และ

จาก

โอ

ที่

แต่

ชม

และ

อี

ไหว้พระนครอย่างเฉลิมพระเกียรติ

วันชัยชนะ.

สอน: เพื่อสะท้อนในการวาดภาพความประทับใจของวันแห่งชัยชนะ; สร้างองค์ประกอบของภาพโดยวางบ้านหรือหอคอยเครมลินไว้ที่ด้านล่างและแสดงความเคารพที่ด้านบน การประเมินภาพวาดเป็นรูปเป็นร่าง (เน้นการแก้ปัญหาสี, รายละเอียด)

พัฒนาศิลปะ

ความคิดสร้างสรรค์การรับรู้สุนทรียศาสตร์ เพื่อรวมความสามารถในการเตรียมสีที่ต้องการด้วยการผสมสีบนจานสี ปลูกฝังความภาคภูมิใจในบ้านเกิดของพวกเขา

สวนกำลังเบ่งบาน

เพื่อรวมความสามารถในการถ่ายทอดภาพธรรมชาติ ถ่ายทอดลักษณะเด่น เรียนรู้การจัดเรียงภาพตลอดทั้งแผ่น พัฒนา: ความสามารถในการวาดด้วยสีต่างๆ - การรับรู้สุนทรียภาพ, การเป็นตัวแทนที่เป็นรูปเป็นร่าง

หอยทาก

(วาดภาพด้วย gouache)

เนื้อหาซอฟต์แวร์ เพื่อวาดบนหิน เรียนรู้วิธีการแสดงภาพวาดของคุณ พัฒนาจินตนาการการคิด เสริมความสามารถในการวาดเส้นบาง ๆ ด้วยปลายแปรง

แม่จ่ายยาของกัลลา

ผีเสื้อบินอยู่เหนือทุ่งหญ้า

เรียนรู้:

- เพื่อสะท้อนภาพวาดเป็นพล็อตง่าย ๆ ถ่ายทอดภาพชีวิตโดยรอบ จัดเรียงภาพ

บนแถบกว้าง ถ่ายทอดสีของ

ปรากฏการณ์อื่นจากการสังเกต โอนรูปทรงของผีเสื้อ

เส้นต่อเนื่อง รวมสีน้ำและ

gouache; เตรียมสีที่เหมาะสม

ผสมสีน้ำกับสีขาว

พัฒนา: การรับรู้สี; การรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ความสามารถในการมองเห็นความงามของสิ่งแวดล้อม

ธรรมชาติความปรารถนาที่จะสะท้อนมัน

ในความคิดสร้างสรรค์ของคุณ เสริมความสามารถในการวาดภาพด้วยสีน้ำ

หลี่

อี

พี

ถึง

เอ

การสร้างแบบจำลองโดยการออกแบบ

เนื้อหาของโปรแกรม

พัฒนาตนเองต่อไป

แก้ไขความหลากหลายของ

ของประดับตกแต่ง

ดอกไม้ในกระถาง

เรียนรู้การแกะสลักดอกไม้จากธรรมชาติ

ใช้นิ้วแกะสลักเพื่อให้ได้รอยบุบ ทำให้รูปร่างแคบลง ลักษณะของสีบางสี เรียนรู้ที่จะเลือกสีที่เหมาะสม เสริมความสามารถในการปั้นหม้อ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ทักษะยนต์ปรับ

เต่าทองผสมผสานกับวัสดุธรรมชาติ

เพื่อสอนให้พัฒนาความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างสรรค์

ภาพการออกแบบของคุณเองโดยใช้วัสดุจากธรรมชาติ

การสร้างแบบจำลองโดยการออกแบบ

เนื้อหาของโปรแกรม

พัฒนาตนเองต่อไป

ความแข็งแกร่งและความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างภาพตามการออกแบบของตัวเอง

แก้ไขความหลากหลายของ

เทคนิคการขึ้นรูป เรียนรู้วิธีใช้ stack

ผลิตภัณฑ์ตกแต่ง

แต่

พี

พี

หลี่

และ

ถึง

แต่

ค

และ

ฉัน

กลุ่มแอปพลิเคชัน“ ทุ่งหญ้าดอกไม้”

เรียนรู้ที่จะตัดดอกกุหลาบจากสี่เหลี่ยมต่อไป เสริมเทคนิคการใช้งาน

ดอกไม้ในแจกัน

เพื่อรวมความสามารถในการสร้างภาพที่สวยงามในแอพพลิเคชั่น พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์ การออกกำลังกายในการตัดส่วนต่าง ๆ โดยใช้เทคนิคการตัดที่หลากหลาย ตัดส่วนที่เหมือนกันออกจากกระดาษพับเหมือนหีบเพลง ส่วนสมมาตรจากกระดาษพับครึ่ง

แอพลิเคชันเงาสมมาตร

“ผีเสื้อแสนสวย".

เรียนรู้การตัดเงาจากสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมผืนผ้า แสดงตัวเลือกการตกแต่งปีก

การประยุกต์ใช้จากส่วนที่ตัดออกของเรื่อง

“ธีมฟรี”

เรียนรู้ด้วยตัวเอง เลือกเนื้อหาของงานฝีมือ เลือกกระดาษและเขียนองค์ประกอบ

(เนื้อหานี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครองของกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ บทสรุปของกิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของศิลปิน ลักษณะที่สร้างสรรค์ จะช่วยแก้ไขชื่อของวัตถุและวัสดุภาพที่ใช้โดย ศิลปิน ส่งเสริมให้เด็กใช้วิธีการแสดงออกที่หลากหลายในกระบวนการสร้างภาพวาด )

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• เพื่อขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพศิลปิน
• เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัสดุภาพวิธีการวาด
• เพื่อให้แนวคิดของศิลปินในผลงานสะท้อนทัศนคติ ถ่ายทอดความคิดและความรู้สึก

กำลังพัฒนา:

• ทำความคุ้นเคยกับวิธีการวาดภาพ - สีต่อไป
• พัฒนาความสนใจทางสายตาการคิด
• เพื่อพัฒนาความสนใจในงานศิลปะ การตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานศิลปะ

เกี่ยวกับการศึกษา:

• เพิ่มความสนใจในผลงานของศิลปินเคารพในผลงานของพวกเขา
• เพื่อปลูกฝังความสนใจ ความถูกต้อง เด็ดเดี่ยว การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:"ความรู้ความเข้าใจ", "การสื่อสาร", "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ", "ดนตรี"

อุปกรณ์และวัสดุ: ชุดของศิลปิน; เนื้อหาเกม "ศิลปินและผู้ช่วยของเขา"; การทำสำเนาของศิลปินที่มีชื่อเสียง การสืบพันธุ์ของ V. Perov "Troika"; วัสดุเกม "สร้างภาพ"; วัสดุของเกมทดลอง "การผสมสี"; เพลงโดย M. Mussorgsky "Pictures at an Exhibition", "Magic Brush"; วัสดุภาพ: แผ่นวาดภาพ, สี, แปรงตามจำนวนเด็ก; ภาพเงาของผู้ชายที่มีใบหน้าไร้รอยยิ้ม

งานเบื้องต้น:อ่านหนังสือเกี่ยวกับศิลปิน ดูปฏิทินศิลปะ ทบทวนอัลบั้ม "Creative Professions" การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งที่ดู เกมศิลปะและการสอน "Missing colors", "Guess the color", "Painting", จินตนาการของเด็ก ๆ "ถ้าฉันเป็นศิลปิน"; วาดฟรี

เกี่ยวกับอาชีพศิลปินสู่เด็กก่อนวัยเรียนในชั้นอนุบาล "ใครคือศิลปิน"

ผู้ดูแล(ในฐานะศิลปิน):สวัสดีทุกคน. ทายสิว่าฉันเป็นใคร?

ฉันมีดินสอ

gouache ที่มีสีสัน,

สีน้ำ จานสี แปรง

และกระดาษแผ่นหนา

และยัง - ขาตั้งขาตั้ง

เพราะฉัน… ศิลปิน

นักการศึกษา:อย่างถูกต้อง ฉันเป็นจิตรกร และศิลปินทำอะไร? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา:ถูกต้อง ศิลปินคือคนที่ทำงานวิจิตรศิลป์ สร้างภาพวาด งานศิลปะ แล้วมาเรียกผู้ช่วยของศิลปินกันดีไหม? (ครูดำเนินการเกมการสอน "ศิลปินและผู้ช่วยของเขา" - ภาคผนวก 1)

นักการศึกษา:ดูว่าศิลปินสามารถบอกอะไรได้ในภาพเดียว (ครูแสดงเด็กเลียนแบบศิลปินที่มีชื่อเสียง)

นักการศึกษา:คุณชอบภาพเหล่านี้หรือไม่? ศิลปินกำลังพูดถึงอะไรในภาพวาดของพวกเขา? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา:เราถูกล้อมรอบด้วยโลกที่กว้างใหญ่และสวยงาม ธรรมชาติ สิ่งของ ผู้คน และศิลปินอยากให้ทุกคนได้เห็นความงามรอบตัวเรา และศิลปินยังถ่ายทอดความสุขหรือความทุกข์ของผู้อื่นในภาพวาดเพื่อให้เราสามารถช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือของเรา (ทำงานกับภาพวาดโดย V. Perov "Troika")

ภาพแสดงความรู้สึกอย่างไร?

