานด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในระยะยาว เมื่อเนื้อหาที่สะสมต้องมีการลงทะเบียน การจัดระบบ การจัดวาง วิธีการจัดระเบียบงานของพิพิธภัณฑ์? พิพิธภัณฑ์ที่เป็นผลงานการศึกษา กิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและนักการศึกษาในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีรูปแบบองค์กรบางรูปแบบซึ่งกำหนดไว้ในการสอนเป็นรูปแบบของงานการศึกษา

๑. พิพิธภัณฑ์สถานศึกษาอันเป็นปรากฎการณ์อันสดใสของวัฒนธรรมและการศึกษาของชาติ

1.1 ความเป็นมา

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชีวิตทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยชาวกรีกโบราณ ต้นกำเนิดของแนวคิดนี้จะต้องค้นหาในปรากฏการณ์ของการสะสม ในช่วงเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ มนุษยชาติได้รวบรวมและพยายามรักษาวัตถุทุกประเภท: ตำราวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ สมุนไพรทางสัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ภาพวาดศิลปะ สิ่งหายากตามธรรมชาติ ซากสัตว์โบราณ พิพิธภัณฑ์ปรากฏในรัสเซียในยุคของ Peter I. เปิดพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกในปี 1917 เขาตั้งเป้าหมาย: "ฉันต้องการให้ผู้คนดูและเรียนรู้"

ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 18 นิทรรศการสาธารณะถูกสร้างขึ้นในรัสเซียเพื่อให้ความรู้แก่ผู้เข้าชมส่วนใหญ่ ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ประมาณ 150 แห่งพร้อมนิทรรศการสาธารณะในรัสเซียเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา (พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยี งานฝีมือ เครื่องมือ) ในรัสเซียมีประเพณีพิพิธภัณฑ์การศึกษาอยู่จริง วิธีการสอนด้วยภาพแบบใหม่ภายในกำแพงของพิพิธภัณฑ์ได้รับการสนับสนุนอย่างอบอุ่นจาก K.D. Ushinsky, N.A. คอร์ฟ

ในปี พ.ศ. 2407 มีพิพิธภัณฑ์รูปแบบใหม่ที่สมบูรณ์ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - พิพิธภัณฑ์การสอน พื้นฐานของคอลเลกชันของเขาคือสื่อโสตทัศนูปกรณ์เกี่ยวกับการศึกษาของรัฐ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของขบวนการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในรัสเซีย การเปิดพิพิธภัณฑ์สาธารณะ สร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของสาธารณชน และดำเนินการบนพื้นฐานความสมัครใจ ได้รับขอบเขตที่กว้างขวาง พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นที่องค์กรวัฒนธรรม ในโรงเรียน และในองค์กรต่างๆ เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ของทหาร, ความรุ่งโรจน์ของแรงงาน, พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำของพรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งได้รับมอบหมายสถานะของสถาบันทางการเมืองและการศึกษา ในการเชื่อมต่อกับการเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางสังคม - การเมืองและเศรษฐกิจของรัสเซีย พิพิธภัณฑ์สาธารณะเหล่านี้ถูกปิด ทิ้งประสบการณ์เชิงปฏิบัติมากมายในการสร้าง การจัดกิจกรรม และโครงสร้างของพิพิธภัณฑ์สาธารณะ ความต้องการที่เพิ่มขึ้นของสังคมรัสเซียสำหรับการศึกษาและอนุรักษ์วัฒนธรรมรัสเซีย, ประเพณีรัสเซีย, ประวัติศาสตร์ของเมืองใหญ่และเล็ก, หมู่บ้าน, โรงเรียน, ชะตากรรมของผู้คน, ครอบครัว, ราชวงศ์มีส่วนช่วยฟื้นฟูสถาบันทางสังคมเช่นพิพิธภัณฑ์สาธารณะ .

ในช่วงเวลาต่าง ๆ ของประวัติศาสตร์ของประเทศของเรา พิพิธภัณฑ์สำหรับเด็กและโรงเรียนต่างมีขึ้นมีลง นอกจากนี้ งานวิจัยที่อุทิศให้กับลักษณะเฉพาะของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน หน้าที่หลัก และพื้นที่ของงานก็ขึ้นๆ ลงๆ ปัจจุบัน "บูมพิพิธภัณฑ์" กำลังประสบกับการค้นหาในรัสเซียสำหรับแนวคิดที่เป็นหนึ่งเดียวในระดับประเทศซึ่งรองรับการศึกษาของพลเมืองใหม่ของรัสเซีย ครูและนักประสาทวิทยามีบทบาทสำคัญในการค้นหาพิพิธภัณฑ์ในฐานะผู้พิทักษ์ความทรงจำทางสังคมของคนรุ่นต่อรุ่น

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 28-51-181 / 16 ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 "ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา", "คำแนะนำสำหรับการบัญชีและการจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ทำงานบนพื้นฐานความสมัครใจ", คำสั่งของกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตที่ 12.03.1988

ในความหมายสมัยใหม่ พิพิธภัณฑ์คือ:

สถาบันที่มีส่วนร่วมในการรวบรวม ศึกษา และจัดแสดงวัตถุ - อนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์ วัตถุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ตลอดจนกิจกรรมการศึกษาและการเผยแพร่

คลังสมบัติ สถาบันวิจัย และสถาบันการศึกษาในเวลาเดียวกัน

สถานที่แลกเปลี่ยนข้อมูลของผู้แทนกลุ่มชาติพันธุ์ รุ่น อายุ อาชีพ ฯลฯ .

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสถาบันที่รวบรวม จัดเก็บ และสาธิตวัตถุแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

1.2 ลักษณะเด่นของพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

คำว่า "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" เป็นคำทั่วไป โดยพื้นฐานแล้ว พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนนั้นรวมถึงพิพิธภัณฑ์สาธารณะทั้งหมดที่สร้างขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียน

ผู้สร้างพิพิธภัณฑ์ยังเป็น "ผู้บริโภค" หรือ "ผู้ใช้" หลักของพิพิธภัณฑ์อีกด้วย ซึ่งทำให้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแตกต่างจากพิพิธภัณฑ์อื่นๆ มากมาย รวมทั้งพิพิธภัณฑ์ของรัฐและของหน่วยงาน ซึ่งสร้างโดยคนกลุ่มหนึ่งเพื่อผู้อื่น

1.3 ประวัติและประเภทของพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะของคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ รายละเอียดของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนขึ้นอยู่กับทิศทางที่เลือกของกิจกรรมการวิจัยเชิงสำรวจ นักประวัติศาสตร์พิพิธภัณฑ์แยกแยะโปรไฟล์ต่อไปนี้:

ประวัติศาสตร์;

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;

แกลเลอรี่ภาพ;

พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์สถาน;

เทคโนโลยี;

นิเวศวิทยา

ประเภทของพิพิธภัณฑ์ นักวิทยาศาตร์ที่มีชื่อเสียง E.L. Galkin และ M.Yu. Yukhnevich รวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ).นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์เป็นวัตถุที่ซับซ้อนมากขึ้นหรือน้อยลงตามกฎที่ไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานแบบโต้ตอบ (ตู้โชว์และตู้ปิด, ที่แขวนแข็ง) พื้นที่จัดแสดงมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัดโดยส่วนใหญ่จะใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อที่ค่อนข้างจำกัด เอกสารพิพิธภัณฑ์มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบ ในสภาพของโรงเรียนพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวมักจะกลายเป็นความจริงของศักดิ์ศรี, นอกหลักสูตร, วงกลม, กิจกรรมยามว่าง

พิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป (สตูดิโอ)พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการสร้างขึ้นในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้ในลักษณะที่จำเป็นต้องมีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการจัดบทเรียนด้านเทคโนโลยีหรือในเวิร์กช็อปศิลปะ นิทรรศการยังสามารถแยกย้ายกันไปในห้องแยกต่างหาก ทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้พิพิธภัณฑ์รวมอินทรีย์ในกระบวนการศึกษา

พิพิธภัณฑ์-ห้องปฏิบัติการ.ประเภทนี้อยู่ใกล้กับพิพิธภัณฑ์เวิร์กช็อป ความแตกต่างอยู่ที่ธรรมชาติของคอลเล็กชัน โดยพิจารณาจากการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ เหล่านี้เป็นคอลเล็กชันของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและรายละเอียดทางเทคนิคซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางห้องอยู่ในห้องเรื่อง พื้นที่จัดแสดงประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

พิพิธภัณฑ์คือสโมสร พิพิธภัณฑ์คือโรงละครการแสดงประเภทนี้ตามกฎแล้วค่อนข้างกะทัดรัดและคงที่และทำหน้าที่สนับสนุนรูปแบบการพัฒนาของกิจกรรมชมรมและวงกลม มันรวมอยู่ในงานของโรงละครของโรงเรียนโดยอินทรีย์กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสอนการศึกษาระดับภูมิภาคศึกษาวัฒนธรรมประเพณีภาษาของคนโดยเฉพาะ

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นศูนย์การปรับตัวนี่คือพิพิธภัณฑ์ที่มีงานทางสังคมและจิตวิทยาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน - เพื่อสร้างบรรยากาศของการสื่อสารที่สะดวกสบายทางจิตใจ ส่วนใหญ่แล้ว หัวหน้าพิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นนักจิตวิทยาที่ทำงานกับเด็กจากครอบครัวที่มีปัญหาด้านการทำงาน กับวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ เป็นสิ่งสำคัญที่งานของพิพิธภัณฑ์จะต้องดำเนินการตามโปรแกรมระยะยาวที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของผู้ชม

