Красиви знамена на връв, втората най-млада група. Абстрактна програма за рисуване на цветни знамена за малки деца

Четене на книгата "Класове по визуална дейност във втората младша група на детската градина. Резюме на класовете" (стр. 12)

Урок 55

Софтуерно съдържание.Да научите децата да извайват предмет, състоящ се от две части с еднаква форма, формовани от продълговати парчета глина. За да затвърдите способността да разделяте буца глина на око на две равни части, разточете ги с надлъжни движения на дланите и ги сплеснете между дланите, за да получите желаната форма. Причинете радост от създадения образ.

Методиката на урока.Помислете за играчка самолет с деца. Назовете неговите части: тяло, крила, опашка; тяхната форма. Говорете с момчетата за това как можете да оформите части от самолета.

Попитайте как изглежда тялото на самолета, предложете да прокарате пръсти върху него. Ако децата не отговорят, обяснете, че тялото е като кръгла тръба (дебела колона). Попитайте как можете да го ослепите. Ако децата се затрудняват да отговорят, поканете ги да си спомнят как са изваяли пръчици, колбаси; показват техники за скулптуриране с ръце във въздуха.

Когато децата заслепяват тялото, попитайте как ще изваят крилата на самолета, опашката.

В края на урока разгледайте формованите предмети с децата, обърнете внимание на особено успешните самолети.

Материали.Самолет играчка. Глина, дъски (за всяко дете).

Играчки със самолети. Разглеждане на илюстрации.

Урок 56. Рисуване "Самолети летят"

Софтуерно съдържание.Да консолидира способността да рисува обекти, състоящи се от няколко части; начертайте прави линии в различни посоки. Научете се да предавате образа на обект в рисунка. Развийте естетическо възприятие.

Методиката на урока.Покажете на децата играчка самолет, насочете вниманието им към неговите части и посоката на крилата. Попитайте как можете да нарисувате самолет. Предложете жест във въздуха, за да покажете техники за рисуване.

Поканете децата да започнат да рисуват. Кажете, че можете да нарисувате няколко равнини. Насърчавайте повторението на изображението върху листа.

Поставете всички готови рисунки на дъската, отбележете колко различни самолета са нарисували децата.

Материали.Листове светлосиня хартия, светлосиви гваш бои, четки, буркани с вода, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Разглеждане на илюстрации в книги, пощенски картички, играчки самолети.

Урок 57

Софтуерно съдържание.Развийте способността на децата да възприемат съдържанието на моделирането, да доведат идеята докрай. Култивирайте независимост; развиват креативността и въображението. За консолидиране на предварително научени техники за моделиране.

Методиката на урока.Кажете на децата, че днес те ще извайват каквото искат. Попитайте момчетата, които обикновено измислят интересно съдържание за моделиране, какво искат да оформят.

Напомнете на децата, че ако някой иска да излее предмет, състоящ се от няколко части, или да излее няколко предмета, той трябва да отдели необходимия брой бучки от голяма буца глина.

Поканете децата да се захванат за работа. За тези, които се затрудняват да определят съдържанието на моделирането, помогнете чрез припомняне на игри, наблюдения.

Разгледайте с децата всички оформени фигури, насладете се на тяхното разнообразие.

Материали.Глина (пластилин, пластична маса), дъски, пръчици за рисуване на детайли (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Детски игри, разглеждане на илюстрации.

Урок 58. Рисуване "Дървета в снега"

(Вариант "Зимна гора" - колективна работа)

Софтуерно съдържание.Да научите децата да предават картина на зимата в рисунка. Практикувайте да рисувате дървета. Научете се да подреждате няколко дървета на лист. Укрепване на способността за измиване на четката. Развийте естетическо възприятие.

Методиката на урока.Говорете с децата за факта, че през зимата дърветата са в снега, предложете да ги нарисувате. Напомняме, че момчетата гледаха дърветата на разходка, видяха на снимките.

Покажете заедно с децата с движение на ръцете във въздуха ствола на дървото и клоните, разклоняващи се настрани. След това поканете момчетата да нарисуват дърво върху лист хартия, закрепен на дъската (едното дете рисува ствол, другото рисува клони).

Решете откъде да започнете да рисувате. Напомнете в процеса на рисуване, че дървото има много клони, има дълги и къси клони. Насърчавайте да рисувате дървета по цялата хартия.

Помислете за завършена работа с деца, кажете, че са нарисували истинска зимна гора.

Материали.Албумни листове, гваш бои, водни кутии, четки, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Наблюдения при разходки, екскурзии; разглеждане на илюстрации. Насочете вниманието на децата към дърветата, маркирайте тяхната структура; включват движения на ръцете по посока на растежа на багажника, клоните; обърнете внимание на разликите в дърветата (високи, ниски, дебели, тънки).