คุณมีความสุขหรือเศร้าที่ได้พบเธอ?

อะไรสำคัญที่สุดในภาพ?

อธิบายใบหน้าของเด็กๆ

ศิลปิน V. Perov ต้องการพูดอะไรกับงานของเขา?

นักการศึกษา:มาสร้างผลงานของเราเองกันเถอะ! ลองคิดดูว่าอะไรจะเป็นตัวหลักและเราจะจัดเรียงรายการที่เหลืออย่างไรให้ได้ภาพจริง (ครูดำเนินการเกมการสอน "สร้างภาพ" - ภาคผนวก 1)

นักการศึกษา:พวกคุณคิดว่ามันยากไหมที่จะเป็นศิลปิน? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา:ใช่ เพื่อสร้างผลงาน ศิลปินเดินทางบ่อย สังเกต เพ้อฝัน จากนั้นพวกเขาจะวาดสิ่งที่พวกเขาชอบเป็นพิเศษเท่านั้น บ่อยครั้งที่ศิลปินไม่มีเวลาพักผ่อนและความบันเทิง แต่เราทุกคนรู้ดีว่าคุณต้องดูแลสุขภาพของคุณ ถ้าเหนื่อยก็ต้องพักสักหน่อย ฉันแนะนำให้คุณเติมเงิน (นาทีพลศึกษา).

นักการศึกษา:ในการทำให้ภาพดูสวยงามอย่างแท้จริง ศิลปินก็เหมือนกับนักมายากลตัวจริง เลือกสีและผสมเข้าด้วยกัน เรามาลองผสมสีและรับเฉดสีใหม่กัน แต่เราจะไม่ทำสิ่งนี้ในจานสี แต่ในขวดวิเศษ (ครูทำการทดลอง "การผสมสี")

นักการศึกษา:แต่ในการวาดภาพ ความสามารถในการผสมสีอย่างเดียวไม่เพียงพอ ศิลปินต้องสามารถมองโลกรอบตัวเขาเพื่อฟังเพื่อสังเกตทุกสิ่งและวาดได้อย่างสวยงาม จากนั้นจากเส้น จุด และจุดที่คุณจะได้รับความมหัศจรรย์ที่แท้จริง ดูสิ่งที่สามารถออกมาจากเส้น จุด และจุดธรรมดาได้ (ครูแสดงและอธิบายการวาดจากจุด เส้น จุด)

นักการศึกษา:และตอนนี้ฉันจะสัมผัสคุณแต่ละคนด้วยแปรงของฉันและเปลี่ยนคุณให้กลายเป็นศิลปินที่แท้จริง (ครูจับเด็กแต่ละคนด้วยแปรงเรียกชื่อเขา)

นักการศึกษา:ตอนนี้ คุณในฐานะศิลปินตัวจริง สามารถวาดปาฏิหาริย์ของคุณได้ นำวัสดุของคุณและเปลี่ยนรูปร่างบนผ้าปูที่นอนของคุณให้เป็นสิ่งที่ยอดเยี่ยมและไม่ธรรมดา และเมื่อคุณทำงานเสร็จ เราทุกคนจะพยายามเดาว่าคุณทำอะไรไปบ้าง (เสียงเพลง เด็กวาดเอง ครูช่วยเด็กที่มีปัญหากับคำถามนำ)

นักการศึกษา:คุณได้ทำงานที่ดีและยาก ไม่ว่าคุณจะชอบหรือไม่เราจะหา หากคุณสนใจ ให้ยิ้มอย่างสนุกสนานให้กับเด็กน้อยของฉัน และถ้าไม่ใช่ ก็ให้ยิ้มอย่างน่าเศร้า (เด็กทำภารกิจ).

นักการศึกษา:ตอนนี้คุณรู้แล้ว เพื่อที่จะเรียนรู้วิธีการวาดภาพ คุณต้องเห็นสิ่งสวยงามรอบตัวเราและสนุกกับมัน

เอกสารแนบ 1

ไฟล์การ์ดเกมการสอนสำหรับบทเรียนความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

“ใครเป็นศิลปิน?”

เกมการสอน "ศิลปินและผู้ช่วยของเขา"

งาน:รวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาชีพของศิลปินและเครื่องมือในการทำงานของเขา

กฎของเกม:เด็ก ๆ เลือกจากชุดของวัตถุที่ต่างกันเฉพาะวัตถุวิจิตรศิลป์ที่จำเป็นสำหรับศิลปินในการสร้างภาพ

การกระทำของเกม:เด็ก ๆ ต่างตั้งชื่อวัตถุของศิลปะครูเลือกจากช่วงภาพทั่วไปและใส่ไว้ใน "ตะกร้า" ของศิลปิน

วัสดุเกม: "ตะกร้า" ของศิลปิน ช่วงการมองเห็น: กระดาษวาดรูป gouache สีพาสเทล สี แปรง ดินสอธรรมดา ดินสอสี จานสี ผ้า ตุ๊กตา เครื่องพิมพ์ดีด ดินน้ำมัน ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม:ครูวางสิ่งของต่าง ๆ ต่อหน้าเด็ก ๆ ให้เด็กๆ เลือกเฉพาะสิ่งของที่เป็นเครื่องมือของศิลปิน เด็ก ๆ ผลัดกันเรียกวิชาและจุดประสงค์ของศิลปะครูใส่ไว้ใน "ตะกร้า" ของศิลปิน

เกมการสอน: "สร้างภาพ"

งาน:เพื่อฝึกเด็กในการรวบรวมองค์ประกอบที่มีเนื้อหาหลายแง่มุมโดยเน้นขนาดหลักรวมวัตถุที่มีธีมร่วมกัน

กฎของเกม:เด็ก ๆ เลือกรูปภาพจากช่วงการมองเห็นและสร้างภาพ

การกระทำของเกม:เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุที่รวมกันเป็นธีมทั่วไป ระบุการจัดเรียงองค์ประกอบ ครูวางสิ่งของบนผืนผ้าใบ (flanegraph)

วัสดุเกม: แฟลนเนลกราฟ รูปภาพหัวเรื่อง

ความคืบหน้าของเกม:เด็ก ๆ ตั้งชื่อเรื่องหลัก ครูวางไว้ตรงกลางผืนผ้าใบ (flanegraph) เด็ก ๆ อธิบายว่าเหตุใดรายการนี้จึงทำหน้าที่เป็นรายการหลักโดยชี้ไปที่ขนาดใหญ่ จากนั้นเด็ก ๆ เลือกและตั้งชื่อวัตถุที่เหลือที่สามารถรวมกันเป็นธีมร่วมกันได้ และระบุตำแหน่งการจัดองค์ประกอบ แก้ไขแนวคิดเชิงพื้นที่และแนวดิ่ง (ซ้าย ขวา บน ล่าง กลาง ฯลฯ) ครู "สร้างภาพ" บนผ้าสักหลาด

เกม - ทดลอง "การผสมสี"

งาน:ยังคงรวบรวมและเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสีและเฉดสี วัตถุรอบข้าง และวัตถุจากธรรมชาติ

กฎของเกม:ผสมสีต่างๆ ในเหยือกน้ำเพื่อให้ได้เฉดสี

เกมแอคชั่น: เด็ก ๆ ชื่อสีสำหรับผสม ครูผสมในเหยือกน้ำ

วัสดุเกม: สีต่างๆ ขวดน้ำ แท่งสำหรับกวนสีในน้ำ

ความคืบหน้าของเกม:แนะนำให้เด็กๆ ได้เฉดสีต่างๆ เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีสองสีที่ต้องผสมเพื่อให้ได้สีหรือเฉดสีใหม่ ครูผสมสีแสดงผลให้เด็ก ๆ เด็ก ๆ ตั้งชื่อสีหรือเฉดสีที่ได้ คุณสามารถใช้เกมเวอร์ชันอื่นได้เมื่อครูถามว่าจะผสมสีอะไรเพื่อให้ได้สีหรือเฉดสีอื่น

ชื่อเรื่อง: บทคัดย่อของบทเรียนเรื่องกิจกรรมการมองเห็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า "ใครคือศิลปิน ?!
การเสนอชื่อ: บันทึกการบรรยายระดับอนุบาล, GCD / กิจกรรมภาพ

ตำแหน่ง: นักการศึกษา
สถานที่ทำงาน: MBDOU "อนุบาลหมายเลข 50"
ที่ตั้ง: Achinsk ดินแดนครัสโนยาสค์

