विषय पर "मनोविज्ञान" अनुशासन में पाठ्यक्रम: पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा की विशेषताएं। प्रीस्कूलर द्वारा कल्पना की धारणा की विशेषताएं डॉव fgos द्वारा कल्पना की धारणा

अनुभूति वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की विशेषताओं की चेतना (व्यक्तिगत और सामूहिक) में पुनरुत्पादन है। अनुभूति का एक सामाजिक और सांस्कृतिक रूप से मध्यस्थता वाला ऐतिहासिक चरित्र है और ज्यादातर मामलों में उपयोग की जाने वाली संज्ञानात्मक गतिविधि के साधनों और विधियों के बारे में अधिक या कम स्पष्ट जागरूकता का अनुमान है।

संज्ञानात्मक रुचियों का गठन स्वाभाविक रूप से सीखने की प्रक्रिया से जुड़ा होता है, जब बच्चे के जीवन की मुख्य सामग्री ज्ञान के एक स्तर से दूसरे स्तर पर, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक कौशल की महारत के एक स्तर से दूसरे, उच्चतर में क्रमिक संक्रमण होती है।

पूर्वस्कूली उम्र प्रेरक क्षेत्र के सबसे गहन गठन की अवधि है। प्रीस्कूलर के विभिन्न उद्देश्यों के बीच, एक विशेष स्थान पर संज्ञानात्मक मकसद का कब्जा है, जो पुराने पूर्वस्कूली उम्र के लिए सबसे विशिष्ट है।

जीईएफ डीओ के संदर्भ में, संज्ञानात्मक विकास में बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास, अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, एक वयस्क के साथ भागीदार गतिविधि के रूप में कक्षाओं का संगठन, जहां वह अनुसंधान गतिविधि के नमूने प्रदर्शित करता है, और बच्चों को अपनी स्वयं की संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाने का अवसर मिलता है।

किताबों के बिना पूर्वस्कूली बचपन की कल्पना करना मुश्किल है। अपने जीवन के पहले वर्षों से एक व्यक्ति के साथ, कल्पना का बच्चे के भाषण के विकास और संवर्धन पर बहुत प्रभाव पड़ता है: यह कल्पना को विकसित करता है, रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है। एक परिचित परियों की कहानी, एक कविता, बच्चे के अनुभव, पात्रों के साथ-साथ चिंताएं सुनना। इसलिए वह साहित्यिक कार्यों को समझना सीखता है और इसके माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में बनता है।

21वीं सदी की शुरुआत में, समाज के आधुनिकीकरण की कई समस्याओं ने संस्कृति और शिक्षा तक पहुंच के अवसरों को प्रभावित किया, जिसने वयस्क पढ़ने और बच्चों के पढ़ने दोनों को प्रभावित किया। शोधकर्ता इस क्षेत्र में निम्नलिखित नकारात्मक प्रवृत्तियों की अभिव्यक्ति पर ध्यान देते हैं: पुस्तकों में रुचि में कमी, पुस्तक संस्कृति में बच्चों की धीमी प्रविष्टि, और युवा पीढ़ी के खाली समय की संरचना में पढ़ने की हिस्सेदारी में कमी। पठन प्रक्रिया दृश्य-श्रव्य मीडिया के शक्तिशाली विकास से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित होती है। यह स्पष्ट हो जाता है कि वर्तमान स्तर पर, बच्चों की कल्पना और लोककथाओं में रुचि बढ़ाने के मुद्दों पर पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों से अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।.

हमारे समय में इस समस्या की प्रासंगिकता इस विचार की ओर ले जाती है कि हमें, शिक्षकों को, इस दिशा में बच्चों के साथ बहुत काम करने की आवश्यकता है: लोरी के पुनरुद्धार से, बच्चों को परियों की कहानियों और हमारे लोगों की परंपराओं को बताने की क्षमता। बच्चों को शास्त्रीय, घरेलू और विश्व साहित्य, प्लास्टिक कला, रंगमंच, संगीत की ऊंचाइयों से परिचित कराना।

इसके आधार पर, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक लोगों की आध्यात्मिक संपदा, उनके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव का विकास है, जो सदियों से पिछली पीढ़ियों की एक बड़ी संख्या द्वारा बनाया गया है। .

बच्चों की कल्पना में रुचि पैदा करने की समस्या के लिए शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के बहुत सारे काम समर्पित हैं। इस समस्या के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन ई.ए. फ्लेरिना, एम.एम. कोनीना, एन.एस. कारपिन्स्काया, एन.ए. वेटलुगिना, ई.आई. तिहेवा, आर.एम. ज़ुकोव्स्काया।

बच्चों के पढ़ने के आधुनिक शोधकर्ता, जैसे एम. के. बोगोलीबुस्की, एल.एम. गुरोविच, ई.पी. कोरोटकोवा, वी.वी. शेवचेंको और अन्य, बच्चों के नैतिक, सौंदर्य, भावनात्मक, भाषण विकास पर कला के एक काम के प्रभाव को बहुत महत्व देते हैं। , विशेष ध्यान देते हुए पूर्वस्कूली बच्चों को कल्पना से परिचित कराने की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं के लिए।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है:

• बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;
• संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण;
• कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
• अपने बारे में, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, छोटी मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन;
• हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों के बारे में, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में विचार;
• लोगों के एक आम घर के रूप में पृथ्वी ग्रह के बारे में, इसकी प्रकृति की ख़ासियत, देशों की विविधता और दुनिया के लोगों के बारे में।

कल्पना और लोककथाओं का अध्ययन मानक के उद्देश्यों के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम का उद्देश्य, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, बच्चों को कल्पना से परिचित कराना, पुस्तकों के पढ़ने (धारणा) के लिए रुचि और आवश्यकता बनाना होना चाहिए।

प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण;

साहित्यिक भाषण का विकास;

कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला का परिचय।

पढ़ने के लिए कार्यों की एक श्रृंखला का चयन करते समय, एक प्रीस्कूलर को साहित्यिक ग्रंथों से परिचित कराना आवश्यक है जो उसे उसके आसपास की दुनिया और मानवीय संबंधों के धन को प्रकट करता है, सद्भाव, सौंदर्य की भावना को जन्म देता है, उसे सुंदर को समझना सिखाता है जीवन में, बच्चे में वास्तविकता के प्रति अपना सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनाएं। काम चुनते समय, उन लोगों को वरीयता दी जाती है जिनमें नैतिक आधार होता है, जिसके पात्र प्रीस्कूलर के करीब और समझने योग्य होते हैं। संवेदनशीलता के रूप में बच्चों की ऐसी विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, उन नायकों की नकल करने की इच्छा जिन्हें वे प्यार करते हैं।

सभी देशों में, पूर्वस्कूली साहित्यिक शिक्षा और परवरिश मुख्य रूप से राष्ट्रीय सामग्री पर आधारित है। यह साहित्य में है कि किसी दिए गए सांस्कृतिक परंपरा में निहित व्यवहार के सिद्धांत और पैटर्न परिलक्षित होते हैं। वे अच्छे और बुरे के बारे में बच्चों के विचारों को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो बाद में उनके स्वयं के व्यवहार के नैतिक मूल्यांकन के लिए दिशा-निर्देश के रूप में काम करते हैं।

बच्चों के साथ पढ़ने के लिए काम चुनते समय, कल्पना की उनकी धारणा की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

तो, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, निम्नलिखित विशेषताएं विशेषता हैं:

• अपने व्यक्तिगत अनुभव पर पाठ समझ की निर्भरता;
• जब घटनाएं एक दूसरे का अनुसरण करती हैं तो आसानी से कथित कनेक्शन की स्थापना;
• मुख्य चरित्र ध्यान के केंद्र में है, बच्चे अक्सर अपने अनुभवों और कार्यों के उद्देश्यों को नहीं समझते हैं;
• पात्रों के प्रति भावनात्मक रवैया चमकीले रंग का है;
• भाषण के एक लयबद्ध रूप से संगठित गोदाम की लालसा है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, पाठ की समझ और समझ में कुछ परिवर्तन होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़ा होता है। बच्चे कथानक में सरल कारण संबंध स्थापित करते हैं, सामान्य तौर पर, पात्रों के कार्यों का सही आकलन करते हैं। पांचवें वर्ष में शब्द की प्रतिक्रिया होती है, उसमें रुचि होती है, उसे बार-बार दोहराने की इच्छा होती है, उसे हराते हैं, समझते हैं। के। आई। चुकोवस्की के अनुसार, बच्चे के साहित्यिक विकास का एक नया चरण शुरू होता है, काम की सामग्री में, इसके आंतरिक अर्थ को समझने में एक करीबी रुचि पैदा होती है।

