Integrované vokálne lekcie. Otvorená lekcia vokálnej skupiny

Ahojte chlapci a milí hostia!

Počas školského roka sa učíme veľa zaujímavých a pestrých pesničiek, z ktorých každá má svoju históriu a význam. Chlapci, povedzte mi prosím, bez čoho nedokážeme divákovi sprostredkovať zmysel a obsah diela? (odpovedajú deti) Správne! Žiadne jasne formulované texty.

Dnes usporiadame otvorenú lekciu, ktorej témou je „Artikulácia a vokálne slovo“. Spev je jediný druh hudobného interpretačného umenia, kde sa hudobný prejav organicky spája s potrebou expresívneho prednesu textu reči.

Ale skôr, než sa pustíme do artikulácie a hlasovej práce, urobíme dychové cvičenia potrebné pre skutočného speváka.

Pravdepodobne máte všetci radi balóny. Predstavme si, že ty a ja sme prehltli balón, teraz keď sa nadýchneme, náš balón sa nafúkne priamo v bruchu. Potom vydýchneme a balón nám odletí! Výborne a teraz balónik ešte 5x nafúkneme a vyfúkneme.

Dobre, teraz si s vami zahráme hru s názvom „Had“. Postavme sa tvárou k sebe a teraz si predstavme, že naša pravá ruka je had. Naberieme vzduch do žalúdka, zdvihneme ruku a zložíme kefu do podoby hadej tváre a so zvukom „Sss“ sa had plazil. Dobre, teraz si predstavme, že sa naše hady chcú navzájom vystrašiť. Opäť nasávame vzduch do žalúdka, vydávame zvuk „Sss“ a v momente, keď dych skončí, urobíme prudký aktívny výdych s rovnakým zvukom, pričom náš had podľa toho urobí hod. Teraz si túto hru zahráme znova. Dobroty!

Teraz sa obrátime na kĺbovú gymnastiku. Chlapci, všetci sa postavíme k zrkadlu a teraz pôjdeme do zoo. Najprv navštívime akvárium. Prvá, ktorú sme u vás videli, je ryba iglu, tenká, tenká ryba. Zatiahnime svoje líca, aby sme boli ako ona. A za rybou ihlou pláva rybia guľôčka, opuchnuté líca ako táto ryba, dobre! A za ňou pláva morský koník, pozri, ako silno má natiahnuté pery dopredu, natiahnite aj svoje pery! A na záver sa s vami pozrieme na guľôčkovú rybku a rovnako poriadne nafúkneme líca! Vychádzame z akvária, ideme ďalej a oproti nám beží kôň, vydajme zvuk dupotu kopýt, najskôr rýchlo a potom nás kôň uvidel a trochu spomalil (zvuk dupotu kopýt vydávame pomalšie). Kôň utiekol a my ideme ďalej a vidíme žirafu. Žirafa má nielen dlhý krk, ale aj dlhý jazyk. A teraz si spravíme jazyk dlhý ako žirafa, natiahneme jazyk k nosu, nepomôžeme si rukami! Dobre, teraz to potiahneme k brade. Výborne! Ideme ďalej a vidíme s vami hrocha, ktorý má veľké ústa! No tak, otvorili ústa ako hrochy, široko, široko. A ešte chvíľu tak ostaňme. Výborne, mali sme prehliadku zoo, teraz si poďme zahrať loptu.

Teraz si spomenieme na jazykolamy, ktoré sme sa naučili v predchádzajúcich lekciách, prvé „Rode the Greek“, nahlas, pomaly, vyslovujte každé slovo.

(Deti hovoria jazykolamu)

Gréci išli cez rieku,

Vidí Gréka v rieke rakovinu

Polož ruku Gréka do rieky

Rakovina pre ruku gréckeho tsapu.

A rovnakým spôsobom s vami jasne aktívne vyslovujeme druhú „kukučku kukučku“

„Kuku kuku

Kúpil som si kapucňu

Ako v kapucni

Je smiešny"

(Vezmeme si malú tenisovú loptičku) A teraz, ako sme sľúbili, budeme hrať loptičku! Rozdeľte sa prosím do dvojíc a postavte sa oproti sebe (deti sú rozdelené do dvojíc). Teraz každý z vás vysloví jeden riadok z jazykolamy a na posledné slovo, na prízvučnú slabiku, hodí loptičku partnerovi. Ľavá strana hovorí prvý riadok, pravá strana hovorí druhý a tak ďalej až do konca každého jazykolamu. (Deti plnia úlohu). Výborne chlapci!

Mestská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia

dodatočné vzdelanie pre deti

Centrum doplnkového vzdelávania pre deti "Rainbow", Soči

popový vokál

Téma: "Cesta do krajiny" Melódia ""

Dombrovská Julia Yurievna

Danilenko Svetlana Vasilievna

Vysvetľujúca poznámka

Úžasným hudobným nástrojom je ľudský hlas. Každý z nás je ním obdarený. A ako jedinečne znejú hlasy detí, ako radi spievajú a vystupujú doma pre rodičov aj na prázdniny. To im dodáva sebavedomie, rozvíja estetický a umelecký vkus.

Keď prídu na prvú hodinu vokálu, stále nevedia, čo majú robiť. A je veľmi dôležité už na prvej hodine odhaľovať žiakom krásu hudby, ukázať, aké nevyhnutné je osvojiť si prostriedky vokálnej expresivity, hudobné a rytmické schopnosti, ktoré pomáhajú deťom slobodne a slobodne zotrvať na javisku, že dnes si nemožno predstaviť interpreta populárnej piesne, ktorý nemá choreografické a herecké schopnosti, čo vám umožňuje jasnejšie a výraznejšie sprostredkovať publiku povahu hraných piesní, získať vedomosti o hudobnej gramotnosti. A čo je najdôležitejšie, ovplyvňovať emocionálne a následne aj motivačné aspekty osobnosti na vokálne hodiny.

Novosť a relevantnosť vývoja.

Rozvoj tejto hodiny je spôsobený hľadaním optimálnych foriem práce s deťmi v systéme doplnkového vzdelávania. Vyučovacia hodina prebieha formou hry – cestovania, ktorá prispieva k emocionálnej komunikácii žiakov, rozvíjaniu ich tvorivej fantázie. Každé dieťa nachádza príležitosť na tvorivé sebavyjadrenie jednotlivca prostredníctvom plnenia individuálnych a skupinových úloh. Táto lekcia pomáha učiteľovi získať počiatočnú predstavu o hudobných schopnostiach novoprichádzajúcich žiakov, ako veľmi milujú hudbu a chcú sa naučiť, ako krásne a správne spievať, ako veľmi je obdarený schopnosťou a túžbou po kreativite, rozvoj jeho hlasových schopností.

Ďalšou charakteristickou črtou tohto vývoja hodiny je koordinovaná činnosť všetkých oblastí činnosti pri štúdiu vokálneho štúdia (vokálne, hudobné a rytmické pohyby, choreografia, herectvo) zameraná na dosiahnutie spoločného cieľa.

Pri zostavovaní metodického vývoja boli použité tieto metódy:

metóda „beženia“ vpred a „návratu“ k pokrytému materiálu;

spôsob komunikácie;

metóda improvizácie;

dramatizačná metóda.

