Byť človekom. Kompozícia „Čo to znamená byť človekom“ Esej „Čo to znamená byť človekom“
Trieda: 3
Ciele lekcie:
- zvážiť hrdinu rozprávky, prejav jeho charakteru v činoch a reči, vývoj charakteru v priebehu času;
- rozvíjať samostatnosť v čítaní, schopnosť vyjadrovať úsudok o prečítanom.
Miesto tejto lekcie v systéme lekcií na túto tému: tretia lekcia v systéme lekcií pre štúdium rozprávky Selmy Lagerlöfovej „Nielsova nádherná cesta s divými husami“.
Použité vybavenie a učebné pomôcky:
Churakova N.A. učebnica „Literárne čítanie“, IKT: úryvky z karikatúry „Začarovaný chlapec“, kresby detí pre rozprávku, portréty L.N. Tolstoj, Selma Lagerlöfová.
Počas vyučovania
I. Aktualizácia poznatkov.
učiteľ Otázka: Aká bola vaša domáca úloha?
deti: Nakreslite ilustrácie na tému „Ako si predstavujem Nielsa“ k úryvkom z rozprávky.
učiteľ: Pozrite sa na kresby svojich kamarátov. Čo si myslíte, prečo som vás požiadal, aby ste doma nakreslili ilustrácie k rôznym pasážam príbehu Selmy Lagerlöfovej?
deti: Aby ste mohli pozorovať, ako sa mení obraz hlavnej postavy v rozprávke.
- Pochopiť, ako sa charakter Nielsa časom mení.
Aby sme pochopili zmysel tejto práce.
učiteľ: Ako sa volá kapitola učebnice, kde je umiestnená rozprávka „Nilsova nádherná cesta s divými husami“?
deti: "Aké ťažké je stať sa mužom."
Pre deti je ťažké odpovedať.
učiteľ: Rozumiete významu názvu kapitoly? Niels sa predsa narodil ako muž. Je potrebné, aby sa mužom stal aj ten, kto sa narodil ako muž?
deti: Stať sa človekom znamená stať sa dobrým človekom, skutočným človekom.
učiteľ: Má Martin pravdu, keď povedal Akke o Nielsovi: „Ani ho nemôžeš nazvať mužom“?
deti: Súdiac podľa minulých činov, nemôže byť nazývaný mužom. Nils je navyše príliš nízky na to, aby bol považovaný za muža a predstavoval aspoň nejaké nebezpečenstvo pre svorku.
učiteľ: Prečítajte si epigraf ku kapitole (s. 38). Poďme si ujasniť, kto je Grigorij Gorin? Poznáte také filmy ako „Obyčajný zázrak“, „Ten istý Munchausen“? scenáre k týmto filmom napísal slávny ruský dramatik, ktorý nedávno zomrel, Grigorij Gorin.
Ako chápete význam epigrafu? Čo to znamená stať sa ešte živším? Je to možné?
deti: Spisovateľ znamená prebudenie svojej duše v človeku, človek môže „vidieť svetlo“, stať sa citlivejším vo vzťahu k iným ľuďom, k svetu okolo seba.
učiteľ: Kto z vás dokáže adresovať tieto slová sebe?
Deti zdvihnú ruky.
učiteľ: Ako sa to prejaví?
deti: Pri pomoci zvieratám, prírode, príbuzným a priateľom.
II. Analýza úryvkov z rozprávky z hľadiska hlavného morálneho problému „Staň sa človekom“. (str. 31-61)
učiteľ: Ktorého z vám známych literárnych hrdinov možno pripísať slovám Grigorija Gorina?
deti: Nilsovi.
učiteľ: A teraz začnime pracovať na každej kapitole zvlášť, aby sme vysledovali, ako sa charakter Nielsa prejavoval a menil v priebehu času v činoch a reči.
- Ako si môžeme lepšie zorganizovať prácu na hodine, aby sme mali čas na analýzu všetkých kapitol, ktoré spolu čítame.
deti: Pracovať v skupinách.
učiteľ: No, som rád, že si sa naučil, ako si ušetriť čas na štúdium a poznáš veľmi dobrý spôsob, ako na to. Koľko skupín môže byť?
deti: Koľko skupín nakreslilo ilustrácie, toľko kapitol bude analyzovať-4. (6 ľudí v každej skupine.)
Všetky skupiny dostávajú karty s úlohami: zvážiť hrdinu rozprávky, prejav jeho charakteru v činoch a reči v rôznych pasážach.
Deti pracujú 5-7 minút, potom sa začne diskusia. Všetko, čo chlapci hovoria o Nielsovi, dokazuje text. Hlavné charakterové črty hrdinu sú napísané v notebooku na literárne čítanie s uvedením čísla strany na čítanie potvrdenia tejto vlastnosti.
III. Pozrite si úryvok z karikatúry „The Enchanted Boy“.
Implementácia požiadaviek nového federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:
učiteľ: Pred začatím diskusie o hlavnej postave sa pozrime, ako sa nám Niels javí na úplnom začiatku (pozri úryvok z karikatúry).
IV. Pokračovanie práce na rozbore fragmentov rozprávky.
učiteľ: Vypočujme si chalanov z 1. skupiny (prejav postavy Nielsa v činoch a reči v 1 pasáži str.38-42)
Deti pomenúvajú charakterové črty a čítajú zodpovedajúce pasáže príbehu.
Zlomyseľný, roztržitý, nedbalý, lenivý, tyran, netrpezlivý, nemotorný - str.38.
Klamár, ignorant, zvedavec - str.39.
Pohotový, pohotový - str.40.
Tyran, prefíkaný, vynaliezavý, opatrný, bezohľadný - str.41.
Chamtivý, sebecký - str.42.
2. skupina detí analyzuje pasáž na s. 42-47.
Klamár - str.43.
Poslušný, vytrvalý, cieľavedomý, tyran, dotykový - str.43.
Dôverčivý, bystrý, bystrý, zbabelý - str.44.
Hooligan, urazil každého, kto bol slabší ako on, slušný - p. 45.
Lichotivý, bezcitný - str.46.
Hrdý - str.47.
3. skupina detí analyzuje pasáž na s. 47-55.
Starostlivý, nebojácny, zúfalý - str.48.
Súcitný, láskavý - str.49.
Húževnatý, vytrvalý, pripútanosť k domovu - str. 50.
Starostlivý, rozhodný, vďačný, schopný prispôsobiť sa novým podmienkam života – str.51.
Šetrný - str.52.
Netrpezlivý, otvorený, vie znášať okolnosti – str.54.
Vie, ako si za neho zvyknúť na život niekoho iného - str.55.
4. skupina detí analyzuje pasáž na s. 55-60.
Vytrvalý, statočný, odvážny, spravodlivý, statočný, bystrý, obratný - str.56.
Odvážny, zúfalý, vie ochrániť priateľa, silný, vynaliezavý - str.57.
Nešetrí svoj život pre priateľa, rozhodný, nebojácny, húževnatý, vytrvalý - str.58.
Dôveryhodný, humánny, zraniteľný - str.59.
Milý, odvážny, spravodlivý, silný, chytrý, statočný, prináša šťastie iným - str.60.
učiteľ: Ako sa zmenila postava Nilsa počas cesty? Ja vymenujem vlastnosti, ktoré sú Nilsovi vlastné pred cestou, a ty vymenuj vlastnosti, ktoré hrdina nadobudol počas cesty.
Bol - stal sa:
Roztržitý - pozorný.
Hooligan je spravodlivý.
Netrpezlivý - vytrvalý.
Osamelý - získal veľa priateľov.
Klamár - pravdivý.
Lenivý je pracovitý.
Tyran je ochranca, priateľ.
Bezohľadný – ľudský.
Sebecký - veľkorysý.
Zbabelý - odvážny.
Páchateľ, bezcitný - obranca slabých, statočný.
Hnusný, hrdý - prináša šťastie iným.
učiteľ: Ukazuje sa, že vidíme dvoch úplne odlišných ľudí. Prečo sa Niels tak zmenil?
deti: Získaná múdrosť, životné skúsenosti počas cesty. Človek sa stáva.
učiteľ: Nemohol by Nils pomôcť Martinovi?
deti: Nie, zomrel by.
učiteľ: Nemohol by pomôcť divej husi?
deti: Mohol. Nielsov život napokon nehrozilo, ale svorka sa už stala jeho rodinou.
učiteľ: Prečo sa Niels nebál prenasledovať líšku, ktorá bola mnohonásobne väčšia ako on a dokázala ju rozdrviť jediným ťahom jeho mocnej laby?
deti: Posadol ho záchvat odvahy.
učiteľ: Prečo chlapec potreboval zachrániť hus, ak predtým dráždil zvieratá, hádzal na ne kamene?
deti: Husi sa stali jeho rodinou, jeho príbuznými v ich súčasnom postavení, zamiloval sa do nich. Učiteľ: Za starých čias, keď Rus zavolal dievča, aby sa vydala, povedal jej: "Milujem ťa viac ako seba."