ห้องสมุด "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, TS โคมาโรวา

โคมาโรว่า ทามารา เซเมียนอฟนา - หัวหน้าภาควิชาสุนทรียศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกเพื่อมนุษยศาสตร์ ปริญญาโท Sholokhova, นักวิทยาศาสตร์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์, สมาชิกเต็มรูปแบบของ International Academy of Sciences of Pedagogical Education, สมาชิกเต็มรูปแบบของ International Pedagogical Academy, สมาชิกเต็มรูปแบบของ Academy of Security, Defense และปัญหาการบังคับใช้กฎหมาย ผู้เขียนงานจำนวนมากในประเด็นต่าง ๆ ของการสอนก่อนวัยเรียน ประวัติของการสอน การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ ความต่อเนื่องในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถม ผู้ก่อตั้งและผู้นำโรงเรียนวิทยาศาสตร์ ภายใต้การนำของ T.S. Komarova ปกป้องผู้สมัครมากกว่า 80 คนและวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก

คำนำ

คู่มือ "ชั้นเรียนในกิจกรรมภาพในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล" จ่าหน้าถึงครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทำงานใน "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. โคมาโรวา.
หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยโปรแกรมกิจกรรมภาพสำหรับกลุ่มอาวุโสและบทคัดย่อของชั้นเรียนในการวาดภาพการสร้างแบบจำลองและappliquéซึ่งจัดเรียงตามลำดับที่ควรดำเนินการ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่านักการศึกษาควรทำตามคำสั่งที่เสนอในหนังสืออย่างสุ่มสี่สุ่มห้า บางครั้งชีวิตก็ต้องการการเปลี่ยนแปลงตามลำดับ เช่น นักการศึกษาทำการเปลี่ยนแปลงหัวข้อของชั้นเรียนที่กำหนดโดยลักษณะเฉพาะของภูมิภาค ความจำเป็นในการปิดช่องว่างระหว่างสองชั้นเรียนที่เชื่อมโยงถึงกันในเนื้อหา หรือความจำเป็นในการสร้างทักษะการสร้าง เป็นต้น .
บทเรียนที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความสามารถด้านอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กอายุ 5-6 ปี และเป็นไปตามบทบัญญัติต่อไปนี้
กิจกรรมการมองเห็นเป็นส่วนหนึ่งของงานการศึกษาทั้งหมดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและเชื่อมโยงกับด้านอื่น ๆ ทั้งหมด: ทำความคุ้นเคยกับโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ ปรากฏการณ์ทางสังคม ธรรมชาติในความหลากหลายทั้งหมด ทำความคุ้นเคยกับศิลปะประเภทต่างๆ ทั้งคลาสสิก สมัยใหม่ และพื้นบ้าน รวมทั้งวรรณกรรม และกิจกรรมต่างๆ สำหรับเด็ก
สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็กคือความเชื่อมโยงระหว่างการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการปะติดปะต่อกับเกมต่างๆ การเชื่อมต่อที่หลากหลายกับเกมช่วยเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ทั้งในด้านกิจกรรมทางสายตาและการเล่น ในกรณีนี้ จำเป็นต้องใช้รูปแบบการสื่อสารที่หลากหลาย: การสร้างภาพและผลิตภัณฑ์สำหรับเกม ("ผ้าเช็ดปากที่สวยงามในมุมตุ๊กตา", "ของเล่นสำหรับสัตว์" ฯลฯ ); การใช้วิธีการและเทคนิคการเล่นเกม การใช้เกม, ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ, สถานการณ์ ("ผูกมิตรกับหมี", "ทาสีปีกผีเสื้อ - การตกแต่งของมันถูกฝนล้างปีก" ฯลฯ ) ในกิจกรรมทุกประเภท (การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง appliqué) จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กๆ ได้วาดภาพว่าพวกเขาเล่นเกมสวมบทบาทและเกมกลางแจ้งอย่างไร
การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียศาสตร์และจินตนาการ การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมการมองเห็นของเด็ก ความสัมพันธ์ของชั้นเรียนกับเกมการสอนเป็นสิ่งสำคัญ คุณสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้จากหนังสือ "ความต่อเนื่องในการสร้างความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา" หนังสือเล่มนี้ยังมีบทสรุปของชั้นเรียนเกี่ยวกับการสร้างเกมการสอนกับเด็ก ซึ่งครูสามารถใช้เมื่อทำงานกับเด็กในกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ
สำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สวยงาม ค่อยๆ รวมเด็กไว้ในกระบวนการนี้ ทำให้พวกเขามีความสุข ความเพลิดเพลินจากบรรยากาศอันอบอุ่นและสวยงามของกลุ่ม พื้นที่เล่น โดยใช้ภาพวาดเดี่ยวและแบบรวมและแอปพลิเคชันที่สร้างโดยเด็ก ๆ ในการออกแบบของกลุ่ม สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการออกแบบชั้นเรียนที่สวยงาม การเลือกใช้วัสดุสำหรับชั้นเรียนอย่างรอบคอบ รูปแบบกระดาษสำหรับการวาดภาพ การใช้งาน ซึ่งสอดคล้องกับขนาดและสัดส่วนของวัตถุที่แสดง สีของกระดาษ การเลือกอย่างรอบคอบของโสตทัศนูปกรณ์ ภาพวาด ของเล่น วัตถุ ฯลฯ
สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งคือความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กในห้องเรียนที่สร้างขึ้นโดยเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาทัศนคติที่เป็นมิตรของครูต่อเด็กแต่ละคนการสร้างความมั่นใจในความสามารถของเขาทัศนคติที่เคารพนับถือของผู้ใหญ่ต่อผลงานของเด็ก กิจกรรมศิลปะ, การใช้ในการออกแบบกลุ่มและสถานที่อื่น ๆ ของสถาบันเด็ก, การให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในทัศนคติที่ดีและเป็นมิตรต่อกัน ฯลฯ
หัวใจสำคัญของการพัฒนาความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงเด็กอายุ 5-6 ปีคือประสบการณ์ความรู้โดยตรงเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์การศึกษาทางประสาทสัมผัส จำเป็นต้องพัฒนาการรับรู้ทุกประเภทรวมถึงในกระบวนการควบคุมรูปร่างและขนาดของวัตถุชิ้นส่วนการเคลื่อนไหวอื่นของมือทั้งสองข้าง (หรือนิ้ว) เพื่อให้ภาพของการเคลื่อนไหวของมือประสบการณ์เซ็นเซอร์ ได้รับการแก้ไขและบนพื้นฐานของมัน เด็กสามารถสร้างภาพของวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ได้อย่างอิสระในภายหลัง ประสบการณ์นี้ควรได้รับการเสริมสร้าง พัฒนา และสร้างแนวคิดเชิงเปรียบเทียบเกี่ยวกับเรื่องที่คุ้นเคยอยู่แล้ว
เพื่อพัฒนาเสรีภาพในการตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์ในเด็ก จำเป็นต้องสอนพวกเขาเกี่ยวกับรูปร่างของการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวของมือที่มุ่งสร้างภาพของวัตถุที่มีรูปร่างต่างๆ ง่าย ๆ ก่อนแล้วค่อยซับซ้อนมากขึ้นในกิจกรรมทุกประเภท (ในรูปวาด ในการสร้างแบบจำลองและในการใช้งาน) ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ สามารถบรรยายถึงวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ของโลกรอบตัวได้ ยิ่งเด็กควบคุมการเคลื่อนไหวของรูปร่างได้ดีกว่าในกลุ่มน้องที่สองและในกลุ่มกลาง ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะสร้างภาพวัตถุใด ๆ ที่แสดงความคิดสร้างสรรค์ได้ง่ายขึ้นและเป็นอิสระมากขึ้น เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการเคลื่อนไหวที่มีจุดประสงค์ใด ๆ สามารถทำได้บนพื้นฐานของความคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับมัน แนวคิดของการเคลื่อนไหวที่เกิดจากมือนั้นเกิดขึ้นในกระบวนการของการมองเห็น เช่นเดียวกับการรับรู้ทางการเคลื่อนไหว (motor-tactile) การเคลื่อนไหวของมือในการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองนั้นแตกต่างกัน: คุณสมบัติเชิงพื้นที่ของวัตถุที่แสดงในรูปวาดนั้นถ่ายทอดโดยเส้นชั้นความสูงและในการสร้างแบบจำลอง - โดยมวลปริมาตร การเคลื่อนไหวของมือในระหว่างการวาดมีลักษณะแตกต่างกันไป (ในแง่ของความกดดัน ขอบเขต ระยะเวลา) ดังนั้นเราจะพิจารณากิจกรรมการมองเห็นแต่ละประเภทที่รวมอยู่ในกระบวนการสอนแยกกัน
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ากิจกรรมการมองเห็นทุกประเภทควรเชื่อมโยงถึงกันเพราะในแต่ละคน เด็ก ๆ จะสะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์ของชีวิตโดยรอบ เกมและของเล่น รูปภาพของเทพนิยาย เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา เพลง ฯลฯ การสร้างภาพ ในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้และการก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์นั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาของกระบวนการทางจิตเดียวกัน (การรับรู้ การแสดงเป็นรูปเป็นร่าง การคิด จินตนาการ ความสนใจ ความจำ ทักษะการใช้มือ ฯลฯ) ซึ่งในทางกลับกัน พัฒนาในสิ่งเหล่านี้ ประเภทของกิจกรรม
ในทุกชั้นเรียน สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนากิจกรรมและความเป็นอิสระของเด็ก เพื่อกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้อื่น เพื่อทำให้เด็กและผู้ใหญ่พอใจ ควรส่งเสริมให้เด็กจดจำสิ่งที่พวกเขาเห็นสิ่งที่น่าสนใจรอบตัวสิ่งที่พวกเขาชอบ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบวัตถุ ถาม, เปิดใช้งานประสบการณ์ของพวก, สิ่งที่พวกเขาวาดแล้ว, แกะสลัก, พวกเขาทำมันอย่างไร; เรียกเด็กเพื่อแสดงให้เด็กทุกคนเห็นถึงวิธีการพรรณนาสิ่งนี้หรือวัตถุนั้น
สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษในกลุ่มผู้สูงอายุคือการตรวจสอบภาพที่เด็กสร้างขึ้นและการประเมิน ประสบการณ์กิจกรรมการมองเห็นที่เด็ก ๆ ได้รับในวัยนี้ การตรวจสอบภาพวาด การสร้างแบบจำลอง แอปพลิเคชันที่สร้างโดยพวกเขาทั้งรายบุคคลและส่วนรวม เปิดโอกาสให้พวกเขาสร้างภาพวาดที่หลากหลาย ภาพประติมากรรม แอปพลิเคชัน โดยใช้ทักษะที่ได้มา ความรู้ และทักษะต่างๆ และยังช่วยให้พวกเขาประเมินภาพที่ได้ออกมาอย่างมีสติ จากการประเมินทั่วไปของ "ชอบ", "สวย" ทีละน้อยควรให้เด็ก ๆ เน้นย้ำถึงคุณสมบัติเหล่านั้นของภาพที่ประกอบขึ้นเป็นความงามทำให้เกิดความรู้สึกยินดี ในการทำเช่นนี้ จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าภาพที่สร้างขึ้นมีลักษณะอย่างไร: รูปร่าง, ขนาด, ตำแหน่งของชิ้นส่วนคืออะไร, วิธีการถ่ายทอดรายละเอียดลักษณะเฉพาะ เมื่อตรวจสอบภาพพล็อตที่สร้างขึ้นกับเด็ก ๆ ควรให้ความสนใจกับวิธีการถ่ายทอดพล็อต (ในรูปวาดการสร้างแบบจำลองการปะติดปะต่อ) รูปภาพใดบ้างที่รวมอยู่ในนั้นไม่ว่าจะสอดคล้องกับเนื้อหาของตอนที่เลือกอย่างไร ตั้งอยู่บนกระดาษแผ่นหนึ่งยืน (ในแบบจำลอง ) วิธีการถ่ายทอดอัตราส่วนของวัตถุในขนาด (ในองค์ประกอบ) ฯลฯ เมื่อถามคำถามครูจะเปิดใช้งานเด็ก ๆ ให้ความสนใจกับคุณภาพของภาพ การแสดงออกของมัน การประเมินผลงานของเด็กควรสิ้นสุดในแต่ละช่วง หากไม่มีเวลาเหลือให้ประเมิน สามารถประเมินงานในช่วงบ่ายได้ ขอแนะนำให้เสริมการประเมินที่มอบหมายให้กับงานโดยเด็ก ๆ เน้นบางสิ่งเน้นย้ำสรุปบทเรียน
ชั้นเรียนที่เสนอในคู่มือนี้ถูกคิดออกมาเพื่อไม่ให้เด็กมีภาระมากเกินไป เวลาในการดำเนินการเป็นไปตามข้อกำหนดของ SaNPin ในกลุ่มอาวุโส มีการจัดชั้นเรียนวิจิตรศิลป์ 3 ครั้งต่อสัปดาห์ - 12 บทเรียนต่อเดือน ในเดือนที่มี 31 วัน จำนวนชั้นเรียนจะเพิ่มขึ้น 1-2 ในกรณีนี้ นักการศึกษาจะกำหนดอย่างอิสระว่าควรจัดชั้นเรียนใดเป็นชั้นเรียนเพิ่มเติม
บทคัดย่อของชั้นเรียนถูกรวบรวมตามโครงสร้างต่อไปนี้: เนื้อหาของโปรแกรม, วิธีการดำเนินการบทเรียน, วัสดุสำหรับบทเรียน, การเชื่อมต่อกับชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ
ในตอนต้นปี (กันยายนครึ่งแรกของเดือนตุลาคม) และตอนท้าย (พฤษภาคม) คุณสามารถทำบทเรียนการวินิจฉัยเพื่อกำหนดระดับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ (คำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการบทเรียนดังกล่าวและ การประมวลผลผลลัพธ์อยู่ในหน้า 114–124)
เราหวังว่าหนังสือเล่มนี้จะเป็นประโยชน์กับครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน กลุ่มการศึกษาเพิ่มเติม ผู้นำของแวดวงและสตูดิโอ ผู้เขียนจะยินดีรับความคิดเห็นและข้อเสนอแนะ

