Kritski kolegij sadržajne karakteristike aktivnosti. Program rada na glazbi prema programu Kretske škole Rusije

Objašnjenje

Program iz predmeta "Glazba" za 1-4 razrede četverogodišnjeg obrazovanja osnovna škola obrazovne ustanove sastavljen je u skladu s temeljnim odredbama umjetničkog i pedagoškog koncepta D. B. Kabalevskog i „ Primjeri programa primarni opće obrazovanje" Ovaj program odražava promijenjene sociokulturne uvjete suvremenih aktivnosti obrazovne ustanove, potrebe učitelja glazbe za ažuriranjem sadržaja i novih tehnologija za masovno glazbeno obrazovanje.

Cilj masovnog glazbenog obrazovanja i

suvremenog društva u razvoju duhovnih potencijala mlađeg naraštaja.

1 Program „Glazba“ za 1.-4. razrede četverogodišnje osnovne škole opremljen je edukativno-metodičkim priborom (autori: E. D. Kritskaja, G. P. Sergejeva, T. S. Šmagina)

za svaki razred. Nastavno-metodički pribor uključuje udžbenik, radna bilježnica, antologija glazbene građe i fonohrestomatije glazbeni materijal za svaki razred i također smjernice o radu s nastavnim materijalima za osnovne škole (M.: Prosveshcheniye, 1998-2001).

Ciljevi glazbenog odgoja i obrazovanja mlađi školarci formulirani su na temelju ciljne postavke:

- njegovanje interesa i ljubavi prema glazbenoj umjetnosti, umjetničkog ukusa i osjećaja za glazbu kao osnove glazbenog opismenjavanja;

- razvoj aktivne, osjećajne i svjesne percepcije učenika najboljih primjera svjetske glazbene kulture prošlosti i sadašnjosti i akumulacije na temelju tezaurusa - intonacije figurativni vokabular, bogatstvo glazbenih dojmova, početno poznavanje glazbe, iskustvo u muziciranju, zborsko izvođenje, potrebno za djetetovu orijentaciju u složeni svijet glazbena umjetnost.

Sadržaj programa temelji se na umjetničkom, maštovitom, moralnom i estetskom shvaćanju glavnih slojeva svijeta od strane mlađih školaraca glazbena umjetnost: folklor, sakralna glazba, djela klasičnih skladatelja (“zlatni fond”), djela modernih skladatelja. Prioritet u ovom programu je uvođenje djeteta u svijet glazbe kroz intonacije, teme i slike ruske glazbene kulture – „s rodnog praga“, prema riječima narodnog umjetnika Rusije B. M. Nemenskog. Pritom se djela domaće glazbene umjetnosti razmatraju u kontekstu svjetske umjetničke kulture.

Svladavanje uzoraka glazbeni folklor kao sinkretička umjetnost različite nacije svijeta (koji odražava povijesne činjenice, odnos čovjeka prema rodna zemlja, njegova priroda, rad ljudi) uključuje proučavanje glavnih žanrova folklornih skladbi, narodnih rituala, običaja i tradicija, usmenih i pisani oblici postojanje glazbe kao izvora stvaralaštva klasičnih skladatelja. Uključivanje djela sakralne glazbe u program temelji se na kulturološkom pristupu koji

koji studentima daje mogućnost svladavanja duhovnih i moralnih vrijednosti kao sastavnog dijela svjetske glazbene kulture.

Program je usmjeren na razumijevanje obrazaca nastanka i razvoja glazbene umjetnosti u njezinim vezama sa životom, raznolikosti oblika njezine manifestacije i postojanja u okolnom svijetu, specifičnosti njezina utjecaja na duhovni svijet osoba koja se temelji na prodoru u intonativno-vremensku prirodu glazbe, njezine žanrovske i stilske značajke. Kroz iskustvo komuniciranja s glazbom kao „umjetnošću intoniranog značenja“ (B.V. Asafjev), s određenim glazbenim djelom, djeca razvijaju iskustvo kreativna aktivnost te emotivan i vrijednosni odnos prema glazbi i životu; ovladavanje glavnim područjima glazbene umjetnosti, vrstama glazbene aktivnosti (izvođenje, skladanje, slušanje), intonacijom kao nositeljem figurativno značenje glazbeni komad; načela razvoja glazbe (ponavljanje, varijabilnost, kontrast), značajke oblika glazbene kompozicije(jednodijelni, dvodijelni, trodijelni, stih, rondo, varijacije), glazbeni žanrovi (pjesma, ples, koračnica, suita, opera, balet, simfonija, instrumentalni koncert, kantata, sonata, opereta, mjuzikl itd.), osnovna sredstva glazbena izražajnost i njihovu originalnost, specifičnost njihovog prelamanja u glazbeni govor skladatelj u određenom djelu.

Kriteriji za odabir glazbenog materijala za ovaj program posuđeni su iz koncepta D. B. Ka

grami su: strast; trojstvo djelovanja skladatelj - izvođač - slušatelj; “identitet i kontrast”; intonacija; oslanjanje na domaće glazbena kultura.

Načelo strasti, prema kojem se satovi glazbe leži u emocionalnoj percepciji glazbe i pretpostavlja razvoj djetetova osobnog stava prema fenomenima glazbene umjetnosti, njegovo aktivno uključivanje u proces umjetničkog i figurativnog muziciranja i kreativnog samoizražavanja.

Načelo trojstva aktivnosti skladatelja - izvođača - slušatelja usmjerava učitelja prema razvoju glazbeno mišljenje učenika u svim oblicima komunikacije s glazbom. Važno je da je u svijesti učenika percepcija glazbe uvijek povezana s idejom tko ju je i kako skladao, tko ju je i kako izvodio; Jednako tako, izvođenje glazbe uvijek treba biti povezano sa svjesnom percepcijom iste i razumijevanjem načina na koji su je sami izvodili.

U procesu utvrđivanja intonacijskih, žanrovskih i stilskih veza glazbenih djela i ovladavanja glazbenim jezikom provodi se načelo „istovjetnosti i kontrasta“. Ovo je načelo najvažnije ne samo za razvoj glazbene kulture učenika, nego i cjelokupne kulture percepcije života i svijesti o svojim životnim dojmovima.

Intonacija je vodeće načelo koje regulira proces razvoja glazbene kulture učenika i povezuje specifično glazbeno s općim duhovnim. Glazbeno djelo otvara se djetetu kao proces postajanja umjetničko značenje kroz različite oblike utjelovljenja umjetničke slike (literarne, glazbeno-slušne, likovne) na temelju prepoznavanja vitalnih veza glazbe.

Savladavanje glazbenog materijala uključenog u program s ovih pozicija formira glazbenu kulturu mlađih školaraca, razvija njihov glazbeni ukus, potrebu za komunikacijom s visokoumjetničkim

ženska glazba u modernim uvjetimaširoka distribucija uzoraka pop kulture u medijima.