बड़े पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे उन घटनाओं को महसूस करना शुरू करते हैं जो उनके व्यक्तिगत अनुभव में नहीं थे, वे न केवल नायक के कार्यों में रुचि रखते हैं, बल्कि कार्यों, अनुभवों, भावनाओं के उद्देश्यों में भी रुचि रखते हैं। वे कभी-कभी सबटेक्स्ट पकड़ सकते हैं। पात्रों के प्रति भावात्मक मनोवृत्ति बालक की कार्य की सम्पूर्ण टक्कर की समझ तथा नायक की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखकर उत्पन्न होती है। बच्चे सामग्री और रूप की एकता में पाठ को देखने की क्षमता विकसित करते हैं। साहित्यिक नायक की समझ और अधिक जटिल हो जाती है, काम के रूप की कुछ विशेषताओं का एहसास होता है (एक परी कथा, लय, कविता में स्थिर मोड़)।

कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में, जिसके अनुसार हमारा किंडरगार्टन सफलतापूर्वक संचालित होता है, बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने के लिए कार्य निर्धारित हैं:

• रूसी लोक कला के बारे में विचारों का विस्तार,
• लोक जीवन, संस्कृति, परंपराएं और रीति-रिवाज;
• लोक-अनुप्रयुक्त कला के कार्यों के बारे में संवेदी-भावनात्मक छापों का संचय;
• कल्पना, संगीत और नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के विचारों को विशद छापों के साथ समृद्ध करना;
• बच्चों को लोक खेलों से परिचित कराना।

शिक्षकों को बच्चों को रूसी राष्ट्रीय चरित्र की मौलिकता, लोक कला के उदाहरण पर इसके अद्भुत मूल गुणों को समझने में मदद करने के कार्य का सामना करना पड़ता है। न केवल खेल, गीतों, मंत्रों के यांत्रिक पुनरुत्पादन को प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन्हें एक जीवित, प्राकृतिक अस्तित्व में वापस करना है।

बच्चों के पढ़ने का एक चक्र बनाते समय, सबसे पहले, बच्चे के सर्वांगीण विकास के सिद्धांत द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है, क्योंकि लागू सिद्धांतों (शैलियों, अवधियों, लेखकों द्वारा) के अनुसार कल्पना का चयन। साहित्य के अध्ययन, या बच्चों की साहित्यिक शिक्षा पर अधिक ध्यान केंद्रित किया जाता है। पढ़ने की प्रक्रिया के संगठन की प्रभावशीलता के लिए शर्तें एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधि के रूप में पढ़ने की व्यवस्थित, अभिव्यक्ति और संगठन हैं (और एक विनियमित पाठ के ढांचे के भीतर नहीं)। प्रभावशीलता की कसौटी बच्चों की खुशी है जब वे किसी पुस्तक से मिलते हैं, इसे सीधे रुचि और उत्साह के साथ "पढ़ते हैं"।

बच्चों को यह सिखाना भी महत्वपूर्ण है कि वे जो सुनते हैं उसकी तुलना जीवन के तथ्यों से करें। किंडरगार्टन में, एक बच्चा किसी कार्य (इसकी सामग्री और रूप) का विश्लेषण करने के लिए कुछ प्राथमिक कौशल विकसित करता है। जब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक प्रत्येक बच्चे को मुख्य पात्रों की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए (जो काम के बारे में है, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण दिखाएं, उन्हें कौन पसंद है और क्यों), काम की शैली (कविता, कहानी, परी कथा) निर्धारित करें ), भाषा आलंकारिकता (परिभाषाएं) के सबसे ज्वलंत उदाहरणों को पकड़ें। , तुलना, आदि)।

कार्यक्रम का एक हिस्सा काम करता है बच्चों को दिल से सीखना चाहिए (कविताएं, छोटी लोकगीत विधाएं), भाग - पाठ के करीब (रीटेल) व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए। इसके अलावा, बच्चा साहित्यिक भूखंडों पर आधारित एक नाटकीकरण खेल में, नाटक में भूमिका निभाने के तरीकों में महारत हासिल करता है।

इस प्रकार, बच्चों द्वारा शैक्षिक मॉड्यूल "रीडिंग फिक्शन" के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों और सामग्री का उद्देश्य संज्ञानात्मक रुचि बनाने के लक्ष्य को प्राप्त करना और आवश्यकताओं के अनुसार पुस्तकों को पढ़ने और समझने की आवश्यकता है। पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए।

कल्पना और लोककथाओं की धारणा की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक हितों के गठन के प्रभावी रूप और तरीके।

कल्पना और लोककथाओं की धारणा की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचियों के गठन में पारंपरिक और नवीन तरीके और तकनीक दोनों शामिल हैं।

पारंपरिक तरीकों में विशेष कक्षाओं और बाहरी कक्षाओं (खेल के दौरान, नाट्य प्रदर्शन, टहलने आदि) में साहित्य के कार्यों को पढ़ना और बताना शामिल है।

कथा साहित्य के साथ काम करने के नवीन तरीकों में निम्नलिखित शामिल हैं:

एकीकृत कक्षाएं जो विभिन्न शैक्षिक मॉड्यूल की सामग्री को जोड़ती हैं (उदाहरण के लिए, "फिक्शन पढ़ना" और "कलात्मक रचनात्मकता", आदि),

कहानियों, परियों की कहानियों के आधार पर बच्चों की भागीदारी के साथ नाट्य प्रदर्शन का मंचन;

परियों की कहानियों के विषय पर प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की चर्चा,

- एक परी कथा लिखना। बच्चों को एक प्रसिद्ध परी कथा को याद करने और इसे नए तरीके से बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक नया चरित्र जोड़ें, नई जानकारी लाएं;

- परी कथा सलाद बच्चों को एक नई परी कथा में विभिन्न कार्यों के नायकों को एक साथ लाने का प्रस्ताव है। उदाहरण के लिए, तीन भालू, एक भेड़िया और सात बच्चे, लिटिल रेड राइडिंग हूड, और जंगल में उनके कारनामों का वर्णन करते हैं;

परियोजना गतिविधियाँ (उदाहरण के लिए, खेल परियोजना "एक परी कथा खेलना");

मल्टीमीडिया टूल का उपयोग करने वाली कक्षाएं;

कक्षाएं - भ्रमण (उदाहरण के लिए, "ए एस पुश्किन के छंदों में स्वर्ण शरद ऋतु"), आदि।

पारंपरिक और नवीन विधियों और तकनीकों का संबंध प्रीस्कूलरों को कला के कार्यों से परिचित कराने की प्रक्रिया को और अधिक प्रभावी बनाता है।

कल्पना से परिचित होना कक्षा में और बच्चों की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में किया जाता है। पाठ पर काम के अध्ययन की प्रक्रिया में चार चरण शामिल हैं।

1. पढ़ने से पहले, लेखक का अंतिम नाम, काम का शीर्षक, आप इसका एक अंश पढ़ सकते हैं, बच्चों को पाठ से पहले का चित्रण दिखा सकते हैं। यह बच्चों को पाठ की सामग्री, उसकी विषय वस्तु और पात्रों के बारे में धारणा बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है। मुख्य बात यह है कि बच्चे किताब पढ़ना चाहते हैं।

2. पाठ पढ़ना। पढ़ने की प्रक्रिया में, शब्दों के अर्थों को समझाने और स्पष्ट करने के लिए, बच्चों को इस या उस दृश्य की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करने के लिए, बाद की घटनाओं के बारे में सोचने के लिए, पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करने के लिए, छोटे स्टॉप बनाना आवश्यक है। प्रश्न पूछें। इस प्रकार, बच्चे ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करते हैं, पाठ को अर्थपूर्ण ढंग से समझते हैं, और जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

पढ़ने के बाद, पहचानने के लिए पाठ पर चर्चा करें:

1. बच्चों ने काम के मुख्य विचार को कैसे समझा;
2. पात्रों के कार्यों के प्रति उनका दृष्टिकोण क्या है;
3. लेखक का अपने पात्रों के प्रति क्या दृष्टिकोण है;
4. पाठ की सामग्री के बारे में धारणाएं किस हद तक सच हुईं।

अंत में, बच्चे पाठ की सामग्री को पुन: पेश करते हैं: वे एपिसोड का मंचन करते हैं, चित्रों को "पुनर्जीवित" करते हैं, पेंटोमाइम्स का अभिनय करते हैं, चित्र बनाते हैं, उन्हें आवाज देते हैं और चित्रलेखों की मदद से उन्हें फिर से बताते हैं।