โปรแกรมทัศนศิลป์

พัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในศิลปกรรมต่อไป เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสโดยการพัฒนาอวัยวะของการรับรู้: การมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส การรับรส การดมกลิ่น
พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะ สอนให้พิจารณาถึงความงามของสรรพสิ่ง ธรรมชาติ ในกระบวนการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ ให้พัฒนาการดำเนินการทางจิต: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การเปรียบเสมือน (สิ่งที่ดูเหมือน); สร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและส่วนต่างๆ
เพื่อสอนให้ถ่ายทอดคุณสมบัติหลักของวัตถุ (รูปร่าง, ขนาด, สี), รายละเอียดลักษณะ, อัตราส่วนของวัตถุและชิ้นส่วนในขนาด, ความสูง, ตำแหน่งที่สัมพันธ์กันในภาพ
เพื่อพัฒนาความสามารถในการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ สังเกตไดนามิก รูปร่าง และสีของเมฆที่ลอยอย่างช้าๆ
เพื่อพัฒนาทักษะการมองเห็นและความสามารถ เพื่อสร้างความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์
พัฒนาความรู้สึกของรูปร่าง สี สัดส่วน
ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน (Gorodets, Polkhov-Maidan, Gzhel) ขยายแนวคิดเกี่ยวกับของเล่นพื้นบ้าน (ตุ๊กตา matryoshka - Gorodets, Bogorodskaya; Spillikins)
แนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะและงานฝีมือแห่งชาติ (ตามลักษณะภูมิภาค) กับงานศิลปะและงานฝีมือประเภทอื่นๆ (ผลิตภัณฑ์พอร์ซเลนและเซรามิก ประติมากรรมขนาดเล็ก) เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์การตกแต่งของเด็ก (รวมถึงส่วนรวม)
เพื่อสร้างความสามารถในการจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณ ให้เตรียมทุกอย่างที่จำเป็นสำหรับชั้นเรียน ทำงานอย่างระมัดระวัง ใช้วัสดุเท่าที่จำเป็น รักษาสถานที่ทำงานให้สะอาด จัดระเบียบหลังเลิกงาน
พัฒนาความสามารถของเด็ก ๆ ในการพิจารณางานต่อไป (ภาพวาด การสร้างแบบจำลอง การใช้งาน) เพลิดเพลินกับผลงานที่ได้รับ สังเกตและเน้นการแก้ปัญหาที่แสดงออกของภาพ