Урок 59

Софтуерно съдържание.Продължавайте да формирате у децата желанието да предават изображения на птици при моделиране, правилно предавайки формата на части от тялото, главата, опашката. Фиксирайте техники за скулптуриране. Развийте способността да говорите за това, което са заслепили. Култивирайте креативност, инициативност, независимост. Развийте въображението.

Методиката на урока.Поканете децата да си припомнят наблюдението на птици по време на разходка. Припомнете им как са изваяни врабчетата в урока за играта на открито „Врабчетата и котката“.

Предложете да заслепите птиците, които долетяха и седнаха на хранилката, за да кълват трохите. След това кажете на децата, че всяко дете може да оформи голяма или малка птица, която иска. Посочете последователността на скулптуриране.

Когато птиците са готови, поканете децата да маркират перата на крилата с пръчка; покажете как да издърпате опашката с пръсти и да нарисувате пера върху нея с пръчка.

Монтирайте готовите фигурки върху корито за хранене. Разгледайте всички птици с децата, зарадвайте се на общия резултат, попитайте: „Птицата със същия размер ли е?“ Помолете децата да кажат кой коя птица е направил.

Материали.Играчки птици (различни, големи и малки), илюстрации на птици. Глина (пластилин), дъски, пръчици за изобразяване на детайли (за всяко дете), корито за хранене.

Връзка с други професии и дейности.Наблюдение на птици в сайта, четене на книги за птици.

Урок 60. Приложение "Цветя като подарък за мама, баба"

Софтуерно съдържание.Научете децата да съставят изображение от детайлите. Култивирайте желанието да направите красиво нещо (подарък). Развийте естетическо възприятие, формирайте образни представи.

Методиката на урока.Поканете децата да нарисуват красива картина като подарък на майка си.

Попитайте как можете да направите цвете от кръгли части. Ако на децата им е трудно, покажете на фланелографията как да подредите листенцата около средата на цветето.

Тези момчета, които бързо изпълняват задачата, се съветват да залепят друго цвете като подарък на своята баба (леля, бавачка), като използват венчелистчета с различен цвят.

Поставете цялата готова работа на дъската, насладете се на ярките красиви цветя; кажете, че майките и бабите ще се зарадват на такива подаръци.

Материали.Хартиени чаши с различни цветове и нюанси (диаметър 2-3 см), пръчици и ленти от зелени листа, хартия 1/2 размер на пейзажен лист от всякакъв мек тон, четки за лепило, лепило, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Участие на деца в подготовката за празника на 8 март. Разглеждане на свежи цветя, илюстрации.

Урок 61. Приложение "Флагове"

Софтуерно съдържание.Да консолидира способността да създава в приложението изображение на правоъгълен обект, състоящ се от две части; правилно позиционират обекта върху лист хартия, различават и правилно назовават цветовете; внимателно използвайте лепило, нанесете го върху цялата форма. Култивирайте способността да се наслаждавате на общия резултат от урока.

Методиката на урока.Помислете за знамето с децата, предложете да назовете неговите части, тяхната форма; определете от коя страна трябва да залепите знамето към пръчката (вдясно).

По време на урока обърнете внимание на използването на правилните техники за залепване.

Момчетата, които направят знамето преди останалите, получават възможност да залепят друго знаме.

Поставете готовата работа на дъската, насладете се на ярките знамена с децата.

Материали.Хартия 1/2 пейзажен лист, хартиени правоъгълници 3х4 см, хартиени ленти 1х8 см, допълнителни листове хартия и детайли на знамена, четки за лепило, лепило, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Игри с различни по форма предмети. Разглеждане на декорациите на залата, груповата стая, площадката. Физически упражнения с флагове. Обърнете вниманието на децата към формата на флаговете, предложете да обикаляте плата с едната, а след това с другата ръка, като фиксирате завъртанията на движението на ръцете в ъглите.

В ранна предучилищна възраст при децата се полагат основите на визуалната дейност. Учениците от втората по-млада група активно развиват ключови умствени процеси (на първо място, възприятие и мислене) - децата вече са наясно със значението на рисуването. Разбира се, те все още са далеч от създаването на реалистични изображения, рисунките често са безформена комбинация от линии. Това обаче е началният етап от формирането на ключови визуални умения.

Стойността на визуалната дейност за развитието на ученици от втора младша група на предучилищна образователна институция

Класовете по рисуване оказват значително влияние върху хармоничното развитие на децата в предучилищна възраст от ранна възраст. За малки деца това е чудесен начин да изразят емоциите си.Това е особено важно за деца, които все още не могат да говорят или имат проблеми с комуникацията. Рисунката ще помогне на възрастен да разбере детето, защото дори какви цветове избира за изображението е важно.

Визуалната дейност развива мисленето, възпитава полезни качества като постоянство, целенасоченост, отучва децата от мързел. Несъмнено всичко това ще бъде много полезно по време на обучението и като цяло през целия живот. Рисуването е чудесен начин да завладеете прекалено подвижните деца.