Niels teda zabudol na nebezpečenstvo, ktoré ohrozuje jeho vlastný život, keď zachránil hus, miloval a ľutoval ju viac ako seba.(Slová L.N.Tolstého)
Je náhoda, že Selma Lagerlöf spôsobila, že Niels vstúpil do inej dimenzie a začal rozumieť reči zvierat?
učiteľ: Nájdite riadky na str. 60, ktoré podporujú myšlienku, že príroda je v nebezpečenstve.
deti: „Ste prvý človek, od ktorého sme videli dobré...“
učiteľ: Len sa zamyslite nad týmito slovami, deti! Budúcnosť planéty je vo vašich rukách.
Vedzte, že civilizačný pokrok bol zaplatený stratou prírody: nudné pustatiny sú nahradené tienistými lesmi, púšte zasahujú do polí, mnoho tisíc riek a jazier bolo otrávených, stovky druhov rastlín a živočíchov zmizli. Povinnosťou človeka je chrániť všetko živé. Túto myšlienku vyslovil začiatkom 20. storočia pozoruhodný lekár a filozof Albert Schweitzer, ktorý postavil nemocnicu v Afrike. Úkryt v nej našli nielen ľudia, ale aj choré zvieratá: danielia zver, opica, pelikán. A na stole u lekára vždy stál pohár sladkej vody, na ktorej si mravce prišli pochutnať.
A ako sa v našom meste ľudia starajú o prírodu?
Deti: Zachránili sme veľa oblastí lesa, vysádzame stromy, kvety, kŕmime vtáky, veveričky.
V. Pochopenie myšlienky príbehu.
učiteľ: Vráťme sa k názvu rozprávky. Pamätáte si, že sme povedali, že názov veľmi často obsahuje myšlienku diela?
Prečo bol Niels predurčený vydať sa na cestu s divými husami?
deti: Sam bol divoch.
deti: Cestovanie je životná cesta. Všetci cestujeme životom. V živote Nielsa sa udial skutočný zázrak, ktorý sa naučil od prírody jej jednoduchosti a múdrosti, dokázal sa „zakoreniť“ v nezvyčajnom prostredí, prežiť v ťažkých situáciách, bez reptania a bez toho, aby svoje trápenie prehodil na plecia iných.
– Stal sa mužom, skutočným mužom: starostlivým, citlivým, silným.
učiteľ: Prečo mal Niels taký ťažký test?
deti: Bol lúzer a nedokázal čítať knihy, aby sa poučil z chýb iných ľudí.
učiteľ: Aká je hlavná myšlienka rozprávky Selmy Lagerlöfovej? Čo chcela čitateľom vysvetliť?
deti: Každý človek je človek a hlavným spôsobom, ako zmeniť život, je sebazdokonaľovanie.
– Selma Lagerlöf chcela, aby ľudia premýšľali o tom, čo je skutočná láskavosť a skutočná láska, starali sa o prírodu, učili sa zo skúseností iných ľudí, aby sa nestali cestovateľmi v púštnom svete, ale využili tento čas v prospech rozkvitnutej prírody .
učiteľ: treba milovať všetok život na Zemi, choďte k nemu s dobrotou, potom sa vám odplatí rovnako.
- Zaradili ste rozprávku správne do sekcie „Aké ťažké je stať sa mužom“?
deti: Správne. Koniec koncov, ukazuje, akými skúškami musíte prejsť, aby ste sa stali skutočným človekom: láskavým, starostlivým, zodpovedným za iného človeka, za zvieratá, za prírodu.
učiteľ: A to nielen pre blízkych ľudí, ale aj pre tých, ktorých možno nepoznáme, no potrebujú našu pomoc. Ako Niels medzi zvieratami, tak aj my, žijúci medzi ľuďmi, prejavujeme svoj charakter v skutkoch a reči, časom si uvedomujeme a chápeme niečo nové.
VI. Zhrnutie lekcie.
Učiteľ: O čom každý z vás dnes premýšľal? Podeľte sa o svoje myšlienky, pocity.
deti: Musíme byť pozornejší ku všetkému, čo nás obklopuje.
učiteľ: Môžeme lepšie pochopiť hlavnú myšlienku rozprávky ...
Deti: Keď zvážime systém obrazov a pochopíme charaktery a vzťahy postáv.
Učiteľ: To je to, čo budeme robiť v ďalšej lekcii.
Na hodine literárneho čítania, po preštudovaní príbehu Sukhomlinského V.A. "Obyčajný muž" v 4. ročníku sú deti vyzvané, aby napísali esej - zdôvodnenie "Čo to znamená byť mužom?"
Poďme priniesť ukážkové texty krátkych esejí ktorý možno použiť aj ako esej o tom, čo znamená byť človekom
Čo to znamená byť človekom? Často počujeme:
"Človek - to znie hrdo"
"Muž s veľkým písmenom."
A čo to znamená? Pre mňa sa slovo „človek“ prejavuje v jeho konaní. Koniec koncov, skutočný človek by mal vždy prísť na pomoc tým, ktorí to potrebujú, bez toho, aby premýšľali o sebe, o svojom živote. A takých ľudí je u nás veľa.
Ide o obyčajných okoloidúcich, ktorí nestratili hlavu a zachránili topiaceho sa muža a Hrdinov, ktorí každý deň zachraňujú životy ľudí, deti, ktoré vynášajú svojich bratov a sestry z ohňa. Veľmi si želám, aby takých ľudí bolo viac, aby mal každý človek zodpovednosť nielen za seba, ale aj za iných ľudí.
Buďte k sebe láskaví. A právom vás budú nazývať "muž s veľkým písmenom!"
Skutočný človek je človek, ktorý je pripravený obetovať svoj život pre druhého. Toto je človek, ktorý má srdce a dušu. Aj keď niekto robí v živote chyby, skutočný človek ich určite pochopí a napraví. Byť človekom znamená byť pripravený pomôcť komukoľvek.
Byť človekom znamená byť milý, súcitný, pomáhať ľuďom. Buďte pokojní a nie chamtiví, ohľaduplní a čestní.
Skutočný človek napríklad nikdy neprejde okolo babičky, ktorej sa roztrhlo vrece a vysypalo sa z neho jedlo. Každý by mal byť pripravený pomôcť aj neznámemu človeku, pretože každý z nás chce mať okolo seba len láskavých ľudí.
Byť človekom znamená robiť ľudské veci. Myslite nielen na seba, ale aj na svet, ktorý vás obklopuje. Aj keď máte problémy, nemyslite si, že by vám každý mal bežať na pomoc, to robia len egoisti. A egoista nie je človek. Ľudia, buďte láskaví k svetu okolo seba, myslite nielen na seba, pomôžte druhým a oni potom určite pomôžu aj vám!
V koncepte „byť mužom“ každý vkladá svoj vlastný význam. To je to, čo ovplyvňuje činy a činy.
V mojom chápaní „byť mužom“ je v prvom rade byť človekom s vlastným názorom, svojimi záujmami, vlastným zmyslom života. Človek sa stáva v procese školenia, vzdelávania, v procese komunikácie s inými ľuďmi. Človeku nestačí byť šikovný a vzdelaný, musí byť pracovitý, čestný, súcitný, pripravený pomôcť. So všetkým živým by sa mal správať s rešpektom. Človek by mal milovať svoju krajinu a starať sa o ňu.
Len každý sa môže sám rozhodnúť, že bude mužom alebo bude tvorom jemu podobným.
Osoba nie je pozícia alebo profesia. Byť človekom je hodné existovať v tomto svete. Robte ľuďom dobre a nikdy ich nepodvádzajte. Buďte zdvorilí a láskaví. Skutočný človek je priateľ, ktorý môže prísť na pomoc, bez problémov a nezávidí. Dobrý človek bude príkladom pre deti. Človek by mal pomáhať nielen svojej rodine, ale aj starať sa o iných ľudí.
Byť človekom znamená byť vzdelaný, zodpovedný, slušný. Každý človek má svoje vlastné pravidlá, zásady a normy správania. Ale skutočný človek vie, ako dodržať svoj sľub, čo znamená, že je zodpovedný. Byť vzdelaný znamená vedieť sa správať v spoločnosti, vedieť to robiť a ako to nerobiť. To znamená byť slušný. Mnohí sa považujú za zodpovedných, slušne vychovaných a slušných, no v skutočnosti to tak nie je. Človek musí mať vedomosti o týchto vlastnostiach, čo znamená, že musí byť aj bystrý.
Pojem „človek“ má hlboký význam. Byť človekom neznamená len jesť, spať, chodiť, ležať. Myslím si, že skutočný človek je dobrý priateľ, ktorý môže vždy prísť na pomoc.
Skutočný človek by mal byť dobrý nielen k sebe, ale aj k iným ľuďom. Veľmi sa mi páči výrok slávneho učiteľa V. Suchomlinského: „Narodil si sa ako muž, ale človekom sa musíš stať.“ Stať sa skutočným mužom nie je jednoduché, pretože žijeme v ťažkom svete, kde peniaze a starosť o svoje dobro -bytosť robí ľudí krutými a ľahostajnými.
Myslím. že byť mužom znamená bojovať so zlom, byť pracovitý, byť za všetko zodpovedný, vedieť milovať a odpúšťať.
Esej „Čo znamená byť človekom“
Človek patrí do radu cicavcov, ale na rozdiel od zvierat má svedomie, človek je šikovný, milý, sympatický, váži si svojich predkov.
