Aké vedomosti v skratke dáva umenie? Aké vedomosti dáva umenie?

Lekcia 9 – „Dar očakávania. Aké vedomosti dáva umenie? - 9. ročník.

Ahojte chalani!

Aktualizácia predtým získaných vedomostí.

Povedz mi, čo je syntéza v umení?

čo je muzikál?

S akým muzikálom sme sa stretli?

Prečo je muzikál syntetickou formou umenia?

Teraz mi odpovedzte na otázku, aký je dar očakávania?

Myslíte si, že umenie má taký dar? prečo?

Etapa získavania nových vedomostí.

Vypočujte si túto legendu.

V starej gréčtinerozpráva o dcére trójskeho kráľa Cassandre, ktorú Apolón najprv udelil darom proroctva, a potom, keď dievča odmietlo jeho lásku, prinútil ľudí, aby jej prestali veriť. Preto, keď sa Cassandra, predpovedajúca smrť Tróje, pokúsila varovať Trójanov pred nebezpečenstvom, ktoré sa skrýva v drevenom koňovi, nikto jej neveril. A Trója, ako vieme, skutočne zahynula. Výraz „Cassandrino proroctvo“ sa stal alegorickým.

To isté sa niekedy stáva s umeleckými dielami a. Niektorí z ich tvorcov majú úžasný dar predpovedí, no málokedy sa im verí, napriek tomu, že sa ich predpovede napĺňajú.

Pamätajte , ľudové rozprávky, povesti, ktorých postavy predvídali javy a budúcnosti. ? A veci, ktoré boli predtým považované za sci-fi, sa stali realitou.

(Lietajúci koberec je lietadlo, svojpomocne zostavený obrus je multivarka, tanierik s modrým okrajom je televízor).

Čo pomáha týmto ľuďom predpovedať udalosti?

Možno intuícia? Schopnosť urobiť predpoklad, vyriešiť problém bez toho, aby ste mali všetky potrebné údaje, čo je v tomto prípade len domnienka?

Túto vlastnosť možno nájsť len u ľudí s dobre vyvinutým nápaditým myslením.

Keďže umelecké myslenie je lepšie rozvinuté ako iní ľudia medzi umelcami, skladateľmi, spisovateľmi - ľuďmi, ktorých profesiou je tvorivé dotváranie reality, sú to práve oni, ktorí najčastejšie robia úžasné predpovede, ktoré sa často po určitom čase splnia. Ale robia to po svojom, alegoricky.

Čo znamená alegorický?

čo je metafora? alegória? personifikácia?

Ako sa od seba líšia?

Uveďte príklady z literárnych diel?

Energia umenia prebúdza city a vedomie autorov diel aj ľudí, ktorí ich vnímajú.

Nemenej dôležité sú umelecké diela, v ktorých autori, vedomí si svojej doby, predvídajú jej ďalší vývoj a snažia sa ľudí varovať pred spoločenskými a politickými nebezpečenstvami, prinútiť ich k väčšej tolerancii, pozornosti, láskavosti a zdržanlivosti.

Prečo si myslíte, že potrebujeme takéto umelecké diela?

Umenie pomáha ľuďom venovať pozornosť tomu, čo oni sami nie vždy vidia v každodennom živote. Zdá sa, že otvára známe veci a javy z novej strany.

Je obzvlášť dôležité, aby umenie dávalo ľuďom vedomosti, niekedy nebadane a nenápadne.

V dejinách ľudstva umenie viac ako raz objavilo veci vedeckého významu. Napríklad umelec 18. storočia. J.-E. Lyotard vo filme „Čokoládová dáma“ to rozložil podľa zákonov, ktoré fyzika v tom čase ešte nepoznala.

REPRODUKCIA „ČOKOLÁDOVÉ DIEVČA“

Francúzsky spisovateľ sci-fi 19. storočia. J. Verne predpovedal objavenie sa ponorky vo svojom románe „20 tisíc míľ pod morom“ a ruský spisovateľ 20. storočia. A. Tolstoy v románe „Hyperboloid inžiniera Garina“ - vzhľad lasera. Umelec V. Kandinsky, ktorý rozvinul teóriu vplyvu farieb na ľudské emócie, sa priblížil k riešeniu problémov modernej psychológie a arteterapie (liečba umením).

Mnohé diela, ktoré rozprávajú o vedeckých objavoch (napríklad film „Deväť dní jedného roka“ režiséra M. Romma podľa románu „Idem do búrky“ od D. Granina a pod.) neučia ako nastaviť experimenty alebo robiť experimenty. Od nich sa však dozvedia, akí charakterovo odlišní sú ľudia vo vede, ako cesta výskumu závisí od individuality vedca a aké nebezpečné je, keď do vedy prenikajú jednotlivci, ktorí sú ďaleko od jej záujmov.