การวาดภาพ

ภาพวาดหัวเรื่อง.ดำเนินการปรับปรุงความสามารถในการถ่ายทอดในการวาดภาพวัตถุตัวละครวรรณกรรม ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความแตกต่างของวัตถุในรูปร่าง ขนาด สัดส่วนของชิ้นส่วน กระตุ้นให้พวกเขาถ่ายทอดความแตกต่างเหล่านี้ในภาพวาด
เพื่อสอนให้เด็กถ่ายทอดตำแหน่งของวัตถุบนแผ่นกระดาษ ดึงความสนใจของเด็กให้รู้ว่าวัตถุสามารถวางบนเครื่องบินได้หลายวิธี (ยืน นอน เคลื่อนไหว อยู่ในท่าต่างๆ ฯลฯ) .
มีส่วนร่วมในทักษะการจัดองค์ประกอบ: เรียนรู้ที่จะวางวัตถุบนแผ่นงานโดยคำนึงถึงสัดส่วนของมัน (หากวัตถุนั้นยาวขึ้นให้วางในแนวตั้งบนแผ่นงาน หากมันถูกยืดออกไปเช่นไม่มาก สูงแต่หลังยาวให้วางแนวนอน)
เพื่อแก้ไขวิธีการและเทคนิคการวาดด้วยวัสดุภาพต่างๆ (ดินสอสี gouache สีน้ำ ดินสอสี พาสเทล ร่าเริง ดินสอถ่าน ปากกาสักหลาด แปรงต่างๆ ฯลฯ)
พัฒนาทักษะในการวาดโครงร่างของวัตถุด้วยดินสอง่ายๆ ด้วยแรงกดเบาๆ โดยไม่มีเส้นหยาบๆ ที่ทำให้ภาพวาดเปื้อน
เมื่อวาดด้วยดินสอ ให้เรียนรู้วิธีถ่ายทอดเฉดสีโดยปรับแรงกดบนดินสอ ในรุ่นดินสอ เด็ก ๆ สามารถถ่ายทอดสีได้มากถึงสามเฉดสีโดยการปรับแรงกด เรียนรู้การวาดภาพด้วยสีน้ำตามลักษณะเฉพาะ (ความโปร่งใสและความสว่างของสี การเปลี่ยนสีอย่างราบรื่นของสีหนึ่งไปอีกสีหนึ่ง)
เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดด้วยแปรงในรูปแบบต่างๆ: เส้นกว้าง - กับทั้งกอง, เส้นบาง - ด้วยปลายแปรง ใช้จังหวะ ใช้แปรงกับกองทั้งหมดบนกระดาษ วาดจุดเล็ก ๆ ด้วยปลายแปรง
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีที่รู้จักแล้ว แนะนำสีใหม่ (สีม่วง) และเฉดสี (ฟ้า ชมพู เขียวอ่อน ม่วง) พัฒนาความรู้สึกของสี เรียนรู้การผสมสีเพื่อให้ได้สีและเฉดสีใหม่ (เมื่อวาดด้วย gouache) และทำให้สีอ่อนลงด้วยการเติมน้ำลงในสี (เมื่อวาดด้วยสีน้ำ)
วาดเรื่อง.เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างพล็อตเรื่องในรูปแบบของชีวิตโดยรอบและในรูปแบบของงานวรรณกรรม ("ใครพบ Kolobok", "ลูกหมีสองตัวโลภ", "นกกระจอกกินข้าวที่ไหน" ฯลฯ )
พัฒนาทักษะการจัดองค์ประกอบ เรียนรู้การวางรูปภาพบนแถบที่ด้านล่างของแผ่นงาน ให้ทั่วทั้งแผ่น
ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ตามอัตราส่วนของขนาดของวัตถุต่าง ๆ ในแปลง (บ้านมีขนาดใหญ่ ต้นไม้สูงและเตี้ย คนมีขนาดเล็กกว่าบ้าน แต่มีดอกไม้เติบโตในทุ่งหญ้ามากขึ้น)
เรียนรู้การจัดเรียงวัตถุในภาพวาดเพื่อให้บล็อกกัน (ต้นไม้ที่ปลูกอยู่หน้าบ้านและปิดกั้นบางส่วน ฯลฯ)
ภาพวาดตกแต่งแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับงานหัตถกรรม รวบรวมและให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับของเล่น Dymkovo และ Filimonovo และภาพวาดของพวกเขา เสนอให้สร้างภาพตามภาพวาดตกแต่งพื้นบ้าน แนะนำระบบสีและองค์ประกอบขององค์ประกอบ บรรลุองค์ประกอบที่หลากหลายมากขึ้นที่ใช้ ทำความคุ้นเคยกับภาพวาด Gorodets โทนสีของมัน ลักษณะเฉพาะของการสร้างดอกไม้ประดับ (ตามกฎไม่ใช่โทนสีบริสุทธิ์ แต่เป็นเฉดสี) เรียนรู้การใช้แอนิเมชั่นสำหรับการตกแต่ง
เพื่อทำความคุ้นเคยกับภาพวาดของ Polkhov-Maidan เพื่อรวมภาพวาด Gorodets และ Polkhov-Maidan ไว้ในงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อช่วยให้เชี่ยวชาญการวาดภาพประเภทนี้โดยเฉพาะ เพื่อทำความคุ้นเคยกับศิลปะการตกแต่งระดับภูมิภาค (ท้องถิ่น)
เรียนรู้การสร้างลวดลายตาม Gorodets, Polkhov-Maidan, ภาพวาด Gzhel; แนะนำองค์ประกอบที่มีลักษณะเฉพาะ (ตา, ดอกไม้, ใบไม้, หญ้า, เส้นเอ็น, ลอนผม, แอนิเมชั่น)
เรียนรู้การสร้างลวดลายบนผ้าปูที่นอนในรูปแบบของผลิตภัณฑ์พื้นบ้าน (ถาด เครื่องปั่นเกลือ ถ้วย ดอกกุหลาบ ฯลฯ)
เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมตกแต่งให้ใช้ผ้าตกแต่ง จัดหากระดาษในรูปแบบของเสื้อผ้าและหมวกให้เด็ก (kokoshnik, ผ้าพันคอ, เสื้อกันหนาว, ฯลฯ ), ของใช้ในครัวเรือน (ผ้าเช็ดปาก, ผ้าเช็ดตัว) สำหรับตกแต่ง
เรียนรู้ที่จะจัดรูปแบบเป็นจังหวะ เสนอให้วาดภาพเงากระดาษและตัวเลขสามมิติ

การสร้างแบบจำลอง

ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ต่อไปด้วยคุณสมบัติของการสร้างแบบจำลองจากมวลดินเหนียวดินน้ำมันและพลาสติก
เพื่อพัฒนาความสามารถในการปั้นจากชีวิตและตามการนำเสนอของวัตถุที่คุ้นเคย (ผัก, ผลไม้, เห็ด, จาน, ของเล่น); ถ่ายทอดลักษณะของพวกเขา เรียนรู้วิธีการปั้นจานจากดินเหนียวและดินน้ำมันทั้งชิ้นด้วยวิธีเทปต่อไป
เพื่อรวมความสามารถในการปั้นวัตถุในรูปแบบพลาสติก สร้างสรรค์ และผสมผสาน เรียนรู้การทำให้พื้นผิวเรียบเพื่อให้วัตถุมีความเสถียร
เพื่อสอนให้ถ่ายทอดความชัดเจนของภาพในการสร้างแบบจำลอง ปั้นหุ่นคนและสัตว์ให้เคลื่อนไหว การรวมวัตถุกลุ่มเล็กๆ ให้เป็นโครงเรื่องง่ายๆ (ในองค์ประกอบรวม): “ไก่กับไก่”, “ลูกหมีโลภสองตัวพบชีส "," เด็กกำลังเดิน " ฯลฯ
เพื่อสร้างความสามารถในการปั้นให้เด็กตามการเป็นตัวแทนของวีรบุรุษในงานวรรณกรรม (หมีและขนมปัง, จิ้งจอกและกระต่าย, มาเชนก้าและหมี ฯลฯ ) พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความคิดริเริ่ม
พัฒนาความสามารถในการแกะสลักรายละเอียดเล็ก ๆ ต่อไป ใช้กอง, ใช้ลายเกล็ดปลา, กำหนดตา, ขนของสัตว์, ขนนก, ลวดลาย, พับบนเสื้อผ้าของผู้คน, ฯลฯ.
พัฒนาทักษะและทักษะทางเทคนิคอย่างต่อเนื่องในการทำงานกับสื่อการสร้างแบบจำลองที่หลากหลาย ส่งเสริมการใช้วัสดุเพิ่มเติม (กระดูก เมล็ดพืช ลูกปัด ฯลฯ)
เสริมสร้างทักษะการสร้างแบบจำลองที่แม่นยำ
เพื่อรวมทักษะการล้างมืออย่างทั่วถึงในช่วงท้ายของการสร้างแบบจำลอง
ปั้นตกแต่งทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ต่อไปด้วยคุณสมบัติของการสร้างแบบจำลองการตกแต่ง เพื่อสร้างทัศนคติที่น่าสนใจและสุนทรียภาพให้กับวัตถุศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน
เรียนรู้การปั้นนก สัตว์ ผู้คนตามประเภทของของเล่นพื้นบ้าน (Dymkovo, Filimonov, Kargopol เป็นต้น)
เพื่อสร้างความสามารถในการตกแต่งวัตถุของศิลปะการตกแต่งด้วยลวดลาย เรียนรู้การทาสีผลิตภัณฑ์ด้วย gouache ตกแต่งด้วยเครือเถาและการบรรเทาในเชิงลึก
เรียนรู้ที่จะจุ่มนิ้วลงในน้ำเพื่อทำให้ความหยาบของภาพแกะสลักเรียบขึ้นเมื่อจำเป็นในการถ่ายทอดภาพ

แอปพลิเคชัน

เพื่อรวมความสามารถในการตัดกระดาษเป็นเส้นสั้นและยาว ตัดวงกลมออกจากสี่เหลี่ยม, วงรีจากสี่เหลี่ยม, แปลงรูปทรงเรขาคณิตบางส่วนเป็นรูปทรงอื่น: สี่เหลี่ยมจัตุรัส - เป็นรูปสามเหลี่ยม 2-4, สี่เหลี่ยมผืนผ้า - เป็นแถบ, สี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ สร้างภาพวัตถุหรือองค์ประกอบตกแต่งต่างๆ จากรายละเอียดเหล่านี้
เรียนรู้ที่จะตัดร่างที่เหมือนกันหรือรายละเอียดออกจากกระดาษพับหีบเพลง และภาพสมมาตรจากกระดาษที่พับครึ่ง (แก้ว แจกัน ดอกไม้ ฯลฯ)
เพื่อส่งเสริมการสร้างเรื่องและองค์ประกอบพล็อตเพื่อเสริมด้วยรายละเอียด
เพื่อสร้างทัศนคติที่ประณีตและระมัดระวังต่อวัสดุ

