3. วิเคราะห์ผลงาน

1. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ และการจัดการศึกษา

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุเงื่อนไขการสอนสำหรับการพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมอิสระของนักเรียนของวิทยาลัยการสอน (ครูในอนาคต) สมมติฐาน: การสร้างเงื่อนไขการสอนในกระบวนการจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมอิสระ งาน:

1. เพื่อวิเคราะห์ประสบการณ์การจัดกิจกรรมอิสระของนักศึกษา กนง. (Miass Pedagogical College)

2. พัฒนาและใช้เทคโนโลยีกิจกรรมอิสระของนักศึกษา UNPO

3. วิเคราะห์ผลงาน พัฒนาข้อเสนอแนะสำหรับครู กศน.

วิธีการวิจัย:

· การศึกษาและสรุปประสบการณ์ของกิจกรรมการสอนใน USPO

การสังเกต การสนทนา การซักถาม;

การประมวลผลและการวิเคราะห์ผลการทดลอง

ฐานการวิจัย: Miass Pedagogical College (MPC) - ฝึกอบรมครูในโรงเรียนประถมศึกษา วัตถุประสงค์ของการวิจัยของเราคือกระบวนการพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมอิสระของนักศึกษา Miass Pedagogical College หัวข้อของการศึกษาคือความสำคัญของกิจกรรมอิสระในกระบวนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ปัญหาเร่งด่วนประการหนึ่งของการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาคือการพัฒนาทักษะการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียน

ความจำเป็นในการปรับปรุงการศึกษาให้ทันสมัยในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 เกิดจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ก้าวหน้าอย่างรวดเร็วอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน ซึ่งต้องการให้บุคคลอัปเดตความรู้ ทักษะ และความสามารถอย่างต่อเนื่อง ความต้องการนี้สำแดงสำหรับแต่ละคนในการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติประจำวัน: สิ่งที่ใช้ได้ผลเมื่อวานนี้ วันนี้จะไม่ได้ผล ดังนั้นคนที่ประสบความสำเร็จในปัจจุบันและมีความสามารถในการแข่งขันต้องมีทักษะที่มั่นคงในการปรับโครงสร้างระบบการกำหนดเป้าหมายของพฤติกรรมของเขา ทักษะนี้ได้มาจากการศึกษา ดังนั้นเนื้อหาของความทันสมัยของการศึกษาจะถูกกำหนดโดยการเปลี่ยนแปลงในเป้าหมายของการศึกษา: ไม่เพียง แต่จะสอนนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขาเพื่อสร้างระบบความรู้ทักษะและความสามารถสากล แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคล ทั้งหมดนี้ประกอบขึ้นเป็นความสามารถหลักที่กำหนดคุณภาพการศึกษาที่ทันสมัย

ตามความเข้าใจนี้ มีการปรับปรุงที่สำคัญในเนื้อหาขององค์ประกอบการศึกษา ข้อกำหนดหลักสำหรับเนื้อหาของกระบวนการศึกษาคือความต้องการที่จะจัดให้มี "เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของมุมมององค์รวมของการเชื่อมต่อโครงข่ายของกระบวนการที่เกิดขึ้นในโลก ประเทศ ภูมิภาค เทศบาลเฉพาะ และความพร้อมที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติ เพื่อการพัฒนา" ในหมู่นักศึกษา ในเวลาเดียวกัน ปัญหาของการก่อตัวและการพัฒนาความสามารถทางสังคมของนักเรียนโดยอาศัยความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองก็มาถึงก่อน การปรับปรุงรูปแบบการจัดการศึกษาและเนื้อหาของการศึกษาในบริบทของความทันสมัยของการศึกษาสมัยใหม่ กำหนดให้คณาจารย์ของวิทยาลัยปรับปรุงรูปแบบการศึกษาแบบเสรีที่พัฒนาแล้วและชี้แจงตำแหน่งจำนวนหนึ่ง

การปฏิบัติได้แสดงให้เห็นว่าการทำให้มีมนุษยธรรมของการศึกษาสมัยใหม่ดำเนินการในสภาวะของการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วขึ้นเรื่อย ๆ ในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ ผลลัพธ์ของสิ่งนี้คือการเกิดขึ้นของความต้องการทางสังคมในการส่งเสริมให้แต่ละคนพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ความก้าวหน้าอย่างรวดเร็วของการแนะนำเทคโนโลยีใหม่ อุปกรณ์ทางเทคนิค วิธีการใช้ความสัมพันธ์ทางสังคมจำเป็นต้องมีการรวมอยู่ในการพัฒนาตนเอง ซึ่งถูกกำหนดโดยความต้องการของตนเองในการตระหนักรู้ในตนเองไม่มากเท่ากับความต้องการทางสังคมสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ของคนจำนวนมาก ดังนั้นสำหรับระบบการศึกษาสมัยใหม่ ปัญหาของการพัฒนาระบบสำหรับความจำเป็นภายในและความจำเป็นในการพัฒนาตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไปจึงกลายเป็นปัญหาเร่งด่วนที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการศึกษาและเลี้ยงดูนักศึกษาที่ประสบความสำเร็จ ความขัดแย้งที่สำคัญที่สุดของระบบการศึกษาและการศึกษาสมัยใหม่คือการขาดกิจกรรมพิเศษในนั้นเพื่อพัฒนาความจำเป็นในการพัฒนาและการพัฒนาตนเองของนักเรียนในทุกรูปแบบความรู้ของโลกรอบตัว จำเป็นต้องย้ายออกจากหลักการบังคับรวมนักเรียนในการเรียนรู้มาตรฐานการศึกษา ในวิธีการจัดการศึกษา จำเป็นต้องรวมแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาขอบเขตการสร้างแรงบันดาลใจของนักเรียนด้วย จำเป็นต้องแก้ไขความขัดแย้งระหว่างความต้องการภายนอกสำหรับกิจกรรมอิสระของนักเรียนและแรงจูงใจภายในสำหรับการทำงานเชิงรุกในการศึกษาวิชา ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างครูและนักเรียนควรมีลักษณะเฉพาะโดยการใช้หลักการในการพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระสำหรับนักเรียนแต่ละคนอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งจะช่วยให้ผู้ที่เชี่ยวชาญในข้อกำหนดของวัฒนธรรมสมัยใหม่ตระหนักถึงความต้องการทางสังคมสำหรับบุคคลที่มีการศึกษา

2. การพัฒนาและการใช้เทคโนโลยี (โปรแกรม) ที่มุ่งพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมอิสระของนักศึกษาวิทยาลัยการสอน (ครูในอนาคต)

โปรแกรม "ระบบการสร้างวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระของนักศึกษาวิทยาลัยการสอน" พฤติกรรมของมนุษย์ถูกกำหนดโดยความต้องการและอิทธิพลของสภาพแวดล้อมภายนอก วัฒนธรรมกำหนดขอบเขตเฉพาะสำหรับการสำแดงกิจกรรมตามธรรมชาติ การเปลี่ยนจากการกระทำที่เป็นธรรมชาติไปเป็นการจัดระเบียบพฤติกรรมบางอย่าง ในแง่นี้ การพัฒนาบุคลิกภาพสามารถมองได้ว่าเป็นการเคลื่อนไหวจากกิจกรรมทางธรรมชาติไปสู่กิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรม ดังนั้นงานด้านหนึ่งของวิทยาลัยการสอนคือการสร้างวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระของนักเรียน ในกระบวนการสร้างวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระ ประการแรก ประเด็นของการพัฒนาในตัวนักเรียนถึงคุณค่าของความเป็นอิสระนั้น ซึ่งดำเนินการตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์บางประการจะได้รับการแก้ไข ลักษณะที่สำคัญที่สุดของความเป็นอิสระคือการตระหนักถึงความจำเป็นภายในที่กระตุ้นให้บุคคลทำกิจกรรมบางอย่างเสมอ นักเรียนหลายคนไม่เข้าใจความต้องการของครู เพียงเพราะพวกเขามีความจำเป็นภายนอกสำหรับพวกเขา ซึ่งลดระดับความเป็นอิสระของตนเองลงอย่างมาก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเน้นย้ำคุณค่าของเนื้อหาเฉพาะประเภทกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนเป็นการส่วนตัว เทคโนโลยีการสอนหลักจึงกลายเป็นเทคโนโลยีที่สร้างเงื่อนไขในกระบวนการเรียนรู้ที่สนับสนุนให้เด็กพยายามแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาหัวข้อการศึกษาเฉพาะอย่างอิสระ ในเวลาเดียวกัน สถานการณ์จะถูกสร้างขึ้นเมื่อครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความเป็นอิสระที่เกิดขึ้นเอง ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ ความเป็นอิสระประเภทนี้ย่อมนำไปสู่ผลลัพธ์เชิงลบอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ สู่ความผิดพลาดที่พิสูจน์ให้นักเรียนเห็นถึงข้อจำกัดและความไร้ประสิทธิภาพของการกระทำที่เกิดขึ้นเองซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะพิเศษ การก่อตัวของความเข้าใจในคุณค่าของวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระในการเรียนรู้เป็นผลมาจากความสำเร็จที่เด็กได้รับด้วยการใช้บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์อย่างเชี่ยวชาญในการเรียนรู้วิชาเฉพาะของโรงเรียน ความเป็นอิสระในการค้นหาผลลัพธ์ที่ถูกต้องเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้วัฒนธรรมการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านกฎระเบียบ วัฒนธรรมของการเรียนรู้อย่างอิสระเกิดขึ้นเมื่อเด็กได้รับโอกาสในการทำผิดพลาดต่างๆ ในสถานการณ์ที่เขาไม่ได้ศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งอย่างเพียงพอ การสร้างสถานการณ์ที่นักเรียนแสวงหาผลลัพธ์ที่ถูกต้องโดยอิสระและไม่ได้เตรียมการไว้ ทำให้เขามั่นใจว่าจำเป็นต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษในการเรียนรู้วัฒนธรรมในการแก้ปัญหาต่างๆ

