Stručná biografia Andersena Nightingalea. „V čom spočíva krása a sila malého vtáčika z rozprávky X

Zloženie

V rozprávke „The Nightingale“ je veľa krásnych a nezvyčajných vecí: palác vyrobený zo vzácneho porcelánu, nádherné kvety so striebornými zvončekmi, umelý slávik obsypaný diamantmi a rubínmi. Najlepšie je však vtáčik žijúci v susednom lese. "Toto je najlepšie zo všetkých," povedali zahraniční cestovatelia o speve slávika a malého šedého vtáka považovali za "hlavnú atrakciu" veľkého štátu čínskeho cisára. Všetci ju milovali jednoduchých ľudí, len cisár nemohol skutočne oceniť vtáka, kým sa nepresvedčil o sile umenia slávičieho spevu.
Keď cisár ochorel, priletel ho povzbudiť a utešiť živý slávik. Svojím spevom zahnal samotnú smrť a v cisárových očiach sa objavili slzy.
Živý slávik, samozrejme, nie je na pohľad taký krásny ako umelý. Ale jeho spev je krásny, pretože spieva živá duša ktorý vie byť smutný a radovať sa, rozumieť bolesti iných ľudí, túžiť po slobode a slobode. Vie, ako milovať nesebecky: „Milujem ťa za vaše srdce viac ako za tvoju korunu,“ hovorí slávik cisárovi. Odletí a sľúbi cisárovi, že ho navštívi: „Budem ti spievať o šťastnom i nešťastnom, o dobre i o zlom, ktoré na teba číha... moja pieseň ťa poteší a prinúti zamyslieť sa.“
Toľko dokáže malý sivý vtáčik s nádherným hlasom a živou dušou!

Ciele:

• identifikovať ideologický obsah rozprávky od H.K. Andersenov „Slávik“;
• rozvíjať zručnosti a analytické schopnosti literárne dielo;
• pestovať zmysel pre krásu, víziu skutočná krása v prírode, láska k umeniu.

Počas vyučovania

učiteľ:

Dobrý deň, milí chlapci! Dnes sa v lekcii obraciame k dielu veľkého rozprávkara Hansa Christiana Andersena, ktorého rozprávky poznáte už od detstva.
Pred viac ako sto rokmi sa v malom mestečku v Dánsku - Odense na ostrove Funen odohrali mimoriadne udalosti. Tiché, trochu ospalé ulice Odense sa zrazu naplnili zvukmi hudby. Sprievod remeselníkov s fakľami a transparentmi pochodoval okolo jasne osvetlenej starobylej radnice a vítal vysokého modrookého muža stojaceho pri okne. Na počesť koho zapálili obyvatelia Odense svoje ohne v septembri 1869?
Bol to Hans Christian Andersen, zvolený za čestného občana rodné mesto. Na počesť Andersena krajania ocenili najlepšieho rozprávača na svete. Keď spisovateľ 4. augusta 1875 zomrel, v Dánsku vyhlásili štátny smútok. Uplynuli roky a v Kráľovskej záhrade v Kodani postavili Andersenovi pamätník s nápisom: „Postavili ho Dáni.
Od jeho smrti uplynulo viac ako sto rokov a rozprávky a príbehy dánskeho spisovateľa naďalej vychádzajú vo všetkých krajinách sveta.
Andersen k vám prichádza rôznymi spôsobmi. Potom sa potichu vkradne do miestnosti a spôsobí, že sa budete cítiť ako keby dobrý čarodejník Ole-Lukoje, nádherné sny. Potom sa rozprávka vznáša spolu s Palčekom na liste lekna. Navždy vás uchváti láska odvážnej a nežnej Malej morskej víly. Ale častejšie sa do sveta vášho detstva odvážne a veselo vtrhne Andersenova rozprávka: „Po ceste kráčal vojak: raz-dva! raz dva!"
A dnes nám na lekciu priletí rozprávka na krídlach malého vtáčika, slávika.
"Bolo to, samozrejme, dávno, ale preto stojí za to počúvať tento príbeh, kým sa naň úplne nezabudne!" - napísal Andersen.

Kde sa rozprávka odohráva?
(IN Staroveká Čína, v nádhernom paláci cisára)

A čo bolo najúžasnejšie, zázrak zázrakov v jeho panstve?
(slávik)

Vedel cisár, že na jeho panstve žije slávik?
(nie)

Kto v paláci o tom vedel?
(Chudák kuchárka)

Chlapci, ako sa to stalo, že celý svet vedel o slávikovi, dokonca o ňom písali v knihách, ale cisár to nevedel? Nemyslite si, že slávik a obyvatelia paláca žijú v nejakom druhu rozdielne svety? Rozdeľme sa do skupín. Skupina 1 nám povie, kde býva slávik, a skupina 2 nám povie o cisárovi a jeho dvoranoch.

(Deťom je ponúknutá tabuľka, ktorú budú musieť vyplniť pomocou textu rozprávky)

Poďme si to zhrnúť. V čom je rozdiel svet slávik zo sveta cisára?

Prirodzená krása živej prírody

Umelá krása paláca

Takže, chlapci, nie je ťažké uhádnuť, prečo len chudobné dievča vedelo, kde žije slávik. Prečítajme si epizódu hľadania slávika podľa roly (Od slov „A tak všetci išli do lesa...“ až po slová „Na súde bude mať obrovský úspech“).