เราจะพยายามสรุปคร่าวๆ เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของสามประเภทต่อไปนี้ ซึ่งกิจกรรมไม่เพียงแต่มีความสำคัญด้านมนุษยธรรมเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเป็นจริงทางเศรษฐกิจใหม่ด้วย เนื่องจากกิจกรรมดังกล่าวสามารถช่วยปรับปรุงสถานการณ์ทางการเงินของทั้งโรงเรียนและนักเรียนได้

พิพิธภัณฑ์เป็นโต๊ะบริการทัวร์การสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเป็นไปได้บนพื้นฐานของการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอย่างแข็งขันในด้านประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง ข้อมูลที่สะสมสามารถกลายเป็นพื้นฐานของสำนักทัศนศึกษาของโรงเรียนซึ่งพัฒนาหัวข้อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและนำเสนอ "ผลิตภัณฑ์" นี้แก่สถาบันการศึกษาในพื้นที่ การสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเป็นไปได้บนพื้นฐานของการแนะนำวิชาเลือกใน "ไกด์นำเที่ยว" ในหลักสูตรของโรงเรียน

พิพิธภัณฑ์เป็นห้องเด็กเล่นนี่คือพิพิธภัณฑ์เกมและของเล่น ซึ่งบางส่วนนำมาจากที่บ้าน แต่พิพิธภัณฑ์หลักเป็นของเล่นที่เด็กๆ สร้างขึ้น บนพื้นฐานของคอลเลกชันเหล่านี้ ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์และครูดำเนินการชั้นเรียนการแสดงละครกับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า กลุ่มหลังเลิกเรียน และยังมีการแสดงภาคสนามให้กับโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนใกล้เคียง เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวคือการศึกษาประวัติศาสตร์การผลิตและการดำรงอยู่ของของเล่น

คาเฟ่พิพิธภัณฑ์เหมาะสมที่สุดที่จะจัดระเบียบในโรงเรียนหรือโรงเรียนอาชีวศึกษาที่มีการฝึกอบรมพ่อครัวในอนาคต สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนากิจกรรมนี้ในลักษณะที่วัฒนธรรมการทำอาหารเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ วันหยุดประจำชาติ และประเพณีของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง และผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์จะนำความสุขของการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการมาสู่ผู้เข้าร่วมทุกคน

พิพิธภัณฑ์ - แฟร์พร้อมทำหน้าที่เป็นแหล่งช้อปปิ้งและสันทนาการ เขาสามารถรับช่วงการขายผลิตภัณฑ์ประเภทใดก็ได้ที่ทำโดยนักเรียนในการประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียนของตนเองหรือใกล้เคียง ในการจัดงานแสดงสินค้า โปรโมชั่นการเดินทางที่เกี่ยวข้องกับการเข้าร่วมในวันหยุดหรือช่วงค่ำ เด็กนักเรียนมีโอกาสที่จะลองบทบาทที่เกี่ยวข้องเช่นตัวแทนการค้าหรือผู้เชี่ยวชาญด้านการตลาด สิ่งนี้กำหนดโอกาสในการสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวในโรงเรียนที่เน้นการสอนวิชาชีพดังกล่าว

เมื่อเลือกโปรไฟล์และประเภทของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน จำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของโรงเรียนนั้นๆ ดูเหมือนชัดเจนว่ายิ่งโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์เชื่อมโยงกับลักษณะเฉพาะของโรงเรียนอย่างใกล้ชิดมากขึ้นเท่าใด ประเภทที่ใช้โดยมันมีความหลากหลายมากขึ้น ฟังก์ชั่นการทำงานและความต้องการที่มากขึ้นคือขอบเขตของกิจกรรมที่กว้างขึ้น ทรัพย์สินมากมาย และการเชื่อมต่อกับผู้เชี่ยวชาญและชุมชนท้องถิ่นที่เข้มข้นยิ่งขึ้น ในความเป็นจริง พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแต่ละแห่งเป็นกลุ่มบริษัทที่รวบรวมลักษณะและประเภทโปรไฟล์ต่างๆ

1.4 วัตถุประสงค์ งาน ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น "เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ความรู้ ให้ความรู้ และพบปะนักเรียน" พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสนใจอย่างต่อเนื่องในการแสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ เพื่อปลูกฝังความปรารถนาและความเต็มใจที่จะศึกษาประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิดอย่างอิสระเพื่อสร้างทักษะของงานวิจัยกับวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เอกสารสำคัญ แหล่งที่เป็นลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจา มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์ ข้อมูล และสามารถแนะนำให้นักเรียนรู้จักวัสดุ วัฒนธรรม ค่านิยมทางจิตวิญญาณของแผ่นดินเกิดของพวกเขา ดำเนินการศึกษาความรักชาติเกี่ยวกับตัวอย่างการต่อสู้อย่างกล้าหาญ การหาประโยชน์ และการบริการแก่ประเทศ

1.5 หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในสามรูปแบบ:

การจัดหาเงินทุน

งานสต็อก;

การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

วัตถุในพิพิธภัณฑ์คืออนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ซึ่งถูกดึงออกจากสิ่งแวดล้อม ผ่านขั้นตอนทั้งหมดของการประมวลผลทางวิทยาศาสตร์ และรวมอยู่ในคอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์ สิ่งสำคัญสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์คือความหมายเชิงความหมาย คุณค่าทางศิลปะ หรือศักยภาพของข้อมูล รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดมีคุณสมบัติมากมาย เป็นข้อมูลที่น่าสนใจและแสดงออก

การให้ข้อมูลของวัตถุพิพิธภัณฑ์- การพิจารณาวัตถุพิพิธภัณฑ์เป็นแหล่งข้อมูล

ความน่าดึงดูดใจ- ความสามารถของวัตถุในการดึงดูดความสนใจด้วยคุณสมบัติภายนอกหรือคุณค่าทางศิลปะและประวัติศาสตร์

การแสดงออก- การแสดงออกของเรื่องความสามารถในการมีผลกระทบทางอารมณ์

การเป็นตัวแทน (การเป็นตัวแทน) -เอกลักษณ์ของสินค้าที่สัมพันธ์กับสินค้าที่คล้ายคลึงกัน

รายการพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

วัสดุ (เสื้อผ้า, ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัว);

วิจิตรศิลป์ (ภาพวาด, ประติมากรรม, ภาพกราฟิก);

เป็นลายลักษณ์อักษร (เอกสารในสื่อทั้งหมด)

จำนวนรวมของรายการพิพิธภัณฑ์คือของสะสมของพิพิธภัณฑ์ การจัดหาเงินทุนเป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักของพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษา:

การได้มาซึ่งใจความ - วิธีการได้มาซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ บุคคล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และการรวบรวมแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา

การได้มาอย่างเป็นระบบ - วิธีการที่ใช้ในการสร้างและเติมเต็มคอลเลกชันของรายการพิพิธภัณฑ์ประเภทเดียวกัน: จาน, เฟอร์นิเจอร์, เสื้อผ้า;

การเข้าซื้อกิจการ "ร้อนแรงจากเหตุการณ์" - การยอมรับการรวบรวมงาน ณ จุดที่เกิดเหตุการณ์หรือทันทีหลังจากนั้น

การได้มาปัจจุบัน - การรับสิ่งของพิพิธภัณฑ์แต่ละรายการจากผู้บริจาค การซื้อ การสุ่มค้นหา

ขั้นตอนที่สอง: งานค้นหาและรวบรวม มีวิธีการค้นหาและกิจกรรมการวิจัย:

การรวบรวมหลักฐานทางปาก (การสำรวจประชากร การซักถาม การสัมภาษณ์);

การโต้ตอบกับผู้คน

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

รับของขวัญจากของสะสมของครอบครัว

ทำงานในห้องสมุด เอกสารสำคัญ;

การเดินทาง

หลักการพื้นฐานประการหนึ่งของงานค้นหาและวิจัยคือหลักการของความซับซ้อน ตามหลักการนี้ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นรุ่นเยาว์ควรพยายามสำรวจหัวข้ออย่างครอบคลุม พยายามเชื่อมโยงเหตุการณ์ที่ศึกษากับกระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไป ดูลักษณะเฉพาะของเหตุการณ์ สร้างความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ และเข้าใจบทบาทของบุคคลในเหตุการณ์เหล่านี้ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นแต่ละคนควรจดจำความรับผิดชอบต่อความปลอดภัยของอนุสรณ์สถานประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่ระบุและรวบรวมไว้: สิ่งสำคัญคือต้องอนุรักษ์ไม่เพียงแต่ตัวอนุสาวรีย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลที่เปิดเผยเกี่ยวกับอนุสรณ์สถานเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ด้วย

นอกจากนี้ เด็กนักเรียนต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการสะสม การอนุรักษ์อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม กล่าวคือ ไม่แนะนำให้นำสิ่งของที่พิพิธภัณฑ์ไม่มีสิทธิ์ในการจัดเก็บมาจากเจ้าของ เช่น เครื่องประดับ คำสั่งซื้อ อาวุธปืน และ อาวุธที่มีขอบ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสามารถรวบรวมและบันทึกข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับกระบวนการเหล่านั้นที่เป็นหัวข้อของงานค้นหาและรวบรวม

สำหรับการบัญชีและคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของอนุสรณ์สถานประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่รวบรวมไว้รวมถึงข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับพวกเขาจะใช้เอกสารคำอธิบายและการบัญชีภาคสนาม ซึ่งรวมถึง: "พระราชบัญญัติการรับ", "Field Diary", "Field Description", "Notebook for Recording Memories and Stories", หนังสือบัญชีสำหรับรายการพิพิธภัณฑ์ ("Inventory Book")

นักประวัติศาสตร์พิพิธภัณฑ์แยกแยะรูปแบบพิพิธภัณฑ์ต่อไปนี้:

ทัศนศึกษา;

การปรึกษาหารือ;

การอ่านทางวิทยาศาสตร์

ตอนเย็นทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

วันหยุด;

คอนเสิร์ต;

การแข่งขัน แบบทดสอบ;

เกมประวัติศาสตร์ ฯลฯ .

