Abstrakt lekcie čítania beletrie v seniorskej skupine na tému diela H.K. Andersen "Škaredé káčatko"

Synopsa GCD
pre staršie deti
"Čítanie básne Yu. Moritza "Dom s fajkou"

Cieľ: oboznamovanie detí s poéziou prostredníctvom oboznámenia sa s básňou J. Moritza „Dom s fajkou“, integráciou vzdelávacích oblastiach « Vývoj reči““, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Umelecký a estetický rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Fyzický rozvoj“.

Výchovné úlohy
- Predstavte báseň Yu.Moritza „Dom s fajkou“, aby ste sa naučili nadväzovať rôznorodé súvislosti v diele, prenikli do zámeru autora: pomocou techník vizualizácie textu pomocou: ilustrácií, fotografií; opakované čítanie textu (vychovávateľom); textové konverzácie.
- Vzbudiť záujem o báseň a túžbu počúvať ju; naučiť deti vidieť za slovami obrazy a náladu diela
- Pomôžte pochopiť obsah ako celok a jednotlivca ťažké miesta a slová - „kliny“, „horúci“, „chudnutý“, „pevný“, „nezvykol si“, „tiekol“;
- Pomôžte deťom cítiť krásu a výraznosť básne a venovať pozornosť vyjadrovacie prostriedky: metafory, epitetá, na kompozičná konštrukcia Tvorba:
1. časť - spomienky na život v dedinskom dome;
2. časť - kúzelnícky dym;
3. časť - obrázok o dyme.

Vývojové úlohy:
- Rozvíjať pozornosť, pamäť, vnímanie.
- Rozvíjať záujem o poéziu literárny žáner.
- Rozvíjať dialogickú reč formovaním schopnosti odpovedať na otázky k obsahu práce. - Formovať literárny vkus.

Vzdelávacie úlohy:
Pestujte lásku k poézii dobré vzťahy, prebudiť emocionálnu citlivosť detí.

Korekčné a logopedické úlohy:
obohatiť slovná zásoba- „kliny“, „horúci“, „chudnutý“, „pevný“, „nezvykol si“, „tiekol“;

Rozvoj predmetového priestorového prostredia:
Ukážkový materiál: poštová schránka - balík, ilustrácia brownie Kuzi, farebné ilustrácie zobrazujúce rôzne domy, dym z komínov.

Prípravné práce:
čítanie umelecké práce o domoch, hovorí o rôznych budovách

Tiež zaujímavá lekcia z beletrie:

Vytváranie motivácie:
Ozve sa klopanie, donesie sa balíček od brownie Kuzi.
"Pozri, čo nám dali, čo si myslíš, že to je?"
- Toto je balíček od brownie Kuzi
- Chcete vedieť, čo je v balení?
- Pozri, Kuzya nám poslal svoju fotku a list, prečítal si ti to?

písmeno:
„Drahé deti, bývam v dedine Lapti v malom domčeku pod veľkou pecou. Veľmi milujem jeseň a zimu, keď ľudia podpaľujú piecku, sedím na parapete a pozerám, ako sa dymí z komínov. A hneď si spomeniem na báseň Yunny Moritzovej „Dom s komínom“. Naozaj by som chcel, aby ste túto krásu videli a fantazírovali so mnou. Teším sa na naše stretnutie, tvoj sušiak Kuzya.

- Pozri, Kuzya nám poslal fotku svojho domu. (Zobrazuje chatrč vo vnútri) Dom je jednoposchodový, má jednu veľkú izbu a veľkú pec, pod ktorou býva. A keď ľudia odídu z domu, sadne si k oknu a počúva, čo vidí.

Čítanie básne:
DOM S POTRUBOU
Pamätám si ako dieťa na našu chatu
Modrý dym prúdil do neba,
Za dvierkami v peci horeli kliny
A tehly sa zahrievali ohňom,

Aby sme mali doma teplo
V kotli chradla prosová kaša!
A so spevom letel do komína
Dym, v zime ohrieva oblohu.

Veľmi sa mi páčil dymový mág,
Zabával ma svojím vzhľadom,
Premenil sa na draka, na koňa,
Robil mi starosti!

