एक व्यक्ति क्या करने में सक्षम हो सकता है? क्षमताओं की अवधारणा

मनोविज्ञान में सबसे जटिल और दिलचस्प समस्याओं में से एक व्यक्तिगत मतभेदों की समस्या है। किसी व्यक्ति की कम से कम एक संपत्ति, गुणवत्ता, विशेषता का नाम देना मुश्किल है जो इस समस्या के दायरे में शामिल नहीं होगा। शिक्षा, परवरिश, गतिविधि की प्रक्रिया में लोगों के मानसिक गुण और गुण जीवन में बनते हैं। समान शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षण विधियों के साथ, हम सभी में व्यक्तिगत विशेषताएँ देखते हैं। और यह बहुत अच्छा है। इसलिए लोग इतने दिलचस्प हैं क्योंकि वे अलग हैं।

किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं में केंद्रीय क्षण उसकी क्षमताएं हैं, यह वह क्षमताएं हैं जो व्यक्तित्व के गठन को निर्धारित करती हैं और उसके व्यक्तित्व की चमक की डिग्री निर्धारित करती हैं।

क्षमताओं- ये किसी व्यक्ति के विकास की आंतरिक स्थितियाँ हैं, जो बाहरी दुनिया के साथ उसकी बातचीत की प्रक्रिया में बनती हैं।

"मानव क्षमताएं जो किसी व्यक्ति को अन्य जीवित प्राणियों से अलग करती हैं, उसकी प्रकृति का निर्माण करती हैं, लेकिन किसी व्यक्ति की प्रकृति इतिहास का एक उत्पाद है," एस.एल. रुबिनस्टीन। मानव प्रकृति मानव श्रम गतिविधि के परिणामस्वरूप ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में बनती और बदलती है। बौद्धिक क्षमताओं का गठन किया गया था, प्रकृति को बदलकर, एक व्यक्ति ने इसे कलात्मक, संगीत आदि के रूप में पहचाना। विभिन्न प्रकार की कलाओं के विकास के साथ गठित किया गया था" 1।

"क्षमता" की अवधारणा में तीन मुख्य विशेषताएं शामिल हैं:

पहले तो,क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं। ये संवेदनाओं और धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना, भावनाओं और इच्छा, संबंधों और मोटर प्रतिक्रियाओं आदि की विशेषताएं हैं।

दूसरे,क्षमताओं को सामान्य रूप से व्यक्तिगत विशेषताएँ नहीं कहा जाता है, बल्कि केवल वे होती हैं जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित होती हैं। गतिविधियों और संबंधों की एक विशाल विविधता है, जिनमें से प्रत्येक को पर्याप्त उच्च स्तर पर इसके कार्यान्वयन के लिए कुछ क्षमताओं की आवश्यकता होती है। चिड़चिड़ापन, सुस्ती, उदासीनता जैसे गुण, जो निस्संदेह लोगों की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, को आमतौर पर क्षमता नहीं कहा जाता है, क्योंकि उन्हें किसी भी गतिविधि की सफलता के लिए शर्तों के रूप में नहीं माना जाता है।

तीसरा,क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी व्यक्ति के उपलब्ध कौशल, क्षमताओं या ज्ञान तक सीमित नहीं हैं, लेकिन जो इस ज्ञान और कौशल को प्राप्त करने की आसानी और गति की व्याख्या कर सकते हैं।

उपरोक्त के आधार पर, निम्नलिखित परिभाषा प्राप्त की जा सकती है।

क्षमताएं किसी व्यक्ति की ऐसी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं।

दूसरे शब्दों में, क्षमताओं को किसी व्यक्ति के गुणों या गुणों के रूप में समझा जाता है जो उसे किसी निश्चित गतिविधि के सफल प्रदर्शन के लिए उपयुक्त बनाता है। आप केवल "सक्षम" या "सब कुछ करने में सक्षम" नहीं हो सकते हैं, चाहे कोई भी विशेष व्यवसाय क्यों न हो। हर क्षमता किसी चीज के लिए, किसी भी गतिविधि के लिए आवश्यक रूप से क्षमता है। क्षमताएं स्वयं को प्रकट करती हैं और केवल क्रिया में विकसित होती हैं।

1 रुबिनस्टीन एस.एल.सामान्य मनोविज्ञान के मूल तत्व: 2 खंडों में - एम।, 1989। - टी। 2. -एस। 127.

2 देखें: वार्म बी.एम.चयनित कार्य: 2 खंडों में - एम।, 1985। - वी.1। - C.16.ness, और इस गतिविधि के कार्यान्वयन में अधिक या कम सफलता का निर्धारण।

उनके विकास की प्रक्रिया में क्षमताओं के संकेतक मानव गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र में गति, आत्मसात करने में आसानी और उन्नति की गति हो सकते हैं।

एक व्यक्ति इस या उस गतिविधि की क्षमता के साथ पैदा नहीं होता है। क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाने वाले झुकाव ही जन्मजात हो सकते हैं।

झुकाव मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र की संरचनात्मक विशेषताएं हैं, इंद्रियों और आंदोलनों, शरीर की कार्यात्मक विशेषताएं, जो जन्म से सभी को दी जाती हैं।

झुकाव में दृश्य और श्रवण विश्लेषक की कुछ जन्मजात विशेषताएं, तंत्रिका तंत्र के टाइपोलॉजिकल गुण शामिल हैं, जिस पर अस्थायी तंत्रिका कनेक्शन के गठन की गति, उनकी ताकत, केंद्रित ध्यान की ताकत, तंत्रिका तंत्र का धीरज और मानसिक प्रदर्शन निर्भर करना। पहले और दूसरे सिग्नल सिस्टम के विकास और सहसंबंध के स्तर को भी झुकाव माना जाना चाहिए। आई.पी. पावलोव ने तीन विशेष रूप से मानव प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि को प्रतिष्ठित किया: कलात्मक प्रकारपहले सिग्नल सिस्टम के सापेक्ष प्रबलता के साथ, सोच प्रकारदूसरी सिग्नल प्रणाली के सापेक्ष प्रबलता के साथ, तीसरा प्रकार -सिग्नलिंग सिस्टम के सापेक्ष संतुलन के साथ। कलात्मक प्रकार के लोगों के लिए, प्रत्यक्ष छापों की चमक, धारणा और स्मृति की कल्पना, कल्पना की समृद्धि और जीवंतता और भावुकता की विशेषता है। सोच वाले लोग सामान्यीकृत, अमूर्त सोच के लिए विश्लेषण और व्यवस्थित करते हैं।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स के अलग-अलग वर्गों की संरचना की व्यक्तिगत विशेषताएं भी झुकाव हो सकती हैं। लेकिन झुकाव क्षमताओं के विकास के लिए केवल पूर्वापेक्षाएँ हैं, वे क्षमताओं के विकास और गठन के लिए शर्तों में से एक हैं, यद्यपि बहुत महत्वपूर्ण हैं। यदि कोई व्यक्ति, सर्वोत्तम झुकाव के साथ भी, प्रासंगिक गतिविधियों में संलग्न नहीं होता है, तो उसकी क्षमताओं का विकास नहीं होगा। एक अनुकूल वातावरण, परवरिश और प्रशिक्षण झुकाव के शुरुआती जागरण में योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, दो साल की उम्र से, रिमस्की-कोर्साकोव स्पष्ट रूप से उन सभी धुनों को अलग कर सकता था जो उसकी मां ने गाए थे, चार साल की उम्र में उसने पहले से ही वह सब कुछ गाया जो उसके पिता ने बजाया था, जल्द ही उसने खुद ही उन धुनों को चुनना शुरू कर दिया जो उसने अपने कानों से सुनी थीं। पिता पियानो पर। इगोर ग्रैबर अपने बारे में बताते हैं: "जब ड्राइंग के लिए जुनून शुरू हुआ, तो मुझे याद नहीं है, लेकिन यह कहने के लिए पर्याप्त है कि मुझे याद नहीं है कि मैं खुद को ड्राइंग नहीं कर रहा हूं।

क्षमता एक विशिष्ट विशिष्ट गतिविधि के बिना उत्पन्न नहीं हो सकती। मामले को इस तरह से समझना असंभव है कि क्षमता संबंधित गतिविधि शुरू होने से पहले मौजूद है, और केवल बाद में उपयोग की जाती है। ध्वनि की पिच को पहचानने के कार्य का सामना करने से पहले एक बच्चे में एक क्षमता के रूप में पूर्ण पिच मौजूद नहीं है। इससे पहले, शरीर रचना और शारीरिक तथ्य के रूप में केवल जमाव था। और संगीत के लिए एक सूक्ष्म कान अवास्तविक हो सकता है यदि कोई व्यक्ति विशेष रूप से संगीत का अध्ययन नहीं करता है। इसलिए, छोटे बच्चों के साथ संगीत की शिक्षा, भले ही बच्चे उज्ज्वल संगीत प्रतिभा नहीं दिखाते हों, उनकी संगीत क्षमताओं के विकास के लिए बहुत महत्व रखते हैं।

क्षमताएं न केवल गतिविधि में प्रकट होती हैं, बल्कि इस गतिविधि में भी निर्मित होती हैं। वे हमेशा विकास का परिणाम होते हैं। अपने सार से, क्षमता एक गतिशील अवधारणा है - यह केवल गति में ही मौजूद है, केवल विकास में।

क्षमताओं का विकास एक सर्पिल में होता है: संभावनाओं की प्राप्ति जो एक स्तर की क्षमता का प्रतिनिधित्व करती है, उच्च स्तर की क्षमताओं के विकास के लिए आगे के विकास के नए अवसरों को खोलती है (S.L. Rubinshtein)।

इस प्रकार, सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति, प्रौद्योगिकी, विज्ञान और कला की सामग्री को सीखने की प्रक्रिया में महारत हासिल करके बच्चे की क्षमताएं धीरे-धीरे बनती हैं। क्षमताओं के इस विकास के लिए प्रारंभिक शर्त सहज झुकाव है (हम ध्यान दें कि "सहज" और "वंशानुगत" की अवधारणाएं समान नहीं हैं)।

यह नहीं सोचा जाना चाहिए कि प्रत्येक क्षमता एक विशेष जमा राशि से मेल खाती है। झुकाव अस्पष्ट हैं और उन्हें विभिन्न प्रकार की क्षमताओं में महसूस किया जा सकता है, उनके आधार पर विभिन्न क्षमताओं को विकसित किया जा सकता है जो इस बात पर निर्भर करता है कि किसी व्यक्ति का जीवन कैसे चलता है, वह क्या सीखता है, वह क्या करता है। झुकाव, अधिक या कम हद तक, किसी व्यक्ति के विकास की मौलिकता, उसकी बौद्धिक या अन्य गतिविधि की शैली को निर्धारित कर सकता है।

"सीलिंग", उनके विकास की सीमा निर्धारित करने के लिए, कुछ क्षमताओं के विकास में सटीक सीमाओं को अग्रिम रूप से इंगित करना असंभव है। यह इस तथ्य के कारण है कि किसी भी गतिविधि को इसके कार्यान्वयन के लिए एक नहीं, बल्कि कई क्षमताओं की आवश्यकता होती है, और वे कुछ हद तक क्षतिपूर्ति कर सकते हैं, एक दूसरे को बदल सकते हैं। मानव जाति द्वारा अपने अस्तित्व के पूरे इतिहास में जो कुछ भी बनाया गया है, उसे सीखना और उसमें महारत हासिल करना, हम अपने प्राकृतिक गुणों, अपने झुकाव को विकसित करते हैं, उन्हें गतिविधि की क्षमताओं में बदल देते हैं। प्रत्येक व्यक्ति कुछ करने में सक्षम है। किसी व्यक्ति में क्षमताएँ विकसित होती हैं क्योंकि वह किसी गतिविधि, ज्ञान के क्षेत्र, शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करता है।

एक व्यक्ति की क्षमताएं विकसित होती हैं और वह जो करता है उस पर काम करता है। एक उदाहरण के रूप में P.I का हवाला दे सकते हैं। शाइकोवस्की। उनके पास पूर्ण पिच नहीं थी, संगीतकार ने खुद खराब संगीत स्मृति की शिकायत की थी, उन्होंने पियानो को धाराप्रवाह बजाया, लेकिन इतना अच्छा नहीं, हालांकि वह बचपन से ही संगीत बजा रहे थे। संगीतकार गतिविधि पी.आई. त्चैकोव्स्की ने पहली बार स्कूल ऑफ लॉ से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। और इसके बावजूद वे एक शानदार संगीतकार बने।

क्षमता विकास के दो स्तर हैं: प्रजननऔर रचनात्मक।एक व्यक्ति जो क्षमताओं के विकास के पहले स्तर पर है, प्रस्तावित विचार के अनुसार, प्रस्तावित मॉडल के अनुसार कौशल में महारत हासिल करने, ज्ञान प्राप्त करने, गतिविधि में महारत हासिल करने और उसे पूरा करने की उच्च क्षमता का पता चलता है। क्षमताओं के विकास के दूसरे स्तर पर, एक व्यक्ति एक नया, मूल बनाता है।

ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, गतिविधि की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति एक स्तर से दूसरे स्तर पर "स्थानान्तरण" करता है। तदनुसार, उसकी क्षमताओं की संरचना भी बदलती है। जैसा कि आप जानते हैं, बहुत प्रतिभाशाली लोगों ने भी नकल के साथ शुरुआत की, और फिर, जैसे ही उन्होंने अनुभव प्राप्त किया, उन्होंने रचनात्मकता दिखाई।