1.6 นิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ใบหน้าของพิพิธภัณฑ์แต่ละแห่งเป็นการจัดแสดง นิทรรศการพิพิธภัณฑ์- สิ่งเหล่านี้คือวัตถุพิพิธภัณฑ์ (นิทรรศการ) ที่จัดแสดงในบางระบบ ขั้นตอนการจัดงานนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ได้รับการพัฒนาในปี 2547 โดยพิพิธภัณฑ์อาชีวศึกษาแห่งสหพันธรัฐ ผลของนิทรรศการควรเป็นความสำเร็จของการรับรู้สูงสุดร่วมกับภาพและอารมณ์ หากเราเปรียบเทียบพิพิธภัณฑ์กับภูเขาน้ำแข็ง นิทรรศการก็เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ที่มองเห็นได้เท่านั้น ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าการสร้างนิทรรศการเป็นกระบวนการสร้างสรรค์และเทคโนโลยีที่ซับซ้อน ซึ่งแน่นอนว่าต้องใช้แนวทางที่เป็นนวัตกรรม การทดลอง และความพยายามของทีมงานทั้งหมดที่มีความคิดเหมือนๆ กัน

การออกแบบนิทรรศการและการใช้งานแต่ละขั้นตอนสำหรับการสร้างสามารถแสดงได้ดังนี้:

แนวคิด: แนวคิดทางวิทยาศาสตร์และโครงสร้างเฉพาะของนิทรรศการ

การพัฒนาโครงสร้างเฉพาะเรื่องเพิ่มเติม จัดทำแผนนิทรรศการเฉพาะเรื่อง

การวาดภาพโครงการศิลปะ: การจัดวางวัสดุเบื้องต้น

การดำเนินโครงการทางเทคนิค การติดตั้งนิทรรศการ

ตามรูปแบบของการนำเสนอนิทรรศการแบ่งออกเป็นแบบคงที่และแบบชั่วคราว แต่ตามหลักการขององค์กรโครงสร้างของวัสดุที่แสดงพวกเขาจะแบ่งออกเป็นใจความระบบ monographic และวงดนตรี

นิทรรศการเฉพาะเรื่องรวมรายการพิพิธภัณฑ์ที่เปิดเผยธีมเดียว

การเปิดรับแสงอย่างเป็นระบบเป็นชุดนิทรรศการที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของวัตถุพิพิธภัณฑ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันตามระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

นิทรรศการโมโนกราฟีอุทิศให้กับบุคคลหรือกลุ่มใด ๆ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

นิทรรศการทั้งมวลเกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์หรือการสร้างชุดของรายการพิพิธภัณฑ์ วัตถุธรรมชาติในสภาพแวดล้อมของการดำรงอยู่: "พิพิธภัณฑ์กลางแจ้ง", "กระท่อมของชาวนา"

การเลือกรูปแบบนิทรรศการอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่ง หลักการการจัดระบบวัสดุนิทรรศการขึ้นอยู่กับแนวคิดของพิพิธภัณฑ์ องค์ประกอบของเงินทุน จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของพนักงานพิพิธภัณฑ์

ความเที่ยงธรรมและทัศนวิสัยของงานนิทรรศการ อารมณ์ของการรับรู้มีส่วนในการดึงดูดความสนใจของผู้เยี่ยมชมไปยังวัตถุแต่ละชิ้นและผ่านความปรารถนาที่จะทราบเหตุการณ์ สามารถทำได้โดยใช้วิธีการต่างๆ ในหมู่พวกเขาคือการเลือกการจัดแสดงชั้นนำ (ตามสีแสงและขนาดพื้นหลัง) เราควรพิจารณาคุณสมบัติของวัตถุด้วยความสามารถที่แตกต่างกันในการดึงดูดความสนใจ ตอนนี้การแสดงละคร การติดตั้งนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ได้กลายเป็นที่นิยมมากที่สุด

ความสนใจของเด็กนักเรียนลดลงเมื่อตรวจสอบการจัดแสดงที่ซ้ำซากจำเจ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงด้านจิตวิทยาของการรับรู้ด้วย ขั้นตอนแรกคือการได้รับความสนใจจากเด็ก ในการทำเช่นนี้ คอมเพล็กซ์เกริ่นนำควรจะน่าตื่นเต้น มีความหวัง และกระตุ้นความสนใจในการชมนิทรรศการ หลังจากผ่านไป 15-20 นาที เมื่อความสนใจของเด็กนักเรียนเริ่มไม่สดใส พวกเขาควรเข้าหาวัตถุหรือสิ่งซับซ้อนที่ผิดปกติซึ่งกระตุ้นความสนใจใหม่ นี่คือที่ที่ต้องการการจัดแสดงที่น่าสนใจที่สุด วัตถุที่ไม่เหมือนใคร โมเดลการทำงาน สไลด์โชว์ ควรเปลี่ยนความสนใจดังกล่าวหลังจากผ่านไป 10-15 นาทีเนื่องจากการตรวจสอบนิทรรศการใช้เวลาไม่เกิน 45 นาที คอมเพล็กซ์สุดท้ายสุดท้ายควรกรอกหัวข้อทั้งหมดเพื่อให้นักเรียนมีความปรารถนาที่จะเยี่ยมชมนิทรรศการอีกหลายครั้งเพื่อเข้าร่วมการค้นหาใหม่

เพื่อนำหลักการของการเชื่อมต่อเชิงตรรกะของทุกส่วนของนิทรรศการไปใช้ จำเป็นต้องมีเส้นทางที่ชัดเจน หัวเรื่องที่ชัดเจนและรัดกุม และข้อความชั้นนำ ไม่เพียงแต่คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ที่เต็มเปี่ยมเท่านั้นที่สามารถเปิดเผยศักยภาพของข้อมูลของเรื่องและเนื้อหาของนิทรรศการโดยรวม บทบาทนี้ในนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์แสดงโดยนำ ชื่อเรื่อง ข้อความอธิบาย และฉลาก ซึ่งเป็นระบบแบบองค์รวมที่คิดมาอย่างดี ซึ่งจะช่วยเพิ่มการเปิดเผยเนื้อหาของนิทรรศการให้ได้มากที่สุด ข้อความแต่ละประเภทมีฟังก์ชันของตัวเอง:

ข้อความชั้นนำแสดงถึงการวางแนวเชิงอุดมการณ์ของนิทรรศการ ส่วน หัวข้อ ห้องโถง ซึ่งสะท้อนถึงบทบัญญัติหลักของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของนิทรรศการ

ข้อความชื่อเรื่องสะท้อนถึงโครงสร้างเฉพาะของนิทรรศการ จุดประสงค์ของพวกเขาคือการให้ด้ายชี้นำในการตรวจสอบ;

ข้อความอธิบาย (คำอธิบายประกอบ) เปิดเผยเนื้อหาของคำอธิบาย, ส่วน, หัวข้อ, สะท้อนถึงประวัติของคอลเลกชันที่จัดแสดง;

มีการแนบฉลากหรือคำอธิบายประกอบเข้ากับการจัดแสดงที่แยกจากกัน ซึ่งระบุ: ชื่อของรายการ ผู้ผลิต สถานที่และเวลาในการผลิต คำอธิบายสั้น ๆ ของการจัดแสดง ลักษณะทางเทคนิค ต้นฉบับ / สำเนา

การเลือกรายการพิพิธภัณฑ์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการจัดกลุ่ม คุณสามารถจัดกลุ่มรายการต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับงาน เช่น การแสดงความสัมพันธ์ในครอบครัวระหว่างปรากฏการณ์ สะท้อนเหตุการณ์ เปรียบเทียบวัตถุ เปรียบเทียบ การเปรียบเทียบประเภทหนึ่งคือวิธีการแสดงคอนทราสต์ ดังนั้นในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคุณจะพบกับคอมเพล็กซ์เฉพาะเรื่อง "ดินแดนของเราก่อนและตอนนี้", "อดีตและปัจจุบันของหมู่บ้าน" การจัดกลุ่มของวัสดุยังสามารถเกิดขึ้นได้ตามหลักการที่เป็นระบบ การรวบรวมหินและแร่ธาตุอย่างเป็นระบบที่จัดแสดงทำให้สามารถเห็นภาพให้เห็นถึงความสำคัญต่อการพัฒนาภูมิภาค เพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแร่ธาตุและการจัดกลุ่มตามธรรมชาติ การจัดกลุ่มยังเป็นไปได้ตามหลักการของการเชื่อมต่อวัตถุต่าง ๆ เข้ากับกลุ่มตรรกะเหมือนในชีวิตในสภาพแวดล้อมที่มีอยู่โดยธรรมชาติ อาจเป็นการตกแต่งภายในของห้องที่มีลักษณะเฉพาะของวัตถุทั้งหมด กลุ่มชีวภาพที่มีพืชและสัตว์ในสภาพอากาศบางอย่าง การจัดกลุ่มดังกล่าวในการปฏิบัติพิพิธภัณฑ์เรียกว่า "นิทรรศการทั้งมวล" โดยใช้วิธีการต่างๆ ในการจัดกลุ่ม การรวมเข้าด้วยกันขึ้นอยู่กับงาน