Vrste glazbena djelatnost glazbena nastava prema ovom programu je raznolika i usmjerena na implementaciju načela razvojnog obrazovanja (D.B. Elkonin - V.V. Davidov) u masovnom glazbenom obrazovanju i odgoju. Razumijevanje istog glazbenog djela podrazumijeva različite oblike komunikacije između djeteta i glazbe. Izvođačka aktivnost učenika uključuje: zborsko i ansamblsko pjevanje; plastično intoniranje i glazbeno-ritmički pokret; sviranje glazbenih instrumenata; uprizorenje (glumljenje) pjesama, zapleta bajki, glazbenih igrokaza programske prirode; svladavanje elemenata glazbeno opismenjavanje kao sredstvo bilježenja glazbenog govora.

Osim, kreativnost djeca se izražavaju u razmišljanjima o glazbi, improvizacijama (govornim, glasovnim, ritmičkim, plastičnim), u crtežima na teme svojih omiljenih glazbenih djela, skicama kostima i scenografija za opere, balete, glazbene predstave, u crtanju likovnih kolaža, poetskih dnevnici, koncertni programi, izbor glazbenih “zbirki” za kućnu fonoteku, “kreiranje” crtanih crtanih filmova s ​​poznatom glazbom, mali književna djela o glazbi, glazbenicima, glazbalima itd.

Sat glazbe u ovom programu tumači se kao sat likovne kulture čiju moralnu i estetsku srž čini umjetničko-pedagoška ideja. Otkriva najznačajnije za formaciju osobne kvalitete dijete " vječne teme» umjetnosti: dobro i zlo, ljubav i mržnja, život i smrt, majčinstvo, obrana domovine itd., zarobljene u umjetničke slike. Umjetnik

Temeljna pedagoška ideja omogućuje učitelju i djetetu da glazbu shvaćaju kroz optiku univerzalnih ljudskih vrijednosti, da neprestano traže odgovore na pitanje: što je istina, dobrota i ljepota u svijetu oko nas?

Metodika glazbenog obrazovanja i odgoja mlađi školarci odražavaju svrhu, ciljeve i sadržaj ovog programa:

umjetnička metoda, moralno i estetsko poznavanje glazbe;

metoda intonacijsko-stilskog razumijevanja glazbe;

emocionalna metoda dramatičari;

metoda koncentrične organizacije glazbenog materijala;

metoda “gledanja unaprijed i vraćanja na učinjeno” (perspektive i retrospektive u učenju);

metoda stvaranja „kompozicija“ (% dijaloška forma, glazbeni ansambli i tako dalje.);

metoda igre;

metoda umjetničkog konteksta (nadilaženje glazbe).

Struktura programa Oni čine odjeljke u kojima su naznačene glavne sadržajne linije i naznačena su glazbena djela. Nazivi odjeljaka izraz su umjetničko-pedagoške ideje bloka, tromjesečja, godine. Nastava u 1. razredu je propedeutičkog, uvodnog karaktera i uključuje upoznavanje djece s glazbom u širokom životnom kontekstu. Program ovog razreda ima dvije cjeline: “Glazba oko nas” i “Glazba i ti”. Program za 2-4 razrede ima sedam cjelina: “ Rusija - domovina moj”, “Dan pun događaja”, “Pjevanje o Rusiji - čemu težiti”, “Gori, gori jasno da se ne ugasi!”, “U glazbenom teatru”, “U Koncertna dvorana" i "Da biste bili glazbenik, potrebna vam je vještina...".

Posebnost ovog programa i cijelog obrazovnog kompleksa u cjelini je pokrivenost širokog spektra kulturoloških studija

kulturnog prostora, što podrazumijeva stalno izlaženje iz okvira glazbene umjetnosti i uključivanje u kontekst glazbene nastave podataka iz povijesti, književnih djela (poetskih i proznih) i vizualne umjetnosti. Vizualni niz služi kao emocionalna i estetska podloga, poboljšavajući djetetovo razumijevanje sadržaja glazbenog djela. Osnova za razvoj dječjeg glazbenog razmišljanja je dvosmislenost njihove percepcije, mnoštvo individualnih interpretacija, različite opcije za "slušanje", "viđenje" specifičnih glazbenih djela, što se odražava, na primjer, u crtežima koji su slični u svojoj figurativnoj biti. na glazbena djela. Sve to doprinosi razvoju dječjeg asocijativnog mišljenja, njihovog "unutarnjeg sluha" i "unutarnjeg vida".

U udžbenicima i radnim bilježnicama problemska pitanja i zadaće usmjeravaju učenike na samostalan rad u nastavi i kod kuće, izvođenje pjesama i glavnih tema skladbi velikih žanrova, dirigiranje, glazbene igre i tako dalje.

Osnovni pojmovi i glazbeni pojmovi(opće i posebne) upoznaju na stranicama udžbenika i bilježnica, postupno ih učenici počinju svladavati i koristiti u svojim glazbenim aktivnostima.

Ovaj program ne podrazumijeva strogo reguliranu, propisanu podjelu glazbenog materijala na nastavne teme i lekcije. Kreativno planiranje likovni materijal unutar lekcije, njegova raspodjela unutar četvrtine, Školska godina ovisno o učiteljevoj interpretaciji pojedine likovno-pedagoške ideje, značajke i razine glazbeni razvoj učenici u svakom pojedinačnom razredu imat će koristi od varijabilnosti glazbenih aktivnosti. Kreativni pristup učitelja glazbe ovom programu ključ je uspjeha njegovih glazbeno-pedagoških aktivnosti.

1. RAZRED (30 sati)

Sekcija 1. “Glazba oko nas”

Glazba i njena uloga u Svakidašnjica osoba. Pjesme, plesovi i koračnice temelj su raznolikih životnih i glazbenih iskustava djece. Glazbeni instrumenti.

"Orašar", fragmenti iz baleta. P. Čajkovski.

Dijelovi iz " Dječji album" P. Čajkovski. “Oktobar” (“Jesenja pjesma”) iz ciklusa “Vremena”

godine". P. Čajkovski.

“Volhovska uspavanka”, Pjesma o Sadku (“Zasvirajte, moji zečići”) iz opere “Sadko”. N. Rimskog Korsakova.

V. Kikta.

— Zvijezda se zakotrljala. V. Kikta, riječi V. Tatarinova.

"Melodija" iz opere "Orfej i Euridika".

K.V.Gluck.

“Šala” iz Suite br. 2 za orkestar. J. S. Bacha. “Jesen” iz glazbenih ilustracija za priču

A. Puškin "Mećava". G. Sviridov.

“Pastirska pjesma” na temu iz V. stavka Simfonije

№ 6 (“Pastorala”). L. Beethoven, stihovi K. Alema-

"Kapljice." V. Pavlenko, riječi E. Bogdanova.189

„Dudočka“, ruska narodna pjesma; “Dudočka”, bjeloruska narodna pjesma; "The Shepherd's", francuska narodna pjesma; “Kamyshinka-dud of the point.” V. Poplyanov, riječi V. Tatarinova; “Veseli pastir”, finska narodna pjesma, ruski tekstV. Guryan.

"Zašto medvjed spava zimi?" L. Knipper, riječi A. Kovalenkova; "Zimska priča". Poezija i glazbaC. Krylova. Božićne pjesme i božićne pjesme naroda svijeta.

