การมอบหมายโอลิมปิกในวรรณคดีในหัวข้อ: การมอบหมายโอลิมปิกในวรรณคดี วรรณกรรมโอลิมปิก

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ได้รับความรู้อันมีค่าโดยการทำความคุ้นเคยกับผลงานคลาสสิกของโลกและ วรรณคดีรัสเซียและการแก้ปัญหางานโอลิมปิกเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการจัดระเบียบและจัดระบบเนื้อหาที่คุณกล่าวถึง

ในหน้านี้ เราได้รวบรวมตัวอย่างงานโอลิมปิกสำหรับเกรด 11 พร้อมคำตอบ งานที่นำเสนอจะถูกรวบรวมโดยคำนึงถึง หลักสูตรของโรงเรียนและอุทิศให้กับงานโปรแกรมหลักตลอดจนบุคลิกภาพของนักเขียน เราขอแนะนำให้ใช้เว็บไซต์ของเราเป็นตัวจำลองในการเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่แท้จริง

วรรณกรรมโอลิมปิก ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ดาวน์โหลดงานโดยกรอกแบบฟอร์ม!

หลังจากที่คุณให้ข้อมูลแล้ว ปุ่มดาวน์โหลดจะใช้งานได้

งานทดสอบ

1. ตัวละครหลักของนวนิยายโดย M. Bulgakov อาจารย์อดทนต่อการทดลองมากมาย เมื่อถึงจุดหนึ่ง เขาทนไม่ไหวจึงเผาต้นฉบับของเขา สิ่งที่ท่านอาจารย์สมควรได้รับสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเขา:

ก) แสง
ข) ความสุข
B) ความสงบความเงียบ
ง) ความมั่งคั่ง

2. เมื่อมายาคอฟสกี้มอบงานนี้ให้กับเซ็นเซอร์ เขาถูกถามว่า: "คุณอยากไปทำงานหนักไหม?" บทกวีนี้แสดงถึงลักษณะของผู้เขียน ที่?
A) “เมฆในกางเกง”
B) “สุดยอดเสียงของฉัน”
ข) "ผู้ชาย"
ง) "โอเค"

3. ภาพลักษณ์ของ Eugene Onegin นั้นคลุมเครือ ดังที่นักวิจารณ์ให้คำจำกัดความว่า "คนเห็นแก่ตัวที่ทนทุกข์" โรคอะไรเอาชนะ E. Onegin ในวัยหนุ่มของเขา:
ปวดหัว
ข) บลูส์
ข) เย็น
D) โรคคอตีบ

4. มาริน่า ทสเวตาเอวา – กวีผู้ยิ่งใหญ่กวีหญิงคนเดิม ลักษณะหนึ่งของเนื้อเพลงของเธอ:
A) การพูดน้อย, วงรี
B) การหยุดชั่วคราวหลายครั้งแสดงด้วยเครื่องหมายขีดกลาง
B) ความกระตือรือร้นและเครื่องหมายอัศเจรีย์
D) ประโยคคำถาม

5. หนึ่งในเทคนิคที่ F.M. ใช้ในนวนิยายเรื่อง “Crime and Punishment” ดอสโตเยฟสกีใช้ความฝันเพื่อแสดงลักษณะของตัวละครหลัก อะไรคือความฝันสุดท้ายของ Rodion Raskolnikov ที่อธิบายไว้ในนวนิยายเกี่ยวกับ:
ก) เกี่ยวกับการตายของม้า
B) เกี่ยวกับโรคระบาด
ค) เกี่ยวกับ “สัตว์ตัวสั่น” และ “มีสิทธิ”
D) เกี่ยวกับ Porfiry Petrovich

6. Pavel Petrovich คู่ต่อสู้ของ Bazarov ในนวนิยายเรื่อง Fathers and Sons ของ Turgenev เป็นคนไซบาไรต์ ความหมายของคำนี้คืออะไร:
ก) บุคคลที่โต้เถียงกับใครบางคนอยู่ตลอดเวลา
B) คนที่มีความรัก
C) ผู้ที่รักทุกสิ่งที่ต่างประเทศ
D) คนที่เอาแต่ใจ

7. ในภาพยนตร์ตลกอมตะของ Griboyedov เรื่อง "Woe from Wit" มีคำพังเพยมากมาย วลี- ความต่อเนื่องของหนึ่งในนั้นคืออะไร: “เข้าไปในห้อง...
ก) เข้าไปในวอร์ด
B) ตีอีก
B) ไปที่ลูกบอล
D) เขาเข้าไปในห้องโถง

8. ในนวนิยายของ Pasternak เรื่อง “Doctor Zhivago” ตัวละครหลักไม่ใช่แค่หมอเท่านั้น แต่ยังเป็นกวีด้วย บทกวีใดตามผู้เขียนที่เป็นของตัวละครหลัก:
ก) “เทียนกำลังลุกอยู่บนโต๊ะ เทียนกำลังลุกอยู่...”
B) “การรักผู้อื่นเป็นการข้ามที่หนักหน่วง...”
B) “มีผีเดินเตร่ไปทั่วบ้าน...”
D) “จะไม่มีใครอยู่ในบ้าน…”

9. ในนวนิยายเรื่อง Oblomov ของ Goncharov Ilya Ilyich ที่สุดใช้ชีวิตบนโซฟา วิถีชีวิตและโลกทัศน์ของเขามาจากวัยเด็กจาก Oblomovka ชาวโอโบโลโมไวต์ชอบนอนและกิน พวกเขา “ตกลงที่จะอดทนต่อความไม่สะดวกทุกประเภท แทนที่จะ...”
ก) ทำให้ใครบางคนขุ่นเคือง
B) ใช้ชีวิตอย่างสะดวกสบาย
B) ใช้จ่ายเงิน
D) ปฏิเสธอาหารกลางวัน

10. องก์ที่สี่ของ "The Thunderstorm" ของ Ostrovsky เกิดขึ้นในแกลเลอรีของอาคารที่ทรุดโทรมและมีซากปูนเปียก มันแสดงอะไร?
ก) ภาพของมาดอนน่า
B) เกเฮนนาที่ร้อนแรง
B) นรกเก้าวง
D) การต่อสู้ของ Petrovskaya

คำถามเปิด

คำถามที่ 1
ใช้คำจำกัดความด้านล่างเพื่อพิจารณาว่าข้อใด แนวคิดวรรณกรรมเรากำลังพูดถึง.

ก)... - หนึ่งใน tropes ซึ่งเป็นนามนัยประเภทหนึ่งที่ถ่ายโอนความหมายของคำหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่งโดยอาศัยการแทนที่ความสัมพันธ์เชิงปริมาณ: ส่วนหนึ่งแทนที่จะเป็นทั้งหมด (“ ใบเรือที่โดดเดี่ยวเปลี่ยนเป็นสีขาว” - M.Yu. Lermontov - แทนที่จะเป็นเรือ - เรือใบ); เอกพจน์แทนที่จะเป็นพหูพจน์ (“ และทาสได้รับพรจากโชคชะตา” -“ Eugene Onegin” โดย A.S. Pushkin; “ แต่วัยชราเดินอย่างระมัดระวัง / และดูน่าสงสัย” - A.S. Pushkin, “ Poltava”, canto 1; “ จากที่นี่เราคุกคาม Let's เป็นชาวสวีเดน" - A.S. Pushkin " นักขี่ม้าสีบรอนซ์- ทั้งหมดถูกนำมาแทนส่วนหนึ่ง (“ พวกเขาฝังเขาไว้ในโลก / และเขาเป็นเพียงทหาร” - S. Orlov)

B)… - รูปภาพสมมติของการจัดเตรียมชีวิตในอุดมคติ คำนี้เกี่ยวข้องกับชื่อผลงานของนักเขียนชาวอังกฤษ Thomas More (1478-1535) ซึ่งวิพากษ์วิจารณ์สังคมที่ถูกแสวงหาผลประโยชน์ในงานของเขาได้วาดภาพโลกที่ทุกคนทำงานและมีความสุข ผู้ติดตามของเขาคือ T. Campanella นักมนุษยนิยมชาวอิตาลีผู้ยิ่งใหญ่ ("เมืองแห่งดวงอาทิตย์") นักเขียนภาษาอังกฤษ– นักสังคมนิยม วี. มอร์ริส (“ข่าวจากที่ไหนเลย”) และคนอื่นๆ

คำถามที่ 2
กำหนดขนาดของบทกวี:
และปีศาจผู้เย่อหยิ่งจะไม่ล้าหลัง
ตราบเท่าที่ฉันมีชีวิตอยู่จากฉัน
และจิตของข้าพเจ้าก็จะไม่ผ่องใส
รังสีแห่งไฟอันมหัศจรรย์
แสดงให้เห็นภาพแห่งความสมบูรณ์แบบ
และทันใดนั้นมันก็จะถูกพรากไปตลอดกาล
และให้ลางสังหรณ์ถึงความสุข
จะไม่มีวันให้ความสุขแก่ฉัน
เอ็ม ยู เลอร์มอนตอฟ

คำถามที่ 3
กำหนด สื่อศิลปะความหมายที่กวี S. A. Yesenin ใช้เพื่อสร้างภาพ:
A) รุ่งอรุณด้วยมืออันเยือกเย็นอย่างแน่นอน
เคาะแอปเปิ้ลแห่งรุ่งอรุณ
B) ซินสลับกันหลับและถอนหายใจ
C) เสียงหัวเราะของหญิงสาวจะดังเหมือนต่างหู
D) ในน้ำเท็จมีร่องดังขึ้น
D) ต้นป็อปลาร์กำลังเหี่ยวเฉาเสียงดัง

คำถามที่ 4
เรานำมันไปให้ผู้วิงวอนของ Smolensk
นำมาถึงพระนางมารีย์พรหมจารี
ในอ้อมแขนของคุณในโลงศพสีเงิน
ดวงอาทิตย์ของเราดับลงด้วยความเจ็บปวด -
อเล็กซานดรา หงส์ผู้บริสุทธิ์

ความคร่ำครวญนี้มีไว้สำหรับใครและเหตุใดพระมารดาแห่ง Smolensk จึงกล่าวถึง?