Vedci, ktorí digitalizovali a matematicky vypočítali diela francúzskeho umelca V. van Gogha, tvrdia, že mal jedinečný dar vidieť to, čo obyčajným smrteľníkom nie je dané – vzdušné prúdy. Umelcov svojrázny, zdanlivo chaoticky zacyklený štýl maľby, ako sa ukázalo, nie je ničím iným ako rozložením jasu zodpovedajúcemu matematickému popisu turbulentného prúdenia, ktorého teóriu položil veľký matematik A. Kolmogorov až v r. polovice 20. storočia. Vedci, ktorí vysvetlili fenomén turbulencie, riešia vážny problém v letectve: koniec koncov, dnes je príčinou mnohých lietadiel práve turbulencia.

REPRODUKCIE OBRAZOV VAN GOGHA

Jedným z unikátnych dohadov o polyfónii vesmíru bol najväčší hudobný tvorivý objav 17. storočia. - fúga je žáner viachlasnej hudby, ktorý sa rozvinul v diele J.-S. Bach. O dve a pol storočia neskôr A. Einstein, tvorca teórie relativity, povie, že ide o poschodovú tortu, kde každá vrstva má svoj čas a svoju hustotu, štruktúru, formy a existenciu. To je v skutočnosti obraz, ktorý nás približuje k pochopeniu fúgy. Práve fúga so svojimi hlasmi vstupujúcimi v rôznych časoch predstavuje akýsi obrazný model štruktúry Vesmíru.

POČÚVANIE FÚGIE I.S. BAHA

Umelecká a tvorivá domáca úloha
Napíšte esej o akomkoľvek fenoméne súčasného umenia (výtvarné umenie, muzikál, literatúra, kino, divadlo), ktorý vás zaujíma a v ktorom je skryté proroctvo budúcnosti.

Použité knihy:

1. Sergeeva G. P., . 8-9 ročníkov: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie / G. P. Sergeeva, I. E. Kashekova, E. D. Kritskaya. - M.: Vzdelávanie, 2009. - 190 s.: ill.

2. Sergeeva G.P. Výtvarné ročníky 8-9. Zbierka pracovných programov. 2014. – 104 s.

3. - reprodukcie obrazov od Van Gogha

4. - reprodukcia Čokoládovky.

5. Phonochrestomathy Kritskaya E.D. – fúga I.S. Bach d mol.

Umenie a človek existovali a vyvíjali sa spolu od samého začiatku histórie. Spočiatku to boli len váhavé pokusy o ovplyvnenie reality, vyjadrené v primitívnych jaskynných maľbách. Neskôr sa ľudské zručnosti zlepšili, pochopenie sveta sa prehĺbilo a umenie sa z magického rituálu stalo úplne nezávislou oblasťou činnosti.

Určiť, čo umenie dáva človeku, je dosť ťažké, pretože sféra jeho vplyvu na život a vedomie obyvateľstva tretej planéty od Slnka je mimoriadne veľká. Napriek tomu to stojí za vyskúšanie.

Začnime v malom

Ak nezachádzame do detailov a nezačneme od najzrejmejších vecí, samozrejme, mali by sme si všimnúť funkciu Aké vedomosti dáva umenie? V prvom rade vštepuje človeku pochopenie krásy a pochopenie racionálnej a duchovnej povahy.

Možno by sa tento rozdiel mal vysvetliť. Človek viac či menej znalý kulturológie a dejín umenia si dokáže uvedomiť hodnotu, krásu a vznešenosť ťahov štetcom, razenia či filigránskej konštrukcie nôt. V tomto určite uvidí určitý systém. V tomto prípade bude pochopenie čisto racionálne.

Teraz trochu o duchovnom chápaní krásy. Čo nám umenie dáva, ak nie potešenie z jeho vnímania? V tomto prípade hovoríme skôr o uvedomení, formovaní precitlivenosti ľudskej duše kontaktom s umením.

Umenie a história

Prečo sú takéto znalosti potrebné? Ľudstvo potrebuje poznanie, ktoré dáva umenie, aby si uvedomilo samo seba. Kde inde, ak nie v dielach veľkých autorov sa v takmer originálnej podobe odráža celá podstata dejín? V podstate každý akt stvorenia je odpoveďou na zmenený svet.

Napríklad sa nazývajú najpresnejším odrazom historických udalostí: revolúcií a povstaní, objavov a vynálezov. To isté možno povedať o maľbe, architektúre či hudbe. Rozdiel je len v jazyku, ktorým umenie rozpráva svoj príbeh: sú to noty, osobitosti rezbárstva a sochárstva alebo špecifiká ťahov a výber farieb a tvarov.

Aké vedomosti teda umenie poskytuje? Odhaľuje nám históriu v celej veľkosti minulosti a tajomstva budúcnosti.

Umenie, ktoré hovorí

Tvorivé dedičstvo nám dáva poznatky nielen o histórii, ale aj o človeku ako takom. Pri kontakte s inými národmi sa zoznámime s ich svetonázorom a hlbšie pochopíme ich hodnoty, charakteristiky života, základy a tradície.

Ak je potrebné ho definovať, umenie je v tomto kontexte jazykom, ktorým medzi sebou hovoria národy sveta. prístupné celému ľudstvu bez jazykovej bariéry.

