Zbierka praktických a laboratórnych v biológii. Ekologická úloha na tému „Ekológia mesta“

Laboratórne práce №3

Téma.

Cieľ:

koelenteruje.

Vybavenie:

inštruktáž

Pokrok

Ryža. 1 Obr. 2

Vyplňte tabuľku:

Endoderm

Názov bunky

Funkcie

Názov bunky

Funkcie

Záver:

okolo úst.

Laboratórne práce №3

Téma. Štúdium vonkajšej a vnútornej štruktúry

koelenteráty na príklade hydry.

Cieľ: identifikovať vlastnosti štruktúry a života

koelenteruje.

Vybavenie: učebnice, kresby, súbor trval

mikropreparáty, mikroskop, lupa.

inštruktáž o bezpečnostných opatreniach a pravidlách používania

laboratórne vybavenie a materiály.

Pokrok

Zvážte vzhľad hydry.

Ktoré časti tela možno odlíšiť od hydry?......

Pozrite sa zblízka na chápadlá hydry. Ako sa nachádzajú? Prečo?...........

Zvážte prierez hydry. Koľko vrstiev buniek tvorí stenu tela hydry?.... Ako sa nazývajú?..... Urobte popisky k obrázkom:

Ryža. 1 Obr. 2

Vyplňte tabuľku:

Endoderm

Názov bunky

Funkcie

Názov bunky

Funkcie

Čo je medzi vrstvami buniek? Opíšte……

Kde sú v tele hydry najviac bodavé bunky? prečo?

Ako sa volá dutina ohraničená stenami tela hydry? čo sa v nej deje?

Na aké podnety hydra reaguje? Ako funguje nervový systém hydra?

Ako dlho žije hydra? Prečo toľko?

Záver:

Hydra ...... organizmus. Jeho bunky sú špecializované, tvoria ...... vrstvy. Vonkajšia vrstva sa nazýva ......, vnútorná vrstva je ....... Medzi nimi je ........ Hydra je pripevnená k ….. k podkladu, na druhom konci je …., obklopená ……..

Charakteristický znak črevných zvierat

prítomnosť ...... buniek. Obzvlášť veľa ich je na ........ a

okolo úst.

3) Názov typu Coelenterates je spojený s …….. .

Laboratórna práca č.1 na tému:

"Štruktúra živočíšnej bunky".

C smrekovec práca : študovať štruktúru živočíšnej bunky pod svetelným mikroskopom.

Vybavenie: epiteton liálne, spojivové, nervové a svalové tkanivá.

karta s pokynmi

Vydané hotové výrobky skúmajte pod svetelným mikroskopom pri 300-násobnom zväčšení.

Nájdite dobre viditeľnú bunku a nakreslite ju; označte hlavné časti bunky na obrázku.

Vyvodzujte závery zodpovedaním otázok.

Existujú podobnosti v štruktúre týchto buniek? Ktoré?

Čo hovoria tieto fakty?

Všimli ste si vlastnosti bunkových rozdielov? Akým spôsobom sa prejavujú? Aké sú dôvody ich výskytu?

Laboratórna práca č.2 na tému: "Tkaniny"

Cieľ Tvorba: zoznámiť sa so štruktúrou epitelových a spojivových tkanív.

Vybavenie: mikroskopy, pripravené mikropreparáty

karta s pokynmi

zvážiť dva tkanivové prípravky vydané učiteľom;

študovať, porovnávať ich štruktúru a náčrt;

opísať štrukturálne znaky každého tkaniva, uviesť, aké funkcie vykonávajú; vyplňte tabuľku "Druhy a druhy tkanín"

p/n

Typ tkaniny

charakteristický

zvláštnosti

tkaniny

Druhy tkanín

Kde sa nachádzajú v tele

Akú úlohu vykonávať

epitelové

Bunky sú tesne priľahlé k sebe; usporiadané v jednom alebo viacerých radoch; medzibunková látka je slabo vyvinutá; keď sú bunky poškodené, rýchlo sa zmiešajú s novými

1) krycieho epitelu

Vytvára povrchovú sloniu kožu; vystiela výstelku vnútorných orgánov

káblová funkcia; metabolizmus

2) žľazový

epitel

Tvorí žľazy vonkajšej a vnútornej sekrécie

Tvoriace tajomstvá: pot, sliny, mlieko, hormóny

Spojivový

Má dobre vyvinutú medzibunkovú látku

1) voľné vláknité

Vypĺňa medzery medzi orgánmi; obklopuje krvné cievy nervy, svalové zväzky

Funkcie:

podpora;

káblové

2) mastné

Vytvára vrstvu tukového tkaniva pod kožou

Vlastnosti:

nosné, šité, teplé izolačné. energetická funkcia

3) kosť

4) chrupavkové

Vytvorte ľudskú kostru

Funkcie: podporné a ochranné

5) krv

Pohybuje sa obehovým systémom

Funkcie: výživné, transportné, ochranné

svalnatý

Skladá sa z malých vretenových unipolárnych buniek

1) hladká

V stenách vnútorných organónov; v stenách krvných a lymfatických ciev; v stenách kanálikov žliaz

sťahovanie

tekutiny v orgánoch

Tvorené viacjadrovými

bunky

2) pruhované

Vytvára kostrové svaly

Vedie dovnútra

pohyb

kostra

Tvorené predĺženými bunkami s jedným, zriedkavo dvoma jadrami

3) srdcové

Tvorí srdcový sval

Poskytuje redukciu

srdiečka

Nervózny

Tvorené neurónmi a neurogliami; neurón = telo + procesy

Tvorí nervový systém

Poskytuje excitabilitu a vedenie nervových impulzov

vyvodiť závery o tom, ako štrukturálne vlastnosti tkanív súvisia s vykonávanými funkciami.

Laboratórna práca č.3 na tému:

"Nepodmienený ľudský reflex"

Cieľ Tvorba: ukazujú znaky miechových reflexov, ich vrodené, anatomicky pevné spojenie medziurčitý receptor a výkonný orgán; na skúsenostiachvidieť nepodmienený reflex a naučiť sa kresliť jeho oblúk.

karta s pokynmi

Pamätajte si, čo sú nepodmienené a podmienené reflexy.Uveďte príklady.

Učiteľ informuje žiakov o povahe trhnutia kolenom.

Pod jabĺčkom je šľacha štvorhlavého stehenného svalu. (Subjekt si musí sadnúť na stoličku, zložiť ruky do hradu a stlačiť ich. Položiť nohu na nohu)

Ak experimentátor hranou dlane ľahko udrie do šľachy štvorhlavého stehenného svalu, noha subjektu vyskočí. Toto je trhnutie kolena.

Pri údere sa šľacha ohne a ťahá sval spolu so sebou. Sval je natiahnutý, čo spôsobuje podráždenie vnímajúcich nervových zakončení. Výsledný tok impulzov cez dostredivé neuróny sa dostáva do miechy a odtiaľ sa odstredivými neurónmi vracia do svalu, čo spôsobuje jeho kontrakciu.

Žiaci pracujúci vo dvojiciach si navzájom predvádzajúpovaha trhnutia kolenom.

Žiaci nakreslia reflexný oblúk kolena reflex, označovanie jeho častí farbou a číslami.

Schéma reflexného oblúka:

- receptory (zakončenie citlivých alebo dostredivých neurón);

- telo citlivého alebo dostredivého neurónu;

- interkalárny alebo intermediárny neurón;

- telo motora alebo odstredivého neurónu;

- koniec motorického alebo dostredivého neurónu v sval.

Laboratórna práca č.4 na tému: "Rozsah pozornosti"

Cieľ: určiť rozsah pozornosti študenta.

Vybavenie: hodiny so sekundovou ručičkou, tabuľka čísel, ceruzka.

karta s pokynmi

Pripravte tabuľku čísel pre každého študenta. Pre tento hárok papiera ho nakreslite do 36 štvorcov a do každého z nich zapíšte čísla od 101 do 136 v ľubovoľnom poradí.

Žiaci pracujúci vo dvojiciach si vymenia pripravené stoly.

Dajte každému študentovi čas, aby našiel čísla v poradí podľa veku.taniya - 101, 102, 103 atď. Prečiarknite každé číslo ceruzkou.Začnite pracovať na príkaz študenta vystupujúceho ako ex perimentátor.

Určte množstvo pozornosti podľa vzorca: B \u003d 648:t, kde B je množstvo pozornosti,t- čas, za ktorý boli čísla nájdené vo vzostupnom poradí od 101 do 136.

Porovnajte prijaté údaje s tabuľkou "Ukazovateľ pozornosti":

6) Vyvodiť závery.