Mohol by stavať cez našu fajku
Akékoľvek kráľovstvo a akékoľvek mesto,
Vyhrať môže každé monštrum
Aby si nezvykol ubližovať ľuďom!

Len škoda, že tento dym je modrý
Išiel som do rozprávky s fajkou!
Teraz ho navštíviť
Potrebujem nakresliť obrázok:

Dom s potrubím, dom s potrubím,
Modrý dym sa valí na oblohu!

- O čom je táto báseň?
- Chlapci, počuli ste v básni nové neznáme slová?
Kliny zapálený - krátky kus dreva
Za dvierkami rúry
A zahriaty oheň - byť veľmi horúci
tehly,
Vydržať
Náš dom je teplý
Kaša z prosa
chradla v kotli! — Uvarená kaša čakala, bola hotová.
A spievať
letel do komín - kanál na výstup dymu z pece, ohnisko do komína
Dymové zahrievanie
v zime nebeská klenba. - otvorené nebo v podobe kupoly
Každé monštrum
Mohol som vyhrať
Takže to nedostal do zvyku - nechcel
Ubližovať ľuďom!
Dom s potrubím
Dom s potrubím
Do neba tečúci — vytekať v malom potoku
Modrý dym!

- Ukázalo sa, že Kuzya nám poslal aj fotografie zobrazujúce dymiace komíny. Pozrite sa, čo zaujímavé fajčí. Vidíte, ako tieto dymy vyzerajú?

Fyzická minúta:
- Postavte sa, teraz si zahráme hru „Veterné starosti“ a keď sa vietor znepokojuje, dym nadobúda rôzne podoby. Dnes budete fajčiť.
“- Vietor sa stará raz, vietor sa stará o dve, vietor robí starosti o tri. Magický dym, mrznúť na mieste.
- Pozrite sa na magický dym, ktorý máme, tento vyzerá ako ..., (2 krát)

Opätovné čítanie básne:
- Poďme si znova prečítať báseň Yunny Moritz "Dom s komínom" (čítaj)
- Čo vidí Kuzya z okna? (odpovede detí)
- A čo sa stalo v dome, keď sa piekla kachľa? (Odpovede detí)
- Ako sa volá dym v básni Yunny Moritzovej? (kúzelník)
- A prečo sa to tak volalo? (odpovede detí)
- S akou náladou si to Kuzya pamätá?
Všimli ste si, že v básni je nejaká prosba? (kresliť)
- Pozri, v našom balení sú aj domčeky s komínom, nech si každý vymyslí svoj nevšedný dym a nakreslí si ho.

Kresba dymom:
Deti idú k stolom a kreslia dym, potom sa dielo zavesí na dosku.
- Odstránim bratrancov dymu a zavesíme tých vašich a pozrieme sa na nich, znova si prečítam báseň Yunny Moritzovej „Dom s komínom“ a vy počúvate.

Čítanie básne po tretíkrát:
Ako sa volá báseň, ktorú si počúval? (odpovede detí)
- Povedz mi, kto napísal báseň "Dom s fajkou"? (odpovede detí)
Čo myslíte, ako sa naše kresby hodia k básni? (odpovede detí) Samozrejme, pretože každý z vás vytvoril veľmi nezvyčajný a magický dym.
- Pošlime Kuzovi naše kresby, nech sa tiež pozrie a zasníva.

Výkresy v balíku odstránime, zatvoríme a prilepíme spiatočnú adresu.
- Večer ukážeš svoje kresby rodičom, povedz im čo magická báseň počúvali sme a potom kresby zabalíme do balíka a pošleme Kuze.

Názov: Kompendium GCD o beletrii pre deti seniorskej skupiny "Čítanie básne Yu. Moritza" Dom s fajkou "
Nominácia: Materská škola, Poznámky z prednášok, GCD, beletria, Skupina seniorov

Pozícia: vychovávateľka
Miesto zamestnania: MKDOU Novosibirsk "Materská škola č. 36 kombinovaného typu" Hľadať "
Miesto: Novosibirsk

Obsah programu:

• Učiť deti pasovať umelecký text dôsledne a presne, bez medzier a opakovaní. Aktivujte výber prirovnaní a definícií, synoným a antoným pre dané slová.
• Opraviť spôsoby tvorenia stupňov porovnávania prídavných mien.
• Zlepšite schopnosť nájsť slová s daným zvukom a určiť jeho miesto v slove.
• Rozvíjať pamäť, logické myslenie. Pestovať záujem o prírodné javy.