"वैज्ञानिकों ने स्थापित किया है कि यह व्यक्तिगत क्षमता नहीं है जैसे कि किसी भी गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की संभावना को सीधे निर्धारित करता है, लेकिन केवल इन क्षमताओं का वह अजीबोगरीब संयोजन जो किसी व्यक्ति की विशेषता है।

मानव मानस की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक दूसरों द्वारा कुछ गुणों के अत्यधिक व्यापक मुआवजे की संभावना है, जिसके परिणामस्वरूप किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी इस तरह की गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की संभावना को बाहर नहीं करती है। जो इस क्षमता से सबसे निकट से संबंधित है। किसी दिए गए व्यक्ति में अत्यधिक विकसित अन्य लोगों द्वारा लापता क्षमता को बहुत व्यापक सीमा के भीतर मुआवजा दिया जा सकता है। बी.एम. टेपलोव ने कई विदेशी मनोवैज्ञानिकों और मुख्य रूप से वी. स्टर्न द्वारा क्षमताओं और गुणों के लिए मुआवजे की अवधारणा की उन्नति और विकास के महत्व पर जोर दिया।

अलग-अलग क्षमताएं सिर्फ एक-दूसरे के साथ सह-अस्तित्व नहीं रखती हैं। प्रत्येक क्षमता बदलती है, अन्य क्षमताओं के विकास की उपस्थिति और डिग्री के आधार पर गुणात्मक रूप से भिन्न चरित्र प्राप्त करती है। लोक सभा वायगोत्स्की ने लिखा: "हमारी प्रत्येक" क्षमता "वास्तव में इतने जटिल पूरे में काम करती है कि, अपने आप में, यह अपनी कार्रवाई की वास्तविक संभावनाओं का एक अनुमानित विचार भी नहीं देता है। एक कमजोर स्मृति वाला व्यक्ति जब हम अध्ययन करते हैं यह अलगाव में एक अच्छी याददाश्त वाले व्यक्ति की तुलना में याद रखने में बेहतर हो सकता है, बस इस तथ्य के आधार पर कि स्मृति कभी भी अपने आप प्रकट नहीं होती है, लेकिन हमेशा ध्यान, सामान्य दृष्टिकोण, सोच - और संयुक्त प्रभाव के साथ निकट सहयोग में होती है। इन विभिन्न क्षमताओं में से प्रत्येक शब्द के पूर्ण मूल्य से पूरी तरह से स्वतंत्र हो सकता है" 1।

क्षमताओं का एक अजीबोगरीब संयोजन जो किसी व्यक्ति को किसी भी गतिविधि को सफलतापूर्वक करने का अवसर प्रदान करता है, कहलाता है प्रतिभा।

उपहार की समस्या मुख्य रूप से एक गुणात्मक समस्या है (S.L. Rubinshtein)। पहला, मुख्य प्रश्न यह है कि किसी व्यक्ति की क्षमताएँ क्या हैं, उसकी योग्यताएँ क्या हैं और उनकी गुणात्मक मौलिकता क्या है। लेकिन इस गुणात्मक समस्या का अपना मात्रात्मक पहलू भी है।

क्षमताओं के विकास के एक उच्च स्तर को कहा जाता है प्रतिभा।

प्रतिभाशाली लोग ज्ञान या अभ्यास के किसी क्षेत्र में जटिल सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में सक्षम होते हैं, वे ऐसे भौतिक या आध्यात्मिक मूल्यों को बनाने में सक्षम होते हैं जो नए हैं और प्रगतिशील महत्व रखते हैं। इस अर्थ में हम प्रतिभाशाली वैज्ञानिकों, लेखकों, शिक्षकों, कलाकारों, डिजाइनरों, प्रबंधकों आदि के बारे में बात कर रहे हैं।

प्रतिभा किसी भी मानवीय गतिविधि में खुद को प्रकट कर सकती है, न कि केवल विज्ञान या कला के क्षेत्र में। उपस्थित चिकित्सक, और शिक्षक, और कुशल कार्यकर्ता, और मुखिया, और किसान, और पायलट, आदि

1 वायगोत्स्की एल.एस.शैक्षणिक मनोविज्ञान। - एम।, 1991. - एस। 231। प्रतिभाशाली लोगों को भी कहा जाता है जो जल्दी से ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होते हैं और उन्हें जीवन में और उनकी गतिविधियों में सही ढंग से लागू करते हैं। ये प्रतिभाशाली छात्र और प्रतिभाशाली छात्र, प्रतिभाशाली वायलिन वादक और पियानोवादक, प्रतिभाशाली इंजीनियर और बिल्डर हैं।

तेज़ दिमाग वाला- यह मनुष्य की रचनात्मक शक्तियों की अभिव्यक्ति का उच्चतम स्तर है। यह गुणात्मक रूप से नई रचनाओं का निर्माण है जो संस्कृति, विज्ञान और अभ्यास के विकास में एक नया युग खोलती है। इतने रूप में। पुश्किन ने रचनाएँ बनाईं, जिसके आगमन के साथ रूसी साहित्य और रूसी साहित्यिक भाषा के विकास में एक नया युग शुरू हुआ।

हम यह कह सकते हैं: एक जीनियस कुछ नया खोजता है और बनाता है, और प्रतिभा इस नई चीज़ को समझती है, इसे जल्दी से आत्मसात कर लेती है, इसे जीवन में लागू करती है और इसे आगे बढ़ाती है।

प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली लोग बहुत विकसित दिमाग, अवलोकन, कल्पना वाले लोग होते हैं। एम। गोर्की ने टिप्पणी की: "महान लोग वे हैं जिनके पास अवलोकन, तुलना और अनुमान - अनुमान और" अनुमान "की बेहतर, गहरी, तेज विकसित क्षमताएं हैं।"

रचनात्मक गतिविधि के लिए तथाकथित व्यापक दृष्टिकोण, ज्ञान और संस्कृति के कई क्षेत्रों से परिचित होने की आवश्यकता होती है। कोई भी जो "उसके कानों तक" एक संकीर्ण वैज्ञानिक क्षेत्र में डूबा हुआ है, खुद को उपमाओं के स्रोत से वंचित करता है।

कई उत्कृष्ट लोगों ने ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में उच्च योग्यताएं दिखाईं। उनमें से कई अपनी क्षमताओं में पारंगत थे। उदाहरण के लिए, अरस्तू, लियोनार्डो दा विंची, एम.वी. लोमोनोसोव। यहाँ सोफिया कोवालेवस्काया ने अपने बारे में लिखा है: “मैं समझती हूँ कि आप इतने हैरान हैं कि मैं एक ही समय में साहित्य और गणित का अध्ययन कर सकती हूँ। जिन लोगों को गणित के बारे में अधिक जानने का कभी मौका नहीं मिला, वे इसे अंकगणित के साथ भ्रमित करते हैं और इसे एक सूखा और बंजर विज्ञान मानते हैं। संक्षेप में, हालांकि, यह एक ऐसा विज्ञान है जिसके लिए सबसे अधिक कल्पना की आवश्यकता होती है, और हमारी सदी के पहले गणितज्ञों में से एक ने काफी हद तक ठीक ही कहा है कि एक ही समय में एक कवि होने के बिना कोई भी गणितज्ञ नहीं हो सकता है। केवल, निश्चित रूप से, इस परिभाषा की शुद्धता को समझने के लिए, किसी को पुराने पूर्वाग्रह को त्यागना चाहिए कि एक कवि को कुछ ऐसी रचना करनी चाहिए जो मौजूद नहीं है, कि कल्पना और कल्पना एक ही हैं। मुझे ऐसा लगता है कि एक कवि को वह देखना चाहिए जो दूसरे नहीं देखते हैं, दूसरों की तुलना में गहरा देखने के लिए। और इसलिए एक गणितज्ञ होना चाहिए। 3.2। सामान्य और विशेष क्षमताओं

क्षमताओं का भेद करें आम हैं,जो हर जगह या ज्ञान और गतिविधि के कई क्षेत्रों में दिखाई देते हैं, और विशेष,जो एक क्षेत्र में प्रकट होता है।

विकास का काफी उच्च स्तर आमक्षमताओं - सोच, ध्यान, स्मृति, धारणा, भाषण, मानसिक गतिविधि, जिज्ञासा, रचनात्मक कल्पना, आदि की विशेषताएं - आपको गहन, इच्छुक कार्य के साथ मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती हैं। लगभग कोई भी व्यक्ति नहीं है जिसमें ऊपर सूचीबद्ध सभी क्षमताओं को समान रूप से व्यक्त किया गया हो। उदाहरण के लिए, चौधरी डार्विन ने कहा: "मैं उन चीजों को नोटिस करने की क्षमता में औसत लोगों से आगे निकल जाता हूं जो आसानी से ध्यान से बच जाते हैं, और उन्हें सावधानीपूर्वक अवलोकन के अधीन करते हैं।"

विशेषक्षमताएं - ये एक निश्चित गतिविधि की क्षमताएं हैं जो किसी व्यक्ति को इसमें उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं। लोगों के बीच मुख्य अंतर उपहार की डिग्री और क्षमताओं की मात्रात्मक विशेषताओं में इतना नहीं है, लेकिन उनकी गुणवत्ता में - वह वास्तव में क्या करने में सक्षम है, वे किस तरह की क्षमताएं हैं। क्षमताओं की गुणवत्ता प्रत्येक व्यक्ति की प्रतिभा की मौलिकता और मौलिकता को निर्धारित करती है।

सामान्य और विशेष योग्यताएं दोनों ही एक-दूसरे से अभिन्न रूप से जुड़ी हुई हैं। केवल सामान्य और विशेष क्षमताओं की एकता ही किसी व्यक्ति की क्षमताओं के वास्तविक स्वरूप को दर्शाती है। वी.जी. बेलिन्स्की ने सूक्ष्मता से टिप्पणी की: “कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप जीवन को कैसे विभाजित करते हैं, यह हमेशा एक और संपूर्ण होता है। वे कहते हैं: विज्ञान के लिए आपको दिमाग और कारण की आवश्यकता है, रचनात्मकता के लिए - कल्पना, और वे सोचते हैं कि इसने मामले को पूरी तरह से तय कर दिया है ... लेकिन कला को मन और कारण की आवश्यकता नहीं है? क्या कोई वैज्ञानिक कल्पना के बिना कर सकता है?

मानव समाज और मानव संस्कृति के विकास के क्रम में विशेष क्षमताओं का विकास हुआ है। "किसी व्यक्ति की सभी विशेष योग्यताएँ, आखिरकार, विभिन्न अभिव्यक्तियाँ हैं, मानव संस्कृति की उपलब्धियों और उसके आगे के विकास में महारत हासिल करने की उसकी सामान्य क्षमता के पहलू," एस.एल. रुबिनस्टीन। - एक व्यक्ति की क्षमता अभिव्यक्तियाँ हैं, सीखने और काम करने की उसकी क्षमता के पहलू हैं।

1 रुबिनस्टीन एस.एल.सामान्य मनोविज्ञान के मूल तत्व। - एम., 1946. - पृ.643. प्रत्येक व्यक्ति की विशेष क्षमताओं का विकास उसके विकास के व्यक्तिगत पथ की अभिव्यक्ति से ज्यादा कुछ नहीं है।

विशेष क्षमताओं को मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है: साहित्यिक क्षमता, गणितीय, रचनात्मक और तकनीकी, संगीत, कलात्मक, भाषाई, मंच, शैक्षणिक, खेल, सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधियों की क्षमता, आध्यात्मिक क्षमता आदि। ये सभी हैं मानव जाति के इतिहास में प्रचलित, श्रम का विभाजन, संस्कृति के नए क्षेत्रों का उदय और स्वतंत्र गतिविधियों के रूप में नई गतिविधियों का आवंटन। सभी प्रकार की विशेष क्षमताएँ मानव जाति की भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति के विकास और स्वयं मनुष्य के एक सोच और सक्रिय प्राणी के रूप में विकास का परिणाम हैं।

प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताएं काफी विस्तृत और विविध हैं। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, वे दोनों खुद को प्रकट करते हैं और गतिविधि में विकसित होते हैं। कोई भी मानवीय गतिविधि एक जटिल घटना है। इसकी सफलता केवल एक क्षमता द्वारा सुनिश्चित नहीं की जा सकती है, प्रत्येक विशेष क्षमता में कई घटक शामिल होते हैं, जो उनके संयोजन में, एकता इस क्षमता की संरचना का निर्माण करते हैं। क्षमताओं की संरचना बनाने वाले विभिन्न घटकों के एक विशेष संयोजन से किसी भी गतिविधि में सफलता सुनिश्चित होती है। एक दूसरे को प्रभावित करते हुए, ये घटक क्षमता को व्यक्तित्व, मौलिकता देते हैं। यही कारण है कि प्रत्येक व्यक्ति उस गतिविधि में अपने तरीके से सक्षम, प्रतिभाशाली है जिसमें अन्य लोग काम करते हैं। उदाहरण के लिए, एक संगीतकार वायलिन बजाने में, दूसरा पियानो बजाने में और तीसरा संचालन करने में प्रतिभाशाली हो सकता है, संगीत के इन विशेष क्षेत्रों में भी अपनी व्यक्तिगत रचनात्मक शैली दिखा सकता है।

