-- [ Strana 2 ] --

5) (Vzhľadom na to, že), , II. Keďže času bolo ešte dosť, vybral som sa hľadať miesto pre moju budúcu chatrč. Nechcel som sa usadiť v samotnej dedine alebo dokonca blízko nej;

po prvé preto, že som nepoznal ani povahu, ani morálku svojich budúcich susedov;

po druhé, pretože neznalosť jazyka ma pripravila o možnosť požiadať ich o súhlas...

(N.N. Miklouho-Maclay.) Len v knižnej reči sa používajú spojky pre (zastarané), a to z toho dôvodu, že z toho, že.

97. 1) Na noc sme sa usadili v stane, lebo v dedine nebolo voľné miesto. 2) Pôda rýchlo vysychá, ak je slnečné a teplé počasie. 3) Pretože množstvo oxidu uhličitého v zemskú atmosféru, jeho priemerná ročná teplota stúpa. 4) Ak sa vzduch výrazne oteplí, môže dôjsť k rýchlemu topeniu ľadovcov. 5) Knižnica je zatvorená do 15. augusta, pretože je zatvorená z dôvodu rekonštrukcie.

98. 1) Ak sa necítite dobre, poraďte sa s lekárom.

(Podmienky.) 2) Všetko mohlo vyjsť, keby neprialo počasie.

(Podmienky.) 3) Nemôžete ísť nikam von, pretože vonku je búrka. (Z dôvodov.) 4) Keďže som nesplnil úlohu včas, budem musieť zostať neskoro. (Dôvody.) 5) Nestihli sme to včas, pretože cesta bola zablokovaná. (Dôvody.) 6) Učiteľ vysvetlil, čo budeme robiť v ďalšia lekcia. (Vysvetlenie) 7) Ak to nefunguje, začnite znova. (Podmienky.) 8) Hovoril tak, že sme sa nechali uniesť.

(Stupne.) Vedľajšie vety účelové 99. Dva významy - v prvom, jeden - v druhom.

100. Spojka „aby“ je zastaraná. Niekedy môžu byť podriadené ciele pred tým hlavným.

101. 1) Išiel po ceste a dával pozor, aby mu drvený kameň pod nohami nevŕzgal. (Vysvetlenie) (M.G.) 2) Dáša vstala skoro a aby nezobudila Káťu, išla do kuchyne. (Všeobecný účel.) (A.N.T.) 3) Suvorov požadoval, aby sa odvaha a statočnosť vojakov spájali so znalosťou vojenských záležitostí. (Vysvetlenie) (Osipov.) 4) Danilov si navždy zachoval vášeň pre prácu a túžbu robiť túto prácu takým spôsobom, že úctyhodní ľudia by povedali: "Ach, dobre!" (Ob. príl.

aktívny) (Pan.) 5) Včera Alexey, aby si skrátil cestu, našiel pre seba niekoľko viditeľných orientačných bodov: borovicu, peň, výmoľ na ceste.

(Obv. cieľ.) (Pol.) 6) Parník hneď pracoval, aby ho neuniesol prúd, poháňal vlny a v týchto vlnách sa pobrežné lesy hojdali zlatom sa trblietajúce. (Obv. terč.) (Paust.) 7) Oblak, ktorý teraz belel, teraz černel, sa približoval tak rýchlo, že bolo potrebné zrýchliť tempo, aby sa pred dažďom dostalo domov. (Obv. cieľ.) (L.

T.) 8) Zastavil som sa, aby som si oddýchol a načrtol miesto v albume, povedal som ľuďom, aby zišli k rieke a počkali tam na mňa. (1. - všeobecné ciele, 2. - vysvetľujúce) (M.-Mak.) 9) Opustil som ľudí dole a vyliezol som na jeden zo susedných vrcholov, aby som odtiaľ videl, ako ďaleko je ešte k priesmyku.

(Všeobecný účel.) (Ars.) 10) Musel som najať býkov, aby vytiahli môj vozík na túto prekliatu horu, pretože bola jeseň a ľadové podmienky. (Pod. než? (L.) gólov.) o 1) [, ], (do).

3) [ koľko? (do ], prečo? a).

7) [tak], (čo), (tak to).prečo?

10), (do), (pretože).

I. Statočnosť a odvaha (koho?) vojakov - podstatné meno.

II. N. f. - vojak.

Post.: nar., duša., m.r., 2 skl.

Non-post.: v tvare rod. pad., pl. h.

III. Statočnosť a odvaha (čích?) vojakov – definícia.

I. Rocked (robiť čo? Ako?) trblietavý - zvláštny tvar slovesa, gerundium.

II. Nesov.výhľad.

102. 1) Na zosilnenie zvuku bol na pódiu umiestnený megafón.

2) Všetci rečníci to požadovali športové ihrisko. 3) Aby sme si skrátili cestu, presunuli sme sa cez les. 4) Študenti sa sami postarali o to, aby bola škola radikalizovaná.

Prirovnávacie vedľajšie vety 103. Prvá veta má dva významy - obraz konania a prirovnanie, čo je zdôraznené ukazovacím slovom „ako“. V druhej vete sa vedľajšia veta vzťahuje na celú hlavnú vec a má jeden význam prirovnania.

porovnať a arr. platné

104. 1) Vzduch sa len občas zachvel, ako sa chveje voda, keď ju vyruší pád konára. (T.) 2) Obloha klesla a zožltla.

niekedy ružová, akoby na ňu padal odraz vzdialeného ohňa.

(S. Ant.) 3) More je celé pokryté živými bielymi škvrnami, ako keby na jeho modrú pláň zostúpili nespočetné kŕdle vtákov. (M.G.) 4) Veľa prirovnaní.

Samotné tieto ruské slová vyžarujú poéziu, rovnako ako drahé kamene vyžarujú tajomný lesk. (Paust.) porovnaj. a stupne 5) Čím ďalej sme sa od domu vzďaľovali, tým bol pustší a mŕtvejší. (M.G.) 6) Čas plynul pomaly, pomalšie ako v porovnaní. a po oblohe sa plazili mraky. (M.G.) 7) Šteniatko kňučí rovnako žalostne ako stupne porovnávania. a je to skoro ako keby dieťa plakalo. (S. Ant.) 8) Vietor bol taký silný, že všetko bolo porovnateľné.

dom zaškrípal a vzdychol, ako keby sa presúval sem a tam.

(S. Ant.) 9) Malé lístočky sa rozjasnia a zozelenajú, akoby ich niekto umyl a naniesol na ne lak. (Ch.) 10) Z diaľky bolo počuť hluk.

mokré stromy, akoby v diaľke šumela voda v stavidlách. (A.N.T.) ako čo?

2) [ako čo? (ako keby).

a], 4), (podobné).

ako čo?

7) [koľko? ], (ako keby).

tak podobný čomu?

8) [taký], (to), (akoby).

105. 1) Musíte v sebe pestovať chuť na dobrý jazyk (ako prídavné meno porov.

rozvíjať chuť pre rytiny a dobrú hudbu). (M. G.) 2) Pre porovnanie. o.

Prvá hviezda jasne zažiarila na oblohe ako živé oko. (Gonč.) porovnaj. o.

3) Ku koncu poľovačky sa kačice ako na rozlúčku začali zdvíhať. o.

celé kŕdle. (T.) 4) Asfaltka sa leskla ako čierna rieka. (Paust.) porovnaj. o.

5) More je ako ortuť. (Hound.) 6) Ako oráč, boj spočíva. (P.) pridať. porovnať

7) Ťahák kričí (ako keby niekto skutočne ťahal starú železnú konzolu). (Ch.) 8) Mráz ležal aj na palube, akoby sa to nedalo porovnávať. o.

hrubá soľ štekala a chrumkala pod nohami. (Paust.) 9) Pre pokojný život nových generácií, Od Kaspického mora po polárny ľad, porovnaj. o.

Ako pamätníky vypálených dedín, vznikajú nové obrovské mestá.

(A. Achmatova.) I. Hviezdička (ktorá?) Prvá je číslovka. II. N. f. - najprv.

Post.: jednoduchý, radový.

Zh.r.

I. Rieka (aká?) čierna – prídavné meno. II. N. f. - čierna.

Post.: kvalita, bez miery porovnania.

III. Vo vete - časť porovnávacej frázy, ktorá je okolnosťou.

106. Pri mene Puškin sa mi hneď vynorí myšlienka ruského národného básnika... V ňom akoby v lexike spočíva všetko bohatstvo, sila a pružnosť nášho jazyka. Je viac ako všetci ostatní, ďalej rozšíril jeho hranice a ukázal mu viac z celého svojho priestoru...

Osud ho akoby naschvál zavial tam, kde sa hranice Ruska vyznačujú ostrým, majestátnym charakterom... Obrovský Kaukaz, pokrytý večným snehom medzi dusnými dolinami, ho ohromil;

dalo by sa povedať, že povolal silu svojej duše a prelomil posledné reťaze, ktoré ešte ťažili jeho slobodné myšlienky.

Ani jeden básnik v Rusku nemal taký závideniahodný osud ako Puškin. Nikoho sláva sa tak rýchlo nerozšírila.

(N.V. Gogoľ.) I. Kaukaz (ktorý?) pokrytý je zvláštny tvar slovesa, príčastie.

II. N. f. – zakryté.

Rýchlo: utrpenie, plné. f., minulosť. vr., sovy vyhliadka.

Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., jednotka.. h., m.r.

III. Veta obsahuje definíciu.

Zatieňuje - osvetľuje (syn.), lexikón - slovník (syn.), priestor - hranice (syn.).

107. 1) Uzol som zaviazal tak, aby som ho mohol rozviazať iba ja.

(Spôsob činnosti.) 2) Učiteľ nám pripomenul, aby sme nemeškali. (Vysvetlenie) 3) Tráva bola mokrá, ako keby v noci pršalo.

(Porovnania.) 4) Voloďa sa tak ponáhľal, že zabudol zhasnúť svetlo v izbe. (Stupne.) 5) V eseji som napísal, že som bol v lete v zahraničí. (Vysvetlenie) 6) Aby bola rovnica vyriešená, musíte poznať jej algoritmus. (Góly.) 108. Pobrežie zálivu, kde sme sa zastavili na noc (miesta), pozostávalo z malých dlažobných kociek, takže celú noc more bilo veľkou silou o kamennú šachtu (následky). Hluk z prichádzajúcich a odchádzajúcich vĺn, nesúcich a pohybujúcich sa kameňmi, bol taký silný, že ma v noci viackrát zobudil. (Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, zložitý, s podradeným stupňom, pripojený spojkou „čo“;

hlavná vec je dvojstupňová, distribučná, kompletná, somárska. jednosmerka def a pr. o.;

pridať. – dvojdielny, roztiahnutý, neúplný. – chýba predmet). Ktoré?

1) [podstatné meno, (kde), ], (tak).

Keď som sa zobudil a pozrel na hodiny, videl som, že je už pol siedmej (vysvetlite). Nikto z mojich mužov ešte nie je hore. Aby som nemeškal a rýchlo som vyrazil na cestu (terče), rozhodol som sa ich všetky naraz vybrať a strieľať z dvojhlavňovej brokovnice. Rýchlo vyskočili a potom ma s krikom začali ubezpečovať, že sú úplne hluchí (vysvetlite). Povedal som im, aby sa nebáli a požiadal som ich, aby rýchlo zapálili oheň a uvarili raňajky. (Oznamovacia, nie zvolacia, zložená, zložená s vysvetľujúcou vedľajšou vetou súvisiacou s hlavným predikátom a pripojená spojkou „aby“;

hlavná vec je dvojdielna, dist., úplná, komplikovaná jednou. predikáty a jednoslovné Môj výstrel prilákal dedinčanov, ktorí sa pribehli opýtať (def.), čo to všetko znamená (vysvetliť). Keď sa dozvedeli, o čo ide (vysvetlite), pokojne sa vrátili, ale ja som sa naraňajkoval a išiel som obhliadnuť okolie, aby som si vybral pohodlnejšiu cestu na napredovanie našej chôdze (cieľa).

(Podľa N.N. Miklouho-Maclay.) ktoré? o čom?

[podstatné meno, (ktoré), (čo)]. Prečo?

[sloveso., (v čom), ], , (do).

I. Išiel (ako? robil čo?) po raňajkách - zvláštny tvar slovesa, gerundium.

II. Sov. vyhliadka.

III. Vo vete je okolnosť.

I. Spôsob (aký?) je pohodlnejší – prídavné meno.

II. N. f. - pohodlné.

Post.: kvalitatívny, komplexný porovnávací stupeň.

III. Veta obsahuje definíciu.

Vedľajšie vety ústupkové 109. 1. veta je zložená s vedľajšou vetou ústupkovou, 2. veta jednoduchá, komplikovaná príslovkovou vetou. Koncesívny význam je zdôraznený koncesívnou spojkou „hoci“. Účastnícke frázy môžu byť synonymom vedľajších časov, podmienok, dôvodov, prirovnaní.

110. I. 1) Letné hmlisté dni sú dobré, hoci ich poľovníci nemajú radi. (T.) 2) Hoci Kara-Bugaz leží v zemepisnej šírke Neapola, má horúce a púštne podnebie. (Paust.) 3) Dnes sa cítim obzvlášť sviežo, napriek tomu, že som minulú noc nespal dobre. (A.O.) 4) Bez ohľadu na to, aký silný bol Čičikov duchom, počas takejto nepriazne schudol a dokonca zozelenal. (G.) 5) Listy tŕstia, hoci som ich striasol veslom, každú chvíľu potichu hádzal kvapky do raketoplánu a na trávu. (Výlet.). 6) V stepi bolo ticho a šero, napriek tomu, že vyšlo slnko. (Kap.) 7) Aj keď sa cítite smutne, neskláňajte hlavu. (L.-K.) napriek čomu?

1), (aj keď).

nezáleží na tom čo?

3), (napriek tomu).

nezáleží na tom čo?

5) [, (hoci)].

II. 1) Bez ohľadu na to, koľko som počúval, nedokázal som rozlíšiť ani jeden zvuk. (Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, zložitý s vedľajším príslovkovým ústupkom, týkajúci sa celej hlavnej vety a pripojený pomocou spojky „toľko ako“;

hlavná vec je dvojdielna, nedistribuovaná, úplná, podriadená - dvojdielna, rozšírená, úplná.) (Paust.) 2) A prečo si to v tejto chvíli nemôžeš rozmyslieť. (Trojitý.) 3) Kamkoľvek sa pozriete, je to tá istá nekonečná vodná pláň. (Stanyuk.) 4) Kde je taká pevnosť, kde by nelietali guľky? (P.) 5) Prameň Volgy poznali ľudia oddávna, hoci vedeckí geografi to potvrdili až koncom minulého storočia. (Piesok.) 111. 1) Pokus neposkytol presné výsledky, akokoľvek starostlivo bol vykonaný. 2) Napriek tomu, že boli silné mrazy, stavebné práce pokračovali. 3) Hoci nemal vyrovnanú povahu, tentoraz sa správal dosť zdržanlivo.

112. 1) Ráno, hoci v noci bola búrka, vyrazili sme. 2) Možno nie je pekný, ale má veľa rozumu. 3) Hoci bol dom neporiadok, musel som prijímať hostí. 4) Napriek tomu, že je chorý, jeho výkon bol výborný. 5) Nech sme rybu akokoľvek ťahali z vody, aj tak sa uvoľnila a išla do hĺbky. 6) Bez ohľadu na to, koľko čítate túto knihu, stále v nej ničomu nerozumiete.

113. 1) Pri čítaní knihy s ňou zaobchádzajte opatrne. (Čas.) 2) Ľahko nájdeme na geografická mapa akékoľvek miesto, poznajúc jeho zemepisnú dĺžku a šírku. (Podmienky.) 3) Práca v ťažkých podmienkach expedícia predsa len dokončila plánovaný výskum. (My sme slepá ulička.) 4) Prešli sme strmými zosuvmi pôdy, keďže sprievodca poznal pohodlnejšiu cestu. 5) Keď som prišiel ku koču, už sa stmievalo. 6) Keď sa jachta ocitla v páse hmly, musela zmeniť kurz.

(Dôvody.) 114. 1) Táto kniha je veľmi cenným sprievodcom mineralógiou, keďže informuje zaujímavé informácie O drahokamy 2) Keď som pracoval na príprave reportáže, navštevoval som knižnicu (čitáreň) každý deň. 3) Keby ste mali potrebné materiály na esej, napísali by ste to lepšie. 4) Napriek tomu, že nedostal špeciálne hudobná výchova, hral ešte celkom dobre na klavíri.

115. 1) Študent si pozorne robil poznámky z prednášok. 2) Študent si pripravil zaujímavú esej o histórii mesta.

116. 1) Akokoľvek sme sa v ten deň snažili dostať na najvyššiu horu, nepodarilo sa nám to. (Ars.) 2) Všade, kde som nemohol predniesť prejavy, začal som spievať pieseň. (Tward.) 3) Nikto nevedel, prečo Alitet prišiel do hôr tesne pred rozvodnením riek.

(Sem.) 4) Alitet vyliezol na vežu a dlho sledoval škuner, kým nezmizol z dohľadu. (Sem.) 5) Pani sa nahnevala, rozplakala sa, prikázala za každú cenu nájsť Gerasima a uistila sa, že psa nikdy nedala zlikvidovať. (Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, zložitý s vedľajšou vysvetľujúcou vetou súvisiacou so slovesom „uistil“ a pripojený k hlavnému pomocou spojky „že“;

hlavná vec je dvojdielna, dist., úplná, komplikovaná jednou. predikáty, vedľajšia veta - dvojčlenná, dist., úplná.) (T.) 6) Všetko, čo Saša urobil, čokoľvek čítala, hneď mu povedala. (N.) 7) Strelci si balia veci, aby ich nepremokol dážď. (Ars.) 8) Čokoľvek Plyushkin našiel, všetko odtiahol k sebe. (G.) Vety 1, 3, 6, 8 majú uvedený dodatočný význam.