Stvorenie a veda

Ak hovoríme o tom, aké vedomosti dáva umenie, nesmieme zabúdať na jeho obrovskú úlohu vo vedeckom pokroku. vo všeobecnosti vníma kultúrne dedičstvo ako aplikovanú sekundárnu zložku pokroku. Tento predpoklad možno bezpečne nazvať mylným.

V skutočnosti to bolo umenie, ktoré často pôsobilo ako najsilnejší motor vedeckého myslenia. Fantastické lietadlá, ponorky, lode schopné dobyť vesmír spočiatku existovali v prostredí umenia a až potom sa stali majetkom vedcov. Spomeňte si napríklad na lietajúcu loď zo známej ruskej rozprávky alebo „Nautilus“ od Julesa Verna.

Leonardo da Vinci svojho času výrazne predbehol vedu, pracoval na výkresoch nielen zbraní, ale aj lietadiel. Preslávil sa aj svojimi prácami v oblasti anatómie. Väčšina sveta ho pozná ako veľkého umelca.

Etická zložka

Hovoriť o umení mimo etického kontextu je jednoducho nemožné. V skutočnosti je to najlepší ukazovateľ dobra a zla, spravodlivosti a vlastného záujmu, duchovnej krásy a vnútornej škaredosti. Ak hovoríme o tom, aké vedomosti dáva umenie, nemôžeme nespomenúť etickú zložku.

Takmer všetky umelecké výtvory svetovej kultúry sú zamerané na to, aby ľudstvu vysvetlili nezlomnosť pravdy, dobra a krásy. Samozrejme, ak sa na konkrétne umelecké dielo pozriete doslovne, môžete predpokladať, že vďaka určitým črtám nezosobňuje krásu ani ideály ľudskosti. Avšak práve vďaka tomu si vytvárame jasnú predstavu o tom, čo je dobré a čo zlé. V skutočnosti, od detských rozprávok až po filmové diela, umenie v nás podporuje ľudskosť.

Nemožné je možné

Umenie nás napokon učí tomu najdôležitejšiemu – uvedomeniu si, že na svete neexistujú nemožné veci, neznesiteľné bremená a nedosiahnuteľné ciele. Beethovenov príklad nás učí, že aj keď ste prakticky nepočujúci, môžete napísať ohromujúce symfónie, ktoré si ľudstvo ponesie stáročiami a bude ich obdivovať.

Román Ulysses, uznávaný ako vrchol svetovej moderny, napísal James Joyce v neustálom boji so slepotou.

Strop slávnej Sixtínskej kaplnky namaľoval iba Michelangelo.

Na základe týchto faktov, aké poznatky poskytuje umenie? V prvom rade ide o jasné vedomie, že človeku na svete nie je nič nemožné, ak tvorí.

Liečenie stvorením

Na celom svete sa už dlho aktívne používa prax liečenia duševných porúch začlenením pacientov do prostredia umenia. Môže to byť jednoduchá ukážka reprodukcií alebo relácií počúvania klasickej hudby. Môže byť zahrnutý aj priamy akt stvorenia. Väčšina psychiatrov na svete je presvedčená, že práve tvorivými aktivitami sa človek rýchlo vráti do normálu.

Keď už hovoríme o významoch, ktoré umenie poskytuje, nesmieme zabúdať na skutočnosť, že má pozitívny vplyv na ľudské telo. Mimochodom, tento druh praxe sa používa nielen v psychiatrii - je bežné, že ľudstvo sa v boji so strachom obráti k umeniu.

Výnimočné vlastnosti

Uviedli sme teda hlavné spôsoby interakcie medzi človekom a umením. Venujme teraz pozornosť tomu, v čom spočíva osobitosť kultúrneho dedičstva.

Z hľadiska šírky možného poznania sa umenie jednoducho nevyrovná. Napríklad, ak hovoríme o vede (fyzike, algebre alebo biológii), stojíme pred úplne samostatným odvetvím ľudského poznania. Je možné, ale ťažké, odkloniť sa nabok a dotknúť sa zvyšku sveta.

Umenie zahŕňa celý svet. Literatúra môže napríklad pokrývať etiku, hrať sa s fyzikálnymi zákonmi alebo odkazovať na históriu, biológiu či astronómiu. Maľba poskytuje vynikajúcu príležitosť pochopiť nielen vlastnosti maliarskych techník, ale aj porovnať kánony krásy v histórii ľudstva. Staroveké grécke sochy predstavujú ideálny model tela z hľadiska anatomických vlastností.

Umenie, ktoré väčšina ľudstva tak ľahkomyseľne nazýva aplikovaným odvetvím činnosti, je v podstate multivedecké, pretože práve ono oslovuje svet a odráža ho v celej jeho kráse, úplnosti a vznešenosti.