विशेष क्षमताओं का विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। अलग-अलग विशेष क्षमताओं को उनके प्रकट होने के अलग-अलग समय की विशेषता है। दूसरों की तुलना में पहले, कला के क्षेत्र में और सबसे बढ़कर संगीत में प्रतिभाएँ प्रकट होती हैं। यह स्थापित किया गया है कि 5 वर्ष तक की आयु में, संगीत क्षमताओं का विकास सबसे अनुकूल रूप से होता है, क्योंकि यह इस समय है कि संगीत और संगीत स्मृति के लिए बच्चे के कान बनते हैं। आरंभिक संगीत प्रतिभाओं के उदाहरण हैं वी.ए. मोजार्ट, जिन्होंने 3 साल की उम्र में असाधारण क्षमताओं की खोज की, एफ.जे. हेडन - 4 साल की उम्र में, Ya.L.F. मेंडेलसोहन - 5 साल की उम्र में, एस.एस.प्रोकोफिव - 8 साल की उम्र में। थोड़ी देर बाद, पेंटिंग और मूर्तिकला की क्षमता प्रकट होती है: एस। राफेल - 8 साल की उम्र में, बी। माइकल एंजेलो - 13 साल की उम्र में, ए। ड्यूरर - 15 साल की उम्र में।

कला के क्षेत्र में क्षमताओं की तुलना में बाद में, एक नियम के रूप में, तकनीकी क्षमताओं का पता चलता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि तकनीकी गतिविधि, तकनीकी आविष्कार के लिए उच्च मानसिक कार्यों के बहुत उच्च विकास की आवश्यकता होती है, मुख्य रूप से सोच, जो बाद की उम्र - किशोरावस्था में बनती है। हालाँकि, प्रसिद्ध पास्कल ने 9 साल की उम्र में एक तकनीकी आविष्कार किया था, लेकिन यह दुर्लभ अपवादों में से एक है। इसी समय, 9-11 वर्ष की आयु के बच्चों में प्राथमिक तकनीकी क्षमताएँ प्रकट हो सकती हैं।

वैज्ञानिक रचनात्मकता के क्षेत्र में, गतिविधि के अन्य क्षेत्रों की तुलना में, एक नियम के रूप में, 20 वर्षों के बाद बहुत बाद में क्षमताओं का पता चलता है। साथ ही, गणितीय क्षमताओं का दूसरों की तुलना में पहले पता लगाया जाता है।

यह याद रखना चाहिए कि कोई भी रचनात्मक क्षमता अपने आप में रचनात्मक उपलब्धियों में नहीं बदल जाती है। परिणाम प्राप्त करने के लिए, आपको ज्ञान और अनुभव, काम और धैर्य, इच्छा और इच्छा की आवश्यकता है, आपको रचनात्मकता के लिए एक शक्तिशाली प्रेरक आधार की आवश्यकता है।

3.3। क्षमताओं और व्यक्तित्व

क्षमताओं को समझा नहीं जा सकता है और व्यक्तित्व के बाहर नहीं माना जा सकता है। क्षमताओं का विकास और व्यक्तित्व का विकास अन्योन्याश्रित प्रक्रियाएं हैं। इस पर मनोवैज्ञानिक ध्यान देते हैं, इस बात पर जोर देते हुए कि "क्षमता का विकास न केवल एक व्यावहारिक प्रभाव देता है, गतिविधि की गुणवत्ता में वृद्धि करता है, बल्कि इसकी प्रक्रिया से संतुष्टि का एक व्यक्तिगत प्रभाव भी होता है, जो सुदृढीकरण के रूप में कार्य करता है। , बदले में, क्षमता की स्थिति ”(के. ए. अबुलखानोवा-स्लावस्काया)।

किसी गतिविधि में सफलता या असफलता जो किसी व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण है, उसके व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करती है, उसकी व्यक्तिगत गरिमा बनाती है। क्षमताओं के विकास के बिना व्यक्तित्व का विकास नहीं हो सकता। क्षमताएं व्यक्तित्व, व्यक्ति की विशिष्टता को रेखांकित करती हैं। प्रतिभा और प्रतिभा न केवल बुद्धि के मजबूत विकास में व्यक्त की जाती है। उच्च योग्यता और प्रतिभा का प्रतीक है निरंतर ध्यान, भावनात्मक ! जुनून, दृढ़ इच्छाशक्ति।सभी शानदार लोग अपने काम के प्रति उत्साही प्रेम और जुनून से प्रतिष्ठित थे। तो, ए.वी. सुवोरोव सभी सैन्य मामलों के लिए समर्पित थे, ए.एस. पुश्किन - कविता, आई.पी. पावलोव - विज्ञान, के.ई. Tsiolkovsky - इंटरप्लेनेटरी स्पेस फ्लाइट्स के अध्ययन के लिए।

काम करने के लिए एक भावुक रवैया सभी संज्ञानात्मक, रचनात्मक, भावनात्मक और अस्थिर शक्तियों की एकाग्रता में योगदान देता है।

यह सोचना गलत है कि काबिल लोगों के लिए सब कुछ आसान है, बिना ज्यादा कठिनाई के। एक नियम के रूप में, जिन लोगों को हम प्रतिभाशाली कहते हैं, उनमें एक गतिविधि या किसी अन्य को हमेशा मेहनती होने की क्षमता होती है। कई प्रतिभाशाली वैज्ञानिकों, लेखकों, कलाकारों, शिक्षकों और अन्य हस्तियों ने इस बात पर जोर दिया कि प्रतिभा धैर्य से कई गुना अधिक काम है। महान वैज्ञानिक ए आइंस्टीन ने एक बार मजाकिया अंदाज में कहा था कि उन्होंने केवल इसलिए सफलता हासिल की क्योंकि वे "खच्चर की जिद और भयानक जिज्ञासा" से प्रतिष्ठित थे। एम। गोर्की ने अपने बारे में कहा: "मुझे पता है कि मैं अपनी सफलता का श्रेय प्राकृतिक प्रतिभा को नहीं, बल्कि काम करने की क्षमता, काम के प्यार को देता हूं।"

किसी व्यक्ति की क्षमताओं के विकास में, उसका खुद का काम खुद पर।प्रसिद्ध लोगों के जीवन से पता चलता है कि उनकी रचनात्मक गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण चीज लगातार काम करने की क्षमता है, महीनों, वर्षों, दशकों तक अपने इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने की क्षमता और इसे प्राप्त करने के तरीकों की अथक खोज करना।

आइए हम महान रूसी कमांडर ए.वी. के जीवन और कार्यों को याद करें। सुवोरोव। उनकी शानदार क्षमता न केवल सक्रिय सैन्य गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित हुई, बल्कि खुद पर उनकी कड़ी मेहनत के परिणामस्वरूप भी विकसित हुई। सुवोरोव बचपन से ही सैन्य मामलों के शौकीन थे, पुरातनता के महान कमांडरों के अभियानों का विवरण पढ़ें: अलेक्जेंडर द ग्रेट, हैनिबल, जूलियस सीजर। स्वभाव से, वह एक कमजोर और बीमार बच्चा था। लेकिन अपनी युवावस्था से, वह खुद वह बनाने में कामयाब रहे जो प्रकृति ने उन्हें नहीं दिया - स्वास्थ्य, धीरज, लौह इच्छाशक्ति। उन्होंने यह सब अपने शरीर के निरंतर प्रशिक्षण और सख्त होने से हासिल किया। सुवोरोव ने स्वयं अपने लिए विभिन्न जिम्नास्टिक अभ्यासों का आविष्कार किया और लगातार उनका अभ्यास किया: उन्होंने पूरे वर्ष अपने आप को ठंडे पानी से सराबोर किया, तैरा और ठंढ तक तैरा, सबसे खड़ी खड्डों पर काबू पाया, ऊँचे पेड़ों पर चढ़े और बहुत ऊपर चढ़कर, शाखाओं पर बह गए। . रात में, एक नंगे घोड़े पर, वह खेतों और जंगलों के माध्यम से सड़कों के बिना सवार हो गया। लगातार शारीरिक व्यायाम ने सुवोरोव को इतना तड़पाया कि 70 साल के व्यक्ति के रूप में भी उन्हें थकान का पता नहीं चला।

मानव क्षमताओं का विकास हितों के विकास से निकटता से संबंधित है।

रुचि एक व्यक्ति की एक व्यक्तिगत विशेषता है, इसका ध्यान इस बात पर है कि कोई व्यक्ति दुनिया में और अपने जीवन में सबसे महत्वपूर्ण, सबसे मूल्यवान क्या मानता है।

अंतर करना प्रत्यक्षऔर मध्यस्थतादिलचस्पी। पहला मनोरंजन, आकर्षण, उस चीज से संबंधित है जो हमारी रुचि जगाती है। उदाहरण के लिए, हम एक दिलचस्प प्रदर्शन, एक दिलचस्प व्यक्ति के साथ एक बैठक, एक दिलचस्प व्याख्यान आदि के बारे में बात कर रहे हैं। यह रुचि मुख्य रूप से अनैच्छिक ध्यान में प्रकट होती है और बहुत ही अल्पकालिक होती है।

दूसरे की मध्यस्थता किसी वस्तु, व्यक्ति, घटना के बारे में अधिक से अधिक जानने की हमारी सचेत इच्छा से होती है। यह ब्याज मनमाना है, अर्थात। हम अपनी इच्छा व्यक्त करते हैं, हमारी रुचि के सार में गहराई से प्रवेश करने की हमारी इच्छा। ब्याज की मध्यस्थता एक निश्चित गतिविधि के लिए, वास्तविकता और जीवन के एक निश्चित क्षेत्र के लिए, एक निश्चित विषय के लिए व्यक्ति के अधिक या कम दीर्घकालिक, स्थिर अभिविन्यास में व्यक्त की जाती है। यह ऐसी रुचि की उपस्थिति है जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषता का गठन करती है।

लोगों के हित मुख्य रूप से सामग्री में भिन्न होते हैं, जो उन वस्तुओं या वास्तविकता के क्षेत्रों द्वारा निर्धारित किया जाता है जिनके लिए इन रुचियों को निर्देशित किया जाता है।

लोगों के हित अलग-अलग होते हैं अक्षांश द्वारा। सँकराहितों को वास्तविकता के केवल एक सीमित क्षेत्र के लिए निर्देशित माना जाता है, चौड़ाऔर बहुमुखी - वास्तविकता के कई क्षेत्रों के उद्देश्य से। इसी समय, विविध हितों वाले व्यक्ति में, आमतौर पर कुछ रुचि केंद्रीय, मुख्य होती है।

अलग-अलग लोगों में समान रुचियां अलग-अलग लोगों के साथ प्रकट होती हैं बल द्वारा।मजबूत रुचि अक्सर मजबूत भावनाओं से जुड़ी होती है और खुद को एक जुनून के रूप में प्रकट करती है। यह दृढ़ता, सहनशक्ति, सहनशक्ति, धैर्य जैसे व्यक्तिगत गुणों से जुड़ा हुआ है।

इस या उस बल के हित एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होते हैं वहनीयताया द्वारा दृढ़ता की डिग्री।

किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषता के रूप में रुचि संपूर्ण मानव मानस को कवर करती है। यह काफी हद तक हित है जो उसके चरित्र के कई लक्षणों को निर्धारित करता है और उसकी क्षमताओं के विकास को निर्धारित करता है।

रुचि मुख्य रूप से रुचि के विषय से संबंधित गतिविधियों में संलग्न होने की प्रवृत्ति में प्रकट होती है, इस विषय से होने वाली सुखद भावनाओं के निरंतर अनुभव के साथ-साथ इस विषय पर लगातार बात करने की प्रवृत्ति और इससे संबंधित मामलों के बारे में।

झुकावयह इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि एक व्यक्ति, अपने स्वयं के अनुरोध पर, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में गहनता से और लगातार संलग्न होता है, इसे दूसरों के लिए पसंद करता है, और इस गतिविधि के साथ अपने जीवन की योजनाओं को जोड़ता है। इस समस्या में शामिल अधिकांश शोधकर्ता प्रवृत्ति को संबंधित गतिविधि या गतिविधि की आवश्यकता पर ध्यान केंद्रित करने के रूप में परिभाषित करते हैं (एन.एस. लेइट्स, ए.जी. कोवालेव, वी.एन. मायाश्चेव, ए.वी. पेट्रोव्स्की, के.के. प्लैटोनोव, एस.एल. रुबिनशेटिन, बी.एम. टेपलोव, के.डी. उशिन्स्की, जी.एन. शुकुकिना, आदि)।

क्षमताओं का विकास मुख्य रूप से संबंधित गतिविधि के प्रति एक सक्रिय सकारात्मक दृष्टिकोण, उसमें रुचि, उसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, अक्सर भावुक उत्साह में बदलने से जुड़ा होता है। एक निश्चित गतिविधि के लिए रुचियां और झुकाव आमतौर पर इसके लिए क्षमताओं के विकास के साथ एकता में विकसित होते हैं।

बच्चों, स्कूली बच्चों, छात्रों में रचनात्मक क्षमताओं की परवरिश काफी हद तक उनके व्यक्तित्व के विकास से जुड़ी है: स्वतंत्रता, उत्साह, निर्णय और आकलन में स्वतंत्रता। उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन को हमेशा उच्च स्तर की रचनात्मक क्षमताओं के साथ नहीं जोड़ा जाता है। वैज्ञानिक शैक्षणिक उपलब्धियों, छात्रों की क्षमताओं के स्तर और शिक्षक की रचनात्मक क्षमताओं के स्तर के बीच संबंध की पहचान करने में सक्षम थे।