Ako cisár vnímal spev slávika? Nájdite odpoveď na otázku v texte rozprávky.
(Cisár bol veľmi potešený, do očí sa mu tlačili slzy)

Prečo slávik odmietol odmenu? Svoju odpoveď podporte textom rozprávky.
("Videl som slzy v cisárových očiach - akú inú odmenu by som si mohol priať!")

Prečo sú slzy v očiach cisára cennejšie ako akýkoľvek dar? Kto ešte plakal od slávičieho spevu?
(Úbohé dievča: „Slzy mi tečú z očí, ale moja duša je taká radostná, akoby ma moja matka bozkávala.“)

Chlapi, prečo slávičí spev vháňa slzy k slzám? čo je spev?
(Skutočný, krásny spev je umenie, pôsobí na človeka a vyvoláva v ňom rôzne pocity. „Slzy sú najvzácnejšia odmena pre srdce speváka,“ hovorí slávik)

Spomeňte si, ako dvorné dámy spievali, napodobňovali slávika (naberali si vodu do úst, až im zurčala v hrdle). Môže takýto spev vyvolať slzy?

Jedného dňa bol cisárovi doručený veľký balík s nápisom „Slávik“. V rozprávke sa teda objaví ďalší slávik. Čo to bolo za vtáka? Charakterizujme každý obrázok a potom ich porovnajme.
(Učiteľ si môže vopred pripraviť kartičky s vlastnosťami vtákov, ktoré deti rozdelia do stĺpcov a vyvodia záver. Dá sa to urobiť pri tabuli)

Skutočný slávik	Umelý slávik
Žil vo vetvách stromov visiacich nad vodou	Všetko posypané diamantmi, rubínmi a zafírmi
Rybár ho poslúchol, zabudol na starosti	Jeho chvost sa trblietal zlatom a striebrom
Básnici napísali na jeho počesť najkrajšie básne.	Na krku mal stuhu s nápisom
Malý šedý vtáčik	Spieval ako brúska na organy
Jeho spev sa dotkol srdca a v očiach sa mu objavili slzy	Všetko sa to lesklo drahokamami
Spieval po svojom	Spieval som to isté 33-krát a nebol som unavený
Nikdy dopredu neviete, čo presne bude spievať	Môžete si dať úplný prehľad o jeho umení - všetko je známe vopred
	Môžete ho rozobrať a ukázať jeho vnútornú štruktúru
	Ľudia ho počúvali a tešili sa, akoby vypili veľa čaju
	Nie zlé, ale stále nie rovnaké, niečo mu v speve chýba
	Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Chlapi, teraz si porovnajme, kto je krajší? Kto spieva lepšie? Aké pocity v ľuďoch vyvoláva váš spev? Aký je teda rozdiel medzi živým slávikom a umelým?
(Chlapci pridajte ďalší riadok do tabuľky)

Zistili sme, čo je skutočné umenie? Teraz sa zamyslime nad tým, v čom je jeho sila? Čoho je schopné skutočné umenie?
(Pokazil sa mechanický slávik a cisár ochorel. A živý slávik ho svojou piesňou zachránil pred smrťou)

Mohol by to urobiť umelý slávik?
(Nie, pretože len skutočný spev živého slávika dokáže poraziť smrť a dokonca aj tie zlé sily, ktoré žijú v duši človeka. Skutočné umenie robí človeka lepším, čistejším, krajším)

Ako sa zmenil cisár?
(Dovolil slávikovi žiť v lese, dovolil mu priletieť a spievať piesne len vtedy, keď to sám slávik chcel)

Takže rozprávka končí. Slávik zachránil cisára pred smrťou, sľúbil, že za ním priletí a povie mu o tom skutočnom živom živote, ktorý nevidno zo stien paláca a ktorý žiadne kvety s krištáľovými zvončekmi nenahradia. A doma vás požiadam, aby ste sa zamysleli nad témou lekcie a napísali esej na tému „Aká je úžasná sila umenia? Aby sme to zhrnuli, zamyslime sa ešte raz nad tým, prečo nás Andersen požiadal, aby sme na túto rozprávku nezabudli?

(Pretože táto rozprávka je veľmi zaujímavá a poučná. Slávik, zbavený lesku, sa ukazuje byť silnejší a slobodnejší ako samotný cisár. A hlavnou myšlienkou rozprávky je nesmrteľnosť skutočného umenia a nemožnosť nahradiť ho mechanizmom.

Bibliografia

1. Andersen H.K. Rozprávky. Príbehy: Per. od dátumu/vstupu čl. K. Paustovský. Komp., komentár. L.Yu. Braude. – M.: Školstvo, 1988. – 271 s.: chor.
2. Kutuzov A.G. Ako vstúpiť do sveta literatúry. 5. ročník: Toolkit/ A.G. Kutuzov, A.G. Gutov, L.V. Kolos; Ed. A.G. Kutuzovej. – 6. vyd., stereotyp. – M.: Drop, 2002. – 112 s.
3. Moiseev M.V. sprievodca svetom literatúry. 5. ročník: Metóda. úžitok. – M.: Drop, 2004. – 96 s.