อุปกรณ์ต้องตรงกับพื้นที่จัดแสดงทั้งรูปแบบ ขนาด และสี สำหรับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เราสามารถแนะนำตู้โชว์แนวนอนและแนวตั้งที่ติดกับผนังได้ ของใหญ่จะอยู่ใกล้จุดศูนย์กลาง ของเล็กจะอยู่ใกล้ตัวผู้ดู ในตู้โชว์แนวตั้ง การจัดแสดงขนาดเล็กจะอยู่ที่ระดับสายตา และสิ่งของขนาดใหญ่จะถูกวางไว้ด้านบนและด้านล่าง ตู้โชว์ไม่ควรครอบครองพื้นที่หลักและปิดบังคอมเพล็กซ์นิทรรศการอื่น ๆ

การจัดแสดงที่วางอยู่บนพื้นถือเป็นรายการสินค้าทางจิตวิทยา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องวางบนขาตั้ง

1.7 สภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์ในฐานะองค์กรปกครองตนเอง

หน่วยงานของรัฐในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคือสภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์ ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีสติและมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์

2.1 หลักการจัดสร้างพิพิธภัณฑ์

การสร้างอารมณ์ทางจิตวิทยา: เรื่องราวเพลิงไหม้เกี่ยวกับธุรกิจที่จะเกิดขึ้น, ความฝันของผลลัพธ์ - การเปิดพิพิธภัณฑ์, การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์วอลล์, การเขียนประกาศที่ไม่ธรรมดา

2.2 พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียนในโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 80 ในอีร์คุตสค์

กลุ่มความคิดริเริ่มสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแห่งนี้คือกลุ่มประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของนักเรียน นำโดยครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียของโรงเรียนหมายเลข 80 Voitseshko Elena Andreevna (และต่อมา Ivanova Elena Yurievna ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ครูการศึกษาเพิ่มเติม) เอาเรื่องนี้ไปอยู่ในมือของเธอเอง ผลจากการค้นหา สมาชิกของวงได้รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกี่ยวกับประวัติของโรงเรียน (ภาพถ่าย ของใช้ส่วนตัว บันทึกความทรงจำของผู้สำเร็จการศึกษา เอกสาร) มีการจัดแสดงแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเนื้อหาบางส่วนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนที่อัฒจันทร์: "โรงเรียนในยุค 30", "Semyon Afanasyevich Skarednev", "คำพูดเกี่ยวกับครู", "องค์กรผู้บุกเบิกในโรงเรียนหมายเลข 80 ในอีร์คุตสค์ , "โรงละครโรงเรียน". ส่วนหนึ่งของเนื้อหาที่รวบรวมถูกจัดระบบในโฟลเดอร์เฉพาะเรื่อง: "ครูในโรงเรียน", "นักเรียนในโรงเรียน", "ประวัติศาสตร์ของวงการวรรณกรรม", "ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนในประวัติศาสตร์ท้องถิ่น", "ความสำเร็จที่เราจะไม่ลืม" นักเคลื่อนไหวของโรงเรียนร่วมกับครูผู้จัดงาน ได้ระบุปัญหาและแนวทางในการแก้ไขปัญหา:

1. การศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่:ในปัจจุบัน ในหมู่เยาวชน ความอยากในวัฒนธรรมตะวันตกเริ่มเด่นชัดขึ้นเรื่อยๆ พวกเขามักจะไม่ทราบที่มาของพวกเขาเพียงพอ ดังนั้นตัวแทนหลายคนของคนรุ่นใหม่จึงปฏิบัติต่อทุกสิ่งที่รัสเซียดูถูกเหยียดหยาม การมีส่วนร่วมในงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นกระตุ้นให้เด็กนักเรียนสนใจต้นกำเนิดของเรา ในดินแดนบ้านเกิดของเรา ในอาชีพของบรรพบุรุษของพวกเขา โดยการสร้างนิทรรศการที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของโรงเรียน ภารกิจคือแนะนำให้ผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์คุ้นเคยกับหน้าประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและเมือง

2. ความนิยมของวัสดุที่สะสมโดยครูในโรงเรียนเป็นเวลาหลายปีที่ครูในโรงเรียนได้รวบรวมเนื้อหาที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนในเมือง ทั้งหมดนี้สามารถนำมาใช้ในกระบวนการศึกษาได้สำเร็จ ดังนั้นเอกสารไม่ควรเก็บไว้ใน "มุมไกล" คุณต้องถ่ายทอดให้ผู้คนทราบอย่างง่ายดาย: บอกสิ่งที่เราได้ยินระหว่างงานค้นหา แสดงวัตถุที่มีความสำคัญในพิพิธภัณฑ์ที่พบและ ที่ได้รับจากผู้เฒ่า

การจัดแสดงนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ วัตถุที่มีความสำคัญในพิพิธภัณฑ์ถูกนำเสนอและเก็บไว้ในห้องที่กำหนดไว้เป็นพิเศษเพื่อการนี้ - สำนักงานซึ่งประกอบด้วยห้องสามห้องที่อยู่ติดกัน

ที่โรงเรียนบนพื้นฐานของเนื้อหาที่รวบรวมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมืองโรงเรียนสร้างโครงการวิจัยซึ่งผู้เขียนเป็นนักเรียนและครู ตัวอย่างเช่น "ผู้สำเร็จการศึกษาดีเด่นของโรงเรียนหมายเลข 80", "ประวัติโรงละครของโรงเรียน" เป็นต้น

บทเรียนพิพิธภัณฑ์, ทัศนศึกษา, พูดคุย, แบบทดสอบ, ชั่วโมงเรียนจะจัดขึ้นในพิพิธภัณฑ์

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนไม่มีแผนระยะยาวสำหรับการได้มาซึ่งกองทุนพิพิธภัณฑ์ ทิศทางการทำงานของพิพิธภัณฑ์ แต่ขั้นตอนการลงทะเบียนวัตถุพิพิธภัณฑ์และเอกสารการจดทะเบียนกำลังพัฒนา มีเอกสารทางกฎหมายพื้นฐานที่ควบคุมปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม - ผู้ก่อตั้งพิพิธภัณฑ์ (ระเบียบว่าด้วยพิพิธภัณฑ์, ระเบียบว่าด้วยสภา, กฎบัตรพิพิธภัณฑ์) ดังนั้นงานหนึ่งในงานวิจัยของเราคือการสร้างโครงการจัดพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา

3. 3. แบบจำลองการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน:

	ขั้นตอนของกิจกรรม		ผลลัพธ์โดยประมาณ
	การสร้างแนวคิดพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียนใน	แนวคิดนี้เป็นโปรแกรมกิจกรรมระยะยาวที่ไม่เหมือนใครเพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ งาน ปัจจัยในการสร้างพิพิธภัณฑ์ - เลือกโปรไฟล์และประเภท; - การกำหนดทิศทางการค้นหาและกิจกรรมการวิจัย	แนวคิดนี้กำลังถูกหารือและอนุมัติโดยหน่วยงานที่ปกครองตนเองของโรงเรียน
	กิจกรรมองค์กรและกฎหมาย	การพัฒนาร่างข้อบังคับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน การพัฒนาร่างข้อบังคับสภาพิพิธภัณฑ์ ทางเลือกของสถานที่ (คลาส) เพื่อรองรับงานนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ เพื่อจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ การพัฒนาร่างคำสั่งผู้อำนวยการโรงเรียนเรื่องการแต่งตั้งหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ ซื้อเฟอร์นิเจอร์ ซื้อเครื่องเขียน;	การยอมรับข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์, ระเบียบว่าด้วยสภาพิพิธภัณฑ์ในหน่วยงานปกครองตนเองของโรงเรียน; คำสั่งแต่งตั้งหัวหน้าพิพิธภัณฑ์, คำสั่งในการจัดสรรห้องแยกต่างหากสำหรับพิพิธภัณฑ์โรงเรียนและกองทุน;
	กิจกรรมค้นหาและค้นคว้า	จัดทำแผนการจัดหากองทุนพิพิธภัณฑ์ ทางเลือกของเส้นทางการค้นหา การพัฒนางานสำหรับทีมค้นหา องค์กรของฝ่ายค้นหา; การฝึกอบรมสมาชิกของฝ่ายค้นหา เริ่มดำเนินการค้นหา (ในสายโรงเรียน)	แผนการจัดหากองทุนพิพิธภัณฑ์ ดำเนินการประชุมชั้นเรียนเพื่อเลือกสมาชิกของทีมค้นหา การทำงานของทีมค้นหาเพื่อดำเนินการค้นหา สายโรงเรียน
	การสร้างทรัพย์สิน สภาพิพิธภัณฑ์	ดำเนินการประชุมในชั้นเรียนตามการเลือกของสภา (สินทรัพย์) ค่าธรรมเนียมองค์กรของสภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์ การกระจายหน้าที่; การศึกษาสินทรัพย์	สภา (ทรัพย์สิน) ที่สร้างขึ้นของพิพิธภัณฑ์ทำงานตามระเบียบว่าด้วยสภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์ ประชุมสภาพิพิธภัณฑ์เดือนละครั้ง แผนงานของสภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์
	งานสต็อก	ศึกษากลุ่มผู้ระดมทุนเรื่องหลักเกณฑ์และหลักเกณฑ์การขึ้นทะเบียนสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ การขึ้นทะเบียนสิ่งของสำคัญพิพิธภัณฑ์ในหนังสือกองทุนหลัก กองทุนสำรอง การจัดระบบเฉพาะของคอลเลกชันพิพิธภัณฑ์	รายการพิพิธภัณฑ์ได้รับการจดทะเบียนและอธิบายไว้ในสมุดสินค้าคงคลังของกองทุนหลักและกองทุนสำรอง จุดเริ่มต้นของการจัดระบบรายการพิพิธภัณฑ์ ของประดับตกแต่งวัตถุจดทะเบียนมูลค่าพิพิธภัณฑ์ (ภาคผนวก)
	กิจกรรมนิทรรศการ	การพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องและนิทรรศการ สร้างสรรค์งานศิลป์ ร่างนิทรรศการในอนาคต ประสิทธิภาพ โครงการด้านเทคนิค การติดตั้งนิทรรศการ; การเตรียมการทางเทคนิคของนิทรรศการ (ยืน)	อนุมัติเฉพาะเรื่อง - แผนนิทรรศการโดยสภาพิพิธภัณฑ์ มีการจัดประกวดภาพสเก็ตช์งานนิทรรศการในอนาคตที่ดีที่สุด
	เปิดพิพิธภัณฑ์