यदि शिक्षक में उच्च रचनात्मक क्षमता है, तो प्रतिभाशाली छात्र शानदार सफलता प्राप्त करते हैं, और कम विकसित रचनात्मक क्षमता वाले छात्र "कलम में" हैं, उनके शैक्षणिक परिणाम आमतौर पर महान नहीं होते हैं। यदि शिक्षक स्वयं "रचनात्मकता" के पैमाने में कहीं नीचे है, तो रचनात्मक प्रतिभा से वंचित छात्रों की सफलता पहले मामले की तुलना में अधिक है। और उज्ज्वल प्रतिभाशाली स्कूली बच्चे खुलते नहीं हैं, उनकी क्षमता का एहसास नहीं करते हैं। संरक्षक, जैसा कि वह था, उस मनोवैज्ञानिक प्रकार को वरीयता देता है जिससे वह स्वयं संबंधित है।

शिक्षक विभिन्न प्रकार के नियमों में छात्रों की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने में उनके अनुभव को पकड़ने की कोशिश करते हैं। उदाहरण के तौर पर, यहां एक हाई स्कूल शिक्षक द्वारा संकलित "10 कमांडमेंट्स" हैं:

1. विद्यार्थी के उत्तर से असहमत यदि उत्तर की पुष्टि हो जाती है और उसे मान लिया जाता है। प्रमाण चाहिए।

2. छात्र विवाद को कभी भी सबसे आसान तरीके से हल न करें, अर्थात। बस उन्हें सही उत्तर या इसे हल करने का सही तरीका बताकर।

3. अपने छात्रों की बात ध्यान से सुनें, उनके द्वारा व्यक्त किए गए प्रत्येक विचार को पकड़ें, ताकि उनके लिए कुछ नया प्रकट करने का अवसर न चूकें।

4. हमेशा याद रखें - शिक्षण छात्रों की रुचियों, उद्देश्यों और आकांक्षाओं पर आधारित होना चाहिए।

5. शैक्षिक प्रक्रिया में कक्षा अनुसूची और स्कूल की घंटियाँ निर्णायक कारक नहीं होनी चाहिए।

6. अपने स्वयं के "पागल विचारों" का सम्मान करें और दूसरों को लीक से हटकर सोचने का स्वाद दें।

7. अपने छात्र से कभी न कहें: "हमारे पास आपके मूर्खतापूर्ण विचार पर चर्चा करने का समय नहीं है।"

8. एक उत्साहजनक शब्द, एक दोस्ताना मुस्कान, दोस्ताना प्रोत्साहन पर कंजूसी न करें।

9. सीखने की प्रक्रिया में, एक स्थायी कार्यप्रणाली और एक बार के लिए सभी के लिए स्थापित कार्यक्रम नहीं हो सकता।

10. इन आज्ञाओं को हर रात तब तक दोहराएं जब तक कि वे आपका हिस्सा न बन जाएं।

क्षमताओं के प्रकारों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है: उनकी उत्पत्ति के स्रोत, गतिविधियों पर ध्यान, विकास का स्तर, विकास के लिए परिस्थितियों की उपलब्धता, विकास का स्तर।

उत्पत्ति के अनुसारप्राकृतिक और सामाजिक क्षमताओं को आवंटित करें।

प्राकृतिकक्षमताओं को जैविक रूप से निर्धारित किया जाता है, जो धारणा, स्मृति, सोच आदि की मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के जन्मजात विशेष गुणों के आधार पर बनता है। इस प्रकार, उच्च स्वाद संवेदनशीलता वाला व्यक्ति पूरी तरह से एक टेस्टर के कर्तव्यों को पूरा कर सकता है।

सामाजिकक्षमताएं काफी हद तक शिक्षा और परवरिश की प्रणाली द्वारा निर्धारित की जाती हैं और विशिष्ट गतिविधियों में प्रकट होती हैं। यह माना जाता है, उदाहरण के लिए, यदि शैक्षिक प्रक्रिया को कलात्मक चक्र में विषयों के अनुपात में वृद्धि के माध्यम से आवश्यक जानकारी के लिए एक स्वतंत्र खोज, मानवीकरण, स्कूल प्रक्रिया के "मानवीकरण" के लिए निर्देशित किया जाता है, तो क्षमताएं अधिक गहन रूप से विकसित होती हैं। संचार के सामूहिक रूपों को मजबूत करना, और मूल्य उन्मुखता का गठन। और इसके विपरीत, शिक्षा की एक अनिवार्य, "हिंसक" प्रणाली, शैक्षिक जानकारी "भेस" की मात्रा में वृद्धि करके किसी भी तरह से ज्ञान के साथ छात्रों को "संतृप्त" करने की इच्छा। 17वीं शताब्दी के एक अंग्रेज इतिहासकार ने शिक्षा की ऐसी दीर्घकालीन व्याधियों के प्रति आगाह किया था। जी। बॉयल, यह कहते हुए कि सच्चा ज्ञान तथ्यों से परिचित नहीं होता है, जो किसी व्यक्ति को केवल एक पंडित बनाता है, बल्कि उनके उपयोग में होता है, जो उसे एक दार्शनिक बनाता है। इस अवसर पर बेलारूसी साहित्य के क्लासिक या.

गतिविधि अभिविन्यास द्वारासामान्य और विशेष, सैद्धांतिक, व्यावहारिक, शैक्षिक, रचनात्मक और संप्रेषणीय क्षमताओं के बीच अंतर करना।

आम हैंक्षमताएं कई गतिविधियों और लोगों के साथ सफल संचार की ओर से सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को पूरा करती हैं (उदाहरण के लिए, आंदोलनों की सटीकता, भाषण की गुणवत्ता, उच्च बुद्धि कई गतिविधियों में आवश्यक हैं)।

विशेषक्षमताओं से संबंधित विशेष व्यक्तित्व लक्षणों के कारण कुछ प्रकार की गतिविधि की आवश्यकताएं प्रदान करती हैं, उदाहरण के लिए, संगीत, गणित, खेल के लिए। इस प्रकार, एक "शुद्ध" टेनर अपने मालिक को गाना बजानेवालों के एकल कलाकार के रूप में काम करने और मुख्य राग को पॉलीफोनी में रखने का अवसर प्रदान करता है। इसी तरह के उदाहरण शैक्षणिक और संगठनात्मक गतिविधियों के क्षेत्रों के लिए दिए जा सकते हैं।

हालाँकि, गतिविधि के प्रकार द्वारा सामान्य और विशेष में क्षमताओं के विभाजन पर आपत्तियाँ हैं। तथ्य यह है कि समान क्षमताएं विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की सेवा कर सकती हैं। यदि, उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के पास जन्म से ही अच्छी याददाश्त और अवलोकन की शक्ति है, तो वह उन गतिविधियों में शामिल होने में सक्षम हो सकता है जिनके लिए बड़ी मात्रा में प्रारंभिक जानकारी (आर्थिक और राजनीतिक विश्लेषक, गणितज्ञ, पेशेवर खुफिया अधिकारी) के शीघ्र भंडारण की आवश्यकता होती है। ).

इस संबंध में, विरोधी (उदाहरण के लिए, बी। एम। टेपलोव) क्षमताओं में सामान्य और विशेष पहलुओं को ध्यान में रखने का सुझाव देते हैं। "सामान्य" हमेशा "विशेष" (विशेष) पर निर्मित होता है और इसके बिना मौजूद नहीं हो सकता। अन्यथा, सामान्य एक अनाकार और सामग्री सार "कुछ भी नहीं" से रहित हो जाता है। यदि, हालांकि, "सामान्य" को "विशेष" से बाहर रखा गया है, तो "विशेष" की सामग्री कम हो जाती है, जिससे क्षमताओं के बारे में बात करना व्यर्थ हो जाता है ("वह रात के खाने के बाद अच्छी तरह से बर्तन धोता है" - शायद ही कोई इस गुण को क्षमता से जोड़ेगा ).

अन्य प्रकार की गतिविधि-उन्मुख क्षमताओं के संबंध में विरोधियों द्वारा समान विचार व्यक्त किए जाते हैं।

सैद्धांतिक और व्यावहारिकक्षमताओं व्यक्ति की गतिविधि की सफलता को अमूर्त तार्किक सोच के क्षेत्र में, या ठोस व्यावहारिक प्रशिक्षण के क्षेत्र में सुनिश्चित करती हैं। पहले मामले में, व्यक्ति खुद को प्रकट करता है, उदाहरण के लिए, सैद्धांतिक भौतिकी के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ के रूप में, दूसरे में - एक प्रायोगिक भौतिक विज्ञानी के रूप में।

शैक्षिक और रचनात्मकक्षमताओं से संकेत मिलता है कि एक व्यक्ति में ऐसे गुण हैं जो उसे या तो दुनिया में उपलब्ध ज्ञान को आत्मसात करने की उच्च क्षमता प्रदान करते हैं, या नए मूल ज्ञान का निर्माण करते हैं।

मिलनसारक्षमताएं संचार प्रक्रियाओं के माध्यम से लोगों के साथ एक व्यक्ति की सफल बातचीत सुनिश्चित करती हैं। उच्च संचार कौशल एक व्यक्ति के लिए रास्ता खोलते हैं, उदाहरण के लिए, कूटनीति, कार्मिक प्रबंधन के क्षेत्र में, जहां किसी गतिविधि की सफलता काफी हद तक वार्ताकारों के साथ बातचीत की रणनीति से निर्धारित होती है।

विकास के लिए परिस्थितियों की उपस्थिति सेनिम्नलिखित प्रकार की क्षमताएँ हैं:

• संभावित - क्षमताओं को समय पर "स्थगित" किया जाता है, जिसके प्रकटीकरण के लिए उपयुक्त परिस्थितियों की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, दुनिया में कई "लोमोनोसोव्स" और "त्सोल्कोव्स्की" हैं जो विभिन्न प्रकार की परिस्थितियों के कारण IYMI के लिए अज्ञात बने रहे जो नहीं थे उन्हें अपना उपहार दिखाने से पूरी तरह वंचित कर दें);
• वास्तविक, जिसकी आवश्यकता एक विशिष्ट स्थिति और गतिविधि में "अभी और यहाँ" प्रकट होती है।

विकास के स्तर से क्षमताओं के प्रकारउपहार, प्रतिभा और प्रतिभा में उपविभाजित।

प्रतिभा- यह एक व्यक्ति की विभिन्न क्षमताओं का संयोजन है, जो अच्छे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधीन एक निश्चित क्षेत्र में सफलतापूर्वक काम करने का संभावित अवसर प्रदान करता है। यहां तक ​​​​कि व्यावहारिक सोच, संचार कौशल, सफलता के लिए अभिविन्यास की उपस्थिति अभी भी किसी व्यक्ति को चुने हुए क्षेत्र में अपर्याप्त पेशेवर प्रशिक्षण और कम सामाजिक अनुभव के साथ एक उच्च श्रेणी के नेता बनने की गारंटी नहीं देती है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की बात करते हुए, वे आमतौर पर नवीनता, जिज्ञासा, कल्पना, आराम से सोच, अंतर्ज्ञान, आत्मविश्वास जैसी विशेषताओं का श्रेय देते हैं।

"प्रतिभाशाली" की अवधारणा को अक्सर बच्चों, किशोरों, युवा पुरुषों के लिए संदर्भित किया जाता है। इस अवधारणा में कण "उपहार" का तात्पर्य उपहार की वंशानुगत प्रकृति से है, लेकिन यह क्षण केवल एक परिकल्पना की स्थिति का दावा कर सकता है। नहीं तो मेधावी लोगों के सभी बच्चे मेधावी होंगे, जो अभी तक इतिहास में दर्ज नहीं है। उदाहरण के लिए, नोबेल पुरस्कार विजेताओं के वंशजों में से किसी ने भी अपने प्रसिद्ध रिश्तेदारों की वैज्ञानिक उपलब्धियों को दोहराया नहीं।

प्रतिभा- विशेष क्षमताओं के एक सेट के माध्यम से गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में उच्च या मूल उपलब्धियों के रूप में महसूस किया गया एक व्यक्ति का उपहार। यह वह करने की क्षमता है जो किसी ने कभी किसी व्यक्ति को नहीं सिखाई है। प्रतिभा की अवधारणा के विपरीत, प्रतिभा की अवधारणा स्थापित पेशेवरों को संदर्भित करती है जिन्होंने अपनी विशिष्ट गतिविधियों (गणित, संगीत, सैन्य मामलों, प्रौद्योगिकी, आदि के क्षेत्र में) के लिए प्रसिद्धि प्राप्त की है। इवान पावलोव ने कहा कि थियोलॉजिकल सेमिनरी में अध्ययन करते समय, वे राउंड ऑनर्स छात्रों के बीच प्रतिभा की तलाश नहीं कर रहे थे, लेकिन उन लोगों में से जो एक या दो विषयों में अकादमिक प्रदर्शन में तेजी से खड़े थे, जो इस क्षेत्र में एक रचनात्मक व्यक्तित्व और महान रुचि की गवाही देते थे। .