คำถามที่ 5
ส่วนเกริ่นนำของงานวรรณกรรมชื่ออะไรซึ่งบรรยายถึงเหตุการณ์ที่เริ่มต้นการเล่าเรื่องโครงเรื่องและยังกำหนดการจัดเรียงและความสัมพันธ์ของตัวละครด้วย

คำตอบสำหรับการทดสอบ

คำตอบสำหรับคำถามการค้นพบ

ตอบคำถามข้อ 1: A - Synecdoche, B - ยูโทเปีย
ตอบคำถาม 2:ไอแอมบิก
ตอบคำถามข้อ 3: A) ตัวตน B) อุปมา C) คำอุปมา D) คำคุณศัพท์ E) การบันทึกเสียง
ตอบคำถามข้อ 4: A. Blok สุสาน Smolensk
ตอบคำถามข้อ 5:นิทรรศการ

วรรณกรรมโอลิมปิก

เวทีโรงเรียน

เกรด 5-6

เวลาดำเนินการไม่เกินสองชั่วโมงทางดาราศาสตร์

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น:

สเตฟาน ปิซาคอฟ

หัวไชเท้าน้ำตาล

ฟันของฉันเจ็บจากหัวไชเท้า และสมมติว่าหัวไชเท้ามีรสหวานมากเกินไปในฤดูร้อนนั้น เราก็เลยเริ่มกินมัน

เรากินหัวไชเท้าเป็นชิ้น ๆ

หัวไชเท้าชิ้น,

หัวไชเท้ากับเกลือ

หัวไชเท้าเปล่า,

หัวไชเท้ากับ kvass

หัวไชเท้ากับเนย

ฉันแช่หัวไชเท้า

หัวไชเท้าแห้ง,

หัวไชเท้ากับขนมปัง

หัวไชเท้ากับโจ๊ก

หัวไชเท้ากับแพนเค้ก

ฉันขูดหัวไชเท้า

หัวไชเท้ากับเมล็ดงาดำ หัวไชเท้าแบบนั้น!

พวกเขาทำเยลลี่จากหัวไชเท้า

เราดื่มชากับหัวไชเท้า

Rukavichka แม่อุปถัมภ์ประจำเมืองมาหาเราเธอจู้จี้จุกจิกและออกอากาศ: เธอไม่ดื่มชา แต่กาแฟและสิบแปดถ้วยแรกที่ไม่มีน้ำตาล! และเมื่อฉันลองหัวไชเท้า สิบแปดตัวแรก และสิบแปดที่สอง จากนั้นทั้งหมดก็เป็นหัวไชเท้า

ฉันไม่ได้กำหนดไว้ให้เธอดื่มให้เต็มที่นี่จะเป็นการเชิดชูเจ้าของ และฉันกินหัวไชเท้าหวานมากจนฟันเจ็บเพราะความหวาน และมันเจ็บมากจนมองไม่เห็นแสง!

ตามคำแนะนำของผู้คน เขาปีนกำแพง ปีนขึ้นไปชั้นสอง และกลิ้งไปบนพื้นในห้อง ไม่ได้ช่วยอะไร

วิ่งไป ทางรถไฟไปที่สถานี รถไฟกำลังจะออกแล้ว ฉันผูกเชือกไว้ที่ปลายรถม้าคันที่สอง และติดปลายอีกด้านไว้กับฟันของผู้ป่วย

ฉันอยากจะติดอยู่กับรถม้าคันสุดท้าย แต่ผู้ควบคุมวงยังยืนอยู่ตรงนั้น รถไฟเป่านกหวีดทั้งหมดแล้วจากไป ฉันก็เลยไป รถไฟเร็วกว่าฉันกำลังวิ่ง รถไฟกำลังแล่นเต็มที่ ฉันล้มและคว้าพื้น และเดาอะไร? รถม้าสองคันถูกฉีกออก!

“โอ้” ฉันคิดว่า “พวกเขาจะถูกปรับและถึงขั้นถูกฟ้องร้องด้วยซ้ำ” ในสมัยก่อนพี่ชายของเราไม่ว่าเขาจะถูกหรือผิดก็ตาม

ฉันวิ่ง ผลักเข้าไปในตู้โดยสาร และผลักอย่างแรงจนในที่สุดตู้โดยสารก็วิ่งมาติดกับรถไฟ และถึงสถานีที่พวกเขาต้องแยกออกจากกัน ขณะที่ฉันกำลังวิ่งเข็นรถ อาการปวดฟันก็หายไปจากใจ และฟันของฉันก็หยุดเจ็บ

ฉันกลับบ้าน และเจ้าพ่อรุกวิชกาและภรรยายังคงดื่มกาแฟและหัวไชเท้าอยู่ ฉันเก็บไว้ในใจที่จะถามว่า: “คุณดื่มอะไรซุบซิบคุณดื่มอะไรและมีอะไรผิดปกติกับคุณ” และลิ้นของฉันก็หันไปทางอื่นแล้วพูดว่า:

“ฉันไม่ใช่คนล้าหลังจากบริษัท ช่วยรินให้ฉันด้วยที่รัก”

ภารกิจที่ 1

คุณจะวางผลงานของ Stepan Pisakhov ที่คุณอ่านไว้ในคอลเลกชันวรรณกรรมใดต่อไปนี้

ก) “เทพนิยายและนิทาน”

b) “รวบรวมเรื่องราวมหัศจรรย์”

ค) "คำอุปมาและเรื่องราวให้คำแนะนำอื่น ๆ"

อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงเลือกคอลเลกชันนี้หรือคอลเลกชันนั้นสำหรับงานของ S. Pisakhov (ระบุลักษณะสำคัญ 2-3 ประการที่สามารถนำมาประกอบกับกลุ่มงานที่คุณเลือกได้)

ภารกิจที่ 2

ในงานของ S. Pisakhov มีคำมากมายที่เขียนและออกเสียงต่างกันในภาษาวรรณกรรม “แปล” คำเหล่านี้บางคำให้ทันสมัย ภาษาวรรณกรรม:

เป็น

อาสา

ตามทัน

แหย่

ผู้หน่วงเหนี่ยว

เขียนวลีสุดท้ายของงานใหม่โดยใช้คำและรูปแบบในภาษาวรรณกรรมเท่านั้น เนื้อหาสำหรับผู้อ่านจะเปลี่ยนไปอย่างไร?

ภารกิจที่ 3

นำเสนอเรื่องราวที่เล่าโดยฮีโร่ S. Pisakhov จากมุมมองของตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง: ไม่ว่าจะเป็นผู้ควบคุมวงหรือเจ้าพ่อ Rukavichka ไม่จำเป็นต้องประดิษฐ์เหตุการณ์ใหม่ - อาศัยสิ่งที่รู้จากข้อความที่กำหนด อธิบายว่าเหตุการณ์ใดบ้างที่จะไม่รวมอยู่ในเรื่องราวของผู้ควบคุมวงหรือเจ้าพ่อ ทำไม พวกเขาสามารถเสนอคำอธิบายอะไรเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นได้?

ความคิดเห็นและเกณฑ์การประเมินผล:

งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความรู้ของผู้เข้าร่วมโอลิมปิก (แนวคิดเกี่ยวกับ ประเภทวรรณกรรมเกี่ยวกับคุณสมบัติของภาษา นิยาย) และเพื่อระบุศักยภาพในการสร้างสรรค์ (คุณต้องเขียน เรื่องราวของตัวเองตามโครงเรื่องที่เสนอ)

ภารกิจที่ 1 : ผลงานของ S. Pisakhov (รวมถึง "Sugar Radish") ได้รับการตีพิมพ์ในคอลเลกชันที่เรียกว่า "Fairy Tales" (แม้ว่าผลงานหลายชิ้นของเขาจะมีลักษณะเป็นนิทานพื้นบ้านประเภทอื่น ๆ ทั้งนิทานและเหตุการณ์ต่างๆ)

ผู้เข้าร่วมโอลิมปิกสามารถชี้ให้เห็นองค์ประกอบของนิยายและนิยายวิทยาศาสตร์ในโครงเรื่อง การไฮเปอร์โบไลซ์เป็นหนึ่งในองค์ประกอบหลัก เทคนิคทางศิลปะ, เกี่ยวกับ "วาจา" ของการนำเสนอและการเล่าเรื่องที่ดึงดูดความสนใจของผู้ฟัง (“แล้วคุณรู้อะไรไหม?”)

จำนวนคะแนน –10(คำนึงถึงคำจำกัดความที่ถูกต้องของประเภทและเหตุผลที่น่าเชื่อถือสำหรับคุณสมบัติของประเภท)

ภารกิจที่ 2 : ในบรรดารูปแบบภาษาพูดที่จดจำได้ง่าย คำว่า "กุหลาบ" (กุหลาบ) เท่านั้นที่อาจทำให้เกิดปัญหาได้ งานที่ยากกว่าคือการแปลสูตรนิทานของ S. Pisakhov เป็นภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่ (ด้วยเหตุนี้มันจะสูญเสียความเป็นเอกเทศและการแสดงออกทางภาษาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และจะถูกทำให้เป็นกลางทางโวหาร)

จำนวนคะแนน – 8(5 เพื่อชี้แจงความหมายของคำและ 3 สำหรับการ “แปล” วลีสุดท้ายและการวิเคราะห์ผลการทดสอบ)

ภารกิจที่ 3 : เป้าหมายหลักของงานคือการทดสอบความสามารถในการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างเหตุการณ์ในโครงเรื่องและสัมพันธ์กับมุมมองของผู้บรรยาย เห็นได้ชัดว่าทั้งผู้ควบคุมวงและเจ้าพ่อมีความรู้จำกัดเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับตัวละครหลัก: ผู้ควบคุมวงไม่เห็นอะไรเลย (พระเอกไม่ต้องการให้เขาสังเกตเห็นเขา) หรือเห็นรถม้าสองคันตามชายคนหนึ่งด้วย เชือกเส้นหนึ่งเข้ามาหาพวกเขาเสียก่อน แล้วจึงแยกตัวกลับเข้าที่เดิม

รถไฟที่กำลังเคลื่อนที่ คุมะมองเห็นฮีโร่ที่กำลังปวดฟัน จากนั้นเขาก็ออกจากบ้าน และกลับมาที่บริษัทกาแฟอย่างมีความสุข

จำนวนคะแนน – 12(คำนึงถึงความถูกต้องของการสร้างอนุกรมเหตุการณ์และความสามารถในการอธิบายหลักการเลือกเหตุการณ์)

จำนวนคะแนนรวมสำหรับสามงานคือ 30

เกรด 7-8

ทัวร์โรงเรียน

เวลาดำเนินการ – ไม่เกินสามชั่วโมงทางดาราศาสตร์.