Laboratórna práca č.5 na tému:

"Pamäť"

Cieľ Tvorba: určiť kapacitu pamäte iným spôsobom zapamätanie.

Vybavenie: pripravené riadky slov, hodiny.

Zoznam slov na logické zapamätanie: spánok, cvičenie, umývanie, raňajky, cesta, škola, hovor, lekcia, dvojka, zmena.

Zoznam slov na zapamätanie: byt, strom, hviezda, plachta, petrolej, bomba, slon, uhol, voda, chochol.

karta s pokynmi

Experimentátor prečíta sériu slov z logického radu. Po 1 minúte sú subjekty požiadané, aby si ich zapísali.

Po 3-4 minútach experimentátor prečíta sériu slov mechanického radu. Subjekty si ich zapisujú po 1 minúte.

3) Spočítajte počet a poradie napísaných slov a
vysvetliť rozdiel medzi prvým a druhým prípadom.

zapamätanie

Druhy zapamätania

Počet slov v texte

reprodukované

Boolean

Mechanický

Laboratórna práca č.6 na tému:

„Vlastnosti odvápnených a kalcinovaných kostí. Chemické zloženie kosti. mikroskopické vyšetrenie kostné tkanivo"

Cieľ Tvorba: uistite sa, že môj je prítomný v zložení kostiral a organické látky; zoznámte sa s charakteristikami kostného tkaniva.

Vybavenie: čerstvé prírodné (s periostom), nenarezané a odvápnené kosti cicavcov, odrezky kostí veľkého cicavca (stavce, lopatky, rúrkovité kosti končatiny): žiabrové kryty rýb, súprava na mikroskopovanie, mikroskop.

karta s pokynmi

Vyšetrenie na prírodnom objekte štruktúry čerstvéhokosti. Nájdenie výčnelkov, hrebeňov, rýh na ňom, ktoréslúžia na uchytenie väzov, šliach, svalov.

Pokúste sa zlomiť alebo natiahnuť čerstvú kosť.

Nájdenie periostu na povrchu kosti. Je spojená s rastom hrúbky kosti, pretože bunky vnútorného povrchu periostu sa delia a vytvárajú nové vrstvy na povrchu kosti.kostné bunky a okolo týchto buniek - medzibunková látka.

4) Vyšetrenie kosti na reze. Nálezový, hustý a

hubovitá hmota.

5) Vyšetrenie odvápnenej kosti, ktoré spolu s
anorganické látky stratili svoju tvrdosť a zmäkli, a
kalcinovaná kosť, ktorá sa stala krehkou spolu so stratou orgánupríjemné látky.

Poznámka. Kosti sa kalcinujú ťahaním v chemickej komore.binette alebo vonku. Aby si kalcinovaná kosť zachovala svoj tvar, treba s ňou zaobchádzať opatrne.

Na odvápnenie sa berú dobre uvarené a vysušené kosti avložte ich do roztoku 10% kyseliny chlorovodíkovej na niekoľko dní, kým nezmäknú. Po vybratí kosti z roztoku opatrne umyť vodou.

Záver že anorganické látky dodávajú kostiam tvrdosť a organické – elasticitu a pružnosť.

Príprava mikroprípravku zo žiabrového obalu rýb aprezeranie pod zväčšením.

Nájdenie tmavých hviezdicových útvarov - tubulov a dutín na mikropreparáte. Dutiny obsahujú živé bunky

kosti, ktorých procesy idú do tubulov. Touto cestou,kostné bunky sú vzájomne prepojené. Prevažná časť kostného tkanivahustá medzibunková látka medzi tubulmi a dutinami.

9) Načrtnutie mikrofónu
liek a označenie
dutiny, tubuly a 3
bunková látka.

dutiny;

tubul; „

- medzibunková látka.

10) Formulácia záveru, že kostné tkanivo je odlišnéviditeľnosť spojivového tkaniva, ktorá sa vyznačuje dobrou
vyvinutá medzibunková látka.

Laboratórna práca č.7 na tému:

„Stanovenie pri externom vyšetrení umiestnenia jednotlivých kostí a svalov. Stanovenie funkcií kostí, svalov a kĺbov.

Cieľ Tvorba: zoznámte sa s hlavnými svalovými skupinami.

Vybavenie: kresby zobrazujúce umiestnenie ľudských kostí a svalov.

karta s pokynmi

1) Zopakujte, čo ste sa naučili o umiestnení kostí zvrškukončatiny, pohyby v ramennom kĺbe. Na tento účel zvážte obrázok „Ľudská kostra“ na str. 92 učebníc, kresba „Skerokov hornej končatiny“ na str. 100, tabuľka v zošite „Muscles ofLovek“ a kresba „Svaly trupu a končatín“ na str. 109.

Potom sa postavte pred zrkadlo a pokúste sa nájsť kosti zvrškukončatiny na svojom tele, svaly, ktoré zabezpečujú pohyb v ramennom kĺbe, a samotné pohyby vykonávajú.

zistenia . Najmohutnejším svalom ramenného kĺbu je delto.prominentný; je na jednej strane pripevnený ku kľúčnej kosti a k ​​lopatke,na druhej strane - do ramennej kosti. Keď sa tento sval stiahne, pažestúpa do horizontálnej úrovne.

2) Ohnite ruku v lakti a nahmatajte bicepsový sval na vnútornej strane ramena. Potom narovnajte ruku v lakti a nájdite tri hlavový sval.

Zistenia. Bicepsový sval je pripojený na jednom koncilopatka a druhá - do predlaktia. Bicepsový sval ohýba ruku v lakťovom kĺbe.

Tricepsový sval sa nachádza na vonkajšej strane ramena. Z jeho horného konca odchádzajú tri šľachy: jedna je pripevnená k lopatke a ďalšie dve k hlave ramennej kosti. Keď sa tento sval stiahne, rameno sa natiahne.

3) Prstami kefy urobte množstvo rôznych pohybov.
Zistenia. Pohyby ľudských prstov sú spôsobené

kontrakcia a relaxácia mnohých svalov umiestnených na predlaktí, zápästí, metakarpe.

4) Zopakujte si názvy kostí dolnej končatiny. S touto cenouLew považuje kresbu „Ľudská kostra“ na str. 92 učebníc, riPozri „Kostra dolnej končatiny“ na str. 101, tabuľka v zošite
"Ľudské svaly" a kresba "Svaly trupu a končatín"
nás. 109.

Potom, stojac pred zrkadlom, sa pokúste nájsť kosti spodnéhokončatiny na svojom tele, svaly, ktoré zabezpečujú pohyb v bedrovom kĺbe, a tieto pohyby vykonávajte.

zistenia . Sartoriusový sval má podobu úzkej dlhej stuhy, ktorá diagonálne pretína prednú plochu stehna. Začína od horného okraja panvy a pripája sa k veľkému bzadná kosť. Pri krajčírskej kontrakcii je stehno a holeň ohnuté, holeň je vytočená dovnútra.

5) Nájdite štvorhlavý sval stehna na prednej strane stehna
boky.

Zistenia. Štvorhlavý stehenný sval pochádza z panvys tyry hlavami a je pripevnený jednou spoločnou šľachou k holennej kosti. Sval je extenzorom nohy apodieľa sa na ohýbaní bedrového kĺbu.

6) Na zadnej strane predkolenia nahmatajte lýtkový sval.
zistenia . Lýtkový sval je pripojený na jednom konci

pätná kosť a ďalšie - do stehennej kosti. Lýtkový sval ohýba chodidlo a zdvíha pätu zo zeme.

7) Na obrázku a na sebe nájdite gluteálne svaly.

zistenia . Gluteálne svaly sú pripevnené k panve a stehnámnoah kosti. Gluteálne svaly ukotvujú bedrový kĺb ahrajú dôležitú úlohu pri udržiavaní vertikálnej polohy tela.

8) Preskúmajte svaly chrbta a krku, nájdite ich na obrázku a ďalej
tvoje telo. Cítite sternokleidomastoidný sval na krku.

zistenia . pripojený sternocleidomastoideuss dvoma šľachami na hrudnú kosť a kľúčnu kosť a druhý koniec na mastoidný výbežok spánkovej kosti. S jednostrannýmkontrakciou, sval otočí tvár opačným smerom, pričom hlavu nakloní k stiahnutému svalu. Oobojstranná kontrakcia zakloní hlavu dozadu.

9) Nájdite trapézový sval na obrázku a na svojom tele
späť.

Zistenia. Trapézový sval pochádza z tŕňovéhoprocesov všetkých hrudných stavcov a okcipitálnej kosti a pripojenélyatsya k lopatke a kľúčnej kosti.