Тригодишните попиват знания като гъба. Дейностите, свързани с художественото творчество, развиват вкуса им, възпитават чувство за красота.

Спецификата на визуалната дейност в дадена възраст

Основната цел на визуалната дейност при работа с деца на три или четири години е да ги научи да рисуват линии, както прави, така и заоблени, тъй като именно от тях впоследствие се формират формите на най-простите обекти. Освен това те трябва да се научат да го правят сами, без да се фокусират върху модела, предложен от педагога. Този процес е пряко свързан с развитието на фините двигателни умения на ръцете и пръстите.

Друга важна задача е формирането на цветоусещане – познаване на основните цветове и техните имена.

По време на периода на обучение в младшата предучилищна възраст се формират и първични композиционни умения - децата се учат да поставят рисунката си в централната част на листа.

Учителят систематично включва децата в процеса на изобразяване на предмети.Първоначално детето завършва композицията, започната от учителя: завършва струните на балоните (избирайки подходящия цвят), по същия начин изобразява стъблата на цветята, пръчките на флаговете.

Урокът трябва да носи радост на детето - тогава то иска да го прави отново и отново. Тук, разбира се, определяща роля играе личността на учителя, неговото доброжелателно отношение, чувствителност, емоционалност, способността да поддържа интереса на учениците към художественото творчество.

Имайте предвид, че на тригодишна възраст децата все още не могат да запазят обяснението на учителя в главите си за дълго време: те помнят инструкциите частично или трябва да бъдат обяснени отново. Учителят трябва да се опита да гарантира, че всяко дете разбира задачата, организира действията си.Индивидуалният подход тук е незаменим. По време на урока учителят постоянно напомня на децата в предучилищна възраст за предмета на изображението.

Емоционалността на урока винаги повишава художественото слово, създава в съзнанието на детето образна представа за обекта на изображението. Така визуалната дейност може да бъде предшествана от гатанка или кратко стихотворение. В същото време те трябва да бъдат изключително прости и достъпни за децата. В противен случай психическият стрес ще попречи на емоционалното настроение на детето и то вече няма да иска да рисува. Имайте предвид, че същата рима може да се рецитира, за да обобщите сесията след обсъждане на резултатите от работата.

Освен това рисуването във втората по-млада група е неделимо от игровите дейности.Наистина, мотивацията за творчество е много важна за децата, например на приказна основа. Това ще направи обекта на изображението интересен и по-жив.

Материалът в урока с децата трябва да бъде изключително конкретен, тъй като на тази възраст абстрактното мислене е все още чуждо за тях. Децата трябва визуално да възприемат обектите от света около тях - това е основата на ученето да рисуват в ранна възраст. Изображенията, с които са свързани графичните елементи (линии, кръгове, точки), трябва да се възприемат визуално, а още по-добре тактилно.

В някои случаи, когато учителят не може да покаже обекта на деца в предучилищна възраст (например поради значителния му размер), е допустимо да се използва картина или добре изпълнена рисунка. В същото време вниманието на децата се насочва и към формата (трябва да я оградите с пръст) и цвета. Имайте предвид, че рисунката не трябва да е малка, самият обект е изобразен отделно от другите, така че вниманието на децата да е фокусирано само върху него.

Учителят, започвайки с по-лесни за детето движения на ръцете във въздуха, постепенно преминава към движение на четката върху хартия (имайте предвид, че манипулациите с молив са по-ограничени). Например, когато изобразяват пътеки, децата, заедно с учителя, показват пряката посока на линиите във въздуха, а след това на хартия демонстрират колко е дълга пътеката. Накрая го рисуват с гваш или молив.

Освен това е желателно момчетата да придружават действията си с думи - това ще направи процеса на рисуване по-ритмичен, самото движение - по-вълнуващо. Поради тази причина, за да се повиши емоционалното настроение, се препоръчва също да се включи музикален съпровод в урока.

Всички действия, които децата на тази възраст извършват като имитация на учителя.Той показва движения на ръцете във въздуха и след това ги повтаря с децата. По същия начин учителят показва всички техники на рисуване: например как да държите инструмента, да рисувате боя върху четката. Децата в предучилищна възраст ще могат да извършват действия сами, когато овладеят добре всички тези техники и придобият първоначални умения.

Чертежът на учителя не трябва да се опростява до диаграма - в крайна сметка изображението трябва да съответства на реалния обект.Например, когато обяснява последователността на рисуване на коледно дърво, учителят се фокусира върху изискванията на програмата, предназначена за втората по-млада група: показва вертикален ствол, а след това зелени клони, разклоняващи се отстрани. Въпреки това много други дървета имат такива знаци. Следователно багажникът не трябва да се рисува прав, а леко удължен надолу, а клоните се рисуват леко наклонени.