ภายในสิ้นปีนี้ เด็กๆ อาจ

สามารถแยกแยะระหว่างผลงานวิจิตรศิลป์ (จิตรกรรม, หนังสือกราฟิก, มัณฑนศิลป์พื้นบ้าน)
เน้นความหมายสื่อความหมายในงานศิลปะประเภทต่างๆ (รูปแบบ สี สี องค์ประกอบ)
รู้คุณสมบัติของวัสดุภาพ
ในการวาด
สร้างภาพของวัตถุ (จากชีวิตตามการแสดง); ภาพพล็อต
ใช้โซลูชันองค์ประกอบที่หลากหลาย วัสดุที่ใช้แสดงภาพ
ใช้สีและเฉดสีต่างๆ เพื่อสร้างภาพที่สื่ออารมณ์
ดำเนินการรูปแบบตามศิลปะพื้นบ้านและงานฝีมือ
ในการสร้างแบบจำลอง
ปั้นวัตถุที่มีรูปร่างต่างกันโดยใช้เทคนิคและวิธีการที่ได้เรียนรู้
สร้างองค์ประกอบโครงเรื่องขนาดเล็ก ถ่ายทอดสัดส่วน ท่าทาง และการเคลื่อนไหวของร่าง
สร้างภาพตามของเล่นพื้นบ้าน
ในใบสมัคร
วาดภาพวัตถุและสร้างองค์ประกอบพล็อตอย่างง่ายโดยใช้เทคนิคการตัดที่หลากหลาย ฉีกกระดาษด้วยการเคลื่อนไหวของนิ้วก้อย

การกระจายเนื้อหาโปรแกรมโดยประมาณสำหรับปี

กันยายน

บทที่ 1. การสร้างแบบจำลอง "เห็ด"
เนื้อหาซอฟต์แวร์พัฒนาการรับรู้ความสามารถในการสังเกตเห็นความแตกต่างจากแบบฟอร์มอ้างอิงหลัก เพื่อรวมความสามารถในการปั้นวัตถุหรือชิ้นส่วนของวัตถุที่มีรูปร่างกลม วงรี รูปดิสก์ โดยใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วทั้งหมด เรียนรู้วิธีถ่ายทอดลักษณะเด่นบางประการ: หมวกเห็ดขอบโค้งลึก ขาหนาขึ้น

บทที่ 2 การวาดภาพ "ภาพเกี่ยวกับฤดูร้อน"
เนื้อหาซอฟต์แวร์พัฒนาการรับรู้ที่เป็นรูปเป็นร่างต่อไป เพื่อสอนเด็กให้ไตร่ตรองในการวาดภาพความประทับใจที่ได้รับในฤดูร้อน วาดต้นไม้ต่างๆ (หนา, บาง, สูง, เรียว, บิด), พุ่มไม้, ดอกไม้ เพื่อรวมความสามารถในการวางรูปภาพบนแถบที่ด้านล่างของแผ่น (ดิน หญ้า) และทั่วทั้งแผ่น: ใกล้กับด้านล่างของแผ่นงานและเพิ่มเติมจากมัน เรียนรู้ที่จะประเมินภาพวาดของคุณและภาพวาดของสหายของคุณ พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์

บทที่ 3 แอพลิเคชัน "เห็ดเติบโตในป่าหักบัญชี"
เนื้อหาซอฟต์แวร์พัฒนาภาพพจน์ที่เป็นรูปเป็นร่างของเด็ก เพื่อรวมความสามารถในการตัดวัตถุและชิ้นส่วนที่มีรูปร่างกลมและวงรี ออกกำลังกายในการปัดเศษมุมของสี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม. เรียนรู้ที่จะหั่นเห็ดขนาดใหญ่และขนาดเล็กเป็นส่วน ๆ สร้างองค์ประกอบที่สวยงามเรียบง่าย เรียนรู้การฉีกกระดาษเส้นแคบๆ โดยใช้นิ้วเล็กๆ ขยับเพื่อแสดงภาพหญ้า ตะไคร่น้ำใกล้เห็ด

บทที่ 4 การวาดภาพ "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสีน้ำ"
เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับสีน้ำคุณลักษณะของพวกเขา: สีจะเจือจางด้วยน้ำ สีได้รับการทดสอบบนจานสี คุณจะได้โทนแสงที่สว่างกว่าของสีใดก็ได้โดยการเจือจางสีด้วยน้ำ ฯลฯ เรียนรู้วิธีการทำงานกับสีน้ำ (ทำให้สีเปียกก่อนทาสี เขย่าหยดน้ำที่สะสมบนแปรงสำหรับสีแต่ละสี เจือจางสีด้วยน้ำเพื่อให้ได้เฉดสีที่แตกต่างกันของสีเดียวกัน ล้างแปรงให้สะอาด เช็ดให้แห้งด้วยผ้าขี้ริ้ว , ผ้าเช็ดปาก และตรวจสอบความสะอาดของการซักแปรง)

บทที่ 5 การวาด "จักรวาล"
เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อพัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพในเด็ก ความรู้สึกของสี เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของดอกคอสเมีย: รูปร่างของกลีบและใบ, สีของพวกมัน ทำความคุ้นเคยกับสีน้ำต่อไปออกกำลังกายในลักษณะทำงานร่วมกับพวกเขา

บทที่ 6 การสร้างแบบจำลอง "แกะสลักสิ่งที่คุณต้องการให้ผักและผลไม้เล่นในร้านค้า"
เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดแบบจำลองรูปร่างของผักต่างๆ (แครอท หัวบีท หัวผักกาด แตงกวา มะเขือเทศ เป็นต้น) เรียนรู้การเปรียบเทียบรูปร่างของผัก (ผลไม้) กับรูปทรงเรขาคณิต (มะเขือเทศ - วงกลม แตงกวา - วงรี) ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดในการสร้างแบบจำลองคุณลักษณะเฉพาะของผักแต่ละชนิดโดยใช้เทคนิคการกลิ้ง, เกลี่ยให้เรียบด้วยนิ้วของคุณ, การบีบ, การดึง

บทที่ 7 การวาด "ตกแต่งผ้าเช็ดหน้าด้วยดอกเดซี่"
เนื้อหาซอฟต์แวร์สอนเด็กทำลวดลายบนสี่เหลี่ยมเติมมุมและตรงกลาง ใช้เทคนิคการติด วาด ด้วยปลายพู่กัน (จุด) พัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ ความรู้สึกของความสมมาตร ความรู้สึกขององค์ประกอบ เรียนวาดรูปต่อไป

บทที่ 8 การวาด "ต้นแอปเปิ้ลกับแอปเปิ้ลสีทองในสวนมหัศจรรย์"
เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพที่สวยงาม วาดต้นไม้ที่มีกิ่งก้าน ถ่ายทอดการแตกแขนงของยอดไม้ผล พรรณนาแอปเปิ้ล "ทอง" จำนวนมาก เพื่อรวมความสามารถในการวาดด้วยสี (ล้างแปรงให้ดีก่อนที่จะหยิบสีอื่นให้ทาแปรงบนผ้าเช็ดปากอย่าทาสีบนสีเปียก) พัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพ ความรู้สึกขององค์ประกอบ เรียนรู้การจัดเรียงภาพอย่างสวยงามบนแผ่นงาน

บทที่ 9 การวาด "Cheburashka"
เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพฮีโร่ในเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ: เพื่อถ่ายทอดรูปร่างของร่างกายศีรษะและคุณสมบัติอื่น ๆ เรียนรู้การวาดเส้นขอบด้วยดินสออย่างง่าย (อย่ากดแรงอย่าลากเส้นสองครั้ง) เพื่อรวมความสามารถในการระบายสีบนภาพได้อย่างแม่นยำ (โดยไม่ต้องเกินเส้นขอบ สม่ำเสมอ ไม่มีช่องว่าง ใช้จังหวะในทิศทางเดียว: จากบนลงล่าง หรือจากซ้ายไปขวา หรือเฉียงกับการเคลื่อนไหวของมืออย่างต่อเนื่อง)

บทที่ 10. แอปพลิเคชั่น "แตงกวาและมะเขือเทศอยู่บนจาน"
เนื้อหาซอฟต์แวร์ฝึกฝนความสามารถในการตัดวัตถุทรงกลมและวงรีจากสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมต่อไป การตัดมุมโดยใช้วิธีการปัดเศษ พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้าง เสริมความสามารถในการวางภาพได้อย่างแม่นยำ

แผนงานวงกลม "สีวิเศษ" ในกลุ่มรุ่นพี่

เป้า
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมผ่านกิจกรรมวงกลม
งาน
เรียนรู้การใช้วัสดุที่หลากหลายและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการวาดภาพ วิธีต่างๆ ในการสร้างภาพ
เพื่อทำความคุ้นเคยกับประเภทของวิจิตรศิลป์คุณลักษณะของพวกเขา
พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบ สี จังหวะ องค์ประกอบ สัดส่วน
เพิ่มความสนใจในวิจิตรศิลป์ (ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม) ทัศนคติด้านสุนทรียะต่อโลก เสริมสร้างขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก

แผนการทำงานของวงกลม "สีวิเศษ"

"บ้านริมแม่น้ำ" ภูมิทัศน์
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:โมโนไทป์
งาน:แนะนำเด็กให้รู้จักกับเทคโนโลยี - โมโนไทป์ พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบการรับรู้สี ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache แปรง

"ผลไม้ในแจกัน" ยังคงมีชีวิต
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:พอยต์ทิลลิสม์ พื้นหลังเป็นสีพาสเทล
งาน:เพื่อทำความคุ้นเคยกับเทคนิคของ pointillism (การวาดภาพด้วยจุด) ให้เรียนรู้การทำงานในเทคนิคนี้ ปลูกฝังความแม่นยำ เรียนรู้วิธีย้อมสีกระดาษด้วยสีพาสเทลต่อไป
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache สำลีก้าน สีพาสเทล

"ต้นฤดูใบไม้ร่วง"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:สเปรย์
งาน:ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการ "ฉีดพ่น" เรียนรู้การวาดต้นไม้ต่อไป พัฒนาความรู้สึกของสี
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ, gouache, แปรง, แปรงสีฟัน, แท่ง, ลายฉลุ (มงกุฎต้นไม้, ใบไม้ร่วง)

ตุลาคม
"ฝนตกนอกหน้าต่าง"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดด้วยลูกบอลทาสีแสตมป์
งาน:เรียนรู้วิธีการวาดด้วยลูกบอล เรียนรู้การวาดใบไม้ด้วยตราประทับ พัฒนาจินตนาการทักษะยนต์ปรับ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ, gouache, ฝากล่อง, ลูกบอล, ช่องว่างของกรอบหน้าต่างที่ตัดจากกระดาษสี, กาว, แสตมป์ใบไม้

"ใบเมเปิล"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดด้วยฟองน้ำ
งาน:เรียนรู้วิธีการวาดด้วยฟองน้ำ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความเป็นอิสระความถูกต้อง
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache โฟมยาง (ฟองน้ำ) จานสี ใบเมเปิล (ตัดจากกระดาษแข็ง)

"กระรอกในโพรง"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดมือ, นิ้วมือ.
งาน:เรียนรู้การวาดด้วยฝ่ามือปรับปรุงเทคนิคการวาดด้วยนิ้วของคุณ พัฒนาทักษะการแต่งเพลง ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache แปรง ผ้าเช็ดปาก

"เห็ด"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:พิมพ์ยางโฟม พิมพ์ใบ.
งาน:เรียนวาดต่อด้วยโฟมยาง ปรับปรุงเทคนิคการพิมพ์ พัฒนาทักษะการแต่งเพลง ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache โฟมยาง ใบต้นไม้ ลายฉลุเห็ด ผ้าเช็ดปาก

พฤศจิกายน
"เม่น"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ใบตราประทับแสตมป์
งาน:ปรับปรุงเทคนิคการพิมพ์ เรียนรู้การวาดรายละเอียดด้วยปากกาสักหลาด
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษที่วาดเงาของเม่น, ใบไม้, แอปเปิ้ล (ครึ่งหนึ่ง), gouache, แปรง, ปากกาสักหลาด, สีพาสเทล (พื้นหลัง), สำลีก้าน

“ของเล่นชิ้นโปรดของฉัน”
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:พอยต์ทิลลิสม์
งาน:เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการวาดด้วยสำลีก้าน พัฒนาความรู้สึกของสี
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษที่มีรูปของเล่น gouache สำลีก้าน

"สัตว์ที่ฉันชอบ"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:สะกิดด้วยแปรงขนแข็งกึ่งแห้ง
งาน:เรียนรู้วิธีใช้เทคนิคนี้ เรียนรู้การแสดงรูปลักษณ์ของสัตว์ในภาพวาด พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและองค์ประกอบ ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ แปรงแข็ง gouache

"ร่ม"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:พอยต์ทิลลิสม์
งาน:พัฒนาทักษะในเทคนิคนี้ พัฒนาความรู้สึกของสีทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:เงาของร่ม gouache สำลีก้าน

ธันวาคม
"ภาพเหมือนของกระต่าย"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:การวาดภาพเงา
งาน:ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคนี้ พัฒนาความคิดที่เป็นรูปเป็นร่าง
อุปกรณ์:ภาพร่างกระต่าย กระดาษขาวดำ โคมไฟตั้งโต๊ะ gouache ขาวดำ โฟมยาง

"ภูมิทัศน์ฤดูหนาว"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดด้วยยาสีฟัน
งาน:แนะนำวัสดุการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมใหม่ ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:กระดาษแข็งสี (ดำ, น้ำเงิน), ยาสีฟัน, ผ้าเช็ดปาก

"ก้างปลา"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:โมโนไทป์
งาน:พัฒนาทักษะการวาดภาพของคุณในเทคนิคนี้ พัฒนาทักษะการแต่งเพลง ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache แปรง

"การ์ดปีใหม่"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดกาแฟ.
งาน:แนะนำวัสดุวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ กาแฟ แปรง กรรไกร ริบบิ้นสำหรับตกแต่ง

มกราคม
"เย็นฤดูหนาว"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ตะแกรง.
งาน:ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการมองเห็นที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมของการขีดข่วนขาวดำ เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดอารมณ์ของยามเย็นในฤดูหนาวอันเงียบสงบด้วยความช่วยเหลือของกราฟิก การออกกำลังกายโดยใช้วิธีการแสดง เช่น ลายเส้น สโตรก
อุปกรณ์:ฐานที่เตรียมไว้ (เทียน, gouache ดำ, น้ำเงิน), แท่งไม้

"รูปแบบน้ำค้างแข็ง"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:เทียน + สีน้ำ
งาน:ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคนี้ พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์
อุปกรณ์:

"มนุษย์หิมะ"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ภาพวาดเกลือ.
งาน:แนะนำวัสดุวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษสีน้ำเงิน เกลือ กาว แปรง

"พายุฤดูหนาว"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:นิตโกกราฟี
งาน:แนะนำเทคนิค nitkography เรียนรู้การวาดในเทคนิคนี้ พัฒนาจินตนาการการคิดแบบเชื่อมโยง
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache ด้าย

กุมภาพันธ์
"ต้นเบิร์ชสีขาวใต้หน้าต่างของฉัน"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:เทียน + สีน้ำ
งาน:ปรับปรุงความสามารถในการวาดในเทคนิคนี้ เรียนรู้การวาดต้นไม้ต่อไป พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ สีน้ำ เทียน

"นกบูลฟินช์"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดเส้น.
งาน:แนะนำวัสดุวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เรียนรู้การวาดนก
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ, gouache, semolina, กาว, แปรง

"สัตว์ตลก"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: Blotography, โฟม
งาน:เรียนรู้การวาดด้วยโฟมสร้างภาพสัตว์ พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ, โฟมสบู่ทาสี, หลอด, สีน้ำ, แปรง

"เครื่องบิน"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:การทำพลาสติก
งาน:ปรับปรุงเทคนิคของคุณ ปลูกฝังความแม่นยำ
อุปกรณ์:กระดาษแข็งสีดินน้ำมัน

มีนาคม
“ดอกไม้เพื่อแม่”
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดบนกระดาษยู่ยี่
งาน:เพื่อแนะนำเทคนิคการวาดภาพบนกระดาษยู่ยี่ พัฒนาทักษะการแต่งเพลง
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ สีน้ำ พู่กัน

“ดอกไม้วิเศษ”
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: Blotography, เป่าท่อ
งาน:ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการเป่าด้วยหลอด (วาดดอกไม้) เรียนรู้การวาดก้านใบ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache หลอดแปรง

“ดอกไม้วิเศษ”
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:นิตโกกราฟี
งาน:พัฒนาทักษะในเทคนิคนี้ พัฒนาจินตนาการการคิดแบบเชื่อมโยง
อุปกรณ์:กระดาษ, ด้าย, gouache, แปรง

"ภูมิทัศน์ฤดูใบไม้ผลิ"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:โมโนไทป์
งาน:เพื่อปรับปรุงความสามารถของเด็กในการวาดในเทคนิคนี้ เรียนรู้วิธีสร้างภาพต้นไม้ต่อไป
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache สีน้ำ แปรง

เมษายน
"ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ตะแกรง.
งาน:ทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการต่อกิ่ง. พัฒนาทักษะการแต่งเพลง
อุปกรณ์:ฐานที่เตรียมไว้ (ดินสอสีเทียน, เทียน, ดำ, gouache น้ำเงิน), แท่งไม้

"กิ่งก้านของวิลโลว์"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:สีพาสเทล, ถ่าน.
งาน:เสริมทักษะการวาดภาพด้วยวัสดุเหล่านี้ เรียนรู้การวาดกิ่งวิลโลว์
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ สีพาสเทล ถ่าน

"ไข่อีสเตอร์"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดด้วยสำลีก้านพิมพ์ไม้ก๊อก
งาน:เพิ่มความสนใจในวัฒนธรรมพื้นบ้าน เรียนรู้องค์ประกอบของการตกแต่งการรับรู้สี
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache สำลีก้านไม้ก๊อก

