El método de las acciones físicas de Stanislavsky y los primeros ejercicios para la memoria de las acciones físicas. Ejercicios sobre la "memoria de las acciones físicas

DESARROLLANDO UN SENTIDO DE LA VERDAD Y LA FE

Estos ejercicios consisten en no tener ningún objeto en las manos, sintiéndolos únicamente con la ayuda de la imaginación, para realizar acciones físicas de la misma forma que si estos objetos estuvieran en las manos.

Por ejemplo, sin tener grifo, enjabónate las toallas, lávate las manos y sécalas con una toalla; coser sin tener una aguja o tela en la mano; fumar sin cigarrillos ni fósforos; limpiar zapatos sin tener a mano zapatos, cepillos, ceras, etc.

Al mirar bien hecho acciones sin sentido, entonces crees absolutamente que así es como cosen las personas que los realizan,

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se iluminan, etc., ves cómo sienten exactamente objetos que no existen en sus manos. K. S. Stanislavsky considera que las acciones físicas con un “maniquí” son los mismos ejercicios diarios necesarios para un actor dramático como las vocalizaciones para un cantante, las escalas para un violinista, etc.

"Puede obtener el estado de salud adecuado con la acción más simple y no objetiva (K.S. establece el ejercicio para escribir una carta sin papel, tinta y bolígrafo) ...

Tomemos este estudio: tienes que escribir algo en papel. Aquí estás buscando un bolígrafo, papel. Todo esto debe hacerse con lógica, sin prisas. Papel encontrado. No es tan fácil tomar papel, hay que sentir cómo toman el papel (señalar con los dedos). Tienes que pensar en cómo te lo pones en la mano. Ella puede deslizarse sobre ti. La primera vez lo haces despacio. Debes saber lo que significa mojar una pluma. ¿Tienes la lógica? Así que sacudiste la pluma, en la que había una gota de tinta. Empiezas a escribir. La acción más simple. Finalizado. Dejaron la pluma, secaron el papel o lo agitaron en el aire. Aquí la imaginación debería decirte qué hacer en tales casos, pero solo hasta el último grado de verdad. Necesitas poder adueñarte de estas pequeñas verdades, porque nunca encontrarás la gran verdad sin ellas. Por este pequeño momento a la derecha-

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sientes la verdadera verdad. Tu verdad está en la lógica de tus acciones más insignificantes... Es necesario que tú mismo sientas que esto es lógico. Es sencillo pequeña acción te acerca a la verdad".

En la vida, no recordamos los detalles de varias pequeñas acciones, porque las hacemos habitualmente, mecánicamente. Si comenzamos a actuar sin sentido de memoria y luego realizamos la misma acción con un objeto real, veremos qué un gran número de se perdieron los detalles, ya que no sintieron el objeto en sus manos, su peso, forma, detalles. Por lo tanto, al principio, se invita a los estudiantes a realizar una acción no objetiva muy simple. Por ejemplo: encender un fósforo sacándolo de la caja; atar una corbata; enhebrar una aguja; vierta agua de la jarra en un vaso, etc.

Debe trabajar estos ejercicios en casa: primero haga el ejercicio con objetos reales, luego sin objetos, luego repita nuevamente con objetos. Esto hay que repetirlo varias veces, comprobando las sensaciones para recordar con los músculos lo que significa tomar un objeto, dejarlo, colgarlo, quitarlo, etc.

1 K. S. Stanislavsky, Artículos, discursos, conversaciones, cartas, M., Art, 1953, p.657.

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Los estudiantes muestran los resultados en clase. tarea. Hacemos comentarios y correcciones. Por ejemplo, mientras cose, una alumna siente bien la aguja y el hilo, pero cose en un lugar y la tela no se mueve. En otro caso, el aprendiz trató de hacer una acción no objetiva tan rápido como en la vida, omitiendo los detalles: se pone un guante - bueno, se quita - malo, su mano está muerta; quita un chanclo, no le saca una pierna; vierte agua - no cierra el grifo; fuma: no siente el sabor de los cigarrillos; come - no siente el sabor de la comida, etc. Le señalamos la necesidad de hacer todo más despacio que en la vida, le inculcamos el gusto por los detalles más pequeños acción física. Lo más difícil es levantar pesas. Estos ejercicios deben elaborarse con especial cuidado.

La aparición de un sentido de la verdad se ve favorecida en gran medida por el azar, que a menudo se produce en la preparación de un ejercicio. Por ejemplo, mientras cosía, un carrete de hilo se cayó y se desenrolló. El participante del ejercicio lo recogió, volvió a enrollar el hilo. Si se arregla esta aleatoriedad, adornará el ejercicio.

Los ejercicios con diferentes justificaciones se pueden hacer en diferentes ritmos. Por ejemplo: coso cuando tengo mucho tiempo; Coso cuando tengo prisa.

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(Lista de ejercicios para la memoria de acciones físicas realizadas en diferente tiempo, adjunto, págs. 96, 97.)

Además de las acciones individuales, también son interesantes las acciones pareadas: aserrar leña; remando un bote; desenrolle la manguera contra incendios; bombear la bomba; forjar, etc

Sabiendo que fomentamos la iniciativa creativa en todas las formas posibles, los estudiantes de escuela de teatro en un curso, por su propia iniciativa, ellos mismos prepararon toda la prueba para la memoria de las acciones físicas. Las acciones no objetivas se combinaron en un estudio general "Preparación para la víspera de Año Nuevo en un dormitorio de estudiantes". Comenzó aserrando leña. Dos estudiantes aserraron leña inexistente con una sierra inexistente, pero los sonidos reales de una sierra y troncos cayendo acompañaron la acción. El sonido se correspondía exactamente con todos los detalles más pequeños de la sierra, desde el primer rasguño de la superficie del tronco hasta el crujido de un tronco al romperse. A continuación, se hizo sonar el partir de una antorcha, rasgar papel, encender fósforos, etc.. Preparándose para el Año Nuevo, los estudiantes se cambiaron con vestidos inexistentes, decoraron un árbol de Navidad inexistente, pusieron la mesa, abrieron latas inexistentes comida, vino, poner frutas, dulces, etc. Se combinaron ejercicios para la memoria de acciones físicas con ejercicios para la velocidad de las permutaciones. Por un minuto

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el telón se cerró, luego se abrió - y una estufa se calentó en el escenario, un verdadero árbol de Navidad decorado brillaba con luces, había una mesa puesta con esos objetos muy reales que estaban ausentes en acciones sin sentido. Todo el curso se sentó a la mesa y recibió la duodécima campanada del reloj con copas levantadas.

En acciones no objetivas bien practicadas, verificamos cuánto el ejecutante del ejercicio ha dominado su atención y la mantiene en el objeto, sintió qué es la libertad muscular (es decir, hace exactamente tanto esfuerzo como sea necesario para esta acción), cómo funciona su imaginación, cómo justifica las circunstancias propuestas, cuánto cree en la verdad de su acción y siente su lógica.

En el escenario, los actores tienen que beber de vasos que no contienen vino, leer textos no escritos de cartas, oler flores de papel, cargar pesos que no son pesados, operar con hierros calientes que no están calientes, en una palabra, lidiar con una serie de objetos falsos Sucede que en el escenario las letras se escriben demasiado rápido, las copas se agitan para que el vino se derrame de ellas, el dinero se paga sin cuenta, el vino se vierte en una copa de una sola vez, etc. artículos falsos.

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EJERCICIOS DE MEMORIA PARA ACCIONES FÍSICAS REALIZADAS EN DIFERENTES MOMENTOS

Preparación de carne picada para albóndigas.

Peinada

Reparación de enchufes eléctricos (quemados)

Empapelar una habitación

Sellado de ventanas para el invierno.

Diseño de periódico mural

Planchado

Lavadero

Inflar una rueda de bicicleta

dibujo dibujo

Recarga de una lámpara de queroseno

preparación de la masa

Desnudándose y bañándose en el río

pintando un cuadro pinturas de aceite

Traducción de un patrón de bordado

reparación de relojes

Encendiendo la estufa

preparándose para el desayuno

Carpintería

operador de radiotelegrafía

colgando cortinas

Repostar la máquina de coser

Limpieza de doble barril

Pesca

trituradora de repollo

Colgar la ropa

Samovar (vierte agua, pone)

Vendar la mano

Hacer la cama

Mecanografía a máquina

máquina de coser

enjaezando caballos

lavado de ducha

preparación de paquetes

cordones de zapatos

Afinación de violín

limpieza de arenque

desenrollar lana

Trasplantar flores

Apertura de comida enlatada

alimentación de pollo

ensartar cuentas

lavando platos

rizar una peluca

Quitar una rueda de coche

Impresión de fotos

Limpieza de la habitación

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Desmontaje de bicicletas, Tarifas de la velada, Corte de ropa, Desmontaje de pluma estilográfica,

Reparación de relojes de pared, teñido de telas, corte de cabello, corte de palillos

Tejido de látigo

cocinar sopa

Cocinar barbacoa en un fuego

Muro de estuco Tejido de cosecha Cruzando el arroyo

poniéndose el vestido

lavado de pisos

ajuste de la tabla

Elaboración de arcilla

Desatando la caja

con dulces

mermelada de cocina

bebiendo te

Sacar agua de un pozo

encuadernación de libros

Pasar la aspiradora

pelar patatas

Desembalaje del paquete

Hay otro ejercicio que está cerca de las acciones no objetivas: la lucha en el escenario. La verdadera lucha en el escenario carece de interés, va más allá del arte por su naturalismo. La lucha escénica consiste en que el actor adivina la fuerza y ​​la dirección de la acción física de su compañero, quien solo da una pista de la acción, pero no aplica la fuerza real, y recupera esta fuerza y ​​dirección de la acción física. . Por ejemplo, estoy en cuclillas y mi pareja me agarra por el cuello y me levanta. Sin aplicar ninguna fuerza real, me da la dirección del movimiento, y me levanto, siguiendo fielmente la línea de su movimiento y adivinando

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la fuerza a aplicar. Supongamos que lo empujo en respuesta. Se va volando, siguiendo la línea de mi movimiento y, por así decirlo, adivinando la fuerza esperada de mi empuje.

