Metodička struktura sata crtanja. Sažetak lekcije crtanja u drugoj juniorskoj skupini "dizajn tanjura na različite načine crtanja"

Pregled:

Sažetak lekcije "Crtanje jabuke pamučnim štapićima."

Svrha: poklon, uređenje interijera
Cilj: razvoj kreativnih sposobnosti djece kroz upoznavanje s tehnikom crtanja vatom.
Zadaci:
- ovladati tehnikom crtanja vatom;
- razvijati se fine motorike, kreativnost, mašta, fantazija, estetski ukus;
- njegovati točnost, marljivost i pribranost pri izvođenju tehnika rada.
Oprema: list papira, boje, pamučni štapići, posuda s vodom, crteži umjetnika.

Napredak lekcije.
1. Uvod.
Tehnika crtanja vatom ima duboke korijene. Naši preci slikali su slike škripcem - namočenim štapom izvučenim iz obične metle. Postoji takav stilski smjer u slikarstvu - pointilizam. Temelji se na načinu pisanja odvojenim potezima pravilnog, točkastog ili pravokutnog oblika.

2. Priprema djece za praktičnu nastavu.
Visoko na drvetu jabuke su zrele,
Zrele strane su natopljene suncem;
Nikada nismo jeli takve jabuke
A nitko nije probao, sigurno.
Slatka i ukusna, zlatno crvena,
Miris je nevjerojatan, topao u ruci.
Stablo jabuke rodilo je prekrasne jabuke,
Ne ukusniji od jabuka na našoj farmi!
Dečki, danas ćemo nacrtati jabuku pomoću pamučnih štapića. Princip je vrlo jednostavan: umočite štapić s vatom u boju i nanesite točkice na crtež. Za različite boje Trebate vlastiti pamučni štapić. A ako češće postavljate točke, boja će biti zasićenija.

3. Praktična lekcija.
Dečki, počinjemo crtati pamučnim štapićima. Uzmite list papira s konturom.

Nacrtajte obris jabuke. Uzmite pamučni štapić, umočite ga u crvenu boju i stavite točkice duž obrisa crteža.

Da bi otisci bili ravnomjerni i okrugli, pamučni štapić se mora držati strogo okomito i pritisnuti na list s dovoljnim pritiskom.
Nacrtajte stabljiku na isti način smeđa boja, list - zelena.

Ispunite unutrašnjost jabuke crvenim točkicama. Od starije djece može se tražiti da koriste 2-3 boje za popunjavanje.

Ispunite list zelenim točkama. Naša jabuka je spremna.

Pregled:

Bilješke o lekciji nekonvencionalni crtež V starija grupa: (blotografija-eksperimentiranje)

"Proljetno drvo"

cilj: Nastavite jačati sposobnost obavljanja rada koristeći netradicionalne tehnike.

Umjetničko stvaralaštvo:

• Upoznajte djecu s novom vrstom nekonvencionalna tehnologija crtanje "blotografija".
• Upoznati način crtanja tubom i način dorade crteža salvetama.
• Razviti sposobnost prenošenja boja.
• Razvijati percepciju boja i osjećaj za kompoziciju.
• Pobuditi želju djece da prenesu svoje dojmove o percepciji predmeta izo-aktivnost, dovesti ih do svijesti o izražajnoj slici.

Spoznaja:

• Razvijati kognitivne i istraživačke aktivnosti.
• Razvijati maštu, pažnju, pamćenje i mišljenje.
• Razviti dišni sustav.

Komunikacija:

• Unaprijediti govor kao sredstvo komunikacije.
• Poboljšati sposobnost točne karakterizacije predmeta, stvaranja pretpostavki i izvlačenja jednostavnih zaključaka.

Aktiviranje rječnika: slamka za koktel.

Obogaćivanje rječnika: blotografija.

Pripremni radovi:

• Izlet kroz izvorni park.
• Gledajući ilustracije na temu "Stiglo je proljeće."
• Igre s vodom i slamkom za koktele “Battleship”
• Puhanje zraka kroz cijev.
• Izrada pozadine tehnikom “Mokro na mokro”.

Oprema:

• Zatamnjene ploče
• Razrijeđeni gouache
• Akvarel, kist (vjeverica)
• Slamke za koktele.
• Voda u staklenkama
• Riječni pijesak na pločama.
• Papirnate salvete.

Napredak lekcije:

1. Organiziranje vremena.

Djeco, vjerujete li u magiju?

(odgovori djece)

Kakvi čarobnjaci ili čarobni predmeti Znaš?

(odgovori djece)

Gdje su čarobnjaci?

U svojim fantazijama!

S kim se čarobnjaci druže?

I s onima koji u njih vjeruju!

Danas ćemo ti i ja biti čarobnjaci, a bit će i slamka za koktele čarobnim štapićem.

1. Eksperimentiranje:

Mi smo čarobni štapić

Mahnimo tiho

I čuda u tanjuru

Naći ćemo ga iz pijeska.

Pomaknite tanjur s pijeskom prema sebi i pokušajte puhati u štap, što vidite? (pijesak bubri). Pokušajte nacrtati sunce koje pušete slamkom i zrakom (djeca crtaju). Sada pokušajte ovo u posudi s vodom (djeca to rade). Ne radi. I predlažem da crtate na papiru uz pomoć našeg čarobnog štapića, i ne samo crtajte, nego otpuhnite crtež, ali prvo ćemo razgovarati s vama.

1. Razgovor:

Prisjetimo se svi zajedno i nabrojimo godišnja doba.

Koje je sada godišnje doba?

Što volite ili ne volite u proljeće?

Što možete reći o drveću?

(odgovori djece)

Čitanje pjesme T. Dmitrijeva

Pupoljci nabubre u proljeće

I lišće se izleglo

Pogledaj javorove grane -

Koliko zelenih noseva.

Dečki, pozivam vas u šetnju proljetnom stazom. Idemo?

Pogledajte, ovdje ima nekih tragova. Što misliš čiji je? (na podu su naslikani tragovi zeca). Zečići su se vjerojatno igrali na ovoj čistini i ostavili dosta tragova.