Byť človekom znamená byť smutný, radovať sa, študovať a pracovať, byť milý, súcitný, unaviť sa a potom oddychovať, chodiť a behať, vychovávať a starať sa o deti, stavať domy, sadiť stromy, aby život by bol lepší.
Otvorená hodina literatúry v 3. ročníku podľa systému L.V.Zankova.Téma lekcie:
„Aké ťažké je stať sa mužom.
Selma Lagerlöf "Nielsove nádherné cesty s divými husami".
Žánrové vlastnosti, vďaka ktorým sa rozprávka spája so žánrom a s rozprávkou.
Ciele:
Formovať schopnosť analyzovať, zdôrazniť hlavnú vec, porovnávať a vytvárať analógie dejov v texte.
Učiť expresívne a selektívne čitateľské zručnosti; aktivizovať tvorivú fantáziu žiakov prostredníctvom kresieb (k ich obľúbeným pasážam) v práci.
Vychovať na príklade hlavných postáv eticky vyspelého človeka, schopného pochopiť víziu okolitého sveta a vlastný úsudok o umeleckom diele.
Vybavenie:
Učebnica literárneho čítania pre 3. ročník;
Portrét spisovateľa;
Výstava kníh.
Počas tried:
Organizovanie času.
Momentka nálady: „Výmena kariet (slnká, oblaky).
Úvod do témy.
Kapitola Ilustrácia Rozhovor
Dnes začíname naše zoznámenie sa s novou kapitolou učebnice „Aké ťažké je stať sa mužom“. Zvážte ilustráciu. Čo si myslíte, že chcel povedať umelec, ktorý to namaľoval. Preskúmajte každý kúsok ilustrácie.
Odpovede detí. (Videl som chlapca so šteniatkom. Drevorubač so sekerou, Pinocchio sedí so založenými rukami, labuť je väčšia ako chlapec atď.).
Prečo si myslíte, že umelec zobrazil skutočné a fiktívne postavy na jednej stránke?
Čo znamená názov tejto kapitoly?
Odpovede detí.
Práca na novej téme lekcie.
Čítanie básne od Grigorija Gorina na tabuli.
Vyskúšajte to naživo
Urobte to ešte živšie
Toto je skutočná práca!
Grigorij Gorin
Pauza.
Čo je neobvyklé v riadkoch tejto básne?
Čo nám chcel básnik odkázať?
Odpovede detí.
Práca na ilustrácii k básni v učebnici na str.58.
Podarilo sa umelcovi sprostredkovať živosť dievčaťa na list papiera?
Čo si to vyžaduje?
Odpovede detí.
Konsolidácia prešla.
Bleskový turnaj
− Ktorý z hrdinov cestoval na vážke? (V rozprávke Jana Lariho „Neobyčajné dobrodružstvá Karika a Valiho.“)
- Ako sa volalo dievča cestujúce na lastovičke? (Palček z Andersovej rozprávky.)
- A aké obojživelné zviera cestovalo a s kým? (Žaba na kačkách, autor Vsevolod Garshin.)
-Výborne!
4.Fizminutka
Zhromažďovanie detí
Zahrajte si jednu hru.
Ukážte mi chlapci
Ako žijú zvieratá v lese.
Ako sa líška prebúdza
Ako sa veverička umýva
Ako zajačik skočil
Ako bežalo vlčiak.
Ako ježko a ježko
Zber černíc.
Spí len medvedík
Prebúdzanie sa nikam neponáhľa.
- Je cestovanie zaujímavé? Milujete cestovanie?
Odpovede detí.
Dnes na lekcii máme skvelú príležitosť vydať sa na rozprávkovú cestu so spisovateľkou Selmou Lagerlöfovou a jej rozprávkovým hrdinom, chlapcom menom Niels.
IV.Príprava na aktívnu a vedomú asimiláciu nového materiálu
Činnosť kognitívnej činnosti študentov v nasledujúcich fázach; efektívnosť vnímania a chápania nového materiálu; pochopenie praktického významu študovaného materiálu zo strany študentov.
Informácie o životopise spisovateľky Selmy Lagerlöfovej.
Kto je Selma Lagerlöfová?
Selma Ottiliana Lovisa Lagerlof (Švéd. Selma Ottiliana Lovisa Lagerlof, 1858-1940) – švédska spisovateľka, prvá žena, ktorá dostala Nobelovu cenu za literatúru (1909).
Selma Lagerlöf sa narodila 20. novembra 1858 vo švédskej provincii Värmland v rodine veľkostatkára. V roku 1881 odišla do Štokholmu, aby sa stala učiteľkou. Po ukončení štúdia sa zamestnala v škole.
Najznámejšia zo všetkých Lagerlöfových diel bola detská kniha Niels Putovanie s divými husami (1906-1907). Kniha bola spočiatku koncipovaná ako sprievodca zábavnou geografiou pre deti, bola preložená do mnohých jazykov sveta vrátane ruštiny. Na základe tejto knihy bola sfilmovaná karikatúra "The Enchanted Boy".
3. Zoznámenie sa s portrétom spisovateľa.
Pozorne zvážte portrét spisovateľa. Čo môžete povedať o tejto žene?
Venujte pozornosť jej úžasným očiam, no zároveň prísnym pohľadom.
4. Práca na domácich úlohách.
– Dostali ste domácu úlohu pripraviť reportáž o spisovateľke Selme Lagerlöfovej. Vypočujme si, čo vás zaujalo a čo ste sa o tom sami dozvedeli.
Čítajú sa odkazy detí.
1. Na začiatku sovietsko-fínskej vojny poslala Lagerlöfová svoju Nobelovu medailu vláde Fínska, aby pomohla tejto krajine získať finančné prostriedky na boj proti agresii ZSSR. Vláda našla potrebné financie iným spôsobom a spisovateľkinu medailu jej vrátili.
Lagerlöf zomrela 16. marca 1940 na svojom panstve Morbakka. V jej dome vzniklo múzeum, od roku 1991 je portrét spisovateľky vyobrazený na bankovke 20 švédskych korún.
2. Dievčatko v troch rokoch trpelo detskou obrnou, po ktorej celý rok nemohlo chodiť a do konca života zostalo chromé. Bola vychovaná doma, hlavne pod dohľadom svojej starej mamy, ktorá jej rozprávala fascinujúce rozprávky a legendy. Ako dieťa Selma vášnivo čítala a skladala poéziu.
3. Hlavné diela
* Sága o Josta Berlings (sága Gosta Berlings, 1891)
* Jeruzalem (Jeruzalem, 1902)
* Zázraky Antikrista (
* Nádherná cesta Nilsa Holgerssona s divými husami vo Švédsku (Nils Holgerssons underbara resa genom Sverige, 1906-1907)
* Farmárske dievča v močiari (1907)
* Príbeh príbehu a iné príbehy (1908)
* Charioteer (Korkarlen, 1912),
* Portugalský cisár (Kejsarn av Portugallien, 1914),
* Morbacca" (Marbacka, 1922)
* The Lowenskold ring (Lowenskoldska ringen, 1925),
* Charlotte Lowenskold (1925).V knižnici VVM
* Anna Sverdová (1928).
V . Zoznámenie sa s rozprávkou Selmy Lagerlöfovej "Nielsove nádherné cesty s divými husami."
1. Prečítanie 1-2 odsekov učiteľom na strane 58
Teraz prejdime k príbehu.
V malej švédskej dedinke Westmenhög žil raz chlapec menom Niels. Vyzerá ako chlapec ako chlapec. A nebolo s ním nič zlé. V triede počítal vrany a chytal dvojky, ničil vtáčie hniezda v lese, dráždil husi na dvore, naháňal sliepky, hádzal kamene do kráv a ťahal mačku za chvost, ako keby bol chvost povrazom od zvončeka. .
Tak žil do dvanástich rokov. A potom sa mu stala mimoriadna vec.
Zaujímavý začiatok? Čo môžete povedať o Nielsovi?
Odpovede detí. (Vyzerá ako chlapec ako chlapec. Ale s ním sa nedalo. Na hodinách chytal dvojky a počítal vrany).
Ako sa podľa vás budú udalosti vyvíjať ďalej?
Je hrdina Selmy Lagerlöfovej kladná alebo záporná postava?
Odpovede detí.
2. Reťazové čítanie od odseku 3 s. 58 po slová „Niels neveril vlastným očiam“ s. 60.
Koho videl Niels vo svojej izbe?
Odpovede detí.
Ako si zvyčajne predstavujeme škriatkov?
Odpovede detí.
Poďme zistiť, ako Nils videl škriatka.
Na hlave má široký klobúk, čierny kaftan zdobí čipkovaný golier a manžety, pančuchy na kolenách sú zaviazané bujnou mašľou a na červených topánkach sa lesknú strieborné pracky.
3. Čítanie cez reťaz až po str. 62
Čo môžete povedať o čine Nilsa vo vzťahu k trpaslíkovi?
Odpovede detí.
Aký je váš názor na to, kto dal Nielsovi crack?
Odpovede detí.
4. Samostatná práca žiakov
Čítanie s.62-66.
VI. Zhrnutie lekcie.
Výborne chlapci! Dnes ste odviedli dobrú prácu.
Čo na vás konkrétne zapôsobilo? Chceli by ste prečítať príbeh až do konca?