Lo importante aquí es la armonía, la atención al compañero y la aplicación de la fuerza, que se utiliza para levantar pesas en ejercicios de acciones no objetivas, cuando las pesas no pesan nada.

Pero lo principal en este ejercicio es realizar una acción con veracidad: volar como volaría si me empujaran con fuerza en una dirección determinada, o como me levantaría si me levantaran del collar.

Lo mismo se aplica a otras técnicas de lucha o lucha escénica que no permiten el uso de la fuerza real.

BIENESTAR FÍSICO

“Ahora estamos en el salón de clases en la lección. Esta es la verdadera realidad. Que la sala, su mobiliario, la lección, todos los alumnos y su maestro permanezcan en la forma y condición en que estamos ahora. Con la ayuda del “si” me transfiero al plano de una vida imaginaria, inexistente, y por eso, por ahora, solo cambio el tiempo y me digo:; “Ahora no son las tres de la tarde, sino las tres de la mañana”.

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Justifique con su imaginación una lección tan prolongada. No es dificil. Supongamos que mañana tienes un examen y aún no se ha hecho mucho, así que nos quedamos en el teatro. De ahí nuevas circunstancias y preocupaciones: sus familiares están preocupados, porque por falta de teléfono fue imposible avisarles de la demora en el trabajo. Uno de los alumnos se perdió la fiesta a la que lo invitaron, el otro vive muy lejos del teatro y no sabe cómo llegar a su casa sin tranvía, etc. Muchos más pensamientos, sentimientos y estados de ánimo dan lugar a la ficción presentada. Todo esto repercute en el estado general, que dará la tónica a todo lo que sucederá a continuación. Este es uno de los pasos preparatorios para experimentar...

Intentemos hacer un experimento más: introduzcamos en la realidad, es decir, en esta sala, en la lección que se está dando ahora, un nuevo "si". Deje que la hora del día siga siendo la misma: las tres de la tarde, pero deje que cambie la estación, y no será invierno, ni heladas a quince grados, sino primavera con aire y calor maravillosos. Verás, tu estado de ánimo ya ha cambiado, ya estás sonriendo ante el mero pensamiento de que tendrás un paseo fuera de la ciudad después de la lección.

1. K. S. Stanislavsky, SOBR. Obras, v.2, págs. 75-76

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Así, con la ayuda de la imaginación creativa, surge el bienestar físico del actor como respuesta a la pregunta: ¿cómo te sentirías y qué harías si ahora, por ejemplo, hiciera mucho calor? ¿Frío? ¿Estás cansado? ¿Enfermo? ¿Recién comprado? ¿Almorzaste? ¿Quieres dormir? salí a Aire fresco de una habitación llena de humo? ¿Se ha ido la primera nevada? etc.

Además, el bienestar físico está muy influenciado por el estado de ánimo que prevalece en el lugar al que llegaste.

Si ingresa a un hospital donde yace su amigo gravemente enfermo, involuntariamente se somete a la atmósfera que rodea al paciente y trata de comportarse de tal manera que no perturbe esta atmósfera.

Entrando Sala de lectura bibliotecas, tratará de no interferir con los que estudian allí. Esto determinará cómo te sientes.

Si llega tarde y llega al baile juvenil en medio de la diversión, su bienestar estará determinado por el deseo o la falta de voluntad de unirse a la atmósfera de diversión que reina en este baile.

Caminarás por la calle de diferentes maneras en primavera u otoño, verano o invierno, con tiempo despejado o con lluvia y tormenta; hacia y desde el trabajo, hacia y desde el instituto.

El bienestar físico más simple, -

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determinado por el esfuerzo muscular, a menudo encontrado en obras de teatro.

Tomemos, por ejemplo, "Nuestra gente, ¡nos conformamos!" Ostrovsky.

Agrafena Kondratievna corre detrás de su hija Lipochka, que gira en un vals.

Agrafena Kondratievna. ¡Cuánto tiempo debo correr detrás de ti en mi vejez! ¡Vaya, torturado, bárbaro!

Como puede ver, Agrafena Kondratievna está tan cansada y exhausta que apenas puede hablar. En el mismo acto, el casamentero entra en la habitación. El hecho de que el casamentero estaba sin aliento se da directamente en el texto.

Ustinya Naumovna (entrando). ¡Uf, fa! Qué os pasa, plateados, qué escalera tan empinada: subís, subís, arrastráis a fuerza.

Bienestar físico algo más complejo en Balzaminov en la obra de A. N. Ostrovsky "Sueño festivo antes de la cena".

Balzaminov (entra corriendo, sujetándose la cabeza). ¡Oído, oído! ¡Padre, oído!

Matryona (en la puerta, con tenazas). No soy un polik-machter, ¡qué tomar de mí!

Balzaminov. Vaya, te pedí que te rizaras el pelo, no las orejas.

Matryona. ¡Y por qué se hizo grande! Ying iría a la policía, pero ¡qué quitarme! (Sale.)

Balzaminov. Padre, qué debo hacer (va al espejo). ¡Ah ah ah! ¡Todo se volvió negro!.. Duele,

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no habría necesidad, aunque sólo fuera de cubrirlo con pelo para que no fuera visible.

Balzaminov a. ¡Para negocios!

Balzaminov. ¡Qué dolor! Así que con unas tenazas calientes le agarró toda la oreja... ¡Ay, ay, ay! ¡Mami! Hasta la fiebre... ¡Oh, padres!

Hemos tomado varios ejemplos que representan el bienestar físico simple, pero debemos tener en cuenta que cualquier actor cualquier juego, como toda persona en cada momento de su vida, está ciertamente en algún tipo de bienestar físico.

Comenzamos esta sección con ejercicios sencillos en los que los estudiantes buscan el bienestar físico que corresponde a las circunstancias propuestas.

Por ejemplo, estoy caminando por la carretera:

un caliente. (Uno de los estudiantes jugó este ejercicio así. Un día caluroso en el sur en mayo; acababa de llegar, fue a la orilla del mar y la sensación de amplitud, viento marino, sol brillante lo capturó; quería darse un baño. Usando ejercicios para la memoria de acciones físicas, comenzó a "desvestirse", se quitó la camiseta, los pantalones, las zapatillas; se sentó "desnudo" durante algún tiempo, disfrutando de los rayos del sol caliente, y luego comenzó a entrar en el agua; tenía mucho frío; una sensación de frío cubrió primero los escalones

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no, entonces, cuando se hundió en el agua, se le enfrió las pantorrillas, las rodillas, comenzó a verterse agua fría, pensó si debía nadar, se adentró resueltamente y, cuando el agua le cubrió los hombros, "nadó". En este ejercicio consiguió transmitir tanto la orilla del mar como la sensación de amplitud, tanto de calor como de frío.)

b) bajo la lluvia c) a través del barro; d) en una tormenta de nieve; e) cuando resbala; e) en la niebla; g) al amanecer; h) a lo largo de la arena caliente de la playa, etc.

Los estudiantes deben saber adónde, de dónde y por qué van, y estos motivos se convierten en fuente de bienestar físico.

Por ejemplo. Si camino por el camino bajo la lluvia a la farmacia por medicina para una persona gravemente enferma, esto es una cosa; si camino por el camino bajo la lluvia en una cita, esto es diferente, aunque el camino y la lluvia son lo mismo. Si la lluvia es pequeña, esto es una cosa, si el aguacero es otra. Una carretera asfaltada es una cosa, un camino rural es otra, un camino en el bosque es una tercera.

El ejercicio puede ser corto si camino rápido por la carretera, y largo si me paro debajo de un árbol esperando que pase la lluvia. Puedo justificarlo de tal manera que el árbol no deje pasar las gotas de lluvia, pero puedo justificarlo de tal manera que al principio me proteja de la lluvia, y luego la lluvia todavía se abre paso entre el follaje, y tengo que moverme. de un lugar a otro en busca de seco

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islotes Si estoy con un impermeable o debajo de un paraguas, esto es una cosa, si la lluvia me tomó por sorpresa, esta es otra.

O digamos que estoy esperando en el andén la llegada del tren. Las circunstancias aquí pueden ser diferentes. Por ejemplo: a) corrí, temeroso de llegar tarde, y ahora estoy esperando, tratando de recuperar el aliento; b) el horario ha cambiado, el tren de la mañana ha sido cancelado, pero yo no lo sabía y ahora he estado esperando todo el día el tren de la tarde; c) he perdido mi billete y voy a subir al tren sin billete; d) el negocio en el que vine tuvo éxito y me voy con éxito; d) ir de vacaciones e) reunirse con las autoridades; g) conocer a la novia; h) Estoy de guardia en la estación, etc.

Todas estas razones determinan el diferente bienestar físico y la correspondiente línea de conducta.

Al hacer ejercicios, es importante creer en la plausibilidad de las condiciones ficticias y recordar cómo se sintió y qué hizo en circunstancias similares.

En busca del bienestar físico del calor, los estudiantes a veces inmediatamente comienzan a abanicarse con pañuelos y secarse el sudor. No es cierto si estas acciones son solo externas, sin sensación de calor, cuando cambia el ritmo de la respiración, se seca en la boca, quieres lavarte, cambiarte la ropa interior, etc.