Igrajmo se i mi kao zečići.

Skakanje i skakanje po šumi

Zečevi su sive lopte

Skok - skok, skok - skok -

Mali zeko je stao na panj

Sve je poredao u red i počeo im pokazivati ​​vježbe.

Jednom! Svi hodaju u mjestu.

Dva! Zajedno mašu rukama.

Tri! Zajedno su sjeli i ustali.

Svi su se počešali iza uha.

Došli smo do četiri.

Pet! Saginjali su se i savijali.

Šest! Svi su opet stali u red

Hodali su kao odred.

Lijepo smo prošetali, igrali se, a sad možemo na posao.

Pogledajte što imamo na stolu.

(listovi albuma s pripremljenom pozadinom, vodene boje, kistovi, razrijeđeni gvaš, žlice, staklenke s vodom, papirnate salvete)

Crtat ćemo stabla pomoću našeg čarobnog cijevnog štapića. Prvo ćemo žličicom uzeti boju i napraviti mrlju na mjestu gdje počinje deblo. Zatim počinjemo napuhavati mrlju slamkom, ne dodirujući ni boju ni papir. List se može rotirati kako bi se stvorilo deblo. Zatim salvetom nacrtamo krošnju stabla (uzmite salvetu, zgužvajte je i umočite u boju, nacrtajte krošnju stabla (dip) ili kistom obojite lišće metodom umakanja, ali prvo crtež se mora osušiti. U međuvremenu ćemo se ti i ja malo odmoriti. Lezimo na tepih s zatvorenih očiju i zamislite ljepotu proljetne šume.

(zvuči snimka glazbe za opuštanje “Zvuci proljetne šume”)

1. Što treba učiniti da bi crtež bio lijep?

Morate se potruditi i crtati s ljubavlju. Djeca crtaju. Samostalna djelatnost.

Sažetak lekcije:

Naši crteži su spremni, svijetli i elegantni!

Zaključno, sat tjelesnog odgoja:

Danas smo slikali

Danas smo slikali

Naši su prsti umorni.

Neka se malo odmore

Ponovno će početi crtati

Odmaknimo laktove zajedno

Počnimo ponovno crtati (gladili smo ruke, tresli ih i gnječili.)

Danas smo slikali

Naši su prsti umorni.

Odmahnimo prstima

Počnimo ponovno crtati.

Noge zajedno, noge razdvojene,

Zabijamo čavle (djeca lagano podižu ruke ispred sebe, odmahuju rukama i lupaju nogama.)

Pokušavali smo, crtali smo,

I sad su svi zajedno ustali,

Lupali su nogama, pljeskali rukama,

Zatim stisnemo prste,

Počnimo ponovno crtati.

Pokušavali smo, crtali smo,

Naši su prsti umorni.

A sada ćemo se odmoriti -

Počnimo ponovno crtati

(Prilikom recitiranja pjesme, djeca izvode pokrete, ponavljajući za učiteljem.)

Ako jedno od djece nije stiglo dovršiti crtež, ono dovršava crtež. Na kraju sata je izložba nastalih radova. Gledanje dječjih crteža provodi se sa zadatkom odabira izražajnih slika: najneobičnije, svijetlo, elegantno, veselo stablo. Primjećuje se realističnost slike. Za svako dijete je određeno koje je materijale i tehnike koristilo.

Pregled:

Predmet: "Podmorski svijet".

Cilj:

Zadaci:

Vrste dječjih aktivnosti:

Materijali i oprema:

Napredak lekcije.

Zagonetka - vježba za um.

1.Sadrži slanu vodu,

Po njemu plove brodovi.

Ljeti odrasli i djeca

Tamo idu na odmor. (More)

2.Za roditelje i djecu

3. U moru je rasla šuma,

Sav je zelen. (Alge)

Gimnastika za prste.

Dvije sestre - dvije ruke(Djeca pokazuju ruke)

Režu, grade, kopaju,(Imitiraj radnje)

Korov pada zajedno(Nagni se)

I peru se međusobno(Dlanom operi šaku)

Dvije ruke mijesite tijesto(Imitiraj radnje)

Morska i riječna voda

Veslanje uz plivanje(Imitiraj radnje)

Faze rada:

3.Analiza rada.

Sažetak lekcije.

Dobro napravljeno!

Pregled:

Sažetak integrirane lekcije u starijoj skupini

Predmet: "Podmorski svijet".

Integracija obrazovnih područja:“Likovno stvaralaštvo”, “Spoznaja”, “Komunikacija”.

Cilj: razviti kod djece spoznajni interes, Kreativne vještine.

Zadaci:

Sistematizirati i proširiti dječje znanje o stanovnicima podvodnog svijeta;

Razvijati govornu aktivnost, obogaćivati ​​rječnik (morska zvijezda, hobotnica, meduza);

Unaprijediti dječje vještine crtanja koristeći netradicionalne tehnike (voštane bojice + vodene boje), izraditi kompoziciju na zadanu temu;

Pružati estetsku edukaciju; spomenuti pažljiv stav na prirodne objekte.

Vrste dječjih aktivnosti:kognitivno-istraživački, komunikacijski, umjetnički i glazbeni, produktivni, igrački.

Materijali i oprema:fotografija sa prikazom stanovnika podvodnog svijeta, slika “Nezadovoljne ribe”, audio zapis “Šum mora”, A4 listovi, voštane bojice, vodene boje, kistovi, čaše s vodom.

Napredak lekcije.

Dečki, danas ćemo ići s vama na uzbudljivo putovanje. Pažljivo pogledajte fotografiju. Što pokazuje? (Odgovori djece). Predlažem da se pretvorite u ribu i nađete se na dnu mora. (Učitelj pušta zvučni zapis “Šum mora”).