117. Načo je vietor?

Keď sa divá zver prechádza lesom a poliami, vždy kráča proti vetru a ušami počuje a nosom cíti, čo je pred nimi. Keby bolo bezvetrie, nevedeli by, kam majú ísť.

Aby semienko vyrástlo na tráve, kríku alebo strome, musí prach lietať z jedného kvetu na druhý.

Kvety sú ďaleko od seba a nemôžu posielať prach z jednej na druhú.

Keď uhorky rastú v skleníkoch, kde je bezvetrie, potom ľudia sami vyberú jeden kvet a položia ho na druhý, takže kvetinový prach padá na ovocný kvet a je tam vaječník.

Včely a iný hmyz si niekedy na nohách nosia prach z kvetu na kvet. Ale najviac zo všetkého tento prach unáša vietor.

Keby nebolo vetra, polovica rastlín by bola bez semien.

(Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, komplexný s vedľajšími príslovkovými podmienkami;

pridať. – jednozložkový bez l., dist., úplný, hlavná vec je dvojdielna, nerozložená, úplná.) (L.N. Tolstoj.) I. Cítia (čo robia?) - sloveso. II. N. f. - vôňa.

Príspevok: nonsov. pohľad, prekl., 1 ref.

Non-post: formou odstúpenia od zmluvy. vrátane, pl. hodina, súčasnosť vr., 3 l.

I. Semeno začalo (čo?) - podstatné meno. II. N. f. - semeno.

Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., jednotky h.

I. Ovocný kvet (aký?) – adj. II. N. f. – ovocný.

Príspevok: rel.

Nestále: vo forme vín. pad., jednotky h., m.r.

III. Veta obsahuje definíciu.

I. Hmyz (kto?) – podstatné meno. II. N. f. - hmyz.

Príspevok: ľudový, oduševnený, porov. r., 2 sk.

III. Vo vete – predmet.

118. Knihy sú neoceniteľnou skúsenosťou minulosti, bez ktorej sa nedá žiť v prítomnosti. Keď pozorne čítame, prenikáme do podstaty vecí, chápeme, čo nám chcel autor odovzdať.

Tým, že veľa čítame, učíme sa porovnávať a vyvodzovať závery. Ak budete čítať nepozorne, obsah knihy sa k čitateľovi úplne nedostane a čoskoro sa naň zabudne. Ak málo čítate, utrpí to pohľad človeka. Preto treba veľa a pozorne čítať.

Vedľajšie vety dôsledku 119. Prvá veta má dva významy vedľajšej vety - následok a spôsob konania, druhá - jeden význam, následok.

120. 1) Dážď úplne spláchol cestu, takže sme museli ísť ďalej. 2) Svetlo bolo veľmi jasné, tak som si nasadil tmavé okuliare. 3) Úplne sa zotmelo, takže sme stále strácali smer.

121. 1) Dážď sa valil vo vedrách, takže nebolo možné vyjsť na verandu. (Sekera.) 4) Slová gazdinej prerušilo zvláštne syčanie, takže sa hosť zľakol. (Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, zložitý s vedľajším príslovkovým následkom, týkajúci sa celej hlavnej vety a spojený pomocou spojky „tak“;

hlavná vec je dvojdielna, rozšírená, úplná, podriadená – dvojdielna, neroztiahnutá, úplná.) 6) Dom stál vo svahu, takže okná do záhrady boli veľmi blízko zeme.

(Sekera.) 7) Pre ťažkú ​​prepracovanosť som nemohol spať, takže noc sa mi zdala pri všetkej svojej nádhere veľmi dlhá. (M.-Mak.) 1), (tak).

koľko?

3) [tak], (to).

4), (tak).

2) Sneh sa stal belším a žiarivejším, až ma boleli oči. (L.) 3) Vzduch bol taký vzácny, že bolo bolestivé dýchať. (Podľa rozprávania nedeklaratívny, zložitý, zložitý s vedľajším príslovkovým stupňom, súvisiaci s predikátom s ukazovacím slovom a pripojený k hlavnému pomocou spojky „čo“;

hlavný - dvojdielny, okr., úplný, podriadený - jednodielny. bez, nedistribuované, kompletné.) (L.) (G.) 5) Išiel som veľmi rýchlo a zohrial som sa tak, že som si ani nevšimol, ako silný mráz chytil trávu a prvé kvety. (Priv.) 122. 1) Vysvetli. 2) Vysvetlite. 3) Vysvetlite. 4) Hus vzala do zobáka ďalšiu šnúrku a potiahla ju, čím sa okamžite ozval ohlušujúci výstrel. (Ch.) 5) Piateho alebo šiesteho mája prídem do Petrohradu, o čom som už písal umelcovi. (Ch.) 6) V tú istú noc som prišiel do Simbirska, kde som mal zostať jeden deň, aby som nakúpil potrebné veci, čo bolo zverené Savelichovi. (P.) 123. (ústne).

124. I. 1) Andriy zdvihol oči a uvidel pri okne stáť pani.

Savitsa, (ktorú som v živote nevidel). (G.) 2) V dôsledku toho som sa na ňu pozrel zboku.

(aby som videl jej čistý, jemný profil s mierne sklonenou hlavou, ktorá robí ústupky). (Kupr.) 3) (Napriek tomu, že obloha bola pokrytá kopovitými mrakmi), slnko svietilo. (Ars.) 4) Bolo rozhodnuté podmienečne.

ísť zajtra (ak prestane pršať). (Ars.) 5) Bol dôvod na pitie (keďže sa začínalo svietiť). (V. Kat.) 6) Tmavomodrá hladina mora odhodila tmu noci a čaká na prvý lúč, účel času a stupňa (zaskvieť sa veselým leskom). (L.T.) 7) (Ako deň ubúdal), les bol stále tichší a tichší. (Ars.) 8) Všade (kam sa pozrieš) bolo vidieť sťažne a vlajky vlajúce na stožiaroch. (N. Chuk.) 9) Bolo také ticho (že z previsnutých konárov bolo počuť padať vzácnu kvapku kvapiek). (Boon.) 10) Veril som (to vysvetlenie.

coskoro pojdeme k moru), ale pomylil som sa. (Ars.) 11) V modrastom áno definované.

Li, (kde posledný viditeľný kopec splynul s hmlou), sa nič nepohlo. (Ch.) def.

II. 1) Neexistuje nič (čo nemožno zahrnúť do proforma akcie.

jednoduché, jasné slová). 2) Musíte písať takým spôsobom (aby čitateľ videl, čo je zobrazené slovami, ako prístupné na dotyk). 3) Musíte milovať svoj rodný jazyk ako matka, ako hudbu, a musíte vedieť dobre hovoriť (aby ste svoje myšlienky mohli občas sprostredkovať inej osobe).

jasné a jednoduché). 4) Musíte milovať to, čo (čo robíte), a potom práca, aj tá najdrsnejšia, stúpa ku kreativite. 5) Akákoľvek hromadná konv.

Musíte dobre poznať umenie (ak chcete dobre pracovať).

6) Majiteľ je ten (kto pracuje).

(M. Gorkij.) Súmrak - opar (syn.), pracuje - pracuje (syn.).

I. Slnko (čo urobilo?) svietilo – sloveso. II. N. f. - svietiť.

Non-post: formou odstúpenia od zmluvy. vrátane jednotiek h., posledný vr., st. R.

III. Vo vete je predikát.

I. My (čo budeme robiť?) ideme von – sloveso. II. N. f. - Choď von.

Príspevok: Sov. v., nekríženie, 1 sp.

Non-post: formou odstúpenia od zmluvy. vrátane, pl. h., bud. vr., 1 l.

III. Vo vete je predikát.

125. 1) Kamkoľvek nás vlasť pošle, svoju prácu vykonáme so cťou. (Isak.) 2) Tam, kde ešte neprenikli slnečné lúče, bolo všetko pochované v modrom opare pred úsvitom. (Hump.) 3) Na vysokom modrom nebi ani obláčik. (Stanyuk.) 4) Čo nebolo na stole! (Gonch.) 5) Nedodám ťa, kým neodpovieš. (P.) 6) Kto nebol v tajge ussurijskej oblasti, nevie si predstaviť, aká je to húština, aké sú to húštiny. (Ars.) 7) Nech je v lese akokoľvek málo dažďa, vždy ťa premokne do poslednej nitky. (Ars.) 8) Mráz nezmäkne ani minútu. (Gonch.) napriek čomu?

1) (Kdekoľvek), .

2) [Tam, (kde),].

Ako dlho?

5), (zatiaľ).

Nepoužíva sa na negáciu, ani na afirmáciu alebo na posilnenie negácie, kde neexistuje predikát.

126. 1) Vodič povedal, že autobus ide do parku. (Vysvetlenie) 2) Žiak urobil prácu tak, že ju musel prerobiť.

(Spôsob činnosti.) 3) Priateľ povedal, že bol večer zaneprázdnený. (Vysvetlenie) 4) Táto dovolenka bola úspešná, pretože chalani sa veľmi snažili.

(Dôvody.) 5) Nevedeli sme pochopiť, čo sa deje. (Vysvetlenie) 6) Zrazu som si spomenul na príhodu, ktorá sa stala minulé leto. (Def.) 127. Udržiavajte rodinné tradície (udržiavajte tradície - riadenie, rodinné tradície - koordinácia), tajomné čaro, vojnový veterán (manažment), jarný karneval, okresný festival, mladé talenty, kožený kufor, presklená vitrína, veterná turbína, budúce generácie, veterné počasie, podrobne komentujte šachovú partiu (podrobne komentujte - susediace, komentujte hru - manažment, šachová partia - koordinácia), zbierajte staré mince, pikantné bylinky, Gostiny Dvor.

NN sa píšu v prídavných menách tvorených od podstatných mien s kmeňom zakončeným na n (jar, pieseň), ako aj s príponou enne (výnimka - veterná).

N sa píše v prídavných menách s príponami an (jang), v (koža, striebro, myš). Výnimky: sklo, cín, drevo.

128. 1) Skúste si vybrať knihu podľa svojich predstáv, na chvíľu si oddýchnite od všetkého na svete, pohodlne sa pri knihe usaďte a pochopíte, že je veľa kníh, bez ktorých nemôžete žiť... (Vysvetlenie) (D. Lichačev. ) 2) Keď v mojich rukách Nová kniha(čas), cítim, že do môjho života vstúpilo niečo živé, hovoriace, úžasné (vysvetlenie). (M.G.) 3) Duša starého chlapca je úplne prístupná vzrušeniu, len čo si spomeniem na vôňu prvej knihy a samotnú chuť ceruzky (času). (Tward.) 4) Každá kniha spisovateľa, ak je napísaná krvou srdca (podmienky), je stelesnením jeho najcennejších myšlienok. (Ch.) 5) Čokoľvek robíš, čokoľvek robíš (čas), vždy budeš potrebovať šikovného a verného pomocníka – knihu. (marec.) 6) Na objavovanie neznámych krajín (cieľov) ste potrebovali nielen učebnicu navigácie, ale aj „Robinsona Crusoe“.

(Iljin.) 7) Aby ste mohli napísať populárnu knihu (ciele), musíte veľmi dobre vedieť, o čom píšete. (P.K.) 8) Kniha učí, aj keď to nečakáte a možno ani nechcete (ústupky). Sila knihy je obrovská. (S.-Sok.) 129. (ústne).

ZLOŽENÉ VETY S NIEKOĽKÝMI VETY 9. Hlavné typy zložitých viet s dvoma alebo viacerými vetnými členmi a interpunkciou v nich 130. 1) [Meresjev videl], (ako sa Gvozdev striasol), (ako prudko sa otočil), (ako sa mu blýskalo v očiach pod obväzmi). (Pol.) 2) [Boli sme na letnej dovolenke], (keď mama, ktorá bola celé leto v meste, posielala správy), (aby sme všetci prišli). (Kor.) 3) (Keď boli dvere zamknuté), [Arina Petrovna sa pustila do práce] (o čom bola zvolaná rodinná rada). (S.-Shch.) 131. I. 1) [Sintsov sa dlho nemohol od nikoho dozvedieť] (kedy pôjde vlak do Minska, s ktorým mal ísť). (Naratívny, nevokálny, zložený, zložený s dvoma vedľajšími vetami s postupným spájaním;

1., vysvetľujúce, sa vzťahuje na predikát hlavného „nemohol zistiť“ a je pripojený k hlavnému pomocou spojkového slova „kedy“;

2., prívlastok, sa vzťahuje na 1. vedľajšiu vetu, na podstatné meno „vlak“ a pripája sa pomocou spojky „s ktorým“;

hlavná je dvojčlenná, dist., úplná, 1. vedľajšia veta je dvojčlenná, dist., úplná, 2. je jednočlenná. neosobný, všeobecný, úplný.) (Sim.) 2) (Keď sa na pozadí jedného z okien objavila postava Serjožky), [zdalo sa mu] (že niekto, kto sa skrýva v rohu, v tme, by teraz vidieť a chytiť ho). (Fad.) 3) [Kouč Trofim, |naklonený k prednému oknu|, povedal môjmu otcovi], (že cesta sa stala ťažká), (že sa nedostaneme do Parashinu pred zotmením), (že budeme neskoro). (Oznamovacie, nedeklaratívne, zložené, zložené s tromi rovnorodými vysvetľujúcimi vedľajšími vetami súvisiacimi s predikátom a pripojenými k hlavnej pomocou spojok „čo“;

hlavná vec je dvojdielna, distributívna, úplná, komplikovaná izolovanými okolnosťami, vyjadrená participiálna fráza;

prvá a tretia vedľajšia veta sú dvojčlenná, nerozdelená, úplná, druhá je dvojčlenná, rozšírená, úplná.) (Ax.) 4) [Po mnohých rokoch odlúčenia som opäť videl túto obrovskú záhradu], ( v ktorých sa mihlo niekoľko šťastných dní môjho detstva) a (o ktorých som neskôr mnohokrát sníval). (Adv.) 5) [Nemohol som myslieť alebo hovoriť o ničom inom okrem večere], (tak sa moja matka nahnevala a povedala), (že ma nepustí dnu), (pretože by som mohol ochorieť) . (Sekera.) 6) [Medveď sa tak zamiloval do Nikitu], (keď niekam šiel), zviera úzkostlivo čuchalo vzduch. (M.G.) o čom? Ktoré?

1) [ch.], (keď... podstatné meno), (s ktorým). sekvenčné odovzdanie kedy? Čo?

2) (kedy), o čom? (Čo). paralelné subs.

[ch.], 3) [ch.], (čo), (čo), (čo). homogénne sub.

4) [podstatné meno], (v ktorom) a (ktorý). homogénna sub.

5) sekvenčné sub.

6) sekvenčné sub.

II. 1) (Kým horíme slobodou), (kým sú naše srdcia živé pre česť), [priateľ môj, venujme dušu našej vlasti s nádhernými impulzmi]. (P.) 2) [V dňoch (keď búrka letiaca od západu pršala spŕšky ohnivých šípov) som ako syn a vojak dal všetko svojej vlasti], (čo som mohol), (čo Mal som), (čo som mohol). (Svište.) 3) [Názvy tých vypálených dedín v piesňach uložíme pre potomkov] (kde po poslednej trpkej hranici skončila noc a začal deň). (Svište.) 1) homogénny. sub.

2) paralelné a homogénne pod.

3) ťažko pochopiteľné. s adj. def.

132. 1) Keď hrmí hromy, blesku sa neboj, lebo nebezpečenstvo jeho úderu už pominulo. 2) Ak poznáme rýchlosť zvuku, potom je celkom možné určiť, ako ďaleko sa búrka dostane. 3) Keď teleso zostúpi do kvapaliny, stratí časť svojej hmotnosti, ktorá sa rovná hmotnosti ním vytlačenej kvapaliny. 4) Hory síce pozostávajú z pevných skál, ale tie sa predsa len postupne ničia, takže na mieste bývalých vysokých hôr sa dnes často nachádzajú nízke pahorky, ba aj roviny.

133. I) Po dokončení opravy električkových koľají a vysypaní vozovky asfaltom sa premávka obnovila. 2) V sobotu som bol za mojím kamarátom, ktorý mal pätnásť rokov a tiež nastúpil na technickú školu. 3) Bol som taký zamyslený, že som si ani nevšimol, ako slnko zapadlo a stmievalo sa. 4) Horolezci sa priblížili k táboru, kde bolo naplánované zhromaždenie všetkých oddielov a odkiaľ sa mal začať výstup na Elbrus.

1) (Kedy) a (), [na ktoré?

]. homogénna sub.

2) [podstatné meno], (komu) a (ktorému). homogénna sub.

koľko? čo?

3) [tak], (to), (ako) a ().

4), (odkiaľ) a (odkiaľ).

134. 1) Knihy akademika Fersmana sú spomienkami na to, ako musel riešiť mineralogické hádanky, ako sa mu postupne odkrývali tajomstvá prírodných zdrojov.

(I. Andr.) 2) Leontyev vedel, že najstrašnejším lesným požiarom je požiar v korune, keď horia celé stromy od vrchu až po spodok. (Paust.) 3) Sú jesenné noci, hluché a tiché, keď nad čiernym zalesneným krajom nefúka vietor a z okraja dediny počuť iba strážny zvon. (Paust.) 4) Keď sa povoz vyviezol z dvora, obzrel sa [Čičikov] a videl, že Sobakevič stále stojí na verande a ako sa zdalo, pozorne sa pozerá, chce vedieť, kam pôjde hosť. (G.) 5) On [Meresjev] cítil, že už nemôže, že ho žiadna sila nepohne z miesta a že ak si sadne, už nebude môcť vstať. (Pol.) 6) Moji spoločníci vedeli, že ak nepríde silný dážď, naplánované predstavenie sa zvyčajne nezruší.