Buscando el bienestar físico en el frío

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los estudiantes a menudo comienzan inmediatamente a sacudir los hombros, a temblar, a frotarse las manos y las orejas, a patear un pie contra el otro. Olvidan que, en primer lugar, debe recordar la verdadera sensación de escarcha, que al principio puede ser agradable, vigoriza y luego congela gradualmente las piernas, los brazos, las orejas y la nariz.

Además, la sensación de escarcha es individual. Uno siente frío y sufre, el otro disfruta del frío.

Aquí hay algunos ejercicios iniciales más.

Entro en la habitación: a) con las manos mojadas después de lavarme o lavarme; b) con las manos sucias después de encender la estufa; c) con la cara enjabonada, porque en medio del lavado se acabó el agua de la palangana; d) después de untar un corte en el dedo con yodo, etc.

Busque el bienestar físico en tales circunstancias: a) un clavo en un zapato; b) sacudir los zapatos; c) estoy cansado, quiero dormir, pero no puedo dormir (en servicio); d) vino a la casa de otra persona con ropa mojada, heredada; e) en previsión de una deliciosa cena, cuando realmente desea comer; después de una deliciosa cena se durmió en un sillón; despertado por una llamada telefónica; No puedo salir de un estado de sueño de ninguna manera; e) quiero fumar, pero no hay cigarrillo; g) ir al tren, tarde.

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Buscar el bienestar del paciente si: a) le duele la cabeza; b) un dolor de muelas c) sacó un diente; d) se resfrió, tosió, estornudó; e) alta temperatura; f) se torció un tendón de la pierna, cojea; g) ha entrado una mota en el ojo; h) fue picado por una avispa.

En estos ejercicios, los alumnos suelen empezar a jugar el estado de salud. Nosotros, quitando la tonada, explicamos que no se debe tratar de mostrar inmediatamente el resultado, es decir, la forma final de un determinado bienestar, sino que se debe buscar la forma en que ese bienestar se acumula.

Por ejemplo. Botas ajustadas. Al principio, cuando te los pones, puede parecer que te quedan bien. Luego resulta que son apretados, pero puedes aguantar, y al final causan tanto dolor que no puedes caminar con ellos.

Sin embargo, en cada caso se debe encontrar una justificación, y cada estudiante debe hacer este ejercicio a su manera.

Los ejercicios se realizan de tal manera que la acción es la principal y el bienestar físico la acompaña.

Por ejemplo. Voy a una velada muy importante para mí. Me pongo zapatos nuevos y resulta que me quedan demasiado apretados. Los eventos (circunstancias sugeridas) que ocurrieron antes de que el estudiante ingresara al escenario afectarán el estado físico con el que ingresa al escenario.

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En el surgimiento del verdadero bienestar, el papel principal lo juega la imaginación creativa. mayoría gran error sucederá si todos comienzan a comportarse de la misma manera en condiciones de calor, frío, lluvia, enfermedad, etc. Esto sucederá si intentan sentir calor, frío o lluvia "en general". Las diferentes circunstancias propuestas darán a cada uno la oportunidad de realizar el ejercicio a su manera, y éste se volverá individual, multifacético y único.

Por ejemplo, el ejercicio "Con un vestido nuevo". Un vestido nuevo puede: a) gustar y disgustar; b) cosechar; c) ser usado por quien lo dio; d) romper; e) ser demasiado libre; f) ser demasiado elegante entre los vestidos de los demás, etc.

El ejercicio "Cansado, con sueño" se puede realizar en una variedad de circunstancias propuestas y no se parece en nada al mismo ejercicio realizado por otro estudiante. La fatiga puede ser agradable y severa. No puedes dormir porque es peligroso o muy desagradable si alguien ve cómo me quedé dormido en el trabajo. Finalmente, sucede que una persona duerme con un ojo y está despierta con el otro. Sucede que una persona toma medidas para no quedarse dormida: bebe té fuerte, fuma, lee un periódico, etc.

En la vida, la fatiga ciertamente ha

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expresión individual. Si imaginamos un grupo de turistas cansados ​​después de un largo viaje, veremos que uno duerme, sentado en el lugar donde se sentó; otro recogió un puñado de paja y se sentó sobre la paja; el tercero recoge maleza para el fuego; el cuarto come algo sin esperar la cena general; el quinto anota las impresiones del día en un librito; el sexto está tratando de lavarse, etc., y todas estas diversas acciones estarán impregnadas de una atmósfera de fatiga.

Así, el bienestar físico se compone de muchas circunstancias y se asemeja a un acorde musical, cuyo carácter está determinado por la nota principal (digamos, fatiga), y el resto, sombreando la principal, le da un color individual al acorde.

Además, el bienestar físico cambia constantemente, a veces incluso durante un breve período de tiempo. Por ejemplo, una persona helada entra en una habitación cálida. Al principio todavía tiene frío, se frota las orejas y las manos, trata de acercarse a la estufa caliente, luego, después de beber té caliente, comienza a sufrir calor y busca frescor.

En el boceto de Chéjov "El invitado", un invitado molesto se quedó despierto hasta altas horas de la noche en la casa del dueño. El dueño quiere dormir, pero no puede hacerle entender al huésped que es hora de que se vaya. Finalmente

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después de una larga búsqueda, encontró una manera: le pidió un préstamo al huésped. El invitado se fue inmediatamente.

En esta escena, Chéjov mostró milagrosamente los cambios en el bienestar físico del dueño. Quiere dormir, y en su irritación se vuelve loco. Pero qué triunfo experimenta cuando, sin embargo, obliga al invitado a irse. Así de difícil puede ser el estado de salud de una persona que quiere dormir.

Con aún mayor brillantez y humor, el bienestar físico de una persona se describe en la historia de Chéjov "Descuido".

Después de algunas dudas, superando su miedo, Strizhin fue al armario. Abrió la puerta con cuidado, buscó a tientas en el rincón derecho una botella y un vaso, los sirvió, volvió a poner la botella en su sitio, se santiguó y bebió. E inmediatamente sucedió algo como un milagro. Con una fuerza terrible, como una bomba, Strizhin fue arrojado repentinamente desde el armario hacia el cofre. Sus ojos brillaron, su respiración se detuvo, una sensación recorrió todo su cuerpo, como si hubiera caído en un pantano lleno de sanguijuelas. Le pareció que en lugar de vodka, se tragó un trozo de dinamita, que hizo estallar su cuerpo, la casa, todo el camino ... Su cabeza, brazos, piernas, todo se desprendió y voló a algún lugar del infierno, al espacio . ..

Durante unos tres minutos permaneció inmóvil sobre el cofre, sin respirar, luego se levantó y se preguntó:

Lo primero que sintió claramente cuando recobró el sentido fue el fuerte olor a queroseno.

¡Mis padres, bebí queroseno en lugar de vodka!- se horrorizó.- ¡Jerarcas, santos!

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Por el pensamiento de que fue envenenado, fue arrojado tanto al frío como al calor. Que efectivamente se había tomado el veneno se evidenciaba, además del olor en la habitación, por la sensación de ardor en la boca, las chispas en los ojos, el repique de campanillas en la cabeza y el pinchazo en el estómago.

“El bienestar físico de la alegría puede tener muchos matices y sentimientos, y temperamentos, y hasta resortes psicológicos... No hay límites a la fantasía que obra en la psicofísica humana para elegir el bienestar físico”1.

Estas palabras de V. I. Nemirovich-Danchenko enfatizan que la esfera del bienestar físico es ilimitada y, a veces, se manifiesta de una forma inesperada.

Recordemos el final de El cadáver viviente de León Tolstoi.

FEDIA (después de que se disparó en el corazón). Qué bien... qué bien... (Termina).

Parecería que en su estado de salud, el dolor de la herida debería ser el principal, pero no lo siente; por el contrario, la liberación del sufrimiento moral oscurece el tormento físico.

Así, el bienestar físico, desde los ejercicios más sencillos hasta los más complejos tareas creativas, acompaña al actor durante la acción y marca la pauta de todo lo que sucede en el escenario.

1 V. I. Nemirovich Ch-Danchenko, Artículos, discursos, conversaciones, cartas, M., Art, 1952, pp. 167-168.

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“El arte escénico surge cuando un actor acepta como verdad lo que él mismo creó con su imaginación”, escribe E. B. Vakhtangov.

Cuando una vida creada por la imaginación creativa surge en Siena, entonces el actor debe

CAMBIO DE ACTITUD

la actitud hacia el tema, el lugar de acción, los eventos, los socios cambiarán.

Por cambio de actitud entendemos ese “reordenamiento” interno que permite al actor relacionarse con objetos convencionales, un lugar convencional de acción y eventos ficticios como genuino, y a los socios como actores. Por ejemplo, tratar una pistola falsa como si fuera real, a los adornos y muebles falsos como a las paredes y muebles de tu habitación, a un insulto imaginario como si fuera real, a un compañero de curso como a tu padre o enemigo.

La vía principal para el surgimiento de un cambio de actitud es el "si" mágico, la creación de las circunstancias propuestas y el correcto bienestar físico.