Všetky metódy spolu úzko súvisia. To pomáha učiteľovi viesť potrebnú živú komunikáciu medzi učiteľom a deťmi počas hodiny, čo uľahčuje prechod z jednej fázy hodiny do druhej, pretože je emocionálnej povahy a spôsobuje u detí pocit radosti. . Tento proces vnímania informácií je najúčinnejší.

Vyučovacia hodina je štruktúrovaná tak, že učiteľ môže bez povšimnutia žiakov vykonávať kontrolu nad efektívnosťou realizácie vývoja tejto hodiny, keďže na poslednom stanovišti cesty sami hravou formou ukážu, ako sa ciele a ciele stanovené učiteľom sa realizujú.

Úloha a miesto vyučovacej hodiny vo vzdelávacej trase žiakov, praktický účel vyučovacej hodiny.

Deti sa na tejto lekcii majú možnosť zoznámiť so všetkými časťami programu, podľa ktorých sa budú počas celého kurzu trénovať v popovom speve.

Očakávané výsledky.

Pozitívny prístup detí k hlasovým lekciám,

Praktický význam Vzdelávací rozvoj hodiny spočíva v tom, že sa dá uplatniť v kruhovej práci, na stredných školách, v Paláci detskej tvorivosti, v kultúrnych domoch.

Cieľ:

CIEĽ: vytváranie podmienok pre zaradenie detí do systému kontinuálnej hudobnej a estetickej výchovy prostredníctvom vyučovania vo vokálnom štúdiu.

Úlohy:

oboznámenie detí hravou formou so základnými pojmami piesňového žánru;

rozvoj počiatočných zručností prípravy hlasového aparátu na hlasový výkon;

rozvoj kognitívnej aktivity detí;

podpora estetickej výchovy detí;

vytvárať v deťoch atmosféru radosti z komunikácie a úspechu v kolektíve.

Vybavenie:

Multimediálny projektor, plátno, notebook (počítač), hudobná aparatúra (paluba na minidisky), klavír, konferenčný stolík, stoličky pre deti, rakva, hudobný personál, "čarovná" palička.

Vek detí: 7 – 8 rokov

Plán lekcie:

Pozdravujem

Známosť

Príprava na "cestu"

Stanica "Notki"

Stanica "Major a Minor"

Stanica "Teatralnaya"

Stanica "Grace"

Stanica "Scene"

Zhrnutie lekcie. Identifikácia nálady detí.

Rozlúčka.

Priebeh kurzu.

Pred začiatkom hodiny sa hrajú detské pesničky. Deti čítali knižku. Deti zaujmú svoje miesta v hľadisku. (snímka číslo 1)

1. Organizačný moment. Pozdravujem.

učiteľ: Dobrý deň, priatelia! Chcete navštíviť rozprávkovú hudobnú krajinu? Kde sú úžasní študenti a dobrí učitelia, kde učenie nie je nudné, ťažké, ale zábavné a úžasné? Na svete je taká krajina, hovorí sa

"Melódia"! (snímka číslo 2)

2. Známosť

učiteľ: Predtým, ako sa vydáme na našu cestu, poďme sa s vami zoznámiť. Volám sa Yulia Yurievna. A ako sa voláš?

Deti odpovedajú po jednom.

učiteľ:

Tu sme sa stretli. Teraz sa pozdravme.

Náš pozdrav bude trochu nezvyčajný, hudobný. presne tak

pozdraviť v krásnej krajine "Melody".

Hudobný pozdrav: "Dobré popoludnie"

Učiteľský displej.

Deti spolu s učiteľom spievajú pozdrav.

učiteľ: Výborne chlapci, zvládli ste to skvele.

Teraz môžeme začať našu cestu. Zoberme si so sebou to najnutnejšie: žiarivý úsmev a dobrú náladu. Hlavným cieľom našej cesty je vidieť, aká krásna je hudobná krajina, akí hrdinovia ju obývajú.

3. Príprava na „cestu“

učiteľ: Na magickú cestu potrebujete čarovných pomocníkov: rozprávkovú obrazovku, čarovný kľúč a nezvyčajný vláčik. Máme rozprávkové plátno, sami vytvoríme mimoriadny vlak. Ja budem parná lokomotíva a vy budete prívesy. Postavme sa teraz do radu a skúsme zobraziť skutočný vlak.

Učiteľ vezme vlajku a píšťalku. Deti predstierajú, že sú vlakom.

učiteľ: Tu sme pripravení! A ako sa dostaneme do krajiny "Melody"?

Učiteľ vyberie z truhly husľový kľúč

učiteľ: vies co to je?

Odpovede detí

učiteľ: Presne tak, je to husľový kľúč. Pomôže nám otvoriť cestu do krásnej krajiny "Melody".

Učiteľ pripevní husľový kľúč na notovú osnovu.

Na obrazovke sa otvoria dvere (snímka číslo 3) a deti vidia mapu krajiny "Melody" (hrá rozprávková hudba) (snímka číslo 4)

učiteľ: Cesta je otvorená, cesta začína.

Čo je to však cesta bez veselej pesničky? Aby bola cesta zábavnejšia, zaspievam pieseň a vy sa snažte zapamätať si jednoduché slová piesne a spievajte so mnou. Pamätajte.

Refrén:

Choo-choo-choo, tu-tu-tu,

biele jahňatá

Fúka na cestách

Lokomotíva-chyba.

Výborne, ide vám to skvele! Teraz nás s veselou pesničkou určite pustia do hudobnej krajiny! Predvediem verš a s refrénom sa náš vlak pohne. Refrén je začiatkom pohybu. Takže, pripravte sa! (snímka číslo 4, 5)

Deti sa spolu s učiteľom začínajú pohybovať po publiku. Znie hudba, učiteľ spieva pieseň: (plus 1 verš a refrén piesne „Locomotive-bug“)

Vlak zastavuje. Na obrazovke je dom s oknami. (snímka číslo 6)

4. Stanica "Notki"

učiteľ: Naša prvá zastávka. Pozrite chlapci, aké úžasné

dom. V tomto dome žije 7 veľmi priateľských obyvateľov nôt.

Poznáte ich mená a kto býva na akom poschodí?

Odpovede detí (Do, re, mi, fa, salt, la, si).

učiteľ: Správne! Na prvom poschodí je poznámka „TO“.

Okno domu na prvom poschodí sa otvorí a deti uvidia poznámku „DO“

učiteľ: V krajine "Melody" je poznámka "DO" symbolom láskavosti a priateľstva. Táto poznámka vám pomôže nájsť veľa priateľov. Chlapci, poznáte pesničky o priateľstve?

Deti pomenúvajú piesne o priateľstve („Priateľstvo je silné“, „Keď sú moji priatelia so mnou“ atď.)

učiteľ:"RE" býva na druhom poschodí

Okno domu sa otvorí a deti uvidia poznámku „RE“

učiteľ: To je radosť z tvorivosti, práce. Myslíte si, že na to, aby ste krásne a správne spievali, musíte PRAVIDELNE veľa pracovať?

Odpovede detí

učiteľ:Áno, spev je pravidelná prax a veľa práce. Poďme zistiť, kto s nami býva na 3. poschodí – nota „MI“, čo znamená Svet piesní.

Okno domu sa otvorí a deti uvidia poznámku „MI“

Piesne sú rôzne: ľudová pieseň a pieseň vytvorená skladateľmi a básnikmi. A poznámka „MI“ nás bude môcť v budúcnosti zoznámiť s týmito skladbami.