1 časť:

Postavme sa všetci do kruhu, pozbierajme všetky svoje vedomosti a sily a nalaďme sa na lekciu.

Sme pokojní, sme pokojní
Vždy sa krásne rozprávame
Jasné a neponáhľané
S istotou si pamätáme

Čo sa učilo v triede. (sedieť v polkruhu)

(obrázky zobrazujúce 4 ročné obdobia na tabuli)

Môžete mi povedať, čo je na obrázkoch? (zima leto jeseň jar)

Ako to môžeš povedať jedným slovom? (ročné obdobia).

A teraz poďme vyzdvihnúť slová vhodné pre každú sezónu:

čo je zima? (studené, zasnežené, biele, dlhé)

čo je jar? (zelená, svieža, kvitnúca, veselá)

Aké leto? (teplo, krásne, slnečno)

čo je jeseň? (zlatý, daždivý, nudný, bohatý)

2 časť. krátky životopis spisovateľ.

A teraz vám prečítam príbeh o chlapcovi Mityovi, ako sa správal iný čas roku. Príbeh sa volá "Štyri želania" . Príbeh napísal Konstantin Ushinsky.

Pozorne počúvate a pamätáte si, čo ten chlapec robil.

(čítanie)

otázky:

1. O čom je tento príbeh?
2. Prečo mal Mitya rád zimu?
3. Čo sa mu páčilo na jar?
4. Čo si Mitya pamätal v lete?
5. Aké slová povedal chlapec o jeseni?
6. Prečo sa príbeh volá "Štyri želania?"

(minúta telesnej výchovy)

A teraz vám znova prečítam príbeh. Potom povieš. Pozorne počúvajte a pamätajte.

(opätovné čítanie)

Kto chce teraz prerozprávať? (privolajte 4 deti)

Dohodnete sa medzi sebou, kto sa bude rozprávať o akom ročnom období.

(rozprávky pre deti).

A teraz niekto sám prerozpráva príbeh celý.

Výborne, deti, povedali veľmi podrobne.

3. -Chlapci, každá nová sezóna sa chlapcovi zdala lepšia ako tá predchádzajúca. V lete to bolo dobré, ale na jeseň ešte lepšie. Porovnajme:

Jar je teplá - čo leto? (teplejšie, teplejšie)

Tráva je zelená - a po daždi? (zelenšie, viac zelené.)

Na jeseň je zima - čo v zime? (chladnejšie, chladnejšie)

Breza je vysoká - a smrek? (vyššie, vyššie.)

Tiger je silný - ale slon? (silnejšie, silnejšie.)

Jahody sú sladké – čo maliny? (sladšie, sladšie.)

Vata je mäkká – čo páperie? (jemnejšie, mäkšie.)

Cesta je úzka - ale cesta? (Užšie, užšie.)

Rieka je hlboká – ale more? (hlbšie, hlbšie)

Chlapec je vysoký – a jeho brat? (vyššie, vyššie.)

4. -Chalani, dnes je u nás výpredaj, každý si môže vybrať, čo sa mu páči, no zvuk by mal byť počuť v názve veci "do" .

• všetko vybrané? A teraz budeme triediť tovar, ak zvuk "do" zaznie v názve na začiatku slova, produkt je potrebné vložiť do prvého košíka
• ak zvuk "do" počuť v strede - v druhom koši

Ak sa zvuk ozve na konci, tak do tretieho koša.

5. - A teraz si spomeňme na príslovia: Začínam a ty mi povedz tie významovo opačné slová v prísloviach.

Marec končí zima, jar (začína).

Odvážni nájdu, kde je bojazlivý (stratí).

Vedieť viac – vedieť menej (hovoriť).

Vec je dobrá, keď je nová, a priateľ, keď (starý).

V inteligentnej konverzácii získate svoj rozum, v hlúpom - svoj (prehral si).

Človek ochorie z lenivosti, ale z práce (zdravie).

Vedel robiť chyby, vedieť ako a (zlepšiť sa).