Pritiahnite lopatky k chrbtici a zakloňte hlavu dozadu – to je práca trapézového svalu. Cítiť na sebe trapézový sval.

Nájdite široký sval chrbtový na obrázku a na svojom tele. Zdvihnite ruky hore, otočte rameno dovnútra - to sa dejedochádza ku kontrakcii m. latissimus dorsi. Pri fixovaných pažiach sval ťahá trup k pažiam.

zistenia . Široký chrbtový sval zaberá celú spodnú časťčasť chrbta. Začína na tŕňových výbežkoch štyroch alebo piatichdolný hrudný, všetky driekové a krížové stavce, panvavytie kosti, štyri spodné rebrá. Svalové zväzky stúpajú aúzka šľacha pripojená k ramennej kosti.

Svaly chrbta a krku držia telo vo vzpriamenej polohe.zheniya. Naťahujú sa pozdĺž chrbtice a pripevňujú sa k nej.procesy smerujúce dozadu. Keď sa tieto svaly stiahnu,vische sa ohýba späť.

Hrudné svaly sa podieľajú na pohybe paží a dýchaní. pohyby.

12) Nájdite veľký prsný sval na obrázku a na svojom tele.

Sú umiestnené svaly, ktoré pohybujú hrudníkomny medzi rebrami a nazývajú sa vnútorné a vonkajšie medzipobrežný. V spojení s rôznymi smermi svalové vlákna, prvý znižuje rebrá a druhý ich zvyšuje.

K svalom hrudníka patrí aj bránica – ploché shiskalný sval so stredom šľachy. Oddeľuje hrudnú dutinu od brušnej dutiny a podieľa sa na procese dýchania.

13) Zvážte postavu Svaly hlavy na str. 108 štúdiíNika. Na aké dve skupiny ich možno rozdeliť? Dotýkajte sa rukou spánkov, robte žuvacie pohyby a precíťtepohyb žuvacích svalov. Nájdite tvárové svaly na tvári: kruhové svaly oka a úst.

Zistenia. Na tvári sú žuvacie a napodobňujúcežuvacie svaly zabezpečujú pohyb dolnej čeľuste a vďaka tvárových svalov naša tvár môže vyjadrovať všetku rozmanitosť pocitov.

4) Výsledky svojej práce zapíšte do tabuľky:

p/n

Názov svalu

Časť tela

Miesto pripevnenia

Funkcie

Poznámka. Vykonávať laboratórne práce v navrhovanomformulár bude vyžadovať zapojenie ďalšej literatúry.

Laboratórna práca číslo 8 na tému:

„Identifikácia porušení držania tela a

Udržiavanie správneho držania tela pri státí a sedení.

Cieľ Tvorba: zistiť príčiny porušenia držania tela, študovať podmienky na udržanie správneho držania tela v rôznych polohách tela.

Vybavenie : hokejový puk alebo akýkoľvek iný malý predmet.

karta s pokynmi

Postavte sa k stene tak, aby ste mali podoprenú hlavu, ramená a zadok ležať na stene.

Skúste strčiť päsť medzi stenu a spodnú časť chrbta. Ak to nie je možné, strčte tam ruku.

Postavte sa k stene. Držte hlavu rovno, mierne zdvihnite ramená dozadu, vtiahnite brucho. Priestor medzi spodnou časťou chrbta a stenou by sa mal zúžiť na normálne. Choďte preč od steny asnažte sa udržať túto polohu tela v stoji.

Dajte si hokejový puk na temeno hlavy a skúste si sadnúť a prejsť sa po miestnosti s predmetom na hlave.

6) Skontrolujte sa nasledujúcim spôsobom: prejdite na
stenu a oprite si hlavu, posaďte sa a posúvajte sa na podperu. Pri správnom držaní tela by predmet nemal spadnúť z hlavy.

Laboratórna práca č.9 na tému:

"Identifikácia flexibility chrbtice"

Cieľ: určiť elasticitu väzov a chrupavkových kĺbov v polopohyblivých kĺboch ​​chrbtice.

Vybavenie : pravítko.

karta s pokynmi

Postavte sa na schodík a bez ohýbania kolien sa nakloňte dopredued a pokúste sa prstami dosiahnuť spodný okraj podpery.

Zmerajte vzdialenosť od končekov prstov k rovine podpery (krok, na ktorom stojíte). Ak sú prsty pod ňou,vložte znamienko „+“, ak ste nedosiahli podpornú rovinu - znamienko „-“.

Posúďte pružnosť chrbtice. Výsledky sa považujú za dobré, ak chlapci dostanú +6...+9 a dievčatá +7...+9 cm.Nižšie pozitívne výsledky sa považujú za uspokojivé. Negatívne výsledky poukazujú na nedostatočnú flexibilitu chrbtice.

Laboratórna práca číslo 10 na tému:

Mikroskopická štruktúra krvi muž a žaba.

Cieľ Tvorba: dozvedieť sa o štruktúre erytrocytovmuž a žaba; nájsť podobnosti a rozdiely; odpoveďotázka: „Čí krv nesie viac kyslíka - krv človeka alebo žaby? Prečo?".

Vybavenie: hotové farbené mikropreparáty ľudskej a žabej krvi, mikroskopy; krvný stôl.

karta s pokynmi

Pripravte mikroskop na prácu.

Mikropreparát ľudskej krvi umiestnite pod mikroskop.

Zvážte drogu. Nájdite červené krvinky a nakreslite ich.

Pod mikroskop umiestnite mikropreparát žabej krvi.

Preskúmajte a nakreslite červené krvinky žaby.

Vyvodiť závery:

Ako sa žabie erytrocyty líšia od ľudských erytrocytov?

Koho krv nesie viac kyslíka – ľudská krv respžaby? prečo?

Zistenia:

1) Ľudské erytrocyty, na rozdiel od erytrocytov žaby, nie
majú jadrá a získali bikonkávny tvar.

2) Ľudské červené krvinky nesú viac kyslíka ako
žabie erytrocyty. Je to spôsobené na jednej strane tým, že
ľudské erytrocyty sú menšie ako žabie erytrocyty,a preto sú rýchlejšie transportované krvným obehom. Na druhej strane,
po strate jadra ľudské erytrocyty získali bikonkávnu
tvar, ktorý výrazne zväčšil ich povrch a umožnil
preniesť v rovnakom čase veľké množstvo molekuly kyslíka.

Žabie erytrocyty sú objemné, preto sa pohybujú pomalšie, hoci ich veľká veľkosť im neumožňuje mať veľké povrch.

Laboratórna práca č.11 na tému:

„Počítanie pulzu rozdielne podmienky»

Cieľ Tvorba: dokázať zmeny srdcovej frekvenciekontrakcie v závislosti od stavu tela

Vybavenie: hodiny so sekundovou ručičkou (alebo sekundovou Opatrenia).

karta s pokynmi

Nájdite svoj pulz na zápästí; krku chrámov.

Vypočítajte pulz:

a) v sede;

b) v stojacej polohe;

c) po desiatich drepoch.
Prijaté údaje si zapíšte do tabuľky.

3) Vysvetlite rozdiel v počte úderov srdca v závislosti od stavu tela.

Hodnoty pulzu

V sede

Stojaci

Po 10 drepoch

77 rezov za minútu

87 rezov za minútu

97 rezov za minútu

Záver. Čím vyššia je záťaž na telo, tým viacpočet úderov srdca za rovnaké časové obdobie. Vysvetľuje to skutočnosť, že každá práca si vyžaduje výdavky na energiu. ATelo získava energiu z oxidácie organických živín. Dodávajú kyslík aj živinycirkulujú v tkanive s krvou. Čím tvrdšie pracujete, tým viac potrebujeteenergie, a teda živín a kyslíka. Častejšie skontrakcie, srdce zvyšuje rýchlosť dodávania živín a kyslíka do tkanív.

Počas cvičenia srdce pumpuje asi 8-krát viac krvi ako v pokoji. Trénované srdce dosiahne túto úroveňing v dôsledku zvýšenia podielu vytlačenej krvi a netrénovaný - v dôsledku zvýšenia počtu kontrakcií, ktoré sú krátkodobodočasne a potom sa dostaví únava.

Laboratórna práca č.12 na tému:

„Techniky na zastavenie krvácania“.

Cieľ Tvorba: naučiť sa prakticky poskytnúť prvú pomoc pri krvácaní.