Ahojte chalani! Posaď sa. Želám ti Majte dobrú náladu a pozývam všetkých k spolupráci na hodine literatúry. Ako môžeš vysvetliť Hlavná myšlienka rozprávka "Slávik", ktorú ste si prečítali na lekciu? Ako môžeme nazvať našu lekciu? Definujme si vzdelávacie úlohy, ktoré budeme musieť dnes riešiť. Stanovte si osobný cieľ. Ako chápete význam slov „lekcia“?

„morálka“, „starostlivosť“? Súhlasím s vašimi odpoveďami a navrhujem ich zhrnúť do témy našej lekcie, ktorú zavoláme

« Mravné poučenie z rozprávky H.K. Andersenov „Slávik“.

úvod učitelia.

Chlapci! Myslíte si, že existujú nejaké spoločné duchovné hodnoty a koncepty pre všetkých ľudí, ktoré sú dôležité v každej dobe a vo všetkých krajinách?

Dnes sa v triede zamyslíme a budeme uvažovať o zaujímavej a zložitej rozprávke veľkého dánskeho rozprávkara Hansa Christiana Andersena

"Slávik". V priebehu našej práce sa budeme snažiť pochopiť tie duchovné pravdy rozprávky, ktoré sa môžu stať užitočným morálnym poučením pre každého z nás.

Čítali ste rozprávku. Vyjadrime náš prvý dojem z toho, čo čítame, vo forme syncwine.

Áno, chlapci, čítanie rozprávky „The Nightingale“ nás núti premýšľať o našich činoch a skutkoch. Téma životodarnej sily súčasnosti ľudské pocity, proti smrteľnému nedostatku spirituality, znepokojil mnohých spisovateľov, ale nikto to nevyriešil tak brilantne ako Hans Christian Andersen, a čo je najdôležitejšie, takými jednoduchými prostriedkami: na ploche niekoľkých strán. toto - literárny zázrak, a dánsky kúzelník má veľa takýchto zázrakov... Odporúčam vám, aby ste si rozprávku ešte raz spoločne prečítali a zamysleli sa nad tým, čo čítate.

"Na celom svete by nebol lepší palác ako cisársky."

Prečo si myslíte, že tento príbeh začína opisom neobyčajného cisárskeho paláca? Prečo bol palác „krehký“ a vyrobený z „vzácneho porcelánu“?

Andersen, ktorý opisuje záhradu a hustý les, akoby zámerne nútil čitateľa porovnávať ich a porovnávať s porcelánovým palácom. Prečo?

Aké pocity vyjadruje fráza „Pane, aké dobré!“?

- „Slávik? Ale ja ho ani nepoznám!" "Je považovaná za hlavnú atrakciu môjho skvelého štátu!"

Vyjadrite svoj názor, prečo je také dôležité, že cisár nevedel o vtákovi, ktorý všetkých prekvapil svojím spevom?

Ako rozprávač charakterizuje cisára?

Prečo o slávikovi vedia všetci – chudobný rybár, cestovatelia, dievča, okrem cisára a ich poddaných?

Ako si dvorania vysvetľujú svoju nevedomosť? Prečo sú pripravení pomýliť si búkanie kravy alebo kvákanie žaby za spev slávika?

Vráťme sa k textu, aby sme našli čiary charakterizujúce slávika.

Cisár dostane do daru mechanického slávika. Prečo sa rozhodol v jeho prospech? Poďme porovnať dva vtáky? Aký je medzi nimi rozdiel? Poďme si to porovnať.

Ako rozumiete dirigentovým slovám, že umelý slávik „prevyšuje skutočného nielen šatami a diamantmi, ale aj vnútornými prednosťami“.

Ako chápete, čo to je vnútorný svet? Súhlasíte s tým?

vnútorné cnosti človeka sú jeho vnútorný svet, jeho duchovné vlastnosti, jeho talent.

Cisár stál pred skúškou: ochorel a ocitol sa sám. Prečo sa od neho všetci odvrátili okrem slávika? Aký vývoj očakávate po týchto riadkoch?

Vráťme sa k textu. Rozprávkar vnáša do príbehu smutný motív. "...v paláci zavládlo hrobové ticho." Cisár ležal sám a „úplne nehybný a smrteľne bledý“. "Smrť mu sedela na hrudi." Prečo si myslíte, že cisár kričal: „Hudba, hudba!“? Ako mu mohla pomôcť hudba?

Nielen Smrť sa objavila pred pohľadom umierajúceho cisára, kto iný?

Vysvetlite, ako rozumiete týmto slovám?

Prečo slávik priletel k cisárovi, keď sa dozvedel o jeho chorobe? Mohol by samotný cisár utešiť a povzbudiť iného?

Prečítajme si dialóg medzi cisárom a slávikom.

Akú odmenu ponúka cisár slávikovi a prečo ho odmieta?

Ako rozumiete slovám „Slzy sú najvzácnejšou odmenou pre srdce speváka?

Prečo sa slávik nazýva „spevák“?

Cisár pozýva slávika, aby opäť býval v paláci, ale teraz je voľný. „Musíš so mnou zostať navždy! Budeš spievať, len keď budeš chcieť!"

Prečo slávik odmieta, keď sa nikto neodvážil odmietnuť cisára?

Prečítajme si ešte raz poslednú stranu rozprávky.

Aké sú tu hlavné slová a o čom sú?

Kto prebudil v cisárovi duchovné vlastnosti? Prečo slávik nechcel, aby o ňom ostatní vedeli? "Takto to pôjde lepšie!"