Odpovede detí.
A s pokračovaním rozprávky sa zoznámime v ďalších lekciách.
VII. Domáca úloha.
Čítanie strán 58-66, prerozprávanie, urobte plán textu, nakreslite škriatka.
Lekcia otvorenej literatúry
v 3. triede podľa systému L.V.Zankova.
Téma lekcie:
„Aké ťažké je stať sa mužom.
Selma Lagerlöfová
"Zázračné cesty Niels s divými husami".
Žánrové prvky, vďaka ktorým je rozprávka spojená so žánrom
a s rozprávkou.
MOU "Stredná škola Burakovskaja"
Učiteľka na základnej škole -
Sycheva T.E.
Lekcia literárneho čítania
3. ročník (program L.V. Zankova)
Predmet: Aké ťažké je stať sa mužom. Na základe diela S. Lagerlöfa“Nilsova nádherná cesta s divými husami”
Ciele lekcie:
zvážiť hrdinu rozprávky, prejav jeho charakteru v činoch a reči, vývoj charakteru v priebehu času;
rozvíjať samostatnosť v čítaní, schopnosť vyjadrovať úsudok o prečítanom.
Miesto tejto lekcie v systéme lekcií na túto tému: tretia lekcia v systéme lekcií o štúdiu rozprávky Selmy Lagerlöfovej „Nielsova nádherná cesta s divými husami“.
Použité vybavenie a učebné pomôcky:
Prezentácia, učebnica „Literárne čítanie“ Churakova N.A., úryvky z karikatúry „Začarovaný chlapec“, detské kresby k rozprávke Selmy Lagerlöfovej.
Počas vyučovania
I. Aktualizácia poznatkov.
- Ako sa volá dielo, ktoré sme čítali niekoľko lekcií?
- Do akého žánru patrí?
Tento žáner literatúry sa nazýva rozprávka. Čo je to rozprávka, viete. čo je to príbeh? Obráťme sa na encyklopédiu.
Príbeh je dielom súvisiacim s epickým žánrom, opisuje viaceré udalosti zo života hlavného hrdinu, jeho určité obdobie. Dej je často rozvetvený, má niekoľko línií, väčšinou je hlavná postava zapletená do osudov iných ľudí. Kompozícia diela často obsahuje opisy krajiny, autorove odbočky a detailné portrétne charakteristiky.
- Teraz budete počuť informácie o tomto spisovateľovi, ktoré ešte nepoznáte.
Selma Ottilie Luvisa Lagerlöf je švédska spisovateľka. Narodila sa vo Švédsku 20. novembra 1858 v rodine vojenského dôchodcu a učiteľa. Po absolvovaní učiteľského seminára začala učiť na dievčenskej škole v Landskrone v južnom Švédsku.
O niekoľko rokov neskôr začala aktívne tlačiť svoje diela plné tradícií a legiend Švédska.
Lagerlöf sa celosvetovo preslávil knihou o chlapcovi Nielsovi, ktorý bol nútený cestovať s kŕdľom divých husí. Kniha mala deťom zábavnou formou rozprávať o geografii, histórii, legendách a kultúrnych tradíciách Švédska.
Je prvou ženou, ktorej bola udelená Nobelova cena za literatúru (v roku 1909) a treťou spomedzi všetkých žien, ktoré dostali Nobelovu cenu.
Ako sa volá kapitola učebnice, kde je umiestnená rozprávka „Nilsova nádherná cesta s divými husami“?
“Aké ťažké je stať sa človekom."
Niels sa však narodil ako muž. Je potrebné, aby sa mužom stal aj ten, kto sa narodil ako muž?
deti : Stať sa človekom znamená stať sa dobrým človekom, skutočným človekom.
- Má Martin pravdu, keď povedal Akke o Nielsovi: „Ani ho nemôžeš nazvať mužom“?
deti : Súdiac podľa minulých činov, nemôže byť nazývaný mužom. Nils je navyše príliš nízky na to, aby bol považovaný za muža a predstavoval aspoň nejaké nebezpečenstvo pre svorku.
učiteľ : Prečítajte si epigraf ku kapitole. Poďme si ujasniť, kto je Grigorij Gorin? Poznáte také filmy ako „Obyčajný zázrak“, „Ten istý Munchausen“? scenáre k týmto filmom napísal slávny ruský dramatik, ktorý nedávno zomrel, Grigorij Gorin.
– Ako chápete význam epigrafu? Čo to znamená stať sa ešte živším? Je to možné?
deti : Spisovateľ znamená prebudenie svojej duše v človeku, človek môže „vidieť svetlo“, stať sa citlivejším vo vzťahu k iným ľuďom, k svetu okolo seba.
učiteľ : Kto z vás dokáže adresovať tieto slová sebe?
Deti zdvihnú ruky.
učiteľ : Ako sa to prejaví?
deti : Pri pomoci zvieratám, prírode, príbuzným a priateľom.
II. Analýza úryvkov z rozprávky z hľadiska hlavného morálneho problému „Staň sa človekom“. (str. 31-61)
učiteľ : Ktorého z vám známych literárnych hrdinov možno pripísať slovám Grigorija Gorina?
deti : Nilsovi.
- A teraz začnime pracovať na každej kapitole osobitne, aby sme vysledovali, ako sa Nielsova postava prejavovala a menila v priebehu času v činoch a reči.
– Ako si môžeme lepšie zorganizovať prácu na hodine, aby sme mali čas na analýzu všetkých kapitol, ktoré spolu čítame.
deti : Pracovať v skupinách.
Všetky skupiny dostávajú karty s úlohami: zvážiť hrdinu rozprávky, prejav jeho charakteru v činoch a reči v rôznych pasážach.
Deti pracujú 5-7 minút, potom sa začne diskusia. Všetko, čo chlapci hovoria o Nielsovi, dokazuje text. Hlavné charakterové črty hrdinu sú napísané v notebooku na literárne čítanie s uvedením čísla strany na čítanie potvrdenia tejto vlastnosti.
III. Pozrite si úryvok z karikatúry „The Enchanted Boy“.
učiteľ : Pred začatím diskusie o hlavnej postave sa pozrime, ako sa nám Niels javí na úplnom začiatku (pozri úryvok z karikatúry).
IV. Pokračovanie práce na rozbore fragmentov rozprávky.
učiteľ : počúvajte chlapci1 skupina (prejav charakteru Nilsa v činoch a reči v 1 pasáži s.38-42)
Skupina 1.
Zlomyseľný, roztržitý, nedbalý, lenivý, tyran, netrpezlivý, nemotorný - str.38.
Klamár, ignorant, zvedavec - str.39.
Pohotový, pohotový - str.40.
Tyran, prefíkaný, vynaliezavý, opatrný, bezohľadný - str.41.
Chamtivý, sebecký - str.42.
2 skupina deti rozoberá úryvok na s. 42-47.
Klamár - str.43.
Poslušný, vytrvalý, cieľavedomý, tyran, dotykový - str.43.
Dôverčivý, bystrý, bystrý, zbabelý - str.44.
Hooligan, urazil každého, kto bol slabší ako on, slušný - p. 45.
Lichotivý, bezcitný - str.46.
Hrdý - str.47.
3 skupina deti rozoberá úryvok na s. 47-55.
Starostlivý, nebojácny, zúfalý - str.48.
Súcitný, láskavý - str.49.
Húževnatý, vytrvalý, pripútanosť k domovu - str. 50.
Starostlivý, rozhodný, vďačný, schopný prispôsobiť sa novým podmienkam života – str.51.
Šetrný - str.52.
Netrpezlivý, otvorený, vie znášať okolnosti – str.54.
Vie, ako si za neho zvyknúť na život niekoho iného - str.55.
4 skupina deti rozoberajú pasáž na s. 55-60.
Vytrvalý, statočný, odvážny, spravodlivý, statočný, bystrý, obratný - str.56.
Odvážny, zúfalý, vie ochrániť priateľa, silný, vynaliezavý - str.57.
Nešetrí svoj život pre priateľa, rozhodný, nebojácny, húževnatý, vytrvalý - str.58.
Dôveryhodný, humánny, zraniteľný - str.59.
Milý, odvážny, spravodlivý, silný, chytrý, statočný, prináša šťastie iným - str.60.
učiteľ : Ako sa zmenila postava Nilsa počas cesty? Ja vymenujem vlastnosti, ktoré sú Nilsovi vlastné pred cestou, a ty vymenuj vlastnosti, ktoré hrdina nadobudol počas cesty.
Bol - stal sa:
Roztržitý - pozorný.
Hooligan je spravodlivý.
Netrpezlivý - vytrvalý.
Osamelý - získal veľa priateľov.
Klamár - pravdivý.
Lenivý je pracovitý.
Tyran je ochranca, priateľ.
Bezohľadný – ľudský.
Sebecký - veľkorysý.
Zbabelý - odvážny.
Páchateľ, bezcitný - obranca slabých, statočný.
Hnusný, hrdý - prináša šťastie iným.
učiteľ : Ukazuje sa, že vidíme dvoch úplne odlišných ľudí. Prečo sa Niels tak zmenil?
deti : Získaná múdrosť, životné skúsenosti počas cesty. Človek sa stáva.