Umenie predvída budúcnosť

Dar očakávania

Staroveká grécka mytológia hovorí o dcére trójskeho kráľa Cassandre, ktorú Apolón najprv ocenil darom proroctva, a potom, keď dievča odmietlo jeho lásku, ľudia jej prestali veriť. Preto, keď sa Cassandra, predpovedajúca smrť Tróje, pokúsila varovať Trójanov pred nebezpečenstvom, ktoré sa skrýva v drevenom koňovi, nikto jej neveril. A Trója, ako vieme, skutočne zahynula. Výraz „Cassandrino proroctvo“ sa stal alegorickým.

To isté sa niekedy stáva s umeleckými dielami a literatúrou. Niektorí ich tvorcovia majú úžasný dar predpovedať budúcnosť, no málokedy sa im verí, napriek tomu, že sa ich predpovede napĺňajú.

Čo pomáha týmto ľuďom predpovedať udalosti? Možno intuícia? Schopnosť urobiť predpoklad, vyriešiť problém bez toho, aby ste mali všetky potrebné údaje, čo je v tomto prípade len domnienka? Túto vlastnosť možno nájsť len u ľudí s dobre vyvinutým nápaditým myslením.

Keďže umelecké myslenie je lepšie rozvinuté ako iní ľudia medzi umelcami, skladateľmi, spisovateľmi - ľuďmi, ktorých profesiou je tvorivé dotváranie reality, sú to práve oni, ktorí najčastejšie robia úžasné predpovede, ktoré sa často po určitom čase splnia.

Umelecké diela už neraz predpokladali historické udalosti, vedecké objavy, vývoj technického pokroku a pod. Energia umenia prebúdza city a vedomie autorov diel aj ľudí, ktorí ich vnímajú.

Nemenej dôležité sú umelecké diela, v ktorých autori, vedomí si svojej doby, predvídajú jej ďalší vývoj a snažia sa ľudí varovať pred spoločenskými a politickými nebezpečenstvami, prinútiť ich k väčšej tolerancii, pozornosti, láskavosti a zdržanlivosti.

Spomeňte si na rozprávky, ľudové rozprávky, povesti, ktorých postavy predvídali javy a udalosti budúcnosti.

Vysvetlite pojmy: alegória, metafora, alegória, personifikácia - pomocou príkladov diel rôznych druhov umenia, ktoré poznáte.

Aké vedomosti dáva umenie?

Umenie pomáha ľuďom venovať pozornosť tomu, čo oni sami nie vždy vidia v každodennom živote. Zdá sa, že otvára známe veci a javy z novej strany. Je obzvlášť dôležité, aby umenie dávalo ľuďom vedomosti, niekedy nebadane a nenápadne.

V dejinách ľudstva umenie viac ako raz odhalilo poznatky vedeckého významu. Napríklad umelec 18. storočia. J.-E. Lyotard vo filme „Čokoládová dáma“ rozložil svetlo podľa zákonov, ktoré fyzika v tom čase ešte nepoznala.

Francúzsky spisovateľ sci-fi 19. storočia. J. Verne predpovedal objavenie sa ponorky vo svojom románe „20 tisíc míľ pod morom“ a ruský spisovateľ 20. storočia. A. Tolstoy v románe „Hyperboloid inžiniera Garina“ - vzhľad lasera.

Umelec V. Kandinsky, ktorý rozvinul teóriu vplyvu farieb na ľudské emócie, sa priblížil k riešeniu problémov modernej psychológie a arteterapie (liečba umením).

Mnohé diela literatúry, kinematografie a divadla, ktoré rozprávajú o vedeckých objavoch (napríklad film „Deväť dní jedného roka“ režiséra M. Romma podľa románu „Idem do búrky“ od D. Granina , atď.) nebude učiť, ako nastaviť experimenty alebo robiť experimenty. Od nich sa však dozvedia, akí charakterovo odlišní sú ľudia vo vede, ako cesta výskumu závisí od individuality vedca a aké nebezpečné je, keď do vedy prenikajú jednotlivci, ktorí sú ďaleko od jej záujmov.

Vedci, ktorí digitalizovali a matematicky vypočítali diela francúzskeho umelca V. van Gogha, tvrdia, že mal jedinečný dar vidieť to, čo obyčajným smrteľníkom nie je dané – vzdušné prúdy. Umelcov svojrázny, zdanlivo chaoticky zacyklený štýl maľby, ako sa ukázalo, nie je ničím iným ako rozložením jasu zodpovedajúcemu matematickému popisu turbulentného prúdenia, ktorého teóriu položil veľký matematik A. Kolmogorov až v r. polovice 20. storočia. Vedci, ktorí vysvetlili fenomén turbulencií, riešia vážny problém v letectve: koniec koncov, dnes sú príčinou mnohých leteckých katastrof práve turbulencie.

Jedným z unikátnych dohadov o polyfónii vesmíru bol najväčší hudobný tvorivý objav 17. storočia. - fúga je žáner viachlasnej hudby, ktorý sa rozvinul v diele J.-S. Bach. O dve a pol storočia neskôr A. Einstein, tvorca teórie relativity, povie, že Vesmír je poschodová torta, kde každá vrstva má svoj vlastný čas a svoju hustotu, štruktúru, formy pohybu a existencie. To je v skutočnosti obraz, ktorý nás približuje k pochopeniu fúgy. Práve fúga so svojimi hlasmi vstupujúcimi v rôznych časoch predstavuje akýsi obrazný model štruktúry Vesmíru.