एक नए काम की धारणा के लिए बच्चों को तैयार करना अलग-अलग तरीकों से किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: यदि संभव हो तो पुस्तक के कोने में एक नई पुस्तक रखें, - इस कार्य के लिए अलग से कलाकारों के चित्र। बच्चे, दृष्टांतों को देखकर, यह निर्धारित करने की कोशिश कर रहे हैं कि यह किस तरह की किताब (परी कथा, कहानी) है, इसके बारे में क्या है। पाठ की शुरुआत में, विद्यार्थियों से उनकी धारणाओं के बारे में पूछें, उनके अवलोकन, सरलता के लिए उनकी प्रशंसा करें। कार्य का नाम बताइए। फिर खिलौने, परियों की कहानी की सामग्री से संबंधित वस्तुओं का प्रदर्शन करें, बच्चों को उनके नाम याद रखने में मदद करें, उनके उद्देश्य की व्याख्या करें, सुविधाओं के बारे में बात करें। इसके अलावा, एक विशेष भाषण अभ्यास करें जो बच्चों को नए शब्द सीखने में मदद करता है। इसलिए, परी कथा "द हरे - बोस्ट" पढ़ने से पहले, बच्चों को बताएं: "एक विशाल घर है। "एक घर नहीं, बल्कि एक घर!" राहगीरों की प्रशंसा। और बच्चों को ऐसे शब्दों के साथ आने के लिए आमंत्रित करें जो बहुत बड़ी वस्तुओं की विशेषता रखते हों। जवाब सुनें। उनसे बोले जाने वाले वाक्यांशों को पूरा करने के लिए कहें ("क्या बिल्ली की मूंछें हैं, क्या बाघ की मूंछें हैं, क्या बिल्ली के पास पंजा है, क्या शेर के पंजे हैं")। बता दें कि मूंछें, पंजे हरे से संबंधित हैं - नई परी कथा "हरे - घमंड" के नायक। इस खरगोश ने शेखी बघारते हुए कहा: "मेरी मूंछें नहीं हैं, लेकिन मूंछें हैं, पंजे नहीं हैं, लेकिन पंजे हैं, दांत नहीं हैं, लेकिन दांत हैं।" बच्चों को वही दोहराने को कहें जो खरगोश ने कहा था। पूछें: "आपको क्या लगता है, परी कथा में विशाल खरगोश की चर्चा कैसे की जाएगी?" बच्चों की राय सुनें, फिर पेशकश करें: "ठीक है, देखते हैं कि आप में से कौन सही है," और परी कथा पढ़ें। एक और चाल: यह सूचित करने के लिए कि अब आप एक परी कथा को पूरी तरह से असामान्य नाम के साथ बताएंगे - "पंखों वाले, प्यारे और तैलीय"। पूछें: "आपको क्या लगता है कि वे कौन हैं?" "आप परी कथा का नाम जानते हैं। इसकी शुरुआत की रचना करने का प्रयास करें, ”- एक नया कार्य प्रस्तुत करें। फिर काम खत्म करने की पेशकश करें।

तैयारी समूह में कहावतों का उपयोग किया जाता है, खासकर उन मामलों में जहां पाठ के लिए कोई प्रारंभिक कार्य नहीं किया गया था। इसके भाव में कहावत काम से जुड़ी है। वर्ष के दूसरे भाग में, बच्चों ने कहावत सुनना सीख लिया है, अक्सर सही ढंग से अनुमान लगाते हैं कि क्या चर्चा की जाएगी। वाक्य दो बार बताया जाना चाहिए। तैयारी समूह के लिए, निम्नलिखित कहावतों का उपयोग किया जाता है:

लोमड़ी जंगल से गुज़री

कॉल गाने आउटपुट

लोमड़ी ने धारियाँ खींचीं, लोमड़ी ने बास्ट के जूते बुनें

पोर्च का घोड़ा तीन खुरों को पीटता है,

और जूतों में बत्तख झोपड़ी में झाडू लगाती है।

जैसे ओवन में बिल्ली पाई बेक करती है,

खिड़की पर बिल्ली शर्ट सिलती है,

मोर्टार में सुअर मटर को कुचल देता है।

कहानी कहने का अंत रूसी लोककथाओं के पारंपरिक अंत में से एक के साथ होता है, उदाहरण के लिए:

ऐसे रहते हैं

जिंजरब्रेड चबाना,

वे शहद पीते हैं

वे हमारे आने का इंतजार कर रहे हैं।

अपने खाली समय में बच्चों को परियों की कहानियां पढ़कर कहावतों का इस्तेमाल किया जा सकता है। यह सब बच्चों को बातें याद रखने में मदद करता है और स्वतंत्र रूप से उन्हें खेल, नाटक, प्रदर्शन में उपयोग करता है, प्रीस्कूलर के भाषण को समृद्ध करता है।

पढ़ने के बाद, एक वार्तालाप आयोजित किया जाता है, प्रश्न पूछे जाते हैं जो विद्यार्थियों को कहानी की सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं, इसके कुछ एपिसोड का सही मूल्यांकन करते हैं; इस शैली के कार्यों की भाषाई विशिष्टता को समझने के लिए सबसे दिलचस्प तुलना, विवरण, आमतौर पर भाषण के परी-कथा मोड़ दोहराए जाते हैं। उपयोग की जाने वाली तकनीकों के एक अन्य समूह में एक प्रशिक्षण और मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित किया गया है: एक शब्द या वाक्यांश का सुझाव देना, भागों में फिर से लिखना, मूल्यांकन, प्रश्न। यदि पाठ में कोई संवाद है, तो भूमिका-आधारित रीटेलिंग का उपयोग किया जाता है।

पढ़ने में रुचि पैदा करने के लिए, कल्पना से परिचित होने के लिए संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूप किए जाते हैं: साहित्यिक नायकों का एक टूर्नामेंट, लघुचित्रों का एक थिएटर, एक साहित्यिक अंगूठी, एक लेखक का साहित्यिक बैठक कक्ष।

समूह में संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए, विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाने के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है, जिसमें "बुक कॉर्नर" शामिल है, जिसमें लेखकों के चित्र, चित्र और पुस्तकों के लिए कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के साथ एल्बम शामिल हैं। , विभिन्न विधाओं के रंगीन प्रकाशन - कविताएँ, कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, लोककथाएँ, पहेलियाँ और अन्य। इसके अलावा, ऑडियोबुक भी हैं जिन्हें आप सुन सकते हैं। पुस्तक कार्यशाला में, बच्चा स्वयं चित्रों के साथ मिनी-पुस्तकें बना सकता है और उन्हें परिवार के पढ़ने के लिए घर ले जा सकता है।

कल्पना के साथ काम करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है खेल-नाटकीयकरण। इसकी मौलिकता इस तथ्य में निहित है कि यह भूमिका-खेल और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जोड़ती है। नाटक के खेल के अलावा, जहां काम की साजिश और भाषा को मुख्य रूप से संरक्षित किया जाता है, बालवाड़ी में कला के कार्यों के भूखंडों पर भूमिका निभाने वाले खेलों का भी उपयोग किया जाता है, जो सामान्य रूप से बच्चों की योजना के अनुसार मनमाने ढंग से विकसित होते हैं। बच्चे की रचनात्मकता नायक की सच्ची छवि में, उसकी आंतरिक दुनिया में प्रवेश में प्रकट होती है।

साहित्यिक छुट्टियां, किताबों की छुट्टियां - जटिल घटनाएं जिनमें विभिन्न रूप शामिल होते हैं - एक बातचीत, एक कहानी, एक फिल्म देखना, एक प्रतियोगिता, एक प्रश्नोत्तरी, एक नाटकीय प्रदर्शन, बच्चों पर विशेष भावनात्मक प्रभाव पड़ता है। साहित्यिक अवकाश आपके पसंदीदा बच्चों के लेखक की सालगिरह की तारीख के साथ-साथ एक विशिष्ट विषय ("माँ को बधाई", "लेखक के साथ हंसते हैं", आदि) के लिए समर्पित किया जा सकता है। बच्चों के पुस्तकालय की यात्रा, बच्चों के लेखकों के साथ बैठकें हैं बच्चों को किताबों और पढ़ने से परिचित कराने का एक प्रभावी साधन भी।

रूसी लोगों की सबसे समृद्ध कला के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने का बड़ा काम बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराना संभव बनाता है। हमें, वयस्कों को, बच्चों को प्यार, देखभाल, ध्यान, स्नेह से घेरने की जरूरत है, उन्हें जीवन का आनंद लेना, साथियों और वयस्कों के प्रति उदार व्यवहार करना सिखाएं। वयस्क बच्चे को दुनिया को जानने और इस दुनिया में खुद को समझने, उसके साथ खेलने और बाद में उसके स्वतंत्र खेल के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण करने के मार्ग पर ले जाते हैं।

बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराते समय, मैं कई लोगों को सक्रिय, रचनात्मक रूप से आत्मसात करता हूं, ऐसा प्रतीत होता है, लोक संस्कृति की पहले से ही मृत और जमी हुई परंपराएं।

लोक जीवन की आवश्यक वस्तुओं के साथ विकासशील वातावरण को फिर से भरना, उसने कक्षाओं के लिए नियमावली, खेलों के लिए विशेषताएँ, सामग्री को थोड़ा-थोड़ा करके एकत्र किया, फ़ाइल अलमारियाँ बनाईं।

छोटे समूह में काम करते हुए, मैंने लगातार नर्सरी राइम और पहेलियों में बच्चों की रुचि पर ध्यान दिया। उन्हें अच्छा लगा जब मैंने कात्या गुड़िया को अपनी बाहों में लिया और एक स्नेहपूर्ण स्वर में उसे हिलाते हुए गाना शुरू किया:

अलविदा, अलविदा, अलविदा!