(Ars.) 7) Všimol som si, že kamkoľvek pôjdeš, nájdeš niečo úžasné. (Gonch.) 8) Čítal som toľko, že keď som počul zvoniť na verande, hneď som nerozumel, kto a prečo zvoní. (M.G.) 9) Už som si myslel, že ak sa v tejto rozhodujúcej chvíli nepohádam so starcom, potom sa neskôr ťažko vyslobodím z jeho poručníctva. (I.) o čom?

1) [o čom? Ktoré?

], (ako ako).

2) [kap.], (čo), (kedy).

3) [podstatné meno], (kedy) a (). o čom?

Kedy? Čo?

5) (kedy), [v.], (čo v.), (kde).

o čom? za akých podmienok?

6) [kap.], (čo (ak), potom). prečo?

Čo? napriek 7) [kap.], (že, (kdekoľvek),).

Čierna - 2 slabiky.

h – [h] – súhlasiť, hluchý, mäkký.

е – [o] – samohláska, takt.

r – [r] – súhlasiť, zavolať, tv.

n – [n] – súhlasiť, zavolať, tv.

ы – [ы] – samohláska, neznelé.

m – [m] – súhlas., zvonček., tv.

Slovo má 6 písmen, 6 zvukov.

Zalesnený – lesný (sufixál).

I. Noci (čo?) hluchý – príčastie, osobitný tvar slovesa.

II. N. f. - hluchý.

Príspevok: platný, minulý vr., sovy vyhliadka. Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., pl. h.

III. Veta obsahuje definíciu.

I. Sobakevič (čo urobil?) stál - sloveso. II. N. f. - stáť.

Príspevok: nonsov. výhľad, neprejazdný, 2 sp.

Non-post: formou odstúpenia od zmluvy. vrátane jednotiek h., pr., r.

III. Vo vete je predikát.

NOT – negácia – nachádza sa v 5., 6., 8., 9. vete. NI – tvrdenie – v 7. vete.

Nepoznal som odpoveď na otázku.

Čokoľvek urobíte, všetko bude po starom.

135. 1) Raz som sa pri prechádzke lesom zatúlal tak ďaleko, že som skoro zablúdil, ale našťastie som napokon narazil na cestu, ktorá ma priviedla k moru, kde som sa hneď zorientoval. (Paralelná podriadenosť;

1. vedľajšia veta - stupne, 2. - určitá lit.) (M.-Mak.) 2) Kým som zapisoval a kreslil, čo som videl, moji spoločníci usilovne kričali, aby zavolali niekoho z plantáží. (Paralelná podriadenosť;

1. - čas, 2. - vysvetľujúci) (M. Mak.) 3) Cítila sa ťažko, pretože nálada všetkých okolo nej bola tak vzdialená tomu, čo bolo v jej duši. (Postupné predloženie;

1. - dôvody, 2. - vysvetlenie.) (L.T.) 4) Celý čas nad niečím premýšľal a bol tak zaneprázdnený myšlienkami, že keď sa ho na niečo spýtali, strhol sa, vstal, prikývol a požiadal o zopakovanie. otázka. (Postupné predloženie;

1. stupeň, 2. čas.) (Ch.) 5) Považoval [Dersu] za svoju povinnosť upozorniť na hroziace nebezpečenstvo a ak videl, že ho neposlúchajú, podriadil sa, kráčal ticho a nikdy sa nehádal. . (Postupné predloženie;

1. - podmienky, 2. - jasné.) (Ars.) 6) Farba zvieraťa bola taká podobná farbe kôry, že ak by zostalo nehybné, bolo by úplne nemožné si ho všimnúť. (Postupné predloženie;

1. stupeň, 2. stupeň.) (Ars.) 7) Jakov vstal skoro ráno, keď slnko ešte nepražilo a od mora fúkala veselá sviežosť. (Podraďovanie rovnorodých vedľajších viet.) (M.G.) 8) Keď som povedal, že ruže budú kvitnúť celé leto, ak kvety správne ostriháte, deti sa potešili. (Postupné predloženie;

1. – čas, 2. – vysvetlenie, 3. – podmienky.) (Sukhoml.) kedy? Prečo?

2) (Zatiaľ), , (komu).

za akých podmienok?

5) [...a, (ak v., (čo), za akých podmienok?

koľko? Čo?

6) [pred], (čo (ak), potom).

7), (kedy) a ().

136. Obdiv ku kráse krajiny, kde žili naši dedovia a pradedovia, kde je nám súdené žiť svoj život, opakovať sa v deťoch, zostarnúť a odísť do krajiny, ktorá nás zrodila, je najdôležitejší citový prameň lásky k vlasti. (Naratívny, nevokálny, komplexný, komplexný s dvoma homogénnymi atribútovými vetami súvisiacimi so slovom „krajina“ a pripojenými k hlavnej pomocou spojovacieho slova „kde“;

hlavná vec je dvojčlenná, dist., úplná, komplikovaná pomlčkou medzi podmetom a prísudkom;

1. vedľajšia veta – dvojčlenná, nerozšírená, úplná, komplikovaná jednočlennou vetou. predmet;

2. – jednozložkový. bezl., okr., úplná, komplikovaná uni. predikáty a samostatnú definíciu, vyjadrenú participiálnou frázou.) Na svete sú krajiny, kde je príroda jasnejšia ako naše polia a lúky, ale rodná krása by malo byť to najcennejšie pre naše deti...

Ale nechajte túto krásu vstúpiť do vášho srdca spolu s myšlienkou, že by nebola ani rozkvitnutá záhrada, ani včelia harfa, ani nežná materská pieseň, keby Nikolaj Gastello nenasmeroval svoje horiace lietadlo na nepriateľské tanky, keby sa nerozlial. jeho krv od Volhy po Labe tisícov a tisícov hrdinov...

Rodná krajina sa stáva nekonečne drahou, keď sa radosť z bytia spája s pocitom povinnosti voči ľuďom, ktorí bránili krásu. (Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, zložený s vedľajšou príslovkovou podmienkou týkajúcou sa celej hlavnej vety a pripojený k nej pomocou spojky „keď“;

hlavná vec je dvojčlenná, dist., úplná, podriadená – dvojčlenná, dist., úplná, komplikovaná samostatnou definíciou, vyjadrená participiálnou frázou.) (V. A. Suchomlinsky.) Text patrí do umelecký štýl reči, napriek tomu, že tento text sám o sebe nie je prevzatý z umeleckého diela. Má obraz umeleckého štýlu.

Včelia harfa je tu metafora. Hukot včiel sa prirovnáva k zvuku hudobného nástroja, harfy.

Zadajte - 2 slabiky.

v [v] – podľa, hovoru, TV.

o [a] – samohláska, nehláska.

th [th] – súhlasiť, zvoniť, mäkký.

d [d] – súhlasiť, zvoniť, mäkký.

e [o] – samohláska, takt.

t [t] – súhlas., hluchý., tv.

Slovo má 6 písmen, 6 zvukov.

Krv - 1 slabika.

do [k] – súhlas., hluch., tv.

r [r] – súhlasiť, zavolať, tv.

o [o] – samohláska, takt.

v [f] - súhlasiť., hluchý., mäkký.

137. Téma: „Kto byť? Aký by som mal byť?

Materiály pre esej.

Dôležité a požadované profesie, V moderná spoločnosť, realizovať sa, odhaliť schopnosti, svet koníčkov, rôznorodé záujmy, správny výber.

Oblasť obchodu, komunikácia so zákazníkmi, kultúra služieb, manažér, obchodný poradca;

oblasť techniky, pokročilé technológie, mechanika, zariadenia, softvérové ​​ovládanie.

Slušný človek, spoľahlivý pracovník, kompetentný špecialista, presný a presný, zlepšuje svoje zručnosti, podporuje kolegov a záujmy tímu.

NESPOJOVACIE ZLOŽENÉ VETY 10. Čiarka a bodkočiarka v nesúvetovom zloženom súvetí 138. Dlhšia pauza pred bodkočiarkou ako pred čiarkou je spôsobená tým, že javy odrážajúce sa v jednotlivých jednoduchých vetách sú uvedené oddelene, čo je zdôraznené tzv. intonácia.

139. 1) Celý týždeň som ťa nevidel, dlho som o tebe nepočul.

(Ch.) 2) More v diaľke bolo pokryté karmínovou farbou a k slnku stúpal ružovo-dymový oblak jemných obrysov. (M.G.) 3) Duby a špicaté jedle sa zelenali;

storočné lipy, ovisnuté svojimi kučeravými korunami, pokrývali oblohu. (Cool.) 4) Rieka slabne slabne v opare pred úsvitom, šumí nad pobrežnými okruhliakmi. (N.O.) 5) Veliteľ batérie sa nezdal taký prísny ako včera;

naopak, pôsobil ako milý, pohostinný hostiteľ a starší súdruh. (L.T.) 6) Slnko teda vychádza, spoza orných polí svieti, za morom opustilo nocľah, zlaté potoky sa valili na polia, na lúky, na vrchy vŕb. (Nick.). 7) Okraj oblohy sčervenie;

prebúdzajú sa v brezách, kavky nemotorne lietajú, vrabce štebotajú pri tmavých stohoch. (T.) 8) Pri nohách rovno oproti sa mi tiahla úzka dolina, ako strmá stena sa dvíhala hustá osika; (T.) 9) Natrafil som na akýsi neznačený zarastený chodník, vydal som sa po ňom, pozorne sa pozerám pred seba. (T.) 10) Jasný letný deň hľadel von cez dokorán otvorené okná spálne;

v záhrade za oknami kričali vrabce a straky bez prestania na jedinú sekundu. (Ch.) 3) [a];

[,| |, ] 5) ;

[…, | |, a ].

140. A aký krásny je ten istý les v neskorej jeseni, keď priletia sluky!... Niet vetra, ani slnka, ani svetla, ani tieňa, ani pohybu, ani hluku;

jesenná vôňa, ako vôňa vína, je rozptýlená v mäkkom vzduchu, riedka hmla stojí v diaľke cez žlté polia. Cez holé, hnedé konáre stromov pokojne bielo žiari nehybná obloha a na lipách tu a tam visia posledné zlaté listy. Vlhká zem je pod nohami elastická;

vysoké suché steblá trávy sa nehýbu, na bledej tráve sa lesknú dlhé vlákna.

Hrudník pokojne dýcha, no do duše vstúpi zvláštna úzkosť.

Prechádzate sa po okraji lesa, staráte sa o psa a medzitým sa vám vybavia vaše obľúbené obrázky, obľúbené tváre, mŕtve i živé;

Dojmy, ktoré dávno zaspali, sa zrazu prebúdzajú, predstavivosť lieta a trepotá sa ako vták a všetko sa tak zreteľne hýbe a stojí pred očami. Srdce sa zrazu bude triasť a biť, vášnivo sa rútiť vpred, potom sa nenávratne utopí v spomienkach.

Celý život sa odvíja ľahko a rýchlo ako zvitok...

(I.S. Turgenev.) Rozliaty – poliaty (predpona).

Druh reči – opis, štýl – rozprávanie.

141. 1), (kedy)! SPP s cca. čas.

2) a [, ];

[podstatné meno, | |], .

1. časť – SSP, zväz a;

Časť 2 – SBP.

11. Dvojbodka v nezjednotenej zloženej vete 142. Prvá veta je významovo blízka zloženej vete s vedľajšou vetou rozumu, druhá - s vysvetľujúcou vetou.

143. 1) Cestujúci sa ponáhľali, pretože do odchodu vlaku zostávalo päť minút. Cestujúci sa ponáhľali: do odletu zostávalo päť minút. 2) Chápem, že nie je možné dostať sa na loď včas. Rozumiem: nie je možné dostať sa na loď včas. 3) Nikto sa neodvážil vyjsť na more, pretože vietor dosiahol silu osem.

Nikto sa neodvážil vyjsť na more: vietor dosiahol silu osem.

144. 1) Správa sa mi veľmi páčila: hovorila o nádherných dielach staroveké ruské umenie. 2) Keď sme vyšli na kopec, naskytol sa nám nečakaný obraz: na okraji lesa stáli dva losy. 3) Kto aspoň trochu študoval geografiu, vie: naša zemeguľa je z troch štvrtín pokrytá vodou.

4) Zospodu bolo dobre vidieť: z priesmyku sa už spúšťala kolóna áut.

145. 1) Vtáky nebolo počuť: v horúcich hodinách nespievajú. (T.) 2) Stromy akoby plakali: z ich konárov na zem stále padali veľké kvapky. (Ars.) 3) V lese tu i tam zakikiríka kukučka, zdôrazňujúc svoju hĺbku a zvučnosť;

po daždi sa vysoko na oblohe vznášali a roztápali teplé dymové oblaky so zlato-šarlátovými okrajmi. (Boon.) 4) Počasie bolo hrozné: vietor zavýjal, mokrý sneh padal vo vločkách. (P.) 5) Semjon Ivanovič sa rozhliadol: nebolo sa kam schovať. (A.N.T.) 6) Od seba môžem sľúbiť len jedno: budeme pracovať, pracovať nezištne. (Fad.) 7) Zdalo sa mi, že som nikdy v živote nebol na takých prázdnych miestach: nikde neblikali žiadne svetlá, nebolo počuť žiadny zvuk. (T.) 4): , .

dôvod (menovite) 7) [cc., ...]: , .

Vysvetlenie Zvukovosť – zvuková (sufixálna).

I. Kukovala (ako? čo robí?) tieňovanie – gerundium, osobitný tvar slovesa. II. Nesov. pohľad, nezmenený

III. Vo vete je okolnosť.

146. Včera som prišiel do Pjatigorska, prenajal som si byt na okraji mesta, na najvyššom mieste na úpätí Mashuku: počas búrky sa mraky zostúpia na moju strechu. Dnes o piatej ráno, keď som otvoril okno, moju izbu naplnila vôňa kvetov rastúcich v skromnej predzáhradke. Do okien mi hľadia konáre rozkvitnutých čerešní a vietor mi občas obsype stôl svojimi bielymi lupeňmi. Mám nádherný výhľad z troch strán. Na západe sa päťhlavý Beshtu sfarbuje do modra, ako „posledný oblak rozptýlenej búrky“, na severe sa týči Mashuk ako huňatý perzský klobúk a pokrýva celú túto časť oblohy na východe viac zábavy na pohľad: podo mnou je čisté, úplne nové mesto farebné, liečivé pramene šumia, mnohojazyčný dav je hlučný - a tam sú hory nahromadené ako amfiteáter, čoraz modrejšie a hmlistejšie a ďalej okraj obzoru sa tiahne strieborná reťaz zasnežených štítov, počnúc Kazbekom a končiac dvojhlavým Elbrusom... V takej krajine je zábava žiť. Všetkými žilami mi prúdil akýsi potešujúci pocit. Vzduch je čistý a svieži, ako bozk dieťaťa, slnko je jasné, obloha je modrá - čo ešte, zdá sa, je viac?

(M. Yu. Lermontov.) 3) , a .

Druh prejavu – opis, štýl – umelecký.

Strecha - strecha (syn.), obloha - nebeská klenba (syn.).

Hrana - 2 slabiky.

K [k] – súhlas, hluchý, tv.

R [r] – súhlasiť, zavolať, tv.

A [a] – samohláska, neznelé.

yu [th] – súhlas, vyjadrený, mäkký;

[u] – samohláska, takt.

Slovo má 4 písmená, 5 zvukov.

V predzáhradke je záhradka (nadstavba základov s doplnkom).

147. 1. Naratívna, nehlasová, zložitá nezjednotená, pozostávajúca z dvoch jednoduchých viet, kde druhá vysvetľuje prvú;

1. – dvojdielny, rozšírený, úplný, komplikovaný o jeden. predikáty;

2. – dvojstupňový, distribučný, komplet. 2. Naratívny, nedeklaračný, zložený, zložený podradený s príslovkovým príslovkovým časom súvisiacim s hlavným predikátom a pripojeným k nemu pomocou spojky „keď“;

hlavná vec je dvojdielna, dist., úplná, komplikovaná samostatne. definícia, výraz prib. o.;

vedľajšia veta – dvojčlenná, rozdeľovacia, úplná.

vysvetlenie 1) [, ]: .

2) [, (kedy), podstatné meno, | |].

148. 1) [Šťastné sú borovice a smreky]: [večne sú zelené], [neprinesú im fujavice], [mrazy smrť neprinesú]. (Naratívna, nevokálna, komplexná nezjednotenosť, pozostávajúca z troch jednoduchých a dvoch sémantických častí, kde druhá vysvetľuje prvú;

1. veta – dvojčlenná, nerozdeľujúca, úplná, komplikovaná jednočlenná. predikáty;

2. – dvojdielne, rozprestreté, kompletné, 3. – dvojdielne, rozprestreté, kompletné.) (N.) 2) [Obdivovať]: [jar prichádza], [žeriavy lietajú v karavane], [vo svetlej zlatej deň sa topí] a [potoky v roklinách sú hlučné]. (Podľa rozprávania nevokálne, komplexné nezjednotenie, pozostávajúce z piatich jednoduchých a dvoch sémantických častí, kde druhá rozširuje prvú;

1. veta – jednočlenná. def.-osobný, nedistribuovateľný, úplný;

2. – dvojstavový, nedistribuovaný, úplný, 3. – dvojstavový, distribuovaný, úplný, 4. – dvojstavový, distribuovaný, úplný, 5. – dvojstavový, distribuovaný, úplný, 3) [Cel step bola v pohybe]: [kavaléria sa ponáhľala], [pluky sa plazili], [batérie rinčali kolesami]. (Naratívna, nevokálna, komplexná nezjednotená, pozostávajúca zo štyroch jednoduchých a dvoch sémantických častí, kde druhá vysvetľuje prvú;

1. veta – dvojčlenná, okr., úplná;

2. - dvojstupňový, nedistribuovaný, kompletný, 3. - dvojstupňový, nedistribuovaný, kompletný, 4. - dvojstupňový, distribuovaný, kompletný.) (A.N.T.) 4) Konovalov sa ma spýtal: "Vieš čítať?" (M.G.) 5) Pomyslel si a napísal: „Túto knihu venujem Rusku.“ (Paust.) 6) Verní historickej pravde, Gogoľ a Lermontov, rovnako ako Puškin a Glinka, vytvorili obrazy, ktoré zhŕňajú najlepšie črty ľudí: lásku k Domovská krajina, sen o slobode, nebojácnosti, obrovskej morálnej sile, hlbokej inteligencii, túžbe po úspechu, pripravenosti obetovať sa vysokej myšlienke. (I. Andr.) Láska - 2 slabiky.

l [l] – súhlas, zvonenie, mäkké.

yu [y] – samohláska, nevyslovená.

b [b] – súhlas., hovor., tv.

o [o] – samohláska, takt.

v [f] - súhlasiť., hluchý., mäkký.