Vybavenie: obväzy, turniket, kus látkynie, ceruzka, poznámkový blok, jód, vazelína alebo krém (imitátor streptocidovej masti), vata, nožnice.

karta s pokynmi

kapilárne krvácanie.

Ošetrite okraje podmienenej rany jódom.

Odstrihnite štvorcový kus obväzu a zložte ho na štyri časti. Zložený obväz natrieme masťou a priložíme na ranu, navrch položíme vatu a urobíme obväz.

arteriálne krvácanie.

1. Pozrite si tabuľku „Typické miesta pre lisovanie umeniaerium do kostí, aby ste zastavili krvácanie „s bodmi, kde musíte pri krvácaní stlačiť tepnu a nájsť ich na sebe.

Určite miesto aplikácie turniketu pri podmienečnom zranení.

Umiestnite kúsok tkaniva pod škrtidlo, vykonajte 2-3 otáčky škrtidlom, až kým nebude cítiť pulzovanie.

Pozor! Okamžite uvoľnite postroj!

4. Pripojte poznámku s uvedením času použitia turniketu.
Pamätajte na pravidlá aplikácia turniketu: aplikuje sa turniket

1,5-2 hodiny v teplej sezóne a 1 hodinu v chlade. Pod škrtidlom je umiestnená poznámka s uvedením dátumu a času, kedy bolo škrtidlo priložené.

Venózne krvácanie.

Určite podmienenú lokalizáciu poranenia (na končatine). Zdvihnite končatinu, aby ste vylúčili veľký prietok krvi do miesta poranenia.

Ak dôjde k venóznemu krvácaniu, použite tlak obväz.

3. V prípade poškodenia veľkej žilovej cievy priložte turniket.

Pozor: na arteriálne a venózne krvácaniePo poskytnutí prvej pomoci musí byť obeť prevezená do nemocnice alebo na kliniku.

Po dokončení laboratórnych prác urobte záver (možnoale vo forme tabuľky "Vonkajšie krvácanie").

Typ krvácania

znamenia

Metóda prvej pomoci

Arteriálna

Šarlátová krv tečúca pulzujúcim prúdom

Tlakový obväz na poškodenie malej nádoby.

Turniket v prípade poškodenia veľkej tepny.

Venózna

Tmavá krv tečie v nepretržitom prúde

tlakový obväz

kapilárnej

Krv vyteká pomaly, normálne sa zráža

Obyčajný sterilný obväz.

Laboratórna práca č.13 na tému:

"Porovnanie dýchacích orgánov človeka a veľkých cicavcov".

Cieľ Tvorba: porovnať štruktúru dýchacieho systému človekaa cicavec.

Vybavenie: respiračné mapyčlovek a cicavec (pes); repliky dýchacích orgánov ľudí a psov.

karta s pokynmi

Zvážte najmä odrážajúce tabuľky, kresby, figurínyštrukturálne vlastnosti dýchacích orgánov u ľudí a cicavcov(psy).

Po prečítaní učebnicového materiálu a doplnkovej literatúry navrhnutej učiteľom o stavbe dýchacích orgánov človeka a cicavcov, doplňte tabuľku:

Organ

Kde

nachádza

Štrukturálne vlastnosti

Funkcie

1

2

3

4

nosová dutina

V prednej častipa

Tvoria ho kosti tvárovej časti lebky a množstvo chrupaviek. Vo vnútri nosovej dutiny je rozdelená na dve polovice. Do každej polovice vyčnievajú tri výčnelky (tri turbíny),výrazne zvýšiťpokrývajúci povrch sliznicemembrány nosnej dutiny. Sliznica, ktorá vystiela nosnú dutinustratený, bohato zásobenýmihalnice, krvcievy a žľazy, vyhlien-rozdeľujúci

čistenie vzduchu

hydratáciavzduchu

dekontaminovaťcirkulácia vzduchu

otepľovanie vzduchu

Nazofarynx

spája alesova dutinaa hrtanu

Hrtan

Pred krkom na úrovni IV-VI krčných stavcov

Pozostáva z niekoľkých chrupaviek spojených kĺbmi a väzivami. Najväčšou chrupavkou hrtana je štítna žľaza.

Chrupavky obklopujú laryngeálnu trhlinu; epiglottis ho prekrýva zhora a chráni ho pred jedlom.

Na spodnej časti hrtana leží kricoidná chrupavka. Hlasivky sú natiahnuté medzi štítnou a arytenoidnou chrupavkou. Priestor medzi hlasivkami sa nazýva hlasivková štrbina

hrtan -
časť dýchacieho traktu

v hrtane je hlas

aparát - orgán, v ktorom sa vytvárajú zvuky

Trachea

Rúrka je dlhá 8,5-15 cm, častejšie 10-11 cm.Má pevnú kostru vo forme chrupkovitých polkruhov. Mäkká zadná časť priedušnice susedí s pažerákom. Sliznica obsahuje početné bunky ciliovaného epitelu

časť dýchacích ciest
čistí vzduch

zvlhčuje vzduch

Priedušky

Na úrovni piateho hrudného stavca sa priedušnica delí na dva hlavné priedušky

V pľúcach sa hlavné priedušky rozvetvujú a vytvárajú tak bronchiálny strom. Priedušky sú lemované riasinkovým epitelom

časť dýchacích ciest

očistiť a
zvlhčovať vzduch

Pľúca

V hrudnej dutine

Každá pľúca je na vonkajšej strane pokrytá tenkou membránou - pohrudnicou, ktorá pozostáva z dvoch listov.

Jeden list pokrýva
svetlo, ostatné riadky
hrudná dutina, formovanie
uzavretá nádoba
pre toto ľahké.
medzi týmito listami
je tam štrbina
dutina, v ktorejtrochu tekutiny žije,
zníženie trenia pri
pohyb pľúc. Textilné
pľúca sa skladajú z priedušieka alveoly

orgán výmeny plynov

Záver. Orgány ľudského dýchacieho systému a veľkécicavce majú významné podobnosti v štruktúre a funkciitionov, čo naznačuje príslušnosť k jednej triede - triede cicavcov. Rozdiely sú malé: týkajú sa veľkosti, tvaru a niektorých ďalších vlastností.

Laboratórium č. 14

Amankaragai stredná škola pomenovaná po N. Ostrovskom

Laboratórne práce v biológii

8. trieda

(hlboká štúdia)

Príručka pre učiteľov a študentov

Zostavil Mazhara E.G.,

učiteľ biológie

Amankaragai

Laboratórna práca číslo 1.téma: Vykonávanie antropologických meraní: výška, hmotnosť, zisťovanie korelácií medzi veľkosťami jednotlivých častí tela. Účel: stanoviť vzťah zmien ukazovateľov fyzický vývoj osoba s vekom.Vybavenie: centimetrová páska, stadiometer. Pokrok.1. Meranie výšky Výška sa meria pomocou stadiometra. Subjekt musí stáť na plošine stadiometra a dotýkať sa vertikálneho stojana pätami, zadkom, medzilopatkovou oblasťou a zadnou časťou hlavy. Experimentátor meria rast subjektu a zaznamenáva výsledok. 2. Meranie kruhy hrudník bunky Experimentátor používa krajčírsky meter na meranie obvodu hrudníka. Za týmto účelom subjekt zdvihne ruky, experimentátor aplikuje pásku tak, aby prechádzala pozdĺž spodných rohov lopatiek. Vpredu by mala páska prechádzať cez stred hrudnej kosti a mala by tesne priliehať k telu. Potom subjekt spustí ruky. Obvod hrudníka sa meria v troch fázach: pri normálnom pokojnom dýchaní (v pauze), s maximálnym nádychom a maximálnym výdychom. Určite exkurziu hrudníka - rozdiel medzi hodnotami obvodu hrudníka pri výdychu a nádychu. Zaznamenajte výsledok. 3. Stanovenie telesnej hmotnosti Meranie sa vykonáva pomocou lekárskych váh. 4. Získané výsledky sú zostavené v tejto forme:Priebeh pozorovania:
testovaný subjekt 5. Urobte záver o zmene ukazovateľov telesného rozvojaosoba s vekom.

Laboratórna práca číslo 2.

Téma: Štúdium štruktúry buniek a tkanív ľudského tela pod mikroskopom.

Účel: študovať štruktúru buniek a tkanív ľudského tela pod mikroskopom.

Vybavenie: tabuľka "Štruktúra buniek a organel", učebnica.

Pokrok.

1
. Zvážte kresbu. Vyplňte príslušné riadky tabuľky "Klietka":

2. Vyplňte tabuľku:

Štrukturálny systém jadra

štruktúry

3. Porovnajte diagramy rozloženia prvkov v zemská kôra a ich obsah v živých organizmoch. Prečo sú najbežnejšie prvky v prírode, okrem kyslíka, v živých organizmoch prítomné vo veľmi malých množstvách (menej ako 0,1 %)?