Първо последователно се рисува багажникът, а след това клоните

Демонстрацията на техники за изобразяване е необходима, докато децата овладеят уменията за рисуване на тази форма. След това в свободното си време те ще могат сами да нарисуват същата елха.

По същия начин, когато момчетата се научат как да рисуват прави линии и най-простите правоъгълни форми, можете да ги поканите да нарисуват шпатула, стълба, ограда и т.н., без да демонстрират трикове.

Имайте предвид, че когато работите с деца от втората по-млада група, учителят трябва да се съсредоточи върху личния опит на всеки ученик. В края на краищата винаги има по-големи деца в един и същи екип (и през този период разликата от шест месеца също влияе върху развитието), освен това някои деца започват да посещават детска градина едва от тригодишна възраст (преди това не са ходили на яслена група). Следователно задачата на педагога е да анализира характеристиките на своята група и в зависимост от това да диференцира задачите в процеса на рисуване. Усложненията могат да бъдат в разширяването на набора от материали за работа (например предлагане на повече цветове), увеличаване на броя на изображенията (не едно коледно дърво, а няколко).

Най-подходящите материали за класове

Основата за рисуване във втората младша група е хартия А4. Когато рисувате с гваш бои, учителят трябва да го оцвети в необходимия нюанс (в по-младата предучилищна възраст това е особено вярно, тъй като повишава интереса към художественото творчество). В някои случаи е препоръчително да предложите на децата цветна хартия или картон. Наистина, например, по-интересно е да нарисувате ярко жълто слънце на сив или син фон, което представлява небето. По същия начин дейността „Вали сняг“ предполага основен цвят на синьото, което много добре може да бъде тъмносин или лилав основен нюанс.

Имайте предвид, че основата трябва да е доста плътна.В края на краищата в началото детето не рисува с върха на четката - интензивно работи с цялата купчина, понякога търка хартията до дупките.

Във втората по-млада група, като правило, се използва гваш. Дава по-ярък тон от акварела. Но цветът в ранна предучилищна възраст предизвиква силна емоционална реакция, за бебето резултатът от дейността е ярка точка. Освен това гвашовите бои са по-лесни за работа от децата, отколкото акварелите: не са необходими усилия за разреждането им с вода.

Няма нужда да купувате скъпи бои с много нюанси за тригодишни деца - за детето ще бъде трудно да избере правилния цвят. Оптималният брой е шест основни цвята.

Струва си да се обърне внимание на избора на четки. За начинаещи идеалният вариант са четките за катерици с къса дръжка.

Що се отнася до цветните моливи, те трябва да са с добро качество (да не се ронят), достатъчно меки.

Има много допълнителни материали, които могат да се използват в часовете по рисуване във втората по-млада група. Например, вата, конфети ще бъдат полезни за зимната тема, през други сезони - естествени материали: семена, листа и др. Всички тези детайли разнообразяват композицията, правят я оригинална, което, разбира се, допълнително ще стимулира децата интерес към художественото творчество.

Използвани методи и техники на рисуване

Основната задача на учителя във втората по-млада група е да научи децата да оформят движения - първо прости, а след това по-сложни. Това е преди всичко рисуване на различни линии: отляво надясно, отгоре надолу, пресичащи се и т.н. Най-лесният начин да направите това е, когато изобразявате обекти като пътеки, панделки, ограда, стълбище.

Когато работи с моливи, учителят предлага на децата един или два цвята, за да не разсейва вниманието на децата. След известно време на децата се предлага гваш. Имайте предвид, че е по-лесно да рисувате с четка, защото не изисква усилие при натискане. Учителят учи деца в предучилищна възраст как правилно да нанасят четка върху хартия.

В началото творбите се създават само с една боя (например синята боя предава дъждовни капки, а жълтата есенни листа). Тъй като композициите постепенно стават по-сложни - цветовата схема става по-разнообразна, тогава в урока се въвежда техниката на измиване на четката.

Друга задача, поставена във втората по-млада група, е да научи дете в предучилищна възраст да комбинира няколко форми в рисунка, хомогенни (например чаша, снежен човек) или различни (слънце). Такава работа изисква способността да се контролират движенията на ръката, както и да се комбинират формите в композиция.

По-трудно за дете на три години е изображението на правоъгълна форма - то се научава да приписва посоката на движение, за да получи ъгъл, както и да затвори линията в началната точка. Децата практикуват тази техника, като рисуват прости предмети като знамена, прозорци, книги и други правоъгълни предмети.