तेज़ दिमाग वाला(अव्य। जीनियस - स्पिरिट) - क्षमताओं का उच्चतम स्तर, जब उपहारों को उन परिणामों में व्यक्त किया जाता है जिनका युग, ऐतिहासिक महत्व है। ये परिणाम कई क्षेत्रों में सामान्य और विशेष क्षमताओं के माध्यम से प्रदान किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, एम। लोमोनोसोव ने प्राकृतिक विज्ञान, कला और साहित्य में असाधारण क्षमता दिखाई।

प्रतिभा और प्रतिभा के बीच स्पष्ट रेखा खींचना कठिन है। लेकिन यह माना जाता है कि प्रतिभा के लिए अत्यंत विकसित व्यक्तित्व लक्षणों की आवश्यकता होती है, जैसे कि आत्म-सुधार, उद्देश्यपूर्णता, धैर्य और यहां तक ​​​​कि आत्म-बलिदान के लिए एक प्रवृत्ति। आखिरकार, एक प्रतिभा को भविष्य के लिए निर्देशित किया जाता है, वह "एक ऐसे लक्ष्य पर गोली मारता है जिसे कोई और नहीं देखता है।" ए. शोपेनहावर के अनुसार, क्षणिक जीवन में, यह थिएटर में एक टेलीस्कोप से अधिक उपयोगी नहीं है।

प्रतिभा और प्रतिभा की अवधारणाओं की तुलना करते हुए, हम कह सकते हैं कि प्रतिभा काम करने के लिए नियत है, और प्रतिभा पैदा करना है। एक व्यक्ति में प्रतिभा होती है, और प्रतिभा एक व्यक्ति की मालिक होती है।

मानवीय क्षमताएं- व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक स्थितियाँ हैं। क्षमताएं व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं। वे गतिविधि के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने की गति, गहराई और शक्ति में पाए जाते हैं।

जब एक ही परिस्थिति में लोग किसी भी गतिविधि में महारत हासिल करने और करने में अलग-अलग सफलता प्राप्त करते हैं, तो वे कुछ लोगों में इसी क्षमता की उपस्थिति और दूसरों में उनकी अनुपस्थिति की बात करते हैं। गतिविधि और उसके कार्यान्वयन में महारत हासिल करने की सफलता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं पर भी निर्भर करती है। लेकिन क्षमताएँ उद्देश्यों, या ज्ञान, या कौशलों, या आदतों तक सीमित नहीं होती हैं। साथ ही, वे सभी क्षमताओं की प्राप्ति के लिए शर्तों के रूप में कार्य करते हैं।

मानवीय क्षमताओं, किसी भी अन्य व्यक्तिगत संरचनाओं की तरह, एक दोहरी मनोवैज्ञानिक प्रकृति होती है। एक ओर, किसी भी क्षमता में व्यक्तिगत घटक होते हैं जो इसकी जैविक नींव या पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। उन्हें असाइनमेंट कहा जाता है। मस्तिष्क, संवेदी अंगों और गति की संरचना की रूपात्मक और कार्यात्मक विशेषताएं हैं। उनमें से ज्यादातर आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित हैं। जन्मजात के अलावा, एक व्यक्ति ने भी झुकाव हासिल कर लिया है, जो जीवन के पहले वर्षों में बच्चे की परिपक्वता और विकास की प्रक्रिया में बनता है। ऐसे झुकाव को सामाजिक कहा जाता है। अपने आप में, प्राकृतिक झुकाव अभी तक एक सफल व्यक्ति का निर्धारण नहीं करते हैं, अर्थात वे क्षमताएं नहीं हैं। ये केवल प्राकृतिक परिस्थितियाँ या कारक हैं जिनके आधार पर क्षमताओं का विकास होता है।

उनके गठन के लिए एक और महत्वपूर्ण शर्त सामाजिक वातावरण है, जिसके प्रतिनिधि, माता-पिता और शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत, बच्चे को विभिन्न गतिविधियों और संचार में शामिल करते हैं, उन्हें उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक तरीकों से लैस करते हैं, और अभ्यास और प्रशिक्षण की एक प्रणाली का आयोजन करते हैं। इसके अलावा, क्षमताओं के विकास की संभावना काफी हद तक उस क्षमता से निर्धारित होती है जो झुकाव में निहित है। इस क्षमता को उपयुक्त परिस्थितियों में महसूस किया जा सकता है, लेकिन ज्यादातर लोगों के विकास के लिए प्रतिकूल परिस्थितियों के कारण अक्सर यह अधूरी रह जाती है।

इस बारे में अलग-अलग मत हैं कि किस हद तक क्षमताएं आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित होती हैं, और किस हद तक आसपास के सामाजिक वातावरण के प्रभाव से। कई तथ्य आनुवंशिकता और सामाजिक स्थितियों दोनों के प्रभुत्व की गवाही देते हैं। इस तथ्य की पुष्टि कि क्षमताओं के गठन पर आनुवंशिकता का बहुत बड़ा प्रभाव है, कई प्रतिभाशाली लोगों में क्षमताओं के शुरुआती उद्भव के तथ्य हैं।

योग्यता के प्रकार. एक व्यक्ति की क्षमताएं हमेशा उसके मानसिक कार्यों से जुड़ी होती हैं: स्मृति, ध्यान, भावनाएं आदि। इसके आधार पर, निम्न प्रकार की क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: साइकोमोटर, संवेदी-अवधारणात्मक, मानसिक, कल्पनाशील ("कल्पनाशील"), स्मरणीय, ध्यान ("चौकस"), भावनात्मक-गतिशील, भाषण, वाचाल। वे विभिन्न विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमताओं की संरचना में शामिल हैं। उदाहरण के लिए, सर्जन, वॉचमेकर, बैले डांसर आदि के लिए साइकोमोटर क्षमताएं आवश्यक हैं। संवेदी-अवधारणात्मक क्षमताएं कुक, टेस्टर, परफ्यूमर आदि के पेशेवर कौशल का आधार बनती हैं।

किसी व्यक्ति के सामाजिक जीवन में दो पक्ष होते हैं: वस्तुनिष्ठ गतिविधि और संचार। यह विभाजन हमें दो प्रकार की क्षमताओं में अंतर करने की अनुमति देता है: विषय और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक। विषय योग्यताएं सभी प्रकार की विषय गतिविधियों में महारत हासिल करने और प्रदर्शन करने की सफलता सुनिश्चित करती हैं। लोगों के साथ संवाद करने के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमताएं आवश्यक हैं। संचार मौलिक रूप से वस्तुओं के साथ बातचीत से अलग है: यह प्रकृति में संवाद है और एक समान और समान विषय और व्यक्ति के रूप में किसी अन्य व्यक्ति के प्रति दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। संचार न केवल उनके अपने हितों और क्षमताओं पर आधारित होता है, बल्कि एक साथी के हितों और क्षमताओं पर भी आधारित होता है। इसलिए, इसकी सफलता इस बात से निर्धारित होगी कि क्या विषय किसी अन्य व्यक्ति को समझने में सक्षम है, मानसिक रूप से उसकी जगह ले सकता है, योजना बना सकता है और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के सबसे उचित तरीकों को लागू कर सकता है, सही प्रभाव बना सकता है, आदि। क्षमताओं के इस समूह में चरित्र लक्षण शामिल हैं जो व्यक्त करते हैं लोगों के प्रति दृष्टिकोण। अधिकांश सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षमताएं बहुत विशिष्ट हैं और वस्तुगत गतिविधि के संदर्भ में काम नहीं करती हैं। विषय क्षमताओं के लिए भी यही सच है। दूसरे शब्दों में, वे लगभग एक दूसरे के साथ प्रतिच्छेद नहीं करते हैं। इसलिए, कई तथ्य काफी समझ में आते हैं, जब किसी विषय क्षेत्र में उच्च स्तर के व्यावसायिकता वाले विशेषज्ञों ने लोगों के साथ काम करने में पूर्ण असंगति दिखाई, और इसके विपरीत।

सामान्यीकरण के स्तर के आधार पर, सामान्य और विशेष क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। सामान्य क्षमताएँ एक साथ कई प्रकार की गतिविधियों को करने की सफलता का निर्धारण करती हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, बौद्धिक क्षमता, विकसित स्मृति, भाषण इत्यादि। विशेष क्षमताएं विशिष्ट गतिविधियों में सफलता निर्धारित करती हैं। वे केवल अपनी संबंधित गतिविधियों के भीतर काम करते हैं। इनमें संगीतमय, गणितीय, साहित्यिक और अन्य क्षमताएं शामिल हैं। सामान्य और विशेष क्षमताएं अक्सर सह-अस्तित्व में होती हैं, परस्पर एक-दूसरे की पूरक होती हैं। किसी भी विशिष्ट और विशिष्ट गतिविधि की सफलता केवल विशेष पर ही नहीं, बल्कि सामान्य क्षमताओं पर भी निर्भर करती है। इसलिए, विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण के दौरान, केवल विशेष क्षमताओं के गठन तक ही सीमित नहीं होना चाहिए।

गतिविधि या संचार की उत्पादकता और उनके द्वारा उत्पन्न उत्पाद की विशेषताओं के आधार पर, प्रजनन और रचनात्मक क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। प्रजनन क्षमता मास्टरिंग गतिविधियों की सफलता, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की क्षमता, यानी प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को प्रभावित करती है। वे विशेष अनुभव में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक हैं और, परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति के रूप में और एक व्यक्ति के रूप में विकास के लिए। उनके लिए धन्यवाद, कोई सृजन नहीं है, बल्कि संचित मानव अनुभव की बाद की पीढ़ियों में केवल संरक्षण और मनोरंजन है। रचनात्मकता भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के निर्माण, मानव जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में नए, मूल विचारों, खोजों, आविष्कारों, रचनात्मकता के उत्पादन को निर्धारित करती है। वे ही सामाजिक प्रगति के वाहक हैं।

किसी व्यक्ति की क्षमताओं के विकास के स्तर के आधार पर, उपहार, प्रतिभा और प्रतिभा को प्रतिष्ठित किया जाता है। कई क्षमताओं की समग्रता जो एक निश्चित क्षेत्र में किसी व्यक्ति की विशेष रूप से सफल गतिविधि को निर्धारित करती है और उसे उसी स्थिति में इस गतिविधि को करने वाले अन्य लोगों से अलग करती है, उपहार कहा जाता है। एक निश्चित गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं का एक उच्च स्तर, दृष्टिकोण की मौलिकता और नवीनता में प्रकट होता है, प्रतिभा कहलाता है। प्रतिभा क्षमताओं, उनकी समग्रता का एक संयोजन है। प्रतिभा की संरचना गतिविधि द्वारा व्यक्ति पर लगाई गई आवश्यकताओं की प्रकृति से निर्धारित होती है। प्रतिभा उपहार की उच्चतम डिग्री है, यह क्षमताओं का एक संयोजन है जो किसी व्यक्ति को सफलतापूर्वक, स्वतंत्र रूप से और मूल रूप से किसी भी जटिल गतिविधि को करने का अवसर देता है। प्रतिभा और प्रतिभा के बीच का अंतर इतना मात्रात्मक नहीं है जितना गुणात्मक है। प्रतिभा अपनी गतिविधि के क्षेत्र में एक संपूर्ण युग बनाती है। तो, संगीत में मोजार्ट, प्राकृतिक विज्ञान में सी। डार्विन, भौतिकी में आई न्यूटन, आदि को जीनियस माना जा सकता है।

क्षमताओं को जितना मजबूत व्यक्त किया जाता है, उतने ही कम लोग उनके पास होते हैं। क्षमताओं के विकास के स्तर के संदर्भ में, अधिकांश लोग किसी भी तरह से बाहर खड़े नहीं होते हैं। इतने अधिक प्रतिभाशाली नहीं हैं, बहुत कम प्रतिभाशाली हैं, और प्रतिभाएं हर क्षेत्र में लगभग एक सदी में एक बार पाई जा सकती हैं। ये सिर्फ अनोखे लोग हैं जो मानव जाति की विरासत बनाते हैं। इसलिए उन्हें सबसे अधिक सावधानी से निपटने की आवश्यकता है। वास्तव में, प्रतिभाशाली और विशेष रूप से प्रतिभाशाली व्यक्तित्वों को शायद ही कभी उनके समकालीनों द्वारा पहचाना जाता है। सामाजिक संस्कृति में उनके रचनात्मक योगदान का सही आकलन आने वाली पीढ़ियों द्वारा दिया जाता है।

क्षमताओं का गठन। उनके आनुवंशिक सार में, क्षमता सामाजिक रूप से वस्तुओं, घटनाओं और लोगों को संभालने के सामान्यीकृत तरीके हैं, जो एक व्यक्ति द्वारा आत्मसात किया जाता है और स्थिर व्यक्तिगत गुणों में परिवर्तित होता है, विभिन्न जीवन स्थितियों में अभिनय (सहायता) के तरीके। इसलिए, क्षमताओं के गठन का उद्देश्य गतिविधि और संचार के आवश्यक प्रकार और तरीकों को व्यवस्थित करना और उन्हें उपयुक्त व्यक्तिगत संरचनाओं में बदलना है। हालाँकि, इसे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण की पद्धति के साथ नहीं पहचाना जा सकता है।

क्षमताओं के विकास के लिए प्रारंभिक प्राकृतिक स्थिति झुकाव हैं। यह उन पर है कि, सबसे पहले, यह निर्भर करता है कि बच्चा समाज द्वारा उसे दी गई गतिविधि और संचार के तरीकों में कितनी सफलतापूर्वक महारत हासिल कर सकता है। वे इसका पक्ष ले सकते हैं या इसमें बाधा डाल सकते हैं, जिसे रचनात्मक पद्धति का निर्माण करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। संबंधित अभ्यासों के दौरान, वे परिवर्तित हो जाते हैं और कार्रवाई (सहायता) के सीखे हुए तरीकों के साथ एकीकृत हो जाते हैं। नतीजतन, प्राकृतिक और सामाजिक, व्यक्तिगत और व्यक्तिगत का एक प्रकार का संलयन प्रकट होता है।