Jeste li voljeli biti riba? Koju ste ribu zamislili, veselu ili tužnu? (Izjave djece)

Sada pažljivo pogledajte sliku. Kakvo je raspoloženje ribe? Što bi ih moglo uzrujati? (Izjave djece)

Prisjetimo se zajedno pravila ponašanja u blizini ribnjaka. (Djeca govore kako se ponašati u blizini vode)

Osim ribe, u moru možemo susrestimorske zvijezde, meduze, hobotnice.

(Učitelj pokazuje njihovu fotografiju)

Pogledajte, momci, kako su lijepi! Tako zanimljive stanovnike nećemo sresti na kopnu. To su stanovnici dubokog mora.

Zagonetka - vježba za um.

Dečki, ja ću vam reći zagonetke, a vi morate pronaći odgovore u našoj slici mora.

1.Sadrži slanu vodu,

Po njemu plove brodovi.

Ljeti odrasli i djeca

Tamo idu na odmor. (More)

2.Za roditelje i djecu

Sva odjeća napravljena je od novčića. (Riba)

3. U moru je rasla šuma,

Sav je zelen. (Alge)

Ljudi, svijet dubokih mora je bogat, lijep i raznolik. Danas vam predlažem prikazati podmorski svijet.

Gimnastika za prste.

Dvije sestre - dvije ruke(Djeca pokazuju ruke)

Režu, grade, kopaju,(Imitiraj radnje)

Korov pada zajedno(Nagni se)

I peru se međusobno(Dlanom operi šaku)

Dvije ruke mijesite tijesto(Imitiraj radnje)

Lijevo i desno, (Pokaži jednu ruku, pa drugu)

Morska i riječna voda (Radite valovite pokrete rukama)

Veslanje uz plivanje(Imitiraj radnje)

Samostalna aktivnost djece.

Faze rada:

1. Crtanje voštane bojice ribe, kamenčići, alge...

2. Obojite cijeli list papira plavom bojom.

3.Analiza rada.

Sažetak lekcije.

Dečki, pokažimo jedni drugima kakve smo divne crteže napravili. Svatko od vas ima svoj jedinstveni podvodni svijet. Svi dečki pokušali su, pokazali maštu i pokazali svoje znanje o morska stvorenja. Sve danas Dobro napravljeno!

Pregled:

Bilješke o crtanju u netradicionalnom obliku "Slike iz pijeska" u starijoj skupini

Cilj : upoznati djecu sa nekonvencionalan oblik slikanje pijeskom;

Razvijati umjetničke sposobnosti likovne umjetnosti, sposobnost prihvaćanja i samostalnog provođenja kreativni zadatak, kreativna mašta.

Pripremni radovi: crtanje štapićima u pijesku. Igre u sandboxu. Razgovor o ljetnim praznicima.

Oprema : listovi žutog, narančastog, bež papira različitih veličina, flomasteri. Kutije s pijeskom, listovi papira bijela, štapići za ljepilo, krpa.

GCD potez

Odgojiteljica : momci, poslušajte pjesmu V. Shipunova"Dlanovi":

mazim dlanovima

Topli pijesak.

Crtam brod

A pored njega je cvijet

I mamina mačka

I djedova harmonika,

leteća dizalica

A pismo je Antoška.

tekuća zrnca pijeska...

Sjedim i ne dišem,

uostalom slike svijeta

Držim ga u dlanovima.

Ljudi, koje je sada godišnje doba?

Tako je – ljeto. Koje igre možete igrati na igralištu?

Osim igara koje si naveo, ne samo da se možeš igrati s pijeskom, već i crtati po njemu, čime možeš crtati po pijesku?(Štapićima ili prstima)

Odgojiteljica : Dečki, imamo žuti, narančasti, bež papir, zamislimo da je ovo pijesak, a olovke su police.

Zamislite da ti i ja sjedimo na obali mora ili rijeke, dlanom gladimo žuti pijesak i crtamo najljepše slike na svijetu. Odaberite papir boje pijeska. Ovo može biti jedan veliki list - na njega će stati mnoge slike. Ili nekoliko malih listova - po jedan za svaku sliku.

Smjestite se koliko god želite udobno, jer mi smo na plaži i nacrtajte bilo koju sliku. Razmislite što biste željeli nacrtati i svakako smislite ime za svoju sliku.

Učiteljica pita tko će što nacrtati i svakoj osobi napiše naziv slike na papir.

Minute tjelesnog odgoja:

Kao more na našem

Zlatne ribice plešu.

Zabavljaju se

U čistoj toploj vodi,

Skupit će se, otkočiti,

Zakopat će se u pijesak,

Mahat će perajama,

Vrtjet će se u krug.

Djeca se pretvaraju da se brčkaju ribice.

Odgojiteljica : Ljudi, sada ćemo vaše slike pretvoriti u neobične"pješčana" . Imam čarobnu kutiju, što misliš da je u njoj?(pijesak)

Postoji jedan neobičan način stvaranje slike u "pijesku" -

Korištenje papira i ljepila. Potrebno je povući ljepljivom olovkom po svim linijama slike i sliku brzo staviti ravno u kutiju s pijeskom sa slikom prema dolje, lagano potapšati i podići sliku.

Djeca majstora novi put, koji se nalazi u blizini kutija s pijeskom.

Po završetku rada učiteljica i djeca pripremaju izložbu dječjih radova"Pješčane slike".

Pregled:

Sažetak lekcije crtanja u starijoj skupini

na temu: “Čudesne transformacije mrlje”

(blotografija)

Zadaci. Stvorite uvjete za slobodno eksperimentiranje sa različitih materijala te alati (umjetnički i kućanski). Pokazati nove načine dobivanja apstraktnih slika (mrlja). Pobuditi interes za objektivizaciju i „oživljavanje“ neobičnih oblika (mrlje).

Razvijati kreativnu maštu.

Pripremni radovi.

Zapažanja u šetnji i razgovor o tome kako izgledaju oblaci, kako izgledaju lokve?

Učitelj čita djeci odlomak iz "Priče o dječaku koji je želio postati umjetnik" (knjiga I.A. Lykova "Dlanovi u boji").

Materijali.