ь /-/ Slovo má 6 písmen, 5 zvukov.

I. Obdivovať (čo by si mal robiť?) – sloveso.

II. N. f. - obdivuj to.

Príspevok: Sov. pohľad, neprechádzanie, 1 referencia Non-post: vo forme vedúceho. vrátane jednotiek h.

III. Vo vete je predikát.

I. Spýtal sa (koho?) mňa – miesta.

II. N. f. - ja.

Príspevok: osobný prvej osoby. Non-post.: v tvare rod. pad., jednotky h.

I. Nebojácnosť (čo?) – podstatné meno.

II. N.f. - nebojácnosť.

Príspevok: ľudový, neživý, porov. r., 2 sk.

Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., jednotky h.

III. Vo vete – predmet.

149. I. 1) Konečne som došiel do rohu lesa, ale nebolo tam cesty: predo mnou sa široko rozprestierali nejaké nepokosené nízke kríky a za nimi bolo vidieť ďaleko, ďaleko pusté pole. (T.) 2) Nejaký čas sa cez tento závoj prehnal hluk smrekov, potom aj on stíchol, akoby snehom rozdrvený vietor utíchol. (Kor.) 3) Všade naokolo sa pracovalo v zvyčajnom pokojnom poriadku: hlboko dole trúbili autá, hrkotalo kovania a bolo počuť bubnovanie pneumatických páčidiel.

(S. Ant.) II. Nozdryov bol v niektorých ohľadoch historickou osobou. Ani jedno stretnutie, na ktorom sa zúčastnil, sa nezaobišlo bez príbehu. (Naratívny, nedeklaratívny, zložitý, s/podradený s podradeným prívlastkom týkajúcim sa slova „na porade“ a pripojený k hlavnému pomocou spojky „kde“;

hlavná vec je jednodielna. neosobná, okr., úplná, vedľajšia veta - dvojčlenná, okr., úplná.) Nejaký príbeh by sa určite stal: buď by ho žandári za ruku vyviedli zo sály, alebo by ho prinútili postrčiť jeho vlastní priatelia. von. Ak sa tak nestane, stane sa niečo, čo sa iným nikdy nestane: alebo to v bufete rozsekajú tak, že vás to len rozosmeje;

alebo bude klamať tým najkrutejším spôsobom, aby sa napokon sám zahanbil. A bude klamať úplne bez potreby: zrazu povie, že mal koňa s nejakou modrou alebo ružovou vlnou a podobnými nezmyslami, aby poslucháči konečne odišli...

(N.V. Gogoľ.) I. Čas (čo?) – podstatné meno. II. N. f. - čas.

Príspevok: ľudový, neživý, porov. r., osobitný druh skloňovania.

Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., jednotky h.

III. Bolo to počuť (ako dlho?) nejaký čas - okolnosť.

12. Pomlčka v nezjednotenom zloženom súvetí 150. Prvá veta má podobný význam ako zložená veta, druhá a tretia sú podobné zloženým vetám.

151. 1) Palivové drevo je preč, takže ho nie je čím zohrievať. Všetci ste išli na palivové drevo – nebolo čím horieť. 2) Chcel som ísť do kina, ale nemal som čas. Chcel som ísť do kina, ale nemal som čas. 3) Ak prídeš neskoro, nikto nebude doma. Ak prídete neskoro, nikto nebude doma.

152. 1) Dážď ustal - išli sme na exkurziu. 2) Všetci si počas noci oddýchli – dalo sa ísť ďalej. 3) Vodič stlačil brzdu - auto nezastavilo. 4) Ak poviete slovo, pridajú desať.

153. 1) Ak čítaš knihy, všetko sa dozvieš. (Posledný) 2) Prileteli pinky - les ožil. (D. 3.) 3) Práca človeka živí - lenivosť ho kazí. (Naratívna, nehlasová, komplexná nezjednotenosť, pozostávajúca z dvoch jednoduchých, kde jedna je protikladná k druhej;

1. – dvojdielny, distribuovaný, kompletný, 2. – dvojdielny, nedistribuovaný, kompletný.) (Posledný) 4) Vstúpite do lesníckeho podniku a hneď cítite: nachádzate sa v špeciálnom svete so svojimi osobitnými záujmami. (Sol.) 5) Na kordóne svietilo svetlo - čakali nás. (Naratívny, nevokálny, komplexný nezjednotený, pozostávajúci z dvoch jednoduchých, kde druhý uzatvára záver;

1. – dvojstupňový, distribuovaný, plný, 2. – jednostupňový. nedefinované-osobné, distribučné, úplné.) (Paust.) 6) Som za sviečku - sviečku v sporáku! Zoberiem knihu a utekám.

(Čuk.) 7) Bez toho, aby si vedel držať sekeru v ruke, nemôžeš sťať strom;

Bez znalosti jazyka nemôžete písať dobre, krásne, jednoducho a jasne.

(M.G.) 1) – . podmienka 3) – . opozícia 6) – ! rýchla zmena udalostí Lesníctvo - lesníctvo (doplnenie častí základov).

Spálený – spáliť (tvorba slova pomocou prípony).

154. 1) Nakoniec sme vyliezli na horu Gud, zastavili sa a obzreli sa: visel na ňom sivý mrak... (Rozprávanie, nevykričané, zložité nespojenie, pozostávajúce z dvoch jednoduchých, kde druhý presahuje prvé;

1. – dvojdielny, rozšírený, úplný, komplikovaný o jeden. predikáty a úvodné slová;

2. - dvojstupňový, rozdeľovací.. plný.) (L.) 2) Bezhlavo sme cválali k výstrelu - pozeráme: na val sa vojaci zhromaždili v skupine a ukazujú do poľa a tam je jazdec. letí bezhlavo a na sedle drží niečo biele.

(L.) 3) "Buď ticho, strýko," namietal môj tulák, "ak bude pršať, budú huby, a keď budú huby, bude telo." Teraz si daj sekeru za chrbát: lesník kráča.“ (P.) Nevidieť tu ani kúsok rozumu, ticho pozerá cez škáru A čo vidí?... Okolo stola sedia príšery:

Jeden s rohmi, so psím náhubkom, druhý s kohútiou hlavou...

(D.S. Puškin.) 5) Ešte hroznejšie, ešte úžasnejšie:

Tu je krab jazdiaci na pavúku, Tu je lebka na husom krku, točí sa v červenej čiapke;

Tu mlyn tancuje v podrepe a jeho krídla praskajú a mávajú.

(A.S. Puškin.) Skok – cval (predpona).

Will (nederivátový základ).

155. 1) a) Na dvore pobehovali chlapi, z okien sa ozývala hudba.

b) Chlapci hrali futbal na dvore;

Z okien, dokorán otvorených, dunela hudba. 2) a) Nepoznal som svojho starého priateľa: nevideli sme sa veľmi dlho. b) Vyzeralo to, akoby bola na mori búrka: vietor poháňal zlovestné vlny. c) Učiteľ sa rozhliadol: chlapec práve začal pracovať na tabuli. 3) a) Ťažko sa učiť, ľahko bojovať. b) Ak všetko urobíte rýchlo, prídeme na predstavenie včas. c) Za oknom bol sneh - prišla zima.

156. 1) Keď sa zdvihla opona, hľadisko stíchlo.

Opona sa zdvihla a hľadisko stíchlo. 2) Všetci sa ponáhľali na nástupište, pretože sa blížil vlak. Všetci sa ponáhľali na nástupište: vlak sa priblížil. 3) Rieka sa vyliala, takže hrozia záplavy. Rieka sa vyliala a hrozili záplavy.

4) Z balkóna sme mali dobrý výhľad na pódium, keďže nás nikto neotravoval. Z balkóna sme mali jasný výhľad na javisko: nikto nás nerušil.

157. Fenomény živej prírody sú dôležitými signálmi, alebo, ako sa hovorí, indikátormi teplotných pomerov. Za prítomnosti tepla sa vývoj rastlín prirodzene začína rýchlejšie, bez neho prebieha pomalšie. V týchto javoch je však určitá stálosť.

Jelša sivá začala zbierať prach - je čas, aby včelári postavili svoje úle o 10 dní včely prinesú svoj prvý med.

Kvitne osika - tip pre hubára: v borovicových lesoch sa objavila prvá vrstva hríbov. (Naratívny, nenaratívny, komplexný nejednotný) Raž odkvitla - o týždeň sa začne senník.

Signály zo živej prírody sú zaujímavé a užitočné ako pomôcka k poznatkom získaným vedou. Samozrejme, nemôžete sa na ne úplne spoľahnúť. (Podľa A. Striževa.) Text je v populárno-náučnom štýle, pretože podanie faktov je prístupné širokému čitateľovi.

V lesoch - v lesoch (syn.), pomáhať - pomáhať (syn.), spoliehať sa - dôverovať (syn.).

I. Teplotný režim (aký?) – adj.

II.N. f. – teplota.

Príspevok: súvisí.

Non-post.: v tvare rod. pad., jednotky h., m.r.

III. Veta obsahuje definíciu.

I. Ide (ako?) pomalšie – adv. II. N. f. – pomaly Príslovka spôsobu v jednoduchom porovnávacom stupni.

III. Vo vete je okolnosť.

I. Signály (aké?) sú užitočné – adj.

II. N. f. - užitočný.

Príspevok: kvalitatívny, používaný v skrátenej forme.

Nekonštantné: v množnom čísle. h.

III. Vo vete je predikát.

158. 1) Bola zima, tri noci som nespal, bol som vyčerpaný a začal som sa hnevať. 2) Mesiac v splne svietil na trstinovú strechu a biele steny môjho nového domova;

na nádvorí, obohnanom dláždeným plotom, stála naklonená ďalšia chatrč, menšia a staršia ako tá prvá. 3) Zapálil som sírovú zápalku a priniesol som ju chlapcovi k nosu: rozžiarila dve biele oči. 4) Vošiel som do chatrče: dve lavice a stôl a obrovská truhlica tvorili všetok jej nábytok. 5) Tým sa to neskončilo: celý deň sa motala okolo môjho bytu;

spev a skákanie neprestali ani na minútu. 6) Ku ktorej chatrči sa priblížime, je obsadená. 7) Keď som mu prikázal, aby vyložil kufor a nechal taxikára ísť, začal som volať majiteľovi - boli ticho;

klopem - mlčia.

ZLOŽENÉ VETY S RÔZNYMI TYPMI SPOJENIA 13. Zložené vety s rôznymi typmi príbuzných a nezväzkových spojení a interpunkciou v nich 159. Obe vety sa skladajú z dvoch sémantických častí;

v prvom ide o koordinačné prepojenie medzi časťami, v druhom o neúnijové prepojenie.

160. 1) Smútočné vŕby Svoje ratolesti kúpali v jazere a tu a tam brehy obrástli ostrica, v ktorej boli ukryté veľké žlté kvety opreté o široké plávajúce listy. (Gonč.) 2) Žena stále hovorila a rozprávala o svojich nešťastiach, a hoci jej slová boli Saburovovi známe, zrazu ju rozbolelo srdce.

(Sim.) 3) Hromy zaduneli nad strechou, silne sa rozmohli a prepukli, keď červenkasté blesky šľahali;

Od visiacich mrakov sa stmievalo. (Boon.) 4) S obavami som čakal na Grushnitského odpoveď;

chladný hnev sa ma zmocnil pri myšlienke, že nebyť náhody, mohol by som sa stať výsmechom týchto bláznov. (L.) 5) V noci som cítil bolesť v nohe, a keď som ráno vstal, ukázalo sa, že je veľmi opuchnutá. (M.-Mak.) 6) Opona sa zdvihla, a len čo diváci uvideli svojho obľúbenca, divadlo sa začalo triasť potleskom a nadšeným výkrikom. (Kupr..) 7) A keď sa vrátil do chatrče, tvár, vlasy a šaty mal mokré, ako keby boli premočené štipľavou močiarnou hmlou. (Kupr.) 8) Lietadlo už bzučalo kdesi nad hlavou a hoci ich nebolo vidieť, určite boli. čierny tieň z ich krídel prešli cez tváre dievčat.

(Fad.) 9) Zahalil som sa do plášťa a sadol som si k plotu na kameň, hľadiac do diaľky: predo mnou sa rozprestieralo more, rozrušené nočnou búrkou a jeho monotónny hluk, ako šumenie. zaspávajúce mesto, pripomenulo mi staré roky... (L.) Ktoré?

1) a [podstatné meno], (na čo?

ktoré).

napriek 2) , a, (hoci), .

5) a, (keď), .

161. 1) Po večeroch som prišiel k sestre a dlho sme sa hrali. (Kor.) 2) Keby moja malá sestra ešte nespala vo svojom hojdacom kresle vo vedľajšej izbe, podišiel by som k nej a potichu by sme sa hladili a snažili sa nezobudiť tú mrzutú starú opatrovateľku.

(Kor.) 3) Keď som sa vrátil do svojej izby, už sa celkom rozsvietilo a ľudia začali vstávať. (L.T.) 4) Keď sa Kaštanka zobudila, už bolo svetlo a z ulice sa ozýval hluk, čo sa deje len cez deň. (Ch.) Ak je v zloženom súvetí vedľajší člen alebo spoločná vedľajšia veta spoločná pre obe jednoduché vety spojené spojkou „a“, tak sa pred súradiacu spojku „a“ čiarka neumiestňuje.

163. 1) Len čo slnko začne hriať ako v lete a zem po jarnej potope vyschne, nevydržíme sedieť a vyrážame na cesty. (Prishv.) 2) S prvými lúčmi slnka, keď sa po poli ešte tiahla zvlnená ružovkastá hmla, zdvihla sa druhá letka po svojom veliteľovi a lietadlá, bez toho, aby sa stratili z dohľadu, zamierili na juh. (Pol.) 3) Všade naokolo, stratené v zlatej hmle, vŕšky hôr sa k sebe tlačili ako nespočetné stádo a Elbrus na juhu sa vztýčil ako biela masa, uzatvárajúc reťaz ľadových štítov, medzi ktorými sa vláknitý mraky, ktoré sa prihnali z východu, už blúdili. (L.) 4) Nerozumeli sme mu [Wulich], ale keď stlačil spúšť a nasypal pušný prach na súbor, mnohí mimovoľne kričali a chytili ho za ruky. (L.) 5) S každým bleskom nielen mliečna dráha, ale zmizli aj jasné hviezdy, ale len čo zhasli blesky, opäť sa akoby vymrštili nejakou dobre mierenou rukou na tých istých miestach (L.T.) kedy?

1) (Akonáhle) a (), , a .

2) [..., (kedy), ...] a [,| |, ]. Kedy?

5) [nielen, ale aj, ale, (akonáhle), ..., ako, ].

I. Hmla (aká?) zvlnená – adj. II. N. f. – vlnitý.

Príspevok: súvisí. Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., jednotky h., m.r.

III. Vo vete - definícia.

I. letka (ktorá? ktorá?) druhá – aktívna.

II. N. f. - druhý.

Príspevok: radový.

Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., jednotky h., w. R.

III. Veta obsahuje definíciu.

I. Boli natlačení (ako? čo robili?) strácali sa - gerundium, zvláštny tvar slovesa.

II. Sov. vyhliadka.

III. Vo vete je okolnosť.

I. Pribehli mraky (čo?) - príčastie, zvláštny tvar slovesa.

II. N. f. - pribehol. Príspevok: platný, minulý vr., sovy V.

Neuverejnené: vo forme pomenovanej po. pad., pl. h.

III. Veta obsahuje definíciu.

164. I. Statočnosť je veľmi zložitý pojem. Často je ten istý čin hodnotený odlišne: niektorí považujú čin za statočný, iní zistia, že daný človek neurobil nič zvláštne.

Veľkú úlohu v odvahe zohráva autohypnóza. Ak človek sám seba presviedča, že sa bojí, tak sa tejto myšlienky len veľmi ťažko zbavuje.

Uveďme si jednoduchý príklad. Každý môže chodiť po jednej podlahovej doske v miestnosti. Nikoho by ani nenapadlo, že by to bolo strašidelné. Predstavte si, že tá istá úzka doska je hodená cez priepasť a musíte po nej prejsť. Strašidelné?! Samozrejme je to strašidelné. Nie každý sa odváži prejsť priepasť týmto spôsobom a ten, kto prešiel, bude považovaný za odvážneho. Medzitým neurobil nič zvláštne: doska je rovnaká ako podlahová doska v miestnosti.

II. Keď človek vidí a presviedča sa, že je nebezpečné kráčať cez priepasť po jednej doske, tak ho ruky a nohy prestanú poslúchať. Začína to byť desivé.

Človek si myslí: "Urobím to alebo nie?" A aby ste to urobili, musíte si pevne povedať: „Áno, urobím to! Musím to urobiť za každú cenu, napriek nebezpečenstvu.

Musíte si vštepiť myšlienku toho, čo musíte urobiť, a potom to urobíte.

Netreba si myslieť, že odvaha je niečo výnimočné, vlastné len niektorým jednotlivcom. výnimočných ľudí. Odvážnym sa môže stať každý. Len sa treba v tomto duchu dlhodobo systematicky vzdelávať, zvyknúť si plniť rozkazy a pevne plniť to, pre čo ste sa rozhodli.

(M. Gromov.) čo?

II I: , [ch.], (čo).