- " Ahoj!" – takto sa končí rozprávka o veľkom Andersenovi. Myslíte si, že za vlády čínskeho cisára dôjde k zmenám?

Na čo všetko bude musieť cisár myslieť?

Aká je sila malého nenápadného vtáčika, ktorý sa postaral o víťazstvo nad smrťou?

Akú lekciu dal slávik cisárovi?

5. Záver: mravné ponaučenia, ktoré si z rozprávky berieme, sú

Blízkosť k prírode;

Pozornosť voči ostatným;

Dostupnosť vlastný názor;

Rešpekt duchovné vlastnosti a nie vonkajší vzhľad;

Porozumenie skutočné umenie;

Starostlivosť o druhých.

Aké ďalšie morálne ponaučenia si možno z tohto príbehu vziať?

Čo bolo na lekcii najdôležitejšie?

Boli dosiahnuté ciele a zámery lekcie?

Si spokojný so svojou prácou?

Aké morálne ponaučenia možno získať?

Esej na tému „Čo ma naučila rozprávka „Slávik“?

"Budem vám spievať o dobre a zle..." -

pravda a falošné hodnoty v rozprávke G.Kh. Andersen "Slávik"

učiteľ: Grigorieva A.D.

Trieda: 5.

Cieľ – rozvoj analytických schopností žiakov 5. ročníka na hodine literatúry:

1) vzdelávacie: učiť analýzu umelecké dielo na príklade rozprávky od G.Kh. Andersenov „Slávik“;

2) vývoj: formulár naschopnosť analýzy textu, samostatná práca s textom, kompilácia porovnávacia tabuľka;

3) zvýšenie: formovať morálne a estetické predstavy žiakov:zmysel pre krásu, víziu skutočnej krásy v prírode, lásku k umeniu, zmysel pre láskavosť, schopnosť odpúšťať a súcit.

Formy, metódy: ústne a písomné tímová práca, samostatná práca (zostavenie porovnávacej tabuľky, klišé esej).

Typ lekcie: osvojenie si nových poznatkov.

technológie: vzdelávacie, informačné.

Vybavenie: plátno, notebook, multimediálny projektor.

Počas vyučovania

Leonid Suchorukov

Viktor Hugo

ja . Emocionálna nálada

Dnes sa v lekcii obraciame k dielu veľkého rozprávkara Hansa Christiana Andersena, ktorého rozprávky poznáte už od detstva. Ktoré Andersenove rozprávky viete pomenovať? („Palec“, „Stály cínový vojačik“, „Snehová kráľovná“, „Kráľove nové šaty“, „Ole-Lukoje“, „Pastierka a kominár“, „Princezná a hrášok“, „ škaredá kačica“, „Divoké labute“, „Malá morská víla“ atď.). Andersen k vám prichádza rôznymi spôsobmi. Potom sa potichu vkradne do izby a prinesie vám nádherné sny, ako dobrý čarodejník Ole-Lukoje. Potom sa rozprávka vznáša spolu s Palčekom na liste lekna. Navždy vás uchváti príbeh vytrvalého cínový vojačik. Andersenova rozprávka však častejšie vtrhne do sveta vášho detstva Snežná kráľovná. A dnes nám na lekciu priletí rozprávka na krídlach malého vtáčika, slávika. "Bolo to, samozrejme, dávno, ale preto stojí za to počúvať tento príbeh, kým sa naň úplne nezabudne!" - napísal Andersen.

Musíme zistiť, prečo je pre autora také dôležité, aby sa na tento príbeh nezabudlo, o akých večných hodnotách hovorí Andersen v rozprávke Slávik, porovnávajúc skutočného a umelého slávika. Nechajme sa preniesť do sveta tejto úžasnej rozprávky.

II . Dátum záznamu, téma

III . Odhalenie vnímania čitateľa

Páčila sa vám rozprávka od G.H. Andersenov "Slávik"? Ako chápete epigraf dnešnej lekcie?

Čo vás na rozprávke obzvlášť nadchlo? Čo ťa prekvapilo? Čo spôsobilo zmätok?

IV . Analýza rozprávky

a) Rozhovor a overenie zdravotnej dokumentácie.

Prečo sa rozprávka volá „Slávik“ a nie „Slávik“? Veď v diele sú dvaja.

Čo viete o tomto vtákovi?(Slávik - p Morská panna z čeľade drozdovitých, so sivým perím, štíhlej postavy, vyznačujúca sa nezvyčajne krásnym spevom).

Započúvajme sa do spevu slávika (zvukový záznam). No nie je to nádhera?

- Pozrime sa, ako naši umelci zobrazili slávika z Andersenovej rozprávky. Správny?

Kde sa rozprávka odohráva?(V Číne).

Aká bola najdôležitejšia atrakcia krajiny opísaná v rozprávke? (Hrad).

Poďme na prehliadku paláca. Dnes sú našimi hosťami cestovatelia, ktorí boli v Číne, jeden z nich bude rozprávať o svojich dojmoch z návštevy paláca (kontrola údajov).(„Na celom svete by nebolo lepšieho paláca ako cisárskeho; celý bol vyrobený zo vzácneho porcelánu, no bol taký krehký, že bolo strašidelné sa ho dotknúť...“).

Aký je kontrast medzi cisárskym palácom a záhradou v rozprávke? (Les, kde žije slávik). Cestovateľ 2 vám porozpráva o živote slávika v lese (skontrolujte si domácu úlohu).