В часовете по рисуване учителят постоянно се фокусира върху настройката на ръката.Първоначално четката се поставя в писалката на всеки ученик, защото всеки я държи по различен начин: някой я стиска в юмрук, огъвайки пръстите си, някой я държи в самата основа, докато други деца, напротив, в самата бакшиш. В същото време ръката бързо се уморява, а детето се уморява. Правилното положение на ръката е в средната част на четката, докато се държи от три пръста (позицията им е донякъде подобна на човката на птица, на която детето трябва да обърне внимание). По същия начин трябва да държите молив, восъчен пастел, флумастер.

Освен това учителят учи децата внимателно да вземат боя, потапяйки четката с цялата купчина в буркана. Излишната боя се отстранява от ръба на буркана.

Обърнете внимание, че не трябва да ограничавате обучението за рисуване в ранна възраст само с традиционни техники. Нестандартните образни методи развиват много добре фината моторика и въображението. Между другото, рисуването с пръсти или боцкането с полусуха четка е по-лесно за децата, отколкото с четки и моливи. В същото време бебето се чувства спокойно и освободено.

Класовете по изобразително изкуство във втората по-млада група по правило са от групов характер. Но на тази възраст вече е напълно възможно да се практикува работа в екип (или да се разделят децата на подгрупи).Избраната форма на работа трябва да се определя от темата на урока - например „Букет за мама“ (всеки ученик рисува цвете с дланта си) или „Глухарчета“ (с помощта на пръсти децата изобразяват цветни пъпки и синьо небе над тях).

Работа в екип (длани)

Работа в екип (пръсти)

Теми: многоцветни топки, клонки и горски плодове, чаши и чинии, играчки и много други

Що се отнася до темите за визуална дейност в предучилищна възраст, детските психолози препоръчват да се предлагат на децата възможно най-разнообразни теми, обхващащи различни области от живота около тях.

Има стандартни общи теми (тематични блокове), които се използват в класната стая в почти всички детски градини. В този случай учителят може да променя подтемите във всеки блок.

Помислете за основните раздели, които трябва да бъдат обхванати в часовете по рисуване във втората по-млада група (учителят може да избере една или две теми във всеки блок, за да ги приложи в процеса на работа с деца, или може да излезе със своя собствена версия).

Прости кръгли форми

Тези теми са: „Шарени колела“, „Надуй, балон“, „Чинийка за мляко“, „Пръстени“, „Цветни топки“, „Шарени обръчи“, „Бабли, понички“, „Моята весела звучна топка“, „Снежни топки“ ".

Рисуване с моливи

Рисунки, базирани на прави линии

Тези теми са: "Поздрав", "Стълбище", "Чистини", "Мебели", "Ограда", "Раирано килимче", "Бебешки книжки", "Шарени кърпички съхнат".

рисуване с гваш

рисуване с гваш

къщи

Децата рисуват: "Моята къща", "Къща с тръба", "Къща за куче", "Къщичка за птици".

Работа в екип (оцветяване на шаблона и декориране с шаблон)

антропоморфни същества

"Снежен човек", "Чаша", "Матрьошка", "Натруфен човек".

рисуване с гваш

Декоративна рисунка (декорация на шаблони)

„Рисуване на чиния“, „Украсете чаша за чай“, „Украсете кърпи“, „Украсете ръкавица“, „Украсете носна кърпичка“.

рисуване с гваш

Мушкане рисунка

облекло

(шаблони за оцветяване, добавяне на детайли към тях):„Ръкавици с ръкавици“, „Обувки“, „Сибирски филцови ботуши“, „Рокля за кукла“.

рисуване с гваш

Животни, птици, светулки и други насекоми

"Пиле", "Птици", "Синигер", "Светулка", "Пчели", "Патица", "Калинка", "Риба".

рисуване с гваш

Рисуване с балончета

Ягоди, гъби, зеленчуци, плодове

„Гъби“, „Мухомор“, „Зеленчуци и плодове“, „Портокал и мандарина“, „Зрънце по зрънце“, „Плодове на клон“, „Клонче от касис“, „Ябълка с листо“.

Рисуване с памучни тампони

рисуване с гваш

Зеленчуков свят

„Многоцветен килим от листа“, „Падане на листа“, „Дървета на нашия сайт“, „Коледно дърво“, „Цветя“, „Глухарче“.

гваш картина гваш картина гваш картина

Природен феномен

"Дъжд", "Слънце", "Градушка", "Дъга".

Рисуване с памучни тампони

Рисуване с пръсти

домакински уреди

"Чадър", "Гребен".

Рисуване с пръсти

Храна

« Храна", "Пайове".

Безопасност

„Светофар“, „Правила за движение по пътищата“, „Пожарна безопасност“, „Пожар“.

рисуване с гваш

транспорт

„Кола“, „Тролей“, „Летят самолети“, „Красиво влакче“.

Рисуване с пръсти

Човек

"Моето семейство", "Приятелство", "Части на тялото", "Професии".

рисунка с молив

Моите играчки

„Моята любима играчка“, „Димковска играчка“.

рисуване с гваш

Патриотизъм

„Знаме”, „Моят град”.