कुत्ता भौंकता नहीं है

सफेद पंजा, कराह मत करो

मेरी बेटी को मत जगाओ!

बच्चों को धोते, कंघी करते हुए, उन्होंने उन्हें "वोडिचका, वोडिका ...", "ग्रो ब्रैड ..." गीतों से परिचित कराया। इस तरह के छोटे नाटकों के बाद, बच्चों ने आसानी से गाने याद कर लिए और उन्हें रोजमर्रा के खेल में स्थानांतरित कर दिया। नर्सरी राइम से परिचित होना चित्रों, चित्रों, खिलौनों को देखने से शुरू होता है। प्रारंभिक बातचीत में बच्चों ने नर्सरी राइम में जो नए शब्द सुने, उनका अर्थ समझाया। यह देखना अच्छा लगता है कि बच्चे "माताओं और बेटियों" खेल के दौरान गाने का उपयोग कैसे करते हैं, वे अपनी गुड़िया के साथ कितनी सावधानी से व्यवहार करते हैं।

बच्चे बड़े हुए, लोककथाओं की सामग्री को अधिक जटिल अर्थ के साथ चुनना आवश्यक था। बच्चों के लिए कार्य न केवल पाठ को याद करना है, बल्कि भावनात्मक रूप से इसे खोना और हरा देना भी है। गीत किस बारे में है, इस पर निर्भर करते हुए बच्चे चलना सीखते हैं, लोमड़ी, खरगोश, भालू आदि की तरह बात करते हैं। उदाहरण के लिए, एक मजाक में:

छाया, छाया, पसीना,

शहर के ऊपर एक जंगल की बाड़ है,

पशु बाड़ के नीचे बैठे थे,

सारा दिन अभिमान किया।

लोमड़ी ने घमंड किया:

"मैं पूरी दुनिया के लिए सुंदर हूँ!"

बनी ने शेखी बघारी:

"आओ, पकड़ो!"

सभी बच्चे चरित्र के चरित्र को व्यक्त नहीं कर सकते। लेकिन धीरे-धीरे हर बच्चा कोई न कोई भूमिका निभाना सीख जाता है।

पुराने समूहों में, परियों की कहानियों को बताने के लिए बहुत समय दिया जाता है। कहानी के दौरान बच्चों के इमोशन, चेहरे के भाव दिखाना जरूरी है। इससे बच्चों को कहानी की सामग्री को समझने, इसके पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने में मदद मिलती है। बच्चों के बीच, परियों की कहानियों के आधार पर सर्वश्रेष्ठ ड्राइंग या शिल्प के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, "ये परियों की कहानियां क्या चमत्कार हैं ...", "कोलोबोक किससे मिले?"। बच्चों के अनुरोध पर अलग-अलग एपिसोड के नाटकीय खेल का संचालन करें।

ऑडियो रिकॉर्डिंग में परियों की कहानियों को सुनने जैसी तकनीक का भी उपयोग किया जाता है। संगीत जो परियों की कहानी के साथ आता है, उसके पात्रों के गीत बच्चों को धुन सुनने, पात्रों के चरित्र के बारे में सोचने, उनकी मूल भाषा की मधुरता का आनंद लेने में मदद करते हैं।

लोकगीत रूसी भाषण के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करते हैं, जिसकी नकल बच्चे को मूल भाषा में अधिक सफलतापूर्वक महारत हासिल करने की अनुमति देती है।

कहावतें और कहावतें लोक कला के मोती हैं। वे न केवल मन को प्रभावित करते हैं, बल्कि व्यक्ति की भावनाओं को भी प्रभावित करते हैं। कहावत का उपयोग किसी भी स्थिति में किया जा सकता है: "सात एक की प्रतीक्षा न करें", "जल्दी करें - आप लोगों को हंसाएंगे।"

सैर के दौरान, कहावतें बच्चों को विभिन्न घटनाओं और घटनाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करती हैं: "वसंत फूलों से लाल है, और शरद ऋतु फलों के साथ", "मार्च पानी के साथ, अप्रैल घास के साथ", आदि। काम के बारे में कहावतों का अध्ययन करते हुए, बच्चे नीतिवचन और कहावतों का एक कार्ड इंडेक्स बनाने में सहायक बन जाते हैं। अपने माता-पिता के साथ, वे उन्हें आकर्षित करते हैं, और बालवाड़ी में वे अपना अर्थ समझाते हैं, यह समझना सीखते हैं कि उनका उपयोग किन स्थितियों में किया जा सकता है। लोग अक्सर एक-दूसरे को खुश करते हैं: "धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा", "मालिक का काम डरता है", "काम पूरा किया - साहसपूर्वक चलें"। मुक्त गतिविधियों में, "कहावत जारी रखें" प्रतियोगिताएं आयोजित की जाती हैं।

अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और स्पष्ट करने के लिए, पहेलियों को बनाना उपयोगी है: "कौन और क्या है?", "मैं अनुमान लगाऊंगा, और आप अनुमान लगाएंगे", "मुझे एक शब्द बताओ"।

रूसी लोककथाएँ गोल नृत्य खेलों में परिलक्षित होती हैं, इसलिए बच्चों को लोक कथानक, बाहरी और गोल नृत्य खेलों के बारे में सिखाने पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है। धीरे-धीरे, खेलों के संयुक्त और स्वतंत्र संचालन में रुचि जगाते हुए, मैं बच्चों को अनुष्ठान, अवकाश, आउटडोर, कहानी के खेल से परिचित कराता हूं। लोगों के साथ चित्रण, घरेलू सामान और कला को ध्यान में रखते हुए, उन्हें राष्ट्रीय रीति-रिवाजों और लोककथाओं से परिचित कराना आवश्यक है। खेल के कथानक के बारे में बताएं, चालक की भूमिका की व्याख्या करें, उसे गिनते हुए तुकबंदी का उपयोग करके चुनें।

बच्चों ने कई अलग-अलग खेल सीखे: "गीज़ - हंस", "वेटल", "ब्लाइंड मैन्स बफ़", आदि।

समूह ने खेलों के लिए आवश्यक शर्तें बनाई हैं। नियमों और उनके विवरण के साथ लोक खेलों का एक कार्ड इंडेक्स एकत्र किया गया है। सुलभ स्थान पर - बच्चों को विभिन्न खेलों के नायकों में बदलने के लिए मुखौटे, पोशाक, पोशाक।

मेरा काम इतना फलदायी नहीं होता अगर यह मेरे माता-पिता की मदद के लिए नहीं होता। उनके दिलों में प्रतिक्रिया खोजने के लिए, मैंने उनके साथ छोटी बातचीत और परामर्श किया।

समूह ने "टैलेंटेड रीडर्स" प्रोजेक्ट विकसित किया, जिससे बच्चों में किताबों और मौखिक लोक कला के प्यार को गहरा करते हुए, माता-पिता के व्यक्ति में आवश्यक और विश्वसनीय सहायक ढूंढना संभव हो गया।

प्रतिभाशाली पाठक परियोजना में शामिल हैं:

1. माता-पिता का सर्वेक्षण "मेरे परिवार की पढ़ने की आदतें";
2. बच्चों की साहित्यिक कृतियों और लोककथाओं के कार्यों की धारणा और समझ के विकास के लिए गृहकार्य;
3. परिवार पढ़ने के लिए कार्ड फ़ाइल संकलित करना;
4. विषयगत अभिभावक बैठक "बच्चों को पढ़ना सिखाना";
5. साहित्यिक शाम;
6. परिवार पढ़ने के आयोजन पर माता-पिता के लिए दिशानिर्देश।