Predpovede v umení

Každé umelecké dielo smeruje do budúcnosti. V dejinách umenia možno nájsť mnoho príkladov umelcov, ktorí varovali svojich spoluobčanov pred hroziacim spoločenským nebezpečenstvom: vojnami, rozkolmi, revolúciami atď. Schopnosť poskytnúť predvídavosť je vlastná veľkým umelcom, možno práve v tom je hlavná sila umenia. .

Nemecký maliar a grafik renesancie Albrecht Durer (1471-1528) vytvoril sériu rytín „Apokalypsa“ (grécky apokalypsis – zjavenie – toto slovo slúži ako názov jednej zo starých cirkevných kníh, ktorá obsahuje proroctvá o konci svetove, zo sveta). Umelec vyjadril úzkostlivé očakávanie svetohistorických zmien, ktoré po určitom čase Nemeckom skutočne otriasli. Najvýznamnejšou z tejto série je rytina „The Four Horsemen“. Jazdci - Smrť, Súd, Vojna, Nákaza - zúrivo sa preháňajú po zemi a nešetria ani kráľov, ani obyčajných ľudí. Víriace mraky a horizontálne pruhy pozadia zvyšujú rýchlosť tohto šialeného cvalu. Ale šíp lukostrelca spočíva na pravom okraji rytiny, akoby zastavil tento pohyb.

Podľa zápletky Apokalypsy sa jazdci objavujú na zemi jeden po druhom, ale umelec ich zámerne umiestnil vedľa seba. Všetko je ako v živote – vojna, mor, smrť, súd sa spájajú. Predpokladá sa, že kľúč k tomuto usporiadaniu postáv spočíva v Durerovej túžbe varovať svojich súčasníkov a potomkov, že po zničení steny, ktorú umelec postavil vo forme okraja rytiny, by jazdci nevyhnutne vtrhli do skutočného sveta.

Príklady umeleckých predpovedí spoločenských zmien a prevratov zahŕňajú lepty F. Goyu, obrazy „Guernica“ od P. Picassa, „Boľševik“ od B. Kustodieva, „Nová planéta“ od K. Yuona a mnohé ďalšie.

V obraze „Boľševik“ Boris Michajlovič Kustodiev (1878–1927) použil metaforu (skrytý význam), ktorá už dlhé desaťročia nebola vyriešená. Pomocou tohto príkladu môžete pochopiť, ako sa obsah obrázka napĺňa novým významom, ako doba s novými názormi a zmenenými hodnotovými orientáciami dáva obsahu nové významy.

Tento obraz bol dlhé roky interpretovaný ako slávnostný chválospev na vytrvalého, odhodlaného, ​​neústupného revolucionára, ktorý sa týči nad každodenným svetom, ktorý zatieňuje červenou vlajkou vznášajúcou sa k oblohe. Udalosti posledného desaťročia dvadsiateho storočia. umožnilo pochopiť, čo umelec vedome alebo s najväčšou pravdepodobnosťou nevedome cítil na začiatku storočia. Dnes je tento obrázok, podobne ako „Nová planéta“ od K. Yuona, plný nového obsahu. Ale ako dokázali umelci v tom čase tak presne vycítiť blížiace sa spoločenské zmeny, zostáva záhadou.

V hudobnom umení je príkladom tohto druhu predvídavosti skladba pre orchester „The Unanswered Question“ („Cosmic Landscape“) od amerického skladateľa Charlesa Ivesa (1874-1954). Vznikla začiatkom 20. storočia. - v čase, keď sa robili vedecké objavy v oblasti prieskumu vesmíru a tvorby lietadiel (K. Ciolkovskij).

Skladba postavená na dialógu sláčikových a drevených dychových nástrojov sa stala filozofickou úvahou o mieste a úlohe človeka vo vesmíre.

Ruský umelec Aristark Vasiljevič Lentulov (1882-1943) sa snažil vo svojich dynamických kompozíciách vyjadriť vnútornú energiu objektu. Drvením predmetov, ich natláčaním na seba, posúvaním rovín a plánov vytvoril pocit bleskurýchlo sa meniaceho sveta. V tomto nepokojnom, meniacom sa, rútiacom sa a štiepiacom priestore možno rozoznať známe obrysy moskovských katedrál, pohľady na Novgorod, historické udalosti vyjadrené alegorickou formou, kvety a dokonca aj portréty. Lentulov sa zaoberá bezodnými hlbinami ľudského vedomia, ktoré je v neustálom pohybe. Láka ho možnosť sprostredkovať niečo, čo je všeobecne neopísateľné, napríklad šíriaci sa zvuk vo filme „Zvonenie. Zvonica Ivana Veľkého“.