Boje - akvarel, gvaš; maskara u boji, meke četkice različite veličine, stare četkice za zube, kriške povrća (krumpir, cikla), krpe, spužve, novine za gužvanje i žigosanje; staklenke vode, koktel cijevi (slamke).

Napredak lekcije.

Učiteljica čita djeci pjesmu D. Ciardija "O onome koji je došao iz mrlje."

Jučer mi je sestra donijela poklon

Bočica crne - crne tinte.

Počeo sam crtati, ali ravno iz pera

Ispustio je golemu mrlju.

I mrlja se raširila na plahti,

Počelo je malo po malo rasti:

S lijeve strane je trup, a s desne strane rep,

Noge su kao postolja, visoke...

Odmah prelazim na crnu maskaru

Nacrtao sam ogromne uši,

I, naravno, pokazalo se -

Pogađate – indijski slon.

Ljudi, što je mrlja?

Da, mrlja je mrlja neodređeni oblik, koja se javlja ako slučajno prolijete obojenu tekućinu - boju ili tintu. Budući da mrlja nema točan oblik, može se pretvoriti u bilo što i bilo koga.

Nacrtajmo danas i mrlje, a onda ih pretvorimo u koga god želimo ili u koga god izgledaju.

Što mislite kako možete staviti, primiti ili nacrtati mrlju?

Tako je: otisak možete napraviti spužvom, krpom ili hrpom papira.

Utisnuti rezom cikle na kojem ostaju tragovi soka.

Nacrtajte lokvu mekom četkom ili četkicom za zube.

Nanesite malo maskare na komad papira i ispuhnite je iz tube ili slamke različite strane.

Nacrtajmo različite mrlje na odvojenim komadima papira. različiti putevi. Djeca eksperimentiraju. Učitelj podsjeća da je glavna stvar u mrlji neizvjesnost, iznenađenje i neobičan oblik.

Minute tjelesnog odgoja

Nakon što su djeca savladala nekoliko metoda i napravila nekoliko mrlja, predlažem da mrlje oživimo – pretvorimo ih u živa bića ili predmete.

Djeco, pažljivo pregledajte svoje mrlje, okrenite listove papira u različitim smjerovima. Evo, na primjer, moje mrlje: ako je ovako gledate, izgleda kao čovječuljak, samo treba do kraja nacrtati oči i usta; a ako se mrlja okrene, podsjeća na cvijet, samo ću dodati stabljiku i listove.

U što će se vaše mrlje pretvoriti? (Svako dijete tiho pitam o njegovim udrugama, planovima, pomažem neodlučnoj djeci)

Djeca rade posao. Organizira se opća izložba “živih” mrlja.

Pregled:

Tema: “Monotipija predmeta “Leptir”.
Dobna skupina: starija skupina.

Cilj: razviti interes djece za likovnu umjetnost. Uvesti djecu u svijet umjetnosti kroz poznavanje okolnog svijeta, njegovog umjetničkog značenja Programski ciljevi odgojno-obrazovnih područja:
Umjetnički i estetski razvoj: upoznati djecu s vizualnom tehnikom "monotipija", aktivirati manifestaciju estetskog stava prema prirodnom svijetu, razviti emocionalni odgovor na manifestaciju ljepote u svijetu oko njih. Razvijati maštu.
Kognitivni razvoj: učvrstiti djetetovo znanje o leptirima kao predstavnicima klase kukaca, nastaviti razvijati djetetovo znanje o tri faze razvoja leptira, te njegovati brižan odnos prema svijetu kukaca.
Tjelesni razvoj: razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, razvijati koordinacijske sposobnosti.
Pripremni rad: gledanje prezentacije "Insekti". Leksiko-gramatičke vježbe na temu “Leptiri”, “Kukci”. Razgovor "Kako se pojavljuje leptir." Tiskane društvene igre: loto "Insekti", "Šteta i korist", "Tko gdje živi", "Sastavi iz dijelova". Rasprava o pričama V. S. Grebennikova "Tajne svijeta insekata."
Metode i tehnike:
Vizualno: prikazivanje dijagrama kako se gusjenica pretvara u leptira, prikazivanje tehnika prikazivanja leptira tehnikom monotipije.
Usmeni: razgovor, pitanja za djecu, izgovor riječi, zapisnici tjelesnog odgoja, upute, objašnjenje, verbalni opis proces pretvaranja gusjenice u leptira.
Praktično: produktivna aktivnost, tjelesni odgoj.
Oprema: vodene boje, kistovi različitih debljina, salvete, posude za vodu, listovi bijelog A4 papira, kartice s prikazima faza razvoja leptira, slikarski materijal na temu „Leptiri“, štafelaj.
Učiteljica poziva djecu da požele goste dobro jutro:
Odgajatelj: Dečki, hajde da svi stanemo u krug i poželimo jedni drugima dobro jutro. Svi zajedno: Sva djeca okupljena u krug.Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Držimo se čvrsto za ruke i nasmiješimo se jedno drugom. Zdravo, draga djeco, najljepši ste na svijetu! Aktivnosti učenika.
Pozdravljajući se, djeca pozdravljaju, daju osmijehe gostima, izvode pokrete u skladu s riječima teksta.
Metode, oblici, tehnike,
moguće vrste
aktivnosti. Proizlaziti.
Djeca razvijaju psihičku spremnost za obrazovne aktivnosti.
Učitelj postavlja zagonetku o gusjenici, predstavlja lik iz bajke i igra se s njim, poziva djecu da upoznaju gusjenicu. Djeca pažljivo slušaju, pogađaju zagonetku, dogovaraju se o susretu i upoznaju se s likom iz bajke - gusjenicom. Koncentriraju pozornost i emocionalno izražavaju svoj stav prema aktivnosti.
Trenutak iznenađenja je pojava heroja gusjenice. Uzajamni pozdrav.
Djeca su spremna za nadolazeću aktivnost.
- Svima nam je zabavno, ali je gusjenica tužna,
(pita djecu da odgovore zašto? Jer svi misle da je gusjenica ružna, nespretna, neki je žele zgnječiti). - Molim vas, razmislite kako možemo pomoći gusjenici? Razveselite je. Želite li pomoći gusjenici? Uvažava dječje izjave i pomaže djeci u donošenju zaključaka. Djeca primijete tužnu gusjenicu i zovu mogući razlozi tužno raspoloženje gusjenice. Oni prosuđuju kako pomoći gusjenici, izražavaju vlastita razmišljanja i donose zaključke na temelju vlastitog iskustva. Izjava problema: pomozite gusjenici da pronađe dobro raspoloženje.
Inscenacija problematična pitanja: što se može učiniti, kako pomoći gusjenici. Rasprava.
Djeca razvijaju unutarnju motivaciju za aktivnost i želju da pomognu gusjenici – reći joj da se gusjenica može pretvoriti u prekrasnog leptira.
Uvjeren sam da ste stvarno spremni pomoći gusjenici da se pretvori u leptira, ali za to se moramo sjetiti faza transformacije gusjenice u leptira (ponudite djeci zadatak igre „Imenujte fazu transformacije gusjenice u leptira”, na temelju vizualnog materijala).
Sistematizira dječje odgovore, generalizira, postavlja djeci pitanja koja potiču proces mišljenja. Djeca sudjeluju u dijalogu
izraziti svoje mišljenje
na temelju dostupnih
prikazi, prisjetiti se prethodno naučenog, pitati
i odgovori na pitanja:
Od čega nastaje gusjenica? Gdje leptiri polažu jaja? Što se događa s gusjenicom, u što se pretvara? Kada se pupa pretvara u leptira?, Izvedite zadatak igre: navedite faze transformacije gusjenice u leptira. Razgovor je popraćen demonstracijom na štafelaju
slike koje prikazuju faze transformacije gusjenice u leptira. Djeca reproduciraju informacije
potrebno
za uspješan
učenje novih stvari, točni odgovori pokazuju da djeca imaju znanja o temi “Razmnožavanje i razvoj kukaca.”