Odjeljak 2. “Glazba i vi”

Glazba u životu djeteta. Originalnost glazbenog djela je u izražavanju osjećaja čovjeka i svijeta koji ga okružuje. Intonacijsko-smisaono reproduciranje raznih glazbenih slika. Glazbeni instrumenti.

Dijelovi iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovski. “Jutro” iz suite “Peer Gynt”.E. Grieg.

"Dobar dan". Ja sam Dubravin, tekst V. Suslova. Jutro". A. Partskhaladze, riječi Yu. Polukhina.

“Sunce”, gruzijska narodna pjesma, aranžman

D. Arakishvili.

"Pastorala" iz suite u antičkom stilu.

A. Schnittke.

"Melodija." A. Schnittke.

"Jutro". E. Denisov.

“Dobro jutro” iz kantate “Pjesme jutra, proljeća i mira”. D. Kabalevsky, riječi Ts. Solodarija.

"Menuet". L. Mozart.

"Mitraljez." S. Prokofjev, riječi A. Barto? "Baba Jaga". Dječje narodne igre^.

“Svatko ima svoje glazbeni instrument“, estonska narodna pjesma. Obrada X. Kyrvite, ne

“Vojnici, bravo momci”, ruska narodna pjesma.

„Pjesma o malom trubaču“. S. Nikitin, riječi

S. Krylova.

“Učio Suvorov.” A. Novikov, riječi^M. Levashova. "Gajde".I. S. Bacha.

"Uspavanka". M. Kazhlaev; "Uspavanka".

G. Gladkov.

"Zlatna ribica" iz baleta "K"<шек-Горбунок».

R. Ščedrina.

I. Dunajevskog.

"Klaunovi" D. Kabalevskog.

"Sedam kozlića", završni zbor iz opere "Vuk i sedam kozlića". M. Koval, riječi E. Manucha-

191 Završni zbor iz opere “The Fly-Tsokotukha”.

M. Krasev, riječi K. Chukovsky.

"Dobri slonovi" A. Zhurbin, stihovi V. Shlensky.

– Jašemo ponije. G. Krylov, riječi M. Sadovski.

"Slon i violina". V. Kikta, riječi V. Tatarinova.

“Jingle Bells”, američka narodna pjesma, ruski tekst Y. Khazanova.

“Odakle si, muziko?” Y. Dubravin, stihovi V. Sus lova.

"Glazbenici iz Bremena". Iz glazbene fantazije temeljene na bajkama braće Grimm. G. Gladkova,

pjesme Yu Entina.

2. RAZRED (34 sata)

Glazbene slike zavičaja. Pjevnost kao posebnost ruske glazbe. Pjesma. Melodija i pratnja. Melodija.

“Zora na rijeci Moskvi”, uvod u operu “Hovanščina”. Musorgski.

Svijet djeteta u glazbenim intonacijama i slikama. Dječje drame P. Čajkovskog i S. Prokofjeva. Glazbeni instrument: glasovir.

Dijelovi iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovski. Dijelovi iz "Dječje glazbe". S. Prokofjev. “Šetnja” iz suite “Slike s izložbe”.

M. Musorgski.

"Počnimo plesati." S. Sosnina, stihovi P. Sinjavski.

"Pospana pjesma" R. Pauls, stihovi I. Lasmanis. "Umorne igračke spavaju". A. Ostrovski, riječi

3. Petrova.

“Ay-ya, zhu-zhu”, latvijska narodna pjesma. “Medvjedićeva uspavanka”. Krilate, riječi

Yu. Yakovleva.

Zvonjava ruskih zvona. Svete zemlje Rusije. Praznici pravoslavne crkve: Božić. Molitva. Koral.

"Velika zvonjava zvona" iz opere "Boris Godunov". M. Musorgski.

Kantata “Aleksandar Nevski”, fragmenti: “Pjesma o Aleksandru Nevskom”, “Ustani, narode ruski!”. S. Prokofjev.

Narodni napjevi o Sergiju Radonješkom. “Jutarnja molitva”, “U crkvi”. P. Čajkovski. “Večernja pjesma”. Tom, riječi K. Ušinski. Narodni slavenski napjevi: „Blago tebi

večer“, „Božićno čudo“.

"Božićna pjesma". Riječi i glazba P. Sinyavsky.

Motiv, melodija, melodija. Orkestar ruskih narodnih instrumenata. Varijacije u ruskoj narodnoj glazbi. Glazba u narodnom stilu. Obredi i praznici ruskog naroda: zbogom zimi, dobrodošlica proljeću. Iskustvo u skladanju melodija na tekstove narodnih pjesama, napjeva, pjesmica.

Plesne melodije: "Mjesec sja", "Kamarinskaya".

"Melodija." A. Schnittke.

Ruske narodne pjesme: "Izišle su lijepe djevojke", "Bojari, a mi smo došli k vama."

— Mjesec po livadama hoda. S. Prokofjev. "Kamarinskaja".P. Čajkovski. "Šale".V. Komrakov, narodne riječi.

Maslenica. Pjesme za Maslenicu.

Susret s proljećem. Pjesme za nadoknađivanje, igre, plesovi.

Opera i balet. Pjevljivost, ples, marširanje u operi i baletu. Simfonijski orkestar. Uloga dirigenta, redatelja, umjetnika u stvaranju glazbene izvedbe. Teme su karakteristike likova. Dječje glazbeno kazalište.

“Vuk i sedam kozlića”, fragmenti iz opere dječje bajke. M. Koval.

"Pepeljuga", fragmenti iz baleta. S. Prokofjev. "Marš" iz opere "Ljubav prema tri naranče".

S. Prokofjev.

"Marš" iz baleta "Orašar". P. Čajkovski. "Ruslan i Ljudmila", fragmenti iz opere.

M. Glinka.

"Pjesma-argument." G. Gladkov, riječi V. Lugovoja.

Odjeljak 6. “U koncertnoj dvorani”

Glazbeni portreti i slike u simfonijskoj i klavirskoj glazbi. Razvoj glazbe. Interakcija tema. Kontrast. Glasovi instrumenata i skupine instrumenata simfonijskog orkestra. Naslov para.

Simfonijska bajka "Petar i vuk". S. Prokofjev.

"Slike s izložbe." Skladbe iz klavirske suite. M. Musorgski.

Simfonija br. 40, ekspozicija prvog stavka. V. A. Mo tsart.

Uvertira za operu "Figarova ženidba". W. A. ​​Mozart. Uvertira za operu “Ruslan i Ljudmila”. Glinka. “Pjesma o slikama.” Gladkov, riječi Yu. Entina.

Skladatelj – izvođač – slušatelj. Glazbeni govor i glazbeni jezik. Ekspresivnost i figurativnost glazbe. Glazbeni žanrovi. Međunarodna natjecanja.

“Gajde”, “Menuet” iz “Glazbene knjige *Anne Magdalene Bach”, “Menuet” iz suite br. 2, “Toccata” u d-molu za orgulje, “Aria” iz suite br. 3, pjesma “Stara kuća” Preko rijeke”, ruski tekst D. Tonskog.