I. Hrá (v čom?) v odvahe - podstatné meno. II. N. f. - odvaha.

Príspevok: nar., neživý., š. r., 3 sk.

Nekonštantné: vo forme vety. pad., jednotky h.

III. V odvahe zohráva úlohu (kde?) okolnosť.

165. I. Júlové večery a noci už nevolajú prepelice a chrapkáče, v lesných roklinách už nespievajú sláviky, nevoňajú kvety, ale step je stále krásna a plná života. Len čo slnko zapadne a zem zahalí tma, zabudne sa na dennú melanchóliu, všetko sa odpustí a step ľahko vzdychne širokou hruďou... Jednotvárne štebotanie ťa uspáva ako uspávanku;

šoférujete a cítite, že zaspávate, no odniekiaľ sa ozve poplašný výkrik vtáka, ktorý nezaspal, alebo sa ozve neurčitý zvuk, podobný niečímu hlasu, ako prekvapené „ah-ah!“ a ospalosť znižuje vaše očné viečka.

(A.P. Čechov.) II. Hladný vlk vstal na lov. Bol už jarný mesiac, no v noci stromy praskali zimou ako v decembri a len čo ste vyplazili jazyk, začal silno štípať.

Vlčica bola v zlom zdravotnom stave, podozrievavá, pri najmenšom hluku sa triasla a stále myslela na to, ako doma bez nej nikto vlčiaky neurazí. Vôňa ľudských a konských stôp, pňov stromov, naukladaných palivových dreva a tmavej, hnojom pokrytej cesty ju vystrašila;

Zdalo sa jej, akoby za stromami v tme stáli ľudia a kdesi za lesom vyli psy. (A.P. Čechov.) gen. člen 1) [ a ], , , ale [ a ].

2) [Sotva] a (), , , a .

Kvílenie - 2 slabiky.

v [v] – podľa, hovoru, TV.

o [o] – samohláska, takt.

yu [th] – súhlas, vyjadrený, mäkký;

[u] – samohláska, neznelé.

t [t] – súhlas., hluchý., tv.

Slovo má 4 písmená, 5 zvukov.

Treskotnya – praskanie (prípona).

Surprised - prekvapiť (prípona).

I. Neurazil (čo si urobil?) – sloveso.

II. N. f. - uraziť.

Príspevok: nonsov. pohľad., prekl., 2 ref.

Non-post: formou odstúpenia od zmluvy. vrátane jednotiek h., posledný vr., m.r.

III. Vo vete je predikát.

I. Neurazil (koho?) vlčiaky - podstatné meno.

II.N. f. - vlčiaky.

Príspevok: ľudový jazyk, živý, má iba tvar množného čísla. h.

Nestále: vo forme vín. podložka.

III. Vo vete je dodatok.

166. Otec miloval výrobu papierových šarkanov. V sobotu prišiel na dačo, sedeli sme do neskorého večera, hobľovali dosky, strihali papier, lepili, kreslili strašidelné tváre na papier. 1) Skoro ráno sme vyšli zadnou bránou na lúku, ktorá sa tiahla až k rieke;

rieku však nebolo vidieť a bolo vidieť len vysoký protiľahlý breh, žltý piesočnatý svah, borovice, chatrče a zvonicu trojično-lykovského kostola, trčiacu z borovíc na najvyššom mieste brehu. . 2) Bežal som po mokrej lúke, odmotával som šnúrku, bál som sa, že môj otec urobil niečo zlé a šarkan sa nezdvihne;

a šarkan sa naozaj hneď nezdvihol: nejaký čas sa vliekol po tráve, neúspešne sa pokúšal vzlietnuť a potopil sa, trepotal sa ako kura a zrazu sa pomaly a zázračne vznášal za mojím chrbtom a ja som bežal zo všetkých síl ďalej .

ktorý? I II (Yu. Trifonov.) 1) [podstatné meno], ();

ale , [, | |].

I 2) [,| |, | |], že ()a();

III II a: [, a,| |, a ] a .

167. Každý človek si musí zvoliť povolanie – životnú prácu, ktorá najlepšie vyhovuje jeho prirodzeným schopnostiam a sklonom. Potom bude pracovať, ako sa hovorí, nie zo strachu, ale zo svedomia. Človek venuje všetku svoju silu, všetku svoju energiu, všetky svoje vedomosti svojej obľúbenej práci a potom sa táto práca bude robiť lepšie, návratnosť, ako sa hovorí, bude väčšia. Ale mladý odborník nemôže byť vo svojom vývoji jednostranný a nevidieť nič iné ako svoju špecializáciu. Toto je hlboký omyl.

Mladý odborník musí byť kultúrny a všestranne vzdelaný človek, ktorý pozná a miluje svoju prácu, vedu, umenie, hudbu, divadlo, šport. (V.A. Obruchev.) Hlavná myšlienka: dôležité je nielen venovať všetku svoju silu svojej obľúbenej práci, ale aj rozširovať si obzory, byť všestranným človekom.

168. Ako si vybrať povolanie?

Zloženie. Moje budúce povolanie.

Ako starneme, nevyhnutne stojíme pred voľbou: aké povolanie by sme si mali vybrať? Akému biznisu by ste sa mali venovať?

Pri výbere povolania musíte brať do úvahy svoje schopnosti a záľuby. Potom práca nebude ťažkým bremenom, ale radosťou, potom sa budete môcť plne realizovať vo svojom obľúbenom podnikaní.

V modernej spoločnosti je veľa profesií, ktoré ma priťahujú. Milujem komunikovať s ľuďmi, s niečím im pomáhať, rada vidím každým dňom viac a viac nových tvárí. Preto vážne uvažujem o práci v obchode. Zapísaním sa na obchodnú vysokú školu sa môžem stať nielen obchodníkom, ale aj manažérom predaja.

Ale dosť ma zaujíma aj technická oblasť. Je také vzrušujúce porozumieť štruktúre rôznych zložitých zariadení, byť schopný sami zostaviť alebo opraviť počítač alebo televízor!

Samozrejme, na to potrebujete dobre poznať fyziku a matematiku, ovládať mnohé moderné technológie. Možno sa mi podarí spojiť obe moje túžby, keď sa stanem obchodným konzultantom v obchode s počítačmi alebo rádiami.

V každom prípade, bez ohľadu na to, kým sa stanete, musíte k svojej práci pristupovať zodpovedne a vážne a vždy brať ohľad na záujmy tímu. Len tak si získate rešpekt svojich kolegov a stanete sa skutočným špecialistom.

169. V rádiu sme počuli predpoveď počasia. Noviny predpovedajú výsledky budúcich volieb.

170. Stavajú novú železnicu, dovážajú cement a betón bez ohľadu na klimatické podmienky, počujú vzdialenú kanonádu, správne využívajú pracovné rezervy, pozerajú televízne predstavenie, sejú jarnú pšenicu.

Cement a betón sa dodávajú na stavbu každý deň. Obyvatelia obliehaného mesta počujú vzdialenú kanonádu. Moji rodičia pozerajú v televízii prenos hry, v ktorej hrám hlavnú úlohu.

171. Mužské obyvateľstvo dediny žije v ťaženiach a kordónoch, alebo postoch, ako to kozáci nazývajú...

Lukashka, stojaci na veži, bol vysoký, pekný asi dvadsaťročný chlap, veľmi podobný svojej matke. Jeho tvár a celá postava, napriek hranatosti jeho mladosti, vyjadrovali veľkú fyzickú a morálnu silu. Napriek tomu, že bol nedávno povolaný do radov, zo širokého výrazu jeho tváre a pokojnej sebadôvery v jeho držaní tela bolo jasné, že už zaujal bojovné a trochu hrdé držanie tela, charakteristické pre kozákov a ľudí všeobecne, ktorí neustále nosiť zbrane, že bol kozák a nepozná svoju hodnotu nižšiu ako svoju skutočnú.

(L.N. Tolstoj.) čo?

nezáleží na tom čo?

(Napriek tomu, že), [ch.], (to, | |, ...), (to a).

Typ textu – popis.

Veľmi – 2 slabiky.

o [o] – samohláska, takt.

h [h] – súhlasiť, hluchý, mäkký.

e [e] – samohláska, nevyslovená.

n [n] – súhlasiť, zvoniť, mäkký.

ь //-/ Slovo má 5 písmen, 4 zvuky.

VŠEOBECNÉ INFORMÁCIE O JAZYKU 14. Úloha jazyka v živote spoločnosti.

Jazyk ako historicky sa rozvíjajúci fenomén 172. Jazyk je najdôležitejším dorozumievacím prostriedkom. Slúži na prenos informácií medzi ľuďmi v ústnej a písomnej forme. Ruský jazyk patrí medzi východoslovanské jazyky (spolu s ukrajinčinou a bieloruštinou). Jazyk študuje lingvistika (lingvistika). Jazykovedné odbory: fonetika, grafika, slovotvorba, slovná zásoba, frazeológia, morfológia, pravopis, syntax a interpunkcia.

1. Jazyk ako spoločenský fenomén:

a) prepojenie jazyka s myslením a vedomím ľudí;

b) vznik jazyka v procese práce.

2. Súvisiace jazyky:

a) spoločný pôvod slovanských jazykov;

b) národný jazyk – najdôležitejšie znamenie národa.

3. Spojenie jazyka so životom spoločnosti:

a) zmeny v slovnej zásobe jazyka (historizmy);

b) zmeny gramatiky a fonetiky.

4. Moderná doba: zmeny v spoločenskom živote - zmeny v jazyku:

a) obrovská vrstva stratených slov;

b) široký prúd neologizmov.

174. I. Celá história duchovného života ľudu sa odráža v hĺbke ľudového jazyka. (Naratívny, nevokálny, jednoduchý, dvojčlenný, distributívny, úplný). Generácie ľudí sa míňajú jedna za druhou, ale výsledky života každej generácie zostávajú v jazyku – ako odkaz potomkom. Jedna generácia za druhou pridáva do pokladnice rodného jazyka ovocie hlbokého pohybu srdca, ovocie historické udalosti, pohľady, stopy prežitého smútku a prežitej radosti – slovom, celú stopu svojho duchovného života starostlivo uchováva v ľudovom slove.

(K.D. Ushinsky.) Vedecké štúdium jazyka môže byť veľmi zaujímavé a má dôležitý všeobecný vzdelávací význam, pretože predmet tejto vedy je tak dôležitým aspektom ľudskej duchovnej činnosti ako jazyk.

(D.N. Ušakov.) Všeobecnou myšlienkou je dôležitosť štúdia histórie jazyka.

Starostlivo - pozorne (suf.) Zachováva - uchováva (prísl. - suf.) 175. I. Majster mnohých jazykov, ruský jazyk je nielen v rozľahlosti miest, kde dominuje, ale aj vo svojom vlastnom priestore a spokojnosti. je skvelý pred všetkými v Európe.

(M.V. Lomonosov.) II. Spojením mimoriadnej sily vôle s mimoriadnou silou konceptu Lomonosov objal všetky odvetvia vzdelávania. Túžba po vede bola najsilnejšou vášňou tejto duše... Pochopil skutočný zdroj ruského jazyka a jeho krásy.

(A.S. Puškin.) 176. Operátor rýpadla (po.), programátor (po.), nákladné auto (pop.), nová budova (pridané základy), dieselová lokomotíva (pridané základy), loď s jadrovým pohonom (pridané základy), pozemok rekultivačný stroj (výpožička), príp.), elektrón (výpožička, príp.), satelit (“kozmická loď”) (pridanie nového významu), odborový výbor (skratka), lunát (predpona), továrenská kuchyňa (doplnenie z konkrét. slov (lexém), raketa -nosič (sčítanie jednotlivých slov (lexém), parašutista (prís.), traktorista (prís.) 177. (ústne) 178. (ústne) 15. Ruský spisovný jazyk a jeho štýly 179. Za šťastie po rusky rodná krajina Stepan Timo Feevich sa rozhodol bojovať. (Naratívna, nevokálna, jednoduchá, dvojčlenná, distributívna, úplná.) III. Lukostrelci, ľudia, oblaky chlapcov sa pozerali na panovnícky farebný palác, ktorý sa rozprestieral na štvrtine kremeľského námestia. Kamenné a drevené komory, vysoká veža, squat chatky, vestibuly. veže a vežičky, natreté červenou, zelenou, modrou farbou, pokryté doskami... Tisícom sa prehnal rev. Bubny začali ostro praskať.

(A.N. Tolstoj.) Zastarané. slová: bojari, pluhy, streltsy armáda, muškety, škrípanie, vojenské záležitosti, komnaty, veže, panovnícky palác.

(Používa sa na prenos farby historickej éry.) Dialektizmy: namenis, kazyuly ​​​​(miestna farba).

180. I – limit;

II – zelená plocha, viem, podrobnosti, moment, na aký problém.

181. I. Už v staroveku vynikali dve hlavné formy dramatického žánru: tragédia a komédia. Staroveké grécke piesne a tance na počesť boha Dionýza boli sprevádzané obetou kozy počas slávností, predviedla sa legenda o Dionýzovi - tragédia (tragos - „koza“, óda - „pieseň“, tragédia - „; kozia pieseň, pieseň na počesť kozy“) . S rituálnymi predstaveniami súvisel aj vznik komédie (komos – „veselý dav“, óda – „pieseň“), ktorá je založená na zborových piesňach prepletených s veselými každodennými scénami.

Dramatická zápletka je postavená na rovnakých základných prvkoch ako epická zápletka (začiatok, vývoj deja, vyvrcholenie, rozuzlenie), ale zvyčajne sú podané v zložitejšom a pre diváka neočakávanom vývoji.

(Podľa L.I. Timofeeva.) I – vedecký;

II – umelecký.

OPAKOVANIE FONETIKY. GRAFICKÉ UMENIE.

PRAVOPIS 182. I. Samohlásky ruského jazyka v učebnici sú zostavené podľa princípu takzvaného „trojuholníka Ščerba“, ktorého vlastnosti si zaslúžia samostatnú diskusiu (samohlásky sú zostavené podľa určitých zásad - „úzky “ a „široký“, „predný“

a „zadné“). Zvláštnosťou samohlások je, že sa vyslovujú hlasom bez prekážok prúdenia vzduchu v rečovom aparáte (úklony, štrbiny atď.).

II. V ruskom jazyku nie sú žiadne slová, ktoré začínajú samohláskou [ы].

183. (ústne) 184. (ústne) 185. (ústne) 186. I. Naša reč pozostáva z nepretržitého radu zvukov, ktoré nasledujú za sebou bez toho, aby navzájom splývali. Reč sa delí na slová, ktoré navonok predstavujú zvuk alebo zvuky podliehajúce rovnakému prízvuku, a zvnútra je slovo jednotkou jazyka, ktorá má osobitný význam. Táto posledná okolnosť umožňuje poslucháčovi rozložiť reč na jednotlivé slová a nájsť hranicu medzi slovami. Reč v nám neznámom jazyku teda správne nerozdelíme na jednotlivé slová;

Aj keď sa teda medzi známymi slovami stretneme s viacerými neznámymi, môžu splynúť do jedného celku.

(D.N. Ušakov.) II. 1) A zvon, dar od Valdaja, smutne zvoní pod oblokom. 2) Korouhvičky na nej [lodi] nevydávajú hluk.

III. Vyznačovanie hraníc viet a vlastných mien.

Kľúčové myšlienky:

1) slovo podlieha jedinému prízvuku;

2) slovo má význam a to nám umožňuje nájsť hranicu medzi slovami.

187. (ústne) 188. II. Strmé schody, vysoký cit, predveď svoju zručnosť, rovesník môj, bojuj s rovesníkom.

Všetky zadané slová je potrebné skontrolovať pomocou pravidla z kroku 1.

Tieto slová obsahujú neoveriteľné spoluhlásky.

189. Za mojím vozíkom štyri býky ťahali ďalšieho, akoby sa nič nestalo... Táto okolnosť ma prekvapila. Jej majiteľ ju nasledoval a fajčil z malej kabardskej fajky zdobenej striebrom. Mal na sebe dôstojnícky kabátec bez nárameníka a čerkeský huňatý klobúk... Jeho tmavá pleť prezrádzala, že už dávno poznala zakaukazské slnko a jeho predčasne sivé fúzy ladili s pevnou chôdzou a energickým vzhľadom.

Slnko zapadlo a noc nasledovala deň bez prestávky, ako sa to zvyčajne stáva na juhu;

no vďaka odlivu snehu sme ľahko rozlíšili cestu, ktorá stále stúpala do kopca, aj keď už nie tak strmo.

(M. Yu. Lermontov.) čo?

[ch.], (čo) a .

190. I. 1) peň, soľ;

2) vesta, kosenie.

II. 1) tichý;

2) strážiť, nedotýkať sa;

3) ležiace, neznesiteľné.

191. Epický hrdina, malé výhody, písomná spätná väzba, vtipná pesnička, menej hovor, lepšie trénuj 2. st.

bojovať, neveriť pochlebovačom, odvážna myšlienka, hrozivé tornádo, beh s výnimkou. adv.

zábrany, otvorené dvere dokorán, padať dozadu, skúsený pokrývač, mladý bubeník, starožitný budík, bytový murár, zvony, mladý kočiš, skúsení textilní robotníci, dokončiť prácu, tmavá noc, starý sud, najmladšia dcéra, prečítať bájku, vážna choroba, krásny necht je divoký.

192. (ústne) 193. 1) Všade okolo panstva sú zelené záhrady a vinice. 2) Najjemnejší zlatý prach pokryl pohorie Jalta. 3) Murári búchajú kladivami, píly pracujú medzi hromadami dreva. 4) Volavka veľká lieta z miesta na miesto. Jej hlúpa hlava pripomína rukoväť zle ohnutej palice. 5) |Po dokončení listu| som dlho stála pri okne. (Naratívny, nenaratívny, jednoduchý, dvojdielny, úplný, komplikovaný izolovaná okolnosť, vyjadrené participiálnou frázou.) 194. (ústne).