V. Pochopenie myšlienky príbehu.
- Vráťme sa k názvu rozprávky. Pamätáte si, že sme povedali, že názov veľmi často obsahuje myšlienku diela?
- Prečo autor hovorí: „Nádherná cesta“? Koniec koncov, v skutočnosti to bola život ohrozujúca cesta, na ktorej môžete zomrieť.
deti : Cestovanie je životná cesta. Všetci cestujeme životom. V živote Nielsa sa udial skutočný zázrak, ktorý sa naučil od prírody jej jednoduchosti a múdrosti, dokázal sa „zakoreniť“ v nezvyčajnom prostredí, prežiť v ťažkých situáciách, bez reptania a bez toho, aby svoje trápenie prehodil na plecia iných.
– Stal sa mužom, skutočným mužom: starostlivým, citlivým, silným.
- Prečo mal Niels taký ťažký test?
deti : Bol lúzer a nedokázal čítať knihy, aby sa poučil z chýb iných ľudí.
- Aká je hlavná myšlienka rozprávky Selmy Lagerlöfovej? Čo chcela čitateľom vysvetliť?
Každý človek je človek a hlavným spôsobom, ako zmeniť život, je sebazdokonaľovanie.
– Selma Lagerlöf chcela, aby sa ľudia zamysleli nad tým, čo je skutočná láskavosť a skutočná láska, starali sa o prírodu, poučili sa zo skúseností iných ľudí, aby sa nestali cestovateľmi v púštnom svete, ale využili tento čas v prospech rozkvitnutej prírody.
učiteľ : treba milovať všetok život na Zemi, choďte k nemu s dobrotou, potom sa vám odplatí rovnako.
– Zaradili rozprávku správne do sekcie „Aké ťažké je stať sa mužom“?
deti : správne. Koniec koncov, ukazuje, akými skúškami musíte prejsť, aby ste sa stali skutočným človekom: láskavým, starostlivým, zodpovedným za iného človeka, za zvieratá, za prírodu. .
učiteľ : A to nielen pre blízkych ľudí, ale aj pre tých, ktorých možno nepoznáme, no potrebujú našu pomoc. Ako Niels medzi zvieratami, tak aj my, žijúci medzi ľuďmi, prejavujeme svoj charakter v skutkoch a reči, časom si uvedomujeme a chápeme niečo nové.
VI. Zhrnutie lekcie.
učiteľ O: Na čo dnes myslíš? Podeľte sa o svoje myšlienky, pocity.
deti : Musíme byť pozornejší ku všetkému, čo nás obklopuje.
učiteľ : Môžeme lepšie pochopiť hlavnú myšlienku rozprávky ...
Deti: Keď zvážime systém obrazov a pochopíme charaktery a vzťahy postáv.
učiteľ : To je to, čo budeme robiť v ďalšej lekcii.
Na smajlíka uveďte svoju náladu a na zadnej strane uveďte, aké povahové vlastnosti by ste v sebe chceli vidieť?
Úlohy pre skupiny
Skupina 1. Prečítajte si pasáž s. 62-66 Podčiarknite tie črty Nilsovho charakteru, ktoré zodpovedajú jeho činom v tejto pasáži. Zapíšte si Nilsove charakterové vlastnosti na hárok.
Zlomyseľný, roztržitý, súcitný, láskavý, lenivý, tyran, netrpezlivý, nervózny
klamár, ignorant, zvedavý
Skupina 2. Prečítajte si úryvok na stranách 66-71. Zdôraznite tie črty Nilsovho charakteru, ktoré zodpovedajú jeho činom v tejto pasáži. Zapíšte si Nilsove charakterové vlastnosti na hárok.
Bystrý, pohotový, lenivý, tyran, prefíkaný, vynaliezavý, opatrný, bezohľadný, chamtivý, sebecký
Skupina 3. Prečítajte si pasáž na stranách 71-79. Zdôraznite tie črty Nilsovho charakteru, ktoré zodpovedajú jeho činom v tejto pasáži. Zapíšte si Nilsove charakterové vlastnosti na hárok.
Starostlivý, nebojácny, klamár, poslušný, vytrvalý, cieľavedomý, tyran, citlivý naivný, bystrý, bystrý, zbabelý
Skupina 4 Prečítajte si pasáž na stranách 79-84. Zdôraznite tie črty Nilsovho charakteru, ktoré zodpovedajú jeho činom v tejto pasáži. Zapíšte si Nilsove charakterové vlastnosti na hárok.
Starostlivý, nebojácny, zúfalý, klamár, ignorant, zvedavý
Súcitný, láskavý
Skupina 5. Prečítajte si pasáž na stranách 89-96. Zdôraznite tie črty Nilsovho charakteru, ktoré zodpovedajú jeho činom v tejto pasáži. Zapíšte si Nilsove charakterové vlastnosti na hárok.
Starostlivý, nebojácny, zúfalý Súcitný, láskyplný Klamár, ignorant, vytrvalý, Chamtivý, sebecký, odhodlaný, Šetrný
Netrpezlivý, otvorený, vie znášať okolnosti
Vie, ako si pre neho zvyknúť na život niekoho iného
Skupina 6. Prečítajte si pasáž na str. 96-103 . Zdôraznite tie črty Nilsovho charakteru, ktoré zodpovedajú jeho činom v tejto pasáži. Zapíšte si Nilsove charakterové vlastnosti na hárok.
Chamtivý, sebecký Hardy, statočný, spravodlivý, bystrý, obratný zúfalý, silný, vynaliezavý, ignorant
Nešetrí život pre priateľa, rozhodný, nebojácny, vytrvalý, dôverčivý, humánny, zraniteľný
Milý, statočný, spravodlivý, rozlietaný, bystrý, statočný
- 1. Zostavila vedúca knižnice strednej školy č.2 Shadrina Marina Gennadievna p.Borisoglebsky 2011.
- Niektorí ľudia majú zvláštnu príťažlivosť...“ target="_blank"> 2.
- Niektorí ľudia majú zvláštnu príťažlivú silu. prečo?
- Sú krásne nielen svojim vzhľadom, oblečením..." target="_blank">3.
- Sú krásne nielen svojím vzhľadom, oblečením, ale aj niečím iným?
- Sú prítulní, zvedaví, vytrvalí, usilovní...“ target="_blank"> 4.
- Sú priateľskí, zvedaví, vytrvalí, túžiaci po vedomostiach atď.
-
5.
- Čo myslíte, čím človek žije?
- Aby po sebe zanechali dobrú spomienku.
- Mal by mať človek v živote zmysel? Áno, mal by som byť..." target="_blank"> 6.
- Mal by mať človek v živote zmysel? Áno, malo by to byť povinné.
- Človek koná tak či onak, podľa toho, aký cieľ si v živote stanovil.
- Niekto si stanoví cieľ – zotročiť celú mi...“ target="_blank">7.
- Niekto si stanoví cieľ – zotročiť celý svet a potom použije násilie. Napríklad Hitler počas druhej svetovej vojny. Niekto prichádza s poslaním zachrániť celý svet, napríklad Ježiša Krista.
- A niekoho ani nenapadlo, aký je účel ich...“ target="_blank">8.
- A niekto sa vôbec nepýtal na účel ich existencie. A potom žije bezfarebný, nudný život, taký človek nevie, ako využiť svoje vedomosti a schopnosti, ktoré má, kam nasmerovať svoje úsilie a často na konci života ľutuje premárnený čas.
- Človek sa nenarodil, aby zmizol bez stopy..." target="_blank">9.
- Človek sa nenarodí preto, aby bez stopy zmizol v neznámom zrnku prachu. Narodil sa preto, aby na sebe zanechal večnú stopu. Človek necháva seba predovšetkým v človeku, vo svojich deťoch, v dobrých skutkoch, v práci.
- Spisovatelia, básnici zanechávajú za sebou literárne n..." target="_blank">10.
- Spisovatelia a básnici po sebe zanechávajú literárny odkaz – knihy, ktoré ľudia milujú a čítajú.
- Dobrá kniha sú aj hrdinovia, ktorí sa nám pri čítaní stanú dobrými priateľmi. Čaro knihy často tkvie v štýle, v osobitej melodike autorovho prejavu, čo samo o sebe robí z čítania veľký pôžitok.
- Rozprávka - jeden z obľúbených ľudových žánrov - zaberá..." target="_blank"> 11.
- Rozprávka - jeden z obľúbených ľudových žánrov - zaujíma pomerne významné miesto v literárnom dedičstve.
- A hoci Rusko nedalo takú klasiku žánru ako Andersen, ruská literárna rozprávka prispela do pokladnice literatúry. Rozprávkový prvok prenikol do všetkých žánrov literatúry – básne, príbehu, románu. Takmer všetci ruskí klasici vzdali hold rozprávke: Žukovskij a Puškin, Gogoľ a Odoevskij, Tolstoj a Saltykov-Ščedrin, Leskov a Kuprin.
- Hrdinovia rozprávok, ktorí stelesňujú tie najlepšie vlastnosti v...“ target="_blank">12.
- Hrdinovia rozprávok, ktorí stelesňovali najlepšie vlastnosti ľudí a rôznymi spôsobmi realizovali ich sny a túžby, vychovávali v človeku ich dôstojnosť, prebúdzali nádeje a túžby po lepšom, šťastnom, krásnom živote. Rozprávky pomohli pochopiť zložitosť medziľudských vzťahov, vidieť v živote dobro a zlo, odhalenú podlosť a zbabelosť, klamstvo a zradu, pokrytectvo a pokrytectvo.