Hádajte, kto býva na ďalšom poschodí?

Odpovede detí

učiteľ: Správne! Poznámka „FA“.

Okno domu sa otvorí a deti uvidia poznámku „FA“

V mojej krajine sú všetci veľkí Snílkovia a vynálezcovia.

Okno domu sa otvorí a deti uvidia poznámku „SOL“

učiteľ: Tu sme na podlahe SALT. U nás to znamená spoluprácu, súhlas, spolutvorbu. Tieto vlastnosti sú veľmi dôležité, keď obyvatelia krajiny spievajú zborovo. Ale u nás sa ľudia učia spievať po jednom. Takýto spev sa nazýva sólový a takýto interpret je sólista.

učiteľ: Poznámky k podlahe "LA". Zem... Táto poznámka predstavuje svojim priateľom, čo sa deje na našej zemi. Hovorí o rôznych udalostiach.

Okno domu sa otvorí a deti uvidia poznámku „SI“.

učiteľ: Posledným obyvateľom domu je poznámka „SI“. "SI" je sila. Sila kreativity, sila fantázie, sila priateľstva.

Sú medzi nimi háčiky.

No povedz im -

deti: Do, re, mi, fa, soľ, la, si!

učiteľ: A teraz naopak -

deti: Si, la, soľ, fa, mi, re, robiť.

učiteľ: Spriateliť sa s nimi

Musíte študovať hudbu.

Otvorí sa vám krásny svet

Ak ovládate noty.

Vstúpite do magického sveta -

Budete spievať spolu s nimi!

Budete priatelia s poznámkami -

Budete žiť hudobne.

Ži bez hudby, môj priateľ

Nikto na svete nemohol.

Tak sme spoznali sedem nových priateľov. Určite sa s nimi stretneme, ale zatiaľ ideme na výlet hľadať nových priateľov.

Deti sa spolu s učiteľom začínajú pohybovať po publiku. Znie hudba, učiteľ spieva pieseň: "Hmyzí parná lokomotíva." (plus refrén) (snímka číslo 7)

Vlak zastavuje. Na obrazovke je jednoposchodový útulný dom. (snímka číslo 8)

5. Stanica "Major a Vedľa"

učiteľ: Naša druhá zastávka. A skončili sme s vami dvoma bratmi, s ktorými sa dúfam spriatelíme. A volajú sa Major a Minor. A teraz vám chcem predstaviť jednu nádhernú rozprávku. Žil - boli dvaja bratia: Major a Minor. Major bol starší a vedľajší bol mladší. Starší brat sa vždy bavil:

Som hlavný stupienok: radostný, energický!

A mladší bol smutný a povzdychol si:

Dlho som bol smutný, pretože som maloletý.

Napriek rozdielnym povahám sa bratia nikdy nehádali a žili spolu. Raz išli do lesa na huby a bobule a stratili sa ...

Ach, poďme sa stratiť, spadneme do jamy, nariekal maloletý. Nikdy sa nedostaneme z tohto lesa...

Prečo plačeš, upokojoval jeho starší brat. Nesmúťte, ale radšej spievajte pieseň!

Predvádza pieseň: Som molová stupnica, dlhý rad smutných zvukov, spievam smutnú pieseň a teraz budem revať...

Pieseň sa ukázala ako veľmi smutná. Celý les bol s ním smutný, tráva smutne šumela, vetrík utíchol, aj vtáky stíchli. A slnko sa schovalo za mrak zo smutnej piesne maloletej.

Nie, brat, to nie je správne! - zvolal major. Nechajte ma spievať!

A spieval svoju pieseň v dur: Všetci sme sa spolu stali nepravdepodobnými, ukázala sa stupnica. Nie jednoduché - hlavné, radostné, energické.

Les sa rozbehol, vyšlo slnko, vtáčiky veselo štebotali a spievali svojmu staršiemu bratovi majorovi.

Poď, brat, zábavnejší krok! Pozrite sa, ako jasne svieti slnko, ako štebotajú vtáky! Počuješ? Bublajúci prúd! Toto je miesto, kam by sme mali ísť!

Tak sa s veselou pesničkou dostali bratia z lesa!

Páčila sa vám rozprávka?

Ako sa teda volajú dvaja hudobní bratia?

Odpovede detí (hlavné a vedľajšie).

Na obrazovke pri dome sa objavia dvaja malí muži. (snímka číslo 9)

učiteľ: A čo myslíte, aké pohyby sa dajú robiť na hudbu hlavného? A maloletý?

(dur – aktívne: tlieskanie, skoky atď., moll – plynulé.) Teraz si zahráme hru. Hudba bude hrať striedavo. Keď počujete dur, budete musieť tlieskať rukami, akonáhle zaznie molová, kývajte rukami nad hlavou zo strany na stranu. Je poslanie jasné každému? Pozrime sa, kto z vás je najpozornejší!

Hra sa hrá, rôzne zvuky hudby.

učiteľ: Výborne, všetci ste sa naučili zaobchádzať s náladou hudby, čo znamená, že ste sa spriatelili s Majorom a Minorom. Naša cesta však pokračuje a mimoriadny vlak opäť vyráža.

Deti s učiteľom opäť tvoria vláčik a s pesničkou „vyraz na cestu“. Znie hudba (plus refrén skladby „Steam locomotive-bug“).

Deti spievajú spolu s učiteľom. (snímka číslo 10)

Vlak zastavuje. Na obrazovke je dom - stanica. (snímka číslo 11)

6. Stanica "Teatralnaya"

učiteľ: Zastavili sme sa na tejto stanici z nejakého dôvodu. Každý, kto vystupuje na javisku, či už je to herec, hudobník alebo spevák, dáva publiku nielen svoju kreativitu, ale aj emócie. Viete, čo sú emócie?

Odpovede detí: radosť, smútok, smútok, obdiv atď. Ako môžeme tieto emócie sprostredkovať? Intonácia hlasu a mimika

učiteľ: Teraz prečítam text nám už známej piesne a vy budete pozorne počúvať a potom odpoviete, podarilo sa mi intonáciou hlasu a mimikou vyjadriť charakter a obsah textu?

Učiteľ číta riadky bez charakteru, smutné a natiahnuté.

učiteľ: Za oknom plávajú polia a lesy,

Ideme tam, kde nás čakajú zázraky,

A svieti slnko a svieti rieka

A náš vlak letí tak rýchlo.

Nie, nepodarilo sa mi sprostredkovať náladu, pretože text je z veselej, temperamentnej pesničky. A Alexander to napísal a jeden z našich priateľov major mu pomohol. Poďme si spolu s vami prečítať riadky?

Deti sa snažia repliky vyslovovať veselo, provokatívne, nahlas. (snímka číslo 12)

učiteľ: Výborne, túto úlohu ste zvládli dobre. Je čas pohnúť sa...

Deti sa spolu s učiteľom začínajú pohybovať po publiku. Znie hudba. Deti spievajú spolu s učiteľom "Hmyz-lokomotíva" (plus refrén). Vlak zastavuje. (snímka číslo 13)

7. Stanica "Grace"

Tancujúce dievča na obrazovke. (snímka číslo 14)

učiteľ: Aby sme si veselo zaspievali

Potrebujeme vlastniť telo.