рисуване с гваш

Бележки за урока върху изображението на снежен човек, поздрав, глухарче и кола

Игри в часовете по рисуване във втора младша група

В по-млада предучилищна възраст за децата може да бъде трудно да обяснят някакъв материал, особено за да се уверят, че го запомнят. Тук на помощ на учителя ще дойдат дидактически игри за визуална дейност.

Тези ръководства (можете да ги закупите в магазините или да ги направите сами) са представени в следните целеви области:

• Игри за развитие на цветовото възприятие.
• Игри, които упражняват децата в предучилищна възраст да изготвят модели (развиват декоративни умения) или цели композиции
• Игри, чиято цел е да допълнят обекта с липсващите детайли (впоследствие детето рисува и елементите от картината).

Нека разгледаме примери от всяка категория.

Игри за развитие на цветовото възприятие

„Съберете букет“ (за снежната девойка и за слънчевия лъч). Тази игра учи децата да различават топли и студени тонове. Подобен вариант е да изберете любимите си цветове на снежния човек и слънцето.

Дидактическата игра въвежда топли и студени нюанси

Дидактическата игра развива цветоусещането

Игра „Събери гъсеницата“. На децата се предлагат няколко нюанса от един и същи цвят, от които трябва да се сгъне тялото на гъсеницата - от най-тъмния нюанс до най-светлия.

Дидактическа игра за развитие на цветовото възприятие

„Назовете цветовете на есента, лятото, пролетта и зимата.“ На децата се предлагат карти с цветова палитра, като те трябва да ги съпоставят със снимки, изобразяващи определен сезон.

Дидактическата игра върху изкуството в същото време затвърждава признаците на сезоните

"Мъниста за мама". Представени са картинки с различни цветови комбинации от мъниста. Задачата на детето е да вземе мъниста от същия цвят като на снимката.

"Аквариум". Хартиеният аквариум има четири сектора в различни цветове. Има и риби и черупки от тези цветове. Задачата на детето е да ги сортира по сектори.

Игри за развитие на декоративни умения (съставяне на модел)

Декоративно-приложното изкуство е важна част от културата на руския народ, който от древни времена се стреми да предаде своето разбиране за красота в художествена форма. Продуктите на талантливи занаятчии развиват естетическия вкус на децата, учат ги да разбират и ценят красотата. Дидактичните игри ще помогнат на децата да се запознаят с народните художествени занаяти, както и да ги научат как да правят свои собствени красиви орнаменти.

Това са разделени снимки, изобразяващи Димковски играчки, модели на съдове, които трябва да бъдат украсени с модел на Городец, домино и лото по тази тема.

Изрежете картинки Дидактична игра Дидактическа игра Дидактическа игра Дидактическа игра Дидактическа игра Изрежете картинки Изрежете лото снимки

Играта „Сглобете натюрморт“ учи по-младите деца в предучилищна възраст да съставят композиция, децата от ранна възраст се запознават с жанра на натюрморта.

Дидактическата игра развива композиционни умения

А помагалото „Съберете модел по образец“ развива техния естетически вкус, учи ги да съотнасят предмет с неговия образ.

Помагалото допринася за формирането на естетически вкус

Игри за допълване на предмета с подробности

"Нарисувай пеперуда." На детето се предлага изображение на половин пеперуда. Трябва да завършите картината, като вземете същите елементи и ги поставите върху липсващата половина.

Дидактическата игра затвърдява знанията за формата на предмета и същевременно допринася за правилното цветоусещане.

„Весел влак“. На детето се предлага корпус на парен локомотив без колела, тръби и врати. Задачата е сред многото детайли да намерите липсващите елементи за картината и да допълните изображението на локомотива с тях. В резултат на това децата запомнят формата на този вид транспорт и по-късно ще им бъде по-лесно да го нарисуват.

Анализ на зрителната дейност

Важен компонент на всяка художествена дейност е анализът на готовите произведения. Това важи и при работа с малки деца. Учителят поставя всички рисунки на щанда и организира съвместна дискусия с децата: пита децата за тяхното мнение, а също така сам оценява работата, посочва техните положителни страни и дава препоръки какво може да се направи по-добре. Отчита се както качеството, така и точността на извършената работа.

Имайте предвид, че не трябва да фокусирате вниманието на децата върху неуспешни рисунки, защото често лошото изпълнение на задачата не се дължи на нежеланието на детето, а на особеностите на неговото развитие (слаби двигателни умения). Такива деца трябва да обърнат повече внимание в хода на продуктивните дейности, да ги поканят да рисуват в свободното си време.

Съвместното разглеждане и обсъждане на произведения поражда активност у децата, предизвиква желание да коригират грешките и следващия път да рисуват по-добре. На тези деца, които не са били активни по време на дискусията, трябва да се обърне специално внимание и индивидуално да се обсъдят рисунките с тях.