- Narodený v...“ target="_blank"> 13. Alexej Nikolajevič Tolstoj (1882 - 1945)
- Narodil sa v šľachtickej rodine, bol vzdialeným príbuzným L.N. Tolstého. A. N. Tolstoy písal nielen špeciálne pre deti, ale vyzýval spisovateľov, aby vštepovali deťom lásku k vlasti, „emócie dobra“ a zdravú tvorivú fantáziu.
- A.N. T..." target="_blank"> 14. Rozprávkový hrdina v dielach A. Tolstého
- A.N. Tolstoy sa aktívne podieľal na tvorbe sovietskej literatúry pre deti. Pripravil zbierku ruských ľudových rozprávok, vrátane 7 rozprávok a 50 rozprávok o zvieratkách. V detskej literatúre A.N. Tolstoj vstúpil s knihou „Strakové rozprávky“ (1910).
- Najväčšiu slávu si získala rozprávka „target="_blank">15.
- Najväčšiu slávu si získala rozprávka „Zlatý kľúčik, alebo Pinocchiove dobrodružstvá“.
- (1936).
- Tolstoj dal deťom bábiku Pinocchio, ktorú tak milovali - svojským spôsobom prerozprával slávnu rozprávku Carla Collodiho o dobrodružstvách Pinocchia. (1924). Sotva sa narodila, rozprávka Alexeja Tolstého sa stala najdôležitejšou rozprávkou nášho detstva.
- Vymenujte hrdinov rozprávky „Zlatý kľúčik“ od A. Tolstého...“ target="_blank"> 16.
- Akí sú hrdinovia rozprávky „Zlatý kľúč“ od A. Tolstého?
- Pinocchio – drevená bábika, vyrezávaná...“ target="_blank"> 17. Hrdinovia knihy
- Pinocchio je drevená bábika vyrezaná z guľatiny mlyncom na organy Carlo. Pinocchio - nezbedný, nevychovaný, nedbalý, hrubý, nezbedný. Nechce sa učiť. Má však jednu pozoruhodnú vlastnosť: nikdy nenechá priateľa v ťažkostiach, on sám je skutočným priateľom.
- Papa Carlo je brúsič organov, ktorý vyrezal Pinocchia z polena, Giuseppe, prezývaný Sivý nos, je stolár, kamarát Carla, Karabas-Barabas je doktor bábkových vied, majiteľ bábkového divadla, Duremar je predavač liečivé pijavice, Malvína je bábika, dievčatko s modrými vlasmi, Artemon - pudlík oddaný Malvíne Pierrot - bábika, básnik, zamilovaný do Malvíny, Harlekýn - bábika, Pierrotova partnerka na javisku Líška Alice - podvodníčka z r. vysoká cesta, Cat Basilio - podvodník z hlavnej cesty, korytnačka Tortilla - žije v rybníku, dáva Pinocchiovi zlatý kľúč Hovoriaci kriket - Pinocchio predpovedá svoj osud.
- jeden . Aká bola prezývka tesára...“ target="_blank"> 18. Odpovedzte na otázku
- jeden . Ako sa volal tesár Giuseppe, priateľ pápeža Carla? (modrý nos, červený nos)
- 2. Aké bolo povolanie Papa Carla? (brúsič organov, stolár)
- 3. Kde žil Papa Carlo? (V skrini pod schodmi, v podkroví)
- 4. Hmyz podobný švábovi, ktorý žil v Carlovej skrini? (kriket, šváb)
- 5. Akú knihu dal otec Carlo svojmu synovi Pinocchiovi? (Abeceda s obrázkami, základ)
- 6. Karabas Barabas bol riaditeľom ktorej rozprávkovej inštitúcie?
- (bábkové divadlo, kino)
- 7. Koľko stála vstupenka do bábkového divadla Karabas - Barabas? (4 solo, 4 ruble)
- 8. Pomenujte smutnú postavu rozprávky, ktorá bola Malvíniným milencom (Pierrot, Harlekýn)
- 9. Koľko zlatých mincí dal Karabas Barabas Pinocchio za informáciu o tajných dverách, ktoré od neho dostal? (5 zlatých, 10 zlatých)
- 10. Ako sa volal prefíkaný chromý kocúr, hrdina rozprávky o Pinocchiovi? (Cat Basilio, Cat Leopold)
- 11. Ako sa volala líška, Basiliova verná priateľka, v rozprávke...“ target="_blank"> 19.
- 11. Ako sa volala líška, Basiliova verná priateľka, v rozprávke o Pinocchiovi? (Alice, Murka)
- 12. Ako sa volá krajina, kde sa podľa kocúra Basilia nachádza Pole zázrakov? (Krajina bláznov, Krajina Oz)
- 13. Aké magické slová treba vysloviť, aby zlaté mince, ktoré zakopal Pinocchio, vyklíčili? (Crex, fex, pex, šťuka)
- 14. Dievča s modrými vlasmi, umelkyňa divadla Karabas. (Malvína, Paleček).
- 15. Ako sa volal pudlík, Malvínin verný priateľ? (Artemon, Azor)
- 16. Aký predmet učila Malvína Pinocchio? (aritmetika, kaligrafia)
- 17. S akým obyvateľom rybníka sa stretol Pinocchio? (korytnačka, pijavica)
- 18. Čo dala korytnačka Tortila Pinocchio? (Zlatý kľúč, roztrhnutá topánka)
- 19. Ako sa volal kamarát Karabáša Barabáša, lapač pijavíc? (Duremar, pán Twister)
- 20. Čo sa skrývalo za plátnom v skrini Papa Carla? (dvere, diera)
- 20. Nikolaj Nikolajevič Nosov (1908 - 1976) - spisovateľ, dramatik.
- Nikolaj sa narodil 10. novembra 1908 v Kyjeve v rodine herca. Príbehy začal publikovať v roku 1938 („Zabávači“, „Živý klobúk“, „Uhorky“, „Nádherné nohavice“, „Miškinova kaša“, „Záhradkári“, „Dreamers“ atď.), tlačené najmä v časopise „baby“. Murzilka "a vytvoril základ Nosovovej prvej zbierky "Klop-klop-klop", 1945). V týchto, ako aj v nasledujúcich dielach (zbierky príbehov „Kroky“, 1946; „Vtipné príbehy“, 1947; „Dreamers“, 1957; „Dobrodružstvá Tolya Klyukvina“, 1961 atď.
- Najpopulárnejšie príbehy v biografii pis...“ target="_blank">21.
- Najpopulárnejšími príbehmi v životopise spisovateľa N. Nosova však boli nepochybne príbehy o Dunnovi. Po prvej rozprávke („Cog, Shpuntik a vysávač“), Nosov publikoval trilógiu o svojom malom, nepokojnom, komickom a zvedavom hrdinovi. Takže rozprávky „Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov“, „Neviem v slnečnom meste“, „Neviem na Mesiaci“ sa stali veľmi populárnymi. Takéto diela sa nikdy nestanú zastarané, nevyjdú z módy a nestrácajú svoj význam.
- Autor dostal za trilógiu Krupskú štátnu cenu.
-
- Z Nosovových spomienok sa môžeme dozvedieť, že myšlienka vytvoriť Dunno bola podnietená knihou Anny Khvolsonovej „Kráľovstvo bábätiek“. The Adventures of Murzilka and the Woodland Men, 1883 podľa amerických komiksov od Palmera Coxa.
- Nosov skončil s krajinou, nie, s celou planétou lili..." target="_blank">23.
- Nosov má krajinu, nie, celú planétu trpaslíkov. shorties sa delia na batoľatá a bábätká. Medzi nízkymi mužmi sú múdri fúzatí čarodejníci, učenie profesora a neotesaní mladíci ako Dunno. To znamená, že sú to v skutočnosti drobní dospelí s povahovými vlastnosťami dieťaťa. Rastliny v rozprávkovej krajine sú „obrie“ (melón má veľkosť domu), hmyz tiež („golier vyrobený z čierno-hnedej húsenicovej srsti“), ale zvieratá sú také malé ako samotní shorti („medveď“ veľkosť potkana“).
- Neviem. Povedz o ňom. "target="_blank"> 24.
- Neviem. Povedz o ňom.
- Neviem - nízky muž strednej postavy s veľkou hlavou..." target="_blank">25.
- Dunno je nízky muž strednej výšky s veľkou hlavou a malým nosom. Má na sebe modrý klobúk so širokým okrajom (ako sombrero), kanárske nohavice, oranžovú košeľu a zelenú kravatu. Má rád svetlé farby. Hlavnými črtami Dunna sú chvastúnstvo, ignorancia, odvaha a bystrý rozum.
- Aké mesto...“ target="_blank"> 26. Kvíz na motívy Dunnových príbehov.