वर्ष के दौरान, माता-पिता के साथ मिलकर साहित्यिक संध्याओं का आयोजन किया गया: - "मेरी पसंदीदा पुस्तक", "कविता की शाम", "मुझे एक परी कथा दिखाएँ"। वसंत ऋतु में, बालवाड़ी में पारंपरिक रूप से बच्चों का पुस्तक उत्सव आयोजित किया जाता था। अधिकांश भाग के लिए, ये वयस्कों द्वारा आयोजित गतिविधियाँ हैं। शिक्षकों के अप्रत्यक्ष समर्थन से, बच्चे, अपनी पहल पर, अपनी पसंद की किताबों पर विचार करते हैं या चित्र बनाते हैं, एक-दूसरे से संवाद करते हैं, दृष्टांतों को देखते हैं और दिल से पढ़ते हैं, जैसे कि किसी मित्र को पसंदीदा पुस्तक "पढ़ना"। . कार्य के इस क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के विश्लेषण से पता चला है कि बच्चे किताबों में रुचि रखते हैं। किताबों की अलमारी में हर बार छोटे-छोटे चित्र बनाते हुए बच्चे दृष्टांतों को देखते थे।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि साहित्यिक कार्यों की बच्चों की धारणा और समझ का विकास विभिन्न प्रकार की रोचक और सार्थक गतिविधियों से सुगम होता है, जिसमें वयस्कों द्वारा आयोजित दोनों रूप और स्वयं बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधियाँ शामिल हो सकती हैं, जिससे संज्ञानात्मक रुचि पैदा होती है।

निष्कर्ष

कल्पना और लोककथाओं के काम बच्चे के संज्ञानात्मक हित का निर्माण करते हैं, बच्चों को समाज और प्रकृति के जीवन, मानवीय भावनाओं और रिश्तों की दुनिया को खोलते और समझाते हैं। वे न केवल बच्चों का मनोरंजन करते हैं और उन्हें प्रसन्न करते हैं, बल्कि नैतिकता की नींव भी रखते हैं, बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करते हैं, उसकी भावनाओं को समृद्ध करते हैं और साहित्यिक भाषा का उदाहरण देते हैं। धीरे-धीरे, बच्चे साहित्यिक कार्यों के प्रति एक चयनात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, एक कलात्मक स्वाद बनता है।

कल्पना एक सार्वभौमिक विकासात्मक और शैक्षिक उपकरण है, जो बच्चे को प्रत्यक्ष रूप से समझी जाने वाली सीमा से परे ले जाता है, उसे मानव व्यवहार पैटर्न की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संभावित दुनिया में विसर्जित करता है और उनमें एक समृद्ध भाषा वातावरण उन्मुख करता है।

बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास में कल्पना और लोककथाओं की भूमिका वास्तव में महान है। और कई मायनों में, यह माता-पिता और शिक्षकों दोनों पर निर्भर करता है कि क्या बच्चा किताब के साथ संवाद करने की खुशी का अनुभव करेगा, ताकि यह संचार एक आवश्यकता बन जाए, तो पुस्तक बच्चे के विकास और पालन-पोषण में योगदान देगी।

ग्रंथ सूची:

1. बोगोलीबुस्काया, एम.के. किंडरगार्टन में कलात्मक पढ़ना और कहानी सुनाना [पाठ] / एम। के। बोगोलीबुस्काया, वी। वी। शेवचेंको। - एम।: शिक्षा, 1980 - 224 पी।
2. बुदारिना टी.ए., कोरेपानोवा ओ.एन. रूसी लोक कला के साथ बच्चों का परिचय। मेथोडोलॉजिकल गाइड - एस-पीबी: चाइल्डहुड - प्रेस, 2001।
3. गुरोविच, एल। द चाइल्ड एंड द बुक [टेक्स्ट] / एल। गुरोविच, एल। बेरेगोवाया, वी। डिगोवा। - सेंट पीटर्सबर्ग। : पीटर, 1996. - 324 पी.
4. दल वी.आई. रूसी लोगों की नीतिवचन। - एम .: पब्लिशिंग हाउस EKSMO- प्रेस, पब्लिशिंग हाउस NNN-2002।
5. बचपन: बालवाड़ी में बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम।
6. कबानेकोवा एन। डेज़ बच्चों के साथ रहते थे / बच्चों के जीवन में लोकगीत - // प्रीस्कूल एजुकेशन, नंबर 4, 1997।
7. बच्चों की परवरिश में करपिन्स्काया, एन। एस। कलात्मक शब्द [पाठ] / एन। एस। कारपिन्स्काया - एम।: शिक्षाशास्त्र, 1972। - 152 पी।
8. कन्याज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी. बच्चों को रूसी लोक संस्कृति / कार्यक्रम की उत्पत्ति से परिचित कराना। Uch.-विधि, भत्ता / सेंट पीटर्सबर्ग: बचपन-प्रेस, 2000।
9. कोरोटकोवा, ई.पी. पूर्वस्कूली बच्चों को कहानी सुनाना सिखाना। [पाठ] / ई। पी कोरोटकोवा। - एम .: ज्ञानोदय, 1982। - एस। 128।
10. पुरानी रूसी कहावतें और बातें / परिचय। लेख, COMP।, नोट। वी.पी. अनिकिना; - दूसरा जोड़। एड.- एम.: डेट. लिट।, 1984।
11. फ्लेरिना, ई। ए। एक प्रीस्कूलर की सौंदर्य शिक्षा [पाठ] / ई। ए फ्लेरिना। - एम .: एपीएन आरएसएफएसआर, 1961। - 334 पी।

आधुनिक रूसी समाज के विकास के चरण में, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए अधिक से अधिक नई आवश्यकताओं को सामने रखा जाता है। व्यक्तित्व और रचनात्मक गतिविधि दिखाने के लिए, देखने, भविष्यवाणी करने और कल्पना करने की क्षमता को एक महत्वपूर्ण और मुख्य स्थान दिया जाता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए व्यक्तिगत परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है।जीईएफ डीओ लंबी अवधि की योजनाओं के विकास के लिए मुख्य समर्थन है, कक्षाओं के नोट्स लिखना, जिसे पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

एफ के अनुसारसंघीय राज्य शैक्षिक मानकपूर्वस्कूली शिक्षा, भाषण विकास में पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य से परिचित होना, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनना, कल्पना के कार्यों की धारणा शामिल है।

यह लेख छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं पर चर्चा करता है, साथ ही बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा पर काम करता है, उन्हें मौखिक कला से परिचित कराता है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

कबानोवा एल.एम., शिक्षक

GBDOU किंडरगार्टन 29 Vasileostrovsky जिला

पीटर्सबर्ग

कल्पना के कार्यों के छोटे बच्चों की धारणा का संगठन: संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का कार्यान्वयन

आधुनिक रूसी समाज के विकास के चरण में, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए अधिक से अधिक नई आवश्यकताओं को सामने रखा जाता है। एक महत्वपूर्ण और मौलिक स्थान को देखने, भविष्यवाणी करने और कल्पना करने की क्षमता, व्यक्तित्व और रचनात्मक गतिविधि दिखाने के साथ-साथ भविष्य पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, नई गतिविधियों पर आगे बढ़ने में सक्षम होने के लिए दिया जाता है। एक आधुनिक प्रीस्कूलर को किसी भी जीवन की स्थिति को समझने और रचनात्मक रूप से देखने में सक्षम होना चाहिए, स्वतंत्र रूप से गंभीर निर्णय लेने में सक्षम होना चाहिए और इन निर्णयों की जिम्मेदारी लेने में सक्षम होना चाहिए। लेकिन पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा के लिए तत्परता अपने आप प्रकट नहीं हो सकती है, यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विद्यार्थियों की शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थितियों में प्रकट होती है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए व्यक्तिगत परिस्थितियों का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FGOS DO) में निर्धारित है। यह शिक्षा के मानवतावादी अभिविन्यास को दर्शाता है, जो शिक्षक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के साथ-साथ उनके व्यक्तित्व के विकास, उनकी रचनात्मक क्षमता के बीच बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल को निर्धारित करता है। पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चों की सार्वभौमिक शिक्षा का मुख्य आधार है। इस संबंध में, इस पर बहुत सारी महत्वपूर्ण आवश्यकताएं लगाई गई हैं, और समान मानक पेश किए गए हैं, जिनका पालन सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को करना चाहिए।