V obrazoch „Moskva“ a „Sv. Bazila“ bezprecedentné fantastické sily posúvajú zaužívané formy a koncepty, chaotická zmes farieb sprostredkúva kaleidoskopické, krehké obrazy mesta a jednotlivých budov, ktoré sa rozpadajú na nespočetné množstvo prvkov. To všetko sa pred publikom javí ako pohyblivý, blikajúci, znejúci, emocionálne bohatý svet. Široké používanie metafory pomáha umelcovi transformovať bežné veci na jasné, zovšeobecnené obrazy.

V ruskom hudobnom umení našla téma zvonov živé stelesnenie v dielach rôznych skladateľov minulosti i súčasnosti: (M. Glinka, M. Musorgskij, S. Rachmaninov, G. Sviridov, V. Gavrilin, A. Petrov , atď.).

Dar očakávania. Aké vedomosti dáva umenie?

Výtvarná hodina v 9. ročníku

Ciele lekcie: poskytnúť predstavu o vedomostiach, ktoré vedci získavajú prostredníctvom maľby, hudby, literatúry a iných druhov a žánrov umenia; priblížiť žiakom umelecké predmety, ktoré ovplyvnili vedu a objavy, naučiť ich identifikovať ich v umeleckých dielach a naznačiť úlohu týchto príkladov pre vedecké poznanie; rozširovať obzory študentov a podporovať rozvoj tvorivého myslenia

Evelyn de Morgan. Cassandra

1.Organizačný moment

2. Predstavenie učiteľa

Výraz „Cassandrino proroctvo“ sa stal alegorickým. Viete, čím sa tento veštec preslávil? Vypočujme si príbeh o Cassandre. (Správa od pripraveného študenta).

To isté sa niekedy stáva s umeleckými dielami a literatúrou. Niektorí ich tvorcovia majú úžasný dar predpovedať budúcnosť, no málokedy sa im verí, napriek tomu, že sa ich predpovede napĺňajú.

3 Dar očakávania.

Keďže umelecké myslenie je lepšie rozvinuté ako u iných ľudí medzi umelcami, skladateľmi, spisovateľmi - ľuďmi, ktorých profesiou je tvorivé dotváranie reality, sú to práve oni, ktorí najčastejšie robia úžasné predpovede, ktoré sa často po určitom čase naplnia.
Umelecké diela už neraz predpokladali historické udalosti, vedecké objavy, vývoj technického pokroku atď.

Môžete uviesť príklady, keď umenie predvída budúcnosť? (Študenti hovoria o rozprávkach, sci-fi). To znamená, že energia umenia prebúdza city a vedomie, ako autorov diel, tak aj ľudí, ktorí ich vnímajú.

Nemenej dôležité sú umelecké diela, v ktorých autori, vedomí si svojej doby, predvídajú jej ďalší vývoj a snažia sa ľudí varovať pred spoločenskými a politickými nebezpečenstvami, prinútiť ich k väčšej tolerancii, pozornosti, láskavosti a zdržanlivosti.

Úloha 1 Pozrite si ilustrácie.

Vysvetlite pojmy: alegória, metafora, alegória, personifikácia - pomocou príkladov diel rôznych druhov umenia, ktoré poznáte.

(Kúzelné predmety, ktoré pomáhajú hrdinom rozprávok predpovedať vzhľad áut, lietadla, pomalého sporáka, televízora a iných predmetov pre domácnosť)

4. Aké vedomosti dáva umenie? Pokúsme sa na túto otázku odpovedať pomocou nasledujúcich poznatkov.
V dejinách ľudstva umenie viac ako raz odhalilo poznatky vedeckého významu. Napríklad umelec 18. storočia. J.-E. Lyotard vo filme „Čokoládová dáma“ rozložil svetlo podľa zákonov, ktoré fyzika v tom čase ešte nepoznala.

Francúzsky spisovateľ sci-fi 19. storočia. J. Verne predpovedal objavenie sa ponorky vo svojom románe „20 tisíc míľ pod morom“ a ruský spisovateľ 20. storočia. A. Tolstoy v románe „Hyperboloid inžiniera Garina“ - vzhľad lasera. Umelec V. Kandinsky, ktorý rozvinul teóriu vplyvu farieb na ľudské emócie, sa priblížil k riešeniu problémov modernej psychológie a arteterapie (liečba umením).

Van Gogh "Vrany nad pšeničným poľom"

Vedci, ktorí digitalizovali a matematicky vypočítali diela francúzskeho umelca V. van Gogha, tvrdia, že svojrázny, zdanlivo chaoticky zacyklený štýl maľby umelca nie je nič iné ako rozloženie jasu zodpovedajúce matematickému popisu turbulentného prúdenia, teória ktorý položil veľký matematik A. Kolmogorov až v polovici 20. storočia.