Učiteljica izgovara i pokazuje pokrete sata tjelesnog odgoja "Cvijet je spavao i odjednom se probudio"
zajedno s djecom izvodi pokrete u skladu s riječima teksta. Djeca izvode pokrete sata tjelesnog odgoja, u skladu s riječima teksta, djeci se sat tjelesnog odgoja svidio, pažljivo prate učitelja, slušaju tekst i ponavljaju pokrete. Prikaz pokreta lekcije tjelesnog odgoja "Cvijet je spavao i odjednom se probudio."
Izvođenje pokreta u skladu s riječima teksta. Ublažavanje napetosti, emocionalno i fizičko oslobađanje.
Ovladavanje metodama djelovanja, primjenom znanja, vještina i
vještine. Učitelj kaže,
pokazuje djeci niz,
tehnike izvođenja nekonvencionalnih tehnika
crtanje “predmetna monotipija”, izgovara s djecom naziv netradicionalne tehnike. Nudi crtanje tankim kistom male dijelove: uzorak na krilima, antenama, udovima. Pruža potrebnu pomoć i emocionalnu podršku.
Djeca pažljivo slušaju učitelja, izgovaraju faze i redoslijed rada, samostalno rade praktičan rad - crtaju leptira tehnikom „monotipije predmeta“, crtaju sitne detalje tankim kistom.

Nastavnik organizira analizu praktični rad, razgovor o najuspješnijim i najzanimljivijim, bilježi svakom djetetu da je nacrtalo nešto zanimljivo, sluša mišljenja djece u razgovoru o svojim radovima i radovima svojih vršnjaka. Poziva djecu da naprave album s crtežima i daju ga gusjenici. Djeca pričaju o svojim radovima, što su, po njihovom mišljenju, najuspješnije napravili i koja je bila ideja. Pripremaju crteže za album kao dar za gusjenicu. Analiza, aktivna rasprava. Djeca postaju svjesna sebe kao sudionika kreativni proces. Djeca razvijaju osnovne vještine samopoštovanja i sposobnost ocjenjivanja rada svojih vršnjaka. Djeca vide rezultate svojih aktivnosti.
Sumiranje rezultata GCD-a, sumiranje stečenog iskustva djeteta.
Učitelj postavlja djeci pitanja:
-Je li bilo teško obaviti posao? Što vam se najviše svidjelo? Koju netradicionalnu tehniku ​​najviše volite raditi? Jesmo li pomogli gusjenici? Učitelj nudi crtanje osmijeha na gusjenici i uključuje djecu u zbrajanje rezultata. Djeca emocionalno reagiraju na obavljeni posao. Odgovorite na pitanja nastavnika. Ocjena, pohvala, odobravanje. Djeca su sposobna analizirati svoj rad, djeca su bila zadovoljna zajedničkim aktivnostima s učiteljem i zadovoljna su rezultatom svojih aktivnosti.

Teško je reći što bi učitelj danas trebao više raditi Dječji vrtić- razvoj bebe ili papirologiju. Ako će voditi otvoreni, onda ne može bez detaljnog okvirnog plana. Štoviše, to zahtijeva zakon, a ne hir vlasti.

Uvod

Kako biste bolje razumjeli što bi trebao biti nacrt plana, pogledajmo stvarnu situaciju. Na primjer, sljedeća lekcija je na temu "Zima". I to ne jednostavno, nego otvoreno. Dakle, u svakom slučaju morat ćete napraviti plan kako ne biste pogriješili pred roditeljima.

Za početak ćete morati zapisati dvije točke:

1. Vrsta djelatnosti. Ovdje morate navesti na koji će se način lekcija odvijati: sažimanje znanja, njegovo konsolidiranje ili možda učenje novog materijala.
2. Ciljevi lekcije. Recite nam općenito što želite postići tijekom otvoreni događaj. U našem slučaju prikladne su varijacije poput: stvaranje kolektivnih i pojedinačnih crteža na temu "Zima".