J. S. Bacha.

"Proljeće". W. A. ​​Mozart, riječi Overbecka, prijevod

T. Sikorskaya.

"Uspavanka". B. Flis - W. A. ​​Mozart, ruski tekst S. Sviridenko.

“Prolaz”, “Ševa”. M. Glinka, riječi

N. Kukolnik.

"Pjesma ševe" P. Čajkovski.

Koncert za klavir i orkestar br. 1, fragmenti prvog stavka. P. Čajkovski.

“Trojka”, “Proljeće. Jesen" iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina "Mećava". G. Sviridov.

“Konjica”, “Klaunovi”, “Vrtuljak”. D. Kaba Levski.

"Glazbenik". E. Zaritskaya, Slovakinja. "Neka uvijek bude sunca." A. Ostrovski, riječi

L, Ošanina.

"Veliki ples" B. Saveljev, stihovi Lena Zhigalkina i A. Haita.

3. RAZRED (34 sata)

Odjeljak 1. “Rusija - moja domovina”

Melodija je duša glazbe. Pjevnost glazbe ruskih skladatelja. Lirske slike u romansama i slikama ruskih skladatelja i umjetnika. Slika

Pozivi domovine, branitelji domovine u različitim žanrovima glazbe.

Simfonija br. 4, glavna melodija II. stavka. P. Čajkovski.

"Ševa" M. Glinka, riječi N. Kukolnika.

"Blago vama, šume." P. Čajkovski, stihovi

A. Tolstoj.

“Pjevanje je glasnije od ševe.” N. Rimski-Korsakov,

riječi A. Tolstoja.

"Romance" iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina "Mećava". G. Sviridov.

Vivat rubovi: "Raduj se, ruska zemljo", "Ruski Orel".

Ruske narodne pjesme: "Slavni su bili naši djedovi", "Pamtimo, braćo, Rusiju i slavu!"

S. Prokofjev.

Sekcija 2. “Dan pun događaja”

Ekspresivnost i vizualizacija u glazbi različitih žanrova i stilova. Portret u glazbi.

"Uspavanka". P. Čajkovski, riječi A. Majkova. “Jutro” iz suite “Peer Gynt”.E. Grieg.

"Zalazak sunca". E. Grieg, riječi A. Muncha, prijevod

S. Sviridenko.

"Večernja pjesma" M. Musorgski, riječi A. Pleščejeva.

"Mitraljez." S. Prokofjev, riječi A. Barto. "Pepeljuga", fragmenti iz baleta. S. Prokofjev. "Djevojka Julija" iz baleta "Romeo i Julija"

ta." S. Prokofjev.

“S dadiljom”, “S lutkom” iz serije “Dječja”. Riječi i glazba M. Musorgskog.

“Šetnja”, “Vrt Tuileries” iz suite “Slike s izložbe”. M. Musorgski.

Dijelovi iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovski.

Odjeljak 3. “Pjevanje o Rusiji - zašto težiti ići u crkvu”

Najstarija pjesma majčinstva. Slika majke u glazbi, poeziji i likovnoj umjetnosti. Slika praznika u umjetnosti. Cvjetnica. Svete zemlje Rusije.

“Raduj se Djevo Marijo”, br. 6 iz “Večernje”. S. Rahmanjinov. +

Tropar ikoni Vladimirske Bogorodice. "Ave Maria". F. Schubert, stihovi V. Scott, pe

Revidirao A. Pleshcheev.

Preludij br. 1 (C-dur) iz I. sveska Dobro temperiranog klavira. J. S. Bacha.

“Mama” iz vokalno-instrumentalnog ciklusa “Zemlja”.V. Gavrilin, stihovi V. Shulgina.

“Hosana”, refren iz rock opere “Isus Krist - Superstar”. Webber.

"Vrbe". A. Grečaninov, pjesme A. Bloka. "Vrbe".R. Gliere, pjesme A. Bloka. Veličanstvo knezu Vladimiru i kneginji Olgi.

"Balada o knezu Vladimiru". Riječi A. Tolstoja.

Odjeljak 4. “Gori, gori jasno, da se ne ugasi!”

Žanr epa. Pjevači guslari. Slike epskih pripovjedača, narodnih tradicija i rituala u glazbi ruskih skladatelja.

"Ep o Dobrinji Nikitiču." Liječenje

N. Rimski-Korsakov.

"Sadko i morski kralj". Ruski ep (Pečor

davnina).

Bayanove pjesme iz opere "Ruslan i Ljudmila".

M. Glinka.

Sadkove pjesme, refren “Visina je, visina” iz opere “Sadko”. N. Rimski-Korsakov.

“Treća Lelyina pjesma”, “Oproštaj s Maslenicom”, refren iz prologa opere “Snježna djevojka”. N. Rimski-Korsakov.

kamenjarke. Ruske, ukrajinske narodne pjesme. 197

Y. Dubravin, riječi 199

Odjeljak 5. “U glazbenom kazalištu”

Glazbene teme – karakteristike glavnih likova. Intonacijsko-figurativni razvoj u operi i baletu. Kontrast. Mjuzikl kao žanr "lake" glazbe: značajke sadržaja, glazbenog jezika, izvedbe.

"Ruslan i Ljudmila", odlomci iz opere

M. Glinka.

"Orfej i Euridika", fragmenti iz opere.

K.V.Gluck.

"Snježna djevojka", fragmenti iz opere. N. Rimskog Korsakova.

“Ocean-Blue Sea”, uvod u operu “Sad Ko”, ako. Rimski-Korsakov.

"Uspavana ljepotica", fragmenti iz baleta.

P. Čajkovski.

Zvuk glazbe", fragment iz mjuzikla R. Rod Gers, ruski tekst M. Tseytlina.

Vuk i sedam kozlića na novi način”, ulomak iz mjuzikla. A. Rybnikov, scenarij Yu. Entina.

Odjeljak 6. “U koncertnoj dvorani”

Žanr instrumentalnog koncerta. Vještina skladatelja i izvođača. Izražajne mogućnosti flaute i violine. Izvanredni kreatori i izvođači violina. Kontrastne slike suite i simfonije. Glazbeni oblik (trostavak, varijacije). Raznolikost tema, zapleta i slika Beethovenove glazbe.

Koncert br. 1 za glasovir i orkestar, ulomak stavka III. P. Čajkovski.

Šala" iz Suite br. 2 za orkestar. J. S. Bacha.

Melodija" iz opere Orfej i Euridika."

K.V.Gluck.

Melodija". L. Čajkovski.

Caprice br. 24." N. Paganini.

Peer Gynt“, fragmenti iz svita. E. Grieg.

Simfonija br. 3 (Eroična"), fragmenti.

L. Beethoven.

Sonata br. 14 (Mjesečina), ulomak prvog stavka. L. Beth

Counterdance", Za Elise", Zabava. Tužno".

L. Beethoven.

Svizac". L. Beethoven, ruski tekst N. Raisky.

"Čarobni luk", norveška narodna pjesma. "Violina". R. Boyko, riječi I. Mihajlova.