195. I. kongres spisovateľov, nová hra, šetriť palivo, kľukatá cestička, nestranný sudca, vysvetliť pravidlo, vážny prípad, mramorový podstavec, objem lopty, streľba na plochu, predolympijský turnaj, zarastený burinou, obrovský priestor, zbaliť zviera, jazdiť na horu, železo nohavice, šetria čas, zaťažujú kabát.

II. Vysvetliť, nezodpovedné, šiť, bezohľadné, bezzásadové, pozadie, stromy, zmenšiť, ísť, zachrániť, bariéra, hrať, dvojposchodový, trojposchodový, nebesky zaujímavý, prítomný, objem, natáčanie, výťah.

v koreňoch slov v príponách a koncovkách Čierny atrament, žltá žltá- Spálená ruka, ísť s bremenom, cez noc di, tvrdá pohovka, umenie- v lese, slnkom spálená step, žilkovaný hodváb, mlyn ozbrojený útok, silný mlynský kameň. špagát, kúpiť lacno, vrtieť prstom, temperamentný pohľad, tancovať valčík, dyhovať budovu v koreňoch slov v príponách a koncovkách Šuchot lístia, zrelé Ťažké popáleniny, boj proti kobylkám, egreš, pivničný rýchly skok, zábavný pes podlaha, dupot kopýt, prim - No tak, choď si po batožinu, človeče. smiešny medvedík, brokátový obrus, trstinová strecha, lesný slum vychádzajúci na verandu, výborná tanečnica, obklad stien, továreň na olovrant, olovené oblaky.

197. V tichom vzduchu je počuť šuchot a šuchot padajúcich kvapiek. Stromy sa nehýbu, lístie nešustí, len občas z duba spadne žaluď. Občas za mrežami záhrady pribehne susedovo dievča. Pozerá závistlivo na kríky egrešov, ale bojí sa strážcu, ktorý sa skrýva v chatrči.

Strážca a ja sme priatelia a dovoľuje nám jesť priehľadné žlté slivky alebo čierne ríbezle.

Zakrytý starým plášťom rád rozpráva o abstraktných témach. Dážď skončil. Často sa objavujú včely, priťahované sladkou vôňou záhrady;

Kavka malá, zrejme vypadnutá z hniezda, otvára zobák dokorán. Starec zdvihne kuriatko a postaví ho blízko chatrče.

(Podľa A. Bobkovej.) 198. Veľká dvojposchodová škola z červených tehál, so svetlými triedami, s veľkou telocvičňou, sa nachádzala pri hlavnej bráne parku... Ich [Seryozha a Valya] srdce zamrzlo v úcte, keď sme kráčali po špičkách pozdĺž podlahových dosiek a prešli sme cez jednu z tried do spodnej chodby. V tejto priestrannej budove bolo ticho, naokolo sa ozýval najmenší šuchot alebo klopanie... [A z týchto prázdnych tried s holými lavicami, z miestností |v ktorých si ešte stále zachovávala špecifickú vôňu školy|, zrazu Serjožka aj Valja pocítili ten svet], (v ktorom vyrastali), (ktorý bol pre nich neoddeliteľnou súčasťou) a (ktorý bol, zdalo sa, navždy preč). Tento svet sa mi kedysi zdal taký obyčajný, obyčajný, ba až nudný. A zrazu stál pred nimi, tak jedinečne úžasný, slobodný, plný úprimných, priamych a čistých vzťahov medzi tými, ktorí učili a študovali.

(A. Fadeev.) (Naratívna, nevokálna, zložitá, zložitá podradnosť s jednosmerným podraďovaním 3 vedľajších viet;

hlavná vec je neosobná, distribučná, úplná, somárska. jednosmerka doplnky a ďalšie. o.;

1. predch. – dvojstupňové, distribučné, plné;

2. predch. – dvojstupňové, distribučné, plné;

3. predch. – dvojstupňové, distribučné, kompletné, osl. storočia slovo).

Okolo – 2 slabiky v [v] – spoluhláska, zvonenie, tv.

o [a] – samohláska, nehláska.

do [k] – súhlas., hluch., tv.

r [r] – súhlasiť, zavolať, tv.

u [u] – samohláska, takt.

g [k] – súhlas., hluchý., tv.

199. I. Ideálom pre mňa vždy bolo nahradiť scholastiku mechanického rozboru živým myslením, pozorovaním živých faktov jazyka, premýšľaním o nich. Viem, že je ťažké myslieť, a predsa je potrebné a potrebné myslieť;

a musíme sa báť scholastiky, stereotypov, ktoré na nás číhajú na každom kroku, zakaždým, keď naša myšlienka slabne.

II. Význam a hodnota pravopisu je v jeho jednote. Čím ideálnejšia je táto jednota, tým ľahšie je vzájomné porozumenie... Všetko neobvyklé, nezvyčajné skratky atď. – to všetko spomaľuje vnímanie, zastavuje našu pozornosť na seba. Každý vie, aké ťažké je prečítať negramotný list: narazíte na každú chybu a niekedy jednoducho okamžite nerozumiete tomu, čo je napísané. Písať nespisovne znamená zasahovať do času ľudí, ktorým sa obraciame, a preto je v správne organizovanej spoločnosti úplne neprijateľné.

(L.V. Shcherba.) (Naratívny, nenaratívny, zložitý s rôznymi typmi súvislostí;

1. časť – komplex. s adj. vysvetľujúci;

2. časť – komplexná kompozícia. so spojkou a;

jednotky sú spojené nezväzkovou väzbou).

Kľúčové myšlienky:

I. Pri parsovaní je potrebné nepracovať podľa šablóny, ale porozumieť jazykovým faktom.

II. Účelom pravopisu je uľahčiť porozumenie medzi ľuďmi.

200. Odvaha Vieme, čo teraz leží na váhe a čo sa teraz deje.

Hodina odvahy odbila na naše hodinky, A odvaha nás neopustí.

Nie je strašidelné ležať pod mŕtvymi guľkami, nie je trpké zostať bez domova, - Ale zachránime ťa, ruská reč, veľkoruské slovo.

Ponesieme vás slobodných a čistých a dáme vás vašim vnúčatám a navždy vás zachránime zo zajatia!

(A. Achmatova) Nosme - 3 slabiky p [p] - kong., hluch., tv.

r [r] – súhlasiť, zavolať, tv.

o [a] – samohláska, nehláska.

n [n] – súhlasiť., zvoniť., mäkký.

e [i] – samohláska, nevyslovená.

s [s] – súhlasiť., hluchý., mäkký.

e [o] – samohláska, takt.

m [m] – súhlasiť, zavolať, tv.

Ušetríme - 2 slová.

s [s] – súhlas., hluchý., tv.

p [p] – súhlas., hluchý., tv.

a [a] – samohláska, neznelé.

s [s] – súhlasiť., hluchý., mäkký.

e [o] – samohláska, takt.

m [m] – súhlasiť, zavolať, tv.

Alexey a Irina Nikolaev žijú v dedine Ust-Ordynsky v regióne Irkutsk. Nikolajevovci vychovávajú päťročného syna Alexandra a považujú sa za seba obyčajná rodina. Okrem toho nedávno vyhrali celoruskú súťaž „Rodina roka“. Pozvanie do Moskvy mätie manželov, hovoria, že tomu stále neveria, pretože veľké súťaže by mali vyhrať špeciálni ľudia. Ale Nikolajevi nie sú takí „obyčajní“, ako sami hovoria. Po nejakom čase po začatí rozhovoru s nimi postupne začínate cítiť, aká bohatá národná príchuť, tvrdá práca a túžba pomôcť ich malej vlasti sa skrýva za ich vonkajšou jednoduchosťou a „obyčajnosťou“.

Irina a Alexey sa podelili o svoje skúsenosti z účasti v súťaži s čitateľmi AiF v ozbrojených silách, povedali, čo trápi moderné mladé rodiny a prečo by si mal človek zachovať rodinné tradície bez ohľadu na to, ku ktorej kultúry patrí.

Chcel by som nazvať mladú rodinu kultúrnou a športovou: Alexey je medzinárodným majstrom športu v lukostreľbe, Irina je jednou z popredných sólistov slávneho a obľúbeného súboru „Steppe Tunes“ v regióne Angara. U oboch dlhoročné detské záľuby prerástli do povolania.

Video vo farbe

Yulia Vyatkina, „AiF v ozbrojených silách“: Odhaľte tajomstvo: čo robia, aby sa zúčastnili takýchto súťaží? Možno získate nasledovníkov.

Irina: Bolo potrebné dať dokopy portfólio – niečo ako história našej rodiny vo fotografiách, diplomoch, ďakovných listoch, príbehoch. TO Celoruské javisko Dodatočne požadovali, aby sme natočili video – striktne v dvoch minútach, ktoré ukáže celú podstatu nášho rodinného života. Toto bola asi najťažšia vec; každý snímok trval len pár sekúnd. Ale aj s týmto sme sa dokázali vyrovnať. A dokonca sa im podarilo skombinovať moderné každodenný život a práca s našou národnou „batožinou“ a tradíciami.

Irina Nikolaeva. Foto: Z osobného archívu

Alexey: Keď nám miestny odbor ministerstva sociálneho rozvoja ponúkol účasť v regionálnej fáze súťaže, neodolali sme. Na výhru nebolo ani pomyslenie, no zostaviť portfólio sa nám zdalo ako dobrý nápad. Nestaňme sa víťazmi, ale dáme do poriadku naše rodinné materiály, ktoré boli roztrúsené v rôznych kútoch. A tak dali všetko do poriadku a zdá sa, že v živote bol menší chaos.

- Čo si myslíte, že vo vašom portfóliu by mohlo upútať pozornosť regionálnej aj federálnej poroty?

Alexey: Predpokladám, že toto je rodokmeň. Mimochodom, bola to jedna zo súčastí súťažného projektu. Podľa Irovho otca sa nám podarilo dostať do osemnástej generácie a podľa môjho otca do pätnástej. Skončili sme s veľmi rozvetveným stromčekom, pretože sme maľovali aj príbuzných zo strany našich mamičiek a babičiek. Toto všetko bolo nakreslené a namaľované. Keď syn vyrastie, bude mať čo robiť vo voľnom čase, nech študuje svojich predkov.

Alexej Nikolajev. Foto: Z osobného archívu

Nevychovávajú deti, ale kariéru

Účastníci do 35 rokov sa mohli uchádzať o nomináciu „Mladá rodina“. Zdalo by sa, že ešte nedávno sa tento vek nepovažoval za „mladý“ vo vzťahu k rodinnému životu. Prospelo podľa vás prehodnotenie mladým ľuďom?

Alexey: V našej dobe sa veľa zmenilo. Už sme vyrástli v generácii, ktorá sa radšej najprv vzdeláva a nájde si prácu a potom si dá pečiatku do pasu a má deti. Som za "zlatú strednú cestu". Myslím si, že 25-28 rokov je najvhodnejší vek na založenie rodiny, nie príliš skoro a ani neskoro.

Odborníci pomaly začínajú biť na poplach: nie je ďaleko, kedy môžeme opäť skĺznuť do demografickej „diery“ pre väčšinu sú „stropom“ dve deti. Chystáte sa rozširovať rodinu? A čo podľa vás spomaľuje pôrodnosť?

Irina: S manželom súhlasíme: dve alebo tri deti by mali byť minimom pre každého zosobášený pár. Zdá sa mi, že „brzdenie“ je banálna neistota o budúcnosti: „Teraz rodím deti, ale potom sa nevie, ako ich postaviť na nohy.“

Alexey: Chcel by som päť, ale inak vonkajšie faktory, napríklad práca, to pravdepodobne neumožní. Ale jedno dieťa nie je vôbec dobré: váš vlastný klan sa oslabí a rodina sa nerozvinie naplno a samotná ľudská populácia sa dostane do červených čísel. Väčšina mladých ľudí chce teraz vychovávať nie deti, ale svoju kariéru, pracovať nonstop, kým nedosiahnu železnú stabilitu a nebáť sa, že ich zajtra vyhodia. Potom môžeš myslieť na deti, ale ktovie, ako dlho to bude trvať, kým dosiahneš to, čo chceš. V honbe za profesionálnym rastom ľahko zabudnete, že práca sa nikdy nestane spoľahlivejšou oporou ako rodina.

Na vlastnej koži ste zažili situáciu našich mladých ruských rodín. Čo ľudí ako ty momentálne najviac desí a akú podporu potrebujú?

Irina: Prvým problémom, s ktorým sme sa stretli, keď sme sa vzali, bol nedostatok peňazí. Najmä v prvom roku to bolo ťažké a musel som si odopierať „radosti“ života. Ale toto všetko sa dá prekonať. A od priateľov najčastejšie počúvame, že je ťažké nájsť si pravidelný príjem.

Nikolajevi so synom. Foto: Z osobného archívu

"Nevzdávame sa tradícií"

Hovoríte, že často navštevujete Irkutsk. Plánujete sa presťahovať? V súčasnosti sa veľa mladých ľudí sťahuje z dedín do miest?

Bývame už blízko Irkutska. Niekedy sa dostaneme do centra rýchlejšie ako obyvatelia Novo-Lenina. V obci sme spokojní so všetkým, nechýbajú nám obchody ani nič iné. Ticho, kľud, bez problémov škôlka a škola. A život tam nie je taký drahý ako v meste. Postupne staviame náš dom v Ust-Orda. Pracovných miest pre mladých je však málo. Nesťažujeme sa, ale naši rovesníci sa najčastejšie sťahujú do mesta práve kvôli tomu.

- Hovoria o vás, že sa s radosťou zúčastňujete života na dedine?

Alexey: Venujem sa športu a od roku 2010 organizujem turnaj v lukostreľbe pre deti v Ust-Orda. Je málo miest, kde môžu chlapci získať titul kandidáta majstra športu v tejto špecializácii, a tak som sa rozhodol, že súťaže nebudú zbytočné. Prichádza k nim celý región Irkutsk, Burjatsko, Transbaikal, Krasnojarsk. Tento rok očakávame účastníkov z Moskvy a Kazachstanu. Ira mi pomáha organizovať otvorenie turnaja a organizuje minikoncerty pre športovcov.

Obaja ste veľmi aktívna práca: Irina je často na turné, vy ste na súťažiach. Dá sa to „vyvážiť“ domovom a rodinou?

Alexey: Každý z nás miluje svoju prácu aj rodinu. Tieto dve oblasti nášho života sú na rovnakej vlnovej dĺžke a nie je medzi nimi žiadna priepasť. Niekedy sa ukáže, že sme obaja na ceste. Vtedy je Sasha ponechaný v starostlivosti svojich babičiek, tiet, synovcov - všetci idú do „bitky“. Sme radi, že máme veľmi silné rodinné väzby, snažíme sa neustále stretávať s príbuznými a počas sviatkov sa v našich domovoch vždy zíde veľa ľudí.

- Závisí sila rodinných väzieb od národných tradícií?

Irina: Sme obyčajní moderní mladí ľudia. Ako všetci naši rovesníci kráčame s dobou, no zároveň sa nevzdáme dodržiavania a ctenia tradícií našich ľudí a rodiny, aby sme vedeli, kto sme. V dnešnej dobe je ľahké stretnúť človeka, ktorý nevie odpovedať, kto je jeho starý otec. Toto je šialené počuť.

- Chcete poslať svojho syna, aby nasledoval vaše kroky?

Alexey: Moji rodičia chceli, aby som sa stal lekárom - nevyšlo to. Zrejme preto teraz snívam o takej budúcnosti pre Sashe. Všetko však bude závisieť od neho. Medzitým tancuje lepšie ako ktokoľvek iný v škôlke, nevyhýba sa telesnej výchove, postaví si so mnou dom a neodmieta pomáhať v záhrade.

Dossier:

Alexey Nikolaev sa narodil v roku 1987 v dedine Ust-Ordynsky. Od roku 1999 sa venuje lukostreľbe. O rok a pol neskôr vyhral ruské majstrovstvá av roku 2005 majstrovstvá sveta. Víťazka majstrovstiev Európy.

Irina Nikolaeva sa narodila v okrese Bayandaevsky. Vyštudoval Republikánsku školu kultúry a umenia v Ulan-Ude. Od roku 2009 pôsobí v súbore Steppe Tunes.

Každý človek nielen v Rusku, ale aj na celom svete žije do značnej miery so svojou minulosťou. Často si spomíname na začiatok nášho vedomého života, ktorý, samozrejme, súvisí s naším bezprostredným okolím. Pred vašimi očami sú obrazy blízkych, teplo komunikácie, spoločné radosti a smútky, starostlivosť o každého člena rodiny podľa vašich najlepších schopností.

Asi najväčšou pochvalou pre rodinu budú slová zrelého človeka: „ Mal som šťastné detstvo, veľmi radi sme sa stretávali v nedeľu na obed a každý sa snažil túto tradíciu neporušiť. A môj otec a ja na konci školský rok išiel na dovolenku. A aké koláče piekla stará mama, ich vôňa je vôňou môjho detstva».

Rodina je prostredie, ktoré pomáha mladej generácii začleniť sa do spoločnosti, nájsť si svoje miesto v živote. A niekedy môže byť život, ach, aký je ťažký! V Rusku vás priateľská, silná rodina učí zažiť radosť z úspechu a odolávať neúspechu. Dobrý domov je silný vo svojich zvykoch. Je to tak od nepamäti. Čo znamenajú rodinné tradície?

V prvom rade sú to normy správania, spôsoby charakteristické pre danú bunku, názory a zvyky, ktoré jedna generácia odovzdáva ďalšej.

Tradície sa v jednotlivých krajinách výrazne líšia. Ale to je presne to, čo spája členov domácnosti a umožňuje im zachovať všetku nežnosť a teplo vzťahov v každej rodine.

Aké sú rodinné tradície v Rusku?

Každá rodina má dátumy, ktoré spájajú všetkých príbuzných pri slávnostnom stole. Môžu to byť oslavy rodinných sviatkov, ako sú narodeniny, oslavy pri príležitosti prijatia alebo promócie atď.