2. 4. บทสรุป

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นสถานที่ที่ควรค่าแก่การจัดเก็บ ใช้ เผยแพร่ จัดแสดง ศึกษาผลการค้นหาและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นงานด้านการศึกษารูปแบบหนึ่ง

2. 5. รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว:

1. Bordovskaya N.V. , Rean A.A. การสอน ม., 2544.

2. Zavgorodnyaya O.N. พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของสถาบันการศึกษาอันเป็นผลและรูปแบบการดึงดูดนักศึกษาให้ทำกิจกรรมค้นหาและวิจัย // การจัดกิจกรรมการวิจัยของนักศึกษาและนักศึกษาในสถาบันการศึกษา เอกสารการประชุมเชิงปฏิบัติเชิงวิทยาศาสตร์และการสัมมนาเชิงวิธีการทางจดหมายระดับภูมิภาคครั้งแรก มกราคม 2550 Vologda - Totma, - 2007.

3. คำแนะนำสำหรับการบัญชีและการจัดเก็บของสะสมพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ดำเนินการตามความสมัครใจ คำสั่งของกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตลงวันที่ 25 มีนาคม 2531 ฉบับที่ หมายเลข 134.

4.วิธีการจัดระเบียบงานของโรงเรียนพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น Guidelines Perm Regional Museum of Local Lore เป็นต้น - Perm, 1980

5. Karpova O.B. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน: ชีวิตในความคิดสร้างสรรค์ คำแนะนำตามระเบียบวิธีเพื่อช่วยผู้จัดงานพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา - โวลอกดา, - 2549.

6. Malenkova L.I. ทฤษฎีและวิธีการศึกษา : Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน ped. มหาวิทยาลัยและครูผู้สอนระดับเริ่มต้น / L.I. มาเลนคอฟ; ภายใต้กองบรรณาธิการของ P.I. งี่เง่า - ม.: ป. เกาะรัสเซีย พ.ศ. 2545

7. แนวทางในการระบุการเลือกและคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของอนุเสาวรีย์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในคอลเล็กชันพิพิธภัณฑ์ / พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์รัฐ. สมาคม All-Russian เพื่อการคุ้มครองอนุสาวรีย์ คอมพ์ Zhegalova S.A. , Maistrov L.E. - ม., 1981.

8. Mikhailovskaya A.I. การจัดเก็บและการบัญชีของคอลเลกชันภาพถ่ายในพิพิธภัณฑ์ (จากประสบการณ์ของพิพิธภัณฑ์มอสโก) // คำถามเกี่ยวกับธุรกิจพิพิธภัณฑ์ / สถาบันวิจัยตำนานพื้นบ้านและงานพิพิธภัณฑ์. - ม., 2495.

9. Molchanov V. การถ่ายภาพในธุรกิจพิพิธภัณฑ์ (การเลียนแบบภาพถ่ายของต้นฉบับและแบบจำลองภาพถ่าย) / Proceedings of the Research Institute of Culture, ฉบับ 60, - M., 1977, S.131 - 139.

10. พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ พิพิธภัณฑ์ประวัติศาตร์. - ม., 1988.

11. Nagorsky N. Museum Pedagogy and Museum-Pedagogical Space // การสอน. - 2548. - ครั้งที่ 5

12. การสอน: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียนและป. มหาวิทยาลัยและป. วิทยาลัย / ศ. Pidkasistogo P.I. - ม.: RPA, 1995.

13. Podlasy I.P. การสอน: Proc. สำหรับมหาวิทยาลัย / ไอ.พี. ส่อเสียด. - เล่ม 2 - ม.: Vlados, 2004

14. ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของสถาบันการศึกษาที่สถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาเฉพาะแห่งแห่งรัฐ "Totemsky Pedagogical College" ซึ่งดำเนินการด้วยความสมัครใจลงวันที่ 21 กุมภาพันธ์ 2549

15. จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 ฉบับที่ 28-51-181/16 "ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์สถาบันการศึกษา"

16. หลักเกณฑ์ที่เป็นแบบอย่างเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา (School Museum) จากหนังสือกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 ฉบับที่ 28 - 51 - 181/16

17. Prutchenkov A. พิพิธภัณฑ์การสอน // การศึกษาของเด็กนักเรียน. - 2002. - ลำดับที่ 5

18. Smirnova.L.M. สามขั้นตอนของการสร้างพิพิธภัณฑ์ // พิพิธภัณฑ์ - พ.ศ. 2525 - ลำดับที่ 3

19. Tumanov V.E. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน. - ม., 2545.

20. เคนกินยา จากประสบการณ์พิพิธภัณฑ์โรงเรียน // การศึกษาของเด็กนักเรียน. - 2001. - ลำดับที่ 3

21. ฮิตคอฟ N.A. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน ความสำคัญและการจัดองค์กร - เคียฟ 2458

22. ชมิต เอฟ.ไอ. ธุรกิจพิพิธภัณฑ์ คำถามการเปิดเผย - ล., 2472.

23. Shcheglova T.K. ระเบียบวิธีรวบรวมแหล่งประวัติศาสตร์ปากเปล่า ในวันเสาร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียน - ม., 1993.

24. Yukhnevich M.Yu. พิพิธภัณฑ์เด็ก : อดีตคือปัจจุบัน // Museum World - พ.ศ. 2528 - ลำดับที่ 5

25. Yukhnevich M.Yu. พิพิธภัณฑ์เด็ก: อดีตและปัจจุบัน // สถานที่สำคัญของนโยบายวัฒนธรรม. - ข้อมูลฉบับที่ 4 - M. , 1997. - (กระทรวงวัฒนธรรมแห่งสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันรัสเซียเพื่อการฝึกอบรมคนงานด้านศิลปะวัฒนธรรมและการท่องเที่ยวศูนย์ข้อมูลหลักและคอมพิวเตอร์)

26. Yukhnevich M.Yu. พิพิธภัณฑ์การสอนโรงเรียนและเด็กของรัสเซียก่อนปฏิวัติ ชุดเครื่องมือ - อ.: 1990. - (สถาบันวิจัยวัฒนธรรม).

แอปพลิเคชั่น

เอกสารแนบ 1

ภาคผนวกของจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย

ลงวันที่ 12.03.03

№ 28-51-181/16

ตัวอย่างข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา (พิพิธภัณฑ์โรงเรียน)

บทบัญญัติทั่วไป

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าพิพิธภัณฑ์) เป็นชื่อสามัญของพิพิธภัณฑ์ที่เป็นแผนกย่อยของสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการเป็นเจ้าของ โดยดำเนินการตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" " และในแง่ของการบัญชีและการจัดเก็บเงิน - กฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยกองทุนพิพิธภัณฑ์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สหพันธรัฐและพิพิธภัณฑ์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

พิพิธภัณฑ์นี้จัดขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษา ฝึกอบรม พัฒนา และขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

โปรไฟล์และหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์ถูกกำหนดโดยงานของสถาบันการศึกษา

แนวคิดพื้นฐาน

โปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์เป็นความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ เนื่องจากการเชื่อมโยงกับสาขาวิชาเฉพาะด้าน วิทยาศาสตร์หรือศิลปะ

วัตถุพิพิธภัณฑ์เป็นอนุสาวรีย์แห่งวัตถุหรือวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ วัตถุแห่งธรรมชาติที่เข้ามาในพิพิธภัณฑ์และบันทึกไว้ในสมุดสินค้าคงคลัง