Dážď premokne a slnko (vyschne).

Jeden prehrá, druhý (nájde).

Najprv zapálite svetlo a keď odídete (splatiť).

3 časť. Naša lekcia sa skončila.

Povedzte mi, deti, čo ste sa dnes naučili?

Ktoré ročné obdobie je najlepšie?

Je to tak, dnes ste odpovedali veľmi dobre a prerozprávali ste príbeh. Som s vami veľmi spokojný. Ďakujem vám všetkým.

MOBU "SOSH s. Materská škola JV Malinovo
Vychovávateľka: Golozubová O. M.
Zhrnutie lekcie čítania fikcia v prípravná skupina"OD. Alekseev "Prvý nočný baran"
S. Alekseev „Prvý nočný baran“ (venovaný Veľkému Vlastenecká vojna)
Ciele: naučiť sa rozlišovať Hlavná myšlienka príbeh; rozvíjať súvislú reč detí; schopnosť odpovedať na otázky úplnou odpoveďou; pokračovať v práci na obohacovaní slovnej zásoby detí; pokračovať v zdokonaľovaní dialogickej a monologickej formy reči; rozvíjať pozornosť, myslenie a pamäť; pestovať úctu k obrancom vlasti, k pamiatke padlých vojakov.
Účel: prehĺbiť vedomosti detí o Veľkej vlasteneckej vojne.
Materiál a vybavenie: portrét S. Alekseeva, portrét V. Talalikhina, ilustrácie.
Prípravné práce: prezeranie obrázkov a ilustrácií o Veľkej vlasteneckej vojne, čítanie básní a príbehov o vojne, rozprávanie sa s deťmi o vojne, o Veľkom dni víťazstva.
Slovníková práca: baran, fašista, bombardér, svetlomet, nepriateľ, eso, ocenenia, spúšť, motor, Talalikhin. Integrácia vzdelávacích oblastí: „Rozvoj reči“, „Kognitívny“, „Telesný rozvoj“.
Priebeh lekcie:
1. Organizačný moment:
pozdravujem. Vyhlásenie o názve oblasti vychovávateľkou.
2. Motivácia.
a) Čítanie básne učiteľom.
Koľko tých hrdinov
Koho mená nie sú známe.
Vzal som si ich so sebou navždy
Do tvojej zeme, neznáma, vojna.
b) Konverzácia na tému:
V. - Našinci každoročne 9. mája oslavujú jeden z najsvetlejších a zároveň smútočných sviatkov. Aký je to sviatok?
D. - Deň víťazstva.
Otázka: Čo je vojna?
D. - Toto je smútok, slzy, utrpenie, skaza, hlad ...
Otázka: Prečo vznikajú vojny?
D. - Niektorí chcú získať moc nad ostatnými; vidieť ich nadradenosť; nerešpektovať ľudí; nevedia sa dohodnúť, ustúpiť, nájsť správne riešenie.
O. - Nad kým vyhrali naši ľudia v tejto vojne?
D. - Nad nacistami.
Otázka: Kto sa postavil za obranu vlasti?
D. - Muži a ženy, starí ľudia a deti
O. - O čom podľa vás snívali vojnové deti?
D. -O pokojnej oblohe, o žijúcich rodičoch, o knihách a hračkách, o kúsku chleba, ...
O. – Ako sa naši ľudia prejavili v tejto vojne?
D. - Priateľský, uzavretý, odvážny, odvážny, vytrvalý ...
Otázka: Prečo sme vyhrali?
D. -Naši ľudia boli priateľskí.
Otázka: Kto je vojak?
D. - Ten, kto bráni svoju krajinu pred nepriateľmi
Otázka: Aký by mal byť vojak?
D. - Odvážny, statočný, silný, vytrvalý
Otázka: Na akú tému budeme čítať príbeh?
D. Príbeh vojny.
V. - Správne. Zoznámime sa s príbehom „The First Night Ram“, ktorý napísal autor Sergei Petrovič Alekseev.
3. Fyzická minúta:
Cvičenie „Počúvajte príkaz“
O. - Čo si myslíte, ste odvážne, vytrvalé deti?
D. - Áno
V. - A teraz to s vami preveríme.