Všetci tancujú na pieseň

Pieseň s tancom na dobývanie.

Keď spevák spieva na pódiu, musí nielen dobre spievať, ale musí sa vedieť aj krásne hýbať. Na stanici „Grace“ sa pokúsime naučiť pár tanečných pohybov, ktoré budete na vystúpeniach určite potrebovať. A vláčik z Romaškova nám v tom pomôže. Buďte pozorní, počúvajte hudbu a opakujte pohyby mňa a magických asistentov na obrazovke.

Rozprávkové postavičky predvádzajú na obrazovke tanečné pohyby. Deti sa s pomocou učiteľa snažia zapamätať si a opakovať pohyby.

(snímka číslo 15, 16, 17)

učiteľ:úžasné! Ste naozajstní tanečníci. Všetky tvoje pohyby sú úžasné. Na ďalšej stanici sa určite budú hodiť. A opäť na ceste.

Deti sa spolu s učiteľom začínajú pohybovať po publiku. Znie hudba. Deti spievajú spolu s učiteľom (plus refrén). (snímka číslo 18)

8. Stanica "Stage"

Scéna je na obrazovke. (snímka číslo 19)

učiteľ: No, chlapci, vy a ja sme dorazili na jednu z najdôležitejších staníc v krajine "Melody" - stanicu "STAGE". Každý, kto sa dostane na túto stanicu, sa stáva skutočným umelcom. A mikrofón sa pre nich stane skutočným priateľom.

Pozrite sa pozorne a povedzte: "Koľko mikrofónov je v našej posluchárni?"

Odpoveď detí (10).

učiteľ: Ste veľmi pozorní a správne spočítaní - je ich presne 10. Pozrite sa, ako sa usmievajú a čakajú, až budete vo vašich rukách, ale ...

Ale aby bol mikrofón skutočne pomocníkom interpreta, človek ho musí vedieť používať. Ako by sa mal podľa vás mikrofón používať?

Odpoveď detí

učiteľ: Máš zaujímavé odhady. A v mnohom máš pravdu. Ako so všetkými priateľmi, aj s mikrofónom je potrebné zaobchádzať opatrne.

Nemusíte kričať do mikrofónu, ale nemusíte len bzučať.

Do mikrofónu treba spievať jasne, zreteľne a čisto, aby zazneli všetky slová a nedochádzalo k klamstvu.

Nebojte sa mikrofónu. Spočiatku váš vlastný hlas nebude znieť ako váš, pretože mikrofón má tendenciu skresľovať zvuky.

Nedržte mikrofón za hlavu, inak bude zvuk hluchý.

To však nie je všetko.

Držte mikrofón v jednej ruke. 4 prsty by mali byť umiestnené navrchu všetky spolu a veľký na spodku. Mikrofón by nemal zakrývať vašu tvár a mal by byť umiestnený vo vzdialenosti 5-10 centimetrov. Zvuk by mal dopadať do stredu mikrofónu.

Takže dúfam, že ste teraz vyzbrojení vedomosťami a pripravení pracovať

mikrofón.

Počas celého príbehu učiteľ predvádza správnu manipuláciu s mikrofónom.

učiteľ: Teraz si skúsime zaspievať pesničku s mikrofónmi, spomenieme si, ako sme sa učili byť hercami na stanici Teatralnaya a pohyby, ktoré sme sa naučili, keď sme boli na stanici Grace. Ak budeme pozorní, dostaneme skutočné vystúpenie malých umelcov.

Učiteľ rozdá mikrofóny všetkým deťom. Znie hudba. Deti spolu s učiteľom predvádzajú pieseň „Hmyzí motor“ a snažia sa vo svojom prejave spojiť emócie, pohyby a správne narábanie s mikrofónom.

(snímka číslo 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. Zhrnutie lekcie. Identifikácia nálady detí. (snímka číslo 26)

učiteľ: Toto je koniec našej dnešnej cesty. Ale v krajine "Melody" je stále veľa, veľa zaujímavých vecí. Vďaka vokálnej kreativite sa budete môcť dozvedieť viac a viac o tejto krajine. Páčili sa vám naše dobrodružstvá?

Odpovede detí

učiteľ: A viete, že naši noví priatelia si vás tak obľúbili, že vám dali darček.

Učiteľ vyberie hudobnú skrinku. Krabica sa otvorí. Znie magická hudba.

učiteľ: Táto krabička obsahuje viacfarebné noty, pomocou ktorých si dnes poskladáme našu skutočnú MELÓDIU. Ak sa vám náš výlet páčil, bol pre vás zábavný a zaujímavý, vyberte si poznámku z krabičky a pripevnite ju na platňu, kde je umiestnený husľový kľúč, ktorý nám otvoril dvere do krajiny „Melódia“.

Deti si robia poznámky a pripájajú sa k osnove.

10. Rozlúčka.

učiteľ:

Pozrite, akú úžasnú hlavnú melódiu máme.

Áno, z komunikácie s hudbou sme sa dnes stali o niečo krajšími a láskavejšími. Prineste tieto pocity do nášho sveta a stane sa lepším miestom! Boli ste úžasní spolucestujúci, sľubte, že nezabudnete na cestu do hudobnej krajiny "Melody". Som veľmi rád, že som ťa dnes stretol. Ďakujem mnohokrát. Kým sa znova nestretneme, priatelia!

PLÁN - ZHRNUTIE LEKCIE

Grigorieva Oksana Anatolyevna, učiteľka ďalšieho vzdelávania, vedúca vokálneho štúdia „Maximum“ Detského kreatívneho centra, Atkarsk, Saratovský región. Otvorená hodina vokálneho krúžku 1-3 roky štúdia, téma: "Rytmus"

Téma lekcie: "Rytmus"

Účel lekcie: vytvorenie radostnej, priateľskej atmosféry hodiny, ktorá prispieva k úspešnému oboznámeniu sa s prvkami hudobnej notácie: stupnica, rytmus.

Ciele lekcie:

rozvíjať tvorivé schopnosti zapojením detí do emocionálneho prejavu spevu, piesní, hry na hudobné nástroje;

v procese vokálnej a zborovej práce rozvíjať spevácke schopnosti;

formovať stály záujem o hudobnú kultúru;

pestovať vlastenectvo, dobré vzťahy medzi sebou aj s ostatnými.

Prípravné práce.

Učenie jazykolamov, dychové cvičenia, dikcia, tvorba zvuku.

Individuálna práca s deťmi na učení pesničiek, melódií.

Počúvanie hudby r.n.p. "Kamarinskaya".

motivácia: učiteľ vyzve žiakov, aby vrátili poznámky.

Výzdoba sály: na stene je obraz husľového kľúča a palice s notami; "Hudobná húsenica".

Vybavenie: písomky, zvukové nahrávky, magnetofón, noty, bicie nástroje (lyžice, bubon).

sluch: pieseň "Do, re, mi" skupiny"Domisolka" op. V. Kľučnikovová,

hudba O. Yudakhina., "Pieseň o piesni", "Rusko", r.n.p. "Kamarinskaya".

Počas vyučovania.

Organizovanie času.

Budova pred halou.

Vstup na hudbu: Znie pieseň „Do, re, mi“.

Hudobný pozdrav : "Domisolka" op. v Kľučnikovi,

hudba O. Yudakhina.

Úvodný prejav učiteľa.