คอลเล็กชันของพิพิธภัณฑ์เป็นชุดวัตถุพิพิธภัณฑ์และวัสดุเสริมทางวิทยาศาสตร์ที่จัดเป็นระเบียบทางวิทยาศาสตร์

การได้มาซึ่งกองทุนพิพิธภัณฑ์ - กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์เพื่อระบุ รวบรวม บันทึก และอธิบายรายการพิพิธภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์

สมุดบัญชีเป็นเอกสารหลักสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์การบัญชี

นิทรรศการ - รายการพิพิธภัณฑ์ (การจัดแสดง) จัดแสดงในระบบบางอย่าง

องค์กรและกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

การจัดระเบียบพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษานั้นเป็นผลมาจากประวัติศาสตร์ท้องถิ่นการท่องเที่ยวงานทัศนศึกษาของนักเรียนและครู พิพิธภัณฑ์ถูกสร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของครู นักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป

ผู้ก่อตั้งพิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันการศึกษาที่พิพิธภัณฑ์จัดขึ้น เอกสารการก่อตั้งพิพิธภัณฑ์เป็นคำสั่งขององค์กรที่ออกโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาที่พิพิธภัณฑ์ตั้งอยู่

กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ถูกควบคุมโดยกฎบัตร (ระเบียบ) ที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษา

เงื่อนไขบังคับสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์:

ทรัพย์สินพิพิธภัณฑ์จากในหมู่นักเรียนและครู;

รายการพิพิธภัณฑ์ที่รวบรวมและลงทะเบียนในสมุดสินค้าคงคลัง

สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์;

กฎบัตร (ระเบียบ) ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาแห่งนี้

การบัญชีและการลงทะเบียนของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการตามกฎปัจจุบัน

หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์

หน้าที่หลักของพิพิธภัณฑ์คือ:

การบันทึกประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และธรรมชาติของแผ่นดินแม่ รัสเซีย โดยการระบุ รวบรวม การศึกษา และจัดเก็บรายการพิพิธภัณฑ์

การดำเนินการตามพิพิธภัณฑ์หมายถึงกิจกรรมเพื่อการศึกษาการฝึกอบรมการพัฒนาการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

การจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรม การศึกษา วิธีการ ข้อมูล และกิจกรรมอื่น ๆ ที่ได้รับอนุญาตตามกฎหมาย

การพัฒนาการปกครองตนเองของเด็ก

การบัญชีและความปลอดภัยของกองทุนพิพิธภัณฑ์

การบัญชีสำหรับรายการพิพิธภัณฑ์ของคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์ดำเนินการแยกต่างหากสำหรับกองทุนหลักและกองทุนเสริมทางวิทยาศาสตร์:

การบัญชีสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์ของกองทุนหลัก (อนุสาวรีย์แท้ของวัสดุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ, วัตถุแห่งธรรมชาติ) ดำเนินการในสมุดบัญชีของพิพิธภัณฑ์

การบัญชีสำหรับวัสดุเสริมทางวิทยาศาสตร์ (สำเนา เลย์เอาต์ ไดอะแกรม ฯลฯ) ดำเนินการในสมุดบัญชีของกองทุนช่วยทางวิทยาศาสตร์

หัวหน้าสถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบด้านความปลอดภัยของกองทุนพิพิธภัณฑ์

ห้ามจัดเก็บในพิพิธภัณฑ์วัตถุระเบิด กัมมันตภาพรังสี และวัตถุอื่นๆ ที่คุกคามชีวิตและความปลอดภัยของผู้คนโดยเด็ดขาด

การจัดเก็บอาวุธปืนและอาวุธมีคม สิ่งของที่ทำจากวัสดุล้ำค่าและหินจะดำเนินการตามกฎหมายที่บังคับใช้

สิ่งของที่พิพิธภัณฑ์ไม่สามารถรับรองได้จะต้องฝากไว้ในหอจดหมายเหตุที่ใกล้ที่สุดหรือพิพิธภัณฑ์เฉพาะทาง

การจัดการพิพิธภัณฑ์

การจัดการทั่วไปของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษา

การจัดการโดยตรงของกิจกรรมเชิงปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ซึ่งได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของสถาบันการศึกษา

งานปัจจุบันของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยสภาพิพิธภัณฑ์

เพื่อช่วยเหลือพิพิธภัณฑ์ อาจมีการจัดตั้งสภาช่วยเหลือหรือคณะกรรมการบริหาร

การปรับโครงสร้างองค์กร (การชำระบัญชี) ของพิพิธภัณฑ์

ปัญหาของการปรับโครงสร้างองค์กร (การชำระบัญชี) ของพิพิธภัณฑ์รวมถึงชะตากรรมของคอลเล็กชั่นได้รับการตัดสินโดยผู้ก่อตั้งโดยตกลงกับหน่วยงานด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ภาคผนวก 2

สมุดบัญชีของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

แผนงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียนร่วมกับหนังสือพิมพ์โรงเรียนและ IGDOO ปีการศึกษา 2556-2557

หัวหน้าทิศทาง: Ivanova Elena Yurievna

สำหรับการเรียนรู้ความรู้และทักษะที่ประสบความสำเร็จ นักเรียนต้องใช้วิธีการสร้างสรรค์ในการสอน (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasiliev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko และอื่น ๆ ) เพื่อที่จะสร้างคุณสมบัติที่จำเป็นของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการค้นหา การวิจัยธรรมชาติของการได้มาซึ่งความรู้ควรใช้กันอย่างแพร่หลาย และนี่เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการวิจัยที่ดำเนินการโดยนักศึกษาในพิพิธภัณฑ์

วิธีการหนึ่งที่ทำให้สามารถใช้แนวทางกิจกรรมในการสอนได้คือวิธีการของโครงงานซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความรับผิดชอบและใช้งานอย่างสร้างสรรค์ขยายขอบเขตความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียนที่มีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในงานวิจัยในพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษารวมถึงพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

ในการนี้ เพื่อนำวิธีการโครงการไปใช้ในงานค้นหา เราได้ดำเนินการจากสิ่งต่อไปนี้:

- การรวมวิธีโครงงานสร้างเงื่อนไขในการปรับปรุงความรู้ของนักเรียน

- การวิจัยที่จัดตามวิธีโครงการจะมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรม ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่มของนักศึกษา

- การดำเนินโครงการในกระบวนการของกิจกรรมการวิจัยทำให้นักเรียนได้ฝึกฝนการดำเนินโครงการสร้างสรรค์

- วิธีการของโครงการบูรณาการการเรียนการสอนด้านการศึกษาการพัฒนาด้านการเรียนรู้

วิธีโครงงาน (จากภาษากรีก "เส้นทางการวิจัย") เป็นระบบการเรียนรู้รูปแบบที่ยืดหยุ่นสำหรับการจัดกระบวนการโดยเน้นที่การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของนักเรียนการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและทางกายภาพของเขา คุณสมบัติตามอำเภอใจและความสามารถในการสร้างสรรค์ในกระบวนการสร้างสินค้าและบริการใหม่ภายใต้การดูแลของครู มีความแปลกใหม่ตามอัตวิสัยหรือตามวัตถุประสงค์ซึ่งมีนัยสำคัญในทางปฏิบัติ

จากข้างต้น วิธีการหลักในการทำงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนร่วมกับหนังสือพิมพ์ของโรงเรียนและอนาคตของภูมิภาคอังการา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าเครือจักรภพ) จะเป็นวิธีการดำเนินโครงการ

มีการวางแผนที่จะสร้างสินทรัพย์บนพื้นฐานของเครือจักรภพซึ่งประกอบด้วยเด็กนักเรียนครูนักเรียนซึ่งจะดำเนินโครงการประเภทต่อไปนี้ในระหว่างปี:

ดำเนินการบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ ตอนเย็นที่สร้างสรรค์เฉพาะเรื่องของเพลงของผู้แต่งด้วยการมีส่วนร่วมของแขกรับเชิญ - กวี ตั้งแต่ช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน การแสดงดนตรียามเย็นก็ถูกจัดขึ้นภายในกำแพง ปัจจุบันพิพิธภัณฑ์มีคลังภาพของตัวเองซึ่งมีรูปถ่ายคอนเสิร์ตของงานเหล่านี้ ปัจจุบันหนึ่งในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน คือ การเรียนรู้การเล่นกีตาร์และการจัดโปรแกรมการแสดงคอนเสิร์ตเป็นประจำสำหรับครูในโรงเรียน นักเรียน และผู้ปกครอง นอกจากนี้ หัวหน้าวงดุริยางค์ ซึ่งเป็นสมาชิกของทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์ สำเร็จการศึกษาจาก MBOU แห่งอีร์คุตสค์ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 ยารุชเชนคอฟ สตานิสลาฟ วันนี้มีนักเรียน 12 คนภายใต้การดูแลของเขา พวกเขาทั้งหมดประสบความสำเร็จในการควบคุมเพลงของผู้แต่งที่มีชื่อเสียง ดังนั้นจึงเชื่อมโยงรุ่นต่างๆ และประวัติศาสตร์ดูเหมือนจะมีชีวิตขึ้นมาภายใต้สายกีตาร์ของพวกเขา นักเคลื่อนไหวของพิพิธภัณฑ์ตัดสินใจว่าตั้งแต่ปีการศึกษา 2556-2557 กิจกรรมของสมาคมนี้จะดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการ โครงการที่ใกล้ที่สุดคือการจัดระเบียบตอนเย็นเฉพาะเรื่องในพิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับการเฉลิมฉลองวันที่น่าจดจำสำหรับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนภูมิภาค Angara ประเทศรัสเซีย . 1 ครั้งต่อไตรมาส

1. โครงการ "สร้างรอยยิ้มให้เด็กๆ"จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กจากที่บ้าน - โรงเรียนประจำหมายเลข 3 ในอีร์คุตสค์ จัดกิจกรรมร่วมกันเช่นเดียวกับ องค์กรสาธารณะระดับภูมิภาคของอีร์คุตสค์สำหรับเด็กพิการ "Nadezhda"ซึ่งตั้งอยู่ติดกับโรงเรียน - ริมถนน Kasyanov 1 ครั้งต่อเดือน - ประชุม (หนึ่งครั้งใน 2 สัปดาห์ - การเยี่ยมชมองค์กรโดยเด็กนักเรียน)

2. ไกด์นำเที่ยวสำหรับโรงเรียนประถม (กันยายนตุลาคม), ทัศนศึกษาสำหรับผู้บริหารระดับกลาง (ธันวาคม กุมภาพันธ์ b) และผู้บริหารระดับสูง (เมษายน พฤษภาคม).