Navodeći ove dvije točke, dajete sebi temelj za razmišljanje. Na temelju njih možete razmišljati o budućem tijeku lekcije. Međutim, ovo je samo početak bilješki lekcija crtanja.

Zadaci

Shvatili smo praktične ciljeve koje želite postići. Zatim postavite empirijske ciljeve koje želite postići s djecom. Savezni državni obrazovni standardi i FGT inzistiraju na tome da razvoj djece predškolske dobi treba biti sveobuhvatan i svestran. Na temelju toga mogu se razlikovati tri područja zadataka:

1. Edukativni. Naznačite što želite da vaši učenici nauče tijekom lekcije. Koje praktične vještine treba usvojiti ili ojačati: učvršćivanje umjetničkih vještina i tehnika, poboljšanje kvalitete samoanalize i kritike tuđih radova, sposobnost samostalnog odabira materijala potrebnih za rad.
2. Edukativni. Koje biste karakterne osobine željeli usaditi u svoje dijete kroz ovu aktivnost? Briga za divlje životinje dobro se uklapa u našu temu.
3. Razvojni. Može se činiti da je to isto kao u prvoj točki. Ali ako ste tamo naveli praktične vještine, onda je ovdje bolje usredotočiti se na mentalne. Pokažite da ste predani razvijanju kod djece interesa za okoliš i prirodu, umjetničkog talenta, inicijative i mašte.

Tako ćete formirati “treći stup” na kojem će počivati ​​cijeli proces učenja i vaše buduće bilješke sa lekcija crtanja.

Pripremni radovi

Budući da se otvorena lekcija crtanja u starijoj skupini obično održava na kraju tromjesečja ili godine, ovdje ćete morati navesti sav obrađen materijal koji bi mogao biti povezan s temom koja se razmatra.

Što možemo koristiti u našem slučaju? Napravimo popis materijala za proučavanje kako bismo olakšali crtanje u starijoj skupini na temu "Zima".

1. Čitanje bajki "Snježna djevojka" i "12 mjeseci".
2. Razmatranje i rasprava o fotografijama i slikama zimskih pejzaža.
3. Proučavanje svojstava vode i njezinih agregatnih stanja.
4. Razgovori o osobitostima života životinja zimi. Promjena boje, hibernacija.
5. Korištenje skica životinja geometrijski oblici.

Samo pružajući djeci potrebno znanje možete provesti otvorenu lekciju crtanja u starijoj skupini.

Napredak lekcije

Od ovog trenutka počinje najdvosmisleniji i najvarijabilniji dio vašeg nacrta. Morate unaprijed isplanirati što ćete reći, i što je najvažnije, što će djeca odgovoriti. Ovo je vaš glavni zadatak. Kako biste spriječili razvoj događaja koji bi mogli izmaknuti kontroli, morate analizirati cijelu buduću lekciju i napraviti plan.

1. Lijepi pozdrav.
2. Dijalog s djecom.
3. Timski rad.
4. Psihička vježba.
5. Individualna kreativnost.
6. Sumiranje i analiza rada.

Zapamtite, morate detaljno opisati što će se dogoditi tijekom lekcije. Na primjer:

Pozdrav djeco! Danas nam je u goste došao snjegović! A vani je već ljeto! Pomozimo mu da se ohladi i crtaj (crtajući bojicama po ploči djeca prave zajednički sastav).

U tom smislu, morate razmišljati kroz cijelu lekciju. Otvorena lekcija crtanja u starijoj skupini mora biti planirana i provedena vrlo precizno, jer što su djeca starija, to se više neočekivanih pitanja može pojaviti na koje učitelj mora imati odgovor.

Korišteni materijali

Već smo saznali što djeca moraju znati prije nego što se upuste u ovako nešto. otvorena lekcija. Ali to nije sve. Učitelj također treba sve pripremiti i donijeti potrebne materijale. Ili zamolite djecu da sama pripreme neku opremu. Kako ništa ne biste zaboravili, napravite popis i također ga uključite u svoj plan.

1. Fotografije i slike koje prikazuju zimu.
2. Multimedijska oprema po potrebi. Možete se ograničiti na projektor i prikazivati ​​slajdove umjesto papirologije sa slikama. Glazbeni player i evidencije. Na primjer, "Godišnja doba" od Vivaldija.
3. Djeci će trebati likovni pribor. Olovke, boje, bojice. Album.
4. Navedite koja će se tehnika crtanja koristiti. Starija skupina ima širok izbor u ovom aspektu - pointilizam (točke), plastelinografija, blotografija, prsti, grebanje.
5. Možda želite izraditi aplikaciju. Zatim će vam trebati drugi materijali - ljepilo, pamučna vuna i tako dalje.

Ova točka je vrlo važna. Ako propustite nešto važno, aktivnost može potpuno propasti. Osim toga, navedite koje metodički priručnici pripremali ste se za lekciju. Nije važno jeste li to učinili ili niste. Čisto da se javite, da vam nadređeni ne zamjere da provodite obuku koja nije po standardima.

Konačno

Tema "Zima" koju smo razmotrili nije uvijek prikladna za otvorenu nastavu. Bez obzira na to koliko se trudite razviti dječju maštu, postoje "prikladnije" teme za satove crtanja u starijoj skupini. Širok izbor opcija može biti prikladan.

• "Vatromet". Za vježbanje crtanja bockanjem.
• "Šuma". Omogućuje vam da bolje upoznate životinje i biljke.
• "Moja obitelj". Crtanje osobe je mnogo teže. Ova tema dobar za uvježbavanje složenih uzoraka.
• Crtanje u nekonvencionalnom stilu. Naučite djecu crtati slike koristeći improvizirana sredstva. Na primjer, ako nema akvarela, ali postoji željezo i vosak (enkaustika).
• "Pravila promet". Omogućit će djeci da bolje razumiju potrebu da im se povinuju.

Prikaz publikacija 11-20 od 10150.
Svi odjeljci | Crtanje. Bilješke za lekcije crtanja, GCD

Bilješke o lekciji u drugom mlađa grupa Po crtanje. Predmet: "Mećava-zavirukha" Cilj: - Razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece mlađe dobi predškolska dob korištenjem nekonvencionalne tehnologije crtanje. Zadaci: Konsolidirati znanje djece o zimi....