Oslava narodenín členov domácnosti, kde sa každý aktívne podieľa na príprave sviatku, možno vyrába darčeky vlastnými rukami, a čo je najdôležitejšie, vytvára veselú náladu a atmosféru dovolenky - to je také úžasné!

Oslava štátnych sviatkov

V Rusku je hlavný takýto sviatok Nový rok. Ale každá časť spoločnosti to oslavuje po svojom, a to je tiež tradícia. Koniec koncov, nie je vôbec potrebné oslavovať Nový rok sedením pri stole pri televízii, existujú aj netradičné možnosti. Ale hlavná vec je, že všetci blízki sa podieľajú na príprave dovolenky. Aj deti pripravili hračky a ozdobili lesnú krásu.

Rozdelenie domácich povinností v rodine, keď je aj dieťa postavené na rovnakú úroveň s dospelými a zaradené do spoločného života, podporuje zodpovednosť. Navyše, ak je dieťa povinné starať sa o zvieratko, urobí ho to láskavejším a naučí ho svedomito pristupovať k zverenej úlohe.

Rodinné rady, ktoré vám pomôžu nájsť múdre rozhodnutie vznikajúce problémy a bráni mladej generácii pred unáhlenými akciami, znamená účasť dospelej generácie na nej. Práve od starších si mládež osvojila zvláštnosti hospodárenia. Poznanie problémov blízkych niekedy zabíja sebectvo v zárodku.

Spoločné večere, berúc do úvahy ruskú pohostinnosť, robia vzťahy v dome dôveryhodnými a priateľskými. Umožňujú tým, ktorí sú v hádke, aby sa zmierili a možno aj zmiernili osamelosť iných.

Tradície hier pri výchove detí

V Rusku môžu tradície rodinnej výchovy, rovnováha odmien a trestov, ako aj starostlivosť a pozornosť dospelých pomôcť formovať pozitívne vnímanie sveta dieťaťom:

• Ak existujú tradičné spoločné hry s deťmi, potom vďaka nim môžu dospelí sprostredkovať svoje skúsenosti, emocionálny stav a postoj. To všetko zbližuje deti a rodičov, čo im umožňuje cítiť sa navzájom lepšie;
• Spoločné prechádzky, návšteva kultúrnych podujatí, spoznávanie sveta krásy, následná diskusia, výmena názorov, vrátane detí, sú naplnené rovnakým vnútorným významom ako rodinné zvyky vo všeobecnosti - byť spolu, počúvať a počúvať jeden druhého, neodstavovať sa. my sami zo zámena „my“ ;
• Prenos rodinného dedičstva v Rusku je spomienkou, spojením medzi generáciami. A preto je každý z nich skutočne na nezaplatenie. Uchovávajú ho, rozprávajú si príbehy, ktoré sa k nemu viažu zo života rodiny a príbuzní sa cítia ako jeden organizmus. Koniec koncov, nemusia to byť drahé rodinné šperky, môže to byť krabička od starého otca alebo riad kúpený k významnému dátumu a teraz zdobiaci slávnostný stôl viac ako jednu generáciu a oveľa viac, čo má hodnotu pre všetkých blízkych.

Uchovajte si pamäť

Fotografie z rodinných albumov pomôžu obnoviť v pamäti obrázky mnohých príbuzných a možno poslúžia ako podnet na štúdium vášho pôvodu. Nie je to žiadne tajomstvo moderný rytmusživot nenecháva prakticky žiadny čas a veľmi často sa rodinné väzby oslabia a potom sa úplne stratia.

Ale aj každoročný výlet k moru sa môže stať obľúbenou rodinnou tradíciou, na ktorú budú členovia domácnosti spomínať a tešia sa na ďalšiu cestu a nové dobrodružstvá. Ak radi cestujete, potom by to mohla byť spoločná návšteva malebných miest vašej rodnej krajiny alebo rôznych krajín. Bude to príjemné ako relax a poučenie.

Aj keď si s celou rodinou nájdete raz do týždňa čas na piknik, aj toto sa dá pokojne nazvať tradíciou a prečo nie? To znamená, že vám prináša radosť a napĺňa váš život príjemným ruchom.

Nádherný zvyk!

Ďalším príkladom rodinných tradícií, ktoré vymysleli najmenší členovia rodiny, je „ zobuď svojich rodičov cez víkend pred budíkom" Zdá sa mi, že túto vlastnosť má veľa ľudí v Rusku.

Niekto povie, že je to zlé (veď niekedy sa vám chce len spať!), ale vypnite svoju negativitu. Keď malé opätky vbehnú ospalo do vašej izby, aby oznámili príchod nového dňa, je to také úžasné. A môžete si byť istí, že roky ubehnú, deti vyrastú, no tento zvyk sa bude cez víkendy často spomínať a počúvať. Áno, a budete mať na čo spomínať.

Dodržiavajte zvyky svojich predkov

Doba sa mení, priority a rodinné tradície sa takpovediac prispôsobujú modernej dobe. Každá „bunka spoločnosti“ je originálna a aj tá novovytvorená si mladá „píše“ vlastné pravidlá, ktoré sú pre ňu prijateľné. spoločný život. Tieto pravidlá môžu zahŕňať rodinné sviatky a tradície starších generácií a tie, ktoré už vymysleli sami mladí ľudia. Najdôležitejšie je, aby rodinné zvyky boli pozitívne a v prospech všetkých členov rodiny. Koniec koncov, mier medzi blízkymi je hlavná vec!

Treba povedať, že nie všetky tradície sa u nás udomácňujú, niektoré nezapadajú do už zavedeného poriadku rodinného života. Stáva sa aj to, že rodinné sviatky a zvyky zaniknú po smrti tých, ktorí ich ustanovili. Určite si každý pamätá niečo milé a dobré z detstva, čo sa, žiaľ, rokmi z objektívnych, no skôr subjektívnych príčin v rodine stratilo.

Rodina je základ štátu. Existencia a blaho štátu závisí od toho, aká silná a priateľská je každá rodina.

Ide o dobrovoľne založenú jednotku spoločnosti s primárnymi dôvodmi jej vzniku, ktorými je láska a úcta medzi manželmi. Základnou úlohou každej rodiny je plodenie, ktoré sa uskutočňuje pri narodení detí, ktorým sa podľa tradície odovzdávajú rodinné hodnoty a tradície.

Ľudia si pamätajú tie tradície, ktoré boli v rodine zavedené a dodržiavané, napríklad povinná silvestrovská oslava v rodine.

Oslava 9. mája

9. máj je pre všetkých Rusov posvätným sviatkom, keď vzdávajú česť a úctu všetkým, ktorí zahynuli na poliach Veľkej vlasteneckej vojny. Nová vznikajúca tradícia. Každoročný marec Nesmrteľný pluk. Táto tradícia otriasla celou krajinou, pretože v Rusku neexistuje jediná rodina, ktorú by nespálili plamene druhej svetovej vojny. Ľudia jednej krajiny pochodujú v jednotnej zostave Nesmrteľného pluku a cítia, akí sú jednotní a sú pripravení brániť slobodu a nezávislosť svojej krajiny. Túto nádhernú tradíciu treba odovzdať mladej generácii, aby mladí ľudia poznali a uctili si pamiatku všetkých padlých vo vojne.

Tradícia je v Rusku silná veľké rodiny. Prezident krajiny každoročne udeľuje ocenenia najlepším predstaviteľom mnohodetných rodín. Každá rodina má svoje vlastné, niekedy jednoduché tradície, ale tie určujú tie normy správania a názorov, ktoré sú pre rodinu považované za neotrasiteľné. Starí rodičia, ktorí venujú svoju starostlivosť a lásku svojim vnúčatám, si môžu byť istí, že ich ich vnúčatá nenechajú v nešťastí osamelých, zabudnutých starých ľudí, pretože k rodinnej tradícii patrí starostlivosť a opatrovanie krehkých blízkych.

Čo robiť, aby sa rodina dala dokopy?

Aby bola rodina priateľská, treba sa trochu posnažiť, urobiť si napríklad tradíciu organizovať rodinné rady. Všeobecné rodinné rady, kde sa spoločne riešia naliehavé problémy a prijímajú kolektívne rozhodnutia.

Tu je niekoľko tipov, ako udržať vašu rodinu jednotnú:

1. Vždy oslavujte narodeniny všetkých členov rodiny. Pre deti je veľmi dôležité, aby si ich pamätali a milovali, a tak dostanú narodeninovú oslavu.
2. Novooživená tradícia krstu detí. V hlboko veriacich rodinách sa táto tradícia nikdy neprerušila.
3. Je veľmi dobrou tradíciou, keď si celá rodina vyrazíme do prírody alebo strávime spoločnú dovolenku. Je dobré ísť na vzdelávacie exkurzie do múzeí, miest a krajín s celou rodinou.

Rodinné hodnoty majú pre rodinu nemalý význam. Navyše to môže byť nielen šperkovnica. Vo všetkých peripetiách 20. storočia len málokto dokázal uchovať rodinné klenoty, ale albumy so zažltnutými fotografiami môžu veľa povedať o histórii predkov rodiny. Fotografie pomôžu obnoviť historické korene rodiny a vytvoriť rodokmeň rodinnej histórie. Deti, keď uvidia, s akou láskou ich rodičia zaobchádzajú s minulosťou svojich predkov, prenesú túto tradíciu do svojich rodín, kde si budú posvätne ctiť a zachovávať rodinné tradície. Záver:

Rodina je najdôležitejšia vec v živote človeka. Rodičia by mali vedieť, že spomienka na rodinné tradície a hodnoty stanovené v detstve bude bezpečne uložená a odovzdaná budúcej generácii.

Rodinné zvyky a tradície

HRDINSKÉ TRADÍCIE ĽUDU - NAŠE DUCHOVNÉ DEDIČSTVO
Hlavné zahrnuté pojmy: hrdina, hrdinstvo, statočnosť, tradície, hrdinské tradície.

ZÁKLADNÉ USTANOVENIA

Tradície vždy zohrávali obrovskú úlohu v živote ľudí.
Hrdinské tradície– toto je koncentrácia pracovných a vojenských skúseností ľudí.
Vyjadrujú najstabilnejšie mravné zvyky, ktoré sa pre svoju hodnotu a vitalitu prenášajú z generácie na generáciu.
Hrdinské tradície ako živá zrazenina minulých vojenských skúseností, ktoré sme my
dostali ako dedičstvo a používame ich v rôznych formách. Umožňujú nám zaobchádzať s hrdinskou históriou opatrne, zachovávať najracionálnejšie formy správania a konania pomocou určitých rituálov a vzdávať hold hrdinom - tvorcom výkonov. Zdá sa, že hrdinské tradície pozývajú nové generácie, aby pokračovali a rozvíjali ušľachtilé zvyky.
Medzi hrdinské tradície ľudí patria:

Tradície lojality k hrdinskému príbehu, neochvejné nasadenie človeka
spoločná vec, skutočné ideály a hodnoty, jej nerozlučnosť s hrdinstvom minulosti;
- tradície vernej služby vlasti;
-tradície úcty k staršej generácii, ktorá prostredníctvom práce a vojenstva
svojimi činmi posilnili moc vlasti;
- tradície vzhliadať k životu a skutkom dôstojných synov a dcér nášho ľudu,
zosobnený v maske hrdinov;
-tradície spomienky na tých, ktorí položili svoje životy za svoj ľud, za svoju vlasť;
-tradície výstavby pamätných komplexov, pomníkov, požiar Večnej Sla=
vás a starostlivosť o nich ako poctu veľkým úspechom našich predkov, starých otcov a otcov, ako múdru pripomienku žijúcim generáciám: byť verní hrdinským tradíciám;
-tradícia úcty a cti k štátnym, vojenským a pracovným symbolom
Vlasť;
- tradícia zanechávania kroniky svojho času pre potomkov;
-tradície odovzdávania neoceniteľnej práce a bojových skúseností mladším generáciám;
-tradície sviatkov a výnimočných výročí.
Spomeňme si: hrdinské tradície sú pre nás večnou spomienkou na minulosť. Pripomenutie, že spojenie medzi časmi vykonávajú ľudia a najhlbšie „tajomstvo“
Sila tradície spočíva v jej kontinuite. Každý z nás, osvojením si zmlúv, skúseností, morálky, zvykov a pravidiel našich predchodcov, robí toto veľké spojenie časov nerozlučným, silným a dynamickým.

Vzdelávacie ciele:

Formovanie potreby zachovať a pokračovať v hrdinských tradíciách ľudí
áno, nasledujte ich vo svojom živote, zúčastňujte sa na spoločensky významných aktivitách, pracujte pre dobro a prosperitu vlasti, pri príprave na obranu vlasti;
- formovanie morálnej, psychickej a fyzickej pripravenosti mladých mužov na
plnenie ich ústavnej povinnosti chrániť vlasť.
PROSTRIEDKY REALIZÁCIE PROBLÉMU

komunikácia (vzdelávanie)

1. Séria rozhovorov v Kruhu komunikácie „O našom duchovnom dedičstve“.
2. Filmová prednáška „Hrdinské tradície Rusov v kinematografii“.
3. "Hrdinské tradície ľudí v literárnych dielach"
4. "Hrdinské tradície Rusov v maľbe a sochárstve"
5. "Hrdinské tradície v rodine."
6. „Hrdinské tradície v systéme života školskej komunity“;
7. "Bojové tradície sú v radoch!" (na základe vojenských jednotiek a jednotiek).