V. - Skutoční vojaci musia byť schopní vykonávať všetky príkazy veliteľa. Na povel „streľte“ – tlieskate rukami, na povel na prieskum – pozerajte sa „ďalekohľadom“ (vyrobte si prstene z prstov a nasaďte si ich na oči, na povel „do parády“ – pochodujte na mieste, na príkaz "nepriatelia" - priložte si prst k ústam, povedzte "ts." Pamätajte, že v armáde vojaci plnia rozkazy rýchlo a presne. Každý je pripravený počúvať môj rozkaz.
D. - Áno
V. - Buďte opatrní.
4. Spracujte tému lekcie:
a) Čítanie príbehu S. Alekseeva „Prvý nočný baran“
V. - Teraz vám prečítam príbeh o statočnom pilotovi, ktorý napísal Sergej Petrovič Aleksejev (zobrazuje portrét).
b) Odpovede na otázky učiteľa.
Otázka: Čo sú reflektory?
D. - Zariadenie, ktoré svieti veľmi jasne.
Otázka: Kto je fašista?
D. - Nepriateľ.
Otázka: Čo je to fašistický bombardér?
D. -Nepriateľské lietadlá nesúce bomby.
Otázka: Ako ste pochopili, čo je spúšťač?
D. - Páka, tlačidlo guľometu.
V. -Kto vysvetlí slovo baran.
D. -Keď sa lietadlo pohybuje smerom k inej rovine.
Otázka: Čo je to doska? A cez palubu?
D. - Toto je stena lietadla; mimo lietadla.
Otázka: Čo je to odmena?
D. - Toto sú medaily, certifikáty, objednávky ...
Q. -Povedzte mi, do akého žánru patrí "The First Night Ram"?
D. - Príbeh.
Otázka: Ako sa volá spisovateľ, ktorý napísal príbeh "The First Night Ram"?
D. - Alekseev Sergey Petrovič.
Otázka: Ako sa volala hlavná postava príbehu?
D. -Victor Talalikhin.
Otázka: Čo našli pozorovatelia na oblohe?
D. - Nacistický bombardér sa blíži k Moskve.
Otázka: V ktorú dennú dobu sa to stalo?
D. -V tichej mesačnej noci.
Otázka: Aký príkaz dostal Viktor Talalikhin?
D. - Zničte nepriateľa.
Otázka: Aký je titul Viktora Talalikhina?
D. - pomocný poručík.
Otázka: Ako sovietsky pilot zostrelil fašistické lietadlo?
D. - Sovietsky pilot išiel baraniť.
Otázka: Povedzte mi, či si deti ako národ pamätajú a ctia tých, ktorí bránili našu vlasť?
D. -O hrdinoch sa píšu knihy a obrázky; skladať básne, stavať pomníky po celej krajine.
5. Rozvoj reči a duševnej činnosti.
Ja pomenujem začiatok príslovia a ty budeš pokračovať v jeho konci.
V. - Nie je nič krajšie,
D. - než naša vlasť.
V. -Naživo -
D. - slúžiť vlasti.
V. - Vlasť - matka,
D. - Neľutuj svoju matku a daj svoj život.
V. - Vlasť - matka,
D. - vedieť sa jej zastať.
V. -Odvaha
D. zaberá mesto.
V. - Kto k nám príde s mečom,
D. - zomrie od meča.
V. - Je ťažké študovať -
D. - ľahko v boji.
V. -Statočný - nepriateľ
D. - neprijme.
V. - V zástave vašej cti,
D. - v zbrani - sláva.
Otázka: Čo by sa podľa vás malo urobiť, aby nedošlo k vojne?
D. - Je potrebné, aby všetky národy žili v harmónii a priateľstve.
3) Výsledok lekcie:
Otázka: Ako sa volal príbeh, ktorý sme čítali?
D. - Prvý nočný baran
Otázka: Kto napísal tento príbeh?
D. - Sergej Petrovič Alekseev.
Q. - Pomenujte pilota?
D. - Viktor Talalikhin.
Otázka: Aký výkon dosiahol?
D (odpovede žiakov) 4) Úvaha "Hviezdy"
Teraz vyzdobme oblohu pre nášho pilota.
Ak ste sa v triede naučili niečo nové, pripojte žltú hviezdičku.
Ak ste sa nič nové nenaučili, pripojte červenú hviezdičku.
Prerozprávajte príbeh svojim rodičom.