Odjeljak 7. “Da biste bili glazbenik, potrebna vam je vještina...”

Uloga skladatelja, izvođača, slušatelja u stvaranju i postojanju glazbenih djela. Sličnosti i razlike u glazbenom govoru različitih skladatelja. Jazz je glazba 20. stoljeća. Osobine ritma i melodije. Improvizacija. Poznati jazz glazbenici i izvođači. Glazba je izvor inspiracije i radosti.

"Melodija". P. Čajkovski.

"Jutro" iz suite "Peer Gynt". E. Grieg.

“Procesija sunca” iz suite “Ala i Lolliy”.

S. Prokofjev.

"Proljeće. Jesen”, “Trojka” iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina “Mećava”. G. Sviridov.

"Pada snijeg" iz "Male kantate" G. Sviridov,

pjesme B. Pasternaka.

"Početi" G. Sviridov, pjesme I. Severjanina.

"Slava suncu, slava svijetu!" Kanon. W. A. ​​Mozart. Simfonija br. 40, fragment finala V. A. Mozart. Simfonija br. 9, fragment finala.L. Beethoven.

Mi smo prijatelji s glazbom." I. Haydn, ruski tekst

P. Sinjavski.

Čudesna glazba." D. Kabalevsky, stihovi 3. Alek

Sandrova.

Glazba živi posvuda."

V. Suslova.

"Svirači", njemačka narodna pjesma. "Tuning Fork", norveška narodna pjesma.

"Oštar ritam" J. Gershwin, riječi AGershwina,

ruski tekst V. Strukova.

"Clarina uspavanka" iz opere "Porgy i Bess".

J. Gershwin.

4. RAZRED (34 sata)

Odjeljak 1. “Rusija - moja domovina”

Zajedništvo intonacija narodne glazbe i glazbe ruskih skladatelja. Žanrovi narodnih pjesama, njihova intonacijska i figurativna obilježja. Lirske i patriotske teme u ruskim klasicima.

Koncert br. 3 za klavir i orkestar, glavna melodija prvog stavka. S. Rahmanjinov.

"Vokalizirati". S. Rahmanjinov.

“Ti, reko moja, reko”, ruska narodna pesma.

"Pjesma o Rusiji". V. Loktev, stihovi O. Visockaja.

Ruske narodne pjesme: “Uspavanka” obrada A. Ljadova, “U zoru, u zoru”, “Vojnici, hrabra djeca”, “Dragi moj kolo”, “A mi smo proso sijali” (obrada M. Balakireva, N. Rim- skij-korsakov).

"Aleksandar Nevski", fragmenti iz kantate.

S. Prokofjev.

"Ivan Susanin", fragmenti iz opere. M. Glinka.

"Zavičajna mjesta". Yu. Antonov, riječi M. Plyatskovsky.

Sekcija 2. “Dan pun događaja”

“U zemlji velikih inspiracija...” Jednog dana sa

A. S. Puškin. Glazbene i pjesničke slike. “U selu.” M. Musorgski.

“Jesenja pjesma” (listopad) iz ciklusa “Godišnja doba”. P. Čajkovski.

“Pastoral” iz glazbenih ilustracija za priču A. Puškina “Snježna oluja”. G. Sviridov.

"Zimsko jutro" iz "Dječjeg albuma". P. Čajkovski.

“Kod kamina” (siječanj) iz serije “Godišnja doba”.

P. Čajkovski.

Ruske narodne pjesme: “Kroz valovite magle”, “Zimska večer”.

"Zimska cesta". V. Shebalin, pjesme A. Puškina. “Zimska cesta” C. Cui, pjesme A. Puškina.

"Zimska večer". M. Jakovljev, pjesme A+Puškina.

“Tri čuda”, uvod u II čin opere “Bajka o caru Saltanu”. N. Rimski-Korsakov.

“Lijepe djevojke”, “Kao preko mosta”, zborovi iz opere “Evgenije Onjegin”. Čajkovski.

Uvod i “Velika zvonjava zvona” iz opere “Boris Godunov”. M. Musorgski.

"Venecijanska noć". M. Glinka, riječi I. Ribolov koza.

Odjeljak 3. “Pjevanje o Rusiji - zašto težiti ići u crkvu”

Svete zemlje Rusije. Praznici Ruske pravoslavne crkve - Uskrs. Crkvene pjesme: stihire, tropar, molitva, veličanje.

"Ruska zemlja". Stihera.

“Ep o Ilji Muromcu”, epski napjev Rjabinjinovih pripovjedača.

Simfonija br. 2 (“Bogatyrskaya”), fragment prvog stavka.

A. Borodin.

“Vrata Bogatyr” iz apartmana “Slike s izložbe”. M. Musorgski.

Slavljenje svetih Ćirila i Metoda. Svakodnevno pjevanje.

»Himna Ćirilu i Metodu«. P. Pipkov, stihovi

S. Mihajlovski.

Veličanstvo knezu Vladimiru i kneginji Olgi. “Balada o knezu Vladimiru”, riječi A. Tolstoja. Tropar za blagdan Uskrsa.

Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, voditelj Laboratorija za glazbenu umjetnost na Institutu za umjetničko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja, zamjenik. glavni urednik časopisa “Umjetnost u školi”, član Vijeća za glazbeno i estetsko obrazovanje Ruske akademije obrazovanja.

Radno iskustvo u sustavu obrazovanja oko 50 godina (od 1961.). Radila je kao učiteljica glazbe u srednjim školama u Moskvi, od 1971. - kao metodičarka i voditeljica (od 1972.) pjevačkog i glazbenog kabineta Moskovskog instituta za usavršavanje učitelja, od 1975. - kao viši znanstveni suradnik u laboratoriju glazbenog obrazovanja na Istraživačkom institutu za škole Ministarstva prosvjete RSFSR-a, gdje je pod vodstvom D. B. Kabalevskog s razvojem novog programa i njegovom implementacijom kroz tečajeve naprednog usavršavanja za učitelje Rusije na Središnjem institutu za napredno usavršavanje učitelja, kao i na IUU u godinama. Votkinsk (Udmurtia), Samara. Krasnodar i na tečajevima tijekom međunarodnih konferencija (Vladimir, Čeljabinsk, Sumy, Baku, itd.)

Od 1989. radila je na Institutu za likovno obrazovanje APN-a (sada Institut za likovno obrazovanje Ruske akademije obrazovanja) kao viši znanstveni suradnik, a od 2000. - voditelj. laboratorij glazbene umjetnosti.

Pod vodstvom E.D. Kritskaya, disertacije za akademski stupanj kandidata pedagoških znanosti obranila su 4 diplomirana studenta i pristupnika Instituta za kemiju i obrazovanje Ruske akademije za obrazovanje.

Rezultati istraživačkog rada E.D. Kritskaya, koji se odnosi na probleme razvoja glazbene percepcije djece na intonacijskoj osnovi, intonacijsko-stilsko razumijevanje glazbe, formiranje glazbenog i slušnog iskustva učenika, odražavaju se u člancima i znanstvenim , metodičko-edukativni priručnici (“Teorija i metodika glazbenog odgoja djece”, 1999., “Glazbeni odgoj u školi”, 2001.; “Glazbeni odgoj”, M. 2014.). Godine 1994.-1996. sudjelovao u izradi prve generacije Državnih obrazovnih standarda 2000-ih. – u razvoju Saveznog državnog obrazovnog standarda za opće obrazovanje druge generacije.