R


Rozloženie prvkov v zemskej kôre (A) a v živých organizmoch (B)

4. Urobte záver o stavbe bunky ľudského tela.

Laboratórna práca číslo 3.

téma: Štúdium trhnutia kolenom a pozorovanie trhnutia kolenom počas experimentu.

Cieľ: pozorovanie výskytu trhnutia kolena pri mechanickom pôsobení.Vybavenie: kladivo od detského dizajnéra.Pokrok:

1. vykonajte experiment: prvý študent, subjekt, v sede na stoličke položí pravú nohu na ľavú. Druhý študent, experimentátor, zasadí ľahký úder kladivom na šľachu svalu pravej nohy (kolenný kĺb). Experiment sa opakuje s ľavou nohou.

2. Porovnajte reflexnú reakciu na mechanické pôsobenie.

3. Urobte záver.

Laboratórna práca číslo 4.

Téma: Fyziologické testy ilustrujúce prácu malého mozgu.

Cieľ: oboznámiť žiakov s funkciami malého mozgu.Vybavenie:Pokrok:

1. Test prsta a nosa

Subjekt zavrie oči a potiahne sa dopredu pravá ruka s narovnaným ukazovákom sú zvyšné prsty zovreté v päsť. Potom tip ukazovák dotkne sa nosa.

Vyhodnotenie výsledkov Normálne túto úlohu vykonáva zdravý človek. Ak je funkcia cerebellum narušená, táto úloha je realizovateľná iba vtedy, ak je ruka spustená.

2. Brzdenie pohybov vznikajúcich v dôsledku zotrvačnosti

Práca sa vykonáva vo dvojiciach. Subjekt ohýba ruku v lakti. Experimentátor chytí svoje predlaktie blízko ruky a vyzve subjekt, aby pritiahol ruku k sebe, čím prekoná odpor. Potom, pre subjekt neočakávane, experimentátor uvoľní ruku. Ruka subjektu krátko trhne a zastaví sa.3. Vyvodzujte závery zodpovedaním nasledujúcich otázok.

Akú funkciu mozočka ste určili pomocou testu na prste a nose? Akú funkciu mozočka ste určili pomocou inhibície pohybov, ktoré vznikli zotrvačnosťou? Prečo, keď sa intoxikovaný človek snaží urobiť jeden krok, často zotrvačnosťou urobí niekoľko krokov rovnakým smerom?

Laboratórium č. 5
Téma: Nepodmienené reflexy predĺženej miechy, stredného mozgu a medzimozgu.

Cieľ: zoznámte sa s nepodmienenými reflexmi medulla oblongata, stredného mozgu a diencephalonu.Vybavenie: tabuľka "Štruktúra mozgu."Pokrok 1. Medulla oblongata S rukoväťou lyžice sa experimentátor dotkne zadnej plochy jazyka. Nedobrovoľne dochádza k prehĺtaniu reflexu.Subjekt urobí niekoľko prehĺtacích pohybov za sebou. Keď mu v ústach nezostanú žiadne sliny, prehĺtací reflex sa neprejaví.Subjekt vykoná 2-3 rýchle a hlboké nádychy a výdychy. Potom sa mu na chvíľu zastaví dýchanie..

Aké funkcie medulla oblongata boli odhalené v týchto experimentoch? Aké ďalšie funkcie tejto časti mozgu poznáte?

2. Stredný mozog Experimentátor ponúka subjektom úlohy (napríklad prečítať krátky text). Len čo všetky predmety začali čítať, zrazu a dosť razantne ťuká ceruzkou po stole. V tomto bode väčšina subjektov prestane čítať a mimovoľne otočí hlavu smerom k zdroju zvuku (orientačný reflex).Subjekt sa pozerá na rozsvietenú lampu. Viditeľný je jeden svetelný zdroj. Teraz jemne tlačí na jednu z nich očné buľvy a znova sa pozrie na zdroj svetla. Objekt sa začína zdvojovať, sú viditeľné dve žiarovky. Stalo sa to preto, lebo to bolo rozbité správna inštalácia oko, riadené stredným mozgom.Subjekt zatvorí oči, natiahne pravú ruku dopredu s vystretým ukazovákom, zvyšné prsty sú zovreté v päsť. Potom sa špičkou ukazováka dotknite nosa.Odpovedaj na nasledujúce otázky.

Aké funkcie stredného mozgu boli stanovené pomocou týchto experimentov? Určite ste si to všimli na verejných miestach dvere sa najčastejšie otvárajú smerom von - s akou funkciou stredného mozgu je to spojené?

3. Diencephalon Experimentátor vyzýva subjekty, aby sa starali o svoje veci. A potom zrazu vydá hlasný príkaz: "Zmraziť!". Predmety zamrznú rôzne pózy(neskorý diencephalon reflex).4. Vyvodzujte závery zodpovedaním nasledujúcich otázok:

Aké sú reflexy, ktorých centrá sa nachádzajú v diencefale, hypotalame? Aké sú funkcie hypotalamu v diencefale?

Laboratórna práca číslo 6.
téma:Stanovenie zrakovej ostrosti.

Cieľ: určiť zrakovú ostrosť pomocou experimentov.Vybavenie: rámy s rozmermi 15x20 cm s dobre natiahnutou gázou, sada predmetov rôznych farieb.Pokrok:

Rozdeľte sa do párov. Jeden žiak si vo vzdialenosti 29 cm pred oči položí rám s napnutou gázou, za ktorý vo vzdialenosti 50 cm ďalší žiak položí stranu učebnice. Prvý žiak na povel uprie pohľad najprv na gázové nite, potom na text. Zážitok sa niekoľkokrát opakuje. Výsledkom je, že študenti sú presvedčení, že nie je možné vidieť písmená a gázový vzor súčasne. Jeden študent sedí na stoličke a pozerá priamo pred seba. Ďalší študent striedavo predvádza súbor namaľovaných predmetov rôzne farby. Objekt sa zobrazuje v pohybe a na krátky čas. Každá ukážka by mala byť doplnená otázkami: Aká položka bola zobrazená? Aká farba? Urobte si vlastné závery.

Laboratórna práca číslo 7.
téma:Stanovenie sluchovej ostrosti.

Cieľ: empiricky určiť sluchovú ostrosť.Vybavenie: tabuľka "Štruktúra orgánov sluchu", centimetrová páska.Pokrok:

Zvážte obrázok a tabuľku „Štruktúra sluchových orgánov. Rozdeľte sa do párov. Jeden žiak vo vzdialenosti 10 cm prečíta text z učebnice polohlasne, potom sa vzdialenosť zväčšuje a do zošita sa zaznamená vzdialenosť, pri ktorej žiak prestane počuť. Potom si vymenia miesta. učiteľ zapne hudobný prehrávač a zmeniť intenzitu zvuku. Určuje sa výška vnímaného zvuku. Urobte si vlastné závery.

Laboratórna práca číslo 8.téma: Štúdium vlastností odvápnených a kalcinovaných kostí. Cieľ: určiť rozdiel medzi odvápňovanými a kalcinovanými kosťami. Pokrok:

Skúste ohnúť a potom natiahnuť prirodzenú kosť zvieraťa. Zohla sa? Podarilo sa vám to natiahnuť? Čo sa stane, keď sa pokúsite ohnúť kalcinovanú kosť? Aké má vlastnosti? Je možné natiahnuť kosť v kyseline chlorovodíkovej? Aké vlastnosti má táto kosť?

Záver: Aký je rozdiel medzi odvápňovanými a kalcinovanými kosťami?

Laboratórna práca číslo 9.
téma:Poskytovanie prvej pomoci pri vyvrtnutiach, vykĺbeniach a zlomeninách kostí.

Cieľ: naučiť sa poskytovať prvú pomoc pri úrazoch.Vybavenie: pneumatiky, obväz, gázové obrúsky, šál.Pokrok:

1. Naučte sa, ako si nasadiť tlakový obväz. Kedy sa uplatňuje?

2. Poskytnite prvú pomoc pri zlomenine predlaktia, ramena, predkolenia, stehna.

3. Obeť má zlomeninu kostí lebky, ďalšej chrbtice, hrudníka. Poskytnite prvú pomoc.

4. Urobte záver.

Laboratórna práca číslo 10.
Téma: Určenie polohy kostí a svalov pri externom vyšetrení.