“Pero para que el mundo imaginario que construye el actor a partir de la obra del dramaturgo lo atrape

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emocionalmente y atraído por acción escénica es necesario que el actor crea en este mundo como en algo tan real como la realidad que le rodea. Esto no quiere decir que el actor deba entregarse en el escenario a una especie de alucinación, que, mientras actúa, deba perder la conciencia de la realidad que lo rodea, tomar los lienzos del escenario por verdaderos árboles, etc. Por el contrario, una parte de su conciencia debe permanecer libre de ser capturado por la obra, para controlar todo lo que experimenta y hace como actor de su papel. No olvida que la escenografía que lo rodea en el escenario, utilería, no es más que escenografía, utilería, etc., pero eso no le importa. Parece decirse a sí mismo: “Sé que todo lo que me rodea en el escenario es una tosca falsificación de la realidad, es una mentira. Pero si todo esto fuera cierto, así reaccionaría ante tal o cual fenómeno, así actuaría... Y desde el momento en que surge en su alma ese “si” creativo, rodeándolo vida real deja de interesarle y es trasladado al plano de otra vida imaginaria creada por él.

1. K. S. Stanislavsky, Artículos, discursos, conversaciones, cartas, M., Art, 1953, pp. 451-452.

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En virtud de un cambio de actitud hacia el sujeto, escenario de acción, evento, compañero, el bienestar del estudiante, la lógica de sus acciones y hechos, el flujo de pensamientos y sentimientos de acuerdo con las condiciones que se establecen, también cambiar

Este proceso tiene lugar en cada actuación. En el escenario hay un número de cosas reales y un número de cosas falsas. ^Sin embargo, muy a menudo las cosas reales son defectuosas. Los trajes no son de lana, sino de papel, en vez de seda - raso, platos de papel maché y no se puede beber, etc. Las estufas son de contrachapado y pintadas, pero el actor, con su actitud y acciones, hace creer al espectador que frente a él hay un horno real, caliente, y aunque tanto él como el espectador saben que el horno no es real, en este momento no les importa.

El actor, por su actitud, hace creer al espectador que el personaje no recibe papeles pintados, sino dinero real, y que una pistola falsa puede disparar y matar a una persona.

Por ejemplo, Katerina en The Thunderstorm tiene en su mano, sin embargo, una llave real, pero no es de la puerta del jardín de los Kabanov, y la puerta en sí no existe realmente, y el espectador lo sabe muy bien, pero el la actriz lo atrae a sí mismo, creó su imaginación el mundo y él juntos

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con ella, comienza a creer que esta llave le dará la oportunidad de ver a Boris.

Resumen de la lección

en actuar
"ESTUDIO CREATIVO"

Sujeto: Los bocetos teatrales como fuente imaginación creativa

Objetivo: introducir a los alumnos en los tipos de sketches teatrales.

Tareas:

Educativo:

dar conocimientos teóricos básicos sobre el tema "Estudio Teatral";

introducir nuevos tipos de sketches teatrales;

Desarrollando:

desarrollar la capacidad de reencarnarse a través de la creación de bocetos;

Formar la capacidad de improvisar;

desarrollar habilidades de actuación a través del trabajo en bocetos;

desarrollar la capacidad de analizar y sintetizar sus sentimientos;

desarrollar el aparato del habla de los estudiantes con la ayuda de gimnasia articulatoria y ejercicios de dicción basados ​​​​en trabalenguas aprendidos sin que el maestro los muestre;

desarrollar las capacidades físicas del cuerpo a través del entrenamiento relajación muscular;

Desarrollar habilidades para interactuar con un compañero;

Educativo:

formar las habilidades de KTD;

inculcar las habilidades de interacción con un compañero;

aprende a acercar las observaciones de la vida a las tuyas experiencia individual, analizar y construir una secuencia y lógica de acciones en condiciones escénicas.

Resultado Esperado:desarrollar las habilidades individuales de los alumnos para la reencarnación a través del trabajo en bocetos para uso posterior mientras trabajaba en el papel.

Métodos de enseñanza:Elementos de un sistema de comportamiento adaptativo (A.S. Granitskaya), tecnologías para salvar la salud basadas en un enfoque orientado a la personalidad (N.K. Smirnova, I.S. Yakimanskaya), tecnologías colectivas actividad creativa(IP Ivanov).

Forma de organización de la lección:individual, pareja, grupo.

Equipo: Centro musical

La duración de la lección es de 45 a 60 minutos, dependiendo de la complejidad de los ejercicios y bocetos.

Progreso de la lección

I. Saludo . organizando el tiempo

Objetivo: preparar a los alumnos para un trabajo productivo sobre el tema, averiguar el estado emocional de los alumnos antes del comienzo de la lección

1) Ejercicio-juego "Hola".

El profesor saluda a los alumnos, mostrando cualquier estado: alegría, tristeza, sorpresa, resentimiento, ira, sospecha, malevolencia, benevolencia...

Los alumnos saludan al profesor según el estado de ánimo con el que llegaron a la lección, tratando de transmitir el estado emocional con la mayor precisión posible.

Pregunta del profesor:¿Qué son las emociones?

La manifestación de sentimientos, experiencias.

II. Parte. Calentamiento
1) gimnasia de articulación(tradicionalmente, comenzamos la lección con gimnasia articulatoria).
Objetivo: preparar el habla, el aparato respiratorio y otros instrumentos expresivos cuerpos de alumnos para seguir trabajando

Ejercicios de estadistica

Ejercicio "Pala".Saca una lengua ancha, relájate y pontela. labio inferior. Asegúrese de que la lengua no tiemble. Mantenga la lengua en esta posición durante 10 segundos, realice 6-8 veces

Ejercicio "Tubo".Saca una lengua ancha. Dobla los lados de la lengua hacia arriba. Sople en el tubo resultante. Realice el ejercicio 6-8 veces.

Ejercicios dinámicos

Ejercicio "Mermelada deliciosa".

Saca una lengua ancha, lame el labio superior y retira la lengua profundamente en la boca. Realice el ejercicio 6-8 veces.

Ejercicio "Columpio".

Saca una lengua estrecha. Estire la lengua alternativamente hacia la nariz y luego hacia la barbilla. No cierre la boca mientras hace esto. Realice el ejercicio 6-8 veces.

Ejercicio para el aparato del habla "Sonido"

Descripción del ejercicio:

Diga los sonidos de las vocales por turno, tratando de alargar cada sonido tanto como sea posible en una exhalación: i-e-a-o-u-s-i. Trate de hacer sonidos en una respiración, complicando gradualmente el ejercicio con la cantidad de sonidos pronunciados en una respiración.

Ejercicio de diccionario, un ejercicio de fuerza de la voz basado en el trabalenguas: "Toro es estúpido".

Descripción del ejercicio:

El trabalenguas primero debe pronunciarse lentamente, articulando cada sonido, y luego pasar gradualmente al trabalenguas.

toro estúpido

toro tonto,

El labio del toro era romo.

2) Calentamiento para todo el cuerpo (enejercicios para aliviar pinzamientos mentales y físicos):

Ejercicio "Congelado"

Descripción del ejercicio:

Los participantes se congelaron en una pose espontánea supuestamente hace millones de años. Los participantes deben tratar de salir del estado de congelación usando su energía. Pero primero necesitas imaginarte congelado en un bloque...

Ejercicio "Bola de mercurio".

Descripción del ejercicio:

Es necesario concentrar la atención en la punta del dedo meñique de la mano izquierda, para luego imaginar en el dedo meñique de la mano izquierda una diminuta bola de mercurio de metal móvil, que está lista para desmoronarse en muchas bolas más pequeñas a lo largo del cuerpo.

* En tales ejercicios, el subconsciente dicta al cuerpo tales posturas y movimientos que no pueden inventarse y repetirse a propósito. Después de tales ejercicios, aunque dan gran actividad física, los músculos no duelen, como sucede después del ejercicio normal. ¿Por qué? Porque tales ejercicios se realizan teniendo en cuenta las características individuales.

tercero Parte teórica.

Objetivo: motivar a los estudiantes a aprender material nuevo

Entonces, estamos listos para recibir nueva información.
El tema de nuestra lección es "Los bocetos teatrales como fuente de imaginación creativa". es muy dificil pero increible tema interesante.

Pregunta: ¿Qué sabes ya sobre los sketches teatrales?

Así es, un estudio es una pequeña historia representada en un escenario.
Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre un estudio y un ejercicio?

Respuestas esperadas de los estudiantes.

Un estudio es un ejercicio que tiene contenido. Puede durar treinta segundos y media hora, no es importante, es más importante si tiene un contenido vital.
Todas las acciones en la vida son naturales y justificadas. No pensamos en cómo yo, por ejemplo, recojo un lápiz caído o devuelvo un juguete a su sitio. Hacer lo mismo en el escenario cuando el público está mirando no es tan fácil.
Para ser natural, es necesario encontrar respuestas a las preguntas ¿por qué, para qué, por qué estoy haciendo esto? En los bocetos usamos expresiones faciales, gestos, discurso figurativo, cuerpo de plástico. Los bocetos teatrales tienen sus propias reglas y composición.

El boceto consta de:

1. Vínculos (conocimiento del personaje, escena y condiciones);
2. Eventos;
3. Climaxes (el punto emocional más alto del estudio);
4. Desvinculación (resultado, resolución de la situación).
Pregunta: ¿Qué bocetos hemos realizado ya?

Respuestas esperadas de los estudiantes:

el plastico,
- memoria de acciones físicas.

De hecho, hay muchos tipos de estudios:

bocetos para la imaginación artística;

estudios de lógica y secuencia de acciones y sentimientos;

en la interacción con los objetos del escenario;

bocetos para un evento específico;

bocetos para la reencarnación.

Maestro: Hoy nos familiarizaremos con los estudios sobre la lógica y la secuencia de acciones. La ejecución de tal estudio (así como cualquier otro) requiere una serie de acciones lógicas e interconectadas en las circunstancias propuestas. Pero primero, adivina de qué se tratará nuestro boceto:

Hay un retrato en la habitación.

Se parece a ti en todos los sentidos

Ríete - y en respuesta

Él también se ríe.