“กิ่งก้านดอก”
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:เป่าท่อ.
งาน:สอนเด็กวาดในเทคนิคนี้ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการวาดกลีบดอกไม้ 4-5 กลีบโดยใช้เทคนิค "การเกาะติด" สร้างเงื่อนไขการทดลองใช้สีเพื่อให้ได้เฉดสีชมพูโดยผสมสีขาวกับสีแดง พัฒนาจินตนาการการคิดแบบเชื่อมโยง
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache แปรง หลอด จานสี

อาจ
"ดอกไม้ไฟเทศกาล"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ดินสอสีเทียน, สีน้ำ.
งาน:เรียนรู้การแสดงความยินดีโดยใช้ดินสอสีเทียน สีน้ำสำหรับพื้นหลัง
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ ดินสอสี สีน้ำ แปรง

"ผีเสื้อในทุ่งหญ้า"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ประทับ.
งาน:เรียนรู้การวาดผีเสื้อโดยใช้ยางลบ พัฒนาความสนใจ ความแม่นยำของการเคลื่อนไหว ความสามารถในการนำทางบนแผ่นกระดาษ
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษ gouache แปรง แสตมป์ผีเสื้อ

"ดอกเดซี่"
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:ภาพวาดบนกระดาษลายนูน
งาน:เรียนรู้การวาดดอกไม้บนกระดาษลายนูน พัฒนาความรู้สึกของสีและองค์ประกอบ
อุปกรณ์:กระดาษนูน, ลายฉลุ, gouache, แปรง

โปสเตอร์ "Clean Planet" (การทำงานเป็นทีม)
เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม:วาดมือ.
งาน:แก้ไขเทคนิคการวาดด้วยฝ่ามือ เรียนรู้การเสริมองค์ประกอบด้วยรายละเอียดโดยใช้วิธีการและวัสดุที่มองเห็นได้ต่างกัน
อุปกรณ์:กระดาษ Whatman, gouache, แปรง, ผ้าเช็ดปาก, ดินสอสีเทียน, พาสเทล, ดินสอ, ปากกาสักหลาด

ผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ

"บ้านริมแม่น้ำ" ภูมิทัศน์

"ผลไม้ในแจกัน" ยังคงมีชีวิต

ผู้เชี่ยวชาญด้านงบประมาณของรัฐ

สถาบันการศึกษา

ภูมิภาค Rostov

"วิทยาลัยการสอนโวลโกดอนสค์"

(GBPOU RO "VPK")

เชิงนามธรรม

เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

หัวข้อบทเรียน: การวาดภาพในเทคนิคของ "แผ่นเปียก"

(ยืดสีเคลือบ) ท้องฟ้าฤดูใบไม้ผลิ

เรียบเรียงโดย: นักศึกษากลุ่ม DO-3

Varlyaeva Olga

ตรวจสอบโดย: Lykhvar G.I.

Volgodonsk -2015

งาน

สร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองสีน้ำและวัสดุศิลปะต่างๆ ฟรี

เรียนรู้การพรรณนาท้องฟ้าด้วยวิธียืดสีเปียก สร้างเงื่อนไขเพื่อสะท้อนความประทับใจในสปริงในภาพวาด

พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

งานเบื้องต้น.

การสังเกตท้องฟ้าขณะเดิน (โปร่งใส, สีต่างๆ ในช่วงเวลาต่างๆ ของวัน), ครึ่งหนึ่งของความเป็นไปได้ในการชมพระอาทิตย์ตก, ดูภาพท้องฟ้าบนแบบจำลอง, ภาพวาดศิลปะ, ไปรษณียบัตร

วัสดุ เครื่องมือ อุปกรณ์

สำหรับนักการศึกษา: แผ่นภูมิทัศน์, ภาพประกอบของภาพวาดท้องฟ้า, แปรง gouache สีฟ้า, สำลีก้าน, เหยือกน้ำ, ผ้าเช็ดปาก

สำหรับเด็ก: ผ้าปูที่นอนสีขาวแนวนอน, gouache สีฟ้า, สำลีก้าน, ขวดน้ำ, ผ้าเช็ดปาก

ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจาก "เรื่องราวเกี่ยวกับเด็กชายที่อยากเป็นศิลปิน" ให้เด็กฟัง:

วันรุ่งขึ้น เรนโบว์บอกกับเด็กชายว่า “คุณเรียนรู้ที่จะมองโลกเหมือนศิลปินจริงๆ อย่างระมัดระวังและด้วยความรัก ทุกๆ อย่างน่าสนใจสำหรับคุณ คุณสัมผัสได้ถึงอารมณ์และลักษณะของสี คุณจะวาดอะไรก็ได้โดยไม่ต้อง แปรง ลองเดา».

เด็กชายเลื่อนไปตามถนนสีฟ้าและรู้สึกประหลาดใจที่สังเกตเห็นว่าสีของเส้นทางน้ำแข็งใต้ฝ่าเท้าของเขาค่อยๆ เปลี่ยนไป ตอนแรกมันเป็นสีฟ้าสดใส จากนั้น มันก็เริ่มส่องแสงระยิบระยับท่ามกลางแสงแดดด้วยจุดสีเหลือง หรือประกายไฟสีชมพู-ฟ้า และม่วง ยิ่งไปกว่านั้น และจบลงด้วยกองหิมะสีขาว

ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าสีอะไร! อุทานของเด็กชายที่อยากเป็นศิลปิน นี่คือการเปลี่ยนแปลงของสีเดียวกัน ตัวอย่างเช่น ตอนนี้สีน้ำเงินยังคงเป็นสีน้ำเงิน แต่มันเปลี่ยนไปเล็กน้อย จากนั้นก็ค่อย ๆ จางลง จากนั้นก็ผสมด้วยสีที่ต่างออกไปเล็กน้อย ...

เด็กชายหยิบกระดาษสีขาวแผ่นหนึ่งมาชุบน้ำ จากนั้น เขาก็วาดแถบสีฟ้าสดใสด้วยสำลีก้านที่ด้านบนของแผ่น และด้านล่างเขาเริ่มวาดด้วยไม้กวาดเดียวกันโดยทำให้เปียกด้วยน้ำอย่างต่อเนื่อง สีค่อยๆ ละลาย สีค่อยๆ สว่างขึ้น เปลี่ยนเป็นซีด และท้องฟ้าจริงก็ปรากฏขึ้นบนภาพวาด

ครูชวนเด็ก ๆ ทดลองทาสี gouache เพื่อให้ได้เฉดสีอ่อน "มาลองวาดท้องฟ้าในฤดูใบไม้ผลิเหมือนที่เด็กชายผู้อยากเป็นศิลปินทำ" แต่ก่อนอื่น มาออกกำลังกายกันก่อน

นาทีพลศึกษา

เรายกมือขึ้นแล้วลดมือลง

แล้วก็แยกย้ายกันไป

และเราจะนำมันมาสู่ตัวเองในไม่ช้า

แล้วยิ่งเร็วยิ่งเร็ว

ปรบมือ ตบมือให้สนุกยิ่งขึ้น!

เด็ก ๆ หยิบแผ่นแนวนอนครูบอกว่าพวกเขาหมุนในแนวตั้ง (สูง) แล้วเอาแปรงจุ่มลงในน้ำแล้ววางลงบนแผ่น จากนั้นอย่างรวดเร็ว (จนกว่าแผ่นจะแห้ง) พวกเขาวาดท้องฟ้าในเทศกาลฤดูใบไม้ผลิ: พวกเขาจุ่มสำลีก้อนในสีฟ้าสดใสแล้วลากบนแผ่นจากซ้ายไปขวาโดยเริ่มจากด้านบนแล้วเช็ดสำลีด้วย น้ำสะอาดซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อให้ได้สียืดจากแห้ง - น้ำเงิน (ด้านบน) ไปเป็นไฟแช็ก - น้ำเงินซีด (ด้านล่าง) เมื่อจบบทเรียน เด็กๆ ย้ายภาพวาดของพวกเขาที่วาดท้องฟ้าลอยไปที่โต๊ะว่าง วาดภาพวาดทั้งหมดเข้าด้วยกันและพิจารณาว่าท้องฟ้ามีขนาดใหญ่เพียงใดและสีของมันเปลี่ยนไปอย่างไร ( เฉดสีอ่อน) จากสว่าง, อิ่มตัวเป็นแสงมากขึ้น, โปร่งใส, ซีด ครูยกย่องพวกเขาทำได้ดีทุกคนได้รับท้องฟ้าในฤดูใบไม้ผลิ

ในตอนท้ายของบทเรียนครูอ่านบทกวีของ I. Nikiten ให้เด็ก ๆ ฟังว่า "ชื่นชมฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา!" บทกวี

ดูสิ ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา

รถเครนบินในกองคาราวาน

วันนั้นจมลงในทองคำที่สดใส

และลำธารก็คำรามไปตามหุบเหว ...

เร็วๆนี้จะมีแขก

จะสร้างรังได้กี่รัง ดูสิ!

เสียงอะไร เพลงอะไรจะไหล

ทุกวันตั้งแต่เช้าจรดค่ำ!