Som veľmi rád, že vás opäť stretávam.

Svet hudby je tajomný a úžasný. Túto ríšu zvukov dokážu pochopiť len tí, ktorí počujú a načúvajú, vidia nezvyčajné v obyčajných veciach, ktorí radi snívajú a fantazírujú, ktorí sa usilujú o poznanie a sú pracovití. V tomto svete je zvykom hovoriť špeciálnym jazykom - hudobným, ktorý musíte ovládať.

Čo potrebuje vedieť skladateľ, aby nahral hudbu, alebo interpret, aby ju mohol hrať?(Noty, notový záznam). Dnes sa na lekcii pomocou hudby pokúsime vytvoriť radostnú, priateľskú atmosféru a zoznámiť sa s prvkami notového záznamu.

Ideme do krajiny hudby, kde nás už čakajú priatelia - Funny notes. A poznámky sa píšu na pravítka.

Päť riadkov hudobnej línie

Nazvali sme to „stave“.

A na ňom sú všetky poznámky bodky

Usadený na mieste.

Chlapci, pozrite sa na hudobný personál. Až dnes ráno tam boli poznámky, ale zrazu zmizli. Určite ich musíme vrátiť. Tak teda poďme.

Práca na téme lekcie.

Chlapci, ako môžete cestovať?

Jedna poznámka sa chce vrátiť do svojho domu. Predtým

Budeme spievať aj s vami.

Zopakujte si pravidlá spevu (opýtajte sa detí)

Ak chcete sedieť a spievať

Neseď ako medveď

Rýchlo vyrovnajte chrbát

Udržujte nohy na podlahe

skandovanie

1. "Z dupotu kopýt" - práca na dikcii a dynamike:

Jasná dikcia;

ťahy

Práca na dynamike;

Text „Do, re, mi, fa, sol“. Z. Petrova, hudba. A. Ostrovského

Práca na dýchaní;

Budovanie triády

Spievanie na ruke

Výborne, s touto úlohou ste urobili dobrú prácu a vrátili ste sapoznámka re.

akú máš náladu? Má hudba náladu? Všetkým prajeme: Dobrú náladu! A my sa pokúsime presne vyjadriť náladu tejto piesne"Pieseň o piesni" . Čo je to?

Prevedenie piesne"Pieseň o piesni" (1,2,3 roky študujúce deti)

Nota je pripevnená k notu. Mi

Naša cesta pokračuje. A teraz - nová úloha.

Učenie sa nového materiálu. Rytmus

1) Niekoľkokrát zatlieskam a vy zopakujete, čo ukazujem. Pripravte si dlane. Len najprv pozorne počúvajte. A musíte tlieskať na môj príkaz a nie nahlas.

Príklady rytmických diktátov

1. "Kalinka",

2."Na poli bola breza

3."Malý vianočný stromček"

písanie rytmického vzoru na tabuľu

Všimol si si, že v každej fráze, ktorú si po mne opakoval a tlieskal rukami, boli krátke a dlhé zvuky? Striedanie dlhých a krátkych zvukov v hudbe sa nazýva?rytmus. Zapamätajte si toto nové slovo. Opakujte to.

Rytmus konkrétnej melódie - ide o rytmický vzor, ​​t.j. rytmický prvok. Z akých dĺžok sa skladá rytmický vzor?( štvrtiny, osminy, šestnástky)

Trvanie

Rytmický vzor pozostáva z krátkeho a dlhého trvania.

Rytmické zvuky spolu súvisia, môžu byť plynulé, plynulé a môžu znieť náhle.Príklad: srdce rytmicky bije, hodiny tikajú, ročné obdobia sa menia.(príklad detí)

Prichádzamek záveru, že je vytvorený poriadok? (Plynulé kroky. Jasný vzor. Rovnomerné striedanie úderov.)

2) Úloha sa stáva ťažšou.

Tlieskajte v rytme: dlhé zvuky sú údery na kolená a krátke zvuky sú v rukách.

Akýkoľvek rytmus v hudbe môže byť napísaný pomocou špeciálnej notácie. Dnes sa pokúsime použiť znaky a vykonať rytmus.

3) Úloha „Hudobná húsenica“

Tabuľa zobrazuje húsenicu s veľkými a malými kruhmi. Deti rytmus tlieskajú.

4) Cvičenie "Zbor hodín"

Charakter hudby sa mení v závislosti od rytmu. Navrhujem toto cvičenie "Zbor hodín"

Musíte znázorniť súčasný pohyb veľkých a malých hodín v rytmickom dvojhlasnom prejave. Skupina 1 hovorí tichým hlasom „bom-bom“ a skupina 2 hovorí vysokým hlasom „tiki-tiki“

Nota je pripevnená k notu. F

Žiadne hudobné nástroje nezvýrazňujú rytmus skladby ako bicie nástroje. Aké bicie nástroje poznáte?

4) Prehrávanie hudby na hudobných nástrojoch.

R.n.p. "Kamarinskaya"

akú postavu?(veselý, veselý, zlomyseľný)

Čo sa dá povedať o melódii(Melódia sa mení, niekoľkokrát sa opakuje)

Aké nástroje ste počuli?

V ruských dedinských tancoch nie je len súťaž medzi tanečníkmi, ale aj súťaž medzi nástrojmi. Skladba, ktorú počúvate, sa volá"Kamarinskaya".

Čo kedysi hrávalo ruské tance?

Tu budeme hrať hudbu. nástrojov. Najprv sa naučme rytmický vzor.

v podaní učiteľa a žiakov na bicích nástrojoch „Kamarinskaya“.

Úžasne odvedená práca.

Nota je pripevnená k notu. Soľ

A teraz je čas, aby sme sa prešli rozprávkovým lesom.

Fizminutka.

"Poďme tlieskať, poďme sa utopiť"

Ako úžasne si sa hýbal

Pohyb je zdravie!

Nota je pripevnená k notu.la

Akú úžasnú cestu sme s vami absolvovali po hudobnom kráľovstve. Ale najlepšia krajina pre každého človeka je tá, kde sa narodil a vyrastal, jeho vlasť. Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme?

Predstavenie piesne „Rusko“

Aká je nálada tejto piesne? Aké pocity tu autor vyjadruje?

Nota je pripevnená k notu.Xi

Chlapci, pozrite sa na hudobný personál.

Do, re, mi, fa, salt, la, si

Všetky tieto poznámky v rade tvoria stupnicu.

To sú všetky poznámky, ktoré sa vrátili domov. Opäť budeme spievať a tancovať, hrať na hudobných nástrojoch.

1. Výsledok. Naša cesta sa skončila.

S akými prvkami notového zápisu sme sa stretli? (rytmus, trvanie, mierka).

Rytmus- striedanie dlhých a krátkych zvukov v hudbe.

Trvanie - trvanie úderu od úderu po úder.

Mierka - toto je špecifické poradie hudobných zvukov, ktoré sa používajú v hudbe. Hudobný personál s poznámkami.

Čo zaujímavé ste sa dozvedeli? Čo si pamätáte najživšie? (Naučil sa, čo je to rytmus, hral na bicie nástroje, spieval ako sólista a pod.).

VIII . Reflexia.

učiteľ: Zaujímalo by ma, ako vy sám hodnotíte svoju prácu. Kto si myslí, že odviedol dobrú prácu, nech spieva..."ALE", a kto si myslí, že stále všetko nevychádza- "O".