किसी व्यक्ति की क्षमताओं के निर्माण में महत्वपूर्ण झुकाव की खोज और प्रक्रिया के संगठन का आयु-संबंधित समय है। जितनी जल्दी यह शुरू होता है, अधिकतम परिणाम प्राप्त करना उतना ही आसान और तेज़ होता है। हालांकि, किसी को तथाकथित संवेदनशील अवधियों को ध्यान में रखना चाहिए, जिसके दौरान कुछ क्षमताओं के गठन के लिए सबसे अनुकूल मनो-शारीरिक स्थितियां बनती हैं। उदाहरण के लिए, भाषाई क्षमताओं के विकास के लिए संवेदनशील अवधि प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र है, कलात्मक - वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

ये सभी परिस्थितियाँ एक व्यक्ति को एक जैविक प्राणी के रूप में एक सामाजिक प्राणी के रूप में बदलने के लिए आवश्यक हैं, जो स्वयं में मानवीय क्षमताओं का विकास करता है। आसपास के लोग, आवश्यक क्षमता और सीखने के साधन होने के कारण, बच्चों में आवश्यक क्षमताओं का निरंतर विकास सुनिश्चित करते हैं। यहाँ एक महत्वपूर्ण भूमिका जटिलता द्वारा निभाई जाती है, अर्थात्, कई परस्पर पूरक क्षमताओं का एक साथ सुधार। गतिविधियों और संचार की बहुमुखी प्रतिभा और विविधता, जिसमें एक व्यक्ति एक साथ शामिल होता है, उसकी क्षमताओं के विकास के लिए शर्तों में से एक के रूप में कार्य करता है। इस संबंध में, निम्नलिखित आवश्यकताओं को विकासात्मक गतिविधियों (संचार) पर लगाया जाना चाहिए: रचनात्मक प्रकृति, कलाकार के लिए कठिनाई का इष्टतम स्तर, उचित प्रेरणा और प्रदर्शन के दौरान एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा सुनिश्चित करना।

क्षमताओं के विकास का निर्धारण करने वाला एक आवश्यक कारक सामाजिक जीवन के एक निश्चित क्षेत्र में व्यक्ति के स्थिर विशेष हित हैं, जो प्रासंगिक गतिविधि में पेशेवर रूप से संलग्न होने की प्रवृत्ति में परिवर्तित हो जाते हैं। पेशेवर गतिविधियों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में विशेष क्षमताएं बनती हैं। संज्ञानात्मक रुचि इसके कार्यान्वयन के लिए प्रभावी तकनीकों और विधियों की महारत को उत्तेजित करती है, और प्राप्त की गई सफलताएँ, बदले में, प्रेरणा को और बढ़ाती हैं।

एक विशिष्ट प्रकार की कार्य गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति के सर्वोत्तम फिट को सुनिश्चित करने के लिए, किसी व्यक्ति के पेशेवर झुकाव, झुकाव और क्षमताओं का आकलन करना आवश्यक है। यह व्यावसायिक मार्गदर्शन और व्यावसायिक चयन की प्रक्रिया में किया जाता है, जो किसी विशेष प्रकार की श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक गुणों की पहचान करना संभव बनाता है। इस आकलन के आधार पर पेशेवर उपयुक्तता का पता चलता है। यह तथ्य कि कोई व्यक्ति इस पेशे के लिए उपयुक्त है, तभी कहा जा सकता है जब उसकी योग्यताएँ इस कार्य की प्रकृति के अनुरूप हों।

लोगों में विभिन्न प्रकार की क्षमताएँ होती हैं जो उन्हें जन्म से प्राप्त होती हैं या जीवन भर विकसित होती हैं। बड़ी संख्या में वर्गीकरण विभिन्न मानदंडों के अनुसार जाने जाते हैं, उदाहरण के लिए, उत्पत्ति के स्रोत, अभिविन्यास, विकास के स्तर, स्थितियों की उपस्थिति और अन्य मानदंडों में भिन्नता।

मनोविज्ञान में क्षमताओं के प्रकार

एक व्यक्ति विभिन्न क्षमताओं को विकसित कर सकता है, और उनमें व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक गुण शामिल होते हैं जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करते हैं और कार्यों का फल उन पर निर्भर करता है। इसके अलावा, क्षमताओं को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है जो पहले से ही लोगों द्वारा विकसित किए गए हैं। मनोविज्ञान में क्षमताओं, उनके प्रकार, संरचना और अन्य मापदंडों का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया जाता है, जो किसी व्यक्ति को जीवन में विकास के संभावित तरीकों और संभावनाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं।

मनोविज्ञान में क्षमताओं के प्रकारों का वर्गीकरण

कई वर्गीकरण हैं जो विभिन्न मानदंडों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। उदाहरण के लिए, प्राकृतिक और सामाजिक क्षमताओं को मूल से अलग किया जाता है। पूर्व में ऐसे कौशल शामिल हैं जो धारणा, स्मृति, सोच आदि की जन्मजात संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के आधार पर बनते हैं। सामाजिक क्षमताओं के लिए, वे शिक्षा और परवरिश की प्रणाली द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, और वे विभिन्न क्षेत्रों में खुद को प्रकट करते हैं। अन्य प्रकार की मानवीय क्षमताएँ हैं: सैद्धांतिक और व्यावहारिक, शैक्षिक और रचनात्मक, संचारी और अन्य।

सामान्य क्षमताएं

क्षमताओं की इस श्रेणी को किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत-वाष्पशील गुणों की एक प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जिसका उपयोग वह ज्ञान प्राप्त करने और विभिन्न गतिविधियों को करने के लिए करता है। उन्हें प्रकृति से प्राप्त किया जा सकता है और जीवन के दौरान विकसित किया जा सकता है। यह बताते हुए कि किस प्रकार की क्षमताएं हैं, यह ध्यान देने योग्य है कि वे प्राथमिक और जटिल हो सकते हैं। पूर्व में सभी लोगों में निहित कौशल शामिल हैं, लेकिन वे अलग-अलग डिग्री के लिए व्यक्त किए जाते हैं, उदाहरण के लिए, सोचने, अनुभव करने, याद रखने आदि के लिए। दूसरी श्रेणी में सामान्य गतिविधियों के लिए क्षमताएँ शामिल हैं: सीखना, खेलना, काम करना, संचार करना, और इसी तरह।

बौद्धिक क्षमताएँ

आइए बुद्धि शब्द से शुरू करें, जिसे विभिन्न समस्याओं को जानने, समझने और हल करने की सामान्य क्षमता के रूप में समझा जाता है। यह आसपास की दुनिया का अध्ययन करने के उद्देश्य से सभी प्रकार की व्यक्तिगत क्षमताओं को जोड़ती है: भावनाएं, स्मृति, कल्पना, और इसी तरह। यह साबित हो गया है कि बुद्धि का विकास सीधे संसाधित सूचना की मात्रा से संबंधित है। दिलचस्प बात यह है कि पहला संकेत है कि बुद्धि पूरी तरह से शामिल नहीं है स्मृति की गिरावट है।

कुछ प्रकार की बौद्धिक क्षमताएँ हैं:

1. मानसिक. इसमें प्रश्नों का त्वरित उत्तर देने, गणना करने, प्रश्न का सार निर्धारित करने आदि की क्षमता शामिल है।
2. भावनात्मक. स्वयं की भावनाओं और दूसरों की भावनाओं को समझने और प्रबंधित करने की क्षमता।
3. सामाजिक. इसमें जीवन भर विभिन्न भूमिकाओं को निभाने की क्षमता शामिल है।
4. आध्यात्मिक. बुद्धि की इस तरह की क्षमता आंतरिक दुनिया के सामंजस्य और जीवन के अर्थ को समझने का निर्धारण करती है।
5. भौतिक. यह आपके शरीर और शारीरिक इच्छाओं को नियंत्रित करने की क्षमता को संदर्भित करता है।

ओर्गनाईज़ेशन के हुनर

प्रस्तुत वाक्यांश का उपयोग गुणों के एक निश्चित सेट का वर्णन करने के लिए किया जाता है जो काम को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करता है, दोनों का अपना और अन्य लोगों का। व्यवसाय और संगठनात्मक कौशल के प्रकार, सहित, एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में विकसित हो सकता है। गुणों के आवश्यक सेट में शामिल हैं:

1. प्राधिकरण, जिसका अर्थ है बिना शर्त विश्वास, व्यावसायिकता, करिश्मा, और इसी तरह।
2. अंतर्दृष्टि लोगों की भावनात्मक स्थिति को नोटिस करने और सही ढंग से व्याख्या करने की क्षमता पर आधारित है, और उनकी मनोवैज्ञानिक अनुकूलता, चातुर्य की भावना, माप आदि को भी निर्धारित करती है।
3. भावनात्मक-वाष्पशील गुण, जिसमें गतिविधि, सटीकता, पर्याप्तता, विवेक और कई अन्य शामिल हैं।

संचार कौशल

किसी व्यक्ति की सफलता काफी हद तक उसकी अन्य लोगों के साथ बातचीत करने और उनके साथ एक आम भाषा खोजने की क्षमता पर निर्भर करती है। प्रत्येक व्यक्ति में संवाद करने की क्षमता व्यक्तिगत रूप से बनती है, और यह माता-पिता, साथियों, कार्य सहयोगियों आदि के साथ बातचीत से प्रभावित होती है। उनके विकास के लिए विभिन्न अभ्यास हैं। संचार कौशल निम्न प्रकार के होते हैं:

1. सूचना और संचार का अर्थ है किसी व्यक्ति की बातचीत शुरू करने, बनाए रखने और समाप्त करने की क्षमता। इसमें मौखिक और गैर-मौखिक संचार का उपयोग करने की क्षमता शामिल है।
2. भावात्मक-संवादात्मक में वार्ताकार की भावनात्मक स्थिति को नोटिस करने की क्षमता और सही ढंग से इसका जवाब देने की क्षमता शामिल है, साथ ही अन्य लोगों के लिए सम्मान और सहानुभूति दिखाने की क्षमता भी शामिल है।
3. विनियामक-संप्रेषणीयता का तात्पर्य किसी व्यक्ति की दूसरों से सहायता स्वीकार करने, संघर्ष की स्थितियों को पर्याप्त तरीकों से हल करने और दूसरों का समर्थन करने की क्षमता से है।

शैक्षणिक क्षमताएं

इसे कुछ मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के समूह के रूप में समझा जाता है जो उन शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण हैं जो बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में सफलता प्राप्त करना चाहते हैं। क्षमताओं की अवधारणा और प्रकारों में शामिल हैं:

1. शिक्षाप्रद. इसमें जानकारी को समझदारी से प्रस्तुत करने, पाठ को सही ढंग से व्यवस्थित करने, बच्चों की रुचि जगाने और उन्हें ठीक से प्रेरित करने की क्षमता शामिल है।
2. अकादमिक. इस क्षमता का अर्थ है प्रोफ़ाइल विषय में शिक्षक की क्षमता, अर्थात, उसे गहरा ज्ञान और निरंतर विकास करने, नई ऊंचाइयों तक पहुंचने की इच्छा होनी चाहिए।
3. अवधारणात्मक. शिक्षक की अनुभव करने की क्षमता, अर्थात्, वह बच्चे की क्षमता, उसके स्वभाव और सहानुभूति की प्रवृत्ति को पहचानने में सक्षम होना चाहिए।
4. भाषण. इस प्रकार की क्षमता शिक्षक की अपने विचारों को सही ढंग से और सुलभ तरीके से व्यक्त करने की क्षमता का वर्णन करती है। इसके लिए एक समृद्ध शब्दावली, वाक्पटुता आदि महत्वपूर्ण हैं।
5. संगठनात्मक. शिक्षक को पाठ्यक्रम को सही ढंग से तैयार करने में सक्षम होना चाहिए, प्रत्येक विषय के अध्ययन के लिए समय की गणना करना आदि।
6. सत्तावादी. शिक्षक को छात्रों के बीच अधिकार का आनंद लेना चाहिए, जिसके लिए निम्नलिखित विशेषताएं महत्वपूर्ण हैं: सटीकता, भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता, जिम्मेदारी आदि।
7. मिलनसार. शिक्षक को न केवल बच्चों के साथ, बल्कि माता-पिता और अन्य शिक्षकों के साथ भी अलग-अलग लोगों के साथ एक आम भाषा खोजने में सक्षम होना चाहिए।

विशेष क्षमता

ऐसी क्षमताओं को व्यक्तित्व लक्षणों की एक निश्चित प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जिसकी बदौलत आप गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। विशेष क्षमताओं के विभिन्न प्रकार और स्तर होते हैं, और उन्हें विकसित करने की प्रक्रिया जटिल और लंबी होती है। उनका एक निश्चित वर्गीकरण है: शैक्षिक और रचनात्मक, मानसिक और शारीरिक।

शारीरिक क्षमता

इसे मोटर गतिविधियों को करने के लिए लोगों की तत्परता के रूप में समझा जाता है। शरीर के अंगों और संरचनाओं की कार्यक्षमता जन्मजात और अधिग्रहित हो सकती है। यह पता लगाना कि किस प्रकार की क्षमताएं हैं, यह ध्यान देने योग्य है कि भौतिक गुण दूसरों से भिन्न होते हैं कि वे विशेष रूप से मोटर समस्याओं को हल करने में प्रकट होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के लिए, उन्हें अलग-अलग व्यक्त किया जाता है, उदाहरण के लिए, कुछ के पास कार्य पूरा करने की उच्च गति होती है, जबकि अन्य लंबे समय तक कार्य कर सकते हैं।