อ่านบทกวีของ David Samoilov และ Boris Ryzhy และทำงานที่แนะนำให้สำเร็จ:

เดวิด ซาโมอิลอฟ

ตั้งแต่วัยเด็ก

ฉันตัวเล็ก ฉันเจ็บคอ

หิมะตกนอกหน้าต่าง

และพ่อก็ร้องเพลงให้ฉันฟัง: “อย่างที่เป็นอยู่ตอนนี้

ผู้ทำนายโอเล็กกำลังเตรียมพร้อม ... "

ฉันฟังเพลงแล้วร้องไห้

สะอื้นในวิญญาณหมอน

และฉันก็ซ่อนน้ำตาอันน่าอับอายของฉันไว้

ออทัมน์ ฟลาย อพาร์ตเมนต์

มันส่งเสียงครวญครางอย่างงัวเงียหลังกำแพง

และฉันร้องไห้เพราะความอ่อนแอของโลก

ฉันตัวเล็กโง่ป่วย

1956

บอริส เรด

ทูตสวรรค์สององค์

...ฉันชอบนิทานเด็ก

โคมไฟ, สไลเดอร์, เลื่อน,

เหรียญตรา, เหรียญทอง, แครกเกอร์,

เบเกิล, ลูกอม, ของเล่น,

...ผู้ป่วยเจ็บคอประจำสัปดาห์

เพื่อให้ใครสักคนได้นั่งบนเตียง

และไม่ปล่อยมือฉันเลย

- ตลอดไป - สู่ความทรมานอันชั่วร้าย

1996

1.1. อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างสถานการณ์ที่ปรากฎในบทกวี (ผู้เข้าร่วม, รายละเอียด, สถานการณ์)? อารมณ์ของฮีโร่เด็กที่ถ่ายทอดออกมาในแต่ละงานเป็นอย่างไร?

1.2. คุณจะเลือก "เทพนิยายสำหรับเด็ก" อะไรเป็นฮีโร่ในบทกวีของ Boris the Red ตามอารมณ์ของเขา อธิบายตัวเลือกของคุณ

เกณฑ์การประเมินและข้อคิดเห็น

งานนี้ต้องใช้ทักษะบางอย่างในงานวิเคราะห์ด้วยข้อความ อย่างไรก็ตาม เป้าหมายหลักคือเพื่อทดสอบความสามารถในการเข้าใจข้อความและปรับความเข้าใจนี้

เมื่อประเมินคำตอบของคำถาม 1.1- ระดับรายละเอียดของคำตอบถูกนำมาพิจารณา: ความสามารถในการดูรายละเอียดที่ทับซ้อนกันในสองส่วน ตำราบทกวีและปรับบทบาทของพวกเขาในโครงเรื่องบทกวีแสดงอารมณ์ ฮีโร่โคลงสั้น ๆในทุกบทกวี

คำถาม 1.2 ต้องมีการค้นหางานที่ต้องการโดยอิสระและสามารถเลือกได้ตาม ด้วยเหตุผลหลายประการ- คุณสามารถเลือกนิทานที่เข้ากับอารมณ์ของพระเอกได้ - เศร้า, เกือบจะสิ้นหวัง, หรือคุณสามารถเลือกนิทานในทางตรงกันข้าม: มันจะเป็นเทพนิยายที่จะปลอบใจ, ขจัดความคิดเศร้า ๆ และยกตัวอย่าง แห่งความเพียรในสถานการณ์ที่ยากลำบาก เหตุผลที่ชัดเจนในการเลือกจะมีน้ำหนักมากที่สุดในคำตอบ

เกรด 9-11

ทัวร์โรงเรียน

1. งานวิเคราะห์

ดำเนินการ การวิเคราะห์แบบองค์รวมงานที่เสนอ คุณสามารถพึ่งพาคำถามที่ให้ไว้หลังจากนั้นหรือคุณสามารถเลือกได้ ทางของตัวเองการวิเคราะห์. งานของคุณควรเป็นข้อความที่สมบูรณ์และต่อเนื่อง

อาร์คาดี อาเวอร์เชนโก้

(1881 – 1925)

ในตอนเย็น

อุทิศให้กับ Lida Terentyeva

ด้วยหัวของฉันในมือของฉัน ฉันเจาะลึกประวัติศาสตร์ การปฏิวัติฝรั่งเศส“และลืมทุกสิ่งในโลกนี้ พวกเขาดึงเสื้อแจ็คเก็ตของฉันจากด้านหลัง จากนั้นพวกเขาก็เกาหลังฉันด้วยเล็บมือ จากนั้นวัวไม้หน้าโง่ก็ถูกผลักอยู่ใต้แขนของฉัน ฉันแกล้งทำเป็นไม่สังเกตเห็นเทคนิคเหล่านี้ จากด้านหลังพวกเขาหันไปใช้ความพยายามในการขยับเก้าอี้แต่ไม่สำเร็จ แล้วพวกเขาก็พูดว่า:

- ลุง!

- คุณต้องการอะไร Lidochka?

- คุณกำลังทำอะไร?

สำหรับเด็กเล็กฉันมักจะใช้น้ำเสียงโง่ ๆ เสมอ

“ลูกของฉัน ฉันกำลังอ่านเกี่ยวกับยุทธวิธีของ Girondins”

เธอมองมาที่ฉันเป็นเวลานาน

– เพื่อฉายแสงแห่งวิธีวิเคราะห์ที่สดใสบนความคลุมเครือในขณะนั้น

เงื่อนไข.

- เพื่ออะไร?

– เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณและเติมเต็มสมองของคุณด้วยสสารสีเทา

- สีเทา?

- ใช่. นี่เป็นคำทางพยาธิวิทยา

- เพื่ออะไร?

เธอมีความอดทนเหมือนปีศาจ เธอสามารถถามเธอว่า "ทำไม" ได้เป็นพันครั้ง

- ลิด้า! ตรงไปตรงมา: คุณต้องการอะไร? การปฏิเสธมีแต่จะเพิ่มความรู้สึกผิดของคุณ

ความไม่สอดคล้องกันของผู้หญิง เธอถอนหายใจและตอบ:

- ฉันไม่ต้องการอะไรเลย ฉันต้องการที่จะเห็นภาพ

– คุณลิดาเป็นผู้หญิงที่โง่เขลาและว่างเปล่า หยิบนิตยสารแล้ววิ่งด้วยความตื่นตระหนกไปที่ภูเขา

- แล้วฉันต้องการเทพนิยาย

ถัดจากดวงตาสีฟ้าและผมสีบลอนด์ของเธอ “ประวัติศาสตร์แห่งการปฏิวัติ” ก็ซีดเซียว

“ความต้องการของคุณที่รัก เกินกว่าอุปทาน” นี่ไม่ดีเลย บอกฉันดีกว่า

คุณกับฉัน

เธอปีนขึ้นไปคุกเข่าและจูบคอของฉัน

- ฉันเบื่อคุณลุงกับเทพนิยาย บอกฉันและบอกฉัน ฟังนะ... คุณไม่รู้จักหนูน้อยหมวกแดงเหรอ?

ฉันทำหน้าประหลาดใจ:

- ครั้งแรกที่ฉันได้ยิน

- ฟังนะ... กาลครั้งหนึ่งมีหนูน้อยหมวกแดง...

– ฉันขอโทษ... คุณช่วยระบุสถานที่พำนักของเธอให้แน่ชัดได้ไหม? เพื่อชี้แจงในระหว่างการพัฒนาโครงเรื่อง

- เพื่ออะไร?

– เธออาศัยอยู่ที่ไหน!

ลิดาคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้และชี้ให้เห็นเมืองเดียวที่เธอรู้จัก

- ในนี้... ในซิมเฟโรโพล

- มหัศจรรย์! ฉันเร่าร้อนด้วยความอยากรู้อยากเห็นที่จะฟังต่อ

-...เธอหยิบเนยและขนมปังแผ่นหนึ่งแล้วเดินผ่านป่าไปหาคุณยาย...

– ป่าเป็นของเอกชนหรือเป็นทรัพย์สินของรัฐ?

เพื่อกำจัดมันเธอพูดอย่างแห้งแล้ง:

- รัฐเป็นเจ้าของ เธอเดินไปเดินมา และทันใดนั้นก็มีหมาป่าตัวหนึ่งออกมาจากป่า!

- ในภาษาละติน - โรคลูปัส

- อะไร?

– ฉันถาม: หมาป่าตัวใหญ่เหรอ?

- แบบนี้. และเขาบอกเธอว่า...

เธอย่นจมูกและคำราม:

- หนูน้อยหมวกแดง... คุณจะไปไหน?

- ลิด้า! มันไม่จริง! หมาป่าไม่พูด คุณกำลังหลอกลวงลุงแก่ที่น่าสงสารของคุณ

เธอกัดริมฝีปากอย่างเจ็บปวด:

- ฉันจะไม่เล่าเรื่องเทพนิยายอีกต่อไป ฉันละอายใจ.

- ฉันจะบอกคุณ กาลครั้งหนึ่งมีเด็กชายคนหนึ่ง...