Deti si ich prácu vážia.

S hudbou sa nemôžete rozlúčiť.

Sme do nej zamilovaní od narodenia.

A nerozlúčime sa s ňou

Jednoducho: Dovidenia! Z triedy odchádzajú na hudbu.

regionálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

dodatočné vzdelanie pre deti

"Kamčatský palác detskej tvorivosti"

Náčrt otvorenej lekcie

vokálny súbor "Elegy"

Predmet: Úvod do programu.

(pre deti 6-7 rokov)

Zostavil: učiteľ doplnkového vzdelávania Kabirová Irina Rafaelievna

Petropavlovsk-Kamčatskij

2012

téma: Úvod do programu. "Farebné hlasy"

Cieľ: spoznať deti, vzbudiť u detí záujem o hodiny vo vokálnom súbore.Úlohy: Vzdelávacie:

dať prvé komunikačné zručnosti v novom tíme; vytvoriť atmosféru slávnostnej nálady od prvého zoznámenia sa s vokálnym súborom; Pestujte si zmysel pre lásku ku kráse.

Vzdelávacie:

poskytnúť počiatočné predstavy o štruktúre hodiny; oboznámiť deti s pojmami: inštrumentálny a vokálny hlas, sólista, súbor. Dať počiatočné Nevcheskie zručnosti.

vyvíja sa:

rozvíjať pozornosť, pamäť, predstavivosť; rozvíjať tvorivú samostatnosť u detí; rozvíjať zmysel pre rytmus a hudobný sluch.

Vybavenie, manuály a materiály. Vzdelávacie a praktické vybavenie:

klavír; "Výstava" hudobných nástrojov (husle, flauta, gitara); hudobné centrum; vzdelávacia tabuľa; prvky kostýmov (čiapky kohúta, mačky, ježka); vizuálna pomôcka „Hudobný personál“; vizuálne pomôcky "Sólista", "Duet", "Vokálny súbor"; balóny podľa počtu detí; blokové flauty podľa počtu detí; zvončeky podľa počtu detí.

Hudobný materiál:

spievanie piesní: „Ježek“, „Kohútik“, „Mačička“; fonogram piesne "Balóny" (slovo a hudba I. Kabirová); J.S. Bach "Vtip"; D. Scarlatti - Sonáta "G dur"; N. Paganini "Caprice".

Dekorácia skrine. Na pódiu sú vystavené hudobné nástroje: husle, gitara, flauta.

Podrobný plán je zhrnutím lekcie.

Priebeh lekcie:

Obrysový plán.

Organizovanie času.

Učiteľ pozve deti do triedy. Deti sedia na stoličkách.

učiteľ: Ahojte chalani! Som veľmi rád, že vás všetkých vidím na vokálnej triede!

Stanovenie cieľov.

Volám sa Irina Rafaelievna. Učím deti spievať. Pozrite si tieto fotografie. Tieto deti sa už naučili spievať, vystupovať na pódiu v koncertných kostýmoch a spievať do skutočných mikrofónov. Chcete sa naučiť spievať?

Úvodná časť. Konverzácia.

Koľkí z vás poznajú meno toho, kto spieva? Presne tak, spevák. Hlas osoby, ktorá spieva, sa nazýva vokálny alebo vokálny hlas. Počuj ako znie môj hlas. Budem vám spievať pieseň o hudobnom zvone. A pomôžeš mi tým, že budeš hrať na zvončeky.

Učiteľka rozdáva deťom zvončeky.

Učiteľ spieva pieseň „Bell“. Deti zvonia na zvončeky.

Deti odpovedajú.

K názornej pomôcke „Hudobný personál“ učiteľ pripojí balónik príslušnej farby.

učiteľ: Tento balón predstavuje môj vokálny hlas. Dajme môj hlas do hudobného domu.

učiteľ: pred tebou výstava hudobných nástrojov. Aké nástroje poznáte?

Odpovede detí.

Hádaj hudobnú hádanku.

Aký jasný je prebytok zvukov,

Majú radosť a úsmevy.

Znie to ako zasnená melódia

Spieva tak jemne...deti: husle.

Znie fragment - N. Paganini "Caprice".

Povedz mi, v akej farbe by Víla farieb zdobila hlas huslí?

Deti odpovedajú.

Učiteľ pripojí k názornej pomôcke balónovú poznámku zodpovedajúcej farby.

učiteľ: Tento balón predstavuje inštrumentálny hlas huslí. Vyriešte ďalšiu hádanku.

Poviem ti, priateľ môj, v dávnych dobách -

Do trstinovej fajky zavial jemný vánok.

Muž zrazu začul melodický jemný zvuk.

A v tej chvíli sa zrodil hudobný nástroj.deti: Flauta.

Teraz počúvajte a povedzte, akú farbu má hlas flauty.

Znie fragment - I. Bach "Vtip".

Učiteľ pripevní zodpovedajúci balónik na notovú osnovu.

Učiteľ: Kto vie, ako sa tento nástroj volá?

deti: gitaru.

učiteľ: Započúvajme sa do hlasu gitary.

Zaznie fragment - D. Scarlatti "Sonáta G dur".

Deti pomenujú farbu balóna. Učiteľ pripojí k názornej pomôcke balónovú poznámku zodpovedajúcej farby.

Teraz si vypočujme, ako znejú vaše hlasy.

Deti spievajú svoje meno. Deti pripevňujú balóniky - poznámku zodpovedajúcej farby k hudobnému personálu.

učiteľ: Pozrite, hlasy hudobných nástrojov a naše vokálne hlasy sú zoradené do viacfarebného hudobného radu.

Pamätajte!

Zvuk nástroja -inštrumentálny,

Zopakujme si tieto slová spoločne.

Hlavná časť.

učiteľ : Aby ste sa naučili spievať, musíte sa naučiť správne dýchať. K tomu budeme na každej lekcii robiť dychové cvičenia.

Dychové cvičenia.

Učiteľ vyzve deti, aby sa postavili.

Cvičenie na balóne.

Pomaly sa zhlboka nadýchnite nosom, rukami po stranách nahor ("nafúknite balón"). Zadržíme dych a potom „sfúkneme balón“ - vydýchneme vzduch a povieme: „Ha ha ha“. Ruky spúšťame nadol so zarážkami. (Vykonajte 2-3 krát).

Cvičenie "Mačka".

Syčme ako nahnevaná mačka. Nádych nosom, výdych pri zvuku „sh“. Ruky sú zovreté v päsť. Pri výdychu vyslovujeme zvuk „Sh“ a prudko uvoľníme prsty („Mačacie pazúry“).

Cvičenie na flautu.

Predstavte si, že ste hudobníci a hráte na flaute. Nadýchnite sa vzduchu a pri výdychu fúknite do hudobného nástroja (ukážka učiteľa).

Cvičenie deti vykonávajú podľa gest učiteľky.

učiteľ: Aby sa náš hlas rozvinul, je potrebné urobiť rozcvičku pre hlas.

Teraz budeme hrať. Predstavme si, že niektorí z vás sa zmenili na vtipné zvieratká a vtáky. Učiteľ pozve dieťa. ……. bude ježko. (nasaďte si ježkovú čiapku).

Budem spievať ježkovu pieseň a ty sa ju pokúsiš zopakovať po mne.