कुछ प्रकार की शारीरिक क्षमताएँ होती हैं और ये गुण पाँच हैं: गति, शक्ति, धीरज, चपलता और लचीलापन। उनकी मदद से किसी व्यक्ति की मोटर प्रतिभा को चित्रित करना संभव है। ऐसे कौशल का विकास दो कारकों के प्रभाव में होता है: एक व्यक्तिगत कार्यक्रम जो विरासत में मिला है, और सामाजिक और पर्यावरणीय अनुकूलन।

रचनात्मक कौशल

इस प्रकार की क्षमता को किसी व्यक्ति की रचनात्मक निर्णय लेने और नए विचारों को बनाने की क्षमता के रूप में समझा जाता है। सामान्य जीवन में, वे खुद को लक्ष्यों को प्राप्त करने और कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने के लिए उपयोग की जाने वाली सरलता के रूप में प्रकट करते हैं। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक क्षमताएँ हैं जो स्वयं को कई जीवन स्थितियों में प्रकट करती हैं:

1. वह देखने की क्षमता जो दूसरे लोग नहीं देख सकते।
2. किसी समस्या को हल करने के लिए दूसरे के लिए हासिल किए गए कौशल को लागू करने की क्षमता।
3. रचनात्मक प्रकार की क्षमताओं का परिचय देते हुए, यह वास्तविकता को पूरी तरह से देखने की क्षमता का उल्लेख करने योग्य है, इसे भागों में विभाजित किए बिना।
4. विचारों को उत्पन्न करना आसान और मजबूत रचनात्मक कल्पना।

गणितीय क्षमता

हर किसी के पास एक सहज गणितीय क्षमता होती है, जिसकी बदौलत एक व्यक्ति सटीक गणना किए बिना वस्तुओं की संख्या का मूल्यांकन और तुलना कर सकता है, उदाहरण के लिए, स्वचालित रूप से चेकआउट में सबसे छोटी रेखा का चयन करना। गणितीय सहित सभी प्रकार की मानसिक क्षमताओं को विभिन्न अभ्यासों और प्रशिक्षण का उपयोग करके विकसित किया जा सकता है। इसके अलावा, यह ध्यान देने योग्य है कि किसी व्यक्ति के गणितीय कौशल में सुधार से अन्य संबंधित गतिविधियों के लिए क्षमताओं के तत्व भी बनते हैं।

संगीत क्षमता

किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत कौशल, जो संगीत को देखने, प्रदर्शन करने और संगीत बनाने के साथ-साथ सीखने की क्षमता निर्धारित करते हैं, संगीत क्षमता कहलाती है। यह ध्यान देने योग्य है कि वे एक डिग्री या दूसरे में सभी लोगों में प्रकट होते हैं, और यदि उनका उच्चारण किया जाता है, तो यह संगीत प्रतिभा को इंगित करता है। कुछ प्रकार की संगीत क्षमताएं हैं:

1. झल्लाहट महसूस करना. यह किसी व्यक्ति की रचना की भावनात्मकता को महसूस करने की क्षमता को संदर्भित करता है। इस भावना का उपयोग करते हुए, व्यक्ति माधुर्य को पहचानता है और ध्वनि के स्वरों पर प्रतिक्रिया करता है।
2. श्रवण प्रतिनिधित्व. इसे कानों से धुन बजाने की क्षमता के रूप में समझा जाता है। इसके साथ आप संगीत स्मृति और कल्पना विकसित कर सकते हैं। मोडल सेंस के साथ, श्रवण प्रतिनिधित्व हार्मोनिक सुनवाई का आधार बनता है।
3. लय का भाव. संगीत में प्रकार और प्रकार की क्षमताओं का वर्णन करते हुए, कोई लय की भावना को अनदेखा नहीं कर सकता है, धन्यवाद जिसके लिए कोई संगीत के भावनात्मक घटक को सक्रिय रूप से महसूस कर सकता है और इसे कान से सटीक रूप से पुन: पेश कर सकता है।

क्या आप जानते हैं कि मनोविज्ञान में क्या क्षमताएं मौजूद हैं? नहीं? आइए इस लेख में इस मुद्दे को देखें। यह ज्ञात है कि मनोविज्ञान में क्षमताओं की श्रेणी को सबसे कठिन माना जाता है। यह कौशल, ज्ञान, व्यक्तिगत गुणों, बुद्धि, मानसिक प्रक्रियाओं आदि जैसी मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं में घुल जाता है।

तो, आइए उन बारीकियों का अध्ययन करें जो सामान्य मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के सबसे महत्वपूर्ण प्रावधान बनाती हैं।

क्षमताएं अन्य मनोवैज्ञानिक परिघटनाओं से तीन बुनियादी तरीकों से भिन्न होती हैं:

1. क्षमताएं व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक गुण हैं जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं।
2. ये केवल वे गुण हैं जिन पर कर्मों का फल निर्भर करता है।
3. क्षमताओं को किसी व्यक्ति द्वारा पहले से विकसित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है, हालांकि वे उनके अधिग्रहण की आसानी और गति में योगदान करते हैं।

मनोविज्ञान में क्षमताओं की विशेषता मात्रात्मक और गुणात्मक पहलुओं से होती है। गुणात्मक पहलू में, उन्हें किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुणों के लक्षणात्मक संयोजन के रूप में पहचाना जाता है, जो उसके कार्यों की सफलता सुनिश्चित करता है। मात्रात्मक पैरामीटर में उपहार के स्तर की पहचान करना शामिल है।

संरचना

दिलचस्प है, मनोविज्ञान में क्षमताएं संरचित हैं। इस संरचना में, उनके दो बुनियादी समूह हैं - सामान्य क्षमताएं और विशेष। वे झुकाव के आधार पर विकसित और बनते हैं। वास्तव में, ये तंत्रिका तंत्र और पूरे जीव की कार्यात्मक और रूपात्मक विशेषताएं हैं, जो प्रतिभा की परिपक्वता के लिए मुख्य पूर्वापेक्षाएँ हैं।

स्तरों

मनोविज्ञान में क्षमताओं की एक और सामान्य स्थिति है: उनके प्रतिनिधित्व के गुणात्मक रूप से तीन अलग-अलग स्तर ज्ञात हैं - ये सरल क्षमताएं, प्रतिभा (उपहार) और प्रतिभा हैं। उनके सिद्धांत में उपहार की विरासत की डिग्री के बारे में दुविधा बहुत महत्वपूर्ण है, लेकिन अभी तक हल नहीं हुई है। यह माना जाता है कि सिद्धांत रूप में व्यक्ति के परिवर्तन से प्रतिभा का विकास अविभाज्य है।

उपहार व्यक्तिगत विशेषताओं के निर्माण की प्रकृति को प्रभावित करता है, जबकि व्यक्ति द्वारा निर्मित होने से प्रभावित होता है। यह दोतरफा अपडेट है। सामान्य तौर पर, मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं की सामान्य संरचना में "क्षमता" की अवधारणा व्यक्तित्व और गतिविधि के समूहों के बीच एक मध्यवर्ती स्थान पर होती है।

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र

मनोविज्ञान में रचनात्मकता की समस्या ने व्यावहारिक और सैद्धांतिक दोनों पक्षों से हमेशा मन को उत्साहित किया है। उज्ज्वल प्रतिभाओं की अभिव्यक्तियों का सामना करते हुए, हम उनकी प्रशंसा करते हैं और आश्चर्यचकित होते हैं। लगभग हर कोई अपनी क्षमताओं की क्षमता का पता लगाना चाहता है। लेकिन उन्हें कैसे विकसित करें, उन्हें कैसे खोलें? कुछ लोगों के पास ये क्यों होते हैं और दूसरों के पास नहीं?

क्षमताएं क्या हैं? आइए इस श्रेणी पर करीब से नज़र डालें, और इसके लिए हम तीन दृष्टिकोणों पर विचार करेंगे: वैज्ञानिक, सांसारिक और व्युत्पत्ति संबंधी।

• "क्षमता" शब्द के लिए सामान्य दृष्टिकोण। अपनी दैनिक बातचीत में, हम अक्सर "क्षमता" की अवधारणा का उपयोग न केवल लोगों के संबंध में करते हैं, बल्कि वस्तुओं के संबंध में भी करते हैं। उदाहरण के लिए, अभिव्यक्ति "हीरा कांच को काट सकता है" का उपयोग गुणवत्ता, गुणों को निरूपित करने के लिए किया जाता है। हम वही अर्थ रखते हैं जब हम किसी को उन कौशलों के बारे में सूचित करते हैं जो हमें आश्चर्यचकित करते हैं (त्वरित गिनती, एक राग को फिर से बनाना, चतुराई से काम करना, और इसी तरह)। रोजमर्रा के अभ्यास में, हम क्षमताओं को किसी भी कौशल कहते हैं जो लोगों के पास होती है, भले ही वे अर्जित या जन्मजात, जटिल या प्राथमिक हों।
• व्युत्पत्ति के दृष्टिकोण से "प्रतिभा" की अवधारणा के लिए दृष्टिकोण। रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोशों में, "प्रतिभाशाली" शब्द अक्सर अन्य शब्दों से जुड़ा होता है - "प्रतिभाशाली", "प्रतिभाशाली" और उनके पर्यायवाची के रूप में उपयोग किया जाता है। यह इस प्रकार है कि उपहार की अभिव्यक्ति की एक अलग दहलीज है। वी। डाहल का व्याख्यात्मक शब्दकोश "सक्षम" शब्द को "किसी चीज़ के लिए उपयुक्त या इच्छुक, आसान, निपुण, सुविधाजनक, उपयुक्त" के रूप में परिभाषित करता है। उसी पुस्तक में अन्य शब्द हैं: "सक्षम" और "सक्षम"। एक साधन संपन्न और साधन संपन्न व्यक्ति को सक्षम कहा जाता है। वह चीजों को मैनेज करना, व्यवस्थित करना, मैनेज करना जानता है। वास्तव में, यहाँ "सक्षम" शब्द की पहचान व्यवहार में सफलता के साथ सादृश्य के माध्यम से की जाती है और इसे "बुद्धिमान" की अवधारणा के साथ जोड़ा जाता है।
• "क्षमताओं" शब्द के प्रति वैज्ञानिक दृष्टिकोण रोज़मर्रा के सांसारिक दृष्टिकोण से एक संकीर्ण अर्थ में भिन्न है। विज्ञान में, प्रतिभा को सहज (झुकाव से) और अर्जित (कौशल, ज्ञान से) में वर्गीकृत किया गया है।

प्रतिभा की खोज

उपहार (साथ ही साथ एक व्यक्ति के रूप में) सभी प्रकार के विज्ञान - दर्शन, चिकित्सा, समाजशास्त्र और अन्य द्वारा खोजे जाते हैं। लेकिन उनमें से कोई भी प्रतिभा की समस्या को इतने बहुमुखी और गहरे तरीके से मनोविज्ञान के रूप में नहीं मानता है। इसके अलावा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षाशास्त्र के लिए, अन्य विज्ञानों की तुलना में, प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं का अध्ययन करना महत्वपूर्ण है।

मनोविज्ञान में क्षमताओं के प्रकार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। आखिरकार, उनके माध्यम से एक व्यक्ति समाज में गतिविधि का विषय बन जाता है। वास्तव में, प्रतिभा का विकास करके लोग व्यक्तिगत और व्यावसायिक दोनों ही स्तरों पर अपने शिखर पर पहुँचते हैं।

मनोविज्ञान में क्षमताओं के विकास के स्तर का अध्ययन कई घरेलू वैज्ञानिकों द्वारा किया गया है। S. L. Rubinshtein, N. S. Leites, B. M. Teplov और अन्य ने विज्ञान में गंभीर योगदान दिया। आज, V. D. Shadrikov और V. N. Druzhinin इन सवालों में व्यस्त हैं।

दिशा-निर्देश

क्षमताएं और झुकाव व्यक्ति के जीवन में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। मनोविज्ञान इस क्षेत्र में दो दिशाओं को अलग करता है। पहला साइकोफिजियोलॉजिकल है, जो झुकाव (तंत्रिका तंत्र) के मूल गुणों और किसी व्यक्ति की मानसिक सामान्य प्रतिभा (वी। एम। रुसालोव, ई। ए। गोलुबेवा द्वारा काम करता है) के बीच संबंधों का अध्ययन करता है।

दूसरी दिशा नाटक, व्यक्तिगत, शैक्षिक और श्रम गतिविधियों (ए.एन. लियोन्टीव के सक्रिय दृष्टिकोण) में कौशल के अध्ययन से संबंधित है। यह दिशा मुख्य रूप से प्रतिभा सुधार के गतिविधि निर्धारकों का अध्ययन करती है, जबकि झुकाव की भूमिका का या तो अध्ययन नहीं किया जाता है या केवल व्याख्या की जाती है।

सामान्य तौर पर, एस। एल। रुबिनस्टीन (के। ए। अबुलखानोवा-स्लावस्काया, ए। वी। ब्रशलिंस्की) के स्कूल के मापदंडों में, उपहार की समस्याओं की जांच करने पर एक आधे-अधूरे दृष्टिकोण का गठन किया गया था। इसका समर्थन करने वाले वैज्ञानिकों ने गतिविधि के तरीकों में सुधार के रूप में झुकाव के आधार पर एक व्यक्ति में उत्पन्न होने वाली प्रतिभा को माना। सामान्य तौर पर, विज्ञान में, "झुकाव" और "क्षमताओं" की अवधारणाएं स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित हैं।