- เขาอาศัยอยู่ที่ไหน? – เธอถามอย่างเหน็บแนม

– เขาอาศัยอยู่ใกล้กับเดือยทางตะวันตกของเทือกเขาอูราล วันหนึ่งพ่อพาเขาไปที่สวนซึ่งมีแอปเปิ้ลเติบโต เขาปลูกมันไว้ใต้ต้นไม้ และปีนขึ้นไปบนต้นไม้เพื่อเก็บแอปเปิ้ล เด็กชายถามว่า “พ่อ... แอปเปิ้ลมีขาไหม?” - "ไม่ ที่รัก." -“ ถ้าอย่างนั้นฉันก็กินคางคก!”

เรื่องนี้งี่เง่า ไร้สาระ ฉันเคยได้ยินจากพี่เลี้ยงเด็กที่เมาแล้วครึ่งหนึ่ง แต่เขาสร้างความประทับใจอันน่าทึ่งให้กับลิดา

- อ้าว! กินคางคกเหรอ?

- ลองนึกภาพสิ่งนี้ แน่นอนว่าต่อมรับรสจะจืดชืด ไปได้. ฉันจะอ่าน.

ประมาณยี่สิบนาทีต่อมา มีการดึงเสื้อแจ็คเก็ตที่คุ้นเคย เล็บมือเป็นรอยเล็กน้อย - และเสียงกระซิบ:

- ลุง! ฉันรู้เทพนิยาย

มันยากที่จะปฏิเสธเธอ ดวงตาเปล่งประกายราวดวงดาว และริมฝีปากก็แลดูตลกมาก...

- ตกลง. ระบายวิญญาณที่เจ็บปวดของคุณออกมา

- เทพนิยาย! กาลครั้งหนึ่งมีหญิงสาวคนหนึ่ง แม่ของเธอพาเธอไปที่สวนซึ่งมี... ลูกแพร์เติบโตเหมือนกัน เธอปีนต้นไม้ และหญิงสาวนั่งอยู่ใต้ต้นแพร์ โอเค-โอ้ เด็กหญิงจึงถามว่า:“ แม่! ลูกแพร์มีขาไหม? - “ไม่นะที่รัก” - “ก็แปลว่าฉันกินไก่!”

- ลิดก้า! ใช่แล้ว นี่คือเทพนิยายของฉัน!

เธอโบกมือมาที่ฉันด้วยความยินดีและตะโกนว่า:

- ไม่ ของฉัน ของฉัน ของฉัน! คุณมีอีกคนหนึ่ง

- ลิด้า! คุณรู้ไหมว่านี่คือการลอกเลียนแบบ? อัปยศกับคุณ!

เพื่อปิดการสนทนา เธอถามว่า:

- แสดงรูปภาพให้ฉันดู

- ตกลง. คุณอยากให้ฉันหาคู่หมั้นของคุณในนิตยสารไหม?

- หามัน

ฉันใช้นิตยสารเก่าเล่มหนึ่ง พบสัตว์ประหลาดที่วาดภาพ Viy ของ Gogol และนำเสนอมันอย่างประชดประชันแก่หญิงสาว:

- นี่คือคู่หมั้นของคุณ

ด้วยความสยดสยองเธอมองไปที่สัตว์ประหลาดแล้วซ่อนความขุ่นเคืองอันขมขื่นของเธอไว้และพูดด้วยแสร้งทำเป็นเสน่หา:

- โอเค... เอาหนังสือมาให้ฉัน ฉันจะหาคู่หมั้นของคุณให้เจอ

– คุณหมายถึง: เจ้าสาว?

- เอาล่ะเจ้าสาว

เงียบอีกแล้ว เมื่อปีนขึ้นไปบนโซฟา ลิดาก็หายใจแรงและพลิกหน้าหนังสือและพลิกหน้าต่อไป...

“มานี่สิคุณลุง” เธอเรียกอย่างลังเล - นี่เจ้าสาวของคุณ...

นิ้วของเธอวางอยู่บนลำต้นที่มีปมของต้นวิลโลว์แก่ที่ไม่เรียบร้อยอย่างขี้อาย

- เอ่อ ไม่นะที่รัก นี่มันเจ้าสาวแบบไหนกันนะ? นี่คือต้นไม้ มองหาผู้หญิงที่น่ากลัวกว่า

เกิดความเงียบอีกครั้งและมีการเปลี่ยนผ้าปูที่นอนบ่อยครั้ง แล้วค่อยร้องไห้เบาๆ

- Lida, Lidochka... คุณเป็นอะไรไป?

เธอแทบจะพูดไม่ออกเพราะน้ำตาไหลท่วมท้น เธอจึงก้มหน้าก้มหน้าอ่านหนังสือและกรีดร้องอย่างโศกเศร้า:

“ฉันหา... เจ้าสาวที่น่ากลัวสำหรับคุณไม่เจอ”

ฉันยักไหล่และนั่งลงเพื่อการปฏิวัติ ฉันเจาะลึกการอ่าน เงียบ...ฉันมองไปรอบๆ

ด้วยดวงตาที่เปียก ลิดาถือกุญแจประตูไว้ข้างหน้าเธอแล้วมองมาที่ฉันผ่านรูของมัน เธอแปลกใจที่ถ้าคุณถือกุญแจไว้ใกล้กับดวงตาของคุณ ฉันทุกคนก็มองเห็นได้ แต่ถ้าคุณขยับมันออกไป ก็จะมีเพียงฉันคนเดียวเท่านั้น เธอส่งเสียงครวญครางและเลื่อนลงจากโซฟา เข้ามาหาฉันและมองเข้าไปในกุญแจที่อยู่ห่างจากแผ่นหลังของฉันไปหนึ่งนิ้ว และในดวงตาของเธอมีความประหลาดใจและความอยากรู้อยากเห็นอย่างแท้จริงต่อหน้าความลึกลับที่ไม่ละลายน้ำของธรรมชาติ...

คำถามพื้นฐาน:

1. Lidochka สามารถค้นพบอะไรได้บ้างในตอนเย็น? มีอะไรลึกลับใหม่ปรากฏขึ้นตามเส้นทางการค้นพบนี้?

2. ความเป็นจริงในชีวิตประจำวันเป็นอย่างไรและ เทพนิยายแฟนตาซี- ฮีโร่แต่ละคนชอบอะไร?

3. ในความเห็นของคุณ อะไรเป็นตัวกำหนด "ภาพสะท้อน" ที่เรียบเรียงของตอนต่างๆ (เทพนิยายเกี่ยวกับคางคกและเทพนิยายเกี่ยวกับไก่การค้นหา "เจ้าบ่าว" และ "เจ้าสาว" ในภาพ)? พวกเขาเปิดเผยอะไรเกี่ยวกับตัวละครและความสัมพันธ์ของพวกเขา?

4. จุดประสงค์ของการอุทิศเรื่องนี้คืออะไร? มันบ่งบอกถึงจุดยืนของผู้เขียนอย่างไร?

2.งานสร้างสรรค์

1. "นวนิยายในอุดมคติ" ของ Max Fry ประกอบด้วยตอนจบของหนังสือที่ไม่ได้เขียนขึ้นโดยสมมติ

กำหนดโดยบรรทัด/ย่อหน้าสุดท้าย สังกัดประเภทงานวรรณกรรม "ในอุดมคติ" (จินตนาการ) (เลือกคำจำกัดความประเภทที่ต้องการจาก " วัสดุอ้างอิง") ยืนยันการตัดสินใจของคุณ

2.ชื่อผลงานในชีวิตจริง 2-3 เรื่องที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเดียวกัน หลากหลายประเภทหรือมีความคล้ายคลึงกับงานที่ได้รับทั้งในด้านเนื้อหาและลักษณะที่เป็นทางการ อธิบายว่าคุณเห็นความคล้ายคลึงกันอย่างไร

3. คิดว่าตัวละครตัวใดที่สามารถมีส่วนร่วมในโครงเรื่อง อธิบายสั้น ๆ (เพียงพอที่จะระบุตัวละคร 2-3 ตัว)

4. คิดชื่อหนังสือ ย่อหน้าสุดท้ายที่คุณอ่านและเขียนประโยคแรกที่จะเปิดขึ้นมา

พยายามรักษาความสามัคคีของโวหาร: ชื่อและประโยคเปิดควรตรงกับน้ำเสียงของตอนจบ.

1) ตั้งแต่นั้นมา ทัสก้าก็ระมัดระวังไม่ให้เข้าไปในเขตเล้าไก่ และถ้าแม่ไก่ตัวใดตัวหนึ่งเดินเข้าไปในสนามหญ้า ทัสคาร้องอย่างน่าสงสารจะซ่อนตัวอยู่ในบ้านโดยแสดงท่าทางทั้งหมดของเธอว่าสิ่งนี้ไม่เกี่ยวข้องกับเธอ

2) ฉันกำลังนั่งอยู่ริมหน้าต่างและมองดูเการีหลานชายของฉัน เขาดูเหมือนพี่ชายของฉัน Bob แม้ว่าเขาจะมีเลือด 7/8 Quarisan ก็ตาม คาวริได้ยินความคิดของฉันเกี่ยวกับเขาจึงหันกลับมา เด็กยังไม่เข้าใจว่าทำไมฉันถึงมองความคิดของเขาไม่ได้และดูเหมือนจะรู้สึกเสียใจกับปู่ที่อ่อนแอของเขาเช่นเดียวกับที่ยายทวดของเขาเคยรู้สึกเสียใจกับฉัน ฉันไม่มีอะไรจะเสียใจ ฉันตัดสินใจเลือกเมื่อหลายปีก่อน ไม่กี่ปีต่อมา Kau-Ri จะเชื่อมต่อกับสาขาข้อมูลที่เป็นสากล และจะต้องประหลาดใจเมื่อรู้ว่าปู่ที่ "หูหนวก" ของเขาเคยช่วยโลกอันเงียบสงบของเขาจากมนุษย์โลกที่ "หูหนวก" คนอื่น ๆ...