Učiteľ spieva: Malý ježko, bez hlavy, bez nôh.

Dieťa opakuje.

učiteľ: …. spieval jednu pieseň.

Na pódium nastúpil malý umelec.

Ak spieva sám, potom -sólista. (Učiteľ ukazuje názornú pomôcku „Sólista“).

Učiteľ pozve dieťa. ……. bude kohútik (nasaďte si kohútikový klobúk).

učiteľ: Budem spievať kohútiu pieseň a ty sa ju pokúsiš zopakovať po mne.

Učiteľ spieva: Kohútik, kohútik, zlatý hrebeň"

Dieťa opakuje.

učiteľ: .... spieval pieseň sám. Náš skutočný umelec...... sólista.

Ak spolu spievajú ježko a kohút, dostanete duet.

Spievajte spolu: Spievame v duete,

Máme veľa zábavy.

učiteľ: Vypočujte si mačaciu pieseň. „Mňau, mňau, mňau, la-la-la-la-la. Dieťa opakuje.

učiteľ: Skutočný umelec je ... ... sólista.

učiteľ : Ak budete spievať všetci spolu, podarí sa vám to tromvokálny súbor. Takýto súbor sa nazýva trio. (Učiteľ ukazuje vizuálnu pomôcku „Trojka“).

Spievajte spolu:

« Náš súbor tria – krásne spievame.“

A teraz poprosím všetky deti, aby spolu spievali vo vokálnom súbore.

Deti spievajú: „Sme v našom súbore

Poďme spolu spievať piesne"

učiteľ : Aký úžasný vokálny súbor máme!

Na našej prvej lekcii sa začneme učiť pesničku o balónoch. Vypočujte si refrén piesne.

Učiteľ spieva:

Povedzme slová refrénu.

učiteľ: A teraz celú pieseň odohráme so sprievodom klavíra. Ja budem spievať verše piesne a vy budete spievať refrény.

učiteľ:

Balóny budú lietať do neba

deti:

"Lopta je modrá, lopta je žltá, lopta je modrá,

Zaspievajte si s nami pestrofarebnú guľu!

učiteľ:

Tu prišiel na pódium malý umelec,

Ak spieva sám, tak je sólistom.

deti:

"Lopta je modrá, lopta je žltá, lopta je modrá,

Zaspievajte si s nami pestrofarebnú guľu!

učiteľ:

Ak spievame piesne v súbore,

Takže žijeme všetci spolu, bavte sa.

deti:

"Lopta je modrá, lopta je žltá, lopta je modrá,

Zaspievajte si s nami pestrofarebnú guľu!

Povedzte: "Sme skvelí", "Naše hlasy znejú krásne."

Predstierajme, že sme na skutočnom javisku. Budeme počúvať skutočné publikum. Poďme spievať pieseň na veľmi veselú hudbu.

Deti spievajú pieseň na soundtrack.

Učiteľ vyzve deti, aby si sadli na svoje miesta.

Zhrnutie lekcie.

učiteľ : Páčila sa vám naša pesnička o balónoch?

V ďalších lekciách budeme pokračovať v rozvíjaní našich viacfarebných hlasov a naučíme sa celú pieseň. A keď sa to naučíme, budeme vystupovať na skutočnom pódiu, v skutočných koncertných kostýmoch a spievať do skutočných mikrofónov.

Povedzte chlapom, ktorí si to pamätajú. Ako sa volá človek, ktorý spieva sám? (sólista)

A ak speváci spievajú spolu? (duet)

A ak spievajú spolu? (trio).

Čo ak budeme spievať všetci spolu? (vokálny súbor)

Na hodine nám dnes pomáhala klaviristka Elena Petrovna.

Za vaše úsilie chcem dať balóny. Ste skvelí a vaše hlasy zneli vo vokálnom súbore skvele! Dovidenia, vidíme sa nabudúce.

Elena Michajlovna Ivanová
Plán vokálnej lekcie

Obrysový plán

OTVORENÉ lekcie učiteľ doplnkového vzdelávania

Ivanova Elena Mikhailovna

vodca vokálny kruh"Spievajúci priatelia"

Technická vysoká škola v Birobidžane

Téma lekcie vokálne čísla».

Cieľ lekcie: vytvoriť si predstavu o postupnosti a náplni práce, ktoré prispievajú k zlepšeniu kvality prednesu naučených piesní, naučiť sa využívať získané poznatky v samostatnej práci.

Úlohy:

a) vyučovanie:

Upevniť pojmy "sólo" a "súbor" spev;

Dajte koncept "algoritmus";

Zhrňte predtým študovaný materiál zavedením algoritmu na prácu vokálna práca;

Naučiť deti využívať získané vedomosti v samostatnej práci;

b) rozvíjanie:

V procese vokálne-zborová práca na rozvoj speváckych schopností;

Rozvíjajte kreativitu zapojením detí do práce na piesni;

c) vzdelávacie:

Vybudujte si silný záujem o hudbu vokálnej kultúry;

Pestujte si dobré vzťahy medzi sebou a s ostatnými.

Technológie používané na lekciu:

Technológia formovania speváckej kultúry.

Technológia diferencovaného učenia.

Technológia individuálneho tréningu.

Technológia šetriaca zdravie.

Materiálne zdroje učenie:

klavír

Doska, krieda

magnety

Multimediálny projektor, plátno

Ceruzka, zápisník

Zápisník

Mikrofón

Mínus fonogramu

Noty a texty

Pokrok v lekcii

I. Organizačný moment.

Žiaci krúžku vstúpia do triedy, sadnú si na svoje miesta.

učiteľ:

Ahoj. Som rád, že ťa opäť stretávam. Dnes, chlapci, budeme pokračovať v práci na našich skladbách. prvá polovica lekcie sa budeme venovať štúdiu nového materiálu a spoločnej piesne, ktorú pripravujeme na prázdninový koncert a v druhej polovici sa budeme venovať samostatnej a samostatnej tvorbe.

Inštruktáž o bezpečnosti práce miesto:

Pripomínam, že všetky naše technické zariadenia sú napájané elektrinou, takže treba byť ako opatrný: snažte sa nedotýkať káblov klavíra a magnetofónu, neskrúcajte drôt mikrofónu v rukách. Nehojdajte sa na stoličkách, aby ste sa nezranili.

Téma nášho trieda znie takto: "Algoritmus práce zameraný na dosiahnutie vysokej úrovne výkonu sóla a súboru vokálne čísla", a.

náš dnešný cieľ: zistiť, v akom poradí sa práca vykonáva vokálne pracovať a naučiť sa samostatne aplikovať získané vedomosti.

II. Teoretická časť.

Učenie sa nového materiálu.

A začneme so stovkou pokusov prísť na: čo je podstatou témy lekcie. Myslím, že prvé slovo sa vám bude zdať najzaujímavejšie - "algoritmus". Hneď opýtať sa: Vie niekto čo to znamená?

študentov: …

učiteľ:

Nie je predsa nič jednoduchšie: algoritmus - postupnosť akcií (kroky vedúce k dosiahnutiu cieľa, t.j. čo treba urobiť po čom, aby sa dosiahol požadovaný výsledok.

Čo je naším hlavným cieľom? Prečo sem prichádzame (v vokálny kruh) študovať?