Подобни видеа

Рисуване във втора младша група на тема "Глухарче"

Рисуване във втора младша група на тема „Вали“.

Трудно е да се надценява ролята на рисуването в развитието на децата. Това е един от най-важните начини за себеизразяване. В края на краищата на някои деца им е трудно да изразят вербално своите чувства и знания. Това изключително полезно занимание едновременно стимулира умствената дейност и възпитава естетически чувства. Разнообразните теми на часовете във втората по-млада група поставят основата за реалистично изображение на различни предмети и явления от реалния живот, които децата овладяват, докато растат.

Педагог. Така стигнахме до Мишутка. (Играчка мечка седи на стол.)Да му дадем нашите килими. (Децата с помощта на учителя прикрепят своите рисунки към щанда.)Как Мишутка хареса нашите подаръци! Той ви благодари за тях и ви кани да го посещавате по-често.

Урок 5 Многоцветен килим от листа. Упражнения, подвижно-дидактическа игра

Интегриране на образователни области:„Художествено творчество” (рисуване), „Общуване”, „Физическа култура”, „Здраве”.

Видове детски дейности:игриво, комуникативно, когнитивно-изследователско, продуктивно.

Целите на учителя: разширете представите на децата за естествения феномен на падане на листата, научете се да идентифицирате жълти, зелени, червени цветове, рисувайте листа чрез залепване, равномерно поставяне на шаблона върху цялата повърхност на лист хартия; развиват способността за работа с четка; упражнение за правене на клекове; развиват и укрепват мускулите на раменния пояс, хармонията на движенията; да се култивира умението за работа в екип, да се спазват елементарни правила при игра, да се ориентирате в пространството.

Планирани резултати от развитието на интегративните качества на дете в предучилищна възраст:проявява интерес към физическите упражнения, участва в съвместната дидактическа игра „Пъстри листа“, активен е в създаването на индивидуална композиция в рисунката „Пъстър килим от листа“, участва в наблюдение от прозореца, обсъждане на есенни знаци и изложба на детски творби.

Материали и оборудване: букет от паднали листа от различни дървета, зелени, червени, жълти бои, четки, половин лист ватман, фланелография, фланелографски снимки (листа), статив, многоцветни знамена, конуси, салфетки.

Съдържанието на организираната дейност на децата

1. Създаване на игрова мотивация.

Деца с учител стоят на прозореца и гледат падащите листа.

Педагог. Колко красиви са дърветата в своите златни и алени одежди! Вижте как цветните листа, тихо се въртят, падат на земята. Има толкова много от тях на земята, сякаш всичко е покрито с красив, светъл килим.

2. Дидактическа игра „Шарени листа”.

Педагог. На разходка видяхме красиви многоцветни листа. Какъв цвят са те? (Отговорите на децата.)Имаме и зелени, и червени, и жълти листа (показва снимки за фланелография - многоцветни листа).

Учителят поставя снимки на листа на масата и предлага първо да изберете и прикрепите зелени, след това червени и жълти листа към фланелографа.

- Есенните листа са толкова красиви, че човек много ги съжалява, защото бързо изсъхват и се ронят. Как можем да спасим листата? Можем да ги нарисуваме. За да направите това, трябва да изберете боя. Ето моята кутия за боя. Кой ще ми помогне да избера зелена, червена и жълта боя? (Децата избират.)

Физкултурна минута

Ние сме есенни листа.

Те седнаха на клоните

Духна вятър - летяха.

Летяха, летяха и кацнаха на земята.

Вятърът се появи отново и събра всички листа,

Обърна ги, усука ги и ги свали на земята.

Децата изпълняват действия (клякане, въртене) в съответствие с текста.

Белейчук Юлия Викторовна

болногледач

1 квалификация

Ноябрьск, ЯНАО

МАДУ "Надежда"

Конспект на пряко образователни дейности във 2-ра младша група.

Тема: "Куклата на Катя има рожден ден."

Задачи: Да научи децата да рисуват правоъгълни предмети с отделни вертикални и хоризонтални линии. Представете правоъгълната форма. Продължете да развивате техниките за рисуване и рисуване върху рисунки с цветни моливи.

Материал: Разноцветни знаменца на връв, цветни моливи, хартия с нарисувана нишка.

Момчета, познавате ли ни днес, куклата Катя покани на рождения си ден. Днес при Катя ще дойдат много гости и мечета, и зайчета, и кукли. Точно така бихме зарадвали Катя, какво можем да й дадем ние с теб? (отговори на децата).

Какви добри момчета сте, колко интересни подаръци сте избрали за нашата рожденичка, определено ще ги дадем на Катя днес.

Момчета, нека да зарадваме Катя и да украсим празника й с цветни знамена. Искам да?

След това седнете на масите.