โดยใช้วิธีโครงงานเป็นส่วนประกอบของระบบการศึกษา วิธีโครงงาน เป็นวิธีการจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนโดยมุ่งแก้ปัญหาของโครงงานการศึกษา บูรณาการวิธีการตามปัญหา วิธีกลุ่ม การไตร่ตรอง การนำเสนอ การวิจัย การค้นหาและวิธีอื่นๆ ช่วยให้คุณให้ความรู้แก่บุคคลที่เป็นอิสระและมีความรับผิดชอบพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางจิต

การรวมนักเรียนในสถานการณ์แข่งขัน กิจกรรมการสอนประเภทนี้เกี่ยวข้องกับองค์กรของการพัฒนาโดยเด็กนักเรียนทักษะเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเข้าร่วมการแข่งขันต่าง ๆ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก NPCs ที่จัดขึ้นในระดับเมือง อำเภอ ภูมิภาค ตลอดจนองค์กรที่สาธารณชนยอมรับผล ของการจัดระเบียบทางวัฒนธรรมและความเป็นอิสระที่ชี้นำในเชิงบวก การรวมนักเรียนในสาขาการแข่งขันที่กว้างขวางและหลากหลายช่วยกระตุ้นการเรียนรู้ทักษะของวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระ วัตถุประสงค์ของโครงการ: การสร้างรูปแบบองค์กรและเนื้อหาของกระบวนการศึกษาที่ก่อให้เกิดการพัฒนาอย่างเป็นระบบของวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระของนักเรียนในทุกระดับการศึกษา วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

1. การสร้างชุดเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมของกิจกรรมอิสระของนักเรียน

2. การพัฒนาหลักการและรูปแบบการดำเนินการตามระบบเพื่อพัฒนาทักษะความเป็นอิสระของนักเรียนในประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

3. การพัฒนาและทดสอบรูปแบบเนื้อหาของกระบวนการศึกษาที่มุ่งพัฒนาทักษะความเป็นอิสระของนักเรียน

ปัญหาหนึ่งของครูในโรงเรียนสมัยใหม่ไม่ใช่ความสามารถในการจัดระเบียบงานอิสระในห้องเรียนเมื่อทำงานในห้องทดลอง, ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ, สัมมนาให้คำปรึกษา

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องตระหนักถึงความจริงที่ว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถทำงานได้อย่างอิสระ พวกเขามักจะหลบเลี่ยงเพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานอิสระ บ่อยครั้งที่นักเรียนต้องการเตรียมทุกอย่างให้พร้อมโดยไม่ต้องใช้แรงงานและความพยายามของตนเอง

ไม่ใช่ครูทุกคนที่สามารถเอาชนะการต่อต้านนี้ได้ แน่นอนว่ายังมีปัญหาในการเตรียมบทเรียนด้วยการทำงานอิสระ: ยังมีวิธีการทางเทคนิค สื่อการสอน คอมพิวเตอร์ แม้แต่วรรณกรรมที่จำเป็นสำหรับนักเรียนและคำแนะนำสำหรับครูด้วยตนเอง

แต่ทั้งหมดที่กล่าวมาไม่ได้ขัดขวางครูจำนวนมากจากการจัดระเบียบงานที่เป็นอิสระของนักเรียนและบรรลุผลลัพธ์ที่สูงอย่างแท้จริง

การสอนนักเรียนให้เรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญมาก!

ฉันต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการพัฒนาทักษะการทำงานอิสระในบทเรียนชีววิทยา

บางครั้งดูเหมือนว่าทุกอย่างอยู่ที่นั่น: มีการถามคำถามการทดลองดำเนินการและปัญหาได้รับการแก้ไขและใช้ตำราเรียนในบทเรียน - เด็ก ๆ ทำงานทำอะไรด้วยตัวเอง แต่โดยพื้นฐานแล้วถ้าคุณเจาะลึก - ทั้งหมดนี้ เป็นสิ่งภายนอกล้วนๆ การกระทำทั้งหมดเหล่านี้มีลักษณะผิวเผิน: เด็ก ๆ ทำทุกอย่างอย่างเคร่งครัดตามแบบจำลอง ตามลายฉลุ พวกเขาไม่รับผิดชอบต่อผลงานของพวกเขา พวกเขาสามารถทำงานอย่างเฉยเมย ไม่พยายามอย่างหนักที่ความแข็งแกร่งเพียงครึ่งเดียว

ภารกิจหลักคือการเรียนรู้ทักษะ วิธีการจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียน และสอนให้เด็กทำงานอย่างอิสระ พัฒนาทักษะ นิสัย และความรักในงานการศึกษา

งานอิสระเป็นแนวคิดที่คลุมเครือ อาจมีรูปแบบ วิธีการ และเทคนิคที่แตกต่างกัน

ขณะอธิบายเนื้อหาใหม่ ครูแต่ละคนควรให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานอิสระ

แผนกต้อนรับมีความหลากหลายมาก นี่คือบางส่วน:

1. การอ่านการบรรยาย อธิบายบางสิ่ง ในเวลาที่เหมาะสม จะมีการถามคำถามในชั้นเรียน : ในการอธิบายคำถาม ครูพูดกับชั้นเรียนว่า “เปิดหนังสือเรียน ในหน้า 43 อ่านย่อหน้าที่ 3 ให้ตัวเองฟังและอธิบายสิ่งที่คุณอ่าน

นักเรียนนำความรู้ไปปฏิบัติ ตีความ คิดแก้ปัญหาทางพันธุกรรม

2. เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่คุณสามารถถามคำถามและใส่วิดีโอคลิปเปิดแถบฟิล์ม cadascop เด็กๆ มองหน้าจอ มองหาคำตอบของคำถาม กล่าวคือ รวมอยู่ในกิจกรรมการเรียนรู้

3. หลังจากอธิบายหัวข้อแล้ว "การสังเคราะห์โปรตีน” ครูสาธิตการใช้งานแบบจำลองในหัวข้อนี้และขอให้อธิบายทำซ้ำลำดับของกระบวนการสังเคราะห์โปรตีน เด็กนักเรียนไม่เพียง แต่เสริมกำลัง แต่ยังให้เหตุผลมีส่วนร่วมในกระบวนการทางปัญญา ได้รับความรู้และทักษะใหม่

4. ก่อนอธิบายคุณสามารถให้การ์ด - งานซึ่งคุณสามารถแนบภาพวาด, สำเนาจากแหล่งเพิ่มเติม, สมุนไพร, การเตรียมเปียกและเตรียมคำตอบสำหรับคำถามบางข้อในหัวข้อของบทเรียนนี้

เทคนิคเหล่านี้นำไปสู่การดูดซับวัสดุใหม่ได้ดีขึ้น เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมในงานนี้

งานอิสระของนักเรียนสามารถเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียนได้ คุณสามารถอธิบาย แสดง บอกเล่า และอุทิศเวลาประมาณ 10-15 นาที และบางครั้งอาจใช้เวลา 20 นาทีกับงานอิสระ ตามด้วยคำอธิบายและการสรุป

งานอิสระประเภทนี้มีประสิทธิภาพสูงสุด หน่วยความจำพัฒนาความสามารถในการทำซ้ำแม้คิด แต่ตามมาตรฐานบางอย่าง

งานที่ซับซ้อนมากขึ้นเกี่ยวข้องกับการค้นหา การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน

คุณสามารถใช้ช่วงเวลาของเกม

ตัวอย่างเช่น: นำพาจิตใจของคุณไปสู่สภาวะทางเหนือสุด สัมผัสความหนาวเย็น จากนั้นเปรียบเทียบตัวเองกับสัตว์และอธิบายการปรับตัวของพวกมันให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่เหล่านี้

การเรียนด้วยตนเองแบบพื้นฐานกว่านั้นคือบทเรียนพิเศษหรือส่วนหนึ่งของบทเรียนที่อุทิศให้กับงานอิสระของนักเรียนทั้งหมด

บทเรียนอาจแตกต่างกันไป

• การรวบรวมความรู้
• งานห้องปฏิบัติการ
• งานภาคปฏิบัติ
• ทำงานกับสมุดงาน
• สัมมนา ฯลฯ

บทเรียนดังกล่าวซึ่งอุทิศให้กับการทำงานอิสระโดยสมบูรณ์ มักไม่ค่อยจัดและต้องเตรียมการอย่างรอบคอบ

แต่หากทำบ่อยขึ้น นักเรียนจะได้เรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ ได้ดีขึ้น รู้วิธีทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ โดยปราศจากความช่วยเหลือจากครู พวกเขาสามารถกำหนดทิศทางตัวเองในเวลาที่เหมาะสมและค้นหาคำตอบของคำถามที่ถามได้ และที่สำคัญเมื่อพวกเขาเรียนต่อที่มหาวิทยาลัย ทักษะการทำงานอิสระทั้งหมดเหล่านี้ช่วยให้ได้รับความรู้ พวกเขานำทางได้ง่าย ในโลกวรรณกรรมต่างๆ

อัลกอริทึมโดยประมาณสำหรับการเตรียมบทเรียนด้วยงานอิสระ

1. เลือกและกำหนดหัวข้อ
2. ตั้งเป้าหมายสำหรับงานอิสระ (เรียนรู้บางสิ่ง เรียนรู้บางสิ่ง หาทางแก้ไข ฯลฯ)
3. คิดถึงลำดับของการกระทำ การดำเนินงาน
4. เตรียมสื่อการสอน (สมุนไพร, หลอด, โมเดล, ภาพวาด, ตาราง)
5. นักเรียนได้รับการสอนล่วงหน้าถึงวิธีการทำงานอย่างอิสระ

วิธีจำเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้ดีที่สุด

อ่านข้อความอย่างระมัดระวัง

ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับโครงสร้างของวัสดุที่นำเสนอ

ส่วนหัวของส่วนที่เน้นแล้วของข้อความจะถูกทำซ้ำในจิตใจ

เศษส่วนของข้อความพิเศษถูกเล่าขานกันในจิตใจ

มีการอ่านถ้อยคำอย่างใกล้ชิดและให้ความสนใจในรายละเอียดน้อยลง

หากมีเชิงอรรถในถ้อยคำที่มาจาก ให้จำไว้ว่า บางครั้งก็ช่วยให้จำคำจำกัดความได้

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ข้อความที่คุณอ่าน ถ้ามันยาก พวกเขาจะอ่านเพียงเล็กน้อยและละเอียดถี่ถ้วน

เวลาเจอศัพท์ไม่คุ้นเคยต้องเขียนเป็นคำแล้วหาความหมาย อย่าปล่อยให้อธิบายอย่างเข้าใจไม่ได้

เขียนทุกอย่างในสมุดบันทึกที่คุณต้องจำ (เงื่อนไข, ปีของกิจกรรม, ชื่อบทความ, ชื่อนักวิทยาศาสตร์ ...)

โปรดทราบว่าการอ่านเกิดขึ้น:

• เริ่มแรกเมื่อมีความคุ้นเคยกับข้อความซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเข้าใจความหมายทั่วไปของข้อความพยายามกำหนดความคิดหลักทำเครื่องหมายสถานที่ที่ไม่ชัดเจน

  ซ้ำแล้วซ้ำเล่า - นี่คือการดูดกลืนการอ่านจริงๆ

วิธีการวิเคราะห์

การวิเคราะห์เป็นขั้นตอนสำหรับการแบ่งวัตถุทางจิตใจและตามจริง (ปรากฏการณ์ กระบวนการ) ตลอดจนการระบุส่วนต่างๆ คุณสมบัติ คุณสมบัติ

จิตใจแบ่งวัตถุ ปรากฏการณ์ วัตถุออกเป็นองค์ประกอบแยกที่มีนัยสำคัญในการทำงานบางอย่าง

พยายามหาคุณลักษณะเฉพาะของบล็อกที่เลือกรายละเอียดของวิชาที่กำลังศึกษา

ลองนึกถึงเหตุผลในการแบ่งส่วนนี้ออกเป็นส่วนๆ

วิธีการทั่วไป

การวางนัยทั่วไปเป็นกระบวนการทางความคิดที่นำไปสู่การค้นหาสิ่งทั่วไปในวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำหนด

ค้นหาจุดที่สำคัญที่สุดในวัตถุภายใต้การพิจารณาปรากฏการณ์

กำหนดความคล้ายคลึงกันของพวกเขา

สร้างการเชื่อมต่อระหว่างพวกเขา

กำหนดข้อสรุปทั่วไป

วิธีทำสารสกัด

เขียนออกมา - เมื่อพบความคิดที่จำเป็นในแหล่งที่มาแล้ว ให้เขียนออก จดบันทึก

อ่านชื่อบทความแล้วเข้าใจ

อ่านข้อความอย่างระมัดระวังและจดความคิดในขณะที่คุณอ่าน

พยายามเพื่อความกระชับ

แยกความคิดหนึ่งออกจากอีกความคิดหนึ่ง

เมื่อเสร็จแล้ว ให้จดข้อมูลต้นทางทั้งหมด

วิธีการทำงานกับแนวคิด

แนวคิดคือความคิดที่เกิดขึ้นอย่างมีเหตุมีผล

ตั้งชื่อแนวคิดที่เป็นปัญหา ให้คำจำกัดความ

แยกคุณสมบัติชั้นนำของแนวคิดโดยที่แตกต่างจากแนวคิดอื่นในลักษณะนี้

ให้ตัวอย่างที่ระบุแนวคิดนี้ ค้นหาขอบเขตของแอปพลิเคชัน

ใช้คำนี้เขียนเรื่อง

วิธีการทำงานในการเปรียบเทียบ

เปรียบเทียบ - วางเคียงข้างกัน เปรียบเทียบเพื่อสร้างความเหมือนและความแตกต่าง

ค้นหาคำตอบของคำถาม: ใครเป็นใคร คืออะไร?

เปรียบเทียบคำจำกัดความของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองอย่าง ค้นหาความคล้ายคลึงกันหลัก

เน้นคุณสมบัติที่สำคัญของแต่ละรายการ

ค้นหาสัญญาณทั้งหมดของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุ

ค้นหาและอธิบายสาเหตุของความเหมือนและความแตกต่าง

วิธีการอธิบายทฤษฎี

ทฤษฎีคือหลักคำสอน ระบบของหลักการทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดที่สรุปประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์และสะท้อนกฎแห่งธรรมชาติ สังคม และความคิด

ค้นหาว่าข้อเท็จจริง การสังเกตใดเป็นพื้นฐานสำหรับการกำหนดทฤษฎี

ตั้งชื่อบทบัญญัติหลักแนวคิดของทฤษฎี

กำหนดช่วงของปรากฏการณ์ที่อธิบายโดยทฤษฎีนี้

ให้ข้อมูลการทดลองและการทดลองที่สามารถใช้เป็นข้อพิสูจน์ความถูกต้องของทฤษฎีได้

ตั้งชื่อขอบเขตของการประยุกต์ใช้ทฤษฎีนี้

6. คิดหาวิธีที่จะทำให้ผลงานเป็นทางการ การควบคุมขั้นสุดท้ายและขั้นกลาง บทบาทของครูในการทำงานอิสระ ความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสมแก่ผู้ที่ต้องการ
7. หากจำเป็นต้องทำการบรรยายสรุปเกี่ยวกับ t / b
8. ก่อนเริ่มบทเรียน เด็ก ๆ จะได้รับคำอธิบายที่จำเป็นของหลักสูตรบทเรียน (เช่น กำหนดเป้าหมายและงานสำหรับพวกเขาที่พวกเขาต้องแก้ไข - พวกเขาต้องรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการคืออะไร จะถามอะไร ระหว่างการควบคุมความรู้)

น่าเสียดายที่บทเรียนดังกล่าวต้องใช้วัสดุพื้นฐานที่ดี (นักเรียนสามารถทำเองได้หลายอย่าง) ต้องใช้เวลามากเพราะ แนวทางบางอย่างได้รับการพัฒนาในทิศทางนี้

ควรมีการฝึกอบรมกับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง พวกเขาควรคุ้นเคยกับงานดังกล่าวในห้องเรียน บางครั้งสิ่งกีดขวางที่ไม่คาดคิดที่สุดก็ทำให้ชั้นเรียนหยุดชะงัก ตัวอย่างเช่น ในระหว่างการทำงานในห้องปฏิบัติการ พวกเขาไม่สามารถเตรียมยาได้ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่เห็นยา ไม่สามารถสรุปผลได้ เป็นต้น

นี่คือตัวอย่างบทเรียนเกี่ยวกับงานอิสระ

หัวข้อ: ออร์แกเนลล์ของเซลล์และหน้าที่ของพวกมัน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา- เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับออร์แกเนลล์ของเซลล์เกี่ยวกับหน้าที่ของพวกมัน
เกี่ยวกับการศึกษา- ความสามารถในการใช้ตำราเรียน, เขียนแบบแผนผัง, วาดตาราง, พัฒนาคำพูด, หน่วยความจำ, การคิดเชิงตรรกะ

บทเรียน

เวลาจัด.

สัมภาษณ์.

1. อาณาจักรของสัตว์ป่าคืออะไร?
2. ตัวแทนของทั้ง 4 อาณาจักรมีโครงสร้างเซลล์เหมือนกันหรือไม่?
3. มาจำความแตกต่างระหว่างเซลล์พืช สัตว์ เชื้อรา แบคทีเรีย กัน?

วัสดุใหม่

CARD - TASK (สำหรับนักเรียน)

1. ในย่อหน้า ค้นหาคำจำกัดความของแนวคิดต่อไปนี้:

Organoid

รวม

ไซโตพลาสซึม

2. เขียนแนวคิดเหล่านี้ลงในสมุดงานของคุณ

3. ออร์แกเนลล์แบ่งเป็น 2 กลุ่มอะไรบ้าง? ทำไดอะแกรม

4. มีออร์แกเนลล์ใดบ้าง:

แต่ - ในเซลล์พืช

บี - ในเซลล์สัตว์

ที่ - ในเซลล์เห็ด

G - ในเซลล์แบคทีเรีย

กรอกตารางหมายเลข 1:

5. ศึกษาลักษณะโครงสร้างของออร์แกเนลล์และหน้าที่ของออร์แกเนลล์

กรอกตารางที่ 2 ส่วนประกอบโครงสร้างของขาตั้งและหน้าที่

6. เรียนรู้เนื้อหาที่ครอบคลุมและเตรียมคำตอบด้วยวาจาตามภาพวาดของเซลล์

ฉันต้องการพิจารณาประเด็นของการจัดระเบียบงานอิสระในบทเรียนคณิตศาสตร์ เนื่องจากฉันเชื่อว่าจะช่วยให้เกิดการดูดซึมความรู้ที่ดีขึ้น การพัฒนาทักษะและความสามารถในการนำความรู้นี้ไปใช้ และเพิ่มระดับกิจกรรมของนักเรียน มันมีวินัยทำให้เกิดศรัทธาในตัวเองของเด็กนักเรียนในจุดแข็งและความสามารถของพวกเขา ในกระบวนการสอนคณิตศาสตร์ งานของครูไม่เพียงแต่ให้ความรู้ที่มั่นคงจากโปรแกรมเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาความเป็นอิสระและการคิดเชิงรุกของนักเรียนด้วย ดังนั้นงานอิสระของนักเรียนจึงเป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดรูปแบบหนึ่ง