Vedel cisár o existencii slávika? ako to vedel? Nájdite cenovú ponuku(„Slávik? Ale ja ho ani nepoznám! Ako? V mojom štáte a dokonca aj v mojej vlastnej záhrade žije taký úžasný vták a nikdy som o nej ani nepočul! Musel som si to prečítať z kníh!”) .

Kto v paláci o tom vedel?(Chúďa dievča-kuchárka: „Pane! Ako môžeš nepoznať slávika! Spieva! ... zakaždým počujem spievať slávika. Z očí mi budú tiecť slzy a moja duša bude taká radostná, ako keby moja matka bozkával ma!”).

Chlapci, ako sa to stalo, že celý svet vedel o slávikovi, dokonca o ňom písali v knihách, ale cisár to nevedel? Nezdá sa vám, že slávik a obyvatelia paláca žijú v trochu odlišných svetoch? Dokážme to vytvorením tabuľky.

b) Zostavenie tabuľky

(Deťom je ponúknutá tabuľka, ktorú budú musieť vyplniť pomocou textu rozprávky)

Slávik

Cisár a jeho dvorania

Kde žiť?

Hustý les

Nádherný palác

čo vidia?

Hlboké jazerá, modré pobrežie mora, lode

Krehký palác: steny a podlahy zo vzácneho porcelánu

Čo počujú?

Šum mora, šuchot lístia

Zvonenie zvonov viazaných na kvety

Poďme si to zhrnúť. Ako sa svet okolo slávika líši od sveta cisára? (Pred nami je skutočný a neskutočný svet. Vo svete cisára je všetko vymyslené tak, aby sa žilo neskutočne a videlo neskutočné. Prečo vedci opísali palác a záhradu a básnici písali básne na počesť slávika Toto je život mysle a srdca. V paláci sa všetko podriaďovalo pravidlám („chytro vymyslené“, „urobené“) Spev slávika je životom srdca, je živý, príroda sama, prirodzené, a preto krásne. Preto všetci hovorili: „Ale slávik je najlepší zo všetkých“, „Pane, aký dobrý!“).
(Chlapci vyplňte ďalší riadok v tabuľke)

Záver

Prirodzená krása živej prírody

Umelá krása paláca

Ako sa v literatúre nazýva opozícia? (protiklad)

Spomeňme si, aké pocity vzbudzoval v cisárovi spev živého slávika.

V) Expresívne čítanie úryvku - s. 168

Chlapci, doakoAká je odmena pre slávika?

(Najväčšia odmenapre slávika- to sú slzy cisára).

Môžu byť slzy odmenou? Aký je význam tejto frázy?

(Toto je alegória - alegória. Pre umelca môžu byť slzy diváka indikátorom uznania a pochopenia jeho diela).

Andersen sa vytrvalo obracia k obrazu sĺz. Slzy sú iné, v rozprávke „Slávik“ sú slzy symbolom čoho? (Symbol očisty duše).

G) Samostatná práca vo dvojiciach - zostavenie tabuľky

Jedného dňa bol cisárovi doručený veľký balík s nápisom „Slávik“. V rozprávke sa teda objaví ďalší slávik.Vyzeralo to ako skutočné, a tak súd rozhodol, že vtáčiky majú spievať duet. Ale veci nedopadli dobre. Živý slávik odletel, cisár a jeho dvorania začali obdivovať spev umelého vtáka. Autor sa opäť uchyľuje k antitéze.Porovnajme skutočného a umelého slávika.

Skutočný slávik

Umelý slávik

Vzhľad

Ako spieva?

Aký je váš dojem zo spevu?

Kto počúval spev?

Aký úžitok to prinieslo?

Na vašich stoloch sú karty s charakteristikami vtákov, rozdeľte ich do stĺpcov.

Malý šedý vtáčik

2) Nemôžete vopred vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako brúska na organy

Nedá sa prinútiť

3) Jeho spev sa dotkol srdca a v očiach sa mu objavili slzy

4) Rybár ho počúval, zabudol na svoje starosti

5) Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Chlapi, teraz si porovnajme, kto je krajší? Kto spieva lepšie? Kto svojim spevom vyvoláva v ľuďoch skutočné pocity? Aký je teda rozdiel medzi živým slávikom a umelým?

(Chlapci napíšte záver)

Nie krásna zvonku, ale krásna zvnútra. Živý slávik je výtvor prírody a živý hlas je skutočným umením.

Umelý slávik je krásny len zvonka, vo vnútri má mechanizmus, je to výtvor ľudských rúk, napodobenina prírody, skutočné umenie.

e) Fyzické cvičenie

g) Závery z tabuľky

Pamätajte na epigraf. Aké príslovie by ste pridali? (Nie je všetko zlato, čo sa blyští).

To znamená, že Andersen pomocou antitézy uvažuje o večnom, o probléme pravdy a nepravdy, o vzťahu k pravému a umelému.

Prirodzené a vymyslené. Môžeme hovoriť o priateľstve? Dokázať to.

Prečo sa umelému slávikovi dostalo veľkej pocty? Prečo celé mesto poznalo každý tón jeho piesne naspamäť? (Bol to umelý spev. Nebol v ňom život, čiže nebolo spestrenie. Nebolo ťažké to zopakovať).