3. “ มีอาชีพดังกล่าว - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”. ทัศนศึกษาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของเมืองและภูมิภาคกับสมาชิกของกลุ่มพิพิธภัณฑ์เพื่อรวบรวมข้อมูลและออกแบบอัฒจันทร์ใหม่ในพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของโรงเรียนหมายเลข 80 ด้วยการมีส่วนร่วมของสภาทหารผ่านศึกแห่งภูมิภาค Sverdlovsk ตัวอย่างเช่น ทัศนศึกษากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไปที่พิพิธภัณฑ์ A.P. Beloborodov พิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่น ฯลฯ 1 ครั้งต่อไตรมาส

4. การพัฒนาการออกแบบ "โลกในสายตาคนแปดสิบ"เป้าหมายหลักของโครงการนี้: การพัฒนาสมาคมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการท่องเที่ยวบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ซึ่งมีหน้าที่รวมถึงการจัดทริป การเดินทางไปยังสถานที่ที่น่าจดจำ ประวัติศาสตร์ หรือสถานที่ที่สวยงามอย่างเรียบง่ายในภูมิภาคอังการา การบำรุงรักษาคลังภาพและ รายการบันทึกประจำวันซึ่งในที่สุดจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างมุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนด้วยการจัดนิทรรศการที่เปลี่ยนแปลงชั่วโมงเรียนและบทเรียนเปิดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามหลักการแล้ว: การสร้างสารคดีสั้น ๆ เกี่ยวกับภูมิภาคอีร์คุตสค์บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนซึ่งจะประกอบขึ้นเป็นกระปุกออมสินของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยจัดให้มีการพบปะนักท่องเที่ยวเป็นประจำกับนักเรียนโรงเรียนและตัวแทนของเครือจักรภพจัดทริปด้วยการออกแบบที่ตามมา ของข้อมูลยืน เดือนละ 1 ครั้ง

ชื่อโครงการ: "ยิ้มให้เด็ก ๆ!"

ผู้เข้าร่วมโครงการ:หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน นักเรียนของโรงเรียนหมายเลข 80 ผู้ปกครอง ครูของโรงเรียน นักเรียนของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 5 ในอีร์คุตสค์

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การพัฒนาความร่วมมือระหว่างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 กับองค์กรสาธารณะสำหรับเด็กในเมืองอีร์คุตสค์ "อนาคตของภูมิภาคอังการา" และสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในอีร์คุตสค์สร้างเวทีที่มั่นคงสำหรับการให้ความรู้ตำแหน่งพลเมืองของนักเรียน โดยให้ความสำคัญกับทัศนคติที่เคารพต่อประชากรทุกกลุ่มในสหพันธรัฐรัสเซียทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือในความสามารถในการให้ความช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือนี้

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1) ดำเนินการทั่วทั้งโรงเรียนเพื่อรวบรวมของเล่นและสิ่งของที่สามารถบริจาคให้กับสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า บูรณะ จัดตั้งกองทุนเพื่อซื้อของขวัญสำหรับเด็ก

2) มาสเตอร์คลาสในการทำของเล่นด้วยมือของคุณเอง - เทวดา

3) จัดทำและซ้อมโปรแกรมแสดงความยินดีสำหรับเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

4) การเดินทางไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การแสดง เล่นเกมส์ ดื่มชา (ระหว่างปีการศึกษา - ตามข้อตกลง กำหนดเวลาให้ตรงกับวันหยุดหรือตามคำขอของพิพิธภัณฑ์)

4) เชิญเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์, โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80, ทัวร์เที่ยวชมสถานที่, เก็บไดอารี่ของความปรารถนา, ดื่มชา, แลกเปลี่ยนความประทับใจ (ตามข้อตกลงระหว่างปีการศึกษา ).

รายละเอียดโครงการ:

1) การศึกษาสถิติ "เด็กที่ถูกทอดทิ้ง" - การเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนเด็กที่อาศัยอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในปัจจุบันและจำนวนคนทำงานที่เป็นผู้ใหญ่ในสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบันเป็นทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์ซึ่งสนใจนักเรียนของโรงเรียน

2) การสำรวจโรงเรียน - นักเรียนและครูรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับปัญหาเด็กที่ถูกทอดทิ้งและคำแนะนำในการแก้ปัญหานี้อย่างไร เราแต่ละคนสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อให้ปัญหานี้หมดไปทีละน้อย การเก็บรวบรวมข้อมูลในที่เก็บถาวรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จนถึงสิ้นปีการศึกษา - การจัดวางวัสดุในหนังสือพิมพ์โรงเรียน "School Time" โดยมีข้อสรุปการสร้างมุมในพิพิธภัณฑ์ "ผู้ปกครองและเด็ก" - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์นักเรียน

3) พบกับตัวแทนสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 5 บนถนน Bezbokov ข้อตกลงในการจัดงานร่วมกัน ณ สิ้นเดือนธันวาคม 2555 - หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ครูประจำชั้น

4) การสนทนาในหัวข้อ “เด็กและผู้ปกครอง” - ความสุขที่มีพ่อแม่และการเสียเปรียบทางวิญญาณของเด็กที่อยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพราะมีครูไม่มากนักและครูทุกคนไม่สามารถแทนที่ผู้ปกครองที่แท้จริงได้ การมีส่วนร่วม ดังนั้นเด็กเหล่านี้จึงต้องการการสนับสนุนและการมีส่วนร่วมที่เป็นมิตรของครูประจำชั้นที่ห่วงใยทุกคนในสหพันธรัฐรัสเซีย

4) ดำเนินกิจกรรมทั้งโรงเรียนเพื่อรวบรวมของเล่นและสิ่งของที่สามารถนำไปบริจาคให้กับสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า บูรณะ จัดตั้งกองทุนเพื่อซื้อของขวัญสำหรับเด็ก - ครูประจำชั้น

3) ชั้นเรียนต้นแบบในการทำของเล่นด้วยมือของคุณเอง - เทวดา - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

4) การจัดทำและซ้อมโปรแกรมแสดงความยินดีสำหรับเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเป็นทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

5) การเดินทางไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า, การแสดง, เล่นเกม, ดื่มชา (ระหว่างปีการศึกษา - ตามข้อตกลง, กำหนดเวลาให้ตรงกับวันหยุดหรือตามคำขอของทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์) ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์, ผู้เข้าร่วมโปรแกรมคอนเสิร์ต, หัวหน้า พิพิธภัณฑ์ครูประจำชั้น

6) การอภิปรายในที่ประชุมผู้เข้าร่วมกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โรงเรียน - ระบุข้อดีข้อเสียการพัฒนาโปรแกรมความร่วมมือเพิ่มเติม (หลังการเดินทางและโปรแกรมคอนเสิร์ต) - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

7) เชิญเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์, โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80, ทัวร์เที่ยวชมสถานที่, เก็บไดอารี่ของความปรารถนา, ดื่มชา, แลกเปลี่ยนความประทับใจ (ตามข้อตกลงระหว่างปีการศึกษา) - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

8) การพัฒนาและการก่อตัวของมุมพิพิธภัณฑ์ "ผู้ปกครองและเด็ก" - ความคิดที่จะจัดการแข่งขันโครงการระหว่างนักเรียนในโรงเรียนผู้ชนะจะวาดมุมตามโครงการของเขา เก็บไดอารี่ของเครือจักรภพ (แต่งตั้งผู้รับผิดชอบจากทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์) - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

แผนนี้เป็นบทสรุปของบทเรียน (เป็นส่วนหนึ่งของโครงการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80“ มีอาชีพดังกล่าว - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”)