Sažetak GCD-a u pripremnoj školskoj skupini „Putovanje u svemir“, crtanje na stolovima od svijetlog pijeska Cilj: Razvoj grafičkih vještina, kreativnog mišljenja i mašte korištenjem metode « Pijesak Art» . Zadaci: Obrazovni - učvrstiti osnovne tehnike za izradu pješčane pozadine i slika na svijetlim pješčanim stolovima; -upoznati djecu s načinima dobivanja...

Crtanje. Bilješke za satove crtanja, GCD - Bilješke GCD-a za crtanje i primjenu „Životinje vrućih zemalja” (pripremna grupa za školu)

Publikacija „Sažetak GCD-a za crtanje i primjenu „Životinje vrućih zemalja” ...” Životinje vrućih zemalja. Ciljevi: upoznavanje sa životinjama vrućih zemalja, rad umjetnika životinja; stvaranje kolektivnog sastava na temu. Ciljevi: nastaviti upoznavanje i širenje znanja o životinjama vrućih zemalja; upoznavanje s radom animal umjetnika; učiti djecu...

Biblioteka slika "MAAM-slike"

Sažetak lekcije "Zima" koristeći netradicionalne tehnike crtanja u pripremnoj skupini Otvorena lekcija korištenjem netradicionalnih tehnika crtanja u pripremna grupa Tema: Zimski ciljevi: Konsolidirati sposobnost prenošenja krajolika u crtežu, razviti kreativne sposobnosti djece. Ciljevi: Razviti sposobnost miješanja boja i dobivanja novih nijansi pomoću...

Cilj: naučiti djecu bojati lišće na nekonvencionalan način- pomoću pjenaste gume. Ciljevi: učvrstiti primarne boje, učvrstiti znanje o znakovima jeseni, aktivirati govor djece, potaknuti ih da odgovaraju na pitanja odrasle osobe. Integracija: Društveni i komunikacijski razvoj,...

Sažetak otvorene lekcije crtanja „Gzhel. Slikanje tanjura" Cilj: Naučiti djecu crtati novi element "agashka" tehnikom slikanja kistom (potez kistom s okretom. Motivacija za aktivnosti djece: pomoći poštaru Pečkinu da dovrši uslugu slikanjem tanjura.) Ciljevi: Obrazovni: - proširiti znanje djece o povijesti...

Crtanje. Bilješke o satovima crtanja, NOD - Foto izvještaj o satu u srednjoj grupi crtanja "Pingvin"

Dobar dan! U siječnju, prema planu našeg MBOU-a, upoznali smo se sa stanovnicima Antarktika, jedan od predstavnika s kojima smo se susreli je, naravno, neobičan i smiješan ptica pingvin. Djeca su učila o teškom životu pingvina na Antarktici, čime se hrane,...

Sažetak OOD crteža “Poklon za tatu” Sažetak OOD: Umjetnički i estetski razvoj - crtanje "Dar za tatu" Tema: crtež "Dar za tatu" Dobna skupina: prva juniorski cilj: stvaranje društvene situacije razvoja u procesu proizvodne djelatnosti. Ciljevi: - stvoriti uvjete za formiranje vještina...

Majstorska klasa: "Čarobna transformacija"

Bilješke za sat crtanja

Program: Dodatni obrazovni program za predškolsku djecu "Kistochka", dizajniran za 3 godine učenja, 3 sata tjedno.

Skupina: 3. godina studija (6 godina)

Tema programske sekcije:"Slika. Boja kao izražajno sredstvo"

Svrha lekcije: naučiti djecu crtati leptira na temelju vlastitih ideja.

Ciljevi lekcije:

obrazovni: naučiti prenijeti ispravnu strukturu leptira, crtati uzorke razne metode- utapanje boje u boju, korištenje geometrijskih oblika, monotipija;

razvoj: razvijati fine motoričke sposobnosti, maštu, osjećaj za boju, interes za kreativne aktivnosti;

obrazovni: njegovati estetske osjećaje, samostalnost, točnost, sposobnost vrednovanja vlastitog rada i rada drugih, pozitivan odnos prema svemu živom.

Oprema: ilustracije koje prikazuju leptire, papirnate siluete leptira, ploča "Livada s cvijećem", vodene boje, palete, četke s mekim čekinjama, staklenke za vodu, papirnate salvete, glazba. pratnja “Zvukovi šume”, didaktička igra o simetriji “Pronađi drugu polovicu leptira.”

Metode i tehnike: igra - trenutak iznenađenja, verbalni, vizualni - prikaz.

Pripremni radovi:čitanje obrazovna literatura o leptirima “Kako se pojavljuju leptiri”, gledajući slike “Leptiri”.

Napredak lekcije

1. Organizacijski trenutak(igra)

Učitelj: - Dečki, danas ću vam reći jednu zanimljiva priča(priča je popraćena prikazom bajke).

U jednom divnom vrtu živjela je gusjenica. Svako jutro se budila i gledala se u kapi rose, kao u ogledalu. Kakav je odraz vidjela u kapljici? Naravno da nije lijepo. Gusjenica je bila jako uznemirena svojom ružnoćom, sjela je na rub lista i gorko zaplakala.

No, jednog dana projurio je pauk. Pauku je bilo žao svog susjeda. I odlučio joj je pomoći. Satkao je pokrivač od srebrnih niti kako bi ga sakrio od znatiželjnih pogleda. Gusjenica se njime umotala i zaspala.

Čarobnica je za to saznala - Proljeće, dotaknula je čahuru svojim čarobnim štapićem, a gusjenica se probudila iz sna.

- "Oh, kako je lijep leptir, kako lijepa krila ima!" - cvrkutale su ptice natječući se jedna s drugom.

Gusjenica se osvrnula, ali u blizini nije bilo nikoga osim nje. Upravo se ona pretvorila u prekrasnog leptira.