मेकिंग्स को मस्तिष्क, तंत्रिका तंत्र, गति और संवेदी अंगों के जन्मजात शारीरिक और शारीरिक गुण कहा जाता है, मानव शरीर की कार्यात्मक विशेषताएं, जो इसके कौशल के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाती हैं।

आधुनिक मनोविज्ञान में योग्यताओं द्वारा विकास के लिए किस आधार का प्रयोग किया जाता है? बेशक, ये ऐसे झुकाव हैं जो लोगों को स्वभाव से संपन्न हैं। वे झुकाव जो गलत समय पर विकसित हुए बिना ट्रेस के गायब हो जाते हैं। बहुत से लोग ऐसे मामलों को जानते हैं जब बच्चे, जानवरों की खोह में पड़कर, अपनी प्रतिभा को विकसित करने का अवसर नहीं पाते हैं, और फिर वे उन्हें हमेशा के लिए खो देते हैं।

क्षमताओं

इसलिए, हमने मनोविज्ञान में क्षमताओं के प्रकारों की जांच की। हम आगे बढ़ते हैं। यह ज्ञात है कि प्रतिभा व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक गुण हैं जो गतिविधियों में झुकाव के आधार पर बनते हैं, एक व्यक्तित्व को दूसरे से अलग करते हैं, जिस पर कार्यों की सफलता निर्भर करती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यहां तक ​​​​कि सोवियत हृदय रोग विशेषज्ञ ए.वी. पेट्रोव्स्की ने अनाज के साथ समान रूप से प्रतिभा की बराबरी की, जिसे अभी भी बनाने की जरूरत है। आखिरकार, जिस तरह एक परित्यक्त अनाज को केवल कुछ परिस्थितियों (मौसम, नमी और मिट्टी की संरचना) में कान में बदलने की संभावना माना जाता है, उसी तरह किसी व्यक्ति की प्रतिभा को केवल उपयुक्त परिस्थितियों में कौशल और ज्ञान प्राप्त करने का मौका कहा जाता है।

लगातार काम के परिणामस्वरूप ऐसी संभावनाएं वास्तविकता में बदल जाती हैं। विदेशी और घरेलू विज्ञान में, संरचना और प्रकार की क्षमताओं की अलग-अलग व्याख्याएं हैं, लेकिन सबसे आम तौर पर स्वीकृत गतिविधि के प्रकार से प्रतिभा का आवंटन है।

क्या क्षमताओं और झुकावों का अध्ययन करना दिलचस्प है? मनोविज्ञान एक बहुत ही रोचक विज्ञान है! सामान्य तौर पर, क्षमताओं को लोगों के स्थिर गुण कहा जाता है जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्राप्त सफलताओं को निर्धारित करते हैं। उदाहरण के लिए, ज्ञान प्राप्त करने की प्रतिभा होती है, जो उस गुणवत्ता और गति से निर्धारित होती है जिस पर लोग कौशल प्राप्त करते हैं। गणितीय, संगीत, साहित्यिक, इंजीनियरिंग, कलात्मक, संगठनात्मक और बड़ी संख्या में अन्य प्रतिभाएँ भी हैं।

प्रकार

अच्छी बौद्धिक क्षमताएं क्या हैं? मनोविज्ञान भी इस प्रतिभा का अध्ययन करता है। लेकिन अब हम प्रतिभा की संरचना को एक अलग कोण से देखेंगे। नतीजतन, हम दो प्रकार की प्रतिभाओं की पहचान करेंगे जिन्हें विकास के दृष्टिकोण से माना जाता है: वास्तविक और संभावित। एक संभावित उपहार व्यक्तित्व विकास की संभावना है, जो नई समस्याओं के सामने प्रकट होने पर खुद को प्रकट करता है, जिसके लिए बिजली की तेजी से समाधान की आवश्यकता होती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति का सुधार न केवल उसके मनोवैज्ञानिक मापदंडों पर निर्भर करता है, बल्कि उस सामाजिक वातावरण पर भी निर्भर करता है जिसमें इन संभावनाओं को महसूस किया जा सकता है या महसूस नहीं किया जा सकता है।

वास्तव में, इस संस्करण में वे सक्रिय प्रतिभाओं की बात करते हैं। इसे इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि हर कोई अपनी मनोवैज्ञानिक प्रकृति के संबंध में अपने स्वयं के संभावित कौशल को महसूस नहीं कर सकता है। आखिरकार, इसके लिए कोई वस्तुगत स्थिति और अवसर नहीं हो सकते हैं। इसलिए, हम यह फैसला कर सकते हैं कि वास्तविक क्षमताएं केवल संभावित लोगों का एक हिस्सा हैं।

प्रतिभाओं की रचना

मनोविज्ञान में क्षमताओं के गुण बहुत अलग हैं। इसीलिए प्रतिभा को विशेष और सामान्य प्रतिभाओं में संरचित किया जाता है। सामान्य क्षमताएं वे हैं जो सबसे विविध प्रकार की मानवीय गतिविधियों में समान रूप से दिखाई देती हैं। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, व्यक्ति के सामान्य आध्यात्मिक विकास की डिग्री, उसकी सावधानी, सीखने की क्षमता, कल्पना, स्मृति, भाषण, प्रदर्शन, मैनुअल आंदोलनों।

कुछ प्रकार की गतिविधि के लिए विशेष क्षमताओं को प्रतिभा कहा जाता है: संगीत, गणितीय, भाषाई।

बेशक, प्रत्येक प्रतिभा जो किसी व्यक्ति को किसी भी गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए उपयुक्त बनाती है, उसमें हमेशा गतिविधि और संचालन के अलग-अलग तरीके शामिल होते हैं जिसके माध्यम से यह गतिविधि की जाती है। और इसलिए, जैसा कि एसएल रुबिनस्टीन ने कहा, एक भी प्रतिभा को प्रासंगिक, वास्तविक नहीं माना जाता है, जब तक कि यह उचित सामाजिक रूप से विकसित संचालन की एक प्रणाली को अवशोषित नहीं करता है। इस दृष्टि से, एक निश्चित प्रतिभा हमेशा क्रियाओं, विधियों और संचालन की एक जटिल प्रणाली होती है।

क्षमता मूल बातें

मनोविज्ञान में किसी व्यक्ति की क्षमताओं को एक प्रकार की वस्तु के रूप में माना जाता है जिसका आधार होता है। यह नींव एक व्यक्ति में आनुवंशिक रूप से रखी जाती है, यह झुकाव पर निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, लोग तार्किक मानसिकता और स्पष्ट भाषण में महारत हासिल करते हैं।

समूह क्षमता क्या है? ये ऐसे कौशल हैं जिन्हें सामान्य और विशेष झुकाव के आधार पर समूहीकृत और विकसित किया जाता है। एक व्यक्ति 16-18 वर्ष की आयु में पेशा चुनता है। यह इस उम्र में है कि एक व्यक्ति में प्रतिभा की संरचना बदल जाती है, पेशेवर क्षमताएं प्रकट होती हैं। सामान्य तौर पर, जैसे-जैसे कौशल विकसित होता है, संभाव्यता की सीमा कम हो जाती है, लेकिन प्रतिभाओं की विशेषज्ञता बढ़ जाती है।

मनोविज्ञान में क्षमताओं का विकास गतिविधि के दौरान होता है। यहां कौशल और प्रतिभा के बीच संपर्क महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। ये दो पैरामीटर समान नहीं हैं, लेकिन वे समन्वित हैं।

उत्पादन और भौतिक श्रम के बड़े व्यवसायों के अनुसार, कार्मिक कौशल की संरचना को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

• मानवीय कौशल- मूल रूप से काम करने की क्षमता (और उसके व्यक्तिगत गुणों की गारंटी - सटीकता, जिम्मेदारी)। प्रतिभाओं के इस घटक का निर्माण श्रम के विषय (मुख्य रूप से इसके मूल्य-प्रेरक क्षेत्र) के रूप में मानव प्रशिक्षण से जुड़ा है।
• सामान्य उपहार- लोगों की "सामान्य" विभिन्न-वर्गीय क्षमताएं, जो एक निश्चित ऐतिहासिक क्षण और एक निश्चित संस्कृति में उनकी सार्वभौमिक जीवन गतिविधि का परिणाम हैं।
• विशेष कौशल- गैर-मानक गुणवत्ता अभ्यास या अत्यधिक पेशेवर मापदंडों के विकास के स्तर से निर्धारित होती है, जिसके लिए एक निश्चित दीर्घकालिक गतिविधि, उनके विकास के लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

प्रतिभा

संज्ञानात्मक क्षमताओं का अध्ययन करना बहुत दिलचस्प है। मनोविज्ञान सीधे उन्हें प्रतिभा से जोड़ता है। आइए इस अवधारणा पर अधिक विस्तार से विचार करें। इस शब्द की उपस्थिति एक "उपहार" के विचार पर आधारित है - उच्चतम झुकाव जो प्रकृति किसी व्यक्ति को प्रदान करती है। झुकाव आनुवंशिकता या अंतर्गर्भाशयी विकास की विशेषताओं पर आधारित होते हैं।

इसीलिए प्रतिभा को प्राकृतिक प्रवृत्ति के आधार पर उच्च स्तर के कौशल के संकेतक के रूप में समझा जाना चाहिए। यह ज्ञात है कि N. S. Leites ने नोट किया कि वास्तव में यह ट्रैक करना कभी-कभी मुश्किल होता है कि क्या कौशल उद्देश्यपूर्ण शिक्षा (आत्म-विकास) का अधिक परिणाम हैं या वे झुकाव का अवतार हैं।

सामान्य तौर पर, विज्ञान में इस शब्द की समझ स्थापित की गई है, जो अधिकांश लोगों की तुलना में क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर को इंगित करता है, खासकर जब यह बच्चों की बात आती है। यह ज्ञात है कि इस तरह की प्रतिभा का स्तर प्रतिभा और प्रतिभा है।

सह-लेखक आई. अकिमोव और वी. क्लिमेंको द्वारा प्रतिभा और क्षमताओं के बीच के अंतर पर बहुत विस्तार से विचार किया गया था। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि प्रतिभा और प्रतिभा के बीच मात्रात्मक नहीं, बल्कि गुणात्मक अंतर होता है। सबसे पहले, उनके पास दुनिया की एक अलग समझ है। और दूसरी बात, प्रतिभा की गतिविधि का उत्पाद मौलिकता है, जबकि प्रतिभा के लिए यह सरलता है।

और फिर भी, वी. क्लिमेंको और आई. अकिमोव का मानना ​​है कि प्रतिभा कहीं से भी प्रकट नहीं होती है। यह गुणवत्ता पर कई वर्षों के काम के परिणामस्वरूप प्रतिभा से पैदा होता है।

एक अन्य दृष्टिकोण कहता है कि प्रतिभा और प्रतिभा चरण नहीं हैं, कि वे पूरी तरह से अलग मनोवैज्ञानिक गुण हैं। आखिरकार, यदि एक प्रतिभाशाली व्यक्ति अपनी प्रतिभा का उपयोग कर सकता है, या इसका उपयोग नहीं कर सकता है, तो एक प्रतिभा वास्तव में अपनी प्रतिभा का बंधक है: वह उस दिशा में काम नहीं कर सकता है जिसमें उसे उपहार दिया गया है। वास्तव में, उसके लिए सजा उसे बनाने के अवसर से वंचित करना है। बहुत बार, उपहार को "विचलन" कहा जाता है, भले ही वह सकारात्मक हो।

बी एम टेपलोव

और टेपलोव की क्षमताओं का मनोविज्ञान हमें क्या बता सकता है? यह ज्ञात है कि बी.एम. टेपलोव विश्वव्यापी प्रतिष्ठा के साथ एक उत्कृष्ट घरेलू मनोवैज्ञानिक हैं।

वह एक शानदार प्रयोगकर्ता और सिद्धांतकार हैं, व्यक्तिगत मतभेदों, क्षमताओं और व्यक्तित्व के शोधकर्ता हैं। उन्होंने "संगीत क्षमताओं का मनोविज्ञान" पुस्तक लिखी, जिसमें उन्होंने संगीत प्रतिभाओं की एक नई संरचना का प्रस्ताव दिया, जिसमें अनिवार्य घटक जैसे मोडल और लयबद्ध भावना, श्रवण संगीत प्रस्तुतियों के साथ मनमाने ढंग से संचालन के लिए उपहार शामिल थे। यह पुस्तक उनकी रचनात्मक विरासत में मुख्य कार्य है, जो पहली बार 1947 में प्रकाशित हुई थी।

वैसे, संगीत के प्रति भावनात्मक जवाबदेही की एकता और समकालिक संगीत क्षमताओं की समग्रता के रूप में उनके द्वारा प्रस्तावित संगीत की घटना का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण बहुत महत्वपूर्ण है।

तो, प्रतिभा विकास के निम्न स्तर प्रतिष्ठित हैं:

• प्रजनन;
• रचनात्मक;
• पुनर्निर्माण।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अनुभवजन्य परीक्षणों के परिणाम बताते हैं कि रचनात्मक क्षमता और प्रजनन क्षमता पूरी तरह से अलग प्रकृति की हैं। यही कारण है कि वे एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से विकसित होते हैं, उनमें से प्रत्येक में आप विकास के स्वतंत्र स्तर पा सकते हैं।