บทสรุปของโครงการทั้งหมด "มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ":การเตรียมทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์เพื่อเฉลิมฉลองวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิควรเริ่มก่อนวันที่น่าจดจำที่สุด พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมักจัดทัศนศึกษาในระดับกลาง ในระหว่างที่หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ ตลอดจนตัวแทนของทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์และมัคคุเทศก์พูดถึงประวัติของโรงเรียน เกี่ยวกับวันแรกของการเปิดเรียน เกี่ยวกับการเปิดและผู้ก่อตั้ง พิพิธภัณฑ์โรงเรียนนั่นเอง แน่นอนว่าการเดินทางส่วนใหญ่นั้นถูกครอบครองโดยเรื่องราวของการที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนต่อสู้เพื่อมาตุภูมิของเรา ในพิพิธภัณฑ์ บูธทั้งหมดอุทิศให้กับ Semyon Afonasevich Skarednev ซึ่งมีชื่อว่า School No. 80 bears บทสนทนาส่วนใหญ่อุทิศให้กับเขา ผู้ชาย - มัคคุเทศก์อ่านจดหมายจากด้านหน้าและของขวัญทั้งหมดนั้นตื้นตันด้วยความภาคภูมิใจใน "เพื่อนร่วมชั้น" ที่ห่างไกลและในเวลาเดียวกัน

นอกจากทัศนศึกษาแล้ว พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนยังจัดชั่วโมงเรียนตามกำหนดเวลาเพื่อให้ตรงกับการเฉลิมฉลองวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิอีกด้วย หนึ่งในชั่วโมงเรียน - เรียกว่า “ มีอาชีพดังกล่าว - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”สำหรับคู่ขนานของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เราจะนำเสนอในการพัฒนานี้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อเล่าถึงประวัติความเป็นมาของวันที่น่าจดจำ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ" เกี่ยวกับการหาประโยชน์ของวีรบุรุษ - ผู้สำเร็จการศึกษาจาก MBOU แห่งอีร์คุตสค์โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 เพื่อเสริมสร้างความรู้สึกของความรักชาติและความรักต่อพวกเขา ระดับ.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1) ให้ข้อมูลในรูปแบบของภาพถ่าย - การนำเสนอและการบรรยายด้วยเสียงเกี่ยวกับการปรากฏตัวของวันที่น่าจดจำ "ผู้พิทักษ์แห่งวันมาตุภูมิ"

2) สนทนาในหัวข้อ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิเป็นอาชีพหรือวิถีชีวิต"

3) นักเรียนอ่านบทกวีเกี่ยวกับทหาร

4) แสดงงานนำเสนอ "Semyon Skarednev - บัณฑิตวิทยาลัยหมายเลข 80 ความสำเร็จของ Semyon"

5) นักเรียนอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากจดหมายของ Semyon Skrednev จากหน้าบ้าน

6) กล่าวปิดงานโดยทหารผ่านศึกจาก Great Patriotic War เชิญร่วมงาน

7) คำถามของนักเรียนต่อทหารผ่านศึกเกี่ยวกับชีวิตของเขา, การมีส่วนร่วมในสงคราม, ความสนิทสนมกัน, ทัศนคติของเขาต่อกองทัพรัสเซีย

ระหว่างเรียน:

1. กล่าวเปิดงานโดย หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ อาจารย์ประจำชั้น วันหยุดเกิดขึ้นได้อย่างไร?

ในรัสเซียจนถึงปี พ.ศ. 2460 วันหยุดของวันที่ 6 พฤษภาคมซึ่งเป็นวันของนักบุญจอร์จผู้อุปถัมภ์ของทหารรัสเซียถือเป็นวันแห่งกองทัพรัสเซีย นับตั้งแต่ต้นยุค 90 วันหยุดนี้ได้รับการเฉลิมฉลองทุกปีในรัสเซียโดยโบสถ์ Russian Orthodox และสมาคมทหารคอซแซคและสมาคมสาธารณะ ในวันนี้ ทหารของกองทัพรัสเซียเข้าร่วมในขบวนพาเหรด ในวันนี้พวกเขาได้รับรางวัลไม้กางเขนของนักบุญจอร์จและรางวัลอื่น ๆ นำเสนอและถวายแบนเนอร์ และในตอนท้ายพวกเขาไปเยี่ยมโบสถ์และรำลึกถึงทหารทุกคนที่เสียชีวิตเพื่อรัสเซีย

เมื่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2461 รัฐบาลโซเวียตเริ่มจัดตั้งกองทัพแดงชุดแรก ในเวลานี้ รัสเซียกำลังทำสงครามกับเยอรมนี

หนังสือพิมพ์เขียนว่า:“ กองกำลังรุ่นเยาว์ของกองทัพใหม่ - กองทัพของนักปฏิวัติ - ขับไล่ผู้ล่าชาวเยอรมันที่ติดอาวุธฟันอย่างกล้าหาญ ใกล้นาร์วาและปัสคอฟ ผู้บุกรุกชาวเยอรมันได้รับการปฏิเสธอย่างเด็ดขาด วันปฏิเสธกองทัพจักรวรรดินิยมเยอรมัน - 23 กุมภาพันธ์ - กลายเป็นวันเกิดของกองทัพแดงรุ่นเยาว์

ชื่ออย่างเป็นทางการของวันหยุดในขณะนั้นคือ: วันแห่งชัยชนะของกองทัพแดงเหนือกองทัพไกเซอร์ของเยอรมนี ค.ศ. 1918และวันนี้ (ตั้งแต่ปี 1993) - วันหยุดเรียกว่า "ผู้พิทักษ์วันพ่อ".

หนังสือพิมพ์ปราฟดารายงานเมื่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2461:

วันหยุดเริ่มถูกเรียกว่าวันกองทัพแดง และไม่นานเขาก็ถูกลืม ความอดอยากและความหายนะครอบงำในประเทศ การเฉลิมฉลองวัน "สีแดง" เริ่มต้นขึ้นในปี พ.ศ. 2465 เมื่อวันที่ 27 มกราคมของปีนี้ การตัดสินใจของคณะกรรมการบริหารกลาง All-Russian ในวันครบรอบ 4 ปีของกองทัพแดงได้รับการตีพิมพ์ซึ่งระบุว่า:

ตามมติของสภาโซเวียต All-Russian ครั้งที่ IX เกี่ยวกับกองทัพแดง รัฐสภาของคณะกรรมการบริหารกลาง All-Russian ดึงความสนใจของคณะกรรมการบริหารถึงวันครบรอบการก่อตั้งกองทัพแดง (23 กุมภาพันธ์) )

2. คำถามในหัวข้อ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิเป็นอาชีพหรือวิถีชีวิต": DEBT คืออะไร? คุณหมายถึงอะไรโดย "หน้าที่ต่อปิตุภูมิ"? ทำไมวันนี้คนจำนวนมากไม่ต้องการเข้าร่วมกองทัพ? แต่ก็ยังมีคนรับใช้อย่างมีศักดิ์ศรีและประสบความสำเร็จ พอกลับมาบ้าน ก็นึกถึงแต่สิ่งดีๆ ของกองทัพ คุณคิดว่าอะไรทำให้คนบางคนเข้มแข็งและบางคนอ่อนแอได้ อาชีพ "ปกป้องมาตุภูมิ" ถือว่ามีเกียรติในปัจจุบันหรือไม่? มีปัญหาอะไรในกองทัพสมัยใหม่? ทำไมถึงอยากเข้ากองทัพ? วันนี้เตรียมทัพ(หนุ่มๆ) ยังไงดี ? เด็กผู้หญิงสามารถรับราชการทหารได้หรือไม่? จำกรณีที่ผู้หญิงในสงครามแสดงฝีมือและปกป้องผู้คนของพวกเขาและคนที่พวกเขารักอย่างเพียงพอหรือไม่?

3. บทกวีโดย Alexander Tvardovsky, Jack Altauzen "มาตุภูมิมองมาที่ฉัน", Yulia Drunina "คุณต้อง!", Konstantin Simonov "มาตุภูมิ"

4. เรื่องราวเกี่ยวกับความสำเร็จของ Semyon Afanasyevich Skarednev (ตามงานนำเสนอที่สร้างขึ้นจากวัสดุของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน) อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบ้านจดหมายของ Semyon

5. การสนทนากับทหารผ่านศึกจากมหาสงครามแห่งความรักชาติ

กิจกรรมที่วางแผนไว้ดำเนินการตามบทเรียน - ชั่วโมงเรียน:

1) การรวบรวมรายงานภาพถ่ายสำหรับเก็บถาวรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80

2) การอภิปรายเหตุการณ์ที่จัดขึ้นที่สภาทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยมีส่วนร่วมของครูประจำชั้นของโรงเรียนหมายเลข 80 และเชิญทหารผ่านศึกจากมหาสงครามผู้รักชาติ

3) การพัฒนางานต่อไปภายใต้โครงการ “มีอาชีพเช่นนั้น - ปกป้องมาตุภูมิ”: ทริปกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไปที่หมู่บ้าน Baklashi ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ A.P. Beloborodov การเดินทางครั้งนี้ดำเนินการโดยได้รับการสนับสนุนจากสภาทหารผ่านศึกของภูมิภาค Sverdlovsk และการบริหารงานของ Irkutsk ซึ่งจัดสรรรถบัส ในระหว่างการทัศนศึกษานักเรียนของโรงเรียนมัธยมอีร์คุตสค์หมายเลข 80 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของผู้บัญชาการที่โดดเด่นอย่าง Afonasii Pavlantyevich Beloborodov มีการตัดสินใจในช่วงเดือนมีนาคมถึงพฤษภาคม 2013 เพื่อสร้างมุมที่อุทิศให้กับ Beloborodov ในพิพิธภัณฑ์

โครงการ "มีอาชีพดังกล่าว - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ" เข้าร่วมโดย:หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของ MBOU ในอีร์คุตสค์ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน นักเรียนของโรงเรียนหมายเลข 80 ครูและสภาทหารผ่านศึกแห่งภูมิภาค Sverdlovsk