Učiteljica pokazuje leptira i čita pjesmu s njegova lica.

"Leptir"

U pravu si. S jednim prozračnim obrisom

tako sam slatka.

Sav baršun je moj sa svojim živim treptajem -

Samo dva krila.

Ne pitajte: odakle je došao?

Kamo žurim?

Ovdje sam se lagano spustio na cvijet

I evo dišem.

Koliko dugo, bez cilja, bez truda.

Želim li disati?

Evo, sada ću, iskričav, raširiti krila

I odletjet ću.

2. Objašnjenje.

Ljepotu leptirima daju njihova elegantna krila. Svaki leptir ima svoj jedinstveni uzorak na krilima.

(Gledajući uzorke naslikanih leptira).

Koji elementi čine uzorak svakog leptira? (prstenovi, krugovi, dijamanti, točkice, ravne i valovite linije).

Koje su boje korištene na slici: dosadne ili svijetle? (svijetao)

(Didaktička igra o simetriji "Pronađi drugu polovicu leptira")

Zaključak: Predmeti se nazivaju simetričnima ako su dvije strane predmeta iste.

Učitelj, nastavnik, profesor. - Postanimo danas čarobnjaci na nekoliko minuta i pomozimo nesretnim gusjenicama da se pretvore u prekrasne leptire - djevojke za našeg leptira. Imamo leptire i učinit ćemo njihova krila svijetlim i lijepim. Pomoći će nam čarobne boje.

Krila ćemo slikati na različite načine.

Zadaci:

1. Konsolidirati znanje djece o povrću (boja, oblik, mjesto rasta).

2. Razvijati tehničke vještine crtanja olovkama, bojama i drugim materijalima, pozornost, pamćenje, logično razmišljanje.

3. Poticati marljivost, pozitivan odnos prema prirodi i želju za brigom o njoj.

Oprema: četke, jednostavne olovke, uljane krpe, salvete, boje (gvaš), palete, staklenke s vodom, listovi papira, košara, povrće (tikvice, krastavac, luk, češnjak, mrkva, rajčica, kupus, krumpir), IKT.

Pripremni radovi: promatranje rasta povrća u vrtu, berba, gledanje i uspoređivanje slika sa stvarnim povrćem, rješavanje zagonetki, gledanje ulomka iz crtića “Chipolino” (ICT).

Napredak lekcije:

Odgajatelj: „Dečki, poslali su nam pismo. Ali od koga je došao nije jasno. Možda ga možemo pročitati?"

Djeca: "Hajde!"

Odgajatelj: "Oh, ljudi, u pismu netko traži pomoć, piše da ga je začarala šumska vještica. Da biste razbili vradžbinu, trebate riješiti zagonetku!”

Zagonetka o zečiću:

Obožava žvakati mrkvu

Vrlo pametno jede kupus,

Skače tamo-amo,

Kroz polja i šume

Sivo, bijelo i koso

Tko je on, reci mi?

Učitelj: "Društvo, čujete li nešto?"

Djeca: Da, to je glazba.

Uz muziku se pojavljuje zeko, nosi veliku košaru, teško mu je, djeca mu pomažu. Zeko zahvaljuje dečkima što su pogodili zagonetku i time razbili njegovu čaroliju.

Djeca: "Zeko, zašto te je vještica začarala?"

Zeko: “Zato što ona ne voli dobra djela, ali ja sam htio učiniti dobro djelo, htio sam pomoći svojoj mami dok je bila na poslu.”

Odgajatelj: "Momci, pogledajte što zeko ima u košari?"

Djeca: "Povrće."

Odgajatelj: "Kakvo je ovo povrće?" (popis djece). “Gdje ih je zeko nabavio?”

Djeca: "U vrtu."

Odgajatelj: "Kako ovo povrće raste?"

Djeca: "Na grmlju, u zemlji."

Odgajatelj: "Koje od ovih povrća raste na drvetu?"

Djeca: „Ništa. Samo voće i bobice rastu na drveću!”

Odgajatelj: "Tako je!"

Odgajatelj: "Dečki, koje je boje i oblika ovo povrće?"

Djeca: "Okrugla, ovalna, crvena, žuta, zelena, narančasta, bijela, siva, smeđa."

Učitelj: "Da."

Učitelj: “Zeko, zašto ti treba ovo povrće?”

Zeko: "Htio sam nešto skuhati, ali ne znam što!"

Odgajatelj: "Dečki, što možete kuhati?"

Djeca: "Shchi."

Odgajatelj: "Što ćemo točno staviti u juhu od kupusa?"

Djeca: "luk, češnjak, kupus, rajčica, krumpir, mrkva."

Odgajatelj: "Da, također ćemo staviti tikvice i krastavce koje imamo."

Djeca: "Ne, ne trebaju nam tikvice i krastavci, ne stavljaju ih u juhu od kupusa!"

Učitelj: “Da, nemaju. Zeko, jesi li shvatio da ga ne treba stavljati u juhu od kupusa?

Zeko: “Razumijem! Oh, zaboravit ću kad dođem kući!”

Učitelj: "Dečki, što možemo učiniti s vama da zeko ništa ne zaboravi?"

Djeca: „Možemo nacrtati sve povrće koje će trebati staviti u juhu od kupusa. Zeko će doći kući, pogledati naše crteže i zapamtiti sve.”

Odgajatelj: „Da, u pravu ste! Dečki, odaberite bilo koje povrće koje želite sami nacrtati.”

Fizmunutka:

Sažetak lekcije:

Odgajatelj: "Momci, dobro ste obavili posao, vaše je povrće ispalo lijepo i svijetlo."

Odgajatelj: "Dečki, recite mi što smo danas radili s vama?"

Djeca: “Pomogli smo zečiću: riješili smo zagonetku, imenovali i nacrtali svo povrće i rekli nam što od njega možemo skuhati.”

Odgajatelj: "Kako drugačije možete nazvati ono što smo radili?"

Djeca: "Učinili smo dobro djelo!"