Jedným z unikátnych dohadov o polyfónii vesmíru bol najväčší hudobný tvorivý objav 17. storočia. - fúga je žáner viachlasnej hudby, ktorý sa rozvinul v diele J.-S. Bach. (Počúvame fragment fúgy J.-S. Bacha) Po dva a pol storočí A. Einstein, tvorca teórie relativity, povie, že vesmír je poschodová torta, kde každá vrstva má svoj vlastný čas a jeho vlastnú hustotu, štruktúru, formy pohybu a existencie. To je v skutočnosti obraz, ktorý nás približuje k pochopeniu fúgy. Práve fúga so svojimi hlasmi vstupujúcimi v rôznych časoch predstavuje akýsi obrazný model štruktúry Vesmíru.

5. Záver.

Úloha 2

Ako teraz odpoviete na otázku: Aké vedomosti dáva umenie?

Odpoveď zapíšte do zošita.

6 Domáca úloha:

Spomeňte si na rozprávky, ľudové rozprávky, povesti, ktorých postavy predvídali javy a udalosti budúcnosti.

Uveďte príklady vedeckého významu umeleckého poznania.

Zhrnutie hodiny „Umenie“ v 9. ročníku

Téma lekcie: "Aké vedomosti dáva umenie?"

Zostavil učiteľ hudby a umenia: Shevchenko L.V.

(lekcia objavovania nových poznatkov, s výskumnými metódami a hľadaním riešení zadaných problémov, vytváraním problémových situácií)

1 Organizačný moment. Motivácia.

Pieseň znie ako magický svet umenia.

učiteľ

Dobrý deň, milí študenti, milí učitelia, hostia dnešnej hodiny.

Pozývam vás do čarovného sveta umenia. Pozývam vás na cestu k pochopeniu sveta prostredníctvom umenia.

Dúfam, že táto lekcia bude produktívna a uspejeme. Vec má potom výsledok, ak do tejto veci vloží každý kus svojej práce. To znamená, že výsledok našej komunikácie závisí od každého z vás. Konfucius raz povedal: „Ak každý deň prinesiem hrsť zeme, nakoniec vytvorím horu.

2. Aktualizácia vedomostí.

Na začiatku našej lekcie vás poprosím, aby ste si to zapamätali

Aké druhy umenia poznáte?

(odpovede detí) - hudba, maľba, literatúra, kultúra, divadlo, kino, umenie a remeslá atď.

Chcel by som začať našu lekciu slovami z nášho odseku.

Umenie pomáha ľuďom venovať pozornosť tomu, čo oni sami nie vždy vidia v každodennom živote. Zdá sa, že odhaľuje známe veci a javy z inej perspektívy.

Je obzvlášť dôležité, aby umenie dávalo ľuďom vedomosti, niekedy nebadane, nenápadne.

3. Vytvorenie problémovej situácie.

učiteľ:

Takže dve slová.

čl. Vedomosti. (pripojte slová na tabuľu)

Učiteľ: Navrhujem spojiť tieto dve slová do jednej vety. Je to veľmi krátke!!! (náznak je na povrchu)

Vaše možnosti.

Preto navrhujem napísať tému lekcie:"Aké vedomosti dáva umenie?"

Navrhujem identifikovať problém ktoré musíme počas vyučovacej hodiny vyriešiť

Dostali ste slová pre referenciu

vedomosti, minulosť, umenie, veda, stelesnenie, budúcnosť, realita, (1 min)

Diskusia o predpokladoch (1 min)

Poznatky získané v minulosti v rôznych druhoch umenia našli svoje vedecké potvrdenie v budúcnosti.

4. Stanovenie cieľa

Musíme teda spojiť tri slová – veda, vedomosti, umenie

A formulujte účel lekcie (práca detí je predpokladom)

"Identifikujte a preskúmajte vedecké poznatky v umení!"

5. Štádium získavania primárnych vedomostí.

oblasť študijného maľovania (doska na doske)

Tu je obraz od J. E. Lyotarda „Čokoládové dievča“. Pozrite sa zblízka na celé pozadie tohto obrázku, čo poviete?

Odpovede detí (Rozklad svetla na 7 farieb spektra)

Učiteľ: Áno, chlapci! Umelec Lyotard rozkladal svetlo podľa zákonov, ktoré fyzika v tom čase ešte nepoznala.

učiteľ: Pozor na obrazovku!

Ukážka videa o rozklade svetla.(primárne upevnenie vedomostí)

Umelec V. Kandinsky vypracoval teóriu vplyvu farieb na ľudské emócie a priblížil sa k riešeniu problémov modernej psychológie.

Učiteľ Skontrolujme svoje pocity. Ovplyvňuje nás farba? (test základných vedomostí)

Práca v rade (primárne upevnenie vedomostí) - dodržiavanie

Otázky: Prečo je strop biely?

Aké farby prevládajú vo vašej obývačke a spálni?

Technika maľby umelca VAN GOGHA

Výzva: Preskúmajte technológiu a hádajte!

Jeden študent je pozvaný na tabuľu a umiestni bodku na plátno, predĺži ho, záver je taký, že čiara sa ukáže ako polkruhová (primárny test vedomostí) a to znamená.....