เอกสารอ้างอิง:ภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน, เรื่องราวการผจญภัยของโซเวียต, นวนิยายผจญภัย, เรื่องราวสำหรับเด็ก, เทพนิยายวรรณกรรม, นวนิยายของผู้หญิง, นวนิยายอิงประวัติศาสตร์, คำอุปมา , เรื่องราวนักสืบอเมริกัน , ระทึกขวัญ , แฟนตาซี , นิยายวิทยาศาสตร์

เกณฑ์การประเมินงานวิเคราะห์

1. การทำความเข้าใจงานในฐานะ "ความหมายที่สร้างขึ้นอย่างซับซ้อน" (Yu.M. Lotman) การเปิดเผยความหมายนี้อย่างต่อเนื่องและเพียงพอในไดนามิกใน "เขาวงกตแห่งการเชื่อมต่อ" ผ่านการสังเกตเฉพาะที่ทำจากข้อความ

สูงสุด 30 คะแนน ระดับคะแนน: 0 – 10 – 20 – 30

2. ความกลมกลืนของงานและความสม่ำเสมอของโวหาร ความถูกต้องของถ้อยคำ ความเหมาะสมของคำพูด และการอ้างอิงถึงเนื้อความของงาน

สูงสุด 15 คะแนน ระดับคะแนน: 0 – 5 – 10 – 15

3. ความชำนาญในเครื่องมือแนวความคิดทางทฤษฎีและวรรณกรรมและความสามารถในการใช้คำศัพท์อย่างถูกต้องแม่นยำและเฉพาะในกรณีที่จำเป็นเท่านั้นโดยไม่ทำให้ข้อความของงานซับซ้อนเกินไป

4. ความรู้ทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม ไม่มีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริง ความเหมาะสมของการใช้วัสดุพื้นหลังจากสาขาวัฒนธรรมและวรรณกรรม

สูงสุด 10 คะแนน ระดับคะแนน: 0 – 3 – 7 – 10

5. ความรู้ภาษาและคำพูดทั่วไป (ไม่มีคำพูดและข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์) หมายเหตุ 1: ไม่มีการตรวจสอบงานให้ครบถ้วนตามเกณฑ์การรู้หนังสือของโรงเรียนตามปกติพร้อมการคำนวณข้อผิดพลาดทั้งหมด

หมายเหตุ 2: หากมีข้อผิดพลาดในการพูด ไวยากรณ์ ตลอดจนการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนในงานที่ทำให้อ่านและเข้าใจข้อความได้ยาก ให้ดึงดูดความสนใจและหันเหความสนใจจากการอ่าน (โดยเฉลี่ยมีข้อผิดพลาดมากกว่า 3 รายการต่อหน้าข้อความ) งานตามเกณฑ์นี้จะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

สูงสุด 5 คะแนน ระดับคะแนน: 0 – 1 – 3 – 5

รวม: คะแนนสูงสุด – 70 คะแนน

สุดท้าย ทดสอบในวรรณคดี (เกรด 11)

ยุคเงิน

1. A. Blok เป็นบุคคลสำคัญของการเคลื่อนไหวของกวีนิพนธ์รัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19-20

ก) ลัทธิแห่งอนาคต;

B) ความเฉียบแหลม;

B) สัญลักษณ์;

D) จินตนาการ

2. อันไหน หัวข้อทั่วไปรวมบทกวีของ Blok "มาตุภูมิ", "ว่าว", "บนสนาม Kulikovo"?

และรัก;

B) กวีและบทกวี;

ข) การปฏิวัติ;

D) บ้านเกิด

3. ตั้งชื่องานของ Blok ซึ่งเมื่อพูดถึงความรักที่เขามีต่อมาตุภูมิกวีอุทานว่า:

โอ้มาตุภูมิของฉัน! ภรรยาของผม!

เส้นทางอันยาวไกลข้างหน้านั้นชัดเจนสำหรับเราอย่างเจ็บปวด!

ก) “สิบสอง”;

B) “ว่าว”;

B) “ บนสนาม Kulikovo”;

ง) "รัสเซีย"

4. งานของ Blok ซึ่งเขียนเมื่อเดือนมกราคม พ.ศ. 2461 และผสมผสาน "ดนตรีแห่งการปฏิวัติ" เรียกว่า:

ว่าว";

B) "โรงงาน";

B) “สิบสอง”;

ง) "มาตุภูมิ"

5. บทกวี “สิบสอง” เริ่มต้นด้วยบรรทัด “เย็นสีดำ/หิมะสีขาว” ผู้เขียนใช้เทคนิคอะไร?

ก) ความเท่าเทียม;

ข) การเปรียบเทียบ;

B) สิ่งที่ตรงกันข้าม;

D) อติพจน์

6. อุทิศเพื่อใคร วงจรบทกวี Blok "บทกวีเกี่ยวกับ ถึงนางงาม»?

ก) โวโลโควา;

B) เมนเดเลเยฟ;

B) เดลมาส

7. บทกวีของ S. Yesenin“ คุณคือ Shagane ของฉัน Shagane ... ” รวมอยู่ในวงจร:

A) “ลวดลายอาหรับ”;

B) “ลวดลายเปอร์เซีย”;

B) "เทพนิยายจอร์เจีย";

D) “เพลงเปอร์เซีย”

8. แก่นเรื่องการวางแผนในบทกวีของ S. Yesenin เรื่อง "Anna Snegina" คืออะไร?

ก) แก่นเรื่องของการปฏิวัติ;

B) ธีมของความรักอ่อนเยาว์

C) แก่นเรื่องของการเปลี่ยนแปลงในหมู่บ้าน

ง) หัวข้อ ชีวิตชาวนาในช่วงหลังการปฏิวัติ

คูปริน, บูนิน, กอร์กี้

ก) เชคอฟ;

B) คุปริญ;

B) กอร์กี;

ง) บูนิน

ก) “อิออนช”;

B) “ หญิงชราอิเซอร์จิล”;

B) “โอเลสยา”;

D) "นายจากซานฟรานซิสโก"

ก) ก, ก; BB; BB; จี, จี.

ข) ก, ข; บี,เอ; วี, จี; จี, วี.

แย่; BB; BB; จี เอ.

ง) ก, ก; บี, ซี; วี, บี; จี, จี.

10. งานใดจากรายการด้านบนที่มีธีมการทดสอบฮีโร่ด้วยเสียงรัก?

ก) ก, ข;

ข) ก, ข;

แย่;

ง) บี, จี.

11. กำจัด “ส่วนเกิน” หนึ่งรายการออกจากรายชื่อ:

ก) “อิออนช”;

B) “ หญิงชราอิเซอร์จิล”;

B) “โอเลสยา”;

12. กระตุ้นการเลือกชื่อ “พิเศษ” ในงานก่อนหน้า:

A) งานนี้เขียนโดยผู้เขียนคนหนึ่งและอีกคนหนึ่งที่เหลือ;

B) งานนี้เป็นนวนิยายและที่เหลือเป็นนวนิยายและเรื่องสั้น

C) ฮีโร่ของงานนี้ไม่มีชื่อ;

D) ฮีโร่ของงานนี้แก่แล้ว และวีรบุรุษที่เหลือยังเด็กอยู่

13. วีรบุรุษคนใดของ A. Kuprin พูดซ้ำพระกิตติคุณ "ขอให้พระนามของพระองค์" หลายครั้งในบทพูดคนเดียวของเขา?

ก) ซาโลมอน - ชูลามิธ;

B) Zheltkov - Vera Sheina;

B) Zheltkov - ถึงพระเจ้า;

D) Romashov - Shurochka

14. อันไหน รายละเอียดทางศิลปะเรื่องของ กุปริ้น "โอเล่ยา" จบแล้วเหรอ?

ก) จดหมายถึงคนรัก;

B) ช่อดอกไม้ป่า

B) ผ้าพันคอของ Olesya;

D) ร้อยลูกปัดสีแดง

15. ทำไมฮีโร่ในเรื่อง "Olesya" ถึงเลิกกัน?

A) Ivan Timofeevich ไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อทำธุรกิจอย่างเป็นทางการ

B) Olesya ตกหลุมรักบุคคลอื่น

C) Olesya ถูกบังคับให้ออกจากบ้านเกิดของเธอ

D) ตำรวจกล่าวหาว่า Olesya ขโมย

16. มีปัญหาอะไรในเรื่อง "Olesya"?

ก) ธรรมชาติและอารยธรรม

B) การก่อตัวของบุคลิกภาพและทางเลือก เส้นทางชีวิต;

C) การปฏิรูปสังคม

17. อ.กุปริญ ใช้ดนตรีแนวไหนในเรื่อง” สร้อยข้อมือโกเมน» เพื่อยืนยันแนวคิดหลักของงาน?

ก) ไชคอฟสกี “ฤดูกาล”;

B) Sviridov "พายุหิมะ";

B) เบโธเฟน "โซนาต้าหมายเลข 2";

D) โมสาร์ท "บังสุกุล"

18. ฮีโร่คนใดของ A. Kuprin เป็นเจ้าของคำพูดต่อไปนี้: “ ความรักต้องเป็นโศกนาฏกรรม ความลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก"?

ก) เจ้าชาย Shein;

B) อย่างเป็นทางการ Zheltkov;

B) นายพล Anosov;

D) เจ้าหญิงชีน่า

19. คุปรินนำโครงเรื่อง “ชูลามิท” จากแหล่งใด?
ก) ตำนานโบราณ;

B) พระคัมภีร์ (พันธสัญญาเดิม);

D) เทพนิยายไอซ์แลนด์

20. แนวคิดหลักของเรื่องราวของ Bunin เรื่อง "The Gentleman from San Francisco" คืออะไร?