Respuestas esperadas de los estudiantes: espejo

Y también llamaremos a nuestro boceto "Espejo".

IV. Parte práctica "Trabajo en estudios"

Etude "Mirror" (estudio en pareja)

Objetivo: desarrollar habilidades de interacción e interdependencia de los socios

Y así, nuestro boceto se llama "Espejo". Chicos, hoy trabajaremos en parejas. Uno de ustedes será un "Espejo" y el otro será simplemente un "Humano". En este estudio, en primer lugar, seguiremos la relación y la interdependencia de los socios. Comenzar. Ponerse de pie unos contra otros. Decidan cuál de ustedes será el "Espejo" y cuál será el "Hombre". Deja que el “Hombre” haga lo que suele hacer frente a un espejo: peinarse, probarse ropa nueva, “maquillarse” y más. Muestre cuál es el estado de ánimo del "Hombre", y el "Espejo" debe reflejar con precisión todas las acciones del "Hombre": gestos, expresiones faciales.

Para que el estudio resulte significativo, el "Hombre" necesita un objetivo específico de sus acciones, por ejemplo,

el hombre trae su apariencia en orden antes de una cita con un ser querido,

prepararse para una reunión de negocios.

Condiciones necesarias para la ejecución: « El hombre vive en el círculo de sus circunstancias ficticias y cree en ellas. Los "espejos" no deben repetir mecánicamente todos los movimientos de una persona, uno debe tratar de adivinar sus objetivos (al menos aproximadamente), uno debe vivir sus pensamientos (sugeridos por usted).

Estudio "Diferentes relaciones"

Objetivo: desarrollar las habilidades de una secuencia de acciones, interacción de socios en función de las circunstancias propuestas.

Maestro: Nuestro próximo estudio será para un evento determinado, y este estudio lo trabajaremos en un grupo de 4 personas que se tratarán de manera diferente, como en la vida. Chicos, ¿por qué nos tratamos de manera diferente en la vida?

Respuestas esperadas.

Condición para el estudio:es necesario demostrar una actitud personal a cada uno de diferentes maneras, dadas las circunstancias propuestas. Imagínese que ayer, uno de ustedes olvidó algo muy importante en esta habitación y ciertamente quiere encontrarlo. Debería encajar:

A una persona que está muy ocupada con un asunto importante y urgente;

A una persona que ha tenido un gran dolor;

A un enemigo con el que no se comunicó durante mucho tiempo.

Temas para la discusión:

¿Qué lograste al trabajar en los estudios y qué no?

¿Has adivinado el propósito de la pareja? Si no, ¿por qué y cuál es la razón?

¿Cuál es la interacción entre ellos en este tipo de actividad?

V. Parte final.

Entonces, nos familiarizamos en la lección con dos nuevos tipos de bocetos teatrales. ¿Qué?

Respuestas esperadas

¿Disfrutaste jugando bocetos? ¿Qué resultó ser lo más difícil? ¿Qué no causó problemas?

Reflexión.

El juego es un ejercicio en la manifestación de las emociones "Adiós".

Objetivo: mostrar cómo ha cambiado el estado emocional durante la lección a través del ritual de despedida.

Los alumnos se despiden unos de otros, según el estado de ánimo (alegría, decepción, indignación, indiferencia...) con el que salen de la lección, intentando transmitir el estado emocional con la mayor precisión posible.

venus zonova
Resumen de la clase de actuación "Dominar las habilidades y destrezas de la actuación con la ayuda de bocetos teatrales"

Institución educativa presupuestaria municipal

educación adicional "Casa la creatividad de los niños "Amigable" Distrito urbano de Ufa de la República de Bashkortostán

Sujeto: «

Metolist, profesor de educación adicional

educación Zonova V.F.

Resumen de clases de actuación.

Sujeto: « Dominar las habilidades y destrezas de la actuación a través de sketches teatrales. »

edad de los niños: 9-10 años

Año de estudio:1 año de estudio

Objetivo: Dominar las habilidades y destrezas de la actuación a través de sketches teatrales. y ejercicios de alivio de tensión muscular

Tareas:

Educativo:

« Boceto teatral» ,

bocetos teatrales.

Educativo:

bocetos;

desarrollar la imaginación

Educativo:

forma habilidades de trabajo en equipo.

forma Habilidades KTD;

instilar habilidades interacción con un compañero;

Resultados previstos:

bocetos para seguir

expresividad

Sentir

Métodos de enseñanza:

Verbal (palabra del maestro, explicación)

visual (presentación)

Variaciones de tareas

Trabajo en equipo

Práctico

Tecnologías pedagógicas:

Orientado a la persona;

- aprendizaje de juegos:

trabajo creativo colectivo

forma de organizacion clases

Equipo

Duración clases bocetos

Plan clases

1. Parte organizativa

ocupación

estado de ánimo emocional

2. La parte principal.

Anuncio del tema clases, que consta de dos secciones

2) Bocetos teatrales

3. Parte práctica

Trabajo práctico sobre bocetos teatrales;

4. Parte final

Resultado clases

5. Reflexión

Lo que me gustó especialmente de lección?

Evaluación de las actividades de los niños.

Progreso de la lección

1. Parte organizativa

Saludos. organizando el tiempo

Objetivo: preparar a los alumnos para un trabajo productivo sobre el tema, averiguar el estado emocional de los alumnos antes del comienzo clases

Ejercicio-juego "Hola".

El profesor saluda a los alumnos, mostrando cualquier estados: alegría, tristeza, sorpresa, resentimiento, ira, sospecha, malevolencia, buena voluntad.

Los alumnos saludan al profesor según el estado de ánimo con el que llegaron. clase tratando de transmitir el estado emocional con la mayor precisión posible.

pregunta del profesor: ¿Qué son las emociones?

Respuestas esperadas de los estudiantes: expresión de sentimientos, experiencias.

2. La parte principal. Anuncio del tema clases

Primera sección "Ejercicios para quitar pinzamientos mentales y físicos"

Objetivo: Empoderar al niño. Enseñar al niño a aliviar la tensión de los grupos musculares individuales y de todo el cuerpo con ayuda varios ritmoplásticos ejercicios y juegos teatrales.

Ejercicio 1 "Palmera"

Los estudiantes deben ponerse de pie y centrar su atención en la mano izquierda, esforzándola al máximo posible. Después de unos segundos, debe aliviar la tensión y relajar la mano. Se deben hacer ejercicios similares con la mano derecha, con ambas piernas, cuello, espalda baja.

Ejercicio 2 "Pinzas en círculo"

Los participantes van en círculo y, a la orden del profesor, se colan mano derecha, pierna derecha, mano izquierda, pierna izquierda, espalda baja, ambas piernas, todo el cuerpo. La tensión en una parte dada del cuerpo debe ser débil al principio y aumentar gradualmente hasta el límite. En un estado de tensión extrema, los participantes deben caminar durante 15-20 segundos, luego, a la orden del maestro, deben aliviar la tensión por completo, es decir, relajar toda la parte tensa del cuerpo.

Ejercicio 3 (toboganes de animales, niños pequeños)

Para el próximo ejercicio, trate de determinar dónde está su centro de gravedad. Muévete, salta, gatea, ponte de pie, siéntate. Luego imagina que te has convertido en un gato. Ahora necesitas encontrar el centro de gravedad del cuerpo del gato, es decir, moverte como un gato. ¿Dónde se siente el centro de gravedad del gato? ¿Y dónde está el centro de gravedad de un pájaro que salta en el suelo? ser un pájaro Luego dibuja cualquier otro animal. Luego imagínese como un niño pequeño, copie sus movimientos, pero no debe restringir sus movimientos. Los niños pequeños y los animales son los más mejor ejemplo falta de contracciones musculares. Trate de recordar sus sentimientos y sensación de ligereza durante la ausencia de abrazaderas.

Ejercicio 4 (diapositivas de marionetas)

Para este ejercicio, imagina que eres un títere colgado de un clavo en un armario después de una actuación. Al principio imagina que te cuelgan del cuello, luego del brazo, de la oreja, del dedo, del hombro, etc. En este caso, su cuerpo está fijo en un punto y todo lo demás cuelga relajado. El ejercicio se realiza a un ritmo arbitrario. Incluso puedes hacerlo con los ojos cerrados.

Ejercicio 5

Este ejercicio requiere un compañero, que también es en el buen sentido establecer contacto psicológico. Tenemos que enfrentarnos. Tu compañero debe hacer movimientos lentos y tú debes convertirte en su imagen especular, es decir, copiar todos sus movimientos con precisión. En las primeras etapas del ejercicio, puede aceptar no hacer varios movimientos a la vez, hacer movimientos simples sin la participación de expresiones faciales, realizar movimientos muy lentamente. Luego cambia los roles con tu pareja. Este es un ejercicio en poco tiempo. ayuda aprender a sentir el cuerpo de la pareja, comprender la lógica de sus movimientos. Después de un tiempo, incluso podrá anticipar y adelantarse a las acciones de su pareja.

Ejercicio 6

Comienza a caminar tranquilamente por la habitación. A la señal, debes lanzar el cuerpo a una posición inesperada para ti y congelarte en él por un tiempo. Luego retroceda y continúe la acción desde su postura. Busca aquellas acciones que correspondan exactamente a la posición de tu cuerpo en la que estás congelado, solo esta posición y ninguna otra. Trate de entender lo que está haciendo, por qué eligió esta o aquella acción.