Cieľ: lokalizovať kosti a svaly.Vybavenie: tabuľky, obrázky.Pokrok: 1. Zvážte schémy kostrového a svalového systému.2. Vyplňte tabuľku
3. Vyvodzujte závery zodpovedaním nasledujúcich otázok.

Čo poskytuje určitý tvar tela? Ako sú svaly fixované? Prečo je možné, aby sa jednotlivé časti tela navzájom pohybovali? Aké svaly ohýbajú a naťahujú ľudskú ruku? Kde sa nachádzajú svaly, ktoré ohýbajú prsty? Aký sval zdvihne pätu? Aký pohyb sa podieľa na deltovom svale? Aké svaly ohýbajú a naťahujú nohu v kolennom kĺbe? Aké svaly vám umožňujú udržať vertikálnu polohu tela?

Laboratórna práca číslo 11.
téma:Antropometrická metóda na určenie úrovne rastu a vývoja tela

Cieľ: naučiť sa merať a vyhodnocovať ukazovatele fyzického rozvoja.

Vybavenie: stadiometer, podlahové váhy, centimetrová páska.

Pokrok:

1. Meranie výšky

Výška sa meria pomocou stadiometra. Subjekt musí stáť na plošine stadiometra a dotýkať sa vertikálneho stojana pätami, zadkom, medzilopatkovou oblasťou a zadnou časťou hlavy. Experimentátor meria rast subjektu a zaznamenáva výsledok.

2. Meranie kruhy hrudník bunky

Experimentátor používa krajčírsky meter na meranie obvodu hrudníka. Za týmto účelom subjekt zdvihne ruky, experimentátor aplikuje pásku tak, aby prechádzala pozdĺž spodných rohov lopatiek. Vpredu by mala páska prechádzať cez stred hrudnej kosti a mala by tesne priliehať k telu. Potom subjekt spustí ruky. Obvod hrudníka sa meria v troch fázach: pri normálnom pokojnom dýchaní (v pauze), s maximálnym nádychom a maximálnym výdychom.

Určite exkurziu hrudníka - rozdiel medzi hodnotami obvodu hrudníka pri výdychu a nádychu. Zaznamenajte výsledok.

3. Stanovenie telesnej hmotnosti

Meranie sa vykonáva pomocou lekárskych váh.

Poznámka: Štúdia by sa mala vykonávať na najmenej 5 subjektoch rôzneho veku (predškolák, školák, dospelý).

Získané výsledky sú prezentované v tejto forme:

testovaný subjekt

4. Urobte záver o zmene ukazovateľov fyzického vývoja človeka s vekom.

Laboratórna práca číslo 12.
Téma: Mikroskopická štruktúra krvi človeka a žaby.

Cieľ: porovnať štruktúru ľudských a žabích krviniek.Vybavenie: mikroskop, mikrosklíčka žaby a ľudskej krvi.Pokrok:

Preskúmajte vzorku ľudskej krvi pod mikroskopom. Nájdite červené krvinky a nakreslite ich. Zvážte mikropreparáciu žabej krvi. Načrtnite červené krvinky žaby. Nájdite rozdiely medzi ľudskými a žabími erytrocytmi. Odpovedzte na otázku: Koho krv nesie viac kyslíka - krv človeka alebo žaby. prečo? Urobte záver o rozdiele v štruktúre ľudskej a žabej krvi pomocou údajov v tabuľke:

Laboratórna práca číslo 13.
téma:Imunita. prevencia AIDS.

Cieľ: naučiť sa rozlišovať medzi typmi imunity.Vybavenie: učebnica, kresby.Pokrok:

1. Písomne ​​odpovedzte na nasledujúce otázky:

Čo je imunita, aké sú typy imunity?

Ktoré bunky v tele sú zodpovedné za imunitné reakcie?

Ako sa líši imunita u detí?

Čo je imunizácia a prečo sa vykonáva?

2. Vyplňte tabuľku:

Druhy imunity

3. Urobte záver.
Laboratórna práca č.14.téma: Vonkajšia a vnútorná štruktúra srdca. Cieľ:študovať vlastnosti vonkajšej a vnútornej štruktúry srdca. Vybavenie: tabuľka, výkresy. Pokrok.

Pozrite sa na obrázok a odpovedzte na otázku: Kde sa nachádza srdce?

Aká je štruktúra obehového systému?


2. Pozrite sa na obrázok. Načrtnite vnútornú štruktúru srdca (obr. 80) a označte konštrukčné komponenty:


3. Urobte záver, odpoveď na otázku: Aké zariadenia v štruktúre srdca zabezpečujú pohyb krvi jedným smerom?
Laboratórium č. 15téma: Sebapozorovanie. funkčné testy. Cieľ: zoznámte sa s funkčnými testami, ktoré vám umožnia zistiť stupeň zdatnosti vášho srdca. Vybavenie: stopky. Pokrok: 1. Zmerajte si pokojový tep. Ak to chcete urobiť, vykonajte 3-4 merania
10 s a vynásobte priemernú hodnotu 6.
2. Urobte 20 drepov v rýchlom tempe, sadnite si a okamžite si merajte tep po dobu 10 sekúnd.
3. Meranie opakujte každých 20 sekúnd. Určte srdcovú frekvenciu na 10 s. (Pri meraniach sa počíta 20 s od konca predchádzajúceho merania.)
4. Prezentujte svoje výsledky vo forme tabuľky nižšie. Obsahuje približné hodnoty, ktoré sa nemusia zhodovať s vašimi.

Srdcová frekvencia v pokoji

5. Urobte záver.

Poznámka: Výsledky sú dobré, ak sa srdcová frekvencia po drepoch zvýši o 1/3 alebo menej pokojových výsledkov; ak polovica - výsledky sú priemerné, ak viac ako polovica - výsledky sú neuspokojivé.

Vyhodnotenie výsledkov Pulz vo veku 15-20 rokov je normálne 60-90 úderov za minútu. V polohe na chrbte je pulz v priemere o 10 úderov za minútu nižší ako v stoji. U žien je pulz 7-10 úderov za minútu častejšie ako u mužov rovnakého veku. Tepová frekvencia pri práci v rozmedzí 100 - 130 úderov za minútu svedčí o nízkej intenzite záťaže. Frekvencia 130 - 150 úderov za minútu charakterizuje záťaž strednej intenzity. Frekvencia 150 - 170 úderov za minútu - záťaž je nadpriemerná intenzita. Frekvencia 170 - 200 úderov za minútu je charakteristická pre maximálnu záťaž.
Laboratórium č. 16téma: Meranie krvného tlaku pred a po dávkovanom cvičení. Cieľ: Naučte sa merať krvný tlak. Vybavenie: tonometer. Pokrok: 1. Zmerajte si krvný tlak tlakomerom. Porovnajte údaje získané v experimente s priemernými tabuľkovými údajmi o krvnom tlaku pre váš vek. Urobte záver.2. Vypočítajte hodnoty pulzu (PP), stredného arteriálneho tlaku (APm) a vlastného arteriálneho tlaku (APsyst a APdiast). Je známe, že normálny pulzný tlak u zdravého človeka je približne 45 mm Hg. arteriálny (BP): ADsyst. = 1,7 x vek + 83
ADdiast. = 1,6 x vek + 42 Pulz (PD): PD = ADsist. - ADdiast. Priemerná arteriálna hodnota (APav): Adr. \u003d (systém BP – diast. AD) / 3 + diast. AD.Vyhodnotenie výsledkov Porovnajte vypočítané údaje získané v experimente s údajmi uvedenými v tabuľke.

3. Urobte záver, s zodpovedaním otázok:

Aké nebezpečenstvo pre človeka predstavuje neustále vysoký tlak? V ktorých cievach nášho tela je najnižší tlak a prečo?

Cvičenie: Po prvýkrát oživil ľudské srdce 20 hodín po smrti pacienta v roku 1902 ruský vedec Alexej Alexandrovič Kuljabko (1866-1930). Vedec poslal do srdca cez aortu výživný roztok obohatený o kyslík a obsahujúci adrenalín.

Mohol by sa roztok dostať do ľavej komory?
2) Kam by mohol preniknúť, ak je známe, že vchod do koronárnej tepny sa nachádza v stene aorty a je pri ejekcii krvi prekrytý semilunárnymi chlopňami?
3) Prečo bol do roztoku okrem živín a kyslíka zahrnutý aj adrenalín?
4) Aká vlastnosť srdcového svalu umožnila oživiť srdce mimo tela?

Laboratórium č. 17
téma:Poskytovanie prvej pomoci pri krvácaní.