ในกิจกรรมการศึกษา เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนต้องเรียนรู้ไม่ใช่แค่การท่องจำสิ่งที่ครูพูด ไม่ใช่แค่เรียนรู้สิ่งที่ครูอธิบายให้พวกเขาฟัง แต่พวกเขาด้วยตัวของพวกเขาเองสามารถได้รับความรู้ เป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนมีความเป็นอิสระ การเรียนรู้ความรู้และพัฒนาทักษะ

การเลือกอย่างมีสติของการกระทำนี้หรือการกระทำนั้นบ่งบอกถึงกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นของนักเรียนและการดำเนินการ - ความมุ่งมั่น หากปราศจากความเป็นอิสระในการเรียนรู้ การดูดซึมความรู้อย่างลึกซึ้งเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง ความเป็นอิสระเชื่อมโยงกับกิจกรรมอย่างแยกไม่ออกซึ่งเป็นแรงผลักดันในกระบวนการรับรู้ ความไม่เพียงพอของความเป็นอิสระทำให้นักเรียนอยู่เฉยๆ ขัดขวางการพัฒนาความคิดของเขา และท้ายที่สุดทำให้เขาไม่สามารถใช้ความรู้ที่ได้รับ ในการสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน นักศึกษาต้องแสดงความเชี่ยวชาญในระดับสูงของสาขาวิชาการศึกษาทั่วไปรวมถึง คณิตศาสตร์ ดังนั้นงานของครูคือการหาแนวทางเฉพาะสำหรับนักเรียนเพื่อสนับสนุนเขา ซึ่งหมายความว่าจำเป็นต้องทำให้กระบวนการศึกษาเป็นไปได้มากที่สุด แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมดของเนื้อหาการศึกษา

นักเรียนของฉันมีลักษณะนิสัย นิสัย ความสามารถ ฝีเท้าที่แตกต่างกัน วิธีที่มีประสิทธิภาพวิธีหนึ่งในการคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละคนในการสอน ในความคิดของฉันคือแนวทางที่แตกต่าง นอกจากนี้ยังมีความสำคัญในแง่ของการพัฒนาความเป็นอิสระทางปัญญาและการก่อตัวของความปรารถนาของนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเอง

สอนงานอิสระความหมายของพวกเขาอยู่ในการปฏิบัติตามอิสระโดยนักเรียนของงานที่ครูมอบให้ในระหว่างการอธิบายเนื้อหาใหม่ จุดประสงค์ของงานดังกล่าวคือเพื่อพัฒนาความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา เพื่อให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมในงานในบทเรียน ในบทเรียนแรกของการก่อตัวของความรู้และการพัฒนาทักษะและความสามารถ แบบฝึกหัดส่วนใหญ่เป็นการศึกษาตามธรรมชาติ ซึ่งดำเนินการภายใต้การแนะนำของครูผู้สอน อย่างไรก็ตามระดับของการแทรกแซงของครูในกิจกรรมภาคปฏิบัติของนักเรียนจะถูกกำหนดโดยความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียนในการดูดซึมความรู้

การฝึกอบรมงานอิสระส่วนใหญ่ประกอบด้วยงานประเภทเดียวกันซึ่งมีคุณลักษณะและคุณสมบัติที่สำคัญของกฎเกณฑ์นี้ งานดังกล่าวช่วยให้คุณพัฒนาทักษะและความสามารถพื้นฐาน จึงเป็นการสร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติม เมื่อทำการฝึกอบรมงานอิสระจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากครู

ตามกฎแล้วความน่าเบื่อของงานใด ๆ จะลดความสนใจของนักเรียนในงานนี้ แต่ในวิชาคณิตศาสตร์มักมีหัวข้อต่างๆ ซึ่งการศึกษาต้องแก้ไขงานที่คล้ายคลึงกันเป็นจำนวนมาก โดยที่จะไม่สามารถพัฒนาความรู้และทักษะที่มั่นคงได้ งานที่เสนอสำหรับงานอิสระควรกระตุ้นความสนใจของนักเรียน สามารถทำได้โดยเนื้อหาที่ผิดปกติของงาน ช่วยรักษาความสนใจของนักเรียน งานที่มีโครงเรื่องสนุกสนาน

โรงเรียนมัธยม MBOU №71

Rozhmanova V.P.

การพัฒนาทักษะกิจกรรมอิสระในเด็กนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นในการศึกษาพัฒนาบุคลิกภาพ

การพัฒนาทักษะสำหรับกิจกรรมอิสระของนักเรียนเป็นหนึ่งในงานเร่งด่วนของการศึกษาสมัยใหม่ และการปลูกฝังให้นักเรียนมีทักษะในการทำงานอิสระในสื่อการศึกษาเป็นหนึ่งในข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ

สังคมสมัยใหม่ต้องการคนที่มีความสามารถในการตัดสินใจและการประเมิน การกระทำและการกระทำที่เป็นอิสระ นักจิตวิทยาเชื่อว่าความต้องการความเป็นอิสระมีอยู่ในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ในความเห็นของพวกเขา วลี "ตัวฉันเอง" หมายถึงจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของบุคลิกภาพ หากในเวลาที่จะพัฒนาความเป็นอิสระในเด็กสิ่งนี้จะรับประกันความสำเร็จของเขาในทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อชีวิต และคุณสามารถทำได้ในบทเรียนของวิชาสามัญ

อิสรภาพสามารถกำหนด, เป็นด้านคุณภาพของกิจกรรมโดยสมัครใจ จิตใจ และการปฏิบัติ ไม่ได้เกิดจากตัวมันเอง ถูกเลี้ยงดูมาและพัฒนา โรงเรียนประถมมีบทบาทพิเศษในกระบวนการนี้ อายุในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นช่วงเวลาพิเศษที่ลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดพัฒนาขึ้น

ในอีกด้านหนึ่งความสามารถของเด็กในวัยนี้ที่จะเลียนแบบพวกเขาในการเรียนรู้ตัวอย่างแบบจำลองพฤติกรรมในทางกลับกันยับยั้งความเป็นอิสระของพวกเขาผูกมัดเด็ก บ่อยครั้งที่นักเรียนที่อายุน้อยกว่าต้องการเป็นอิสระ แต่มีเจตจำนงที่พัฒนาไม่เพียงพอความหุนหันพลันแล่น, แนวโน้มที่จะกระทำภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ต่าง ๆ ไม่อนุญาตให้คุณทำตามแผนและความปรารถนาของคุณ ลักษณะเฉพาะของเด็กมีความสำคัญไม่น้อยซึ่งในทางกลับกันเปิดใช้งานหรือยับยั้งขัดขวางการแสดงตนของความเป็นอิสระของเขา ตัวอย่างเช่น ความสงสัยในตนเองขัดขวางความเป็นอิสระ ความกล้าหาญ ความมุ่งมั่น ช่วยในการแสดงความคิดเห็นอย่างไม่เกรงกลัว เพื่อทำธุรกิจใหม่

ฉันเริ่มพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียนตั้งแต่วันแรกของการเรียน เนื่องจากในวัยเรียนประถมศึกษาที่การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระความรับผิดชอบในการควบคุมตนเองเกิดขึ้น

กิจกรรมอิสระเกิดขึ้นจากหลากหลายวิธี ซึ่งงานส่วนใหญ่มักเป็นงานอิสระ นักวิทยาศาสตร์ ครู นักจิตวิทยา และผู้ชำนาญด้านระเบียบวิธีหลายคนกำหนดงานอิสระว่าเป็นวิธีการสอนเฉพาะในการจัดระเบียบและจัดการกิจกรรมอิสระของนักเรียน

ความสำคัญของงานอิสระในกระบวนการศึกษาไม่สามารถประเมินค่าสูงไปได้ มันก่อให้เกิดการก่อตัวของความเป็นอิสระในฐานะคุณภาพของปัจเจก การใช้หลักการของแนวทางของแต่ละบุคคล ช่วยให้คุณสามารถแยกแยะงานการเรียนรู้และด้วยเหตุนี้จึงนำไปสู่ความสำเร็จของการเรียนรู้ความรู้ที่มีสติและยั่งยืนอย่างแท้จริง

ตัวชี้วัดการดูดซึมเชิงคุณภาพของวัสดุที่ศึกษา - งานของนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน ความสามารถของนักเรียนแต่ละคนในการทำงานให้สำเร็จภายใต้การแนะนำของครูและพิสูจน์การกระทำของพวกเขา ทำงานที่คล้ายกันอย่างอิสระ หลังไม่ได้หมายความว่าครูไม่มีบทบาทความเป็นผู้นำ ในทางกลับกัน เมื่อจัดระเบียบงานอิสระ บทบาทของครูจะเพิ่มขึ้น

อาจกล่าวได้ว่าเฉพาะในหลักสูตรของการทำงานอิสระเท่านั้นที่นักเรียนจะพัฒนาความสามารถทางปัญญาเหล่านั้น ได้รับและปรับปรุงทักษะและความสามารถเหล่านั้น โดยที่เป็นไปไม่ได้ที่จะเชี่ยวชาญความรู้ทั้งที่โรงเรียนและในชีวิตโดยทั่วไป