Ejercicio 7 (diapositivas con imágenes de personas en varias poses con diferentes expresiones faciales, gestos y expresiones faciales)

Este ejercicio mejora el movimiento y ayuda desarrollar la memoria visual. Para completarlo, debe seleccionar de antemano varias docenas de fotografías o postales con reproducciones de pinturas, esculturas, fotogramas de películas, imágenes de personas en varias poses. Luego muestre las diapositivas durante un minuto para recordar quién está representado en ellas, con qué expresión facial y en qué posición. Luego retire la diapositiva, y los estudiantes deben repetir constantemente antes de todas estas poses. Debe intentar recordar hasta el más mínimo detalle el estado de ánimo, las expresiones faciales, los gestos, con quién hablaron, qué tenían en sus manos las personas representadas en la foto.

Ejercicio 8

Para realizar este ejercicio, debes imaginar que te encuentras en una situación incómoda o ridícula. Por ejemplo, se cayó de la nada, se derramó jugo sobre sí mismo, rompió el jarrón de otra persona, se asustó de un perro pequeño, etc. Ahora trate de representar su reacción natural a lo que sucedió, sin pensar específicamente en sus movimientos. Y luego muestra tu reacción reflexiva. Piense en cómo se comportaría en esta situación para salir adecuadamente de la situación. ¿Qué dirías, cuál sería tu postura, expresiones faciales y gestos? Es posible que tengas varias soluciones para salir de esta situación. Juégalos todos. Esto será útil para el futuro. Quién sabe en qué situación te puedes meter, y una salida digna de Predicamento siempre te mantendrá en la cima.

Segunda sección « ediciones teatrales»

Por lo tanto, nos estamos preparando sin problemas para la siguiente sección de nuestro clases es muy dificil pero sorprendentemente interesante sujeto: « Ejercicio musical» .

Pregunta: ¿Qué es lo que ya sabes sobre bocetos teatrales? Las respuestas de los niños.

Bien, ejercicio musical es una pequeña historia representada en el escenario.

Pregunta: Cuál es la diferencia boceto del ejercicio? Las respuestas de los niños.

Estudio - ejercicio A que tiene contenido. Puede durar treinta segundos y media hora, no importa, es más importante si contiene contenido vital...

Todas las acciones en la vida son naturales y justificadas. No pensamos en cómo yo, por ejemplo, recojo un lápiz caído o devuelvo un juguete a su sitio. Hacer lo mismo en el escenario cuando el público está mirando no es tan fácil.

Para ser natural, es necesario encontrar respuestas a las preguntas ¿por qué, para qué, por qué estoy haciendo esto?

EN bocetos usamos expresiones faciales, gestos, habla figurativa, plasticidad corporal.

Bocetos teatrales tienen sus propias reglas y composición.

El estudio consta de:

1. Corbatas (conocimiento del personaje, lugar y condiciones);

2. Eventos;

3. Climax (punto emocional más alto ejercicio musical) ;

4. Intercambios (resultado, resolución de la situación).

Pregunta: Cual bocetos ya hemos hecho? respuestas niños:

el plastico,

A la memoria de las acciones físicas.

De hecho, hay muchos tipos bocetos.

bocetos para la reencarnación

Sobre la interacción con los objetos del escenario;

bocetos para un evento específico

bocetos sobre la lógica y secuencia de acciones y sentimientos;

Hoy conocemos nuevos tipos:

bocetos para la manifestación de emociones;

bocetos basado trabajo literario;

bocetos sobre la imaginación artística;

Preste atención a la imagen de gatos y ratones en la pantalla. cada uno tiene lo suyo personaje, sus hábitos. ¿Quién tiene gatos, ratones, hamsters en casa? Así, conoces de primera mano cómo se comportan tus mascotas. Tanto mejor, porque para conocer nuevas especies bocetos y entender toda la sabiduría para nosotros hoy ayuda a gatos y ratones. Así que llamemos a nuestro clase"Gato y ratón". Entonces vamos...

3. Parte práctica "Trabajar en estudios»

1 primero ejercicio musical para la manifestación de emociones; para esto los invito a todos a ponerse de pie en un círculo.

Temprano en la mañana. Los ratones están durmiendo. Muestre cómo se ponen las manos debajo de las mejillas, cierran los ojos y roncan tranquilamente.

¡Es hora de despertar a los ratones! Abrieron los ojos y afuera estaba lloviendo. Leeré un poema y tú mostrarás todas las emociones y gestos de los ratones.

Al principio se sorprendieron, luego se indignaron profundamente.

Ofendido, pero en absoluto. Se dieron la vuelta con disgusto

Como un ratón en una grupa, todos hicieron pucheros. Y de repente todos estaban tristes.

Tristes hombros caídos, triste atardecer en los ojos.

Y las lágrimas están a punto de correr. Pero aquí un rayo de sol sigiloso

En la mejilla se deslizó suavemente suave. Y todo alrededor se iluminó.

Todos sonrieron con alegría. Como si todos despertaran de un sueño.

Saltaron y gritaron: ¡Hurra! ¡Hurra!

(E.Alyabeva.)

perder dos veces con diferente composición de los niños.

Chicos, ¿qué emociones mostrasteis con expresiones faciales y gestos? (sorpresa, resentimiento, tristeza, alegría).

Como puedes ver, esta expresión "Como un ratón en una grupa, todos hicieron pucheros"? (significa estar ofendido sin razón). Imagina que el ratón se ofende por el cereal que come. Es estúpido, ¿verdad? Así que a veces te ofendes, pero tú mismo no sabes por qué.

2) Siguiente ejercicio musical Basado en una obra literaria. Le leeré el texto y su tarea es representar la historia propuesta lo más cerca posible del texto. (elegimos un gato y ratones 6-7 personas).

Vivía un gato Vasily. ¡El gato era perezoso!

Dientes afilados y una barriga gorda.

Siempre caminaba muy callado.

En voz alta, persistentemente pidió comer,

Sí, un poco más tranquilo en la estufa roncaba.

Eso es todo lo que pudo hacer por ti.

El gato una vez ve un sueño como este,

Como si hubiera comenzado una pelea con ratones.

Gritando en voz alta, los rascó a todos.

Con sus dientes, pata con garras.

Con miedo, los ratones están callados aquí. rogó:

¡Ay, ten piedad, ten piedad, ten piedad!

Aquí exclamó un poco más fuerte. gato: "¡Disparar!"

Y dispersos se precipitaron.

(Pero de hecho, en el momento en que nuestro Vasily estaba durmiendo, esto es lo que sucedió)

Los ratones salieron silenciosamente del visón,

Crujiendo ruidosamente, comió cortezas de pan,

Luego, un poco más tranquilo, riéndose del gato,

Le ataron la cola con un lazo.

Vasily se despertó, de repente estornudó ruidosamente,

Se volvió hacia la pared y volvió a dormirse.

Y los ratones perezosos se subieron a la espalda,

Hasta la noche se burlaron de él en voz alta.

Discusión ejercicio musical usando material visual, qué funcionó, qué no funcionó, por qué.

3)Siguiente ejercicio musical para un evento específico "Gato y ratones". Aquí la tarea de los ratones es comer crema agria. Para hacer esto, los ratones se arriesgan: necesitan pasar al gato.

Invito a 5 niños, uno hace de gato, el resto de ratones.

Discusión de lo que se ha jugado. ejercicio musical utilizando material visual.

4. Parte final. resumiendo

5. Reflexión.

Expresión de impresiones por parte del maestro, estímulo de los niños.

1) Entonces, nos conocimos en lección con tres nuevos tipos bocetos teatrales. ¿Qué? (respuestas de los niños). ¿Disfrutaste jugando? bocetos? ¿Qué resultó ser lo más difícil? ¿Qué lograste mientras trabajabas en estudios, y lo que no es? ¿Qué no causó problemas?

2) Muy pronto volveremos a bocetos, en posteriores clases durante la preparación vacaciones teatrales, y ahora les pediré que se paren en un círculo, quiero agradecerles por su maravilloso trabajo creativo Les daré a cada uno una pequeña sorpresa.

Hoy te probaste en el papel de actores, creo que lo lograste.

El juego es un ejercicio de expresión de emociones. "Adiós".

¡Mis mejores deseos!

Introspección clases

Sobre este tema: « Dominar las habilidades y destrezas de la actuación a través de sketches teatrales. y ejercicios para aliviar la tensión en las pinzas musculares "

edad de los niños: 9-10 años

Año de estudio:1 año de estudio

Objetivo: Dominar las habilidades y destrezas de la actuación a través de sketches teatrales. y ejercicios de alivio de tensión muscular

Tareas:

Educativo:

Proporcionar conocimientos teóricos básicos sobre el tema. "Retiro de pinzas musculares de todo el cuerpo";- enseñar ejercicios para quitar pinzamientos musculares;- dar conocimientos teóricos básicos sobre el tema « Boceto teatral» ,

Conoce nuevas especies bocetos teatrales.

Educativo:

Desarrollar la capacidad de reencarnarse a través de la creación. bocetos;

desarrollar la imaginación (capacidad para la improvisación plástica)

Desarrollar las capacidades físicas del cuerpo a través del entrenamiento de relajación muscular; desarrollar habilidades de actuación a través del trabajo en bocetos.

Educativo:

forma habilidades de trabajo en equipo.

Crear un ambiente de buena voluntad y confianza mutua.

forma Habilidades KTD;

instilar habilidades interacción con un compañero;

Resultados previstos:

Creación de un ambiente creativo.

Desarrollo de las habilidades individuales de los estudiantes para

reencarnación a través del trabajo en bocetos para seguir

utilizar en el trabajo sobre el papel.

Los estudiantes aprenderán a acercar las observaciones de la vida a las suyas.

experiencia individual, analizar y construir en escenarios

condiciones de secuencia y lógica de las acciones.