Priložené súbory

Učiteľ Demidenko N.A.
Synopsa otvorenej lekcie o čítaní beletrie. Čítanie rozprávky "Spikelet"

Abstrakt otvorenéhotriedy na oboznamovanie sa s beletriou a rozvoj reči :

Čítanie Ukrajinský ľudrozprávky « Klásk »

Cieľ :

1. Oboznámte deti s obsahom ukrajinského ľudurozprávky « Klásk » .

2. Naučte deti hodnotiť činy postáv.

3. Naučte deti dramatizovať jednotlivé epizódyrozprávky .

4. Upevniť vedomosti o žánrových črtách s deťmirozprávky .

5. Formujte schopnosť tvoriť psychologické portréty hrdinovia v určitých situáciách.

6. Vychovávať deti k usilovnosti a úcte k cudzej práci na príklade konania hrdinov počúvaného diela.

7. Rozvíjať pozornosť, pamäť, reč.

Vybavenie :

1. Textrozprávky « Klásk » .

2. Ilustrácie prerozprávka .

3. Masky myší a kohúta.

4. Zásuvka"dotyk" , plátky ražného a pšeničného chleba.

5. "Kúzelné skrinky"(v ktorej je org. sklo a piesok)

Prípravné práce :

1. Čítanie nasledovanýdiskusia :

V. Palchinskaite"chlieb" ,

nemeckypríbeh "Hrnec kaše" .

2. Modelovanie z slané cesto- bagely, koláče, buchty.

Pokrok v lekcii :

opatrovateľka : Počúvajte, malí ľudia,

Poďme spolu!

Ponáhľaj sa do kruhu

A opakujte po mne!

Pekný deň všetkým milí ľudia!

Sme radi, že vás vidíme, milujeme vás!

Máme veľmi radi ľudí.

Veľké aj malé!

Deti spolu s dospelým opakujú druhé štvorveršie.

Hra"Štvrtá extra" .

B - l : -Chlapi, mám obrázky na tabuli, pomenujte jeden navyše.

*paradajka, uhorka, kyslá smotana, cibuľa;

* hruška, jablko, pomaranč, tvaroh;

*ríbezľa, klobása, egreš, malina;

* tanier, kastról, koláč, panvica.

Deti pomenujú ďalšiu položku a vysvetlia, prečo je zbytočná.

V le : Počúvajslová : kyslá smotana, koláč, klobása, tvaroh. Čo je toto?(Produkty) .

Z čoho sa vyrába kyslá smotana a tvaroh?(z mlieka) .

Z čoho sa vyrába klobása?(z mäsa) .

Z čoho sa vyrábajú koláče?(Bez múky) .

Z čoho sa vyrába múka?(Z obilia, klásky ) .

Ukážeme vám, ako rásťklásky .

Cvičenie na rozvoj koordinácie pohybov« Klásky »

B - l : - Chalani, kto z vás vie čoklásky ?

- Klások je súkvetie , v ktorej sa nachádza ovocie - zrno a stopka -

toto je slama.(Učiteľ ukazuje klásky )

Teraz sa postavte blízko svojich stoličiek a ukážeme vám, ako rásť

klásky .

Cvičenie« Klásky » .

Na jar sa pole rozoralo, deti sa navzájom posúvali dlaňami.

priateľ.

Pole bolo posiate obilím. Dotknite sa prstami jednej ruky dlane druhej a vezmite

daj ruku nabok ("zasiať" ).

Slnko je horúce, prekrížia dlane, roztiahnu prsty a zdvihnú sa

paže ("slnko" ).

Ohrieva zem. Spúšťajú ruky a robia pružné pohyby dlaňami,

otvorené až po podlahu.

vzrástol vysokoklásky , Pokrčte ruky v lakťoch, dlane otočte k sebe

Naťahujú sa za slnkom. a pomaly zdvihli ruky.

Vietor fúka, Potriasajú rukami nad hlavami.

Klásky sa trasú .

Skrčený doprava, nakloňte telo a ruky doprava, doľava.

Otočené doľava.