Cieľ: naučiť sa rozoznávať typy krvácania, poskytnúť prvú pomoc pri poškodení ciev.Vybavenie: obväz, turniket, obrúsky.Pokrok: 1. Postihnutý má silné krvácanie z rany na pravom predlaktí, krv prúdi trhavo, farba krvi je šarlátová. Poskytnite prvú pomoc a vysvetlite, o aký druh krvácania ide. Poskytnite prvú pomoc. Vysvetlite.3. Postihnutý má odreninu na kolene, krvácanie je slabé, rana je špinavá. Poskytnite prvú pomoc. Vysvetlite. 4. Urobte záver.

Laboratórium č. 18
téma:Metódy merania frekvencie a hĺbky dýchacích pohybov.

Cieľ: zistiť vplyv zadržiavania dychu na frekvenciu dýchania.Vybavenie: stopky (hodinky so sekundovou ručičkou).Pokrok: 1. Určte čas na zadržanie dychu pri nádychu v sede. Vyšetrovaný pokojne dýcha 3-4 minúty v sede a potom sa na povel po normálnom výdychu zhlboka nadýchne a zadrží dych tak dlho, ako dokáže, pričom drží nos. Experimentátor pomocou stopiek určí čas od okamihu zadržania dychu do okamihu jeho obnovenia. Výsledok je zafixovaný.
2. Urobte 20 drepov za 30 sekúnd a znova určte čas zadržania dychu pri nádychu.
3. Odpočívajte presne 1 minútu a opakujte krok 1.Vyhodnotenie výsledkov 4. Vyhodnoťte výsledky pomocou tabuľky

5. Urobte záver.

Laboratórium č. 19
Téma: Štúdium pôsobenia slinných enzýmov na škrob.

Cieľ: uistite sa, že v slinách sú enzýmy, ktoré dokážu štiepiť škrob.Vybavenie: kúsok naškrobeného suchého obväzu vo veľkosti dlane, Petriho miska alebo tanierik so slabým roztokom jódu, vatové tampóny.Pokrok: 1. Navlhčite vatový tampón sliny a napíšte list do stredu kúska naškrobeného obväzu.
2. Podržte gázu medzi dlaňami 2-3 minúty a potom ju spustite do roztoku jódu.
3. Sledujte, ako sa kúsok gázy zafarbí.4. Urobte záver o tom, čo sa stalo a prečo.

Laboratórna práca číslo 20.

Téma: Zostavenie jedálnička pre tínedžera.

Cieľ: Naučte sa, ako pripraviť každodennú stravu pre tínedžerov.

Vybavenie: tabuľky chemického zloženia potravinárskych výrobkov a obsahu kalórií, denné energetické potreby detí a dospievajúcich rôzneho veku, denné normy bielkovín, tukov a sacharidov v potravinách detí a dospievajúcich.

Pokrok:

Pri zostavovaní ľudskej stravy by sa mali dodržiavať tieto pravidlá:– obsah kalórií v strave by mal zodpovedať dennej spotrebe energie;
- je potrebné vziať do úvahy optimálne množstvo bielkovín, tukov a uhľohydrátov pre osoby zaoberajúce sa týmito druhmi práce (a pre deti - vek);
- najlepšia strava zahŕňa štyri jedlá denne (prvé raňajky by mali byť 10-15%, druhé raňajky - 15-35%, obed - 40 - 50% a večera 15-20% z celkových kalórií);
- Potraviny bohaté na bielkoviny (mäso, ryby, vajcia) sú racionálnejšie na raňajky a obed. Na večeru by ste mali nechať mliečne a zeleninové jedlá;
- v strave by asi 30 % mali tvoriť bielkoviny a tuky živočíšneho pôvodu.Pri zmiešanej strave človek strávi v priemere asi 90 % jedla.

1. Urobte dennú stravu pre teenagera vo veku 15-16 rokov

2. Výsledok výpočtov zadajte do tabuľky.

3. Vyvodiť závery:- na kalorický obsah stravy, na optimálnosť stravy, na plnenie denných noriem v spotrebe živín.

Zloženie dennej stravy

Diéta

Všeobecné závery:

Obsah kalórií v strave by mal zodpovedať dennej spotrebe energie.

Pri výbere optimálnej stravy je dôležité brať do úvahy nielen obsah kalórií, ale aj chemické zložky potravy.

Je potrebné vziať do úvahy pomer bielkovín, tukov a uhľohydrátov v strave, ich vlastnosti v potravinách rôzneho pôvodu.

Výpočet nákladov na energiu a stanovenie obsahu kalórií v strave.

Výpočty je možné vykonať po vykonaní ľubovoľného fyzická aktivita. Vzorec vám umožňuje nastaviť spotrebu energie spáchanej osobou za 1 minútu podľa srdcovej frekvencie (HR). Vzorec na výpočet spotreby energie osoby za 1 minútu pri akejkoľvek fyzickej aktiviteQ = 2,09 (0,2 x HR–11,3) kJ/minPríklad . Povedzme, že ste lyžovali 30 minút, váš tep dosiahol 120 úderov za minútu. Vypočítajme spotrebu energie za 1 minútu:Q \u003d 2,09 (0,2 x 120 - 11,3) \u003d 2,09 (24 - 11,3) \u003d 26,5 kJ / min.Odpoveď : Za 30 minút sa skonzumovalo 795 kJ.Vypočítajte energetický výdaj človeka, ktorý plával v bazéne 15 minút, po ktorých tep dosiahol 130 úderov za minútu.Na základe výsledku urobte záver o závislosti množstva vynaloženej energie od srdcovej frekvencie.

Zloženie potravinárskych výrobkov a ich obsah kalórií

Názov produktu

Denné normy bielkovín, tukov a sacharidov v potravinách detí a dospievajúcich

Vek, roky

Denná energetická potreba detí a dospievajúcich rôzneho veku (kcal)

Vek, roky

Laboratórium č. 21
téma:Vonkajšia a vnútorná štruktúra obličiek

Cieľ: študovať vlastnosti vonkajšej a vnútornej štruktúry ľudskej obličky.Vybavenie: učebnica, tabuľka „Štruktúra vylučovacích orgánov, mikropreparácia, mikroskop.Pokrok:

Preskúmajte mikropreparáciu obličky pod mikroskopom. Vyplňte tabuľky pomocou učebnicového materiálu:

vylučovací systém.

Orgány

Etapy močenia

Urobte záver.

Laboratórium č. 22
téma:Vyšetrenie chrbtovej a palmárnej plochy ruky.

Cieľ: porovnajte stavbu chrbtovej a palmárnej strany ruky.Vybavenie: kresby.Pokrok:

Preskúmajte zadnú a dlaňovú stranu ruky. Porovnajte kožu na chrbtovej a palmárnej strane. Zvážte umiestnenie kožných záhybov, výkresov. Urobte záver o vlastnostiach chrbtovej a palmárnej strany ruky.

13

Laboratórne práce v biológii.

Laboratórne práce №1.

Téma: "Zloženie semien."

Pozrite sa na tabuľku na tabuli. Pomenujte časti semena. Urobte záver, prečo môžeme štúdiom zloženia semien posúdiť chemické zloženie rastliny.

1. Podľa bezpečnostných pravidiel zapáľte liehovú lampu a zohrejte fľaštičku so semenami. Prineste podložné sklíčko k otvoru skúmavky. čo pozoruješ?

2. Pokračujte v zahrievaní, zistite, aké zmeny nastanú so semenami (farba, vôňa). Urobte záver.

3. Používanie osobná skúsenosť hádajte, čo bude ďalej. Zastavte zahrievanie, zatvorte liehovú lampu, vložte skúmavku do statívu. Sami alebo pomocou textu z učebnice (s. 10) si do zošita zostavte schému „Chemické zloženie bunky“. Skontrolujte zošity a porovnajte s tabuľkou na tabuli.

Laboratórne práce №2.

Téma: „Stanovenie fyzikálnych vlastností bielkovín, tukov a sacharidov (škrob, cukor).

1. Do malého množstva pšeničnej múky pridajte vodu a vypracujte guľu cesta. Ako sa zmenilo cesto?

2. Hrudku cesta zabaľte do gázy, ponorte do pohára s vodou a opláchnite. Ako sa zmenila voda v pohári?

3. Nakvapkajte 1-2 kvapky roztoku jódu do pohára s čistá voda. Ako sa zmenila farba vody?

4. Nakvapkajte 1-2 jód do pohára s vodou, do ktorej sa namáčalo cesto. Ako sa zmenila farba obsahu pohára? Aký môže byť záver?