Od 1998. počinje rad na izradi edukativno-metodičnih kompleta o glazbi. U koautorstvu (Sergeeva G.P., T.S. Shmagina) izrađeni su nastavni materijali za razrede 1-4, a sa Sergeevom - nastavni materijali za razrede 5-7. Sadrže udžbenik, radnu/stvaralačku bilježnicu, gramofon (na CD-u), čitanku i nastavna sredstva „Glazbena lekcija“ – 1. – 4. razred, 5. – 6. razred, 7. razred). Osim toga, izrađeni su i objavljeni udžbenik, fonografi i nastavna pomagala za predmet “Umjetnost”. razredi 8–9 (u koautorstvu s Kashekovom I.E. i Sergeevom G.P.). Udžbenici su prikazani na Federalnoj listi Ministarstva obrazovanja i znanosti. Trenutno mnoge škole u Rusiji koriste obrazovne i metodološke komplete.

Ima više od 100 publikacija o problemima masovnog glazbenog obrazovanja, uključujući izvorne programe (“Glazba”, “Likovni”), udžbenike, radne bilježnice/kreativne bilježnice za srednje škole, nastavna pomagala za nastavnike: razvoje lekcija, glazbene zbirke, fonografske knjige. glazbenog materijala,

Kritskaya E.D. predstavnik je znanstvene škole D.B. Kabalevskog, razvija ideje svoje glazbene i pedagoške koncepcije. Uz njezino aktivno sudjelovanje održani su Međunarodni znanstveni i praktični skupovi posvećeni 90. obljetnici, 95. obljetnici, 100. obljetnici i 110. obljetnici rođenja D.B. Kabalevskog, na temelju čijih su rezultata objavljene zbirke materijala (on je sastavljač i znanstveni urednik članaka njegovih sudionika). Posljednji od njih, “Glazbeni odgoj u suvremenom kulturnom prostoru”, objavljen je 2015. godine.

Nagrađen diplomama Ministarstva prosvjete RSFSR-a; Međunarodno društvo za glazbeni odgoj djece ISME (2004.), predsjednik Ruske akademije obrazovanja (2009.) i mnogi drugi. itd. “Izvrsnost u javnom obrazovanju” (1979.), “Izvrsnost u obrazovanju SSSR-a” (1982.), medalja “U spomen na 850. godišnjicu Moskve” (1997.), ima titulu “Veteran rada” (2000.) .

Objašnjenje

Svrha programa - razvijanje iskustva emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema umjetnosti kao sociokulturnom obliku istraživanja svijeta koji djeluje na pojedinca i društvo.

Značajke programa rada u predmetu

Sadržaj programa temelji se na opsežnoj građi koja pokriva različite vrste umjetnosti, što omogućuje svladavanje duhovnog iskustva generacija, moralnih i estetskih vrijednosti svjetske umjetničke kulture. Kultura se pred školskom djecom pojavljuje kao povijest razvoja ljudskog pamćenja, čiji je najveći moralni značaj, prema akademiku D. S. Likhachovu, "u prevladavanju vremena".

Odnos prema spomenicima bilo koje umjetnosti pokazatelj je kulture cjelokupnog društva u cjelini i svake osobe pojedinačno. Očuvanjem kulturnog okruženja i stvaralačkim životom u njemu osigurat će se vezanost za rodni kraj, moralna disciplina i socijalizacija ličnosti učenika.

Opći ciljevi predmeta

ciljevi likovnog i estetskog odgoja u osnovnoj školi:

razvoj emocionalno i estetsko opažanje stvarnosti, likovno-stvaralačke sposobnosti učenika, imaginativno i asocijativno mišljenje, fantazija, vizualno-figurativno pamćenje, ukus, likovne potrebe; odgoj kultura percepcije djela likovne, dekorativne i primijenjene umjetnosti, arhitekture i dizajna, književnosti, glazbe, kina, kazališta; ovladavanje figurativnim jezikom ovih umjetnosti na temelju kreativnog iskustva školaraca; formiranje održivi interes za umjetnost, sposobnost sagledavanja njezinih povijesnih i nacionalnih obilježja; stjecanje znanje o umjetnosti kao načinu emocionalnog i praktičnog razvoja okolnog svijeta i njegove transformacije; o izražajnim sredstvima i društvenim funkcijama glazbe, književnosti, slikarstva, grafike, dekorativne i primijenjene umjetnosti, kiparstva, dizajna, arhitekture, kina, kazališta; majstorstvo vještine i sposobnosti različitih umjetničkih aktivnosti; pružanje mogućnosti kreativnog samoizražavanja i samopotvrđivanja te psihološkog rasterećenja i opuštanja umjetničkim sredstvima.

Ciljevi ovog predmeta :

ažuriranje iskustva učenika s umjetnošću; kulturna prilagodba učenika u suvremenom informacijskom prostoru ispunjenom različitim fenomenima masovne kulture; formiranje cjelovitog razumijevanja uloge umjetnosti u kulturno-povijesnom procesu razvoja čovječanstva; produbljivanje umjetničkih i spoznajnih interesa i razvijanje intelektualnih i kreativnih sposobnosti adolescenata; obrazovanje umjetničkog ukusa; stjecanje kulturno-spoznajne, komunikacijske i socio-estetske kompetencije; formiranje vještina i sposobnosti umjetničkog samoobrazovanja.

Prioritetni oblici i metode rada sa studentima

samostalni rad kreativni rad Natjecanje kviz

diferencijacija razine, kolektivni načini učenja, kazališne aktivnosti, tehnologije razvoja i dizajna itd.

P prioritetne vrste i oblici kontrole

uvodni Trenutno konačni pojedinac pisanje kontrola nastavnika

promatranje samostalni rad test

Vremenski raspored programa

Opće karakteristike predmeta

Ciljevi za razred

razumijevanje žanrova i stilova klasične i moderne glazbe, obilježja glazbenog jezika i glazbene dramaturgije;

na temelju karakterističnih glazbenih izražajnih sredstava utvrditi pripadaju li glazbena djela nekom od žanrova;

poznavati imena istaknutih domaćih i stranih skladatelja i prepoznati njihova najznačajnija djela;

razmislite o poznatom glazbenom djelu;

dati osobnu ocjenu glazbe;

izvoditi narodne i moderne pjesme, poznate melodije proučavanih klasičnih djela;

obavljati kreativne zadatke, sudjelovati u istraživačkim projektima;

koristiti znanja o glazbi i glazbenicima stečena na nastavi pri sastavljanju kućne fonoteke, videoteke i sl.