Prečo sa vám tento spev páčil? („Oni sami teraz mohli spievať spolu s vtákom“).

h) Ukončenie rozhovoru

Tým sa však rozprávka nekončí. Pre autora bolo tiež dôležité ukázať cisárovu chorobu. Prečo si myslíš? (Ukážte, čoho je schopné pravé umenie, pretože mechanický slávik sa pokazil a cisár ochorel. A živý slávik ho svojou piesňou zachránil pred smrťou).

Mohol by to urobiť umelý slávik? (Nie, lebo len skutočný spev živého slávika dokáže poraziť smrť a aj tie zlé sily, ktoré žijú v duši človeka. Skutočné umenie robí človeka lepším, čistejším, krajším).

Prečo sa slávik vrátil?

Ako sa zmenil cisár? (Dovolil slávikovi bývať v lese, dovolil mu priletieť a spievať piesne, len keď to sám slávik chcel).

Ako chápete koniec rozprávky? Aký význam vložil autor do cisárových slov „Ahoj! S Dobré ráno!»? ( Posledné slová rozprávky sú návratom do sveta pravých ľudských citov a vzťahov).

V. Výsledky - klišé esej

Takže rozprávka končí. Slávik zachránil cisára pred smrťou, sľúbil, že za ním priletí a povie mu o tom skutočnom živom živote, ktorý nevidno zo stien paláca a ktorý žiadne kvety s krištáľovými zvončekmi nenahradia. Aby sme to zhrnuli, zamyslime sa ešte raz nad tým, prečo nás Andersen požiadal, aby sme na túto rozprávku nezabudli?

(Veľmi zaujímavá je rozprávka H.H. Andersena „Slávik“.poučný . Cez opozíciunažive slávik aumelé krása ľudská zver,dobre duša,nezištný pomoc aempatia dôležitejšieexterné krása. Len prítomnosť je nesmrteľná,skutočné, prirodzené ).

VI . Domáca úloha

2) Nakreslite obal na rozprávku „Slávik“.

Podporný list

Šestnásteho mája

_____________________________________________________________________________

Vrcholom každého umenia je jeho prirodzenosť.

L. Suchorukov

žiadne vonkajšia krása nemôže byť úplná

ak ju neoživí krása vo vnútri.

V. Hugo

№1. Vyplňte tabuľku

Slávik

Cisár a jeho dvorania

Kde žiť?

čo vidia?

Čo počujú?

Záver

№2. Rozdeľte kartičky s charakteristikami vtákov do stĺpcov (ústne)

№3. Porovnaním 2 vtákov zapíšte záver

Živý slávik

Umelý slávik

Záver

№4. Napíšte, ako rozumiete prísloviu „Nie je všetko zlato, čo sa blyští“

№5. Vložte vhodné slová (klišé esej)

Rozprávka od G.H. Andersenov „Slávik“ je veľmi zaujímavý a____________ . Cez opozíciu_________ slávik a________________ autor to dokazuje v živote__________ divoká zver,________ duša,_____________ pomoc a_____________ dôležitejšie__________ krása. Darček,__________ _, ____________ vždy nesmrteľný.

№6. D.z.

2) Nakreslite obal na rozprávku „Slávik“ (voliteľné).

Aplikácia

Najjednoduchší vzhľad

Všetko posypané diamantmi, rubínmi a zafírmi

Malý šedý vtáčik

Jeho chvost sa trblietal zlatom a striebrom

Nemôžete dopredu vedieť, čo presne bude spievať

Spieval ako brúska na organy

Nedá sa prinútiť

Spieval som to isté 33-krát a nebol som unavený

Jeho spev sa dotkol srdca a v očiach sa mu objavili slzy

Nie zlé, ale stále nie rovnaké, niečo mu v speve chýba

Rybár ho poslúchol, zabudol na starosti

Ľudia ho počúvali a tešili sa, akoby vypili veľa čaju

Bolo o ňom napísaných 25 zväzkov najsofistikovanejších čínskych slov

Zachránil cisára pred smrťou

Použité knihy

Poznámky k lekcii literatúry (5. ročník)„The Nightingale“ od Hansa Christiana Andersen. Pravdivé a vymyslené hodnoty." Lekcia osvojovania si nového materiálu (analýza diela).[Elektronický zdroj] /- Režim prístupu: .

Téma: Rozprávka G.H. Andersena „Slávik“. Analýza textu.

Ciele:- identifikácia morálneho základu rozprávky;- formovanie morálnych a estetických predstáv žiakov o skutočných a imaginárnych hodnotách;- umelecké vnímanie text založený na hĺbkovej práci na slove v texte.

Plánované výsledky:

Predmet: oboznámiť študentov s morálny základ Andersenove rozprávky a rozprávky

literárny žáner, podporovať rozvoj reči žiakov, precvičovať expresívne čitateľské zručnosti.

Kognitívne UUD: vyhľadávanie a výber potrebných informácií, vedomá a dobrovoľná výstavba rečového prejavu v ústnej forme, voľná orientácia a vnímanie textu umeleckého diela, sémantické čítanie; rozvojovej pomoci mentálne operácie: porovnanie, analýza, syntéza, zovšeobecnenie, systematizácia. Rozvojová pomoc tvorivá predstavivosť, kognitívna aktivita,

Osobné UUD: sebaurčenie, túžba po sebazdokonaľovaní reči; morálna a etická orientácia, schopnosť sebahodnotiť svoje činy a činy;

Regulačné vzdelávacie aktivity: stanovenie cieľov, plánovanie, sebaregulácia, identifikácia a uvedomenie si toho, čo sa už žiaci naučili a čo sa ešte musí naučiť.