जीईएफ डीओ लंबी अवधि की योजनाओं के विकास के लिए मुख्य समर्थन है, कक्षाओं के नोट्स लिखना, जिसे पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए। संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, शैक्षिक क्षेत्र एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के निम्नलिखित क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करते हैं: भाषण विकास; ज्ञान संबंधी विकास; सामाजिक - संचार विकास; शारीरिक विकास; कलात्मक और सौंदर्यवादी। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा एक साहित्यिक कार्य की धारणा की आयु विशेषताओं का ज्ञान एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक को साहित्यिक शिक्षा की सामग्री को गुणात्मक रूप से विकसित करने और इस आधार पर शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्यशास्त्र" के कार्यों को महसूस करने की अनुमति देगा। पूर्वस्कूली बच्चों का विकास"। पूर्वस्कूली उम्र वह अवधि है जब पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा न केवल प्रतिभाशाली प्रीस्कूलरों का मुख्य शौक बन सकती है, बल्कि इस उम्र के लगभग सभी अन्य बच्चों का मुख्य शौक बन सकता है, इसलिए, एक पूर्वस्कूली बच्चे को कल्पना की धारणा की शानदार दुनिया में लुभाने से, हम उसकी रचनात्मक क्षमता और कल्पना का विकास करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, भाषण विकास में पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य से परिचित होना, बच्चों के साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनना शामिल है। इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रीस्कूलर की धारणा की उम्र की विशेषताओं का ज्ञान है, इस मामले में, कल्पना के कार्यों की धारणा।

3-4 साल की उम्र में (छोटा समूह)बच्चे काम के मुख्य तथ्यों को समझते हैं, घटनाओं की गतिशीलता को पकड़ते हैं। हालाँकि, कथानक की समझ अक्सर खंडित होती है। यह महत्वपूर्ण है कि उनकी समझ प्रत्यक्ष व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ी हो। यदि कथा उन्हें किसी भी दृश्य प्रतिनिधित्व का कारण नहीं बनती है, व्यक्तिगत अनुभव से परिचित नहीं है, तो उदाहरण के लिए, कोलोबोक, वे अब परी कथा "रयाबा द हेन" से सुनहरे अंडे की तुलना में नहीं समझ सकते हैं।

बच्चे काम की शुरुआत और अंत को बेहतर ढंग से समझते हैं। यदि कोई वयस्क उन्हें एक दृष्टांत प्रदान करता है, तो वे स्वयं नायक, उसकी उपस्थिति की कल्पना करने में सक्षम होंगे। नायक के व्यवहार में, वे केवल कार्य देखते हैं, लेकिन कार्यों, अनुभवों के लिए उसके छिपे हुए उद्देश्यों पर ध्यान नहीं देते हैं। उदाहरण के लिए, वे माशा (परी कथा "माशा एंड द बीयर" से) के वास्तविक उद्देश्यों को नहीं समझ सकते हैं, जब लड़की बॉक्स में छिप गई। बच्चों में काम के नायकों के प्रति भावनात्मक रवैया स्पष्ट है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना के कार्यों की धारणा को व्यवस्थित करने के लिए, मेरी शैक्षणिक प्रक्रिया दूरस्थ शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार होती है, जिसमें निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों के बीच एक स्पष्ट संबंध है: भाषण और कलात्मक और सौंदर्य विकास। वाक् विकास में पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, साथ ही बाल साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों को सुनना शामिल है। कलात्मक और सौंदर्य विकास में मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और मौखिक कला, प्राकृतिक दुनिया के कार्यों की समझ के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करना शामिल है; कल्पना की धारणा का गठन। कला के काम की प्रकृति द्वारा सहानुभूति की उत्तेजना, बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन। इसके अलावा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा कल्पना की धारणा बच्चों की गतिविधियों के प्रकारों में से एक है।

इस दिशा में मेरे काम का मुख्य लक्ष्य बच्चों की कलात्मक धारणा का विकास है, उन्हें मौखिक कला से परिचित कराना है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए हैं:

विश्व की समग्र तस्वीर का निर्माण।

बच्चों को नर्सरी राइम, कविताएं, परियों की कहानियां, कहानियां सुनना और क्रिया के विकास का पालन करना सिखाएं।

साहित्यिक भाषण विकसित करने के लिए: दिल से पढ़ने की क्षमता नर्सरी राइम्स और छोटे लेखक की कविताएँ।

शिक्षक की सहायता से लोक कथाओं के छोटे-छोटे अंशों को मंचित करने और नाटक करने के कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

काम के पहले चरण में, निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने और समस्याओं को हल करने के लिए, विषय-विकासशील वातावरण बनाना आवश्यक है। बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार कल्पना का चयन। बुक कॉर्नर का डिज़ाइन, व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित पुस्तकों के साथ-साथ पुस्तकों को देखने के लिए एक टेबल। जटिल विषयगत योजना के आधार पर पूरे वर्ष बाल साहित्य को लगातार अद्यतन किया जाना चाहिए। सामग्री का चयन करते समय, मैं सिद्धांत को सरल से जटिल तक लेने की कोशिश करता हूं, साथ ही कला के काम के संज्ञानात्मक और नैतिक पक्ष पर ध्यान देता हूं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान कल्पना के साथ परिचित होता है। खेल छोटे समूह के बच्चों के लिए मुख्य गतिविधि है। इसलिए बच्चों के साथ सारा काम चंचल तरीके से किया जाता है। एक प्रीस्कूलर का ध्यान आकर्षित करने के लिए, मैं एक खिलौने (दृश्य सामग्री) का उपयोग करता हूं और उसके बाद ही पढ़ना और बताना शुरू करता हूं। सवालों की मदद से मैं काम की सामग्री के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करने की कोशिश करता हूं। मैं अपने काम में टेबल और कठपुतली थिएटर का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं। तालिका के उज्ज्वल आंकड़ों की उपस्थिति आपको बच्चों का ध्यान आकर्षित करने की अनुमति देती है। बड़े मजे से बच्चे कठपुतली थियेटर से एक लोमड़ी, एक कॉकरेल उठाते हैं और शिक्षक के कार्यों को दोहराने की कोशिश करते हैं। कला के काम का कुशल खेल आपको समूह में एक हर्षित मूड बनाने की अनुमति देता है, बच्चे के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करता है, मौखिक संचार को सक्रिय करता है, एक विनीत शैक्षिक प्रभाव का आयोजन करता है जो पर्यावरण के बारे में ज्ञान और जानकारी के भंडार को फिर से भरने में मदद करता है। वर्ष के दौरान, बच्चे कला के विभिन्न कार्यों से परिचित होते हैं। लेखक के कार्यों के साथ, जैसे "खिलौने" श्रृंखला से ए। बार्टो की कविताएं, ए। प्लेशचेव "कंट्री सॉन्ग", वी। आई। टोकमाकोवा "स्प्रिंग", के। आई। चुकोवस्की "वंडर ट्री", "कन्फ्यूजन", "द स्टोलन सन", "द टेल ऑफ़ द स्टुपिड माउस", S.Ya. मार्शक की "मूंछें - धारीदार" बिल्ली का बच्चा और अन्य के बारे में कहानी, बच्चे मौखिक लोक कला या लोककथाओं से भी परिचित होते हैं। कई पीढ़ियों के ऐतिहासिक अनुभव को अवशोषित करने के बाद, लोककथाओं का जबरदस्त शैक्षिक मूल्य है, यह एक कलात्मक स्वाद बनाने में मदद करता है, दुनिया और लोगों के प्रति एक अच्छा दृष्टिकोण पैदा करता है। लोकगीत, लोगों की रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के रूप में, प्रकृति में बच्चे की रचनात्मकता (सादगी, रूप की पूर्णता, छवि का सामान्यीकरण) के करीब है। मौखिक लोक कला बच्चे को सांस्कृतिक मूल्यों में शामिल होने, परियों की कहानियों, नर्सरी राइम और लोरी जैसे रूपों के माध्यम से उन्हें आत्मसात करने की अनुमति देती है।

परीकथाएँ बच्चों की सबसे पसंदीदा प्रकार की लोक कलाएँ हैं। परी-कथा छवियां भावनात्मक रूप से समृद्ध, रंगीन और असामान्य हैं, और साथ ही बच्चों की समझ के लिए सरल और सुलभ, विश्वसनीय और यथार्थवादी हैं। यही कारण है कि प्रीस्कूलर इन परियों की कहानियों "रयाबा द हेन", "जिंजरब्रेड मैन", "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "ज़ायुशकिना हट", आदि को बहुत खुशी से सुनते हैं।