A) คำอธิบายการเดินทางของนักท่องเที่ยวชาวอเมริกันผู้มั่งคั่งข้ามมหาสมุทรแอตแลนติกไปยังยุโรป

B) เปิดเผยการปฏิวัติในรัสเซีย

C) ความเข้าใจเชิงปรัชญาเกี่ยวกับการดำรงอยู่ของมนุษย์โดยทั่วไป

D) การรับรู้ของชาวอเมริกันเกี่ยวกับโซเวียตรัสเซีย

21. ระบุชื่อเรื่องของเรื่องราวของ Bunin ฮีโร่ที่หลังจากพบกับรักแรกของเขาแล้วถามตัวเองด้วยคำถามต่อไปนี้:“ แต่พระเจ้าของฉันจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? แล้วถ้าฉันไม่ทิ้งเธอล่ะ? ไร้สาระอะไร! Nadezhda คนเดียวกันนี้ไม่ใช่เจ้าของโรงแรม แต่เป็นภรรยาของฉันซึ่งเป็นเมียน้อยของบ้านในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเป็นแม่ของลูก ๆ ของฉัน?

ก) " แอปเปิ้ลโทนอฟ»;

B) “หายใจสะดวก”;

ใน) " ตรอกซอกซอยมืด»;

D) "นายจากซานฟรานซิสโก"

22. ผลงานใดของ Gorky ที่อยู่ในรายการเป็นของความคิดสร้างสรรค์โรแมนติกในยุคแรก?

แม่";

B) “คู่สมรส Orlov”;

B) "ที่ด้านล่าง";

ง) “มาการ์ ชูดรา”

23. แก่นสำคัญของเรื่องราวของ Gorky เรื่อง Old Woman Izergil คือ:

ก) เรื่องของเสรีภาพ การเสียสละ;

B) หัวข้อแห่งความเมตตา;

B) หัวข้อของการเหยียบย่ำ;

D) เรื่องของวัยชราที่โดดเดี่ยว

24. ฮีโร่ในละครเรื่อง "At the Lower Depths" ร้องเพลงอะไร?

ก) “ดูบินัชกา”;

B) "ท่ามกลางหุบเขาที่ราบ";

B) “วาร์ชาวยานกา”;

ง) “พระอาทิตย์ขึ้นและตก”

25. ชาว Kostylevo doss คนใดที่ถูกหลอกหลอนด้วยชื่อเล่น "ขโมย", "ลูกชายของขโมย"?

ก) นักแสดง;

ข) บารอน;

B) เถ้า;

D) บุบโนวา

26. ฮีโร่คนไหนในละครเรื่อง "At the Bottom" ที่มีวลี: "ผู้ชาย - ฟังดูน่าภาคภูมิใจ!"?

ก) ซาติน;

ข) ลุค;

ข) นักแสดง;

ง) ติ๊ก

27. จุดเริ่มต้นของความขัดแย้งในละครเรื่อง At the Bottom คือ:

ก) การตายของแอนนา;

B) การปรากฏตัวของลุค;

B) บทพูดคนเดียวของซาติน;

D) การฆ่าตัวตายของนักแสดง

28. ปัญหาอะไรที่ไม่ได้กล่าวถึงในเรื่อง "เชลคาช"?

ก) ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์;

ข) ทางเลือกทางศีลธรรม;

B) ขอบเขตของเสรีภาพส่วนบุคคล

ง) ความรักชาติ

สงครามกลางเมือง

29. ข้อความ “ในสงครามกลางเมืองมีการคัดสรรวัตถุของมนุษย์” สอดคล้องกับแนวคิดของสงครามกลางเมือง:

ก) โชโลคอฟ;

B) ฟาดีวา;

B) บุลกาคอฟ;

ง) บาเบล

30. ไม่เกี่ยวข้องกับ “ทหารม้า” ของบาเบล:

คิริลล์ ลูตอฟ;

B) หัวหน้ากอง Savitsky;

B) มิชก้า คอร์ชูนอฟ;

ง) อฟอนกา บิดา

31. ในรอบหลายปี การปราบปรามของสตาลินถูกยิง:

ก) โชโลคอฟ;

B) บาเบล;

B) บุลกาคอฟ;
ช) ฟาเดฟ

32. I. Babel ในหนังสือเรื่องสั้นเรื่อง Cavalry บรรยายว่า:

A) กองชอร์ส;

B) กองทหารม้าที่หนึ่งของ Budyonny;

B) ฝ่ายของ Chapaev;

D) กองทัพของ Denikin

33. งานใดที่ถือเป็นการเปิดตัววรรณกรรมของ Sholokhov?

ก) “ตัวตุ่น”;

ข) “นาคาเลียนอก”;

B) “ชะตากรรมของมนุษย์”;

D) “เรื่องราวของดอน”

การรวมกลุ่ม

34. ค้นหาความสอดคล้องกับชื่อและนามสกุลของตัวละครในนวนิยายเรื่อง "Virgin Soil Upturned" ของ Sholokhov:
1) มาการ์;

2) เซมยอน;

3)อันเดรย์;

4) อเล็กซานเดอร์

ก) ดาวีดอฟ;

B) ราซเมตนอฟ;

B) นากุลนอฟ;

B) โปลอฟต์เซฟ

35. ในนวนิยายเรื่อง “Virgin Soil Upturned” Sholokhov กล่าวถึงหัวข้อ:

A) ชีวิตของดอนคอสแซค;
B) การรวมกลุ่ม;

C) บทบาทของคอสแซคในการปฏิวัติปี 2460

D) การฟื้นตัวของวัยรุ่น

36. S. Davydov ชาวเมือง Gremyachen คนใดให้คำอธิบายต่อไปนี้:“ เขาเป็นพรรคพวก - เขาได้รับเกียรติจากสิ่งนี้เขาตัดสินใจทุบตีเขาด้วยกำปั้นของเขา”?

ก) โบโรดิน;

B) ออสโตรฟนอฟ;

B) มอมแมม;

D) นากุลนอฟ

37. Sholokhov วาดภาพคลาสใดในผลงานของเขา?

ก) พ่อค้า;

B) ชาวนา;

B) คอสแซค;

D) ความสูงส่ง

38. หัวข้อที่เรื่องราวของ Platonov เรื่อง "The Pit" ทุ่มเทคือ -

ก) การสร้างสังคมนิยมในเมืองและชนบท

B) การปฏิวัติและสงครามกลางเมือง

C) การเลี้ยงดูคนใหม่

A) ผู้เขียนไม่ได้แสดงทัศนคติของเขาต่อภาพ;
B) ผู้เขียนแสดงออกอย่างเปิดเผยถึงการปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงทางสังคมนิยม;
B) นักเขียนใน รูปแบบศิลปะแสดงให้เห็นถึงความไร้สาระของสิ่งที่เกิดขึ้น

40. ฮีโร่ในเรื่อง "The Pit" ของ Platonov ชื่ออะไรซึ่ง "คิดค้น" แนวคิดเรื่อง "Common Proletarian House"

ก) พาสกิน;

B) ปุชเชฟสกี้;

B) ชิกลิน;

ง) ซาเชฟ

41. การเสียชีวิตของหญิงสาว Nastya ในตอนจบของเรื่อง "Pit"

A) หมายถึงชัยชนะครั้งสุดท้ายของ "ใหม่" เหนือ "เก่า" เนื่องจากเด็กผู้หญิงเป็นลูกสาวของ "หญิงชนชั้นกลาง" และ "ชนชั้นกระฎุมพีกำลังจะตายกันหมดแล้ว";

B) ถูกมองว่าเป็นผลเชิงลบของการค้นหาตัวละครหลักในการค้นหา "ความจริงของต้นกำเนิดสากล" ที่เป็นนามธรรมและการสูญเสียจุดประสงค์ของการค้นหานี้

C) เป็นสัญลักษณ์ของราคามหาศาลที่ผู้คนจ่ายสำหรับการดำเนินการตามอุดมคติซึ่งยืนยันความสำคัญของอุดมคติเหล่านี้

42. Voshchev ตัวละครหลักของเรื่อง "The Pit" ไม่สามารถจำแนกได้เป็น:

ก) “คนพเนจร”;

B) “ผู้แสวงหาความจริง”;

B) “บุคคลพิเศษ”

43. คำจำกัดความประเภทไม่เหมาะกับนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ Bulgakov:

A) ตำนานนวนิยาย;

B) นวนิยายดิสโทเปีย;

B) นวนิยายเชิงปรัชญา

44. มัสโซลิทคือ

A) ชื่อของสมาคมการเขียนซึ่ง Bulgakov ไม่ได้เป็นสมาชิกด้วยเหตุผลทางอุดมการณ์และความคิดสร้างสรรค์และสร้างเป้าหมายของการเสียดสีในนวนิยาย

B) ชื่อสมมติที่ไม่เกี่ยวข้อง ความเป็นจริง;

C) ชื่อที่ออกแบบโดย Bulgakov ตามประเภทของ RAPP ซึ่งเป็นองค์กรของนักเขียนที่มีอยู่จริงในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

45. อาจารย์ปฏิเสธที่จะถูกเรียกว่านักเขียนเพราะว่า

ก) เขาเป็นนักประวัติศาสตร์โดยการฝึกอบรม

B) เขาไม่คิดว่าตัวเองเป็นศิลปิน

C) เขาไม่ต้องการทำอะไรกับคนที่เรียกตัวเองแบบนั้น

46. ​​​​ความชั่วร้ายของมนุษย์ที่เรียกว่าเลวร้ายที่สุดในนวนิยายเรื่องนี้คือ

ก) ความตระหนี่;

B) ความขี้ขลาด;

B) ความโหดร้าย

47.สาระสำคัญของคำสอนของพระเยซูสรุปไว้ในวลีต่อไปนี้:

ก) “ทุกคนมีน้ำใจ”

B) “ต้นฉบับไม่ไหม้”

ค) “จะประทานให้แต่ละคนตามความเชื่อของเขา”

คำตอบ:

1 - นิ้ว

2 - ก

3 - นิ้ว

4 - นิ้ว

5 - นิ้ว

6 - ข

7 - ข

8 - ข

9 - ก

10 - ข

11 - ก

12 - นิ้ว

13 - บี

14 - ก

15 - นิ้ว

16 - ก

17 - นิ้ว

18 - นิ้ว

19 - บี

20 - นิ้ว

21 - นิ้ว

22 - ก

23 - ก

24 - ก

25 - นิ้ว

26 - ก

27 - บี

28 - ก

29 - บี

30 - นิ้ว

31 - บี

32 - บี

33 - ก

1) ใน

2) ก

3)ข

4) ก

35 - บี

36 - ก

37 - นิ้ว

38 - ก

39 - นิ้ว

40 - บี

41 - บี

42 - นิ้ว

43 - บี

44 - นิ้ว

45 - นิ้ว

46 - บี

คอร์นิชินา โปลินา คอนสแตนตินอฟนา

คำถามเกี่ยวกับการใช้คำในภาษาถิ่น งานวรรณกรรมสำหรับ เป็นเวลานานหลายปีไม่ได้ปล่อยให้นักวิทยาศาสตร์และนักเขียนหลายคนเฉยเมย บางคนพูด "เพื่อ" บางคน "ต่อต้าน" การใช้วิภาษวิธีในงานศิลปะ ดังนั้นจึงมีมุมมองที่ตรงกันข้ามกับประเด็นการใช้วิภาษวิธีในงานวรรณกรรม

เป้าหมายของพวกเราการวิจัย - เพื่อกำหนดบทบาทของคำศัพท์ภาษาถิ่นในเทพนิยายของ S. Pisakhov และ B. Shergin เป้าหมายที่ตั้งไว้จะกำหนดงาน:

1. ดูว่ามันสะท้อนออกมาอย่างไร ภาษาพื้นเมืองนักเขียนนิทาน ระบุคำศัพท์ภาษาถิ่น

2. กำหนด กลุ่มเฉพาะเรื่องคำภาษาถิ่นที่ใช้ในนิทาน

3. ระบุรูปแบบในการใช้วิภาษวิธีใน S. Pisakhov และ B. Shergin

4. กำหนดวิธีการและเทคนิคที่ผู้เขียนใช้เมื่อแนะนำคำศัพท์ภาษาถิ่น

มีนิทานของ S. Pisakhov และ B. Shergin ซึ่งใช้วิภาษวิธี

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

คำศัพท์ภาษาถิ่นในนิทานโดย S. Pisakhov และ B. Shergin วิจัยเสร็จสิ้นโดย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "Konevskaya" มัธยม» Kornishina Polina Konstantinovna ผู้บังคับบัญชาทางวิทยาศาสตร์ - อาจารย์ของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Konevskaya" Chernokova Valentina Leonidovna

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดบทบาทของคำศัพท์ภาษาถิ่นในเทพนิยายของ S. Pisakhov และ B. Shergin วัตถุประสงค์: เพื่อติดตามว่าภาษาพื้นเมืองของนักเขียนสะท้อนให้เห็นในเทพนิยายอย่างไร เพื่อระบุคำศัพท์ภาษาถิ่น ระบุกลุ่มเฉพาะของคำภาษาถิ่นที่ใช้ในนิทาน เพื่อระบุรูปแบบในการใช้วิภาษวิธีโดย S. Pisakhov และ B. Shergin

เทพนิยาย "แหวนวิเศษ": บางครั้ง - บางครั้ง (บางคราวเขาเดินถือเงินจำนวนนี้ไปเห็นชายคนหนึ่งขยี้สุนัขมาติตสาซึ่งมีคานวางพาดกระท่อมซึ่งวางเพดานอยู่ มีคานเพดานกลางอยู่ในกระท่อม นั่งอยู่ใต้มาติตสาเป็นแม่สื่อ จีบเจ้าสาวเข้า บ้าน. (แม่สื่อของเรายืนอยู่กลางกระท่อมใต้มาติซึ) Bazhony, bazhonoy จาก bazhat - บุคคลที่เคารพนับถือ, 2) เจ้าพ่อ (พวกเขา Bajons ไม่ยอมรับคำพูดใด ๆ ) ห่อหุ้ม (sya) - แต่งกาย (แม่ - Vanka พูดว่า - แต่งตัวให้ทันสมัยกว่านี้) เหมือนเดิม - อดีตที่ผ่านมา (...และวันกากับแม่ สุนัข และแมวก็มาอยู่กระท่อมเดียวกัน) คำศัพท์วิภาษวิธีในงานของ B. Shergin

คอลเลกชัน "เพื่อความสนุก": ผู้นำ - นักบินทะเลผู้ควบคุมวง หากต้องการนำทางเรือขนาดใหญ่จากทะเลไปยังเมือง Arkhangelsk หรือจากเมืองสู่ทะเล จำเป็นต้องมีนักบินที่มีประสบการณ์ ในสมัยก่อน คนขับเรือเหล่านี้ถูกเรียกว่าผู้นำเรือ (“ผู้นำเรือ”) Nosnik - นักบินแม่น้ำ ดูผู้นำ ปู่ของคุณเป็นคาร์บาสนิค คนจมูกยาว (“ผู้นำเรือ”) มาเตรายา - แผ่นดินใหญ่ ดังนั้นพวกเขาจึงทำขนมปังเสร็จดื่มน้ำ - ในตอนเช้าพวกเขาจึงตัดสินใจล่องเรือไปยังมาตุภูมิโดยมีน้ำไหลผ่าน หมวด - คลื่นสูง หมวดซึ่งเป็นปล่องทะเลได้แย่งคาร์เบสออกจากประตูหิน ฉีกมันออกจากสมอแล้วขนไปยังจุดหมายปลายทางที่ไม่รู้จัก Korga เป็นสันดอนหินใต้น้ำ เราได้กำหนดตำแหน่งของ Lichutinsky korg (สันดอนหินใต้น้ำ) อีฟแห่งอีวานคูปาลาเรือใบยืนอยู่ใกล้ชายฝั่ง ง้าง - คลื่นลูกเล็ก ไก่กระเด็นกระเซ็นในความเงียบ - สัญลักษณ์แห่งความตื้นเขิน คำศัพท์วิภาษวิธีในงานของ B. Shergin

Shanga - ขนมปังแผ่น (“ไม่ชอบก็ไม่ต้องฟัง” “แสงเหนือ”) Podvoloka - ห้องใต้หลังคา (“ เพลงแช่แข็ง”) Pogrebitsa - ปูพื้นเหนือหลุมห้องใต้ดิน ในฤดูใบไม้ผลิเพื่อไม่ให้น้ำแข็งที่ลอยอยู่ในรูละลายโดยเปล่าประโยชน์พวกเขาจึงลากมันไปที่ห้องใต้ดิน - kvass เบียร์เย็น ๆ (ถ้าคุณไม่ชอบอย่าฟัง) Poveter - ลมที่พัดผ่าน เราวิ่งบนรองเท้าสเก็ต โดยโบกถุงมือไปตามสายลม เพื่อแสดงให้เห็นว่าเราต้องการลมในจุดใด (อาบน้ำทะเล) การเปียกหมายถึงความชื้น มันจะหมุนวันละห้าสิบครั้ง และถ้าอากาศดีและมีลมก็จะหมุนเจ็ดสิบครั้ง เมื่อฝนตกเปียกแดดก็พักผ่อนก็คุ้มค่า (ไม่ชอบอย่าไปฟัง) เทรสด้าเป็นปลาคอด พอซนี่, พอซนี่ - ว่างเปล่า ปลาแซลมอนและปลาแซลมอนถูกจับเอง คว้านไส้ออก เค็มเอง ใส่ลงถังเอง ชาวประมงก็แค่กลิ้งถังขึ้นฝั่งแล้วตอกลงไปที่ก้นถัง ด้วยความเจ็บปวด - ด้วยความสัตย์จริง ใช่นี่ไม่ใช่เทพนิยาย แต่มันเป็นเช่นนี้กับเรามีคนรอบข้างที่อ่านใครจะรู้พวกเขาจะไม่ยอมให้คุณโกหก (Starry Rain) เจ็บเจ็บ - บทสนทนาทางธุรกิจเพื่อรับ งานเสร็จแล้ว คำศัพท์วิภาษวิธีในงานของ S. Pisakhov

1. ผลงานของ S. Pisakhov และ B. Shergin สะท้อนถึงคุณสมบัติหลักของภาษาถิ่นของพวกเขา ที่ดินพื้นเมือง, Arkhangelsk ทางเหนือ. 2. ด้วยความช่วยเหลือของวิภาษวิธี B. Shergin ยังมุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดไม่เพียงแต่ลักษณะเฉพาะของคำพูดของฮีโร่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิถีชีวิตของหมู่บ้านด้วยเพื่อแสดงสิ่งของในชีวิตประจำวันลักษณะของชีวิต Arkhangelsk ทางเหนือ- 3. วิธีการแนะนำคำศัพท์ภาษาถิ่นที่เหมาะสมในงานที่กำลังศึกษานั้นมีความหลากหลาย: ในคำพูดของพระเอกใน คำพูดของผู้เขียนผู้เขียนเพิ่มบางส่วน รายละเอียดที่แสดงออกรายละเอียดเป็นรูปเป็นร่าง การเปรียบเทียบที่ชัดเจน สิ่งที่พบบ่อยที่สุดคือบริบท ข้อสรุป:

ดูตัวอย่าง:

คำถามเกี่ยวกับการใช้คำภาษาถิ่นในงานวรรณกรรมไม่ได้ทำให้นักวิทยาศาสตร์และนักเขียนหลายคนไม่แยแสมานานหลายปี บางคนพูด "เพื่อ" บางคน "ต่อต้าน" การใช้วิภาษวิธีในงานศิลปะ ดังนั้นจึงมีมุมมองที่ตรงกันข้ามกับประเด็นการใช้วิภาษวิธีในงานวรรณกรรม

เป้าหมายของพวกเรา การวิจัย - เพื่อกำหนดบทบาทของคำศัพท์ภาษาถิ่นในเทพนิยายของ S. Pisakhov และ B. Shergin เป้าหมายที่ตั้งไว้จะกำหนดงาน:

1. เพื่อติดตามว่าภาษาพื้นเมืองของนักเขียนสะท้อนให้เห็นในเทพนิยายอย่างไร เพื่อระบุคำศัพท์ภาษาถิ่น
2. ระบุกลุ่มเฉพาะของคำภาษาถิ่นที่ใช้ในนิทาน
3. ระบุรูปแบบการใช้วิภาษวิธีใน S. Pisakhov และ B. Shergin

4. กำหนดวิธีการและเทคนิคที่ผู้เขียนใช้เมื่อแนะนำคำศัพท์ภาษาถิ่น

วัสดุการวิจัยข้อเท็จจริงกลายเป็นนิทานของ S. Pisakhov และ B. Shergin ซึ่งใช้วิภาษวิธี

วิธีการวิจัยหลักเป็นวิธีสังเกตและวิธีการสุ่มตัวอย่างคำศัพท์ภาษาถิ่นอย่างต่อเนื่อง

โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างอย่างต่อเนื่อง วัสดุถูกดึงออกมาจากตำราเทพนิยายโดย S. Pisakhov และ B. Shergin มีการใช้การเปรียบเทียบเพื่อระบุความแตกต่างในการใช้คำศัพท์ในงานนักเล่าเรื่อง

ความแปลกใหม่ การศึกษาครั้งนี้ คือว่าในงานนี้เราทำ การเปรียบเทียบการใช้คำศัพท์ภาษาถิ่น

สมมติฐานการทำงานของการศึกษา:ในงานแต่ง ผู้เขียนใช้คำศัพท์ภาษาถิ่นเพื่อสื่อถึงสุนทรพจน์ภาษาเหนือที่มีชีวิตชีวาและมีกลิ่นอายของความเป็นชาติที่แท้จริง แต่ทุกคนก็ทำในแบบของตัวเอง

การใช้คำศัพท์ภาษาถิ่นในการทำงานของนักเล่าเรื่องคือที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากภาษาถิ่นถ่ายทอดสีวัสดุและวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของชาติ Arkhangelsk ทางตอนเหนือได้อย่างถูกต้องและเป็นรูปเป็นร่าง S. Pisakhov และ B. Shergin เชื่อว่า "ดีกว่าที่ผู้คนพูดกัน (ไม่ว่าพวกเขาจะโทรหาใครสักคน เปรียบเทียบพวกเขา ปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างกรุณา ส่งพวกเขาลงนรก) คุณไม่สามารถพูดได้"

วัตถุ การวิจัยเป็นภาษาเทพนิยายโดย S. Pisakhov และ B. Sherginเรื่อง – คำศัพท์ภาษาถิ่นของ Arkhangelsk ทางตอนเหนือ

Boris Viktorovich Shergin ใช้คำศัพท์ภาษาถิ่นในงานของเขาอย่างเต็มตา

นี่คือคำที่เราพบในเทพนิยาย"แหวนวิเศษ":บางครั้ง, matitsa, bajons, พันรอบ, เหมือนกัน, pauzhna

ในคอลเลกชัน "เพื่อความสนุก" พบสิ่งต่อไปนี้: ผู้นำ, พี่ชาย, จมูก, ช่วยเหลือ, ติดกัน, รอซน่า, เก๋า, หมวด, เทลกาส, คอร์กา, หมวด, ลัคตา, โปเวเตอร์ และอื่น ๆ

ดังนั้น, เราเห็นว่าในเทพนิยายส่วนใหญ่ของ Shergin สุนทรพจน์ของชาวเหนือซึ่งชีวิตและงานเชื่อมโยงกับทะเลนั่นคือ Pomors

งานของเชอร์จินดำเนินต่อไป ในคำยอดนิยม- อย่างที่ Bazhov พูดนี่คือ "ธุรกิจที่ยุ่งเหยิง" ไม่ใช่การวิ่งเหยาะๆ แต่สิ่งนี้มีความคงทนและเชื่อถือได้

ภาษาแห่งเทพนิยายถึง Pisakhov อย่างที่เขายอมรับว่ามีความใกล้ชิดมากกว่าภาษาวรรณกรรมทั่วไป ขณะเล่าเรื่อง Stepan Grigorievich หยุดที่คำบางคำที่เขาชอบเป็นพิเศษ ออกเสียงคำนั้นในรูปแบบต่างๆ ชื่นชมคำนั้นจากทุกด้าน และทำให้คุณติดใจด้วยความรักของเขาต่อคำภาษารัสเซียที่หนักแน่น เสียงดัง และเหมาะสม
- เด็กหญิงวัยแต่งงานใน Pinega เรียกว่า "khvalenki" ดีต่อคำ

เราสามารถพูดเกี่ยวกับเทพนิยายของ Pisakhov ได้: ในนั้นไม่ได้มีเพียงวิญญาณรัสเซียเท่านั้น แต่ยังมีวิญญาณรัสเซียทางตอนเหนือด้วย - สีของภูมิภาคนั้นให้ความรู้สึกที่สดใสมากดังนั้นพวกเขาจึงเติบโตไปทางเหนือ: Shanga เพดาน , ห้องใต้ดิน, ลม, เปียก, มีรูพรุน, เจ็บปวด, รากฐาน, สงคราม, ตอนนี้, golomenye, ที่คลุมรองเท้า

ดังนั้นในเทพนิยายของ Pisakhov จึงเป็นคำพูดของชาวนาทางเหนือ และถึงแม้ว่าในเทพนิยายมักจะเกิดขึ้นในทะเล บนชายทะเล หรือบนแม่น้ำ แต่ก็มีคำศัพท์เพียงเล็กน้อยที่เกี่ยวข้องกับทะเลในเทพนิยาย ซึ่งส่วนใหญ่เป็นคำที่แสดงถึงชีวิตของชาวนาทางตอนเหนือ เขาเขียนเฉพาะสิ่งที่เขาเห็นด้วยตาของเขาเองเท่านั้น ความงามโบราณมาหาเขาด้วยความรักและความรู้ในปัจจุบัน

สื่อการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาถิ่นที่ศึกษายืนยันวิทยานิพนธ์ว่ามีความคล้ายคลึงกับบ้านเกิดของพวกเขา พวกเขาสะท้อนให้เห็นในสุนทรพจน์ของวีรบุรุษในสุนทรพจน์ของผู้เขียนถึงลักษณะวิภาษวิธีที่เป็นลักษณะเฉพาะของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

ผู้เขียนแนะนำคำศัพท์ภาษาถิ่นอย่างสงบเสงี่ยม อย่าใช้งานมากเกินไป แต่ใช้อย่างชำนาญโดยเป็นส่วนหนึ่งของข้อความทั้งหมดเพื่อให้เป็นสีท้องถิ่น พวกเขาทำให้แน่ใจว่าทุกองค์ประกอบของคำพูดที่แนะนำนั้นสามารถเข้าใจได้สำหรับผู้อ่าน

Pisakhov มีคำพูดของชาวนาทางเหนือ Shergin มีคำพูด Pomor ดั้งเดิมซึ่งเป็นคำพูดของผู้คนที่ชีวิตและงานเกี่ยวข้องกับทะเลนั่นคือ Pomors Pisakhov เองก็จำได้ว่าในช่วงวัยรุ่นคำพูดของ Boris Shergin นั้น "คล้ายกับคำพูดในสมัยก่อน"

ในขณะที่ดำเนินงานเราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

1. ผลงานของ S. Pisakhov และ B. Shergin สะท้อนให้เห็นถึงองค์ประกอบหลักของวิภาษวิธีของ Arkhangelsk ทางตอนเหนือ

2. ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์ภาษาถิ่น S. Pisakhov และ B. Shergin มุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดไม่เพียง แต่ลักษณะเฉพาะของคำพูดของฮีโร่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิถีชีวิตของหมู่บ้านด้วยเพื่อแสดงสิ่งของในชีวิตประจำวันลักษณะเฉพาะของชีวิตของ Pomors

3. วิธีการแนะนำคำศัพท์ภาษาถิ่นที่เหมาะสมในงานที่กำลังศึกษานั้นมีความหลากหลาย: ในคำพูดของพระเอกในคำพูดของผู้เขียน สิ่งที่พบบ่อยที่สุดคือบริบท

ดังนั้นสมมติฐานที่หยิบยกมาเมื่อเริ่มต้นการศึกษาจึงได้รับการยืนยัน ในงานศิลปะโดยเฉพาะในเทพนิยาย S.G. Pisakhov และ B.V. เชอร์จินใช้คำศัพท์ ภูมิภาคอาร์คันเกลสค์เพื่อสื่อถึงวาจาที่มีชีวิตอย่างแท้จริง รสชาติ แต่ใครๆ ต่างก็ทำในแบบของตัวเอง

ดังนั้น ภาษาจึงพัฒนาไปตามกฎหมายของมันเอง แต่ผู้สร้างภาษาซึ่งเป็นเจ้าของภาษานั้นก็คือประชาชน ต้องขอบคุณทักษะการเขียนที่ทำให้ภาษาวรรณกรรมสมบูรณ์ยิ่งขึ้น คำพูดพื้นบ้าน- ดังนั้นการศึกษาองค์ประกอบภาษาถิ่นในภาษา งานศิลปะยังคงเกี่ยวข้องกับภาษารัสเซีย การศึกษาเปรียบเทียบดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากทำให้สามารถกำหนดวิธีการได้ หลักการทั่วไปการใช้ภาษาถิ่นในภาษาของนักเขียนตลอดจนความคิดริเริ่มและความคิดริเริ่มของแต่ละคน

ความสำคัญในทางปฏิบัติการวิจัยพบว่าสื่อต่างๆ สามารถนำมาใช้ในบทเรียนภาษารัสเซียเมื่อศึกษาคำศัพท์ภาษาถิ่น รวมถึงในบทเรียนวรรณกรรมเมื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของตัวละคร (ภาษาศาสตร์)