Učiteľ: Čítame v učebnici..... Umelcov zvláštny, zdanlivo chaoticky zacyklený štýl písania, ako sa ukázalo, nie je nič iné ako rozloženie jasu zodpovedajúce matematickému popisu turbulentného toku. Teóriu ktorej položil veľký matematik A. Kolmogorov až v polovici 20. storočia. Vedci, ktorí vysvetlili fenomén turbulencie, riešia vážny problém v letectve: koniec koncov, dnes je príčinou mnohých lietadiel práve turbulencia.

Vedci, ktorí digitalizovali a matematicky vypočítali diela francúzskeho umelca V. Van Gogha, tvrdia, že mal jedinečný dar vidieť to, čo obyčajným smrteľníkom nie je dané – vzdušné prúdy. Pozor na obrazovku!

Ukážka videa je primárnym upevňovaním vedomostí.

Študijný odbor – LITERATÚRA

učiteľ:

Máme sa zoznámiť s 2 literárnymi dielami.

Úryvok z nich - dielo A. Tolstého „Hyperboloid inžiniera Garina“ máte na stole. Žiadam vás, aby ste si prečítali text a uhádli, čo Garin vymyslel? (2 min)

Učiteľ: Kto je Jules Verne? A čo vymyslel, ktovie?

Odpovede detí (nápoveda na snímke.)

učiteľ:

J. Verne vo svojich prácach predpovedal vedecké objavy a vynálezy v rôznych oblastiach vrátane potápačskej výstroje, televízie a vesmírnych letov. a:

Elektrické kreslo

Lietadlo.

Helikoptéra.

Lety do vesmíru vrátane Mesiaca.

Video komunikácia a televízia.

a oveľa viac

Študijný odbor Vesmír

A. Einstein, tvorca teórie relativity, povedal, že vesmír je vrstvový koláč, kde každá vrstva má svoj vlastný čas a svoju hustotu, štruktúru, formy pohybu a existencie. Dokážte, že toto tvrdenie je pravdivé!

Odpovede detí - primárny test vedomostí

Študijný odbor – Hudba

Učiteľ: Vynikajúci hudobník, zakladateľ klasicizmu v hudbe. Je zakladateľom prísnych zákonov hudby – to je J. S. Bach.

Jedným z jedinečných dohadov o polyfónii vesmíru bol najväčší hudobný tvorcaobjav zo 17. storočia - fúga - žáner polyfónnej hudby, ktorý bol vypracovaný v diele I.-S. Bach. Práve fúga so svojimi hlasmi vstupujúcimi v rôznych časoch predstavuje akýsi obrazný model štruktúry vesmíru (primárna asimilácia vedomostí)

Problematická situácia. Opíšte svojich priateľov v triede podľa jasu ich osobnosti.

Vypočujte si fugu. Aké asociácie vo vás vyvoláva hudba? (upevnenie vedomostí)Počúvanie hudobného fragmentu.

Naša skúsenosť poslúži ako dôkaz predpokladov Einsteina a Bacha. Pracujú 3 skupiny v radoch a jedna s učiteľom

Zloženie piesku (upevnenie vedomostí)

Kto je to?(problémová situácia)

Leonardove vedecké objavy a maľba k sebe neodmysliteľne patria, preto vedu priblížime k maľbe.

učiteľ: Na vašich stoloch sú texty s objavmi Leonarda da Vinciho.

Poprosím vás, aby ste sa obrátili k sebe v skupinách po 4 a prediskutovali objavy v troch skupinách.

1 číta, všetci počúvajú (1 min) vyvodzujú závery.

Rozhovor o tom, čo čítate

Problematická situácia.

Mnohé z objavov Leonarda da Vinciho sa neodrazili v živote. Aký je podľa vás dôvod?

4. Zovšeobecnenie výsledkov. Reflexia.

učiteľ:

Náš vedecký výskum v umení je ukončený, ale v rámci jednej vyučovacej hodiny.

Zhrňme si niektoré výsledky

OTÁZKA: Čo pomáha týmto ľuďom predpovedať udalosti?

Odpovede detí

Učiteľ: Túto vlastnosť môžu mať iba ľudia s dobre vyvinutým nápaditým myslením. Keďže umelecké myslenie je lepšie rozvinuté ako iní ľudia medzi umelcami, skladateľmi, spisovateľmi - ľuďmi, ktorých profesiou je tvorivé dotváranie reality, sú to práve oni, ktorí najčastejšie robia úžasné predpovede, ktoré sa často po určitom čase splnia.

Vráťme sa k problému

Poznatky získané v rôznych druhoch umenia našli svoje vedecké potvrdenie v budúcnosti.

Dokázali sme to? Dosiahli sme svoj cieľ?

A teraz test vedomostí - navrhujem otestovať to testovaním

Vymeňte testy a skontrolujte

vzájomná práca.

Inštalácia motýľov.

Podobenstvo o plnom pohári.

5 Domáce úlohy

Umelecká a tvorivá úloha

Stránka 125 Uveďte ďalšie príklady vedeckého poznania v umeleckých dielach.