Komunikatívne vzdelávacie aktivity: plánovanie vzdelávacej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi, dodržiavanie pravidiel rečového správania, schopnosť vyjadrovať myšlienky v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie

Hlavné činnosti študentov a učiteľov na hodine: zostavovanie otázok na základe toho, čo čítajú, schopnosť vyvodiť závery v každej fáze hodiny, výskumu s textom, analytickou konverzáciou, individuálnou a skupinovou prácou.Počas vyučovania.

Organizovanie času. Motivácia.

Úvodný prejav učiteľa.Chlapci! Myslíte si, že existujú nejaké spoločné duchovné hodnoty a koncepty pre všetkých ľudí, ktoré sú dôležité v každej dobe a vo všetkých krajinách?Dnes v lekcii budeme premýšľať a uvažovať o zaujímavom a ťažkom príbehu veľkého dánskeho rozprávača Hansa Christiana Andersena „The Nightingale“. V priebehu našej práce sa im budeme snažiť porozumieť morálne pravdy rozprávky, ktoré sa môžu stať užitočným morálnym poučením pre každého z nás.

Čítali ste rozprávku. Vyjadrime náš prvý dojem z toho, čo čítame, vo forme syncwine.

Vzorová odpoveď.

Rozprávka

Poučný, milý

Rozumieť, milovať, žiť

Musíme odpustiť urážky

Milosrdenstvo

Záver učiteľa:

Áno, chlapci, čítanie rozprávky „The Nightingale“ nás núti premýšľať o našich činoch a skutkoch. Téma životodarnej sily skutočných ľudských citov, vzdorujúcich smrteľnému nedostatku spirituality, znepokojovala mnohých spisovateľov, no nikto ju nevyriešil tak bravúrne ako Hans Christian Andersen, a čo je najdôležitejšie, takými jednoduchými prostriedkami: v priestore niekoľkých stránky. Toto je literárny zázrak a dánsky kúzelník má veľa takýchto zázrakov... Pozývam vás, aby ste si rozprávku znova prečítali a zamysleli sa.

3. Analýza textu rozprávky „Slávik“ (heuristický rozhovor)

"Na celom svete by nebol lepší palác ako cisársky."

Prečo si myslíte, že tento príbeh začína opisom neobyčajného cisárskeho paláca? Prečo bol palác „krehký“ a vyrobený z „vzácneho porcelánu“?

"Záhrada sa tiahla ďaleko - ďaleko, tak ďaleko, že záhradník sám nevedel, kde končí."

Andersen, ktorý opisuje záhradu a hustý les, akoby zámerne nútil čitateľa porovnávať ich a porovnávať s porcelánovým palácom. Prečo?

Aké pocity vyjadruje fráza „Pane, aké dobré!“?

- „Slávik? Ale ja ho ani nepoznám!" "Je považovaná za hlavnú atrakciu môjho skvelého štátu!"

Vyjadrite svoj názor, prečo je také dôležité, že cisár nevedel o vtákovi, ktorý všetkých prekvapil svojím spevom?

Ako rozprávač charakterizuje cisára?

Fráza z textu

Prečo o slávikovi vedia všetci – chudobný rybár, cestovatelia, dievča, okrem cisára a ich poddaných?

Ako si dvorania vysvetľujú svoju nevedomosť? Prečo nie sú pripravení pomýliť si búkanie kravy alebo kvákanie žaby so spevom slávika?

Vráťme sa k textu, aby sme našli čiary charakterizujúce slávika.

Fráza z textu

Záver: živý slávik sa stal majetkom cisára a spieval len pre neho. Vtáčik bol obmedzený na slobode a obyčajným ľuďom to bolo veľmi ľúto.

Cisár dostane do daru mechanického slávika. Prečo sa rozhodol v jeho prospech? Poďme porovnať dva vtáky? Aký je medzi nimi rozdiel? Poďme si to porovnať.

Živý slávik

Ako rozumiete dirigentovým slovám, že umelý slávik „prevyšuje skutočného nielen šatami a diamantmi, ale aj vnútornými prednosťami“.

V rozprávke je veľa zvukov. Ako to znelo?

D:

U:

D:

U:

D: Áno, bol zlý – stal sa láskavým.

U:

D:

U:

D: Nie, je to monotónne.

Záver: Vnútorné cnosti človeka sú jeho vnútorný svet, jeho duchovné vlastnosti, jeho talent. Skutoční ľudia môžu robiť dobré skutky, plakať pri počúvaní krásnej hudby a spevu slávika. Úprimné pocity sa prebúdzajú, keď sa človek snaží stať sa lepším a pomáhať blízkym. Bohužiaľ, pocity môžu byť falošné a falošné. Pred nami sú dvaja slávici: skutočný a umelý. Jedného vytvorila príroda, takže je výnimočný a svojimi piesňami zdobí životy ľudí. Druhá je hračka, ktorú zručne vytvoril talentovaný remeselník a ktorá má tiež ozdobiť život človeka.

Cisár stál pred skúškou: ochorel a ocitol sa sám. Prečo sa od neho všetci odvrátili okrem slávika?