โครงสร้างการทำงานอิสระ

จากการศึกษาพบว่างานอิสระมีโครงสร้างบางอย่าง ประกอบด้วยสามขั้นตอน:

เตรียมความพร้อม / บ่งชี้ /;

ผู้บริหาร;

การตรวจสอบ

/ขั้นเตรียมการ

นี่คือความคุ้นเคยกับงานการปฐมนิเทศในนั้น

หลังจากฟังงาน เด็กตรวจสอบวัตถุหรือรูปวาด อ่านหรืออ่านเงื่อนไขของงานซ้ำ เนื้อหาของข้อความ ฯลฯ ในระหว่างนี้ เขาวิเคราะห์งานและการสังเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับงานนั้น กล่าวคือ เข้าใจ เน้นสิ่งที่ให้ในงาน สิ่งที่ต้องเรียนรู้หรือทำ ความรู้และการกระทำที่จำเป็นสำหรับความรู้นี้และ ดำเนินการจัดทำแผนเพื่อให้งานสำเร็จ

/ผู้บริหาร/ เวที

ประกอบด้วยความจริงที่ว่านักเรียนเข้าใจงานและจัดทำแผนปฏิบัติการดำเนินการและตรวจสอบ

/ การตรวจสอบ / เวที

ประกอบด้วยความจริงที่ว่านักเรียนทำงานเสร็จโดยอิสระตามความคิดริเริ่มของเขาเองตรวจสอบงานและประเมินผลนั่นคือฝึกการควบคุมตนเองและการประเมินตนเอง

ดังนั้นโครงสร้างของงานอิสระจึงรวมถึง:

วิเคราะห์งาน /งาน/,

หาวิธีนำไปปฏิบัติ

การวางแผนงาน,

ประสิทธิภาพ,

การตรวจสอบและประเมินผลงานที่ทำ

งานอิสระแต่ละประเภทอาจรวมถึงองค์ประกอบเหล่านี้ทั้งหมดหรือบางส่วน ยิ่งองค์ประกอบข้างต้นรวมอยู่ในงานอิสระของนักเรียนมากเท่าใด ระดับขององค์ประกอบก็จะยิ่งสูงขึ้น และระดับความเป็นอิสระของนักเรียนด้วยเหตุนี้

ประเภทหลักของงานอิสระของนักเรียน งานอิสระสามารถจำแนกตามลักษณะการสอนหลายอย่างที่มีลักษณะที่แตกต่างกันของงานเดียวกัน งานอิสระแตกต่างกัน:

เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอน พวกเขาสามารถนำไปที่:

เพื่ออัพเดทความรู้ของนักเรียน

เพื่อเรียนรู้ความรู้ใหม่

เพื่อรวบรวม ขยาย และปรับปรุงกิจกรรมการเรียนรู้ที่เรียนรู้

เพื่อตรวจสอบและควบคุมผลลัพธ์ตามแผน

โดยธรรมชาติของกิจกรรมที่นักศึกษาต้องการในขั้นตอนการปฏิบัติงานคือ

ตามรูปแบบที่กำหนด / เขียนตัวอักษร, ตัวเลข, ติดกล่อง ฯลฯ ;

ตามกฎหรือทั้งระบบของกฎ

โดยคุณสมบัติการออกแบบ / แนวทางสร้างสรรค์ /.

งานอิสระในฐานะงานที่ได้รับมอบหมายสามารถดำเนินการได้สำเร็จก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ ตระหนักถึงจุดประสงค์อย่างชัดเจนและพวกเขาต้องการบรรลุเป้าหมายนี้

ความมีจุดมุ่งหมายทำให้งานอิสระมีจิตสำนึก มีความหมาย กระตุ้นความสนใจในงานนั้น การปรากฏตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นแล้วถือเป็นพื้นฐานทางเทคนิคซึ่งเป็นกลไกที่นักเรียนดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

นักเรียนสามารถเข้าถึงงานอิสระที่มุ่งเรียนรู้วัสดุใหม่ ด้วยงานดังกล่าว จะมีการคิดแผน (เขียนไว้บนกระดาน การ์ด) อธิบายวัตถุประสงค์ของงานและวิธีเพื่อให้บรรลุตามนั้น แผนแบ่งออกเป็น 2 ส่วน คือ สิ่งที่นักเรียนควรทำเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่ สิ่งที่คุณต้องรู้ (เรียนรู้) และสามารถบอกได้

ในงานดังกล่าว องค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดถูกกำหนดโดยครูในรูปแบบสำเร็จรูป ดังนั้นระดับความเป็นอิสระของนักเรียนที่นี่จึงไม่สูงพอ

นักเรียนต้องเตรียมพร้อมสำหรับงานอิสระที่ต้องทำงานด้านการศึกษาใหม่ให้เสร็จ: เพื่อสอนให้พวกเขาอ่านงานด้วยตนเองในหนังสือเรียน บนกระดานหรือการ์ด เข้าใจลำดับงานที่กำลังจะเกิดขึ้น ดำเนินการและวาดข้อสรุปที่ต้องการ เมื่อนักเรียนเชี่ยวชาญกิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้ พวกเขาควรจะมีอิสระมากขึ้นในการหาวิธีทำงานให้เสร็จ วางแผนงาน

เพื่อให้นักเรียนทำงานอิสระได้ทันเวลาและประสบความสำเร็จ ครูต้องรู้วิธีจัดการกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนโดยเฉพาะ สามารถสร้างและเปลี่ยนแปลงเป้าหมาย แรงจูงใจ แนวทาง และทิศทางคุณค่าของกิจกรรมการศึกษาได้ทันท่วงทีและถูกต้อง มารยาท.

กล่าวอีกนัยหนึ่งการจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนให้รู้ว่า:

เมื่อแนะนำให้แนะนำงานอิสระเมื่อศึกษาสื่อการศึกษาใด ๆ

ควรเลือกและใช้งานอิสระประเภทใดจากงานที่เป็นไปได้ทั้งหมดในแต่ละขั้นตอนของการเรียนรู้

การจัดระเบียบและการดำเนินกิจกรรมอิสระในห้องเรียนต้องใช้วิธีการพิเศษ ดังนั้นฉันจึงคิดอย่างรอบคอบเกี่ยวกับแผนการสอน กำหนดเนื้อหาและสถานที่ของงานอิสระ รูปแบบและวิธีการขององค์กร

ในกรณีนี้กิจกรรมอิสระของนักเรียนเท่านั้นที่จะมีสติเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะคาดการณ์ปัญหาและข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นที่เด็ก ๆ อาจมีในระหว่างการดำเนินการเพื่อคิดเกี่ยวกับการควบคุมและช่วยเหลือนักเรียน

ความคลาดเคลื่อนระหว่างปริมาณงานกับเวลาที่จัดสรร โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดระเบียบงานอิสระในบทเรียนคณิตศาสตร์เป็นหนึ่งในข้อบกพร่องขององค์กร ในการวางแผนปริมาณงานอิสระ จำเป็นต้องคำนึงถึงความเร็วของงานของนักเรียนด้วย เพื่อประหยัดเวลาในห้องเรียนและจัดระเบียบงานได้ดียิ่งขึ้น V.K. Buryak แนะนำว่าครูทำงานให้เสร็จด้วยตัวเอง และคูณเวลาที่ใช้ในงานหนึ่งให้เสร็จด้วย 3 นั่นคือจำนวนนาทีที่นักเรียนจะต้องทำงานให้เสร็จ การประเมินปริมาณงานสูงเกินไปทำให้เกิดความวิตกกังวลในนักเรียน ความเร่งรีบในการดำเนินการ และความไม่พอใจกับคุณภาพของผลงาน

เมื่อพูดถึงระดับความซับซ้อนของงานอิสระ ให้ใส่ใจกับความจริงที่ว่าไม่ควรง่ายเกินไป ต่ำกว่าระดับการพัฒนาความสามารถทางจิตของนักเรียน การเพิ่มขึ้นทีละน้อยของความยากลำบากในการทำงานอิสระเกิดขึ้นส่วนใหญ่ในสามทิศทาง:

โดยการเพิ่มปริมาณงานและระยะเวลาในการทำงานอิสระของนักเรียน

โดยทำให้เนื้อหาของงานซับซ้อนขึ้น

โดยเปลี่ยนวิธีการสอนและค่อยๆ ลดปริมาณความช่วยเหลือจากครู

พิจารณาการเพิ่มขึ้นทีละน้อยในความเป็นอิสระของนักเรียนในการปฏิบัติงานอิสระในหัวข้อ "ข้อเสนอ"

การรวบรวมประโยคเกี่ยวกับคำสำคัญเป็นงานสร้างสรรค์ที่ง่ายที่สุด

ทำงานกับข้อความ ข้อความผิดรูป จากการสังเกตคำพูดของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เราเห็นว่าพวกเขาหลายคนพบว่าเป็นการยากที่จะแสดงความคิดเห็น ไม่สามารถพัฒนาพวกเขาอย่างมีตรรกะ สร้างข้อความที่เชื่อมโยงได้ไม่ดี เพราะพวกเขาไม่ทราบกฎสำหรับการสร้าง พวกเขาไม่ทราบว่าส่วนต่าง ๆ ของคำสั่งถูกรวมเข้าด้วยกันอย่างไรประโยคที่เป็นอิสระเชื่อมต่อกันอย่างไรในข้อความ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำแบบฝึกหัดหลายชุดที่มีส่วนช่วยในการสร้างความสามารถในการสร้างข้อความ ใช้วิธีการสื่อสารระหว่างประโยค และแยกแยะข้อความจากชุดประโยคในหัวข้อเดียว

ในระดับแรกของความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "ข้อความ" จำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นว่าข้อความนั้นเป็นเอกภาพเฉพาะเรื่องเพื่อนำไปสู่แนวคิดของ "ธีม" และเพื่อสร้างความสามารถในการกำหนดหัวข้อของข้อความใน ข้อความที่เสร็จแล้ว ตัวอย่างเช่น นักเรียนจะได้รับมอบหมายงานให้คัดลอกข้อความจากการ์ด ใส่จุดที่ท้ายประโยค และกำหนดหัวข้อของข้อความ จุดจะถูกวางไว้ในการ์ดสำหรับนักเรียนที่อ่อนแอ

สัตว์ต่าง ๆ เตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว กระรอกแห้งเห็ด เม่นสร้างที่อยู่อาศัยจากใบไม้แห้ง

ในการรวมวัสดุสามารถเสนองานประเภทต่อไปนี้:

สองหัวข้อกว้างๆ ("วันหยุดฤดูหนาว", "ปีใหม่") นักเรียนจะเขียนหัวข้อแคบๆ สองหรือสามหัวข้อสำหรับแต่ละหัวข้ออย่างอิสระ

ต้องเปลี่ยนประโยคที่เขียนบนกระดานเพื่อสร้างข้อความ

เขียนข้อความ ขีดเส้นใต้คำที่ใช้เชื่อมประโยคหนึ่งกับประโยคอื่นๆ

เขียนและเขียนสามประโยค; เพื่อพิสูจน์ว่าเหตุใดจึงใช้คำบางคำในการสื่อสาร

นักเรียนที่อายุน้อยกว่ายินดีที่จะทำงานกับสื่อการสอน "ข้อความที่กระจัดกระจาย" ข้อเสนอเขียนบนการ์ดแยกต่างหาก (คุณสามารถเขียนข้อความบนกระดาษที่มีสีต่างกันได้) การ์ดขั้นสูงอย่างเงียบ ๆ ข้อความออกแบบสำหรับเด็ก งานนี้มีไว้สำหรับทั้งผู้เรียนที่เข้มแข็งและอ่อนแอ การตรวจสอบข้อผิดพลาดนั้นแก้ไขได้ง่ายก่อนคัดลอกข้อความโดยจัดเรียงการ์ดใหม่

งานอิสระในการรวบรวมข้อความที่สอดคล้องกันทำให้เด็กหลงใหลและปลูกฝังความมั่นใจในตนเอง ในการสรุปหัวข้อนี้ เด็กๆ จำเป็นต้องเรียนรู้สิ่งต่อไปนี้:

1. 1. ในเนื้อความ ประโยคมีความเกี่ยวข้องในความหมาย

      มีลำดับประโยคบางอย่างในข้อความที่ไม่สามารถละเมิดได้

      แต่ละประโยคในข้อความมีความหมายครบถ้วนและมีขอบเขตของตัวเอง

ฉันเลือกแบบฝึกหัดที่เป็นลายลักษณ์อักษรอิสระบางประเภทเพื่อแสดงบุคลิกภาพของนักเรียน

โอกาสที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะเปิดเผยตัวเองในฐานะบุคคลในกระบวนการศึกษาคืองานในการพัฒนาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างอิสระ นี่เป็นงานสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมระดับสูงของเด็กนักเรียนและความเป็นอิสระทางปัญญา

ด้วยเหตุนี้ ฉันจึงจัดระเบียบงานอิสระที่มุ่งทำแบบฝึกหัดข้อความต่างๆ ในการกำกับดูแลกิจกรรมของนักเรียน ข้าพเจ้าขอเสนอแหล่งข้อมูลบนพื้นฐานของการที่นักเรียนสร้างสรรค์งานสร้างสรรค์

1. การสร้างสองข้อความจากข้อความเทียมหนึ่งข้อความตามความหมาย

นกสร้างรัง. รังทำจากรากหญ้ามอส

ด้านในบุด้วยผ้าขนนุ่ม ในฤดูใบไม้ผลิ กบตัวเมียจะวางไข่จำนวนมาก พวกเขาเรียกว่าคาเวียร์ ไข่แต่ละฟองกลายเป็นลูกอ๊อด

นักเรียนทราบว่ามีการเชื่อมต่อข้อความสองข้อความในบันทึก: ข้อแรกเกี่ยวกับนก ข้อที่สองเกี่ยวกับกบ และพวกเขาสร้างงาน: "กำหนดขอบเขตของสองข้อความและกู้คืน" การอ่านข้อความ นักเรียนพิสูจน์ว่าข้อความเหล่านี้เป็นข้อความที่แตกต่างกัน เนื่องจากมีหัวข้อต่างกัน พิจารณาว่าข้อความแรกมีจุดเริ่มต้น ข้อความที่สองมีจุดเริ่มต้นหรือตรงกลาง นอกจากนี้ ฉันเสนอให้แจกจ่ายข้อความเหล่านี้เป็นประโยค นักเรียนแก้ไขงานการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์โดยอิสระเสริมข้อความด้วยธรรมชาติข้อมูลที่น่าสนใจข้อมูลประโยคที่ใช้สีอารมณ์ต่างๆ (ข้อความ "The Life of Birds", "Caring Parents", "How a Frog is Born" ถูกรวบรวม ...)

การสร้างข้อความโดยนักเรียนในแวดวง (งานกลุ่ม)

นักเรียนแต่ละคนมีกระดาษหนึ่งแผ่น ประโยคแรก“ ป่าฤดูใบไม้ร่วงประหลาดใจด้วยความงามของมัน” เขียนโดยนักเรียนคนหนึ่งจากกลุ่มจากนั้นเขาก็ส่งแผ่นที่มีประโยคที่เขียนไปทางขวาของเพื่อนร่วมชั้นนั่งเป็นวงกลมนักเรียนคนที่สองเขียน 1- 2 ประโยคใน 2-3 นาที (เวลาถูกควบคุมโดยครู) จากนั้นนักเรียนคนที่สองส่งแผ่นเป็นวงกลมให้กับนักเรียนคนที่สาม ...

งานดำเนินต่อไปจนกว่าแผ่นงานจะไปถึงนักเรียนคนแรกและเขาเขียนประโยคทั่วไปลงในข้อความ

นี่คือเรียงความ

ป่าฤดูใบไม้ร่วงตื่นตาตื่นใจกับความงามของมัน ป่าเหมือนหอคอยทาสี

ใบแอสเพนมีสีแดงเหมือนแอปเปิ้ลสุก ใบเบิร์ชม้วนตัวเหมือนผึ้งทอง ต้นเมเปิลเผาไหม้ด้วยไฟที่สดใส เห็ดชนิดหนึ่งซ่อนตัวอยู่ใต้ใบเบิร์ชสีเหลือง คุณเคยเห็นเสน่ห์นี้หรือไม่?

เมื่อศึกษาหัวข้อ "คำคุณศัพท์" นักเรียนได้รับงานอิสระเช่น "เขียนข้อความที่จะพบส่วนที่ศึกษาของคำพูด"

การสร้างข้อความ - ปริศนาในวงกลมในขณะที่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ สถานที่ขนาดใหญ่ในโรงเรียนประถมถูกครอบครองโดยงานอิสระที่มุ่งสร้างและพัฒนากิจกรรมการศึกษาโดยทั่วไป ใช้ได้กับหนังสือเรียน ข้อความ ภาพประกอบ แผนที่

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีการใช้งานอิสระกับสื่อการสอนซึ่งมีความหลากหลายมาก นี่คือชุดไพ่ที่มีภาพวาด, ตัวอักษร, พยางค์, คำ, ข้อความ, ตัวเลข, งาน; การ์ดพัฒนาคำพูด, งานที่แตกต่างบนการ์ด, ไพ่เจาะ / พจนานุกรม, หัวข้อที่ซับซ้อนบางอย่าง /; แยกตัวอักษร; การนับวัสดุ โสตทัศนูปกรณ์ (ตาราง ตัวอย่าง เอกสารประกอบคำบรรยาย)

ดังนั้นการจัดกิจกรรมอิสระอย่างมีเหตุผลของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจึงมีส่วนช่วยในการพัฒนาสื่อการศึกษาและการพัฒนาความสามารถทางปัญญา

หนังสือมือสอง

Buryak V.K. งานอิสระของนักศึกษา ม., 1984

Vysotskaya L.S. การคิดและการพูด ม., 1999

Lvov M.R. และวิธีการอื่นในการสอนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษา ม., 2002

Davydenko Oksana Vladislavovna,
MOU Lyceum No. 130 ของเขต Kirovsky ของ Yekaterinburg
ครูคณิตศาสตร์

หนึ่งในเป้าหมายของการฝึกอบรมคือการบรรลุระดับการพัฒนาของนักเรียนเมื่อพวกเขาสามารถกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมได้อย่างอิสระปรับปรุงความรู้และวิธีการของกิจกรรมที่จำเป็นในการแก้ปัญหา วางแผนการกระทำ ปรับการดำเนินการ เชื่อมโยงผลลัพธ์กับเป้าหมาย กล่าวคือ ดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างอิสระ ความเป็นอิสระเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของนักเรียนและเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขา

ปัญหาของระเบียบวิธีในการพัฒนาทักษะการทำงานอิสระนั้นเกี่ยวข้องกับครูของทุกวิชาในโรงเรียนรวมถึงฉันด้วย การแก้ปัญหาก็มีความสำคัญจากมุมมองที่ว่าเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เนื้อหาที่ทันสมัยของการศึกษาคณิตศาสตร์ในโรงเรียน จำเป็นต้องเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู้ไปในทิศทางของการเสริมสร้างกิจกรรมอิสระของนักเรียน และยิ่งระดับความเป็นอิสระของนักเรียนสูงขึ้นเท่าใด กิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขาก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น การก่อตัวของความเป็นอิสระในกิจกรรมการเรียนรู้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแสดงคุณภาพนี้ในกิจกรรมประเภทอื่น ๆ ไม่เพียง แต่ในกิจกรรมที่นักเรียนมีส่วนร่วมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมที่จะมาถึงเขาในอนาคตด้วย