- Aké mesto vymyslel N. Nosov? (Emerald, Sunny, Flower City)
- Šortky žijúce s Dunnom v Sunny City? (Chuburashka, Znayka, Dr. Pilyulkin, Vintik a Shpuntik, Stará žena Shepoklyak, Tsvetik, Gunka atď., Toropyzhka, Avoska)
- Pomenujte hrdinu knihy, ktorý všetko vie a dokáže a vôbec sa tým nechváli? (Znayka, tvrdohlavý Egor)
- Ktorá postava nosí jasne oranžovú košeľu so zelenou kravatou a žlté kanárske nohavice? (Neviem, Pilyulkin)
- Tento hrdina sa naozaj volal Pudik. Ale ako viete, skvelí ľudia si radi dávajú krásne mená. Aké meno si vybral pre seba? (kvet, slnko)
- Čo urobil Kvet? (Písal poéziu, písal piesne)
- Kto by mohol stratiť túto vec: teplomer? (Dr Pilu..." target="_blank"> 27.
- Kto by mohol stratiť túto vec: teplomer? (Dr. Pilyulkin, Aibolit)
- Ktorý z našich hrdinov môže stratiť body? (Znayka, Tortilla)
- Akú pokrývku hlavy nosí Dunno vždy? (svetlo modrý klobúk)
- Ktoré z dievčatiek boli tiež v Zelenom meste? (Jednooký, Modrooký, Vločka, Pľúcnik, Černavka, Veverička, Popoluška, Zajac atď.).
- Kto boli Vintik a Shpuntik? (mechanik a jeho asistent, učiteľ a študent)
- Čím sa preslávil Sacharin Sacharinich Syropchik? (Miloval som sódovú vodu so sirupom, miloval Coca-Colu)
- Ako sa volal umelec Shorty? (Trubica, akvarel)
- 28. Alexander Melentievič Volkov (1891 - 1977) - ruský sovietsky spisovateľ, dramatik, prekladateľ.
- Narodil sa 14. júla 1891 v meste Usť-Kamenogorsk v rodine vojenského seržanta a krajčírky. Čítať sa naučil v troch rokoch, no v otcovom dome bolo málo kníh a od 8 rokov začal Saša majstrovsky viazať susedove knihy, pričom mal možnosť ich čítať. Už v tomto veku čítam Mine Reed, Jules Verne a Dickens; z ruských spisovateľov miloval A. S. Puškina, M. Ju. Lermontova, N. A. Nekrasova, I. S. Nikitina. Na základnej škole študoval len s výbornými známkami, z triedy do triedy prechádzal len s vyznamenaním. Vo veku 6 rokov bol Volkov okamžite prijatý do druhej triedy mestskej školy a vo veku 12 rokov zmaturoval ako najlepší študent.
- A. Volkov je veľký znalec cudzích jazykov. Neočakávané...“ target="_blank"> 29.
- A. Volkov je veľký znalec cudzích jazykov. Nečakaný zvrat nastal v živote Alexandra Melentieviča, keď sa rozhodol študovať aj angličtinu. Ako materiál na cvičenia mu priniesla knihu L. Franka Bauma Podivuhodný čarodejník z krajiny Oz. Prečítal si to, povedal to svojim dvom synom a rozhodol sa to preložiť. No nakoniec sa ukázalo, že nejde o preklad, ale o úpravu knihy od amerického autora.
- Volkovov príbeh uzdravil...“ target="_blank"> 30. Čarodejník zo smaragdového mesta
- Volkovova rozprávka začala žiť vlastným životom. A rozprávka sa volala „Čarodejník zo smaragdového mesta.“ Existuje veľa vydaní rozprávky a ich texty sa často nezhodujú. Kniha bola autorom mnohokrát revidovaná a ak sú rané verzie prekladom Baumovej rozprávky s nahradením niektorých epizód, tak v neskorších verziách sú výrazne zmenené obrazy postáv aj vysvetlenia udalostí, ktoré vytvára svoju vlastnú, nápadne odlišnú od krajiny Oz atmosféru Čarovnej krajiny.
- Vymyslel napríklad stretnutie s ľudožrútom, povodeň a...“ target="_blank">31.
- Vymyslel si napríklad stretnutie s kanibalom, potopu a iné dobrodružstvá. Pes Totoshka sa mu prihovoril, dievča sa začalo volať Ellie a múdry muž z krajiny Oz získal meno a titul - Veľký a hrozný čarodejník Goodwin ... Bolo tam veľa ďalších roztomilých, vtipných zmien.
- Celkovo napísal Volkov šesť rozprávok o...“ target="_blank">32.
- Celkovo Volkov napísal šesť rozprávok o Smaragdovom meste, ktoré boli preložené do mnohých jazykov sveta v celkovom náklade 25 miliónov kópií.
- Ako sa Ellie ocitla v krajine zázrakov? (..." target="_blank"> 33. Kvíz
- Ako sa Ellie ocitla v krajine zázrakov? (odfúkol ju hurikán, letela v balóne)
- Kde bola Ellie vlasť, kde bol voz farmára Johna? (v Kansase, Texas)
- Ktoré 4 čarodejnice vládli v krajine rozprávok?
- (Villina, Bastinda, Gingema, Stella, Bloom, Flora, Muse, Tecna, Layla a Roxy)
- V ktorej krajine skončila Ellie po hurikáne? (Ževunov, Revunov)
- Kto v Goodwinovej krajine vôbec nebol? (psy, krokodíly)
- Ako sa volala myšacia kráľovná? (Ramina, Stella)
- Ako sa volali obyvatelia Modrej krajiny? (Munchkins, Baby..." target="_blank"> 34.
- Ako sa volali obyvatelia Modrej krajiny? (Munchkins, deti)
- Ktorá zo 4 čarodejníc vládla Munchkinom? (Gingema, Ramina)
- Ako sa volá Ellie v modrej krajine a prečo? (Víla z vražedného domu, pretože jej dom rozdrvil Gingem, vílu, ktorá spadla z neba)
- Ktorú z troch kamarátok stretla Ellie ako prvú, aké bolo jej želanie?
- (Pre strašiaka sníval o získaní mozgu, drevorubač, ktorý sníval o srdci)
- Ktorý z Ellieho priateľov sa stretol ako druhý a o čom sníval. (Tin Woodman sníval o srdci, strašiak sníval o mozgoch)
- Aké nešťastie sa stalo priateľom pri prechode cez rieku? (rýchly prúd odniesol plť, stratili sa)
- Kto a ako zachránil Strašiaka zo stredu rieky? (Bocian ho niesol, Goodwin)
- Kto mohol pomôcť obrovskému levovi opustiť nebezpečné pole? (myši, vlci)
- Koho poslal Bastinda na stretnutie s Ellie a jej priateľmi...“ target="_blank"> 35.
- Koho poslala Bastinda na stretnutie s Ellie a priateľmi šabľozubých tigrov alebo z divokých vlkov? Divokí vlci
- Mala Bastinda jedno alebo dve oči? jeden
- Kto dokázal poraziť vlkov Strašiak alebo Drevorubač? Drevorubač
- Kto dokázal poraziť kŕdeľ vrán železnými zobákmi Od smetiaka alebo drevorubača? Strašiak
- Koho poslala Bastinda vedľa, aby zničil svojich priateľov, muža alebo myši? včely
- Vyhrali alebo prehrali hrdinovia bitku s lietajúcimi opicami?
- stratený
- Ellie dokázala poraziť Bastindu s pomocou opíc alebo s vedrom vody?
- Vedrá s vodou
- Ukázalo sa, že Goodwin nie je kúzelník, ale... (obyčajný človek...“ target="_blank"> 36.
- Ukázalo sa, že Goodwin nie je kúzelník, ale ... (obyčajný človek, čarodejník)
- Goodwin dal Scarecrowovi mozgy z ... (otruby a ihličie, z pilín)
- Drevorubač dostal srdce od ... (hodváb, chintz)
- Leo nabral odvahu v podobe .... (nápoj, cereálie)
- Goodwin odletel z Enchanted Country do... (balón, raketa)
- Ellie musela ísť do Stelly v ... (ružová krajina, fialová krajina)
- V rozprávkovom lese zvíťazil lev a stal sa kráľom zvierat .... (obrovský pavúk, had)
- Porodila...“ target="_blank"> 37. Selma Ottiliana Lovisa Lagerlöf (1858-1940)
- Narodila sa v provincii Värmland v južnom Švédsku. V rodine Erica Gustava Lagerlöfa, dôstojníka na dôchodku, a rodenej Lovisy Wahlrothovej. V rodine bolo päť detí a Selma bola štvrté dieťa. Dievčatko v troch rokoch trpelo detskou obrnou, po ktorej nemohlo celý rok chodiť a do konca života zostalo chromé. Bola vychovaná doma, hlavne pod dohľadom svojej starej mamy, ktorá jej rozprávala fascinujúce rozprávky a legendy. Ako dieťa Selma vášnivo čítala a skladala poéziu.
- Selma od detstva snívala o písaní. Najprv však musíte..." target="_blank"> 38.
- Selma od detstva snívala o písaní. Najprv však treba študovať a nejako si zarobiť na živobytie. A v roku 1882 Lagerlöf vstúpila na lýceum v Štokholme, potom na Vyšší učiteľský seminár, ktorý absolvovala v roku 1884. Stane sa učiteľkou na dievčenskej škole. Ešte ako mladá učiteľka sa Selma stala profesionálnou spisovateľkou.