Broj sati godišnje - - 34 sata

Broj sati tjedno -1 sat

Broj sati u 1. polugodištu -16 sati

Broj sati u 2. polugodištu – 18h

Opis vrijednosnih odrednica sadržaja nastavnog predmeta

Usustavljivanje i produbljivanje stečenih znanja

Proširivanje iskustva glazbenih i kreativnih aktivnosti

Upoznavanje sa žanrovskom i stilskom raznolikošću djela skladatelja

Raznolikost vrsta glazbenih i kreativnih aktivnosti

Obogaćivanje sfere umjetničkih interesa učenika

Aktivan razvoj glazbenog samoobrazovanja

Formiranje održivog interesa za domaće i svjetske kulturne tradicije

Osobni, metapredmetni i predmetnospecifični rezultati svladavanja pojedinog nastavnog predmeta

Osobni rezultati svladavanje glazbenog programa maturanata osnovne škole su:

formiranje cjelovite ideje o multikulturalnoj slici suvremenog glazbenog svijeta; razvoj glazbeno-estetskog osjećaja koji se očituje u emotivnom, vrijednosnom, zainteresiranom odnosu prema glazbi u svoj raznolikosti njezinih stilova, oblika i žanrova; usavršavanje umjetničkog ukusa, stabilne preferencije u području estetski vrijednih djela glazbene umjetnosti; ovladavanje umjetničkim vještinama u procesu produktivne glazbene i kreativne djelatnosti; prisutnost određene razine razvoja općih glazbenih sposobnosti, uključujući figurativno i asocijativno razmišljanje, kreativnu maštu; stjecanje održivih vještina u samostalnim, svrhovitim i smislenim aktivnostima učenja glazbe; suradnja u realizaciji kolektivnih kreativnih projekata, rješavanje različitih glazbeno-kreativnih problema.

sposobnost samostalnog postavljanja novih obrazovnih zadataka na temelju razvoja spoznajnih motiva i interesa; sposobnost samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva, svjesnog odabira najučinkovitijih načina za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema; sposobnost analiziranja vlastitih aktivnosti učenja, primjerene procjene ispravnosti ili pogreške izvršenja obrazovnog zadatka i vlastitih mogućnosti za njegovo rješavanje te potrebnih prilagodbi za postizanje planiranih rezultata; ovladavanje osnovama samokontrole, samopoštovanja, odlučivanja i donošenja informiranih izbora u obrazovnim i kognitivnim aktivnostima; sposobnost definiranja pojmova, generaliziranja, uspostavljanja analogija, klasificiranja, samostalnog odabira osnova i kriterija za klasifikaciju; sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza; razmišljati, zaključivati ​​i donositi zaključke; semantičko čitanje tekstova različitih stilova i žanrova; sposobnost stvaranja, primjene i transformacije znakova i simbola, modela i dijagrama za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema; sposobnost organiziranja obrazovne suradnje i zajedničkih aktivnosti s učiteljem i vršnjacima: određivanje ciljeva, raspodjela funkcija i uloga sudionika, npr. u umjetničkom projektu, interakcija i rad u skupini; formiranje i razvoj kompetencija u području korištenja informacijskih i komunikacijskih tehnologija; želja za samostalnim komuniciranjem s umjetnošću i umjetničkim samoobrazovanjem

opća predodžba o ulozi glazbene umjetnosti u životu društva i svakog pojedinca; svjesno opažanje pojedinih glazbenih djela i raznih zbivanja u svijetu glazbe; održivi interes za glazbu, umjetničku tradiciju svog naroda, različite vrste glazbenih i kreativnih aktivnosti; razumijevanje intonacijsko-figurativne prirode glazbene umjetnosti, sredstava umjetničkog izražavanja; razumijevanje glavnih žanrova glazbene i pjesničke narodne umjetnosti, domaće i strane glazbene baštine; rasuđivanje o specifičnostima glazbe, karakteristikama glazbenog jezika, pojedinim djelima i stilovima glazbene umjetnosti općenito; korištenje posebnog nazivlja za klasifikaciju različitih pojava glazbene kulture; razumijevanje glazbene i kulturne tradicije svoga naroda i različitih naroda svijeta; proširivanje i obogaćivanje iskustva u različitim vrstama glazbenih i kreativnih aktivnosti, uključujući informacijske i komunikacijske tehnologije; svladavanje znanja o glazbi, svladavanje praktičnih vještina za realizaciju vlastitog stvaralačkog potencijala.

koristiti se mogućnostima IKT-a u kreativnim aktivnostima vezanim uz umijeće korištenja zvučnih i glazbenih montažera; koristiti programe za snimanje i mikrofone. organizirati poruke u linearnu prezentaciju ili prezentaciju temeljenu na vezama za samostalno gledanje putem preglednika; koristiti unutarnje i vanjske poveznice prilikom primanja poruka; formulirati pitanja za poruku, izraditi kratak opis poruke; citirati fragmente poruke; biti selektivan prema informacijama u okolnom informacijskom prostoru, odbiti konzumiranje nepotrebnih informacija.

nastupati uz audio-video podršku, uključujući govor udaljenoj publici; ostvariti obrazovnu interakciju u informacijskom prostoru obrazovne ustanove (primanje i izrada zadataka, primanje komentara, usavršavanje rada, izrada portfolija, prezentacije); pridržavati se normi informacijske kulture, etike i zakona; poštivati ​​privatne informacije i prava drugih na informacije.

koristiti različite metode traženja informacija na Internetu, usluge pretraživanja, graditi upite za pronalaženje informacija i analizirati rezultate pretraživanja; koristiti se tehnikama pretraživanja informacija na osobnom računalu, u informacijskom okruženju ustanove i obrazovnom prostoru; koristiti razne knjižnične, uključujući elektroničke, kataloge za traženje potrebnih knjiga; tražiti informacije u raznim bazama podataka, kreirati i popunjavati baze podataka, posebno koristiti razne identifikatore; stvoriti vlastiti informacijski prostor: izraditi sustave mapa i u njih smjestiti potrebne izvore informacija, objaviti informacije na internetu.

kreirati i ispuniti razne kvalifikatore; koristiti različite metode traženja informacija na Internetu tijekom obrazovnih aktivnosti.

Tema godine: Vrste glazbene umjetnosti

№ p/p

, 2014

Zbirka normativnih dokumenata. Umjetnost", M., Droplja, 2008.

Osnovni kurikulum općih obrazovnih ustanova Ruske Federacije, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije br. 1312 od 9. ožujka 2004.;

Savezna komponenta državnog obrazovnog standarda, odobrena Nalogom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 5. ožujka 2004. br. 1089;

Književnost

Kriteriji za ocjenjivanje likovno-stvaralačkih aktivnosti učenika 8. razreda:

emocionalno opažanje različitih fenomena kulture i umjetnosti, želja za njihovim razumijevanjem, interes za sadržaje nastave i izvannastavne oblike rada;

osvještavanje odnosa prema pojavama koje se proučavaju, činjenicama kulture i umjetnosti (ovladavanje osnovnim obrascima, kategorijama i pojmovima umjetnosti, njezinim stilovima, vrstama, žanrovima, jezičnim značajkama, integracija umjetničkih i estetskih ideja);

reprodukcija stečenog znanja u aktivnom radu, razvoj praktičnih vještina i metoda umjetničkog djelovanja;

osobnim i vrednosnim prosudbama o ulozi i mjestu kulture i umjetnosti u životu, o njihovim moralnim vrijednostima i idealima, suvremenosti zvuka remek-djela prošlosti
(učenje iskustva generacija) danas;

prijenos znanja, vještina i sposobnosti stečenih u procesu estetskog odgoja i likovnog odgoja na izučavanje drugih školskih predmeta; njihovu zastupljenost u međuljudskoj komunikaciji i stvaranju estetskog okruženja za školski život, slobodno vrijeme i sl.