Aktivita

1. Starosť o zvečnenie pamiatky padlých pri obrane vlasti
Predmet osobitnej pozornosti pre veteránske organizácie, vojenské jednotky a
vzdelávacích inštitúcií je zachovať a posilniť tradície starostlivosti o udržiavanie pamiatky tých, ktorí padli pri obrane vlasti. Túto obavu možno vyjadriť takto:
— zostavovanie a štúdium kalendára pamätných dátumov ruských hrdinských dejín;
- vyhľadávanie materiálov o hrdinoch;
- pomenovanie hrdinov osady, ulice, vojenské jednotky a pododdiely
školy, vzdelávacie inštitúcie, detské a mládežnícke združenia;
- písanie kníh pamäti;
- pridávanie hrdinov do zoznamov personálu vojenských jednotiek a jednotiek, orgánov
Ministerstvo vnútra, Čestná kniha OU;
- otvorenie pamätných komplexov, pamätných tabúľ, hviezd (dôstojný príklad toho
môže slúžiť ako Mestská vzdelávacia inštitúcia Stredná škola č. 34 v Samare);
- zachovanie, spoluúčasť na oprave a rekonštrukcii existujúcich a otváranie nových pamätných tabúľ, pamätných komplexov, pomníkov, obeliskov;
- organizovanie športových súťaží, turnajov na pamiatku hrdinov 2. svetovej vojny a miestnych vojen a konfliktov.
2. Oživenie rituálov u školákov a členov detských a mládežníckych združení, ktoré boli kedysi prijaté do All-Union Pioneer Organization. Rituály spojené spoločným názvom „Ohňostroj padlých hrdinov!», Nepochybne vytvoria emocionálnu komunitu v každej skupine detí a dospelých, vyvolajú pocit empatie a poskytnú príležitosť hlbšie pochopiť činy starších generácií. Tieto rituály majú hlboký obsah, vyznačujú sa emocionalitou a jasom. Dobre si ich pamätajú bývalí pionierski vodcovia, pionierski štandardi, trubači a bubeníci. Práve títo ľudia budú môcť pomôcť pri oživení týchto rituálov. Pripomeňme si tieto rituály:
- Rituál „Overenie hrdinov“ - toto je zoznam a krátky príbeh o hrdinovom čine;
kladenie kvetov alebo girlandy Slávy na portréty, pomníky, obelisky, pamätníky; minúta ticha a klaňanie sa transparentov a vlajok; ohňostroj na počesť pamiatky obetí. Na Verifikácii si uctia pamiatku hrdinov, ktorí sú dobre známi všetkým účastníkom slávnostného aktu: príbuzní a priatelia učiteľov a študentov školy, spoluobčania a obyvatelia mesta, ktorí zahynuli v plameňoch vojny; mená hrdinov, o ktorých moderní školáci zbierajú materiály; mená hrdinov zvečnené v múzeách Vojenskej slávy, v názvoch ulíc a tried. Rituál „Potvrdenie hrdinov“ sa môže konať ako samostatná slávnostná udalosť v Deň obrancov vlasti, Deň víťazstva, Deň začiatku Veľkej vlasteneckej vojny, Deň námorníctva atď., Alebo ako súčasť galavečera. , stretnutie s veteránmi, zraz červených strážcov, míting, slávnostné zhromaždenie.
- Rituál "Položenie girlandy slávy." Garland of Glory - symbol nesmrteľnosti
vojenské činy pradedov, starých otcov a otcov; symbol vernosti bojovým tradíciám nášho ľudu. Girlandy slávy, vyrobené z čerstvých kvetov, vetiev skazy, smreka, borovice a prepletené strážou alebo jednoducho červenou stuhou, sú položené v dňoch smrti hrdinov, v dňoch pamätných osláv pri pamätníkoch, obeliskoch, pamätníkoch, omšiach. hroby a Večný plameň. V tieto dni sa v školách môžu konať slávnostné formácie a pietne spomienky, na ktorých vystúpia vojnoví veteráni, učitelia, žiaci a ich rodičia a hostia z vojenských útvarov. Riaditeľ školy alebo múzea vojenskej slávy prečíta rozhodnutie rady školy alebo rady múzea o tom, komu je zverené právo položiť girlandu slávy na pamätnom mieste. Po slávnostnej formácii alebo rade sa ich účastníci pod vedením rituálnej skupiny vyberú na miesto, kde bude girlanda položená. Ak sa škola nachádza ďaleko od akýchkoľvek pamätných miest, skupina ide autom alebo autobusom spolu so zástupcami učiteľov, študentov, veteránov, rodičov a ďalších účastníkov slávnostného aktu.
- Čestný strážny rituál možno zriadiť rozhodnutím rady školy
alebo rada Múzea vojenskej slávy ku Dňu obrancu vlasti a Dňu víťazstva pri portrétoch hrdinov, pamätných tabuliach, pomníkoch a obeliskoch, pamätníkoch a masových hroboch, o hod. Večný plameň. V závislosti od trvania stráže sa tvorí počet zmien. Každá zmena má dvoch alebo štyroch ľudí. Zmeny sa vykonávajú každých 10-15 minút. Prechod na miesto môže byť sprevádzaný zvukmi polnice a bubnovania (na starých platniach so signálmi priekopníckej polnice a bubna nájdete špeciálnu melódiu „Validation of Heroes“). Účastníkom čestnej stráže sa udeľujú pamätné listy. Skupiny čestnej stráže musia nosiť kompletné oblečenie alebo špeciálne ušité uniformy.
3. Prenos tradícií zo starších generácií na mladšie
Kto nepozná a nepamätá si hrdinskú minulosť, nemôže byť duchovne bohom...
tym. Preto je také dôležité urobiť z toho tradíciu odovzdávania hrdinských tradícií minulosti každej novej generácii. Systém tohto typu činnosti môže zahŕňať:
-zber materiálov a tvorba kníh venovaných pokračovaniu práce a vojny-
kultúrne tradície v rodinách žiakov, učiteľov, obyvateľov mikrodistriktu „Pokračovanie vojenských a pracovných tradícií v našej rodine“;
-stretnutia s predstaviteľmi robotníckych a vojenských dynastií krajanov;
-vývoj a implementácia rituálov na prenos tradícií od víťazov - dedičov
Kam Pobeda „Náš čin je dedičstvom pre naše deti a vnúčatá“; „Dedičstvo pracovnej slávy deťom a vnúčatám“;
-Stretnutie staršej generácie s mladou generáciou „Zanechávame vám odkaz.“
- vedenie kampaní „Sacred Memory Verní!“;
- usporiadanie prehliadok víťazov a ich dedičov „Pozdrav, víťazstvo!“;
-osadenie pomníkov, obeliskov, pamätných tabúľ a patronát nad nimi;
- patrocínium pomníkov, obeliskov, masových hrobov, pamätníkov;
- uskutočnenie štafetového behu dobrých skutkov dedičov práce a vojenských výkonov veľkých
dedovia, dedovia, otcovia.
Zachovanie a zveľadenie hrdinských tradícií starších generácií bude
prispieť aj k:
- oživenie mecenášskych väzieb medzi vojenskými jednotkami a vzdelávacími jednotkami -
nym inštitúcie;
- organizovanie dní otvorených dverí vo vojenských útvaroch;
- oživenie bojových umení národov Ruska a systémov vychovávanie chlapcov,
mládež, muži (napríklad „Ruské zdravie“), organizovanie klubov pre tínedžerov a mladých mužov;
-práca vojensko-historických a vojensko-vlasteneckých klubov;
- práca špecializovaných združení ako: „Mladí obrancovia vlasti“, „Priatelia“
Ruská armáda“, „UDP“ (mladí priatelia pohraničnej stráže), „ Mladí záchranári“, „Mladí námorníci“, tímy mladých Námorný zbor, „Mladý výsadkár“ atď.;
- vedenie vojenských športových súťaží, polovojenských kampaní, štafetových pretekov
"Budeme obratní a silní, ako obrancovia krajiny," "Heslo: "Vernosť!" Odvaha! Česť!";
- organizovanie stretnutí príslušníkov armády mládeže a orlov rôznych generácií;
-organizácia práce „Armádnych škôl mládeže“ a „Mládežníckych armádnych posádok“;
-organizácia vojenských športových hier „Zarnichka“ (pre študentov Základná škola),
„Zarnitsa“ a „Eaglet“;
- organizovanie letných táborov, letných táborov pre vojensko-vlastenecké kluby,
špecializované združenia, členovia mládeže atď.;
- organizovanie mítingov, štafetových pretekov generácií „Čin pradedov, starých otcov, otcov - synov“
jam a vnúčatá ako dedičstvo“, „Verní svätej pamiatke!“;
- Organizovanie zhromaždení, stretnutia skutočných mužov „Hrdinovia vlasti sa vždy vyznačovali
Vernosť. Odvaha a česť!“;
- vedenie tréningov s brannou mládežou;
- vedenie športových a atletických súťaží vo vojenských športoch;
-uskutočňovanie mesiacov a desaťročí obrany-masová práca, mládežnícke turnaje-
priekopa „Túžba po víťazstve!“;
-dirigovanie formačných prehliadok a piesní, prehliadok medzi vojensko-vlasteneckými
kluby, kadet vzdelávacie inštitúcie;
- nútené pochody po trasách spojených s hrdinskou históriou Malej vlasti,
rodná krajina;
-organizovanie systematickej korešpondencie medzi študentmi vzdelávacej inštitúcie a absolventmi pôsobiacimi v
v radoch ruských ozbrojených síl, v mierovom kontingente jednotiek (akcie „List vojakovi“, „Gratulujeme našim obrancom!“, „Dar obrancovi vlasti“);
-organizovanie exkurzií na miesta hrdinských udalostí;
-vykonanie „Memory Watch“.
Vzťah
Výsledkom komunikácie a aktivity sú rešpektujúce postoje voči
tradície ľudí, túžbu oživiť ich a nasledovať ich vo svojom živote.
Žiaci vojensko-vlasteneckého klubu „Patriot“ GBOU SOŠ „OC“
s. Borskoye, okres Borsky, región Samara, na zhromaždení venovanom Dňu víťazstva a v čestnej stráži pri portréte absolventa školy Hrdina Ruska Pavla Nemcova
Aplikácia
Z pokladnice ľudskej múdrosti
V. A. Suchomlinskij:
- „Od toho, aký vzťah má človek počas detstva k hrdinský čin ich
otcov a starých otcov, jeho morálny charakter, postoj k verejným záujmom, práca pre dobro vlasti závisí“.
- „Sila ducha ako morálna odvaha začína vierou v mravné svätyne
naša vlasť, ľudia. Človek, ktorý v nič neverí, nemôže byť ani duchovne silný, ani morálne čistý, ani odvážny. Viera v tieto svätyne dáva mužíček mimoriadne cenné duchovné vlastnosti: videnie a cítenie veľkého sveta spoločenského života, chuť žiť v tomto svete.
INFORMAČNÁ KANCELÁRIA

Tradície– ide o určitú zovšeobecnenú skúsenosť pracovných a sociálnych aktivít
tím, skupina. Táto skúsenosť sa odovzdáva z generácie na generáciu.

Hrdinské tradície ľudu- súčasť duchovného dedičstva ľudu, koncentrácia
pracovné a vojenské skúsenosti ľudí. Vyjadrujú najstabilnejšie mravné zvyky, ktoré sa pre svoju hodnotu a vitalitu prenášajú z generácie na generáciu.
VOJENSKÉ VLASTENSKÉ ZDRUŽENIE DETÍ A MLÁDEŽE "PATRIOT"

GBOU Borskaya stredná škola č. 1 “OC”, okres Borsky, región Samara.
Vedúci klubu: major O. G. Danilevsky

VYSVETLIVKA

Detské a mládežnícke združenie „Patriot“ vzniklo s cieľom vychovať občana-patriota.
Riota. Určené na rozvoj vysokých morálnych a vôľových vlastností Obrancu vlasti u mládeže vo veku pred odvodom; podporovať vojenskú službu; podporovať vedomosti v oblasti obrany a sebaobrany; pre triedy telesnej kultúry; propaganda zdravý imidžživot; zvýšenie autority armády medzi tínedžermi; posilňovanie zdravia a upevňovanie praktických poznatkov o Základoch bezpečnosti života.

Hlavné ciele združenia:
- pripraviť deti na vojenskú službu;
- podporovať pripravenosť brániť svoju vlasť;
- Podporujte občiansku zodpovednosť, úctu k histórii a kultúre svojej krajiny a zachovávajte tradície ľudí.
Aktivity:
- lekcie odvahy, stretnutia s veteránmi, športové a aplikované štafetové behy;
- Aplikované športy;
- Účasť na regionálnej hre „Eaglet“;
- Účasť na okresných a krajských branných a športových podujatiach.
Členmi združenia sú žiaci vo veku 12 až 18 rokov (väčšinou
Kurz zahŕňa vojenské aplikované športy).
Komplexný program klubu umožňuje teenagerovi posilniť jeho orientáciu
rozvoj záujmov a schopností, upevňovanie zdravia, zvládnutie vojensko-aplikovaných športov.
Školenie prebieha nepretržite, v skupinách. Vyučovanie prebieha v malom
školská telocvičňa. Pre efektívne učenie sú k dispozícii dve susediace miestnosti. Jedna z nich je vybavená školiacou miestnosťou, miestom na rozoberanie, skladanie a čistenie zbraní. V prípade potreby je možné túto miestnosť rýchlo prerobiť na učebňu pre teoretické vyučovanie. Druhá miestnosť je školiaca a herňa, v ktorej sa nachádza tenisový stôl a rôzne športové potreby. Streľba na strelnici musí byť realizovaná za prísneho dodržiavania bezpečnostných opatrení s obmedzeným počtom účastníkov (3-4 osoby v skupine). Preto je zvyšok chalanov počas skupinových hodín v telocvični, kde si zlepšuje fyzickú úroveň. Tento spôsob organizovania tried vám umožňuje jasne vysvetliť nový materiál a upevňovať nadobudnuté zručnosti v praxi, je užitočné organizovať voľnočasové aktivity pre zdravotné benefity. V prípade potreby rýchlo vytvorte tím alebo skupinu, aby ste sa mohli zúčastniť rôznych školských, okresných, regionálnych súťaží, hier a podujatí.

Program je určený na dvojročné štúdium. V prvom ročníku žiaci dostávajú
základné zručnosti v rôznych oblastiach činnosti. A na druhej strane sa tieto zručnosti upevňujú, rozširujú a zlepšujú. Testovaním výsledkov vzdelávania je účasť na vojenských športových hrách. Medzistupne sú súťaže venované „Dňu predregistračnej mládeže“, rôzne športové podujatia, strelecké a tenisové súťaže, účasť na mítingoch venovaných výročné dátumy a Dni Vojenská sláva Rusko.
OBSAH PROGRAMU
1. Voják je čestný a dôstojný vlastenec s titulom obranca vlasti.
kvalita.Stvorenie Ozbrojené sily Rusko. Vojak je vlastenec. Oboznámenie sa s tréningovým programom, rozvrhom hodín a miestom streľby.
2. Bezpečnostné opatrenia. Pravidlá správania sa na strelnici. Materiálna časť zbrane. Základy
Streľba. Štúdia „Pokynov na zaistenie bezpečnostných opatrení pri streľbe na strelniciach a strelniciach“. Pravidlá pre manipuláciu a nosenie zbraní. Oboznámenie sa s materiálovou časťou vzduchových pušiek IZH. Typy mieridiel a ich prevedenie. Koncept výstrelu. Pojem presnosť a presnosť streľby.
3. Dizajn a účel útočnej pušky AKM. Účel, bojové vlastnosti guľometu. Zmiešaný
viditeľnosť automatických zbraní. Strojové zariadenie. Základné montážne jednotky.
4. Výrobné techniky. Mierenie. Stlačenie spúšte. Ukážka streleckých pozícií v sede s lakťami opretým o stôl alebo pult. Poloha tela, rúk, nôh, hlavy, poloha pravej ruky na krku zadku pri ramene. Poloha ukazováka na spúšti. Pojem mierenie. Stlačenie spúšte. Postup pri nabíjaní a vybíjaní pušky.
5. Princíp činnosti spúšťacieho mechanizmu. Spúšťací mechanizmus. Účel
cie. Zloženie, montážne celky. Princíp činnosti.
6. Štúdium a zvládnutie výrobných techník. Školenie. Hľadajte podľa zúčastnených (pomocou
učiteľ) na správnu prípravu opakovaným opakovaním. Zvládnutie mierenia zbraní na cieľ. Zamierenie a uvoľnenie spúšte. Streľba.
7. Princíp činnosti spätného mechanizmu. Návratový mechanizmus. Účel. Zlúčenina.
Princíp činnosti.
8. Samostatné určenie S.T.P Vykonávanie korekcií na zameriavacom zariadení
NI. Školenie. Presnosť streľby. Určenie priemerného bodu nárazu (S.T.P.), vykonanie úprav zameriavacieho zariadenia. Presnosť streľby. Streľba zo zbrane.
9. Demontáž stroja. Montážne jednotky. Vlastnosti demontáže. Objednávka demontáže.
Zhromaždenie. Časovaná montáž. Slepá montáž.
10. Strelecké súťaže. Určenie najlepšieho strelca medzi triedami. Najlepší medzi chlapcami. Najlepšie medzi dievčatami. Najlepší strelec na škole.
Kalendár a tematický plán na 2 roky štúdia

Číslo lekcie	Predmet	dátum
1	1. Služobník je vlastenec, ktorý čestne a dôstojne nesie titul Obranca vlasti.
2.	2. Bezpečnostné opatrenia. Pravidlá správania sa na strelnici.
3.4.	Oboznámenie sa s materiálnou časťou zbrane.
	3. Materiálna časť zbrane
5.6	Základy streľby
7.8	Základy streľby
9.10	4.
11.12	Dizajn a účel útočnej pušky AKM
13.14	Dizajn a účel útočnej pušky AKM
	5. Výrobné techniky
15.	Mierenie
16	Stlačenie spúšte
	6. Nácvik drilu
17	Predpisy pre vŕtanie
18.19	Koncepcia systému
20.21	Otočí sa na mieste
22.23	Otáča sa v pohybe
24.25	Pohyb vo formácii
	7. Vojenská história Ruska
26.27	Vojenská história Ruska
	8. Orientácia
28.29	Orientácia miesta
30.31	Orientácia miesta
32.33.	Orientácia miesta
	9. Telesná príprava
34.35	Kríž, vytiahnutie
36.37	Kríž, vytiahnutie
38.39	Kríž, vytiahnutie
	10. Hádzanie granátu na cieľ
40.41.42	Hádzanie granátu na cieľ
	11.Základy boja proti sebe
43.44	Techniky sebaobrany
45.46	Techniky sebaobrany
47.48	Predné istenia
49.50	Zadné istenie
51.52	Oslobodenie od záchvatov
53.54	Oslobodenie od záchvatov
55.56	Sweeps
57.58	hádže
59.60	Základy boja
	12. Základy cestovného ruchu
61.62	Prekonanie vodnej prekážky
63.64	Prekonanie vodnej prekážky
65.66	Prekonanie vodnej prekážky
	13. Základy medicínskych poznatkov
67.68
69.70	Poskytovanie prvej pomoci
71.72	Poskytovanie prvej pomoci
	14. Základy ochrany pred O.M.P.
73.74	Oboznámenie sa s plynovou maskou
75.76
77.78	Pravidlá používania plynovej masky
	15. Komplexná príprava na účasť na brannej športovej hre
79.80 – 95.96	Komplexná príprava na účasť vo vojenskej športovej hre „Eaglet“

Metodika vedenia tried

Použitie počas tréningu rôzne metódy tréning: verbálny, vizuálny, praktický.
Formy tried:
Konverzácia, prednáška – prezentácia teoretického materiálu.
Prax – rozvíjanie praktických zručností.
Projekt kurzu – účasť na okresných a krajských súťažiach.
Získané zručnosti:
Rozvíjanie behaviorálnych zručností v núdzových situáciách.
Ovládanie vojenských aplikovaných športov.
Vedomosti získané žiakmi: t teoretické informácie o zbraniach, histórii Ruska, základoch medicínskych poznatkov.
Konečný výsledok
Účasť na regionálnych vojenských aplikovaných hrách.
Po ukončení kurzu

študenti by mali vedieť:
- dizajn a účel zbraní AKM; (vzduchovka);
- vojenská história Ruska;
- pravidlá poskytovania prvej pomoci;
- pravidlá používania plynovej masky
-
študenti by mali byť schopní:
- rozobrať a zostaviť AKM;
- strieľať z pneumatickej zbrane;
- orientovať sa v teréne;
- poskytnúť prvú pomoc;
- použiť S.I. Z.
Testovacie materiály:

Štandard na rozobratie a opätovné zloženie guľometu je 45 sekúnd
- štandardné nasadenie plynovej masky – 9 sekúnd
- norma pre streľbu zo vzduchovky 45,40,35 bodov
- školské súťaže
- regionálne súťaže
- regionálne súťaže
- vojensko-vlastenecké hry.
Bezpečnostné opatrenia
1. Vyučovanie prebieha podľa rozvrhu a plánu práce klubu.
Žiaci môžu navštevovať hodiny v rámci skupiny vedenej vedúcim klubu.
2. Bezpečnostné pokyny a vedenie denníka sa vykonáva pre každý typ samostatne.
3. Za organizáciu a vedenie tried je zodpovedný vedúci klubu a počas súťaží hlavný rozhodca.
4. Počas streľby na strelnici sa žiaci, ktorí majú voľno, nachádzajú v špeciálne na to určenej miestnosti a dodržiavajú stanovený poriadok.
5. Žiaci, ktorí porušia bezpečnostné opatrenia a pravidlá správania na vyučovaní, sú okamžite vylúčení z vyučovania.

PASSPORT
Dodatočné vzdelávací program združenie detí a mládeže
„PATRIOT

1. Podľa miery autorského vkladu: autorský.
2. V oblastiach výchovno-vzdelávacej činnosti: vojensko-vlastenecká.
3. Podľa úrovne zvládnutia obsahu: odborne orientovaný.
4. Podľa úrovní zvládnutia obsahu programu a organizovania vyučovacej činnosti: komplexná.
5. Podľa úrovne zvládnutia teoretického materiálu: špecializované.
6. Podľa formy organizácie detských skupín: skupinová.
7. Podľa veku vzdelania detí: základné všeobecné vzdelanie.
8. Podľa stanovenia priorít: vzdelávacie.