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเมื่อสอนคณิตศาสตร์จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับงานอิสระของนักเรียน หากปราศจากสิ่งนี้ ก็จะไม่มีการดูดซึมของเนื้อหาโปรแกรมในวิชาคณิตศาสตร์ เฉพาะในประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดต่าง ๆ แนวคิดทางคณิตศาสตร์เท่านั้นที่ได้รับการแก้ไขพัฒนาทักษะการคำนวณความสามารถในการสร้างทางเรขาคณิตได้มาซึ่งการเป็นตัวแทนเชิงพื้นที่ของนักเรียนพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ประสบการณ์ในการแก้ปัญหา ในกระบวนการทำงานอิสระในวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนจะพัฒนาความสนใจ ความจำ ความปรารถนาที่จะพิสูจน์สมมติฐานและสมมติฐานของตน และความคิดริเริ่ม

แก่นของงานอิสระคืองานที่ทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นของกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียน และเขากำหนดให้งานอิสระเป็นกิจกรรมเชิงรุกใดๆ ของนักเรียนที่จัดโดยครู โดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายการสอนที่กำหนดไว้ในเวลาที่กำหนดเป็นพิเศษสำหรับสิ่งนี้ ในฐานะที่เป็นปรากฏการณ์การสอน งานอิสระคืองานด้านการศึกษา i สิ่งที่นักเรียนซึ่งเป็นเป้าหมายของกิจกรรมจะต้องดำเนินการ ในทางกลับกัน รูปแบบของการแสดงออกของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง: ความจำ การคิด จินตนาการเชิงสร้างสรรค์เมื่อนักเรียนทำงานด้านการศึกษาเสร็จสิ้น ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะทำให้นักเรียนได้รับ ความรู้ใหม่ทั้งหมด ที่ไม่เคยรู้จักมาก่อน หรือเพื่อขยายขอบเขตของความรู้ที่ได้รับไปแล้วให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

งานอิสระมีหลายประเภท เช่น การทำซ้ำงานอิสระตามแบบจำลอง สร้างใหม่-ตัวแปร; ฮิวริสติก; ความคิดสร้างสรรค์ (การวิจัย) งานอิสระประเภทต่างๆ ส่วนใหญ่จัดประเภทตามวัตถุประสงค์ของการใช้งาน: การสอน; การฝึกอบรม; แก้ไข; ซ้ำ; การพัฒนา; ความคิดสร้างสรรค์; ควบคุม.

การจำแนกประเภทอื่น ๆ ของงานอิสระเป็นที่รู้จักกันเช่นการจำแนกตามแหล่งที่มาของความรู้และวิธีการ: ทำงานกับตำราเรียน ทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง การแก้ปัญหาและการรวบรวมงาน แบบฝึกหัดการฝึกอบรม เรียงความและคำอธิบาย; งานตามแบบแผน, ภาพวาด, กราฟ
เป็นเวลาหลายปีแล้วที่งานของฉัน ฉันได้ใช้ระบบทดสอบเพื่อทดสอบและประเมินความรู้ในบทเรียนคณิตศาสตร์ ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการทำงานอิสระ เพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก และให้ฉันเป็นครู โอกาสในการประเมินความรู้ของตนอย่างเป็นกลางมากขึ้น ระบบเครดิตที่ฉันใช้ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการทดสอบเท่านั้น แต่ยังจัดให้มีการสร้างระบบบทเรียนพิเศษในหัวข้อทั้งหมดที่กำลังศึกษา ตลอดจนการใช้เทคนิคต่างๆ ที่ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนสามารถมีส่วนร่วมในงานที่กำลังดำเนินการอยู่

ก่อนศึกษาหัวข้อที่ใหญ่ขึ้น ฉันแจ้งให้นักเรียนทราบถึงแผนการทำงาน: จำนวนบทเรียน สรุป บทเรียนประเภทใดที่จะใช้เมื่อศึกษาหัวข้อ หัวข้อใดที่จะใช้ในการทดสอบ นักเรียนทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนแต่ละประเภทพร้อมรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาในนั้น นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการทำงาน เพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังสอนให้เด็กวางแผนกิจกรรมของตนเอง ความสามารถในการมองเห็นเป้าหมายสูงสุดของงาน

หลักการของกิจกรรมอิสระเชิงรุกของนักเรียนซึ่งเป็นแนวทางในการทำงานของฉัน ต้องใช้เวลาในการอธิบายเนื้อหาใหม่อย่างชัดเจน เป็นการดีกว่าที่จะแนะนำเนื้อหาทางทฤษฎีในส่วนที่ค่อนข้างใหญ่ - ดังนั้นจึงทำให้ระบบข้อเท็จจริงที่สมบูรณ์พอสมควรซึ่งจำเป็นต่อการแก้ปัญหาในหัวข้อที่กำหนดได้อย่างรวดเร็ว จึงมีบทเรียน-บรรยาย ท้ายที่สุด การบรรยาย - ตัวอย่างของการนำเสนอความคิดทางคณิตศาสตร์ที่กระชับและชัดเจน - สอนการพิสูจน์ และที่สำคัญที่สุดคือจะค้นหาได้อย่างไร เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนทุกสิ่งที่จำเป็นในชีวิตให้กับเด็กนักเรียน เป็นไปได้และจำเป็นต้องสอนให้พวกเขาได้รับความรู้ด้วยตนเองเพื่อให้สามารถประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเพื่อทำงานกับหนังสือได้ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าต้องเติมความรู้อย่างต่อเนื่อง ซึ่งในบทเรียนนั้น ไม่เพียงแต่สำคัญเท่านั้นที่จะ "ถ่ายทอด" ความรู้เหล่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ที่จะดึงข้อมูลจากวรรณคดีหลากหลายและประการแรกคือจากหนังสือเรียน ดังนั้นในการบรรยาย ฉันจึงเว้นช่องว่างที่นักเรียนต้องกรอกที่บ้าน เมื่อทำงานเสร็จ พวกเขาต้องเปิดหนังสือเรียน - พวกเขากลับมาที่เนื้อหาที่ศึกษาซ้ำแล้วซ้ำเล่า แต่ทุกครั้งที่พวกเขาเข้าใกล้ด้วยวิธีใหม่และลึกซึ้งยิ่งขึ้น การบรรยายมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับบทเรียนอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับชั้นเรียนที่นักเรียนขยายและเพิ่มพูนความรู้ในกระบวนการทำงานอิสระ ในการบรรยายของฉัน ฉันใช้องค์ประกอบของความบันเทิง ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการสร้างความสนใจทางปัญญาอย่างยั่งยืน ซึ่งเป็นการผ่อนคลายทางอารมณ์ในห้องเรียนและช่วยในการระดมความสนใจและความพยายามโดยสมัครใจของนักเรียน

ตามกฎแล้วหลังจากบล็อกทางทฤษฎีแล้วงานการเรียนรู้ที่เป็นอิสระจะดำเนินการซึ่งความหมายอยู่ในการปฏิบัติตามอิสระของงานที่ครูมอบให้ในระหว่างการอธิบายเนื้อหาใหม่ จุดประสงค์ของงานดังกล่าวคือเพื่อพัฒนาความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา เพื่อดึงความสนใจของนักเรียนแต่ละคนไปยังสิ่งที่ครูอธิบาย ในที่นี้ สิ่งที่เข้าใจยากจะกระจ่างขึ้นทันที ช่วงเวลาที่ยากลำบากถูกเปิดเผย ช่องว่างในความรู้ที่ทำให้ยากต่อการซึมซับเนื้อหาที่ศึกษาอย่างแน่นหนาทำให้ตัวเองรู้สึกได้ งานดังกล่าวประกอบด้วยงานที่มีลักษณะการสืบพันธุ์เป็นส่วนใหญ่

เนื่องจากงานการเรียนรู้ที่เป็นอิสระจะดำเนินการในระหว่างการอธิบายเนื้อหาใหม่หรือทันทีหลังจากการอธิบาย การตรวจสอบทันทีจะให้ภาพที่ชัดเจนของสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียน ระดับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่ในระยะแรกสุดคือเท่าใด ของการศึกษา

บ่อยครั้งที่ฉันใช้คำสั่งทางคณิตศาสตร์ เหล่านี้เป็นบาดแผลชนิดหนึ่งที่มีบทบาทในการวินิจฉัยการดูดซึมของวัสดุ ชัดเจนทันทีว่าใครและเรียนรู้เนื้อหาอย่างไร สิ่งที่ควรให้ความสนใจ หลังจากศึกษาเนื้อหาเชิงทฤษฎีแล้ว ฉันให้นักเรียนควบคุมคำถามล่วงหน้าเพื่อเตรียมสอบ

ระบบสินเชื่อช่วยให้คุณอุทิศเวลามากขึ้นในการแก้ปัญหา ดังที่คุณทราบ การแก้ปัญหาเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อน เพื่อที่จะเชี่ยวชาญ ประการแรก ต้องมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุและสาระสำคัญ และประการที่สอง ขั้นแรกให้เชี่ยวชาญการกระทำเบื้องต้นและการดำเนินการที่ประกอบเป็นกิจกรรมนี้ และสุดท้าย รู้วิธีการพื้นฐานของการใช้งานและสามารถใช้งานได้ เมื่อมีพื้นฐานทางทฤษฎี เมื่อแก้ปัญหา นักเรียนจะมองหาลำดับของบทบัญญัติทั่วไปของคณิตศาสตร์ (คำจำกัดความ ทฤษฎีบท กฎ สูตร) ​​และค้นหาวิธีแก้ไข นอกจากนี้ นักเรียนแต่ละคนพยายามแก้ปัญหาด้วยตนเองและด้วยวิธีของตนเอง