Vráťme sa k textu. Rozprávkar vnáša do príbehu smutný motív. "...v paláci zavládlo hrobové ticho." Cisár ležal sám a „úplne nehybný a smrteľne bledý“. "Smrť mu sedela na hrudi." Prečo si myslíte, že cisár kričal: „Hudba, hudba!“? Ako mu mohla pomôcť hudba?

Nielen Smrť sa objavila pred pohľadom umierajúceho cisára, kto iný?

„Zo záhybov vykúkali niektoré zvláštne tváre: niektoré odporné a odporné, iné milé a sladké. To boli zlé a dobré skutky cisára.“ Vysvetlite, ako rozumiete týmto slovám?

Cisár žiada o pomoc, ale "V miestnosti bolo ticho - ticho." Umelého slávika nemá kto mať. Dvorania nechali vládcu zomrieť.

Záver: Cisár urobil veľa zla. Nemal ho rád, pretože často trestal služobníctvo.

Keď k nemu prišla Smrť, vzala mu korunu, zlatú šabľu, bohatú zástavu a cisár sa musel rozpamätať, aký bol panovník. Bál sa, lebo láskavosť a starostlivosť o druhých boli pre neho nepochopiteľné, myslel len na svoju veľkosť.

Prečo slávik priletel k cisárovi, keď sa dozvedel o jeho chorobe? Mohol by samotný cisár utešiť a povzbudiť iného?

Prečítajme si dialóg medzi cisárom a slávikom (s. 235).

Akú odmenu ponúka cisár slávikovi a prečo ho odmieta?

Ako rozumiete slovám „Slzy sú najvzácnejšou odmenou pre srdce speváka?

Prečo sa slávik nazýva „spevák“?

Záver: slávik zachránil cisára. "...zobuď sa zdravý a energický!" Ukázalo sa, že je to skutočný nielen spevák, ale aj spevák s hlbokými duchovnými vlastnosťami. Súcit, starostlivosť, pomoc osamelým a chorým – to by malo byť v každom z nás. Nie je potrebné hromadiť odpor a byť pomstychtivý, ničiť svoju dušu „ohavnými a odpornými“ skutkami.

Cisár pozýva slávika, aby opäť býval v paláci, ale teraz je voľný. „Musíš so mnou zostať navždy! Budeš spievať, len keď budeš chcieť!"

Prečo slávik odmieta, keď sa nikto neodvážil odmietnuť cisára?

Prečítajme si ešte raz poslednú stranu rozprávky (s. 236).

Aké sú tu hlavné slová a o čom sú?

"Budem vám spievať o šťastných a nešťastných, o dobre a zle..." "Milujem ťa pre tvoje srdce viac ako pre tvoju korunu."

Kto prebudil v cisárovi duchovné vlastnosti? Prečo slávik nechcel, aby o ňom ostatní vedeli? "Takto to pôjde lepšie!"

Záver: slávik pochopil, že dvorania nebudú môcť pochopiť cisára, pretože boli zvyknutí na lichôtky, nevedeli oceniť skutočné umenie a nemali vysoké morálne vlastnosti. Nechali ho zomrieť samého bez akejkoľvek láskavej pomoci z ich strany.

- " Ahoj!" – takto sa končí rozprávka o veľkom Andersenovi. Myslíte si, že za vlády čínskeho cisára dôjde k zmenám?

Záver: Aby ste sa zmenili, stali sa morálne čistejšími a láskavejšími, musíte niekedy prejsť ťažkými skúškami. Záleží na človeku samotnom, aké bude mať srdce. Slávik a cisár sa spriatelili, pretože za aroganciou a dôležitosťou panovníka sa skrývala iná duša. "Moja pieseň ťa poteší a prinúti ťa premýšľať."

Na čo všetko bude musieť cisár myslieť?

Aká je sila malého nenápadného vtáčika, ktorý sa postaral o víťazstvo nad smrťou?

Akú lekciu dal slávik cisárovi?

5. Záver: mravné ponaučenia, ktoré si z rozprávky berieme, sú

Blízkosť k prírode;

Pozornosť voči ostatným;

Mať vlastný názor;

Úcta k duchovným vlastnostiam, nie vonkajší vzhľad;

Pochopenie skutočného umenia;

Starostlivosť o druhých.

6. Reflexia.

Čo bolo na lekcii najdôležitejšie? Aký je účel lekcie? Si spokojný so svojou prácou? Aké morálne ponaučenia možno získať?

7. Domáce úlohy. Esej na tému „Čo ma naučila rozprávka „Slávik“?

U: Čo hovorila rozprávka?

D: Spev slávika, mechanizmus umelého slávika, bučanie kráv, kvákanie žiab, zvuk zvonov, porcelán v cisárskom paláci.

U: Co si myslis Magická sila spev živého slávika?

D: To, že svojím spevom premohol smrť.

U: Zmenil sa charakter cisára?

D: Áno, bol zlý – stal sa láskavým.

Záver: slávik má žiť v slobode a svojim spevom prinášať ľuďom radosť.

U: A keď ešte nebolo hudobné nástroje Ako sa objavila hudba, odkiaľ pochádza?

D: Z prírody (šumenie potoka, šumenie lístia, fúkanie vánku, spev vtákov...)

U: Dokáže zvuk mechanického slávika nahradiť živého?

D: nie, je to monotónne.