Los estudiantes aprenderán a liberar la tensión alternativamente de los músculos de los brazos, piernas,

cuello, cuerpo. Retire las abrazaderas, la tensión de las partes del cuerpo.

Los alumnos aprenderán a entrenar la fe, la fantasía y la plasticidad.

expresividad

Los estudiantes pueden evaluar sus propias habilidades, expresar sus

Sentir

Métodos de enseñanza:

Verbal (palabra del maestro, explicación)

visual (presentación)

Variaciones de tareas

Trabajo en equipo

Creatividad parcialmente exploratoria

Práctico (ejercicios realizados por niños)

Tecnologías pedagógicas:

Orientado a la persona;

- aprendizaje de juegos:

trabajo creativo colectivo

forma de organizacion clases: grupo, pareja, individual

Equipo: centro de música, multimedia.

Duración clases 45 minutos dependiendo de la complejidad de los ejercicios y bocetos

Plan clases

1. Parte organizativa

Saludos. Momento organizativo Comprobación de la preparación para ocupación

estado de ánimo emocional

2. La parte principal.

Anuncio del tema clases, que consta de dos secciones

1) Ejercicios para quitar las pinzas musculares

2) Bocetos teatrales

3. Parte práctica

Trabajo práctico sobre ejercicios para eliminar las pinzas musculares;

Trabajo práctico sobre bocetos teatrales;

Independiente trabajo en equipo en grupos;

Implementación de control sobre el cumplimiento de las tareas creativas.

4. Parte final

Resultado clases

5. Reflexión

¿Cuáles fueron las dificultades para hacer el trabajo?

Lo que me gustó especialmente de lección?

Evaluación de las actividades de los niños.

DESARROLLANDO UN SENTIDO DE LA VERDAD Y LA FE

Estos ejercicios consisten en no tener ningún objeto en las manos, sintiéndolos únicamente con la ayuda de la imaginación, para realizar acciones físicas de la misma forma que si estos objetos estuvieran en las manos.

Por ejemplo, sin tener grifo, enjabónate las toallas, lávate las manos y sécalas con una toalla; coser sin tener una aguja o tela en la mano; fumar sin cigarrillos ni fósforos; limpiar zapatos sin tener a mano zapatos, cepillos, ceras, etc.

Cuando miras acciones no objetivas bien ejecutadas, crees completamente que así cosen las personas que las realizan,

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se iluminan, etc., ves cómo sienten exactamente objetos que no existen en sus manos. K. S. Stanislavsky considera que las acciones físicas con un “maniquí” son los mismos ejercicios diarios necesarios para un actor dramático como las vocalizaciones para un cantante, las escalas para un violinista, etc.

"Puede obtener el estado de salud adecuado con la acción más simple y no objetiva (K.S. establece el ejercicio para escribir una carta sin papel, tinta y bolígrafo) ...

Tomemos este estudio: tienes que escribir algo en papel. Aquí estás buscando un bolígrafo, papel. Todo esto debe hacerse con lógica, sin prisas. Papel encontrado. No es tan fácil tomar papel, hay que sentir cómo toman el papel (señalar con los dedos). Tienes que pensar en cómo te lo pones en la mano. Ella puede deslizarse sobre ti. La primera vez lo haces despacio. Debes saber lo que significa mojar una pluma. ¿Tienes la lógica? Así que sacudiste la pluma, en la que había una gota de tinta. Empiezas a escribir. La acción más simple. Finalizado. Dejaron la pluma, secaron el papel o lo agitaron en el aire. Aquí la imaginación debería decirte qué hacer en tales casos, pero solo hasta el último grado de verdad. Necesitas poder adueñarte de estas pequeñas verdades, porque nunca encontrarás la gran verdad sin ellas. Por este pequeño momento a la derecha-

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sientes la verdadera verdad. Tu verdad está en la lógica de tus acciones más insignificantes... Es necesario que tú mismo sientas que esto es lógico. Esta pequeña acción simple te acerca a la verdad.

En la vida, no recordamos los detalles de varias pequeñas acciones, porque las hacemos habitualmente, mecánicamente. Si comenzamos a actuar sin sentido de memoria y luego realizamos la misma acción con un objeto real, veremos cuántos detalles nos perdimos, cómo no sentimos el objeto, su peso, forma, detalles en nuestras manos. Por lo tanto, al principio, se invita a los estudiantes a realizar una acción no objetiva muy simple. Por ejemplo: encender un fósforo sacándolo de la caja; atar una corbata; enhebrar una aguja; vierta agua de la jarra en un vaso, etc.

Debe trabajar estos ejercicios en casa: primero haga el ejercicio con objetos reales, luego sin objetos, luego repita nuevamente con objetos. Esto hay que repetirlo varias veces, comprobando las sensaciones para recordar con los músculos lo que significa tomar un objeto, dejarlo, colgarlo, quitarlo, etc.

1 K. S. Stanislavsky, Artículos, discursos, conversaciones, cartas, M., Art, 1953, p.657.

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En el salón de clases, los estudiantes muestran los resultados de las tareas. Hacemos comentarios y correcciones. Por ejemplo, mientras cose, una alumna siente bien la aguja y el hilo, pero cose en un lugar y la tela no se mueve. En otro caso, el aprendiz trató de hacer una acción no objetiva tan rápido como en la vida, omitiendo los detalles: se pone un guante - bueno, se quita - malo, su mano está muerta; quita un chanclo, no le saca una pierna; vierte agua - no cierra el grifo; fuma: no siente el sabor de los cigarrillos; come: no siente el sabor de la comida, etc. Le señalamos la necesidad de hacer todo más lentamente que en la vida, le inculcamos el gusto por los detalles más pequeños de la acción física. Lo más difícil es levantar pesas. Estos ejercicios deben elaborarse con especial cuidado.

La aparición de un sentido de la verdad se ve favorecida en gran medida por el azar, que a menudo se produce en la preparación de un ejercicio. Por ejemplo, mientras cosía, un carrete de hilo se cayó y se desenrolló. El participante del ejercicio lo recogió, volvió a enrollar el hilo. Si se arregla esta aleatoriedad, adornará el ejercicio.

Los ejercicios con diferentes justificaciones se pueden hacer en diferentes ritmos. Por ejemplo: coso cuando tengo mucho tiempo; Coso cuando tengo prisa.

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(Se adjunta una lista de ejercicios para la memoria de acciones físicas realizadas en diferentes momentos, pp. 96, 97.)

Además de las acciones individuales, también son interesantes las acciones pareadas: aserrar leña; remando un bote; desenrolle la manguera contra incendios; bombear la bomba; forjar, etc

Sabiendo que fomentamos la iniciativa creativa de todas las formas posibles, los estudiantes de la escuela de teatro en un curso, por iniciativa propia, prepararon toda la prueba para la memoria de las acciones físicas. Las acciones no objetivas se combinaron en un estudio general "Preparación para la víspera de Año Nuevo en un dormitorio de estudiantes". Comenzó aserrando leña. Dos estudiantes aserraron leña inexistente con una sierra inexistente, pero los sonidos reales de una sierra y troncos cayendo acompañaron la acción. El sonido se correspondía exactamente con todos los detalles más pequeños de la sierra, desde el primer rasguño de la superficie del tronco hasta el crujido de un tronco al romperse. A continuación, se hizo sonar el partir de una antorcha, rasgar papel, encender fósforos, etc.. Preparándose para el Año Nuevo, los estudiantes se cambiaron con vestidos inexistentes, decoraron un árbol de Navidad inexistente, pusieron la mesa, abrieron latas inexistentes comida, vino, poner frutas, dulces, etc. Se combinaron ejercicios para la memoria de acciones físicas con ejercicios para la velocidad de las permutaciones. Por un minuto

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el telón se cerró, luego se abrió - y una estufa se calentó en el escenario, un verdadero árbol de Navidad decorado brillaba con luces, había una mesa puesta con esos objetos muy reales que estaban ausentes en acciones sin sentido. Todo el curso se sentó a la mesa y recibió la duodécima campanada del reloj con copas levantadas.

En acciones no objetivas bien practicadas, verificamos cuánto la persona que realiza el ejercicio ha dominado su atención y la mantiene en el objeto, sintió qué es la libertad de los músculos (es decir, hace exactamente tanto esfuerzo como sea necesario para esta acción ), cómo funciona su imaginación, cómo justifica las circunstancias propuestas, en la medida en que cree en la verdad de su acción y siente su lógica.

En el escenario, los actores tienen que beber de vasos que no contienen vino, leer textos no escritos de cartas, oler flores de papel, cargar pesos que no son pesados, operar con hierros calientes que no están calientes, en una palabra, lidiar con una serie de objetos falsos Sucede que en el escenario las letras se escriben demasiado rápido, las copas se agitan para que el vino se derrame de ellas, el dinero se paga sin cuenta, el vino se vierte en una copa de una sola vez, etc. artículos falsos.

¿Cuántos no ponen los dientes en el estante, pero gente creativa necesitan expresarse. Y para revelar talento actoral, mejorar las habilidades escénicas, necesitas perseverancia y paciencia. Los ejercicios de actuación ayudarán a adquirir y perfeccionar todas las habilidades necesarias para un actor profesional. Después de todo, un actor en el escenario no es solo un títere mecánico que sigue sin pensar las instrucciones del director, sino un títere que puede pensar lógicamente, calcular acciones unos pasos por delante. actor profesional plástico, tiene buena coordinación, expresiones faciales expresivas y habla inteligible.

Antes de comenzar a estudiar y elaborar estudios y bocetos al máximo, debe comprenderse un poco a sí mismo. Un verdadero actor necesita ciertos rasgos de carácter que deben desarrollarse activamente en sí mismo. Otras cualidades deben ocultarse en la esquina más alejada y recordarse muy raramente.