छोटे बच्चे अद्भुत अभिनेता होते हैं: जैसे ही कोई किसी की पोशाक का कम से कम हिस्सा डालता है, वह तुरंत चरित्र में प्रवेश करता है। कल्पना, एक जादू की छड़ी की तरह, बच्चे को होने के एक अलग स्तर पर ले जाती है, उसे वास्तविक जीवन के अवसरों में नए, अप्राप्य के साथ संपन्न करती है। हंसमुख संगीत के तहत, शिक्षक द्वारा दी जाने वाली उज्ज्वल टोपी में, बच्चे उत्साह से रूसी लोक कथा "टेरेमोक" के पात्रों को चित्रित करते हैं।

कथा साहित्य से परिचित होने पर समूह और उपसमूह के काम के साथ, उन बच्चों के साथ अलग-अलग कक्षाओं की योजना बनाई और संचालित की जाती है, जिन्होंने कक्षा में सामग्री को पूरी तरह से महारत हासिल नहीं किया है। यह दृष्टिकोण आपको एक साहित्यिक कार्य की सामग्री पर अधिक विस्तार से ध्यान देने और शिक्षक के साथ चित्रण पर विचार करने की अनुमति देता है। चित्रों को देखते समय, बच्चों को कल्पना के साथ निरंतर संचार की आवश्यकता विकसित होती है, धीरे-धीरे एक सौंदर्य स्वाद विकसित होता है, और सौंदर्य की आत्म-धारणा का निर्माण होता है। यह बच्चे को किसी विशेष साहित्यिक कार्य को बेहतर ढंग से समझने, लेखक के विचार को स्पष्ट करने में मदद करता है, और बच्चों की नैतिक शिक्षा को भी प्रभावित करता है। प्रीस्कूलर किताबों का अधिक सावधानी से इलाज करना सीखते हैं। वे समझने लगते हैं कि पृष्ठों को फाड़ना, चित्रों पर रंगना, उन्हें फर्श पर फेंकना असंभव है। लेकिन अगर ऐसा ही सब कुछ होता है तो किसी भी हाल में इस तथ्य को नज़रअंदाज़ नहीं करना चाहिए। यह समझाना आवश्यक है कि बच्चों में से एक ने गलत तरीके से काम किया, और शिक्षक के साथ इसे गोंद करने की पेशकश की।

किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में बुक कॉर्नर उपलब्ध हैं। भ्रमण का संगठन मेरे विद्यार्थियों को अन्य समूहों के पुस्तक कोनों को देखने की अनुमति देता है। ऐसी यात्राओं के दौरान, मैं बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करता हूँ कि पुस्तकों को कितनी सावधानी से व्यवस्थित किया गया है, वे किस स्थिति में हैं।

और निश्चित रूप से, महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक माताओं और पिताजी के साथ घनिष्ठ, अच्छी तरह से स्थापित संपर्क है। ऐसा करने के लिए, हम इस विषय पर बातचीत और परामर्श, माता-पिता की बैठकें आयोजित करते हैं: "पारिवारिक पढ़ने और एक पुस्तक कोने का आयोजन", "एक बच्चे को फिर से बेचना", "किताबें पारिवारिक विरासत हैं", हम एक सर्वेक्षण करते हैं "क्या आपका बच्चा पसंदीदा परियों की कहानियां हैं?" "पसंदीदा परी कथा चरित्र?" क्या आप अपने बच्चे को परियों की कहानियां पढ़ते हैं? क्या?", हम आपको खुली घटनाओं को देखने के लिए आमंत्रित करते हैं, साथ ही डिजाइन स्टैंड, फोल्डिंग किताबें, कोने में 3-4 साल के बच्चों के लिए कल्पना की एक सूची डालते हैं।

इस प्रकार, कल्पना की धारणा को व्यवस्थित करने के दौरान, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव था; बच्चों ने कला के कार्यों को अधिक ध्यान से सुनना, सामग्री को समझना, सवालों के जवाब देना, स्वतंत्र रूप से कविताओं, नर्सरी राइम और लघु कथाओं का पाठ करना शुरू किया। नाटक में भाग लें।

अलग-अलग स्लाइड्स पर प्रस्तुतीकरण का विवरण:

1 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

कला साहित्य और लोक कला की अवधारणा शिक्षक वी.के. द्वारा तैयार शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री। बश्लीकोवा आई.यू. परिचय GEF TO

2 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

कल्पना और लोककथाओं की धारणा उन गतिविधियों में से एक है जो सभी शैक्षिक क्षेत्रों में विकास सुनिश्चित करती है, और इस प्रकार की गतिविधि कुछ कार्यों को सीधे हल करेगी, और कुछ, केवल कुछ शर्तों के तहत। कल्पना और लोककथाओं की धारणा समाज में स्वीकृत नैतिक और नैतिक मानदंडों और मूल्यों के विनियोग में योगदान करती है।

3 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

कल्पना और लोककथाओं की सोच स्मृति कल्पना, ध्यान संवेदनाओं और भावनाओं की धारणा सभी शैक्षिक क्षेत्रों में विकास प्रदान करती है कलात्मक और सौंदर्य विकास भाषण विकास सामाजिक और संचार विकास संज्ञानात्मक विकास शारीरिक विकास

4 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

कल्पना और लोककथाओं की धारणा तकनीकी पक्ष शब्दार्थ पक्ष पाठ को समझना भावनाएं, कल्पना, तार्किक समझ रचनात्मक प्रक्रिया पुस्तक को देखना पाठ को पढ़ना जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करना प्रजनन और समझ

5 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

तकनीकी पक्ष पढ़ना किंडरगार्टन में ललित साहित्य: पढ़ने की गतिविधि के चरण कार्यप्रणाली तकनीक पुस्तक की जांच ए) पाठ के शीर्षक की चर्चा, चित्र बी) बातचीत (क्या प्रश्न उठे?) सी) मुख्य परिणाम पुस्तक पढ़ने की इच्छा है पढ़ना धीमी गति से पढ़ने वाले मोड में वयस्कों द्वारा पाठ पढ़ने वाली पुस्तक कार्य: युवा पाठकों को "प्रवेश" करने में मदद करने के लिए पाठ महत्वपूर्ण है: पाठ पढ़ने की प्रकृति, प्राथमिक पढ़ना जो पढ़ा गया है उसकी चर्चा ए) बच्चों को संक्षेप में यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि पाठ क्या है के बारे में है b) प्ले "सच - नॉट ट्रू" ग) रंगों, हावभावों, चेहरे के भावों की मदद से जो पढ़ते हैं, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की पेशकश करते हैं, जो विशेष की मदद से पढ़ा जाता है, उसकी समझ का पुनरुत्पादन। कार्य a) आप कहानी को चेहरों में चला सकते हैं b) एक "कार्टून" (एक वयस्क की मदद से) बनाएं c) चित्रण का उपयोग करके रीटेलिंग की पेशकश करें, मुफ्त कहानी सुनाना d) काव्य पाठ: सस्वर पाठ, कोरल रीडिंग e) कार्य को विशेष रूप से पूरा करना . शिक्षात्मक मैनुअल "हमारी किताबें" ओ.वी. चिंदिलोवा, ए.वी. बडेनोवा

6 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

शब्दार्थ पक्ष पठन गतिविधि के क्षेत्रों का गठन: पढ़ने की गतिविधि के क्षेत्र बच्चों की उम्र काम करने के तरीके और तकनीक भावनात्मक क्षेत्र: 2 साल की उम्र से अभिव्यंजक पढ़ना, संयुक्त जप, अन्य प्रकार की कला के साथ एक साहित्यिक कार्य की तुलना, का पुनरुद्धार पाठ, आदि के साथ जुड़कर व्यक्तिगत छापें। मनोरंजक और रचनात्मक कल्पना का क्षेत्र: 4-5 साल की उम्र से ड्राइंग, क्रिएटिव रीटेलिंग, स्टेजिंग, मैप बनाना, डायग्राम, लेआउट, कॉस्ट्यूम आदि। एक कला के रूप में प्रतिक्रिया का क्षेत्र: 5-6 साल की उम्र से एक नायक के बारे में कहानी, घटना, नायक के कार्य की चर्चा, चयनात्मक रीटेलिंग, पाठ पर प्रश्न प्रस्तुत करना, प्रश्नों का उत्तर देना आदि। कला के प्रति प्रतिक्रिया का क्षेत्र: 6 से 7 वर्ष की आयु तक ध्वनि रिकॉर्डिंग, ताल, तुकबंदी का अवलोकन

7 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

शब्दार्थ पक्ष पठन गतिविधि की संरचना: कल्पना और लोककथाओं की धारणा के लिए बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीकों और तकनीकों को चुनने का मुख्य मानदंड एक निश्चित आयु अवधि में पढ़ने की गतिविधि के सबसे सक्रिय क्षेत्र और एक के कार्यों के लिए एक मार्गदर्शक है। गतिविधि का विशेष चरण प्रेरक चरण: उद्देश्यों का समावेश, गठन लक्ष्य अनुमानित अनुसंधान चरण: पूर्वानुमान और योजना प्रदर्शन चरण: भावनाओं पर प्रभाव, कल्पना का समावेश, शब्दार्थ पाठ प्रसंस्करण चिंतनशील चरण: भावनाओं का निर्धारण, पाठ का अर्थ, रचनात्मकता