- Najznámejšia rozprávková kniha je Úžasná cesta... target="_blank">39.
- Najznámejšia rozprávková kniha Nilsa Holgerssona Úžasná cesta Švédskom (1906-1907) bola pôvodne koncipovaná ako učebnica. Deťom mala zábavnou formou rozprávať o Švédsku, jeho geografii a histórii, legendách a kultúre. Bol to báječný sprievodca po Švédsku na prelome storočí. Zobrazuje celú krajinu očami dieťaťa. V knihe nebola žiadna hranica medzi vedou a rozprávkou. Zahŕňal kolosálny kognitívny materiál, mnoho legiend a legiend.
- S. Lagerlöf napísal asi tridsať veľkých diel...“ target="_blank">40.
- S. Lagerlöf napísal asi tridsať veľkých diel, no „Podivuhodná cesta Nielsa...“ zostala najlepšia. Kniha bola preložená do mnohých jazykov. Ešte pred revolúciou vyšla v Rusku. S. Lagerlof nositeľka Nobelovej ceny (1909), prvá žena - čestná členka Švédskej akadémie vied.
- 1. V ktorej krajine žil Niels? v...“ target="_blank"> 41. KVÍZOVÉ OTÁZKY
- 1. V ktorej krajine žil Niels? vo Švédsku, v Poľsku
- 2. Kto očaril Nielsa? trpaslík
- 3. Kam priletel kŕdeľ divých husí? do Laponska, do Paríža
- 4. Kto neustále poľoval na Nielsa a kŕdeľ husí? Líška, vlk
- 5. Čo sa stalo s nádherným mestom remeselníkov Vineta? mesto bolo zaplavené, zničené
- 6. Kto dal Nilsovi magickú fajku?
- Sova, ďateľ
- 7. Nils zachránil hrad Glimmingen...
- od potkanov, od švábov
- 8. Ako sa volala hus - vodca husieho kŕdľa? Akka, Stella
- 9. Orol Gorgo nezaútočil na husi, pretože...
- bol adoptívnym synom husi - vodcom svorky, bol starým otcom vodcu husí
- 10. Kto alebo čo boli bronzové a drevené? Pomníky, čajníky
- 42. Garin-Michajlovskij Nikolaj Georgijevič 08 (20). 2. 1852 - 27. 11. (10. 12. 1906)
- Garin-Michajlovskij Nikolaj Georgievič, ruský spisovateľ. Narodil sa vo vojenskej rodine. Garin je pseudonym spisovateľa Nikolaja Georgieviča Michajlovského. Študoval na Gymnáziu Odessa Richelieu a na Inštitúte železničných inžinierov. Na literárne pole vstúpil v roku 1892 úspešným príbehom „Tyomino detstvo“ a príbehom „Niekoľko rokov na dedine“. Súčasníci považovali Garina-Mikhailovského za vynikajúcu osobnosť a vynikajúceho spisovateľa, muža vzácnej šľachty, talentovaného učiteľa.
- " target="_blank"> 43. "Tyomino detstvo"
- „Detstvo témy“ je autobiografický príbeh. Spisovateľ v nej rozprával o svojom vlastnom detstve, o svojich detských radostiach, nerestiach a snoch, ktoré zažil a na ktorý si spomínal na celý život. Napísal: "V "Tyominom detstve" sa dočítate veľa zaujímavých vecí z môjho života. Nie je tu ani tieň fikcie, všetko som povedal bez zatajovania, bez ozdôb."
- Príbeh už od prvých strán zaujme dynamikou deja a zaujíma ho osudy postáv a predovšetkým osud osemročného chlapca Tyoma – „živý ako oheň, pohybujúci sa ako ortuť, nevyrovnaný, vždy rozrušený, vzrušený, ovplyvniteľný, bezohľadný...“ ale kto... „V tomto zmätku citov sedí teplé srdce.“
- 1. Koho zachránil Tyoma? a) priateľ; b) mačka...." target="_blank"> 44. Kvíz
- 1. Koho zachránil Tyoma? a) priateľ; b) kat. c) s oboma.
- 2. Ako sa volal Tyomov priateľ, syn Jeremeyho a Nastasje? a) A náprava
- b) Vanka. c) Timoshka.
- 3. Ako sa volá kôň, ktorý zhodil chlapca? a) Červená.
- b) G nedko. c) Admirál.
- 4. Kam sa Tyoma a jeho priatelia rozhodli utiecť? a) Afrika. b) do Austrálie. c) Amerika.
- 5. Najdrahšia osoba v Tyominom živote: a) sestra. b) otec.
- c) matka.
- Koľko rokov má Tyoma na začiatku príbehu?
- Čo spôsobilo pocity Tyomy?
- Prečo bol Gnedko nebezpečný?
- Aké pocity prežíva Tyoma, keď sa rozhodne jazdiť na koni?
- Čo musel prekonať, aby zachránil svojho priateľa?
- Prečo mama nazvala mäsiara hrubým, ale láskavým človekom a Tyoma hrubým a zlým?
- Gymnázium dalo Tyomovi priateľa. Povedz mi. Čo priťahovalo chlapca Ivanova?
- Ako išli chlapci za svojim cieľom?
- Ako sa výlet skončil?
- Ako ste sa rozhodli situáciu napraviť?
- Čo Toma tento incident naučil?
- zlomil kvet svojho otca;<..." target="_blank">46. Odpovede
- zlomil kvet svojho otca;
- mladý, hravý, nekontrolovateľný žrebec;
- „jeho srdce silno bije a zamrzne pri myšlienke, ako budú všetci ohromení, keď ho uvidia na koni ...“;
- "Cítil teplo v tele, v hlave, celkovú slabosť, bolestivú túžbu spadnúť do trávy, zavrieť oči a nehybne ležať."; prekonal strach z mŕtvych;
- Téma odpovedala zlo za dobro;
- Ivanov s láskavými čiernymi očami bol zaujímavý rozprávač;
- ušetril na jedle, postavil loď, Tyoma opäť klame svojej matke;
- neuspel na skúškach, mohol zostať druhý rok;
- spáchať samovraždu;
- dozrel
- Čoho sa človek bojí?
- Aby neprežil storočie nadarmo!
- Neplytval som sebou
- Nezahlcujte sa rozruchom!
- Aby život neprešiel,
- Aby dôstojne prešiel všetko pozemské!
- Povedať o ňom: "Nezabudneme",
- Urobil pre ľudí veľa dobrých vecí!
- http://images.yandex.ru/yandsearch?text..."> 50. Literatúra:
- http://images.yandex.ru/yandsearch?text
- http://licey-biblio.ucoz.ru/blog/knige_a_tolstogo_quot_zolotoj_kljuchik
- ttp://www.pupsam.ru/volkov/
- http://images.yandex.ru/yandsearch?r
- www.prometeus.nsc.ru/gorod/garin/yazko.ssi
- http://www.ua-lib.ru/kratko-zl/printout.php?id=159&bookid=1
- 1. A. Tolstoj "Dobrodružstvá Pinocchia alebo zlatý kľúč."
- Tver, 1998. -66 s.
- Detská literatúra: učebnica pre žiakov. Ped. Školy / Ed. JA. Zubarevová. - M .: Vzdelávanie, 1989. - 339 s.
- Literárny encyklopedický slovník / Pod obecnou. Ed. V.M. Kozhevnikov a P.A. Nikolaev.-M.: Sovietska encyklopédia, 1987. - 752. roky
- Spisovatelia nášho detstva. 100 mien. Biografický slovník v 3 častiach. Ch.1.-M.: Liberea, 1999.-432s.
- Ruské literárne rozprávky / Comp. NA. Listíková.- M. Osveta, 1990.- 464s
- Rozprávky ruských spisovateľov / Comp. Auth. Komentujte. V.P. Anikin.-M.: Detská literatúra, 1988.- 688. roky.
- Tajomstvo varenia tatárskych sladkostí chak-chak
- Skvalitnenie sortimentu a zvýšenie nutričnej hodnoty chleba a pekárenských výrobkov
- Funkcie a recepty na cibuľové cukrovinky a džem
- Aký druh rýb je možné soliť doma: možnosti a tipy na varenie Biele ryby nasoľte
- Čo je to jantra, typy významu jantry
- technológia spaľovania dreva
- Ako vypočítať špecifickú hmotnosť v rôznych oblastiach?
- Geografia chovu hovädzieho dobytka (hovädzí dobytok, ošípané, ovce), chov hydiny
- Analýza trhového podielu firmy je účinným nástrojom úspešného podnikania Aký podiel na predaji sa považuje za normu
- Siedmy technologický režim je kognitívny
- Typy jednočlenných viet
- Pojem dialekt. čo je dialekt? Gramatický slovník: Gramatické a lingvistické pojmy
- Burns, Robert - krátky životopis
- Koncept bežnej slovnej zásoby a slovnej zásoby obmedzeného použitia
- Návod Nancy Drew: The Captive Curse Návod Nancy Drew Curse of Blackmoore Manor Návod
- Deadpool - Riešenie problémov
- Nezačneme Ako prežiť?
- Čo robiť, ak sa bioshock infinite nespustí
- Návod Nancy Drew: Alibi in Ashes
- Spec Ops: The Line - recenzia hry, recenzia Spec ops linka padá pri misiách