Considere una cualidad como el amor propio. Parecería - un estado normal para cada persona. Pero esta cualidad tiene 2 caras:

• Amor propio - hace que cada día se desarrolle y aprenda, no se dé por vencido. Sin esta cualidad, incluso un actor muy famoso no puede convertirse en un actor famoso. Persona talentosa.
• El egoísmo y el narcisismo es un callejón sin salida para carrera de actuación. Tal persona nunca podrá trabajar para el espectador, toda la atención estará fijada en su propia persona.

Un buen actor no puede distraerse. No debe distraerse con ruidos extraños mientras toca en el escenario. Porque actuar, por su propia naturaleza, implica un control constante de uno mismo y de un compañero. De lo contrario, el papel se convertirá simplemente en una representación mecánica. Y la atención te permite no perderte detalles importantes durante el entrenamiento, viendo representaciones teatrales, clases magistrales y entrenamientos. Para aprender a concentrarse, utilice los ejercicios de atención de Stagecraft.

La atención es la base de un buen comienzo en la carrera teatral

El desarrollo de la atención no comienza con ejercicios especiales, y con La vida cotidiana. Un actor novato debe pasar mucho tiempo en lugares concurridos, observando a las personas, su comportamiento, expresiones faciales y rasgos característicos. Todo esto se puede utilizar más adelante para crear imágenes.

Comience un diario creativo: este es un diario regular persona creativa. En él, exprese sus pensamientos, sentimientos, escriba todos los cambios que han ocurrido con los objetos circundantes.

Después de completar el diario creativo, puede proceder a elaborar escenas y bocetos. Un actor novato está obligado a transmitir con la mayor precisión posible la imagen y las expresiones faciales de la persona que estaba mirando. Necesitas poner prototipos en situaciones no estándar- son tales producciones las que muestran cuánto el actor pudo entender y acostumbrarse al personaje persona desconocida.

"Escuchar el silencio"

El siguiente ejercicio es la capacidad de escuchar el silencio, debe aprender a dirigir la atención a una determinada parte del espacio externo, expandiendo gradualmente los límites:

• escucharte a ti mismo;
• escuchar lo que sucede en la habitación;
• escuche los sonidos en todo el edificio;
• Reconocer sonidos en la calle.

Ejercicio "Sombra"

No solo desarrolla la atención, sino que también te enseña a moverte conscientemente. Una persona hace lentamente cualquier acción sin sentido. La tarea del segundo es repetir todos los movimientos con la mayor precisión posible, tratar de predecirlos y determinar el propósito de las acciones.

Pantomimas y dramatizaciones

Un buen actor es capaz de transmitir emociones de forma expresiva con las palabras y el cuerpo. Estas habilidades ayudarán a involucrar al espectador en el juego, para transmitirle toda la profundidad. producción teatral.

Pantomima - clase especial las artes escénicas, basado en la creación imagen artistica a través de la plasticidad, sin el uso de palabras.

• El mejor ejercicio para aprender pantomima es juego de cocodrilo. El objetivo del juego es mostrar un objeto, una frase, un sentimiento, un evento sin palabras. simple pero divertido juego Entrena perfectamente la expresividad, desarrolla el pensamiento, te enseña a tomar decisiones rápidamente.
• Dramatización de proverbios.. El objetivo del ejercicio es mostrar con la ayuda de una pequeña escena proverbio famoso o un aforismo. El espectador debe comprender el significado de lo que sucede en el escenario.
• juego de gestos- con la ayuda de símbolos no verbales, un actor puede decir mucho en el escenario. Necesitas al menos 7 personas para jugar. Todo el mundo inventa un gesto para sí mismo, se lo muestra a los demás y luego muestra el gesto de otra persona. Aquel cuyo gesto se mostró debe repetirlo rápidamente él mismo y mostrar el siguiente gesto de otra persona. Quién perdió - está fuera del juego. Este juego es complejo, desarrolla la atención, enseña a trabajar en equipo, mejora la plasticidad y la coordinación de las manos.

Ejercicios para el desarrollo de la plasticidad.

Si las cosas no van bien con la cirugía plástica, esta deficiencia se puede corregir fácilmente. Con la realización regular de los siguientes movimientos en casa, puede aprender a sentir mejor su propio cuerpo y manejarlo hábilmente.

"Pintar la cerca"

El ejercicio “pintar la valla” desarrolla bien la plasticidad de manos y brazos. Es necesario pintar la valla con las manos en lugar de un pincel.

Qué ejercicios hacen que las manos sean obedientes:

• ondas suaves de un hombro a otro;
• pared invisible: debe tocar la superficie invisible con las manos, sentirla;
• remar con remos invisibles;
• retorcer la ropa;
• tirando de una cuerda invisible.

"Empácalo"

Una tarea más difícil es “recolectar en partes”. Es necesario ensamblar en partes algún tipo de mecanismo complejo: una bicicleta, un helicóptero, un avión, para crear un bote a partir de las tablas. Tome una parte invisible, siéntala con sus manos, muestre el tamaño, el peso y la forma. El espectador debe imaginar qué tipo de repuesto está en manos del actor. Instale la parte - que mejor que el plastico, más rápido comprenderá el espectador lo que el actor recopila.

"acariciando al animal"

Ejercicio "acariciar al animal". La tarea del actor es acariciar al animal, levantarlo, alimentarlo, abrir y cerrar la jaula. El espectador debe entender: esta es una liebre esponjosa o una serpiente resbaladiza y retorcida, un ratón pequeño o un elefante grande.

Desarrollo de la coordinación

El actor debe tener una buena coordinación. Esta habilidad le permite realizar ejercicios complejos en el escenario, realizar varios movimientos al mismo tiempo.

Ejercicios de coordinación:

• Nadar. Extiende los brazos rectos paralelos al suelo. Realizar con una mano movimientos circulares atrás, el otro adelante. Mueva sus manos al mismo tiempo, cambie periódicamente la dirección del movimiento de cada mano.
• Golpe - golpe. Pon una mano sobre tu cabeza y comienza a acariciar. Coloque la otra mano sobre el estómago, golpee ligeramente. Haz movimientos al mismo tiempo, sin olvidar cambiar de manos.
• Conductor. Estira tus manos. Una mano se mueve hacia arriba y hacia abajo durante 2 tiempos. El otro realiza movimientos arbitrarios durante 3 ciclos. o dibuja figura geometrica. Use ambas manos al mismo tiempo, cambie de manos periódicamente.
• Confusión. Extienda un brazo, con el brazo recto, haga movimientos circulares en el sentido de las agujas del reloj, mientras gira simultáneamente el cepillo en la otra dirección.

Estos ejercicios no son fáciles de hacer al principio. Pero la práctica constante trae resultados. Cada ejercicio debe repetirse al menos 10 veces al día.

Escenas y bocetos para actores principiantes.

Un actor novato no tiene que inventarlo todo desde cero. La capacidad de copiar e imitar cualitativamente es una parte integral de las artes escénicas. Solo necesita encontrar una película con su personaje favorito, intente copiar sus expresiones faciales, movimientos, gestos y habla con la mayor precisión posible, transmita emociones y estado de ánimo.

La tarea parece sencilla, pero al principio puede ser difícil. Solo clases regulares ayudarle a perfeccionar sus habilidades de imitación. En este ejercicio, no puede prescindir de la atención y la capacidad de concentrarse en las pequeñas cosas. Jim Carrey tiene un buen don para la imitación: tiene mucho que aprender.

Ejercicio "Piensa"

La profesión de actor implica una fantasía e imaginación bien desarrolladas. Puede desarrollar estas habilidades con la ayuda del ejercicio "Reflexionar". Es necesario ir a lugares concurridos, elegir una persona, observar, prestar atención a la apariencia y el comportamiento. Luego inventa una biografía para él, un nombre, determina la ocupación.

Discurso escénico

Un buen discurso escénico implica algo más que una pronunciación clara y una buena articulación. Un buen actor debe poder gritar suavemente y susurrar en voz alta, transmitiendo las emociones, la edad y el estado de ánimo del héroe solo con su voz.

Para aprender a traicionar las emociones en una palabra, debe pronunciar una frase simple desde el punto de vista de diferentes personajes: una niña, una mujer madura, un anciano, actor famoso o político. Debe encontrar entonaciones especiales para cada carácter, use giros de voz típicos.

Ejercicios para el desarrollo del discurso escénico:

• Apagar las velas. Tome más aire, apague 3 velas a la vez. El número de velas debe aumentar constantemente, los músculos del diafragma deben usarse al inhalar.
• Practicando la técnica de exhalación. El poema "La casa que construyó Jack" es adecuado para este ejercicio. De una vez, es necesario pronunciar cada parte de la obra.
• Mejorando la dicción. La dificultad para hablar es inaceptable para buen actor. Debe identificar honestamente los sonidos problemáticos en su discurso, pronunciar diariamente trabalenguas que tienen como objetivo eliminar el problema. Debe hacer al menos media hora 3-5 veces al día. Los trabalenguas enseñan a hablar claramente a un ritmo rápido, lo cual es extremadamente importante en la actuación.
• La entonación juega un papel destacado en la creación de la imagen correcta. Para el entrenamiento, es necesario leer diariamente en voz alta textos dramáticos artísticos.

Ejercicios para habilidades de actuación puedes estudiar por tu cuenta, varios entrenamientos vendrán al rescate. Pero es mejor estudiar en compañía de personas de ideas afines: puede ir a cursos u organizar noches de teatro en casa. Lo principal es nunca darse por vencido, siempre creer en tu propio talento, avanzar hacia la meta prevista.