Вижте сега, ще ви покажа на дъската как се рисува. Така че вземам лист хартия и започвам да рисувам от мястото, където ръката държи листа хартия. Имате начертана нишка (лента) върху листата, трябва да нарисуваме знамена върху нея.

Първо, вие и аз ще трябва да начертаем вертикална линия надолу от нишката, това ще бъде страната на флага. След това го свържете с нишката с хоризонтална линия. Така го правя.

Сега ще нарисуваме долната страна на знамето. Не трябва да е дълго. Вижте как я рисувам.

Сега трябва да начертаем страната на квадратчето отдолу нагоре. Като този.

Ето един поглед към моето поле за отметка.

Е, сега опитайте да нарисувате себе си.

Момчета, изберете молив с цвета, с който искате да нарисувате знамето. Сега вземете молив в дясната си ръка (ако в групата има деца левичари, поканете ги да вземат молив в лявата си ръка). И нека се опитаме да нарисуваме знаме във въздуха в началото.

Браво, това са момчетата, за да украсим цялата стая на Катя, трябват много знамена. Нека нарисуваме още едно поле за отметка, само че вече е възможно да нарисувате различен цвят. Нека изберем различен цвят молив.

За да нарисуваме друго знаме, трябва да се отдръпнем от нарисуваното знаме и да нарисуваме второто знаме по същия начин.

Ето колко добре се справихте всички и нарисувахте гладки и красиви знамена.

Е, за да станат нашите знамена още по-ярки, нека ги оцветим с вас.

А за да рисуваме красиво и точно, трябва да начертаем линия отгоре надолу, без да вдигаме молива от хартията и без да махаме с ръка.

Опитайте се да рисувате върху момчетата внимателно, опитайте се да не надхвърляте линията.

Браво, умни сте!

Е, ето нашия подарък и готов. Вземете вашите знамена и пратете на именника.

На масата за кукли се приготвя лакомство. Деца, поздравявам Катя за рождения й ден. Дават знамена и си помагат.

Красиви флагове на връв.

Софтуерно съдържание.

Да научи децата да рисуват правоъгълни обекти с вертикални и хоризонтални линии; въвеждане на правоъгълна форма; продължете да развивате техниките за рисуване и рисуване върху рисунки с цветни моливи.

Материал.

Знамена на конец, цветни моливи, ленти хартия 10х20 см с начертана линия - конец.

Методиката на урока.

Разгледайте формата на флаговете с децата, включително движението на ръката по контура.

Покажете метода на изображението: започнете да рисувате знамена от мястото, където ръката държи лист хартия. Първо начертайте вертикална линия надолу от нишката (от страната на флага), свържете я с нишката с хоризонтална линия. След това спрете и начертайте долната страна на квадратчето за отметка. Не трябва да е дълго. Спрете отново и, обръщайки линията нагоре, нарисувайте страната на знамето отдолу нагоре. Отпуснете малко от изтегления флаг, нарисувайте втория флаг по същия начин, като обръщате внимание на движението на ръката.

Поканете всички деца да покажат във въздуха как ще нарисуват знамената. Обърнете внимание на факта, че флаговете са в различни цветове и трябва да рисувате с различни моливи.

В процеса на работа не забравяйте, че флаговете трябва да са равномерни. Засенчване на дисплея (отгоре надолу, без да излизате извън ръбовете).

Анализ на извършената работа. Насладете се на ярки знамена с децата си.

Изтегли:

Преглед:

Красиви флагове на връв.

Софтуерно съдържание.

Да научи децата да рисуват правоъгълни обекти с вертикални и хоризонтални линии; въвеждане на правоъгълна форма; продължете да развивате техниките за рисуване и рисуване върху рисунки с цветни моливи.

Материал.

Знамена на конец, цветни моливи, ленти хартия 10х20 см с начертана линия - конец.

Методиката на урока.

Разгледайте формата на флаговете с децата, включително движението на ръката по контура.

Покажете метода на изображението: започнете да рисувате знамена от мястото, където ръката държи лист хартия. Първо начертайте вертикална линия надолу от нишката (от страната на флага), свържете я с нишката с хоризонтална линия. След това спрете и начертайте долната страна на квадратчето за отметка. Не трябва да е дълго. Спрете отново и, обръщайки линията нагоре, нарисувайте страната на знамето отдолу нагоре. Отпуснете малко от изтегления флаг, нарисувайте втория флаг по същия начин, като обръщате внимание на движението на ръката.

Поканете всички деца да покажат във въздуха как ще нарисуват знамената. Обърнете внимание на факта, че флаговете са в различни цветове и трябва да рисувате с различни моливи.

В процеса на работа не забравяйте, че флаговете трябва да са равномерни. Засенчване на дисплея (отгоре надолу, без да излизате извън ръбовете).

Анализ на извършената работа. Насладете се на ярки знамена с децата си.