A keď prší, pomaly sklopte ruky a rýchlo pohnite prstami.

Raž pije vodu a pije. Zložte dlane do pohára a prineste k ústam(piť) .

Aké pole! Zdvihnite ruky, prsty od seba.

Aká nádhera! Potriasť rukami nad hlavou.

B - l : - Výborne, sadnite si na stoličky.

Zistili sme, že múka sa získava zo zŕn a čo sa z múky pečie?

Je to tak, z múky sa pečú nielen rôzne koláče, ale aj chlieb ..

B - l : - Chlapci, hádajtehádanka :

Hrebenatka šarlátová,

Nariasený kaftan,

dvojitá brada,

Dôležitá prechádzka.

Vstáva ako prvý

O čom je táto hádanka? Aký druhrozprávky, ktoré poznáte o kohútovi ? ( "Kohútik a fazuľová stopka" , "Zayushkina chata" , "Kohút - zlatý hrebeň" atď).

Prečo je totorozprávky ?

Presne tak, totorozprávky , pretože sa v nich môže stať čokoľvek, sú to neobyčajné príbehy, v ktorých môžu rozprávať zvieratá aj predmety.

Teraz vám budem čítaťrozprávka « Klásk » napísané ukrajinským ľudom.

V texte sa zoznámite s neznámymi ľuďmislová : mlátiť, mlieť, mlieť. Možno niekto z vás vie, čo znamenajú.

Mlátiť znamená vymlátiť zrnáklásek s cepom .

Mlyn je budova, kde sa melie múka zo zŕn.

Mletie je mletie zŕn na múku.

Učiteľ prečíta textrozprávky .

Učiteľ kladie otázky k texturozprávky :

Čo našiel kohút?

Čo navrhli myši urobiť?

Kto mlátilklásky ?

Čo navrhli myši urobiť s obilím?

Kto to urobil?

Akú inú prácu robil kohút? (Deti usporiadajú zoznam všetkého, čo kohútik urobil. Učiteľ rozloží ilustrácierozprávka ).

Čo robili Krut a Vert v tom čase?

Kto si sadol k stolu ako prvý, keď boli koláče hotové?

Prečo sa kohútik nezľutoval nad myšami, keď odišli od stola?

Ako by ste stvárnili myši, keď zistili, že kohút ich nedopraje koláčom. Presne tak, boli v rozpakoch.

Pantomimické štúdie"hanba" , "únava" , "hlad" .

(Deti si predstavujú, že sú myši a onihanbiť sa : hlava dole, oči zatvorené, ruky dole.)

Teraz si predstavme kohúta, ktorý je unavený z práce (utierajú si čelo od potu, hlavu majú sklonenú nabok, ramená spustené, kolená pokrčené).

Teraz ukážte myšiam, ktoré chcú koláče (deti vdychujú vôňu lahodných koláčov, olizujú si pery, robia Kruhový pohyb ruky na bruchu).

Teraz si ukážeme, ako sa koláče pečú.

prstová hra"koláč" .

Spýtali sme sa nášho sporáka : deti dávajú ruky"polica" a zatraste nimi.

Čo budeme dnes piecť? Natiahnite ruky dopredu.

Požiadali sme sporák, otáčajte dlaňami hore a dole.

Cesto sa miesilo. Zvrašte boky rukami.

Cesto sa vyvaľká valčekom.Dlaňami si hladkajú nohy.

Vyvalené - nie unavené.

Plnené tvarohom"Pečenie koláčov" (potom jedna ruka hore, potom druhá) .

A nazvali to koláč!

Poď, varič, natiahnite ruky dopredu, dlane hore(2 krát) .

Dajte chatárovi miesto! Zatlieskaj(4 krát) .

B - l : Počúvaj, prečítam ti ešte jednu pasážrozprávky . Len pozorne počúvajte, potom to zinscenujete.

Učiteľ prečíta posledný dialóg sslová : “Koláče sú upečené...”

Dramatizácia pasážerozprávky od detí .

Z čohorozprávka stretli ste sa dnes? Správne, od ukrajinského ľudurozprávka « Klásk » .

B - l : Ktorý hrdinarozprávky chceli by ste byť ako? Kto ste v?príbeh sa nepáčil ? prečo?