5. Vložte slnečnicové semienko medzi dva listy bieleho papiera; tupým koncom ceruzky silno zatlačte na semienko. Čo sa stalo s papierom? Aký môže byť záver?

6. Diskutujte o tom, ktoré fyzikálne vlastnosti organické látky možno skúmať a akým spôsobom. Do tabuľky zadajte prijaté údaje.

Laboratórne práce №3.

Téma: "Štruktúra bunky."

1. Prečítajte si prvé dva odseky na str. 16 učebnice a do zošita si urobte schému foriem života. daj stručný popis každú skupinu a uveďte príklady zástupcov.

Získajte celý text

2. Postavte mikroskop a pripravte prípravok z cibuľovej šupky. Urobte si kresbu do zošita. Pomenujte viditeľné časti bunky.

3. Poznanie funkcií nukleových kyselín, zamyslite sa nad tým, akú úlohu môže hrať jadro v bunke?

4. Zamyslite sa nad tým, prečo je jedna sada chromozómov v zárodočných bunkách a dvojitá sada v bunkách tela? Čo sa stane, ak sa zmení sada chromozómov?

Laboratórne práce №4.

Téma: "Rastlinné pletivá".

1. Zvážte, či všetky bunky v mnohobunkovom organizme majú rovnakú štruktúru. Odpoveď zdôvodnite.

2. Nájdite v učebnici na str. 30 definíciu pletiva, zapíšte si druhy rastlinných pletív do zošita.

3. Preskúmajte hotové mikropreparáty tkanív, urobte potrebné náčrty, sformulujte záver o vzťahu medzi štruktúrou buniek a vykonávanou funkciou.

4. Odpovedzte na otázku: majú všetky bunky v mnohobunkovom rastlinnom organizme rovnakú štruktúru?

Laboratórne práce №5.

Téma: "Živočíšne tkanivá".

1. Pomocou učebnice, str. 32-34, napíšte typy živočíšnych tkanív.

2. Preskúmajte mikropreparáty týchto tkanív.

3. Urobte záver o vzťahu medzi štruktúrou a funkciou buniek.

4. Líšia sa živočíšne tkanivá od rastlinných? prečo?

Laboratórne práce №6.

Téma: "Štruktúra koreňových systémov."

1. Zvážte koreňové systémy raže a fazule.

2. Nájdite adventívne a bočné korene v koreňovom systéme raže. Dá sa v ňom nájsť hlavný koreň?

3. Ako sa nazýva koreňový systém raže? Nakreslite a označte jeho časti.

4. Nájdite hlavný koreň v koreňovom systéme fazule.

5. Načrtnite koreňový systém fazule. Označte jeho časti. Ako sa nazýva tento typ koreňového systému?

Laboratórne práce №7.

Téma: "Mikroskopická štruktúra koreňa."

1. Prípravok „Bunečná štruktúra hrotu koreňa“ preskúmajte pod mikroskopom, porovnajte s obrázkom na str. 42 učebníc, zvýrazniť koreňové zóny, pomenovať ich funkcie.

2. Pomocou svojich praktických skúseností pomenujte funkcie koreňa. Zapíšte si do zošita.

Laboratórne práce №8.

Získajte celý text

Téma: "Štruktúra a umiestnenie obličiek."

1. Zvážte herbáre a rastliny, ktoré sa vám ponúkajú. Aké obličky vidíte? Ako sa nachádzajú? Urobte si kresbu.

2. Na výhonku nájdite malé podlhovasté a zaoblené púčiky. Urobte si kresbu.

3. S pitevným nožom urobte pozdĺžny rez zaoblenou obličkou. Pomocou lupy a pitevných ihiel preskúmajte jeho vnútornú štruktúru. Aký je názov tejto obličky? Urobte si kresbu.

4. Pomocou pitevného noža prerežte pozdĺž menšej podlhovastej obličky. Pomocou lupy a pitevných ihiel preskúmajte jeho štruktúru. Aký je názov tejto obličky? Urobte si kresbu.

5. Prečo sa oblička nazýva rudimentárny výhonok?

Laboratórna práca č.9.

Téma: "Jednoduché a zložené listy."

1. Dobre zvážte ponúkané listy, rozdeľte ich do skupín a vysvetlite, na základe čoho ste ich zaradili. Odpoveď zdôvodnite.

2. Do zošita si nakreslite stopkatý, sediaci, zložený list. Podpíšte výkresy.

3. Zvážte usporiadanie listov na rastline alebo herbárovej vzorke. Porovnajte s umiestnením obličiek. Urobte záver.

kresliť do zošita stopkaté, sediace. am listy, rozdeľte ich do skupín a vysvetlite, na základe čoho ste ich zaradili

Laboratórne práce №10.

Téma: "Štruktúra kvetu."

1. Preskúmajte kvetinu a držte ju za stopku. Všímajte si jej veľkosť, farbu, vôňu, počet častí, zamyslite sa nad jej významom pre život rastliny.

2. Na papieri opatrne oddeľte periant.

3. Zvýraznite hlavné časti kvetu: tyčinky, piestik. Zvážte, ako sú nastavené.

4. Napíšte na list názvy častí kvetu a usporiadajte ich podľa názvov (môžete použiť text učebnice na str. 40).

5. Nakreslite do zošita schému štruktúry kvetu a podpíšte sa. Opíšte úlohu kvetu v živote rastliny.

Laboratórne práce №11.

Téma: "Sušené a šťavnaté ovocie"

1. Pomocou osobných skúseností a textu učebnice (str. 40, druhý odsek zdola) porozprávajte o spôsoboch opeľovania rastlín. Čo sa stane s kvetom po opelení? Ako sa tvorí plod?

Získajte celý text

3. Doplňte tabuľku, uveďte príklady ovocia a rastlín, v ktorých sa nachádzajú, urobte záver o význame plodov v živote rastlín.

Rozmanitosť ovocia.

Laboratórne práce №12.

Téma: "Štruktúra semien dvojklíčnolistovej a jednoklíčnolistovej rastliny."

1. Skontrolujte a opíšte vzhľad semien fazule. Urobte si kresbu.

2. Pomocou pitevného noža odstráňte obal semien. Aká je jeho úloha pre semeno?

3. Zvážte štruktúru embrya. Nakreslite obrázok a označte jeho hlavné časti.

4. Zvážte a opíšte vzhľad pšeničného zrna. Urobte si kresbu.

5. Pitečnou ihlou sa pokúste odstrániť kryt zrna.

6. Pomocou kresby učebnice a hotového výrobku „Pšeničné zrno. Pozdĺžny rez ", ktorý môžete vidieť v pitevnej lupe, urobte kresbu" Štruktúra pšeničného zrna "; napíšte jeho hlavné časti.

7. Porovnajte štruktúru semena fazule a zrna pšenice. Nájdite podobnosti a rozdiely.

8. Vyplňte schému:

Laboratórne práce №14.

Téma: "Pohyb riešení pozdĺž stonky"

1. Porovnajte pohyb látok po kmeni stromu s ich pohybom po stonke zemiaka (učebnica, str. 74 a 75). Urobte si diagram pohybu v notebooku.

2. Zvážte mikropreparát "Vláknitý cievny zväzok kmeňa lipy", porovnajte s nákresmi učebnice na str. 74 a 75, nakrájanú zemiakovú hľuzu. Načrtnite si cievno-vláknité zväzky do zošita a podpíšte výkres.

Laboratórne práce №15.

Téma: "Štruktúra krviniek u žiab a ľudí."

1. Prezri si mikropreparáty ľudskej a žabej krvi, porovnaj ich veľkosti a urob si nákres do zošita. Porovnaj s obrázkom v učebnici.

2. Vyvodzujte závery o tom, čo vidíte.

Laboratórne práce №16.

Téma: "Štruktúra kostí."

1. Zvážte navrhované zvieracie kosti. Zistite, koho sú to kosti, ako sa nazývajú. Rozdeľte ich do skupín podľa veľkosti, štruktúry.

2. Pomocou nákresu z učebnice pomenujte časti kosti, do zošita nakreslite „Štruktúru kosti“, podpíšte sa.

Laboratórne práce №17.

Téma: "Pohyb nálevníkov - topánok a dážďoviek."

1. Kvapnite kvapku pripravenej obuvníckej kultúry na podložné sklíčko pomocou pipety.

2. Kvapku prikryte krycím sklíčkom. Prebytočnú vodu odstráňte filtračným papierom.

3. Preskúmajte preparát pod mikroskopom (objektív 20, okulár 15).

4. Pozorujte bitie riasiniek.

5. Načrtnite vzhľad nálevu.

6. Nakreslite a popíšte kroky pri pohybe dážďovky.