สำหรับงานที่แก้ไขอย่างอิสระ ฉันใส่เครื่องหมาย "5" หากนักเรียนไม่เรียนอย่างเป็นระบบ คะแนนที่ได้รับ "4" หรือ "5" อาจหายไปจากเกรดอื่น แต่ในขณะเดียวกัน เกรดที่ดีสามารถปลุกความมั่นใจในตนเองของเด็ก ความนับถือตนเอง และความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้ดีขึ้นได้ และถ้าเราเปรียบเทียบเกรดในพีชคณิตและเรขาคณิต เกรดหลังมักจะสูงกว่า ฉันให้คะแนนสูงเสมอสำหรับวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน แนวคิดที่ชัดเจน และคำถามที่ฉลาด

เมื่อวิเคราะห์งานที่ยากกับพวกเขา ฉันมักจะเสนองานที่ง่ายกว่า - กุญแจ (ฉันเรียกพวกเขาว่าการสนับสนุน) ซึ่งแต่ละงานเป็นองค์ประกอบของงานที่อยู่ระหว่างการพิจารณา หากพวกเขาได้รับการแก้ไข แนวทางสำหรับปัญหาที่ซับซ้อนจะเปิดขึ้น เมื่อถึงระดับที่สูงขึ้น นักเรียนเองก็เริ่มหาเบาะแสเกี่ยวกับปัญหายากๆ

ในขั้นตอนที่สองของการศึกษาหัวข้อนี้ เราจะแก้ปัญหาที่ร้ายแรงกว่านั้น ฉันไม่ได้เรียกใครมาที่กระดานฉันติดตามงานอย่างระมัดระวังฉันใส่ใจกับข้อผิดพลาดที่ฉันสังเกตเห็น เป็นที่ชัดเจน: เหตุผลก็คือประเด็นสำคัญจากเนื้อหาที่ครอบคลุมถูกลืมไปแล้ว ฉันขอให้นักเรียนคนหนึ่งมาที่กระดานดำและเริ่มแก้ปัญหา บทเรียนดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ชั้นเรียนสามารถแก้ไขงานได้อย่างน้อย 3-4 งาน และนักเรียนที่เข้มแข็งก็ทำได้มากกว่านั้น เป็นสิ่งสำคัญมากที่งานทั้งหมดจะต้องเป็นระบบการฝึกที่สมบูรณ์ ซึ่งอยู่ภายใต้แนวคิดเดียว ซึ่งคิดขึ้นเพื่อเตรียมบทเรียน

ก่อนงานควบคุม ฉันทำการปรึกษาบทเรียน มันเกิดขึ้นไม่เพียงแต่การขจัดช่องว่างในความรู้ของนักเรียนในหัวข้อนี้ แต่ยังรวมถึงการรวบรวม การซ้ำซ้อนของประเด็นอื่นๆ ในงานควบคุม ฉันมักจะให้งานเพิ่มเติมที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น ซึ่งฉันทำเครื่องหมายแยกต่างหาก ส่งผลให้เด็กสนใจในเรื่องดังกล่าวและเห็นคุณค่าในตนเองเพิ่มขึ้น

ฉันผ่านการทดสอบในสองบทเรียน (คู่) ฉันเสนองานของนักเรียนในระดับต่างๆ ฉันให้คะแนน "5" ถ้านักเรียนตอบทฤษฎีทั้งหมด (รวมทั้งการพิสูจน์ทฤษฎีบท) บนตั๋ว "4" - หากมีข้อบกพร่องเล็กน้อยในคำตอบ สำหรับคะแนน "3" จำเป็นต้องกำหนดคำจำกัดความและสูตรทั้งหมดของทฤษฎีบท นักเรียนเองเลือกสิ่งที่จะตอบตามความสามารถของเขา ถ้าเขาไม่เห็นด้วยกับการประเมิน เขาสามารถทำการทดสอบใหม่ในวันอื่นได้รับการแต่งตั้ง ฉันไม่ให้คะแนนเชิงลบสำหรับงานทดสอบภายในระยะเวลาหนึ่งเพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานที่พลาดไปได้อย่างใจเย็น เมื่อนักเรียนชินกับการทำงานตามระบบนี้ แรงจูงใจในการเรียนก็เปลี่ยนไปค่อนข้างมาก: เด็กไม่กลัวเกรดไม่ดีอีกต่อไป เริ่มเรียนรู้ที่จะวางแผนกิจกรรม ดูเป้าหมายสูงสุดของงาน แจกจ่าย แรงเป็นระยะเวลานานเพียงพอ บรรลุเป้าหมาย.

ผลงานดังกล่าวส่งผลให้ได้รับผลการเรียนรู้ที่จำเป็น ในขณะที่นักเรียนแต่ละคนให้ความสนใจ แม้จะยากในการจัดแบบทดสอบ แต่ฉันสนับสนุนระบบนี้ เนื่องจากเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษา เพิ่มความสนใจของนักเรียนในงานวิชาการ และกิจกรรมของพวกเขา ก่อนนักเรียนที่อ่อนแอ การทดสอบกำหนดเป้าหมายที่เป็นไปได้สำหรับเขา: เพื่อทราบสูตรทั้งหมดของทฤษฎีบทและคำจำกัดความที่สามารถนำไปใช้กับการแก้ปัญหาเพื่อเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาพื้นฐานด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา สำหรับนักเรียนที่เก่ง เครดิตก็มีประโยชน์เช่นกัน เนื่องจากความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีตลอดทั้งหัวข้อจะช่วยให้พวกเขารับมือกับงานในส่วนนี้ ดังนั้นนักเรียนจึงพัฒนาความเป็นอิสระความสนใจในเรื่องดังกล่าวเพิ่มความมั่นใจในตนเอง

การมีส่วนร่วมของนักเรียนมัธยมปลายในการทำแบบทดสอบในระดับกลางช่วยให้เราแก้ปัญหาการสอนได้สองปัญหาพร้อมกัน ในอีกด้านหนึ่ง ระบบนี้สนับสนุนให้นักเรียนมัธยมปลายทำซ้ำเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากหากไม่มีการเตรียมการ การสัมภาษณ์และประเมินนักเรียนอย่างเป็นกลางเป็นเรื่องยาก ในทางกลับกัน นักเรียนระดับกลางจะได้เรียนรู้เนื้อหาอย่างละเอียดมากขึ้น เนื่องจากการแสดงการเตรียมตัวที่ไม่ดีต่อหน้านักเรียนมัธยมจึงเป็นเรื่องน่าอาย รูปแบบของงานนี้พัฒนาความร่วมมืออย่างแข็งขันของนักเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างบรรยากาศแห่งความปรารถนาดีการพัฒนาความช่วยเหลือซึ่งกันและกันการก่อตัวของทัศนคติที่รับผิดชอบไม่เพียง แต่ต่อการศึกษา แต่ยังรวมถึงความสำเร็จของเด็กคนอื่นด้วย

การก่อตัวของความสนใจในเรื่องการศึกษาทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้การพัฒนาการคิดทางคณิตศาสตร์ได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการทำงานอิสระที่สร้างสรรค์ ในระหว่างการสร้างสรรค์ผลงาน นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะค้นพบแง่มุมใหม่ ๆ ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา แสดงความคิดเห็นของตนเอง หาวิธีการแก้ปัญหา พิสูจน์ทฤษฎีบท และสรุปผลโดยอาศัยประสบการณ์ส่วนตัวและการวิเคราะห์ ของข้อมูลเบื้องต้น งานสร้างสรรค์มีรูปแบบดังนี้

ก) การแก้ปัญหาและพิสูจน์ทฤษฎีบทในรูปแบบใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐานสำหรับนักเรียน
ข) การแก้ปัญหาในหลายวิธี
c) การวาดภาพงาน ตัวอย่างโดยนักเรียนเอง
ง) รายงาน การนำเสนอของนักเรียน และกิจกรรมอื่นๆ

หนึ่งในองค์ประกอบของกระบวนการศึกษาคืองานอิสระที่บ้านของนักเรียน ในกระบวนการทำการบ้าน นักเรียนจะทำซ้ำและรวบรวมความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในบทเรียน การบ้านส่งเสริมความรับผิดชอบ สร้างทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ปริมาณและลักษณะของการบ้านจะถูกกำหนดในแต่ละกรณีโดยแผนการสอนสำหรับส่วนของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

การกำหนดระดับความรู้ที่แท้จริงของนักเรียนแต่ละคนโดยมุ่งเป้าไปที่การใช้และพัฒนาความสามารถของตนเองให้เกิดประโยชน์สูงสุดไม่เพียง แต่ให้ภาพความรู้ที่แท้จริงเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้นักเรียนประเมินพวกเขาอย่างเป็นกลาง ฉันอยากจะบอกว่าวิธีการที่นำมาใช้ช่วยเพิ่มระดับการฝึกอบรมของนักเรียนทุกประเภทรวมถึงนักเรียนที่แข็งแกร่งและเมื่อเวลาผ่านไปจะทำให้สัดส่วนของนักเรียนที่รับมือกับงานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น . เป็นสิ่งสำคัญเช่นกันที่ทักษะที่ได้มาทั้งหมดจะเป็นประโยชน์ต่อผู้สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนในปีต่อ ๆ ไปเมื่อพวกเขาจะเรียนในสถาบันการศึกษาพิเศษ