Kriteriji i norme za vrednovanje rezultata

Po sustavu provjere znanja od pet bodova ocjenjuje se:

Pokazivanje interesa za glazbu i izravan emocionalni odgovor na nju.

Iskazivanje o slušanom ili izvedenom djelu, sposobnost korištenja prije svega ključnih znanja u procesu živog opažanja glazbe.

Rast izvedbenih vještina, koje se procjenjuju uzimajući u obzir početnu razinu pripremljenosti učenika i njegovu aktivnost u nastavi.

Ocjenjuju se i sljedeće vrste aktivnosti učenika:

Rad s karticama (poznavanje glazbenog rječnika).

Križaljke.

Sažeci i kreativni radovi na posebno određene teme ili po izboru studenta.

Blitz odgovori (pisani i usmeni) na pitanja nastavnika za ponavljanje i učvršćivanje teme.

"Pogodi melodiju" (fragmentarni kaleidoskop djela sviranih u razredu ili prilično popularnih).

Korištenje širokog spektra djetetovih kreativnih sposobnosti u prenošenju glazbenih slika kroz glazbu koju sluša ili izvodi samo dijete (crteži, rukotvorine, itd.)

Vođenje kreativne bilježnice o glazbi.

Projektne aktivnosti.

Bodovi

Bilješka.

Nastavnik ima pravo dati učeniku veću ocjenu od one predviđene standardima ako je učenik originalno izradio rad.

Procjene s analizom stavljaju se na znanje studentima, u pravilu, na sljedećoj lekciji predviđen je rad na pogreškama i otklanjanju nedostataka.

Kriteriji za ocjenjivanje kolokvijuma.

1.Test koji se sastoji od 10 pitanja. Vrijeme potrebno za izradu: 10-15 minuta - 10 točnih odgovora "4" - 5-6, "2" - manje od 5. točni odgovori. 2. Test koji se sastoji od 20 pitanja. Vrijeme potrebno za rješavanje: 5 - 18-20 točnih odgovora, 3 - 10-13 10 točnih odgovora (Izvor: A.E. Fromberg - Praktični i ispitni rad iz geografije: 10. razred / Knjiga za učitelje - M.: Prosvjeta, 2003.)

Opis obrazovne, metodičke i logističke potpore obrazovnom procesu

Popis literature za nastavnike i učenike

Propisi

Ustav Ruske Federacije

Zakon o obrazovanju"

Konvencija o pravima djeteta

Deklaracija o pravima djeteta.

Konvencija o pravima djeteta.

Zakon "O temeljnim jamstvima prava djeteta u Ruskoj Federaciji".

Koncept modernizacije ruskog obrazovanja

Federalna sastavnica državnog standarda osnovnog i srednjeg (potpunog) općeg glazbenog obrazovanja.

Ogledni glazbeni programi temeljeni na Federalnoj sastavnici državnog standarda osnovnog i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja

Obrazovno-metodički set "Glazba 8. razreda" G.P. Sergeeva,tj. KašekovaE.D. Kritskaja:

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. KrićaninUdžbenik za učenike 8-9 razreda općeobrazovnih ustanova "Umjetnost" Moskva "Prosvjetljenje", 2014

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. Kritski priručnik za učitelje “Umjetnost” 8-9 razredi Moskva “Prosvjetljenje 2011.”

G.P. Sergeeva, I.E. Kashekova, E.D. Kretska čitanka glazbenog materijala “Umjetnost” razredi 8-9 Moskva “Enlightenment2011”

Književnost

Aksenov Yu. Boja i linija. / Yu. G. Aksenov, M. M. Levidova. - M., 1986.

Bore Yu. B. Estetika / Yu. Borev. - M., 2005.

Kashekova I. E. od antike do moderne / I. E. Kashekova. - M., 2000.

Kiyashchenko N. I. Estetika - filozofska znanost / N. I. Kiyashchenko. - M., St. Petersburg; Kijev, 2005.

Lotman Yu. M. O umjetnosti / Yu. Lotman. - Sankt Peterburg, 1998.

Mirimanov V.B. Umjetnost i mit: središnja slika svijeta / V.B. - M., 1997.

Nazaikinsky E.V. Stil i žanrovi u glazbi / E.V. - M., 2003.

Florensky P. A. Hramsko djelovanje kao sinteza umjetnosti. // Odabrana djela o umjetnosti / P. A. Florensky. - M., 1996.

Rychkova Yu. V. Enciklopedija modernizma / Yu V. Rychkova. - M., 2002

Literatura za studente

udžbenik “Glazba. 8-9 razreda", M., Prosveshchenie, 2014.

Gulyants E.I. “Glazbena abeceda za djecu” M.: “Akvarij” 1997

Vladimirov. V.N. "Glazbena literatura"

Razumovskaya O.K. ruski skladatelji. Biografije, kvizovi, križaljke, M.: Iris-press, 2007. - 176 str.

Tiskani priručnici

Portreti skladatelja.

Tablice zvučnih karakteristika

Tablica trajanja

Tablica glazbenih izražajnih sredstava

Dijagram: raspored instrumenata i orkestralnih skupina u raznim vrstama orkestara.

Albumi s demonstracijskim materijalom sastavljenim u skladu s tematskim linijama nastavnog plana i programa.

Transparent "Simfonijski orkestar"

Banner "Čarobni svijet opere"

Ekran i zvučna pomagala

Audio zapisi i fonografi na glazbu.

Video filmovi posvećeni stvaralaštvu istaknutih domaćih i stranih skladatelja.

Video filmovi sa snimkama fragmenata iz opernih predstava.

Video filmovi sa snimkama fragmenata iz baletnih predstava.

Video filmovi sa snimkama poznatih orkestralnih skupina.

Video filmovi sa snimkama fragmenata iz mjuzikla.

Glazbeni i poetski tekstovi.

Slike glazbenika koji sviraju razne instrumente.

Fotografije i reprodukcije slika iz najvećih središta svjetske glazbene kulture.

Tehnička pomagala za obuku

Glazbeni centar

Računalo

Multimedijski projektor

Mikrofoni

Internet resursi

Wikipedia.The Free Encyclopedia - Način pristupa: http :// ru . wikipedija / org . wik

Klasična glazba - Način pristupa: http :// klasični .S hubrik . ru

Glazbeni rječnik – Način pristupa: http :// dic . akademski . ru

Multimedijski program “Povijest glazbenih instrumenata”

Pojedinačna zbirka -

Ruski portal za opće obrazovanje -

Dječje e-knjige i prezentacije -

Kalendarsko i tematsko planiranje