8 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

कलात्मक और सौंदर्य विकास बच्चा विभिन्न प्रकार की कलाओं के बारे में प्राथमिक विचार विकसित करता है: संगीत: बच्चा एक गीत, नृत्य के माध्यम से नायक या कथानक के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है दृश्य कला: बच्चा एक परी कथा का चित्रण करता है या पाठ के लिए चित्रण की जांच करता है थिएटर: द बच्चा काम का नाटक करता है शिक्षक: संवाद और टिप्पणी पढ़ने के माध्यम से बच्चे को पाठ की धारणा से परिचित कराता है; मूल्य-अर्थ धारणा और कार्यों की समझ के लिए किसी और चीज के विकास के लिए स्थितियां बनाता है; विभिन्न प्रकार की कलाओं के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करता है; कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति को उत्तेजित करता है; काम में वर्णित दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण के गठन के लिए स्थितियां बनाता है

9 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

भाषण विकास बच्चे का एक सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण विकसित होता है; संचार के साधन के रूप में बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है; भाषण की ध्वनि और अन्तर्राष्ट्रीय संस्कृति, बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित होती है; एक बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि बनाई जा रही है; बाल साहित्य और उसकी विधाओं का एक प्रारंभिक विचार बन रहा है; कान से पाठ की धारणा बनती है, और रिफ्लेक्टिव अवस्था में, बच्चे कार्य को पुन: उत्पन्न (चरण) करते हैं, आदि। शिक्षक: आध्यात्मिक और नैतिक विषयों पर बातचीत में बच्चों को शामिल करता है; साहित्यिक कार्यों और लोककथाओं पर आधारित भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है; बच्चों को व्यक्तिगत अनुभव (बच्चों के संचार की वास्तविक स्थितियों) पर भरोसा करना सिखाता है; बच्चों को पुस्तक संस्कृति से परिचित कराता है (किताब देखकर)

10 स्लाइड

स्लाइड का विवरण:

सामाजिक और संचार विकास शिक्षक: काम के नायकों के कार्यों के महत्व पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करता है (बच्चा चरित्र की भूमिका पर कोशिश करता है, अपने कार्यों का मूल्यांकन करता है, उसकी नकल करता है); भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति के विकास को बढ़ावा देता है; साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता विकसित करता है; स्व-नियमन और स्वतंत्रता के निर्माण में योगदान देता है बच्चा एक सम्मानजनक रवैया और अपने परिवार, छोटी मातृभूमि और पितृभूमि से संबंधित होने की भावना विकसित करता है; बच्चा हमारे लोगों के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में, पीढ़ियों की निरंतरता के बारे में विचार विकसित करता है; बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत के कौशल विकसित करता है, संयुक्त गतिविधियों के लिए एक तत्परता बनती है; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज और प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियम तय हैं

किरोव क्षेत्रीय राज्य पेशेवर

शैक्षिक बजट संस्थान

"किरोव शैक्षणिक कॉलेज"

परीक्षण

एमडीके 03.02 . के अनुसार

बच्चों में भाषण विकास के सिद्धांत और तरीके

प्रीस्कूलर द्वारा कल्पना की धारणा की विशेषताएं

विशेषता 44.02.01 "पूर्वस्कूली शिक्षा"

बाह्य अध्ययन

ग्रुप डी-31

चिस्त्यकोवा डारिया अलेक्जेंड्रोवना

एमकेडीओयू 102 "स्पाइकलेट"

परिचय। 3

1. बच्चों के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका। चार

2. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा की विशेषताएं। 5

3. कल्पना से परिचित कराने के लिए बालवाड़ी के कार्य और सामग्री। 6

4. बच्चों को पढ़ने और सुनाने के लिए साहित्यिक कृतियों के चयन के सिद्धांत। ग्यारह

5. दूसरे छोटे समूह में बच्चों की कल्पना की धारणा की विशेषताएं। 12

निष्कर्ष। 21

सन्दर्भ.. 23

परिचय

पूर्वस्कूली शिक्षा बच्चों के लिए सार्वभौमिक शिक्षा का आधार है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (खंड 2.6) में, शैक्षिक क्षेत्र एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के निम्नलिखित क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करते हैं: भाषण विकास; ज्ञान संबंधी विकास; संचार विकास; शारीरिक विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास।

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन। पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्यों के बीच संकेत दिया गया है: "बच्चा बाल साहित्य के कार्यों से परिचित है।"

जीईएफ डीओ - लंबी अवधि की योजनाओं के विकास के लिए समर्थन, कक्षाओं के नोट्स लिखना, जिसका उद्देश्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा के उद्देश्य से होना चाहिए।

पूर्वस्कूली उम्र वह अवधि है जब पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा न केवल प्रतिभाशाली प्रीस्कूलरों का मुख्य शौक बन सकती है, बल्कि इस उम्र के लगभग सभी अन्य बच्चों को, इसलिए, एक पूर्वस्कूली बच्चे को कल्पना की धारणा की शानदार दुनिया में लुभाने से , हम उसकी रचनात्मक क्षमता और कल्पना को विकसित करते हैं।

बच्चों के भाषण के विकास में कल्पना की भूमिका।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, में एक विशेष स्थान पूर्वस्कूलीशिक्षा की भूमिका है प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में कल्पना।

भाषण पूर्वस्कूली विकास में शामिल हैं: संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; संचार विकास,व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण; भाषण रचनात्मकता का विकास; विकासध्वनि और स्वर संस्कृति भाषण, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति से परिचित, बच्चों का साहित्य, बच्चों की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ सुनना साहित्य;पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

पुस्तक हमेशा सही के गठन का मुख्य स्रोत रही है और बनी हुई है विकसित भाषण. पढ़ना न केवल बुद्धि, शब्दावली को समृद्ध करता है, बल्कि आपको सोचता है, समझता है, चित्र बनाता है, आपको कल्पना करने की अनुमति देता है, विकसितव्यक्तित्व बहुमुखी और सामंजस्यपूर्ण है। यह महसूस किया जाना चाहिए, सबसे पहले, वयस्कों, माता-पिता और शिक्षकों द्वारा जो एक बच्चे की परवरिश में लगे हुए हैं, और उसमें प्यार पैदा करते हैं। कल्पना के लिए. आखिरकार, जैसा कि वी.ए. सुखोमलिंस्की: "किताबें पढ़ना एक ऐसा रास्ता है जिसके साथ एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक जाने का रास्ता खोज लेता है।"

बच्चे के भाषण के विकास और संवर्धन पर कल्पना का बहुत प्रभाव पड़ता है: यह कल्पना को शिक्षित करता है, रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट उदाहरण प्रदान करता है। एक परिचित परियों की कहानी, एक कविता, बच्चे के अनुभव, पात्रों के साथ-साथ चिंताएं सुनना। इसलिए वह साहित्यिक कार्यों को समझना सीखता है और इसके माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में बनता है।

लोक कथाओं में, बच्चों को भाषा की सटीकता और अभिव्यक्ति का पता चलता है; कहानियों में, बच्चे शब्द की संक्षिप्तता और सटीकता सीखते हैं; पद्य में वे रूसी भाषण की मधुरता, संगीतमयता और लय को पकड़ते हैं। हालाँकि, एक साहित्यिक कार्य पूरी तरह से तभी माना जाता है जब बच्चा इसके लिए पर्याप्त रूप से तैयार हो। इसलिए, बच्चों का ध्यान साहित्यिक कृति की सामग्री और उसकी अभिव्यक्ति के साधनों दोनों पर देना आवश्यक है। यह मत भूलो कि पढ़ने में रुचि तभी पैदा हो सकती है जब साहित्य बच्चे के हितों, उसके विश्वदृष्टि, अनुरोधों और आध्यात्मिक आवेगों को पूरा करे।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा की विशेषताएं।

तालिका 1 बच्चों की कल्पना की धारणा की आयु विशेषताओं को दर्शाती है।

तालिका 1 - पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा की विशेषताएं।

इस प्रकार, कल्पना बच्चे की भावनाओं और दिमाग को प्रभावित करती है, उसकी ग्रहणशीलता, भावनात्मकता, चेतना और आत्म-जागरूकता विकसित करती है, एक विश्वदृष्टि बनाती है, व्यवहार को प्रेरित करती है।