študentov: Ak sa chcete naučiť krásne spievať piesne, vystupujte na pódiu.

učiteľ:

správne. Nechceme len spievať pieseň (avšak na našej triedy snažíme sa ho naučiť vykonávať na slušnej úrovni. Je známe, že dokonalosť nemá hranice, no musíme sa o ňu snažiť. A aby sme v našej práci s vami dosiahli dobrý výsledok, musíme jasne pochopiť, z čoho pozostáva.

Je jasné, že by sme mali veľa počúvať hudbu, čítať, robiť rôzne dychové cvičenia, rozvoj hlasu a mnoho iného. Ale teraz sa o to pokúsime rozumieť: z akých krokov, z akých fáz pozostáva práca na skladbe, či už sólovej alebo súbornej.

Mimochodom, kto môže pripomenúť Aký je rozdiel medzi sólovým a súborným vystúpením? A aká je zložitosť každého z nich.

Sólový spev – spieva 1 osoba, veľká zodpovednosť za to, ako spievate, absencia lakťa priateľa nablízku – neexistuje žiadna psychologická podpora, teda strach, žiadna príležitosť "skryť" ak niečo nefunguje tak, ako by ste chceli.

V súbore - iní zvláštnosti: veľa hlasov, dôležité je dosiahnuť harmonický spev, teda jednotu vo vystupovaní.

Bez ohľadu na to, či ide o sólo alebo súbor, algoritmus je približne rovnaký. V súbore sa práca komplikuje vynaložením väčšieho množstva času, najmä na začiatku, keď sa učia časti. (hlasy)(t. j. melódiu a rytmus každého z nich a potom ich spájať a budovať harmóniu.

Takže, chlapci, tu je schéma pre vašu pozornosť. (pozri diagram č. 1) Dnes ju len spoznáme. A na ďalšom triedy budeme študovať podrobnejšie. Táto schéma niekomu pripomína "rebrík", ale niekomu, v súvislosti s poslednými olympijskými hrami "podstavec". Tu vyhrá ten, kto dosiahne najvyšší stupienok a aká bude odmena?

študentov: …

učiteľ: Áno, potlesk publika a spokojnosť z vykonanej práce.

Fizminutka

učiteľ: Teraz sa pokúsime naše poznatky aplikovať v praxi. Ale kým začneme pracovať na našom repertoári, čo musíme urobiť?

študentov: …

učiteľ: Správne, pripraviť spevácky aparát na prácu, pretože práca na kvalite prevedenia diela začína realizáciou cvičení.

III. Praktická časť.

Pracovať na kvalite sólových a ansámblových výkonov vokálne diela.

3.1 Príprava speváckeho aparátu na prácu (práca v stoji):

1. Spevácka inštalácia.

2. Artikulačná gymnastika:

Vývoj líc: „Klaun grimasy: smile-pipe", "Ústa leva", « Škrečok: hladný a plný", "meče".

Vývoj pier: "prasiatko", "hryzeme si pery", "Nespokojný kôň".

Vývoj jazyka: "Žuvačka", "Pozerať", "Kôň a poník".

Vývoj mäkkých obloha: "kolesá", "Zívanie".

3. Dychové cvičenia:

"Hra so sviečkami" (hlboký nádych – pomalý výdych).

"Fúkanie balónom" (výdych s prestávkami na počítanie 1-5).

"pumpa" (pomalý nádych, silný výdych).

"Pes v teple".

4. Spievanie:

"Na jeden zvuk so zatvorenými ústami" (+ reťazové dýchanie).

„Dva zvuky : m, y, a" (tvorba samohlások + mäkký útok).

„Päť zvukov: "spievajúce pery" (+ práca svalov pier).

„Päť zvukov : ach ... oh oh ... a - a ... " (+spev na podložke).

„Päť zvukov : Mi-i-a-mi ... A-mi " (tvorba samohlások + tvrdý a mäkký útok + skoky).

"T 5/3 a D"(rozšírenie rozsahu + podpora + timbrové zafarbenie zvuku + dýchanie + útok zvuku).

učiteľ: A teraz začnime pracovať na skladbe "Len dopredu".

3.2 Práca v súbore vokálna práca

("Len dopredu"- 1 verš a refrén):

1. Opakovanie piesne (1 verš a refrén).

2. Refrén:

Rytmická a tempová jednota súboru.

Jednotný spôsob tvorby zvuku: zaokrúhlené samohlásky.

Frázovanie.

3. Verš (práca so sólistami):

4. Spájanie verša s zbor:

Včasný nástup sólistov.

Pauza pred refrénom.

5. Zapínanie na zvukový záznam (1 verš a refrén):

S pomocou klavíra a učiteľa.

Sám za seba.

Fizminutka

učiteľ: Chlapci, povedzte nám, v akej fáze práce sa teraz nachádzame. Svoju odpoveď zdôvodnite.

deti: Hlavne na začiatku (pracuje sa na čistote intonácie a budovaní harmónie, presnosti rytmu, ale už postupne začíname využívať prvky 2. stupňa (jednotný spôsob tvorby zvuku, dikcia, artikulácia, dýchanie, zvukový záchvat).

učiteľ: Výborne. A teraz vám navrhujem, aby ste pracovali sami. Úloha pred vami bude Ďalšie: určiť, v akom štádiu prác na skladbe sú chalani, s ktorými teraz budem pracovať individuálne.

Prosím buď pozorný: nekritizujte - musíte pochopiť, že niekto prišiel do tímu skôr, niekto neskôr, niekto to dostane trochu rýchlejšie a niekto potrebuje viac času. Treba len definovať (bez konzultácie s niekým) krok, na ktorom sú, teda ukázať svoje vedomosti.

Prácu vykonáva učiteľ paralelný: Používajú sa 2 formy práce – individuálna a frontálna.

3.3 Samostatná práca vokálna práca:

1. "Biele vtáky" Elena Furman a Christina Senko:

rytmický súbor,

Včasnosť vstupu

dikcia a artikulácia,

Čistota intonácie v refréne.

2. "kukučka" Kseniya Bočné:

Jediný zaoblený spôsob produkcie zvuku,

Zvuk na podložke - zbavenie sa spievania na výkriku.

3. "Hviezdny kalendár" Nasťa Egrishchyna:

dikcia a artikulácia,

Jediný otvorený spôsob produkcie zvuku,

Spievanie na piedestáli.

4. "Vrátim sa" Julia Šlesarchuk:

dynamické odtiene,

Spievanie na tyči

frázovanie,

Žáner a charakter diela

Intonačno-dramatický vývoj piesne (kontrast).

IV. Zhrnutie.

učiteľ: Povolanie ten náš sa končí a ja by som od teba chcel počuť: čo nové ste dnes na sebe zistili, aká práca sa dnes urobila a čo podľa vás ešte treba urobiť.

študentov: 1. Dnes sme vás zoznámili s algoritmom pre prácu na vokálne pracuje a naučil sa určovať štádiá hľadania procesu práce na diele. 2. Pracoval na súbore 1. časti piesne "Len dopredu". 3. Pracovali na sólových skladbách, zlepšovali úroveň ich výkonu.

Dnes sme odviedli skvelú prácu, každý z vás sa snažil, ste skvelí. Čaká nás veľa zaujímavej práce. Ale to bude na ďalšom triedy. Ďakujem vám všetkým za dnešok, ahoj!